"Ang araw ay sumisikat"

Inihanda ng guro:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Target:

Bumuo ng mga kasanayan sa motor sa pagguhit ng mga linya, na bumubuo ng isang kondisyon na koneksyon sa pagitan ng paggalaw ng kamay at ang nagresultang bakas ng isang lapis sa papel.

Pangunahing gawain:

Upang turuan ang mga bata na ihatid ang imahe ng isang maliwanag na araw sa pagguhit, ilagay ang pagguhit sa gitna ng sheet, pintura ang bilog na hugis na may tuluy-tuloy na mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba o mula kaliwa hanggang kanan gamit ang buong bristle ng brush, pagsamahin ang bilugan na hugis sa mga tuwid na linya. Mag-ehersisyo sa kakayahang pisilin ang labis na pintura sa gilid ng garapon. Linangin ang kalayaan at pagkamalikhain.

Materyal: tinted kulay abo ang mga sheet ng album kulay asul; mga pintura at brush; mga banga ng tubig.

Pag-unlad ng aralin:

Sa panahon ng aralin, sinabi ng guro: "Mga bata, bibigyan ko kayo ng isang bugtong, at makinig kayong mabuti at sabihin sa akin kung ano iyon?" - Mabait, mapagmahal, tumitingin sa lahat ng tao, ngunit hindi mo hinahayaang tingnan ang iyong sarili? Sumasagot ang mga bata sa koro: "Ang araw."

Mga anak, pumunta tayong lahat sa bintana at tingnan kung sumisilip na ang araw?

Pumunta ang mga bata sa bintana at tumingin.

Hindi, hindi mo ito makikita, sabi ng guro.

At tawagan natin siya!

Ang guro ay nagsabi ng isang biro:

"Ang araw ay isang balde,

Tumingin sa labas ng bintana

Sunshine, magbihis ka

Red, magpakita ka!"

Ang araw ay ayaw lumabas sa likod ng mga ulap.

Guys, sabay nating tawagan ang araw!

Ang mga bata, kasama ang guro, ay muling binibigkas ang nursery rhyme.

Ang guro ay nagpapatuloy sa ikalawang bahagi ng mga aralin sa pagguhit:

Ang araw ay ayaw magpakita ng sarili sa atin.

Mga bata, gumuhit tayo ng sarili nating araw, at magkakaroon tayo ng araw.

Sumang-ayon ang mga bata. Mga bata, halika lahat sa hapag, ituturo ko sa inyo kung paano gumuhit ng araw nang tama. Ang guro ay nagpapakita ng mga pamamaraan sa pagguhit ng isang bilog gamit ang isang brush at pagpipinta nito na may tuloy-tuloy na mga linya. Subukan nating iguhit ang araw sa hangin kasama mo. Itaas ang iyong kanang kamay at subukang gumuhit ng bilog. Ang mga bata ay gumuhit ng bilog sa hangin.

Magaling guys, magaling. At ngayon kailangan naming kulayan ang araw kasama ka. Panoorin ng mga bata kung paano nagpapakita ng tama ang guro. “Mga anak, ano sa palagay ninyo nakalimutan nating iguhit ang araw? Tama, ray. Tingnan kung paano ko iguguhit ang mga sinag ng ating araw. Gusto mo bang gumuhit ng ganoong araw? "Oo, ginagawa namin," sagot ng mga bata. Umupo ang mga bata at nagsimulang gumuhit. Ang guro ay nagbibigay ng tulong sa mga bata na nakakaranas ng kahirapan. Sa pagtatapos ng aralin, tinitingnan ng mga bata ang mga larawan.

Resource id #4896

Preview:

Kagawaran ng Edukasyon ng Lungsod ng Moscow

Northwestern District Department of Education

Institusyon ng edukasyon sa badyet ng estado

lungsod ng Moscow kindergarten ng pinagsamang uri No. 2447

Abstract ng aralin sa pagguhit sa pangalawa junior group

"Herringbone"

Inihanda ng guro:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Target:

Patuloy na matutong gumuhit ng isang puno, isang tuwid na puno, mga sanga. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang imahe ng isang Christmas tree sa pagguhit; gumuhit ng mga bagay na binubuo ng mga linya (patayo, pahalang o pahilig). Patuloy na matutunan kung paano gumamit ng mga pintura at brush.

materyal: mga pintura at brush; mga garapon ng tubig; mga sheet ng album; easel

Pag-unlad ng kurso.

Guys, ngayon ay bibigyan ko kayo ng isang bugtong, at kailangan ninyong hulaan ito. Makinig nang mabuti.
"Taglamig at tag-araw sa isang kulay." Ano sa tingin mo ito? Christmas tree. Tama, magaling! Hindi nagkataon na tinanong ko sa iyo ang bugtong na ito, ngayon ay gumuhit tayo ng Christmas tree. Sabihin mo sa akin, mangyaring, anong kulay ng Christmas tree? Oo, mayroon kaming berdeng puno. Parehong taglamig at tag-araw sa isang kulay.

Ang puno ay may puno. Heto siya. At mga sanga. Tingnan mo, ano ang mga sanga ng Christmas tree? Maikli o mahaba? Sa ibaba, ang mga sanga ay mahaba, mahaba, at maikli sa itaas. Ulitin pagkatapos ko mahaba, maikli. Magaling! Ipinapakita ng guro kung paano gumuhit ng Christmas tree. Lahat kami ay nakatingin ng mabuti. Green ba ang ating Christmas tree? Kumuha ako ng berdeng pintura at gumuhit ng linya. Ito ay isang tangkay. Mayroon kaming isang puno ng kahoy, kailangan naming gumuhit ng mga sanga. Ang aming mga sangay ay lumalaki, bumababa. Nagsisimula akong gumuhit ng mga sanga. Hindi ko nakakalimutan na ang mga sanga sa ibaba ay mahaba. Gumuhit ako ng sangay sa kaliwa, at ngayon sa kanan. Muli sa kaliwa at muli sa kanan. Sa tuktok ng Christmas tree, iginuhit ko ang mga sanga na mas maikli. Dito. Nakakuha ka ba ng Christmas tree? Oo. At ngayon itinaas ng mga lalaki ang kanilang mga tassel. Magkasama kaming gumuhit ng linya sa hangin. Dito. Ang mga sanga ay umusbong mula sa puno ng kahoy. Magsisimula tayo sa ibaba. Ang mga sanga ay mahaba sa kanan, sa kaliwa, muli sa kanan, sa kaliwa ... Mas malapit sa korona, ang mga sanga ay nagiging mas maikli. Ganito. Magaling! Ngayon ilagay ang mga sheet nang eksakto tulad ng ipinapakita ko ngayon. Nakatakda ba ang lahat ng tama? Kumuha kami ng brush sa aming mga kamay. Hawakan ang brush gamit ang tatlong daliri kanang kamay. Magaling! Ngayon isawsaw ang brush sa isang garapon ng tubig, huwag kalimutang pisilin ang brush sa gilid ng garapon. Kinokolekta namin ang berdeng pintura na may brush. At nagsimula na kaming magdrawing. Guys, subukan nating gawing maganda ang ating mga Christmas tree. Ano ang mayroon kayong lahat magagandang Christmas tree! Kaybuti ninyong lahat! Nasiyahan ka ba sa pagguhit? Ano ang iginuhit natin ngayon? Herringbone. At ngayon inilalagay namin ang mga guhit sa windowsill, hayaan silang matuyo. Pagkatapos ay maglalagay kami ng isang eksibisyon. Para humanga din ang mga magulang sa trabaho mo.

Irina Pynkina

Abstract ng isang aralin sa pagguhit sa 2nd junior group sa paksang "Autumn Tree"

Target: pagkilala hindi kinaugalian na pamamaraan pagguhit (pagguhit gamit ang mga fingerprint at palad).

Mga gawain:

Pagbuo: bumuo ng memorya at atensyon ng mga bata, bumuo ng pandiwang komunikasyon ng mga bata sa mga matatanda at mga kapantay, bumuo masining na persepsyon, bumuo ng mga kasanayan sa motor ng kamay, bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at komposisyon, pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay (dilaw, pula, orange at berde, ang kakayahang emosyonal na maranasan ang kanilang nakikita.

Pang-edukasyon: turuan ang atensyon at interes sa mga natural na phenomena at nakapalibot na mga bagay, turuan ang mga bata sa pagtugon sa musika, turuan ang katumpakan.

Pang-edukasyon: ipakilala sa mga bata ang mga kulay ng dilaw, pula, berde at kayumanggi; sanayin ang memorya, bumuo ng isang holistic na larawan ng natural na mundo, pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas, matutong marinig at maunawaan ang tanong na itinanong, sagutin ito.

Panimulang gawain: tumitingin sa mga guhit na naglalarawan ng taglagas, ulan, mga puno ng taglagas at pagkalagas ng dahon, pagmamasid sa mga puno at kulay ng mga dahon nito habang naglalakad.

Ang ibig sabihin ng pagpapatupad ay:

1. Handout: isang guhit na naglalarawan ng isang puno ng taglagas, gouache na diluted sa mga plato, basang punasan.

2. Easel, payong, projector taglagas dahon, animation: bumabagsak na mga dahon.

Pag-unlad ng kurso. Ngayon ay dumating si Cloud upang bisitahin kami, nais niyang malaman ang tungkol sa taglagas. Matutulungan ba natin si Cloud? Oo.

Q: Mga bata, ngayon ay bibigyan ko kayo ng isang bugtong, at hulaan ninyo ito.

Sa umaga pumunta kami sa bakuran -

Ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan

Kaluskos sa ilalim ng paa

At lumipad, lumipad, lumipad.

B: Oo, mga anak, tama, nag-uusap kami tungkol sa taglagas. Ngayon sabihin sa akin, anong mga pagbabago ang nagaganap sa taglagas?

D: Nalalagas ang mga dahon, naninilaw ang damo, umuulan.

Q: Oo, mga anak, tama, madalas umuulan kapag taglagas, nalalagas ang mga dahon, naninilaw ang damo, nagtitipon-tipon ang mga puddle sa mga kalsada. Nag-iiwan ng langutngot sa ilalim ng paa. Napakagandang panahon ng taon. Ano ang mga araw sa taglagas?

D: malamig.

Q: Tama, mga bata, malamig sa taglagas, sa kabila ng pagsikat ng araw sa araw, malamig naman sa umaga at gabi. Kaya naman mainit ang pananamit ng mga tao. Kaya ano ang isinusuot mo sa taglagas?

D: Mga jacket, pantalon, scarves.

Q: Oo, mga anak, tama, kung hindi tayo magbibihis ng mainit, maaari tayong sipon. Ano ang hawak ng mga tao sa kanilang mga kamay kapag umuulan?

D: Payong

Tula "Autumn"

Kung ang mga dahon sa mga puno ay nagiging dilaw,

Kung ang mga ibon ay lumipad sa malayong lupain,

Kung ang langit ay makulimlim, kung ang ulan ay bumubuhos,

Ang panahong ito ay tinatawag na taglagas.

T: Tumingin tayo sa bintana at sabihin kung anong season na ngayon.

At sa taglagas, kung ano ang nagbabago sa atin (mga sagot ng mga bata). At ano ang nangyayari sa mga puno sa amin (mga sagot ng mga bata)

Lumapit kami sa mesa, tingnan kung ano ang nakapatong sa aming mga mesa. Ano ito? Siyempre, ito ay mga dahon, ngunit ano ang kulay ng ating mga dahon?

Berde, dilaw, pula.

Q: tama guys, laro tayo sa kanila.

Umihip, umiihip ng simoy

Pumutok, pumutok

dilaw na dahon

Naputol mula sa puno

At lumilipad ang mga dahon

Paikot-ikot sa daanan

Ang mga dahon ay nahuhulog

Sa ilalim mismo ng aming mga paa.

Ang mga bata ay kumukuha ng mga makukulay na dahon, itinapon sa hangin, umiikot.

Q: Kay ganda ng mga dahon na nalalagas! Ilan! Nakahiga sila sa sahig na may magandang carpet.

Maglaro tayo ng mobile game "Pagtitipon ng mga Dahon"

Nagkalat ang mga dahon sa sahig. Kailangang kunin ng mga bata ang isang leaflet sa isang pagkakataon, dalhin ito sa guro, at tukuyin kung aling balde ang ilalagay (mga balde ayon sa kulay ng mga dahon).

Guys, saan tumutubo ang mga dahon?

D: sa mga puno

B: sa mismong puno. At gumuhit tayo ng puno sa tulong ng palad.

Upang magsimula, iunat natin ang ating mga palad sa tulong ng himnastiko sa daliri, sabay nating gawin ito.

May magic hands ba kayo?

Maaari silang gumuhit

Maaari silang laruin

Pumalakpak, pumalakpak, pumalakpak

Mag-drawing tayo

At tumulong sa isa't isa

Finger game na "Autumn"

Ang hangin ay lumipad sa kagubatan, (Makinis, umaalon na paggalaw ng mga palad)

Binibilang ang mga dahon ng hangin:

Narito ang oak, (Iyuko ang isang daliri sa magkabilang kamay)

Narito ang maple

Narito ang inukit na rowan,

Dito mula sa isang birch - ginto,

Dito huling pahina mula sa aspen (Kalmadong ipinatong ang kanilang mga palad sa mesa)

Umihip ang hangin sa daanan.

V: Aba, siyempre, mag-drawing tayo sa isa't isa, at magtutulungan.

Umupo na tayo sa ating mga upuan at magtrabaho.

Ipinapakita ng mga bata kung paano mo mailalagay ang iyong mga palad sa isang papel (palabas ng mga bata)

Isawsaw ang isang kamay sa isang plato ng kayumangging pintura, ilagay ang iyong kamay sa sheet. Ito ang aming puno. (Punasan gamit ang basang tela)

Ano pa ang kulang sa mga puno? (umaalis, at ngayon ay magpi-print kami ng mga dahon gamit ang mga daliri, isawsaw ang iyong daliri sa berdeng pintura, at simulan ang pag-print sa kahoy. Pagkatapos ay isawsaw namin sa pula, dahil ang mga dahon magkaibang kulay sa puno, pagkatapos ay basa sa dilaw at orange na kulay at i-print sa aming puno. At ang ilang mga dahon ay nahuhulog mula sa puno hanggang sa lupa. Samakatuwid, ang ilang mga kopya ay maaaring iguhit sa ilalim ng isang puno! Magaling! Magpahinga tayo ng kaunti.

Fizminutka

Sa puno ng puno (pindutin ang mga palad sa isa't isa gamit ang likod na bahagi)

Mayroong maraming mga sanga sa puno ng kahoy (ibuka ang iyong mga daliri)

At ang mga dahon sa mga sanga ay berde. (iikot ang mga kamay at daliri)

Guys, relax muna tayo, mag exercise.

Nakakarelaks na ehersisyo. Ang mga puno ay umuuga. Ang mga dahon ay lumilipad palayo. (Isinasagawa sa kalmadong musika)

Q: Ang ganda mga puno ng taglagas nakuha mo na, isang piging para sa mga mata! Napakaliwanag, parang magic!

Ano ang gusto mo mga kaibigan? (mga sagot ng mga bata) Ano ang ginawa natin ngayon (Gumuhit) Ano ang iginuhit natin (Dahon at puno) At paano tayo gumuhit ng puno, sa anong tulong (Palms) At paano tayo gumuhit ng mga dahon? (Daliri) Nasiyahan ka ba sa pagguhit?

B: Naglaro kami ng mga palad,

Nagpinta kami gamit ang aming mga kamay

Ngumiti at pagkatapos

Sama-sama tayong magsaya.

Svetlana Tomilina
Plano sa pagguhit ng pananaw (Setyembre, Oktubre) unang junior group

SEPTEMBER 1 linggo

Pagsubaybay sa kalidad ng pag-master ng materyal ng programa

Sa panahon ng adaptasyon mga indibidwal na sesyon, pakikipag-usap sa mga bata, pagpapakita ng mga nakakatuwang laruan, pag-aayos ng mga nakaaaliw na aktibidad kasama ang mga indibidwal na bata at mga subgroup ayon sa kagustuhan ng mga bata.

"Nakakatawang mga larawan"

Leonova N. N. s. 33 1. Pamilyar sa iyong sarili mga graphics ng libro sa halimbawa ng ilustrasyon ni Yu. Vasnetsov;

2. Pumukaw ng interes sa pagtingin sa mga larawan sa mga aklat pambata; 3. Paunlarin aesthetic perception. Mga kahon na may mga lapis (para sa paglalaro); laruang telepono; mga laruan para sa bawat bata (para sa paglalaro); mga lapis ng kulay; papel - landscape sheet para sa bawat bata.

Pag-uusap; laro ng daliri. 1. Pagbasa ng Russian folk amusement "Apatnapung puting-panig"; pagtingin sa mga guhit para dito mula sa aklat ni Yu. Vasnetsov.

2. Mga laro sa daliri "Kami ngayon pininturahan» .

"Magic brush"

Leonova N. N., p. 36 1. Pukawin ang interes ng mga bata sa pagpipinta gamit ang mga pintura; 2. turuan kung paano hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura, alisin ang labis na pintura sa gilid ng garapon, banlawan ang brush sa tubig at alisan ng tubig; 3. Magbitiw sa pangangailangang pangalagaan mga materyales sa larawan. magandang palawit (para sa paglalaro);

Para sa bawat bata: mga brush, pintura (isang kulay, papel-1/2 na landscape sheet. 1. Surprise moment.

2. Pag-uusap.

Buwan Paksa, panitikan Nilalaman ng programa Materyal at kagamitan Mga pamamaraan at pamamaraan Kooperatiba na aktibidad kasama ang mga bata Mga pinagsamang aktibidad kasama ang mga magulang

OCTOBER 1 week

"Autumn"

Leonova N. N. s. 40 Magbigay ng ideya tungkol sa panahon - taglagas, ang mga palatandaan nito; upang bumuo ng isang emosyonal na saloobin sa imahe ng taglagas; matuto ng rhythmically, stroke gumuhit dahon gamit ang priming technique; lumikha ng mga kondisyon para sa pag-eksperimento sa isang brush; upang hikayatin ang paggamit ng paraan ng co-creation; paunlarin ang kakayahang sama-samang lumikha ng imahe ng kalikasan. Mga pintura: « Gintong taglagas» I. Levitan, "gintong taglagas" L. Brodsky; kabalyete; laki ng drawing paper ng kulay asul; mga brush; mga pintura: dilaw, pula, kahel; tula Z. Fedorovskaya. Pag-uusap; pagtingin sa mga ilustrasyon sa paksa "Autumn", Fizkult. minuto. Pagbasa ng tula ni Z. Fedorovskaya "Taglagas sa gilid ng pintura na pinalaki ..."

Eksibisyon ng mga guhit.

"Magandang Dahon"

Leonova N. N. s. 41 Pukawin ang interes ng mga bata sa paglikha ng isang imahe gamit ang paraan ng pag-print (seal); palawakin ang iyong pang-unawa sa mga kulay materyal ng sining; upang ituro ang paglalagay ng pintura sa mga dahon (hawakan ang tangkay at isawsaw sa paliguan, ilapat ang mga ito sa background na may pininturahan na bahagi; bumuo ng isang pakiramdam ng kulay at hugis; linangin ang interes sa maliwanag, magagandang natural na phenomena. Maganda mga dahon ng taglagas isang simpleng anyo ng maliit na sukat na may isang malakas at medyo mahabang tangkay ayon sa bilang ng mga bata; malaking asul na sheet ng papel; 2-3 cuvettes na may mayaman na dilaw, pula, kulay kahel; basang pamunas; oilcloth para sa pagtakip sa mesa sa panahon ng trabaho; tula ni A. K. Tolstoy "Autumn" Nagbabasa ng tula "Autumn" A. K. Tolstoy; Pag-uusap; Ipakita sa mga magulang kung ano ang mga guhit na ginawa ng kanilang mga anak; magbigay ng payo sa paglikha ng angkop na kapaligiran sa tahanan.

"Simoy"

Leonova N. N. s. 43

Ipakita ang mga paraan ng larawan "sayaw" hangin; magpatuloy sa pag-aaral gumuhit gamit ang isang brush - gumuhit ng mga libreng magulong linya; magbigay ng ideya ng pamamaraan pagguhit"basa"; lumikha ng mga kondisyon para sa pag-eksperimento sa linya bilang isang paraan masining na pagpapahayag; ipakilala sa mga bata ang kulay asul; bumuo ng isang mata, ang kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel, hindi lumampas sa mga limitasyon nito kapag pagguhit; pagyamanin ang interes sa mga produktibong aktibidad. Mga sheet ng papel kulay puti isang sukat, asul na gouache na pintura, manipis na mga brush, isang garapon ng tubig, mga espongha, mga napkin; asul na mga bagay; nursery rhyme "Bullfinches". pagbabasa ng nursery rhymes "Bullfinches"; Naka-on ang pag-uusap paksa: "hangin"; Dynamic na pag-pause "Snegirek". eksibisyon pagkamalikhain ng mga bata sa paksa: "Bullfinches".

"Ulan ng taglagas"

Leonova N. N. s. 44 Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas; turo gumuhit ulan ng taglagas na may mga kulay na lapis; upang pagsamahin ang kakayahang humawak ng lapis sa kamay, upang ayusin ang puwersa ng presyon; itanim sa mga bata ang interes sa mga produktibong aktibidad. Mga pintura na naglalarawan ng maulap na panahon ng taglagas (ayon sa programa "Kabataan"); blangko na may larawan ng isang ulap; mga lapis ng kulay; tula ni G. Lagzdyn "Groh-Groh!", "Ulan". Pagbasa ng tula ni G. Lagzdyn "Groh-Groh!"; pakikipag-usap sa mga bata; laro ng daliri "Ulan, higit pa!" tumitingin sa mga larawan mga sikat na artista naglalarawan ng huli na panahon ng taglagas; Di "Ulan"

Buksan ang klase

pagguhit sa pangalawang pangkat ng junior

Paksa: "Ladybug"

Nilalaman ng programa:

1. Turuan ang mga bata na gumuhit ng isang nagpapahayag na imahe ng isang insekto.

2. Ipagpatuloy ang pag-aaral kung paano gumawa ng komposisyon batay sa berdeng dahon.

3. Pagbutihin ang pamamaraan ng pagpipinta ng gouache, ang kakayahang pagsamahin ang dalawang tool sa pagguhit - isang brush at isang cotton swab.

4. Bumuo ng isang pakiramdam ng hugis at kulay, isang interes sa mga insekto.

5. Maging sanhi ng emosyonal na tugon ng mga bata sa nilalaman ng tula tungkol sa kulisap.
6. Upang linangin ang kakayahang makita ang kagandahan ng kalikasan, upang maunawaan ang kahinaan nito, upang maging sanhi ng pagnanais na protektahan.

Kagamitan:

Laruang "Ladybug" o isang larawan (larawan) na naglalarawan ng isang ladybug. Mga piraso ng papel na ginupit sa hugis ng isang dahon at tinted kulay berde. Pula at itim ang gouache. Mga brush at cotton swab.

Mga backing sheet, hindi natapon ng tubig, mga punasan para sa mga blotting brush.

Panimulang gawain:

1. Nanonood ng kulisap.

2. Pag-aaral ng nursery rhymes:

Ladybug,

itim na ulo,

Lumipad sa himpapawid

Dalhan mo kami ng tinapay

Itim at puti

Hindi lang mainit.

Pag-unlad ng aralin:

Guys, tingnan kung sino ang bumibisita sa amin ngayon , (Magpakita ng larawan o laruan). kinikilala mo ba
This is a ladybug Madalas kaming nakakasalubong ng ladybugs habang naglalakad.
Sabihin sa amin kung ano sila, ladybugs? Gusto mo ba? Bakit? Paano ka dapat kumilos kapag nakikipagkita sa insektong ito?

Tamang protektahan ang mga kulisap. Makinig sa isang kuwento na isinulat ni Andrey Usachyov. Ito ay nagsasabi sa kuwento ng isang kulisap.

LADYBUG

May isang kulisap. Isang araw lumabas siya ng kanyang bahay at nakita ang maliwanag na araw. At nakakita ito ng kulisap. Ngumiti siya at kiniliti siya ng mainit na sinag. At nang liwanagan ng araw ang likod ng kulisap, nakita ng lahat na wala siyang batik. Nagsimulang pagtawanan siya ng lahat ng insekto sa lugar.

Anong klaseng ladybug ka kung wala kang black spot, sabi nila.

Oo, isa ka lang pulang salagubang, - umalingawngaw ang iba. Maging ang araw ay nakatago sa likod ng mga ulap. At nagsimulang umiyak ang kulisap, ngunit muling lumabas ang araw. Tumigil sa pag-iyak ang kulisap, ibinaling ang mukha sa araw, at nagsimula silang ngumiti sa isa't isa.

Tulungan natin ang ladybug na mahanap ang mga itim na spot. Gumuhit kami ngayon ng isang ladybug na may mga itim na spot. Sumasang-ayon ka ba? Ngunit una, gagawa tayo ng pisikal na ehersisyo.

Pisikal na edukasyon "Ladybugs".

Kami ay mga kulisap (tumatalon) -

Mabilis at maliksi (tumatakbo sa puwesto)!

Sa makatas na damo ay gumagapang kami (mga galaw ng mga kamay na parang alon),

At pagkatapos ay maglalakad kami sa kagubatan (naglalakad kami sa isang bilog).

Sa kagubatan, ang mga blueberry (mag-unat) at mga kabute (squat) ...

Pagod na mga binti sa paglalakad (tagilid)!

At gusto naming kumain ng mahabang panahon (stroking the tummy) ...

Lumipad tayo pauwi sa lalong madaling panahon ("lipad tayo" sa ating mga lugar)!

Guys, gagawa tayo ngayon ng ladybug sa berdeng dahon na ito (leaf display). Narito ang isa. (Ipinapakita ang natapos na sample drawing).

pabalik kulisap anong anyo? Bilog. At anong kulay? Pula. Ito ay maginhawa upang gumuhit ng pulang likod na may brush.

Kapag nagpinta sa likod, tandaan na ang brush ay madaling magmaneho, sa isang direksyon lamang.

Pagkatapos ay banlawan ang brush nang lubusan sa isang tubig, banlawan sa isa pa at isawsaw ang bristle ng brush sa isang napkin. Nagdo-drawing kami pintura ng gouache at ayaw niya ng masyadong maraming tubig. Ngayon isawsaw ang bristle ng brush sa itim na pintura at iguhit ang ulo ng ladybug sa kalahating bilog. Kulayan ito.

Layunin: Palawakin ang aktibong bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga salitang nagsasaad ng mga emosyon (galit, kalungkutan, saya); matutong gumuhit sa tabas (kanan, kaliwa, gitna); pag-unlad kasanayang pangsining ang kakayahang humawak ng lapis nang tama; upang linangin ang isang palakaibigang saloobin sa isa't isa at mga kasanayan sa komunikasyon.

I-download:

Preview:

Synopsis ng OOD para sa 2nd junior group.

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

"Ngumiti kami sa isa't isa."

Target: Pagpapalawak ng aktibong bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salitang may damdamin(galit, lungkot, saya); turo gumuhit sa balangkas(kanan, kaliwa, gitna); pag-unlad kasanayang pangsiningang kakayahang humawak ng lapis nang tama; bumuo ng isang palakaibigang saloobin isa't isa at mga kasanayan sa komunikasyon.

materyal: ang mga contours ng mukha ng mga lalaki at babae, mga lapis.

Pag-unlad ng aralin:

1. Org. sandali. Pagbati.

Anong himala - mga himala:

Isang kamay at dalawang kamay!

Narito ang kanang kamay

Narito ang kaliwang kamay.

At sasabihin ko sa iyo, huwag matunaw

Ang bawat tao'y nangangailangan ng mga kamay, mga kaibigan.

Ang malalakas na kamay ay hindi nagmamadali sa pakikipaglaban.(gayahin ang paggalaw)

Hinahaplos ng mabait na kamay ang aso.

Marunong mag-sculpt ang mga matalinong kamay.

Ang mga sensitibong kamay ay marunong makipagkaibigan.(nagkapit kamay ang lahat)

2. Ang pangunahing bahagi.

Please answer me the question - friendly ba kayo guys?(Friendly) .

Ano ang mga palakaibigang lalaki? (Huwag makipag-away, huwag makipag-away, magbahagi ng mga laruan, sumuko isa't isa , sila ay nagsasabi ng mabuti, mabubuting salita, ngumiti at t . d.). Ang pagkakaibigan ay kapag gusto ng mga tao na magkasama, maglaro nang magkasama, huwag mag-away, ibahagi ang lahat. Ang pagkakaibigan ay ngiti ng mga kaibigan.

Guys, at grupo na mayroon kang mga kaibigan? Halika sa iyong kaibigan , sabihin sa kanya ang mga magagandang salita, yakapin siya at ngiti.

Maaari bang maging kaibigan ng mga matatanda ang mga bata?(maaari) . Lumapit sa akin lahat. (Lalapit ang mga bata. Niyakap ng guro ang lahat, nagsasabi ng mabubuting salita sa lahat at sa lahat mga ngiti).

F/M "Pagkakaibigan"

Nagpalakpakan kami

Friendly, mas masaya.

Kumakatok ang mga paa namin

Friendly at mas malakas.

Tumama sa tuhod

Tumahimik, tumahimik, tumahimik.

Tumataas ang aming mga panulat

Mas mataas, mas mataas, mas mataas.

Umiikot ang mga kamay namin

bumaba sa ibaba,

Laro - imitasyon "Mood"

Sabay tayong ngumiti . Ngayon ay naging malungkot kami, nakasimangot.

Guys, kapag kasama namin kayo ngiti , sobrang sarap, saya, kapag nakasimangot tayo, gusto agad nating malungkot.

Mabuti kapag lahat ay palakaibigan at ngiti . Gusto mo bang panatilihin ang aming ngumiti ng matagal? (Oo).

Iguhit natin ang iyong mga ngiti para hindi nila tayo tinakasan. At palagi kaming maganda ang mood.

P/G "Friendly na mga daliri"

Isa dalawa tatlo apat lima!(Sabay-sabay na ibaluktot ang mga daliri sa kanang kamay.)

Malakas, palakaibigan(Ang mga daliri sa kaliwang kamay ay nakayuko.)

Ito ang mga kailangan mo!

Sa ang kabilang kamay ulit:

Isa dalawa tatlo apat lima!

Mabilis ang mga daliri

Kahit na hindi masyadong ... malinis.(Iwagayway ang mga daliri ng magkabilang kamay.)

3. Praktikal na bahagi. Pagguhit .

Guys, gagawin natin ngayon gumuhit ng ngiti . Tingnan mo, mayroon kang mga mukha sa mesa, ngunit walang mga mata at walang mga ngiti.

(Ipinapakita sa easel)Iguhit muna ang mga mata, kanan at kaliwa, at nakangiti ang bibig ay nasa gitna.

Ipakita kung saan ka pupunta gumuhit ng mata? Saan ang ngiti?

4. Buod ng aralin.

Mula sa aming ang mga ngiti kahit sa grupo ay naging mas maliwanag. ngumiti sa isa't isa. Isasama namin ang aming trabaho sa locker room, hayaan ang lahat na makita na mayroon kaming palakaibigan, masayahin na mga lalaki.

Library "Mga programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten» sa ilalim ng pangkalahatang pag-edit ng M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Pinuno ng departamento aesthetic na edukasyon Moscow State University para sa Humanities. M.A. Sholokhova, Pinarangalan na Scientist ng Russian Federation, Doctor of Pedagogical Sciences, Propesor, buong miyembro ng International Academy of Sciences edukasyon ng guro, buong miyembro ng International Pedagogical Academy, buong miyembro ng Academy of Security, Defense at Law Enforcement Problems. May-akda ng maraming mga gawa sa iba't ibang isyu preschool pedagogy, kasaysayan ng pedagogy, aesthetic na edukasyon, pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata at artistikong at malikhaing kakayahan, pagpapatuloy sa pagpapalaki at edukasyon ng preschool at mas bata edad ng paaralan, tagalikha at pinuno paaralang pang-agham. Sa pamumuno ni T.S. Ipinagtanggol ni Komarova ang higit sa 90 kandidato at mga disertasyon ng doktor.

Paunang salita

Ang visual na aktibidad, kabilang ang pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, ay napakahalaga para sa komprehensibong pag-unlad mga preschooler. Ito ay umaakit sa mga bata, nakalulugod sa kanila ng pagkakataong lumikha ng isang bagay na maganda sa kanilang sarili. At para dito kinakailangan na maipon at palawakin ang personal na karanasan ng bata, na natanggap niya nang direkta sa pamamagitan ng mga pandama; matagumpay na kasanayan sa pagguhit, pagmomodelo at appliqué. Ito ay kinakailangan upang simulan ang pagpapakilala sa mga bata sa visual na aktibidad sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool mula 2-3 taong gulang.
Ang manwal na ito ay tinutugunan sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa ilalim ng "Programa ng edukasyon at pagsasanay sa kindergarten" na na-edit ni M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga klase sa fine arts sa pangalawang junior group.
Kasama sa aklat ang isang programa sa visual na aktibidad para sa pangalawang junior group, pagpaplano ng trabaho para sa taon at mga tala sa pagguhit, pagmomodelo at mga klase ng appliqué. Ang mga klase ay nakalista sa pagkakasunud-sunod kung saan sila dapat kunin. Hindi ito nangangahulugan, gayunpaman, na dapat na bulag na sundin ng mga tagapagturo ang pagkakasunud-sunod ng mga klase na iminungkahi sa aklat. Ang pagbabago ng pagkakasunud-sunod ng mga klase - maaaring idikta ng mga katangian ng grupo (halimbawa, ang mga bata ay pinalaki sa isang institusyong preschool mula sa unang junior group), mga katangian ng rehiyon, ang pangangailangan na bawasan ang agwat sa pagitan ng dalawang klase na magkakaugnay sa nilalaman, atbp.
Ang mga klase na ipinakita sa manwal ay binuo batay sa mga sumusunod na probisyon.
Ang visual na aktibidad ay bahagi ng lahat ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon sa institusyong pang-edukasyon ng preschool at magkakaugnay sa lahat ng mga lugar nito. Lalo na kahalagahan para sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata ay may koneksyon sa pagitan ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa laro. Ang maraming nalalaman na komunikasyon ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa parehong visual na aktibidad at paglalaro. Sa kasong ito, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang anyo ng komunikasyon: ang paglikha ng mga imahe at produkto para sa laro ("isang magandang napkin sa isang sulok ng manika", "isang treat para sa mga laruan ng hayop", atbp.); paggamit ng mga pamamaraan at pamamaraan ng paglalaro; ang paggamit ng mga sandali ng laro at sorpresa, mga sitwasyon ("bulag ng oso para sa mga kaibigan", atbp.); pagguhit, pagmomodelo, aplikasyon ng mga item para sa mga laro, sa mga tema ng mga laro ("Paano namin nilalaro ang panlabas na laro na "Hunters and Hares" ("Sparrows and the Cat")", atbp.).
Para sa pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata, kinakailangan na lumikha ng isang aesthetic na kapaligiran sa pag-unlad, unti-unting kinasasangkutan ng mga bata sa prosesong ito, na nagdudulot sa kanila ng kagalakan, kasiyahan mula sa maaliwalas, magandang kapaligiran ng grupo, mga lugar ng paglalaro; isama sa disenyo ng pangkat na indibidwal at kolektibong mga guhit, mga application na nilikha ng mga bata. Pinakamahalaga magkaroon ng isang aesthetic na disenyo ng mga klase; matagumpay na pagpili ng mga materyales para sa mga klase, maginhawa at makatuwirang paglalagay; ang palakaibigang saloobin ng mga guro sa bawat bata, ang emosyonal na positibong kapaligiran ng aralin; magalang na saloobin matatanda sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon ng mga bata.
Ang batayan ng pag-unlad ng anumang mga kakayahan ng mga bata ay ang karanasan ng direktang kaalaman sa mga bagay at phenomena. Ito ay kinakailangan upang bumuo ng lahat ng mga uri ng pang-unawa, upang isama sa proseso ng mastering ang hugis at sukat ng mga bagay at ang kanilang mga bahagi, kahaliling paggalaw kasama ang tabas ng mga kamay ng parehong mga kamay (o mga daliri), upang ang imahe ng paggalaw ng kamay ay naayos at sa batayan nito ang bata ay maaaring lumikha ng mga imahe. Ang karanasang ito ay dapat na patuloy na pagyamanin at paunlarin, na bumubuo ng mga makasagisag na ideya tungkol sa pamilyar na mga paksa.
Upang mabuo ang kalayaan ng malikhaing desisyon sa mga bata, kinakailangan na turuan sila sa paghubog ng mga paggalaw, mga paggalaw ng kamay, na mahalaga para sa paglikha ng mga larawan ng mga bagay ng iba't ibang mga hugis - una simple, at pagkatapos ay mas kumplikado. Papayagan nito ang mga bata na ilarawan ang iba't ibang mga bagay at phenomena ng mundo sa kanilang paligid. Paano mas maganda baby masters ang form-building na mga paggalaw sa pangalawang junior group, mas madali at mas malaya ang paggawa ng mga imahe ng anumang bagay, na nagpapakita ng pagkamalikhain sa hinaharap. Ito ay kilala na ang anumang may layunin na paggalaw ay maaaring gawin batay sa mga umiiral na ideya tungkol dito. Ang ideya ng paggalaw na ginawa ng kamay ay nabuo sa proseso ng visual at kinesthetic (motor-tactile) na pang-unawa. Ang paghubog ng mga paggalaw ng kamay sa pagguhit at pagmomolde ay iba: ang mga spatial na katangian ng mga itinatanghal na bagay sa pagguhit ay ipinadala ng linya ng tabas, at sa pagmomodelo - sa pamamagitan ng masa, dami. Ang mga paggalaw ng kamay sa panahon ng pagguhit ay naiiba sa kalikasan (puwersa ng presyon, saklaw, tagal), kaya isinasaalang-alang namin ang bawat uri ng visual na aktibidad na kasama sa proseso ng pedagogical nang hiwalay. Kasabay nito, ang lahat ng mga uri ng visual na aktibidad ay dapat na magkakaugnay, dahil sa bawat isa sa kanila ang mga bata ay sumasalamin sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, mga laro at mga laruan, mga larawan ng mga fairy tale, nursery rhymes, bugtong, kanta, atbp. Ang pag-master ng mga paggalaw sa pagbuo ng anyo ay nagbibigay sa mga bata ng kalayaan sa pagkamalikhain, inaalis ang pangangailangan para sa guro na patuloy na magpakita ng mga paraan ng paglalarawan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang i-activate ang karanasan ng mga bata ("Habang sinusubaybayan mo ang hugis gamit ang iyong mga daliri, kaya gumuhit ka" ).
Ang paglikha ng mga imahe sa pagguhit, pagmomodelo at aplikasyon, pati na rin ang pagbuo ng pagkamalikhain, ay batay sa pag-unlad ng parehong mga proseso ng pag-iisip (pang-unawa, makasagisag na representasyon, pag-iisip, imahinasyon, pansin, memorya, manu-manong kasanayan), na bubuo sa ang proseso ng visual na aktibidad, kung naaalala ng tagapagturo ang pangangailangan para sa kanilang pag-unlad.
Sa lahat ng mga klase, kinakailangang paunlarin ang aktibidad, kalayaan at pagkamalikhain ng mga bata. Dapat silang hikayatin na alalahanin kung ano ang kanilang nakitang mga kawili-wiling bagay sa paligid, kung ano ang nagustuhan nila; matutong ihambing ang mga bagay; upang magtanong, pag-activate ng karanasan ng mga lalaki, kung ano ang kanilang iginuhit, nililok, kung paano nila ito ginawa; tawagan ang bata upang ipakita sa iba kung paano ilarawan ito o ang bagay na iyon.
Ang bawat aralin ay dapat magtapos sa isang kolektibong pagsusuri ng lahat ng mga imahe na nilikha ng mga lalaki. Mahalagang makita ng mga bata ang pangkalahatang resulta ng aralin, marinig ang pagtatasa ng guro sa kanilang gawain, aktibong lumahok sa pag-uusap na magagamit nila, suriin mga larawang nagpapahayag bagay, phenomena; upang makita ng bawat bata ang kanyang gawain kasama ng gawain ng ibang mga bata. Sa proseso ng pagsusuri ng mga imahe na nilikha ng mga bata, mahalagang iguhit ang kanilang pansin sa pinaka-kawili-wili sa kanila, upang tawagan positibong emosyon. Nakakatulong ito upang mapataas ang kanilang interes sa visual na aktibidad.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata ng pangalawang nakababatang grupo, dapat isaalang-alang ng mga tagapagturo Personal na karanasan bawat bata at ang grupo sa kabuuan. Ang mga katangian ng bawat grupo ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng edad ng mga bata (sa isang grupo ay maaaring may bahagyang mas matatandang mga bata; mga batang nakatira sa parehong microdistrict o sa iba't ibang mga; ang grupo ay maaaring binubuo ng mga bata na lumipat dito mula sa unang nakababatang grupo). Ang mga tagapagturo ay nahaharap sa gawain ng pag-unawa sa mga katangian ng kanilang grupo at pagsasaayos ng gawain sa visual na aktibidad alinsunod dito, na nagpapalubha sa mga gawain sa mga kaso kung saan ang grupo ay binubuo ng mga bata na pinalaki sa unang nakababatang grupo o ng mga bata na, para sa karamihan, ay mas matanda ng 2–4 na buwan . Ang mga komplikasyon ay maaaring binubuo sa paggamit ng higit pa isang malawak na hanay mga materyales (pagsasama ng higit pang mga kulay, madulas na pastel, sanguine), isang pagtaas sa bilang ng mga imahe (hindi isang Christmas tree, manika, atbp., ngunit marami), atbp.
Sa mga tala ng kurso na ipinakita sa manwal na ito, ang mga sumusunod na pamagat ay nakikilala.
Nilalaman ng software. Ang bahaging ito ay nagpapahiwatig kung anong mga gawain ng pagsasanay at pag-unlad ang nalutas sa aralin.
Ang pamamaraan ng aralin. Ang bahaging ito ay patuloy na nagpapakita ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng aralin, pagtatakda ng isang visual na gawain para sa mga bata at unti-unting pagdidirekta sa kanila upang makuha ang resulta.
Mga materyales. Inililista ng seksyong ito ang lahat ng visual at handout na kailangan upang lumikha ng mga larawan.
Pakikipag-ugnayan sa iba pang mga trabaho at aktibidad. Ang bahaging ito ng abstract ay nagpapakita ng posibleng kaugnayan ng aralin sa iba't ibang seksyon ng gawaing pang-edukasyon, sa mga laro at iba pang aktibidad. Ang pagtatatag ng relasyon at pagpapatupad nito ay magpapahintulot sa mga bata na pag-iba-ibahin ang kaalaman sa mga bagay at phenomena, pagyamanin ang kanilang karanasan.
Sa mga abstract ng ilang mga klase, nag-aalok kami ng mga opsyon para sa isang partikular na paksa, uri ng aktibidad. Nagbibigay ito ng pagkakataon sa mga guro na maunawaan na ang parehong mga visual na gawain ay maaaring malutas sa iba't ibang pampakay na nilalaman at sa hinaharap upang maging malikhain sa pagpili ng paksa ng mga klase.
Sa pangalawang nakababatang grupo, linggu-linggo ang 1 drawing lesson, 1 modelling lesson at 1 application lesson minsan kada dalawang linggo. Sa kabuuan, 10 mga aralin ang gaganapin bawat buwan (4 sa pagguhit, 4 sa pagmomodelo at 2 sa appliqué). SA Taong panuruan 9 akademikong buwan, at samakatuwid ay humigit-kumulang 90 mga aralin. Sa ilang buwan ay mayroong 4.5 na linggo (kung mayroong 31 araw sa isang buwan), at kung ang isang aralin ay idinagdag sa buwang ito, maaaring kunin ito ng guro mula sa mga opsyon sa aralin na kasama sa mga tala o pumili ng isang aralin ayon sa kanyang pagpapasya.
Umaasa kami na ang aklat na ito ay makakatulong sa mga tagapagturo ng preschool institusyong pang-edukasyon sa organisasyon ng trabaho sa pagtuturo ng pagguhit, pagmomodelo at appliqué sa mga batang may edad na 3-4 na taon, sa pagbuo ng kanilang pagkamalikhain.

Visual Arts Program

Bumuo ng aesthetic perception; iguhit ang pansin ng mga bata sa kagandahan ng mga nakapalibot na bagay (mga laruan), mga likas na bagay (halaman, hayop), pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan. Bumuo ng interes sa mga aktibidad visual na aktibidad. Upang magturo upang ilarawan ang mga simpleng bagay at phenomena sa pagguhit, pagmomodelo, appliqué, paghahatid ng kanilang pagpapahayag.
Isama sa proseso ng pagsusuri sa bagay ang mga paggalaw ng magkabilang kamay sa bagay, yakapin ito ng iyong mga kamay, subaybayan ang bagay kasama ang tabas gamit ang isa, pagkatapos ay sa kabilang banda, sinusundan ang kanilang pagkilos gamit ang iyong mga mata.
Upang mabuo ang kakayahang makita ang kagandahan ng kulay sa mga bagay ng kalikasan, mga damit ng mga bata, mga larawan, mga laruan ng katutubong (Dymkovo, mga laruan ng Filimonov, mga nesting na manika).
Maging sanhi ng isang positibong emosyonal na tugon sa kagandahan ng kalikasan, mga gawa ng sining ( mga ilustrasyon ng libro, handicraft, gamit sa bahay, damit).
Upang matutunan kung paano lumikha ng parehong indibidwal at kolektibong komposisyon sa mga guhit, pagmomodelo, mga aplikasyon.

Pagguhit

Anyayahan ang mga bata na ipahiwatig sa mga guhit ang kagandahan ng nakapalibot na mga bagay at kalikasan ( bughaw na langit may puting ulap makukulay na dahon na nahuhulog sa lupa; mga snowflake na nahuhulog sa lupa, atbp.).
Patuloy na matutunan kung paano humawak ng lapis, felt-tip pen, magsipilyo nang tama, nang hindi pinipigilan ang iyong mga kalamnan at hindi pinipiga nang mahigpit ang iyong mga daliri; makamit ang libreng paggalaw ng kamay gamit ang isang lapis at brush sa proseso ng pagguhit. Upang turuan kung paano kunin ang pintura sa isang brush: dahan-dahang isawsaw ito kasama ang lahat ng nakatambak sa isang garapon ng pintura, tanggalin ang labis na pintura sa gilid ng garapon na may bahagyang dikit ng tumpok, banlawan ng mabuti ang brush bago kunin ang pintura ng ibang kulay. Turuan na patuyuin ang nilabhang brush sa isang malambot na tela o tuwalya ng papel.
Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga pangalan ng mga kulay (pula, asul, berde, dilaw, puti, itim), upang ipakilala ang mga kakulay (pink, asul, kulay abo). Iguhit ang atensyon ng mga bata sa pagpili ng mga kulay na naaayon sa itinatanghal na bagay.
Isali ang mga bata sa mga gawaing pampalamuti: matutong palamutihan gamit ang mga pattern ng Dymkovo ang mga silhouette ng mga laruan (isang ibon, isang kambing, isang kabayo, atbp.), At mga bagay (isang platito, guwantes) na inukit ng guro.
Upang ituro ang maindayog na pagguhit ng mga linya, stroke, spot, stroke (mga dahon ay nahuhulog mula sa mga puno, umuulan, "snow, snow ay umiikot, ang buong kalye ay puti", "ulan, ulan, tumulo, tumulo, tumulo ... ”, atbp.).
Matutong gumuhit ng mga simpleng bagay, gumuhit ng mga tuwid na linya (maikli, mahaba). iba't ibang direksyon, i-cross ang mga ito (mga guhit, mga laso, mga landas, isang bakod, isang checkered na panyo, atbp.). Akayin ang mga bata sa larawan ng mga bagay na may iba't ibang hugis (bilog, hugis-parihaba) at mga bagay na binubuo ng kumbinasyon ng iba't ibang hugis at linya (tumbler, snowman, manok, cart, trailer, atbp.).
Paunlarin ang kakayahang lumikha ng simple mga komposisyon ng plot, inuulit ang imahe ng isang bagay (mga Christmas tree sa aming lugar, naglalakad ang mga tumbler) o naglalarawan ng iba't ibang mga bagay, insekto, atbp. (gumapang ang mga bug at uod sa damuhan; gumulong ang bun sa daan, atbp.). Turuan ang mga bata na ayusin ang mga larawan sa buong sheet.

pagmomodelo

Upang bumuo ng interes sa pagmomodelo. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga katangian ng clay, plasticine, plastic mass at mga pamamaraan ng pagmomolde.
Matutong gumulong ng mga bukol na may tuwid at pabilog na paggalaw, ikonekta ang mga dulo ng nagresultang stick, patagin ang bola, durugin ito gamit ang mga palad ng parehong mga kamay.
Himukin ang mga bata na palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang patpat na may matalas na dulo.
Matutong lumikha ng mga bagay na binubuo ng 2-3 bahagi, pagkonekta sa kanila sa pamamagitan ng pagpindot sa isa't isa.
Upang pagsama-samahin ang kakayahang maingat na gumamit ng luad, maglagay ng mga bukol at hinulmang bagay sa isang tabla.
Upang turuan ang mga bata na mag-sculpt ng mga simpleng bagay na binubuo ng ilang bahagi (tumbler, manok, pyramid, atbp.). Mag-alok na pagsamahin ang mga makabagong figure sa mga kolektibong komposisyon (ang mga tumbler ay nangunguna sa isang bilog na sayaw, ang mga mansanas ay nakahiga sa isang plato, atbp.). Maging sanhi ng kagalakan mula sa pang-unawa ng resulta ng karaniwang gawain.

Aplikasyon

Upang ipakilala ang mga bata sa sining ng applique, upang bumuo ng interes sa ganitong uri ng aktibidad. Matutong mag-pre-lay out ng mga natapos na bahagi ng iba't ibang hugis, sukat, kulay sa isang sheet ng papel sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod, at pagkatapos ay idikit ang nagresultang imahe sa papel.
Matutong gumamit ng pandikit nang maingat: ikalat ito gamit ang isang brush sa isang manipis na layer reverse side nakadikit na pigura (sa isang espesyal na inihandang oilcloth); ilapat ang gilid na pinahiran ng pandikit sa isang sheet ng papel at pindutin nang mahigpit gamit ang isang napkin.
Upang pukawin ang kagalakan ng nagresultang imahe sa mga bata. Bumuo ng maselang kasanayan sa trabaho.
Upang malaman kung paano lumikha sa mga application sa papel ng iba't ibang mga hugis (parisukat, rosette, atbp.) paksa at pandekorasyon na komposisyon mula sa mga geometric na hugis At likas na materyales, inuulit at pinapalitan ang mga ito sa hugis at kulay. Bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo.

Sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay maaaring
Magpakita ng emosyonal na pagtugon kapag nakikita ang mga ilustrasyon, mga gawa ng katutubong sining at sining, mga laruan, mga bagay at natural na phenomena; upang magalak sa indibidwal at kolektibong mga gawa na nilikha nila.
Sa pagguhit
Alamin at pangalanan ang mga materyales kung saan maaari kang gumuhit; mga kulay na tinukoy ng programa; katutubong laruan(matryoshka, Dymkovo na laruan).
Ilarawan ang mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan.
Wastong paggamit ng mga lapis, marker, brush at pintura.
sa pagmomodelo
Alamin ang mga katangian ng mga plastik na materyales (clay, plasticine, plastic mass); maunawaan kung anong mga bagay ang maaaring hulma mula sa kanila.
Paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito gamit ang tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
paglililok iba't ibang bagay, na binubuo ng 1-3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Sa aplikasyon
Lumikha ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
Palamutihan ang mga blangko ng papel na may iba't ibang hugis.
Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga bagay na inilalarawan, at sariling kalooban; gumamit ng mga materyales nang maingat.

Tinatayang pamamahagi materyal ng programa para sa isang taon

Setyembre

Aralin 1. Pagguhit "Introduksyon sa Lapis at Papel"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit gamit ang mga lapis. Matutong humawak ng lapis nang tama, gabayan ito sa papel, nang hindi masyadong pinipindot ang papel at hindi pinipiga ito nang mahigpit sa iyong mga daliri. Iguhit ang atensyon ng mga bata sa mga bakas na iniwan ng lapis sa papel; mag-alok na patakbuhin ang iyong mga daliri sa mga iginuhit na linya at configuration. Alamin na makita ang pagkakatulad ng mga stroke sa mga bagay. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 2. Pagmomodelo "Panimula sa clay, plasticine"
Nilalaman ng software. Upang bigyan ang mga bata ng ideya na ang luad ay malambot, maaari kang magpait mula dito, maaari mong kurutin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking bukol. Matutong maglagay lamang ng clay at mga makabagong produkto sa board, magtrabaho nang mabuti. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 3. Pagguhit ng "Umuulan"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na ihatid ang mga impression ng nakapaligid na buhay sa isang pagguhit, upang makita ang isang imahe ng isang kababalaghan sa isang pagguhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga maikling stroke at linya, upang hawakan nang tama ang lapis. Bumuo ng pagnanais na gumuhit.

Aralin 4. Pagmomodelo ng "Sticks" ("Sweets")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na kurutin ang maliliit na bukol ng luad, igulong ang mga ito sa pagitan ng mga palad na may direktang paggalaw. Matuto nang maingat na magtrabaho, ilagay ang mga natapos na produkto sa board. Bumuo ng isang pagnanais na magpalilok.

Aralin 5. Application "Malaki at maliit na bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na pumili ng malalaki at maliliit na bilog na bagay. Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mga bagay ng isang bilog na hugis, ang kanilang pagkakaiba sa laki. Alamin kung paano maingat na mag-paste ng mga larawan.

Aralin 6. Pagguhit ng "Itali natin ang mga may kulay na string sa mga bola"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama; gumuhit ng mga tuwid na linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; upang gumuhit ng mga linya nang hindi mapaghihiwalay, magkasama. Bumuo ng aesthetic perception. Matutong makita ang larawan ng paksa sa mga linya.

Aralin 7. Pagmomodelo ng "Iba't ibang kulay na krayola" ("Bread straw")
Nilalaman ng software. Mag-ehersisyo sa pagmomodelo ng mga stick sa pamamagitan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Alamin na maingat na magtrabaho sa luad, plasticine; ilagay ang mga molded na produkto at labis na luad sa pisara. Upang bumuo ng pagnanais na magpalilok, upang tamasahin ang nilikha.

Aralin 8. Pagguhit ng "Magandang hagdan"(Pagpipilian "Magandang guhit na alpombra")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga linya mula sa itaas hanggang sa ibaba; hawakan sila ng tuwid nang walang tigil. Upang turuan na kunin ang pintura sa isang brush, isawsaw ito kasama ang lahat ng tumpok sa pintura; alisin ang dagdag na patak sa pamamagitan ng pagpindot sa tumpok sa gilid ng garapon; banlawan ang brush sa tubig, patuyuin ito ng bahagyang hawakan sa isang tela upang kunin ang pintura ng ibang kulay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng mga bulaklak. Bumuo ng aesthetic perception.

Aralin 9. Paglililok ng "Babliki" ("Baranki")
Nilalaman ng software. Patuloy na kilalanin ang mga bata sa luad, matutong gumulong ng clay stick sa isang singsing (ikonekta ang mga dulo, mahigpit na pinindot ang mga ito laban sa isa't isa). Upang pagsamahin ang kakayahang gumulong ng luad na may direktang paggalaw, upang maingat na magpait. Paunlarin matalinghagang pagdama. Upang pukawin sa mga bata ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa mga nagresultang larawan.

Aralin 10. Application "Ang mga bola ay gumulong sa track"(Pagpipilian "Ang mga gulay (prutas) ay nakalagay sa isang bilog na tray")
Nilalaman ng software. Ipakilala sa mga bata ang mga bilog na bagay. Hikayatin na subaybayan ang hugis kasama ang tabas gamit ang mga daliri ng isa at sa kabilang kamay, pinangalanan ito (isang bilog na bola (mansanas, tangerine, atbp.)). Alamin ang mga diskarte sa gluing (pagkalat ang pandikit sa likod na bahagi ng bahagi, kumuha ng kaunting pandikit sa brush, magtrabaho sa oilcloth, pindutin ang larawan sa papel gamit ang isang napkin at ang buong palad).

Oktubre

Aralin 11. Pagguhit ng "Makulay na karpet ng mga dahon"
Nilalaman ng software. Bumuo ng aesthetic perception, bumuo ng mga makasagisag na representasyon. Turuan ang mga bata na hawakan nang tama ang brush, isawsaw ito sa pintura kasama ang lahat ng tumpok, alisin ang dagdag na patak sa gilid ng garapon. Matutong gumuhit ng mga leaflet sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bristles ng brush sa papel.

Aralin 12. Pagguhit ng "Mga may kulay na bola"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na gumuhit ng tuluy-tuloy na mga linya sa isang pabilog na paggalaw nang hindi inaangat ang lapis (felt-tip pen) mula sa papel; humawak ng lapis nang tama; gumamit ng lapis habang gumuguhit iba't ibang Kulay. Gumuhit ng atensyon ng mga bata sa kagandahan ng maraming kulay na mga imahe.

Aralin 13. Application "Malaki at maliit na mansanas sa isang plato"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano magdikit ng mga bilog na bagay. Upang pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa pagkakaiba ng mga bagay sa laki. ikabit tamang pakulo gluing (kumuha ng kaunting pandikit sa brush at ilapat ito sa buong ibabaw ng amag).

Aralin 14. Pagguhit ng "Mga Singsing"("Mga bula ng sabon na maraming kulay")
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata kung paano humawak ng lapis nang tama, maghatid ng isang bilugan na hugis sa isang guhit. Magsanay ng circular motion. Matutong gumamit ng mga lapis na may iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Upang pukawin ang isang pakiramdam ng kagalakan mula sa pagmumuni-muni ng maraming kulay na mga guhit.

Aralin 15. Pagmomodelo ng "Kolobok"
Nilalaman ng software. Pukawin sa mga bata ang pagnanais na lumikha ng mga imahe sa pagmomolde mga tauhan sa fairy tale. Palakasin ang kakayahang mag-sculpt ng mga bilog na bagay sa pamamagitan ng pag-roll ng clay sa pagitan ng mga palad sa isang pabilog na paggalaw. Palakasin ang kakayahang tumpak na magtrabaho sa luad. Upang magturo gamit ang isang patpat upang gumuhit ng ilang mga detalye sa hinulma na imahe (mata, bibig).

Aralin 16. Pagguhit ng "I-inflate, bubble ..."
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na maghatid ng mga larawan ng isang panlabas na laro sa isang pagguhit. Upang pagsamahin ang kakayahang gumuhit ng mga bilog na bagay na may iba't ibang laki. Upang mabuo ang kakayahang gumuhit gamit ang mga pintura, upang hawakan nang tama ang brush. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Bumuo ng mga makasagisag na representasyon, imahinasyon.

Aralin 17. Sculpting "Regalo sa iyong minamahal na tuta (kuting)"
Nilalaman ng software. Upang bumuo ng matalinghagang persepsyon at matalinghagang representasyon, bumuo ng imahinasyon. Turuan ang mga bata na gumamit ng mga dating nakuhang kasanayan sa pagmomodelo. Ilabas magandang relasyon sa mga hayop, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na mabuti para sa kanila.

Aralin 18. Application "Ang mga berry at mansanas ay nakahiga sa isang pilak na pinggan"
Nilalaman ng software. Palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hugis ng mga bagay. Matutong makilala ang mga bagay ayon sa laki. Mag-ehersisyo sa maingat na paggamit ng pandikit, ang paggamit ng napkin para sa tumpak na pagdikit. Matutong malayang ayusin ang mga larawan sa papel.

Aralin 19. Pagmomodelo ayon sa disenyo
Nilalaman ng software. Upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na maghatid ng mga larawan ng mga pamilyar na bagay sa pagmomodelo. Turuan silang independiyenteng matukoy kung ano ang gusto nilang bulagin; dalhin ang ideya sa dulo. Linangin ang kakayahan at pagnanais na tamasahin ang kanilang trabaho.

Aralin 20. Pagguhit ayon sa Intensiyon
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na isipin sa kanilang sarili ang nilalaman ng larawan. Upang pagsamahin ang mga dating natutunang kasanayan sa pagguhit gamit ang mga pintura. Linangin ang pagnanais na tumingin sa mga guhit at tamasahin ang mga ito. Bumuo ng pang-unawa sa kulay, pagkamalikhain.

Nobyembre

Aralin 21. Pagguhit ng "Mga magagandang lobo (mga bola)"
Nilalaman ng software. Turuan ang mga bata na gumuhit ng mga bilog na bagay. Alamin kung paano humawak ng lapis nang tama, gumamit ng mga lapis ng iba't ibang kulay sa proseso ng pagguhit. Bumuo ng interes sa pagguhit. Magdulot ng positibong emosyonal na saloobin sa mga nilikhang larawan.

Aralin 22. Application "Makukulay na ilaw sa mga bahay"
Nilalaman ng software. Upang turuan ang mga bata na dumikit ang mga larawan ng isang bilog na hugis, upang linawin ang pangalan ng hugis. Matutong magpalit-palit ng mga bilog ayon sa kulay. Magsanay ng maingat na pagdikit. Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga kulay (pula, dilaw, berde, asul).

Aralin 23. Pagmomodelo ng "Pretzels"
Nilalaman ng software. Upang ayusin ang pamamaraan ng rolling clay na may direktang paggalaw ng mga palad. Turuan ang mga bata kung paano igulong ang nagresultang sausage sa iba't ibang paraan. Upang mabuo ang kakayahang isaalang-alang ang mga gawa, i-highlight ang mga pagkakatulad at pagkakaiba, pansinin ang iba't ibang mga nilikha na larawan.

Aralin 24. Pagguhit ng "Makukulay na gulong"("Maraming kulay na mga hoop")
Nilalaman ng software. Matutong gumuhit ng mga bilog na bagay na may tuluy-tuloy na paggalaw ng brush. Upang pagsama-samahin ang kakayahang maghugas ng brush, i-blot ang tumpok ng hugasan na brush sa isang tela (napkin). Bumuo ng pang-unawa sa kulay. Palakasin ang kaalaman sa mga kulay. Pagtuturo sa mga bata na tumingin tapos na trabaho; i-highlight kahit ang magagandang singsing.

Aralin 25. Application sa strip na "Mga bola at cube"