"Bədii ədəbiyyat oxumaq" mövzusunda nitq inkişafı dərsinin konspekti: "Nağıl oxumaq" Canlı ladin. Uşaq bağçasının orta qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq üzrə mücərrəd qəsidələr

Tatyana Silantieva
Oxuma dərsi uydurma

Bədii ədəbiyyat oxu dərsi

“Nağıllara səyahət (böyük qrup)

Hədəf: müsbət emosional atmosfer yaratmaq və Əhvalınız yaxşı olsun sərfəli uydurma.

Tapşırıqlar:

Maarifləndirici:

Uşaqları rus xalq nağılı ilə tanış etmək "Kiçik tülkü bacısı və boz canavar» audio emalda.

Uşaqlarda nağılları dinləmək və danışmaq ehtiyacını formalaşdırmaq.

İnkişaf edir:

Uşaqların nitqini və motor fəaliyyətini yaxşılaşdırın.

Uşaqlarda oxunan nağılın məzmunu ilə bağlı suallara dolğun, ifadəli cavablar qurmaq, tanış nağılların qəhrəmanlarını tanımaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Nitqin intonasiya ifadəliliyini yaxşılaşdırmaq, lüğəti zənginləşdirmək, səsli nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək, kiçik folklor janrlarına maraq yaratmaq.

Maarifləndirici:

Nağılın sevimli qəhrəmanlarına maraq oyat.

Tanınmış və sevilən nağıllara emosional reaksiya vermək.

Lüğət işi:

Rokçu, çəllək, buz çuxuru.

Avadanlıq:

Notebook

Təqdimatlar "Nağıl "Kiçik tülkü bacısı və boz canavar",

"bağlama" qutusu

Zərflərdə rus xalq nağılları üçün şəkilləri kəsin

İlkin iş:

Nağıl oxumaq.

Nağıl səhnələşdirmək.

Board oyun.

Nağıl personajlarının çəkilməsi.

DƏRS PROSESİ:

Təşkilat vaxtı

Uşaqlar noutbuk ekranının qarşısındakı stullarda otururlar (ekran).

pedaqoq:

Uşaqlar, bizə qonaqlar gəldi. Gəlin qonaqlara salam deyək.

Nağılları sevirsən?

Uşaqlar. Bəli. Biz sevirik.

pedaqoq:

Nağıl heyrətamizdir Sehrli dünyaən qeyri-adi möcüzələrin və çevrilmələrin baş verdiyi.

Rus xalq nağıllarını kim bəstələyir? (Rus xalqı.)

Hansı rus xalq nağıllarını bilirsiniz? (Sadalayın.)

Özünüzü bir nağılda tapmaq istəyirsiniz?

Deyək sehrli sözlər. (Xorda)

Cribly, crabs, booms!

Və ətrafda fırlandılar.

Müəllim musiqini açır.

Səhər bizim qrupa bir bağlama gətirildi

Gəlin görək içində nə var. (Açıq.)

İçində kitab var! (Çıxarın, uşaqlara göstərin.)

Nağılın adını kim təxmin etdi? ( "Kiçik tülkü bacısı və boz canavar".)

Nağılın adını xorla tələffüz edirlər.

Nağıl dinləmək istəyirsən? (Bəli.)

Gəlin stullarda oturaq.

pedaqoq: "Diqqətlə qulaq asın, diqqətlə xatırlayın":

“Bir nağıl qapımızı döyür.

Bir nağıla deyək - içəri girin.

Bu bir sözdür uşaqlar

Nağıl irəlidə olacaq”.

Audio nağıllara qulaq asmaq "Chanterelle - kiçik bacı və boz canavar" (təqdimat).

Nağıl xoşunuza gəlirmi?

Bir az dincələk.

Fizminutka

Və duruşu yoxlayacağıq

Və çiyin bıçaqlarını bir araya gətirək (uşaqlar əllərini arxadan birləşdirir)

Corablarımızın üstündə gəzirik (ayaq barmaqlarında yerimək)

Və sonra dabanlarda. (dabanlarda gəzmək)

Tülkülər kimi yumşaq gedək (tülkü yerişini təsvir edin)

Və bir ayı kimi, (ayı gəzintisini təsvir edin)

Və qorxaq dovşan kimi, (əymək, ovucları başına)

Və boz canavar canavar kimi. (ifşa etmək əyilmiş qollar və göstər "Pəncələr")

Budur, bir topa bükülmüş bir kirpi, (dərin çömbələrək oturun - sanki bükülmək üçün)

Çünki soyuyub.

Kirpi şüası toxundu (əlinizlə uşaqlara toxunun)

Kirpi şirin şəkildə uzandı. (uzanmaq)

Kreslolarda oturun.

Nağılın məzmunu ilə bağlı uşaqlarla söhbət.

1. Nağılın adı nədir?

2. Nağılda əsas personajlar kimlərdir? (Tülkü, canavar)

3. Tülkü babasını niyə aldatdı (Çünki o, tənbəl, hiyləgər, acdır, amma siçan tutmaq üçün ova getmək istəmir. Soyuqdur, qışdır.)

4. Tülkü babanı necə aldatdı? (Uşaqların cavabları.)

5. Tülkü daha kimləri aldatdı? (Canavar.)

6. Tülkü canavarı necə aldatdı? (Dedi ki, quyruğunu çuxura endirib, cümlə qura bilərsən.) Gəlin buz dəliyinə nəzər salaq (slayd)... Buz çuxuru çuxurdur, çayın üzərindəki buzun çuxurudur.

-Deyək ki, xorda: buz dəliyi. (Sözü bir ağızdan söyləyin "Buz çuxuru")

7. Canavar balıq tutarkən nə deyirdi? (Həm kiçik, həm də böyük balıq tutun).

-Bir ağızdan deyək canavar kimi: .

İndi oğlanlar necə deyərlər canavar: "Balıq tut, həm kiçik, həm də böyük".

8. Tülkü canavarın ətrafında gəzəndə nə dedi? (-Təmizlə, səmadakı ulduzları təmizlə. Don, canavarın quyruğunu dondur.)

İndi qızlar mənə necə deyərlər tülkü: “Aydın, səmadakı ulduzları təmizlə. Don, canavar quyruğunu dondur".

9. Canavar quyruğunu çaydan çıxarmaq istəyəndə nə baş verdi? (Quyruq dondu.)

10. Canavar nə düşünürdü? (Neçə balıq tutdum.)

11. Səhər çaya kim gəldi? (Qadınlar.)

12. Canavarı nə ilə döydülər? (Bəziləri vedrə ilə, bəziləri boyunduruqla.)

Gəlin rokçuya nəzər salaq (slayd)... Rokçu vedrələrin asıldığı qarmaqları olan taxta tağdır.

-Deyək ki, xorda: rokçu qolu. (Sözü bir ağızdan söyləyin "Roker".)

13. Bu zaman tülkü nə edirdi? (evə girdi)

14. Tülkü başını haradan aldı? (Çanyoluna.)

Gəlin vannaya nəzər salaq (slayd)... Küvet taxta vedrədir.

-Deyək ki, xorda: çəllək. (Sözü bir ağızdan söyləyin "çəllək".)

Tülkü başını bir çəllək xəmirə vurdu və hər tərəfə bulaşdı.

15. - Tülkü ilə canavar yenidən görüşdülər.

Tülkü canavarı yenidən necə aldatdı? (Uşaqlar cavab verə bilmirsə, bələdçi suallar.)

Canavar sürərkən tülkü nə dedi? (Döyilənin bəxti gətirməz, döyülənin bəxti gətirməz.)

16. Bu nağılda canavar nədir? (Axmaq, inandırıcı, sadə düşüncəli)

17. Tülkü haqqında nə deyə bilərsiniz? (Əgər yoxsa, o zaman soruş: "Hansı tülkü?") (Tülkü hiyləgər, fırıldaqçı, hiyləgərdir)

18. Nə üçün bu fırıldaqçı və fırıldaqçı hələ də belə adlanır? mehribanlıqla: balaca tülkü bacı? (O, gözəl, cazibədardır, pis deyil, qırmızı saçlıdır)

19. Qurd və tülkünün çuxurda nə dediyini xatırlayaq (slayd).

Andrey, sən canavar, Liza isə tülkü olacaq.

Gəlin sənətçilərə əl çalaq.

İndi Lyoşa canavar, Veronika isə tülkü olacaq.

Bir oğlan və bir qız üçün şapka geyin

Gəlin sənətçilərə əl çalaq.

pedaqoq:

Uşaqlar, rus xalq nağıllarını yaxşı bilirsinizmi? İndi yoxlayın!

Bir nağıl adlandırın.

(Oyun "Bir nağılın adını çək" dostlardan epizodları göstərən təqdimat s. n. nağıllar)

Yaxşı, sən rus xalq nağıllarını yaxşı bilirsən!

Musiqi çalın:

Sehrli paketdə daha çox şey var!

Uşaqlar üçün hədiyyə alın.

Əlaqədar nəşrlər:

Sandman. İkinci kiçik qrupda bədii ədəbiyyat oxumaq dərsi"YUXU". İkincidə bədii ədəbiyyat oxumaq dərsi gənc qrup"1" Məqsəd: Uşaqları "Qum adamı" nağılı ilə tanış etmək. Anlamağa kömək edin.

İkinci kiçik qrupda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün illik tematik planlaşdırma BƏDİ ƏDƏBİYYAT Məqsədlər təhsil fəaliyyəti- Dinləmə təcrübəsini zənginləşdirin ədəbi əsərlər müxtəlif kiçik formalara görə.

"Çəkməli pişik" bədii oxuma dərsinin xülasəsi Eressector tobynda yymdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartasy Bіlіm.

Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD-nin xülasəsi. Ya.Akimin “Mama” şeiri NİTQİN İNKİŞAFİ ÜÇÜN KONSPEKT NOD "Bədii ədəbiyyat oxumaq". Şeir I akim "MAMA" Tapşırıqlar: - sevinc hissi doğurmaq.

"Nağıllarla səyahət" orta qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD-nin xülasəsi Məqsəd: Bir oyun - səyahət vasitəsilə uşaqların nağıllar haqqında biliklərini sistemləşdirmək. Proqramın məzmunu Təhsil tapşırıqları: -Tanışmağa davam edin.

Bədii ədəbiyyat oxumaq üçün referat Mövzu üzrə məktəbə hazırlıq qrupunda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün konspekt: ​​K. Ushinsky "Kor at". Məqsəd: yekunlaşdırmaq.

"Nağıl səyahəti" orta qrupunda bədii ədəbiyyat oxuma dərsinin xülasəsi. Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi“26 saylı Korablıq kombinasiya tipli uşaq bağçası” mövzusunda dərsin xülasəsi.

"Qarışqa evə necə tələsirdi" bədii ədəbiyyat oxumaq üçün GCD Uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək üçün GCD-nin xülasəsi orta qrupümumi inkişaf istiqaməti Aparır: pedaqoq Zakutyaeva.

Birinci kiçik qrup üçün bədii ədəbiyyat oxumağın uzunmüddətli planlaşdırılması Ay Əsərin adı 1 oktyabr. “Su, su” uşaq qafiyəsinin oxunması 2. “Çiki-çiki-çikalochka...” uşaq qafiyəsinin ifası 3. Uşaq qafiyəsinin öyrənilməsi.

Orta qrupda bədii ədəbiyyat oxumaq üçün perspektiv dərs planı 1 sentyabr E.Trutnevanın “Payız hədiyyələri” şeirinin əzbərlənməsi 2 “Balaca uşaqlar və canavar” nağılının təkrar danışılması 3 oktyabr Kiçik folklorla tanışlıq.

Şəkil kitabxanası:

İnteqrasiya edilmiş GCD "Bədii oxumaq".

Təsvir: Bu dərs təcrübə mübadiləsi məqsədilə keçirilib təhsil işi müəllimlər komandasında böyük uşaqlarla uşaq bağçası.
Orada, xüsusən də çoxlu ilkin işlər görüldüyü üçün uşaqların müxtəlif fəaliyyət növlərini birləşdirməyə çalışdıq.
Təyinat: Konspekt yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla işləyən pedaqoqlar üçün faydalı ola bilər.

mücərrəd açıq dərs... ALLAH "Bədii ədəbiyyat oxumaq" böyük qrup uşaq bağçası.

Lüğət işi: illüstrasiyalar, rəssam - illüstrator, açılan qapaq.

Uşaqlar oynamaqla məşğuldur və artıq xəbərdarlıq edilib ki, oyunlar bitməlidir.
-Dili-don, bom - bom,
Bütün oyuncaqları toplayacağıq,
Kim yığmayacaq -
O, bizimlə oxumayacaq!
Uşaqlar müəllimin masasına toplaşırlar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, siz çoxlu tapmaca bilirsiniz. İndi sizin üçün daha birini təxmin edəcəm.
Bir kol deyil, yarpaqları ilə.
Köynək deyil, tikilir.
Kişi deyil, hekayə!
Uşaqlar: Kitab!
Tərbiyəçi: Oturun, bu gün V.Bianchi-nin “Kimin burnu yaxşıdır?” kitabını oxuyacağıq. (Uşaqlara yazıçının portretini göstərir).
Kitab oxumaq, mətn irəlilədikcə - illüstrasiyalara baxmaq.
(Bu dərs çərçivəsində kitabın oxunuşu: "Möcüzələr! - milçəklər dedi - Neçə burun görmüşəm!")
Tərbiyəçi: Uşaqlar, nağılı bəyəndinizmi? İllüstrasiyalara bir daha nəzər salaq.
Uşaq: Quşlar bir-biri ilə danışır.
Tərbiyəçi: Bəli, ünsiyyət qururlar. Onların xarakteri və dimdiyi (burun) xüsusiyyətləri aydın şəkildə ifadə edilir. Sizcə, Milçəklərin xarakteri nədir - Tonkonos?
Uşaq: Maraqlıdır, hamı soruşur.
Tərbiyəçi: Həqiqətən, o, maraqlıdır!

Uşaqlar, bu kitab üçün rəsmləri tanıdığınız rəssam E. Raçev (Rəssamın portreti) çəkib.
Əvvəllər biz onun rus xalq nağılları üçün illüstrasiyalarına baxırdıq.
Unutmayın, o, qəhrəmanların personajlarını paltarın köməyi ilə açır (diqqəti rus xalq nağılları kitabına çəkir).
Tərbiyəçi: Kitabımıza baxmağa davam edək.

Tərbiyəçi: Bu gün sizi başqa bir maraqlı hadisə ilə tanış edəcəyəm.

MOBU “SOSH s. Malinovo "SP uşaq bağçası
Tərbiyəçi: Golozubova O.M.
Bədii ədəbiyyat oxumaq üzrə dərsin xülasəsi hazırlıq qrupu"İLƏ. Alekseev "İlk gecə döyən qoç"
S. Alekseev "İlk gecə qoçu" (Böyük Vətən Müharibəsi)
Tapşırıqlar: vurğulamağı öyrət Əsas fikir hekayə; uşaqların ardıcıl nitqini inkişaf etdirmək; suallara tam cavab vermək bacarığı; uşaqların lüğətinin zənginləşdirilməsi üzərində işləməyə davam etmək; nitqin dialoji və monoloq formalarını təkmilləşdirməyə davam etmək; diqqət, təfəkkür və yaddaşı inkişaf etdirmək; Vətən müdafiəçilərinə, həlak olan əsgərlərin xatirəsinə hörmət hissini aşılamaq.
Məqsəd: Uşaqların Böyük Vətən Müharibəsi haqqında biliklərini dərinləşdirmək.
Materiallar və avadanlıqlar: S. Alekseyevin portreti, V. Talalixinin portreti, illüstrasiyalar.
İlkin iş: Böyük Vətən Müharibəsi ilə bağlı rəsm və illüstrasiyaları araşdırmaq, müharibə haqqında şeirlər və hekayələr oxumaq, uşaqlarla müharibə, Böyük Qələbə Günü haqqında danışmaq.
Lüğət işi: döyən qoç, faşist, bombardmançı, projektor, düşmən, ace, mükafatlar, tətik, motor, Talalikhin. Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Nitq inkişafı", "Koqnitiv", "Fiziki inkişaf".
Dərsin kursu:
1. Təşkilati məqam:
salamlar. Baxıcı tərəfindən ərazinin adının verilməsi.
2. Motivasiya.
a) Müəllimin şeirini oxumaq.
O qəhrəmanların nə qədəri var idi
Kimin adı məlum deyil.
Onları əbədi olaraq özümlə apardım,
Öz torpağına, naməlum, müharibə.
b) Mövzu üzrə söhbət:
- Hər il mayın 9-da xalqımız ən parlaq, eyni zamanda hüznlü bayramlarından birini qeyd edir. Hansı bayramdır?
D. - Qələbə günü.
S. - Müharibə nədir?
D. - Bu kədər, göz yaşı, əzab, viranəlik, aclıqdır ...
S. -Niyə müharibələr olur?
D. - Bəziləri digərləri üzərində hakimiyyəti fəth etmək istəyir; onların üstünlüyünü görmək; insanlara hörmət etməmək; razılığa gəlməyi, güzəştə getməyi, düzgün həll yolu tapmağı bilmirlər.
S. - Xalqımız bu müharibədə kimin üzərində qalib gəldi?
D. - Faşistlər üzərində.
S. - Vətənin müdafiəsinə kimlər qalxdı?
D. - Kişilər və qadınlar, qocalar və uşaqlar
S. - Sizcə, müharibə uşaqları nə arzulayırdılar?
D. - Dinc səma haqqında, yaşayan valideynlər haqqında, kitablar və oyuncaqlar haqqında, bir tikə çörək haqqında, ...
S. - Bu müharibədə xalqımız özünü necə göstərdi?
D. - Dost, yaxın, cəsur, cəsarətli, israrlı ...
S. - Niyə qalib gəldik?
D. - Xalqımız mehriban idi.
S. - Əsgər kimdir?
D. -Ölkəsini düşmənlərdən qoruyan
S. - Əsgər necə olmalıdır?
D. - cəsarətli, cəsur, güclü, israrlı
S - Hekayəni hansı mövzuda oxuyacağıq?
D. Müharibə haqqında hekayə.
D. - Düzdür. Müəllif Sergey Petroviç Alekseev tərəfindən yazılmış "Birinci gecə qoçu" hekayəsi ilə tanış olacağıq.
3. Fiziki dəqiqə:
Komanda məşqinə qulaq asın
S. - Sizcə, cəsarətli, inadkar uşaqlar nədir?
D. -Bəli
V. -İndi biz bunu sizinlə yoxlayacağıq.
C. – Əsl əsgərlər komandirin bütün əmrlərini yerinə yetirməyi bacarmalıdırlar. "Atəş" əmri ilə - əllərinizi çırpırsınız, kəşfiyyat əmri ilə - "durbinlə" baxın (barmaqlarınızdan üzüklər düzəldin və onları gözlərinizə qoyun, "parad etmək" əmri ilə - yerində yürürsünüz, "düşmənlər" əmrində - barmağınızı ağzınıza qoyun, "ts" deyin.Unutmayın ki, Orduda əsgərlər əmrləri tez və dəqiq yerinə yetirirlər.Hər kəs mənim əmrimi dinləməyə hazırdır.
D. - Bəli
S. - Ehtiyatlı olun.
4. Dərsin mövzusu üzərində iş:
a) S. Alekseyevin "Birinci gecə qoçu" hekayəsini oxumaq
V. – İndi mən sizə Sergey Petroviç Alekseyevin yazdığı cəsur pilot haqqında hekayəni oxuyacağam (portret göstərir).
b) Müəllimin suallarına cavablar.
S. Spot lampalar nədir?
D. - Çox parlaq işıq saçan cihaz.
S. - Faşist kimdir?
D. - Düşmən.
S. - Faşist bombardmançısı nədir?
D. -Bomba daşıyan düşmən təyyarəsi.
S. - Tətikin nə olduğunu necə başa düşdün?
D. -Lever, pulemyot düyməsi.
V. -Qoç sözünü kim izah edə bilər.
D. -Təyyarə başqa təyyarəyə doğru hərəkət edərkən.
S. - Lövhə nədir? Və həddindən artıq?
D. -Bu, təyyarənin divarıdır; təyyarədən kənarda.
S. Mükafat nədir?
D. - Bunlar medallar, diplomlar, ordenlərdir ...
S. - Mənə deyin, “İlk gecə qoçu” hansı janra aiddir?
D. - Hekayə.
S. -“İlk gecə qoçu” hekayəsini yazan yazıçının adı nədir?
D. -Alekseev Sergey Petroviç.
S. - Hekayənin baş qəhrəmanının adı nə idi?
D. -Viktor Talalixin.
S. -Müşahidəçilər səmada nə tapdılar?
D. -Moskvaya yaxınlaşan faşist bombardmançısı.
S. - Bu günün hansı saatında baş verib?
D. -Sakit aylı bir gecədə.
S. Viktor Talalixin hansı əmri aldı?
D. - Düşməni məhv et.
S. - Viktor Talalixinin adı nədir?
D. - kiçik leytenant.
-Sovet pilotu faşistin təyyarəsini necə vurdu?
D. -Sovet pilotu qoçun yanına getdi.
S. -De görüm, uşaqlar Vətənimizi müdafiə edənləri necə xatırlayır, onlara hörmətlə yanaşırlar?
D. - Qəhrəmanlar haqqında kitablar, şəkillər yazırlar; şeirlər bəstələmək, ölkənin hər yerində abidələr ucaltmaq.
5. Nitqin və zehni fəaliyyətin inkişafı.
Mən atalar sözünün əvvəlinə ad verəcəm, siz isə sonunu davam etdirəcəksiniz.
V.-Daha gözəl heç nə yoxdur,
D. - vətənimizdən daha çox.
V. -Canlı -
D. Vətənə xidmət etmək.
V. -Rodina - ana,
D. - və anası üçün canını verdiyinə görə peşman olma.
V. -Rodina - ana,
D. - onun müdafiəsinə qalxmağı bil.
B. - Cəsarət
D. şəhəri alır.
V. -Kim bizə qılıncla gələcək,
D. qılıncla öləcək olandır.
C. -Öyrənmək çətindir -
D. -Döyüşdə asandır.
V.-Bold - düşmən
D. - almayacaq.
V. -Şərəf bayrağında,
D. - silahda - şöhrət.
S. - Sizcə, müharibə olmasın deyə nə etmək lazımdır?
D. -Bütün xalqların harmoniya və dostluq şəraitində yaşaması lazımdır.
3) Dərsin xülasəsi:
S. - Oxuduğumuz hekayənin adı nə idi?
D. - İlk gecə qoçu
S. Bu hekayəni kim yazıb?
D. - Sergey Petroviç Alekseev.
S. - Pilotun adını verin?
D. - Viktor Talalixin.
D. - O, hansı şücaət göstərdi?
D (şagirdlərin cavabları) 4) Refleksiya “Ulduzlar”
İndi pilotumuz üçün səmanı bəzəyək.
Dərsdə yeni bir şey öyrənmisinizsə, sarı ulduz əlavə edin.
Yeni bir şey öyrənməmisinizsə, qırmızı ulduz əlavə edin.
Hekayəni valideynlərinizə yenidən danışın.

Əlavə edilmiş fayllar

Proqram təminatı məzmunu:

• Uşaqlara ötürməyi öyrədin bədii mətn ardıcıl və dəqiq, boşluqlar və təkrarlar olmadan. Verilmiş sözlər üçün müqayisə və təriflərin, sinonimlərin və antonimlərin seçimini aktivləşdirin.
• Sifətlərin müqayisə dərəcələrinin formalaşdırılması yollarını birləşdirmək.
• Verilmiş səslə sözləri tapmaq və onun sözdəki yerini müəyyən etmək bacarığını təkmilləşdirmək.
• Yaddaşı inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür... Təbiət hadisələrinə marağı inkişaf etdirin.

1 hissə:

Hamımız bir dairədə dururuq, bütün bilik və gücümüzü toplayırıq və dərsə köklənirik.

Biz sakitik, biz sakitik
Biz həmişə gözəl danışırıq
Aydın və tələsmədən
Yadda saxlamağınızdan əmin olun

Sinifdə nə öyrədildi. (yarım dairədə otururuq)

(lövhədə 4 fəsli əks etdirən şəkillər)

Şəkillərdə nə göstərildiyini deyin? (qış yay payız yaz)

Bunu bir sözlə necə deyə bilərsən? (mövsümlər).

İndi isə hər mövsümə uyğun sözləri tapaq:

Hansı qış? (soyuq, qarlı, ağ, uzun)

Hansı bahar? (yaşıl, təzə, çiçəklənən, şən)

Hansı yay? (isti, gözəl, günəşli)

Hansı payız? (qızıl, yağışlı, darıxdırıcı, zəngin)

2-ci hissə. qısa tərcümeyi-halı yazıçı.

İndi sizə oğlan Mitya haqqında bir hekayə oxuyacağam, necə davrandı fərqli vaxt ilin. Hekayə deyilir "Dörd arzu" ... Hekayənin müəllifi Konstantin Uşinskidir.

Diqqətlə qulaq asın və oğlanın nə etdiyini xatırlayın.

(oxumaq)

Suallar:

1. Bu hekayə nədən bəhs edir?
2. Mitya qışı necə sevirdi?
3. Yazda nəyi xoşlayırdı?
4. Yayda Mitya nəyi xatırladı?
5. Oğlan payız haqqında hansı sözlər dedi?
6. Hekayə niyə adlanır "Dörd arzu?"

(Bədən tərbiyəsi)

İndi isə hekayəni sizə yenidən oxuyacağam. Sonra deyəcəksən. Diqqətlə qulaq asın və xatırlayın.

(təkrar oxu)

İndi kim təkrarlamaq istəyir? (4 uşağa zəng edin)

Kimin ilin hansı vaxtı haqqında danışacağını öz aranızda razılaşdırırsınız.

(uşaq hekayələri).

İndi tək kimsə hekayəni bütövlükdə təkrarlayacaq.

Yaxşı, uşaqlar, çox ətraflı danışdılar.

3. -Uşaqlar, hər yeni mövsüm oğlana əvvəlkindən daha yaxşı görünürdü. Yayda yaxşı idi, payızda isə daha yaxşı idi. Gəlin müqayisə edək:

Bahar istidir - yay necədir? (daha isti, daha isti)

Ot yaşıldır - və yağışdan sonra? (daha yaşıl, daha yaşıl.)

Payızda soyuq olur, amma qışda? (daha soyuq, daha soyuq)

Yüksək ağcaqayın - və ladin? (daha yüksək, daha yüksək.)

Pələng güclüdür - fil? (daha güclü, daha güclü.)

Çiyələk şirindir - və moruq? (daha şirin, daha şirin.)

Pambıq yun yumşaqdır - və tük? (daha yumşaq, daha yumşaq.)

Yol dardır - amma yol? (daha dar, daha dar.)

Çay dərindir, amma dəniz? (daha dərin, daha dərin.)

Oğlan hündürdür - və qardaşı? (daha yüksək, daha yüksək.)

4. -Uşaqlar, bu gün mağazamızda endirim var, hər kəs bəyəndiyi şeyi seçə bilər, amma əşyanın adından səs gəlməlidir. "Kimə" .

• hamı seçdi? İndi səs gəlsə malları sıralayacağıq "Kimə" Sözün əvvəlində başlıqda eşidilən məhsulu ilk səbətə qoymaq lazımdır
• səs olsa "Kimə" ortada eşidilir - ikinci səbətə

Səs sonunda eşidilirsə, üçüncü səbətdə.

5. - İndi isə atalar sözlərini xatırlayaq: Mən başlayıram, sən də mənə atalar sözlərinin mənasında əks olan sözləri deyirsən.

Mart qış, yaz bitir (başlayır).

Cəsur, qorxaq olanı orada tapacaq (itirəcək).

Daha çox bil - daha az (danışmaq).

Bir şey yeni olanda yaxşıdır, dost olanda (köhnə).

Ağıllı bir söhbətdə ağıl qazanacaqsan, axmaqda - sənin (azmaq).

İnsan tənbəllikdən xəstədir, amma işdən (daha sağlam).

Mən səhv etməyi, bacarmağı və bacarmağı bilirdim (yaxşılaş).

Yağış isladacaq, günəş də (qurutmaq).

Biri itirir, digəri (tapır).

Əvvəlcə işığı yandırırsınız və ayrılarkən (söndürmək).

3-cü hissə. Dərsimiz sona çatdı.

Mənə deyin, uşaqlar, bu gün hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?

Hansı mövsüm ən yaxşısıdır?

Düzdü, bu gün çox gözəl cavab verdin, hekayəni təkrar danışdın. Mən sizdən çox razıyam. Hamınıza təşəkkür edirəm.

Lyudmila Davydova
Bədii ədəbiyyat oxumaq dərsinin xülasəsi

Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi "55 nömrəli uşaq bağçası"-

Sterlitamak şəhərinin şəhər rayonunun ümumi inkişaf növü

Başqırdıstan Respublikası

Dərsin xülasəsi təhsil sahəsinə görə

« Bədii ədəbiyyat oxumaq»

hazırlıq qrupunun uşaqları üçün

"Gərək, yuyunmalıyıq."

nağıl əsasında

Hazırlandı:

Tərbiyəçi MADOU No 55

Davydova L.A

Mövzu: "Səhər və axşam yuyunmalıyıq, yumalıyıq"

Hədəf: ilə tanışlıq zamanı mədəni və gigiyenik bacarıqların formalaşdırılması nağılın timsalında bədii əsər K... İ.Çukovski "Moidodir"

Tapşırıqlar: maarifləndirici: K. Çukovskinin əsərini təkrarlamaq "Moidodir"; uşaqlara təmizliyin sağlamlığın təminatı olduğunu başa düşmək; şəxsi qulluq aksesuarlarının adlarını təkrarlayın; Uşaqları sabunun xüsusiyyətləri və onun növləri ilə tanış etmək; Uşaqların insanların gündəlik həyatda sabundan niyə istifadə etdiyinə dair biliklərini möhkəmləndirmək və aydınlaşdırmaq;

İnkişaf edir: elementar gigiyenik işləri müstəqil yerinə yetirmək istəyini inkişaf etdirin bacarıqlar: lazım olduqda əlləri, üzü, bədəni, daraqları yumaq;

Maarifləndirici: Mədəni və gigiyenik bacarıqları öyrətmək.

Material: K. Çukovskinin nağılına illüstrasiyalar "Moidodir", şəxsi qulluq vasitələri, çox rəngli ayaq izləri, sarğı parçaları; Qutu; köşk, tualet, məişət, hamam, maye sabun; üçün təcrübələr: su ilə konus, sabun qırıntıları, kokteyl boruları; zərflərdəki məktublar fərqli rəng; qabarcıq.

İlkin iş: nağıl oxumaq"Moidodir".

DƏRS PROSESİ

pedaqoq: Uşaqlar, bu səhər mən uşaq bağçasına gedirdim və bir çirkli oğlanın paltardan, sabundan, fırçadan qaçdığını gördüm. Bu oğlanın hansı kitabdan qaçdığını bilirsinizmi?

Uşaqlar: K. Çukovskinin kitabından "Moidodir".

Di "Yadda saxla və oxu"

pedaqoq: İndi mən sizə K. İ. Çukovskinin nağılından fraqmentlər göstərəcəyəm və siz həmin fraqmentə uyğun gələn parçanı xatırlayıb oxumalısınız.

pedaqoq: uşaqlar, niyə hər şey oğlandan qaçdı?

Uşaqlar: Çünki o, çirkli idi

pedaqoq: Bəs çirklənməmək üçün nə etməlisən?

Uşaqlar: Yuyun, yuyun, üzmək.

pedaqoq: Bəs biz yuyunmasaq, yuyulmasaq, üzməsək, bizə nə olacaq?

Uşaqlar: Şeylər bizdən qaça bilər. Xəstə ola bilərik və s.

(Qapı döyülür)

pedaqoq: Oh uşaqlar, kimsə qapını döyür? Kim olduğunu görmək istəyirsiniz?

Uşaqlar: Bəli!

pedaqoq: Onda gedək hər şeyi birlikdə görək. Və biz rəngli izləri izləyəcəyik. (Müəllim və uşaqlar hamısı birlikdə addımlayır və bağlamanı tapırlar. Qayıdırlar, bağlamanı açırlar. onun: sabun, yuyucu, Diş fırçası və Diş pastası, şampun, dəsmal, daraq, qayçı).

Di "Nə cür şeylər?"

pedaqoq: Uşaqlar, bu nədir və bütün bu əşyalar nə üçündür?

Uşaqlar (siyahı): üzünüzü yuyun, dişlərinizi fırçalayın, vannada və ya duşda yuyun, daraqlayın, dırnaqlarınızı kəsin.

pedaqoq (bütün uşaqları tərifləyir): Əla! Sizinlə necə yuyunaq?

Bədən tərbiyəsi “Üzümüzü yuyuruq” (reçitativlə, ayaq üstə duraraq ifa olunur)

Vodicka, vodichka, - ovuclarınızı əvəz edin "Su axını altında".

Üzümü yumaq "Su ilə yuyun"üz.

Kiçik gözləri parıldatmaq üçün gözlərinizi yumruqlarınızla ovuşdurun.

Yanaqların qızarması üçün yanaqlarınızı ovuclarınızla yüngülcə sürtün.

Ağız gülsün, gülsünlər.

Diş dişləmək - yaxın dodaqlar: "am".

pedaqoq: Sabun bizə nə üçün lazımdır? Əllərinizi və üzünüzü adi su ilə yuya bilməzsiniz?

Uşaqlar: sabun kirləri, mikrobları və xoşagəlməz qoxuları yuyur.

pedaqoq: Bir parça götür və deyin: hansı sabundur, bu haqda nə deyə bilərsən?

Cavablar: Uşaqlar sabunları yoxlayır, hamar, ətirli, sürüşkən, çəhrayı, ağ, sarı, isti və s.

Müəllim cavabları ümumiləşdirir uşaqlar: sabunun rəngi, qoxusu, forması var.

pedaqoq: İndi isə sabunun satıldığı köşkə qısa ekskursiya edəcəyik. Belə çıxır ki, sabunlar fərqlidir. (Uşaqlar rəflərdə müxtəlif əşyaların olduğu bədahətən köşkə gəlirlər. sabun: tualet, məişət, hamam, maye).

Satıcı rolunda olan müəllim haqqında danışır fərqli növlər sabun, harada və necə istifadə olunduğu, uşaqları ifadələrə cəlb edərkən.

Bir təcrübə "Möcüzə sabunu"... Ilə konuslara Təmiz su sabun qırıntılarını əlavə edin, sabunun suda tədricən necə həll olunduğunu və çalxalandıqda köpükləndiyini müşahidə edin.

Bir köpük yaratmaq üçün həll edilmiş sabunla suya hava üfürmək üçün bir kokteyl samanı istifadə edin. Oyun "Kimin daha yüksək və dolğun köpüyü var?" (Uşaqlar təəssüratlarını bölüşür, fikirlərini bildirir).

Çıxış: İstənilən sabun suda həll olur, köpüklənir, çoxlu köpüklər əmələ gətirir.

O, müxtəlif zərflərdəki məktubları oxuyur və uşaqlar müzakirələrdən sonra məsləhətlərdən hansının düzgün olduğuna qərar verirlər.

Heç vaxt əllərinizi yumayın

Boyun, qulaq və üz...

Bu axmaqdır işğal

Heç nəyə gətirib çıxarmaz.

Əllər yenidən çirklənəcək

boyun, qulaq və üz,

Bəs niyə enerjinizi boş yerə sərf edin

Vaxt itirmək?

Mənim əziz uşaqlarım!

Sənə məktub yazıram:

Sizdən daha tez-tez yuyunmağınızı xahiş edirəm

Əlləriniz və üzünüz.

Nə cür su olursa olsun:

Qaynadılmış, açar,

Çaydan, ya quyudan,

Və ya sadəcə yağış!

Yuyulması şərtdir

Səhər, axşam və günorta -

Hər yeməkdən əvvəl

Yuxudan sonra və yatmazdan əvvəl!

Süngər və dəsmal ilə ovuşdurun!

Səbirli olun - fərq etməz!

Və mürəkkəb və mürəbbə

Sabun və suyu yuyun.

pedaqoq: Uşaqlar timsahla görüşdükdən sonra oğlanın başına gələnləri xatırlayır?

Uşaqlar: Evə qaçıb yuyundu.

pedaqoq: Düzdü, təmiz və gözəl oldu. (bir parça oxumaq)

Nəticə: Uşaqlar, bu gün hamınız əla idiniz, çox şey bilirsiniz. Və ümid edirəm ki, güclü, sağlam böyüyəcəksən. Əsas odur ki, həmişə sağlam olmağı unutmayın.

Gərək, üzümü yumalıyam

Səhər və axşamlar

Və murdar

Baca təmizləyənlər -

Ayıb və biabırçılıq!

Ayıb və biabırçılıq!

Yaşasın ətirli sabun,

Və dəsmal tüklüdür

Və diş tozu

Və qalın bir tarak!

Yuyaq, sıçrayaq,

Üzmək, dalmaq, tullanmaq

Çəlləkdə, çuxurda, çəlləkdə,

Çayda, çayda, okeanda, -

Və hamamda və hamamda,

İstənilən vaxt və hər yerdə -

Suya əbədi izzət!