H.K.-nin əsəri mövzusunda böyük qrupda bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi. Andersen "Çirkin ördək balası"

ev / Psixologiya

Qrupa Qoca-Lesovichok daxildir, uşaqları salamlayır.
Qoca Lesoviçok:Mən sənə uzaqdan gəlmişəm. Təxmin et, harada yaşayıram?
Ev hər tərəfdən açıqdır,
Oyulmuş dam ilə örtülmüşdür,
Yaşıl evə gəlin
Orada möcüzələr görəcəksiniz. (Meşə)

Uşaqlar, aranızda heç meşədə olmusunuzmu?
Orada olmağı xoşladın? İndi meşəyə gedək! Meşədə hava nədir?
Hansı səsləri eşidirsən? (Quş nəğməsi)
Bəli, meşədə təkcə quşlar deyil, heyvanlar da yaşayır. Hansıları bilirsinizmi? Burada dovşan çapdı, amma canavar onun dalınca gedir. Ayı dincəlmək üçün uzandı. Amma bizim meşə gözəlimiz ova getdi.

Lesoviçok: Bilirsən, mənim meşəmdə möcüzə yoxdur. Dünən Fox bunu tərk etdi gözəl kitab... sənin üçün gətirmişəm. Gəlin buna nəzər salaq. Qapaqda nə görürsən? Üzərində kim təsvir olunub? Başlığa diqqət yetirin! Hansı hərfləri görürsən? Gəlin kitabın adını birlikdə oxuyaq. Düzdü uşaqlar, kitabımız “Lisiçkin çörəyi” adlanır. Bu yazıçı M. Prişvinin yazdığı hekayədir.

Bu gün biz M.Prişvinin yaradıcılığı ilə tanış olacağıq. Ömrünün illərində ovçu, aqronom, müəllim olub. M.Prişvin uşaqlar və böyüklər üçün çoxlu kitablar yazıb. Heyvanlardan, təbiətdən çox danışırdı. Kitablarda M.Prişvin mühüm, hər bir insana yaxın bir şeyi açır. Sizcə o niyə təbiətə çox diqqət yetirirdi? (təqdimatda M. Prişvinin portreti).
Və bu gün biz M.Prişvinin yaradıcılığı ilə tanış olacağıq və hekayə "Tülkü çörəyi" adlanır.
Kitabdan bir illüstrasiya göstərən bir şəkil göstərir.
-Hekayədə tanış olmayan və anlaşılmaz sözlərlə rastlaşacaqsınız. Gəlin onlarla tanış olaq, nə demək istədiklərini öyrənək ki, hekayəni başa düşəsiniz.

Köhnə Lesoviçok uşaqları bu sözlərin təfsiri ilə tanış edir.
Təpə təpə üçün kiçildilmiş söz olub, çıxıntılı tük və ya lələk (başın ön hissəsində) mənasını verir.
Kopulyadır şirin heç nə, kopuşu bildirən skripka çalan adam uzun müddət bir araya gəlir.
Yırtıcı ya ovçuya, ya da yırtıcı heyvana düşən ovdur.
O, məəttəl qaldı - təəccübləndi, nəfəs aldı, çaşqın oldu.

Maraqlıdır, M.Prişvin hekayəsini niyə belə adlandırıb? Sonra qulaq as.

Qoca Lesoviçok:Hekayəni bəyəndinizmi? Müəllif hansı quşdan danışır? Zinochkaya hansı göbələk və giləmeyvə gətirdi?
Müəllif şam qatranı haqqında nə deyir? Hansı otların adlarını xatırlayırsınız? Zinochka dovşan kələminin altında nə gördü? Ovçu bu çörəyi nə adlandırdı? Niyə Zinochka'nın "chanterelle çörəyi" həmişəkindən daha dadlıdır? Yazıçı hekayəsini niyə belə adlandırıb? Sizcə yazıçı niyə bu hekayəni bizə danışdı?Çörək sizin üçün yaxşıdır? Faydalıdır? Çörək haqqında atalar sözləri bilirsinizmi?
Lesoviçok: Yaxşı, sən nəsən! İndi uşaqlar, gəlin bir oyun oynayaq. Bu hekayəni necə xatırladığınızı sınayıram!

Oyun "Həqiqət - yalan"(Uşaqlar ifadələrdə həqiqətin, yalanın harada olduğunu təxmin edirlər).

Danışan bütün günü meşədə keçdi və axşam evə zəngin qənimətlə qayıtdı?
- Meşədə ayı tutdu?
- Ovçu Zinochkaya qara tavuğu danışmışdı?
-Titmouse haqqında danışdı, boz olduğunu göstərdi.
- O da özü ilə ətirli şam qətranı gətirdi, qıza burnunu çəkdi və dedi ki, ağaclar bu qətranla müalicə olunur.
- Dovşan kələminin altında bir parça çörək var idi?
- Və Zinochka, dovşan kələminin altında bir bulka görəndə ağladı.
- Tülkü ona çörək verdi?
- Bu çörəyi Zinochka yeyib? Çörəyin tülkü olduğuna inanırdı?
İndi sizinlə istiləşək. Gəlin meşədə gəzməyə gedək.
Bədən tərbiyəsi

Meşəni gəzdik və bir az dincəldik. Qalxaq, dərindən nəfəs al.Əllər yanlara, irəli, dünyamızda möcüzələr: Uşaqlar cırtdan oldularvə sonra hamı birlikdə ayağa qalxdı, biz nəhəng olduq,
Birlikdə əl çalın, ayaqlarımızı möhürləyin! Yaxşı, gəzdik
və heç də yorğun deyil!
Lesoviçok: Uşaqlar, teatrı sevirsinizmi? Və ehtirasımı sevirəm. Buyurun, biz aktyorlara çevriləcəyik və hekayədəki süjeti oynamağa çalışacağıq. Zinochkanın tülkü çörəyini tapdığı süjeti götürək. Kim birinci zarafat etmək istəyir?
Yaxşı, oynamağın xoşuma gəldi, sanki teatrda olmusan.

Uşaqlar, M.Prişvinin bu hekayədə bizə nə demək istədiyini başa düşürsünüzmü? (O baba aldadıb Zinochkaya çörək yeməyi öyrətdi)
Bu hekayəni bəyəndinizmi? Yeni nə öyrəndiniz? Və M.M.-nin əsərləri ilə tanış olmaq istərdiniz. Prişvina? Yaxşı, gələn dəfə sizə yeni bir hekayə ilə gələcəm. İndi isə səninlə vidalaşmağın vaxtı gəldi. Görüşümüz xoşunuza gəldi? Hansı yeni parçanı öyrəndiniz? Bu gün nəyi xatırladıq?
Mən sizin üçün bir sürpriz hazırlamışam - konuslar səbəti! Zarafat! Bu qədər fərasətli və çevik olduğuna görə məndən bir neçə hədiyyə var, Qoca Lesoviçka.

Əlvida, tezliklə görüşərik!

Oxu dərsinin xülasəsi uydurma... G. Ballin hekayəsi "Jheltyachok"
Evstoliya Petrova Bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin konspekti. G. Ballin "Jeltyachok" hekayəsi
1 kiçik qrupda dərs
Ünsiyyət. Bədii ədəbiyyat oxumaq.
Növ: Kompleks: ünsiyyət + eksperimental - tədqiqat fəaliyyəti.
Mövzu: G. Ball hekayəsi "Zheltyachok", bir yumurta.
Uşaq fəaliyyət növləri: Oyun, ünsiyyət, eksperimental tədqiqat, məhsuldar, bədii ədəbiyyatın qavranılması.
Məqsədlər:
1. Tədris tapşırığı - Əsəri vizual müşayiət olmadan dinləməyi öyrənmək, suallara cavab vermək, heyvanların adlarının xarici əlamətlərdən asılı olduğunu başa düşmək.
2. İnkişaf tapşırığı - Qaydalara uyğun olaraq birlikdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqların lüğətini aktivləşdirin, haqqında bilikləri möhkəmləndirin sarı... Uşaqların diqqətini, duyğu qabiliyyətlərini inkişaf etdirin.
3. Təhsil vəzifəsi - Rus ənənələrinə marağı artırmaq, rəngli yumurtanın gözəlliyi və kövrəkliyi haqqında anlayış formalaşdırmaq. Eksperimental fəaliyyətlərə marağı inkişaf etdirin.
Tərbiyəçi: Petrova Evstoliya Anatolyevna
MKDOU d \ s "Birch" P. Listvenichny 2015
Dərsin kursu:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin salam deyək.
Uşaqlar salamı oxuyur və hərəkətləri yerinə yetirirlər.
Salam xurma! Alqış-alqış-alqış.
Salam ayaqlar! Üst-üst-üst.
Salam süngərlər! Şıltaq-şaqqıltı.
Salam dişlər! Chok-chok-chok.
Salam yanaqlar! Sıçrama-sıçrama-sıçrama.
salam mənim burnum! Pim-pim-pim.
Salam qonaqlar! Hamıya salam!
Beləliklə, sizi salamladıq, stullarda oturun. Uşaqlar, bəzi qonaqlarımıza salam deməyi unutmuşuq. Bizi ziyarət etməyə kim gəldi? (müəllimin qarşısındakı səbətdə toyuq, toyuq və yumurta var). Düzdü bizə ana toyuq və onun balaca balası gəldi. Niyə hələ də yumurta var, bilmirsən? Sonra maraqlı bir hekayəyə qulaq asın.
Tərbiyəçi: G. Ballın "Jheltyachok" hekayəsini oxuyur (mətn əlavəsi 1)
Tərbiyəçi:
1. Toyuq haradan gəldi? (yumurtadan)
2. Onun adı nə idi? Niyə? (Sarı, çünki sarıdır)
3. Yollyk yumurta qabığını necə döydü? Necə cığırdı?
4. Toyuq kimdən qorxurdu? (şüa)
5. Günəş daha kimləri oyandırdı? (toyuq-Qırmızıbaş, it-Şustrika və inək)
6. Toyuq necə cırıldı? Köpək necə hürdü? İnək necə inlədi? (işlə şəkillər göstərir).
Cücə yumurtanın içindən çıxıb bunu gördüyünə çox sevindi gözəl dünya ki, o, hər zaman sevincdən sızıldadı, (pin ... pin ... pi və əyləncə olanda onlar həmişə oxuyub rəqs edirlər, gəlin balaca toyuqlara çevrilək, mən də ana toyuq olacağam və məzəli bir rəqs edəcəm. .
Toyuq gəzməyə çıxdı, Uşaqlar müəllimin ardınca gedir, qanad çırpır
Təzə ot çimdik.
Və oğlanlar onun arxasındadırlar.
Sarı toyuqlar.
-Ko-ko-ko, ko-ko-ko, Barmaqla hədələmək
Uzağa getmə!
Ayaqlarınızla cərgələyin, ayaqlarınızı döyün
Taxıl axtar, -
Yağlı böcəyi yedi
Yer qurdu.
Bir az su içdik İrəli əyilir, qollar düzdür. Çömbəlmək.
Tam çubuq.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Klusha'nın anasının yalnız bir toyuq var, amma Zheltyachku tək cansıxıcı olacaq, ona kömək etmək lazımdır. Zheltyachok haradan gəldi? Hə, yumurtadan, görün nə qədər yumurta toyuqlar üçün evdir, yalnız hamısı eyni, ağdır, onları gözəl, parlaq edək. Görün evlərimizə hansı bəzəklər hazırlamışam. Yumurta çox kövrəkdir və qırıla bilər, ona görə də ovucunuzun içinə yumşaq bir şəkildə tutun, beləliklə (göstərin, yumşaq bir salfet qoyun və diqqətlə bəzəyin (yumurtanın ortasında olması üçün istilik stikerləri, belə (göstəriş).Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.Müəllim masasından təhlükəsiz məsafədə oturun.
Tərbiyəçi: Zərgərliklərimiz möhkəm tutuldu, indi sizə sehr göstərəcəyəm. Bu kubokda çox isti su, belə ki, siz masaya getməyin, ancaq fincanın kənarına baxın. (müəllim, bir-bir, yumurtaları bir qaşıqla suya endirir, stikerlər "tutduğunda", onları soyuq suya qoyur, masadan isti suyu çıxarır). (“Pasxa” musiqisi səslənir) Uşaqlar ayağa qalxır, yumurtalarını tapır, onun gözəlliyinə heyran olur və onları xüsusi stenddə düzür və ya ana-toyuqla birlikdə səbətə qoyurlar).
İntrospeksiya
Bu dərsi planlaşdırarkən yaşı nəzərə almağa çalışdım, fərdi xüsusiyyətlər uşaqlar, eləcə də proqramın tələbləri və regional komponent müəyyən bir yaşda olan uşaqlar üçün əlçatandır, yəni Pasxa yumurtalarının rənglənməsi və bəzədilməsi ənənələri, Pasxa oyunları və mahnıları.
Dərsin strukturu qarşıya qoyulan tapşırıqlar nəzərə alınmaqla seçilir, ona görə də dərsin əsas hissəsi əsərin oxunması və mətnlə bağlı suallardır; dərs mürəkkəb olduğundan ikinci hissə əslində yaradıcı sınaqdır. Dərsin ortasında bütün dərsin ümumi mənası ilə birlikdə uşaqları istirahət etmək və dəyişdirmək üçün bədən tərbiyəsi dəqiqəsi də istifadə edilmişdir.
Dərs zamanı müxtəlif üsullardan istifadə etməyə çalışdım: oyun, şifahi, vizual. Texnikalar: uşaqların bilik və təcrübəsinə əsaslanaraq təkrar, danışıq, nümayiş, yeni bir şey təqdim etmək, vizual materialın rəngarəngliyi, müxtəlifliyi, musiqi müşayiəti... Çıxışımı emosional və rəngarəng, izahatları əlçatan və dolğun etməyə çalışdım.
İsti su ilə işləyərkən gigiyena tələblərinə (salfetlərdən istifadə, vaxt) və uşaq təhlükəsizliyinə riayət etməyə çalışdım.
Dərsdə qarşıya qoyulan tapşırıqları yerinə yetirilmiş hesab edirəm. Uşaqların koqnitiv və emosional marağı bütün dərs boyu qorunub saxlanıldı. Əsərin oxunması zamanı uşaqlara differensial yanaşma aparıldı (suallara cavablar, fərdi iş yumurta bəzəyərkən. Uşaqların davranışı aktiv və maraqlıdır ki, bu da onların proksimal inkişaf zonasına maraq və oriyentasiyasını göstərir.
DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜRLƏR!

Əlavə edilmiş fayllar

mücərrəd açıq dərs orta qrupda bədii ədəbiyyatda uşaq bağçası K.I. Çukovskinin əsəri " Tsokotuxa uçun»

Hədəf: uşaqları yeni bir şeylə tanış etmək sənət əsəri K.I. Çukovski; uşaqlarda nağıl qəhrəmanlarına emosional münasibət tərbiyə etmək; uşaqların üfüqlərini genişləndirmək və doldurmaq lüğət; uşaqlara nağıldan sətirlərdən istifadə edərək və illüstrasiyalar əsasında tam cavab verməyi öyrət.

Materiallar: oyuncaq çəyirtkə, K.I.-nin işi. Çukovski "Uçmaq - Tsokotuxa", müəllifin portreti, əsər üçün illüstrasiyalar, həşəratlarla maska-şəkillər, şən musiqinin audio yazısı, həşəratlarla rəngləmə vərəqləri, rəngli karandaşlar.

Lüğət:çəyirtkə, böcək, həşərat, qırxayaq, tərif, igid, cəsur, qorxmaz, qonaqpərvər.

Dərsin kursu:

I. Təşkilati məqam:

Uşaqlar bir dairədə oturur və qonşularına bir çiçək verir və onu təbəssümlə qarşılayır: " Sabahınız xeyir, …»

- Uşaqlar, kimsə bizə qonaq gəldi. Və onun kim olduğunu öyrənmək üçün tapmacanı təxmin etməlisən.

- Bahar atlamaları -
Yaşıl arxa -
Otdan ot bıçağına qədər
Budaqdan yola. (Bu çəyirtkədir)

Bütün günü otda gəzdim,
Skripkamı hardasa itirmişəm.
İndi də çayın yanında kədərlənir
Bizim kiçik yaşıl ... (Çəyirtkə)

- Əlbəttə, uşaqlar, bu çəyirtkədir! Qonağımızın adı çəyirtkə Kuzyadır, tanış olun! O, parkdakı qazonda yaşayır. Haqqımızda çox şey eşitdim və indi ziyarətə getdim. Kuzyaya salam! (Uşaqlar çəyirtkə ilə salamlaşır)

- Kuzya mənə gizlincə bir şey eşitdiyini söylədi heyrətamiz nağıl, qəhrəmanların böcək olduğu. Mənə deyin, belə bir nağıl bilirsinizmi? (Uşaqların cavabları).

- Yox? O zaman gəlin tanış olaq yeni nağıl!

II. Əsas hissə

- Mən nağıl yazdım uşaq yazıçısı K. Və Çukovski və bu, "Uçmaq - Tsokotuxa" adlanır.

- Uşaqlar, rahat oturun. Kuzya, sən də yerləş. İndi diqqətlə qulaq asın!

"Uçmaq - Tsokotuxa" nağılını illüstrasiyalarla oxumaq.

- Beləliklə, dostlar, nağıl xoşunuza gəldi? (cavab)

- Bax, nə Uçandır - Tsokotuxa gözəli, nə qonaqpərvər sahibədir. O, ad gününə qonaqlar dəvət etdi.

- Uşaqlar, Kuzya indicə mənə Muxi-Tsokotuxanın bütün qonaqlarını xatırlamadığını söylədi. Gəlin ona xatırlamağa kömək edək! (Uşaqlar razılaşır)

- Fly kimi dəvət etdi - Tsokotuxa?

(Uşaqlar nağıldakı həşəratları sadalayır, müəllim müvafiq maska şəkillərini asır)

- Ad günü qızında qonaqlar nə etdilər? (Uşaqların cavabları, müəllim illüstrasiyalar əsasında və nağıl xəttlərindən istifadə edərək cavablar qurmağa kömək edir)

- Uşaqlar, baxın, mənə elə gəlir ki, çəyirtkəmiz Kuzya bir az qorxdu! ..

- Kuzya deyir ki, hörümçəkdən bir az qorxur. niyə düşünürsən? (Uşaqların cavabları).

- Kuzya deyir ki, düz deyirsən.

- Bəs yaramaz hörümçək milçəklə nə etmək istəyirdi? (Uşaqların cavabları)

- Və Fly-Tsokotuxa öləcəkdi ... Amma uşaqlar, kimsə milçəyi xilas etdi. Kim idi? (Uşaqların cavabları)

- Bəli, bir balaca Komarik idi və əlində kiçik bir fənər yanır!

- Sizcə ağcaqanad nə idi? (Cəsur, cəsur, qorxmaz və s.).

- Bəli, uşaqlar, bayram davam etdi. Və hamı xoşbəxt idi.

Fiziki dəqiqə

- Və biz bu bayramı ziyarət edə bilərik. Təsəvvür edək ki, biz böcəklər, kəpənəklər, birələr, arılar ... və Fly - Tsokotuxa ilə rəqs edək. (uşaqlar həşərat maskaları taxır və rəqs edirlər).

III. Ümumiləşdirmə və konsolidasiya.

- Uşaqlar, bu gün siz yeni "Muxa-Tsokotuxa" nağılı ilə tanış oldunuz. Qonağımıza deyin ki, personajlardan hansını bəyəndiniz və niyə?

- Komarik - cəsur, cəsur, qorxmazdır.

- Uçmaq - mehriban, gözəl, qonaqpərvərdir (qonaqları sevir), digər mümkün variantlar)

- Yaxşı! Çəyirtkə Kuzya nağılı çox bəyəndiyini dedi və sənə hədiyyə gətirdi. Bunlar onun dostlarının fotolarıdır. Amma dedi ki, rəngli deyillər, rəngləsəniz çox yaxşı olar.

Müəllim rəngləmə vərəqlərini göstərir və uşaqları hansını rəngləməyi seçməyə dəvət edir.

Uşaqlar masalarda oturur, şəkillər çəkirlər.

Sonra pedaqoq uşaqların işlərindən ibarət sərgi təşkil edir.

IV. Nəticə.

- Bu gün hansı əsəri oxuduq? (Uşaqların cavabları)

- İndi çəyirtkə Kuzya çəməninə tələsir. Onu gözləyən böcək dostları var. Kuzya onlara nağılımızı danışmağa söz verdi ki, hamı birlikdə xoşbəxt olsunlar.

- Gəlin, Kuzya ilə vidalaşaq! (Uşaqlar qonaqla vidalaşır)

- Uşaqlar, bu gün hamınız ağıllı idiniz, hamınız yaxşı işlədiniz və indi istirahət edə bilərsiniz!

Ərazilərin inteqrasiyası:“Bədii ədəbiyyat oxumaq”, “Ünsiyyət”, “İdrak”, “Sağlamlıq”.

Hədəf:ədalət hissi yaratmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil: kitaba maraq yaratmaq üçün işləməyə davam etmək; illüstrasiyaların köməyi ilə nağıl personajlarının hərəkətlərinin ardıcıllığını mənimsəməyə kömək etmək; əsərin müəllifini və adını düzgün qoymağı öyrətmək; "Meyvə" mövzusunda bilikləri aydınlaşdırmaq.
İnkişaf edir: nağılları diqqətlə dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək; istifadə edərək müxtəlif fəndlər, əsərin məzmununu düzgün qavramaq, onun qəhrəmanlarına rəğbət bəsləmək, qəhrəmanların hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; qavrayışlarını inkişaf etdirir ədəbi janrlar; mövzu ilə bağlı lüğəti zənginləşdirir.
Təhsil: mətnin emosional-obrazlı qavranılmasını tərbiyə etmək; “dostluq”, “mehribanlıq”, “ədalət” anlayışlarını formalaşdırmaq, ədaləti yerinə yetirmək istəyini aşılamaq.

Avadanlıq: kukla Karkuşa, alma, V.Suteyevin illüstrasiyalarla “Alma” nağılı,

İlkin iş: uşaqlarla meyvə haqqında danışmaq; Ü.Rəşidin “Bizim bağ” şeirinin oxunması; meyvə haqqında tapmacalar tapmaq; almaların rənglənməsi; məşq "Bizim bağ", didaktik oyun"Dördüncü əlavə"; barmaq gimnastikası "Kompot", məşq "Kirpi və nağara", "Şirəni sıxın", nitq və motor oyunu "Biz bağda gəzdik ...";

Leksik iş:

Yabanı alma ağacı - meşədə bitən alma ağacı.
Topa bükülmüş – əyilib uzanmaq.
Yuxuda - tam oyaq deyil.
Yatdı - döymək, təpikləmək.
hürəcək - heyvanlar haqqında ucadan və kəskin qışqırmaq.
Bərabər hissələrə bölün - hamı eynidir.
O, hikmət öyrətdi - necə düzgün etməyi təklif etdi.
Yarmarka - düzgün, doğru (reallığı əks etdirir).
Düzgün mühakimə olundu - düzgün qərar verdi.

Dərsin kursu

1. Təəccüblü məqam.

Karkuşa gəlib uşaqlara hədiyyə olaraq bir alma gətirir.

Karkuşa uşaqlardan soruşur: "Nə alma?"

Uşaqların cavabları: "Böyük, yetişmiş, qırmızı, aromatik, şirin, dadlı, sağlam, sarı". Karkuşa uşaqların cavablarını sevmir. Öz-özünə cavab verir: "Yeganə".

Tərbiyəçi: “Biz necə ola bilərik? Çox oğlan var, amma bir alma."

Karkuşa: "İndi V. Suteyevin "Alma" nağılını oxuyacaqsan və necə olmalı olduğunu öyrənəcəksən."

2. V. Suteyevin “Alma” nağılının oxunması.

Nağılın ilk oxunuşu.

Suallar üzrə söhbət:

Nağıl xoşunuza gəlirmi?
Nağılın adı nə idi və onu kim yazdı?
V.Suteyev təkcə yazıçı deyil, həm də rəssam olub və illüstrasiya adlanan nağılları üçün rəsmlər çəkib. V. Suteyevin "Yabloko" nağılı üçün çəkdiyi bəzi şəkilləri təqdim edirik.
Nağıl qəhrəmanlarını xatırlayırsınızmı? (Dovşan, Qarğa, Kirpi, Ayı).
Dovşan, Qarğa və Kirpi niyə mübahisə etdi? (Alma səbəbiylə).
Dostlarımızı barışdıran kimdir? (Ayı, Mixail İvanoviç).

3. Fiziki dəqiqələr.

"Biz bağçadan keçdik ...".

Bağdan keçdik, gəzdik, gəzdik. Uşaqlar gəzir.
Bağda bir alma ağacı tapdılar. Bir ağacı təsvir edin.
Banan var? (Xeyr, banan deyil.)
Üzərində gavalı asılıb? (Xeyr, gavalı deyil.)
Ondan asılmış armud varmı? (Xeyr, armud deyil.)
Üzərində almalar asılır, Yumruqlar bükülür, əllər bir-birindən ayrılır.
Onlardan oğlanları qoparmağı xahiş edirlər. Əllərini aşağı atın.
Külək əsir, külək əsər, əsər, uçar, Sağa və sola əyilmək, əllər yuxarı.
Ağacdan yetişmiş almaları qoparır. Əllərini aşağı atın.
Almalar budaqlardan yollara düşür. Çömbəlmək, yumruqları ilə dizləri döymək.
Biz almalara kömək edəcəyik: qoyun Qalx.
Onlar bir səbətdə.
Yerdən alma götür, Bir əlinizin kamerasını digərinin ovucuna qoyun.
Və bir səbətə qoyun.

"Kirpi və nağara".

Kirpi nağara ilə gəzir, Dairələrdə gəzmək, nağara çalmaq
Bum Bum!
Kirpi bütün günü oynayır
Bum Bum!
Çiyinlərimin arxasında nağara ilə Bir dairədə gəzirlər, əlləri arxalarında.
Bum Bum!
Bir kirpi təsadüfən bağçaya girdi,
Bum Bum!
O, almanı çox sevirdi, İndi bir əllə, sonra digər əllə alma gətirirlər.
Bum Bum!
Bağda nağara unutdu, Əllərini çəkin.
Bum Bum!
Almalar gecələr yığılırdı Əllər kəmərdə, yerində sıçrayış.
Bum Bum!
Və zərbələr səsləndi Atlama.
Bum Bum!
Dovşanlar qorxdular, "Qulaqlar" düzəldirlər, çömbəlirlər, titrəyirlər.
Bum Bum!
Səhərə qədər gözlərini yummadılar, Gözlərini əlləri ilə örtün.
Bum Bum!

"Şirəni sıxın" məşqi.

Uşaqlar yumruqlarını sıxır, açır və deyirlər:
Meyvə sıxırıq, sıxırıq, sıxırıq, sıxırıq.
Dadlı suyu bir stəkana tökün. Bir kameradan digərinə “tökülürlər”.
Oh! Hansı aromatik şirə! Burun vasitəsilə nəfəs alın, nəfəs verərkən tələffüz edin.

4. Nağılın ikinci oxunuşu.

Müəllim ikinci dəfə nağıl oxuyur. məsələlərlə bağlı ətraflı söhbət aparır.

Almayı kim gördü? (Dovşan).
Kim alma yığdı? (Qarğa).
Almayı kim tutdu? (Kirpi).
Qəhrəmanlar niyə mübahisə edirdilər, hətta döyüşürdülər? (Hamı inanırdı ki, alma onundur, heç kim təslim olmaq istəmirdi).
Kimdən kömək istədi? (Ayı). Onun adı nə idi? (Mixail İvanoviç).
Sizcə niyə Ayı? (Ən böyük, ən ağıllı).
Mixail İvanoviç nəyi mühakimə etdi? (Hamı haqlıdır və hər kəs alma almalıdır).
Necə olum, mən birəm? (Bərabər hissələrə bölün).
Niyə Ayı da alma aldı? (Hamını barışdırdı və hikmət öyrətdi).

Söhbətin nəticəsi: dostlarla mübahisə etmək və döyüşmək lazım deyil, kömək çağırmaq lazımdır, o, təklif edəcək, ədalətli mühakimə edəcək, heç kimi incitməyəcək.

5. Dərsin nəticəsi.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, başa düşürsünüz ki, Karkuşanın hədiyyəsi ilə, alma ilə nə edək?

Uşaqlar: Almanı bərabər hissələrə bölmək lazımdır.

Müəllim almanı bütün uşaqlara bölür və onlarla rəftar edir. Uşaqları nağılı diqqətlə dinlədiklərinə, düzgün cavablarına görə tərifləyir.

MOBU “SOSH s. Malinovo "SP uşaq bağçası
Tərbiyəçi: Golozubova O.M.
Bədii ədəbiyyat oxumaq üzrə dərsin xülasəsi hazırlıq qrupu"İLƏ. Alekseev "İlk gecə döyən qoç"
S. Alekseev "İlk gecə qoçu" (Böyük Vətən Müharibəsi)
Tapşırıqlar: vurğulamağı öyrət Əsas fikir hekayə; uşaqların ardıcıl nitqini inkişaf etdirmək; suallara tam cavab vermək bacarığı; uşaqların lüğətinin zənginləşdirilməsi üzərində işləməyə davam etmək; nitqin dialoji və monoloq formalarını təkmilləşdirməyə davam etmək; diqqət, təfəkkür və yaddaşı inkişaf etdirmək; Vətən müdafiəçilərinə, həlak olan əsgərlərin xatirəsinə hörmət hissini aşılamaq.
Məqsəd: Uşaqların Böyük Vətən Müharibəsi haqqında biliklərini dərinləşdirmək.
Materiallar və avadanlıqlar: S. Alekseyevin portreti, V. Talalixinin portreti, illüstrasiyalar.
İlkin iş: Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı rəsm və illüstrasiyaları araşdırmaq, müharibə haqqında şeirlər və hekayələr oxumaq, uşaqlarla müharibə, Böyük Qələbə Günü haqqında danışmaq.
Lüğət işi: döyən qoç, faşist, bombardmançı, projektor, düşmən, ace, mükafatlar, tətik, motor, Talalikhin. inteqrasiya təhsil sahələri: « Nitqin inkişafı"," Koqnitiv "," Fiziki inkişaf ".
Dərsin kursu:
1. Təşkilati məqam:
salamlar. Baxıcı tərəfindən ərazinin adının verilməsi.
2. Motivasiya.
a) Müəllimin şeirini oxumaq.
O qəhrəmanların nə qədəri var idi
Kimin adı məlum deyil.
Onları əbədi olaraq özümlə apardım,
Öz torpağına, naməlum, müharibə.
b) Mövzu üzrə söhbət:
- Hər il mayın 9-da xalqımız ən parlaq, eyni zamanda hüznlü bayramlarından birini qeyd edir. Hansı bayramdır?
D. - Qələbə günü.
S. - Müharibə nədir?
D. - Bu kədər, göz yaşı, əzab, viranəlik, aclıqdır ...
S. -Niyə müharibələr olur?
D. - Bəziləri digərləri üzərində hakimiyyəti fəth etmək istəyir; onların üstünlüyünü görmək; insanlara hörmət etməmək; razılığa gəlməyi, güzəştə getməyi, düzgün həll yolu tapmağı bilmirlər.
S. - Xalqımız bu müharibədə kimin üzərində qalib gəldi?
D. - Faşistlər üzərində.
S. - Vətənin müdafiəsinə kimlər qalxdı?
D. - Kişilər və qadınlar, qocalar və uşaqlar
S. - Sizcə, müharibə uşaqları nə arzulayırdılar?
D. - Dinc səma haqqında, yaşayan valideynlər haqqında, kitablar və oyuncaqlar haqqında, bir tikə çörək haqqında, ...
S. - Bu müharibədə xalqımız özünü necə göstərdi?
D. - Dost, yaxın, cəsur, cəsarətli, israrlı ...
S. - Niyə qalib gəldik?
D. - Xalqımız mehriban idi.
S. - Əsgər kimdir?
D. -Ölkəsini düşmənlərdən qoruyan
S. - Əsgər necə olmalıdır?
D. - cəsarətli, cəsur, güclü, israrlı
S - Hekayəni hansı mövzuda oxuyacağıq?
D. Müharibə haqqında hekayə.
D. - Düzdür. Müəllif Sergey Petroviç Alekseev tərəfindən yazılmış "Birinci gecə qoçu" hekayəsi ilə tanış olacağıq.
3. Fiziki dəqiqə:
Komanda məşqinə qulaq asın
S. - Sizcə, cəsarətli, inadkar uşaqlar nədir?
D. -Bəli
V. -İndi biz bunu sizinlə yoxlayacağıq.
C. – Əsl əsgərlər komandirin bütün əmrlərini yerinə yetirməyi bacarmalıdırlar. "Atəş" əmri ilə - əllərinizi çırpırsınız, kəşfiyyat əmri ilə - "durbinlə" baxın (barmaqlarınızdan üzüklər düzəldin və onları gözlərinizə qoyun, "parad etmək" əmri ilə - yerində yürürsünüz, "düşmənlər" əmrində - barmağınızı ağzınıza qoyun, "ts" deyin.Unutmayın ki, Orduda əsgərlər əmrləri tez və dəqiq yerinə yetirirlər.Hər kəs mənim əmrimi dinləməyə hazırdır.
D. - Bəli
S. - Ehtiyatlı olun.
4. Dərsin mövzusu üzərində iş:
a) S. Alekseyevin "Birinci gecə qoçu" hekayəsini oxumaq
V. – İndi mən sizə Sergey Petroviç Alekseyevin yazdığı cəsur pilot haqqında hekayəni oxuyacağam (portret göstərir).
b) Müəllimin suallarına cavablar.
S. Spot lampalar nədir?
D. - Çox parlaq işıq saçan cihaz.
S. - Faşist kimdir?
D. - Düşmən.
S. - Faşist bombardmançısı nədir?
D. -Bomba daşıyan düşmən təyyarəsi.
S. - Tətikin nə olduğunu necə başa düşdün?
D. -Lever, pulemyot düyməsi.
V. -Qoç sözünü kim izah edə bilər.
D. -Təyyarə başqa təyyarəyə doğru hərəkət edərkən.
S. - Lövhə nədir? Və həddindən artıq?
D. -Bu, təyyarənin divarıdır; təyyarədən kənarda.
S. Mükafat nədir?
D. - Bunlar medallar, diplomlar, ordenlərdir ...
S. - Mənə deyin, “İlk gecə qoçu” hansı janra aiddir?
D. - Hekayə.
S. -“İlk gecə qoçu” hekayəsini yazan yazıçının adı nədir?
D. -Alekseev Sergey Petroviç.
S. - Hekayənin baş qəhrəmanının adı nə idi?
D. -Viktor Talalixin.
S. -Müşahidəçilər səmada nə tapdılar?
D. -Moskvaya yaxınlaşan faşist bombardmançısı.
S. - Bu günün hansı saatında baş verib?
D. -Sakit aylı bir gecədə.
S. Viktor Talalixin hansı əmri aldı?
D. - Düşməni məhv et.
S. - Viktor Talalixinin adı nədir?
D. - kiçik leytenant.
-Sovet pilotu faşistin təyyarəsini necə vurdu?
D. -Sovet pilotu qoçun yanına getdi.
S. -De görüm, uşaqlar Vətənimizi müdafiə edənləri necə xatırlayır, onlara hörmətlə yanaşırlar?
D. - Qəhrəmanlar haqqında kitablar, şəkillər yazırlar; şeirlər bəstələmək, ölkənin hər yerində abidələr ucaltmaq.
5. Nitqin və zehni fəaliyyətin inkişafı.
Mən atalar sözünün əvvəlinə ad verəcəm, siz isə sonunu davam etdirəcəksiniz.
V.-Daha gözəl heç nə yoxdur,
D. - vətənimizdən daha çox.
V. -Canlı -
D. Vətənə xidmət etmək.
V. -Rodina - ana,
D. - və anası üçün canını verdiyinə görə peşman olma.
V. -Rodina - ana,
D. - onun müdafiəsinə qalxmağı bil.
B. - Cəsarət
D. şəhəri alır.
V. -Kim bizə qılıncla gələcək,
D. qılıncla öləcək olandır.
C. -Öyrənmək çətindir -
D. -Döyüşdə asandır.
V.-Bold - düşmən
D. - almayacaq.
V. -Şərəf bayrağında,
D. - silahda - şöhrət.
S. - Sizcə, müharibə olmasın deyə nə etmək lazımdır?
D. -Bütün xalqların harmoniya və dostluq şəraitində yaşaması lazımdır.
3) Dərsin xülasəsi:
S. - Oxuduğumuz hekayənin adı nə idi?
D. - İlk gecə qoçu
S. Bu hekayəni kim yazıb?
D. - Sergey Petroviç Alekseev.
S. - Pilotun adını verin?
D. - Viktor Talalixin.
D. - O, hansı şücaət göstərdi?
D (şagirdlərin cavabları) 4) Refleksiya “Ulduzlar”
İndi pilotumuz üçün səmanı bəzəyək.
Dərsdə yeni bir şey öyrənmisinizsə, sarı ulduz əlavə edin.
Yeni bir şey öyrənməmisinizsə, qırmızı ulduz əlavə edin.
Hekayəni valideynlərinizə yenidən danışın.