Mga paghihirap sa paaralan ng mga ordinaryong bata: mga problema at solusyon. Mga karaniwang problema ng mga bata sa elementarya

bahay / Pag-ibig

- Anong problema ang una mong ipapangalan?

Una problema sa paaralan mga bata sa panahong ito - kakulangan ng mga mahuhusay na espesyalista sa paksa sa gitnang antas ng karamihan sa mga paaralan. Ang sitwasyong ito ay umiiral kahit sa tinatawag na "top" at "good" na mga paaralan. Kung ang isang paaralan, sa prinsipyo, ay may mga mahuhusay na guro, kung gayon mas malamang na kunin nila ang mga matataas na klase, ngunit sa gitnang antas sa loob ng mahabang panahon ay may kakulangan ng mga guro na nagmamahal sa mga bata, nagtuturo nang kawili-wili, at sa parehong oras. may malalakas na metodologo.

Ito ay dahil sa kung ano ang nangyayari sa mga kawani ng pagtuturo sa pangkalahatan. Sa gitnang paaralan, ang mga problema sa mga guro ay lilitaw lalo na malinaw, dahil para sa isang bata sa edad na ito, ang pangunahing pigura na "nag-on" ng interes sa paksa ay ang pigura ng guro. Kung mayroong isang kawili-wiling guro, magkakaroon ng pagmamahal para sa paksa; kung walang kawili-wiling guro, walang interes sa paksa.

SA mataas na paaralan ito ay nagpapatuloy, ngunit doon ang mga bata ay nagiging mas may kamalayan, at mayroong higit na mahuhusay na guro. Ito ay isang malaking kahirapan, at hanggang sa ang mga kawani ng pagtuturo ay na-renew, hanggang sa makabuo sila ng isang bagay na gagawing prestihiyoso, kumikita, at kawili-wili ang pagtatrabaho sa paaralan, hanggang sa magbago ang imahe ng propesyon na ito, mananatili ang lahat.

- Ano ang gagawin kung walang ganoong guro, sabihin, sa kasaysayan sa paaralan, ngunit ang bata ay interesado sa kasaysayan?

Kung ang isang bata ay walang interes sa isang paksa, at nauunawaan mo na maaaring ito ay kawili-wili sa kanya, mahalaga at sa pangkalahatan ay nauugnay sa kanyang tungkulin, pagkatapos ay makakahanap ka ng mga karagdagang klase sa Internet, mga summer camp, karagdagang mga klase na may maliwanag na propesyonal.

Ekaterina Burmistrova

Ang problema ay na sa edad na ito ay nauubos ang oras kung kailan ang isang magulang ay maaaring magturo sa kanyang sarili, at samakatuwid ay kailangan ng ibang tao - isang guro, isang tagapayo - na, sa kanyang pagmamahal sa paksa at karisma, ay maaaring mag-apoy ng pagmamahal at interes sa bata.

At, siyempre, kung ang isang bata ay may mga kakayahan sa isang tiyak na lugar, at alam mo na ang isa pang paaralan ay may maliwanag na paksa sa profile na ito, kung gayon ito ay isang magandang dahilan para sa paglipat sa paaralang ito. Hindi gaano ito kalakas institusyong pang-edukasyon programa sa paksa na interesado ka, at ang kasanayan, talento at pagmamahal para sa agham na ito ng isang partikular na guro, dahil ang isang malakas na programa lamang ay hindi magbibigay ng anuman maliban sa stress at pagkapagod.

- Ano ang iba pang mga paghihirap na kinakaharap ng mga bata kapag lumipat mula sa elementarya hanggang sekondaryang paaralan?

Madalas mahirap para sa kanila paglipat sa isang sistema ng edukasyon na nakabatay sa paksa. Sa ilang mga elementarya, hindi lahat ng asignatura ay itinuturo ng isang guro; nangyayari na mula sa unang baitang ang bata ay mayroon nang kaalaman sa paksa, ngunit ito ay mga eksepsiyon pa rin. Karaniwan ang mga bata ay umaangkop sa isang pangunahing guro, at alam at kinokontrol niya sila, at kahit na mayroong Ingles, ang mundo at iba pang mga item, ngunit ang mga ito ay pangalawa.

At sa ikalimang baitang kailangan nilang bumuo ng mga relasyon sa iba't ibang mga guro, umangkop sa iba't ibang mga kinakailangan at maging higit pa o hindi gaanong independyente. Maaaring hindi ito para sa lahat, dahil ang hakbang na ito ay nagpapahiwatig na ang bata ay mayroon nang parehong akademikong kalayaan at ang kakayahang mabilis na umangkop, dahil sa sekondaryang paaralan ay huminto sila sa pagkontrol sa parehong paraan tulad ng sa elementarya.

Nangyayari na pagkatapos ng kalayaan sa elementarya ay hindi nabuo, ngunit dito kailangan mong makabisado ang isang bagay sa iyong sarili, lumilitaw ang mga gawain na wala doon sa mababang Paaralan, at iba ang mga ito para sa iba't ibang paksa.

Kung ikaw ay "mabibigo" sa ilang mga paksa sa gitnang paaralan, kung gayon ito ay lubhang nakakaubos ng enerhiya upang "iangat" ang mga ito sa mataas na paaralan. Samakatuwid, ito ay lubhang mahalaga hindi lamang upang matiyak na takdang aralin ay tapos na, ngunit upang makita din kung gaano kalaki ang hindi pag-alis ng bata sa programa.

Ang isang klasikong halimbawa ay ang 7th grade algebra at geometry. Kung sa umpisa pa lang ay hindi mo naiintindihan ang isang bagay o nagkasakit ng maraming beses, magiging mahirap ito hanggang sa huli. Ang parehong bagay ay mangyayari kung huminto ka sa kimika at pisika sa ika-8 baitang.

Minsan ang isang paksa ay nagiging hindi mahal dahil lamang sa simula ng pag-aaral ay may isang hindi matagumpay na guro at walang sinuman ang naka-appreciate kung gaano kahusay natutunan ang mga pangunahing bagay.

Ngunit sa umpisa pa lang ay madali itong mahuli. Nagkasakit ka, umalis, nagkaroon ng isang kakila-kilabot na pagsusulit sa kimika - pumunta ka at kumuha ng ilang mga aralin mula sa isang mahusay na tutor, at iyon lang.

- Ang problema ba ng mataas na workload, na madalas na lumalabas sa elementarya, ay nagpapatuloy pa rin sa mga sekondaryang paaralan?

Oo, at sa ilang mga kaso - at ito ay totoo lalo na para sa malalakas na paaralan o paaralang may mga ambisyon - nangyayari ito dahil Ang mga espesyalista sa paksa ay kumikilos na parang ang kanilang paksa ay isa lamang: Maraming hindi magkakaugnay na takdang-aralin sa bawat paksa, at maaaring nahihirapan ang mga bata sa pagkumpleto ng napakaraming takdang-aralin.

Kung ito ay, sabihin, isang takdang-aralin sa kasaysayan o literatura, ito ay mabuti, ngunit kapag mayroong tatlong malalaking takdang-aralin sa isang araw, kung gayon, lalo na sa unang dalawang taon, ito ay medyo mahirap.

At ang kakulangan ng detalyadong kontrol, tulad ng sa elementarya, ay humahantong sa malaking porsyento ng mga bata na huminto sa proseso ng edukasyon dahil hindi nila nakikita ang marka para sa bawat isa. takdang aralin at unti-unting ihinto ang paggawa nito o gawin itong hindi maganda. Sa huli, karamihan ng natutunan ito ng mga bata, ngunit ang ilan ay nahuhulog.

- Ano ang gagawin tungkol dito, paano tutulungan ang bata?

Upang matulungan ang isang bata na malampasan ang mga problemang ito, kailangan mong maingat na subaybayan kung ano ang nangyayari sa kanya sa antas ng paglipat sa ikalimang baitang, kapag nagsimula ang sistema ng paksa, upang matulungan ang mga hindi nag-adjust sa kanilang sarili, at upang matulungan silang matutong matuto. iba.

Kadalasan ay hindi ito nangyayari nang mabilis, at ang mga bata ay unang nagsimulang magkaroon ng mga grado na tatlo o dalawa, pagkatapos nito ay nagiging halata ang mga problemang ito at sila ay nakakakuha ng tulong. Samakatuwid, sa panahong ito, kailangan ang pangangalaga at suporta ng magulang, ngunit hindi pinapalitan ang kalayaan.

- Ang mga bata ba sa ganitong edad ay may mga paghihirap na nauugnay sa kanilang paglaki?

Nagsisimula ang pagdadalaga - pagbibinata, at ang hormonal stove ng bata ay bubukas. Nagbabago ang kanyang mga hormone, na kumokontrol sa kanyang pisikal at psycho-emosyonal na estado, at lahat ng kagalakan ng pagdadalaga ay dumarating sa kanya.

Bukod dito, ang mas batang pagbibinata, na tumatagal mula 10-11 hanggang 13 taon, ay ang hindi gaanong pinag-aralan, ngunit ngayon ito ay nagpapatuloy nang napakaliwanag, at dito pinag-uusapan natin hindi gaanong tungkol sa mga paghihirap sa paaralan, ngunit tungkol sa katotohanan na ang isang tao ay nag-aaral sa paaralan na dumaraan sa isang napakahirap na yugto ng kanyang pisikal at pagkatapos mga personal na pag-unlad, at para sa isang normal na mag-aaral sa ika-5-6 na baitang, ang pangunahing motibo ay nagbabago mula sa pag-aaral patungo sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, at ang mga emosyonal na interes na nauugnay sa komunikasyon ay nagiging mas makabuluhan para sa kanya. At ayos lang.

Ngunit kadalasan ay mahirap para sa mga guro; nagsisimulang maunawaan ng mga magulang kung ano ang eksaktong nangyayari sa ibang pagkakataon kaysa sa simula ng lahat. Ngunit, sa pangkalahatan, ang marker ay napaka-simple: sa sandaling nagbago ang amoy ng bata, o sa halip, lumitaw ang amoy, nangangahulugan ito na nagsimula na ang proseso ng pagdadalaga.

At nangyayari na kung ang pagbibinata ay maliwanag, matalim, mabilis, matalim, kung gayon ang tao ay ganap na "napapatay" nang ilang sandali. Maaaring bumaba ang kanyang mga marka, maaaring bumaba ang kanyang konsentrasyon, at maaaring mabalisa siya dahil sa panahong ito ay nakatuon siya sa ibang bagay. Ito ay nangyayari na ang isang bata ay nakaupo upang gawin ang kanyang araling-bahay, tingnan mo - at mayroon siyang dalawang chat na bukas sa parehong oras sa kanyang computer, at tila ginagawa niya ang kanyang araling-bahay, ngunit sa katunayan siya ay nakikipag-usap sa mga kaibigan. At sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa ganitong paraan, napagtanto ng bata ang pangunahing gawain mula sa sikolohikal na pananaw ng panahong ito ng pag-unlad: pagbuo ng mga relasyon sa mga kapantay. Ang katotohanan na ang lahat ng komunikasyong ito ay lumipat sa Internet ay ang susunod na paksa.

Ang susunod na problema, na nauugnay sa nauna, ay pagkagumon sa gitnang bata edad ng paaralan mula sa virtuality at paglulubog dito. At dito, sa kasamaang-palad, ang punto ay hindi lamang sa pagkakaroon ng mga gadget at ang katotohanan na halos lahat sa edad na ito ay mayroon nang isang smartphone, tablet, set-top box, o computer, ngunit sa katotohanan na sa karamihan ng mga middle-level na paaralan. maraming mga gawain na may kinalaman sa paggamit ng Internet.

Ito ay napaka-moderno, at ang mga bata ay hindi pupunta kahit saan mula dito, ngunit ngayon ay napakabihirang marinig mula sa isang guro: "Pumunta sa silid-aklatan at tumingin sangguniang materyal", sabi nila: "Pumunta sa Wikipedia o maghanap sa Internet at hanapin ito." Ito ang realidad ng ating panahon, walang magagawa tungkol dito, tayo mismo, mga matatanda, ay tumigil sa pagpunta sa mga aklatan, at kahit na ang mga uri ng gawain para sa mga bata ay madalas na nauugnay sa computer, dahil kailangan nilang gumawa ng isang pagtatanghal, at kahit na ang mga gawain mismo ay hindi isinulat sa isang talaarawan, ngunit nai-post sa elektronikong format.

At lumalabas na, sa isang banda, talagang napakahirap, halos imposible para sa isang bata na gumawa ng mga takdang-aralin sa high school nang walang sariling device na may access sa Internet, at sa kabilang banda, na nag-online, siyempre, hindi niya gagawin ang kanyang takdang-aralin sa lahat ng oras, ngunit mapagtanto ang pangunahing gawain nito, na napag-usapan natin sa itaas: pakikipag-ugnayan sa mga kapantay.

At ito ay para sa mga magulang isang mahirap na sitwasyon, dahil medyo mahirap gawin ang VKontakte o WhatsApp na hindi ma-access, at makapasok lamang sa mga search engine. Marahil ang mga programmer sa anumang paraan ay malulutas ang problemang ito, ngunit mahirap para sa mga ordinaryong magulang na i-set up ang lahat upang ang isang bagay ay naharang at isa pa ay nabuksan.

kaya lang mahalagang tanong ng panahong ito: ang isang bata na may ganitong paglulubog sa Internet ay nagkakaroon ng self-regulation ng oras sa Internet o hindi? Kadalasan, kapag gumagawa ng kanyang takdang-aralin, walang katapusang pinapahaba niya ang prosesong ito dahil hindi siya makontrol sa mga network.

Makatuwiran bang tumayo sa ibabaw niya "na may stick" habang ginagawa niya ang kanyang takdang-aralin, tinitiyak na pupunta siya sa Wikipedia at hindi sa chat?

Hindi, siyempre, hindi ito elementarya, kung saan posible pa rin ang kontrol. Kung ito ay isang tinedyer, kung ang hormonal na kalan na ito ay talagang naka-on, kung gayon ang isa sa mga pangunahing leitmotif ng kabataan ay ang pakikibaka para sa kalayaan, para sa katotohanan na sila ay nasa hustong gulang na. Mukhang napakalaki nila, at kung naaalala mo ang iyong sarili sa 12-13 taong gulang, pagkatapos ay mayroong isang napakalakas na panloob na pakiramdam na ikaw ay ganap na may sapat na gulang, at ang iyong mga magulang ay walang naiintindihan.

At sinumang normal na tinedyer na talagang nagsimula sa panahong ito ay magpoprotesta laban sa kontrol. At kung hindi siya magprotesta, nangangahulugan ito na pinigilan mo na siya, o hindi pa nagsisimula ang oras para sa aktibong pagkahinog, huli na siya para sa iyo, at lahat ng ito ay magsisimula sa 14-15.

Ang kontrol sa edad na ito, mula sa aking pananaw, ay makatwiran lamang sa isang napakaliit na bilang ng mga kaso at walang epekto, dahil sa katunayan ginagawa mo para sa bata ang gawain na dapat niyang gawin sa kanyang sarili - pinapanatili ang pansin sa araling-bahay.

- At kung hindi niya ito natutunan, ano ang dapat niyang gawin?

Unti-unting lumipat sa direksyong ito. Kung patuloy mong kontrolin siya sa lahat ng oras, hahabain mo ang bitag na ito at aabot sa ika-8-9 na baitang, kapag sila ay talagang malaki na, mas mataas din ang responsibilidad, dahil ang lahat ng uri ng pagsusulit ay hindi na malayo sa instituto, at, gayunpaman, gayunpaman, ang sandaling ito kapag ang pamatok ng kontrol ng magulang ay itatapon ay hindi maiiwasang darating.

Tila sa akin na sa ika-9-10 na baitang ito ay mas traumatiko, dahil ang isang tao ay hindi magkakaroon ng mga ligtas na pagsubok ng mga independiyenteng aksyon. Oo, maaari mong kontrolin ito, na nauunawaan na pinapalitan mo ang pagsisikap ng bata ng iyong sariling pagsisikap. Mayroon ding isang espesyal na problema sa virtualization - ang mga bata na madaling kapitan ng pagkagumon sa screen, ay napaka-excited, pabigla-bigla, at walang kakayahang makaramdam ng isang pakiramdam ng proporsyon.

- At ano ang gagawin sa kanila?

Mahirap sa kanila, at, mula sa aking pananaw, ang gawain ng isang psychologist ay kailangan dito, dahil sila mismo ay karaniwang hindi nakikita na mayroong isang pagkagumon at na wala silang kontrol sa kanilang sarili. Baka kasya dito, baka hindi indibidwal na trabaho, at pagsasanay, marami na sila ngayon, ayon sa kahit na V mga pangunahing lungsod. Kailangang tulungan ang batang ito na makita kung gaano siya ka-screen-free.

Ngunit, sa pangkalahatan, kung nagsimula kang bumuo ng kalayaang pang-edukasyon sa elementarya, sa ika-5-6 na baitang ito ay dapat na mas marami o mas kaunting nabuo, siyempre, na may mga glitches, siyempre, ang bata ay maaaring, sabihin, magbasa ng isang libro, kung nagbabasa siya, siguro para makipaglaro, makipag-chat. Ngunit sa karaniwan, ang isang bata sa edad na ito ay maaari nang maging responsable para sa parehong dami ng takdang-aralin at ninanais na resulta pangkalahatan. Maaaring hindi lima, marahil ang kanyang bar of aspirations ay mas mababa o mas mababa kaysa sa bar ng mga adhikain ng kanyang mga magulang.

Ngunit narito ang isang tanong ng iba't ibang mga inaasahan: iniisip ng ina na dapat mayroong lima at lima lamang, ngunit iniisip ng bata na sapat na ang apat at mas gusto niyang maglaro ng football o makipag-chat sa mga batang babae. Dito kailangan nating makipag-ayos, dahil mahirap itaas ang antas ng mga inaasahan ng bata sa pamamagitan ng pagsisikap ng pamilya, kung hindi ito nangyari noon sa elementarya. Bukod dito, may mga paaralan o magkakahiwalay na klase sa mga paaralan kung saan hindi uso ang pag-aaral.

- Kung hindi uso ang mag-aral sa silid-aralan, kung gayon ang isang bata na masigasig na nag-aaral at gumagawa ng kanyang takdang-aralin ay tinatawag na "nerd", walang nakikipag-usap sa kanya, siya ay hindi sikat. Usually sa grades 5-7 pwede mong obserbahan kawili-wiling larawan, kapag ang mga kasamahan sa kalendaryo ay sabay-sabay na nakaupo sa klase, ngunit ang iba ay tumangkad na, mayroon silang balbas, bigote at bass, habang ang iba ay ganap pa ring mga bata na may nanginginig na boses, ang iba ay mga pormang babae na sa lahat ng pangalawang palatandaan, at ang iba ay ganap na mga babae.

At, bilang isang patakaran, ang mga nag-mature nang mas maaga ay gustong mag-aral nang mas kaunti, at kasama sa kanila ang isang grupo ng mga cool at advanced na "matanda" ay nabuo, at may mga "nerd" na maaaring mag-aral nang tahimik.

May mga paaralan na magagawa ito sa kanilang sarili na ang pag-aaral sa kanila at pagkakaroon ng magagandang resulta ay cool, prestihiyoso, kahit papaano ay hinihikayat, ngunit may mga paaralan kung saan ang mga kawani ng pagtuturo ay hindi maaaring lumikha ng ganoong kapaligiran, at sa kanila ang nag-aaral, tanga pala.

- Iyon ay, hindi gumagana ang estado o, lalo na, ang sistema ng pamilya - ito ba ay isang kuwento sa panloob na paaralan?

Oo, at higit pa rito, maaaring mayroong isang magandang paaralan kung saan karaniwang hinihikayat ang pag-aaral, ngunit may ilang klase kung saan nabuo ang iba pang mga halaga.

- Kaya hindi gagampanan ni nanay at tatay ang papel dito?

Maaari silang maglaro, ngunit ang papel ng koponan at paaralan (o ekstrakurikular na grupo) ay mas mataas. Ang nanay at tatay ay may awtoridad bago pumasok sa paaralan, sa elementarya, ngunit sa sandaling magsimula ang pagkahinog, ang mga opinyon ng mga kapantay ay nagsisimulang maimpluwensyahan nang napakalakas. At kung ang iyong anak, na gustong at gustong matuto, ay nasa isang grupo kung saan hindi uso ang pag-aaral, kung gayon ito ay isang dahilan upang isipin kung ano ang susunod na gagawin.

Sa kasong ito, kailangan mong maghanap ng ilang mga establisemento karagdagang edukasyon, kung saan gusto ito ng bata at nasa isang grupo ng mga motivated na kapantay, maaaring lumipat ng paaralan, o maghintay hanggang sa malampasan niya ang peer influence na ito, isa rin itong opsyon. Kung hindi posible ang una o ang pangalawa, at ang bata mismo ay hindi nais na matuto, kung gayon, ayon sa mga nakaranasang guro, sa ika-7-8-9 na baitang, nagtatapos ang pagkahinog at ang ulo ay karaniwang nahuhulog sa lugar. Kadalasan, kahit na ang mga taong hindi nag-aral sa ika-6 at ika-7 na baitang ay nagsisimulang bigyang-pansin ang mga paksa sa ika-8-10 na baitang.

- Bakit?

Una, para sa mga nagsimulang mag-mature nang maaga, ang pagkahinog na ito ay natapos na, sila ay nagpapatatag ng hormonal. Oo, interesado pa rin sila sa opposite sex, pagkakaibigan at lahat ng iba pa, ngunit mayroon na silang mas matatag na sitwasyon sa mga tuntunin ng hormonal regulation at psycho-emotional state. At pangalawa, ang instituto ay nagpapatuloy, at para sa marami ito ay isang seryoso at mahalagang paksa.

Ang isa pang problema sa high school ay Ang bilang ng mga batang hindi aktibong mambabasa ay tumaas nang husto. Ibig sabihin, sila ay pormal na marunong magbasa at magbasa ng isang teksto, ngunit kung saan hindi nila ito magagawa, hindi nila ito gagawin, at hindi sila nagbabasa ng mga libro para sa kanilang sarili. Ito ay pinaniniwalaan na kung ang pagbabasa ay hindi naging isang awtomatikong independiyenteng kasanayan hanggang sa edad na 11-12, kung gayon ito ay mas malamang na maging gayon mamaya.

Ang pagbubukod ay ang mga dyslexics o mga bata na may mga problema sa pag-unlad na nag-mature mamaya. Ngunit kung ang isang bata na walang mga katangiang ito, na may dami ng Internet at ang stress na kanyang nabubuhay, ay hindi pa nagbabasa bago ang edad na ito, kung gayon may pagkakataon na hindi siya magbasa para sa kanyang sarili.

At ito ay may napakalakas na epekto sa sekondaryang paaralan: ang isang bata na hindi nagbabasa ay hindi gaanong alam sa lahat ng bagay sa pangkalahatan. Oo, siya, siyempre, nanonood ng TV, Youtube, Instagram, ngunit ito ay ibang antas ng kamalayan. Kung hindi niya nabasa ang mga pangunahing, pangunahing mga kuwento sa mundo, sa pangkalahatan ay alam niya ang kasaysayan na mas masahol pa, ay hindi gaanong nakatuon sa mga agham ng natural na cycle, dahil kapag nagbabasa ng magagandang libro ng fiction, nagbabasa ka ng maraming bagay sa kanila nang sabay-sabay.

At saka, ang horror ngayon ay ang lahat gawa ng sining magagamit sa Internet maikling pagsasalaysay, iyon ay, hindi kinakailangang magbasa ng mga libro - maaari mong basahin ang ilang mga pahina ng muling pagsasalaysay ng "Digmaan at Kapayapaan," at "Kashtanka" ay magkasya sa isang pahina.

Ang ganitong mga bata ay walang kakayahang isawsaw ang kanilang sarili sa mga emosyonal na subtleties, sa mga detalye ng balangkas, at hindi sila naging bahagi ng mga ito. panloob na mundo. At ito ay isang pandaigdigang problema. Halimbawa, sa isang French secondary school, ang mga bata ay hindi gaanong nagbabasa kaya sila ay inaalok klasikong panitikan sa anyo ng komiks. Ako mismo ay nakakita ng "Les Miserables", "Walang Pamilya" sa komiks - isipin kung ano ang nangyayari sa mga plot at detalye sa naturang pagtatanghal.

- Ano ang maaaring gawin ng mga magulang tungkol dito?

Kailangan mong simulan ang paggawa nito, siyempre, sa elementarya. Maaaring payuhan ang mga magulang ng maliliit na bata, una, huwag pilitin ang pagsisimula ng pagbabasa.

Ang mga bata ay madalas na hindi gustong magbasa, na ang mga magulang mula sa edad na limang ay sinubukang basahin ang bata, at ginawa ito nang malinaw bago ang sandali kapag siya ay hinog na para dito, ipilit siya, pinilit siya, at pagkatapos, nang malaman niya. na basahin, sa 7- 8 taong gulang ang mga magulang ay huminahon at iniwan pagbabasa ng pamilya, napagtanto na mayroon na silang anak sa pagbabasa, ngunit marami pa ring hakbang mula sa mga teknikal na kasanayan sa pagbasa hanggang sa awtomatikong independiyenteng pagbabasa.

Iyon ay, kailangan mong mahigpit na hikayatin ang pagbabasa sa elementarya at sa ika-5-6 na baitang, hanggang sa ang bata ay magsimulang aktibong mag-mature, hikayatin ito sa lahat ng iyong makakaya. Kailangan nating pangalagaan ang tradisyon ng pagbabasa ng pamilya.

Para sa mga bata na may panahon ng kahirapan sa maturation, dyslexics, dysgraphics at mga batang may kaunting brain dysfunction, i-download nang mabuti, buong bersyon mga audiobook Gawin ang bawat pagsisikap na posible sa iyong pamilya upang ang bata ay magbasa, dahil ang kanyang tagumpay sa gitna at mataas na paaralan ay nakasalalay dito, bagaman mayroong isang pakiramdam na programa sa paaralan unti-unting nakikibagay sa mga batang hindi nagbabasa.

At, siyempre, ang isang wordsmith o mananalaysay ay kanais-nais na kahit papaano ay maaaring ibalik ang bata sa pagbabasa, at ang kapaligiran ng mga kapantay ay napakahalaga. Kung ang isang bata ay may hindi bababa sa 1-2 mga kaibigan sa pagbabasa, ito ay lubos na nagpapataas ng mga pagkakataon na ang pagbabasa ay bumaba sa lupa. Ang isa pang mahusay na hakbang upang hikayatin ang pagbabasa ay tag-araw o gabi na walang Internet.

May kilala akong mga pamilya kung saan sa 20.00 o 19.30 ay naka-off ang router at nakita ng bata ang kanyang sarili na walang Wi-Fi, at gayundin ang buong pamilya. At isang huling bagay. Kung ang isang may sapat na gulang ay naglalakad at nakaupo kasama ang isang libro, at hindi sa isang smartphone, kung gayon ang mga pagkakataon na magpalaki ng isang bata na nagbabasa ay napakataas. Ang katotohanan ay nagbabasa kami ng karamihan mula sa mga e-reader at smartphone. Ngunit hindi maintindihan ng bata kung tayo ay nasa mga social network o nagbabasa ng libro. Kumuha ng papel na libro sa iyong sarili.

- Sa high school sa mas malaking lawak kaysa sa mas bata Lumilitaw ang mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at pagtatalik. Ang mga problema ng bullying (mula sa English bulling - psychological terror, trauma - Ed.) ay maaaring makaharap ngayon kahit sa elementarya, ngunit ang maximum ng mga problemang ito ay nasa ika-5-7 na baitang, kapag ang "batas ng gubat" ay napakataas pa rin. magkano ang epekto, at Bukod dito, ang mga bata ay medyo malakas na at wala sariling karanasan Hindi ko pa sila nilalambot. Maaaring hindi alam ng mga magulang ang tungkol dito, ngunit sa edad na ito lahat ng pagpapahalaga sa sarili, emosyonal na kaginhawahan, at pakiramdam ng sarili ay nabuo ng pangkat at lubos na nakakaimpluwensya sa kanilang pag-aaral.

- Ano ang dapat gawin ng mga magulang para maiwasan ito?

Alam mo man lang kung paano ang mga bagay, kung kanino nakikipag-usap ang bata, kung sino ang pinaka-kaniya malapit na kaibigan, dahil hindi lamang ang mga nagdurusa sa pananakot, kundi pati na rin ang mga nagsasagawa nito, at samakatuwid ay mahalagang maunawaan kung kanino mas nakikipag-usap ang bata, kung kaninong impluwensya siya ay maaaring maimpluwensyahan o maimpluwensyahan, kung anong uri ng mga tao ang naroroon sa ang mga pangkat ng klase. Mabuti kung pinapanatili mo ang mga tradisyon ng komunikasyon, iyon ay, ang bata ay nagsasabi ng isang bagay, alam mo ang mga personalidad.

Lubhang kapaki-pakinabang para sa mga magulang na makilala ang parehong mga guro at kaklase, at maunawaan na maaari mong makita ang isang bagay, ngunit ang iyong anak ay maaaring makakita ng isang bagay na ganap na naiiba: nakakita ka ng isang huwarang mahusay na mag-aaral, at ang iyong anak na babae ay nakakakita ng isang bitch na tao na " cardinal” ng klase. At hindi siya masama, mayroon lang siyang mga katangian.

O maaari kang makakita ng isang talunan, isang maton, ngunit para sa isang bata ito ay isang taong makakausap mo, na palaging magsisisi. At kung hindi maganda ang takbo sa silid-aralan, kailangan mong maghanap ng mga alternatibong lugar ng komunikasyon kung saan magiging maganda ang pakiramdam ng bata o kung saan niya mararamdaman na siya ay kabilang. At kung mayroong paksa ng pananakot sa klase, napakahalagang malaman ang tungkol dito upang matugunan ito sa oras, at maunawaan na mahirap para sa isang bata na maging ganap na malayo sa pangkat.

Napakahalaga na ang buong buhay ng bata ay hindi lamang tungkol sa pag-aaral. May mga paaralan na may kahanga-hangang ekstrakurikular na buhay: mga sinehan, mga paglalakbay, mga seksyon, at pagkatapos ay sapat na iyon. At may mga paaralan kung saan mayroon lamang paaralan. At dapat nating tandaan na ito ang edad kung kailan handa pa ang bata na makipag-usap sa pamilya at hindi pa tuluyang umalis sa pamilya, kahit na mahalaga sa kanya ang boses ng kanyang mga kabarkada. Ngunit kailan ito nagsimula Taong panuruan, kadalasang nawawala sa atin ang lahat ng iba pa sa likod ng bahaging pang-edukasyon: komunikasyon ng pamilya, pagbabasa nang sama-sama, ilang biyahe, paglalakad, at kultural na buhay sa mga kapantay, at ito ay marahil ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa edukasyon.

Kung susuriin mo ang iyong sariling mga alaala, lumalabas na ang naaalala natin mula sa edad na ito ay napakabihirang nauugnay sa mga aralin.

Karaniwan nating naaalala ang alinman sa ilang kaganapan panloob na buhay, o ilang uri ng pagtuklas o matingkad na karanasan, o isang bagay na may kaugnayan sa komunikasyon, o isang makulay na kaganapang pangkultura, isang paglalakbay, isang libro, isang paglalakbay sa teatro. Siyempre, ang pag-aaral ay napakahalaga, at hindi tayo dapat mabigo sa mismong programa mataas na paaralan, na kadalasang nangyayari, ngunit ang lahat ng iba pa ay hindi gaanong mahalaga, at ito ang mananatili sa pangmatagalang memorya.

Pangalawa, hindi lamang ang programa ay nagbago sa mga tuntunin ng kapasidad, ngunit ang diskarte ng mga guro ay nagbago.

Ngayon, inililipat ng paaralan ang ilan sa mga responsibilidad sa mga magulang, at pinaniniwalaan na mayroong ilang kalamangan dito. Bilang karagdagan, ang mga guro ay labis na binibigyang diin ng iba't ibang mga responsibilidad. Wala silang tungkulin sa paglikha ng kalayaang pang-edukasyon na ito - marami silang iba pang mga gawain at kahirapan: ito ay malalaking klase, at malaking pag-uulat...

Malaki ang kakulangan ng tauhan. Ang propesyon ng pagtuturo ay hindi naging prestihiyoso sa loob ng mahabang panahon, at ngayon pa lamang sila nagsimulang maakit ang mga batang espesyalista sa propesyon na ito. Iyon ay bahagyang kung bakit kahit na pinakamahusay na mga paaralan Ngayon ay dumaranas tayo ng matinding krisis sa edukasyon.

Ang mga magulang mismo, na may maraming libreng oras, ay nag-aambag din sa kawalan ng kalayaan. Ngayon, ang isang ina ay madalas na nakaupo kasama ang kanyang anak sa buong elementarya. At, siyempre, kailangan niyang makaramdam ng pangangailangan. Hindi ito sinasabi na ito ay masama - ang oras na ito ay maaaring gugulin sa isang bagay na kahanga-hanga, ngunit madalas itong ginugol sa mga aralin, at dahil dito, ang mga relasyon ay hindi bumubuti.

Isa pang dahilan ay ang pagtataas natin ng tadpoles. Naglalagay kami ng malaking diin sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal. Ito ay isang pangkalahatang ugali, at hindi ito nagpapakita ng sarili sa antas ng kamalayan - ginagawa ito ng lahat.

Ano ang mga sintomas na dumaranas ng isang bata mula sa kapansanan sa pag-aaral?

Ang bata mismo ay hindi naaalala kung ano ang ibinigay sa kanya. Hindi niya naaalala na kailangan niyang umupo sa kanyang mga aralin sa oras. Kadalasan ang dahilan ay ang lahat ng bagay ay napakahigpit sa kanyang iskedyul na pagkatapos ng paaralan ay pumunta siya sa isang lugar, at pagkatapos ay sa ibang lugar, at kapag siya ay nakauwi, wala na siyang maalala.

Malayang tao dapat gawin ang isang gawain, tandaan na dapat niyang gawin ito, at planuhin ang oras kung kailan ito gagawin. Sa unang baitang, ang kasanayang ito ay nabubuo pa lamang, ngunit sa ikalawa o ikatlong baitang ay dapat na naroon na ito. Ngunit hindi ito bumangon sa pamamagitan ng grabidad, at sa modernong paaralan wala at walang humuhubog dito.

Ang bata ay karaniwang hindi sinanay na maging responsable para sa kanyang oras. Hindi siya nag-iisa - dinadala namin siya saanman. Ngayon walang sinuman ang may susi sa kanilang leeg - inaakay namin siya saanman sa pamamagitan ng kamay, dinadala siya sa kotse. Kung siya ay huli sa paaralan, hindi siya ang huli, ngunit ang kanyang ina ang naipit sa trapiko. Hindi niya maplano kung anong oras siya lalabas at kung gaano katagal gawin ang isang bagay dahil hindi na niya kailangan pang matutunan ito.

Paano haharapin ang lahat ng ito?

Masakit ang paggamot, walang may gusto sa mga rekomendasyong ito, at kadalasan ang mga tao ay pumupunta sa mga psychologist kapag naabot na nila ang limitasyon, dinala nila ang relasyon sa ganoong estado na ang paggawa ng araling-bahay na magkasama ay nagiging mga oras ng paghihirap. Bago ito, ang mga magulang ay hindi handa na makinig sa anumang mga rekomendasyon mula sa mga espesyalista. At ang mga rekomendasyon ay ang mga sumusunod: kailangan mong makaligtas sa pababang spiral, isang seryosong pagbaba sa pagganap ng akademiko, at turuan ang bata na maging responsable para sa kanyang oras at mga aralin.

Maipapayo na ipaliwanag sa guro na magkakaroon ka ng pababang pagsisid na ito, ngunit hindi lahat ng guro ay maaaring sumang-ayon dito: ang isang guro sa sampu ay kayang tratuhin ang prosesong ito nang may pag-unawa, dahil ang pangkalahatang kalakaran ng paaralan ay iba. Ngayon, ang pagtuturo sa isang bata na matuto ay hindi gawain ng paaralan.

Ang problema ay na sa elementarya ang bata ay maliit pa, at maaari mo siyang pilitin na umupo para sa kanyang mga aralin at pigilan siya. Ang mga paghihirap ay madalas na nagsisimula sa ibang pagkakataon, sa ika-6 hanggang ika-7 na baitang, kapag ito ay tapos na malaking lalaki, minsan sa itaas ng nanay at tatay, na mayroon nang iba pang mga interes, nagsisimula ang mga bagay sa pagdadalaga at lumalabas na hindi niya alam kung paano pamahalaan ang oras at hindi na handang makinig sa iyo. Gusto niya ng kalayaan, ngunit ganap na hindi niya ito kaya.

Ang isang problema na nauugnay sa kawalan ng kalayaan ay ang labis na karga ng bata, kapag ang lahat ng bagay na maaaring itulak sa kanya ay nakasiksik sa kanya. Taun-taon ay nakikipagkita ako sa mga ina na nagsasabing: "Ang iskedyul ng aking anak ay mas mahirap kaysa sa akin," at sinasabi nila ito nang may pagmamalaki.

Mayroon akong isang simpleng marker ng abnormal load: Itatanong ko: "Ilang oras bawat linggo lumalakad ang iyong anak?" Pagdating sa elementarya, madalas na sinasabi ng mga magulang: “Alin ang naglalaro? Namamasyal siya tuwing bakasyon." Ito ay isang tagapagpahiwatig ng abnormal na pagkarga. Isa pa magandang tanong: "Ano ang gustong laruin ng iyong anak?" - "Sa Lego." - "Kailan siya naglalaro ng Lego?" - "Sa bakasyon"...

Sa pamamagitan ng paraan, ang overload ng iskedyul na ito ay nagpapataas ng bilang ng mga bata na hindi nagbabasa.

Kung ang isang bata ay hindi pa naging tagahanga ng pagbabasa, pagkatapos ay sa mga kondisyon ng intelektwal at labis na karga ng organisasyon Pag-uwi niya, higit sa lahat ay gugustuhin niyang patayin ang kanyang utak, na palaging gumagana.

Mayroong direktang koneksyon dito, at kapag ibinaba mo ang mga bata, nagsisimula silang magbasa. Ang utak ng isang overloaded na bata ay palaging nasa gilid.

Kapag ikaw at ako, mga nasa hustong gulang, ay pinagkaitan ang ating sarili ng buo, regular na pagtulog, hindi nito ginagawang mas mahusay ang ating trabaho - nagsisimula tayong magtrabaho nang ganap na naiiba, at marami ang kailangang dumaan sa karanasan ng matinding insomnia at neuropsychic exhaustion bago sila tumigil sa pag-eksperimento sa dami ng pagtulog.

May mga bata na handang buhatin mabigat na dalahin, at maganda ang pakiramdam nila, lalo lang silang gumagaling, ngunit may mga kumukuha ng kargada, dinadala, ngunit unti-unting nagiging neurotic dahil dito. Kailangan nating tingnan ang pag-uugali ng bata, ang kanyang kalagayan sa gabi at sa katapusan ng linggo.

Anong kondisyon ang dapat isipin ng mga magulang?

Depende sa kanya sikolohikal na uri. Ang mga melancholic ay maghihirap, iiyak ng tahimik at magkakasakit, dahil ito ang pinaka-vulnerable at pagod na tipo, mapapagod lang sila sa dami ng tao sa klase at sa ingay. Ang mga choleric ay sisigaw at magtatampo sa pagtatapos ng linggo.

Ang pinaka-mapanganib na uri ay ang mga bata na, wala panlabas na pagpapakita ang labis na trabaho ay nagdadala ng strain hanggang sa ito ay nagtutulak sa kanila sa isang somatic breakdown, hanggang sa sila ay natatakpan ng eksema at mga mantsa. Ang pagtitiis na ito ang pinakamapanganib. Kailangan mong maging maingat lalo na sa kanila.

Marami talaga silang magagawa, napaka-epektibo, positibo, ngunit ang kanilang mga panloob na piyus ay hindi palaging gumagana, at madalas na nahuhuli ang mga magulang kapag ang bata ay nasa mahinang kondisyon. Kailangang turuan silang madama ang bigat.

Sa pangkalahatan, may mga sitwasyon kung ang isang bata at ang kanyang ina ay nakatira sa heroic mode: "Pinapakain ko siya ng sopas mula sa isang termos sa kotse, dahil dapat siyang magkaroon ng buong tanghalian."

Madalas ko itong naririnig, at madalas itong nakaposisyon bilang isang mahusay na tagumpay. Ang mga tao ay may pinakamahusay na intensyon at hindi nakakaramdam ng labis na iskedyul. Ngunit ang pagkabata ay isang panahon kung saan maraming enerhiya ang napupunta sa simpleng paglaki at pagkahinog.

Kakatwa, sa lahat ng modernong antas ng kamalayan at karunungang bumasa't sumulat, ang hindi natukoy na minimal na dysfunction ng utak, MMD, ay karaniwan. Ito ay isang kumplikado ng mga maliliit na karamdaman na hindi maaaring masuri bago sila lumitaw, ngunit sa parehong oras ay nakakasagabal sila nang husto.

Ito ay hindi masyadong hyperactivity at hindi masyadong attention deficit - ito ay mas maliliit na bagay, ngunit ang isang batang may MMD ay mahirap turuan sa isang regular na format ng silid-aralan. Mayroon ding lahat ng uri ng mga karamdaman sa pagsasalita na hindi nasuri, na lubhang nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsulat, pagbabasa, Wikang banyaga, lahat ng uri ng dyslexia at dysgraphia.

Ang MMD ay isang disorder sa ating panahon, na, kasama ng mga allergy at oncology, ay naging mas karaniwan.

Ilang mga paaralan ang may mga sistema ng suporta, mga speech therapist, mga psychologist na makakatulong sa bata na umangkop, ngunit mayroong isang malaking bilang ng mga bata na, sa gitna ng una, ikalawa, ikatlong baitang, ay napisil sa mga regular na paaralan dahil hindi sila makapag-aral doon , mahirap para sa kanila. Nangangahulugan ito na hindi sila tumawag sa isang speech therapist o psychologist sa oras, hindi pumunta sa isang neuropsychologist, hindi kumuha ng paggamot.

May isa pang problemang sosyo-pedagogical, na higit na nahayag sa malalaking lungsod: Kasama Ngayon ay maraming mga bata na hindi sanay na mamuhay sa lipunan at hindi tinuturuan ng mga alituntunin ng pakikipag-ugnayan. Hindi sila natututo nang mabuti sa isang malaking format ng klase, dahil lamang sa hindi sila kailanman naging handa para dito.

Ang lahat ay palaging nag-a-adjust sa kanila. Siguro mayroon silang mahusay na mga tagapagturo, mayroon silang mahusay na kaalaman at kasanayan sa pag-aaral, ngunit hindi sila sanay na magtrabaho sa isang format ng grupo. Kadalasan sa mga paaralan kung saan may kompetisyon, ang mga naturang bata ay sinusubaybayan at sinisikap nilang huwag kunin o kunin na may mga kondisyon, ngunit sa mga pribadong paaralan ay maraming ganoong mga bata. At maaari nilang lubos na masira ang gawain ng klase.

May isa pang uri ng problema - medyo bago at kakaunti ang pinag-aralan sa puwang na nagsasalita ng Ruso, ngunit sa loob ng ilang taon na ngayon. Dumarating ang mga henerasyon sa paaralan na mas sanay na manood kaysa makinig.

Ito ang mga bata na nakarinig ng mga pangunahing kwento hindi mula sa mga libro na binasa ng kanilang mga magulang o mula sa mga kamag-anak, ngunit napanood, at para sa kanila ang visual na anyo ng paglalahad ng impormasyon ay naging pangunahing isa. Ito ay higit pa simpleng anyo, at kailangan mong maglagay ng mas kaunting pagsisikap upang matuto ng isang bagay mula sa video.

Ang mga batang ito sa paaralan ay hindi nakikinig, nakikinig sila sa loob ng dalawang minuto at pinatay, ang kanilang atensyon ay lumulutang. Wala silang mga organikong karamdaman - hindi sila sanay sa anyo ng paglalahad ng impormasyong tinatanggap sa paaralan.

Ito ay nabuo sa pamamagitan ng sa amin, mga magulang - madalas na ito ay maginhawa upang "i-off" ang bata sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng mga cartoons, at sa gayon ay hindi kami bumubuo ng isang tagapakinig, hindi isang gumagawa, ngunit isang manonood na passively kumonsumo ng visual na impormasyon.

Ang mas kaunting oras ng screen bago pumasok sa paaralan, mas malamang na hindi ito mangyayari sa iyong anak.

Kung ang isang bata ay pumapasok sa paaralan ng masyadong maaga, pagkatapos pagkatapos ng isang buwan at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag ito ay dapat maging mas madali, ito ay nagiging, sa kabaligtaran, mas mahirap.Ang mga pasyenteng ito ay dumarating taun-taon sa Oktubre-Nobyembre: ang bata ay pagod na paaralan, nawala ang kanyang pagganyak, sa una ay nais niyang pumasok sa paaralan at pumunta nang may kasiyahan, ngunit siya ay pagod, nabigo, hindi siya interesado sa anumang bagay, lumitaw ang mga somatic disorder, hindi siya tumugon sa mga kahilingan ng guro.

Ang mga bata na emosyonal na handa para sa paaralan ay kumukuha ng mga lapis sa pangkalahatang anyo ng address. At kung kahit na noong Nobyembre ay sinabihan sila: "Ang bawat tao'y kumuha ng lapis, at si Masha ay kumuha din ng lapis," nangangahulugan ito na ang gayong kakayahang pansariling gawain sa grupo ay hindi pa nagmature ang bata. Senyales ito na maaga siyang pumasok sa paaralan.

Kung ang bata, sa kabaligtaran, ay gumugol ng dagdag na taon sa bahay o sa loob kindergarten, mararamdaman niyang mas matalino siya kaysa sa iba. At dito kailangan mong pag-isipan kung paano pumili ng workload para sa iyong anak upang manatili siya sa klase. Kung ang mga maagang pumasok sa paaralan ay maaaring kunin at ibalik pagkalipas ng isang taon upang magkaroon ng paghinto, kung gayon ang mga batang ito ay dapat mapili sa isang format ng klase mga indibidwal na takdang-aralin upang sila ay interesado, at hindi lahat ng guro ay handang gawin ito.

Mayroon bang mga palatandaan na hindi maganda ang pakiramdam ng iyong anak sa elementarya?

Kadalasan mahirap para sa isang bata sa panahon ng pag-aangkop, sa unang isa at kalahating hanggang dalawang buwan, kapag siya ay dumating sa unang baitang o pumunta sa bagong klase, V bagong paaralan, nagpalit ng staff, mga guro. Sa teorya, dapat itong maging mas madali.

Mayroong isang bilang ng mga neurotic na senyales na hindi dapat umiral: nakakagat ng mga kuko, napupunit ang buhok, ngatngat na damit, ang hitsura ng mga sakit sa pagsasalita, pag-aatubili, pagkautal, pananakit ng tiyan sa umaga, pananakit ng ulo, pagduduwal, na nangyayari lamang sa umaga at umalis. malayo kung ang bata ay naiwan sa bahay , at iba pa.

Pagkatapos ng 6-7 na linggo ng pag-aangkop, dapat na walang nagsasalita sa iyong pagtulog, at hindi dapat magbago ang pattern ng iyong pagtulog. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mas batang mga mag-aaral, dahil sa pagbibinata ay mas mahirap matukoy kung saan ang dahilan ay paaralan, at kung saan ang ilan sa kanilang mga personal na karanasan.

- Ano ang mga karaniwang problema? junior schoolchildren?

- Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga mag-aaral sa lunsod, kung gayon ang una at pangunahing problema ay isang natutunan na kakulangan ng kalayaan, isang hindi nabuong yunit ng pagpaplano. Sa madaling salita, ito ay tinatawag na "akademikong kawalan ng kalayaan na sumisira sa mga relasyon."

-Saan ito nanggaling?

– Mayroong ilang mga kadahilanan na humahantong sa katotohanan na ang isang bata ay hindi maaaring gumawa ng araling-bahay sa kanyang sarili, at samakatuwid ang mga magulang ay kailangang umupo sa kanya sa panahon ng mga aralin, na lubos na sumisira sa relasyon sa pagitan ng magulang at anak. Ngayon, wala nang nag-set up sa magulang o sa bata para magkaroon ng kalayaan. Hindi ito bumangon sa pamamagitan ng grabidad.

Una, ang kurikulum ng paaralan ay gumagawa ng isang makabuluhang kontribusyon dito - ito ay madalas na oversaturated at nababagay hindi sa edad ng mga bata at kanilang mga kakayahan, ngunit sa mga ambisyon ng institusyong pang-edukasyon.

Noong ikaw at ako ay nag-aaral, hindi naisip ng sinuman na umupo kasama ang bata sa panahon ng mga aralin, maliban sa mga kaso ng paglipat sa ibang mas malakas na paaralan o pagpasok sa isang lugar. Ang lahat ay inayos sa paraang mahawakan ang programa. Ngunit ngayon ay nakaayos na ang lahat sa paraang matutugunan lamang ang programa kung pakikinggan ito ng lahat. At pinag-uusapan ko ang tungkol sa mga ordinaryong bata na walang mga kakayahan sa edukasyon, walang dysgraphia, walang mga karamdaman sa atensyon, walang mga vegetative disorder.

Ang programa para sa ilang mga asignatura ay idinisenyo sa paraang hindi sila ma-master nang walang adulto. Halimbawa, ang una o ikalawang baitang na nagsimulang matuto ng wikang banyaga ay tumatanggap ng isang aklat-aralin kung saan ang lahat ng mga gawain ay ibinibigay sa Ingles, ngunit hindi pa siya marunong magbasa ng Ingles. Malinaw, hindi niya magagawa ang mga ito nang walang partisipasyon ng isang may sapat na gulang. Hindi ganito noong nag-aaral kami.

Pangalawa, hindi lamang ang programa ay nagbago sa mga tuntunin ng kapasidad, ngunit ang diskarte ng mga guro ay nagbago. Noong nakaraang taon, sa isa sa malalakas na paaralan sa Moscow, isang guro lamang sa unang baitang sa apat ang nagsabi sa mga magulang: “Huwag man lang isipin na tulungan ang mga bata na gawin ang kanilang takdang-aralin, dumating sila upang matuto nang mag-isa,” sabi ng lahat ng iba pa. : “Mga magulang, pumasok na kayo sa unang baitang. Sa matematika mayroon tayong ganito at ganoong programa, sa Russian - ganito at ganoon, sa quarter na ito ay nag-aaral tayo ng karagdagan, sa susunod - pagbabawas..." At ito rin, siyempre, ay lumilikha ng kalayaan sa edukasyon.

Ngayon, inililipat ng paaralan ang ilan sa mga responsibilidad sa mga magulang, at pinaniniwalaan na mayroong ilang kalamangan dito. Bilang karagdagan, ang mga guro ay labis na kinakabahan tungkol sa Federal State Educational Standards at iba pang mga bagay. Wala silang tungkulin sa paglikha ng kalayaang pang-edukasyon na ito - marami silang iba pang mga gawain at kahirapan: ito ay malalaking klase, at malaking pag-uulat...

Isang henerasyon ng mga guro, na determinadong bumuo ng kalayaan, ay umaalis sa larangan ng paggawa.

Ang isa pang salik na nag-aambag sa paglala ng sitwasyon sa mga elementarya ay, kasunod ng mga makabuluhang pagbabago sa edukasyon, ang bilang ng mga mag-aaral sa bawat klase ay tumaas sa lahat ng dako. Malaki ang nagagawa ng guro na magturo ng 25 bata sa unang baitang o 32 o kahit 40. Malaki ang epekto nito sa paraan ng paggawa ng guro. Samakatuwid isa sa malubhang problema elementarya - mas malalaking klase at kaakibat na pagbabago sa paraan ng paggawa ng mga guro, at bilang resulta - mas madalas na pagka-burnout ng mga guro.

Ang mga guro na nag-aral sa ilalim ng USSR ay handa na para sa maraming, lumapit sa propesyon bilang isang serbisyo, at ngayon ay umaalis sa arena ng paggawa dahil sa kanilang edad. Malaki ang kakulangan ng tauhan. Ang propesyon ng pagtuturo ay hindi naging prestihiyoso sa loob ng mahabang panahon, at ngayon pa lamang sila nagsimulang maakit ang mga batang espesyalista sa propesyon na ito. Ito ay bahagyang kung bakit kahit na ang pinakamahusay na mga paaralan ngayon ay nakakaranas ng isang matinding krisis sa edukasyon.

Ang lumang henerasyon ay maaaring emosyonal na nasunog, pagod, ngunit napaka-propesyonal. At sa mga batang guro na may edad 22-32, na determinadong makakuha ng pinakamataas na kita sa kaunting pagsisikap, kakaunti ang mananatili sa paaralan. Kaya naman madalas umaalis at nagpapalit ang mga guro.

Ekaterina Burmistrova. Larawan: Facebook

– Ano ang kontribusyon ng mga magulang sa pagbuo ng kawalan ng kalayaan?

– Una sa lahat, marami na ngayong libreng oras ang mga magulang. Ngayon, madalas, kung kaya ng isang pamilya na hindi magtrabaho ang ina, kasama niya ang anak sa buong elementarya. At, siyempre, kailangan niyang makaramdam ng pangangailangan. At ang pagbabahagi ng araling-bahay ay bahagyang inspirasyon ng katotohanan na ang mga nasa hustong gulang na ngayon ay may mas maraming libreng oras kaysa dati. Hindi ito sinasabi na ito ay masama - ang oras na ito ay maaaring gugulin sa isang bagay na kahanga-hanga, ngunit madalas itong ginugol sa mga aralin, at dahil dito, ang mga relasyon ay hindi bumubuti.

- Ano ang iba pang mga dahilan?

Isa pa, nag-aalaga kami ng tadpoles. Naglalagay kami ng malaking diin sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal. Ito ay pinadali ng malaking dami ng iba't ibang mga alok, lalo na sa Moscow, maaari kang pumili ng napakaraming bagay - magkaroon lamang ng oras upang dalhin ang mga ito. At bilang resulta, naglo-load kami ng mga bata nang higit sa kinakailangan. Ito ay isang pangkalahatang ugali, at hindi ito nagpapakita ng sarili sa antas ng kamalayan - ginagawa ito ng lahat.

– Ano ang mga sintomas na dumaranas ng isang bata mula sa kapansanan sa pagkatuto?

– Hindi naaalala ng bata kung ano ang ibinigay sa kanya. At lahat ng mga kundisyon ay nilikha para dito: ang papel na talaarawan ay isang bagay ng nakaraan - mayroon na kaming mga blog ng guro, mga chat ng magulang, mga grupo, mga elektronikong talaarawan, kung saan naka-post ang lahat ng ito.

Hindi naaalala ng bata na kailangan niyang umupo para sa kanyang mga aralin sa oras. Kadalasan ang dahilan ay ang lahat ng bagay ay napakahigpit sa kanyang iskedyul na pagkatapos ng paaralan ay pumunta siya sa isang lugar, at pagkatapos ay sa ibang lugar, at kapag siya ay nakauwi, wala na siyang maalala.

Ang mga napaka-mature na bata lamang ang nakakaalala ng kanilang mga aralin sa 7-8 pm, kaya kailangang paalalahanan sila ng mga magulang. At ito ay isang klasikong tanda ng kalayaan ng paaralan. Ang isang taong may sariling kakayahan ay dapat gumawa ng isang gawain, tandaan na dapat niyang gawin ito, at magplano ng oras kung kailan ito gagawin. Sa unang baitang, ang kasanayang ito ay nabubuo pa lamang, ngunit sa ikalawa o ikatlong baitang ay dapat na naroon na ito. Ngunit hindi ito bumangon sa pamamagitan ng grabidad, at sa isang modernong paaralan ay wala at walang humuhubog dito.

Ang bata ay karaniwang hindi sinanay na maging responsable para sa kanyang oras. Hindi siya nag-iisa - dinadala namin siya saanman. Ngayon walang sinuman ang may susi sa kanilang leeg - inaakay namin siya saanman sa pamamagitan ng kamay, pinasakay siya sa kotse. Kung siya ay huli sa paaralan, hindi siya ang huli, ngunit ang kanyang ina ang naipit sa trapiko. Hindi niya maplano kung anong oras siya lalabas at kung gaano katagal gawin ang isang bagay dahil hindi na niya kailangan pang matutunan ito.

- Paano ituring ang lahat ng ito?

– Masakit ang paggamot, walang may gusto sa mga rekomendasyong ito, at kadalasan ang mga tao ay pumupunta sa mga psychologist kapag naabot na nila ang limitasyon, dinala nila ang relasyon sa ganoong estado na ang paggawa ng araling-bahay na magkasama ay nagiging mga oras ng paghihirap. Bago ito, ang mga magulang ay hindi handa na makinig sa anumang mga rekomendasyon mula sa mga espesyalista. At ang mga rekomendasyon ay ang mga sumusunod: kailangan mong makaligtas sa pababang spiral, isang seryosong pagbaba sa pagganap ng akademiko, at turuan ang bata na maging responsable para sa kanyang oras at mga aralin.

– Sa halos pagsasalita, hihinto ka sa pagkontrol sa proseso ng pag-alis ng bahay, pagpapaalala sa kanya na gawin ang kanyang takdang-aralin, at maupo sa kanya sa panahon ng mga aralin, at buong tapang na tinitiis ang pansamantalang alon ng masamang mga marka?

- Sa madaling salita, oo. Mayroon akong isang buong kurso tungkol sa pag-aaral ng kalayaan. Maipapayo na ipaliwanag sa guro na magkakaroon ka ng pababang pagsisid na ito, ngunit hindi lahat ng guro ay maaaring sumang-ayon dito: ang isang guro sa sampu ay kayang tratuhin ang prosesong ito nang may pag-unawa, dahil ang pangkalahatang kalakaran ng paaralan ay iba. Ngayon, ang pagtuturo sa isang bata na matuto ay hindi gawain ng paaralan.

Ang problema ay na sa elementarya ang bata ay maliit pa, at maaari mo siyang pilitin na umupo para sa kanyang mga aralin at pigilan siya. Ang mga paghihirap ay madalas na nagsisimula mamaya, sa ika-6-7 na baitang, kapag siya ay isang malaking tao, kung minsan ay mas matangkad kaysa sa nanay at tatay, na mayroon nang iba pang mga interes, nagsisimula ang mga bagay sa pagdadalaga at lumalabas na hindi niya alam kung paano pamahalaan ang oras sa lahat at hindi na handang makinig sa iyo . Gusto niya ng kalayaan, ngunit ganap na hindi niya ito kaya.

Nagmamalaki ako, at hindi ito palaging nauuwi sa matalim na paghaharap sa aking mga magulang, ngunit madalas. Habang kaya ng mga magulang, hawak nila siya, kontrolin, gabayan siya. Tulad ng sinasabi nila, ang pangunahing bagay ay dalhin ang bata sa pagreretiro.

– Ano ang iba pang problema ng mga bata sa elementarya?

- Ang isang problema na nauugnay sa kawalan ng kalayaan ay ang labis na karga ng bata, kapag ang lahat ng bagay na maaaring itulak sa kanya ay siksikan sa kanya. Taun-taon ay nakikipagkita ako sa mga ina na nagsasabing: "Ang iskedyul ng aking anak ay mas mahirap kaysa sa akin," at sinasabi nila ito nang may pagmamalaki.

Ito ay isang tiyak na bahagi ng lipunan kung saan ang ina ay pinatay at dinadala ang bata kung saan-saan, o kung saan mayroong isang driver na nagdadala ng bata kung saan-saan at naghihintay sa bata sa kotse. Mayroon akong isang simpleng marker ng abnormal load: Itatanong ko: "Ilang oras bawat linggo lumalakad ang iyong anak?" Pagdating sa elementarya, madalas na sinasabi ng mga magulang: “Alin ang naglalaro? Namamasyal siya tuwing bakasyon." Ito ay isang tagapagpahiwatig ng abnormal na pagkarga. Ang isa pang magandang tanong ay, "Ano ang gustong laruin ng iyong anak?" - "Sa Lego." - "Kailan siya naglalaro ng Lego?" - "Sa bakasyon"...

Sa pamamagitan ng paraan, ang overload ng iskedyul na ito ay nagpapataas ng bilang ng mga bata na hindi nagbabasa.

Kung ang isang bata ay hindi pa naging isang tagahanga ng pagbabasa, ay walang oras upang magbasa, ay hindi natuklasan ang pagbabasa para sa kanyang sarili, kung gayon sa mga kondisyon ng intelektwal at organisasyonal na labis na karga, kapag siya ay umuwi, higit sa lahat ay nais niyang patayin ang utak, na gumagana sa lahat ng oras.

Mayroong direktang koneksyon dito, at kapag ibinaba mo ang mga bata, nagsisimula silang magbasa. Ang utak ng isang overloaded na bata ay palaging nasa gilid. Kapag ikaw at ako, mga nasa hustong gulang, ay nag-alis sa ating sarili ng buo, regular na pagtulog, hindi nito ginagawang mas mahusay ang ating trabaho - nagsisimula tayong magtrabaho nang ganap na naiiba, at marami ang kailangang dumaan sa karanasan ng matinding insomnia at neuropsychic exhaustion bago sila tumigil sa pag-eksperimento sa dami ng pagtulog.

Ang load ay pareho. Kung sistematikong overload natin ang isang marupok na nilalang na aktibong lumalaki, hindi ito magsisimulang matuto nang mas mahusay. Samakatuwid, ang isyu ng pagkarga ay napaka banayad at indibidwal. May mga bata na handang pasanin ang mabigat na pasanin, at ang pakiramdam nila, lalo lang silang gumagaling, at may mga kumukuha ng kargada, dinadala, ngunit unti-unting nagiging neurotic dahil dito. Kailangan nating tingnan ang pag-uugali ng bata, ang kanyang kalagayan sa gabi at sa katapusan ng linggo.

– Anong kondisyon ang dapat mag-isip at muling isaalang-alang ng mga magulang ang trabaho ng kanilang anak?

Depende sa psychological type niya. Ang mga melancholic ay maghihirap, tahimik na iiyak at magkakasakit, dahil ito ang pinaka-bulnerable at pagod na tipo, mapapagod lang sila sa dami ng tao sa klase at sa ingay sa paglilibang. Ang mga choleric ay sisigaw at magtatampo sa pagtatapos ng linggo.

Ang pinaka-mapanganib na uri ay ang mga bata na, nang walang panlabas na pagpapakita ng labis na trabaho, nagdadala ng karga hanggang sa madala sila sa isang pagkasira ng somatic, hanggang sa sila ay natatakpan ng eksema at mga batik. Ang pagtitiis na ito ang pinakamapanganib. Kailangan mong maging maingat lalo na sa kanila. Marami talaga silang magagawa, napaka-epektibo, positibo, ngunit ang kanilang mga panloob na piyus ay hindi palaging gumagana, at madalas na nahuhuli ang mga magulang kapag ang bata ay nasa mahinang kondisyon. Kailangang turuan silang madama ang bigat.

Ito ay mga indibidwal na tagapagpahiwatig, ngunit mayroon ding mga pangkalahatan: ang isang bata sa elementarya ay dapat maglakad nang hindi bababa sa tatlong beses sa isang linggo sa loob ng isang oras. At naglalakad lang, at hindi ang sinasabi sa akin minsan ng aking mga magulang: "Naglalakad kami kapag pumupunta kami mula sa isang klase patungo sa isa pa." Sa pangkalahatan, may mga sitwasyon kung ang isang bata at ang kanyang ina ay nakatira sa heroic mode: "Pinapakain ko siya ng sopas mula sa isang termos sa kotse, dahil dapat siyang magkaroon ng buong tanghalian."

Madalas ko itong naririnig, at madalas itong nakaposisyon bilang isang mahusay na tagumpay. Ang mga tao ay may pinakamahusay na intensyon at hindi nababahala sa kanilang iskedyul. Ngunit ang pagkabata ay isang panahon kung saan maraming enerhiya ang napupunta sa simpleng paglaki at pagkahinog.

– Mayroon bang mga problema sa pagganap sa mga modernong bata sa elementarya na humahadlang sa kanila sa kanilang buhay paaralan?

– Kakatwa, sa lahat ng modernong antas ng kamalayan at karunungang bumasa't sumulat, ang hindi natukoy na minimal na dysfunction ng utak, MMD, ay karaniwan. Ito ay isang kumplikado ng mga maliliit na karamdaman na hindi maaaring masuri bago sila lumitaw, ngunit sa parehong oras ay nakakasagabal sila nang husto. Ito ay hindi masyadong hyperactivity at hindi masyadong attention deficit - ito ay mas maliliit na bagay, ngunit ang isang batang may MMD ay mahirap turuan sa isang regular na format ng silid-aralan. Mayroon ding lahat ng uri ng mga karamdaman sa pagsasalita na hindi natukoy, na lubhang nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsusulat, pagbabasa, wikang banyaga, lahat ng uri ng dyslexia at dysgraphia.

-Saan ito nanggaling?

- Ito ay maaaring palaging naroroon, ngunit bago ang paaralan ay hindi ito nakagambala at hindi talaga nagpakita ng sarili. Ang dahilan - marahil dahil sa sapilitang paggawa at interbensyon sa paggawa - kapag hinahanap kung saan ito nanggagaling, tinitingnan nila ang mga kadahilanan ng prenatal at palaging may nakikita doon.

Ang MMD ay isang disorder sa ating panahon, na, kasama ng mga allergy at oncology, ay naging mas karaniwan.

Ang ilan sa kanila ay pumipigil sa bata na mag-aral sa isang pangkalahatang format ng edukasyon.

– Minimal na utak dysfunction ay psychophysiological disorder, ngunit may isa pang socio-pedagogical problema, na kung saan ay mas malinaw sa Moscow at iba pang mga malalaking lungsod: ngayon ay may maraming mga bata na hindi ginagamit upang mabuhay sa lipunan at hindi itinuro ang mga patakaran ng pakikipag-ugnayan. Hindi sila natututo nang mabuti sa isang malaking format ng klase, dahil lamang sa hindi sila kailanman naging handa para dito.

- Kaya't hindi sila lumakad sa bakuran, hindi pumunta sa regular na hardin, kasama ang yaya at ina sa lahat ng oras?

– Oo, at lahat ay laging umaangkop sa kanila. Siguro mayroon silang mahusay na mga tagapagturo, mayroon silang mahusay na kaalaman at kasanayan sa pag-aaral, ngunit hindi sila sanay na magtrabaho sa isang format ng grupo. Kadalasan sa mga paaralan kung saan may kompetisyon, ang mga naturang bata ay sinusubaybayan at sinisikap nilang huwag kunin o kunin na may mga kondisyon, ngunit sa mga pribadong paaralan ay maraming ganoong mga bata. At maaari nilang lubos na masira ang gawain ng klase.

– Mayroon bang mga bagong problema na nauugnay sa katotohanan na ang mga bata ay gumugugol ng maraming oras sa mga tablet, telepono at TV?

– Oo, may isa pang uri ng problema - medyo bago at kakaunti ang pinag-aralan sa puwang na nagsasalita ng Ruso, ngunit sa loob ng ilang taon na ngayon ay dumarating ang mga henerasyon sa paaralan na mas sanay na manood kaysa makinig. Ito ang mga bata na nakarinig ng mga pangunahing kwento hindi mula sa mga libro na binasa ng kanilang mga magulang o mula sa mga kamag-anak, ngunit napanood, at para sa kanila ang visual na anyo ng paglalahad ng impormasyon ay naging pangunahing isa. Ito ay isang mas simpleng anyo at nangangailangan ng mas kaunting pagsisikap upang matuto ng anuman mula sa video. Ang mga batang ito sa paaralan ay hindi nakikinig, nakikinig sila sa loob ng dalawang minuto at pinatay, ang kanilang atensyon ay lumulutang. Wala silang mga organikong karamdaman - hindi sila sanay sa anyo ng paglalahad ng impormasyong tinatanggap sa paaralan.

Ito ay nabuo sa pamamagitan ng sa amin, mga magulang - madalas na ito ay maginhawa upang "i-off" ang bata sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng mga cartoons, at sa gayon ay hindi kami bumubuo ng isang tagapakinig, hindi isang gumagawa, ngunit isang manonood na passively kumonsumo ng visual na impormasyon.

Ang mas kaunting oras ng screen bago pumasok sa paaralan, mas malamang na hindi ito mangyayari sa iyong anak.

– Kung pag-uusapan natin ang mga bunso, unang-grado, mayroon bang mga palatandaan na masyadong maagang pumasok ang bata sa paaralan?

– Kung ang isang bata ay pumasok sa paaralan ng masyadong maaga, pagkatapos pagkatapos ng isang buwan at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag ito ay dapat na maging mas madali, ito ay nagiging, sa kabaligtaran, mas mahirap. Ang mga pasyente na ito ay dumarating taun-taon sa Oktubre-Nobyembre: ang bata ay pagod sa paaralan, ang kanyang pagganyak ay nawala, sa una ay nais niyang pumasok sa paaralan at pumunta nang may kasiyahan, ngunit siya ay pagod, nabigo, hindi siya interesado sa anumang bagay, somatic disorder lumitaw, hindi siya tumutugon sa mga kahilingan ng guro.

Ito ay napakalinaw sa mga unang baitang. Pagsapit ng Oktubre-Nobyembre, dapat nilang matutuhan na tumugon nang wasto sa mga pangkalahatang paraan ng pananalita kapag sinabi ng guro: “Mga bata, kunin ninyo ang inyong mga lapis.”

Ang mga bata na emosyonal na handa para sa paaralan ay kumukuha ng mga lapis sa pangkalahatang anyo ng address. At kung kahit na noong Nobyembre ay sinabihan sila: "Ang bawat tao'y kumuha ng lapis, at si Masha ay kumuha din ng lapis," nangangahulugan ito na ang kakayahan ng bata na magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang grupo ay hindi pa matured. Senyales ito na maaga siyang pumasok sa paaralan.

– Kung ang isang bata, sa kabaligtaran, ay gumugol ng dagdag na taon sa bahay o sa kindergarten, ano ang magiging hitsura nito?

– Magiging bored din siya, ngunit sa ibang paraan: mas matalino siya kaysa sa iba. At dito kailangan mong pag-isipan kung paano pumili ng workload para sa iyong anak upang manatili siya sa klase. Kung ang mga maagang pumasok sa paaralan ay maaaring kunin at ibalik makalipas ang isang taon upang magkaroon ng paghinto, kung gayon ang mga batang ito ay kailangang bigyan ng mga indibidwal na gawain sa isang format ng klase upang sila ay interesado, at hindi lahat ng guro ay handang gawin. ito.

– Mayroon bang anumang mga palatandaan na ang bata ay hindi maganda sa elementarya?

- Oo naman. Kadalasan ito ay mahirap para sa isang bata sa panahon ng adaptasyon, sa unang isa at kalahating hanggang dalawang buwan, kapag siya ay nagsimula pa lamang sa unang baitang, o pumasok sa isang bagong klase, sa isang bagong paaralan, nagbago ng mga tauhan, mga guro. Sa teorya, dapat itong maging mas madali.

– Ano ang hindi dapat taglayin ng isang bata sa normal prosesong pang-edukasyon?

– Neurosis, kabuuang depresyon, kawalang-interes. Mayroong isang bilang ng mga neurotic na senyales na hindi dapat umiral: nakakagat ng mga kuko, napupunit ang buhok, ngatngat na damit, ang hitsura ng mga sakit sa pagsasalita, pag-aatubili, pagkautal, pananakit ng tiyan sa umaga, pananakit ng ulo, pagduduwal, na nangyayari lamang sa umaga at umalis. malayo kung ang bata ay naiwan sa bahay , at iba pa.

Ang sumusunod na materyal ay tungkol sa kung ano ang kinakaharap ng mga magulang ng mga bata na nag-aaral sa high school.

Ksenia Knorre Dmitrieva

Isang oras lang ang nakalipas nabasa ko ang artikulo, kung interesado ka, tingnan mo, baka makakita ka ng mga sagot sa iyong mga katanungan.

Nakatagong text

6 TYPICAL PROBLEM NG MGA BATA SA PRIMARY SCHOOL

Nagsalita si Ekaterina Burmistrova tungkol sa kung ano ang nangyayari sa mga bata junior school at kung paano lutasin ang mga paghihirap na maaaring mayroon sila mula ika-1 hanggang ika-4 na baitang.

– Ano ang mga karaniwang problema ng mga batang mag-aaral?

– Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga mag-aaral sa lunsod, kung gayon ang una at pangunahing problema ay isang natutunang ININDEPENDENCE, isang unformed planning unit. Sa madaling salita, ito ay tinatawag na "akademikong kawalan ng kalayaan na sumisira sa mga relasyon."

-Saan ito nanggaling?

Ngayon, inililipat ng paaralan ang ilan sa mga responsibilidad sa mga magulang, at pinaniniwalaan na mayroong ilang kalamangan dito. Bilang karagdagan, ang mga guro ay labis na kinakabahan tungkol sa Federal State Educational Standards at iba pang mga bagay. Wala silang tungkulin sa pagbuo ng kalayaang pang-edukasyon na ito - marami silang iba pang mga gawain at kahirapan: ito ay malalaking klase, at malalaking pag-uulat... Ang henerasyon ng mga guro, na determinadong bumuo ng kalayaan, ay umaalis sa larangan ng paggawa.

Ang isa pang salik na nag-aambag sa paglala ng sitwasyon sa mga elementarya ay, kasunod ng mga makabuluhang pagbabago sa edukasyon, ang bilang ng mga mag-aaral sa bawat klase ay tumaas sa lahat ng dako. Malaki ang nagagawa ng guro na magturo ng 25 bata sa unang baitang o 32 o kahit 40. Malaki ang epekto nito sa paraan ng paggawa ng guro. Samakatuwid, ang isa sa mga seryosong problema ng mga primaryang paaralan ay ang malalaking klase at ang mga kaakibat na pagbabago sa paraan ng paggawa ng mga guro, at bilang resulta, mas madalas na pagka-burnout ng mga guro.

– Ano ang kontribusyon ng mga magulang sa pagbuo ng kawalan ng kalayaan?

– Una sa lahat, marami na ngayong libreng oras ang mga magulang. Ngayon, madalas, kung kaya ng isang pamilya na hindi magtrabaho ang ina, kasama niya ang anak sa buong elementarya. At ang pagbabahagi ng araling-bahay ay bahagyang inspirasyon ng katotohanan na ang mga nasa hustong gulang na ngayon ay may mas maraming libreng oras kaysa dati. Hindi ito sinasabi na ito ay masama - ang oras na ito ay maaaring gugulin sa isang bagay na kahanga-hanga, ngunit madalas itong ginugol sa mga aralin, at dahil dito, ang mga relasyon ay hindi bumubuti.

- Ano ang iba pang mga dahilan?

– Ano ang mga sintomas na dumaranas ng isang bata mula sa kapansanan sa pagkatuto?

– Hindi naaalala ng bata kung ano ang ibinigay sa kanya. At ang lahat ng mga kondisyon ay nilikha para dito: ang papel na talaarawan ay isang bagay ng nakaraan - mayroon na kaming mga blog ng guro, mga chat ng magulang, mga grupo, mga electronic na diary, kung saan ang lahat ng ito ay nai-post.

Ang bata ay karaniwang hindi sinanay na maging responsable para sa kanyang oras. Hindi siya nag-iisa - dinadala namin siya saanman. Ngayon walang sinuman ang may susi sa kanilang leeg - inaakay namin siya saanman sa pamamagitan ng kamay, pinasakay siya sa kotse. Kung siya ay huli sa paaralan, hindi siya ang huli, ngunit ang kanyang ina ang naipit sa trapiko. Hindi niya maplano kung anong oras siya lalabas at kung gaano katagal gawin ang isang bagay dahil hindi na niya kailangan pang matutunan ito.

- Paano ituring ang lahat ng ito?

- Sa madaling salita, oo. Maipapayo na ipaliwanag sa guro na magkakaroon ka ng pababang pagsisid na ito, ngunit hindi lahat ng guro ay maaaring sumang-ayon dito: ang isang guro sa sampu ay kayang tratuhin ang prosesong ito nang may pag-unawa.

Ang problema ay na sa elementarya ang bata ay maliit pa, at maaari mo siyang pilitin na umupo para sa kanyang mga aralin at pigilan siya. Ang mga paghihirap ay madalas na nagsisimula mamaya, sa ika-6-7 na baitang, kapag siya ay isang malaking tao, kung minsan ay mas matangkad kaysa sa nanay at tatay, na mayroon nang iba pang mga interes, nagsisimula ang mga bagay sa pagdadalaga at lumalabas na hindi niya alam kung paano pamahalaan ang oras sa lahat at hindi na handang makinig sa iyo . Gusto niya ng kalayaan, ngunit ganap na hindi niya ito kaya.

– Ano ang iba pang problema ng mga bata sa elementarya?

– Ang problemang kaakibat ng kawalan ng kalayaan ay ang OVERLOAD NG ISANG BATA, kapag ang lahat ng bagay na maaaring itulak sa kanya ay siksikan sa kanya. Taun-taon ay nakikipagkita ako sa mga ina na nagsasabing: "Ang iskedyul ng aking anak ay mas mahirap kaysa sa akin," at sinasabi nila ito nang may pagmamalaki.

Sa pamamagitan ng paraan, ang overload ng iskedyul na ito ay nagpapataas ng bilang ng mga bata na hindi nagbabasa. Kung ang isang bata ay hindi pa naging isang tagahanga ng pagbabasa, ay walang oras upang magbasa, ay hindi natuklasan ang pagbabasa para sa kanyang sarili, kung gayon sa mga kondisyon ng intelektwal at organisasyonal na labis na karga, kapag siya ay umuwi, higit sa lahat ay nais niyang patayin ang utak, na gumagana sa lahat ng oras. Mayroong direktang koneksyon dito, at kapag ibinaba mo ang mga bata, nagsisimula silang magbasa.

Kung sistematikong overload natin ang isang marupok na nilalang na aktibong lumalaki, hindi ito magsisimulang matuto nang mas mahusay. Samakatuwid, ang isyu ng pagkarga ay napaka banayad at indibidwal. May mga bata na handang pasanin ang mabigat na pasanin, at ang pakiramdam nila, lalo lang silang gumagaling, at may mga kumukuha ng kargada, dinadala, ngunit unti-unting nagiging neurotic dahil dito. Kailangan nating tingnan ang pag-uugali ng bata, ang kanyang kalagayan sa gabi at sa katapusan ng linggo.

– Anong kondisyon ang dapat mag-isip at muling isaalang-alang ng mga magulang ang trabaho ng kanilang anak?

– Ang mga modernong elementarya ba ay may mga problema sa pagganap na nakakasagabal sa kanilang buhay paaralan?

– Kakatwa, sa lahat ng modernong antas ng kamalayan at literacy, ang hindi natukoy na MINIMUM BRAIN DYSFUNCTION, MMD, ay karaniwan. Ito ay isang kumplikado ng mga maliliit na karamdaman na hindi maaaring masuri bago sila lumitaw, ngunit sa parehong oras ay nakakasagabal sila nang husto. Ito ay hindi masyadong hyperactivity at hindi masyadong attention deficit - ito ay mas maliliit na bagay, ngunit ang isang batang may MMD ay mahirap turuan sa isang regular na format ng silid-aralan. Mayroon ding lahat ng uri ng mga karamdaman sa pagsasalita na hindi natukoy, na lubhang nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsusulat, pagbabasa, wikang banyaga, lahat ng uri ng dyslexia at dysgraphia.

-Saan ito nanggaling?

Ang MMD ay isang disorder sa ating panahon, na, kasama ng mga allergy at oncology, ay naging mas karaniwan. Ang ilan sa kanila ay pumipigil sa bata na mag-aral sa isang pangkalahatang format ng edukasyon.

– Minimal brain dysfunction ay psychophysiological disorders, ngunit may isa pang socio-pedagogical na problema, na mas malinaw sa Moscow at iba pang malalaking lungsod: ngayon ay maraming mga bata na HINDI SANAY NA MAMUHAY SA LIPUNAN at hindi tinuturuan ng mga patakaran ng pakikipag-ugnayan. Hindi sila natututo nang mabuti sa isang malaking format ng klase, dahil lamang sa hindi sila kailanman naging handa para dito.

- Kaya't hindi sila lumakad sa bakuran, hindi pumunta sa regular na hardin, kasama ang yaya at ina sa lahat ng oras?

– Mayroon bang mga bagong problema na nauugnay sa katotohanan na ang mga bata ay gumugugol ng maraming oras sa mga tablet, telepono at TV?

– Oo, may isa pang uri ng problema - medyo bago at kakaunti ang pinag-aralan sa espasyong nagsasalita ng Ruso, ngunit sa loob ng ilang taon na ngayon ay dumarating na ang mga henerasyon sa paaralan na MAS SANAY MANOOD KAYSA MAKINIG. Ito ang mga bata na nakarinig ng mga pangunahing kwento hindi mula sa mga libro na binasa ng kanilang mga magulang o mula sa mga kamag-anak, ngunit napanood, at para sa kanila ang visual na anyo ng paglalahad ng impormasyon ay naging pangunahing isa. Ito ay isang mas simpleng anyo at nangangailangan ng mas kaunting pagsisikap upang matuto ng anuman mula sa video. Ang mga batang ito sa paaralan ay hindi nakikinig, nakikinig sila sa loob ng dalawang minuto at pinatay, ang kanilang atensyon ay lumulutang. Wala silang mga organikong karamdaman - hindi sila sanay sa anyo ng paglalahad ng impormasyong tinatanggap sa paaralan. Ang mas kaunting oras ng screen bago pumasok sa paaralan, mas malamang na hindi ito mangyayari sa iyong anak.

– Kung pag-uusapan natin ang mga bunso, unang-grado, mayroon bang mga palatandaan na masyadong maagang pumasok ang bata sa paaralan?

– Kung ang isang BATA ay MAAYONG PUMUNTA SA PAARALAN, pagkatapos pagkatapos ng isa at kalahati hanggang dalawang buwan, kapag ito ay dapat na maging mas madali, ito ay nagiging, sa kabaligtaran, mas mahirap. Ang mga pasyente na ito ay dumarating taun-taon sa Oktubre-Nobyembre: ang bata ay pagod sa paaralan, ang kanyang pagganyak ay nawala, sa una ay nais niyang pumasok sa paaralan at pumunta nang may kasiyahan, ngunit siya ay pagod, nabigo, hindi siya interesado sa anumang bagay, somatic disorder lumitaw, hindi siya tumutugon sa mga kahilingan ng guro.

Ito ay napakalinaw sa mga unang baitang. Pagsapit ng Oktubre-Nobyembre, dapat nilang matutuhan na tumugon nang wasto sa mga pangkalahatang paraan ng pananalita kapag sinabi ng guro: “Mga bata, kunin ninyo ang inyong mga lapis.” Ang mga bata na emosyonal na handa para sa paaralan ay kumukuha ng mga lapis sa pangkalahatang anyo ng address. At kung kahit na noong Nobyembre ay sinabihan sila: "Ang bawat tao'y kumuha ng lapis, at si Masha ay kumuha din ng lapis," nangangahulugan ito na ang kakayahan ng bata na magtrabaho nang nakapag-iisa sa isang grupo ay hindi pa matured. Senyales ito na maaga siyang pumasok sa paaralan.

– Kung ang isang bata, sa kabaligtaran, ay gumugol ng dagdag na taon sa bahay o sa kindergarten, ano ang magiging hitsura nito?

– Mayroon bang anumang mga palatandaan na ang bata ay hindi maganda sa elementarya?

- Tiyak. Kadalasan ito ay mahirap para sa isang bata sa panahon ng adaptasyon, sa unang isa at kalahating hanggang dalawang buwan, kapag siya ay nagsimula pa lamang sa unang baitang, o pumasok sa isang bagong klase, sa isang bagong paaralan, nagbago ng mga tauhan, mga guro. Sa teorya, dapat itong maging mas madali.

– Ano ang hindi dapat taglayin ng isang bata sa isang normal na proseso ng edukasyon?

Hayaang maging mature ang pagkabata sa pagkabata
J.-J. Rousseau.

Ito ay isang napatunayang katotohanan na sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata, mga katangian ng pag-iisip at mga personal na katangian bata. Ang laro ay bubuo ng iba pang mga uri ng mga aktibidad, na pagkatapos ay nakakakuha ng independiyenteng kahulugan.

Ang aktibidad ng paglalaro ay nakakaimpluwensya sa pagbuo ng arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip. Ang mga gawa ng mga natitirang psychologist L.S. ay nakatuon sa isyung ito. Vygotsky, D.B. Elkonina, V.V. Davydova, Sh.A. Amonashvili. Sa paglalaro, ang mga bata, ayon sa mga siyentipiko, ay nagsisimulang umunlad boluntaryong atensyon at boluntaryong memorya. Sa panahon ng paglalaro, ang mga bata ay mas nakakatuon ng pansin at mas naaalala kaysa sa mga eksperimento sa laboratoryo. Ang mismong mga kondisyon ng laro ay nangangailangan ng bata na tumutok sa mga bagay na kasama sa sitwasyon ng laro sa nilalaman ng mga aksyon at balangkas na nilalaro.

Sa mga artikulo ni Dr. mga sikolohikal na agham Kravtsova E.E. sinasabing ang sitwasyon sa paglalaro at mga aksyon dito ay may palaging epekto sa pag-unlad ng aktibidad ng pag-iisip ng isang preschool na bata. Sa laro, natututo ang bata na kumilos sa isang kapalit na bagay - binibigyan niya ang kapalit ng isang bagong pangalan ng laro at kumilos kasama nito alinsunod sa pangalan. Unti-unti, ang mga mapaglarong aksyon na may mga bagay ay nabawasan, natututo ang bata na kumilos sa mga bagay sa pag-iisip. Kaya, ang laro ay nag-aambag sa isang mas malaking lawak sa unti-unting paglipat ng bata sa pag-iisip sa mga tuntunin ng mga ideya.

Sa loob ng aktibidad sa paglalaro ay nagsisimulang magkaroon ng hugis at mga aktibidad na pang-edukasyon, na kalaunan ay naging nangungunang aktibidad. Ang pagtuturo ay ipinakilala ng may sapat na gulang, hindi ito bumangon nang direkta mula sa laro. Ngunit ang isang preschooler ay nagsisimulang matuto sa pamamagitan ng paglalaro - tinatrato niya ang pag-aaral bilang isang uri ng larong role-playing na may ilang mga tuntunin. Gayunpaman, sa pamamagitan ng pagsunod sa mga alituntuning ito, ang bata ay hindi napapansing nakakabisado ng mga pangunahing gawain sa pag-aaral.

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip hindi lamang sa edad preschool, kung saan ang paglalaro ang pangunahing at nangingibabaw na aktibidad ng bata, ngunit din sa edad ng elementarya.

Kapag nagtuturo sa mga batang nag-aaral, mahalagang maunawaan na sa edad na ito ay mahalaga na huwag "mayaman" ang bata nang mahigpit hangga't maaari ng kaalaman at kasanayan (lalo na sa istilong "gawin ko ang ginagawa ko"), ngunit mahusay na mabuo ang bawat isa. yugto ng mga proseso ng pag-iisip.

Ang mga nangungunang psychologist ng bata ng St. Petersburg S.N. Kostromina, A.F. Inalok ni Anufriev na lutasin ang problema pagkabigo sa paaralan sa pamamagitan ng mga larong pang-edukasyon. Sa kanilang opinyon, ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata ay kadalasang sanhi ng hindi sapat na pag-unlad ng ilang mga proseso ng pag-iisip, na ang bawat isa ay gumaganap ng sarili nitong pag-andar sa proseso ng pag-aaral at pag-master ng nilalamang pang-edukasyon. Ito ay isang mababang antas ng pang-unawa at oryentasyon sa espasyo, mga kakulangan sa pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip, pagsasalita, at kakulangan ng pagbuo ng mga pamamaraan ng aktibidad na pang-edukasyon.

Tingnan natin ang halimbawa ng mga pinakakaraniwang pagkakamali sa wikang Ruso, kung paano nakakatulong ang pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa panahon ng laro upang iwasto ang mga problema sa kamangmangan.

Ayon sa mga siyentipiko, ang pagtanggal at pagpapalit ng mga titik sa nakasulat na gawain ay pinahihintulutan ng mga bata na may mahinang konsentrasyon, mahinang binuo na kakayahang kumilos ayon sa mga patakaran, at mababang pagganap. Mga Larong "Isang Kaharian na walang Elektrisidad", "Spell para sa A", "Mga nasa hustong gulang - sa board", "Tulungan ang malikot na gnome", "Lihim na pag-encrypt", "Salain para sa mga maharlikang salita", "Capricious echo", "Mahirap matutunan , madali sa labanan", "Ang paglalaro ng mga engkanto" ay makakatulong, kapag ginamit nang sistematikong, upang maalis ang error sa spelling na ito sa nakasulat na gawain.

Ang matematika para sa isang bata ay ang pintuan sa mundo ng lohika, mga palatandaan at mga simbolo. Sa elementarya, ang bata ay nalubog sa mundong ito. Ang ibinibigay niya sa kanya ay nakasalalay sa kung ang bata ay nakikipagkaibigan sa mundong ito o nakakaramdam ng dayuhan at hindi protektado dito. Ang pagkabigo sa matematika ay hindi malulutas. Kilalang-kilala na ang lohika ay isang naisasanay na function. Upang bumuo ng mga spatial na konsepto, konseptwal na pag-iisip, at lohika, mayroong ilang mga larong pang-edukasyon.

Madalas nahihirapan ang mga bata sa paglutas ng mga problema sa matematika. Ayon sa mga psychologist, ang sanhi ng mga paghihirap na ito ay ang hindi sapat na pag-unlad ng pandiwang at lohikal na pag-iisip, memorya, konsentrasyon at katatagan ng pansin, ang kawalan ng kakayahang tumuon sa sistema ng mga kinakailangan at magplano ng mga aksyon ng isang tao. Mga laro tulad ng "Mangolekta ng mga kayamanan", "Magkadikit ang kwento. Ano ang gagawin?", "Ang mga salita ay humihingi ng tulong", "Saan nakatago ang mga salita", "Pagbasa nang baligtad", "Numer traffic controller", "Isang kaharian na walang kuryente", "Ehersisyo para sa hinaharap na mga opisyal ng intelligence", " Mangangaso ng salita", " Mga salita sa isang kuwento - maging!", "Basahin, tandaan, ulitin", "Magic mula sa oven", "Kambal", "Wits of intelligence", "Mahirap sa pag-aaral - madali sa labanan", " Ang pagbabago ng lugar ay nagbubunga ng isang himala" , "Sino ang kumain ng hari?", "Super focus sa mga bilog", "Isaulo ang tula", "Baka at anim na lapis", atbp. mapapaunlad ang mga kakayahan sa intelektwal ng bata.

Ang isa pang problema na kinakaharap ng mga magulang at guro ay ang pag-aatubili ng mga bata na magbasa, na nangangahulugan na ang mga naturang mag-aaral ay hindi magkakaroon ng mahusay at karampatang pagbabasa, na kinakailangan para sa lahat. karagdagang edukasyon. Ang dahilan ng pag-aatubili na magbasa ay hindi lamang sa computerization modernong buhay, ngunit din sa katotohanan na halos lahat ay kasangkot sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa mga pag-andar ng kaisipan: pang-unawa, atensyon, pag-iisip, at memorya. Upang makatulong na bumuo ng mga kasanayan sa pagbabasa, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na laro: "Letter Tamer", "Photographer", "Try to Circle", "City of Squares", "Young Detective", "Labyrinth", "Detective Assistant", "Digital Park", "Mga Outfit" para sa mga Christmas tree", " Ambulansya”, “Basahin ang liham”, “Mga Tagapagligtas”, “Ipagkasundo ang mga salita”, “Book reader”, “Paglalaro ng wizard”, “Wunderkind”.

Mula sa itaas, maaari nating tapusin na ang edad ng elementarya ay sensitibo sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ng isang bata, na sa gitnang antas ay magpapahintulot sa kanya na maging isang matagumpay na mag-aaral, at para sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip at ang kanilang pagpapabuti, inirerekomenda ng mga nangungunang psychologist. ang paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro.

APLIKASYON

Larong "Spell for Five".

Setup ng gaming. Mayroong labing-apat na magagandang spells bago ka. Ang sinumang muling isulat ang mga ito nang walang pagkakamali ay palaging mag-aaral ng mabuti. Susubukan mo ba? Huwag kalimutang suriin ang tamang execution sa dulo ng gawain; kung makakita ka ng mga error, itama ang mga ito at subukang muling isulat ang mga spell nang walang mga error."

Paalala sa guro. Tapos na trabaho suriin para sa iyong sarili. Kung makakita ka ng mga pagkakamali, huwag magmadali upang ipakita ang mga ito, ngunit sabihin sa iyong anak na sumulat siya nang may mga pagkakamali. Hayaan siyang subukang hanapin ang mga ito sa kanyang sarili. Kung hindi mo ito mahanap, paliitin ang iyong lugar sa paghahanap.

Teksto ng mga sample na spelling:

A M A D A M A R E B E R G E A S S A M A S A G E S C L A L A E S A N E S S A S D E L T A
E N A L S S T A D E D S L A T E T A L T A R R R U S O K G A T A L I M O R A K L A T I M O R
R E T A B R E R T A N O R A S N A D E B A U G A K A L L I H A R R A F I L L I T A D E R R A
G R U M M O P D
V A T E R P T A S E R A F I N N E T A S T O L E E M M A S E D A T O N O V
G R A S E M B L A D O V U N T
G R O D E R A S T V E R A T O N A H N I M A T A D A R R I S V A T E N O R R A
L A Y O N O S A N D E R A
O S E P R I T A M A T O R E N T A L I T E L I G R A N T O L L I A D Z E
M A Z O V R A T O N I L O T O Z A K O N
M U P O G R I N A V U N P I M O N A T O L I G R A F U N I T A R E
A D S E L A N O G R I N T E B Y D A R O C H A N
B E R T I N A C H I G T O D E B S H O J A N U Y M T E N A V A D I O L O YUZ G L N I C H E V YA N
O S T I M A R E

Larong "Sieve for Royal Words"

Setup ng gaming.

Isulat ang mga titik upang ang mga ito ay naglalaman lamang ng mga katinig.
Isulat ang mga pangungusap, alisin ang titik "O", sa halip na "O" ilagay ang mga tuldok.

Paalala sa guro. Maaari kang gumamit ng anumang mga teksto, gumawa ng anumang mga patakaran para sa pagdaraya na nagsasanay sa mga kasanayang iyon na nagdudulot ng pinakamalaking paghihirap para sa bata. Ang pangunahing kahulugan ng gawain: regulasyon ng pagsulat na isinasaalang-alang ang mga patakaran.

Larong "Capricious Echo"

Setup ng gaming. Isipin na ikaw ay isang pabagu-bagong echo, at samakatuwid ay hindi mo inuulit ang lahat ng iyong naririnig, at hindi kaagad. Ako ang magbibigkas magkaibang salita. Ang iyong gawain ay makinig sa kanila nang mabuti at alalahanin sila."

Sofa, sulat, tuod ng puno, bigas, fur coat, bariles.

Ngayon ulitin ang mga salita:

kung saan mayroong tatlong tunog;
kung saan mayroong mga tunog [a] at [p];
nagtatapos sa tunog ng patinig (consonant sound);
binubuo ng dalawang pantig;
na may malambot na tanda.

Paalala sa guro. Ang gawain ay maaaring maging kumplikado - hilingin sa bata na ipakpak ang kanyang mga kamay upang markahan ang mga salita na tumutugma sa kondisyon.

Laro "Paglalaro ng mga engkanto"

Binubuo ng larong ito ang function ng pagpaplano. Maaari mong gamitin ang anumang mga fairy tale na pamilyar sa iyong anak. Halimbawa, maaaring ito ay mga fairy tale: "Turnip", "Kolobok", "Wolf and Forests", "Little Red Riding Hood", atbp. Basahin ang fairy tale kasama ang iyong anak, tanungin kung gaano karaming mga larawan na naglalarawan sa mga kaganapan ang maaaring iguguhit. Kung may kahirapan, tulungan mo siya. Hilingin sa iyong anak na gumuhit ng eskematiko ng mga ilustrasyon para sa sunud-sunod pagbuo ng mga kaganapan mga fairy tale. Pagkatapos nito, hayaan ang bata, na ginagabayan ng mga larawan, muling isalaysay ang fairy tale sa kanyang sarili. Susunod, gamit ang halimbawang ito ng trabaho, mag-alok na pag-aralan ang isang bagong fairy tale para sa kanya.

Laro "Mangolekta ng mga kayamanan"

Setup ng gaming. Sa lupain ng Imagination, ang mga gintong barya ay tinatawag na "oro". Mayroong isang malaking bilang ng mga naturang barya sa tekstong ito. Hanapin at isulat ang lahat ng mga salita na naglalaman ng kumbinasyon ng mga titik "-oro-".

MAY PANGANGATWIRAN ANG ISANG SPARROW AT ISANG uwak KUNG KUNG SAAN LIGTAS NA NAKAUPO ANG MAHARANI NA KORONA.LILIPAD SILA SA KANILANG HALAMAN NG GULAY, AT MULA DOON SA DAAN LABAS NG LUNGSOD.

NAGKITA SILA SA DAAN ANG ISANG MAGTY NA MAY WHITE SPOTTS PAREHO SA GILID.

SINABI NILA ANG KANILANG PAGKAKATAYAN AT BUONG ULO SA LUNGSOD.

BIGLA - TIGNAN MO ANG GULO! -

KONTI KANINA NANGYARI ANG FROST.

ANG POWDER LIT SA DAAN, SA LUGAR NG MAGANDANG DRIFT.

Laro “Ang kuwento ay magkadikit. Anong gagawin?"

Setup ng gaming. Kailangan mong palayain ang isang buong stuck together na kwento. Una, paghiwalayin ang magkakaugnay na salita sa isa't isa gamit ang patayong linya, at pagkatapos ay ilagay ang mga tuldok sa pagitan ng mga nakadikit na pangungusap. Lagyan ng malaking titik ang simula ng bawat pangungusap. Basahin nang malakas ang kuwento, huminto sa pagitan ng mga pangungusap.

K R A S I V R U S S K I N G FOREST WINTER WHITE CIRCUIT VAZ A S T Y L I N A B E R E Z K A H B L E S T Y T P U S H A P K I N A V E K O V Y H E L Y A H I S O S N A H.

Laro "Saan nakatago ang mga salita"

Larong "Kambal"

Setup ng gaming. Maghanap ng dalawang magkatulad na guhit.

Laro "Ang pagbabago ng lugar ay nagbubunga ng isang himala"

Setup ng gaming. Subukang baguhin ang pagkakaayos ng mga piraso sa Figure 1 sa ipinapakita sa Figure 2. Gawin ito sa iyong isip sa dalawang galaw lamang.

Larong "Letter Tamer".

Ito ay isang pagdidikta ng liham na may tagpuan: “Pinaamo ng tagapagsanay ang mga hayop, at papaamoin natin ang mga titik. Magsimula tayo nang magkasama, at ikaw ay magpapatuloy sa iyong sarili. Isinulat namin ang malaking letrang T, ang maliit na letrang t, pagkatapos ang susunod na dalawang maliliit na letra ng alpabeto: Ttab. Ipagpatuloy natin: Ttwg. Ihambing ang mga tala, maghanap ng isang pattern. Magpatuloy sa paggawa, magsalita nang malakas.

Para sa guro: ang gawain ay tumatagal ng 10 - 15 minuto, nagtuturo sa iyo na mapanatili ang pansin sa loob ng mahabang panahon.

Larong "Photographer".

Ito ay isang visual na pagdidikta na nagtataguyod ng pagbuo ng gumaganang memorya. Ang pagdidikta ay naglalaman ng 20 pangungusap na may iba't ibang haba - mula 3 hanggang 22 salita. Ang bawat susunod na salita ay isa pang pantig. Magsimula tayo sa unang parirala. Hayaang basahin ito ng bata at, takpan ito ng isang piraso ng papel, ulitin ito mula sa memorya o isulat ito.

Laro "Subukang bilog."

Ang mga template na may sukat na 15 by 15 s ay ginawa para sa laro. iba't ibang sample pagtatabing. Ang lapad ng mga puwang ay nag-iiba mula 1 hanggang 5mm. Ang mga gawain ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng presyon o mga pagbabago sa pagguhit ng linya.

Ilagay ang template sa ilalim ng tracing paper at subaybayan ang mga nakikitang linya. Ngayon gumuhit ng parehong pagtatabing, ngunit walang template na nakalagay sa ilalim ng sheet.

Laro "City of Squares".

Ito mathematical dictation. Katulad ng larong "Try to Circle," nagkakaroon ito ng memorya.

Bago ka ay isang plano ng lungsod ng Kvadratov, kung saan kami ay maglalakbay sa pamamagitan ng steam locomotive. Sa mga parisukat 1 - 15 mayroong mga tuldok - mga istasyon ng pag-alis. Idikta ko sa iyo ang direksyon kung saan gumagalaw ang tren, at iguguhit mo ito gamit ang mga arrow, tuwid o may pagliko. Sa bawat oras, simulan ang pagguhit ng isang arrow sa isang bagong parisukat.

Larong "Young Detective".

Upang maglaro kailangan mong maghanda ng isang set mga geometric na hugis. Ang aralin ay binubuo ng mga gawain na nakakatulong sa pag-unlad visual na memorya. Ang guro ay naglalagay ng ilang mga numero sa isang linya at hinihiling sa mga bata na tandaan. Susunod, takpan ng guro ang mga inilatag na figure at hilingin sa mga bata na ulitin ang pagkakasunod-sunod ng mga figure sa linya. Susunod, pinapikit ng guro ang mga bata. Sa oras na ito, kinakailangan upang muling ayusin ang mga numero. Hilingin sa mga bata na buksan ang kanilang mga mata at alamin kung ano ang nagbago.

Laro "Basahin ang sulat".

Maaari kang kumuha ng anumang teksto at gumawa ng mga nawawalang titik sa mga salita. Halimbawa: “Sa tabi ng pond p-y-ut-t-e, k-as-y- at o-a-zhev-e co-a-l-k-. (Ang mga dilaw, pula at orange na bangka ay lumulutang sa tabi ng lawa.)

Pipilitin ng pagsasanay na ito ang bata na bigyang-pansin ang istruktura ng titik ng salita, ang kahulugan nito, at ang pangkalahatang konteksto ng parirala.

Larong "Gumawa ng mga Salita".

Ang mga bahagi ng salitang pinag-awayan, kailangan nilang magkasundo.

Ang pangalawang bahagi lamang ng mga salita ang kailangang basahin. Ang salita ay karaniwang nahahati sa kalahati at ang pangalawang bahagi lamang ang binabasa. Una, ang isang sample ay ibinigay, at pagkatapos ay ang bata mismo ay gumaganap ng gawaing ito nang pasalita. Halimbawa: read/NIE, only/KO, tra/VA, sol/OMA, bed/VAT.

Laro "Bukvoezhka".

Para kay Bukvoezhka, ang pinaka masarap na titik ay A, at siya ay napaka-matakaw. Iligtas mo siya. Isulat muli ang pangungusap, na naglalagay ng mga tuldok sa halip na letrang A. Maaaring iba ang kundisyon.

Laro "Wunderkind".

Dito maaari mong isama ang mga sumusunod na gawain: Posible bang magbasa nang tahimik at malakas nang sabay? Basahin ang sipi sa iyong sarili, ngunit sabihin ang bawat pangalawang salita nang malakas, o sabihin ang bawat pangalawang salita nang malakas, o sabihin nang malakas ang mga salitang iyon na nagsisimula sa isang tiyak na tunog.

BIBLIOGRAPIYA:

Amonashvili Sh.A. Pumunta sa paaralan mula sa edad na anim. - M., 1986.
Davydov V.V. Ang ugnayan sa pagitan ng mga konsepto ng pagbuo at pag-unlad ng psyche. - M.: Enlightenment, 1966
Kravtsova E.E. Mga Lektura « Mga katangiang sikolohikal mga bata sa edad ng elementarya" - Ped. Unibersidad "Una ng Setyembre", 2004.
Kostromina S.N. Paano malalampasan ang mga kahirapan sa pagtuturo sa mga bata. - M.:AST:KHRANITEL, 2008.
Kravtsov G.G. Mga problemang sikolohikal pangunahing edukasyon. - Krasnoyarsk: Krasnoyarsk University Publishing House, 1994.

Ang problema ay na sa edad na ito ay nauubos ang oras kung kailan ang isang magulang ay maaaring magturo sa kanyang sarili, at samakatuwid ay kailangan ng ibang tao - isang guro, isang tagapayo - na, sa kanyang pagmamahal sa paksa at karisma, ay maaaring mag-apoy ng pagmamahal at interes sa bata.