مشروع عن الرواية (مجموعة الناشئين) حول الموضوع: مشروع في المجموعة الثانية للناشئين "الحكايات الخيالية المفضلة". "زيارة حكاية خرافية" IOD في المجموعة الثانية للناشئين

استخدام الأدب في حجرة الدراسة روضة أطفال- أقوى وسائل تنمية الشخصية المتناغمة. تساعد القراءة على تحسين قدرات ومهارات الطفل العقلية والجمالية والكلامية. في المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، يجب إيلاء المزيد والمزيد من الاهتمام للقراءة ، لتنمية حب الكتاب. يمكنك بناء عملية الدرس بطرق مختلفة تمامًا - يعتمد ذلك على مجموعة المهام وموضوع العمل المحدد.

فوائد قراءة الروايات للاطفال بعمر 3-4 سنوات

في الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ، هناك تطور نشط للخيال ، العمليات المعرفية. الطفل قادر بالفعل على تقييم وفهم نصوص الأعمال عاطفياً: التعاطف مع الشخصيات ، وإعطاء تقييم ، واستخلاص النتائج.

قراءة الروايات تتطور تفكير ابداعى، يعزز حب القراءة ، والطبيعة ، حول العالم. تساعد القراءة الجماعية في مجموعة المعلم على الكشف للأطفال عن عالم العلاقات بين الناس ، وخصائص الحياة في المجتمع.

قراءة الروايات تطور التفكير التخيلي

قراءة الكتب هي طريق يجد فيه المعلم الماهر والذكي والتفكير طريقًا لقلب الطفل.

V.A. سوكوملينسكي

وضعت الأهداف التاليةفصول القراءة في المجموعة الإعدادية الثانية:

• تطوير صورة كاملة للعالم ؛
• تنمية مهارات التحدث.
• استمرار التعارف مع الكلمة الفنية ؛
• تطوير القدرة على تكوين إجابات للأسئلة ؛
• تنمية إدراك الصور الفنية ؛
• الإلمام بثقافة القراءة ، وتنشئة حب ​​الكتاب ؛
• تطوير رد فعل عاطفي على الأحداث في الأعمال الفنية.

تساعد الكتب الأطفال على استكشاف وفهم العالم من حولهم.

يمكن أن تكون أهداف درس معين:

• لتعريف الأطفال أعمال أدبيةلقاء الكتاب الجدد.
• تجديد المفردات والتعرف على الكلمات الجديدة ؛
• تكوين المهارة قراءة معبرة، ترتيل؛
• توسيع نطاق المعرفة حول العالم من حولنا (على سبيل المثال ، التعرف على المهن أثناء دراسة قصيدة س. ميخالكوف "ماذا لديك؟").

كيف تقرأ مع أطفال المجموعة الثانية الأصغر سناً

في المجموعة الثانية الأصغر سنًا ، سيكون من المفيد استخدام الأساليب التالية في الفصل الدراسي:

• كلمة فنية - قراءة النص ؛
• قصة المعلم - هنا يمكنك قراءة النص أو إعادة سرده باستخدام وسائل مختلفة للمساعدة: عرض الدمىوالصور وشرائط الأفلام ؛
• محفوظ عن ظهر قلب؛
• القراءة الفردية والنطق الكورالي ؛
• مزيج من نوعين من الفنون - عرض الصور والاستماع إلى الموسيقى مع القراءة ؛
• التمثيل الدرامي (على سبيل المثال ، لعب الحكاية الخيالية "اللفت" بمساعدة لعب الاصبعأو التماثيل)
• ألعاب تعليمية.

يجب أن تقرأ للأطفال يوميا. يجب تجهيز ركن للكتاب يمكن للأطفال الوصول إليه باستمرار. هناك من الضروري وضع العديد من الكتب التي تمت دراستها في إطار البرنامج ، وكذلك الكتب الموصى بها للدراسة فيها وقت فراغ. في سن 3-4 سنوات ، القراءة اليومية قبل النوم بعد العشاء إلزامية.

من الأفضل أن يدعم الآباء أيضًا عادات القراءة لأطفالهم.

قبل قراءة العمل للأطفال ، يجب على المربي قراءته بنفسه وتحليله. هنا تحتاج إلى الانتباه إلى النقاط التالية:

1. حدد ما يمكن للطفل أن يفهمه في الكتاب ، وما الذي يجب شرحه من أجل استيعاب أفضل.
2. ضع علامة على المقاطع والكلمات في النص والتي ستساعد في تطوير الكلام عند تكرارها (على سبيل المثال ، يقرأ المعلم المقطع: "أطفال ، أطفال! افتحوا ، افتحوا! جاءت والدتك - أحضرت الحليب ..." (" وولف وسبعة أطفال ") ، ثم يقرأ العبارة مرات أكثر ويطلب من الرجال إنهاءها).
3. لحظة التنغيم: يجب على المعلم إبراز اللحظات العاطفية بالتنغيم.
4. اختيار الرسوم التوضيحية للكتاب.

سيتم تسهيل إجراء درس أكثر راحة دون تحميل الأطفال بمعلومات غير ضرورية والإرهاق من خلال:

• تغيير أساليب التدريس إلى أساليب اللعب (على سبيل المثال ، بعد قراءة قصيدة S.Marshak "The Tale of فأر صغير غبي"يمكنك أن تلعب لعبة" العثور على الماوس ") ؛
• تناوب الاستجابات الجماعية والفردية للأطفال (سواء اللفظية أو الآلية) ؛
• إدراج مواد العرض التوضيحي (الألعاب والتماثيل والرسومات وما إلى ذلك) في الدرس - وهذا يرضي الأطفال ويساعد على تركيز انتباههم ؛
• استخدام الإجراءات التي تتطلب من الرجال تغيير وضعهم ، والتحرك (على سبيل المثال - "الأطفال ، دعونا نبحث عن مكان اختباء القطة" - وننظر أسفل الكراسي والطاولات). تعمل هذه التقنية على تنشيط الدرس بشكل كبير وتنشيط خيال الطفل ومنع التعب.

تنظيم قراءة على مثال الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك".

أهداف الدرس هي تعريف الأطفال بالحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" ، لتعليمهم تكوين الكلمات.

لأطفال الصغار سن ما قبل المدرسةأسهل في فهم النص مصحوبًا بالرسوم التوضيحية

يمكن تنظيم الدرس على النحو التالي:

1. جزء تمهيدي. يجري المعلم محادثة مع الأطفال ، ويسأل من هو رجل خبز الزنجبيل ، هل سمع الأطفال عنه من قبل (من منزل القراءة، كاريكاتير).
2. ثم قرأت مقتطفًا من إحدى القصص الخيالية: "لقد عجن العجين بالقشدة الحامضة ، ولفّت كعكة ..." (يوضح الأطفال بأيديهم كيفية نحت كعكة).
3. قراءة معبرة لقصة خرافية (يجدر هنا إبراز لحظات الفرح عاطفياً عندما يتمكن كولوبوك من الهروب من الحيوانات حتى يفرح الأطفال ، ولحظة الحزن عندما خدعه الثعلب بمكره).
4. يكرر المعلم مع الأطفال ما قالته الحيوانات المختلفة لـ kolobok ("كولوبوك ، كولوبوك ، سأأكلك!").
5. لعبة الكلمات ("يا رفاق ، فلنلعب الآن! سأخبرك بالكلمات التي تعني شيئًا كبيرًا ، وأنت تنطق الكلمات التي تعني نفس الأشياء ، فقط أصغر: طاولة - طاولة ، فنجان - فنجان").
6. ثم يعرض المعلم على الأطفال رسومات للحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" قائلا أن كثيرة فنانين مشهورهيصور كولوبوك.

يجب على المعلم الاستفادة الكاملة من ما هو ضروري التقنيات المنهجيةلاستيعاب المواد ، وتنمية مهارات الاستماع ، وفهم القراءة. تساعد القراءة التعبيرية للعمل الأطفال على تذكر المواد بشكل أفضل وتقييمها. عند مناقشة ما تمت قراءته ، يمكنك استخدام مقارنة الموقف في الكتاب مع مقارنة حالة من الحياة ، موجهًا عند الإجابة.

ستساعدك القراءة التعبيرية على تذكر المواد بشكل أفضل.

عند اختيار موضوع للدرس ، سيكون من المفيد جدًا ربطه بنوع من الإجازة ، أي وقت من العام لاستيعاب الأطفال للمواد بشكل أفضل.

الجدول: خطة طويلة المدى للخيال (جزء ، المؤلف ناتاليا أليكساندروفنا أرتيوخوفا)

في الممارسة التربوية ، هناك كمية هائلة من المواد لمساعدة المعلمين على إجراء الفصول الدراسية.

ساكالوفا ايلينا
مشروع "أسبوع الحكايات الخرافية" (المجموعة الثانية للناشئين)

2 مجموعة صغار

موضوع اليوم الأول "يوم الحبيب" حكايات خرافية»

استهداف: لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة ذلك حكايات خرافية، كثير وكلهم مختلفون

مهام: 1. تكوين مصلحة الأطفال في حكايات خرافية

2. تنمية الانتباه والخيال

المرحلة التحفيزية: يأتي دب لزيارة الأطفال ويطلب من الأطفال أن يتذكروا حكايات خرافيةله ولإخوته

العمل مع الوالدين: اطلب من الآباء والأمهات الذين لديهم أطفالًا إلقاء نظرة على الكتب واختيار الكتب المفضلة لديهم وإحضارهم إلى الحديقة لحضور معرض

إشكالية - نشاط المسرح:

العاب لتنمية الصغيرة حركية: ألعاب الاصبع استهداف: تعلم نطق الكلمات حسب النص وتطويرها المهارات الحركية الدقيقةأصابع

قراءة الخيال المؤلفاتتولستوي "Three Bears"

استهداف: تعلم أن تدرك عاطفيا حكاية خيالية، كن منتبهاً للكلمة التصويرية ، واحفظ كلمات النص وقلِّدها عاطفياً

قارئ للصغار جمعه L.N. Eliseeva، Enlightenment 82، p.132

الألعاب الموسيقية والتعليمية "أظهر من هو" استهداف: لتكوين مهارات الأطفال لربط الموسيقى بالشخصيات حكايات خرافيةلتعلم تقليد حركات الأطفال تمارين الصباحمع الطابع حكايات خرافية

يمشي:

ألعاب خارجية:

"في الدب في الغابة" استهداف: تعلم الركض دون الاصطدام ببعضها البعض

هدف "الاوز الاوز": دمج الكلمات ، وتعلم العزف على القواعد

استهداف: لتعليم الأطفال ، عند النظر إلى الكتب والرسوم التوضيحية المفضلة لديهم ، أن يبتهجوا في اجتماع مع كتاب ، وشخصيات مألوفة ؛ تعلم كيفية توصيل انطباعاتهم إلى أقرانهم

موضوع ثاني يوم"يوم مسرح الاصبع"

استهداف: إثارة اهتمام الأطفال بمسرح الأصابع (بيبابو)

مهام:

المرحلة التحفيزية: يأتي رجل خبز الزنجبيل لزيارته ، ويدعو الأطفال في رحلة عبره حكاية خيالية

إشكالية - نشاط المسرح:

قراءة الخيال المؤلفات:

"كولوبوك" (مسرح الاصبع) استهداف: اعد الاتصال حكاية خيالية، تثقيف الأطفال في الاهتمام بالتدريج حكايات خرافيةلتطوير الكلام

دي "من ماذا شخصية خرافة» استهداف: تطوير الذاكرة والانتباه. تثقيف الأطفال في الاهتمام بالخيال

ألعاب البناء "لنبني منازل للشخصيات" استهداف: إثارة الاهتمام في بناء الألعاب ، وتطوير الخيال ، والخيال

ألعاب الاصبع "تابونوك" "زيارة" استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة ، والكلام ملاحظة: "مسرح في الموقع" استهداف: اصنع مجسمات ثلجية مع الأطفال لتشكيل اهتمام الأطفال باللعب.

ألعاب خارجية:

"دحرجة الكرة"استهداف: تعلم الرمي

"تمرير الكرات"استهداف: لتدعيم مهارات نقل الأشياء ، لتنمية التوجه في الفضاء.

ألعاب مستقلة مع مسرح الاصبع استهداف: لتنمية الاستقلال عند الأطفال

موضوع اليوم الثالث "يوم الشعب الروسي حكايات خرافية»

استهداف: إثارة اهتمام الأطفال بالقوم الروسي حكاية خيالية

مهام:

1. تكوين القدرة على الاستماع بعناية

حكاية خيالية

3. تنمية حديث الأطفال

المرحلة التحفيزية: الكتاب يدعو الأطفال لزيارته ومعرفة ماذا حكايات مختلفة

العمل مع الوالدين: مقال "ألعاب الأصابع"

إشكالية - نشاط المسرح:

الوضع التعليمي "ما أنت حكايات خرافية?» استهداف: لتكوين مصلحة الأطفال في حكايات خرافيةتسبب الرغبة في الاستماع إليهم.

ألعاب الاصبع: تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، وتعلم ربط الكلمات بالأفعال

قراءة الخيال المؤلفات: "الثعلب الأرنب والديك" استهداف: لتعليم الأطفال أن يدركوا عاطفيا حكاية خياليةحفظ الكلمات وإعادة إنتاجها بشكل صريح

"انظر في الكتب مع القوم الروسي حكايات خرافية» استهداف: تعريف الأطفال بعالم الجمال.

تمارين الصباح ذات الطابع حكايات خرافية

"الاعتبار خلابالرسوم التوضيحية على الشرفات » استهداف: تذكر منها حكايات ومن هم الشخصيات

ألعاب خارجية:

"القط والفئران"استهداف: تعزيز مهاراتك في الجري

"أم الدجاجة والفراخ" استهداف: لتعزيز مهارات الزحف وتشغيل الألعاب التعليمية

"أخبرني ماذا قصة" استهداف: تعلم التخمين التوضيح حكايات

"تخمين البطل"استهداف: تعلم تخمين البطل حكايات مستوحاة من سطوره

موضوع اليوم الرابع "يوم مسرح العرائس"

استهداف: إثارة اهتمام الأطفال بمسرح العرائس

مهام:

1. لتكوين القدرة على مشاهدة الشخصيات بعناية والاستماع إليها

2. إثارة اهتمام الأطفال بالمسرح

3. تطوير إبداع الأطفال، خيال

المرحلة التحفيزية: تأتي دمية ماشا لزيارة الأطفال وتدعوهم للبحث والتحدث عن الدمى

إشكالية - نشاط المسرح:

الوضع التعليمي "لماذا نحتاج الدمى" استهداف: تعزيز معرفة الأطفال بالألعاب ، وما الغرض منها

قراءة الخيال المؤلفات: في. بيريستوف "الدب ، الدب ، الأريكة البطاطس" استهداف: لتعليم الأطفال إدراك القصائد عاطفياً ، لفهم محتواها نصوص شعريةيشعر بإيقاع الكلام الشعري ؛ تشجيعهم على التعبير عن انطباعاتهم بشكل مستقل صياغات. تعلم تمثيل القصيدة.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة

"لفت نبات", "الفطائر" "اقتصاد" استهداف: تنمية المهارات الحركية الدقيقة للأصابع ، والكلام ، وتمارين الصباح ذات الشخصية

خذ الدمى إلى الموقع استهداف: تعليم الأطفال اللعب بالدمى ، وخلق المواقف ،

ألعاب خارجية:

"أم الدجاجة والفراخ" استهداف: لتدعيم مهارات الزحف والجري.

"دحرجة الكرة"استهداف: تعزيز مهارات المتداول الألعاب التعليمية

"عندما يحدث ذلك؟"

توضيح معرفة الأطفال عن الفصول وخصائصها المميزة.

"المزيد أقل"

تمرين الأطفال على تمييز ومقارنة أحجام الأشياء (أكثر ، أقل ، نفس).

موضوع اليوم الخامس "يوم حكايات خرافيةكتاب من دول مختلفة

استهداف: يثير اهتمام الأطفال في حكايات خرافية شعوب مختلفةوالمؤلفين

مهام:

1. لتكوين القدرة على مشاهدة الشخصيات بعناية والاستماع إليها

2. إثارة اهتمام الأطفال في حكايات خرافية

3. تنمية إبداع الأطفال وخيالهم

المرحلة التحفيزية: يعرض المعلم التعرف على القوم الأوكراني حكاية خيالية. يأتي الديك لزيارته ويسأل الأطفال ماذا حكايات يعرفونهاأين شخصيتي.

إشكالية - نشاط المسرح:

الوضع التعليمي "ماذا يكون حكايات خرافية?» استهداف: تثير اهتمام الأطفال في سرد قصصي حكايات مختلفة تعلم الاستماع حكايات خرافيةكتاب من دول مختلفة

قراءة الخيال المؤلفات:

"Spikelet" (ukr.)استهداف: تعريف الأطفال على الشعب الأوكراني حكاية خيالية، استمر في تعليم الأطفال إدراك المحتوى عاطفياً حكايات خرافية، حفظ ممثلينوتسلسل الأحداث.

الفانلجراف \ مسرح الطاولة "Teremok" استهداف: لممارسة الأطفال في رواية القصص مع الشخصياتوترسيخ القدرة على نطق نهايات الكلمات وتطوير كلام الأطفال

المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار

"مكتبة"استهداف: قم بتعريف الأطفال على المكتبة ، وضح ما يتم بيعه هناك ، تمارين صباحية ذات طابع حكايات خرافية

ألعاب خارجية:

"الوقواق"استهداف: تنمية الانتباه والإدراك السمعي

"يتحمل"استهداف: تقوية مهارات الجري ، وغرس الرغبة في لعب ألعاب كومي في نفوس الأطفال.

النظر في الكتب والرسوم التوضيحية

استهداف: استمر في تعليم الأطفال إلقاء نظرة على كتبهم ورسومهم التوضيحية المفضلة ، لتعلم الاستمتاع بالاجتماع مع كتاب وشخصيات مألوفة ؛ لتعزيز القدرة على إيصال انطباعاتهم إلى أقرانهم

الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك"

يقع في ميدان teremok-teremok.

إنه ليس منخفضًا ، وليس مرتفعًا ، ولا مرتفعًا.

الفأر يجري في الماضي. رأيت البرج وتوقفت وسألته:

- من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

لا أحد يستجيب.

دخل الفأر البرج وبدأ يعيش فيه.

قفز ضفدع إلى البرج وسأل:

- أنا فأر نوروشكا! ومن أنت؟

- وأنا ضفدع.

- تعال لتعيش معي!

قفز الضفدع إلى البرج. بدأوا في العيش معا.

أرنب هارب يجري. توقف واسأل:

- من الذي يعيش في البيت الصغير؟ من الذي يعيش في المنخفض؟

- أنا فأر نوروشكا!

- أنا ضفدع. ومن أنت؟

- أنا أرنب هارب.

- تعال وعش معنا!

هير القفز في البرج! بدأوا في العيش معا.

الثعلب الصغير قادم. طرقت النافذة وسألت:

- من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

- أنا فأر.

- أنا ضفدع.

- أنا أرنب هارب. ومن أنت؟

- وأنا أخت ثعلب.

- تعال وعش معنا!

صعد الثعلب إلى البرج. بدأ الأربعة في العيش.

جاء قمة راكضة - برميل رمادي ، نظر في الباب وسأل:

- من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

- أنا فأر.

- أنا ضفدع.

- أنا أرنب هارب.

- أنا أخت ثعلب. ومن أنت؟

- وأنا أعلى - برميل رمادي.

- تعال وعش معنا!

دخل الذئب البرج. بدأ الخمسة منهم في العيش.

هنا يعيشون جميعًا في البرج ، يغنون الأغاني.

فجأة يمر دب أخرق. رأى الدب Teremok ، وسمع الأغاني ، وتوقف وصرخ في أعلى رئتيه:

- من الذي يعيش في البيت الصغير؟

من الذي يعيش في المنخفض؟

- أنا فأر.

- أنا ضفدع.

- أنا أرنب هارب.

- أنا أخت ثعلب.

- أنا ، الجزء العلوي - برميل رمادي. ومن أنت؟

- وأنا دب أخرق.

- تعال وعش معنا!

صعد الدب إلى البرج.

التسلق ، التسلق - التسلق - لم يستطع الدخول ويقول:

"أفضل العيش على سطح منزلك."

- نعم ، تسحقنا!

- لا ، لن أفعل.

- حسنا ، انزل! صعد الدب إلى السطح.

جلست للتو - اللعنة! - سحق teremok. طقطقة البرج وسقط على جانبه وانهار.

بالكاد تمكنت من القفز منه:

فأر المنك

ضفدع،

الأرنب الجامح

أخت الثعلب

الجزء العلوي الدوار برميل رمادي ، والجميع بأمان وبصحة جيدة.

بدأوا في حمل جذوع الأشجار وألواح التقطيع - لبناء برج جديد. بنيت أفضل من ذي قبل!

الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك"

عاش هناك رجل عجوز وامرأة عجوز. هذا ما يطلبه العجوز:

- اخبزني ، رجل خبز الزنجبيل العجوز.

- نعم ، من ماذا نخبز شيئًا؟ لا يوجد دقيق.

- أوه ، امرأة عجوز! ضع علامة على الحظيرة ، كشط على الأغصان - هذا يكفي.

فعلت المرأة العجوز ذلك بالضبط: لقد جرفت ، وكشطت حفنة من طحين ، وعجن العجينة بالقشدة الحامضة ، ولفت كعكة ، وقليها بالزيت ، ووضعتها على النافذة لتبرد.

تعبت من kolobok الكذب: تدحرج من النافذة إلى المقعد ، من المقعد إلى الأرض - وإلى الباب ، قفز فوق العتبة إلى الرواق ، من التبن إلى الشرفة ، من الشرفة إلى الفناء ، و هناك عبر البوابة ، أبعد وأبعد.

تتدحرج كعكة على طول الطريق ، ويلتقي بها أرنب:

- لا ، لا تأكلني ، مائل ، بل استمع إلى الأغنية التي سأغنيها لك.

رفع الأرنب أذنيه ، وغنت الكعكة:

- أنا كعكة ، كعكة!

وفقا للحظيرة ميتيون ،

كشطه بت ،

ممزوج بالقشدة الحامضة

زرعت في الفرن ،

على النافذة الجو بارد

تركت جدي

تركت جدتي

منك أرنب

لا تكن ذكيا بشأن المغادرة.

تتدحرج كعكة على طول طريق في الغابة ونحوه الذئب الرمادي:

- رجل خبز الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل! سوف آكلك!

- لا تأكلني ، أيها الذئب الرمادي ، سأغني لك أغنية.

وغنى البن:

- أنا كعكة ، كعكة!

وفقا للحظيرة ميتيون ،

كشطه بت ،

ممزوج بالقشدة الحامضة

زرعت في الفرن ،

على النافذة الجو بارد

تركت جدي

تركت جدتي

تركت الأرنب.

منك أيها الذئب

يتدحرج رجل خبز الزنجبيل عبر الغابة ، ويسير نحوه دب ، يكسر الحطب ، ويضطهد الشجيرات على الأرض.

- رجل كعك الزنجبيل ، رجل خبز الزنجبيل ، سأأكلك!

"حسنًا ، أين أنت ، حنف القدم ، تأكلني!" استمع لأغنيتي.

غنى رجل خبز الزنجبيل ، لكن ميشا وأذنيه لم تكن قوية بما فيه الكفاية.

- أنا كعكة ، كعكة!

وفقا للحظيرة ميتيون ،

كشطه بت ،

ممزوج بالقشدة الحامضة.

زرعت في الفرن ،

على النافذة الجو بارد

تركت جدي

تركت جدتي

تركت الأرنب

تركت الذئب

منك تتحمل

نصف قلب على الرحيل.

وتدحرجت الكعكة - كان الدب يعتني به فقط.

يتدحرج رجل خبز الزنجبيل ، ويلتقي به ثعلب: - مرحبًا ، رجل كعك الزنجبيل! يا لك من فتى صغير جميل ، أحمر اللون أنت!

يسعد رجل خبز الزنجبيل أنه قد تم الإشادة به ، وغنى أغنيته ، ويستمع الثعلب ويزحف عن قرب.

- أنا كعكة ، كعكة!

وفقا للحظيرة ميتيون ،

كشطه بت ،

ممزوج بالقشدة الحامضة.

زرعت في الفرن ،

على النافذة الجو بارد

تركت جدي

تركت جدتي

تركت الأرنب

تركت الذئب

ابتعد عن الدب

منك أيها الثعلب

لا تكن ذكيا بشأن المغادرة.

- اغنية جميلة! - قال الثعلب. - نعم ، المشكلة يا عزيزتي هي أنني تقدمت في السن - لا أستطيع السماع جيدًا. اجلس على وجهي وغني مرة أخرى.

كان رجل خبز الزنجبيل مسرورًا لأن أغنيته تم الإشادة بها ، وقفزت على وجه الثعلب وغنى:

- أنا كعكة ، كعكة! ..

وثعلبه - أم! - وأكلته.

الحكاية الشعبية الروسية "الدببة الثلاثة"

غادرت فتاة المنزل إلى الغابة. ضاعت في الغابة وبدأت في البحث عن طريقها إلى المنزل ، لكنها لم تجدها ، لكنها جاءت إلى المنزل في الغابة.

كان الباب مفتوحًا: نظرت من الباب ، ورأت أنه لا يوجد أحد في المنزل ، ودخلت.

عاشت ثلاثة دببة في هذا المنزل.

كان أحد الدببة أبًا ، وكان اسمه ميخائيل إيفانوفيتش. كان كبيرا وأشعث.

كان الآخر دبًا. كانت أصغر ، وكان اسمها ناستاسيا بتروفنا.

والثالث كان الدب الصغيرواسمه ميشوتكا. لم تكن الدببة في المنزل ، لقد ذهبوا في نزهة في الغابة.

كان هناك غرفتان في المنزل: غرفة طعام واحدة ، وغرفة نوم أخرى. دخلت الفتاة غرفة الطعام ورأت ثلاثة أكواب من اليخنة على المنضدة. الكأس الأول ، كبير جدًا ، كان Mikhaila Ivanycheva. الكأس الثانية ، الأصغر ، كانت ناستاسيا بتروفنينا. الثالثة ، الكأس الزرقاء الصغيرة كانت Mishutkin.

بجانب كل كوب ، توضع ملعقة كبيرة ومتوسطة وصغيرة. أخذت الفتاة أكبر ملعقة وشربت من أكبر فنجان. ثم أخذت الملعقة الوسطى وشربت من الكوب الأوسط. ثم أخذت ملعقة صغيرة وشربت من كوب أزرق صغير ، وبدا لها أن حساء ميشوتكا هو الأفضل على الإطلاق.

أرادت الفتاة الجلوس وترى ثلاثة كراسي بجانب الطاولة: واحد كبير - ميخائيل إيفانيشيف ، وآخر أصغر - ناستاسيا بتروفنين والثالث صغير ، مع وسادة زرقاء - ميشوتكين. صعدت على كرسي كبير وسقطت. ثم جلست على الكرسي الأوسط - كان الأمر محرجًا عليه ؛ ثم جلست على كرسي صغير وضحكت - كان ذلك جيدًا. أخذت الكوب الأزرق الصغير على ركبتيها وبدأت في الأكل. أكلت كل الحساء وبدأت تتأرجح على كرسي.

تحطم الكرسي وسقطت على الأرض. نهضت ، التقطت كرسيًا وذهبت إلى غرفة أخرى.

كان هناك ثلاثة أسرة. واحد كبير لميخائيل إيفانيشيف ، والآخر متوسط ​​لناستاسيا بتروفنا ، والثالث صغير لميشوتكين. استلقت الفتاة في واحدة كبيرة - كانت واسعة جدًا بالنسبة لها ؛ استلقي في المنتصف - كان مرتفعًا جدًا ؛ استلقت على الطفل الصغير - كان السرير مناسبًا لها تمامًا ، ونمت.

وعادت الدببة إلى المنزل وهي جائعة وأرادت تناول العشاء.

أخذ الدب الكبير فنجانه ، ونظر وزأر بصوت رهيب: - من ارتشف في فنجي؟ نظرت ناستاسيا بتروفنا إلى فنجانها وصرخت بصوت عالٍ:

- من ارتشف في فنجي؟

لكن ميشوتكا رأى فنجانه الفارغ وصرخ بصوت رقيق:

- من الذي رشف في فنجي وأنت رشفته كلها؟

نظر ميخائيلو إيفانوفيتش إلى كرسيه وصرخ بصوت رهيب:

ألقت ناستاسيا بتروفنا نظرة خاطفة على كرسيها وهدرت بصوت عالٍ:

- من كان جالسًا على كرسيي وأخرجه من مكانه؟

رأى ميشوتكا كرسيه وصرخ:

من كان جالسًا على مقعدي وكسره؟

جاءت الدببة إلى غرفة أخرى.

"من نزل على سريري وتجعده؟ زأر ميخائيلو إيفانوفيتش بصوت رهيب.

"من نزل على سريري وتجعده؟ ناستاسيا بتروفنا مدمر ، ليس بصوت عالٍ.

وأقام ميشينكا مقعدًا ، وصعد إلى سريره وصرخ بصوت رقيق:

من دخل سريري؟

وفجأة رأى فتاة وصرخ كأنه يقطع:

- ها هي ذا! يتمسك! يتمسك! ها هي ذا! آية يا ياي! يتمسك!

أراد أن يعضها. فتحت الفتاة عينيها ورأت الدببة واندفعت نحو النافذة. كانت النافذة مفتوحة ، قفزت من النافذة وهربت. والدببة لم تلحق بها.

الحكاية الشعبية الروسية "كوخ Zayushkina"

ذات مرة عاش هناك ثعلب وأرنب. الثعلب لديه كوخ جليدي ، والأرنب لديه كوخ. ها هو الثعلب يداعب الأرنب:

- كوخى نور وكوخك مظلم! لي نور ، لك مظلمة!

لقد حان الصيف ، وذاب كوخ الثعلب.

الثعلب ويسأل عن أرنبة:

- دعني أذهب ، أرنبة ، على الأقل إلى حديقتك!

- لا ، أيها الثعلب ، لن أسمح لك بالدخول: لماذا سخرت؟

بدأ الثعلب في التسول أكثر. سمح لها الأرنب بالدخول إلى فناء منزله.

في اليوم التالي يسأل الثعلب مرة أخرى:

- دعني ، أرنبة ، على الشرفة.

توسل الثعلب ، وتوسل إليه ، وافق الأرنب وترك الثعلب على الشرفة.

في اليوم الثالث يسأل الثعلب مرة أخرى:

- دعني أذهب ، أرنبة ، إلى الكوخ.

- لا ، لن أسمح لك بالدخول: لماذا سخرت؟

توسلت ، توسلت ، سمح لها الأرنب بالدخول إلى الكوخ. الثعلب جالس على المقعد والأرنب على الموقد.

في اليوم الرابع يسأل الثعلب مرة أخرى:

- زينكا ، زينكا ، دعني على الموقد إلى مكانك!

- لا ، لن أسمح لك بالدخول: لماذا سخرت؟

سألت ، وسألها الثعلب ، وتوسل - تركها الأرنب على الموقد.

مر يوم ، آخر - بدأ الثعلب بطرد الأرنب من الكوخ:

"اخرج ، منجل". لا اريد ان اعيش معك!

لذلك طردت.

الأرنب يجلس ويبكي ويحزن ويمسح الدموع بأقدامه.

الركض بجانب الكلب

- طياف ، طياف ، طياف! ما الذي تبكي عليه يا أرنب؟

كيف لا ابكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلب مني الثعلب أن آتي وطردني.

"لا تبكي ، أرنب ،" تقول الكلاب ، "سنطردها".

- لا ، لا تطردني!

- لا ، دعنا نخرج! اقترب من الكوخ:

- طياف ، طياف ، طياف! اذهب أيها الثعلب ، اخرج! فقالت لهم من التنور:

- كيف أخرج؟

كيف تقفز

سوف تذهب شظايا

عبر الأزقة!

خافت الكلاب وهربت.

مرة أخرى يجلس الأرنب ويبكي.

ذئب يمشي بجواره

- على ماذا تبكين يا أرنب؟

- كيف لا أبكي أيها الذئب الرمادي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلب مني الثعلب أن آتي وطردني.

قال الذئب: "لا تبكي ، أرنب ، سأطردها".

- لا ، لن تفعل. قادوا الكلاب - لم يطردوها ولن تطردهم.

- لا ، سآخذها للخارج.

- Uyyy ... Uyyy ... اذهب أيها الثعلب ، اخرج!

وهي من الفرن:

- كيف أخرج؟

كيف تقفز

سوف تذهب شظايا

عبر الأزقة!

خاف الذئب وهرب.

هنا يجلس الأرنب ويبكي مرة أخرى.

قادم دب عجوز.

- على ماذا تبكين يا أرنب؟

- كيف يمكنني أن أتحمل ولا أبكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلب مني الثعلب أن آتي وطردني.

"لا تبكي ، أرنب ،" يقول الدب ، "سأطردها".

- لا ، لن تفعل. سارت الكلاب ، وانطلقت - لم تخرج ، ذهب الذئب الرمادي ، قاد - لم يخرج. ولن يتم طردك.

- لا ، سآخذها للخارج.

ذهب الدب إلى الكوخ وهدر:

- Rrrr ... rrr ... انطلق أيها الثعلب ، اخرج!

وهي من الفرن:

- كيف أخرج؟

كيف تقفز

سوف تذهب شظايا

عبر الأزقة!

خاف الدب وغادر.

مرة أخرى يجلس الأرنب ويبكي.

الديك قادم يحمل منجلًا.

- Ku-ka-re-ku! زينكا على ماذا تبكين؟

- كيف يمكنني ، بيتنكا ، ألا أبكي؟ كان لدي كوخ ، وكان للثعلب كوخ جليدي. جاء الربيع وذاب كوخ الثعلب. طلب مني الثعلب أن آتي وطردني.

- لا تقلق ، أرنبة ، أنا أطاردك أيها الثعلب.

- لا ، لن تفعل. سارت الكلاب - لم يتم طردها ، قاد الذئب الرمادي ، قاد - لم يخرج ، قاد الدب العجوز ، قاد - لم يخرج. ولن يتم طردك.

- لا ، سآخذها للخارج.

ذهب الديك إلى الكوخ:

- Ku-ka-re-ku!

أمشي على قدمي

في حذاء أحمر

أحمل منجلًا على كتفي:

أريد أن أقتل الثعلب

ذهب أيها الثعلب من الموقد!

سمع الثعلب خاف فقال:

- أنا ألبس ملابسي...

الديك مرة أخرى:

- Ku-ka-re-ku!

أمشي على قدمي

في حذاء أحمر

أحمل منجلًا على كتفي:

أريد أن أقتل الثعلب

ذهب أيها الثعلب من الموقد!

ويقول الثعلب:

أرتدي معطفا ...

الديك للمرة الثالثة:

- Ku-ka-re-ku!

أمشي على قدمي

في حذاء أحمر

أحمل منجلًا على كتفي:

أريد أن أقتل الثعلب

ذهب أيها الثعلب من الموقد!

كان الثعلب خائفا ، وقفز من على الموقد - نعم ، اهرب.

وبدأ الأرنب والديك في العيش والعيش.

الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب"

عاش هناك جد وجدة. كان لديهم حفيدة ماشا.

بمجرد تجمع الصديقات في الغابة - للفطر والتوت. جاؤوا لاستدعاء ماشينكا معهم.

- جدي ، جدتي ، - تقول ماشا ، - دعني أذهب إلى الغابة مع أصدقائي!

الأجداد يجيبون:

- اذهب ، فقط شاهد صديقاتك لا يتخلفن عن الركب - وإلا فسوف تضيع.

جاءت الفتيات إلى الغابة ، وبدأت في قطف الفطر والتوت. هنا ماشا - شجرة شجرة ، شجيرة شجيرة - وذهبت بعيدًا عن صديقاتها.

بدأت تطاردهم ، وبدأت في الاتصال بهم. ولا تسمع الصديقات ولا ترد.

سارت ماشينكا وسارت عبر الغابة - لقد ضاعت تمامًا.

لقد أتيت إلى البرية ، إلى الغابة. يرى - هناك كوخ. طرق ماشينكا الباب - لا جواب. دفعت الباب ، ففتح الباب.

دخل ماشينكا الكوخ وجلس على مقعد بجانب النافذة. اجلس وفكر:

"من يعيش هنا؟ لماذا لا يمكنك رؤية أي شخص؟ "

وفي هذا الكوخ كان يعيش عسلًا ضخمًا ، بعد كل شيء. فقط لم يكن في المنزل حينها: مشى عبر الغابة. عاد الدب في المساء ، فرأى ماشا ، مسرورًا.

قال "آها" ، "الآن لن أتركك تذهب!" سوف تعيش معي. سوف تقوم بتسخين الموقد ، وسوف تطبخ العصيدة ، وتطعمني بالثريد.

ماشا تحزن ، حزينة ، لكن لا يمكن فعل شيء. بدأت تعيش مع دب في كوخ.

سيذهب الدب إلى الغابة طوال اليوم ، ويعاقب ماشينكا بعدم مغادرة الكوخ في أي مكان بدونه.

"وإذا غادرت" ، قال ، "سألتقطها على أي حال ثم سأأكلها!"

بدأت ماشينكا في التفكير في كيفية الهروب من الدب. حول الغابة ، في أي اتجاه تذهب - لا أعرف ، ليس هناك من يسأل ...

فكرت وفكرت وفكرت.

بمجرد أن يأتي الدب من الغابة ، يقول له ماشينكا:

- الدب ، الدب ، دعني أذهب إلى القرية ليوم واحد: سأقدم الهدايا إلى جدتي وجدي.

"لا ،" قال الدب ، "سوف تضيع في الغابة." أعطني الهدايا ، سآخذها بنفسي!

وماشينكا يحتاجها!

لقد خبزت الفطائر ، وأخرجت صندوقًا كبيرًا وقالت للدب:

"هنا ، انظر: سأضع الفطائر في هذا الصندوق ، وتأخذها إلى جدك وجدتك." نعم ، تذكر: لا تفتح الصندوق في الطريق ، ولا تخرج الفطائر. سوف أتسلق إلى شجرة البلوط ، وسأتبعك!

- حسنًا ، - الدب يجيب - دعنا نعلق!

ماشينكا يقول:

- اخرج إلى الشرفة ، وانظر إذا كانت السماء تمطر!

بمجرد أن خرج الدب إلى الشرفة ، صعدت ماشا على الفور إلى الصندوق ، ووضعت طبقًا من الفطائر على رأسها.

عاد الدب ، ويرى أن الصندوق جاهز. وضعه على ظهره وذهب إلى القرية.

يسير الدب بين أشجار التنوب ، والدب يتجول بين أشجار البتولا ، وينزل إلى الوديان ، ويصعد إلى التلال. مشى ومشى متعب ويقول:

وماشينكا من الصندوق:

- انظر انظر!

أحضرها إلى جدتك ، أحضرها إلى الجد!

"انظر ، يا لها من عيون كبيرة ،" يقول العسل ، بعد كل شيء ، "يرى كل شيء!"

- سأجلس على جذع ، أكل فطيرة!

و ماشينكا من الصندوق مرة أخرى:

- انظر انظر!

لا تجلس على جذع ، لا تأكل فطيرة!

أحضرها إلى جدتك ، أحضرها إلى الجد!

فوجئ الدب.

- يا له من ذكي! يجلس مرتفعًا ، يبدو بعيدًا!

نهضت وسرت أسرع.

أتيت إلى القرية ، ووجدت المنزل الذي يعيش فيه جدي وجدتي ، ودعونا نطرق البوابة بكل قوتنا:

- دق دق! افتح ، افتح! أحضرت لك هدايا من Mashenka.

وشعرت الكلاب بالدب واندفعت نحوه. يجرون من كل الساحات ، ينبح.

خاف الدب ، ووضع الصندوق عند البوابة وانطلق في الغابة دون النظر إلى الوراء.

- ماذا في الصندوق؟ الجدة تقول.

ورفع الجد الغطاء ، ونظر ولم يصدق عينيه: كان ماشينكا جالسًا في الصندوق - على قيد الحياة وبصحة جيدة.

ابتهج الجد والجدة. بدأوا في عناق وتقبيل وتسمية ماشينكا بالفتاة الذكية.

الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والماعز"

ذات مرة عاش هناك ماعز مع الأطفال. ذهب الماعز إلى الغابة ليأكل عشب الحرير ويشرب الماء المثلج. بمجرد مغادرته ، سيغلق الأطفال الكوخ ولن يذهبوا إلى أي مكان بأنفسهم.

رجع التيس ويقرع الباب ويغني:

- ماعز ، أطفال!

افتح ، افتح!

يمتد الحليب على طول الشق.

من شق على حافر

من الحافر إلى الجبن المطحون!

سيفتح الأطفال الباب ويسمحون للأم بالدخول. سوف تطعمهم ، وتمنحهم الشراب ، وتذهب مرة أخرى إلى الغابة ، وسيغلق الأطفال أنفسهم بإحكام.

سمع الذئب غناء الماعز.

بمجرد مغادرة الماعز ، ركض الذئب إلى الكوخ وصرخ بصوت غليظ:

- أنتم أطفال!

أنت ماعز!

افتح

افتح

أتت والدتك

أحضرت الحليب.

حوافر مليئة بالماء!

تجاوبه الماعز:

الذئب ليس لديه ما يفعله. ذهب إلى الكاهن وأمر بإعادة تشكيل حنجرته حتى يتمكن من الغناء بصوت رقيق. قطع الحداد رقبته. ركض الذئب مرة أخرى إلى الكوخ واختبأ خلف الأدغال.

هنا يأتي الماعز ويقرع.

- ماعز ، أطفال!

افتح ، افتح!

أتت أمك - أحضرت الحليب.

يمتد الحليب على طول الشق ،

من شق على حافر

من الحافر إلى الجبن المطحون!

سمح الأطفال لأمهم بالدخول ودعنا نحكي كيف جاء الذئب وأراد أن يأكلهم.

كان الماعز يطعم الأطفال ويسقيهم ويعاقب بشدة:

- من يأتي إلى الكوخ ، يبدأ في السؤال بصوت غليظ ولا يفرز كل ما أقرأه عليك ، لا تفتح الباب ، لا تدع أحدًا يدخل.

بمجرد أن غادر الماعز ، مشى الذئب مرة أخرى إلى الكوخ ، وطرقه وبدأ يندب بصوت رقيق:

- ماعز ، أطفال!

افتح ، افتح!

أتت أمك - أحضرت الحليب.

يمتد الحليب على طول الشق ،

من شق على حافر

من الحافر إلى الجبن المطحون!

فتح الأطفال الباب ، واندفع الذئب إلى الكوخ وأكل جميع الأطفال. تم دفن طفل واحد فقط في الفرن.

الماعز قادم. بغض النظر عن مقدار اتصالها أو ندمها ، لم يجبها أحد. يرى الباب مفتوحا. جريت إلى الكوخ - لا أحد هناك. نظرت في الفرن ووجدت طفلاً.

كيف اكتشفت الماعز سوء حظها ، وكيف جلست على المقعد - بدأت في الحزن والبكاء بمرارة:

- أوه ، أنتم ، أطفالي ، ماعز!

التي فتحوها ، فتحوا ،

هل حصل عليه الذئب السيئ؟

سمع الذئب ذلك فدخل الكوخ وقال للتيس:

- ماذا تأثم علي أيها الأب الروحي؟ أنا لم آكل ماعزك. مليئة بالحزن ، دعنا نذهب إلى الغابة ، نمشي.

ذهبوا إلى الغابة ، وكان هناك حفرة في الغابة ، وكان هناك نار مشتعلة في الحفرة.

يقول الماعز للذئب:

- تعال أيها الذئب ، دعنا نحاول ، من سيقفز فوق الحفرة؟

بدأوا في القفز. قفز التيس من فوق ، وقفز الذئب وسقط في حفرة ساخنة.

انفجر بطنه من النار ، قفز الأطفال من هناك ، كلهم ​​أحياء ، نعم - قفزوا إلى الأم!

وبدأوا يعيشون ويعيشون كما كان من قبل.

سن ما قبل المدرسة الأصغر هو أفضل فترة التنمية الشاملةطفل. في سن 3-4 ، تتطور جميع العمليات العقلية بنشاط عند الأطفال: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام. في نفس الفترة ، يتم تكوين الصفات الأساسية للشخصية. لذلك ، لا يتطلب أي من أعمار الأطفال مجموعة متنوعة من وسائل وأساليب التطوير والتعليم مثل مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر.

تحميل:

معاينة:

معاينة:

الحكاية كذبة لكن فيها تلميح غودفيلازدرس"- نحن نعرف هذه الكلماتمرحلة الطفولة.

بعد كل شيء ، لا تسلي الحكاية الخيالية فحسب ، بل تقدم أيضًا تعليمًا خفيًا ، وتقدم الطفل إلى العالم من حوله ، الخير والشر. بفضل الحكاية الخيالية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط بالعقل ، ولكن أيضًا بالقلب. ولا يدرك فحسب ، بل يستجيب أيضًا لأحداث وظواهر العالم المحيط ، ويعبر عن موقفه من الخير والشر. تنشط الحكاية الخيالية خيال الطفل وتجعله يتعاطف ويساهم داخليًا في الشخصيات. نتيجة لهذا التعاطف ، لا يكتسب الطفل معرفة جديدة فحسب ، بل يكتسب أيضًا ، وهو الأهم ، موقفًا عاطفيًا جديدًا تجاه البيئة: تجاه الأشخاص والأشياء والظواهر.

من القصص الخيالية ، يستخلص الأطفال الكثير من المعرفة: الأفكار الأولى عن الزمان والمكان ، حول العلاقة بين الإنسان والطبيعة ، العالم الموضوعي. تسمح الحكايات الخيالية للأطفال لأول مرة برؤية الخير والشر ، وأن يكونوا حساسين لمشكلات الآخرين وأفراحهم. بعد كل شيء ، الحكاية الخيالية للطفل ليست مجرد خيال وخيال ، إنها حقيقة خاصة لعالم المشاعر. عند الاستماع إلى القصص الخيالية ، يتعاطف الأطفال بشدة مع الشخصيات ، ولديهم دافع داخلي للمساعدة ، والمساعدة ، والحماية.

كقاعدة عامة ، تحمل الحكايات الخرافية قرونًا من الزمان الحكمة الشعبية. إنها سهلة الوصول للغاية وتشرح للأطفال بشكل واضح جوانب معينة من الحياة. من المعروف أن الأطفال الذين يقرؤون القصص الخيالية باستمرار يتعلمون التحدث وصياغة أفكارهم بشكل صحيح بشكل أسرع.

أعمال وقائية

سوف يساعدون في إعطاء الآباء إجابات لأسئلة الأطفال (في بعض الأحيان لا يتم التحدث بها)

"ماذا سيحدث إذا ... لن أغتسل ، وأكل ، وأطيع؟"

A. Borto "Girl grimy" ،

K. Chukovsky "Moydodyr" ، "Fedorino grief" ،

م فيتكوفسكايا "حول كيفية تعديل الصبي لصحته" ،

ميخولكوف "حول الميموزا" ، "حول الفتاة التي أكلت بشكل سيء" ، "التطعيم" ،

E. Uspensky "الأطفال الذين يأكلون بشكل سيء في رياض الأطفال"

Naydenova "مناشفنا" ،

ياسمينوف "مناشفنا" ،

إل. فورونكوف "ماشا المرتبك".

الكتب التي تشكل شخصية الطفل

الحكايات الخرافية جزء لا يتجزأ تربية الطفل. قراءة القصص الخيالية ، يشكل الوالدان أساس التواصل والسلوك لدى الطفل. بريشفين ، في بيانكي ، إن سلادكوف ، د. مامين سيبيرياك ، ب. بوجوف وآخرون.

مفاهيم المساعدة المتبادلة(أعمال نوسوف ، ف.دراجونسكي ، إيه ميلن ، إس كوزلوف ، إلخ.)

أفكار حول الاستجابة(قصص من تأليف M. Zoshchenko و K. Ushinsky و L. Tolstoy و A. Tolstoy و V. Dragunsky ، إلخ.)

العلاقات في الأسرة

خامسا آن "أمي وأبي و 8 أطفال وشاحنة"

بي ترافرز "ماري بوبينز"

تي ميخيفا "جبال الضوء"

إم بوند "بادينغتون بير" ، إلخ.

التغلب على القلق والمخاوف

حكايات خرافية "الخوف له عيون كبيرة" ، "القط فويفود" ، إلخ.

A. Lindgren "لا يوجد لصوص في الغابة"

نوسوف "طرق ، طرق ، طرق"

S. Cherny "عندما لا يكون هناك أحد في المنزل"

Y. Dragunsky "لا فرقعة ، لا فرقعة"

C. S. Lewis "The Chronicles of Narnia" والمزيد.

عن المرض والخسارة والموت

الحكاية الخيالية "Tiny-hovroshechka" ،

الحكاية الخيالية "فاسيليسا الجميلة" يو

موريس "الطائر الأزرق" ،

A. Platonov "Nikita"، "Cow"

Y. Ermolakev "بيت الجبناء الشجعان"

تذكير للوالدين

"حكاية خيالية

في حياة الطفل

تم تجميعه بواسطة Balakina T.A.

معاينة:

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية"روضة الأطفال رقم 11"

المشروع

"الحكايات الخرافية معنا دائما!"

في المجموعة الثانية للناشئين №03

أنجزه: Balakina T.A.

2017-2018 العام الدراسي

"من خلال قصة خيالية ، خيال ، لعبة -

من خلال إبداع الأطفال الفريد -

الطريق الصحيح لقلب الطفل

في A. Sukhomlinsky

جواز سفر المشروع.

نوع المشروع: مشروعنا معرفي - كلام ، إبداعي ، الفنية والجمالية، مجموعة.

المشاركون في المشروع:الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ.

شيء: تشكيل - تكوين الاهتمام المعرفيللحكايات الشعبية الروسية.

حسب المدة:قصير المدى (أسبوع واحد) اعتباراً من 2017/03/26 إلى 04/01/2017

حسب طبيعة الاتصالات:أجريت ضمن نفس الفئة العمرية ، بالاتصال بالعائلة ، داخل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

صلة المشروع:

سن ما قبل المدرسة الأصغر هو الفترة الأكثر ملاءمة للنمو الشامل للطفل. في سن 3-4 ، تتطور جميع العمليات العقلية بنشاط عند الأطفال: الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال والكلام. في نفس الفترة ، يتم تكوين الصفات الأساسية للشخصية. لذلك ، لا يتطلب أي من أعمار الأطفال مجموعة متنوعة من وسائل وأساليب التطوير والتعليم مثل مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر. واحدة من أكثر وسيلة فعالةتنمية وتعليم الطفل في سن ما قبل المدرسة المبكرة هو المسرح والألعاب المسرحية. اللعبة هي النشاط الرائد لأطفال ما قبل المدرسة ، والمسرح هو واحد من أكثر أشكال الفن ديمقراطية ويمكن الوصول إليها ، مما يسمح لك بحل العديد من المشاكل. مشاكل فعليةعلم أصول التدريس وعلم النفس ذات الصلة الفنية و تدريس روحي، وتنمية الصفات الاتصالية للفرد ، وتنمية الخيال ، والخيال ، والمبادرة ، وما إلى ذلك.

الهدف من المشروع:

تعريف الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية وغرس الحب والاهتمام بالفن الشعبي الروسي. لتكوين القدرة على التعرف عليها وتسميتها حسب الحلقات الفردية والأبطال.

مهام:

لتكوين معرفة الأطفال حول الحكايات الشعبية الروسية.

تنمية قدرة الطفل المعرفية وفضوله الخيال الإبداعي، الذاكرة ، الخيال.

- تعريف الأطفال بوسائل التعبير الفني ، وتنمية القدرة على تمييز المواقف الخيالية عن الواقعية.

يفهم الأطفال حالة عاطفيةأبطال القصص الخيالية وأنفسهم ؛ - إشراك الأطفال في استنساخ الصور باستخدام خيارات مختلفة؛ - تنمية القدرة على رواية القصص الخيالية.

إرساء أسس الأخلاق وتربية القيم الأخلاقية

يثير الاهتمام بالحكايات الخرافية. - إشراك الأبناء في معرفة الخير والشر والصدق والعدالة.

نتائج متوقعة:

1. تعرف الأطفال على القصص الخيالية.

2. أبناء الثانية مجموعة صغارتعلمت التعرف أبطال القصص الخياليةعن طريق الرسوم التوضيحية.

3. خلال ألعاب تعليميةعزز الأطفال معرفة الألوان والكمية والعد.

4. سيستمتع الأطفال كثيرًا بالدراما وعروض الدمى المتحركة.

5. سوف يتعلم الأطفال كيفية الإبداع في أعمال إبداعيةعرض القراءة.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة الإعدادية:

استجواب الوالدين "دور الحكاية الخرافية في تنشئة الأبناء"

صياغة الهدف والأهداف ومحتوى المشروع ؛

مناقشة المشروع مع المشاركين ومعرفة الاحتمالات والوسائل

المطلوب لتنفيذ المشروع تعريف المحتوى

أنشطة جميع المشاركين في المشروع.

اختيار المواد المنهجية والتعليمية.

اختيار الأدب الفني.

كتابة ملاحظات عن الفصول والمحادثات.

اختيار الأمثال والأقوال والأحاجي حول موضوع المشروع.

المسرح الرئيسي:

تنفيذ المشروع.

العمل مع الوالدين.

كتيبات "قصة خرافية في حياة الطفل"

معلومات للوالدين "دور الحكايات الخرافية في تربية الأبناء".

التعاون المعلوماتي المرئي "ماذا وكيف تقرأ في المنزل للأطفال"

المرحلة النهائية.

مسابقة الرسم "بطلي المفضل في الحكاية الخيالية"

حدث نهائي نشاط مسرحيتيريموك.

ملخص درس عرض أزياء في المجموعة الأصغر سنًا "وعاء للدببة الثلاثة"

استهداف: لتكوين القدرة عند الأطفال على نحت أشياء من نفس الشكل ولكن بأحجام مختلفة.

مهام:

1. أصلح طرق اللف ، التسطيح ، التعميق بالضغط ، محاذاة الحواف بأصابعك.

2. تنمية الخيال الإبداعي.

3. إثراء كلماتالأطفال.

تقدم الدرس

كما تعلمون ، يا رفاق ، هذا الصباح ، سلمني ساعي البريد ميشكا ، الذي يعيش في غرفة خلع الملابس لدينا ، رسالة. هذه رسالة من عائلة Toptygin. يطلبون منا المساعدة. إنهم بحاجة ماسة إلى أوعية لعائلة الدب بأكملها. تحتوي الرسالة حتى على رسم رسمه ابنهما ميشوتكا. هذه هي الأوعية التي يرغبون فيها. (مراجعة الرسم)

هل يمكننا مساعدة Toptygins؟

انظر ما هي هذه الأطباق؟

ماهو الفرق؟

أقترح عليك قولبة أوعية من البلاستيسين. كيف ينبغي تقسيم البلاستيسين من أجل تشكيل مثل هذه الأوعية؟

سنقوم بتدوير ثلاث كتل مختلفة من البلاستيسين. أظهر كيف ستفعل ذلك. (يظهر الأطفال كتلًا متدحرجة وراحة اليد في الهواء). ثم نقوم بتسطيحها بأشجارنا ونصنع "غمازة" في المنتصف ونعمقها. يجب أن تكون حواف الوعاء مرتبة ونظيفة. (يظهر الأطفال أفعالاً على راحة أيديهم).

والآن دعونا نلقي نظرة أخرى على الأوعية التي رسمها ميشوتكا. انظر كم هم جميلون؟ كيف يمكننا تزيين أطباقنا؟

أقترح أن تأخذ استراحة وتلعب قليلاً.

التعليم الجسدي:

لفترة طويلة ، طويلة ونحن نحتت

أصابعنا متعبة.

دعهم يرتاحون قليلا

وابدأ بالنحت من جديد.

دعونا نفرق بين أيدينا.

وسنبدأ في النحت مرة أخرى.

يا رفاق ، عليك المحاولة. وعد ساعي البريد الدب بإرسال أعمال جميلة جدًا فقط إلى عائلة Toptygin. بماذا ستبدأ؟

اذهب للعمل.

(يشمل التسجيل الصوتي).

بعد الانتهاء من النمذجة ، فضح الأطفال انتهى العمليعتبر. إنهم يختارون الأوعية التي ، في رأيهم ، يجب إرسالها إلى Toptygins. مكدسة في صندوق بريد مُعد مسبقًاobka وخذها إلى ميشكا ساعي البريد.

ملخص الدرس الخاص بتطوير الكلام "صندوق القصص الخيالية"

استهداف : تنمية اهتمام الأطفال بالقصص الخيالية وتعميق المعرفة بها.

مهام:

1. لتكوين القدرة على التعرف على الحكايات الخرافية عند التعيين.

2. التأكد من قدرة الأطفال على تخمين الألغاز حسب محتوى القصص الخيالية.

3. ترسيخ معرفة الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية.

4. تطوير النشاط المعرفي والكلامي. قم بتوسيع مفردات الكلمات.

عمل تمهيدي:

فحص الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية.

عرض الدمى.

مادة للدرس:

خطاب الساحر.

الصدر مع المهام.

الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية.

ألغاز تصور القصص الخيالية.

تقدم الدرس

اسمي حكواتي. يا رفاق ، هل تحب الاستماع إلى القصص الخيالية؟ ...

وما هي الحكايات الخرافية؟ .... (r. n. sk. ، التي ألفها الناس وحقوق التأليف والنشر ،

أن يكتب الكتاب

كيف يمكن للمرء أن يقول عن الحكايات الخرافية إذا كانت هناك معجزة في الحكايات الخرافية؟ (رائع،

هناك خير (حسن ، هناك سحر؟. ، حكمة ؟.

دق على الباب. تلقينا رسالة من ساحر جيديكتب أن بابا ياجا الشرير سرق كل القصص الخيالية. ماذا أفعل؟ دعونا نحفظ

حكايات!

أوه ، انظر ، هناك صندوق ، وهناك ملاحظة: أنا أقرأ وأنت تستمع.

"إذا أكملت جميع المهام ، فسأعيد لك القصص الخيالية! ب. يا.

حسنًا يا رفاق ، لنبدأ! نفتح الصندوق.

يأخذ الطفل المهمة رقم 1

"عليك تخمين الألغاز والعثور على الصورة - الجواب على السبورة."

1. في هذا المنزل دون قلق ، تعيش الحيوانات الآن فقط ،

جاء الدب إليهم وكسر بيت الحيوانات. (تيريموك)

2. تأتي الدلاء إلى المنزل بالماء ، والموقد يذهب مع نفسه ...

ما هي المعجزة حقا؟ هذه حكاية خرافية عن (إميليا)

3. من قاعة الملك ، ركضت الفتاة إلى المنزل ،

لقد فقدت حذائي الكريستالي على السلم (سندريلا)

4. ذهبت لزيارة جدتي ، حملت لها الفطائر ،

تبعها الذئب الرمادي وخدعها وابتلعها ... (ذات الرداء الأحمر)

أتقنه! أكملت المهمة.

يحصل الطفل على المهمة رقم 2.

انهض بسرعة في كل مكان ، نحن بحاجة للرقص!

فيزمينوتكا:

هناك كوخ في الغابة المظلمة

الوقوف للخلف

في هذا الكوخ امرأة عجوز

يعيش بابا ياجا!

أنف كروشيه ، عيون كبيرة

مثل الفحم يحترق

واو ، يا له من غاضب! يقف الشعر في النهاية.

(الأطفال يؤدون حركات)

يأخذ الطفل بطاقة بالمهمة رقم 3.

يا رفاق ، انظروا عن كثب إلى الصور. ما هي الحكاية الخيالية التي تم تصويرها هنا ، وأيها غير ضرورية؟ (حكاية الصياد والسمكة. ، وواحدة من الحكاية الخيالية ماشا والدب)

أتقنه! تمام.

نفتح المهمة رقم 4.

من الضروري التقسيم إلى فرق وعمل قصة خيالية من الصور المنقسمة (الألغاز)!

يجمع الأطفال. والآن أنت بحاجة إلى تسمية الحكاية الخيالية التي حصلت عليها ،

وتذكر بضعة سطور من هذه الحكاية. (مسرحية اختيارية للمقطع.)

أتقنه! لقد أبليت بلاء حسنا في هذا أيضا! وعادت كل الحكايات الخرافية

تم الإنقاذ من بابا ياجا.

لقد عمل الجميع بجد ويقدم لك Storyteller جميع الهدايا - صفحات التلوين

بواسطة حكايات.

ملخص درس الرسم في المجموعة الشابة "تلوين بطل الحكاية الخيالية" Gingerbread Man in the Glade "

استهداف : تعلم مهارة الرسم ورسم الدائرة بدقة.

مهام :

1. تطوير القدرة على إمساك قلم رصاص بشكل صحيح ، وتظليل الشكل بعناية ؛

2. غرس موقف إيجابي عاطفياً تجاه الرسم ، والرغبة في جعل عملك مشرقاً وجميلاً.

3. استمر في تكوين القدرة على رسم دائرة (كولوبوك ، شمس) بأقلام ملونة في مكان معين مؤامرة الصورة، ارسم العناصر (العيون والأنف والفم) ؛

تقدم الدرس

يا أطفال اعتاد على ان تكونصغيرًا ، لكنه يكبر الآن ويصبح أكبر. اليوم حتى الضيوف جاءوا إلينا لينظروا إليك. انظر إليهم ، قل مرحبا.

لحظة مفاجأة

أوه ، انظر ، هنا شخص ما يختبئ تحت منديل! هل تريد أن تعرف من هناك؟ ثم خمن اللغز:

عجنت الجدة

لا كعكة ، لا فطائر ،

كيف نضعها على الطاولة

ترك جدته.

من يركض بدون أرجل؟

هذه جولة ...

الأطفال: كولوبوك.

الجزء الرئيسي

هذا صحيح ، انظر: كعكة ملفوفة لنا من قصة خيالية! ما اسم هذه الحكاية الخرافية؟ أتقنه! هذه حكاية شعبية روسية "كولوبوك".

من من هربت الكعكة؟

أين دحرج؟

ومن التقى كولوبوك في الغابة؟

ما الاغنية التي غناها؟

ما هو الحيوان الذي التقى به في الماضي؟

ماذا كان الثعلب؟ (خبيث ماكر)

هل اعجبتها الاغنية؟

ماذا سألت كولوبوك؟

أظهر أنفك.

انظر أي نوع من الثعلب الذي رسمته. اسمحوا لي أن أرسم كعكة على أنفها. ما هو نوع قلم الرصاص الذي يجب أن آخذه؟ لصنع كعكة ، ما هو الرقم الذي يجب رسمه؟ انظر كيف أرسم: أضع نقطة على أنف الثعلب ، ومنه أبدأ في رسم دائرة لأعلى. من حيث هرب قلم الرصاص - عاد هناك! تحولت إلى دائرة. الآن سوف أرسم عليها بعناية ، لكنني لن أنفد من الحافة! ماذا يمكن أن يضاف إلى kolobok؟ ما نوع قلم الرصاص الذي تحتاجه؟ بقلم رصاص أسود أرسم عينين وأنفًا وفمًا ليغني ويبتسم. هل تحب kolobok؟ دعونا نضيف المزيد من ضوء الشمس. دعه يرى kolobok البهجة. هل سيعمل قلم أخضر؟ لماذا ا؟ بالطبع الشمس صفراء و .. أي شكل؟ مستدير ، أصفر وماذا لديه؟ الكثير من الأشعة. هذا ما! مثل الرسم الخاص بي؟ هل ترغب في رسم مثل هذا؟ دعونا نمد أصابعنا أولا.

الجمباز الاصبع "كولوبوك"

قبضة ، مثل رجل خبز الزنجبيل ، سنضغط عليها مرة واحدة ،

حسنًا ، والأصابع - الحيوانات الصغيرة ، استمتع على الحافة.

سيكون هذا الاصبع أرنبًا ، إنه هارب في الغابة ،

هذا الاصبع ذئب رمادي - ذئب رمادي ينقر بأسنانه ،

هذا الإصبع هو دب بني ، وحنف القدم الوغد ،

هذه ثعلب أحمر ، إنها جمال الغابة كلها.

جميع الحيوانات تعيش معًا ، تغني الأغاني بصوت عالٍ!

نجلس على الطاولات. جلس بلطف ، الظهر مستقيم. ما هو نوع قلم الرصاص الذي نأخذه؟ أظهر كيف تمسكه بشكل صحيح. ما هو الشكل الذي نرسمه؟

العمل المستقل للأطفال. تقديم المساعدة الفردية.

الأطفال الذين أكملوا العمل بسرعة مدعوون لتلوين الغيوم أو أشجار عيد الميلاد.

تحليل الوظيفة

احسنتم يا أولاد. أكملت المهمة. دعونا نرى أي نوع من koloboks حصلنا عليه.

ما نوع الكعكة التي تحبها ، فانيا؟ لماذا ا؟ وانت كاتيا؟ لماذا ا؟ (اسأل القليل من الأطفال). وأنا حقًا أحببت koloboks الخاصة بك. هم مستديرون ورمادي. هل عملت بجد؟ هل استمتعت بالرسم؟ فلنصفق لأنفسنا!

ملخص FEMP في المجموعة الصغيرة الثانية

"رحلة عبر الحكاية الخيالية" Gingerbread Man

مهام:

دروس:

لتمرين الأطفال على مقارنة مجموعتين من الكائنات عن طريق تطبيق ، لتعلم تحديد نتائج المقارنة مع الكلمات بالتساوي ، وكم ، أكثر ، أقل ، أقل.

لترسيخ مفاهيم كثيرين ، واحد.
- لتدعيم القدرة على تمييز وتسمية الأشكال الهندسية (دائرة ، مربع ، مثلث).
- تمرن على القدرة على إبراز السمات الرئيسية للأشياء (الشكل والحجم واللون) ؛
- تمرين على القدرة على المقارنة بين شيئين في الحجم والطول ، وبيان نتيجة المقارنة مع الكلمات الكبيرة والصغيرة ؛ قصيرة طويلة.

تمرن على القدرة على تمييز الاتجاهات المكانية عن الذات ، وتعيينها بالكلمات: أمام - خلف ، يسار - يمين.

النامية:

يطور الانتباه البصري؛ الذاكرة والتفكير المنطقي.

تطوير المهارات الحركية العامة والنشاط البدني.

طور استجابة عاطفية.

التعليمية:

لزراعة التجاوب واللطف والاهتمام بالرياضيات.

المواد التجريبية:

اللعب: الجدة ، الأرنب ، الذئب ، الدب ، الثعلب ، كعكة ، بيت الثعلب. الأرانب البرية والجزر لرسم الفانيلا. صندوق ، دائرة ، مربع ، مثلث ، مساران بأطوال وألوان مختلفة.

مذكرة:

الأشكال الهندسية(دائرة ، مربع ، مثلث) لكل طفل ، مربعات ("مناديل") مع قطع مجعدة ، أعلام

عمل تمهيدي:

قراءة حكايات. D / الألعاب على FEMP والتطور الحسي "كم ، الكثير" ، "دعونا نتعامل مع الحيوانات" ، "ابحث عن نفس الشكل" ، "كيف يبدو الشكل" ، ارسم الصورة "،" انتشر بالطول "،" اعرض الحيوانات في المنزل "،" صندوق الأشكال "،" أخبرني أيها "؛ تخمين الألغاز حول الشخصيات الخيالية.

تكامل المجالات التعليمية:

التطور المعرفي ، تطور الكلام ، التطور الاجتماعي والتواصل ، التطور البدني.

تقدم الدرس

المربي: انظروا ، يا أطفال ، كم ضيف لدينا اليوم. دعونا نحييهم بقافية:

مرحبا اليدين ، التصفيق ، التصفيق ، التصفيق.

مرحبًا يا رجلين ، أعلى قمة.

مرحبا أنفي ، بيب بيب بيب.

مرحبًا يا خدود ، اسقط بلوب بلوب.

مرحبا فمي ، صفعة صفعة.

مرحبا ضيوفنا الكرام!

المربي: يا رفاق ، هل تحب الحكايات الخرافية؟ هل تريد الدخول في قصة خيالية الآن؟ وما هي الحكاية الخيالية التي سنقع فيها ، كما تعتقد. استمع إلى اللغز:

مباشرة من الرف فوق العتبة

ركض الجانب الأحمر بعيدا

توالت صديقنا بعيدا

من هذا؟ (كولوبوك)

هذا صحيح ، أحسنت! وللدخول في قصة خيالية ، نحتاج أن نغلق أعيننا ونقول الكلمات السحرية:

دعونا نصفق معًا ، واحد ، اثنان ، ثلاثة.

خرافة افتح الباب لنا!

المربي: كان هناك جد وامرأة يعيشان في منطقة نظيفة على ضفاف النهر.

وقد أحبوا koloboks جدًا جدًا على القشدة الحامضة.

عجن الجدة العجين ، وأعمت kolobok.

وضعته في الفرن وتركته هناك.

خرج رودي ، وسيم ومثل الشمس.

أراد أن يبرد قليلاً وأن يستلقي على النافذة.

لكن المتاعب حدثت له

قام الثعلب أحمر الذيل بسحب الكعكة.

أعتقد أن أحدهم قادم. نعم ، إنها الجدة! إنها قلقة للغاية من أن الثعلب جر الكعكة. يا رفاق ، دعنا نساعد الجدة ، ونجد kolobok ونعيده إلى المنزل.

الأطفال: نعم ، ساعدوا!

المربي: ومن التقى الكعكة أولاً في طريقها؟

الأطفال: الأرنب.

المربي: هذا هو المكان الذي سنذهب إليه:

لتوصيلنا إلى الأرنب ،

عليك عبور البرك

ارفع ساقيك إلى أعلى

المشي عبر البرك.

وها هو الأرنب! دعنا نقول مرحبا له! والأرنب لديه أشقاء أصغر سنا. كم عدد الأرانب الكبيرة؟

الأبناء: واحد.

المربي: كم عدد الصغار؟

الأطفال: كثير.

المربي: ما هو لون الأرنب الكبير؟

الأطفال: أبيض.

المربي: والصغار؟

الأطفال: رمادي.

المربي: ماذا تشبه اذان الارنب؟ (طويل). ماذا عن الذيل؟ (قصيرة). الأرنب يطلب منا إطعام الأرانب. ماذا تحب الأرانب أن تأكل؟ (جزرة). وهنا الجزرة. دعونا نعطي كل أرنب جزرة واحدة. (يتناوب الأطفال على إعطاء الجزر).

المربي: كم عدد الأرانب؟ (كثيرا). كم عدد الجزر؟ (كثير) وماذا أكثر؟ (بالتساوي ، كم عدد الأرانب ، الكثير من الجزر). أرنب واحد أراد أن يمشي وهرب. والآن على قدم المساواة؟ (لا). ماذا ايضا؟

(جزر). كيف يمكننا أن نجعلها متساوية مرة أخرى؟

(ارجع الارنب). وبطريقة أخرى؟ (أزل جزرة واحدة).

المربي: تعاملنا مع الأرانب. وقد حان الوقت للمضي قدمًا. وداعا الأرانب. لمن التقى رجل خبز الزنجبيل في الغابة ثانيًا؟

الأطفال: الذئب.

المربي: نذهب إليه:

على المسار الصحيح ، على المسار الصحيح

لقد ذهبت أرجلنا.

نسير على طول الطريق

ونصفق بأيدينا

التصفيق التصفيق التصفيق. أتوا.

المربي: مرحبا الذئب. لماذا انت حزين.

مدرس الذئب:أغلق الثعلب الماكر صدري ولا أعرف كيف أفتحه.

المربي: أنا أعرف ما يجب القيام به! من الضروري تسمية المفاتيح بشكل صحيح ثم يفتح القفل. يسمي الأطفال الأشكال الهندسية (الدائرة ، المربع ، المثلث) ، علاماتهم ، اللون. يفتح الصندوق.

مدرس الذئب:أوتش! ماذا فعل الثعلب! لقد أحدثت ثقوبًا في مناديل ، وأردت أن أعطيها لأصدقائي!

المربي: يا رفاق ، دعونا نصلح المناديل ونضع الرقع عليها. (أشكال هندسية كبيرة وصغيرة).

أطفال: العمل مع الصدقات.

أحسنت صنعًا ، فعلوها وساعدوا الذئب. قل وداعا للذئب. من الذي التقى الكعكة بالثالث؟ (يتحمل). دعنا نذهب إلى الدب:

على طول مسارات الغابات

أقدامنا تمشي

من أعلى إلى أعلى.

أرجلنا تتجول

مشينا ، مشينا ، مشينا

جاؤوا لزيارة الدب.

مرحبا الدب! يشعر الدب بالملل ويدعونا للعب. (يأخذ الأطفال علمًا واحدًا لكل منهم). عليك أن تكون حذرًا للغاية وأن تفعل ما يقوله الدب.

مقدم الرعاية:ضع العلم على ظهره. خذ العلم في يدك اليمنى. ضع الحق. أين العلم؟ ضع على اليسار. أين العلم؟ ضع أمامك. أين العلم؟ خذ خانة الاختيار اليد اليسرى. في أي يد العلم؟ ارفع. أين العلم؟ اسقاط. أين العلم؟ ربّت على رأسك اليد اليمنى. أتقنه.

المربي: جعلنا الدب سعيدا. دعنا نقول له وداعا! أخبرنا الدب أنه يمكنك الذهاب إلى منزل الثعلب في طريق طويل ، وهناك اثنان منهم. هل المسارات بنفس الطول أم مختلفة؟ (مختلف). أيهما أطول؟ (باختصار؟) لنذهب:

سارت الأرجل على طول الطريق الطويل

مشينا لوقت طويل ، وأخيراً جئنا!

وها هو منزل الثعلب. دعونا نطرق ، طرق طرق.

مدرس الثعلب:أسمع ، أسمع. من جاء؟ (نحن يا رفاق!)

لماذا جاءوا! (نريد إعادة kolobok إلى الجدة). سأعطيك kolobok إذا أكملت مهمتي. مقبض لعبة المنطق"خمن ما هو" بأشكال هندسية (كرة ، مكعب) مهام للأطفال:

خذ الجسم الأحمر ، لكن ليس الكرة.

خذ جسمًا أزرق ، لكن ليس شيئًا صغيرًا.

خذ جسمًا مربعًا ، لكن ليس كبيرًا.

خذ جسمًا أصفر ، لكن ليس نردًا ، إلخ.

أحسنتم يا أطفال. أرى أنكما أطفال طيبون و بعيد المدىفعله. فليكن ، سأعطيك kolobok.

المربي: شكرا الثعلب. مع السلامة! وعلينا أن نذهب إلى الجدة.

نذهب ، نذهب

لسنا في عجلة من أمرنا ولسنا متأخرين.

سنقوم بزيارة الجدة قريبا.

سنحضر لها كعكة.

وهنا الجدة تنتظرنا. نعيد kolobok لك يا جدتي وتقول شكرا لنا. دعنا نخبر الجدة من التقينا في الغابة؟ (أرنب ، ذئب ، دب ، ثعلب)

كيف نساعد الأرانب؟ (عاملوه بجزرة) ذئب؟ (لقد ساعدوا في فتح الصندوق وخياطة المناديل. ماذا فعلوا بالدب؟ (لعبت بالأعلام). وداعا يا جدتي. وحان الوقت لنعود إلى الروضة. دعنا نقول الكلمات السحرية معًا:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة،

عدنا إلى الحديقة مرة أخرى.

هل استمتعت برحلتنا الخيالية؟ (أجوبة الأطفال). والأهم من ذلك أننا قمنا بالعديد من الأعمال الصالحة: ساعدنا الحيوانات وأنقذنا الكعكة من الثعلب. وأنتم جميعا رائعون!

لعبة الجوال "في الدب في الغابة"

استهداف : علم الأطفال أن يؤدوا وظائف مختلفة بالتناوب (الهرب والقبض).

وصف اللعبة : يتم تحديد عرين الدب (في نهاية الموقع) ومنزل الأطفال من جهة أخرى. يذهب الأطفال في نزهة في الغابة ويؤدون حركات حسب الآية التي يقولون في الجوقة:

في الدب في الغابة ،

الفطر ، آخذ التوت ،

الدب لا ينام

وهدير علينا.

بمجرد أن ينتهي الأطفال من قول القصيدة ، يستيقظ الدب وهو يهدر ويمسك بالأطفال ، ويركضون إلى المنزل.

لعبة الجوال "Hares and Wolf"

استهداف: لتنمية القدرة لدى الأطفال على أداء الحركات على الإشارة ، وممارسة الجري ، والقفز على كلا الساقين ، والقرفصاء ، والإمساك.

وصف اللعبة: يتم تعيين أحد اللاعبين على أنه ذئب ، بينما يصور الباقي الأرانب البرية. على جانب واحد من الموقع ، تقوم الأرانب بتمييز أماكنها بالأقماع والحصى التي يتم وضع الدوائر أو المربعات منها. في بداية اللعبة ، يقف الأرانب في أماكنهم. الذئب في الطرف الآخر من الموقع - في الوادي. يقول المعلم: "الأرانب تقفز ، تقفز ، تقفز ، تقفز ، على مرج أخضر. يقرصون العشب ، يستمعون ليروا ما إذا كان الذئب قادمًا. يقفز الأرانب البرية خارج الدوائر وينتشرون حول الموقع. يقفزون على قدمين ويجلسون ويقضون العشب وينظرون حولهم بحثًا عن ذئب. ينطق المعلم كلمة "ذئب" ، ويخرج الذئب من الوادي ويسير خلف الأرانب البرية محاولا الإمساك بها ولمسها. تجري الأرانب البرية كل منها إلى مكانها الخاص ، حيث لم يعد بإمكان الذئب تجاوزها. الذئب يأخذ الأرانب البرية في الوادي.

لعبة الجوال "مصيدة الفئران"

استهداف: لتنمية القدرة على التحمل لدى الأطفال ، والقدرة على تنسيق الحركات بالكلمات والبراعة. تمرن على الجري والقرفصاء ، والبناء في دائرة والمشي في دائرة.

وصف اللعبة : ينقسم اللاعبون إلى فريقين غير متكافئين ، الفريق الكبير يشكل دائرة - "مصيدة فئران" ، والباقي من الفئران. الكلمات:

أوه ، كيف تعبت الفئران ،

أكل الجميع ، أكل الجميع.

احذر من الغش

سوف نصل إليك.

لنقم بإعداد مصائد الفئران

دعنا نحصل على الجميع الآن!

ثم يضع الأطفال أيديهم للأسفل ، وتقف "الفئران" المتبقية في الدائرة في دائرة وتزداد مصيدة الفئران.

تمارين لوغاريتمية

"هريرة المشاغب"

استهداف : تطوير الشعور بالإيقاع والسرعة والمهارات الحركية الدقيقة والذاكرة والانتباه والكلام ؛ تثير مشاعر الفرح.

هريرة تدعو الأم (ربط الأصابع بشكل إيقاعي)

مياو مياو مياو.

لم يشرب الحليب (عقدوا أصابعهم ، اتركوها بشكل إيقاعي)

القليل ، الصغير ، الصغير (ممتاز)

الأم تغذي الحليب (براحة يد واحدة بشكل إيقاعي)

مور مور مور مور مور (الجزء الخلفي من الآخر)

التفاف في شكل كرة صغيرة (افرك القبضة بشكل إيقاعي على القبضة)

Ur-ur-ur ، ur-ur-ur.

قائمة تقريبية من الأدب للقراءة للأطفال في المجموعة الثانية المبتدئين.

الفولكلور الروسي

الأغاني والقوافي والتعاويذ. "فتى الإصبع ..." ، "أرنبي ، أرقص ..." ، "حان الليل ..." ، "أربعون ، أربعون ...؟ ،" أنا ذاهب إلى جدتي ، إلى جدي .. . "،" تيلي بوم! تيلي بوم! ... "؛ "مثل قطتنا ..." ، "سنجاب يجلس على عربة ..." ، "آية ، كاتشي-كاتشي-كاتشي" ، "عشنا مع جدتي ..." ، "تشيكي-تشيكي-تشيكالوشكي. .. "،" Kisonka-murysenka ... "،" Dawn-dawn ... "؛ "عشب النمل ..." ، "هناك ثلاث دجاجات في الشارع ..." ، "ظل ، ظل ، عرق ..." ، "دجاجة ريبوشكا ..." ، "مطر ، مطر ، المزيد ... "،" دعسوقة.. ، "،" قوس قزح ... ".

حكايات."كولوبوك" ، آر. K. Ushinsky "الذئب والماعز" ، آر. أ. ن. تولستوي "القط ، الديك والثعلب" ، آر. M. Bogolyubskaya؛ "إوز البجعة" ؛ "سنو مايدن والثعلب" ؛ "جوبي - برميل أسود ، حوافر بيضاء" ، آر. م. بولاتوفا "الثعلب والأرنب" ، آر. ف. "الخوف له عيون كبيرة" ، آر. م. سيروفا "Teremok" ، آر. إي شاروشينا.

فولكلور شعوب العالم

الأغاني. "Ship" ، "Braves" ، "Little Fairies" ، "Three Trappers" الإنجليزية ، arr. إس. مارشاك "يا له من الدمدمة" ، العابرة. من لاتفيا. إس. مارشاك "شراء القوس ..." ، العابرة. مع حقنة. ن. توكماكوفا "حديث الضفدع" ، "الهدهد المستعصي" ، "مساعدة!" لكل. من التشيك. إس مارشاك.

حكايات. "القفاز" ، "الماعز ديريزا" الأوكرانية ، arr. إي بلاجينينا "Two Greedy Little Bears" ، هونغ ، آر. A. Krasnova and V، Vazhdaeva؛ A. Krasnova and V، Vazhdaeva؛ "الماعز العنيد" ، أوزبكي ، آر. الشيخ Sagdulla "زيارة الشمس" ، العابرة ، من السلوفاكية. موغيلفسكايا وإل زورينا ؛ "ناني فوكس" ، العابرة. من الفنلندية إي سويني "الرفيق الشجاع" ، العابرة. من البلغارية جريبوفوي "نفخة" ، البيلاروسية ، آر. ن. "دب الغابة والفأر المشاغب" ، لاتفيا ، آر. يو فاناجا ، العابرة. إل. فورونكوفا. "الديك والثعلب" ، العابرة. مع حقنة. م ، Klyagina-Kondratieva ؛ "الخنزير والطائرة الورقية" ، قصة شعوب موزمبيق ، عبر. من البرتغالية. Y. تشوبكوفا.

أعمال شعراء وكتاب روسيا

شعر. K. بالمونت. "الخريف"؛ أ. بلوك. "الأرنب" ؛ أ. كولتسوف. "الرياح تهب ..." (من قصيدة "الأغنية الروسية") ؛ أ. بليشيف. "لقد حان الخريف ..." ، "الربيع" (مختصر) ؛ أ. مايكوف. "Lullaby" ، "The Swallow Rushed ..." (من الأغاني اليونانية الحديثة) ؛ آه ، بوشكين. "الرياح ، الرياح! أنت عظيم! .. "،" نورنا ، شمسنا! "،" شهر ، شهر ... "(من" حكاية الاميرة الميتةو. سبعة أبطال ") ؛ C. أسود. "خاص" ، "حول كاتيوشا" ؛ إس مارشاك. "حديقة الحيوانات" ، "الزرافة" ، "الحمير الوحشية" ، "الدببة القطبية" ، "النعامة" ، "البطريق" ، "الجمل" ، "أين عصفور العصفور" (من دورة "الأطفال في قفص") ؛ "Quiet Tale" ، "The Tale of the Smart Mouse" ؛ K. Chukovsky. "الارتباك" ، "الشمس المسروقة" ، "Moidodyr" ، "Fly-Sokotuha" ، "Hedgehogs Laugh" ، "Christmas Tree" ، "Aibolit" ، "Wonder Tree" ، "Turtle" ؛ S. Grodetsky ، "من هذا؟" ؛ في بيريستوف. "دجاجة مع دجاج" ، "جوبي" ؛ ن. زابولوتسكي. "كيف حاربت الفئران مع قطة" ؛ في ماياكوفسكي. "ما هو الخير وما هو الشر؟" ، "مهما كانت الصفحة ، ثم فيل ، ثم لبؤة" ؛ K. Balmont ، "Mosquitoes-makariki" ؛ ب. كوسياكوف. "كل منها" ؛ أ. بارتو ، ب. بارتو. "فتاة قاتمة" ؛ S. ميخالكوف. "أغنية الأصدقاء" ؛ إي موشكوفسكايا. "طماع"؛ أولا توكماكوفا. "يتحمل".

نثر. K. Ushinsky. "Cockerel with family" ، "Ducks" ، "Vaska" ، "Lisa-Patrikeevna" ؛ T. الكسندروفا. "بير شبل بوريك" ؛ ب. جيتكوف. "كيف ذهبنا إلى حديقة الحيوان" ، "كيف وصلنا إلى حديقة الحيوان" ، "حمار وحشي" ، "الفيلة" ، "كيف استحم الفيل" (من كتاب "ما رأيت") ؛ M. Zoshchenko. -الطيور الذكية "؛ G. Tsyferov. "عن الأصدقاء" ، "عندما لا يكون هناك ما يكفي من الألعاب" من كتاب "عن الدجاجة والشمس والدب شبل") ؛ K. Chukovsky. "كذا وليس كذا" ؛ مامين سيبرياك. "حكاية الأرنب الشجاع - آذان طويلة وعيون مائلة ، ذيل قصير»؛ إل. فورونكوفا. "ماشا مرتبك"، " الثلج يتساقط"(من كتاب" إنها تثلج ") ؛ نوسوف "خطوات" ؛ د ـ الخرمز. "القنفذ الشجاع" ؛ تولستوي. "الطائر صنع عش ..." ؛ "عرف تانيا الحروف ..." ؛ "فاري كان siskin ، .." ، "الربيع قد أتى ..." ؛ دبليو بيانكي. "اشبال الاستحمام" ؛ Y. دميترييف. "الكوخ الأزرق" ؛ س. بروكوفييف. "ماشا وأويكا" ، "عندما يمكنك البكاء" ، "حكاية فأر سيئ السلوك" (من كتاب "آلات حكاية خرافية") ؛ ف. سوتيف. "ثلاث قطط" ؛ إيه إن تولستوي. "القنفذ" ، "فوكس" ، "الديوك".

أعمال شعراء وكتاب من دول مختلفة

شعر . إي فييرو. "القنفذ والطبل" ، العابرة. مع العفن. أولا أكيما P. Voronko. "القنفذ الماكر" ، العابرة. من الأوكرانية إس. مارشاك ميليفا. "سويفت فوت والملابس الرمادية" ، العابرة. من البلغارية م. مارينوفا ألف ميلن. "ثلاثة Chanterelles" ، العابرة. من الانجليزية. ن. ن. زبيلة. "قلم رصاص" ، العابرة. من الأوكرانية 3 - الكسندروفا ؛ S. Kapugikyan. "من يفضل إنهاء الشرب" ، "ماشا لا تبكي" عبر. بذراع. ت. سبندياروفا A. Bosev. "المطر" ، العابرة. من البلغارية I. Maznina "فينش يغني" ، العابرة. من البلغارية توكماكوفا م. كارم. "قطتي" ، العابرة. من الفرنسية M. Kudinova.

نثر. دي. بيسيت. "الضفدع في المرآة" مترجم من اللغة الإنجليزية. ن. شيريشيفسكايا L. Muur. "الراكون الصغير والشخص الذي يجلس في البركة" ، العابرة. من الانجليزية. يا نموذجي ؛ الفصل يانشارسكي. "الألعاب" ، "سكوتر" (من كتاب "مغامرات الدب Ushastik") ، العابرة. من البولندية. ف. بريخودكو ؛ إي بيخلروفا. "أوراق الكرنب" ، العابرة. من البولندية. لوكين A. Bosev. "ثلاثة" ، حارة ، من البلغارية. فيكتوروفا ؛ بوتر. "Uhti-Tukhti" ، العابرة. من الانجليزية. يا نموذجي ؛ Y. Chapek. "يوم صعب" ، "في الغابة" ، "دمية يارينكا" (من كتاب "مغامرات كلب وكتي") ، ترجمة. . التشيك. لوكين يا ألفارو. "بطل الماعز" ، العابرة. من الاسبانية T. دافيتيانتس يا بانكو ياش. "تصبح على خير ، Dooku!" ، العابرة. من الرومانية. م. Olsufieva ، "ليس فقط في روضة الأطفال" (مختصر) ، العابرة. من الرومانية. ت. إيفانوفا.

قائمة عينة للحفظ

"فتى الإصبع ..." ، "مثل قطتنا ..." ، "الخيار ، الخيار ..." ، "الفئران تقود رقصة مستديرة. ،." ، روس. نار. الأغاني. أ. بارتو. "الدب" ، "الكرة" ، "السفينة" ؛ في بيريستوف. "بيتوشكي" ؛ K. Chukovsky. "شجرة عيد الميلاد" (مختصر) ؛ إي إلينا. "شجرتنا" (مختصر) ؛ أ. بليشيف. "أغنية ريفية" ؛ ن. ساكونسكايا. "أين إصبعي؟"