உளவியலில் கற்பனை. உளவியலில் கற்பனையின் பண்புகள்

"கற்பனை" என்ற கருத்து, அதன் வகைகள் மற்றும் வெளிப்பாட்டின் வடிவங்கள்

கற்பனை - முன்னர் உணரப்பட்டவற்றின் அடிப்படையில் புதிய படங்களை உருவாக்கும் மன செயல்முறை இதுவாகும்.கற்பனை என்பது புதிய அசாதாரண சேர்க்கைகள் மற்றும் இணைப்புகளில் யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பாகும். அது எடுக்கும் கருத்து மற்றும் சிந்தனைக்கு இடையே உள்ள இடைநிலை நிலை, சிந்தனை மற்றும் நினைவகம். இது மிகவும் மர்மமான மன நிகழ்வுகளில் ஒன்றாகும். கற்பனையின் பொறிமுறை, அதன் உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் அடிப்படை பற்றி எங்களுக்கு எதுவும் தெரியாது. கற்பனைத்திறன் என்பது மனிதர்களுக்கே உரியது. அது அவரைத் தாண்டிச் செல்ல அனுமதிக்கிறது நிஜ உலகம்நேரத்திலும் இடத்திலும், வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன்பே வேலையின் முடிக்கப்பட்ட முடிவை கற்பனை செய்ய முடியும். கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனித பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரம் மக்களின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலின் விளைவாகும்.

கற்பனை பல்வேறு நிலைகளில் செயல்பட முடியும். அவற்றின் வேறுபாடு முதன்மையாக மனித செயல்பாடுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

செயல்பாட்டின் தீவிரத்தை பொறுத்து செயலில் மற்றும் செயலற்ற கற்பனையை வேறுபடுத்துங்கள்.

செயலில் கற்பனை ஒரு நபர் அதைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது விருப்பத்துக்கேற்பவிருப்பத்தின் முயற்சியால் அவர் தனக்குள் பொருத்தமான உருவங்களைத் தூண்டுகிறார். செயலில் உள்ள கற்பனையானது ஆக்கப்பூர்வமாகவும் புனரமைப்பதாகவும் இருக்கும்.

ஆக்கபூர்வமான செயலில் கற்பனைவேலையில் எழுவது, செயல்பாட்டின் அசல் மற்றும் மதிப்புமிக்க தயாரிப்புகளில் உணரப்பட்ட படங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது, மேலும் இது தொழில்நுட்ப, கலை மற்றும் பிற படைப்பாற்றலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

செயலில் கற்பனையை மீண்டும் உருவாக்குதல்விளக்கத்துடன் தொடர்புடைய சில படங்களை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இலக்கியம் படிக்கும் போது, ​​படிக்கும் போது இந்த வகையான கற்பனையை பயன்படுத்துகிறோம் புவியியல் வரைபடங்கள்மற்றும் வரைபடங்கள்.

படங்கள் செயலற்ற கற்பனை ஒரு நபரின் விருப்பம் மற்றும் விருப்பத்தைப் பொருட்படுத்தாமல் தன்னிச்சையாக எழுகிறது. செயலற்ற கற்பனையானது உணரப்படாத படங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. செயலற்ற கற்பனை வேண்டுமென்றே அல்லது தற்செயலாக இருக்கலாம்.

வேண்டுமென்றே செயலற்ற கற்பனைஅவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும் விருப்பத்துடன் தொடர்பில்லாத படங்களை உருவாக்குகிறது. இவ்வாறு, மணிலோவின் உருவத்தை உருவாக்கி, என்.வி. கோகோல் பொதுவாக, பயனற்ற பகல் கனவில், யதார்த்தத்திலிருந்து தப்பிக்க ஒரு வசதியான வாய்ப்பைக் காணும் மக்களை சித்தரித்தார். ஹீரோவின் கற்பனையானது உணரப்படாத மற்றும் பெரும்பாலும் உணர முடியாத திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.

தற்செயலான செயலற்ற கற்பனைநனவின் செயல்பாடு பலவீனமடையும் போது, ​​அதன் கோளாறுகளுடன், அரை தூக்க நிலையில், ஒரு கனவில் கவனிக்கப்படுகிறது.

கற்பனை வெவ்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும் வடிவங்கள்.

கனவுகள் செயலில் கற்பனையின் வெளிப்பாட்டின் ஒரு வடிவம் மற்றும் யதார்த்தத்தை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட மனித படைப்பு சக்திகளை செயல்படுத்த தேவையான நிபந்தனையாகும். கனவுகள் - ஆசைகள் காலப்போக்கில் பின்னுக்குத் தள்ளப்பட்டன. கனவுகள் கனவுகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அவை யதார்த்தத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது. கொள்கையளவில் சாத்தியமானது. உண்மையில், மனித கைகளால் செய்யப்பட்ட எந்தவொரு பொருளும், அதன் வரலாற்று சாராம்சத்தில், ஒரு கனவு நனவாகும்.

இருப்பினும், கற்பனையானது செயல்பாட்டிற்கு மாற்றாகவும், அதன் பினாமியாகவும் செயல்பட முடியும். பின்னர் ஒரு நபர் வெளித்தோற்றத்தில் தீர்க்க முடியாத பிரச்சனைகளிலிருந்து, செயல்பட வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து, வாழ்க்கையின் கஷ்டங்களிலிருந்து மறைக்க, யதார்த்தத்திலிருந்து கற்பனையின் உலகத்திற்குத் திரும்புகிறார். இத்தகைய கற்பனைகள் அழைக்கப்படுகின்றன கனவுகள். கனவுகள் கற்பனைக்கும் நமது தேவைகளுக்கும் உள்ள தொடர்பைப் பிரதிபலிக்கின்றன. கனவுகள் அடிப்படையில் நனவாகாது.

பிரமைகள்யதார்த்தத்துடன் கிட்டத்தட்ட எந்த தொடர்பும் இல்லாத ஒரு அற்புதமான பார்வை. கனவுகளை முற்றிலும் இயல்பான மன நிலையாகக் கருதினால், மாயத்தோற்றங்கள் பொதுவாக ஆன்மாவின் சில கோளாறுகள் அல்லது உடலின் செயல்பாட்டின் விளைவாகும் மற்றும் பல வலிமிகுந்த நிலைமைகளுடன் வருகின்றன. மாயத்தோற்றம் என்பது செயலற்ற தற்செயலான கற்பனையின் மிகவும் அறிகுறியாகும், இதில் ஒரு நபர் இல்லாத பொருளை உணருகிறார். இந்த படங்கள் மிகவும் தெளிவானவை, ஒரு நபர் தங்கள் யதார்த்தத்தை முழுமையாக நம்புகிறார்.

கற்பனையின் செயலற்ற தற்செயலான வடிவங்களின் வகை அடங்கும் கனவுகள். மனித வாழ்க்கையில் அவர்களின் உண்மையான பங்கு இன்னும் நிறுவப்படவில்லை, இருப்பினும் கனவுகளில் பல முக்கிய மனித தேவைகள் வெளிப்பாட்டையும் திருப்தியையும் காண்கின்றன என்பது அறியப்படுகிறது, இது பல காரணங்களுக்காக வாழ்க்கையில் உணர முடியாது.

கற்பனை செயல்முறைகளின் பகுப்பாய்வு-செயற்கை இயல்பு கற்பனையின் செயல்பாடுகள்

கற்பனையில் யதார்த்தத்தின் ஆக்கபூர்வமான மாற்றம் அதன் சொந்த சட்டங்களுக்கு உட்பட்டது மற்றும் சில முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படுகிறது. புதிய யோசனைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் செயல்பாடுகளுக்கு நன்றி, ஏற்கனவே நனவில் பதிக்கப்பட்டவற்றின் அடிப்படையில் எழுகின்றன. எனவே, கற்பனையின் செயல்முறைகள் ஆரம்ப யோசனைகளை அவற்றின் கூறு பாகங்களாக (பகுப்பாய்வு) மனரீதியாக சிதைப்பது மற்றும் புதிய சேர்க்கைகளில் (தொகுப்பு), அதாவது. இயற்கையில் பகுப்பாய்வு மற்றும் செயற்கை.

பட்டியலிடுவோம் கற்பனை செயல்முறையின் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள்.

1. திரட்டுதல் - "ஒட்டுதல்", சேர்க்கை, தனிப்பட்ட கூறுகள் அல்லது பல பொருட்களின் பகுதிகளை ஒரு படத்தில் இணைத்தல். உதாரணமாக, நாட்டுப்புறக் கருத்துக்களில் ஒரு நீர் தேவதையின் உருவம் ஒரு பெண் (தலை மற்றும் உடல்), ஒரு மீன் (வால்) மற்றும் பச்சை ஆல்கா (முடி) ஆகியவற்றின் படங்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது.

2. உச்சரிப்பு அல்லது கூர்மைப்படுத்துதல் - உருவாக்கப்பட்ட படத்தில் ஏதேனும் ஒரு பகுதியை அல்லது விவரத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் வலியுறுத்துதல். கார்ட்டூனிஸ்டுகள் விகிதாச்சாரத்தை மாற்றுவதன் மூலம் படத்தின் மிக முக்கியமான அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்: ஒரு உரையாடல் பெட்டி நீண்ட நாக்குடன் சித்தரிக்கப்படுகிறது, உணவுப் பிரியர்களுக்கு ஒரு பெரிய வயிறு வழங்கப்படுகிறது.

3. மிகைப்படுத்தல் - ஒரு பொருளின் அதிகரிப்பு அல்லது குறைப்பு, ஒரு பொருளின் பகுதிகளின் எண்ணிக்கையில் மாற்றம் அல்லது அவற்றின் இடப்பெயர்ச்சி. உதாரணமாக, பல ஆயுத புத்தர் இந்திய மதம், ஏழு தலைகள் கொண்ட டிராகன்கள், ஒற்றைக் கண் சைக்ளோப்ஸ்.

4. திட்டமாக்கல் - பொருள்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளை மென்மையாக்குதல் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான ஒற்றுமைகளை முன்னிலைப்படுத்துதல். தேசிய ஆபரணங்கள் மற்றும் வடிவங்கள் இப்படித்தான் உருவாக்கப்படுகின்றன, அவற்றின் கூறுகள் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து கடன் வாங்கப்படுகின்றன.

5. தட்டச்சு - இன்றியமையாததை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஒரே மாதிரியான நிகழ்வுகளில் மீண்டும் மீண்டும் செய்தல் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தில் அதை உள்ளடக்குதல்.

மக்களிடையே கற்பனை பல வழிகளில் வேறுபடுகிறது அறிகுறிகள்:

படங்களின் பிரகாசம்;

அவர்களின் யதார்த்தம் மற்றும் உண்மைத்தன்மை, புதுமை, அசல் தன்மை;

கற்பனையின் அகலம்;

தன்னிச்சையானது, அதாவது. கையில் உள்ள பணிக்கு கற்பனையை அடிபணியச் செய்யும் திறன் (மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கற்ற கற்பனை);

ஒரு நபர் முதன்மையாக செயல்படும் பிரதிநிதித்துவ வகை (காட்சி, மோட்டார் போன்றவை);

நிலைத்தன்மை.

கற்பனை பன்முகத்தன்மை கொண்டது. அதன் மிக முக்கியமானவற்றில் செயல்பாடுகள் R. S. Nemov பின்வருவனவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார்.

படங்களில் யதார்த்தத்தின் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் கற்பனை ஒரு நபரை வழிநடத்துகிறது - இது உழைப்பின் இறுதி அல்லது இடைநிலை தயாரிப்புகளின் மன மாதிரியை உருவாக்குகிறது, இது அவர்களின் புறநிலை உருவகத்திற்கு பங்களிக்கிறது. கற்பனையின் இந்த செயல்பாடு சிந்தனையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதில் இயல்பாக சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

ஒழுங்குமுறை உணர்ச்சி நிலைகள். அவரது கற்பனையின் உதவியுடன், ஒரு நபர் குறைந்தபட்சம் பகுதியளவு பல தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியும் மற்றும் அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பதற்றத்தை விடுவிக்க முடியும்.

தன்னார்வ கட்டுப்பாடு அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்மற்றும் மனித நிலைமைகள்,குறிப்பாக கருத்து, கவனம், நினைவகம், பேச்சு, உணர்ச்சிகள். திறமையாக தூண்டப்பட்ட படங்களின் உதவியுடன், ஒரு நபர் தேவையான நிகழ்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்த முடியும். படங்கள் மூலம், அவர் உணர்வுகள், நினைவுகள் மற்றும் அறிக்கைகளைக் கட்டுப்படுத்தும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்.

உள் செயல் திட்டத்தின் உருவாக்கம்- மனதில் அவற்றைச் செயல்படுத்தும் திறன், படங்களைக் கையாளுதல்.

திட்டமிடல் மற்றும் நிரலாக்க நடவடிக்கைகள்- சிக்கல் நிலைமை வரையறுக்கப்படாதபோது அத்தகைய நடத்தை திட்டங்களை வரைதல்.

உடலின் மனோதத்துவ நிலையின் கட்டுப்பாடு.கற்பனையின் உதவியுடன், முற்றிலும் விருப்பமான வழிமுறைகளால், ஒரு நபர் கரிம செயல்முறைகளை பாதிக்கலாம்: சுவாசம், துடிப்பு விகிதம், இரத்த அழுத்தம், உடல் வெப்பநிலை ஆகியவற்றின் தாளத்தை மாற்றவும். இந்த உண்மைகள் தன்னியக்க பயிற்சிக்கு அடிகோலுகின்றன, இது சுய ஒழுங்குமுறைக்கு பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கற்பனை மற்றும் சிந்தனை. கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல்

கற்பனை என்பது சிந்தனையுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. சிந்தனையைப் போலவே, இது எதிர்காலத்தை முன்னறிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கற்பனைக்கும் சிந்தனைக்கும் இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன?

பொதுபின்வருமாறு:

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில் கற்பனை மற்றும் சிந்தனை எழுகிறது, அதாவது. ஒரு புதிய தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில்;

கற்பனையும் சிந்தனையும் தனிமனிதனின் தேவைகளால் தூண்டப்படுகிறது. தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் உண்மையான செயல்முறையானது மாயையான, கற்பனையான தேவைகளின் திருப்திக்கு முன்னதாக இருக்கலாம், அதாவது. இந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்யக்கூடிய சூழ்நிலையின் உயிருள்ள, தெளிவான பிரதிநிதித்துவம்.

வேறுபாடுகள்பின்வருமாறு:

கற்பனையின் செயல்முறைகளில் மேற்கொள்ளப்படும் யதார்த்தத்தின் மேம்பட்ட பிரதிபலிப்பு ஒரு உறுதியான உருவக வடிவத்தில், தெளிவான யோசனைகளின் வடிவத்தில் நிகழ்கிறது, அதே நேரத்தில் சிந்தனை செயல்முறைகளில் மேம்பட்ட பிரதிபலிப்பு உலகைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் கருத்துகளுடன் செயல்படுவதன் மூலம் நிகழ்கிறது. ஒரு பொதுவான மற்றும் மறைமுக வழி;

செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், கற்பனை சிந்தனையுடன் ஒற்றுமையாக தோன்றுகிறது. செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் கற்பனை அல்லது சிந்தனையைச் சேர்ப்பது சிக்கல் சூழ்நிலையின் நிச்சயமற்ற தன்மை, பணியின் ஆரம்ப தரவுகளில் உள்ள தகவலின் முழுமை அல்லது குறைபாடு ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. செயல்பாடு தொடங்கும் ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையில், இந்த செயல்பாட்டின் முடிவுகளை எதிர்பார்க்கும் இரண்டு நனவு அமைப்புகள் உள்ளன: படங்கள் மற்றும் யோசனைகளின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பு மற்றும் கருத்துகளின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பு. மையத்தில் கற்பனைவாய்ப்பு உள்ளது ஒரு படத்தை தேர்ந்தெடுப்பது.மையத்தில் யோசிக்கிறேன்- வாய்ப்பு கருத்துகளின் புதிய கலவை.பெரும்பாலும் இப்படித்தான் வேலை நடந்து கொண்டிருக்கிறதுஉடனடியாக "இரண்டு தளங்களில்", படங்கள் மற்றும் கருத்துகளின் அமைப்புகள் நெருங்கிய தொடர்புடையவை என்பதால் - எடுத்துக்காட்டாக, செயல் முறையின் தேர்வு தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் மூலம் செயல் எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படும் என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனைகள் இயல்பாக இணைக்கப்படுகின்றன. .

கற்பனைக்கும் சிந்தனைக்கும் இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிச்சயமற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தலாம் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்:

அ) ஆரம்ப தரவு தெரிந்தால், சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான போக்கு முதன்மையாக சிந்தனை விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிகிறது;

b) இந்தத் தரவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது கடினமாக இருந்தால், கற்பனையின் வழிமுறை செயல்படுகிறது.

கற்பனையின் மதிப்பு என்னவென்றால், ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை முடிக்க தேவையான முழுமையான அறிவு இல்லாத நிலையில் ஒரு முடிவை எடுக்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. கற்பனையின் சில நிலைகளில் "குதிக்க" மற்றும் இறுதி முடிவை இன்னும் கற்பனை செய்ய கற்பனை உங்களை அனுமதிக்கிறது. இருப்பினும், பிரச்சனைக்கான இந்த தீர்வின் பலவீனமும் இதுதான்.

அறிவியல் மற்றும் கலை படைப்பாற்றலில் கற்பனை ஒரு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. கற்பனையின் செயலில் பங்கேற்பு இல்லாமல் படைப்பாற்றல் பொதுவாக சாத்தியமற்றது. கற்பனையானது ஒரு விஞ்ஞானிக்கு கருதுகோள்களை உருவாக்கவும், மனதளவில் கற்பனை செய்யவும் மற்றும் அறிவியல் சோதனைகளை செய்யவும், பிரச்சனைகளுக்கு அற்பமான தீர்வுகளைத் தேடவும் மற்றும் கண்டறியவும் அனுமதிக்கிறது.

முடிவின் ஆரம்ப கட்டங்களில் கற்பனை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது அறிவியல் பிரச்சனைமற்றும் பெரும்பாலும் குறிப்பிடத்தக்க யூகங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. எவ்வாறாயினும், சில வடிவங்கள் ஏற்கனவே கவனிக்கப்பட்டு, யூகிக்கப்பட்டு, சோதனை நிலைமைகளின் கீழ் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பிறகு, சட்டம் நிறுவப்பட்டு நடைமுறையில் சரிபார்க்கப்பட்ட பிறகு, முன்னர் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட விதிமுறைகளுடன் தொடர்புடையது, அறிவு முற்றிலும் கோட்பாட்டின் நிலைக்கு நகர்கிறது, கண்டிப்பானது. அறிவியல் சிந்தனை. ஆராய்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் கற்பனை செய்ய முயற்சிப்பது தவறுகளுக்கு வழிவகுக்கும். ஆங்கில விஞ்ஞானி ஜி. வாலஸ்நான்கு ஒதுக்கப்பட்டது படைப்பு செயல்முறைகளின் நிலைகள்:

தயாரிப்பு (யோசனை உருவாக்கம்);

முதிர்வு (செறிவு, அறிவு "சுருக்கம்" நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலுடன் தொடர்புடையது, விடுபட்ட தகவலைப் பெறுதல்);

நுண்ணறிவு (விரும்பிய முடிவின் உள்ளுணர்வு பிடிப்பு);

பரீட்சை.

விஞ்ஞான மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் செயல்முறைகளில் கற்பனையின் பங்கு பற்றிய ஆய்வு விஞ்ஞான படைப்பாற்றலின் உளவியலில் நிபுணர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வேலையின் முடிவு -

இந்த தலைப்பு பிரிவுக்கு சொந்தமானது:

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தலின் அடிப்படைகள்

கல்வி நிறுவனம்.. போலோட்ஸ்க் மாநில பல்கலைக்கழகம்..

உனக்கு தேவைப்பட்டால் கூடுதல் பொருள்இந்த தலைப்பில், அல்லது நீங்கள் தேடுவதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்கவில்லை, எங்கள் படைப்புகளின் தரவுத்தளத்தில் தேடலைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்:

பெறப்பட்ட பொருளை என்ன செய்வோம்:

இந்த பொருள் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தால், அதை சமூக வலைப்பின்னல்களில் உங்கள் பக்கத்தில் சேமிக்கலாம்:

இந்த பிரிவில் உள்ள அனைத்து தலைப்புகளும்:

நோவோபோலோட்ஸ்க் 2009
உள்ளடக்கம் அறிமுகம். 3 உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் அடிப்படைகள் குறித்த பாடத்திட்டம்.. 5 தொகுதி 1. பொது

பொது உளவியல்
1. உளவியல் ஒரு அறிவியலாக. உளவியலின் முறைகள் ஒரு அறிவியலாக உளவியல்: பொருள், பணிகள், முக்கியத்துவம், அறிவியல் அமைப்பில் இடம். நவீன உளவியலின் முக்கிய திசைகள். முறையின் கருத்து

அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்
மன செயல்முறைகள் (உணர்வுகள், கருத்து, நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, பேச்சு) மற்றும் கவனம், அவற்றின் அம்சங்கள். 4. மன நிலைகள். உணர்ச்சிகள் மற்றும் விருப்பம். உணர்ச்சிகளின் பொதுவான கருத்து

சமூக உளவியல் மற்றும் மேலாண்மை உளவியல்
7. குழு மற்றும் தனிநபர் மீது அதன் செல்வாக்கு. ஒரு குழுவின் கருத்து. குழுக்களின் வகைப்பாடு. சிறிய குழு, அதன் பண்புகள் மற்றும் வகைகள். ஒரு குழுவின் கருத்து. சமூக அந்தஸ்துமற்றும் சமூக

கற்பித்தலின் அடிப்படைகள்
10. கல்வியியல் ஒரு அறிவியலாக கல்வியியல் கருத்துக்கள் மற்றும் கல்வி நடைமுறைகளின் வரலாறு. மனித அறிவியலின் அமைப்பில் கற்பித்தல், அதன் பொருள், பணிகள். அடிப்படை முறையியல் கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள்

உளவியல் அறிவியலின் வளர்ச்சியின் முக்கிய வரலாற்று நிலைகள்
பழங்காலத்திலிருந்தே, சமூக வாழ்க்கையின் தேவைகள் ஒரு நபரை வேறுபடுத்தி, மக்களின் மன அமைப்புகளின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும்படி கட்டாயப்படுத்தியது. ஆன்மாவைப் பற்றிய முதல் கருத்துக்கள் அனிமிசத்துடன் தொடர்புடையவை (lat.

நவீன உளவியலின் அமைப்பு
உளவியல் என்பது பல்வேறு கட்டங்களில் உள்ள மற்றும் நடைமுறையின் பல்வேறு பகுதிகளுடன் தொடர்புடைய ஒரு அறிவியல் அமைப்பு என்று பல ஆசிரியர்கள் நம்புகிறார்கள் என்ற போதிலும், உளவியல் ஒரு ஒருங்கிணைந்த விஞ்ஞானமாக

உளவியலின் பொருள் மற்றும் முக்கிய பணிகள்
விஞ்ஞான அறிவின் தனித்தன்மை விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் நிகழ்வுகளின் வடிவங்களை வெளிப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கும் தொடர்புடைய முறைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. முன் என்றால் என்ன

முறையின் கருத்து, அதன் வகைகள். உளவியலின் அடிப்படை வழிமுறை கோட்பாடுகள்
ஒருபுறம், விஞ்ஞானிகளால் முன்வைக்கப்பட்ட ஆக்கபூர்வமான யோசனைகள் மற்றும் மறுபுறம், போதுமான புறநிலை, துல்லியமான மற்றும் நம்பகமான முறைகள் இருந்தால் எந்த அறிவியலும் மாறும் மற்றும் படிப்படியாக வளரும்.

முறையான பகுப்பாய்வின் நிலைகள்
தனியார் (சிறப்பு) முறை ஒரு குறிப்பிட்ட துறையில் பயன்படுத்தப்படும் கொள்கைகளின் தொகுப்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவியலின் முறை பொது அறிவியல் முறையின் கோட்பாடு

முறை, ஆராய்ச்சி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களுக்கு இடையிலான உறவு
ஆராய்ச்சி முறைகள் ஆய்வின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப முறையின் குறிப்பிட்ட செயல்படுத்தல் ஆராய்ச்சி முறைகள் மன வெளிப்பாடுகளின் உண்மைகளைப் பெறுவதற்கான முறைகள்,

அடிப்படை வழிமுறை கோட்பாடுகள்
நனவு (மன) மற்றும் செயல்பாட்டின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை ஆன்மா உருவாகிறது மற்றும் செயல்பாட்டில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது வளர்ச்சியின் கொள்கை (மரபணு நிபந்தனை) ஏதேனும்

ஆன்டோஜெனெசிஸ் மற்றும் பைலோஜெனீசிஸ் செயல்பாட்டில் ஆன்மாவின் வளர்ச்சி
ஆன்மா என்பது மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வாழ்க்கைப் பொருளின் ஒரு சொத்து, இது புறநிலை உலகின் பொருளின் செயலில் பிரதிபலிப்பதில், அவரிடமிருந்து பிரிக்க முடியாத ஒரு படத்தை உருவாக்குவதில் உள்ளது.

ஆன்மாவின் நரம்பியல் இயற்பியல் வழிமுறைகள்
நரம்பு மண்டலம்- மனித உடல் மற்றும் முதுகெலும்புகளில் உள்ள நரம்பு அமைப்புகளின் படிநிலை அமைப்பு. அதன் பணிக்கு நன்றி, வெளி உலகத்துடனான தொடர்புகள் உறுதி செய்யப்படுகின்றன,

உயர் மன செயல்பாடுகளின் உள்ளூர்மயமாக்கல்
பற்றிய கருத்துக்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு செயல்பாட்டு அமைப்புமூளை சோவியத் உளவியலாளருக்கு சொந்தமானது, சோவியத் ஒன்றியத்தில் நரம்பியல் உளவியலின் நிறுவனர், அலெக்சாண்டர் ரோமானோவிச் லூரியா (

ஆன்மாவின் மிக உயர்ந்த வடிவமாக உணர்வு
உணர்வு என்பது மனப் பிரதிபலிப்பின் மிக உயர்ந்த நிலை புறநிலை யதார்த்தம், அத்துடன் ஒரு சமூக மனிதனாக மட்டுமே உள்ளார்ந்த சுய கட்டுப்பாடு மிக உயர்ந்த நிலை

மனித மன செயல்பாட்டின் மூன்று நிலைகளுக்கு இடையிலான உறவு: மயக்கம், ஆழ் உணர்வு மற்றும் நனவு
மன செயல்பாடுஒரு நபரின், அவரது ஆன்மா ஒரே நேரத்தில் மூன்று ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட நிலைகளில் செயல்படுகிறது: மயக்கம், ஆழ் உணர்வு மற்றும் நனவு.

செயல்பாட்டின் பொதுவான உளவியல் பண்புகள்
ஒரு நபரின் மிக முக்கியமான குணாதிசயங்களில் ஒன்று, அவர் வேலை செய்ய முடியும், மேலும் எந்த வகையான வேலையும் ஒரு செயல்பாடு ஆகும். செயல்பாடு என்பது ஊடாடும் ஒரு மாறும் அமைப்பு

உணர்வு மற்றும் உணர்தல்
அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகள். தகவல் வரவேற்பின் அமைப்பு அறிவாற்றல் செயல்பாடுஒரு நபர் தொடர்ச்சியான அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகளைக் கொண்டுள்ளது: உணர்வுகள், உணர்வுகள்

பொருத்தமற்ற
வெவ்வேறு வகையான உணர்வுகள் குறிப்பிட்ட தன்மையால் மட்டுமல்ல, அவற்றுக்கு பொதுவான பண்புகளாலும் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த பண்புகள் அடங்கும்: - தரம் - பெயர்ச்சொல்

தொடர்புடைய மற்றும்
- பொருத்தமற்ற. உணர்தல் தவறாக இருக்கலாம் (மாயை). மாயை என்பது உண்மையில் இருக்கும் யதார்த்தத்தின் சிதைந்த கருத்து.

கவனம்
கவனத்தின் பொதுவான யோசனை ஒரு நபர் தொடர்ந்து பல்வேறு தூண்டுதல்களுக்கு ஆளாகிறார். மனித உணர்வு போதுமான தெளிவுடன் ஒரே நேரத்தில் புரிந்து கொள்ள முடியாது

சிந்தனை மற்றும் புத்திசாலித்தனம்
ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறையாக சிந்தனையின் சாராம்சம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் மனித அறிவாற்றல் செயல்முறை அதன் நிலைகளின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒன்றோடொன்று - உணர்ச்சி மற்றும் தர்க்கரீதியானது.

ஆளுமையின் உணர்ச்சிக் கோளம்
பொது பண்புகள் உணர்ச்சிக் கோளம்ஒரு நபர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறார், ஒரு நபர் அதை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் தொடர்புபடுத்துகிறார், அவர் நினைவில் வைத்திருப்பதைப் பற்றி சில உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறார்

தனிப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகள்
மனித தனித்துவத்தின் தனித்தன்மை ஹோமோ சேபியன்ஸ் இனத்தின் முழு வரலாற்றால் மத்தியஸ்தம் செய்யப்படுகிறது, இது பரம்பரை திட்டத்தில் ஒளிவிலகல். அவர் பிறந்த தருணத்திலிருந்து, ஒரு நபர் ஒரு கேரியர்

குணம்
மனோபாவம் என்பது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க உயிரியல் ரீதியாக தீர்மானிக்கப்பட்ட ஆளுமைப் பண்புகளில் ஒன்றாகும். இந்த பிரச்சனையில் ஆர்வம் இரண்டரை ஆயிரம் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எழுந்தது.

பாத்திரம்
"பாத்திரம்" என்ற கருத்து ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட குணங்கள் மற்றும் நடத்தையை விவரிக்கிறது. எழுத்து (கிரேக்க எழுத்து - நாணயம், அடையாளம், அம்சம்) என்பது ஒரு தொகுப்பு

திறன்களை
ஆளுமையின் இரண்டாம் நிலை, உள்ளார்ந்த குணங்கள் மற்றும் அவர்களின் பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் ஒரு நபரின் செயல்பாட்டின் வெற்றியைப் பாதிக்கும் போது, ​​​​எப்போது கருதப்படுகிறது

உளவியலில் ஆளுமை
6.1 வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு உளவியலில் ஆளுமை கோட்பாடுகள் 6.2. "ஆளுமை", "பொருள்", "தனிநபர்", "தனித்துவம்" என்ற கருத்துக்கள். ஆளுமை அமைப்பு. வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல்

வெளிநாட்டு மற்றும் உள்நாட்டு உளவியலில் ஆளுமை கோட்பாடுகள்
ஆளுமை உளவியல் என்பது அறிவியலின் ஒரு கிளை ஆகும், இது மனித இயல்பு மற்றும் தனித்துவத்தின் சாரத்தை புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. நவீன உளவியல் இன்று ஒரு ஒற்றை வழங்க முடியாது

"ஆளுமை", "பொருள்", "தனிநபர்", "தனித்துவம்" என்ற கருத்துக்கள். ஆளுமையின் வளர்ச்சி மற்றும் சமூகமயமாக்கல்
"ஆளுமை" என்ற கருத்து முற்றிலும் உளவியல் சார்ந்தது அல்ல, மற்ற அறிவியல்களால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, உதாரணமாக, தத்துவம், சமூகவியல் மற்றும் கல்வியியல். விஞ்ஞான இலக்கியங்களில் ஆளுமையின் ஒவ்வொரு வரையறைகளும் உள்ளன

விழிப்புணர்வு
லியோண்டியேவ் ஆளுமை என்பது ஒரு நபரின் சமூக சாராம்சம் என்று நம்பினார், எனவே ஒரு நபரின் மனோபாவம், தன்மை, திறன்கள் மற்றும் அறிவு ஆகியவை ஆளுமையின் கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் அவை நிபந்தனைக்குட்பட்டவை.

ஆளுமை நோக்குநிலை
ஒரு ஆளுமையின் முக்கிய பண்பு அதன் நோக்குநிலை. இந்த கருத்துக்கு வெவ்வேறு வரையறைகள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, "டைனமிக் டென்டென்சி" (எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன்), "அர்த்தத்தை உருவாக்கும் எம்.

தனிமனிதன் மற்றும் அவளுடைய வாழ்க்கைப் பாதை பற்றிய சுய விழிப்புணர்வு. ஆளுமையின் சுய கருத்து
ஒரு நபரின் நனவான வாழ்க்கை முறையின் தனித்தன்மை, அவரது கற்பனையில் அவரது வாழ்க்கைச் சூழலிலிருந்து அவரது "நான்" ஐப் பிரித்து, சொந்தமாக்கிக் கொள்ளும் திறனில் உள்ளது. உள் உலகம்பிரதிபலிப்பு பொருள் மற்றும்

தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்
"பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்" என்ற சொல் 1926 இல் Z. பிராய்டால் முன்மொழியப்பட்டது. தற்போது, ​​கீழ் உளவியல் பாதுகாப்புஒரு நபரின் வழியைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்

தனிப்பட்ட முரண்பாடு
தனிப்பட்ட மோதல் என்பது ஒரு நபரின் மன உலகில் ஒரு மோதல், அதன் எதிர்க்கும் தேவைகள், மதிப்புகள், குறிக்கோள்களின் மோதல்.

நோக்கத்தின் கருத்து. உந்துதல் கோட்பாடுகள். ஆளுமையின் உந்துதல் கோளம்
நவீன உளவியலில், "உந்துதல்" ("ஊக்குவிக்கும் காரணி") என்பது உள்ளுணர்வு தூண்டுதல்கள், உயிரியல் இயக்கங்கள், ஆர்வங்கள், ஆசைகள் போன்ற முற்றிலும் மாறுபட்ட நிகழ்வுகளைக் குறிக்கிறது.

மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட உந்துதல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவு. இளமைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தில் மதிப்பு உறவுகளின் அமைப்பின் இயக்கவியல்
சமீபத்தில், உள்நாட்டு அறிவியலில் ஆளுமையின் சிக்கல்கள், அதன் சுய விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் மிக முக்கியமான பண்புகளில் ஒன்று - மதிப்புகள் மற்றும் மதிப்புகள் ஆகியவற்றில் ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது.

வயது தொடர்பான ஆளுமை நெருக்கடிகள்
மனித உளவியல் வளர்ச்சி பற்றிய எஸ். பிராய்டின் கருத்துகளின் அடிப்படையில், ஈ. எரிக்சன் (எரிக்சன், 1950) வலியுறுத்தும் ஒரு கோட்பாட்டை உருவாக்கினார். சமூக அம்சங்கள்இந்த வளர்ச்சி. அவர்

குறிக்கோள்: முன்னணி உணர்ச்சி சேனலின் நிர்ணயம் மற்றும் ஆளுமையின் பிரதிநிதித்துவ அமைப்பின் அமைப்பு, இலக்கிய திறன்களைக் கண்டறிதல். வழிமுறைகள்: இடதுபுறத்தில் உள்ள வார்த்தைக்கு

ஒரு நபரின் விருப்பமான பிரதிநிதித்துவ அமைப்பு என்பது உலகத்தைப் பற்றிய தகவல்களை அவர் அடிக்கடி உணரும் அமைப்பாகும். பிரதிநிதித்துவ அமைப்புகளைத் தீர்மானிப்பதற்கான முறைகளில் ஒன்று BIAS-Test போன்றவை.

சார்பு சோதனை முடிவுகளின் கணக்கீடு
புராணக்கதை: பி - காட்சி; கே - கினெஸ்டெடிக்; A - செவிவழி; டி - தகவல் உணர்வின் டிஜிட்டல் (டிஜிட்டல்) சேனல்; Y என்பது அறிக்கை, R என்பது இந்த அறிக்கையின் தரம்.

பாடத்திற்கான வழிமுறைகள். வரைபடத்தை கவனமாக பாருங்கள். என்பதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்

பாடத்திற்கான வழிமுறைகள். ஒரு நிமிடம் படித்து 25 வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள முயற்சிக்கவும். பின்னர் உரையை மூடி, ஐந்து நிமிடங்களுக்குள் இந்த வார்த்தைகளை எந்த வரிசையிலும் மீண்டும் உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

பாடத்திற்கான வழிமுறைகள். பதிலளிக்க அடுத்த கேள்விகள், பத்து-புள்ளி அளவைப் பயன்படுத்துதல். வகை மறுப்பு 0 புள்ளிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது, நிபந்தனையற்ற ஒப்பந்தம் - 10 புள்ளிகள்.

ஒப்பிடலாம் மன வளர்ச்சிசகாக்களின் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தை. எடுத்துக்காட்டாக, காலண்டர் வயது 8 வயது, மற்றும் மன திறன்கள் ஆறு வயது குழுவிற்கு நெருக்கமாக உள்ளன, எனவே, இது அவருடையது.

தற்போது உள்ளது குறைந்தபட்சம்பாலினம் மற்றும் நுண்ணறிவுக்கு இடையிலான உறவை விளக்கும் கருத்துகளின் இரண்டு குழுக்கள்: உயிரியல் மற்றும் சமூகவியல் அணுகுமுறைகள். உயிரியல்மயமாக்கலின் ஆதரவாளர்கள்

நீங்கள் நரம்பு முறிவு அபாயத்தில் உள்ளீர்களா என்பதைக் கண்டறிய, முன்மொழியப்பட்ட சோதனையின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும் (மார்கோவ், 2001). 1. யாரிடமும் உதவி கேட்பது உங்களுக்கு கடினமாக இருக்கிறதா?

சோதனை பொருள்
1. நீங்கள் விரைவாக ஒரு புதிய சூழலுக்கு ஏற்ப இருக்கிறீர்களா? 2. காரணமின்றி நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்களா அல்லது சோகமாக இருக்கிறீர்களா? 3. நீங்கள் சமாளிக்க வேண்டியிருக்கும் போது உங்கள் எண்ணங்கள் சில நேரங்களில் அலைந்து திரிகின்றனவா?

முடிவுகளின் விளக்கம்
· 0 முதல் 6 புள்ளிகள் வரை - உணர்ச்சி நிலைத்தன்மை, · 7 முதல் 12 வரை - உணர்ச்சி உறுதியற்ற தன்மை; · 0 முதல் 6 புள்ளிகள் வரை - உள்முகம், · 7 முதல் 12 புள்ளிகள் வரை - புறம்போக்கு.

சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுங்கள்
1. உளவியல் நடத்தை அறிவியலாக ..... உளவியல் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் நிலை. 1. முதல்; 2. இரண்டாவது; 3. மூன்றாவது; 4. நான்காவது. 2. நிகழ்காலத்தில்

தொகுதியில் உள்நுழைக"
தொகுதி 2 ஐ உள்ளிட, கேள்விகளுக்கு பதிலளித்து கீழே உள்ள பணிகளை முடிக்கவும்: · "குழு" மற்றும் "குழு" ஆகியவற்றின் கருத்துகளை ஒப்பிடுக. அவற்றுக்கிடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் என்ன? · எம்

ஒரு சிறிய குழுவில் தனிநபரின் நிலை மற்றும் பங்கு
ஒரு குழுவின் குணாதிசயங்களின் முக்கியமான அளவுரு, குழுவில் உள்ள தனிநபரின் உறுப்பினராக இருக்கும் நிலை. எந்தவொரு நபரும் ஒரு குழுவில் பல பதவிகளை வகிக்கிறார். இவை ஒவ்வொன்றும் சமூக

சிறிய குழு வளர்ச்சி. குழு இயக்கவியலின் வழிமுறைகள்
சமூக உளவியலில் குழு உருவாக்கத்தின் பல மாதிரிகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. ஏ.வி.யின் ஸ்ட்ராடோமெட்ரிக் கருத்து மிகவும் பிரபலமான ஒன்றாகும். பெட்ரோவ்ஸ்கி. அவள் குழுவை முன்வைக்கிறாள்

குழு செயல்பாட்டின் நிகழ்வுகள்
குழு அதன் உறுப்பினர்கள் மீது நிலையான செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது, இது குழு அழுத்தத்தின் நிகழ்வில் உணரப்படுகிறது. குழு அழுத்தம் என்பது குழுக்களின் அணுகுமுறைகள், விதிமுறைகள், மதிப்புகள் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றை பாதிக்கும் செயல்முறையாகும்

மேலாண்மை மற்றும் தலைமையின் கருத்துக்கள். தலைமைத்துவ கோட்பாடுகள்
R. Stogdill இன் படி "தலைவர்" என்ற வார்த்தை தோன்றியது ஆங்கில மொழிசுமார் 1300, மற்றும் "தலைமை" - 1800 இல்

தலைமைத்துவ (மேலாண்மை) பாணிகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்திறன்
தலைமைத்துவ பாணி (மேலாண்மை) என்பது முடிவெடுப்பதற்கும், துணை அதிகாரிகளை தாக்குவதற்கும், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கும் ஒரு தலைவரால் முறையாகப் பயன்படுத்தப்படும் முறைகளின் தொகுப்பாகும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அது தொடர்ந்து காட்டுகிறது

சக்தி மற்றும் அதன் வகைகள். ஒரு தலைவரின் அதிகாரம் மற்றும் அதன் கூறுகள்
சக்தி என்பது மற்றவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை பாதிக்கும் திறன். இது அதன் வரம்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது (தலைவரின் கீழ் உள்ளவரின் சார்பு அளவு, அவரது திறன்கள் மற்றும் பயன்பாடு

ஒரு திறமையான தலைவரின் ஆளுமையின் கூறுகள்
ஒரு தலைவரின் ஆளுமையின் கூறுகளை வகைப்படுத்த பல முயற்சிகள் உள்ளன. V.I இன் படி ஷுவனோவ், மூன்று தனிப்பட்ட காரணிகள் பணிக்குழுவின் தலைமையின் செயல்திறனை பாதிக்கின்றன: அனுபவம் (அதாவது.

தனிப்பட்ட மேலாண்மை கருத்து. தலைமைத்துவ செயல்திறன் மற்றும் அதன் அளவுகோல்கள்
தனிப்பட்ட நிர்வாகக் கருத்தை (IMC) தனிப்பட்ட செயல்பாட்டு பாணியிலிருந்து வேறுபடுத்துவது அவசியம். அதை உங்களுக்கு நினைவூட்டுவோம் தனிப்பட்ட பாணிசெயல்பாடு - அச்சுக்கலை அம்சங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது

தனிப்பட்ட உறவுகளின் கருத்து. தொடர்பு, அதன் வகைகள் மற்றும் அமைப்பு
ஆளுமை சமூக இணைப்புகளின் அமைப்புக்கு வெளியே ஆய்வு செய்ய முடியாது, ஏனெனில் ஆளுமையே அவர்களின் "தயாரிப்பு" மற்றும் அதே நேரத்தில் அவர்களின் செயலில் உள்ள படைப்பாளி. மனித தகவல்தொடர்பு இயற்கையில் இருவழியாக இருப்பதால், இன்னும் துல்லியமாக

தகவல்தொடர்பு செயல்முறையாக தொடர்பு. தொடர்பு தடைகள்
தகவல் பரிமாற்றம் என்பது தகவல் பரிமாற்றத்திற்கு மட்டுப்படுத்தப்படவில்லை: மனித தகவல்தொடர்பு சூழலில் உள்ள தகவல் பரிமாற்றம் மட்டுமல்ல, உருவாக்கப்பட்டு, தெளிவுபடுத்தப்பட்ட மற்றும் அபிவிருத்தி செய்யப்படுகிறது. முதலில், தொடர்பு சாத்தியமற்றது

வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு
எந்த ஒரு தகவலையும் அனுப்புவது குறி அமைப்புகள் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். வாய்மொழி தொடர்பு ஒரு அடையாள அமைப்பாகப் பயன்படுத்துகிறது மனித பேச்சு. பேச்சு மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது

தகவல்தொடர்புகளின் ஊடாடும் பக்கம். தொடர்புகளின் வகைகள் மற்றும் பாணிகள்
தொடர்பு எப்போதும் சில முடிவுகளை முன்வைக்கிறது - மற்றவர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளில் மாற்றம். கூட்டு நடவடிக்கைகளின் போது, ​​அதன் பங்கேற்பாளர்கள் தகவல்களைப் பரிமாறிக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், ஒழுங்கமைக்கவும் முக்கியம்

தகவல்தொடர்பு புலனுணர்வு பக்கம். உணர்வின் வழிமுறைகள் மற்றும் விளைவுகள்
தொடர்பு செயல்பாட்டில், கூட்டாளர்களிடையே பரஸ்பர புரிதல் இருக்க வேண்டும். பரஸ்பர புரிதலை ஏற்படுத்த, தொடர்பு பங்குதாரர் எவ்வாறு உணரப்படுகிறார் என்பது முக்கியம். ஒரு நபர் மற்றொருவரை உணரும் செயல்முறை

மோதலின் கருத்து. மோதல்களுக்கான காரணங்கள்
மோதல் என்பது தீர்வு தேவைப்படும் மக்களிடையே உணரப்பட்ட முரண்பாடாகும். எந்தவொரு மோதலுக்கும் அடிப்படையானது சில கட்சிகளின் எதிர் நிலைப்பாடுகளை உள்ளடக்கிய ஒரு சூழ்நிலையாகும்

மோதல்களை நிர்வகிப்பதற்கான வழிகள்
மிகவும் வெற்றிகரமான மோதல் மேலாண்மை மாதிரி K. தாமஸால் முன்மொழியப்பட்டது. ஒருவரின் நலன்களைப் பாதுகாப்பதில் உறுதியான தன்மை மற்றும் ஒத்துழைக்கும் முனைப்பு அளவு போன்ற பண்புகளுக்கு ஏற்ப

மோதல் நிர்வாகத்தில் நடுவர் மற்றும் மத்தியஸ்தத்தின் மாதிரிகள்
மூன்றாம் தரப்பினரின் உதவியுடன் மோதலைத் தீர்க்க இரண்டு வழிகள் உள்ளன. நடுவர் மாதிரியைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​மூன்றாம் தரப்பினர் இரு தரப்பையும் கேட்டு, சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினையில் முடிவெடுக்கிறார்கள்.

சுய பரிசோதனைகள்
1. சமூக உளவியலில், ஒரு குழுவின் பின்வரும் முக்கிய பண்புகள் வேறுபடுகின்றன.

தொகுதி 2 சுருக்கம்
ஒரு குழு என்பது, குறிப்பிட்ட சில குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் சமூக முழுமையிலிருந்து பிரிக்கப்பட்ட அளவில் வரையறுக்கப்பட்ட சமூகமாகும். குழு பண்புகள் அளவு, கலவை, அமைப்பு, குழு இயக்கவியல் ஆகியவை அடங்கும்

தொகுதியில் உள்நுழைக
கல்வியியல் சிக்கல்கள் மிக முக்கியமான மற்றும் பொதுவான கலாச்சார முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. நவீன மனிதனுக்குநடத்தை பாணிகள், பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் வடிவங்கள், பல்வேறு வகைகள் பற்றிய தகவல்களை வைத்திருப்பது அவசியம்

கல்வியியல் கருத்துக்கள் மற்றும் கல்வி நடைமுறைகளின் வரலாறு. நாட்டுப்புற மற்றும் அறிவியல் கற்பித்தல்
மனித அறிவின் கற்பித்தல் பிரிவு ஒருவேளை மிகவும் பழமையானது மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது. கற்பித்தல் பற்றி பேசுகையில், இந்த சொல் பொதுவாக கருத்துடன் தொடர்புடையது

ஒரு அறிவியலாக கற்பித்தல்: பொருள், பொருள், முக்கிய வகைகள், பிற அறிவியலுடனான தொடர்புகள், கல்வி அறிவின் கிளைகள்
"கல்வியியல்" என்ற வார்த்தைக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன. முதலாவதாக, இது கற்பித்தல் அறிவியலைக் குறிக்கிறது. இரண்டாவதாக, கற்பித்தல் ஒரு கலை என்று ஒரு கருத்து உள்ளது, எனவே அது சமமாக உள்ளது.

கற்பித்தல் முறை மற்றும் முறைகள்
கல்வியியல் அறிவியலில் வழிகாட்டும் கொள்கை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்வழிமுறைகள் யோசனைகள், கொள்கைகள் மற்றும் முறைகளை வழிநடத்தும் அமைப்பாக செயல்படுகிறது. இது கட்டமைப்பின் கோட்பாடு, தர்க்கரீதியான அமைப்பு, எம்

நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள்
கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்- கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் நடவடிக்கைகளின் நிலையான அமைப்பு. தொழில்நுட்பம் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி நோக்கத்திற்காக உருவாக்கப்பட்டது; அவளுக்குள்

கல்வி மற்றும் அதன் சமூக கலாச்சார செயல்பாடுகள்
கல்வி என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாகும், அதே நேரத்தில் சமூகத்தின் மிக முக்கியமான கோளங்களில் ஒன்றாகும். உலக சமூக கலாச்சார போக்குகள் சமூக கலாச்சார நிலைமையை தீர்மானிக்கிறது

நவீன சமூக கலாச்சார சூழ்நிலையில் போக்குகள்
எந்தவொரு நாட்டிலும் கல்வி, அறிவியல், கலாச்சாரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் திசைகளைத் தீர்மானிக்கும் மிக முக்கியமான உலகளாவிய சமூக-கலாச்சார போக்குகள் பின்வருமாறு: - கலாச்சார-வரலாற்று வகையை மாற்றுவதற்கான போக்கு

பெலாரஸ் குடியரசில் சமூக கலாச்சார நிலைமை
நம் நாட்டின் சமூக கலாச்சார நிலைமையின் பகுப்பாய்வு "நவீனமயமாக்கல்" என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்தி மேற்கொள்ளப்படலாம். பெலாரஸில் நவீனமயமாக்கலின் சாராம்சம் ஒரு புதிய சமுதாயத்திற்கு படிப்படியான மாற்றம் ஆகும். ஜி

உலக கல்வி போக்குகள்
உலகளாவிய கல்வி இடம் தேசியத்தை ஒன்றிணைக்கிறது கல்வி அமைப்புகள் பல்வேறு வகையானமற்றும் நிலைகள், தத்துவம் மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகின்றன கலாச்சார மரபுகள், இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், உங்கள்

பெலாரஸ் குடியரசில் கல்வி முறை
பெலாரஸ் குடியரசின் சட்டத்தின்படி "கல்வியில்", மாநில கல்விக் கொள்கை பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது: · கல்வியின் முன்னுரிமை; · கடமை

வளர்ச்சி கருத்து. ஆளுமை வளர்ச்சியின் காரணிகள். தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் நோக்கமான செயல்முறையாக கல்வி
தனிப்பட்ட வளர்ச்சி என்பது ஒரு சிக்கலான முன்னோக்கி இயக்கமாகும், இதன் போது ஒரு நபரில் முற்போக்கான மற்றும் பிற்போக்கு அறிவுசார், தனிப்பட்ட, நடத்தை மற்றும் செயல்பாடு மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. ஒருமுறை

கல்வி என்பது தனிநபரின் மீது நோக்கமுள்ள செல்வாக்கு
கல்வி செயல்முறையை வரையறுப்பதில் கருத்துகளின் ஒற்றுமை இல்லை. தனிநபரின் உருவாக்கம், உருவாக்கம் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறைகளுடன் ஒப்பிடுகையில் மட்டுமே அதன் தனித்தன்மையை வெளிப்படுத்த முடியும். ஆனால் இந்த செயல்முறைகளுக்கு இல்லை

சமூக சூழல் மற்றும் தனிநபரின் சமூகமயமாக்கல்
அவர் பிறந்த தருணத்திலிருந்து, ஒரு நபர் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக சூழலில் நுழைந்து அதனுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்கிறார்; இங்கே அவர் வளர்கிறார், கற்றுக்கொள்கிறார் மற்றும் படித்தார், இங்கே அவரது திறமையின்மை உருவாகிறது

சமூக வெளி என்பது சமூக உறவுகளின் தொகுப்பாகும்

குடும்பக் கல்வியின் பொதுவான பண்புகள்
குடும்பக் கல்வி என்பது வார்த்தையின் குறுகிய அர்த்தத்தில் (பெற்றோரின் கல்வி செயல்பாடு) குடும்ப நெருக்கமான-உணர்ச்சி நெருக்கத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடனான பெற்றோரின் தொடர்பு என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

குடும்பங்களின் வகைகள்
ஒரு உண்மையான குடும்பம் என்பது ஒரு சமூகக் குழுவாக ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பம், ஆராய்ச்சியின் ஒரு பொருள். ஒரு பொதுவான குடும்பம் என்பது கொடுக்கப்பட்ட சமூகத்தில் குடும்ப மாதிரியின் மிகவும் பொதுவான மாறுபாடு ஆகும். ஏற்றதாக -

முறையற்ற குடும்பக் கல்வியின் வகைகள்
மேற்பார்வையின் பற்றாக்குறை மற்றும் நடத்தை சீர்குலைவுகள் மீதான விமர்சனமற்ற மனப்பான்மை ஆகியவை அதிகப்படியான பாதுகாப்பைக் கட்டுப்படுத்துவதாகும். நிலையற்ற மற்றும் வெறித்தனமான பண்புகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. Hypoprotection என்பது பற்றாக்குறை

குடும்பக் கல்வியின் சட்ட அடிப்படைகள்
குடும்பம் சமூகம், அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகள் மற்றும் நிறுவனங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. நாட்டின் மாநிலத்திலும் பொது வாழ்விலும் நிகழும் அனைத்து மாற்றங்களுக்கும் அவள் உணர்திறன் உடையவள். Vnu

தனிப்பட்ட சுய முன்னேற்றத்திற்கான அக்மியோலாஜிக்கல் அடித்தளங்கள்
சுய முன்னேற்றத்தின் சிக்கல்கள் மற்றும் மனித படைப்பு திறனை உணர்தல் ஆகியவை அக்மியாலஜி மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. அக்மியோலஜி (கிரேக்க மொழியில் இருந்து அக்மி - உச்சம்) - படைப்பு வியர்வையின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தலின் அறிவியல்

தனிநபரின் படைப்பு திறன்
படைப்பாற்றல் என்பது தரமான புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் ஒரு செயல்பாடாகும், இது இதுவரை நடக்காத ஒன்று. படைப்பாற்றல் என்பது மனித செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவம். படைப்பாற்றல் என்பது மக்களின் திறனுடன் தொடர்புடையது

நிரலாக்கமாகவும் படைப்பாற்றலாகவும் வாழ்க்கைப் பாதை
நாம் அறிந்தபடி, ஒரு நபர் ஒரு ஆளுமையுடன் பிறக்கவில்லை; அவர் ஒரு நபராக மாறுகிறார். ஆளுமையின் இந்த உருவாக்கம் உயிரினத்தின் வளர்ச்சியிலிருந்து கணிசமாக வேறுபட்டது, இது எளிமையான அமைப்பில் நிகழ்கிறது.

சுய பரிசோதனைகள்
1. சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் அனைத்து வரலாற்று நிலைகளுக்கும் கல்வியின் பொதுவான அம்சங்கள் உள்ளதா? எந்த பதில்கள் உண்மை? அ) ஒவ்வொரு சகாப்தமும் ஆளுமையின் சொந்த இலட்சியத்தை முன்வைக்கிறது, எனவே பொதுவான அம்சங்கள் உள்ளன

தொகுதி சுருக்கம்
கற்பித்தல் ஒரு அறிவியல் மற்றும் சமூக நடைமுறையாக உள்ளது நீண்ட வரலாறுவளர்ச்சி மற்றும் சமூகத்தின் வளர்ச்சியில் இருந்து பிரிக்க முடியாதது. ஏற்கனவே பண்டைய உலகின் மிகவும் வளர்ந்த மாநிலங்களில், தீவிர முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன

பொது உளவியலில்
1. அலெக்ஸீன்கோவா, ஈ.ஜி. மனநலம் இல்லாத நிலையில் ஆளுமை: பாடநூல். கையேடு / ஈ.ஜி. அலெக்ஸீன்கோவா. - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 2009. - 96 பக். 2. அஸ்மோலோவ், ஏ.ஜி. ஆளுமை உளவியல்: பொது உளவியலின் கோட்பாடுகள்

சமூக உளவியலில்
1. Ageev, V.S. இன்டர்குரூப் உறவுகளின் உளவியல்: மோனோகிராஃப். / வி.எஸ். அஜீவ். - எம்.: MSU, 1983. - 144 பக். 2. ஆண்ட்ரீவா, ஜி.எம். உளவியல் சமூக அறிவாற்றல்: பயிற்சிபல்கலைக்கழகங்களுக்கு / G. M. Andree

மேலாண்மை உளவியலில்
1. ஆண்ட்ரீவா, ஜி.எம். சமூக உளவியல்: பாடநூல். உயர்விற்கு கல்வி நிறுவனங்கள்/ ஜி.எம். ஆண்ட்ரீவா. – எம்.: ஆஸ்பெக்ட்-பிரஸ், 1997. – 376 பக். 2. Andreeva, I. நிர்வாகத்தில் "டெர்மினேட்டர்கள்" பற்றி / I.N. ஆண்ட்ரி

கற்பித்தலின் அடிப்படைகள் பற்றி
1. அட்லர், ஏ. தனிப்பட்ட உளவியலின் பயிற்சி மற்றும் கோட்பாடு / ஏ. அட்லர். - எம்., 1995. 2. அன்டோனோவ், ஏ.ஐ., போரிசோவ், வி.ஏ. குடும்ப நெருக்கடி மற்றும் அதை சமாளிப்பதற்கான வழிகள் / ஏ.ஐ. அன்டோனோவ், வி.ஏ. போரிசோவ். – எம்.: பெட்

ஒரு விரிவுரையைக் கேட்பது மற்றும் குறிப்புகளை எடுப்பது எப்படி
விரிவுரை மாணவர் கல்வியின் முன்னணி வடிவமாகத் தொடர்கிறது. இது ஒரு தத்துவார்த்த கற்பித்தல் வடிவமாகும், இதன் முக்கிய முறை நிலையான வாய்வழி விளக்கமாகும்.

நடைமுறை (கருத்தரங்கு) வகுப்புகளுக்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது
கருத்தரங்குகளின் நோக்கம் மாணவர்களால் படிக்கப்பட்ட இலக்கியங்களை ஒருங்கிணைத்தல், விரிவுரைப் பொருட்களுடன் தொடர்புபடுத்துதல், பல்வேறு ஆதாரங்களை பகுப்பாய்வு மற்றும் விமர்சன ரீதியாக மதிப்பீடு செய்யும் திறனை வளர்ப்பதாகும்.

ஒரு விவாதத்திற்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது
விவாதம் (லத்தீன் விவாதத்திலிருந்து - பரிசீலனை, ஆராய்ச்சி) - சர்ச்சை, ஒரு பிரச்சினையின் விவாதம்; விவாதிக்கப்பட்ட பிரச்சினைகளில் திறமை மற்றும் இணக்கம் ஆகியவற்றைக் கருதுகிறது

சோதனைக்கு எவ்வாறு தயாரிப்பது
ஒரு சோதனை என்பது மாணவர்களின் சான்றிதழ், அவர்கள் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தரக் கட்டுப்பாடு. தேர்வில் வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெற, நீங்கள் முன்கூட்டியே மற்றும் முழுமையாக தயார் செய்ய வேண்டும்:

மாணவர் அறிவை மதிப்பிடுவதற்கான மதிப்பீட்டு முறை
ஆங்கில அசல் மூலத்தின் சரியான அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப, மதிப்பீடு என்பது "ஒட்டுமொத்த மதிப்பீடு" அல்லது "முந்தைய வரலாற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் மதிப்பீடு" என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. "மதிப்பீடு" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் வெளிப்படுகிறது

கற்பனை செயலற்றது

உயிர்ப்பிக்கப்படாத படங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; செயல்படுத்தப்படாத அல்லது செயல்படுத்த முடியாத திட்டங்கள். இந்த வழக்கில், கற்பனை செயல்பாட்டிற்கு மாற்றாக செயல்படுகிறது, அதன் பினாமி, இதன் காரணமாக ஒரு நபர் செயல்பட வேண்டிய அவசியத்தை மறுக்கிறார். செயலற்ற கற்பனை இருக்க முடியும்:

1 வேண்டுமென்றே - விருப்பத்துடன் தொடர்பில்லாத படங்களை (கனவுகள்) உருவாக்குகிறது, அவை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கக்கூடும்; கற்பனையின் செயல்முறைகளில் கனவுகளின் ஆதிக்கம் ஆளுமை வளர்ச்சியில் சில குறைபாடுகளைக் குறிக்கிறது;

2 ) தற்செயலாக - நனவின் செயல்பாடு பலவீனமடையும் போது, ​​அதன் கோளாறுகளுடன், அரை தூக்க நிலையில், ஒரு கனவில் கவனிக்கப்படுகிறது.

அகராதி நடைமுறை உளவியலாளர். - எம்.: ஏஎஸ்டி, அறுவடை. எஸ்.யு. கோலோவின். 1998.

பிற அகராதிகளில் "செயலற்ற கற்பனை" என்ன என்பதைப் பார்க்கவும்:

கற்பனை செயலற்றது- ஆசைகள், உணர்ச்சிகள், அதாவது மயக்கமான தூண்டுதல்களுக்கு ஏற்ப கருத்துக்களை மாற்றுதல். எழும் புதிய மன அமைப்புகளில் யதார்த்தத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் உள்ளன, அவை விரும்பியதை முரண்படாத அளவிற்கு மட்டுமே .... ...

ஒரு மன செயல்முறை வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: 1) படத்தின் கட்டுமானத்தில், பொருள் மற்றும் பொருளின் புறநிலை செயல்பாட்டின் இறுதி முடிவு; 2) ஒரு நடத்தை திட்டத்தை உருவாக்கும் போது... சிறந்த உளவியல் கலைக்களஞ்சியம்

கற்பனை- கற்பனை என்பது படங்கள், யோசனைகள், யோசனைகளை உருவாக்க மற்றும் அவற்றைக் கையாள நனவின் திறன்; பின்வரும் மன செயல்முறைகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது: மாடலிங், திட்டமிடல், படைப்பாற்றல், நாடகம், மனித நினைவகம். ஒரு பரந்த பொருளில், ... ... விக்கிபீடியா

செயலற்ற கற்பனை- கற்பனை, உணரப்படாத படங்களை உருவாக்குதல், செயல்படுத்தப்படாத அல்லது செயல்படுத்த முடியாத திட்டங்கள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த விஷயத்தில், கற்பனை செயல்பாட்டிற்கு மாற்றாக செயல்படுகிறது, அதன் பினாமி, அதன் உதவியுடன் ... ... தொழில்முறை கல்வி. அகராதி

செயலற்ற கற்பனை- கற்பனை, உயிர்ப்பிக்கப்படாத மற்றும் உணரப்படாத அல்லது உணர முடியாத படங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மருத்துவம், குழந்தை மருத்துவம் மற்றும் பல் மருத்துவ பீடங்களின் மாணவர்களுக்கான தத்துவம் பற்றிய அகராதி-குறிப்பு புத்தகம்

கற்பனை (தத்துவம்)- பல்வேறு வரையறைகள் உள்ளன பொதுவான கருத்துகற்பனை. 1. கற்பனை என்றால் என்ன? ஒரு உண்மையான பொருள் இல்லாத ஒரு பிரதிநிதித்துவம், அல்லது ஒரு ஆதாரமற்ற அனுமானம் (புனைகதை); அதேபோன்று, அத்தகைய எண்ணத்தை உருவாக்கும் செயல்பாடு... ... விக்கிபீடியா

கற்பனை- கற்பனை, மனநோய் ஏற்கனவே உள்ள அனுபவத்தின் அடிப்படையில் புதிய யோசனைகள், எண்ணங்கள் மற்றும் படங்களை உருவாக்கும் செயல்முறை. வி. பொருளின் புறநிலை செயல்பாட்டின் வழிமுறைகள் மற்றும் விளைவுகளின் மன கட்டமைப்பில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, நடத்தை திட்டத்தை உருவாக்குவதில்,... ... ரஷ்ய கல்வியியல் கலைக்களஞ்சியம்

கற்பனை (கற்பனை)-- முந்தைய அனுபவத்தில் பெறப்பட்ட உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகளின் பொருளைச் செயலாக்குவதன் மூலம் புதிய படங்களை (யோசனைகள்) உருவாக்குவதைக் கொண்ட ஒரு மன செயல்முறை. கற்பனை என்பது மனிதனுக்கு மட்டுமே இயல்பானது. தன்னார்வ கற்பனைக்கும் ஒரு வித்தியாசம் உண்டு...... சமூகப் பணிக்கான அகராதி-குறிப்பு புத்தகம்

கற்பனை- கற்பனை, தற்போது உணரப்படாத, இருக்கும் மற்றும் இல்லாத பொருட்களின் படங்களை உருவாக்கும் ஒரு மன செயல்முறை. V. இன் பணி கடந்த கால உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களின் நினைவக செயலாக்கத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. IN.…… கல்வியியல் சொற்களஞ்சியம்

கற்பனை தன்னிச்சையானது (செயலற்றது)-- அவற்றை ஏற்படுத்தும் ஒரு நனவான நோக்கமின்றி உள் உருவங்களின் தோற்றம். மேலும் படிப்படியாக அவர் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களின் உறக்கத்தில் விழுகிறார், மேலும் அவருக்கு முன் அவரது மோட்லி மசூதி பாரோவின் கற்பனை. அதைத்தான் அவன் பார்க்கிறான்: உருகிய பனியில், இரவு தூங்குவது போல, அசையாமல் ... ... கலைக்களஞ்சிய அகராதிஉளவியல் மற்றும் கற்பித்தலில்

ஒரு மன செயல்முறையாக கற்பனை.

மிக உயர்ந்த அறிவாற்றல் செயல்முறையாக கற்பனை. கற்பனை மற்றும் சிந்தனை. கற்பனையின் வகைகள்: செயலில் மற்றும் செயலற்ற; தன்னார்வ (வேண்டுமென்றே) மற்றும் விருப்பமில்லாத (தற்செயலாக); இனப்பெருக்கம் மற்றும் படைப்பு; யதார்த்தமான மற்றும் அற்புதமான. திரட்டுதல், மிகைப்படுத்தல், வலியுறுத்தல், திட்டவட்டமாக்கல், தட்டச்சு செய்தல் ஆகியவை கற்பனைப் படங்களை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறைகளாகும். ஆன்டோஜெனீசிஸில் கற்பனையின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள். மனித வாழ்க்கையில் கற்பனையின் செயல்பாடுகள். தனிநபரின் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் தார்மீகக் கோளத்தில் கற்பனையின் செல்வாக்கு. கரிம செயல்முறைகளில் கற்பனையின் தாக்கம். ஐடியோமோட்டர் செயல். தன்னியக்க பயிற்சி. ஐட்ரோஜெனிசிஸ். கற்பனையின் உடலியல் அடிப்படை.

கற்பனை- முந்தைய அனுபவத்தில் பெறப்பட்ட உணர்வுகள் மற்றும் யோசனைகளின் பொருளை செயலாக்குவதன் மூலம் புதிய படங்களை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கிய ஒரு மன செயல்முறை

மாடலிங், திட்டமிடல், படைப்பாற்றல், விளையாட்டு, நினைவகம் போன்ற மன செயல்முறைகளில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. ஆக்கப்பூர்வமான கற்பனையின் ஒரு வகை ஃபேண்டஸி. கற்பனை என்பது உலகின் மன பிரதிபலிப்பு வடிவங்களில் ஒன்றாகும்.

யோசிக்கிறேன்- ஒரு அறிவாற்றல் செயல்முறை, யதார்த்தத்தின் பொதுவான மற்றும் மத்தியஸ்த பிரதிபலிப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது எப்போதும் புதிய அறிவைப் பெறுதல், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் உள் மற்றும் வெளிப்புற தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், கற்பனை சிந்தனையுடன் ஒற்றுமையாக தோன்றுகிறது.

நிச்சயமற்ற சிக்கல் சூழ்நிலை, முழுமை அல்லது தகவலின் குறைபாடு போன்ற சூழ்நிலைகளில் கற்பனை அல்லது சிந்தனை செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஆனால் கற்பனையின் அடிப்படையானது ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சாத்தியமாகும், மேலும் சிந்தனையின் அடிப்படையானது கருத்துகளின் புதிய கலவையின் சாத்தியமாகும்.

a) ஆரம்ப தரவு தெரிந்தால், சிந்தனை முக்கியமாக செயல்படுகிறது;

b) தரவு பகுப்பாய்வு செய்ய கடினமாக இருந்தால், கற்பனை பொறிமுறையானது செயல்படுகிறது.

கற்பனை மதிப்புமிக்கது, ஏனெனில் இது முழுமையான அறிவு இல்லாத நிலையில் ஒரு முடிவை எடுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. கற்பனையின் சில நிலைகளில் "குதிக்க" மற்றும் இறுதி முடிவை கற்பனை செய்ய பேண்டஸி உங்களை அனுமதிக்கிறது. இருப்பினும், பிரச்சனைக்கான இந்த தீர்வின் பலவீனமும் இதுதான்.

கற்பனையில் இரண்டு வகைகள் உள்ளன: செயலில் மற்றும் செயலற்றவை.

செயலற்ற அல்லது விருப்பமற்றகற்பனை - ஒரு நபரின் விருப்பத்திற்கு எதிராக (முன்னோடியில்லாத நிகழ்வுகள், பயணம், நிலப்பரப்புகள், தொடர்பு) அவரைப் பார்வையிடும் உண்மையான மற்றும் கற்பனையான படங்கள் பெரும்பாலும் குழந்தை பருவத்தில் நிகழ்கின்றன (குழந்தை தனது எண்ணங்களை மோசமாக கட்டுப்படுத்துகிறது). ஆனால் இது பெரியவர்களுக்கும் நிகழ்கிறது - ஒரு நபர் உறைந்து போகிறார், எங்கும் எட்டிப் பார்க்கிறார், சில உள் நிகழ்வுகளை அனுபவிக்கிறார்.

செயலற்ற கற்பனை, இதையொட்டி இருக்கலாம்: வேண்டுமென்றே மற்றும் வேண்டுமென்றே.

வேண்டுமென்றே செயலற்றதுமனித கற்பனை என்பது ஒரு நபரின் விருப்பத்திற்கு எதிராக எழும் கனவுகள் மற்றும் கற்பனைகள். ஆனால் அவை ஒரு நபரின் ஆளுமையின் முத்திரையைத் தாங்குகின்றன - எடுத்துக்காட்டாக, அவை அவரது விருப்பங்கள் அல்லது கவலைகளுக்கு ஒத்திருக்கும்.

தற்செயலான செயலற்ற கற்பனை- இவை கனவுகள். ஒரு கனவில், படங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் தர்க்கம் மற்றும் இயற்பியலின் அனைத்து விதிகளையும் மீறலாம், மேலும் அவற்றின் மாற்றம் ஒரு நபரின் விருப்பத்தை சார்ந்தது அல்ல. மூளையின் செயல்பாடு பலவீனமடையும் போது ஒரு நோயின் விளைவாக அல்லது சில பொருட்களின் வெளிப்பாட்டின் விளைவாக - மாயத்தோற்றங்கள்.

செயலில் அல்லது தன்னார்வ கற்பனை. இது ஒரு நபரின் நனவான, மனப் படங்களுடன் நோக்கமுள்ள வேலை. ஒரு நபர் முதலில் யதார்த்தத்தின் மாற்றத்தை கற்பனை செய்து, பின்னர் அதை உயிர்ப்பிக்க அனுமதிக்கும் கருவியாகும்.

இது குழந்தை பருவத்தில் உருவாகத் தொடங்குகிறது, குழந்தைக்கு முதல் நனவான செயல்பாடு இருக்கும்போது. சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள் மன வடிவங்களுடன் செயல்படும் திறனுடன் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்து வளரும்.

செயலில் கற்பனை அடங்கும்:

பகல் கனவு;

மறுஉருவாக்கம் (இனப்பெருக்கம்) கற்பனை;

படைப்பு கற்பனை.

கனவு-இது சிறப்பு வகைகற்பனை என்பது நனவான மன வேலை. ஒரு நபர் தனது மனதில் விரும்பிய இலக்குகளின் படங்களை உருவாக்குகிறார், பின்னர் அவற்றை உயிர்ப்பிப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறார்.

மீண்டும் உருவாக்குதல் (இனப்பெருக்கம்)கற்பனை - ஒரு நபரின் விளக்கத்திலிருந்து எதையாவது கற்பனை செய்யும் திறனைக் குறிக்கிறது. புனைகதை ரசிகர்கள் தங்கள் கற்பனையில் ஹீரோக்கள், நாடுகள் மற்றும் அவர்கள் படிக்கும் நிகழ்வுகளை மீண்டும் உருவாக்க முடியும். வரலாற்று பாடங்களில் மாணவர்கள் கடந்த காலத்தில் நடந்த நிகழ்வுகளை கற்பனை செய்து கொள்கிறார்கள்.

ஆக்கபூர்வமான கற்பனை அறிவியல் வேலையில், கலையில், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் கவனிக்க முடியும். அதன் உதவியுடன், வடிவமைப்பாளர் எதிர்கால சூட்டின் படத்தை கற்பனை செய்கிறார், மேலும் ஆடை வடிவமைப்பாளர் மனதளவில் துணியை வெட்டுவதை கற்பனை செய்கிறார், இது அவரை இந்த உடையை உருவாக்க அனுமதிக்கும். இது வடிவமைப்பாளர்களுக்கு புதிய தொழில்நுட்ப தீர்வுகளை உருவாக்க உதவுகிறது; விஞ்ஞானிகள் முதலில் ஆக்கப்பூர்வமாக கருதுகோள்களை உருவாக்கி, பின்னர் அவற்றை நிரூபிக்க தொடரவும்.

சில முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் அடிப்படையில் கற்பனையின் செயல்முறை அதன் சொந்த சட்டங்களின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கற்பனையின் நுட்பங்கள்

திரட்டுதல்(கிரேக்க ஒட்டுதல்) - பாகங்கள், இருக்கும் படங்கள் மற்றும் யோசனைகளின் "ஒட்டுதல்" அடிப்படையில் புதிய படங்களை உருவாக்குதல்; பல்வேறு பொருந்தாத குணங்களின் "ஒட்டுதல்", பாகங்கள் (பெரும்பாலும் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புராணங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: தேவதைகள், சென்டார்ஸ், ஸ்பிங்க்ஸ் போன்றவை)

மிகைப்படுத்தல்- ஒரு பொருளின் அதிகரிப்பு (ஹைப்பர்போல்) அல்லது குறைவு (லிட்டோட்ஸ்) (விசித்திரக் கதைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு விரலைப் போன்ற பெரிய பையன், ஒரு அங்குலம் போன்ற ஒரு பெண், ராட்சதர்கள், முதலியன), அத்துடன் தனிப்பட்ட பாகங்களில் மாற்றம் (தலைகள் கொண்ட ஒரு டிராகன், பல ஆயுத புத்தர்)

உச்சரிப்பு- சில அம்சங்களை வலியுறுத்துவதன் மூலம் புதிய படங்களை உருவாக்குதல்; முன்னிலைப்படுத்துதல், படத்தின் சில பகுதிகளை வலியுறுத்துதல், பொருள், இது சமமற்றதாக ஆக்குகிறது; ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தில் மிகவும் அவசியமானதை முன்னிலைப்படுத்துதல் (பெரும்பாலும் கேலிச்சித்திரக்காரர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது)

திட்டமாக்கல்- பொதுமைப்படுத்தப்பட்ட, எளிமைப்படுத்தப்பட்ட வடிவத்தில் ஏதாவது ஒரு படம்.

டைப்பிஃபிகேஷன் என்பது அத்தியாவசியமான, ஒரே மாதிரியான படங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் தேர்வாகும்.

கற்பனையின் படங்கள் பிரகாசத்தின் அளவு மற்றும் யதார்த்தத்தின் படங்களின் விகிதத்தில் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகின்றன.

யதார்த்தமான கற்பனைஒரு நபர் உருவகத்தின் உண்மை மற்றும் சாத்தியத்தை நம்பினால் அது நடைபெறுகிறது படங்களை உருவாக்கினார். அவர் அப்படி ஒரு வாய்ப்பைக் காணவில்லை என்றால், இருக்கிறது அருமையான கற்பனை . யதார்த்தமான மற்றும் அற்புதமான கற்பனைக்கு இடையே கடினமான கோடு எதுவும் இல்லை.

ஆன்டோஜெனீசிஸில் கற்பனை கற்பனை செய்யும் திறன் பிறக்கும்போதே கொடுக்கப்படுகிறது. நடைமுறை அனுபவத்தின் குவிப்பு, அறிவைப் பெறுதல், அனைத்தையும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றுடன் கற்பனை உருவாகிறது. மன செயல்பாடுகள். வளர்ச்சியின் நிலைகள்:

புதிதாகப் பிறந்தவர் - முதலில் நெருக்கடி காலம்வி மன வளர்ச்சிநபர். இந்த வயதில், அனைத்து உணர்வு உறுப்புகளின் செயல்பாடும் விரைவாக உருவாகிறது, மேலும் யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கும் முதல் அனுபவம் குவிந்துள்ளது.

ஆரம்பகால குழந்தை பருவம் - 1-3 ஆண்டுகள்மற்ற மன செயல்முறைகளுக்குள் கற்பனை உள்ளது; அதன் அடித்தளம் அவற்றில் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. படங்கள் தெளிவாக இல்லை மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கு போதுமானதாக இல்லை.

இளம் குழந்தைகளின் கற்பனை ஆரம்பத்தில் மிகவும் குறைவாகவே உள்ளது மற்றும் அதன் செயலற்ற, வினைத்திறன் மற்றும் விருப்பமில்லாத தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; யதார்த்தத்திற்கும் புனைகதைக்கும் இடையே தெளிவான எல்லை இல்லை. சில குழந்தைகளுக்கு, புனரமைக்கப்பட்ட படம் (படத்திலிருந்து சிங்கம்) மிகவும் வெளிப்படையானது, அது உண்மை போல் தெரிகிறது. கற்பனையின் வாய்மொழி வடிவங்களின் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது, கற்பனை பொய்கள் தோன்றும், மேலும் கற்பனையின் தயாரிப்புகளின் திட்டமிடல் இல்லை. கற்பனை ஒரு யோசனையை மட்டுமே "உருவாக்குகிறது".

சில சமயங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனை வளம் கற்பனை வளம் என்று தவறாகக் கருதப்படுகிறது.ஆனால் பல்வேறு நிகழ்வுகளின் அருமையான விளக்கங்கள் குழந்தைகளின் கற்பனையின் பலவீனம், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய போதிய அறிவு மற்றும் கவனிக்கப்படுவதை சரியாக விளக்க இயலாமை ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

முதல் குழந்தைப் பருவம் (இளைய பாலர்) - 4-5 வயது. முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை பாலர் வயதில், பொழுதுபோக்கு கற்பனை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது - இது கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் வயது வந்தவரின் கதைகளில் விவரிக்கப்பட்டுள்ள படங்களை உருவாக்குகிறது. படங்களின் அம்சங்கள் குழந்தையின் அனுபவம், அவரது நினைவகத்தில் குவிந்துள்ள தகவல்கள் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது; அவர் கண்டுபிடித்த படங்களை உண்மையானது போல் நம்புகிறார். இருப்பினும், வளர்ந்து வரும் படங்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன, ஒரு ஒத்திசைவான படத்தில் ஒன்றிணைக்காதீர்கள், வெளிப்புற நிலைமைகளை மாற்றுவதைப் பொறுத்து, குழந்தை தனது படங்களை நிர்வகிக்கவும் அவற்றை மாற்றவும் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தை படிப்படியான திட்டமிடலுக்கு செல்கிறது - தனது செயல்களின் ஒரு படியைத் திட்டமிடுகிறது, அவற்றைச் செயல்படுத்துகிறது, முடிவைப் பார்க்கிறது, பின்னர் மேலும் திட்டமிடுகிறது (ஒவ்வொரு அடியையும் விளக்குகிறது). திட்டமிடலின் விளைவு வாய்மொழி படைப்பாற்றல்: குழந்தை ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குகிறது, நிகழ்வுகளை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக இணைக்கிறது, ஆனால் பெரும்பாலும் அவர் ஒரு பழக்கமான விசித்திரக் கதையின் வெளிப்புறத்தை அடிப்படையாக எடுத்து, சில புள்ளிகளை மாற்றியமைக்கிறார். கற்பனையின் படங்கள் நிலையற்றவை - ஒரு பொருள் எளிதாக மற்றொன்றாக மாற்றப்படுகிறது, பல்வேறு குணங்களைக் கொண்டுள்ளது. வரையவோ, செதுக்கவோ அல்லது விளையாடவோ தொடங்கும் போது, ​​குழந்தைகள் பெரும்பாலும் இல்லை தெளிவான எண்ணம், செயல்பாட்டின் முடிவுகளின் செல்வாக்கின் கீழ், திட்டம் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு, அடிக்கடி தீவிரமாக மாறுகிறது, அதாவது. குழந்தை இன்னும் தனது கற்பனையுடன் திட்டமிடவோ அல்லது வரவிருக்கும் செயல்களுக்கு முன்கூட்டியே ஒரு மனத் திட்டத்தை உருவாக்கவோ முடியவில்லை.

(மூத்த பாலர்) 6-7 வயதுகுழந்தைகளின் உணர்ச்சிகரமான கற்பனையின் வளர்ச்சி, அவர்கள் தங்களைக் கற்பனை செய்து கற்பனை உலகில் வாழக்கூடிய நிலையை அடைகிறது. மீண்டும் உருவாக்கப்பட்ட படங்கள் அர்த்தமுள்ளவை, படைப்பாற்றலின் கூறுகள் தோன்றும். கற்பனை இயற்கையில் செயலில் உள்ளது, அது சிந்தனையுடன் ஒன்றுபட்டது மற்றும் அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது அதனுடன் இணைந்து செயல்படுகிறது. கற்பனை மிகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் நோக்கமானது, இது வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் அறிவின் படிப்படியான திரட்சியுடன் தொடர்புடையது. கற்பனையில், ஒரு யோசனை ஒரு காட்சி மாதிரியின் வடிவத்தில் எழுகிறது, ஒரு கற்பனைப் பொருளின் வரைபடம், நிகழ்வு, நிகழ்வு மற்றும் அதன் அடுத்தடுத்த விவரங்களைச் சேர்த்து, அதை உறுதியானதாக ஆக்குகிறது. குழந்தை உண்மையான மற்றும் கற்பனை, உண்மையான மற்றும் அற்புதமான குழப்பத்தை நிறுத்துகிறது. பாலர் வயதின் முடிவில், பொதுவாக வளரும் குழந்தைகளின் கற்பனையானது உற்பத்தித் தன்மையைப் பெறுகிறது மற்றும் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. உள் நிலை, இது நிலைமையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது, "ஸ்மார்ட்" உணர்ச்சிகளின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது மற்றும் ஒரு புதிய வயது நிலைக்கு மாறுவதற்கு அவரை தயார்படுத்துகிறது, ஒரு புதிய முன்னணி செயல்பாடு - கல்வி.

இரண்டாவது குழந்தைப் பருவம் (ஜூனியர் பள்ளி குழந்தை) 8-12 வயது. நீங்கள் பள்ளியில் நுழையும் போது தரம் தொடங்குகிறது புதிய நிலைகுழந்தைகளில் கற்பனை வளர்ச்சி. கற்றல் செயல்பாட்டின் போது ஒரு பள்ளி குழந்தை பெறும் அறிவின் குறிப்பிடத்தக்க விரிவாக்கத்தால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது; குழந்தை ஏற்கனவே தனது கற்பனையில் பலவிதமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க முடியும். எந்தவொரு காரணத்திற்காகவும் ஒரு மாணவருக்கு பொருத்தமான அறிவு மற்றும் திறன் இல்லாமை அவரது கற்பனையைக் கட்டுப்படுத்துகிறது மற்றும் உற்பத்தியில் தலையிடுகிறது படைப்பு வேலை. மாணவர் தேவையான தொழில்நுட்ப அறிவு மற்றும் திறன்களை சரியான நேரத்தில் பெறாவிட்டால் மாடலிங் மற்றும் தொழில்நுட்ப வடிவமைப்பில் ஈடுபடுவதை நிறுத்துகிறார். ஒரு குழந்தை சிரமம் உண்மையான வாழ்க்கை, அவரது தனிப்பட்ட சூழ்நிலையை நம்பிக்கையற்றதாக உணர்ந்து, ஒரு கற்பனை உலகில் பின்வாங்க முடியும். கற்பனையின் வளர்ச்சியில் பள்ளி ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, அங்கு ஒரு குழந்தை அதைச் செய்வதற்கு முன் கற்பனை வடிவத்தில் ஒன்றைப் பற்றி கடினமாக சிந்திக்க முடியும். பள்ளிப் பருவத்தில் தான் பகல் கனவின் முதன்மை வடிவங்கள் உருவாகின்றன.

இளமைப் பருவம் (ஆண்கள் 13-16 வயது, பெண்கள் 12-15 வயது)

12-16 வயதில், கனவுகள் பெருகிய முறையில் விளையாட்டின் இடத்தைப் பிடிக்கத் தொடங்குகின்றன. ஒரு கனவு வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் அது "அதிகரிக்கும் தேவைகளுக்கு" பங்களிக்கிறது மற்றும் உருவாக்குகிறது சிறந்த படங்கள்எதிர்காலம். கற்பனை ஒரு படைப்பு, உற்பத்தித் தன்மையைப் பெறுகிறது. பலப்படுத்துகிறது தன்னார்வ கவனம்மற்றும் நனவான ஒழுக்கம். மேலும் வளர்ச்சிஉணர்தல் மற்றும் நினைவகம் பெற. விருப்பம் குறைவான மனக்கிளர்ச்சியாக மாறும், விவாதத்தின் பங்கு அதிகரிக்கிறது. நேர்மை, நேர்மை மற்றும் நிலைத்தன்மை ஆகியவை இளமைப் பருவத்திற்கே உரிய பண்புகளாகும், இவை பெரும்பாலும் கூர்மையான சமரசமற்ற தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.

இளமை காலம் (ஆண்கள் 17-23 வயது, பெண்கள் 16-21 வயது)

கற்பனையின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமான காலம். 16 முதல் 22, 23 ஆண்டுகள் வரையிலான காலம் மிகவும் தீர்க்கமானது என்று நம்பப்படுகிறது. குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தின் பல தவறான அல்லது அழுக்குத் தொடர்புகள் நிராகரிக்கப்படும், மேலும் பலவற்றிலிருந்து உன்னதமான ஒன்று வெளிப்படும். இளமையுடன் வரும் நெருப்பில், ஒரு நபரின் பாத்திரம் போடப்படுகிறது. அதனால்தான் டீனேஜரின் ஆன்மாவில் பாயும் பொருள் நல்ல தரம் வாய்ந்தது என்பதை நீங்கள் உறுதி செய்ய வேண்டும்.

கற்பனை.ஒரு நபர் பயன்படுத்தும் மற்றும் உருவாக்கும் படங்கள் நேரடியாக உணரப்பட்டவற்றின் இனப்பெருக்கம் மட்டும் அல்ல. ஒரு நபர் நேரடியாக உணராத ஒன்றையும், இல்லாத ஒன்றையும், இருக்க முடியாத ஒன்றையும் கூட படங்களில் காணலாம். கடந்த காலத்தை நினைவகப் படங்களில் பதிவு செய்தால், எதிர்காலம் கனவுகள் மற்றும் கற்பனைகளில் குறிப்பிடப்படுகிறது. கற்பனையின் உதவியுடன், நேரடியாக உணரப்பட்ட வரம்புகளுக்கு அப்பால் ஒரு மனப் புறப்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கற்பனை என்பது கடந்த கால அனுபவத்தில் பெறப்பட்ட மன கூறுகளை செயலாக்குவதன் மூலம் புதிய படங்களை உருவாக்க ஒரு நபரின் திறன் ஆகும். எனவே, கற்பனையின் இன்றியமையாத அம்சம் புதிய படங்களை உருவாக்கும் பொருளின் திறன் ஆகும். கற்பனையின் உருவத்திற்கு உண்மையில் ஒப்புமைகள் இல்லை.

எனவே, கற்பனை என்பது புதிய உருவங்களை உருவாக்குவது மற்றும் கடந்த கால அனுபவத்தின் மாற்றம் இரண்டும் என்பதும், அத்தகைய மாற்றம் உணர்வு மற்றும் பகுத்தறிவு ஆகியவற்றின் கரிம ஒற்றுமையுடன் நடைபெறுகிறது என்பதும் வெளிப்படையானது.

மனித வாழ்க்கையில், கற்பனை பல குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளை செய்கிறது.

1) படங்களில் யதார்த்தத்தின் பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

2) உணர்ச்சி நிலைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல், ஒரு நபர் தனது கற்பனையின் உதவியுடன் குறைந்தபட்சம் ஓரளவு தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய முடியும் மற்றும் அவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பதற்றத்தை போக்க முடியும்;

3) அறிவாற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் மனித நிலைகளின் தன்னார்வ ஒழுங்குமுறையில் பங்கேற்பு: தேவையான நிகழ்வுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், உணர்வுகள், நினைவுகள், அறிக்கைகளை நிர்வகிக்கவும்.

4) உள் நடவடிக்கைத் திட்டத்தின் உருவாக்கம் - மனதில் அவற்றைச் செயல்படுத்தும் திறன், படங்களைக் கையாளுதல்;

5) திட்டமிடல் மற்றும் நிரலாக்க நடவடிக்கைகள், திட்டங்களை வரைதல், அவற்றின் சரியான தன்மையை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் செயல்படுத்தும் செயல்முறை.

கற்பனையின் உதவியுடன், உடலின் பல மனோதத்துவ நிலைகளை நாம் கட்டுப்படுத்தலாம் மற்றும் வரவிருக்கும் செயல்களுக்கு அதை மாற்றலாம். கற்பனையின் உதவியுடன், முற்றிலும் விருப்பமான வழிமுறைகள் மூலம், ஒரு நபர் கரிம செயல்முறைகளை பாதிக்க முடியும் என்பதைக் குறிக்கும் அறியப்பட்ட உண்மைகளும் உள்ளன: சுவாசத்தின் தாளம், துடிப்பு விகிதம், இரத்த ஓட்டம் ஆகியவற்றை மாற்றவும்.

அழுத்தம், உடல் வெப்பநிலை.

ஒரு நபருக்கு கற்பனை இல்லை என்று ஒரு கணம் கற்பனை செய்து பாருங்கள். நாம் கிட்டத்தட்ட அனைவரையும் இழப்போம் அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகள்மற்றும் கலைப் படைப்புகள், சிறந்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் வடிவமைப்பாளர்களின் கண்டுபிடிப்புகளால் உருவாக்கப்பட்ட படங்கள். கற்பனைக்கு நன்றி, ஒரு நபர் தனது செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறார், புத்திசாலித்தனமாக திட்டமிடுகிறார் மற்றும் நிர்வகிக்கிறார். கிட்டத்தட்ட அனைத்து மனித பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரம் மக்களின் கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றலின் விளைவாகும்.

கற்பனையானது இறுதியாக உருவாக்கும் யதார்த்தத்திலிருந்து அத்தகைய விலகலை உருவாக்க முடியும் அருமையான படம், உண்மையிலிருந்து தெளிவாக விலகுகிறது. ஆனால் இந்த விஷயத்தில் கூட, இது ஓரளவிற்கு இந்த யதார்த்தத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

கற்பனையின் செயல்முறைக்கு ஒரு நபரின் அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள கற்பனையை வேறுபடுத்தி அறியலாம். செயலற்ற கற்பனைபடங்களின் தன்னிச்சையான மாற்றத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, இது பொருளின் எந்தவொரு நனவான தலையீட்டையும் பொருட்படுத்தாமல், சிறிய உணர்வு தேவைகள், இயக்கிகள் மற்றும் போக்குகளின் செல்வாக்கின் கீழ் நிகழ்கிறது. ஒரு நபரின் விருப்பம் மற்றும் விருப்பத்திற்கு கூடுதலாக, கற்பனையின் படங்கள் தாங்களாகவே வெளிப்படுகின்றன, மேலும் அவை அவரால் உருவாக்கப்படவில்லை. உதாரணமாக, கனவுகளில். செயலில் உள்ள வடிவம்கற்பனை தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, படைப்பாற்றலில்; படங்கள் உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்கப்பட்டு இலக்குகளுக்கு ஏற்ப மாற்றப்படுகின்றன. அவற்றைப் பயன்படுத்தி, ஒரு நபர், தனது சொந்த விருப்பத்தின் பேரில், விருப்பத்தின் முயற்சியால், அதனுடன் தொடர்புடைய படங்களைத் தனக்குள் எழுப்புகிறார். படைப்பு செயல்பாடுநபர்.

இனப்பெருக்கம் (இனப்பெருக்கம்) மற்றும் உருமாறும் (உற்பத்தி) கற்பனைக்கும் இடையே வேறுபாடு உள்ளது. IN இனப்பெருக்க கற்பனையதார்த்தத்தை மீண்டும் உருவாக்குவதே பணி, ஆனால் பொருள் உண்மையில் உணரவில்லை. இத்தகைய கற்பனையானது உணர்தல் அல்லது நினைவகம் போன்றது. இவ்வாறு, கலையில் இயற்கைவாதம் எனப்படும் திசையும், ஓரளவு யதார்த்தமும், இனப்பெருக்கக் கற்பனையுடன் தொடர்புபடுத்தப்படலாம். எடுத்துக்காட்டாக, I.I. ஷிஷ்கின் ஓவியங்களிலிருந்து, உயிரியலாளர்கள் ரஷ்ய காட்டின் தாவரங்களைப் படிக்கலாம், ஏனெனில் அவரது கேன்வாஸ்களில் உள்ள அனைத்து தாவரங்களும் ஆவணப்பட துல்லியத்துடன் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன.

உற்பத்தி கற்பனைஉண்மையில் மனிதனால் நனவாகக் கட்டமைக்கப்பட்டது என்பதில் வேறுபடுகிறது, மேலும் இயந்திரத்தனமாக நகலெடுக்கப்பட்டதோ அல்லது மீண்டும் உருவாக்கப்படுவதோ அல்ல. எடுத்துக்காட்டாக, பல கலை மாஸ்டர்களின் படைப்பாற்றலின் அடிப்படையானது, அவர்களின் படைப்பு கற்பனையின் விமானம் யதார்த்தமான வழிமுறைகளால் இனி திருப்தி அடையாது. ஆனால் இந்த யதார்த்தம் படைப்பாளிகளின் உற்பத்தி கற்பனையின் மூலம் கடந்து செல்கிறது; அவர்கள் அதை ஒரு புதிய வழியில் உருவாக்குகிறார்கள், ஒளி, நிறம், காற்று அதிர்வு (இம்ப்ரெஷனிசம்), பொருட்களின் புள்ளிக்கு-புள்ளி படங்களை நாடுகிறார்கள் (பாயிண்டிலிசம்), உலகத்தை சிதைக்கிறார்கள். வடிவியல் உருவங்கள்(கியூபிசம்) மற்றும் பல. கலைஞரின் உலகம் ஒரு கற்பனையாக, பகுத்தறிவற்றதாக இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் கலையில் உற்பத்தி கற்பனையை நாம் சந்திக்கிறோம். அத்தகைய கற்பனையின் விளைவே M. Bulgakov இன் நாவல் "The Master and Margarita".

கற்பனை, நமக்குத் தெரிந்தபடி, படைப்பாற்றலுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. பல்வேறு வகையான கற்பனையின் நிபுணத்துவம் பல்வேறு வகையான படைப்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியின் விளைவாகும். அதனால்தான் பல குறிப்பிட்டவை உள்ளன கற்பனை வகைகள்எத்தனை வகையான மனிதர்கள் உள்ளனர்? நடவடிக்கைகள்- ஆக்கபூர்வமான, தொழில்நுட்ப, அறிவியல், கலை, இசை மற்றும் பல. இந்த எல்லா நிகழ்வுகளிலும், கற்பனை ஒரு நேர்மறையான பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, ஆனால் மற்ற வகையான கற்பனைகளும் உள்ளன. இதில் கனவுகள், மாயத்தோற்றங்கள், பகற்கனவுகள் மற்றும் நினைவுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

கனவுகள்கற்பனையின் செயலற்ற மற்றும் விருப்பமில்லாத வடிவங்களாக வகைப்படுத்தலாம். மனித வாழ்க்கையில் அவர்களின் உண்மையான பங்கு இன்னும் நிறுவப்படவில்லை, இருப்பினும் மனித கனவுகளில் பல முக்கிய தேவைகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் திருப்தி அடைகின்றன, இது பல காரணங்களுக்காக, வாழ்க்கையில் உணர முடியாது.

பிரமைகள்கிட்டத்தட்ட எந்த தொடர்பும் இல்லாத அற்புதமான தரிசனங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன ஒரு நபரைச் சுற்றியதார்த்தம். பொதுவாக அவை, சில மனநலக் கோளாறுகள் அல்லது உடல் செயல்பாடுகளின் விளைவாக, பல வலிமிகுந்த நிலைகளுடன் வருகின்றன.

கனவுகள்,மாயத்தோற்றம் போலல்லாமல், இது முற்றிலும் இயல்பான மன நிலை, இது ஆசையுடன் தொடர்புடைய கற்பனை.

கனவுஒரு நபர் எதைச் சாதிக்க விரும்புகிறார் என்பதைப் பற்றிய ஒரு படத்தை உருவாக்குவதில் உள்ள சிறப்பு உள் செயல்பாடுகளின் ஒரு வடிவத்தை அழைக்கவும். ஒரு கனவு ஒரு பகல் கனவிலிருந்து வேறுபடுகிறது, அது ஓரளவு யதார்த்தமானது மற்றும் யதார்த்தத்துடன் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, அதாவது. கொள்கையளவில் சாத்தியமானது. கனவுகள் ஒரு நபரின் நேரத்தின் பெரும்பகுதியை ஆக்கிரமித்துள்ளன, குறிப்பாக இளமை பருவத்தில், பெரும்பாலான மக்களுக்கு அவை எதிர்காலத்தைப் பற்றிய இனிமையான எண்ணங்கள், சிலருக்கு கவலை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு உணர்வுகளை ஏற்படுத்தும் குழப்பமான தரிசனங்கள் உள்ளன. ஒரு நபரின் நடைமுறை செயல்களில் கற்பனையின் செயல்முறை அரிதாகவே உடனடியாக உணரப்படுகிறது, எனவே ஒரு கனவு முக்கியமான நிபந்தனைமனித படைப்பு சக்திகளை செயல்படுத்துதல்.

கற்பனை ஒரு நபரை அவரது உடனடி இருப்புக்கு அப்பால் அழைத்துச் செல்கிறது, கடந்த காலத்தை அவருக்கு நினைவூட்டுகிறது மற்றும் எதிர்காலத்தைத் திறக்கிறது. கற்பனை செய்யும் திறன் குறைவதோடு, ஒரு நபரின் ஆளுமை ஏழ்மையாகிறது, படைப்பு சிந்தனையின் சாத்தியக்கூறுகள் குறைகின்றன, கலை மற்றும் அறிவியலில் ஆர்வம் மங்குகிறது.

ஒரு நபர் தனது வாழ்நாளில் செயல்படும் படங்களின் பட்டியலில் புறநிலை யதார்த்தத்தில் இருக்கும் பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் மட்டும் அடங்கும். இது ஒரு நபரால் நேரடியாக உணரப்படாத ஒன்றாகவும் இருக்கலாம்: தொலைதூர கடந்த காலம் அல்லது எதிர்காலம், அவர் இதுவரை இல்லாத மற்றும் பார்வையிடாத இடங்கள், பிரபஞ்சத்தில் இல்லாத உயிரினங்கள். கற்பனை என்றால் என்ன என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பது, அதன் முக்கிய பண்பு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது அன்றாட வாழ்க்கைபடங்கள், இது நேரம் மற்றும் இடம் ஆகிய இரண்டிலும் உண்மையான உலகத்திலிருந்து ஒரு வழி என்று நாம் கூறலாம்.

இருப்பினும், மனித கற்பனைகளின் அன்றாட மற்றும் அறிவியல் வரையறைகள் பெரிதும் வேறுபடுகின்றன. முதல் வழக்கில், இது அனைத்தும் உண்மையற்றது, நம்மைச் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்துடன் பொருந்தாது, எனவே எந்த நடைமுறை முக்கியத்துவமும் இல்லை. கற்பனை என்றால் என்ன என்பது பற்றி சாதாரண மக்களின் கருத்தை விஞ்ஞானிகள் முழுமையாகப் பகிர்ந்து கொள்வதில்லை. ஒரு விஞ்ஞானக் கண்ணோட்டத்தில் அதை வரையறுப்பது ஒரு தனிநபரின் கலாச்சார வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்கியது மற்றும் கலை, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான ஊக்கத்தை வழங்குகிறது.

கற்பனையின் நிகழ்வு பற்றி

நமது கிரகத்தில் கற்பனை செய்ய முனையும் ஒரே உயிரினம் மனிதன் மட்டுமே, அதாவது எதிர்காலத்தைப் பிரதிபலிக்கவும், எதிர்பார்க்கப்படும் (கற்பனை) சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப செயல்படவும், அவனது உணர்வுகள், கருத்து மற்றும் சிந்தனையைப் பயன்படுத்தி.

உயிரியலில் கற்பனை என்ன என்பதைப் பற்றி பேசுகையில், இவை எந்தவொரு எதிர்கால நிகழ்வுகளின் பிரதிநிதித்துவங்கள் என்று நாம் கூறலாம், அவை புதிய படங்களை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் உலகத்தைப் பற்றிய கருத்து, சிந்தனை மற்றும் அறிவின் விளைவாக செயலாக்கப்படுகின்றன. முன்பு பெறப்பட்டது வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள். எந்தவொரு கற்பனையின் சாராம்சமும் ஒரு மாற்றமாகும், அதில் யதார்த்தத்துடன் தொடர்பு கொள்ளாத பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உள்ளன. செயலில் உள்ள ஒரு நபராக மாறும் செயல்பாட்டில் இந்த நிகழ்வு மிகவும் முக்கியமானது.

சிந்தனை மற்றும் கற்பனை பற்றி

கனவுகள்

மனித கற்பனையின் இந்த தயாரிப்புகள் மனிதன் விரும்பும் எதிர்காலத்தை இலக்காகக் கொண்டவை. அவை பொதுவாக மிகவும் யதார்த்தமானவை மற்றும் ஒரு விதியாக, படிப்பு, வேலை, தொழில் மற்றும் குடும்பம் தொடர்பான சாத்தியமான திட்டங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. கற்பனையின் இந்த வடிவம் இளைஞர்களுக்கு பொதுவானது பெரும்பாலானவைவாழ்க்கை.

கனவுகள்

இந்த விசித்திரமான வகை கற்பனையானது புறநிலை யதார்த்தத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அவற்றிலிருந்து படங்களை உயிர்ப்பிக்க முடியாது. அவை மாயத்தோற்றங்களுக்கும் கனவுகளுக்கும் இடையிலான குறுக்குவெட்டு, ஆனால் முந்தையதைப் போலல்லாமல், கனவுகள் சாதாரண மனித நனவின் செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

கனவுகள்

மூளையின் செயல்பாட்டைப் படிக்கும் நிபுணர்களுக்கு கனவுகள் எப்போதுமே குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளன. இன்று, விஞ்ஞானிகள் நனவின் மூலம் பல்வேறு தகவல்களை செயலாக்கும் செயல்முறையை பிரதிபலிக்கிறார்கள் என்று நம்புகிறார்கள், மேலும் கனவுகள் செயல்பாட்டுடன் தொடர்புடையவை மட்டுமல்ல, மனித கனவுகள் மற்றும் பகல் கனவுகள், அத்துடன் புதிய மதிப்புமிக்க யோசனைகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கலாம். ரஷ்ய வேதியியலாளர் டிமிட்ரி இவனோவிச் மெண்டலீவை இங்கே நினைவு கூர்வது பொருத்தமானது, அவர் புராணத்தின் படி, ஒரு கனவில் தனிமங்களின் கால அமைப்பைக் கண்டார், அது பின்னர் அவருக்குப் பெயரிடப்பட்டது.

விருப்பமில்லாத கற்பனைகள்

கற்பனை என்றால் என்ன என்பதைப் பற்றி பேசுகையில், வல்லுநர்கள் ஒரு வழி அல்லது வேறு அதை மனித விருப்பத்துடன் இணைக்கிறார்கள். அதன் விருப்பமில்லாத வகையில், பலவீனமான நனவின் செயல்பாட்டின் விளைவாக படங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இது அரை தூக்கம் அல்லது தூக்க நிலை, அத்துடன் சில மனநல கோளாறுகள். இந்த வழக்கில் செயல்முறை எந்த வகையிலும் கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை மற்றும் முற்றிலும் மயக்கமாக உள்ளது.

இலவச கற்பனை

இந்த வகை நனவான, இயக்கப்பட்ட செயல்பாடு என்று குறிப்பிடப்படுகிறது, இதில் தனிநபர் அதன் நோக்கங்களையும் குறிக்கோள்களையும் முழுமையாக புரிந்துகொள்கிறார். இது படங்களை வேண்டுமென்றே உருவாக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் தன்னிச்சையான தன்மை மற்றும் செயலில் கற்பனை ஆகியவை இணைக்கப்படுகின்றன. வெவ்வேறு வழிகளில். செயலற்ற தன்னார்வ கற்பனையின் தெளிவான எடுத்துக்காட்டுகள் கனவுகள், மற்றும் செயலில் உள்ளவை நீண்ட, நோக்கமுள்ள தேடல், எழுத்தாளர்கள், கலைஞர்கள் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளர்களின் படைப்புகளின் சிறப்பியல்பு.

கற்பனையை மீண்டும் உருவாக்குதல்

இதே போன்ற பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் தனிப்பட்ட கூறுகள் பற்றிய யோசனை அவருக்கு இருந்தபோதிலும், ஒரு முழுமையான வடிவத்தில் ஒரு நபரால் முன்னர் உணரப்படாத பொருட்களின் படங்களை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த வகை. இடஞ்சார்ந்த கற்பனை என்றால் என்ன என்பது அனைவருக்கும் நன்றாகத் தெரியும். ஆனால் அது மறுஉருவாக்கம் என்று அனைவருக்கும் புரியவில்லை. அனைத்து படங்களும் உண்மையில் வரைபடங்கள், வரைபடங்கள் மற்றும் பிற ஒத்த வரைபடங்கள் மூலம் அவற்றைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி உருவாக்கப்படுகின்றன. உறுப்புகள் மிகவும் நெகிழ்வானவை, மாறுபட்டவை, மாறும் தன்மை கொண்டவை மற்றும் இயற்கையில் இனப்பெருக்கம் செய்யக்கூடியவை.

ஆக்கபூர்வமான கற்பனை

இது புதியவற்றை உருவாக்குபவரின் சுயாதீனமான உருவாக்கத்தின் செயல்முறையாகும் ஒத்த படங்கள், பல்வேறு செயல்பாடுகளின் அசல் முடிவுகளில் பொதிந்துள்ளது. அதே நேரத்தில், படைப்பாளி தனது கடந்த காலத்தை மறைமுகமாக நம்பியிருக்கிறார் வாழ்க்கை அனுபவம்குறைவாக உள்ளது, மற்றும் முக்கிய பாத்திரம்அவரது கற்பனையின் விமானம் மட்டுமே விளையாடுகிறது.

யதார்த்தமான கற்பனை

உருவாக்கப்பட்ட படங்களை உயிர்ப்பிக்கும் சாத்தியத்தை ஒருவர் நம்பும்போது நிகழ்கிறது. எதிர்காலத்தை எதிர்பார்ப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, அது அடையப்படுவதற்கு முன் அதன் சிறந்த விளக்கக்காட்சி. எழுத்தாளரின் கற்பனையில் இருந்து மட்டுமே பிறந்து யதார்த்தமற்றதாகக் கருதப்படும் ஒரு உருவம் அல்லது சூழ்நிலை புறநிலை யதார்த்தத்தில் எவ்வாறு சரியாகத் திரும்பத் திரும்ப வருகிறது என்பதற்கு இலக்கியத்தில் பல எடுத்துக்காட்டுகள் உள்ளன.

சமூகவியல் கற்பனை

ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கையை சமூகத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து பிரிக்க முடியாது என்ற உண்மையுடன் வாதிடுவது கடினம். சமூகவியல் கற்பனை என்றால் என்ன என்பதைப் பற்றி பேசுகையில், கட்டமைப்பு, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று நிலைமைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, உண்மையில் நடக்கும் எல்லாவற்றின் ஒன்றோடொன்று தொடர்பை அடையாளம் காணும் திறன் என்று நாம் கூறலாம். சிக்கலான மற்றும் பன்முகத்தன்மை கொண்ட மனித சமுதாயத்தை உருவாக்கும் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு சமூக நடிகர்களால் செய்யப்படும் செயல்களையும் இந்த வகை கருதுகிறது.

கற்பனை என்றால் என்ன என்பதைப் பற்றி விரிவாகப் பேசி, அதை உயர்த்திக் காட்டினார் வெவ்வேறு வகையானமற்றும் அவற்றின் அம்சங்களை விவரித்த பிறகு, அறிவியல், இலக்கியம், ஓவியம் என கற்பனையின் கூறு இல்லாமல் பல வகையான படைப்பாற்றல் எதையும் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது என்று நாம் பாதுகாப்பாக சொல்லலாம். ஒரு பொது அர்த்தத்தில், இது இன்னும் இல்லாத ஒரு எதிர்பார்ப்பு, ஆனால் இது, ஒருவேளை, நம் வாழ்வின் ஒரு பகுதியாக மாறும். கற்பனை நேரடியாக உள்ளுணர்வு, அனுமானம், நுண்ணறிவு ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. ஒவ்வொரு நபரும், ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு அல்லது இன்னொருவரை கற்பனை செய்ய முனைகிறார்கள், ஆனால் நிஜ வாழ்க்கையைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது, அதனால் கனவுகள் வலிமிகுந்த மாயத்தோற்றங்களாக மாறாது, மேலும் சாம்பல் அன்றாட வாழ்க்கையில் காற்றில் உள்ள அரண்மனைகள் சரிந்துவிடாது.