අලුත් අවුරුදු කතාව. සර්ජි මිඛල්කොව්

ඉලක්ක:

• දක්ෂයින්ගේ චරිතාපදානය සහ වැඩ පිළිබඳ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න ළමා ලේඛකයා S. V. Mikhalkov;
• හඳුන්වා දෙන්න දෘෂ්ටිවාදාත්මක හැඟීමසාහිත්ය සුරංගනා කතාව අලුත් අවුරුදු කතාව”;
• මෙම වීර කාව්‍යය විශ්ලේෂණය කරන්න.

කාර්යයන්:

1. S. V. Mikhalkov ගේ චරිතාපදානය සහ වැඩ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න; කියවීමේ කුසලතා, දැනුවත්භාවය, චතුරතාව, වේගය, ප්‍රකාශනය, "සිතමින් කියවීමේ" හැකියාව ඇති කිරීම සඳහා දිගටම වැඩ කරන්න, i.e. කියවීමට පෙර, අතරතුර, පසුව වැඩ ගැන සිතන්න.
2. සංවර්ධනය කරන්න වාචික කථාව, සංකේතාත්මක සහ තාර්කික චින්තනය, වාක්‍ය, වචන මාලාව; විශ්ලේෂණය කිරීමට, සාරාංශ කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට ඇති හැකියාව
3. ගෙන එන්න ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයස්වභාවධර්මයට, නොපසුබට උත්සාහය, අන්යෝන්ය ගෞරවය, එකට වැඩ කිරීමේ හැකියාව.

උපකරණ:පෙළපොත "දේශීය කථාව", ලේඛකයාගේ ප්රතිමූර්තියක් වන S. V. Mikhalkov විසින් පොත් ප්රදර්ශනයක්; පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම; අක්ෂර වගු; හිතෝපදේශ පත්රිකා.

පන්ති අතරතුර

1. කාලය සංවිධානය කිරීම:

ගුරුවරයා: අපේ විවෘත පාඩම සඳහා සීනුව නාද විය. සාහිත්ය කියවීම. (1 විනිවිදකය)

යාලුවනේ, අද අපට පාඩමට අමුත්තන් සිටී. අපි ඔවුන් දෙසට හැරී ආයුබෝවන් කියමු.

ඔබ පාඩම සඳහා සූදානම්ද? ඔව්
මම ඔබ වෙනුවෙන් බලාපොරොත්තු වෙනවා, මගේ මිත්‍රවරුනි.
අපි හොඳ මිත්‍රශීලී පන්තියක්
සෑම දෙයක්ම අප වෙනුවෙන් සාර්ථක වනු ඇත.

2. පාඩමේ මාතෘකාව වාර්තා කිරීම සහ ඉලක්කයක් තැබීම.

අද පාඩමේදී අපි ඉතා ප්‍රසිද්ධ ළමා ලේඛකයෙකුගේ කෘතියක් ගැන දැන හඳුනා ගනිමු, ඔහුගේ “අලුත් අවුරුදු කතාව” කියවන්න, අපූරු ගමනක් යන්න. ශීත වනාන්තරයසහ එහි වැසියන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

පුවරුවෙන් කියවීම "මේ පෘථිවියේ සෑම දෙයකටම අපි වගකිව යුතුය"

3. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

වනාන්තරයේදී අපට මුලින්ම මුණගැසෙන්නේ ලස්සන සුදු කඳක් සහිත බර්ච් ය. අපි හිතමු අපි ඇය ළඟට ඇවිත්, අතු ස්පර්ශ කළා, හිමෙන් වැහිලා කියලා. රුසියානු බර්ච්ගේ අලංකාරය අගය කළ අපූරු රුසියානු කවියා කුමක්ද?

නිවසේදී, ඔබ S. A. Yesenin "Birch" ගේ කවිය හදවතින්ම ඉගෙන ගත්තා. යෙසෙනින්ගේ පදයේ සුන්දරත්වය ප්‍රේක්ෂකයන්ට පැවසීමට උත්සාහ කරන පිරිමි ළමයින්ට සවන් දෙමු. කියවීම ඇගයීමේදී, අපි කතා කරන්නේ 3 විනිවිදකය.

හදවතින් කියවීම - සිසුන් 3 ක්. කාඩ්පත් 5 4 3 මගින් ඇගයීමට ලක් කරන ලදී (අදහස් දැක්වීමක් නැත)

ශාරීරික අධ්යාපනය:

1) සුළඟ අපේ මුහුණට හමයි.

2) අළු හාවා වාඩි වී සිටී .....

4. සූදානම් කිරීමේ කටයුතු

ගුරුවරයා: බර්ච් එකක් යටතේ, කවුරුහරි හිම වල වචන ලිව්වා, නමුත් ඔවුන් හිමෙන් වැසී තිබුණා. අපි මෙම වචන ලිහා ගනිමු.

ගුරුවරයා: මෙම වචන කියවීමෙන් පසු අපට මතක ඇති නිවාඩුව කුමක්ද?

ගුරුවරයා: ඔබ දන්නවාද මොකක්ද කියලා පැරණි කාලයඅලුත් අවුරුද්ද මුලින්ම සමරනු ලැබුවේ මාර්තු 1 වැනිදාය (වසන්තයේ ආරම්භය, සොබාදහමේ පිබිදීම), පසුව ඔවුන් සැමරීමට පටන් ගත්හ. අලුත් අවුරුද්දසැප්තැම්බර් 1 (කුඹුරුවලින් අස්වනු නෙළීම අවසන් වූ විට සහ මීට වසර 300 කට පෙර, සාර් පීටර් I නියෝග කළේ දෙසැම්බර් 31 සිට ජනවාරි 1 දක්වා අලුත් අවුරුද්ද සැමරීමටයි. අලුත් අවුරුද්ද සඳහා තෑගි ලබා දීම, ප්‍රීති වන්න, විනෝද වීම සිරිතකි. කියන්න "අලුත් අවුරුද්ද!", "නව සතුටෙන්!"

දොරට තට්ටු කිරීම විදුලි පණිවුඩයකි.

අපි එය කියවා බලමු. අන්තර්ගතය මත පදනම්ව ඔබට මෙම විදුලි පණිවුඩය කියවීමට අවශ්‍ය කුමන ස්වරයෙන් සිතන්න (ප්‍රීතියෙන්, කනස්සල්ලෙන්, උදව් සඳහා ඇමතුමක් සමඟ)

ගුරුවරයා: මෙම විදුලි පණිවුඩය යැවිය හැක්කේ වනාන්තරයේ වැසියන්ගෙන් කවරෙකුටද?

ගුරු: ස්පෘස් ගස, අපි කුරුල්ලන්ගේ කෑම කාමරය ලෙස හඳුන්වනවා (ඉටි පියාපත්, ලේනුන්, වල් ඌරන්, එල්ක්, ශීත ඍතුවේ සීතල තුළ සෑම කෙනෙකුම මෙහි පැමිණේ).

පියානෝව ස්පෘස් ලී වලින් සාදා ඇත. ස්පෘස් යනු වනාන්තර දිගු අක්මාවකි. ඇය අවුරුදු 150-200 ජීවත් වේ. මෙම අලංකාරය කපා සතියක් නිවස තුළට ගෙනැවිත්, පසුව පිටතට විසි කරන බව සිතන්න. නත්තල් ගසට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

කවිය "සජීවී, නත්තල් ගස!" I. ටොක්මාකෝවා.

ගුරුවරයා: අපූරු ළමා ලේඛකයෙක් අපට ඔහුගේ උපදෙස් ලබා දෙයි, ප්‍රදර්ශනයේ අප සතුව ඇති පොත් - මම පොත්වල මාතෘකා කියෙව්වා. ඒ කවුද කියලා ඔබ අනුමාන කළා.

මේ S. V. Mikhalkov

ගුරුවරයා: යාලුවනේ S. V. Mikhalkov (පණිවිඩ 2) ගේ වැඩ ගැන අපි වෙනුවෙන් කෙටි පණිවිඩයක් සූදානම් කළා.

ගුරුවරයා: මිඛල්කොව් ලොව පුරා ජනප්‍රියයි, ඔහුගේ පොත් බොහෝ භාෂාවලට පරිවර්තනය කර ඇත. ඒවායේ මුළු සංඛ්‍යාව (සංසරණය) පිටපත් මිලියන 230 කි.

5. පාඩමේ මාතෘකාව පළ කරන්න. ඉලක්ක සැකසීම.

අද අපි ඔහුගේ කෘතිය කියවමු, එය "අලුත් අවුරුදු කතාව" ලෙස හැඳින්වේ.

මෙම "සැබෑ" යන වචනයේ තේරුම ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

එය සැබෑ විය. සමහර විට කතුවරයාට ඔහුගේ කුඩා කාලයේ සිටම මෙම කතාව මතක ඇත, නැතහොත් ඔහු දන්නා කෙනෙකු ඔහුට පැවසිය හැකිය.

ගුරුවරයා: පළමු කියවීමේදී, මෙම කතාව කුමක් දැයි තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, වීරයන් අතර ඔබ ගැන සිතන්න, සිදුවීම්වලට සහභාගී වන්න.

6. පාඨයේ මූලික සංජානනය.

1 කොටස ගුරුවරයා විසින් කියවනු ලැබේ.

2 කොටස - මැග්පීස් සහ නත්තල් ගස්වල නාට්‍යකරණය / සංවාදය.

3 කොටස - ශිෂ්ය.

4 - පාඨකයාට.

5 කොටස - ශිෂ්ය සහ ගුරුවරයා.

7. පාඨයේ මූලික සංජානනය පරීක්ෂා කිරීම.

ඔබ කියවන දේ ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද?

(සතුට, කාංසාව, බිය, ආදිය)

ඔබ කියවූ කතාව සිදුවූයේ කාටද?

8. කාර්යය කියවීම සහ විශ්ලේෂණය.

1 වරක් - සෙමින්

2 වතාවක් - සාමාන්ය වේගයකින්

පසුව - 3 වතාවක් ඉක්මනින්

* අදාළ වචන කියවන්න, ඒවායින් සමහරක් පෙළෙහි දක්නට ලැබේ (8 විනිවිදකය)

* "පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය" ආධාරයෙන් සමහර වචනවල තේරුම පැහැදිලි කරමු

/පුද්ගල වැඩ /.

* දුෂ්කර වචන - අක්ෂරයෙන් අක්ෂර, සුමට ලෙස, පසුව - සම්පූර්ණ වචන. (10 විනිවිදකය)

9. විවේක මොහොතක්./මනෝවිද්‍යාත්මක ජිම්නාස්ටික්/

/සංගීත ශබ්ද./

ඔබේ ඇස් වසාගෙන ඔබ ශීත වනාන්තරයක සිටින බව සිතන්න.

ඔබ සීතල හා හැකිලුණු, උණුසුම් සහ සිනහවෙන් සිටින බව පෙන්වන්න.

ඔබේ මුහුණට අහම්බෙන් හිමබෝලයකින් පහර වැදී, කලබල වූ බවක් මවාපාන්න, දැන් හිම පියලි මකා දමන්න, සිනාසෙන්න හොඳ මනෝභාවයක්අපි පාඩම දිගටම කරගෙන යමු.

*ගුරුවරයා (සූදානම් කිරීමේදී, මම දෙවන කියවීමේදී විශ්ලේෂණය සඳහා පෙළ අර්ථකථන කොටස් වලට බෙදා ඇත).

1 කොටස - "දාමය" දිගේ කියවීම

නත්තල් ගස වනාන්තරයේ ජීවත් වූයේ කෙසේද? ඇය හුදකලා වී හෝ කම්මැලි වූවාද? මන්ද?

ගස පුද්ගලයෙකු ලෙස විස්තර කරන වචන සොයන්න.

මෙම තාක්ෂණය සාහිත්යයේ හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි මතක තබා ගන්න.

2 කොටස - "ඔබටම" සංවාදය කියවීම

ඔබ නත්තල් ගස ඉදිරිපත් කළේ කුමන එකද සහ කුමන මැග්පීද යන්න අපට කියන්න.

භූමිකාව කියවීම.

3 කොටස - මැග්පි සමඟ කතා කිරීමෙන් පසු නත්තල් ගස ජීවත් වීමට පටන් ගත් ආකාරය සොයා කියවන්න?

මෙම වචන විශේෂ චිත්තවේගීය අර්ථයක් දරයි.

මීළඟ කොටස කුමන දිනය ගැනද?

නත්තල් ගස බිය වූයේ කාටද?

කැලේට ආපු කෙනා කොහොමද හැසිරුණේ?

මම වාක්‍ය ඛණ්ඩය ආරම්භ කරන්නම්, ඔබ එය පාඨයේ ඇති වචන වලින් අවසන් කරනු ඇත:

"එයා දැක්කෙ නෑ...."

එය මෙතෙක් පැවති වඩාත්ම උද්වේගකර, නොසන්සුන් අවස්ථාව විය.

යොලොච්කා අවදි වූ විට ඇයට සිදු වූයේ කුමක්ද?

නත්තල් ගස සතුටින් සිටියාද, අලුත් අවුරුද්ද බවට පත් විය?

ඇය සමඟ සතුටු වූයේ කවුද?

10. ද්විතියික සංශ්ලේෂණය.

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඇයට සිහිය නැති වූ විට නත්තල් ගස අත්විඳින හැඟීම් මොනවාද, පසුව අවදි වූ විට,

පින්තූර සැලැස්ම සමඟ වැඩ කරන්න .

මම ඔබ වෙනුවෙන් “අලුත් අවුරුදු උදාව” සඳහා නිදර්ශන 5ක් සූදානම් කර ඇත ඒවා පිළිවෙලට නම් කරන්න (කණ්ඩායම් වැඩ) (11 විනිවිදකය)

දැන් අපි යුගල වශයෙන් වැඩ කරමු.

ඔබේ මේස මත හිතෝපදේශ 3ක් සහිත කඩදාසි කැබැල්ලක් තිබේ. “අලුත් අවුරුදු උදාව” පිළිබඳ ප්‍රධාන අදහස පිළිබිඹු කරන ඒවායින් කුමක් දැයි ඔබ තෝරා ගත යුතුද? (12 විනිවිදකය)

මේ කතාව හොඳින් අවසන් වූයේ කා වෙනුවෙන්ද? එය නත්තල් ගස සඳහා පමණක්ද?

"යහපත් ක්රියා කිරීමට ඉක්මන් කරන්න" යන පුරාවෘත්තය අපි කියවමු.

සහ එස්.වී. මිඛල්කොව් නත්තල් ගස ගැන කවියක් ද ලිවීය.

S. Mikhalkov "සිද්ධිය" විසින් කවියක් කියවීම.

11. පාඩමේ ප්රතිඵලය.

ඉතින් අපේ ශීත වනාන්තරයට ගිය ගමන අවසන් වුණා.

අද අපි දිගටම දැන හඳුනා ගත්තේ කුමන ළමා ලේඛකයාගේ කෘතිය සමඟද?

ඔහුගේ ජීවිතයේ කුමන අවස්ථා ඔබට මතකද?

"අලුත් අවුරුදු උදාවේ" වීරයන් ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද?

S.V ඔබට පැවසීමට අවශ්‍ය වූ බව ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? මිඛල්කොව්?

ඇය අපේ පාඩමට පැමිණියහොත් යොලොච්කා ඔබට කුමක් කියයිද?

12. ශ්රේණිගත කිරීම. ප්රශංසා කරන්න.

මම, යොලොච්කා සමඟ, විශිෂ්ට කාර්යයට ස්තූතියි.

13. ගෙදර වැඩ.

203-207 පිටු. සූදානම් කරන්න ප්රකාශිත කියවීම. එක් එක් චරිතයේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

2 වන ශ්රේණියේ සාහිත්ය කියවීමේ පාඩම.

විෂය: "එස්. මිඛල්කොව්" අලුත් අවුරුදු කතාව "

ඉලක්ක:

විෂය: S. Mikhalkov ගේ වැඩ ගැන සිසුන් දැනුවත් කිරීම සඳහා "අලුත් අවුරුදු කතාව; කියවීමේ අවබෝධය කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

Metasubject:පාඩමේ මාතෘකාව තීරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; යුගල වශයෙන්, කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

පුද්ගලික:සවන් දීමට සහ ඇසීමට, තම මතය නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීමට සහ ඔප්පු කිරීමට, තර්කානුකූලව පිළිතුරු දීමට, තම මතය ඔප්පු කිරීමට, පන්තියේ මිතුරන්ගේ මතයට ගරු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

පුරෝකථනය කළ ප්රතිඵල:කාර්යයේ අන්තර්ගතය පුරෝකථනය කිරීමට සිසුන්ට හැකි විය යුතුය; සුරංගනා කතා පෙළෙහි ලක්ෂණ තේරුම් ගැනීමට; කාර්යයේ වීරයන් ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන්ගේ පදනම මත සංසන්දනය කර සංලක්ෂිත කරන්න; ප්රකාශිතව කියවන්න; හිතෝපදේශයේ අර්ථය සහසම්බන්ධ කරන්න ප්රධාන අදහසකටයුතු.

උපකරණ: L.F. Klimanova සහ වෙනත් අය විසින් සාහිත්‍ය කියවීමේ පෙළපොතක්, සුරංගනා කතාව "තුහින දෙකක්" (ගෙදර වැඩ) මත පදනම් වූ චිත්‍ර ප්‍රදර්ශනයක්; S. Mikhalkov ගේ ප්රතිමූර්තිය; යුගල සහ කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ සඳහා කාඩ්පත්.

පන්ති අතරතුර:

මම. කාලය සංවිධානය කිරීම. සදාචාරාත්මක ගාස්තුව.

ශීත සීතල සුවඳ

කෙත්වල සහ වනාන්තරවල.

දීප්තිමත් දම් පාටින් ආලෝකමත් කරන්න

හිරු බැස යෑමට පෙර ස්වර්ගය ... (I. Bunin)

මේ පද පේලි ඇහෙනකොට මොකද හිතුණේ? (ළමා පිළිතුරු සාරාංශ කරන්න).

- අපි දිගටම අධ්‍යයනය කරන්නේ සාහිත්‍ය කියවීමේ කුමන අංශයද?

II. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම.

රුසියානුවන් සඳහා චිත්ර ප්රදර්ශනයක් සලකා බලන්න ජන කතාව"තුහින දෙකක්".

- ඔබට පින්තූරයක් ඇඳීමට පමණක් නොව, ඔබේ ඇඳීම සඳහා සුරංගනා කතාවක උධෘතයක ප්රකාශිත කියවීමක් සූදානම් කිරීමට සිදු විය.

සිසුන් 5 දෙනෙකුගෙන් අසන්න, හිතෝපදේශ වලින් එකක් පැහැදිලි කිරීමට සෑම කෙනෙකුටම ආරාධනා කරන්න:

“හිම හොඳයි, නමුත් එය නැගී සිටීමට අණ නොකරයි”, “උණුසුම් වූ තැන හොඳයි”, “ඔබට කලාචි කන්න අවශ්‍ය නම්, උදුන මත හිඳගන්න එපා”, “කම්කරුගේ වැඩ ගිනි ගනී. ඔහුගේ දෑත්", "විශාල ඉෙමොලිමන්ට් තුළ ඔබේ නාසය බලාගන්න".

III. කථන උණුසුම් කිරීම.

කළු ලෑල්ලේ පහත රේඛා ලියා ඇත:

හිම වල නත්තල් ගසක් තිබුණා -

හරිත ඉඳිකටුවක්,

දුම්මල සහිත,

නිරෝගී,

මීටර් එකහමාරක්.

- කටහඬකින් කියවන්න.

- ඔබට නොතේරෙන වචනය කුමක්ද?

- ප්‍රශ්නාර්ථ ස්වරයකින් කියවන්න.

- විශ්මයජනක ශබ්දයකින් කියවන්න.

පුදුමයෙන් කියවන්න.

- එය ශබ්ද නඟා කියවන්න.

IV . පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න.

අද අපි ඔබ සමඟ "අලුත් අවුරුදු කතාව" සුරංගනා කතාව කියවමු. ප්රධාන චරිතය, එය නත්තල් ගස වනු ඇත, සහ Sergey Vladimirovich Mikhalkov එය ලිවීය. (ලේඛකයාගේ පින්තූරයක් සහ කෘතියේ මාතෘකාව පුවරුවේ එල්ලන්න).

ඔබ තවමත් මෙම පොත කියවා නැතිනම් ඔබේ අත ඔසවන්න.

ඔබ සිතන්නේ මෙම කොටස කුමක් ගැනද?

සුරංගනා කතාව ගුරුවරයා විසින් කියවනු ලැබේ, නත්තල් ගස, මැග්පී, මිනිසා සහ පිරිමි ළමයාගේ භූමිකාව පිළිබඳ සූදානම් කළ දරුවන්.

- ඔබ කාර්යයට කැමතිද?

- කාර්යය පිළිබඳ ඔබේ අදහස එක වචනයකින් ප්‍රකාශ කරන්න.

මෙය සුරංගනා කතාවක් බව ඔප්පු කරන්න.

මෙම කතාවට ඔබ විශේෂයෙන් කැමති වූයේ කුමක්ද?

- කතාවේ ප්රධාන අදහස කුමක්ද?

මෙම කාර්යය උගන්වන්නේ කුමක්ද?

- කතාව කියන්නේ කාගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන්ද?

වී. කණ්ඩායම් වැඩ.

වචන එකතු කර ඒවායින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඒවා අපගේ පාඩමේ මාතෘකාවට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි කරන්න: පරිසර විද්‍යාව, ශාක, සත්ත්ව විශේෂ.

VI උගත් දේ ඒකාබද්ධ කිරීම. වරණාත්මක කියවීම සහ සාකච්ඡාව.

- සිදුවීම් සිදුවන්නේ කොහේද?

- නත්තල් ගස ජීවත් වූයේ කොහේද? විද්යත්මක උපකරණයකින ලැබෙන දෘෂ්යමාන වාර්තාවක් හෝ කියවීමක්.

- නත්තල් ගස පිළිබඳ විස්තරය කියවන්න.

ඇයට මිතුරන් සිටියේද?

- යොලොච්කා වනාන්තරයේ තනිවම ජීවත් වූයේ කෙසේද? විද්යත්මක උපකරණයකින ලැබෙන දෘෂ්යමාන වාර්තාවක් හෝ කියවීමක්.

- නත්තල් ගස කනස්සල්ලට පත් කළේ කුමක්ද?

- යොලොච්කාට ඇති වූ හැඟීම් මොනවාද? ඔබ ඇගේ ස්ථානයේ සිටින බව සිතන්න.

- 205 පිටුවේ නිදර්ශනය බලන්න. සුරංගනා කතාවේ කුමන කථාංගය නිරූපණය කර තිබේද? අපි කියවමු කණ්ඩායම් වල භූමිකාව අනුවපුද්ගලයන් 3 බැගින්, භූමිකාවන් ඔබම බෙදාහරින්න.

ඇය අවදි වූ විට ඇයට සිදු වූයේ කුමක්ද?

- නත්තල් ගස කිසිවෙකුට ප්රීතිය ගෙන දී තිබේද? මන්ද?

- යොලොච්කාගේ චරිතය කුමක්ද?

- S. Mikhalkov මෙම කථාව පදයෙන් ලියා ඇත. මේ කවියේ ආරම්භය අපට මුණගැසුණේ කතා උණුසුමකදීය.

සම්පූර්ණ කවියට සවන් දෙන්න (පුහුණු ශිෂ්‍යයෙකු විසින් කියවන්න).

හිම වල නත්තල් ගසක් තිබුණා -

හරිත ඉඳිකටුවක්,

දුම්මල සහිත,

නිරෝගී,

මීටර් එකහමාරක්.

සිදුවීමක් සිදු විය

ශීත දිනවලින් එකක්:

වනාන්තරය එය කපා දැමීමට තීරණය කළේය! -

එබැවින් එය ඇයට පෙනුනි.

ඇය දැක්කා

වට කර තිබුනා...

අනික මහ රෑ විතරයි

ඇය තමා වෙතට පැමිණියාය.

මොනතරම් අමුතු හැඟීමක්ද!

බය නැතිවෙලා...

වීදුරු පහන්

එහි අතුවල දැවීම.

දිලිසෙන සැරසිලි -

මොනතරම් අලංකාර පෙනුමක්ද!

ඒ අතරම, සැකයකින් තොරව,

ඇය වනාන්තරයේ සිටගෙන සිටියි.

කපා දමන්නේ නැත! සමස්ත!

ලස්සනයි ශක්තිමත්!…

ඇයව බේරාගත්තේ කවුද, ඇගේ ඇඳුම් ගලවාගත්තේ කවුද?

වනාන්තරයේ පුතා!

ඔබ වඩාත් කැමති කතාවේ කුමන අනුවාදයටද? මන්ද?

VII. භෞතික මිනිත්තුව.

ළමයින් පද කියවා චලනයන් සිදු කරයි:

වනාන්තරයේ රාක්ක තුනක් ඇත

කෑවා, fir-ගස්, fir-ගස්.

අහස් තලවල එල්ලෙනවා,

නත්තල් ගස්වල අතුවල පිනි.

VIII. උගත් දේ ඒකාබද්ධ කිරීම. පරීක්ෂණය.

ළමයින් යුගල වශයෙන් පරීක්ෂණයට වැඩ කරති.

a) S. Marshak;

b) S. Mikhalkov;

ඇ) එන් ස්ලැඩ්කොව්.

නත්තල් ගස වර්ධනය වූයේ කොහෙන්ද?

a) වනාන්තරයෙන්;

ආ) නගරයෙන්;

ඇ) වනාන්තරයේ නිවසේ සිට.

ඇය වරක් හමු වූයේ කවුද?

a) හාවෙකු සමඟ

ආ) හිවලෙකු සමඟ;

ඇ) වෘකයා.

නත්තල් ගසට අලුත් අවුරුද්ද ගැන කීවේ කවුද?

a) කපුටෙක්;

ආ) හතළිහක්;

ඇ) බකමූණෙක්.

නත්තල් ගස බියෙන් හා කනස්සල්ලෙන් ජීවත් විය:

a) වසන්ත හා ගිම්හානය

b) ගිම්හාන සහ සරත්;

ඇ) සරත් සහ ශීත.

නත්තල් ගස සොයාගත්තේ කවදාද?

නත්තල් ගස:

a) කපා හැරීම;

ආ) සැරසී;

ඇ) කපා හා සැරසී.

- අපි එය ඉදිරිපසින් පරීක්ෂා කරන්නෙමු, පුවරුවේ පිළිතුරු පරීක්ෂා කරන්න.

එක වරදක්වත් නොකළ කණ්ඩායම නැගිටින්න. අපි අත්පුඩි ගසමු යාලුවනේ.

IX. පරාවර්තනය.

— පාඩමේදී ඔබ විශේෂයෙන් කළේ කුමක්ද?

ඔබ ඔබව අගය කරන්නේ කුමක් සඳහාද?

විශේෂ ප්‍රශංසාව ලැබිය යුතු යැයි ඔබ සිතන්නේ කාටද? මන්ද?

- පාඩමෙන් ලබාගත් දැනුම ප්රයෝජනවත් වනු ඇත, කොහෙද?

x. පාඩම සාරාංශ කිරීම.

ඔබ පන්තියේදී කියවූ වැඩ මොනවාද?

- S. Mikhalkov අපට පැවසීමට අවශ්ය වූයේ කුමක්ද?

- පෘථිවියේ සිටින සෑම පුද්ගලයෙකුම මතක තබා ගත යුත්තේ කුමක්ද?

පාඩම් ශ්රේණි.

XI. ගෙදර වැඩ.

නත්තල් ගස වෙනුවෙන් කතාව සහ නැවත කියවීම පිළිබඳ ප්රකාශිත කියවීමක් සූදානම් කරන්න.

සාහිත්යය:

එස්.වී.කුටියාවිනා පාඩම් වර්ධනයන්සාහිත්ය කියවීමේදී. පෙළ පොතට එල්.එෆ්. ක්ලිමානෝවා සහ තවත් අය, 2 වන ශ්රේණියේ. මොස්කව් "වකෝ" 2012

වනාන්තරයේ, වනාන්තරයේ නිවසට නුදුරින්, නත්තල් ගසක් වර්ධනය විය. පරිණත ගස් - පයිනස් සහ f පර්ස් - ඇය දෙස දුර සිට බැලූ අතර ඇය දෙස බැලීම නතර කළ නොහැකි විය - ඇය ඉතා සිහින් හා ලස්සනයි. කුඩා නත්තල් ගස ඇගේ වයසේදී සියලු නත්තල් ගස් මෙන් වර්ධනය විය: ගිම්හානයේදී එය වර්ෂාපතනයෙන් වතුර පෙවී ය, ශීත ඍතුවේ දී එය හිම වලින් වැසී ගියේය. ඇය වසන්ත හිරු රශ්මියෙන් මිදී ගිගුරුම් සහිත වැස්සක් අතරතුර වෙව්ලන්නට වූවාය. එය වටා සුපුරුදු වනාන්තර ජීවිතය: ක්ෂේත්‍ර මීයන් එහාට මෙහාට දිව ගියහ, විවිධ කෘමීන් සහ කුහුඹුවන් රංචු ගැසී, කුරුල්ලන් පියාසර කළහ. මගේ සඳහා කෙටි ජීවිතයනත්තල් ගසට සැබෑ හාවෙකු හමු වූ අතර, ඇය වරක් ඇගේ අතු යට රාත්රිය ගත කළාය. යොලොච්කා එළිමහනක් මැද තනිවම හැදී වැඩුනද, ඇයට තනිකමක් දැනුනේ නැත ...

නමුත් කෙසේ හෝ ගිම්හානයේදී, කොහේ හෝ සිට නුහුරු නුපුරුදු මැග්පියෙකු පියාසර කළේය, දෙවරක් නොසිතා, කුඩා නත්තල් ගසක් මුදුනේ වාඩි වී එය මත පැද්දෙන්නට විය.
"කරුණාකර මා මත පැද්දෙන්න එපා!" යොලොච්කා ආචාරශීලීව ඇසුවාය. "ඔයා මගේ ඔළුව කඩනවා!"
- සහ ඔබට ඔබේ හිස මුදුන අවශ්‍ය වන්නේ කුමක් සඳහාද! මැග්පි රළු ලෙස කිචි බිචි ගාන්නට විය. "අලුත් අවුරුදු උදාවේදී ඔබ තවමත් කපා හරිනු ඇත!"
- කවුද මාව කපා දමන්නේ? කුමක් සඳහා ද! Yolochka රහසින් කීවේය.
- සහ එය අවශ්‍ය කාටද, ඔහු එය කපා දමයි! මැග්පි පිළිතුරු දුන්නේය. "උඹ දන්නේ නැද්ද අවුරුදු දාට මිනිස්සු කැලේට එන්නේ ඔයාලා වගේ අය වෙනුවෙන් කියලා!" ඔබ සියලු දෙනා ඉදිරියේ වැඩෙමින් සිටී! ..
- නමුත් මම වසරකට වැඩි කාලයක් මෙම ස්ථානයේ සිටි අතර කිසිවෙකු මාව ස්පර්ශ කළේ නැත! - Yolochka අවිනිශ්චිත ලෙස විරුද්ධ විය.
- ඉතින් ස්පර්ශ කළා! - මැග්පි කියා වනාන්තරයට පියාසර කළේය ...
නත්තල් ගස ගිම්හානය සහ සරත් සෘතුවේ බියෙන් ජීවත් වූ අතර පළමු හිම වැටෙන විට ඇගේ සාමය සම්පූර්ණයෙන්ම නැති වී ගියේය: සියල්ලට පසු, ඇයට සැඟවීමට කොතැනකවත් පලා යාමට නොහැකි විය, ඔවුන් එකම නත්තල් ගස් අතර වනාන්තරයේ අතරමං වනු ඇත.
දෙසැම්බරයේ දී, කොතරම් හිම වැටුණාද යත්, පරිණත ගස් පවා එහි බරට යටින් ඉරිතැලීමකින් අතු කඩා දැමීය. කුඩා නත්තල් ගස සම්පූර්ණයෙන්ම ඉහළට වැසී තිබුණි.
- එය පවා හොඳයි! Yolochka තීරණය කළා. දැන් කිසිවෙකු මාව නොදකිනු ඇත! පිටවන වසරේ අවසාන දිනය පැමිණ ඇත - දෙසැම්බර් තිස්එක්වැනිදා. "මේ දවසෙන් බේරෙන්න!" මිනිසෙක් ළඟට එනු දුටු විට යොලොච්කාට සිතන්නට කාලය තිබුණේ යන්තම් ය. ඔහු කෙලින්ම ඇය දෙසට ගියේය. මිනිසා එහි මුදුන අල්ලාගෙන නත්තල් ගස තදින් සෙලෙව්වේය. නත්තල් ගසේ අතු මත දැඩි හිම තට්ටු කඩා වැටුණු අතර, ඇය අනාරක්ෂිත ලෙස තම සුදුමැලි කොළ අතු මිනිසා ඉදිරිපිට කෙළින් කළාය.
මම ඔබව නිවැරදිව තෝරා ගත්තා! මිනිසා සතුටු සිතින් සිනාසෙමින් කීවේය. මෙම වචන වලින් නත්තල් ගසට සිහිය නැති වූ බව ඔහු දුටුවේ නැත ...
නත්තල් ගස අවදි වූ විට, ඇයට කිසිවක් තේරුම් ගත නොහැකි විය: ඇය ජීවතුන් අතර සිටි අතර එම ස්ථානයේම සිටගෙන සිටියාය, සැහැල්ලු, වර්ණවත්, වීදුරු බෝල පමණක් ඇගේ අතු මත එල්ලා ඇති අතර, ඇය සියල්ල තුනී රිදී නූල්වලින් ඔතා ඇති අතර, ඉහළ කොටස විය. විශාල රන් තාරකාවකින් සරසා ඇත.
අලුත් අවුරුද්දේ පළමු දිනයේ උදේ, ඔහුගේ දරුවන්, සහෝදරයා සහ සහෝදරිය වන සංරක්ෂණාගාරයෙන් පිටතට පැමිණියහ. ඔවුන් ස්කීස් මත නැගී නත්තල් ගස දෙසට ගමන් කළහ. ඔවුන් ඇය වෙත ළඟා වූ විට, පිරිමි ළමයා ගැහැණු ළමයාට මෙසේ කීවේය: "දැන් මෙය අපේ නත්තල් ගස වනු ඇත!" අපි එය සෑම වසරකම මේ ආකාරයෙන් අලංකාර කරමු! ..
මේ කතාව උනේ මීට අවුරුදු ගාණකට කලින්. මහලු වනාන්තරය බොහෝ කලකට පෙර මිය ගොස් ඇත. ඔහුගේ වැඩිහිටි දරුවන් නගරයේ ජීවත් වන අතර, ඔවුන්ටද දරුවන් සිටී. වනාන්තරයේ, එළිපෙහෙළි කිරීම මැද, නව වනාන්තරය ඉදිරිපිට, උස, සිහින් f පර් ගසක් නැඟී ඇති අතර, අලුත් අවුරුදු උදාවේදී, ඇය සිය ළමා කාලය සිහිපත් කරයි ...

වනාන්තරයේ, වනාන්තරයේ නිවසට නුදුරින්, නත්තල් ගසක් වර්ධනය විය. පරිණත ගස් - පයින් සහ firs - ඇය දෙස දුර සිට බැලූ අතර ඇය දෙස බැලීම නතර කළ නොහැකි විය - ඇය ඉතා සිහින් සහ ලස්සනයි.
කුඩා නත්තල් ගස ඇගේ වයසේදී සියලු නත්තල් ගස් මෙන් වර්ධනය විය: ගිම්හානයේදී එය වර්ෂාපතනයෙන් වතුර පෙවී ය, ශීත ඍතුවේ දී එය හිම වලින් වැසී ගියේය.
ඇය වසන්ත හිරු රශ්මියෙන් මිදී ගිගුරුම් සහිත වැස්සක් අතරතුර වෙව්ලන්නට වූවාය. එය වටා සුපුරුදු වනාන්තර ජීවිතය විය: ක්ෂේත්‍ර මීයන් එහාට මෙහාට දිව ගියහ, විවිධ කෘමීන් සහ කුහුඹුවන් රංචු ගැසී, කුරුල්ලන් පියාසර කළහ. ඇගේ කෙටි ජීවිත කාලය තුළ, යොලොච්කාට සැබෑ හාවෙකු මුණගැසුණු අතර, ඇය වරක් ඇගේ අතු යට රාත්‍රිය ගත කළාය. යොලොච්කා එළිමහනක් මැද තනිවම හැදී වැඩුනද, ඇයට තනිකමක් දැනුනේ නැත ...
නමුත් කෙසේ හෝ ගිම්හානයේදී, කොහේ හෝ සිට නුහුරු නුපුරුදු මැග්පියෙකු පියාසර කළේය, දෙවරක් නොසිතා, කුඩා නත්තල් ගසක් මුදුනේ වාඩි වී එය මත පැද්දෙන්නට විය.
"කරුණාකර මා මත පැද්දෙන්න එපා!" යොලොච්කා ආචාරශීලීව ඇසුවාය. "ඔයා මගේ ඔළුව කඩන්නයි යන්නේ!"
- සහ ඔබේ හිස මුදුන අවශ්‍ය වන්නේ කුමක් සඳහාද? කිචිචිචි ගාව මැග්පි. "ඔබ තවමත් කපා දමනු ලැබේ!"
- කවුද මාව කපා දමන්නේ? කුමක් සඳහා ද?! - යොලොච්කා මෘදු ලෙස මිමිණුවා.
- සහ එය අවශ්‍ය කාටද, ඔහු එය කපා දමයි! මැග්පි පිළිතුරු දුන්නේය. - අවුරුදු දාට මිනිස්සු කැලේට එන බව ඔබ දන්නේ නැද්ද ඔබ වැනි අය සඳහා! ඔබ සියලු දෙනා ඉදිරියේ වැඩෙමින් සිටී! ..
- නමුත් මම වසරකට වැඩි කාලයක් මෙම ස්ථානයේ සිටි අතර කිසිවෙකු මාව ස්පර්ශ කළේ නැත! - Yolochka අවිනිශ්චිත ලෙස විරුද්ධ විය.
- ඉතින් ස්පර්ශ කළා! - මැග්පි කියා වනාන්තරයට පියාසර කළේය ...
Yolochka බියෙන් හා කනස්සල්ලෙන් ගිම්හාන සහ සරත් සෘතුවේ ජීවත් වූ අතර, හිම වැටෙන විට, ඇයගේ සාමය සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇයට සැඟවීමට කොතැනකවත් පලා යාමට නොහැකි විය, එකම නත්තල් ගස් අතර වනාන්තරයේ අතරමං විය.
දෙසැම්බරයේ දී, කොතරම් හිම වැටුණාද යත්, පරිණත ගස් පවා එහි බරින් අතු කඩා දැමීය.
කුඩා නත්තල් ගස සම්පූර්ණයෙන්ම ඉහළට වැසී තිබුණි.
- එය පවා හොඳයි! Yolochka තීරණය කළා. දැන් කිසිවෙකු මාව නොදකිනු ඇත!
පිටවන වසරේ අවසාන දිනය පැමිණ ඇත - දෙසැම්බර් තිස්එක්වැනිදා.
"එය දවස පුරා කරන්න!" - යොලොච්කාට සිතීමට වෙලාවක් නොතිබුණි, මිනිසෙකු ඇය වෙත පැමිණෙන බව ඇය දුටු විට, ඔහු ඇය දෙසට කෙළින්ම ගමන් කළේය. ඇය ළං වූ මිනිසා ඇගේ උඩුකය අල්ලා සෙලවීය. නත්තල් ගසේ අතු මත දැඩි හිම තට්ටු කඩා වැටුණු අතර, ඇය තම සුදුමැලි කොළ අතු මිනිසා ඉදිරියෙහි කෙළින් කළාය.
මම ඔබව නිවැරදිව තෝරා ගත්තා! මිනිසා කීවේ සිනාසෙමිනි. මෙම වචන වලින් නත්තල් ගසට සිහිය නැති වූ බව ඔහු දුටුවේ නැත ...
නත්තල් ගස අවදි වූ විට, ඇයට කිසිවක් තේරුම් ගත නොහැකි විය: ඇය ජීවතුන් අතර සිටි අතර එම ස්ථානයේම සිටගෙන සිටියාය, ලා පැහැති වීදුරු බෝල පමණක් ඇගේ අතු මත එල්ලා ඇති අතර, ඇය සියල්ල තුනී රිදී නූල්වලින් ඔතා ඇති අතර, ඉහළ කොටස සරසා ඇත. විශාල රන් තරුවක්..
අලුත් අවුරුද්දේ පළමු දිනයේ උදේ, ඔහුගේ දරුවන්, සහෝදරයා සහ සහෝදරිය වනාන්තරයේ නිවසින් පිටතට පැමිණියහ. ඔවුන් ස්කීස් මත නැගී නත්තල් ගස දෙසට ගමන් කළහ. වන නිලධාරියා නිවසින් පිටතට පැමිණ ඔවුන් පසුපස ගියේය. තුන්දෙනාම ළඟට එනකොට කොල්ලා මෙහෙම කිව්වා.
"ඔයාට හොඳ අදහසක් තියෙනවා තාත්තේ!" මෙය අපගේ නත්තල් ගස වනු ඇත! අපි එය සෑම වසරකම මේ ආකාරයෙන් අලංකාර කරමු! ..
මේ කතාව උනේ මීට අවුරුදු ගාණකට කලින්. මහලු වනාන්තරය බොහෝ කලකට පෙර මිය ගොස් ඇත. ඔහුගේ වැඩිහිටි දරුවන් නගරයේ ජීවත් වෙති. එළිපෙහෙළි කිරීම මධ්‍යයේ, නව වනාන්තරය ඉදිරිපිට, උස, සිහින් ස්පෘස් ගෙඩියක් නැඟී ඇති අතර, අලුත් අවුරුදු දිනයේදී ඇයට ඇගේ ළමා කාලය සිහිපත් වේ ...

2B පන්තියේ සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩමක සැලැස්ම-සාරාංශය

පාඩමේ අරමුණ: මිඛල්කොව්ගේ "අලුත් අවුරුදු කතාව" කෘතියේ වැඩ දිගටම කරගෙන යාමට, චතුර ලෙස සවිඥානික කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, අවධානය, මතකය, කථනය සහ පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

9. කාර්යයන්:

- අධ්යාපනික - මිඛල්කොව්ගේ වැඩ සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම, ඉක්මන්, චතුර සවිඥානක කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව, ප්රකාශිතභාවය මත වැඩ කිරීම.

- සංවර්ධනය - අවධානය, මතකය, වාචික කථාව, සංකේතාත්මක චින්තනය වර්ධනය කරන්න.

- අධ්යාපනික - ස්වභාවධර්මය, අවට ලෝකය කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම, එය කෙරෙහි ප්රවේශම් සහගත ආකල්පයක්.

ශිෂ්ය වැඩ ආකෘති: ඉදිරිපස සංවාදය, තනි වැඩ, යුගල වැඩ, කණ්ඩායම් වැඩ.

අවශ්ය තාක්ෂණික උපකරණ: පරිගණකය, ප්‍රොජෙක්ටරය, තිරය, ස්පීකර්, Unified DER එකතුවෙන් DER කට්ටලයක්

පාඩමෙහි ව්යුහය සහ පාඨමාලාව

වගුව 1.

මාර්ගගත කිරීමපාඩම

පාඩම පිළිබඳ ස්වයං විමර්ශනය

"රුසියාවේ පාසල" (FSES) වැඩසටහනට අනුව සාම්ප්රදායික ක්රමයට අනුව දෙවන ශ්රේණියේ සාහිත්ය කියවීම පිළිබඳ පාඩමක් L.V. Klimanova, V.G. Goretsky යන පෙළපොතේ කතුවරයා. කොටස "හොඳින් කියවීමට හැකි වන්නේ කෙසේද", S. Mikhalkov "අලුත් අවුරුදු කතාව" කෘතිය. මෙම කොටස පැය 2 ක් ගතවේ.

පාඩම් වර්ගය: අත්පත් කරගත් දැනුම පුනරාවර්තනය කිරීම සහ සාමාන්යකරණය කිරීම.

පාඩම අතරතුර පහත සඳහන් කාර්යයන් විසඳා ඇත:

නිබන්ධන:සිදුවීම් දාමයක් කෘති බවට ගොඩනැගීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ප්‍රකාශන කියවීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.

අධ්යාපනික:මනෝවිද්යාත්මක ස්ථාපනය සහ චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාදරුවන් සමඟ, කියවීමේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, අප අවට ලෝකය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, මිනිසුන්, සාහිත්ය චරිතවල ක්රියාවන් හරහා ඔවුන්ගේ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

සංවර්ධනය:වීරයන්ගේ අඩුපාඩු දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඒවා පැහැදිලි කිරීම, සංවර්ධනය කිරීම චිත්තවේගීය සංජානනයභූමිකාවන් අනුව කියවන විට.

පහත සඳහන් උපකරණ භාවිතා කරන ලදී:

1 තිරය

2 පරිගණකයක්

3 බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය

4 Ozhegov ශබ්දකෝෂය

5 සෑම සිසුවෙකු සඳහාම මුද්‍රිත පරීක්ෂණ සහිත පත්‍රිකා

6 පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම

පාඩම් වර්ගයට අනුකූලව, පහත පාඩම් ව්‍යුහය සපයන ලදී:

ස්වයං නිර්ණය අදියර:අරමුණ: කියවීමේ පාඩම් අවශ්‍ය වන සිසුන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම.

ක්රියාකාරී සඳහා සූදානම් වීම සංජානන ක්රියාකාරිත්වය. අරමුණ: ගැටලුවේ ප්රකාශය, පාඩමේ අරමුණ පිළිබඳ පණිවිඩය.

පාඩමේ ප්රධාන අදියර:සිදුවීම් අනුපිළිවෙලක් ගොඩනැගීම, ප්රකාශිත කියවීම සහ සිදුවීම් විශ්ලේෂණය කිරීම, භූමිකාවන් අනුව කියවීම, චරිත බෙදා හැරීම සහ ඒවායේ ලක්ෂණ.

පරාවර්තනයේ අදියර.පාඩම සාරාංශ කිරීම

පාඩම භාවිතා කරන ලද ක්‍රම (තොරතුරු මූලාශ්‍ර වර්ගය අනුව):

වාචික(සංවාදය, කථාංග විශ්ලේෂණය කරන විට, පරාවර්තන අවධියේදී)

දෘශ්ය(ක්‍රියාකාරී සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සූදානම් වන විට, කථාංග විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, ප්‍රධාන අදියරේදී)

ප්රායෝගික(සුරංගනා කතාවේ චරිත නිරූපණය කරන පෙළෙහි වචන ඉස්මතු කිරීමට වැඩ කරන්න)

වර්ගය අනුව ඉගෙනුම් කටයුතු:

ස්වාධීන වැඩ"යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න, පෙළ සමඟ වැඩ කරන්න"

ගැටළු සහගත සෙවුම් ක්රමය.

සංජානන ක්රියාකාරිත්වයේ ආකාර:

කණ්ඩායම (යුගල වශයෙන් වැඩ, තනි පුද්ගල). දෘශ්‍ය තාක්ෂණික ඉගැන්වීම් ආධාරක පාඩමට සම්බන්ධ වේ. පාඩම තුළ සමීප අන්තර් විනය සම්බන්ධයක් තිබුණි. පාඩමට කේතුධර වනාන්තර පිළිබඳ අමතර තොරතුරු හඳුන්වාදීම (බ්‍රයන්ස්ක් කලාපයේ රාජ්‍ය ජෛවගෝල රක්ෂිතය පිළිබඳ වාර්තාවක්, මිනිසුන් සඳහා කේතුධර වනාන්තරවල භූමිකාව, අවට ලෝකය) පිළිබඳ සිදුවීම් වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් හා පැහැදිලිව ඉදිරිපත් කිරීමට හැකි විය. සුරංගනා කතා.

උත්තේජනය සහ අභිප්‍රේරණය සිදු කරන ලද්දේ නව්‍යතාවය, මත යැපීම කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන තත්වයක් නිර්මාණය කිරීමෙනි. ජීවිත අත්දැකීම්, තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම, චිත්තවේගීය හා සදාචාරාත්මක අත්දැකීම්.

අන්තර්ගතය අධ්යාපනික ද්රව්යසහ පාඩමෙහි භාවිතා කරන ලද වැඩ වර්ගය සිසුන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය පවත්වා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සඳහා අවශ්‍යතා නවීන පාඩමඅනිවාර්ය භාවිතය ඇතුළත් වේ තොරතුරු තාක්ෂණ. එබැවින්, පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීමක් නිර්මාණය කරන ලදී. මනෝවිද්‍යාත්මක සහ වයස් ලක්ෂණබාල දරුවන් පාසල් වයස, සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් ඇතුළත් විය - භෞතික. මිනිත්තු. අධ්‍යාපනික දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මෙම පාඩම දරුවන්ගේ කියවීමට ඇති උනන්දුව, මිනිසුන් සහ ඔවුන් අවට ලෝකය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක විය. කාර්යයේ පාඩම ළඟා වී ඇත. සියලුම අදියර එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ.