دور مكاتب التسجيل والتجنيد العسكري في التربية التاريخية العسكرية للشباب. مكاتب التجنيد العسكري: المهمة مجدية

على أساس المواد الأرشيفية ، يتم إدخال بيانات جديدة في التداول العلمي ، مما يميز حالة التعليم العسكري الوطني لسكان روسيا ، مما يجعل من الممكن تقييم مستوى التعليم العسكري الوطني للشباب بشكل واقعي الذي حققته بداية الحرب الوطنية العظمى. يظهر العمل في تحليل نقدي وجهات نظر القيادة العسكرية السياسية حول القضايا العسكرية الوطنية ...

التربية العسكرية الوطنية وتدريب الشباب للدفاع عن الوطن في 1921-1941: بناءً على مواد من بتروغراد لينينغراد ومنطقة لينينغراد (مقال ، ورقة مصطلح ، دبلوم ، تحكم)

لقد أثبت تاريخ تطور الشؤون العسكرية منذ العصور القديمة مرارًا وتكرارًا الدور الاستثنائي للوطنية في تحقيق الانتصار على العدو. سمح فهم ذلك لرجال الدولة والقادة العسكريين بإيجاد تقنيات وأساليب ووسائل فعالة للتأثير على مواطنيهم وجنودهم من أجل تقويتهم. روح معنويةفي القتال ضد الأعداء. في الوقت نفسه ، ظلت مشكلة ضمان الروح الوطنية العالية بين الجنود دائمًا واحدة من أهم المشاكل في تدريب القوات. إنها ليست أقل حدة اليوم. تعود أهمية وضرورة هذه الدراسة إلى الظروف التالية:

أولا ، تدهور الوضع في القوات المسلحة المحلية مؤخرا بشكل حاد. لم يفقد الجيش والبحرية ، اللذان كانا يملكان قبل بضع سنوات فقط إمكانات قتالية ضخمة وجسدا قوة القوة العظمى في العالم ، قوتهما السابقة فحسب ، بل فقدا أيضًا قدرتهما القتالية العالية ، والتي لم يعد مستواها من نواح كثيرة يلبي العصر الحديث. المتطلبات.

تفاقم مأساة ما يجري بحقيقة أن الجيش وجد نفسه في موقف صعب. صحيح أن موقف المجتمع الروسي تجاه القوات المسلحة قد تغير إلى حد ما مؤخرًا: يتم سماع ملاحظات التعاطف والقلق وحتى القلق بشأن وضع الجيش في كثير من الأحيان. لكن مساعدة حقيقيةوالدعم منخفض جدًا حتى الآن. إنه لأمر مرير بشكل خاص أن ندرك أن الجيش قد فقد عمليا أعمق و مصادر قويةقوتها ، التي كانت تستمد منها قوتها دائمًا في الأوقات الصعبة لروسيا.

أحد هذه المصادر هو حب الوطن. حشد الشعور بالوطن الأم المجتمع الروسي معًا ، وحول السكان متعددي الجنسيات إلى

61-7 390004 (2301 × 3444 × 2 tiff) 4 موحدون خلقوا جوًا من الانسجام الاجتماعي ، مما سمح للبلاد بالخروج متجددًا من أصعب التجارب.

اليوم في الوعي العاممن مواطنينا ، وخاصة الشباب ، العدمية منتشرة على نطاق واسع ، وهو موقف سلبي تجاه هؤلاء قيم اخلاقية، التي شكلت حتى وقت قريب أساس تنشئة جيل الشباب ، تتزايد مظاهر الفراغ الروحي والأخلاقي ، بين الشباب هناك زيادة في إدمان المخدرات وإدمان الكحول ، الأمراض المنقولة جنسياوأمراض أخرى لأسباب اجتماعية.

انعكاس مباشر لهذا هو الوضع الحالي بين المجندين وفي الجيش. في عام 1999 ، شكل المواطنون الذين تم استدعاؤهم للخدمة العسكرية في روسيا 13.8٪ من إجمالي عدد المجندين 1 ، وفي عام 2000 - 12.9٪ ، وفي سان بطرسبرج 5.1٪ فقط. بقية المجندين إما غير مؤهلين للخدمة العسكرية - 32.4٪ (أي كل ثالث مجند في روسيا!) ، أو لديهم تأجيلات وفقًا للتشريعات الحالية ، أو يتهربون من التجنيد الإجباري: في خريف 1999 التجنيد الإجباري ، ما يقرب من 38 ألف مواطن ، وهو 18.6٪ ممن تم استدعاؤهم للخدمة العسكرية ، في خريف عام 2000 - 13٪ ، ونصيب "الأسد" من هذه موسكو - 2956 شخصًا. وسانت بطرسبرغ - 2841 شخصًا 4

في الوقت نفسه ، تتناقص باستمرار مؤشرات الجودة الخاصة بتجديد دخول القوات: 67.4٪ ممن تم استدعاؤهم في خريف عام 2000 يعانون من قيود على اللياقة للخدمة العسكرية لأسباب صحية ، والتي

في بوتيلين "النتائج والاستنتاجات والمهام". المفوضيات العسكرية. نشرة الأخبار. 2000. رقم 1.P12.

2 Volgushev V. "تم تنفيذ الخطة ، وظلت المشاكل قائمة". المفوضيات العسكرية. نشرة الأخبار. 2001. رقم 2/6. ص 6.

3 بوتيلين ف. "النتائج ، الاستنتاجات ، المهام". المفوضيات العسكرية. نشرة الأخبار. 2000. No. 1. S. 12-19.

4 Volgushev V. "تم تنفيذ الخطة ، وظلت المشاكل قائمة". المفوضيات العسكرية. نشرة الأخبار. 2001. رقم 2/6. ص 12

61-7 390005 (2310 × 3450 × 2 Sch) 5 أقل بنسبة 0.2٪ مما كانت عليه في خريف 1999 - أكثر من الربع - 25.5٪ ليس لديهم تعليم ثانوي ، وهو ما يزيد بنسبة 1٪ عن خريف 1999 ، و 36 من المجندين أميون (مقابل 22 في ربيع 2000) - 48.8٪ من المجندين لم يعملوا ولم يدرسوا في أي مكان (في خريف 1999 - 48.6٪). من بين المجندين ، 15.7٪ ، وفي سانت بطرسبرغ ، 28.2٪ نشأوا على يد أحد الوالدين - 9.5٪ من المجندين للخدمة العسكرية في خريف 2000 كانت لديهم إدانات سابقة (في التجنيد في ربيع 2000 - 6.7٪) 4.7٪ من المجندين مسجلين لدى الشرطة (في ربيع 2000- 3.9٪)

لذلك ، من الطبيعي أن يكون لدى بعض العسكريين إساءة استخدام للوظائف ، وتعاطي المشروبات الكحولية والمخدرات ، وسرقة الأسلحة ، وموت وإصابة الأفراد ، والهروب من الخدمة ، وعدم الرغبة في الخدمة في القوات المسلحة.

وليس من قبيل المصادفة أنه في ظل ظروف الإصلاح الحديثة البعيدة عن النجاح ، هذه المشكلةمن علمية بحتة تصبح سلسلة من الأبحاث الضرورية عمليًا.

ترتبط أهميتها وأهميتها ، أولاً وقبل كل شيء ، بالأهمية القصوى لدراسة التجربة التاريخية للعمل في التعليم العسكري الوطني للشباب ، الذين تم إهمالهم حاليًا أو منسيًا إلى حد كبير.

إن حقائق تطور دولتنا لا تدع مجالاً للشك في استصواب تكوين وعي وطني عالٍ بين شباب روسيا كأحد أهم العوامل في تعزيز الاستعداد الأخلاقي والنفسي لخدمة الوطن في جميع المجالات. الحياة العامةوالأنشطة الحكومية.

في السنوات الأخيرة ، اشتكوا في كثير من الأحيان من تهدئة المشاعر الوطنية بين الشباب ، لكنهم لم يفعلوا سوى القليل لتثقيفهم. بعد كل شيء ، حتى الآن

Volgushev V. "تم تنفيذ الخطة ، وظلت المشاكل قائمة". المفوضيات العسكرية. نشرة الأخبار. 2001. رقم 2/6. ص 10-11.

61-7 390006 (2308 × 3449 × 2 ش) 6 مسام للمجتمع ، والتي تتجلى في كل شيء تقريبًا: بدءًا من عدم فهم الجوهر ، وأهم القضايا المتعلقة بالانتعاش الروحي للوطنية ، باعتبارها واحدة من لم يتم حل القيم الأساسية في حياتنا ، وتنتهي بغياب الآليات التنظيمية والقانونية ، والتي بدونها يستحيل القيام بعمل فعال مع الشباب.

لسوء الحظ ، يساء فهم مفاهيم الوطن والوطنية والولاء للتقاليد البطولية والواجب والشرف والكرامة ونكران الذات وغيرها اليوم في الوعي العام. في الآونة الأخيرة ، فإن فكرة تشكيل وتطوير شخصية المواطن الوطني والمدافع عن الوطن قد فقدت مصداقيتها إلى حد كبير.

لذلك ، فإن البحث المستمر عن طرق وأساليب وأشكال ووسائل عمل جديدة وأكثر فاعلية لتحسين التربية الوطنية للشباب أمر مفهوم تمامًا. ومع ذلك ، لا يمكن أن يكون مثل هذا البحث فعالا إلا إذا كان قائما على الاستمرارية ، على الفهم العلمي والعملي للتجربة التاريخية. في ظل هذه الظروف ، يصبح من الضروري إجراء دراسة موضوعية وشاملة لتجربة التكوين بعد ثورة 1917 لنظام دولة جديد للوعي الوطني ، يقوم على إحياء الشعور التقليدي بالمسؤولية المدنية والاستعداد والقدرة على العمل من أجل الصالح. للوطن لحماية مصالحه.

ثانيًا ، ترجع أهمية الدراسة إلى عمق وحجم وتعقيد التحولات التي تحدث في المجتمع الروسي وقواته المسلحة. كما في 1921-1941 ، يواجه الجيش الروسي حاليًا مهمة إصلاحه من أجل زيادة الاستعداد القتالي والفعالية القتالية للقوات ، وبالتالي تعزيز التعليم الوطني لأفراد الجيش وتجنيد الشباب.

ثالثاً ، دراسة هذه المشكلة تتيح لنا معرفة دور قيادة الدولة في تنظيم العمل لتقوية حب الوطن.

61-7 390007 (2303 × 3445 × 2 ش) 7 جنود من الجيش الأحمر ، وبالتالي شباب ما قبل التجنيد في الفترة المذكورة أعلاه وعلى هذا الأساس لوضع مقترحات لتحسين السياسة العسكرية للدولة في الظروف الحديثة ، بما في ذلك تطوير وجهات نظر مفاهيمية جديدة حول تعليم المواطنة والوطنية والاستعداد لخدمة جديرة بالوطن.

رابعًا ، لا تزال التناقضات في التعليم العسكري الوطني في 1921-1941 غير مدروسة جيدًا. في دراسة تاريخ هذه الفترة ، نظرًا لتعقيدها وغموضها ، لا يزال هناك العديد من التشوهات و "البقع البيضاء".

خامسًا ، تكمن أهمية الدراسة في حقيقة أن التعليم العسكري - الوطني السابق لم يكن فقط مهمة الحزب ، والدولة ، والهياكل التعليمية ، والمنظمات العامة ، ومكاتب التسجيل والتجنيد العسكري ، والقادة ، والعاملين السياسيين كانوا مسؤولين عن ذلك. الدولة ، ولكن الآن يتم تعيين هذه المهام إلى الدور الأول للنواب للعمل التربوي والقادة من جميع الدرجات. تزيد هذه الحقيقة أيضًا من الاهتمام بالتجربة التاريخية لحل هذه المشكلة في الدولة.

وبالتالي ، فإن اختيار موضوع البحث تم تحديده من خلال عدم كفاية درجة دراسته وتطوره في العلوم التاريخية المحلية. ويسمح لك استيعاب الخبرة المتراكمة للتعليم العسكري الوطني للشباب برؤية المستقبل بشكل أفضل واتخاذ قرارات مستنيرة تهدف إلى تحسين العملية التعليمية لجيل الشباب.

كما ترون ، فإن المشكلة المحددة مهمة اليوم ليس فقط في التاريخ العسكري و معرفيا، ولكن أيضًا في مظهرها العملي ، والذي يحدد أيضًا أهمية الدراسة.

61-7390008 (2306 × 3448 × 2 ثانية) 8

إن حل هذه المشكلة يجعل من الممكن تزويد العسكريين بخبرة تاريخية ملموسة من أجل زيادة فعالية العمل على التربية الوطنية للشباب.

تأريخ المشكلة. أجرى المؤرخون السوفييت والروس دراسات معينة حول التربية العسكرية الوطنية للشباب في فترات زمنية مختلفة.

بعد انتهاء الحرب الأهلية ظهرت المنشورات الأولى حول المشكلة التي تهمنا. كانت هذه أعمالًا صغيرة ، عكست قضايا التربية العسكرية الوطنية للشباب في تلك السنوات البعيدة. تحتوي بشكل أساسي على مواد واقعية وإحصائية 1. كانت هذه المحاولات الأولية لتحليل على المستوى العلمي التجربة التاريخية للعمل على تكوين وتطوير القوات المسلحة للدولة وتعليم أفرادها.

في النصف الثاني من العشرينات وأوائل الثلاثينيات ، نُشرت أعمال أخرى تكشف عن مشاركة الشباب في الدفاع عن الوطن والتغلب على الدمار خلال سنوات فترة الترميم. بعضها كتب من قبل شخصيات بارزة في الحزب والدولة. جزء لا يتجزأ منه.

1 جوسيف إس آي دروس من الحرب الأهلية. إد. الثاني ، م - 1921 ؛ Avinovitsky Ya. L. المؤسسات التعليمية العسكرية السوفيتية خلال أربع سنوات من الحرب. م - 1922 ؛ Mirotin A. Komsoflottsy في الخارج (على الشفق القطبي). م ، 1924 ؛ كاسيمنكو

V.A. كومسومول والأسطول الأحمر. م ، 1925 ؛ Frunze M.V. الدفاع عن البلاد وكومسومول. م ، 1925 ؛ بيتوخوف م.كومسومول في الجيش الأحمر والأسطول الأحمر. م ، 1925 ، إلخ.

2 العمل العسكري كومسومول. ملخص المقالات. M.-L. ، 1927 ؛ نيكولسكي أ.ن.الأسطول الجوي الأحمر والشباب اللينيني. M.-L. ، 1928 ؛ Postyshev P.P. حول كومسومول. خاركوف ، 1933 ؛ من أجل التعليم البلشفي لكوادر كومسومول الجديدة. طشقند ، 1935 ؛ كيروف س م عن الشباب. م ، 1938 ؛ Voroshilov KE عن الشباب. م ، 1939 ، إلخ.

61-7390009 (2275 × 3427 × 2 تيف)

في سنوات ما بعد الحرب ، تم استكمال تأريخ المشكلة التي تهمنا بأعمال حللت أنشطة الحزب والمنظمات العامة لإنشاء وتعزيز الجيش الأحمر والبحرية. تتماشى مع التفاني لأفكار الحزب الحاكم وقادته ، وفي نفس الوقت احتوت أيضًا على مادة واقعية مهمة.

تم الإسهام في تطوير مشكلة القيادة في التعليم العسكري الوطني من خلال الأعمال الأساسية ، التي حللت الوضع الاقتصادي والسياسي للبلد في الفترة قيد الدراسة ، وقدمت معلومات محددة عن أنشطة أجهزة الدولة في مجال تطوير عمل الدفاع الجماهيري بين الشباب.

تحظى الأعمال المتعلقة بتاريخ كومسومول باهتمام كبير ، حيث يتم تقديم مواد وثائقية قيمة ، والتي تكشف عن أنشطة منظمات كومسومول في البلاد في التعليم العسكري الوطني للشباب ، ويتم التوصل إلى استنتاجات وتعميمات مهمة للغاية.

1 ليباتوف أ. كومسومول - قائد البحرية. م ، 1947 ؛ اوزيروف ف.لينينسكي كومسومول. م ، 1947 ؛ الجيش السوفيتي لاختيكوف الأول - جيش الأخوة والصداقة بين الشعوب (1918 - 1948). ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1948 ؛ Iovlev A.M. ، Voropaev DA كفاح حزب الشيوعي الصيني من أجل تكوين أفراد عسكريين (1918 - 1941). م ، 1957 ؛ Berkhin LB الإصلاح العسكري في الاتحاد السوفياتي (1921 - 1925) م ، 1958 ؛ Ganin NI دور المفوضين العسكريين في إنشاء وتقوية الجيش الأحمر (1918 - 1920). م ، 1958 ؛ Konyukhovsky V.N. نضال الحزب الشيوعي من أجل تعزيز الجيش الأحمر خلال سنوات البناء الاشتراكي السلمي 1921 - 1941. م ، 1958 ؛ كوزمين إن إف في حراسة العمل السلمي (1921 - 1940). ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1959.

2 تاريخ الحرب العالمية الثانية 1939-1945: في 12 مجلداً. M. ، 1973-1982. المجلد 3 ، 4- تاريخ الحرب العالمية الثانية. الحجم 1. م ، 1974 ؛ تاريخ الحرب الوطنية العظمى الإتحاد السوفييتي 1941-1945 T. 1-6. م ، 1960 ؛ بتروف ف.الوطنية. الوطن. روسيا. SPb. ، 1994 ، إلخ.

3 أتساركين أ. الثورة البروليتارية والشباب: ولادة كومسومول. م ، 1981 ؛ الحزب الشيوعي في كومسومول ومهام التربية الشيوعية للشباب في الظروف الحديثة. م ، 1974 ؛ Soloviev I. Ya. قتالية مفرزة من VZhSM. م ، 1978 ؛ إلى ورثة الثورة: وثائق الحزب عن الكومسومول والشباب. م ، 1969 ؛ مقالات عن تاريخ منظمة لينينغراد في كومسومول. L. ، 1969.

61-739010 (2298 × 3442 × 2111!)

ولكن نظرًا لطبيعة البحث متعددة الأوجه ، لم تحظ قضايا قيادة العمل العسكري الوطني بين الشباب في هذه الأعمال بالتغطية المناسبة. من بين هذه الأعمال ، يجدر تسليط الضوء على "مقالات عن تاريخ منظمة لينينغراد في كومسومول" ، حيث أظهر المؤلفون العمل النشط لكومسومول في التربية الوطنية للشباب ، ومشاركتها في التدريب العسكري التقني للشباب. والنساء ، في تطوير الثقافة البدنية والرياضة ، يقدمون تحليلاً شاملاً للأدبيات المتعلقة بكومسومول ، لكن أقل اهتمامًا بالمشكلة قيد الدراسة.

قدم علماء لينينغراد ، ف. أ. زوبكوف ، في في بريفالوف ، إس أ. بيدان مساهمة كبيرة في تطوير مشكلة قيادة الشباب. وأصبح عملهم مساهمة كبيرة في دراسة مشكلة الشباب. ليس من قبيل المصادفة أن صدر كتاب "لينين والشباب" بثلاث طبعات.

ركز المؤلفون اهتمامهم بشكل رئيسي على دراسة أنشطة كومسومول ومنظمات الشباب في مراحل مختلفة من تطورهم. تم إعداد الكتب المذكورة بما يتماشى مع الإرشادات الأيديولوجية الحالية. ينعكس موضوع التربية العسكرية الوطنية للشباب فيهم بشكل مجزأ.

تم النظر في بعض جوانب أنشطة كومسومول في التدريب العسكري للشباب في أعمال ل. بوريسوف ون. موركوفين وآخرين. يستشهد المؤلفون الاشياءحول دراسة الشؤون العسكرية من قبل أعضاء كومسومول والشباب غير النقابيين ، والكشف عن أشكال معينة و

1 Zubkov V.A. ، Privalov V.V. لينين والشباب. لام ، 1981 ؛ Zubkov V.A.Komsomol والتعليم الشيوعي للشباب. رسم تخطيطي تاريخي (1918-1941). لام ، 1978 ؛ منظمة Zubkov V.A. Leningrad Komsomol في فترة استعادة الاقتصاد الوطني (1921-1925) .L. ، 1968 ؛ حزب بيدان س أ وكومسومول. رسم تخطيطي تاريخي (1918-1945) إل ، 1979.

بوريسوف ل. كومسومول وأوسوافياخيم "نداء علامات التاريخ". العدد 1 م ، 1969 ؛ أعمال الدفاع الجماعي لأوسوافياخيم (1927-1941). مجلة عسكرية سياسية. رقم 8. 1967 ؛ Morkovin N. Osoaviakhim - احتياطي عظيم من الجيش الأحمر. م ، 1959 ، إلخ.

61-7390 011 (2300 × 3443 × 2 Sch)

11 طريقة للعمل العسكري الوطني ، تظهر مشاركة الشباب في تطوير الشؤون العسكرية ، لكن لا تستخدم البيانات المعممة في هذا المجال ، لأسباب خارجة عن إرادتهم.

مشاكل العمل الدفاعي الجماعي والتعليم العسكري الوطني للشباب في العقدين الأولين القوة السوفيتيةخضعت لمزيد من التحقيق في عدد من أطروحات الدكتوراة والمرشحين .1 بناءً على تحليل المصادر والأدبيات ، أظهر المؤلفون دور المنظمات الحزبية في إعداد الشعب السوفيتيللدفاع عن الوطن الأم ، الذي تجلى في السنوات القاسية للحرب الوطنية العظمى.

ومع ذلك ، لم يهدف مؤلفو هذه الأطروحات إلى تعميم الخبرة المتراكمة في التربية العسكرية الوطنية للشباب في 19211941. وتجدر الإشارة إلى أنه في أعمال الستينيات والسبعينيات ، تم النظر في المشكلات المرتبطة بتحسين التعليم العسكري الوطني في إطار عام. كشف مؤلفوهم ، بحكم المقاربات المقبولة عمومًا في ذلك الوقت ، بشكل أحادي الجانب إلى حد ما عن العمليات التي حدثت في المجتمع ، والجيش في الفترة قيد الدراسة وفي المنطقة ، وفي الواقع التزم الصمت بشأن أوجه القصور وسوء التقدير. من الواضح أن معظم هذه الأعمال تفتقر إلى التحليل النقدي.

1 Baranchikov ZM كان الحزب منظم العمل العسكري الوطني بين العمال خلال الخطة الخمسية الأولى. ديس. كاند. IST. العلوم ، L. ، 1970 ؛ كوفاليف آي يا لينينسكي كومسومول - مساعد نشطمن الحزب الشيوعي في العمل العسكري الوطني بين الشباب (1926 ؛ يونيو 1941). ديس. طبيب. IST. علوم. كييف ، 1979 ؛ Krivoruchenko V. K. Komsomol - مساعد قتالي للحزب للتعليم العسكري الوطني. ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1974.

61-7390 012 (2286 × 3434 × 2 تيف)

لدراسة العمل العسكري الوطني في سنوات الخطط الخمسية الأولى ، أطروحات المرشح لـ N.E. Khanichev، O.E. هيرا .1

كشفت أطروحة ن.يي خانيشيف المبادئ الأساسية ، وأشكال وأساليب عمل الدفاع الجماعي لكومسومول ، وإعداد الشباب قبل التجنيد والتجنيد للخدمة في الجيش والبحرية.

يفحص المؤلف المحتوى ، والتوجهات الرئيسية لأنشطة كومسومول لتعزيز القناعة الأيديولوجية لدى الشباب ، والاستعداد للدفاع عن وطنهم بالسلاح في متناول اليد ، ويحلل أنشطتها لنشر وتحسين المنظمات الدفاعية. ومع ذلك ، فإن الأطروحة لم تسلط الضوء بعمق على مجموعة كاملة من أشكال وأساليب توجيه التعليم العسكري الوطني وعمل الدفاع الجماهيري لمنظمات كومسومول ، وكذلك مسألة التدريب الأخلاقي والسياسي والعسكري والبدني للشباب.

في عمل O.E. نظرًا لضيق المشكلة التي حلها المؤلف ، لم يؤخذ جيرا في الاعتبار لمشكلة التربية العسكرية الوطنية بكل تنوعها.

في هذه الأعمال وغيرها في سياق إعادة التفكير في مشاكل التعليم العسكري الوطني ، وكذلك تاريخ البلد بأكمله على أساس الوثائق الجديدة ، فإن الاستنتاجات متناقضة للغاية. الطفرة في توضيح "البقع البيضاء" التي ظهرت مع الدعاية لم تُنسى بعد التاريخ الوطني... في هذه الظاهرة ، ليس فقط المؤرخين المحترفين ، ولكن أيضًا الكثير الشرفاءلاحظت وجود اتجاه ينذر بالخطر

1 خانيشيف ن يي كومسومول هو مساعد نشط للحزب الشيوعي في تنظيم وتنفيذ أعمال الدفاع الجماهيري خلال سنوات البناء الاشتراكي. (1929-1941) م ، 1973 ؛ Ger O.E. دور كومسومول للمؤسسات التعليمية العسكرية في تدريب أفراد قيادة الجيش الأحمر والبحرية أثناء تنظيم وتنفيذ الإصلاح العسكري في عشرينيات القرن الماضي. L. ، 1990.

61-7 390 013 (2286 × 3434 × 2) تتنقل من طرف إلى آخر ، من التلوين المخزي للتاريخ ، صمت صفحاته المأساوية إلى التشهير الجامح لكل شيء وكل شخص.

كانت السمة المميزة لأعمال الثمانينيات - أوائل التسعينيات هي رغبة مؤلفيها في النظر في القضايا المتعلقة بمحتوى وتنظيم التعليم بين العسكريين وشباب التجنيد ، ومختلف الصفات الأخلاقية والقتالية في سنوات ما قبل الحرب. تم تخصيص أطروحات ف.تيريخوف وف.شيليخان لهذه المسألة .1 ومع ذلك ، لم تحدد هذه الدراسات مهمة دراسة شاملة للتربية الوطنية في الفترة قيد المراجعة ، وقد تم الوفاء بها جميعًا في إطار متطلبات الحزب. .

تمثّل تزوير تاريخنا أيضًا في حقيقة أنه إذا كان النص لا يحتوي على "النشاط الدؤوب" للحزب الحاكم ، فليس هناك ما يمكن الاعتماد عليه في نشر هذه الدراسة أو تلك ، خاصةً إذا كانت تتعلق بالحزب المستمر العمل السياسي وأثره الحقيقي على الحالة المعنوية والنفسية لأعضاء كومسومول والشباب جميعهم جنود.

في السنوات الأخيرة ، في ظل ظروف الدعاية الموسعة ، ظهرت الأعمال العلمية التي تم فيها تحليل العمليات الاجتماعية في المجتمع والجيش التي حدثت في سنوات ما قبل الحرب بموضوعية أكبر. تعتبر أطروحات M. Koshlakov و I. Yuvchenko ذات قيمة كبيرة لهذا البحث .2 صحيح أن محتواها يعتمد على

1 Terekhov V.F. أنشطة الحزب الشيوعي في التربية الوطنية لجنود الجيش الأحمر (1921-1941). تأريخ البحث. ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1990 ؛ Shelekhan V. T. نشاط الحزب الشيوعي في التعليم الإيديولوجي والسياسي لأفراد الجيش الأحمر خلال الخطط الخمسية قبل الحرب (1928 ؛ يونيو 1941). ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1982.

كوشلاكوف إم بي. العمل السياسي الحزبي لزيادة الاستعداد القتالي لتشكيلات ووحدات الدفاع الجوي (1928 ؛ يونيو 1941). ديس. كاند. IST. العلوم م ، 1986 ؛ Yuvchenko I. V. تعزيز الحالة الأخلاقية والنفسية للجيش الأحمر عشية الحرب الوطنية العظمى. ديس. .kand. IST. علوم. S-Pb. ، 1994.

61-7 390 014 (2281 × 3431 × 2) على مواد قوات الدفاع الجوي ، يحتوي كلا العملين على مواد وثائقية وتعميمات واستنتاجات مهمة ، لكنهما تم تنفيذهما بموقف الفكر الشيوعي.

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن التأكيد في العلم التاريخي السوفيتي على الماركسية اللينينية كأساس نظري ومنهجي واحد كان له تأثير كبير على هيكل مؤسسات البحث ، وإشكالياتها وتوجهها الأساسي. نتيجة لذلك ، تم اختصار الأعمال الفردية فقط لتحديد ما تم تحقيقه ، وإثبات ذلك الحل الكاملالمهام التي تمت مناقشتها ، للإعلان أو التعليق على قرارات الحزب. الشيء نفسه لم يمر عبر تأريخ التربية العسكرية الوطنية في 1921-1941.

وبالتالي ، فإن تحليل المنشورات والأطروحات حول الموضوع المختار يسمح لنا باستنتاج أن مشكلة التعليم العسكري الوطني للشباب في بتروغراد - لينينغراد ومنطقة الفترة 1921-1941 لم تكن بعد موضوعًا لأطروحة مستقلة. البحث وليس لديها إفشاء شامل ومنهجي. ، والتي حددت سلفا اختيارها بهذه الصفة.

الغرض من الدراسة. على أساس محدد مواد تاريخية، تم إدخال بعضها في التداول العلمي لأول مرة ، من وجهة نظر المتطلبات الحديثة ، على أساس تحليل نقدي للوثائق الأرشيفية ، والمؤلفات العلمية والدوريات ، لإجراء دراسة شاملة لتاريخ إنشاء وتشغيل النظام التربية العسكرية الوطنية في الفترة 1921-1941. في الوقت نفسه ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص لأداء دور وأهمية الدعاية الجماهيرية والسياسية عمل تعليميالمنظمات الحزبية وكومسومول ، وكذلك المنظمات العامة المختلفة (Osoaviakhim ، Avtodor ، Red Cross ، إلخ) في التربية العسكرية الوطنية للشباب في فترة ما قبل الحرب ، لتحديد وتعميم تجربتها الإيجابية وعيوبها.

61-7390 015 (2281 × 3431 × 2 Sch

بناءً على الهدف المحدد ، يحدد مرشح الأطروحة المهام التالية:

دراسة وتلخيص قرارات الهيئات والمنظمات الحكومية والعامة لإنشاء وتحسين نظام التعليم العسكري الوطني وعمل الدفاع الجماعي مع الشباب في أكبر منطقة في البلاد -

للتحقيق في الآلية وخصوصيات إعداد مشروع الجيل للدفاع عن الوطن الأم أثناء تشكيل روسيا السوفيتية والاتحاد السوفيتي والتغييرات في نظام تزويد الجيش والبحرية بجنود-

تحديد وكشف مجالات العمل ذات الأولوية لجميع هياكل الدولة على التربية العسكرية الوطنية للشباب في الفترة قيد النظر في المنطقة المعينة -

لتعميم مشكلة التربية الوطنية في نظام السياسة العسكرية للدولة ، باعتبارها مهمة للغاية في الحفاظ على قدرتها الدفاعية عند المستوى المناسب وكشفها بشكل كامل-

بناءً على الدراسة ، قم بالتعميم والاستنتاجات ، وصياغة بعض التوصيات لاستخدام التجربة الإيجابية للمنظمات الحكومية والعامة في تحسين التعليم العسكري الوطني. جيل الشبابفي الظروف الحديثة. الأساس المنهجي للبحث هو مبادئ الموضوعية والتاريخية. سعى طالب الأطروحة إلى مراعاة السمات والتناقضات التاريخية المحددة لحياة البلاد ، وتجنب الاستنتاجات والتقييمات الذاتية. تم استخدام طرق المشكلة - الترتيب الزمني ، والتوقيت ، والتوليف. تم استخدام الطريقة الإحصائية على نطاق واسع.

الحداثة العلمية للأطروحة هي:

إنه مكرس لمشكلة غير مدروسة بشكل كافٍ وتحتل مكانة مهمة في تاريخ روسيا ، فضلاً عن محاولة لإيجاد حل شامل وشامل.

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2) دراسات للمحتوى وجوهر التربية العسكرية الوطنية للشباب في الفترة (1921-1941) والأساليب ، وخاصة تعليم الشباب.

على أساس المواد الأرشيفية ، يتم إدخال بيانات جديدة في التداول العلمي ، مما يميز حالة التعليم العسكري الوطني لسكان روسيا ، مما يجعل من الممكن تقييم مستوى التعليم العسكري الوطني للشباب بشكل واقعي الذي حققته بداية الحرب الوطنية العظمى. يُظهر العمل في التحليل النقدي وجهات نظر القيادة العسكرية السياسية حول قضايا التربية العسكرية الوطنية للشباب.

المشكلة المحددة داخل هذه المنطقة وضمن الإطار الزمني المشار إليه لم يتم التحقيق فيها مسبقًا.

في الاستنتاجات المُصاغة والمقترحات العملية المنبثقة عن التجربة التاريخية للعمل في التربية العسكرية الوطنية للشباب ، والتي يرى المؤلف: أساسىلحل هذه المشكلة الآن.

تكمن الأهمية العملية للأطروحة في الفرص الافتتاحية لاستخدام التجربة الإيجابية للتعليم العسكري الوطني لسكان روسيا على أساس التقاليد الغنية للجيش والشعب في ظروف الفترة الانتقالية. يمكن استخدام المواد الواقعية للأطروحة والاستنتاجات والمقترحات الواردة فيها في عمل الهياكل الإقليمية للمنظمة الروسية للرياضات الدفاعية والتقنية ، المؤسسات التعليمية، ومكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية والمنظمات العامة.

61-7 390 017 (2275 × 3427 × 2 مرتبط بالولاء للوطن الأم والقدرة ، إذا لزم الأمر ، على الدفاع المسلح عن الوطن.

قاعدة مصدر الدراسة ..

يتكون أساس المواد الواقعية للأطروحة من الوثائق والمواد التي استخرجها المؤلف من 35 صندوقًا ، و 8 محفوظات مركزية ومحلية.

تشهد البيانات المحددة الواردة في وثائق المحفوظات على العمل الهام للدولة والهياكل العامة في إعداد المجندين السابقين والجنود الشباب للخدمة العسكرية في الفترة ما بين الحرب الأهلية والحرب الوطنية العظمى.

لذلك ، في أرشيف الدولة المركزي للوثائق التاريخية والسياسية لسانت بطرسبرغ (TSGAIPD SP-b) تمت دراسة F-25 - نسخ اجتماعات مكتب لجنة مدينة لينينغراد. F-24 - اجتماعات لجنة لينينغراد الإقليمية للحزب الشيوعي (ب). F-K-598 التابعة للجنة الإقليمية ومدينة كومسومول في لينينغراد. درس المؤلف واستخدم على نطاق واسع أموال لجان لينينغراد الإقليمية ولجان مدينة لينينغراد في كومسومول ، وأموال اللجان الإقليمية للحزب وكومسومول ، ولجان المدينة واللجان الإقليمية في المنطقة ، ما مجموعه 79 حالة.

قام المؤلف بالتحقيق في أنشطة لجان لينينغراد الإقليمية والمدينة التابعة للحزب وكومسومول ، وكذلك لجان المدينة والمقاطعات في المنطقة والمدينة. سمحت نسخ مؤتمرات الحزب وكومسومول والجلسات العامة واجتماعات الأصول والاجتماعات والمذكرات والشهادات والوثائق الأخرى بإجراء دراسة أعمق لعملهم لتحسين فعالية التدريب الأخلاقي والسياسي والعسكري والتقني والبدني للشباب. تحتوي قرارات مكتب اللجان الإقليمية والمدينة لكومسومول على معلومات حول مشاركة كومسومول في إعداد الشباب للخدمة في الجيش الأحمر والبحرية.

61-739018 (2291 × 3437 × 2 Sch

تدرس الأطروحة وثائق ومواد من 33 ملفًا من 8 صناديق من أرشيف الدولة المركزية في سانت بطرسبرغ ، ولا سيما قرارات وقرارات المؤتمرات الإقليمية للسوفييت ، والمواد المتعلقة بعمل القسم العسكري للجنة التنفيذية لمدينة لينينغراد ، و مفوضيات لينينغراد العسكرية الإقليمية والمدينة والمجالس الإقليمية للمنظمات العامة. تحتوي أوامرهم وقراراتهم ومراسلاتهم حول التدريب العسكري الوطني للشباب على بيانات محددة عن حالة هذا العمل في مناطق المدينة والمنطقة ، في المؤسسات الفردية.

تم إدخال العديد من الوثائق حول مشاركة منظمة كومسومول في لينينغراد ومنطقة لينينغراد في إعادة هيكلة الدفاع الجماعي وعمل الثقافة البدنية العسكرية في البحث العلمي لأول مرة.

في إعداد الأطروحة ، تم استخدام مواد من أرشيف الدولة الروسية للتاريخ الاجتماعي والسياسي: الصندوق 17 - اللجنة المركزية للحزب الشيوعي الثوري (ب): حالتان - صندوق 4426 ، - اتحاد جمعيات المساعدة في تطوير المكننة و تحسين طرق اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (Avtodor): 9 حالات - صندوق 8355 - جمعية تعزيز الدفاع والطيران والبناء الكيميائي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (Osoaviakhim): 7 حالات - الصندوق 3341 - جمعية الصليب الأحمر الروسي (RRCS): 4 القضايا - صندوق 7710 - المكتب المركزي للثقافة البدنية للمجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد: 11 حالة.

في محفوظات الدولة الروسية للبحرية ، صندوق R-7 ، المرجع 1 ، 388 - اللوائح المتعلقة بالدائرة العلمية والتقنية لمدرسة الهندسة البحرية ، 381 - أمر الأسطول ومفوضية الشعب للشؤون البحرية بشأن الإعداد من الأنشطة التربوية والسياسية والإدارية في المؤسسات التعليمية ومحاضر الاجتماعات في مقر RKKF.

في المحفوظات المركزية لوزارة الدفاع في الاتحاد الروسي (TsAMO RF) ص. 62 ، الجرد 1 ، د. 9 ، 11 ، 14 ، 25 ، 38 ، 39 ، 53 ، 54 ، 93 - أوامر وتعاميم الشؤون السياسية إدارة RKKA - ت 61 - مراسلات مع اللجنة المركزية وعضو الكنيست

61-7901019 (2331 × 3464 × 2 Sch

RCP (b) و RKSM بشأن التثقيف السياسي والعمل الدعائي في الجامعات ، إلخ.

في إعداد وكتابة الأطروحة ، تم استخدام مواد من سبعة صناديق RGVA.

في أرشيفات المتحف التاريخي العسكري للمدفعية والقوات الهندسية وسلاح الإشارة ، تمت دراسة الصندوق 52 - مجموعة من الوثائق الواردة من قسم التاريخ العسكري بالمتحف التاريخي للمدفعية ، في كثير من النواحي المتعلقة بالمشكلة قيد الدراسة.

لعبت ذكريات ومذكرات قادة الحزب السوفياتي السابق وكومسومول دورًا معينًا في الكشف عن الموضوع. على الرغم من أنها ليست مصادر وثائقية بشكل صارم ، إلا أنها مع ذلك لها أهمية كبيرة منذ ذلك الحين تساعد على تمثيل الوضع الذي تطور خلال الفترة قيد الدراسة بشكل أكثر إشراقًا وتمثيلًا كاملاً ، مع إعطاء أمثلة على اهتمام الأمة بتعزيز دفاع البلاد. يشترك المؤلفان في نفس وجهة النظر القائلة بأن أساس انتصار الاتحاد السوفيتي في الحرب الوطنية العظمى قد أعيد إلى الوراء في سنوات البناء الاشتراكي.

بناءً على طبيعة متنوعة وغنية بشكل عام بالمحتوى ومصادر أرشيفية وأعمال علمية ومنشورات ، بالإضافة إلى مراعاة أهداف البحث ، تم تحديد هيكل الرسالة ، والذي يتكون من مقدمة ، قسمين ، خاتمة ، قائمة المصادر والأدب ، ثمانية ملاحق.

استنتاج

تهدف محاولة المؤلف للتحقيق في تاريخ أنشطة هيئات الدولة والمنظمات العامة في التعليم العسكري الوطني إلى استعادة الحقيقة التاريخية والتغطية الموضوعية للأحداث الواقعية في هذا المجال التي وقعت في 1921-1941. تم البحث في عدة اتجاهات. أولاً ، دراسة نظام تنظيم تكوين المشاعر الأخلاقية والوطنية لدى الشباب ؛ وثانيًا ، دراسة الشؤون العسكرية للشباب في منظمات الدفاع الجماهيري ؛ ثالثًا ، تطوير حركة الثقافة البدنية الجماعية وإدخال الجيش - الرياضة التطبيقية بين الشباب.

أظهرت دراسة محتوى وأشكال وأساليب التربية العسكرية الوطنية للشباب في سنوات ما قبل الحرب أن القيادة العسكرية والسياسية للبلاد أولت أهمية خاصة لهذه المشكلة ، وقد حددت أهمية حل هذه المشكلة من خلال تعقيد الوضع العسكري السياسي في العالم (خاصة في الثلاثينيات) والحاجة إلى القدرة القتالية للقوات. وكان العمل الذي قامت به كومسومول مساهمة أكيدة في تعزيز صفوف الجيش الأحمر. لقد تحمل جيل السوفييت الذي تلقى معرفة بالشؤون العسكرية وإمكانات أخلاقية وسياسية كبيرة في المجتمعات التطوعية ، في مراكز ما قبل التجنيد ، في الجيش والبحرية ، العبء الكامل في القتال ضد الأعداء وأثناء الوطنية العظمى. حرب.

لذلك ، على الرغم من الافتراء والافتراء من بعض القوى السياسية ضد شبابنا السوفيتي ، فإن تجربة كومسومول هي تراث تاريخي لا يقدر بثمن ولا شك في أنه يجب استخدام تجربتها في الظروف الحديثة لإعداد الشباب للدفاع عن وطنهم.

61-7390150 (2305 × 3447 × 2 Sch)

ترتبط العديد من الصفحات المجيدة في تاريخ كومسومول بعمل الشباب ، وعدد من مشاريعها الوطنية: رعاية البحرية والطيران ، والإنشاء والمشاركة النشطة في جمعيات الدفاع الجماعي التطوعية ، وعقد "أيام" و "أسابيع" لتقوية الجيش والبحرية ، التبرعات الطوعية ، المساعدات المادية ، إلخ.

كان أحد الاتجاهات المركزية لعمل كومسومول هو التعليم العسكري الوطني للشباب وإعدادهم الشامل للخدمة العسكرية.

وجد تعزيز التربية العسكرية الوطنية للشباب تجلياته في الرغبة المتزايدة للخدمة في الجيش والبحرية.

حل كومسومول مهام التدريب العسكري بالتعاون الوثيق مع Osoaviakhim و Avtodor و ODR وغيرها من المنظمات العامة. في الدوائر ، في مراكز ما قبل التجنيد ، في نوادي كومسومول ، في الزوايا العسكرية وفي ميادين الرماية ، اكتسب الشباب المعرفة بالشؤون العسكرية. بفضل مساعدة كومسومول ، كان لدى الشباب الذين يمتلكون بالفعل معرفة عسكرية معينة أهمية عظيمةليس فقط في 1921-1941 ، ولكن أيضًا في السنوات اللاحقة.

تتطلب تجربة ما قبل الحرب للعمل على التربية العسكرية الوطنية للشباب تحليلًا عمليًا ، من حيث المحتوى ومن الناحية المنهجية والتنظيمية ، مما يتيح لنا تعلم الدروس للفترة الحديثة وتقديم بعض التوصيات لتحسين العمل الهادف إلى تعزيز التربية العسكرية الوطنية للشباب.

1. خلال سنوات التدخل والحرب الأهلية ، تراكمت الخبرة في التربية العسكرية الوطنية ، وخاصة في الجبهات. خلال سنوات الخطة الخمسية الأولى ، كان هناك بحث وتحسين أكثر من غيره أشكال فعالةوأساليب العمل لإعداد الشباب للحماية

61-7390151 (2313 × 3452 × 2 Sch)

151 من الوطن الاشتراكي. خلال سنوات الخطة الخمسية الثانية ، أخذ هذا العمل على نطاق واسع.

كان للعمل على التربية العسكرية الوطنية للشباب عدد من مواصفات خاصة، التي تحددها ظروف الموقع والتنمية الاقتصادية والاجتماعية والسياسية لمناطق البلاد. تحملت الظروف الخاصة لحياة ونشاط العمال في المدن والقرى ضرورة ملزمة وملموسة. على سبيل المثال ، كانت لينينغراد واحدة من أكبر المراكز الصناعية في البلاد ذات الأهمية الدفاعية الهامة.

في سياق الانتقال من الحرب إلى السلام ، طورت القيادة السياسية أحكامًا أساسية حول مكان ودور كومسومول في الدفاع عن الوطن الاشتراكي ، وحددت الاتجاهات الرئيسية للعمل العسكري ، وتهدف أيضًا إلى تحسين الجيش الوطني تعليم الشباب.

من خلال تحليل نظام العمل العسكري الوطني في لينينغراد كومسومول ، ومع النظام الذي تم تطويره في ذلك الوقت في جميع أنحاء البلاد ، يمكن تمييز ثلاثة اتجاهات رئيسية:

تكوين الصفات الأخلاقية والسياسية والنفسية لدى الشباب

دراسة اساسيات الشئون العسكرية وتكوين الصفات القتالية-

التعليم الجسدي.

دور كبير بشكل استثنائي في هذا النظام ينتمي إلى الاتجاه الأول - تشكيل الصفات الأخلاقية والسياسية والنفسية. وشكلت أساس العمل العسكري الوطني لكومسومول. في تنفيذه ، يتم تمييز مجموعتين مستقلتين نسبيًا وفي نفس الوقت عن كثب من العناصر.

يقدم أولهما تدريبًا أخلاقيًا وسياسيًا ونفسيًا يلعب دورًا رائدًا في عملية التصلب الأيديولوجي برمتها للشباب. خلال عقده ، تشكل الشباب

61-7 390152 (2343 × 3472 × 2 واط) الصفات الأخلاقية والسياسية للمدافع المسلح عن الوطن الأم ، والاستعداد للدفاع عن وطنهم بالسلاح في متناول اليد.تحمل المشاق ومصاعب الخدمة العسكرية ، والمحاكمات الشديدة ، والضغط المعنوي والجسدي ، القدرة على إظهار الاستقرار العقلي والتحكم في النفس في أصعب وخطورة مواقف المعركة.

كان الاتجاه الثاني للعمل العسكري الوطني لكومسومول هو دراسة الشؤون العسكرية وتكوين الصفات القتالية. بادئ ذي بدء ، هذه هي المعرفة العسكرية ، والمهارة القتالية ، والانضباط والتنظيم ، والصداقة العسكرية ، والالتزام الصارم بمتطلبات القسم واللوائح العسكرية ، وأوامر وأوامر القادة والقادة.

الاتجاه الثالث كان التربية البدنية للشباب ، وإعدادهم للدفاع عن الوطن. تم إجراؤه في حجرة الدراسة للتدريب العسكري البدني الأولي ، في سياق الدفاع الجماعي والعمل الرياضي وكان هدفه تكوين القدرة على التحمل البدني لدى الشباب ، والقدرة على تحمل مجهود بدني كبير.

2. يسمح لنا تحليل وثائق فترة ما قبل الحرب باستنتاج أنه تم إيلاء أهمية كبيرة لإعداد الشباب للدفاع عن الوطن. كان أكثر من مرة موضوع نقاش الأعمال في اللجان الإقليمية والمدينة التابعة لـ VZHSM. اختبرت لجان كومسومول ذلك في المنظمات القاعدية ، وقدمت لهم المساعدة العملية في تحسينها. أدى ذلك إلى الاستخدام العملي لعمل منظمات كومسومول مجموعة متنوعة من الأشكال وطرق تنفيذها.

61-7 390153 (2277 × 3428 × 2 Sch

خلال الفترة قيد الدراسة ، كانت اتصالات العمال مع جنود الجيش والبحرية ، والمآثر العسكرية والعمالية للعمال ذات أهمية كبيرة لتعليم الشباب وتدريبهم.

الخبرة المكتسبة في الفترة قيد الدراسة تعلم الشباب الاستعداد للدفاع عن الوطن ، ويؤكد التاريخ أنه يجب التعامل معها على أنها مهمة ذات أهمية وطنية ووطنية.

3 - المجالات الرئيسية لعمل الدفاع الشامل هي: المساعدة في إعادة التجهيز التقني للجيش والبحرية ؛ والمشاركة في تدريب الأفراد العسكريين ؛ و TRP ، و GSO ، وما إلى ذلك.

4 - في سنوات ما قبل الحرب ، اعتمدت القيادة العسكرية - السياسية للبلد على حل العديد من المشاكل الدولية بمساعدة القوة العسكريةكإحدى أهم المهام طرح تكوين المشاعر الأخلاقية والسياسية وتعزيز التربية العسكرية الوطنية للشباب وجنود الجيش الأحمر.

كان جوهر مفهوم تعزيز الروح المعنوية والتربية العسكرية الوطنية للشباب هو تكوين الشباب ليكون لديهم صفات أخلاقية قتالية تضمن إنجاز أي مهام يتم تكليفهم بها.

تحقيقا لهذه الغاية ، طور الشعب السوفيتي ، بما في ذلك الشباب ، شعورًا بالتكريس العميق لقائد الدولة ، والحزب الحاكم ، وكانت الأفكار حول قوة الجيش الأحمر ومناعته ، حول انتصار سهل على العدو ، دائمًا. مبالغ فيه. تم إدخال مفهوم التضامن الطبقي والأممية البروليتارية ، إلخ ، في وعي الشباب.

بالنسبة للشباب ، تم إنشاء الدوائر العسكرية والنوادي والمدارس والدورات المختلفة وتشكيلات Osoaviakhim والمعسكرات العسكرية الوطنية.

61-7390154 (2296 × 3441 × 2 Sch)

كانت الممارسة هي إجراء أحداث دفاع جماعي - حملات ، ومعسكرات تدريب ، ومسابقات شبه عسكرية ، وتدريبات ، وأمسيات عسكرية تقنية ، وأيام وعقود الدفاع ، إلخ.

كانت النتيجة الرئيسية للعمل الذي تم تنفيذه في الفترة قيد الدراسة أنه بحلول منتصف الثلاثينيات من القرن الماضي ، تم تطوير نظام متناسق إلى حد ما لتدريب الشباب على الدفاع عن الوطن الأم ، وتم تطوير الأشكال والأساليب الأساسية للعمل العسكري الوطني. نتيجة لذلك ، في وقت السلم ، تم غرس شعور الشباب بالمسؤولية الشخصية للدفاع عن الوطن ، وتم تطوير الاستعداد للدفاع عن الوطن الأم. إن تاريخ الحرب الوطنية العظمى دليل على ذلك. منذ الأيام الأولى للحرب ، بدأت آلاف الطلبات في الوصول إلى مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية ومنظمات كومسومول ، مع طلب إرسالها إلى الجبهة. على سبيل المثال ، في لينينغراد والمنطقة ، تم إنشاء 10 فرق من الميليشيات الشعبية و 14 كتيبة منفصلة للمدفعية والرشاشات بإجمالي أكثر من 135 ألف شخص. بعد ذلك ، أصبحت 7 من هذه الفرق ، بعد أن اكتسبت خبرة قتالية ، تشكيلات كادر من الجيش الأحمر.

حقيقة أن الشباب أظهر في هذه الحرب صمودًا ومهارة عسكرية وبطولة - كل هذا كان إلى حد كبير نتيجة عمل عسكري وطني عظيم في سنوات ما قبل الحرب. يجب تطبيق هذه التجربة ، في جوهرها ، في العمل التطبيقيحاليا.

بناءً على التعميم ودراسة التجربة التاريخية للقيام بأعمال الدفاع الجماهيري وتثقيف الشباب ، يحدد المؤلف الأحكام الرئيسية التي شكلت أساسه.

يُظهر التاريخ أن التعليم العسكري - الوطني وعمل الدفاع الجماعي مشكلة معقدة يرتبط فيها التدريب الأخلاقي والوطني والعسكري والتقني والبدني ارتباطًا وثيقًا.

61-7 390155 (2291 × 3437 × 2 تيف) شباب ، وبالتالي يجب التعامل معها من قبل الدولة والهياكل العامة للغرض المقصود منها.

لزيادة تحسين التعليم العسكري الوطني لجيل الشباب في روسيا ، من الضروري في الدولة أن يكون لديك برنامج واضح لتنفيذه باستخدام توصيات ومقترحات العلماء والمنظمات العامة والتجمعات العمالية ، إلخ.

تتطلب الحياة بشكل عاجل مزيدًا من التحسين في أشكال وأساليب هذا العمل ، وبحثه الشامل من قبل المتخصصين.

من أهم المهام التي تواجه قيادة القوات المسلحة لروسيا الحديثة تكوين والحفاظ على استعداد الشباب الأخلاقي والنفسي للدفاع عن الوطن والولاء للواجب الدستوري والعسكري لضمان أمن البلاد وحب الوطن وانضباطها ، والمسؤولية عن الانتماء إلى القوات المسلحة لروسيا الاتحادية ... ويتم عمل قدر معين في هذا الاتجاه. وفقًا لدراسات علم الاجتماع ، ازداد عدد الشباب النشطين المدنيين بنسبة 20٪ في السنوات الأخيرة. هذه هي ميزة لجنة سياسة الشباب ، بفضل مثابرتها في ميزانية سانت بطرسبرغ لعام 2002 ، تمت زيادة مبلغ التمويل تحت بند الإنفاق على تعليم المواطنة والوطنية 5 مرات (1) وهذا جدير بالثناء.

ومع ذلك ، يواجه الضابط والجندي الروسي اليوم العديد من الصعوبات والتناقضات المرتبطة بالتحولات الجذرية في المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والروحية لحياة مجتمعنا. لذلك ، فإن الشرط الأساسي تقريبًا لإنجاز جميع مهام التدريب القتالي ، سواء كان تدريبًا مخططًا ، أو واجبًا قتاليًا ، أو واجب حراسة ، أو مسيرة طويلة أو أداء مهام حفظ السلام في المناطق "الساخنة" ، هو تعليم حب الوطن ، وهو ما يعني الشجاعة والمرونة والبسالة والشجاعة لجنودنا. عظيم في هذا

61-7390156 (2298 × 3442 × 2 Sch)

في مهمة صعبة ولكنها مجزية ، تراكم الدور التعليمي الذي لعبته التقاليد العسكرية المجيدة للجيش الروسي والسوفيتي والروسي على مر القرون ، وهي أغنى تجربة في سنوات ما قبل الحرب وتجربة الحرب الوطنية العظمى.

يجب التوصية بأن يختار طلاب الدراسات العليا والمتقدمون دراسة التجربة التاريخية في التعليم العسكري الوطني للشباب كمواضيع بحثية خاصة بهم ، خاصة في الفترة الحديثة لتشكيل روسيا ، عندما يتم إصلاح القوات المسلحة ، عندما دخلت روسيا. القرن الحادي والعشرين.

تتيح لنا التجربة التاريخية لتحسين العمل العسكري - الوطني في روسيا ، في فترة ما بين الحربين ، إلقاء الضوء على عدد من الدروس ذات الصلة وتقديم بعض التوصيات والاقتراحات العملية.

أولا. عدم وجود مستقرة تدعمها جماهير شعبية واسعة ، سياسة عامةأثرت سلبا على الإصلاح العسكري المهني للجيش. نتيجة للإصلاحات التي لا نهاية لها في القوات المسلحة ، والتي تم تخفيضها بشكل أساسي إلى تخفيض عدد الأفراد وتحويل المجمع الصناعي العسكري (MIC) ، تسببت أضرار جسيمة في القدرة الدفاعية للبلاد ، والتي ، بطبيعة الحال ، أثرت على عدم وجود نهج موحد للتعليم العسكري الوطني.

كانت قواعد السلوك المقبولة عمومًا موجودة دائمًا في الدولة الروسية. كان يعتقد أن الشخص لا يمكن أن يعيش بدون دوافع روحية. في المجال العسكري ، تم التعبير عن الدوافع الروحية من خلال الحاجة إلى الدفاع عن وطنهم ، من أجل "القيم غير الواضحة" للروحانية و العالم الحقيقييكون الشخص معقدًا من خلال إجراء التعليم العسكري الوطني.

ثانيا. يتم تسهيل تقوية الجيش والدفاع عن الوطن من خلال نهج موحد لتنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني وفقًا لإيديولوجية الدولة. لا ينبغي أن يكون الجيش مجال نفوذ الحركات والأحزاب السياسية المختلفة لأنه غياب

61-7 390157 (2282 × 3432 × 2) النظرة العالمية المشتركة للأفراد العسكريين تقوض الفعالية القتالية للقوات في أداء المهام ذات الأهمية الوطنية.

ثالث. يجب أن يحصل التدريب العسكري ، بما في ذلك التعليم العسكري الوطني ، كعنصر مهم من إمكانات القتال والتعبئة لروسيا ، على وضع جزء مهم ومتكامل من برنامج التعليم المدني على مستوى البلاد لسكان البلاد ، والذي من شأنه أن يوفر التنمية التدريجية .

الرابعة. في الظروف التي يتم فيها تفسير القيم الاجتماعية والأخلاقية بشكل تعسفي ، من أجل إجراء التربية العسكرية الوطنية ، باعتبارها أهم مجالات النشاط لتشكيل وتحسين شخصية المواطن - المدافع عن الوطن ، فإنه ضروري لتطوير وتبني مفهوم جديد نوعيًا للتدريب العسكري للشباب ، يقوم على احترام القانون ، والإنسانية المقبولة عمومًا معايير العلاقات الإنسانية مع المسؤولية الاجتماعية والقانونية المتبادلة للفرد والدولة والتعليم ذي الأولوية للمؤهلين تأهيلا عاليا المتخصصين العسكريين.

الخامس. في ظل الظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الجديدة ، من المستحسن ، في رأينا ، إجراء تحليل شامل للتجربة المحلية والمطالبة بأكثر الأشكال والأساليب رسوخًا وثباتًا لتنظيم وإجراء التعليم العسكري الوطني مع إشراك تجربة عمل تعليمي لأحدث تقنيات الجيوش الأجنبية.

السادس. يُنصح بإيلاء اهتمام جاد لتطوير برامج نفسية وتربوية جديدة تراعي خصوصيات مشاركة العسكريين في ظروف القتال الحديثة وتساهم في الاستقرار العقلي لشخصية الجندي.

سابعا. هناك حاجة ماسة إلى الحل الفوري لمسألة تنظيم تدريب المعلمين العسكريين و

61-7 390158 (2274 × 3426 × 2 tiff) معلمي الملف الإنساني للقوات والمؤسسات التعليمية العسكرية في الكليات الفردية لمؤسسات التعليم العالي القائمة. تسببت التجربة المحزنة لتصفية الجامعات العسكرية والسياسية في خسارة ملموسة لجميع الأعمال التعليمية في القوات المسلحة الروسية.

ثامن. الدور الأساسيبالنسبة لسكان البلاد ، وخاصة الشباب ، فقد تم إحياء تقاليد حركة الثقافة البدنية الجماعية من خلال تنظيم المراكز المناسبة في فرق العمل والتعليم ، والتحفيز المناسب والسيطرة على أنشطتهم من قبل اللجان الرياضية للسلطات التنفيذية للسلطات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ، والإدارات الإقليمية والحكومات المحلية.

تاسع. يجب أن يتمتع برنامج الدولة للتدريب العسكري للسكان بتمويل ثابت ومستقر. بالإضافة إلى ذلك ، من الممكن إنشاء أموال عامة إضافية من أجل تسهيل تسيير السياسة العسكرية ، والجمعيات العسكرية الوطنية المختلفة على أساس التمويل الذاتي والتعويض.

العاشر. تعتبر الوحدة الأخلاقية للجيش والشعب ذات أهمية لا جدال فيها ، والتي ترتبط تقليديًا في بلدنا بضرورة ضمان أمن الوطن واحترام وحماية أسس الدولة القائمة على أساس مراعاة المصالح العامة والشخصية. في الظروف الحديثة لتطور دولتنا ، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار دروس التاريخممارسة البناء العسكري ، وأهمية الروح المعنوية وإجراء التربية العسكرية الوطنية ، سواء في الجيش أو بين السكان المدنيين في البلاد.

يعتقد المؤلف أن قانون الخدمة البديلة في القوات المسلحة الروسية ، الذي نوقش في فبراير 2002 في مجلس الدوما ، مع جميع المناهج المختلفة لأحكامه ومواده الفردية ، يجب أن يفي بالمتطلبات الصارمة التي تنص على أن الفعالية القتالية للدولة يجب ألا تخضع لأي من انخفاض الظروف.

61-7390159 (2274 × 3426 × 2 تيف)

القسم الأول: التربية العسكرية الوطنية وأعمال الدفاع الجماهيري للشباب.

§ 1. نشاطات هيئات الدولة والمؤسسات العامة لتكوين حب الوطن بين الشباب.

§ 2. مساهمة الشباب في تعزيز القدرة الدفاعية للدولة.

القسم الثاني. إعداد الجيل الشاب للدفاع عن الوطن.

§ 1. أنشطة كومسومول وغيرها من المنظمات العامة لإعداد الشباب للخدمة العسكرية.

§ 2. إنشاء مؤسسات تعليمية عسكرية تحضيرية خاصة ونتائج أنشطتها.

فهرس

1. أرشيف الدولة المركزي للوثائق التاريخية والسياسية لسانت بطرسبرغ (TsGAIPD) ،
2. الصندوق 25. اجتماعات مكتب لجنة مدينة لينينغراد التابعة للحزب الشيوعي (ب) ، النصوص. الجرد 1. الحالة 1. الجرد 2. الحالة 27
3. صندوق K-598. لجان لينينغراد الإقليمية والمدينة في كومسومول.
4. التأسيس 0-1652. لوجا أوكروغ ولجنة المقاطعة للحزب الشيوعي لعموم الاتحاد للبلاشفة .61.7 390160 (2289 × 3436 × 2 Sch
5. الجرد 1. الحالات: 87 ، 90 ، 94 ، 103 ، 248 ، 252-254 ، 357 ، 382 ، 889 ، 891 ، 898 ، 904 ، 1034 ، 1073 ، 1112.
6. صندوق 7384 ، اللجنة التنفيذية لمجلس مدينة نواب الشعب العامل.
7. الجرد 11. الحالات 20.38- الجرد 17. الحالة 12- الجرد 18. الحالة 6.
8. أرشيف الدولة الروسية للتاريخ الاجتماعي والسياسي (RGASPI).
9. صندوق 4426. اتحاد جمعيات النهوض بالسيارات وتحسين الطرق في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (Avtodor).
10. الجرد 1. الحالات: 31 ، 33 ، 50 ، 51،162 ، 203 ، 281 ، 431 ، 432. صندوق 8355. جمعية المساعدة في الدفاع والطيران والبناء الكيميائي لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (أوسافياخيم).
11. الجرد 6. الحالات: 37 ، 139 ، 140 ، 290. صندوق 9520. المجلس المركزي للسياحة التابع للمجلس المركزي لنقابات العمال لعموم الاتحاد. الجرد 1. الحالة 8.61.7 390161 (2301 × 3444 × 2 tiff) 161
12. محفوظات الدولة المركزية في سانت بطرسبرغ (TsGA SPb). الصندوق 83. القسم العسكري في لينينغراد السوفياتي للعمال والفلاحين ونواب الجيش الأحمر.
13. صندوق 4371. لينينغراد المجلس الإقليمي لجمعية تعزيز تطوير النقل البري والجرارات وأعمال الطرق في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (Avtodor).
14. الجرد 1. الحالات: 54.55 ، 67 ، 97.99 ، 126 ، 324 ، 347 ، 497. صندوق 4765. لجنة المدينة للثقافة البدنية والرياضة التابعة للجنة التنفيذية لمجلس مدينة لينينغراد.
15. المخزون 1. الأعمال: 1.9. صندوق 4410. مجلس لينينغراد الإقليمي لجمعية اتحاد السياحة والرحلات البروليتارية (VPTE).
16. الجرد 1. الحالات: 611 ، 724 ، 763. صندوق K-784. الجرد 1. الحالات: 80 ، 231 ، 238 ، 312 ، 327.
17. محاضر اجتماعات لجنة المقاطعة التابعة لـ RKSM لمنطقة موسكو-نارفسكي ، تقارير عن عمل فرق منطقة RKSM. 61.7 390162 (2294 × 3440 × 2
18. المحفوظات العسكرية الحكومية الروسية (RGVA).
19. الصندوق 9. الإدارة السياسية لل RKKA.1. الجرد 3. الحالة 376.
20. صندوق 62. إدارة المؤسسات التعليمية العسكرية.
21. الجرد 1. القضايا 38 ، 39 ، 54.61.
22. الأموال 24846 ، 24860 ، 32113 ، 32311 ، 35 031 ، 35746 ، 37128. الأشكال والوثائق التاريخية للوحدات العسكرية والمدارس العسكرية.
23. أرشيف الدولة الروسية للبحرية (RGA Navy) .1. صندوق R-7.1. الجرد 1.
24. القضية 388. اللوائح الخاصة بالدائرة العلمية والتقنية لمدرسة الهندسة البحرية.
25. القضية 381 الأمر الصادر عن البحرية والمفوضية الشعبية للشؤون البحرية بشأن تنظيم الأنشطة التعليمية والسياسية والإدارية في المؤسسات التعليمية ومحاضر الاجتماعات في مقر RKKF.
26. القضية 842: مواد حول إجراء تدريب قتالي لطلبة المؤسسات التعليمية في السرية الصيفية لعام 1926.
27. ملف 678 معلومات عن حالة التدريب في الأسطول.
28. القضية 671 مواد تنظيم أعمال رعاية كومسومول للجامعات.
29. القضية 84-94 مراسلات مع RVSR ، واللجنة المركزية لـ RKSM ، ومديرية القتال في مقر قيادة القوات البحرية حول تقدم استدعاء كومسومول للأسطول.
30. القضية 752 محضر اجتماعات المفوضين في الجامعات.
31. ملف 946 محضر اجتماع لجنة مقاطعة بتروغراد.
32. القضية 860 بشأن قبول المجندين والمتطوعين في البحرية .61.7 390163 (2274 × 3426 × 2 ش.
33. القضية 983 مواد لجنة المحسوبية تحت الإدارة السياسية لأسطول البلطيق.
34. الأرشيف المركزي لوزارة الدفاع الروسية (TsAMO RF).
35. صندوق 62. الإدارة السياسية للجيش الأحمر. الجرد 1.
36. الحالات 9،11،14،25،38،39،53،54 93 أوامر وتعاميم PURKKA. القضية 61 - مراسلات مع اللجنة المركزية وعضو الكنيست من الحزب الشيوعي الثوري (ب) والحزب الشيوعي الألماني بشأن التثقيف السياسي والعمل الدعائي في الجامعات.
37. صندوق 25 888. تقارير وتقارير الدائرة السياسية لمنطقة بتروغراد لينينغراد العسكرية. الجرد 7. الحالة 36.
38. صندوق 25 272. مدرسة مشاة لينينغراد ريد بانر سميت باسم إس إم كيروف.
39. الجرد 1. الحالات 7 ، 11 ، 104164.
40. أرشيف المتحف العسكري التاريخي للمدفعية والقوات الهندسية وقوات الإشارة (أرشيف VIMAIV والقوات المسلحة).
41. الجرد 22/380. حالات 2368 ، 2550. جرد 25/3. قضايا 2390 ، 4793. الجرد 30/4. الحالات 6203.
42. الصندوق 9. القسم السياسي والتعليمي للجنة التنفيذية لمدينة لينينغراد. الجرد 1. القضايا: 15 ، 16. الجرد 13. الحالة 19.
43. صندوق 13. منزل أصول كومسومول في منطقة Oktyabrsky في مدينة لينينغراد.
44. الجرد 1. الحالات: 19 ، 21 ، 30 ، 41 ، 62. صندوق 317. مواد عن إشعاع لينينغراد والمنطقة. الجرد 1. الحالة 3.
45. صندوق 5039. مدينة لينينغراد إدارة التعليم العام.
46. الجرد 3. الحالات: 66134 ، 217 صندوق 255. لينينغراد بروليتولت. الجرد 1. الحالات: 191 ، 213 ، 269.
47. الوثائق والمواد الرسمية.
48. وثائق عن عمل كومسومول في التربية العسكرية الوطنية للشباب (1918-1968). مجموعة. اللجنة المركزية لـ VZHSM. م ، 1968
49. نتائج المؤتمر الإقليمي IV-ro Leningrad Osoaviakhim. مجموعة من المواد. L. ، 1931.
50. دستور الاتحاد الروسي. م ، 1996 م 63.23. المؤتمر الثامن للحزب الشيوعي الثوري (ب) ، مارس 1919 دقيقة. M.، Politizdat، 1959.S399.61.7 390165 (2306 × 3448 × 2 ش) 165
51. VZHSM في سجلات مؤتمراتها ومؤتمراتها 1918-1928. M.-L. ، الحرس الشاب. 1929 ص 385.
52. مؤتمر عموم اتحاد المدارس العسكرية ودورات تنشيطية. لينينغراد ، 1925 (خطابات ، تقارير ، قرارات ، قرارات). م. المديرية الرئيسية للجيش الأحمر. 1925 ص 210.
53. المؤتمر العاشر للحزب الشيوعي الثوري (ب) ، مارس 1921. تقرير حرفي. م ، بوليزدات. 1963 S. 711.
54. المؤتمر السابع عشر للحزب الشيوعي لعموم الاتحاد (البلاشفة). سجل حرفي. بوليزدات. 1939.
55. المبادئ الأساسية لبناء التدريب العسكري ، الطبعة الثانية ، إضافة. وتصحيحه. ، م. ، مجلس التحرير العسكري الأعلى. 1924 ص 867.
56. قرار حكومة روسيا "بشأن برنامج الدولة" التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للأعوام 2001-2005 ". // صحيفة روسية .2001 ، 12 مارس.
57. توجيه من اللجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد بتاريخ 5 يوليو 1929 "بشأن التجنيد التالي في الجيش الأحمر". Izvestia C K VKP (b) ، M. ، 1929. 20-21
58. مفهوم تثقيف أفراد القوات المسلحة للاتحاد الروسي (مجلس التنسيق التابع لرئيس الاتحاد الروسي للعمل التربوي في القوات المسلحة والقوات الأخرى والتشكيلات والهيئات العسكرية). م ، 1998.
59. المؤتمر الأول للمؤسسات التعليمية العسكرية للقوات الجوية للجيش الأحمر. القرارات. م ، دار النشر أفيا. 1926.
60. قرار اللجنة المركزية للحزب الشيوعي (ب) بتاريخ 19 مارس 1928 "بشأن أعمال أوسوافياخيم" في الكتاب. "دليل عامل الحزب". العدد 7 الجزء 1 - دار النشر الحكومية. M.-L، 1930 ص.442-443.
61. قرار مؤتمر كومسومول الأول للوحدات والجامعات في منطقة لينينغراد العسكرية من 10 إلى 14 مارس 1928 م ، 1928. ص 36.
62. قرارات المؤتمر الثاني لعموم الاتحاد لأوسوافياخيم. الطبعة الثانية. م ، 1930.61.7 390166 (2303 × 3445 × 2 تيف) 166
63. المدرسة العسكرية للعمال والفلاحين. وصف موجز وشهادات ضرورية للمتقدمين. م ، مجلس التحرير العسكري الأعلى. 1923 ص 48.
64. كتيب المتدرب المصطاف. JL ، لينينغرادسكايا برافدا. 1924 ص 8.
65. مجموعة قرارات وأوامر حكومة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. ت. م ، 1939.
66. الرفيق كومسومول. وثائق المؤتمرات والمؤتمرات واللجنة المركزية لـ VZhSM (1918-1968). م ، الحرس الشاب. 1969. ت. ص 608.
67. مجموعات الوثائق والمراجع الإحصائية.
68. مقالات وخطب Blucher V.K. م ، للنشر العسكري. 1963 ص 232.
69. فرونزي م. اعمال محددة... م. النشر العسكري. 1966 S. 528، Ill.
70. حول كومسومول والشباب. مقالات وخطب القادة البارزين في الحزب والدولة والعسكريين. م ، الحرس الشاب. 1970: 447.
71. الدراسات العسكرية لأوسوافاكيم. Osoaviakhim من منطقة لينينغراد. -M.، Osoaviakhim. 1929 ص 35.
72. في النضال من أجل الثورة الثقافية. البناء الثقافي في منطقة لينينغراد في 1930-1931. لام ، تصفح. 1931 ص 96.
73. صناعة لينينغراد. الدولة والآفاق. م ، 1925.32 س.
74. تقرير للملايين. للمؤتمر الثاني لعموم الاتحاد لاتحاد أوسوافياخيم اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. M.، Osoaviakhim. 1930.62 ص.
75. من الثاني إلى المؤتمر الثالث لأوسوافياخيم. تقرير اللجنة المركزية لأوسوافياخيم لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية إلى مؤتمر عموم الاتحاد لأوسوافياخيم. M.، Osoaviakhim. 1936. -121 س 61.7 390167 (2291 × 3437 × 2 Shch.
76. مجموعة قرارات اللجنة المركزية لاتحاد أوسوافياخيم لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية وروسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية.
77. ساراتوف: شيوعي. 1935.16 ص.
78. تجميع اللوائح والمبادئ التوجيهية للعمل
79. Osoaviakhim. قرارات ومبادئ توجيهية للجنة الإقليمية للحزب الشيوعي (ب) ،
80. المجلس النقابي الإقليمي ، اللجنة الإقليمية لكومسومول ، المجلس العسكري الثوري لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. L.، 1930.74 S.
81. دليل توريد منظمة Osoaviakhim
82. منطقة لينينغراد. بوروفيتشي: كراسنايا سبارك. 1933.6 ص.
83. Andryushchenko E.G.، Bublik L.A. م ، للنشر العسكري. 1983.224 س.
84. أفينوفيتسكي ي. المؤسسات التعليمية العسكرية السوفيتية في 4 سنوات(1918-1922). م ، مجلس التحرير العسكري الأعلى. 1922 ص 65.
85. ألكسينكوف أ. القوات الداخلية خلال الحرب الوطنية العظمى(1941-1945). SPb. VVKU VV من وزارة الشؤون الداخلية لروسيا. 1995 ، - 182 ص.
86. الباتوف NI: من التجربة فيلق المتدربينوالمدارس العسكرية في روسيا. م ، أوتشبيدجيز. 1958.224 س.
87. ألباتوف إن. التدريس والعمل التربوي في مدرسة داخلية ما قبل الثورة... تعليم. م ، 1958.243 س.
88. Berkhin L.B. الإصلاح العسكري في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية(1921-1925). م & بدقوو - 1958 س 273.
89. بوريسوف ل. كومسومول وأوسوافياخيم... في هذا الكتاب. استدعاء علامات التاريخ. م ، الحرس الشاب. 1969 العدد 1 ص 269-297.
90. بوريسوف ل. صفحات التاريخ. 1927-1941 "أسئلة التاريخ". 1965. رقم 6.61.7 390168 (2301 × 3444 × 2 tiff)
91. Bagel JI.A. التربية العسكرية الوطنية للشباب السوفيتي - إلى مستوى متطلبات الحزب الشيوعي السوفيتي... م ، دوساف. 1977.95 س.
92. Berkhin I. B. الإصلاح العسكري في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية(1924-1925) م ، للنشر العسكري. 1987 ص 460
93. Beneval'skiy N.F. تاريخ مدرسة لينينغراد ريد بانر للمدفعية الأولى التي سميت باسمها... أكتوبر الأحمر. 1957 ص 196.
94. بوبنوف إيه سي العمل العسكري كومسومول... م ، 1928 ، - 43 س.
95. بوديوني س م. سافرت. م ، للنشر العسكري. 1958.448 ص.
96. بوكاريف ف. الخبرة التاريخية للحزب الشيوعي في تدريب وتعليم الموظفين السياسيين في الجيش والبحرية(1929-1941) م. 1976.160 س.
97. بوشنكوف ب. تعليم حب الوطن في مدارس سوفوروف العسكرية... Voenno-istoricheskiy zhurnal. 1969. العدد 1. ص 111-115.
98. تعليمات مؤقتة بشأن تنظيم وتسيير العمل السياسي في مراكز التكوين بأوسوافاكيم. L. ، Osoaviakhim. 1933.20 ص.
99. انتعاش اقتصاد الاتحاد السوفياتي (منتصف عام 1941 - منتصف الخمسينيات). SPb. نيستور. 2001.-430 ص.
100. في حلقة الجبهات: الشباب في سنوات إنعاش الاقتصاد الوطني والبناء الاشتراكي (1921-1941). م ، 1965.-203 س.
101. Voropaev D.A. ، Iovlev A.I. كفاح حزب الشيوعي الصيني من أجل تكوين أفراد عسكريين... الطبعة الثانية ، مراجعة. و أضف. م ، للنشر العسكري. 1960S 243.
102. Volkogonov DA الأخلاق العسكرية. م ، للنشر العسكري. 1976.320 س.
103. المدرسة التربوية العسكرية العليا. الذكرى الطبعة. PG ، أعلى الجيش بيد. المدرسة. 1922 ص 30.
104. مؤتمر عموم اتحاد المدارس العسكرية ودورات تنشيطية. لينينغراد ، 1925 (خطب ، تقارير ، قرارات ، مراسيم) ، م. ، المديرية الرئيسية للجيش الأحمر. 1925 س 210.61.7 390169 (2275 × 3427 × 2 تيف)
105. المجموعات التربوية العسكرية من رقم 2 إلى رقم 46 ، النشر العسكري. م ، 1946-1970 ، رقم 118 ، 119.
106. Volkogonov D.A. التربية العسكرية الوطنية للشباب السوفياتي. مشاكل فعليةالنظرية الأخلاقية العسكرية السوفيتية. درس تعليمي. M. ، VPA. 1972.128 ص.
107. الاستعداد لإنجاز فذ. ملخص المقالات. -M.، دوساف. 1977.-175 س ، ص.
108. فلاسوفيتس: هل ستأتي ساعة التبرير؟ // توقيت نيفا. 1991.24 يونيو.
109. Galushko Yu.A.، Kolesnikov A.A. مدرسة الضباط الروس... كتاب مرجعي تاريخي. م ، العالم الروسي. 1993.223 س.
110. أزمة عام 1938 1939 الوثائق والمواد: في 2 ت. - م ، بوليزدات. 1990.
111. جوردون جاي إيه ، كلوبوف إي في. ماذا كان؟ تأملات في أماكن ما حدث لنا في الثلاثينيات والأربعينيات... م ، بوليزدات. 1989. - 318 ص.
112. غانين إن آي (1918-1920). م ، إد. IMO. 1958 ص 72.
113. جاليانوف آي. العمل العسكري كومسومول... م ، أوغيز يونغ جارد .1931. ص 48.
114. تدريب Osoaviakhim قبل التجنيد. إد. Ts S Osoaviakhim من الاتحاد السوفياتي. م ، 1932. -47 س.
115. إيجوروف ج. على إنشاء وتشكيل وتطوير دوساف... الفكر العسكري. 1989. رقم 9. ص 51-58.
116. اشكين د ، زيتلين ل. التربية البدنية على مسار جديد ومهام كومسومول... م. ، الحرس الشاب. 1930.63 س.
117. جوكوف ج. ذكريات وتأملات... م ، APN ، المجلد .1. 1987.300 س.
118. لينين والشباب... لينيزدات. 1981.225 س.
119. Isaev et al. الاتحاد السوفيتي عشية الحرب الوطنية العظمى. م ، المعرفة. 1990.S 63.61.7 390170 (2274 × 3426 × 2 تيف)
120. تاريخ بناء الأمة في الاتحاد السوفياتي 19171778: في مجلدين (رئيس التحرير V.P. Sherstobitov). م ، الفكر. 1979.
121. تاريخ وسام لينين من منطقة لينينغراد العسكرية. م ، للنشر العسكري. 1974.613 ص.
122. من تجربة تنظيم وتسيير العمل التربوي في مدارس سوفوروف العسكرية. فوينيزدات ، موسكو ، 1957 ، ص 353.
123. يوفليف أ. أنشطة CPSU لتدريب الأفراد العسكريين... م ، للنشر العسكري. 1976 - 238 ص.
124. من أجل الانضباط العسكري الحديدي في الجيش الأحمر (الدعاية والمحرض للجيش الأحمر). 1940. رقم 14. ص 2-5.
125. في.أ.زوبكوف ، في في.بريفالوف لينين والشباب... L. ، Lenizdat. 1981.
126. Zubkov V.A.، Pedan S.A. لينين كومسومول في سنوات استعادة الاقتصاد الوطني(1921-1925). L. ، Lenizdat. 1975 ص 347.
127. Zubkov V.A. - Merkuriev G. جيم - التقاليد تطالب بالأمام. صفحات من تاريخ منظمة لينينغراد كومسومول. L. ، Lenizdat. 1958 ج 196.
128. كالينين سي. التربية العسكرية الوطنية لأطفال المدارس في سنوات ما قبل الحرب... // نظرية وممارسة الثقافة البدنية. 1972. رقم 2.
129. Kim M. P. 40 عاما من الثقافة السوفيتية. م ، الثقافة السوفيتية. 1957. -388 س.
130. كومسومول ودوساف. م ، الحرس الشاب. 1974.109 S. Kostyuchenko S.، Khrenov I.، Fedorov Y. تاريخ مصنع كيروف 1917-1945 م ، الفكر. 1966.702 س.
131. A.G Kavtaridze متخصصون عسكريون في خدمة جمهورية السوفييت ، 1918-1920... م ، 1988. -234 س.
132. نهج متكامل لتعليم الشباب قبل التجنيد. مجموعة. م: دوساف. 1980.144 س 61.7 390171 (2298 × 3442 × 2 Sch) 171
133. كوفاليف آي. يا. كومسومول والدفاع عن الوطن الأم... 1921-1941 كييف. 1975.206 س.
134. كولوبياكوف أ. القادة الروس حول التعليم والتدريب العسكري.
135. نهج متكامل لتعليم الشباب قبل التجنيد. (جمعه ب.أ. كوستاكوف). م ، دوساف. 1980.144 ص.
136. F. Brusilov على تعليم وتدريب الضباط... م 1994. -24 س.
137. يو آي كورابليف قضايا تعزيز القدرة الدفاعية للبلاد والتنمية العسكرية في أنشطة الحزب الشيوعي والدولة السوفيتية(1921-1941). م ، المعرفة. 1975.64 س.
138. كلوشكوف ف. مدرسة الجيش الأحمر للتعليم الشيوعي - جنود سوفيت... 1918-1941 M. ، علم. 1984 - 227 ص.
139. L. N. Korzun تعزيز القدرة الدفاعية للدولة السوفيتية في فترة ما قبل الحرب(1936-1941). م ، المعرفة. 1985.64 ص.
140. كوزمين ن. حراسة العمالة العالمية(1921-1941). م ، 1959. - 294 س.
141. Kirshiyu Yu. Ya. ، Romanichev M.M. عشية يوم 22 يونيو 1941ز: (بناء على مواد من المحفوظات العسكرية). جديد و التاريخ الحديث... 1991. العدد 3. ص 3-19.
142. بي دي كوشماكوف التربية الوطنية للشعب السوفياتي في سنوات ما قبل الحرب(1938 يونيو 1941). تاريخ الاتحاد السوفياتي. 1980، No. 3. S. 3−18.
143. حواء وبداية الحرب (جمع ل. أ. كيرشنر.). L. ، Lenizdat. 1991.430 ص.
144. كيرشين يو. يا. العقيدة العسكرية السوفيتية في سنوات ما قبل الحرب... م ، أخبار. 1990.101 س.
145. في جي كوليتشيف العمل السياسي الحزبي في الجيش الأحمر خلال الحرب الأهلية(1918-1920). م ، للنشر العسكري. 1979. - .205 ص .7.
146. كوروبشينكو إيه سي كومسومول في الجيش الأحمر... م ، الحرس الشاب. 1931 ، ص .76.
147. Kosarev A.B. كومسومول في فترة إعادة الإعمار... م ، الحرس الشاب. 1931 ج 14.
148. كوفاليف آي. يا. كومسومول والدفاع عن الوطن الأم... 1921-1941 كييف. 1975. -156 س.
149. كوزمين ن. حراسة العمل السلمي(1921-1940). م ، 1959.214 س.
150. لوبوف ف. قضايا موضوعية لتطور نظرية الاستراتيجية العسكرية السوفيتية في عشرينيات ومنتصف الثلاثينيات... // مجلة التاريخ العسكري. 1989. رقم 2 - ص 44-51.
151. مدرسة لينينغراد للمدفعية التي تحمل اسم ف. أكتوبر الأحمر. 10 سنوات في مدرسة لينينغراد الأولى للفنون. L. ، لينينغرادسكايا برافدا. 1928 ص 148.
152. ب. Osoaviakhim احتياطي قتالي للجيش الأحمر... م ، 1933. -64 س.
153. ماكاروف قبل الميلاد كومسومول من المؤسسات التعليمية العسكرية في 1937-1941... L.، 1984.156 س.
154. مامايف أ. الدعاية العسكرية الوطنية في مجتمع الدفاع... م ، دوساف. 1979.63 س.
155. الشباب في الرتب. م ، للنشر العسكري. 1978 ص 199.
156. موراتوف ك.ضابط أحمر. 1919 ، عدد 1-2. ، ص.23-24.
157. Mokhorov GA الدفاع عن الوطن (إنشاء محميات استراتيجية على أراضي الاتحاد الروسي خلال حرب 1941-1945). SPb. ، 1995 - 170 ص.
158. في آي نيشيورينكو الوطنية والعالمية في العمل... م ، دوساف. 1979. - 119 S. 61.7 390173 (2284 × 3433 × 2 Sch
159. التربية الأخلاقية لأطفال المدارس. إد. I. S. Marienko. تعليم. م ، 1969 ص 310.
160. نيكيتين أ. الدفاع عن الوطن وكومسومول... م ، 1926.80 س.
161. المجتمع والسلطة. جمع بين الجامعات من الأوراق العلمية. SPb. 2001. - 299 س.
162. أوزيروف إل إس. كومسومول في سنوات الخطط الخمسية الأولى... م ، المعرفة. 1978.64 ص.
163. مقالات عن تاريخ منظمة لينينغراد في كومسومول. L. ، Lenizdat. 1969. - 510 س.
164. Ostryakov S. 20 عامًا من VZhSM. مرجع التاريخ. م ، الحرس الشاب. 1938 ص 128.
165. تقرير عن عمل المجلس المركزي للمجتمع Avtodor RSFSR. م ، 1931.40 س.
166. على هيئات العمل التربوي في القوات المسلحة لروسيا الاتحادية. نقطة مرجعية. 1995. رقم 10. ص 23-25.
167. حول واجب وشرف العسكري و الجيش الروسي: مجموعة من المواد والمقالات. م ، للنشر العسكري. 1990.368 ص.
168. Pedan S.A. حزب وكومسومول(1918-1945). رسم تاريخي. L. ، جامعة لينينغراد. 1979.159 س.
169. بانين ن. دور المفوضين العسكريين في إنشاء وتقوية الجيش الأحمر(1918-1920). م ، 1958.124 س.
170. بانتيليف ب. بعض ملامح العمل السياسي الحزبي عشية الحرب الوطنية العظمى... // مجلة التاريخ العسكري. 1988. رقم 6. ص 41-46.
171. برونين م. Osoaviakhimovtsy من لينينغراد في النضال من أجل تعزيز الدفاع عن الاتحاد السوفياتي... ، 1933.48 س.
172. العمل السياسي الحزبي في الجيش الأحمر. وثائق 1911929 ، م ، 1991. - 326 ص.
173. العمل السياسي الحزبي في الجيش الأحمر. م ، للنشر العسكري. 1939-1941 260 س.
174. بيتروفسكي د. المدرسة العسكرية خلال الثورة(1917-1924). م ، مجلس التحرير العسكري الأعلى. 1924 S. 264.61.7 390174 (2282 × 3432 × 2 تيف)
175. بيتوخوف آي. م ، للنشر العسكري. 1925 ص 68.
176. برونين م. Osoaviakhim من لينينغراد في النضال من أجل تعزيز الدفاع عن الاتحاد السوفياتي... L.، 1933.108 S.
177. بوتيلين ف. تخدم في الخدمة أو في بمفردهم ... // أخبار موسكو. 2002. رقم 5. S. 2-3.
178. رومانوف هـ. الثقافة البدنيةوالرياضة في الحياة اليومية للناس... M.، الثقافة البدنية والرياضة. 1962. -61 س.
179. راشكوفسكي ك. كومسومول في الجيش الأحمر والأسطول الأحمر... L. ، الدولة. إد. 1926 ص 34.
180. الأطروحات والخلاصات
181. أرتيموف هـ. أنشطة الحزب الشيوعي في التعليم العسكري الوطني للشعب السوفيتي خلال الخطط الخمسية قبل الحرب... ديس. كاند. IST. علوم. - م ، 1968. - 262 س.
182. بارانشيكوف ز. منظم حزب العمل العسكري الوطني بين الشغيلة خلال الخطة الخمسية الأولى... ملخص الرسالة. ديس. كاند. IST. علوم. - م ، 1970. - 19 س.
183. في كيه كريفوروشينكو المساعد القتالي VZhSM للحزب للتعليم العسكري الوطني للشباب... ملخص الرسالة. ديس. كاند. IST. علوم. -M. ، 1974-19 S. 61.7 390176 (2282 × 3432 × 2 تيف)
184. كوفاليف آي. يا. لينين كومسومول مساعد نشط للحزب الشيوعي في العمل العسكري الوطني بين الشباب(1926 - 1941). ديس. كاند. IST. علوم. كييف. 1979. - 170 ص.
185. إم بي كوشلاكوف العمل السياسي الحزبي لزيادة الجاهزية القتالية للوحدات والدفاع الجوي لمنطقة لينينغراد(1928 يونيو 1941). ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1986. - 176 ج
186. كرابيفينا إن إس. أنشطة شرطة لينينغراد لضمان النظام العام والأمن عام 1930 1941... الجانب التاريخي. SPb. 1997. -27 ص.
187. بافلوف أ. شرطة بتروغراد: تطورها وأنشطتها في ظل ظروف السياسة الاقتصادية الجديدة (1921-1925). ملخص الرسالة. ديس. كاند. IST. علوم. - SPb ، 1995. -21 ص.
188. تيريخوف ف. أنشطة الحزب الشيوعي في التربية الوطنية لجنود الجيش الأحمر(1921 1941). تأريخ المشكلة. ديس. كاند. IST. علوم. - م ، 1990. - 182 ص.
189. تشازوف إس. الإصلاح العسكري في العشرينات: تنفيذه ومميزاته في القوات الداخلية. ملخص الرسالة. ديس. كاند. IST. علوم. SPb. 1995.18 س.
190. شليخان ف. أنشطة الحزب الشيوعي حول التثقيف الأيديولوجي والسياسي لأفراد الجيش الأحمر خلال الخطط الخمسية لما قبل الحرب... ديس. كاند. IST. علوم. م ، 1982.214 س.
191. I. V. Yuvchenko تعزيز الحالة الأخلاقية والنفسية للجيش الأحمر عشية الحرب الوطنية العظمى... ديس. كاند. IST. علوم. SPb، 1994.218 ص .61.7 390177 (2277 × 3428 × 2 sch

الدفاع في بلد ما يعتمد على حالة الجيش. يعمل فقط لأغراض الدفاع. الخدمة العسكرية الإجبارية عنصر أساسي في وجود الجيش. تنتمي روسيا ، وجميع أراضيها ، إلى مثل هذه الدولة. كل الروابط في تشكيل الجيش ونظام الدفاع ككل تضمن أمن كل المواطنين والوطن بأكمله. ضمان التجنيد في صفوف الجيش هو المهمة الرئيسية للمفوضيات العسكرية. المفوضيات العسكرية تنتمي إلى مكاتب التجنيد العسكري. المتخصصون العاملون في هذا الهيكل هم حلقة وصل مهمة في سلسلة الدفاع بأكملها في البلاد. سيكون من الخطأ إذا لم يتم تسجيل موظفي مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية في البلاد. لهذا السبب ، يتم تخصيص إحدى العطل الرسمية المعتمدة لهم ولعملهم - عطلة المفوضيات العسكرية وموظفيها ، المصادق عليها بالمرسوم.

حتى الحكومة السوفيتية بتاريخ 8 أبريل 1918. هناك أسباب عديدة للموافقة على الإجازة. العامل الرئيسي ، بالطبع ، هو تشكيل تكوين الجيش الأحمر. في ذلك الوقت ، كانت هذه مفوضيات عسكرية ، على مستوى المقاطعات ، والحاكم ، والتي ، بدمج واحدة في واحدة ، شكلت مفوضًا رئيسيًا واحدًا للشؤون العسكرية في البلاد.

وتتمثل مهمتهم الأساسية في إعداد الشباب في سن التجنيد للالتحاق بصفوف الجيش وتعلم كيفية أداء الخدمة العسكرية الإجبارية. بغض النظر عن كيفية تسمية المفوضيات العسكرية والمفوضين العسكريين والمفوضين العسكريين ، فإنهم جميعًا يقولون شيئًا واحدًا ، هذا هو الهيكل الرئيسي للجندي ، الذي تم تأسيسه لإجراء قبول المواطنين في صفوف الجيش للخدمة العسكرية. بعد كل شيء ، من هنا يبدأ كل شاب يُدعى حديثًا خدمته. وهنا يلجأ العديد من المتقاعدين العسكريين للمساعدة في الأوقات الصعبة. يأتون إلى هنا ، بأمل المساعدة الأخير ، وقدامى المحاربين في الخطوط الأمامية ،

ربما كان هذا هو السبب الرئيسي لظهور عطلة مخصصة لموظفي مكتب التسجيل والتجنيد العسكري ، والتي يتم الاحتفال بها سنويًا في 8 أبريل ، في التقويم.

حتى الآن ، ازداد عدد المفوضيات العسكرية بشكل ملحوظ. يتم فتح جميع الفروع الجديدة لمكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية. لكن ، في الوقت نفسه ، ينتمون جميعًا إلى وزارة الدفاع الروسية ، من خلال تفاعل الإدارة التنظيمية والتعبئة الرئيسية لهيئة الأركان العامة للقوات المسلحة للاتحاد الروسي.

مكاتب التجنيد العسكري هي شبكة من الهياكل التي تتمثل مهمتها الرئيسية في تنفيذ المهمة الدفاعية للدولة. بالتعاون الوثيق مع السلطات التنفيذية المحلية ، يهدف عمل مكاتب التجنيد العسكري إلى وضع خطط لتنفيذ ضمان تعبئة المواطنين ونقل الموارد في جميع أنحاء الأراضي التابعة. هذا ينطبق على مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية للهيئات الإقليمية الإقليمية والإقليمية والمدن. حتى في حالة إعادة تنظيمهم ، لم يتم إلغاء مهام القوات المسلحة للبلاد. هدفهم الرئيسي لم يتغير. أي ضمان حماية موثوقة للمواطنين والدولة وأراضيها بأكملها. يجب أن تستقبل القوات المسلحة ، تحت أي ظرف من الظروف ، الوحدات اللازمة للتجنيد الإجباري.

يتبع هذا مجموعة كاملة من المهام الرئيسية. أهمها تنظيم المحاسبة الصارمة والمحافظة عليها ، وتنظيم تجنيد المواطنين ، وإعداد صندوق احتياطي للأفراد العسكريين. وكذلك تأمين الاحتياطي والحجز للشركات. تهدف جميع الإجراءات إلى حماية الدولة وتنفذ لصالح القوات المسلحة والتشكيلات العسكرية في الدولة.
الآن الهدف الرئيسي للمفوضيات العسكرية هو تزويد المواطنين بقوة دفاع لائقة ، والدولة بتعبئة جميع الموارد اللازمة للخدمة في صفوف القوات المسلحة الروسية. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل مكاتب التسجيل والتجنيد العسكريين على اختيار المرشحين للقبول في المؤسسات التعليمية المتعلقة بالخدمة العسكرية والدفاع. يمارسون السيطرة على مرور الخدمة من قبل المواطنين الذين أعربوا عن نيتهم ​​في الخدمة بموجب عقد. كما تشارك مكاتب التسجيل والتجنيد في تعليم الشباب ، وتغرس فيهم حب الوطن ، وتوفير الحماية الاجتماعية للعسكريين في الاحتياط. بشكل عام ، فإنهم يتعاملون مع جميع القضايا الحيوية ، فيما يتعلق بالمجندين ، والذين خدموا ، والجنود الاحتياطيين وفيما يتعلق بأولئك في الاحتياط الذين تقاعدوا.

لقد مر ما يقرب من مائة عام على إنشاء المفوضيات العسكرية. لقد تغير الكثير على مر السنين. يرتبط التاريخ الكامل لتطور القوات المسلحة في البلاد بيوم تشكيل مكاتب التسجيل والتجنيد العسكري. يقدم مكتب التسجيل والتجنيد العسكري ، كما في السابق ، مساهمة كبيرة في تطوير القدرة الدفاعية للدولة. بغض النظر عن مدى تغير الوقت ، ظل الدفاع عن البلاد دائمًا المهمة الأكثر أهمية التي تحتل فيها مكاتب التجنيد العسكري أحد الأماكن الرئيسية.

تاريخ المفوضيات العسكرية

بدأ تاريخ ظهور مكاتب التسجيل والتجنيد العسكري منذ زمن بعيد. تستغرق فترة طويلة من وقت تشكيل الاتحاد السوفيتي حتى يومنا هذا.

ولكن ، إذا تعمقت أكثر ، فيمكننا القول بثقة أن أول مكتب للتسجيل والتجنيد العسكري ظهر في عهد بطرس الأكبر. في عهده تم إنشاء أول القوات النظامية. في ذلك الوقت ، لم يؤخذ هذا الخيار على محمل الجد ، وكان ظهور الجيش النظامي يسمى القوات المسلية أكثر من الدفاع عن البلاد. كان ذلك عام 1687 ، مرت سنوات عديدة قبل ظهور القوات المسلحة الحقيقية. أولاً ، في عام 1699 ، قدمت روسيا ما يسمى بتجنيد القوات ، والتي تمت الموافقة عليها أخيرًا فقط في عام 1705. منذ تلك اللحظة ، تطور الدفاع ، بدأ ظهور القوات النظامية في التطور على طريق التطور ، والذي أصبح السبب في أن بطرس الأكبر في عام 1716 أصدر أول مرسوم في تاريخ روسيا بشأن جيش نظامي. وبعد 4 سنوات ، بحلول نهاية عام 1720 ، تم استكمال مرسوم بطرس الأكبر ، وكذلك المراسيم المتعلقة بالقوات البحرية ، والتي سميت كذلك ، المرسوم البحري للجيش النظامي لبطرس الأكبر.
في ذلك الوقت ، يتذكر التاريخ أن الحرب ليست سوى مسألة أرستقراطيين. ولكن بعد فترة ، أُطلق سراح النبلاء والتجار والمواطنين وأعضاء رجال الدين من الخدمة الإجبارية العاجلة. في هذا الصدد ، تم تجنيد البرجوازيين والفلاحين فقط في الجيش. في الوقت نفسه ، كانت مدة الخدمة في الجيش ، لا أكثر ولا أقل ، فقط 25 عامًا.

منذ ذلك الحين ، خضع الجيش لتغييرات وإصلاحات منهجية. تم إجراء أول إصلاح للجيش في عام 1874. المؤسس الذي أصبح - د. ميليوتين. قدم الخدمة العسكرية الشاملة ، والتي امتدت إلى جميع السكان الذكور في الولاية. في ذلك الوقت ، تم تغيير كلمة "تجنيد" إلى "تجنيد". في تلك اللحظة ظهرت الحاجة إلى إنشاء هيئات تتعامل مع القضايا المتعلقة بالتجنيد في الجيش. أولاً ، تم تشكيل الوجود العسكري ، أي أسلاف مكاتب التسجيل والتجنيد العسكرية الحالية.
في العهد السوفياتي ، كانت الخدمة العسكرية طوعية. لكن مع اندلاع الحرب الأهلية ، أصبح من الواضح أن البلاد لا تستطيع الاستغناء عن جيش إلزامي. منذ ذلك الحين ، ظلت الخدمة العسكرية إلزامية للرجال في سن معينة. تم استبدال الوجود العسكري بالمفوضيات العسكرية. كان دورهم يعتبر الأكثر أهمية. لقد شاركوا ليس فقط في تزويد الجيش بالأفراد ، ولكن أيضًا قاموا بتدريب المعبئين ، مما جعلهم على استعداد تام لخدمة مصلحة الوطن الأم.

بعد انتهاء الحرب ، أصبحت الطاعة العسكرية إلزامية لكل مواطن ذكر. تمت الموافقة على التجنيد بموجب القانون. تم اعتماد قانون واحد للجميع - الاستئناف الإجباري للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 18 عامًا. في الوقت نفسه ، كانت مدة الخدمة في الجيش 2-3 سنوات. جاء ذلك في المرسوم الرئاسي للقوات المسلحة الروسية في 7 مايو 1992. بعد عام ، تم تغيير المرسوم الرئيسي لرئيس البلاد. يمكن استدعاء مواطني الكتيبة الذكور الذين تتراوح أعمارهم بين 18 و 278 للخدمة العسكرية في رتب الجيش. هذا يعني أنه إذا لم يتمكن الشاب من سداد ديونه للوطن الأم في صفوف الجيش في سن 18 ، فسيكون لديه دائمًا وقت للقيام بذلك قبل سن 27. في الوقت نفسه ، ما يقرب من 15 عامًا ، تم تحديد عمر الخدمة بسنتين ، ولكن نظرًا للانخفاض عن عام 2008 ، فقد كان بالفعل 12 شهرًا فقط.

لم تظهر الابتكارات إلا بحلول عام 200 ، عندما كانت مدة الخدمة الإلزامية في رتب الجيش 18-21 شهرًا. في الآونة الأخيرة ، تم إجراء إصلاح عسكري مرة أخرى في منطقة الدفاع. ويقترن بذلك الفصل الجماعي لضباط التجنيد العسكري الذين لم يعودوا يرتدون الزي العسكري وأصبحوا مواطنين عاديين في روسيا ، على الرغم من وجود خدمة عسكرية ، والتي تشمل الخدمة ليس فقط في زمن الحرب ، ولكن أيضًا في وقت السلم.

Aranovich A.V. ،
رئيس الهيئة الإقليمية العامة
"جمعية سانت بطرسبرغ التاريخية العسكرية" ،
دكتوراه في العلوم التاريخية ، أستاذ

تعود أصول إعادة الإعمار العسكري التاريخي في روسيا إلى الماضي البعيد. يمكنك ، على سبيل المثال ، أن تتذكر إعادة الإعمار على نطاق واسعمعركة بولتافا ، تم لعبها لكاثرين العظيمة ، أو الدوارات الفارسية التي نظمها نيكولاس الأول. مادة فوتوغرافية من أوائل القرن العشرين. يوضح العديد من الموضوعات المتعلقة بإعادة بناء الأزياء العسكرية التاريخية المعدة للاحتفال بالذكرى السنوية لأفواج الحرس والذكرى المئوية للحرب الوطنية لعام 1812.

ظهرت إعادة البناء العسكري التاريخي في الاتحاد السوفياتي في أواخر الثمانينيات بشكل مستقل ، ولكن بالتوازي مع عملية مماثلة في أوروبا. بدأ الأمر بتوحيد الأشخاص المتحمسين لإعادة إنشاء زي عسكري تاريخي ، كان في الأصل زيًا ملونًا من الحقبة النابليونية. وبحسب مذكرات أحد مؤسسي الحركة في روسيا دكتوراه. العلوم ، مساعد. جامعة ولاية سانت بطرسبرغ O.V. سوكولوف ، بدأ كل شيء في عام 1976 بحملة في كوبوري بالزي الرسمي للحقبة النابليونية. خرجت الحركة من الظل بفضل قائد القوات المحمولة جوا أناتولي نوفيكوف ، الذي له صلات في اللجنة المركزية لكومسومول ، "اخترق" المسيرة من موسكو إلى بيريزينا ، والتي جرت تحت قيادة OV سوكولوف صيف عام 1988. حضره حوالي 80 شخصًا بالزي الروسي والفرنسي.

في أواخر الثمانينيات ، أصبح تاريخ الحرب العالمية الأولى والحرب الأهلية موضوعًا لا يقل شهرة عن تاريخ العصر النابليوني. توحد عشاق العصور الوسطى حول P.A. فاسين - مؤسس نادي "فرقة الأمير". سرعان ما توحد عشاق التاريخ العسكري من جميع العصور ، من العصور الوسطى إلى الحرب العالمية الثانية ، في صفوف جمعية سانت بطرسبرغ العسكرية التاريخية.

جزء لا يتجزأ من إعادة الإعمار العسكري التاريخي هو تنظيم وعقد المهرجانات العسكرية التاريخية ، سواء في أراضي روسيا أو في الخارج. في كثير من الأحيان يتم تنظيم المهرجانات أيضًا على أراضي الأشياء ذات الأهمية الثقافية ، على سبيل المثال ، مثل متحف المدفعية والقوات الهندسية وسلاح الإشارة. اعتمادًا على العصر ، يحاول المشاركون في حركة "إعادة تمثيل" المشاركة في الأحداث التي تقام في مواقع المعارك التاريخية ، مثل بورودينو فيلد ، وستارايا لادوجا ، وقلعة فيبورغ ، وكوليكوفو بول وفي العديد من المواقع التاريخية الأخرى ، حيث قام الوطن بعملهم العسكري.

يوجد الآن في سانت بطرسبرغ العديد من نوادي التاريخ العسكري والجمعيات المشاركة في مختلف العصور التاريخية- من روما القديمةقبل الحرب في أفغانستان. الهدف الرئيسي لهذه الجمعيات هو نشر الماضي العسكري المجيد لوطننا ، وتثقيف جيل الشباب ، ودراسة التاريخ العسكري بعمق على أساس المعرفة التاريخية التطبيقية. ساهم انخراط أعضاء الجمعيات الشباب في العمل البحثي في ​​إعداد العديد من المرشحين والعديد من أطباء العلوم التاريخية.

مساهمة كبيرة في دراسة التاريخ العسكري الروسي والسوفيتي للقرن العشرين. جلبت جمعيات مثل "العهود" و "كراسنايا زفيزدا". كان أحد الأحداث المهمة هو استعادة المجتمع التاريخي العسكري الروسي ، الذي يرأسه وزير الثقافة في الاتحاد الروسي ف. ميدينسكي.

تعتبر أنشطة الأندية والجمعيات العسكرية التاريخية ، التي يوجد في صفوفها أكثر من عشرات الآلاف من الأشخاص ، ذات أهمية كبيرة بالنسبة للجيش الوطني والوطني. التعليم التاريخيالشباب ، وجذبهم إلى أعمال إعادة الإعمار والبحث.

جزء لا يتجزأ من إعادة الإعمار العسكري التاريخي هو تنظيم وعقد المهرجانات العسكرية التاريخية ، سواء في أراضي روسيا أو في الخارج. حسب العصر ، يحاول المشاركون في حركة "إعادة التمثيل" المشاركة في الأحداث التي تقام في مواقع المعارك التاريخية. في روسيا ، مثل حقل Borodinskoe ، و Staraya Ladoga ، وقلعة Vyborg ، وحقل Kulikovskoe ، وفي العديد من المواقع التاريخية الأخرى - حيث قام المدافعون عن الوطن بعمل عسكري. ومع ذلك ، في كثير من الأحيان يتم تنظيم المهرجانات أيضًا على أراضي الأشياء المهمة ثقافيًا ، على سبيل المثال ، مثل المتحف العسكري التاريخي للمدفعية والقوات الهندسية وسلاح الإشارة.

الفصل الأول: التأريخ وخصائص مصادر المشكلة.

§ 1. تأريخ المشكلة.

§ 2. خصائص قاعدة مصدر الدراسة.

الباب الثاني. تشكيل وتطوير المتاحف العسكرية المحلية كمؤسسات ثقافية وتعليمية في الفترة من 1918 إلى 1991.

§ 1. المتاحف العسكرية في نظام تعليم العسكريين.

§ 2. إنشاء وتطوير الإطار القانوني للمتاحف العسكرية.

§ 3. أنشطة هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية لتحسين الهيكل التنظيمي لشبكة المتحف العسكري.

الفصل الثالث. العمل الثقافي والتعليمي للمتاحف العسكرية خلال فترة الدراسة.

§ 1. أنشطة المتاحف العسكرية لخدمات الرحلات للزوار.

§ 2. المعارض الثابتة والمتنقلة كشكل من أشكال العمل الثقافي والتعليمي للمتاحف العسكرية.

§ 3. تنظيم العمل العام والبحثي.

الفصل الرابع. تعميم ونشر أعمال المتاحف العسكرية في الفترة من 1918 إلى 1991.

§ 1. عمل المتاحف العسكرية على الترويج لأموالها ومقتنياتها.

§ 2. دور عمل نشر المتاحف العسكرية في الخدمات الثقافية للعسكريين.

مقدمة الأطروحة 2009 ، ملخص عن التاريخ ، كوزنتسوف ، أندريه ميخائيلوفيتش

في الوقت الحاضر ، تواجه هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية مهمة جادة - تعزيز الحالة المعنوية والنفسية لأفراد القوات المسلحة للاتحاد الروسي. لقد طورت ممارسة العمل التربوي اتجاهات وأشكال وأساليب عديدة لحلها ، لكن الاستخدام الماهر والمهني لقدرات ثقافة البلد التي تعود إلى قرون ، والقوات المسلحة ، وخاصة مكونها المادي ، يقف منفصلاً. المكون المادي للثقافة هو مجموعة من الأشياء الملموسة التي تعبر عن تفرد وأصالة ثقافة معينة كانت موجودة في تاريخ البشرية. يمكن أن تكون هذه أدوات العمل ، وعينات من الأدوات المنزلية ، وقطع الملابس ، والهياكل المعمارية ، وهو أمر مهم للجمهور العسكري ، عناصر النشاط العسكري. بالفعل في فجر تاريخهم ، بدأ الناس في جمع الأشياء الأكثر أهمية وقيمة للثقافة المادية ونقلها إلى أحفادهم ، والتي كانت بمثابة الأساس لاستمرار تقاليد هذه الأمة أو تلك. لضمان سلامة الأشياء ، وإمكانية عرضها ، بدأ إنشاء غرف خاصة ، والتي تلقت فيما بعد اسم المتاحف. مع تطور الحضارة ، تحسنت أعمال المتاحف واكتسبت ميزات جديدة وبدأت في التطور في اتجاهات معينة. هكذا ظهرت المتاحف التاريخية ، حيث تخصصت في جمع ودراسة وعرض أشياء مختلفة من تاريخ دولة معينة ، والمتاحف الفنية التي تجمع القطع الفنية وتروج لها ، والمتاحف الفنية التي تخبرنا عن تطور التكنولوجيا ، وما إلى ذلك. بدأ مكان خاص بينهم من قبل المتاحف التي جمعت وخزنت أشياء من "التاريخ المادي" للممارسات العسكرية للبشرية.

يشهد تاريخ إنشاء وتشكيل وتطوير وعمل المتاحف العسكرية الروسية على حقيقة أنها تحمل وتحمل في حد ذاتها إمكانات تعليمية وثقافية ضخمة تهدف إلى تكوين شعور بالحب تجاه وطنهم الأم ، القوات المسلحة ، والإخلاص لأفضل التقاليد العسكرية.

ستعمل دراسة التجربة التاريخية لأنشطة المتاحف العسكرية المحلية في مراحل مختلفة من تطورها على توسيع الإمكانيات العملية في تنظيم أوقات الفراغ للأفراد العسكريين ، وستساهم في تثقيف الأفراد حول أمثلة الماضي البطولي لوطننا الأم.

كانت الفترة من 1918 إلى 1991 من أهم فترات تطوير المتاحف العسكرية الروسية. على ال هذه المرحلةمن قبل هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية ، تم عمليا إنشاء شبكة المتحف العسكري من جديد ، وتم تطوير الوثائق القانونية ، والتي شكلت أساس عملها.

لقد مرت أنشطة المتاحف العسكرية خلال الحقبة السوفيتية مرارًا وتكرارًا باختبار الزمن. الأحداث حرب اهليةوالتدخل العسكري الأجنبي ، فترة ما بين الحربين ، الحرب الوطنية العظمى ، فترة ما بعد الحرب ، فترة الستينيات وأوائل الثمانينيات ، أظهر البيريسترويكا أن العمل على حفظ عناصر التاريخ العسكري وتجميعها واستخدامها في التعليم والثقافة- كان العمل التعليمي مع العسكريين فعالاً بدرجة كافية. في هذا الصدد ، من المهم بشكل خاص للمؤرخين العسكريين دراسة تجربة عمل المتاحف العسكرية المحلية في الفترة السوفيتية ، وأنشطة الخدمات الثقافية للأفراد العسكريين وعائلاتهم ، والتي قد تكون مطلوبة في ممارسة التعليم العمل والأنشطة الاجتماعية والثقافية في القوات المسلحة لروسيا الاتحادية.

تعود أهمية دراسة هذه المشكلة إلى الظروف التالية.

أولاً ، تطوره غير الكافي ، وغياب الأعمال العلمية المعممة الكبيرة حول هذا الموضوع ، وكشف أنشطة المتاحف العسكرية المحلية في 1918-1991. ودورها في العمل الثقافي والتعليمي مع العسكريين.

ثانياً ، دراسة أنشطة المتاحف العسكرية في الفترة المحددة تلبي متطلبات برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" ، بأوامر من وزير الدفاع

RF رقم 265 بتاريخ 10 يونيو 2001 "حول العمل العسكري التاريخي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي" ورقم 79 بتاريخ 28 فبراير 2005 "حول تحسين العمل التعليمي في القوات المسلحة لروسيا الاتحادية".

وينص الأمر رقم 265 الصادر في 10 حزيران / يونيو 2001 على وجه الخصوص على ما يلي: "يتم استخدام المعرفة العسكرية التاريخية في تعليم العسكريين من أجل تطوير قدراتهم على إدراك وفهم واجبهم العسكري ومسؤوليتهم الشخصية عن الدفاع. الوطن. يتم تنفيذه كجزء من أداء الواجبات الرسمية من قبل القادة المعنيين (الرؤساء) جنبًا إلى جنب مع العمل التربوي للقوات المسلحة في سياق دراسة التاريخ العسكري للوطن في نظام التدريب العام والدولة ، وكذلك والقيام بأنشطة للترويج لها من خلال الترويج للأعمال البطولية للجنود الروس وأنشطة القادة البارزين والقادة العسكريين "1.

العناصر التاريخية الموجودة في أموال ومعارض المتاحف العسكرية هي الأساس المادي لإجراء أعمال التاريخ العسكري وتساهم في تكوين أكثر جوهرية للوطنية بين الجنود الروس.

ينص الأمر رقم 79 المؤرخ 28 فبراير 2005 على أن الأنشطة الثقافية والترفيهية هي جزء من مجمع العمل التربوي المنظم في القوات المسلحة للاتحاد الروسي. أحد أشكال الأنشطة الثقافية والترفيهية هو زيارات العسكريين في عطلات نهاية الأسبوع والعطلات إلى المتاحف.

بالإضافة إلى ذلك ، يحتوي الأمر على بند ينص على أن القادة من جميع المستويات يجب أن يتخذوا تدابير لتطوير وتحديث معارض المتاحف العسكرية ، وتشكيلات من نوع المتاحف ، وغرف المجد العسكري. من أجل عملهم الفعال ، يجب انتخاب المجالس المناسبة 2.

لتطبيق هذه الأحكام موضع التنفيذ ، من الضروري إجراء دراسة دقيقة للخبرة ذات الصلة بأنشطة هيئات القيادة والسيطرة العسكرية ، شبكة المتحف العسكري ، التي تراكمت في الفترة من 1918 إلى 1991.

1 انظر: أمر وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي رقم 265 بتاريخ 10 يونيو / حزيران 2001 "بشأن العمل العسكري التاريخي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي". - م ، 2001. - ص 3-4.

2 انظر: أمر وزارة الدفاع في الاتحاد الروسي رقم 79 بتاريخ 28 فبراير 2005 "بشأن تحسين العمل التربوي في القوات المسلحة للاتحاد الروسي". - م ، 2005. - س 15-16.

ثالثًا ، الدور المتزايد للمتاحف العسكرية في التعليم والتعليم والخدمات الثقافية للجنود وأسرهم.

رابعًا ، ضرورة تحسين أنشطة هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية ، والهياكل التعليمية في مجال الخدمات الثقافية لأفراد القوات المسلحة الروسية على أساس الخبرة التي تراكمت لدى المتاحف العسكرية المحلية.

خامساً ، الاهتمام العام المتزايد بأشياء الثقافة المادية للنشاط العسكري والحياة اليومية للقوات المسلحة المحلية ، المخزنة في المتاحف العسكرية ، وإمكانية استخدامها في التربية الوطنية لجيل الشباب.

حددت الأهمية ، وعدم كفاية درجة تطور المشكلة ، اختيار الموضوع ، وتحديد الكائن ، والموضوع ، مشكلة علمية، والإطار الزمني والغرض والأهداف من هذا البحث أطروحة.

موضوع البحث المتاحف العسكرية الروسية في الفترة 1918-1991. يرى المؤلف أنه من الضروري الإشارة إلى أن تلك المؤسسات التي كانت خاضعة لسلطة الإدارة العسكرية فقط سيتم اعتبارها ضمن المتاحف العسكرية. لم يتم تضمين متاحف الوزارات الأخرى التي خزنت ، من بين أشياء أخرى ، عناصر النشاط العسكري والحياة اليومية (الثقافة ، الشؤون الداخلية ، أمن الدولة ، إلخ) في موضوع البحث.

موضوع البحث هو نشاط هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية ، وإدارة المتاحف حول تشكيل وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية ، وتنظيم عملها الثقافي والتعليمي مع العسكريين في الفترة قيد المراجعة.

التبرير الإطار الزمنيابحاث.

شكلت أحداث أكتوبر 1917 بداية مرحلة جديدة في تطور الدولة القومية ، والتي ارتبطت بوصول البلاشفة إلى السلطة ، الذين قادوا البلاد نحو بناء أول دولة اشتراكية في العالم. لحمايته المسلحة ، اعتمد مجلس مفوضي الشعب في جمهورية روسيا الاتحادية الاشتراكية السوفياتية في 15 يناير (28) ، 1918 مرسومًا بشأن إنشاء الجيش الأحمر للعمال والفلاحين (RKKA) ، وفي 29 يناير (11 فبراير) ، 1918 ، بشأن إنشاء الأسطول الأحمر للعمال والفلاحين ... منذ تلك اللحظة ، ركزت المتاحف العسكرية للجمهورية السوفيتية على العمل مع جنود RKKA و RKKF.

في 8 ديسمبر 1991 ، أعلن رؤساء جمهوريات الاتحاد الروسي وأوكرانيا وبيلاروسيا ، في اتفاقية موقعة منهم ، إنهاء وجود الاتحاد السوفياتي وإنشاء كومنولث الدول المستقلة. إلى جانب انهيار الاتحاد السوفيتي ، توقفت قواته المسلحة وشبكة المتاحف العسكرية عن الوجود ، وكانت أنشطتها في المقام الأول موجهة إلى الخدمات التعليمية والثقافية للأفراد العسكريين. الجيوش السوفيتيةوالأسطول.

تكمن المشكلة العلمية لبحوث الأطروحة في التحقيق الشامل وتلخيص التجربة التاريخية لأنشطة الدولة والهيئات العسكرية ، وقيادة المتحف حول تشكيل وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية في الدولة ، وتنظيم عملهم في الخدمات الثقافية للأفراد العسكريين في الفترة من 1918 إلى 1991 ، لتحديد مميزاتوالاتجاهات ، وصياغة النتائج العلمية والدروس التاريخية والتوصيات العملية.

الغرض من العمل هو إجراء دراسة منهجية وشاملة لأنشطة هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية ، وإدارة المتاحف حول إنشاء وتطوير شبكة من المتاحف العسكرية ، وتنظيم عملها الثقافي والتعليمي مع الأفراد العسكريين في الفترة قيد الاستعراض ، لاستخلاص استنتاجات تستند إلى أسس علمية ، وصياغة دروس تاريخية وتوصيات عملية واتجاهات تطوير المتاحف العسكرية في الاتحاد الروسي.

لتحقيق هذا الهدف ، صاغ المرشح أهداف البحث الرئيسية التالية.

1. تقييم درجة تفصيل المشكلة وتوصيف قاعدة مصدر الدراسة.

2. تحديد دور المتاحف العسكرية السوفيتية في تعليم الأفراد العسكريين ، مع الأخذ في الاعتبار التجربة السابقة لشبكة المتاحف العسكرية لروسيا الإمبراطورية.

3. التحقيق في أنشطة أجهزة الدولة والإدارة العسكرية لإنشاء وتحسين الأسس القانونية والتنظيمية للمتاحف العسكرية في الفترة قيد المراجعة.

4 - الكشف عن عمل المتاحف العسكرية في مجال الخدمات الثقافية لأفراد الجيش والبحرية في الفترة من 1918 إلى 1991.

5. تحليل تعميم ونشر أعمال المتاحف العسكرية خلال فترة الدراسة.

6. تقديم استنتاجات على أسس علمية ، وصياغة الدروس التاريخية الناشئة عن أنشطة المتاحف العسكرية المحلية في 1918-1991 ، توصيات عملية المزيد من الدراسةواستخدام نتائج أطروحة البحث والاتجاهات في تطوير المتاحف العسكرية في الاتحاد الروسي.

يقدم اقتراح الأطروحة مفهوم البحث التالي.

حددت الأحداث الثورية في أكتوبر 1917 وإنشاء الجيش الأحمر للعمال والفلاحين في يناير 1918 ، ثم البحرية الحمراء للعمال والفلاحين ، المحتوى الجديد لأنشطة المتاحف العسكرية وكانت بمثابة نقطة انطلاق المرحلة السوفيتية في تطوير شؤون المتاحف العسكرية.

خلال سنوات الحرب الأهلية والتدخل العسكري الأجنبي (1917-1920) ، بذلت الدولة والسلطات العسكرية جهودًا للحفاظ على التراث التاريخي والثقافي الغني المخزن في المتاحف العسكرية ، وكذلك لإنشاء شبكة متحف عسكري جديد بشكل أساسي ، الذي كان يجب أن يصبح في خدمة التعليم والخدمة الثقافية للقيادة والأفراد الرتب في روح الأيديولوجية الجديدة.

في سنوات ما بين الحربين العالميتين (1921 - يونيو 1941) ، تم وضع أسس التطوير القانوني والتنظيمي لشبكة المتحف العسكري السوفياتي ، وتم تحديد مهام واتجاهات تطويرها. خلال هذه الفترة ، تم تعزيز القاعدة المادية للمتاحف العسكرية الحالية بشكل كبير ، وبدأ بناء أخرى جديدة. تمت هذه العمليات تحت سيطرة هيئات الإدارة الحزبية والدولة والعسكرية.

الحرب الوطنية العظمى 1941-1945 أصبح اختبارًا لقوة شبكة المتاحف العسكرية السوفيتية. وأكدت تجربة المتاحف العسكرية في حل المهام الموكلة إليها صحة الموقف بأن دورها في العمل التربوي والثقافي والتعليمي مع جنود الجيش والبحرية كان بالغ الأهمية.

ارتبط عمل المتاحف العسكرية في الاتحاد السوفياتي في سنوات ما بعد الحرب ارتباطًا وثيقًا بالحاجة إلى جمع وحفظ الوثائق والمواد التي تظهر عظمة الإنجاز الذي حققه الشعب السوفيتي في الحرب الوطنية العظمى في الفترة من 1941 إلى 1945 ، مما أدى إلى تحسين الوضع القانوني. والهيكل التنظيمي والقاعدة المادية والتقنية وبناء متاحف جديدة.

مع تطور البلاد ، والتغيرات الكمية والنوعية في القوات المسلحة السوفيتية ، عدلت هيئات الإدارة الحكومية والعسكرية مهام المتاحف العسكرية في مجال تدريب الجنود. كانت الاتجاهات الرئيسية هي تعليم الأفراد ذوي الانضباط العالي ، والرغبة في إتقان الأسلحة والمعدات العسكرية ، والولاء للقسم العسكري ، واحترام تاريخهم والتقاليد البطولية للقوات المسلحة.

أواخر الثمانينيات وأوائل التسعينيات تميزت بعمليات مضطربة في التاريخ الروسي. خلال هذه الفترة ، تم تحديد اتجاهين في تطوير المتاحف العسكرية. من ناحية أخرى ، أدى رفع الحظر لأسباب أيديولوجية ، والدعاية ، وتوافر مصادر لم تكن معروفة من قبل ، إلى توسيع مجمعات المعارض الخاصة بالمتاحف العسكرية التاريخية ، و "إشباعها" بعناصر متحف جديدة.

من ناحية أخرى ، أدى الانتقال إلى العلاقات الاقتصادية السوقية ، وعدم الاهتمام الواجب من الدولة إلى حقيقة أن العديد من المتاحف العسكرية أصبحت مؤسسات غير مربحة. وكانت نتيجة ذلك تداعيات الأموال المادية ، ورحيل الموظفين المؤهلين ، وتأجير مبانيهم لمنظمات تجارية ، وتحويل المتاحف العسكرية في بعض الحالات إلى مستودعات ، وبيوت ، وما إلى ذلك.

متاحف حربية الفترة السوفيتيةقام بعمل ثقافي وتعليمي نشط بين العسكريين وعائلاتهم. كان يهدف إلى تعزيز الأخلاقية و التربية الجمالية، وترسيخ تقاليد قتالية مجيدة في الجماعات العسكرية ، ورفع المستوى الثقافي ، والمشاركة في تنظيم أوقات الفراغ الكاملة للجنود.

يمكن استخدام التجربة المعممة لعمل المتاحف العسكرية في الفترة السوفيتية بشأن الخدمات التعليمية والثقافية للأفراد العسكريين في ممارسة أنشطة شبكة المتاحف العسكرية الحديثة.

يتضمن هيكل الرسالة مقدمة ، وأربعة فصول ، وخاتمة ، وقائمة بالمصادر والأدب ، والتطبيقات.

اختتام العمل العلمي أطروحة في موضوع "المتاحف العسكرية ودورها في العمل الثقافي والتعليمي مع العسكريين"

استنتاجات الفصل

في الفترة من 1918 إلى 1991 ، نفذت المتاحف العسكرية الروسية أعمال الترويج والنشر ، مما أثر بشكل كبير على جودة الخدمات الثقافية للزوار.

ركز العمل الترويجي على الأشخاص الذين ليس لديهم معرفة كافية بمتحف معين وعمله. لها الهدف الرئيسيكان توفير المعلومات الأولية عن المتحف وأشياءه ومجموعاته وجذب أكبر عدد ممكن من الزوار إلى قاعات المتحف. واستهدفت أعمال النشر بدورها جمهورًا مدربًا سعى للحصول على معلومات إضافية عن المتحف وأنشطته. كان الغرض منه تنظيم وتوسيع وتعميق المعرفة حول مختلف جوانب أنشطة المتحف ، وتبادل الخبرات في العمل المتحفي.

انعكست الأحكام الأولى المتعلقة بسير أعمال الترويج والنشر من قبل المتاحف العسكرية في الوثائق القانونية التي تنظم أنشطة شبكة المتاحف العسكرية في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي.

عمل المتاحف العسكرية على الترويج لأموالها ومجموعاتها في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي. كانت محددة وذات مغزى. تم تخصيص مكان كبير فيه لتعاون مجموعات المتاحف مع ممثلي وسائل الإعلام. هذا جعل من الممكن توسيع إمكانيات الدعم المعلوماتي لمختلف مجالات أنشطة المتاحف والأحداث الثقافية.

ابتداءً من الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي ، بدأت المتاحف العسكرية في استخدام إمكانيات السينما بنشاط في أعمال الترويج الخاصة بها ، مما يعني ، أولاً ، التعاون مع استوديوهات السينما المركزية في البلاد في إنتاج منتجات إعلامية وتعليمية ، وثانيًا ، إنشاء استوديوهات أفلام خاصة بهم لهذه الأغراض.

كان دخول اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية إلى

المجلس الدولي للمتاحف (ICOM) في عام 1957. هذا جعل من الممكن إقامة تبادل متبادل للخبرات في هذا الاتجاهمع زملائهم الأجانب.

في النصف الثاني من الثمانينيات. أحدثت الظروف السياسية والاجتماعية والاقتصادية المتغيرة تغييرات في عمل المتاحف العسكرية لتعميم مقتنياتها ومجموعاتها. تم التعبير عن ذلك ، من ناحية ، في تعزيز القاعدة التقنية لتنفيذها ، واكتساب مجموعات المتاحف الحق في الاختيار المستقل لأشكال وطرق عمل الترويج ، ومن ناحية أخرى ، في الحد من تمويل الدولة مما أدى إلى انخفاض مؤشرات فعاليته.

كان عمل النشر في المتاحف العسكرية في الفترة قيد الاستعراض عبارة عن مجموعة من الأنشطة لإنتاج المواد المطبوعة ، والتي عكست قضايا مهمة لأنشطة المتحف. كان اتجاه تطورها هو الانتقال من نشر الأدبيات ذات التوزيع الصغير من نوع أو نوعين (كتيبات إرشادية ، كتالوجات) إلى نشر كميات كبيرة من الأدب وأنواع عديدة (كتالوجات ، كتيبات إرشادية ، كتيبات ، كتيبات ، دوريات خاصة ، إلخ. .).

عندما تم تنظيمها في السنوات الأولى بعد ثورة أكتوبر عام 1917 ، اعتمدت المتاحف العسكرية التجربة المقابلة لشبكة المتاحف العسكرية لروسيا الإمبراطورية.

على الرغم من حقيقة أن قضايا نشر أعمال المتاحف العسكرية انعكست في الوثائق القانونية التي ظهرت في عشرينيات وثلاثينيات القرن الماضي ، إلا أنها تطورت من الناحية العملية بوتيرة غير كافية. وتعزى أسباب ذلك إلى ضعف القاعدة المادية والتقنية للمتاحف العسكرية ، ونقص الكوادر المؤهلة ، وقلة الاهتمام بالنشر من جانب قيادة المتحف.

في 1940-1960. كانت هناك زيادة في حجم أعمال النشر للمتاحف العسكرية ، والتي ارتبطت بإنشاء مجموعات التحرير والنشر في ولاياتهم. كانت مهمتهم الرئيسية هي إعداد وإنتاج المواد المطبوعة التي تتوافق مع ملف تعريف المتحف ومجالات النشاط. ومن أنواع المطبوعات التي صدرت خلال هذه الفترة أدلة للمتاحف العسكرية ، والتي لعبت دورًا كبيرًا في العمل التربوي والثقافي مع العسكريين.

في 1950s. بدأت أكبر المتاحف العسكرية السوفيتية في إعداد ونشر الدوريات المطبوعة الخاصة بها ، والتي أصبحت منصة لمناقشة أهم قضايا أنشطة المتاحف. وأعطيت الإضاءة مكانة بارزة في صفحات المنشورات جوانب مختلفةالعمل الثقافي والتعليمي مع الزوار.

في السبعينيات والثمانينيات. صدرت أوامر من وزارة الدفاع في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، والتي عدلت أهداف وغايات النشر وفقًا لوقائع العصر. بالإضافة إلى ذلك ، أصدرت المتاحف العسكرية الكبيرة عددًا من الوثائق الداخلية التي حددت إجراءات إعداد ونشر المواد المطبوعة.

حدثت تغييرات كبيرة في أعمال النشر للمتاحف العسكرية في النصف الثاني من الثمانينيات. كان من المفترض أن يؤدي إضعاف الرقابة العسكرية ، واقتناء معدات وتقنيات طباعة عالية الجودة ، وتوسيع استقلالية المتاحف العسكرية في تخطيط ونشر المنتجات المطبوعة ، إلى الارتقاء بأعمال النشر في المتاحف العسكرية إلى مستوى جديد نوعيًا. ومع ذلك ، تم منع ذلك من خلال انهيار الاتحاد السوفيتي وشبكة المتاحف العسكرية التابعة له.

تقرير الأسقف سيرجي بريفالوف ، رئيس قسم السينودس للتعاون مع القوات المسلحة وأجهزة إنفاذ القانون: "الراعي ورجال الدين في الجيش. دور شخصية رجل الدين العسكري في التربية الروحية والأخلاقية للعسكريين ".

خدمة رجال الدين العسكريين في المرحلة الحاليةيطرح تطور القوات المسلحة أمام الكنيسة قضايا الساعة المتعلقة بفهم دور رجل الدين في القوات ، وسبل تحسين التربية الروحية والأخلاقية ، وتقييم فعالية العمل الرعوي.

تدرك الكنيسة الأرثوذكسية الروسية مسؤوليتها الروحية وتسعى إلى أن تنقل إلى كل شخص نور الحقيقة الإنجيلية: "ويضيءوا شمعة ، لا يضعونها تحت إناء ، بل على شمعدان ، وهي تضيء على كل فرد في". البيت ”(متى 5:15).

في الوقت الحاضر ، أصبح اهتمام المجتمع الوثيق بممثلي الكنيسة ليس واضحًا فحسب ، بل أصبح أيضًا موضوع النضال من أجل أرواح الناس. معارضو الأرثوذكسية ، الذين يبحثون عن الفوضى والضعف الروحي لشخص معين معين للكهنوت ، يحاولون تشويه سمعة ملء الكنيسة بالكامل ، التي تتكون أساسًا من السماوات - ملائكة الكنيسة ، الذين اكتسبوا الحق بالفعل. أن نمدح الرب بلا انقطاع ، وكذلك الأشخاص الذين شرعوا في طريق الأعمال الصالحة المسيحية ، ولكن بسبب ضعف القوى التي تتعثر وتقف لخوض معركة أخرى مع قوى الشر في المرتفعات. رأس الكنيسة هو مخلص العالم - ربنا يسوع المسيح.

الخدمة الراعوية في الجيش هي خدمة الشخص الذي نذر نفسه لله. يتم توجيه كل انتباه الجيش إلى رجل الدين العسكري ، ليس فقط بسبب رداءه الأسود والصليب غير المعتاد بالنسبة للطبقة العسكرية ، ولكن في المقام الأول بسبب غرابة خدمته ، والتي تبرز بشكل غامض ، وليس واضحًا دائمًا ، عن العادية الحياة العسكرية وتلك المهام التي يؤديها العسكريون بشكل يومي.

الكاهن العسكري ليس فقط على مرأى من الجميع ، فهم يريدون رؤية المسيح والقداسة فيه ، التي يرغبون في التطلع إليها وإيجاد معنى لحياتهم. إذا اجتمع المؤمنون فقط في كنائس أبرشية ، فإن الوحدة العسكرية هي مجموعة من الأشخاص ذوي التفكير المماثل الذين يقومون بتنفيذ عملية واحدة مهمة قتالية، ولكن من وجهة نظرهم الخاصة للعالم يمكنهم الارتباط بها أكثر مجموعات مختلفة، تيارات المعتقدات الدينية ، تقف مراحل مختلفةأن تكون الكنيسة والمشاركة في الأسرار والطقوس الدينية.

ليست هناك حاجة للحديث عن أعلى مستوى من مسؤولية رجل دين عسكري لمراعاة المعايير الأخلاقية والأخلاقية ، التي يجب أن تكون متأصلة في أي مواطن في دولتنا. يتعلق الأمر بإظهار الصفات المميزة لآباء الكنيسة القديسين ، وقبل كل شيء عن الإكليروس.

لا يجب أن يصبح الكاهن العسكري فقط راعياً صالحاً يؤدي الخدمات الإلهية الراسخة ، ويكرز بشكل صحيح ، ويؤدي أعمالاً تربوية وروحية وأخلاقية متواصلة ، ويشارك في الأحداث الاجتماعية والوطنية ، ويساعد القيادة في القضاء على الظواهر السلبية في الجيش ، ولكن أولاً وقبل كل شيء. يجب أن يكون كل شيء كتاب صلاة - مُعرِف ، يجب أن تكون مهمته المقدسة هي الجوهر الروحي للتشكيل العسكري.

نحن نتحدث عن حرب روحية أو حرب روحية ، بدأت حتى قبل خلق العالم بسقوط الملائكة واستمرت هنا على الأرض طوال فترة وجود الحضارة. إن النضال من أجل النفس البشرية واختيارها الحركة نحو الله أو الشيطان لا يتوقف أبدًا. لها انتصارات كبيرة وصغيرة ، وتراجع وتطورات مؤقتة ، ولكن نتيجة كل شيء هي الوحدة مع الله أو الرحيل عنه. في هذه المعركة ، صلاة الكاهن المعترف من أجل الطفل الذي يرعاه هي العمل الأساسي لرجل الدين.

الإساءة غير المرئية ، ولكن من الواضح أن روح الجندي ، الذي يصلي من أجله أقاربه ووالديه وزملائه وكاهن الاعتراف ، هي حياته الحقيقية. الأحداث الخارجية فقط تحل محل بيئة النضال من أجل الشيء الرئيسي - اكتساب روح الله القدوس.

قال الراهب سيرافيم من ساروف: "تحلَّ بروح سلمية ، وسيتم إنقاذ الآلاف من حولك". يجب اعتبار رتبة الشيخ هذه هي الشعار لكامل رجال الدين العسكريين.

يصبح دور شخصية الكاهن أحيانًا عنصرًا أساسيًا في الخدمة الرعوية في الجيش. من جهة ، سلطان الراعي وصفاته الروحية قوة الجذبللأفراد العسكريين. إن الرغبة في أن يرى في الكاهن صديقًا وزميلًا ومحاورًا لطيفًا تقترحه أن يدخل مجال العلاقات التي تتفق بشكل ضعيف مع دعوته - خدمة الله. تتحول الأولويات في الخدمة إلى العنصر الروحي وليس الروحي. الصلاة والعمل الداخلي يتلاشى في الخلفية. وهذا لا يحدث دائمًا بإرادة الكاهن نفسه. إن مجموعة المهام التي يجب حلها تجعل الراعي العسكري مسؤولًا ومنظمًا وبانيًا ومنفذًا منضبطًا لإرادة القيادة ، مما يحول التركيز في أنشطته نحو الأحداث المهمة اجتماعيًا.

المرحلة الأولى من الكسب في غايات عسكرية جماعية ، وتثور أسئلة ليس من السهل دائمًا إعطاء إجابات لا لبس فيها. ما هو العائد على الجهود المستثمرة في الكنيسة للجنود ، وكم نسبة المجموعيحضر الأفراد الخدمات والمحاضرات والمحادثات حول الموضوعات الأرثوذكسية التي يجريها رجل دين؟ ما هي الكميات التي يمكن قياسها العالم الداخليفي فريق مع وصول رجل دين؟ كم عدد حوادث الانتحار التي تم منعها بجهود مساعد القائد للعمل مع رجال الدين؟

علينا ، بصفتنا متخصصين في مجال تنظيم أنشطة رجال الدين العسكريين ، أن نصوغ مناهج عامة لتقييم العمل الرعوي ، ولكن يبقى ضمير الكاهن ودينونة الله على خدمتنا أعلى مقياس. أود أن يتوافق مقياس قوتنا وقدراتنا مع تدبير الله في طرق إرساء الروح لأصدقائه.

يبدو من المهم في هذا الجمهور تذكير ممثلي القيادة العسكرية بنصيب المسؤولية الذي يحدده الله وأصحاب السلطة. إن دور القائد العام في عملية التعليم الروحي والأخلاقي لا يحدد فقط إنجاز المهام القتالية الموكلة إليه ، ولكن ، أولاً وقبل كل شيء ، مصير الشخص الذي هو في ذلك العمر حيث لا يزال كل شيء جيد يمتص مثل ولكن كل شيء سيئ يترسب في الروح مدى الحياة من خلال المواقف الأخلاقية أو اللاأخلاقية وتشكيل الصور النمطية للسلوك.

من السهل علينا أن نتذكر شبابنا العسكري ، عند نسخ أساليب العمل لإدارة وحدات المتدربين كانت مدرجة في أسلوب السلوك ، في اللحم والدم لسنوات عديدة من الحياة. إنه لأمر جيد أن يكون المعلمون قادة أخلاقيين وناضجين روحيا. يجب أن تتعلم هذه المهارات طوال حياتك ، وتتحمل مسؤولية مصير الآخرين ، وتذكر ليس فقط الحياة الجسدية ، ولكن أيضًا الحياة الروحية للمرؤوسين ، والتي تكون أكثر تكلفة في كثير من الأحيان. حياة الروح أبدية ، ويجب على كل من يشارك في تشكيل محارب للدولة الروسية أن يقلق بشأنها.

التنوير الروحي والأخلاقي ليس مجموعة أقوال مأخوذة من نصوص الكتاب المقدس ، إنه في الأساس مثال شخصي لحفظ وصايا الله والشركة مع عطايا كنيسة المسيح المليئة بالنعمة ، التي تنير الروح وتغير الروح. الجسم. طريق الحياة كلها طريق معرفة الله في قلبك. وفي هذا المجال يستحيل أن تكون وحيدًا بدون مشورة وتوجيه وصلاة من المعترف.

هل يمكن أن يكون الكاهن العسكري هو المعترف لكل الجماعة العسكرية؟ كم عدد الأطفال الروحيين الذي يمكن أن يأتي به إلى الله ، ويحميهم من شر هذا العالم؟ هل يمكننا أن نأمل أن يكون لدى 10-12 جنديًا ممن يتواصلون بانتظام مع الكاهن ويشاركون في الخدمات الإلهية إمكانات كافية ليصبحوا "ملحًا" للأخوة العسكرية؟

ويشبه الرب تلاميذه بالملح الذي يحفظ الجنس البشري من الانحلال الأخلاقي: "أنتم ملح الأرض" ، ويضيف: "إذا فقد الملح قوته فكيف تصنعونه ملحًا؟" (متى 5:13).

تتطلب الأسئلة اللاهوتية الأساسية معرفة أساسية وخبرة رعوية. لا يمكن الحصول عليها إلا في مؤسسة تعليمية... يجب أن يكون نمو الروح في الكاهن العسكري عملية مستمرة ، حيث ينتج التواضع والطاعة والصراع مع الأهواء الخاطئة ثمارًا روحية - حالة من الحب الإلهي "الصبور ، الرحيم ، المهيج ، لا يفكر بالشر ، يفعل الشر. لا تفرحوا بالاثم بل تفرحون بالحق. يغطي كل شيء ، ويؤمن بكل شيء ، ويأمل في كل شيء ، ويتحمل كل شيء. الحب لا يفنى أبدا "(1 كو 13: 4-8). لها مصدرها في الله نفسه الذي هو المحبة (يوحنا الأولى 4:26).

ما هي المطالب التي يطرحها الوقت أمام رجال الدين العسكريين؟ لم تكن مهمة الكنيسة في الجيش أبدًا مبشرة بالخير. من ناحية أخرى ، تفاقم كل تناقضات الحضارة اللا روحانية الحديثة ، الموجهة بشكل تقريبي ليس نحو رفع الإنسان إلى صورة الله ومثاله ، بل نحو الاختزال إلى حالة الجنون واستهلاك كل ما يضر بالروح. . من ناحية أخرى ، أصبحت مسألة معنى الحياة البشرية ، أسئلة الخير والشر ، الصدق والعدالة ، الأقدار الإلهي والاختيار الشخصي للنموذج الروحي ، أكثر وضوحًا بالنسبة للجزء العاقل من البشرية. حيث ، إن لم يكن في الجيش ، وحتى على شفا حرب واسعة النطاق ، مع وجود تهديد دائم للحياة ، يجب على الشخص أن يستيقظ ويعود إلى القيم الروحية الحقيقية ، ويعيد التفكير في حياته وسلوكه ، ويتحد في الصلاة مع الله. والوقوف بوعي للدفاع عن الوطن ، الذي يولد من جديد لخدمة الله.

يعد الجيش الروسي حاليًا ثاني أكبر جيش في العالم من حيث الإمكانات العسكرية بعد الولايات المتحدة. ووفقًا لعدالة الأهداف والغايات والإمكانات الروحية التي تكبح العدوان الشيطاني ، فهي بالطبع الأولى في العالم. رجال الدين العسكريون في المرحلة الحالية من تطوير القوات المسلحة هم أكثر فأكثر في إعلان إمكاناتهم. ينمو تطوير العلاقات بين الكنيسة والجيش إلى تعاون ، حيث ينمو دور الكاهن المعترف فقط. مهمتنا هي التحضير للعمل الجاد والمكثف والتوافق مع الرسالة التي أعدها الله لنا.