Yeni başlayanlar üçün musiqi savadı. Musiqi notasının əsaslarını öyrənmək

Əsaslar musiqi notası- orda ciddi musiqi dərsləri başlayır. Bunda qısa məqalə artıq heç nə olmayacaq, sadəcə musiqi notasının sadə əsasları.

Cəmi yeddi qeyd var, adları uşaqlıqdan hamıya tanışdır: do re mi fa sol la si ... Yeddi əsas notdan ibarət bu seriya onları istənilən istiqamətdə - irəli və ya geriyə təkrarlamaqla davam etdirilə bilər. Bu sıranın hər yeni təkrarı çağırılacaq oktava.

Musiqinin mövcud olduğu ən vacib iki ölçü bunlardır: məkan və zaman... Bu, musiqi notunda əks olunan şeydir: məkan komponenti - meydança, zaman komponenti - ritm.

Qeydlər ellips (oval) şəklində xüsusi işarələrlə yazılır. Səthi göstərmək üçün aşağıdakılardan istifadə olunur: not nə qədər yüksək səslənirsə, onun heyətin hökmdarlarında (və ya hökmdarlar arasında) mövqeyi bir o qədər yüksəkdir. Not daşıyıcısı ibarətdir beş sətirdən ibarətdir aşağıdan yuxarı sayılır.

Səsin yüksəkliyini dəqiq qeyd etmək üçün notlardan istifadə olunur açarlar- heyətdəki işarələri göstərən xüsusi işarələr. Misal üçün:

Üçqat nota açarı o deməkdir ki, başlanğıc nöqtəsi ikinci hökmdarı tutan birinci oktavanın G notudur.

Bas nota açarı o deməkdir ki, kiçik oktavanın F notu dördüncü hökmdarda qeyd olunan istinad nöqtəsinin arxasına düşür.

Alto nota açarıüçüncü hökmdarda birinci oktavaya qədər olan notun yazıldığını bildirir.

Tenor açarı dördüncü hökmdarda birinci oktavaya qədər olan notun yazıldığını göstərir.

Bunlar musiqi praktikasında ən çox istifadə olunan açarlardır - hər musiqiçi bütün bu düymələrdəki notları sərbəst oxuya bilmir, əksər hallarda orta musiqiçi iki və ya üç düyməyə sahib olur. Qeydləri yüksək səslə yadda saxlamaq haqqında ətraflı öyrənin və bas nota açarı bütün məşqləri işlədikdən sonra nəzərə çarpan nəticələr verən xüsusi təlimdən öyrənə bilərsiniz. Tanış olmaq üçün klikləyin.

Bir qayda olaraq, musiqi notasının əsasları nümunə ilə izah olunur üçlü nota açarı... Görün necə görünür və davam edək.

Musiqidə vaxt saniyələrlə deyil, zamanla ölçülür səhmlər, lakin hərəkətlərində bərabər şəkildə növbələndiklərinə görə, onları saniyələrin keçməsi ilə, nəbzin və ya zəngin vahid döyüntüləri ilə müqayisə etmək olar. Beat dəyişikliklərinin sürəti və ya yavaşlığı musiqinin ümumi sürəti ilə müəyyən edilir tempi... Hər saniyədə vuruşun müddəti empirik olaraq hesablana bilər qum saatı və ya saniyəölçən və - dəqiqədə eyni vuruşların dəqiq sayını verən xüsusi cihaz.

Ritmi qeyd etmək üçün qeydlər göstərilir müddəti hər not. Müddətin qrafik ifadəsi ikonanın görünüşündəki dəyişikliklərə aiddir - o, rənglənə bilər və ya yox, sakit (çubuq) və ya quyruğu var. Hər bir müddət alır müəyyən bir rəqəm səhmlər və ya onların hissələri:

Artıq deyildiyi kimi, səhmlər təşkil edilir Musiqi vaxtı, lakin bütün paylaşımlar bu prosesdə eyni rol oynamır. Geniş mənada səhmlər bölünür güclü(ağır) və zəif(ağciyərlər). Güclü döyüntüləri sözdəki vurğu ilə, zəif vuruşları isə vurğusuz hecalarla müqayisə etmək olar. Və burada maraqlı olan budur! Musiqidə vurğulu və vurğusuz hecalar (vuruşlar) poetik vəznlərdə olduğu kimi bir-birini əvəz edir. Və hətta bu növbənin özü də başqa heç nə adlanır ölçü, yalnız versifikasiyada ölçülü bir hüceyrə ayaq adlanır və musiqidə - nəzakət.

Belə ki, nəzakət Bir güclü vuruşdan növbəti güclü vuruşa qədər olan vaxtdır. Zaman imzasının kəsrə bənzəyən ədədi ifadəsi var, burada "say" və "məxrəc" tədbirin parametrlərini göstərəcək: pay - neçə döyüntü, məxrəc - bu döyünmə müddətində hansı qeydi ölçmək olar.

Zaman işarəsi parçanın əvvəlində, düymələrdən sonra bir dəfə göstərilir. Ölçüləri var sadə və mürəkkəb. Təbii ki, musiqi savadının əsaslarını öyrənməyə başlayanlar ilk növbədə sadə ölçülərlə tanış olurlar. Sadə ölçülər iki və üç tərəfli, mürəkkəb olanlar iki və ya daha çox sadədən (məsələn, dördtərəfli və ya altı tərəfli) ibarət (yığılmış) ölçülərdir.

Nəyi başa düşmək vacibdir? Anlamaq lazımdır ki, ölçü bir ölçüdə (çox və az deyil) "sıxışdırıla" bilən musiqinin dəqiq "hissəsini" müəyyənləşdirir. Əgər zaman imzası 2/4-dirsə, bu, ölçüyə yalnız iki rüb qeydinin sığacağını bildirir. Başqa bir şey budur ki, bu dörddəbir notlar ya səkkizlik və on altıncı notlara bölünə bilər, ya da yarım müddətlərə birləşdirilə bilər (və sonra bir yarım not bütün çubuğu alacaq).

Yaxşı, bu gün üçün kifayətdir. Bu, bütün musiqi notaları deyil, əslində yaxşı təməl... Növbəti məqalələrdə siz çoxlu yeni şeylər öyrənəcəksiniz, məsələn, kəskin və düz nədir, vokal və instrumental musiqinin yazıları arasında nə fərq var, Am və Em "məşhur" akkordlarının necə deşifrə edildiyi və s. Ümumiyyətlə, bizi izləyin, suallarınızı şərhlərdə yazın, əlaqədə olan dostlarınızla material paylaşın (səhifənin altındakı sosial düymələrdən istifadə edin).

Təbiətin parlaq rənglərini təsəvvür edin! Gün batımında səmanın qırmızı rəngi. narıncı rəng portağal bağları. Sarı lalələr... İynəyarpaqlı meşə yaşıllıqları. Yüksəkliklər mavi səma... Gölün maviliyində dağların əksi. Bənövşəyi yasəmən kollarının zərif buludları.

Uşaqlar üçün rəngli notlar

A musiqi əlamətləri monoton qara. Bu nişanların görünüşü heç bir maraq doğurmursa, uşağa qeydləri oxumağı necə öyrətmək olar? Sadəcə bir az sehr əlavə etməlisiniz! Niyə onları rəngli etməyək?! Bu gün o, sizə musiqi işarələrinin və rənglərin necə əlaqəli olduğunu, həmçinin notları necə tez öyrənəcəyinizi söyləyəcək musiqi pərisi Musiqi Evi.

Musiqini daha yaxşı başa düşmək, oxumağı öyrənmək üçün onun necə işlədiyini başa düşməlisiniz. Yaxşı, bunun üçün musiqi dilinin əsaslarını - notlarla tanış olmağa dəyər. Bu o deməkdir ki, həm uşaqlar, həm də böyüklər əvvəlcə çubuqdakı qeydlərin adını öyrənsələr yaxşı olardı. Amma gəlin əvvəlcə musiqi işarələrinin tarixinə bir az toxunaq.

Musiqi yazmaq üçün simvollar 11-ci əsrdə icad edilmişdir. Əvvəlcə notlar kvadrat idi və cəmi 4 hökmdar var idi. Lakin sonra qeydlərin şəkli dəyişdi. 18-ci əsrdən başlayaraq 5 sətirdən ibarət kadrda oval işarələr şəklində qeydlər çəkməyə başladılar. Qeydlərin yaranma tarixi haqqında daha çox "" məqaləmizdə oxuya bilərsiniz.

Niyə körpələr üçün rəngli notlardan istifadə etmək daha yaxşıdır? Qeydlərin necə yazıldığına diqqət yetirmisinizsə, o zaman bilirsiniz ki, onlar adətən darıxdırıcı ağ-qara görünüşə malikdirlər. Musiqi savadını öyrənərkən uşaqlar üçün hökmdarlardakı səslərin sxematik təsvirini qavramaq asan deyil. Və qeydlərin rəngi bu işi asanlaşdıra bilər. Buna görə də uşaqlar üçün daha gənc yaş xüsusi texnika yaratmışdır.

Bu çox rəngli texnika necə işləyir?

Məlumatı qəbul etmək üçün bir neçə kanal var və vizual kanal ən güclülərdən biridir. Buna görə də, rəngli notlardan istifadə edildikdə, uşaqlar üçün qeydlərin sxematik qeydləri prinsipini başa düşmək və onları daha tez öyrənmək daha asandır.

Qeyd hansı rəngdədir

Musiqi səsləri dünyası sehrlidir! Parlaq rənglər göy qurşağı cəhd etdi və notlar rəngləndi! Hər nota hansı rənglərin uyğun olduğunu görək:

Do - qırmızı;
yenidən narıncı;
mi - sarı;
fa - yaşıl;
duz - mavi;
la - mavi;
si - bənövşəyi.

Yeddi not - yeddi rəng. Bu sizə nəyisə xatırladırmı? Bəli, əlbəttə - bunlar göy qurşağının rənglərindəki qeydlərdir!

Musiqi və rəngi birləşdirməyi kim icad etdi

Düzünü desəm, uşaqları öyrətmək üçün rəngli qeydlər metodu ilə çıxış edən müəllif haqqında dəqiq məlumat tapa bilmədim. Bir çox insanlar bu gözəl ixtiranı özləri üçün qəbul edirlər. Ancaq məlumdur ki, uzun müddət rəngli eşitmə deyilən musiqiçilər var idi. Onlar müxtəlif düymələrin və akkordların səsində müəyyən rəngləri görürdülər, daha doğrusu hiss edirdilər.

Rəngləri və musiqini kim birləşdirdi? Bəstəkar Aleksandr Scriabin tərəfindən notları ilk dəfə tərtib etdiyinə dair məlumatlar var rəng spektri... Yeddi not göy qurşağının yeddi rəngidir. Hər şey sadədir! Tədricən bütün dünyada uşaqlara musiqi savadını öyrətmək üçün rəngli notlardan istifadə olunmağa başladı.

Qeydləri öyrənərkən beynin sağ yarımkürəsini cəlb etmək

Notların göy qurşağının rənglərinə uyğunlaşdırılması bir çox ölkələrdə uşaqlara musiqi öyrətmək üçün istifadə olunur. Bu üsuldan istifadə edərkən, məlumatın qavranılmasının assosiativ yolu işə salınır və darıxdırıcı musiqi notaları maraqlı rəngli oyuna çevrilir. Bunun nə ilə əlaqəsi var sağ yarımkürə beyin? Fakt budur ki, təxəyyül, intuisiya və üçün cavabdeh olan sağ yarımkürədir Yaradıcı bacarıqlar... Uşağı öyrətmək üçün rəngli notlar istifadə edildikdə, aktiv şəkildə işləyən sağ yarımkürədir. Nəticədə, uşaq sadəcə bir qeyd işarəsinin sxematik təsvirini deyil, gözləri qarşısında bir rəngi xatırlayır və ya hətta görür.

Çiçəklərdən istifadə edərək uşaqlarla musiqi öyrənmək

Bir neçə var müxtəlif variantlar rəngli notların yazılması. Ən sadəsi, adi qeydlərin heyətdə qeyd edilməsidir, sadəcə qara notlar əvəzinə rəngli notlar istifadə olunur.

Ancaq başqa variantlar da var. Məsələn, yalnız rəng sahələri istifadə olunur: şaquli və ya üfüqi, hökmdarsız. Görün, biz Musiqi Evinin üzvləri ilə yazı makinaları ilə necə qeyri-adi bir heyət hazırlamışıq!

Eyni xəttdə olan və ya naxışlara birləşdirilən rəngli dairələrdən istifadə edərək qeydin sxematik formada olduğu bir texnika da var.

Nə qədər rahat və düzgündür? Mühakimə etmək çətindir, amma mən şəxsən oyunun rəng qeydinin seçiminə üstünlük verirəm, amma yenə də adi 5 sətirdə.

Gənc musiqiçilərə kömək etmək üçün rəngli klaviatura

Rəngli not texnikası təkcə musiqi notasının əsaslarını öyrənmək üçün deyil, həm də uşaqlara fortepianoda ifa etməyi öyrətmək üçün istifadə olunur. Klaviaturada çoxlu düymələr var və onların hamısı ağ-qaradır. Düzgün qeydi necə tapırsınız? Uşağınıza kömək edin və çiçəklərlə fortepianoda notların düzülməsini göstərin. Bunu etmək üçün göy qurşağının yeddi rəngindən zolaqlar götürün və birinci oktavanın "C" notundan başlayaraq düymələrə yapışdırın.

Bu üsul pianoda notların yerləşdirilməsini tez öyrənməyə kömək edir. Həmçinin, bu texnika istifadə etməyə kömək edir fərqli növlər yaddaşı qoruyur və öyrənmə prosesini mümkün qədər aydın edir. Rəngli düymələr isə uşaq üçün daha əyləncəli və cəlbedici görünür.

Körpələr üçün rəngli notlar: onların üstünlükləri nələrdir

Və daha bir vacib məqam, diqqətinizi cəlb etmək istərdim. Biz istifadə edərək oynaq bir şəkildə toddlers ilə notlar öyrənmək zaman inanılmaz görüntülər Notları çiçəklərlə qeyd etməklə, biz təxəyyül, yaradıcılıq, intuisiya və yaradıcılıq üçün cavabdeh olan beynin sağ yarımkürəsini fəal şəkildə inkişaf etdiririk.

Rəngli notlarla oynamaq məlumatı qəbul etməyin assosiativ üsulundan istifadə etməyə imkan verir. Nəticədə, uşaq sadəcə bir qeyd işarəsinin sxematik təsvirini deyil, gözləri qarşısında bir rəngi xatırlayır və ya hətta görür.

Rəngli notlar təkcə musiqi notasına yiyələnməyin bir yolu deyil, həm də effektivdir maraqlı yol uşağın zəkasının inkişafı!

Amma bundan sonra nə etməli? Rəngli notlarla necə oynamaq olar?

Unikallığa gəlin Musiqi Axtarışı Musiqi Evi "" və biz şən olacağıq, musiqi oyunları uşaqlarımızı inkişaf etdirmək üçün qeydlərlə.

Materialın təsviri: İstənilən auditoriyanı, istər böyükləri, istərsə də uşaqları maraqlandıran, ələ keçirə bilən, söhbət mövzusuna nüfuz edə bilən əsas texnikalardan biri hekayə, nağıl, məsəldir. Uşaqların diqqətini cəlb etmək, nağılın köməyi ilə söhbət mövzusuna maraq oyatmaq ən asandır. Sonra uşaqlar "nağıl diyarına" girərək nəfəslərini kəsərək otururlar və dinləyirlər.

Bizim nağılımız qızımız Kseniya ilə birlikdə 6-8 yaşlı uşaqlara musiqi notalarını öyrənməyə, sadəcə musiqi və onun sehrli səsləri ilə dostluq etməyə kömək edəcək.

Hədəf:"Qeydlər" mövzusunda uşaqların biliklərinin yenilənməsi

Tapşırıqlar: Uşaqlarda mövzuya maraq oyatmaq. Musiqi notasını mənimsəməyə kömək edin.

Melodiyanın fərdi notlardan ibarət olduğunu başa düşməyə kömək edin. Melodiyadan fərdi səsləri seçməyi öyrənin. "Yüksək və alçaq səslər" anlayışlarını təqdim edin, yüksək və aşağı səsləri qulaqdan ayırd etməyi öyrənin.

Uşaqlara nağılın obrazlı məzmununu emosional olaraq qavramağı öyrət.

Musiqini “hiss etməyi”, hərəkətli improvizasiyalarda və ya heyvanların və quşların şəkillərinin köməyi ilə musiqinin xarakterini müəyyənləşdirməyi və çatdırmağı öyrənmək.

Əvvəllər əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək.

İlkin iş: Musiqi əsərlərinə, musiqi və hərəkət improvizasiyalarına qulaq asmaq, heyətlə tanışlıq və hökmdarlara qeydlər yazmaq.

Belə ki……

Möhtəşəm bir musiqi ölkəsində notlar var idi. Hər notun öz adı var idi. Notlar, uşaqlar kimi, bütün dünya oğlanları kimi, nərdivanları dırmaşmağı sevən oğlanların qeydləri idi, lakin qızların da qeydləri var idi. Onlar da bütün gülən qızlar kimi geyinməyi çox sevirdilər. Çoxlu paltarlar var idi və buna görə də onların atası Kral Trebl Clef onlar üçün möhtəşəm bir saray tikdirdi. Hər qız üçün ayrıca otaq ayrılmışdı, lakin ... daha sonra bu haqda.

Oğlanları belə çağırırdılar: DO, MI, SALT və SI. Bir dəfə parkda gəzmək üçün bir araya gəldilər və hündür bir nərdivan var idi. DO bütün qardaşların ən kiçiyi idi və yerdə yalnız ən aşağı pilləni qalxa bildi (əlavə). Orada dayanıb sevindi: “Mən belə ağıllıyam!” Və daha böyük oğlanlar, MI, SALT və SI, bir yarış təşkil etmək qərarına gəldilər: kim ən yüksəkliyə qalxacaq. SI ən çevik olduğu ortaya çıxdı, o, üçüncü pilləni qalxdı. SALT bir az aşağıdır, ikinciyə, MI isə yalnız birinciyə. “Hurray, mən qazandım” deyə qışqırdı, “Mən hamıdan üstünəm”. D.O. qardaşından inciməyib, ancaq əlavə pilləsində dayanaraq yerdə qurdlar gördüyünü deyib. M.İ də üzülməyib, çünki ilk addımından işdən qayıdan anasını görüb. DUZ ikinci addımından dünyanın ən gözəl quşunu gördü.

Orada nə görə bilərsiniz, SI?

Mən üçüncü pillədən buludları və səmanı görə bilirəm!

Eyni zamanda qızlar da öz otaqlarını seçirdilər.

Birinci mərtəbədə aşağıda yaşayacağam!- dedi RE, - nərdivanları sevmirəm və birinci hökmdarın altında məskunlaşdım.

Onda mən birinci və ikinci cərgələr arasında ikinci mərtəbəni tutacağam” dedi FA, “Mən çox gözəl alma bağımıza pəncərədən baxmağı xoşlayıram, amma onu yuxarıdan və aşağıdan görə bilmirəm.

Yaxşı, onda üçüncü mərtəbə mənimdir, - Lya dedi, - pilləkənləri qalxmağı çox sevirəm. Və o, ikinci və üçüncü sıralar arasında yerləşdi.

Şən notlar necə birlikdə yaşadı və yaşadı və hələ də yaşayır, yoxlamaq istəyirsinizsə, inanılmaz musiqi tərəfinə keçin. Və məzəli uşaqlar - qeydlər sizi öz evlərində gözləyəcək.

DO - əlavə bir hökmdarda.

PE - ilk hökmdarın altında.

MI - birinci sətirdə.

FA - birinci və ikinci hökmdarlar arasında.

DUZ - ikinci sətirdə.

ЛЯ - ikinci və üçüncü sətirlər arasında.

SI - üçüncü sətirdə.

Tezliklə görüşənədək fantastik ölkə!

Nağıl günün istənilən vaxtında, hətta gecə də danışıla bilər. Amma səhər siz qeydləri və onların evlərini çəkə bilərsiniz, ya da oynaya bilərsiniz.

Didaktik oyun "Yüksək - aşağı"

Oynamaq üçün sizə lazım olacaqçəkilmiş çubuq (beş xətt) və qara rəngli kağızdan kiçik ovallar olan bir vərəq.

Yetkinlər ya pianoda yüksək və ya aşağı notlar ifa edir, ya da sadəcə olaraq yüksək və ya aşağı istənilən notu oxuyur. Uşaq oğlanların yüksək və ya aşağı olduğunu təxmin edir, notlara dırmaşır və ovalları müvafiq olaraq yüksək və ya alçaq yerə qoyur.

Həmçinin heyvanları təsvir edən şəkillər: ayılar, dovşanlar, canavarlar, quşlar musiqi heyəti boyunca "gəzmək" olar.Hər bir heyvan öz "öz" mahnısı ilə.

Musiqi xəttinin beş hökmdarı

Çubuğun adını verdik

Və onun üzərində bütün qeydlər nöqtələrdir

Yerlərə yerləşdirilir.

İndi uşaqlar, qeydlərin harada yaşadığını xatırlayın və onları evlərinizə yerləşdirin.

İlk dərsdə müəllim uşaqlara səs-küyü ayırmağı öyrətməlidir musiqi səsləri... Səs-küy səslərinin təsvirini illüstrasiyalarda və ya kartlarda əyani şəkildə göstərmək üçün tələbələri tədricən musiqi səsinin nə olduğunu müstəqil anlamağa aparın. Tələbələr V.D.-nin şeirlərini öyrənməyə dəvət olunur. Kraliça:

Dünyadakı bütün uşaqlar bilir
Müxtəlif səslər var:
Turnanın vida qışqırtısı
Təyyarənin yüksək səsi

Həyətdə maşın uğultu
İtxanada itin hürməsi
Təkərlərin tıqqıltısı və maşının səsi
Küləyin sakit xışıltısı.

Bunlar səslərdir - səs-küy.
Yalnız başqaları var;
Xışıltı, döyülmə yoxdur -
Musiqi səsləri var.

Musiqi üzrə üç registr

Uşaqlar məktəbəqədər yaş obrazlı düşünün, ona görə də yaxşı inkişaf etmiş təxəyyülə malikdirlər. Onların daxil olduqları ətraf aləmi dərk etmək, bütün canları ilə sevdikləri nağıllar və oyuncaqlar dünyasına dərindən qərq olmaq ilə ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Uşaq sinifin astanasını keçəndə bu əlaqəni tamamilə kəsmək olmaz. Sevimli oyuncaq dərsi canlandıra bilər, yeni materialın mənimsənilməsinə kömək edə bilər, məsələn, registrləri öyrənərkən. Yüksək, orta və aşağı səslər arasındakı fərq, onu bir yazı maşını, kukla, dovşan, tutuquşu ilə təsvir etsəniz, daha sürətli udulur.

Mövzunu öyrənərkən müəllim pianonun necə işlədiyini göstərir, yüksək, orta və aşağı registrlər arasındakı fərqə diqqəti cəlb edir. Bu zaman uşaq qeyri-ixtiyari olaraq alçaq “qalın” səsin səsini qalın simlə, yüksək “nazik” səsi isə nazik simlə əlaqələndirir. Nəticə etibarilə, uşaq təkcə eşitmir, həm də müəllimin fərdi səsləri yerinə yetirən əli klaviatura boyunca sağa doğru hərəkət edərkən düymələrin səslərinin niyə getdikcə daha çox "nazik" olduğunu görür. Əksinə, müəllim eyni səsləri əks istiqamətdə ifa etdikdə səslər aşağı “qalın” olur.

Melodiya yuxarı və aşağı hərəkət

Müəllim miqyasını sağ əli ilə növbə ilə yuxarı və aşağı yerinə yetirir (miqyasdan, qısa motivlərdən, ayrı-ayrı səslərdən istifadə edə bilərsiniz). Sol ələlində oyuncaq olduğu , klaviaturanın üstündə sağ tərəflə eyni istiqamətdə hərəkət edir, lakin səslərə görə ya yüksəlir, ya da enir. Müəllim miqyasda oynaya bilər və şagird bu zaman oyuncağın köməyi ilə səslərin hərəkət istiqamətini göstərir. Bu mövzunu təkrarlayarkən müəllim oyuncaqsız tərəzi oynayır. Klaviaturaya arxası ilə dayanan tələbə təxmin edir: maşın təpədən aşağı və ya təpəyə gedir, aşağı budaqdan tutuquşu uçur və ya əksinə.

Uzun və qısa səslər

Bu mövzunun izahı oyun şəklində baş verir, buna görə də uşaqlar tərəfindən asanlıqla və tez mənimsənilir. Əllərinizi bir-birindən sıçrayacaq şəkildə çırpsanız, isti sobadan qısa bir səs alacaqsınız. Bu səs nəyə bənzəyir? Bu, yağış damcılarının səsinə, dırnaqların tıqqıltısına bənzəyir - uşaqların özləri haqqında düşünəcəkləri digər nümunələr. Uzun səsləri öyrənərkən əllərimizi yavaş-yavaş yanlara yayırıq, sanki "elastik bir bant çəkirik" və eyni zamanda səsi çəkirik. Nəfəs alma başa çatdıqdan sonra səs dayandı - bu, "rezin bant cırıldı" deməkdir, əllər kəskin şəkildə çırpılır. Qısa bipə qayıtdılar.

Qeyd və heyət

Anlayışlar: heyət, qeydlər və treble clef əlaqəlidir. Ona görə də müəllim onları mərhələlərlə uşağa izah edə bilər. Notlar musiqi səslərini göstərən işarələr kimi təqdim olunur. Müəllim şagirdlərə qeydlərin-qeydlərin necə göründüyünü və harada yazıldığını göstərmək məqsədi daşıyır: hökmdarların üzərində, hökmdarların arasında, onların üstündə və altında. "Heyət" anlayışı başqa bir adla əlavə edilməlidir - "kadr", yəni. notların "getdiyi" hökmdarlar. Evin yaxınlığındakı mərtəbələri saydığımız kimi, musiqi hökmdarları da aşağıdan yuxarıya doğru sayılır.

Üçqat nota açarı

Müəllim uşaqlara başa salmalıdır ki, skripka kimi yüksək səslənən notaları bildiyi üçün nota nota nota nota treble nota açarı deyilir. Hər not xəttinin əvvəlində üçlü nota açarı yazılır. Tələbələr lövhədəki üç işarənin yazısını mənimsəyirlər. Eyni zamanda müəllim “Yaxşı Sehrbaz, Üçlü Clef haqqında” nağılını danışır: Musiqi şəhərciyindəki üçlü nota notlarının hamısı öz yerini bilirdi. Yalnız bir qeyd diqqətsiz idi. Səhvlərindən çox ağladı, göz yaşlarından duz oldu. Ona "duz" adı verildi və çubuqdakı yerini unutmamaq üçün üçqat açar quyruğunu ikinci hökmdarın üstündə tutdu. Sonradan tələbələr hər dərsdə bir qeyd öyrənir, bu bilikləri bir şəkil ilə fərdi kartlara qeydlər qoyaraq möhkəmləndirirlər. musiqi heyəti, flanellegqrafda. Tərəzi və qeydlər haqqında şeir öyrənilir:

Dünyada yeddi addım var
DO, RE, MI, FA, SALT, LA, SI.
Adlarını xatırlayırsınız
Və dəftərinizə qoyun.
Notları ard-arda oxuyursan
Bu bir zvu k o r i d olacaq..

Vuruşlar, nüanslar (dinamik çalarlar)

Hər bir mahnı fərqli səs gücü ilə və ya musiqiçilərin dediyi kimi, müxtəlif dinamik çalarlar ilə ifa edilə bilər: sakit, yüksək, çox yüksək deyil və s. Dinamik çalarlar əsərin məzmununu daha yaxşı açmağa kömək edir. Müəllim uşaqlara iki illüstrasiya göstərir: biri ağ-qara, digəri parlaq rənglidir və uşaqları ən gözəlini adlandırmağa dəvət edir. Uşaqlar parlaq bir şəkil çağırırlar. Müəllim deyir ki, musiqinin də öz rəngləri var. Bunlara daxildir: registr, açar, temp və dinamika. Dinamik çalarlar italyan sözləri ilə göstərilir. "Piano" sözü iki hissədən ibarətdir: forte - yüksək səs, piano - sakit. Çalarlar sayəsində istənilən musiqi ifadəli səslənir. Kəskin səslər üçün işarələr (staccato) və uzun səslər üçün işarələr (legato) var. Vurğular musiqinin səsində fərdi notları vurğulamaq üsullarıdır.

Böyük və kiçik tərəzilər

Bu mövzunu məktəbəqədər uşaqlara izah etmək çətindir. "İki qardaş" nağılı (E. A. Korolevanın "Nağıllarda musiqi") onun qavranılmasını asanlaşdırır. Rus xalqında "çaşqınlıq" sözü ilə əlaqəli bir çox atalar sözləri və məsəllər var. Məsələn: yan-yana əyləşsək, danışaq tamam, kiminlə dünya yaxşıdır, o mənim qardaşımdır. Yaxşı xorun müğənniləri haqqında tez-tez deyirlər: onlar nə qədər yaxşı oxuyurlar. “Ahəng” sözü harmoniya, nizam, sülh deməkdir. Musiqidə bu söz musiqi səslərinin uzlaşması, səslərin bir-biri ilə ahəngdar olması deməkdir. Hər biri musiqi kompozisiya müəyyən bir yolu var. Musiqidə ladlar müxtəlifdir, lakin çox vaxt böyük və kiçik olur. Xarakter böyük miqyasda- yüngül, inamlı, möhkəm. Kiçik miqyaslı xarakter yumşaqdır, kədər toxunuşu ilə.

Böyük və acı bilmir.
Azyaşlı hər zaman ruhdan düşür.

Müddət

Bu mürəkkəb mövzunun izahında musiqili didaktik oyunlar, flanelqraf, kartlar, stolüstü musiqi binqoları və s. əvəzsiz kömək ola bilər.Rəngarəng tərtibatlı musiqili didaktik oyunlar uşaqlarda emosional reaksiya doğurur ki, bu da mövzunu daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edir. Kartlardan və flanelqrafdan istifadə nəzəri bilikləri şəkillərin köməyi ilə vizual şəkildə möhkəmləndirməyə kömək edir. Eyni zamanda, uşaqlar şeir öyrənə bilərlər (iki dördlükdən çox deyil). Uşaqlar nağılları sevirlər, ona görə də istifadə etmək mümkündür musiqili nağıllar nəzəri bölmənin bütün mövzularında.

Misal üçün: Bir qız səslərə qulaq asmağı sevirdi, qonşu mənzildə bir ailə yaşayırdı və qız addımlardan tanındı:

yavaş-yavaş - qoca baba:
Not ağdırsa, bu, bütöv bir notdur.
(Keçe çəkmələrinin şəkli olan kart);

ölçülür - işdən yorğun ata:
Bütün notu ağ yarıya bölün
Bunları qarışdırmamaq üçün çubuqla qeyd etmək
(Ata çəkmələri olan kart);

Aydındır - satınalma ilə ana:
Hər notda yarımlar var
Hər biri iki qara dörddəbir
(Hündürdaban ayaqqabı ilə kart);

Tez - məktəbdən bir oğlan:
Hər rübdə
İki səkkiz
Çubuqlar və nöqtələr
Çubuqların üzərində qarmaqlar var.
(Çəkməli kart.)

Dərs 1

Musiqi və səs-küy səsləri

Hədəf:

• uşaqlara səs-küy və musiqi səslərini ayırmağı öyrət.

V poetik forma səs-küy səsləri bilərəkdən izah edilir, musiqi səsləri isə yalnız sonunda qeyd edilir.

Dünyadakı bütün uşaqlar bilir

Müxtəlif səslər var:

Turnanın vida qışqırtısı

Təyyarənin yüksək səsi

Həyətdə maşın uğultu

İtxanada itin hürməsi

Təkərlərin tıqqıltısı və maşının səsi

Küləyin sakit xışıltısı.

Bunlar səslərdir - səs-küy.

Yalnız başqaları var:

Xışıltı, döyülmə yoxdur -

Musiqi səsləri var.

Məşq 1. Uşağı musiqi səsinin nə olduğunu müstəqil anlamağa aparın. Qulaqla harada - səs-küy səslərini və harada - musiqili olduğunu müəyyənləşdirin.

Dərs 2.

Yüksək və aşağı səslər

Hədəf:

• yüksək və aşağı registrləri ayırd etməyi öyrətmək

İzahlı qeyd

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar obrazlı düşünür, yaxşı inkişaf etmiş təxəyyülə malikdirlər. Daxil olduqları ətraf aləmi dərk etmək, bütün canları ilə sevdikləri nağıl, oyuncaq dünyasına dərindən dalmaqdan ayrılmazdır. Sevimli oyuncaq dərsi canlandıra bilər, yeni materialın mənimsənilməsinə kömək edə bilər. Yazı maşını, kukla, dovşan, tutuquşu ilə təsvir etsəniz, yüksək və aşağı səslər arasındakı fərq daha sürətli udulur.

1. Mövzunun izahı

Müəllim pianonun necə işlədiyini göstərərək, yüksək və aşağı registrlər arasındakı fərqə diqqət çəkir. Bu zaman uşaq qeyri-ixtiyari olaraq alçaq “qalın” səsin səsini qalın simlə, yüksək səsi isə “nazik” simlə əlaqələndirir. Müəllimin əli fərdi səsləri yerinə yetirərək klaviatura boyunca sağa doğru hərəkət edərkən ("Qız Nina haqqında" nağılında) uşaq nəinki eşidir, həm də düymələrin səslərinin niyə yüksəldiyini, "nazik" olduğunu görür. pişik bu tərəfə hərəkət edir).

Qız Nina, pişik Murka və piano haqqında nağıl

Bir vaxtlar bir qız var idi. Onun adı Nina idi. Kimsə ona ad günü üçün pianino hədiyyə etdi, amma o, necə çalacağını bilmirdi: gəlin düymələri döyək, hətta Murka pişiyi də qorxutdu. Nina əsəbiləşib yatağa getdi. Nina yuxuya getdi və inanılmaz bir yuxu gördü:

Sanki evdə və pişik idi

Və pəncərədə otururlar.

Və arxada: “Bum! Partlama!"

Nina səsi eşidən kimi arxaya çevrildi

Pianonun addımlarını görür,

Ağız açılanda qapaq,

Qapağın altında bir sıra açarlar var,

Dişlərin çıxması kimi.

Sadəcə qəzəbli piano haqqında

Qız Nina udmaq.

Oh, o, necə də qorxdu! O, qaçmaq istədi, amma bacarmadı.

Ancaq sonra pişik açarlar üzərində - tullanmaq!

Və möcüzə bir anda baş verdi.

Murka açarların üstündədir,

Və piano oxuyur, oxuyur.

Murka səssizcə addımlayır,

Piano isə ona mehribanlıqla cavab verir.

Sonra ikinci möcüzə baş verdi -

Pişik birdən danışmağı öyrəndi:

“Miyav, sənə hər şeyi danışacağam.

Əgər istəsən, sənə sirri açacağam!” -

Nina deyir

Və pianoya baxmağı əmr edir.

Özü də quyruğunu yelləyir,

Pəncələri ilə düymələri sıxır.

Murka sola gedəcək -

Və sağa dönərsə -

Səslər getdikcə daha da yüksəlir.

Nina pianoya baxanda nəfəsini kəsdi: hər düyməyə çəkic bərkidilir, arxada isə bütöv bir sıra simlər var, amma hamısı fərqlidir!

Və simlər qısa və nazikdir,

Və daha qalın, ip daha uzun -

Nə qədər aşağı səslənir.

Murka düyməni basır -

Çəkic simi vurur:

Sim çalır, oxuyur

Qız Nina düşünür:

“Qəribə piano deyil.

Sadəcə onu döymək lazım deyil,

Onu yumruqla vurma,

Və yavaşca düymələrə toxunun -

Ona görə də dişləməz”.

Sonra səhər gəldi və yuxu pozuldu. Nina ayağa qalxıb yavaşca düymələrə toxundu. Cavab olaraq simlərin mehriban səsləri eşidildi.

P.S: Və əksinə, müəllim eyni səsləri əks istiqamətdə ifa etdikdə səslər alçalır, "nazik" olur.

2. Materialın bərkidilməsi

a) Müəllim miqyasını sağ əli ilə növbə ilə yuxarı və aşağı yerinə yetirir (miqyasdan başqa, müəllimin istəyi ilə siz qısa (səslər) motivləri, uzaq səsləri və s. səsləndirə bilərsiniz). Oyuncağı tutduğu sol əli klaviaturanın üstündə sağ tərəflə eyni istiqamətdə hərəkət edir, lakin səslərə görə: ya qalxır, ya da enir.

b) Müəllim tərəzidə oynayır. Bu zaman şagird oyuncağın köməyi ilə səslərin hərəkət istiqamətini göstərir.

3. Təkrarlama

Oyuncaq burada iştirak etmir. Müəllim tərəzi oynayır. Klaviaturaya arxası ilə dayanan tələbə təxmin edir: maşın təpədən enir və ya təpəyə gedir (kukla gəzir), tutuquşu yuxarı budaqdan aşağıya uçur və ya əksinə.

Uşaqların keçdiyi materialı birləşdirmək kömək edəcəkdir tapşırıq 2.

Dərs 3.

Düymələr və klaviatura

Hədəf:

• uşaqları düymələr və klaviatura ilə tanış etmək.

Uşaqlara əyləncəli, maraqlı formada təqdim olunan bu çətin materialı hazırlamaq üçün biz şeirlərdən və rəsmlərdən istifadə edirik.

Möcüzələr buradadır və başqa heç nə yoxdur!

Çox müxtəlif açarlar var!

Və onların cəmi yeddi adı var.

Onları necə qarışdırmaya bilərəm?

Qara düymələrin sırasını görürsən?

İki, sonra üçü ard-arda,

Yalnız iki qara basacaqsan,

Onların arasında re tapa bilərsiniz.

Solda - əvvəl və sağda - mi,

Onları ardıcıllıqla vurun:

Do, re, mi.

Yaxınlıqda, baxın

Bax, üç qara açar var?

Fa onların solunda yaşayır,

Mahnısını oxuyur.

Fa - duza yaxın, la otur

Və birlikdə siyə baxırlar.

Yaxşı, və si heç də çətin deyil

Tapmaq çox asandır:

sağda üç qara açarlar

Onu evdə tapacaqsınız.

İndi deyin:

Do, re, mi, fa, duz, la, si,

Onları bir-bir oynayın

Və sakitcə təkrarlayın:

Do, re, mi, fa, duz, la, si.

Siz yalnız si adını verəcəksiniz -

Yenə yanımda tapacaqsan.

Əgər biz soldan,

Digərinə çatdıq -

Tam bir OKTAVA deməkdir

Sən və mən birlikdə keçdik.

Tez gəl, bir, iki, üç,

Bu sözü təkrarlayın: OKTAVA.

Möcüzələr buradadır və başqa heç nə yoxdur!

Çox fərqli açarlar olsa da -

Adlarını bilirəm,

Harada yaşadıqlarını bilirəm.

Açarların yerini praktikada öyrənmək uşaqlara kömək edəcəkdir

tapşırıqlar 3 və 4.

Dərs 4.

oktavalar

Hədəf:

• klaviaturada oktavaların düzülməsini öyrənin.

İzahlı qeyd

Reyestrləri öyrənməyə kömək edən 2-ci Fəaliyyətdəki heyvan kartlarından istifadə etmək faydalıdır. Bunun üçün onlar klaviaturada aşağıdakı ardıcıllıqla yerləşdirilməlidir:

1. Subcontroctava - fil
2. Kotroktava - bala fil
3. Böyük oktava - ayı
4. Kiçik oktava - ayı balası
5. Birinci oktava - pişik
6. İkinci oktava - pişik
7. Üçüncü oktava - siçan
8. Dördüncü oktava - siçan

Tapşırıqlar 5 - 6.

Materialı düzəltmək üçün istifadə edin tapşırıq 7 , konsepsiyanın təqdim edildiyi yer - ikinci oktavaya.

Dərs 5.

Nota musiqi və heyət

Hədəf:

• bir-biri ilə əlaqəli anlayışların məzmununu mərhələlərlə açmaq: heyət, qeydlər, açar.

İzahlı qeyd

Yeni materialın mənimsənilməsini daha möhkəm etmək üçün bu mövzuda açar haqqında məlumat qeyd olunmur və əgər belədirsə, onda notlar indiyə qədər sadəcə musiqi səslərinin göstərildiyi işarələr kimi izah olunur. Daha sonra uşaqlar üçlü nota açarı ilə tanış olduqdan sonra notların konkret adları haqqında danışılacaq.

Qeydlərin öyrənilməsinin bu ardıcıllığı ilə müəllim uşaqlara qeydlərin-qeydlərin necə göründüyünü və harada yazıldığını - hökmdarların üzərində, hökmdarların arasında, onların altında və yuxarıda göstərilməsini qarşısına məqsəd qoyur.

Eyni zamanda qeydlərin müddəti ilə bağlı ilkin fikirlər də verilir - tapşırıq 8 ... Uşaqlara səslərin uzun və qısa olduğunu izah etmək üçün mahnı nümunəsindən istifadə edə bilərsiniz. Bunun üçün uşaqların melodiyanın ritmik naxışına uyğun olaraq eyni vaxtda əl çalması ilə onun bir neçə misrasını oxumaları lazımdır.

Bu materialı daha etibarlı öyrənməyə kömək edəcək. tapşırıq 9.

Uşaqların şeirdən öyrəndikləri “heyət” anlayışı heyətin başqa adı ilə – heyətlə tamamlanmalıdır.

Burada beş mərtəbəli bina var.

İşarələr orada yaşayır.

Qeydiyyatçı evə zəng edir,

İşarələr-qeydlər orada yaşayır.

(Nota ilə evin illüstrasiyasını göstərin)

Dərs 6.

Üçqat nota açarı

Hədəf:

• uşaqları üçlü nota açarı ilə tanış edin.

İzahlı qeyd

Uşaqlar “Nağılı” ilə tanış olduqdan sonra müdrik bayquş“Müəllim izah etməlidir: nota açarı “skripka” adlanır, çünki o, skripka kimi yüksək səslənən notlara cavabdeh kimi görünür.

Müdrik bayquşun nağılı

Meşədə çox müdrik və mehriban bir bayquş yaşayırdı. Hamıya meşə sakinləri bayquş kömək etdi. Və sairə…

Birtəhər ona bir quş uçdu - boz bir balaca,

O, ağlamağa, ah çəkməyə başladı və nitq belə oldu:

- Yaxşı bayquş, kömək et, məni bəladan qurtar.

Hamı bilir ki, mən hər səhər mahnımı oxuyuram.

Onunla günəşi qarşılayıram,

Mən ona oyanmağa kömək edirəm,

Amma bu gün pis hörümçəklər

Bütün qeydləri sandıqlarda gizlətdilər.

Və sandıqlarını bağladılar,

Kilidlərin açarları torpağa basdırıldı,

Mahnısız yaşaya bilmərəm.

İndi günəşə necə kömək edə bilərəm?

- Kədərlənmə, bəladan sənə kömək edəcəyəm, - bayquş quşu sakitləşdirdi. Bir budaq götürdü, yerə bir əsa çəkdi və üzərinə nəsə çəkməyə başladı və dedi:

Əvvəlcə belə bir buruq çəkəcəyəm

Üstünü yuvarlaqlaşdıracağam

Oh, bir növ qaz çıxdı,

Mən ondan bir az qorxuram.

Yox! Mən bunu belə edəcəyəm:

Beləliklə, bir qaz deyil, bir işarə olsun,

Sürətli düz xətt

Cəsarətli bir nöqtə ilə bitirəcəyəm.

Beləliklə, böyük bir açar çıxdı,

Və buna skripka deyilir.

Və orta adı var,

Bura yazacam: əsas duzdur.

Unutma, quş bir az bozdur,

Ona görə belə adlanır

Qıvrımın başlanğıcı nədir

İkinci xəttdə çəkirlər, -

Qeydin yazıldığı ikinci sətirdə duz birinci oktava. Götür, quş, bu açarı və sandıqlarını açmaq üçün hörümçəklərin yanına uç. Onlara uçan kimi əvvəlcə qulaq asın, hansında qeydləriniz səslənir, sonra o sandığın kilidini açın.

Quş - boz - kiçik bayquş mehriban bayquşa təşəkkür etdi və onun qeydlərinin ardınca uçdu.

Bayquş quşa mahnısını qaytarmağa belə kömək etdi.

Uşaqlar bunu etməklə üçlü nota açarını necə yazmağı öyrənə bilərlər tapşırıq 10 ... “Xalq zarafatı” tamaşası əvvəlcə 3-cü barmaqla oynanılmalıdır sağ əl, sonra isə sol əlin 3-cü barmağı ilə.

Dərs 7.

Qeydlər

Hədəf:

• uşaqları qeydlərin xüsusi adları ilə tanış etmək.

Tamaşalar ifa etmək

Qeydləri möhkəm bilmək lazımdır.

Burada - əvvəl, yenidən Burada, la və si

Qeydlərin adlarını və hər birinin harada yaşadığını öyrənin.

Göy qurşağının yeddi rəngi var

Və musiqinin yeddi notu var.

Yalnız göstərişsiz olanlar

O, bu qeydləri çıxaracaqmı?

Sanki damcılar oxşardır

Biz onları ayırd edə bilmirik.

Budur: notları bəzəyəcəyik,

Gəlin göy qurşağı kimi rəngləyək.

Və dərhal xatırlayacağıq

Fa haradadır və mi haradadır.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bu materialın assimilyasiyasını asanlaşdırır tapşırıq 11.

Xoruz nağılı

(Nağılı oxuyun, itkin hecaların əvəzinə qeydləri adlandırın).

Bir vaxtlar dünyada bir xoruz var idi

Petya nə yaxşı idi!

Səhər günəş ancaq oyanacaq

Petya hom köpüklə qalxacaq

Səslənən bir mahnı oxuyun

Və çəmənliyə gedir

mo ma, mo sada,

Sınıq hasarın Mo

Pogue və qayıdacaq,

O, öz işləri ilə məşğul olacaq.

m səliqəyə salacaq,

Soba su basacaq, sonra

Petya bağa gedir.

Orada noxud yığ,

Bəli, amma t spikelets -

İndi səhər yeməyi hazırdır.

Təmiz civə taxacaq,

Masanın üstündəki süfrəni dəyişəcək,

Ləzzət verin.

Hə, bəli, Petya! İnkarçı!

Burada dostlar pəncərəni döyürlər.

- Buyurun, şadam!

Dərs 8.

Bar və bar

Hədəf:

• uşaqlara nəzakət və bar xəttinin nə olduğunu izah edin.

İzahlı qeyd

Bu mövzu əlavə şərhlər tələb etmir, çünki material içərisindədir tapşırıqlar 12 - 15 kifayət qədər tam şəkildə müəyyən edilmişdir. Mövzunu düzəltmək üçün "Dəyişiklik" verilir: evdəki otaqların şəklini işçilərin təsviri ilə əlaqələndirərək, uşaqlar evdəki otaqların sayını hesablayacaq və "otaqların - barların sayını" asanlıqla müəyyən edəcəklər. "heyət üzərində.

Dərs 9.

Qeydlərin müddəti

Hədəf:

• uşaqlara qeyd müddəti və hesablama nisbətini öyrənməyə kömək edin.

İzahlı qeyd

Bu mövzunu öyrənərkən uşaqlar müəyyən çətinliklərlə üzləşirlər. Bu materialın mənimsənilməsini asanlaşdırmaq üçün "Mehriban bir ailə" nağılı təklif olunur.

Bildiyiniz kimi, uşaqlar və böyüklər fərqli dinamikaya malikdirlər (uşaqlar böyüklərdən çox daha mobildir). Bu nağıl bu prinsipə əsaslanır: orada səkkizinci notlar oğlanlar tərəfindən, dörddəbir notlar - analar və babalar tərəfindən, yarısı - nənələr və bütövlükdə - böyük nənələr tərəfindən adlandırılır. Bütün bunlar müddət və sayma arasındakı əlaqəni aydın şəkildə izah edir.

mehriban ailə

Bir vaxtlar mehriban bir ailə var idi:

Böyük nənə, iki nənə

Ana və ata

Və uşaqlar

Tez-tez birlikdə parka gəzintiyə çıxırdılar. Və sonra bir gün, gəzməyi daha əyləncəli etmək üçün uşaqlar bir iş tapdılar: addımlarını sayın. Parkdakı xiyaban uzun idi, onlar çox addım atmalı idilər və ancaq dördə qədər saya bilirdilər.

Düşündülər, hesabı necə uzatmaq barədə düşündülər və fikirləşdilər: hər 1,2,3,4 rəqəmindən sonra uşaqlar "və" hərfini əlavə etmək qərarına gəldilər. Daha tez deyildi.

Uşaqlar yol boyu qaçırlar

Və rəzillərin addımlarını sayarlar,

Və belə çıxır:

Görürsən necə sürətlə qaçırlar.

Ana və ata onları eşitdi

Və bir anda addımlarını saydılar:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Beləliklə, onlar bunu etdilər!

Yaxşı və nənələr, geridə qalmamaq üçün,

Bunun kimi:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Sonra böyük nənə sakitcə dedi:

- Mən də addımları saydım:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Bir və, iki və, üç və, dörd və

Oh, necə də yavaş-yavaş yeriyirdi!

Gəzdilər, getdilər,

Və dincəlmək üçün evə getdik.

Beləliklə, nağılı bitirməyin vaxtı gəldi.

P.S.: Açıq olmamalıdır ilkin mərhələəsəbi olmağı öyrənir, çünki uşaqlar bəzən qeydin müddəti üçün müəyyən bir ad əvəzinə (məsələn, yarım) onu "nənə" adlandırırlar. Bu vəziyyətdə, uşaqdan verilən qeydin müddətinin əsl adını xatırlamasını xahiş etmək vacibdir. Hər iki müddət adının ("nənə", yarım) istifadəsindən tədricən yalnız əsl addan istifadə etməyə keçə bilərsiniz.

Nağıl oxumaqla təklif olunan materialla tanış olduqdan sonra davam edirik tapşırıqlar 16 - 18 - bütün bunlar işğal olacaq.

Dərs 10.

Nöqtəli qeyd

Hədəf:

• uşaqlara nöqtəli qeydin nə demək olduğunu izah edin.

İzahlı qeyd

Şeirlər və tapşırıq 19 uşaqların bu olduqca çətin mövzunu mənimsəməsini asanlaşdırın. Ancaq bu materialın qavranılmasını asanlaşdırmaq üçün ilkin mərhələdə bu kimi sakitlik üzərində rəngləmək faydalıdır: və ya bu kimi:

Dərs 11.

Ölçü

Hədəf:

• qeydlərin müddəti haqqında əldə edilmiş biliklərə əsaslanaraq uşaqları zaman işarəsi ilə tanış etmək.

İzahlı qeyd

Mövzu heç bir əlavə tələb etmir. Materialın daha yaxşı mənimsənilməsi üçün istifadə etmək faydalıdır tapşırıq 20 - "Musiqili Loto".

Dərs 12.

Pauzalar

Hədəf:

• uşaqları fasilə anlayışı ilə tanış etmək.

İzahlı qeyd

Pauza anlayışı ilə tanış olmaq üçün "Ayrılmaz dostlar" nağılı təklif olunur. Onu oxuyarkən uşaqların diqqəti ona yönəlməlidir ki, musiqidə pauzalar da notlar kimi dinlənilməli və sayılmalıdır.

Ayrılmaz dostlar

Bir vaxtlar Kolya adlı bir oğlan var idi.

Musiqi məktəbində oxuyub,

Və onun bir kitabı var idi.

Və sonra bir gecə Kolya yuxuya gedəndə aşağıdakı əhvalat baş verdi.

Yalnız saat on iki vurdu

Birdən bu kitab tez açıldı.

Və sizcə kim açdı?

Qeydlər!

Bəli, qeydlər kiçikdir,

İlk səhifələrdə kim yaşadı.

Ağladılar, kədərləndilər,

Bir-birinə nəsə deməyə başladı.

Sonra arxalarına baxmadan kitabı gözdən keçirdilər,

Yalnız dabanları parıldayırdı.

Doğma heyətdən uzaq qaçdılar,

Eyni səhifədə dayandılar, baxırlar

Və yer onlara tanış deyil.

Bəzi əlamətlər yaxınlaşır,

Onlar qeydləri soruşurlar: "Sən bura necə düşmüsən?"

Qeydlər bir-birinə deməyə başladı:

Oh, bilirsən, demək olar ki, tamamilə yoxa çıxdıq.

Bu kitabı öyrənən oğlan

Bizi möhlət vermədən oxumağa vadar edir.

Siz ancaq bilerdiniz

Nə qədər yorğunuq!

Axı biz hər zaman səs verə bilmərik,

Biz də bəzən istirahət etməliyik.

Gör bizə nə oldu

Nə bədbəxtlik oldu:

Yarım not zəif

O, dəhşətli dərəcədə solğunlaşdı.

Bütün bu qədər uzun müddət oxudu

Hətta hər şey boz oldu.

Dördüncü not işdən qaraldı.

Və biz, səkkizinci qeydlər, gülməli, nadinc,

Ondan əvvəl oxuduq, sınadıq

Qəriblər onların əlamətlərinə qulaq asıb dedilər:

Yaxşı, buna görə kədərlənməyə dəyməz

Yanan göz yaşlarının tökülməsi.

Biz sadəcə susqunluğun əlamətləriyik

Səsdə bir fasilə qeyd edirik.

Fasilələr bizi çağırır.

Burada hamımız buradayıq.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tam fasilə yarım rüb Səkkizinci

Bir və, iki və, üç və, dörd və. Bir və, iki və bir və bir

Beləliklə, sizinlə görüşdük, qeydlər.

İndi başqa cür oxuyacaqsan.

Heyətimizə qalxın,

Biz birlikdə yaşayacağıq

Daha kədərlənəcək bir şey yoxdur.

Biz ayrılmaz dost olacağıq.

Qeydlər sevindi, fasilələrə qalxdı və yaşamağa başladı - yaşamağa, kədəri bilməməyə.

“Gülməli şəkillərə” istinad uşaqlara fasilələrin necə göründüyünü tez və möhkəm xatırlamağa kömək edəcək. Planşet kimi bütöv bir fasilənin hökmdarın üstündən asılı olduğunu təsəvvür etmək onlar üçün asandır; yarısı, rəfdəki sinə kimi, hökmdarın üstündə yatır; dördüncüsü ilana bənzəyir; səkkizincisi isə fiqurlu konkisürən idmançıya bənzəyir.

Dərs 13.

Vuruşlar

Hədəf:

• uşaqlara musiqi vuruşlarını ayırd etməyi öyrədin: staccato və legato.

İzahlı qeyd

Verilən ayələrdə və rəsmlərdə mövzu açıq şəkildə açıqlanır tapşırıq 27. Öyrənmək lazımdır:

Qeydin üstünə və qeydin altına işarə edin,

Bizə deyin, balaca nöqtə, sən kimsən?

Mənim adımı bilirsiniz stakkato,

Mən notları rəqs edirəm.

Stakkato - qısa, kəskin.

Liqa

Oh, nə qövs var!

Sənin adın nədir?

Liqa mənə deyilir.

Və unutmayın, dostlar,

Tamaşalarda mənim rolum önəmlidir,

Qeydlərin mənə çox ehtiyacı var

Onlara öyrətmək üçün

Hamar yerişlə gəzin.

Yaxşı, bu addım, uşaqlar,

Buna legato deyilir.

Legato - rəvan, ardıcıl.

14-cü dərs.

Dinamik çalarlar

Hədəf:

• bir növ musiqi rəngləri kimi dinamik çalarlar yadda saxla.

İzahlı qeyd

Rəsmlər və D.G-nin tamaşasını dinləmək. Türk "Çox yoruldum" performansından fərqli bir şəkildə tapşırıqlar 28.

Birinci dəfə müəllim ifadəsiz, bərabər səslə oynayır, ikinci dəfə isə bütün dinamik çalarlar dəqiq yerinə yetirilir ki, uşaqlar monotonluğa deyil, rəngarəng ifaya üstünlük versinlər ki, bu da tamaşanın mənasını tam açır.

Bundan sonra adlar və məqsədlərlə birbaşa tanışlığa gedə bilərsiniz dinamik çalarlar... Boyaların rəng parlaqlığının palitrada paylanması dinamik çalarların mahiyyətinin daha yaxşı qavranılmasına kömək edəcəkdir.

Dərs 15.

Böyük və kiçik tərəzilər

Hədəf:

• uşaqları musiqi tərəziləri ilə tanış etmək: böyük və kiçik.

İzahlı qeyd

Bu mövzunun kiçik yaşlı uşaqlara izah edilməsinin nə qədər çətin olduğu və onlar üçün onu qavramasının nə qədər çətin olduğu məlumdur. "İki qardaş" nağılı onun qavranılmasını asanlaşdıracaq.

İKİ QARDAŞ

V çoxdan Kral Ding-dong-Yeddinci Zvuklandiya adlı möcüzəli ölkədə hökmranlıq edirdi. Hər şeydən çox yatmağı və darıxmağı sevirdi.

O, taxtında oturub darıxırdı.

Sıxıntıdan ayaqlarını yelləyəcək,

Cansıxıcılıqdan peçenye sifariş edəcək,

Və əsgərlər mahnı oxuyurlar.

Onun əsgərləri qeyri-adi idi -

Müğənnilərin hamısı bir nəfər kimi əladır.

Və bunun üçün, yeri gəlmişkən,

Ding-Dong onları Səslər adlandırmağa başladı.

Səslər Krala bir mahnı oxuyacaq,

Kral xoruldayacaq və Səslər də yan tərəfdədir.

Səhərə qədər yat.

Səhər qalxacaqlar, qışqıracaqlar: "Hurray!"

Padşah oyanacaq, o yana dönəcək,

Və hər şey yenidən başlayacaq:

Darıxma, peçenye, əsgər mahnısı.

Bu həyatdan Səslər tənbəl oldu,

Düzgün oxumağı tamamilə unudublar.

Padşah çox üzüldü.

O, hətta darıxmağı da dayandırdı.

Onları bu cür oxumağa vadar edir

Və istəmirlər.

Ancaq bir gün iki qardaş - Lada - uzaq Ladiya diyarından Zvuklandiyaya gəldi. Biri şən kıkırdayan rəqqasə, digəri kədərli, fikirli idi. Merri çağırıldı MAJEURE, və kədərli - MINOR. Mayor və Minor padşahın bədbəxtliyindən xəbər tutdular və ona kömək etmək qərarına gəldilər.

Saraya gəldilər,

Onlar padşaha olduğu kimi baş əydilər.

Salam, Ding-Dong, deyirlər. -

Əsgərlərinizi dinləmək istəyirik.

Yaxşı, - padşah Səslərə əmr etdi, -

Hamısını oxuyun!

Bir iki! Bir iki!

Səslər oxudu, bəziləri meşəyə, bəziləri odun üçün.

Qardaşlar dözə bilmədi bu musiqiyə,

Gəl, - deyirlər, - Ding-Dong, biz sənə kömək edəcəyik,

Səslərinizdən yaxşı formalaşmış mahnı bəstələyərik.

Ardıcıl olaraq təşkil edilən əsas səslər -

Nəticə SƏSdir.

Mayor onlara əmr etdi: - Tona görə hesablayın, yarım ton!

Səslər tez hesablandı:

Ton, ton, yarım ton,

Ton, ton, ton, yarım ton.

Birlikdə oxuyun! - mayor əmr etdi. Səslər oxumağa başladı:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Hamımız bir yerdə dayandıq, bir səs aldıq - bir sıra.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sadə deyil ma - zhor - ny, xoşbəxt - ləyaqətli, artıq - bahalı!

Oxumaq üçün bitmiş səslər - Minor irəli addımladı. O, əmr etdi: "Bir tonda, yarım ton hesabla - və - tay!". Nədənsə səslər dərhal kədərləndi, istəmədən öz bəhrəsini verdi:

Ton, ton, yarım ton,

Ton, ton, yarım ton,

Ton, ton.

Birlikdə oxuyun! Kiçik əmr verdi. Səslər oxumağa başladı.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biz min - səs yoxdur - co - bir sıra kədərli səslər uzun sıra

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dog - nude sad - well - yu in - it and now - we are for - re - vem.

O vaxtdan bəri Soundlandda nizam-intizam quruldu.

Ding-dong fərqli yaşamağa başladı,

Altında yeni musiqi yatmağı dayandırdı.

Kədərlənəcək - Kiçik görünəcək,

Əylənmək istəsə, Mayor peyda olacaq.

Səslər yaxşı yaşamağa başladı,

Və mahnılar yaxşı səsləndi!