Böyük qrupda teatr fəaliyyətinə dair dərsin xülasəsi “Biz aktyor olmağı öyrənirik. Böyük qrupda teatr fəaliyyəti üzrə dərslərin xülasəsi
Üçün dərs xülasəsi teatr fəaliyyətləri Mövzu: “Teatrda ifadə vasitələrinin müxtəlifliyi”
Hədəf: Teatrda ifadəli vasitələrlə tanışlıq.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqların ətrafdakı reallıq haqqında biliklərini genişləndirməyə davam edin: uşaqların ifadəli vasitələr haqqında fikirlərini dərinləşdirmək.
Teatr sənətinin terminologiyası haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
Yeni məşqləri öyrənin (Artikulyasiya nağılı, Balon)
Təhsil:
Psixoloji və emosional təmas uşaqlarla;
İfaçılıq sənətinə marağı artırmaq;
Şifahi ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək;
İnkişaf edir:
Diqqət, yaddaş, fantaziya, təxəyyül, düşüncə, dözümlülük, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.
İnkişaf emosional qavrayış və səhnədə ifadə edir.
Dərsin kursu
Müəllim: Dərsimizə başlamazdan əvvəl sizdən bu gün ehtiyac duymayacağımız hisslərin astanasını geridə qoymağınızı xahiş edirəm. Bu eşikdən arxada bir yorğunluq hissi buraxıram. (Hər bir uşaq sinifin astanasını keçərək “Mən hissləri bu eşikdən geridə qoyuram ....) ifadəsini deyir.
Gəlin bir-birimizi və qonaqlarımızı hərarətli, mehriban alqışlarla salamlayaq.
Oyun salamlama "Əhvalın dəyirmi rəqsi"
Uşaqlar başlarını bir dairədə çevirir, tərəfdaşının gözlərinə baxır, əllərini sıxır və "Sevinc və istiliyi sizinlə bölüşürəm" sözlərini söyləyirlər.
Sizin istiliyiniz mənə qayıtdı və əhvalım daha da yaxşılaşdı!
İndi oturaq.
Yeni materialın izahı:
Bu gün dərsimizdə teatrda ifadəli vasitələrin müxtəlifliyi haqqında danışacağıq. Nə cür ifadəli vasitələr Sən bilirsən.
(Söz, mimika, pantomima, kostyum, dekorasiya, musiqi, səs-küy və işıq dizaynı)
Yaxşı, çox ifadəli vasitələri xatırladım.
İndi mənə suala cavab verin, teatrda aktyor üçün ekspressiv vasitələr nəyə lazımdır? Bəs tamaşaçı üçün?
(Aktyor üçün - hər şeyi aydın izah etmək, tamaşanın mənasını çatdırmaq.
Tamaşaçı üçün - tamaşa maraqlı, rəngarəng, yaddaqalan olsun ki, tamaşaçı hər şeyi başa düşsün, parlaqlığı oyatsın. gözəl hisslər)
Təsəvvür edək ki, biz teatr emalatxanasındayıq.
Və bu gün biz bəzi ifadəli vasitələr üzərində işləyəcəyik ki, onlar təkcə aktyora tamaşaçıya təsir göstərməyə deyil, həm də hər hansı bir insana daha çox ehtiyac duymağa kömək edir. effektiv ünsiyyət.
Artikulyar gimnastika ilə başlayaq, amma adi deyil. İndi artikulyar bir nağıl oynayacağıq. Mən deyəcəyəm, siz də göstərəcəksiniz. Tələb olunan hərəkətlər ekranda görünəcək. Hazırsan? O zaman başlayaq.
Məqsəd: tələbənin nitq aparatını aktiv şifahi hərəkətə hazırlamaq.
Bir meşədə kiçik bir yamaq yaşayırdı.
Və meşənin o biri başında onun dostu - Vinni Pux yaşayırdı.
Winnie the Pooh və Piglet dost idi.
Bir gün Piglet bir dostunu ziyarət etmək qərarına gəldi. Evdən çıxdı, bağlandı - qapını açdı.
Piglet çox qorxaq idi, ona görə də baxdı ki, kolluqlarda kimsə gizlənibmi?
Sonra göyə baxdı ki, yağış yağacaqmı?
Hər şey qaydasında idi və Piglet şənliklə yol boyu qaçdı.
Yolun yaxınlığında bir göbələk böyüdü.
Birdən kolların arxasından iri, iri bir at çıxdı.
Piglet onun üstünə oturdu və qaçdı.
Və bu zaman Winnie the Pooh hasarı rəngləyirdi.
Bu zaman Piqlet çaparaq ayağa qalxdı.
Winnie the Pooh gül çəkərkən güclü külək... Oyuncaq ayı dəhşətli dərəcədə çirkləndi və çox tüklü oldu. Təbii ki, bu formada dostu ilə görüşə bilməzdi.
Beləliklə, yuyunmağa qaçdı.
Və həmçinin Winnie the pooh daramaq lazım idi.
Dostlar görüşəndə əvvəlcə söhbət edirdilər.
Sonra dostlar top oynamağa qərar verdilər.
Axşam gəldi. Dostlar sağollaşdılar. Piglet atına minib evə çapdı.
“Teatrlaşdırılmış isinmə”.
Bir iki üç dörd beş -
Oynamaq istəyirsən? (Bəli)
Sonra dostlar deyin
Özünüzü necə dəyişə bilərsiniz?
Tülkü kimi olmaq?
Ya qurd, ya keçi,
Və ya şahzadəyə, Yaga'ya,
Yoxsa gölməçədəki qurbağa?
(Görünüşünüzü kostyum, makiyaj, saç düzümü və s. ilə dəyişə bilərsiniz.)
Masamın üstündə dəsmallar var. Mən sizə şərfləri götürməyi və aşağıdakı personajları təsvir etmək üçün onlardan istifadə etməyi təklif edirəm:
Qoca nənə
Diş ağrısı ilə xəstələnir
Babu Yaqu
(Uşaqlar qəhrəmandır)
Əla! Tapşırığın öhdəsindən gəldi.
Və kostyum olmadan uşaqlar ola bilər
Deyin ki, küləyə çevrilin
Ya yağışda, ya da tufanda,
Yoxsa kəpənək, arı?
Burada nə kömək edəcək, dostlar?
(CAVAB: Mimika və pantomima)
Üz ifadələri və pantomima nədir?
(Üz mimikaları mimikadır. Mimika sözsüz bədən hərəkətləridir)
Bir qız çıxıb şeir oxuyur.
Budur xəbər! Mən az qala eyvandan düşdüm!
Hər kəsin üz ifadəsi var!
Qorxudan düşünürəm, amma üzümdə nə ifadə edirəm?
Yəqin cəsarət, yəqin ki, zəka!
Əgər üz ifadələrində bum-bum deyiləmsə nə olacaq?
Gəlin, uşaqlar, üz ifadələrinizin olub olmadığını yoxlayaq.
Şübhəsiz ki, fərqli bir əhval-ruhiyyə var,
Zəng edəcəm, mənə göstərməyə çalış.
Üz ifadələri ilə göstərin:
kədər, sevinc, sürpriz, kədər, qorxu, həzz, dəhşət, limon yedim
İndi vaxt gəldi
Jestlərlə ünsiyyət qurun, dostlar!
Sənə bir söz deyirəm,
Cavab olaraq sizdən jestlər gözləyirəm.
“Bura gəl”, “salam”, “bye”, “sakit”, “yox”, “oh, yoruldum”,
“Məncə”, “yox”, “bəli”, “indi alacaqsınız”.
Əla!
Mimika və pantomima hər hansı bir rəssamın malik olmalı olduğu ifadəli vasitələrdir, yəni. bədəninizi idarə etməyi bacarın.
Düşüncələrimizi və hisslərimizi yüksək səslə ifadə edə biləcəyimiz şeyin köməyi ilə? Düzdür, nitqin köməyi ilə. Hansı səslə danışmağımız çox vacibdir. niyə düşünürsən? Səsdən anlaya bilərik: pis insan və ya mehriban, kədərli və ya şən, qorxur və ya inciyir. Səsimizin aşağı salınması və ya yüksəldilməsi, hisslərimizi ifadə edən tələffüz adlanır intonasiya.
“Yazıçı ilə görüş” videosuna baxmağınızı təklif edirəm, sonra müzakirə edəcəyik. (Videoya baxın)
Növbəti kitabın nədən bəhs edəcəyini başa düşürsən? Niyə? Bu süjetdə aktyorların oyunu xoşunuza gəldimi? Onların çıxışı nə idi?
Fikrinizi yekunlaşdıraraq belə bir nəticəyə gələ bilərik: Dinlənilmək və başa düşülmək üçün aydın, ifadəli və bəzən emosional ünsiyyət qurmağı bacarmalısan.
Gəlin görək aktyorun nitqi necə çatdırır emosional münasibət onun qəhrəmanı. Amma ondan əvvəl səsimizi işə hazırlayaq.
İndi isə keçək çıxarışları nəzərdən keçirməyə və müzakirə etməyə.
"Şrek" tamaşasından 1 parça - eşşək və Şreklə görüş
2 "Şrek" tamaşasından bir parça - Fiona ilə Şrek arasında mübahisə
3 "Tərsinə pişik" tamaşasından bir parça - siçan və pişik (mən pişik deyiləmsə, onda kim?)
4 "Qarşı pişik" tamaşasından bir parça - pişik və qarğa (Hey, Vasili, niyə kədərlənirsən?)
Əla! Hamı cəhd etdi. Qəhrəmanlarınızın yeni şəkildə necə oynadığı budur.
Mənə deyin, zəhmət olmasa, teatrda ancaq aktyorlar işləyir? (Yox)
Teatrda kim işləyir?
Bəs teatrda bu qədər peşə niyə lazımdır?
(Rəssamın, dekoratorun, geyim dizaynerinin, vizajistin və bir çox başqa peşəkarların köməyi olmasaydı, aktyor və rejissorun işi daha rəngarəng və ifadəli olmazdı)
Dərsi yekunlaşdırmaq.
Gəlin dərsimizi yekunlaşdıraq. Mənə deyin, teatrda ifadəli vasitələr mühüm rol oynayırmı? (Bəli)
Onlar hansı rolu oynayırlar, nə üçündür?
Bu gün hansı yeni məşqləri öyrəndik?
İşinizə görə hamınıza təşəkkür edirəm, bu gün sizinlə çox səmərəli işləmişik.
Gəlin bir-birimizə alqışlarla təşəkkür edək. Biz isə bu alqışı qonaqlarımıza təqdim edəcəyik.
Bununla dərsimiz yekunlaşır. sağol.
Proqram təminatı məzmunu:
- Uşaqların sinifdə və müstəqil fəaliyyətlərdə əldə etdikləri bacarıq və bacarıqlardan istifadə edərək, əyləncədə fəal iştirak etmək istəyini dəstəkləyin.
- Özünüzü ifadəli vasitələr axtarmağa həvəsləndirin (jestlər, mimikalar, hərəkətlər)
- Teatr fəaliyyətinə marağı inkişaf etdirin.
- Uşaqların bədii bacarıqlarını inkişaf etdirin.
İlkin iş: uşaq qafiyələri, dil fırıldaqları, şeirlər oxumaq və əzbərləmək
Materiallar və avadanlıqlar: emosiyaların maskaları olan qutu, masa ekranı, kraliça güzgüsü, barmaq teatrı, təsvir edən şəkillər teatr səhnəsi, maskalar-qapaqlar.
Dərsin kursu:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir səyahətə çıxmağı təklif edirəm nağıl diyarı möcüzələrin və dəyişikliklərin baş verdiyi yer. Sizcə bu ölkə nədir?
Uşaqlar: teatr.
Tərbiyəçi: Bu ölkədə kim yaşayır?
Uşaqlar: nağıl qəhrəmanları, danışa bilən heyvanlar və rəssamlar və s.
S: Rəssam olmaq istərdinizmi?
S: Mənim sehrli çubuq var və indi onun köməyi ilə hamınızı rəssama çevirəcəyəm.
Bir, iki, üç - dönün
Və rəssama çevrilin
S: Gözlərini aç. İndi hamınız sənətkarsınız. dəvət edirəm gözəl dünya teatr!
(uşaqların qarşısında bir qutu görürlər və üzərində nağılçıdan bir zərf var)
S: Uşaqlar, nağılçı sizə məktub göndərib, gəlin oxuyaq!
Salam uşaqlar! Bildim ki, səyahətə, teatr aləminə gedirsən və sənin üçün faydalı bir şey hazırlamışam. Tapmacaları təxmin edərək, sinəni aça bilərsiniz.
1) Ananı südlə gözləyirdik,
Və canavarı evə buraxdılar.
Bunlar kimdi
Kiçik uşaqlar?
2) samovar aldım,
Və ağcaqanad onu xilas etdi.
3) Həm dovşan, həm də dişi canavar,
Hamı müalicə üçün onun yanına qaçır.
4) Nənəmin yanına getdim
Piroqlarını gətirdi
Boz canavar ona baxırdı
Aldandı və uddu.
5) O, bir sirrdə ən vacibdir,
Zirzəmidə yaşasa da,
Şalgamı bağdan çıxarın
Mən babama və nənəmə kömək edirdim.
S: Bütün tapmacaları təxmin etdik, indi sinəni aça bilərik. Görün nağılçı bizim üçün nə hazırlayıb.
Bu nədir? (maskalar)
İlk maskaya baxın (kədər) O, hansı əhval-ruhiyyədədir? Sən niyə belə fikirləşirsən? Nə vaxt kədərlənirik? (necə ağrıdı və ya kimsə bizi incitdi).
Aşağıdakı maskaya baxın (heyrət) Bu maskanın əhval-ruhiyyəsi necədir? Sən niyə belə fikirləşirsən? Bizi nə təəccübləndirə bilər? (hədiyyə, gözlənilməz bir şey)
Bu maskaya baxın (sevinc)? Bəs bu adamın əhvalı necədir? Nə vaxt xoşbəxtik? (özümüzü yaxşı hiss etdiyimiz zaman, aldığımız əyləncədir)
S: Əla! Maskaları sinəyə taxıb səyahətimizə davam edək.
(yolda ekranlı masa, ətrafında stullar var)
S: Uşaqlar, hamımız oturmağa dəvət edirik. (uşaqlar yerlərini tuturlar və müəllim ekranın yanında oturur, babanın əlinə əlcək qoyur və ekranın arxasından danışır)
Salam uşaqlar!
Mən gülməli qocayam
Və mənim adım Səssizlikdir
Mənə kömək edin uşaqlar
Dil qıvrımlarına deyin
Və görəcəksiniz
Artıq uzun müddətdir nə bilirsiniz!
S: Gəlin babaya kömək edək? Dil bükmələrini bilirsinizmi? Onlar necə danışmalıdır? (sürətli, aydın)
(uşaqlar dil bükmələrini söyləyirlər. Baba onlara təşəkkür edir və qutunu açmağa icazə verir)
Baba qutuda nə saxlayır?
Barmaq teatrı
S: Kuklanın canlanması üçün nə etmək lazımdır?
Uşaqlar: Ona danışmağı öyrətməliyik.
(İra qızı götürür, Andrey Y. pişiyi götürür və uşaq mahnısını göstərir)
Salam pişiyim. Necəsən?
Bizi niyə tərk etdin?
* Mən səninlə yaşaya bilmərəm
At quyruğu qoymaq üçün heç bir yer yoxdur.
Gəzmək, əsnəmək, quyruğa addımlamaq.
S: Kuklalara başqa nə öyrədirik?
Uşaqlar: hərəkət edin.
S: Yaxşı, gəlinciklər canlandı, indi davam edə bilərik.
(güzgüyə getdi)
S: Bu arada biz güzgülər səltənətinə gəldik. Budur, güzgü kraliçasının özü.
Güzgünü işıqlandır, mənə de
Bizə bütün həqiqəti deyin
Oğlanlara nə lazımdır
Daha da irəli getmək üçün.
Mən sizə tapşırıqlar verəcəyəm - tamamlamağa tələsin.
Bilmirəm necə təəccüblənirəm (təəccüblü üz ifadələri)
Pierrot kimi kədərli (əllər aşağı, üz kədərlidir)
Malvina kimi gülümsəyin (ağız geniş açıq)
Və uşaq kimi qaşqabağınız?
S: Bu necə evdir,
Yolda duran
Ona yaxınlaş
Görək orada kim yaşayır.
(evə baxırlar, teatr maskalarına və papaqlara baxırlar)
S: Beanie maskaları canlıdır
Hamısı bizim ziyarət etməyimizi gözləyirlər.
İndi onları taxacağıq
Və onlar haqqında sizə hər şeyi danışacağıq.
(Kotausi və Mousei tərəfindən səhnə)
Bir vaxtlar bir siçan Mousey var idi
Və birdən o, Kotausini gördü.
Kotausinin pis gözləri var
Və pis, alçaq dişlər.
Kotausi Mauseinin yanına qaçdı
Və quyruğunu yellədi:
"Ah, Mausey, Mousey, Mousey,
Mənə gəl, əziz Mousey!
Mən sənə mahnı oxuyacağam, Mousey
Möhtəşəm mahnı, Mousey!"
Ancaq ağıllı Mausey cavab verdi:
"Məni aldatmayacaqsan, Kotausi!
Mən sənin pis gözlərini görürəm
Və pis, alçaq dişlər! ”
Çox ağıllı Mausey cavab verdi -
Və daha çox Kotausidən qaçın.
(alqışlar)
S: Deməli, teatrın əsas yerinə gəldik - hansına? (səhnə)
Teatrda səhnənin necə göründüyünə baxın (illüstrasiyalar)
Teatrda bütün hərəkətlər məhz səhnədə olur, burada ifaçılar kostyumda, bəzən maskada olurlar.
S: Səyahətimizdən zövq aldınızmı? Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Bu gün hamımız sənətkar olmuşuq. Hər şeyi çox gözəl göstərdilər. Hamısı cəhd etdi, yaxşı! Gəlin bir-birimizə ürəkdən əl çalaq.
Və tetra dünyasına səyahətimizin xatirəsinə bu medalyonları sizə vermək istəyirəm. Və ümid edirəm ki, sən böyüyəndə kimsə əsl sənətkar olacaq.
Mariya İonova
Mariya İonova
Birbaşa təhsil referatı fəaliyyətləri böyük qrup teatr fəaliyyəti haqqında« Nağıllar və fantaziyalar ölkəsinə səyahət»
Hədəf: inkişaf aktyorluq bacarığı uşaqlar.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici:
Qəhrəmanın xarakterini və xarici görünüşünü təsvir edərkən sözlərin düzgün seçilməsini öyrət nağıllar... Bəstə etməyi bacarmaq süjet kompozisiyaları və mizan-səhnələri canlandırın nağıl.
İnkişaf edir:
İnkişaf koqnitiv maraq iştirak etmək arzusu teatrlaşdırılması.
Vizual və eşitmə diqqətini, müşahidəsini, bacarıqlarını inkişaf etdirmək, fantaziya təxəyyülü, yaradıcı düşüncə.
Monoloji və dialoq nitqini inkişaf etdirin.
Maarifləndirici:
Yetişdirmək emosional müsbət uşaqların münasibəti teatr fəaliyyətləri, dostluq münasibətləriöz aralarında. Xeyirxahlıq tərbiyə etmək hörmət vasitəsilə xarici dünyaya nağıl.
İlkin iş:
Çalışın nağıl"Üç ayı": oxumaq, təkrar danışmaq, xarakter təhlili və görünüş qəhrəmanlar;
həyata keçirilir artikulyar gimnastika, saf ifadələri tələffüz etmək;
Təsəvvür, yaddaş inkişaf etdirmək, əzələ gərginliyini aradan qaldırmaq üçün eskizlər və məşqlər;
Musiqili improvizasiya oyunlarının keçirilməsi.
Material və avadanlıq:
Sehrbaz papağı;
Sehrli çubuq;
Musiqi avadanlığı, noutbuk, proyektor;
Təqdimat
Qəhrəman maskaları nağıllar"Üç ayı";
Oyuncaq mebeli;
oyuncaq qablar;
Dərsin kursu:
Uşaqlar zala daxil olur və hündür stullarda otururlar.
pedaqoq: Uşaqlar, qonaqlarımıza baxın.
Onlara salam deyin və mənə sevdiyinizi söyləyin nağıllar(cavablar)
Mən də onları çox sevirəm. Nə cür nağıl bilirsən(Çəkməli pişik, Qazlar - Qu quşları, Alyonuşka bacı və qardaşı İvanuşka, Canavar və yeddi uşaq, Üç donuz, Qırmızı papaq)
Sizlərdən kim bəzilərinin istehsalında rol oynamaq istər nağıllar(Uşaqların cavabları).
Oynayan insanların adları nədir teatr tamaşaları ? (Aktyorlar)
Olmaq yaxşı aktyorçox şey bilmək və bacarmaq lazımdır. Və bu gün sizi sehrə getməyə dəvət edirəm ölkə« Nağıllar və fantaziyalar» , aktyorların sahib olmalı olduğu bilik və bacarıqların yaşadığı.
Niyə belə düşünürsən ölkə belə adlanır? (Orada oynayırlar və oxuyurlar, bütün xəyallar orada gerçəkləşir)
pedaqoq: Bəli, düz düşünürsən və bunda çox gülməli ölkələr var, maraqlı oyunlar... Mənimlə oraya getmək istəyirsən?
Uşaqlar: Bəli!
pedaqoq: Onda, gözlərini yum, mən deyəcəm sehrli sözlər və biz gözəl nəql olunacaq ölkə« Nağıllar və fantaziyalar» !
Gözümüzü yumsaq
Biz casusluq etməyəcəyik
Biz Sehrli dünya açıq
Hansı ki, biz unutmayacağıq!
(Musiqi səslənir. Müəllim papaq qoyur "Pərilər" və alır "Sehrli çubuq"... Uşaqlar gözlərini açın.)
Tərbiyəçi (rolda "Yaxşı sehrbaz"): Uşaqlar, biz özümüzü gözəl bir yerdə tapdıq ölkə« Nağıllar və fantaziyalar» , və bax, mən çevrildim! Bunda ölkə Mən Yaxşı Sehrbazam və müxtəlif dəyişikliklər yarada bilən sehrli çubuq papağım var! Və bu gün biz təsəvvür edəcəyik və dəyişdirəcəyik! Və əvvəlcə biz oynayacağıq! Çubuğumu fırladıram, hamınızı gnomlara çevirirəm.
Üz bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq edin "Gnomes"
Cırtdanlar güzgüyə baxır, sevinir, əylənirlər (uşaqlar geniş gülümsəyir)
Yaxşı, əylənməyi dayandırın, hamınız qəzəblənməlisiniz! (uşaqlar qaşqabağını çəkir)
Yaxşı, sonsuza qədər qəzəbli ola bilməzsən, təəccüblənməyi təklif edirəm (uşaqlar qaşlarını qaldırır və gözlərini yumurlar)
- Və belə əyləncələr:
Kədərinizi göstərin (uşaqlar dodaqlarının kənarlarını aşağı qoyur, dodaqlarını büzür, qaşlarını çatır)
Əla! Çubuğumu yellə, uşaqlara dön! (uşaqlar hündür stullarda otururlar)
pedaqoq: İndi tapşırıq! Haqqında tapmacaları həll edin nağıl qəhrəmanları .
Oink-oink-oink - nə üç qardaş
Artıq canavardan qorxmurlar,
Çünki heyvan o qədər yırtıcıdır
Bir kərpic evi məhv etməyəcək.
Cavab verin: Üç donuz
Meşədə bir daxma var,
Daxmada yaşayır yaşlı qadın.
Daxmaya girməyin:
Səni yeyin yaşlı qadın!
Cavab verin: Baba Yaga
MƏN boz canavar meşədə görüşdü
Və ona nənənin evini göstərdi.
Problem baş verdi;
Canavar fırıldaqçı idi
Və yazıq nənəni uddu.
Cavab verin: Qırmızı papaq
Alyonushkanın bacıları
Kiçik qardaşı quşlar apardı.
Yüksək uçurlar
Uzağa baxırlar.
Cavab verin: Qu qazları
xama ilə qarışdırılır,
Pəncərədə soyuqdur
Dairəvi tərəf, qırmızı tərəf.
Yuvarlanan...
Cavab verin: Gingerbread man
Ananı südlə gözləyirdilər
Və canavarı evə buraxdılar.
Bu Kiçik Uşaqlar kimlərdi?
Cavab verin: Yeddi Uşaq
Meşənin yaxınlığında, kənarında,
Onlardan üçü daxmada yaşayır.
Üç stul və üç fincan var,
Üç çarpayı, üç yastıq.
Təxmin et göstərişlər,
Bunun qəhrəmanları kimlərdir nağıllar?
Cavab verin: Üç Ayı
pedaqoq: Əla! İndi biz yenidən reinkarnasiya edəcəyik (məşq ayaq üstə yerinə yetirilir)İndi isə sizdən şeirdə eşidəcəyiniz əhval-ruhiyyəni təsvir etməyi xahiş edəcəyəm. Sənə şeir oxuyacağam. Siz isə əhvalınızı göstərməyə çalışın.
(müəllim şeirlər oxuyur, uşaqlar əhval-ruhiyyəni təsvir etmək üçün mimika və jestlərdən istifadə edirlər)
Dovşan meşədə qaçdı (yerində qaçır) Orada bir tülkü ilə qarşılaşdıq (dönüş "quyruq")
Tullanmaq, tullanmaq, (yerində tullanır) Onlar kolun altına qaçdılar. (otur)
Kral Borovik düz meşədən keçdi, Yumruğunu silkələdi və dabanını döydü. Kral Borovik içəridə deyildi ruh: Kralı milçək dişlədi.
oh oh oh! Mən necə qorxaraq!
oh oh oh! Necə dəhşətli!
Qorxuram, qorxuram, qorxuram
Gizlətmək daha yaxşıdır!
Nə gözəl gündür!
Mən işləmək üçün çox tənbəl deyiləm!
Dostlarım yanımdadır
Və mənim mahnım!
pedaqoq: Əla. Oturacaqlarınıza əyləşin. İndi uşaqlar, jestlərlə aşağıdakı hərəkətləri göstərin "bura get", "sakit", "oynama", "əlvida", "Mən düşünürəm", "Mən yatıram". (Uşaqlar hərəkətləri jestlərlə təsvir edirlər)
pedaqoq: Əla! Siz də bu işin öhdəsindən gəldiniz. Bilirsiniz, aktyorlar da sözləri aydın və tez tələffüz etməlidirlər.
Aktyorlar niyə sözləri düzgün tələffüz etməlidirlər? (Aydın olmaq üçün)
İndi qulaq asın təmiz bənd:
"Ağacdələn ağacı döydü, babanı döyəclə oyatdı."
Xatırlamaq üçün birlikdə təkrar edək. (təmiz bir ifadəni əzbərləmək)
İndi tapşırıqla təmiz bir ifadə söyləməyi təklif edirəm.
Müxtəlif güclü tərəflərlə birlikdə hamıya tələffüz edin səs verin: yavaş və sürətli.
pedaqoq: Yaxşı, yaxşı! İndi isə mən sehrli çubuğumu yelləyəcəm və sən daha danışa bilməyəcəksən, yalnız hərəkət edəcəksən.
Musiqi oyunu "Kral meşədən keçdi"
pedaqoq: Hamınız xeyirli olsun! İndi gəlin sizə tanış olan bir səhnəni canlandırmağa çalışaq nağıllar"Üç ayı"... İndi biz yalnız baş qəhrəmanları təsvir etməyəcək, həm də onların adından danışacağıq müxtəlif səslərdə. (rolları paylayın, ayıların maskalarını taxın)... Gəlin ata-ayı Mixaylo İvanoviçi necə göstərəcəyimizi düşünək. Sizcə onun xarakteri nədir? (O, sərtdir, çox yüksək səsi var, iri, yaltaq, hirsli). Bəs Nastasya Petrovna? (O, çox yüksək olmayan səslə, mehriban danışır)... Və nə Mişutka? (Səsi cızıltılı, toxunuşlu, əsəbi, xırda addımlarla yeriyir, çubuqlu).
Parçanın dramatizasiyası nağıllar"Üç ayı"
Və ayılar evə ac gəldi və nahar etmək istədi. Böyük ayı fincanını götürdü, yuxarı baxdı və nərilti çəkdi qorxulu ses:
Kim mənim fincanımdan qurtum içdi?
Nastasya Petrovna fincanına baxdı və səhv etdi ucadan:
Kim mənim fincanımdan qurtum içdi?
Ayı isə onun boş stəkanı görüb nazik bir səslə cığırdı səs:
Kim mənim fincanımdan qurtum çəkdi və hər şeyi qurtumladı?
Mixaylo İvanoviç kresloya nəzər salıb hönkürdü qorxulu ses:
Nastasya Petrovna kresloya baxdı və səhv etdi ucadan:
Kim mənim kreslomda oturub onu yerindən tərpətdi?
Mişutka sınmış stula baxdı və ciyildirdi:
Kim mənim kreslomda oturub sındırdı?
Ayılar başqa otağa gəldilər.
Kim mənim yatağımda uzanıb onu əzdi? - Mixaylo İvanoviç gurladı qorxulu ses.
Kim yatağımda uzanıb onu əzdi? - Nastasya Petrovna o qədər də yüksək səslə deyildi.
Mişenka bir skamya qoydu, beşiyinə qalxdı və nazik bir səslə cırladı. səs:
Kim mənim yatağımda yatdı?
Və birdən qızı gördü və sanki onunki kimi qışqırdı kəsmək:
Oradadır! Tut, tut! Oradadır! Oradadır! ay-y-yay! Buyurunuz!
Onu dişləmək istədi. Qız gözlərimi açdı, ayıları görüb pəncərəyə tərəf qaçdı. Pəncərə idi açıq, o, pəncərədən atılaraq qaçıb. Və ayılar ona çatmadı.
pedaqoq: Uşaqlar, siz əlasınız. Hamısı özünü əsl sənətkar kimi göstərdi. Oturacaqlarınıza əyləşin. Yaxşı, uşaqlar, qayıtmağımızın vaxtı gəldi Uşaq bağçası və sehri söyləməliyəm sözlər:
Yenidən gözlərimizi bağlayacağıq
Biz casusluq etməyəcəyik
V uşaq bağçası geri dönəcəyik
Sehrli dünyanı unutmayaq!
Musiqi səslənir. Müəllim sehrbazın papağını çıxarır və sehrli çubuğu gizlədir.
Gözlərini aç... Beləliklə, sevimli uşaq bağçamıza qayıtdıq. Bizim xoşunuza gəldi sehrli diyara səyahət?
Uşaqlar: Bəli!
pedaqoq: Bəs bunun adı nədir?
Uşaqlar: Nağıllar və fantaziyalar ölkəsi
pedaqoq: Yaxşı uşaqlar və biz buna gedəcəyik ölkə oynamaq, təsəvvür etmək və dəyişmək!
Proqram təminatı məzmunu:
Uşaqların sinifdə və müstəqil fəaliyyətlərdə əldə etdikləri bacarıq və bacarıqlardan istifadə edərək, əyləncədə fəal iştirak etmək istəyini dəstəkləyin.
Bədii obraz yaratmaq üçün müstəqil şəkildə ifadəli vasitələr (jestlər, hərəkətlər, üz ifadələri) axtarmağa həvəsləndirin.
Teatr kuklalarını idarə etmək istəyini inkişaf etdirin müxtəlif sistemlər... Uşaqların bədii bacarıqlarını inkişaf etdirin.
İlkin iş:
Uşaq qafiyələrini, şeirləri, dil bükmələrini oxumaq və əzbərləmək. İnsanların emosional təcrübələri haqqında söhbət.
Dərs üçün materiallar və avadanlıqlar:
Maskalı qutu, stolüstü ekran, teatr qaşıqları, ekran və hapitadakı kuklalar, kraliça güzgü, canlı əlli kuklalar, maskalar-kapaqlar, kiçik bir ev, köstəbək qolları, pişik və siçan papaqları, Qar Qızın geyimləri, tülkülər, dovşanlar, tapmacalı məktub.
Dərsin kursu
Müəllim uşaqları musiqi və teatr salonuna gətirir.
- Uşaqlar, bu gün sizə qeyri-adi, nağıl ölkəsinə, möcüzələrin və çevrilmələrin baş verdiyi, gəlinciklərin canlandığı və heyvanların danışmağa başladığı ölkəyə səyahət etməyi təklif edirəm. Bu ölkənin nə olduğunu təxmin etdinizmi?
Uşaqlar: - TEAT!
- Bu ölkədə kimlərin yaşadığını bilirsinizmi?
Uşaqlar: - Kuklalar, nağıl qəhrəmanları, rəssamlar.
- Bəli, uşaqlar. Düz dedin. Sənətkarlar nə edir, bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
- Rəssam olmaq istərdinizmi?
Uşaqlar: - Bəli
- Mənim sehrli çubuq var və indi onun köməyi ilə hamınızı rəssama çevirəcəyəm. Bütün gözlərini yum, sehrli sözlər deyirəm:
- Bir, iki, üç - dönün
Və sənətkara çevrilin!
Gözlərini aç. İndi hamınız sənətkarsınız. Sizi teatrın ecazkar dünyasına daxil olmağa dəvət edirəm!
Qarşıda uşaqlar bir qutu görürlər və onun üzərində nağılçı tərəfindən imzalanmış bir zərf yatır.
- Uşaqlar, nağılçı sizə məktub göndərib, oxuyaq?
Müəllim zərfdən kağız çıxarır və nağıl qəhrəmanları haqqında tapmacalar oxuyur. Uşaqlar təxmin edir və qutunu açır. Və içində sevinc və kədər duyğuları olan maskalar var.
Uşaqlar əvvəlcə sevinc maskası haqqında danışırlar.
- Bizdə olanda şən əhval-ruhiyyə?
- Biz əylənəndə, nəsə verəndə və s. (Uşaqların cavabları).
Sonra uşaqlar kədər, kədər maskası haqqında danışırlar.
- Bu maska nədir, nəyi təmsil edir? Nə vaxt kədərlənirik? (Uşaqların cavabları).
-Yaxşı oğlanlar. Maskaları yenidən qutuya qoyun və yolumuza davam edin.
Yolda stol var, üstündə stolun ekranı, yanında isə tabut, kötüklər var.
- Uşaqlar hamımızı oturmağa dəvət edirlər. (Uşaqlar yerlərini tuturlar və müəllim ekranın yanında oturur, babasının əlcəyini geyinir və ekranın arxasından danışır).
- Salam uşaqlar!
Mən gülməli qocayam
Və mənim adım Səssizlikdir
Mənə kömək edin uşaqlar.
Dil bükmələrinə deyin.
Və görəcəksiniz
Artıq çoxdan bildiyiniz şey.
- Gəlin babaya kömək edək, uşaqlar? Dil bükmələrini bilirsinizmi? (Bəli). Dil bükmələrini necə söyləmək lazımdır? (Aydınlaşdırmaq üçün tez).
Hər uşaq bir dildə danışır, müəllim də. Baba uşaqlara təşəkkür edir və qutunu açmağa icazə verir.
- Baba qutuda nə saxlayır?
- Teatr qaşıqları.
- Onları canlandıra bilərsinizmi?
- Uşaq mahnısını xatırlayın.
"Meşədəki Ayıda."
Meşədə ayı
Göbələk və giləmeyvə götürürəm.
Və ayı yatmır
Və bizə qışqırır
– Meşədə kim gəzir? Kim mənə yatmağıma mane olur? R-R-R.
- Yaxşı! Teatr qaşıqlarını qutuya qoyub davam edək. Yolumuzda bir maneə var. Yolumuzu nə kəsdi? (Ekran).
Ekranın arxasına baxaq. Uşaqlar, gəlinciklər var. Onların adı nədir? (Hapitadakı kuklalar).
- Kuklanın canlanması üçün nə etmək lazımdır?
Uşaqlar: - Biz ona danışmağı öyrətməliyik.
Uşaqlar bir kukla, bir qız və bir pişiyi götürürlər və "Kitty" uşaq qafiyəsini göstərirlər.
- Salam pişiyim. Necəsən?
Bizi niyə tərk etdin?
- Mən səninlə yaşaya bilmərəm.
At quyruğu qoymaq üçün heç bir yer yoxdur.
Gəzmək, əsnəmək, quyruğa addımlamaq.
- Kuklalara daha nə öyrədirik?
Uşaqlar: - Biz hərəkət etməyi öyrədirik.
- "Böyük və kiçik ayaqlar" uşaq qafiyəsini xatırlayın.
Uşaqlar gəlinciklərlə bir qızın və nənənin eskizini göstərirlər.
- Aferin, kuklaları canlandırdın, indi bizim davam etmək vaxtıdır.
Güzgülərin yanına getdik.
- Uşaqlar, biz güzgülər səltənətinə gəldik. Və burada Kraliça güzgü özüdür.
- Güzgünü yandır, de
Bizə bütün həqiqəti deyin.
Mən sizə tapşırıqlar verəcəm
İcra etməyə tələsin.
- Təəccüb edirəm, bilmirəm,
(uşaqlar hərəkət, üz ifadələri ilə təəccüblənirlər)
- Pierrot kimi kədərlən,
(uşaqlar kədərlənir, təslim olur)
- Malvina kimi gülümsə
(uşaqlar gülümsəyir)
- Və uşaq kimi qaşlarını çat.
Uşaqlar güzgülər kraliçası ilə vidalaşırlar.
- Uşaqlar, yolumuzda yeni kuklalar var. Onlar hansı kuklalardır?
- (Uşaqlar: "canlı əli" olan kuklalar)
- Niyə belə adlanırlar?
(Uşaqların cavabları).
- Bəli, uşaqlar. Bu kuklaların əlləri yoxdur. Onlar boyuna bağlanır və əllərinə rezin bantlar qoyulur (müəllim izah edir, kukla uşağa qoyur). Əllərimiz isə kuklanı canlı edir. Gəlin bu kuklaları canlandıraq. Ayı haqqında şeiri xatırlayın. "Ayı" (kukla qız və ayı) öyrənin.
- Ayı, hara gedirsən?
Bəs siz çantanızda nə daşıyırsınız?
- Bunlar üç çəllək baldır,
Körpə üçün, oyuncaq ayı
Axı, balsız, o, yazıq,
Bütün günü ağır-ağır ah çəkir: O-ooh, ooh, ooh, ah-ah.
- Nə yaxşı adamsan. Siz də bu kuklaları canlandırdınız. Biz səyahətimizə davam edirik. (Ev var).
- Bu necə evdir?
Yolda duran
Gəlin ona yaxınlaşaq
Görək orada kim yaşayır.
(evə baxırlar, teatr maskalarına və papaqlara baxırlar)
- Şapka maskaları canlıdır.
Hamımızı ziyarət etməyi gözləyirlər.
İndi onları taxacağıq.
Və sizə onlar haqqında hər şeyi danışacağıq.
(uşaq xoruz papağı taxır və xoruzu təsvir edir)
Qırmızı tacınızda
O, padşah kimi gəzir.
Hər saat sənsən
Zəhmət olmasa qulaq asın
- Burdayam! Mən xəbərdarlıqdayam!
- Hamınızı düzəldəcəm!
- Kukareku! Kukareku!
Uşaqlar yuxuya getdilər. İşıq söndü.
(uşaqlar çömbəlirlər, gözlərini yumurlar, əllərini yanağın altına qoyurlar).
- sus, uca xoruz!
(xoruz da çömelir)
Sonra qız xanterelle maskasını taxır, o biri uşaq köstəbənin əlcək kuklasını götürür və evlə bir səhnə göstərir. Tülkü evin ətrafında dolaşır, evdəki köstəbək pəncərədən bayıra baxır.
- Gözəl ev, əziz köstəbək!
Yalnız giriş çox dardır.
- Giriş, chanterelle, sağda.
Səni evə buraxmaz.
Sonra uşaqlar pişik və siçan papaqlarını taxırlar (4 uşaq nağıl üçün paltar dəyişmək üçün səhnəyə çıxır).
- İndi musiqi vaxtıdır.
Mən sizə rəqs etməyi təklif edirəm.
Pişik siçanı dəvət edir ("Bir cüt tap" musiqisi səslənir)
Pişik: - Miyav, siçan!
Gəlin polka rəqs edək.
Gəlin qonaqlarımıza nümunə olaq.
Siçan: - Rəqs edərdim, ancaq
Pişik siçan üçün centlmen deyil!
Pişik pişiyi rəqsə, siçan isə siçanı dəvət edir. Siçanların qalan hissəsi bir dairədə durur və rəqs edir.
Rəqs improvizasiyası.
Sonra papaqlarını çıxarıb səhnəyə yaxınlaşırlar. Pərdə bağlıdır.
- Beləliklə, teatrda əsas yerə gəldik - bu səhnədir. Səhnədə isə həmişə nağıl canlanır. (pərdə açılır).
Qar qız var, dovşanlar ona tərəf çapır. Tülküdən Qar Qıza şikayət edirlər. Sonra tülkü qaçır, dovşanlar Qar Qızın arxasında gizlənirlər. Qar qız tülkünü danlayır, tülkü açarı əlindən alır.
- Uşaqlar, nağılın dramatizasiyasını gördünüz. Dramatizasiya nədir? Burada biz ifaçıları geyimdə görürük və hərəkət səhnədə baş verir.
Bütün sənətçilər bu gün olublar. Hər şeyi çox gözəl göstərdilər. Hamısı cəhd etdi, yaxşı! Gəlin bir-birimizi ürəkdən alqışlayaq! ("Kuklyandiya" mahnısı səslənir)
- Və bizim xatirəmizə gözəl səyahət teatr aləminə bu gül medalyonlarını sizə vermək istəyirəm. Və ümid edirəm ki, bir gün həqiqətən də yaxşı sənətkarlar olacaqsınız.
Hər kəsə təşəkkürlər!
ƏDƏBİYYAT
1. Antipina A.E. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyəti.
2. Maxaneva M.D. Uşaq bağçasında teatr dərsləri.
3. Karamanenko T.N., Kukla tamaşası- məktəbəqədər uşaqlar üçün.
4. Teatr nədir? M, Linka-Press, 1997.
5. Petrova T.İ. Uşaq bağçasında teatr oyunları.
Böyük qrupda teatr fəaliyyətinə dair dərsin konspekti
Mövzu: "Teatrın sehrli dünyasına səyahət"
Proqram təminatı məzmunu:
Uşaqların sinifdə və müstəqil fəaliyyətlərdə əldə etdikləri bacarıq və bacarıqlardan istifadə edərək, əyləncədə fəal iştirak etmək istəyini dəstəkləyin.
Bədii obraz yaratmaq üçün müstəqil şəkildə ifadəli vasitələr (jestlər, hərəkətlər, üz ifadələri) axtarmağa həvəsləndirin.
Müxtəlif sistemlərin teatr kuklalarını idarə etmək istəyini inkişaf etdirmək. Uşaqların bədii bacarıqlarını inkişaf etdirin.
İlkin iş:
Uşaq qafiyələrini, şeirləri, dil bükmələrini oxumaq və əzbərləmək. İnsanların emosional təcrübələri haqqında söhbət.
Dərs üçün materiallar və avadanlıqlar:
Maskalı qutu, stolüstü ekran, teatr qaşıqları, ekran və hapitadakı kuklalar, kraliça güzgü, canlı əlli kuklalar, maskalar-kapaqlar, kiçik bir ev, köstəbək qolları, pişik və siçan papaqları, Qar Qızın geyimləri, tülkülər, dovşanlar, tapmacalı məktub.
Dərsin kursu
Müəllim uşaqları musiqi və teatr salonuna gətirir.
– Uşaqlar, bu gün sizə qeyri-adi, inanılmaz bir ölkəyə, möcüzələrin və dəyişikliklərin baş verdiyi, kuklaların canlandığı və heyvanların danışmağa başladığı bir ölkəyə səyahət etməyi təklif edirəm. Bu ölkənin nə olduğunu təxmin etdinizmi?
Uşaqlar: - TEAT!
– Bu ölkədə kimlərin yaşadığını bilirsinizmi?
Uşaqlar: - Kuklalar, nağıl qəhrəmanları, rəssamlar.
– Bəli uşaqlar. Düz dedin. Sənətkarlar nə edir, bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları)
– Sənətçi olmaq istərdinizmi?
Uşaqlar: - Bəli
– Mənim sehrli çubuq var və indi onun köməyi ilə hamınızı rəssama çevirəcəyəm. Bütün gözlərini yum, sehrli sözlər deyirəm:
–Bir, iki, üç - dönün
Və sənətkara çevrilin!
Gözlərini aç. İndi hamınız sənətkarsınız. Sizi teatrın ecazkar dünyasına daxil olmağa dəvət edirəm!
Qarşıda uşaqlar bir qutu görürlər və onun üzərində nağılçı tərəfindən imzalanmış bir zərf yatır.
– Uşaqlar, nağılçı sizə məktub göndərib, oxuyaq?
Müəllim zərfdən kağız çıxarır və nağıl qəhrəmanları haqqında tapmacalar oxuyur. Uşaqlar təxmin edir və qutunu açır. Və içində sevinc və kədər duyğuları olan maskalar var.
Uşaqlar əvvəlcə sevinc maskası haqqında danışırlar.
– Nə vaxt şən əhval-ruhiyyədə oluruq?
– Biz əylənəndə, nəsə verəndə və s. (Uşaqların cavabları).
Sonra uşaqlar kədər, kədər maskası haqqında danışırlar.
– Bu maska nədir, nəyi təmsil edir? Nə vaxt kədərlənirik? (Uşaqların cavabları).
– Əla oğlanlar. Maskaları yenidən qutuya qoyun və yolumuza davam edin.
Yolda stol var, üstündə stolun ekranı, yanında isə tabut, kötüklər var.
– Uşaqlar hamımızı oturmağa dəvət edirlər. (Uşaqlar yerlərini tuturlar və müəllim ekranın yanında oturur, babasının əlcəyini geyinir və ekranın arxasından danışır).
– Salam uşaqlar!
Mən gülməli qocayam
Və mənim adım Səssizlikdir
Mənə kömək edin uşaqlar.
Dil bükmələrinə deyin.
Və görəcəksiniz
Artıq çoxdan bildiyiniz şey.
– Gəlin babaya kömək edək? Dil bükmələrini bilirsinizmi? (Bəli). Dil bükmələrini necə söyləmək lazımdır? (Aydınlaşdırmaq üçün tez).
Hər uşaq bir dildə danışır, müəllim də. Baba uşaqlara təşəkkür edir və qutunu açmağa icazə verir.
– Baba qutuda nə saxlayır?
– Teatr qaşıqları.
– Onları canlandıra bilərsinizmi?
– Uşaq mahnısını xatırlayın.
"Meşədəki Ayıda."
Meşədə ayı
Göbələk və giləmeyvə götürürəm.
Və ayı yatmır
Və bizə qışqırır
– Meşədə kim gəzir? Kim mənə yatmağıma mane olur? R-R-R.
– Əla! Teatr qaşıqlarını qutuya qoyub davam edək. Yolumuzda bir maneə var. Yolumuzu nə kəsdi? (Ekran).
Ekranın arxasına baxaq. Uşaqlar, gəlinciklər var. Onların adı nədir? (Hapitadakı kuklalar).
– Kuklanın canlanması üçün nə etmək lazımdır?
Uşaqlar: - Biz ona danışmağı öyrətməliyik.
Uşaqlar bir kukla, bir qız və bir pişiyi götürürlər və "Kitty" uşaq qafiyəsini göstərirlər.
– Salam pişiyim. Necəsən?
Bizi niyə tərk etdin?
– Mən səninlə yaşaya bilmərəm.
At quyruğu qoymaq üçün heç bir yer yoxdur.
Gəzmək, əsnəmək, quyruğa addımlamaq.
– Kuklalara başqa nə öyrədirik?
Uşaqlar: - Biz hərəkət etməyi öyrədirik.
– "Böyük və Kiçik Ayaqlar" uşaq qafiyəsini xatırlayın.
Uşaqlar gəlinciklərlə bir qızın və nənənin eskizini göstərirlər.
– Aferin, kuklaları canlandırdın və indi bizim davam etməyimizin vaxtı gəldi.
Güzgülərin yanına getdik.
– Uşaqlar, biz güzgülər səltənətinə gəldik. Və burada Kraliça güzgü özüdür.
– Güzgünü işıqlandır, mənə de
Bizə bütün həqiqəti deyin.
Oğlanlara nə lazımdır
Mən sizə tapşırıqlar verəcəm
İcra etməyə tələsin.
– Təəccüb edirəm, Bilmirəm,
(uşaqlar hərəkət, üz ifadələri ilə təəccüblənirlər)
– Pierrot kimi kədərli
(uşaqlar kədərlənir, təslim olur)
– Malvina kimi gülümsəyin
(uşaqlar gülümsəyir)
– Və uşaq kimi qaşqabağını.
– Hamınız haqlı olduğunuzu göstərdiniz. Yolunuza davam edin.
Uşaqlar güzgülər kraliçası ilə vidalaşırlar.
– Uşaqlar, yolumuzda yeni kuklalar var. Onlar hansı kuklalardır?
– (Uşaqlar: "canlı əli" olan kuklalar)
– Onlar niyə belə adlanır?
(Uşaqların cavabları).
– Bəli uşaqlar. Bu kuklaların əlləri yoxdur. Onlar boyuna bağlanır və əllərinə rezin bantlar qoyulur (müəllim izah edir, kukla uşağa qoyur). Əllərimiz isə kuklanı canlı edir. Gəlin bu kuklaları canlandıraq. Ayı haqqında şeiri xatırlayın. "Ayı" (kukla qız və ayı) öyrənin.
– Ayı, hara gedirsən?
Bəs siz çantanızda nə daşıyırsınız?
– Bunlar üç çəllək baldır,
Körpə üçün, oyuncaq ayı
Axı, balsız, o, yazıq,
Bütün günü ağır-ağır ah çəkir: O-ooh, ooh, ooh, ah-ah.
– Nə yaxşı adamlarsınız. Siz də bu kuklaları canlandırdınız. Biz səyahətimizə davam edirik. (Ev var).
– Bu nə evdir
Yolda duran
Gəlin ona yaxınlaşaq
Görək orada kim yaşayır.
(evə baxırlar, teatr maskalarına və papaqlara baxırlar)
– Maskalar-kapaqlar canlıdır.
Hamımızı ziyarət etməyi gözləyirlər.
İndi onları taxacağıq.
Və sizə onlar haqqında hər şeyi danışacağıq.
(uşaq xoruz papağı taxır və xoruzu təsvir edir)
Qırmızı tacınızda
O, padşah kimi gəzir.
Hər saat sənsən
Zəhmət olmasa qulaq asın
– Burdayam! Mən xəbərdarlıqdayam!
– Hamınızı narahat edəcəm!
– Kukareku! Kukareku!
Uşaqlar yuxuya getdilər. İşıq söndü.
(uşaqlar çömbəlirlər, gözlərini yumurlar, əllərini yanağın altına qoyurlar).
– sus, boğazlı xoruz!
(xoruz da çömelir)
Sonra qız xanterelle maskasını taxır, o biri uşaq köstəbənin əlcək kuklasını götürür və evlə bir səhnə göstərir. Tülkü evin ətrafında dolaşır, evdəki köstəbək pəncərədən bayıra baxır.
– Gözəl ev, əziz köstəbək!
Yalnız giriş çox dardır.
– Giriş, chanterelle, sağda.
Səni evə buraxmaz.
Sonra uşaqlar pişik və siçan papaqlarını taxırlar (4 uşaq nağıl üçün paltar dəyişmək üçün səhnəyə çıxır).
– İndi musiqi vaxtıdır.
Mən sizə rəqs etməyi təklif edirəm.
Pişik siçanı dəvət edir ("Bir cüt tap" musiqisi səslənir)
Pişik: - Miyav, siçan!
Gəlin polka rəqs edək.
Gəlin qonaqlarımıza nümunə olaq.
Siçan: - Rəqs edərdim, ancaq
Pişik siçan üçün centlmen deyil!
Pişik pişiyi rəqsə, siçan isə siçanı dəvət edir. Siçanların qalan hissəsi bir dairədə durur və rəqs edir.
Rəqs improvizasiyası.
Sonra papaqlarını çıxarıb səhnəyə yaxınlaşırlar. Pərdə bağlıdır.
– Beləliklə, biz teatrda əsas yerə gəlirik - bu səhnədir. Səhnədə isə həmişə nağıl canlanır. (pərdə açılır).
Qar qız var, dovşanlar ona tərəf çapır. Tülküdən Qar Qıza şikayət edirlər. Sonra tülkü qaçır, dovşanlar Qar Qızın arxasında gizlənirlər. Qar qız tülkünü danlayır, tülkü açarı əlindən alır.
– Uşaqlar, siz nağılın dramatizasiyasını gördünüz. Dramatizasiya nədir? Burada biz ifaçıları geyimdə görürük və hərəkət səhnədə baş verir.
Bütün sənətçilər bu gün olublar. Hər şeyi çox gözəl göstərdilər. Hamısı cəhd etdi, yaxşı! Gəlin bir-birimizi ürəkdən alqışlayaq! ("Kuklyandiya" mahnısı səslənir)
– Teatr aləminə gözəl səyahətimizin xatirəsinə bu gül medalyonlarını sizə vermək istəyirəm. Və ümid edirəm ki, bir gün həqiqətən də yaxşı sənətkarlar olacaqsınız.
Hər kəsə təşəkkürlər!
ƏDƏBİYYAT:
1. Antipina A.E. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyəti.
2. Maxaneva M.D. Uşaq bağçasında teatr dərsləri.
3. Karamanenko T.N., Kukla teatrı - məktəbəqədər uşaqlar üçün.
4. Teatr nədir? M, Linka-Press, 1997.
5. Petrova T.İ. Uşaq bağçasında teatr oyunları.
Dərs hazırlandı və keçirildi
Tərbiyəçi Proxorova E.V.
