Madali ang pagsusuri ng produkto! Mga uri ng pagsusuri ng isang gawa ng sining.

Pagsusuri likhang sining

Isang tinatayang pamamaraan para sa pagsusuri ng isang akdang pampanitikan at masining,

kapag pinag-aaralan ang isang gawa ng sining, dapat makilala ng isa ang pagitan ng nilalaman ng ideolohikal at artistikong anyo,

isang tinatayang plano para sa pagkilala sa isang artistikong larawan-karakter,

posibleng plano sa pag-parse tula ng liriko,

isang pangkalahatang plano para sa pagsagot sa tanong tungkol sa kahalagahan ng akda ng manunulat,

Paano magtago ng maikling talaan ng mga aklat na iyong binasa.

Kapag pinag-aaralan ang isang gawa ng sining, dapat na makilala ng isa ang pagitan ng nilalaman ng ideolohikal at artistikong anyo.

A. Ang nilalaman ng ideya ay kinabibilangan ng:

1) ang tema ng akda - ang mga sosyo-historikal na tauhan na pinili ng manunulat sa kanilang pakikipag-ugnayan;

2) mga problema - ang pinakamahalagang pag-aari para sa may-akda at ang mga panig ng naipakita na mga karakter, na pinili at pinalakas niya sa masining na imahe;

3) ang kalunos-lunos ng akda - ang ideolohikal at emosyonal na saloobin ng manunulat sa mga itinatanghal na karakter sa lipunan (kabayanihan, trahedya, drama, pangungutya, katatawanan, romansa at sentimentalidad).

Ang Paphos ay ang pinakamataas na anyo ng ideolohikal at emosyonal na pagtatasa ng buhay ng isang manunulat, na inihayag sa kanyang akda. Ang pahayag ng kadakilaan ng gawa ng isang indibidwal na bayani o isang buong koponan ay isang pagpapahayag ng mga kabayanihan ng kabayanihan, at ang mga aksyon ng isang bayani o isang koponan ay nakikilala sa pamamagitan ng libreng inisyatiba at naglalayong ipatupad ang mataas na mga prinsipyo ng humanistic. Ang kailangan para sa kabayanihan sa fiction ay ang kabayanihan ng realidad, ang pakikibaka laban sa mga elemento ng kalikasan, para sa pambansang kalayaan at kalayaan, para sa libreng paggawa ng mga tao, ang pakikibaka para sa kapayapaan.

Kapag pinagtibay ng may-akda ang mga gawa at karanasan ng mga tao na nailalarawan sa pamamagitan ng isang malalim at hindi maalis na pagkakasalungatan sa pagitan ng pagnanais para sa isang matayog na ideyal at ang pangunahing imposibilidad na makamit ito, kung gayon tayo ay nahaharap sa kalunos-lunos na kalunos-lunos. Ang mga anyo ng trahedya ay napaka-magkakaibang at nababago sa kasaysayan. Ang mga dramatikong kalunos-lunos ay nakikilala sa pamamagitan ng kawalan ng isang pangunahing katangian ng pagsalungat ng isang tao sa impersonal na pagalit na mga pangyayari. trahedya na karakter palaging namarkahan ng pambihirang moral na kataasan at kahalagahan. Ang mga pagkakaiba sa mga karakter ni Katerina sa The Thunderstorm at Larisa sa The Dowry ni Ostrovsky ay malinaw na nagpapakita ng pagkakaiba sa mga ganitong uri ng kalunos-lunos.

Pinakamahalaga sa sining ng ika-19-20 siglo, nakakuha ito ng isang romantikong kalunos-lunos, sa tulong ng kung saan ang kahalagahan ng pagsisikap ng indibidwal para sa isang emosyonal na inaasahang pangkalahatang ideyal ay pinagtitibay. Ang mga sentimental na pathos ay malapit sa romantiko, kahit na ang saklaw nito ay limitado ng pamilya at pang-araw-araw na globo ng pagpapakita ng mga damdamin ng mga karakter at manunulat. Ang lahat ng mga uri ng kalungkutan ay nagdadala ng isang affirmative na prinsipyo at napagtanto ang kahanga-hanga bilang ang pangunahing at pinaka-pangkalahatang kategorya ng aesthetic.

Heneral kategorya ng aesthetic Ang pagtanggi sa mga negatibong tendensya ay isang kategorya ng komiks. Ang komiks ay isang anyo ng buhay na sinasabing makabuluhan, ngunit sa kasaysayan ay nalampasan ang positibong nilalaman nito at samakatuwid ay nagiging sanhi ng pagtawa. Ang mga kontradiksyon sa komiks bilang isang layunin na pinagmumulan ng pagtawa ay maaaring mapansin sa satirically o humorously. Ang isang galit na pagtanggi sa mga socially mapanganib na comic phenomena ay tumutukoy sa civic nature ng mga pathos ng satire. Ang panunuya ng mga kontradiksyon sa komiks sa moral at domestic sphere ng relasyon ng tao ay nagdudulot ng nakakatawang saloobin sa inilalarawan. Ang panunuya ay maaaring parehong pagtanggi at pagpapatibay sa kontradiksyon na inilalarawan. Ang pagtawa sa panitikan, tulad ng sa buhay, ay lubhang magkakaibang sa mga pagpapakita nito: ngiti, pangungutya, panunuya, kabalintunaan, sardonic na ngiti, pagtawa ng Homeric.

B. anyo ng sining kasama ang:

1) Mga detalye ng representasyon ng paksa: portrait, mga aksyon ng mga character, kanilang mga karanasan at pananalita (monologues at dialogues), pang-araw-araw na kapaligiran, landscape, plot (pagkakasunod-sunod at pakikipag-ugnayan ng panlabas at panloob na mga aksyon ng mga character sa oras at espasyo);

2) Mga detalye ng komposisyon: pagkakasunud-sunod, pamamaraan at pagganyak, mga salaysay at paglalarawan ng itinatanghal na buhay, pangangatwiran ng may-akda, mga digression, ipinasok na mga yugto, pag-frame (komposisyon ng imahe - ang ratio at lokasyon ng mga detalye ng paksa sa loob ng isang hiwalay na larawan);

3) Stylistic na mga detalye: matalinhaga at nagpapahayag na mga detalye ng talumpati ng may-akda, intonational-syntactic at rhythmic-strophic na katangian ng poetic speech sa pangkalahatan.

Iskema ng pagsusuri ng isang akdang pampanitikan at masining.

1. Kasaysayan ng paglikha.

2. Paksa.

3. Mga isyu.

4. Ang ideolohikal na oryentasyon ng akda at ang mga emosyonal na kalunos-lunos nito.

5. Genre originality.

6. Ang mga pangunahing artistikong larawan sa kanilang sistema at panloob na mga koneksyon.

7. Mga pangunahing tauhan.

8. Ang balangkas at mga tampok ng istruktura ng tunggalian.

9. Landscape, portrait, dialogues at monologues ng mga character, interior, setting ng aksyon.

10. Ang istraktura ng pagsasalita ng akda ( paglalarawan ng may-akda, salaysay, mga digression, pangangatwiran).

11. Ang komposisyon ng balangkas at mga indibidwal na larawan, pati na rin ang pangkalahatang arkitekto ng trabaho.

12. Ang lugar ng akda sa akda ng manunulat.

13. Lugar ng trabaho sa kasaysayan ng panitikan ng Russia at mundo.

Ang pangkalahatang plano para sa pagsagot sa tanong tungkol sa kahalagahan ng akda ng manunulat.

A. Ang lugar ng manunulat sa pagbuo ng panitikang Ruso.

B. Ang lugar ng manunulat sa pag-unlad ng panitikang Europeo (mundo).

1. Ang mga pangunahing problema ng panahon at ang saloobin ng manunulat sa kanila.

2. Mga tradisyon at inobasyon ng manunulat sa larangan:

a) mga ideya

b) mga paksa, mga problema;

c) malikhaing paraan at istilo;

d) genre;

e) istilo ng pananalita.

B. Pagsusuri sa akda ng manunulat sa pamamagitan ng mga klasiko ng panitikan, kritisismo.

Halimbawang Plano katangian ng artistikong larawan-karakter.

Panimula. Ang lugar ng karakter sa sistema ng mga imahe ng trabaho.

Pangunahing bahagi. Ang katangian ng isang karakter bilang isang tiyak na uri ng lipunan.

1. Sitwasyong panlipunan at pinansyal.

2. Hitsura.

3. Ang pagka-orihinal ng pananaw sa mundo at pananaw sa mundo, ang hanay ng mga interes sa pag-iisip, mga hilig at gawi:

a) ang likas na katangian ng aktibidad at ang pangunahing hangarin sa buhay;

b) epekto sa iba (pangunahing lugar, mga uri at uri ng epekto).

4. Lugar ng mga damdamin:

a) ang uri ng relasyon sa iba;

b) mga tampok ng panloob na mga karanasan.

6. Anong mga katangian ng personalidad ng bayani ang ipinahayag sa akda:

a) sa tulong ng isang larawan;

c) sa pamamagitan ng mga katangian ng iba mga artista;

d) sa tulong ng background o talambuhay;

e) sa pamamagitan ng isang hanay ng mga aksyon;

e) sa mga katangian ng pagsasalita;

g) sa pamamagitan ng "kapitbahayan" kasama ang iba pang mga karakter;

h) sa pamamagitan ng kapaligiran.

Konklusyon. Anong suliraning panlipunan ang nagbunsod sa may-akda upang lumikha ng larawang ito.

Magplano para sa pagsusuri ng isang liriko na tula.

I. Petsa ng pagsulat.

II. Tunay na talambuhay at makatotohanang komentaryo.

III. Pagka-orihinal ng genre.

IV. Nilalaman ng ideya:

1. Pangunahing tema.

2. Pangunahing ideya.

3. Emosyonal na pangkulay ng damdaming ipinahahayag sa isang tula sa kanilang dinamika o estadistika.

4. Panlabas na impresyon at panloob na reaksyon dito.

5. Ang pamamayani ng pampubliko o pribadong intonasyon.

V. Ang kayarian ng tula:

1. Paghahambing at pag-unlad ng pangunahing mga pandiwang larawan:

a) sa pamamagitan ng pagkakatulad;

b) sa kaibahan;

c) sa pamamagitan ng kalapit;

d) sa pamamagitan ng samahan;

d) sa pamamagitan ng hinuha.

2. Ang pangunahing matalinghagang paraan ng alegorya na ginamit ng may-akda: metapora, metonymy, paghahambing, alegorya, simbolo, hyperbole, litote, irony (bilang isang trope), sarcasm, paraphrase.

3. Mga tampok ng pagsasalita sa mga tuntunin ng intonational-syntactic figure: epithet, repetition, antithesis, inversion, ellipse, parallelism, rhetorical question, appeal at exclamation.

4. Ang mga pangunahing tampok ng ritmo:

a) tonic, syllabic, syllabo-tonic, dolnik, libreng taludtod;

b) iambic, trochee, pyrrhic, sponde, dactyl, amphibrach, anapaest.

5. Rhyme (panlalaki, pambabae, dactylic, eksakto, hindi tumpak, mayaman; simple, tambalan) at mga paraan ng pagtutugma (pares, krus, singsing), laro ng tula.

6. Strophic (double-line, three-line, five-line, quatrain, sextine, seventh, octave, soneto, Onegin stanza).

7. Euphony (euphony) at sound recording (alliteration, assonance), iba pang uri ng sound instrumentation.

Paano magtago ng maikling talaan ng mga aklat na iyong binasa.

2. Ang eksaktong pamagat ng akda. Mga petsa ng paglikha at hitsura sa print.

3. Ang oras na inilalarawan sa akda, at ang lugar ng mga pangunahing kaganapan na nagaganap. Pampublikong kapaligiran, na ang mga kinatawan ay ipinakita ng may-akda sa akda (maharlika, magsasaka, burgesya sa lunsod, petiburgesya, karaniwang tao, matalino, manggagawa).

4. Panahon. Mga katangian ng panahon kung saan isinulat ang akda (mula sa panig ng pang-ekonomiya at sosyo-politikal na interes at mithiin ng mga kontemporaryo).

5. Maikling balangkas ng nilalaman.

Komprehensibong plano ng pagsusuri ng teksto

(grade 9-11)

7. Tukuyin ang paksa ng teksto.





14. Panoorin ang bokabularyo ng teksto:
Maghanap ng mga hindi pamilyar o hindi maintindihan na mga salita at itakda ang kanilang mga kahulugan ayon sa diksyunaryo. Bigyang-pansin ang pagbabaybay ng mga salitang ito.
Hanapin mga keyword sa bawat bahagi ng teksto. Ang mga tao ba ay hinihimok ng kanilang pinili?
Panoorin ang iba't ibang pag-uulit (anaphora, epiphora, lexical repetitions, repetitions ng mga salitang magkakaugnay). Ano ang mga ito dahil sa?
Maghanap ng mga leksikal at kontekstwal na kasingkahulugan at/o kasalungat sa teksto.
Maghanap ng mga paraphrase. Para sa anong layunin ginagamit ang mga ito? K Maghanap ng polysemantic na mga salita at salitang ginamit sa teksto sa isang matalinghagang kahulugan.
Bigyang-pansin ang stylistic affiliation ng bokabularyo, ang paggamit ng archaisms, historicisms, neologisms ng mga termino; sa mga salitang evaluative, kolokyal, kolokyal o, kabaligtaran, isang elepante ng isang napakahusay na istilo. Bakit sila ginagamit ng may-akda? V Pumili ng mga yunit ng parirala. Bakit ginagamit ang mga ito?
Bigyang-pansin ang mga paraan ng masining na pagpapahayag at mga pigura ng pananalita, kung sila ay ginagamit ng may-akda (mga epithets, metapora). (KL 9-11)
1. Basahin ang teksto. Kapag nagbabasa, gumamit ng intonational underlining, na nagha-highlight sa parehong mga indibidwal na salita at semantic na mga segment.
2. Alalahanin ang iyong nalalaman tungkol sa may-akda nito. (Kailan siya nabuhay, sa anong panahon? Sa ano direksyong pampanitikan pag-aari? Ano ang kanyang naging tanyag?) Kung hindi mo alam, subukang alamin mula sa sangguniang literatura.
3. Anong functional na istilo ng pananalita ang kinabibilangan ng teksto? (Sa artistic, journalistic, scientific / popular science.)
4. Anong uri ng pananalita ang teksto? (Paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran.)
5. Anong genre ang kinabibilangan ng teksto (isang yugto ng isang likhang sining, isang sanaysay, isang alaala, isang talinghaga, isang alamat, isang tula sa tuluyan, atbp.)?
6. Anong mood ang namamayani sa teksto?
7. Tukuyin ang paksa ng teksto.
8. Kung ang teksto ay walang pamagat, pamagat ito. Kung mayroon nang pamagat, isipin ang kahulugan nito (bakit pinili ng may-akda ang ganitong pamagat).
9. Hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi, gumuhit ng isang plano ng teksto para sa iyong sarili.
10. Paano nagkakaugnay ang mga bahagi ng teksto? Bigyang-pansin ang lexical at syntactic na paraan ng komunikasyon (paulit-ulit na salita, syntactic parallel o, sa kabaligtaran, isang matalim na pagbabago sa syntactic constructions at intonation, sa pagkakasunud-sunod ng mga salita sa mga pangungusap).
11. Paano nauugnay ang simula at wakas ng teksto?
12. Anong (mga) teknik ang pinagbatayan ng teksto (paghahambing, pagsalungat; unti-unting pagtindi ng damdamin, unti-unting pag-unlad ng pag-iisip; mabilis na pagbabago ng mga pangyayari, dinamismo; hindi nagmamadaling pagmumuni-muni, atbp.)?
13. Markahan ang mga pangunahing larawan ng teksto (huwag kalimutan ang tungkol sa larawan ng may-akda).
14. Panoorin ang bokabularyo ng teksto:

• Maghanap ng mga hindi pamilyar o hindi maintindihan na mga salita at itakda ang kanilang mga kahulugan ayon sa diksyunaryo. Bigyang-pansin ang pagbabaybay ng mga salitang ito.
• Maghanap ng mga pangunahing salita sa bawat bahagi ng teksto. Ang mga tao ba ay hinihimok ng kanilang pinili?
• Panoorin ang iba't ibang pag-uulit (anaphora, epiphora, lexical repetitions, repetitions ng mga salitang magkakaugnay). Ano ang mga ito dahil sa?
• Maghanap ng mga leksikal at kontekstwal na kasingkahulugan at/o kasalungat sa teksto.
• Maghanap ng mga paraphrase. Para sa anong layunin ginagamit ang mga ito?
• Maghanap ng polysemantic na mga salita at salitang ginamit sa teksto sa isang matalinghagang kahulugan.
• Bigyang-pansin ang estilistang kaugnayan ng bokabularyo, ang paggamit ng mga archaism, historicism, neologisms ng mga termino; sa mga salitang evaluative, kolokyal, kolokyal o, kabaligtaran, isang elepante ng isang napakahusay na istilo. Bakit sila ginagamit ng may-akda?
• I-highlight ang mga yunit ng parirala. Bakit ginagamit ang mga ito?
• Bigyang-pansin ang mga paraan ng artistikong pagpapahayag at mga pigura ng pagsasalita, kung ginagamit ito ng may-akda (epithets, metapora).

Algorithm paghahambing na pagsusuri tekstong patula.
1.
- balangkas o motibo
- matalinghagang sistema
- bokabularyo
- visual na paraan
- syntactic constructions
- iba pang mga parameter na tinukoy ng mga teksto mismo.
2.
3. Ipaliwanag ang mga natukoy na pagkakaiba:
a) sa mga gawa ng parehong may-akda;
-
-
-
- iba pang mga dahilan.
b)
-
- kung nakatira ka magkaibang panahon, - ang pagkakaiba sa makasaysayang mga kondisyon at mga tampok ng pag-unlad ng pampanitikan;
-
4. Linawin ang interpretasyon ng bawat sinuri na teksto alinsunod sa comparative analysis.

Isang tinatayang pamamaraan para sa pagsusuri ng isang tula

1. Ang lugar ng tula sa akda ng makata. Ang kasaysayan ng paglikha ng tula.

2. Mga tampok ng genre ng tula.

3. Mga tema at pangunahing motibo.

4. Mga tampok ng komposisyon, o ang pagbuo ng isang liriko na gawa.

5. Ang imahe ng tula. Ang kanyang lyric hero.

6. Ang damdaming namamayani sa tula.

7. Leksikal na istruktura ng teksto.

8. Mga katangian ng patula na wika. Makasagisag na paraan (mga landas at pigura)

9. Mga pamamaraan sa pagsulat ng tunog.

10. Mga katangian ng saknong at tula.

11. Ang kahulugan ng pamagat ng akda.

Preview:

1. Hanapin ang pagkakatulad ng dalawang teksto sa antas:

• balangkas o motibo;
• makasagisag na sistema;
• bokabularyo;
• visual na paraan;
• syntactic constructions;

2. Maghanap ng mga pagkakaiba sa parehong antas.

• ang pagkakaiba sa panahon ng pagsulat, na tumutukoy sa pagbabago sa mga pananaw;
• pagkakaiba sa mga gawaing masining;
• mga kontradiksyon ng pananaw at saloobin;
• iba pang mga dahilan;

b) sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda:

• pagkakaiba ng artistikong mundo;
• kung nabibilang sila sa iba't ibang pambansang kultura, - ang pagkakaiba ay hindi lamang indibidwal, kundi pati na rin ang mga pambansang artistikong mundo.

COMPARATIVE ANALYSIS ALGORITHM

1. Hanapin ang pagkakatulad ng dalawang teksto sa antas:

• balangkas o motibo;
• makasagisag na sistema;
• bokabularyo;
• visual na paraan;
• syntactic constructions;
• iba pang mga parameter na iminungkahi ng mga teksto mismo.

2. Maghanap ng mga pagkakaiba sa parehong antas.

3. Ipaliwanag ang mga natukoy na pagkakaiba

a) sa mga gawa ng parehong may-akda:

• ang pagkakaiba sa panahon ng pagsulat, na tumutukoy sa pagbabago sa mga pananaw;
• pagkakaiba sa mga gawaing masining;
• mga kontradiksyon ng pananaw at saloobin;
• iba pang mga dahilan;

b) sa mga gawa ng iba't ibang mga may-akda:

• pagkakaiba ng artistikong mundo;
• kung sila ay nabuhay sa iba't ibang panahon, - ang pagkakaiba sa makasaysayang mga kondisyon at tampok pag-unlad ng panitikan;
• kung nabibilang sila sa iba't ibang pambansang kultura, - ang pagkakaiba ay hindi lamang indibidwal, kundi pati na rin ang mga pambansang artistikong mundo.

4. Linawin ang interpretasyon ng bawat isa sa mga sinuri na teksto alinsunod sa comparative analysis.

Preview:

Pagsusuri ng akdang pampanitikan ng tuluyan

Kapag sinimulan mong pag-aralan ang isang gawa ng sining, una sa lahat, kinakailangang bigyang-pansin ang tiyak na konteksto ng kasaysayan ng gawain sa panahon ng paglikha ng gawaing ito. Kasabay nito, kinakailangan na makilala sa pagitan ng mga konsepto ng makasaysayang at makasaysayang-panitikan na sitwasyon, sa huling kaso ibig sabihin

Mga usong pampanitikan noong panahon;
ang lugar ng gawaing ito sa mga gawa ng iba pang mga may-akda na isinulat sa panahong ito;
malikhaing kasaysayan gawa;
pagtatasa ng gawain sa pagpuna;
pagka-orihinal ng pang-unawa sa gawaing ito ng mga kontemporaryo ng manunulat;
pagsusuri ng akda sa konteksto ng modernong pagbasa;
Susunod, dapat nating buksan ang tanong ng pagkakaisa ng ideolohikal at masining ng akda, ang nilalaman at anyo nito (sa kasong ito, isinasaalang-alang ang plano ng nilalaman - kung ano ang nais sabihin ng may-akda at ang plano ng pagpapahayag - kung paano niya nagawa ito. ).

Plano ng pagsusuri ng tula
1. Mga elemento ng komentaryo sa isang tula:
- Oras (lugar) ng pagsulat, kasaysayan ng paglikha;
- Genre pagka-orihinal;
- Ang lugar ng tulang ito sa gawain ng makata o sa isang serye ng mga tula sa isang katulad na paksa (na may katulad na motibo, balangkas, istraktura, atbp.);
- Pagpapaliwanag ng mga hindi kilalang lugar, kumplikadong metapora at iba pang transcript.
2. Mga damdaming ipinahayag ng liriko na bayani ng tula; ang damdaming ibinubunga ng tula sa mambabasa.
3. Ang galaw ng kaisipan ng may-akda, damdamin mula sa simula hanggang sa wakas ng tula.
4. Pagtutulungan ng nilalaman ng tula at ang masining nitong anyo:

komposisyonal na solusyon;
- Mga tampok ng pagpapahayag ng sarili ng liriko na bayani at ang likas na katangian ng salaysay;
- Ang hanay ng tunog ng tula, ang paggamit ng sound recording, assonance, alliteration;

Rhythm, stanza, graphics, ang kanilang semantic role;
- Pagganyak at katumpakan ng paggamit ng mga paraan ng pagpapahayag.
4. Mga samahan na dulot ng tulang ito (panitikan, buhay, musikal, pictorial - anumang).
5. Ang tipikal at orihinalidad ng tulang ito sa akda ng makata, malalim na moral o pilosopikal na kahulugan gawa, binuksan bilang isang resulta ng pagsusuri; ang antas ng "kawalang-hanggan" ng mga isyung itinaas o ang kanilang interpretasyon. Mga bugtong at sikreto ng tula.
6. Karagdagang (libre) pagmumuni-muni.

Pagsusuri ng isang akdang patula
(scheme)

Sa pagsisimula ng pagsusuri ng isang akdang patula, kailangang matukoy ang direktang nilalaman ng akdang liriko - karanasan, pakiramdam;
Tukuyin ang "pag-aari" ng mga damdamin at kaisipang ipinahayag sa isang liriko na gawa: isang liriko na bayani (ang imahe kung saan ipinahayag ang mga damdaming ito);
- upang matukoy ang paksa ng paglalarawan at ang koneksyon nito sa patula na ideya (direkta - hindi direkta);
- upang matukoy ang organisasyon (komposisyon) ng isang liriko na gawa;
- upang matukoy ang pagka-orihinal ng paggamit ng mga visual na paraan ng may-akda (aktibo - ibig sabihin); tukuyin ang lexical pattern (vernacular - libro at literary bokabularyo ...);
- matukoy ang ritmo (homogeneous - heterogenous; ritmikong paggalaw);
- matukoy ang pattern ng tunog;
- tukuyin ang intonasyon (ang saloobin ng nagsasalita sa paksa ng pagsasalita at ang kausap).

Poetic na bokabularyo
Ito ay kinakailangan upang malaman ang aktibidad ng paggamit mga indibidwal na grupo mga salita ng karaniwang bokabularyo - kasingkahulugan, kasalungat, archaism, neologism;
- upang malaman ang antas ng kalapitan ng patula na wika sa kolokyal;
- upang matukoy ang pagka-orihinal at aktibidad ng paggamit ng mga landas
EPITET - masining na kahulugan;
PAGHAHAMBING - paghahambing ng dalawang bagay o penomena upang maipaliwanag ang isa sa mga ito sa tulong ng isa pa;
ALLEGORY (allegory) - ang imahe ng abstract na konsepto o phenomenon sa pamamagitan ng mga partikular na bagay at larawan;
IRONY - nakatagong pangungutya;
HYPERBOLE - masining na pagmamalabis, ginagamit upang mapahusay ang isang impression;
LITOTA - artistic understatement;
PERSONASYON - ang imahe ng walang buhay na mga bagay, kung saan sila ay pinagkalooban ng mga pag-aari ng mga nabubuhay na nilalang - ang kaloob ng pagsasalita, ang kakayahang mag-isip at makaramdam;
METAPHOR - isang nakatagong paghahambing, na binuo sa pagkakatulad o kaibahan ng mga phenomena, kung saan ang salitang "as", "as if", "as if" ay wala, ngunit ipinahiwatig.

Poetic Syntax
(mga syntactic na aparato o mga pigura ng patula na pananalita)
- mga retorika na tanong, apela, tandang - pinapataas nila ang atensyon ng mambabasa nang hindi nangangailangan ng sagot mula sa kanya;
- pag-uulit - paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga salita o ekspresyon;
- antitheses - oposisyon;

Poetic phonetics
Ang paggamit ng onomatopoeia, pag-record ng tunog - mga pag-uulit ng tunog na lumilikha ng isang uri ng tunog na "pattern" ng pagsasalita.
- Alliteration - pag-uulit ng mga tunog ng katinig;
- Asonansya - pag-uulit ng mga tunog ng patinig;
- Anaphora - pagkakaisa ng utos;

Komposisyon ng isang liriko na gawa
kailangan:
- upang matukoy ang nangungunang karanasan, pakiramdam, mood na makikita sa akdang patula;
- upang makahanap ng pagkakaisa pagbuo ng komposisyon, ang pagpapailalim nito sa pagpapahayag ng isang tiyak na pag-iisip;
- matukoy ang liriko na sitwasyon na ipinakita sa tula (ang salungatan ng bayani sa kanyang sarili; ang panloob na kawalan ng kalayaan ng bayani, atbp.)
- tukuyin sitwasyon sa buhay, na, marahil, ay maaaring maging sanhi ng karanasang ito;
- i-highlight ang mga pangunahing bahagi ng isang akdang patula: ipakita ang kanilang koneksyon (tukuyin ang emosyonal na "larawan").

Pagsusuri dramatikong gawain

Scheme para sa pagsusuri ng isang dramatikong gawain
1. Pangkalahatang katangian: kasaysayan ng paglikha, mahalagang batayan, disenyo, kritisismong pampanitikan.
2. Plot, komposisyon:
- ang pangunahing salungatan, ang mga yugto ng pag-unlad nito;
- ang katangian ng denouement /komik, trahedya, dramatiko/
3. Pagsusuri ng mga indibidwal na aksyon, eksena, phenomena.

4. Pagkolekta ng materyal tungkol sa mga tauhan:
- hitsura ng karakter
- pag-uugali,
- katangian ng pagsasalita
- ang nilalaman ng talumpati / tungkol sa ano? /
- paraan / paano? /
- istilo, bokabularyo
- mga katangian sa sarili, mga katangian ng isa't isa ng mga karakter, mga komento ng may-akda;
- ang papel na ginagampanan ng tanawin, panloob sa pagbuo ng imahe.

5. KONGKLUSYON: Tema, ideya, kahulugan ng pamagat, sistema ng mga imahe. Genre ng trabaho, artistic originality.

dramatikong gawain

Ang generic na pagtitiyak, ang "borderline" na posisyon ng drama (Sa pagitan ng panitikan at teatro) ay obligadong suriin ito sa kurso ng pag-unlad. dramatikong aksyon(ito ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pagsusuri ng isang dramatikong akda at isang epiko o liriko). Samakatuwid, ang iminungkahing pamamaraan ay may kondisyon, isinasaalang-alang lamang nito ang kalipunan ng mga pangunahing generic na kategorya ng drama, ang kakaibang katangian nito ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang paraan sa bawat indibidwal na kaso, tiyak sa pagbuo ng aksyon (ayon sa prinsipyo ng isang hindi nalilikot na bukal).

1. Pangkalahatang katangian ng dramatikong aksyon (character, plan at vector ng paggalaw, tempo, ritmo, atbp.). "Sa pamamagitan ng" aksyon at "sa ilalim ng tubig" na alon.

2. Uri ng tunggalian. Ang kakanyahan ng drama at ang nilalaman ng tunggalian, ang likas na katangian ng mga kontradiksyon (two-dimensionality, external conflict, panloob na salungatan, kanilang pakikipag-ugnayan), "vertical" at "horizontal" na plano ng drama.

3. Ang sistema ng mga aktor, ang kanilang lugar at papel sa pagbuo ng dramatikong aksyon at paglutas ng salungatan. Pangunahin at pangalawang karakter. Off-plot at off-stage na mga character.

4. Ang sistema ng mga motibo at ang pagbuo ng motibo ng plot at micro-plots ng drama. Teksto at subtext.

5. Antas ng komposisyon-istruktura. Ang mga pangunahing yugto sa pagbuo ng dramatikong aksyon (paglalahad, balangkas, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement). Prinsipyo ng pagpupulong.

6. Mga tampok ng poetics (ang semantic key ng pamagat, ang papel poster ng teatro, yugto chronotype, simbolismo, yugto sikolohiya, panghuling problema). Mga senyales ng theatricality: costume, mask, laro at post-situational analysis, role-playing situations, atbp.

7. Genre originality (drama, trahedya o komedya?). Ang pinagmulan ng genre, ang mga alaala nito at mga makabagong solusyon ng may-akda.

9. Mga konteksto ng dula (historikal at kultural, malikhain, dramatiko).

10. Ang problema ng mga interpretasyon at kasaysayan ng entablado.

Pagtuturo

Tukuyin ang mga hangganan ng nasuri na yugto. Minsan natutukoy na ito ng istruktura ng gawain (halimbawa, isang kabanata sa akdang tuluyan, ang phenomenon - sa dramatic). Ngunit mas madalas na kinakailangan upang limitahan ang episode, gamit ang impormasyon tungkol sa lugar, oras ng pagkilos at ang pakikilahok ng mga character sa trabaho. Pamagat ang episode.

Pangalanan ang mga tauhan ng gawaing kalahok sa episode. Ipaliwanag kung sino sila, anong lugar ang kanilang sinasakop sa sistema ng mga imahe (pangunahing, kapital, extraplot). Hanapin sa loob ng materyal na panipi ng episode na nauugnay sa mga katangian ng portrait at pagsasalita ng mga character, na nagpapahayag pagtatasa ng may-akda mga aktor at ang kanilang mga aksyon. Sabihin sa amin ang tungkol sa iyong personal na relasyon sa mga karakter.

Bumuo ng problemang iniharap ng may-akda sa yugto. Upang gawin ito, tukuyin muna ang tema ng fragment (ano?), At pagkatapos ay ang salungatan (sa pagitan ng mga character, ang panloob na salungatan ng isang karakter). Sundin kung paano umuunlad ang relasyon ng mga kalahok sa salungatan na ito, anong layunin ang kanilang hinahangad at kung paano makamit ang mga ito. Bigyang-pansin kung ang episode ay resulta ng kanilang mga aksyon at kung ano ang binubuo nito.

Isaalang-alang ang compositional construction ng episode: ang simula, ang pagbuo ng aksyon, ang finale. Tukuyin kung paano nauugnay ang episode sa kasunod na piraso ng teksto. Alamin kung nagkakaroon ng tensyon sa pagitan ng mga karakter sa episode o emosyonal na background nananatiling pareho, hindi nagbabago.

Tukuyin ang tungkulin ng mga tagasuporta masining na pamamaraan: lyrical digressions, paglalarawan ng kalikasan, figurative parallelism, atbp.

Pag-aralan ang balangkas, matalinhaga at ideolohikal na koneksyon ng episode sa iba pang mga eksena, tukuyin ang lugar nito sa konteksto ng akda.

Pagsusuri gumagana ay isang sintetikong proseso. Sa loob nito, kailangan mong ayusin ang iyong mga damdamin at sa parehong oras subordinate ang kanilang pagtatanghal sa mahigpit na lohika. Bilang karagdagan, kakailanganin mong i-decompose ang isang tula o kuwento sa mga bahaging bahagi nito, nang hindi tumitigil sa pag-unawa sa kabuuan nito. Ang isang plano sa pagsusuri ay makakatulong upang makayanan ang mga gawaing ito. gumagana.

Pagtuturo

Nagsisimulang pag-aralan ang anumang masining gumagana, mangolekta ng impormasyon tungkol sa oras at kundisyon ng paglikha nito. Nalalapat ito sa publiko at mga kaganapang pampulitika oras na iyon, pati na rin ang yugto ng pag-unlad sa kabuuan. Banggitin kung paano natanggap ang aklat ng mga mambabasa at kritiko noong panahong iyon.

Anuman ang uri gumagana kailangang matukoy ang tema. Ito ang paksa ng kwento. Bumuo din ng pangunahing problema na isinasaalang-alang ng may-akda - isang tanong o sitwasyon na walang malinaw na solusyon. Sa konteksto ng isang tema sa trabaho, maraming problema ang maaaring isaalang-alang.

Suriin ang nilalaman at anyo ng aklat. Kung mayroon kang isang akdang patula sa harap mo, huminto sa imahe ng isang liriko na bayani. Sabihin sa amin kung paano ito nilikha at inilarawan, kung anong mga kaisipan at damdamin ang ipinapahayag nito. Hulaan kung gaano kalayo ang isang ito mula sa isang tunay, biographical na may-akda. Pansinin ang hugis gumagana. Tukuyin kung anong sukat ang nakasulat, anong rhyme at ritmo ang ginagamit ng may-akda, para sa anong layunin. Ilarawan ang mga landas at pigura na matatagpuan sa teksto, at ibigay ang bawat isa sa mga pangalan.

Kung sinusuri mo ang isang epikong gawa, pagkatapos matukoy ang paksa at mga isyu, pangalanan ang lahat ng mga storyline na nasa aklat. Pagkatapos ay para sa bawat isa sa kanila magsulat plot scheme(paglalahad, balangkas, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement).

Kapag pinag-uusapan ang komposisyon, bigyang-pansin kung paano magkasya ang lahat ng mga piraso. gumagana kung sila ay sinamahan ng pangangatwiran ng may-akda (lyrical digressions), karagdagang mga imahe at mga larawan, pagsingit ng karagdagang mga plot ("sa kuwento").

Ilarawan ang mga pangunahing tauhan gumagana, tingnan kung paano sila nakikipag-ugnayan, kung paano nagkakaroon ng mga salungatan.

Susunod, tukuyin ang direksyong pampanitikan kung saan nabibilang ang aklat, at ang genre gumagana. Ilista ang mga palatandaan na nagpapahiwatig nito. Kung medyo nilabag ng may-akda ang mga "canon", sabihin sa amin kung paano at bakit niya ito ginawa.

Ang kakayahang magsuri ng isang gawa ng sining ay isang tagapagpahiwatig ng kultura ng mambabasa. Kasabay nito, ang pagsusuri sa akademiko ay dapat na makilala mula sa pagsusuri ng mambabasa. Upang maramdaman ang gawain na wala sa format prosesong pang-edukasyon, dapat subukan ng isang tao na bungkalin hindi ang ideolohikal at artistikong pagka-orihinal, ngunit sa pagganyak ng mga aksyon ng mga karakter.

Pagtuturo

Sa proseso ng pagbabasa ng isang likhang sining, kinakailangang iisa-isa ang mga pangunahing tauhan, matukoy ang papel ng mga pangalawang tauhan at subukang unawain kung ano ang tungkuling dapat nilang gampanan sa kapalaran ng mga pangunahing tauhan. Kinakailangang i-highlight ang posisyon ng may-akda patungo sa mga karakter at kung ano ang nangyayari - hindi ito mahirap. Ang saloobin ng may-akda ay maaaring ipahayag sa isang tiyak na emosyonal na kulay ng paglalarawan, kung minsan ang may-akda ay kumikilos bilang isang ganap na karakter. Klasikong halimbawa presensya ng may-akda - "Eugene Onegin".

Ang pagbibigay ng isang pagtatasa ng mga aksyon ng mga bayani ng trabaho, ito ay kinakailangan mula sa ideya na ito ay isang gawa ng sining at upang pag-aralan ang mga aksyon ng bayani bilang isang tunay na tao. Ang pag-aaral ng "imahe ng Pechorin", ang isang batang babae ay maaaring magtanong sa kanyang sarili - magpapakasal ba siya sa kanya kung ang gayong pagkakataon ay nagpakita mismo? Ang sagot sa tanong na ito ay magpapakita ng positibo at negatibong panig pagkatao ng bayani. Sa pamamaraang ito sa pagtatasa ng personalidad ng isang karakter, maaaring lumitaw ang mga kontradiksyon sa tradisyunal na interpretasyong pampanitikan ng akda, ngunit ito ay isang tunay na pagkakataon upang mailapat ang mga kasanayan ng sikolohikal na pagsusuri sa katotohanan.

Kung susuriin ang takbo ng kwento, nakakatuwang mangarap at isipin ang buhay ng mga tauhan bago sila lumabas sa entablado. Si Alexander Andreyich Chatsky ay tradisyonal na isinasaalang-alang goodie, hindi naiintindihan ng "famus society". Ngunit kung maibabalik ang mga inilabas na yugto, ang tanong ng kanyang "positivity" ay tatanungin. Ang bayani ay pinalaki sa pamilyang Famusov, naging kaibigan ni Sophia, at pagkatapos ay nawala ng ilang taon. Sa kanyang pagbabalik, nagsimula ang dulang "Woe from Wit", at ano ang nakikita ng mambabasa? Matalinong tao nagsimulang ipataw ang kanyang pananaw sa mundo, humingi ng agarang rebisyon mga pangunahing posisyon Ang lipunan ng Famus, at higit sa lahat - ay humihingi ng dating pag-ibig mula kay Sophia at isinasaalang-alang ang kanyang sarili na taos-pusong nasaktan, nang hindi nakatanggap ng tugon. Posible kayang ang hindi maintindihang kawalan ni Chatsky ang pumatay sa pag-ibig ni Sophia?

Ang antas ng pang-unawa ng isang gawa ng sining ay hindi limitado sa pagsusuri nito. Posible na pag-usapan ang tungkol sa isang ganap na pang-unawa kung ang mambabasa ay maaaring makilala ang kanyang sarili sa mga bayani ng akda, na nangangahulugang sa pamamagitan ng prisma sariling karanasan, pagmomodelo ng sitwasyon at paghahanap ng mga solusyon sa mga problema. Ito ay kagiliw-giliw na subukang ipagpatuloy ang gawain. Paano mabubuo ang karagdagang kapalaran ng mga bayani? Ano kaya ang nangyari sa mga karakter kung hindi nangyari noon, author? Paano kumilos ang mga tauhan, batay sa mga katangiang natukoy sa panahon ng pagsusuri? Ano ang mangyayari kung hindi pinatay ni Karandyshev si Larisa, ngunit nasugatan lamang siya? Ang mga sagot sa mga tanong na ito ay hindi lamang nagpapalawak ng pag-unawa sa gawain, ngunit tumutukoy din sa pag-aaral ng mga karagdagang mapagkukunan. Dito na natin mapag-uusapan ang impluwensya ng kultura ng mambabasa sa pangkalahatang kultura ng indibidwal.

Mga kaugnay na video

Paligsahan sa Copyright -K2
Talaan ng nilalaman:

1. Paraan ng pagsusuri masining na teksto
2. Pamantayan para sa kasiningan ng isang akda (pangkalahatan at partikular)
3. Pagsusuri ng balangkas ng akda
4. Pagsusuri sa komposisyon ng akda
5. Extra-plot na mga elemento
6. Salaysay, paglalarawan, pangangatwiran bilang mga paraan ng paglalahad
7. Pagsusuri ng wika at istilo. Mga pagkakamali sa pagsasalita.
8. Pagsusuri ng karakter
9. Pagsusuri ng mga detalyeng masining
10. Mga katangian ng pagsusuri ng kuwento bilang isang anyo ng kathang-isip

Ang tekstong pampanitikan ay isang paraan ng pag-unawa at muling paglikha ng katotohanang nakapaligid dito ng may-akda.

Sinasalamin ng may-akda ang mundo sa isang espesyal na masining at makasagisag na sistema. Sa pamamagitan ng mga imahe, ang panitikan ay nagpaparami ng buhay sa oras at espasyo, nagbibigay ng mga bagong impresyon sa mambabasa, nagpapahintulot sa amin na maunawaan ang pag-unlad ng mga karakter, koneksyon at relasyon ng tao.

Ang isang akdang pampanitikan ay dapat isaalang-alang bilang isang sistematikong pormasyon, hindi alintana kung mayroong itinatag na sistema o wala, kung ang pormasyon na ito ay perpekto o hindi perpekto.
Kapag sinusuri, ang pangunahing bagay ay upang mahuli ang pagka-orihinal ng istraktura ng isang partikular na gawain at ipakita kung saan ang solusyon ng mga imahe, mga sitwasyon ay hindi tumutugma sa plano, malikhaing paraan manunulat, ang pangkalahatang istruktura ng akda.

MGA TEKNIK PARA SA PAGSUSURI NG MASINING NA TEKSTO

Ang pagsusuri sa teksto, palaging kinakailangan upang maiugnay ang kabuuan sa partikular - iyon ay, kung paano ang pangkalahatang ideya ng akda, tema, istraktura, genre ay natanto sa pamamagitan ng balangkas, komposisyon, wika, istilo, mga imahe ng mga karakter.
Ang gawain ay hindi simple.
Upang malutas ito, kailangan mong malaman ang ilang mga trick.
Pag-usapan natin sila.

Ang unang pamamaraan ay ang PAGPAPLANO ng trabaho, kahit sa pag-iisip.

Tinutukoy kita sa mga pagsusuri ni Alex Petrovsky, na palaging gumagamit ng pamamaraang ito. Isinalaysay muli ni Alex ang text. Kung inilalarawan mo ang kanyang mga aksyon sa matalinong mga salita, pagkatapos ay itinatampok ni Alex ang mga sumusuporta sa mga semantiko na punto sa teksto at ibinubunyag ang kanilang subordination. Nakakatulong ito na makita at maitama ang mga makatotohanan at lohikal na pagkakamali, mga kontradiksyon, hindi napapatunayang mga paghatol, atbp.
Ang "pagsasalin" ng teksto sa "kanilang" wika ay gumagana nang mahusay. Ito ang pamantayan sa pag-unawa sa teksto.

Mayroon ding ANTICIPATION technique - anticipation, anticipation sa susunod na presentation.

Kapag naiintindihan ng mambabasa ang teksto, siya ay nag-aakala. Nahuhulaan ang direksyon ng pag-unlad, inaasahan ang mga iniisip ng may-akda.
Naiintindihan namin na ang lahat ay mabuti sa katamtaman. Kung ang balangkas at kilos ng mga tauhan ay madaling matingnan, hindi kawili-wili ang pagbabasa ng naturang akda. Gayunpaman, kung ang mambabasa ay hindi maaaring sundin ang iniisip ng may-akda at hulaan ang hindi bababa sa pangkalahatang direksyon ng paggalaw nito, kung gayon ito ay isang senyales din ng problema. Ang proseso ng pag-asa ay nilabag kapag ang lohika ng pagtatanghal ay nilabag.

May isa pang pamamaraan - ito ay ang PAHAYAG NG MGA PAUNANG TANONG, na labis na minamahal ng ating mahal na Boa constrictor.

Anong nangyari dito menor de edad na bayani? Bakit ginawa ito ng ibang karakter? Ano ang nakatago sa likod ng mahiwagang parirala ng pangunahing tauhang babae?
Mahalaga na ang karamihan sa mga katanungang ito ay masagot sa teksto. Ang lahat ng mga storyline ay dapat makumpleto, magkaugnay o lohikal na putulin.

Nagtataka ang katotohanan na ang mambabasa at ang may-akda ay tila gumagalaw sa magkasalungat na direksyon. Ang may-akda ay napupunta sa bawat ideya, at ang mambabasa, sa kabaligtaran, sa pagtatasa ng istraktura, ay dapat makarating sa ilalim ng ideya.
Ang isang matagumpay na gawain ay isa kung saan ang mga pagsisikap ng may-akda at ng mambabasa ay humigit-kumulang pantay, at sila ay nagtatagpo sa kalahati. Tandaan ang cartoon na "Kuting na pinangalanang Woof"? Kailan kumain ng sausage ang isang kuting at isang tuta at eksaktong nagkita sa gitna? Matatawa ka, ngunit sa panitikan ang lahat ay eksaktong pareho.

Anong mga panganib ang naghihintay para sa mga may-akda = ang pinaka-mahina na link sa proseso. Reader ano? Ngumuso siya, isinara ang libro at nagpatuloy, at naghihirap ang may-akda.
Kakatwa, may dalawang panganib. Una, hindi naiintindihan ng mambabasa ang intensyon ng may-akda. Ang pangalawa ay ang mambabasa ay naglagay ng kanyang sariling ideya (sa halip na ang may-akda, na lumabas na nasa gilid). Sa anumang kaso, walang komunikasyon, walang emosyonal na paghahatid.

Anong gagawin? Pag-aralan ang teksto! (bumalik tayo sa simula ng artikulo). Tingnan kung saan naganap ang maling koordinasyon, at ang ideya (tema \ istruktura \ genre) ay nahiwalay sa embodiment (plot \ komposisyon \ estilo \ mga larawan ng mga character).

PAMANTAYAN PARA SA SINING NG ISANG GAWA

Nahahati sila sa pampubliko at pribado.

PANGKALAHATANG PAMANTAYAN

1. Ang pagkakaisa ng nilalaman at anyo ng akda.

Ang masining na imahe ay hindi umiiral sa labas ng isang tiyak na anyo. Ang isang hindi matagumpay na anyo ay sumisira sa ideya, maaaring magdulot ng mga pagdududa tungkol sa bisa ng kung ano ang sinabi.

2. Ang pamantayan ng masining na katotohanan = hindi binaluktot na libangan ng katotohanan.

Ang katotohanan ng sining ay hindi lamang ang katotohanan ng katotohanan. Kadalasan ay nakikita natin kung paano ang may-akda, na nagtatanggol sa kanyang gawain (karaniwang hindi matagumpay), ay naglalagay ng isang bakal (sa kanyang opinyon) na argumento - inilarawan ko ang lahat bilang ito ay talagang nangyari.
Ngunit ang isang gawa ng sining ay hindi lamang isang paglalarawan ng mga kaganapan. Ito ay isang tiyak na aesthetics, isang tiyak na antas ng artistikong paglalahat at pag-unawa sa katotohanan sa mga imahe na nakakumbinsi sa kanilang aesthetic na kapangyarihan. Hindi tinatasa ng kritiko ang pagiging tunay ng mga katotohanan - tinatasa niya kung nagawa ng may-akda na makamit ang kinakailangang emosyonal na epekto sa mga katotohanan at larawang ipinakita.

Ang sulat-kamay ng may-akda ay isang synthesis ng layunin at subjective.
Ang layunin ng realidad ay nililimitahan indibidwal na pagdama ang may-akda at ipinapakita sa nilalaman, na inihayag ng may-akda sa isang orihinal, likas na anyo. Ito ang saloobin ng may-akda, ang kanyang espesyal na pangitain, na ipinahayag sa mga espesyal na diskarte sa istilo ng pagsulat.

4. Emosyonal na kapasidad, associative richness ng teksto.

Nais ng mambabasa na makiramay sa mga kaganapan kasama ang bayani - mag-alala, magalak, magalit, atbp. Ang empatiya at co-creation ang pangunahing layunin ng masining na imahe sa panitikan.
Ang mga damdamin ng mambabasa ay dapat na pukawin ng mismong imahe, at hindi ipinataw ng mga pahayag at tandang ng may-akda.

5. Ang integridad ng persepsyon ng salaysay.

Ang imahe ay lumilitaw sa isip hindi bilang isang kabuuan ng mga indibidwal na elemento, ngunit bilang isang integral, pinag-isang mala-tula na larawan. Naniniwala si M. Gorky na dapat makita kaagad ng mambabasa ang mga larawan ng may-akda, bilang isang suntok, at hindi iniisip ang tungkol sa mga ito. A.P. Idinagdag ni Chekhov na ang fiction ay dapat magkasya sa isang segundo.

Ang pamantayan ng integridad ay nalalapat hindi lamang sa mga elemento na idinisenyo para sa sabay-sabay na pang-unawa - paghahambing, metapora - kundi pati na rin sa mga sangkap na maaaring matatagpuan sa teksto sa isang malaking distansya mula sa bawat isa (halimbawa, mga portrait stroke).
Mahalaga ito kapag sinusuri ang mga karakter ng mga karakter. Karaniwan para sa mga baguhang may-akda kapag ang mga paglalarawan ng mga aksyon, mga pag-iisip ng isang karakter ay hindi lumilikha sa imahinasyon ng mambabasa ng isang larawan niya. espirituwal na mundo. Ang mga katotohanan ay puno ng mga mata at imahinasyon, ngunit ang buong larawan ay hindi nakuha.

ESPESYAL NA PAMANTAYAN

Nauugnay ang mga ito sa mga indibidwal na bahagi ng akda - mga tema, balangkas, pagsasalita ng mga tauhan, atbp.

EBALWASYON NG PLOT NG GAWAIN

Ang balangkas ay ang pangunahing paraan ng muling paglikha ng paggalaw ng mga pangyayari. Ang pinakamainam na pagpipilian ay maaaring isaalang-alang kapag ang intensity ng aksyon ay natutukoy hindi lamang sa pamamagitan ng hindi inaasahang mga kaganapan at iba pang mga panlabas na pamamaraan, ngunit din sa pamamagitan ng panloob na kumplikado, isang malalim na pagsisiwalat ng mga relasyon ng tao, at ang kahalagahan ng mga problema na ibinabanta.

Kinakailangang maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng balangkas at mga larawan ng mga tauhan, upang matukoy ang kahalagahan ng mga sitwasyong nilikha ng may-akda para sa pagsisiwalat ng mga tauhan.

Ang isa sa mga mahalagang pangangailangan ng kasiningan ay ang pagiging mapanghikayat ng mga motibasyon para sa mga aksyon. Kung wala ito, ang balangkas ay nagiging sketchy at malayo. Ang may-akda ay malayang bumuo ng salaysay, ngunit kailangan niyang makamit ang kredibilidad upang ang mambabasa ay maniwala sa kanya, batay sa lohika ng pagbuo ng mga karakter. Tulad ng isinulat ni V. G. Korolenko, dapat kilalanin ng mambabasa ang dating bayani sa bagong nasa hustong gulang.

Ang balangkas ay ang konsepto ng katotohanan (E.S. Dobin)

Ang mga plot ay lumitaw, umiiral, hiniram, isinalin mula sa wika ng isang uri ng sining patungo sa isa pa (pagtatanghal ng dula, adaptasyon ng pelikula) - at sa gayon ay sumasalamin sa mga pamantayan ng pag-uugali ng mga tao, kakaiba diyan o anumang uri ng kultura. Ngunit ito lamang ang unang bahagi ng ugnayan sa pagitan ng buhay at sining: ang mga plot ay hindi lamang sumasalamin sa kultural na estado ng lipunan, nabuo nila ito: "Sa pamamagitan ng paglikha ng mga teksto ng balangkas, natutunan ng isang tao na makilala ang pagitan ng mga plot sa buhay at, sa gayon, bigyang-kahulugan ang buhay na ito para sa kanyang sarili” (c)

Ang balangkas ay isang mahalagang kalidad ng isang gawa ng sining; ito ay isang hanay ng mga pangyayari na hindi maiiwasang naroroon sa ganitong uri ng gawain. Ang mga pangyayari naman ay binubuo ng mga kilos at gawa ng mga tauhan. Ang konsepto ng isang kilos ay kinabibilangan ng parehong panlabas na nasasalat na mga aksyon (dumating, umupo, nakilala, pumunta, atbp.), at panloob na intensyon, kaisipan, karanasan, kung minsan ay nagreresulta sa panloob na monologo, at lahat ng uri ng mga pagpupulong na may anyo ng isang diyalogo ng isa o higit pang mga character.

Ang pagtatasa ng balangkas ay napaka-subjective, gayunpaman, mayroong ilang mga pamantayan para dito:

- ang integridad ng balangkas;
- pagiging kumplikado, pag-igting ng balangkas (ang kakayahang maakit ang mambabasa);
- ang kahalagahan ng mga problemang ibinabanta;
- pagka-orihinal at pagka-orihinal ng balangkas.

Mga uri ng plot

Mayroong dalawang uri ng mga plot - dynamic at adynamic.

Mga palatandaan ng isang dinamikong balangkas:
- ang pag-unlad ng aksyon ay matindi at mabilis,
- sa mga kaganapan ng balangkas ay nakasalalay ang pangunahing kahulugan at interes para sa mambabasa,
- ang mga elemento ng balangkas ay malinaw na ipinahayag, at ang denouement ay nagdadala ng malaking pagkarga ng nilalaman.

Mga palatandaan ng isang adynamic na balangkas:

Ang pag-unlad ng aksyon ay mabagal at hindi malamang sa isang denouement,
- ang mga kaganapan ng balangkas ay hindi naglalaman ng maraming interes (ang mambabasa ay walang tiyak na inaasahan ng panahunan: "Ano ang susunod na mangyayari?"),
- ang mga elemento ng balangkas ay hindi malinaw na ipinahayag o ganap na wala (ang salungatan ay nakapaloob at gumagalaw hindi sa tulong ng balangkas, ngunit sa tulong ng iba pang paraan ng komposisyon),
- ang denouement ay alinman sa ganap na wala, o puro pormal,
- sa kabuuang komposisyon ng akda ay maraming elemento ng extra-plot na nagpapalipat-lipat sa sentro ng gravity ng atensyon ng mambabasa sa kanilang sarili.

Mga halimbawa ng adynamic plots - " Patay na kaluluwa» Gogol, «The Adventures of the Good Soldier Schweik» Hasek, atbp.

Mayroong medyo simpleng paraan upang suriin kung anong uri ng plot ang iyong kinakaharap: gumagana sa isang dinamikong plot ay maaaring basahin muli mula sa anumang lugar, gumagana sa isang dynamic na plot - mula lamang sa simula hanggang katapusan.

Naturally, na may isang adynamic na balangkas, ang pagsusuri ng mga elemento ng balangkas ay hindi kinakailangan, at kung minsan ito ay ganap na imposible.

PAGTATAYA NG KOMPOSISYON

Ang komposisyon ay ang pagbuo ng isang akda na pinag-iisa ang lahat ng mga elemento nito sa isang solong kabuuan, ito ay isang paraan ng paglalahad ng nilalaman, isang paraan ng sistematikong organisasyon ng mga elemento ng nilalaman.

Ang komposisyon ay dapat na tumutugma sa mga detalye ng trabaho at publikasyon, ang dami ng trabaho, ang mga batas ng lohika, isang tiyak na uri ng teksto.

Mga panuntunan para sa pagbuo ng komposisyon ng isang gawa:
- ang pagkakasunud-sunod ng mga bahagi ay dapat na motivated;
- dapat na proporsyonal ang mga bahagi;
- Ang mga diskarte sa komposisyon ay dapat matukoy sa pamamagitan ng nilalaman at likas na katangian ng akda.

Depende sa ratio ng balangkas at balangkas sa isang partikular na gawain, ang isa ay nagsasalita ng iba't ibang uri at pamamaraan ng komposisyon ng balangkas.

Ang pinakasimpleng kaso ay kapag ang mga kaganapan sa balangkas ay linearly na nakaayos sa direktang pagkakasunud-sunod ng mga pangyayari nang walang anumang pagbabago. Ang ganitong komposisyon ay tinatawag ding DIRECT o FABUL SEQUENCE.

Ang mas kumplikado ay ang pamamaraan kung saan nalaman natin ang tungkol sa isang kaganapan na nangyari bago ang iba sa pinakadulo ng trabaho - ang pamamaraan na ito ay tinatawag na DEFAULT.
Ang pamamaraan na ito ay napaka-epektibo, dahil ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang panatilihin ang mga mambabasa sa kamangmangan at pag-igting hanggang sa pinakadulo, at sa dulo upang humanga sa kanya sa hindi inaasahan ng plot twist. Dahil sa mga katangiang ito, ang pamamaraan ng default ay halos palaging ginagamit sa mga gawa ng genre ng tiktik.

Ang isa pang paraan ng paglabag sa kronolohiya o pagkakasunud-sunod ng balangkas ay ang tinatawag na RETROSPECT, kapag, sa kurso ng pagbuo ng balangkas, ang may-akda ay gumagawa ng mga paglihis sa nakaraan, bilang panuntunan, sa oras na nauuna sa balangkas at simula ng gawaing ito.
Halimbawa, sa "Fathers and Sons" ni Turgenev, sa kurso ng balangkas, nakatagpo tayo ng dalawang makabuluhang flashback - ang prehistory ng buhay nina Pavel Petrovich at Nikolai Petrovich Kirsanov. Hindi intensyon ni Turgenev na simulan ang nobela mula sa kanilang kabataan, dahil makakagulo ito sa komposisyon ng nobela, at tila kinakailangan sa may-akda na magbigay ng ideya ng nakaraan ng mga bayani na ito - samakatuwid, ang pamamaraan ng pagbabalik-tanaw. ay ginamit.

Ang pagkakasunud-sunod ng balangkas ay maaaring masira sa paraang magkakahalo ang mga pangyayari sa iba't ibang panahon; ang salaysay ay patuloy na bumabalik mula sa sandali ng patuloy na pagkilos sa iba't ibang mga nakaraang layer ng oras, pagkatapos ay muling lumiliko sa kasalukuyan upang agad na bumalik sa nakaraan. Ang komposisyong ito ng balangkas ay kadalasang inuudyukan ng mga alaala ng mga tauhan. Ito ay tinatawag na FREE COMPOSITION.

Kapag sinusuri ang isang tekstong pampanitikan, dapat isaalang-alang ng isa ang pagganyak para sa paggamit ng bawat pamamaraan sa mga tuntunin ng komposisyon, na dapat suportahan ng nilalaman at makasagisag na istraktura ng teksto.

Marami sa mga pagkukulang ng komposisyon ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng paglabag sa mga kinakailangan ng mga pangunahing batas ng lohika.

Ang pinakakaraniwang disadvantages ng komposisyon ay kinabibilangan ng:
- hindi tamang paghahati ng trabaho sa pinakamalaking bahagi ng istruktura;
- lumampas sa paksa;
- hindi kumpletong paglalahad ng paksa;
- di-proporsyon ng mga bahagi;
- pagtawid at mutual na pagsipsip ng materyal;
- pag-uulit;
- hindi sistematikong pagtatanghal;
- maling lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga bahagi;
- hindi tama o hindi naaangkop na pagkakasunud-sunod ng mga bahagi;
- Hindi matagumpay na paghahati-hati ng teksto sa mga talata.

Dapat alalahanin na sa fiction, ang pagsunod sa isang sunud-sunod na lohikal na plano ay hindi kinakailangan, kung minsan sa paglabag sa lohika ng pag-unlad ng balangkas ay hindi dapat makita ang isang compositional flaw, ngunit isang espesyal na paraan ng compositional construction ng isang gawa. , na idinisenyo upang mapataas ang emosyonal na epekto nito. Samakatuwid, kapag sinusuri ang komposisyon ng isang gawa ng sining, kinakailangan ang mahusay na pangangalaga at pag-iingat. Dapat nating subukang maunawaan ang intensyon ng may-akda at huwag labagin ito.

LABAS NA ELEMENTO

Bilang karagdagan sa balangkas, mayroon ding mga tinatawag na extra-plot na elemento sa komposisyon ng akda, na kadalasan ay hindi kukulangin o mas mahalaga pa sa mismong balangkas.

Ang mga extra-plot na elemento ay ang mga hindi nagpapasulong ng aksyon, kung saan walang nangyayari, at ang mga karakter ay nananatili sa kanilang mga naunang posisyon.
Kung ang plot ng isang akda ay ang dynamic na bahagi ng komposisyon nito, kung gayon ang mga extra-plot na elemento ay ang static na bahagi.

Mayroong tatlong pangunahing uri ng mga extra-plot na elemento:
- paglalarawan,
- mga paglihis ng liriko (o ng may-akda),
- magsingit ng mga episode (kung hindi man ay tinatawag silang insert short stories o inserted plots).

Ang DESCRIPTION ay isang pampanitikan na paglalarawan ng labas ng mundo (landscape, portrait, mundo ng mga bagay, atbp.) o isang napapanatiling paraan ng pamumuhay, iyon ay, ang mga kaganapan at aksyon na regular na nagaganap, araw-araw, at, samakatuwid, ay wala rin. gagawin sa plot ng paggalaw.
Ang mga paglalarawan ay ang pinakakaraniwang uri ng mga elementong hindi plot, naroroon ang mga ito sa halos lahat epikong gawain.

Ang LYRICAL (o AUTHOR'S) RETRACTS ay higit pa o hindi gaanong detalyadong mga pahayag ng may-akda ng pilosopikal, liriko, autobiographical, atbp. karakter; sa parehong oras, ang mga pahayag na ito ay hindi nagpapakita ng mga indibidwal na karakter o ang relasyon sa pagitan nila.
Ang mga authorial digressions ay isang opsyonal na elemento sa komposisyon ng isang akda, ngunit kapag sila ay lumitaw doon ("Eugene Onegin" ni Pushkin, "Dead Souls" ni Gogol, "The Master and Margarita" ni Bulgakov, atbp.), naglalaro sila, bilang panuntunan, mahalagang papel at napapailalim sa pagsusuri.

Ang INSERT SCENES ay medyo nakumpletong mga fragment ng aksyon kung saan kumikilos ang ibang mga character, ang aksyon ay inililipat sa ibang oras at lugar, atbp.
Minsan ang mga ipinasok na yugto ay nagsisimulang gumanap ng mas malaking papel sa trabaho kaysa sa pangunahing balangkas: halimbawa, sa Gogol's Dead Souls o Hasek's The Good Soldier Schweik.

PAGTATAYA NG MGA ISTRUKTURA NG PANANALITA

Ang mga fragment ay nakikilala sa akda sa pamamagitan ng pag-aari sa anumang uri ng teksto - salaysay, naglalarawan o nagpapaliwanag (mga tekstong nangangatwiran).
Ang bawat uri ng teksto ay nailalarawan sa pamamagitan ng sarili nitong uri ng presentasyon ng materyal, ang panloob na lohika nito, ang pagkakasunud-sunod ng pag-aayos ng mga elemento at ang komposisyon sa kabuuan.

Kapag ang mga kumplikadong istruktura ng pagsasalita ay nakatagpo sa isang akda, kabilang ang mga salaysay, paglalarawan, at pangangatwiran sa pagsasama-sama ng mga elemento nito, kinakailangang kilalanin ang nangingibabaw na uri.
Kinakailangang pag-aralan ang mga fragment sa mga tuntunin ng kanilang pagsusulatan sa mga katangian ng uri, iyon ay, upang suriin kung ang salaysay, paglalarawan o pangangatwiran ay wastong itinayo.

SALAYSAY - isang kuwento tungkol sa mga pangyayari ayon sa pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari (temporal).

Ang salaysay ay tungkol sa aksyon. Binubuo ng:
- mahahalagang sandali, iyon ay, ang mga pangunahing kaganapan sa kanilang tagal;
- mga ideya tungkol sa kung paano nagbago ang mga kaganapang ito (kung paano naganap ang paglipat mula sa isang estado patungo sa isa pa).
Bilang karagdagan, halos bawat kuwento ay may sariling ritmo at intonasyon.

Kapag nagsusuri, kinakailangang suriin kung gaano katama ang pagpili ng may-akda sa mga pangunahing punto upang maipakita nila nang tama ang mga kaganapan; kung gaano kaayon ang may-akda sa paglalahad ng mga ito; kung ang koneksyon sa pagitan ng mga pangunahing puntong ito ay pinag-isipan.

Ang syntactic na istraktura ng pagsasalaysay ay isang hanay ng mga pandiwa, samakatuwid ang sentro ng grabidad sa pagsasalaysay ay inililipat mula sa mga salita na may kaugnayan sa kalidad sa mga salita na naghahatid ng mga paggalaw, kilos, iyon ay, sa pandiwa.

Mayroong dalawang paraan ng pagsasalaysay: epiko at entablado.

Ang epikong paraan ay isang kumpletong kuwento tungkol sa mga kaganapan at aksyon na naganap na, tungkol sa resulta ng mga aksyon na ito. Kadalasang matatagpuan sa isang mahigpit, siyentipikong pagtatanghal ng materyal (halimbawa, isang salaysay tungkol sa mga kaganapan ng Dakila Digmaang Makabayan sa isang aklat ng kasaysayan).

Ang pamamaraan ng entablado, sa kabaligtaran, ay nangangailangan na ang mga kaganapan ay ipinakita sa biswal, ang kahulugan ng kung ano ang nangyayari sa harap ng mga mata ng mambabasa ay inihayag sa pamamagitan ng mga kilos, galaw, mga salita ng mga karakter. Kasabay nito, ang atensyon ng mga mambabasa ay iginuhit sa mga detalye, mga detalye (halimbawa, ang kuwento ni A.S. Pushkin tungkol sa isang blizzard ng taglamig: "Ang mga ulap ay dumadaloy, ang mga ulap ay paikot-ikot ... Ang hindi nakikitang buwan ay nag-iilaw sa lumilipad na niyebe ...") .

Ang pinakakaraniwang pagkukulang sa pagbuo ng salaysay: ang labis na karga nito na may kaunting mahahalagang katotohanan at detalye. Kasabay nito, mahalagang tandaan na ang kahalagahan ng isang kaganapan ay natutukoy hindi sa tagal nito, ngunit sa kahalagahan nito sa mga tuntunin ng kahulugan o para sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng mga kaganapan.

Kapag sinusuri ang mga paglalarawan sa isang gawa ng sining, walang mahigpit na pamamaraan. Ito ay sa mga paglalarawan na ang sariling katangian ng may-akda ay pinaka-malinaw na ipinakita.

Ang pangangatwiran ay isang serye ng mga paghuhusga na nauugnay sa isang tiyak na paksa at sumusunod sa isa't isa sa paraan na ang iba ay sumusunod mula sa nakaraang paghatol at bilang isang resulta ay nakuha ang sagot sa tanong na ibinibigay.

Ang layunin ng pangangatwiran ay upang palalimin ang ating kaalaman tungkol sa paksa, tungkol sa mundo sa paligid natin, dahil ang paghatol ay nagpapakita ng mga panloob na katangian ng mga bagay, ang kaugnayan ng mga tampok sa kanilang mga sarili, nagpapatunay ng ilang mga probisyon, nagpapakita ng mga dahilan.
Ang isang tampok ng pangangatwiran ay na ito ay ang pinaka kumplikadong uri ng teksto.

Mayroong dalawang uri ng pangangatwiran: deduktibo at pasaklaw. Ang deduktibong pangangatwiran ay mula sa pangkalahatan hanggang sa partikular, habang ang pasaklaw na pangangatwiran ay mula sa partikular hanggang pangkalahatan. Ang pasaklaw o sintetikong uri ng pangangatwiran ay itinuturing na mas simple at mas madaling makuha ng pangkalahatang mambabasa. magkita at halo-halong uri pangangatwiran.

Ang pagsusuri sa pangangatwiran ay kinabibilangan ng pagsuri sa lohikal na kawastuhan ng pagbuo ng pangangatwiran.

Nagpapakita ng katangian iba't-ibang paraan presentasyon, binibigyang-diin ng mga eksperto na ang pangunahing bahagi ng may-akda monologue speech bumubuo ng kwento. “Narrative, storytelling is the essence, the soul of literature. Ang isang manunulat ay, una sa lahat, isang mananalaysay, isang taong marunong magkwento sa isang kawili-wili, kapana-panabik na paraan”
Ang apela ng may-akda sa iba pang mga istruktura ng pagsasalita na nagpapataas ng tensyon ng storyline ay depende sa indibidwal na estilo, genre at paksa ng imahe.

PAGTATAYA SA WIKA AT Estilo
Umiiral iba't ibang istilo iba't ibang uri ng panitikan: peryodista, siyentipiko, masining, opisyal na negosyo, industriyal, atbp. Kasabay nito, ang mga hangganan sa pagitan ng mga estilo ay medyo hindi matatag, ang mga estilo ng wika mismo ay patuloy na nagbabago. Sa loob ng parehong uri ng panitikan, makikita ang ilang pagkakaiba sa paggamit ng mga paraan ng linggwistika, depende sa layunin ng teksto at mga tampok ng genre nito.

Ang mga kamalian sa linggwistika at estilista ay may maraming uri. Inilista lang namin ang pinakakaraniwan at pinakakaraniwan sa kanila.

1. MORPOLOHIKAL NA PAGKAKAMALI:

Maling paggamit ng mga panghalip
Halimbawa. "Kailangan mong maging talagang mapalad upang manalo ng isang malaking artistikong canvas para sa ilang rubles. Ito ay naging isang technician na si Alexei Stroev. Sa kasong ito, ang maling paggamit ng panghalip na "siya" ay lumilikha ng pangalawang anecdotal na kahulugan ng parirala, dahil nangangahulugan ito na si Alexei Stroev ay naging isang artistikong canvas.

Ang paggamit ng maramihan ng mga pangngalan sa halip na isahan. Halimbawa. "Nagsusuot sila ng mga basket sa kanilang mga ulo."

Mga error sa pagtatapos.
Halimbawa. “Isang paaralan, paliguan, kindergarten ang itatayo dito sa susunod na taon.

2. MGA LEXICAL ERRORS:

Hindi tumpak na pagpili ng salita, paggamit ng mga salita na nagdudulot ng hindi gustong pagkakaugnay. Halimbawa. "Ang mga klase ay gaganapin nang walang babala, sa isang kapaligiran ng pamilya" - Sa halip na "nang walang imbitasyon", "maginhawa".

Hindi wastong paggamit ng mga pariralang parirala.
Halimbawa. "Ang aming mga tropa ay tumawid sa linya" - Sa halip na: "Ang aming mga tropa ay umabot na sa linya / Ang aming mga tropa ay tumawid sa linya."

Ang paggamit ng mga expression na may kaugnayan sa mga hayop na karaniwang katangian ng mga aksyon ng mga tao o relasyon ng tao.
Halimbawa. "Kasabay nito, ang iba pang mga toro ay nagbigay ng mahuhusay na anak na babae."

3. MGA SYNTAX ERRORS:

Maling pagkakasunud-sunod ng salita sa isang pangungusap.
Halimbawa. "Dahil sa tuwa, naramdaman ni Avdeev na mas bumilis ang tibok ng kanyang puso."

Maling kontrol at koneksyon.
Halimbawa. "Higit na dapat bigyang pansin ang kaligtasan ng mga kabataan."

Ang paggamit ng syntactically unformed sentences.
Halimbawa. "Her whole small FIGURE LIKE more like a student than a teacher."

Mga pagkakamali sa bantas na nakakasira sa kahulugan ng teksto.
Halimbawa. "Tumakbo si Sasha sa paligid ng mga hardin kasama ang mga bata, naglaro ng pera habang nakaupo sa kanyang mesa, nakikinig sa mga kuwento ng mga guro."

4. MGA STYLISTIC ERRORS:

- istilo ng stationery
Halimbawa. "Bilang resulta ng gawain ng komisyon, natagpuan na may mga makabuluhang reserba sa karagdagang paggamit ng mga materyales at, kaugnay nito, isang pagbawas sa kanilang pagkonsumo bawat yunit ng produksyon" - Sa halip na "Natuklasan ng komisyon na ang mga materyales ay maaaring magamit nang mas mahusay at, samakatuwid, ang kanilang pagkonsumo ay maaaring mabawasan."

Ang mga selyo sa pagsasalita ay isang medyo kumplikadong kababalaghan, na laganap dahil sa stereotyped na pag-iisip at nilalaman. Ang mga speech stamp ay maaaring katawanin ng:
- mga salitang may pangkalahatang halaga(pananaw sa mundo, tanong, gawain, sandali),
- sa mga ipinares na salita o satellite na salita (inisyatiba-tugon),
- mga selyo - istilong dekorasyon (asul na screen, itim na ginto),
- stencil formations (upang magdala ng honorary watch),
- mga selyo - tambalang salita (oven-giant, miracle tree).
Ang pangunahing tampok ng selyo ay ang kakulangan ng nilalaman dito. Ang isang selyo ay dapat na naiiba mula sa isang linguistic cliche, na isang espesyal na uri ng linguistic na paraan at ginagamit sa negosyo, siyentipiko at teknikal na panitikan upang mas tumpak na ihatid ang mga pangyayari ng isang kaganapan o phenomenon.

PAGTATAYA NG MGA MASINING NA DETALYE
Ang masining na detalye ay isang detalye na pinagkalooban ng may-akda ng makabuluhang semantiko at emosyonal na pagkarga.

Kasama sa mga artistikong detalye ang mga detalye ng paksa sa malawak na kahulugan: mga detalye ng pang-araw-araw na buhay, landscape, portrait, interior, pati na rin ang kilos, pagkilos at pananalita.

Sa pamamagitan ng isang matagumpay na nahanap na bahagi, maiparating ng isa mga katangian ng karakter hitsura ng isang tao, ang kanyang pananalita, asal ng pag-uugali, atbp.; convexly at nakikitang naglalarawan sa sitwasyon, eksena, anumang bagay, sa wakas, ang buong phenomenon.

Maaaring kailanganin ang masining na pagdedetalye o, kabaligtaran, kalabisan. Ang labis na atensyon sa detalye, na karaniwan para sa mga nagsisimulang manunulat, ay maaaring humantong sa isang tambak ng mga detalye na nakakasagabal sa pang-unawa sa pangunahing bagay at samakatuwid ay nakakapagod sa mambabasa.

Mayroong dalawang katangiang maling kalkulasyon sa paggamit ng mga detalyeng masining:

Kailangang makilala masining na detalye mula sa mga simpleng detalye, na kailangan din sa trabaho.

Ang manunulat ay dapat na makapili nang eksakto sa mga detalyeng magbibigay ng kumpleto, buhay na buhay, maliwanag na larawan. Ang paglikha ng isang teksto na "nakikita" at "naririnig" para sa mambabasa, ang manunulat ay gumagamit ng mga tunay na detalye, na sa akda ay maaaring ituring bilang isang detalye.
Ang labis na pagkahilig para sa mga detalye ay ginagawang motley ang larawan, inaalis ang integridad ng salaysay.

Black Wand

ILANG PAG-IISIP NG ORDINARYONG READER SA MASINING NA MGA DETALYE

MGA TAMPOK NG PAGSUSURI NG ISANG KWENTO BILANG ANYO NG ISANG ARTWORK

Ang kuwento ay ang pinaka-maigsi na anyo kathang-isip. Ang kwento ay tiyak na mahirap dahil sa maliit na volume nito. "Marami sa maliit" - ito ang pangunahing kinakailangan para sa maliliit na anyo.

Ang kwento ay nangangailangan ng seryoso, malalim na gawain sa nilalaman, balangkas, komposisyon, wika, dahil sa maliliit na anyo, ang mga bahid ay mas malinaw na nakikita kaysa sa mga malalaking.
Ang isang kwento ay hindi isang simpleng paglalarawan ng isang kaso mula sa buhay, hindi isang sketch mula sa kalikasan.
Ang kuwento, tulad ng nobela, ay nagpapakita ng mga makabuluhang salungatan sa moral. Ang balangkas ng isang kuwento ay kadalasang kasinghalaga ng iba pang mga genre ng fiction. Ang posisyon ng may-akda, ang kahalagahan ng paksa ay makabuluhan din.

Ang kwento ay isang one-dimensional na gawa, mayroon itong isang storyline. Ang isang pangyayari mula sa buhay ng mga bayani, isang maliwanag, makabuluhang eksena ay maaaring maging nilalaman ng kuwento, o isang paghahambing ng ilang mga yugto na sumasaklaw sa mas marami o hindi gaanong mahabang yugto ng panahon.
Masyadong mabagal na pag-unlad ng balangkas, matagal na paglalahad, hindi kinakailangang mga detalye ay nakakapinsala sa pang-unawa ng kuwento.
Bagama't kabaligtaran din ang nangyayari. Minsan, na may labis na kaiklian ng pagtatanghal, ang mga bagong pagkukulang ay lumitaw: ang kakulangan ng sikolohikal na pagganyak para sa mga aksyon ng mga character, hindi makatarungang mga pagkabigo sa pagbuo ng aksyon, ang sketchiness ng mga character na walang di malilimutang mga tampok.

Naniniwala si N. M. Sikorsky na mayroong isang maalalahanin at hindi makatwirang kaiklian, iyon ay, ang mga pagkukulang sa pagtatanghal ng mga kaganapan na madaling naibalik ng imahinasyon ng mambabasa, at hindi napuno na mga voids na lumalabag sa integridad ng salaysay. Mahalagang mapansin kapag ang isang makasagisag na pagpapakita ay pinalitan ng simpleng mga mensaheng nagbibigay-kaalaman tungkol sa mga kaganapan. Ibig sabihin, hindi lang dapat maikli ang kwento, dapat may tunay na artistic conciseness. At dito ang artistikong detalye ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa kuwento.

Ang isang kuwento ay karaniwang walang malaking bilang ng mga tauhan at marami mga storyline. Ang sobrang kargado ng mga karakter, eksena, diyalogo ay ang pinakakaraniwang pagkukulang ng mga kwento ng mga baguhang may-akda.

Ang pagsusuri ng akda ay isinasagawa upang linawin ang pagka-orihinal ng isang partikular na akda.

Ang pagsusuri ay isinasagawa sa maraming aspeto:

1. Kaugnayan ng pagpapatupad at intensyon (larawan bilang pagpapahayag ng mga iniisip at damdamin ng may-akda);

2. Makasagisag na katumpakan (larawan bilang salamin ng katotohanan);

3. Emosyonal na katumpakan ng epekto ng teksto sa imahinasyon, emosyon, mga asosasyon ng mambabasa (ang imahe bilang isang paraan ng aesthetic empathy at co-creation).

Ang resulta ng pagtatasa ay ang paglikha ng ilang mga rekomendasyon na magpapabuti sa hindi matagumpay na mga bahagi ng teksto na hindi tumutugma sa intensyon, ang pangkalahatang istraktura ng akda at ang malikhaing paraan ng may-akda.

Ang mahusay na isinasagawang pagbabago ay hindi dapat lumabag sa integridad ng teksto. Sa kabaligtaran, ang pagpapakawala ng istraktura nito mula sa mga elemento na ipinakilala ng mga pangalawang impluwensya ay linawin ang ideya ng trabaho.

Tinatanggal ng mga istilong pagwawasto ang mga kamalian, mga pagkakamali sa pagsasalita sa manuskrito, kagaspangan sa istilo;
kapag pinaikli ang teksto, lahat ng bagay na labis na hindi tumutugma sa genre, ang functional na kaugnayan ng trabaho ay tinanggal;
sa panahon ng pag-edit ng komposisyon, ang mga bahagi ng teksto ay inililipat, kung minsan ang mga nawawalang link ay ipinapasok na kinakailangan para sa pagkakaugnay-ugnay, isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal.

"Maingat mong inaalis ang labis, na parang nag-aalis ka ng isang pelikula mula sa isang decal, at unti-unting lumilitaw ang isang maliwanag na guhit sa iyong mga kamay. Ang manuskrito ay hindi ikaw ang sumulat. Gayunpaman, masaya kang nakadarama ng ilang pakikilahok sa paglikha nito "(c)

Impormasyon para sa pag-iisip.

Bago ka ay dalawang edisyon ng teksto ng simula ng kuwento ni L. Tolstoy na "Hadji Murad".

UNANG OPTION

Bumalik ako sa bahay sa pamamagitan ng mga bukid. Ito ay kalagitnaan ng tag-araw. Nilinis ang mga parang at katatapos lang nilang gabasan ng rye. Mayroong isang kaibig-ibig na seleksyon ng mga bulaklak para sa oras na ito ng taon: mabangong lugaw, pula, puti, rosas, love-not-love., na may maanghang na bulok na amoy, dilaw, pulot at hugis-isla, - lila, hugis-tulip na mga gisantes , multi-colored scabioses, pinong may bahagyang plantain na may pink fluff at, higit sa lahat, magagandang cornflower, maliwanag na asul sa araw, asul at lila sa gabi. Gustung-gusto ko ang mga ligaw na bulaklak na ito sa kanilang kahusayan sa pagtatapos at bahagyang kapansin-pansin, hindi para sa lahat, sa kanilang banayad at malusog na amoy. Nangolekta ako ng isang malaking palumpon at pabalik na ako ay napansin ko sa kanal ang isang kahanga-hangang pulang-pula na burdock na namumulaklak, ng iba't-ibang tinatawag nating Tatar at masigasig na ginagapas o itinatapon mula sa dayami ng mga tagagapas upang hindi matusok ang kanilang kamay dito. Kinuha ko ito sa aking ulo upang kunin ang burdock na ito, inilagay ito sa gitna ng palumpon. Bumaba ako sa kanal at pinalayas ang bumblebee na umakyat sa bulaklak at, dahil wala akong kutsilyo, sinimulan kong punitin ang bulaklak. Hindi lamang ito tumusok mula sa lahat ng panig, kahit na sa pamamagitan ng panyo kung saan ako nakabalot sa aking kamay, ang tangkay nito ay napakalakas kaya't nilalabanan ko ito ng halos 5 minuto, pinunit ang mga hibla nang paisa-isa. Nang mapunit ko, nilukot ko ang bulaklak, tapos ang clumsy at hindi napunta sa maselang mga bulaklak ng bouquet. Nagsisi ako na sinira ko ang kagandahang ito at itinapon ang bulaklak. "Anong lakas at lakas ng buhay," naisip ko, paakyat sa kanya...

HULING BERSYON

Bumalik ako sa bahay sa pamamagitan ng mga bukid. Ito ay kalagitnaan ng tag-araw. Nilinis ang mga parang at katatapos lang nilang gabasan ng rye. Mayroong magandang seleksyon ng mga bulaklak para sa season na ito: pula, puti, rosas, mabango, malambot na lugaw; bastos na daisies; gatas na puti na may matingkad na dilaw na sentro na "mahalin ito o ayaw mo" na may bulok na maanghang na baho; dilaw na colza na may amoy honey nito; mataas na nakatayo na kulay-ube at puting tulip-shaped na mga kampana; gumagapang na mga gisantes; dilaw, pula, rosas, lila, malinis na scabioses; na may bahagyang kulay-rosas na himulmol at isang bahagyang naririnig na kaaya-ayang amoy ng plantain; mga cornflower, maliwanag na asul sa araw at sa kabataan, at asul, at namumula sa gabi at sa katandaan; at malambot, na may amoy almond, agad na nalalanta, mga bulaklak ng dodder. Kinuha ko ang isang malaking palumpon ng iba't ibang mga bulaklak at naglalakad sa bahay nang mapansin ko sa isang kanal ang kahanga-hangang prambuwesas, sa buong pamumulaklak, burdock ng iba't-ibang tinatawag nating "Tatar" at masigasig na ginabas, at kapag ito ay hindi sinasadyang naputol, ang mga tagagapas ay itinatapon sa dayami upang hindi matusok ang mga kamay. Sa ibabaw nito. Kinuha ko ito sa aking ulo upang kunin ang burdock na ito at inilagay ito Bumaba ako sa kanal at, nang itaboy ang mabuhok na bumblebee na humukay sa gitna ng bulaklak at matamis at matamlay na nakatulog doon, nagsimula akong upang pumitas ng bulaklak. Ngunit napakahirap: hindi lamang ang tangkay ay tumusok mula sa lahat ng panig, maging sa pamamagitan ng kamay, - siya ay napakalakas; na nakipag-away ako sa kanya nang mga limang minuto, pinunit ang mga hibla nang paisa-isa. . Nang sa wakas ay pinunit ko na ang bulaklak, ang tangkay ay sira-sira na, at ang bulaklak ay tila hindi na sariwa at maganda. Maliban pa rito, siya ay masungit at clumsy. hindi kasya ang awn sa mga maselang bulaklak ng bouquet. Nanghinayang ako na sa walang kabuluhan ay nasira ko ang isang bulaklak na maganda sa lugar nito, at itinapon ko ito. "Ano, gayunpaman, ang lakas at lakas ng buhay," naisip ko, Naaalala ang mga pagsisikap na pinunit ko ang bulaklak. "Kung paano niya ipinagtanggol nang husto at ipinagbili ang kanyang buhay nang mahal."

© Copyright: Copyright Contest -K2, 2013
Sertipiko sa Paglalathala Blg. 213052901211
mga pagsusuri

Mga pagsusuri

Pagsusuri - Pangatlong pagpuna, positibo

Quote - Ang pagsusuri ng balangkas ay napaka-subjective, gayunpaman, mayroong ilang mga pamantayan para dito:
- ang kahalagahan ng sitwasyon para sa pagbubunyag ng mga karakter ng mga karakter;
...

Ang mga elemento ng plot ay ang mga yugto sa pagbuo ng isang salungatan sa panitikan (paglalahad, balangkas, pagbuo ng aksyon, kasukdulan at denouement). Ang pagpili ng mga elementong ito ay posible lamang na may kaugnayan sa salungatan.

Ang pang-araw-araw na madla ng portal ng Proza.ru ay halos 100 libong mga bisita, na sa kabuuang pagtingin sa higit sa kalahating milyong mga pahina ayon sa counter ng trapiko, na matatagpuan sa kanan ng tekstong ito. Ang bawat column ay naglalaman ng dalawang numero: ang bilang ng mga view at ang bilang ng mga bisita.

Pagsusuri ng isang gawa ng sining

Isang tinatayang plano para sa mga paghahambing na katangian ng mga bayani:

• unang pagpapakita ng bayani
• portrait
• buhay na kapaligiran
• relasyon sa mga taong malapit sa kanya, sa lipunan
• pag-uugali sa mga katulad na sitwasyon
• saloobin ng may-akda sa bayani

Algorithm para sa comparative analysis ng poetic text

1. Hanapin ang pagkakatulad ng dalawang teksto sa antas:

• balangkas o motibo
• matalinghagang sistema
• bokabularyo
• visual na paraan
• syntactic constructions
• iba pang mga pagpipilian.

2. Maghanap ng mga pagkakaiba sa parehong mga antas.

3. Ipaliwanag ang mga natukoy na pagkakaiba:

a) sa mga gawa ng parehong may-akda;

• ang pagkakaiba sa panahon ng pagsulat, na tumutukoy sa pagbabago sa mga pananaw;
• pagkakaiba sa mga gawaing masining;
• mga kontradiksyon ng pananaw at saloobin;
• iba pang mga dahilan.

• pagkakaiba ng artistikong mundo;
• ang pagkakaiba sa makasaysayang mga kondisyon at mga tampok ng pag-unlad ng panitikan;
• pagkakaiba hindi lamang sa indibidwal, kundi pati na rin sa mga pambansang artistikong mundo.

4. Linawin ang interpretasyon ng bawat sinuri na teksto alinsunod sa comparative analysis.

Plano ng pagsusuri ng tula

1. Ang pamagat ng tula at ang may akda nito.

2. Pangunahing tema (Tungkol saan ang tula?)

3. Anong larawan ang ipinipinta ng makata sa kanyang tula? Ilarawan. (Bigyang-pansin ang mga detalye ng larawan, ang kanilang scheme ng kulay.)

4. Mood, damdaming hatid ng may-akda. Paano nagbabago ang damdamin mula sa simula hanggang sa wakas ng tula?

5. Ang mga pangunahing larawan ng tula.

6. Lexical na paraan ng pagpapahayag ng pananalita: paghahambing, epithets, metapora, personipikasyon, tunog na pagsulat.

7. Syntactic na paraan ng pagpapahayag ng pananalita: antithesis, apela, panimulang salita at pangungusap, padamdam, magkakatulad na miyembro ng pangungusap, pag-uulit, paralelismo. Para sa anong layunin ginagamit ng may-akda ang mga ito?

8. Pangunahing ideya ( Ano ang gustong sabihin ng makata sa tula?).

9. Sariling saloobin sa iyong binasa. Anong damdamin ang dulot ng tula?

Mood Dictionary

Positibong (magandang) kalooban: solemne, masigasig, ang makata ay naglalarawan nang may kagalakan ..., ang makata ay natutuwa ..., masigasig at masaya, ang makata ay nabighani ..., ang makata ay hinahangaan ..., masaya, masayahin, magaan, maliwanag, banayad, ang makata ay nagsusulat nang may lambing tungkol sa ..., mapaglaro, mapayapa, mainit, mahinahon, masigla.

Negatibo (masamang) mood: kalungkutan, malungkot na pinag-uusapan ng makata ..., hinahangad ng makata ..., kalungkutan, ikinalulungkot ng makata ..., pinagsisisihan ang ..., ikinalulungkot ng makata ..., nag-aalala ang makata tungkol sa ..., ang makata ay nagagalit ..., ang makata ay nabalisa ..., ang makata ay nasaktan ng ..., sa sakit sa puso ng makata ay nagsusulat tungkol sa ..., ang makata ay nagsasalita ng may damdamin tungkol sa ..., ang ang makata ay nakakaramdam ng pait...

Detalyadong plano para sa pagsusuri ng tula

2. Ang genre ng tula. Anong lugar ang sinasakop ng genre na ito sa akda ng makata, tipikal ba ito para sa kanya, saang direksyong pampanitikan ito nabibilang.

3. Pagsusuri sa mga tema (pag-ibig, poot, kalikasan, kalayaan, atbp.) at mga suliranin ng tula. Natutugunan ba nito ang mga pangangailangan ng panahon? Napapanahon ba ito kasalukuyang yugto at bakit.

4. Pagsusuri ng balangkas at komposisyon.

5. Liriko "Ako", liriko paksa, imahe ng may-akda. Magkatugma ba ang imahe ng liriko na bayani at ang liriko na paksa, paano napagtanto ang imahe ng may-akda, naroroon ba ito sa lahat.

6. Mga pormal na katangian ng tula. Tukuyin ang sukat, metro ng tula, sistema ng tula, saknong.

7. Estilistika. Ayon sa kaugalian, ang mga paraan ng estilista ay kinabibilangan ng: mga landas, mga pigura, pagsulat ng tunog. Ibigay ang mga salita ng isang pangkat na pampakay na may malaking papel sa tula. Maghanap ng hindi na ginagamit na bokabularyo at neologism, ipaliwanag kung bakit ginagamit ng may-akda ang mga ito.

8. Ang iyong personal na saloobin sa iyong nabasa

Magplano para sa pagsusuri ng isang yugto ng isang epikong gawa

1. Ang lugar at papel ng yugto sa komposisyon ng akda. Ang episode ay kasama sa anumang elemento ng balangkas: paglalahad, balangkas, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement, epilogue

2. Uri ng episode (narration, description, reasoning)

3. Mga pangyayaring inilarawan sa episode

4. Mga katangian ng mga tauhan sa episode: hitsura, pananamit, asal, pananalita, interaksyon ng mga tauhan

5. Masining na paraan ng pagpapahayag

6. Mga tampok ng paggamit ng mga extra-plot na elemento sa episode: paglalarawan, landscape, portrait, interior

7. Ang papel ng episode na ito sa trabaho. katangian. Ang episode ay nagpapakita ng karakter ng bayani, ang kanyang pananaw sa mundo. Sikolohikal. Nagpapakita ang Episode estado ng pag-iisip karakter. Umikot. Ang episode ay nagpapakita ng bagong twist sa relasyon ng mga karakter. Tinatantya. Ang may-akda ay nagbibigay ng paglalarawan ng isang tauhan o pangyayari.

1. Oras upang lumikha ng isang fairy tale.

2. Ang pangunahing tema ng kuwento. Problema. Pangunahing ideya (ideya).

3. Mga tampok ng balangkas. Paano ipinahayag ang pangunahing ideya ng kuwento sa sistema ng mga tauhan?

4. Pagkakatulad sa mga kwentong bayan (may mga halimbawa).

5. Artistic originality ng isang fairy tale (may mga halimbawa).

6. Mga tampok ng wika (may mga halimbawa).

7. Ang kahulugan ng fairy tale.

Magplano para sa pagsusuri sa papel ng episode sa teksto

Panimula

1. Ano ang isang yugto? Magbigay ng kahulugan.

2. Isang palagay tungkol sa papel ng episode na ito sa akda (ang thesis ng sanaysay).

Pangunahing bahagi (mga argumento at mga halimbawa).

1. Maikling pagsasalaysay ng fragment na ito.

2. Ang lugar ng episode sa komposisyon ng teksto (Bakit dito matatagpuan ang episode na ito? Anong mga episode bago at pagkatapos? Ano ang koneksyon sa iba pang mga fragment?)

3. Ang lugar ng episode sa plot ng akda (simula, paglalahad, pagbuo ng aksyon, kasukdulan, denouement, epilogue).

4. Anong mga tema, ideya, problema (mga tanong) ng teksto ang makikita sa episode na ito?

5. Pag-aayos ng mga tauhan sa fragment na ito. Bago sa mga karakter ng mga bida.

6. Ano ang layunin ng mundo ng trabaho (Landscape, interior, portrait)? Bakit nasa episode na ito?

7. Ang mga motibo ng episode (pagkikita, pagtatalo, daan, panaginip, atbp.). Mga asosasyon (biblikal, alamat, antigo).

8. Sa ngalan kanino isinasagawa ang pagsasalaysay: ang may-akda, ang tagapagsalaysay, ang bayani (mula sa una o ika-3 tao)? Bakit?

9. Organisasyon ng pananalita (pagsasalaysay, paglalarawan, monologo, diyalogo). Bakit?

10. Mga kasangkapan sa wika(mga landas at mga pigura).

Konklusyon (konklusyon)

1. Ang papel ng episode sa trabaho (roll call na may panimula).

2. Anong mga tema ng akda ang nabuo sa yugtong ito?

3. Ang halaga ng fragment para sa paglalahad ng ideya ng teksto.

Isang tinatayang plano para sa pagsusuri ng isang yugto ng isang dramatikong gawain

1. Ang mga hangganan ng yugto ay natukoy na ng mismong istruktura ng dula (ang kababalaghan ay hiwalay sa iba pang bahagi ng dula); pangalanan ang episode.

2. Ilarawan ang pangyayaring pinagbabatayan ng episode: saang lugar ang ginagawa nito sa kurso ng pagbuo ng aksyon? (Ito ba ay isang paglalahad, isang balangkas, isang yugto ng pagbuo ng aksyon ng buong akda, isang kasukdulan, isang denouement?)

3. Pangalanan ang mga pangunahing (o lamang) mga kalahok sa episode at ipaliwanag nang maikliSino sila,ano ang kanilang lugar sa sistema ng mga tauhan (pangunahin, pamagat, pangalawa, labas ng yugto).

4. Ibunyag ang mga tampok ng simula at pagtatapos ng episode.

5. Bumuo ng isang katanungan, isang suliranin na pinagtutuunan ng pansin ng may-akda; mga karakter.

6. Tukuyin at tukuyin ang tema at kontradiksyon (sa madaling salita, isang maliit na salungatan) na pinagbabatayan ng episode.

7. Ilarawan ang mga tauhan - kalahok sa episode:kanilang saloobin sa kaganapan;sa tanong (problema);sa isa't-isa;maikling pag-aralan ang pagsasalita ng mga kalahok sa diyalogo;gumawa ng pagsusuri sa mga pahayag ng may-akda (mga paliwanag para sa pananalita, kilos, ekspresyon ng mukha, postura ng mga karakter);tukuyin ang mga tampok ng pag-uugali ng mga character, ang pagganyak ng mga aksyon (may-akda o mambabasa);tukuyin ang pagkakahanay ng mga puwersa, pagpapangkat o muling pagpapangkat ng mga bayani depende sa takbo ng mga pangyayari sa episode.

8. Nailalarawan dinamikong komposisyon episode (paglalahad nito, plot, climax, denouement; sa madaling salita, ayon sa kung anong pamamaraan ang nabuong emosyonal na tensyon sa episode).

9. Ilarawan ang diyalogong komposisyon ng yugto: sa anong prinsipyo nakabatay ang diyalogo sa saklaw ng paksa?

11. Bumuo ng pangunahing ideya (ideya ng may-akda) ng yugto.

12. Suriin ang balangkas, matalinhaga at ideolohikal na koneksyon ng episode na ito sa iba pang mga yugto ng dula.

Pagsusuri ng kanta

Plano:

1. Ang kahulugan ng pamagat ng kanta

2. Sino at kailan ang maaaring gumanap nito?

3. Ano ang pakiramdam ng awit?

4. Anong mga bahagi ang binubuo nito?

5. Anong paraan ng masining na pagpapahayag ang ginagamit dito?

Mga masining na katangian ng awiting bayan

1. Permanenteng epithets: "magandang druzhinka", "magandang dalaga", "asul na dagat", "silk stirrup", "tuwid na daan", "magandang kabayo", "itim na ulap", "malinaw na bukid";

2. Maikling anyo ng pang-uri: mabuting kapwa, (tasa) berdeng alak, mabuting kabayo, mahal na kaibigan, uwak ng kabayo, bukas na bukid;

3. Mga salitang may maliliit na suffix: "malambot na sanga", "trigo", "ilong", "kaibigan", "araw", "landas";

4. Mga negatibong paghahambing: "hindi isang cuckoo sa isang borochka nababato", "hindi nagsusulat ng panulat, hindi ng tinta, ngunit nagsusulat na may nasusunog na luha";

5. Psychological parallelism - asimilasyon ng mga natural na phenomena sa estado ng bayani;

6. Sound recording - isang pamamaraan para sa paglikha ng musikalidad ng isang akda. Sa kawalan ng tula sa mga katutubong awit, ang isang tiyak na imahe ay iginuhit nang mas maliwanag sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga indibidwal na patinig at katinig, at ang melodiousness ng mga patula na linya ay binibigyang diin.