จิตรกรรมวิชาการ

การวาดภาพเชิงวิชาการ

การนำเสนอกราฟิก

การศึกษาการออกแบบ

โครงการหลักสูตรการออกแบบ-วิศวกรรม

วิศวกรรมการออกแบบ

เทคโนโลยีสารสนเทศ

ประวัติและวิธีการวิศวกรรมการออกแบบ

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการออกแบบ

เทคโนโลยีสร้างสรรค์ในการออกแบบอุตสาหกรรม

การนำเสนอแบบมัลติมีเดีย

การออกแบบระบบ

ปัญหาการออกแบบร่วมสมัย

ภาพวาดพิเศษ

วิชาการพิมพ์

การออกแบบตามหลักสรีรศาสตร์

ประวัติศาสตร์และปรัชญาวิทยาศาสตร์

การคุ้มครองทรัพย์สินทางปัญญา

การจัดการนวัตกรรม

ภาษาอังกฤษธุรกิจ

ปริญญาตรี

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความสามารถพิเศษ

ประวัติการออกแบบ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ในหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการพัฒนาอารยธรรม อิทธิพลที่มีต่อการก่อตัวของวิถีชีวิตและการคิด รับแนวคิดเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของการออกแบบในวัฒนธรรมโลกสมัยใหม่ ความเข้าใจในความเป็นไปได้และวิธีการพัฒนาเทคโนโลยีและการออกแบบ หลักสูตรนี้ตรวจสอบ: การออกแบบเป็นกิจกรรม การออกแบบในระบบวัฒนธรรม ศิลปะ การผลิต ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาเทคโนโลยี ปรัชญาของเทคโนโลยี ที่มาของการออกแบบ การออกแบบ และงานฝีมือ การเริ่มต้น การผลิตภาคอุตสาหกรรมและการเกิดขึ้นของปัญหาการออกแบบ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีของศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาอุตสาหกรรมของรัสเซีย ศิลปะอุตสาหกรรมในรัสเซียคอนสตรัคติวิสต์ ฯลฯ ลักษณะและปัญหาของการออกแบบในประเทศ ความสำเร็จในการออกแบบ โรงเรียนออกแบบระดับโลก บุคลิกภาพ

ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและศิลปะ

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้รับความเข้าใจในวัฒนธรรมโลก ประวัติศาสตร์ ลักษณะเด่น ประเพณี และมรดกในสาขาทัศนศิลป์ ความเข้าใจบริบทวัฒนธรรมทั่วไปที่การออกแบบเป็นส่วนหนึ่ง เนื้อหาหลักสูตร: วัฒนธรรมและศิลปะของสังคมดึกดำบรรพ์และโลกยุคโบราณ พัฒนาการด้านศิลปกรรม วัฒนธรรมและศิลปะของยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา บาร็อค, โรโคโค, มหายุค การปฏิวัติฝรั่งเศสและจักรวรรดิ ยวนใจ และสมัยใหม่ ความสมจริง ความทันสมัย ​​ความหลังสมัยใหม่ ปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ทั้งในอดีตและปัจจุบัน ศิลปะแห่งตะวันออก อเมริกา และแอฟริกาในบริบทของพวกเขา ลักษณะทางวัฒนธรรม... วัฒนธรรมและศิลปะของรัสเซียโบราณ ความคิดริเริ่มของวัฒนธรรมรัสเซีย ศิลปะรัสเซียแห่งศตวรรษที่ XYI-XX วัฒนธรรมมวลชนและศตวรรษที่ยี่สิบ แนวโน้มและลักษณะของการพัฒนาศิลปะโลกร่วมสมัย แนวโน้มการพัฒนาศิลปะโลกร่วมสมัย - ความสมจริง ความทันสมัย ​​ลัทธิหลังสมัยใหม่ วัฒนธรรมมวลชน ลักษณะของการพัฒนาวัฒนธรรมและศิลปะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ ทิศทางและทฤษฎีในประวัติศาสตร์ศิลปะ โรงเรียนศิลปะร่วมสมัย.

การวาดภาพเชิงวิชาการ

การลงโทษ " การวาดภาพเชิงวิชาการ"ศึกษาภาษาการนำเสนอข้อมูลกราฟิกเกี่ยวกับวัตถุสามมิติที่มีความซับซ้อนแตกต่างกัน และวิธีการแสดงข้อมูลกราฟิกในรูปแบบกราฟิกสองมิติ เพื่อเตรียมความพร้อมให้กับนักศึกษาอย่างอิสระ งานมืออาชีพ... สาขาวิชา "การวาดภาพเชิงวิชาการ" หมายถึงวัฏจักรของสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไปที่มุ่งพัฒนารสนิยมทางสุนทรียะของนักเรียนการคิดและการมองเห็นทางศิลปะความมีไหวพริบในการจัดองค์ประกอบความสามารถในการสร้างนามธรรมรูปแบบของวัตถุก่อให้เกิดความเป็นอิสระและแก้ปัญหาองค์ประกอบในการออกแบบศิลปะได้อย่างมีประสิทธิภาพ . วิธีการสอนของวิชานี้ขึ้นอยู่กับความสำเร็จของโรงเรียนการวาดภาพการศึกษาแห่งชาติ การศึกษาสาขาวิชานี้มีการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับสาขาวิชาระดับพื้นฐาน "ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและศิลปะ" "จิตรกรรม" "ประติมากรรมและแบบจำลองพลาสติก" และในทางกลับกันก็สร้างพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในสาขาวิชาที่สำคัญที่สุดของ ระดับสูง เช่น "การวาดพิเศษ" "การออกแบบและสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม" เป็นต้น

ประติมากรรมและแบบจำลองพลาสติก

แม้จะมีการใช้เทคโนโลยีการออกแบบคอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายและการใช้วิธีการสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็วสำหรับการผลิตเลย์เอาต์ โมเดลและต้นแบบของผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบ การสร้างต้นแบบแบบดั้งเดิม และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสร้างต้นแบบด้วยตนเองโดยใช้วัสดุที่เรียบง่าย (กระดาษ กระดาษแข็ง โฟม) ยังคงอยู่ เป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการออกแบบโดยรวมในการออกแบบอุตสาหกรรม เลย์เอาต์ที่เรียบง่ายและไม่ซับซ้อนจากวัสดุที่มีอยู่ทำให้ในระยะเริ่มต้นของโครงการออกแบบสามารถนำเสนอตัวเลือกสำหรับโซลูชั่นในอนาคตได้อย่างชัดเจนและมากมาย และประเมินพวกเขาทั้งโดยนักออกแบบเองและโดยผู้เข้าร่วมโครงการคนอื่นๆ สาขาวิชา "ประติมากรรมและแบบจำลองพลาสติก" มุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้พื้นฐานของการสร้างต้นแบบโครงการโดยนักเรียน ทักษะในการทำงานกับต้นแบบและเครื่องมือ สอนความแม่นยำและความถูกต้อง ช่วยให้คุณสามารถตัดสินใจออกแบบบางอย่างในต้นแบบง่ายๆ ในขั้นตอนต่างๆ ของการพัฒนาโครงการออกแบบ งานห้องปฏิบัติการทุ่มเทให้กับการดำเนินการแบบฝึกหัดต่าง ๆ และส่วนหลังโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณสมบัติของต้นแบบแต่ละตัวเพิ่มทักษะในการทำงานกับกระดาษ, กระดาษแข็ง, เครื่องมือสร้างต้นแบบที่ทำด้วยมือ, ดินน้ำมันและโฟม นักเรียนได้เรียนรู้ทักษะในการทำงานกับสื่อจำลองทั่วไป โดยใช้คุณสมบัติและความสามารถของตนเอง และพัฒนาความคิดเชิงปริมาตร-เชิงพื้นที่และการออกแบบ การเรียนรู้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ในการสร้างต้นแบบจากตัวอย่างวัตถุที่มีลักษณะแตกต่างกันและการใช้วัสดุที่มีคุณสมบัติต่างกัน นักเรียนเรียนรู้การเลือกวัสดุที่เหมาะสมและเทคโนโลยีการสร้างต้นแบบ พัฒนาโครงสร้างที่มีเหตุผลของเลย์เอาต์และการออกแบบชิ้นส่วน และวางแผน กระบวนการทั้งหมดในการพัฒนาและผลิตเลย์เอาต์ สาขาวิชา "ประติมากรรมและการสร้างแบบจำลองพลาสติก" โดยธรรมชาติและจุดประสงค์นั้นใกล้เคียงกับหลักสูตร "พื้นฐานขององค์ประกอบในการออกแบบอุตสาหกรรม" และเสริมในทางเทคนิค ดังนั้น สาขาวิชาต่างๆ จึงมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดในเชิงระเบียบวิธี: แบบฝึกหัดการศึกษาและการมอบหมายงานบางส่วนเป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งสองหลักสูตร เสริมซึ่งกันและกันอย่างมีตรรกะ ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีการผสมผสานกันมากขึ้น และงานของนักเรียนมีความหมายและมีจุดมุ่งหมายมากขึ้น ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่ได้รับในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะนำไปใช้ในหลักสูตร "วิศวกรรมการออกแบบ" ในการพัฒนาผลิตภัณฑ์และเห็นภาพผลงานการออกแบบ รวมทั้งในหลักสูตรต่อไป "การสร้างต้นแบบในการออกแบบอุตสาหกรรม" ".

ศาสตร์แห่งสีและศาสตร์แห่งสีสัน

สาขาวิชา "วิทยาศาสตร์สีและการระบายสี" นำเสนอความรู้สองด้าน: ครั้งแรก เบื้องต้น หมายถึงสาขาจิตวิทยาและแนะนำรูปแบบของการรับรู้ภาพที่จำเป็นเพื่อทำความเข้าใจความกลมกลืนของสีและหลักการองค์ประกอบตลอดจนการฝึกออกแบบโดยทั่วไป . ประการที่สอง หลัก มุ่งตรงไปที่สี ทฤษฎี การศึกษาคุณสมบัติ และประสบการณ์ของการประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมระดับมืออาชีพ... ในหลักสูตรนี้มีการศึกษาเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ทางสายตากฎของการรับรู้ของพวกเขา กฎของการสร้างสีและหลักการของความกลมกลืนของสี แบบจำลองสีคลาสสิกและสมัยใหม่และทฤษฎีสี รากฐานของผลกระทบทางจิตวิทยาของสี นักเรียนสำรวจเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้นของปรากฏการณ์ทางสายตา เชี่ยวชาญวิธีการประเมินของพวกเขา สังเกตและตรวจสอบสภาวะของสี ผลกระทบของการปรากฏและการผสม ศึกษาคุณสมบัติของแสง สี เม็ดสี นักเรียนจะได้รับทักษะเชิงปฏิบัติในการใช้สี ได้รับประสบการณ์ในการทำงานกับสีและสีดิจิทัลเมื่อสร้างองค์ประกอบภาพ ประสบการณ์ในการเลือกสีตามแค็ตตาล็อกมาตรฐานและตามตัวอย่าง การบ้านมุ่งเป้าไปที่การรวบรวมความรู้และทักษะที่ได้รับ และพัฒนาการรับรู้สีในการฝึกฝนการใช้สี

เทคโนโลยีสารสนเทศในการออกแบบ

สาขาวิชา "เทคโนโลยีสารสนเทศในการออกแบบ" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเชี่ยวชาญโปรแกรมพื้นฐานของกราฟิกเวกเตอร์สองมิติและสามมิติที่ใช้ในการออกแบบ การได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับพวกเขาสำหรับพวกเขา การใช้งานจริงในกระบวนการเรียนรู้และในการวางแผนการออกแบบ กำลังศึกษาแพ็คเกจหลัก: Corel Draw (กราฟิกสองมิติ) และแรด (การสร้างแบบจำลองสามมิติ) ในระหว่างการบรรยาย นักเรียนจะได้คุ้นเคยกับหลักการทำงานในกราฟิกแบบเวกเตอร์สองมิติและสามมิติ โครงสร้างและเครื่องมือของโปรแกรมและวิธีการทำงานที่เกี่ยวข้องกัน งานในห้องปฏิบัติการทุ่มเทให้กับการฝึกใช้โปรแกรมเหล่านี้ในการแก้ปัญหาด้านกราฟิก เมื่อสร้างวัตถุและแบบจำลอง นักเรียนได้รับทักษะในการวาดภาพด้วยคอมพิวเตอร์และการสร้างแบบจำลองสามมิติ ทักษะพื้นฐานในการสร้างแบบจำลองและการแสดงภาพผลิตภัณฑ์อย่างง่าย ทักษะเบื้องต้นในการพัฒนาวัตถุกราฟิกและการออกแบบอุตสาหกรรม นักศึกษาใช้ประสบการณ์ของตนเองในหลักสูตร Design Engineering เพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์และแสดงภาพผลงานการออกแบบ

การจัดกิจกรรมโครงการ

ในหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้รับความสามารถในการจัดระเบียบกระบวนการออกแบบ-ออกแบบอย่างมีเหตุมีผล กระบวนการสื่อสารกับลูกค้า ความสามารถในการสังเกตและปกป้องผลประโยชน์เชิงพาณิชย์ที่สร้างสรรค์ของพวกเขา ความสามารถในการรักษาความสัมพันธ์ตามสัญญาอย่างถูกต้องและมีเหตุผล ความสามารถในการนำโครงการไปสู่การปฏิบัติ ความรู้เรื่องการคุ้มครองลิขสิทธิ์

พื้นฐานของการจัดกระบวนการออกแบบ การจัดการโครงการ การโต้ตอบกับลูกค้า การส่งเสริมโครงการ การกำกับดูแลภาคสนาม เอกสารสัญญาและโครงการ การจัดการการออกแบบ กฎหมายลิขสิทธิ์และสิทธิบัตร โมเดลยูทิลิตี้ และการออกแบบทางอุตสาหกรรม

จิตรกรรม

การสัมมนาเรื่อง "จิตรกรรม" มีขึ้นแบบโต้ตอบและมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้พื้นฐานของวิชาการและเครื่องบิน ภาพวาดตกแต่ง... สาขาวิชาศึกษากฎพื้นฐานของการวาดภาพ วิธีการ เทคนิค วิธีการแสดงออกและความสามัคคี ซึ่งก่อให้เกิดความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และพัฒนาเทคนิคที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพที่เป็นอิสระ ในการสัมมนา นักเรียนจะเชี่ยวชาญเกี่ยวกับวิธีการทำงานเกี่ยวกับการวาดภาพ องค์ประกอบ และสี ในทางปฏิบัติ พวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะทางวิชาชีพในการทำงานกับสื่อภาพ เช่น สีน้ำ gouache และสีอะครีลิค นักเรียนทำความคุ้นเคยกับการค้นหาทางเลือกของการแก้ปัญหาองค์ประกอบและสีที่แสดงออกในการวาดภาพ ในทางปฏิบัติพวกเขาจะเชี่ยวชาญวิธีการเปลี่ยนจากการตีความปริมาตร - อวกาศของรูปร่างของวัตถุไปเป็นภาพวาดตกแต่งแบบธรรมดาและแบบระนาบมากขึ้น สรุปธรรมชาติเพื่อดูสิ่งสำคัญในนั้น นักเรียนตั้งงานสร้างสรรค์ หาวิธีแก้ไข มีงานของตัวเอง วิสัยทัศน์ทางศิลปะและรสชาติและมีประสิทธิภาพสูง ดังนั้นนักเรียนจึงได้รับทักษะเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีของศิลปินเพื่อนำความคิดสร้างสรรค์ของนักออกแบบอุตสาหกรรมไปใช้ต่อไปตั้งแต่ขั้นตอนการวิเคราะห์จนถึงผลลัพธ์สุดท้าย การบ้านมุ่งเป้าไปที่การสะสมความรู้และทักษะ เพื่อให้ได้มาซึ่งประสบการณ์จริงที่จำเป็นในกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักออกแบบอุตสาหกรรม

พื้นฐานองค์ประกอบในการออกแบบอุตสาหกรรม

สาขาวิชา "พื้นฐานขององค์ประกอบในการออกแบบอุตสาหกรรม" มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและฝึกฝนหลักการพื้นฐานของการสร้างองค์ประกอบ การพัฒนาการคิดเชิงปริมาตร - เชิงพื้นที่ ปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบแบนและปริมาตรและสีบนระนาบและในอวกาศ มีการใช้เทคนิคต่างๆ ของการประสานกันและเทคนิคสำหรับการสร้างองค์ประกอบ วินัยนี้แสดงถึงรากฐานที่ลึกซึ้งและเป็นธรรมชาติสำหรับการออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม เป็นโซลูชันการจัดองค์ประกอบทั่วไปร่วมกับองค์ประกอบของความแตกต่างและรายละเอียดที่กำหนดภาพและรูปลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ ซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญของการออกแบบโดยรวม ดังนั้นหลักสูตรนี้จึงเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับนักออกแบบอุตสาหกรรม ในระหว่างการบรรยาย นักเรียนจะได้รู้จักกับองค์ประกอบประเภทต่างๆ ในด้านศิลปะ สถาปัตยกรรม และการออกแบบอุตสาหกรรม กฎพื้นฐานของการก่อสร้าง เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์โซลูชันการเรียบเรียงแบบสำเร็จรูป สัมมนาทุ่มเทเพื่อ การฝึกปฏิบัติเกี่ยวกับการสร้างองค์ประกอบระนาบการบรรเทาและปริมาตร นักเรียนได้รับทักษะในการทำงานด้วย วัสดุต่างๆและช่างเทคนิค พัฒนา "วิสัยทัศน์และความรู้สึกขององค์ประกอบ" เรียนรู้ที่จะสร้างสรรค์ในการค้นหาและคัดเลือกโซลูชันการจัดองค์ประกอบ สาขาวิชา "พื้นฐานขององค์ประกอบในการออกแบบอุตสาหกรรม" โดยธรรมชาตินั้นเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร "ประติมากรรมและแบบจำลองพลาสติก" ซึ่งช่วยเสริมและเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น สาขาวิชาต่างๆ จึงมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิดในเชิงระเบียบวิธี: แบบฝึกหัดการศึกษาและการมอบหมายงานบางส่วนเป็นเรื่องปกติสำหรับทั้งสองหลักสูตร เสริมซึ่งกันและกันอย่างมีตรรกะ ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีการผสมผสานกันมากขึ้น และงานของนักเรียนมีความน่าสนใจอย่างสร้างสรรค์ มีความหมายและมีจุดมุ่งหมายมากขึ้น ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์ที่ได้รับจากการเรียนหลักสูตรนี้ นักเรียนในอนาคตจะใช้อย่างแข็งขันในหลักสูตรหลัก "วิศวกรรมการออกแบบ" เช่นเดียวกับในหลักสูตร "การวาดภาพพิเศษ" และ "การออกแบบบรรจุภัณฑ์และเอกสารประกอบ" .

พื้นฐานของทฤษฎีและวิธีการออกแบบในการออกแบบอุตสาหกรรม

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้เรียนรู้การออกแบบเชิงศิลปะเป็นวิธีการของกิจกรรมโครงงานและหลักการพื้นฐานของการขึ้นรูปผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม ศึกษากระบวนการออกแบบศิลปะ ขั้นตอนของโครงการ แก้ปัญหาการออกแบบประเภทหลัก
หลักสูตรตรวจสอบ:
คำจำกัดความของการออกแบบ การออกแบบและการผลิต การออกแบบและเทคโนโลยี การออกแบบและการตลาด การออกแบบและไลฟ์สไตล์ ขอบเขตการใช้งานการออกแบบ - การออกแบบในสภาพแวดล้อม การออกแบบในภาคขนส่ง การออกแบบทางสังคม ออกแบบเพื่อผู้พิการ คนชรา เด็ก ฯลฯ กระบวนการออกแบบ ขั้นตอนโครงการ ข้อกำหนดพื้นฐานและองค์ประกอบของโครงการออกแบบ หมวดหมู่กิจกรรมการออกแบบของนักออกแบบ การวิจัยสถานการณ์โครงการ วิธีการวิจัยก่อนโครงการสมัยใหม่ เปรียบเทียบกับการวิจัยทางการตลาด ทางเลือกของกลยุทธ์ วิธีการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ และการค้นหาแนวคิด การออกแบบในกระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การออกแบบระบบ วิธีการ และวิธีการออกแบบวิศวกรรมออบเจกต์ระบบ ประเภทของการออกแบบ และการจำแนกประเภท

การออกแบบเอกสารประกอบและบรรจุภัณฑ์ของผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้ฝึกฝนการออกแบบบรรจุภัณฑ์และเอกสารประกอบเป็นส่วนประกอบของโครงการออกแบบ
หลักสูตรตรวจสอบ:
ประเภทและบทบาทของบรรจุภัณฑ์และเอกสารประกอบสำหรับสินค้าอุตสาหกรรมและสินค้าอุปโภคบริโภค ความสำคัญในการนำเสนอโครงการแบบองค์รวม วิธีการพัฒนาและการปฏิบัติ

การออกแบบและสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม (วิศวกรรมการออกแบบ)

การสัมมนาเรื่องวินัย "การออกแบบ-การออกแบบ" ดำเนินการในโหมดโต้ตอบและมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้โดยนักเรียนของกิจกรรมการออกแบบโครงการภาคปฏิบัติ สาขาวิชาศึกษาวิธีการออกแบบผลิตภัณฑ์ที่มีความซับซ้อนและวิธีการแก้ปัญหาการออกแบบต่างๆ เพื่อเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับการทำงานอย่างอิสระ ในระหว่างการสัมมนา นักเรียนจะได้รู้จักกับเรื่องการออกแบบ ขอบเขตการใช้งาน สถานะปัจจุบันด้วยลักษณะเฉพาะของการออกแบบ องค์ประกอบของโครงการออกแบบทั่วไป นักเรียนเชี่ยวชาญวิธีการวิเคราะห์สถานการณ์ก่อนโครงการ วิธีการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การเลือกกลยุทธ์และยุทธวิธีสำหรับโครงการออกแบบ วิธีการหาความคิดโดยใช้เทคนิคสร้างสรรค์ต่างๆ วิธีการ แนวทาง และวิธีการในการออกแบบแนวความคิด ร่าง และการออกแบบทางเทคนิค นักเรียนจะได้รับทักษะเชิงปฏิบัติในการพัฒนาโครงงานออกแบบสำหรับผลิตภัณฑ์ที่มีความซับซ้อนแตกต่างกันตั้งแต่ขั้นตอนการวิเคราะห์ไปจนถึงผลลัพธ์สุดท้าย ทักษะในการมองเห็นและการโต้แย้งความคิดของตนเอง ทักษะการทำงานเป็นทีม การบ้านมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้มาซึ่งประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่เป็นอิสระซึ่งจำเป็นในกิจกรรมทางวิชาชีพ ในการออกแบบ นักศึกษาจะใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับจากสาขาวิชาอื่นๆ ทั้งหมดของหลักสูตร และรวมไว้ในงานที่ได้รับมอบหมายและโครงงานในภาคการศึกษา สาขาวิชานี้สอนโดยนักออกแบบอุตสาหกรรมชั้นนำที่ฝึกหัดซึ่งเป็นสมาชิกของ Union of Designers of Russia ในระหว่างการศึกษา มีการวางแผนที่จะดำเนินโครงการตามคำสั่งอุตสาหกรรมจริง

การสร้างต้นแบบการออกแบบอุตสาหกรรม

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัสดุพลาสติกและการใช้งานในการออกแบบ เรียนรู้เทคนิคการสร้างต้นแบบสำหรับการค้นหาและตรวจสอบการออกแบบ แบบฟอร์ม และส่วนประกอบอื่นๆ ของโครงการ
หลักสูตรตรวจสอบ:
ฟังก์ชันเลย์เอาต์ ประเภทของเลย์เอาต์ การสร้างต้นแบบในขั้นตอนต่างๆ ของการออกแบบ วัสดุสำหรับการสร้างต้นแบบ และประเภทของการตกแต่ง วิธีการที่ทันสมัยการสร้างต้นแบบอย่างรวดเร็ว
คำแนะนำที่เป็นระเบียบสำหรับงานห้องปฏิบัติการ

วิศวกรรมในการออกแบบอุตสาหกรรม

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับพื้นฐานการออกแบบทางวิศวกรรมเครื่องกล รับแนวคิดเกี่ยวกับลักษณะความแข็งแรงและประสิทธิภาพของโครงสร้างและองค์ประกอบโครงสร้างทั่วไปและการใช้งาน
หลักสูตรตรวจสอบ:
หลักการพื้นฐานและวิธีการออกแบบ พื้นฐานของความต้านทานของวัสดุ ชิ้นส่วนเครื่องจักร

ตัวอักษรการออกแบบอุตสาหกรรม

ในหลักสูตรนี้ นักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับระบบสัญญาณและวิธีการใช้ระบบในการออกแบบ
หลักสูตรตรวจสอบ:
ระบบสัญญาณ ประเภท สถานที่ บทบาท และความหมายในบริบททางวัฒนธรรมทั่วไป แบบอักษร เครื่องหมาย ตัวอักษรสี ออบเจ็กต์การออกแบบอุตสาหกรรมเป็นสื่อกลางของข้อมูลกราฟิกและแบบอักษร

วัสดุศาสตร์ในการออกแบบอุตสาหกรรม

ในรายวิชานี้ นักศึกษาจะได้แนวคิดเกี่ยวกับเทคโนโลยี ความรู้เกี่ยวกับวัสดุ ลักษณะการออกแบบ และคุณสมบัติการตกแต่งเพื่อการใช้งานจริงในการออกแบบ
หลักสูตรตรวจสอบ:
การสร้างเทคโนโลยีการผลิต เทคโนโลยีการแปรรูปวัสดุ (โลหะ พลาสติก คอมโพสิต) คุณสมบัติของรูปแบบการสร้างและการตกแต่งของวัสดุก่อสร้าง สารเคลือบป้องกันและตกแต่ง

การยศาสตร์

ในหลักสูตรนี้ นักศึกษาจะได้รับความรู้เกี่ยวกับข้อกำหนดและคำแนะนำตามหลักสรีรศาสตร์ ได้รับทักษะเพื่อใช้ในกิจกรรมการออกแบบ และทำความคุ้นเคยกับการสนับสนุนตามหลักสรีรศาสตร์ของโครงการออกแบบ
หลักสูตรตรวจสอบ:
พื้นฐานของการยศาสตร์ ข้อกำหนดตามหลักสรีรศาสตร์ มานุษยวิทยา ระบบ "คน-เครื่อง-สิ่งแวดล้อม" รองรับการออกแบบผลิตภัณฑ์และอุปกรณ์ตามหลักสรีรศาสตร์ สถานที่ทำงาน ระบบภาพ อินเทอร์เฟซ

การออกแบบการสื่อสารด้วยภาพ

รองรับคอมพิวเตอร์สำหรับการวางแผนการออกแบบ

สาขาวิชา "การสนับสนุนคอมพิวเตอร์สำหรับวิศวกรรมการออกแบบ" ซึ่งเป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของหลักสูตร "เทคโนโลยีสารสนเทศในการออกแบบ" ให้ความรู้และทักษะแก่นักเรียนในด้านกราฟิกแรสเตอร์สองมิติการสร้างแบบจำลองสามมิติและการเรนเดอร์คอมพิวเตอร์สามมิติ วัตถุและฉากมิติ ตลอดจนเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพในกระบวนการออกแบบ ในระหว่างชั้นเรียน นักเรียนจะศึกษาโปรแกรมกราฟิกแรสเตอร์ Photoshop และโปรแกรมการสร้างแบบจำลองสามมิติและการเรนเดอร์แรดและฟลามิงโก - ซอฟต์แวร์ที่ใช้งานโดยนักออกแบบมืออาชีพ ซอฟต์แวร์ 2D และกราฟิก Photoshop ได้รับการศึกษาในขอบเขตที่จำเป็นสำหรับใช้ในโครงการออกแบบอุตสาหกรรม ได้ทำการศึกษาโปรแกรมสร้างแบบจำลองและเรนเดอร์แรดและนกฟลามิงโก 3 มิติ ซึ่งเป็นเครื่องมือหลักในการออกแบบคอมพิวเตอร์ในการออกแบบอุตสาหกรรม เต็ม... หลักสูตรแรดเป็นหลักสูตรต่อเนื่องและขยายการศึกษาวิธีการสร้างแบบจำลองสามมิติซึ่งเริ่มในหลักสูตร "เทคโนโลยีสารสนเทศในการออกแบบ" ส่วนของโปรแกรมฟลามิงโกเป็นหลักสูตรอิสระเกี่ยวกับการเรนเดอร์โมเดลและฉากสามมิติด้วยคอมพิวเตอร์
การศึกษาโปรแกรมขึ้นอยู่กับการรวมกันของการศึกษาในห้องเรียนสองรูปแบบ:
ก) ประเภทการบรรยาย-สาธิต ซึ่งครูพูดถึงความสามารถและเครื่องมือของซอฟต์แวร์พร้อมๆ กันสาธิตและเทคนิคการทำงานกับพวกเขาโดยใช้ชุดซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ และหน้าจอขนาดใหญ่
b) ประเภทห้องปฏิบัติการซึ่งนักเรียนภายใต้การดูแลของครูทำแบบฝึกหัดในส่วนที่เกี่ยวข้องของหลักสูตร
การทำการบ้านช่วยให้นักเรียนรวบรวมความรู้ที่ได้รับจากการบรรยายและ แบบฝึกหัดในห้องปฏิบัติการ... ในฐานะที่เป็นหัวข้อสำหรับการมอบหมายห้องปฏิบัติการและการบ้าน ไม่เพียงแต่ใช้แบบจำลองการศึกษาเชิงนามธรรมเท่านั้น แต่ยังใช้วัตถุที่ออกแบบในหลักสูตรคู่ขนาน "ปริมาณ องค์ประกอบเชิงพื้นที่"และ" การออกแบบวิศวกรรม "ด้วยการเชื่อมโยงหลักสูตรการฝึกอบรมส่วนบุคคลและการทำงานของนักเรียนจะมีความหมายและประสิทธิผลมากขึ้น การเรียนรู้โปรแกรมหลักสูตรที่ประสบความสำเร็จ" ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์สำหรับวิศวกรรมการออกแบบ "ช่วยให้นักเรียนใช้ทักษะที่ได้รับอย่างมีประสิทธิภาพ ของการสร้างแบบจำลองและการสร้างภาพข้อมูลในระหว่างการศึกษาต่อ และในกระบวนการของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคต

แต่ละขั้นตอนของการออกแบบมีแนวทางของตนเอง เนื่องจากคุณลักษณะของโครงการ ชุดข้อมูลเบื้องต้น และคุณลักษณะเฉพาะบางประการของผลงานของผู้เขียน

เลย์เอาต์สามารถมีไว้สำหรับผู้ออกแบบเองเมื่อแปลแนวคิดเป็นรูปแบบปริมาตรที่มองเห็นได้จริง

กระบวนการออกแบบประกอบด้วยขั้นตอนที่เชื่อมต่อถึงกันซึ่งพัฒนาขึ้นจากประสบการณ์อันยาวนานและมีเหตุผลทางทฤษฎี:

• 1. การเตรียมการ (การวิจัยก่อนโครงการ);
• 2. ข้อเสนอการออกแบบงานศิลปะ
• 3. การตระหนักถึงการพัฒนาการออกแบบทางศิลปะ

การสร้างต้นแบบเกิดขึ้นในขั้นตอนของโครงการออกแบบทางศิลปะ เนื้อหาของขั้นตอนนี้คือการพัฒนาและลึกซึ้งยิ่งขึ้นของข้อเสนอการออกแบบงานศิลปะที่ได้รับอนุมัติ เป้าหมายสุดท้าย- ดำเนินโครงการออกแบบงานศิลปะตามจำนวนที่กำหนดไว้ในการมอบหมาย

ตั้งแต่สมัยโบราณ การสร้างต้นแบบถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย ซึ่งแตกต่างจากกราฟิก สะท้อนวัฒนธรรมเล็กน้อย มีความเกี่ยวข้องกับศิลปะพลาสติกเพียงเล็กน้อย และมีคุณค่าในทางปฏิบัติเท่านั้น

แบบจำลองโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมที่เป็นที่รู้จักซึ่งเกี่ยวข้องกับยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา บาโรก และคลาสสิก สถาปนิกชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 18 - 19 Rastrelli, Bazhenov, Tom de Thomon, Montferand ฝึกฝนการสร้างต้นแบบอย่างกว้างขวาง ในโมเดล จะมีการตรวจสอบสัดส่วนหลัก ขนาดของรายละเอียด และความบิดเบี้ยวของภาพที่อาจเกิดขึ้น บ่อยครั้ง เลย์เอาต์ถูกทำให้ถอดออกได้ และมันเป็นไปได้ที่จะตัดสินโดยพวกเขา ไม่เพียงแค่เกี่ยวกับ รูปร่างโครงสร้าง แต่ยังเกี่ยวกับการตกแต่งภายใน สถาปัตยกรรมของกลางศตวรรษที่ผ่านมาไม่รวมการสร้างต้นแบบ ไม่เพียงแต่จากการออกแบบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการศึกษาอีกด้วย การสร้างต้นแบบฟื้นคอนสตรัคติวิสต์อีกครั้ง ตั้งแต่นั้นมา การสร้างต้นแบบก็ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านสถาปัตยกรรม

การสร้างต้นแบบเป็นวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบวัตถุนั้นไม่ค่อยได้ใช้ในช่วงเวลาที่ผลิตงานฝีมือ แต่ถึงกระนั้น เวลาก็ล่วงเลยไปมากนับแต่นั้น เทคโนโลยีที่ทันสมัยและการใช้อย่างแพร่หลายในด้านการออกแบบทำให้สามารถวางกระบวนการสร้างต้นแบบไว้ในแนวหน้าของการออกแบบได้

ด้วยการถือกำเนิดของการออกแบบเชิงศิลปะ การสร้างต้นแบบได้กลายเป็นส่วนสำคัญของการออกแบบ และเลย์เอาต์มักจะเป็นส่วนสำคัญของโปรเจ็กต์ที่เสร็จสมบูรณ์

เทคนิคและเทคนิคการสร้างต้นแบบเป็นเครื่องมือสำหรับการออกแบบและงานวิจัยของศิลปิน-ดีไซเนอร์ ยิ่งเชี่ยวชาญเทคนิคและเทคนิคมากเท่าไหร่ คลังแสงของเครื่องมือออกแบบก็จะยิ่งสมบูรณ์มากขึ้น คุณก็สามารถแก้ปัญหาการออกแบบและการวิจัยได้เร็วและดีขึ้น

มีงานทั่วไปทั่วไปส่วนใหญ่ที่กำหนดกลยุทธ์และยุทธวิธีของการออกแบบ ไม่ว่าจะสร้างผลิตภัณฑ์แยกต่างหากหรือรวมกัน

มีห้างานดังกล่าว:

• 1. การแปลงแบบแปรผัน
• 2. การรวมและการรวมเข้าด้วยกัน
• 3. การออกแบบฟังก์ชั่น
• 4. ความทันสมัย
• 5. การพยากรณ์

งานสำหรับการเปลี่ยนแปลงรูปแบบต่างๆ การรวมกลุ่มและการรวมเป็นหนึ่ง สันนิษฐานว่ามีความรู้เกี่ยวกับกฎการออกแบบบางอย่าง การปฏิบัติตามกฎดังกล่าวจะส่งผลให้บรรลุผลตามที่ต้องการ

การออกแบบฟังก์ชันการทำงาน ความทันสมัย ​​และงานการคาดการณ์ไม่ได้ขับเคลื่อนด้วยกฎตายตัว กฎเหล่านี้ถูกกำหนด (หากไม่เคยรู้จักมาก่อน) หรือเปลี่ยนแปลงระหว่างการออกแบบ

การเปลี่ยนแปลงรูปแบบต่างๆ ในการก่อสร้างทางศิลปะก่อให้เกิดปัญหาเฉพาะ ตามเนื้อผ้า เชื่อกันว่าการค้นหาตัวเลือกเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์ล้วนๆ ซึ่งเกือบทั้งหมดขึ้นอยู่กับจิตใจของนักออกแบบ

จุดประสงค์ของงานสำหรับการออกแบบตัวเลือกสินค้าคือการค้นหาว่ารูปแบบใดและเหตุผลที่ผลิตภัณฑ์ถูกสร้างขึ้นสามารถมีได้ ขีดจำกัดการค้นหาที่เป็นไปได้คืออะไร และสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้โซลูชันเหมาะสมที่สุด

กฎการเปลี่ยนรูปแบบแปรผันขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าองค์ประกอบทั้งหมดของผลิตภัณฑ์ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องพิจารณาว่าสิ่งใดควรเปลี่ยนแปลงในผลิตภัณฑ์และภายในขอบเขตใด งานเลย์เอาต์มีการวางแผนโดยพิจารณาจากองค์ประกอบของเลย์เอาต์ที่สามารถเคลื่อนย้ายได้และองค์ประกอบใดจะไม่เปลี่ยนแปลง

งานของการรวมกลุ่มและการรวมเป็นหนึ่งเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเชิงโครงสร้าง เลย์เอาต์ควรเป็นคำตอบสำหรับคำถาม: ควรแยกชุดผลิตภัณฑ์อย่างไรจึงจะประกอบขึ้นจากองค์ประกอบชุดเดียวกันได้

การสร้างแบบจำลองโครงสร้างการวางแผนของอาคารที่อยู่อาศัยดำเนินการโดยใช้แอปพลิเคชัน ตัดเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าหรือรูปทรงอื่น ๆ ที่สอดคล้องกับห้องและห้องอื่น ๆ ของบ้านในอัตราส่วน 1: 100 หรือ 1:50 จากกระดาษหลากสีที่มีความหนาและเด่นกว่า กลุ่มห้องที่อยู่ในโซนการทำงานเดียวจะถูกเน้นด้วยสี

ตัวเลือกเลย์เอาต์ (ภายในชั้นเดียว) ทำจากกระดาษแข็ง ปูด้วยตารางโมดูลาร์ที่มีระยะห่างตามโมดูลอาคาร (เช่น 1.2 ม.) องค์ประกอบที่ประสบความสำเร็จจะถูกติดกาวและทิ้งไว้เพื่อเปรียบเทียบ และการค้นหายังคงดำเนินต่อไปในโมเดลย่อยใหม่

เพื่อที่จะย้ายไปยังพื้นที่ที่ซับซ้อนมากขึ้น สี่เหลี่ยมของห้องจะถูกตัดเป็นสี่เหลี่ยม (สอดคล้องกับตารางแบบแยกส่วน) และองค์ประกอบทั้งหมดจะถูกจัดวางเหมือนกระเบื้องโมเสค ในขณะที่ความแตกต่างของสีของตัวเลขจะบอกคุณว่าช่องว่างใดควร แยกออกมาและสามารถสรุปได้โดยใช้การแบ่งเขตการทำงานที่ยืดหยุ่น การสร้างแบบจำลองของพื้นที่ทางสังคมของอาคารที่อยู่อาศัยจะดำเนินการบนพื้นฐานของรูปแบบสำเร็จรูปของโครงสร้างการวางแผน ผนังและฉากกั้น (ตามความสูงของห้องภายใน) ถูกตัดออกจากกระดาษหนาและเรียบและติดตั้งตามขอบเขตของอาคาร ความสูงของห้องหรือซุ้มเท่ากับความกว้างของห้อง เมื่อสร้างแบบจำลอง ผนังทำด้วย กระดาษแบน ความสูงเท่ากับความกว้างของห้องและความยาว - ปริมณฑลสองหรือสามด้าน หน้าต่างและประตูถูกตัดออกจากแถบและโค้งงอตามมุมของห้องที่ปกคลุม ด้วยการโค้งงอเหล่านี้ แถบนี้จึงได้รับความมั่นคงเชิงพื้นที่และคงรูปทรงไว้อย่างอิสระ การสร้างแบบจำลองพื้นที่ทางสังคมของอาคารที่อยู่อาศัยจะช่วยชี้แจงการกำหนดค่าของแบบแปลน, ขนาด, ขอบเขต, การวางแนวภายใน, ตำแหน่งของหน้าต่างและหน้าต่างเบย์, ช่อง; จะบอกอัตราส่วนของพื้นที่สว่างและแรเงาการจัดเฟอร์นิเจอร์ สารละลายสำเร็จรูปติดกาวที่ตัวยึดรุ่นด้วยกาวที่ขอบรองรับ เค้าโครงขององค์ประกอบเชิงปริมาตรสามารถทำได้จากดินเหนียว, ดินน้ำมัน, สไตรีน, กระดาษ ข้อมูลเริ่มต้นสำหรับการสร้างแบบจำลองคือรูปทรงลูกบาศก์ที่ได้มาจากแบบจำลองของช่องว่างทางสังคม จุดประสงค์ของการสร้างต้นแบบคือเพื่อสร้างรูปแบบภายนอกที่แสดงออกและมีความหมายมากที่สุดของอาคาร การสร้างต้นแบบดำเนินการในรูปแบบทั่วไป องค์ประกอบขององค์ประกอบคือเครื่องบินที่สะอาดและถูกตัด ตัวเลขสามมิติ โครงรองรับ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการแปรสัณฐานของโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับวัสดุของโครงสร้างจริง โครงสร้างเรียบง่ายต่อการเลียนแบบจากกระดาษ อิฐหินธรรมชาติ และเสา - จากบล็อคโฟม โครงสร้างโค้ง รูปทรงโค้งและเว้า - จากดินน้ำมัน การสร้างแบบจำลองปริมาตร - องค์ประกอบเชิงพื้นที่ของอาคารที่พักอาศัยจะทำให้สามารถชี้แจงขนาด สัดส่วน และการกำหนดค่าของอาคารโดยรวมและองค์ประกอบแต่ละอย่าง: ผนัง, หน้าต่าง, หลังคา, เฉลียง, ป้อมปราการ, ห้องใต้หลังคา, ระเบียง, ระเบียง ด้วยความช่วยเหลือขององค์ประกอบเชิงปริมาตร คุณสามารถตรวจสอบโทนสีของอาคารและตำแหน่งบนไซต์ได้ (โดยใช้เลย์เอาต์ของแผ่นรอง) การสร้างต้นแบบการทำงานทำให้แนวคิดชัดเจนและเข้าถึงได้สำหรับการวิเคราะห์ การสร้างต้นแบบในการทำงานทำให้เกิดกิจกรรมที่รุนแรงซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาสถานการณ์ของปัญหา ภาพ การนำเสนอทางกายภาพของอาคารในอนาคต การทวนสอบ และการเปรียบเทียบทางเลือกต่างๆ โมเดลการทำงานทำจากวัสดุราคาถูกและพลาสติกสำหรับการตรวจสอบด้วยสายตาของโครงสร้างองค์ประกอบและโครงสร้างของอาคาร การจัดวางบนไซต์ และการส่องสว่างในตำแหน่งต่างๆ ของดวงอาทิตย์เหนือขอบฟ้า หากเลย์เอาต์สร้างในอัตราส่วน 1:50 เมื่อใช้กล้องทั่วไป คุณจะสามารถจับภาพอาคารในอนาคตจากมุมมองที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดได้ โมเดลการตกแต่งจะดำเนินการในระดับ 1:50 หรือ 1:20 และสามารถแทนที่พิมพ์เขียวสำหรับอาคารขนาดเล็กได้ เลย์เอาต์สุดท้ายทำจากวัสดุแข็ง: ไม้ โฟมพร้อมตัวยึดโลหะ และการเลียนแบบพื้นผิวโดยใช้เศษวัสดุ รูปแบบการตกแต่งเป็นแบบจำลองสามมิติที่ยุบได้ของโครงสร้างในรายละเอียดทั้งหมดที่มีให้ทำซ้ำในระดับที่ยอมรับได้ จากประสบการณ์การออกแบบ ส่วนประกอบของแบบจำลอง ได้แก่ ฐานราก ชั้นใต้ดิน ชั้นใต้ดิน รวมถึงระดับพื้นของชั้นหนึ่ง กล่องผนังที่มีบันไดและระดับพื้นบนชั้นสอง ห้องใต้หลังคาและหลังคา โครงสร้างของเลย์เอาต์นี้ช่วยให้คุณแสดงคุณสมบัติทั้งหมดของโครงสร้างและการแก้ปัญหาเชิงปริมาตรเพื่ออำนวยความสะดวกในการสร้างบ้าน

เทคนิคพื้นฐานสำหรับการกำหนดค่ากระดาษ กระดาษแข็งและกระดาษสะดวกและง่ายต่อการจัดการด้วยมือ นอกจากนี้ยังมีความแข็งแกร่งเพียงพอทำให้มั่นใจในความแข็งแกร่งของเลย์เอาต์และความเป็นพลาสติกซึ่งทำให้สามารถรวบรวมความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดของผู้เขียนในรูปแบบเดียวหรืออีกรูปแบบหนึ่งได้ รีด "Whatman" ไม่ได้เป็นตัวแทนของพื้นผิวเรียบเรียบเหมาะสำหรับการใช้งานเนื่องจากการบิด เช่นเดียวกับกระดาษรูปแบบม้วน ในการทำให้พื้นผิวของกระดาษเรียบขึ้น จะต้องดึงกระดาษโดยใช้เปลหามหรือกระดาน เพื่อยืดกระดาษบนเปลหาม แผ่น "Whatman" ถูกแช่ในน้ำเย็นทั้งสองด้านเป็นเวลา 1-2 นาที จากนั้นหลังจากเขย่ากระดาษเล็กน้อยก็วางบนเปลหามหรือกระดานที่วางอยู่ในตำแหน่งแนวนอนและเรียบโดยกระจายน้ำไปที่มุม หลังจากนั้นปลายของเปลจะเคลือบด้วยกาวและกระดาษติดไว้เพื่อให้แน่ใจว่ากาวไม่ติดบนระนาบของกระดาน สำหรับการติดกระดาษ คุณสามารถใช้กาว PVA กาวเคซีน หรือกาวที่ทำจากแป้ง เพื่อให้แผ่นยืดเท่ากันคุณควรค่อยๆ (จากด้านในถึงขอบ) เบา ๆ (จากด้านในถึงขอบ) ยืดมุมและพับเบี้ยเลี้ยงด้วย "ซองจดหมาย" บีบแผ่นและยึดแต่ละด้านด้วยปุ่ม ทำให้กระดานแห้งในแนวนอน เมื่อแห้ง กระดาษจะยืดออกและพื้นผิวจะเรียบ หลังจากที่กระดาษแห้งแล้วเท่านั้นจึงจะสามารถเริ่มทำงานได้: วาดรีมเมอร์และดำเนินการอื่นๆ ที่จำเป็น

ในการทำพื้นผิวโค้งใดๆ คุณต้องส่งกระดาษผ่านด้ามหรือวัตถุทรงกระบอก เช่น ดินสอหรือปากกา อีกวิธีหนึ่งที่ใช้กันทั่วไปคือวิธีการปัดเศษกระดาษที่ใช้ในการผลิตทรงกระบอก ทรงกรวย หรือตัวหมุนอื่นๆ ในการทำเช่นนี้ก็เพียงพอที่จะแบ่งการสแกนของร่างกายเหล่านี้ด้วยเส้นแนวตั้งเป็นแถบกว้าง 3-5 มม. เท่ากันและด้วยมีดเขียงหั่นขนมตัดแผ่นจากด้านพับโดยหนึ่งในสามของความหนาของแผ่นระวังอย่าตัด มันจนจบ

การตัดในรีมเมอร์ทุกประเภททำด้วยมีดเขียงหั่นขนมพร้อมไม้บรรทัดโลหะ หากแผ่นบาง คุณสามารถใช้วัตถุที่แคบและแคบได้ เช่น ด้านนอกของปลายกรรไกร ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะทำรอยหยักของซี่โครงในส่วนที่กางออกของเลย์เอาต์ซึ่งวาดบนเปลที่ยืดออกซึ่งมีอันตรายจากแผ่นกระดาษแตกจากรอยบากที่แข็งแรง วิธีนี้ช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งให้กับเขียงหั่นขนมและช่วยให้คุณได้รับความแข็งแกร่งอย่างมาก โครงสร้างหรือโครงตาข่ายแข็งมักใช้ในเลย์เอาต์ ด้วยเหตุนี้องค์ประกอบรูปตัวยูหรือรูปตัว L ในส่วนตัดขวางจึงเหมาะสมเพราะ พวกเขามีความแข็งแกร่งมาก ซี่โครง ขอบพับควรมีความชัดเจน ไม่มีการหักงอและโค้งงอ ในการทำเช่นนี้ตามแนวของการพับในอนาคตจำเป็นต้องทำการตัดที่ด้านข้างที่จะเกิดขอบด้านนอก หลังจากดำเนินการทั้งหมดเหล่านี้แล้วนั่นคือกระดาษและกระดาษแข็งพร้อมสำหรับการทำงานรายละเอียดและรีมเมอร์นั้นถูกดึงและตัดออกมาอย่างดีมีรอยบากและการตัดที่จำเป็นคุณสามารถเริ่มประกอบและติดเลย์เอาต์ได้

วิธีติดกาวที่แม่นยำที่สุดคือการติดกาวที่ขอบ (ขอบ) แต่สำหรับสิ่งนี้ คุณควรมีประสบการณ์มากมายกับเลย์เอาต์ ตัวเลือกการติดกาวที่ง่ายกว่าคือการติดกาวรูปร่างหนึ่งกับอีกรูปร่างหนึ่งโดยใช้ขอบกระดาษ วิธีการติดกาวนี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพและจำเป็นที่สุดสำหรับการผลิตปริมาตรทรงกระบอกขนาดใหญ่เพียงพอ ซึ่งจำเป็นต้องปิดพื้นผิวทั้งหมด ในกรณีนี้ จำเป็นต้องทำรอยบากของสามเหลี่ยมที่พลิกกลับได้ตามแนวเส้นรอบวงอย่างระมัดระวังเพื่อรักษาความโค้งของวงกลมให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ และหลีกเลี่ยงการก่อตัวของช่องว่างระหว่างวงกลมกับส่วนสี่เหลี่ยมของทรงกระบอก กวาด. แขนเสื้อมีรอยบากไปทางพับ

เพื่อความชัดเจนยิ่งขึ้นในการจัดวาง มักใช้สี กระดาษสีสามารถติดกาวบนพื้นผิวของแผ่น Whatman หรือกระดาษแข็งด้วยกาวยาง กาวนี้ไม่ทิ้งร่องรอยไว้บนกระดาษ "ม้วน" ได้ง่าย ยึดแผ่นให้แน่นและทำให้พื้นผิวของแผ่นที่ติดกาวเรียบสม่ำเสมอ ในการติดกระดาษสีให้แน่น คุณต้องทากาวและทากาวบนพื้นผิวของกระดาษสีด้วยกาวบนการสแกนของส่วนที่ยังไม่ได้ประกอบ ปล่อยให้แห้ง จากนั้นจึงติดพื้นผิวด้านหนึ่งเข้ากับอีกด้านหนึ่ง หากคุณต้องการใช้สีหรือโทนสีที่ไม่ได้อยู่ในชุด คุณสามารถสร้างสีจากกระดาษสีขาวได้

สีน้ำใช้สำหรับปรับสีกระดาษ และใช้สี gouache หรือหมึกเพื่อให้ได้สีที่ทึบแสง ควรยืดกระดาษไว้เหนือเปลหาม ไม่ว่ากระดาษนั้นจะย้อมสีด้วยสีน้ำหรือบุด้วย gouache หรือไม่ สำหรับการอุดช่องว่าง มักใช้โฟมยาง พันด้วยดินสอหรือแท่งไม้ ใช้สีทาด้วยไม้กวาดบนกระดาษโดยแตะเบาๆ หลังจากที่สีแห้งแล้ว คุณสามารถวาดลวดลายแบนๆ แล้วตัดออก จากนั้นจึงเริ่มประกอบรายละเอียดของเลย์เอาต์

ห้องใต้หลังคาจำลองจำลองภายใน

การออกแบบเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์อย่างไม่ต้องสงสัย แต่ต่างจากการค้นพบและการประดิษฐ์ตรงที่มีเป้าหมายที่ชัดเจน ซึ่งถูกกำหนดขึ้นในรูปแบบของปัญหาด้านการออกแบบ เป็นเวลานานในวิทยาศาสตร์ของเรา คำว่า "การออกแบบ" เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็น "การก่อสร้างทางศิลปะ" เท่านั้น

การออกแบบงานศิลปะเป็นกระบวนการในการแก้ปัญหาการออกแบบ ซึ่งรวมถึงขั้นตอนของการพัฒนาแนวคิด การระบุเป้าหมายเฉพาะ การวิเคราะห์วัตถุ การออกแบบ การพัฒนา เอกสารโครงการและสร้างภาพลักษณ์ของสิ่งนั้น

โดยทั่วไป กระบวนการสร้างสิ่งใหม่สามารถแสดงเป็นไดอะแกรมต่อไปนี้: ความต้องการ - การวางแผน - การเขียนโปรแกรม (การคาดการณ์) - การออกแบบ - การผลิต - การจำลองแบบ - การกระจาย - การบริโภค จุดเริ่มต้นของความคิดสร้างสรรค์ของนักออกแบบคือความต้องการของบุคคลและสังคม เขาต้องศึกษา รู้ รู้สึก และแปรสภาพให้เป็นรูปธรรมและภาพที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการ พื้นฐานของการออกแบบคือการพิจารณาความต้องการทางสังคมอย่างครอบคลุม ที่จริงแล้ว การศึกษาความต้องการเป็นเนื้อหาหลักของการวิเคราะห์ก่อนโครงการเมื่อสร้างสิ่งใหม่ นั่นคือ การศึกษาผู้บริโภคและความต้องการของพวกเขา คุณสมบัติและคุณภาพของผลิตภัณฑ์ ข้อกำหนดสำหรับผลิตภัณฑ์ประเภทนี้ วิธีการออกแบบขึ้นอยู่กับการประยุกต์ใช้วิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ที่สอดคล้องกัน

การวิเคราะห์ก่อนการออกแบบเป็นการศึกษาที่ดำเนินการในขั้นตอนการออกแบบเริ่มต้นและการเปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับฟังก์ชันที่ต้องการของสิ่งของหรือชุดของสิ่งของหรือสิ่งแวดล้อม ในลักษณะของผลิตภัณฑ์และสิ่งแวดล้อมที่ออกแบบ วิธีการผลิต บน การปรากฏตัวของแอนะล็อกของวัตถุที่เสนอ (แอนะล็อกเป็นผลิตภัณฑ์ที่คล้ายกับผลิตภัณฑ์ที่ได้รับการออกแบบเพื่อวัตถุประสงค์ในการใช้งานหลักการทำงานเงื่อนไขการใช้งาน) วิเคราะห์ก่อนออกแบบเผยให้เห็นข้อบกพร่องของผลิตภัณฑ์ที่มีอยู่ความต้องการของผู้บริโภค

นอกเหนือจากการวิเคราะห์ก่อนการออกแบบ เมื่อออกแบบผลิตภัณฑ์ใหม่ พวกเขาหันไปใช้การวิเคราะห์ทางเศรษฐกิจและสังคม การวิเคราะห์เชิงฟังก์ชัน (การศึกษาวิธีการใช้ผลิตภัณฑ์) การวิเคราะห์ต้นทุนการทำงาน (การศึกษาโครงสร้างของความต้องการของประชากรต่างๆ กลุ่มและวิธีที่ประหยัดต้นทุนที่สุดเพื่อตอบสนองพวกเขา) การวิเคราะห์ทางเทคโนโลยี (การศึกษาวัสดุและวิธีการที่เป็นไปได้ในการผลิตผลิตภัณฑ์) การวิเคราะห์รูปร่าง (การศึกษาโครงสร้างของผลิตภัณฑ์และแอนะล็อก ค้นหาตัวเลือกสำหรับองค์ประกอบ โครงสร้างและ สารละลายพลาสติก)

ผลลัพธ์ของการวิเคราะห์ควรถูกรวมเข้ากับการดำเนินการสังเคราะห์โดยใช้วิธีการจัดรูปแบบใหม่ (การสร้างโครงสร้าง) และการประสานกัน (องค์ประกอบ) ของวัตถุ การสร้างโครงสร้างของวัตถุชิ้นเดียว - การสร้าง การจัดองค์ประกอบเป็นวิธีการประสานกัน ซึ่งเป็นระบบของวิธีการและวิธีการในการสร้างวัตถุที่มีส่วนประกอบทางสุนทรียะ ในกระบวนการสังเคราะห์ผลการศึกษาจะดำเนินการใน วิธีการเฉพาะการสร้าง: combinatorial, แอนะล็อก, อุปมาสัมพันธ์ มีการศึกษาวิธีการสร้างเครื่องแต่งกายแบบผสมผสานและแบบอะนาล็อก * การสังเคราะห์ในการออกแบบคือการจัดลำดับข้อมูลโครงการในจิตใจ ซึ่งเลือกระหว่างการวิเคราะห์การออกแบบ และรวมเข้าเป็นภาพโครงการทั้งหมดเพียงภาพเดียว วิธีการสังเคราะห์อาจเป็นได้ทั้งแบบระบบ (แบบผสมผสาน แบบแอนะล็อก) หรือแบบที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ (แบบเชื่อมโยง) ในกระบวนการสังเคราะห์ แนวคิดเชิงสร้างสรรค์ถูกสร้างขึ้น ซึ่งเป็นลิงค์ที่สำคัญที่สุดในการแก้ปัญหาการออกแบบ แนวคิดในการออกแบบเป็นแนวคิดหลัก ความหมายของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเครื่องมือในการออกแบบ

การออกแบบคือการสร้างคำอธิบาย รูปภาพ หรือแนวคิดของวัตถุที่ไม่มีอยู่จริงพร้อมคุณสมบัติที่กำหนด “ขั้นตอนหลักของการออกแบบการออกแบบเกิดขึ้นในจิตใจของนักออกแบบ ... การออกแบบการออกแบบผสมผสานความรู้และจินตนาการ สัญชาตญาณและการคำนวณ วิทยาศาสตร์และศิลปะ ความสามารถและทักษะ” ** การออกแบบมีความเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ ดังนั้น นักออกแบบจึงต้องคำนึงถึงและนำวิธีการฮิวริสติกมาใช้เพื่อทำให้การออกแบบเข้มข้นขึ้นซึ่งนำไปสู่การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ และการค้นหาวิธีการใหม่ๆ ในการแก้ปัญหาการออกแบบที่ไม่ยุ่งยาก ในกระบวนการออกแบบ จำเป็นต้องใช้ข้อมูลของวิทยาศาสตร์ (สังคมวิทยา การพยากรณ์) เช่นเดียวกับการใช้วิธีการเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบที่ทำให้กรอกแบบฟอร์มด้วยความหมายและเนื้อหาทางสังคมและวัฒนธรรมได้

แนวคิดของโครงการ "เป็นตัวตน" ในกระบวนการออกแบบในแบบร่าง - ในเลย์เอาต์ - ในแบบจำลอง ขั้นตอนเริ่มต้นของการออกแบบผลิตภัณฑ์ใหม่คือการสร้างแบบร่าง นักออกแบบสร้างต้นแบบของสิ่งในอนาคตในจินตนาการโดยคำนึงถึงสิ่งที่มีอยู่ ความคิดโครงการ, เทคโนโลยี, เศรษฐศาสตร์การผลิต, ความสำเร็จของวัฒนธรรมศิลปะ (สถาปัตยกรรม, ภาพวาด, ประติมากรรม) และภาพกราฟิกเบื้องต้น (ภาพร่าง) ซึ่งเสริมด้วยแบบจำลองเชิงปริมาตร คำอธิบายลักษณะที่ปรากฏและวิธีการใช้งานจริง ในเวลาเดียวกัน โครงการใช้โครงร่างเฉพาะในกระบวนการสร้างแบบจำลองการออกแบบ

การสร้างแบบจำลองคือการแสดง การนำเสนอ หรือคำอธิบายของวัตถุที่สำคัญ (ระบบของวัตถุ) สถานการณ์หรือกระบวนการ จัดสรรการสร้างแบบจำลองทางศิลปะเชิงเปรียบเทียบ การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์(การชำระเงิน แบบจำลองทางคณิตศาสตร์) การออกแบบและการสร้างแบบจำลองกราฟิก (สเก็ตช์) การสร้างแบบจำลองปริมาตร (การสร้างเลย์เอาต์และแบบจำลอง) การสร้างแบบจำลองทางวาจา (การสร้างแนวคิดทางวาจาของวัตถุใหม่ อธิบายหลักการทำงานของวัตถุ ฯลฯ)

วิธีการสร้างแบบจำลองที่พบบ่อยที่สุดคือการสร้างแบบจำลองย้อนหลังโดยอิงจากการวิเคราะห์ต้นแบบและแอนะล็อก และการตั้งค่าปัญหาการออกแบบบนพื้นฐานของการวิเคราะห์นี้ อย่างไรก็ตาม วิธีนี้ไม่อนุญาตให้คุณทำงานออกแบบหลัก - การสร้างสิ่งใหม่ แต่ทำให้สามารถปรับปรุงสิ่งที่มีอยู่ได้ เทคนิคการสร้างแบบจำลองอีกประการหนึ่งคือ การสร้างแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ กล่าวคือ การปรับเปลี่ยนหน้าที่และสัณฐานวิทยาของสิ่งของ (สัณฐานวิทยาของสิ่งของคือ แบบฟอร์มวัสดุจัดระเบียบตามหน้าที่) การสร้างแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์สามารถ: แก้ไข (ปรับปรุงฟังก์ชันและรูปแบบของสิ่งของ); ช่วงเปลี่ยนผ่าน (หน้าที่และสัณฐานวิทยาถูกคิดใหม่เพื่อให้วัตถุมีคุณสมบัติใหม่ - ตัวอย่างเช่นจากการออกแบบเสื้อผ้า เราสามารถอ้างอิงทิศทางของ deconstructivism ในการออกแบบ); projective (ฟังก์ชันและรูปแบบของสิ่งของถูกสร้างขึ้นอีกครั้ง - ผลงานของนักออกแบบเสื้อผ้าชาวญี่ปุ่น I. Miyake) วิธีการที่ทันสมัยที่สุดของการสร้างแบบจำลองในการออกแบบถือได้ว่าเป็นแบบจำลองในอนาคต (หรือการพยากรณ์โครงการ) ซึ่งจะตรวจสอบแนวโน้มที่ต้องการสำหรับการพัฒนาสังคมและพัฒนาโครงการที่สามารถช่วยบรรลุโอกาสเหล่านี้ได้

หนึ่งในวิธีการออกแบบคือการสร้างต้นแบบ - การสร้างภาพปริมาตรของรายการที่ฉาย

การสร้างต้นแบบ - การผลิตแบบจำลองของผลิตภัณฑ์จากวัสดุต่าง ๆ ในขนาดเต็มหรือตามขนาดที่ต้องการ วิธีการสร้างต้นแบบต่อไปนี้ใช้ในการออกแบบแฟชั่น: รอยสักและหุ่นจำลอง เลย์เอาต์เป็นรูปภาพเชิงพื้นที่ของผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบ

เมื่อออกแบบอุปกรณ์และเครื่องจักร มีความจำเป็นต้องตรวจสอบความสอดคล้องทางเทคนิคของแนวคิดโดยวิศวกร หลังจากนั้นผู้ออกแบบจะปรับเปลี่ยนการออกแบบของตนเองโดยคำนึงถึงความสามารถทางเทคนิคที่แท้จริง ขั้นตอนสุดท้าย - งานร่วมกันนักออกแบบและวิศวกรสำหรับ "การสรุป" ที่สร้างสรรค์ เทคนิค และสุนทรียศาสตร์ของภาพ

นักออกแบบเสื้อผ้าสามารถออกแบบและผลิตผลิตภัณฑ์ได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมจากผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ เนื่องจากเขามีทักษะที่จำเป็นทั้งหมด แต่ถ้าเรากำลังพูดถึงการออกแบบอุตสาหกรรม ผู้เชี่ยวชาญคนอื่น ๆ ก็มีส่วนร่วมในงานในขั้นตอนต่างๆ อย่างแรกเลยคือนักออกแบบและนักเทคโนโลยี

การออกแบบเสื้อผ้า - การสร้างตัวอย่างเสื้อผ้าใหม่ที่มีคุณสมบัติเฉพาะ รวมถึงการวิจัย การสร้างภาพร่าง เลย์เอาต์ แบบจำลอง การคำนวณและการสร้างแบบร่างผลิตภัณฑ์ การผลิตต้นแบบ การออกแบบเสื้อผ้า เช่นเดียวกับการออกแบบโดยทั่วไป เกี่ยวข้องกับขั้นตอนเดียวกันและใช้เทคนิคเดียวกัน บนพื้นฐานของการวิจัยความต้องการของผู้บริโภคและการวิเคราะห์ความคล้ายคลึงกัน แนวคิดที่สร้างสรรค์จึงถือกำเนิดขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่รวมอยู่ในภาพ มันถือกำเนิดขึ้นบนกระดาษเมื่อสร้างภาพร่างแล้วรวมเป็นร่างในเค้าโครง จากนั้นในแบบจำลอง หรือในการทำงานกับวัสดุระหว่างการสร้างต้นแบบ จากนั้นเค้าโครงก็รวมไว้ในแบบจำลอง การสร้างแบบจำลองรูปร่างของสูท - การจัดระเบียบของวัสดุตามแนวคิดเชิงองค์ประกอบของชุดสูท, ศูนย์รวมของแนวคิดของแบบจำลองของเสื้อผ้าในวัสดุ ผลการจำลองเป็นรายการสำเร็จรูป

เมื่อพูดถึงการออกแบบอุตสาหกรรม นักออกแบบเสื้อผ้าทำงานร่วมกับนักเทคโนโลยีและนักออกแบบ พัฒนาแบบจำลองทดลองก่อน จากนั้นจึงค่อยเลือกและทดสอบการออกแบบอุตสาหกรรม

การออกแบบเสื้อผ้า - การพัฒนาการออกแบบ (การก่อสร้าง การจัดเรียงร่วมกัน และการกำหนดค่าชิ้นส่วน) ของแบบจำลองเสื้อผ้า ประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: การเลือกวิธีการ การพัฒนาแบบร่างผลิตภัณฑ์สำหรับการออกแบบร่าง การคำนวณ การสร้างแบบร่าง (โดยใช้การวัดแบบรายบุคคลหรือแบบมาตรฐาน) การผลิตรูปแบบ การเตรียมเอกสารประกอบการทำงาน

การสร้างแบบจำลองทางเทคนิค - การพัฒนาภาพวาดและตัวอย่างเสื้อผ้าตามแบบจำลองพื้นฐานหรือของมัน ภาพกราฟิก... ตัวอย่างที่พัฒนาแล้วทำหน้าที่เป็นมาตรฐานของรูปทรงและการออกแบบสำหรับการผลิตจำนวนมาก

เทคโนโลยี - ชุดของวิธีการแปรรูป การผลิตหรือการแปรรูปวัตถุดิบ วัสดุ ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปหรือผลิตภัณฑ์ในกระบวนการผลิต ชุดเทคนิคและวิธีทำเสื้อผ้า

คุณค่าและบทบาทของการสร้างต้นแบบในการฝึกอาชีพศิลปิน-นักออกแบบ

ในบทความ ผู้เขียนพิจารณาว่าการสร้างต้นแบบในการออกแบบสิ่งแวดล้อมเป็นองค์ประกอบสำคัญในกระบวนการฝึกอบรมนักออกแบบในวงกว้างในด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมและในกระบวนการของกิจกรรมศิลปะและการออกแบบ

คำสำคัญ: การคิดเชิงสร้างสรรค์ เลย์เอาต์-โครงสร้าง องค์ประกอบเชิงปริมาตร - เชิงพื้นที่

ในระบบการศึกษาศิลปะที่มีอยู่ในรัสเซีย สำคัญมากมีปัญหาในการปรับปรุงการฝึกอาชีพศิลปิน-นักออกแบบ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นต้องเพิ่มระดับทักษะวิชาชีพทางศิลปะและเทคโนโลยีของผู้เชี่ยวชาญในสาขากิจกรรมการออกแบบทางศิลปะ

ทุกวันนี้มีการค้นหาวิธีใหม่ ๆ ในการปรับปรุงการศึกษาด้านศิลปะและเทคโนโลยีของศิลปินนักออกแบบในอนาคต และยังมีการปรับปรุงวิธีการสอนสาขาวิชาศิลปะพิเศษ การศึกษาและการประยุกต์ใช้ความสำเร็จทางเทคนิคล่าสุด ความก้าวหน้าและนวัตกรรมทางเทคโนโลยีในกิจกรรมการออกแบบของนักออกแบบที่มุ่งพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

ทุกวันนี้ หากไม่มีการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับนักศึกษาด้านการออกแบบ ซึ่งรวมถึงการศึกษาสาขาวิชาการทำโปรไฟล์พิเศษ - การออกแบบ การสร้างต้นแบบ พื้นฐาน ทักษะทางศิลปะและการศึกษาภาคบังคับของสาขาวิชาเสริม - การวาดภาพ, จิตรกรรม, ประติมากรรม, ประวัติศาสตร์ศิลปะ, ประวัติศาสตร์การออกแบบและวิชาอื่น ๆ เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างผลงานศิลปะที่มีความสามารถในด้านการออกแบบและการสร้างต้นแบบทางศิลปะ ดังนั้นในระบบการฝึกอบรมศิลปะของศิลปิน-นักออกแบบ วิชาเหล่านี้จึงได้รับมอบหมายให้เป็นผู้นำ

กระบวนการต่อเนื่องของความทันสมัยและการเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานใหม่ของการศึกษาระดับอุดมศึกษากำหนดข้อกำหนดใหม่สำหรับระดับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาการออกแบบ สิ่งแวดล้อม... จำเป็นต้องผสมผสานองค์ประกอบทางศิลปะ เทคโนโลยี และสุนทรียะของกิจกรรมระดับมืออาชีพอย่างกลมกลืน เนื่องจากการออกแบบและการสร้างต้นแบบทางศิลปะมีความเฉพาะเจาะจงอย่างมากในรูปแบบศิลปะที่ตรงตามเกณฑ์ของ "ประโยชน์ ความแข็งแกร่ง และความงาม" นักออกแบบในฐานะมืออาชีพจะต้องพบกับสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว การพัฒนาและการนำเทคโนโลยีล่าสุดไปใช้ สามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนอย่างมืออาชีพในการสร้างสภาพแวดล้อมที่ทันสมัยในระดับสุนทรียภาพและศิลปะอย่างอิสระ

การสร้างต้นแบบในการออกแบบสิ่งแวดล้อมเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในกระบวนการฝึกอบรมผู้ทั่วไปในด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมและในกระบวนการของกิจกรรมศิลปะและการออกแบบ

เลย์เอาต์เป็นที่รู้จักมาตั้งแต่สมัยโบราณ ในสมัยอียิปต์โบราณและกรีกโบราณ สถาปนิกไม่ได้ใช้ภาพวาด แต่เป็นเลย์เอาต์ คำว่า "เลย์เอาต์" นั้นมาจากภาษาฝรั่งเศส - maquette และจากอิตาลี - macchietta - ร่างและหมายถึงภาพเชิงพื้นที่ของบางสิ่งซึ่งมักจะมีขนาดเล็กลง แบบจำลองโครงสร้างทางสถาปัตยกรรมที่เป็นที่รู้จักซึ่งเกี่ยวข้องกับยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา บาโรก และคลาสสิก สถาปนิกชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 18 – 19 Rastrelli, Bazhenov, Thomas de Thomon, Montferand ฝึกฝนการสร้างต้นแบบอย่างกว้างขวาง ในโมเดล จะมีการตรวจสอบสัดส่วนหลัก ขนาดของรายละเอียด และความบิดเบี้ยวของภาพที่อาจเกิดขึ้น บ่อยครั้งที่เลย์เอาต์ถูกถอดออกและจากพวกเขามันเป็นไปได้ที่จะตัดสินไม่เพียง แต่รูปลักษณ์ของโครงสร้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการตกแต่งภายในด้วย

จุดประสงค์ของกระบวนการสร้างต้นแบบคือเพื่อฝึกฝนเทคนิคและทักษะในการสร้างแบบจำลองเชิงปริมาตรของวัตถุสิ่งแวดล้อมและองค์ประกอบต่างๆ รวมถึงการได้มาซึ่งทักษะในการทำงานกับกระดาษ กระดาษแข็ง และวัสดุสร้างต้นแบบอื่นๆ การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่

เลย์เอาต์มีความชัดเจน ดังนั้นกระบวนการสร้างต้นแบบจึงสร้างการแสดงแทนปริมาตรเชิงปริมาตรของนักเรียน เนื่องจากเลย์เอาต์เป็นหนึ่งในวิธีการแสดงความคิด ซึ่งเป็นวิธีการถ่ายทอดข้อมูล ช่วยในการระบุรูปแบบองค์ประกอบทั่วไป ชี้แจงสัดส่วน อัตราส่วนของข้อต่อ มาตราส่วน ช่วยในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาเชิงปริมาตรและปริภูมิที่ถูกต้องสำหรับองค์ประกอบ และกำหนดวิธีการบรรลุผล นอกจากนี้ในงานเกี่ยวกับองค์ประกอบของเลย์เอาต์ได้มีการศึกษาแนวคิดพื้นฐานและหลักการของการจัดระเบียบรูปแบบที่กลมกลืนกัน: อัตราส่วน, สัดส่วน, จังหวะ, ความสมดุล

เลย์เอาต์เป็นแบบทั่วไปชั่วคราวของแนวคิดในมวลขนาดใหญ่และในรูปแบบที่ค่อนข้างนามธรรมของแนวคิด แบบจำลอง การนำเนื้อหาเชิงฟังก์ชันทั่วไปและเชิงสร้างสรรค์มาใช้ ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการบรรลุคำตอบที่ดีที่สุดสำหรับงาน เลย์เอาต์ทำด้วยวัสดุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ตามกฎแล้วในกระดาษ กระดาษแข็ง พลาสติก) และมีสองประเภท: การทำงานและนิทรรศการ

การสร้างต้นแบบเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ในการค้นหาองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม ในการทำงานในโครงการ (ของจริงหรือเพื่อการศึกษา) เลย์เอาต์ที่แปลงเป็นลำดับที่แน่นอนคือลิงก์ในกระบวนการออกแบบ

ด้วยการถือกำเนิดของการออกแบบเชิงศิลปะเป็นกิจกรรมโครงการประเภทหนึ่ง การสร้างต้นแบบจึงกลายเป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ และเลย์เอาต์ก็กลายเป็นส่วนสำคัญของโปรเจ็กต์ที่เสร็จสมบูรณ์

บทบาทของแบบจำลองในขั้นตอนการออกแบบที่แตกต่างกันนั้นไม่เหมือนกัน และตามนี้ เทคโนโลยีการผลิตและวัสดุจะถูกกำหนด ทั้งหมดนี้ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและข้อกำหนดเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแต่ละขั้นตอนเหล่านี้

เมื่อศึกษา "ตัวอย่าง" เลย์เอาต์จะต้องถ่ายทอดรูปแบบทั่วไปหรือส่วนประกอบต่างๆ รวมกัน เพื่อความสะดวกในการวิจัย ในบางกรณีควรประกอบและถอดประกอบได้ รูปร่างภายนอกของเลย์เอาต์จะไม่เปลี่ยนแปลงในขั้นตอนนี้ และจะกำหนดความเสถียรไว้ล่วงหน้า

ในขั้นตอนของการทำสเก็ตช์ เลย์เอาต์ยังมีจุดประสงค์เพื่อการใช้งานจริง กล่าวคือ สำหรับนักออกแบบเอง ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องดึงดูดสายตา แต่บล็อกภายในที่เป็นส่วนประกอบจะต้องสามารถเคลื่อนย้าย เปลี่ยนตำแหน่ง รวมกันในรูปแบบต่างๆ

เมื่อออกแบบวัตถุที่มีพยางค์เดียว พื้นผิวของแบบจำลองจะต้องสามารถเปลี่ยนแปลงได้เพื่อให้สามารถให้รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งแก่มันเพื่อค้นหาทางออกที่ดีที่สุด ธรรมชาติของพื้นผิวและการสร้างแบบจำลองของปริมาตรถูกวางในวัตถุที่อยู่ในช่วงร่างของโครงการแล้ว วัสดุและเทคโนโลยีในการทำโมเดลน่าจะช่วยได้ เนื่องจากเลย์เอาต์ในขั้นตอนการออกแบบร่างควรมีเงื่อนไขในระดับหนึ่ง จึงไม่ใช้วัสดุที่จะทำผลิตภัณฑ์นี้ เมื่อออกแบบออบเจ็กต์ที่มีโครงสร้างเชิงปริมาตร-เชิงพื้นที่ที่ซับซ้อน ตั้งแต่เริ่มต้นการค้นหาโปรเจ็กต์ ยังมีงานอื่นๆ อีก และเทคโนโลยีการสร้างต้นแบบที่แตกต่างกันออกไป ในที่นี้ วัสดุควรช่วยในการค้นหาตัวเลือกต่างๆ และด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องเชื่อมโยงและแยกชิ้นส่วนออกอย่างง่ายดาย เปลี่ยนโครงสร้างเชิงปริมาตรและเชิงพื้นที่ โครงสร้างของออบเจ็กต์บางอย่างต้องการการผลิตโมเดลไดนามิก เนื่องจากองค์ประกอบบางอย่างต้องได้รับการตรวจสอบเมื่อมีการเคลื่อนย้ายอันหนึ่งสัมพันธ์กับอีกอันเท่านั้น

การสร้างต้นแบบคืองานบนวัตถุนั้นเอง ในกระบวนการทำงานที่มือของนักออกแบบส่งผลกระทบโดยตรงต่อแบบฟอร์มที่ผลิตขึ้น กระบวนการสร้างต้นแบบเป็นสิ่งสำคัญสำหรับศิลปิน-ดีไซเนอร์ เนื่องจากประสบการณ์ในการเปลี่ยนภาพเชิงพื้นที่ได้พัฒนาขึ้น การแทนค่าเชิงพื้นที่ และการคิดเชิงพื้นที่จึงเกิดขึ้น การสร้างแบบจำลองจากวัสดุต่างๆ ทำให้นักเรียนค้นพบคุณสมบัติการออกแบบของตนเองโดยสัญชาตญาณ ตัวอย่างเช่น เมื่อสร้างเลย์เอาต์จากกระดาษ คุณสมบัติการออกแบบหลักจะชัดเจน ในรัฐต่างๆ กระดาษจะรับรู้ภาระงานในรูปแบบต่างๆ สามารถโค้งงอเป็นลอนรีดเป็นท่อได้

โครงสร้างแบบจำลอง (ยาง, ท่อ, โครงตาข่าย) ช่วยให้เข้าใจการทำงานของโครงสร้างที่เปิดโล่งและเปลือยเปล่า แนะนำวิธีต่างๆ ในการแสดงออกทางศิลปะของโครงสร้าง เลย์เอาต์กระดาษพัฒนาความคิดเชิงสร้างสรรค์

เทคนิคการสร้างแบบจำลองมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างแบบจำลองที่แม่นยำและสวยงามพัฒนารสนิยมการคิดเชิงออกแบบของศิลปินนักออกแบบในอนาคตพัฒนาทักษะในการทำงานกับวัสดุ

การสร้างต้นแบบยังพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์อีกด้วย เลย์เอาต์เป็นกระบวนการของการขึ้นจากสิ่งที่เป็นนามธรรมไปสู่รูปธรรม ศึกษารูปแบบองค์ประกอบในการออกแบบจริงที่ซับซ้อน

เลย์เอาต์ ความสมบูรณ์ การวางนัยทั่วไป รูปทรงเรขาคณิตที่เรียบง่ายอย่างยิ่ง ปลูกฝังวิธีการทำงานจากรูปแบบขนาดใหญ่สู่รายละเอียด จากทั่วไปสู่เฉพาะ

การสร้างต้นแบบเป็นรูปแบบการค้นหาองค์ประกอบที่เข้าใจได้มากที่สุดนั้นสะท้อนให้เห็นในลักษณะของการตัดสินใจออกแบบ ด้วยความซับซ้อนของงานออกแบบ การสร้างต้นแบบจึงยังคงเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของงานในองค์ประกอบ ดังนั้น การสร้างต้นแบบจึงเป็นกิจกรรมภาคปฏิบัติที่การรับรู้และการกระทำกลายเป็นทักษะเชิงปฏิบัติในการทำงานกับวัสดุสร้างต้นแบบต่างๆ

เลย์เอาต์ขององค์ประกอบเชิงปริมาตร - เชิงพื้นที่พัฒนาความคิดเชิงพื้นที่ สิ่งนี้ช่วยได้เป็นพิเศษโดยการทำงานกับโครงสร้างสามมิติ โดยมีการจัดองค์ประกอบในอวกาศ ร่วมกับการออกกำลังกายทุกประเภทในเนื้อหา

การสร้างต้นแบบนั้นใกล้เคียงที่สุดกับแอนะล็อกจริงทำให้สามารถติดตามการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทั่วไปของปริมาตรที่คาดการณ์ไว้ ส่งเสริมวิธีการคิด "จากทั่วไปสู่เฉพาะ" นำความคิดของนักเรียนไปสู่การเลือกวัสดุการออกแบบทำให้ เป็นไปได้ที่จะควบคุมกฎขององค์ประกอบเชิงปริมาตร - เชิงพื้นที่ในรูปแบบทั่วไป นี่คือความสำคัญของการสร้างต้นแบบสำหรับการเตรียมความพร้อมของศิลปินนักออกแบบมืออาชีพระดับสูง

วรรณกรรม

1. Maksimova ทำจากกระดาษและกระดาษแข็ง - ม.: มหาวิทยาลัย, บ้านหนังสือ, 2543.

2. การวาดภาพ เค้าโครง รูปภาพ: คู่มือระเบียบวิธีสำหรับการเตรียมการฝึกอบรมในสถาบันสถาปัตยกรรม - M.: MARKHI, 2002.

3. Venninger M. โมเดลของรูปทรงหลายเหลี่ยม - ม.: มีร์, 1974.

4. แบบจำลองทางสถาปัตยกรรม - ม., 2508.

5., - การวาด, เลย์เอาต์, การวาด - ม.: ใหม่, 2545.

6. Ikonnikov รูปแบบภาพในสถาปัตยกรรม ม., 1986.

7. องค์ประกอบการสอนของ Krinsky องค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม ม., 1970.

8. การโฆษณาชวนเชื่อของ Melodinsky ม., 2000.

9. การสร้างต้นแบบ Timofeeva ที่สถาบันสถาปัตยกรรมมอสโก ม., 1997.

การถอดเสียง

1 ไม่ใช่รัฐ สถาบันการศึกษาการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ V.S.Bannikov เค้าโครงในการออกแบบสิ่งแวดล้อม เอกสารอ้างอิงและแนวปฏิบัติสำหรับนักเรียนในทิศทาง "การออกแบบ" Chelyabinsk, 2015

2 การออกแบบภูมิทัศน์ของสิ่งแวดล้อม: เอกสารอ้างอิงและแนวทางปฏิบัติสำหรับการปฏิบัติงานจริง เชเลียบินสค์: NOUVPO RBIM, p. ผู้แต่งผู้เรียบเรียง: V.S.Bannikov สมาชิกของ RF SD เอกสารนี้ประกอบด้วยเนื้อหาเชิงทฤษฎีและอ้างอิง โครงสร้างตามแบบจำลอง กำหนดเนื้อหาของงานจริงตามประเภท งานอิสระ; เสนอหนึ่งในตัวเลือกออฟเซ็ตในรูปแบบของการทดสอบ เพื่อให้แน่ใจว่างานมีคุณภาพสูง เอกสารการศึกษาจึงถูกนำเสนอพร้อมการระบุหน้าต่างๆ ผู้วิจารณ์: I.V. ผู้สมัคร Vinokur ของ Pedagogical Sciences, ผู้อำนวยการโรงเรียนอุดมศึกษา NOUVPO RBIU, หัวหน้าภาควิชาการวาดภาพและจิตรกรรม, NOUVPO RBIU

3 สารบัญ บทนำ ... 4 สารบัญ วินัยทางวิชาการ... 4 แนวปฏิบัติสำหรับงานอิสระ ... 5 งานสำหรับงานอิสระของนักเรียน ... 8 บรรณานุกรม ... 10

4 คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการศึกษาระเบียบวินัย "เค้าโครงในการออกแบบสิ่งแวดล้อม" สำหรับงานอิสระของนักเรียน วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตร "การสร้างต้นแบบในการออกแบบสิ่งแวดล้อม" คือการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคตในฐานะนักออกแบบ ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อช่วยนักเรียนในการจัดงานนอกหลักสูตรอิสระในหลักสูตร ตลอดจนเพิ่มพูนความรู้ในหัวข้อเกี่ยวกับปัญหาหลักของรายวิชาให้ลึกซึ้งและเป็นระบบ การศึกษาการออกแบบภูมิทัศน์มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ของระบบความรู้เกี่ยวกับคุณภาพความงามของภูมิทัศน์ธรรมชาติและวัฒนธรรม การพิจารณาประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ของศิลปะการจัดสวนและปัญหาเฉพาะของการจัดสถาปัตยกรรมและภูมิทัศน์ของดินแดนของเมือง การเรียนรู้ทักษะในด้านการออกแบบภูมิทัศน์ (การวิเคราะห์ทางสถาปัตยกรรมและภูมิทัศน์ของอาณาเขต, การสร้างองค์ประกอบภูมิทัศน์ในรูปแบบของร่างภาพร่างกราฟิค, แบบร่างการทำงานและแบบเลย์เอาต์, แผนและการเขียนบันทึกอธิบาย) ก่อนที่จะเริ่มเชี่ยวชาญในสาขาวิชา การสร้างต้นแบบในการออกแบบสิ่งแวดล้อม นักศึกษาต้องทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมของรายวิชาอย่างละเอียดถี่ถ้วน ซึ่งเผยให้เห็นโครงสร้าง ตรรกะ และลำดับของหัวข้อการเรียน แก้ไขรายการความรู้ที่นักศึกษาต้องเชี่ยวชาญ จบหลักสูตร ในกระบวนการเรียนรู้ เช่น รูปแบบการบรรยาย สัมมนา,งานอิสระ. เนื้อหาของวินัยการศึกษา 2.1. เนื้อหาของสาขาวิชา หมวดที่ 1 เทคนิคการสร้างต้นแบบ หัวข้อ 1. บทนำ. ความคุ้นเคยทั่วไปกับวัตถุประสงค์ขอบเขตและวัตถุประสงค์ของหลักสูตร "เค้าโครง" เนื้อหาของงาน. เค้าโครงและบทบาทในกิจกรรมการออกแบบของนักออกแบบ สารทำให้แข็ง วิธีการเข้าร่วม (ติดกาว): จากปลายถึงปลาย (ที่ขอบ) ติดกาวจากรูปแบบหนึ่งไปอีกรูปแบบหนึ่งโดยใช้ปีกของขอบกระดาษ หัวข้อที่ 2 ของแข็งสงบ เปลือกหอย

5 ศึกษาคุณสมบัติของของแข็งพลาโตนิก สร้างรูปร่างจากองค์ประกอบที่ทำซ้ำ 1. การทำเครื่องหมาย 2. การตัด 3. การกวาด, การประกอบรูปทรงหลายเหลี่ยมจากพวกเขา - จัตุรมุข, ลูกบาศก์, แปดด้าน, icosahedron, dodecahedron .. หัวข้อ 3. ร่างแห่งการปฏิวัติ สร้างร่างแห่งการปฏิวัติ 1. มาร์กอัปด้านข้าง 2. สร้างจากองค์ประกอบที่ทำซ้ำ หัวข้อที่ 4. พับหลัง. "การบรรเทาภูมิประเทศ". การตรวจสอบคุณสมบัติของกระดาษผ่านรอยพับด้านตรงข้ามของกระดาษ ศึกษาวิธีทำความโล่งใจจากแผ่นเดียว การพัฒนาร่าง วาดตามมาร์กอัป กรีด. หัวข้อการโก่งตัว 5. Origami การเรียนรู้เทคนิคการพับกระดาษ 1. มาร์กอัป 2. งอ หัวข้อ 6. การเปลี่ยนแปลง พื้นที่จัดแสดง. : การสร้าง รูปทรงที่ซับซ้อนโดยการเปลี่ยนแปลง 1. มาร์กอัป 2. มีรอยบากตามเครื่องหมาย 3. พันธะ 4. การก่อตัวของปริมาตรโดยเท่า หัวข้อที่ 7 องค์ประกอบของอุปกรณ์ตกแต่งภายใน การสร้างองค์ประกอบแต่ละส่วนของการเติมภายใน การศึกษาวิธีการผลิตรูปทรงปริมาตรที่ซับซ้อน 1. ร่างมาร์กอัป 2. ตัดองค์ประกอบแต่ละส่วนออก 3. การผลิตแต่ละองค์ประกอบและเลย์เอาต์ 4. การประกอบ หัวข้อที่ 8 ภายในห้อง (ห้องนอน, ห้องทำงาน, ห้องครัว) ศึกษาวิธีการทำพื้นที่ภายใน (องค์ประกอบเชิงพื้นที่ลึก) 1. การสร้างภาพร่าง 2. ตัดองค์ประกอบแต่ละส่วนออก 3. การผลิตอุปกรณ์แต่ละรายการและเลย์เอาต์ 3. สร้าง คำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับงานอิสระ ขอแนะนำให้นักเรียนแต่ละคนฟังการบรรยายทั้งหมดเกี่ยวกับเค้าโครงหลักสูตรในการออกแบบสิ่งแวดล้อม จดบันทึกและเน้นบทบัญญัติที่สำคัญที่สุดในนั้น งานอิสระประกอบด้วยการเข้าร่วมสัมมนาและชั้นเรียนภาคปฏิบัติทำให้นักเรียนสามารถ

6 ระดับทฤษฎีและภาคปฏิบัติเพื่อทำความเข้าใจปัญหายากสำหรับเขาเพื่อรับคำตอบสำหรับคำถามที่เข้าใจยาก การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการอภิปรายอย่างแข็งขันกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในกลุ่มเกี่ยวกับปัญหาทางประวัติศาสตร์และการพัฒนาเพิ่มเติมของการออกแบบภูมิทัศน์จะช่วยให้การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น สื่อการสอน... ในการเตรียมตัวสำหรับการสัมมนาและการฝึกปฏิบัติ นักศึกษาควรใช้โปรแกรมของหลักสูตรการสร้างต้นแบบ ในการออกแบบสิ่งแวดล้อม: อ่านรายการคำถามตลอดจนรายการหัวข้อสำหรับรายงาน ทำความคุ้นเคยกับรายการวรรณกรรมขั้นพื้นฐานและที่จำเป็น หลังจากนั้นนักเรียนจะต้องร่างวรรณกรรมภาคบังคับ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องอ่านข้อความที่แนะนำอย่างละเอียด จากนั้นเมื่อศึกษาแอนะล็อกแล้ว ให้สร้างภาพสเก็ตช์เชิงวิเคราะห์จำนวนหนึ่งซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าแนวคิดเหล่านั้นมีความสำคัญต่อการประยุกต์ใช้ต่อไปในการทำงานจริง นอกจากนี้ ขอแนะนำให้นักเรียนศึกษาส่วนที่เกี่ยวข้องของหนังสือเรียน หากคำถามใดยังไม่ชัดเจนหรือกระตุ้นความสนใจเป็นพิเศษ ควรบันทึกและอ้างอิงถึงวรรณกรรมเพิ่มเติม นอกจากนี้ ควรเสนอคำถามดังกล่าวสำหรับการอภิปรายทั่วไปในการสัมมนาและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในโครงร่างตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการดำเนินการ วรรณกรรมทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเตรียมการมีอยู่ในห้องอ่านหนังสือของห้องสมุดของ NUVPO RBIM นอกจากนี้ นักเรียนยังได้รับมอบหมายจากครูเป็นรายบุคคลสำหรับงานอิสระ ซึ่งประกอบด้วยการเตรียมการศึกษาเนื้อหาเชิงภาพและเชิงทฤษฎีเพื่อแก้ไขปัญหาการออกแบบปัญหาต่อไป ในการจัดทำรายงาน นักศึกษาได้ศึกษารายชื่อวรรณกรรมที่แนะนำในหัวข้อนี้และปรึกษากับอาจารย์แล้ว ศึกษาวรรณกรรม ทัศนศิลป์ ร่างแผนงาน และเลือกแอนะล็อกที่เปิดเผยประเด็นหลักของเรื่องนี้ วางแผน. จากนั้นนักเรียนก็วาดภาพสเก็ตช์เป็นชุด (5-10 ตัวเลือก) เพื่อให้บรรลุทัศนคติที่มีสติต่อ กระบวนการศึกษานักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้วิธีสร้างงานของตนเอง ค้นหาแนวคิด กำหนดเป้าหมาย ระบุปัญหาที่ซ่อนอยู่ และปรับปรุงทักษะทางเทคนิคอย่างอิสระ เมื่อปฏิบัติงานอิสระในทางปฏิบัติ จำเป็นต้องปฏิบัติตามงานและข้อกำหนดที่กำหนดโดยครูอย่างชัดเจน คุณควรใส่ใจกับความละเอียดของงานด้วย

7 เมื่อเตรียมการสัมมนาซึ่งเกี่ยวข้องกับคำตอบของคำถามเชิงทฤษฎีควบคู่ไปกับฟังรายงาน ขอแนะนำให้ยึดตามลำดับต่อไปนี้ในงาน 1. ขั้นแรก ทำซ้ำ และถ้าจำเป็น ให้ศึกษาระยะการมองเห็น ที่เกี่ยวข้องกับวัสดุที่ครอบคลุม: ฝึกงานไดอะแกรมและภาพประกอบในบันทึกการบรรยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา 2. ทบทวนคำและวลีพิเศษ 3. ทบทวนเนื้อหาข้อความของการบรรยาย; 4. อ่านข้อความบรรยายและ วรรณกรรมการศึกษา... การเตรียมงานอิสระดำเนินการในหัวข้อต่อไปนี้ซึ่งระบุไว้ในตาราง งานอิสระของนักศึกษา ตารางที่ 1 หัวข้อ การควบคุมเนื้อหา แบบชั่วโมง 5 ภาคเรียน หัวข้อที่ 1 บทนำ หัวข้อการเชื่อมต่อ 2. ของแข็งสงบ หัวข้อที่ 3 ร่างของการปฏิวัติ ติดกาวแบบหนึ่งไปยังอีกแบบหนึ่งโดยใช้ส่วนปิดของขอบกระดาษ 1. การทำเครื่องหมาย 2. การตัด 3. การกวาดประกอบรูปทรงหลายเหลี่ยมจากพวกเขา 1 คำอธิบายตามกำเนิด 2. การประกอบจากองค์ประกอบที่ทำซ้ำ การตรวจสอบ การบ้าน; อภิปรายผลการทำงาน ตรวจการบ้าน; อภิปรายผลการทำงาน ตรวจการบ้าน; การนำเสนอ หัวข้อที่ 4. พับหลัง. "ภูมิประเทศโล่งอก" 1. การพัฒนาร่าง 2.วาดตามมาร์กอัป 3. รอยหยัก 4. ข้อบกพร่อง การตรวจสอบการบ้าน; การนำเสนอ. 2

8 หัวข้อ 5. Origami 1. มาร์กอัป 2. งอ. การนำเสนอการอภิปรายประเด็นในหัวข้อ 6 หัวข้อ 6. การเปลี่ยนแปลง "พื้นที่โชว์เคส" หัวข้อ 7. องค์ประกอบของอุปกรณ์ตกแต่งภายใน หัวข้อที่ 8 การตกแต่งภายในของห้อง 1. เลย์เอาต์ 2. รอยบากสำหรับทำเครื่องหมาย 3. พันธะ 4. การก่อตัวของปริมาตรโดยเท่า 1. ทำเครื่องหมายภาพร่าง 2. ตัดองค์ประกอบแต่ละส่วนออก 3. การผลิตแต่ละองค์ประกอบและเลย์เอาต์ 4. การประกอบ 1. การสร้างภาพร่าง 2. ตัดองค์ประกอบแต่ละส่วนออก 3. การผลิตอุปกรณ์แต่ละรายการและเลย์เอาต์ 3. สร้าง ตรวจการบ้าน; อภิปรายผลการทำงาน ตรวจการบ้าน; อภิปรายผลการทำงาน ตรวจการบ้าน; อภิปรายผลงาน ภารกิจงานอิสระของนักเรียน หัวข้อ 1. บทนำ งานการเชื่อมต่อ: วาง ลูกเต๋า 30 * 30 มม. ติดกาวแบบหนึ่งไปยังอีกแบบหนึ่งโดยใช้ส่วนปิดของขอบกระดาษ กระดาษวอทแมน หัวข้อที่ 2 ของแข็งสงบ การมอบหมาย: กาวของแข็ง Platonic ใด ๆ งานที่ค่อยเป็นค่อยไป 1. การทำเครื่องหมาย 2. การตัด 3. การกวาดประกอบรูปทรงหลายเหลี่ยมจากพวกเขา กระดาษวอทแมน หัวข้อที่ 3 ร่างของการปฏิวัติ ภารกิจ: กาวกระบอกสูง 10 มม. เส้นผ่านศูนย์กลาง 40 มม. กระดาษวอทแมน หัวข้อที่ 4. พับหลัง. "การบรรเทาภูมิประเทศ"

9 งาน: พัฒนาภาพร่างของภูมิประเทศ เมื่อวาดตามเครื่องหมายแล้วให้ทำการตัดการโก่งตัวที่จำเป็นจึงเลียนแบบภูมิประเทศ กระดาษวอทแมน หัวข้อ 5. Origami งาน: ค้นหาแอนะล็อกที่แสดงเทคนิคการพับกระดาษอย่างชัดเจน ตามรูปแบบที่เลือกเมื่อทำการมาร์กอัปที่จำเป็นแล้วทำการพับในสถานที่ที่ระบุจึงบรรลุผลตามที่คาดไว้ กระดาษวอทแมน หัวข้อ 6. การเปลี่ยนแปลง การกำหนด "พื้นที่จัดแสดง": เพื่อออกแบบหน้าร้านในหัวข้อเฉพาะ ("เสื้อผ้า" "เฟอร์นิเจอร์" เป็นต้น) ขนาดจริง: สูง 2100 มม. กว้าง 3400 มม. ลึก 1300 มม. มาตราส่วน 1 * 25. ช่วงของสีจำกัดอยู่ที่ 2 โทนสี วัสดุ Whatman กระดาษแข็ง หัวข้อที่ 7 องค์ประกอบของอุปกรณ์ตกแต่งภายใน การกำหนด: วาดภาพองค์ประกอบบางอย่างของอุปกรณ์ตกแต่งภายใน: โซฟา, เตียง, ตู้เสื้อผ้า, โต๊ะ... มาตราส่วน 1:10. ช่วงของสีจำกัดอยู่ที่ 2 โทนสี วัสดุ Whatman กระดาษแข็ง หัวข้อที่ 8 การตกแต่งภายในของห้อง ภารกิจ : เพื่อให้ร่างการออกแบบห้องเสร็จสมบูรณ์ คุณสามารถใช้สถานการณ์สำเร็จรูปจากโครงการใดก็ได้เป็นพื้นฐาน มาตราส่วน 1:10. ช่วงของสีจำกัดอยู่ที่ 2 โทนสี วัสดุ Whatman กระดาษแข็ง แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต 1. Origami จากไดอะแกรมกระดาษ, คำแนะนำ, การประกอบ origami ทีละขั้นตอน แผนภาพการประกอบ origami จากกระดาษวิธีการทำตัวเลข, origami แบบแยกส่วน Origami จากกระดาษสำหรับมืออาชีพ แบบแผน

10 บรรณานุกรม: วรรณกรรมหลัก: 1. Zolotukhina E.N. องค์ประกอบและการจัดวาง: วิธีตำรา ซับซ้อน. - เชเลียบินสค์: ChGI, p. 2. Kalmykova N.V. , Maksimova I.A. การสร้างต้นแบบในการออกแบบการศึกษา: ตำราเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย M.: Architecture-S, p. 3. Kalmykova N.V. , Maksimova I.A. เค้าโครงจากกระดาษและกระดาษแข็ง: ตำราเรียน คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย ม.: มหาวิทยาลัย, น. 4. Stasyuk N.G. พื้นฐานขององค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย M.: Architecture-S, p. 5. ปริมาตร-องค์ประกอบเชิงพื้นที่: ตำราเรียน. หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / อ. เอเอฟ สเตฟานอฟ M.: Stroyizdat, p. 6. Ruzova E.I. , Kurasov S.V. พื้นฐานขององค์ประกอบในการออกแบบสิ่งแวดล้อม หลักสูตรภาคปฏิบัติ: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย ม.: MGHPA im. เอส.จี. สโตรกานอฟ, s. อ่านเพิ่มเติม: คู่มือสำหรับนักออกแบบมือใหม่ Rostov n / a: Phoenix, s. 2. อุสติน วี.บี. องค์ประกอบในการออกแบบ: พื้นฐานระเบียบวิธีของการจัดองค์ประกอบภาพและศิลปะในความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ: ตำราเรียน คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย ม.: AST, น. 3. อุสติน VB องค์ประกอบในการออกแบบ: พื้นฐานระเบียบวิธีของการจัดองค์ประกอบภาพและศิลปะในความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ ม.: AST, น. 4. Chernyshev O.V. องค์ประกอบที่เป็นทางการ เวิร์กช็อปสร้างสรรค์เกี่ยวกับพื้นฐานของการออกแบบ มินสค์: เก็บเกี่ยวพี. 5. Shapovalov V.G. องค์ประกอบที่ไม่สมมาตรในทัศนศิลป์: ทฤษฎี-วิธีการ-การสอน เชเลียบินสค์: เชเลียบินสค์ สถาบันมนุษยธรรม, กับ. 6. ชิมโก วี.ที. การออกแบบสถาปัตยกรรม. รากฐานของทฤษฎี: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับมหาวิทยาลัย M.: Architecture-S, p.

11 ภาคผนวก รูปที่ 1. การยึดติดของรูปแบบหนึ่งกับอีกรูปแบบหนึ่งโดยใช้แผ่นปิดขอบกระดาษ มะเดื่อ 2. การกวาดล้างของแข็งอย่างสงบ

มะเดื่อ 3. เค้าโครงของภูมิประเทศที่ทำจากกระดาษลูกฟูก ข้าว. 4. Origami "ทิวลิป"

มะเดื่อ 13 5. Origami "นก"

มะเดื่อ 14 6. Origami "ช้าง" ข้าว. 7. เค้าโครงของตู้โชว์ร้านขายเสื้อผ้า ข้าว. 8. รุ่นของหน้าต่างร้าน "นาฬิกา"

15 รูปที่ 9. รุ่นอุปกรณ์เฟอร์นิเจอร์

16 รูปที่ 10. แบบจำลองการตกแต่งภายในที่อยู่อาศัย ข้าว. 11. แบบจำลองการตกแต่งภายในที่อยู่อาศัย โถงทางเดิน.

17 รูปที่ 12. แบบจำลองการตกแต่งภายในที่อยู่อาศัย ห้องนั่งเล่นพร้อมพื้นที่รับประทานอาหาร

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ V.S.Bannikov พื้นฐานของการยศาสตร์ในการออกแบบสิ่งแวดล้อม

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ A. A. Dedkova วัสดุศาสตร์ เอกสารอ้างอิง

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ V.S.Bannikov องค์ประกอบแสงในสภาพแวดล้อม อ้างอิง

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ V.S. Bannikov ประเภทของรูปแบบของสภาพแวดล้อมทางสถาปัตยกรรม

บันทึกอธิบาย โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปทั่วไปของการปฐมนิเทศศิลปะ " สร้างสรรค์งานศิลป์ในการออกแบบ "อยู่บนพื้นฐานของหลักการ

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ "Lipetsk State Technical University" ได้รับการอนุมัติคณบดีคณะวิศวกรรมโยธา Babkin V.I. ทำงาน

สารบัญ 1. หนังสือเดินทางของโปรแกรมการปฏิบัติงานของการปฏิบัติการผลิต (โดยโปรไฟล์ของความเชี่ยวชาญ) 3 2. ผลลัพธ์ของการพัฒนาโปรแกรมการฝึกปฏิบัติ (ตามโปรไฟล์ของการปฏิบัติการผลิต) 4 3. โครงสร้างและเนื้อหา

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์รัสเซีย. จีวี

สถาบันการจัดการ MINSK คณะสื่อสารและกฎหมาย ภาควิชาการออกแบบ ปริญญาโท ภาคเรียนที่ 1 ได้รับการอนุมัติ อธิการบดี Minsk Institute of Management N.V. ที่ดิน ปี 2556 ทะเบียน UD- / r. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาการออกแบบ

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของสาขาวิชา เป้าหมายของการศึกษาสาขาวิชา "สถาปัตยกรรมของรูปแบบปริมาตร" คือการสร้างความรู้และทักษะของนักเรียนในด้านการสร้างรูปแบบปริมาตรและการประยุกต์ใช้ในด้านอุตสาหกรรม

สถาบันการจัดการมินสค์ได้รับการอนุมัติโดยอธิการบดีสถาบันการจัดการมินสค์ N.V. ทะเบียนที่ดินแห้ง 2008 UD- / r. การออกแบบสิ่งแวดล้อมเมือง หลักสูตรเฉพาะทาง : 1-19 01 01 การออกแบบทิศทาง

สถาบันการจัดการมินสค์ได้รับการอนุมัติโดยอธิการบดีสถาบันการจัดการมินสค์ N.V. ที่ดิน 2010 ทะเบียน UD- / ฐาน. FURNITURE DESIGN หลักสูตรเฉพาะทาง : 1-19 01 01 การออกแบบทิศทาง

องค์ประกอบและขั้นตอนการออกแบบโปรไฟล์ - 1 2 หลักสูตร 4 ภาคการศึกษา 3 หน่วยกิต ครูชั้นนำ: อาจารย์อาวุโส Ustinova I.K. ชื่อโมดูล: โมดูล 13.1 - สาขาวิชาพิเศษ - 6 หน่วยกิต

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน Pavlodar State University ได้รับการตั้งชื่อตาม S. Toraigyrova Department "สถาปัตยกรรมและการออกแบบ" คำแนะนำเชิงระเบียบสำหรับการศึกษาวินัยสำหรับการบรรยาย

1. วัตถุประสงค์ของการควบคุมวินัย วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้วินัย (โมดูล) ของการตกแต่งภายในของที่อยู่อาศัยคือ - เพื่อพัฒนาวิธีการที่สร้างสรรค์ของนักเรียนในการก่อตัวของสภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัยเพื่อให้ทักษะในด้านสถาปัตยกรรมและการออกแบบ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐวลาดิเมียร์ได้รับการตั้งชื่อตาม

ภาควิชา "การออกแบบ สถาปัตยกรรม และกลศาสตร์ประยุกต์" ผู้แต่ง: ผู้ช่วยแผนก "DAiPM" Dubrovina A.Yu. การนำเสนอมัลติมีเดีย หัวข้อ "การสร้างรูปแบบปริมาตรในการสร้างต้นแบบ" ในสาขาวิชา การสร้างต้นแบบ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "มหาวิทยาลัยน้ำมันและก๊าซแห่งรัฐ Tyumen"

คำอธิบาย หมายเหตุ รูปแบบสถาปัตยกรรมขนาดเล็กตามคำจำกัดความหมายถึงคำศัพท์ของการออกแบบภูมิทัศน์ แต่ในความเป็นจริงมันเป็นโครงสร้างขนาดเล็กใช้งานได้จริงและสวยงามเข้ากันได้อย่างกลมกลืน

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย 1.1. วัตถุประสงค์ของสาขาวิชา สาขาวิชา "พื้นฐานของทฤษฎีและวิธีการออกแบบสิ่งแวดล้อม" หมายถึงกลุ่มของสาขาวิชาพิเศษและมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาวิธีการจัดระบบ

จุดประสงค์ของการสอบเข้าคือเพื่อระบุบุคคลที่มีแนวโน้มสร้างสรรค์และมีพรสวรรค์ทางศิลปะ ซึ่งสามารถเชี่ยวชาญความรู้และทักษะด้านศิลปะ การออกแบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ

สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐในการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันการจัดการรัสเซีย - อังกฤษ" (NOUVPO RBIM) ภาควิชาการออกแบบ BELYAEVA E.I. คำแนะนำที่เป็นระบบสำหรับตนเอง

Minsk Institute of Management ได้รับการอนุมัติโดยอธิการบดี Minsk Institute of Management 2013 N.V. ทะเบียนที่ดิน UD-069D / r. หลักสูตรสถาบัน อุดมศึกษาขั้นตอนที่สอง (ผู้พิพากษา)

คำอธิบายประกอบของโปรแกรมการทำงานของฐานวินัยการฝึกอบรมและการสร้างแบบจำลอง ผู้พัฒนาองค์กร: GBPOU IO IRKPO ผู้พัฒนา: Kravchenko A.S. อาจารย์ของ GBPOU IO IRKPO 1.1 ขอบเขตของโปรแกรม

รูปแบบและประเภทของงานอิสระของนักเรียน 1. การอ่านวรรณกรรมขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม การศึกษาด้วยตนเองเนื้อหาเกี่ยวกับแหล่งวรรณกรรม 2. การทำงานกับรายการห้องสมุดอิสระ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัฐซามารา สถาบันทางการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของภูมิภาคซามารา "โรงเรียนศิลปะซามารา ตั้งชื่อตาม K.S. PETROV-VODKINA "การทำงาน

เนื้อหา: 1. วัตถุประสงค์ของการเรียนรู้วินัย "พื้นฐานของการก่อตัว" 2. สถานที่แห่งวินัยในโครงสร้างของ OEP HPE 3. ความสามารถของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการพัฒนาวินัย "พื้นฐานของการก่อตัว"

กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "Murmansk State Humanitarian University"

คำอธิบาย เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพิ่มเติมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์เพื่อสร้างทักษะการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพ ติดตามงานเหล่านี้ถูกรวบรวม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย VLADIVOSTOK รัฐมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์และสาขาการบริการใน NAKHODKA กรมออกแบบและบริการร่างพันธุกรรมและเทคโนโลยี

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงวัฒนธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียสหพันธรัฐสถาบันการศึกษางบประมาณของการศึกษาระดับอุดมศึกษา "สถาบันวัฒนธรรมแห่งรัฐมอสโก"

โปรแกรมวินัย "กระดาษพลาสติก"; 5. ครุศาสตร์ศึกษา อาจารย์อาวุโส b / s Mayorova กระทรวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐบาลกลางปกครองตนเอง

กระทรวงศึกษาธิการและ 1 วิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย 2 1.1 วัตถุประสงค์ของสาขาวิชา 1. จุดมุ่งหมายและวัตถุประสงค์ของสาขาวิชา สาขาวิชา Plastic modeling เป็นวงจรของสาขาวิชาวิชาชีพทั่วไป OPD.F.05.1i

UDC 37. LBC 74.0 เบเซดินา IV สถาบันวิศวกรรมโยธา Astrakhan, Astrakhan, รัสเซีย บทบาทของวินัยพิเศษในรูปแบบความสามารถระดับมืออาชีพของนักเรียน - สถาปนิกระดับสูง

การศึกษาวิชา "วิจิตรศิลป์" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ได้รับการจัดสรร 35 ชั่วโมงต่อปี (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์) โปรแกรมงานนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ: คำสั่งของกระทรวงกลาโหมและ NRF (ลงวันที่ 05.03.2004 1089) "ในการอนุมัติ

แบบฟอร์มเรื่อง ("การทำงาน", "เทคโนโลยี", "การตกแต่ง", "ประโยชน์" ฯลฯ ) เครื่องมือองค์ประกอบในการออกแบบ แนวคิดและประเภทขององค์ประกอบ รูปร่างเชิงพื้นที่และคุณสมบัติของมัน (เรขาคณิต

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางของการอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ "อัลไต สถาบันการศึกษาของรัฐศิลปวัฒนธรรม "คณะ แหล่งข้อมูลและการออกแบบ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเอกชน " อนุบาล 99 แห่ง บริษัท ร่วมทุนแบบเปิด "รัสเซีย รถไฟ»โครงการการสอน การใช้ความเป็นไปได้ของกิจกรรมการออกแบบในการพัฒนา

หน้า 2 จาก 5 1 บทนำ ตามมาตรา 40 ของ "ระเบียบว่าด้วยการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ การสอนและวิทยาศาสตร์ในระบบอาชีวศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ได้รับการอนุมัติ

หมายเหตุอธิบาย หัวข้อ "องค์ประกอบ" รวมสาขาวิชาทั้งหมดของหลักสูตรไว้ในโปรแกรมการศึกษาที่มุ่งสร้างและพัฒนา บุคลิกที่สร้างสรรค์... โปรแกรมนี้เป็นการตีความใหม่

ภาคผนวกของ DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk ภาควิชาการบริหารการศึกษาของเมือง LIPETSK MUNICIPAL AUTOMOUS EDUCATIONAL INSTITUTION มัธยมศึกษาตอนปลาย 23 ตั้งชื่อตาม S.V. DOBRIN

ได้รับการอนุมัติ ประธานคณะกรรมาธิการภายใต้ฉัน Uciversad zjra "Synergy" .B. Rubin ^ 2015 (ตามที่แก้ไขเพิ่มเติม (เพิ่มเติมจาก "ZL PROGRAM NT SH! - L *" ของการสอบเข้าสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมระดับปริญญาตรี

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมชานเมือง" "ได้รับการอนุมัติ": ผู้อำนวยการ / Smirnova ON / คำสั่ง 206 โครงการงานวิจิตรศิลป์

เนื้อหาโปรแกรม 7 คลาส การออกแบบและสถาปัตยกรรมในหมวดชีวิตมนุษย์ 1 สถาปัตยกรรมและการออกแบบเป็นศิลปะเชิงสร้างสรรค์ท่ามกลางศิลปะเชิงพื้นที่ โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น ออกแบบศิลปิน

คำอธิบายประกอบของโปรแกรมการทำงานของสาขาวิชา การออกแบบทางเทคนิค 44.03.04 การฝึกอบรมวิชาชีพ (ตามอุตสาหกรรม) โปรไฟล์: อิเล็กทรอนิกส์ วิศวกรรมวิทยุ การสื่อสาร บันทึกย่อข้อมูลโดยย่อ วินัย "เทคนิค

ตกลงในที่ประชุมของกระทรวงกลาโหมพิธีสาร 1 วันที่ 29 สิงหาคม 2015 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของผู้อำนวยการ MBOU "SOSH 24" วันที่ 29 สิงหาคม 2015 79 โปรแกรมเกี่ยวกับเทคโนโลยีสำหรับเกรด 8 การวาดภาพและกราฟิก 2015-2016 การศึกษา

คำอธิบายหมายเหตุ โปรแกรมนี้จัดทำขึ้นเพื่อเตรียมผู้สมัครสอบเข้าเพื่อเข้าศึกษาในหลักสูตรระดับปริญญาตรี 54.03.01 "การออกแบบ" และ 54.03.02 "การตกแต่งและประยุกต์

ปกครองตนเอง องค์กรไม่แสวงผลกำไรเพิ่มเติม อาชีพเสริม "MFC Business School" WORKING PROGRAM OF THE TRAINING COURSE เฉพาะทางพิเศษ 072501 ออกแบบ (ตามอุตสาหกรรม) คุณสมบัติ

กรมสามัญศึกษาของสำนักงานนายกเทศมนตรีเทศบาลเมือง Togliatti สถาบันการศึกษางบประมาณงบประมาณการศึกษาเพิ่มเติม "Rodnik"

1 หน้าสารบัญ 1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย (โมดูล) 3 2. สถานที่ของวินัย (โมดูล) ในโครงสร้างของ OBOP 3 3. ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัย (โมดูล) 3 4. ปริมาณของวินัย (โมดูล) และประเภท

กระทรวงวัฒนธรรม สื่อมวลชน และกิจการระดับชาติของสาธารณรัฐแมรี เอล สเตท สถาบันทางการศึกษาวิชาชีพงบประมาณแห่งสาธารณรัฐมารี เอล "ยอชการ์-โอลิชเชลินสโค อูจิดูซเฮลลิสโตโว

ภาคผนวก 4 B.5 การปฏิบัติทางการศึกษาและอุตสาหกรรมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในทิศทางของการเตรียมการ 072500 "การออกแบบ" ส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักของระดับปริญญาตรี "การศึกษาและอุตสาหกรรม

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลาง "มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกได้รับการตั้งชื่อตาม N.E.

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนพื้นฐาน Malozinovievskaya" โครงการทำงานในวิจิตรศิลป์สำหรับเกรด 8 เมื่อวันที่ 06-07 ปีการศึกษาเรียบเรียงโดย: M.V. Edukova, first

1 คำอธิบายคำอธิบาย หลักสูตรนี้ของวิชา "วิจิตรศิลป์" สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของสถาบันการศึกษาของรัฐในเขตเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Bolsheokinskaya" ได้รับการพัฒนา

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางแห่งการศึกษาระดับมืออาชีพระดับสูง "Penza State University of Architecture

1 บทบัญญัติทั่วไป โปรแกรมกำหนดข้อกำหนดเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับงานที่ส่งมาเพื่อการวัดผลทางการศึกษา เป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานและระเบียบวิธีเดียวที่ดำเนินการร่วมกับการศึกษา

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย Vladivostok State University of Economics and Service DRAWING เรขาคณิตและเทคนิคการวาดภาพ

1. วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม "ชุดเทคนิคและวิธีการรับข้อมูลสำหรับวิศวกรรมการออกแบบ"

องค์ประกอบมหาวิทยาลัยรัฐเบลารุสของปริมาณโครงสร้างเชิงพื้นที่ หลักสูตรเฉพาะ 1-19 01 01-04 การออกแบบ (การสื่อสาร) (รหัสพิเศษ) (ชื่อพิเศษ)

ผลการวางแผนการพัฒนาโปรแกรมโดยนักศึกษา กิจกรรมนอกหลักสูตร"กระดาษพลาสติกและแบบจำลอง" การดำเนินการศึกษาสากลส่วนบุคคล นักเรียนจะถูกสร้างขึ้น: - แรงบันดาลใจในวงกว้าง