Zhilin og Kostylin er to forskellige karakterer, to forskellige skæbner. Et essay om temaet Zhilin og Kostylin: forskellige skæbner i historien Prisoner of the Kaukasus, Tolstoy læst gratis

Zhilin og Kostylin forskellige skæbner essay klasse 5

Plan

1. Kort om arbejdet.

2.1. Livet i fangenskab.

2.2. Flugten.

3. Min yndlingshelt.

Skrev min historie Fange i Kaukasus i 1872 og dedikerede det til begivenhederne Kaukasisk krig... I arbejdet beskrev han ved hjælp af eksemplet med to personer det vanskelige liv i tatarisk fangenskab og en russisk fænges militære dygtighed.

Zhilin og Kostylin er forskellige karakterer både i karakter og i tankegangen. Men en dag befandt de sig på samme vej. Under erobringen opførte Zhilin sig som en helt, kæmpede tilbage og forsøgte at flygte. Og tværtimod fik Kostylin kolde fødder og havde en ladet pistol og en krigshest, ikke at han ikke beskyttede sin kammerat, det lykkedes ham ikke engang at flygte!

Det er bemærkelsesværdigt, hvordan disse to officerer opførte sig forskelligt under de samme omstændigheder. Zhilin håbede altid kun på sig selv, så konstant efter muligheder for at flygte, opførte sig altid korrekt. For eksempel gjorde han det god gerning - lavede dukker af ler og distribuerede dem til lokale børn, reparerede ting og behandlede de syge. Ved dette vandt han respekt og sympati for tatarerne.

Kostylin opførte sig derimod passivt og fejt. Han klagede over skæbnen og lå konstant i stalden og slappede af fysisk og mentalt. Han stræbte ikke efter noget, ville ikke kæmpe, var bange for alt og var doven. Begge kammerater reagerede forskelligt på muligheden for en løsesum. Zhilin ønskede ikke, at hans ældre mor skulle betale et ublu gebyr for ham, forhandlede op til fem hundrede rubler for sin frihed, og selv da sendte han bevidst brevet til den forkerte adresse. Tværtimod var Kostylin glad for, at det var muligt at kaste ansvaret for hans løsladelse på nogen, og ventede inaktivt på løsepenge fra huset.

Under den første flugt viste Zhilin sig at være en trofast og modig person. Overvinde smerter i benene fra hårde puder, udholdt han tålmodigt alle forhindringer, målrettet gik fremad og håbede på det bedste. Hans kammerat i ulykke tvang tværtimod hele vejen, klagede og ville vende tilbage til fangenskab, og senere blev han så svag, at Zhilin blev tvunget til at trække sin kammerat på sig. I denne handling manifesteredes alle de smukkeste træk hos en mand - venlighed, selvopofrelse, villighed til at hjælpe.

Efter at have vendt tilbage til tatarerne stoppede Zhilin ikke med at miste håbet om flugt. På trods af de forfærdelige forhold, hvor fangerne befandt sig, fortsatte Ivan med at handle, vise initiativ og kæmpe. Hans optimistiske ånd og munter indstilling, hans uudslukkelige energi og dedikation påvirkede i høj grad resultatet. Zhilins hjertelighed og behagelige manerer fik ejerens datter Dina til at hjælpe ham med at flygte. I fare hjalp pigen fangen med at flygte og eskorterede ham endda ud af landsbyen.

Zhilin nåede lykkeligt sit eget folk, og Kostylin nægtede at flygte igen tilbragte endnu en måned i fangenskab. Han, halvlevende, svag, blev løsladt, så snart løsepenge kom. Selvfølgelig er jeg meget glad for hovedpersonen Zhilin. Han er frygtløs og modig mandtillid til sig selv og sine evner, positiv og munter. Han var i stand til at ændre sine omstændigheder, var i stand til at klare et tilsyneladende utroligt vanskeligt problem, var i stand til at komme ud af en vanskelig situation med værdighed. Du kan lære meget af denne mand, for eksempel hvordan man bliver optimist under vanskelige omstændigheder, hvordan man bliver god venhvordan man opfører sig korrekt i et ukendt miljø.

JEG.Artikulation opvarmning

II. Zhilin og Kostylin - to anden natur, to forskellige skæbner
Samtale
Lad os starte med at finde ud af historiens indtryk.
- Var det interessant for dig at læse historien? Hvilke episoder forårsagede tristhed, sympati, glæde? Hvilke episoder vil du læse igen?
- Hvilke af heltene fremkaldte respekt, hvilken - kan ikke lide?
- Hvorfor hedder historien "Fange i Kaukasus" og ikke "Fanger i Kaukasus", fordi der var to fanger?
Historien kaldes "Fange i Kaukasus" og ikke "Fanger i Kaukasus", fordi forfatteren lægger hovedvægten på historien om Zhilin. Zhilin og Kostylin er historiens helte, men kun Zhilin kan kaldes en sand helt.

Udarbejdelse sammenligningstabel
Når vi taler om Zhilina og Kostylyn, begynder vi at undervise børn komparativ analyse... Kvaliteten af \u200b\u200barbejdet i denne lektion vil bestemme dannelsen af \u200b\u200bevnen til at lede komparative egenskaber helte i fremtiden, så lad os betale særlig opmærksomhed udarbejde en sammenligningstabel. Lad os først diskutere betydningen af \u200b\u200bnavnene på tegnene.
Fremskridt:eleverne skiftes til at læse teksten i historien. At finde definitioner eller fakta, der karakteriserer heltene fra den ene eller den anden side, stopper eleverne på forslag fra læreren og læser og skriver et citat, karaktertræk eller handling fra helten i en tabel. Tabellen afsluttes derhjemme.

Tabelvariant

Lektier
Afslut tegningen af \u200b\u200bbordet.
Forbered et mundtligt essay om emnet "Zhilin og Kostylin".

Zhilin og tatarerne. Zhilin og Dina. Forfatterens tanke om venskab forskellige nationer som en naturlig lov menneskeliv... Billeder af naturen i en historie

JEG.Kontrollere lektier
Efter den artikulative opvarmning beskriver de studerende, hvordan de gennemførte bordet.
Vi lytter til de mundtlige kompositioner fra en eller to studerende.
Vi opsummerer arbejdet ved at sammenligne de to helte: forfatteren modsætter sig Zhilins aktivitet, modstandsdygtighed og medmenneskelighed med Kostylins svaghed og passivitet. Mod og udholdenhed hjalp ham med at løbe til sit eget folk og overvinde alle forhindringer.
Hoved ide historie - for at vise at du ikke kan give op selv under de sværeste omstændigheder, skal du stædigt nå dit mål.

II. Zhilin og tatarerne. Zhilin og Dina. Forfatterens tanker om venskab mellem forskellige folkeslag som en naturlig lov i menneskelivet
Samtale
- Hvordan vises aulens liv: gennem Kostylins øjne eller gennem Zhilins øjne? Hvorfor?
Vi vil opfordre de studerende til at finde beskrivelser af aulens liv i teksten, læse og genfortælle disse beskrivelser tæt på teksten.
Tatar-landsbyen præsenterede sig for Zhilin om morgenen som fredelig og rolig. Folk vågner op, alle har travlt med deres egen forretning, kvinder bringer vand, drenge leger rundt. Zhilin tællede ti huse og en tatarisk kirke med et tårn (dvs. en moske med en minaret).
Da Zhilin kom ind i huset, så han, at væggene var pudset glat med ler, at det øverste rum var godt. Dyre tæpper hænger på væggene, våben i sølv på tæpperne. Komfuret er lille, og gulvet er jord, rent. Det forreste hjørne er dækket med filt, tæpper på dem, dunpuder på tæpperne. Her sidder tatarerne og hygger sig.
Zhilin observerede, hvordan tatarer, både mænd og kvinder, klædte sig, bemærkede at de er meget glad for sølv. I huset bemærkede jeg, at de var de første store sko, der var tilbage ved tærsklen, og i de andre indre sko sad de på tæpperne. Zhilin bemærkede også, hvordan de vasker hænderne og beder efter at have spist. Tjenere er ikke tilladt på tæpper med puder. Kvinder serverer kun mad, men sidder ikke sammen med mænd.
Lad os henlede børns opmærksomhed på beskrivelsen af \u200b\u200btatarernes begravelse, detaljerne, der fortæller om gudstjenesterne og om kvindernes liv i landsbyen.
- Hvorfor knækkede den gamle kvinde Dinas første dukke?
Muslimsk tradition forbyder at portrættere mennesker. Desuden var den gamle kvinde sandsynligvis vred på russeren.
- Hvordan følte tatarer sig om Zhilin? Hvorfor blev Abdul-Murat forelsket i Zhilin?
Tatarerne behandlede Zhilin med respekt, fordi han ikke lod sig skræmme, da der blev krævet en løsesum, og fordi han vidste, hvordan man gjorde meget. Abdul ejeren sagde, at han blev forelsket i Zhilin. Den røde tatar og den gamle mand, der boede under bjerget, hadede alle russere, og det samme gjorde Zhilina.
- Fortæl os om forholdet mellem Dina og Zhilin. Hvorfor hjalp Dina Zhilin?
Zhilin var taknemmelig for Dina for hendes hjælp. Dina hjalp Zhilin, bragte ham mad, fordi Zhilin viste venlighed over for hende, lavede hende en dukke og derefter en anden. Efter tordenvejr lavede han et legetøj til børn - et hjul med dukker. Tolstoy, der beskriver venskabet mellem pigen og den fangede russiske officer, vil sige, at følelsen af \u200b\u200bfjendskab ikke er medfødt. Tjetjenske børn behandler russere med genial nysgerrighed og ikke fjendtlighed. Og Zhilin er i krig med voksne tjetjenere, der angreb ham, men ikke med børn. Med respekt og taknemmelighed henviser han til Dina's mod og venlighed. Hvis hendes far fandt ud af, at Dina hjalp Zhilin, ville han hårdt straffe hende.
Forfatteren vil sige, at fjendskab mellem folk er meningsløs, at venskab mellem mennesker er normen for menneskelig kommunikation og bekræfter dette med eksemplet på venskab mellem Zhilin og Dina.

III. Billeder af naturen i en historie
Ekspressiv læsning
Bemærk, at historien ikke gør det gode beskrivelser: billeder af naturen er korte og kortfattede.
Lad os læse beskrivelsen af \u200b\u200bbjergene, som Zhilin så, sidde på toppen af \u200b\u200bbjerget (kapitel fire), fra ordene: "Jeg overtalte den lille, lad os gå" - til ordene: "Og det ser ham ud som dette er den russiske fæstning ”.
- Hvad er det særlige ved denne beskrivelse?
Bemærk, at der er meget få adjektiver. Landskabet vises som i aktion.
- Hvor ellers i historien ser vi billedet af naturen, som om den aktivt ledsager menneskelige handlinger?
Vi læser udtrykkeligt en episode fra kapitel seks fra ordene: "Zhilin krydsede sig selv, greb låsen på blokken med sin hånd ..." - til ordene: "Kun hørbar, under floden murrer."
Vi vil stræbe efter at sikre, at teksten til historien lyder i lektionen i læsningen af \u200b\u200bde studerende. Historien om Zhilins anden flugt skal læses i sin helhed.

Lektier
Skriv sjældent ud, forældede ord og udtryk, forklar dem. (Vi deler klassen i fire eller fem grupper og inviterer hver gruppe til at arbejde med teksten i et af kapitlerne.)

Korthed og ekspressivitet i historiens sprog. Historie, plot, komposition, idé om arbejdet

Taleudviklingslektion

I. Kortfattetheden og ekspressiviteten i historiens sprog
Dette arbejde blev allerede startet i den foregående lektion. Lad os henlede elevernes opmærksomhed på de korte sætninger, som historien er skrevet med. Brevity og samtidig dybde er historiens største fordele.

Ordforrådsarbejde (i grupper)
Hver gruppe studerende, der arbejdede med sjældne, uklare ord og udtryk fra historiens kapitler, diskuterer med hinanden de ord, som de studerende skrev hjemme. Det er meget vigtigt at arbejde på at forklare betydningen af \u200b\u200bord ved at vælge synonymer og henvise til forklarende ordbøger... Gruppen udpeger en eller to repræsentanter til at forberede sig på at svare på dens vegne. Derefter lytter vi til elevernes svar om betydningen af \u200b\u200bsjældne ord.
Et betydeligt antal ord og udtryk kræver opmærksomhed. Lad os huske, at hvad der virker naturligt og forståeligt for os, voksne, kan forårsage betydelige vanskeligheder for børn. På samme tid gør uvidenhed om betydningen af \u200b\u200bselv et ord i en sætning (især hvis det er nøglen) ofte hele sætningen uforståelig for børn.

Kapitel først
Glat ferie - udstedte en ferie.
Ledsage soldater - soldater, der fulgte en gruppe mennesker sikkerhed.
Solen er allerede gået på en halv dag - gik middag.
Jeg vil angribe tatarerne - møder pludselig tatarer.
Jagt hest - en hest der ikke behøver at blive stukket, hvilket let forstår hvad der skal gøres.
Bærede ham op ad den stejle - hesten klatrede sammen med rytteren let et stejlt bjerg op.
Svøbe - alvorlige vipper.
Han begyndte at afrunde - begyndte at trække i tøjlerne for at stoppe hesten.
Hesten brølede - hesten kører, kan ikke stoppe.
Rysten - gysede.
Nogay - Nogais - folk i Rusland, taler sproget i den tyrkiske gruppe.

Kapitel to
Raspoyskaya - uden bælte.
Beshmet - løstsiddende tøj til mænd og kvinder, iført en kaftan, chekmen, Circassian blandt befolkningerne i Centralasien, Kaukasus, Sibirien.
Snorken våd - næsepartiet er vådt.
Omsluttet med galunchik. Gallone - tykt bånd eller fletning, ofte med sølv- eller guldtråd.
Marokko sko. Marokko - tyndt, blødt, normalt farvestrålende læder fremstillet af skind af geder eller får.
Rød trimmet på ærmerne - ærmerne er trimmet med rødt (gallon, fletning, bånd).
Monisto fra russiske halvtreds dollars - en halskæde fra russiske mønter på 50 kopek (på det tidspunkt var halvtreds kopek sølv).
Deres kirke med et tårn - en moske med en minaret.
Ren som nuværende. Nuværende - en platform til tærskning strømmen er altid ren, fordi korn samles her, og agnet fejes væk.
Følte - tæt tykt filtet uldmateriale.
Ko smør opløst i en kop - ko's smør (smør) ligger smeltet i en kop.
Bækken - runde eller aflange fade af træ her - til håndvask.
Pistolen stoppede kort - pistolen fejlagtigt, det vil sige, affyrede ikke på grund af en funktionsfejl i våbenet eller patronen.

Kapitel tre
Tre arshins. Arshin - et mål med en længde svarende til 71,12 cm tre arshins - 2,13 m.
Godkendte dem - fast, stabilt fastgjort, fastgjort.
Snorke og vend dig væk (gammel mand) - vil begynde at trække vejret indigneret, så der opstår en lyd, der ligner snorken, og vil vende sig væk for ikke at se på en person med en anden tro.
At læne sig bag en sten - gem dig bag en sten og pres mod den.

Kapitel fire
Under armene og under blå mærker - under armene og bag benene under knæbøjningerne.
Zarobel - følte generthed, bange.

Kapitel fem
Får dandles i zakut - et får hoster krampagtig i en zakut, det vil sige i en stald til små husdyr.
Brande begyndte at falde ned. Vysozhary, eller Stozhary eller Plejader - en åben klynge af stjerner i stjernebilledet Tyren; om sommeren står Stozhary i den første halvdel af natten højt på himlen, og i anden halvdel af natten falder de gradvist ned til horisonten.
Bedrøvet. Malt - et produkt fremstillet af korn, der er spiret i fugt og varme, derefter tørret og groft formalet her blev sur - blev våd (svedig), som løs (svage muskler), sløv.

Kapitel seks
Østlig sten - stenen er skarp.
Jeg ligger i skoven foran - Jeg gemmer mig i skoven, venter på dagen, venter på mørke.

Lad os sammenfatte: kortfattetheden af \u200b\u200bhistoriens sprog gør det forståeligt og fascinerende, brugen af \u200b\u200bdet gamle folkeord gør historien udtryksfuld og mindeværdig.

II. Historie, plot, komposition, historieidee
I vejledningen (s. 278) definitioner er givet: idé, plot, historie, episode... Definition sammensætning kan findes i ordbogen, på s. 309 lærebog... Vi vil arbejde med dem baseret på, hvad børnene ved om historiefortælling fra russetimer. Lad os skrive definitionerne i en notesbog.

Et plot er en kæde af begivenheder, der finder sted i et værk.

Hvad er handlingen i historien "Fange i Kaukasus"?

En historie er et lille fortællende arbejde, der forenes af et plot og består af flere episoder.

Hvilke af værkerne, der læses i klasse 5, kan vi kalde historier?
Komposition er et fænomen, som børn kender på præsentationsniveauet.
Komposition - konstruktionen af \u200b\u200bet værk, arrangementet af dele, episoder og billeder i en meningsfuld tidssekvens.
Lad os sige, at en sådan sekvens aldrig er tilfældig.
Sammensætningen af \u200b\u200bhistorien "Fange i Kaukasus" er baseret på dens plot. Lad os vælge i værket eksponering, indstilling, handlingsudvikling, klimaks, ophævelse og epilog.
Udstilling og epilog i Tolstoj er de imponerende, de passer ind i en eller to sætninger.
Binde - at modtage et brev fra moderen. Handlingen udvikler sig hurtigt og fører til klimaks - Zhilins anden flugt.
Udveksling - Zhilin formår at løbe til sin egen.
(Ofte begrebet komposition fortællende arbejde gives i russiske lektioner, så vi skriver ikke her detaljeret om strukturelle elementer sammensætning af et fortællende arbejde.)
Lad os tale om det 7. spørgsmål (s. 278 i lærebogen):
- Hvad tog forfatteren fra betjent F. F. Thornaus erindringer, hvad er forfatterens fiktion? Hvilke ideer, tanker og følelser ønsker forfatteren af \u200b\u200bhistorien at formidle til læseren?
Tolstoj tog fra sine erindringer tanken om venskabet mellem den fangne \u200b\u200bofficer og tatarisk pige, der løb for at besøge ham og medbragte mad. FF Tornau siger, at han fodrede hunden, der beskyttede ham. Han tegnede figurer og udskårne træ på en sådan måde, at selv Circassians bad ham om at hugge stokke til dem. Disse fakta blev let ændret og blev brugt af Tolstoj. Fra sit liv tog han minder om, hvordan tjetjenerne jagede ham og næsten tog ham til fange.
Forfatteren brugte forfatterens fiktion. Han opfandt, at der var to fanger, og formodede historien om den første og anden flugt. Forfatteren ønsker at vække læserne en følelse af stolthed over den russiske officer, der blev fanget, kæmpede med fjenderne, opførte sig i fangenskab med værdighed og formåede at flygte.

Ide - hovedideen arbejder.

Idéen med historien er, at udholdenhed og mod altid vinder. Forfatteren fordømmer fjendskabet mellem nationer og anser det for meningsløst.

Lektier
Forbered skriftligt et svar på spørgsmålet: hvad er efter din mening idéen om Leo Tolstojs historie "Fange i Kaukasus"?

OG Kostylin begge har ansvaret aktører historie L. N. Tolstoy "Fange i Kaukasus". Forfatteren skrev dette arbejde under den kaukasiske krig, mere præcist mest de sidste år krig, da han en dag næsten næsten blev fjendens bytte. Tolstoj sammen med sin ven ved navn Sado formåede knap nok at køre heste til grænsen for ikke at blive fanget af tatarer. Denne hændelse skubbede forfatteren til at skabe historien "Fange i Kaukasus" (1872).

Zhilin og Kostylin blev venner under tjenesten, begge var officerer. Det skete således, at de begge var fanget af tatarer på vej til deres hjemland. Og det skete gennem Kostylins skyld. Han var en svag karakter og ubeslutsomme. Da han så tatarerne løbe mod dem, efterlod han straks sin ven i problemer og begyndte at løbe væk. Intet kom dog af det. Begge blev fanget og bundet i en lade. Alle yderligere handlinger som om de afslørede heltenes karakter endnu mere.

Forfatteren fokuserer bevidst på forskellen mellem disse karakterer, da han vil vise, hvad fejhed og svaghed er fyldt med. Hvis du tænker over det, så kom han med efternavne "taler". Den ene er lavet af en "kerne", det vil sige fra styrke og vilje, og den anden er forbundet med en "krykke", det vil sige med svaghed og fraværet af en indre kerne. Når tatarer beordrer hver af dem til at skrive et brev hjem, hvor de beder om en løsesum, skriver Zhilin, i modsætning til sin ven, den forkerte adresse for ikke at skræmme den gamle mor, som ikke har den slags penge.

Næste gang heltenes karakter vises, når de planlægger at flygte. De formåede at flygte i mørke, men i skoven endte de igen i hænderne på tatarer ved Kostylins skyld. Zhilin forsøgte igen at flygte uden en ven. De blev sat i et dybt hul, og tunge lagre blev sat på deres fødder. Kostylin var ude af stand til at flygte. Først efter det første mislykkede forsøg gav han straks op. For det andet manglede han styrken og viljen til at tage dette afgørende skridt.

Som et resultat flygtede Zhilin alene. Hjalp ham tretten Dina der bragte en lang pind for at trække veninden ud af hullet. Hun var altid venlig over for ham. Hun bragte mad og vand på officererens anmodning, og til dette lavede han lerdukker til hende. Den anden flugt var mere vellykket. På trods af de vanskeligheder, som Zhilin mødte undervejs, var han i stand til at nå grænsen, og i slutningen kunne han allerede kravle. Der blev han hentet af kosakkerne.

Hjem Zhilin skiftede mening om at gå og forblev at tjene i Kaukasus. Kostylin måtte forblive i fangenskab i endnu en måned. Han blev løsladt for en stor løsesum for knap at leve. Dette er resultatet af hans fejhed, svaghed og usikkerhed. Hvis han havde været stærkere i ånden, ville de være flygtet sammen for længe siden, og måske ville de ikke være blevet fanget. Så LN Tolstoj viste, hvordan folk, der befinder sig i samme situation, opfører sig helt anderledes på grund af forskelle i karakter. Hvilken karakter, sådan er skæbnen.

I historien "Fange i Kaukasus", som til dels er selvbiografien om Leo Nikolaevich Tolstoj, er der to hovedpersoner. Disse er kolleger: Zhilin og Kostylin. Prototypen af \u200b\u200bZhilin var Lev Nikolaevich selv, og Kostylins helt blev opfundet af ham som en opposition til Zhilin.

Zhilin beskrives af Tolstoj som en viljestyrket karakter med en stærk ånd og ikke ønsker at lægge hovedet ned før de prøvelser, der falder på ham. Hans kollega er derimod en fej og doven person, der tålmodigt afventer skæbnedommen og ikke er villig til selv at beslutte det.

Den opmærksomme læser vil straks bemærke, at historien på trods af de to hovedpersoners tilstedeværelse hedder "Fange i Kaukasus". Jeg tænker: hvorfor? Faktum er, at Lev Nikolaevich Tolstoy, som en forfatter, der ved, hvordan man formidler stemningen og essensen af \u200b\u200ben historie med få ord, kaldte værket på denne måde, fordi han ikke betragtede Kostylin som en person, der var værdig til at blive nævnt i historien.

Efter at være blevet fanget accepterer Kostylin straks ubetinget at skrive et brev til sine slægtninge. Det betyder, at han ikke har sine egne mål, men håber på sine slægtninge, og at de vil løses over ham. Zhilin indså, at hans mor ikke vil indsamle et tilstrækkeligt beløb, angiver den forkerte adresse i brevet i håb om at komme ud senere, hvilket han senere lykkes med. Zhilin løber ikke bare væk, han forudser alle mulige resultater, planlægger en flugt til mindste detalje. Og da han var klar, tog han også Kostylin, som på det tidspunkt ikke gjorde noget, men kun spiste og sov. Zhilin er en målrettet person, klar til ofre for venners og kollegers skyld. Kostylin er en forkælet egoist, ude af stand til noget. Efter det første mislykkede forsøg, der mislykkedes på grund af Kostylin, løb Zhilin alligevel væk og demonstrerede sin kærlighed til livet og vitalitet, men Kostylin lykkedes ikke på grund af sin dovenskab.

Historien slutter med Lev Nikolayevich, der fortæller om Zhilins yderligere skæbne. Zhilin forblev at tjene i Kaukasus, som det er passende for en modig officer. Om yderligere skæbne Kostylin, bortset fra at han blev købt ud, er der intet kendt.

Det er bemærkelsesværdigt, at Lev Nikolaevich bruger navnene på heltene til at beskrive deres karakterer. Zhilin er forbundet med en stærk mand, en stærk sjæl, ikke en krop, som kan ses af læserne af den "kaukasiske fange" fra begyndelsen af \u200b\u200bhistorien til slutningen. Efternavnet Kostylin, der ligner en krykke, indikerer karakterens dovenskab og fejhed.

Således passede Lev Nikolaevich to modsatte karakterer i en historie. Dette blev gjort af ham for at uddanne fremtidige generationer. Så der i fremtiden ikke vil være mennesker som Kostylin, men kun mennesker som Zhilin.