Pagtagumpayan ang mga kahirapan sa pagtuturo sa mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro. Card file sa paksa: Mga laro at pagsasanay sa pagwawasto sa isang batang may kahirapan sa pag-aaral

Naniniwala ako na kung binibigyan mo ng sapat na pansin ang iyong anak, gagawa ng araling-bahay kasama niya, tulungan at ipaliwanag sa kanya ang hindi niya naiintindihan, walang magiging problema sa pag-aaral sa prinsipyo!

Ang aking anak na babae ay mayroon mababang Paaralan Nagkaroon ako ng mga problema sa aking pag-aaral. Hindi nila siya magawang gawin ang kanyang takdang-aralin. At kung magtagumpay kami, sa bawat pagkakataon na ang aking anak na babae ay nagsisikap na humanap ng dahilan para makaiwas sa mga aralin. Bagama't hindi ko masasabi na siya ay isang mahinang estudyante o isang hindi matalinong bata. Nang tanungin siya ng mga ito kung ano ang problema, inamin niya na mahirap para sa kanya na umupo sa mesa ng mahabang panahon. Siya ay may isang ordinaryong matigas na upuan at, tulad ng nangyari, talagang hindi madali para sa isang bata na umupo dito. Nakahanap kami ng solusyon dito - bumili kami ng upuan ng Moll Maximo 15. Napakaliwanag nito, may magagandang hugis, at gawa sa de-kalidad na materyal. Ang lahat ng mga sulok ay bilugan, ang mga mekanismo ay ligtas para sa mga bata. Ginagawa ng aking anak na babae ang kanyang takdang-aralin nang may kasiyahan ngayon; maaari siyang umupo nang mahabang panahon, dahil ang mga shock absorber ay itinayo sa upuan ng upuan. Ang upuan ay gumagalaw nang maayos sa parehong matigas at malambot na ibabaw. Ngunit ang pinakamahalagang bentahe nito ay ang kakayahang nakapag-iisa na ayusin ang taas ng upuan at likod, pati na rin ang lalim ng upuan. Ang aking anak na babae ay maaaring makayanan ito kahit sa kanyang sarili. Kapag ang aming anak na babae ay tumanda, sa halip na bumili ng bagong upuan, maaari naming ipasadya ang Maximo na upuan at makatipid ng pera.
Payo ko sa bawat magulang, bago pagalitan ang kanilang anak, alamin ang mga dahilan kung bakit ayaw niyang gawin ang kanyang takdang-aralin. Ang solusyon ay maaaring napakasimple at kapaki-pakinabang!

Ang pinakamahalagang bagay ay maging mapalad sa isang mahusay na guro at nakahanap siya ng isang diskarte sa bata at pinamamahalaan na interesado siya.

Magkomento sa artikulong "Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa isang bata?"

Pangalawang problema: matematika. Mas maganda ang Ruso, magaling magbasa. Kung sa pagtatapos ng unang baitang karagdagan sa loob ng 20 ay higit pa o mas kaunti, ngayon ay makatuwiran na makipag-usap sa guro - kung paano niya nakikita ang sitwasyon (para sa kanya ang bata ay bago), ano mahinang panig, anong problema...

Pagtalakay

Kahit ilang beses kong kausapin ang guro sa elementarya, at pagkatapos ay ang guro sa gitnang paaralan, para hindi nila kulayan ang mga teksto ng aking dysgraphic solid na pula at ilagay ito Pahina ng titulo mga notebook sa tuktok sa isang hilera ng 20 dalawa.

Ngunit ito ay ganap na walang silbi. Sa pagkakaintindi ko, ito ay nakatagong sadismo na nagpapakita ng sarili sa ganitong paraan. Nakadepende ang posisyon nito at mababa sahod Ito ay kung paano inilalabas ng guro ang mga mahihinang estudyante.

Hindi ko maipaliwanag sa iba ang manic zeal na ito na ilagay ang 2/2 sa mga gawa ng isang bata na halatang walang kakayahang magsulat ng pamantayan.

Well, ang talaarawan ay isa ring paksa ng espesyal na interes - kung ano ang kanilang isinusulat at ipinapakita doon.

Ito ay isang ugali patungo sa sadism at pagkuha ng isang hindi maayos na buhay sa mga bata. Wala nang iba pa.

Ang problema, malamang, ay hindi isang sadyang pagpapababa ng mga marka, ngunit ang batang babae ay hindi pa nakakabuo ng mga kasanayan sa pag-aaral (automatism) na kinakailangan sa ika-2 baitang + mayroong kakulangan sa atensyon (paghusga sa iyong mga paglalarawan). Sa ika-1 baitang walang mga marka, kaya mahirap malaman kung gaano kahusay ang pagharap ng bata sa programa, ngunit sa ika-2 baitang magsisimula ang mga baitang, at maraming tanong ang agad na lumitaw - sa anong batayan hindi natatanggap ng bata ang grade na siya mismo ang umaasa (may layunin pa rin siya walang perception - ginawa niya, ibig sabihin maganda ang ginawa niya, ibig sabihin "5", pinupuri ito ng matatanda). Ang mga marka ay ibinibigay alinsunod sa mga pamantayan; ang mga katangian ng bata ay isinasaalang-alang, siyempre, ngunit hindi sa isang lawak na labis na tinatantya o maliitin ang mga marka. Makatuwirang makipag-usap sa guro - kung paano niya nakikita ang sitwasyon (ang bata ay bago sa kanya), kung ano ang mga kahinaan, kung ano ang mga problema na napansin niya, kung ano ang kailangang ma-target at magtrabaho muna. Ang pinakamadaling paraan ay ang akusahan ang guro ng bias, pagkatapos ay lumitaw ang lohikal na tanong: BAKIT kailangan ito ng guro? Ang iyong babae sa anumang paraan ay hindi komportable sa kanyang pag-uugali? - tila, maayos ang lahat sa kanyang pag-uugali... Kinakaya niya ang ilang mga gawain, ngunit hindi pa sa iba... Mainam na kumunsulta sa isang neuropsychologist upang makilala tunay na dahilan pagkabigo (maaaring medikal). Kamakailan lamang, ang problema ay labis na "sikolohikal" ng pedagogical o problemang pangmedikal Sinisikap nilang lutasin ito sa pamamagitan ng sikolohikal na paraan, kaya naman walang resulta. Sa edad na ito, ang pangunahing bagay para sa isang bata ay ang pakiramdam na mahusay at may kakayahan, at dito kailangan mong tumulong, at hindi maglaro ng "giveaway." Ang pangunahing bagay sa edad ay ang pag-aaral, ang pangunahing gawain ay ang matutong mag-aral at matutong mag-isip, pangunahing pagkakamali- pambabatikos ng guro... ito ang direksyon na ating tinatahak)) Good luck sa iyo!

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Mga bagong pamantayan sa edukasyon sa elementarya at pagtulong sa iyong anak sa takdang-aralin. Ano ang mga ito - mga problema ng mga indibidwal na bata o ng pangkalahatang sitwasyon? Sabi ng isang makaranasang guro. Sa kasamaang palad, sa isang sitwasyon kung saan...

Pagtalakay

Ang isa pang pagpipilian ay ang alisin siya sa paaralan sa loob ng tatlong taon. Subukang magturo sa bahay. Hindi na ito magiging mas masama para sigurado. Ang posibilidad na ito ay bumuti ay medyo mataas. Ngunit dapat itong gawin ngayon, sa isang taon - huli na.

Dalawang beses naming tinahak ang landas na ito kasama ang napaka-motivate at matanong na mga bata, at muli kasama matalinong bata, sa una ay pinagkaitan ng anumang aktibidad na nagbibigay-malay sa larangan ng akademiko.

Ang anumang bagay na kahit na malayo sa paaralan ay literal na naiinis sa kanya, kahit na ang kanyang anak ay hindi kailanman pumunta doon. Pinunit niya ang mga workbook, naghagis ng mga libro at dumulas sa sahig mula sa kanyang upuan tuwing hihilingin kong sumulat siya ng kahit isang liham.

Pagkatapos ng 8 taon, nang walang regular na paaralan, ang buhay ay naging mas madali. . Kahapon binasa ko ang aking unang libro - mag-isa! Unti-unti na siyang natutong magsulat. Lumilitaw ang isang bagay na katulad ng mga interes, kahit na kailangan kong regular na madulas sa ganap na magkakaibang mga mapagkukunan, pagod na pagod ako sa paghuhukay gamit ang aking ilong at pag-iniksyon nito sa batang ito - ang mga mas matanda at mas bata ay sumisipsip nito mismo. Ngunit sa parehong oras, ako ay ganap na sigurado na sa edad na 13-14 kaya siya ay papasok sa pang-edukasyon na trajectory ng aming mga mas lumang mga anak, na sa simula ay mas malaya at interesado.

Iyon ay, ito ay radikal - upang alisin ang paaralan sa kanyang buhay at sa parehong oras ay hindi iwanan siya mag-isa! Hayaang mapalibutan siya ng mga kawili-wiling libro mga dokumentaryo, hindi karaniwang mga problema, online na mga aralin o kurso. Computer at iba pang gadget - minimally, natural, educational - kasama ng mga magulang. Kung talagang matalino ka, hindi mo maiwasang mag-react sa isang stimulus, sooner or later it will happen. And if everything goes by, well, babalik ka sa school in a year, walang malaking kawalan.

Iwanan ang bata, hayaan siyang pumunta sa isang vocational school, halimbawa, upang maging isang welder. Isang napaka-kumikitang propesyon. Paano ang tungkol sa mga tubero? Oo, nakatira sila sa kumpletong tsokolate.
Bakit pilitin ang isang bata na mag-aral kung hindi siya nilikha para dito.
At sa pangkalahatan, dapat bang gumawa ang isang tao gamit ang kanilang mga kamay?
Sinisira mo ang sarili mo at ang bata dahil sa mga katangahang palabas.

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Ano ang mga ito - mga problema ng mga indibidwal na bata o ng pangkalahatang sitwasyon? Sabi ng isang makaranasang guro. Sa kasamaang palad, sa isang sitwasyon kung saan ang isang bata ay nahihirapan sa pag-aaral sa elementarya, maraming mga magulang ang ganap na...

Pagtalakay

Hindi. Ang isang mas malaking profile ay mas mahusay. Kaagad na malinaw na ang compiler nito ay hindi makakapagturo ng anuman o makakabuo ng anumang programa kung hindi niya naiintindihan ang gawain, hindi alam kung paano bumalangkas ng mga tanong, at hindi alam ang mga pangunahing bagay tulad ng wikang Ruso sa antas ng elementarya.

Para kay Roma. Huwag pawisan ang pagpuna. Ang pagsagot lamang sa talatanungan ay isang hakbang pasulong. Malinaw na bata ka pa, kaya magtrabaho ka na!

Nais kong punan ito, ngunit hindi ko naiintindihan kung paano ang lahat ng impormasyong ito (lalo na ang kita ng pamilya sa dolyar at mga tatak ng mga device) ay may kinalaman sa pagtuturo sa isang bata na magprograma. I have just such a child (low income, no devices), pero parang may natutunan na siya sa school.

Tunay na mga programa sa elementarya. Edukasyon, pag-unlad. Ang bata ay mula 7 hanggang 10. Kung hindi, ang mga batang ito na espesyal na inihanda para sa pagpasok ay haharap sa mga problema sa kanilang pag-aaral. Kung sa pagtatapos ng elementarya ang mga bata ay dapat na magsulat ng mga sanaysay at magsuri...

Pagtalakay

"Paaralan ng Russia". Upang ilagay ito sa madaling sabi "bakit", ito ay isang matino, pangunahing programa. Nang walang pagsasaalang-alang sa "talented teacher".
At ang ilang mga aklat-aralin ay at ini-isyu pa rin sa paaralan. Nagliligtas kami ng mga puno :-)

"Paaralan ng Russia"! Meron at magkakaroon. Ganoon din ang hiling ko sa lahat.

Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata? Ngunit sa tingin ko ang pinakamahalagang bagay ay ang saloobin sa pag-aaral, upang ang bata ay mahilig matuto at makakuha ng kaalaman. Pero eto ang mahal ko. Iba-iba ang mga paghihirap. Maghanda na tayo! Ang bata ay hindi mahilig mag-aral.

Pagtalakay

Hindi ako nagsusulat tungkol sa aking anak:) May kilala akong isang(!) na batang lalaki (halos 9 taong gulang) na talagang mahilig mag-aral. Ngunit para sa kanya ito ay nagbabago sa isang pagmamahal sa pagtuturo. Iyon ay, binasa ko, sinuri ang paksa at nagsimulang magturo (sapilitan, lubusan at sistematikong) mga kamag-anak, panauhin, kaklase. Ang memorya ay mahusay, ang mga kasanayan sa pagsusuri ay higit sa karaniwan. Ngunit napakahirap makinig sa kanya sa lahat ng oras. Nagdasal na ang ina ng bata bakasyon sa tag-init at pinayuhan siya na huwag magbigay ng mga lektura, ngunit isulat ang mga ito. Bilang resulta, ipinanganak ang 3 brochure sa nakakaaliw na heograpiya (ngayon, marahil higit pa at hindi lamang sa heograpiya:)

Ito ay kilala na humigit-kumulang 6% ng mga tao (mga bata sa kasong ito) ay may malakas na pangangailangang nagbibigay-malay, sila ay nakabalangkas sa ganitong paraan. Ang iba ay nangangailangan ng higit pang pagganyak.

Mga problema sa unang baitang. Edukasyon, pag-unlad. Bata mula 7 hanggang 10. Ang mga bata ay hindi pumupunta sa anumang maliit na departamento ng mekanika, mayroon silang sapat sa kanilang sariling mga kargada. Ito ay isang karagdagang aralin araw-araw. Ang mga Mat lyceum mula sa elementarya ay naghahanda ng base, at hindi gumagana ayon sa karaniwang programa 4 na aralin limang...

Pagtalakay

Hindi na kailangang magpatingin sa isang psychologist, maghintay. Ang guro ay patuloy na nagsasabi sa akin sa buong unang quarter: "Bakit ito sa iyong mesa?" "Well, first, not from me. Pangalawa, tatanungin ko siya." Ang sagot ng bata: "Marami akong iniisip, mabigat ang ulo ko, bumibigat sa kamay. At kapag tinatanong nila ako, lagi akong bumangon." Wala, nakahiga ako doon sa loob ng anim na buwan (hindi nag-abala sa sinuman), pagkatapos ay nawala ang lahat, at sa bagong paaralan ay wala kahit isang pag-uusap tungkol dito. Pumasok ako sa paaralan sa 6.5. Ngayon ikalawang baitang. Maghintay, napakaliit na oras ang lumipas. Ang aking anak na babae ay dapat masanay sa paaralan, sa guro, ang paghahanda ay ganap, ganap na naiiba, IMHO, doon sila ay mga batang preschool, ngunit narito ang lahat ay parang isang may sapat na gulang. Huwag mo siyang itaboy at good luck sa iyo!

Gusto mo talaga lahat ng sabay-sabay. Hindi ito nangyayari sa ganoong paraan. Hindi na kailangang sabihin sa isang bata ang isang bagay na tulad nito: "Ano ito, pagkatapos ay bumalik tayo sa kindergarten at pumunta sa kindergarten kasama ang mga bata." Bakit saktan at galitin ang iyong sariling anak? Halos lahat sila ay ganito sa mas malaki o mas maliit, at hindi lamang sa 1st grade. at ayos lang. “Tinanong ko ang guro dito kung paano tayo nag-aaral”, at ano ang kailangan mong tanungin ang ganoong bagay sa guro kapag nagsimula ka pa lamang sa pag-aaral, malinaw na wala pang paraan (adaptation period). Iniwan mo lang siya no choice. Huwag mag-alala, kung may mali, hahanapin ka ng guro, ngunit lumalabas na pinukaw mo ang mga guro sa gayong mga pag-uusap, at pagkatapos ay pinipilit mo ang bata. Mas mainam na tanungin ang iyong anak nang mas madalas "ano ang bago", "ano ang kawili-wili", "ano ang pinakagusto mo, tandaan", at kahit na may mali, at kahit na sinabi sa iyo ng guro tungkol dito, kailangan mong maunawaan iyon ang impormasyong ito ay para lamang sa iyo , at hindi sa layuning itapon at pilitin ang lahat ng problemang ito na lutasin nang sabay-sabay, maliit na bata. Para sa akin, ito ang palaging nangyayari, hindi lamang sa elementarya, kaya ang mga bata ay hindi pinapayagang dumalo sa mga pagpupulong ng mga magulang, upang marinig nila kung ano ang iniisip ng kanilang mga magulang na kinakailangan.

Seryoso ang bata sa pag-aaral.?. Paaralan. Bata mula 7 hanggang 10. Sa mas matatandang grado ay mas madaling pumili ng mga priyoridad. Hindi ko rin maintindihan kung paano MATUTO ng mga araling pang-akademiko - mabuti, nagbasa ako ng hindi hihigit sa 1 beses - at sapat na iyon. Primary school: anong mga paghihirap ang naghihintay sa bata?

Pagtalakay

May draft ka din!? Yung akin ginagawa agad sa notebook, everytime na hindi kailangan - super revealing, tapos may tatlong mali sa number-house.work-corrections-crossing out... Una yung mood, tapos yung pagod, tapos yung weather. ... Hindi ako nag-aalala, hindi ko talaga sinusuri (at wala akong oras - nagtatrabaho ako + kumukuha ako ng pangalawang degree) - matalino ang aking anak na babae, mahusay siya sa matematika, ngunit nakakagambala siya at walang pakialam, hindi rin siya nagagalit sa grades, masaya siya sa mga magagandang bagay, pero hindi siya nagsusumikap na makuha ang mga iyon sa lahat ng oras :) Basically, magandang grades sa mga klase para sa trabaho, sa mga kumpetisyon at olympiad, ngunit hindi sa notebook. Ang mga aralin, gayunpaman, ay ginagawa ng lahat - sa sining, paggawa, kapaligiran, musika. Ngunit ito mismo ang saloobin sa paaralan na nabuo ko sa kanya - bihira kaming lumiban sa paaralan, huli, atbp., tungkol sa kadalian - ang iyong anak na babae ba ang nagpasiya ng mga paksang ito? Malamang, baka galing sa guro? Para sa akin, ang guro ay isang awtoridad at subukang makipagtalo sa kanya kung ang guro ay "SINABI SILA."
At sa pangkalahatan, tila sa akin na ang karamihan sa mga bata ay ganito, at hindi tulad ng iyong kaibigan - huwag mag-alala!

Ako mismo ay nadama ang parehong paraan tungkol sa mga aralin bilang iyong anak na babae, ngunit ang aking panganay ay kapareho ng anak ng iyong kaibigan. Ang parehong mga pagpipilian ay maaaring umiiral. Bakit hindi? Maaari mong, siyempre, pilitin ang isang bata na labanan ang katamaran, kailangan mo ring gawin ito kung minsan (para sa pag-iwas), ngunit hindi mo dapat palaging nangangati ito, IMHO.

Sumama sa iyong anak sa isang psychologist - ang elementarya ay isang napakagandang pagkakataon upang ayusin ang lahat. Hindi nag-aaral ng mabuti - maaari ba itong gamutin? Tulungan ang iyong anak na mas maunawaan ang kurikulum ng paaralan. Sa bawat klase mayroong ganoong estudyante - karaniwang normal at tumutugon...

Pagtalakay

Wala kang karapatang pagalitan ang iyong anak dahil sa hindi magandang pag-aaral. Ikaw lamang ang makapaghahanda sa kanya para sa paaralan, dalhin siya sa pagsasanay, kumuha ng guro, turuan siya mismo. Sa mahabang panahon bago pumasok sa paaralan, hindi siya nakapunta sa tindahan at bumili ng mga libro para sa kanyang sarili. Hindi mo man lang talaga alam ang antas ng kanyang pag-aaral. Hindi mo ginawa. TULUNGAN ang bata nang madalian. Karagdagang mga klase, kung mayroon kang pera - mahusay na mga guro. Hilingin sa guro na tulungan ka at maghanap man lang ng taong mag-aaral sa kanya. Kung likas siyang ganyan, wala siyang kasalanan. Tulungan mo ang iyong anak. At huwag sisihin siya o ang mga guro.

Mga aktwal na problema sa elementarya

Safonova Svetlana Nikolaena,

guro mga pangunahing klase

MBOU Secondary School No. 7, Pushkino

Kung ang isang bata ay hindi nagbabasa ng mabuti, hindi nakakabisado ng aritmetika, o simpleng hindi gustong mag-aral, kung gayon ito ay lubhang nakakainis para sa mga magulang. May mga pangunahing isyu sa elementarya na nakakaapekto sa maraming bata. Kung paano maiiwasan o makayanan ang mga ito ay tatalakayin sa ibaba.

Hindi magaling magbasa ang bata.

Ang kasanayan sa pagbasa ay ang susi sa matagumpay na pag-aaral. Upang mapaunlad ang interes ng mga bata sa pagbabasa, nag-aalok ang mga guro ng pagsasanay sa mga magulang ng ilang rekomendasyon. Ang pagbabasa ng mga teksto ay dapat na angkop sa edad ng bata, maging mayaman sa damdamin, at edukasyonal. Dapat mong bigyan ang iyong anak na lalaki o anak na babae ng karapatang pumili ng babasahin depende sa kanilang kalooban at maging sa kagalingan. Upang bumuo ng interes sa pagbabasa, kinakailangan upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, upang suportahan ang paniniwala ng bata na ang lahat ay gagana. Ito ay pinadali ng sariling pagsukat ng bilis ng pagbasa. Araw-araw, sa loob ng isang minuto, ang mga bata sa elementarya ay nagbabasa ng mga teksto, nagsasalaysay ng mga salita na kanilang nabasa at nagsusulat ng mga resulta. Ang paghahambing ng mga resulta pagkatapos ng isang linggo ay magpapakita kung ang bilis ng iyong pagbabasa ay tumaas.

Ang tagumpay sa pag-aaral na magbasa ay higit sa lahat ay nakasalalay sa motibasyon ng mga aktibidad ng bata. At, sa kabaligtaran, ito ay tagumpay na lumilikha ng motibo: "Gusto kong magbasa dahil kaya ko ito." Hindi ka maaaring humingi sa isang bata: "Hanggang sa basahin mo ito nang mabilis at walang pagkakamali, hindi ka babangon sa iyong upuan!" Siyempre, gusto ng mga magulang na matutong bumasa ng mabuti ang kanilang anak sa loob lamang ng isang linggo, ngunit hindi nila mapipilit ang kanilang anak sa mahabang panahon umupo sa isang libro, magalit kung ang isang bagay ay nabasa nang hindi tama, dahil ang pisikal na pagkapagod at pag-igting, kasama ng mga panunumbat at mga pagsaway, ay maaaring tuluyang mapalayo ang bata sa libro. Maipapayo na magbasa nang malakas ang bata sa maikling panahon. Napatunayan na hindi ang tagal ng pagbabasa ang mahalaga, kundi ang dalas ng ehersisyo. Pinakamainam kung ito ay isang pang-araw-araw na limang minutong pagbabasa, inuulit bawat isa o dalawang oras, na may muling pagsasalaysay ng nilalaman ng binasa. Magandang resulta nagbibigay ng pagbabasa bago matulog, dahil ito pinakabagong mga kaganapan araw ay naitala ng emosyonal na memorya ng isang tao.

Ang mga pang-araw-araw na pagsasanay sa pakikinig ay lubos na nagpapadali sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbabasa, dahil kung ang isang mag-aaral sa elementarya ay nagbabasa sa mahinang boses kasama ng isang may sapat na gulang o sumusunod sa kanyang malinaw, nakakalibang na pagbabasa. Kasabay nito, binibigyang pansin niya ang kalinawan ng intonasyon, pag-pause at lohikal na diin. Pinapataas nito ang bilis ng pang-unawa ng mga graphic na palatandaan, at samakatuwid ang bilis ng pagbabasa ng bata. Kung "peke" ito ng bata, kailangan mong anyayahan siyang basahin muli ang lugar kung saan ginawa ang pagkakamali.

Ang mga mag-aaral sa grade 1-2 ay hindi dapat minamadali sa pagbabasa. Ang padalus-dalos na pagbabasa ay karaniwang walang malay. Ang pagtagumpayan ng mga paghihirap ay nakakatulong sa isang payat na rehimen sa pagbabasa. Ang bata ay nagbabasa ng 1-2 linya at nakatanggap ng maikling pahinga. Posible ito habang nanonood ng mga filmstrips, kapag nagbabasa ng mga libro sa seryeng "Para sa Mga Maliliit": ang nakababatang mag-aaral ay nakakarelaks kapag nakilala niya ang mga ilustrasyon na nauuna sa pagbabasa at naghahanda na maunawaan ang mga sumusunod na pangungusap.

Upang turuan ang iyong anak na magbasa nang nakapag-iisa, maaari mong hilingin sa isa sa mga nasa hustong gulang na simulan ang pagbabasa ng libro nang malakas at huminto sa pinakakawili-wiling bahagi. Nabihag ng pagnanais na malaman kung ano ang susunod na mangyayari, ang nakababatang estudyante ay sa karamihan ng mga kaso ay patuloy na magbabasa sa kanyang sarili. Pagkatapos, siguraduhing itanong kung ano ang kanyang nabasa, purihin siya at ipahayag ang pag-asa na ang bata ay patuloy na magbasa sa kanyang sarili. Maaari mong sabihin sa iyong anak ang isang kawili-wiling yugto mula sa trabaho at sa halip na sagutin ang tanong ng bata na "Ano ang sumunod na nangyari?" Iminumungkahi mo na ikaw mismo ang magbasa nito.

Napakabuti kung ito ay isinasagawa sa pamilya pagbabasa sa bahay malakas. Ang tagal ng naturang pagbabasa ay dapat na 20-30 minuto upang maiwasan ang labis na pagkapagod sa maliit na estudyante. Kailangan mong makipag-usap sa iyong anak tungkol sa mga librong binabasa mo. Hindi mo siya makokontrol at humingi ng account (kung ano ang iyong nabasa, kung ano ang iyong naunawaan, kung ano ang iyong naalala), hindi mo maaaring ipataw ang iyong mga pananaw. Ang atensyon, suporta, at interes ng mga magulang sa tagumpay ng kanilang anak na lalaki o anak na babae ay magbibigay sa bata ng tiwala sa sarili. Ang isang palakaibigan, makinis at kalmadong kapaligiran ay may magandang epekto sa kapakanan ng sanggol at nakakatulong na malampasan ang mga kahirapan sa pag-aaral.

Ang pagkakaroon ng mga libro sa pamilya ay hindi nangangahulugan na ang mga bata ay mahilig magbasa at hindi sila magkakaroon ng mga problema sa elementarya. Kapag nagpapaunlad ng interes ng mambabasa, kailangan mong tiyakin na nagbabasa sila ng iba't ibang genre ng panitikan: mga engkanto, maikling kwento, science fiction, tula, humoresque, kwento, atbp. Maipapayo na magkaroon ng reading corner sa bahay. Ang personal na aklatan ng isang mag-aaral sa elementarya ay nakumpleto depende sa kanyang mga interes, kasarian at edad, at ang mga kakayahan sa pananalapi ng pamilya. Ang sulok ng pagbabasa ay dapat may mga paboritong gawa ng mga bata. kathang-isip. Marahil ito ang magiging mga unang aklat na may di-malilimutang inskripsiyon na ibinigay ng mga magulang, o marahil ay isang kuwento tungkol sa isang paboritong hayop o isang kuwento ng pakikipagsapalaran.

Ito ay ipinapayong magkaroon sa sanggunian ng pamilya, sikat na agham at masining na mga publikasyon sa kurikulum ng paaralan, na tutulong sa mga bata na maghanda para sa mga klase, gayundin ang mga libro at peryodiko na naghihikayat sa bata na bumuo ng kanyang sariling mga kakayahan. Ito ay mga aklat mula sa seryeng "I Explore the World", "Encyclopedia of the Junior School Student", mga diksyunaryo, atlase, atbp. Junior edad ng paaralan– oras upang maghanap ng mga sagot sa maraming tanong. Sabi ng mga psychologist Maliit na bata humihiling sa iyo na sagutin ang 200 tanong bawat araw. Sa edad, ang kanilang bilang ay bumababa, ngunit ang mga tanong mismo ay nagiging mas kumplikado.

Nabatid na mas gusto ng mga nakababatang mag-aaral na makinig sa ibang tao na nagbabasa kaysa basahin ang kanilang sarili, kaya kailangan nilang masanay sa mga libro nang paunti-unti. Kailangang tiyakin ng mga magulang na ang pagnanais ng kanilang mga anak na magbasa ay hindi masikip sa iba pang mga interes: mga aktibidad sa palakasan, mga laro sa Kompyuter, nanonood ng mga palabas sa TV o video. Para matulungan ang iyong anak na mag-navigate sa malawak na mundo ng magkakaibang literatura at pumili ng isang partikular na aklat na babasahin, kailangan mong bumisita sa mga library at bookstore kahit minsan kasama ang iyong anak. Maipapayo rin na bumili ng mga libro kasama ang iyong mga anak; bago gawin ito, ipinapayong pamilyar ang iyong sarili sa kanilang mga nilalaman: basahin ang anotasyon o address sa mambabasa, tumingin sa ilang mga pahina, bigyang-pansin ang mga guhit at disenyo.

Para sa mga mag-aaral sa elementarya, ipinapayong bumili ng mga manipis na libro na may malalaking larawan. Maipapayo na tandaan ng mga bata ang pamagat ng aklat, ang pangalan ng may-akda, at subukang maghanap ng impormasyon tungkol sa kanya mismo. Kinakailangang turuan ang mga bata, kapag nagbabasa nang nakapag-iisa, na itala ang mga tanong na lumabas, upang sa ibang pagkakataon ay maitanong nila ang mga ito sa mga matatanda o basahin ang tungkol dito sa mga sangguniang aklat. Maaaring magrekomenda sa iyong anak na lalaki o anak na babae kawili-wiling mga lugar Kopyahin mula sa aklat sa isang kuwaderno o, kung sa iyo ang aklat, maingat na gumawa ng mga tala sa mga gilid. Ang pangunahing bagay ay turuan ang maliit na mag-aaral na magbasa nang may pag-iisip at suriin ang kahulugan ng bawat salita. Tumutulong na maging interesado ang iyong anak sa pagbabasa mga simpleng laro: “Alalahanin ang gawa mula sa mga panipi o ilustrasyon”, “Gumawa ng guhit para sa aklat”, “Mag-publish ng sulat-kamay pampanitikan na magasin" at iba pa.

Hindi tayo magaling sa mathematics.

Ang matematika ay isang himnastiko para sa isip na bumubuo at nagpapaunlad ng kakayahang mag-isip nang lohikal at makatuwirang makipagtalo. Sa matematika, tulad ng sa palakasan, ang tagumpay ay hindi makakamit sa pamamagitan ng pasibong pagmamasid sa mga aksyon ng iba. Kailangan namin ng sistematikong matinding pagsasanay na nauugnay sa gawain ng pag-iisip, sa ilalim ng impluwensya kung saan ang bata ay unti-unting nagsisimulang makabisado muna ang pinakasimpleng, at pagkatapos ay higit pa at mas kumplikadong mga operasyon sa pag-iisip. Ang utak na sinanay sa ganitong paraan ay nagsisimulang umunlad. Ito ang pinakamahalagang resulta ng pag-aaral ng matematika.

Kadalasan, kapag sumasagot o lumulutas ng mga problema, ang mga bata ay kumikilos ayon sa kabisadong mga template. Gayunpaman, unti-unting tumataas ang pagiging kumplikado at dami ng impormasyong kailangang matutunan. Ang hindi sistematikong pagsasaulo ay nangangailangan ng maraming pagsisikap mula sa isang mag-aaral sa elementarya, bilang isang resulta kung saan ang matematika ay naging isang mahirap na paksa para sa kanya na hindi na niya gustong pag-aralan ito. Ang mga nasa hustong gulang ay madalas na nagkakamali sa gayong intelektwal na kawalang-sigla ng isang bata para sa katamaran o kawalan ng kakayahan na gumawa ng matematika. Ang nangyari ay ang karaniwang sinasabi nila: "Nag-trigger siya ng matematika," ibig sabihin, lumitaw ang mga kagyat na problema. Ngunit mas tumpak na sabihin: "Nagsimula kami sa matematika."

Dapat tandaan ng mga magulang ang sumusunod:

• Sa matematika, ang pangunahing bagay ay upang maunawaan, at hindi matandaan, lalo na dahil ang semantikong pagproseso ng pinag-aralan na materyal ay nagbibigay ng pareho sa parehong oras.
• Kung ang isang bata ay hindi mahusay na master ang matematika sa elementarya, pagkatapos ay hindi ka dapat umasa sa kanya karagdagang tagumpay sa gitna at lalo na sa hayskul.
• Magandang marka at tamang sagot sa mga karaniwang tanong na "Magkano ito?" at "Paano mahahanap?" hindi pa rin sila nagbibigay ng buong garantiya na magiging maayos ang lahat sa matematika ng kanilang anak.
• Ang isang mas batang mag-aaral ay tiyak na nangangailangan ng tulong ng mga matatanda. Dahil sa mga katangian ng edad hindi niya tama na masuri ang kalidad ng kanyang kaalaman, na nakakasagabal sa solidong asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Upang masuri ang lalim ng pag-unawa at kalidad ng asimilasyon ng kaalaman sa matematika, kinakailangan upang suriin ang pagsusulatan ng mga praktikal na aksyon ng bata kapag nilutas ang mga problema sa mga iminungkahing mga guhit, mga diagram at mga guhit. Halimbawa, kung ang isang mag-aaral, kapag nilutas ang problema "10 m ay pinutol mula sa isang lubid, na isang ikalimang bahagi nito. Ano ang haba ng lubid? "hinahanap ang sagot gamit ang aksyon ng paghahati, pagkatapos ay hindi siya nag-isip o nag-isip nang mali. At kahit na pipiliin ng isang junior schoolchild ang aksyon ng multiplikasyon upang malutas ang ibinigay na problema, dapat ipaliwanag ng anak na lalaki o babae kung bakit nila nalutas ang problema sa ganitong paraan. Link sa panuntunan sa aklat-aralin - magandang argumento, ngunit hindi ang pinakanakakumbinsi. Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng isang segment (lubid) at ipaliwanag dito: kung ano ang alam sa problema, kung ano ang kailangang hanapin, kung bakit kinakailangan na dumami. ganyan Praktikal na trabaho ay tutulong sa mag-aaral na mas maunawaan ang problema at kung paano ito lutasin, at tutulungan ang nasa hustong gulang na masuri ang antas ng kasanayan ng bata sa materyal na pang-edukasyon.

Pangit na sulat-kamay.

Ang madulas at hindi mabasang sulat-kamay ay nagiging isang malaking balakid sa ganap na paggamit ng pagsulat bilang isang paraan ng komunikasyon. Kasabay nito, ang sulat-kamay ng calligraphic ay naglalagay sa mga bata ng kawastuhan, pagsusumikap, kasipagan kaugnay ng anumang uri ng aktibidad, at nagtataguyod ng edukasyong aesthetic mag-aaral sa junior school.

Ito ay tipikal para sa mga mag-aaral sa elementarya pangkalahatang istilo mga titik, ngunit sa paglipas ng panahon ang mga bata ay nagsisimulang magkaroon ng ilan indibidwal na katangian sulat-kamay Ang mga sumusunod na dahilan para sa kanilang paglitaw ay nakikilala:

• Maingat at tama ang pagsusulat ng bata sa karamihan ng mga kaso.
• Ang ilang mga bata ay sumulat nang mas mabagal kaysa sa kinakailangan ng programa. Bilang isang resulta, sila ay nagmamadali at lumalabag sa mga patakaran ng kaligrapya.
• Kung ang isang mag-aaral ay hindi nagbabasa ng mabuti o hindi nakabisado ang programa ng wika, kung gayon siya ay naantala sa pagkumpleto ng mga takdang-aralin at, bilang isang resulta, nagsusulat nang walang saysay.
• Ang ilang mga bata ay pinipigilan sa pagsulat ng tumpak sa pamamagitan ng mga kapansanan sa paningin, mga problema sa motor, at iba pang mga sakit. Sa ganitong mga kaso, ang mga magulang ay dapat kumunsulta sa isang doktor.

Dapat alalahanin na ang tagumpay sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsulat, at lalo na sa pagbuo ng calligraphic na sulat-kamay, ay higit na nakasalalay sa kung ang mga bata ay sumusunod sa mga pangunahing pamantayan sa kalinisan. Ang pag-master ng tamang pustura, ang paraan ng paghawak ng panulat at pamamaraan ng pagsulat ay posible lamang sa patuloy na pangangasiwa ng mga matatanda. Ang mga komentong tulad ng "Mali ang pagkakaupo mo" o "Mali ang pagkakahawak mo sa iyong panulat" ay hindi gaanong nakakatulong. Ang mga batang mag-aaral ay hindi lamang kailangang ipaliwanag, ngunit ipakita din kung paano umupo at humawak ng panulat nang tama. Ang tagal ng patuloy na pagsulat ay hindi dapat lumampas sa 5 minuto sa I grade, 8 minuto sa II grade, 12 minuto sa III grade, at 15 minuto sa IV grade.

Maipapayo na pag-aralan ang mga pagkukulang ng kanyang pagsulat kasama ang bata, tukuyin ang mga paglihis sa hugis, sukat, sukat, hilig at koneksyon ng mga titik, at matiyagang tulungan siyang makumpleto ang ehersisyo pagkatapos ng ehersisyo. Ang mga problema sa kaligrapya ay kadalasang nangyayari dahil sa ang katunayan na ang mga bata ay hindi binibigyang pansin kung saan nakahiga ang notebook. Ang anggulo ng pagkahilig ng notebook sa gilid ng talahanayan ay dapat na humigit-kumulang 25 degrees. Upang mapanatili ang posisyon na ito, maaari kang magdikit ng isang makitid na strip ng kulay na papel (mas mabuti na berde) sa mesa. Ipapakita niya sa isang nakababatang mag-aaral kung paano maglagay ng kuwaderno nang tama. Habang nagsusulat, ang kuwaderno ay dapat ilipat kasama ang strip. Ang simula ng linya ay dapat na nasa tapat ng gitna ng dibdib. Ang mga pagsasanay sa pagsulat ng mga pagkakasunud-sunod na may magkatulad na mga elemento at mga pagkakasunud-sunod na kahalili ng mga gitling ay makakatulong sa mga bata na mapanatili ang tamang slant ng mga titik sa mga salita.

Ang iba't ibang modular network ay makakatulong sa iyong anak na bumuo ng tamang hilig ng mga titik at ang pagitan ng mga titik at mga elemento nito. Ang mga ito ay nilagyan ng itim na tinta at inilagay sa ilalim ng sheet kung saan nagsusulat ang estudyante. Sa isang modular grid, ang bawat elemento ng titik ay may sariling cell. Gayunpaman, dapat itong isaalang-alang na ang naturang pagsulat ay nagiging mabagal at ang dami ng gawaing natapos ay nagiging maliit. Posible lamang na bumuo ng magandang sulat-kamay sa mga bata kung sistematikong ginagawa ng nakababatang estudyante ang lahat ng pagsisikap na sundin ang mga alituntunin ng pagsulat. Ang kasipagan ay babangon kung ang mag-aaral ay napagtanto ang kanyang kawalan ng kakayahan, nauunawaan ang kahulugan ng mga pagsasanay na ginawa, at nagiging interesado sa pagkamit ng layunin.

Mga gawaing bahay

Kung minsan ang mga batang mag-aaral, maging ang mga nag-aaral ng mabuti, ay nahihirapan sa takdang-aralin. Ito ang isa sa mga pinakamabigat na problema sa elementarya. Sa kasong ito, kailangang malaman ng mga magulang kung ang bata ay makayanan ang kanyang sarili. Kung hindi, kailangan niya ng tulong. Sa mga unang buwan ng paaralan, kapag gumagawa ng araling-bahay, ipinapayong umupo kasama ang bata, ngunit hindi upang magmungkahi, mag-isip para sa kanya o sisihin siya para sa mga pagkabigo. Kinakailangang suriin kung ang mag-aaral ay naupo para sa mga aralin sa oras, kung nailagay niya nang tama ang kanyang kuwaderno, at kung siya ay matulungin sa gawain. Maipapayo na turuan ang iyong anak na lalaki o babae na magsimula ng araling-bahay sa parehong oras, upang turuan siya kung paano tratuhin nang tama ang kanyang lugar ng trabaho, kung saan ang lahat ng kailangan para sa pagkumpleto ng araling-bahay ay naka-imbak sa naaangkop na pagkakasunud-sunod.

Mahalagang tiyakin na ang bata ay magsisimulang magtrabaho kasama ang mga paksang nasa iskedyul ngayon. Ito ay magbibigay-daan sa mag-aaral na huwag kalimutan ang paliwanag ng bagong materyal, ang mga patakaran para sa pagkumpleto ng mga gawain, atbp. araw bago ang aralin. Maipapayo na simulan ang takdang-aralin sa isang paksa na mahirap para sa mag-aaral. Kasabay nito, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa paghahalili ng mga gawain sa bibig at nakasulat. Dapat alalahanin na bago magsagawa ng mga nakasulat na pagsasanay, kinakailangan na ulitin ang mga nauugnay na patakaran.

Kinakailangang turuan ang isang bata na magtrabaho sa mga draft lamang kung hindi siya sigurado sa kawastuhan ng kanyang desisyon, at upang magkaroon ng pagkakataon na mas maunawaan ang materyal. Upang turuan ang isang bata na umasa sa kanyang sariling kaalaman at gawin nang walang senyales, maaari kang gumamit ng nakatagong tulong. Sa kasong ito, maaaring sabihin ng mga magulang ang sumusunod: "Naaalala mo, siyempre, na mas mahusay na magsimula sa ..." o "Mas maginhawang gawin ...", atbp. Maaari mong purihin ang sanggol nang maaga, ito madaragdagan ang tiwala sa sarili ng bata: "Mayroon kang kasipagan, tiyak na gagana ang lahat..." Dapat kumpletuhin ng mag-aaral ang lahat ng takdang-aralin, kahit na hindi pa siya pumasok sa paaralan, upang maiwasan ang anumang pagkukulang sa kanyang kaalaman. Kinakailangan na lumikha ng isang kapaligiran ng mabuting kalooban at pag-unawa sa isa't isa sa pamilya, kung gayon ang paggawa ng araling-bahay ay magiging isang kawili-wiling proseso.

Mahalagang tandaan na ang lag ay sa puntong ito negatibong nakakaapekto sa hinaharap na intelektwal at mga personal na pag-unlad anak at bigyan siya ng napapanahong paraan epektibong tulong at suporta.

Pangalawa, hindi lamang ang programa ay nagbago sa mga tuntunin ng kapasidad, ngunit ang diskarte ng mga guro ay nagbago.

Ngayon, inililipat ng paaralan ang ilan sa mga responsibilidad sa mga magulang, at pinaniniwalaan na mayroong ilang kalamangan dito. Bilang karagdagan, ang mga guro ay labis na binibigyang diin ng iba't ibang mga responsibilidad. Wala silang tungkulin sa paglikha ng kalayaang pang-edukasyon na ito - marami silang iba pang mga gawain at kahirapan: ito ay malalaking klase, at malaking pag-uulat...

Malaki ang kakulangan sa tauhan. Ang propesyon ng pagtuturo ay hindi naging prestihiyoso sa loob ng mahabang panahon, at ngayon pa lamang sila nagsimulang maakit ang mga batang espesyalista sa propesyon na ito. Ito ay bahagyang kung bakit kahit na ang pinakamahusay na mga paaralan ngayon ay nakakaranas ng isang matinding krisis sa edukasyon.

Ang mga magulang mismo, na may maraming libreng oras, ay nag-aambag din sa kawalan ng kalayaan. Ngayon, ang isang ina ay madalas na nakaupo kasama ang kanyang anak sa buong elementarya. At, siyempre, kailangan niyang makaramdam ng pangangailangan. Hindi ito sinasabi na ito ay masama - ang oras na ito ay maaaring gugulin sa isang bagay na kahanga-hanga, ngunit madalas itong ginugol sa mga aralin, at dahil dito, ang mga relasyon ay hindi bumubuti.

Isa pang dahilan ay ang pagtataas natin ng tadpoles. Naglalagay kami ng malaking diin sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal. Ito ay isang pangkalahatang ugali, at hindi ito nagpapakita ng sarili sa antas ng kamalayan - ginagawa ito ng lahat.

Ano ang mga sintomas na dumaranas ng isang bata mula sa kapansanan sa pag-aaral?

Ang bata mismo ay hindi naaalala kung ano ang ibinigay sa kanya. Hindi niya naaalala na kailangan niyang umupo sa kanyang mga aralin sa oras. Kadalasan ang dahilan ay ang lahat ng bagay ay napakahigpit sa kanyang iskedyul na pagkatapos ng paaralan ay pumunta siya sa isang lugar, at pagkatapos ay sa ibang lugar, at kapag siya ay nakauwi, wala na siyang maalala.

Ang isang taong may sariling kakayahan ay dapat gumawa ng isang gawain, tandaan na dapat niyang gawin ito, at magplano ng oras kung kailan ito gagawin. Sa unang baitang, ang kasanayang ito ay nabubuo pa lamang, ngunit sa ikalawa o ikatlong baitang ay dapat na naroon na ito. Ngunit hindi ito bumangon sa pamamagitan ng grabidad, at sa isang modernong paaralan ay wala at walang humuhubog dito.

Ang bata ay karaniwang hindi sinanay na maging responsable para sa kanyang oras. Hindi siya nag-iisa - dinadala namin siya kung saan-saan. Ngayon walang sinuman ang may susi sa kanilang leeg - inaakay namin siya saanman sa pamamagitan ng kamay, dinadala siya sa kotse. Kung siya ay huli sa paaralan, hindi siya ang huli, ngunit ang kanyang ina ang naipit sa trapiko. Hindi niya maplano kung anong oras siya lalabas at kung gaano katagal gawin ang isang bagay dahil hindi na niya ito kailangan pang matutunan.

Paano haharapin ang lahat ng ito?

Masakit ang paggamot, walang may gusto sa mga rekomendasyong ito, at kadalasan ang mga tao ay pumupunta sa mga psychologist kapag naabot na nila ang limitasyon, dinala nila ang relasyon sa ganoong estado na ang paggawa ng araling-bahay na magkasama ay nagiging mga oras ng paghihirap. Bago ito, ang mga magulang ay hindi handa na makinig sa anumang mga rekomendasyon mula sa mga espesyalista. At ang mga rekomendasyon ay ang mga sumusunod: kailangan mong makaligtas sa pababang spiral, isang seryosong pagbaba sa pagganap ng akademiko, at turuan ang bata na pakiramdam na responsable para sa kanyang oras at mga aralin.

Maipapayo na ipaliwanag sa guro na magkakaroon ka ng pababang pagsisid na ito, ngunit hindi lahat ng guro ay maaaring sumang-ayon dito: ang isang guro sa sampu ay kayang tratuhin ang prosesong ito nang may pag-unawa, dahil ang pangkalahatang kalakaran ng paaralan ay iba. Ngayon, ang pagtuturo sa isang bata na matuto ay hindi gawain ng paaralan.

Ang problema ay na sa elementarya ang bata ay maliit pa, at maaari mo siyang pilitin na umupo para sa kanyang mga aralin at pigilan siya. Ang mga paghihirap ay madalas na nagsisimula mamaya, sa ika-6-7 na baitang, kapag siya ay isang malaking tao, kung minsan ay mas matangkad kaysa sa nanay at tatay, na mayroon nang iba pang mga interes, nagsisimula ang mga bagay sa pagdadalaga at lumalabas na hindi niya alam kung paano pamahalaan ang oras sa lahat at hindi na handang makinig sa iyo . Gusto niya ng kalayaan, ngunit ganap na hindi niya ito kaya.

Ang isang problema na nauugnay sa kawalan ng kalayaan ay ang labis na karga ng bata, kapag ang lahat ng bagay na maaaring itulak sa kanya ay nakasiksik sa kanya. Taun-taon ay nakikipagkita ako sa mga ina na nagsasabing: "Ang iskedyul ng aking anak ay mas mahirap kaysa sa akin," at sinasabi nila ito nang may pagmamalaki.

Ito ay isang tiyak na bahagi ng lipunan kung saan ang ina ay pinatay at dinadala ang bata kung saan-saan, o kung saan mayroong isang driver na nagdadala ng bata kung saan-saan at naghihintay sa bata sa kotse.

Mayroon akong isang simpleng marker ng abnormal load: Itatanong ko: "Ilang oras bawat linggo lumalakad ang iyong anak?" Pagdating sa elementarya, madalas na sinasabi ng mga magulang: “Alin ang naglalaro? Namamasyal siya tuwing bakasyon." Ito ay isang tagapagpahiwatig ng abnormal na pagkarga. Ang isa pang magandang tanong ay, "Ano ang gustong laruin ng iyong anak?" - "Sa Lego." - "Kailan siya naglalaro ng Lego?" - "Sa bakasyon"...

Sa pamamagitan ng paraan, ang overload ng iskedyul na ito ay nagpapataas ng bilang ng mga bata na hindi nagbabasa.

Kung ang isang bata ay hindi pa naging tagahanga ng pagbabasa, pagkatapos ay sa mga kondisyon ng intelektwal at labis na karga ng organisasyon Pag-uwi niya, higit sa lahat ay gugustuhin niyang patayin ang kanyang utak, na palaging gumagana.

Mayroong direktang koneksyon dito, at kapag ibinaba mo ang mga bata, nagsisimula silang magbasa. Ang utak ng isang overloaded na bata ay palaging nasa gilid.

Kapag ikaw at ako, mga nasa hustong gulang, ay pinagkaitan ang ating sarili ng buo, regular na pagtulog, hindi nito ginagawang mas mahusay ang ating trabaho - nagsisimula tayong magtrabaho nang ganap na naiiba, at marami ang kailangang dumaan sa karanasan ng matinding insomnia at neuropsychic exhaustion bago sila tumigil sa pag-eksperimento sa dami ng pagtulog.

Ang load ay pareho. Kung sistematikong overload natin ang isang marupok na nilalang na aktibong lumalaki, hindi ito magsisimulang matuto nang mas mahusay. Samakatuwid, ang isyu ng pagkarga ay napaka banayad at indibidwal.

May mga bata na handang pasanin ang mabigat na pasanin, at ang pakiramdam nila, lalo lang silang gumagaling, at may mga kumukuha ng kargada, dinadala, ngunit unti-unting nagiging neurotic dahil dito. Kailangan nating tingnan ang pag-uugali ng bata, ang kanyang kalagayan sa gabi at sa katapusan ng linggo.

Anong kondisyon ang dapat isipin ng mga magulang?

Depende sa psychological type niya. Ang mga melancholic ay maghihirap, iiyak ng tahimik at magkakasakit, dahil ito ang pinaka-vulnerable at pagod na tipo, mapapagod lang sila sa dami ng tao sa klase at sa ingay. Ang mga choleric ay sisigaw at magtatampo sa pagtatapos ng linggo.

Ang pinaka-mapanganib na uri ay ang mga bata na, nang walang panlabas na pagpapakita ng labis na trabaho, nagdadala ng karga hanggang sa madala sila sa isang pagkasira ng somatic, hanggang sa sila ay natatakpan ng eksema at mga batik. Ang pagtitiis na ito ang pinakamapanganib. Kailangan mong maging maingat lalo na sa kanila.

Marami talaga silang magagawa, napaka-epektibo, positibo, ngunit ang kanilang mga panloob na piyus ay hindi palaging gumagana, at madalas na nahuhuli ang mga magulang kapag ang bata ay nasa mahinang kondisyon. Kailangang turuan silang madama ang bigat.

Ito ay mga indibidwal na tagapagpahiwatig, ngunit mayroon ding mga pangkalahatan: ang isang bata sa elementarya ay dapat maglakad nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo sa loob ng isang oras. At naglalakad lang, at hindi ang sinasabi sa akin minsan ng aking mga magulang: "Naglalakad kami kapag pumupunta kami mula sa isang klase patungo sa isa pa."

Sa pangkalahatan, may mga sitwasyon kung ang isang bata at ang kanyang ina ay nakatira sa heroic mode: "Pinapakain ko siya ng sopas mula sa isang termos sa kotse, dahil dapat siyang magkaroon ng buong tanghalian."

Madalas ko itong naririnig, at madalas itong nakaposisyon bilang isang mahusay na tagumpay. Ang mga tao ay may pinakamahusay na intensyon at hindi nababahala sa kanilang iskedyul. Ngunit ang pagkabata ay isang panahon kung saan maraming enerhiya ang napupunta sa simpleng paglaki at pagkahinog.

Kakatwa, sa lahat ng modernong antas ng kamalayan at karunungang bumasa't sumulat, ang hindi natukoy na minimal na dysfunction ng utak, MMD, ay karaniwan. Ito ay isang kumplikado ng mga maliliit na karamdaman na hindi maaaring masuri bago sila lumitaw, ngunit sa parehong oras ay nakakasagabal sila nang husto.

Ito ay hindi masyadong hyperactivity at hindi masyadong attention deficit - ito ay mas maliliit na bagay, ngunit ang isang batang may MMD ay mahirap turuan sa isang regular na format ng silid-aralan. Mayroon ding lahat ng uri ng mga karamdaman sa pagsasalita na hindi natukoy, na lubhang nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsusulat, pagbabasa, wikang banyaga, lahat ng uri ng dyslexia at dysgraphia.

Ang MMD ay isang disorder sa ating panahon, na, kasama ng mga allergy at oncology, ay naging mas karaniwan.

Ilang mga paaralan ang may mga sistema ng suporta, mga speech therapist, mga psychologist na makakatulong sa bata na umangkop, ngunit mayroong isang malaking bilang ng mga bata na, sa gitna ng una, ikalawa, ikatlong baitang, ay napisil sa mga regular na paaralan dahil hindi sila makapag-aral doon , mahirap para sa kanila. Nangangahulugan ito na hindi sila tumawag sa isang speech therapist o psychologist sa oras, hindi pumunta sa isang neuropsychologist, hindi kumuha ng paggamot.

May isa pang socio-pedagogical na problema, na mas malinaw sa malalaking lungsod: may Ngayon ay maraming mga bata na hindi sanay na mamuhay sa lipunan at hindi tinuturuan ng mga alituntunin ng pakikipag-ugnayan. Hindi sila natututo nang mabuti sa isang malaking format ng klase, dahil lamang sa hindi sila kailanman naging handa para dito.

Ang lahat ay palaging nag-a-adjust sa kanila. Siguro mayroon silang mahusay na mga tagapagturo, mayroon silang mahusay na kaalaman at kasanayan sa pag-aaral, ngunit hindi sila sanay na magtrabaho sa isang format ng grupo. Kadalasan sa mga paaralan kung saan may kompetisyon, ang mga naturang bata ay sinusubaybayan at sinisikap nilang huwag kunin o kunin na may mga kondisyon, ngunit sa mga pribadong paaralan ay maraming ganoong mga bata. At maaari nilang lubos na masira ang gawain ng klase.

May isa pang uri ng problema - medyo bago at kakaunti ang pinag-aralan sa puwang na nagsasalita ng Ruso, ngunit sa loob ng ilang taon na ngayon. Dumating ang mga henerasyon sa paaralan na mas sanay na manood kaysa makinig.

Ito ang mga bata na nakarinig ng mga pangunahing kwento hindi mula sa mga libro na binasa ng kanilang mga magulang o mula sa mga kamag-anak, ngunit napanood, at para sa kanila ang visual na anyo ng paglalahad ng impormasyon ay naging pangunahing isa. Ito ay isang mas simpleng anyo at nangangailangan ng mas kaunting pagsisikap upang matuto ng anuman mula sa video.

Ang mga batang ito sa paaralan ay hindi nakikinig, nakikinig sila sa loob ng dalawang minuto at pinatay, ang kanilang atensyon ay lumulutang. Wala silang mga organikong karamdaman - hindi sila sanay sa anyo ng paglalahad ng impormasyong tinatanggap sa paaralan.

Ito ay nabuo sa pamamagitan ng sa amin, mga magulang - madalas na ito ay maginhawa upang "i-off" ang bata sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng mga cartoons, at sa gayon ay hindi kami bumubuo ng isang tagapakinig, hindi isang gumagawa, ngunit isang manonood na passively kumonsumo ng visual na impormasyon.

Ang mas kaunting oras ng screen bago pumasok sa paaralan, mas malamang na hindi ito mangyayari sa iyong anak.

Kung ang isang bata ay pumapasok sa paaralan ng masyadong maaga, pagkatapos pagkatapos ng isang buwan at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag ito ay dapat maging mas madali, ito ay nagiging, sa kabaligtaran, mas mahirap.Ang mga pasyenteng ito ay dumarating taun-taon sa Oktubre-Nobyembre: ang bata ay pagod na paaralan, nawala ang kanyang pagganyak, sa una ay nais niyang pumasok sa paaralan at pumunta nang may kasiyahan, ngunit siya ay pagod, nabigo, hindi siya interesado sa anumang bagay, lumitaw ang mga somatic disorder, hindi siya tumugon sa mga kahilingan ng guro.

Ito ay napakalinaw sa mga unang baitang. Pagsapit ng Oktubre-Nobyembre, dapat nilang matutuhan na tumugon nang wasto sa mga pangkalahatang paraan ng pananalita kapag sinabi ng guro: “Mga bata, kunin ninyo ang inyong mga lapis.”

Ang mga bata na emosyonal na handa para sa paaralan ay kumukuha ng mga lapis sa pangkalahatang anyo ng address. At kung kahit na noong Nobyembre ay sinabihan sila: "Ang bawat tao'y kumuha ng lapis, at si Masha ay kumuha din ng lapis," nangangahulugan ito na ang kakayahan ng bata na magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang grupo ay hindi pa matured. Senyales ito na maaga siyang pumasok sa paaralan.

Kung ang isang bata, sa kabaligtaran, ay gumugol ng dagdag na taon sa bahay o sa kindergarten, siya ay pakiramdam na mas matalino kaysa sa iba. At dito kailangan mong pag-isipan kung paano pumili ng workload para sa iyong anak upang manatili siya sa klase. Kung ang mga maagang pumasok sa paaralan ay maaaring kunin at ibalik makalipas ang isang taon upang magkaroon ng paghinto, kung gayon ang mga batang ito ay kailangang bigyan ng mga indibidwal na gawain sa isang format ng klase upang sila ay interesado, at hindi lahat ng guro ay handang gawin. ito.

Mayroon bang mga palatandaan na hindi maganda ang pakiramdam ng iyong anak sa elementarya?

Kadalasan ito ay mahirap para sa isang bata sa panahon ng adaptasyon, sa unang isa at kalahating hanggang dalawang buwan, kapag siya ay nagsimula pa lamang sa unang baitang, o pumasok sa isang bagong klase, sa isang bagong paaralan, nagbago ng mga tauhan, mga guro. Sa teorya, dapat itong maging mas madali.

Mayroong isang bilang ng mga neurotic na senyales na hindi dapat umiral: nakakagat ng mga kuko, napupunit ang buhok, ngatngat na damit, ang hitsura ng mga sakit sa pagsasalita, pag-aatubili, pagkautal, pananakit ng tiyan sa umaga, pananakit ng ulo, pagduduwal, na nangyayari lamang sa umaga at umalis. malayo kung ang bata ay naiwan sa bahay , at iba pa.

Pagkatapos ng 6-7 na linggo ng pag-aangkop, dapat na walang nagsasalita sa iyong pagtulog, at hindi dapat magbago ang pattern ng iyong pagtulog. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mas batang mga mag-aaral, dahil sa pagbibinata ay mas mahirap matukoy kung saan ang dahilan ay paaralan, at kung saan ang ilan sa kanilang mga personal na karanasan.