Yeni il hekayəsi. Sergey Mixalkov

Məqsədlər:

• istedadlıların tərcümeyi-halı və yaradıcılığı ilə tanışlığı davam etdirin uşaq yazıçısı S. V. Mixalkov;
• təqdim etmək ideoloji mənadaədəbi nağıl Yeni il hekayəsi”;
• bu epik əsəri təhlil edin.

Tapşırıqlar:

1. S. V. Mixalkovun tərcümeyi-halı və yaradıcılığı ilə tanışlığı davam etdirin; oxu bacarıqlarının, şüurluluğun, səlisliyin, sürətin, ifadəliliyin təkmilləşdirilməsi üzərində işləməyə davam etmək, “fikirli oxumaq” bacarığını formalaşdırmaq, yəni. oxumadan əvvəl, oxuyarkən, oxuduqdan sonra iş haqqında düşünün.
2. İnkişaf şifahi nitq, obrazlı və məntiqi təfəkkür, diksiya, leksikon; təhlil etmək, ümumiləşdirmək, müqayisə etmək bacarığı
3. Yetişdirmək diqqətli münasibət təbiətə, əzmkarlığa, qarşılıqlı hörmətə, birgə işləmək bacarığına.

Avadanlıq:"Doğma nitq" dərsliyi, S. V. Mixalkovun kitablarından ibarət sərgi, yazıçının portreti; kompüter təqdimatı; heca cədvəlləri; atalar sözü vərəqləri.

Dərslər zamanı

1. Təşkilat vaxtı:

Müəllim: Açıq dərsimiz üçün zəng çaldı. ədəbi oxu. (1 slayd)

Uşaqlar, bu gün dərsdə qonaqlarımız var. Onlara üz tutub salam verək.

Siz dərsə hazırsınız? Bəli
Sizə ümid edirəm dostlarım.
Biz yaxşı mehriban sinifik
Bizim üçün hər şey düzələcək.

2. Dərsin mövzusunun məruzə edilməsi və məqsəd qoyulması.

Bu gün dərsdə çox məşhur bir uşaq yazıçısının yaradıcılığı ilə tanış olacağıq, onun "Yeni il hekayəsi" əsərini oxuyacağıq, möcüzəvi bir yerə səyahət edəcəyik. qış meşəsi və onun sakinlərinə kömək etməyə çalışın.

Lövhədən oxumaq “Biz bu planetdəki hər şeyə cavabdehik”

3. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Meşədə bizi ilk qarşılayan gözəl ağ gövdəli ağcaqayındır. Təsəvvür edək ki, ona yaxınlaşdıq, budaqlara toxunduq, qar yağdı. Hansı gözəl rus şairi də rus ağcaqayının gözəlliyinə heyran idi?

Evdə S. A. Yeseninin "Ağaca" şeirini əzbərdən öyrəndiniz. Yeseninin misrasının gözəlliyini tamaşaçılara çatdırmağa çalışacaq uşaqlara qulaq asaq. Oxumağı qiymətləndirərkən söhbət gedir 3 sürüşdürmə.

Əzbər oxumaq - 3 şagird. Kartlarla qiymətləndirilir 5 4 3 (şərh yoxdur)

Bədən tərbiyəsi:

1) Külək üzümüzə əsir....

2) Boz bir dovşan oturur .....

4. Hazırlıq işləri

Müəllim: Bir ağcaqayın altında kimsə qarda sözlər yazdı, amma qarla örtüldü. Gəlin bu sözləri açaq.

Müəllim: Bu sözləri oxuduqdan sonra hansı bayramı xatırlayırıq?

Müəllim: Bilirsən nədir köhnə vaxtlar Yeni il əvvəlcə martın 1-də (yazın başlanğıcı, təbiətin oyanışı) qeyd olundu, sonra qeyd etməyə başladılar. Yeni il 1 sentyabr (tarlalardan məhsul yığımı başa çatdıqda və cəmi 300 il əvvəl çar I Pyotr Yeni ili dekabrın 31-dən yanvarın 1-dək qeyd etməyi əmr etdi. Yeni il üçün hədiyyələr vermək, sevinmək, əylənmək və bayram etmək adətdir. "Yeni il!", "Yeni xoşbəxtliklə!"

Qapının döyülməsi teleqramdır.

Gəlin oxuyaq. Bu teleqramı məzmunundan asılı olaraq hansı intonasiya ilə oxumağınız lazım olduğunu düşünün (sevinclə, həyəcanla, kömək çağırışı ilə)

Müəllim: Meşə sakinlərindən hansı bu teleqramı göndərə bilərdi?

Müəllim: ladin ağacı, quşun yeməkxanası dediyimiz (mum qanadları, dələlər, çöl donuzları, sığınlar, qışın soyuğunda hamı bura gəlir).

Piano ladin ağacından hazırlanıb. Spruce uzun ömürlü bir meşədir. 150-200 il yaşayır. Təsəvvür edin ki, bu gözəlliyi kəsib bir həftə evə gətirirlər, sonra çölə atırlar. Milad ağacına necə kömək edə bilərik?

"Yaşa, Milad ağacı!" Şeiri. İ.Tokmakova.

Müəllim: Sərgidə kitabları olan gözəl uşaq yazıçısı bizə öz məsləhətini verir - kitabların adlarını oxuyuram. Kim olduğunu təxmin etdin.

Bu, S. V. Mixalkovdur

Müəllim: Uşaqlar S. V. Mixalkovun işi haqqında bizim üçün qısa bir mesaj hazırladılar (2 mesaj)

Müəllim: Mixalkov bütün dünyada məşhurdur, kitabları bir çox dillərə tərcümə olunub. Onların ümumi sayı (tirajı) 230 milyon nüsxədir.

5. Dərsin mövzusunu yerləşdirin. Məqsəd təyini.

Bu gün biz onun “Yeni il hekayəsi” adlı əsərini oxuyacağıq.

Sizcə bu “real” sözünün mənası nədir?

Bu real idi. Ola bilsin ki, müəllif bu hekayəni uşaqlıqdan xatırlayır, ya da bəlkə də tanıdığı biri ona danışıb.

Müəllim: Birinci oxunuş zamanı bu hekayənin nədən bəhs etdiyini anlamağa çalışın, özünüzü qəhrəmanlar arasında təsəvvür edin, hadisələrin iştirakçısı olun.

6. Mətnin ilkin qavranılması.

1-ci hissə müəllim tərəfindən oxunur.

2-ci hissə - dramatizasiya / Magpies və Milad ağaclarının dialoqu.

3-cü hissə - tələbə.

4 - oxucuda.

5-ci hissə - tələbə və müəllim.

7. Mətnin ilkin qavranılmasının yoxlanılması.

Oxuduqlarınız haqqında nə deyə bilərsiniz?

(sevinc, narahatlıq, qorxu və s.)

Oxuduğunuz hekayə kimin başına gəldi?

8. Əsərin oxunması və təhlili.

1 dəfə - yavaş-yavaş

2 dəfə - orta sürətlə

sonra - 3 dəfə tez

* Bəziləri mətndə tapılacaq əlaqəli sözləri oxuyun (8 slayd)

* “İzahatlı lüğət”in köməyi ilə bəzi sözlərin mənasını aydınlaşdıraq.

/Fərdi iş/.

* Çətin sözlər - heca-heca, rəvan, sonra - bütün sözlər. (10 slayd)

9. Bir anlıq istirahət./Psixoloji gimnastika/

/Musiqi səsləri./

Gözlərinizi yumun və qış meşəsində olduğunuzu təsəvvür edin.

Soyuq və büzülmüş, isti və gülümsədiyinizi göstərin.

Təsadüfən qartopu ilə üzünüzə dəydin, özünü üzmüş kimi göstər, İndi qar dənələrini sil, gülümsə və yaxşı əhval dərsə davam edək.

*Müəllim (hazırlıq zamanı ikinci oxunuşda təhlil üçün mətni semantik hissələrə ayırdım).

1-ci hissə - "zəncir" boyunca oxumaq

Milad ağacı meşədə necə yaşayırdı? O, tənha idi, yoxsa cansıxıcı idi? Niyə?

Ağacı bir şəxs kimi təsvir edən sözləri tapın.

Bu texnikanın ədəbiyyatda nə adlandığını xatırlayın.

2-ci hissə - "özünə" dialoqunu oxumaq

Bizə deyin ki, hansı Milad ağacını və hansı Magpie təqdim etdiniz.

Rol oxu.

3-cü hissə - Milad ağacının Magpie ilə danışdıqdan sonra necə yaşamağa başladığını tapın və oxuyun?

Bu sözlər xüsusi emosional məna daşıyır.

Növbəti hissə hansı gündən bəhs edir?

Milad ağacı kimdən qorxurdu?

Meşəyə gələn adam özünü necə aparırdı?

Mən cümləyə başlayacağam, siz isə mətndəki sözlərlə bitirəcəksiniz:

"O fərq etmədi, ...."

Bu, ən həyəcanlı, ən gərgin an idi.

Yoloçka oyananda ona nə oldu?

Milad ağacı xoşbəxt idi, Yeni il oldu?

Onunla kim sevindi?

10. İkinci dərəcəli sintez.

Sizcə, Milad ağacı huşunu itirəndə və sonra oyananda hansı hissləri yaşadı?

Şəkil planı ilə işləyin .

Mən sizin üçün “Yeni il gecəsi” üçün 5 illüstrasiya hazırlamışam Onları sıra ilə adlandırın (qrup işi) (11 slayd)

İndi cüt-cüt işləyək.

Masalarınızın üstündə 3 atalar sözü olan bir kağız var. Onlardan hansının "Yeni il gecəsi" nin əsas ideyasını əks etdirdiyini seçmək lazımdır? (12 slayd)

Bu hekayə kimin üçün yaxşı bitdi? Yalnız Milad ağacı üçündür?

“Yaxşı işlər görməyə tələsin” aforizmini oxuyuruq.

Və S.V. Mixalkov yolka haqqında da şeir yazıb.

S.Mixalkovun “Hadisə” şeirinin oxunması.

11. Dərsin nəticəsi.

Beləliklə, qış meşəsinə səyahətimiz başa çatdı.

Hansı uşaq yazıçısının yaradıcılığı ilə bu gün tanışlığımızı davam etdirdik?

Onun həyatının hansı anlarını xatırlayırsınız?

“Yeni il gecəsi”nin qəhrəmanları haqqında nə deyə bilərsiniz?

Sizcə, S.V. sizə nə demək istəyirdi? Mixalkov?

Yoloçka dərsimizə gəlsəydi, sənə nə deyərdi?

12. Qiymətləndirmə. Tərifləmək.

Mən də Yolochka ilə birlikdə əla işə görə təşəkkür edirəm.

13. Ev tapşırığı.

səh. 203-207. Hazırlayın ifadəli oxu. Hər bir xarakterin hisslərini çatdırmağa çalışın.

2-ci sinifdə ədəbi oxu dərsi.

Mövzu: "S. Mixalkov" Yeni il hekayəsi "

Məqsədlər:

Mövzu: tələbələri S.Mixalkovun “Yeni il hekayəsi” əsəri ilə tanış etmək; oxuyub-anlama bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Metamövzu: dərsin mövzusunu müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək; cütlərdə, qruplarda işləməyi öyrənin.

Şəxsi: dinləmək və eşitmək, öz fikrini düzgün ifadə etmək və sübut etmək, əsaslandırılmış cavab vermək, öz fikrini sübut etmək, sinif yoldaşlarının fikrinə hörmət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Proqnozlaşdırılan nəticələr: tələbələr işin məzmununu proqnozlaşdırmağı bacarmalıdırlar; nağıl mətninin xüsusiyyətlərini başa düşmək; əsərin qəhrəmanlarını hərəkətlərinə görə müqayisə etmək və səciyyələndirmək; ifadəli oxumaq; atalar sözünün mənasını əlaqələndirin və Əsas fikir işləyir.

Avadanlıq: L.F.Klimanova və başqalarının bədii qiraət dərsliyi, “İki şaxta” nağılı əsasında rəsmlər sərgisi (ev tapşırığı); S. Mixalkovun portreti; cütlərdə və qruplarda işləmək üçün kartlar.

Dərslər zamanı:

I. Təşkilat vaxtı. etik ittiham.

Qış soyuğunun qoxusu

Tarlalarda və meşələrdə.

Parlaq bənövşəyi ilə işıqlandırılır

Günəş batmazdan əvvəl cənnət ... (I. Bunin)

Bu sətirləri eşidəndə nə hiss etdiniz? (Uşaqların cavablarını ümumiləşdirin).

- Bədii mütaliənin hansı bölməsini öyrənməyə davam edirik?

II. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Rus üçün rəsm sərgisini nəzərdən keçirək Xalq nağılı"İki Şaxta".

- Rəsminiz üçün təkcə şəkil çəkmək yox, həm də nağıldan bir parçanın ifadəli oxunuşunu hazırlamalı idiniz.

5 şagirddən soruşun, hər birini atalar sözlərindən birini izah etməyə dəvət edin:

“Şaxta əladır, dayanmağa əmr vermir”, “İsti olan yerdə yaxşıdır”, “Kalaçi yemək istəyirsənsə, sobada oturma”, “İşçinin işi yanır. onun əlləri”, “Böyük şaxtada burnunuza qulluq edin”.

III. Nitqin istiləşməsi.

Lövhədə aşağıdakı sətirlər yazılır:

Qarda bir Milad ağacı var idi -

yaşıl iynə,

qatranlı,

sağlam,

Bir yarım metr.

- Pıçıltı ilə oxuyun.

- Hansı sözü başa düşmürsən?

- Sual tonu ilə oxuyun.

- Nida intonasiyası ilə oxuyun.

Təəccüblə oxuyun.

- Ucadan oxuyun.

IV . Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

Bu gün sizinlə "Yeni il hekayəsi" nağılını oxuyuruq. əsas xarakter Milad ağacı olacaq və Sergey Vladimiroviç Mixalkov yazdı. (Lövhədə yazıçının portretini və əsərin adını asın).

Bu kitabı hələ də oxumamısınızsa, əlinizi qaldırın.

Sizcə bu parça nədən bəhs edir?

Nağıl müəllim tərəfindən oxunur, Milad ağacı rolunu hazırlayan uşaqlar, Magpie, insan və oğlan.

- İşi bəyəndinizmi?

- Əsər haqqında fikrinizi bir sözlə ifadə edin.

Bunun nağıl olduğunu sübut edin.

Bu hekayədə xüsusilə nəyi bəyəndiniz?

- Hekayənin əsas ideyası nədir?

Bu iş nəyi öyrədir?

- Hekayə kimin prizmasından danışılır?

V. Qrup işi.

Sözləri toplayın və onların nə demək olduğunu və dərsimizin mövzusu ilə necə əlaqəli olduğunu izah edin: ekologiya, flora, fauna.

VI. Öyrənilənlərin konsolidasiyası. Seçmə oxu və müzakirə.

- Hadisələr harada baş verir?

- Milad ağacı harada yaşayırdı? Oxuyub.

- Milad ağacının təsvirini oxuyun.

Onun dostları var idimi?

- Yoloçka meşədə necə tək yaşayırdı? Oxuyub.

- Milad ağacını nə narahat etdi?

- Yoloçka hansı hissləri yaşayırdı? Özünüzü onun yerində təsəvvür edin.

- 205-ci səhifədəki təsvirə baxın. Nağılın hansı epizodu təsvir edilmişdir? Gəlin oxuyaq qruplardakı roluna görə Hər biri 3 nəfər, rolları özünüz paylayın.

Oyananda ona nə oldu?

- Milad ağacı kiməsə sevinc bəxş etdi? Niyə?

- Yoloçka hansı obraz idi?

- S.Mixalkov bu əhvalatı mənzum şəkildə qələmə aldı. Bu şeirin başlanğıcı ilə çıxış isinmə hərəkətində tanış olduq.

Bütün şeirə qulaq asın (təlim olunmuş tələbə tərəfindən oxunur).

Qarda bir Milad ağacı var idi -

yaşıl iynə,

qatranlı,

sağlam,

Bir yarım metr.

Bir hadisə baş verdi

Qış günlərinin birində:

Meşəçi onu kəsməyə qərar verdi! -

Ona belə göründü.

O görüldü

Mühasirəyə alınmışdı...

Və yalnız gecə gec

Özünə gəldi.

Nə qəribə hissdir!

Qorxu getdi...

Şüşə fənərlər

Budaqlarında yanır.

Parıldayan bəzəklər -

Nə zərif görünüş!

Eyni zamanda, şübhəsiz ki,

O, meşədə dayanır.

Kəsmə! Bütöv!

Gözəl və güclü!…

Kim xilas etdi, kim soyundu?

Meşəçinin oğlu!

Hekayənin hansı versiyasını daha çox bəyəndiniz? Niyə?

VII. fizika. dəqiqə.

Uşaqlar ayələri oxuyur və hərəkətlər edir:

Meşədə üç rəf var

Yedi, küknar, küknar.

Cənnət küknarlardan asılır,

Milad ağaclarının budaqlarında şeh.

VIII. Öyrənilənlərin konsolidasiyası. Test.

Uşaqlar test üzərində cüt-cüt işləyirlər.

a) S. Marşak;

b) S. Mixalkov;

c) N. Sladkov.

Milad ağacı haradan böyüdü?

a) meşədən;

b) şəhərdən;

c) meşəçinin evindən.

Bir dəfə kimlə görüşdü?

a) dovşanla

b) tülkü ilə;

c) canavar.

Milad ağacına Yeni il haqqında kim dedi?

a) qarğa;

b) qırx;

c) bayquş.

Milad ağacı qorxu və narahatlıq içində yaşadı:

a) yaz və yay

b) yay və payız;

c) payız və qış.

Milad ağacı nə vaxt tapıldı?

Milad ağacı:

a) kəsmək;

b) geyindirilmiş;

c) kəsilmiş və geyindirilmiş.

- Lövhədən cavabları yoxlayaraq, cəbhədən yoxlayacağıq.

Heç bir səhv etməyən qrupu ayağa qaldırın. Gəlin əl çalaq uşaqlar.

IX. Refleksiya.

— Dərsdə xüsusilə nəyi yaxşı bacardınız?

Özünüzü nəyə görə tərif edərdiniz?

Sizcə, kim xüsusi tərifə layiqdir? Niyə?

- Dərsdə qazanılan biliklər işə yarayacaq, harda?

x. Dərsi yekunlaşdırmaq.

Sinifdə hansı əsəri oxumusan?

- S.Mixalkov bizə nə çatdırmaq istəyirdi?

- Planetdəki hər bir insan nəyi xatırlamalıdır?

Dərs qiymətləri.

XI. Ev tapşırığı.

Milad ağacı adından nağılın ifadəli oxunuşunu və təkrar hekayəsini hazırlayın.

Ədəbiyyat:

S.V.Kutyavina Dərs inkişaflarıədəbi oxuda. Dərsliyə L.F. Klimanova və başqaları, 2-ci sinif. Moskva "Wako" 2012

Meşədə, meşəçinin evindən bir qədər aralıda yolka ağacı böyüdü. Yetkin ağaclar - şamlar və küknarlar - ona uzaqdan baxdılar və ona baxmağı dayandıra bilmədilər - o, çox incə və gözəl idi. Kiçik yolka onun yaşında bütün Milad ağacları kimi böyüdü: yayda yağışla suvarıldı, qışda qarla örtüldü. O, yaz günəşində isinirdi və tufan zamanı titrəyirdi. Ətrafında adi meşə həyatı hökm sürür: çöl siçanları irəli-geri qaçırdı, müxtəlif həşərat və qarışqalar sürür, quşlar uçurdu. Mənim üçün qısa ömür Milad ağacı bir dəfə budaqlarının altında gecələyən əsl dovşanla qarşılaşdı. Yolochka tənhalığın ortasında tək böyüməsinə baxmayaraq, özünü tənha hiss etmirdi ...

Ancaq nədənsə yayda heç bir yerdən tanımadığı bir Magpie uçdu, iki dəfə düşünmədən kiçik bir Milad ağacının başında oturdu və onun üzərində yellənməyə başladı.
"Xahiş edirəm, mənə yellənmə!" Yoloçka nəzakətlə soruşdu. "Başımı sındırırsan!"
- Bəs sənin başın nəyə lazımdır! Magpie kobudcasına cikildi. "Yeni il ərəfəsində hələ də kəsiləcəksən!"
- Məni kim kəsəcək? Niyə! Yoloçka pıçıldadı.
- Bəs kimə lazımdır, onu kəsəcək! Magpie cavab verdi. "Bilirsinizmi ki, Yeni il gecəsi insanlar sizin kimi insanlar üçün meşəyə gəlirlər!" Və hamının qarşısında böyüyürsən! ..
- Amma bir ildən artıqdır ki, bu yerdəyəm, heç kim mənə toxunmayıb! – Yoloçka qeyri-müəyyən şəkildə etiraz etdi.
- Çox toxundu! - Magpie dedi və meşəyə uçdu ...
Milad ağacı yayda və payızda qorxu içində yaşayırdı və ilk qar yağanda o, dincliyini tamamilə itirdi: axırda o, gizlənmək üçün heç yerə qaça bilməzdi, eyni Milad ağacları arasında meşədə itəcəkdilər.
Dekabrda o qədər qar yağdı ki, hətta yetkin ağaclar belə ağırlığının altında çatla budaqları qırdı. Və kiçik Milad ağacı tamamilə zirvəyə qədər örtüldü.
- Hətta yaxşıdır! Yolochka qərar verdi. İndi heç kim məni görməyəcək! Keçən ilin son günü gəldi - dekabrın otuz birincisi. "Sadəcə bu günü yaşamaq üçün!" Yoloçka bir adamın yaxınlaşdığını görəndə düşünməyə çətinliklə vaxt tapdı. Düz ona tərəf getdi. Adam onun zirvəsindən tutdu və yolkanı bərk silkələdi. Milad ağacının budaqlarından asılı qalan ağır qar təbəqələri töküldü və o, müdafiəsiz şəkildə tüklü yaşıl budaqlarını kişinin qarşısında düzəltdi.
Səni düz seçdim! kişi şən dedi və gülümsədi. O, bu sözlərdən Milad ağacının huşunu itirdiyini fərq etmədi ...
Milad ağacı oyananda heç nə başa düşə bilmədi: o, sağ idi və eyni yerdə dayanmışdı, budaqlarında yalnız açıq, rəngli, şüşə toplar asılmışdı və o, nazik gümüş saplara bükülmüşdü və ən üst hissəsi idi. böyük qızıl ulduzla bəzədilib. .
Və səhər yeni ilin ilk günü uşaqları, qardaşı və bacısı meşəçinin evindən çıxdı. Onlar xizəklərinə minib yolkaya tərəf getdilər. Onlar ona yaxınlaşanda oğlan qıza dedi: "İndi bu bizim Milad ağacımız olacaq!" Hər il belə bəzəyəcəyik! ..
Bu hekayə çox, çox illər əvvəl baş verib. Qoca meşəçi çoxdan vəfat etmişdi. Onun yetkin övladları şəhərdə yaşayır, onların da uşaqları var. Meşədə, təmizliyin ortasında, yeni meşəçi ilə üzbəüz hündür, incə bir küknar ağacı ucalır və Yeni il ərəfəsində uşaqlığını xatırlayır ...

Meşədə, meşəçinin evindən bir qədər aralıda yolka ağacı böyüdü. Yetkin ağaclar - şamlar və küknarlar ona uzaqdan baxırdılar və ona baxmağı dayandıra bilmirdilər - o, çox incə və gözəl idi.
Kiçik yolka onun yaşında bütün Milad ağacları kimi böyüdü: yayda yağışla suvarıldı, qışda qarla örtüldü.
O, yaz günəşində isinirdi və tufan zamanı titrəyirdi. Ətrafında adi meşə həyatı hökm sürürdü: çöl siçanları irəli-geri qaçırdılar, müxtəlif həşəratlar və qarışqalar sürür, quşlar uçurdu. Qısa ömrü ərzində Yolochka bir dəfə budaqlarının altında gecələyən əsl dovşanla tanış oldu. Yolochka tənhalığın ortasında tək böyüməsinə baxmayaraq, özünü tənha hiss etmirdi ...
Ancaq nədənsə yayda heç bir yerdən tanımadığı bir Magpie uçdu, iki dəfə düşünmədən kiçik bir Milad ağacının başında oturdu və onun üzərində yellənməyə başladı.
"Xahiş edirəm, mənə yellənmə!" Yoloçka nəzakətlə soruşdu. "Sən mənim başımı sındıracaqsan!"
- Bəs sənin başın nəyə lazımdır? ciyildədi Magpie. "Siz hələ də kəsiləcəksiniz!"
- Məni kim kəsəcək? Niyə?! – Yoloçka sakitcə pıçıldadı.
- Bəs kimə lazımdır, onu kəsəcək! Magpie cavab verdi. - Bilmirsən ki, Yeni il gecəsi sənin kimilər üçün meşəyə gəlirlər! Və hamının qarşısında böyüyürsən! ..
- Amma bir ildən artıqdır ki, bu yerdəyəm, heç kim mənə toxunmayıb! – Yoloçka qeyri-müəyyən şəkildə etiraz etdi.
- Çox toxundu! - Magpie dedi və meşəyə uçdu ...
Yoloçka yayı və payızı qorxu və təşviş içində yaşadı, qar yağanda isə dincliyini tamamilə itirdi. Axı o, gizlənmək, eyni Milad ağacları arasında meşədə itmək üçün heç yerə qaça bilməzdi.
Dekabrda o qədər qar yağıb ki, hətta yetkin ağaclar da onun ağırlığı altında budaqları sındırıb.
Və kiçik Milad ağacı tamamilə zirvəyə qədər örtüldü.
- Hətta yaxşıdır! Yolochka qərar verdi. İndi heç kim məni görməyəcək!
Keçən ilin son günü gəldi - dekabrın otuz birincisi.
"Sadəcə günü keçir!" - Yoloçkanın düşünməyə vaxtı yox idi, ona yaxınlaşan bir kişi görəndə düz ona tərəf gedirdi. Ona yaxınlaşan kişi onun üst hissəsindən tutub silkələyib. Milad ağacının budaqlarından asılı qalan ağır qar təbəqələri töküldü və o, tüklü yaşıl budaqlarını kişinin qarşısında düzəltdi.
Səni düz seçdim! kişi dedi və gülümsədi. O, bu sözlərdən Milad ağacının huşunu itirdiyini fərq etmədi ...
Milad ağacı oyananda heç nə başa düşə bilmədi: o, sağ idi və eyni yerdə dayanmışdı, budaqlarında yalnız açıq rəngli şüşə toplar asılmışdı və hamısı nazik gümüş saplara bükülmüşdü və ən üstü ilə bəzədilmişdir. böyük qızıl ulduz..
Və səhər yeni ilin ilk günü uşaqları, qardaşı və bacısı meşəçinin evindən çıxdı. Onlar xizəklərinə minib yolkaya tərəf getdilər. Meşəçi evdən çıxıb onların arxasınca getdi. Üçü də yaxınlaşanda oğlan dedi:
"Yaxşı fikrin var, ata!" Bu bizim Milad ağacımız olacaq! Hər il belə bəzəyəcəyik! ..
Bu hekayə çox, çox illər əvvəl baş verib. Qoca meşəçi çoxdan vəfat etmişdi. Onun yetkin övladları şəhərdə yaşayır. Təmizliyin ortasındakı meşədə, yeni meşəçi ilə üzbəüz hündür, nazik bir ladin ucalır və Yeni il ərəfəsində uşaqlığını xatırlayır ...

2B SİNFİNDƏ ƏDƏBİ OXU DƏRSİNİN PLAN-XÜLASƏSİ

Dərsin məqsədi: Mixalkovun "Yeni il hekayəsi" əsəri üzərində işi davam etdirmək, səlis şüurlu oxuma bacarıqlarını inkişaf etdirmək, diqqəti, yaddaşı, nitqi, mətnlə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

9. Tapşırıqlar:

- təhsil - Mixalkovun yaradıcılığı ilə tanışlığı davam etdirmək, sürətli, səlis şüurlu oxumaq, mətnlə işləmək, ifadəlilik üzərində işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

-inkişaf edir - diqqəti, yaddaşı, şifahi nitqi, obrazlı təfəkkürü inkişaf etdirmək.

- təhsil - təbiətə, ətraf aləmə məhəbbət, ona diqqətli münasibət tərbiyə etmək.

Tələbə işinin formaları: ön söhbət, fərdi iş, cüt iş, qrup işi.

Tələb olunan texniki avadanlıq: kompüter, proyektor, ekran, dinamiklər, Vahid DER Kolleksiyasından DER dəsti

Dərsin strukturu və gedişatı

Cədvəl 1.

Marşrutlaşdırma dərs

Dərsin introspeksiyası

"Rusiya Məktəbi" (FSES) proqramına əsasən ənənəvi sistem üzrə ikinci sinifdə ədəbi oxu dərsi, dərsliyin müəllifi L.V.Klimanova, V.G.Goretski. “Yaxşı oxumağı necə bacarmalı” bölməsi, S.Mixalkovun “Yeni il hekayəsi” əsəri. Bu parça 2 saat çəkir.

Dərs növü: əldə edilmiş biliklərin təkrarı və ümumiləşdirilməsi.

Dərs zamanı aşağıdakı vəzifələr həll edildi:

Dərsliklər: hadisələr zəncirini əsərlərdə qurmaq, ifadəli oxuma vərdişlərini təkmilləşdirmək, əsəri təhlil etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Təhsil: psixoloji və emosional təmas uşaqlarla, mütaliəyə marağı inkişaf etdirmək, ətrafımızdakı dünyaya, insanlara müsbət münasibət bəsləmək, ədəbi personajların hərəkətləri ilə uşaqlara davranışlarını təhlil etməyi öyrətmək.

İnkişaf edir: qəhrəmanlarda çatışmazlıqları görmək, izah etmək, inkişaf etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək emosional qavrayış rollara görə oxuyarkən.

Aşağıdakı avadanlıq istifadə edilmişdir:

1 Ekran

2 Kompüter

3 Multimedia proyektoru

4 Ozhegovun lüğəti

5 Hər bir tələbə üçün çap testləri olan vərəqlər

6 kompüter təqdimatı

Dərsin növünə uyğun olaraq aşağıdakı dərs strukturu təmin edilmişdir:

Öz müqəddəratını təyinetmə mərhələsi: Məqsəd: oxu dərsləri lazım olan tələbələrin diqqətini cəlb etmək.

Aktivliyə hazırlıq koqnitiv fəaliyyət. Məqsəd: problemin ifadəsi, dərsin məqsədinin mesajı.

Dərsin əsas mərhələsi: hadisələrin ardıcıllığının qurulması, hadisələrin ifadəli oxunması və təhlili, rollar üzrə oxunması, personajların və onların xüsusiyyətlərinin bölüşdürülməsi.

əks etdirmə mərhələsi. Dərsi yekunlaşdırmaq

Dərsdə istifadə olunan ÜSULLAR (məlumat mənbəyinin növünə görə):

şifahi(söhbət, epizodları təhlil edərkən, düşünmə mərhələsində)

vizual(aktiv idrak fəaliyyətinə hazırlaşarkən, epizodları təhlil edərkən, əsas mərhələdə)

praktik(mətndə nağıl personajlarını xarakterizə edən sözləri vurğulamaq üzərində işləyin)

Növə görə öyrənmə fəaliyyətləri:

Müstəqil iş"Cütlərlə işləyin, mətnlə işləyin"

Problemli axtarış metodu.

Koqnitiv fəaliyyət formaları:

Qrup (cütlərlə iş, fərdi). Vizual texniki tədris vəsaitləri dərsə cəlb olunub. Dərsdə sıx fənlərarası əlaqə var idi. Dərsə iynəyarpaqlı meşələr haqqında əlavə məlumatların daxil edilməsi (Bryansk vilayətindəki Dövlət Biosfer Qoruğu haqqında, iynəyarpaqlı meşələrin insanlar, ətrafdakı dünya üçün rolu haqqında məruzə) baş verən hadisələri ən dolğun və aydın şəkildə təqdim etməyə imkan verdi. nağıl.

Stimullaşdırma və motivasiya yeniliyə maraq, etibar situasiyasının yaradılması yolu ilə həyata keçirilirdi həyat təcrübəsi, situasiyalar, emosional və əxlaqi təcrübələr yaratmaq.

Məzmun tədris materialı və dərsdə istifadə olunan iş növü şagirdlərin idrak fəallığının saxlanmasına yönəldilmişdir. üçün tələblər müasir dərs məcburi istifadə daxildir informasiya texnologiyaları. Buna görə də kompüter təqdimatı yaradıldı. Psixoloji və yaş xüsusiyyətləri kiçik uşaqlar məktəb yaşı, sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar daxil edildi - fiziki. dəqiqə. Təhsil baxımından dərs uşaqlarda mütaliəyə marağın, insanlara və ətrafdakı dünyaya müsbət münasibətin formalaşmasına töhfə verdi. Tapşırığın dərsi çatdı. Bütün mərhələlər bir-birinə bağlıdır.