ජ්යෙෂ්ඨයින් සඳහා කලාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා. කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය

නාගරික ස්වයං පාලන පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය Nizhnevartovsk නගරය DS අංක 52 "Samolyotik"

උපදේශාත්මක ක්රීඩා
ක්රියාකාරිත්වය මගින්

Kerimova Zukhra Batrudinovna විසින් ඉටු කරන ලදී

ක්රීඩාව "මුහුදු පතුලේ"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: කලාත්මක සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථන සංවර්ධනය, තාර්කික චින්තනය, මතකය.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: ළමයින්ට මුහුදු පතුල (හිස්) පෙන්වනු ලබන අතර, සියලුම මුහුදු වැසියන්ට අප සමඟ “සැඟවී සෙවීම” ක්‍රීඩා කිරීමට අවශ්‍ය වූ බව පැවසිය යුතු අතර, ඔවුන් සොයා ගැනීම සඳහා අපි ඔවුන් ගැන ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළ යුතුය. නිවැරදිව අනුමාන කළ තැනැත්තා නිවැසියා පසුබිමට තබයි. ප්රතිඵලය සම්පූර්ණ සංයුතියකි. ගුරුවරයා දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීමට දරුවන් පොළඹවයි. (මැද සහ වැඩිහිටි කණ්ඩායම් සමඟ භාවිතා කිරීමට හොඳයි). ඔබට ඔබේ දරුවන් සමඟ වෙනත් මාතෘකා ඒ ආකාරයෙන්ම අධ්‍යයනය කළ හැකිය. කුමන්ත්රණ සංයුති: "ගිම්හාන තණබිම්", " වන වාසීන්", "සරත් අස්වැන්න", "තවමත් ජීවිතය තේ සමග", ආදිය. ඔබට පුවරුවට ළමයින් කිහිප දෙනෙකුට ආරාධනා කළ හැකි අතර එකම වස්තූන්ගෙන් විවිධ සංයුති නිර්මාණය කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක. මෙම ක්රීඩාව බුද්ධිය, ප්රතික්රියාව සහ සංයුතියේ දැක්ම වර්ධනය කරයි.
[පින්තූරය බැලීමට ගොනුව බාගන්න]
ක්රීඩාව "පින්තාරු කළ අශ්වයන්"
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: රුසියානු ජන සිතුවම්වල ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") ප්‍රධාන ආකෘතීන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවා අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීම, ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: දරුවා සඳහා, එක් එක් අශ්වයන් තණකොළ කන්නේ කුමන නිෂ්කාශනයද යන්න තීරණය කිරීම සහ විශේෂය නම් කිරීම අවශ්‍ය වේ. ව්යවහාරික නිර්මාණශීලීත්වය, ඒවා තීන්ත ආලේප කර ඇති පදනම මත.

ක්රීඩාව "මැජික් භූ දර්ශනය"
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: චිත්‍රවල අවකාශීය ඉදිරිදර්ශනයේ ගුණාංග දැකීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (වඩාත් දුෂ්කර මාතෘකා වලින් එකක් නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, භූ දර්ශනයක ඉදිරිදර්ශනය අධ්‍යයනය කිරීමයි - දුරස්ථ වස්තූන් කුඩා ලෙස පෙනේ, ඒවා අසල විශාල වේ.), ඇස, මතකය සහ සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: දරුවාට ගස් සැකසීමට අවශ්ය වන අතර ගෙවල් සාක්කුවල තබා ඇත, ඔවුන්ගේ අනාගත දුර ප්රමාණය අනුව. (සූදානම් කණ්ඩායම).
[පින්තූරය බැලීමට ගොනුව බාගන්න] [පින්තූරය බැලීමට ගොනුව බාගන්න]
ක්රීඩාව "භූ දර්ශනය එකතු කරන්න"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුතියේ චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, "භූ දර්ශනය" යන සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ සහ මතකය වර්ධනය කිරීම.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: මුද්‍රිත පින්තූර කට්ටලයකින් යම් කාල පරිච්ඡේදයක (ශීත, වසන්ත, සරත් හෝ ශීත) භූ දර්ශනයක් නිර්මාණය කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී; දරුවා මෙම වසරේ නිශ්චිත කාලයට අනුරූප වන වස්තූන් තෝරා ගත යුතු අතර, එය භාවිතා කළ යුතුය. දැනුම, නිවැරදි සංයුතිය ගොඩනැගීම.

[පින්තූරය බැලීමට ගොනුව බාගන්න] [පින්තූරය බැලීමට ගොනුව බාගන්න]

ක්රීඩාව "පැටලීම්"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: ක්රීඩාව සඳහා ළමුන්ගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් තීව්ර කිරීම. නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීම.
ක්රීඩා කාර්යය: 1) බෝලයක් අඳින්න සහ එය ගසක් බවට පත් කරන්න; සමනලයා; 2) බෝලය මලක් බවට පත් කර රටාවක් සාදන්න (තීරුව මත).

ක්රීඩාව "සෙල්ලම් බඩු ලබා දීමට මට උදව් කරන්න"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: කෙළින්ම, රැලි සහිත, කැඩුණු රේඛා, රවුම් ආදිය ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න.
ක්‍රීඩා කාර්යය: සෙල්ලම් බඩු ගෙදර ගෙන ඒමට උදව් කරන්න, බුරුසුවක් හෝ පැන්සලක් මාර්ගය පෙන්වයි. (ක්රීඩාව බොහෝ වෙනස්කම් ඇත). ළමුන් සඳහා සංකූලතාවයක් වඩාත් සංකීර්ණ හැඩයක් පමණක් නොව, පටු මාර්ග භාවිතා කිරීම ද විය හැකිය.
ක්රීඩාව "මැජික් පැන්සල්"
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: දේදුන්න, වර්ණ සහ ඒවායේ සෙවන පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ආලෝකයේ සිට අඳුරු දක්වා වර්ණ බෙදා හැරීම සහ අනෙක් අතට, සංජානනය, මතකය සහ බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ: විවිධ වර්ණවලින් යුත් පාට පැන්සල්, වර්ග 7 ක්.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: සලකා බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කෙරේ ලස්සන පැන්සල්. දේදුන්නක් සෑදීමට ඒවා භාවිතා කළ හැකි බව සලකන්න (පිළිවෙලින් සහ පසුපසට වර්ණ).
දේදුන්නක් ජලයේ පිහිනන ආකාරය පිළිබඳ සුරංගනා කතාවකි
ගිම්හානයේදී, වර්ෂාවෙන් පසු, දීප්තිමත් දේදුන්නක් අහසේ දිස් වූ අතර, ඇය බිම දෙස බැලූ අතර එහි විශාල සිනිඳු විලක් දුටුවාය. දේදුනු කැඩපතකින් මෙන් එය දෙස බලා මෙසේ සිතුවා: "මම කොච්චර ලස්සනද!" ඉන්පසු ඇය උණුසුම් විලෙහි පිහිනීමට තීරණය කළාය. විශාල බහු-වර්ණ පීත්ත පටියක් මෙන් දේදුන්න වැවට වැටුණි. වැවේ ජලය වහාම විවිධ වර්ණ බවට පත් විය: රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, ඉන්ඩිගෝ සහ වයලට්. ළමයින් බුරුසු සහ ඇල්බම රැගෙන දුවගෙන පැමිණ, ඔවුන්ගේ බුරුසු වතුරේ ගිල්වා පින්තූර පින්තාරු කළහ. දේදුනු බොහෝ විනෝද වූ අතර වලාකුළු අතරින් ඉවතට පියාසර කළේය. වැවේ ජලය පැහැදිලි වූ අතර, ළමයින් ලස්සන හා දීප්තිමත් චිත්ර ගෙදරට ගෙනාවා.
ජලයේ දේදුනු සිදුවන්නේ සුරංගනා කතා වල පමණක් නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට තීන්ත සමඟ ජලය වර්ණවත් කළ හැකිය, රතු තීන්ත තුළ ඔහුගේ ඇඟිල්ල ගිල්වීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු එය වතුර වීදුරුවකට පහත් කරන්න. අනෙක් වර්ණ එකින් එක කරන්න. දේදුන්නෙහි වර්ණවලට අනුරූප වන කෝප්ප හතක් ඔබට ලැබෙනු ඇත.

ක්රීඩාව "පැලට්"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය තහවුරු කිරීම.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: සෑම දරුවෙකුටම පැලට් සහ චිප්ස් - කව (කහ, රතු, කොළ සහ නිල් වර්ණ) දරුවාට වර්ණ චිපය නිවැරදිව palette මත තැබිය යුතුය - වර්ණයට අනුරූප රවුමක්. ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, මනෝවිද්යාඥයා කවියක් කියවන අතර, ඊසල් එකක් මත සවි කර ඇති පින්තූරයක් මත අනුරූප රූප ප්රදර්ශනය කරයි (වට්මන් කඩදාසි, කවියේ පවසන සෑම දෙයක්ම තීන්ත ආලේප කර ඇත).
වල්යාගේ රාක්කයේ තීන්ත කිහිපයක් තිබුණා. ඔවුන් වැතිර සිටිමින් කම්මැලි විය. අපිව හැමෝටම කොච්චර කාලෙකට අමතක වෙයිද? අපි ඇත්තටම, ඇත්තටම ඇඳීමට අවශ්ය! - මම කැමතියි, - නිල් තීන්ත“මම අහසත් ගඟත් ඇන්දෙමි”යි ඇය කීවාය. "මම තණකොළ, ගෙම්බන් සහ නත්තල් ගස් 2 ක් කැමතියි," හරිත පසෙකින් නිහඬව සුසුම්ලමින් සිටියේය. - තණබිම්වල රතු මල් නොමැති වන්නේ කෙසේද? උයනේ ඉදුණු බෙරි නොතිබෙන්නේ කෙසේද? තීන්ත රතු විය. - උණුසුම් ගිම්හානයක් ගැන පින්තූරයක් තිබුනේ නම්! කහ එකත් නිශ්ශබ්දව සිටියේ නැත: මට උණුසුම් හිරු අඳින්න පුළුවන්! වැලි, යාපහුව බලකොටුව හෝ කුකුළන්, කුකුළු මස් සඳහා කඩිමුඩියේ සිටින අය - අම්මා. නමුත් මේ අවස්ථාවේදී පෙට්ටිය විවෘත කර, සෑම තීන්තයක්ම බුරුසුවකින් සෝදා, Valya ඇගේ මවට ඇදගෙන රාමුවට දැමූ දේ බලන්න.
ක්රීඩාව "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද සිතුවම් සොයා ගන්න"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ පිළිබඳ ළමා අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම.
ද්රව්ය: උණුසුම් හා සීතල වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද නිශ්චල ජීවිතවල ප්රතිනිෂ්පාදනය. ක්‍රීඩා විස්තරය: උණුසුම් වර්ණ (හෝ සීතල) වලින් පමණක් පින්තාරු කරන ලද සිතුවම් සොයන්න හෝ උණුසුම් සහ සීතල වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද චිත්‍ර කණ්ඩායම් වලට වෙන් කරන්න.

ක්රීඩාවේ අරමුණ: විවිධ වර්ණ හා වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවධානය සහ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය වටහා ගැනීමේදී ප්රීතිමත් හැඟීමක්.
ද්රව්ය: භූ දර්ශනවල පින්තූර, වර්ණ ඉරි.
ක්‍රීඩා විස්තරය: සෑම ක්‍රීඩකයෙකුටම භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරන පින්තූරයක් ලැබේ. රූපයට වර්ණ තීරු යෙදීමෙන්, දරුවා ඔහුගේ පින්තූරයේ ඇති වර්ණ තෝරා ගනී.

ක්‍රීඩාව "ආලේඛ්‍ය ප්‍රභේදය නිර්වචනය කර සොයා ගන්න (නිශ්චල ජීවිතය, භූ දර්ශනය)"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම විවිධ වර්ගපින්තාරු කිරීම: භූ දර්ශනය, ප්රතිමූර්තිය, නිශ්චල ජීවිතය.
ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය.
ක්රීඩාව විස්තරය: 1 විකල්පය. ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ සිතුවම් දෙස හොඳින් බලා නිශ්චල ජීවිතයක් පමණක් නිරූපණය කරන සිතුවම් (හෝ ප්‍රතිමූර්තියක්, භූ දර්ශනයක් පමණක්) මේසයේ මධ්‍යයේ තබා අනෙක් අය පසෙකට දමන ලෙසයි.
විකල්ප 2. සෑම දරුවෙකුටම චිත්‍රයක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් ඇත, සමහර ඒවා භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරයි, සමහරුන්ට ප්‍රතිමූර්තියක් හෝ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇත. ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා අසන අතර, ළමයින් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය භාවිතයෙන් පිළිතුරු පෙන්විය යුතුය.
ඔබ චිත්‍රයක පින්තාරු කර ඇති ගංගාවක් හෝ ස්පෘස් සහ සුදු හිම හෝ උද්‍යානයක් සහ වලාකුළු හෝ හිම සහිත තැනිතලාවක් හෝ ක්ෂේත්‍රයක් සහ පැල්පතක් ඔබ දුටුවහොත්, චිත්‍රය (භූ දර්ශනය) ලෙස හැඳින්විය යුතුය.
පින්තූරයේ ඔබ මේසය මත කෝපි කෝප්පයක් හෝ විශාල ඩිකැන්ටරයක පලතුරු බීම හෝ පළිඟු රෝස මලක් හෝ ලෝකඩ බඳුනක් හෝ පෙයාර්ස් හෝ කේක් එකක් දකිනවා නම්,
· නැතහොත් සියලුම වස්තූන් එකවර, එය කුමක්දැයි දැන ගන්න (තවමත් ජීවය)
යමෙකු සිතුවමකින් අප දෙස බලා සිටිනු ඔබ දුටුවහොත් - හෝ පැරණි සළුවකින් සැරසී සිටින කුමාරයෙකු, හෝ සිවුරක් ඇඳගත් ස්ටිප්ල් ජැක්, ගුවන් නියමුවෙකු හෝ නර්තන ශිල්පිනියක හෝ ඔබේ අසල්වැසියා වන කොල්කා නම්, චිත්‍රය (ප්‍රතිමූර්තිය) ලෙස හඳුන්වනු ඇත.

ක්රීඩාව "නිශ්චල ජීවිතයක් සාදන්න"
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: නිශ්චල ජීවිතයේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම, දී ඇති කුමන්ත්‍රණයකට අනුව (උත්සව, පලතුරු සහ මල් සමඟ, පිඟන් සහ එළවළු ආදිය) ඔබේම සැලැස්මට අනුව සංයුතියක් සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම.
ද්රව්ය: මල්, පිඟන්, එළවළු, පළතුරු, බෙරි, හතු හෝ සැබෑ වස්තූන් නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර (පිඟන්, රෙදි, මල්, පලතුරු, එළවළු, සැරසිලි භාණ්ඩ)
ක්රීඩාවේ විස්තරය: ගුරුවරයා දරුවන්ට යෝජිත පින්තූර වලින් සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට හෝ සැබෑ වස්තූන්ගෙන් මේසය මත සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට, පසුබිම සඳහා විවිධ රෙදි භාවිතා කිරීමට ආරාධනා කරයි.

ක්රීඩාව "නිශ්චල ජීවිතයක් සාදන්න"
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: නිශ්චල ජීවිතයේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, දී ඇති කුමන්ත්‍රණයකට අනුව, ඔබේම සැලැස්මට අනුව සංයුතියක් සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම (උත්සව නිශ්චල ජීවිතය, පලතුරු සහ මල් සමඟ, පිඟන් සහ එළවළු සමඟ, හතු සමග , ආදිය)
ද්රව්ය: මල්, එළවළු, පලතුරු, බෙරි, හතු, පිඟන් කෝප්ප.
උපදෙස්: නිශ්චල ජීවිතයක් ගත කරන්න.

ක්රීඩාව "නිශ්චල ජීවිතයක් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: නිශ්චල ජීවය, රූප ලක්ෂණ සහ සංඝටක මූලද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරගන්න වෛෂයික ලෝකය, එහි අරමුණ සහ වර්ගීකරණය.
ද්රව්ය: වස්තූන්, මල්, බෙරි, හතු, සතුන්, ස්වභාවය, ඇඳුම් ආදිය නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර.
ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: විවිධ පින්තූර අතර, ළමයින් තෝරා ගත යුත්තේ නිශ්චල ජීවන ප්‍රභේදයට අනන්‍ය වූ අංග නිරූපණය කරන ඒවා පමණි.

ක්රීඩාව "විහිළු පාම්ස්"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංවර්ධනය නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය.
ද්රව්ය: පාම් වල කාඩ්බෝඩ් සිල්වූට්, විවිධ වර්ණ තීන්ත.
උපදෙස්: සෑම ඇඟිල්ලක්ම සැරසීම.

ක්රීඩාව "විහිළු වර්ණ"
ක්රීඩාවේ අරමුණ: ප්රාථමික හා සංයුක්ත වර්ණවලට ළමයින්ට හඳුන්වා දීම, වර්ණ මිශ්ර කිරීමේ මූලධර්ම.
ද්රව්ය: ගැහැණු ළමයින්ගේ පින්තූර සහිත කාඩ්පත්-තීන්ත, සංඥා "+", "-", "=", තීන්ත, බුරුසු, කඩදාසි, palette.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: වර්ණ මිශ්ර කිරීමෙන්, "රතු + කහ = තැඹිලි", "කොළ - කහ = නිල්" වැනි උදාහරණ විසඳන්න.
ක්රීඩාව "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ"
අරමුණ: උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
අභ්යාස:
විකල්ප 1: ගුරුවරයා දරුවන්ට උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ සහිත කාඩ්පත් ලබා දෙයි, උණුසුම් වර්ණ සහිත කාඩ්පත් ඇති අයගෙන් සහ සීතල වර්ණ ඇති අයගෙන් එක්සත් වන ලෙස ඉල්ලා සිටින්න.
විකල්ප 2: පිරිමි ළමයින් දෙදෙනෙකු තෝරන්න - කණ්ඩායමක් බඳවා ගන්නා කපිතාන්වරු, එක් අයෙකු උණුසුම් වර්ණ කාඩ්පත් සහිත පිරිමි ළමයින් තෝරා ගනී, සහ දෙවැන්න සීතල වර්ණ කාඩ්පත් සමඟ.

ක්රීඩාව "විශාරද කලාකරුවන්"
අරමුණ: තෙත් කඩදාසි, කහට මත ජල වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ලබා ගැනීම
එක් තීන්ත තවත් එකක් සහ නව වර්ණ සහ ඒවායේ සෙවන ලබා ගැනීම.
ද්රව්ය: කඩදාසි. ජල වර්ණ.
- "අපි හැමෝම කලාකරුවන් - ඉන්ද්‍රජාලිකයන්, අපි කඩදාසි මත ආශ්චර්යයන් නිර්මාණය කරමු. ඔබේ මේස මත මැජික් ජලයකෝප්ප වල. දැන් මම ඔබට පෙන්වන්නම් එය කරන ආකාරය. මගේ ළඟ කඩදාසි කොළ දෙකක් තියෙනවා. එක් පත්රයක් සාමාන්ය කඩදාසි, අනෙක් පත්රය මැජික් ජලය සමග තෙතමනය කර ඇත. මම මැජික් වතුරෙන් තෙත් කළ කඩදාසි ගන්නෙමි (කඩදාසිය වියළන අවධියේ තිබිය යුතුය), බුරුසුවකින් මම පෙති තුනක් රාස්ප්බෙරි තීන්ත වලින් පින්තාරු කරමි (මල් බොඳ වී යයි), ඉන්පසු පෙති තුනක් දම් පාට තීන්ත. වර්ණ එකිනෙක පාවෙන ආකාරය බලන්න. ඉතින් අපිට මැජික් මල් ලැබුණා. දැන් අපි ඔබේ කඩදාසියත් මැජික් කරමු. අපි විශාල බුරුසුවක් ගෙන එය වතුරේ ගිල්වා කඩදාසි තෙත් කරමු. අපි බුරුසු පහළට තබමු, කඩදාසි මත අත් අල්ලාගෙන, අපගේ ඇස් වසාගෙන සෙමින් ගණන් කරමු: "එක, දෙක, තුන, කඩදාසි මැජික් - බලන්න!" මෙය තුන් වරක් කිව යුතුය. දැන් අපට මැජික් මල් නිර්මාණය කළ හැකිය.

ක්රීඩාව "නත්තල් ගස අඳින්න"
අරමුණ: ප්රාථමික වර්ණ සහ ඒවායේ සෙවන පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. කථනයේදී වර්ණ වර්ණවල නම් භාවිතා කරන්න.
ද්රව්ය: පෙර ඇඳ ඇති නත්තල් ගසක් සහිත පින්තූරයක්. ගවුචේ. පැලට්.
පැවරුම: නත්තල් ගස වර්ණවත් සෙල්ලම් බඩු වලින් සැරසීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරයි (බෝල රතු පාට, පබළු නිල්, ආදිය). ඉන්පසු මෙම හෝ එම සෙල්ලම් බඩු තීන්ත ආලේප කර ඇති වර්ණය කුමක්දැයි ඔබේ දරුවාගෙන් විමසන්න. ඔබේ දරුවාට වර්ණ සෙවන (ලා රතු, තද නිල්, ආදිය) හඳුන්වා දෙන්න.

ක්රීඩාව "පැලට්"
අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, මූලික දේ හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යාම
වර්ණ සහ ඒවායේ සෙවන, palette මත තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් නව වර්ණ සහ ඒවායේ වර්ණ ලබා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
ද්රව්ය: ගවුචේ වර්ණ හතරකින් (සුදු, කහ, රතු සහ නිල්).
පැලට්.
පැවරුම: ගුරුවරයා දරුවන්ට වර්ණ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට සහ යෝජිත වර්ණවලින් නව වර්ණ නිර්මාණය කිරීමට ආරාධනා කරයි. නොමිලේ අත්හදා බැලීමේ ක්රියාවලියේදී, ළමයින් palette මත තීන්ත මිශ්ර කර නව වර්ණ සහ ඒවායේ සෙවන ලබා ගනී. ඔබට දැන් ලැබුණු වර්ණ භාවිතා කරමින් නොමිලේ තේමාවක් ඇඳීමෙන් ඔබට ක්‍රීඩාව අවසන් කළ හැකිය.

ක්රීඩාව "කලාකරුවන්ගේ පැලට්"
අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, වර්ණ සහ වර්ණ තෝරා ගන්නා ආකාරය ඉගැන්වීම,
යෝජිත නිදර්ශනයට අනුරූප වේ.
ද්රව්ය: Gouache සුදු, රතු, කහ සහ නිල් පාටින්. පැලට්. පොත
නිදර්ශන.
පැවරුම: ගුරුවරයා දරුවන්ට නිදර්ශන සහිත පොත් දෙස බැලීමටත්, ඔවුන් කැමති එකක් තෝරා ගැනීමටත්, කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ සහ වර්ණ තෝරා ගැනීමටත් දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. රැගෙන යන දරුවා ජය ගනී
කලාකරුවාගේ තාලයට වඩාත් ගැලපෙන වර්ණ සහ වර්ණ.

ක්රීඩාව "දේදුන්න"
අරමුණ: වර්ණාවලියේ වර්ණ සැකසීමට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, හැකියාව තහවුරු කිරීම
palette මත තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් නව වර්ණ සහ වර්ණ ලබා ගන්න.
ද්රව්ය: Gouache සුදු, රතු, කහ සහ නිල්. පැලට්. තහඩු
අර්ධ-අඳින ලද දේදුන්නක් සහිත කඩදාසි.
පැවරුම: ළමයින් palettes මත තීන්ත මිශ්ර, නව වර්ණ සහ සෙවන ලබා,
ඉන්පසු දේදුන්නක් අඳින්න. ස්ථාන අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට
මල්, ඔබට රිද්මය භාවිතා කළ හැකිය "සෑම දඩයක්කරුවෙකුටම ඔහු වාඩි වී සිටින ස්ථානය දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි
pheasant", එහි එක් එක් වචනයේ මුල් අකුරු නිශ්චිත අකුරු වලට අනුරූප වේ
දේදුන්නෙහි වර්ණය (හැමෝම රතු, දඩයම්කරු තැඹිලි, ආදිය).

ක්රීඩාව "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණවලින් පින්තාරු කරන ලද සිතුවම් සොයා ගන්න"
අරමුණ: උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම.
ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය: A.V. ෂෙව්චෙන්කෝ "ජග් එකක් සමඟ තවමත් ජීවිතය සහ
ඇපල්", P. Cezanne "පීච් සහ පෙයාර්ස් සමග තවමත් ජීවිතය", I.T. Khrutsky
"ඉටිපන්දම් සහිත නිශ්චල ජීවිතය", එෆ්.එල්. ටෝල්ස්ටෝයි "රතු සහ සුදු කරන්ට් ඇතුළු බෙරි"
G. Courbet "නිශ්චල ජීවිතය".
අභ්යාස:
1 වන විකල්පය: උණුසුම් වර්ණවලින් පමණක් පින්තාරු කරන ලද සිතුවම් සොයා ගන්න (හෝ
සීතල).
2 වන විකල්පය: උණුසුම් හා සීතලෙන් පින්තාරු කරන ලද සිතුවම් කණ්ඩායම් වලට වර්ග කරන්න
ගැමා

ක්රීඩාව "අතිරේක එක ඉවත් කරන්න"
අරමුණ: නිශ්චල ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම.
ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය: නිශ්චල ජීවිත තුනක්, භූ දර්ශන එකක් හෝ දෙකක්.
පැවරුම: සිතුවම් දෙස හොඳින් බැලීමට සහ භූ දර්ශනය පසෙකට දැමීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ප්රතිඵල දරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කෙරේ.

ක්රීඩාව "චිත්ර ශිල්පියා ඔහුගේ සිතුවමේ භාවිතා කළ වර්ණ තෝරන්න"
අරමුණ: ළමුන් තුළ වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, කලාකරුවා තම සිතුවමේ භාවිතා කළ වර්ණ තෝරා ගැනීමට ඔවුන් පුහුණු කිරීම.
ද්රව්ය: එක් සිතුවමක් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම (සෑම දරුවෙකුටම තමාගේම ඇත).
Gouache තීන්ත, ජලය, බුරුසු, කඩදාසි palette.
පැවරුම: භාවිතා කරන තීන්ත කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් ඔවුන් ඉදිරිපිට ඇති සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය දෙස බැලීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි; ඉන්පසු බුරුසුවක් සහ ගවුචේ ගෙන පින්තූරයේ ඇති වර්ණ තාලයට යොදන්න. එවිට සියලු දෙනා එක්ව දරුවන්ගේ වැඩ සහ ඔවුන් වර්ණ තෝරා ගත් සිතුවම් දෙස බලා වැඩ ගැන සාකච්ඡා කරති.

ක්රීඩාව "කුතුහලයෙන් යුත් සර්පයා"

ද්රව්ය: කඩදාසි. සරල මිනිරන් පැන්සල්, හරිත පැන්සල්.
පැවරුම: ගුරුවරයා දරුවන්ට මාර්ගයක් ඇඳීමට ආරාධනා කරයි (දෙක
සමාන්තර රේඛා) එහි දාර දිගේ ගස් (හරිත තිත්) වේ. මෙන්න කුතුහලය දනවන සර්පයෙක් පැමිණේ: සෑම ගසක් පිටුපසම සිත්ගන්නාසුලු දෙයක් ඇය එනතුරු බලා සිටින බව ඇයට පෙනේ (ඇය පාරේ එක් පැත්තක ගසක් බඩගා යයි, පසුව අනෙක් පැත්තේ ගසක් යනාදිය එක එකක්වත් අතපසු නොකර)

ක්රීඩාව "සර්පයා"
අරමුණ: පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ මාරුවීම් ලබා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: පින්තාරු කරන ලද විශාල සර්පයා. තීන්ත.
පැවරුම: තරු, තිත්, රැලි සහිත රටාවක් යෙදීම සඳහා විකල්ප වශයෙන් බහු-වර්ණ ෆීල්-ටිප් පෑන් භාවිතා කරමින් සර්ප සම තීන්ත ආලේප කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
සිග්සැග් රේඛා, ආදිය.

ක්රීඩාව "මල් සහිත තණබිම්"
අරමුණ: පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: ඇඟිලි පින්තාරු කිරීමේ තීන්ත. සලකුණු.
පැවරුම: ගුරුවරයා තම ඇඟිලිවලින් ගිම්හාන තණබිම් ඇඳීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: මල්,
ගස්, සමනලුන්. බුරුසුවකින් තණකොළ තල අවසන් කරන්න.

ක්රීඩාව "මැජික් පින්තූර"

ද්රව්ය: කඩදාසි මතුපිට වර්ණ ඉටි ක්රෙයොන්ස් වලින් පින්තාරු කරන්න,
ඉහළ - කළු gouache තීන්ත(තීන්ත නොගැලපෙන පරිදි ටැල්කම් කුඩු සමඟ මිශ්ර කිරීම වඩා හොඳය
පහළට පෙරළුණා).
කාර්යය: තියුණු වස්තුවක් (උදාහරණයක් ලෙස: හිස් බෝල්පොයින්ට් පෑනක්)
අපි කළු පසුබිම හරහා විවිධ squiggles සහ රේඛා සීරීමට
වර්ණ පදනම දිස් විය.

ක්රීඩාව "දුම්රිය"
අරමුණ: දෘශ්ය කුසලතා, මනඃකල්පිත, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: දැනෙන ඉඟි පෑනක් සහිත දුම්රියක් අඳින්න.
පැවරුම: දුම්රිය මැදිරි තුළ සතුන් ඇඳීමට ගුරුවරයා දරුවාට ආරාධනා කරයි.

ක්රීඩාව "පැන්සල් ගෙතුම්"
අරමුණ: චිත්රක ඇඳීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: කඩදාසි. සරල මිනිරන් පැන්සල්, පාට පැන්සල්.
පැවරුම: ගුරුවරයා දරුවන්ට නව ආකාරයේ සෙවනක් පෙන්වයි - ලූප (එක් එක් ඊළඟ පේළියේ ලූපයන් පෙර එකෙහි ලූපවලින් පිටතට පැමිණෙන බව පෙනේ). දරුවන්
කළු නූල් වලින් ස්කාෆ් (සරල පැන්සලක්), වර්ණ නූල් වලින් තොප්පියක් (වර්ණ පැන්සල්) "knit". පළමුව, විශාල ලූප අඳින්න, පසුව, ඔබ සෙවන ප්‍රගුණ කරන විට, කුඩා හා කුඩා ඒවා.

ක්රීඩාව "මැජික් රේඛා"
අරමුණ: චිත්රක ඇඳීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: කඩදාසි. සරල මිනිරන් පැන්සල්. ස්ටෙන්සිල්
ජ්යාමිතික හැඩතල.
පැවරුම: නිවසක්, මෝටර් රථයක් ආදිය ඇඳීමට ස්ටෙන්සිල් භාවිතා කිරීමට ගුරුවරයා යෝජනා කරයි. එවිට සමෝච්ඡයේ එක් එක් කොටස ( ජ්යාමිතික රූපය) සෙවන සරල පැන්සලකින්වී විවිධ දිශාවන්(සිරස්, තිරස් පහර, වමේ සිට දකුණට, දකුණේ සිට වමට).

ක්රීඩාව "පරිමා සෙවන"
අරමුණ: චිත්රක ඇඳීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය: කඩදාසි. සරල මිනිරන් පැන්සල්.
පැවරුම: කඩදාසි පත්‍රයක මධ්‍යයේ තිතක් තබා එයින් කිරණ තුනක් ඇද ගනු ලැබේ:
සිරස්, තිරස්, විකර්ණ. කිරණ අතර ඇති අවකාශයන් ප්රධාන කිරණ දිශාවට සිදු කරනු ලැබේ. සෙවන ආධාරයෙන් ඔබට ත්රිමාණ රූපයක් ලබා ගත හැකි බව දරුවන්ට ඒත්තු ගැන්වී ඇත.

භාවිත පොත්:
ඊ.ඒ. යානුෂ්කෝ ළමයින් සමඟ ඇඳීම මුල් වයස(අවුරුදු 1-3). මෙවලම් කට්ටලයඅධ්යාපනඥයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා. - එම්.: මොසෙයික් සංස්ලේෂණය, 2006 - 64 පි.
තුළ දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් ළදරු පාසල./එන්.පී. සකුලිනා, ටී.එස්. කොමරෝවා, එම්.: අධ්යාපනය, 1982.
ක්‍රොකා: අවුරුදු තුනට අඩු ළමයින් ඇති දැඩි කිරීම, පුහුණුව සහ සංවර්ධනය සඳහා අත්පොතක්. / G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva සහ වෙනත් අය - M: අධ්යාපනය, 2001.
දිය සායම් දේශයේ ළදරු: ක්රමය. අධ්යාපනඥයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා අත්පොත / G.G. Grigorieva. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 2006.
මාග්‍රෙත් රෙට්ටිච් පදයේ පාඩම් ඇඳීම. Publisher: Potpourri, 2006. Paperback, 128 pp.
ජී.එස්. Shvaiko "ළදරු පාසැලේ දෘශ්ය කලා පාඩම්." - එම්., 2001.
2. ටී.එස්. කොමරෝවා, ඒ.වී. Razmyslov "ළමා වල වර්ණය ලලිත කලාපෙර පාසල් දරුවන්." - එම්., 2005.
සම්පත්: http://nattik.ru; http://stranamasterov.ru (Sergeenko Elena);
http://nsportal.ru (Ledeneva Natalya).
www. කින්ඩරොක්. ru.
මගේ වැඩසටහනේදී මම අන්තර්ජාලයෙන් කවි, පින්තූර, ඡායාරූප භාවිතා කළා

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය

බාලාංශයේ ලලිත කලාවේදී

D/I "ලොකු - කුඩා"

ඉලක්කය. ස්වභාවික වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් සහ ඒවායේ ගුණාංග ඉස්මතු කිරීමෙන් (9 වැනි විශාලත්වය) ස්වභාවධර්මයේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. පින්තූර සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්යායාම කරන්න. විශාල හා කුඩා වස්තූන්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත් (මාළු, මල්, කොළ, ආදිය) ක්රීඩාව ලොටෝ වලට සමාන විය හැකිය: වම් පස ඇති විශාල කාඩ්පත් මත වස්තූන් දෙකක් (විශාල සහ කුඩා, දකුණේ - එකම හිස් සෛල දෙකක් ඇත. ප්‍රමාණය, එකම පින්තූර සහිත කුඩා කාඩ්පත්).

D/I "එය මොන වගේද?"

ඉලක්කය. සංවේදී මෙහෙයුම්, කලාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරන්න.

ව්යායාම කරන්න. එළවළු සහ පලතුරු කිහිපයක් මේසය මත තබා ඇත. දරුවා ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකුගේ ගුණාංග නම් කරයි, පසුව එය පෙනෙන්නේ කෙසේද හෝ එයට සමාන දේ කියයි. සොයන්න.

D/I "ඉහළ - මුල්"

ඉලක්කය. සංවේදී අත්දැකීම් පොහොසත් කරන්න, ශාකයක රූපයක් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, එහි කොටස් ඉස්මතු කරන්න, සංසන්දනාත්මක කුසලතා වර්ධනය කරන්න, තනි සමස්තයක් සාදනු ලබන කොටස් දෙකකින් රූපයක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ශාකවල නම් ඒකාබද්ධ කරන්න, හැඩය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

ව්යායාම කරන්න. "ඉහළ - මුල්" මූලධර්මය අනුව කාඩ්පත කොටස් දෙකකට නමන්න.

D/I "බෙරි, එළවළු, පළතුරු"

ඉලක්කය. විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සංසන්දනය කිරීම (එකම), වර්ගීකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න (සියලු එළවළු, පලතුරු, බෙරි වර්ණ අනුව තෝරන්න), සමාන රූප වලින් සමන්විත පේළි තැබීම.

D/I "පින්තූර කපන්න"

ඉලක්කය. විශ්ලේෂණයේ සහ සංස්ලේෂණයේ ක්‍රියාවන් උගන්වන්න, සමස්තයක කොටස් හුදකලා කිරීමට සහ කොටස් වලින් සමස්තයක් සෑදීමට ඇති හැකියාව, ලැබෙන රූපය නිවැරදිව නම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, හැඩය, සමානුපාතය සහ විස්තර පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

D/I "තණබිම්වල (කෙත, වනාන්තරය, ආදිය) ලස්සන මල් පිපිලා"

ඉලක්කය. වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ සංජානනය, වර්ණ තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න:

උණුසුම් වර්ණ මල් තණබිම්වල පිපෙන;

-…….සීතල…….

-……විවිධ…….

D/I "උණුසුම් - සීතල"

ඉලක්කය.

කාර්යය තහඩු දෙකකි, එකක් මැද රතු (උණුසුම්) කවයක් ඇත, අනෙක මැද නිල් පාට (සීතල) කවයක් ඇත. කාඩ්පත් තැබීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී - තහඩු වල රවුමේ වර්ණයට ගැලපෙන පින්තූර.

D/I "ඇඳුමක් තෝරන්න"

ඉලක්කය. උණුසුම් සහ සීතල නාද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ඇඳුමක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න සුරංගනා කතා චරිත, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, රසය පිළිබඳ හැඟීම, කථනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය. බෝනික්කන්; හිම රැජින. Ognevushka - පැනීම - යම් පරාසයක ඇඳුම් කට්ටලයක්.

ව්යායාම කරන්න. සීතල සහ උණුසුම් නාදවල වගු සලකා බලන්න.

සීතල රෙදිවලින් සාදන ලද ඇඳුමකට සුදුසු කවුද සහ කුමන ඒවාද?

උණුසුම් වර්ණවලින් ඇඳුමක් මැසීමට හැක්කේ කාටද?

කුමන ඇඳුම සඳහා සුදුසු ද? හිම රැජින?

බෝනික්කාව අඳින්න.

අපි ඇඳුම මිශ්ර කළහොත් කුමක් සිදුවේද?

ප්‍රශ්න විකල්ප වෙනස් කළ හැක.

D/I “වර්ණයක් තෝරන්න සුරංගනා කතා වීරයන්»

අරමුණ: තෝරා ගැනීමට උගන්වන්න වර්ණ පරාසයහොඳ නරක සංකල්ප ප්‍රදර්ශනය කිරීමට. නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය. සුරංගනා කතාවේ ප්‍රතිවිරුද්ධ චරිතවල සිල්වට්. (Baba Yaga සහ Vasilisa. විවිධ වර්ණවලින් යුත් වර්ණ කඩදාසි වලින් සාදන ලද වර්ග සහ ත්රිකෝණ.

ව්යායාම කරන්න. බවට දිරාපත් වේ විවිධ පැති: Baba Yaga වර්ග සඳහා, Vasilisa ත්රිකෝණ. කිසියම් චරිතයක චරිතය සැලකිල්ලට ගනිමින් යම් වර්ණ පටිපාටියක් තෝරා ගැනීම.

බාබා යාගා. ඇය මොන වගේද? ඔයා පැළඳගෙන සිටින්නේ කුමක් ද? ඔහු ජීවත් වන්නේ කොහේද? ඔහු කරන්නේ කුමක් ද?

Vasilisa. ඇය මොන වගේද? ඔයා පැළඳගෙන සිටින්නේ කුමක් ද? ආදිය.

D/I "සතුන් සම්පූර්ණ කරන්න"

අරමුණ: සතුන් ඇඳීමේ තාක්ෂණික කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය. ඇඳ ඇති ජ්යාමිතික හැඩතල සහ රේඛා සහිත තහඩු. පදනමක් ලෙස ජ්යාමිතික හැඩතල භාවිතා කරන්න: ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය, රවුම, trapezoid, ආදිය.

රේඛා: සෘජු, රැලි සහිත, සංවෘත, ආදිය.

ව්යායාම කරන්න. පළමු අදියරේදී ඔබට සාම්පල, සතුන්ගේ ඇඳීම් ලබා දිය හැකිය.

2 අදියරේදී, දරුවාගේ සැලසුම් අනුව ඇඳීම් සිදු කළ යුතුය.

D/I "මාෂා සහ දශාගේ වර්ණ තේ සාදය"

පිඟන් එකම පාටද?

බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම්වල වර්ණය කුමක්ද?

රතු දුන්නක් සහිත බෝනික්කෙකු සමඟ ඇති කෑම වර්ග මොනවාද?

නිල් පැහැති බෝනික්කන් සඳහා ඔබට තෝරා ගත හැකි කෑම වර්ග මොනවාද?

එක් එක් බෝනික්කන් තම අමුත්තන් සඳහා මේසය මත තබන දේ නම් කරන්න.

D/I "ස්කාෆ් සහ තොප්පි"

මේ වලසුන් ඇවිදින්න යනවා. ඔවුන් ඒ වන විටත් ඔවුන්ගේ ස්කාෆ් බැඳ තිබුනත්, ඔවුන්ගේ හිස්වැසුම් මිශ්ර කර ඇත. තොප්පිය කාගේද සහ කොහේදැයි සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න.

ඔබට සොයා ගත හැක්කේ කෙසේද? ඉඟිය - ස්කාෆ් දෙස බලන්න.

තොප්පි වල වර්ණ පිළිවෙලට නම් කරන්න - ඉහළ සිට පහළට, සහ දැන් අනෙක් අතට - පහළ සිට ඉහළට.

ඔබේ තොප්පිය කුමන වර්ණයදැයි මතකද?

වලසුන් දෙස බලා මට කියන්න, ඔවුන් එකම වර්ණයද වෙනස්ද?

(මෙය විවිධ සෙවනදුඹුරු වර්ණය)

ඔබ වඩාත් කැමති කුමන වලසාද?

බාලාංශයේ කලා පන්ති සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා"

සමහර විට දරුවාට යම් දෙයක් පැහැදිලි කිරීම ඉතා අපහසු විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම එය ඔහුට මතක ඇති පරිදි එය පැහැදිලි කිරීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය. මෙහිදී උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා ගුරුවරයාගේ උපකාරයට පැමිණේ. තුළ ඒවා භාවිතා වේ අධ්යාපන ක්රියාවලියදරුවෙකුට ඇඳීමට ඉගැන්වීමේ ආරම්භයේ සිටම. මම මගේ වැඩ වලදී භාවිතා කරන එවැනි ක්රීඩා සඳහා උදාහරණ ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි.

1. ක්රීඩාව "වර්ණ කූඩ"

පළමු ක්රීඩාව ඉතා කුඩා දරුවන් සමඟ භාවිතා කරන අතර එය "වර්ණ බාස්කට්" ලෙස හැඳින්වේ.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: ක්රීඩාව වයස අවුරුදු 2.5-3.5 අතර ළමුන් විසින් වර්ණ ඉගෙනීම, ප්රාථමික වර්ණවල නම් කටපාඩම් කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, නිරීක්ෂණ සහ මතකය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: මිශ්‍ර වස්තූන් කූඩවල එකතු කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර, දරුවා ඕනෑම කාඩ්පතක් අඳියි, නමුත් ඔහු එය එකම වර්ණයෙන් යුත් කූඩයක තැබිය යුතු අතර, ඔහු තෝරාගත් වර්ණය සහ වස්තුව හයියෙන් කෑගසයි.

2. ක්රීඩාව "මුහුදු පතුලේ"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: කලාත්මක සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථනය වර්ධනය කිරීම, තාර්කික චින්තනය, මතකය.

කලා කටයුතුවලදී පමණක් නොව අනෙකුත් අධ්‍යාපනික ක්ෂේත්‍රවලද භාවිතා කළ හැකි ඉතා සුලභ ක්‍රීඩාවකි. දරුවන්ට මුහුදු පතුල (හිස්) පෙන්වා ඇති අතර, සියලුම මුහුදු වැසියන්ට අප සමඟ “සැඟවී සොයන්න” සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය වූ බව පැවසිය යුතු අතර, ඔවුන් සොයා ගැනීම සඳහා අපි ඔවුන් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළ යුතුය. නිවැරදිව අනුමාන කළ තැනැත්තා නිවැසියා පසුබිමට තබයි. ප්රතිඵලය සම්පූර්ණ සංයුතියකි. ගුරුවරයා දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීමට දරුවන් පොළඹවයි. (මැද සහ වැඩිහිටි කණ්ඩායම් සමඟ භාවිතා කිරීමට හොඳයි). එලෙසම, ඔබට දරුවන් සමඟ කුමන්ත්‍රණ සංයුතියේ වෙනත් තේමාවන් ඉගෙන ගත හැකිය: “ගිම්හාන තණබිම්”, “වනාන්තර වැසියන්”, “සරත් අස්වැන්න”, “තේ සමඟ තවමත් ජීවිතය” යනාදිය. ඔබට ළමයින් කිහිප දෙනෙකුට පුවරුවට ආරාධනා කළ හැකි අතර එකම වස්තූන්ගෙන් විවිධ සංයුති සෑදීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. මෙම ක්‍රීඩාව බුද්ධිය, ප්‍රතික්‍රියා සහ සංයුතියේ දැක්ම වර්ධනය කරයි.

3. ක්රීඩාව "පින්තාරු කරන ලද අශ්වයන්"

ජන සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමේදී හෝ ජ්යෙෂ්ඨ සහ අධීක්ෂණ කටයුතු සිදු කරන විට සූදානම් කණ්ඩායම්ඔබට මෙම සරල ක්රීඩාව භාවිතා කළ හැකිය.
අරමුණ: රුසියානු ජන සිතුවම්වල ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka") ප්‍රධාන ආකෘතීන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවා අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, ඒවා නිවැරදිව නම් කිරීම, හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම වර්ණයෙන් යුක්තයි.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: එක් එක් අශ්වයන් තණකොළ ඉවත් කිරීම සඳහා දරුවා තීරණය කළ යුතු අතර, ඒවා පින්තාරු කර ඇති ව්‍යවහාරික කලා වර්ගය නම් කරන්න.

4. ක්රීඩාව "මැජික් භූ දර්ශනය"

වඩාත්ම දුෂ්කර මාතෘකා වලින් එකක් නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, භූ දර්ශනයක ඉදිරිදර්ශනය අධ්‍යයනය කිරීමයි - දුරස්ථ වස්තූන් කුඩා ලෙස පෙනේ, අසල විශාල ඒවා වේ. මේ සඳහා ක්‍රීඩාව භාවිතා කිරීම ද වඩාත් පහසු වේ.
ක්‍රීඩාවේ අරමුණ: චිත්‍රවල අවකාශීය ඉදිරිදර්ශනයේ ගුණාංග දැකීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඇස, මතකය සහ සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: දරුවාට ඔවුන්ගේ අනාගත දුර ප්රමාණය අනුව, ඔවුන්ගේ ප්රමාණය අනුව සාක්කුවල ගස් හා ගෙවල් තැබිය යුතුය. (සූදානම් කණ්ඩායම).

ක්රීඩාව "භූ දර්ශනයක් එකතු කරන්න"

භූ දර්ශනයක උදාහරණය භාවිතා කරමින්, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් සහ ස්වභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම ද පහසුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මෙම උපදේශාත්මක ක්රීඩාව භාවිතා කිරීම පහසුය.
ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුතියේ චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, "භූ දර්ශනය" යන සංකල්පය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ සහ මතකය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: මුද්‍රිත පින්තූර සමූහයකින් යම් කාල පරිච්ඡේදයක (ශීත, වසන්ත, සරත් හෝ ශීත) භූ දර්ශනයක් රචනා කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටී; දරුවා මෙම වසරේ නිශ්චිත කාලයට අනුරූප වන වස්තූන් තෝරා ගත යුතු අතර, ඔහුගේ දැනුම භාවිතා කරමින් නිවැරදි දේ ගොඩනගා ගත යුතුය. සංයුතිය.

6. ක්රීඩාව "කැදලි බෝනික්කන් සකස් කර ගණන් කරන්න"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: රුසියානු කූඩු බෝනික්කා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, අන් අයගෙන් මෙම වර්ගයේ නිර්මාණශීලීත්වය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාමාන්ය ගණන් කිරීමේ කුසලතා, ඇස් සහ ප්රතික්රියා වේගය වර්ධනය කිරීම.
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: පුවරුවේ එල්ලා ඇති කූඩු බෝනික්කන්ගේ සිල්වට් සහිත කඩදාසි කැබලි තිබේ, ළමයින් තිදෙනෙකු කැඳවනු ලබන අතර ඔවුන් ඉක්මනින් කූඩු බෝනික්කන් සෛල වලට වර්ග කර ඒවා ගණන් කළ යුතුය.

7. ක්රීඩාව "Matryoshkin's sundress"

ක්රීඩාවේ අරමුණ: සංයුති කුසලතා වර්ධනය කිරීම, රුසියානු කූඩු බෝනික්කන් පින්තාරු කිරීමේ මූලික අංග පිළිබඳ ළමා දැනුම තහවුරු කිරීම සහ රුසියානු ජාතික ඇඳුම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: කූඩු බෝනික්කන් තිදෙනෙකුගේ සිල්වට් පුවරුව මත ඇඳ ඇත, ගුරුවරයා දරුවන් තිදෙනෙකු අනෙක් අතට අමතයි, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම කූඩු බෝනික්කන් ඇඳීමට තෝරා ගනී.

මෙම සෑම ක්‍රීඩාවක්ම ඔබ විසින්ම අඳින්න හෝ පරිගණකයක් සහ වර්ණ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක් භාවිතයෙන් සාදා ගත හැකිය.

වර්ණ විද්යාව පිළිබඳ උපදේශාත්මක ක්රීඩා සහ අභ්යාස.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"ස්කාෆ් සහ තොප්පි"

මේ වලසුන් ඇවිදින්න යනවා. ඔවුන් ඒ වන විටත් ඔවුන්ගේ ස්කාෆ් බැඳ තිබුනත්, ඔවුන්ගේ හිස්වැසුම් මිශ්ර කර ඇත. තොප්පිය කාගේදැයි සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න. ඔබට සොයා ගත හැක්කේ කෙසේද? ස්කාෆ් දෙස බලන්න (මේවා ඉඟි වේ). හිස්වැසුම් ස්කාෆ් වල වර්ණයට ගැලපේ. කහ ස්කාෆ් (නිල්, කොළ ...) සහිත වලසා සඳහා තොප්පියක් තෝරන්න. තොප්පි වල වර්ණ පිළිවෙලට නම් කරන්න - ඉහළ සිට පහළට: කොළ, කහ ... සහ දැන් අනෙක් අතට - පහළ සිට ඉහළට - දම්, තැඹිලි ... මතකද ඔබේ තොප්පිය කුමක්ද? වලසුන් දෙස බලා ඔවුන් එකම හෝ වෙනස් වර්ණ දැයි කියන්න. (මේවා විවිධ දුඹුරු වර්ණයන්ය.) ඔබ කැමතිම වලසා කුමක්ද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"මාෂා සහ දශාගේ වර්ණ තේ සාදය"

බෝනික්කන් පෙම්වතියන්ට තේ සඳහා ආරාධනා කරයි. මේසය සැකසීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න. බලන්න: කෑම වර්ග ගොඩක් තියෙනවා, නමුත් බෝනික්කන් දෙකක්. මෙයින් අදහස් කරන්නේ සියලුම කෑම වර්ග සමානව කොටස් දෙකකට බෙදිය යුතු බවයි. නමුත් හේතුවක් නිසා: මේ මාෂා, සහ මේ දෂා. පිඟන් කෝප්ප බෙදා හරින ආකාරය ගැන අපි එකට සිතමු. පිඟන් කෝප්ප එකම පාටද වෙනස්ද? බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම්වල වර්ණය කුමක්ද? රතු දුන්නක් සහිත බෝනික්කෙකු සඳහා වඩාත් සුදුසු කෑම වර්ග මොනවාද? (රතු පොල්කා තිත් සහිත තේ පෝච්චියක් සහ කෝප්ප සහ පීරිසියක්, සුදු පොල්කා තිත් සහිත රතු සීනි බඳුනක් සහ රතු මලක් සහිත බඳුනක්.) නිල් පැහැති බෝනික්කා සඳහා කුමන ආකාරයේ කෑම වර්ග තෝරා ගත යුතුද? එක් එක් බෝනික්කන් තම අමුත්තන් සඳහා මේසය මත තබන දේ නම් කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"අපි ගේ හදලා ඉවර කරන්නේ මොකටද!”

මේ ගෙවල් හදලා හදලා දුන්නත් ඉවර කළේ නැහැ. තවද ඒවා පිළිසිඳ ගත් අතර එමඟින් එක් එක් වර්ණ දෙකක් වෙනස් විය. නිවාස සම්පූර්ණ කරන්න. ඉහළට තැබිය යුතු කොටස් මොනවාද? පතුලේ හරිත කැට දෙකක් ඇති නිවසක් සොයා ගන්න. උඩින් තියෙන පාට කියුබ් එක මොකක්ද? (රතු.) ඔබ ඊළඟට දැමූ කැට මොනවාද? (කොළ.) එසේ නම්, කුමන ඝනකයක් ඉහළින් තැබිය යුතුද? දකුණු පස පේළියේ ඔහුව සොයා ගන්න. එක් එක් ගොඩනැගිල්ල පරීක්ෂා කරන්න (ඉතිරිය වසා දැමිය හැක) සහ නැතිවූ කොටස් ගන්න. තැඹිලි සහ කොළ කැටවලින් සෑදූ නිවසක් මට පෙන්වන්න. කහ සහ කොළ ගඩොල් වලින් සාදා තිබේද? ඉතිරි නිවාස ඉදිකරන ලද වර්ණ කොටස් නම් කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"මොට්ලි ක්ලෝවුන්"

විකටයා රඟ දැක්වීමට සූදානම් වේ. ඔහුට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරන්න. විහිළුකාරයාගේ ඇඳුම් සෑම විටම ප්රතිවිරුද්ධයයි. එක් කමිසයක් කොළ පාට වන අතර, එම අතේ ඇති අත්වැසුම් රතු වේ. අනෙක් කමිසය රතු වන අතර මෙම අතේ අත්වැසුම් කොළ පාටයි. අපි එකට බලමු. විකටයාගේ හිස මත ඇත්තේ කුමක්ද? හරිත තොප්පිය කොහෙද? එයට මහන කළ යුත්තේ කුමන ආකාරයේ පොම්පද? (රතු.) රතු තොප්පිය සඳහා සුදුසු කුමන pom-pom ද? (කොළ.) කුඩයේ එකම වර්ණය සොයන්න. මට එකම පාට අත්වැසුම් පෙන්වන්න. විකටයා එය කුමන අතේ තබනු ඇත්ද? සෑම දෙයක්ම රතු පෙන්වන්න සහ නම් කරන්න. රතු සපත්තුව කොහෙද? විකටයා තම පාවහන් පැළඳ සිටින්නේ කුමන පාදයටද? බොත්තමේ වර්ණය නම් කර කුඩයේ මෙම වර්ණය සොයා ගන්න.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"රසවත්" පලත්"

සෑම පින්තූරයක්ම නම් කර එහි වර්ණය තාලයේ සොයා ගන්න. සියලුම යුගල ගන්න: ලෙමන් - ලෙමන් ... (ආදිය) දැන් වෙනත් වර්ණ ලෙස හැඳින්විය හැකි දේ අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න. පින්තූර අතර කැරට් සහ palette මත ගැලපෙන එක සොයා ගන්න. මෙම වර්ණයෙහි නම කුමක්ද? (තැඹිලි.) නමුත් ඔබට එය වෙනත් ආකාරයකින් පැවසිය හැකිය - කැරට්. ඔබේ palette මත බීට් වර්ණය පෙන්වන්න. ලිලැක්. ඔලිව්. එය දුෂ්කර නම්, පළතුරු සහ මල් වල රූප සමඟ සසඳන්න. ඔබ උගත් පන්තියේ වර්ණය ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (දම් පාට, හෝ වෙනත් ආකාරයකින් තොම්සන්ගේ.) කහ ලෙමන් වලට වඩා වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (ලෙමන් යනු කොළ පැහැයෙන් යුත් සුළු ඉඟියක් සහිත කහ පැහැති සෙවනකි.)

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"වර්ණ සූක්ෂ්මතා"

සමහර විට කලාකරුවන් ඔවුන්ගේ සිතුවම්වල පිටපත් පින්තාරු කරයි, ඒවා සම්පූර්ණයෙන්ම මුල් පිටපත (පළමු, ප්රධාන කාර්යය) පුනරාවර්තනය කරයි හෝ යම් වෙනස්කම් ඇත. මෙම නිශ්චල ජීවිත සසඳා වෙනස්කම් 5 ක් සොයා ගන්න. මුලින්ම බැලූ බැල්මට ඔවුන් එක හා සමානයි. සිතුවම් දෙකෙහිම වර්ණ ගැන්වීම දෙස සමීපව බලන්න, සියලු වස්තූන් යුගල වශයෙන් සසඳන්න. ඉන්පසු ඔබේම නිශ්චල ජීවිතය ජීවිතයෙන් ඇද ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. බඳුනක් හෝ ජෝගුවක් ගන්න. එය මේසය මත තබන්න. විශාල, දීප්තිමත් පලතුරු අසල තබන්න. පිටුපසට වී අගය කරන්න. අවශ්ය නම්, වඩාත් රසවත් සංයුතිය සෙවීම සඳහා නිශ්චල ජීවිතයේ වස්තූන් මාරු කරන්න. ඇඳීම ආරම්භ කරන්න, සොබාදහම සමඟ පරීක්ෂා කරන්න. වර්ණය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව"බෙරි ඉදුණු"

රාස්ප්බෙරි ඉදුණු ආකාරය බලන්න: මුලදී එය පාහේ සුදු විය, පසුව එය තරමක් රෝස පැහැයට හැරුණි, එබැවින් එය ක්රමයෙන් ඉදවීමට - ලා රෝස සිට තද රතු පාට දක්වා. රාස්ප්බෙරි ඉදීමේ සියලුම අදියර හරියටම ඉහළ සිට පහළට අනුපිළිවෙලින් පෙන්වා ඇත. තොම්සන්ගේ ඉදීමේ අදියර ව්යාකූල වේ. raspberries සමඟ සංසන්දනය කිරීමෙන් නිවැරදි අනුපිළිවෙල ප්රතිස්ථාපනය කරන්න. මුලින්ම තොම්සන්ගේ මොන වගේද? එය තරමක් ඉදුණු විට එය ලබා ගත් සෙවන කුමක්ද? ඉදුණු තොම්සන්ගේ කොහෙද? ඉදුණු raspberries සහ plums සසඳන්න. කුමන එකක් සීතලද සහ උණුසුම්ද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "මැජික් වර්ණ"
අරමුණ: ක්‍රීඩාව අතරතුර, විවිධ වර්ණ හා සෙවන කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය සහ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සොබාදහමේ සුන්දරත්වය වටහා ගන්නා විට ප්‍රීතියේ හැඟීමක්.
ද්රව්ය: කාඩ්පත් සහිත විවිධ වර්ණ.
ක්‍රීඩා විස්තරය: ළමයින්ට කොටු සහිත කාඩ්පත් බෙදාහරින්න විවිධ වර්ණ. එවිට ගුරුවරයා වචනයක් කියයි, උදාහරණයක් ලෙස: බර්ච්. කළු, සුදු සහ කොළ හතරැස් ඇති ළමයින් ඔවුන්ව උස් මහත් කරති.
එවිට ගුරුවරයා ඊළඟ වචනය කියයි, උදාහරණයක් ලෙස: දේදුන්න, සහ චතුරස්රයන් ඔසවා ඇත්තේ දේදුන්නෙහි වර්ණවලට අනුරූප වන වර්ණ ඇති ළමයින් විසිනි. දරුවන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ ගුරුවරයා පවසන වචනවලට හැකි ඉක්මනින් ප්රතිචාර දැක්වීමයි.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "විහිළු වර්ණ"

අරමුණ: ප්රාථමික හා සංයුක්ත වර්ණවලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, වර්ණ මිශ්ර කිරීමේ මූලධර්ම.

ද්රව්ය: ගැහැණු ළමයින්ගේ පින්තූර සහිත කාඩ්පත්-තීන්ත, සංඥා "+", "-", "=", තීන්ත, බුරුසු, කඩදාසි, palette.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: වර්ණ මිශ්ර කිරීමෙන්, "රතු + කහ = තැඹිලි", "කොළ - කහ = නිල්" වැනි "උදාහරණ" විසඳන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ප්‍රාථමික සහ සංයුක්ත වර්ණ"("Funny Colors" ක්‍රීඩාවේ මූලධර්මය මත පදනම්ව)

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “වස්තුවේ වර්ණයට ගැලපේ”

අරමුණ: වයස අවුරුදු 3-4 දක්වා ළමුන් හඳුන්වා දීම වර්ණ වර්ණාවලිය, වස්තුවක වර්ණය සමඟ වර්ණ කාඩ්පත් සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව පුහුණු කරන්න.

ද්රව්ය: විවිධ වර්ණ සහිත කාඩ්පත්, වස්තූන්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත්.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. ළමයින් එක් වර්ණ කාඩ්පතක් ගනී, සෑම දරුවෙකුම එහි වර්ණයට ගැලපෙන වස්තුවේ රූපය ලබා දී ඇති පින්තූර වලින් තෝරා ගත යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “පින්තූරයේ ඇති වර්ණ මොනවාද”

අරමුණ: පින්තූරයක වර්ණ හඳුනාගැනීමේ හැකියාව දරුවන්ට පුහුණු කිරීම.

ද්රව්ය: වර්ණ යෙදුම්, සාක්කු සහිත ටැබ්ලට් (8 pcs.), විවිධ වර්ණ සහිත කාඩ්පත්.

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: දරුවාට වර්ණ යෙදුමක් සහ වර්ණ කාඩ්පත් කට්ටලයක් පිරිනමනු ලැබේ; ඔහුට ටැබ්ලටයේ යෙදුමේ ඇති වර්ණ සහිත කාඩ්පත් තැබිය යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "දළඹුවන්"

ඉලක්කය. උණුසුම් හෝ සීතල වර්ණ තීරණය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න, ආලෝකයේ සිට අඳුර දක්වා වර්ණ සැකසීමේ හැකියාව, සහ අනෙක් අතට.

ද්රව්ය: උණුසුම් හා සීතල වර්ණවල වර්ණ කව, දළඹු හිසක රූපය.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. සීතල වර්ණ පටිපාටියක් (උණුසුම්) සහිත දළඹුවක් හෝ සැහැල්ලු මූස් සහ අඳුරු වලිගයක් (අඳුරු මූස් සහ සැහැල්ලු වලිගය) සහිත දළඹුවක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සපයන ලද කවයන් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

උපග්රන්ථය 4.

ස්ටෙන්සිල්, සැකිලි සහ තල රූප භාවිතයෙන් ආකෘති ගොඩනැගීමේ චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්‍යාස.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "බෝල"

අරමුණ: සංවෘත රවුමක බෝලයක් අඳින විට, දෘශ්‍ය පාලනය මත විශ්වාසය තබමින් සහ ඇස් වසාගෙන රවුම් චලනයන් සිදු කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ වර්ධනය කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. පූස් පැටියෙකු තමාට තුවාල වූ නූල් බෝල සමඟ සෙල්ලම් කරන පුවරුවක් බැලීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඉන්පසු ඔහු නූල් බෝලයකට එකතු කරන ලෙස ළමයින්ට ආරාධනා කරන අතර නූල් බෝලයකට එකතු කරන ආකාරය පෙන්වයි, නූල් බෝලයක් බවට පත් කරන පැන්සලක චලනයන් අනුකරණය කරයි.

වරින් වර, ගුරුවරයා දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන චලනයන් සිදු කිරීමට ආරාධනා කරයි.

ළමයින්ට වැඩ කිරීමට උනන්දුවක් දැක්වීම සඳහා, ඔබට බොහෝ බෝල ඇඳීමට, තරඟයක් සංවිධානය කිරීමට ඔවුන්ට අවස්ථාව ලබා දිය හැකිය: වැඩිපුරම බෝල ඇද ගත හැක්කේ කාටද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “සෙල්ලම් බඩුවක් රූපයට ගලපන්න”

ක්රීඩාවේ අරමුණ: සැබෑ වස්තුවක සිල්වට් සහ හැඩය පිළිබඳ දෘශ්ය විශ්ලේෂණය දරුවන්ට ඉගැන්වීම. තල රූපයක සහ ත්‍රිමාණ වස්තුවක හැඩතල හඳුනා ගැනීමට ඔබේ දැක්ම අභ්‍යාස කරන්න.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. ළමයින්ට සිල්වට් රූප සහිත කාඩ්පත් ලබා දේ. තැටියේ විශාල වස්තූන් ඇත: සෙල්ලම් බඩු, ගොඩනැගිලි ද්රව්ය. එක් එක් සිල්වට් යටතේ සුදුසු හැඩයේ වස්තුවක් තැබීමට ගුරුවරයා යෝජනා කරයි.

සියලුම සෛල වේගයෙන් පුරවන තැනැත්තා ජය ගනී.

ක්රීඩා විකල්ප වෙනස් විය හැක. උදාහරණයක් ලෙස, පින්තූරයේ සැබෑ වස්තූන් පෙන්වයි, ළමයින් කාඩ්බෝඩ් වලින් කපන ලද සිල්වට් රූප තෝරාගෙන ඒවා සැබෑ රූපවලට යොදයි.

සංසන්දනය කිරීමේ ක්රම, වස්තූන් සහ ඒවායේ රූප විශ්ලේෂණය කිරීම ඵලදායී ක්රමයවිෂය සංකල්ප පොහොසත් කිරීම. "වස්තුවක් එහි රූපය මත තබන්න", "කොටස් වලින් වස්තුවක් සාදන්න", "එකම වස්තුවක් සොයන්න", "වස්තුවක එකම භාගයක්, රූපයක් සොයන්න" වැනි ක්රීඩා මගින් මෙය පහසු කරනු ලැබේ.

මෙම අවස්ථාවේ දී, දර්ශනයේ තනි වෙනස්කම් කිරීමේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. දෘශ්‍ය තීව්‍රතාවය අඩු නම් සහ රූප සංජානන කුසලතා නොමැති නම්, වස්තුවක් එහි සැබෑ, වර්ණ රූපය සමඟ සංසන්දනය කිරීමේ වැඩ ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය, එවිට ඔබට වස්තුව සිල්වට් රූපයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉදිරියට යා හැකිය.

උපදේශාත්මක ව්‍යායාමය "මේසය මත තහඩු පිහිටා ඇති ආකාරය අපි අඳිමු"

අරමුණ: වටකුරු සහ ඕවලාකාර හැඩතල ඇඳීමට ළමයින් පුහුණු කිරීම, විශාල සිට කුඩා දක්වා ප්‍රමාණයෙන් වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ව්යායාම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, දරුවන්ට විවිධ ප්රමාණවලින් යුත් රවුම් තුනක් සඳහා තව් සහිත ස්ටෙන්සිල් සහ රවුම් අතර පිහිටා ඇති ඕවලාකාර තුනක් සඳහා තව් ලබා දෙනු ලැබේ. ඕවලාකාර ද විවිධ ප්‍රමාණයන්ගෙන් යුක්ත වන අතර ඒවාට හසුරු සවි කර ඇත.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි: “ළමයි, වලසුන් තුන්දෙනෙක් අපිව බලන්න ආවා. අපි ඔවුන්ට සංග්‍රහයක් දෙමු. මේ සඳහා අපට පිඟන් අවශ්යයි: තහඩු සහ හැඳි. ගුරුවරයා දරුවන්ට ස්ටෙන්සිල් පෙන්වා රවුම් සහ ඕවලාකාර සොයා ගැනීමට යෝජනා කරයි, ඉන්පසු හැන්දක් සෑදීම සඳහා ඕවලාකාරවලට හසුරු එකතු කරයි.

කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, වලසුන් සහ ළමයින් සියළුම වැඩ කටයුතු සිදු කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන අතර එය තහඩු සහ හැඳි පිහිටා ඇති සැබෑ මේස සැකසුම සමඟ සසඳන්න. මෙහිදී ඔබට හැන්දක් පිහිටා ඇති තහඩුවේ කුමන පැත්තේද යන්න පැහැදිලි කළ හැකිය.

උපදේශාත්මක අභ්‍යාස "අපි වස්තූන් අලංකාර කරමු"

අරමුණ: දී ඇති වස්තූන්ගේ හැඩයට අනුකූලව සීමිත ඉඩක් පිරවීමේ හැකියාව දරුවන්ට පුහුණු කිරීම.

පාඩමේ ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා දරුවන්ට හැඩැති තව් සහිත ස්ටෙන්සිල් පිරිනමයි විවිධ අයිතම: ඇඳුම්, තොප්පි, තුවා, අත් ලේන්සු, කෝප්ප, ස්කාෆ්, ආදිය.

එවිට ළමයින් ලබා දී ඇති අවකාශය වර්ණ රූපවලින් පින්තාරු කරයි. දෘශ්ය කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මට්ටම අනුව, වස්තූන්ගේ සමෝච්ඡයේ සංකීර්ණත්වය එක් එක් දරුවා සඳහා තනි තනිව තීරණය කරනු ලැබේ: එක් තුවායක් තීන්ත ආලේප කරයි, අනෙක ඇඳුමක්.

එවැනි අභ්‍යාස මගින් සැබෑ වස්තූන්ගේ හැඩය පිළිබඳ දරුවන්ගේ හැඟීම් පොහොසත් කරයි, ඒවා අතර ඇති පොදු බව දැකීමට ඔවුන්ට උගන්වයි, විශේෂයෙන්, සියලු වස්තූන් වර්ණ ඉරි වලින් පින්තාරු කර ඇති බව, ඒවා සියල්ලම වෙනස් ය (පිඟන්, ඇඳුම්, ලිනන්, ආදිය). වස්තු ක්‍රියාකාරී අරමුණ කුමක් වුවත්, එක සමාන ලක්ෂණයකට අනුව ඒවා සාමාන්‍යකරණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට වර්ධනය වන ආකාරය මෙයයි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “රූප වලින් සතෙකු එක්රැස් කරන්න”

අරමුණ: රවුම් සහ ඕවලාකාර හැඩතලවලින් සකස් කරන ලද සැකිලි වලින් විවිධ සතුන්ගේ (මිනිසුන්ගේ) රූප සෑදීමට ළමුන් පුහුණු කිරීම.

ද්රව්ය: විවිධ සතුන්ගේ කොටස්වල සැකිලි.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. යෝජිත කොටස් වලින් සතෙකු එක්රැස් කරන්න, එය කුමන ආකාරයේ සතෙකු බවට පත් වේදැයි නම් කරන්න, එය සමන්විත වන්නේ කුමන රූප වලින්ද, මෙම රූප නියෝජනය කරන දේ නම් කරන්න (හිස, කඳ, පාද, වලිගය, කන්).

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "සමමිතික වස්තූන් (ජග්, බඳුන්, භාජන)"

අරමුණ: දරුවන් සමඟ අදහස ශක්තිමත් කිරීම සමමිතික වස්තූන්, කුඹල්කරුගේ වෘත්තිය හැඳින්වීම.

ද්රව්ය: ජෝගු සහ බඳුන්වල සැකිලි, සමමිතියේ අක්ෂය දිගේ කපා.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. කුඹල්කරුවා පොළේ විකුණන්නට හදපු වළං, වාස් ඔක්කොම කැඩුවා. සියලුම කොටස් මිශ්ර විය. අපි කුඹල්කරුට ඔහුගේ සියලුම නිෂ්පාදන එකතු කර “මැලියම්” කිරීමට උදව් කළ යුතුයි.

උපග්රන්ථය 5

කලා සහ අත්කම්

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "අමුත්ත එක සොයා ගන්න"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:පිරිනමන ඒවා අතර යම් ශිල්පයක අයිතම සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න; අවධානය, නිරීක්ෂණ, කථනය - සාක්ෂි වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය: 3-4 නිෂ්පාදන (හෝ ඒවායේ රූපය සහිත කාඩ්පත්) එක් යාත්‍රාවකින් සහ තවත් එකක්. ක්රීඩා නීති:ජයග්රාහකයා වන්නේ ඉක්මනින් හා නිවැරදිව අතිරේක නිෂ්පාදනයක් සොයා ගන්නා තැනැත්තායි, i.e. අනෙක් අයට වඩා වෙනස්, සහ ඔහුගේ තේරීම පැහැදිලි කිරීමට හැකි වනු ඇත. ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: අයිතම 4-5 ක් දර්ශනය වේ. ඔබ අමතර එක සොයා ගත යුත්තේ ඇයි, එය කුමන වෙළඳාමට අයත්ද, එහි ලක්ෂණය කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කළ යුතුය. විකල්ප: ක්‍රීඩාවට ස්ථිර සත්කාරකයකු සිටිය හැක. නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන ක්රීඩකයාට චිප් (ටෝකනය) ලැබේ. ජයග්‍රාහකයා වනුයේ වැඩිම ටෝකන එකතු කරන තැනැත්තායි.

උපායශීලී ක්‍රීඩාව "වෙනස් වී ඇති දේ"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:ඕනෑම සිතුවමක් පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය සහ ප්‍රතික්‍රියාවේ වේගය වර්ධනය කිරීම, විශ්ලේෂණය ඉගැන්වීම, රටා වල වෙනස්කම් සොයා ගැනීම විවිධ අයිතමසහ ඒවා පැහැදිලි කිරීමට හැකි වේ.

ද්රව්ය:විවිධ ශිල්ප වලින් භාණ්ඩ. ක්රීඩා නීති: වෙනස මුලින්ම දකින ක්‍රීඩකයා වෙනස් වී ඇති දේ නිවැරදිව හඳුනා ගනිමින් ප්‍රතිචාර දැක්වීමට අත එසවිය යුතුය. පිළිතුර නිවැරදි නම්, ඔහු නායකයා බවට පත් වේ. ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: ගුරුවරයා (හෝ ඉදිරිපත් කරන්නා) ක්රීඩකයන් ඉදිරිපිට වස්තූන් පහක් තබයි විවිධ සිතුවම්. ඒවා හොඳින් පරීක්ෂා කර, ස්ථානය මතක තබා ගනිමින් ක්‍රීඩකයින් ඉවතට හැරේ. ඉදිරිපත් කරන්නා වස්තු හුවමාරු කර සමහරක් ඉවත් කරයි. ක්රීඩකයන්ගේ කාර්යය වන්නේ වෙනස් වී ඇති දේ අනුමාන කිරීමයි. ප්‍රශ්නය විසඳුනොත් වෙන නායකයෙක් තෝරගෙන ක්‍රීඩාව දිගටම යනවා. විකල්ප:ක්‍රීඩකයන්ට නම් විතරක් නෙවෙයි නව අයිතමයහෝ ඉදිරිපත් කරන්නා ඉවත් කළ එකක්, නමුත් එය විස්තර කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “රටාවෙහි අංග සොයා ගන්න”

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:ඕනෑම සිතුවමක ප්‍රධාන අංග පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කිරීම සහ තහවුරු කිරීම, රටාවක තනි අංග හුදකලා කිරීමට ඉගෙනීම, නිරීක්ෂණ, අවධානය, මතකය සහ ප්‍රතික්‍රියා වේගය වර්ධනය කිරීම, පින්තාරු කිරීම කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම. ද්රව්ය:විශාල කාඩ්පත්, යම් ආකාරයක සිතුවම් වලින් සරසා ඇත, එහි පතුලේ නිදහස් කවුළු තුනක් හෝ හතරක් ඇත. වර්ණ හා විස්තර වලින් වෙනස් වන පින්තාරු කිරීමේ විකල්ප ඇතුළුව තනි රටා අංග සහිත කුඩා කාඩ්පත්. ක්රීඩා නීති: සිතුවමේ මූලද්‍රව්‍ය නිරූපණය කරන යෝජිත කාඩ්පත් අතුරින් ප්‍රධාන කාඩ්පතේ රටා මූලද්‍රව්‍යවලට ගැළපේ.

ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: විශාල කාඩ්පතක් සහ කුඩා ඒවා කිහිපයක් ලැබීමෙන් පසු, ඒවා හොඳින් පරීක්ෂා කර බැලීමෙන් පසු, ක්රීඩකයන් රටාවේ ඇති එම මූලද්රව්ය තෝරා හිස් කවුළු වල තබන්න. නායකයා කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කිරීම නිරීක්ෂණය කරයි.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"රටාවක් සාදන්න"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:රචනා කිරීමට උගන්වන්න අලංකාර සංයුති- මූලද්‍රව්‍ය සකසන්න, ඒවා වර්ණයෙන් තෝරාගෙන, විශේෂිත ශිල්පයක ශෛලියේ විවිධ සිල්වට් මත, සමමිතිය, රිද්මය, නිරීක්ෂණ සහ නිර්මාණශීලිත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ද්රව්ය: විවිධ වස්තූන්ගේ තල රූප; පින්තාරු කිරීමේ මූලද්රව්ය, සමෝච්ඡය දිගේ කපා; රටා සහිත සිල්වූට් සාම්පල. ක්රීඩා නීති:මෙම සිතුවමේ නීති සහ සම්ප්‍රදායන්ට අනුකූලව තනි අංග වලින් තෝරාගත් සිල්වට් මත රටාවක් සාදන්න. ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:එක් දරුවෙකුට හෝ කණ්ඩායමකට ක්රීඩාවට සහභාගී විය හැකිය. ක්රීඩකයන් කැමති පරිදි අලංකාර කිරීම සඳහා වස්තූන්ගේ සිල්වූට් තෝරා ගනී. අවශ්ය මූලද්රව්ය සංඛ්යාව තෝරා ගැනීමෙන් පසුව, රටාවක් සාදනු ලැබේ. ක්‍රීඩකයාට සාම්පල රටාව පිටපත් කිරීමෙන් හෝ ඔහුගේම සංයුතිය නිර්මාණය කිරීමෙන් කාර්යය ඉටු කළ හැකිය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"පින්තූර කපන්න"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න ප්රකාශිත මාධ්යයන්, විවිධ ශිල්පවල භාවිතා වේ, තනි කොටස් වලින් සම්පූර්ණ පින්තූරයක් රචනා කිරීමට පුරුදු වන්න, අවධානය, සාන්ද්රණය, ප්රතිඵල ලබා ගැනීමට ඇති ආශාව, නිරීක්ෂණ, නිර්මාණශීලීත්වය, වස්තූන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සැරසිලි කලාවන්. ද්රව්ය: විවිධ වස්තූන්ගේ සමාන තල රූප දෙකක්, ඉන් එකක් කැබලිවලට කපා ඇත. ක්රීඩා නීති:නියැදියට අනුකූලව තනි කොටස් වලින් නිෂ්පාදනයක් ඉක්මනින් එකලස් කරන්න. ක්රීඩාවේ ප්රගතිය:එක් දරුවෙකුට හෝ කණ්ඩායමකට ක්රීඩාවට සහභාගී විය හැකිය. ගුරුවරයා සාම්පල පෙන්වන අතර ඒවා දෙස හොඳින් බැලීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. වැඩිහිටියෙකුගේ සංඥාවකදී, ක්රීඩකයන් කොටස් වලින් භාණ්ඩයක රූපයක් එක්රැස් කරයි. කාර්යය මුලින්ම සම්පූර්ණ කරන තැනැත්තා ජය ගනී.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කොක්ලෝමා රටාවක් සාදන්න”

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:ඇප්ලිකේෂන් භාවිතයෙන් Khokhloma රටා රචනා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කරන්න. සිතුවමේ මූලද්රව්යවල නම් සවි කරන්න: "sedges", "තෘණ තල", "trefoils", "droplets", "criul". Khokhloma ධීවර කර්මාන්තය පිළිබඳ උනන්දුව පවත්වා ගන්න. ද්රව්ය: කහ, රතු, කළු වර්ණවලින් කඩදාසි වලින් සාදන ලද Khokhloma කලාකරුවන් විසින් පිඟන් කෝප්ප, Khokhloma සිතුවමේ මූලද්රව්ය කට්ටලයක්. ක්රීඩා නීති:ළමයින්ට කොක්ලෝමා පින්තාරු කිරීමේ අංග කට්ටලයක් පිරිනමනු ලබන අතර, එයින් ඔවුන් ඇප්ලිකේෂන් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් පිඟන් කෝප්පයක් මත රටාවක් තැබිය යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "Gorodets රටා"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්: Gorodets රටා රචනා කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, පින්තාරු කිරීමේ අංග හඳුනා ගැනීම, රටාවේ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීම සහ ස්වාධීනව ඒ සඳහා වර්ණය සහ සෙවන තෝරන්න. පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, සංයුතියක් රචනා කිරීම සඳහා අත්පත් කරගත් දැනුම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව. ද්රව්ය: Gorodets කහ කඩදාසි නිෂ්පාදනවල ස්ටෙන්සිල් (කැපුම් පුවරු, පිඟන්, ආදිය), Gorodets පින්තාරු කිරීමේ මූලද්රව්ය කට්ටලයක් (කඩදාසි ස්ටෙන්සිල්). ක්රීඩා නීති:දරුවන්ට ශාක මූලද්රව්ය කට්ටලයක් සහ අශ්වයෙකුගේ සහ කුරුල්ලෙකුගේ රූප පිරිනමනු ලැබේ. ඔවුන් appliqué ක්‍රමය භාවිතා කරමින් ස්ටෙන්සිල් මත රටාව තැබිය යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "කලා ඔරලෝසුව"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්:ජන කලා සහ ශිල්ප පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, අනෙක් අය අතර නිවැරදි ශිල්ප සොයා ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කිරීමට ඇති හැකියාව. ද්රව්ය: ඔරලෝසුවක හැඩයේ ටැබ්ලටයක් (සංඛ්‍යා වෙනුවට විවිධ අත්කම්වල පින්තූර අලවා ඇත). කැට සහ චිප්ස්. ක්රීඩා නීති:ක්‍රීඩකයා දාදු කැටය රෝල් කර ඔහුට ලකුණු කීයක් තිබේදැයි ගණන් කරයි. ඊතලයකින් අවශ්‍ය ප්‍රමාණය ගණන් කරයි (ගණනය ආරම්භ වන්නේ ඉහළින්, පින්තූරයේ අංක 12 වෙනුවට). ඊතලය පෙන්වා දෙන ධීවර කර්මාන්තය ගැන කතා කළ යුතුය. නිවැරදි පිළිතුර සඳහා - චිපයක්. වැඩිපුරම චිප්ස් එකතු කරන තැනැත්තා ජය ගනී.

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව"තැටියක් අලංකාර කරන්න"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්: Zhostovo සිතුවම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම - එහි වර්ණය, එහි සංඝටක මූලද්රව්ය; රටාවක් තැබීමට ඉගෙන ගන්න; රිද්මය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; ජන කලාව කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට. ද්රව්ය: විවිධ හැඩයන් තැටි ස්ටෙන්සිල්, කාඩ්බෝඩ් කපා, විවිධ මල්, ප්රමාණය, හැඩය, වර්ණ වාත්තු. ක්රීඩා රීතිය : වරකට එක් අංගයක් ගන්න. ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: නිශ්චිත හැඩයකින් යුත් තැටියක් තෝරාගෙන, රටාව සකස් කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කුරුල්ලාගේ සිතුවම කුමක්ද”

ද්රව්ය: Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel අත්කම් කුරුල්ලන්ගේ පින්තූර.

ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: කලා සහ අත්කම් වර්ගය නම් කරන්න, කලා හා අත්කම්වලට සම්බන්ධ නොවන නොදන්නා චිත්‍ර වර්ගවල කුරුල්ලන් සොයා ගන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "උදව් ඩන්නෝ"

උපදේශාත්මක කාර්යයන්: රුසියානු ජනතාවගේ කලා හා ශිල්ප පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.

ද්රව්ය: පින්තූර විවිධ වර්ගකලා හා අත්කම්.

ක්‍රීඩා ක්‍රියාව: රූපය අයත් වන්නේ කුමන ආකාරයේ ජන ශිල්පයටද යන්න තීරණය කරන්න, විශේෂිත චිත්‍රයක ලක්ෂණ නම් කිරීමෙන් එය ඔප්පු කරන්න.

උපග්රන්ථය 6.

පින්තාරු කිරීමේ ප්‍රභේද

උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "කලාකරුවන්-ප්රතිසංස්කරණය කරන්නන්".

විකල්ප 1.

චිත්රය ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම සඳහා ළමයින් සංගීතයට තනි තනි කොටස් භාවිතා කරයි ("සිතුවම් ගැන ගීතය", A. Kushner විසින් පද රචනය, G. Gladkov විසින් සංගීතය). කාර්යය අවසන් වූ පසු, එහි ප්‍රභේදය ලෙස හැඳින්වේ. එක් එක් දරුවා විසින් උපයාගත් වර්ණ කාඩ්පත් ගණනය කරනු ලැබේ පිරිසිදු ස්ලයිට්ලබාගත් ලකුණු ගණන දරුවාගේ නම සමඟ ලියා ඇත. (දරුවා විසින් උපයා ගන්නා ලකුණු ගුරුවරයාට දෘශ්‍ය කලාව පිළිබඳ දැනුම සහ කුසලතා හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ.)

විකල්ප 2.

සිතුවම් ප්රවේශමෙන් ගබඩා කළ යුතුය, එබැවින් කෞතුකාගාර සෑම විටම යම් උෂ්ණත්වයක් සහ ආර්ද්රතාවයක් පවත්වා ගෙන යන අතර දීප්තිමත් ආලෝකයට එරෙහිව කවුළු වසා ඇත. හිරු කිරණ. නමුත් කාලයත් සමඟම, සිතුවම්වල ඉරිතැලීම් ඇති විය හැකි අතර, ඒවායින් කෑලි පවා කැඩී යා හැක. මෙම නිශ්චල ජීවිතය "ප්‍රතිෂ්ඨාපනය" කිරීමට මට උදව් කරන්න. සුදුසු කොටස් සොයා ගන්න. තවමත් ජීවිතය යනු කුමක්ද? මේ නිශ්චල ජීවිතය තුළ ඔබ දකින්නේ කුමක්ද?

උපායශීලී ක්‍රීඩාව “වචනය තෝරන්න”
අරමුණ: තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම නිවැරදි වචනපින්තූරයට
ද්රව්ය: චිත්රයක් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
ක්‍රීඩා විස්තරය: බොහෝ විට ඔබ පින්තූරයකට කැමති බව බොහෝ විට සිදු වේ, නමුත් ඒ ගැන කතා කිරීම දුෂ්කර ය, නිවැරදි වචන සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය. ගුරුවරයා වචන 2-3 ක් නම් කරන අතර, ළමයින් මෙම පින්තූරය සඳහා වඩාත් සුදුසු ඒවායින් එකක් තෝරාගෙන ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කරයි.
උදාහරණයක් ලෙස, I. මාෂ්කොව්ගේ සිතුවම "මොස්කව් ආහාර. පාන්"
Sonorous - sonorous - නිහඬයි
ශබ්දය. මෙහි ඉතා දීප්තිමත්, sonorous වර්ණ ඇත. ඔවුන්ගේ කටහඬ ඝෝෂාකාරී වුවත් නාද වන්නේ නැත. ඒ වෙනුවට, එය මේ සියලු පාන්වල සුවඳ මෙන් ඝනයි.
ඉඩකඩ සහිත - පටු
තදයි. මෙහි බොහෝ දේ නිරූපණය කර ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔවුන් පටුයි.
සතුටුයි - දුකයි
ප්රීතිමත්. මෙහි බහුලත්වය තිබේ! මේ සියලු ආහාර ඉතා ලස්සනයි, අලංකාරයි, නිවාඩු දිනයක මෙන්, රෝල්ස් සහ පාන් එකිනෙකාට පෙන්වනවාක් මෙන්, වඩා හොඳ කුමක්ද.
සැහැල්ලු - බර.
බර. මෙතන ගොඩක් තියෙනවා. පාන් විශාල හා බරයි. ඒ වගේම වටේටම තියෙන්නේ සරු බනිස් සහ පයි. සෑම දෙයක්ම එකට ඝන සහ බර දෙයක් ලෙස පෙනේ. මේසය කොපමණ ඉක්මනින් රැඳී තිබේද?

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “ප්‍රභේදය නිර්වචනය කරන්න හෝ සොයා ගන්න (ප්‍රතිමූර්තිය, භූ දර්ශනය, නිශ්චල ජීවිතය)”

අරමුණ: සිතුවම්වල විවිධ ප්‍රභේද පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීම: භූ දර්ශනය, ප්‍රතිමූර්තිය, නිශ්චල ජීවිතය.
ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය.
ක්රීඩාව විස්තරය: 1 විකල්පය. ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ සිතුවම් දෙස හොඳින් බලා නිශ්චල ජීවිතයක් පමණක් නිරූපණය කරන සිතුවම් (හෝ ප්‍රතිමූර්තියක්, භූ දර්ශනයක් පමණක්) මේසයේ මධ්‍යයේ තබා අනෙක් අය පසෙකට දමන ලෙසයි.
විකල්ප 2. සෑම දරුවෙකුටම චිත්‍රයක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් ඇත, සමහර ඒවා භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරයි, සමහරුන්ට ප්‍රතිමූර්තියක් හෝ නිශ්චල ජීවිතයක් ඇත. ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකා අසන අතර, ළමයින් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය භාවිතයෙන් පිළිතුරු පෙන්විය යුතුය.

ඔබ පින්තූරයේ දකිනවා නම්
ගංගාවක් ඇදී යයි
හෝ ස්පෘස් සහ සුදු හිම,
හෝ උද්යානයක් සහ වලාකුළු,
නැතහොත් හිම සහිත තැනිතලාවකි
නැතහොත් කෙතක් සහ පැල්පතක්,
අවශ්ය පින්තූරය
එය හැඳින්වෙන්නේ ... (භූ දර්ශනය)

ඔබ පින්තූරයේ දකිනවා නම්
මේසය මත කෝපි කෝප්පයක්
නැතහොත් විශාල ඩිකැන්ටරයක පළතුරු බීම,
නැත්නම් පළිඟු වල රෝස මලක්,
නැතහොත් ලෝකඩ බඳුනක්,
හෝ පෙයාර්ස් හෝ කේක්,
නැතහොත් සියලුම අයිතම එකවර,
මෙය බව දැනගන්න... (තවමත් ජීවිතය)

පින්තූරයේ ඇති දේ ඔබ දුටුවහොත්
කවුරුහරි අපි දිහා බලනවද?
නැතහොත් පැරණි සළුවක් පැළඳ සිටින කුමාරයෙක්,
එසේත් නැතිනම් සිවුරක් පොරවාගත් කුළු හරකුන්,
නියමු, හෝ නර්තන ශිල්පිනිය,
නැත්නම් කොල්කා, ඔබේ අසල්වැසියා,
අවශ්ය පින්තූරය
එය හැඳින්වෙන්නේ ... (ආලේඛ්‍ය චිත්‍රය)

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “නිශ්චල ජීවිතයක් සාදන්න”
අරමුණ: නිශ්චල ජීවිතයේ ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, දී ඇති කුමන්ත්‍රණයකට අනුව, ඔබේම සැලැස්මට අනුව සංයුතියක් සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම (උත්සව, පලතුරු සහ මල්, කෑම වර්ග සහ එළවළු ආදිය)
ද්රව්ය: මල්, පිඟන්, එළවළු, පළතුරු, බෙරි, හතු හෝ සැබෑ වස්තූන් නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර (පිඟන්, රෙදි, මල්, පලතුරු, එළවළු, සැරසිලි භාණ්ඩ)
ක්රීඩාවේ විස්තරය: ගුරුවරයා දරුවන්ට යෝජිත පින්තූර වලින් සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට හෝ සැබෑ වස්තූන්ගෙන් මේසය මත සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට, පසුබිම සඳහා විවිධ රෙදි භාවිතා කිරීමට ආරාධනා කරයි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "වැරැද්ද නිවැරදි කරන්න"
අරමුණ: දරුවන්ට හොඳින් සවන් දීමට සහ නැරඹීමට ඉගැන්වීම, වැරදි හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදි කිරීම.
ද්රව්ය: සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය.
ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: ගුරුවරයා, කලා ඉතිහාස කතාවක, කෘතියේ අන්තර්ගතය සහ කලාකරුවා භාවිතා කරන ප්‍රකාශන මාධ්‍ය විස්තර කරයි, කලාකරුවා තම කෘතිය තුළ ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය මනෝභාවය කුමක්ද යන්න පැහැදිලි කරයි, නමුත් ඒ සමඟම හිතාමතාම පින්තූරය විස්තර කිරීමේ වැරැද්ද. ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට පෙර, කතාවේ වැරදීමක් සිදුවනු ඇති බැවින්, හොඳින් නැරඹීමට සහ සවන් දීමට දරුවන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ.
නීති. හොඳින් සවන් දී නරඹන්න, දෝෂ හඳුනාගෙන නිවැරදි කරන්න. ජයග්රාහකයා ස්ථාපනය කළ තැනැත්තා වේ විශාල සංඛ්යාවක්දෝෂ සහ ඒවා නිවැරදිව නිවැරදි කර ඇත. ඔහුට ක්‍රීඩාවේ නායකයා වීමේ අයිතිය ද ලැබේ - වෙනත් කෘතියක් පදනම් කරගෙන කලා ඉතිහාස කතාවක් රචනා කිරීමට.
A.A විසින් "Haymaking" සිතුවම මත පදනම් වූ ගුරුවරයෙකුගේ (චේතාන්විත දෝෂ සහිත) ආසන්න කලා ඉතිහාස කතාවකි. ප්ලාස්ටෝවා:
“ඔබට පෙර ඒ.ඒ.ගේ සිතුවමක ප්‍රතිනිෂ්පාදනයකි. ප්ලාස්ටොව් "ගිම්හානය" (මාතෘකාවෙහි වැරදියි). ඇය කතා කරන්නේ, උණුසුම්, පැහැදිලි දිනයක, කපනයන් - මහලු මිනිසුන් සහ කාන්තාවන් - කොළ, මරකත තණකොළවලින් වැසී ඇති තණබිමකට (මල් පිළිබඳ විස්තරයක් නොමැත) (නහඹර වියේයෙකුගේ රූපය විස්තරයේ අතුරුදහන් වී ඇති ආකාරය ගැන ය. ) මෙම පින්තූරයේ ඇති වැදගත්ම හා ලස්සන දෙය වන්නේ සුදු කඳ සහිත බර්ච් ය; ඒවා පින්තූරයේ මධ්‍යයේ පින්තාරු කර ඇත (සංයුති මධ්‍යස්ථානයේ වැරදි විස්තරයක්). කාර්යය සාමය සහ සන්සුන් ප්රීතිය ප්රකාශ කරයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, කලාකරුවා දීප්තිමත්, පොහොසත් වර්ණ භාවිතා කරයි: කහ, කොළ, නිල්, රතු.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “පින්තූරය අනුමාන කරන්න” (වචන ක්‍රීඩාව)
අරමුණ: සොයා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න වාචික විස්තරයපින්තූරය.
ද්රව්ය: චිත්රයක් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
ක්රීඩාව විස්තරය:
විකල්ප 1. ගුරුවරයා කලාකරුවෙකු විසින් අඳින ලද චිත්‍රයක් නම් නොකර විස්තර කරයි
සහ කලාකරුවා භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාදැයි නොකියා. උදාහරණයක් ලෙස: "කාමරයේ මේසයේ ගැහැණු ළමයෙක් වාඩි වී සිටී. ඇයට ඇත්තේ සිහිනැති මුහුණකි. මේසය මත පලතුරු තිබේ. එය පිටත ගිම්හාන දිනයකි. ” ගුරුවරයා කතා කළ සෑම දෙයක්ම නිරූපණය කිරීමට භාවිතා කරන වර්ණ සහ වර්ණ මොනවාදැයි ළමයින් පවසති. එවිට ගුරුවරයා ළමයින්ට චිත්‍රයේ ප්‍රතිනිෂ්පාදනයක් පෙන්වයි. සත්‍යයට සමීපතම පිළිතුර ජය ගනී.
විකල්ප 2. සංගීතයට ගුරුවරයා භූ දර්ශනයක් විස්තරාත්මකව විස්තර කරයි. ඉන්පසු ඔහු දරුවන්ට විවිධ භූ දර්ශනවල සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය පෙන්වයි, ඒ අතර ඔහු විස්තර කළ එකකි. ළමයින් විස්තරයෙන් භූ දර්ශනය හඳුනාගෙන ඔවුන්ගේ තේරීම පැහැදිලි කළ යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “භූ දර්ශනයකින් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද”
අරමුණ: භූ දර්ශනයේ ප්‍රභේදය, එහි සුවිශේෂී සහ සංඝටක ලක්ෂණ සහ කොටස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ද්රව්ය: සජීවී සහ අජීවී ස්වභාවය, වස්තූන් ආදිය නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර.
ක්රීඩාවේ විස්තරය: ගුරුවරයා දරුවන්ට විවිධ පින්තූර ලබා දෙයි. ළමයින් තෝරා ගත යුත්තේ ඔවුන්ගේ තේරීම සාධාරණීකරණය කරමින් භූ දර්ශන ප්‍රභේදයට ආවේණික වූ අංග නිරූපණය කරන පින්තූර පමණි.
උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “ආලේඛ්‍ය පින්තූරයේ දෝෂය සොයන්න”
අරමුණ: පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සංරචකමුහුණු: නළල, හිසකෙස්, ඇහි බැම, ඇහිබැමි, ඇහිබැමි, ඇස්, ශිෂ්‍යයා, නාසය, නාස්පුඩු, කම්මුල්, කම්මුල්, මුඛය, තොල්, නිකට, කන්.
ද්රව්ය: විවිධ දෝෂ සහිත එක් පුද්ගලයෙකු නිරූපනය කරන කාඩ්පත් 10 ක්.
ක්රීඩාවේ විස්තරය: පින්තූරය දෙස බැලීමට සහ පින්තූරයේ ඇති මුහුණේ නැතිවූ කොටස් හඳුනා ගැනීමට සහ ඔවුන් ඉටු කරන කාර්යය කුමක්දැයි පවසන ලෙස ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “භූ දර්ශනයක් එකතු කරන්න”
අරමුණ: භූ දර්ශනයක සංඝටක මූලද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, සෘතුවල සංඥා ගැන, දී ඇති කුමන්ත්රණයක් (සරත් සෘතුවේ, ගිම්හානය, වසන්තය, ශීත ඍතුවේ) අනුව තමන්ගේම සැලැස්මට අනුව සංයුතිය සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ද්රව්ය: ස්වභාව ධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබිඹු කරමින් ගස්, මල්, ඖෂධ පැළෑටි, හතු ආදියෙහි වර්ණවත් රූප.
ක්රීඩාවේ විස්තරය: දරුවන්ට ඔවුන්ගේම අදහස් අනුව හෝ ගුරුවරයා විසින් ලබා දී ඇති කුමන්ත්රණයට අනුව භූ දර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා වර්ණ රූප භාවිතා කළ යුතුය.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඉදිරිදර්ශනය"

අරමුණ: ඉදිරිදර්ශනය, ක්ෂිතිජ රේඛාව, දුර සහ පින්තූරයේ ඉදිරිපස සහ පසුබිමේ ඇති වස්තූන්ගේ ප්රවේශය පිළිබඳව දරුවන්ට දැනුමක් ලබා දීම.
ද්රව්ය: අහසේ සහ පෘථිවියේ රූපය සහ පැහැදිලි ක්ෂිතිජ රේඛාවක් සහිත පින්තූර තලය. විවිධ ප්‍රමාණයේ ගස්, නිවාස, වලාකුළු, කඳු (කුඩා, මධ්‍යම, විශාල) සිල්වට්
ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: ඉදිරිදර්ශනය සැලකිල්ලට ගනිමින් පින්තූර තලයක සිල්වට් තැබීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "නිශ්චල ජීවිතයකින් සමන්විත වන්නේ කුමක්ද"
අරමුණ: නිශ්චල ජීවය, රූප ලක්ෂණ සහ සංඝටක මූලද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. විෂය ලෝකය, එහි අරමුණ සහ වර්ගීකරණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න.
ද්රව්ය: වස්තූන්, මල්, බෙරි, හතු, සතුන්, ස්වභාවය, ඇඳුම් ආදිය නිරූපණය කරන විවිධ පින්තූර.
ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: විවිධ පින්තූර අතර, ළමයින් තෝරා ගත යුත්තේ නිශ්චල ජීවන ප්‍රභේදයට අනන්‍ය වූ අංග නිරූපණය කරන ඒවා පමණි.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “ආලේඛ්‍ය චිත්‍රයක් සාදන්න”
අරමුණ: පෝට්රේට් ප්‍රභේදය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම. නිවැරදිව සැරිසැරීමට ඉගෙන ගන්න විවිධ කොටස්වර්ණ හා හැඩය අනුව මුහුණු.
ද්රව්ය: මුහුණේ කොටස්වල වර්ණ හා හැඩයේ විවිධ වෙනස් කිරීම්.
ක්රීඩාවේ විස්තරය: මුහුණේ විවිධ කොටස් භාවිතා කරමින් පිරිමි ළමයෙකුගේ හෝ ගැහැණු ළමයෙකුගේ ප්රතිමූර්තියක් සෑදීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.
ඔබට ක්‍රීඩාවේ ප්‍රහේලිකා භාවිතා කළ හැකිය:

ලුමිනරි දෙකක් අතර ඔවුන් වපුරන්නේ නැත, සිටුවන්නේ නැත,
මම මැද තනියම. ඔවුන් තනිවම වැඩෙයි. (නාසය) (හිසකෙස්)

මගේ ගුහාවේ රතු දොරවල්,

සුදු සතුන් දොර ළඟ වාඩි වී සිටිති.
සහ මස් සහ පාන් - මගේ සියලු කොල්ලය -
මම එය සතුටින් සුදු සතුන්ට ලබා දෙමි. (තොල්, දත්)

එක්කෙනෙක් කතා කරනවා, දෙන්නෙක් බලනවා

දෙන්නෙක් අහගෙන ඉන්නවා. (දිව, ඇස්, කන්)

මගේ සහෝදරයා ජීවත් වන්නේ කන්ද පිටුපස,
මාව මුණගැහෙන්න බැහැ. (ඇස්)

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව "ඍතු"
අරමුණ: ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවුරුද්දේ නිශ්චිත කාලය තුළ ආවේනික වර්ණ පටිපාටිය.
ද්රව්ය: භූ දර්ශන සහිත සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය, P.I. Tchaikovsky "The Seasons" හි ශ්රව්ය පටිගත කිරීම
ක්‍රීඩාවේ විස්තරය: සිතුවම්වල විවිධ ප්‍රතිනිෂ්පාදන බිත්තියේ එල්ලා ඇත, ගුරුවරයා වසරේ එක් කාලයක් ගැන පවසන ඒවා තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
ඔබට ක්රීඩාව තුළ P.I. Tchaikovsky "The Seasons" හි ශ්රව්ය පටිගත කිරීම භාවිතා කළ හැකිය
සෘතු පිළිබඳ සාහිත්‍ය පාඨ.

ඇමුණුම 1.

මාතෘකාව පිළිබඳ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය: "සරත්" (ඇඳීම).

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:සෘතු සහ උණුසුම් වර්ණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. තීන්ත සමඟ පින්තාරු කිරීමේදී දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. උත්තේජනය කරන්න නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයවැඩිහිටි දරුවන් පෙර පාසල් වයස.

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

කට්ටියට ඇහෙනවා දුරකථන ඇමතුම. ගුරුවරයා දුරකථනය අතට ගනී "හෙලෝ! කවුද කතා කරන්නේ? දන්නේ නැද්ද? කරුණාකර මට සමාව දෙන්න, ඔබට ඇසීමට අපහසුය, මට කිසිවක් තේරුම් ගත නොහැක. වෙත එන්න ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමසහ ඔබට පැවසීමට අවශ්‍ය දේ පැහැදිලි කරන්න."

ඩන්නෝ ඇතුල් වේ:"ආයුබෝවන් යාලුවනේ. මම ඇත්තටම ඔබේ අවසන් පාඩම රස වින්දා. ඔබ මට ඇඳීමට ඉගැන්වූ ආකාරය මතක තබා ගන්න සරත් සෘතුවේ ගස්? මම දැනටමත් ඒවා අඳින්නේ කෙසේදැයි දනිමි. උපහාසයෙන් මට වධ දුන්නේ මගේ මිතුරා ටියුබ් පමණි. ඔහු පවසන්නේ මම සරත් සමය ගැන කිසිවක් නොදන්නා බවයි. නමුත් මම ඔහු සමඟ එකඟ නොවෙමි, මන්ද මම සියල්ල දන්නා බැවිනි. සරත් සෘතුවේ දී එය සෑම විටම සීතල, අපිරිසිදු, සහ මනෝභාවයක් නොමැත. ඇත්තටම, ඇත්තටම?"

ළමයින් එකට පිළිතුරු දෙයි:“ඔයා මොනවා ගැනද කියන්නේ දන්නේ නැහැ! සරත් සෘතුවේ වෙනස් විය හැකිය!

ඩන්නෝ දිගටම:“මෙන්න ටියුබ් මට කියනවා සරත් කාලය වෙනස් විය හැකි බවත්, එය අපූරු බවත්, අසාමාන්ය කාලයවසරේ. මම හිතන්නේ: සරත් සෘතුවේ හොඳ කිසිවක් නැත. ඇත්තටම ළමයි?"

ළමයි එකඟ නැහැ.

ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ:“දන්නෝ, අද අපි සරත් සමයට සමු දෙනවා. අපිට ටිකක් දුකයි. ඔවුන් සරත් සෘතුවේ කැමති මන්දැයි දරුවන් ඔබට කියනු ඇත. කවි කතා කරන්නේ කුමන සරත් සමයදැයි සවන් දී අනුමාන කරන්න.

දරුවා I. Bunin ගේ කවිය "වනාන්තරය කුළුණක් වගේ ..." කියවයි.

ඩන්නෝට පිළිතුරු දීමට අපහසු විය, නමුත් දරුවන් ඔහුට උදව් කරයි.

ගුරුවරයා අසයි:“සරත් සමය රන්වන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? ඔබ මේ ආකාරයෙන් සරත් සෘතුවේ තීන්ත ආලේප කරන්නේ නම්, ඔබට අවශ්ය වර්ණ මොනවාද? දරුවන්ගේ පිළිතුරු පහත දැක්වේ.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “කලාකරුවා ඇදගත්තේ කුමක්ද?”

ගුරුවරයා සාරාංශ කරයි:"හරි. රන් සරත් සෘතුවේ ආලෝකය සහ නිශ්ශබ්දතාවයේ නිවාඩු දිනයකි. පෘථිවිය දීප්තිමත්, මලකඩ සහිත, මෘදු කාපට් එකකින් වැසී ඇත්තේ කවදාද සහ කුමන කාලවලදීදැයි නොදන්න."

නොදන්න මෙහෙම හිතනවා."රාත්‍රියේ, නැත්නම් මොකක්ද?" ළමයින් එක හඬින් පිළිතුරු දෙයි: "කොළ වැටීම අතරතුර! සරත් සෘතුවේ මැද!

ගුරුවරයා තවදුරටත් මෙසේ කියයි."වටේ ඇවිදින එක හොඳයි සරත් වනාන්තරය, කොළ ඔබේ පාද යට ගසාගෙන යන ආකාරය සවන් දෙන්න, ඔවුන් කෙතරම් නිහඬව කැරකෙමින් සහ වැටෙනවාද! සරත් සෘතුවේ කොළ ඔබේ අතට ගෙන, කොළ වැටීමේදී ඒවා වැටෙන ආකාරය සහ පියාසර කරන ආකාරය පෙන්වන්න. (ළමයින් සංගීතයට නටති).

ගුරුවරයා නැවතත් දරුවන් දෙසට හැරේ:"අඳිනවා නම් ප්රමාද සරත් ඍතුව, එවිට ඔබට අවශ්ය තීන්ත මොනවාද? කලාකරුවන් සරත් සෘතුවේ පින්තාරු කළ ආකාරය මතක තබා ගන්න. මේ වසරේ, සරත් සෘතුවේ අගභාගයේදී, අපි අපූරු සුන්දර ස්වභාවයක් නිරීක්ෂණය කළෙමු. ඔබේ ඇස් වසා මෙම අපූරු පින්තූරය නැවත සිතන්න. ”

දුනෝ කනගාටුවෙන් මෙසේ පවසයි.“මම සරත් සෘතුවේ සුන්දරත්වය නොදැක්ක එක මොනතරම් කනගාටුවක්ද? සරත් සෘතුවේ කුමන කාල පරිච්ඡේදයන් තිබේද යන්න මට පමණක් අමතක වනු ඇති අතර ටියුබ් නැවතත් මට සිනාසෙනු ඇත.

ගුරුවරයා පිළිතුරු දෙයි:"කලබල වෙන්න එපා දන්නෑ. දරුවෙනි, ඔබට ඩන්නෝට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බලන්න.

ළමයින් විවිධ කාලවලදී සරත් සමය නිරූපණය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

ගුරුවරයා ඔවුන්ට මතක් කර දෙයි:“දරුවෙනි, ඔබ කුමන සරත් සමයේ අඳින්නේදැයි නැවත සිතන්න. ඔබේ චිත්‍ර වෙනස් විය යුතුය: සියල්ලට පසු, ඩන්නෝට විවිධ සරත් සෘතුවේ දැකීමට සහ මතක තබා ගැනීමට අවශ්‍යයි - රන්වන් සහ ප්‍රමාද යන දෙකම. විවිධ ගස් නිරූපණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

ළමයි වැඩට බහිනවා.

පාඩම අවසානයේ, ඔබට ළමා චිත්ර නැරඹීම සංවිධානය කළ හැකිය. ඔබට ඒවා ඔබ වෙනුවෙන් සහ Dunno වෙනුවෙන් ඇගයීමට ලක් කළ හැක. ළමයින් ඔවුන්ගේ චිත්‍ර දෙස බැලීමෙන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් ද බෙදා ගනී.

උපග්රන්ථය 2.

දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා GCD හි සාරාංශය (ඇඳීම).

විෂය:"සරත් සෘතුවේ දී බර්ච් ග්රෝව්"

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සමයන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න: උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ, භූ දර්ශනය. නව ද්රව්යයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - ඉටි, ඉටි ඉටිපන්දම් සහ එහි ගුණාංග. බුරුසුවක් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න ජල වර්ණ තීන්තඉටි ද්රව්ය සමඟ ඒකාබද්ධව. සම්පූර්ණ පත්රය වර්ණ ගැන්වීම, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, වර්ණ සංජානනය. පින්තාරු කිරීමට උනන්දුවක් සහ සොබාදහමට ආදරය කරන්න. ද්රව්ය: ගෘහස්ථ ඉටිපන්දම්, ජල වර්ණ.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

සරත් සෘතුවේ බර්ච් වත්තක් නිරූපණය කර ඇති පින්තූරයක් (ඡායාරූපයක්) දරුවන්ට පෙන්වන්න.

සොබාදහමේ මෙම රූපය භූ දර්ශනයක් ලෙස හැඳින්වෙන බව දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න.

භූ දර්ශනය සහ අනෙකුත් සිතුවම් ප්‍රභේද (ප්‍රතිමූර්තිය, නිශ්චල ජීවිතය) අතර වෙනස්කම් පැහැදිලි කරන්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “චිත්‍ර අතර භූ දර්ශනය සොයන්න”

අසන්න: පින්තූරයේ නිරූපණය කර ඇති සමය කුමක්ද? පින්තූරයේ සරත් සමය නිරූපණය වන බව දරුවන් සිතන්නේ ඇයි? දැන් අවුරුද්දේ වෙලාව කීයද?

කියන්න: "සරත් සමය වසරේ ඉතා සුන්දර කාලයකි, සරත් සෘතුවේ තමන්ගේම වර්ණ ඇත." රතු, තැඹිලි, කහ, දුඹුරු වර්ණ කඩදාසිවලින් කපා කොළ පෙන්වන්න. මේවා සරත් සෘතුවේ උණුසුම් වර්ණ බව පවසන්න. මේ පාටට තව මොනවද එන්නේ කියලා අහන්න? (එක් එක් වර්ණය සඳහා වෙන වෙනම). මෙම වර්ණය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ඔබ මෙම වර්ණ පැත්තකින් තැබුවහොත්, ඔබට ගින්නක් හෝ ගිනිමැලයක් වැනි දෙයක් ලැබේ - උණුසුම්, උණුසුම්, මෙම වර්ණ උණුසුම් වර්ණ ලෙස හැඳින්වේ. නිල්, තද නිල්, දම් සහ කොළ කඩදාසිවලින් කපා ඇති රවුම් දරුවන්ට පෙන්වන්න. සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය අසල ශීත ඍතුව නිරූපණය කරන චිත්රයක් තබන්න. මෙම වර්ණ සීතල ලෙස හඳුන්වනු ලබන බව පවසන්න, ශීත ඍතුවේ දී එවැනි වර්ණ තවත් ඇති බව. සිතුවම් වෙත ළඟා වීමට සහ "සරත් සමය" උණුසුම් වර්ණයක් සහ "ශීත" සීතල වර්ණයක් ලබා දීමට කිහිප දෙනෙකුගෙන් (විකල්ප) ඉල්ලා සිටින්න.

උපදේශාත්මක ක්‍රීඩාව “උණුසුම් - සීතල”

දරුවන්ට ස්තූතියි, ශීත භූ දර්ශනය පිරිසිදු කරන්න. "සරත් සෘතුවේ" වෙනුවෙන් දරුවන්ට ස්තුති කරන්න, ඔවුන් ඇයට දුන් උණුසුම් වර්ණ මොනවාදැයි නැවත වරක් මතක් කරන්න. දැන් අපි එකම ලස්සන සරත් සෘතුවේ බර්ච් වත්ත අඳින්නෙමු. කුමක් ද

අපගේ ඇඳීම්වලදී අප භාවිතා කරන වර්ණ මොනවාද? නම් කරන ලද වර්ණය පෙන්වීම සමඟ ළමුන්ගේ පිළිතුරු වලට සවන් දෙන්න. බර්ච් ගස්වල ටන්කවල වර්ණය කුමක්දැයි අසන්න? (සුදු). අපි සුදු ඉටි ඉටිපන්දමකින් ටන්ක අඳින්නෙමු, අපි ජල වර්ණ තීන්ත සමඟ උණුසුම් සරත් වර්ණ තීන්ත ආලේප කරමු. ඔබ කඩදාසි හරහා ඉටිපන්දමක් ධාවනය කරන්නේ නම්, දිලිසෙන සුදු සලකුණක් පවතිනු ඇත, ඉටි කඩදාසි මත තදින් ඇලී සිටින අතර මෙම ස්ථානයේ කඩදාසි මත තීන්ත ආලේප කිරීමට ඉඩ නොදෙනු ඇත, එබැවින් කඩදාසි සුදු වනු ඇත - බර්ච් ගස්වල ටන්ක මෙන්. ඉටි වැනි එවැනි ද්රව්ය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද? මී මැස්සන් ඉටි සාදයි, ඔවුන් එයින් පැණි වද ගොඩනඟයි, පසුව මෙම පැණි වද වලට මී පැණි දමයි. (ඔබට හැකි නම්, මී පැණි සමඟ පැණි වද දරුවන්ට පෙන්විය හැකිය). මී පැණි එකතු කරන අය ඉටිපන්දම් ඉටි වලින් සාදන ලද පැණි වද සමඟ මී වද වලින් ගනී. ඉටි ක්රෙයොන්ස්.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව.

ශාරීරික අධ්යාපනය අතරතුර, කඩදාසි බෙදාහරින්න, බුරුසු - ලේනුන් අංක 8, ගෘහස්ථ ඉටිපන්දම්, වතුර කෝප්ප.

දැන් අපි ඔබේ මේස මත ඇති දේ දෙස සමීපව බලමු. දරුවන්ගේ පිළිතුරුවලට සවන් දෙන්න. අපට ඉටි ඉටිපන්දමක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? ඒක හරි, අපි ඇය වෙනුවෙන් බර්ච් ගස් ටන්ක අඳින්නෙමු. බර්ච් බිම සිට හිරු දෙසට ඉහළට වර්ධනය වේ. ඉටිපන්දම් රැගෙන පහළ සිට ඉහළට කඩදාසි පත්රයක් හරහා ඒවා අඳින්න. බර්ච් වත්තක වැඩෙන බර්ච් ගස් ගොඩක් තිබේ, ටන්ක ගොඩක් අඳින්න. (සිරස් කටු සටහන් පොතක සංදර්ශකය සමඟ යන්න). දැනටමත් බර්ච් ගස් ටන්ක ඇඳ ඇති අය ඔවුන්ගේ ඉටිපන්දම පොදු පෙට්ටියක තබයි. සියලුම දරුවන් ඉටිපන්දම් සමඟ වැඩ කර අවසන් වන තෙක් රැඳී සිටින්න. ඔබේ මේස මත ඇති තීන්ත "ජල වර්ණ" ලෙස හැඳින්වේ. මෙම තීන්ත ජලයට බෙහෙවින් ආදරය කරයි; එය හොඳින් පින්තාරු කිරීම සඳහා, ඔබ බොහෝ විට බුරුසුව වතුරේ තෙත් කළ යුතුය. බර්ච් වත්ත තීන්ත ආලේප කිරීමට අපි භාවිතා කරන වර්ණ මොනවාද? මතක තබා ගන්න, (ප්රදර්ශනය සමග) අපි උණුසුම් වර්ණ, කහ, තැඹිලි, රතු, දුඹුරු පැහැයක් ගනී. මෙම වර්ණවලින් සම්පූර්ණ කඩදාසි කැබැල්ල තීන්ත ආලේප කරමු (ස්කෙච්බුක්හි සංදර්ශකය සමඟ එය රැගෙන යන්න). ඔබට පෙනේ, අපි ඉටිපන්දම් අල්ලාගෙන සිටි තැන, කඩදාසි සුදු පැහැයෙන් පැවතුනි, අපට සුදු බර්ච් ටන්ක ලැබුණි. බුරුසුවක් නිවැරදිව අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය අයට උදව් කරන්න. තීන්ත එකිනෙක පැල්ලම් වීම වැළැක්වීම සඳහා, ඔබ භාජනයේ ඇති බුරුසුව හොඳින් සේදිය යුතු සෑම අවස්ථාවකම, අවශ්‍ය නම් රෙදි කඩකින් පිස දමන්න (කෙසේද යන්න පෙන්වන්න), ඉන්පසු එය නැවත තෙත් කර තීන්ත ගන්න. සියලුම දරුවන් මෙම අදියරේ වැඩ නිම කරන තෙක් රැඳී සිටින්න. බර්ච් ගස්වල ටන්ක සහ කඳේ පතුලේ කළු ලප ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න

බර්ච් ගස් සියල්ලම කළු ය. බුරුසුව කළු තීන්තවල ගිල්වා බර්ච් ගස්වල කඳ දිගේ ධාවනය කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න (පෙළපාලනයක් සමඟ).

අවසන් වූ පසු, විශ්ලේෂණය සඳහා සියලුම කෘති පුවරුවේ තබන්න, වඩාත් උණුසුම් වර්ණ භාවිතා කරන කෘති සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න, ඔවුන් වඩාත් කැමති කුමන වැඩ සහ ඇයි? සොබාදහම නිරූපණය කරන චිත්‍ර භූ දර්ශන ලෙස හඳුන්වන බව දරුවන්ට කියන්න.

ව්යායාම "සරත් තලය"

කාර්යයන්: සංවර්ධනය දෘශ්ය මතකය, වර්ණ සුපරීක්ෂාකාරිත්වය, වර්ණ විද්යාව පිළිබඳ දැනුම වර්ධනය කිරීම; ඔබේ තීන්ත සහ බුරුසු කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න.

උපකරණ:තුන්වැන්න ලබා ගැනීමට මිශ්‍ර කළ යුතු වර්ණ මොනවාදැයි දැක්වෙන කාර්ය කාඩ්පත්, අපේක්ෂිත වර්ණයසහ අනෙක් අතට: වර්ණයක් ලබා දී ඇති අතර, ලබා දී ඇති වර්ණය ලබා ගැනීම සඳහා කුමන වර්ණ දෙකක් මිශ්ර කළ යුතුද යන්න තීරණය කළ යුතුය.

විස්තර. සෑම සිසුවෙකුටම කාඩ්පතක් ලැබේ, ඔහු කාර්යය සම්පූර්ණ කළ යුතුය:

අ) සෘජුකෝණාස්‍ර දෙකක් වර්ණ ගැන්වී ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, එකක් කහ සහ අනෙක් දුඹුරු, ඒවා අතර “+” ලකුණක් තබා ඇති අතර තුන්වන සෘජුකෝණාස්රය වර්ණ රහිතව පවතී. සිසුන් තාලයක් මත දක්වා ඇති වර්ණ දෙක මිශ්‍ර කර, තුනෙන් එකක් ලබාගෙන එය සමඟ සෘජුකෝණාස්රයක් පින්තාරු කරයි;

ආ) සෘජුකෝණාස්රය මුල් සරත් සෘතුවේ වර්ණයෙන් වර්ණාලේප කර ඇත, නිදසුනක් ලෙස, කොළ පැහැති-කහ, ඒ අසල "+" මගින් සම්බන්ධ කර ඇති වර්ණ නොකළ සෘජුකෝණාස්රා දෙකක් ඇත. සිසුන් ඒවා කොළ පාට කළ යුතුය කහ, මෙම විශේෂිත වර්ණ මිශ්ර කිරීමෙන්, ඔබට කොළ පැහැති-කහ ලබා ගත හැක.

සටහන. ව්යායාම වඩාත් විනෝදජනක කිරීම සඳහා, ඔබට ක්රීඩා තත්වයක් නිර්මාණය කළ හැකිය: වැස්ස අහම්බෙන් සමහරුන්ගෙන් වර්ණ සෝදා ගත්තේය සරත් සෘතුවේ කොළ(සෘජුකෝණාස්‍ර වෙනුවට පත්‍රවල රූප ලබා දී ඇත). ඔවුන්ගේ වර්ණය නැවත ලබා ගැනීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න.

ක්රීඩාව "සරත් සෘතුවේ වර්ණය කුමක්ද?"

මෙම ක්රීඩාව සරත් සෘතුවේ සංයුතිය මත වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමට පෙර ස්වයං-සකස් කිරීමේ ආරම්භයේ දී ක්රීඩා කරනු ලැබේ.

කාර්යයන්: සිසුන්ගේ වර්ණ දර්ශනය, දෘශ්ය මතකය වර්ධනය කිරීම; ඔබට අවශ්‍ය දේ ලබා ගැනීමට palette මත වර්ණ මිශ්‍ර කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

උපකරණ: එක් එක් සිසුවෙකු සඳහා හෝ එක් මේසයක් සඳහා සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම; විවිධ වර්ණ හයක චිප්ස් කට්ටලයක්.

විස්තර. ගුරුවරයාගේ (අධ්‍යාපනඥයාගේ) අණ පරිදි සිසුන් භූ දර්ශන ප්‍රතිනිෂ්පාදනය සහ බෑග් වලින් චිප්ස් කට්ටලයක් ලබා ගනී. සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය දෙස හොඳින් බලා, ප්‍රතිනිෂ්පාදනයේ ඇති වර්ණ චිප්ස් වල වර්ණය සමඟ සසඳන්න. ඔවුන් සමානකමක් සොයා ගන්නේ නම්, ඔවුන් සමාන වර්ණයක් ඇති ස්ථානයක චිපයක් තබයි. චිප්ස් කට්ටලය අවසන් වූ විට, සිසුන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමේදී ඔවුන් පරීක්ෂා කළ වර්ණ තාලයට ලබා ගත යුතුය.

පරීක්ෂණ චලනය.සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක ප්රතිනිෂ්පාදනයක් පුවරුවේ එල්ලා ඇත. දී ඇති පින්තූරයක ලක්ෂණයක් වන වර්ණ සොයා ගැනීමට සිසුන් සමාන කාර්යයක් කරයි.

නීතිය. භාවිතා කිරීමෙන් කාර්යය සිදු කළ යුතුය පැය වීදුරු(විනාඩි 3-5). ජයග්රාහකයා වන්නේ වඩාත්ම වර්ණ ප්රතිසමයන් හඳුනාගෙන මෙම වර්ණ palette මත ලබා ගන්නා තැනැත්තායි.

ලොටෝ ක්‍රීඩාව “කොළයක් නැති වී ඇත්තේ කුමන ගසද?”

ක්රීඩාව 2 වන ශ්රේණියේ දී ක්රීඩා කරනු ලැබේ, සිසුන් නැවතත් සරත් සෘතුවේ කොළ රූපය වෙත හැරෙන විට.

කාර්ය: සිසුන්ගේ දෘශ්‍ය මතකය වැඩි දියුණු කිරීම.

උපකරණ:විවිධ ගස්වල රූප සහිත ලොටෝ කාඩ්පත් (ඔබට 1 ශ්රේණිය සඳහා ලොටෝ කාඩ්පත් භාවිතා කළ හැකිය); සෑම සිසුවෙකු සඳහාම කොළවල රූපය සහිත කාඩ්පත් කට්ටලයක්.

විස්තර.ගුරුවරයා ලොටෝ කාඩ්පත් සහ කොළවල රූපය සහිත කාඩ්පත් කට්ටලයක් බෙදා දෙයි. ක්‍රීඩාවේ ක්‍රියාව පහත පරිදි වේ: ගුරුවරයා තම මේසය මත වැතිර සිටින එක් කොළයක් නිරූපණය කර ප්‍රශ්නය අසයි: “මේ කොළ නැති වූයේ කුමන ගසටද?” ළමයින් ඔවුන්ගේ කාඩ්පත්වල ඇති කොළවල පින්තූර සමඟ සැබෑ කොළ සංසන්දනය කර, නිවැරදි රූපය සොයාගෙන එය ගුරුවරයාට පෙන්වයි. වැරදි ලෙස ඔසවන ලද කාඩ්පතක් ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ. එවිට ගුරුවරයා "එකක්, දෙකක්, තුනක්" ගණන් කරන අතර, ළමයින් කොළයක රූපයක් සමඟ අනුරූප ගසේ රූපය ආවරණය කරයි.

ක්‍රීඩාවේ අන්තර්ගතයෙන් නීති රීති අනුගමනය කරයි: ඉතා අවධානයෙන් සිටින්න, ගුරුවරයා ගණන් කරන අතරතුර නිවැරදි කාඩ්පත ගන්න, නිවැරදි ගසේ රූපය ඉක්මනින් හඳුනා ගන්න. ක්රීඩාවේ සියලුම කොන්දේසි නිවැරදිව ඉටු කළ තැනැත්තා ජය ගනී.

ක්රීඩාව අවසානයේ, ගුරුවරයා ඇල්බමයේ ඔවුන් කැමති කොළ ඇඳීමට සෑම සිසුවෙකුටම ආරාධනා කරයි.

සටහන. ජයග්‍රාහකයින්ට සරත් සෘතුවේ ගීතයක් පිරිනැමිය හැකි අතර, එම කාලය තුළ සියලුම කාඩ්පත් එකතු කර ශාරීරික අධ්‍යාපන සැසියක් පැවැත්විය හැකිය.

රිලේ ධාවන තරඟය "වසන්ත රටාව".

ක්රීඩාව ස්වයං-සූදානම් වීමට පෙර ගුරුවරයා විසින් සිදු කරනු ලබන අතර, තීරුවේ බෙරි (poking තාක්ෂණය) සහ කොළ (ඩිපින් තාක්ෂණය) රටාවක් නිර්මාණය කිරීමට පෙර.

කාර්ය: poking සහ dipping (යෙදුම) තාක්ෂණය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා තහවුරු කරන්න.

උපකරණ:බෙරි සහ කොළ වලින් සමන්විත රටාවක්, බෙරි තුනක් පේළියක්, කොළ පේළියක්, බෙරි පේළියක්, කොළ පේළියක්, ආදිය.

විස්තර.එක් එක් කණ්ඩායම ඉදිරිපිට ඇති හුණු පුවරුවේ, හිස් කඩදාසි තීරුවක් (ඇල්බමයේ අඩක්) අමුණා ඇත. කණ්ඩායම් වැඩරටාවක් නිර්මාණය කිරීම මත. ගුරුවරයාගේ අණ පරිදි, එක් එක් කණ්ඩායම් පේළියේ පළමු නියෝජිතයින් ඔවුන්ගේ ඉරි වෙත ළඟා වී රටාවේ පළමු භාගය සිදුරු තාක්‍ෂණයකින් සිදු කරයි, එය රිලේ හි අනෙකුත් සියලුම සහභාගිවන්නන්ට පිළිපැදිය යුතුය. එවිට කණ්ඩායම්වල දෙවන නියෝජිතයින් පිටතට පැමිණ, කොළ තුනකින් සමන්විත රටාවේ දෙවන පේළිය ඉටු කිරීම, අයදුම් කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම, රටාවේ පේළි අතර දුර ප්රමාණය සැකසීම. ක්‍රීඩාවේ මීළඟ සහභාගිවන්නන් බෙරි වර්ග තුනක රටාවක පේළියක් සිදු කරයි, පේළියක වාඩි වී සිටින සිසුන් සංඛ්‍යාව, පේළි ගණන රටාවේ ඇත.

නීතිය.සහය දිවීමේ සහභාගිවන්නා ඔහුගේ රටාවේ පේළිය ඉටු කිරීමට පිටතට එන්නේ පෙර කණ්ඩායමේ සගයා ඔහුගේ ස්ථානයේ වාඩි වූ විට පමණි.

ජයග්‍රාහකයා වන්නේ නීති කඩ නොකර නිවැරදිව, අලංකාරව සහ ඉක්මනින් කාර්යය ඉටු කරන කණ්ඩායමයි.

සටහන. ක්‍රීඩාව සංවිධානය කිරීම සඳහා, ඔබ එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා බෙරි සහ කොළ සඳහා පොක්ස්, බුරුසු, ගවුචේ භාජන කල්තියා සූදානම් කළ යුතුය. රටාව ඉටු කිරීමට පිටතට යාමට පෙර තාක්ෂණය පුහුණු කිරීමට සිසුන්ට ආරාධනා කරන්න. අලංකාර පින්තාරු කිරීමපත්රයක් මත.

එවැනි රිලේ ක්‍රීඩා ද එක්තරා ආකාරයක ශාරීරික අධ්‍යාපන විරාමයකි, මන්ද දරුවන්ට රටාවක් ඉටු කරන අතරතුර හිතාමතාම ගමන් කිරීමට අවස්ථාව ඇති බැවිනි.

ක්රීඩාව "සරත් සෘතුවේ දී කුමක් සිදුවේද?"

කාර්ය: නිරීක්ෂණ සහ දෘශ්ය මතකය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: ඍතුවල විවිධ සලකුණු වල රූප සහිත කාඩ්පත්.

විස්තර.ගුරුවරයා විවිධ කාලවල සලකුණු සහිත කාඩ්පත් පෙන්වයි, ඒවා අතර සිසුන් සරත් සෘතුවේ සලකුණු හඳුනාගත යුතුය (කොළ වැටීම, සරත් සෘතුවේ ඇඳුමේ ගස, කුරුල්ලා සංක්‍රමණය, ආදිය)

නීතිය. සිසුන් තම වැලමිට නැමී මේසය (මේසය) මත තබා වාඩි විය යුතුය. සරත් සෘතුවේ ලකුණක් සහිත කාඩ්පතක් පෙන්වූ විට, ඔවුන් අත්පුඩි ගසති. ක්රීඩකයා සරත් සෘතුවේ සංඥාව වැරදි ලෙස හඳුනාගෙන තිබේ නම්, ඔහු ක්රීඩාවෙන් ඉවත් වී මේසය මත අත් තබයි. ඉතිරිය ක්රීඩාව දිගටම කරගෙන යයි.

අත්හදා බැලීමක් කළ හැකිය. ගුරුවරයා කාඩ්පත් 2-3 ක් පෙන්වයි, ඒ අතර සරත් සෘතුවේ ලකුණක් දැක්වෙන කාඩ්පතක් ඇත. මෙම කාඩ්පත පෙන්වන විට ළමයින් අත්පුඩි ගැසිය යුතුය.

ක්රීඩාවේ ප්රතිඵල තනි තනිව සහ සාමූහිකව - පේළි වලින් සාරාංශ කර ඇත.

2 කොටස. උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය

බාලාංශයේ ලලිත කලාවේදී

D/I "ලොකු - කුඩා"

D/I "එය මොන වගේද?"

ඉලක්කය. සංවේදී මෙහෙයුම්, කලාත්මක සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරන්න.

D/I "ඉහළ - මුල්"

ව්යායාම කරන්න. "ඉහළ - මුල්" මූලධර්මය අනුව කාඩ්පත කොටස් දෙකකට නමන්න.

D/I "බෙරි, එළවළු, පළතුරු"

D/I "පින්තූර කපන්න"

D/I "තණබිම්වල (කෙත, වනාන්තරය, ආදිය) ලස්සන මල් පිපිලා"

ඉලක්කය. වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ සංජානනය, වර්ණ තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න:

උණුසුම් වර්ණ මල් තණබිම්වල පිපෙන;

-…….සීතල…….

-……විවිධ…….

D/I "උණුසුම් - සීතල"

ඉලක්කය.

D/I "ඇඳුමක් තෝරන්න"

ඉලක්කය. උණුසුම් හා සීතල නාද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, සුරංගනා කතා චරිත සඳහා ඇඳුමක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, රසය පිළිබඳ හැඟීම සහ කථනය වර්ධනය කිරීම.