Ang kawalan ng interes sa pag-aaral ay isa sa mga problema. Ano ang gagawin kung ang iyong anak ay nawalan ng interes sa pag-aaral

"Ang pagtingin at pag-unawa sa problema ay kalahati ng solusyon dito, ngunit kung hindi mo nakikita ang problema, nasa iyo ito!" Sinaunang kaalaman

Kapag ang isang bata o tinedyer ay nawalan ng interes sa pag-aaral, siya ay nakakakuha ng masamang mga marka, nagsisimulang lumaktaw sa mga klase, at madalas na inaatake siya ng mga magulang na may mga panlalait at pang-iinsulto.

Kahit na sa ating panahon na maliwanagan, maraming hindi makatwiran na mga tao na naniniwala na kung may nangyaring mali sa isang tao sa kanyang mga gawain, kung gayon siya at siya lamang ang dapat sisihin dito, iyon ay, inililipat nila ang problema sa mababaw na antas ng kanyang pinili. ng mga tiyak na aksyon, na nakakalimutan na ang mga kakayahan ng bawat isa ay iba-iba. pag-aaral ng pag-unlad ng oxygen

Ngunit mas madalas kaysa sa hindi, ang kasaganaan ng masamang marka sa talaarawan at ang pag-aatubili sa pag-aaral ay bunga ng ilang pinagbabatayan na mga problema. Bakit ito nangyayari? Bakit ayaw ng mga bata na mag-aral at, bilang resulta, makakuha ng masamang marka? Tingnan natin ang mga posibleng dahilan ng mga problema sa pagbaba ng pagganap sa akademiko:

• 1 Ang dahilan ay ang pagkabigo sa akademiko ng bata, o sa halip ay isang kumplikadong mga dahilan: mga likas na katangian na minana ng bata mula sa kanyang mga magulang, mga kakayahan sa psychophysical dahil sa kahinaan. sistema ng nerbiyos, mga katangian ng ugali (kabagalan, kahirapan sa paglipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa, kawalan ng pag-iisip, atbp.), na nagpapahirap sa matagumpay at aktibong pag-master ng materyal sa paaralan. Halimbawa, ang isang bata ay hindi nakakasabay sa proseso ng edukasyon, na idinisenyo para sa mga bata na may average na bilis ng pang-unawa ng impormasyon at mga aktibidad. Ang mga mabagal na bata ay mas tumatagal upang matuto ng isang bagay, kaya maaari itong maging mahirap para sa kanila na makapag-aral. Ang flip side ng kabagalan ay madalas na pagiging matapat at pagiging masinsinan. Ngunit ang negatibong reaksyon ng mga magulang at guro, ang patuloy na panunumbat at pagsaway ay maaaring humantong sa malubhang kahihinatnan sa kalusugan at maging sanhi ng pag-ayaw sa pag-aaral sa pangkalahatan. Kapag ang mga mabagal na bata ay nagsimulang hikayatin, kadalasang may pangangati at pagbabanta ng mga parusa, nagsisimula silang mag-alala, gumawa ng mga hindi kinakailangang paggalaw at, dahil sa pananabik at takot, sa pangkalahatan ay nawawalan ng kakayahang mag-isip at gumawa ng isang bagay. Ang labis na stress ay humahantong sa labis na trabaho, pagkawala ng pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata, at ang bata sa kalaunan ay tuluyang nawalan ng interes sa pag-aaral at nagsimulang mapoot sa paaralan.
• 2 Dahilan - ang matagumpay na pag-aaral ay maaaring hadlangan ng isang buong host ng mga medikal na dahilan: somatic weakness, neurodynamic, motor disorder, mental deprivation (insufficiency), neuropsychiatric disorder, atbp.

Panuntunan: Upang maiwasan ang mga hindi kinakailangang problema at salungatan, balansehin ang iyong sariling mga inaasahan sa mga kakayahan ng bata.

3 Dahilan - kakulangan ng oxygen at isang laging nakaupo na pamumuhay at, bilang isang resulta, ang mahinang pagganap sa akademiko, pagkapagod, kawalan ng konsentrasyon ay maaaring direktang kahihinatnan, na kung saan ay madalas na sinusunod sa mga bata na naninirahan sa malalaking lungsod, malayo sa mga kagubatan at parke at may isang masamang kapaligiran, masyadong nakaupo sa bahay natutulog na nakasara ang mga bintana. Ang mga lalaki ay "di-sportsman", ayaw ng mga aktibong laro, mahabang paglalakad at paglalakad. At kung, bilang karagdagan, siya (mga) ay nabibigatan sa musika, sining o ibang paaralan, pagkatapos ay oras na para sa pinaka-kailangan na mga laro ng mga bata, masaya at sa pangkalahatan aktibong buhay sa sariwang hangin maaaring hindi pa sapat.

Panuntunan: Mga ehersisyo sa umaga, mas mabuti sa sariwang hangin, mga dyimnastiko na warm-up break habang naghahanda ng mga aralin, pati na rin ang pagtakbo, pag-ski, pagbibisikleta, paglangoy, mga laro ng bola, badminton, lalo na sa katapusan ng linggo. AT mas mahusay kaysa sa sports Ang pag-aaral kasama ang bata, ang pagbibigay ng halimbawa ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili ng normal na pagganap ng mag-aaral at pagpapalakas ng kalooban.

4 Dahilan - Ang bata ay nagkaroon ng isang pakiramdam ng takot sa paaralan. Ang mga dahilan ay maaaring iba-iba: isang pangkalahatang nakababahala na background sa pang-unawa ng bata sa mga tao at katotohanan, hindi nakakaakit na mga pagsusuri ng isang tao tungkol sa paaralan, mga hangal na pagbabanta mula sa mga magulang. Maaaring ipasa ng mga magulang ang takot sa paaralan sa kanilang mga anak kung sila mismo ay may mga problema sa paaralan sa pagkabata.

Panuntunan: Isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata. Lumikha ng isang kanais-nais na klima sa pamilya. Kinakailangang magpakita ng interes sa mga gawain sa paaralan ng bata, sa paaralan, sa klase, sa bawat araw na ginugol sa paaralan. Suportahan ang pagnanais ng iyong anak na maging isang mag-aaral. Ang iyong taos-pusong interes sa kanyang mga gawain at alalahanin sa paaralan, isang seryosong saloobin sa kanyang mga nagawa at posibleng mga paghihirap ay makakatulong na kumpirmahin ang kahalagahan ng kanyang posisyon at aktibidad.

• 5 Dahilan - katangian ng pagdadalaga “Sa pagdadalaga, marami dignidad ng tao ipakita ang kanilang mga sarili sa mga eccentricity at hindi naaangkop na mga aksyon" (I. Goethe)
• · Nakakahiya para sa isang teenager na lumipat mula paa hanggang paa sa pisara, namula, hindi alam ang materyal at hindi naiintindihan ang ilang mga bagay na halos lahat ng tao sa klase ay natutunan, kapag ang mga mapanuksong mata ng mga batang babae ay tumingin sa kanya, at kahit na kung may sinabi ang guro na nakakahiya sa harap niya sa buong klase. At ang isang binatilyo, kung siya ay nabigo sa matagumpay na pag-aaral, ay mas pinipili na iwasan ang kahiya-hiyang sitwasyon nang buo, na nagpapahayag sa lahat na hindi niya talaga kailangan ng edukasyon. Ang sitwasyon, sayang, ay madalas na pinalala ng mga nakakasakit na pahayag mula sa mga guro, na parang sinasadya nilang saktan ang pagpapahalaga sa sarili ng binatilyo.
• · Mga pahayag tulad ng “Ayokong mag-aral, ngunit gusto ko...” kumita ng pera, mabuhay para sa sarili kong kasiyahan, magsaya kasama ang mga babae, atbp. kung minsan ang mga ito ay ginagawa upang mahanap ang mga hangganan ng kanilang mga kapangyarihan sa pamilya at lipunan at subukang palawakin ang mga ito.
• · Nakatutukso na makita ang halimbawa ng mga kaibigan na huminto na sa pag-aaral, nagsasaya sa pseudo-romanticism ng kalooban, ang pagkakataon na huwag abalahin ang kanilang sarili sa anumang bagay at hamakin ang mga "nerd", na nagpapakita sa harap nila ng walang ingat na katapangan, ang higit na kahusayan ng diumano'y mas matanda, independiyente at may karanasang mga tao na walang "mga obligasyon. Gayunpaman, naaakit sila ng kalayaan Hindi lahat ng mga teenager ay namumuhay ng walang pakialam. Kaya't ang masamang halimbawa ng mga kaibigan ay isang mababaw na dahilan para iboycott ang paaralan. Tiyak na may iba pa. sa likod nito.

Panuntunan:

• 1. Nangyayari ito sa lahat ng bata - lahat sila ay dumaan sa pagdadalaga, natututong makipag-usap, naghahanap ng kanilang lugar sa buhay, nakikipagkaibigan. Umupo at isipin ang lahat ng iyong mga kaibigan at kamag-anak na nasa hustong gulang - lahat sila ay mga teenager minsan
• 2. Hindi lang ikaw ang nakakaranas ng mga problema sa iyong anak - napakalaking bilang ng mga magulang ang nakakaranas ng parehong bagay!
• 3. Maaaring pakiramdam mo ay wala kang kapangyarihang baguhin ang iyong anak. Ngunit isipin kung ano ang gusto mong baguhin? Gusto mong baguhin ang pagkatao ng ibang tao! Idirekta ang iyong lakas upang magbago, una sa lahat, ang maaaring magbago salamat sa iyong lakas - ang iyong sarili!
• 4. Hindi lang ang bata, kundi ikaw din ang may karapatan. Para sa atensyon, kalayaan, privacy, paggalang at pag-unawa.
• 5. Hindi mo kailangang gawin ang lahat ng mahigpit na punto sa punto. Huwag matakot na kapansin-pansing baguhin ang nagawa mo sa ngayon at subukan ang iba pang mga pamamaraan, lalo na kung ang mga luma ay hindi nagdudulot ng mga resulta.
• 6 Dahilan - Ang mahinang pagganap sa akademiko ay kadalasang bunga ng kawalan ng lakas ng loob.
• · Kung minsan ang isang tinedyer ay pinapagalitan ang kanyang sarili dahil sa katamaran, kahinaan ng pagkatao, ngunit ito ay hindi gaanong pakinabang (ibinababa lamang niya ang kanyang pagpapahalaga sa sarili), dahil ang dahilan ng kahinaan ng kalooban ay karaniwang mas malalim kaysa sa antas ng "gusto niya at umupo. down para sa kanyang takdang-aralin." Ang galit, mapang-abusong label, at pagbabanta ay maaari lamang magpalala sa sitwasyon at maging sanhi ng "school phobia" o "school neurosis." Tayong mga nasa hustong gulang ay minsan ay hindi kayang pilitin ang ating sarili na gawin ang kailangan nating gawin. Lalapitan pa rin natin ang ating mga anak na may parehong antas ng kahigpitan gaya ng paglalapat natin sa ating sarili.

Panuntunan: Pagtuturo sa isang bata na kontrolin ang kanyang sarili, pigilan ang katamaran, at walang panlabas na presyon, ang espada ni Damocles at ng driver ay isa sa mga pangunahing at pinakamahirap na gawain ng mga magulang. Maaari mong malutas ito kasama ang bata, at hindi sa pamamagitan ng pakikipaglaban sa kanya, at mas maaga, mas mabuti, isali siya sa trabaho, pagtaas ng mga responsibilidad bawat taon. Ang pagiging adulto ay ang kakayahang pangasiwaan ang sarili.

• · Ang mga magulang mismo kung minsan ay nagiging isang disorganizing factor kapag, para sa hindi masyadong magandang dahilan, pinapayagan nila silang hindi pumasok sa paaralan, laktawan ang mga aralin, bumalik kasama ang kanilang mga anak mula sa bakasyon hindi sa Setyembre 1, ngunit isang linggo mamaya, atbp., na lumilikha sa kanilang ang mga bata ay isang saloobin sa paaralan bilang isang bagay na opsyonal.
• · kawalan ng pang-araw-araw na gawain at ayaw magtrabaho. Para sa isang bata, ang buhay ay tulad ng inilalagay ng Diyos sa kanyang kaluluwa: tanghalian - kahit kailan niya gusto (at hindi ito tanghalian, ngunit - kinuha niya ang mas masarap at ngumunguya habang naglalakbay), nanonood ng TV - nang hindi tumitingin sa orasan, nag-aaral - kapag nawala ang galit ng kanyang ina. Nangyayari na ang gayong pagpapahinga ay nagmumula sa ina mismo (o mula sa parehong mga magulang), na nabubuhay din nang walang anumang uri ng gawain: sa katapusan ng linggo nakahiga sila sa kama halos hanggang sa tanghalian, mayroong isang bundok ng hindi nahugasan na mga pinggan sa kusina, ang mga gawaing bahay ay bihirang gawin. Ito ay hindi walang dahilan na sinasabi nila na ang pagpapalaki ng mga bata ay, una sa lahat, pag-aaral sa sarili. Ang isang walang malasakit, magulong buhay ng pamilya ay lubos na nagpapahina sa mga bata, pumapatay ng kasigasigan at, sa pangkalahatan, ang pagnanais na magtrabaho.

Halimbawa: Isang survey ang isinagawa sa mga teenager: nakakatulong ba sila sa gawaing bahay? Ang karamihan ng mga mag-aaral sa baitang 4-6 ay sumagot ng negatibo. Kasabay nito, ang mga bata ay nagpahayag ng kawalang-kasiyahan sa katotohanang hindi sila pinapayagan ng kanilang mga magulang na gumawa ng maraming gawaing bahay, maglaba, magplantsa, o pumunta sa tindahan. Sa mga mag-aaral sa grade 7-8 mayroong parehong bilang ng mga bata na hindi kasali sa gawaing bahay, ngunit ang bilang ng mga taong hindi nasisiyahan ay ilang beses na mas maliit! Ipinapakita ng resultang ito kung paano nawawala ang pagnanais ng mga bata na maging aktibo at gumawa ng iba't ibang aktibidad kung hindi ito hinihikayat ng mga matatanda. Gumawa ng iyong sariling mga konklusyon, mga magulang!

7 Dahilan: emosyonal na kakulangan. Sa pangkalahatan, ang hindi sapat na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at matatanda ay pumipigil sa aktibong asimilasyon ng mga pangunahing pamantayan at tuntunin kung saan nabubuhay ang mga tao. Maraming enerhiya sa pag-iisip ang naaalis ng mahirap, tensiyonado na kapaligiran sa pamilya, madalas na mga salungatan, kahit na palagiang hindi pagkakasundo sa pagitan ng mga magulang. Ang ilang mga magulang ay walang muwang na naniniwala: inaayos natin ang mga bagay sa ating sarili, nalulutas natin ang ating mga problema nang emosyonal, ngunit hindi ito nag-aalala sa bata, hindi siya gumanti. Malaking maling akala! Ang mga karanasan ng mga bata sa kawalan ng pagkakaisa sa mga relasyon ng mag-asawa ay napakalalim, ngunit hindi palaging nakikita sa panlabas. Maaaring hindi talaga ipakita ng bata ang kanyang pagkakasangkot sa iskandalo, ang tingin ay nadadala, ngunit natatakot siyang ipahayag ang kanyang sarili dahil sa takot; sa loob, ang lahat sa kanya ay maaaring manginig sa pananabik, dahil ang mga "kalahati" ng kanyang ina at ama ay tumutugon nang masakit at makatarungan. bilang irreconcilably conflict. At ang mga kahihinatnan ng naturang panloob na paghaharap at pag-igting ay nagpapakita ng kanilang sarili, lalo na, kapag ang bata ay hindi mahusay na nakakabisado ng materyal sa paaralan. Madaling magbago ang mood ng bata, at hindi madali para sa kanya na mag-concentrate sa panahon ng mga lesson, mag-concentrate sa paksa ng lesson, o magsaliksik sa materyal.

Panuntunan: Ang isang bata ay nangangailangan ng emosyonal na init ng tahanan, isang pakiramdam ng seguridad, tiwala sa katatagan ng kanyang pag-iral, at sa katotohanan na ang kanyang mga karanasan ay matatanggap nang may pag-unawa at pakikiramay. Ito ang pundasyon kung saan nabuo ang matagumpay na pag-aaral.

8 Ang dahilan ay ang pangunahing pagkakaiba ng mga pananaw ng ama at ina sa pagtuturo ng anak ay may mas masamang epekto. Halimbawa, ang isang anak na lalaki ay nakakuha ng isang masamang marka, at ang tatay ay nagbibigay ng pambubugbog, at ang ina ay naging isang bundok upang protektahan ang kanyang anak na lalaki. O si nanay ay lumuluha dahil sa masamang grado, at si tatay ay kaswal na nagsabi: "Kung gayon, hindi man lang ako nakatapos ng pag-aaral, ngunit hindi ako nabubuhay nang mas masama kaysa sa ibang tao." Bakit, dahil sa ganoong pagkakaiba sa mga posisyon ng ina at ama, ang isang anak na lalaki ay kinakailangang kumuha ng isang mas progresibo (nakatuon sa kaalaman) na linya ng pag-uugali?

Panuntunan: (mga paghihigpit, mga kinakailangan, mga pagbabawal) ay dapat na napagkasunduan ng mga nasa hustong gulang sa kanilang mga sarili. Ang mga kontradiksyon sa pagitan ng iyong mga kahilingan at mga hinihingi ng paaralan at mga guro ay nakakapinsala din. Kung hindi ka sumasang-ayon sa aming mga kinakailangan o hindi malinaw sa iyo ang mga ito, mangyaring makipag-ugnayan sa iyong mga guro at administrasyon.

9 Dahilan - Maaaring mawala ang interes sa pag-aaral sa mga batang may sapat kurikulum ng paaralan kakayahan kung ang kanilang tiwala sa sarili ay kahit papaano ay nasira (mababa ang pagpapahalaga sa sarili). Ang isang epithet tulad ng "tanga", "tanga" o isang bagay na tulad niyan na itinapon sa puso ng isang ina o guro ay maaaring ma-stuck sa memorya sa loob ng mahabang panahon at dumating sa pinakamahahalagang sandali. At ang mga pangungusap na "magagawa mo bang malaman ang anumang bagay?", "ano ang laman ng iyong ulo?", "kailan ka magiging matalino?", "gaano ka katanga!" atbp., na kadalasang napakadaling itinapon ng kapwa mahal na mga magulang at guro, ay sadyang pinapatay ang pananampalataya ng bata sa kanyang sarili. Paano pa niya masusuri ang kanyang sarili kung ang kanyang mga pinakamalapit at pinaka-makapangyarihang tao ay hindi naniniwala sa kanyang mga kakayahan? Susunod - hindi inaasahang pagliban sa paaralan para sa mga magulang.

Panuntunan: Ang isang tao ay kailangang mahalin, unawain, kilalanin, igalang; upang may nangangailangan sa kanya at malapit sa kanya; upang siya ay magkaroon ng tagumpay sa negosyo, pag-aaral, sa trabaho; upang mapagtanto niya ang kanyang sarili, mapaunlad ang kanyang mga kakayahan, mapabuti ang kanyang sarili, at igalang ang kanyang sarili.

• 10 Ang dahilan ay ang pagkabigo na mapanatili ang balanseng "papuri - pagkondena". M. Litvak sa aklat na "Kung gusto mong maging masaya" ay nag-uulat sa data na nakuha ng mga siyentipiko sa panahon ng mga praktikal na eksperimento. Ang kanilang mga resulta ay nagmumungkahi na para sa maunlad na pag-iral ng isang tao ay kinakailangan ang stimuli na sanhi positibong emosyon, ay umabot ng 35 porsiyento, na nagdudulot ng mga negatibong emosyon - 5 porsiyento, at neutral sa emosyonal - 60 porsiyento. Sa bagay na ito, bilang karagdagan sa mga parusa at gantimpala, ang may-akda ng libro ay nagpangalan ng isa pang napaka-epektibong pamamaraan - hindi papansin. Kapag ang ratio ng positibo at negatibong stimuli ay hindi iginagalang, isang sikolohikal na sakuna ang magaganap.
• 11 Dahilan: paglampas sa makatwirang limitasyon ng pagiging mahigpit ng mga magulang sa kanilang mga supling, pagpapalaki ng sitwasyon sa paligid ng kanyang mga gawaing pang-edukasyon, paghahanda ng mga aralin, pagbabago ng epekto ng impluwensya sa kanya mula plus hanggang minus. Ang takot sa mga parusa ng magulang ay nagpaparalisa sa aktibidad ng pag-iisip. Ang labis na mahigpit, walang pinipiling reaksyon ng magulang sa isang masamang marka ay nagpapalit ng atensyon at damdamin ng mga supling mula sa kalungkutan tungkol sa estado ng kanyang mga gawaing pang-akademiko sa isa pang tanong, hindi ang pangunahing tanong: ano ang mangyayari sa akin para dito at kung paano itago ang malas na deuce mula sa aking mga magulang?

Panuntunan: Ang mga pangangailangan ng magulang ay hindi dapat malinaw na sumasalungat sa pinakamahalagang pangangailangan ng bata.

12 Dahilan: Ang mga tao mula sa mga pamilya kung saan ang kulto ng kaalaman at ang paghahanap ng katotohanan ay hindi umuunlad ay karaniwang nag-aaral nang mas malala. Kung saan si dad ang lahat libreng oras gumugugol ng oras sa harap ng TV o sa bakuran sa paglalaro ng domino, at hindi mo makikita ang iyong ina na nagbabasa ng isang libro, kung saan hindi sila nagbabasa ng mga pahayagan, walang tradisyon, kinakailangan na makakuha ng edukasyon, at doon ang ang bata ay hindi nagkakaroon ng pakiramdam ng pag-aaral bilang isang bagay na mahalaga, kinakailangan. Nagsisimula siyang makaramdam na siya ay isang "itim na tupa" sa pamilya: bakit siya lamang ang napipilitang umupo sa mga libro? Mahirap hikayatin ang isang bata na mag-aral nang masigasig kung ang mga magulang ay hindi nagpapakita ng halimbawa ng pagsusumikap.

• · Napakabuti kung ang mga magulang, sa mga oras na iyon kung saan ang kanilang anak na lalaki (anak na babae) ay dapat na gumagawa ng takdang-aralin, ay gagawin din ang kanilang trabaho, asikasuhin ang mga gawaing bahay, pumunta sa palengke o tindahan, o hindi bababa sa umupo sa isang libro .
• · Maging isang halimbawa para sa isang bata - ito ang pinaka hindi nakakagambalang paraan ng edukasyon.
• 13 Dahilan: hindi tinuruan ng mga magulang ang anak na malampasan ang mga paghihirap mula sa murang edad, ang ina ay nagmamadaling tulungan ang kanyang anak sa kaunting pag-aalinlangan. At kaya sa mga unang taon ay medyo matagumpay siyang nag-aaral, ngunit sa gitnang baitang, kung saan nagiging mas kumplikado ang mga problema, mas maraming mga paksa, mas malawak ang programa, agad siyang sumuko, nawalan siya ng interes sa pag-aaral nang buo.

• · Kung ang isang bata ay nahihirapan at handang tanggapin ang iyong tulong, siguraduhing tulungan siya.
• · Kasabay nito, kunin lamang ang hindi niya kayang gawin sa kanyang sarili, ipaubaya sa kanya ang iba na gawin ang kanyang sarili.
• · Habang nagagawa ng iyong anak ang mga bagong aksyon, unti-unting ipasa ang mga ito sa kanya.
• 14 Dahilan: ang mahinang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at guro ay hindi nakakatulong sa mahusay na pagganap sa akademiko. Kadalasan, ito ay tiyak na dahil dito na hindi mapipigilan sa oras ang pagkabigo ng isang bata sa pag-aaral, paglaktaw ng mga aralin at buong araw ng pasukan, backlog sa programa, at samakatuwid ay tumutulong na alisin ang mga puwang sa kaalaman.

May kontradiksyon. Karamihan sa mga magulang ay madalas na bumibisita sa paaralan habang ang kanilang mga anak ay nasa elementarya, kung saan sila ay karaniwang masigasig at masunurin sa kanilang pag-aaral. Ang pakikipag-ugnay sa magulang-guro ay kapansin-pansing humina sa gitnang mga baitang, kapag ang inspirasyong ito ay nawala, ang mga paghihirap sa pag-master ng materyal ay lilitaw, at ang pagnanais para sa kalayaan mula sa mga magulang at guro ay higit na lumalampas sa responsibilidad para sa sarili.

Panuntunan: regular na mapanatili ang pakikipag-ugnayan sa mga guro - makakatulong ito sa iyo na matukoy ang mga problema sa simula at sa gayon ay magbibigay ng napapanahong tulong sa iyong anak.

15 Dahilan: ang dahilan ng pagtanggi na pumasok sa paaralan ay maaaring pag-uusig sa bata ng mga kaklase. Maaari silang tanggihan ng mga bata, mapailalim sa pangungutya at pagalit na pag-atake para sa anumang bagay. Ngunit sa likod ng mga panlabas na palatandaan na pumukaw ng mga reaksyon ng pagtanggi, kadalasan ay may hindi malay na kawalan ng tiwala sa sarili at mababang pagpapahalaga sa sarili ng taong inuusig. Isang mahiyain na teenager, kahit na subukan niyang maging "tulad ng iba" sa lahat ng bagay, kung gusto niya, tiyak na makakahanap siya ng makakapitan. Ang pag-uusig sa isa sa mga bata kung minsan ay nagsisimula sa negatibong saloobin patungo sa anak ng isang guro kung mas pinapahalagahan niya ang kanyang awtoridad sa mga mag-aaral at ang pamamahala ng klase kaysa sa sikolohikal na kagalingan ng mga indibidwal na bata.

Panuntunan: Dapat siyang tulungan ng mga magulang na bumuo ng isang diskarte para sa pag-uugali sa mga kaklase.

16 Dahilan: ang kurikulum ng paaralan ay may malaking kahalagahan. Upang ang isang bata, at pagkatapos ay isang tinedyer, na kusang pumasok sa paaralan, dapat niyang malinaw na maunawaan kung ano ang ibinibigay nito sa kanya, kung bakit kailangan niya ang kaalaman na natatanggap niya. Kung mas madalas niyang napagtanto na "ito ay magiging kapaki-pakinabang sa akin sa buhay," mas praktikal na materyal ang magkakaroon na magbibigay sa batang mamamayan ng sagot kung paano mamuhay sa modernong mundo, mas malamang na mananatili siya sa paaralan hanggang sa katapusan.

Kaya pinag-aralan namin ang mga posibleng dahilan ng pagbaba ng interes sa pag-aaral ng mga bata. Ngunit ang pangunahing bagay ay kaalaman at pagnanais para sa pagbabago. Mayroon ka nang kaalaman, ngunit ang pagnanais para sa pagbabago ay nasa iyo. Magkakaroon ka ng "mga pagkakamali," ngunit ito ay mga pagkakamali sa mga panipi; sa katunayan, ang mga ito ay mga hakbang sa landas tungo sa tagumpay.

Ang tanyag na makabagong guro na si M. Shchetinin ay nagsabi: "Ang aming layunin ay hindi gaanong turuan ang mag-aaral, ngunit ilagay siya sa posisyon ng isang aktibong tagalikha ng kanyang sarili at ng iba... Imposible para sa isang mag-aaral na hindi huminga nang may pananaw .”

Overload sa mga teenager

Maraming tao sa ating bansa ang nababahala ngayon tungkol sa problema ng labis na karga sa paaralan - mga doktor, guro, at mga magulang. Ayon sa pananaliksik mula sa Ministri ng Edukasyon, ang "araw ng pagtatrabaho" ng isang ordinaryong mag-aaral sa high school kung minsan ay umaabot sa 10-12 oras.

Ito ay totoo lalo na para sa mga nag-aaral sa mga advanced na paaralan. Kahit para sa mga first-graders sa naturang mga paaralan, ang mga klase ay tumatagal ng 6-7 oras sa isang araw, at kailangan din nilang magtrabaho sa bahay.

Nangangahulugan ito na ang mga kasalukuyang pamantayan sa pagkarga ng pag-aaral ay halos wala. Ngunit ang ilang mga bata, bilang karagdagan sa paaralan ng pangkalahatang edukasyon, ay pumapasok din sa maraming karagdagang mga klase!

Ano ang sanhi ng labis na karga sa paaralan?

Ang talamak na labis na karga ng ating mga mag-aaral ay dulot hindi lamang ng pisikal na pagkapagod at mental na pagkapagod. May iba pang dahilan din.

1. Patuloy na kondisyon ng limitasyon sa oras - kapwa sa regular na aralin at kapag gumaganap gawain sa pagpapatunay. Ang ilang mga bata, dahil sa kanilang mental makeup, ay hindi maaaring gumana nang ganito. At ang sistema ng pagsubok sa kaalaman ay pareho para sa lahat
2. Sa elementarya, isang mahalagang pinagmumulan ng tensyon ay ang mataas na pangangailangan sa bilis ng pagbasa at pagsulat.
3. Napansin ng mga eksperto mula sa Russian Academy of Education na ang kabuuang bilang ng mga oras ng pagtuturo bawat linggo para sa mga mag-aaral sa elementarya sa mga nakaraang taon hindi nagbago. Ngunit sa parehong oras, ang bilang ng mga oras na inilaan sa pag-aaral ng matematika at ang wikang Ruso ay nabawasan. Nangangahulugan ito na ang mga una at ikatlong baitang ngayon ay kailangang makabisado ang parehong dami ng materyal sa mas maikling yugto ng panahon.
4. Maraming mga bata ang lahat ng kanilang buhay paaralan isinasagawa sa isang estado ng talamak na kabiguan. Ito ay dahil sa aming sistema ng pagtatasa ng kaalaman, at kadalasan ay dahil sa labis na mga inaasahan at hinihingi ng mga magulang
5. Mga tampok ng aming mga programa sa pagsasanay, sa partikular malaking bilang ng teoretikal na materyal sa kanila. Ayon sa isang pag-aaral, aabot sa 70 porsiyento ng impormasyong nakapaloob sa ating mga aklat-aralin ay walang silbi at hindi matututuhan. Kaya, sa isang talata ng aklat-aralin sa kasaysayan Russia XIX siglo makakahanap ka ng hanggang dalawang dosenang magkakaibang apelyido

Paano matukoy kung ang isang bata ay na-overload?

Siyempre, ang kakayahan ng isang bata na makatiis sa pisikal at mental na stress ay higit na tinutukoy ng kanyang mga indibidwal na katangian. Kabilang dito ang estado ng kalusugan, ang lakas ng sistema ng nerbiyos, at mga katangian ng personalidad. At ang mga sintomas ng overload sa ating mga anak ay maaaring iba. Ano ang dapat mong bigyang pansin?

1. Upang binibigkas ang mga pagbabago sa pag-uugali ng bata. Sa dumaraming mga kargada, maaari siyang maging mas hindi mapakali, magagalitin, at maingay. Mas mabilis mapagod sa ingay, baradong, at maliwanag na liwanag. Sa panahon ng klase, maaari siyang humiga sa kanyang mesa o maglakad sa paligid ng klase, bagaman hindi pa ito naobserbahan noon. Maaaring maputol ang mga pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay
2. Para sa mga karamdaman sa pagtulog (mababaw, magaan, hindi mapakali na pagtulog o, sa kabilang banda, sobrang lalim, "patay"; mga problema sa pagkakatulog)
3. Mayroong patuloy, kabilang ang walang batayan, mga reklamo tungkol sa pananakit ng ulo, pananakit ng tiyan, atbp., mga pahayag na "Pagod na ako sa lahat, pagod na ako," atbp.
4. Maaaring lumala nang husto ang sulat-kamay, maaaring lumitaw ang isang malaking bilang ng mga pagwawasto, mga hangal na pagkakamali, atbp.
5. Para sa ilang “nakababatang mga mag-aaral,” ang sobrang trabaho ay maaaring nakamaskara. Nakikita ng mga magulang ang isang masayahin, masiglang bata pagkatapos ng maraming oras ng trabaho sa paaralan, mga klase at takdang-aralin. Sa katunayan, ang pag-uugali na ito ay bunga ng sobrang nerbiyos
6. Mga matinding pagpapakita ng sistema ng nerbiyos - mga karamdaman tulad ng enuresis, tics o stuttering, o pagtaas ng mga naturang karamdaman kung naobserbahan ang mga ito sa bata bago.

Paano gawing makatwiran ang pagkarga?

Ang kahihinatnan ng labis na karga ay hindi lamang pagkasira pisikal na kalusugan at ang estado ng nervous system. Ito rin ay pagkawala ng interes sa pag-aaral, sa mga nakaraang libangan at pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili ("kung hindi ko makayanan, nangangahulugan ito na wala akong kakayahan").

Ang unang bagay na kailangan mong gawin ay sumailalim sa isang pagsusuri at kurso ng paggamot. Magpatingin sa pediatrician o pediatric neurologist - ito ay napagpasyahan sa bawat kaso.

Ang pangalawa ay upang matukoy ang pinakamainam na pang-araw-araw na gawain para sa iyong anak. Kailangan mong isaalang-alang ang mga kakaiba ng biorhythms, antas ng pagganap sa iba't ibang oras ng araw at iba pang mga punto. Kakailanganin mo ang mga rekomendasyon mula sa parehong mga doktor at psychologist.

Ang tanong ay hindi upang ganap na alisin ang stress mula sa buhay ng isang bata, ngunit upang gawin itong pinakamainam. Ang posisyon ng mga magulang ay napakahalaga dito. Pagkatapos ng lahat, ang labis na karga ay pangunahin sa mga nag-aaral sa mga advanced na paaralan. Subukan, sa tulong ng isang espesyalista (psychologist ng bata), upang masuri nang sapat ang antas ng mga kakayahan ng bata at isaalang-alang ang kanyang mga interes. Pagkatapos ang mga pagkarga ay magiging magagawa, at ang iyong mag-aaral ay magagawang mapagtanto ang kanyang likas na potensyal.

Mahalagang bigyang pansin ang puntong ito. Ang Aming Mga Kakayahan sa Rote Memorization materyal na pang-edukasyon limitado. Ngunit ito ay pagsasaulo, kahit na hindi verbatim, ang kailangan ng pag-aaral ng tinatawag na "tekstuwal" na mga paksa (kasaysayan, heograpiya, atbp.). Habang ang mga kakayahan ng bata para sa independiyenteng katalusan ay nananatiling hindi inaangkin.

Ang solusyon ay upang makabisado ang mga pamamaraan ng aktibong pagproseso ng impormasyon at mga pamamaraan ng pananaliksik ng katalusan. Sa mga paaralan sa maraming bansa, mas maraming oras ang iniuukol sa praktikal na kasanayan ng bata sa mundo sa paligid niya kaysa sa pag-aaral ng teoretikal na materyal.

Karamihan sa mga mag-aaral sa high school ay mayroon nang ilang partikular mga interes sa edukasyon. Kaugnay ito ng kanilang mga plano para sa kinabukasan, mag-aral man ito o magtrabaho. Ito ay medyo natural na hindi umasa ng napakatalino na tagumpay mula sa kanila sa lahat ng mga seksyon ng kurikulum ng paaralan. Posible na ang iyong estudyante sa high school ay hindi nagmamadaling pumili. Subukan kasama niya upang pumili mula sa malaking dami ng mga asignaturang pang-edukasyon ang mga pinaka-promising para sa kanya.

At higit pa. Nasa ating kapangyarihan na tiyakin na ang ating saloobin sa personalidad ng bata at ang antas ng kanyang pagpapahalaga sa sarili ay hindi nakadepende sa mga marka ng paaralan. Ito ang magiging pinakamahusay na pag-iwas sa labis na karga sa paaralan.

Kung ang iyong anak ay nawalan ng interes sa pag-aaral

Kadalasan, ang mga magulang ng mga tinedyer ay kailangang marinig mula sa kanilang mga nakatatandang anak: "Ayoko na mag-aral!" Ang bata ay nawawalan ng interes sa pag-aaral at naglalaan ng mas maraming oras sa mga laro at libangan. Bilang resulta, ang kanyang pagganap sa paaralan ay kapansin-pansing bumababa, at ang mga C at D ay mas madalas na lumilitaw sa kanyang talaarawan.

Ano ang gagawin sa ganitong mahirap na sitwasyon? Sabihin sa amin na kung walang edukasyon maraming mga landas sa buhay ang sarado sa isang tao? Dapat ko bang maupo kasama ang aking anak sa gabi sa mga aklat-aralin o umupa ng mga mamahaling tutor? Magalit o umapela sa konsensya? Parang kahapon lang ay masayang tumatakbo ang iyong anak sa paaralan at nakakakuha ng tuwid na A, ngunit ngayon, habang tumatanda siya, hindi na siya interesado sa paaralan. Ang mga dahilan kung bakit ang isang tinedyer ay nawalan ng interes sa pag-aaral ay maaaring ibang-iba, ngunit kadalasan ay ipinapaliwanag ito ng mga psychologist sa pamamagitan ng mabilis na pagbabagong nagaganap sa kanyang katawan.

Kapag nagsimulang lumaki ang isang bata, madalas siyang nawawalan ng interes sa kanyang kinahihiligan kahapon lamang. Alalahanin ang iyong pagkabata, kung paano ka unti-unting lumipat mula sa mga pangkulay na libro hanggang sa mga manika, pagkatapos ay nagsimula kang maging interesado sa mga disco sa paaralan, at pagkatapos ay nakita mo ang mga lalaki hindi lamang bilang mga bagay para sa mga laro.

Bilang karagdagan, ang iyong anak ay nagsisikap na madama na siya ay isang may sapat na gulang, at ang paaralan sa kanyang isip ay nauugnay sa pangangalaga. Samakatuwid, bago simulan ang isang pag-uusap sa isang tinedyer tungkol sa kanyang pagganap sa akademiko, dapat na mapagtanto ng mga magulang na hindi na ito ang masunurin at halos ganap na sumasang-ayon na batang lalaki kung kanino ang kanilang opinyon ay halos katotohanan.

Ngayon, kapag siya ay dumadaan sa isang mahirap na yugto ng pag-unlad ng pagkatao at mga katanungan sa halos lahat, ang parehong mga pamamaraan ng edukasyon ay hindi gagana sa kanya tulad ng dati. Dahil dito, ang mga monologo mula sa posisyon na "Mas matanda ako sa iyo at samakatuwid alam ko kung paano kumilos at kung ano ang gagawin" ay hindi lamang hindi magbibigay ninanais na resulta, ngunit maaari pang ihiwalay ang binatilyo sa iyo.

Ang pangunahing gawain sa panahong ito ay ang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa bata batay sa tiwala. Sa ilang sandali, subukang huwag tumuon sa kanyang pag-unlad. Maging mas interesado sa kung sino ang kanyang kaibigan, kung ano ang ginagawa niya sa kanyang libreng oras, kung anong uri ng relasyon ang mayroon siya sa kanyang mga kaklase?

Sa madaling salita, subukang tuklasin ito para sa iyong sarili panloob na mundo. Pagkatapos lamang na maitatag ang isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan mo at ikaw ay naging isang awtoridad para sa binatilyo, maaari kang magsimulang magtrabaho sa mga marka ng paaralan. Kaya, nakamit mo ang pangunahing bagay - naging kaibigan ka ng iyong anak. Hindi lamang siya nakikinig, ngunit isinasaalang-alang din ang iyong opinyon. Ngunit hindi ito nangangahulugan na siya ay magiging isang masunuring estudyante para lamang sa iyong kapakanan. Ang iyong susunod na hakbang ay ang hindi mapang-akit at walang pressure na bumuo ng motibasyon sa pag-aaral.

Nangangahulugan ito ng pagtukoy sa layunin kung saan siya dapat mag-aral. Subukan, halimbawa, upang malaman mula sa iyong anak kung ano ang gusto niyang maging, at, simula dito, sabihin sa binatilyo kung gaano karaming kaalaman ang dapat niyang taglayin upang makamit ang gusto niya. Kaugnay nito, kapaki-pakinabang na bumili ng karagdagang literatura sa mga isyu na interesado sa kanya at makipag-usap sa bata hangga't maaari sa mga paksa na bahagi ng kanyang mga libangan. Kasabay nito, subukang ipakita sa binatilyo na kung mas alam niya, mas nagiging kawili-wili siya sa isang interlocutor.

Gumugol ng mas maraming oras sa iyong anak sa pakikipag-usap sa lahat ng uri ng mga paksa, sa gayon ay nabubuo ang kanyang mga lohikal na kakayahan at nagising ang kanyang interes sa kaalaman.

Ang ganitong mga taktika ay hindi lamang magpapatibay sa iyong relasyon sa kanya, ngunit makakatulong din sa iyong anak na makaramdam ng lasa para sa kaalaman. Ngunit sa parehong oras, maging matiyaga at huwag asahan ang agarang tagumpay. Kung napansin mo na ang isang binatilyo ay "tinatapakan ang tubig", sabihin sa kanya na siya ay magtatagumpay.

Paano haharapin ang pagliban ng iyong anak? Walang silbi ang pagbabawal, dahil mahirap kontrolin ang bata. Bakit hindi mag-alok sa kanya ng mga sumusunod: pumapasok siya sa paaralan, hindi lumiliban sa mga klase, at kung talagang hindi niya kayang pumunta, hayaan siyang maupo sa bahay nang isang araw at sumulat ka sa kanya ng isang tala. Pero pumayag ka kaagad para hindi niya abusuhin ang tiwala mo. Kung ang bata ay may pagkakataon na manatili sa bahay nang may pahintulot mo, mawawalan siya ng pagnanais na maglaro ng truant. At subukang huwag paluwagin ang kontrol.

Bakit nagiging "mahirap" ang mga teenager?

Gaano kadalas nahaharap ang mga magulang sa problemang ito - ang kanilang nasa hustong gulang na anak na lalaki o babae ay talagang ayaw mag-aral. “Kahit anong gawin mo sa akin, hindi ako mag-aaral,” pahayag ng isa pang “mahirap” na tinedyer. Anong gagawin? Una sa lahat, kailangang maunawaan ang dahilan ng pagbaba ng interes sa pag-aaral. Sa likod ng iba't ibang dahilan ay may isang pangunahing dahilan. At ito ay ipinaliwanag ng mismong kalikasan ng pagdadalaga.

Sa elementarya, ang motibasyon sa pag-aaral ay "maging mabuti." Para kay nanay, para sa guro. Pang-adultong pagganyak - "Kailangan kong matutunan ang hindi kawili-wiling bagay na ito upang sa ibang pagkakataon..." ay lilitaw sa pinakamahusay sa mga 15 taong gulang. Mula 10 hanggang 15 - kabiguan. Sa panahong ito na-redirect ang cognitive interest ng isang teenager mula sa pag-aaral tungo sa pag-aaral tungkol sa kanyang sarili bilang indibidwal at pag-master ng mga paraan ng pamumuhay sa isang team. Paano kumilos sa iba't ibang sitwasyon, kung paano tumugon sa iba't ibang tao, kung paano makakuha ng simpatiya, kung paano makaahon sa mga sitwasyong hindi pagkakasundo at bumuo ng iyong pagpapahalaga sa sarili. Sa edad na ito, naiintindihan ng isang tinedyer ang dalawang napakahalagang agham: natututo siyang maunawaan ang kanyang sarili at maunawaan ang iba. At ito ang pangunahing gawain ng pagdadalaga.

Kahit na kabalintunaan ang tunog, ang alarma ay dapat na tumunog nang eksakto kung hindi ito mangyayari. At ang anak na lalaki o babae, sa halip na tumakbo para sa paglalakad kasama ako, ay nakaupo sa buong gabi sa harap ng computer o libro.

Siyempre, may mga sitwasyon kung kailan bumababa nang husto ang interes sa pag-aaral na nagbabanta karagdagang edukasyon. Sa sitwasyong ito, posible na ang "nagpapalubha" na mga pangyayari ay idinagdag sa dahilan sa itaas. Halimbawa, pagkabigo sa mga guro. Sa edad na ito, tinanggal na ng bata ang kanyang kulay rosas na baso ng mga bata at nakikita ang mga matatanda sa lahat ng kanilang kaluwalhatian. Ang isang taong 12-13 taong gulang ay hindi na maramdaman ang awtoridad ng isang guro dahil lamang sa kanyang propesyonal na kaakibat.

O - mahirap na relasyon sa loob ng pamilya. Mahirap isipin na sa isang kapaligiran ng iskandalo at hindi gusto, ang isang bata ay mag-aaral nang normal. Kapag walang pagkakaibigan, pag-unawa, pagtitiwala, sa ganitong mga kondisyon ang sinuman ay mawawalan ng interes sa pag-aaral. Minsan ang mga magulang ay sigurado na walang koneksyon sa pagitan ng kanilang maliliit na pag-aaway at ang triplets ng kanilang anak na babae o anak na lalaki. Mapapatunayan lamang ito sa pamamagitan ng pagtatatag ng mga relasyon sa isa't isa.

Ang matinding overload ay maaari ding isa sa mga "nagpapalubha" na mga pangyayari. Sa elementarya, ang bata ay masunurin na sumusunod sa mga ambisyon ng kanyang ama at ina, na nagpapahintulot sa kanyang sarili na mapuno ng mga karagdagang aktibidad hanggang sa limitasyon at hindi man lang iniisip ito. At sa gitnang paaralan, naipon ang pagkapagod, at higit sa lahat, lumalabas ang lakas at tapang na labanan ang mga magulang.

O marahil ito ay mga salungatan sa mga kaklase o guro. Malabong matuloy ka sa trabaho kung ikaw ay pagalitan, insultuhin at binugbog pa doon.

Sa anumang kaso, kung ang mga marka ng isang bata "out of the blue" ay lumala nang malaki, kinakailangang maunawaan ang mga dahilan. At dito ang batas ay simple: kung mayroon tayong mga mapagkukunan upang maunawaan ang mga interes ng isang lumalaking tinedyer (kung ano ang kailangan niya), magkakaroon siya ng mga mapagkukunan upang maunawaan ang ating mga interes (kung ano ang kailangan natin).

Ang mga tinedyer ay hindi na maliliit na bata, ngunit mga indibidwal na tumatanda. Iyon ang dahilan kung bakit nagpasya kaming lumikha ng isang hiwalay na seksyon upang ang mga magulang ay makapagtanong tungkol sa kanilang mga malabata na anak, at ang mga tinedyer mismo ay magkakaroon ng pagkakataong maunawaan ang mahihirap na sitwasyon para sa kanila sa oras na ito.

Kaya't kung kailangan mong makakuha ng maikling sagot sa iyong tanong na may kaugnayan sa paksang "Mga Teenager", mangyaring masiyahan ito dito sa aming blog sa anyo ng mga komento at huwag kalimutang mag-subscribe sa mga update sa pamamagitan ng e-mail sa pamamagitan ng pag-check sa kahon sa ibaba. Sa sandaling ma-publish ang sagot sa iyong tanong, padadalhan ka namin ng isang email na may abiso at isang link sa kaukulang pahina ng blog.

Kung kailangan mo ng mas detalyadong payo, mangyaring makipag-ugnayan sa amin para sa indibidwal na konsultasyon. Mayroong palaging isang paraan sa anumang mahirap na sitwasyon at posible na makahanap ng isang epektibong solusyon! Sama-sama kaming makakatulong sa iyo!

Sikolohikal na serbisyo ng Dialogue Center

Nais ng mga magulang at guro na makamit ng kanilang mga anak ang mataas na mga resulta sa akademiko, magsikap na makakuha ng bagong kaalaman at matagumpay na makabisado ang materyal na pang-edukasyon. Higit pa rito, nais nilang maunawaan mismo ng mga bata ang kahalagahan nito. Kapag sinusubukang lumikha ng pagganyak sa isang bata na mag-aral, kung minsan ang mga magulang at guro ay gumagamit ng mga pamamaraan na humahantong sa ganap na kabaligtaran na resulta. Ano ang hindi nakakatulong sa pagkauhaw sa kaalaman, at sinisira pa ito? Si Evgenia Andreicheva, guro, ay nagsasalita tungkol dito sa Ingles, postgraduate na estudyante ng Department of Foreign Philology ng Moscow State Pedagogical University.

Ang tanong na "Bakit kailangan ko ang lahat ng ito?" Marahil ang bawat mag-aaral ay nagtatanong. Upang lumikha ng pagganyak sa pag-aaral, kailangan mo munang bumalangkas ng mga tamang layunin. Dapat silang isama sa bawat aralin, bawat taon ng pag-aaral, at bawat yugto ng pagkatuto. Ngunit iba ang mga ito para sa mga bata at guro. Mahalaga para sa mga mag-aaral na matutunan kung paano magtakda ng mga layunin, makamit ang mga ito, suriin ang mga resulta at gumawa ng mga konklusyon mula sa kanilang mga pagkakamali. Kadalasan, ang mga mag-aaral, lalo na kung nahihirapan sila sa anumang asignatura, ay tumatangging magpatuloy at nagtagumpay sa problemang ito. Hindi nila nakikita ang kahulugan at ang pangwakas na layunin.

At madalas na nangyayari na ang mga magulang o guro ay hindi tumulong sa bata, ngunit lalo pang sirain ang kanyang pagganyak. Paano madalas na ipinapaliwanag ng mga matatanda sa mga bata kung bakit kailangan nilang mag-aral? "Makakahanap ka ng magandang trabaho at magiging isa sa mga tao"; "Kung nag-aaral ka ng mahina, wala kang makakamit!" Ngunit ang isang mag-aaral na hindi magsisimulang maghanap ng trabaho ay hindi nakakakuha ng anumang mga konklusyon mula sa mga pahayag na ito: wala siyang kaugnay na karanasan. Hindi lahat ng mga magulang at guro ay kayang iparating sa mga nakababatang bata na ang kaalaman ay batayan para sa pagpapabuti ng sarili. Hindi lahat ay maaaring magsilbi bilang isang halimbawa para sa isang bata at ipakita sa kanya kung ano ang ibig sabihin ng pagsisikap para sa pag-unlad.

Upang maunawaan ng isang bata kung bakit siya nag-aaral ng tula at paglutas ng mga halimbawa, kailangan ng mga guro at magulang na tulungan siyang bumalangkas ng mga layunin: ang ilang mga gawain ay kinakailangan para sa pagsasanay sa memorya, ang iba para sa lohika, ang iba para sa pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, at lahat ng magkakasama. tumutulong sa paglaki ng sari-sari maunlad na tao inangkop sa buhay. Ang pag-aaral ay isang mahusay na paraan upang malaman kung paano gumagana ang mundo, subukang gawin ang iyong mga unang pagtuklas, kilalanin ang iyong sarili, at maunawaan kung ano ang iyong pinakamahusay na ginagawa. Ang proseso ng pagkatuto ay dapat na makabuluhan, pagkatapos ay magiging positibo ang motibasyon ng mag-aaral.

Pagtatasa sa halip na pagpapahalaga sa sarili

Iba ang pag-alala ng mga matatanda sa kanila. Para sa ilan, sila ang pagbagsak ng kanilang mga pag-asa at inaasahan noong bata pa sila. Para sa iba ito ay kabaligtaran, masayang oras puno ng mga pagpupulong sa mga kaibigan, bago at kawili-wiling mga karanasan. Madalas nating naaalala ang ating mga unang guro. Sila ang unang bumubuo ng ating motibasyon sa pag-aaral. At madalas na nangyayari na nakatuon sila sa panlabas na bahagi - mga marka, at hindi sa pinakadiwa ng aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay - patuloy na pag-unlad.

Kapag ang isang guro ay partikular na nakatuon sa mga marka, at sinusuportahan ito ng mga magulang, ang bata ay hindi maaaring gumawa ng kanyang sariling mga konklusyon o independiyenteng suriin ang kanyang trabaho. Nagiging dependent siya sa mga numero sa isang notebook o diary, at totoo ito lalo na para sa mga mag-aaral sa elementarya. Paano nila nakikita ang isang D o isang A? Para sa mga mag-aaral, ito ay isang tagapagpahiwatig ng kanyang trabaho, isang dahilan upang ipagmalaki o ikahiya sa harap ng kanyang mga kaklase. Ito ay mahalaga para sa paunang yugto edukasyon, dahil halos lahat ng mga bata 7-9 taong gulang ay may mataas na binuo panlipunan motives, iyon ay, ang pangangailangan para sa panlabas na pag-apruba.

Kung ang isang guro ay hindi maglalaan ng oras upang turuan ang mga mag-aaral ng pagpapahalaga sa sarili, hindi makikilala ng mga mag-aaral ang kanilang pag-unlad. Ito ay sa pamamagitan ng pagbabalik-tanaw, pagbubuo ng mga konklusyon mula sa kanilang mga pagkakamali, paghahambing ng mga unang layunin sa mga resulta na nakuha, na ang mga bata ay natututong buuin nang tama ang kanilang mga aktibidad

Ang ilang mga magulang ay pinapagalitan ang kanilang mga anak para sa kanila. May mga pamilya kung saan ang mga magulang, na sinusubukang pukawin ang interes ng bata sa pag-aaral, ay binibigyang-halaga pinakamahalaga positibong mga marka at gantimpalaan ang mag-aaral para sa kanila. Ang parehong mga pagpipilian ay hindi hahantong sa anumang mabuti. Sa unang kaso, inilipat ng mga magulang ang diin mula sa kung ano ang talagang mahalaga - mula sa tunay na kaalaman, hanggang sa mga marka. Sa pangalawa, hindi nila sinasadyang bumuo ng napalaki na pagpapahalaga sa sarili sa mag-aaral. Ang tiwala sa sarili at positibong pang-unawa sa sarili ay kahanga-hangang mga katangian, ngunit sa ilang mga kaso maaari silang humantong sa salungatan sa labas ng mundo.

Mahigpit na pagsunod sa plano

Ang anumang proseso ay batay sa pagpaplano, at ito ay napakahalaga para sa wastong pagpapatupad aktibidad ng pedagogical. Ang mga plano ay iginuhit na may ilang pagsasaalang-alang para sa mga hindi nakakamit na mga mag-aaral upang gawing posible na iwasto ang kanilang mga aktibidad. Gayunpaman, kung minsan ang mga bata mismo ay nakikilahok sa proseso ng pagpaplano. Minsan ang mga mag-aaral ay maaaring madala sa isang paksa na gusto nilang magturo ng isa pang aralin tungkol dito. Halimbawa, kadalasan ang mga bata ay gustong mag-aral ng mga tradisyon at pista opisyal Mga bansang nagsasalita ng Ingles. At kung minsan ang guro ay kailangang tanggihan ang karagdagang pag-aaral ng paksang ito: mas maraming oras ang hindi ibinigay para dito. Ang ganitong sitwasyon ay maaaring humantong sa pagkabigo, pagbaba ng motibasyon, at pag-aatubili na pag-aralan ang susunod na paksa.

Nangyayari din na ang mga mag-aaral ay nakatagpo ng mga paksa sa mga aklat-aralin na hindi talaga kawili-wili sa kanila, kadalasan dahil hindi sila tumutugma sa kanilang edad. Pipilitin ng isang matiyagang guro ang kanyang mga mag-aaral na pag-aralan ang lahat ng mga talata sa aklat-aralin ng mundo sa kanilang paligid, habang ang isang malikhaing guro ay pipigain ang mahalagang materyal at magpapatuloy, at ang interes ng mga mag-aaral sa paksa ay hindi mawawala.

Napakahalaga na huwag pabayaan ang likas na pagkamausisa ng bata, ang kanyang mga likas na hilig at pragmatikong mga pangangailangan. Kung hindi, maaaring madismaya ang estudyante sa proseso ng pag-aaral sa kabuuan: "Bakit ako mag-aaral kung wala akong mababago?" Tanging sa paggalang sa mga likas na pangangailangan posible na lumikha ng isang lawak ng mga interes, iyon ay, positibong pagganyak para sa pag-aaral at pag-aaral sa sarili.

Ang pag-uulit ay ang ina ng pag-aaral

Napakahalaga kung paano inorganisa ang proseso ng edukasyon. Kapag ang isang bata ay unang pumasok sa paaralan, ang kanyang mga motibo para sa pag-aaral ay lubos na nabuo. Interesado siya sa lahat, nakikilala niya ang maraming mga bagong bagay, at tumatanggap ng kawili-wiling impormasyon. Sa paglipas ng panahon, ang sigasig na ito ay nawawala: ang pag-aaral ay nagiging routine, ang takdang-aralin ay nagiging mas nakakainis, at ang mag-aaral ay hindi na nakikita ang kaalaman bilang bago. Nakamamangha na impormasyon. Ang posibilidad na ito ay tumataas kung sinubukan ng guro na literal na ilagay ang impormasyon sa mga ulo ng mga mag-aaral, pilitin silang kabisaduhin ito, o, sa propesyonal na jargon, "drill" (mula sa Ingles na "drill" - drill). Kadalasan ang ganitong mga kahihinatnan ay nagreresulta mula sa pang-aabuso sa mga gawain sa pagsusulit, ang parehong uri ng trabaho sa mga pagkakamali at paggawa ng parehong araling-bahay.

Paglalagay ng label sa harap ng lahat

Siyempre, ang sikolohikal na kapaligiran sa silid-aralan ay napakahalaga din. Ang guro ay isang gabay. Madalas itong nakakaapekto sa mga relasyon sa loob pangkat ng mga bata at may kakayahang maimpluwensyahan ang pagbuo ng " opinyon ng publiko». Katayuang sosyal mag-aaral sa silid-aralan, ang kanyang mga relasyon sa mga kaklase, ang guro, ang kanyang pakiramdam sa sarili sa loob ng lipunan ay lubos na nakakaimpluwensya sa pagganyak na matuto sa pangkalahatan. Hindi isang solong bata at lahat ng konektado sa kanya, kung doon lamang siya nakakaranas ng mga negatibong emosyon.

Minsan ang personal na opinyon ng guro, na ipinahayag sa harap ng buong klase, ay nagiging isang label para sa bata, na pagkatapos ay tinalakay ng mahabang panahon ng pangkat: "Oh, ikaw, gaya ng dati, ay wala kang natutunan," "Buweno , tignan mo lang, ang tanga-tanga,” “Ano ba ‘to, pare-pareho lang naman... Bakit ang tamad mo?

Ang parehong naaangkop sa sitwasyon, na itinuturing na normal sa ating mga paaralan, kapag ang guro ay nagbabasa ng mga marka para sa trabaho sa harap ng buong klase. Sa kasong ito, napakahirap para sa isang bata, lalo na sa edad ng elementarya, na makayanan ang kanyang mga emosyon: nakakaramdam siya ng kahihiyan, at napahiya sa harap ng lahat. Ito ay humahantong sa mga negatibong resulta ng pag-aaral, withdrawal at iba pang sikolohikal na trauma.

Ang trabaho upang madagdagan ang pagganyak para sa pag-aaral ay dapat isagawa kapwa sa pamilya at sa paaralan. Siyempre, ang proseso ng edukasyon ay maaaring hindi palaging magpatuloy nang maayos, ngunit ang isa ay hindi dapat mag-panic tungkol sa anumang dahilan at lutasin ang problema sa pamamagitan ng paglilipat ng bata sa ibang klase o paaralan. Dapat kang maging maingat kung ang sitwasyon ay lumampas na: ang bata ay natututo nang mas malala at mas masahol pa, hindi nagpapakita ng anumang interes sa mga bagong bagay, at walang pakialam.

Panoorin ang iyong mga salita

Huwag kalimutan na ang mga bata ay napaka-receptive sa mga pag-uusap at talakayan tungkol sa paaralan sa loob ng mga dingding ng tahanan. Iyon ang dahilan kung bakit kailangan mong maging maingat sa mga paghatol, pagkondena at konklusyon na iyong binibigkas sa presensya ng isang bata. Pigilan ang iyong sarili na subukang sabihin sa iyo na, hindi katulad niya, nag-aral kang mabuti, o na ang lahat ay madali sa iyong pamilya, ngunit binigo niya ang lahat. Subukang huwag punahin ang paaralan, guro, o programa nang malakas.

Mag-usap

Huwag pansinin ang sitwasyon kung saan ang iyong anak ay gumagawa ng takdang-aralin, pakikipag-usap sa mga kaklase o sa guro. Tanungin siya araw-araw: “Kumusta ang araw mo? Anong bagong natutunan mo? Kumusta ang mga kaibigan mo sa paaralan?

Makipag-usap sa guro

Ito ay nagkakahalaga ng pakikipag-ugnayan sa guro at pagtatanong nang isa-isa tungkol sa kung anong mga paghihirap ang mayroon ang iyong anak at kung paano mo siya matutulungan.

Kawili-wili ang pag-aaral. Bigyan ng pagkakataon ang iyong anak na maunawaan ito.

Isa sa mga pangunahing problema modernong paaralan– pag-aatubili ng mga bata na matuto, kawalan ng motibasyon na matuto. Sa ilang mga bata ito ay nawawala bago ito lumitaw, sa iba pa - pagkatapos iba't ibang dahilan ay nawawala sa paglipas ng panahon.

I-download:

Preview:

"Bakit may pagbaba at pagkawala ng motibasyon para sa pag-aaral sa mga mag-aaral.

Isa sa mga pangunahing problema ng mga modernong paaralan ay ang pag-aatubili ng mga bata na matuto at kawalan ng motibasyon na matuto. Sa ilang mga bata ito ay nawawala bago ito lumitaw, sa iba ay nawala ito sa paglipas ng panahon para sa iba't ibang mga kadahilanan.

Ang aming paaralan ay walang pagbubukod. Tulad ng ipinakita ng mga resulta ng pag-aaral ng motibasyon sa edukasyon, kitang-kita ang paglaki ng mga mag-aaral na may mababang antas ng motibasyon sa paaralan mula sa klase hanggang sa klase.

Ngayon, sa mga mag-aaral sa baitang 2-3, ang porsyento ng mga batang may mababang antas ng pagganyak ay higit sa 20%, iyon ay, bawat ikalimang mag-aaral sa baitang 2-3 ay ayaw mag-aral. Sa gitnang antas, ang porsyento ng mga bata na may mababang antas ng pang-edukasyon na pagganyak ay sa kasamaang-palad ay tumataas.

Kaya bakit nangyayari na ang isang bata ay maaaring matagumpay na mag-aral, ngunit sa ilang kadahilanan ay ayaw?

Nagsisimula ang lahat sa pagpasok sa paaralan.

Unang pagkakamali ng mga magulang: Naniniwala ang magulang na handa na ang bata sa paaralan dahil marami siyang alam para sa kanyang edad. Ngunit ang intelektwal na kahandaan ay hindi magkasingkahulugan ng sikolohikal na kahandaan, na tinutukoy ng antas ng pag-unlad ng boluntaryong pag-uugali, kung gayonay ang kakayahan ng bata na sumunod sa ilang mga tuntunin at gawin ang mga bagay na hindi niya gustong gawin sa sandaling ito, at kung ano ang kailangang gawin. Narito ito ay mahalaga upang bumuo sa bata ang kakayahan na pagtagumpayan ang kanyang sarili: upang turuan ang bata na gawin hindi lamang kung ano ang gusto niya, ngunit din kung ano ang hindi niya gusto, ngunit kinakailangan. At ito ay isang gawain ng edad ng preschool.

Pangalawang pagkakamali ng mga magulang: Ang bata ay maagang pinapasok sa paaralan. Ang biological maturation (buto at dental biological age) ay hindi maaaring bawasan. Mas mainam na huwag magpadala ng isang biologically immature na bata sa paaralan, dahil hindi nabuo ang kamay niya. Maaari mong suriin kung ang kamay ay nabuo tulad ng sumusunod: hilingin sa bata na maglagay ng mga tuldok sa mga kahon. Karaniwan, ang isang bata ay gumagawa ng 70 tuldok sa loob ng 1 minuto. Kung ang resulta ay mas mababa, kung gayon ito ay lubos na posible na ang kamay ay hindi pa ossified. Tulad ng para sa mga ngipin, sa oras na ang isang bata ay pumasok sa paaralan, dapat siyang magkaroon ng 4 na ngipin sa harap na palitan: 2 sa ibaba at 2 sa itaas. kaya,ang biyolohikal na hindi kahandaan ng isang bata para sa paaralan ay humahantong, bilang panuntunan, sa mahirap na pagbagay sa paaralan(ang bata ay mabilis na mapagod at hindi makayanan), at ito ang posibilidad na ang bata ay nagsimulang tahimik na mapoot sa paaralan.

Ang ikatlong pagkakamali ng mga magulang: hindi pumapasok ang mga bata kindergarten. Ang kakulangan ng pakikipag-ugnay sa mga kapantay ay humahantong sa isang kakulangan ng boluntaryong pag-uugali, kapag ang isang bata ay pinilit, upang makipaglaro sa iba, na sundin ang mga patakaran, kahit na hindi niya talaga gusto, isaalang-alang ang mga opinyon at pagnanais ng ibang tao, at nakatira sa isang grupo.

Ang kakulangan ng motibasyon upang matuto ay madalas na humahantong sa patuloy na pagkabigo sa akademiko at pagiging walang kabuluhan sa intelektwal. Ang mahinang pagganap sa akademiko, sa turn, ay humahantong sa mga paglihis sa pag-uugali.

Ang pangunahing mga kadahilanan ng negatibong saloobin ng mga mag-aaral sa pag-aaral:

1. mababang motivation para matuto
2. Ang interes ay pangunahin sa resulta ng paglutas ng mga problema sa edukasyon, at hindi sa proseso
3. kakulangan ng kakayahang magtakda ng mga layunin at pagtagumpayan ang mga paghihirap
4. kakulangan sa pagbuo mga aktibidad na pang-edukasyon
5. kawalan ng kakayahang kumilos ayon sa mga tagubilin ng may sapat na gulang
6. kakulangan ng kakayahang maghanap ng magkakaibang paraan ng pagkilos

Ano ang ibig sabihin ng pagbuo ng motibasyon upang matuto?? Nangangahulugan ito na hindi lamang ilagay ang isang handa na layunin at motibo sa ulo ng bata, ngunit lumikha ng mga kondisyon, isang kapaligiran kung saan siya mismo ay nais na matuto.

Kaya ano ang dapat mong gawin?

1. Una, alamin kung ano ang nagiging sanhi ng mababang motibasyon: kawalan ng kakayahang matuto o mga pagkakamali sa edukasyon.

Ang mga matatanda ay madalas na nagsasabi sa mga bata na "kung hindi ka mag-aaral, ikaw ay magiging isang janitor." Ang gayong malayong pananaw ay hindi nakakaapekto sa anumang paraan sa pagganyak na matuto. Ang bata ay interesado sa agarang hinaharap. Pero mahirap para sa kanya, hindi niya kakayanin.Ang mga kahirapan sa pag-aaral ay nagdudulot ng pag-aatubili na matuto sa mga hindi tinuruan ng mga magulang na malampasan ang mga ito. Bilang isang patakaran, ang gayong mga bata ay hindi gustong mag-aral.Ang sketch na ito ay tungkol sa kawalan ng kakayahang matuto.

- mga pagkakamali sa edukasyon- Ito:

* Dysfunction sa pamilya: isang bata na sanay sa mataas na emosyonal na negatibong intensity habang nag-aalala tungkol sa kanyang pamilya, bilang isang patakaran, ay hindi na tumutugon sa mga problema tungkol sa pag-aaral at mga marka - wala siyang sapat na lakas para dito.

* kakulangan ng malinaw na organisasyon ng buhay ng bata, kapabayaan sa bahay - mga bata na nakaayos sa labas ng paaralan, i.e. dumalo sa ilang mga klase na kawili-wili sa kanila, bilang panuntunan, sa kabila ng bigat ng trabaho, mas motibasyon silang mag-aral.

* paglabag sa pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa bata sa panig ng mga magulang (palaging may butas para sa bata na gumawa ng mali, "itulak ang mga magulang nang sama-sama")

* maling paraan ng edukasyon: pagsugpo sa indibidwal, pagbabanta, pisikal na parusa o, sa kabaligtaran, petting, labis na pangangalaga

* napalaki ang mga kahilingan nang hindi isinasaalang-alang ang layunin ng mga kakayahan ng bata; paghuhusga ng malisyosong layunin, katamaran, habang maaaring may mga layunin na dahilan para sa mga pagpapakitang ito (somatic na kondisyon, sikolohikal na katangian, mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan, atbp.)

* "pinapatay" ang pagganyak na matuto sa pamamagitan ng pangungutya, maling pahayag, paghahambing, "pagtutulak" sa bata sa isang sitwasyon ng pagkabigo, atbp.)

1. Pangalawa, ilapat ang mga hakbang sa pagwawasto ayon sa sanhi: turuan ang isang bata na mag-aral kung ang mga kasanayan sa mga aktibidad na pang-edukasyon at boluntaryong pag-uugali ay hindi nabuo, o \ at itama ang iyong mga pagkakamali sa edukasyon, at una kailangan mo lang silang makita at aminin sa iyong sarili na "May ginagawa akong mali."

1. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, hanggang ang bata ay bumuo ng di-makatwirang pag-uugali,Mahalaga para sa isang bata na kontrolin ng mga magulang ang proseso ng pag-aaral at isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bata:kailan mas mabuting umupo siya para sa mga aralin, kung anong mga aralin ang unang gagawin, kung kailan mag-pause, atbp. Sa totoo lang, ito ay tungkol sa mababang Paaralan, ngunit ang katotohanan tungkol sa unang klase. Ngunit, kung sa gitnang antas ang bata ay hindi nabuo ang mga kasanayan sa mga aktibidad sa pag-aaral, kung gayon mahalaga na bumalik sa unang baitang at dumaan muli sa buong landas ng pagbuo ng mga kasanayan sa pag-aaral, ito ay magiging mas mabilis kaysa sa unang baitang. . Minsan ang isang bata ay hindi alam kung paano magtrabaho sa teksto - turuan siyang i-highlight ang pangunahing ideya, muling pagsasalaysay, atbp. Minsan ang isang bata ay hindi maaaring umupo para sa mga aralin sa oras - turuan ang pagpipigil sa sarili.

1. Mahalagang lumikha ng isang zone ng proximal development para sa isang bata, at huwag gawin para sa bata ang kanyang magagawa (kahit nahihirapan) para sa kanyang sarili. Halimbawa, hindi na kailangang ipakita kung paano lutasin ang isang problema sa pamamagitan ng paglutas nito sa halip na ang bata, ngunit ito ay mas mahusay na lumikha ng isang sitwasyon kung saan ang bata ay gumagawa ng hindi bababa sa bahagi ng problema mismo. “Sinubukan mo, magaling. Ngunit nakagawa ka ng dalawang pagkakamali. Hanapin sila." Ang proseso ay mas mahaba, ngunit mas tama. Kasabay nito, kadalasan ang gayong bata (sa halip na ang mga magulang ang gumanap ng gawain) ay manipulahin ang magulang nang buong lakas, at ang magulang ay hindi man lang ito pinaghihinalaan. ("Nanay, ikaw lamang ang makakapagpaliwanag sa akin nang malinaw at ipakita sa akin kung paano lutasin ang gayong problema; walang sinuman ang makagagawa, kahit isang guro" - purong pagmamanipula).

1. Isang napakahalagang punto -pagtatasa ng gawaing ginawa ng mga magulang at guro. Maaaring suriin ng isang magulang ang gawaing “Magaling, mabuti!” (paghahambing ng mga resulta ng bata ngayon sa kahapon), at ang guro, na inihahambing ang mga resulta ng bata sa klase, ay ire-rate ito bilang "masama." Upang maiwasan ang mga ganitong kaso, mahalagang magkaroon ng patuloy na pakikipag-ugnayan sa paaralan at magkaroon ng interes sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral. Kung hindi, ang isang imahe ng isang kaaway ay nilikha sa isip ng bata - ang guro (pinupuri ng isang mabuting magulang, pinapagalitan ng masamang guro). At nagdudulot ito ng pag-ayaw sa paaralan at pag-aatubili na matuto.

1. Ayon sa mga resulta ng pananaliksik, pagganyak sa tagumpay (at bilang isang resulta, mataas na pagganyak sa pag-aaral)ay nabuo sa mga bata sa mga pamilyang iyon kung saan sila nakatanggap ng tulong kapag tumaas ang mga pangangailangan, tinatrato sila nang may init, pagmamahal at pag-unawa. At sa mga pamilyang iyon kung saan mayroong mahigpit na pangangasiwa o kawalang-interes, ang bata ay hindi bumuo ng isang motibo para sa pagkamit ng tagumpay, ngunit isang motibo para sa pag-iwas sa kabiguan, na direktang humahantong sa mababang pang-edukasyon na pagganyak.

1. Ang isang napakahalagang punto sa pang-edukasyon na pagganyak aysapat na pagpapahalaga sa sarili ng bata. Ang mga batang may mababang pagpapahalaga sa sarili ay minamaliit ang kanilang mga kakayahan at binabawasan ang pagganyak sa edukasyon; ang mga batang may mataas na pagpapahalaga sa sarili ay hindi sapat na nakikita ang mga limitasyon ng kanilang mga kakayahan at hindi sanay na makita at aminin ang kanilang mga pagkakamali. Samakatuwid, napakahalaga na ang pagpapahalaga sa sarili ng bata ay sapat na may kaugnayan sa proseso ng edukasyon, bukod sa iba pang mga bagay. Mahalagang tandaan na maraming kahalagahan sa buhay bukod sa akademikong tagumpay - maaari kang mamuhay nang may karaniwang kaalaman at maging isang indibidwal. Mas masahol pa kapag walang positibong pang-unawa sa sarili - mababang pagpapahalaga sa sarili, walang tiwala sa sarili, walang paggalang sa iyong sarili bilang isang indibidwal - subukang makaligtas sa gayong mga bagahe at makamit ang tagumpay sa buhay.

1. Mahalagang gantimpalaan ang iyong anak para sa mahusay na pag-aaral. Ang mga materyal na gantimpala (pera para sa magagandang marka) ay kadalasang humahantong sa pagkuha ng magandang marka sa anumang paraan. Bagaman para sa mga Amerikano, ang pagbabayad para sa paaralan ay isang ganap na normal, pamilyar at madalas na ginagamit na kababalaghan. Ngunit ito ay isang tabak na may dalawang talim: nasaan ang garantiya na pagkaraan ng ilang oras ang bata ay kukuha ng mga libro para lamang sa pera. Samakatuwid, ang isyu ng mga insentibo sa pananalapi para sa mga bata para sa mahusay na pag-aaral ay isang isyu na dapat magpasya ng bawat magulang para sa kanilang sarili. Ngunit ang paghikayat sa mga bata para sa mahusay na pag-aaral sa pamamagitan ng paglabas nang sama-sama (sa sirko, skating rink, bowling alley, atbp.) ay lubos na katanggap-tanggap; bilang karagdagan, sa parehong oras, ang mga magulang ay malulutas ang isa pang mahalagang gawain: kawili-wiling komunikasyon sa kanilang anak, na nagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan ng bata na maging bahagi ng sistema ng pamilya.

1. Sa pagtaas ng interes ng isang bata sa proseso ng edukasyon, ang pakikipag-ugnayan sa bata at isang mapagkakatiwalaang kapaligiran ay napakahalaga.. Mahalagang ipaliwanag sa bata na ang proseso ng pagbuo ng kakayahang matuto ay isang mahabang proseso, ngunit kinakailangan. Para sa isang tinedyer, mahalagang huwag magmura, hindi parusahan, hindi mangako ng mga gantimpala. Kailangan natin ng kontrol - tulong, hindi kontrol - presyon. Mahalaga para sa isang tinedyer na itaas ang paksa ng propesyonal na kahulugan.

1. Huwag asahan ang agarang tagumpay- Tanggalin ang iyong salamin na kulay rosas tungkol dito. Maaaring may talon, "tubig na tinatapakan" sa lugar. Ngunit kung palagian at sistematikong gagawin mo ang isyu ng pagtaas ng motibasyon sa edukasyon ng iyong anak, tiyak na magkakaroon ng pag-alis.

Hangad ko sa iyo ang tagumpay at pasensya sa pagpapalaki ng iyong mga anak!”

Preview:

Ito ay kinakailangan upang itaguyod ang pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak sa pamamagitan ng pagbuo ng: isang aktibong posisyon ng mag-aaral, isang positibong saloobin sa pag-aaral, at nagbibigay-malay na interes.

1. Upang bumuo ng isang aktibong posisyon ng mag-aaral, maaaring gamitin ng guro ang:
2. pandiwang mungkahi, sa partikular, isang pakiramdam ng wastong saloobin sa pag-aaral, patungo sa paaralan;
3. kinakailangang magbigay ng mga sitwasyon ng personal na pagpili ng gawain, ehersisyo (aling problema ang malulutas mo: tungkol sa mga mansanas o tungkol sa mga bahay?); antas ng kahirapan ng gawain (madali o kawili-wili); bilang ng mga problema (ilang problema ang lulutasin mo: isa o dalawa?);
4. lumikha ng isang sitwasyon ng aktibong impluwensya sa magkasanib na mga aktibidad sa pag-aaral (ang mga bata mismo ay nahahati sa mga pares at kumpletuhin ang mga iminungkahing gawain).
5. Upang bumuo ng isang positibong saloobin sa pag-aaral:
6. ingatan ang paglikha ng isang pangkalahatang positibong kapaligiran sa aralin, patuloy na bawasan ang pagkabalisa ng mga bata, hindi kasama ang mga paninisi, pagsaway, kabalintunaan, pangungutya, pagbabanta, atbp., sinusubukang alisin ang takot ng mag-aaral sa panganib na magkamali, makalimot, mapahiya, o maling pagsagot;
7. lumikha ng mga sitwasyon ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon na lumikha ng isang pakiramdam ng kasiyahan, tiwala sa sarili, layunin ng pagpapahalaga sa sarili at kagalakan;
8. umasa sa laro, kabilang ang Mga laro sa isip kasama ang mga patakaran, aktibong gumagamit ng teknolohiya sa paglalaro sa bawat yugto ng aralin, ginagawa ang paglalaro bilang isang natural na anyo ng pag-aayos ng pang-araw-araw na buhay ng mga bata sa silid-aralan at sa labas ng klase;
9. gamitin ang interes ng mga mag-aaral sa visualization;
10. sadyang emosyonal na pasiglahin ang mga bata sa silid-aralan, pinipigilan ang mga pakiramdam ng pagkabagot, kapuruhan, at monotony na mapanganib para sa pag-aaral sa pamamagitan ng pagsasama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, libangan, at personal na emosyonalidad; excite intelektwal na damdamin- sorpresa, bagong bagay o karanasan, pagdududa, tagumpay; upang bumuo ng isang panloob na maasahin sa mabuti saloobin sa mga bata, instilling kumpiyansa, pagbibigay ng mindset upang makamit at pagtagumpayan ang mga paghihirap.
11. Sa pagbuo ng motibo ng tagumpay, gabayan ang mga mag-aaral patungo sa pagtatasa sa sarili ng kanilang mga aktibidad:
12. Tanungin ang estudyante: "Natutuwa ka ba sa resulta?", sa halip na suriin ang: "Nagsagawa ka ng isang mahusay na trabaho."
13. Magkaroon ng isa-sa-isang pag-uusap upang talakayin ang mga nakamit at gaps. Patuloy na maging interesado sa saloobin ng mag-aaral sa proseso at resulta ng kanilang mga aktibidad.
14. Tulungan ang mga mag-aaral na maging responsable para sa kanilang mga tagumpay at kabiguan.
15. Kung nagkamali ka o hindi sapat ang iyong trabaho mataas na lebel, talakayin ito sa iyong mga mag-aaral. Maging mapanuri sa sarili at responsable sa iyong mga pagkakamali.
16. Anyayahan ang mga bisita sa iyong mga aralin upang pag-usapan ang kanilang mga tagumpay at kabiguan.
17. Subukang maghanap ng isang nakakatawang paraan sa labas ng mga sitwasyon. Minsan nakakatuwa ang pagkakamali.
18. Tulungan ang mga estudyante na makita ang koneksyon sa pagitan ng kanilang mga pagsisikap at mga resulta ng kanilang trabaho: ayusin ang pagmumuni-muni at puna sa panahon ng aralin.
19. Bumuo ng mga interes na nagbibigay-malay, na nangangailangan ng:
20. maiwasan ang labis na karga sa edukasyon, labis na pagkapagod at sa parehong oras mababang density ng rehimeng trabaho (ang dosis ng materyal na pang-edukasyon sa mga tuntunin ng dami at kalidad ay dapat tumutugma sa mga kakayahan at kakayahan ng mga mag-aaral);
21. gamitin ang nilalaman ng pag-aaral bilang isang mapagkukunan ng pagpapasigla mga interes na nagbibigay-malay;
22. pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes sa iba't ibang mga nakaaaliw na pamamaraan (ilustrasyon, laro, krosword, pagsasadula, mga problema sa biro, nakakaaliw na pagsasanay, atbp.);
23. espesyal na nagtuturo ng mga pamamaraan ng aktibidad sa pag-iisip at gawaing pang-edukasyon;
24. gumamit ng mga paraan ng pagtuturo sa paghahanap ng problema.

Kinakailangan na itaguyod ang pagbuo ng regulasyon sa sarili sa mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng mga boluntaryong independiyenteng aktibidad:

1. panatilihin ang layunin ng aktibidad na ginawa,
2. bumuo ng isang programa ng pagkilos,
3. magamit puna at iwasto ang mga pagkakamaling nagawa, sa panahon mismo ng aktibidad at pagkatapos nitong makumpleto.

1. Kinakailangang mag-ambag sa pagpapayaman at pagpapalawak ng karanasan sa pandiwang ng bata at sa kanyang pangkalahatang kamalayan. Bumuo ng isang aktibong bokabularyo sa pamamagitan ng paggamit ng paraan ng libreng mga asosasyon ng salita. Upang mapalawak ang iyong passive vocabulary, kailangan mong tumuon sa pagbabasa. Upang madagdagan ang pangkalahatang kamalayan, kinakailangan na mas madalas na gumamit ng mga modernong termino ng sosyo-politikal, moral, etikal at pang-agham-kultural na nilalaman, bigyan sila ng mga paliwanag, ulitin ang mga ito nang maraming beses, at hikayatin ang kanilang pagpaparami sa pagsasalita ng bata.
2. Kinakailangan na tumulong sa pagbuo ng mga pangunahing aksyon sa pag-iisip sa bata: pagsusuri ng isang konsepto, pagkilala sa mga tampok na nasasakupan nito, pangkalahatan, pag-uuri ng mga tampok ayon sa criterion ng kahalagahan (mahahalaga at pangalawa), pagtatatag ng mga pagkakatulad, kakayahang paghambingin at pagsamahin iba't ibang konsepto batay sa mga katulad na katangian, matukoy ang mga uri ng mga koneksyon sa pagitan ng mga konsepto at ang antas ng kanilang pangkalahatan (kinakailangan sila para sa matagumpay na pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon). Ang kakulangan sa pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan ay nagiging sanhi ng pagkahuli ng mga mag-aaral sa kanilang pag-aaral. Ang asimilasyon ng impormasyon at ang pagbuo ng mga aksyong pangkaisipan ng mga mag-aaral ay magkakaugnay
3. Kinakailangang paunlarin ang kakayahan ng bata na mag-generalize. Kinakailangang magsimula sa medyo madaling mga gawain na nangangailangan sa iyo na pumili ng isang pangkalahatan sa mga iminungkahing konsepto. Kung gayon ang mga gawain ay kailangang maging kumplikado, na hinihiling sa bata na independiyenteng maghanap at magbalangkas ng mga pangkalahatang konsepto. Ang karagdagang komplikasyon ng mga gawain ay makakamit sa pamamagitan ng pagbuo ng mga tanikala ng mga ipinakitang konsepto mula sa mas tiyak hanggang sa mas pangkalahatan. Ang susunod na yugto ay isang malayang paghahanap para sa mga konsepto iba't ibang antas pangkalahatan mula sa tiyak hanggang sa kategorya, kung saan ang bawat kasunod na konsepto ay generic na may kaugnayan sa nauna.
4. Kinakailangang matutunang tukuyin ang mga konsepto. Ang isang ideya ng mahalaga at hindi sinasadyang mga tampok ng mga konsepto ay ibinigay, at ang kakayahang pag-aralan ang mga konsepto ay binuo. Ang pagsusuri ng mga konsepto ay kinakailangan upang maisagawa ang lahat ng mga operasyong pangkaisipan - pagkakatulad, pag-uuri at paglalahat.

1. Kinakailangan ang isang mandatoryong konsultasyon sa isang psychologist, psychotherapist, o psychiatrist.
2. Kinakailangan na ayusin ang isang proteksiyon na rehimen para sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na isinasaalang-alang kasalukuyang estado anak. Ipinapalagay ng rehimeng proteksiyon ang isang mahigpit na paghalili ng pagkarga at napapanahon at sapat na mga paghinto para sa pahinga, isang sapat na mode ng motor, sapat na pagtulog, tamang pamamahagi ng pagkarga sa araw ng trabaho, linggo ng taon.

1. Ang mga hyperactive na bata ay kailangang nasa larangan ng iyong agarang pansin ng pedagogical(Dapat nasa harap ng desk ng guro ang mesa ng bata).
2. Magpakita ng sapat na katatagan at pagkakapare-pareho sa iyong pagpapalaki, panoorin ang iyong pananalita: magsalita nang dahan-dahan, sa mahinahong tono. Panatilihing kontrolado ang iyong emosyon.
3. Mangyaring tandaan na hyperactive na mga bata huwag pansinin ang mga komento, ngunit napaka-sensitibo sa papuri. Mag-react sa mga sitwasyon ng conflict sa hindi pangkaraniwang paraan, gumamit ng mas kaunting mga pagbabawal, "hindi mo magagawa", "hindi", sabihing "oo" nang higit pa o makagambala sa atensyon sa mga gawain.
4. Inirerekomenda na ang mga magulang ay ayusin ang isang tumpak na pang-araw-araw na gawain para sa bata, ipaalam sa kanila ang tungkol sa pangangailangan na mahigpit na sumunod sa isang iskedyul ng pagtulog, at tukuyin din ang isang listahan ng mga ipinag-uutos na pang-araw-araw na responsibilidad. Ang oras ng paglilibang ng isang bata na may hyperactive syndrome ay dapat na minimal na puno ng mga laro sa telebisyon at computer.
5. Iwasang mapagod ang bata, mag-alok ng hindi hihigit sa isang gawain sa isang pagkakataon, gamitin ang pinakamalinaw at pinakasimpleng mga tagubilin, hatiin ang mga kumplikadong gawain sa mga bahagi.
6. Kasama ang iyong anak, bumuo ng isang malinaw na sistema ng mga gantimpala at parusa at manatili dito, ngunit tandaan na ang patuloy na pagsunod sa mga patakarang ito ay halos imposibleng gawain para sa mga naturang bata.
7. Magrekomenda sa mga magulang at sumunod sa sumusunod na prinsipyo: ang bata ay dapat gumugol ng kaunting oras sa mga masikip na lugar; mas mabuti kung ang bilog ng mga kapantay para sa paglalaro at komunikasyon sa parehong oras ay hindi lalampas sa 2-3 tao.
8. Araw-araw na magagawa mag-ehersisyo ng stress(aktibidad sa trabaho, pisikal na ehersisyo, paglalakad) ay magbabawas sa mga pagpapakita ng aktibidad.
9. Gamitin ang enerhiya ng bata sa direksyon na kailangan mo: magdala ng isang bagay, magsagawa ng pisikal na edukasyon, mamigay ng mga notebook.
10. Gumamit ng tactile contact at iba't ibang stroke nang mas madalas.
11. Tandaan na ang mga pagbabago sa pag-uugali ng bata ay darating pagkatapos ng matiyaga at pare-parehong trabaho.

1. Ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga sitwasyon para sa matagumpay na pag-aaral. Nag-aambag ito sa pagbuo ng isang pakiramdam ng seguridad at emosyonal na kaginhawaan sa mga bata, na isang kinakailangan para sa pagsasakatuparan ng mga kakayahan at potensyal.
2. I-orient ang mag-aaral sa bahagi ng nilalaman ng pag-aaral, dahil mas binibigyang pansin ng mga batang ito ang pakikipag-usap sa mga kapantay at guro. Ang paksa ng paghihikayat ay dapat na nilalamang pang-edukasyon.
3. Panatilihin ang interes ng bata sa kung ano ang nangyayari sa silid-aralan sa pamamagitan ng organisasyon ng pangkatang gawain, na nagpapahintulot sa bata na magkaroon ng interes sa mga karaniwang gawain.
4. Ang mga magulang at guro ay kailangang bumuo sa bata ng kalayaan at responsibilidad para sa resulta ng kanyang trabaho.
5. Dapat iwasan sa kanila ang tinatawag na “negative attention” ng sigawan, pangungutya, atbp.
6. Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng kamay.
7. Kung mayroong isang karamdaman sa pagsasalita sa mga sanggol na bata, ang mga magulang ay kailangang makipag-usap sa bata alinsunod sa edad (huwag lisp, malinaw na bigkasin ang mga tunog).

Ito ay kinakailangan upang itaguyod ang paglikha ng isang pinag-isang espasyong pang-edukasyon at magpataw ng pare-parehong mga kinakailangan sa bata; kapag nagtatrabaho sa mga magulang, kumuha ng isang katulad na posisyon; tinatrato nang mabuti ang mga magulang at ang bata, habang ipinapakita ang iyong interes sa paglutas ng problema ng estudyante, dahil ito ay makikita sa mga gawaing pang-edukasyon ng unang baitang; ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay dapat na sistematikong likas, sa halip na kusang-loob at minsanang mga pangyayari.

Ang mga mag-aaral na na-diagnose na may mga kapansanan sa intelektwal at mga sintomas ng neurotic ay nangangailangan ng konsultasyon sa isang psychologist, psychotherapist at mga espesyalista mula sa SPC at CCROiR.

Preview:

Mababang pagganyak ng mga batang mag-aaral

1. Kung mababa ang motibasyon, dapat tandaan na para sa mga bata, ang komunikasyon sa mga matatanda at iba pang mga bata ay karaniwang isang independiyente at mahalagang halaga. Samakatuwid, ang pangunahing linya ng rekomendasyon ay isang iba't ibang mga diskarte para sa magkasanib na mga aktibidad sa pagitan ng mga bata at matatanda, kabilang ang mga elemento ng nagbibigay-malay.

2. Kung ang isang pagsusuri ay nagpapakita ng isang kumpletong kakulangan ng nagbibigay-malay na oryentasyon sa isang bata, kung gayon maaari itong ipalagay na ang mga may sapat na gulang ay hindi kailanman nagsagawa ng magkasanib na mga aktibidad na nagbibigay-malay sa batang ito, at madalas nitong itinatago ang kakulangan ng mga nagbibigay-malay na halaga sa pamilya.

3. Ang dahilan para sa kakulangan ng mga interes sa pag-iisip ng isang bata ay maaari ding maging kabaligtaran: kapag ang mga magulang, na labis na nag-aalala tungkol sa kanyang pag-unlad, ay nagsimulang "maglaman" sa kanya ng kaalaman nang maaga at sa hindi naaangkop na mga anyo, na nagtuturo sa kanya na magbasa, magsulat at magbilang. Ang pedagogical illiterate na pagsasanay ay maaaring mahigpit na makapagpahina ng loob sa isang bata na makisali sa anumang mga bagay na iyon. Ang solusyon sa kasong ito ay pareho: magkasanib na mga klase na may nagbibigay-malay na pokus, at hindi isang panig na pagsasanay mula sa posisyon ng isang guro na humahampas ng kaalaman sa isang pabaya na estudyante. Ang pinakasimpleng mga opsyon para sa magkasanib na mga aktibidad na nagbibigay-malay sa isang bata sa edad ng elementarya ay ang pagmamasid sa mga tumutubo na halaman (isang napaka-maginhawa at naa-access na bagay para sa naturang mga obserbasyon ay beans); o pagtatala ng mga pagbabago sa kalikasan kapag maagang tagsibol Hanggang sa huling bahagi ng taglagas, ang bata, kasama ang kanyang mga magulang, ay naglalakad sa pinakamalapit na kagubatan, kinikilala ang mga halaman gamit ang pinakasimpleng libro ng pagkakakilanlan ng paaralan at isinulat kung anong mga bagong uri ng bulaklak ang lumilitaw bawat linggo.

4. Ang anumang bilog na may cognitive focus ay makakatulong sa mga matatanda na mabayaran ang kakulangan ng cognitive values ​​sa bahay. Ito ay lalong matagumpay kung ang isa sa mga nakatatandang bata na hilig na sa astronomiya, kompyuter, kasaysayan o mga insekto ay nagpapakilala sa bata sa bilog. Ngunit ang magkasanib na mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat na nasa likas na katangian ng pagsali sa isang bata sa saklaw ng mga interes ng isa pa, at hindi ang karaniwang "pull up" ng isang taong nahuhuli, halimbawa, sa matematika. Ang kahalagahan ng pakikipag-usap sa isang nakatatandang bata ay maaaring isang kondisyon para sa "paglunsad" ng mga motibong nagbibigay-malay. Ang lugar kung saan nagtutulungan ang mga bata ay hindi kailangang bilog; Sa bahay, ang mga magulang ay maaaring mag-organisa ng isang bagay tulad ng isang "club of interests" para sa kanilang mga anak, kung saan sila mismo ay nakikibahagi hangga't maaari.

Ang dahilan ng pagkabigo ng karamihan Mga mag-aaral sa Russia at ang mga estudyante ay kawalan ng interes sa pag-aaral. At walang anumang panghihikayat mula sa mga magulang, parusa, o pakikipag-usap sa mga guro at punong-guro ang makapagpapanumbalik ng pagnanais na umupo sa mga aklat-aralin at mga tala. Sinasabi ng mga psychologist na ang "paraan ng latigo" ay hindi nag-uudyok sa mga tao na mag-aral, ngunit sa kabaligtaran, ito ay bumubuo ng isang malinaw na sanhi-at-epekto na relasyon: "kung hindi mo nais na gawin tulad ng iba, ikaw ay parurusahan." Samakatuwid, ang mga guro at tagapagturo sa buong mundo ay sumasang-ayon na Ang pinakamahusay na paraan upang mabawi ang interes sa pag-aaral - hindi upang pilitin, ngunit upang mag-udyok.

Tandaan ang layunin

Maraming mga magulang at guro ang nagkakamali sa pagsasabi sa isang tinedyer na ang pag-aaral ay ang pangunahing layunin sa buhay. Sa katunayan, ang lahat ay mukhang medyo naiiba. Ang pag-aaral bilang isang proseso ay hindi ang layunin. Isa lamang itong aksyon na humahantong sa pagkamit ng pangunahing resulta: matagumpay na karera, mataas sahod at katayuan sa lipunan.

Samakatuwid, ang mag-aaral ay kailangang magpasya kaagad kung ano ang nais niyang makuha sa huli. Kung ang layunin ay makuha ang ninanais at mataas na bayad na trabaho, kung gayon walang paraan na magagawa nang hindi nag-aaral. At kung walang ganoong pagnanais, maaari ka nang kumuha ng lugar sa pila upang makatanggap ng mga benepisyo sa kawalan ng trabaho.

Ang isang tinedyer na natutong magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito ay mauunawaan na ang pagkakaroon ng matatag na batayan ng kaalaman, mayroon siyang mapagkumpitensyang kalamangan sa merkado ng paggawa. At ang posibilidad na pipiliin siya ng kumpanya kaysa sa libu-libong iba ay medyo mataas. Samakatuwid, ang pangunahing motivating factor ay dapat na makamit ang pangwakas na layunin.

Upang maging una

Ang isang klase sa paaralan o madla ng mag-aaral ay, una sa lahat, isang pangkat kung saan ang bawat mag-aaral/mag-aaral ay bahagi nito. Ang pakikipag-ugnayan ng isang koponan ay maaaring katawanin bilang isang mekanismo ng orasan, kung saan ang bawat indibidwal na gear ay nagtatakda ng paggalaw ng isang sistema ng mga bahagi at bahagi ng isang sistema. At kung ang isang pagkasira ay nangyari sa isang lugar, ang cyclical at coordinated na operasyon ng buong mekanismo ay nagambala.

Ito ay pareho sa pag-aaral. Kung ang isang mag-aaral ay nabigo na makayanan ang kanyang pag-aaral, kung gayon, malamang, ang pangkalahatang pagganap sa klase ay babagsak. Upang maibalik ang pagnanais na matuto at lumikha ng responsibilidad para sa mga resulta hindi lamang sa iyong sarili, kundi pati na rin sa buong grupo, kapaki-pakinabang na magsagawa ng mga kolektibong larong intelektwal. Ito ay magbibigay-daan sa iyong muling madama na bahagi ng isang koponan at magsikap na makamit ang parehong personal at kolektibong mga resulta.

Materyal na interes

Ang pera ay isang malakas na motivating factor para sa mga mag-aaral. Bukod dito, hindi lamang ang mga magulang ang maaaring humimok ng magagandang marka sa paaralan. Ngayon sa Russia mayroong maraming pampubliko at pribado mga pundasyon ng kawanggawa, na nagbabayad ng mga iskolarsip sa mga mag-aaral na nagpapakita ng mahusay na mga resulta sa akademiko, na mga impormal na pinuno sa mga klase at tumutulong sa mga kaklase na "iangat" ang kanilang pagganap sa isang partikular na paksa. Kung gusto mong magkaroon ng sariling pera, simulan mo nang mag-aral.

Disiplina

Ang mga personal na libangan ay nagpapapahina rin sa mga mag-aaral. Halimbawa, mga laro sa kompyuter o mga social network. Kung ang oras na ginugol sa harap ng isang monitor ng computer ay lumampas sa tatlong oras, pagkatapos ay oras na upang baguhin ang uri ng aktibidad: gumawa ng kaunting pisikal na ehersisyo, maglakad sa kalye, uminom ng isang tasa ng tsaa o gumawa ng iba pang kapaki-pakinabang na aktibidad.

Kung ang pag-asa sa keyboard at mouse ay medyo malakas, maaari kang makipag-ugnay sa isang psychologist ng paaralan. Tandaan na ang mga tinedyer na nahuhumaling sa mga laro sa computer at pag-surf sa mga social network ay mas malamang na makaranas ng depresyon, kahirapan sa pakikipag-usap sa mga kapantay, at dalawang beses na mas malamang na magtangkang magpakamatay.

Pagkapagod

Ngayon, ang ganitong sikolohikal na karamdaman bilang "propesyonal na burnout syndrome" ay mas madalas na nasuri sa mga nagtatrabaho. Gayunpaman, karaniwan din ang burnout sa mga mag-aaral at mag-aaral. Sa gayong mga sandali, ang tinedyer ay nakadarama ng kawalang-interes, lumalayo sa kanyang sarili, at nawawalan ng interes sa pag-aaral. Upang maiwasang mangyari ito, kailangan mong pag-iba-ibahin ang iyong libangan. Halimbawa, ang paglalaro ng sports, libangan at libangan ay maaaring maging isang mahusay na pag-iwas sa pagka-burnout.

Sa konklusyon, nais kong idagdag na ang pagkawala ng interes sa pag-aaral ay pansamantala, at malamang pagkaraan ng ilang oras ang proseso ng pag-aaral ay muling maakit ang mag-aaral. Gayunpaman, dapat ding suportahan ng mga magulang at guro ang kanyang interes sa edukasyon. Kung naramdaman ng isang tinedyer na ang mga may sapat na gulang ay walang interes sa isyung ito, kung gayon siya mismo ay napuno ng kawalang-interes sa kung ano ang nangyayari.