ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും ആത്മവിശ്വാസമുള്ള ആശയവിനിമയവും എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ: അവ എന്തൊക്കെയാണ്, എന്തുകൊണ്ട് അവ ആവശ്യമാണ്?

"മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം: സാരാംശം, സൈദ്ധാന്തിക അടിസ്ഥാനം, പൊതു തത്വങ്ങളും രീതികളും"

സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക ഇടത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത ആവശ്യമാണ് ആധുനിക മനുഷ്യൻഫ്ലെക്സിബിൾ അഡാപ്റ്റീവ് മെക്കാനിസങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിൻ്റെ രൂപീകരണവും വികാസവും പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത് ആരംഭിക്കുന്നു. ഈ സംവിധാനങ്ങളിലൊന്നാണ് കഴിവ് ആശയവിനിമയങ്ങൾ . ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നത് ഒരു കുട്ടിയെ മറ്റ് പങ്കാളികളുമായി ക്രിയാത്മകമായി സംഘടിപ്പിക്കാനും ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് മതിയായ പരിഹാരം കണ്ടെത്താനും അവനെ അനുവദിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലമായി ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ "സ്വയം കണ്ടെത്താൻ" അവനെ അനുവദിക്കുന്നു; സമപ്രായക്കാർ. ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെയും അവികസിത കഴിവുകളുടെയും അഭാവം വിപരീത ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുക മാത്രമല്ല, കുട്ടിയെ സമപ്രായക്കാർ നിരസിക്കുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് അവൻ്റെ മാനസികവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിന് പരിഹരിക്കാനാകാത്ത ദോഷം വരുത്തുന്നു.
ആശയവിനിമയ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പ്രായമായവരിൽ പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്. സ്കൂൾ പ്രായം, ഈ പ്രത്യേക കാലഘട്ടം ഗാർഹിക മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും (N.N. Poddyakov, V.S. Mukhina, L.A. Wenger മറ്റുള്ളവരും) അംഗീകരിച്ചതിനാൽ സെൻസിറ്റീവ് , അതായത്, "പരമാവധി സെൻസിറ്റീവും ശരീരത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക കഴിവോ പ്രവർത്തനമോ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങളുള്ളതും." സംവേദനക്ഷമതയിൽ "കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെ ഗുണപരമായ ഘടകത്തിൻ്റെ വികസനം" ഉൾപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായം എന്നത് കിൻ്റർഗാർട്ടനും സ്കൂളിനും ഇടയിലുള്ള ഒരുതരം "പാലം" ആണ്, ഒരു കുട്ടി, അവബോധപൂർവ്വം സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം, സ്വന്തം ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളിലും കഴിവുകളിലും ഉയർന്ന ആവശ്യങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന കാലഘട്ടം.
പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രധാന റെഗുലേറ്ററി ഡോക്യുമെൻ്റുകളിലൊന്ന് അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു പ്രാധാന്യം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ മേഖലയുടെ വികസനം, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, സാധ്യതകൾ ഈ വികസനം. അങ്ങനെ, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംബിരുദധാരിയിലേക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ കിൻ്റർഗാർട്ടൻഇനിപ്പറയുന്ന "സാമൂഹ്യ-നിയമപരമായ പ്രായ സവിശേഷതകൾ സാമൂഹിക- ആശയവിനിമയ വികസനം».
ആശയവിനിമയം ഉൾപ്പെടെ വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മുൻകൈയും സ്വാതന്ത്ര്യവും കാണിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് കഴിയും; അവൻ അന്വേഷണാത്മകനാണ്, മുതിർന്നവരോടും സമപ്രായക്കാരോടും ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.
ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും സജീവമായി ഇടപഴകാനും സംയുക്ത ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കാനും കഴിയും; ചർച്ച ചെയ്യാനും മറ്റ് കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും വികാരങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കാനും പരാജയങ്ങളിൽ സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനും ആശയവിനിമയത്തിലെ മറ്റ് പങ്കാളികളുടെ വിജയങ്ങളിൽ സന്തോഷിക്കാനും കഴിയും; ആത്മവിശ്വാസം ഉൾപ്പെടെയുള്ള തൻ്റെ വികാരങ്ങൾ അവൻ വേണ്ടത്ര പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; സംഭാഷണത്തിലൂടെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.
ഒരു കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ബിരുദധാരിക്ക് പരമ്പരാഗതവും യഥാർത്ഥവുമായ സാഹചര്യങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, വ്യത്യസ്ത നിയമങ്ങളും സാമൂഹിക മാനദണ്ഡങ്ങളും എങ്ങനെ അനുസരിക്കണമെന്ന് അവനറിയാം.
പ്രായമായ ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്ക് നന്നായി പഠിക്കാൻ കഴിയും വാമൊഴിയായി, അതുപോലെ ഒരാളുടെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സംസാരം ഉപയോഗിക്കുക, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു പ്രസ്താവന നിർമ്മിക്കുക.
ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, തർക്കമില്ലാത്തതും അവ്യക്തവുമായ ഒരു മാനദണ്ഡമല്ലെങ്കിലും, ഒരു പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ "സാധ്യമായ നേട്ടങ്ങൾ" കാണിക്കുന്നു, അത് യാഥാർത്ഥ്യമാകും.
പഴയതിൽ അത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംകുട്ടികൾ ഇതിനകം സജീവമായ സംസാരം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ പ്രവേശിക്കാനും പരസ്പരം ചില ബന്ധങ്ങൾ നിലനിർത്താനും കഴിയും, ഇത് പലപ്പോഴും നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വഞ്ചനാപരമായ രൂപം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക തലത്തിലും യഥാർത്ഥ പ്രയോഗത്തിലും "ആശയവിനിമയം", "ആശയവിനിമയം" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ ആശയക്കുഴപ്പമാണ് ഈ സാഹചര്യം വിശദീകരിക്കുന്നത്, ഇത് അപര്യാപ്തമായ ആസൂത്രണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനംപ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ വികസന മേഖലയിൽ, തൽഫലമായി, വിടവുകളുടെ സമയോചിതമായ തിരുത്തലിൻ്റെ അഭാവം ഈ വികസനംഒരു പ്രത്യേക കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ.
ആശയങ്ങളുടെ സാരാംശം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, "ആശയവിനിമയം", "ആശയവിനിമയം" എന്നിവ തമ്മിലുള്ള വലിയ അർത്ഥവ്യത്യാസം ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ആശയവിനിമയം"ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു പ്രക്രിയയാണ്, വിവരങ്ങളുടെ കൈമാറ്റവും പരസ്പരം പങ്കാളികളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും മനസ്സിലാക്കലും ഉൾപ്പെടുന്നു." വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തിൽ ആശയവിനിമയം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു എന്ന ആശയങ്ങൾ ആഭ്യന്തരവും വിദേശിയുമായ അധ്യാപകരുടെയും മനശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും കൃതികളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ, ആശയവിനിമയം നിരവധി "പ്രധാന" പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു. സാമൂഹിക സമീപനത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, "ആശയവിനിമയം എന്നത് ഒറ്റപ്പെട്ട വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള ബാഹ്യ ഇടപെടലിൻ്റെ ഒരു പ്രക്രിയയല്ല, മറിച്ച് ആന്തരിക ഓർഗനൈസേഷൻ്റെയും സമൂഹത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ആന്തരിക പരിണാമത്തിൻ്റെയും ഒരു രീതിയാണ്, അതിലൂടെ സമൂഹത്തിൻ്റെ വികസനം നടക്കുന്നു. ഈ വികസനം സമൂഹവും വ്യക്തിയും തമ്മിലുള്ള സ്ഥിരവും ചലനാത്മകവുമായ ഇടപെടലിനെ മുൻനിഴലാക്കുന്നതിനാൽ നടപ്പിലാക്കി. ആശയവിനിമയം എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വഴിസമൂഹത്തിലെ ഘടകങ്ങളെ ഒരു വ്യവസ്ഥയിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുക. ഈ വശം ഓരോ വ്യക്തിക്കും അചഞ്ചലമായ മൂല്യമായി ആശയവിനിമയത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അവനെ ഒരു യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക ജീവിയാക്കി മാറ്റുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആശയവിനിമയം, നിരവധി നിബന്ധനകൾക്ക് വിധേയമായി, ഒരു പാർട്ടിയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾപിന്നീട് അത് ആശയവിനിമയമായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു.
ആശയവിനിമയം- ഇത് " നിർദ്ദിഷ്ട രൂപംഅവരുടെ വൈജ്ഞാനിക, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയകളിൽ ആളുകളുടെ ഇടപെടൽ, വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ മാർഗങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ നടപ്പിലാക്കുന്നു. . "ആശയവിനിമയം", "ആശയവിനിമയം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ തുല്യമല്ല, ഈ അസമത്വത്തെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിവരിക്കാം: എല്ലാ ആശയവിനിമയങ്ങളും ആശയവിനിമയമല്ല, എന്നാൽ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ഏത് ആശയവിനിമയവും ആശയവിനിമയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് . ഈ നിലപാടിനെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നവർ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന സൈക്കോളജിസ്റ്റ് എൻ.എസ്. കോസ്ലോവ്, അവർ പറയുന്നു, “ദൈനംദിന ജീവിതം പലപ്പോഴും ആശയവിനിമയമാണ്, പ്രൊഫഷണൽ പലപ്പോഴും ആശയവിനിമയമാണ്; ലക്ഷ്യമില്ലാത്തതും നിയമങ്ങളില്ലാത്തതും - പലപ്പോഴും ആശയവിനിമയം, ബോധപൂർവമായ ലക്ഷ്യത്തോടെയും സ്ക്രിപ്റ്റുകൾ അനുസരിച്ച് (മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ അനുസരിച്ച്) - പലപ്പോഴും ആശയവിനിമയം. ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാൾക്കെങ്കിലും ഒരു ലക്ഷ്യത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം ആശയവിനിമയം ഊഹിക്കുന്നു.
ഒരു ഹ്രസ്വ മനഃശാസ്ത്ര നിഘണ്ടുവിൽ, ആശയവിനിമയം "സാമൂഹിക ഇടപെടലിൻ്റെ അർത്ഥപരമായ വശം" ആയി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, ആശയവിനിമയം സാമൂഹിക ഇടപെടലാണെങ്കിൽ, പിന്നെ ആശയവിനിമയമാണ് ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ അർത്ഥം . ആശയവിനിമയത്തിലെന്നപോലെ, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ ആളുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നു വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചകൾ, ആശയങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, എന്നാൽ “ഈ കൈമാറ്റം ഒരു സൈബർനെറ്റിക് ഉപകരണത്തിലെന്നപോലെ വിവരങ്ങളുടെ ഒരു ലളിതമായ ചലനമല്ല, മറിച്ച് അതിൻ്റെ സജീവമായ കൈമാറ്റമാണ്. ഒപ്പം പ്രധാന സവിശേഷതവിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ആളുകൾക്ക് പരസ്പരം സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയും എന്നതാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ആശയവിനിമയത്തിലെ ആശയവിനിമയമാണ് ആശയവിനിമയം.
ആശയവിനിമയവും ആശയവിനിമയവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മനസ്സിലാക്കി, അധ്യാപകൻ ഒരു യുക്തിസഹമായ ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: കുട്ടികളുടെ അനൗപചാരിക ആശയവിനിമയം എങ്ങനെ ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് മാറ്റാം? കൂടാതെ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തലത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി എത്താൻ കുട്ടികളെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം? അറിവ്, ആശയങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ കൈമാറ്റം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് മനസ്സിലാക്കുന്നതിലാണ് ഉത്തരം സംഘടനകൾപ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആശയവിനിമയം ഒരു വശത്ത്, ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, മറുവശത്ത്, ഈ ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ ഒരു ഉൽപ്പന്നമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
ആശയവിനിമയം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും ഓർഗനൈസേഷന്, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ചില കഴിവുകൾ ആവശ്യമാണ്. എങ്കിൽ വൈദഗ്ധ്യം - ഇതാണ് "ചില നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ഏത് പ്രവർത്തനവും നടത്താനുള്ള കഴിവ് (പ്രവർത്തനം ഇതുവരെ ഓട്ടോമേഷനിൽ എത്തിയിട്ടില്ലെങ്കിലും)", തുടർന്ന് ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾക്ക് കീഴിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ
എ.എ. മാക്സിമോവയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, “വിഷയങ്ങളുടെ ബോധപൂർവമായ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയും, ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ) അവരുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താനും ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ചുമതലകൾക്കനുസൃതമായി അത് കൈകാര്യം ചെയ്യാനുമുള്ള അവരുടെ കഴിവ്. തൽഫലമായി, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ തലത്തിലേക്ക് സ്വന്തം ആശയവിനിമയം കൊണ്ടുവരാൻ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു രീതിയിൽ പറഞ്ഞാൽ, അവരുടെ ആശയവിനിമയത്തിന് അർത്ഥം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ പുറപ്പെടുന്ന അധ്യാപകൻ കുട്ടികളിൽ ചില ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണം.
ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, എ.എ. മാക്സിമോവ സങ്കീർണ്ണമായ കഴിവുകളാണ് ഉയർന്ന തലം, ഇതിൽ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:
വിവരവും ആശയവിനിമയവും(ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ പ്രവേശിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പങ്കാളികളെയും സാഹചര്യങ്ങളെയും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക, വാക്കാലുള്ളതും വാക്കേതരവുമായ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടുത്തുക)
റെഗുലേറ്ററി-കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ്(ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ പങ്കാളികളുടെ ആവശ്യങ്ങളുമായി മനോഭാവം എന്നിവ ഏകോപിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്; അവരെ വിശ്വസിക്കാനും സഹായിക്കാനും പിന്തുണയ്ക്കാനുമുള്ള കഴിവ്; സംയുക്ത പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾ പ്രയോഗിക്കുക, അതുപോലെ സംയുക്ത ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക)
സ്വാധീന-ആശയവിനിമയം(നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ ആശയവിനിമയ പങ്കാളികളുമായി പങ്കിടാനുള്ള കഴിവ്; സംവേദനക്ഷമത, പ്രതികരണശേഷി, സഹാനുഭൂതി, പരിചരണം എന്നിവ കാണിക്കുക; പരസ്പരം വൈകാരിക സ്വഭാവം വിലയിരുത്തുക).
ഈ നിലപാട് എ.എയുടെ അഭിപ്രായത്തോട് യോജിക്കുന്നു. കോഗുട്ട്, ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ കഴിവുകൾ വേർതിരിക്കുന്നു:
സഹകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്(ഒരു പങ്കാളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണാനുള്ള കഴിവ്, അവനുമായി ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക, പരസ്പര നിയന്ത്രണം, പരസ്പര സഹായം, ആശയവിനിമയത്തോട് മതിയായ മനോഭാവം)
പങ്കാളി സംഭാഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ്(ഒരു പങ്കാളിയെ ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അവനുമായി ചർച്ച നടത്തുക, സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്).
ഈ കഴിവുകളുടെ വികസനം നയിക്കുന്നു, എ.എ. കോഗട്ട്,
ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ബന്ധങ്ങൾ "ശരിയാക്കാൻ": സമൂഹം ഒരു കുട്ടിയോട് എങ്ങനെ പെരുമാറുന്നു
(അവൻ കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു), കുട്ടിയുടെ ഭാഗത്ത് നിന്ന് സമൂഹത്തിലേക്ക് (അവൻ ഈ ഗ്രൂപ്പുമായി സ്വയം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു). പക്ഷേ, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അവർ കുട്ടികളെ അവരുടെ സ്വന്തം ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പാതയിൽ പ്രവേശിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.
"ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ" എന്ന ആശയം പലപ്പോഴും "ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യം" എന്ന ആശയവുമായി ലയിപ്പിക്കുകയോ പര്യായീകരിക്കപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, അവയിൽ ഉൾച്ചേർത്ത അർത്ഥത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഇത് തെറ്റാണ്. എന്നാണ് അറിയുന്നത് വൈദഗ്ധ്യം- ആണ് "ആവർത്തനത്തിലൂടെ രൂപപ്പെട്ട ഒരു പ്രവർത്തനം, സ്വഭാവ സവിശേഷത ഉയർന്ന ബിരുദംവൈദഗ്ധ്യവും പ്രാഥമിക ബോധപൂർവമായ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെയും അഭാവം", മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഓട്ടോമാറ്റിസത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്ന ഒരു കഴിവാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള ആളുകളുടെ കഴിവായി മനസ്സിലാക്കണം വ്യത്യസ്ത മേഖലകൾആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളും. ഇത് ഓട്ടോമാറ്റിസം അല്ലെങ്കിൽ "പ്രാഥമിക ബോധപൂർവമായ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ അഭാവം" ആണ്, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നത്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിനു ശേഷമുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വികാസത്തിൻ്റെ അടുത്ത ഘട്ടമാണ് ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം. കൂടാതെ, മറ്റുള്ളവരുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്താനും നിലനിർത്താനുമുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ സജീവമായ ആഗ്രഹത്തോടെ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു. ആശയവിനിമയ ശേഷി ("വ്യക്തിഗത മനഃശാസ്ത്രപരമായ വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവം" - എ.എം. നിക്കോനോവ), അതാകട്ടെ, നിരന്തരമായ അപ്ഡേറ്റ്കൂടാതെ നിർദ്ദിഷ്ട വ്യവസ്ഥകളിലെ മാറ്റങ്ങൾ, ഘട്ടത്തിലേക്ക് പോകുന്നു ആശയവിനിമയ ശേഷി - ഒരു ആധുനിക വ്യക്തിയുടെ പ്രധാന കഴിവുകളിൽ ഒന്ന്.
അതിനാൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ ആശയവിനിമയ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രാഥമിക യൂണിറ്റുകളാണ്, പ്രഖ്യാപിത കഴിവിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം. ഉത്തരവാദിത്തത്തിൻ്റെ മുഴുവൻ ഭാരവും മനസിലാക്കി, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അവിഭാജ്യ സംവിധാനം കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം അധ്യാപകൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു.
ആഭ്യന്തര, വിദേശ അധ്യാപകർ, മനശാസ്ത്രജ്ഞർ, ഗവേഷകർ (എ.എ. മാക്സിമോവ, ഇ.ഇ. ദിമിട്രിവ, ഇ.ഒ. സ്മിർനോവ, വി.എം. ഖോൽമോഗൊറോവ, കെ. ഫോപ്പൽ തുടങ്ങിയവർ) ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യാപകമായി പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. അർത്ഥമില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു, കാരണം ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, ഒരു "ഓട്ടോമേറ്റഡ് വൈദഗ്ദ്ധ്യം" ആണ്, ആരും ചിന്തിക്കാത്ത, എന്നാൽ അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ലളിതമായി പ്രയോഗിക്കുന്ന ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം. വ്യായാമങ്ങളുണ്ട് സുരക്ഷിതമാക്കുന്നുആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, ഒപ്പം വികസനംഅറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, "ഒരു അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം, കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായ ഒന്ന്; പഴയ ഗുണപരമായ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് പുതിയതിലേക്കുള്ള മാറ്റം...". കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഒരു നൈപുണ്യമെന്നത് ആവർത്തനങ്ങളും ബലപ്പെടുത്തലുകളും ചേർന്ന ഒരു നീണ്ട പ്രക്രിയയ്ക്ക് ശേഷമുള്ള ഒരു പോയിൻ്റല്ല, മറിച്ച് ഒരു എലിപ്സിസ്, തുടർന്ന് ഒരു പുതിയ ലക്ഷ്യത്തെ പിന്തുടരുന്നുവെന്ന് നാം ഓർക്കണം. ഇതൊരു ചലനാത്മക വിഭാഗമാണ്, പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട വികസന സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ശരിയായ ഗതി നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ വിന്യാസം ക്രമേണയും ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയും നടത്തണം. ദൈനംദിന പരിശീലനത്തിൽ നാം പരിചിതമായ ഒരു തീമാറ്റിക് പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ ഒരു സാധാരണ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയെ കഴിവുകൾ മാത്രമല്ല, കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി മാറ്റാൻ അനുവദിക്കുന്നത് സൈദ്ധാന്തിക ന്യായീകരണമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ.
വികസനത്തിൻ്റെ നിരവധി സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ, ധാരണയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും പ്രയോഗത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നും ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായത് എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി. നമുക്ക് ഓർക്കാം എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി വികസന പ്രക്രിയയെ യഥാർത്ഥ മേഖലയിൽ നിന്ന് (മുതിർന്നവരുടെ സഹായമില്ലാതെ കുട്ടിക്ക് സ്വതന്ത്രമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന അറിവും നൈപുണ്യവും ഉൾപ്പെടുന്നു) പ്രോക്‌സിമൽ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് സോണിലേക്കുള്ള ഒരു ചലനമായി പ്രതിനിധീകരിച്ചു (അറിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും പരിധി. ഈ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിക്ക് പ്രാവീണ്യം നേടാൻ കഴിയും, പക്ഷേ മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ മാത്രം). ഈ ചലനം രൂപരഹിതമല്ല, ഇത് "സാധ്യമായ വികസനം" എന്ന മേഖലയിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു - വികസന സർപ്പിളിലൂടെയുള്ള ലക്ഷ്യബോധവും നിരന്തരവുമായ ചലനത്തിന് നന്ദി, കുട്ടിക്ക് ശേഖരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാധ്യത.
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിൻ്റെ സർപ്പിളവും യഥാർത്ഥ മേഖലയിൽ നിന്ന് അവരുടെ സാധ്യമായ വികസന മേഖലയിലേക്കുള്ള ഒരു ചലനത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ ഇടപെടലില്ലാതെ കുട്ടി പ്രകടമാക്കുന്ന ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യമാണ് യഥാർത്ഥ വികസനത്തിൻ്റെ തുടക്കവും തുടക്കവും എങ്കിൽ, ശരിയായ പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയോടെ കുട്ടി നൽകുന്ന "ലക്ഷ്യ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ" ആണ് സാധ്യമായ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖല. ഒപ്റ്റിമൽ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ വിടുമ്പോൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. തൽഫലമായി, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖലയിലാണ് അധ്യാപകൻ്റെ പ്രധാന ജോലി നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.
ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖല മൊത്തത്തിൽ വികസനം പോലെ ചലനാത്മകമാണ് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. വിപുലീകരണത്തിൻ്റെ പരിധിയിലുള്ള മധ്യഭാഗത്ത് നിന്ന് - നിലവിലുള്ള ഒരു വൈദഗ്ദ്ധ്യം മുതൽ അടുത്ത വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിലൂടെ - ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കുകയും അതിനെ അടുത്ത വൈദഗ്ധ്യമാക്കി മാറ്റുകയും ചെയ്യുന്ന നിരവധി "വെള്ളത്തിലെ സർക്കിളുകളെ" ഇത് പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. അടുത്ത നൈപുണ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാത്രം ചലനം അതിൻ്റെ ചലനാത്മകത ആവർത്തിക്കുന്നു, അതിനനുസരിച്ച് അടുത്ത നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ ഏകീകരണം. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം വ്യവസ്ഥാപിതമായി അവതരിപ്പിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഈ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള കുട്ടികളുമായി നടത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ടാർഗെറ്റ് ആശ്രിതത്വത്തിൻ്റെയും തീമാറ്റിക് പരസ്പര ബന്ധത്തിൻ്റെയും ആവശ്യകത കാണാനും ഈ ഡയഗ്രം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
അതേ സമയം, ചിട്ടയായ സമീപനത്തിൽ നൈപുണ്യത്തിൽ നിന്ന് നൈപുണ്യത്തിലേക്ക്, അവബോധത്തിൽ നിന്ന് ഓട്ടോമേഷനിലേക്ക് മാറുന്ന തരത്തിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഇടപെടലിൻ്റെ പ്രത്യേക വിതരണം ഉൾപ്പെടുന്നു. വീണ്ടും, L.S ൻ്റെ സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി. വൈഗോട്സ്കി, എം.വി. ടെലിജിൻ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ചില പ്രശ്നങ്ങൾ (നിയമങ്ങൾ, ധാർമ്മികതയുടെയും ധാർമ്മികതയുടെയും ആശയങ്ങൾ, ഡയലോഗിലെ വ്യായാമങ്ങൾ) പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രധാന പരിശീലനവും പരിചയവും ആണെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. മോണോലോഗ് പ്രസംഗം) പ്രത്യേകമായി സംഭവിക്കണം സംഘടിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ(നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, സംഭാഷണങ്ങൾ, പ്രശ്‌നപരിഹാരം), ഇത് "പ്രോക്സിമൽ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖല" ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ ഏകീകരണവും വികാസവും - പതിവ് നിമിഷങ്ങളിൽ, ദൈനംദിന ആശയവിനിമയം, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതായത്, "യഥാർത്ഥ വികസനത്തിൻ്റെ മേഖലയിൽ".
മേൽപ്പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇത് വ്യക്തമാകും പ്രധാന ദൗത്യംമുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകർ - നൈപുണ്യ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾക്കൊപ്പം ആശയവിനിമയ വികസന പ്രക്രിയ കെട്ടിപ്പടുക്കുക, അങ്ങനെ പിന്നീട്, L.S. തത്വമനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക. വൈഗോട്‌സ്‌കി യഥാർത്ഥ മേഖലയിൽ നിന്ന് പ്രോക്‌സിമൽ ഡെവലപ്‌മെൻ്റ് സോണിലേക്ക്, കഴിവുകളെ കഴിവുകളാക്കി മാറ്റുന്നു, ഈ പ്രധാന പോയിൻ്റുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നഷ്‌ടപ്പെടുത്തരുത്, തൽഫലമായി, മുഴുവൻ പ്രക്രിയയുടെയും സമഗ്രത.
കുട്ടികളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിപരവും പ്രായവുമായ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണെങ്കിലും, അതിൻ്റെ നിർമ്മാണം പൊതുവായ നിരവധി ഘടകങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം. തത്വങ്ങൾ. അതിനാൽ, എസ്.കെ. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് കരവാസിലിയാഡി ഇനിപ്പറയുന്ന തത്വങ്ങൾ നിർദ്ദേശിച്ചു:
സംയോജന തത്വം (മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള പരസ്പര ബന്ധം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ),
വിഷയങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും വൈവിധ്യത്തിൻ്റെ തത്വം,
കുട്ടികളുടെ പരമാവധി പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തത്വം,
കുട്ടികളും പരസ്പരം മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള സഹകരണത്തിൻ്റെ തത്വം (ഒരു കുട്ടിയും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം),
ആശയവിനിമയ വികസന കാര്യങ്ങളിൽ അധ്യാപക കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വം,
കുട്ടികളോടുള്ള വ്യക്തിഗത സമീപനത്തിൻ്റെ തത്വം,
മെറ്റീരിയലിൻ്റെ കളിയായ അവതരണത്തിൻ്റെ തത്വം.
പ്രായോഗികമായി വ്യത്യസ്തങ്ങളുണ്ട് രീതികൾ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു. അവയെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: ദൃശ്യ, വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക (എസ്.കെ. കരവാസിലിയാദിയുടെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി).
വിഷ്വൽ രീതികൾ : നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണ രീതിയും അതിൻ്റെ ഇനങ്ങളും (പ്രകൃതിയിലെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ), പരോക്ഷ നിരീക്ഷണം (ദൃശ്യ വ്യക്തത ഉപയോഗിച്ച്: കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെയിൻ്റിംഗുകൾ).
വാക്കാലുള്ള രീതികൾ : വായനയും കഥപറച്ചിലും കലാസൃഷ്ടികൾ, പുനരാഖ്യാനം, കവിതകൾ മനഃപാഠമാക്കൽ, സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരിക്കൽ, ദൃശ്യ വസ്തുക്കളെ ആശ്രയിക്കാതെ കഥപറച്ചിൽ.
പ്രായോഗിക രീതികൾ: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ, നാടകമാക്കൽ ഗെയിമുകൾ, പ്രകടനങ്ങൾ, ഉപദേശപരമായ വ്യായാമങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് സ്കെച്ചുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസ് ഗെയിമുകൾ.
എല്ലാ രീതികളും മണ്ണിൽ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കാവൂ കളിപ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഒരു നേതാവെന്ന നിലയിൽ പ്രവർത്തനം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, “കളിയിൽ, ഒരു കുട്ടി അർത്ഥം പഠിക്കുന്നു മനുഷ്യ പ്രവർത്തനം, ചില ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങൾ മനസിലാക്കാനും നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും തുടങ്ങുന്നു. മനുഷ്യബന്ധങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായം പഠിക്കുന്നതിലൂടെ, അവൻ അതിൽ തൻ്റെ സ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഗെയിം കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക മണ്ഡലത്തിൻ്റെ വികാസത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന. കുട്ടിയുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം, മറ്റ് മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ സ്വമേധയാ ഉള്ള പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിന് ഗെയിം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ഭാവന. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികാസത്തിനും കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും പ്രകടനത്തിനും അവരുടെ തിരുത്തലിനും അടിസ്ഥാനമായ യഥാർത്ഥ സാഹചര്യങ്ങൾ ഗെയിം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
അതിനാൽ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സെമാൻ്റിക് കോർ എന്ന നിലയിൽ ആശയവിനിമയം മനസ്സിലാക്കുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ സ്ഥാപനം, രൂപീകരണം, വികസനം എന്നിവയുടെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയാൻ അധ്യാപകരെ നയിക്കുന്നു - തികച്ചും പ്രാഥമിക യൂണിറ്റുകൾ. സങ്കീർണ്ണമായ പ്രക്രിയ. മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായം കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വികാസത്തിനുള്ള ഒരു സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടം മാത്രമല്ല, കിൻ്റർഗാർട്ടനും സ്കൂളും തമ്മിലുള്ള ഒരുതരം “പാലം” കൂടിയാണ്, കുട്ടി സ്വന്തം ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ ആവശ്യകതകൾ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ ഈ ആവശ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു. അതേസമയം, വികസനം എന്നത് മാറ്റത്തെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനെയും സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ചലനാത്മക വിഭാഗമാണ്, കൂടാതെ, ഈ പ്രക്രിയയുടെ സമഗ്രത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുക മാത്രമല്ല, പോസ്റ്റുലേറ്റുകൾക്ക് അനുസൃതമായി അവയുടെ വിന്യാസവും ആവശ്യമാണ്. പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതും സമയം പരിശോധിച്ചതുമായ വികസന സിദ്ധാന്തം. കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങളും രീതികളും ഈ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പ്രോസസ് വികസനത്തിന് ശരിയായ രീതിയിൽ ക്രമീകരിച്ച ഒരു രീതിശാസ്ത്രത്തിന് മാത്രമേ യഥാർത്ഥ ഫലങ്ങൾ നൽകാൻ കഴിയൂ.

ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം. സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് എന്ത് ഗെയിമുകൾ കളിക്കണം.

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികാസത്തിനിടയിൽ, കുട്ടി ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, സമൂഹത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളും സംസ്കാരവും പരിചയപ്പെടുന്നു, ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശരിയായി പെരുമാറാൻ പഠിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം സംഭാഷണ സംസ്കാരം വളർത്തുക, ആളുകളോട് സൗഹൃദപരമായ മനോഭാവം, നല്ല പെരുമാറ്റം എന്നിവയാണ്.

ആധുനിക സമൂഹത്തിന്, മെച്ചപ്പെടുത്താനും വികസിപ്പിക്കാനും കഴിവുള്ള ആത്മവിശ്വാസമുള്ള വ്യക്തികൾ ആവശ്യമാണ്. ആഗോളതലത്തിൽ നിങ്ങൾ പ്രശ്നം നോക്കുകയാണെങ്കിൽ, രാജ്യം ധാർമ്മികമായും ആത്മീയമായും വികസിക്കുന്ന തരത്തിൽ നമ്മുടെ കുട്ടികളെ വളർത്തിയെടുക്കണം.

ഒരു കുട്ടിയിൽ മേൽപ്പറഞ്ഞ ഗുണങ്ങൾ പരിപോഷിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം കുടുംബത്തിനും ഒപ്പം നിക്ഷിപ്തമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾമനുഷ്യൻ്റെ വികസനം ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. ഫലങ്ങൾ എത്രത്തോളം പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കും എന്നത് രക്ഷിതാക്കളെയും അധ്യാപകരെയും അധ്യാപകരെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സൗഹൃദം സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്

കുടുംബത്തിലെ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം

കുടുംബത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ആദ്യ ദൃശ്യാനുഭവം കുട്ടികൾ നേടുന്നു. എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും, എന്താണ് ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തത് എന്ന് മനസിലാക്കാൻ കുട്ടി പഠിക്കുന്നു.

മാത്രമല്ല, ഈ പ്രക്രിയ കുഞ്ഞിന് മാത്രമല്ല, മുതിർന്ന കുടുംബാംഗങ്ങൾക്കും അബോധാവസ്ഥയിലാണ്. കുടുംബം കുട്ടിയുമായി ദൈനംദിന ആശയവിനിമയം ലളിതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു, അങ്ങനെ അവനു ഒരു മാതൃക. കുടുംബത്തിലെ അംഗങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, ആശയവിനിമയം, ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ, പെരുമാറ്റം എന്നിവയിൽ കുട്ടി അവരെപ്പോലെയാകുന്നു.

കുടുംബത്തിൽ പെരുമാറ്റത്തിന് രണ്ട് മാതൃകകളുണ്ട്:

1. മാതാപിതാക്കൾ ബഹുമാനത്തോടും ദയയോടും കൂടി പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുകയാണെങ്കിൽ, ഭാവിയിൽ കുട്ടിയുടെ ലോകവീക്ഷണത്തിൽ ഇത് നല്ല സ്വാധീനം ചെലുത്തും. മാതാപിതാക്കളും മറ്റ് കുടുംബാംഗങ്ങളും പരസ്പരം പരിപാലിക്കുകയും ദയയോടെ സംസാരിക്കുകയും സഹായിക്കുകയും സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ അത് അതിശയകരമാണ് പൊതു താൽപ്പര്യങ്ങൾ. കുഞ്ഞിൻ്റെ ശാരീരിക പരിചരണം പര്യാപ്തമല്ല. കുഞ്ഞിൻ്റെ ജീവിതത്തിൽ മാതാപിതാക്കളും വൈകാരികമായി ഇടപെടേണ്ടതുണ്ട് - വാത്സല്യത്തോടെയുള്ള ആശയവിനിമയം, പിന്തുണ, ദയയുള്ള കളി, വിശ്വാസം
2. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ചില കുടുംബങ്ങൾക്ക് ആക്രമണാത്മക അല്ലെങ്കിൽ ആത്മാർത്ഥതയില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷമുണ്ട്. വളരെ നിയന്ത്രിതമായ വൈകാരിക ആശയവിനിമയ ശൈലി കുട്ടിയുടെ കൂടുതൽ അനുകൂലമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു. മാതാപിതാക്കൾ ഒരു കുട്ടിയോട് വരണ്ടതോ പരുഷമായതോ ആയ സ്വരത്തിൽ സംസാരിക്കുമ്പോൾ, അവനോട് ആക്രോശിക്കുക, തെറ്റുകൾക്ക് അവനെ ശകാരിക്കുക, നിരന്തരം അവനെ പിന്നോട്ട് വലിക്കുക, അവൻ്റെ വിജയങ്ങളിൽ നിസ്സംഗത കാണിക്കുന്നത് മോശമാണ്. മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു തത്സമയ ആശയവിനിമയം വിലകൂടിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ, സമ്മാനങ്ങൾ. ഈ സമീപനത്തിന് വിപരീത ഫലങ്ങളും ഉണ്ട്

ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, നന്നായി സാമൂഹികവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട ഒരു കുട്ടി വളരുന്നു. അവൻ അപൂർവ്വമായി സംഘർഷത്തിൻ്റെ കുറ്റവാളിയായി മാറുന്നു. അവൻ പെട്ടെന്ന് ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യത്തിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുകയാണെങ്കിൽ, അവൻ എളുപ്പത്തിൽ ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുന്നു. മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള സൗഹൃദ ആശയവിനിമയത്തിന് പുറമേ, കുട്ടിക്ക് അവൻ്റെ ആന്തരിക അനുഭവങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയും.

രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ, മറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു വ്യക്തി വളരുന്നു. കുട്ടി ആക്രമണം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, മറ്റ് കുട്ടികളോട് ജാഗ്രത പുലർത്തുന്നു, കള്ളം പറയാനും തന്ത്രശാലിയാകാനും പഠിക്കുന്നു. ഇത് അവന് എങ്ങനെ നേരിടണമെന്ന് അറിയാത്ത ഒരുപാട് മാനസിക അനുഭവങ്ങൾ നൽകുന്നു.

ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ നിയമങ്ങളെയും നിയന്ത്രണങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ്

ഒരു കുട്ടി പ്രീസ്‌കൂളിൽ ചേരുന്നതുവരെ, ആശയവിനിമയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാര്യമായി തോന്നിയേക്കില്ല. എന്നാൽ കുട്ടി കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള വഴക്കുകൾ ബലപ്രയോഗത്തിലൂടെയും മോശം വാക്കുകളിലൂടെയും പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും.

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ സന്ദർശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെയും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെയും നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികളിൽ വളർത്തുന്നത് നല്ലതാണ്. കിൻ്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകരും കുട്ടികളുമായി സജീവമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

കുട്ടിക്കാലം മുതൽ, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കാൻ ശീലിപ്പിക്കുക ആശയവിനിമയ നിയമങ്ങൾ:

1. ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ മാന്യമായ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക. മര്യാദയുടെ വാക്കുകൾ: നന്ദി, ദയവായി, ക്ഷമിക്കൂ. മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ മാത്രമല്ല, സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോഴും അവ ഉപയോഗിക്കണം.
2. പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ അവരെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യുകയും വിട പറയുകയും ചെയ്യുക. നേത്ര സമ്പർക്കം, പുഞ്ചിരി, മാന്യമായ അഭിവാദ്യം എന്നിവ മര്യാദയുടെ അനിവാര്യ ഭാഗമാണ്. ആശംസകളുടെയും വിടവാങ്ങലിൻ്റെയും വാക്കുകളില്ലാതെ, മര്യാദയുള്ള ബന്ധങ്ങൾ കെട്ടിപ്പടുക്കുക അസാധ്യമാണ്. ഈ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക
3. മറ്റുള്ളവരുടെ കാര്യങ്ങളിൽ തൊടരുത്. ഒരു കുട്ടി മറ്റൊരാളുടെ കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ ഉടമയോട് അനുവാദം ചോദിക്കണം. വിസമ്മതം ശാന്തമായി സ്വീകരിക്കാനും നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക.
4. അത്യാഗ്രഹിക്കരുത്. ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ കളിക്കുകയാണെങ്കിൽ (ഭക്ഷണം) കളിപ്പാട്ടങ്ങളും മധുരപലഹാരങ്ങളും പങ്കിടാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക. അതേ സമയം, കുട്ടി സ്വന്തം ഹാനികരമായി പങ്കിടുന്നില്ലെന്ന് നിങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കേണ്ടതുണ്ട്.
5. ആളുകളെ അവരുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ മോശമായി സംസാരിക്കരുത്. മറ്റുള്ളവരുടെ ശാരീരിക വൈകല്യങ്ങളെ കളിയാക്കുന്നതും സമപ്രായക്കാരെ അപമാനിക്കുന്നതും വൃത്തികെട്ടതാണെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കണം.

ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം എങ്ങനെ ഉണർത്താം?

എല്ലാ കുട്ടികളും വ്യത്യസ്തരാണ്. കളിസ്ഥലത്ത് അവരെ കാണുക, ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം കാണാനാകും. വൈരുദ്ധ്യമുള്ള കുട്ടികളുണ്ട്, ലജ്ജാശീലരായ, പിൻവാങ്ങിയ, അസ്വസ്ഥരായ കുട്ടികളുണ്ട്. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവൻ്റെ സ്വഭാവമാണ്.

മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം ഒരു കുട്ടിയെ നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ, നിങ്ങൾ അവൻ്റെ സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതേ സമയം, കുട്ടിക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും കഴിയുന്നത്ര സുഖപ്രദമായ രീതിയിൽ ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വ്യത്യസ്ത കഥാപാത്രങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം എങ്ങനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാം:

നാണം കുണുങ്ങി

• അവൻ്റെ പരിചയക്കാരുടെ സർക്കിൾ വികസിപ്പിക്കുക
• നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന കുട്ടികളെ സന്ദർശിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുക
• നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പകരം എല്ലാം സ്വയം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കരുത്.
• അവൻ തന്നെ എന്തെങ്കിലും ചോദിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും നൽകുകയും എന്തെങ്കിലും എടുക്കുകയും ചെയ്യേണ്ട ജോലികളിൽ അവനെ ഉൾപ്പെടുത്തുക
• നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ ആത്മവിശ്വാസവും ആത്മവിശ്വാസവും വളർത്താൻ ശ്രമിക്കുക

സംഘർഷം കുട്ടി

• ഒരു കൊടുങ്കാറ്റ് ഉയർത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ തടയുക
• മറ്റൊരു കുട്ടിയെ കുറ്റപ്പെടുത്തേണ്ട ആവശ്യമില്ല, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ന്യായീകരിക്കാൻ
• സംഭവത്തിന് ശേഷം, നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് സംസാരിക്കുകയും തെറ്റായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുകയും ചെയ്യുക.
• സംഘർഷങ്ങളിൽ ഇടപെടാൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ആവശ്യമില്ല. കുട്ടികൾ തന്നെ പരസ്പരം വഴങ്ങാൻ പഠിക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങളുണ്ട്

വിശ്രമമില്ലാത്ത കുട്ടി

• നിങ്ങളുടെ കുഞ്ഞിൻ്റെ എല്ലാ ആഗ്രഹങ്ങളിലും മുഴുകരുത്, എന്നാൽ പ്രവർത്തന സ്വാതന്ത്ര്യം പൂർണ്ണമായും നഷ്ടപ്പെടുത്തരുത്.
• കാണിക്കുക നല്ല ഉദാഹരണംസ്വന്തം കരുതൽ പെരുമാറ്റം
• നിങ്ങളുടെ കുട്ടി മറന്നതായി തോന്നരുത്, അതേ സമയം അവൻ എപ്പോഴും ശ്രദ്ധാകേന്ദ്രമാകേണ്ടതില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുക.

അടച്ച കുട്ടി

• നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് സജീവമായ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഒരു ഉദാഹരണം കാണിക്കുക. മറ്റുള്ളവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് മികച്ചതും രസകരവുമാണെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ കാണട്ടെ.
• അതിഥികളെ ക്ഷണിക്കുക, കുട്ടികളുമായി പുതിയ പരിചയങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക
• ആശയവിനിമയം രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുമെന്ന് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് പറയുക.

വീഡിയോ: സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം?

ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം?

ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിലെ കുട്ടികൾ സമീപത്ത് കളിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരുമിച്ച് അല്ല. 3-4 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, പൊതുവായ സംഘടിത കളി പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി കളിക്കാൻ മറ്റ് കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാകാൻ, അയാൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ഗുണങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. നിങ്ങളുടെ സംഭാഷണക്കാരനെ കേൾക്കാൻ കഴിയും
2. സഹതപിക്കുക, പിന്തുണയ്ക്കുക, സഹായിക്കുക
3. വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും

കുട്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും സൗഹൃദം സ്ഥാപിക്കാനുമുള്ള നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുക, അവൻ്റെ സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കുക. അവനെ നയിക്കുക, കളിയുടെ നിയമങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും വിശദീകരിക്കുക. വീട്ടിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളുമായി കൂടുതൽ തവണ കളിക്കുക.

കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം: ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

ജീവിതത്തെയും ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗമാണ് കളി.

ചെറുപ്പം മുതലേ, കളിയിലെ നായകന്മാരുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആളുകളുടെ വികാരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കണം.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഗെയിം "മാഷ എങ്ങനെയുണ്ട്?"

നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും മുഖഭാവങ്ങളോടെ ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക. വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടി പഠിക്കും.

• മാഷെ എങ്ങനെ കരയുന്നു?
• മാഷെ എങ്ങനെ ചിരിക്കും?
• മാഷെ എത്ര ദേഷ്യമാണ്?
• മാഷ എങ്ങനെയാണ് പുഞ്ചിരിക്കുന്നത്?

കൊച്ചുകുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ഗെയിമുകൾ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്:

1. ആളുകളോട് സൗഹൃദം വളർത്തിയെടുക്കുക
2. അത്യാഗ്രഹത്തോടും തിന്മയോടും ഉള്ള നിഷേധാത്മകത
3. "നല്ലത്", "മോശം" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ധാരണ

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം: ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

ഗെയിം "ഒരു പുഞ്ചിരി നൽകുക"

ഈ ഗെയിമിന് കുറഞ്ഞത് രണ്ട് പങ്കാളികളെങ്കിലും ആവശ്യമാണ്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയോട് അവൻ്റെ സുഹൃത്തിന് ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ടതും ദയയുള്ളതുമായ പുഞ്ചിരി നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെടുക. ഇതുവഴി കുട്ടികൾ പുഞ്ചിരി പങ്കിടുകയും പരസ്പരം പോസിറ്റീവായി പെരുമാറുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം "ദി ബേർഡ്സ് വിംഗ് വേദനിക്കുന്നു"

ഒരു കുട്ടി മുറിവേറ്റ ചിറകുള്ള പക്ഷിയായി സ്വയം സങ്കൽപ്പിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ പക്ഷിയെ ആശ്വസിപ്പിക്കാനും ദയയുള്ള വാക്കുകൾ പറയാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം: ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും

ഗെയിം "മര്യാദയുള്ള വാക്കുകൾ"

കുട്ടികൾ ഒരു സർക്കിളിൽ നിൽക്കുന്നു. ഓരോരുത്തരും പരസ്പരം പന്ത് എറിയുന്നു. എറിയുന്നതിനുമുമ്പ്, കുട്ടി ഏതെങ്കിലും മാന്യമായ വാക്ക് പറയണം (നന്ദി, ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ, എന്നോട് ക്ഷമിക്കൂ, ദയവായി, വിട).

സാഹചര്യ ഗെയിമുകൾ

ഒരു സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യം സ്വന്തമായി പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക:

• രണ്ട് പെൺകുട്ടികൾ വഴക്കിട്ടു - അവരെ അനുരഞ്ജിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക
• നിങ്ങൾ ഒരു പുതിയ കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് വന്നു - എല്ലാവരേയും കണ്ടുമുട്ടുക
• നിങ്ങൾ ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടിയെ കണ്ടെത്തി - അതിൽ കരുണ കാണിക്കൂ
• നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട് - അവരെ നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക, അവർക്ക് നിങ്ങളുടെ വീട് കാണിക്കുക

ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യം നേടുക എന്നതാണ് ഇതിനുള്ള വഴി നിറഞ്ഞ ജീവിതംഉജ്ജ്വലമായ ഇംപ്രഷനുകളും സംഭവങ്ങളും നിറഞ്ഞത്. സ്നേഹമുള്ള മാതാപിതാക്കൾഅവരുടെ കുട്ടി സന്തോഷവും വിജയവും കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. സമൂഹവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ അവനെ സഹായിക്കുക. നിങ്ങൾ എത്രയും വേഗം നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയിൽ സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ കഴിവുകൾ വളർത്തിയെടുക്കാൻ തുടങ്ങുന്നുവോ അത്രയും എളുപ്പമായിരിക്കും മറ്റുള്ളവരുമായി ഒരു പൊതു ഭാഷ കണ്ടെത്തുന്നത്.

വീഡിയോ: സൗഹാർദ്ദപരമായ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വളർത്താം?

കെർമൻ മാൻഡ്ഷിവ
പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ

ശാസ്ത്രീയ ലേഖനം

« കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ

പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം»

ആശയവിനിമയം ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥയാണ്, വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകം, മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ പ്രധാന തരങ്ങളിലൊന്ന്, മറ്റ് ആളുകളിലൂടെ സ്വയം അറിയാനും വിലയിരുത്താനും ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ആശയവിനിമയം എന്നത് ആളുകളുടെ ഇടപെടലിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്, പരസ്പരം അവരുടെ സ്വാധീനവും അനുബന്ധ സ്വാധീനങ്ങളോടുള്ള പ്രതികരണവും. ഈ പദത്തിൻ്റെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മേൽപ്പറഞ്ഞ ധാരണയിൽ ആളുകൾ പരസ്പരം ഇടപഴകുമ്പോൾ അവർ തമ്മിലുള്ള വിവര കൈമാറ്റത്തെയും ആശയവിനിമയം സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ ദിവസം മുതൽ, ആശയവിനിമയം അവൻ്റെ മാനസിക വികാസത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ പുതിയ ആവശ്യകതകൾ അനുസരിച്ച് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻമുൻഗണനകളിൽ ഒന്നാണ് ആശയവിനിമയംശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. പരസ്പര ഇടപെടൽ സംഘടിപ്പിക്കാനും പരിഹരിക്കാനും കഴിവുള്ള ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം മുതൽ ഇത് പ്രധാനമാണ് ആശയവിനിമയംആധുനിക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സ്ഥലത്ത് അതിൻ്റെ വിജയകരമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ജോലികൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

IN പ്രീസ്കൂൾ പ്രായംഒരു കുട്ടിയും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ നാല് രൂപങ്ങൾ പരസ്പരം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു മുതിർന്നവർ:

സാഹചര്യ-വ്യക്തിഗത;

സാഹചര്യപരമായ ബിസിനസ്സ്;

അധിക-സാഹചര്യ-വിജ്ഞാനീയം;

എക്സ്ട്രാ-സാഹചര്യ-വ്യക്തിഗത.

കിൻ്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പ് - ആദ്യത്തെ സോഷ്യൽ അസോസിയേഷൻ കുട്ടികൾ, അതിൽ അവർ വ്യത്യസ്ത സ്ഥാനങ്ങൾ വഹിക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ പ്രായംവിവിധ ബന്ധങ്ങൾ പ്രകടമാണ് - ആശയവിനിമയത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്ന കുട്ടികളെ ഇവിടെ തിരിച്ചറിയുന്നു. കൂടെ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മനോഭാവംസമപ്രായക്കാരുടെ മാറ്റങ്ങളിലേക്ക്, അവ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നത് മാത്രമല്ല ബിസിനസ്സ് ഗുണങ്ങൾ, മാത്രമല്ല വ്യക്തിപരമായ കാര്യത്തിലും, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി ധാർമികതയിലും. ആശയങ്ങളുടെ വികാസമാണ് ഇതിന് കാരണം ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ, ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ആഴവും ധാരണയും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ. കുട്ടികളുമായുള്ള കുട്ടിയുടെ ബന്ധവും പ്രധാനമായും ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്താൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു പ്രീസ്കൂൾകിൻ്റർഗാർട്ടൻ ടീച്ചർക്കും ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവർക്കും ഒപ്പം. കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകൻ്റെ ആശയവിനിമയ ശൈലി, അവൻ്റെ മൂല്യങ്ങൾ ബന്ധത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു കുട്ടികൾ തമ്മിൽ, ഗ്രൂപ്പിൻ്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ മൈക്രോക്ളൈമറ്റിൽ. അങ്ങനെ, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള അവൻ്റെ ബന്ധത്തിൻ്റെ പരിണാമത്തിൻ്റെ വിജയം കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. തൽഫലമായി, രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ഒരു ഏകീകൃത സംവിധാനമുണ്ട് ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനംകുട്ടി, അവൻ്റെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികസനം. ആശയവിനിമയം വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്നുവെന്ന് അറിയാം ആശയവിനിമയം അർത്ഥമാക്കുന്നത്. പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക്അതേ സമയം, ഒരാളുടെ ആന്തരിക വികാരങ്ങൾ ബാഹ്യമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനും ശരിയായി മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വൈകാരികാവസ്ഥസംഭാഷകൻ. കൂടാതെ, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധങ്ങളിൽ മാത്രമേ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ വിവിധ വ്യതിയാനങ്ങൾ തടയാൻ കഴിയൂ. കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ സ്വഭാവ രൂപങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങൾ, പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്.

ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്താനും സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഉള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയുകയും കണക്കിലെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിലെ വിവിധ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തടയാൻ കഴിയും. അതിനാൽ തുടക്കത്തിൽ അധ്യയന വർഷംഞാൻ ഒരു പരീക്ഷ നടത്തുകയാണ് ആശയവിനിമയംഇനിപ്പറയുന്ന പ്രകാരം ഓരോ കുട്ടിക്കും ഗോളങ്ങൾ പരാമീറ്ററുകൾ: ആത്മാഭിമാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം, ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, തന്നോടും മറ്റുള്ളവരോടും ഉള്ള കുട്ടിയുടെ ബന്ധത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, വൈകാരിക-സ്വാഭാവിക ബന്ധങ്ങൾ, സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങളിലെ പെരുമാറ്റം, വ്യക്തിപരമായ പെരുമാറ്റം. പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത അവസ്ഥയെയും വികാസത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു നിഗമനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിക്കുന്നു ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. സർവേ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ മേഖലസ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ നടന്നു (ഒക്ടോബർ)സ്കൂൾ വർഷത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിലും (മെയ്). പ്രാരംഭ സർവേയിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റ ദിശകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു തിരുത്തൽ ജോലിഒരു വർഷത്തേക്ക് ഈ വശം. വികസനത്തിൻ്റെ അനിവാര്യമായ നിമിഷമാണ് വ്യക്തിഗത ജോലി കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, ഇക്കാര്യത്തിൽ, വർഷത്തേക്കുള്ള ഗവേഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പട്ടിക "ദിശകൾ" പൂരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത ജോലിവികസനത്തെക്കുറിച്ച് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ", പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അന്തിമ പരീക്ഷ ആശയവിനിമയംവികസനത്തിൻ്റെ ചലനാത്മകത കണ്ടെത്താൻ ഗോളം നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു കഴിവുകൾഓരോ കുട്ടിക്കും ആശയവിനിമയം നടത്തുക, കൂടാതെ ഈ മേഖലയിലെ സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ നടത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക.

വികസനത്തിൽ കുട്ടികളുമായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ കഴിവുകൾആശയവിനിമയം, അനുകൂലമായ കാലാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികളിലേക്കുള്ള ഒരു സംയോജിത സമീപനം ഉപയോഗിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. രൂപീകരിക്കുക എന്നതാണ് സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾസജീവമായ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനം, സാമൂഹിക ഉത്തരവാദിത്തം, സ്വയം അനുഭവിക്കാനും മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്. പ്രധാന ജോലികൾ ജോലി:

സ്വയം മനസ്സിലാക്കലും കഴിവും പഠിക്കുന്നു "നിങ്ങളുമായി സമാധാനത്തിലായിരിക്കുക";

നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക, ധാരണയും സഹാനുഭൂതിയും വളർത്തിയെടുക്കുക;

വികസനം കഴിവുകൾവിവിധ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആശയവിനിമയം;

കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം കൂടാതെ കഴിവുകൾപ്രകടമായ ചലനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം (മുഖഭാവങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ)മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി;

രൂപീകരണം കഴിവുകൾആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ ആത്മനിയന്ത്രണം, ഒരാളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയുടെ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ;

നിന്ന് ഔട്ട്പുട്ട് കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, നല്ല പങ്കാളിത്ത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം;

വികസനം സർഗ്ഗാത്മകതപ്രക്രിയയിൽ അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളുടെ രൂപീകരണവും ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ;

പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വികസനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, സംഘടനാ കഴിവുകൾ;

തിരുത്തൽ നെഗറ്റീവ് സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾസ്വഭാവവും പെരുമാറ്റവും.

ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് കളി; മാനസിക വികസനം. ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ പുതിയതായി പഠിക്കുന്നു കഴിവുകളും കഴിവുകളും, അറിവും കഴിവുകളും. മനുഷ്യ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ ഗെയിം നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. കളിയ്‌ക്ക് പുറത്ത്, ഒരു കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുമുള്ള വികസനം കളിയ്‌ക്ക് പുറത്ത് കൈവരിക്കാൻ കഴിയില്ല, വ്യക്തിഗത വികസനം ഇല്ല.

അതിനാൽ, രൂപപ്പെടുന്ന പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങളായി ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, ഉപയോഗിക്കുന്നു പിന്തുടരുന്നു:

നിരീക്ഷണങ്ങൾ;

ഡ്രോയിംഗുകളുടെയും ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളുടെയും പരിശോധന;

സ്വതന്ത്രവും തീമാറ്റിക് ഡ്രോയിംഗ്;

അനുകരണ-നിർവഹണ സ്വഭാവമുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ;

മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;

നൽകിയിരിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ മോഡലിംഗും വിശകലനവും;

- നിയമങ്ങളുള്ള ഗെയിമുകൾ: റോൾ പ്ലേയിംഗ്, വാക്കാലുള്ള, സംഗീത, ചലിക്കുന്ന;

- ക്രിയേറ്റീവ് ഗെയിമുകൾ: റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, ഡ്രാമറ്റൈസേഷൻ ഗെയിമുകൾ, സംവിധായകൻ്റെ ഗെയിമുകൾ;

കഥകൾ എഴുതുന്നു;

ചർച്ചകൾ;

മിനി മത്സരങ്ങൾ;

IN വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിവികസനത്തെക്കുറിച്ച് ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾപലതരം ഉപദേശപരമായ, മൊബൈൽ, പ്ലോട്ട്-റോൾ, ബോർഡ് ഗെയിമുകൾകൂടാതെ വ്യായാമങ്ങളും വസ്തുക്കളും, ഉദാഹരണത്തിന്:

ചിത്രഗ്രാമങ്ങൾ

പാൻ്റോമിമിക് രൂപങ്ങൾ

"മഞ്ഞുതുള്ളി"

"ബ്ലറ്റുകൾ"

"മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക"

"മൂഡ് ഊഹിക്കുക"

"നല്ലത് - ചീത്ത"

"ഞാൻ ഇത് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു - ഞാൻ ഇത് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല"

"മെറി മിക്സ്"

"പുഷ്പം - ഏഴ് പൂക്കൾ"

"സന്തോഷത്തിൻ്റെയും ദുഃഖത്തിൻ്റെയും വൃക്ഷം"

"കളികൾ"

"ഹോം ഫോട്ടോ ആൽബം"

ഇമോഷൻ ക്യൂബ്

പാവ "ബോബോ"

"പെബിൾസ് ജീവിതത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക"

"സർക്കിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കഥ പറയുക"

ഗെയിമുകൾ - മാസ്ക് തിയേറ്റർ, ടേബിൾടോപ്പ്, പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നാടകമാക്കൽ

സംഘട്ടന സാഹചര്യങ്ങൾ കളിക്കുകയും അവയിൽ നിന്നുള്ള വഴികൾ മാതൃകയാക്കുകയും ചെയ്യുക.

നടന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾസഹകരണത്തിൻ്റെയും പങ്കാളിത്തത്തിൻ്റെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു ആശയവിനിമയം, സംസാരശേഷി, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, ഭാവന, തുറന്ന മനസ്സ്, നല്ല മനസ്സ്.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

2.2 ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ബുദ്ധിമാന്ദ്യമുള്ള പ്രായമായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ ഒരു സംവിധാനം.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ശാരീരികവും അടിസ്ഥാനവും മാനസിക ആരോഗ്യംകുട്ടികൾ. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഗുണനിലവാരമുള്ള ജോലികൾക്കായി.

മധ്യവയസ്കരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള ആശയവിനിമയ ഗെയിമുകൾലക്ഷ്യങ്ങൾ: മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും അടിസ്ഥാന മാനദണ്ഡങ്ങളും പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളും നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കുക, രൂപപ്പെടുത്തുക.

ഒരു അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുള്ള സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ആശയവിനിമയ ഗെയിമുകൾ"ഒരു അധ്യാപക-മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുള്ള സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതി

കാലഘട്ടത്തിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ, സൂപ്പർമാർക്കറ്റുകൾ ഒപ്പം സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകൾകുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിൻ്റെയും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിൻ്റെയും പ്രശ്നം ഞങ്ങൾ കൂടുതലായി അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. എല്ലാ കോൺടാക്റ്റുകളും ഒരു ചാറ്റ് വിൻഡോയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമ്പോൾ, ഒരു സോഷ്യൽ സർക്കിൾ രൂപീകരിക്കാനും പുതിയ ആളുകളെ കണ്ടുമുട്ടാനും സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാനും അപരിചിതരുമായി ചർച്ച നടത്താനും ഞങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

എന്നാൽ അതേ സമയം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വിജയത്തിൻ്റെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായി തുടരുന്നു. ചരക്കുകളും സേവനങ്ങളും വാങ്ങുന്നതിനും പങ്കാളികളുമായും ക്ലയൻ്റുകളുമായും ചർച്ച നടത്താനും സ്വീകരിക്കാനും ഞങ്ങൾ എല്ലാ ദിവസവും ആളുകളുമായി സംസാരിക്കണം ആവശ്യമായ വികാരങ്ങൾസുഹൃത്തുക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ നിന്ന്. വ്യക്തിപരമായ ബന്ധങ്ങളിലും ഒരു കരിയർ കെട്ടിപ്പടുക്കാനോ ഞങ്ങളുടെ സ്വന്തം ബിസിനസ്സ് നടത്താനോ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ ശരിയായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ ഞങ്ങൾക്ക് ജീവിതം വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാക്കുന്നു.

എന്നാൽ ഇവ എന്താണ് - ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഇത് ഒരു പെരുമാറ്റ സങ്കീർണ്ണതയാണ്, അതിന് നമുക്ക് കഴിയും:

• ഒരു അപരിചിതനുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക;
• തുടർന്നുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ സംഭാഷണക്കാരൻ്റെ താൽപ്പര്യം;
• മറ്റുള്ളവരുമായി ഊഷ്മളമായ ബന്ധം നിലനിർത്തുക;
• നിങ്ങളുടെ നിലപാട് സംരക്ഷിക്കുകയും വാദിക്കുകയും ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുക;
• സംഘർഷങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ കുറയ്ക്കുക;
• ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വാക്കേതര രീതികൾ ബോധപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കുക;
• കൃത്രിമത്വത്തിനുള്ള ശ്രമങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും തടയുകയും ചെയ്യുക;
• മറ്റ് ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ കാരണങ്ങളും സംഭാഷണക്കാരൻ്റെ ചില പ്രവർത്തനങ്ങളോടും വാക്കുകളോടും ഉള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ.

ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ പ്രധാന രൂപീകരണം കുട്ടിക്കാലത്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്, അതിനാൽ നമുക്ക് സ്വയം പൂർണ്ണമായും രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനും അന്തർമുഖനും ലജ്ജാശീലനുമായ വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് പാർട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിലേക്ക് തൽക്ഷണം തിരിയാനും കഴിയില്ല. പ്രത്യേകിച്ച് അനുമതിക്കായി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾപ്രത്യേക പരിശീലനങ്ങളുണ്ട്. ഈ ക്ലാസുകൾ സാധാരണ സാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർ ഗെയിം ഫോംപെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ വ്യത്യസ്ത മാതൃകകൾ പരീക്ഷിക്കുക, തെറ്റുകളും വിജയകരമായ പരിഹാരങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുക. അത്തരം പരിശീലനത്തിൻ്റെ പ്രയോജനം, ഒരു വ്യക്തി തെറ്റുകൾക്ക് ഉത്തരവാദിയല്ല, അതിനാൽ പരീക്ഷണം നടത്താനും പുതിയ വഴികൾ തേടാനും ഭയപ്പെടുന്നില്ല എന്നതാണ്.

എന്നാൽ എല്ലാവർക്കും അത്തരം പരിശീലനം ആവശ്യമില്ല. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വിശാലമായ മേഖലയാണ്, ചിലപ്പോൾ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ കാര്യത്തിൽ നമ്മുടെ വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ കൂടുതൽ വികസനത്തിനും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും ഒരു സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറയില്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്, നമുക്ക് മികച്ച സംഭാഷണകാരന്മാരാകാം, മറ്റുള്ളവർക്ക് തുറന്നതും രസകരവുമാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം വൈകാരിക ആക്രമണത്തെയോ മാനസിക സമ്മർദ്ദത്തെയോ എങ്ങനെ നേരിടണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അറിയില്ല. മാനിപ്പുലേറ്റർമാരും ധിക്കാരികളും ഞങ്ങളെ ട്രാക്കിൽ നിന്ന് വലിച്ചെറിയുന്നത് തടയാൻ, ഇത് മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാകും മാനസിക പ്രതിരോധത്തിൻ്റെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

വേറിട്ടതും ഗൗരവമേറിയതുമായ വിഷയം - ബിസിനസ് ആശയവിനിമയം. ചർച്ചകൾ നടത്താൻ എല്ലാവർക്കും സ്വതസിദ്ധമായ കഴിവില്ല, അതിനാൽ പങ്കാളികളുമായും ക്ലയൻ്റുകളുമായും എങ്ങനെ സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ബിസിനസുകാർക്ക് ധാരാളം സാഹിത്യങ്ങളുണ്ട്.

ഇതുണ്ട് നിയമങ്ങൾ ബിസിനസ് മര്യാദകൾ , നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും അറിയുകയും ഓർക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത്. വ്യക്തിപരമായ ആശയവിനിമയത്തിൽ മാത്രമല്ല, രേഖാമൂലമുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലും മര്യാദ നിലനിൽക്കുന്നു: പഠനം ബിസിനസ് കത്തിടപാടുകളുടെ സവിശേഷതകൾ. ഈ കലയുടെ ശരിയായ ഉപയോഗം നിങ്ങൾക്ക് ബോണസ് നൽകും.

നിങ്ങളുടെ ഡീൽ മേക്കിംഗ് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ഘട്ടം സാധാരണ ഒഴിവാക്കുന്നതാണ് ചർച്ചകളിലെ പിഴവുകൾ. സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുന്നത് ഉപദ്രവിക്കില്ല കഠിനമായ ചർച്ചകളുടെ നിയമങ്ങൾ- അവ ഉപയോഗിക്കാൻ മാത്രമല്ല, ഈ തന്ത്രങ്ങൾ നിങ്ങൾക്കെതിരെ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ എതിരാളിയെ തടയാനും.

അന്താരാഷ്‌ട്ര തലത്തിലെത്തിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഓരോ ബിസിനസുകാരനും വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ സംസ്കാരങ്ങളുടെ സങ്കീർണതകൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. വിദേശ പങ്കാളികളുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന്, ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവോ വിവർത്തകൻ്റെ സാന്നിധ്യമോ മതിയാകില്ല. നിങ്ങളുടെ സംഭാഷകനെ എങ്ങനെ അഭിവാദ്യം ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം, നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പൊതുവായുള്ള ആംഗ്യങ്ങളോ വിഷയങ്ങളോ വിദേശികൾക്കിടയിൽ അസ്വീകാര്യമാണ്. അതിനാൽ, പഠിക്കുന്നു ചൈനീസ് പങ്കാളികളുമായുള്ള ചർച്ചകളുടെ സവിശേഷതകൾ, മിഡിൽ കിംഗ്ഡത്തിലെ നിവാസികൾ ഒരിക്കലും തങ്ങളുടെ മേലുദ്യോഗസ്ഥരെ ശകാരിക്കുന്നില്ലെന്നും വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കരുതെന്നും ആദ്യ മീറ്റിംഗിൽ എപ്പോഴും ഒരു സാധ്യതയുള്ള കൂട്ടുകാരനെ നിരസിക്കുന്നില്ലെന്നും നിങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കും.

ആശയവിനിമയം ആരംഭിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, മറ്റ് ആളുകളുടെ പെരുമാറ്റത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്നതുമാണ് ആശയവിനിമയം. നമ്മൾ അറിഞ്ഞാൽ തെറ്റായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഉത്തരം നൽകാംഅല്ലെങ്കിൽ ഒരു അപമാനത്തോട് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണം, പിന്നീട് ഭാവിയിൽ സമാനമായ ആക്രമണങ്ങൾക്കെതിരെ ആയുധം. യോഗ്യമായ ഒരു തിരിച്ചടി ലഭിച്ചതിനാൽ, അടുത്ത തവണ നിങ്ങളെ ഉപദ്രവിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് ശത്രു ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കും.

പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഒരു വലിയ പാളി സംഭവിക്കുന്നു നോൺ-വെർബൽ മാർഗങ്ങൾആശയവിനിമയം- അവരുടെ സഹായത്തോടെ ഞങ്ങൾ എല്ലാ വിവരങ്ങളുടെയും 60% വരെ കൈമാറുന്നു. ഇവയാണ് നമ്മുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ, നോട്ടങ്ങൾ, സ്വരങ്ങൾ.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും ഉൾപ്പെടുന്നു. പക്ഷേ പ്രധാന ചോദ്യം, ആളുകൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ളത് - എങ്ങനെ കൂടുതൽ സൗഹാർദ്ദപരമാകാം? നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും ഉപയോഗപ്രദമായ നുറുങ്ങുകൾഅതേ പേരിലുള്ള ലേഖനത്തിൽ. അതിൽ ഇല്ലാത്ത ശുപാർശകൾ ഇന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുമായി പങ്കിടും.

സൗഹാർദ്ദപരമായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ രഹസ്യങ്ങൾ:

1. ഞങ്ങളെ ആദ്യം ബന്ധപ്പെടാൻ മടിക്കേണ്ട. ലോകത്ത് ലജ്ജാശീലരായ ധാരാളം ആളുകളുണ്ട്, എല്ലാവരും ലജ്ജയുള്ളവരാണെങ്കിൽ, ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ആരുമുണ്ടാകില്ല! തീർച്ചയായും, സാധ്യമായ ഒരു സംഭാഷകന് ഒരു സംഭാഷണത്തിലേക്ക് ആദ്യമായി പ്രവേശിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് അറിയാത്തതും ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള മാനസികാവസ്ഥയിലല്ലാത്തതും നിങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട്. ഉദ്യമത്തെ അഭിനിവേശവുമായി കൂട്ടിക്കുഴയ്ക്കരുത്. എന്നാൽ നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക ഭയങ്ങളെ മറികടക്കാൻ പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ ("ഈ വ്യക്തി എന്നോട് സംസാരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ?") സ്വയം ബന്ധപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയാൽ, നിങ്ങൾക്ക് ധാരാളം എളിമയുള്ളതും എന്നാൽ നല്ലതുമായ സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയും.
2. ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ നിരന്തരം തുടരുക. ആശയവിനിമയത്തിൽ മുൻകൈയെടുക്കാനുള്ള വിഘടിത ശ്രമങ്ങൾ ആന്തരിക സങ്കോചത്തിൻ്റെ അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് നമ്മെ നയിക്കില്ല എന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം. ഒരു സ്റ്റീം ലോക്കോമോട്ടീവ് നീക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ അത് ഇതിനകം ത്വരിതപ്പെടുത്തിക്കഴിഞ്ഞാൽ, അത് നിർത്താൻ പ്രയാസമാണ്. നിങ്ങൾ നിരന്തരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ശ്രമിക്കുകയാണെങ്കിൽ, തെരുവിലെ അപരിചിതരുമായി സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങുക, ചാറ്റുചെയ്യാൻ ആദ്യം നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളെ വിളിക്കുക, കാലക്രമേണ ഇത് എളുപ്പവും എളുപ്പവുമാകും, കൂടാതെ ആളുകളുമായുള്ള നിരന്തരമായ ആശയവിനിമയം ജീവിതത്തിന് യോജിപ്പുള്ള കൂട്ടിച്ചേർക്കലായി മാറും.
3. പ്രതീക്ഷകളും ഭയങ്ങളും മാറ്റിവെക്കുക - നിങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയം സ്വയം നിർമ്മിക്കുക. ഞങ്ങൾ ഒരു സുഹൃത്തിനെ കാണാൻ പോകുന്നത് ആസ്വദിക്കാനാണ്, പക്ഷേ അവൻ ദുഃഖിതനും നിശബ്ദനുമാണ്. ബോസ് ഞങ്ങളെ അവൻ്റെ ഓഫീസിലേക്ക് വിളിച്ചു - ഞങ്ങൾ ഉടൻ തന്നെ ഭയത്താൽ വിറയ്ക്കാൻ തുടങ്ങി. അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പ്രമോഷൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിച്ചിരിക്കാം, പക്ഷേ പേടിച്ചരണ്ട കണ്ണുകൾ കണ്ട് മനസ്സ് മാറ്റി, നിങ്ങൾക്ക് പുതിയ സ്ഥാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയില്ലെന്ന് തീരുമാനിച്ചോ? വരാനിരിക്കുന്ന കോൺടാക്റ്റിൽ നിന്ന് ഒരു നിശ്ചിത ഫലം പ്രതീക്ഷിക്കരുത്, മെച്ചപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക. നമ്മുടെ സംഭാഷകരുടെ പ്രതികരണങ്ങളും വാക്കുകളും നമുക്ക് ഒരിക്കലും മുൻകൂട്ടി അറിയാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ നാം സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് നമ്മെത്തന്നെ നിർബന്ധിക്കരുത്.
4. തുറന്നിരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ലജ്ജിക്കരുത്. നമ്മുടെ വികാരങ്ങളുടെയും വികാരങ്ങളുടെയും ഔചിത്യത്തെക്കുറിച്ച് വളരെയധികം ചിന്തിക്കുന്നതിനാൽ നാം പലപ്പോഴും അമിതമായി സ്വയം ബോധവാന്മാരാകുകയും പിൻവലിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭയപ്പെടേണ്ട - സ്വയം കാണിക്കുക. തമാശയായിരിക്കുമ്പോൾ, ചിരിക്കുക, നിങ്ങൾ സങ്കടപ്പെടുമ്പോൾ, സങ്കടപ്പെടുക, നിങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുമ്പോൾ, പൂർണ്ണഹൃദയത്തോടെ സ്നേഹിക്കുക. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അസാധാരണമായ നിരീക്ഷണങ്ങൾ പങ്കിടുകയും ചെയ്യുക. നിങ്ങളെ മനസ്സിലാക്കാത്ത ആളുകൾ എപ്പോഴും ഉണ്ടാകും - അത് കുഴപ്പമില്ല. എന്നാൽ ഇതുവഴി നിങ്ങൾക്ക് യഥാർത്ഥ സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളുമായി ചുറ്റാൻ കഴിയും.
5. സംഭാഷണം ആസ്വദിക്കൂ. നിങ്ങൾ ഉടൻ എന്നോട് ചോദിക്കും - ആശയവിനിമയം ആസ്വദിക്കാൻ എനിക്ക് എങ്ങനെ എന്നെ നിർബന്ധിക്കാം? സ്വയം നിർബന്ധിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല - പോസിറ്റീവ് നിമിഷങ്ങൾക്കായി നോക്കാനും നിങ്ങളുടെ തലയിൽ നിന്ന് നെഗറ്റീവ് എറിയാനും പഠിക്കുക. വിജയിക്കാത്ത ചില ഉത്തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിനുപകരം, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ എത്ര രസകരമായി പഠിച്ചുവെന്നോ ഒരു തമാശയിൽ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ചിരിച്ചു എന്നോ ഓർക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. നിങ്ങൾ നല്ല കാര്യങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുമ്പോൾ, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഫലം പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കും.

ആശയവിനിമയം നമുക്ക് ആവശ്യമായ ഒരു കലയാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് അറിയാത്തത് ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് അവർ പറയുന്നു - അത് ശരിയാണ്. ഫലപ്രദവും യോജിപ്പുള്ളതുമായ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, നമുക്ക് അത് ഇഷ്ടപ്പെടാനും ആളുകളുമായുള്ള ദൈനംദിന സംഭാഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രയോജനം നേടാനും കഴിയും.

IN ആധുനിക ലോകംസാങ്കേതിക പുരോഗതി, ഇൻ്റർനെറ്റിൽ ഏത് വിവരവും എളുപ്പത്തിൽ ലഭിക്കും, ആശയവിനിമയം കൂടുതൽ മൂല്യവത്തായ നൈപുണ്യമായി മാറുകയാണ്. വികസിപ്പിച്ച ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വിജയകരമായി ചരക്കുകൾ വിൽക്കാനും ചർച്ചകൾ നടത്താനും പൊതുജനങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ സംസാരിക്കാനും സംഭാഷണക്കാരനെ മനസ്സിലാക്കാനും അവനെ മനസ്സിലാക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വളരെ പ്രധാനമാണ് വ്യക്തിഗത വികസനം പൊതുവേ, അവർ ലോകവുമായുള്ള ഇടപെടലിൻ്റെ വിജയം നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ആളുകൾ, നിങ്ങൾ, കൂടാതെ സർഗ്ഗാത്മകതയിലൂടെ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൻ്റെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം കാരണം ആശയവിനിമയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകാം ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. ജീവിതാനുഭവംചർച്ചകളിലൂടെ പല പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കാൻ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ സാഹചര്യങ്ങൾ വികസിക്കുന്നത് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ ശേഖരിക്കപ്പെട്ട അറിവ് പര്യാപ്തമല്ല.

ജീവിതത്തിലുടനീളം നാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പെരുമാറ്റ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾക്ക് ഞങ്ങൾ കീഴടങ്ങുന്നു, അവ ആവശ്യമുള്ള ഫലം നൽകാത്തപ്പോൾ.

ആശയക്കുഴപ്പം നേരിടാനും സാഹചര്യം നിയന്ത്രിക്കാനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം സഹായിക്കുന്നു. ഒരു ഗെയിം രൂപത്തിൽ അവരുടെ വികസനം, പരിശീലകൻ കൃത്രിമമായി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ ഫലപ്രദമായ ആശയവിനിമയംഒപ്പം ചർച്ചാ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നത്, ആശയവിനിമയ അനുഭവം വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

മാതൃകാ വികസനത്തിൻ്റെ പ്രയോജനം ജീവിത സാഹചര്യംപരിശീലനത്തിൻ്റെ മറ്റൊരു ഭാഗം, സമ്പർക്ക സമയത്ത് ഉണ്ടാകുന്ന തെറ്റുകൾ ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നതുപോലെ പരിഹരിക്കാനാകാത്ത പ്രത്യാഘാതങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കില്ല എന്നതാണ്. സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പരാജയത്തിൻ്റെ ഉത്തരവാദിത്തത്തിൽ നിന്ന് പഠിതാവ് ഒഴിഞ്ഞുമാറുകയും ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ക്രിയാത്മകമായി സമീപിക്കുകയും സംഭാഷണക്കാരനെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ മാർഗങ്ങൾ അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യാം. പരിശീലനത്തിലെ മറ്റ് പങ്കാളികൾ, സൗഹൃദപരമായ രീതിയിൽ, സംഭാഷണം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിലെ വ്യക്തമായ തെറ്റുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ സഹായിക്കും, പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുക, കാരണം, സംഭാഷണം കൊണ്ടുപോയി, പിന്തുടരുക സ്വന്തം തെറ്റുകൾചിലപ്പോൾ ബുദ്ധിമുട്ട്.

ശീലമുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ് മാറ്റുന്നതിലൂടെ, ഒരു വ്യക്തി ഒരു സാഹചര്യത്തെ മറ്റൊരു കോണിൽ നിന്ന് കാണാൻ പഠിക്കുന്നു, ഒരു പ്രതികരണം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം സ്വയം നൽകുന്നു. കാലക്രമേണ, പരിശീലനത്തിലൂടെ മികവുറ്റതാക്കുകയും ഓട്ടോമാറ്റിസത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരികയും ചെയ്താൽ, പുതിയ പെരുമാറ്റരീതികൾ നിങ്ങളെ കൊണ്ടുവരും ആഗ്രഹിച്ച ഫലങ്ങൾവിജയകരമായ ആശയവിനിമയം.

ആശയവിനിമയ പരിശീലനത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം- സ്പീക്കറുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ പെരുമാറ്റ കഴിവുകൾ സജ്ജമാക്കുക. നൈപുണ്യ വികസനം ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ തലങ്ങളെ ബാധിക്കുകയും നിങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്നവ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

• സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാനും അത് നിലനിർത്താനും എളുപ്പമാണ്;
• നിങ്ങളുടെ സംഭാഷകരിൽ ശരിയായ മതിപ്പ് ഉണ്ടാക്കുക;
• പ്രേക്ഷകരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള മാസ്റ്റർ സൈക്കോ ടെക്നിക്കുകൾ;
• നിങ്ങളുടെ നിലപാട് ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക;
• നിങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ വിജയകരമായി സംരക്ഷിക്കുക;
• സംഘർഷങ്ങളെ വേദനയില്ലാതെ മറികടക്കുക;
• ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക സ്വന്തം വാക്കുകൾമറ്റുള്ളവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രതികരണങ്ങളും;
• ഫലപ്രദമായി ശ്രദ്ധിക്കുകയും സജീവമായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുക;
• ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വാക്കേതര രീതികൾ ബോധപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കുക;
• രോഗനിർണയം നടത്തുക മാനസികാവസ്ഥഎതിരാളി;
• കൃത്രിമത്വം തിരിച്ചറിയുകയും നിർവീര്യമാക്കുകയും ചെയ്യുക;
• വർക്ക് ടീമിലും കുടുംബാംഗങ്ങൾക്കും സുഹൃത്തുക്കൾക്കും ഇടയിൽ വിശ്വാസത്തിൻ്റെയും ഐക്യത്തിൻ്റെയും അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധിക്കുക - ഫലങ്ങൾ നിങ്ങളെ ദീർഘനേരം കാത്തിരിക്കില്ല!സുഹൃത്തുക്കളുമായും സഹപ്രവർത്തകരുമായും ഫലപ്രദമായ ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിലൂടെ നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പരിശീലിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആശയവിനിമയം ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കുക, കാരണം വാക്ക് നിയന്ത്രിക്കുന്നവൻ സാഹചര്യത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു!