ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಗಳು. ಆಲೋಚನೆ

"ಚಿಂತನೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಲೌಕಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವವು ನೇರವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ. "ಚಿಂತನೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವಿ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮನಸ್ಸು ಅವನದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣ. ಈ ಸತ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ - ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಆಡುಭಾಷೆಯ ತರ್ಕದ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತರ್ಕದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸತ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ, ಆಲೋಚನೆಯ ಅರಿವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹರಿವು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ. ಸೈಕಾಲಜಿ, ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತದಂತೆ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಸ್ತಿತ್ವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಇರುವಿಕೆಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹರಿವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳ ನಡುವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ. ಹೀಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ತಾತ್ವಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಅಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಸ್ತುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.

2) ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೀಡಿದ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. "ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ," S.L. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಬರೆದರು, "ಇಡೀ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ "ಸಾಮಾನ್ಯ ಛೇದಗಳು". ಅವು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಂವೇದನಾ ಅರಿವಿನ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸದ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಸಂವೇದನಾ ಆಸ್ತಿಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅರಿವಿನ ಮೌಲ್ಯವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ", ಗಮನಾರ್ಹ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ನೆಮೊವಾ ಪುಸ್ತಕ 1).

3) ಅಮೂರ್ತತೆಯು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಅಂಶದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಅಮೂರ್ತತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹಿಂದೆ ನಡೆಸಿದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಅಮೂರ್ತವಾಗಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅವರ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಾಧ್ಯ.

4) ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ - ಅಗತ್ಯದ (ಅಮೂರ್ತತೆ) ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

5) ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಶನ್ - ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ- ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೂ ಇವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

1) ತೀರ್ಪು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

2) ತೀರ್ಮಾನ - ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

3) ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವರ್ಗದ ವಸ್ತುಗಳ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಪು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4) ಇಂಡಕ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಡಿಡಕ್ಷನ್ ಎನ್ನುವುದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ. ಇಂಡಕ್ಷನ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆವರಣದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಪಿನ ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಡಿತವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಮೇಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೀರ್ಪಿನ ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. (ನೆಮೊವ್ ಪುಸ್ತಕ 1)

ಆ ಚಿಂತನೆಯು ನೆರವೇರುತ್ತದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಾಸ್ತವದ ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮೊದಲ ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಲೋಚನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸಂವೇದನಾ ದತ್ತಾಂಶದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಜ್ಞಾನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಘಟಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಚಿಂತನೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು J. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು "ಬಾಲ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು." ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರ್ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಹಂತಗಳು, ಪೂರ್ವ-ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಿಂತನೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು. P.Ya. ಗಲ್ಪೆರಿನ್ ಅವರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರಚನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ. L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ (ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ-ಸಖರೋವ್ ವಿಧಾನ). ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾಹಿತಿ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಗುಂಪು ರೂಪಗಳು. ಮಿದುಳುದಾಳಿ ತಂತ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಚಿಂತನೆ, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಎಸ್.ಎಲ್. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್, ಒ. ಕುಲ್ಪೆ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ವುಂಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಇತರರು. ವಿಶೇಷ ಗಮನ V.M ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲಾವರ್ಡೋವ್ "ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ", ಇದರಲ್ಲಿ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮನಸ್ಸನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರದ ಪೈಕಿ ನಾವು M. Wartofsky, A. ರೋಸೆನ್‌ಬ್ಲುತ್, N. ವೀನರ್, D. Ashby, L. ವಿಟ್‌ಗೆನ್‌ಸ್ಟೈನ್, A. ಟ್ಯೂರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು. IN ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಇದು: ವಿ.ಎ. ಶ್ಟೋಫ್, ಎಸ್.ಐ. ವಾವಿಲೋವ್, ಎನ್.ಎ. ಉಮೊವ್, ಎಸ್.ಐ. ಲಾಡೆಂಕೊ, ವಿ.ಡಿ. ಚಾರುಷ್ನಿಕೋವ್, ಎ.ಎಸ್.ಕರ್ಮಿನ್, ವಿ.ಎ. ಲೆಕ್ಟೋರ್ಸ್ಕಿ, ಬಿ.ವಿ. ಮಾರ್ಕೊವ್, ವಿ.ಎ. ಲೆಫೆಬ್ವ್ರೆ, S.O. ಕಜಾರಿಯನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

O. ಸೆಲ್ಟ್ಸಾ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಂಡರು. ಜೆ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಮಾನವ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಹಳ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅದನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮಾತು ಮತ್ತು ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿದರು ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ. J. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಚಿಂತನೆಯ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ:

ಎ. ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸರಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಕವಿತೆಗಳು ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ);

ಬಿ. ಹೊಸತಲ್ಲದ, ಆದರೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಎದುರಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಅರ್ಧ-ಮರೆತುಹೋದ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು);

ಸಿ. ದೇಹವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ಮೌಖಿಕ ನಿರ್ಧಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನೆಯು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯು ವಾಸ್ತವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ನೇರವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸ್ಥಿರ, ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ) ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು. ಇತರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಸ್ವರೂಪ. ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಲೋಚನೆಯ ಗುರಿಯು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆ.

ವಸ್ತುವಿನ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಕುರುಹುಗಳು ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಆ. ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಒಂದು-ಬಾರಿ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಖರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವಸ್ತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಋತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ನಿಖರವಾದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅನುಭವವು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಸುಪ್ರಾ-ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹುಡುಕಾಟದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ತರ್ಕವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಟ್ರಾನ್ಸ್ಪರ್ಸನಲ್ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವದ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ತರ್ಕಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಇತರ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಇತರ ರೀತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ: ಕಲೆ, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಇತ್ಯಾದಿ

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಕಾರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯು ಬೀಜಗಣಿತದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಹಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸುವುದು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಡೇಟಾ ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಡೇಟಾ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಬೀಜಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಡೇಟಾವನ್ನು ನೀಡದಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೈಲಿನ ವೇಗ), ಇದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ನಾವು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಡೇಟಾ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ (ಮತ್ತೊಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅತಿಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂವಹನದ ನಂತರ), ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕಾರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಳಲಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅಂದರೆ, ವಿಷಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು). ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯವು ವಿಷಯದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯವು ತನಗಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಇದು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು.

ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳಿವೆ:

ಅರಿವಿನ ವಿಷಯವು ಪಡೆಯುವ ಉತ್ಪನ್ನದ ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ:

- ಉತ್ಪಾದಕ

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಿಂತನೆಯು ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ನವೀನತೆ, ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಿಂತನೆಯು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರ, ಜ್ಞಾನದ ಆಳವಾದ ಸಮೀಕರಣ, ಅದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ತ್ವರಿತ ವೇಗ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅದರ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ವಿಸ್ತಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಉತ್ಪಾದಕ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಅಂದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ.

- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ರೂಪಾಂತರದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಕನಿಷ್ಠ ಜ್ಞಾನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ. ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಮಾರ್ಗಗಳು. ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಪರಿಹಾರ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಸ್ವರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ:

ಮೂರು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ), ರಚನಾತ್ಮಕ (ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ), ಸಂಭವಿಸುವ ಮಟ್ಟ (ಅರಿವು ಅಥವಾ ಪ್ರಜ್ಞೆ).

- ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ (ತಾರ್ಕಿಕ)

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಸಮಯಕ್ಕೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಚಿಸುವ ಮನುಷ್ಯ.

- ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ

ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆಯು ಕ್ಷಿಪ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಹಂತಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಜಾಗೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ:

- ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಮೆಂಡಲೀವ್ ಅವರ ಆವರ್ತಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಅವರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮುಂದಿನ ಮಾನದಂಡ: ಚಿಂತನೆಯು ವ್ಯವಹರಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರ - ದೈನಂದಿನ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು.

- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವದ ಭೌತಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು: ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆ, ಯೋಜನೆ, ಯೋಜನೆ ರಚಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದು ತೀವ್ರವಾದ ಸಮಯದ ಒತ್ತಡದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂಲಭೂತ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ, ಅದೇ ವರ್ಷದ ಫೆಬ್ರವರಿ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾನೂನಿನ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅದು ಮುಗಿದ ನಂತರ ಯುದ್ಧವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಹೀನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳುಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತರ್ಕ ಅಥವಾ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧೀನತೆಯ ಪ್ರಕಾರ:

- ತರ್ಕಬದ್ಧ

ತರ್ಕಬದ್ಧ ಚಿಂತನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಗುರಿಯತ್ತ ಸಾಗುವ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ.

- ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ತರ್ಕಬದ್ಧವಲ್ಲದ)

ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಚಿಂತನೆಯು ಅಸಂಗತ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ, ತರ್ಕ ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಹರಿವು. ಅಂತಹ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾವನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಹುಡುಗಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವಳಿಗೆ ಏನಾದರೂ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತರ್ಕವನ್ನು ಕಾಣದಿದ್ದರೂ, ಅವನು "ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ನಂಬಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವಳ ಅನಿಸಿಕೆ ಅವಳನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಹೆದರಿಸಿದರೆ - ಇಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಂದು ಭಾವನೆ ಇದೆ.

ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಚಿಂತನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದ ವಿಕೃತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೆಲವು ಘಟನೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು, ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಘಟನೆಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಾನೇ ಹೇಳಿಕೊಂಡಾಗ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದು, ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವೈಫಲ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಉಳಿದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜಾಗತಿಕ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ).

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

- ಸ್ವಲೀನತೆಯ

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಂತನೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. "ಅಹಂಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯು ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಗಳ ತೃಪ್ತಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಸೇರಿವೆ.

- ವಾಸ್ತವಿಕ

ವಾಸ್ತವಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚ, ಅರಿವಿನ ಮೇಲೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ತರ್ಕದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ:

ಹಕ್ಕಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ L. Lévy-Bruhl ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. "ಪೂರ್ವ-ತಾರ್ಕಿಕ" ಮತ್ತು "ತಾರ್ಕಿಕ" ಪದಗಳ ಮೂಲಕ ಲೆವಿ-ಬ್ರುಹ್ಲ್ ಸತತ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಬಾಳ್ವೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಆದಿಮಾನವ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಚಿಂತನೆಯು ಗೋಳಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಸಮಾಜ, ಪೂರ್ವ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಧರ್ಮ, ನೈತಿಕತೆ, ಆಚರಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

- ಬೂಲಿಯನ್

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.

- ಪೂರ್ವಭಾವಿ

ಪೂರ್ವ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮೂಲಭೂತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾನೂನುಗಳ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಈಗಾಗಲೇ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಸಾರವು ನಿಗೂಢ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದು ಅವುಗಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ (ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ) ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿ ಪೂರ್ವ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅದೃಶ್ಯ ಶಕ್ತಿಗಳ ಆಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿರೋಧದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಆಗಿದೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಮಾಜಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಜಗತ್ತು. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಚಿಂತನೆಯು ಅಪಘಾತಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಟೀಕೆಗೆ ತೂರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಆನುವಂಶಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣ:

ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಷ್ಟಿ ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ, ಫೈಲೋಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಪ ಹಂತಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಈ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಹಬಾಳ್ವೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

- ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ

ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಜವಾದ ರೂಪಾಂತರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ಮೋಟಾರು ಕ್ರಿಯೆ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ. ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು I. P. ಪಾವ್ಲೋವ್, W. ಕೊಹ್ಲರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಂದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

- ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ

ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಸ್ತವಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿತ್ರವು ಹಲವಾರು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಏಕಕಾಲಿಕ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಬಹುದು. ತುಂಬಾ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ - ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, "ನಂಬಲಾಗದ" ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ. ಜೊತೆಗೆ ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕೇವಲ ಚಿತ್ರದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

- ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ

ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅರ್ಥ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ/ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ:

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಅದು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ.

- ಸೃಜನಾತ್ಮಕ

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಎಂದರೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಹಳೆಯದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

- ನಿರ್ಣಾಯಕ

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು, ಪರಿಹಾರಗಳು, ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

- ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು.

- ಹೋಲಿಕೆ

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

- ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ

ಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

- ಅಮೂರ್ತತೆ

ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

- ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ

ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು.

ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು.

ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಥೋರ್ನ್ಡಿಕ್ (1874-1949), I. P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಜೊತೆಗೆ, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಸ್ಥಾಪಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದ ಮೊದಲ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅವರು. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದೆಯೇ ಜರ್ಮನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಡ್ಟ್ (1832-1920) ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಪ್ರಬಲ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಇ. ಥಾರ್ನ್ಡೈಕ್ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ "ಸಮಸ್ಯೆ ಕೋಶಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿದರು - ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೆಕ್ಕು) ಲಾಕ್ ಮಾಡಿದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದರಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು (ತಾಳವನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಪೆಡಲ್ ಅಥವಾ ಲಿವರ್ ಅನ್ನು ಒತ್ತುವುದು). ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು - ಒಂದು ಜಟಿಲ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಒಂದೇ ಆಗಿತ್ತು; ಅವರು ಅನೇಕ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು: ಅವರು ಧಾವಿಸಿದರು ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು, ಬಾಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ ಮಾಡಿ - ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವವರೆಗೆ. ನಂತರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಯು ದೋಷವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವವರೆಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ದತ್ತಾಂಶವು ("ಕಲಿಕೆ ರೇಖೆ") ಪ್ರಾಣಿಯು "ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷ" ವಿಧಾನದಿಂದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಆಧಾರವನ್ನು ನೀಡಿತು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ. ಒಮ್ಮೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರವೂ ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮ, ಪ್ರಾಣಿಯು ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಲೇ ಇತ್ತು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ರಚನೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು.

ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಆಲೋಚನೆಯು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ. ಈ ದಿಕ್ಕಿಗೆ ಸೇರಿದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ, ಒಳನೋಟದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಚಿಂಪಾಂಜಿಗಳ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಒಳನೋಟದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು W. ಕೆಲ್ಲರ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಬೌದ್ಧಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೆಲ್ಲರ್ "ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು" ರಚಿಸಿದನು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಣಿಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೋತಿಗಳು ನಡೆಸಿದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು "ಎರಡು-ಹಂತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.

ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಂಗವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಂಜರದಲ್ಲಿದ್ದ ಸಣ್ಣ ಕೋಲನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪಂಜರದಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವ ಉದ್ದವನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ). ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಯಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೋತಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಬಾಳೆಹಣ್ಣು ಪಡೆಯಲು.

ಚಿಂತನೆಯು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿರಬೇಕು.

ಕೆಲ್ಲರ್ ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು (ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವುದು) ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮೂಲಕ (ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷವನ್ನು ಬಳಸಿ) ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ತಕ್ಷಣವೇ, ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆ (ಒಳನೋಟ). ಅದು. ಒಳನೋಟವು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಅವು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೆಲ್ಲರ್ ವಾದಿಸಿದರು.

ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಹೊಸ ಚಿತ್ರ (ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್) ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅರಿವು ಚಿಂತನೆಯ ಸಾರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲ್ಲರ್ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗೆಸ್ಟಾಲ್ಟ್‌ನ ಪುನರ್ರಚನೆ ಎಂದು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪುನರ್ರಚನೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ (ಚಿಂತನೆ) ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.

2) ಹಳೆಯ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.

3) ಗುಪ್ತ ಹಂತ (ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಜೊತೆಗೂಡಿ).

4) ಒಳನೋಟ, "ಆಹಾ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" (ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ).

5) ಅಂತಿಮ ಹಂತ (ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸುವುದು).

ಕೆ. ಡಂಕರ್ ಅವರು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿವಿಧ ಮೂಲ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು (ಎಕ್ಸ್-ರೇ ಸಮಸ್ಯೆ) ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ವಿಷಯಗಳು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಯಿತು; ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿದ್ದರು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಳನೋಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೆಲ್ಲರ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಡಂಕರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಒಳನೋಟವು ತತ್‌ಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ ಪೂರ್ವ-ಜೋಡಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ.

L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಧ್ಯಯನ. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ-ಸಖರೋವ್ ತಂತ್ರ.

ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ - (ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ), ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ರಚನೆಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯು ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ತಡವಾದ ಹಂತಚಿಂತನೆಯ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಒಂಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು. ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದೆ ಓಸಾಂಕೇತಿಕ - ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲ, ಪದಗಳು ಅಥವಾ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಿಂತನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಅಥವಾ ಪದಗಳ ಗುಂಪು.

N. ಅಖ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಕರು ರೂಪುಗೊಂಡ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕುಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಅಖ್ ಕೃತಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ವಾಲ್ಯೂಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿದರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು, ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ತೂಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ - ಒಟ್ಟು 48 ಅಂಕಿ.

ಕೃತಕ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೊಡ್ಡ ಭಾರವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು "ಗ್ಯಾಟ್ಸನ್" ಪದದಿಂದ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ದೊಡ್ಡ ಬೆಳಕಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು "ರಾಸ್" ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಣ್ಣ ಭಾರವಾದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು "ಟ್ಯಾರೋ" ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಣ್ಣ ಬೆಳಕಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ " ಫಾಲ್". ಪ್ರಯೋಗವು 6 ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧಿವೇಶನದಿಂದ ಅಧಿವೇಶನಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ 48 ಅನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಅಧಿವೇಶನವು ವಿಷಯದ ಮುಂದೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುವಾಗ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎತ್ತಬೇಕು; ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದರ ನಂತರ, ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ಇರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೃತಕ ಪದಗಳು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನಿಗೆ "ಗ್ಯಾಟ್ಸನ್" ಮತ್ತು "ರಾಸ್" ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು.

L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಯೋಗಿ L. S. ಸಖರೋವ್ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ (ಅರ್ಥಗಳು) ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಚ್ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು. ಆಚ್ ಅವರ ತಂತ್ರವು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದವು; "ಪದಗಳು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಸರಣಿಯಿಂದ ಅವು ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ."

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಚ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ನೀಡಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಕೆಲಸವನ್ನು ನಂತರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ನಂತರ, ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ-ಸಖಾರೋವ್ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಅಂಕಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಅಲ್ಲ. ವಿಷಯದ ಮೊದಲು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು, ಬಣ್ಣ, ಸಮತಲ ಆಯಾಮಗಳು, ಎತ್ತರ; ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಯ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಅದೃಶ್ಯ) ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಅಂಕಿ ಅಂಶವನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಕೃತಕವಾದುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಪದದ ಅರ್ಥ. ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ (ಒಂದು ಬದಿಗಿಟ್ಟನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಮತ್ತೊಂದು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೀಡುವವರೆಗೆ ಪ್ರಯೋಗವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಪದಗಳು.

ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು. ಜೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

J. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು "ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು "ಆಂತರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಬಾಹ್ಯ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಾಂತರದ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ ("ಆಂತರಿಕೀಕರಣ"), ಇತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಆಸ್ತಿ ರಿವರ್ಸಿಬಿಲಿಟಿ (ಪ್ರತಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಸಮ್ಮಿತೀಯ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ.

ರಿವರ್ಸಿಬಿಲಿಟಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ, ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡುತ್ತದೆ ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು: ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ಭಾಗಾಕಾರ. ಅವುಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಬಲದಿಂದ ಎಡಕ್ಕೆ ಓದಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 5 + 3 = 8 ಮತ್ತು 8 - 3 = 5.

ಆಲೋಚನೆ- ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅಂದರೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಹಲವಾರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಂತಹ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಲೋಚನೆಯು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ ನಿಜ ಪ್ರಪಂಚಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳ ಅನ್ವಯ.

ಎರಡನೆಯದು, ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ, ಚಿಂತನೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಪರೋಕ್ಷಜ್ಞಾನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವ. ಪರೋಕ್ಷ ಅರಿವಿನ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ನಾವು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಂದಿನ ಪ್ರಮುಖ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಆಲೋಚನೆ ಎಂದರೆ ಆಲೋಚನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಬ್ಬರ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ನಿರ್ಧಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು,ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಳಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನೆ,ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರ ಉದ್ದೇಶಆಲೋಚನೆ

ಚಿಂತನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದದು ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ. ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳದೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಗಳು.

ಹೈಲೈಟ್ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳುಆಲೋಚನೆ:

- ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ - ಇಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮೋಟಾರ್ ಆಕ್ಟ್ ಆಧರಿಸಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಜವಾದ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪಮತ್ತು ಪರಿಹಾರವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯು ಉನ್ನತ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಇದೆ.

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ - ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಯೋಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕು.

- ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ(ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಅಮೂರ್ತ) - ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೇರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಹೆಮ್ಮೆ) ಹೊಂದಿರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ವಿಧಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಅಥವಾ ಡಿಸೈನರ್ ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ) ಜೊತೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.

ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಆಲೋಚನೆ ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಸೃಜನಶೀಲ(ಉತ್ಪಾದಕ) ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ). ಸೃಜನಾತ್ಮಕವು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯು ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ರೂಪಗಳು - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ಪರಿಕಲ್ಪನೆ- ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಿಂತನೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ). ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿವೆ ಪ್ರತಿ ದಿನ(ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿತು) ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ(ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಲಾಗಿದೆ). ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತೀರ್ಪು - ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ತೀರ್ಮಾನ- ಆಲೋಚನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು), ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೀರ್ಪುಗಳಿಂದ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ತೀರ್ಪನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ಮೂಲ ತೀರ್ಪುಗಳ ವಿಷಯದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹಲವಾರು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು) ಇವೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ- ವಸ್ತುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಿಭಜನೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿರಬಹುದು.

ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳು, ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ. ಆದರೆ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಭಾಗಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಲ್ಲ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದ ಸಮಗ್ರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ- ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ... ನಾವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಸಮೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಯುತ್ತೇವೆ.

ಹೋಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೋಲಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ - ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇದು ಹೋಲಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆ, ಪ್ಲಮ್ - ಹಣ್ಣುಗಳು).

ಅಮೂರ್ತತೆಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಯಾವುದೇ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಳಿದವುಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಮೂರ್ತತೆಯಿಂದ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದ್ದ, ಅಗಲ, ಪ್ರಮಾಣ, ಸಮಾನತೆ, ಮೌಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತದಿಂದ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ಗೆ ಆಲೋಚನೆಯ ಮರಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ನಿಯಮದ ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ).

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು.

ಆಲೋಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಜೀವನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆ. ಆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆ ಅಗತ್ಯ ಹೊಸ ಗುರಿ, ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ . ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಜ್ಞಾತವಾದದ್ದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಲೋಚನೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜಾಗೃತ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ - ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಗುರಿ, ಸ್ಥಿತಿ(ತಿಳಿದಿದೆ), ನೀವು ಏನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಿರಿ(ಅಜ್ಞಾತ). ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ(ರೂಪಾಂತರದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವಸ್ತು ವಸ್ತುಗಳು) ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ(ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ).

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತತ್ವ : ಅಜ್ಞಾತವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅಜ್ಞಾತ, ತಿಳಿದಿರುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಅದರ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರವು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಚಿಂತನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಆಲೋಚನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ. ಅರಿವಿಗಾಗಿ (ಅನುಭವದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ).

ಚಿಂತನೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯು ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ- ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳುಇತರ ಜನರಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ.

ಅಕ್ಷಾಂಶ- ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು (ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ) ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ- ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪರಿಹಾರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪೂರೈಸದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ತ್ವರಿತತೆ- ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಳ- ಸಾರವನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇತರ ಜನರು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಬೀಳುವ ಸೇಬಿನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ನೀವು ನ್ಯೂಟನ್‌ನ ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು).

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ- ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಡಿ).

ಯೋಚಿಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಚಿಂತನೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯು ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು ಇದರ ಆಂತರಿಕ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ವಿಷಯವು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಆಂತರಿಕ, ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದರ ಅಗತ್ಯವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ವಾಸ್ತವೀಕರಣಕ್ಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿವೆ.

ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ (ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ) ಚಿಂತನೆಯು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಆಲೋಚನೆಯು ಆಂತರಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅವನಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯು ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಇದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಚಿಂತನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾಧನ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಆಲೋಚನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕೆಲವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಾವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಒಂದು ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ವಿಂಗಡಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಿಮ್ಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಮೂರ್ತತೆಯು ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತತೆ.

ಹೋಲಿಕೆ ಎನ್ನುವುದು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಾನಸಿಕ ಹೋಲಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ (ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ) ಎನ್ನುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ: ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ.

ಕಾಂಕ್ರೀಟೈಸೇಶನ್ ಎನ್ನುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ವರ್ಗೀಕರಣವು ಕೆಲವು ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮಾನಸಿಕ ವಿತರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶುದ್ಧ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ; ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ.

ತೀರ್ಪು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೂಲ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ತೀರ್ಪಿನ ಮೇಲೆ ಚಿಂತನೆಯ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಪಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದರ ಸತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಆವರಣವನ್ನು ಅದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ. ಆವರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅವುಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವ ತೀರ್ಪುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದರೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯು ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಆಲೋಚನೆಯ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆ

ಚಿಂತನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅನೇಕ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣ.

ಆಲೋಚನೆಯ ವಿಸ್ತಾರವು ಇಡೀ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಆಳವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಲೋಚನೆಯ ಮೇಲ್ನೋಟವು ಆಳವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಗುಣವಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾದಾಗ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ಹಿಂದೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನಸ್ಸಿನ ತ್ವರಿತತೆಯು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೂಲಕ ಕೂಲಂಕಷವಾಗಿ ಯೋಚಿಸದೆ, ಒಂದು ಬದಿಯನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಧಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮನಸ್ಸಿನ ಆತುರವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನಸ್ಸಿನ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ನಿಬಂಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಯೋಗವು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ನೀಡಿದವನು ಗೆಲಿಲಿಯೋ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯೋಗವೆಂದು ಅರ್ಹತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಯೋಗವು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆದರ್ಶ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಯೋಗವು ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಅದರ ಆದರ್ಶದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಆದರ್ಶ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಂಶಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.

ಗುಪ್ತಚರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಂಶ" IQ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪಿನ ಸರಾಸರಿ ಸೂಚಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ (ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ - 100, ಕಡಿಮೆ → 0, ಹೆಚ್ಚಿನ → 200).

ಜನ್ಮಜಾತ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ (ಆಲಿಗೋಫ್ರೇನಿಯಾ) ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯಿಂದ (ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ರೂಪವೆಂದರೆ ಮೂರ್ಖತನ, IQ = 20 (ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ).

ರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮೂರು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ.

ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಂತನೆಯು ಎರಡು ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತದೆ: ಪೂರ್ವ-ಕಲ್ಪನಾ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ.

ಪೂರ್ವ-ಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿದೆ; ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತೀರ್ಪುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿವೆ. ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಖಾಸಗಿ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ತಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ಮರಣೆಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪುರಾವೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಪೂರ್ವ-ಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅಹಂಕಾರ. ಎಗೋಸೆಂಟ್ರಿಸಂ ಮಕ್ಕಳ ತರ್ಕದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ: 1) ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳಿಗೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ, 2) ಸಿಂಕ್ರೆಟಿಸಮ್ (ಎಲ್ಲವೂ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ), 3) ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಡಕ್ಷನ್ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇಡೀ ಬೈಪಾಸ್), 4) ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕೊರತೆ .

ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ, ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ.

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯು ಕಲ್ಪನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಇನ್ನೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಿವಿಧ ಹೊಸ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಅಮೂರ್ತ-ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆ) ಅವರ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಗಳು.

ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ನೇರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ರೂಪಾಂತರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ.

ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯಾಗಿದೆ; ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳುಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದು ಚಿತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮೌಖಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರಿಯಬಹುದಾದ ವಾಸ್ತವದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಎರಡು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ. ವಿಷಯದ ಚಿಂತನೆಯು ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿಷಯ ಪರಿಸರ. ಇಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಳು, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭೂಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವದ ಭೌತಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ: ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಯೋಜನೆ, ಯೋಜನೆ, ಯೋಜನೆ ರಚಿಸುವುದು.

ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ (ತಾರ್ಕಿಕ) ಚಿಂತನೆಯ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 3 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ತಾತ್ಕಾಲಿಕ (ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯ)

ರಚನಾತ್ಮಕ (ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹರಿವಿನ ಮಟ್ಟ (ಅರಿವು/ಪ್ರಜ್ಞೆ)

ತೆರೆದ ಸಮಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆಯು ಕ್ಷಿಪ್ರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಹಂತಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಜಾಗೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾನೂನುಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಂತನೆಯು ಮಾನವ ಬಯಕೆಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. "ಅಹಂಕಾರಿ ಚಿಂತನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ವಿಷಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಉತ್ಪನ್ನದ ನವೀನತೆಯ ಮಟ್ಟ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉತ್ಪಾದಕ (ಸೃಜನಶೀಲ) ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ) ಚಿಂತನೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೂ ಇವೆ. ಅನೈಚ್ಛಿಕ - ಇವು ಕನಸಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ

S.L ಪ್ರಕಾರ. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಗುರಿ ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆಲೋಚನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದಾಗ ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಸ್ಥಗಿತ ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯ ಎಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ವಿಷಯದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿದೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು. ಆಲೋಚನಾಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸಮಸ್ಯೆ ಇರುವಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅರಿವಿನಿಂದ, ಆಲೋಚನೆಯು ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದ ಅನ್ವಯವು ಎರಡು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದ ಅನ್ವಯ.

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಆಲೋಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸರಪಳಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಊಹೆ - ಪರಿಶೀಲನೆ - ತೀರ್ಪು.

ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ (ಕಾರ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಅರಿವಿನಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿದೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮರುಚಿಂತನೆ, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ತೀರ್ಪು ರೂಪಿಸುವುದು. , ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರದ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಿವೆ:

ತಯಾರಿ;

ನಿರ್ಧಾರ ಪಕ್ವತೆ;

ಸ್ಫೂರ್ತಿ;

ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಪ್ರೇರಣೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಯಕೆ),

ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,

ಪರಿಹಾರ ಹುಡುಕುವ,

1. ಒಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಚಿಂತನೆ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು

   ಆಯ್ಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಸೂಕ್ತ ಆಯ್ಕೆಅನೇಕ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳಿಂದ,

   ವಿವಿಧ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಹಾರ,

   ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ),

   1. ಆಳವಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ(ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ತೀರ್ಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ)

      ಸಾದೃಶ್ಯದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ,

      ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ,

      ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಪುನಃ ಪುನಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ,

ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ:

3.5 ಹತಾಶೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು - ಒಳನೋಟ, ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಒಳನೋಟ, ಪರಿಹಾರದ ತ್ವರಿತ ಅರಿವು (ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆ),

ಒಳನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶಗಳು:

ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಉತ್ಸಾಹ

ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ,

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವ,

ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಾಯಕ ಮೆದುಳಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರ ಕಲ್ಪನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ, ಪರಿಹಾರದ ಸರಿಯಾದತೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಪುರಾವೆ,

ಪರಿಹಾರದ ಅನುಷ್ಠಾನ,

ಕಂಡುಕೊಂಡ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ,

ತಿದ್ದುಪಡಿ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹಂತ 2 ಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ).

ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಆಲೋಚನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮೆದುಳುದಾಳಿ" ಅಥವಾ ಮಿದುಳುದಾಳಿ (A. ಓಸ್ಬೋರ್ನ್ ವಿಧಾನ, USA), ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವ "ಬುದ್ಧಿದಾಳಿ", ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಿನೆಕ್ಟಿಕ್ಸ್ (W. ಗಾರ್ಡನ್, USA) ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಫೋಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಧಾನ. ಹಲವಾರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಫೋಕಲ್, ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದು), ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಜಡತ್ವ ಮತ್ತು ಬಿಗಿತವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನವು ಮೊದಲು ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆ ವಿಧಾನವು ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾನವ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಎರಡನ್ನೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪದ ವಿಚಾರ- ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಚಿಂತನೆಯು "ಪರಿಕಲ್ಪನೆ", "ಕಲ್ಪನೆ", "ಅರ್ಥ" ಎಂದರ್ಥ. ಆಲೋಚನೆಯು ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸಂವೇದನೆ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅದೇ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಆದರೆ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಲೋಚನೆ ಇದೆ.

ಕೆಲವು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚಿಂತನೆಯು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಸಿದ್ಧವಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳು ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಅಮೂರ್ತ ಮಾನಸಿಕ ಗೋಳವಿದೆ; ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಈ ಗೋಳದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ನಿಗೂಢವಾದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅಥವಾ ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಕೈಪಿಡಿ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇದರರ್ಥ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.
2. ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ.ಹಿಮ್ಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
3. ವರ್ಗೀಕರಣ.ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಭಜನೆ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳುಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ.
4. ಹೋಲಿಕೆ.ಹೋಲಿಸಿದ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು.
5. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.ಕಡಿಮೆ ವಿವರವಾದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ.ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಯಾಗಿದೆ.
7. ಅಮೂರ್ತತೆ.ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಳಿದವುಗಳು ಇವೆ ಈ ಕ್ಷಣಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮೊದಲ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು (ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮೂಲಭೂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವು ಸಹಾಯಕವಾಗಿವೆ. ಕೆಲವರು ಈ ಎರಡನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಗಳು.

1. ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರ.ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಿಂತನೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಗಣಿತ ವಿಧಾನಅಮೂರ್ತತೆಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸದ ಚಿಂತನೆ. ತರ್ಕವು ಅರಿವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತರ್ಕವನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ " ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆ».
2. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಲೋಚನೆಯು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಅಂದರೆ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ. ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮಹತ್ವವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಲ್ಪ ಸರಳವಾಗಿದೆ - ಮೌಲ್ಯವು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ, ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ.
3. ಧ್ಯಾನ.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾನವ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಇದು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸತ್ಯ ಅಥವಾ ನೈತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಚಿಂತನೆ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬ), ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತತೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಧ್ಯಾನದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಚಿಂತನೆ.
4. ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ.ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ತರ್ಕದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ನೋಟ ಅರಿವಿನ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಒಳನೋಟ, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು "ಭಾವನೆ" ಮೂಲಕ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸತ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪ್ಲೇಟೋ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಿದನು - ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ. ನಾವು ಮೆಟಾಫಿಸಿಕ್ಸ್‌ನಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅದೇ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವಿಂಡೋಸ್ 8 ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಡಿಸ್ಕ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆರೆಯುವುದು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದು, ಸಂದರ್ಭ ಮೆನುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ನೀವು ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿಂಡೋಸ್ 7 ಅನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಇನ್ನೆರಡನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಸಾದೃಶ್ಯ(ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು), ಹೋಲಿಕೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ;
• ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ(ಒಂದು ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಧಾನ) - ರಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಈ ರೀತಿಯ ತರ್ಕವು ಆರ್ಥರ್ ಕಾನನ್ ಡಾಯ್ಲ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಷರ್ಲಾಕ್ ಹೋಮ್ಸ್ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.