என் ஆசீவ் இல்யா ஆன்லைனில் படித்தார். இருபதாம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் (அக்டோபர் காலத்திற்கு முந்தைய காலம்) நிகோலாய் ஆசீவ் ரஷ்ய கவிதை புத்தகத்தின் ஆன்லைன் வாசிப்பு

இலியா ஆசீவ் - எகோரெவ்ஸ்கி துப்பாக்கி சுடும் வீரர்

மே 8, 2016 அன்று இரவு, மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள யெகோரிவ்ஸ்கில் வசிக்கும் 28 வயதான இலியா அசீவ், ஒரு சிறுமியின் காரணமாக ஐந்து பேரை சுட்டுக் கொன்றார். அந்த சோகமான மாலையில் அவர் சந்தித்த வேறொருவரின் பெண், அவளை "எடுக்க" முயன்றார். ஆனால் அவரது பைக்கர் நண்பர்கள் அவரை மறுத்துவிட்டனர். ஏற்கனவே "எகோரியெவ்ஸ்கி ஷூட்டரில்" நுழைந்த கொலைகாரன் தன்னை சோகத்தில் குற்றவாளி என்று கருதவில்லை, இருப்பினும் அவர் கொன்றதாக ஒப்புக்கொள்கிறார். கடந்த புதன்கிழமை, ஜூரி ஒருமனதாக அசீவ் ஐந்து பேரைக் கொன்ற குற்றத்திற்காகவும், மன்னிப்புக்கு தகுதியற்றவர் என்றும் கண்டறிந்தது.

இலியா ஆசீவின் விசாரணை மார்ச் மாதம் தொடங்கி எட்டு மாதங்கள் நீடித்தது. நவம்பர் 1 ஆம் தேதி மதியம் 2:30 மணிக்கு, நீதிபதிகள் அறைக்கு ஓய்வு பெற்று 4.5 மணி நேரம் கழித்து திரும்பினர். ஃபோர்மேன் ஒருமனதாக ஒரு தீர்ப்பை வாசித்தார்: அஸீவ் ஐந்து பேரைக் கொன்ற குற்றவாளி, மேலும் அவர் மன்னிப்புக்கு தகுதியற்றவர். இங்குதான் அவர்களின் பங்கு முடிந்தது: நவம்பர் 14 அன்று, நீதிபதி, தற்காப்பு மற்றும் அரசுத் தரப்பு தீர்ப்பின் சட்டரீதியான விளைவுகளைப் பற்றி விவாதிப்பார்கள் - மேலும் அரசு வழக்குத் தொடர தேவையான காலத்தை அறிவிக்கும். வழக்குரைஞர், பெரும்பாலும், ஆயுள் தண்டனையைக் கேட்பார் - இது முழு செயல்முறையின் தர்க்கத்திலிருந்து பின்வருமாறு. ஆனால் தூரத்தில் இருந்து ஆரம்பிக்கலாம்...

இதயத்தில் முரட்டுத்தனத்துடன்

பைக்கர் கிளப் "வைல்ட் அட் ஹார்ட்" 2000 களின் முற்பகுதியில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள யெகோரிவ்ஸ்கில் உள்ளது. முறையாக, இது எங்கும் பதிவு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் அது ஒரு நல்ல நற்பெயரைப் பெறுகிறது - அதன் உறுப்பினர்கள் இளைஞர்களுக்கான விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்தனர், குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்தனர் மற்றும் வெகுஜன நிகழ்வுகளில் ஒழுங்கை பராமரிப்பதில் தவறாமல் பங்கேற்றனர். பலர் அதில் நுழைய விரும்பினர், ஆனால் நேசத்துக்குரிய கோடுகள் (உரிமையாளருக்கு கடுமையான கடமைகளை சுமத்தியது) அனைவருக்கும் வழங்கப்படவில்லை. உள்ளூர்வாசிகள் சொல்வது போல், அவர் ஒரு செவ்ரான் மட்டுமே பெற முடியும் ஒரு உண்மையான மனிதன். தீர்ப்பளிக்கப்பட்டாலும் (வாழ்க்கையில் என்ன நடக்கும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது), ஆனால் தகுதியானவர்.

2016 ஆம் ஆண்டு வெற்றி தினத்திற்கு முன்னதாக, அவர்கள் பாரம்பரியமாக உள்ளூர்வாசிகளுக்காக ஒரு சிறிய இசை நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தனர் - செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள ஒரு தளத்தில். ஏறக்குறைய முழு பைக்கர் கிளப்பும் மே 7 அன்று அங்கு சென்றது: தளத்தைத் தயாரிப்பது அவசியம்: மேடையை ஏற்றுவதற்கு, தோழர்களே இரண்டு காமாஸ் டிரக்குகளை வாடகைக்கு எடுத்தனர், உபகரணங்களை நிறுவினர், பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு கூடாரத்தை அமைத்தனர், குப்பைகளை அகற்றுவது . .. சுமார் 16:00 மணியளவில், ஒரு பழக்கமான பைக்கர் மற்றும் அவரது பயணி இலியா ஆசீவ் அவர்களிடம் சென்றனர்.

நிறுவனம் 20:00 வரை வேலை செய்தது, பின்னர் பெரும்பாலான பைக்கர்ஸ் அடுத்த நாள் திரும்ப வீட்டிற்கு சென்றனர். ஏழு வைல்ட் ஹார்ட் ஆர்வலர்கள் உபகரணங்களைப் பாதுகாக்க இருந்தனர்: ஐந்து ஆண்கள் மற்றும் இரண்டு பெண்கள்: நாஸ்தியா கஸ்மினா, ஸ்வெட்டா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா, செர்ஜி ரூபின், செர்ஜி ஃப்ளாகின், ஓலெக் எரெமின், அலெக்ஸி எஷ்மகோவ் மற்றும் அனடோலி மெட்வெடேவ். இலியா ஆசீவும் அவர்களுடன் தங்கினார்.

மே 7, 2016 அன்று, அஸீவ் கிட்டத்தட்ட தற்செயலாக சுத்தம் செய்தார், - ஒரு சிறப்பு புலனாய்வாளர் கூறுகிறார் முக்கியமான விஷயங்கள்மாஸ்கோ பிராந்தியத்திற்கான ரஷ்யாவின் புலனாய்வுக் குழுவின் (டிஎஃப்ஆர்) முக்கிய புலனாய்வு இயக்குநரகம், நீதிபதி எகடெரினா புலிச்சேவா மேஜர் - அவர், தனது நண்பருடன், அவர் ஒரு பைக்கர் கிளப்பின் ஆர்வலராக இல்லாவிட்டாலும், சில சமயங்களில் அங்கு தனது நண்பர்களிடம் சென்றார். மோட்டார் சைக்கிள் பந்தயத்தின் பாதையை மறுபரிசீலனை செய்தேன், அருகில் இருந்ததாக மாறியது மற்றும் நெருப்புக்காக பிரஷ்வுட் சேகரிக்கவும், ஒரு முகாமை ஏற்பாடு செய்யவும் உதவ முன்வந்தார். வெளியேற வேண்டிய நேரம் வந்தபோது, ​​​​அசீவ் (பொதுவான அனுதாபத்தை விட கண்ணியம் காரணமாக) தங்க முன்வந்தார்.

பிலாஃப் தயாரித்த பிறகு, நிறுவனத்தின் பங்கேற்பாளர்கள் அவர்கள் கொண்டு வந்த மேசைகளுக்கு அருகில் அமர்ந்தனர், இரவில் அமைக்கப்பட்ட கூடாரங்களிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை. பைக் ஓட்டுபவர்களில் ஒருவர் தைரியமாக மது அருந்தவில்லை என்றாலும், யாரும் டீட்டோடல்லர் அல்ல - அவர் வென்றால், அவரது நண்பர்கள் அவருக்கு மோட்டார் சைக்கிள் கொடுக்க தயாராக இருந்தனர் அருகிலுள்ள செலோகோவோ கிராமத்தைச் சேர்ந்த புதுமணத் தம்பதிகள் தீயை அணுகினர். அது விடுமுறைக்கு முந்தைய மே மாத மாலை. அடுத்த முறை உயிர் பிழைத்தவர்கள் இறுதிச் சடங்கு மற்றும் விசாரணையின் போது சந்திப்பார்கள்.

பயங்கரமான செய்தி

அதிகாலை ஐந்து மணியளவில், பைக்கர் கிளப்பின் செயல்பாட்டாளர்களில் ஒருவரான அன்டன் சமோய்லோவ் தனது மொபைல் தொடர்ந்து ஒலித்ததில் இருந்து எழுந்தார் - ஸ்வெட்டா, க்ளியரிங்கில் இருந்தவர், அழைத்தார். எல்லா தோழர்களும் சுடப்பட்டதாக அவள்தான் சொன்னாள், கொலையாளி (அவளுக்கு உண்மையில் அவனைத் தெரியாது) அவனை யெகோரிவ்ஸ்க்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்தினான். சமோய்லோவ், அவளுடன் சேர்ந்து, உடனடியாக சுத்தம் செய்யச் சென்றார், உண்மையில் அங்கு அவரது நெருங்கிய நண்பர்களின் உடல்களைக் கண்டார், அதன் பிறகு அவர் காவல்துறையை அழைத்தார்.

சந்தேக நபரின் அடையாளம் கிட்டத்தட்ட உடனடியாக நிறுவப்பட்டது: ஸ்வெட்லானா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா, துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தியவர், தங்கள் கிளப்பில் அந்நியராக இருந்த அதே இலியா என்று கூறினார். பின்னர் அவர் அவளை தனது ஹூண்டாய் சோலாரிஸ் காரில் யெகோரியெவ்ஸ்கின் மூன்றாவது மாவட்டத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்தினார் - அவர்களின் பரஸ்பர நண்பர் வாழ்ந்த இடத்திற்கு. இலியாவிடம் இயந்திர துப்பாக்கி மற்றும் கைத்துப்பாக்கி போன்ற துப்பாக்கி இருந்ததாகவும் அவர் போலீசாரிடம் கூறினார். ஒரு பரஸ்பர நண்பரைக் கண்டுபிடித்தார் - அவர் பெயரையும் முகவரியையும் கொடுத்தார். இலியா தனியார் செக்யூரிட்டி மற்றும் ஒரு அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் பணிபுரிகிறார் என்றும் அவர் தெளிவுபடுத்தினார் சோவியத் தெருஆயுதங்களை வைத்திருக்கிறார்.

அஸீவ் தனது தாயாருக்கு சொந்தமான குடியிருப்பில் வசித்து வந்த ஒன்பது மாடி கட்டிடத்திற்கு, மாஸ்கோ பிராந்திய மத்திய உள்துறை இயக்குநரகத்தின் சிறப்புப் படைகளுடன் போலீசார் ஏற்கனவே வந்தனர். முதலில் அவர்கள் மற்ற அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளை அழைத்தார்கள் - பின்னர் அதிகாலை மூன்று மணியளவில் இலியா இண்டர்காமை அழைத்தார், ஏனெனில் அவர் சாவியை இழந்தார், மேலும் அவரது குடியிருப்பில் கூட நுழைந்தார் (ஏழாம் தேதி, வழியில், தளம்) பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களிடமிருந்து பால்கனி வழியாக, ஜன்னலை உடைத்து .

காவல்துறை, ஒரு தாக்குதலைத் தயாரித்து, பல அண்டை வீட்டாரை வெளியேற்றியபோது, ​​​​ஆசீவ் தானே அழைப்பு மணியை அடித்தார், அவர் உடனடியாக செய்யவில்லை என்றாலும், அவர் தூங்கிக் கொண்டிருந்ததால், கேள்வியின்றி கதவைத் திறந்தார். மேலும் அவர் ஐந்து பேரை சுட்டுக் கொன்றதை உடனடியாக ஒப்புக்கொண்டார். ஏற்கனவே அதே நாளின் பிற்பகலில், இலியா விரிவான சாட்சியத்தை அளித்தார், செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள ஒரு துப்புரவுப் பகுதியில் அவர் எப்படி, என்ன செய்தார் என்பதை மிகவும் அமைதியாகவும் துல்லியமாகவும் விவரித்தார். குற்றம் தீர்க்கப்பட்டது கூடிய விரைவில்: மரணதண்டனை நிறைவேற்றப்பட்ட தருணத்திலிருந்து ஒரு முழு வாக்குமூலத்தைப் பெறுவதற்கு எட்டு மணி நேரத்திற்கும் குறைவான நேரம், அதை வீடியோ கேமராவில் பதிவுசெய்தது. ஐந்து மரியாதைக்குரிய மற்றும் அன்பான மனிதர்களின் உயிரைப் பறித்த ஒரு பயங்கரமான சோகத்தின் நுணுக்கங்களைக் கண்டறிய இது உள்ளது.

குளிர்ச்சியான அமைதி

விசாரணையின் போது கொலையாளியின் நடத்தையை அவளால் எவ்வாறு வகைப்படுத்த முடியும் என்று புலனாய்வாளர் புலிச்சேவாவிடம் நான் ஒரு கேள்வியைக் கேட்டபோது, ​​அவள் பதிலளித்த 32 வினாடிகளில் ஐந்து முறை ஒரு வார்த்தையை மீண்டும் சொன்னாள்.

அஸீவ் சாட்சியம் அளித்த அமைதி என்னை தனிப்பட்ட முறையில் தாக்கியது. முழுமையான அமைதி. மற்றும் நிகழ்வுகளின் மிகவும் துல்லியமான கணக்கு. நான் கூட சொல்வேன் - சலிப்பானது. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்டவர்களின் கொலைகள் உட்பட பல வழக்குகளை நான் விசாரித்துள்ளேன். ஆனால் அசீவ் போன்ற அமைதி எங்கும் இல்லை. அவரைத் தவிர, எல்லோரும் குற்றம் சொல்ல வேண்டும் என்பது எப்போதுமே காணப்படுகிறது, நாம் சொல்லலாம், இதற்குப் பழகிவிட்டோம், ஆனால் இந்த அமைதியானது எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக எனக்கு நினைவிருக்கிறது.

கொலையின் சூழ்நிலைகள் சந்தேகத்திற்குரியதாக இல்லை, ஆனால் ஐந்து நிராயுதபாணிகளை தூக்கிலிடுவதற்கான காரணங்கள் நிறுவப்பட வேண்டும். அஸீவ், அவரது அமைதிக்காக நினைவு கூர்ந்தார், உறுதிப்படுத்தப்படாத ஒரே பதிப்பை முன்வைத்தார். குற்றவியல் வழக்கின் பொருட்களிலிருந்து: குற்றம் சாட்டப்பட்ட அசீவின் சாட்சியம்:

“மே 7, 2016 அன்று, எனது நண்பர் ஒலெக் ஓக்னேவ் (அவரது பெயர் மாற்றப்பட்டுள்ளது) மற்றும் நானும் அவரது மோட்டார் சைக்கிளில் சென்றோம். ஓலெக்கின் முன்முயற்சியின் பேரில், நாங்கள் செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள ஒரு நிலப்பகுதிக்கு சென்றோம், அங்கு ஓக்னேவ் தனது சக மோட்டார் சைக்கிள் ஓட்டுநர்களுடன் பேச வேண்டும். மெட்வடேவ், எஷ்மகோவ், ரூபின் மற்றும் கஸ்மினா ஆகியோருடன் - க்ளியரிங்கில் இருந்த சிலரை எனக்கு முன்பே தெரியும். வெற்றி தினத்தை கொண்டாடுவது பற்றி ஓலெக் மெட்வெடேவுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தபோது, ​​மற்றவர்களுக்கு நெருப்பைக் கட்ட நான் உதவ முன்வந்தேன், அனைவரும் ஒப்புக்கொண்டனர். நாங்கள் விறகுகளைக் கொண்டு வந்த பிறகு, பல நடைப்பயணங்களைச் செய்து, எரெமின் எனக்கு அவருடன் தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் அவரது நண்பர்களுடன் ஒரு பானம் வழங்கினார், அதற்காக அவர் என்னை கையால் மேசைக்கு இழுத்தார். நான் மறுத்துவிட்டேன், ஏனென்றால் நான் மதுவை விரும்பவில்லை, ஆனால் எரெமின் வற்புறுத்தத் தொடங்கினார், இறுதியில் எனது மறுப்பால் நான் அவரை புண்படுத்தியதாக அறிவித்தேன். இருப்பினும், அவர் ஏற்கனவே ஆக்ரோஷமாக இருந்தார். ஓலெக் உரையாடலை முடித்து தயாராகத் தொடங்கியபோது, ​​​​எரெமின் நான் அவர்களுடன் இருக்க வேண்டும் என்று கோரத் தொடங்கினார். முதலில் நான் மறுத்தேன், பின்னர் அனைவரிடமும் சம்மதம் கேட்டேன், மேலும் எல்லோரும் என்னை க்ளியரிங்கில் இருக்க விரும்புகிறார்கள் என்று சொன்னார்கள். ஓலெக் வெளியேறியதும், அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்து மது அருந்தத் தொடங்கினர்.

சிறிது நேரம் கழித்து, நள்ளிரவில், அவர்கள் மிகவும் குடிபோதையில் இருந்தனர், அவர்களின் நடத்தை ஆக்ரோஷமாக மாறியது, நான் வெளியேற முடிவு செய்தேன், அதை நான் சத்தமாக அறிவித்தேன். பின்னர் எரெமின் என்னை அவருடன் ஒதுங்கச் சொன்னார், அங்கு அவர் வெளிப்படையாக "காளை" செய்யத் தொடங்கினார். எஷ்மகோவ் எங்களை அணுகினார், நான் சென்று எனது பொருட்களை சேகரிக்க இதைப் பயன்படுத்திக் கொண்டேன். நான் முதுகுப்பையில் சாய்ந்தபோது, ​​​​என்னிடம் வந்த மெத்வதேவிடமிருந்து திடீரென ஒரு அடி கிடைத்தது. நான் "ஏன்?" என்று கேட்டேன், ஆனால் Flyagin உடனடியாக என்னைத் தாக்கியது, பின்னர் அனைவரும் சேர்ந்தனர். சில நொடிகளில், புல்வெளியில் இருந்த ஆண்கள் அனைவரும் என்னை "பிச்" மற்றும் "ஆடு" என்று அழைக்கும் போது அடிக்க ஆரம்பித்தனர். ஏறக்குறைய 20 குத்துகள் மற்றும் உதைகளை திணித்துவிட்டு, மேலும் குடித்துவிட்டு அடிப்பதைத் தொடர அனைவரும் டேபிளுக்குச் சென்றனர். அதே நேரத்தில், புறப்படுவதற்கு முன், எஷ்மகோவ் தனது ஈயை அவிழ்த்து என் மீது சிறுநீர் கழித்தார், பின்னர் அவர்கள் அனைவரும் சேர்ந்து என்னை துஷ்பிரயோகம் செய்ய முடிவு செய்தனர் (இந்த வாக்கியத்தின் வார்த்தைகள் இலக்கியமாக மாற்றப்பட்டது). யாரோ கேமராவில் முழுவதையும் படம் பிடித்துக் கொண்டிருந்தனர். கைபேசிஆனால் யார், எனக்கு இப்போது நினைவில் இல்லை. அடியிலிருந்து நான் சுயநினைவை இழந்தேன், அவர்கள் என்னைக் காப்பாற்றவில்லை, கடுமையாக அடித்தனர். ஒரு கட்டத்தில், நான் என்னை தற்காத்துக் கொள்ள முயன்றேன் மற்றும் என் வெளியே எடுத்தேன் சட்ட அடிப்படையில்அதிர்ச்சிகரமான கைத்துப்பாக்கி குளவி ஆர், ஆனால் அவர்கள் அதை என்னிடமிருந்து பறித்து ஒதுக்கி எறிந்தனர்.

போலியான சாக்குகள்

விசாரணையின் போது, ​​அசீவின் இந்த சாட்சியங்கள் அனைத்தும் உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை. இல்லை. "எகோரியெவ்ஸ்கி துப்பாக்கி சுடும்" கைது செய்யப்பட்ட உடனேயே மேற்கொள்ளப்பட்ட மருத்துவ பரிசோதனையில், அவரது முகம் சிறிது சிவந்திருப்பதைத் தவிர, ஒரு உடல் காயத்தையும் வெளிப்படுத்தவில்லை. எப்படியிருந்தாலும், சிராய்ப்புகள் இல்லை, காயங்கள் இல்லை, எலும்பு முறிவுகள் ஒருபுறம் இருக்க வேண்டும். வாஸ்ப் ஆர் கைத்துப்பாக்கி உண்மையில் சம்பவ இடத்தில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது - ஆனால் ஆசீவின் கூற்றுப்படி, அவர் தாக்கப்பட்ட இடத்தில் இல்லை. பாதிக்கப்பட்டவர்களின் தொலைபேசிகளில் கேமராக்கள் இல்லை, மேலும் வல்லுநர்கள் கொலையாளியின் ஸ்மார்ட்போனில் இதுபோன்ற கோப்புகள் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை - சேமிக்கப்பட்டவை அல்லது அழிக்கப்பட்டவைகளில் இல்லை. உட்பட அனைத்து சாட்சிகளும் பரஸ்பர நண்பர்கள்ஆசீவ் மற்றும் பைக்கர்ஸ், "வைல்ட் அட் ஹார்ட்" கிளப்பின் உறுப்பினர்களின் இத்தகைய நடத்தையை திட்டவட்டமாக அனுமதிக்கவில்லை. எஞ்சியிருக்கும் பெண்கள் மோதலின் தன்மையை முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் விவரித்தனர் - இது அவர்களின் நிபுணத்துவ வார்த்தைகள், மறைமுகமாக இருந்தாலும், உறுதிப்படுத்துகின்றன.

"Egoryevsky துப்பாக்கி சுடும்" சாட்சியத்தை சரிபார்த்து, மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள TFR இன் மத்திய இயக்குநரகத்தின் புலனாய்வாளர்கள் பல டஜன் மரபணு பரிசோதனைகளை மேற்கொண்டனர், இறந்தவர்களிடமிருந்து அவரது உடைகள் மற்றும் உடலில் உள்ள மரபியல் கண்டுபிடிக்க முயன்றனர். மேலும் அவர்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை. அவர் அடிக்கப்பட்டிருந்தால், அல்லது உண்மையில் சிறுநீர் கழித்திருந்தால், தடயங்கள் எஞ்சியிருக்கும். ஆனால் அசீவின் ஆடைகளில், முதன்மையாக கால்சட்டையில், வல்லுநர்கள் கொல்லப்பட்ட அனைவரின் இரத்தத்தையும் கண்டுபிடித்தனர். இது அவரது குற்றத்திற்கு மற்றொரு சான்று.

அஸீவ் தனது எல்லா செயல்களையும் விரிவாக விவரித்தார், அவை அவருடைய இந்த பதிப்பிற்கு முரண்படுகின்றன என்பதை உணரவில்லை, ”என்கிறார் மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள ஐசிஆர் தலைமை அலுவலகத்தின் புலனாய்வாளர் எகடெரினா புலிச்சேவா. - அவர், துப்புரவுப் பகுதியிலிருந்து தப்பித்து, கடந்து செல்லும் காரில் தனது வீட்டை அடைந்தார், அங்கு அவரது சாவி மற்றும் பையுடனான க்ளியரிங் விடப்பட்டதைக் கண்டார். அவர் பக்கத்து வீட்டு இன்டர்காமை அழைத்தார், அவள் அவனுக்காக நுழைவாயிலைத் திறந்தாள். பின்னர் ஆசீவ் எட்டாவது மாடிக்கு ஒரு நண்பரிடம் சென்று குற்றவாளிகளை சமாளிக்க உதவி கேட்டார், ஆனால், அதிர்ஷ்டவசமாக, மறுக்கப்பட்டார் - ஒரு நண்பர் நோய்வாய்ப்பட்டார் குழந்தை, மற்றும் அவருடன் க்ளியரிங் செல்ல முடியவில்லை. பின்னர் அஸீவ் தனது ஏழாவது மாடிக்குச் சென்று, தனது அண்டை வீட்டாரின் அழைப்பு மணியை அடித்தார், அவர்களின் பால்கனியின் மீது ஏறி, ஜன்னலை உடைத்து, குடியிருப்பில் நுழைந்தார். இந்த அனைத்து செயல்களையும் ஒரு தாக்கப்பட்ட மனிதன் செய்திருக்க முடியாது. கூடுதலாக, அவரது நடத்தை, நடை மற்றும் அவரது அயலவர்கள் கவனிக்கவில்லை தோற்றம்ஆசீவ் அடிக்கப்பட்டார் - ஒரு இடத்தில் அவரது நெற்றி மட்டும் சிறிது சிவந்திருந்தது, சீப்பு போல.

மற்ற வழக்குப் பொருட்களிலிருந்து முற்றிலும் மாறுபட்ட கதை பின்வருமாறு: அசீவ், தீர்வுக்கு வந்தவுடன், உடனடியாக நாஸ்தியா கஸ்மினாவின் கவனத்தை ஈர்த்தார். அவர்கள் ஒருவரையொருவர் முன்பே அறிந்திருந்தனர், ஆனால் இன்று மாலை அவர் அவளிடம் மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த கவனத்தை வெளிப்படுத்தினார், மேலும் மற்றவர்களிடம் குறிப்பிடத்தக்க ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டினார். நள்ளிரவில், அஸீவ் அழுத்தத்தை கூர்மையாக அதிகரித்தார், இருப்பினும் காஸ்மினா அவளுடன் க்ளியரிங் வந்தார் சிவில் கணவர்ஓலெக் எரெமின். மேலும் பைக்கர்கள் பணிவுடன் ஆனால் வற்புறுத்தலாக ஆசீவ் தனது தீவிரத்தை குறைக்குமாறும், வேறொருவரின் பெண்ணைத் துன்புறுத்த வேண்டாம் என்றும் கேட்டுக் கொண்டனர். சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, நள்ளிரவில், செர்ஜி மோரோசோவ் 30 வயதை எட்டினார், மேலும் அவர் தனது பிறந்தநாளுக்கு குடிக்க முன்வந்தார். ஆனால் இதற்கு ஆசீவ் சத்தமாக அறிவித்தார்: "நான் உங்களுக்காக குடிக்க நீங்கள் யார்?"

இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, ஒலெக் எரெமின் அசீவை பேச அழைத்தார். அவர்கள் இருவரும் சில மீட்டர்கள் பின்வாங்கினர், திடீரென்று, கிட்டத்தட்ட உடனடியாக, இரண்டு காட்சிகள் ஒலித்தன. ஸ்வேதா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா ஆண்களிடம் விரைந்து வந்து அவர்களைத் திரும்பும்படி கட்டாயப்படுத்தினார். அதே நேரத்தில், அவள் துப்பாக்கியைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எரெமின் அதை எடுத்து இருளில் எறிந்ததை அவள் உணர்ந்தாள் (இந்த இடத்தில்தான் புலனாய்வாளர்கள் பகலில் குளவி ஆர் அதிர்ச்சிகரமான கைத்துப்பாக்கியைக் கண்டுபிடித்தனர்). ஆனால் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, அசீவ் எங்கோ காணாமல் போனார். எங்கே, எப்போது - யாரும் கவனிக்கவில்லை. உண்மையைச் சொல்வதானால், அந்த நேரத்தில் யாரும் வருத்தப்படவில்லை ...

நள்ளிரவு கொடூரம்

யெகோரியெவ்ஸ்கை அடைந்ததும், அஸீவ் தனது குடியிருப்பில் சுய-லோடிங் "வெப்ர்" மற்றும் ஒரு அதிர்ச்சிகரமான பிஸ்டல் "லீடர்" ஆகியவற்றை எடுத்துக்கொண்டு, கைகளில் ஒரு ஆயுதத்தை ஏந்தி முற்றத்திற்கு வெளியே சென்றார். அங்கே ஒரு டாக்ஸியைக் கவனித்து அதில் ஏறினான். ஓட்டுநரால் ஆயுதமேந்திய நபரை மறுக்க முடியவில்லை, அவர், தீர்வுக்கு வந்தபோதும், பணம் அவரிடம் இருந்து எடுக்கப்பட்டதால், பணம் செலுத்த மறுத்துவிட்டார்.

குற்றவியல் வழக்கின் பொருட்களிலிருந்து - சாட்சி ஸ்வெட்லானா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவாவின் சாட்சியம்:

“நான்கரை மணியளவில், நான் ஒரு மடிப்பு நாற்காலியில் மேஜையில் அமர்ந்திருந்தேன், ஒலெக் எரெமின் எனக்கு எதிரே அமர்ந்திருந்தார், மேலும் சிறிது தூரம் செரேஷா ஃப்ளாகின். ஒரு கட்டத்தில், ஓலெக்கின் மார்பில் ஒரு சிவப்பு புள்ளி தோன்றியதை நான் கவனித்தேன். நான் கேட்க முயற்சித்தேன் - அது என்ன, ஆனால் அந்த நேரத்தில் எனக்கு பின்னால் இருந்து ஒரு ஷாட் ஒலித்தது, ஓலெக் விழுந்தார். கிட்டத்தட்ட இடைநிறுத்தம் இல்லாமல், இரண்டாவது ஷாட் ஒலித்தது - மற்றும் செர்ஜி விழுந்தார். அவர் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்திருந்தாலோ அல்லது குந்தியிருந்தாலோ, அவர் பின்னோக்கி விழுந்தார். இதைத் தொடர்ந்து, முன்பு தோழர்களுடன் சண்டையிட்ட இலியா, தீக்கு வந்து என்னிடம் “அலெக்ஸி எங்கே?” என்று கேட்டார். அந்த நேரத்தில், எஷ்மகோவ் கூடாரத்திலிருந்து வெளியே வந்தார், இலியா, அவரைப் பார்த்ததும், சில படிகள் முன்னோக்கி எடுத்து, அவர் மீது துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தினார். அலெக்ஸி கூடாரத்தின் அருகே முதுகில் விழுந்து படுத்திருந்தார்.

அதன் பிறகு, இலியா நெருப்புக்குத் திரும்பினார், ஃப்ளாகின் இறந்துவிட்டதை உறுதிசெய்து, இன்னும் மூச்சுத்திணறல் கொண்டிருந்த ஓலெக்கைப் பார்த்து, "கடினமான, பாஸ்டர்ட்!" இந்த வார்த்தைகளால், அவர் மேஜையில் இருந்து ஒரு சமையலறை கத்தியை எடுத்தார், அதனுடன் நாங்கள் பிலாஃப் சமைத்தோம், மேலும் அதை ஓலெக்கின் குடல் பகுதியில் ஒட்டிக்கொண்டோம். பின்னர் அதை எடுத்துக் கொண்டார் வலது கைஅவனை நெருப்புக்கு இழுத்துச் சென்றான். ஓலெக்கை நெருப்பில் எறிய வேண்டாம் என்று நான் அவரிடம் கெஞ்ச ஆரம்பித்தேன், பின்னர் அவர் சென்று தனது துப்பாக்கியைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கட்டளையிட்டார். மேலும் அவர் ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்து நெருப்புக்கு அருகில் தூங்கிக் கொண்டிருந்த மெத்வதேவ் அருகே சென்று அவரை உதைத்தார். மெட்வெடேவ் எழுந்தார், வெளிப்படையாக, அவர் தானே விழுந்துவிட்டார் என்று முடிவு செய்தார். அவர் எழுந்து நின்றார் - பின்னர் இலியா அவரிடம் கேட்டார்: "கரடி, நீங்கள் நன்றாக உணர்கிறீர்களா?", அதன் பிறகு அவர் அவரை முதுகில் சுட்டார். பின்னர் அவர் தனது முதுகுப்பையைக் கொண்டு வரும்படி என்னிடம் கட்டளையிட்டார், நான் அதைச் செய்தபோது, ​​​​அதில் இருந்து எல்லாவற்றையும் எடுக்கும்படி கோரினார். ஏதாவது விடுபட்டிருக்கிறதா என்று பார்க்க. அடுக்குமாடி குடியிருப்பின் சாவிகள், கார், அத்துடன் ஆவணங்கள் மற்றும் பணத்துடன் கூடிய பணப்பை உள்ளிட்ட அனைத்தும் சரியாக இருப்பதை உறுதிசெய்த பிறகு, இலியா தோழர்களின் பொருட்களை நெருப்பில் வீசத் தொடங்கினார்.

அப்போது இலியா எனது காரை எடுத்துக்கொண்டு நகரத்தில் விட்டுவிடுவதாகச் சொன்னான், ஆனால் அவன் மனம் மாறி அவனை அழைத்துச் செல்லச் சொன்னான். நாங்கள் காரை நெருங்கியபோது, ​​​​அருகில் நிறுத்தப்பட்டிருந்த இஷ்-கோம்பி காரில் இருந்து ரூபின் இறங்கினார் - அஸீவ் அவரை மிக அருகில் இருந்து சுட்டார். பின்னர் அவர் என் காரில் ஏறி என்னை போகச் சொன்னார். அதே சமயம் நாஸ்தியா பின் இருக்கையில் ஸ்லீப்பிங் பேக்கில் உறங்கிக் கொண்டிருப்பதை அறிந்தான். துப்பாக்கிக் குழல் என் திசையில் இருந்ததால், அவர் என்னைக் கொன்றுவிடுவார் என்று நான் மிகவும் பயந்தேன்.

ஆனால் அஸீவ் சாட்சிகளைக் கொல்லவில்லை - ஸ்வெட்லானா அல்லது நாஸ்தியா. அவர் யாரோஸ்லாவ்ட்சேவாவின் காரில் இருந்து இறங்கி, அனைத்து ஆயுதங்களையும் தனது சொந்த மிட்சுபிஷியின் டிக்கியில் வைத்துவிட்டு தூங்க வீட்டிற்கு சென்றார்.

கொல்லப்பட்ட புள்ளி வெற்று

முதல் விசாரணையில், அஸீவ் 15-30 மீட்டர் தூரத்தில் இருந்து தீ சுடப்பட்டதாகவும், நெருங்கி வரவில்லை என்றும் கூறினார், - மேஜர் நீதிபதி எகடெரினா புலிச்சேவா நினைவு கூர்ந்தார் - மேலும் விசாரணையின் போது அவர் உடன்படாத ஒரே விஷயம் முடிவுகள் பாலிஸ்டிக் தேர்வுகள். அவர் ஆயுதத் துறையில் நிபுணர் என்று கூறினார், மேலும் 20 வருட அனுபவமுள்ள வல்லுநர்கள் ஒரு விஞ்ஞானமற்ற நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பிழையைக் கொடுத்தனர். நிபுணர்களின் முடிவுகள் காட்டியதால்: ஷாட்டின் தூரம் 1.5 முதல் 2.5 மீட்டர் வரை இருந்தது. ஆனால் ஆசீவ் சொன்னது போல் 30 அல்ல.

கான்ஸ்டன்டினோ லோக்ஸ் லோக்ஸ் கான்ஸ்டான்டின் கிரிகோரிவிச் (1886-1956) இலக்கிய விமர்சகர், ஆசிரியர், லிரிகா சங்கத்தின் உறுப்பினர்.

நீங்கள் என் முன்னால் குதித்தீர்கள்

கிரெம்ளினின் தூக்கக் கோட்டை, -

இரும்பு சத்தத்துடன் நடுங்கியது

உங்கள் புனித பூமி.

மற்றும் உயர்ந்த வார்த்தை இல்லை,

எரிந்த பார்வை சுற்றிப் பார்க்கிறது

கம்பீரமான பிரச்சனைகளின் தடயங்கள்;

என் தலையெழுத்தைப் பார்த்தாய்

இந்த பண்டைய பலிபீடங்களில்

ராணிகளின் கண்ணீர் முகங்கள்

மற்றும் இருண்ட அரசர்களின் முகங்கள்;

நான் தொலைதூர நாடுகடத்தலில் இருந்து வந்தவன்,

அவர் எங்கே இருந்தார் மற்றும் ஏற்றுக்கொண்டார் மற்றும் நேசித்தார்,

நினைவுகளை வணங்க வந்தது

உன் மௌனத்திற்கு முன்...

நீங்கள் ஒருமுறை எடுத்துச் செல்லுங்கள்,

வீண் படிகளின் சத்தத்திற்கு மேலே

கதீட்ரல்கள் இருண்ட தங்கம்

மற்றும் கடுமையான பனிப்பொழிவு.

நான் பார்க்கிறேன் - என் பாதை தற்செயலானது அல்ல,

இவான் இரவில் வெடிக்கும்போது: "வா!" இவன் இரவில் வெடிக்கும்போது: "வா!"- இது கிரெம்ளினில் உள்ள இவான் தி கிரேட் மணி கோபுரத்தைக் குறிக்கிறது.

ஐயோ அம்மா! - உங்கள் புறநகர்ப் பிள்ளை

உன் மார்பில் ஏங்குகிறது.

1911

ஸ்வெஞ்சல் ஒலிக்கிறது. - N. Aseev "Zor" (1914) தொகுப்பில் "குதிரை குதிரை, நுரை ஜெர்மன் எஃகு!" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது.

துலும்பசி துலும்பாஸ் - பழங்கால இசைக்கருவி, டிம்பானி வகை., அடி, அடி,

zaporizhki, கே, கே!

ஜபோரோகி-எதிரிகள் -

தலைகள் விலை உயர்ந்தவை அல்ல.

டோலமன்ஸ் - விரைவாக, விரைவாக,

holonim Istr Istr (Istr) - பண்டைய பெயர்டான்யூப்., Istr!

கரலுஜ்யே பனோவோ

மீண்டும் நகர்வோம்!

சுபோவை அவிழ்ப்போம்,

மூலம் பேனரை உருவாக்குவோம்

ஆனால் இறுக்கமான சாரம்

நாம் குறிக்கும் ஒளியின் முன்!

இது மகிழ்ச்சி இல்லையா

நைட்டிங்கேல் மால்ட்,

மகிழ்ச்சி இல்லாவிட்டாலும்,

நைட்டிங்கேல்-மால்ட்!

அவர்கள் மார்பில் சவாரி செய்தனர் -

வாழும் தங்கத்திற்கு

சவாரி, விழாதே

மந்தமான தங்கத்தில்!

நைட்டிங்கேல், வே, வே,

zaporizhki, கே, கே!

ஜபோரோகி-எதிரிகள் -

தலைகள் விலை உயர்ந்தவை அல்ல.

1914

விளம்பரம் விளம்பரம். - என். ஆசீவ் 1929 இல் நினைவு கூர்ந்தார்: "நான் ஒரு நாள் தெருவில் எப்படி நடந்து கொண்டிருந்தேன் என்பது எனக்கு நினைவிருக்கிறது, ஒரு வைக்கோல் கடையின் மீது ஒரு அடையாளம் என் கண்ணில் பட்டது: "ஓட்ஸ் மற்றும் வைக்கோல் விற்பனை." அதன் ஒலியின் நெருக்கம் மற்றும் எரிச்சலூட்டும் தேவாலய ஆச்சரியத்துடன் ஒற்றுமை: “தந்தை மற்றும் மகனின் பெயரில்” - கற்பனையில் இந்த இரண்டு நெருக்கமாக ஒலிக்கும் அன்றாட வாய்மொழி குழுக்களிடமிருந்து ஒரு பகடி வரியை உருவாக்கியது ... ”(என். அசீவ். வசனத்தின் வேலை. எல்., 1929, ப. 54 ).

"ஓட்ஸ் மற்றும் வைக்கோல் விற்பனையை" தடை செய்வேன்...

தந்தையும் மகனும் கொலை செய்வது போல் வாசனை வீசுகிறது அல்லவா?

தெருக்களின் கவலைகளுக்கு இதயம் செவிடாக இருந்தால்,

என்னை நறுக்கு, கர்ஜனை செய், என் முட்டாள், செவிடன் காதை நறுக்கு!

கடிதங்கள் பிளேஸ் போல மின்னுகின்றன

ஒரு வெள்ளைப் பக்கத்தில் ஒட்டப்பட்டது.

பழக்கமான மனம்

உலர்ந்த crumbs இழுத்து.

விருந்தோம்பல்காற்றுக்காக

அல்லது வசந்த ஹோட்டல்கள் -

இதை தாராளமாக தெளிக்க வேண்டும்

வளர்ந்த நாட்டின் சந்தைகளில்.

1915

ஹங்கேரிய பாடல் ஹங்கேரிய பாடல்.- N. Aseev இதைப் பற்றி ஒரு கவிதை எழுதினார்: "1914 இல், போர் பிரகடனத்திற்குப் பிறகு, பொது பேரினவாத மனநிலையின் செல்வாக்கின் கீழ் அல்லது மாறாக மாறாக, நான் பின்வரும் கவிதையுடன் பதிலளிக்க முயற்சித்தேன்: "ஹேர்டு வில்லோஸ் . ..” கவிதைகள் பாடல் வரிகளாகவும் ஓரளவு வண்ணமயமாகவும் இருந்தன காதல் தீம்; எனவே அவர்களின் அணுகுமுறை போதுமான அளவு தெளிவாக இல்லை, ஆனால் அவை உண்மையாக எழுதப்பட்டன; அவர்களின் வலியுறுத்தல் எதிராக இருந்தது புளித்த தேசபக்திமற்றும் சிப்பாய்” (ஐபிட்., பக். 55).

வில்லோக்கள்

நீரோடைகளில் தங்கள் கைகளை வீசினர்.

சீகல்ஸ் கத்தியது: "நீங்கள் யார்?"

நாங்கள் பதிலளித்தோம்: "வரைகிறது!"

பெருனும் ஒடினும் சண்டையிடுகிறார்கள்,

பிரசினியில் மூச்சுத்திணறல்.

எங்களுக்கு குடும்பங்கள் இல்லை

கடற்புலிகளுக்கு ஒரு கோரஸை உருவாக்குங்கள்.

எனவே மற்றவர்களை விட படபடப்பு

காற்று, கடுமையான சுத்திகரிப்பு,

நீ துண்டாடுகிறாய்

நூற்றுக்கணக்கான காதல்கள் முடிந்தது.

ஆனால் கண்கள் இறக்காது

நாங்கள் அவர்களுடன் உலகை இரண்டு முறை பார்த்தோம், -

அவர்கள் "மீண்டும்" என்று கத்த முடியும்.

அனைவருக்கும் ஒரு உதவியாளருக்கு மரணம்.

வில்லோக்கள் வாடிய இடம்

அங்கு நீரோடைகள் குளிர்ச்சியடைகின்றன

"நீங்கள் யார்?" என்று அழும் கடற்பறவைகள்,

நாங்கள் டிராவில் வரைவோம்.

1916

முன்னறிவிப்புகள்

1

கிராமம் ஒரு கூண்டில் தூங்கும் மிருகம்,

இருளில் நடுங்குகிறாள், அவள் ஒரு சவுக்கைக் கனவு காண்கிறாள்,

ஆனால் ஒரு ஷாட் ஒளிரும், கதவு அறைந்துவிடும்,

மற்றும் - உடைந்த தண்டுகள் நடுங்குகின்றன ...

அது ஒருமுறை - பின்னர்

எரியும் நரம்புகள் மிகவும் பிரகாசமான வாசனை!

இது கத்திகள் மற்றும் கோடாரிகள் அல்ல,

பின்னர் குறைக்கப்பட்ட பாதங்களில் நகங்கள்.

மற்றும் ஒரு அழுகை மட்டுமே - மற்றும் பல கைகள்

இந்த இரத்தம் யூதாஸைத் தேடுகிறது.

வெள்ளி இருளுடன் நடைபயிற்சி.

மற்றும் நீங்கள், யார் கூறினார்: "அவர்களை புல்லட்!" -

மற்றும் நீங்கள், மீண்டும் யார்: "அவர்களை வெட்டுங்கள்!" -

நடுக்கம், நாற்காலிகளில் ஒட்டிக்கொண்டு,

இந்த அடிவருடிகளின் அணிவகுப்பைப் பார்த்து.

யார் குட்டைகளில் இருந்து குடிக்க விரும்புகிறார்கள்

அவர் ஓட்ட தடையை சந்திப்பார், -

எதிர்கால திகில் மாஸ்டர்

ஒரு நொடியில் தெரியும்!

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கருணை இருந்தால் வார்த்தை இல்லை,

ஏனெனில் நீங்கள் சேற்றில் இருந்து நீந்தவில்லை என்றால், -

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: துரு வாசனை

மழுங்கிய கில்லட்டின் கத்தி.

பொருள்: காவியம்.

குறிக்கோள்கள்: ஒரு படைப்பில் ஒரு காவியத்தின் வகை அறிகுறிகளைக் கண்டறியும் திறனை உருவாக்குதல்; நூல்கள், படங்கள் ஆகியவற்றின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; காவிய நாயகர்களை முன்மாதிரியாகக் கொண்டு தேசபக்தி உணர்வை வளர்ப்பது.

பாட உபகரணங்கள்: என். அஸீவின் கவிதையான “இலியா”வின் அச்சுப் பிரதி, “காவியங்கள்” என்ற தலைப்பில் ஒரு கேள்வித்தாள், ஒரு பாடநூல், வி. வாஸ்நெட்சோவ் “தி நைட் அட் தி க்ராஸ்ரோட்ஸ்”, போகடிர்ஸ்கி லோப்"," ஹீரோக்கள்.

முறைசார் நுட்பங்கள்: ஜோடி வேலை, வெளிப்படையான வாசிப்பு, பகுப்பாய்வு உரையாடல், வாய்மொழி வரைதல்.

வகுப்புகளின் போது.

நான். ஏற்பாடு நேரம். பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை வழங்குதல் (1 நிமிடம்).

II. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்க்கிறது (7 நிமி.).

ஒன்று). கோட்பாட்டு பொருள் பற்றிய அறிவின் பரஸ்பர சோதனை.

வழிகாட்டுதல்கள்: வீட்டுப்பாடம் என்ற தலைப்பில் கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்தி ஜோடிகளாக வேலை செய்வதன் மூலம் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நேரத்தை மிச்சப்படுத்த, ஒரு மாணவர் ஒற்றைப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம், மற்றவர் - சமமான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம்.

"காவியங்கள்" என்ற தலைப்பில் கேள்வித்தாள்.

1. காவியம் என்றால் என்ன? காவியங்கள் முன்பு என்ன அழைக்கப்பட்டன?

2. காவியங்கள் எப்போது படைக்கத் தொடங்கின? மக்களின் என்ன கனவுகள் அவற்றில் பொதிந்துள்ளன?

3. காவியங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் பிரதிபலிக்கின்றன?

4. காவியங்களின் நாயகர்கள் யார்? காவிய நாயகர்களின் பழைய, இளைய தலைமுறையைப் பட்டியலிடுங்கள்.

5. காவியங்கள் எவ்வாறு நிகழ்த்தப்பட்டன, யாரால்?

6. காவியங்களின் அமைப்பு என்ன?

7. ஹைப்பர்போல் என்று அழைக்கப்படுகிறது? காவியத்தில் அவளுடைய பங்கு என்ன?

8. காவியத்தில் அடைமொழிகளின் தனித்தன்மை என்ன? இந்த அடைமொழிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

பதிலை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்:

"5" - அனைத்து கேள்விகளுக்கும் சரியாகவும் முழுமையாகவும் பதிலளித்தது;

"4" - எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளித்தது, ஆனால் தவறானது அல்லது ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கவில்லை;

"3" - இரண்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை;

"2" - மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை.

2) பரீட்சை நடைமுறை பணிகள் : பாடப்புத்தகத்தின் எண். 4 ப.24 (நிரந்தர அடைமொழிகளின் தேர்வு),

எண் 5 ப. 30 (பேச்சில் ஹைப்பர்போல் பயன்பாடு). ஒரு மாணவர் படிக்கிறார், வகுப்பு செயல்படுத்தலின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறது.

III. "இலியா முரோமெட்ஸின் மூன்று பயணங்கள்" என்ற காவியத்துடன் அறிமுகம். படைப்பில் காவியத்தின் வகை அம்சங்களின் வரையறை.

1). வெளிப்படையான வாசிப்புமற்றும் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வுநூல்கள்.

பணி: இரண்டு படைப்புகளைக் கேளுங்கள், எது ஒரு காவியம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், உங்கள் முடிவை நீங்கள் வாதிட வேண்டும்.

ஆனால்). என். அசீவ் "இலியா" கவிதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (பயிற்சி பெற்ற மாணவரால் படிக்கப்பட்டது) (2 நிமிடங்கள்.).

முப்பத்து மூன்று ஆண்டுகள் அவர் வெளியே அமர்ந்திருந்தார்.

அவர் மோசமாக சாப்பிட்டார் மற்றும் மோசமாக வாழ்ந்தார்;

அவர் உயரத்திற்கு உயர்ந்தார் - கூரையை தரையிறக்கினார்,

அகலத்தில் ஒலித்தது - சுவர்கள் இடிக்கப்பட்டன!

மற்றும் இருண்ட காட்டை நோக்கி சாய்ந்தார்

பெரிய விஷயங்களுக்கு

முரோமின் கீழ் இருந்து நகரத்தின் கீழ் இருந்து,

கராச்சரோவா கிராமத்திலிருந்து.

அவர் சவ்ராஸ் குதிரையை கவனித்துக் கொண்டார்.

தொலைவில் கடல் அல்ல,

மேலும் தோளில் இருந்து ஒரு ஈட்டியை எறிந்தார்

மலைகள் மற்றும் கடல்கள் வழியாக.

மற்றும் நகரத்திற்கு தலைநகருக்கு,

தொலைதலை,

அவர் சுதந்திர மக்களை அழைத்து வந்தார்

ஒதுக்கப்பட்ட உரிமைகள்:

எனவே பாயர்களை ஈடுபடுத்த வேண்டாம்,

அவர்களை எங்கும் செல்ல விடாதீர்கள்

பொய்களுக்கும் துரோகங்களுக்கும் அடிபணியாதீர்கள்,

நெஞ்சுக்கு நெஞ்சுக்கு அடி!

அதுவும் அன்பும், அதுவும் விலை உயர்ந்தது:

அவர் இளவரசரை மகிழ்விக்கவில்லை -

எதிரிகளிடமிருந்து நாட்டைக் காத்தார்.

டாடர்களிடமிருந்து விடுதலை!

எனவே அவர் காலத்தின் வழியாக பயணித்தார்

நாடு முழுவதும் அனைத்து முனைகளிலும்;

அவரது எஃகு அசைவில்

புதிய போராளிகள் எழுந்துள்ளனர்.

மற்றும், வசந்த புதிய பதில்களைப் போல,

பண்டைய இலியாவின் நினைவாக

மீண்டும் சுரண்டலைத் தொடரவும்

எங்கள் சொந்த ஹீரோக்கள்.

b). "இலியா முரோமெட்ஸின் மூன்று பயணங்கள்" காவியத்தின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (ஆசிரியர் படிக்கிறார்) (13 நிமி.).

வழிகாட்டுதல்கள்: ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு உரை புரியும் பொருட்டு, படிப்பதற்கு முன், சொல்லகராதி வேலைகளை நடத்துங்கள், அடிக்குறிப்புகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள சொற்களின் பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; படித்த பிறகு, அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் ஏதேனும் இருந்தால் கண்டுபிடிக்கவும்.

இல்). சுதந்திரமான வேலை, மாணவர்களின் அவதானிப்புகள் (5 நிமி.).

வழிகாட்டுதல்கள்: மாணவர்கள் தாங்களாகவே பணியை முடிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், படைப்புகளை ஒப்பிடக்கூடிய அளவுகோல்களை அவர்களுக்கு வழங்கவும்: வேலை எவ்வாறு படிக்கப்படுகிறது, கலவை, மொழி அம்சங்கள் (துகள்களின் செருகல், மறுபிறப்புகள், சொற்களின் சிறிய பின்னொட்டுகள்), கலை நுட்பங்கள்(நிரந்தர அடைமொழிகள், மிகைப்படுத்தல்).

ஜி). மாணவர்களின் முடிவுகள், பதில்களின் வாதம் (4 நிமிடம்).

இ) கேள்விகளுக்கான உரையாடல் (4 நிமி.):

மேலும் என்.ஆசீவின் காவியத்திற்கும் கவிதைக்கும் உள்ள ஒற்றுமை என்ன?

இலியா முரோமெட்ஸ் காவியத்தில் எவ்வாறு காட்டப்படுகிறார்? அவன் ஏன் தன் செயல்களைச் செய்கிறான்?

என். அஸீவின் கவிதையில் "அதனால் அவர் காலத்தின் மூலம் பயணித்தார்..." என்ற வரி உள்ளது. இந்த வரியின் பொருளை விளக்குங்கள்.

காவியங்களின் ஹீரோக்கள் ரஷ்ய நாளேடுகள், படைப்புகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு விளக்குகிறீர்கள் பண்டைய ரஷ்ய இலக்கியம் 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் கடந்த கால நிகழ்வுகளுக்கு, காவிய ஹீரோக்களின் உருவங்களுக்கு ஏன் திரும்பினார்கள்.

2) ஓவியத்தில் காவியக் கதைகளின் பிரதிபலிப்பு (4 நிமி.).

பிற கலைகளின் எந்தப் படைப்புகளில் காவிய நிகழ்வுகளுக்கு பதில்கள் உள்ளன?

பணி: வி.எம் உருவாக்கிய ஹீரோக்களின் படங்களை ஒப்பிடுக. வாஸ்நெட்சோவ். எது வெற்றிகரமானது என்று நினைக்கிறீர்கள்? பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

IV. பொதுமைப்படுத்தல் (2 நிமிடம்).

இன்றைய பாடத்தில், வாய்வழி கவிதை - காவியங்களின் படைப்புகளை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள்.

பழைய நாட்கள் அல்ல, காவியத்தின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய படைப்புகளின் பெயர் ஏன் நம் காலத்திற்கு வந்துவிட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

காவியங்கள் நீண்ட கால நிகழ்வுகளைப் பற்றி கூறுகின்றன கடந்த நாட்கள். இதிகாசக் கதைகள், ஹீரோக்களின் படங்கள் ஏன் அந்தக் காலத்தில் நடத்தப்பட்டன என்பதை எப்படி விளக்குகிறீர்கள்? பண்டைய ரஷ்யா, மற்றும் 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டு எழுத்தாளர்கள், கவிஞர்கள், கலைஞர்கள்?

V. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு (2 நிமிடம்).

- வகுப்பில் நீங்கள் என்ன பணிகளைச் செய்தீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன பாடம் இருந்தது?

என்ன திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன?

காவிய நாயகர்களின் எந்த குணங்களை நீங்கள் பின்பற்ற விரும்புகிறீர்கள்?

VI. வீட்டு பாடம்(1 நிமிடம்.):உங்களுக்கு பிடித்த ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்.

இலக்கிய வாசிப்புதரம் 4, பகுதி 1, ப. 89-93

கல்வியியல் இலக்குகள்:

பொருள் : வெளிப்படையாகப் படியுங்கள் உரை,வரையறு டெம்போ, வாசிப்பின் ஒலிப்பு.வரையறு வேலையின் முக்கிய யோசனைஒதுக்கீடு அதை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகள்.துண்டுகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்

தனிப்பட்ட: மதிப்பிடு ஹீரோக்களின் செயல்கள்.

ஒழுங்குமுறை: ஒப்பிடு

அறிவாற்றல்: தொடர்பு

தொடர்பு: பாத்திரத்தின் அடிப்படையில் படிக்கவும் வேலை.

கல்வி வளங்கள்:

ரூட்டிங்பாடம் எண் 37

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர் செயல்பாடுகள்

சொல்லகராதி சூடு (விளக்கத்தைக் கண்டுபிடி)

அவுட்போஸ்ட் - அட்டமான்-எசால் -

விஜிலன்ட்ஸ் - சிசார் ஸ்டெப்பி -

நெற்றியில் அடி - கட்டணம் செலுத்துங்கள் -

கல்வி பணியின் அறிக்கை.

பற்றிய தகவல்களைப் படித்தல் என்.என். ஆசீவ்

என்.என்.ஆசீவா"வீரத்தின் புறக்காவல் நிலையத்தில்"

நிகழ்வுகள் எங்கு நடைபெறுகின்றன?

குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்என்.என். ஆசீவ்

உரையைக் கேளுங்கள்.

என்ற கேள்விக்கு பதில் சொல்கிறார்கள்.

நிகழ்வுகள் நடைபெறுகின்றன கீவன் ரஸ், ஒன்றாக கொண்டு ஸ்லாவிக் மக்கள், டாடர்-மங்கோலியர்களின் படையெடுப்பிற்கு முன்.

முதன்மை கட்டுதல்.

1. உரைக்கான கேள்விகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

ஆனால்) -"ஹீரோக்கள் ஏன் புறக்காவல் நிலையத்தில் கூடினர்?" உரையிலிருந்து வார்த்தைகளுடன் பதிலளிக்கவும்.

புறக்காவல் நிலையத்தில் ரஷ்யாவிற்குப் பயணிக்கும் அனைவரும் "தலைவரை வணங்க வேண்டும், கேப்டனுக்கு கடமைகளைச் செலுத்த வேண்டும்" என்று அறிகிறோம்.

b) பற்றி சொல்லுங்கள் தனிப்பட்ட குணங்கள்புறக்காவல் நிலையத்தில் நிற்கும் ஹீரோக்கள், இலியா முரோமெட்ஸ் ஏன் டோப்ரின்யாவை போருக்கு அனுப்பினார் என்பதை விளக்குங்கள்.

சி) - "போரின் போது இலியாவின் என்ன குணங்கள் வெளிப்பட்டன?"

ஈ) - இலியா முரோமெட்ஸ் மீதான எதிரியின் அணுகுமுறை எவ்வாறு மாறிவிட்டது?

- "மூன்று ஆண்டுகளாக ஹீரோக்கள் புறக்காவல் நிலையத்தில் நிற்கிறார்கள், அவர்கள் கால் அல்லது குதிரை வீரர்களை கியேவுக்கு செல்ல அனுமதிக்கவில்லை."

– அவரது தோழர்களைப் பற்றிய அவரது புரிதல், தைரியம், தொடர்பு சொந்த இயல்பு(பூமி), பெருந்தன்மை.

இது அனைத்தும் அவமதிப்பு, மேன்மையின் உணர்வு மற்றும் முடிவடைகிறது, ஒருவேளை (இந்த நிலைகள் காவியத்தில் விவரிக்கப்படவில்லை), ஆச்சரியம், பாராட்டு மற்றும் நன்றியுடன்.

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

- திட்டத்தின் படி ஹீரோக்களை (இலியா - சுஜெனின்) ஒப்பிடுக:

1.நடத்தை.2.மனநிலை.3. வலிமை.

அவர்கள் உரையுடன் (ஜோடிகளாக) வேலை செய்கிறார்கள், திட்டத்தின் படி பிரதிகளை குறிக்கிறார்கள்.

நாட்டுப்புற கதைசொல்லிகள் இலியா முரோமெட்ஸை எவ்வாறு பார்க்கிறார்கள்?

எப்படி?

முடிவுகள் என்ன?

வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்?

வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

d\z

ஏ.எஸ். புஷ்கினின் விசித்திரக் கதைகள் அச்சிடப்பட்ட புத்தகங்களை எடுத்து, உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்து, விருப்பமான துண்டுகளை இதயம் அல்லது உரையிலிருந்து படிக்கவும்.

இலக்கிய வாசிப்பு தரம் 4, பகுதி 1, பக். 88-89

கல்வியியல் இலக்குகள்:

திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள்:

பொருள் : வெளிப்படையாகப் படியுங்கள் உரை,வரையறு டெம்போ, வாசிப்பின் ஒலிப்பு.வரையறு வேலையின் முக்கிய யோசனைஒதுக்கீடு அதை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகள்.துண்டுகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்கிறது.

தனிப்பட்ட: மதிப்பிடு ஹீரோக்களின் செயல்கள்.

மெட்டா-சப்ஜெக்ட் (UUD கூறுகளின் உருவாக்கம் / மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்):

ஒழுங்குமுறை: ஒப்பிடு நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய பாத்திரங்கள்.

அறிவாற்றல்: தொடர்பு இலக்கிய உரைமற்றும் ஒரு நுண்கலை வேலை.

தொடர்பு: பாத்திரத்தின் அடிப்படையில் படிக்கவும் வேலை.உரையாசிரியரை கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் அவரது அறிக்கையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்; பணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உரையை உணரவும், அதை தீர்க்க தேவையான தகவலை உரையில் கண்டறியவும்.

கல்வி வளங்கள்:

பாடம் எண். 36ன் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

அமைப்பின் முக்கிய கட்டங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகள்

கல்வியியல் தொடர்புகளின் உள்ளடக்கம்

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர் செயல்பாடுகள்

நான் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் (நிறுவன தருணம்).

II ஒரு சோதனைக் கல்வி நடவடிக்கையில் தனிப்பட்ட சிரமத்தை உண்மையாக்குதல் மற்றும் சரிசெய்தல்.

சொல்லகராதி சூடு (விளக்கத்தைக் கண்டுபிடி)

சவ்ராசி - ஸ்டோல்னி - இன்பம் -

கண்டுபிடி சொற்பொருள் பொருள்சொற்கள்.

III கல்வி பணியின் அறிக்கை.

பலகையில் எழுத்தாளரின் உருவப்படம் உள்ளது. இது நிகோலாய் நிகோலாவிச் ஆசீவ்

பாடத்தின் தீம்: என்.என். அசீவா "இலியா".

பாடத்தின் தலைப்பை அறிந்து, பயன்படுத்துதல் முக்கிய வார்த்தைகள், போடு கற்றல் நோக்கங்கள்இந்த பாடத்திற்கு:

1) தெரிந்து கொள்ளுங்கள் ... (என்.என். ஆசீவின் வாழ்க்கை வரலாற்றின் தகவலுடன்).

3) பகுப்பாய்வு ... (இது ஒரு வேலை).

IV புதிய அறிவைக் கண்டறிதல் (ஒரு சிரமத்திலிருந்து வெளியேறுவதற்கான ஒரு திட்டத்தின் கட்டுமானம்).

பற்றிய தகவல்களைப் படித்தல் என்.என். ஆசீவ்

வேலையின் முதன்மை கருத்து என்.என். அசீவா "இலியா"

என்.என். அஸீவ் எழுதிய இலியா முரோமெட்ஸ் எப்படி இருக்கிறார் காவிய நாயகன்?

குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்என்.என். ஆசீவ்அவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட ஆர்வத்தின் விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

உரையைக் கேளுங்கள்.

என்ற கேள்விக்கு பதில் சொல்கிறார்கள்.

வி முதன்மை கட்டுதல்.

உரைக்கான கேள்விகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

வெளிப்பாட்டின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்: "எனவே அவர் காலப்போக்கில் பயணித்தார்."

கவிதையின் ஆறாவது சரத்தை (பக். 88) பற்றி சிந்திப்போம்:

எனவே அவர் காலத்தின் வழியாக பயணித்தார்

நாடு முழுவதும் அனைத்து திசைகளிலும்;

அவரது எஃகு அசைவில்

புதிய போராளிகள் எழுந்துள்ளனர்.

யோசியுங்கள், கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்.

VI மாதிரி (தரநிலை) படி சுய சோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலை.

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

- இலியா ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் மற்றும் என்.என். ஆசீவ் ஆகியோரை ஒப்பிடுங்கள்

எழுத்துக்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன மற்றும் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் அவை உரையுடன் (ஜோடியாக) வேலை செய்கின்றன.

VII அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவைச் சேர்த்தல் மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

ஆசிரியர் இந்த படைப்பை வாசகர்களாகிய எங்களுக்குக் காட்ட விரும்புவதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

சிறந்த அம்சங்கள் என்று அஸீவ் கூறுகிறார் நாட்டுப்புற ஹீரோகாலப்போக்கில், ரஷ்ய மக்களுடன் நெருக்கமாக இருந்தார், அவர்களின் தாயகத்தைப் பாதுகாக்க அவர்களின் தயார்நிலையில் அவர்களை ஒன்றிணைத்தார்.

VIII பாடத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு (மொத்தம்).

பாடத்தில் என்ன பணி இருந்தது?

பணியைத் தீர்க்க முடிந்தது?

எப்படி?

முடிவுகள் என்ன?

வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்?

புதிய அறிவை எங்கே பயன்படுத்தலாம்?

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன நன்றாக செய்தீர்கள்?

வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

IX d\z

பி.82. பணி சாராத வாசிப்பு. Dobrynya Nikitich மற்றும் Alyosha Popovich பற்றிய காவியங்களைப் படியுங்கள். இந்த ஹீரோக்கள் இலியா முரோமெட்ஸை எவ்வாறு ஒத்திருக்கிறார்கள், அவரிடமிருந்து அவர்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். எந்த ஹீரோக்கள் விரும்பினார்கள், ஏன்.

Nikolai Nikolaevich Aseev - ரஷ்ய சோவியத் கவிஞர். குடும்பத்தில் Lgov (இப்போது Kursk பகுதி) நகரில் 1889 ஆம் ஆண்டு ஜூன் 28 (ஜூலை 10) இல் பிறந்தார். காப்பீட்டு முகவர்பிரபுக்களிடமிருந்து. கவிஞரின் தாயார், எலெனா நிகோலேவ்னா, சிறுவனுக்கு இன்னும் 8 வயதாகாதபோது இளமையாக இறந்தார். தந்தை விரைவில் மறுமணம் செய்து கொண்டார். அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை தனது தாத்தா நிகோலாய் பாவ்லோவிச் பின்ஸ்கியின் வீட்டில் கழித்தார், ஒரு ஆர்வமுள்ள வேட்டைக்காரர் மற்றும் மீனவர், ஒரு அமெச்சூர் நாட்டு பாடல்கள்மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒரு அற்புதமான கதைசொல்லி. பாட்டி வர்வாரா ஸ்டெபனோவ்னா பின்ஸ்காயா தனது இளமை பருவத்தில் ஒரு செர்ஃப், அவரது தாத்தாவால் சிறைப்பிடிக்கப்பட்டவர், அவர் தனது வேட்டையாடும் அலைந்து திரிந்தபோது அவளைக் காதலித்தார். பழைய கிராமத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து அவள் நிறைய நினைவில் வைத்தாள்.

சிறுவன் குர்ஸ்க் உண்மையான பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டார், அவர் 1909 இல் பட்டம் பெற்றார். பின்னர் அவர் மாஸ்கோ வணிக நிறுவனத்தில் (1909-1912) பொருளாதாரத் துறையிலும், மாஸ்கோ மற்றும் கார்கோவ் பல்கலைக்கழகங்களின் மொழியியல் பீடங்களிலும் படித்தார். குழந்தைகள் இதழான "Protalinka" (1914-1915) இல் வெளியிடப்பட்டது. 1915 இல் அவர் இராணுவத்தில் சேர்க்கப்பட்டார் மற்றும் ஆஸ்திரிய முன்னணியில் முடிந்தது. செப்டம்பர் 1917 இல், அவர் சிப்பாய்களின் பிரதிநிதிகளின் ரெஜிமென்ட் கவுன்சிலுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மேலும் காயமடைந்த சைபீரியர்களின் ரயிலுடன் சேர்ந்து இர்குட்ஸ்க் சென்றார். போது உள்நாட்டு போர்அன்று முடிந்தது தூர கிழக்கு. அவர் தொழிலாளர் பரிமாற்றத்தின் பொறுப்பாளராக இருந்தார், பின்னர் ஒரு உள்ளூர் செய்தித்தாளில் பணியாற்றினார்.

1922 இல் அவர் மாஸ்கோவிற்கு வந்தார். அவர் வி.வி. மாயகோவ்ஸ்கி மற்றும் பி.எல். பாஸ்டெர்னக்கை நன்கு அறிந்திருந்தார்.

போர் ஆண்டுகளில், இராணுவ சேவைக்கு பொறுப்பேற்காததால், அவர் சிஸ்டோபோலுக்கு வெளியேற்றப்பட்டார்.

N. N. அஸீவ் ஜூலை 16, 1963 இல் இறந்தார். அவர் மாஸ்கோவில் நோவோடெவிச்சி கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டார்.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் ஆசீவ்

தலைப்பு:"காவியங்கள்" பிரிவில் பாடத்தை பொதுமைப்படுத்துதல்

அடிப்படை பயிற்சி: E.E. Katz "இலக்கிய வாசிப்பு" தரம் 4

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

• செலவு செய் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வுஎன். அஸீவின் படைப்புகள் "இலியா", "முரோமில் இருந்து இலியா எப்படி ஹீரோவானார்", "இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்", ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் "இலியா முரோமெட்ஸ்".
• படைப்பின் வகை மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப வாசிப்பின் வேகம், உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்கவும்.
• பாத்திரங்களால் உரையைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்க, கதாபாத்திரங்கள் செய்த செயல்களுக்கான காரணங்களைத் தீர்மானிக்கவும், நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய ஹீரோக்களை ஒப்பிடவும்.

வளரும்:

• கல்விப் பொருட்களின் மதிப்பு மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் குறித்த மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்.
• படித்த பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் மாணவர்களின் திறன்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.
• செறிவூட்டல் மற்றும் சிக்கலானது சொல்லகராதி, மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி.
• கற்றவர் தேர்ச்சி கலை படங்கள், வெளிப்படுத்தும் பொருள்மொழி.

கல்வி:

• தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, நம் நாட்டின் வீர கடந்த காலத்தில் பெருமை.
• ஒரு தேசிய வீரரின் குணங்களைப் பற்றிய அறிவை வளப்படுத்த.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கவும்.

II. பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்.

இன்று பாடத்தில் நாம் சொற்களின் அர்த்தத்தில் தொடர்ந்து வேலை செய்வோம், நாங்கள் உரைகளுடன் வேலை செய்வோம், வெளிப்படையாகப் படிக்க கற்றுக்கொள்வோம், மேலும் காவிய ஹீரோக்களைப் பற்றிய படைப்புகள் இதற்கு உதவும்.

"காவியம்", "நாயகன்" என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்.

III. வீட்டுப்பாடம் சரிபார்க்கிறது.

2) அண்டை வீட்டாரின் வெளிப்படையான வாசிப்பை யார் விரும்பினார்கள், இந்தக் கவிதையைப் படிக்க நீங்கள் தயாரா? ஒரு ஜோடி மாணவர்களின் வெளிப்படையான வாசிப்பு. வாசிப்பை மதிப்பிடவும்.

கூடுதல் கேள்விகள்.

- ஏன் இலியா முணுமுணுக்கிறார்:
“சரி, விளாடிமிர், அது என்ன?
நான் இலியா இல்லாமல் பார்க்கிறேன்
எப்படி வாழ்வீர்கள்?
- "நான் விருந்துகளைப் பிடிப்பதில்லை!"
"மற்றும் முதியவர் தனது கடுமையான முகத்தால் மீண்டும் பிரகாசமடைந்தார்" -
- இலியா புண்படுத்தப்படுகிறார் மரியாதையற்ற அணுகுமுறைவிளாடிமிர்.
- இலியா விருந்துகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, ஆனால் சுதந்திரம் மற்றும் விருப்பம்.

IV. புதிய பொருள் மாஸ்டரிங்.

இன்று பாடத்தில் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய மற்றொரு கவிதையுடன் பழகுவோம், முன்பு படித்த படைப்புகளுடன் ஒப்பிடுவோம்.

1) சொல்லகராதி வேலை. புதிய படைப்பிலிருந்து சொற்றொடர்களின் ஊடாடும் குழுவில் ஆர்ப்பாட்டம். முன் வேலை. சொற்றொடர்களின் பொருள் விளக்கம், சரிபார்ப்பு.

2) என். ஆசீவ் "இலியா" உரையின் முதன்மைக் கருத்து. ஒரு புதிய படைப்பை ஆசிரியரால் படித்தல். நீங்கள் விரும்பியதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா?

3) மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை. நீங்களே படித்தல்.

V. அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

1) என். அஸீவ் எழுதிய “இலியா” கவிதையின் உரையில் வேலை, படைப்புகளுடன் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு: “முரோமில் இருந்து இலியா எப்படி ஹீரோவானார்”, “இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்”, ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் “இலியா முரோமெட்ஸ்”

இல்யா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய படைப்புகளுக்கான ஸ்லைடுகள்-விளக்கப்படங்களின் ஊடாடும் பலகையில் ஆர்ப்பாட்டம். (பின் இணைப்பு 1) தலைப்பின் தேர்வு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பின் அமைப்பு.

இந்த கவிதையின் உள்ளடக்கம் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய காவியங்களின் உள்ளடக்கத்தைப் போலவே இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? அர்த்தத்தில் ஒரே மாதிரியான பத்திகளைப் படிப்பதன் மூலம் இதை நிரூபிப்போம், மேலும் இந்த வேலையில் எடுத்துக்காட்டுகள் நமக்கு உதவும்.

ஸ்லைடு 1 . இலியா இலவசம்.
மற்றும் இலியா கோபமாக முணுமுணுக்கிறார்:
“சரி, விளாடிமிர், அது என்ன?
நான் இலியா இல்லாமல் பார்க்கிறேன்
எப்படி வாழ்வீர்கள்?

ஸ்லைடு 2. எலியாவின் நோய்
முப்பத்து மூன்று கோல்களை அவர் வெளியே அமர்ந்தார்,
அவர் மோசமாக சாப்பிட்டார் மற்றும் மோசமாக வாழ்ந்தார்;
முப்பது வருடங்களாக இலியா அடுப்பில் கை கால் அசைக்காமல் படுத்திருக்கிறான். இலியா விரைந்தார் - மற்றும் அடுப்பில் இருந்து குதித்து, தரையில் நின்று தனது சொந்த அதிர்ஷ்டத்தை நம்பவில்லை.

ஸ்லைடு 3. காளிகி நிலைமாறும்.
மூன்று ஏழை அலைந்து திரிபவர்கள் அவருடைய குடிசையை அணுகுகிறார்கள்.
அலைந்து திரிந்தவன் பூனைகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றினான்.
குடி, இலியா. இந்த வாளியில் அனைத்து நதிகளின் நீர், தாய் ரஷ்யாவின் அனைத்து ஏரிகளும் உள்ளன.

ஸ்லைடு 4 . போகடிர்.
ஏற்கனவே இலியா அமைதியாக அடியெடுத்து வைக்கிறார், அவருக்கு கீழ் தரை பலகைகள் உடைந்தன.
அவர் உயரத்திற்கு உயர்ந்தார் - கூரையை தரையிறக்கினார்,
அது அகலத்தில் ஒலித்தது - சுவர்கள் இடிக்கப்பட்டன!

ஸ்லைடு 5. பெற்றோருக்கும் அவர்களின் ஆசீர்வாதத்திற்கும் உதவுங்கள்.
இலியா காட்டை அழிக்கத் தொடங்கினார் - சில்லுகள் மட்டுமே பறந்தன. பழைய கருவேலமரங்கள் ஒரே அடியால் வெட்டப்படுகின்றன, குட்டிகள் தரையில் இருந்து பிடுங்கப்படுகின்றன.
- நான் செல்லட்டும், அப்பாவும் அம்மாவும், கியேவின் தலைநகரான இளவரசர் விளாடிமிருக்கு. நான் எனது சொந்த நம்பிக்கை-உண்மையுடன் ரஷ்யாவுக்கு சேவை செய்வேன், ரஷ்ய நிலத்தை எதிரிகள்-எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாப்பேன்.

ஸ்லைடு 6. கியேவ் தலைநகர் செல்லும் பாதை.
அந்த நகரத்திலிருந்து முரோமிலிருந்து, கராச்சரோவா கிராமத்திலிருந்து
ஒரு தொலைதூர, கசப்பான, அன்பான தோழர் வெளியேறினார்.
அவர் முரோமில் மேட்டின்களில் நின்றார்,
அவர் தலைநகரான கியேவில் வெகுஜன நேரத்தில் இருக்க விரும்பினார்.

மற்றும் இருண்ட காட்டை நோக்கி சாய்ந்தார்
பெரிய விஷயங்களுக்கு
முரோமின் கீழ் இருந்து நகரத்தின் கீழ் இருந்து,
கராச்சரோவா கிராமத்திலிருந்து.

ஸ்லைடு 7. இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்.
அழுக்கில் உள்ளதைப் போல, கருப்பு நிறத்தில், ஆனால் பிர்ச்சில் உள்ளதைப் போல, சத்தமிடும் ஒன்று,
ஆம், ஸ்மோரோடினாவுக்கு அருகிலுள்ள அந்த ஆற்றின் அருகே, லெவனிடோவின் சிலுவையில்
நைட்டிங்கேல் தி ராபர் ஈரமான ஓக் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்,
நைட்டிங்கேல் தி ராபர் ஓடிக்மாண்டேவின் மகன் அமர்ந்திருக்கிறார்.
பின்னர் நைட்டிங்கேல் ஒரு நைட்டிங்கேல் போல விசில் அடிக்கிறது,
அவர் வில்லன்-கொள்ளைக்காரன் என்று ஒரு விலங்கு வழியில் கத்துகிறார்.

Fizkultminutka.

வர்க்கம் கைகளை உயர்த்துகிறது - இது "ஒன்று",
தலை திரும்பியது - அது "இரண்டு",
கைகளை கீழே, எதிர்நோக்குங்கள் - இது "மூன்று",
கைகள் "நான்கு" இல் பக்கங்களுக்கு அகலமாக மாறியது,
அவற்றை தோள்களில் அழுத்தும் சக்தியுடன் - இது "ஐந்து".
அனைத்து தோழர்களும் அமைதியாக உட்கார்ந்து - இது "ஆறு".

2) வெளிப்படையான வாசிப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

"இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்" படைப்பின் ஆடியோ பகுதியைக் கேட்பது

3) கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய பரிசோதனை.

ஆசிரியரின் கணினியில் மாணவரின் தனிப்பட்ட வேலை.

பத்திகளை வாசிப்பதன் வெளிப்பாட்டைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் முன்பக்க சோதனையின் அமைப்பு.

4) சிக்கல் சூழ்நிலை: கேள்வி - நியாயப்படுத்துதல்.

ஸ்லைடு 8. முரோம் நகரில் உள்ள நினைவுச்சின்னம்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இலியா முரோமெட்ஸ் கற்பனை பாத்திரம்அல்லது நிஜ வாழ்க்கை ஹீரோ? மக்கள் பல மிகைப்படுத்தல்களை மீண்டும் கூறிய காவியங்களில், அவர்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையின் அம்சங்களைப் பெறுகிறார்கள். ஏன் மக்கள் சாதாரண நபர்ஒரு அற்புதமான, காவிய ஹீரோவா?

உண்மையிலேயே வாழ்ந்த, தைரியமாக தனது தாய்நாட்டைப் பாதுகாத்த ஒரு மனிதர், அவர் மிகவும் தைரியமானவர், தைரியமானவர், அவர் தனது மக்களுக்காக தனது உயிரைக் கொடுக்கத் தயாராக இருந்தார்.

எனவே அவர் காலத்தின் வழியாக பயணித்தார்
நாடு முழுவதும் அனைத்து முனைகளிலும்;
அவரது எஃகு அசைவில்
புதிய போராளிகள் எழுந்துள்ளனர்.

மற்றும், வசந்த புதிய பதில்களைப் போல,
பண்டைய இலியாவின் நினைவாக
மீண்டும் சுரண்டலைத் தொடரவும்
எங்கள் சொந்த ஹீரோக்கள்.

சிறந்த அம்சங்கள்மக்களின் ஹீரோ காலப்போக்கில் கடந்து, ரஷ்ய மக்களுடன் நெருக்கமாக இருந்தார், தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க அவர்களின் தயார்நிலையில் அவர்களை ஒன்றிணைத்தார்.

5) N. Aseev இன் படைப்புகளின் வெளிப்படையான வாசிப்பு.

ஆசீவின் கவிதையில் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய முழு கதையும் உள்ளது. அதை முழுவதுமாகப் படிப்போம்.நால்வகைச் சங்கிலியில் படித்தல்.

இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய காவியங்களில் பிரதிபலிக்கும் நிகழ்வுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, அவரது "சுயசரிதை" வெளிப்படுத்துகிறது.

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள் முக்கியமான கருத்துஇன்று நாம் வகுப்பில் படித்த அனைத்து புத்தகங்களும்.

அவர்களின் தாய்நாட்டின் பெருமை, அதன் காவிய பாதுகாவலர்களுக்கு.

முழு ரஷ்ய மக்களும் நினைக்கிறார்கள், அதனால்தான் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றி நிறைய சொற்கள் நமக்குத் தெரியும்.

மாணவர்களுடனான முன் வேலை, இதன் போது பாடத்தில் படிக்கப்பட்ட அனைத்து படைப்புகளின் முக்கிய யோசனை தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. பழமொழிகளுடன் ஜோடியாக வேலையின் அமைப்பு.

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். அட்டைகள். ஒரு பழமொழியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

மலையுடன் தாய்நாட்டின் பின்னால் இருப்பவர் யார்........என்று இரட்டிப்பு பலம் தரப்படுகிறது.

தயங்காமல் போருக்குச் செல்லுங்கள்…………………….. அவன் ஒரு வீரன்.

இது ரஷ்ய மொழியில் வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால், தாய்நாடு உங்களுடையது.

தாய் நாட்டிற்காக யார் போராடுகிறார்களோ ........ பிறகு களத்தில் ஒரே ஒரு போர்வீரன்.

பிரதிபலிப்பு. ஹீரோக்கள் பற்றிய இதிகாசங்கள், புனைவுகளில் யார் ஆர்வம் காட்டினார்கள்?

VII. வீட்டு பாடம்.

ஹீரோக்கள் பற்றிய இதிகாசங்கள், புனைவுகளில் யார் ஆர்வம் காட்டினார்கள்? இந்த தலைப்பில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த உங்கள் புத்தகங்களை நாளை நாங்கள் படிப்போம்.