Turhaa toimintaa. Tämä on opetusohjelma sinulle! Arvostelut, ehdotukset ja toiveet

Bubnova Elena Vladimirovna, professori FSBEI HPE "Krasnojarsk valtion akatemia musiikki ja teatteri”, Krasnojarsk [sähköposti suojattu]

Stanislavskyn menetelmä fyysisiin toimiin ja ensimmäiset fyysisen toiminnan muistiharjoitukset

Annotaatio Artikkeli todistaa suoran ja läheisimmän yhteyden fyysisten toimien muistiharjoitusten ja venäläisen ja maailmanteatterin loistavan uudistajan K.S. Stanislavskyn suurimman löydön fyysisten toimien menetelmän välillä. Vain hallitsemalla yksinkertaisimpien fyysisten toimien totuus harjoitusten avulla ilman esinettä, pääsee roolissa orgaaniseen olemassaoloon, korkeimpaan taiteelliseen tekniikkaan. Avainsanat: K.S. Stanislavsky, rooli, näyttelijän taide, menetelmä, elementit, fyysistä toimintaa.

Tämä artikkeli on tietysti ensisijaisesti suunnattu opiskelijoille ja näyttelemisestä tämän taiteen "koulun" näkökulmasta kiinnostuneille. Kuten tiedätte, K.S. Stanislavsky piti toimintaa näyttelijätaiteen ainoana ja kiistattomana perustana. Mitä toiminta on näyttelijän työssä? Se ei ole mekaaninen liike. Toiminta on tahdonvoimaista toimintaa, jolla pyritään saavuttamaan tietty tavoite. Näyttelijätaiteessa toiminta on materiaalia. Siksi toimijoiden kouluttamisesta tulee tämän toiminnan kattava tutkimus.

Ensimmäinen asia, joka teatterin tiedekunnan opiskelijoiden on otettava laitokselle, eli aivan ensimmäiselle näyttelijän taidon ohjaustunnille, on fyysisten toimien muistiharjoitukset, muuten harjoitukset kuvitteellisilla esineillä. Näiden harjoitusten tarkoitus on, että ilman esineitä käsissäsi, vain tuntemalla ne mielikuvituksesi avulla, sinun on suoritettava fyysisiä toimia ikään kuin nämä esineet olisivat käsissäsi. Opiskelijat suorittavat nämä harjoitukset vasta kahden kuukauden opiskelun jälkeen. Ja koska mikä tahansa koulutus siirtyy "yksinkertaisesta monimutkaisempaan", nämä harjoitukset näyttävät luultavasti olevan yksinkertaisin kaikesta, mitä opiskelijoiden on hallittava neljän vuoden opiskelussa, koska ne ovat ensimmäisiä. Mutta K.S. Stanislavsky, jonka järjestelmän mukaan hän on koulutettu, piti tätä erityistä harjoitustyyppiä poikkeuksellisen tärkeänä, ja hän suositteli niitä voimakkaasti perustamaan ammatillisen koulutuksen. Lisäksi hän uskoi, että sekä aloittelijan että kokeneen näyttelijän tulisi harjoitella niitä. K.S. Stanislavsky väitti, että harjoitukset "nuken" kanssa (kuten hän kutsui näitä harjoituksia) näyttelijälle draamateatteri on sama merkitys kuin skaalapianistilla. Ja hän vaati, että fyysisten toimien muistiharjoituksia tulisi tehdä järjestelmällisesti ja koko näyttelijän ammatillisen elämän ajan. Mikä siis sai aikaan K.S. Stanislavsky väittää, että "pieniä fyysisiä toimintoja suorittava tuntee jo puolet järjestelmästä". Ja vielä yksi asia: "Valmistakaa minulle näyttelijöitä, jotka voivat toimia turhaan ... ja sellaisella porukalla voin tehdä ihmeitä"? Joten miksi hän sanoi niin, ja mikä syy hänellä oli tähän? Se osoittautuu erittäin, erittäin vakavaksi! Loppujen lopuksi nämä näennäisesti yksinkertaiset harjoitukset fyysisten toimien muistiin liittyvät suoraan roolin tulevan työn menetelmään.

Näyttelijän taitoa tarkastellaan korkea taide vasta kun näyttelijä laittaa taiteeseensa aitoa intohimoa ja elävää temperamenttia eli aitoja tunteita. Ja tässä on K.S. Stanislavsky, opetuksensa, hänen järjestelmänsä (jonka kaltaista ei ole luotu koko maailmanteatterin historiassa) osoitti varmimman ja ainoan tavan paljastaa totuuden. inhimillisiä tunteita, vapautti näyttelijän tuskallisesta huolesta näitä todellisia tunteita kohtaan ja eliminoi sen mahdollisuuden, että näyttelijä ihailee tunteitaan. Nimittäin: näyttelijän huomion siirtäminen tunteiden etsinnästä itsestään lavatehtävän suorittamiseen on yksi suurimmat löydöt K.S. Stanislavsky, joka ratkaisee suuren taiteellisen tekniikkamme ongelman. Saavutettuaan näyttelijäntyössään työssään K.S. Stanislavsky oli merkittävä (nero) siinä, että hän opiskeli perusteellisesti näyttelijän taiteen perusperustuksia ja loi menetelmän, joka tarjoaa rajattomat mahdollisuudet näyttelemisen tekniikan kehittämiseen sekä teatteritaiteen kasvuun ja edistämiseen yleensä. Ja järjestelmän muotoilluista teoreettisista määräyksistä tuli K.S.:n aikalaisia ​​varten. Stanislavsky (E.B. Vakhtangov ja Vs.E. Meyerhold) kannustimena omalle luovia harrastuksia, joista jokainen meni teatteritaidetta omalla tavallaan kunnioittaen Stanislavskia teatterin opettajana ja patriarkkana. Joten suurten taiteilijoiden näytelmää katsoessaan K.S. Stanislavsky yritti ensin ymmärtää, mikä erityinen laatu tekee heidän soittamisestaan ​​todella suurta taidetta, ja millä tavalla he saavuttavat tämän. Mitä menetelmää roolityöskentelyssä käytetään, ja onko näyttelijätaiteen elementit määritellyn mahdollista luoda tekniikka, jota tavallinen näyttelijä voisi käyttää, tekniikka, joka olisi oikea, eniten pikakuvake joka johtaa luovuuteen. Loppujen lopuksi on vaikea kuvitella minkään taiteen tekniikan kehitystä, ennen kuin elementit, joista se koostuu, ovat tuntemattomia. Missä tahansa taiteessa ne (elementit) ovat aivan ilmeisiä musiikissa se on ääntä, maalauksessa väriä. Viivan piirtämisessä, pantomiimissa ele, kirjallisuudessa sana. K.S. Stanislavsky väitti, että näyttelijän taiteen pääelementti on orgaaninen, tarkoituksenmukainen, tuottava, autenttinen toiminta. Stanislavskilla oli tapana sanoa, että käsityössä on kaksi, kolme, maksimissaan kymmenen temppua tämän tai tuon näyttämöhetken ratkaisemiseksi, kun taas luonnossa niitä on lukematon määrä. Ja meidän on toimittava sen lakien mukaisesti. Hän uskoi, että tämä oli ainoa oikea tapa ja että vain korkein taiteellinen tekniikka pystyi tuomaan näyttelijän harmoniaan luonnon kanssa. Ja voit hallita tämän tekniikan vain tekemällä kovaa työtä itsesi kanssa tehostetun päivittäisen harjoittelun avulla. Asettamalla orgaanisen luonnon näyttelijän työssä ratkaisevaksi voimaksi, Stanislavsky loi järjestelmän lähestyä sitä. tunteita, joita varten teatteri on olemassa. Mutta K.S. Stanislavsky ei heti tullut tähän yksinkertaisimpaan johtopäätökseen. Kerran K.S. Stanislavsky teki vallankumouksen teatteritaiteessa, koska hän teki vallankumouksen esityksen työssä aloittamalla tämän työn "pöytä"-harjoituksilla, nimittäin näytelmän ja tulevan esityksen kuvien perusteellisella analyysillä. K.S. Stanislavsky nosti siten yhteinen kulttuuri teatteri ja näyttelemisen kulttuuri korkealle. Joten kun hänen opetuksensa tunnustettiin ja hän oli iso luku kannattajat ja seuraajat, levoton ja loputtomasti etsivä K.S.Stanislavsky huomasi tämän opetuksensa vaarat. Ja suurin vaara sisältyi näyttelijän yksipuoliseen ja yksipuoliseen kehitykseen, koska niin sanotun "pöytä"-jakson aikana, eli analyyttisen työn aikana, näyttelijän aivot toimivat, mutta eivät fyysiset. laite, joka pysyi tuolloin välinpitämättömänä. Tämän seurauksena näyttelijä oppi analysoimaan ja perustelemaan kuvaa, mutta ei näyttelemään. Ja tämä hämmästyttävä henkilö K.S. Stanislavsky, joka ei koskaan levännyt saavutetusta tuloksesta, yllätti kaikki. Hän alkoi uudistaa koko järjestelmäänsä ja elämänsä loppua kohden keksi täysin uuden menetelmän, joka myöhemmin tunnettiin nimellä fyysisten toimintojen menetelmä.Tämä uusi tapa työskennellä näyttelijän roolissa K.S. Stanislavsky käytti ensimmäistä kertaa johdonmukaisesti työssään näytelmässä "Tartuffe" J.B. Molière.

Stanislavsky tarkasti suuren löytönsä kotona tapaamalla oppilaita, pitäen oppitunteja heidän kanssaan ja harjoitellessaan. Hän oli edelleen luettelossa Moskovan taideteatterin johtajana, mutta ei mennyt sinne. Ajanjakso 1928-1938 oli traaginen K.S. Stanislavsky, hän ei enää tullut luomaansa teatteriin ja eli erakon elämää. Stanislavsky loihti: "Meidän on tehtävä uusi vallankaappaus sisään esittävät taiteet, aloita perusteista, kokeile, kokeile, luota ihmisiin, jotka uskovat näiden hakujen oikeellisuuteen. Mutta häntä ei kuultu. Vain pieni ryhmä näyttelijöitä, jotka uskoivat häneen ja päättivät mennä opettajansa kanssa loppuun asti, osallistui hänen harjoituksiinsa. Tämä oli juuri J.B.n näytelmän teos. Molièren "Tartuffe" ja työ N.V.:n runon "Kuolleet sielut" lavastusta varten. Gogol: Ihmisen henkisen ja fyysisen elämän erottamattomaan yhtenäisyyteen perustuva menetelmä toi näyttelijän työhön suurta konkreettisuutta, koska se rakentui näyttämökuvan fyysisen elämänlinjan oikealle organisoinnille. Luoda Tämä kuva näyttelijän täytyy herättää itsestään syviä tunteita ja vaikeita kokemuksia. Tämä voidaan tehdä vain fyysisten toimien oikealla suorituksella, näiden toimien logiikan avulla. Tämä on tämän menetelmän ydin ja merkitys.

K.S. Stanislavsky kielsi kategorisesti tekstin oppimisen. Tämä oli välttämätön edellytys työlle, ja jos joku yhtäkkiä Tartuffen harjoitusten aikana alkoi puhua J.B. Molière, sitten K.S. Stanislavsky lopetti heti harjoituksen. Tätä pidettiin jo ikään kuin näyttelijän avuttomuudena, koska hän piti kiinni tekstistä, sanoista ja jopa täsmälleen kirjoittajan tekstistä. Suurimpana saavutuksena pidettiin sitä, jos näyttelijä, jolla oli vähimmäismäärä tarpeellisimpia sanoja, pystyi näyttämään puhtaasti fyysisten toimien suunnitelman, jolle tämä tai tuo kohtaus on rakennettu. Ja ennen kuin tämä järjestelmä on löydetty, tätä järjestelmää ei jäljitetä, ennen kuin näyttelijä uskoo fyysisen käyttäytymisensä totuuteen tässä järjestelmässä, hänen ei pitäisi ajatella mitään muuta. K.S. Stanislavsky vaati, että roolin valmistelu on aloitettava ensin luomalla looginen fyysisten toimien sarja. Hän vaati ilman tekstiä, ilman misen-kohtauksia, tietäen vain kunkin kohtauksen sisällön, pelaamaan kaiken fyysisen toiminnan kaavion mukaisesti ja väitti, että tällä tavalla valmistettu rooli olisi valmis kolmekymmentäviisi prosenttia. Stanislavsky sanoi, että roolia ei voi hallita heti. Siinä on aina paljon epäselvää, käsittämätöntä, ylitsepääsemätöntä. Siksi on välttämätöntä aloittaa siitä, mikä on ilmeisin, helpoin ja helposti korjattavissa. Hän opetti etsimään totuutta yksinkertaisimmista fyysisistä toimista, jotka ovat ilmeisiä. Ja hän väitti, että fyysisten toimien totuus johtaa uskoon, usko muuttuu "minä olen" ja sitten kaikki tämä sulautuu luovuuteen. K.S. Stanislavsky ei koskaan jättänyt huomioimatta näyttelijän fyysisen käyttäytymisen elementtejä imagoa luodessaan, hän kiinnitti aina näyttelijöiden huomion minkä tahansa, jopa kaikkein merkityksettömimmänkin, fyysisen toiminnan puhtauden ja täydellisyyden hallinnan olennaiseen tärkeyteen. Kuitenkin aivan viimeinen ajanjakso hänen toimintansa, K.S. Stanislavsky esitti tämän elementin äärimmäisen tärkeänä tekijänä. Ja näyttelijöitä vaadittiin olemaan puhumatta tunteista, koska tunteita ei voida tallentaa. Hän sanoi, että vain fyysinen toiminta voidaan muistaa ja tallentaa, ja juuri siksi merkittävä linkki K.S.:n roolin tulevan työskentelytavan hallinnassa. Stanislavsky harkitsi turhien toimien hallitsemisen tekniikkaa, koska nämä harjoitukset auttavat ymmärtämään yksinkertaisimpien fyysisten toimien luonnetta, palauttamaan niiden logiikan ja järjestyksen. Voidaan väittää, että fyysisten toimien muistiharjoitukset tähtäävät korkeimman taiteellisen tekniikan kehittämiseen, josta K.S. haaveili. Stanislavsky. Toiminnot ilman esinettä ovat todellinen klassinen esimerkki yksinkertaisimmista fyysisistä toimista, koska tietoisuus hallitsee näitä toimia helposti. Kyky hallita näitä tekoja tuo ne täyteen totuuteen, ja sitten usko tekemisen aitouteen ja sitten luovaan prosessiin astuu itse orgaaninen luonto alitajuineen. Nämä harjoitukset eivät sisälly vain näyttelijäkoulutukseen, ne ovat erittäin syvästi yhteydessä luovuuteen. Kuten tiedät, intuitio (eli tieto, ehdot, joiden vastaanottaminen ei toteudu) on tärkein luovuuden mekanismi.Yhdessä harjoituksessa K.S. Stanislavsky puhui näyttelijälle V.O. Toporkov, joka näyttelee Chichikovin roolia, että hän (Toporkov) otti intuition aallon kiinni ja pelasi siksi kohtauksen erinomaisesti. Ja tämä on arvokkainta taiteessa. Ilman sitä ei ole taidetta. K.S. Stanislavsky vakuutti näyttelijälle, ettei hän koskaan pystyisi pelaamaan näin uudelleen. Voit pelata huonommin, voit pelata paremmin, mutta se, mikä oli täällä nyt, on ainutlaatuista ja siksi arvokasta. Vaikka yrittäisit uudestaan ​​soittaa sitä, mitä hän juuri soitti, siitä ei tule mitään. Tätä ei ole korjattu. Voit korjata vain ne polut, jotka johtivat tähän tulokseen. K.S. Stanislavsky sanoi, että hän kiusasi näyttelijöitä etsiessään yksinkertaisimpien fyysisten toimien totuuden tunnetta, koska tämä on polku intuition heräämiseen. Hän työnsi näyttelijät yksinkertaisen loogisen sekvenssin polulle. Tunteessaan käyttäytymisensä logiikan he uskoivat tekoihinsa ja alkoivat elää lavalla aitoa, orgaanista elämää. K.S. Stanislavsky väitti, että tämä logiikka on toimijoiden käsissä, se on korjattavissa, se on ymmärrettävää, ja silti tämä on tie intuitioon. Stanislavsky kehotti tutkimaan tätä polkua, muistamaan vain sen, ja tulokset tulevat itsestään. On sanottava, että fyysisten toimien menetelmä on menetelmä, jota seuraamalla näyttelijä saapuu lyhimmälle tielle luomaan näyttämökuvaa. Siksi ei-objektiiviset toiminnot, eli harjoitukset "nuken" kanssa (tämä on K.S. Stanislavskyn loistava keksintö), tai kuten niitä nyt kutsutaan fyysisten toimien muistiharjoituksiksi, ovat tärkeimmän paikan ohjelmassa. näyttelijän taidon perusteet jo ensimmäisenä vuonna ja liittyvät suoraan roolin tulevaan työskentelytapaan.

On lisättävä, että fyysiset toimet eivät ainoastaan ​​ohjaa näyttelijää oikealle polulle roolityössään, vaan ovat myös näyttelevän ilmaisun pääasiallinen väline. Loppujen lopuksi mikään ei välitä niin elävästi ihmisen mielentilaa kuin hänen fyysinen käyttäytymisensä. Siksi ihmisen käyttäytymisen fyysisen puolen erottaminen henkisestä puolelta on tietysti ehdollinen asia ja se on Stanislavskyn keksimä pedagoginen tekniikka, koska fyysiset toimet, tietyistä ehdotetuista olosuhteista riippuen, muuttuvat välttämättä psykofyysisiksi toimiksi. silti, ehkä aiheen vierestä, yksi kosketus muotokuvaan. K.S. Stanislavsky sanoi, että monet ihmiset tuntevat järjestelmän, mutta vain harvat voivat soveltaa järjestelmää. ”Minä, Stanislavsky, tunnen järjestelmän, mutta en vieläkään tiedä, miten, tai pikemminkin, olen vasta alkamassa soveltaa sitä. Hallitakseni kehittämäni systeemin minun täytyy syntyä toisen kerran ja 16-vuotiaaksi elättyäni aloittaa näytteleminen uudelleen. ”Ja hän sanoi myös, että järjestelmää tarvitaan vain koko kurssin avaamiseksi taiteilijan orgaanisen luonteen luovuudesta. Sitä tarvitaan tilanteissa, joissa rooli ei toimi. Sellainen hän oli K.S. Stanislavsky on "tavallinen nero ja poikkeuksellinen henkilö", kuten suuri nykyaikainen G.A. Tovstonogov.

Linkkejä lähteisiin 1. Kristi G. Stanislavsky-koulun näyttelijän koulutus. Moskova: Taide, 1978. P.86.2. Ibid. S.8788.3. Kiseleva N.V., Frolov V.A. Stanislavsky-järjestelmän perusteet: Opetusohjelma Rostov n./D: Phoenix, 2000. P.122.4. Toporkov V.O. Stanislavsky harjoituksissa. Muistoja. M.: ASTPRESS SKD, 2002. P. 147148.5 Tovstonogov G.A. Lavan peili. Kirja. 1: Ohjaajan ammatista L.: Taide, 1980. S.42.

Teatteri sketsi

Näyttelijällä ei tarvitse olla vain täysimittainen suoritusmuoto, vaan myös jatkuvasti parannettava sitä. Inkarnaatiolaitteiston parantamiseksi on kuitenkin tunnettava sen ominaisuudet, tätä laitetta hallitsevat lait, lavalla liikkumisen lait.

Yksi tavoista selvittää "inkarnaatiolaitteistosi" mahdollisuudet voi olla etydi.

Teatterisketsi on harjoitus näyttelemisen tekniikan kehittämiseksi. Etudit ovat välttämätön osa näyttelijätunneilla. Ne voivat olla erilaisia ​​sisällön, tyylin, tehtävien ja monimutkaisuuden osalta. Näyttelijäopintojen avulla aloittelijat opetetaan rakentamaan tarinaa, työskentelemään itsensä kanssa sekä kumppanin kanssa.

Etidien tehtävänä on opettaa näyttelijä työskentelemään paitsi odottamattomissa olosuhteissa, esimerkiksi jos näyttelijä tai hänen kumppaninsa unohti lavalla tekstin tai tapahtuu jokin muu odottamaton tilanne, näyttelijän ei tule olla hukassa, vaan valita nopeasti teolla tai sanalla paikan päällä, mutta myös ehdotetuissa olosuhteissa. Tutkimuksessa näyttelijä oppii tuntemaan tilaa, näkemään kumppanin. Improvisaatioharjoittelun ansiosta voit myös oppia kykyjäsi ja puutteitasi lavalla soittamisessa.

Etüüdi on näyttelijän itsensä jatkuva improvisaatiotestaus ehdotetuista olosuhteista ja tapahtumatilanteesta tai näyttelijän toiminnasta ehdotetussa (keksitty, sävelletty tai muistista kopioitu) tapahtumatilanteessa.

Etude - (ranskalainen etydi - lit. - tutkimus). Nykyaikaisessa teatteripedagogiiassa harjoitus, joka kehittää ja parantaa näyttelemisen tekniikoita. Se koostuu erilaisista näyttämötoimista, jotka ovat improvisoituja tai opettajan ennalta suunnittelemia.

Koulutusprosessissa etydi on:

• - keino "muistaa elämää" ja luoda tämän perusteella totuus näyttämöelämää; teatteri sketsi
• - keino ymmärtää orgaanisen luonnon luovia lakeja ja psykotekniikan menetelmiä;
• - oppimisväline (ammatin perusteiden ymmärtäminen: uppoutuminen ehdotettuihin olosuhteisiin, "toiminnan" ja tapahtuman käsitteen hallitseminen);
• - keino ilmaista luovaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä.

Etüüdi on itsenäinen tehokkaan käyttäytymislinjan etsiminen tietyissä (keksityissä) olosuhteissa.

Näyttämöetydi on tapahtumarikas, valmis osio hahmon (hahmojen) elämästä, joka on luotu näyttelijän elämänkokemuksen ja havaintojen pohjalta, jalostettu hänen luovalla mielikuvituksellaan ja esitetty tai näytelty tai esitetty näyttämöolosuhteissa.

Etüüdi-improvisaatiotestin näyttämö-etydi edellyttää luovan näytelmän supertehtävän toteuttamiseen tähtäävän ohjaajan aikomuksen läsnäoloa, kun taas improvisaatiokokeessa sellaista ei ole. Ja tässä suhteessa etüüdin parissa työskentelevä näyttelijä lakkaa olemasta vain esiintyjä, vaan hänestä tulee täysivaltainen kirjailija ja luoja - roolinsa ohjaaja. Tässä konseptissa "lavaetydi" on lähellä käsitettä "dramaattinen kohtaus".

Etüüdin tapahtumasarja on määrätty ja kiinteä, sen "käännekohdat" - etydin alku-, keskeiset ja päätapahtumat sekä hahmon tavoite määritetään. Ja muu näyttelijä voi ja sen pitäisi improvisoida. Ja tässä piilee perustavanlaatuinen ero näyttämöetidin ja etyditestin välillä. Koska kokeessa ei keksitä mitään etukäteen - päinvastoin kaiken pitäisi syntyä suoraan itse kokeessa - improvisaatio - ryntään olosuhteisiin, ja perustelen ne toiminnan aikana, eli toimet ja tehtävät ovat hetkellisiä syntynyt minussa, johon käyttäytymiseni on suunnattu.

Opinnäytetyön ymmärtämisestä näyttelijän jakamattoman luovuuden ja hänen jatkuvan improvisoinnin paikkana olosuhteissa ilman fiksuja toimia ja tapahtumia, näyttelijäkoulu V. M. Filshtinsky. Hänen käsityksensä mukaan näyttelijän "elämän totuus" lavalla on sinänsä arvokasta, ja siksi näyttelijä voi improvisoimalla, sisäistä totuustunnetta seuraten, täysin laillisesti muuttaa tapahtumien kulkua korjaamatta sitä eikä koskaan toista itseään. hänen näyttämökäyttäytymisensä.

Z. Ya. Korogodskyn koulu opettaa näyttelijää ensinnäkin kertomaan tarinaa, joka tapahtuu hahmoille, ja tämä tarina on toisiinsa virtaavien tapahtumien muutos ja kehitys ja siten tapahtumasarjan määritelmä Sekä etüüdinä että myöhemmässä näytelmässä on perustavanlaatuinen. Ja näyttelijän "elämän totuus" näyttämöolosuhteissa on tärkeä, mutta kuitenkin tapa kertoa tarina, väline, joka auttaa katsojaa tunkeutumaan syvemmälle tarinan olemukseen emotionaalisen empatian kautta hahmoja kohtaan. .

Etüüdi teatterikoulussa tai harjoituksissa on aina pieni osa näyttämöelämää, mielikuvituksen luoma "jos", jota ruokkii kokemus, havaintojen varaus, esiintyjän elävä fiilis. Etydi on ennen kaikkea tapahtumarikas jakso. Pääasia siinä, lavaprosessin rakentaminen elämän lakien ja kaavojen mukaan (yleisimmissä teatteriratkaisuissa), on luoda uudelleen tapahtumien liike. Etüüdistä syntyi ajatus näytelmän analysoinnista tapahtumien mukaan. Heidän kulkunsa on elämän liike tapahtumasta tapahtumaan. Tapahtumasta tulee erikseen otettuna ja meidän soittamamme etydi.

Etüüdin säveltämisen lähteinä tai materiaalina ovat näyttelijän oma tapahtumakokemus, hänen elämäntapahtumahavainnot, luovan mielikuvituksen ja tietoisuuden työ, joka on saanut inspiraationsa supertehtävästä - tietystä ideasta, teemasta, ajatuksesta, jonka näyttelijä tai ohjaaja haluaa toteuttaa. välittää katsojalle näyttämöetüüdin avulla.

Piirrä rakennuslakeja

Stage-etydillä on tiettyjä rakentamislakeja:

Lavalle astuminen Lavalta poistuminen

keskeinen tapahtuma

Paikka improvisaatiolle

Aloitustapahtuma Päätapahtuma

Se, joka sai minut Se tosiasia, joka sai minut nousemaan lavalle poistumaan lavalta

Fakta - teko, ulkoisten tai sisäisten olosuhteiden vaikutus, joka sai minut muuttamaan aikaisempaa käyttäytymistäni

Yllä on kaavio yksittäisen tutkimuksen rakentamisesta, jossa ei oleteta pari- ja ryhmätutkimuksissa tapahtuvan dramaattisen konfliktin alkua, huippukohtaa ja loppua.

Alkutapahtuma ja päätapahtuma ovat motivoituja ja perusteltuja lavalle pääsyä ja sieltä poistumista. Jotain tapahtui ennen kuin menin lavalle, mikä laittoi minut tiettyihin ehdotettuihin olosuhteisiin ja minulla on tietty tehtävä, joka minun on suoritettava "tässä ja nyt" (lavalla). Ja samoin tapahtui jotain, mikä sai minut lähtemään tästä paikasta.

Keskeinen tapahtuma on jokin tietty tosiasia tai ulkoinen tai sisäinen seikka tai kumppanin toiminta, joka muutti käyttäytymistäni ja vaikutti laadullisesti psykofyysiseen hyvinvointiini ja tunnetilaani.

Usein käy niin, että etüüdin keskeinen ja päätapahtuma osuvat yhteen - eli lavalla tapahtuu jotain, ja juuri se keskeinen tapahtumakäänne sai minut lopettamaan tai keskeyttämään edellisen toiminnon ja lähtemään.

Koulutusopintojen tyypit

• · Tutkimus tutusta aiheesta (tutkimus kuvitteellisilla esineillä). Tämä on ensimmäinen opiskelutehtävä. Etuideissa usko, jatkuvuus ja fyysisen elämän linjan johdonmukaisuus ovat erityisen tärkeitä. Tehtävän suorittamisen ja tutun asian esittelyn jälkeen käy ilmi, että kyseessä on itse asiassa pelattu etydi.
• · Opiskella musiikillinen hetki(musiikkilauseen tai äänitteen avulla se herättää opiskelijan kyvyn fantasoida ja kokea elämän olosuhteet, joista tämä lause seuraa)
• Kolme sanaa: kirjain, tuli, vesi (tehtävänä on fanatisoida olosuhteet, joissa kolme ehdotettua sanaa kudotaan orgaanisesti yhdeksi toiminnaksi, ja näitä sanoja ei lausuta, vaan pelataan)
• "Ensimmäistä kertaa elämässäni" herättää teräviä, henkilökohtaisia, jännittäviä olosuhteita
• "Uskomaton tapahtuma"
• Etude "Hiljaisesti yhdessä" (opintotehtävä, jossa ei saa puhua. Se antaa vahvan sysäyksen kommunikaatio- ja vuorovaikutustaitojen hallintaan kumppanin kanssa. Lisäksi se johtaa seuraavaan tutkimussarjaan orgaanisen syntymisen ja sanan syntymä)
• · ^ Tutkimus sanan syntymisestä (asianmukainen käytös synnyttää adekvaatisen sanan tilanteessa. Sana ei nimittäin synny itsestään, vaan riippuen siitä tai toisesta tosiasiasta tai tapahtumasta).
• Etude on "ketju fyysisiä toimia" perustuu kirjallista materiaalia
• Etüüdi-havainnointi (sanaton, tekstillä) (perustuu harjoitukseen "Havainto")
• Etudit tietylle (määritetylle tapahtumalle)
• · Satuihin perustuvat etüüdit.

Tällä hetkellä muinaista taidetta pantomiimi kokee uuden nousun huomion kykyyn ilmaista tapahtumia ja tunteita - asentoa, elettä, ilmeitä. Pantomiimista on pohjimmiltaan tullut taide puhua monista asioista sanomatta sanaakaan.

Pantomiiminäyttelijät piirtävät olemattomia kuvia, hyppäävät kuvitteellisella köydellä, juovat aavemaisesti palavaa kahvia, yrittävät kiivetä ikkunasta, jota ei ole olemassa.

Miiminäyttelijän peruskoulutus on hyvin samankaltainen kuin Stanislavskyn dramaattisen näyttelijän valmistelujärjestelmä. Jokaisen näyttelijän on osattava näyttelemistä: kehittää huomiota ja mielikuvitusta, oppia havainnointia ja rytmiä, ymmärtää kumppanien vuorovaikutusta, työskennellä kuvien parissa, pystyä muuntumaan. Perusasioiden ytimessä - työ olemattomien esineiden kanssa, harjoitukset fyysisten toimien muistiin.

Fyysisen toiminnan muistiharjoitukset

1. Olemattoman esineen tilavuuden ja muodon harjoitteleminen

On tarpeen aloittaa tunnit oikeiden asioiden manipulaatioiden tutkimuksella!

Ota pullo tai purkki, kierrä kansi auki ja sulje se tiukasti. Toista tarkkaan tarkkaan kaikki vasemman käden, sormien liikkeet, muistaen missä kulmassa käsi on suhteessa vartaloon, esineeseen. Keskitä sitten kaikki huomiosi oikeaan käteen, muista jokaisen sormen liike. Älä missaa pienintäkään yksityiskohtaa.

Aseta esine sivuun. Toista kaikki liikkeet järjestyksessä.

Ota pullo uudelleen.

Toista työ niin monta kertaa, että saavutat tarkan tarkkuuden.

Huolellisesti, tarkasti, tunnollisesti ja mikä tärkeintä, kärsivällisesti toistamalla työtä olemattomien esineiden kanssa, voit saavuttaa luonnollisuuden.

ole varuillasi- laiskuus ja lähentyminen. Näyttää - ei tarkoita - luonnollisesti. Pullo kapenee, sitten laajenee, sormet oikea käsi kierrä kantta ylös ja alas.

ole varuillasi- lihaspuristimet, liikkeiden jäykkyys.

Ota aseet käsiin- vilpitön usko siihen, mitä teet. Muista lapsuutesi, itsesi lapsena tai vakoile lapsia leikkikentällä. Usko antaa sinun tehdä veneen tuoleista, lentää sohvalla kuin lentokone, ruokkia maalattuja eläimiä. Muista, että näyttelijä lavalla ilman kykyä nähdä ja uskoa on täysin avuton ja epärehellinen.

2. Toimintaraja

Liitä kuvitteellinen pistoke kuvitteelliseen pistorasiaan tai aseta illusorinen avain illusoriseen lukkoon.

Kiinnitä huomiota kohteen polkuun. Sattuma liikkeessä kohti tavoitetta. Löydä viimeinen piste - polun tavoite, liikkeen raja, jonka jälkeen on mahdotonta jatkaa. Se vaatii lisää keskittymistä

3. Tuotteen paino

Kuvitteellinen tulitikkurasian paino on hyvin erilainen kuin olemattoman keittopannun paino ja vielä enemmän 24 kilon painosta. Jokainen painovoiman tyyppi aiheuttaa eri lihasryhmien supistumisen, ja tämä määrää ennalta ihmiskehon asennon.

Luokat on suoritettava todellisilla esineillä. Aloita teekannulla. Ota se. Kiinnitä huomiota kaikkien kehon osien asentoon, kaikkien lihasryhmien kuntoon: kasvot, niska, rintakehä, käsivarret, jalat. Tunne vedenkeitintä pitelevän käden tunteet, jännityksen voimakkuus.

Ota kuvitteellinen teekannu. Tunne se, yritä välittää sen painoa ja liikettä.

Kaada puolet vedestä pois. Ota tyhjä teekannu.

Erityisen tärkeää on selvittää esineiden erotushetki pinnasta: pöytä, lattia, hylly. Käänteinen hetki on myös tärkeä - paluu paikalle. Keskity ponnistuksen soveltamishetkeen.

Neuvoja lavaltasi: Tallenna harjoituksesi videolle, näytä muille. Kun valmistautumaton henkilö voi ymmärtää heidän merkityksensä teoistasi, voit vasta sitten sanoa varmuudella, että olet selvinnyt tästä harjoituksesta.

Katso hyödyllinen video luokilta studiossa Oma kohtaus - luonnoksia fyysisten toimien muistoksi

Yleensä sekä aikuisille että lapsille pantomiimitunnit yhdistävät useita etuja kerralla.

Ensinnäkin oppii hallitsemaan oma keho tulee rennommaksi ja itsevarmemmaksi.

Kehoaan hallitseva henkilö luottaa itseensä enemmän - ei vain kyky ilmaista ajatuksia ilmeillä ja liikkeillä muuttuu, ryhti ja kävely kaunistuvat, luottamus näkyy hänen teoissaan ja sanoissaan ja siten myös itseensä.

Toiseksi pantomiimi kehittää ja harjoittelee huomiota ja mielikuvitusta.

Luovuusprosessissa olevasta henkilöstä tulee idean tekijä, hän löytää tavan toteuttaa se ja toteuttaa suunnitelmansa itse.

KEHITTÄMINEN TOTUUDEN JA USKOSTA

Nämä harjoitukset koostuvat siitä, että käsissäsi ei ole esineitä, vaan ne tunnetaan vain mielikuvituksesi avulla, fyysisten toimien suorittaminen samalla tavalla kuin jos nämä esineet olisivat käsissäsi.

Esimerkiksi ilman hana, saippua pyyhkeisiin, pese kätesi ja kuivaa ne pyyhkeellä; ommella ilman neulaa tai kangasta kädessä; tupakointi ilman savukkeita ja tulitikkuja; puhdista kengät ilman kenkiä, harjoja, vahoja jne.

Kun tarkastelet hyvin tehtyjä ei-objektiivisia tekoja, uskot täysin, että niitä suorittavat ihmiset ompelevat näin,

Sivu 90

syttyy jne., näet kuinka tarkalleen he tuntevat esineitä, joita ei ole heidän käsissään. K. S. Stanislavsky pitää fyysistä toimintaa ”nuken” kanssa samoja päivittäisiä harjoituksia, joita dramaattinen näyttelijä tarvitsee kuin laulajan vokaalit, viulistin asteikot jne.

"Oikean terveydentilan saa yksinkertaisimmalla, ei-objektiivisella toiminnalla (K.S. asettaa harjoituksen kirjoittaa kirje ilman paperia, mustetta ja kynää) ...

Otetaan tämä tutkimus: sinun on kirjoitettava jotain paperille. Täältä etsit kynää, paperia. Kaikki tämä on tehtävä loogisesti, ilman kiirettä. Löytyi paperia. Paperin ottaminen ei ole niin helppoa, sinun täytyy tuntea kuinka ne ottavat paperia (osoittaa sormilla). Sinun täytyy miettiä, kuinka laitat sen käteesi. Hän voi liukua päällesi. Ensimmäistä kertaa teet sen hitaasti. Sinun täytyy tietää, mitä kynän kastaminen tarkoittaa. Tajusitko logiikkaa? Joten ravistit kynää, jossa oli pisara mustetta. Aloitat kirjoittamisen. Yksinkertaisin toimenpide. Valmis. He laskivat kynän alas, pyyhkäisivät paperin tai ravistelivat sitä ilmassa. Tässä mielikuvituksen pitäisi kertoa, mitä tehdä tällaisissa tapauksissa, mutta vain totuuden viimeiseen asteeseen asti. Sinun täytyy pystyä omistamaan nämä pienet totuudet, koska et koskaan löydä suurta totuutta ilman niitä. Tämä pieni hetki oikein -

Sivu 91

tunnet todellisen totuuden. Totuutesi on kaikkein merkityksettömimpien tekojesi logiikassa... On välttämätöntä, että sinä itse koet tämän olevan loogista. Tämä yksinkertainen pieni toiminta tuo sinut lähemmäs totuutta.

Elämässä emme muista erilaisten pienten toimien yksityiskohtia, koska teemme ne tavanomaisesti, mekaanisesti. Jos alamme toimia turhaan muistista ja teemme sitten saman toiminnon todellisen esineen kanssa, niin näemme mitä suuri määrä he kaipasivat yksityiskohtia, koska he eivät tunteneet esinettä käsissään, sen painoa, muotoa, yksityiskohtia. Siksi oppilaita pyydetään aluksi tekemään hyvin yksinkertaisia ​​ei-objektiivisia toimia. Esimerkiksi: sytytä tulitikku ottamalla se ulos laatikosta; solmio solmio; lanka neula; kaada vettä karahvista lasiin tms.

Sinun on tehtävä näitä harjoituksia kotona: tee harjoitus ensin oikeilla esineillä, sitten ilman esineitä ja toista sitten uudelleen esineiden kanssa. Tämä on toistettava useita kertoja tarkastaen tuntemuksia, jotta muistaisit lihaksillasi, mitä tarkoittaa esineen ottaminen, laskeminen alas, ripustaminen, riisuminen jne.

1 K. S. Stanislavsky, Artikkelit, puheet, keskustelut, kirjeet, M., Taide, 1953, s. 657.

Sivu 92

Oppilaat näyttävät tuloksia luokassa kotitehtävät. Teemme kommentteja ja korjauksia. Esimerkiksi ompelun aikana opiskelija tuntee neulan ja langan hyvin, mutta hän ompelee yhdestä paikasta eikä kangas liiku. Toisessa tapauksessa harjoittelija yritti suorittaa ei-objektiivisen toiminnan yhtä nopeasti kuin elämässä, ohittaen yksityiskohdat: laittaa käsineen - hyvä, riisuu - huono, kätensä on kuollut; poistaa galossin - ei vedä jalkaa siitä; kaataa vettä - ei sulje hanaa; polttaa - ei tunne savukkeiden makua; syö - ei tunne ruoan makua jne. Osoitamme hänelle tarpeen tehdä kaikki hitaammin kuin elämässä, juurrutamme makua pienimmät yksityiskohdat fyysistä toimintaa. Vaikein asia on painojen nostaminen. Nämä harjoitukset on tehtävä erityisen huolellisesti.

Totuudentunteen syntyä auttaa suuresti sattuma, jota usein tapahtuu harjoituksen valmistelussa. Esimerkiksi ompelun aikana lankarulla on pudonnut ja kelautunut auki. Harjoituksen osallistuja otti sen käteensä, kietoi langan uudelleen. Jos tämä satunnaisuus korjataan, se koristaa harjoituksen.

Harjoituksia eri perusteluilla voidaan tehdä eri rytmeissä. Esimerkiksi: Ompelen, kun minulla on paljon aikaa; Ompelen kun on kiire.

Sivu 93

(Luettelo harjoituksista suoritettujen fyysisten toimien muistiin eri aika, liitteenä, s. 96, 97.)

Yksittäisten toimien lisäksi kiinnostavia ovat myös paritoiminnot: polttopuiden sahaus; veneen soutu; kelaa paloletku auki; pumppu pumppu; takoa jne.

Tietäen, että rohkaisemme luovaa aloitteellisuutta kaikin mahdollisin tavoin, teatterikoulun opiskelijat yhdellä kurssilla, omasta aloitteestaan, valmistelivat koko testin fyysisten toimien muistiin. Ei-objektiiviset toimet yhdistettiin yhdeksi yleistutkimukseksi "Uudenvuodenaattoon valmistautuminen opiskelija-asuntolassa". Se alkoi polttopuiden sahauksella. Kaksi opiskelijaa sahasi olematonta polttopuita olemattomalla sahalla, mutta toimintaa seurasi todellisia sahan ääniä ja putoavia puuta. Äänitys vastasi täsmälleen kaikkia sahan pienimpiä yksityiskohtia hirsipinnan ensimmäisestä naarmuuntumisesta tukin irtoamiseen. Seuraavaksi soihdun halkaisua, paperin repimistä, tulitikkujen sytytystä jne. Uuteen vuoteen valmistautuessaan opiskelijat pukeutuivat olemattomiin mekoihin, koristelivat olemattoman joulukuusen, kattivat pöydän, avasivat olemattomia purkkeja ruokaa, viiniä, laita hedelmiä, makeisia jne. Fyysisten toimintojen muistiharjoituksia yhdistettiin permutaatioiden nopeusharjoituksiin. hetkeksi

Sivu 94

verho sulkeutui, sitten avautui - ja lavalla lämmitettiin liesi, todellinen koristeltu joulukuusi loisti valot, siellä oli katettu pöytä, jossa oli niitä aivan todellisia esineitä, jotka puuttuivat ei-objektiivisista toiminnoista. Koko kurssi istui pöydän ääressä ja kohtasi kellon kahdestoista iskun lasit koholla.

Hyvin harjoitelluissa ei-objektiivisissa toimissa tarkastetaan, kuinka paljon harjoituksen suorittaja on hallinnut huomionsa ja pitää sen kohteessa, tuntenut mitä lihasvapaus on (eli ponnistelee juuri niin paljon kuin on tarpeen tämä toimenpide), kuinka hänen mielikuvituksensa toimii, miten hän perustelee ehdotetut olosuhteet, kuinka paljon hän uskoo toimintansa totuuteen ja tuntee sen logiikan.

Lavalla näyttelijät joutuvat juomaan lasit, jotka eivät sisällä viiniä, lukemaan kirjoittamattomia kirjetekstejä, haistamaan paperikukkia, kantamaan painoja, jotka eivät ole raskaita, operoimaan kuumilla raudoilla, jotka eivät ole kuumia - sanalla sanoen käsitellä lukuisia väärennettyjä esineitä. Tapahtuu, että lavalla kirjoitetaan liian nopeasti kirjeitä, heilutetaan laseja, jotta niistä valuisi viiniä, maksetaan rahaa ilman tiliä, viini kaadetaan lasiin yhdellä iskulla jne. väärennettyjä esineitä.

EI-TAVOITETTAVAT TOIMET

Pue - Sisälisäosa - Riisu takkisi - Että he eivät ole ilkeästi pukeutuneita! - Puukota! - Lyö tulitikku! - Keittiö - Kokit ja kokit! – Kuljetin – Tämä ei ole kirja! – Tie – Helmilaatikko – Pöydän valmistelu – Valkoinen paita – Peilin edessä – Veitsi – Kirje – Vaaka näyttelijöille

Stanislavsky piti suurta, poikkeuksellista merkitystä ei-objektiivisille toimille - harjoituksille olemattomilla esineillä (niitä kutsutaan myös harjoituksiksi kuvitteellisten esineiden kanssa tai harjoituksiksi fyysisten toimien muistiin).

Kuten kaikki toimintaharjoitukset vahvistavat fyysistä totuudentuntoa, niin myös nämä harjoitukset kehittävät vahvoja logiikan, järjestyksen ja toiminnan jatkuvuuden taitoja.

Stanislavsky kirjoitti, että harjoituksen aikana oikeiden esineiden kanssa monet toiminnan osatekijät välttyvät huomiosta, ohitetaan huomaamattomasti eikä niitä suoriteta näyttämön aikana. Se on noin niistä hetkistä elämän toimintaa suoritetaan tavallisesti, mekaanisesti, itsestään.

Saavutetaan hyppyjä, jotka estävät meitä ymmärtämästä (ja tuntemasta) tutkittavan toiminnan luonnetta, estävät meitä jäljittämästä kaikkia toiminnan osatekijöitä johdonmukaisessa ja loogisessa järjestyksessä.

Ja kun toimitaan olemattomien, kuvitteellisten esineiden kanssa, nämä lipsahdukset ovat mahdottomia, koska todellisten esineiden puuttuminen kiinnittää huomion toiminnan yksittäisten elementtien ketjun koko sekvenssin jatkuvuuteen. Mekaaniset tavat eivät toimi.

"Vapautuminen lipsahduksista", Stanislavsky päättää, "on mahdollista luoda jatkuvan linjan, loogisesti ja johdonmukaisesti kokonaisena, joka on täynnä muistoja yksittäisistä, yhdistetyistä hetkistä, jotka muodostavat itse toiminnan."

"Jos vain tietäisit", hän kirjoittaa muualla, "kuinka tärkeää on tottua nopeasti logiikan tunteeseen ja fyysisten toimien järjestykseen, totuuteen, jonka ne tuovat mukanaan, uskoon tämän totuuden aitoudesta. Et voi kuvitella kuinka nopeasti nämä tuntemukset ja niiden tarve meissä kehittyvät oikeiden harjoitusten ehdoilla.

Kiinnittäkäämme huomiota sanoihin toiminnan totuuden tunteiden tarpeen kehittymisestä ja muistaakseni muuten, että Stanislavsky itse oli monien todistusten mukaan systemaattisesti sitoutunut ei-objektiivisten toimien harjoittamiseen ja hallitsemaan taitavasti. tätä tekniikkaa.

Kirjassa "Näyttelijän työ itsestään", joka ohjasi avustajaansa harjoitus- ja harjoitustunneilla, Tortsov (eli Stanislavsky itse) neuvoi häntä tekemään jatkuvasti seuraavia harjoituksia opiskelijoiden kanssa:

Kirjoita kirjeitä,
laittaa ruokapöytää
valmistaa kaikenlaista ruokaa
juomaan teetä,
ommella mekkoja,
rakentamaan taloja.
"Näiden harjoitusten", hän sanoi, "meidän on vahvistettava todellinen orgaaninen totuus ja usko taiteilijassa fyysisten toimien avulla."

Tällaisia ​​harjoituksia suoritetaan:

Täysin ilman esineitä
korvaava esine (esimerkiksi keppi veitsen sijaan),
osittain ilman esineitä (esimerkiksi paperi on todellinen ja kuvitteellinen kynä).
Materiaalia heille löytyy koulutuksen kaikissa osissa. Yleensä kaikki harjoitukset ja opinnot, joissa opiskelija toimii oikeiden esineiden kanssa, ovat hyödyllisiä suoritettavaksi (ohjauksen vuoksi) ja turhaan.

PUKEUTUA

Miten pukeudut vapaapäivänä, kun ei tarvitse kiirehtiä?

Ennen kuin hän sukeltaa näihin ehdotettuihin olosuhteisiin, opiskelijan on hallittava kuvitteellisen pukeutumisprosessin fyysinen prosessi, eli suoritettava tämä toiminta puhtaimmassa muodossaan. Tämä, harjoituksen ensimmäinen osa, voi olla kotitehtävä: kotona vuorotellen todellisia ja kuvitteellisia pukeutumishetkiä, opiskelija tuo turhat teot tiettyyn tarkkuuteen.

Nyt kun yksittäisten toimintojen järjestys on "nyurrettu", voidaan muistella kuinka tavallinen pukeutuminen tapahtuu vapaapäivänä, kun ei ole kiirettä mihinkään. Sen jälkeen voit muuttaa ehdotettuja olosuhteita, vaikeuttaa toimintaa, mutta kaikkien sen komponenttien järjestys fyysiseltä puolelta pysyy lähes samana.

Ja mikä muuttuu?

Miten pukeudut työpäivänä, kun sinulla on vielä runsaasti aikaa ennen tunnin alkua?

Molempien tehtävien olosuhteet ovat samanlaiset, mutta toimet ovat erilaisia. Fyysiseltä puolelta - sama asia. Ja sisältä? Jos saat toiminnan täyteen totuuteen ja uskoon, niin käy ilmi, että ensimmäisessä tapauksessa ihmisellä on ajatuksia ja sisäisiä visioita, ja toisessa tapauksessa ne ovat erilaisia. Niiden sisältö antaa jokaiselle toiminnalle omanlaisen värityksen, joka määrää sen intensiteetin, temporytmin.

Jotta tämä harjoitus, kuten kaikki muutkin, saataisiin täydelliseen totuuteen ja uskoon, on tarpeen luoda katkeamaton sisäisten visioiden ketju.

Jos tietyt olosuhteet ovat perusteltuja, opiskelija voi monimutkaistaa niitä:

Sama, kun hän on myöhässä koulusta

Sama, kun talossa on tulipalo tai hälytys,

Sama, kun hän ei ole kotona, vaan poissa ja niin edelleen.

Uusi tehtävä - ja juuri luodun visioketjun täytyy jatkuvasti pyöriä entistä, johdonmukaisesti uurrettua tavanomaisten liikkeiden polkua.

Totuudentunteen sisäinen ohjaaja hyväksyy harjoituksen vasta, kun sisäisten näkemysten logiikka ja järjestys liittyvät niin läheisesti pukeutumisliikkeen logiikkaan ja järjestykseen, että toinen alkaa syntyä toisesta. Paidan pukemisesta lähtien mielikuvitukseen esitetään tämän päivän tanssitunnin oletetut kohtaukset, joissa täytyy tarkistaa, välittääkö Hän todella Hänestä. Ja kun alat henkisesti selvittää, millä sanoilla aloitat vaikean ja vastuullisen keskustelun Hänen kanssaan, hermostuneet sormet ryntäävät kiinnittämään paitasi napit mahdollisimman pian.

Et ajattele visioita tai liikkeitä. tulee virtaamaan oikea elämä. Anna sen repiä välillä, se ei ole mitään. Jotta elämä syntyisi, tarvitset:

Tai odota, kunnes luonto itse "kiertää" ylitsesi, sillä kukaan ei tiedä miksi, puhuu äidinkielellään, orgaanisella kielellään;

Tai (jos et halua odottaa) auta luontoa - rullaa tietoisesti rivi peräkkäisiä visioita jokaisella pukeutumisprosessin toistolla. Sinun ei tarvitse pakottaa itseäsi "näkemään" samoja kuvia joka kerta. Mutta visioiden yleisen juonen on oltava sama.
Tietenkään sinun ei pitäisi pyörittää visioiden ketjua kuvitteellisen pukeutumisen ulkopuolelle. Vain samaan aikaan!

SISÄINEN LIITE

Tarkastellaanpa samaa pukeutumisprosessia hieman eri puolelta.

Suorita sama yksinkertainen fyysinen toiminta - "Pukeudun" - useita kertoja peräkkäin, mutta joka kerta erilaisella sisäisellä kiinnityksellä erilaisiin ehdotettuihin olosuhteisiin:

Pukeudun mennäkseni treffeille rakkaani kanssa;

Pukeudun mennäkseni sairaalaan, käydäkseni vakavasti sairaan isäni luona;

Pukeudun mennäkseni ensimmäistä kertaa teatterin ryhmän kokoontumiseen;

Pukeudun mennäkseni kokoukseen, jossa minut "treenään";

Pukeudun jatkaakseni juhlava ilta.
- Kuinka pukeutua, tiedät jo, kaikki yksittäiset toimet rullataan viimeisessä harjoituksessa, mielikuvitus toimii, uskot itseesi. Nyt olosuhteiden muuttuessa kuuntele itseäsi toiminnan alkaessa: voit ikään kuin saada kiinni koko kehosi vaihtumisesta olosuhteista toiseen. Tieteellisesti tätä kutsutaan kehon asettamiseksi uuteen toimintaan. Voit myös kutsua sitä - toiminnan sisäiseksi laajennukseksi. Ota kiinni näistä epävakaista tuntemuksista, yritä ymmärtää niiden luonne!

Pukeutuminen, live - tänään, täällä, nyt! Ja muista, että kun toimit fyysisesti, sinun tulee ajatella niin kuin olosuhteet olisivat. Sinun on tiedettävä tarkalleen minne olet menossa, kenet näet siellä. Sinun täytyy nähdä sisäisellä visiollasi sekä paikka, johon olet menossa, että ihmiset, joita näet. Kun toimit fyysisesti, pukeutuessasi sinun tulee toimia myös henkisesti - piirrä mielikuvituksesi kuvia siitä, kuinka tulet paikalle, mitä aiot tehdä siellä, mitä odotat siellä näkeväsi.

Tajusitko tämän tunteen toiminnan sisäisestä jatkeesta?

Muutat olosuhteita, ja uudet visiot ja ajatukset muuttavat käsien tavanomaisia ​​liikkeitä. Harjoittele itse siirtymistä lisärakennuksesta toiseen: heti kun alat pukeutua treffeille, muista, että sinun on mentävä sairaalaan. Pukeutumalla, jotta et myöhästy epämiellyttävästä tapaamisesta, muista, että se tapahtuu huomenna, ja tänään voit mennä hauskaan juhla-iltaan.

Varmista, että uskot siihen, mitä teet!

OTA TAKKI RISTÄÄN

Stanislavskyn tehtävä tälle yksinkertaiselle toiminnalle:

Otan takkini pois: menetin juuri istuimeni.

Riisun takkini pomoni eteisessä.

Riisun takkini ja etsin paikkaa, johon se ripustaa. Se on kallista, olen pitkään haaveillut tämän ompelemisesta itselleni, mutta ystävän luona, likaisessa asunnossa, josta tulin, sitä ei ole mihinkään ripustaa, pölyä on kaikkialla.

Otan takin pois: tulin rakkaani nimipäivään ja toin kimpun.

Riisun takkini: Tulin kutsumaan julkkiksen konserttiin.
Toimi annetuissa olosuhteissa, selvennä, syvennä niitä. Katso, jos visioiden ketju katkeaa, vahvistaako se yksinkertaisimpia fyysisiä toimiasi?

ETTÄ MEIDÄN EI PIDÄ LÖYDÄTÄÄN!

Harjoituksen nimi kuulostaa hieman monimutkaiselta, mutta näiden ironisten sanojen kirjoittaja ei ole keksitty byrokraatti, vaan keisarinna Elizabeth, joka vuonna 1770 huolehti siitä, että yleisö teatteriesityksiä noudata asianmukaista etikettiä.

Kaksisataa vuotta sitten teidät, Assay Chamberin virkamiehet (lue Kozma Prutkovin elämäkerta!), kutsuttiin hoviteatterin esitykseen. Pian on ilta. Valmistaudut osallistumaan esitykseen, silität takkeja ja hameita, etsit solmioita ja hattuja, jotka "eivät olleet ilkeitä". Kiirehdi, muuten myöhästyt esityksestä, he eivät päästä sinua sisään, etkä näe kuninkaallisessa laatikossa sitä, josta A. K. Tolstoi sanoi:

"Hyvää kuningatar
Siellä oli Elizabeth
Laula ja pidä hauskaa
Ei vain ole järjestystä!"

Puuttuuko hattu? Mitä me teemme? Ja tässä mitä - päivitämme viime vuoden!

TURPA KIINNI!

Tehtävä on:

Anna keppi tai nukke ja sano: "Tässä on tikari - puuko itseäsi."

Ja Stanislavsky kirjoittaa muistiin joitakin tämän toiminnan osia: "a) Laitan tikarin eri paikkoihin. (Sopeudun, koska en uskalla; sitten keksin kuinka pudota tikarin päälle ja halusin tai en , puukottaa itseäni), b) Kuvittelen mitä tapahtuu vaimolleni ja lapsilleni, kun he näkevät minut kuolleena, c) näen itseni makaamassa arkussa.

Oletetaan, että jokainen teko uskotaan. Kaikki yhdessä antoivat uskottavuutta.

Näemme, että harjoituksessa on kaksi vaihetta:

Rullataan toiminnan fyysistä osaa samalla kun mietitään "puukotusmenetelmää" sekä toiminnan aikana syntyvien visioiden kertymistä.
Seurauksena - toiminnan yksittäisten komponenttien uskottavuus.

Maagisen "jos" valinta, joka selventää ehdotetut olosuhteet ja määrittää toiminnan luonteen kertyneiden vaihtoehtojen perusteella. Vastaavien visioiden logiikka ja järjestys.
Lopulta - toiminnan totuus.

HITSEE OTSI!

Jos etüüdien ei-objektiiviset toiminnot suoritetaan huolimattomasti, suunnilleen, on hyödyllistä palata yksinkertaisimpaan tehtävään. Esimerkiksi tähän:

Sytytä kuvitteellinen tulitikku... En usko sitä. Mistä hän tuli?

Aloita toiminta aivan alusta, mutta loukkaamatta yksittäisten fyysisten toimien logiikkaa ja järjestystä. Ota kuvitteellinen laatikko taskustasi, avaa se, ota tulitikku...

Kuinka avaat laatikon - unohditko? Tarkista se oikeasta laatikosta.

Laita oikea sivuun, ota kuvitteellinen laatikko (missä se sinulla on?), avaa se ikään kuin se olisi todella sormissasi. Näetkö sen sisäisellä visiollasi? Muista sen karheat sivut, etiketin sileä pinta, itse tulitikkujen reunat. Lakko! Muistatko? - sytytyksen rätiseminen, savu, liekki leimahtaa ...

Ja miksi löit? Mitä tarvitsit valaista tai valaista?

Menen pimeään kellariin.

Sytytin sulakkeen palamaan räjäytyspaikalla.

Kadonnut neula pimeään nurkkaan.

Laitoin tölkkejä sairaalle veljelle.

Sytytän kylpyhuoneen kaasuliesi.

Olen kolmevuotias, äitini lähti ja jätti tulitikkuja pöydälle. Lyö ottelu uudelleen, kun saavutat nämä maalit. Toimi - henkisellä puheella itsellesi.

Yleisömme on näyttelijäkeittiö. Keittiössä valmistellaan illallista näyttelijöille. Katso - täällä keitetään borssia. Muista miltä se näyttää, miltä se tuoksuu. Haluaisitko ei borssia, vaan kalakeittoa? Olet tervetullut! Ja tässä kuvitteellisella paistinpannulla paistetaan kotletteja. Oletko kyllästynyt lihapulleihin? Paista porsaankyljykset. Tämä kulho sisältää pastaa. Täällä - valmis vadelmahyytelö jäähtyy. Ananas? Voi olla näin. Tässä roikkuu kaatelusikka, tässä syvät lautaset, tässä pienet. Tässä on puhtaat veitset, haarukat, lusikat. Tässä ovat tarjottimet, lasit. Mitä muuta haluat? Viihdy keittiössä ja anna meille ruokaa!

Illallinen on valmis, kaikki odottavat meitä. Kokit, kaada kalakeitto lautasille, laita kaksi annosta kyljyksiä, kaada kaksi lasillista hyytelöä, laita kaikki tarjottimelle ja vie ruokasaliin.

Anna kaikkien aistien muistin toimia. Tule tietoiseksi kaikkien pöydässä kohtaamiesi esineiden visioista. Muista äänet, tuoksut, kosketuksen luonne. Älä odota, että pystyt jatkuvasti näkemään koko keittiön kokonaisuutena ja kaikki yksittäiset esineet. Se ei toimi, ja se on hyödytön. Kokeile vain jokaisessa Tämä hetki, toimimalla esineen kanssa, muista joko se visuaalinen kuva tai paino, haju, lämpötila, maku. Koska mikään muisti ei elä yksin, jokainen vetää seuraavan mukanaan. Mutta se ei ole enää sinun huolesi. Tätä sinulta vaaditaan: joka hetki yksi konkreettinen teko, joka hetki yksi konkreettinen tunne.

Ja jos valot sammuisivat koko talosta - miten toimisit? Loppujen lopuksi kotletit on paistettava ... Älä yritä nähdä kuvitteellista pimeyttä - tämä on mahdotonta! Toimi ikään kuin olisi pimeää. Muista - loppujen lopuksi sinun piti olla pimeässä huoneessa ja etsiä jotain.

Harjoittele tätä harjoitusta kotona, rullaa visioita. Tee ensin kaikki tietoisesti, henkisellä puheella ääneen: "Tässä on liesi, kaksi poltinta palaa, tässä on yksi, siellä on kattila, jossa on kalakeitto, iso alumiinikattila, kansi on raollaan, höyryä tulee ulos , tässä on toinen poltin, siinä on paistinpannu, suhisee öljyä... "Toista, pyörittämällä visioita toiminnassa. Seurauksena on, että nostat kattilan kuvitteellista kantta, ja sisäisen näkösi näytöllä näet sen vieressä - rypistyneenä itsekseen noussut pannu, jossa on kiertelevä kyljys. Tässä vaiheessa itse kädet tulevat varovaisiksi, jotta niihin ei putoa kiehuvaa öljyä!

KEITÄ JA KOKETA!

Puolet opiskelijaryhmästä:

Olet kokki. Suosittelen kaikille - mitä tahansa kolmesta asiasta: piparjuuren raastaminen, valkosipulin leikkaaminen renkaiksi, sinapin valmistaminen, hankaus. Laita tähän pöytään kuvitteelliset keittiötarvikkeet, joita tarvitset, ja toimi, mutta niin, että kokkeille on selvää, miten toimia.

Toinen puolisko ryhmästä:

Olette kokkeja. Et vieläkään osaa leikata sipulia, raastaa piparjuurta tai keittää sinappia. Opi ja tule kokkeiksi. Tarkkaile huolellisesti, kuinka taitavat kokit tekevät sen, älä missaa yhtäkään liikettä, muista niiden järjestys. Anna sinun toimia jatkuvasti visuaalinen muisti ja kaikenlaista aistimuistia.

Mitä kokkeille tapahtui? Pistelee silmissä, kyyneleet valuvat? Joten he uskoivat ammattiinsa - loppujen lopuksi leikkaat sipulia!

Anna nyt kokkien työskennellä, ja kokit katsovat ja osoittavat virheitään... Mitä sinä kokkaat? Kuka sinä olet?..

Tämä ryhmän jako aktiivisiin ja seuraaviin toimiin on hyödyllinen monissa harjoituksissa, ei vain tässä. Kuvitteellisen toiminnan aktiivinen havainnointi on samanlaista kuin itse kuvitteellinen toiminta - sekä toimijat että toimintaa seuraavat harjoittelevat samoja psykotekniikan mekanismeja. Lisäksi on mahdollisuus suhteeseen kumppanin kanssa - kuvitteellisen esineen kautta.

KULJETIN

Oppilaat istuvat ympyrässä. Opettaja nimeää kuvitteellisen esineen. Esimerkiksi:

Sinulla on kissanpentu!

Sinun on ohitettava kuvitteellinen kissanpentu ympyrässä ikään kuin se olisi elossa. Kaikki on käytettävä tunnetut lajit tunteiden muisti - nähdä kissanpentu sisäisen näön näytöllä; kuulla se; tunne sormillasi kuinka lämmin, pörröinen, pehmeä, kevyt se on.

Muista jo ennen kissanpennun hankkimista kaikki tähän olentoon liittyvä muistissasi - visuaalinen, tunto, kuulo. Kun saat kissanpennun, testaa muistosi toimimalla kuin sinulla olisi kissanpentu käsissäsi. Välitimme sen eteenpäin - ja sinä itse muistat nyt kokemasi tuntemukset ja jatkat toimintaa kissanpennun kanssa, mutta jo henkisesti.

Älä esitä meille mitään, älä yritä vakuuttaa meille, että sinulla on kissanpentu käsissäsi. Toimi loogisesti ja johdonmukaisesti... Mikä on kissanpennun nimi?

Kuinka hyvin kuvittelet kissanpennun käsissäsi? Kerro meille, mikä hän on, minkä värinen hänen turkkinsa on. Kun kerrot, leiki sillä.

Miksi ohitat kissanpennun? Jokaisella tulee olla oma syynsä ja tarkoituksensa. Tuntematta toiminnan tarkoitusta on mahdotonta toimia.

Entä jos se olikin sairas kissanpentu? Anna se eteenpäin!

Nyt - katso - hän nukahti sylissäsi. Ohita se varovasti, anna emäntä ottaa se (ja kuka teistä on kissanpennun omistaja?) Ja vie se sohvalle.

TÄMÄ EI OLE KIRJA!

Kirja käynnistetään kuljetinta pitkin. Mitä se tarkoittaa - jokainen opiskelija keksii:

Tämä on hattu
tämä on käärme
tämä on kakku,
Tämä on minun
tämä on häkki, jossa on papukaija.
Saatuaan nimetyn esineen opiskelija toimii sen kanssa sen mukaisesti, harjoittelee tunteiden muistia ja välittää sen sitten naapurilleen keksien ja ilmoittamalla esineelle toisen nimityksen.

Oppilaat ottavat tuolin ja menevät "tielle" - ennalta määrättyä monimutkaista reittiä pitkin huonetta, tuolien, seinien ja kuutioiden ohi. Opettaja asettaa seuraavat ehdot:

Tuolit ovat suuria raskaita laatikoita. Päätä itse, millaisen kuorman ne sisältävät, kuinka paljon ne painavat, minne kuljetat näitä laatikoita. Kun päätät - toimi keksityissä olosuhteissa.

Tuolit ovat kalliita museoesineitä, näytteitä antiikkihuonekaluista.

Tuolit ovat herkkiä kemiallisia instrumentteja laboratorioon.
LAATIKKO HELMILLÄ

Kuvittele, että sinulla on laatikko helmiä sylissäsi. Siinä on erilaisia ​​lokeroita - punaisia ​​helmiä, sinisiä, keltaisia ​​ja valkoisia. Kuvaile miltä tämä laatikko näyttää, avaa se ja katso missä helmet ovat. Ota kuvitteellinen lanka ja pujota siihen helmiä seuraavassa järjestyksessä: kolme sinistä helmeä, yksi keltainen, yksi valkoinen, kaksi punaista, yksi valkoinen, kolme sinistä taas jne.

Mitä aiot tehdä tällä langalla?

Kun katsotaan kuinka opiskelijat suorittavat harjoituksen, muistutetaan tarpeesta pyrkiä visioiden jatkuvuuteen, kuvitteellisten toimien loogiseen järjestykseen, niiden täydellisyyteen.

Miksi he työskentelivät ja pujottivat helmiä peräkkäin? Syntymäpäivälahja äidille? No miten se toimii..?

PÖYTÄN VALMISTELU

Tämä on yksilöllinen harjoitus kaikkien aistien muistin harjoittamiseksi ei-objektiivisissa toimissa.

Valmistele pöytä vieraiden saapumista varten. Päätä ensin, mihin tilaisuuteen vieraat ovat menossa, minne otat heidät vastaan, ketä ystävistäsi odotat. Peitä todellinen pöytä kuvitteellisella pöytäliinalla ja laita kaikki tarvitsemasi kuvitteelliset asiat: lautaset, veitset, haarukat, lautasliinat. Viipaloi leipä. Tuo keittiöstä välipaloja ja salaatteja. Et keittänyt niitä, joten kokeile kaikkea - onko se hyvin tehty, onko se tarpeeksi suolattu. Lisää suolaa tarvittaessa. Asettele astioihin ja maljakoihin, koristele tuoreilla yrteillä.

Sinun ei pitäisi huolehtia mielenkiintoisista juonenkäänteistä ja muuttaa tämä harjoitus pelitutkimukseksi. On arvokasta herättää kaikkien aistien muisti kerta toisensa jälkeen, harjoitella kytkentämekanismeja, työskennellä näön jatkuvuuden, kuvitteellisten kohteiden logiikan ja toimintojen järjestyksen parissa, jokaisen toiminnan täydellisyyden, jokaisen tuomisen parissa. toimia täyden uskon ja totuuden puolesta.

VALKOINEN PAITA

"Asenteeni aiheeseen muuttuu sen mukaan, millaisiin olosuhteisiin asetan itseni ja tämän aiheen. Tästä seuraa toimintaa."

Tämä on Stanislavskyn ytimekäs huomautus ennen pientä luetteloa toimintaharjoituksista esineillä: valkoinen paita, peili, veitsi ja kirje. Ne voivat olla oikeita esineitä tai korvikkeita, mutta ne voivat olla myös kuvitteellisia esineitä.

Usein tällaiset harjoitukset suoritetaan ryhmänä (katso harjoitus "Kuljetin").

Voit harjoitella myös yksilöllisesti.

Joten ensimmäinen tehtävä on perustella seuraavat ehdotetut olosuhteet toiminnassa valkoisella paidalla:

Olen sairas; Laitan paitani jonnekin lähelle vaihtamaan, kun hikoilen;

Valkoinen paita, joka minun on käytettävä mennäkseni balliin tai teatteriin;

Taikapaita: kuka tahansa, joka pukee sen, voidaan kuljettaa mihin tahansa aikakauteen (kuten Andersenin "Onnellisuuden galoshes").
- Keksi muita tavoitteita ja toimi kehittäen uusia kuvitteellisia olosuhteita.

Kerro meille sisäisistä visioistasi.

PEILIN ETEEN

Tehtävät peilin edessä ovat seuraavat:

Meikkien miettiminen roolia varten;

Preening mennä jonnekin;

Ihmettelen peilin kanssa: katson siihen, sen pitäisi heijastaa sitä, mikä minua odottaa;

Katson ja totean olevani hyvin vanha tai päinvastoin nuori ja hyvännäköinen;

Antiikkiarvo, haluat ostaa tai myydä;

perinnöllinen;

Varastettu;

Kaivettiin Pompejista;

Taikapeili "Lumivalkoisesta";

Faustista.
Kaikissa tehtävissä - vähintään ulkoista toimintaa. Ihminen istuu peilin edessä tai ottaa sen käsiinsä, siinä kaikki. Kuinka hän istuu, miten hän ottaa sen ("asenne peiliin") - ei pitäisi olla toiminnan alku, vaan sen kehityksen tulos. Tärkeintä on kirkkaat ja tarkat sisäiset visiot, johtuen kaikkien yksinkertaisimpien fyysisten toimien logiikasta ja järjestyksestä, jotka muodostavat yhden kokonaisuuden.

Tämä harjoitus on parasta tehdä korvaavan esineen kanssa.

Ota veitsi.

Toiminto on yksinkertainen, mutta se alkaa siitä, että sinun täytyy "kiinnitä" kohteeseen ennen kuin käsi ojentaa veitsen. Kuinka ottaa se? Kaikki riippuu siitä, millainen veitsi on kyseessä:

Keittiö, ruokala, kirurgiset;

Tikari, jolla hänet tapettiin läheinen ihminen, tai joitain mahtava persoona menneisyydestä tai jolla tapettiin monia ihmisiä - tämä tikari makaa pöydälläni ja on muutettu leikkausveitseksi; Ostin sen antiikkikauppiaalta; Otin sen murhan jälkeen;

Metsästys - Tuon kiiltoa, voitelen myrkyllä, teroitan, harjoittelen heittoa.
"Sopeutumalla" veitseen olet kerännyt vastaavat visiot. Toiminta on jo alkanut, vaikka käsi ei ole vielä kurjentunut veitseen. Sitten otit sen johonkin tiettyyn tarkoitukseen.

Jatka toimimista veitsellä keksimäsi toiminnan olosuhteiden, ajan ja paikan sanelemana.

Toista tämä toimenpide useita kertoja ja tarkista visioiden ja liikelinjojen logiikka ja järjestys.

Keksi muita "jos" ja ehdotettuja olosuhteita.

Ensin sinun on valittava kohde.

Kenelle sinun pitää kirjoittaa? Etkö ole kirjoittanut isällesi pitkään aikaan? Istu pöytään, ota kuvitteellinen mustekynä ja kirjoita.

Kirjoita kirje äidillesi kuin olisit kymmenenvuotias. Muistatko kuinka kirjoitit kotiin pioneerileiriltä?

Kirjoita kirje Igor Ilyinskylle, kiitos hänelle ilosta, jonka hänen elokuvansa antoi sinulle.

Kirjoita kirje Pietari Suurelle, keksien toiminnan, ajan, paikan tarpeelliset olosuhteet.

Kirjoita kirje siskollesi avaruusmatkailu Plutolle, joka on lähetettävä siihen liittyvän raketin kanssa.

Mistä aloitat ehdotettujen olosuhteiden valinnan?

"Jos sinun on kirjoitettava kirje, et aloita kirjekuoren sinetöinnillä. Teetkö? Valmistelet paperin, kynän, musteen, mietit mitä tarvitset välittää ja kirjoitat ajatuksesi paperille. Vasta sen jälkeen otatko kirjekuoren, kirjoitat ja sinetöit sen Miksi teet sen? Koska olet looginen ja johdonmukainen toiminnassasi. Oletko nähnyt kuinka näyttelijät kirjoittavat kirjeitä lavalla? He ryntäävät pöytään, kiertävät kynää ilmassa ensimmäinen paperi, joka tulee vastaan; huolimattomasti taitettu paperi kirjekuoreen, koskettaa kirjettä huulillaan, ja ... kaikki on valmista. Toimijat, jotka tekevät tämän, ovat epäloogisia ja epäjohdonmukaisia ​​toimissaan."

Ensin "rullaa" kuvitteellisen kirjoittamisen tekniikkaa. Kirjoita tätä varten kuvitteellisella mustekynällä jokin sinulle tuttu teksti (runo, rooli). Kun olet hieman tottunut kirjoitusprosessiin, ala toimia ehdotettujen olosuhteiden logiikan mukaisesti: tiedät tarkalleen, kenelle kirjoitat (näet varmasti hänet sisäisellä näytölläsi) ja mihin tarkoitukseen kirjoitat, alat miettiä jokaista lausetta ennen sen kirjoittamista.

Sisäinen näkemyksesi toimii lakkaamatta - sinun on nähtävä se kaikilta puolilta elintärkeää sisältöä jota kuvailet. Näin tapahtuu elämässä, kun kirjoitamme kirjeitä, vaikka emme aina ole tietoisia visioistamme.

Miten sinun pitäisi vaikuttaa kuvitteelliseen vastaanottajaasi?

"Yllätä, järjestä, tervehdi, välitä hänelle myötätuntosi, sisäinen kiintymyksesi (kaikki tämä riippuen siitä, ketä tervehdit, velkojaa tai tyttärentytärtä), kiitollisuutta, yllätystä, iloa, myötätuntoa, rakkautta, sääliä, katumusta, varoitusta, huolenpitoa, asennettasi , uskollisuus, eloisuus..."

Kuinka muuten? Haluatko rohkaista kirjeelläsi? Kuka? Mihin tarkoitukseen? Mitä aiot kirjoittaa tähän?

Mitä eroa on live-viestinnälläsi kumppanin kanssa ja hänen kanssaan kirjeitse tapahtuvassa kommunikoinnissasi? Vain sillä, että edessäsi ei ole todellista kumppania etkä voi ottaa huomioon hänen muuttuvaa reaktiota jokaiseen sanaasi. Suoraa vuorovaikutusta ei ole. Mutta kumppani on edelleen olemassa. Hän on mielikuvituksissasi ja keskustelet hänen kanssaan henkisesti. Ja jopa arvaa hänen reaktionsa. Kirjoittaminen on erikoinen ihmisten välisen kommunikoinnin muoto sen suorassa, fyysisessä merkityksessä.

Kun teet tätä harjoitusta, muista:

"Mikä lopulta on ei-objektiivisen toiminnan vastaanottamisen salaisuus?

Sen muodostavien osien johdonmukaisuudessa ja järjestyksessä. Muistamalla ja yhdistämällä saat oikean toiminnan ja sen mukana tutun tunteen. He ovat vakuuttavia, koska he ovat lähellä totuutta. Tunnistat ne elämänmuistoista, tutuista fyysisistä aistimuksista. Kaikki tämä elävöittää osissa luotua toimintaa.

Joskus se sattuu näkemään joissakin oppilaitos miten kirjeitä kirjoitetaan. Opettaja on väsymätön pyrkiessään saavuttamaan ihanteellisen aitouden:

Onko se mahdollista? S. Yurskyn kirjassa "Kuka pitää tauon?" on seuraavat havainnot:

"Tässä on harjoitus: kirjoita kirje... Älä pelaa mitään. Ei mitään. Kirjoita noin viisitoista minuuttia... Mielikuvituksen, fantasia, ilmaisukyvyn tulee olla läsnä kaikissa taiteen vaiheissa. Ja sinun täytyy kuvitella paitsi aihetta, mutta myös suhtautumista siihen.

Oletetaan, että voit kirjoittaa 15 kuvitteellista kirjainta samassa 15 minuutissa. Voit kirjoittaa protestikirjeen, paljastamiskirjeen, leikkisän muistiinpanon, Jäähyväiset kirje, anonyymi. Kirjeen voi kirjoittaa henkilö, joka on tottunut tähän ammattiin, tai lukutaidoton, lyhytnäköinen henkilö. Kirjeen voi kirjoittaa laiskasti, huolimattomasti, pyyhkäisemällä tai huolellisesti valitessaan sanoja, voit kirjoittaa tuntemattomalla vieras kieli. Lopuksi itse kynää voi koskettaa hellästi, vihaisesti, siististi, inholla, inholla, kunnioituksella ja kynä voi olla moderni, kolmikopikkainen tai antiikkinen tai jopa puhdasta kultaa.

Ja mikä on mahdotonta, on vain kirjeen kirjoittaminen."

Melko oikein!

ASIAT NÄYTTÄJILLE

Stanislavsky kutsui harjoituksia olemattomilla esineillä "näyttelijöiden perusasteikoilla" ja lisäsi: "Ne, jotka tekevät pieniä fyysisiä toimintoja, tietävät jo puolet järjestelmästä."

Kyllä, vain puolet! Toinen puolisko on taiteilijan luonteen orgaanista luovuutta, jossa ei ole enää tilaa yksittäisille toiminnan elementeille. Instrumentti valmistetaan, viritetään ja sitten - sen pitäisi soida asteikoista välittämättä!

Mutta olemme silti yleisössä. Laite on konfiguroitu...

Tässä ovat harjoitukset - asteikot E. B. Vakhtangovin muistiinpanoista: "Kokeile täysin tyhjillä käsillä, ilman mitään esineitä niissä, vain tuntemalla ne mielikuvituksesi avulla, suorita seuraavat toimet: 1) ristipisto; 2) pestä liinavaatteet; 3) puhdistaa saappaat; 4) veistää savesta; 5) keittää hilloa; 6) tehdä hiuksia; 7) irrottaa makeisrasia; 8) tehdä onki ja ottaa kalaa; 9) sulattaa liesi; 10) pukeutua; 11) leikata hiha; 12) puhdistaa ase; 13) liimata laatikko; 14) leikkiä nukeilla jne."

Kokeile näitä vaakoja!