Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng departamento aesthetic na edukasyon Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Siyentipiko ng Russian Federation, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Buong Miyembro ng International Academy of Sciences edukasyon ng guro, isang buong miyembro ng International Pedagogical Academy, isang buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement Problems. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang isyu preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic na edukasyon, pag-unlad pagkamalikhain ng mga bata at artistikong at malikhaing kakayahan, pagpapatuloy sa edukasyon at pagsasanay ng preschool at mas bata edad ng paaralan, tagalikha at pinuno paaralang pang-agham... Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at mga disertasyon ng doktor.

Paunang salita

Ang mga visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pag-sculpting at appliqué, ay mahalaga para sa komprehensibong pag-unlad mga preschooler. Siya ay umaakit sa mga bata, nakalulugod sa kanila ng pagkakataon na nakapag-iisa na lumikha ng isang bagay na maganda. At ito ay nangangailangan ng akumulasyon at pagpapalawak ng personal na karanasan ng bata, na natanggap niya nang direkta sa pamamagitan ng mga pandama; matagumpay na mastering ng drawing, modelling at application. Ito ay kinakailangan upang simulan ang pamilyar sa mga bata na may visual na aktibidad sa isang institusyong preschool mula 2-3 taong gulang.
Ang manwal na ito ay tinutugunan sa mga tagapagturo na nagtatrabaho ayon sa "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa sining sa pangalawang junior group.
Kasama sa aklat ang isang programa sa visual na aktibidad para sa pangalawa junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga balangkas ng mga klase sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon. Ang mga klase ay inayos ayon sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat ituro. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa aklat. Pagbabago sa pagkakasunud-sunod ng mga klase - maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na paliitin ang agwat sa pagitan ng dalawang klase, magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga aralin na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at magkakaugnay sa lahat ng direksyon nito. Lalo na mahalaga para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata, ito ay may koneksyon sa pagitan ng pagguhit, pagmomodelo at mga aktibidad ng applique na may paglalaro. Ang isang maraming nalalaman na koneksyon ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong mga visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang anyo ng komunikasyon: ang paglikha ng mga imahe at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); ang paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng laro; ang paggamit ng mga sandali ng laro at sorpresa, mga sitwasyon ("mga bulag na kaibigan sa oso", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga bagay para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilalaro ang panlabas na laro" Hunters and Hares "(" Sparrows and a cat ")", atbp.).
Para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan na lumikha ng isang aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad, na unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, maglaro ng mga sulok; upang isama sa disenyo ng pangkat na indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Pinakamahalaga magkaroon ng isang aesthetic na disenyo ng mga klase; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay; ang mabait na saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang pagbuo ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay batay sa karanasan ng direktang katalusan ng mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri) upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay maayos. at sa batayan nito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa pamilyar na mga bagay.
Upang mabuo ang kalayaan ng mga malikhaing solusyon sa mga bata, kinakailangan na turuan sila ng mga paggalaw ng pormasyon, mga paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay ng iba't ibang mga hugis - sa una ay simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng nakapaligid na mundo. Paano mas maganda baby ay makabisado ang mga pormatibong paggalaw sa pangalawang pangkat ng junior, mas madali at mas malaya siyang lilikha ng mga larawan ng anumang mga bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain, sa hinaharap. Ito ay kilala na ang anumang may layunin na paggalaw ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang konsepto ng paggalaw ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang paghubog ng mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at pag-sculpting ay magkakaiba: ang mga spatial na katangian ng mga bagay na inilalarawan sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa paglililok - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay kapag ang pagguhit ay naiiba sa kalikasan (presyon, saklaw, tagal), samakatuwid ay isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa paghubog ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na magpakita ng mga paraan ng paglalarawan, nagbibigay-daan sa iyo upang i-activate ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, ikaw ay gumuhit").
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain ay batay sa pagbuo ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, imahinasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bubuo din sa proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng guro ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase, kinakailangang paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na tandaan kung ano ang nakita nilang kawili-wili sa kanilang paligid, kung ano ang nagustuhan nila; magturo upang ihambing ang mga bagay; upang tanungin, i-activate ang karanasan ng mga bata, kung anong mga katulad na bagay ang kanilang iginuhit, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ipapakita ang isa o ibang bagay.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagsusuri ng lahat ng mga imahe na nilikha ng mga lalaki. Mahalagang makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit nila, ang pagtatasa mga larawang nagpapahayag bagay, phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kawili-wili sa kanila, upang maging sanhi ng positibong emosyon... Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual arts.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang junior group, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo Personal na karanasan bawat bata at ang buong grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (maaaring mayroong bahagyang mas matatandang mga bata sa isang grupo; mga batang nakatira sa parehong kapitbahayan o sa iba't ibang mga lugar; ang isang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula noong una. nakababatang grupo). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, na nagpapalubha sa mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang nakababatang grupo o ng mga bata na , para sa karamihan, 2-4 na buwang mas matanda ... Ang mga komplikasyon ay maaaring binubuo ng paggamit ng higit pa malawak na saklaw mga materyales (ang pagsasama ng higit pang mga pintura, naka-bold na pastel, sanguine), isang pagtaas sa bilang ng mga imahe (hindi isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Sa mga lecture notes na ipinakita sa manwal na ito, ang mga sumusunod na heading ay naka-highlight.
Nilalaman ng software. Ang pamagat na ito ay nagpapahiwatig kung aling mga gawain sa pag-aaral at pagpapaunlad ang nalutas sa aralin.
Pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin. Sa bahaging ito, ang pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin, ang pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at isang unti-unting direksyon patungo sa pagkuha ng isang resulta ay patuloy na inihayag.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng mga visual at handout na kailangan upang lumikha ng mga larawan.
Koneksyon sa iba pang mga trabaho at aktibidad. Ang bahaging ito ng buod ay nagpapakita ng posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang bahagi ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng isang relasyon at ang pagpapatupad nito ay magpapahintulot sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga aralin, nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga guro na maunawaan na ang parehong mga visual na problema ay maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap upang maging malikhain sa pagpili ng mga paksa para sa mga klase.
Sa pangalawang pangkat ng junior, 1 aralin sa pagguhit, 1 aralin sa pagmomodelo at isang beses bawat dalawang linggo 1 aralin sa aplikasyon ay gaganapin lingguhan. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang gaganapin bawat buwan (4 para sa pagguhit, 4 para sa pagmomodelo at 2 para sa aplikasyon). V Taong panuruan 9 akademikong buwan, at samakatuwid ay humigit-kumulang 90 mga aralin. Sa ilang buwan, 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung may idaragdag na isang aralin sa buwang ito, maaari itong kunin ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin sa kanyang sariling pagpapasya.
Inaasahan namin na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pag-aayos ng gawain sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon ng mga bata 3-4 taong gulang, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Programang Fine Arts

Paunlarin aesthetic perception; upang maakit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng nakapalibot na mga bagay (mga laruan), mga bagay ng kalikasan (halaman, hayop), upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Bumuo ng interes sa mga klase biswal na aktibidad... Upang magturo upang ilarawan ang mga simpleng bagay at phenomena sa pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon, paghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa isang bagay ang paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, paghawak nito gamit ang iyong mga kamay, pagsubaybay sa bagay kasama ang tabas gamit ang isang kamay, pagkatapos ay sa kabilang banda, sinusundan ang kanilang pagkilos gamit ang iyong tingin.
Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, mga damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, mga laruan ng Filimonov, mga nesting na manika).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Matutong lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon.

Pagpipinta

Mag-alok sa mga bata na ipahiwatig sa mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan ( asul na langit may puting ulap; makukulay na dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na bumabagsak sa lupa, atbp.).
Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, magsipilyo nang tama, nang hindi pinipilit ang iyong mga kalamnan o pinipiga ang iyong mga daliri nang mahigpit; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa proseso ng pagguhit. Matutong gumuhit ng pintura sa isang brush: malumanay na isawsaw ito kasama ang lahat ng nap sa isang garapon ng pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may bahagyang hawakan ng nap, banlawan ang brush ng mabuti bago pumili ng pintura ng ibang kulay. . Sanayin na patuyuin ang nilabhang brush sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Palakasin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), ipakilala ang mga kulay (rosas, asul, kulay abo). Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng isang kulay na tumutugma sa itinatanghal na bagay.
Ipakilala ang mga bata sa mga gawaing pampalamuti: upang magturo sa palamutihan na may Dymkovo pattern silhouettes ng mga laruan (ibon, kambing, kabayo, atbp.), At mga bagay (platito, guwantes) na gupitin ng guro.
Upang ituro ang maindayog na pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "umiikot ang niyebe, puti ang buong kalye", "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo ..." , atbp.).
Matutong maglarawan ng mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba). iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga strip, ribbons, path, bakod, checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa larawan ng mga bagay na may iba't ibang hugis (bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang mga hugis at linya (tumbler, snowman, manok, troli, trailer, atbp.).
Upang bumuo ng kakayahang lumikha ng hindi kumplikado mga komposisyon ng plot, inuulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming site, naglalakad ang mga tumbler) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (gumapang ang mga bug at bulate sa damo; gumulong ang bun sa daan, atbp.). Turuan ang mga bata na maglagay ng mga larawan sa buong sheet.

Paghuhulma

Bumuo ng interes sa paglililok. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomolde.
Alamin na igulong ang mga bukol sa tuwid at pabilog na mga paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Hikayatin ang mga bata na palamutihan ang mga sculpted na bagay gamit ang isang sharpened wand.
Alamin na lumikha ng mga bagay, na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa isa't isa.
Palakasin ang kakayahang tumpak na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at mga sculpted na bagay sa pisara.
Turuan ang mga bata na magpalilok ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Mag-alok na pagsamahin ang mga sculpted figure sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay nangunguna sa isang bilog na sayaw, ang mga mansanas ay nasa isang plato, atbp.). Maging sanhi ng kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matutong mag-pre-lay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod na mga handa na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay, at pagkatapos ay idikit ang nagresultang imahe sa papel.
Matuto nang maingat na gumamit ng pandikit: ikalat ito ng isang brush na may manipis na layer sa likod ng figure na idikit (sa isang espesyal na inihanda na oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Hikayatin ang mga bata na tangkilikin ang resultang larawan. Bumuo ng mga kasanayan sa tumpak na trabaho.
Matutong lumikha sa mga application sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.), paksa at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis at likas na materyales, inuulit at pinapalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; magalak sa indibidwal at kolektibong gawain na kanilang nilikha.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales na gagamitin sa pagpinta; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka, Dymkovo na laruan).
Upang ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Gumamit ng mga lapis, marker, brush at pintura nang tama.
Sa pagmomodelo
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring lililok mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
Paglililok iba't ibang asignatura, na binubuo ng 1-3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pag-sculpting.
Sa applique
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na hugis.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan, at ayon sa sa kanilang sariling; maingat na gumamit ng mga materyales.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa sa loob ng isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit ng "Kakilala sa lapis at papel"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Alamin kung paano humawak ng lapis nang tama, gabayan ito sa papel, nang hindi masyadong dinidiin ang papel at hindi pinipiga ito nang husto sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga bakas na iniwan ng lapis sa papel; mag-alok na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na magpinta.

Aralin 2. Pagmomodelo ng "Kakilala sa luad, plasticine"
Nilalaman ng software. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang mag-sculpt mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay ng clay at sculpted na mga bagay sa pisara lamang, magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng pagnanais na magpinta.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Sticks" ("Sweets")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad sa tuwid na paggalaw. Matuto nang maingat na magtrabaho, ilagay ang mga natapos na produkto sa board. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bilog na bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang mga pagkakaiba sa laki. Matutong maingat na idikit ang mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit ng "Itali ang mga kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; pamunuan ang mga linya nang hindi mapaghihiwalay, magkasama. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng isang bagay sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software. Mag-ehersisyo sa sculpting sticks sa pamamagitan ng rolling clay na may tuwid na mga palad. Matuto nang maingat na magtrabaho sa luad, plasticine; ilagay ang mga nililok na bagay at labis na luad sa pisara. Upang bumuo ng isang pagnanais na magpalilok, upang magalak sa kung ano ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Pagpipilian "Magandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; dalhin sila ng tuwid nang walang tigil. Matutong gumuhit ng pintura sa isang brush, isawsaw ito sa lahat ng pagtulog sa pintura; alisin ang labis na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa gilid ng garapon na may isang tumpok; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Pagmomodelo ng "Bagels" ("Bagels")
Nilalaman ng software. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa luad, turuan kung paano igulong ang isang clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, pagpindot nang mahigpit sa kanila). Palakasin ang kakayahang gumulong ng luad na may tuwid na paggalaw, sculpt nang maayos. Paunlarin matalinghagang pagdama... Hikayatin ang mga bata na tangkilikin ang mga larawang natatanggap nila.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumugulong sa track"(Opsyon "Ang mga gulay (prutas) ay nasa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software. Upang makilala ang mga bata sa mga bilog na bagay. Hikayatin kang subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at sa kabilang kamay, na tinatawag itong (bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga pamamaraan ng gluing (pagkalat ang pandikit sa likod ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, magtrabaho sa isang oilcloth, pindutin ang larawan sa papel na may napkin at buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Multicolored carpet of leaves"
Nilalaman ng software. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga makasagisag na representasyon. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura sa buong pagtulog, alisin ang sobrang drop sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga dahon sa pamamagitan ng paglalagay ng brush nap sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Mga may kulay na bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na galaw, nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; hawakan nang tama ang lapis; gumamit ng mga lapis sa proseso ng pagguhit iba't ibang Kulay... Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mga makukulay na larawan.

Aralin 13. Application "Malalaki at maliliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na magdikit ng mga bilog na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba sa laki ng mga bagay. Upang anchor tamang pamamaraan gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa isang brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng amag).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"("Mga bula ng sabon na maraming kulay")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na humawak ng lapis nang tama, upang maihatid ang isang bilugan na hugis sa pagguhit. Magsanay ng pabilog na galaw ng kamay. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng maraming kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software. Hikayatin ang mga bata na lumikha ng mga larawan sa paglililok mga tauhan sa fairytale... Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilugan na bagay sa pamamagitan ng pag-roll clay sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na magtrabaho sa luad. Matutong gumuhit ng ilang detalye (mata, bibig) sa nililok na imahe gamit ang isang stick.

Aralin 16. Pagguhit ng "Blow Up, Bubble ..."
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga panlabas na laro sa isang guhit. Palakasin ang kakayahang gumuhit ng mga bagay na may bilog na hugis na may iba't ibang laki. Upang bumuo ng kakayahang magpinta gamit ang mga pintura, upang hawakan nang tama ang brush. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng imahe, imahinasyon.

Aralin 17. Pagmomodelo ng "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software. Bumuo ng imaginative perception at imaginative representation, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas magandang relasyon sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nasa isang pinggan"
Nilalaman ng software. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, paggamit ng napkin para sa maayos na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa disenyo
Nilalaman ng software. Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maglipat ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa sculpting. Matuto nang nakapag-iisa na matukoy kung ano ang gusto nilang bulagin; dalhin ang plano hanggang sa wakas. Upang linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang iyong trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa disenyo
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na malayang isipin ang nilalaman ng larawan. Upang pagsama-samahin ang mga dating natutunang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura. Pagyamanin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit "Maganda Mga lobo(mga bola)"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Alamin kung paano humawak ng lapis nang tama, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Pukawin ang isang positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na mag-paste ng mga larawan ng isang bilog na hugis, linawin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Mag-ehersisyo sa maayos na pagdikit. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng software. Palakasin ang pamamaraan ng rolling clay na may tuwid na mga palad. Turuan ang mga bata na igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang suriin ang mga gawa, upang i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, upang mapansin ang iba't ibang mga nilikha na imahe.

Aralin 24. Pagguhit ng "Maraming kulay na gulong"("Makukulay na hoop")
Nilalaman ng software. Matutong gumuhit ng mga bagay na may bilog na hugis na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Palakasin ang kakayahang maghugas ng brush, pawiin ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay. Turuan ang mga bata na isaalang-alang tapos na trabaho; upang i-highlight ang kahit na magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Balls and Cubes"

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior sa paksang "Aking ina"

Layunin: Turuan ang mga bata na pangalanan nang tama ang mga miyembro ng pamilya at pag-usapan ang tungkol sa kanila. Matutong mag-sketch ng isang tao, na binubuo ng isang bilog, isang tatsulok at mga linya, na may mga kulay na lapis. Palakasin ang kakayahang makilala ang mga kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng anyo, mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay.

Demo material: I-plot ang larawan na "Pamilya".

Mga handout: Mga Sketchbook, mga lapis na may kulay.

Kurso ng aralin:

Ang guro ay nagbabasa ng isang tula:

Lola at lolo,

Mommy at Daddy

Dalawang nakatatandang kapatid na babae

At isang kuting-pulot.

At, siyempre, ako.

mataas Friendly na pamilya!

Guys, tungkol kanino ang tula? (Tungkol sa pamilya)

Tingnan natin ang larawang ito. (Ipinapakita ng guro larawan ng balangkas"Isang pamilya")

Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa bawat miyembro ng pamilya, at hulaan mo kung sino ang tinutukoy ko. Hulaan Kung Sino Ito

Naka blue sweater siya at blue na skirt. Sino ito? (Lola)

Tama. Sino ang nakasuot ng green shirt at brown na pantalon? (Tatay)

Oo, ito ay tatay. atbp.

Pagkatapos ay itatanong ng guro kung ano ang ginagawa ng anak? (Lolo, anak na babae)

Guys, tingnan natin si nanay. Ano ang suot niya? (Nasa damit) At ano ang mayroon si nanay (mga braso, binti, ulo, katawan, buhok) At iguhit natin si nanay.

Ipakita sa isang hiwalay na papel kung paano ka maaaring gumuhit.

Una, iguhit natin ang ulo. Magkakaroon tayo ng bilog na hugis. Gumuhit tayo ng isang tatsulok na damit. Huwag nating kalimutan na gumuhit ng mga kamay, binti sa anyo ng mga stick, sa mukha - mata, ilong, bibig. Buhok sa ulo. Kulayan ang damit gamit ang isang kulay na lapis. Guys, maaari kang pumunta sa sample at tingnan kung paano ito iginuhit. V

Habang nagdo-drawing, may tumunog na kanta tungkol kay nanay.

Sa pagtatapos ng aralin, pinupuri natin ang mga bata sa kanilang kasipagan.

Sa kindergarten, ang mga bata ay hindi lamang natutulog, naglalaro at kumakain, ngunit aktibong umuunlad. Kadalasan ay ang mga tagapagturo ang karaniwang may pananagutan sa pagtiyak na ang mga bata ay natututo ng mas maraming bago at kapaki-pakinabang na mga bagay hangga't maaari. Ang pagguhit sa 2nd junior group ay hindi lamang isang paraan upang aliwin ang mga bata, ngunit isa ring mahalagang yugto sa pag-unlad at kaalaman ng mundo sa kanilang paligid. Kaya naman ang paghahanda ng mga aralin ay kailangang maging maingat.

Ano ang naiimpluwensyahan ng pinong sining

Una sa lahat, sa pananaw sa mundo. Nahihirapan ang ilang bata na ipahayag sa mga salita ang lahat ng nararamdaman, naiintindihan at alam nila. At narito ang pagguhit ay dumating sa pagsagip bilang isang paraan upang ipakita ang iyong mga damdamin. Ang mga kulay na pinipili ng isang bata ay nagsasalita ng mga volume. Ito ang dahilan kung bakit napakahalaga ng pagguhit sa 2nd junior group. Ito ay isa sa mga paraan upang maunawaan ang sanggol. Not to mention na isa rin itong paraan ng pagtuturo sa kanya. Sa form na ito, mas mabilis at mas madali ang pag-asimilasyon ng bagong impormasyon.

Anong mga paksa ang sulit kunin

Naturally, mayroong isang bilang ng mga karaniwang tema na ginagamit sa halos lahat ng mga kindergarten sa bansa. Gayunpaman, may iba pa. Ang mga pinili at itinakda ng guro nang paisa-isa. Kaya, halimbawa, ang pagguhit sa 2nd junior group ay maaaring magsama ng mga karaniwang seasonal (taglamig, tagsibol, tag-araw, taglagas) na tema at bilang mga sub-tema gaya ng "Unang patak", "Unang niyebe", "Unang berdeng damo", "Ano ginagawa ng mga hayop sa taglagas sa kagubatan "at marami pang iba. Ang lahat ay nakasalalay sa kung ano ang inaalok ng guro, kung paano niya inihahanda ang mga bata para sa gayong mga gawain. Hindi malabo, inirerekomenda ng mga eksperto (mga psychologist ng bata) ang pagpili ng maraming magkakaibang paksa hangga't maaari na sumasaklaw sa iba't ibang lugar at larangan ng buhay.

Pinta ng daliri

Ang pagguhit sa 2nd junior group ay madalas na inaalok gamit lamang ang mga naturang materyales. Bakit? Una, bubuo ito ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Pangalawa, pinaniniwalaan na ito ay isang hindi kinaugalian na pagguhit sa nakababatang grupo. Iyon ay, isa pang paraan upang bumuo, mapabuti, magpantasya. Bilang karagdagan, ito ay mas madali para sa mga sanggol kaysa sa mga brush o lapis. Kapansin-pansin na ang di-tradisyonal na pagpipinta sa nakababatang grupo ay hindi lamang tulad ng mga pintura. Mayroong iba pang mga paraan upang maipahayag ang iyong sarili nang malikhain.

Mga alternatibong materyales para sa pagpipinta

Maraming mga materyales na magagamit ng mga bata sa paggawa ng sining. Kaya, halimbawa, sa mga napapanahong paksa, kadalasang nag-aalok ang mga tagapagturo ng sumusunod:

Malayo ito sa buong listahan mga materyales, gayunpaman, isa sa pinakasikat sa mga nakababatang grupo. Kapansin-pansin din na ang lahat ng gawaing may kinalaman sa paggamit ng pandikit ay isinasagawa lamang ng guro, ang mga bata mismo ay hindi nakadikit ng anuman. Sa pamamagitan ng kahit na, lalo na sa nakababatang grupo.

Taglagas bilang isang tema para sa pagkamalikhain

Sa oras na ito ng taon, ang kalikasan ay nagsisimulang maghanda para sa taglamig, ang mga dahon ay nalaglag ang kanilang mga dahon, ang damo ay nalalanta. Sa kindergarten, ang iba't ibang mga holiday na may temang taglagas ay gaganapin, pati na rin ang mga aralin sining biswal... At dito mahalagang pag-isipan ng tagapagturo ang buong aralin. Ang pagguhit (pangalawang junior group) sa isang tema ng taglagas ay maaaring magsama ng ilang mga aralin nang sabay-sabay, na ipinamamahagi sa lahat ng tatlong buwan. Anong mga subtopic ang karaniwang ginagamit:

• Pagpupulong sa taglagas.
• Ang mga unang dahon na nagbago ng kulay.
• Pulang rowan.
• Panahon sa kagubatan.
• Paghahanda ng mga hayop para sa taglamig.

Minsan ang mga karagdagang paksa at susi ay kasama sa listahang ito, sa pagpapasya ng tagapag-alaga. (nakababatang grupo kindergarten) ay nagpapahiwatig na hindi bababa sa isa sa mga paksang inilarawan ang dapat gawin hindi lamang sa mga pintura o lapis. Kaya, halimbawa, maaari mong ilarawan kagubatan ng taglagas na may totoong nakadikit na dahon, sanga, damo. Ang ilang mga elemento ay iginuhit ng kamay. Ito ay isang hindi kinaugalian na pamamaraan.

Bakit kapaki-pakinabang ang pamamaraang ito?

Una, ang kumbinasyon ng ilang mga aktibidad sa isang trabaho ay nakakatulong na umunlad lohikal na pag-iisip... Ang bata ay nagsisimulang aktibong pag-aralan kung ano ang kanyang ginagawa, kalkulahin kung ano pa ang maaaring kailanganin niya. Pangalawa, ang visual arts ay nagsisilbing isang paraan ng pagpapahayag ng mga damdamin at emosyon, na lubhang kapaki-pakinabang para sa mga withdraw at secretive na mga bata. Ang pagguhit (ang pangalawang junior group ng kindergarten) sa isang hindi kinaugalian na anyo ay hinahabol ang ilang mga layunin nang sabay-sabay: pag-unlad, pagtuklas, katalusan. Sa bawat aralin, mas natututo ang bata. bagong impormasyon, na magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa hinaharap. Halimbawa, ang ilang mga pagkain ay maaaring magsilbi bilang isang sasakyan para sa pagpapahayag ng sarili at pagkamalikhain, sa halip na pagkain lamang. Bilang karagdagan, salamat sa pamamaraang ito, natututo ang mga sanggol na maunawaan ang mundo gamit ang magkaibang panig... Natutunan nila na ang isang pagguhit ay maaaring hindi lamang flat, ngunit din tatlong-dimensional, na ang kumbinasyon iba't ibang paraan ang pagguhit ay nagbibigay ng hindi inaasahang ngunit kawili-wiling resulta.

Autumn forest bilang isang hiwalay na paksa

Sa Setyembre, Oktubre at Nobyembre idinaos ang mga aralin sa sining sa kindergarten hindi kinaugalian na pamamaraan... Ito ay dahil sa kasaganaan ng mga likas na materyales na aktibong ginagamit sa trabaho. Ano ang kinalaman ng pagguhit dito (2nd junior group)? Ang taglagas ay ang oras ng taon na pinakamadaling ilarawan ng mga bata sa kanilang sarili. Halimbawa, isang kagubatan. Ang mga puno ng kahoy ay kadalasang ginawa mula sa mga sanga, ang mga dahon ay iginuhit na may kulay na papel o mga pintura, ang tatlong-dimensional na mga hayop ay ginawa sa papel mula sa mga cone o nuts. Ang lahat ng ito magkasama ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng isang magandang komposisyon, pati na rin upang bumuo. Karamihan sa mga bata ng pangalawang pinakabatang grupo ay gustong makipag-usap iba't ibang materyales, iakma ang mga ito upang umangkop sa iyong mga pangangailangan, gumuhit.

Ano ang sinasabi ng mga psychologist ng bata

Matagal nang napansin ng mga medikal na espesyalista kung gaano positibong naiimpluwensyahan ng pagkamalikhain ang pag-unlad ng tao. Samakatuwid, ang pagguhit ay isang ipinag-uutos na pamamaraan sa mga kindergarten. Bilang karagdagan sa katotohanan na ito ay nagpapaunlad ng pag-iisip, nagtuturo din ito ng tiyaga, layunin, pantasya, pinapawi ang katamaran. V mamaya buhay lahat ng mga katangiang ito ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata. Kung ang napakabata na mga bata ay may mga problema sa pagtitiyaga, kailangan nilang patuloy na gumagalaw, kung gayon sa pangalawang nakababatang grupo ang pag-unlad ng kalidad na ito ay lubos na kinakailangan, kung hindi, ang mga tagapagturo ay hindi makayanan ang napakaraming aktibo at patuloy na gumagalaw. mga bata. Sa mga unang baitang ng paaralan, ang kakayahang "umupo nang tahimik" sa isang tiyak na tagal ng panahon ay kapaki-pakinabang din. At ang pagguhit ay nagtuturo din nito.

Bakasyon sa taglamig

Ito ay isa sa mga paboritong paksa para sa mga bata. Una, maaari mong iguhit ang lahat ng bagay na mahal sa kanila: Bagong Taon, niyebe, mga sledge, mga Christmas tree. Pangalawa, ang mga tagapagturo ay laging may naiisip na espesyal at bago. Halimbawa, ang pamamaraan ng pagmamaneho sa isang larawan. Ano ang ibig sabihin nito? Ito ay isang espesyal na pagguhit sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (junior group), kapag ang pintura ay inilapat sa papel gamit cotton swabs o mga tampon - na parang namartilyo sa isang sheet. Sa ganitong paraan, kadalasang nagpinta sila ng snow sa mga Christmas tree, snowflake, confetti o maraming kulay na mga paputok. Ang gawain ng tagapagturo ay unang magturo at ipakita ang pamamaraan nang walang pintura, at pagkatapos ay kasama nito. Ginagawa nitong malinaw at matingkad ang larawan. Minsan ang mga klase ay sinasaliwan ng mga laro, tula, bugtong o kanta. Kaya mas madaling matandaan ng mga bata, at mas kawili-wiling gumuhit. ang pangunahing layunin ang aral ay pag-aralan bagong teknolohiya pinong sining, lumilikha ng isang maligaya at masayang kalooban, ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Konklusyon tungkol sa pagguhit sa kindergarten

Mabilis na sumisipsip ng kaalaman ang mga bata. Ang mga aralin sa pagguhit ay nagpapahintulot sa iyo na bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, aesthetic na pang-unawa, bumuo ng panlasa at isang pakiramdam ng kagandahan. Dapat suportahan ng mga magulang sa bahay ang kanilang mga anak, magtrabaho kasama sila libreng oras, regular na bigyan sila ng bagong kaalaman.

Pagguhit ng aralin sa kindergarten. Pangalawang junior group. Ang tema ng Rainbow of Flowers

Ang mga bata ay nakaupo sa mga mesa
- Guys anong kulay ng araw (Dilaw.)
- Anong kulay ang mga ulap at ulan? (Bughaw.)

Target:

• Pagbubuo ng kakayahan ng mga bata na gumuhit gamit ang isang hard brush gamit ang paraan ng poke, mastering paleta ng kulay (orange, kayumanggi).

Mga gawain:

Pang-edukasyon

• Upang mabuo ang kakayahan ng mga bata na gumuhit gamit ang isang hard brush gamit ang paraan ng pagsundot.
• Pagbutihin ang kakayahang hawakan nang tama ang brush habang nagtatrabaho.
• Master ang color palette (orange, kayumanggi)
• Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit gamit ang gusot na papel at pumili ng mga kulay, dagdagan ang mga maliliit na nawawalang detalye sa tulong ng plasticine.
• Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata

Nagpapaunlad

• Paunlarin Mga malikhaing kasanayan, aesthetic na pang-unawa.

Pang-edukasyon

• Linangin ang isang mabuting saloobin sa mga alagang hayop.
• Foster activity, ang pagnanais na gawin ang trabaho hanggang sa wakas.
• Patuloy na hikayatin ang pag-asa sa sarili, pagkamalikhain.

Correctional

• Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:

• katalusan
• komunikasyon
• masining na paglikha
• pagsasapanlipunan
• musika
• kalusugan.

Mga materyales:

Kalahati ng album sheet na may iginuhit na outline ng puppy (para sa bawat bata).

kayumangging gouache, kahel, matigas ang brush.

Maliit na papel (palette) para sa bawat bata na suriin ang sundot at ang kawastuhan ng napiling kulay, mga garapon para sa mga brush, mga plasticine na bukol ng iba't ibang kulay para sa mga mata (2 pcs.) at itim para sa spout (1 PIRASO.), mga napkin ng tela.

Dalawang paper kennel (orange at kayumanggi) para sa larong didactic "Ang bawat aso ay may sariling bahay" .

Mga puppy na sumbrero para sa dynamic na pag-pause.

Demo material:

Outline ng isang tuta sa isang sheet ng papel, isang pelikula sa isang laptop na may larawan ng isang tuta at isang aso.

Panimulang gawain:

Pagsusuri ng mga guhit, mga postkard, mga larawan ng mga aso, paglalaro ng laruan ng aso, pagbabasa ng mga kuwento ni E. Charushin tungkol kay Tomka, nanonood ng aso para sa paglalakad.

Kurso ng aralin

Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Tagapagturo: - Tuwang-tuwa akong makita ka, Hello! Nakukuha ang atensyon ng mga bata sa mga panauhin.

Ang mga bata ay nagsasabi ng isang pagbati:

Kumusta mga panulat - pumalakpak, pumalakpak!
Hello legs - itaas, itaas!
Hello, dapat kong sabihin sa isa't isa!
Kamusta mahal na mga bisita!

Magpipintura kami!

Lumingon ang mga bata sa guro.

Vos-l: Guys, magkukuwento ako tungkol kay lola Arina (nagsuot ang guro ng apron at scarf), na nakatira sa isang napakaganda, maingay na patyo at maraming palakaibigan, mababait at nakakatawang alagang hayop.

Nagtatanong si Vos-l sa mga bata: - Gusto mo ba ng mga alagang hayop?

Mga bata: - Oo.

Pagkatapos ay inaanyayahan kita na mamasyal sa napakagandang bakuran na ito at kilalanin ang aking mga alagang hayop.

Oh, guys, tingnan mo, at kaninong bahay ito? Nagtataka ako kung sino ang nakatira dito?

Magpi-bell na ako ngayon. Mga tawag ni Vos-l (Bumukas ang monitor), lumilitaw ang isang aso na may tuta. Ang isang problemang sitwasyon ay nilikha: "Paano matutulungan ang iyong tuta na makahanap ng mga kaibigan" wala kasi siyang mapaglaruan.

Mga bata, kailangan nating tulungan ang tuta, gumuhit ng mga kaibigan. Tutulungan ka ba namin? (Oo).

Ituturo ko sa iyo kung paano gumuhit ng magagandang tuta gamit ang paraan ng pagsundot. Halika rito. At titingnan tayo ng tuta, kung paano ang mga bata ay maaaring gumuhit nang maganda.

(Pumunta ang mga bata sa easel, maging kalahating bilog).

Educator: - Maaari kang gumuhit gamit ang isang malambot na brush, ngunit ngayon ay matututo kang gumuhit gamit ang isang hard brush. Subukan gamit ang iyong daliri kung aling brush ang matigas ... Kumakagat ang brush ...

Tagapagturo (palabas): - Naglalagay ako ng pintura sa isang brush at gumuhit gamit ang isang sundot: una ay ipinta ko ang sangkal kasama ang tabas, ito ay bilog, at ngayon sa gitna. Pagkatapos - ang katawan, binti, buntot. Ako ay banlawan ang brush sa tubig, tuyo ito sa isang napkin at ilagay ito sa isang baso. At iguguhit namin ang damo sa ilalim ng mga paa sa paraang alam mo na - gamit ang gusot na papel, anong kulay? (berde).

-Tama. Gumuhit ako ng pintura sa isang gusot na dahon at gumuhit ng damo.

At gagawin ko ang ilong at mata mula sa plasticine, tingnan mo. Kumuha ako ng isang maliit na bola at idiniin ito gamit ang aking daliri sa mukha, at ngayon ay isa pa. Kaya lumiwanag ang mga mata. At ngayon ang ilong. Tingnan kung anong uri ng aso ito! Malambot, malambot, nakakatawa.

Anong brush ang gagamitin mo sa pagpinta ng balahibo ng tuta? (mahirap).

Saan mo unang iguguhit ang balahibo sa ulo o katawan?

Ngayon umupo sa mga mesa. Ngayon ay gagawa tayo ng kaunting warm-up. Kumuha ng matigas na brush sa iyong mga kamay. Magsimula:

Hawak namin ang brush tulad nito: (Kamay sa siko. Hawakan ang brush sa itaas ng metal na bahagi nito).
Mahirap? Hindi, wala!
Pumunta ako ng brush na may sundot,
Kinatok ang takong niya. (Mga paggalaw ng kamay sa ibabaw ng teksto).

Isang suntok, dalawang suntok.
At pagkatapos, pagkatapos, pagkatapos (Pabilog na galaw gamit ang kamay).
Ang brush ay tumatakbo sa isang bilog.
Umikot na parang pang-itaas.

Ang isang jab ay sinusundan ng isang jab. (Sundutin ng mga bata ang mesa gamit ang tuyong sipilyo).

Magaling, kinokolekta namin ang pintura sa isang tuyong brush at nagsimulang magtrabaho.

Malayang gawain ng mga bata.

Pinangangasiwaan ng guro ang proseso ng pagguhit, tinutulungan ang mga bata kung kinakailangan.

Pisikal na edukasyon.

At masayang iwagwag ang kanilang buntot sa isa't isa.
Nakakalat......
Naglaro (umiikot sa likod ng buntot).
At ang lahat ay mabilis na nagtipon sa akin (niyakap ng guro ang mga bata)-2 beses.

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto).

Vos-l: - Guys, kailangan nating tapusin ang ating trabaho, at para dito, pumunta sa inyong mga mesa. Ano ang hindi mo pa nagagawa sa mga aso?

Sagot ng mga bata: - Mata at ilong.

Vos-l: - Tama. Gumawa tayo ng mata at ilong mula sa plasticine. Kunin ang asul na maliliit na bola, ito ang mga mata at idikit ang mga ito sa mukha ng tuta at pindutin gamit ang iyong daliri.

Magaling! handa na!

Ano pa ang natitira sa atin? Spout.

Kumuha ng malaking itim na bukol at gawing ilong ang aso.

Kaya ang aming mga tuta ay handa na.

Ngayon ay iguhit natin ang damo gamit ang gusot na papel.

Didactic na laro "Ilagay natin ang tuta sa bahay" .

Tagapagturo: - Mga bata, dalhin ang iyong trabaho sa kamay at lumapit sa akin. Narito ang mga puppy house. Kailangan nating maglagay ng mga brown na tuta sa isang brown na bahay, at orange (mga pulang ulo)- sa orange na bahay. (Inilalagay ng mga bata ang kanilang mga tuta sa kani-kanilang kulay na bahay).

Ang pagsusuri sa gawain ng mga bata ay isinasagawa.

Tagapagturo: - Anong uri ng nakakatawa, kahanga-hangang mga tuta ang ginawa mo: mahimulmol, nakakatawa! Sinubukan mo, nagtrabaho nang mabuti. Ngayon si Shustrik ay magkakaroon ng maraming - maraming kaibigan!

Naririnig ang tahol ng isang tuta.

Binuksan ni Vos-l ang laptop at lumitaw ang isang tuta, na napakasaya at nagsasabi sa mga bata "maraming salamat!"

Educator: - guys, tandaan natin ang ginawa natin ngayon? (Sagot ng mga bata) Anong brush ang pininturahan mo? (mahirap)... Ang galing mo! Ngayon sinubukan namin, gumawa kami ng isang mabuting gawa para sa tuta at binibigyan kita ng bawat kaibigan (Namahagi ang guro ng mga tuta).

Vos-l: - At ngayon kailangan nating bumalik sa mga bata. hardin.

Nakapikit ang mga mata.
Nakangiti ang mga bata.
Imulat ng mata
Bumalik sila sa kindergarten.

Direktang abstract mga aktibidad na pang-edukasyon sa masining na paglikha Tema: "Tuta" 2 junior group MBDOU No. 144 D / S "Araw" Educator vys. sq. mga kategorya Kalacheva E.V.