يوصى به جنبًا إلى جنب مع قراءة القصص الخيالية باعتبارها الشكل الرائد لعمل الطلاب المستقل ؛ هو أساس العمل في الفصول العملية وإعداد التقارير والملخصات والأعمال المكتوبة بجميع أنواعها.

تحليل شامل نص فنييهدف إلى فهم نية المؤلف: التعليق على الطبقات المتصورة للنص مباشرة وتحديد معانيه الضمنية (الخفية) ، وإنشاء روابط داخلية ، والمراجع التبادلية بين مكوناته ، وتشكيل موقف خاص بين الطلاب تجاه العمل المدروس للنص. الفن - باعتباره "عالمًا منفردًا يتطور ديناميكيًا وفي نفس الوقت عالم مكتمل داخليًا" 4.

يتم إجراء تحليل شامل (لغوي) للنص الأدبي مع الأخذ في الاعتبار إدراك القارئ المباشر ويستند إلى أساليب التحليل الأدبي واللغوي واللغوي الأسلوبي - والذي يسمح لك بالتغلب على الذاتية والانطباعية للاستنتاجات الأولية و ملاحظات النص.

التحليل الأدبييتضمن تحديد طبيعة النوع ومشاكل النص ، ونظام الصور وطبيعة تكوين العمل ؛

لغويو التحليل اللغوييدرس العناصر اللغوية التي تشكل النص ، وكذلك ظاهرة دمج العناصر اللغوية في صورة فنية واحدة ، أي يدرس كيف يتم التعبير عن البنية التصويرية في نظام الكلام الفني للعمل "5.

يفترض العمل على تنفيذ تحليل شامل (فلسفي) طبيعة "مكوك" (L.Yu. Maksimov) للبحث: انتقالات ثابتة من المحتوى إلى الشكل والعكس ، والتسجيل المستمر للاتصالات متعددة الاتجاهاتما بين الجوانب المختلفة للمحتوى والجوانب المختلفة للشكل. لهذا السبب ، فإن خطة التحليل المقترحة تخطيطية بحتة وأولية بطبيعتها وتنطوي على إشارة متكررة إلى كل بند من بنود العمل.

النقاط الرئيسية لتحليل شامل للعمل الأدبي:

نوع الانتماء للنص ("كقانون معين للعمل يحدد توقعات القارئ وخصائص شكل النص") 6.

موضوع الصورة ("موضوع العمل" بالمعنى الضيق للمصطلح ، نطاق الظواهر والأحداث التي تشكل أساس الحياة للعمل).

موضوع الفهم الفني ("موضوع العمل" بالمعنى الواسع للمصطلح "كل ما أصبح موضوع اهتمام المؤلف وفهمه وتقييمه" 7).

عند العمل مع هذا العنصر ، يجب أن نتذكر أن موضوع الأعمال الفنية حقًا متعدد الأوجه ، كقاعدة عامة ، لا يقتصر على أي منصب واحد.

في. أسماء خاليزيف في هذا الصدد الجوانب المحتملة التالية للموضوع:

1. T. موضوعات أبدية- لحظات حاضرة بشكل واضح أو خفي في أعمال جميع البلدان والعصور والأنظمة الجمالية. تشمل دائرة الموضوعات الأبدية:

المسلمات الوجودية- أفكار حول بعض المبادئ والخصائص والحالات العالمية والطبيعية للوجود ، والكون (الفوضى والفضاء ، والحركة والجمود ، والحياة والموت ، وما إلى ذلك) ؛

المسلمات الأنثروبولوجية- أفكار حول الخصائص والحالات الأساسية للإنسان والعالم البشري ، وهي:

حول المبادئ الروحية للوجود البشري (الكبرياء والتواضع ، الميل إلى الخلق أو التدمير ، الاغتراب والمشاركة ، إلخ) ؛

حول التطلعات العقلية والجسدية للشخص (حب الانجذاب ، والعطش للسلطة ، والرغبة في السلع المادية ، وما إلى ذلك) ؛

حول سمات الوعي واللاوعي ، التي يحددها الناس حسب جنسهم (الذكورة والأنوثة) ؛

حول فترات العمر الحياة البشرية(ظاهرة الطفولة والشيخوخة وما إلى ذلك) ؛

حول الأشكال المستقرة تاريخياً للوجود الإنساني (العمل والترفيه ، أيام الأسبوع والعطلات ، الحياة السلمية وفترات الاضطرابات الاجتماعية ، الحياة في المنزل وفي أرض أجنبية ، إلخ.)

2. تحديد المواضيع تفاصيل لحظة تاريخية محددة(أي خصوصية العقليات والتقاليد الثقافية المختلفة ، وخصائص الحياة اليومية للقوميات ، وظاهرة الزمن التاريخي والحداثة).

3. المواضيع التي تحددها الظاهرة حضور المؤلففي النص (يتضمن هذا الجانب من الموضوع: إعادة المؤلف لشخصيته ومصيره في نص عمل فني ، وفهمه لوجوده في العالم ، والواقع التاريخي الملموس والعلاقات معهم). ثمانية

حدد نسبة الجوانب المحتملة للموضوع في النص الذي تم تحليله (أي من الموضوعات هي الأكثر أهمية بالنسبة للمؤلف ، وما هي الموضوعات التي تحظى باهتمام أقل؟) ، قم بالتعليق على وضع اللكنات الدلالية في العمل.

اتجاه الفهم الفني (إشكاليات المصنف: ما هي الأسئلة التي يطرحها المؤلف فيما يتعلق بالموضوعات التي تهمه؟).

خصوصية تضارب العمل : ما هي مكونات عالم الفن المعارضين؟ "خارجي" / "داخلي" ؛ هل هناك صراع فردي / متعدد ، هل تتغير جودته مع تطور الحبكة؟ كيف يظهر الصراع نفسه (في اشتباكات الحبكة / مواجهات الشخصيات ، مواقف الحياة / خارج الحبكة: في التناقض التركيبي ، التناقض الأسلوبي)؟ ما هي بنية حبكة العمل في ارتباطها بالصراع (البداية ، الذروة ، الخاتمة)؟ ما هي طبيعة حل النزاع ونوع رد فعل القارئ المتوقع على الخاتمة؟

م. يلاحظ Epstein الخيارات التالية في هذا الصدد:

"المصالحة وما إذا كان انهيار القوى المتعارضة ، مما يجبر القارئ على الارتفاع فوق أحادي الجانب (الخاتمة - التنفيس) ؛

انتصار إحدى القوى ، وإجبار المرء على الإيمان بصحتها وقابليتها للحياة ("مغرض" أو "إشراك" خاتمة ") ؛

استحالة المصالحة أو الانتصار ، وترك القوى في عزلة متبادلة وإخراج الصراع من العمل إلى الحياة ، وإثارة مسألة النتيجة المحتملة للنزاع أمام القارئ نفسه (نتيجة إشكالية) "9.

ما هو موقف الكاتب من مختلف أطراف الصراع وطبيعة حله؟ كيف يحدد الصراع المحتوى الجمالي للعمل ، ورثائه (تراجيدي ، كوميدي ، بطولي ، ساخر ، شاعر)؟

الأهمية: عند التعامل مع نقطة التحليل هذه لعمل فني ، انتبه بشكل خاص إلى نص عام(مصطلح "الصراع" ينطبق بلا شك على الأجناس الملحمية والدرامية للأدب ، في حين أن الأعمال الغنائية قد تتميز في بعض الحالات بنزاع ضعيف أو حتى غائب) ، وكذلك نسبته إلى العصر الثقافي والتاريخي ، النظام الجمالي(الأعمال الموحدة على هذه الأسس لها تشابه معين في النزاعات وطرق حلها ونوايا المؤلف في هذا الصدد).

قطعة يعمل:

مصدر حبكة عمل فني (تقليدي / قائم على السيرة الذاتية أو أحداث أخرى / خيال المؤلف الفردي) ؛ نوع الحبكة (متحدة المركز / نشرة إخبارية / متعدد الخطوط). الحبكة هي المنطقة الرئيسية لتنفيذ الشخصيات الشخصياتيعمل: قطعةو قطعةالأعمال ، علاقتها ، الأجزاء الهيكلية من الحبكة (الإعداد ، الذروة ، الخاتمة) والمؤامرة (مقدمة ، تأطير الحبكة ، التقلبات والانعطافات ، الخاتمة) ؛ التقسيم الداخلي للحبكة كانعكاس لديناميكيات ظروف الحياة / الحياة الداخلية للبطل. ارسم كشكل رئيسي للتعبير نزاع؛ الصراعات داخل الحبكة (المحلية والعابرة والقابلة للحل) ودول الصراع المستقرة (غير القابلة للحل) 10.

الأهمية: عند العمل مع نقطة التحليل هذه ، انتبه بشكل خاص إلى جنس العمل: in كلماتيمكن إضعاف دور الحبكة.

التنظيم الزماني والمكاني للنص:

الأهمية: هذه الماده لا يقترحتحليل طبيعة العصر المصور (مكوناته الرئيسية ، وتأثيره على حياة الشخص ، والفئات الاجتماعية ، وما إلى ذلك) ، وكذلك العبء الدلالي لتفاصيل البيئة الموضوعية (كبداية تميز الشخصيات ، العصر ، وما إلى ذلك). إنه مكرس للتحليل حفلات الاستقبالالسماح للمؤلف بالبناء عالم الفنيعمل بدرجة أكبر أو أقل نابض بالحياة ، في متناول القارئ ،- بمعنى آخر. تمتلك الخصائص الزمنية والمكانية.

مساحة فنية للعمل: عدد المجالات المكانية ، الأس لكل منها (من وجهة نظر من يصور هذا أو ذاك المجال المكاني؟) ، في حالة التعايش بين عدة مجالات مكانية في عمل واحد - نوع تفاعلهم (هم هم معزولون / غير معزولين عن بعضهم البعض ، أي من الشخصيات وكيف يتم الاتصال بينهم؟) وطبيعة علاقتهم في العمل (تقارب ، معارضة ، إلخ). العناصر التي تنشئ صورة مساحة (أو عدة مسافات) ، وطبيعة اتصال العناصر ببعضها البعض (فسيفساء / صورة شاملة للعالم ؛ مساحة مفتوحة / مغلقة ؛ توسيع / ​​تضييق فيما يتعلق بالشخصية) ، الدرجة من الحياة الشبيهة / الاصطلاحية في الفضاء الفني ؛

الوقت الفني للعمل: "التقويم" وقت النص. ذات بعد واحد / متعدد الأبعاد ؛

(أحادية البعد للوقت هي ظاهرة يكون فيها وقت الأحداث المصورة ووقت الحديث عنها ، وتصوراتهم متساوية أو قريبة من بعضها البعض ، تحدث ، على سبيل المثال ، في بعض القصائد الغنائية ، الأجزاء الهيكلية من الأعمال الدرامية ؛ الحالة الأكثر شيوعًا هي الوقت الفني متعدد الأبعاد: الفترة ، التي يتم وصفها في العمل ، لا تساوي وقت السرد والإدراك).

في حالة تعدد الأبعاد للوقت الفني: الخيارات وطرق التحولات الزمنية ( تقليل الوقت المعروض: "ثغرات" إعلامية ، تسليط الضوء على الأحداث المركزية للصور المقربة على حساب الإنشاء صورة كاملةإلخ.؛ يمتد الوقت: وصف الأحداث المتزامنة ، تجاور الأحداث ، تحسين الصور الفنية عند تصوير الأحداث) ؛ الطبيعة الخطية (المتسلسلة) / غير الخطية لصورة الأحداث ، وتقسيم النص الأدبي إلى فترات وطبيعة العلاقة بينهما (سببية ، خطية ، ترابطية) ، سرعة مرور الوقت في كل من فترات.

الهيكل التصويري للعمل:

نظام شخصية العمل:الشخصيات المركزية والشخصيات الداعمة ؛ الشخصيات الفردية والشخصيات الجماعية. الشخصيات في العالم الفني للعمل (الحمل الدلالي للصور أبطال الأدبوجهة نظرهم حول الواقع وأنفسهم وشخصيات أخرى ؛ أنواع مختلفة من الوظائف الفنية للشخصيات الأدبية: الشخصيات - الزوجي ، الشخصيات - الخصوم ، الأبطال - الرنانين ، الأبطال ، حاملو الشخصيات لجوانب موقف المؤلف ، إلخ). شخصيات العمل الأدبي كصور ذات قيمة ذاتية: هم العالم الداخليوتوجيه القيم ، وطرق التعبير عنها: أشكال السلوك ، والكلام ، وخصائص الصورة ؛ نفسية صورة الشخصية.

صور الواقع خارج الانسان:الطبيعة ، الحياة اليومية ، الواقع التاريخي ، السياسي ، الاجتماعي ، الثقافي ، إلخ: التفاصيل الفنية ، بالإضافة إلى شخصيات الخطة المركزية والثانية (تصريحاتهم ، أفعالهم ، شخصياتهم) التي تحدد خصائص هذه الصور. شخصية نزيهة من الناحية الموضوعية أو شخصية عاطفية أو متسقة أو انتقائية لصورة هذه المجالات. الطبيعة العرضية أو المستمرة لوجود صور للواقع خارج الشخص في العمل. الحمل الفني للصور في العمل. الطابع الجوهري للصور في العمل: أسئلة وتأملات وخبرات المؤلف في علاقتها.

مجمعصور منفردة لعمل فني في صور القدر ، السلام ، الوجود(تشكيل النموذج الفني للعالم) ، طبيعة المفهوم الفني للعمل:

ما هي البدايات التي تشكل الوجود؟

ما هو مظهره؟ (هل يكون الفوضوي أم منظمًا؟ هل هو متاح أم لا يمكن الوصول إليه لإعادة البناء الموضوعي؟ هل له أو ليس له معنى ، هدف؟ له مظهر جمالي أو غير جمالي؟)

ما هو المكان الذي يحتله العالم البشري بينهم؟

ما هي العلاقة بين الانسان والكون؟ (هل الشخص متجذر في الوجود أو الاغتراب عنه؟ هي قوانين الوجود ، وإدراك كون المرء مفهوماً ، أم أنها غير مفهومة بالنسبة له؟ ما هي طبيعة بقاء الشخص في العالم: تحويل / تأمل بنشاط / devastated-passive ؛ هل يتغير خلال العمل؟)

بنية السرد - حسب عدد وطبيعة تنظيم السرد "وجهات نظر" في تصوير الأحداث والموضوعية.

يقصد بعبارة "وجهات النظر" حامل / حاملي الوعي الفني والكلام ، الذين تشكل مونولوجاتهم نص العمل. يمكن أن يكون حاملو الوعي الراوي الراوي(تعمل كأحد الشخصيات في العالم الفني: شاهد عيان ، مشارك في الأحداث ، حامل للذكريات) ، الراوي المعلق(تعمل كبداية خارجية للعالم الفني ، وتتخذ ، كقاعدة عامة ، مكانة "العلم المطلق" ، وتقدم للقارئ تفسيره الخاص للأحداث) ، وكذلك الشخصيات الأدبية.

الأهمية: عند العمل مع هذا العنصر ، انتبه بشكل خاص للانتماء العام للعمل. يفترض النوع الملحمي والدرامي للأدب مسافة بين وعي مؤلف العمل و "وجهات نظر" الراوي والراوي وأصوات الشخصيات ؛ بينما يعتمد الشعر الغنائي والأشكال الأدبية ذات الصلة - مثل النثر الغنائي - على تقارب أكبر لهذه المبادئ.

ملامح تنظيم كل من "وجهات نظر" السرد: نوع السرد (من الشخص الأول / من الشخص الثالث) ، وطبيعة رؤية واستنساخ العالم من قبل حامل كل وجهة نظر: موثوقة / غير موثوقة ، محددة بالتفصيل / معممة - تخمينية ؛ محدودة بالمكان والزمان / خالية من هذه القيود ؛ خارجي فيما يتعلق بالراوي ، الشخصية / القريبة من عالمه الداخلي ، ذات أهمية شخصية بالنسبة له.

طبيعة المرسل إليه من النص: ما هي جوانب شخصية القارئ التي يشير إليها النص؟ لأي نوع من الأشخاص تم تصميمه؟ هل توجد طرق للاتصال المباشر بالقارئ في نص المصنف وما هي؟

التركيب اللغوي للنص - العناصر اللغوية التي تشكل "وجهات نظر" السرد:

التنظيم المعجمي للنص: ما هي نسبة الكلمات المحايدة والملونة عاطفياً في النص؟ هل الكلمات ذات الاستخدام المحدود هي مجموعات معجمية مستخدمة في النص (التاريخية ، القديمة ، المفردات اللهجة ، المفردات العامية ، المفردات العامية ، الكلمات المميزة بالانتماء إلى أسلوب وظيفي معين)؟ هل لوحظت قواعد الجمع المعجمي للكلمات في النص؟

التنظيم الصوتي للاختبار: حضور / عدم وجود الجناس والصواعق والتكرار ودعوات الصفوف الصوتية.

التنظيم النحوي للنص: ما هي أجزاء الكلام السائدة ولماذا؟ ما هي أشكال كلمات أجزاء الكلام السائدة؟ ما هو الاستخدام السائد لصيغ زمن الفعل؟ ما هي علاقة المشاركين والمشاركين معهم؟ ما هو دور الصفات والظروف في تجسيد موضوع الكلام وفعله وحالته وتسميته بالأسماء والأفعال؟

التنظيم النحوي للنص: ما هي نسبة المعقد و جمل بسيطةفي النص؟ هل هما متماثلان / مختلفان في الهيكل؟ ما أنواع الجمل (لغرض البيان ، للتلوين العاطفي) المستخدمة في النص؟ وجود / غياب النقابات ودورها في النص؟ هل هناك تكرار أو حذف للكلمات والجمل؟

باستخدام الممرات ، شخصيات بلاغية، الشخصيات الأسلوبية.

استخدم طريقة التجربة الأسلوبية لتحديد خصائص أسلوب السرد "وجهات النظر": استبدلها بشكل مصطنع ، واقترح نسختك الخاصة من كلمة / عبارة / قلب خطاب / بنية نحوية ، إلخ. لإثبات ملاءمة الاختيار من قبل المؤلف الوسائل اللغوية، لتحديد الحمل الدلالي في تجسيد لمفهوم فني.

نظام الصور اللفظية للعمل - كمجموعة من الوحدات الجمالية التي تشكل "وجهات نظر" السرد.

تفترض هذه النقطة تحديد الصور الرئيسية لإنتاج وتحليل وجودها في العمل: ربط كل صورة بعناصر أخرى من النص ، "النشر" ("الزيادة") للمعنى 11 لكل صورة والعلاقة المتبادلة بينهما.

أصل الصور - التي من خلالها تنشأ الصور عن طريق الجهاز الفني: النقل الفني للأسماء (المسارات) / عبء عاطفي ودلالي خاص لتفاصيل فنية ، موقف المؤلف من مكانته الخاصة في العمل.

طبيعة الصور - كيف يتم تحفيزها في النص: مصورة بالواقع / التقليد الأدبي / وعي حامل السرد "وجهة نظر".

هل ترتبط الصور اللفظية بحبكة العمل (تسبقها / تؤدي وظيفة مستقبلية 12 ، أي أنها تشير إلى الروابط المحذوفة من السرد)؟

ما علاقة الصور اللفظية بالعالم المصور ، أي من جوانبه تكشف: الجانب المرئي / الجوهر الداخلي لظواهره ، الأحداث / قابلية جميع مكونات العالم للإدراك الذاتي؟

الصور اللفظية للنص لها حرف واحد ، أو أنها مرتبطة ببعضها البعض ؛ كيف يتجلى الارتباط بينهما (التكرار الكبير للصور)؟

تكوين العمل - "كالترابط والترتيب المتبادلين لوحدات التصوير والوسائل الفنية والكلامية للمصنف" 13.

التكوين الخارجي للعمل- تقسيمها إلى أجزاء هيكلية: النص الرئيسي (الذي يتضمن - اعتمادًا على نوع الأدب - الفصول والفقرات والمقاطع والأفعال والأفعال والظواهر ، إلخ) وإطار العمل (التعيين المشترك للمكونات المحيطة النص الرئيسي: اسم المؤلف / الاسم المستعار ، العنوان والعنوان الفرعي ، النقوش ، الإهداءات ، المقدمة ، الكلمة الختامية ، الملاحظات ، جدول المحتويات ، تاريخ ومكان إنشاء العمل). الحمل الدلالي والترابط بين عناصر التكوين الخارجي للعمل أو غيابها الكبير.

التكوين الداخلي للقطعة- تنظيم النص كسلسلة من التقنيات التي توجه تصور العمل الأدبي وتكشف تفاصيل نية المؤلف. الحمل الفني للتقنيات التركيبية الرئيسية:

التكرار (على مستويات لغوية مختلفة: لفظي ، دلالي ، نحوي ، تركيبي ، إلخ) ، تجاور وتباينات في بنية العمل.

الدوافع (مثل التكرار الحرفي أو تقريبًا "التفاصيل ، المنعطفات التصويرية ، التنغيم الذي ينشأ كطريقة لتوصيف شخصية ، موقف ، تجربة" 14).

"توزيع وربط الصور التفصيلية والأوصاف العامة (الملخصة)" 15 (الموضوعية والظروف والأحداث الخارجية الحياة الداخليةشخص) في هيكل العمل.

بنية السرد: ترتيب "وجهات النظر" في تصوير الأحداث والموضوعية.

العدد والتسلسل والارتباط مع بعضها البعض ومع حبكة عمل العناصر غير الحبكة (القصص القصيرة المدرجة ، والاستطراد الغنائي ، وما إلى ذلك).

المبدأ الرئيسي لربط أجزاء مهمة من النص: السبب والنتيجة (التي تمليها منطق الظروف المصورة) / المونتاج.

طرق التعبير موقف المؤلففي العمل: وحدات أساسية (مكررة) من النص ، ودمجها في دوافع ، وعناصر مسيطرة (موضوعية ، وعاطفية) للنص ، وطبيعة عنوان النص ، ودلالات الأسماء الصحيحة في العمل ، والملاحظات في الأعمال الدرامية ، والدوافع اللفظية ، و ملامح التجويد الغنائي في الأعمال الشعرية.

روابط نصية للعمل (إشارات إلى أنواع مختلفة من المصادر الأدبية المذكورة في النص الذي تم تحليله).

عناصر النص الأدبي التي تؤسس روابط بين النصوص:

عنوان يشير إلى عمل آخر /

النقوش /

الاقتباسات المعينة وغير المعينة المدرجة في النص ، ذكريات(كمراجع للأعمال الأدبية ، ومؤلفيها ، وشخصياتها ، ودوافعها ، وما إلى ذلك خارج الاقتباس المباشر) و التلميحات(كإشارات إلى الحقائق غير الأدبية ، والتاريخية في أغلب الأحيان ، والحقائق الاجتماعية والسياسية خارج الاقتباس المباشر) كنوع من التناص الأدبي /

ت. "اقتباسات منقطة" - أسماء أبطال الأدب أو الشخصيات الأسطورية المدرجة في النص /

مؤامرة أو أسلوب محاكاة ساخرة لنص شخص آخر /

إعادة سرد نص شخص آخر مضمن في العمل المعني /

نوع العمل - إذا كان يشير إلى حقائق الأدب السابق.

نوع الاقتباس الأدبي: إشارة متعمدة إلى مصدر أدبي / استنساخ غير واع لقالب / صدفة أدبية 16.

طبيعة الاقتباس الأدبي: الاكتفاء الذاتي اللعب / الحوار (في هذه الحالة ، يخلق المؤلف عمدًا نوعًا من "نداء الأسماء" بين نصه ونص شخص آخر ، مع التركيز على جوانب عاطفية ودلالات معينة لكل منهما).

النتائج الفنية للعمل: عمل تجسيدًا للقيم الجمالية ، عملًا كتجسيد لأفكار المؤلف عن العالم والشخص الموجود فيه ، عمل باعتباره تجسيدًا لموقف المؤلف العاطفي تجاه العالم والشخص الموجود فيه.

مواضيع المحاضرات ، المفاهيم الأساسية للدورة

تفاصيل الحبكة - عدد خطوط المؤامرة ؛ - العرض - الظروف والظروف التي أدت إلى نشوب الصراع ؛ - البداية - بداية النزاع أو ظهوره وتفاقمه ؛ - تطوير العمل ؛ - الذروة. - فصل - الخاتمة. قد لا تكون جميع العناصر موجودة

التركيب: - تسلسل وترابط جميع أجزاء العمل (أقسام ، حلقات ، مشاهد ، حلقات تمهيدية ، استطرادات غنائية ، لوحات ، صور) ، كشف الأفعال وتجميع الشخصيات وترتيبها ؛ - طرق ترتيب العالم الفني: عمودي ، أفقي ، داخلي ، استطرادا غنائيا؛ - طرق التصوير: القصة ، السرد ، الوصف ، المونولوج ، المونولوج الداخلي ، الحوار ، الملاحظة ، الملاحظة ؛ - وجهة نظر موضوعات العمل الفني: مؤلف ، راوي ، راوي ، شخصيات ؛ - هل يلتزم المؤلف بالعلاقة السببية أم لا.

تاريخ الخلق ومكان القصة في عمل تورجنيف تشير قصة "التاريخ" إلى دورة القصص "ملاحظات صياد" ، التي كتبت في أوقات مختلفة ، ولكنها متحدة من خلال الموضوعات والأفكار والنوع والأسلوب والشخصية راوي. نُشرت هذه القصة لأول مرة في عام 1850 في مجلة Sovremennik.

مؤامرة القصة هي أن الراوي ، يجري مطاردة ، يشهد لقاء بين فيكتور وأكولينا في الغابة. يعلن فيكتور رحيله الوشيك عن القرية مع رجل نبيل. تشعر الفتاة بأنها غير ضرورية لحبيبها ، ومذلة ووحدة. الشاب القاسي غير مبال بشكل ساخر بمعاناتها. يغادر دون أن يقول وداعا ، تاركا أكولينا وهي تبكي مستلقية على العشب. أخاف ظهور الصياد الفتاة بعيدًا. تختبئ بسرعة في الغابة ، تاركة حفنة من نبتة الذرة في المقاصة. يلتقط الصياد الأزهار بعناية ويحتفظ بها.

المواضيع والمشاكل. الهدف من القصة هو إنهاء علاقة الحب بين شخصين مختلفين داخليًا ، وفهمهما المختلف للموقف. الدافع الرئيسي هو العلاقات الإنسانية الأبدية ، والولاء والعبث ، وعمق المشاعر والسطحية. يتم تحديد الإشكاليات من خلال موقف المؤلف مما يتم وصفه. أحد العناصر المهمة في إشكالية القصة هو التناقض بين الفلاحين والفناء. يبدو هذا الموضوع في قصص أخرى من الدورة. ينعكس الصراع الاجتماعي بين هاتين العقارتين في هذه القصة في الصراع الشخصي بين بطلين - امرأة فلاحة وفناء.

الحبكة والتأليف تم بناء حبكة قصة "التاريخ" وفقًا للمخطط الكلاسيكي: العرض ، والإعداد ، وتطوير الأحداث ، والذروة ، والخاتمة ، والخاتمة. إن عرض القصة يدعو القارئ إلى الشعور بالروعة المناظر الطبيعية الخريفالمنطقة الوسطى من روسيا. على خلفية الطبيعة ، في غابة ، تجري أحداث القصة الرئيسية - لقاء بروح الشخصيات الرئيسية. مع تطور المحادثة ، يتم توضيح تاريخ علاقتهم ، تنشأ حالة الصراع.

الذروة هي عندما لا يمكن أن يكون الحرفان مع بعضهما البعض. يصل التوتر العاطفي إلى أعلى نقطة له ، وينفصل الأبطال. هذه القصة لها نهاية مفتوحة ، تتقطع الأحداث في ذروتها. لكن حبكة القصة لا تنتهي عند هذا الحد.

كانت حتمية الفراق بسبب رحيل المنتصر بمثابة حافز لاكتشاف صراع عميق: أحد الأبطال لا يعلق ، ولم يعلق أهمية كبيرة على علاقتهم من قبل ، بينما بالنسبة للآخر هذه هي حياته كلها ؛ تعتمد الفتاة بالكامل على حبيبها ، وتكرس نفسها له ، وربما تعلق آمالها. لا تسمح لنفسها بالشك في أن هذا الأمر مهم بالنسبة له. وعندما لا يمكن إخفاء اللامبالاة الواضحة لشاب عن نفسها ، تطلب الفتاة بتواضع شيئًا واحدًا - الفهم ، لكن حتى هذا لا يمكن أن يكون خادمًا محدودًا ونرجسيًا.

حبكة فرعية أخرى هي العلاقة بين الراوي والفتاة. بالمعنى الدقيق للكلمة ، هذه العلاقات أكثر تخيلية من جانب المؤلف. الشخصيات ليست مألوفة ، ولم تتحدث مع بعضها البعض. كان اجتماعهم عرضيًا .. إلا أن هذا الاجتماع ترك انطباعًا كبيرًا لدى الصياد ، فكر فيها وتذكر الفتاة بعد سنوات قليلة. يتعاطف الصياد مع بطلة قصته لدرجة أنه يأخذ ما توقعته أكولينا من فيكتور - التفاهم والرحمة.

أكولينا هذه الصورة هي المركز الأيديولوجي والتركيبي. لا يهتم المؤلف بملامح المظهر الخارجي فحسب ، بل يلجأ إلى وصف تعابير الوجه والإيماءات والأوضاع. يتم تمشيط الشعر مثل الفلاح - "تفرعت في نصف دائرة من تحت ضمادة ضيقة قرمزية." الجلد رقيق ، مدبوغ بشكل جميل. علاوة على ذلك ، تم ذكر الحاجبين العاليين ، والرموش الطويلة ، ورسم خيال الراوي عيون الفتاة قبل أن يراها. يبدو الزي الفلاحي البسيط أنيقًا وأنيقًا على الفتاة. هذا قميص أبيض نقي ينطلق من لون بشرة نبيل وتنورة منقوشة. الزخرفة الوحيدة هي خرز صفراء كبيرة. "ليس فلاحًا تمامًا"

تم وصف وصول فيكتور فيكتور في ديناميكيات. هذا النوع لا يعطي انطباعًا لطيفًا. هذه هي "الخادمة المدللة لسيد شاب وغني" محاولات فيكتور لإضفاء تلميع على زيه فقط يتباهى بسمات مزعجة: الياقات التي تدعم الأذنين ، والأكمام المنشوية ، وخاصة الذهب و خواتم فضيةلفت الانتباه إلى الأصابع المعوجة ذات اللون الأحمر القبيح. العيون صغيرة ، رمادية حليبية ، بدلاً من الشارب - شعر أصفر مثير للاشمئزاز على الشفة العلوية السميكة. الوجه أحمر ، طازج ، وقح ، وجبهته ضيقة جدًا (شعر كثيف ، مجعد بإحكام ، يبدأ "تقريبًا عند الحاجبين". تنطق الشخصية الكلمات بشكل عرضي ، إلى حد ما في الأنف

الصياد في القصة ، هو راوي ، وشاهد على الأحداث ، وفي نفس الوقت قاضيًا على ما تم وصفه ، مع إعطاء تقييم واستخلاص النتائج جزئيًا. ملاحظ ، ذكي ، حاسم رجل مفكروفقًا للوضع الاجتماعي لمالك الأرض ؛ إنه ليس شغوفًا بالصيد فحسب ، بل إنه يقدر الطبيعة ويعرفها ، والأهم من ذلك أنه مهتم بحياة الأشخاص الذين يقابلهم. يحاول الصياد الانتباه إلى شخصية الجميع ، بغض النظر عن الطبقة ، ولكن مع مراعاة ظروف حياة أبطاله.

خطاب الأبطال يتخلل مونولوج الراوي حوارات ، في انحرافات عن الحبكة ، يتم التعبير عن موقف المؤلف تجاه ما يتم وصفه. في الكلام المباشر ، يتم الحفاظ على خصائص المتحدث ، والتي تحدد الانتماء الاجتماعي والاحتلال. كان خطاب أكولينا سلسًا ومبهجًا ومليئًا بالسمات ، وفي نفس الوقت كان بسيطًا ومتعلمًا تمامًا. إنها تتوافق مع صورة "الراعية" ، وهي امرأة فلاحية مثالية إلى حد ما. خطاب المنتصر يخون انتمائه للأسرة. هناك لمسة من الاصطناعية فيها: بناء جملة محرج قليلاً ("يريد أن يدخل الخدمة" - ترتيب كلمات عكسي مميز غير مناسب) ، مفاجأة ، كلمات تمهيدية مفرطة ("إذا جاز التعبير") ، وجود مفردات غير ملائمة من الناحية الأسلوبية (التعليم) ، مشوهة أيضًا ("المجتمع"). الراوي يتحدث بضمير المتكلم. من خلال تألق وصف الطبيعة ، يمكن للمرء أن يميز صيادًا راسخًا ، والخصائص الدقيقة للشخصيات واختيار التفاصيل الفنية يعطيها عالمًا نفسيًا ملاحظًا وخبيرًا. يتميز الخطاب بالفن وثراء المفردات.

تفاصيل فنية باقة هذا هو رمز مهم للغاية للقطعة بأكملها. كل عنصر من عناصر الباقة له معناه الخاص ، إذا أخذنا في الاعتبار نظام الألوان ، فإن الزهور الصفراء والبيضاء والأرجوانية المتنافرة تعمل كإطار لأزهار الذرة الداكنة الأكبر حجمًا ، والتي يتم إعدادها بعناية مسبقًا لمن تحب ، ورفضها واختيارها وحفظها بواسطة الراوي. الخامس المعنى المجازيهذه كلها أحلى المشاعر والأفكار التي كرستها الفتاة إلى شخصها المختار ، وتوبخت أيضًا ، لكنها أذهلت شاهد عيان غير رسمي ورسمها على صفحات ملاحظاته.

Lornette هي سمة من سمات Victor ، شخصية أخرى غير متعاطفة مع الراوي. في إطار الحياة الداخلية الطبيعية ، الحياة اليومية للناس العاديين ، يبرز هذا العنصر بسبب عدم أهميته وعدم جدواه. وبالمثل ، فإن صاحب صاحبها يتعارض مع الموقف بمظهره وأخلاقه ودوره غير المجدي في الحياة.

منظر طبيعي يرمز الموسم - الخريف - تقليديًا إلى المرحلة الأخيرة في الأدب. في سياق الحبكة ، هذه هي نهاية العلاقة بين الشخصيتين الرئيسيتين. مزاج الخريف - التدهور والحزن والقلق - يتوافق مع مزاج الأحداث الموصوفة في القصة. تتوافق معارضة بساتين الحور الرجراج والبتولا مع معارضة شخصيات الشخصيات الرئيسية. يتم إسقاط تعاطف الراوي مع شخصية الفتاة على التفضيل المعطى للبتولا ، الإعجاب بهذه الشجرة. في الوقت نفسه ، ينعكس كره فيكتور في الموقف تجاه الحور الرجراج.

في أولمبياد الأدب (المرحلة الإقليمية) هناك خياران للمهام. الخيار 1 - تحليل معقدنص نثري الخيار 2 - تحليل مقارن للقصائد

تحليل قصيدة غنائية

تملي أسلوب التحليل من خلال الخصائص الأيديولوجية والفنية للعمل ، ويأخذ في الاعتبار الفهم الحدسي غير العقلاني والشاعري والبداية النظرية والمنطقية. هناك مبادئ عامة للتحليل العلمي للأعمال الشعرية تعتمد على الخصائص النمطية للأنواع ، وأنواع التراكيب الغنائية ، وما إلى ذلك. يجب ألا يكون التحليل عشوائيًا أو مجزأًا ولا يجب اختزاله في نقل بسيط لمرات الظهور أو إعادة سرد.
يكشف تحليل القصيدة الغنائية عن التطابق بين توزيع الفئات النحوية والارتباطات المترية ، والارتباطات المقطعية ، ودلالات النص. يوجد أدناه مخطط تقريبي لتحليل شامل (متعدد الأوجه) لقصيدة غنائية في وحدة جوانبها الشكلية والموضوعية (وفقًا لـ عالم شعريوالنظام الفني للمؤلف).

مخطط الاعراب
التاريخ الإبداعي للعمل (تاريخ الكتابة ، النصتاريخ أصل ومصير نص عمل فني) ؛ مكان القصيدة فيه سيرة إبداعيةشاعر؛ السياق التاريخي والأدبي واليومي ؛ تعليق حقيقي للسيرة الذاتية ، تقييمات نقدية.
المحتوى الأيديولوجي.
الهيكل الموضوعي. التحفيز. Leitmotifs.
نوع القصيدة الغنائية (تأملي)فلسفي:ينقل الخبرات والأفكارشاعر عن الحياة والموت ، عن الطبيعة والحب والصداقة) ، كلمات تأملية تصويرية ، مصورة).
خصوصية الشكل النوع (رثاء ، قصيدة ، سونيتة ، رسالة ، إلخ).
بافوس ( الإثارة العاطفية ، الإثارة العاطفية ، الحماس ، الحماس ..).
معنى العنوان وارتباطه بالفكرة الشعرية الرئيسية.
بناء (هيكل) الآية
الهندسة المعمارية ( التكوين - البناءيعمل).
تكوين. التكرار والتناقضات والمعارضات. أنواع التكوين. النهاية. مقارنة وتطوير الصور اللفظية الرئيسية (عن طريق التشابه ، على النقيض ، بالاقتران ، بالاستدلال).
ميزات استخدام أجزاء مختلفة من الكلام والفئات النحوية.
بطل غنائي. المرسل إليه من كلمات.
أشكال الاتصال اللفظي (حوار ، مونولوج).
مفردات شعرية.
مقياس الإيقاع الشعري.
التركيب الصوتي (الجناس ، السجع ، تكرار الصوت ،). بوق الصوت (بوق الصوت).

في المخطط المقترح أدناه لتحليل قصيدة غنائية ، لا يتم التقيد بدقة بتسلسل النقاط ، والشرط الرئيسي هو مراعاة (إن أمكن) كل هذه المكونات.
من الجوانب المهمة في دراسة العمل الأدبي تحديد منهجية التحليل وطرق تفسيره. في البحث اللغوي الحديث ، يتم استخدام منهجيات النظم العلمية المختلفة بشكل خلاق ويكمل بعضها البعض ، وكل منها مهم بطريقته الخاصة في تاريخ الفكر النقدي.

خطة تحليل القصيدة1. عناصر شرح القصيدة:- زمان (مكان) الكتابة ، تاريخ الخلق.- أصالة النوع.- مكان هذه القصيدة في عمل الشاعر أو في سلسلة قصائد حول موضوع مشابه (بدافع مماثل ، مؤامرة ، هيكل ، إلخ) ؛- شرح الأماكن الغامضة والاستعارات المعقدة وعمليات فك التشفير الأخرى.2. المشاعر التي عبر عنها البطل الغنائي للقصيدة. المشاعر التي تثيرها القصيدة لدى القارئ.3. حركة أفكار المؤلف ومشاعره من بداية القصيدة إلى نهايتها.4 - ترابط مضمون القصيدة وشكلها الفني:- الحلول التركيبية.- ميزات التعبير عن الذات بطل غنائيوطبيعة القصة.- التسلسل الصوتي للقصيدة واستخدام التسجيل الصوتي والسجع والجناس.- الإيقاع والمقطع والرسومات ودورها الدلالي ؛- الدافعية والدقة في استخدام الوسائل التعبيرية.4. الجمعيات التي أحدثتها هذه القصيدة (أدبية ، حياتية ، موسيقية ، تصويرية - أي).5. الطابع المميز والأصالة لهذه القصيدة في عمل الشاعر ، المعنى الأخلاقي أو الفلسفي العميق للعمل ، التي تم الكشف عنها نتيجة التحليل. درجة "الخلود" في المشاكل المثارة أو تفسيرها. الألغاز وأسرار القصيدة.6. انعكاسات إضافية (مجانية).

تحليل العمل الشعري(مخطط)عند البدء في تحليل العمل الشعري ، من الضروري تحديد المحتوى المباشر للعمل الغنائي - التجربة ، والشعور ؛تحديد "الانتماء" للمشاعر والأفكار التي يتم التعبير عنها في العمل الغنائي: البطل الغنائي (الصورة التي يتم التعبير عنها بهذه المشاعر) ؛- تحديد موضوع الوصف وعلاقته بالفكرة الشعرية (مباشر - غير مباشر) ؛- لتحديد تنظيم (تكوين) العمل الغنائي ؛- لتحديد أصالة استخدام المؤلف للوسائل الرسومية (نشط - متوسط) ؛ تحديد النمط المعجمي (العامية - الكتاب والمفردات الأدبية ...) ؛- تحديد الإيقاع (متجانسة - غير متجانسة ، حركة إيقاعية) ؛- تحديد نمط الصوت ؛- تحديد التجويد (موقف المتحدث من موضوع الكلام والمحاور.

مفردات شعريةتحتاج إلى معرفة نشاط الاستخدام مجموعات فرديةكلمات المفردات الشائعة - المرادفات ، المتضادات ، العتاد ، الكلمات الجديدة ؛- معرفة درجة تقارب اللغة الشعرية مع اللغة المحكية ؛- لتحديد أصالة ونشاط استخدام الممراتEPITETE - تعريف فني ؛المقارنة - مقارنة بين شيئين أو ظاهرتين من أجل شرح أحدهما بمساعدة الآخر ؛ALLEGORY (قصة رمزية) - صورة لمفهوم أو ظاهرة مجردة من خلال كائنات وصور محددة ؛السخرية - السخرية الخفية.HYPERBALL - مبالغة فنية تستخدم لزيادة الانطباع ؛LITOTA - بخس فني ؛التخصيص - صورة الأشياء الجامدة ، التي تُمنح فيها خصائص الكائنات الحية - موهبة الكلام ، والقدرة على التفكير والشعور ؛METAPHOR - مقارنة خفية ، مبنية على تشابه أو تباين الظواهر ، حيث تكون كلمة "as" ، "كما لو" ، "كما لو" غائبة ، ولكنها ضمنية.

النحو الشعري(الأجهزة النحوية أو أشكال الكلام الشعري)- الأسئلة الخطابية ، والعناوين ، وعلامات التعجب - تقوي انتباه القارئ دون مطالبتهم بالإجابة ؛- التكرار - التكرار المتكرر لنفس الكلمات أو العبارات ؛- التناقضات - المعارضات.

الصوتيات الشعريةاستخدام المحاكاة الصوتية ، والتسجيل الصوتي - التكرار الصوتي ، وإنشاء نوع من "صورة" الصوت للكلام.)- الجناس - تكرار الحروف الساكنة ؛- الغناء - تكرار أصوات العلة.- الجناس - أمر رجل واحد ؛

تكوين غنائيضروري:- لتحديد التجربة الرائدة والشعور والمزاج المنعكس في العمل الشعري ؛- اكتشف الانسجام البناء التركيبي، خضوعه للتعبير عن فكر معين ؛- تحديد الموقف الغنائي المقدم في القصيدة (صراع البطل مع نفسه ، الافتقار الداخلي للحرية للبطل ، إلخ)- حدد حالة الحياةوالتي من المحتمل أن تسبب هذه التجربة ؛- إبراز الأجزاء الرئيسية للعمل الشعري: إظهار ارتباطها (لتحديد "الرسم" العاطفي).التحليلات نص شعري

يتضمن تحليل النص الشعري حل ثلاث قضايا: التفسير ، والإدراك ، والتقييم. قد يتعلق الأمر بإدراكك الفكري والعاطفي الشخصي للقصيدة. يمكنك أن تكتب عن مدى صدى ذلك معك. ما هي الأفكار والمشاعر التي أثيرت. يمكننا أيضًا التحدث عن تصور القصيدة من قبل معاصري المؤلف ، ورفاقه وخصومه ، والنقاد ، والنقاد الأدبيين ، والملحنين ، والفنانين.

التفسير هو تحليل قصيدة في وحدة محتواها وشكلها. حلل من الضروري مراعاة سياق عمل المؤلف والشعر الروسي بشكل عام ، وكذلك أصالة الكلمات كنوع من الأدب. في المقال ، من الممكن الإشارة إلى تفسير القصيدة من قبل متخصصين في النقد الأدبي ، ومقارنة وجهات النظر المختلفة.
التقييم هو ملاحظة حول جانب أو آخر من مهارة مؤلف القصيدة واستنتاج حول القيمة الفنية للنص المدروس ومكان العمل فيه. مؤلف، عموما. التقييم هو وجهة نظر المؤلفين الآخرين ووجهة نظرك رأي شخصي، تشكلت في عملية تحليل العمل.

خطة الاعراب القصيدة الغنائية

1. تاريخ الكتابة.
2. حقيقة السيرة الذاتية والتعليق الوقائعي.
3. أصالة النوع.
4. المحتوى الأيديولوجي:
5. موضوع رئيسي.
6. الفكرة الرئيسية.
7. التلوين العاطفي للمشاعر المعبر عنها في القصيدة بدينامياتها أو احتمالاتها.
8. الانطباع الخارجي ورد الفعل الداخلي تجاهه.
9. غلبة التجويد العام أو الشخصي.
10. هيكل القصيدة. مقارنة وتطوير الصور اللفظية الرئيسية عن طريق التشابه ، على النقيض من ذلك ، عن طريق التواصل ، عن طريق الاقتران ، عن طريق الاستدلال.
11. الوسائل التصويرية الرئيسية التي استخدمها المؤلف (استعارة ، مجاز ، مقارنة ، رمزية ، رمز ، مبالغة ، حجرية ، سخرية (مجاز) ، سخرية ، إعادة صياغة).
12. ميزات الكلام من حيث أشكال التجويد النحوي (التكرار ، والتناقض ، والانعكاس ، والقطع الناقص ، والتوازي ، والسؤال الخطابي ، والعنوان والتعجب).
13. الملامح الرئيسية للإيقاع (منشط ، مقطعي ، مقطعي ، dolnik ، شعر حر ؛ iambic ، trochee ، pyrrhic ، spondaeus ، dactyl ، amphibrachium ، an Budapest).
14. القافية (المذكر ، المؤنث ، اللطيف ، الدقيق ، غير الدقيق ، الغني ، البسيط ، المركب) وطرق القافية (الزوج ، الصليب ، الحلقة) ، لعبة القوافي.
15. ستروبيك (ثنائي ، ثلاثة أسطر ، خمسة أسطر ، رباعي ، سيكستين ، سيبتيما ، أوكتاف ، سونيت ، مقطع "Onegin").
16. Euphony (euphony) وتسجيل الصوت (الجناس ، والسجع) ، وأنواع أخرى من أجهزة الصوت.

خطة تحليل القصيدة

1. ما هو المزاج الذي يصبح محددًا للقصيدة ككل. هل تتغير مشاعر المؤلف طوال القصيدة ، إذا كان الأمر كذلك - بفضل الكلمات التي نخمنها.
2. هل يوجد تعارض في القصيدة ، للتعرف على الصراع ، والتعرف من القصيدة على الكلمات التي يمكن تسميتها بشكل إيجابي ملون عاطفيا وسلبية اللون عاطفيا ، وتحديد الكلمات المفتاحية بين الإيجابية والسلبية الملون عاطفيا في هذه السلاسل.
3. هل توجد سلاسل من الكلمات في القصيدة مرتبطة بشكل جماعي أو صوتي (بالجمعيات أو بالأصوات).
4. في أي مقطع يمكن تمييز الذروة ، هل هناك خاتمة في القصيدة ، إذا كان الأمر كذلك ، فما نوعها.
5. أي سطر يصبح معنى إنشاء قصيدة. دور السطر الأول (أي نوع من الموسيقى يبدو في روح الشاعر عندما يأخذ القلم).
6. دور السطر الأخير. ما هي الكلمات التي يمكن أن ينهي بها القصيدة ، تبدو للشاعر أنها ذات أهمية خاصة.
7. دور الأصوات في القصيدة.
8. لون القصيدة.
9. فئة الزمن في القصيدة (معنى الماضي والحاضر والمستقبل).
10. فئة الفضاء (حقيقي ونجمي)
11. درجة انعزال المؤلف ، هل هناك مناشدة للقارئ أو المرسل إليه؟
12. ملامح تكوين القصيدة.
13. نوع القصيدة (متنوعة: تأمل فلسفي ، مرثية ، قصيدة ، حكاية ، قصيدة).
14. الاتجاه الأدبي ، إذا أمكنك تحديده.
15. القيمة الوسائل الفنية(مقارنة ، استعارة ، غلو ، نقيض ، جناس ، تناقض متناقض).
16. تصوري لهذه القصيدة.
17. إذا كانت هناك حاجة للإشارة إلى تاريخ الخلق ، سنة الخلق ، معنى هذه القصيدة في عمل الشاعر. الظروف والمكان. هل يوجد في عمل هذا الشاعر قصائد تشبهه ، فهل يمكن مقارنة هذه القصيدة بعمل شاعر آخر؟

تحليل القصيدة (كلام كليشيه)

في قصيدة ... ( ، الاسم) يشير إلى ...
في القصيدة ... (اللقب) ... (لقب الشاعر) موصوف ...
في القصيدة ... المزاج يسود. القصيدة ... مشبعة ... بالمزاج.
مزاج هذه القصيدة…. يتغير المزاج في جميع أنحاء القصيدة: من… إلى…. ويؤكد مزاج القصيدة ...
يمكن تقسيم القصيدة إلى ... أجزاء ، منذ ...
من الناحية التركيبية ، تنقسم القصيدة إلى ... أجزاء.
يحدد صوت القصيدة ... الإيقاع.
تسطير خطوط قصيرة (طويلة) ...
في القصيدة ، يبدو أننا نسمع أصواتًا…. تكرار الأصوات باستمرار ... دعك تسمع ....

الشاعر يريد أن يلتقط بالكلمات….

لخلق حالة مزاجية ، يستخدم المؤلف…. بمساعدة ... يخلق المؤلف لنا الفرصة لرؤية (سماع) .... استخدام ...، يخلق .
يبدو لي البطل الغنائي لهذه القصيدة….

2. تحليل النص النثرى
يتضمن مخطط التحليل اللغوي الشامل للنص (أولاً وقبل كل شيء مبتذل) المراحل التالية: خاصية التعميم للمحتوى الأيديولوجي والجمالي ، وتعريف نوع العمل ، وخاصية معمارية النص ، والنظر في بنية السرد ، وتحليل التنظيم المكاني والزماني للعمل ، ونظام الصور واللغة الشعرية ، وتحديد عناصر النص البيني.

مخطط الاعراب

مقدمة. التاريخ الإبداعي (النقد النصي) ، تاريخ التقييمات النقدية ، مكان العمل (قصة ، مقال ، قصة ، قصة قصيرة) في التطور الإبداعي أو نظام فنيكاتب في تاريخ العملية الأدبية.
الجانب المواضيعي للمشكلة.
تحليل النص.
دلالات (رمزية) الاسم. اتساع المنطقة الدلالية من خلال منظور العنوان.
الهندسة المعمارية.
التنظيم المكاني الزماني للعالم الفني: صورة الزمان والمكان ("الكرونوتوب" ، التواصل المكاني الزماني ، العلاقة بين الشخصية والمشهد). التعارضات المكانية والزمانية (أعلى / أسفل ، بعيد / قريب ، نهار / ليل ، إلخ).
تكوين. تقنيات التركيب (التكرار ، التحرير ، إلخ). مرساة "نقاط" التكوين.
قطعة. المقتطفات الوصفية الفوقية.
الإيقاع ، الإيقاع ، النغمة ، نغمة القصة.
أنواع الكلام الوظيفية والدلالية (الوصف ، السرد ، الاستدلال).
أصالة الأسلوب. نظام الوسائل التصويرية.
نظام الصور. كلام الابطال.
لوحة.
تفصيل فني (خارجي ، نفسي ، تفصيل رمزي). التفاصيل الوظيفية. التفاصيل.
منظر جمالي. الداخلية. عالم الأشياء. علم الحيوان.
دور النص الفرعي والوصلات بين النصوص.

1. تحليل عمل فني

1. تحديد الموضوع والفكرة / الفكرة الرئيسية / لهذا العمل. المشاكل التي أثيرت فيه ؛ الشفقة التي كتب بها العمل ؛
2. إظهار العلاقة بين الحبكة والتكوين.
3. النظر في التنظيم الذاتي للعمل / الصورة الفنية للشخص ، وطرق إنشاء الشخصية ، وأنواع صور الشخصيات ، ونظام صور الشخصية / ؛
4. معرفة موقف المؤلف من موضوع وفكرة وأبطال العمل.
5. تحديد الخصائص المميزة لعمل الوسائل التصويرية والتعبيرية للغة في هذا العمل الأدبي ؛
6. تحديد ملامح نوع العمل وأسلوب الكاتب.
ملاحظة: وفقًا لهذا المخطط ، يمكنك كتابة مراجعة مقالة حول الكتاب الذي قرأته ، أثناء تقديمه أيضًا في العمل:
1. الموقف العاطفي والتقييمي للقراءة.
2. إثبات مفصل لتقييم مستقل لشخصيات أبطال العمل وأفعالهم وخبراتهم.
3. مبرر مفصل للاستنتاجات.

تحليل العمل الأدبي النثري
عند البدء في تحليل عمل فني ، أولاً وقبل كل شيء ، من الضروري الانتباه إلى السياق التاريخي المحدد للعمل خلال فترة إنشاء هذا العمل الفني. في الوقت نفسه ، من الضروري التمييز بين مفاهيم الوضع التاريخي والأدبي التاريخي ، في الحالة الأخيرةأعني
الاتجاهات الأدبية للعصر.
مكان هذا العمل بين أعمال المؤلفين الآخرين المكتوبة خلال هذه الفترة ؛
قصة إبداعيةيعمل.
تقييم العمل في النقد.
أصالة تصور هذا العمل من قبل معاصري الكاتب ؛
تقييم العمل في سياق القراءة الحديثة ؛
بعد ذلك ، يجب على المرء أن ينتقل إلى مسألة الوحدة الأيديولوجية والفنية للعمل ومحتواه وشكله (في هذه الحالة ، يتم النظر في خطة المحتوى - ما أراد المؤلف قوله وخطة التعبير - كيف تمكن من افعلها).

المستوى المفاهيمي (العام) لعمل فني
(مواضيع ، مشاكل ، صراع ورثاء)
الموضوع هو ما يدور حوله العمل ، المشكلة الرئيسية التي طرحها واعتبرها المؤلف في العمل ، والتي توحد المحتوى في كل واحد ؛ هذه ظواهر وأحداث نموذجية الحياه الحقيقيهالتي تنعكس في العمل. هل الموضوع منسجم مع القضايا الرئيسية في عصره؟ هل العنوان متعلق بالموضوع؟ كل ظاهرة في الحياة موضوع منفصل. مجموعة مواضيع - موضوع العمل.
المشكلة هي جانب الحياة الذي يهتم به الكاتب بشكل خاص. يمكن أن تكون نفس المشكلة بمثابة أساس للإعداد مشاكل مختلفة(موضوع القنانة هو مشكلة الافتقار الداخلي لحرية القن ، مشكلة الفساد المتبادل ، تشويه كل من الأقنان والأقنان ، مشكلة الظلم الاجتماعي ...). المشاكل - قائمة المشاكل التي أثيرت في العمل. (يمكن أن يكونوا مكملين ويطيعون المشكلة الرئيسية).
الفكرة - ما يريد المؤلف قوله ؛ قرار الكاتب المشكلة الأساسيةأو إشارة إلى الطريقة التي يمكن حلها. (المعنى المفاهيمي هو حل جميع المشاكل - الرئيسية والإضافية - أو إشارة إلى حل ممكن).
بافوس هو موقف عاطفي وتقييمي للكاتب تجاه ما يقال ، ويتميز بقوة كبيرة من المشاعر (ربما التأكيد ، والإنكار ، والتبرير ، والارتقاء ...).

مستوى تنظيم العمل ككل فني
التكوين - بناء العمل الأدبي ؛ يوحد أجزاء من العمل في كل واحد.
أدوات التكوين الأساسية:
الحبكة هي ما يحدث في العمل ؛ نظام الأحداث والصراعات الكبرى.
الصراع هو صراع الشخصيات والظروف ووجهات النظر ومبادئ الحياة ، وهو أساس العمل. يمكن أن يحدث الصراع بين الفرد والمجتمع ، بين الشخصيات. في عقل البطل ، يمكن أن تكون علنية وخفية. تعكس عناصر الحبكة مراحل تطور الصراع.
المقدمة هي نوع من مقدمة العمل ، والتي تخبر عن أحداث الماضي ، وتضبط القارئ عاطفيًا على الإدراك (نادرًا) ؛
العرض هو مقدمة إلى العمل ، وصورة للظروف والظروف التي سبقت البداية المباشرة للإجراءات (يمكن توسيعها أو عدم توسيعها ، بشكل متكامل و "ممزق" ؛ يمكن أن يكون موجودًا ليس فقط في البداية ، ولكن أيضًا في منتصف ، في نهاية العمل) ؛ يقدم شخصيات العمل ومكانه ووقته وظروفه ؛
الحبكة هي بداية حركة الحبكة ؛ الحدث الذي يبدأ منه الصراع ، تتطور الأحداث اللاحقة.
تطوير العمل هو نظام من الأحداث التي تتبع من المجموعة ؛ في سياق تطور العمل ، كقاعدة عامة ، يتصاعد الصراع ، وتظهر التناقضات بشكل أكثر وضوحًا وأكثر حدة ؛
الذروة هي لحظة أعلى توتر في العمل ، ذروة الصراع ، الذروة تمثل المشكلة الرئيسية للعمل وشخصيات الأبطال بشكل واضح للغاية ، وبعد ذلك يضعف العمل.
الفصل - حل للصراع المصور أو إشارة إلى الطرق الممكنة لحلها. اللحظة الأخيرة في تطوير عمل عمل فني. كقاعدة عامة ، إما أن يحل النزاع أو يثبت عدم حله الأساسي.
خاتمة - الجزء الأخير من العمل ، والذي يشير إلى اتجاه التطوير الإضافي للأحداث ومصير الأبطال (في بعض الأحيان يتم تقييم الشخص المصور) ؛ هذه قصة قصيرة عما حدث لشخصيات العمل بعد انتهاء الحبكة الرئيسية.

يمكن ذكر المؤامرة:
في تسلسل زمني مباشر للأحداث ؛
مع الاستطرادات في الماضي - استعادي - و "الرحلات" إلى
مستقبل؛
في تسلسل تم تغييره عمداً (انظر الوقت الفني في العمل).

العناصر غير المؤامرة هي:
حلقات التوصيل ؛
استطرادات غنائية (خلاف ذلك - المؤلف).
وتتمثل مهمتهم الرئيسية في توسيع نطاق ما يتم تصويره ، لتمكين المؤلف من التعبير عن أفكاره ومشاعره حول مختلف ظواهر الحياة التي لا ترتبط مباشرة بالحبكة.
قد تكون بعض عناصر الحبكة مفقودة في العمل ؛ من الصعب أحيانًا فصل هذه العناصر ؛ في بعض الأحيان هناك العديد من الحبكات في عمل واحد - بعبارة أخرى ، الوقائع المنظورة. موجود تفسيرات مختلفةمفاهيم "الحبكة" و "المؤامرة":
1) المؤامرة - الصراع الرئيسي في العمل ؛ مؤامرة - سلسلة من الأحداث التي يتم التعبير عنها ؛
2) الحبكة - الترتيب الفني للأحداث ؛ مؤامرة - الترتيب الطبيعي للأحداث

المبادئ والعناصر التركيبية:
المبدأ التركيبي الرئيسي (تكوين متعدد الأوجه ، خطي ، دائري ، "سلسلة مع خرز" ؛ في التسلسل الزمني للأحداث أم لا ...).

أدوات التكوين الإضافية:
الاستطراد الغنائي - أشكال الكشف عن مشاعر وأفكار الكاتب ونقلها حول ما يتم تصويره (التعبير عن موقف المؤلف من الشخصيات ، من الحياة المصورة ، يمكن أن يمثل انعكاسات على أي سبب أو شرحًا لهدفه أو موقعه) ؛
الحلقات التمهيدية (الإضافية) (لا تتعلق مباشرة بمؤامرة العمل) ؛
تنبؤات فنية - صورة المشاهد التي ، كما كانت ، تتنبأ ، تتوقع مزيدًا من تطور الأحداث ؛
التأطير الفني - المشاهد التي تبدأ وتنتهي حدثًا أو عملًا ، تكمله ، وتعطي معنى إضافيًا ؛
تقنيات التركيب - المونولوجات الداخلية ، والمذكرات ، إلخ.

مستوى الشكل الداخلي للعمل
تنظيم موضوع القصة (يشمل اعتباره ما يلي): يمكن أن تكون القصة شخصية: نيابة عن البطل الغنائي (الاعتراف) ، نيابة عن الراوي البطل ، وغير الشخصية (نيابة عن الراوي).
1) الصورة الفنية للشخص - يتم النظر في الظواهر النموذجية للحياة ، والتي تنعكس في هذه الصورة ؛ السمات الفردية المتأصلة في الشخصية ؛ يتم الكشف عن أصالة الصورة التي تم إنشاؤها لشخص ما:
الميزات الخارجية - الوجه والشكل والزي ؛
شخصية الشخصية - تتجلى في الأفعال ، فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين ، تتجلى في صورة ، في وصف مشاعر البطل ، في حديثه. صورة الظروف التي تعيش فيها الشخصية وتتصرف ؛
صورة للطبيعة تساعد على فهم أفكار ومشاعر الشخصية بشكل أفضل ؛
صورة البيئة الاجتماعية ، المجتمع الذي تعيش فيه الشخصية وتعمل ؛
وجود أو عدم وجود نموذج أولي.
2) التقنيات الأساسية لإنشاء صورة شخصية:
توصيف البطل من خلال أفعاله وأفعاله (في نظام المؤامرة) ؛
خصائص صورة البطل (غالبًا ما تعبر عن موقف المؤلف من الشخصية) ؛
على التوالي. مستقيم خصائص المؤلف;
التحليل النفسي- تفصيل وتفصيل إعادة تكوين المشاعر والأفكار والدوافع - العالم الداخلي للشخصية ؛ هنا صورة "ديالكتيك الروح" لها أهمية خاصة ، أي ، حركات الحياة الداخلية للبطل ؛
توصيف البطل بشخصيات أخرى ؛
التفاصيل الفنية - وصف للأشياء وظواهر الواقع المحيط بالشخصية (التفاصيل التي تعكس التعميم الواسع يمكن أن تكون بمثابة تفاصيل رمز) ؛
3) أنواع صور الشخصيات:
غنائي - في حالة أن الكاتب يصور فقط مشاعر وأفكار البطل ، دون ذكر أحداث حياته ، أفعال البطل (الموجودة بشكل رئيسي في الشعر) ؛
درامي - في حالة نشوء الانطباع بأن الأبطال يتصرفون "من تلقاء أنفسهم" ، "بدون مساعدة المؤلف" ، أي يستخدم المؤلف تقنية الكشف عن الذات والتوصيف الذاتي لوصف الشخصيات (توجد بشكل أساسي في الأعمال الدرامية) ؛
ملحمة - يصف المؤلف - الراوي أو الراوي باستمرار الأبطال ، وأفعالهم ، وشخصياتهم ، ومظهرهم ، والبيئة التي يعيشون فيها ، والعلاقات مع الآخرين (الموجودة في الروايات الملحمية ، والروايات ، والقصص القصيرة ، والقصص القصيرة ، والمقالات).
4) نظام صور الشخصيات ؛
يمكن دمج الصور الفردية في مجموعات (تجميع الصور) - يساعد تفاعلها على تمثيل كل شخصية بشكل كامل وكشفها ، ومن خلالها - الموضوع والمعنى الأيديولوجي للعمل.
تتحد كل هذه المجموعات في المجتمع الموضح في العمل (متعدد الأوجه أو أحادي الاتجاه من وجهة نظر اجتماعية وعرقية وما إلى ذلك).
المكان الفني والزمان الفني (كرونوتوب): المكان والزمان الذي يصوره المؤلف.
يمكن أن تكون المساحة الفنية مشروطة وملموسة ؛ مضغوط وضخم.
يمكن ربط الوقت الفني مع تاريخي أم لا ، متقطع ومستمر ، في التسلسل الزمني للأحداث (الزمن الملحمي) أو التسلسل الزمني للعمليات العقلية الداخلية للشخصيات (الوقت الغنائي) ، طويل أو فوري ، محدود أو لا نهاية له ، مغلق (أي فقط داخل الحبكة ، خارج الزمن التاريخي) ومفتوح (على خلفية حقبة تاريخية معينة).
موقف المؤلف وطرق التعبير عنه:
تقديرات المؤلف: مباشرة وغير مباشرة.
طريقة تكوين الصور الفنية: السرد (صورة الأحداث التي تحدث في العمل) ، الوصف (سرد متسلسل للعلامات الفردية ، السمات ، الخصائص والظواهر) ، الأشكال الكلام الشفوي(حوار ، مونولوج).
مكان ومعنى التفاصيل الفنية (التفاصيل الفنية التي تعزز فكرة الكل).

مستوى الشكل الخارجي. الكلام والتنظيم الإيقاعي للنص الأدبي
خطاب الشخصيات - معبرة أم لا ، بمثابة وسيلة للطباعة ؛ الخصائص الفردية للكلام يكشف عن الشخصية ويساعد على فهم موقف المؤلف.
خطاب الراوي - تقييم الأحداث والمشاركين فيها
خصوصية استخدام الكلمات في اللغة المشتركة (نشاط تضمين المرادفات والمتضادات والمترادفات والعبارات القديمة والكلمات الجديدة واللهجات والهمجية والمهنية).
طرق التصوير (المجازات - استخدام الكلمات بالمعنى المجازي) - أبسط (لقب ومقارنة) ومعقدة (استعارة ، تجسيد ، رمزية ، حجرية ، إعادة صياغة).

تحليل مقارن لقصائد السيد يو ليرمونتوف "كروس أون ذا روك" و أ.س.بوشكين "دير كازبيك".

مادة لدرس الأدب للصف العاشر

دكتوراه. Madigozhina N.V.

عبور على الصخرة
(إم إل سوتشكوف)

في وادي القوقاز ، أعرف صخرة ،
فقط نسر السهوب يمكنه الطيران هناك ،
لكن الصليب الخشبي يتحول إلى اللون الأسود فوقها ،
تتعفن وتنحني من العواصف والأمطار.

ومرت سنوات عديدة دون أن يترك أثرا
منذ ذلك الحين شوهد من التلال البعيدة.
وكل يد مرفوعة
كما لو أنه يريد انتزاع الغيوم.

أوه ، إذا كان بإمكاني الصعود إلى هناك ،
كيف كنت سأصلي وأبكي حينها.
وبعد ذلك سوف أتخلص من سلسلة الوجود
ومع العاصفة كنت سأطلق على نفسي أخ!

دير في كازبك

عاليا فوق عائلة الجبال
Kazbek ، خيمتك الملكية
يضيء بالأشعة الأبدية.
ديرك وراء الغيوم
مثل فلك طائر في السماء
تحلق ، بالكاد مرئية ، فوق الجبال.

بعيد ، مشتاق إلى بريغ!
هناك ب ، قائلا سامح الخانق ،
تسلق إلى المرتفعات الحرة!
هناك ب ، في الخلية المتعالية ،
اختبئ في حي الله! ..

قد يكون من المغري افتراض أن السيد يو ليرمونتوف كان على دراية بنص قصيدة "دير في كازبيك" (1829). ثم يمكن للمرء أن يكتب عن رد الفعل الجدلي لمراهق جريء تجاه شخص معاصر عظيم. ولكن ، على الأرجح ، يرجع عدد من المصادفات على مستويات مختلفة التي سنسجلها في تحليل مقارن إلى تفاصيل الطريقة الرومانسية التي كُتب بها كلا العملين.
يتم ملاحظة العمومية بالفعل من النظرة الأولى على عناوين القصائد. تم تعيين الأسطر الأولية للنصوص على الفور الموضوع العامونكهة. (القوقاز). من الواضح أن كلا المؤلفين لهما أبطال غنائيون عند القدم (الصخور والجبال) ، وأن وجهات نظرهم وأفكارهم موجهة إلى الأعلى. وهكذا ، فإن موقع الأبطال نفسه يخلق نقيضًا رومانسيًا "هنا" و "هناك". تم إنشاء قصيدة A.S. Pushkin في وقت أعلن فيه الشاعر نفسه بانتظام خروجه عن الطريقة الرومانسية. على سبيل المثال ، في إحدى رسائله الخاصة ، علق بالتفصيل على مسار إنشاء "Winter Morning" ، الذي نُشر في نفس عام 1829 ، ويشرح سبب انتقال كل التحرير من "حصان Cherkassky" إلى "المهرة البنية" ، أي إلى نظام تصويري ومفردات وتركيبات أكثر "ركيكة" وما إلى ذلك.
لحسن الحظ ، الوقت الذي حاولنا فيه تقويمه بطريقة إبداعيةأي كاتب وبحث عن دليل على أن جميع الشعراء العظماء انتقلوا "من الرومانسية إلى الواقعية". وهذا يعني أن الطريقة الواقعية أفضل بالطبع.
القوقاز في جميع الشعراء الروس تقريبًا وفي أي منهم " فترة الإبداع»يوقظ ويوقظ موقف رومانسي.
يقف البطل الغنائي لبوشكين عند قدمه جبل عالي، ينظر إلى قمة كازبيك ويفكر في الخلود ، في الله ، في الحرية ...
في قصيدة M.Yu Lermontov "Cross on a Rock" (1830) ، صُدم البطل الغنائي أيضًا بالمشهد القوقازي ، لكن أفكاره ومشاعره مختلفة تمامًا. العمل المسمى لـ M.Yu Lermontov ، مثل العديد من قصائد 1830 الأخرى ، مكرس لـ E. موضوع الحب، لكنه كان يأمل أن تشارك صديقته ، وتفهم الأفكار والحالات المزاجية التي عاشها بطله الغنائي.
تمر صور الصخور والمنحدرات والجبال في جميع أعمال ليرمونتوف ، وقد أعلن هذا المؤلف مرارًا وتكرارًا حبه لجبال القوقاز. لكن حب الطبيعة ، مثل حب المرأة ، في الشاعر الشاب كئيب وهستيري.
يسمي البطل الغنائي ليرمونتوف "المبكر" مكانه "المألوف" والمفضل في القوقاز بأنه صخرة ، يقع فوقها قبر شخص غير مسمى بقطعة بسيطة الصليب الخشبيعليه. تحول الصليب إلى اللون الأسود وكاد يتعفن بسبب هطول الأمطار ، ولكن 6 من أصل 12 سطرًا نصي مُعطى لوصف هذه التفاصيل القاتمة للمناظر الطبيعية.
هذه القصيدة بسيطة للغاية من حيث "الشكل": فهي مكتوبة في البرمائيات بأربعة أقدام مع قيصرية ، وتتكون من ثلاث رباعيات مع القوافي المجاورة ، والقوافي دقيقة ومبتذلة. ينقسم العمل إلى جزأين: رباعيتان عبارة عن وصف لصليب على صخرة ، والآيات الأربع الأخيرة عبارة عن استجابة عاطفية.
في السطور الأولى ، يظهر نسر محبوب من قبل الرومانسيين ، والذي - لحسن حظه - يمكن أن يطير عالياً بحيث يستقر على قمة منحدر. يضعف البطل الغنائي لأنه لا يستطيع تسلق الصخرة ، ويمتد الصليب المجسد ، الذي يشبه رجلاً من أسفل ، إلى أعلى ، كما لو أنه "يريد انتزاع السحب". لذلك ، يمر اتجاه واحد للحركة عبر القصيدة بأكملها: من أسفل إلى أعلى. هناك نوعان من بقع الألوان المتناقضة في العمل: صليب أسود وأبيض ، غيوم غير قابلة للتحقيق.
الرباعية الأخيرة هي علامة تعجب واحدة ، تتكون بالكامل تقريبًا من كليشيهات رومانسية وتبدأ ، بالطبع ، بـ "أوه!"
يجاهد البطل "هناك" ، "إلى أعلى" ، هناك "يصلي ويبكي" ، لأنه ، على الأرجح ، من هنا ، من الأسفل ، لا يسمع الله آهاته. الشاب الرومانسي يريد "التخلص من سلسلة الوجود" ، والتخلص من الأغلال والتآخي مع العاصفة (تذكر متسيري).
تتم كتابة الرباعية الأخيرة في الحالة الشرطية وتكرار "سوف" ، مع الكلمات "سقط" ، "يجري" ، "مع العاصفة" ، "أخ" يعطي جناسًا رنانًا.
بشكل عام ، هذه القصيدة تبدو لي أضعف من "الشراع" أو "المتسول" ، اللذان تم إنشاؤهما في نفس الوقت تقريبًا. المفارقة هي أنه على الرغم من أن النص الذي تم تحليله هو مقلد ، إلا أنه في نفس الوقت سمة مميزة جدًا لموقف ليرمونتوف المبكر وأسلوبه ، والذي كان ، وفقًا لـ E.Maimin ، "معيار الرومانسية".
تخلق قصيدة بوشكين مزاجًا مختلفًا تمامًا للقارئ. نعم ، يحلم البطل الغنائي أيضًا بالوصول إلى قمة الجبل حيث توجد الكنيسة الجورجية القديمة. لكنه يسعى ليس فقط من أجل العواصف ، ولكن من أجل السلام. قمة كازبيك "تضيء بالأشعة الأبدية" ، والسحب الخفيفة مطلوبة فقط حتى لا يتمكن الجميع من رؤية المكان المحجوز. السماء ، مثل البحر ، بالنسبة لبوشكين هي عنصر حر ، لذلك فإن المقارنة بين كنيسة بالكاد مرئية بـ "السفينة الطائرة" التي يجب أن يخلص فيها المختارون فقط هي أمر طبيعي جدًا.
ينقسم عمل بوشكين أيضًا إلى جزأين ، يتوافقان مع مقطعين ، لكن المقطع الثاني يتكون من خمسة أسطر ، والتي من الواضح ، من خلال نظام القافية نفسها ، تضع أحد الخطوط في "وضع قوي". ها هي علامة التعجب: "بعيد ، مشتاق إلى بريغ!" إن صورة الساحل المرغوب والذي لا يمكن الوصول إليه (وحتى أكثر جدية - "الساحل" الأبدي القديم) هي أيضًا منطقية تمامًا بعد وصف رمز السفينة. لا يبحث البطل الغنائي لبوشكين عن العواصف ، فالسعادة بالنسبة له هي "السلام والإرادة". إنه يتطلع إلى "الخلية المتعالية" ، وهو في عزلة يأمل أن يجد الحرية ، لأنها داخل الروح ، وليست من الخارج.
وليس من قبيل المصادفة أن يحلم البطل الغنائي بـ "حي الله". لا يطلب من تعالى شيئاً ، فهو هو نفسه تقريباً مساوٍ له.
كُتبت القصيدة بأكملها بالمقياس الرباعي التفاعيل التقليدي ، مع الكثير من القطع الصغيرة لتسهيل الشعر. في المقطع الأول ، يقسم القافية المجاورة بمهارة السكستين إلى مقاطع. لكن السطر الأول من القافية المكونة من خمسة أسطر مرتبط بالجزء الأول ، والآيات الأربع المتبقية مقفاة "بالعرض". كل هذا - كما أشرنا بالفعل - يسلط الضوء على الخط الرئيسي - اندفاع الروح إلى "الشاطئ" البعيد ، المتلألئ بالأشعة.
في المقطع الثاني ، يركز بوشكين ، مثل ليرمونتوف ، على أقصى قدر من المشاعر. تتكون خماسية نص بوشكين من ثلاث جمل تعجب ، تبدأ اثنتان منها بدافع رومانسي: "هناك ب ...!" هذا الكفاح من الخانق إلى القمة يعترف به البطل الغنائي باعتباره دافعًا طبيعيًا للروح. كما أن عدم إمكانية تحقيق هذا الحلم أمر طبيعي. قصيدة بوشكين مشرقة وحكيمة ، خالية من كرب الشباب والألم.
وهكذا ، فإن المقارنة بين العملين "القوقازيين" لبوشكين وليرمونتوف تؤكد مرة أخرى على الاختلاف في النظرة العالمية والاصطلاحات الخاصة بهذه الكلاسيكيات الروسية.

"MONUMENT" بواسطة G.R Derzhavin و "Monument" بواسطة V. Ya. BRYUSOV
(الجانب المنهجي للتحليل المقارن)

يحتل موضوع النصب مكانة كبيرة في أعمال الشعراء الروس ، لذلك يتم إيلاء اهتمام كبير لهذا الموضوع في المناهج المدرسية... تحليل مقارن لقصائد ج. سيساعد Derzhavin و V.Ya.Bryusov الطلاب على فهم أصالة الحل لموضوع النصب التذكاري في أعمال الشاعر في القرنين الثامن عشر والعشرين ، ويكشف عن خصوصية أسلوب الفنانين ونظرتهم للعالم.

تستند هاتان القصيدتان إلى موضوع واحد ، مصدر واحد - قصيدة هوراس "النصب التذكاري". يصعب تسمية قصائد جي آر ديرزافين وفيا يا بريوسوف بالمعنى الدقيق لترجمات قصيدة هوراس - إنها بالأحرى تقليد أو تغيير حر للأخير ، مما يسمح لعلماء الأدب اعتبار هذه الأعمال مستقلة وفريدة من نوعها.

نُشرت قصيدة ديرزافين "النصب التذكاري" لأول مرة في عام 1795 تحت عنوان "إلى الملهمة. تقليد هوراس". تم كتابة "النصب التذكاري" Bryusov في عام 1912. يطلب المعلم من الطلاب قراءة القصائد ومقارنتها والإجابة على الأسئلة:

ما الذي اعترف به كل شاعر بالضبط في أنشطته على أنه يستحق الخلود؟

قارن البنية التصويرية للقصائد ، والتنظيم الإيقاعي ، والمقطع ، والنحو. كيف يؤثر هذا على شفقة القصائد العامة؟

ما هي أصالة البطل الغنائي في القصائد؟

انتبه للأسماء الجغرافية. كيف يحددون فضاء القصائد؟ يرى ديرزافين مزاياه في ما يلي:
هذا أول واحد تجرأت عليه في مقطع لفظي روسي مضحك
لإعلان فضائل فيليتسا ،
محادثة الله في بساطة القلب
وقول الحقيقة للملوك بابتسامة.

يعلق الطلاب على أن الشاعر جعل المقطع الروسي بسيطًا وحادًا ومبهجًا. لقد "تجرأ" على الكتابة ليس عن العظمة ، وليس عن المآثر ، ولكن عن فضائل الإمبراطورة ، حيث يرى فيها شخصًا عاديًا. الشاعر تمكن من الادخار كرامة الإنسانوالصدق والصدق.

يقول برايسوف عن مزاياه في المقطع الرابع:
فكرت للكثيرين ، لكل شخص عرفت عذابات الشغف ،
لكن سيتضح للجميع أن هذه الأغنية عنهم ،
وفي أحلام بعيدة بقوة لا تقهر
كل آية ستمجد بفخر.

تمكنت الأفكار والعواطف البشرية ، وفقًا للمؤلف ، من نقل الكلمات "الرحيمة" لإبداعاته.

تتلاقى قصائد Derzhavin و Bryusov ليس فقط من حيث الموضوع ، ولكن أيضًا في الميزات الخارجيةتصميماتهم: كلاهما مكتوب في أربعة مقاطع مقطعية (ديرزافين لديه 5 مقاطع ، بريوسوف لديه 6) مع قوافي ذكر وأنثى بالتناوب في جميع المقاطع وفقًا للمخطط: avav. متر كلتا القصيدتين التفاعيل. ديرزافين لديه ستة أقدام في جميع الخطوط ، بريوسوف لديه ستة أقدام في الخطوط الثلاثة الأولى وأربعة أقدام في السطر الرابع من كل مقطع.

يلاحظ الطلاب الاختلاف على المستوى النحوي أيضًا. إن قصيدة بريوسوف معقدة ليس فقط من خلال أشكال التعجب ، ولكن أيضًا من خلال الأسئلة الخطابية ، مما يعطي التنغيم بعض التعبيرية والتوتر.

في قصيدة ديرزافين ، تربط صورة البطل الغنائي جميع المقاطع ، فقط في الأخيرة تظهر صورة الملهمة ، والتي يتحول إليها البطل بفكر الخلود. في Bryusov ، بالفعل في المقطع الأول ، تتعارض صورة البطل الغنائي مع أولئك الذين لم يفهموا الشاعر - إلى "الحشد": "نصبي التذكاري قائم ، إنه معقد من المقاطع الساكنة. / صرخ ، هيجان ، أنت لا أستطيع أن أسقطها! " تؤدي هذه المعارضة إلى الموقف المأساوي للبطل الغنائي.

من المثير للاهتمام مقارنة الخطط المكانية للقصائد. ديرزافين: "الشائعات ستنقل عني من المياه البيضاء إلى المياه السوداء ، / أين نهر الفولجا ، دون ، نيفا ، الأورال يتدفق من ريفيا ؛ ..". يكتب بريوسوف أن صفحاته ستطير: "في حدائق أوكرانيا ، في ضوضاء العاصمة ونومها الحيوي / إلى عتبات الهند ، إلى ضفاف نهر إرتيش". في المقطع الخامس تثري جغرافية الآية ببلدان جديدة:
وفي الأصوات الجديدة ، ستتغلغل المكالمة إلى أبعد من ذلك
وطن حزين ، باللغتين الألمانية والفرنسية
سوف يرددون بتواضع أبياتي اليتيمة ،
هدية من أفكار داعمة.

يتوصل الطلاب إلى استنتاج مفاده أن مساحة قصيدة الرمز أوسع بكثير: فهي ليست فقط اتساع روسيا ، ولكن أيضًا الدول الأوروبية - ألمانيا وفرنسا. يتميز الشاعر الرمزي بالمبالغة في موضوع النصب ، وحجم تأثير كل من شعره وشعره بشكل عام.

يمكن ربط المرحلة التالية من العمل بمقارنة بين الوسائل التصويرية والتعبيرية التي يستخدمها الشاعر الكلاسيكي والشاعر الرمزي. يكتب الطلاب الصفات ، والمقارنات ، والاستعارات في دفتر ملاحظات ، وتعميم الأمثلة واستخلاص النتائج. يلاحظون هيمنة ألقاب ديرزافين: "نصب تذكاري أبدي معجزة" ، "زوبعة عابرة" ، "شعوب لا تُحصى" ، "جدارة عادلة" ، إلخ ، بالإضافة إلى استخدام تقنية الانقلاب التي تعطي الجدية والوضوح و الموضوعية للصورة. في برايسوف دور مهمفي مسرحية الاستعارات القصيدة: "تفكك الكلمات الشنيعة" ، "هدية من الألحان الداعمة" ، إلخ ، والتي ، كما كانت ، تؤكد على مقياس الأسلوب ، والميل إلى التعميمات. في قصيدة الشاعر الكلاسيكي ، تبدو صورة الإمبراطورة وموضوع القوة المرتبط بها أمرًا طبيعيًا. لا يهتم الرمزي بصور رجال الدولة والملوك والقادة العسكريين. يظهر بريوسوف التناقض في العالم الحقيقي. في قصيدته ، يتناقض "خزانة الرجل الفقير" و "قصر الملك" ، مما يُدخل بداية مأساوية لعمل الشاعر الرمزي.

يمكن للمدرس أن يلفت انتباه الطلاب إلى المفردات والصوت واللون في كتابة القصائد. عند العثور على أوجه التشابه والاختلاف ، يتوصل الطلاب إلى استنتاج حول استمرارية التقاليد في الأدب الروسي وحول تنوع وثراء الأساليب والأساليب والاتجاهات.

يعتقد أن المبدأ الرئيسي لشعر بريوسوف. مفردات قصائده رنانة ، قريبة من الخطابة. الآية مضغوطة وقوية "ذات عضلات متطورة" / د. ماكسيموف /. يسود الفكر في قصيدة الشاعر الكلاسيكي ، الذي يتسم أسلوبه بالخطابة والوقار والنصب التذكاري. وفي الوقت نفسه ، فإن عمل كل منهم له شيء خاص به وفريد ​​من نوعه.

يساهم هذا الشكل من العمل في زيادة مستوى إدراك كلمات ديرزافين وبريوسوف ، وهي صور معقدة ودقيقة للشعر ، وتسمح بتكوين أفكار الطلاب وتوحيدها حول نظرية وممارسة الكلاسيكية والرمزية.

تحليل مقارن لقصائد ألكسندر بوشكين "زرت مرة أخرى ..." و "القرية"

في قصيدة واحدة والأخرى يتم وصف نفس المشهد ، وفي كلتا القصيدتين يؤدي هذا المشهد إلى انعكاسات عميقة في القصيدة الغنائية .
"القرية" مليئة بالسمات الحية ("الصحراء ، غير مرئية ، زرقاء ، حرة"). دعونا نقارنهم بالعديد من الصفات من "... زرت مرة أخرى ..." ("مشجرة ، غير محسوسة ، فقيرة ، محفورة ، قاتمة"). تتحدث الاستعارات في قصيدة "القرية" أيضًا عن شفقة الشاعر ("القيود الأيديولوجية" ، "أقوال القرون" ، "الحقول الضيقة" ، "ازدهار العذارى الشابات"). الاستعارات في "... زرت مرة أخرى ..." أقل طنانة في اللون ، لكنها أكثر فلسفية من الاستعارات في "القرية" ("الأسرة الخضراء" ، "قبيلة شابة غير مألوفة" ، "الماضي يعانقني حيًا"). الوسائل الفنية المستخدمة في كتابة The Village ، على سبيل المثال ، مهترئة أكثر ، ولا تزال تنجذب نحو التقليد الكلاسيكي. المعينات البصريةفي "... مرة أخرى زرت ..." جديدة ، فهي بالفعل ، كما كانت ، نتاج الأسلوب الواقعي لألكسندر بوشكين.
قارن: "حيث يكون شراع الصياد أبيض أحيانًا" - "يطفو ويسحب مع نفسه // الشباك البائسة "؛ "سهول البحيرات اللازوردية" - "جلست بلا حراك ونظرت إلى البحيرة ..." ؛ "المطاحن المجنحة" - "الطاحونة تتجهم ، مجبرة أجنحتها // تقذف في مهب الريح".
بالفعل من خلال تنوع الصور نفسها التي تظهر في قصائد مختلفة ، يمكن للمرء أن يرى كيف تغيرت فكرة المؤلف عن العالم.
يوجد في "القرية" العديد من عبارات التعجب والخطابات والأسئلة الخطابية ("أوراكل العصور ، أسألك هنا!" ، "هل سيشرق الفجر الجميل أخيرًا؟"). وفرة من هؤلاء المنعطفات النحويةيجعل القصيدة أقرب إلى العينات خطابة... تسمع فيه أصداء الآيات الشعرية أواخر الثامن عشرمئة عام. ليس من أجل لا شيء أن في الجزء الثاني من القصيدة هناك رثاء اتهامي واضح.
في قصيدة عام 1835 أمامنا تأمل فلسفي. يوجد تعجب واحد فقط هنا ، لكنه لا يعمل على خلق شفقة خاصة في القصيدة.
في القصيدة "... زرتها مرة أخرى ..." ، لا تتوافق حدود العبارة غالبًا مع حدود الشعر. من خلال تقسيم الخط ، يحافظ أ.س.بوشكين في نفس الوقت على سلامة الفكر. وهكذا ، فإن الخطاب الشعري في "... زرت مرة أخرى ..." هو أقرب ما يمكن إلى الخطاب النثري.
لا يمكن قراءة القصيدة بدون توقفات خاصة.

عائلة خضراء الشجيرات مزدحمة
تحت ظلالهم ، مثل الأطفال. وفي المسافة
رفيقهم القاتم يقف ،
مثل عازب عجوز ومن حوله
كل شيء لا يزال فارغا.

في قصيدة "القرية" ، تتطابق العبارة دائمًا تقريبًا مع حدود الشعر ، ولا يوجد عمليًا أي انعكاسات. إن أفكار الشاعر واضحة ، فهي تتبع بعضها البعض ترتيب صارم... هذا هو السبب في أن "القرية" هي بالأحرى خطاب خطيب وليست تأملات فلسفية. يخلق المشهد الغنائي تمامًا انعكاسات حول الموضوعات الاجتماعية في البطل الغنائي.
إن التداخل غير المنظم للخطوط ذات الأربعة أقدام في السطور بستة أقدام في "القرية" يتحدث مرة أخرى عن شفقة القصيدة. خاصة أن هناك الكثير من الأسطر التي يبلغ طولها أربعة أقدام في الجزء الثاني من القصيدة.
في القصيدة "... مرة أخرى قمت بزيارتها ..." فقط المقطعان الأول والأخير يختلفان في الحجم.
وبالتالي ، فإن الفكرة الموجودة في المقطع الأول بسبب حقيقة أن السطر الأخير مقسم بين المقطعين الأول والثاني ، لها استمرار منطقي في المقطع الثاني.
عند مقارنة إيقاع القصيدتين ، اتضح أن قصيدة 1835 تحتوي على قدر أكبر من البيريكية. وبالاقتران مع الشعر الأبيض ، فإنهم يجعلون إيقاع القصيدة أقرب إلى الإيقاع النثري.
بمثال هاتين القصيدتين يمكن للمرء أن يتتبع حركة أ.س.بوشكين كشاعر من التقاليد الرومانسية إلى طريقة واقعيةفي كلمات.

تحليل عمل درامي

مخطط تحليل العمل الدرامي
1. الخصائص العامة: تاريخ الخلق ، أسس الحياة ، التصميم ، النقد الأدبي.
2. المؤامرة والتكوين:
- الصراع الرئيسي ، مراحل تطوره ؛
- طبيعة الخاتمة / فكاهي ، مأساوي ، درامي /
3. تحليل الأفعال الفردية والمشاهد والظواهر.
4. جمع المواد حول الشخصيات:
- ظهور البطل ،
- سلوك،
- خاصية الكلام
- مضمون الخطاب / حول ماذا؟ /
- طريقة / كيف؟ /
- الأسلوب والمفردات
- التوصيف الذاتي ، الخصائص المتبادلة للأبطال ، ملاحظات المؤلف ؛
- دور الزخارف الداخلية في تطوير الصورة.
5. الاستنتاجات: الموضوع ، الفكرة ، معنى العنوان ، نظام الصور. نوع العمل ، الأصالة الفنية.

عمل درامي
الخصوصية العامة ، الموقف "الحدودي" للدراما (بين الأدب والمسرح) يلزم تحليله في سياق تطور الفعل الدرامي (هذا هو الاختلاف الأساسي بين تحليل عمل درامي من ملحمة أو غنائية). لذلك ، فإن المخطط المقترح تقليدي بطبيعته ، فهو يأخذ في الاعتبار فقط تكتل الفئات العامة الرئيسية للدراما ، والتي يمكن أن تتجلى خصوصيتها بشكل مختلف في كل حالة فردية على وجه التحديد في تطوير العمل (وفقًا لمبدأ ربيع الفك).
1. الخصائص العامة للحركة الدرامية (الشخصية ، الخطة وناقل الحركة ، الإيقاع ، الإيقاع ، إلخ). "من خلال" العمل والتيارات "تحت الماء".
2. نوع الصراع. جوهر الدراما ومحتوى الصراع ، طبيعة التناقضات (الازدواجية ، الصراع الخارجي ، الصراع الداخلي ، تفاعلها) ، المخطط "الرأسي" و "الأفقي" للدراما.
3. النظام ممثلينومكانتها ودورها في تطوير العمل الدرامي وحل النزاعات. رئيسي و أبطال صغار... الشخصيات خارج الحبكة وخارج المسرح.
4. نظام الدوافع والتطور التحفيزي للحبكة والدراما الدقيقة. نص ونص فرعي.
5. المستوى التركيبي والهيكلية. المراحل الرئيسية في تطوير العمل الدرامي (التعرض ، الإعداد ، تطوير العمل ، الذروة ، الخاتمة). مبدأ التجمع.
6. خصائص الشعرية (المفتاح الدلالي للعنوان ، دور الملصق المسرحي ، النمط الزمني للمسرح ، الرمزية ، علم نفس المرحلة ، مشكلة النهاية). علامات المسرحية: زي ، قناع ، مسرحية وتحليل ما بعد الموقف ، مواقف الأدوار ، إلخ.
7. أصالة النوع (الدراما ، المأساة أو الكوميديا؟). أصول هذا النوع ، وذكرياته وحلوله المبتكرة من قبل المؤلف.
8. طرق التعبير عن موقف المؤلف (ملاحظات ، حوار ، أداء مناظر ، شعرية الأسماء ، جو غنائي ، إلخ.)
9. السياقات الدرامية (التاريخية والثقافية والإبداعية والدرامية المناسبة).
10. إشكالية التفسيرات ومرحلة التاريخ.

مخطط تحليل النثر

1. تاريخ الخلق.
2. خطوط القصة: تمييز ورقم واسم لكل سطر:
   • DL (الشخصيات) ؛
   • التطورات.
3. مخطط مؤامرة(لا يجب أن تكون جميع العناصر موجودة):
   • المعرض - الظروف والظروف التي أدت إلى نشوب الصراع ؛
   • مجموعة - بداية الصراع أو ظهوره وتفاقمه ؛
   • تطوير عمل - سلسلة من الأحداث ، الإجراءات التي تؤدي إلى الذروة ؛
   • الذروة - أعلى نقطة في الصراع ، ما سيحدث بعد ذلك غير معروف ؛
   • خاتمة.
   • خاتمة - أحداث ما بعد الصراع.
4. تكوين:
   • تسلسل وترابط جميع أجزاء العمل (أقسام ، حلقات ، مشاهد ، حلقات تمهيدية ، استطرادات غنائية ، لوحات ، صور) ، كشف الإجراءات وتجميع الشخصيات وترتيبها ؛
   • طرق ترتيب العالم الفني: صورة ، منظر طبيعي ، داخلي ، انحراف غنائي ؛
   • طرق تصوير: القصة ، والسرد ، والوصف ، والمونولوج ، والمونولوج الداخلي ، والحوار ، والصورة المتعددة ، والملاحظة ، والملاحظة ، و "تيار الوعي" ؛
   • وجهات نظر موضوعات العمل الفني: مؤلف ، راوي ، راوي ، شخصيات ؛
   • هل يلتزم المؤلف بالعلاقة السببية أم لا.
5. صور DL(رئيسي): الشخصيات ، العلاقات بين الشخصيات ، السمات (تفرد) الشخصيات.
6. أسلوب: تحدد تفاصيل كتابة كل كاتب على حدة: النظرة العالمية ، والخبرة الحياتية ، والشخصية ، والثقافة العامة:
   • اختيار الموضوع والكشف عنه ؛
   • تطوير أشكال الأنواع المفضلة ؛
   • لغة؛
   • استخدام الوسائل الفنية ().
7. الاتجاه الأدبي: العاطفة ، الرومانسية ، الواقعية (النقدية ، السحرية (على سبيل المثال ، GG Marquez "One Hundred Years of Solitude"، F. Kafka "Metamorphosis") ، الاشتراكية ، الواقعية الجديدة) ، الطبيعية ، الرمزية ، الجمالية ، الرومانسية الجديدة ، الانطباعية (a الميل لدى المؤلفين المبدعين الذين ينتمون إلى حركات أدبية مختلفة - جاي دي موباسان ، أو. جويس ، إم بروست ، ت. مان ، دبليو فولكنر وآخرون).
8. ميزات النوع: الملحمة بشكل عام هي تناوب أحداث الحبكة.
   • قصة(opovidannya) - شكل ملحمي صغير: في الوسط - حدث واحد ، يتم تجميع DLs حوله ، يتم تشكيل شخصيات DL ، الأوصاف قليلة وهي مقتضبة ، حجم العمل صغير (كقاعدة ، عدة صفحات) ؛
   • قصة قصيرة- شكل ملحمي صغير: في الوسط - حدث غير عادي ، نهاية غير متوقعة ، إيجاز. الآراء:
     1. رواية الأحداث - حول "Henry، J. London، I. Babel، J. Collier؛
     2. قصة قصيرة "مزاج" مع حبكة نفسية - أ. تشيخوف ، موباسان ، أكوتاغاوا ريونوسوكي;
   • قصة- الشكل الملحمي المتوسط: قصة واحدة ، قصة حياة شخص واحد في تصادم مع مصائر أشخاص آخرين ، تغطي فترة زمنية قصيرة نسبيًا من حياة الأبطال ؛
   • رواية- شكل ملحمي كبير: العديد من الوقائع المنظورة ، الحجم الكبير ، العديد من الشخصيات ، الكشف عن قصة تشكيل الشخصيات للعديد من الشخصيات ، تغطية أحداث الحياة على نطاق واسع. الرواية هي النوع الملحمي الأكثر شيوعًا في القرن العشرين ، وتتميز تقليديًا:
     1. اجتماعي- الإنسان والبيئة الاجتماعية ، وأشكال الوجود المكيفة اجتماعيًا ؛
     2. الأخلاقية والنفسية- الاصطدامات بين العالم الداخلي للشخص والعالم الخارجي ؛
     3. تاريخي- حول أحداث الماضي ؛
     4. فلسفي- الكشف عن المشاكل الرئيسية للوجود البشري ، وخلق صورة شاملة للعالم ؛
     5. رواية أسطورة- إنشاء نموذج رمزي لوجود الإنسان والإنسانية ("مائة عام من العزلة" لماركيز) ؛
     6. رواية ديستوبيا (إتش ويلز) ، حكاية رواية ("الطاعون" من تأليف أ. كامو) ، وقائع رواية لعائلة واحدة ("عائلة ثيبولت" بقلم آر إم دو جارد) ، رواية حكاية ("الحياة والمغامرات الاستثنائية الجندي إيفان تشونكين "ف. فوينوفيتش) ، إلخ.
   • الملحم - مساحة كبيرةأجراءات، عدد كبير منالشخصيات ، غالبًا ما تغطي جميع شرائح السكان ، يتم تحديد كمية كبيرة ، يتم تحديد لحظة في التاريخ مهمة لمصير الشعب / الدولة (مطلوب!).

تذكر أن هذه الخطة تقريبية. أثناء التحليل ، ليس من الضروري الإسهاب في كل نقطة من نقاطها ، فأنت حر في الخروج عن متطلبات الخطة ، واختيار للتحليل فقط أهم وسائل التعبير أو عناصر النص الأدبي ، دون التركيز على الثانوية منها.

اندريف

قصة "الملاك"

في بعض الأحيان ، أراد ساشا التوقف عن فعل ما يسمى بالحياة: ألا يغتسل في الصباح بماء بارد تطفو فيه ألواح رقيقة من الجليد ، ولا يذهب إلى صالة للألعاب الرياضية ، ولا يستمع إلى كيف يوبخه الجميع ، ولا يغتسل يعاني من آلام في أسفل الظهر وفي الجسم كله ، عندما تضعه والدته على ركبتيه في المساء. ولكن منذ أن كان يبلغ من العمر ثلاثة عشر عامًا ولم يكن يعرف كل الطرق التي يتوقف بها الناس عن العيش عندما يريدون ذلك ، استمر في الذهاب إلى صالة الألعاب الرياضية والركوع ، وبدا له أن الحياة لن تنتهي أبدًا. يمضي عام ، وسنة أخرى ، وسنة أخرى ، ويذهب إلى صالة الألعاب الرياضية ويقف على ركبتيه في المنزل. وبما أن Sashka كانت لديه روح متمردة وشجاعة ، لم يستطع أن يأخذ الشر بهدوء وينتقم من الحياة. لهذا الغرض ، قام بضرب رفاقه ، وكان وقحًا مع رؤسائه ، ومزق الكتب المدرسية وكذب طوال اليوم على المعلمين ، والآن على والدته ، لم يكذب على أب واحد فقط. عندما أصيب أنفه بكدمات في قتال ، فتحه عن عمد أكثر وصرخ دون دموع ، ولكن بصوت عالٍ لدرجة أن الجميع شعروا بإحساس مزعج ، وعبسوا وسدوا آذانهم. بعد الصراخ قدر الضرورة ، صمت على الفور ، وخرج لسانه ورسم في دفتر ملاحظات خشن صورة كاريكاتورية لنفسه ، وهو يصرخ ، للسجان ، وهو يغطي أذنيه ، والمنتصر يرتجف من الخوف. كان دفتر الملاحظات مليئًا بالرسوم الكاريكاتورية ، وغالبًا ما تكرر ما يلي: امرأة سمينة وقصيرة تضرب صبيًا رقيقًا مثل الثقاب بدبوس دوار. أدناه ، بأحرف كبيرة وغير متساوية ، تم تلوين التوقيع باللون الأسود: "اطلب المغفرة ، أيها الجرو" ، والإجابة: "لن أسأل ، على الأقل أكسرها". قبل عيد الميلاد ، طُرد ساشا من صالة الألعاب الرياضية ، وعندما بدأت والدته تضربه ، عضها في إصبعها. هذا أتاح له الحرية ، وكان يتخلى عن الاغتسال في الصباح ، ويركض طوال اليوم مع الرجال ويضربهم ، ويخاف من جوع واحد ، لأن والدته توقفت عن إطعامه تمامًا ، ولم يخبأ له سوى والده الخبز والبطاطس. في ظل هذه الظروف ، وجد ساشكا أن الوجود ممكن.

يوم الجمعة ، عشية عيد الميلاد ، لعب ساشكا مع الرجال حتى عادوا إلى المنزل وصوت البوابة خلف آخرهم صريرًا صدئًا فاترًا. كان الظلام قد بدأ بالفعل ، وكان ضباب ثلجي رمادي يقترب من الحقل ، حيث خرجت إحدى نهايات الزقاق الخلفي ؛ ظهر ضوء ضارب إلى الحمرة غير وامض في مبنى أسود منخفض عبر الشارع عند المخرج. اشتد الصقيع ، وعندما سار ساشكا عبر دائرة الضوء التي تشكلت من فانوس مضاء ، رأى رقاقات ثلجية صغيرة جافة تتطاير ببطء في الهواء. كان علي العودة إلى المنزل.

أين أنت منتصف الليل ، أيها الجرو؟ - صرخ والدته ، تأرجح

بقبضة اليد ، لكنها لم تضرب. كانت أكمامها ملفوفة ، وفضحت أذرعها البيضاء السميكة ، وبرزت حبات من العرق على وجهها المسطح الخالي من العيون. عندما مر عليها ساشكا ، شعر برائحة الفودكا المألوفة. خدشت الأم رأسها بإصبع سميك بأظافر قصيرة وقذرة ومنذ ذلك الحين

لم يكن هناك وقت للتوبيخ ، بصقت وصرخت:

الإحصاء ، كلمة واحدة!

رمش ساشكا أنفه بازدراء وسار خلف الحاجز ، حيث كان يسمع التنفس الثقيل لوالده ، إيفان ساففيتش. كان دائمًا باردًا ، وكان يحاول الدفء ، جالسًا على أريكة دافئة ووضع يديه تحته وراحتيه أسفل.

ساشا! ودعوتك عائلة سفيتشنيكوف إلى الشجرة. أتت الخادمة "، همس.

هل تكذب؟ - سأل ساشكا بالكفر.

بواسطة جولي. هذه الساحرة لا تقول شيئًا عن عمد ، وقد أعدت بالفعل سترة.

هل تكذب؟ - كان ساشكا متفاجئًا أكثر فأكثر.

لم يأمره Svechnikov الأثرياء ، الذين عينوه في صالة للألعاب الرياضية ، بالذهاب إليهم بعد طرده. أقسم الأب مرة أخرى ، وفكر ساشكا في الأمر.

آه ، ساشكا ، ساشكا! - ارتجف الأب من البرد. - لا تفجر رأسك.

هل تحملت ذلك؟ - اعترض ساشكا بوقاحة. - سأكون صامتة أيضًا: إنها تخاف من النساء. إيه السجن!

جلس الأب في صمت ويرتجف. تسلل ضوء خافت من خلال فجوة واسعة في الأعلى ، حيث لم يصل الحاجز إلى ربع السقف ، وسقط كنقطة مضيئة على جبهته العالية ، والتي تحتها سواد تجاويف العين العميقة. بمجرد أن شرب إيفان سافيتش الفودكا بكثرة ، ثم خافته زوجته وكرهته. ولكن عندما بدأ يسعل دما ولم يعد قادرا على الشرب ، بدأت في الشرب ، واعتادت تدريجيا على الفودكا. ثم أخرجت كل ما كان عليها أن تتحمله من رجل طويل ضيق الصدر كان يتكلم بكلمات غير مفهومة ، طُرد من الخدمة بسبب العناد والسكر ، وجلب لها نفس القبح والغطرسة ذات الشعر الطويل ، مثله. . على عكس زوجها ، أصبحت أكثر صحة عندما كانت تشرب ، وزادت قبضتها. الآن قالت ما تريد ، والآن أخذت الرجال والنساء الذين أرادتهم إلى مكانها وغنت معهم بصوت عالٍ اغاني مضحكة... وكان يرقد خلف الحاجز ، صامتًا ، يتأرجح من قشعريرة مستمرة ، ويفكر في الظلم والرعب في الحياة البشرية. وإلى كل من تعين على زوجة إيفان ساففيتش التحدث معه ، اشتكت من أنه ليس لديها أعداء في العالم مثل زوجها وابنها: فخورون وإحصائيون.

بعد ساعة قالت الأم لساشا:

وانا اقول لكم انكم ستذهبون! - ومع كل كلمة خبطت Feoktista Petrovna قبضتها على المنضدة ، حيث قفزت النظارات المغسولة وتصدعت ببعضها البعض.

وأقول لك إنني لن أذهب - أجاب ساشكا ببرود ، وارتعشت زوايا شفتيه من الرغبة في إظهار أسنانه. في صالة الألعاب الرياضية ، لهذه العادة كان يسمى شبل الذئب.

سوف أضربك ، أوه ، كيف سأهزمك! - صرخت الأم.

حسنًا ، تغلب عليه!

عرفت Feoktista Petrovna أنها لم تعد قادرة على ضرب ابنها ، الذي بدأ يعض ، وإذا تم طردها إلى الشارع ، فسيذهب بشكل مذهل وسرعان ما يتجمد من الذهاب إلى Svechnikovs ؛ لذلك لجأت إلى السلطة

والأب يُدعى أيضًا: لا تستطيع الأم أن تحمي من الإهانات.

حقًا ، ساشكا ، انطلق ، لماذا تنهار؟ - استجاب من على الأريكة. -

ربما سوف يناسبونك مرة أخرى. هم أناس طيبون.

ابتسم ساشكا بإهانة. لفترة طويلة ، قبل ولادة ساشكين ، كان مدرسًا مع عائلة سفيتشنيكوف ومنذ ذلك الحين كان يعتقد أنهم ألطف الناس. ثم كان لا يزال يخدم في إحصائيات zemstvo ولم يشرب أي شيء. انفصل عنهما بعد أن تزوج ابنة صاحب الشقة ، التي حملت به ، فشرع في الشرب والغرق لدرجة أنه نشأ في حالة سكر في الشارع واقتيد إلى مركز الشرطة. لكن عائلة Svechnikov استمرت في مساعدته بالمال ، و Feoktista Petrovna ، على الرغم من أنها كانت تكرههم ، مثل الكتب وكل ما يرتبط بماضي زوجها ، كانت تعتز بمعارفها وتفاخر به.

ربما يمكنك إحضار شيء من الشجرة لي أيضًا ، "تابع والدي.

لقد كان ماكرًا - لقد فهم ساشكا ذلك واحتقر والده بسبب ضعفه وأكاذيبه ، لكنه أراد حقًا أن يجلب شيئًا إلى الشخص المريض والبائس. لقد كان جالسًا منذ فترة طويلة بدون تبغ جيد.

نعم! هو مهم. - هيا ، ربما ، سترة. هل خيطت على الأزرار؟ أ

أنا أعرفك!

لم يُسمح للأطفال بعد بالدخول إلى الصالة التي تقع فيها الشجرة ، وجلسوا في الحضانة ويتجاذبون أطراف الحديث. استمع ساشكا بغطرسة ازدراء إلى خطاباتهم الساذجة وشعر في جيب سرواله بالسجائر المكسورة بالفعل ، والتي تمكن من سرقتها من مكتب السيد. ثم اقترب منه أصغر سفيتشنيكوف ، كوليا ، وتوقف بلا حراك وبهواء من الدهشة ، واضع قدميه إلى الداخل بأصابع قدمه ووضع إصبعه على زاوية شفتيه الممتلئة. قبل ستة أشهر ، وبإصرار من أقاربه ، تخلى عن العادة السيئة بوضع إصبعه في فمه ، لكنه لم يستطع التخلي تمامًا عن هذه اللفتة. كان لديه شعر أبيض ، مقصوص من جبهته ، ملتف إلى كتفيه ، وعيناه زرقاء مندهشة ، وفي كل مظهره كان ينتمي إلى الأولاد الذين كان ساشكا يلاحقهم بشكل خاص.

هل أنت فتى لا يستحق؟ سأل ساشا. - أخبرتني الآنسة. وأنا عازب.

ما هو الأفضل! - أجاب ، متفحصًا سروالًا مخمليًا قصيرًا وياقة كبيرة مطوية.

هل تريد لوزي؟ تشغيل! أمسك الفتى بمسدس به سدادة مربوطة به.

صوب شبل الذئب الزنبرك وسحب الكلب ، مستهدفًا أنف كوليا المطمئن. اصطدم الفلين بالأنف وارتد ، متدليًا بخيط. عيون زرقاءفتحت الكولي على نطاق أوسع ، وظهرت الدموع فيها. أثناء تحريك إصبعه من شفتيه إلى أنفه المحمر ، غالبًا ما رمش كوليا رمشه الطويل وهمس:

غاضب ... فتى غاضب.

دخلت شابة الحضانة ، امراة جميلةبشعر مملس للخلف يخفي جزءًا من الأذنين. كانت أخت المضيفة ، نفس الشقيقة التي كان والد ساشكا يدرس معها.

قالت ، مشيرة إلى ساشا إلى الرجل الأصلع الذي كان يرافقها. - انحنى ، ساشا ، ليس من الجيد أن تكون غير مهذب.

لكن ساشكا لم تنحني لها أو للرجل الأصلع. امراة جميلةلم يشك في أنه يعرف الكثير. يعرف أن والده المثير للشفقة كان يحبها ، وتزوجت من آخر ، ورغم أن هذا حدث بعد أن تزوج نفسه ، لم تستطع ساشا أن تغفر الخيانة.

الدم الفاسد ، - تنهدت صوفيا دميترييفنا. - ألا يمكنك ، يا بلاتون ميخائيلوفيتش ، ترتيب ذلك؟ يقول الزوج أن الحرف اليدوية تناسبه أفضل من الصالة الرياضية. ساشا ، هل تريد أن تصنع؟

أجاب ساشكا بعد أن سمع كلمة "زوج".

ماذا يا أخي هل تريد أن تكون راعياً؟ سأل السيد.

لا ، ليس في الرعاة - لقد شعرت ساشكا بالإهانة.

إذن إلى أين؟

لم يعرف ساشكا أين يريد ذلك.

أجاب وهو يفكر ، لا يهمني ، على الرغم من أنني راع.

نظر الرجل الأصلع إلى الصبي الغريب في حيرة. عندما كان من الأحذية المرقعة وجه عينيه إلى وجه ساشا ، أخرج الأخير لسانه وأخفاه مرة أخرى بسرعة كبيرة لدرجة أن صوفيا دميترييفنا لم تلاحظ شيئًا ، ودخل الرجل المسن في حالة عصبية غير مفهومة لها.

أريد أيضًا أن أذهب إلى الحرفة ، - قال ساشكا بتواضع.

كانت السيدة الجميلة مبتهجة وفكرت ، تتنهد ، في القوة التي يتمتع بها الحب القديم على الناس.

قال الرجل المسن بنبرة جافة ، متجنبًا النظر إلى ساشا ومداعب الشعر الذي نزل على مؤخرة رأسه. - ومع ذلك ، سنرى.

كان الأطفال قلقين وصاخبين ينتظرون الشجرة بفارغ الصبر. تجربة الصبي مع البندقية ، الذي كان يحظى بالاحترام بسبب طوله وسمعته بأنه مدلل ، وجدت مقلدين ، وأنوفًا دائرية عديدة كانت محمرة بالفعل. ضحكت الفتيات وهن يمسكن بأيديهن على صدورهن وينحنين بينما أصيب فرسانهن بازدراء خوفًا وألمًا ، لكنهما ترقبا بفارغ الصبر. لكن بعد ذلك انفتحت الأبواب وقال صوت أحدهم:

أيها الأطفال ، انطلقوا! اصمت!

تحدق أعينهم الصغيرة مقدمًا وحبس أنفاسهم ، دخل الأطفال في أزواج من الرقة إلى القاعة ذات الإضاءة الساطعة وساروا بهدوء حول شجرة عيد الميلاد البراقة. ألقت ضوءًا قويًا ، لا ظلال ، على وجوههم بأعين مستديرة وشفاه. لمدة دقيقة ، ساد صمت من السحر العميق ، وحل محله على الفور جوقة من التعجب المتحمسين. كانت إحدى الفتيات غير قادرة على السيطرة على نشوة الاختطاف التي استولت عليها وقفزت بعناد وصمت في مكان واحد ؛ رفرفت جديلة صغيرة بشريط أزرق منسوج بها على كتفيها. كان ساشكا قاتمًا وحزينًا - كان هناك شيء سيء يحدث في قلبه الصغير المتقرح. أبهرته الشجرة بجمالها وبريقها الصاخب والوقح لعدد لا يحصى من الشموع ، لكنها كانت غريبة عنه ، معادية ، مثل الأطفال النظيفين والرائعين الذين يحتشدون حولها ، وأراد أن يدفعها حتى تسقط على هذه الرؤوس المشرقة. . يبدو أن الأيدي الحديدية لشخص ما أخذت قلبه وأخذت آخر قطرة دم منه. جلس ساشكا خلف البيانو ، جالسًا هناك في الزاوية ، يكسر دون وعي آخر السجائر في جيبه ويفكر أن لديه أبًا وأمًا ومنزلًا خاصًا به ، لكن اتضح أنه لم يكن هناك شيء من هذا ولم يكن لديه أي مكان توجو. حاول أن يتخيل سكينًا من ركلة جزاء ، قام بتبادلها مؤخرًا وأحبها كثيرًا ، لكن السكين أصبح سيئًا للغاية ، بشفرة رفيعة حادة ونصف مفصل أصفر فقط. غدا يكسر السكين ، وبعد ذلك لن يتبقى له شيء.

ولكن فجأة تومض عينا ساشكا الضيقتان بدهشة ، واتخذ وجهه على الفور التعبير المعتاد عن الوقاحة والثقة بالنفس. على جانب الشجرة التي تواجهه ، والتي كانت أقل إضاءة من الآخرين وتتكون من الداخل ، رأى ما ينقص صورة حياته والتي بدونها كانت فارغة في كل مكان ، كما لو كان الناس من حولهم غير أحياء. . كان ملاكًا من الشمع ، معلقًا بشكل عرضي في وسط الأغصان المظلمة وكأنه يطير في الهواء. ترفرفت أجنحة اليعسوب الشفافة من الضوء الساقط عليها ، وبدا كل شيء حيًا ومستعدًا للطيران بعيدًا. تمتد الأيدي الوردية ذات الأصابع المصنوعة بدقة إلى أعلى ، وخلفها تمد رأسًا بنفس شعر Kolya. ولكن كان هناك شيء آخر بداخلها حُرم منه وجه كوليا وكل الوجوه والأشياء الأخرى. لم يلمع وجه الملاك بفرح ، ولم يغمره الحزن ، بل وضع عليه طابع شعور مختلف ، لا تنقله الكلمات ، غير محدد بالفكر ، ولا يمكن فهمه إلا بنفس الشعور. لم يدرك ساشكا القوة السرية التي جذبته إلى الملاك ، لكنه شعر أنه يعرفه دائمًا ويحب دائمًا ويحب أكثر من سكين القلم ، أكثر من والده أكثر من أي شيء آخر. مليئة بالحيرة والقلق والبهجة غير المفهومة ، طوى ساشكا ذراعيه على صدره وهمس:

حلو ... ملاك حلو!

وكلما نظر باهتمام أكثر ، زادت أهمية تعبير الملاك. لقد كان بعيدًا بشكل لا نهائي ولا يشبه كل ما يحيط به هنا. بدت الألعاب الأخرى فخورة بأنها كانت معلقة ، ذكية ، جميلة ، على شجرة عيد الميلاد المتلألئة هذه ، لكنه كان حزينًا وخائفًا من الضوء المزعج الساطع ، واختبأ عمداً في المساحات الخضراء المظلمة حتى لا يتمكن أحد من رؤيته. سيكون من الجنون أن تلمس أجنحتها الرقيقة.

حبيبتي ... حبيبتي! - همست ساشكا.

كان رأس ساشكين يحترق. وضع يديه خلف ظهره وسار بخطوات حذرة وخفية ، وهو مستعد تمامًا لخوض معركة مميتة من أجل الملاك. لم ينظر إلى الملاك ، حتى لا يجذب انتباه الآخرين ، لكنه شعر أنه لا يزال هنا ، ولم يطير بعيدًا. ظهرت المضيفة في المدخل - سيدة طويلة مهمة لها هالة خفيفة من اللون الرمادي ، وشعر ممشط مرتفع. أحاطها الأطفال بتعبير عن فرحتهم ، وعلقت الطفلة الصغيرة ، التي كانت تقفز ، على ذراعها بضجر ، وتومض بشدة بعينين نائمتين. جاء ساشكا أيضا. قبضت عليه حلقه.

قال وهو يحاول التحدث بلطف ، لكنه خرج بوقاحة أكثر من المعتاد. - هؤلاء ... العمة. لم تسمع ، وسحب ساشكا فستانها بفارغ الصبر.

ماذا تريد؟ لماذا تسحب ثوبي؟ فوجئت السيدة ذات الشعر الرمادي - إنه غير مهذب.

هؤلاء ... العمة. أعطني قطعة واحدة من الشجرة - ملاك.

لا يمكنك - أجابت المضيفة بشكل غير مبال. - سنقوم بتفكيك شجرة عيد الميلاد للعام الجديد. وأنت لم تعد صغيرًا ويمكنك مناداتي بالاسم ماريا ديميترييفنا.

شعر ساشكا أنه كان يسقط في الهاوية ، واستولى على الملاذ الأخير.

أنا آسف. قال فجأة.

لكن هذه الصيغة ، التي كان لها تأثير مفيد على المعلمين ، لم تترك انطباعًا لدى السيدة ذات الشعر الرمادي.

أجابت بنفس اللامبالاة.

قال ساشكا بوقاحة:

أعطني ملاكا.

أجل أنت لا تستطيع! - قالت المضيفة. - كيف لا تفهم هذا؟

لكن ساشكا لم تفهم ، وعندما استدارت السيدة للمغادرة ، تبعها ساشكا ، وهي تنظر بلا معنى إلى فستانها الأسود الخفيف. تومضت ذكرى في دماغه العامل المحموم ، كيف طلب أحد طلاب المدرسة الثانوية في فصله من المعلم وضع ثلاثة ، وعندما تم رفضه ، ركع أمام المعلم ، ولف يديه إلى راحة يده ، كما لو كان في الصلاة وبدأت في البكاء. ثم غضب المعلم ، لكنه وضع ثلاثة. في الوقت المناسب ، خلد Sashka الحلقة في الكاريكاتير ، ولكن الآن لم يكن هناك أي وسيلة أخرى. شد ساشكا عمته من الفستان ، وعندما استدارت ، سقطت على ركبتيه بضربة وطوى ذراعيه بالطريقة أعلاه. لكنه لم يستطع البكاء.

لقد فقدت عقلك! - صاح السيدة ذات الشعر الرمادي ونظر حولها ؛ لحسن الحظ ، لم يكن هناك أحد في المكتب. - ماذا جرى؟

ركعت ساشكا وأياديها مطوية ، نظرت إليها بحقد وطالبها بوقاحة:

أعطني ملاكا!

كانت عيون ساشكين ، التي أمسكت بالسيدة ذات الشعر الرمادي وأخذت الكلمة الأولى التي ينطقونها على شفتيها ، سيئة للغاية ، وسارعت المضيفة للإجابة:

حسنًا ، سأفعل ، سأفعل. أوه ، كم أنت غبي! بالتأكيد ، سأقدم لك ما تطلبه ، لكن لماذا لا تريد الانتظار حتى رأس السنة الجديدة؟ استيقظ! وأضافت السيدة ذات الشعر الرمادي بشكل تعليمي: "وأبدا" لا تجثو على ركبتيك: فهي تهين الإنسان. يمكنك الركوع أمام الله فقط.

"تحدث هناك" ، فكرت ساشكا وهي تحاول أن تسبق عمته وتدوس على فستانها.

عندما خلعت اللعبة ، حدقت ساشكا بها ، وجعدت أنفه بشكل مؤلم وبسط أصابعه. بدا له أن السيدة الطويلة ستكسر الملاك.

قالت السيدة ، التي شعرت بالأسف على هذه اللعبة الأنيقة والمكلفة ، إنه شيء جميل. - من علقها هنا؟ حسنًا ، اسمع ، لماذا تحتاج هذه اللعبة؟ بعد كل شيء ، أنت كبير جدًا ، ماذا ستفعل به؟ .. هناك كتب هناك ، بها صور. وسألني ، وقد وعدت بإعطاء هذا لكوليا ، - لقد كذبت.

أصبحت عذابات ساشكا لا تطاق. كان يضغط على أسنانه بشكل متشنج ، ويبدو أنه صريرها. كانت السيدة ذات الشعر الرمادي أكثر خوفًا من المشاهد ، وبالتالي حملت الملاك ببطء إلى ساشا.

قالت باستياء. - كيف مثابرة!

بدت كلتا يدي Sashka ، اللتين أخذ بهما الملاك ، عنيدًا ومتوترًا ، مثل اثنين من الينابيع الفولاذية ، لكنهما ناعمتان وحذران لدرجة أن الملاك يمكن أن يتخيل نفسه يطير في الهواء.

آه! - هرب تنهد طويل محتضر من صدر ساشا ، ومضت دموعان صغيرتان في عينيه وتوقفت هناك غير معتاد على النور. اقترب الملاك ببطء من صدره ، ولم يرفع عينيه اللامعتين عن المضيفة وابتسم بابتسامة هادئة ووديعة ، ويموت في شعور بفرح غامض. يبدو أنه عندما تلمس أجنحة الملاك الرقيقة صدر ساشا الغارق ، سيحدث شيء بهيج ومشرق للغاية لم يحدث أبدًا على أرض حزينة وخاطئة ومعاناة.

آه! - نفس تأوه الموت اجتاح عندما لامست جناحي الملاك ساشكا. وقبل تألق وجهه ، بدت شجرة عيد الميلاد المزينة بطريقة سخيفة ، مشتعلة بوقاحة - وابتسمت السيدة المهمة ذات الشعر الرمادي بسعادة ، وارتعش الرجل الأصلع بوجه جاف ، والأطفال الذين لمسهم تجمدت روح السعادة البشرية في الصمت الحي. وفي هذه اللحظة القصيرة ، لاحظ الجميع تشابهًا غامضًا بين تلميذ المدرسة المحرج الذي نشأ من لباسه ووجه ملاك مستوحى من يد فنان غير معروف.

لكن في اللحظة التالية تغيرت الصورة بشكل كبير. كان ساشكا محتشدًا مثل نمر يستعد للقفز ، ونظر حوله بنظرة قاتمة ، باحثًا عن شخص يجرؤ على أخذ الملاك بعيدًا عنه.

قال ساشكا "سأعود إلى المنزل" ، موضحًا المسار في الحشد. - إلى والدي.

كانت الأم نائمة ، منهكة من يوم العمل كله وتشرب الفودكا. في غرفة صغيرة ، خلف حاجز ، احترق مصباح مطبخ على الطاولة ، وتغلغل ضوءه المصفر الخافت بصعوبة عبر الزجاج المدخن ، وألقى بظلال غريبة على وجه ساشا ووالده.

حسن؟ - سأل ساشكا بصوت خافت.

أبقى الملاك على مسافة ولم يسمح لوالده أن يلمسها.

نعم ، هناك شيء مميز بداخله - همس والده ، وهو ينظر بتمعن إلى اللعبة.

عبّر وجهه عن نفس التركيز والفرح مثل وجه ساشا.

انظر ، - تابع الأب ، - سوف يطير الآن.

لقد رأيته بالفعل ، - أجاب ساشكا منتصرًا. "هل تعتقد أنك أعمى؟" وأنت تنظر إلى الأجنحة. Tsyts ، لا تلمس!

سحب الأب يده ودرس بعيون داكنة تفاصيل الملاك ، فيما همست ساشا بتوجيه:

يا أخي ، لديك عادة سيئة تتمثل في الاستيلاء على كل شيء بيديك. بعد كل شيء ، يمكنك كسر!

نحتت على الحائط ظلال قبيحة لا تتحرك لرأسين منحنيين ، أحدهما كبير وأشعث ، والآخر صغير ومستدير. غريب ، مؤلم ، لكن في نفس الوقت كان هناك عمل بهيج يجري في الرأس الكبير. نظرت العيون ، دون أن ترمش ، إلى الملاك وتحت ذلك تحديقأصبح أكبر وأخف وزنًا ، وبدأت أجنحته ترفرف برفرفة صامتة ، وكل شيء من حوله - جدار خشبي مغطى بالسخام ، طاولة قذرة ، ساشا - كل هذا اندمج في كتلة رمادية واحدة ، بدون ظلال ، بدون ضوء. وبدا للرجل الضال أنه سمع صوتًا مثيرًا للشفقة من ذلك العالم الرائع حيث عاش مرة ومن حيث طُرد إلى الأبد. إنهم لا يعرفون شيئًا عن الإساءة القذرة والمملة ، وعن النضال الكئيب والقاسي الأعمى للأناني ؛ هناك لا يعرفون عن عذاب رجل نشأ ضاحكا في الشارع وضربه أيدي الحراس الوقحة. هناك هو نقي ومبهج ونور ، وكل هذا النقاء وجد مأوى في روحها ، الذي أحبه أكثر من الحياة وخسر ، ينقذ حياة لا داعي لها. اختلطت رائحة غير محسوسة برائحة الشمع المنبعث من اللعبة ، وبدا للمتوفاة كيف لمست أصابعها العزيزة الملاك ، الذي كان يرغب في تقبيله واحداً تلو الآخر ولفترة طويلة حتى يغلق الموت فمه إلى الأبد. هذا هو السبب في أن هذه اللعبة كانت جميلة جدًا ، ولهذا كان هناك شيء مميز فيها ، يرسم على نفسه ، لا تنقله الكلمات. نزل ملاك من السماء ، حيث كانت روحها ، وأحضرت شعاعًا من الضوء إلى غرفة رطبة مبللة بطفل وفي الروح السوداء لرجل ، أخذ منه كل شيء: الحب والسعادة والحياة.

وبجانب أعين شخص عفا عليه الزمن - تألق وداعب الملاك عيون البداية للعيش. وبالنسبة لهم ، اختفى الحاضر والمستقبل: الأب الحزين الأبدي الحزين ، والأم الفظة التي لا تطاق ، والظلام الأسود المتمثل في الاستياء والقسوة والإذلال والكآبة الشريرة. كانت أحلام ساشا غامضة وخالية من الشكل ، لكن كلما زاد قلقهم على روحه المضطربة. كل البهجة الساطعة على العالم ، كل حزن الروح العميق ورجاء الروح التي تتوق إلى الله ، استوعبهما الملاك ، ولهذا السبب احترق بمثل هذا النور الإلهي الناعم ، لأن جناحيه اليعسوب الشفافين كانا يرتجفان مع ارتعاش صامت.

الأب والابن لم ير أحدهما الآخر. كانت قلوبهم المريضة تشتاق وتبكي وتفرح بطرق مختلفة ، ولكن كان هناك شيء في شعورهم يدمج قلوبهم معًا ويدمر الهاوية التي لا نهاية لها التي تفصل الإنسان عن الإنسان وتجعله وحيدًا وغير سعيد وضعيف. وضع الأب يديه دون وعي على رقبة ابنه ، ورأس الأخير هكذا

تشبثت بشكل لا إرادي بثديها المستهلك.

هل أعطته لك؟ - همس أبوه ، ولم يرفع عينيه عن الملاك.

في وقت آخر ، كان ساشكا يرد بإنكار فظ ، لكن الجواب الآن بدا في روحه من تلقاء نفسه ، وشفتيه بهدوء ينطقان كذبة متعمدة.

من أيضا؟ بالطبع هي.

سكت الأب. صمت ساشكا أيضًا. شيء ما أزيز في الغرفة المجاورة ، طقطقة ، كان هادئًا للحظة ، وانطلقت الساعة بسرعة وبسرعة: واحد ، اثنان ، ثلاثة.

ساشا ، هل رأيت أحلامًا من قبل؟ سأل الأب بعناية.

لا ، - اعترف ساشكا. - أوه ، لا ، بمجرد أن رأيت: سقطت من السطح. تسلقوا للحمام وسقطت.

وأنا أراه طوال الوقت. أحلام رائعة. ترى كل ما حدث تحبه وتعاني كأنه في الواقع ...

صمت مرة أخرى ، وشعر ساشكا بيده ترتجف على رقبته. كانت ترتجف وترتجف أكثر فأكثر ، وانكسر صمت الليل الحساس فجأة بسبب صوت البكاء المكبوت النحيب. رفع ساشكا حاجبيه بشدة ، ومسح دمعة من عينه بحذر حتى لا يزعج يده الثقيلة المرتعشة. كان من الغريب رؤية رجل كبير وكبير يبكي.

آه ، ساشا ، ساشا! - بكى الأب. - ما هذا كله؟

ماذا بعد؟ - همست ساشكا بشدة. - حسنًا ، تمامًا مثل الطفل الصغير.

اعتذر الأب بابتسامة يرثى لها. - ماذا ... لماذا؟

انقلبت Feoktista Petrovna على سريرها. تنهدت وتمتمت بصوت عالٍ وغريب بإصرار: "امسك السرير ... كان من الضروري الذهاب إلى الفراش ، ولكن قبل ذلك ، رتب ملاكًا ليلاً. كان من المستحيل تركه على الأرض. تم تعليقه على خيط متصل بفتحة الموقد ، ومن الواضح أنه تم رسمه على خلفية البلاط البيضاء. حتى يتمكن كلاهما من رؤيته - كل من ساشا ووالده. رمي الأب بسرعة في زاوية كل الخرق التي كان ينام عليها ، وخلع ثيابه واستلقى على ظهره بسرعة ليبدأ سريعًا في النظر إلى الملاك.

لماذا لا تخلع ملابسك؟ - سأل الأب ، وأنا أقوم بلف نفسي في بطانية ممزقة بالبرودة ، فقمت بتصويب المعطف الذي تم إلقاؤه على ساقي.

لا يوجد شئ. سأستيقظ قريبا.

أراد ساشكا أن يضيف أنه لا يريد النوم على الإطلاق ، لكن لم يكن لديه وقت ، لأنه نام بسرعة لدرجة أنه بدا وكأنه ذاهب إلى قاع نهر عميق وسريع. سرعان ما نام الأب. السلام الوديع والصفاء يرقدان على الوجه المرهق لرجل مضى على قيد الحياة ، والوجه الجريء لرجل بدأ للتو في الحياة.

وبدأ الملاك معلقًا بالموقد الساخن يذوب. المصباح ، الذي تُرك ليشتعل بإصرار ساشكا ، ملأ الغرفة برائحة الكيروسين وألقى ضوءًا حزينًا عبر الزجاج المدخن على صورة الدمار البطيء. بدا الملاك وكأنه يتحرك. تدحرجت قطرات سميكة أسفل ساقيه الوردية وسقطت على الأريكة. تنضم الرائحة الثقيلة للشمع المذاب إلى رائحة الكيروسين. هنا هز الملاك نفسه ، كما لو كان في رحلة ، وسقط بجلطة ناعمة على الأطباق الساخنة. ركض بروساك الفضولي ، وأحرق نفسه ، حول سبيكة عديمة الشكل ، وصعد إلى جناح اليعسوب ، وركض ، وهو يهز قرون الاستشعار.

كان الضوء المزرق لبداية اليوم يشق طريقه عبر النافذة ذات الستارة ، وفي الفناء كان هناك ناقل للمياه المجمدة يضرب بمغرفة حديدية.

1. قصة "الملاك" من أفضل الأعمال الفترة المبكرةأندرييف - تم نشره لأول مرة في ديسمبر 1899 بتفانٍ لألكسندرا ميخائيلوفنا فيليغورسكايا (1881-1906) ، التي أصبحت في عام 1902 زوجة أندرييف. تتجلى في القصة ، بدرجة أو بأخرى ، تلك السمات التي ستميز إل أندريف ككاتب. تنتمي أعمال ليونيد أندرييف إلى عصر أواخر القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين ، عندما عارضت التيارات المختلفة واستكملت بعضها البعض في الأدب. لفترة طويلة ، تم تصنيف الكاتب بين الرموز ، ثم بين الواقعيين. ليس من المستغرب أن يتم الجمع في عمله بين سمات تيارين متعارضين رئيسيين. العصر الفضي... ومع ذلك ، ظل ليونيد أندرييف الممثل الوحيد تقريبًا للتعبير في الأدب الروسي. تتميز التعبيرية في المقام الأول بالذاتية الشديدة لإدراك وعرض العالم الحقيقي. يمكننا القول أن العالم الفني للعمل لا يعكس العالم الحقيقي، ولكن العالم الداخلي للكاتب أو الشخصية. تتزايد السمات التعبيرية في أعمال L. Andreev ، خاصة بعد وفاة زوجته في عام 1906. ومع ذلك ، في أفضل الأعمال في الفترة المبكرة ، تتجلى بدرجة أو بأخرى. من الواضح أن ذاتية السرد كانت إحدى سمات الأدب في ذلك الوقت.

2. تحتفظ القصة بملامح نوع ملحمي من الأدب: القصة يرويها الشخص الثالث من قبل مؤلف موضوعي. يوجد في نص القصة حوارات للشخصيات ، وخصائص ملموسة مباشرة ، وأوصاف للديكورات الداخلية ، واستدلال موجز ، ولكن الشيء الرئيسي هو السرد القائم على عمل شامل. ومع ذلك ، فإن معنى القصة لا يقتصر على تطوير قصة مليئة بالأحداث. إن موضوعية رواية المؤلف محدودة إلى حد كبير بنظرة البطل ، من خلال وعيه النقاط الرئيسيةقصة. لكن تعليق المؤلف يساعدنا على استعادة موضوعية ما يحدث. لن يكون هذا بعد الآن في قصص Andreyev اللاحقة.

3. "الملاك" يندرج تحت شروط تعريف النوعقصة أو قصة قصيرة: حبكة سريعة التطور ؛ يوجد في قلب السرد حدث مهم وغير عادي ، يكاد يكون معجزة ؛ منعطف غير متوقعالأحداث في النهاية ، مما يسمح لضوء جديد برؤية وتقييم كل ما قرأناه للتو. ولكن المزيد من "الملاك" يرتبط بهذا النوع من الكريسماس حكاية أدبية: يتجلى هذا في نموذج الحبكة ، الذي يمليه محتوى القصة ، والتي تجري أحداثها عشية عيد الميلاد.

4. قصة "الملاك" تحكي قصة الفتى "المدلل" ساشكا التي حدثت عشية عيد الميلاد. لكن موضوع القصة أوسع: يتحدث الكاتب عن تدمير العالم الراسخ ، عن اختفاء "حاسة الموقد". كانت عطلة عيد الميلاد ، بحسب بلوك ، "أعلى نقطة في هذا الشعور". الشخصية الرئيسيةمن قصة "الفتى المدلل" ساشكا محروم للتو من هذا الشعور بالدفء في المنزل. إنه أحد "أبناء العائلات العشوائية" (FM Dostoevsky): لم يحب والديه أبدًا ولم يفهم كل منهما الآخر ؛ كان زواجهما حادثا قسريا. حطم هذا الزواج حياة والد ساشكا الذي أصبح في حالة سُكر ومرض ، ولم يجلب السعادة لوالدته التي عانت طوال حياتها من السكر وكبرياء زوجها المثقف ، وهي الآن في حالة سكر. ومع ذلك ، لا تزال ساشكا الشخصية الأكثر معاناة في هذه الحالة. محرومًا من المودة والحب والراحة المنزلية - ما يشكل منزلًا أو منزلًا ، فهو يشعر بالمرارة مع العالم بأسره والحياة ، أو بالأحرى بما يسمى الحياة. عشية عيد الميلاد ، يدرك بشكل خاص وحدته في العالم. ومع ذلك ، فإن معجزة عيد الميلاد لا تتجاوزه أيضًا: على الشجرة ، من بين ألعاب أخرى ، يجد ملاكًا من الشمع. في هذا الملاك الصغير ، يرى ساشا ما ينقصه كثيرًا في الحياة: الانسجام والحب. تصبح حيازة هذه اللعبة حلمًا عزيزًا بالنسبة له ، وعندما يسقط الملاك في يدي ساشا ، تحدث معجزة: "الصبي المدلل" يتحول فجأة ، ويضيء وجهه بضوء غريب ، وانعكاس هذا الضوء يقع على وجوه من حوله. لكن المعجزة لن تدوم طويلا. الملاك - لعبة الشمع - لا يمكنه تغيير هذا العالم. في الدقيقة التالية يصبح هو نفسه. لكن المعجزة تستمر في المنزل ، حيث يجلب الملاك ساشا. بالنسبة لشخص يحتضر ، ضاع منذ زمن طويل ، فإن الملاك هو تجسيد للحب الأول ، ورسول لعالم آخر عاش فيه من قبل. لكليهما - يصبح الحلم حقيقة. لكن الحلم والوئام لا يمكن أن يتحقق في هذا العالم. يموت الملاك ، لكن الحياة ما زالت مليئة بالقسوة والفظاظة. في الوقت نفسه ، تتخلل القصة بأكملها سخرية المؤلف.

5. أثر تجسيد هذا الموضوع المعقد في اختيار نموذج النوع. كما ذكرنا أعلاه ، هذه قصة خيالية لعيد الميلاد ، لها مخطط مؤامرة ، يتكون من دوافع ثابتة وشخصيات ثابتة. يمكن تعريف مخطط حبكة قصة عيد الميلاد على أنه اختلاف في الدوافع التالية: طفل لديه حلم عزيزالذي يبدو مستحيلاً أن يضرب الشجرة ليلة عيد الميلاد ، مليئة بالبهجةوالوعود ثم تحدث المعجزات في ليلة عيد الميلاد ، وفي صباح عيد الميلاد ، يتضح أن الحلم يتجسد في الواقع بطريقة أو بأخرى. في الوقت نفسه ، في الحكاية الخيالية ، هناك صراع بين قوى الخير والشر ، والذي يمكن إدراكه في صور الأرواح أو الجنيات الصالحة والشريرة ، والتي ، على التوالي ، تساهم أو تتعارض مع إنجاز عيد الميلاد معجزة. لكن الخير ينتصر على الشر دائمًا وبدون قيد أو شرط. يستخدم L. Andreev هذا المخطط ويملأه بمعنى مختلف ، كما لو كان قلبه من الداخل إلى الخارج.

الشخصية الرئيسية في القصة هي "الفتى المدلل" ساشكا ، الذي طُرد من صالة الألعاب الرياضية لسلوكه السيئ ، والذي لا يحبه أحد ولا يعرف ما هو الحب. إنه يحتاج إلى معجزة عيد الميلاد ، لكنه لا يعرفها ، لذلك يقاومها بعناد. في عرض صغير للجزء الأول ، يعطي المؤلف خاصية صغيرة ، لكنها رحبة لبطله وطريقته في الحياة. لا يزال يصل إلى شجرة عيد الميلاد - للتجار الأثرياء Svechnikovs ، الذين ، وفقًا للذاكرة القديمة ، يفضلون والد Sashka. العرابة الجنية - سيدة شابة - كان والدها يحبها عندما كان صغيرًا ، عندما لم تكن متزوجة بعد - تحاول ترتيب حياة ساشكا: لتسجيله في مدرسة حقيقية. لكن "المعجزة" لم تنجح: فغير الرجل الأصلع رأيه فجأة بشأن اصطحاب الصبي إلى مدرسة حقيقية. شجرة عيد الميلاد ، التي ينظر إليها جميع المشاركين في العطلة على أنها عصر العطلة ، لا ترضي ساشا. لكن يجب أن تحدث معجزة - ترى ساشا ملاكًا يصبح بالنسبة له حلمًا يتحقق. هذا هو المكان الذي يبدأ فيه النضال من أجل امتلاك الحلم. سيدة عجوز - جنية شريرة - لا تريد أن تتخلى عن الملاك. لكن ساشا لا تستسلم ، حيث تلجأ إلى أساليب النضال غير الصادقة ، فهي تهدد بخلق مشهد. هُزم الشر: حصل على حلم عزيز. هنا ، أمام أعين الجميع ، تحدث معجزة التحول الداخلي: ملاك عيد الميلاد يلمس كل شخص بجناحه. لكن المعجزة الرئيسية تحدث في المنزل ليلة عيد الميلاد. هنا - في مسكن قاتم - يطير ملاك عيد الميلاد. وهنا ، لعدة ساعات ، ترسخ السلام ورضا الله: يعتز كل من المشاركين في المعجزة بحلمه ، وينظر إلى الملاك ، ولكن ملاك عيد الميلاد بينهما هو تجسيد لحب الوئام. ومع ذلك ، فإن صباح العطلة المزدحم لا يبشر بالخير: بينما ينام الأبطال في نوم هادئ ومبهج ، تحول الحلم بالفعل إلى قطعة شمع عديمة الشكل ، ركض عليها صرصور. وقد حدث ذلك من خلال خطأهم.

يتم تقديم الأحداث في المؤامرة بترتيب زمني ، وفي القصة تتطابق المؤامرة مع الحبكة. في الفصل الأول من القصة

6. يرتبط هيكل القصة بتغيير في وجهات النظر والخطط الزمنية. موضوع الكلام هو كاتب موضوعي. لكن موضوعيته محدودة بحقيقة أنه لا يعبر في كثير من الأحيان عن وجهة نظره الخاصة - وجهة نظر موضوعية للعالم ، ولكن نظرة أبطاله ، الذين يعبر عن وجهة نظرهم. نرى أولاً جميع الأحداث الرئيسية من خلال عيون الشخصية الرئيسية - ساشا. حتى توصيفه هو في البداية توصيف ذاتي: يحاول البطل أن ينظر إلى نفسه من الخارج - بسخرية وحتى سخرية. لكن المؤلف ، كما ذكر أعلاه ، يحاول تقييد ذاتية السرد بتعليقاته. على الرغم من التغيير في وجهة نظر المؤلف والبطل ، إلا أن السرد يحتفظ بشكله من الشخص الثالث. لذلك ، فإن تغيير النقاط لا يمكن تمييزه في بعض الأحيان.

7. تكوين ومعماريات العمل.

أهم عنصر في تكوين النص هو التكرار. في القصة ، تربط مثل هذه التكرارات بين عناصر النص المختلفة ، وتوضح معانيها. لذلك ، يتم تسجيل جميع أحداث حياة ساشا من قبله في دفتر ملاحظات على شكل رسوم كاريكاتورية بها نقوش ساخرة. في الفصل الثاني ، عندما يريد Sashka أن يستجدي الملاك من Svechnikova الأكبر ، يتذكر قصة سجلها في دفتر ملاحظات حول كيف ركع أحد زملائه الممارسين أمام المعلم حتى لا يعطيه علامة سيئة ؛ كان المعلم ساخطًا ، لكن مع ذلك وضع ثلاثة. يهدد ساشا أيضًا بالركوع.

تتكرر ذكرى الحب الأول لوالد ساشكا عدة مرات في القصة. يذكر الجزء الأول عائلة سفيتشنيكوف ، التي كان والدها يعمل مدرسًا ، ومن ذاكرته القديمة ، يتعامل جيدًا مع عائلته. ثم يذكر بشكل عابر أنه كان يحب ابنة Svechnikov. في الفصل الثاني ، ظهرت - سيدة شابة بشعر ممزق إلى الخلف. في الفصل الثالث ، يظهر دافع الحب الماضي ، ذكرى ذلك. يبدو لوالد ساشكا أنها هي الوحيدة القادرة على تقديم مثل هذه الهدية لدرجة أن يديها لمست الملاك. ويؤكد ذلك ساشكا ، على عكس شخصيته.