At lære førskolebørn at læse. indlæringsstadiet - Lære og huske bogstaver

Blandt det enorme udvalg af metoder er undervisning i læsning ved hjælp af Nadezhda Zhukovas metode meget populær. Hendes metode er tilpasset uafhængige undersøgelser forældre med børn i hjemmet. N. Zhukovas lærebøger er overkommelige og kan købes i næsten alle boghandlere. Lad os prøve at finde ud af, hvad der er specielt ved denne teknik, og hvorfor den er så populær.

Fra biografien

Nadezhda Zhukova er en velkendt huslærer, kandidat til pædagogiske videnskaber og har stor erfaring med talepædagogik. Hun er skaberen af ​​en hel række pædagogisk litteratur for børn, som udgives i flere millioner eksemplarer. Masser af det videnskabelige arbejder udgivet ikke kun på russisk, men også i specialiserede publikationer i andre lande.

Nadezhda Zhukova udførte en masse forskning med førskolebørn og studerede omhyggeligt de progressive processer i deres taleudvikling. Hun skabte en unik teknik, hvormed børn hurtigt kan lære at læse og nemt flytte fra det til skrivning. I sin metode lærer N. Zhukova børn at tilføje stavelser korrekt, som hun bruger som en enkelt del i læsning og skrivning i fremtiden.

Salget af hendes moderne "Primer" oversteg 3 millioner eksemplarer. Ud fra disse tal kan vi ifølge statistikker konkludere, at hvert fjerde barn lærer at læse ved at bruge det. I 2005 blev den tildelt titlen "Klassisk lærebog".

I 1960'erne var Nadezhda Zhukova en aktiv arbejder i en initiativgruppe, der beskæftigede sig med oprettelsen af ​​specialiserede grupper for børn med problemer og lidelser taleaktivitet. Nu er de sådan her talepædagogiske grupper og hele børnehaver med denne skævhed er udbredt ikke kun i vores land, men også i CIS-landene.

Teknikkens funktioner

Ved at skabe sin egen specielle metode udnyttede N. Zhukova sine 30 års erfaring med logopædi. Hun var i stand til at opbygge en vellykket kombination af undervisning i læse- og skrivefærdigheder med evnen til at forhindre fejl, børn begår, når de skriver. Lærebogen tager udgangspunkt i en traditionel tilgang til læseundervisning, som er suppleret med unikke træk.

I taleaktivitet er det psykologisk lettere for et barn at isolere en stavelse end en separat lyd i et talt ord. Dette princip bruges i N. Zhukovas teknik. Læsning af stavelser tilbydes allerede i tredje lektion. På grund af det faktum, at denne proces for børn i begyndelsen af ​​at lære at læse er en mekanisme til at reproducere bogstavmodellen af ​​et ord til en lyd, bør barnet allerede være bekendt med bogstaver, når det lærer at læse.

Det er ikke værd at lære dit barn alle bogstaverne i alfabetet på én gang. Babyens første bekendtskab skal være med vokaler. Forklar dit barn, at vokaler er syngende bogstaver og kan synges. Start med at studere de såkaldte hårde vokaler (A, U, O). Når babyen er blevet fortrolig med dem, skal du begynde at lægge sammen: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. Det er selvfølgelig ikke stavelser, men det er med denne kombination af vokaler, at det er nemmest at forklare barnet princippet om at tilføje stavelser. Lad barnet selv, hjælpe sig selv med sin finger, tegne stier fra bogstav til bogstav, synge dem. På denne måde kan han læse kombinationen af ​​to vokaler. Dernæst kan du begynde at huske konsonanter.

Når du derefter begynder at lære din baby at læse, så forklar ham, hvordan du bestemmer ved at høre, hvor mange lyde eller bogstaver du har udtalt, hvilken lyd i et ord der lyder først, sidst, sekund. Her kan N. Zhukovas "Magnetic ABC" hjælpe dig med at lære. Med dens hjælp kan du bede din baby om at lægge de stavelser, du udtaler.

Du kan også mærke bogstaverne og spore dem med din finger, hvilket vil bidrage til deres taktile memorering. Når babyen lærer at flette stavelser, kan du invitere ham til at læse ord med tre bogstaver eller ord med to stavelser. (O-SA, MA-MA).

I Zhukovas "Bukvara" vil forældre være i stand til at finde ministudier om at lære hvert bogstav og anbefalinger til at lære at tilføje stavelser. Alt er skrevet tilgængeligt sprog. For at kunne bruge dem, behøver forældrene ikke nødvendigvis at have Læreruddannelse. Absolut enhver voksen kan lede lektionen.

En førskolebørn er kun i stand til at opfatte information i spilform. For ham er leg et roligt miljø, hvor ingen vil skælde ud eller kritisere ham. Forsøg ikke at tvinge dit barn til hurtigt og straks at læse stavelser. For ham er læsning ikke let arbejde. Vær tålmodig, vis hengivenhed og kærlighed til din baby under træning. Dette er vigtigt for ham nu mere end nogensinde. Vis ro og selvtillid, lær at tilføje stavelser, enkle ord og sætninger. Barnet skal mestre læseteknikken. Denne proces er ikke hurtig og vanskelig for ham. Spillet vil diversificere læringen, fritage dig fra den kedelige opgave at studere og hjælpe med at indgyde en kærlighed til at læse.

Din tålmodighed og ro vil hjælpe dit barn til at mestre at læse hurtigere.

Startalder

Du skal ikke forhaste dig. Det er helt normalt, at et barn på 3-4 år endnu ikke er i stand til at lære. I denne aldersperiode kan undervisningen kun begynde, hvis barnet viser stor interesse for læseaktiviteter og viser lyst til at lære at læse.

Et 5-6 årigt barn vil have en helt anden holdning til dette. I førskoleinstitutioner er uddannelsesprogrammer designet til at lære børn at læse stavelser. Børn er dog ikke altid i stand til at assimilere information modtaget i en stor gruppe. Mange børn kræver individuelle lektioner, for at de kan forstå principperne for at tilføje stavelser og ord. Gå derfor ikke glip af muligheden for at arbejde med dit barn derhjemme. Ved at komme velforberedt i skole bliver det nemmere for dit barn at holde tilvænningsperioden ud.

Det er vigtigt at tage hensyn til psykologisk parathed at lære at læse. Børn er kun klar til at begynde at læse, hvis de allerede taler godt. korrekt danner sætninger i deres tale, udvikles fonemisk hørelse på det rette niveau. Børn bør ikke have problemer med hørelse eller syn eller talepædagogiske problemer.

At lære at læse bør begynde i den alder, hvor du ser barnets interesse og føler, at han er klar

Lyde eller bogstaver?

At lære bogstaver at kende bør ikke begynde med at huske deres navne. I stedet skal barnet kende den lyd, der er skrevet med et bestemt bogstav. Ingen EM, ER, TE, LE osv. der burde ikke være. I stedet for EM lærer vi lyden "m", i stedet for BE lærer vi lyden "b". Dette gøres for at lette barnets forståelse af princippet om at tilføje stavelser. Hvis du lærer navnene på bogstaverne, vil barnet ikke forstå, hvordan ordet FAR er opnået fra PE-A-PE-A, og ordet MOM fra ME-A-ME-A. Han vil ikke tilføje de lyde, der er angivet med bogstaverne, men bogstavernes navne, som han har lært, og derfor vil han læse PEAPEA, MEAMEA.

Lær vokaler og konsonanter korrekt

Begynd ikke at lære bogstaver i alfabetisk rækkefølge A, B, C, D... Følg sekvensen angivet i Primeren.

Først og fremmest skal du lære vokalerne (A, O, U, Y, E). Dernæst bør du introducere eleven til de hårdt stemte konsonanter M, L.

Så stifter vi bekendtskab med sløve og hvæsende lyde (K, P, T, Sh, Ch osv.)

I "Primer" af N. Zhukova foreslås følgende rækkefølge for at studere bogstaver: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

Sekvensen af ​​læringsbogstaver præsenteret i Zhukovas primer vil hjælpe dig med nemt at tilpasse dig til skolens læseplan

Forstærkning af det materiale, vi har lært

Gentagelse af tidligere lærte bogstaver ved hver lektion vil bidrage til den hurtigere udvikling af mekanismen for kompetent læsning hos børn.

Læsning efter stavelser

Når du og dit barn har lært et par bogstaver, er det tid til at lære at danne stavelser. En munter dreng hjælper med dette i "Bukvar". Det går fra et bogstav til et andet og danner en stavelse. Det første bogstav i stavelsen skal trækkes ud, indtil barnet følger stien, som drengen løber med sin finger. For eksempel stavelsen MA. Det første bogstav er M. Placer din finger i begyndelsen af ​​stien i nærheden af ​​den. Vi laver lyden M, mens vi bevæger fingeren langs stien, uden at stoppe: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Barnet skal lære, at det første bogstav strækker sig, indtil drengen løber til det andet, som følge heraf udtales de sammen uden at bryde fra hinanden.

Lad os starte med simple stavelser

Barnet skal forstå algoritmen til at tilføje stavelser fra lyde. For at gøre dette skal han først trænes i simple stavelser, såsom MA, PA, MO, PO, LA, LO. Først efter at barnet forstår denne mekanisme og lærer at læse simple stavelser, kan det begynde at arbejde på mere komplekse stavelser - med hvæsende og stemmeløse konsonanter (ZHA, ZHU, SHU, HA).

Fase for at lære at læse lukkede stavelser

Når barnet lærer at tilføje åbne stavelser, er det nødvendigt at begynde at lære at læse lukkede stavelser, dvs. dem, hvor vokalen kommer først. AB, US, UM, OM, AN. Det er meget sværere for et barn at læse sådanne stavelser; glem ikke regelmæssig træning.

At læse simple ord

Når barnet forstår mekanismen ved at folde stavelser og begynder at læse dem med lethed, er det tid til at læse simple ord: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Hold øje med din udtale og pauser

I processen med at lære at læse er det nødvendigt at omhyggeligt overvåge barnets udtale. Vær opmærksom på den korrekte læsning af ords slutninger; barnet skal ikke gætte, hvad der er skrevet, men læse ordet til slutningen.

Hvis på indledende fase I undervisningen lærte du dit barn at synge stavelser, nu er tiden inde til at undvære det. Sørg for, at dit barn holder pause mellem ordene. Forklar ham, hvad tegnsætningstegn betyder: kommaer, punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn. Lad pauserne mellem ord og sætninger, som baby laver, være ret lange i starten. Med tiden vil han forstå og forkorte dem.

Ved at følge disse enkle regler kan du lære dit barn at læse ret hurtigt.

Populære børnebøger af N. Zhukova

For at forældre skal kunne lære deres barn at læse og skrive ved hjælp af hendes metoder, tilbyder Nadezhda Zhukova en hel række bøger og manualer til børn og forældre.

Dette omfatter:

"Primer" og "Kopibog" til børn 6-7 år i 3 dele

Kopibøgerne er en praktisk anvendelse til Primeren. Det stavelsesmæssige princip for grafik er vedtaget som grundlag. En stavelse fungerer som en separat enhed af ikke kun læsning, men også skrivning. Registreringen af ​​vokal- og konsonantbogstaverne fungerer som et enkelt grafisk element.

"Magnetisk ABC"

Velegnet til både hjemmebrug og til undervisning i børnepasningsinstitutioner. Stort sæt bogstaver giver dig mulighed for at komponere ikke kun individuelle ord, men også sætninger. Vedhæftet "ABC" retningslinier til arbejdet suppleres de med øvelser til undervisning af børn.

"Jeg skriver rigtigt - fra Primeren til evnen til at skrive smukt og kompetent"

Lærebogen er velegnet til børn, der allerede har lært at læse stavelser sammen. Det er også nødvendigt, at børn kan identificere den første og sidste lyd i et ord, kan navngive ord baseret på den lyd, der blev navngivet til dem, og angive placeringen af ​​en given lyd i et ord - i begyndelsen, i midten eller i slutningen. Bogen er designet til at demonstrere kreativiteten hos den lærer, der studerer den. De foreslåede afsnit kan udvides eller indsnævres, antallet af mundtlige og skriftlige øvelser varierer af læreren. Nederst på nogle sider kan du se retningslinjer for afholdelse af undervisning. En masse historiebilleder, tilbudt som illustrationer til lærebogen, vil hjælpe barnet med ikke kun let at lære de grundlæggende principper for grammatik, men også udvikle mundtlig tale.

"Lektioner om korrekt tale og korrekt tænkning"

Bogen er velegnet til børn, der allerede læser godt. Her er teksterne til læsning klassisk genre. Der er detaljerede oplysninger til forældre metodisk beskrivelse lektioner fra bogen. Et system til at arbejde med teksten er knyttet til hvert værk til dets analyse. Med dens hjælp lærer børn at tænke, forstå skjulte undertekster, forklare og diskutere. Du kan også se værdien ukendt for barnet ord, der er i ordbogen for børn. Også forfatteren introducerer børn til berømte digtere og forfattere, lærer at læse dette eller hint arbejde korrekt.

"Lektioner i skrivekunst og læsefærdighed" (pædagogiske kopibøger)

En manual, der supplerer de andre elementer i N. Zhukovas system. Med dens hjælp vil barnet være i stand til at lære at navigere på arket, arbejde efter en model, spore og selvstændigt skrive forskellige elementer af bogstaver og deres forbindelser. Der tilbydes opgaver til lydbogstavanalyse af ord, tilføjelse af manglende bogstaver i et ord, skrivning af store og små bogstaver mv.

"Logopædagogundervisning"

Denne lærebog er kendetegnet ved et system af lektioner, der er forståeligt ikke kun for lærere og talepædagoger, men også for forældre, ved hjælp af hvilket det er muligt at opnå klar tale hos børn. De foreslåede øvelser fokuserer på kun at udvikle én specifik lyd. Takket være dette afholdes undervisning med stor effekt. Niveauet af taleudvikling for barnet, som de begynder at studere med, er ikke så vigtigt. For alle børn vil klasserne have et positivt resultat. Perfekt til aktiviteter med børn i alle aldre.

"Den første bog at læse efter Primer"

For børn, der har afsluttet at studere Primeren, anbefales den som den første bog - "Den første bog at læse efter Primeren." Det vil blødgøre overgangen fra Primeren til almindelig litteratur. Hovedmålet med dette læremiddel er at udvikle nysgerrighed hos børn, lysten til at lære nye ting, udvikle intelligens og vedholdenhed.

1 del- det er fabler og historier. De fortsætter de tekster, der er givet i Primeren, kun en mere kompleks version foreslås.

del 2- information til den unge naturforsker. Det giver oplysninger fra encyklopædier om hovedpersonerne i historier eller fabler.

Del 3 repræsenterer fragmenter af digte af store digtere. I hver passage er der et forhold til ethvert fragment af del 1 af bogen. Dette kunne være et digt om årstiderne i en af ​​historierne, om dyrene i en af ​​fablerne, vejret osv.

Således vil forældre selv ved hjælp af Nadezhda Zhukovas undervisningsmetoder være i stand til perfekt at forberede deres barn til skole. Ved hjælp af sin metodiske og læremidler Du kan ikke kun lære et barn at læse godt og korrekt, men også lære ham at skrive, introducere ham til det grundlæggende i kompetent skriftlig tale og undgå mange talepædagogiske problemer.

For en anmeldelse af Nadezhda Zhukovas primer, se følgende video.

1. Barnet taler flydende i sætninger og forstår betydningen af ​​det, der bliver sagt.
2. Barnet skelner mellem lyde (det som talepædagoger kalder udviklet fonemisk hørelse). Enkelt sagt vil babyen nemt forstå ved øret, hvor hus Og løg, Og hvor - bind Og Luke.
3. Dit barn udtaler alle lyde og har ingen talepædagogiske problemer.
4. Barnet forstår retninger: venstre-højre, op-ned. Lad os springe det punkt over, at voksne ofte forveksler højre og venstre. For at lære at læse er det vigtigt, at baby kan følge teksten fra venstre mod højre og fra top til bund.

8 regler, der hjælper med at lære dit barn at læse

Gå foran med eksempel

I en familie, hvor der er en kultur og tradition for at læse, vil børn selv blive tiltrukket af bøger. Læs ikke fordi det er nødvendigt eller nyttigt, men fordi det er en fornøjelse for dig.

Læs sammen og diskuter

I læser højt og ser derefter på billedet sammen, og opmuntrer dit barn til at interagere med bogen: "Hvem er det tegnet? Kan du vise mig kattens ører? Og hvem er det, der står ved siden af ​​hende? Større børn kan spørges mere svære spørgsmål: "Hvorfor gjorde han det her? Hvad tror du vil ske næste gang?

Gå fra simpel til kompleks

Start med lyde, og gå derefter videre til stavelser. Lad ordene bestående af gentagne stavelser komme først: ma-ma, pa-pa, dyad-dya, ny-nya. Efter dem, gå videre til mere komplekse kombinationer: kat, bug, do-m.

Vis, at bogstaver er overalt

Spil spillet. Lad barnet finde de bogstaver, der omgiver ham på gaden og derhjemme. Disse omfatter navne på butikker, påmindelser på informationstavler og endda trafiklysmeddelelser: nogle gange lyser skiltet "Go" grønt, og "Vent i så mange sekunder" lyser rødt.

Spil

Og spille igen. Placer terninger med bogstaver og stavelser, opfind ord, bed dit barn om at læse et eller andet tegn eller inskription for dig på en pakke i en butik.

Udnyt enhver mulighed for at dyrke motion

Uanset om du sidder i kø på klinikken eller er på vej et sted hen, så tag en bog med billeder og noveller med, og inviter dit barn til at læse sammen.

Konsolider din succes

Gentag velkendte tekster, se efter dem i nye historier berømte helte. Den løbske kanin findes i både "Teremka" og "Kolobok".

Tving ikke

Dette er måske det vigtigste. Røv ikke et barn hans barndom. Læring bør ikke ske gennem tårer.

6 gennemtestede teknikker

ABC'er og primere

Traditionelt, men det mest langt træk. Forskellen mellem disse bøger er, at alfabetet forstærker hvert bogstav med et mnemonisk billede: på siden med B der vil blive trukket en tromme, og ved siden af YU- snurretop. Alfabetet hjælper dig med at huske bogstaver og - ofte - interessante rim, men det lærer dig ikke at læse.

Grundbogen lærer konsekvent barnet at kombinere lyde til stavelser og stavelser til ord. Denne proces er ikke let og kræver udholdenhed.

Forældre er enige om, at en af ​​de mest forståelige metoder til at undervise førskolebørn er Nadezhda Zhukovas primer. Forfatteren forklarer simpelthen det sværeste for et barn: hvordan man laver bogstaver til stavelser, hvordan man læser Mor, i stedet for at begynde at navngive individuelle bogstaver mig-a-mig-a.

Hvis et barn, når et barn lærer fra en ABC-bog, konsekvent mestrer bogstaver og stavelser, så får han i Zaitsevs 52 terninger adgang til alt på én gang: et enkelt bogstav eller kombinationer af en konsonant og en vokal, en konsonant og en hård eller blød skilt.

Barnet lærer legende forskellen mellem døve og døve. klangfulde lyde, fordi kuberne med stemmeløse konsonanter er fyldt med træ, og kuberne med stemte konsonanter er fyldt med metal.

Terningerne er også forskellige i størrelse. De store forestiller hårde pakhuse, de små - bløde. Forfatteren af ​​teknikken forklarer dette ved at sige, at når vi siger på(hårdt lager), munden åbner sig vidt, ingen af ​​dem(blød fold) - læber i et halvt smil.

Sættet indeholder borde med varehuse, som forælderen synger (ja, han taler ikke, men faktisk synger) for sit barn.

Barnet mestrer hurtigt ordforrådslæsning ved hjælp af kuber, men kan begynde at sluge slutninger og vil allerede i skolen støde på vanskeligheder, når de parser ord efter deres sammensætning.

"Wardhouses" og "Towers" af Vyacheslav Voskovovich

I "Skladushki" omarbejdede Vyacheslav Voskobovich Zaitsevs idé: 21 kort præsenterer alle lagrene i det russiske sprog med søde tematiske billeder. Sættet indeholder en disk med sange, hvis tekster står under hvert billede.

Sammenfoldelige er gode til børn, der kan lide at se på billeder. Hver af dem er en grund til at diskutere med barnet, hvor killingen er, hvad hvalpen laver, hvor billen er fløjet.

Du kan lære dit barn at bruge disse kort allerede fra 3 år. Det er værd at bemærke, at forfatteren af ​​metoden selv ikke anser det for nødvendigt Vyacheslav Voskovovich: "Hvordan holder man barnet inde i dig? Spil!" fremskynde tidlig udvikling.

Voskobovichs "teremki" består af 12 trætårnterninger med konsonanter og 12 kartonkisteterninger med vokaler. Først stifter barnet bekendtskab med alfabetet og forsøger ved hjælp af sine forældre at finde på ord, der begynder med hvert af bogstaverne.

Så er det tid til at studere stavelserne. I palæet med brevet M er investeret EN- og første stavelse opnås ma. Fra flere tårne ​​kan du lægge ord ud. Læring er baseret på leg. Så når du udskifter en vokal hus vil blive til røg.

Du kan begynde at spille i tårnene fra du er to. Samtidig vil forældre ikke stå alene med blokkene: sættet indeholder en manual med Detaljeret beskrivelse metoder og spilmuligheder.

Manualen af ​​Evgeny Chaplygin indeholder 10 kuber og 10 bevægelige blokke. Hver dynamisk blok består af et par - en konsonant og en vokal. Barnets opgave er at dreje kuberne og finde et par.

I den indledende fase, som med enhver anden metode til at lære at læse med ord, komponerer barnet de enkleste ord fra gentagne stavelser: ma-ma, pa-pa, ba-ba. Engagerede motoriske færdigheder hjælper dig med hurtigt at huske formen på bogstaver, og søgen efter allerede kendte stavelser bliver til spændende spil. Terningerne kommer med en manual, der beskriver teknikken og de ord, der kan dannes.

Den optimale alder for klasser er 4-5 år. Du kan starte tidligere, men kun i spilformatet.

Den amerikanske læge Glenn Doman foreslår at lære børn ikke individuelle bogstaver eller endda stavelser, men hele ord. Forældre navngiver og viser barnet ordene på kortene i 1-2 sekunder. I dette tilfælde er babyen ikke forpligtet til at gentage, hvad han hørte.

Klasserne begynder med 15 kort med flest simple koncepter synes godt om mødre Og fædre. Gradvist stiger antallet af ord, de allerede lærte forlader sættet, og barnet begynder at lære ordkombinationer: for eksempel farve + objekt, størrelse + objekt.

Hvordan kan du forstå, at et barn har forstået og husket det visuelle billede af et ord, hvis forfatteren til metoden anbefaler at starte klasser fra fødslen? Det er værd at være opmærksom på en vigtig detalje, som forældre savner i et forsøg på at gøre deres barn til det smarteste, mest udviklede, det bedste.

Glenn Doman i "The Harmonious Development of the Child" understreger kraftigt, at der ikke er behov for at give dit barn tests og checks: børn kan ikke lide dette og mister interessen for aktiviteter.

Det er bedre at huske 50 kort ud af 100 end 10 ud af 10.

Glenn Doman

Men da forældrene ikke kan lade være med at tjekke, råder han, hvis barnet er villig og klar, til at spille spillet. Du kan for eksempel lægge flere kort og bede dem om at medbringe et eller pege på det.

I dag psykologer, neurofysiologer Steven Novella, MD, psykomotorisk mønster og børnelæger American Academy of Pediatrics "Doman-Delacato-behandlingen af ​​neurologisk handicappede børn" De er enige om, at Doman-metoden ikke er rettet mod undervisning i læsning, men på mekanisk memorering af visuelle billeder af ord. Barnet viser sig at være et læringsobjekt og bliver nærmest frataget muligheden for at lære noget på egen hånd.

Det er også værd at tilføje: For at komme videre til læsestadiet ifølge Doman skal forældre forberede kort med alle (!) ord, der optræder i en bestemt bog.

Læsning ifølge Montessori kommer fra det modsatte: først skriver vi og først derefter læser vi. Bogstaver er det samme som billeder, så først skal du lære at tegne dem og først derefter øve dig i udtale og læsning. Børn begynder med at tegne og skygge bogstaverne, og takket være dette husker de deres omrids. Når flere vokaler og konsonanter er blevet studeret, går de videre til de første simple ord.

Der lægges stor vægt på den taktile komponent, så børn bogstaveligt talt kan røre ved alfabetet skåret ud af groft eller fløjlsagtigt papir.

Metodens værdi ligger i læring gennem leg. Så du kan lægge et groft bogstav og en tallerken semulje foran barnet og bede ham om først at spore tegnet med fingeren og derefter gentage dette på semulje.

Vanskeligheden for forældre er at købe eller forberede en betydelig mængde uddelinger.

konklusioner

På internettet og på plakater, der reklamerer for "udviklingsprogrammer", vil du blive tilbudt banebrydende metoder til at lære et barn at læse i tre, to år eller endda fra fødslen. Men lad os være realistiske: Et år kræver en glad mor, ikke udviklingsaktiviteter.

Myten om, at efter tre er det for sent, er fast forankret i trætte forældres sind og hjerter og er aktivt drevet af marketingfolk.

Forfatterne af metoderne insisterer enstemmigt på, at den mest naturlige proces for læring for et barn er gennem leg, og ikke gennem klasser, hvor forælderen spiller rollen som en streng kontroller. Din vigtigste assistent i læring er barnets nysgerrighed.

Nogle børn vil studere i seks måneder og begynde at læse klokken tre, andre skal vente et par år for at lære på bare en måned. Fokus på barnets interesser. Hvis han kan lide bøger og billeder, så vil primere og mapper komme til undsætning. Hvis han er nervøs, så vil kuber og Montessori-systemet hjælpe.

Når man lærer at læse, er alting enkelt og komplekst på samme tid. Hvis dit barn ofte ser dig med en bog, og du har tradition for at læse før sengetid, vil dine chancer øges markant.

Hvordan undgår man almindelige fejl, når man lærer et barn at læse? Læs 7 grundlæggende, enkle regler for effektive metoder til at lære børn at læse, som er blevet testet og bevist effektive på mere end én generation af børn. Enig, vi vil investere så meget i vores baby og lære os så meget, at vi straks løber ud i butikken og køber en masse meningsløse alfabetbøger og computerprogrammer.

Men i praksis viser det sig, at barnet helt nægter at gentage det næste vers, der starter med bogstavet "A", og at huske hieroglyffer, der er uforståelige for ham. Hvilke fejl begår erfarne bedstemødre og unge mødre, når de forsøger at lære deres barn at læse så tidligt og hurtigt som muligt? Lad os gennemgå de 7 grundlæggende regler for at lære et barn at læse:

1 regel for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Køb alfabetet til dit barn uden billeder.

Vælg altid et alfabet med store bogstaver, gerne uden billeder. Dette vil gøre det lettere for barnet at fokusere sin opmærksomhed på bogstaverne frem for de farverige tegninger. Man kan lære et barn at læse fra 2-3 års alderen, men det er værd at huske det i sådan tidlig alder Det er svært for børn at koncentrere sig – at bevare opmærksomheden på det samme emne i lang tid. Og derfor bør du ikke komplicere barnets opgave: det er bedst at købe det enkleste alfabet med bogstaver tegnet i en smuk, men forståelig skrifttype uden unødvendige krøller og helst uden smarte vers og unødvendige billeder.

Regel 2 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Lær de vigtigste bogstaver først.

Begynd at lære bogstaver med vokaler: A, E, E, I, O, U, Y, E, Yu, Z. Vokalbogstaver er nemmere for børn. De kan let læres ved at synge. For at dit barn kan lære vokalbogstaver hurtigt og uden stor indsats, organiser en fælles familiesangtime: nyn sammen, 3 regler for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Lær bogstaver hurtigt, og gå endnu hurtigere videre til stavelser.

Fjerde regel for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Forsink ikke med stavelser! Den nemmeste måde at lære et barn at læse på er ved hjælp af stavelser, ikke med bogstaver.

Begynd at lære stavelser fra bogstaver, du allerede kender så hurtigt som muligt: ​​viden om nogle få vokaler og et par konsonanter er allerede velegnet til at komponere de enkleste ord, som "mor", "far", men i enhver virksomhed er det sværeste at begynde. Derfor skal du starte med det enkle og derefter gå videre til det komplekse. Efter at have lært at læse stavelser, gå videre til at komponere hele ord.

Regel 4 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Når du fortæller dit barn et bogstav, så sig dets udtale ("M"), ikke dets navn ("Em").

Når du navngiver et bogstav, skal du aflæse lyden. Når du lærer din baby bogstaver, bør du udtale lydene, ikke navnene på bogstaverne. Sig f.eks. bogstavet "S" i stedet for "Es" eller "Se". Komplicer ikke dit barns opgave med at lære at læse, red det fra unødvendigt på dette tidspunkt viden: alt genialt er enkelt! Færre detaljer, mere til sagen.

5. regel for effektive metoder til at lære et barn at læse: Arbejd med dit barn ofte, men lidt efter lidt.

Engager dit barn i højst 15 minutter ad gangen.

Børn under seks år har svært ved at fastholde deres opmærksomhed i den samme aktivitet. Overbelast ikke dit barn ved at studere med ham i lang tid. Det er bedre at arbejde med dit barn to gange om dagen i 15 minutter i stedet for én gang, men i en halv time.

At lære at læse russiske ord er det samme som at lære at læse ind fremmedsprog: for meget nye oplysninger svært for et barns hjerne at opfatte. Derfor er det tilrådeligt at bryde det i mange små stykker, "synke" en ad gangen, i stedet for at prøve at presse en hel "tærte" af uforståelig information ind i babyens hoved på én gang.

Vi trænede i 15 minutter på en legende måde, gerne med motivation til præmier eller på en sjov, afslappet måde, og hvilede så, og skiftede barnet til andre typer aktiviteter.

Regel 6 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Læsetimer inkluderer også tegnelektioner!

Tegn bogstaver! Den bedste måde at huske et bogstav på er at tegne det, eller endnu bedre, at skrive det. På denne måde vil du straks lære din baby at læse, samtidig med at du forbereder sin hånd til at skrive.

Generelt er det fantastisk, hvis barnets mor og/eller far forstår i det mindste lidt psykologi og i særdeleshed ved, hvilken psykotype hans barn tilhører - visuel, auditiv eller sensorisk/taktil.

Visuelle mennesker opfatter og husker information bedst, hvis deres øjne og synsorganer er maksimalt involveret, dvs. det bedste for et visuelt barn Den bedste måde at lære at læse er at se på bogstaverne i børnealfabetet og overveje bogstaverne skrevet i ens egen hånd i en notesbog eller på et ark farvet papir.
Et auditivt barn lærer bedst ved at opfatte information ved øret. De der. sådan et barn vil bedst huske et bogstav, hvis du udtaler det tydeligt højt for ham, og hvis han selv gentager dets udtale højt flere gange og helst er i stand til at forbinde denne lyd med dens stavemåde, billede - bogstavet på bogstavet .

Et taktilt barn - et barn, der opfatter livet gennem sansninger, gennem huden - vil bedst kunne lære at læse, hvor paradoksalt det end lyder, ved at lære at skrive bogstaver. Eller hvis den har krøllede bogstaver uden ekstra hieroglyffer på siderne, så føl dem.

Regel 7 for en effektiv metode til at lære et barn at læse: Vi konsoliderer teorien i praksis, i hverdagen.

Hvorfor er der brug for bogstaver? Barnet skal forklares klart, enkelt og tydeligt, hvorfor mor og far tvinger ham til at lære alle disse bogstaver. Hvad er meningen med dette alfabet?

På bussen eller gå rundt i byen, vis dit barn forskellige skilte og navne på bygninger. Barnet skal indse, at det at lære bogstaver åbner nye interessante muligheder for det. Lad dit barn se efter kendte bogstaver i inskriptionerne på varer og ved busstoppesteder, i nummerplader og fortæl dig om sine fund!

At lære at læse bliver så interessant for barnet, når det indser meningen med denne proces. Fortæl dit barn, at efter at have mestret viden om bogstavernes verden, vil han selv være i stand til at læse interessante børneeventyr og ikke vente på, at hans mor er fri for at lave mad i køkkenet.

Læs børnedigte, eventyr, sjove historier, anekdoter, vittighedsinskriptioner til dit barn, og glem ikke fra tid til anden diskret at minde ham om, at "efter at have lært bogstavet "A" eller stavelsen "Ma", vil han snart være i stand til at læse alt selv, uden hjælp fra sin mor disse interessante og sjove ting. Og måske vil han en dag læse et eventyr for sin mor!

At læse for et barn kan være spændende aktivitet. Men at vise kærlighed til at læse er først og fremmest forældrenes opgave. Og ros din baby, selv for små sejre, for hvert bogstav han lærer er en sand triumf for ham! Glem ikke at lægge mærke til og fejre selv dit barns små præstationer i processen med at lære at læse, bygge din egen strategi, effektiv teknik at lære dit barn at læse, spar ikke tid på at kommunikere med dit barn, og så vil en rig høst af uddannelse ikke tage lang tid at ankomme.

Pædagogiske spil til læseundervisning.

Psykologer mener, at det i en alder af 4-5 år er lettere for et barn at lære at læse end i en alder af 7-8 år, hvilket forklarer dette med, at et femårigt barn allerede har mestret tale godt, men ord og lyde er stadig interessante for ham, eksperimenterer han villigt med dem og husker let hele ord og begynder så at skelne bogstaver i dem, og den voksne kan kun give sin interesse den retning, der er nødvendig for at mestre læsefærdigheden. I en ældre alder bliver ord og lyde noget velkendt for barnet, og dets eksperimentelle interesse forsvinder.

Ifølge observationer fra psykologer er den intellektuelle udvikling af en førskolebørn mest succesfuld under hans legeaktiviteter.

Principper for læseundervisning til førskolebørn og ungdomsskolebørn foreslået at bruge spil børnepsykolog D.B. Elkonin. Disse principper ligger til grund for de fleste læseprogrammer. Vi gør dig opmærksom på et træningsprogram bestående af fem trin. Hos hver af dem lærer barnet ved at spille spil med en voksen udviklet af Chelyabinsk-psykologerne L.G. Matveeva, I.V. Vyboyshchik, D.E. Myakushin.

Fase et er den forudgående, sunde læringsperiode.

Går forud for barnets bekendtskab og arbejde med bogstaver. Barnet får vist, at tale er "bygget" ud fra lyde. En voksen spiller lydleg med et barn, hvis formål er at fremhæve bestemte lyde i ord.

Onomatopoeia.

Den voksne stiller barnet spørgsmål, for eksempel:

Hvordan summer en bi? (W-w-w!)
- Hvordan hvæser en slange? (Shhh!)
- Hvordan lyder toget? (Øøh!)

Hovedlyd

En voksen læser poesi for et barn og fremhæver hovedlyden. Det er godt at bruge tekster af poetiske alfabeter, for eksempel E.L. Blaginina "Jeg lærer at læse" eller S.Ya. Marshak "ABC'en i vers og billeder" mv.

Summende
Over kaprifolien
Insekt.
Tung
På en bille
beklædning
(E. Blaginina)

Spætten boede i et tomt hul,
Egen mejslet som en mejsel
(S.Ya. Marshak)

Butik

Den voksne er sælgeren, og barnet er køberen, der "kommer" i butikken for at vælge noget af varerne. Du skal betale for dit køb med første lyd af ordet. For eksempel, hvis et barn vil købe en ske, skal han sige "L-l."

Fase to: Bestemmelse af ordets lydsammensætning.

Barnet læres at bestemme hvilke lyde et ord består af, at skelne mellem hårde og bløde konsonantpar og at identificere en understreget vokallyd.

Forbudte lyde

Dette spil hjælper med at udvikle et barns evne til at identificere lyde i et ord og lærer ham at arbejde efter reglen - dette er en af ​​de vigtige forhold vellykket skolegang.

En voksen og et barn er enige om, at en af ​​lydene er forbudt, for eksempel kan du ikke udtale "3" eller "K". En voksen viser barnet billeder og spørger, hvad der står på dem; barnet forsøger at svare uden at nævne den forbudte lyd. På det første trin skal du lade den forbudte lyd være i begyndelsen af ​​ordet og derefter i slutningen.

Hvem kravler og hvæser?
- meja.
-Hvem spinder og vasker sig hele tiden?
- fra.
- Hvem flytter tilbage?
- Ra.

Tim og Tom

Dette spil lærer barnet at skelne mellem hårde og bløde lyde.

Tegn to personer. Tom er "hård" - han er kantet, tynd, og Tim er "blød" - han er rund og tyk. Introducer dem til dit barn:
- Ser du, det er Tom, hans navn starter meget fast. T-t-t. Han er selv helt solid, som denne lyd, og vælger alt solidt. Elsker Tomat juice, går altid i frakke, leger Søslag Og Boble. Og det her er Tim, hans navn starter blødt. Thu-tat. Han elsker alt, der lyder så blødt som hans navn: han spiser karameller og frikadeller, spiller bold, tegner og går i jakke. Du vil være Tim, og jeg vil være Tom. Vi skal på vandretur. Hvad tror du, Tim vil tage med sig: en RYGSÆK eller en STUNNER?

Tim og Tom bør også tage en KOT, dåsemad, SUKKER, SKEDER, SKÅL, REB, KJERT, KOMPAS, KORT, SLIK, SNEAKERS, SNEAKERS, HUSKE, PANAMAS osv. Barnet skal med hjælp fra en voksen vælge, hvilken af ​​denne Tim skal bære, og hvilken Tom skal bære. Så kan du skifte roller, lade barnet være Tom, som samler svampe (KANTARELL, BUTILER), bær (JORDBÆR, BLÅBÆR), fanger fisk (BREAM, TØMMER) osv.

Fortabt i skoven

Dette spil vil hjælpe dit barn med at lære at identificere den stressede lyd i et ord.

Legetøjet spredt rundt i rummet, du skal kalde dem ved at lave en choklyd - den "højeste" lyd i ordet.

Mi-i-ishka!
- Mashi-i-Inka!
- Slo-o-on!

Trin tre: lydanalyse af ordet.

Barnet læres at isolere alle lyde i ord med tre til fem lyde og optage dem ved hjælp af chips (papstykker, knapper, mosaikker). Lydens hus

En voksen tegner "rum" for lyde. For eksempel, for ordet "kat" skal du tegne et hus med tre værelser: tre firkanter.
- Der skulle være lyd i alle rum, lad os ordne dem.
Barnet udtaler en lyd, der vil "leve" i dette rum og placerer en chip på pladsen.
- KAT.

En almindelig fejl er, at barnet navngiver den første og sidste lyd korrekt og "taber" den midterste. En voksen kan blive overrasket: - Bor "KT" her? "Ko-o-ot" bor her! (trækker den manglende lyd ud).

Hus i skoven

Opgaven er den samme, kun du skal tegne et hus med fire rum.
- EN LØVE, en ELEFANT og en GIRAF vil gerne bo i dette hus. Hvem tror du, dette hus er bygget til? Kan en RÆV, ULV, SNACK, UGLE, HUND, MULBLÅD, KRAGE leve i den?

Hvis barnet oplever vanskeligheder, skal du tegne yderligere tre- og femværelseshuse og bede dem om at "genbosætte" dyrene i et hus, der passer til hver af dem.

Hus i skoven-2

Dette er en kompliceret version af det forrige spil. Barnet lærer ikke kun at tage højde for antallet af lyde i et ord, men også at finde den understregede lyd.

En voksen tegner fire identiske fireværelseshuse.
- ELEPHANT, WOLF, FOX og STORK bor i disse huse. Hjælp HERON med at besøge STORKEN, og ikke RÆVEN eller ULVEN til frokost.

Fortæl dit barn en vej ud - læg vægten på ordet "elefant" ved at farvelægge den tilsvarende firkant i et af husene.

Konstruktion

Et spil til at styrke evnen til at placere accenter.

Fra byggematerialelageret til byggepladsen skal du først medbringe CEMENT, derefter TEGN, så SAND, så LER, så GLAS og til sidst - BLADER. Du vil være chaufføren.

En voksen laver seks kort med antallet af felter svarende til antallet af lyde i hvert ord, og de understregede lyde er skraverede. Disse vil være de nødvendige byggematerialer. Den voksne spørger barnet:
- Find og tag CEMENT med til byggepladsen.
Etc.

Fase fire: brev periode af uddannelse.

Barnet introduceres til den alfabetiske betegnelse af lyde ved hjælp af billedalfabet, kuber eller ved at lægge billeder af bogstaver fra pinde, tegne bogstaver i sneen eller sandet, på tåget glas, lede efter kendte bogstaver i butiksskilte og avisoverskrifter. Alt dette er med til at gøre læring diskret og interessant. Du kan undervise i bogstaver med dit barn, mens du går, på farten eller besøger.

Lyd lotto

En voksen deler kort med billeder ud til børn. forskellige varer, planter eller dyr. Så viser han et kendt brev til børnene og spørger:
- Hvem har et ord for dette brev?

Så bliver spillet mere kompliceret: ord skrives på kort med blokbogstaver, børn skal genkende de foreslåede bogstaver i begyndelsen, midten og slutningen af ​​ordet.

Biler

Barnet skal lægge alle kortene med ord, der begynder med det bogstav, i "L"-maskinen, og alle de ord, der begynder med bogstavet "M" i "M"-maskinen.

Udfyld brevet

Den voksne tegner elementerne i de trykte bogstaver, og barnet skal udfylde de manglende dele for at lave et eller andet bogstav.

Du kan også vende tilbage til spillet "House of Sounds", men nu i stedet for at udtale lyde og arrangere chips, skal barnet fortælle en voksen, hvilke bogstaver der skal skrives for at placere et bestemt dyr i huset.

Trin fem: flette stavelser til ord.

I begyndelsen af ​​et barns uddannelse er stavelsen den grundlæggende enhed for læsning. Lær dit barn at læse udtrukne stavelser, som om du "synger" dem ("SSOO-SSNNAA", "MMAA-SHSHII-NNAA"). Dette vil hjælpe barnet med at undgå "hakkede" stavelser, som bremser overgangen fra stavelseslæsning til ordlæsning.

Lager op på terninger eller kort med bogstaver. Lad barnet prøve at sammensætte de ord, du tilbyder ham. Start med de enkleste. Vis ham, hvordan man sætter ord sammen ved hjælp af et eksempel fra G. Vierus digt "Mama":

Kom nu, M, giv din hånd til A,
Kom så, MA,
MA og MA, og sammen MAMA -
Jeg skriver selv dette.

Arbejde med stress vil fremskynde og lette overgangen til at læse med ord. Her er et par spil, der hjælper dit barn med at lære princippet om stavelsessammensmeltning.

Omarrangering af accenter

Lad dit barn eksperimentere med ordstress, mens du besvarer dine spørgsmål.
- Hvad hedder du?
- Pasha. Pasha.
- Hvad er det?
- TV, TV, TV, TV.

Tamer

Barnet får kort med navne på vilde dyr skrevet på dem med blokbogstaver, som det skal tæmme ved at lægge vægt på den tilsvarende vokal (vægten "lægges" ved hjælp af en speciel chip). Fx i ordet BISON skal barnet lægge en chip på bogstavet O. Hvis barnet tænker for længe eller lægger vægten forkert, "løber dyret væk" ind i skoven (jungle, steppe osv.). Tæmmeren skal kalde det korrekt (se spillet "Lost in the Forest") for at det vender tilbage.

Opmærksomhed, forældre! De tilbudte spil kan varieres afhængigt af dine evner og fantasi. Vær ikke bange for at improvisere - dette vil gøre dine aktiviteter med dit barn mere interessante og nyttige.

Vend tilbage til det dækkede materiale Hverdagen. Lad for eksempel dit barn øve dig i at sætte ord på, når du går med ham gennem en selvbetjeningsbutik på udkig efter GRØN, SA-A-HARA, FISK osv. Eller, når du læser for dit barn inden sengetid, skal du fremhæve lyden i teksten. Når du forbereder aftensmaden, så bed dit barn om at finde alle de ting i køkkenet, der begynder med et bestemt bogstav. Alt dette vil hjælpe dit barn med at lære materialet bedre, og derudover vil du være i stand til at bevare effekten af ​​kontinuitet i læringen, hvis du ikke er i stand til at afholde undervisning regelmæssigt.

For at opnå succes og ikke afskrække dit barns interesse for udviklingsaktiviteter, skal du følge visse regler:

Når du arbejder med dit barn, skal du følge rækkefølgen af ​​stadier. Forvent ikke for hurtige resultater. Overvej dit barns egenskaber: Nogle børn skal lege med det samme bogstav og lyd i en uge for at mestre materialet, mens andre kan huske halvdelen af ​​alfabetet eller lære at placere accenter korrekt på én dag.

Brug så mange visuelle materialer som muligt til undervisningen: farvebilleder, terninger, legetøj, rigtige genstande, tegn det du taler om vi taler om i opgaven (dyr, biler osv.), pga lille barn svært at opfatte information ved øret.

Undgå monotoni og monotoni: Lad være med at udføre én type opgaver med dit barn i mere end 10 minutter, tag pauser til fysisk træning, tegning og søg i fællesskab efter noget, der er nødvendigt til undervisningen.

Leg i skole med dit barn, hvor du skal være elev, og han skal være lærer. Når barnet lærer for eksempel navne på bogstaver, bliver til Dunno, som forvirrer alt og laver fejl, så lad barnet rette dine fejl.

Vigtigst af alt: Vær tålmodig og undgå kritik og negative vurderinger! Husk at du leger med dit barn. Disse aktiviteter skulle bringe ham glæde.

Ros dit barn for minimale succeser, selvom han blot forsøger at fuldføre dine opgaver.

Når et barn har mestret alfabetet godt, er det tid til at lære ham at sætte bogstaver i stavelser og læse dem. Mange mødre og fædre plages af spørgsmålet om, hvordan man fortæller ham alt om lyde og stavelser, hvordan man lærer ham at forbinde bogstaver og derefter forklarer, hvordan man sætter ord sammen.

Læringsalgoritme

At lære et barn at læse sammenhængende er ikke så enkelt, som det kan se ud ved første øjekast. Dette er en ret alvorlig sag, der kræver tålmodighed, udholdenhed og en vis forberedelse af forældrene selv. Processen med at udvikle læsefærdigheder består af tre trin:

• lære bogstaver og deres tilsvarende lyde;
• folde bogstaver til stavelser og praktisk træning i at læse dem;
• sætte ord på stavelser og øve sig i løbende læsning.

Det første trin forårsager normalt ikke vanskeligheder for børn; de husker hurtigt bogstaverne under spillet. Det næste skridt, måske det vigtigste og mest ansvarlige, er ikke særlig nemt for mange børn. De vanskeligheder, der opstår, kan afskrække og bremse processen betydeligt. Giv ikke op og fortsæt systematisk træning, selvom tingene for alvor er blevet langsommere. Opmuntr dit barn til at få ham til at føle sig mere selvsikker.

Hvornår kan du begynde at lære dit barn at læse?

Før du begynder at undervise, skal du sørge for, at din charmerende elev kender bogstaverne i alfabetet og nemt kan identificere dem. For at teste færdigheder skal du give dit barn alfabetet og bede ham om at navngive bogstaverne. Normalt har børn brug for 2-3 minutter til at gøre dette. Det betyder, at det tager ham 4-6 sekunder at genkende ét bogstav. Baseret på simple beregninger kan vi antage, at det vil tage ham 20 til 25 sekunder at læse et ord på 4 bogstaver ("far", "mor"). Forestil dig nu, hvordan det er at læse med den hastighed.

Så at kende og identificere bogstaver er selvfølgelig vigtigt, men at identificere dem skal være lynhurtigt. Når barnet bruger omkring 20 sekunder på at "adskille" hele alfabetet, så gå videre til anden fase af læring - hvordan man lærer et barn stavelser.

Grundlæggende punkter:

• Lær dit barn lyde, ikke bogstaver, dette vil forenkle processen med efterfølgende læring. For eksempel ikke "de", "te", "mig", men "D", "T", "M". Vokalerne skal være lange "uuu", "aaa". Start din praksis med "A". Det er nemmest for børn, de husker og identificerer det hurtigt. Når eleven kan identificere det godt, fortsæt til konsonanter. Begynd derefter at lave stavelserne "MA", "DA", "GA". Så snart dette lykkes, skal du begynde at bygge ord: "ba-ba", "ma-ma". Efter at have øvet færdigheder med bogstavet "A", begynd at øve med bogstavet "O", derefter "U", "I".
• Hvis dit barn er bekendt med alfabetet, så leg med det. Vis ham, hvordan man samler enkle ord "da-sha", "ka-sha", "li-za", "li-sa", "mund", "hus", "ko-za".
• Flyt til 3-stavelsesord.
• At lære gennem leg er den mest optimale og interessante måde for et barn.

Brug aktivt visuelle hjælpemidler under læringsprocessen. Farverige billeder og tematiske videomaterialer forberedt på forhånd kan blive dine assistenter i denne vanskelige opgave.

Undervisningsmetoder

Lær din baby at læse selvstændigt uden at stole på didaktisk stof, ret svært (flere detaljer i artiklen:). Køb en primer på forhånd, du skal bruge den. Nu produceres de i et stort sortiment – ​​nogle er klassiske, nogle er originale. De mest interessante og praktisk berettigede er metoderne fra N. Zhukova og E. Bakhtina.

Zhukovas metode med "løbende bogstaver" virker enklere at forklare og derfor mere forståelig for barnet. Vi bør ikke glemme, at hvert barn er unikt, dets evner er individuelle. Hvad der er praktisk og forståeligt for én person, passer ikke til en anden. Hvis din baby ikke føler sig meget selvsikker på stavelsesstadiet, så skynd dig ikke at gå videre til at sætte ord sammen, selv ikke de enkleste. En sådan ubrugelig acceleration vil øge hans usikkerhed og afholde ham fra at lære at læse.

Bakhtinas metode er velegnet til helt små børn, der er knap 2 år. Forfatteren forsikrer, at børn, der regelmæssigt studerer hjemme ved hjælp af hendes metode, godt kan læse i en alder af tre. Ifølge Zhukovas ABC-bog studerer børn i skolen, dvs. i alderen 5-6 år.

Vi tilføjer og læser stavelser i henhold til metoden fra Elena Bakhtina

Essensen af ​​metoden er som følger: Så snart babyen har lært at genkende bogstaver flydende (og det er flydende!), skal du begynde at lære ham at forbinde bogstaver, danne stavelser og udtale dem. Efter at han har lært at udtale og genkende bogstavkombinationer korrekt, skal han arbejde på deres varianter.

Lad os give et eksempel. I stavelsen "MA" mødtes bogstaverne "M" og "A" og blev stærke venner. Nu er de sammen, og det bliver "MA". Gentag om venskab "M" + "A" = "MA" hele dagen, konsolider færdigheden næste dag. Brug det samme skema til at lære andre bogstavkombinationer. Øv først åbne stavelser (med en vokal) "KA", "GA", "LA". Sørg for at forstærke udtalen ved at demonstrere kort (visuelt).

Brug de samme kort til at lære dit barn at læse. Vi tilbyder dig færdige kort: konsonanter er blå, vokaler er røde. Lav stavelser og ord til at læse fra kort.

Vigtige aspekter:

• I den indledende fase skal du ikke bruge vokaler med "y" som en del af "yu" = "yu", "ya" = "ya". Brug ikke sibilante konsonanter, da de er sværere at udtale.
• Lær dit barn løbende – ikke kun derhjemme med en ABC-bog, men også mens du går. Peg "eleven" på tegnene, opmuntr ham til at finde og udtale velkendte kombinationer, og øv dig med ukendte kombinationer. Så kan du inkludere vokaler med "th" og sibilant konsonanter i din træning.

Det er muligt, at denne teknik ikke passer til babyen, og han vil ikke lære at læse. Prøv i dette tilfælde en anden undervisningsmetode.

Den klassiske metode af forfatteren af ​​skolens primer Nadezhda Zhukova

Brug Zhukovas ABC-bog til at lære dit barn at danne stavelser ud fra bogstaver. Start med bogstaverne "M" og "A", fordi deres kombination er tæt og kær for babyen. Denne bogstavkombination er kendt næsten fra fødslen; den ligger til grund for ordet "mor".

Vær opmærksom på barnet, at på billedet i primeren løber et bogstav til et andet, og så er de forbundet.

Udtal det udvidede bogstav "mmm" med ham og forvandl det til "mmmaaaa." I dette tilfælde forkortes den første lyd gradvist og bliver længere end den anden. Brug det samme skema til at udtale andre åbne bogstavkombinationer med "A", "O", "U": "JA", "KO", "TU" osv. Gå derefter videre til at tilføje meget enkle ord, der er forståelige for eleven: "PA-PA", "RU-KA", "NO-GA". Fokus på artikulation: vi forlænger den ene lyd og forkorter den anden. Hvis du kan lave dine egne kort med "løbende" bogstaver, så kan du lære dit barn at læse ikke kun med en bog, men også gennem spil.

Vigtige aspekter:

• Det er meget vigtigt at opmuntre dit barn til at analysere de stavelser, han lærer. Spørg ham hver gang, hvilke bogstaver han ser her, og hvor mange der er. Lad ham udtale og gentage igen og igen.
• Sørg for, at bogstaverne under læsningen ikke "bryder sammen" eller bliver "uvenlige", så lydene ikke bliver til bogstaver, når de er forbundet: "ja", ikke "dea"; "pa", ikke "ært". Barnet skal udtale lydene. Mind din baby om, at den første lyd skal trækkes ud, og den anden skal "klippes".
• Lad i løbet af lektionen barnet ved øre bestemme antallet af bogstaver (lyde), der udtales af mor/far. Bed ham om at navngive den første lyd og den anden. I første omgang kan du øve dig på kombinationer af vokaler "ao", "ua", "ia".

Lad os endnu en gang minde dig om barnets individualitet. En baby vil hurtigt forbinde bogstaver og lyde, mens en anden vil have svært ved. Skynd ham ikke og skub ikke situationen. Lad timerne være regelmæssige. Hvis dit barn har problemer med én metode, så prøv en anden. Det er vigtigt at vælge den mulighed, der passer til ham.