ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಪ್ರಭಾವ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುವಿವಿಧ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ರಂಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಿಶುಗಳ ಜೀವನದ ಈ ಭಾಗವು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು, ಮನೋರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಆಟದ ಆಟ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿ.

ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವರು ಅವನ ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು, ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಮಗುವನ್ನು ತೆರೆಯುವವರು ವಯಸ್ಕರು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪ್ರಪಂಚ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವರು ಕೇವಲ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರದೇಶಗಳು

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಮೂಲಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು:

• ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಗೋಳ

ಆಟವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಇನ್ನೂ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ರ್ಯಾಟಲ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತದೆ, ದಾರವನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಮೆಮೊರಿ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ದೇಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಲಶಾಲಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

• ಸುಧಾರಿತ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾತು

ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡುವಾಗ, ಮಗು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ತಂಡದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ.

ಹಲವಾರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

• ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮನರಂಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾಲಿಶ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯಿಂದ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.

ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಆಟವು ನಿಜವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆರ್ದ್ರ ಮರಳಿನಿಂದ ಪೈಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊಂಬೆಗೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

• ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವು ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕನಾಗುತ್ತಾನೆ. IN ಆಟದ ರೂಪಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಮಗುವನ್ನು (ಭಯ, ಆತಂಕ) ಕಾಡುವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು

ಮಗುವಿನ ಮಾತು, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ;
• ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
• ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
• ವಿನ್ಯಾಸಕರು;
• ನಾಟಕೀಕರಣ.

ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುವ್ಯಕ್ತಿ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳುಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ನಂತರದ ಜೀವನಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ. ಅಲ್ಲದೆ, ಆಟದ ಮೂಲಕ, ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಪ್ರಭಾವ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ. ಎ.ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ ಹೀಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ: "ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಬದಲಾಗಲು ಕರೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ." ಆಟವು, ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಇನ್ನೂ ಮುಂದೆ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವನದ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಅವನಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೇರ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಶಬ್ದ ಮಾಡಬೇಡಿ," "ಕಸವನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ," "ಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ." ಆದರೆ ಅದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ" ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಹೀನವಾಗಿದೆ. ಇತರ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆಟವು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಿಜ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಮಾಡಲಾಗದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಆಟ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ, ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಲಯವನ್ನು ಮೀರಿ ಮಾನವ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ವೀರರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಶಾಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

"ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ದೇಹಕ್ಕೆ ಆಟವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ದೈಹಿಕ ಶಕ್ತಿಮಗುವಿನ ಕೈ ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ದೇಹವು ಹೆಚ್ಚು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಉಪಕ್ರಮವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ತೂಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಎನ್.ಕೆ. ಕ್ರುಪ್ಸ್ಕಯಾ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಆಟವಾಗಿದೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಏಕೆಂದರೆ:

ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು,

ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ,

ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವರು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಆಟಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗು ವಯಸ್ಕನಾಗುವುದು ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ವಯಸ್ಕರ ಗಂಭೀರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ: ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದು, ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬದಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ (ಆಟಿಕೆಗಳು) ) ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್ ಪ್ಲೇ ಆಟದಲ್ಲಿ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಸ್ತುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಇದು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗು ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಂತಹ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮಾತು, ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ; ಇದು ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ನೋವುರಹಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ನಾವು, ವಯಸ್ಕರು, ನಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗಮನಿಸದೆ ಈ ರೇಖೆಯನ್ನು ದಾಟಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಶಾಲೆಯ ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವಷ್ಟು ತರಬೇತಿಯ ಹೊರೆಯಾಗಬಾರದು, ಆದರೆ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಮೀಪಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸಾಮರಸ್ಯ. ಯಾಸೆನೆವೊ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ನಿರ್ದೇಶಕ - ಗುಲಿಶೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್ಇ) ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮೊದಲ ಹಂತವು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಟುಡಿಯೋ ಆಗಿದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯೂ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕಲಿಕೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕಲಿಕೆಗೆ ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ಮಗು ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನಿಂದ ಏನನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೋ ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕೈಗಳು, ತಲೆ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಒಂದು ಥ್ರೆಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಯಾಸೆನೆವೊ CVR ನಲ್ಲಿ "ಫಿಲಿಪ್ಪೋಕ್" ದೊಡ್ಡ ಗಮನಯಶಸ್ವಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಫಿಲಿಪ್ಪೋಕ್ ಸಂಘದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆಟ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"

ಆಟವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಎರೇಸರ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ನೋಟ್‌ಪ್ಯಾಡ್, ನೆಟ್ ಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. 10-15 ತುಣುಕುಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ವೀಕ್ಷಣಾ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬನ್ನಿ! ವಸ್ತುಗಳ ಜೋಡಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು (30 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ; ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ಮೇಜಿನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇತರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೆ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆಯ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಕೇಳೋಣ: ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ! ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದ ಐಟಂಗೆ, ಆಟಗಾರನು ಗೆಲುವಿನಂತೆ 1 ಅಂಕವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ತಪ್ಪಿಗೆ, 1 ಅಂಕವನ್ನು ಗೆಲುವಿನಿಂದ ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ ದೋಷವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ "ಸಂಗ್ರಹ" ವನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡೋಣ, ಬೇರೆ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಟೇಬಲ್ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬೊಬ್ಬರಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು: ಮೊದಲ ಆಟಗಾರನಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೆ, ಉಳಿದವರಿಗೆ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶ- 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಯಾರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುತ್ತಾರೆಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶದೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಅವರನ್ನು ಆಟದ ವಿಜೇತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಯಾವುದೇ ಆಟವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಅಸಮಾಧಾನ ಅಥವಾ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು "ನಟಿಸುವ" ಮೂಲಕ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಆಟವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ವಿಶೇಷ ಭಾವನೆಸರ್ವಶಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆಆಟಗಳು-ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ, ಆತಂಕ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಏಕತೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಡ್ರೀಮ್". ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಓಡಬಹುದು, ಜಿಗಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಡಬಹುದು,

ಆದರೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹೇಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಈ ರೀತಿಯ ಆಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸರಳ.

(ಮಾತು ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗುತ್ತದೆ)

ಚಲನೆ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ಒತ್ತಡವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ

ಮತ್ತು ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಿವೆ,

ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಉದ್ವೇಗ ಹಾರಿಹೋಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹವು ನಿರಾಳವಾಗಿದೆ.

ನಾವು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದಂತೆ ...

ಹಸಿರು ಮೃದುವಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ...

ಈಗ ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿವೆ.

ಸುಲಭವಾಗಿ, ಸಮವಾಗಿ, ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡು,

ತುಟಿಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಿಂಪ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ದಣಿದಿಲ್ಲ.

ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾಗವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ನಾಲಿಗೆಯು ಶಾಂತವಾಗಿರಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

(ಜೋರಾಗಿ, ವೇಗವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಯುತ)

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಮಯ.

ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ,

ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತಿರಿ - ಹಾಗೆ!

ಸ್ಟ್ರೆಚ್, ಸ್ಮೈಲ್, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಎದ್ದೇಳಿ!

ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು!

(ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೋರಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ)

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಬಳಸಬಹುದು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಮೇಲೆ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸುಲಭತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೇರಿವೆ; ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು; ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳ ಗುಂಪುಗಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳುತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು. ಆಟವು ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟವಾಡುವುದು ಚಲನೆಗಳು ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ:

(ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ

ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು, ಮೂಗು, ಮೂಗು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ)

ನೀವು "ದುಃಖ, ದುಃಖ, ದುಃಖವಾಗಿದ್ದರೆ,
ನಿಮ್ಮ ಲೆಗ್, ಲೆಗ್, ಲೆಗ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.

(ನೀವು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರೆ,

ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ)

ನೀವು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದರೆ, ತೆಳ್ಳಗೆ, ತೆಳ್ಳಗೆ,
ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

(ನೀವು ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದರೆ,

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ)

ನೀವು ಎತ್ತರ, ಎತ್ತರ, ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೆ,
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು "ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾದರೆ ಹೀಗೆ ಮಾಡಿ..." ಹಾಡಿನ ಟ್ಯೂನ್‌ಗೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೂಗನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರ ಪಾದವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. (ಹಾಡಿನ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ). ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

(ನೀವು ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ)

ಮಗುವನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರೂ ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದೇಹವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತಾಯಿ ಈ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿವಿಧ ಮೋಟಾರು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮೋಟಾರ್ ಗುಣಗಳು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ವೇಚ್ಛೆಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಸರಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಮೋಟಾರು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವ ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಟರ್ನಿಪ್" ಆಟ, ಮನರಂಜನಾ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು12 ಆಟಗಾರರು.

ತಲಾ 6 ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ತಂಡಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಬಗ್, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿ. ಸಭಾಂಗಣದ ಎದುರು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ 2 ಕುರ್ಚಿಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ "ಟರ್ನಿಪ್" (ಟರ್ನಿಪ್ನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿ ಧರಿಸಿರುವ ಮಗು) ಇರುತ್ತದೆ.

ಅಜ್ಜ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವನು ಟರ್ನಿಪ್‌ಗೆ ಓಡಿ, ಅದರ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಿ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅಜ್ಜಿ ಅವನಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ (ಅವನನ್ನು ಸೊಂಟದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ), ಮತ್ತು ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೆ ಟರ್ನಿಪ್ ಸುತ್ತಲೂ ಹೋಗಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ ಓಡಿಹೋದರು, ನಂತರ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಟರ್ನಿಪ್ನಿಂದ ಇಲಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟರ್ನಿಪ್ ಅನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಹೊರತೆಗೆದ ತಂಡವು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ.. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಜನರು. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಜಗತ್ತು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆ, ಮಾತು, ಭಾವನೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ವಿಷಯದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ನಿರ್ವಹಣೆ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.ವಯಸ್ಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ವಿನೋದ, ಉಚಿತ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇದು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಗಂಭೀರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ವಿಭಾಗವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಆಟ ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.ಒಳ್ಳೆಯದು, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಆಟವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇನ್ನೂ ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಬಾಲ್ಯದ ಆಟಗಳಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಮೋಜಿನ ಮತ್ತು ಮೋಜಿನ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು NCHU OO ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ "ಪ್ರೋಮೋ-ಎಂ"

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಿಂತ ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, A.N. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, D.B. ಜಪೊರೊಜೆಟ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಆಟದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಆಟವು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜೀವನದ ಶಾಲೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವನು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದರಿಂದ ಅವನು ಆಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಆಡುವುದರಿಂದ ಅವನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಆಟವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೊಸ, ಉನ್ನತ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆಟಗಳು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಜನರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ; ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನವರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜೀವನದಿಂದ ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಳೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಆಟವು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ನಿರ್ಗಮನ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ನುಗ್ಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಭಾವನೆಗೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ; ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಆಟದಲ್ಲಿ, ಗಮನದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಮಗು ಆಡುವಾಗ ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟವು ಮಗುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಗುಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟವು ಮಗುವಿನ ರೂಪುಗೊಂಡ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಇದು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜದ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ; ಇದು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ ಅಥವಾ ಪುನರ್ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸರಳದಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳವರೆಗೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಗು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಾಟಕದಲ್ಲಿದೆ.

"ಆಟವು ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಮುಖಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕೆಲಸ, ಸೇವೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆಯೋ, ಅವನು ದೊಡ್ಡವನಾದ ಮೇಲೆ ಹಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಯಕನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಗಾರನಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು.

A. S. ಮಕರೆಂಕೊ

"ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಯಕನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಆಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಆಟವು ಆಟವಾಗಿ ಉಳಿಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ನಾಯಕನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸಗಾರ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕನ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟ."

L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ, ಆಟವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಂಕುಶತೆಯ ಪ್ರಪಂಚವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಇದು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇರುವಂತಹ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಮಗು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರದೊಳಗೆ ಇರುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ಲೇ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಆಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ರೂಪಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳು, ಬದಲಿಗೆ ಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳುವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಸೋವಿಯತ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಆಟದ ಪ್ರಭಾವದ 4 ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು:

Ø ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅರ್ಥಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ; ಉದ್ದೇಶಗಳ ಮೊದಲ ಅಧೀನತೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಕ್ರಮಾನುಗತಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ, ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಶಾಲೆಗಾಗಿ.

Ø ಅರಿವಿನ "egocentrism" ಹೊರಬಂದು, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

Ø ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆ, ಬಾಹ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

Ø ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿಧೇಯತೆಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರಮಗಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

N.V. ಕೊರೊಲೆವಾ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಒಂದು ಮಗು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದಳು, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ - ಅವರ ಗುಣಗಳು, ಉದ್ದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು. ಮೊದಲ ರೀತಿಯ ಪರಿಚಿತತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟವು ಉದ್ಭವಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಬದಲಾಯಿತು. ಎರಡನೆಯ ವಿಧದ ಪರಿಚಿತತೆಯಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರೆಯಿತು ತುಂಬಾ ಸಮಯ, ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಗೋಳವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಬದುಕುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಈ ಜೀವನವು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅದು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ನಿಜ ಜೀವನ.

ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: 1) ದೈನಂದಿನ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, 2) ಕೈಗಾರಿಕಾ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು, 3) ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಸ್ಥಾಪಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ A.P. Usova ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಂಡದ ಆಟದ ಅವಧಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಅವರ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು 2-3 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ಸಂಘದ ಅವಧಿಯು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ - 3-5 ನಿಮಿಷಗಳು, ನಂತರ ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸೇರುತ್ತಾರೆ; ಹೊಸ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಂಘಗಳು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿವೆ. 30-40 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ 25 ಅಂತಹ ಮರುಜೋಡಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಗುಂಪುಗಳು 2 ರಿಂದ 5 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಜಂಟಿ ಆಟದ ಅವಧಿಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 40-50 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಸುಮಾರು 15 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಟವು ಒಂದು ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಡೀ ಗುಂಪಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಇದು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿಯೇ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ (6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮೂಹಿಕ ಯೋಜನೆ, ಅದು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು ಪಾತ್ರಗಳ ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರ. ಆಟದ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಆಟವಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವು ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿವೆ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಉದಾಹರಣೆಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ, ಅಥವಾ, ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅವನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಸಹ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಸಂಪರ್ಕ, ಮತ್ತು ನೇರವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಆಸೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕರ್ಷಕವಲ್ಲದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನೀವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ನಾಯಕನೊಂದಿಗಿನ ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅವಕಾಶವು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೈಜ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ. ಅವರ ಸಂವೇದನಾ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹೊಳಪು, ಆದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಮುರಿದುಹೋಗಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ಹೊಳಪು, ಜೀವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತವು "ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ" ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ ಹೊಸ ಪಾತ್ರ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಈ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅವನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶಾಲ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಬೀದಿ, ಪಟ್ಟಣ, ನಗರ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ಜೀವನದ ಮಿತಿಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಈ ಹೊಸ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅವನು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಹಲವಾರು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಈ ಹೊಸ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವಿನ ಕಡಿಮೆ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: "ವೈದ್ಯ" ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವವನು, "ಚಾಲಕ" ಕಾರನ್ನು ಓಡಿಸುವವನು, "ಮಾರಾಟಗಾರ" ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವವನು, "ಪೈಲಟ್" ವಿಮಾನವನ್ನು ಹಾರಿಸುವವನು.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಹೋಲಿಕೆ, ಅಮೂರ್ತತೆ, ಸಂಬಂಧಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ರೂಪವು ಸಣ್ಣ ಅಂಶವಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನಕ್ರಮವು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸುವುದು - ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಲವಾದ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

©2015-2019 ಸೈಟ್
ಎಲ್ಲಾ ಹಕ್ಕುಗಳು ಅವರ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಸೇರಿವೆ. ಈ ಸೈಟ್ ಕರ್ತೃತ್ವವನ್ನು ಕ್ಲೈಮ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉಚಿತ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಪುಟ ರಚನೆ ದಿನಾಂಕ: 2016-04-27

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಸಮಯ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅನುಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟವನ್ನು ನಿಷ್ಫಲ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಭೋಗವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟವು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಭಾವವು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೇಗೆ ಕಿರಿಯ ಮಗು, ಆಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗುವು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರು. ಪಾಲಕರು ಸ್ವತಃ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹೊರಗಿನ ವೀಕ್ಷಕರು, ಸಹಾಯಕರು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಆಟದ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಮ್ಮಂದಿರಿಗೆ ಸೂಚನೆ!

ಹಲೋ ಹುಡುಗಿಯರು) ಸ್ಟ್ರೆಚ್ ಮಾರ್ಕ್ಸ್ ಸಮಸ್ಯೆ ನನ್ನನ್ನೂ ಬಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ))) ಆದರೆ ಹೋಗಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ: ನಾನು ಹಿಗ್ಗಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೊಡೆದುಹಾಕಿದೆ ಹೆರಿಗೆಯ ನಂತರ ಗುರುತುಗಳು? ನನ್ನ ವಿಧಾನವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಪ್ರಭಾವ

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.

• ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಪ್ರಭಾವದ ಈ ಅಂಶವು ಬಹಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಮಗು ಇನ್ನೂ ಆಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ: ಘನಗಳನ್ನು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಇಡುವುದು, ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು: ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಚಿಂತನೆ. ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ;
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಓಡುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು, ಉರುಳುವುದು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಒದೆಯುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ದೇಹವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೊಸ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ನಂಬಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟವಾಡುವಾಗ, ಅವನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಎಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಪ್ಗಾಗಿ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಪೈಗಳಿಗಾಗಿ ಹಿಟ್ಟನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆಟದ ಪ್ರಭಾವದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಆಟದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜ, ರಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಆಟದ ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳ ತಯಾರಕರು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೂ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಟದ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗರಿಷ್ಟ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಅಡಿಗೆಮನೆಗಳು, ಲಾಂಡ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಲು ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಆಟವನ್ನು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಂಶದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ;
• ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿನ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ: ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಮಗು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಮಾತ್ರ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಹ;
• ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆಟದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಆಟವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ವಯಸ್ಕನಾಗಲು ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಹಣವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ಸರಿಯಾದ" ಪ್ರೇರಣೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು, ಮಗುವು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ವಯಸ್ಕರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದ್ದರೂ, ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ಮಗು ಸೆಳೆಯುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಬಹಳ ನೈಜವಾಗಿವೆ. ಆಟವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ ಮೈದಾನವಾಗಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿಮಗೆ ಮಗುವಿನ ಆಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹತ್ತಿರದ ವಯಸ್ಕರೂ ಸಹ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅವರು ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಬೆಂಬಲ, ವಿಷಾದ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ "ಮುರಿಯುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಭಯ, ಆತಂಕ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬದುಕಬಹುದು.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಟವು ಆಟದ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಗಣಕಯಂತ್ರದ ಆಟಗಳು. ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತುಂಬಾ ನೀಡುವ ಆಟದ ರೀತಿಯಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಜವಾದ ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ" ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ದಿಂಬುಗಳು ಮತ್ತು ಕಂಬಳಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಗುಡಿಸಲುಗಳು, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರ್ಮಾಣ ನಗರಗಳು. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಅದರ ಸಮಯವಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯವು ಆಟದ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಆಟವಾಡಿದ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಓದುವುದು