குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் அதன் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கும் நிபந்தனைகள். நவீன குழந்தையின் வாசிப்பு வட்டம்

வீடு / விவாகரத்து

குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளைத் தயாரிக்கும் போது, குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எனவே, இல் வெளியிடுகிறதுமற்றும் எடிட்டிங், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கியங்களை வெளியிடும் துறையில் பல கருத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

"குழந்தைகள் இலக்கியம்", "குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம்", "குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்" போன்ற கருத்துக்கள் உள்ளன. ஏற்கனவே பெயர்களிலிருந்தே அவை ஒருவருக்கொருவர் வெட்டுகின்றன, அதே நேரத்தில் ஒரு சுயாதீனமான உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளன என்பது தெளிவாகிறது.

இந்த ஒவ்வொரு சொற்களுக்கும் இணைக்கப்பட்டுள்ள பொருளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், முதலில், பார்வையில் இருந்து பொது அணுகுமுறைபுத்தக வெளியீட்டிற்கு, அவை வெளியீடுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கும் அமைப்பு மற்றும் முறைகள், படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஆதாரங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஆசிரியரின் பணியின் அம்சங்களைத் தீர்மானிக்கின்றன.

"குழந்தை இலக்கியம்" என்ற கருத்தை கவனியுங்கள்; குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளின் முழுத் துறையையும் வகைப்படுத்துவதற்கான தொடக்கப் புள்ளி இதுவே.

சிறுவர் இலக்கியம் என்பது குழந்தைகளின் வாசகர்களுக்காகவே உருவாக்கப்பட்டதாகும். எழுத்தாளர் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் குழந்தைகளின் கருத்து, அவரது பணி ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வாசகர்களால் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படுவதை உறுதிசெய்ய முயற்சிக்கிறது.

குழந்தை உளவியலை அங்கீகரிக்கும் ஆசிரியரின் திறன், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், முன்கணிப்புகள், சில உண்மைகளை உணரும் திறன் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது குறிப்பாக முக்கியமானது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்க, "குழந்தைகளின் உலகப் பார்வையை" பாதுகாப்பது அவசியம் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள், இது குழந்தைகளின் உணர்வின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை தெளிவாக கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் குழந்தையைப் புரிந்துகொண்டு அறிந்திருக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் திறமையைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு சிறப்புத் திறமையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் தெளிவான, மறக்க முடியாத படங்களை உருவாக்கும் திறமை, குழந்தையால் அடையாளம் காணப்பட்டு அவருக்கு அறிவுறுத்துகிறது.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்கும் போது, ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பிரத்தியேகங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

வெளிப்படையாக, குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்குத் திரும்பும் ஒரு எழுத்தாளர் வாழ்க்கைக்கான ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் குழந்தையால் எவ்வாறு உணரப்படுகிறது என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அசாதாரணமான, பிரகாசமான - அவரது எதிர்கால வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்பை எழுதுவதற்கு சில முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. படைப்பின் ஆசிரியரின் சிறப்பு நிலையுடன் தொடர்புடைய ஒரு பொதுவான நுட்பம் இங்கே உள்ளது - அவர் பார்க்கிறார் உலகம்குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, இது விவரிக்கிறது. எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களை பக்கத்திலிருந்து கவனிக்கவில்லை, ஆனால் நிகழ்வுகளை அவர்களின் கண்களால் கருதுகிறார். எல்.டால்ஸ்டாயின் "குழந்தைப் பருவம்" மற்றும் எம்.கார்க்கியின் "குழந்தைப் பருவம்", ஏ. கெய்டரின் "தி ப்ளூ கப்" கதைகளில் இப்படித்தான் கதை உருவாகிறது. எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களில் மறுபிறவி எடுக்கிறார், ஒரு நிமிடம் பின்வாங்க அனுமதிக்காமல், வயது வந்தவரின் கண்களால் அவற்றைப் பார்க்கிறார். வெளிப்படையாக, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உலகத்தைப் பற்றிய பார்வையே இந்த கதைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு மிகவும் இன்றியமையாத குணங்களை வழங்குகிறது - விவரிக்கப்பட்டுள்ளவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் தரம், வாசகருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தன்மை.

எனவே, குழந்தைகள் இலக்கியம் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வகை வாசகர்களுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டது, குழந்தைகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

குழந்தை எழுத்தாளர்களின் சொத்தை உருவாக்குவது ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். இதற்கிடையில், இந்த எழுத்தாளர்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், ஏனென்றால் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் ஒரு சிறப்பு பரிசுடன் எழுத்தாளர்கள் - குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்வது. வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதினார்: “ஒருவர் பிறக்க வேண்டும், குழந்தைகள் எழுத்தாளராக மாறக்கூடாது. இது ஒரு வகையான அழைப்பு. அதற்குத் தேவை திறமை மட்டுமல்ல, ஒருவித மேதையும்... கல்விக்கு நிறைய நிபந்தனைகள் தேவை குழந்தைகள் எழுத்தாளர்… குழந்தைகளுக்கான அன்பு, குழந்தைப் பருவத்தின் தேவைகள், பண்புகள் மற்றும் நிழல்கள் பற்றிய ஆழமான அறிவு ஆகியவை முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

ஒரு பரந்த கருத்தை கவனியுங்கள் - "குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம்." இந்த கருத்து குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் வயது வந்தோர் இலக்கியம் இரண்டையும் குறிக்கிறது, இது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாகவும் அவர்களுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்கிறது.

குழந்தைகளால் எளிதில் படிக்கப்படும் பல எழுத்தாளர்கள் குழந்தைகளுக்காக குறிப்பாக எழுதவில்லை என்பது அறியப்படுகிறது. உதாரணமாக, பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் ஐ.ஏ. கோஞ்சரோவ் ஒப்புக்கொண்டார்: “இது குழந்தைகளுக்கானது, உங்களால் எழுத முடியாது, அதற்கு மேல் எதுவும் இல்லை என்ற எண்ணத்துடன் நீங்கள் எவ்வளவு விரைவில் எழுத அமர்ந்திருக்கிறீர்கள். இந்த சூழ்நிலையை மறக்க வேண்டியது அவசியம், ஆனால் அதை எப்படி மறக்க முடியும்? நீங்கள் அவர்களுக்காக வேண்டுமென்றே அல்ல, அதைப் பற்றி சிந்திக்காமல் எழுதலாம் ... எடுத்துக்காட்டாக, துர்கனேவ், முயற்சி செய்யாமல் மற்றும் எதையும் சந்தேகிக்காமல், தனது "பெஜின் புல்வெளி" மற்றும் வேறு சில விஷயங்களை எழுதினார் - குழந்தைகளுக்காக. நான் தற்செயலாக இளைஞர்களுக்காக ஒரு புத்தகம் எழுதினேன், "பல்லடா" ("ஃபிரிகேட்" பல்லடா என்று பொருள். - எஸ்.ஏ.) ... குழந்தைகளுக்காக எழுதுவது உண்மையில் சாத்தியமற்றது என்று நான் நம்புகிறேன், ஆனால் நீங்கள் குழந்தைகள் பத்திரிகையில் ஏதாவது தயாராக வைக்கலாம். ஒரு பிரீஃப்கேஸில் எழுதப்பட்டு கிடக்கிறது, ஒரு பயணம், ஒரு கதை, ஒரு கதை - பெரியவர்களுக்கு ஏற்றது மற்றும் குழந்தைகளின் மனதையும் கற்பனையையும் பாதிக்கக்கூடிய எதுவும் இல்லை.

எழுத்தாளர் என். டெலிஷோவ் நினைவு கூர்ந்தார்: "செக்கோவ் உறுதியளித்தார் ... "குழந்தைகள்" இலக்கியம் இல்லை என்று. "எல்லா இடங்களிலும் அவர்கள் ஷரிகோவ் மற்றும் பார்போசோவ் பற்றி மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். இது என்ன "குழந்தை"? இது ஒருவித "நாய் இலக்கியம்".

ஜனவரி 21, 1900 அன்று ரோசோலிமோவுக்கு எழுதிய கடிதத்தில், ஏ.பி. செக்கோவ் குறிப்பிடுகிறார்: “எனக்கு குழந்தைகளுக்காக எழுதத் தெரியாது, பத்து வருடங்களுக்கு ஒருமுறை அவர்களுக்காக எழுதுவேன், குழந்தைகள் இலக்கியம் என்று அழைக்கப்படுவதை நான் விரும்பவில்லை, அங்கீகரிக்கவில்லை. ஆண்டர்சன், "பல்லடா ஃபிரிகேட்", கோகோல் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களால் விருப்பத்துடன் படிக்கப்படுகிறார்கள். நாம் குழந்தைகளுக்காக எழுதக்கூடாது, ஆனால் பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்டதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

மற்றும் ஏ.பி. செக்கோவ் குறிப்பாக குழந்தைகளின் படைப்புகளை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் அவரது கதைகளான "கஷ்டங்கா", "பாய்ஸ்" போன்றவை குழந்தைகளால் ஆர்வத்துடன் படிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு நவீன எழுத்தாளரின் கருத்தைக் கூறுவோம். குழந்தைகள் இலக்கிய வெளியீட்டு இல்லத்தின் குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கான சிறப்பு கேள்வித்தாளில் அடங்கிய குழந்தை இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள் குறித்த கேள்விக்கு, ஏ. மார்குஷா எழுதினார்: “இப்போது குழந்தைகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி நிறைய விவாதங்கள் உள்ளன. இலக்கியம். நான் எந்த குறிப்பையும் நம்பவில்லை. இலக்கியம் உள்ளது (அதில் கொஞ்சம் உள்ளது), பின்னர் "இலக்கியம்" உள்ளது (அதில் நிறைய உள்ளது). எல்லோரும் புரிந்து கொள்ளாவிட்டாலும், உண்மையான எஜமானர்களால் எழுதப்பட்ட வயதுவந்த புத்தகங்களை குழந்தைகள் படிக்க வேண்டும் குறைந்தபட்சம், உண்மையான கலைக்கு பழகிக் கொள்வார்கள், வாடகைத் தாய்களில் வளர்க்கப்பட மாட்டார்கள் ... குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (குழந்தைகள் புத்தக இல்லத்தின் பொருட்களிலிருந்து).

எனவே, குழந்தைகளின் வாசிப்பு சிறப்பாக எழுதப்பட்ட படைப்புகளை உள்ளடக்கியது, ஆனால் வயது வந்தோருக்கான இலக்கியத்தின் இழப்பில் நிரப்பப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளின் திறமை இப்படித்தான் உருவாகிறது. இது குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்ட படைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது.

குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம், வட்டம் என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகள் வாசிப்பு. கலைக்களஞ்சிய அகராதி"Bibliology" வாசிப்பு வட்டத்தை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறது: "ஒரு குறிப்பிட்ட வாசகர் குழுவின் முக்கிய ஆர்வங்கள் மற்றும் வாசிப்புத் தேவைகளைப் பிரதிபலிக்கும் அச்சிடப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பு. வாசிப்பு வட்டம் சமூக ரீதியாகவும் வரலாற்று ரீதியாகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது. வாசிப்பின் வரம்பை வெளிப்படுத்துவது வாசிப்புத் துறையில் குறிப்பிட்ட சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பைப் பொறுத்தவரை, வாசிப்பு வட்டம் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றில் வாழ்வோம்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் என்பது குழந்தைப் பருவத்தில் படிக்க வேண்டிய புத்தகங்களை உள்ளடக்கியது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தையின் வாசிப்பை வரையறுக்கிறது. இது ஒரு மாறும் நிகழ்வு, ஏனெனில் குழந்தை வளரும்போது, அவர் படிக்கும் இலக்கியத்தின் நோக்கம் விரிவடைகிறது. வாசிப்பு வட்டம் ஒரு நபரின் ஆர்வங்களையும் ஆர்வங்களையும் காட்டுகிறது, தனிப்பட்ட வெளியீடுகள் வாசகர் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை குறிப்பிடினால் "திரும்ப". குழந்தைகளின் நலன்களின் மாற்றம் மற்றும் வெளியிடப்பட்ட வெளியீடுகளின் தொகுப்பைப் பொறுத்து வெளியீடுகளின் கலவை தொடர்ந்து மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது, மேலும் பணக்கார, மிகவும் மாறுபட்ட திறமைகள், குழந்தையின் மீது செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான அதிக வாய்ப்புகள், ஏனெனில் அவரது வாசிப்பு வட்டம் இதை ஓரளவு பிரதிபலிக்கும். செழுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது கல்வி சிக்கல்களின் தீர்வோடு தொடர்புடையது. குழந்தைகளுக்காகவே பிரத்யேகமாக எழுதப்பட்ட அந்த இலக்கியம், குழந்தைகளின் தோற்றம், குணம், நடத்தை ஆகியவற்றை பல விஷயங்களில் தீர்மானிக்கிறது. மேலும், இது ஒரு ஆதாரமாகும் கலாச்சார மரபுகள்ஒரு குறிப்பிட்ட அனுபவத்தை வாசகர்களுக்கு உணர்த்துகிறது. வி.ஜி. குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை தீர்மானிப்பதில் பெலின்ஸ்கி சிறப்பு கவனம் செலுத்தினார். அதன் கலவையைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், விமர்சகர் முதலில் புத்தகத்தின் வாழ்க்கை, கலைத்திறன், "ஆழமான தன்மை" மற்றும் யோசனையின் மனிதநேயம், உள்ளடக்கத்தின் கற்பு, எளிமை மற்றும் தேசியத்துடன் உள்ள தொடர்பை சுட்டிக்காட்டினார். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய படைப்புகளில், அவர் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை ஏ.எஸ். புஷ்கின், டி. டிஃபோ எழுதிய ராபின்சன் க்ரூஸோவின் சாகசங்களைப் பற்றிய நாவல்.

குழந்தை இலக்கியம் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாசிப்பு வட்டத்தையும் உருவாக்குகிறது மற்றும் வரையறுக்கிறது, அதன் கலவையை மாற்றுகிறது மற்றும் கட்டமைக்கிறது, மேலும் இந்த இலக்கியம் படிப்படியாக "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்தால் மாற்றப்பட்டு, குழந்தை இலக்கியத்தை வாசகரின் நலன்களுக்கு வெளியே விட்டுவிடுகிறது. சில புத்தகங்கள் அவர்கள் நோக்கம் கொண்ட வாசகரை மிகவும் திறம்பட பாதிக்கும் என்பதால், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள இலக்கியங்கள் பொருத்தமான வயதில் படிக்கப்பட வேண்டும் என்று கருதலாம்; சரியான நேரத்தில் வாசகரை "பிடிக்காத" புத்தகங்கள் ஆசிரியர் தேடும் விளைவை அவர் மீது ஏற்படுத்த முடியாது, அதன் விளைவாக, அவற்றின் சமூக செயல்பாடுகள்முடிக்க வேண்டாம். உண்மையில், ஒரு பாலர் பள்ளி, ஒரு பழைய பள்ளி குழந்தை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் வயது வந்தவர், எடுத்துக்காட்டாக, "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", வேறுபட்டது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு வயதிலும் வேலையின் "தங்கள் சொந்த" அம்சங்கள் ஆர்வமாக உள்ளன. இதன் விளைவாக, வாசிப்பு வட்டம் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் வாசகரின் செல்வாக்கின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் பண்புகளின் அம்சங்களுடன் தொடர்புடையது. பல்வேறு பிரிவுகள்வாசகர்கள்.

குழந்தைகளுக்கான புத்தக வெளியீட்டை ஒழுங்கமைக்கும்போது, குறிப்பாக ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார், மறுபதிப்புக்கான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து வெளியீட்டு அமைப்பில் புதிய இலக்கியங்களைச் சேர்ப்பார்.

கரேவா டாட்டியானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா,

மெட்வெடேவா லுட்மிலா நிகோலேவ்னா

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் GOU மழலையர் பள்ளி ஈடுசெய்யும் வகை எண். 471

குழந்தை இலக்கியம் ஒரு கலை. கலையாக, பொதுவான கருத்துக்களை தெளிவான வடிவத்தில் - குறிப்பிட்ட படங்களில் வெளிப்படுத்துவது விசித்திரமானது.

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் உருவாகின்றன கலை சுவை, குழந்தையின் கலாச்சார மட்டத்தை உயர்த்தவும். கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி குறிப்பிட்டார்: "குழந்தை தனது சொந்த வழியில் புரிந்துகொள்கிறது, அவர் தவறாகப் புரிந்து கொண்டாலும், அவரது பதிவுகள் மிகவும் தெளிவானவை மற்றும் உருவகமானவை, அவற்றை அடித்தளமாக வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை."

கே.டி. இலக்கியம் குழந்தையை "உலகிற்கு" அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் என்று உஷின்ஸ்கி வலியுறுத்தினார் நாட்டுப்புற சிந்தனை, பிரபலமான உணர்வு, நாட்டுப்புற வாழ்க்கை, பகுதிக்கு நாட்டுப்புற ஆவி» . இவை வாய்மொழிப் படைப்புகள் நாட்டுப்புற கலை: புதிர்கள், எண்ணும் ரைம்கள், பழமொழிகள், சொற்கள். வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளின் படைப்புகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும்போது, நாம் மிக உயர்ந்ததை மேம்படுத்துகிறோம் மன செயல்பாடுகள்: செவிவழி, காட்சி நினைவகம், தன்னார்வ கவனம், படைப்பு சிந்தனை, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த, அபிவிருத்தி சொற்றொடர் புத்தகம், இலக்கணப்படி திறமைகளை உருவாக்குகிறோம் சரியான பேச்சு. ஒரு வயதிற்கு முன்பே, குழந்தை முதல் நர்சரி ரைம்கள், பாடல்களைக் கேட்கத் தொடங்குகிறது, அவற்றைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள். புத்தக விளக்கப்படங்கள். இந்த வயதில், அவர் தாளங்கள், ஒலிப்பு ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக உள்ளார்.

என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் மகத்தான செல்வாக்குவாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகள் மன வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.
பெற்றோரின் முக்கிய பணி, அவர்களின் குழந்தையின் இலக்கிய விருப்பங்களை மேம்படுத்துவதற்காக அவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது.
கூட்டு வாசிப்பு தாய் மற்றும் குழந்தைக்கு இடையே ஒரு சூடான உணர்ச்சி உறவை உருவாக்க பங்களிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

படிக்கும் போது கற்பனைபின்வரும் பரிந்துரைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

வெளிப்பாட்டுடன் படிக்கவும், பாத்திரத்தைப் பொறுத்து ஒலியை மாற்றவும்
- முடிந்தவரை, உரைக்கு ஒரு விளக்கத்தைக் காட்டுங்கள். இது குழந்தையின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது
- உங்கள் குழந்தையை பார்வையில் இருந்து திசைதிருப்பும் பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை அகற்றவும். அமைதியான, அமைதியான சூழலில் படிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
- உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் உரக்கப் படியுங்கள்! இந்தத் தேவை உங்கள் குழந்தையின் வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது.
- குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய இடத்தில் இருக்க வேண்டும்
- குழந்தைகள் நூலகத்திற்கு பதிவு செய்யுங்கள், புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தை பங்கேற்கட்டும்

கட்டுரை பிடிக்குமா?உங்கள் நண்பர்களிடம் சொல்லுங்கள்!

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: பாலர் வயது என்பது ஒரு குழந்தையை கலை இலக்கியத்தில் அறிமுகப்படுத்துவதற்கு சாதகமான நேரம்!

நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள், புதிர்கள் கற்பிக்கிறோம், அவற்றை மாற்றுகிறோம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், ஓரிகமி நுட்பத்தில்.
குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் தலைப்புகள் மற்றும் வகைகளில் மாறுபட்ட புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும்.
குழந்தை இலக்கிய வகைகளின் செல்வத்தைக் கண்டறிய வேண்டும். இது ஒருபுறம், ஒரு பாலர் பாடசாலையில் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் அகலத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கும், மறுபுறம், தேர்ந்தெடுப்பு, இலக்கிய முன்கணிப்புகளின் தனித்துவம்.
வேலையின் உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோர்களுக்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும் வெளிப்பாடு வழிமுறைகள்மொழி - விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் பிற புனைகதை படைப்புகள்.
குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகள், நாட்டுப்புற மற்றும் எழுத்தாளர்களை விரும்புகிறார்கள். விசித்திரக் கதை ஒரு பாலர் பாடசாலையில் அதன் சுறுசுறுப்பு, படங்களின் பிரகாசம், மர்மம், கற்பனை செய்வதற்கான வரம்பற்ற சாத்தியக்கூறுகள், மனதை விளையாடுதல் ஆகியவற்றுடன் அன்பையும் நிலையான ஆர்வத்தையும் தூண்டுகிறது.

கல்வி புத்தகங்கள்உழைப்பைப் பற்றி, தொழில்நுட்பத்தைப் பற்றி, விஷயங்களைப் பற்றி, இயற்கையைப் பற்றி, குழந்தை இலக்கியத்தில் நுழைந்தது. குழந்தைகள் அவர்கள் வாழும் உலகின் பல்துறைத்திறனை வெளிப்படுத்தவும், நிகழ்வுகளின் சாரத்தை ஒரு அடையாள வடிவத்தில் காட்டவும், விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தைத் தயாரிக்கவும் அனுமதிக்கிறார்கள்.

எஸ்.யாவின் கவிதைகள். "மேசை எங்கிருந்து வந்தது", "ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றிய புத்தகம்" போன்ற விஷயங்களை உருவாக்குவது பற்றி மார்ஷக்.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி "வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது." ஜிட்கோவின் கலைக்களஞ்சிய புத்தகம் "நான் பார்த்தது".

குழந்தைகள் புத்தகம் ஒரு சிறப்பு வகை புத்தகத்தை உருவாக்கியுள்ளது - குழந்தைகளுக்கான வேடிக்கையான புத்தகம்.

அவள் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விஷயங்களை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துகிறாள், மதிப்புமிக்க குணங்களை வளர்க்கிறாள் - கேலி மற்றும் சிரிப்பு திறன்.
கே.ஐ.யின் படைப்புகள். சுகோவ்ஸ்கி, என்.என். நோசோவா, வி.ஜி. சுதீவா, எஸ்.யா. மார்ஷக், ஈ.என். உஸ்பென்ஸ்கி மற்றும் பலர்.
குழந்தை இலக்கியத்தின் வகை மற்றும் கருப்பொருள் பன்முகத்தன்மை குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட வாசிப்பு ஆர்வங்களையும் விருப்பங்களையும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

குழந்தைகள் வாசிப்பு வட்டம்குழந்தைகளின் இலக்கிய எல்லைகளை நிரப்பவும், அவர்களின் நன்கு படிக்கும் திறனை அதிகரிக்கவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வடிவமைப்பில் தெளிவற்ற, பல அடுக்குகள் மற்றும் பல அடுக்குகள், நுட்பமான நகைச்சுவை மற்றும் முரண்பாடானவை, அவை வேடிக்கையான சதி மூலம் மட்டுமல்ல, குழந்தையின் கவனத்தையும் ஈர்க்கின்றன. ஆழ்ந்த சிந்தனை, எதை உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அதை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் சிறிய வாசகர்திருப்தி உணர்கிறது.

வெளிச்சத்தில் சமகால எழுத்தாளர்கள் உள் உலகம்வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தை, அனுபவங்களின் உலகம், பல்வேறு உறவுகள் மற்றும் உணர்வுகள்.

இது ஆர். போகோடின், ஐ. டோக்மகோவா, ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி மற்றும் பிற ஆசிரியர்களின் புத்தகங்களின் சிறப்பியல்பு.

குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள்தார்மீக உண்மைகளைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள், நடத்தையின் வரிசையைத் தேர்வுசெய்க, மற்றவர்கள், விஷயங்கள், இயல்பு தொடர்பாக சரியான நிலையை எடுக்கவும்.

பழைய பாலர் குழந்தைகள் "தடித்த" புத்தகத்தில் நிலையான ஆர்வத்தைக் காட்டுகின்றனர்.

இது உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்.

அன்பான பெற்றோர்கள்!

புத்தகம் உங்கள் நல்ல துணை மற்றும் சிறந்த நண்பர் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

படைப்புகளின் வகை அசல் தன்மை

வகையின் கருத்து உள்ளடக்கத்தை உணர தேவையான ஒரு படைப்பின் வடிவத்தை வரையறுக்கிறது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் வகைகள் அதன் வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்பட்டன மற்றும் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் படைப்புகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களுடன் தொடர்புடையவை.

இந்த இலக்கியம் "வயதுவந்த" இலக்கியத்தில் வளர்ந்த அனைத்து வகைகளாலும் குறிப்பிடப்படுகிறது என்று நாம் கூறலாம். அதே நேரத்தில், குழந்தைகளால் மிகவும் விரும்பப்படும் மற்றும் மற்றவர்களை விட அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படும் வகைகள் உள்ளன. எனவே, உரைநடையில் - இவை விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், நாவல்கள், கவிதைகளில் - கவிதைகள் மற்றும் பாடல்கள். நாடகத்தில் - ஒன்று அல்லது இரண்டு செயல்களைக் கொண்ட குறுநாடகங்கள்.

புதிர்கள், பழமொழிகள், சொற்கள், விசித்திரக் கதைகள் போன்ற வகைகள் குறிப்பாக வேறுபடுகின்றன - முக்கியமாக குழந்தைகள் வாசகர்களுக்காக சுயாதீனமாக வெளியிடப்பட்ட படைப்புகள்.

குழந்தைகளுக்கு இளைய வயதுவிருப்பமான குறுகிய படைப்புகள். மேலும், இடஞ்சார்ந்த கட்டமைப்பானது குறுகியதாகவும், மட்டுப்படுத்தப்பட்டதாகவும், தற்காலிகமானது - நீட்டப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் குழந்தைகளின் உறவின் பிரத்தியேகங்கள், குழந்தைக்கு எவ்வளவு நாள் தெரிகிறது, அது எவ்வளவு தொலைவில் உள்ளது மழலையர் பள்ளி! ஆனால், படிப்படியாக வளர்ந்து, நாள் குறைவாகவே நேரம் எடுக்கும் என்று அவர் உணரத் தொடங்குகிறார், மேலும் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, மழலையர் பள்ளி வீட்டிலிருந்து ஒரு கல் எறிதல் என்று அவர் குறிப்பிடுகிறார்.

அதனால்தான் குழந்தைகளுக்கான படைப்புகளில், ஒரு விதியாக, செயல்பாட்டின் காட்சி குறைவாக உள்ளது, மேலும் காட்சிகளுக்கு இடையில் சிறிய காலங்கள் கடந்து செல்கின்றன. எனவே, ஒன்று வகை அம்சங்கள்படைப்புகள் - அவற்றின் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய தொகுதி.

இயற்கையாகவே, இளைய குழந்தைகள், எளிமையான வேலை கலவையில் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் உணர்வின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வகையின் குறைப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

புத்தக வெளியீட்டில் "குழந்தைகள் இலக்கியம்", "குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம்", "குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம்" என்ற கருத்துக்கள்

குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளைத் தயாரிக்கும் போது, குழந்தைகள் மட்டுமல்ல, "வயது வந்தோர்" இலக்கியங்களும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எனவே, வெளியீடு மற்றும் எடிட்டிங்கில், குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான இலக்கிய வெளியீட்டுத் துறையை வகைப்படுத்தும் பல கருத்துக்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த விதிமுறைகள் ஒவ்வொன்றிலும் முதலீடு செய்யப்பட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம், முதலில், புத்தக வெளியீட்டிற்கான பொதுவான அணுகுமுறையின் பார்வையில், அவை வெளியீடுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கும் அமைப்பு மற்றும் முறையைத் தீர்மானிக்கின்றன, தேர்வுக்கான ஆதாரங்கள் படைப்புகள், மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் பணியின் அம்சங்கள்.

சிறுவர் இலக்கியம் என்பது குழந்தைகளின் வாசகர்களுக்காகவே உருவாக்கப்பட்டதாகும். எழுத்தாளர் குழந்தைகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வாசகர்களால் அவரது படைப்புகள் நன்கு புரிந்து கொள்ளப்படுவதையும் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதையும் உறுதிசெய்ய முயற்சிக்கிறார்.

குழந்தை உளவியலை அங்கீகரிக்கும் ஆசிரியரின் திறன், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், முன்கணிப்புகள், சில உண்மைகளை உணரும் திறன் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துவது குறிப்பாக முக்கியமானது. குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்க, "குழந்தைகளின் உலகப் பார்வையை" பாதுகாப்பது அவசியம் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள், இது குழந்தைகளின் உணர்வின் பண்புகள் மற்றும் குணங்களை தெளிவாக கற்பனை செய்ய அனுமதிக்கிறது. ஒரு குழந்தை எழுத்தாளர் குழந்தையைப் புரிந்துகொண்டு அறிந்திருக்க வேண்டும், நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் திறமையைத் தீர்மானிக்கும் ஒரு சிறப்புத் திறமை இருக்க வேண்டும் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகின் தெளிவான, மறக்க முடியாத படங்களை உருவாக்கும் திறமை, குழந்தையால் அடையாளம் காணப்பட்டு அவருக்கு அறிவுறுத்துகிறது.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தை உருவாக்கும் போது, ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பிரத்தியேகங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

வெளிப்படையாக, குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்குத் திரும்பும் ஒரு எழுத்தாளர் வாழ்க்கைக்கு ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் குழந்தையால் எவ்வாறு உணரப்படுகிறது என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அசாதாரணமான, பிரகாசமான - அவரது எதிர்கால வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்பை எழுதுவதற்கு சில முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. படைப்பின் ஆசிரியரின் சிறப்பு நிலையுடன் தொடர்புடைய ஒரு பொதுவான நுட்பம் இங்கே உள்ளது - அவர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கிறார், அதை அவர் விவரிக்கிறார். எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களை பக்கத்திலிருந்து கவனிக்கவில்லை, ஆனால் நிகழ்வுகளை அவர்களின் கண்களால் கருதுகிறார். எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களில் மறுபிறவி எடுக்கிறார், ஒரு நிமிடம் பின்வாங்க அனுமதிக்காமல், வயது வந்தவரின் கண்களால் அவற்றைப் பார்க்கிறார். வெளிப்படையாக, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உலகத்தைப் பற்றிய பார்வையே புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு மிகவும் இன்றியமையாத குணங்களை வழங்குகிறது - விவரிக்கப்பட்ட நம்பகத்தன்மையின் தரம், வாசகருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தன்மை.

எனவே, குழந்தை இலக்கியம் ஒரு குறிப்பிட்ட அடிப்படையில் சிறப்பாக உருவாக்கப்படுகிறது வயது வகைவாசகர்கள், குழந்தைகளின் உணர்வின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

குழந்தை எழுத்தாளர்களின் சொத்தை உருவாக்குவது ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். ஆயினும்கூட, இந்த எழுத்தாளர்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், ஏனென்றால் குழந்தை எழுத்தாளர்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஒரு சிறப்புப் பரிசைப் பெற்ற எழுத்தாளர்கள். வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதினார்: “ஒருவர் பிறக்க வேண்டும், குழந்தைகள் எழுத்தாளராக மாறக்கூடாது. இது ஒரு வகையான அழைப்பு. இதற்கு திறமை மட்டுமல்ல, ஒரு வகையான மேதையும் தேவை ... குழந்தைகள் எழுத்தாளரின் கல்விக்கு பல நிபந்தனைகள் தேவை ... குழந்தைகளுக்கான அன்பு, தேவைகள், அம்சங்கள் மற்றும் நிழல்கள் பற்றிய ஆழமான அறிவு குழந்தைப் பருவம்முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்று உள்ளது.

எழுத்தாளர் என். டெலிஷோவ் நினைவு கூர்ந்தார்: "செக்கோவ் உறுதியளித்தார் ... "குழந்தைகள்" இலக்கியம் இல்லை என்று. "எல்லா இடங்களிலும் ஷரிகோவைப் பற்றி மட்டுமே, ஆம், அவர்கள் பார்போசோவைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள். இது என்ன "குழந்தை"? இது ஒருவித "நாய் இலக்கியம்".

ஒரு நவீன எழுத்தாளரின் கருத்தைக் கூறுவோம். குழந்தைகள் இலக்கிய வெளியீட்டு இல்லத்தின் குழந்தைகள் புத்தகங்களுக்கான சிறப்பு வினாத்தாளில் அடங்கிய குழந்தை இலக்கியத்தின் பிரத்தியேகங்கள் குறித்த கேள்விக்கு, ஏ. மார்குஷா எழுதினார்: “இப்போது குழந்தைகளின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி நிறைய விவாதங்கள் உள்ளன. இலக்கியம். நான் எந்த குறிப்பையும் நம்பவில்லை. இலக்கியம் உள்ளது (அதில் கொஞ்சம் உள்ளது), பின்னர் "இலக்கியம்" உள்ளது (அதில் நிறைய உள்ளது). குழந்தைகள் உண்மையான எஜமானர்களால் எழுதப்பட்ட வயது வந்தோருக்கான புத்தகங்களைப் படிக்க வேண்டும், அவர்கள் புரிந்து கொள்ளட்டும், அனைவருக்கும் அல்ல, குறைந்தபட்சம் அவர்கள் உண்மையான கலைக்கு பழகிவிடுவார்கள், மேலும் பினாமிகளில் வளர்க்கப்பட மாட்டார்கள் ... குழந்தைகள் பெரியவர்களைப் பற்றி அதிகம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்! (குழந்தைகள் புத்தக இல்லத்தின் பொருட்களிலிருந்து).

எனவே, குழந்தைகளின் வாசிப்பு சிறப்பாக எழுதப்பட்ட படைப்புகளை உள்ளடக்கியது மட்டுமல்லாமல், அதன் காரணமாக நிரப்பப்படுகிறது வயது வந்தோர் இலக்கியம். குழந்தைகளுக்கான வெளியீடுகளின் திறமை இப்படித்தான் உருவாகிறது. இது குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் பெரியவர்களுக்காக எழுதப்பட்ட படைப்புகளைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக உள்ளது.

குழந்தை இலக்கியம் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாசிப்பு வட்டத்தையும் உருவாக்குகிறது மற்றும் வரையறுக்கிறது, அதன் கலவையை மாற்றுகிறது மற்றும் கட்டமைக்கிறது, மேலும் இந்த இலக்கியம் படிப்படியாக "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்தால் மாற்றப்பட்டு, குழந்தை இலக்கியத்தை வாசகரின் நலன்களுக்கு வெளியே விட்டுவிடுகிறது. சில புத்தகங்கள் அவர்கள் நோக்கம் கொண்ட வாசகரை மிகவும் திறம்பட பாதிக்கும் என்பதால், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள இலக்கியங்கள் பொருத்தமான வயதில் படிக்கப்பட வேண்டும் என்று கருதலாம்; சரியான நேரத்தில் வாசகரை "பிடிக்காத" புத்தகங்கள் ஆசிரியர் விரும்பிய தாக்கத்தை அவர் மீது ஏற்படுத்த முடியாது, எனவே, அவை அவற்றின் சமூக செயல்பாடுகளை முழுமையாக நிறைவேற்றுவதில்லை. உண்மையில், ஒரு பாலர் குழந்தை, ஒரு பழைய பள்ளி குழந்தை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் வயது வந்தவர் மீதான தாக்கம் வேறுபட்டது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு வயதிலும் வேலையின் "தங்கள் சொந்த" அம்சங்கள் ஆர்வமாக உள்ளன. இதன் விளைவாக, வாசிப்பு வட்டம் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் வாசகர் மீதான செல்வாக்கின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் பல்வேறு வகை வாசகர்களின் பண்புகளின் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளுக்கான புத்தக வெளியீட்டை ஒழுங்கமைக்கும்போது, குறிப்பாக ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார், மறுபதிப்புக்கான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் வெளியீட்டு அமைப்பில் புதிய இலக்கியங்களைச் சேர்ப்பது.

குழந்தை இலக்கியம் ஒரு கலை. ஒரு கலையாக, இது ஒரு தெளிவான வடிவத்தில் - குறிப்பிட்ட படங்களில் பொதுவான கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தும் பண்பு ஆகும்.

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், கவிதைகள் ஒரு கலைச் சுவையை உருவாக்குகின்றன, குழந்தையின் கலாச்சார அளவை அதிகரிக்கின்றன. கே.ஐ. சுகோவ்ஸ்கி குறிப்பிட்டார்: "குழந்தை தனது சொந்த வழியில் புரிந்துகொள்கிறது, அவர் தவறாகப் புரிந்து கொண்டாலும், அவரது பதிவுகள் மிகவும் தெளிவானவை மற்றும் உருவகமானவை, அவற்றை அடித்தளமாக வைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை."

கே.டி. இலக்கியம் குழந்தையை "நாட்டுப்புற சிந்தனை, நாட்டுப்புற உணர்வு, நாட்டுப்புற வாழ்க்கை, நாட்டுப்புற ஆவியின் உலகில்" அறிமுகப்படுத்த வேண்டும் என்று உஷின்ஸ்கி வலியுறுத்தினார். இவை வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகள்: புதிர்கள், எண்ணும் ரைம்கள், பழமொழிகள், சொற்கள். வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலையின் படைப்புகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும்போது, உயர்ந்த மன செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துகிறோம்: செவிப்புலன், காட்சி நினைவகம், தன்னார்வ கவனம், படைப்பு சிந்தனை, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், சொற்றொடர் அகராதியை உருவாக்குதல், இலக்கணப்படி சரியான பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல். ஒரு வயதிற்கு முன்பே, குழந்தை முதல் நர்சரி ரைம்கள், பாடல்களைக் கேட்கத் தொடங்குகிறது, மேலும் அவற்றை புத்தக விளக்கப்படங்களில் கருதுகிறது. இந்த வயதில், அவர் தாளங்கள், ஒலிப்பு ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக உள்ளார்.

பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சிக்கு வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகளின் மகத்தான செல்வாக்கைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

பெற்றோரின் முக்கிய பணி, அவர்களின் குழந்தையின் இலக்கிய விருப்பங்களை மேம்படுத்துவதற்காக அவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது.

கூட்டு வாசிப்பு தாய் மற்றும் குழந்தைக்கு இடையே ஒரு சூடான உணர்ச்சி உறவை உருவாக்க பங்களிக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

புனைகதைகளைப் படிக்கும்போது, பின்வரும் பரிந்துரைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:

- வெளிப்பாட்டுடன் படிக்கவும், பாத்திரத்தைப் பொறுத்து ஒலியை மாற்றவும்.
- முடிந்தவரை, உரைக்கு ஒரு விளக்கத்தைக் காட்டுங்கள். இது குழந்தையின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.
- உங்கள் குழந்தையை பார்வையில் இருந்து திசைதிருப்பும் பொம்மைகள் மற்றும் பொருட்களை அகற்றவும். அமைதியான, அமைதியான சூழலில் படிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
- உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் உரக்கப் படியுங்கள்! இந்தத் தேவை உங்கள் குழந்தையின் வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது.
- குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் குழந்தைக்கு அணுகக்கூடிய இடத்தில் இருக்க வேண்டும்.
- குழந்தைகள் நூலகத்தில் பதிவு செய்யுங்கள், புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உங்கள் குழந்தை பங்கேற்கட்டும்.

நாங்கள் குழந்தைகளுடன் நர்சரி ரைம்கள், கவிதைகள், புதிர்களை கற்பிக்கிறோம், அவற்றை குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கு, ஓரிகமி நுட்பத்திற்கு மாற்றுகிறோம். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் தலைப்புகள் மற்றும் வகைகளில் மாறுபட்ட புத்தகங்கள் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தை இலக்கிய வகைகளின் செல்வத்தைக் கண்டறிய வேண்டும். இது ஒருபுறம், ஒரு பாலர் பாடசாலையில் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் அகலத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கும், மறுபுறம், தேர்ந்தெடுப்பு, இலக்கிய முன்கணிப்புகளின் தனித்துவம்.

பெற்றோர்கள் படைப்பின் உள்ளடக்கத்திற்கு மட்டுமல்ல, மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுக்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும் - விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் பிற புனைகதை படைப்புகள்.

எஸ்.யாவின் கவிதைகள். "மேசை எங்கிருந்து வந்தது", "ஒரு புத்தகத்தைப் பற்றிய புத்தகம்" போன்ற விஷயங்களை உருவாக்குவது பற்றி மார்ஷக்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கி "வயலில் ஒரு சட்டை எப்படி வளர்ந்தது." ஜிட்கோவின் கலைக்களஞ்சிய புத்தகம் "நான் பார்த்தது".

அவள் வாழ்க்கையில் வேடிக்கையான விஷயங்களை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்துகிறாள், மதிப்புமிக்க குணங்களை வளர்க்கிறாள் - கேலி மற்றும் சிரிப்பு திறன்.

கே.ஐ.யின் படைப்புகள். சுகோவ்ஸ்கி, என்.என். நோசோவா, வி.ஜி. சுதீவா, எஸ்.யா. மார்ஷக், ஈ.என். உஸ்பென்ஸ்கி மற்றும் பலர்.

குழந்தை இலக்கியத்தின் வகை மற்றும் கருப்பொருள் பன்முகத்தன்மை குழந்தைகளில் தனிப்பட்ட வாசிப்பு ஆர்வங்களையும் விருப்பங்களையும் உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

வடிவமைப்பில் தெளிவற்ற, பல அடுக்குகள் மற்றும் பல அடுக்குகள், நுட்பமான நகைச்சுவை மற்றும் முரண்பாடானவை, அவை குழந்தையின் கவனத்தை வேடிக்கையான சதித்திட்டத்தால் மட்டுமல்ல, உணர்ந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டிய ஆழமான சிந்தனையுடனும் ஈர்க்கின்றன. சிறிய வாசகர் திருப்தி அடைகிறார்.

நவீன எழுத்தாளர்களின் கவனம் பெரியவர் மற்றும் குழந்தையின் உள் உலகம், அனுபவங்களின் உலகம், பல்வேறு உறவுகள் மற்றும் உணர்வுகள்.

இது உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்.

100 ஆர்முதல் ஆர்டர் போனஸ்

வேலை வகையைத் தேர்வுசெய்க ஆய்வறிக்கை பாட வேலைசுருக்க முதுகலை ஆய்வறிக்கை நடைமுறை கட்டுரை அறிக்கை மதிப்பாய்வு சோதனைமோனோகிராஃப் சிக்கலைத் தீர்ப்பது வணிகத் திட்டம் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் படைப்பு வேலைகட்டுரை வரைதல் தொகுப்புகள் மொழிபெயர்ப்பு விளக்கக்காட்சிகள் தட்டச்சு மற்றவை உரை வேட்பாளர் ஆய்வறிக்கையின் தனித்துவத்தை அதிகரிக்கும் ஆய்வக வேலைஆன்லைன் உதவி

விலையைக் கேளுங்கள்

குழந்தைகள் உருவாகும் காலம் 10 ஆண்டுகள் வரை. 7 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை பெரியவர்கள் வழியில் தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். இந்த புத்தகங்களை உள் மற்றும் வெளிப்புறமாக தரமானதாக உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம். (கிப்ளிங்: "உங்கள் குழந்தை 7 வயதிற்கு முன் என்ன படித்தது என்று சொல்லுங்கள், அவருடைய வாழ்க்கை எப்படி மாறும் என்பதை நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்"). அத்தகைய இலக்கியத்தின் மிகப்பெரிய மனிதநேயப் பணி அதன் வாசகருக்கு கல்வி கற்பிப்பதாகும். கல்வியின் பணிகள்:

சிந்தனையை கற்பிக்க
படிவம் ஆர்வங்கள்
தார்மீக குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
நெறிமுறை வழிகாட்டுதல்களை அமைக்கவும்
அழகியல் முறையில் கல்வி கற்கவும்
கலாச்சார மரபுகள் மற்றும் சமூக அனுபவத்தின் பரிமாற்றத்திற்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள்
பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் இரண்டு பெரிய வெளியீடுகள் உள்ளன:

குழந்தைகள் இலக்கியம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் குழந்தைகள் - குறிப்பாக வாசகர்களுக்காக எழுதப்பட்ட ஒரு இலக்கியப் படைப்பாகும். குழந்தைகளின் ஆர்வம், அவர்களின் தேவைகள், குறிப்பாக ஆன்மா மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. ஆசிரியர்கள் (Lindgren, Sladkov, Uspensky, Kaverin, Dragunsky, முதலியன) ஒரு வயது அல்லது மற்றொரு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது என்ன என்பதைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் ஆன்மாவில் உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் கருத்தை வைத்திருப்பார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளின் உலகக் கண்ணோட்டத்தில் இறங்குவதில்லை, ஆனால் குழந்தைகள் உலகத்தை உணர உதவுகிறார்கள்.

பெரியவர்களுக்கான இலக்கிய வகையிலிருந்து படைப்புகள் - குழந்தைகளுக்காகத் தழுவிய இலக்கியம். அவை எந்த அடிப்படையிலும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன - வகை, ஹீரோ, விலங்குகள் பற்றிய கதைகள். பெரும்பாலும் இது பழைய மற்றும் இலக்கியம் உயர்நிலைப் பள்ளி. ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு என்ன ஆர்வம் இருக்கும் என்பதை ஆசிரியர் கற்பனை செய்ய வேண்டும்.

செக்கோவ் "கஷ்டங்கா". குழந்தைகளுக்கான நாய் கதை. உள்ளடக்கப்பட்ட தலைப்புகள் பெரியவர்களுக்கானது. குழந்தைகளுக்கென்று தனி இலக்கியம் இல்லை என்று செக்கோவ் நம்பினார். Defoe - என்ன வெட்டி முக்கிய கதாபாத்திரம்அடிமை வியாபாரத்தில் ஈடுபட்டார். கலிவர் - அசாதாரண வாழ்க்கை, அசாதாரண சாகசம்.

ஆர்வங்களை உருவாக்குவதன் மூலமும், ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக முகவரிக்கு சொந்தமான குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவதன் மூலமும் ஆசிரியர் தனது இலக்காக துல்லியமாக அமைக்கிறார். அனைத்து உளவியலாளர்களும் ஒரு குழந்தையின் அடிப்படை உருவாக்கம் என்று கூறுகிறார்கள், தார்மீக குணங்கள்மற்றும் ஆர்வங்கள் பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதில் ஏற்படும்.

குழந்தைகளுக்காக வேலை மீண்டும் செய்யப்பட்டால், அது வெவ்வேறு வயதினருக்கு இருக்கலாம். இது முதலில் குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்டிருந்தால், அது தெளிவான வாசகரின் முகவரியில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

தொடக்கப் புள்ளி கதாநாயகனின் வயதாக இருக்கலாம். வயது முக்கியமானது - குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்க, குழந்தைகள் வேலையின் சிக்கல்களைப் புரிந்துகொண்டு ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும்.

இந்த விதிமுறைகள் ஒவ்வொன்றிலும் முதலீடு செய்யப்பட்ட பொருளைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியமானது, முதலில், புத்தக வெளியீட்டிற்கான பொதுவான அணுகுமுறையின் பார்வையில், அவை வெளியீடுகளின் தொகுப்பை உருவாக்கும் அமைப்பு மற்றும் முறை, படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஆதாரங்களைத் தீர்மானிக்கின்றன. , மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் ஆசிரியரின் பணியின் அம்சங்கள்.

குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் ஒரு படைப்பை உருவாக்கும் போது, ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பிரத்தியேகங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. வெளிப்படையாக, குழந்தைகள் இலக்கியத்திற்குத் திரும்பும் ஒரு எழுத்தாளர் வாழ்க்கைக்கான ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையால் வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் குழந்தையால் எவ்வாறு உணரப்படுகிறது என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அசாதாரணமான, பிரகாசமான - அவரது எதிர்கால வாசகர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது.

குறிப்பாக குழந்தைகளுக்கான இலக்கியப் படைப்பை எழுதுவதற்கு சில முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. படைப்பின் ஆசிரியரின் சிறப்பு நிலையுடன் தொடர்புடைய ஒரு பொதுவான நுட்பம் இங்கே உள்ளது - அவர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பார்க்கிறார், அதை அவர் விவரிக்கிறார். எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களை பக்கத்திலிருந்து கவனிக்கவில்லை, ஆனால் நிகழ்வுகளை அவர்களின் கண்களால் கருதுகிறார். எல்.டால்ஸ்டாயின் "குழந்தைப் பருவம்" மற்றும் எம்.கார்க்கியின் "குழந்தைப் பருவம்", ஏ. கெய்டரின் "தி ப்ளூ கப்" கதைகளில் இப்படித்தான் கதை உருவாகிறது. எழுத்தாளர் தனது கதாபாத்திரங்களில் மறுபிறவி எடுக்கிறார், ஒரு நிமிடம் பின்வாங்க அனுமதிக்காமல், வயது வந்தவரின் கண்களால் அவற்றைப் பார்க்கிறார். வெளிப்படையாக, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே உலகத்தைப் பற்றிய பார்வையே இந்த கதைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு குழந்தைகள் இலக்கியப் படைப்புகளுக்கு மிகவும் இன்றியமையாத குணங்களை வழங்குகிறது - விவரிக்கப்பட்டுள்ளவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் தரம், வாசகருக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய தன்மை.

குழந்தை எழுத்தாளர்களின் சொத்தை உருவாக்குவது ஆசிரியரின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். இதற்கிடையில், இந்த எழுத்தாளர்களைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம், ஏனென்றால் குழந்தைகள் எழுத்தாளர்கள் ஒரு சிறப்பு பரிசுடன் எழுத்தாளர்கள் - குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்வது. வி.ஜி. பெலின்ஸ்கி எழுதினார்: “ஒருவர் பிறக்க வேண்டும், குழந்தைகள் எழுத்தாளராக மாறக்கூடாது. இது ஒரு வகையான அழைப்பு. அதற்கு திறமை மட்டுமல்ல, ஒரு வகையான மேதையும் தேவை ... ஒரு குழந்தை எழுத்தாளரின் கல்விக்கு பல நிபந்தனைகள் தேவை ... குழந்தைகளுக்கான அன்பு, குழந்தை பருவத்தின் தேவைகள், பண்புகள் மற்றும் நிழல்கள் பற்றிய ஆழமான அறிவு ஆகியவை முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும். .

குழந்தைகளால் எளிதில் படிக்கப்படும் பல எழுத்தாளர்கள் குழந்தைகளுக்காக குறிப்பாக எழுதவில்லை என்பது அறியப்படுகிறது. எழுத்தாளர் என். டெலிஷோவ் நினைவு கூர்ந்தார்: "செக்கோவ் உறுதியளித்தார் ... "குழந்தைகள்" இலக்கியம் இல்லை என்று. "எல்லா இடங்களிலும் அவர்கள் ஷரிகோவ் மற்றும் பார்போசோவ் பற்றி மட்டுமே எழுதுகிறார்கள். இது என்ன "குழந்தை"? இது ஒருவித "நாய் இலக்கியம்".

குழந்தை இலக்கியம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான இலக்கியம் ஆகியவற்றிலிருந்து, குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டம் என்று அழைக்கப்படுவது தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. கலைக்களஞ்சிய அகராதி "Knigovedenie" வாசிப்பு வட்டத்தை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறது: "ஒரு குறிப்பிட்ட வாசகர் குழுவின் முக்கிய ஆர்வங்கள் மற்றும் வாசிப்பு தேவைகளை பிரதிபலிக்கும் அச்சிடப்பட்ட படைப்புகளின் தொகுப்பு. வாசிப்பு வட்டம் சமூக ரீதியாகவும் வரலாற்று ரீதியாகவும் நிபந்தனைக்குட்பட்டது. வாசிப்பின் வரம்பை வெளிப்படுத்துவது வாசிப்புத் துறையில் குறிப்பிட்ட சமூகவியல் ஆராய்ச்சியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை உருவாக்குவது கல்வி சிக்கல்களின் தீர்வோடு தொடர்புடையது. குழந்தைகளுக்காகவே பிரத்யேகமாக எழுதப்பட்ட அந்த இலக்கியம், குழந்தைகளின் தோற்றம், குணம், நடத்தை ஆகியவற்றை பல விஷயங்களில் தீர்மானிக்கிறது. கூடுதலாக, இது கலாச்சார மரபுகளின் ஆதாரமாக உள்ளது, வாசகர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அனுபவத்தை தெரிவிக்கிறது. வி.ஜி. குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தை தீர்மானிப்பதில் பெலின்ஸ்கி சிறப்பு கவனம் செலுத்தினார். அதன் கலவையைப் பிரதிபலிக்கும் வகையில், விமர்சகர் முதலில் புத்தகத்தின் வாழ்க்கை, கலைத்திறன், "ஆழமான தன்மை" மற்றும் யோசனையின் மனிதநேயம், உள்ளடக்கத்தின் கற்பு, எளிமை மற்றும் தேசியத்துடன் உள்ள தொடர்பை சுட்டிக்காட்டினார். குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டிய படைப்புகளில், அவர் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை ஏ.எஸ். புஷ்கின், டி. டிஃபோ எழுதிய ராபின்சன் க்ரூஸோவின் சாகசங்களைப் பற்றிய நாவல்.

குழந்தை இலக்கியம் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாசிப்பு வட்டத்தையும் உருவாக்குகிறது மற்றும் வரையறுக்கிறது, அதன் கலவையை மாற்றுகிறது மற்றும் கட்டமைக்கிறது, மேலும் இந்த இலக்கியம் படிப்படியாக "வயது வந்தோர்" இலக்கியத்தால் மாற்றப்பட்டு, குழந்தை இலக்கியத்தை வாசகரின் நலன்களுக்கு வெளியே விட்டுவிடுகிறது. சில புத்தகங்கள் அவர்கள் நோக்கம் கொண்ட வாசகரை மிகவும் திறம்பட பாதிக்கும் என்பதால், குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள இலக்கியங்கள் பொருத்தமான வயதில் படிக்கப்பட வேண்டும் என்று கருதலாம்; சரியான நேரத்தில் வாசகரை "பிடிக்காத" புத்தகங்கள் ஆசிரியர் முயன்று அவர் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்த முடியாது, எனவே, அவர்களின் சமூக செயல்பாடுகள் முழுமையாக நிறைவேற்றப்படவில்லை. உண்மையில், ஒரு பாலர் பள்ளி, ஒரு பழைய பள்ளி குழந்தை, ஒரு விசித்திரக் கதையின் வயது வந்தவர், எடுத்துக்காட்டாக, "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்", வேறுபட்டது, ஏனெனில் ஒவ்வொரு வயதிலும் வேலையின் "தங்கள் சொந்த" அம்சங்கள் ஆர்வமாக உள்ளன. இதன் விளைவாக, வாசிப்பு வட்டம் படைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் வாசகர் மீதான செல்வாக்கின் அளவு மற்றும் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் பல்வேறு வகை வாசகர்களின் பண்புகளின் பண்புகளுடன் தொடர்புடையது.

குழந்தைகளுக்கான புத்தக வெளியீட்டை ஒழுங்கமைக்கும்போது, குறிப்பாக ஒரு தொகுப்பை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார், மறுபதிப்புக்கான படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மற்றும் வெளியீட்டு அமைப்பில் புதிய இலக்கியங்களைச் சேர்ப்பது.

படைப்புகளின் வகை அசல் தன்மை

ஆசிரியர் தேர்வு