என் ஆசீவ் இல்யா ஆன்லைனில் படித்தார். இருபதாம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் (அக்டோபர் காலத்திற்கு முந்தைய காலம்) நிகோலாய் அசீவ் என்ற புத்தகத்தின் ஆன்லைன் வாசிப்பு

இலியா ஆசீவ் - யெகோரியெவ்ஸ்கி துப்பாக்கி சுடும் வீரர்

மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள யெகோரியெவ்ஸ்கில் வசிக்கும் 28 வயதான இலியா அசீவ், மே 8, 2016 இரவு ஒரு சிறுமியின் காரணமாக ஐந்து பேரை சுட்டுக் கொன்றார். அந்த சோகமான மாலையில் அவர் சந்தித்த வேறொருவரின் பெண், அவளை "பிரேம்" செய்ய முயன்றார். ஆனால் அவரது பைக்கர் நண்பர்களிடமிருந்து எதிர்ப்பை சந்தித்தார். ஏற்கனவே "யெகோரியெவ்ஸ்க் ஷூட்டர்" என்று நுழைந்த கொலைகாரன், தான் கொன்றதாக ஒப்புக்கொண்டாலும், சோகத்திற்கு தன்னை குற்றவாளியாக கருதவில்லை. கடந்த புதன்கிழமை, ஐந்து பேரைக் கொலை செய்த வழக்கில் அசீவ் குற்றவாளி என்று நடுவர் மன்றம் ஒருமனதாகக் கண்டறிந்தது, மேலும் அவர் மன்னிப்புக்கு தகுதியற்றவர்.

இலியா அசீவின் விசாரணை மார்ச் மாதம் தொடங்கி எட்டு மாதங்கள் நீடித்தது. நவம்பர் 1 ம் தேதி 14:30 மணிக்கு, நடுவர் அறைக்கு ஓய்வு பெற்று 4.5 மணி நேரம் கழித்து திரும்பினார். ஃபோர்மேன் ஒருமனதாக தீர்ப்பை வாசித்தார்: அசீவ் ஐந்து பேர் கொலை வழக்கில் குற்றவாளி மற்றும் மென்மைக்கு தகுதியற்றவர். இங்குதான் அவர்களின் பங்கு முடிந்தது: நவம்பர் 14 அன்று, நீதிபதி, பாதுகாப்பு மற்றும் அரசுத் தரப்பு தீர்ப்பின் சட்டரீதியான விளைவுகளைப் பற்றி விவாதிப்பார்கள் - மேலும் அரசுத் தரப்பு அது அவசியமான தேதியை அறிவிக்கும். வழக்குரைஞர் பெரும்பாலும் ஆயுள் தண்டனையைக் கேட்பார் - இது முழு செயல்முறையின் தர்க்கத்திலிருந்து பின்வருமாறு. ஆனால் தூரத்தில் இருந்து ஆரம்பிக்கலாம்...

இதயத்தில் முரட்டுத்தனத்துடன்

பைக்கர் கிளப் "வைல்ட் பை ஹார்ட்" 2000 களின் முற்பகுதியில் இருந்து மாஸ்கோவிற்கு அருகிலுள்ள யெகோரியெவ்ஸ்கில் உள்ளது. முறையாக, இது எங்கும் பதிவு செய்யப்படவில்லை, ஆனால் அது நல்ல புகழைப் பெறுகிறது - அதன் உறுப்பினர்கள் இளைஞர்களுக்கான விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்தனர், குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்தனர், பொது நிகழ்வுகளில் ஒழுங்கை பராமரிப்பதில் தவறாமல் பங்கேற்றனர். பலர் அதில் நுழைய விரும்பினர், ஆனால் நேசத்துக்குரிய கோடுகள் (உரிமையாளருக்கு கடுமையான கடமைகளை சுமத்தியது) அனைவருக்கும் வழங்கப்படவில்லை. உள்ளூர்வாசிகள் சொல்வது போல், செவ்ரான் பெற ஒரே வழி ஒரு உண்மையான மனிதன்... அவர் குற்றவாளியாக இருந்தாலும் (வாழ்க்கையில் என்ன நடக்கும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது), ஆனால் தகுதியானவர்.

2016 ஆம் ஆண்டு வெற்றி தினத்திற்கு முன்னதாக, அவர்கள் பாரம்பரியமாக உள்ளூர்வாசிகளுக்காக ஒரு சிறிய இசை நிகழ்ச்சியை ஏற்பாடு செய்ய முடிவு செய்தனர் - செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள தளத்தில். ஏறக்குறைய முழு பைக்கர் கிளப்பும் மே 7 அன்று அங்கு சென்றது: தளத்தைத் தயாரிப்பது அவசியம்: மேடையை ஏற்றுவதற்கு, தோழர்களே இரண்டு காமாஸ் லாரிகளை வாடகைக்கு எடுத்தனர், உபகரணங்களை நிறுவினர், பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு கூடாரத்தை அமைத்தனர், குப்பைகளை அகற்றினர் . .. மாலை 4:00 மணியளவில், ஒரு பழக்கமான பைக்கர் மற்றும் அவரது பயணி இலியா ஆசீவ் அவர்களிடம் சென்றனர்.

நிறுவனம் 20:00 வரை வேலை செய்தது, பின்னர் பெரும்பாலான பைக்கர்ஸ் அடுத்த நாள் திரும்ப வீட்டிற்கு சென்றனர். ஏழு வைல்ட் அட் ஹார்ட் ஆர்வலர்கள் உபகரணங்களைப் பாதுகாக்க இருந்தனர்: ஐந்து ஆண்கள் மற்றும் இரண்டு பெண்கள்: நாஸ்தியா கஸ்மினா, ஸ்வெட்டா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா, செர்ஜி ரூபின், செர்ஜி ஃப்ளாகின், ஓலெக் எரெமின், அலெக்ஸி எஷ்மகோவ் மற்றும் அனடோலி மெட்வெடேவ். இலியா ஆசீவும் அவர்களுடன் தங்கினார்.

மே 7, 2016 அன்று, ஆசீவ் கிட்டத்தட்ட தற்செயலாக ஒரு சுத்தப்படுத்தலில் தன்னைக் கண்டுபிடித்தார், - சிறப்பு புலனாய்வாளர் கூறுகிறார் முக்கியமான விஷயங்கள்மாஸ்கோ பிராந்தியத்திற்கான ரஷ்யாவின் புலனாய்வுக் குழுவின் (டிஎஃப்ஆர்) முதன்மை புலனாய்வுத் துறையின் மேஜர் நீதிபதி எகடெரினா புலிச்சேவா - அவரும் அவரது நண்பரும், அவர் பைக்கர் கிளப்பின் ஆர்வலராக இல்லாவிட்டாலும், சில சமயங்களில் தனது நண்பர்களிடம் அங்கு சென்றார்கள். மோட்டோகிராஸின் பாதையை ஆராய்ந்து, அங்கு வந்து, நெருப்புக்காக பிரஷ்வுட் சேகரிக்கவும், ஒரு முகாமை ஏற்பாடு செய்யவும் உதவ முன்வந்தார். வெளியேற வேண்டிய நேரம் வந்தபோது, ​​​​அசீவ் (திடீரென்று ஏற்பட்ட அனுதாபத்தை விட கண்ணியம் காரணமாக) தங்கும்படி கேட்டுக் கொள்ளப்பட்டார்.

பிலாஃப் சமைத்த பிறகு, கம்பெனி உறுப்பினர்கள் அவர்கள் கொண்டு வந்த மேசைகளுக்கு அருகில் அமர்ந்தனர், இரவுக்கு அமைக்கப்பட்ட கூடாரங்களுக்கு வெகு தொலைவில் இல்லை. பைக் ஓட்டுபவர்களில் ஒருவர் பந்தயத்தில் குடிக்கவில்லை என்றாலும், யாரும் டீட்டோடேலர் அல்ல - அவர் வென்றால், அவரது நண்பர்கள் அவருக்கு மோட்டார் சைக்கிள் கொடுக்க தயாராக இருந்தனர். அருகிலுள்ள செலோகோவோ கிராமத்தைச் சேர்ந்த புதுமணத் தம்பதிகள் தீயை அணுகினர். விடுமுறைக்கு முன்னதாக அது ஒரு சாதாரண மே மாலை. அடுத்த முறை, உயிர் பிழைத்தவர்கள் இறுதிச் சடங்கு மற்றும் விசாரணையின் போது சந்திப்பார்கள்.

பயங்கரமான செய்தி

அதிகாலை ஐந்து மணியளவில், பைக்கர் கிளப்பின் செயல்பாட்டாளர்களில் ஒருவரான அன்டன் சமோய்லோவ் தனது மொபைலில் இருந்து வற்புறுத்தப்பட்ட அழைப்பிலிருந்து எழுந்தார் - க்ளியரிங்கில் இருந்த ஸ்வேதா அழைத்தார். எல்லா தோழர்களும் சுடப்பட்டதாக அவள்தான் சொன்னாள், கொலையாளி (அவளுக்கு உண்மையில் அவனைத் தெரியாது) அவனை யெகோரியெவ்ஸ்க்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்தினான். சமோலோவ், அவளுடன் சேர்ந்து, உடனடியாக சுத்தம் செய்யச் சென்றார், உண்மையில் அங்கு அவரது நெருங்கிய நண்பர்களின் உடல்களைக் கண்டுபிடித்தார், அதன் பிறகு அவர் காவல்துறையை அழைத்தார்.

சந்தேக நபர் கிட்டத்தட்ட உடனடியாக அடையாளம் காணப்பட்டார்: ஸ்வெட்லானா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா, தங்கள் கிளப்பில் அந்நியராக இருந்த இலியா சுட்டுக் கொண்டிருந்ததாகக் கூறினார். பின்னர் அவர் தனது சொந்த ஹூண்டாய் சோலாரிஸ் காரில் அவரை யெகோரியெவ்ஸ்கின் மூன்றாவது மாவட்டத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்படி கட்டாயப்படுத்தினார் - அங்கு அவர்களின் பரஸ்பர நண்பர் வாழ்ந்தார். இலியாவிடம் சப்மஷைன் துப்பாக்கி மற்றும் கைத்துப்பாக்கி போன்ற ஒரு துப்பாக்கி இருந்ததாகவும் அவர் போலீசாரிடம் கூறினார். நாங்கள் ஒரு பரஸ்பர நண்பரைக் கண்டோம் - அவர் தனது பெயரையும் முகவரியையும் கொடுத்தார். இலியா தனியார் செக்யூரிட்டி மற்றும் ஒரு அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் பணிபுரிகிறார் என்றும் அவர் தெளிவுபடுத்தினார் சோவியத் தெருஆயுதங்களை வைத்திருக்கிறார்.

அசீவ் தனது தாயாருக்கு சொந்தமான குடியிருப்பில் வசித்து வந்த ஒன்பது மாடி கட்டிடத்திற்கு, மாஸ்கோ பிராந்திய மத்திய உள் விவகார இயக்குநரகத்தின் சிறப்புப் படைகளுடன் போலீசார் வந்தனர். முதலில், அவர்கள் மற்ற அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளை அழைத்தார்கள் - பின்னர் அதிகாலை மூன்று மணியளவில் இலியா இண்டர்காமை அழைத்தார், ஏனெனில் அவர் சாவியை இழந்தார், மேலும் அவரது குடியிருப்பில் கூட நுழைந்தார் (ஏழாவது, வழியில், மாடி, ) பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களிடமிருந்து பால்கனி வழியாக, ஒரு ஜன்னலை உடைத்து ...

காவல்துறை, தாக்குதலைத் தயாரித்து, பல அண்டை வீட்டாரை வெளியேற்றியபோது, ​​​​ஆசீவ் தானே வீட்டு வாசலில் மணியை அடித்தார், அவர் உடனடியாக செய்யவில்லை என்றாலும், அவர் தூங்கிக் கொண்டிருந்ததால், கேள்வியின்றி கதவைத் திறந்தார். மேலும் அவர் ஐந்து பேரை சுட்டுக் கொன்றதை உடனடியாக ஒப்புக்கொண்டார். ஏற்கனவே அதே நாளின் இரண்டாம் பாதியில், இலியா விரிவான சாட்சியத்தை அளித்தார், செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள துப்புரவுப் பகுதியில் அவர் எப்படி, என்ன செய்தார் என்பதை மிகவும் அமைதியாகவும் துல்லியமாகவும் விவரித்தார். குற்றம் தீர்க்கப்பட்டது கூடிய விரைவில்: மரணதண்டனை நிறைவேற்றப்பட்ட தருணத்திலிருந்து வீடியோ பதிவுடன் முழுமையான வாக்குமூலம் வரை எட்டு மணி நேரத்திற்கும் குறைவாகவே கழிந்தது. ஐந்து மரியாதைக்குரிய மற்றும் அன்பான மனிதர்களின் உயிரைப் பறித்த பயங்கரமான சோகத்தின் உள்ளுணர்வைக் கண்டறிய இது உள்ளது.

குளிர்ச்சியான அமைதி

விசாரணையின் போது கொலையாளியின் நடத்தையை அவளால் எவ்வாறு வகைப்படுத்த முடியும் என்று புலனாய்வாளர் புலிச்சேவாவிடம் நான் கேட்டபோது, ​​​​அவள் 32 வினாடிகளில் ஒரு வார்த்தையை ஐந்து முறை மீண்டும் சொன்னாள்.

தனிப்பட்ட முறையில், வழக்கில், அஸீவ் சாட்சியமளித்த அமைதியால் நான் தாக்கப்பட்டேன். முழுமையான அமைதி. மற்றும் நிகழ்வுகளின் மிகவும் துல்லியமான கணக்கு. நான் கூட சொல்வேன் - சலிப்பானது. இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களின் கொலை உட்பட பல வழக்குகளை விசாரித்துள்ளேன். ஆனால் அசீவ் போன்ற அமைதி வேறு எங்கும் இல்லை. அவரைத் தவிர எல்லோரும் குற்றம் சொல்ல வேண்டும் என்பது எப்பொழுதும் நடக்கும் உண்மை; நாம் அதற்குப் பழகிவிட்டோம் என்று வைத்துக்கொள்வோம், ஆனால் இந்த அமைதிதான் எனக்கு எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக நினைவில் இருக்கிறது.

கொலையின் சூழ்நிலைகள் சந்தேகத்திற்குரியதாக இல்லை, ஆனால் ஐந்து நிராயுதபாணிகளை தூக்கிலிடுவதற்கான காரணங்கள் நிறுவப்பட வேண்டும். அஸீவ், அவரது அமைதிக்காக நினைவு கூர்ந்தார், உறுதிப்படுத்தப்படாத ஒரே பதிப்பை முன்வைத்தார். குற்றவியல் வழக்கின் பொருட்களிலிருந்து: குற்றம் சாட்டப்பட்ட அசீவின் சாட்சியம்:

“மே 7, 2016 அன்று, எனது நண்பர் Oleg Ognev (பெயர் மாற்றப்பட்டுள்ளது) மற்றும் நான் அவருக்குச் சொந்தமான மோட்டார் சைக்கிளில் சென்றோம். நாங்கள், ஓலெக்கின் முன்முயற்சியின் பேரில், ஓக்னேவ் தனது சக மோட்டார் சைக்கிள் ஓட்டுநர்களுடன் பேச வேண்டிய செலோகோவோ கிராமத்திற்கு அருகிலுள்ள ஒரு நிலப்பகுதிக்கு சென்றோம். நான் இதற்கு முன்பு க்ளியரிங்கில் இருந்த சிலரை நன்கு அறிந்திருந்தேன் - மெட்வடேவ், எஷ்மகோவ், ரூபின் மற்றும் கஸ்மினா ஆகியோருடன். வெற்றி நாள் கொண்டாட்டத்தைப் பற்றி ஓலெக் மெட்வெடேவுடன் பேசிக் கொண்டிருந்தபோது, ​​தீ வைப்பதில் மற்றவர்களுக்கு நான் உதவினேன், எல்லோரும் ஒப்புக்கொண்டனர். நாங்கள் விறகுகளைக் கொண்டு வந்த பிறகு, சில நடைகளை மேற்கொண்ட பிறகு, எரெமின் என்னை அவருடன் தனிப்பட்ட முறையில் மற்றும் அவரது நண்பர்களுடன் குடிக்க அழைத்தார், அதற்காக அவர் என்னை கையால் மேசைக்கு இழுத்தார். நான் மதுவை விரும்பவில்லை என்பதால் நான் மறுத்துவிட்டேன், ஆனால் எரெமின் வற்புறுத்தத் தொடங்கினார், இறுதியில் எனது மறுப்பால் நான் அவரை புண்படுத்துவதாக அறிவித்தேன். இருப்பினும், அவர் ஏற்கனவே ஆக்ரோஷமாக இருந்தார். ஓலெக் உரையாடலை முடித்து தயாராகத் தொடங்கியபோது, ​​​​எரெமின் நான் அவர்களுடன் இருக்க வேண்டும் என்று கோரத் தொடங்கினார். முதலில் நான் மறுத்தேன், பின்னர் அனைவரிடமும் சம்மதம் கேட்டேன், மேலும் எல்லோரும் என்னை கிளியரிங்கில் இருக்க விரும்புகிறார்கள் என்று சொன்னார்கள். ஓலெக் வெளியேறியதும், அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்து மது அருந்தத் தொடங்கினர்.

சிறிது நேரம் கழித்து, நள்ளிரவில், அவர்கள் மிகவும் குடிபோதையில் இருந்தனர், அவர்களின் நடத்தை ஆக்ரோஷமாக மாறியது, நான் வெளியேற முடிவு செய்தேன், அதை நான் சத்தமாக அறிவித்தேன். பின்னர் எரெமின் என்னை அவருடன் ஒதுங்கச் சொன்னார், அங்கு அவர் வெளிப்படையாக "கொடுமைப்படுத்தினார்". எஷ்மகோவ் எங்களிடம் வந்தார், நான் சென்று எனது பொருட்களை சேகரிக்க இதைப் பயன்படுத்திக் கொண்டேன். நான் என் முதுகுப்பையில் சாய்ந்தபோது, ​​​​அருகில் வந்த மெத்வதேவிடமிருந்து திடீரென்று ஒரு அடி கிடைத்தது. நான் "ஏன்?" சில வினாடிகளுக்குப் பிறகு, வெட்டவெளியில் இருந்த எல்லா ஆண்களும் என்னை "பிச்" மற்றும் "ஆடு" என்று அழைக்கத் தொடங்கினர். ஏறக்குறைய 20 குத்துகள் மற்றும் உதைகளை திணித்துவிட்டு, மேலும் குடித்துவிட்டு அடிப்பதைத் தொடர அனைவரும் டேபிளுக்குச் சென்றனர். அதே நேரத்தில், எஷ்மகோவ், புறப்படுவதற்கு முன், தனது பேண்ட்டை அவிழ்த்து என் மீது சிறுநீர் கழித்தார், பின்னர் அவர்கள் அனைவரும் சேர்ந்து என்னை துஷ்பிரயோகம் செய்வார்கள் என்று முடிவு செய்தனர் (இந்த முன்மொழிவின் வார்த்தைகள் இலக்கியமாக மாற்றப்பட்டது). அதே சமயம் யாரோ ஒருவர் கேமராவில் நடப்பதை எல்லாம் படம் பிடித்தார். கைபேசி, ஆனால் யார் சரியாக, தற்போது என்னால் நினைவில் இல்லை. நான் சுயநினைவை இழந்த அடிகளிலிருந்து, அவர்கள் என்னைக் கடுமையாக அடித்தார்கள், அவர்களைக் காப்பாற்றவில்லை. ஒரு கட்டத்தில், நான் என்னைத் தற்காத்துக் கொள்ள முயன்றேன், என் சொந்தத்தைப் பெற்றேன் சட்ட அடிப்படையில்அதிர்ச்சிகரமான கைத்துப்பாக்கி குளவி ஆர், ஆனால் அது என்னிடமிருந்து பறிக்கப்பட்டு ஒதுக்கி எறியப்பட்டது.

போலியான சாக்குகள்

விசாரணையின் போது, ​​அசீவின் இந்த சாட்சியங்கள் அனைத்தும் உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை. இல்லை. "யெகோரியெவ்ஸ்கி துப்பாக்கி சுடும்" கைது செய்யப்பட்ட உடனேயே மேற்கொள்ளப்பட்ட மருத்துவ பரிசோதனையில், அவரது முகம் சிறிது சிவந்திருப்பதைத் தவிர, ஒரு உடல் காயத்தையும் வெளிப்படுத்தவில்லை. எப்படியிருந்தாலும், சிராய்ப்புகள் இல்லை, காயங்கள் இல்லை, எலும்பு முறிவுகள் ஒருபுறம் இருக்க வேண்டும். வாஸ்ப் ஆர் கைத்துப்பாக்கி உண்மையில் சம்பவ இடத்தில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது - ஆனால் ஆசீவின் கூற்றுப்படி, அவர் தாக்கப்பட்ட இடத்தில் இல்லை. பாதிக்கப்பட்டவர்களின் தொலைபேசிகளில் கேமராக்கள் இல்லை, மேலும் வல்லுநர்கள் கொலையாளியின் ஸ்மார்ட்போனில் அத்தகைய கோப்புகள் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை - சேமிக்கப்பட்டவை அல்லது அழிக்கப்பட்டவைகளில் இல்லை. உட்பட அனைத்து சாட்சிகளும் பரஸ்பர நண்பர்கள்ஆசீவ் மற்றும் பைக்கர்ஸ், "வைல்ட் அட் ஹார்ட்" கிளப்பின் உறுப்பினர்களின் இத்தகைய நடத்தையை திட்டவட்டமாக அனுமதிக்கவில்லை. எஞ்சியிருக்கும் பெண்கள் மோதலின் தன்மையை முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் விவரித்தனர் - இது அவர்களின் நிபுணத்துவ வார்த்தைகள், மறைமுகமாக இருந்தாலும், ஆனால் உறுதிப்படுத்துகிறது.

"யெகோரியெவ்ஸ்கி துப்பாக்கி சுடும்" சாட்சியத்தை சரிபார்த்து, TFR இன் மாஸ்கோ பிராந்திய தலைமை அலுவலகத்தின் புலனாய்வாளர்கள் பல டஜன் மரபணு பரிசோதனைகளை நடத்தினர், அவரது உடைகள் மற்றும் உடலில் இறந்தவர்களிடமிருந்து மரபணுக்களைக் கண்டறிய முயன்றனர். அவர்கள் அதைக் கண்டுபிடிக்கவில்லை. அவர்கள் அவரை அடித்தால், அல்லது உண்மையில் சிறுநீர் கழித்தால், தடயங்கள் இருக்கும். ஆனால் அசீவின் ஆடைகளில், முதன்மையாக அவரது கால்சட்டையில், வல்லுநர்கள் கொல்லப்பட்ட அனைவரின் இரத்தத்தையும் கண்டுபிடித்தனர். இது அவரது குற்றத்திற்கு மற்றொரு சான்று.

அஸீவ் தனது எல்லா செயல்களையும் விரிவாக விவரித்தார், அவை அவருடைய இந்த பதிப்பிற்கு முரணானவை என்பதை உணரவில்லை, ”என்று TFR இன் மாஸ்கோ பிராந்திய தலைவரின் புலனாய்வாளர் எகடெரினா புலிச்சேவா கூறுகிறார். - அவர், துப்புரவுப் பகுதியில் இருந்து தப்பித்து, ஒரு காரில் தனது வீட்டிற்குச் சென்றார், அங்கு அவரது சாவி மற்றும் பையுடனான க்ளியரிங் விடப்பட்டதைக் கண்டார். பக்கத்து வீட்டுக்காரரின் இண்டர்காமை அழைத்தார், அவள் அவனுக்காக கதவைத் திறந்தாள். பின்னர் ஆசீவ் எட்டாவது மாடிக்கு ஒரு நண்பரிடம் சென்று குற்றவாளிகளை சமாளிக்க உதவி கேட்டார், ஆனால், அதிர்ஷ்டவசமாக, அவர் மறுக்கப்பட்டார் - அவரது நண்பர் உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தார். குழந்தை, மற்றும் அவருடன் க்ளியரிங் செல்ல முடியவில்லை. பின்னர் அஸீவ் தனது ஏழாவது மாடிக்குச் சென்று, பக்கத்து வீட்டுக்காரர்களின் அழைப்பு மணியை அடித்து, அவர்களின் பால்கனியில் ஏறி, ஜன்னலை உடைத்து, குடியிருப்பில் நுழைந்தார். அடிபட்ட மனிதன் இந்த செயல்களை எல்லாம் செய்திருக்க முடியாது. கூடுதலாக, அவரது நடத்தை, நடை மற்றும் அவரது அயலவர்கள் கவனிக்கவில்லை தோற்றம்ஆசீவ துடித்தார் - ஒரு இடத்தில் நெற்றி மட்டும் லேசாக சிவந்திருந்தது, சீவியது போல.

மீதமுள்ள வழக்குப் பொருட்களிலிருந்து, முற்றிலும் மாறுபட்ட கதை பின்வருமாறு: அசீவ், தீர்வுக்கு வந்தவுடன், உடனடியாக நாஸ்தியா கஸ்மினாவின் கவனத்தை ஈர்த்தார். அவர்கள் முன்பு நன்கு தெரிந்தவர்கள், ஆனால் அன்று மாலை அவர் அவளிடம் மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த கவனத்தை வெளிப்படுத்தினார், மற்றவர்களுக்கு அவர் குறிப்பிடத்தக்க ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டினார். நள்ளிரவில் ஆசீவ் அழுத்தத்தை கூர்மையாக அதிகரித்தார், இருப்பினும் காஸ்மினா அவளுடன் க்ளியரிங் வந்தார் சிவில் கணவர்ஓலெக் எரெமின். பைக்கர்கள் பணிவுடன் ஆனால் விடாமுயற்சியுடன் ஆசீவ் தனது தீவிரத்தை குறைக்கும்படியும், வேறொருவரின் பெண்ணைத் துன்புறுத்த வேண்டாம் என்றும் கேட்டுக் கொண்டனர். சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, நள்ளிரவில், செர்ஜி மோரோசோவ் 30 வயதை எட்டினார், மேலும் அவர் தனது பிறந்தநாளுக்கு குடிக்க முன்வந்தார். ஆனால் இதற்கு ஆசீவ் சத்தமாக அறிவித்தார்: "உனக்காக என்னை குடிக்க வைக்க நீங்கள் யார்?"

இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, ஒலெக் எரெமின் அசீவை பேச அழைத்தார். அவர்கள் இருவரும் சில மீட்டர்கள் பின்வாங்கினர், திடீரென்று, கிட்டத்தட்ட உடனடியாக, இரண்டு காட்சிகள் ஒலித்தன. ஸ்வேதா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவா ஆண்களிடம் விரைந்து வந்து அவர்களைத் திரும்பும்படி கட்டாயப்படுத்தினார். அதே நேரத்தில், அவள் கைத்துப்பாக்கியைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் எரெமின் அதை எடுத்து இருளில் எறிந்ததை உணர்ந்தாள் (இந்த இடத்தில்தான் புலனாய்வாளர்கள் மதியம் குளவி ஆர் அதிர்ச்சிகரமான கைத்துப்பாக்கியைக் கண்டுபிடித்தனர்). ஆனால் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு அசீவ் எங்கோ காணாமல் போனார். எங்கே, எப்போது - யாரும் கவனிக்கவில்லை. உண்மையைச் சொல்வதானால், அந்த நேரத்தில் யாரும் வருத்தப்படவில்லை ...

நள்ளிரவு அட்ராசிட்டி

யெகோரியெவ்ஸ்கை அடைந்ததும், அஸீவ் தனது குடியிருப்பில் ஒரு சுய-லோடிங் "வெப்ர்", ஒரு அதிர்ச்சிகரமான கைத்துப்பாக்கி "தலைவர்" ஆகியவற்றை எடுத்துக்கொண்டு, கைகளில் ஆயுதத்தை ஏந்தி முற்றத்திற்கு வெளியே சென்றார். அங்கே ஒரு டாக்ஸியைக் கவனித்து அதில் ஏறினான். ஓட்டுநரால் ஆயுதமேந்திய நபரை மறுக்க முடியவில்லை, அவர், தீர்வுக்கு வந்தபோதும், பணம் அவரிடம் இருந்து எடுக்கப்பட்டதால், பணம் செலுத்த மறுத்துவிட்டார்.

குற்றவியல் வழக்கின் பொருட்களிலிருந்து - சாட்சி ஸ்வெட்லானா யாரோஸ்லாவ்ட்சேவாவின் சாட்சியம்:

"மூன்றரை மணியளவில் நான் ஒரு மடிப்பு நாற்காலியில் மேஜையில் அமர்ந்திருந்தேன், ஒலெக் எரெமின் எனக்கு எதிரே அமர்ந்திருந்தார், இன்னும் சிறிது தூரம் - செரேஷா ஃப்ளாகின். ஒரு கட்டத்தில், ஓலெக்கின் மார்பில் ஒரு சிவப்பு புள்ளி தோன்றியதை நான் கவனித்தேன். அது என்ன என்று நான் கேட்க முயற்சித்தேன், ஆனால் அந்த நேரத்தில் எனக்கு பின்னால் இருந்து ஒரு ஷாட் ஒலித்தது, ஓலெக் விழுந்தார். கிட்டத்தட்ட இடைநிறுத்தம் இல்லாமல், இரண்டாவது ஷாட் ஒலித்தது - மற்றும் செர்ஜி விழுந்தார். அவர் ஒரு நாற்காலியில் அல்லது அவரது கைப்பிடியில் அமர்ந்திருந்ததால், அவர் பின்னோக்கி சாய்ந்தார். இதைத் தொடர்ந்து, முன்பு தோழர்களுடன் சண்டையிட்ட இலியா, தீக்கு வந்து என்னிடம் "அலெக்ஸி எங்கே?" அந்த நேரத்தில், எஷ்மகோவ் கூடாரத்திலிருந்து வெளியே வந்தார், இலியா, அவரைப் பார்த்து, பல படிகள் முன்னோக்கிச் சென்று, அவர் மீது துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தினார். அலெக்ஸி கூடாரத்தில் முதுகில் விழுந்து கிடந்தார்.

அதன் பிறகு, இலியா நெருப்புக்குத் திரும்பினார், ஃப்ளைகின் இறந்துவிட்டதை உறுதிசெய்து, இன்னும் மூச்சுத்திணறல் கொண்டிருந்த ஓலெக்கைப் பார்த்து, "பிடிவாதமான, பாஸ்டர்ட்!" இந்த வார்த்தைகளால், அவர் மேஜையில் இருந்து ஒரு சமையலறை கத்தியை எடுத்தார், அதனுடன் நாங்கள் பிலாஃப் சமைத்து, ஓலெக்கின் இடுப்பு பகுதியில் தோராயமாக ஒட்டிக்கொண்டோம். பின்னர் அதை எடுத்துக்கொண்டார் வலது கைமற்றும் நெருப்புக்கு இழுத்துச் செல்லப்பட்டது. ஓலெக்கை நெருப்பில் வீச வேண்டாம் என்று நான் அவரிடம் கெஞ்ச ஆரம்பித்தேன், பின்னர் அவர் சென்று தனது கைத்துப்பாக்கியைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கட்டளையிட்டார். மேலும் அவரே நாற்காலியில் அமர்ந்து நெருப்புக்கு அருகில் உறங்கிக் கொண்டிருந்த மெத்வதேவ் என்பவரிடம் சென்று உதைத்தார். மெட்வெடேவ் விழித்தெழுந்து, தானே விழுந்துவிட்டதாகத் தெரிகிறது. அவர் எழுந்து நின்றார் - பின்னர் இலியா அவரிடம் கேட்டார்: "கரடி, நீங்கள் நன்றாக உணர்கிறீர்களா?", பின்னர் அவரை முதுகில் சுட்டார். பின்னர் அவர் தனது முதுகுப்பையைக் கொண்டு வரும்படி என்னிடம் கட்டளையிட்டார், நான் அதைச் செய்தபோது, ​​​​அதில் இருந்து எல்லாவற்றையும் எடுக்கும்படி கோரினார். ஏதாவது விடுபட்டிருக்கிறதா என்று பார்க்க. அடுக்குமாடி குடியிருப்பின் சாவிகள், கார், ஆவணங்கள் மற்றும் பணத்துடன் கூடிய பணப்பை உட்பட அனைத்து பொருட்களும் சரியான இடத்தில் இருப்பதை உறுதிசெய்த பிறகு, இலியா குழந்தைகளின் பொருட்களை தீயில் வீசத் தொடங்கினார்.

அப்போது இலியா எனது காரை எடுத்துக்கொண்டு நகரத்தில் விட்டுவிடுவதாகச் சொன்னான், ஆனால் அவன் மனம் மாறி அவனை அழைத்துச் செல்லச் சொன்னான். நாங்கள் காரை நெருங்கியதும், அருகில் நிறுத்தப்பட்டிருந்த Izh-Kombi காரில் இருந்து ரூபின் இறங்கினார் - அஸீவ் மிக அருகில் இருந்து அவரை நோக்கி துப்பாக்கியால் சுட்டார். பின்னர் அவர் என் காரில் ஏறி செல்ல சொன்னார். அதே சமயம், பின் இருக்கையில் ஸ்லீப்பிங் பேக்கில் நாஸ்தியா தூங்கிக் கொண்டிருப்பதை அறிந்தான். துப்பாக்கிக் குழல் என் திசையில் இருந்ததால் அவர் என்னைக் கொன்றுவிடுவார் என்று நான் மிகவும் பயந்தேன்.

ஆனால் ஆசீவ் சாட்சிகளைக் கொல்லத் தொடங்கவில்லை - ஸ்வெட்லானா அல்லது நாஸ்தியா. அவர் யாரோஸ்லாவ்ட்சேவாவின் காரில் இருந்து இறங்கி, அனைத்து ஆயுதங்களையும் தனது சொந்த மிட்சுபிஷியின் டிக்கியில் வைத்துவிட்டு தூங்க வீட்டிற்கு சென்றார்.

நெருங்கிய தூரத்தில் கொல்லப்பட்டார்

முதல் விசாரணையில், ஆசீவ் 15-30 மீட்டர் தூரத்தில் இருந்து துப்பாக்கிச் சூடு நடத்தியதாகவும், நெருங்கி வரவில்லை என்றும் கூறினார், - மேஜர் நீதிபதி யெகாடெரினா புலிச்சேவா நினைவு கூர்ந்தார் - மேலும் விசாரணையின் போது அவர் ஒப்புக் கொள்ளாத ஒரே விஷயம் பாலிஸ்டிக் தேர்வுகள். அவர் ஆயுதத் துறையில் நிபுணர் என்று கூறினார், மேலும் 20 வருட அனுபவமுள்ள வல்லுநர்கள் ஒரு விஞ்ஞானமற்ற முறையைப் பயன்படுத்தி பிழையைக் கொடுத்தனர். நிபுணர்களின் முடிவுகள் காட்டியதால்: ஷாட்டின் தூரம் 1.5 முதல் 2.5 மீட்டர் வரை இருந்தது. அஸீவ் சொன்னது போல் 30 அல்ல.

கான்ஸ்டான்டின் லோக்ஸ் லோக்ஸ் கான்ஸ்டான்டின் கிரிகோரிவிச் (1886-1956) இலக்கிய விமர்சகர், ஆசிரியர், பாடல் வரிகள் சங்கத்தின் உறுப்பினர்.

நீங்கள் என் முன்னால் சுட்டுக் கொன்றீர்கள்,

கிரெம்ளினின் தூக்கக் கோட்டை, -

இரும்பு சத்தத்துடன் நடுங்கியது

உங்கள் புனித பூமி.

மற்றும் உயர்ந்த வார்த்தை இல்லை,

எரிந்த பார்வை சுற்றிப் பார்க்கிறது

கம்பீரமான துரதிர்ஷ்டங்களின் தடயங்கள்;

என் தலைநகரை பார்த்தாய்

இந்த பண்டைய பலிபீடங்களில்

ராணிகள் கண்ணீர் கறை படிந்த முகங்கள்

மற்றும் அரசர்களின் இருண்ட முகங்கள்;

நான் தொலைதூர நாடுகடத்தலில் இருந்து வந்தவன்,

அங்கு அவர் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டு நேசிக்கப்பட்டார்.

நினைவுகளை வற்புறுத்த வந்தது

உன் மௌனத்திற்கு முன்...

நீங்கள் ஒருமுறை செய்ததைப் போலவே நீங்கள் எடுத்துச் செல்கிறீர்கள்.

வேனிட்டி படிகளின் சத்தத்திற்கு மேல்

கதீட்ரல்கள் இருண்ட தங்கம்

மற்றும் கடுமையான பனி பார்கள்.

நான் பார்க்கிறேன் - என் பாதை தற்செயலானது அல்ல,

இவன் எப்படி இரவில் வெடிப்பான்: "வா!" இவன் இரவில் வெடித்துவிடுவான்: "வா!"- அதாவது கிரெம்ளினில் உள்ள இவான் தி கிரேட் மணி கோபுரம்.

ஐயோ அம்மா! - உங்கள் புறநகரில் ஒரு குழந்தை

உன் மார்பில் ஏங்குகிறது.

1911

தலைவன் தலைவன். - N. Aseev "Zor" (1914) தொகுப்பில் "குதிரை மணி, நுரைத்த ஜெர்மன் எஃகு!" என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது.

துலும்பசி துலும்பாஸ் - பழையது இசைக்கருவி, டிம்பானி வகை., அடி, அடி,

மலச்சிக்கல், ஓரின சேர்க்கையாளர், ஓரின சேர்க்கையாளர்!

Zaporogi-vorogi -

தலைகள் விலை உயர்ந்தவை அல்ல.

டோலமன்ஸ் - வேகமாக, வேகமாக,

நாங்கள் Istr ஐ சுற்றி குத்துவோம் Istr (Istr) - பண்டைய பெயர்டான்யூப்., Istr!

கரலுஜி பனோவோ

அதை மீண்டும் மீண்டும் குறிக்கவும்!

நாங்கள் சுபோவியை சுழற்றுவோம்,

வழியில் ஒரு பேனரை உருவாக்க,

ஆனால் ஒரு இறுக்கமான நாளில்

ஒளியின் முன் குறிப்போம்!

இது மகிழ்ச்சி இல்லையா

நைட்டிங்கேல் மால்ட்,

மகிழ்ச்சியாக இல்லாவிட்டாலும்,

நைட்டிங்கேல் மால்ட்!

அவர்கள் மார்பின் மீது சவாரி செய்தனர் -

தங்கத்தின் மீது,

சவாரி செய்தார், விழவில்லை

செவிடன் தங்கம் மீது!

நைட்டிங்கேல், வெய், வெய்,

மலச்சிக்கல், ஓரின சேர்க்கையாளர், ஓரின சேர்க்கையாளர்!

Zaporogi-vorogi -

தலைகள் விலை உயர்ந்தவை அல்ல.

1914

அறிவிப்பு அறிவிப்பு. - என். அஸீவ் 1929 இல் நினைவு கூர்ந்தார்: "ஒருமுறை தெருவில் நடந்து சென்றது எனக்கு நினைவிருக்கிறது, வைக்கோல் கடைக்கு மேலே ஒரு அடையாளம் என் கண்ணில் பட்டது:" ஓட்ஸ் மற்றும் வைக்கோல் விற்றது ". அதன் ஒலியின் நெருக்கம் மற்றும் எரிச்சலூட்டும் தேவாலய ஆச்சரியத்துடன் ஒற்றுமை: "தந்தை மற்றும் மகன் பெயரில்" - என் கற்பனையில் இந்த இரண்டு தினசரி வாய்மொழி குழுக்களின் பகடி வரியை உருவாக்கியது ... "(N. Aseev. வேலை வசனம். எல்., 1929, பக். 54 ).

ஓட்ஸ் மற்றும் வைக்கோல் விற்பனையை தடை செய்வேன்...

தகப்பனையும் மகனையும் கொல்வது போன்ற மணம் வீசவில்லையா?

தெருக்களின் பிரச்சனைகளுக்கு இதயம் செவிடாக இருந்தால்,

என்னை நறுக்கு, நொறுக்கு, என் முட்டாள், செவிடன் காதை நறுக்கு!

கடிதங்கள் பிளேஸ் போல மின்னுகின்றன

ஒரு வெள்ளைப் பக்கத்தைச் சுற்றி ஒட்டிக்கொண்டது.

ஒரு பழக்கம் கொண்ட மனம்

உலர்ந்த crumbs ஈர்த்தது.

விருந்தோம்பல்காற்றுக்காக,

அல்லது வசந்த விடுதிகள் -

என்று தாராளமாக தெளிக்க வேண்டும்

வளர்ந்த நாட்டின் சந்தைகளில்.

1915

ஹங்கேரிய பாடல் ஹங்கேரிய பாடல்.- N. Aseev இதைப் பற்றி ஒரு கவிதை எழுதினார்: "1914 இல், போர் பிரகடனத்திற்குப் பிறகு, செல்வாக்கின் கீழ், அல்லது பொது பேரினவாத மனநிலையின் செல்வாக்கிற்கு மாறாக, நான் பின்வரும் கவிதையுடன் பதிலளிக்க முயற்சித்தேன்:" எளிமையானது- ஹேர்டு வில்லோக்கள் ... ”வசனங்கள் பாடல் வரிகளாகவும் ஓரளவு வண்ணமயமாகவும் இருந்தன காதல் தீம்; எனவே, அவர்களின் அணுகுமுறை போதுமான அளவு தெளிவாக இல்லை, ஆனால் அவை உண்மையாக எழுதப்பட்டன; அவர்களின் வலியுறுத்தல் எதிராக இருந்தது புளித்த தேசபக்திமற்றும் சிப்பாய் "(Ibid., p. 55).

எளிய ஹேர்டு வில்லோக்கள்

நீரோடைகளில் தங்கள் கைகளை வீசினர்.

சீகல்ஸ் கத்தியது: "நீங்கள் யார்?"

நாங்கள் பதிலளித்தோம்: "வரைகிறது!"

பெருனும் ஒடினும் சண்டையிடுகிறார்கள்,

பிரசினி மூச்சுத்திணறலில்.

எங்களுக்கு தாயகம் இல்லை

கடற்புலிகள் கோரஸைக் கீழே போட்டன.

எனவே மற்றவை மீது படபடப்பு

காற்று, கடுமையான சுத்திகரிக்கப்பட்ட,

நீங்கள் பிரிக்கிறீர்கள்

நூற்றுக்கணக்கான காதல்கள் முடிந்தது.

ஆனால் கண்கள் இறக்காது -

உலகை இரண்டு முறை பார்த்தோம்.

"மீண்டும்!" என்று கத்த முடியும்.

ஒவ்வொரு உதவியாளருக்கும் மரணம்.

வில்லோக்கள் வாடிப்போன இடத்தில்

அங்கு நீரோடைகள் குளிர்ச்சியடைகின்றன

சீகல்கள் "நீங்கள் யார்?"

நாம் டிராவாக மாறுவோம்.

1916

முன்னறிவிப்புகள்

1

கிராமம் கூண்டில் அடைக்கப்பட்ட மிருகம்

இருளில் நடுங்குகிறது, சாட்டையின் கனவுகள்,

ஆனால் ஒரு ஷாட் வெடிக்கும், கதவு சாத்தப்படும்,

மற்றும் - உடைந்த கம்பிகள் நடுங்குகின்றன ...

அது ஒரு முறை - அந்த நேரம்

ஒளிரும் மிகவும் பிரகாசமான வாசனை வாழ்ந்தார்!

இவை கத்திகளும் கோடாரிகளும் அல்ல

பின்னர் தட்டையான பாதங்களில் நகங்கள்.

மற்றும் ஒரு அழுகை மட்டுமே - மற்றும் பல கைகள்

இந்த இரத்தம் யூதாஸைத் தேடுகிறது.

இருளில் வெள்ளியுடன் நடப்பது.

மற்றும் நீங்கள் கூறியது: "அவர்களை புல்லட்!" -

மற்றும் நீங்கள், மீண்டும் மீண்டும்: "அவர்களை வெட்டுங்கள்!" -

நடுக்கம், நாற்காலிகளில் சாய்ந்து,

இந்த பாதசாரிகளின் உயர்வைப் பார்த்த பிறகு.

யார் குட்டைகளில் இருந்து குடிக்க விரும்புகிறார்கள்

அவர் நீரோடையின் தடையை சந்திப்பார், -

எதிர்கால திகில் நிர்வகிக்க

அதை நொடியில் தெரிந்து கொள்ள!

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கருணை இருந்தால் வார்த்தை இல்லை,

ஏனெனில் நீங்கள் சேற்றில் இருந்து நீந்தவில்லை என்றால், -

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: இது துரு போன்ற வாசனை

மழுங்கிய கில்லட்டின் கத்தி.

தலைப்பு: காவியம்.

குறிக்கோள்கள்: ஒரு படைப்பில் ஒரு காவியத்தின் வகை அறிகுறிகளைக் கண்டறியும் திறனை உருவாக்குதல்; நூல்கள், படங்கள் ஆகியவற்றின் ஒப்பீட்டின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; காவிய நாயகர்களின் உதாரணத்தில் தேசபக்தியின் உணர்வை வளர்ப்பது.

பாட உபகரணங்கள்: என். அஸீவின் கவிதை "இலியா", "காவியங்கள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு கேள்வித்தாள், பாடநூல், வி. வாஸ்நெட்சோவ் "தி நைட் அட் தி கிராஸ்ரோட்ஸ்", "ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்" போகடிர் ஸ்கோக்"," ஹீரோக்கள் ".

முறையான நுட்பங்கள்: ஜோடி வேலை, வெளிப்படையான வாசிப்பு, பகுப்பாய்வு உரையாடல், வாய்மொழி வரைதல்.

வகுப்புகளின் போது.

நான். ஏற்பாடு நேரம்... பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களின் தொடர்பு (1 நிமிடம்.).

II. வீட்டுப்பாட சோதனை (7 நிமி.).

ஒன்று). கோட்பாட்டு பொருள் பற்றிய அறிவின் பரஸ்பர சரிபார்ப்பு.

வழிகாட்டுதல்கள்: வீட்டுப்பாடம் என்ற தலைப்பில் கேள்வித்தாள்களைப் பயன்படுத்தி ஜோடிகளாக வேலை செய்வதன் மூலம் பரஸ்பர கட்டுப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நேரத்தை மிச்சப்படுத்த, ஒரு மாணவர் ஒற்றைப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முடியும், மற்றொருவர் - கூட.

"காவியங்கள்" என்ற தலைப்பில் கேள்வித்தாள்.

1.காவியம் என்றால் என்ன? காவியங்கள் முன்பு என்ன அழைக்கப்பட்டன?

2. காவியங்கள் எப்போது படைக்கத் தொடங்கின? மக்களின் என்ன கனவுகள் அவற்றில் பொதிந்துள்ளன?

3. காவியங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் பிரதிபலிக்கின்றன?

4. காவியங்களின் நாயகர்கள் யார்? காவிய நாயகர்களின் பழைய, இளைய தலைமுறையைப் பட்டியலிடுங்கள்.

5. காவியங்கள் எப்படி, யாரால் நிகழ்த்தப்பட்டன?

6. காவியங்களின் அமைப்பு என்ன?

7. ஹைப்பர்போல் என்று அழைக்கப்படுகிறது? காவியங்களில் அவளுடைய பங்கு என்ன?

8. காவியத்தில் அடைமொழிகளின் தனித்தன்மை என்ன? இந்த அடைமொழிகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன?

பதிலை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்:

"5" - அனைத்து கேள்விகளுக்கும் சரியாகவும் முழுமையாகவும் பதிலளித்தது;

"4" - எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளித்தது, ஆனால் தவறானது அல்லது ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கவில்லை;

"3" - இரண்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை;

"2" - மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை.

2) பரீட்சை நடைமுறை பணிகள் : பாடப்புத்தகத்தின் எண். 4 பக். 24 (நிரந்தர அடைமொழிகளின் தேர்வு),

எண் 5 ப. 30 (பேச்சில் ஹைப்பர்போலின் பயன்பாடு). ஒரு மாணவர் படிக்கிறார், வகுப்பு செயல்படுத்தலின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறது.

III. "இலியா முரோமெட்ஸின் மூன்று பயணங்கள்" என்ற காவியத்துடன் அறிமுகம். படைப்பில் காவியத்தின் வகை அம்சங்களைத் தீர்மானித்தல்.

1). வெளிப்படையான வாசிப்புமற்றும் மட்டக்குறியிடல்நூல்கள்.

பணி: இரண்டு படைப்புகளைக் கேளுங்கள், அவற்றில் எது காவியம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், உங்கள் முடிவை நீங்கள் வாதிட வேண்டும்.

a) என். ஆசீவின் கவிதை "இல்யா" பற்றிய வெளிப்படையான வாசிப்பு (தயாரிக்கப்பட்ட மாணவரால் படிக்கப்பட்டது) (2 நிமிடங்கள்.).

அவர் முப்பத்து மூன்று ஆண்டுகள் கழித்தார்,

அவர் மோசமாக சாப்பிட்டார் மற்றும் மோசமாக வாழ்ந்தார்;

நான் என் உயரத்திற்கு எழுந்தேன் - நான் கூரையை நட்டேன்,

அது அகலத்தில் ஒலித்தது - சுவர்களை இடித்தது!

மற்றும் இருண்ட பைன் காட்டில் சென்றார்

பெரிய விஷயங்களுக்கு

முரோம் அருகில் இருந்து நகரத்தின் கீழ் இருந்து,

அவள் கராச்சரோவாவிலிருந்து அமர்ந்தாள்.

அவர் சவ்ராஸ் குதிரையை கவனித்துக் கொண்டார்.

கடலின் தொலைதூர ஓட்டம்,

மேலும் அவன் தோளில் இருந்து ஒரு ஈட்டியை எறிந்தான்

மலைகள் மற்றும் கடல்கள் வழியாக.

மற்றும் நகரத்திற்கு தலைநகருக்கு,

ரிமோட் ஹெட்

மக்களை சுதந்திரமாக அழைத்து வந்தார்

ஒதுக்கப்பட்ட உரிமைகள்:

அதனால் பாயர்கள் அலட்சியப்படுத்த மாட்டார்கள்,

அவர்களுக்கு எல்லா வழிகளையும் கொடுக்க வேண்டாம்

பொய்யையும் துரோகத்தையும் வெல்ல முடியாது

மார்பில் மார்பில் அடி!

அதுவும் அன்பும், அதுவும் அன்பே:

அவர் இளவரசரைப் பிரியப்படுத்தவில்லை -

எதிரிகளிடமிருந்து நாட்டைக் கவனித்துக் கொண்டார்

அவர் அவரை டாடர்களிடமிருந்து விடுவித்தார்!

எனவே அவர் சரியான நேரத்தில் ஓட்டினார்,

நாடு முழுவதும் எல்லா முனைகளிலும்;

அவரது எஃகு அசைவில்

புதிய போராளிகள் எழுந்துள்ளனர்.

மேலும், புதிய பதில்களின் ஊற்றுகள் போல,

பழைய இலியாவின் நினைவாக

சாதனைகள் மீண்டும் தொடர்கின்றன

அவரது வீரம் மிக்கவர்கள்.

b). "இலியா முரோமெட்ஸின் மூன்று பயணங்கள்" காவியத்தின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (ஆசிரியரால் வாசிக்கப்பட்டது) (13 நிமிடங்கள்).

வழிகாட்டுதல்கள்: ஐந்தாம் வகுப்பு மாணவர்களால் உரை புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், படிப்பதற்கு முன், சொல்லகராதி வேலைகளை மேற்கொள்ளுங்கள், அடிக்குறிப்புகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள சொற்களின் பொருளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; படித்த பிறகு, அறிமுகமில்லாத வார்த்தைகள் இன்னும் சந்தித்ததா என்பதைக் கண்டறியவும்.

v). சுதந்திரமான வேலை, மாணவர் கவனிப்பு (5 நிமி.).

வழிகாட்டுதல்கள்: மாணவர்கள் தாங்களாகவே பணியை முடிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், படைப்புகளை ஒப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்களை அவர்களுக்கு வழங்கவும்: வேலை எவ்வாறு படிக்கப்படுகிறது, கலவை, மொழி அம்சங்கள் (துகள்களின் செருகல், மறுபிறப்புகள், சொற்களின் சிறிய பின்னொட்டுகள்), கலை நுட்பங்கள்(நிலையான அடைமொழிகள், மிகைப்படுத்தல்).

ஜி). மாணவர்களின் முடிவுகள், பதில்களின் வாதம் (4 நிமிடம்).

இ) கேள்விகளுக்கான உரையாடல் (4 நிமி.):

மேலும் என்.ஆசீவின் காவியத்திற்கும் கவிதைக்கும் உள்ள ஒற்றுமை என்ன?

இலியா முரோமெட்ஸ் காவியத்தில் எவ்வாறு காட்டப்படுகிறார்? எதற்காக அவர் தனது சாதனைகளை நிகழ்த்துகிறார்?

என். ஆசீவின் கவிதையில் "அப்படியானால் அவர் காலத்தில் பயணித்தார்..." என்ற வரி உள்ளது. இந்த வரியின் அர்த்தத்தை விரிவாக்குங்கள்.

காவியங்களின் ஹீரோக்கள் ரஷ்ய நாளேடுகள், படைப்புகளில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளனர் என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு விளக்குகிறீர்கள் பழைய ரஷ்ய இலக்கியம் 19 மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் கடந்த கால நிகழ்வுகளுக்கு, காவிய ஹீரோக்களின் உருவங்களுக்கு ஏன் திரும்பினார்கள்.

2) ஓவியத்தில் காவிய விஷயங்களின் பிரதிபலிப்பு (4 நிமி.).

பிற கலைகளின் எந்தப் படைப்புகளில் காவிய நிகழ்வுகளுக்கு பதில்கள் உள்ளன?

பணி: வி.எம் உருவாக்கிய ஹீரோக்களின் படங்களை ஒப்பிடுக. வாஸ்நெட்சோவ். எது உங்களுக்கு மிகவும் வெற்றிகரமாகத் தெரிகிறது? பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

IV. பொதுமைப்படுத்தல் (2 நிமிடம்).

இன்றைய பாடத்தில், வாய்வழி கவிதை - காவியங்களின் படைப்புகளை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்கள்.

காவியத்தின் ஹீரோக்களைப் பற்றிய படைப்புகளின் தலைப்பு, பழங்காலத்தை அல்ல, இன்றுவரை எஞ்சியிருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

காவியங்கள் நீண்ட கால நிகழ்வுகளைப் பற்றி கூறுகின்றன கடந்த நாட்கள்... காவியக் கதைகள், கதாநாயகர்களின் படங்கள் காலத்தைப் போலவே ஏன் உரையாற்றப்பட்டன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு விளக்குகிறீர்கள் பண்டைய ரஷ்யாஅத்துடன் 19, 20 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் எழுத்தாளர்கள், கவிஞர்கள், கலைஞர்கள்?

V. பாடம் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு (2 நிமிடம்).

- பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணிகளைச் செய்தீர்கள்?

உங்களுக்கான தகவல் பாடம் என்ன?

நீங்கள் என்ன திறன்களை உருவாக்கியுள்ளீர்கள்?

காவிய நாயகர்களின் எந்த குணங்களை நீங்கள் பின்பற்ற விரும்புகிறீர்கள்?

வி. வீட்டு பாடம்(1 நிமிடம்.):உங்களுக்கு பிடித்த ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைக்கு ஒரு விளக்கத்தை வரையவும்.

இலக்கிய வாசிப்புதரம் 4, பகுதி 1, ப. 89-93

கல்வியியல் இலக்குகள்:

பொருள் : வெளிப்படையாகப் படித்தேன் உரை,வரையறுக்க வேகம், வாசிப்பின் உள்ளுணர்வு.வரையறு வேலையின் முக்கிய யோசனை,முன்னிலைப்படுத்த அதை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகள்.துண்டுகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள்

தனிப்பட்ட: மதிப்பிடு ஹீரோக்களின் செயல்கள்.

ஒழுங்குமுறை: ஒப்பிடு

அறிவாற்றல்: தொடர்புபடுத்து

தொடர்பு: பாத்திரம் மூலம் படிக்கவும் வேலை.

கல்வி ஆதாரங்கள்:

ரூட்டிங்பாடம் எண் 37

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர்களின் செயல்பாடுகள்

சொல்லகராதி சூடு (விளக்கத்தைக் கண்டுபிடி)

அவுட்போஸ்ட் - அட்டமான்-எசால் -

ட்ருஜின்னிகி - சிசார் ஸ்டெப்பி-

உங்கள் புருவத்தை அடிக்கவும் - கட்டணம் செலுத்தவும் -

கல்வி பிரச்சனையின் அறிக்கை.

பற்றிய தகவல்களைப் படித்தல் என்.என். ஆசீவ்

என்.என்.ஆசீவா"போகாடிர்ஸ்காயா புறக்காவல் நிலையத்தில்"

நிகழ்வுகள் எங்கு நடைபெறுகின்றன?

குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்என்.என். ஆசீவ்

உரையைக் கேளுங்கள்.

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்.

நிகழ்வுகள் நடைபெறுகின்றன கீவன் ரஸ்ஒன்றுபடுதல் ஸ்லாவிக் மக்கள், டாடர்-மங்கோலியர்களின் படையெடுப்பிற்கு முன்.

முதன்மை ஆங்கரிங்.

1. உரைக்கான கேள்விகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

A) -"ஹீரோக்கள் ஏன் புறக்காவல் நிலையத்தில் கூடினர்?", உரையின் வார்த்தைகளுடன் பதிலளிக்கவும்.

புறக்காவல் நிலையத்தில், ரஷ்யாவிற்குப் பயணிக்கும் ஒவ்வொருவரும் "தலைவரைத் தங்கள் நெற்றியில் அடிக்க வேண்டும், ஈசாலுக்கு கடமைகளைச் செய்ய வேண்டும்" என்று நாங்கள் அறிகிறோம்.

பி) - பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள் தனிப்பட்ட குணங்கள்புறக்காவல் நிலையத்தில் நிற்கும் ஹீரோக்கள், இலியா முரோமெட்ஸ் ஏன் டோப்ரின்யாவை போருக்கு அனுப்பினார் என்பதை விளக்குங்கள்.

சி) - "போரின் போது இலியாவின் என்ன குணங்கள் வெளிப்பட்டன?"

ஈ) - இலியா முரோமெட்ஸ் மீதான எதிரியின் அணுகுமுறை எவ்வாறு மாறிவிட்டது?

- "ஹீரோக்கள் மூன்று ஆண்டுகளாக புறக்காவல் நிலையத்தில் நிற்கிறார்கள், அவர்கள் கால் அல்லது குதிரையை கியேவுக்கு அனுமதிக்கவில்லை."

– அவரது தோழர்களைப் பற்றிய அவரது புரிதல், தைரியம், தொடர்பு சொந்த இயல்பு(தரையில்), பெருந்தன்மை.

இது அனைத்தும் அவமதிப்பு, மேன்மையின் உணர்வுடன் தொடங்கி, அநேகமாக (இந்த நிலைகள் காவியத்தில் விவரிக்கப்படவில்லை என்பதால்) ஆச்சரியம், பாராட்டு மற்றும் நன்றியுடன் முடிவடைகிறது.

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

- திட்டத்தின் படி ஹீரோக்களை (இலியா - சுஜெனின்) ஒப்பிடுங்கள்:

1. நடத்தை 2. மனநிலை 3. சக்தி.

அவர்கள் உரையுடன் (இணைந்து) வேலை செய்கிறார்கள், திட்டத்தின் படி குறிப்புகளைக் குறிக்கிறார்கள்.

நாட்டுப்புறச் சொல்பவர்கள் இலியா முரோமெட்ஸை எப்படிப் பார்க்கிறார்கள்?

எப்படி?

முடிவுகள் என்ன?

வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்?

வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

d \ h

AS புஷ்கினின் கதைகள் அச்சிடப்பட்ட புத்தகங்களை எடுத்து, உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்து, உங்களுக்கு பிடித்த துண்டுகளை இதயம் அல்லது உரையிலிருந்து படிக்கவும்.

இலக்கிய வாசிப்பு தரம் 4, பகுதி 1, பக். 88-89

கல்வியியல் இலக்குகள்:

திட்டமிடப்பட்ட கல்வி முடிவுகள்:

பொருள் : வெளிப்படையாகப் படித்தேன் உரை,வரையறுக்க வேகம், வாசிப்பின் உள்ளுணர்வு.வரையறு வேலையின் முக்கிய யோசனை,முன்னிலைப்படுத்த அதை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகள்.துண்டுகளை மீண்டும் சொல்லுங்கள் பொருத்தமான சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்கிறது.

தனிப்பட்ட: மதிப்பிடு ஹீரோக்களின் செயல்கள்.

Metasubject (UUD கூறுகளின் உருவாக்கம் / மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்):

ஒழுங்குமுறை: ஒப்பிடு நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய ஹீரோக்கள்.

அறிவாற்றல்: தொடர்புபடுத்து இலக்கிய உரைமற்றும் ஒரு நுண்கலை வேலை.

தொடர்பு: பாத்திரம் மூலம் படிக்கவும் வேலை.உரையாசிரியரை கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் அவரது அறிக்கையை மதிப்பீடு செய்யுங்கள்; கையில் உள்ள பணியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உரையை உணரவும், அதன் தீர்வுக்குத் தேவையான தகவலை உரையில் கண்டறியவும்.

கல்வி ஆதாரங்கள்:

பாடம் எண் 36 இன் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

அமைப்பின் முக்கிய கட்டங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகள்

கல்வியியல் தொடர்புகளின் உள்ளடக்கம்

ஆசிரியர் செயல்பாடு

மாணவர்களின் செயல்பாடுகள்

நான் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் (நிறுவன தருணம்).

II ஒரு சோதனைக் கல்வி நடவடிக்கையில் ஒரு தனிநபரின் சிரமத்தை உணர்ந்து சரிசெய்தல்.

சொல்லகராதி சூடு (விளக்கத்தைக் கண்டுபிடி)

சவ்ராசி - டேபிள் - இன்டல்ஜ் -

கண்டுபிடி சொற்பொருள் பொருள்சொற்கள்.

III கல்வி பிரச்சனையின் அறிக்கை.

கரும்பலகையில் எழுத்தாளரின் உருவப்படம் உள்ளது. இது நிகோலாய் நிகோலாவிச் ஆசீவ்

பாடம் தலைப்பு: NN அசீவா "இலியா".

பாடத்தின் தலைப்பை அறிந்து, பயன்படுத்துதல் குறிப்பு வார்த்தைகள், போடு கற்றல் நோக்கங்கள்இந்த பாடத்திற்கு:

1) தெரிந்துகொள்ளுங்கள் ... (NN Aseev இன் வாழ்க்கை வரலாற்றின் தகவலுடன்).

3) பகுப்பாய்வு ... (இந்த வேலை).

IV புதிய அறிவைக் கண்டறிதல் (சிரமத்திலிருந்து வெளியேறுவதற்கான திட்டத்தை உருவாக்குதல்).

பற்றிய தகவல்களைப் படித்தல் என்.என். ஆசீவ்

வேலையின் முதன்மை கருத்து என்.என்.அசீவா "இல்யா"

என்.என். அஸீவ் எழுதிய இலியா முரோமெட்ஸ் எப்படி எழுதுகிறார் காவிய நாயகன்?

குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள்என்.என். ஆசீவ்குறிப்பாக அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.

உரையைக் கேளுங்கள்.

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்.

வி முதன்மை ஆங்கரிங்.

உரைக்கான கேள்விகளில் வேலை செய்யுங்கள்.

வெளிப்பாட்டின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்: "இவ்வாறு அவர் காலப்போக்கில் பயணித்தார்."

கவிதையின் ஆறாவது சரத்தை (பக். 88) பற்றி சிந்திப்போம்:

எனவே அவர் சரியான நேரத்தில் ஓட்டினார்,

நாடு முழுவதும் அனைத்து முனைகளிலும்;

அவரது எஃகு அசைவில்

புதிய போராளிகள் எழுந்து நின்றனர்.

அவை பிரதிபலிக்கின்றன, கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன.

VI மாதிரி (குறிப்பு) படி சுய சோதனையுடன் சுயாதீனமான வேலை.

உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

- இலியா ஏ.கே. டால்ஸ்டாய் மற்றும் என்.என். ஆசீவ் ஆகியோரை ஒப்பிடுங்கள்

எழுத்துக்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன மற்றும் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிடுவதன் மூலம் அவை உரையுடன் (இணைந்து) செயல்படுகின்றன.

Vii அறிவு அமைப்பில் புதிய அறிவை இணைத்து மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

இந்தப் படைப்பின் மூலம் ஆசிரியர் நமக்கு எதைக் காட்ட விரும்பினார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

சிறந்த அம்சங்கள் என்று அஸீவ் கூறுகிறார் தேசிய வீரன்காலப்போக்கில், ரஷ்ய மக்களுடன் நெருக்கமாக இருந்தார், அவர்களின் தாயகத்தை பாதுகாக்க அவர்களின் தயார்நிலையில் அவர்களை ஒன்றிணைத்தார்.

VIII பாடத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிரதிபலிப்பு (முடிவு).

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன பணியை அமைத்தீர்கள்?

செட் டாஸ்க்கை தீர்க்க முடிந்ததா?

எப்படி?

முடிவுகள் என்ன?

வேறு என்ன செய்ய வேண்டும்?

புதிய அறிவை எங்கே பயன்படுத்தலாம்?

பாடத்தில் நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்?

வேறு என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

IX d \ h

பி.82. உடற்பயிற்சி சாராத வாசிப்பு... டோப்ரினா நிகிடிச் மற்றும் அலியோஷா போபோவிச் பற்றிய காவியங்களைப் படியுங்கள். இந்த ஹீரோக்கள் இலியா முரோமெட்ஸை எவ்வாறு ஒத்திருக்கிறார்கள், அவரிடமிருந்து அவர்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். எந்த ஹீரோக்களை நீங்கள் விரும்பினீர்கள், ஏன்.

Nikolai Nikolaevich Aseev - ரஷ்ய சோவியத் கவிஞர். ஜூன் 28 (ஜூலை 10) 1889 இல் Lgov நகரில் (இப்போது குர்ஸ்க் பகுதி) ஒரு குடும்பத்தில் பிறந்தார். காப்பீட்டு முகவர்பிரபுக்களின். கவிஞரின் தாயார், எலெனா நிகோலேவ்னா, சிறுவனுக்கு இன்னும் 8 வயதாகாதபோது இளமையாக இறந்தார். தந்தை விரைவில் மறுமணம் செய்து கொண்டார். அவர் தனது குழந்தைப் பருவத்தை தனது தாத்தா நிகோலாய் பாவ்லோவிச் பின்ஸ்கியின் வீட்டில் கழித்தார், ஒரு ஆர்வமுள்ள வேட்டைக்காரர் மற்றும் மீனவர், ஒரு அமெச்சூர் நாட்டு பாடல்கள்மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் ஒரு அற்புதமான கதைசொல்லி. பாட்டி வர்வாரா ஸ்டெபனோவ்னா பின்ஸ்காயா தனது இளமை பருவத்தில் ஒரு செர்ஃப், அவரது தாத்தாவால் சிறைப்பிடிக்கப்பட்டவர், அவரது வேட்டையாடுதல் அலைந்து திரிந்தபோது அவளைக் காதலித்தார். பழைய கிராமத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து அவள் நிறைய நினைவு கூர்ந்தாள்.

சிறுவன் குர்ஸ்க் உண்மையான பள்ளிக்கு அனுப்பப்பட்டார், அவர் 1909 இல் பட்டம் பெற்றார். பின்னர் அவர் மாஸ்கோ வணிக நிறுவனத்தில் (1909-1912) பொருளாதாரத் துறையிலும், மாஸ்கோ மற்றும் கார்கோவ் பல்கலைக்கழகங்களின் மொழியியல் பீடங்களிலும் படித்தார். குழந்தைகளுக்கான பத்திரிகையில் வெளியிடப்பட்டது "புரோடலிங்கா" (1914-1915). 1915 இல் அவர் இராணுவத்தில் சேர்க்கப்பட்டு ஆஸ்திரிய முன்னணியில் நுழைந்தார். செப்டம்பர் 1917 இல், அவர் சிப்பாய்களின் பிரதிநிதிகளின் சோவியத் ரெஜிமென்ட்டிற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மேலும் காயமடைந்த சைபீரியர்களின் ரயிலுடன் சேர்ந்து இர்குட்ஸ்க் சென்றார். போது உள்நாட்டுப் போர்அன்று முடிந்தது தூர கிழக்கு... அவர் தொழிலாளர் பரிமாற்றத்தின் பொறுப்பாளராக இருந்தார், பின்னர் ஒரு உள்ளூர் செய்தித்தாளில் பணியாற்றினார்.

1922 இல் அவர் மாஸ்கோவிற்கு வந்தார். அவர் வி.வி. மாயகோவ்ஸ்கி மற்றும் பி.எல். பாஸ்டெர்னக் ஆகியோரை நன்கு அறிந்திருந்தார்.

போர் ஆண்டுகளில், வயது அடிப்படையில் இராணுவம் அல்லாத மனிதராக, அவர் சிஸ்டோபோலுக்கு வெளியேற்றப்பட்டார்.

N.N. அஸீவ் ஜூலை 16, 1963 இல் இறந்தார். மாஸ்கோவில் நோவோடெவிச்சி கல்லறையில் அடக்கம் செய்யப்பட்டது.

நிகோலாய் நிகோலாவிச் ஆசீவ்

தலைப்பு:"காவியங்கள்" பிரிவில் பாடத்தை பொதுமைப்படுத்துதல்

அடிப்படை பயிற்சி: E.E.Kats "இலக்கிய வாசிப்பு" தரம் 4

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

கல்வி:

• செலவு செய் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு N. அஸீவ் "இலியா", "முரோமில் இருந்து இலியா எப்படி ஹீரோவானார்", "இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்", ஏகே டால்ஸ்டாய் "இலியா முரோமெட்ஸ்" ஆகியோரின் படைப்புகள்.
• படைப்பின் வகை மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப வாசிப்பின் வேகம், உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைத் தீர்மானிக்கவும்.
• பாத்திரங்கள் மூலம் உரையைப் படிக்கும் திறனை உருவாக்குதல், கதாபாத்திரங்கள் நிகழ்த்திய செயல்களுக்கான காரணங்களைத் தீர்மானித்தல், நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய ஹீரோக்களை ஒப்பிடுதல்.

வளரும்:

• கல்விப் பொருட்களின் மதிப்பு மற்றும் சமூகப் பொருத்தம் குறித்த மாணவர்களின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்.
• படிப்பின் கீழ் உள்ள பொருட்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் மாணவர்களின் திறன்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்.
• செறிவூட்டல் மற்றும் சிக்கலானது சொல்லகராதி, மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு வளர்ச்சி.
• கற்றவர்களால் தேர்ச்சி கலை படங்கள், வெளிப்படுத்தும் பொருள்மொழி.

கல்வி:

• தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, நம் நாட்டின் வீர கடந்த காலத்தில் பெருமை.
• ஒரு தேசிய வீரரின் குணங்களைப் பற்றிய அறிவை வளப்படுத்துங்கள்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது.

II. பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்.

இன்று பாடத்தில் நாம் சொற்களின் அர்த்தத்தில் தொடர்ந்து வேலை செய்வோம், நாங்கள் உரைகளுடன் வேலை செய்வோம், வெளிப்படையாகப் படிக்க கற்றுக்கொள்வோம், இதில் காவிய ஹீரோக்களைப் பற்றிய படைப்புகளால் நமக்கு உதவுவோம்.

"காவியம்", "நாயகன்" என்ற வார்த்தைகளின் அர்த்தம் உங்களுக்குப் புரியும்.

III. வீட்டு வேலை சோதனை.

2) அண்டை வீட்டாரின் வெளிப்படையான வாசிப்பை யார் விரும்பினார்கள், இந்தக் கவிதையைப் படிக்க நீங்கள் தயாரா? ஒரு ஜோடி மாணவர்களின் வெளிப்படையான வாசிப்பு. வாசிப்பைப் பாராட்டுங்கள்.

கூடுதல் கேள்விகள்.

- ஏன் இலியா முணுமுணுக்கிறார்:
“சரி, விளாடிமிர், பிறகு என்ன?
நான் பார்க்கிறேன், இல்யா இல்லாமல்
நீங்கள் எப்படி பழகுவீர்கள்?"
- "நான் விருந்துகளை நடத்தவில்லை!"
"மற்றும் முதியவர் மீண்டும் ஒரு கடுமையான முகத்துடன் பிரகாசித்தார்" -
- இல்யா கோபப்படுகிறார் மரியாதையற்ற அணுகுமுறைவிளாடிமிர்.
- இது இலியாவுக்கு விருந்துகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் அல்ல, ஆனால் சுதந்திரம் மற்றும் விருப்பம்.

IV. புதிய பொருள் மாஸ்டரிங்.

இன்று பாடத்தில் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய மற்றொரு கவிதையுடன் பழகுவோம், முன்பு படித்த படைப்புகளுடன் ஒப்பிடுவோம்.

1) சொல்லகராதி வேலை. ஊடாடும் பலகையில் ஒரு புதிய படைப்பில் இருந்து வார்த்தை சேர்க்கைகளை நிரூபித்தல். முன் வேலை. சொற்றொடர்களின் பொருள் விளக்கம், சரிபார்ப்பு.

2) என். ஆசீவ் "இலியா" உரையின் முதன்மைக் கருத்து. ஒரு புதிய படைப்பை ஆசிரியரின் வாசிப்பு. நீங்கள் எதைக் கவனித்தீர்கள், உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது?

3) மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை. நீங்களே படித்தல்.

V. அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் முறைப்படுத்தல்.

1) N. Aseev இன் கவிதை "Ilya" உரையில் வேலை, படைப்புகளுடன் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு: "Ilya Murom இலிருந்து ஒரு ஹீரோ ஆனார்", "Ilya Muromets மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்", AK டால்ஸ்டாய் "Ilya Muromets"

இல்யா முரோமெட்ஸ் பற்றிய படைப்புகளுக்கான ஸ்லைடு விளக்கப்படங்களின் ஊடாடும் பலகையில் ஆர்ப்பாட்டம். (பின் இணைப்பு 1) தலைப்பின் தேர்வு. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வாசிப்பின் அமைப்பு.

இந்த கவிதையின் உள்ளடக்கம் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய காவியங்களின் உள்ளடக்கத்தைப் போலவே இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? அர்த்தத்தில் ஒரே மாதிரியான பத்திகளைப் படிப்பதன் மூலம் இதை நிரூபிப்போம், மேலும் இந்த வேலையில் எடுத்துக்காட்டுகள் நமக்கு உதவும்.

ஸ்லைடு 1 . இலியா இலவசம்.
மற்றும் இலியா கோபமாக முணுமுணுக்கிறார்:
“சரி, விளாடிமிர், பிறகு என்ன?
நான் பார்க்கிறேன், இல்யா இல்லாமல்
நீங்கள் எப்படி பழகுவீர்கள்?"

ஸ்லைடு 2. இலியாவின் நோய்.
அவர் முப்பத்து மூன்று கோல்களில் அமர்ந்தார்,
அவர் மோசமாக சாப்பிட்டார் மற்றும் மோசமாக வாழ்ந்தார்;
முப்பது வருடங்களாக இலியா அடுப்பில் கை கால் அசைக்காமல் படுத்திருக்கிறார். இலியா விரைந்தார் - மற்றும் அடுப்பில் இருந்து குதித்து, தரையில் நின்று தனது சொந்த மகிழ்ச்சியை நம்பவில்லை.

ஸ்லைடு 3. காளிகி பெரேபிட்னி.
மூன்று பிச்சைக்காரர்கள் அவரது குடிசையை நெருங்குகிறார்கள்.
அலைந்தவன் பூனைக்குட்டிகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றினான்.
- பானம், இலியா. இந்த வாளியில் அனைத்து நதிகளின் நீர், தாய் ரஷ்யாவின் அனைத்து ஏரிகள் உள்ளன.

ஸ்லைடு 4 ... போகடிர்.
ஏற்கனவே இலியா அமைதியாக அடியெடுத்து வைக்கிறார், அவருக்கு கீழ் தரை பலகைகள் உடைந்தன.
நான் என் உயரத்திற்கு எழுந்தேன் - நான் கூரையை நட்டேன்,
அது அகலத்தில் ஒலித்தது - சுவர்களை இடித்தது!

ஸ்லைடு 5. பெற்றோருக்கு உதவி மற்றும் ஆசீர்வாதம்.
இலியா காட்டை அழிக்கத் தொடங்கினார் - சில்லுகள் மட்டுமே பறந்தன. பழைய கருவேல மரங்கள் ஒரே வீச்சில் கீழே விழுந்தன, குட்டிகள் தரையில் இருந்து வேரோடு சாய்ந்தன.
- நான், அப்பாவும் அம்மாவும், தலைநகரான கியேவ்-நகருக்கு இளவரசர் விளாடிமிருக்கு செல்லட்டும். நான் எனது சொந்த நம்பிக்கையுடனும் உண்மையுடனும் ரஷ்யாவிற்கு சேவை செய்வேன், ரஷ்ய நிலத்தை எதிரிகள்-எதிரிகளிடமிருந்து பாதுகாப்பேன்.

ஸ்லைடு 6. தலைநகர் கியேவ் நகரத்திற்கான சாலை.
அந்த நகரத்திலிருந்து முரோமிலிருந்து, கராச்சரோவா கிராமத்திலிருந்து
நல்ல தோற்றமுடைய, கந்தலான, நல்ல குணமுள்ள ஒரு தோழர் வெளியேறினார்.
அவர் முரோமில் மேட்டின்களுக்காக நின்றார்,
அவர் தலைநகர் கியேவ் நகரில் வெகுஜன நேரத்தில் இருக்க விரும்பினார்.

மற்றும் இருண்ட பைன் காட்டில் சென்றார்
பெரிய விஷயங்களுக்கு
முரோம் நகரத்தின் கீழ் இருந்து,
அவள் கராச்சரோவாவிலிருந்து அமர்ந்தாள்.

ஸ்லைடு 7. இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்.
கறுப்பு அழுக்கு போன்றது, ஆனால் பிர்ச்சின் வாயில் அடைப்பு உள்ளது,
ஆம், கரண்ட் அருகே அந்த ஆற்றில், லெவனிடோவில் அந்த சிலுவையில்
நைட்டிங்கேல் தி ராபர் ஒரு மூல ஓக் மரத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்,
நைட்டிங்கேல் தி ராபர் ஓடிக்மாண்டீவின் மகன் அமர்ந்திருக்கிறார்.
பின்னர் நைட்டிங்கேல் ஒரு நைட்டிங்கேல் போல விசில் அடிக்கிறது,
அவன் கத்துகிறான், வில்லன்-கொள்ளைக்காரன், மிருகத்தனமாக.

உடற்கல்வி.

வர்க்கம் கைகளை உயர்த்துகிறது - இது "ஒன்று",
தலை திரும்பியது - இது "இரண்டு",
கைகளை கீழே, எதிர்நோக்குங்கள் - இது "மூன்று"
பக்கங்களுக்கு அகலமான கைகள் "நான்கு" ஆக மாறியது,
சக்தியுடன் தோள்களில் அவற்றை அழுத்துவது "ஐந்து" ஆகும்.
எல்லா தோழர்களும் அமைதியாக உட்கார "ஆறு".

2) வெளிப்படையான வாசிப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

"இலியா முரோமெட்ஸ் மற்றும் நைட்டிங்கேல் தி ராபர்" படைப்பின் ஆடியோ பகுதியைக் கேட்பது

3) கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய சோதனை.

ஆசிரியரின் கணினியில் தனிப்பட்ட மாணவர் வேலை செய்கிறார்.

பகுதிகளைப் படிப்பதன் வெளிப்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் முன்பக்க சோதனையின் அமைப்பு.

4) சிக்கல் சூழ்நிலை: கேள்வி - நியாயப்படுத்துதல்.

ஸ்லைடு 8. முரோம் நகரில் உள்ள நினைவுச்சின்னம்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், இலியா முரோமெட்ஸ் கற்பனை பாத்திரம்அல்லது உண்மையிலேயே வாழும் ஹீரோ? மக்கள் மீண்டும் சொல்லும் காவியங்களில் பல மிகைப்படுத்தல்கள் உள்ளன, அவை ஒரு விசித்திரக் கதையின் அம்சங்களைப் பெறுகின்றன. ஏன் மக்கள் ஒரு சாதாரண நபர்ஒரு அற்புதமான, காவிய ஹீரோவா?

ஒரு நிஜ வாழ்க்கை மனிதன், துணிச்சலுடன் தன் தாய்நாட்டைப் பாதுகாத்தான், அவர் மிகவும் தைரியமானவர், தைரியமானவர், தனது மக்களுக்காக உயிரைக் கொடுக்கத் தயாராக இருந்தார்.

எனவே அவர் சரியான நேரத்தில் ஓட்டினார்,
நாடு முழுவதும் எல்லா முனைகளிலும்;
அவரது எஃகு அசைவில்
புதிய போராளிகள் எழுந்துள்ளனர்.

மேலும், புதிய பதில்களின் ஊற்றுகள் போல,
பழைய இலியாவின் நினைவாக
சாதனைகள் மீண்டும் தொடர்கின்றன
அவரது வீரம் மிக்கவர்கள்.

சிறந்த அம்சங்கள்தேசிய ஹீரோ காலத்தை கடந்தார், ரஷ்ய மக்களுடன் நெருக்கமாக இருந்தார், தாய்நாட்டைப் பாதுகாக்க அவரது தயார்நிலையில் அவரை ஐக்கியப்படுத்தினார்.

5) என். அஸீவின் படைப்புகளின் வெளிப்படையான வாசிப்பு.

ஆசீவின் கவிதையில் இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய முழு கதையும் உள்ளது. முழுவதுமாகப் படிப்போம் நால்வகைச் சங்கிலியில் படித்தல்.

இலியா முரோமெட்ஸைப் பற்றிய காவியங்களில் பிரதிபலிக்கும் நிகழ்வுகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, அவரது "வாழ்க்கை வரலாற்றை" வெளிப்படுத்துகிறது.

வி. பாடத்தின் சுருக்கம்.

நீங்கள் என்ன நினைக்கறீர்கள் முக்கியமான கருத்துஇன்று நாம் பாடத்தில் படிக்கும் அனைத்து படைப்புகளும்.

அவர்களின் தாய்நாட்டிற்கு, அதன் காவிய பாதுகாவலர்களுக்கு பெருமை.

முழு ரஷ்ய மக்களும் அதே வழியில் நினைக்கிறார்கள், அதனால்தான் தாய்நாட்டின் பாதுகாவலர்களைப் பற்றி நிறைய சொற்கள் நமக்குத் தெரியும்.

மாணவர்களுடனான முன் வேலை, இதன் போது பாடத்தில் படிக்கப்பட்ட அனைத்து படைப்புகளின் முக்கிய யோசனை தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. பழமொழிகளுடன் ஜோடியாக வேலையின் அமைப்பு.

ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். அட்டைகள். பழமொழியை சேகரிக்கவும்.

தாய்நாட்டிற்கு யார் மலை... ... ... ... .. என்று இரட்டிப்பு பலம் தரப்படுகிறது.

தயங்காமல் போருக்குச் செல்லுங்கள் ……………………. அவன் ஒரு வீரன்.

இது ரஷ்ய மொழியில் வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால்........ தாய்நாடு உங்களுக்குப் பின்னால் உள்ளது.

தாய்நாட்டிற்காக யார் போராடுகிறார்களோ .......

பிரதிபலிப்பு. ஹீரோக்கள் பற்றிய இதிகாசங்கள், புனைவுகளில் யார் ஆர்வம் காட்டினார்கள்?

Vii. வீட்டு பாடம்.

ஹீரோக்கள் பற்றிய இதிகாசங்கள், புனைவுகளில் யார் ஆர்வம் காட்டினார்கள்? இந்த தலைப்பில் நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்த புத்தகங்களை நாளை நாங்கள் படிப்போம்.