15.12.2015

تجميع قصة بناءً على لوحة رسمها ف.ن. باكشيفا " الربيع الأزرق»

الخطوط العريضة للدرس الأمامي حول تطوير الكلام مع أطفال المجموعة التحضيرية لعلاج النطق للمدرسة.

هدف:

تنظيم أنشطة الأطفال لتنمية القدرة على بناء بيان مونولوج من النوع الوصفي.

المهام:

• تعزيز تكوين المعرفة والأفكار حول المفاهيم التي تميز الظواهر الطبيعية في الربيع، وإثراء خطاب الأطفال بمحتوى معرفي جديد؛
• تكون قادرة على التأليف قصة قصيرةحسب الصورة، حسب العينة التي قدمها أخصائي النطق؛
• تعزيز الاهتمام بالكلام؛ تعريف الأطفال به القواعد الأساسيةإجراء حوار (القدرة على الاستماع والفهم؛ وطرح الأسئلة وبناء الإجابات) والمونولوج (القدرة على التعبير عن انطباعاتك عن الصورة بطريقة مجازية صحيحة نحويًا ومتماسكة)؛
• تعزيز تنمية الذاكرة والانتباه.
• تهيئة الظروف لتنمية نشاط الكلام والتفكير من خلال خاص ألعاب تعليميةوالتمارين؛
• -تنظم الأنشطة العمليةعلى إتقان الحوارية الصحيحة نحويا و خطاب المونولوج;
• - تهيئة الظروف لأنشطة الأطفال لإتقان المفاهيم العامة حول موضوع معين.

النتائج المتوقعة على شكل أهداف:

الأطفال يعرفون:

• حول السمات الهيكلية للنص (البداية، الوسط، النهاية)؛
• حول خصوصيات بناء خطاب الكلام في حالة التعبير عن أفكارهم، في عملية التواصل مع المعلم، مع أقرانهم؛
• حول التغييرات التي تحدث في الطبيعة غير الحية والحية في الربيع (ذاب الثلج، أصبحت الأنهار خالية من الجليد، أصبحت الأرض أكثر جفافا؛ ضوء النهار يزداد؛ الشمس مشرقة، تستيقظ الأشجار والحيوانات)؛

يمكن للأطفال:

• استخدام الكلمات والعبارات في الكلام بما يتوافق مع شروط ومهام التواصل والكلام والحالة المعرفية، وربطها بالمعنى؛
• استخدام الكلام للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم، وإجراء الحوار وفقا لقواعد معينة، ومعرفة كيفية الكتابة قصة وصفيةبناءً على الصورة في شكل بيان مونولوج؛
• إنشاء علاقات السبب والنتيجة، والتوصل بشكل مستقل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية؛ تعميم المعرفة، وبناء الأدلة عند الوصف الظواهر الطبيعية;
• استخدم معرفتك حول التغيرات في الطبيعة عند الإجابة على الأسئلة، في عملية التفكير، عند وصف الصورة.

معدات: جهاز عرض، استنساخ لوحة V. Baksheev "الربيع الأزرق"؛ الإشارات المرجعية؛ ورقة Whatman ملونة، والرموز؛ السبورة المغناطيسية (الفانيلوغراف)"، "شجرة الدرجات".

العمل الأولي: تجديد المفردات والأشكال النحوية وتنظيم الملاحظات من قبل المعلم وأولياء الأمور؛ قراءة الخيال.

تقدم الدرس

الأدب:

1. القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "في التعليم في الاتحاد الروسي" - م: 2013

2. أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (وزارة التعليم والعلوم في روسيا) بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155 "بشأن الموافقة على المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي

التعليم ما قبل المدرسة"// صحيفة روسية. 2013. 25 نوفمبر. نفس [المصدر الإلكتروني]. وضع الوصول: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html

3. إدخال المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي في ممارسة المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / شركات. ن.ف. نيشيفا. - SPb .: دار النشر ذات المسؤولية المحدودة. "الطفولة - الصحافة"، 2015.

4. أنشطة معالج النطق أثناء تطبيق المعايير التعليمية للجيل الجديد / إد. ك.أ. فوكينا. - م: منظور، 2013.

5. فيليتشيفا تي بي، تشيركينا جي في، تومانوفا تي في. تصحيح اضطرابات النطق: برامج المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من النوع التعويضي للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق / مؤلف. ج.ف. تشيركينا. - م، 2010.

الملحق رقم 1

فاسيلي نيكولايفيتش باكشيف
"الربيع الأزرق"

ربيع بهيج في الغابة! كل يوم تستيقظ الطبيعة أكثر فأكثر من النوم. تمتلئ الغابة بالهواء العطري الدافئ. رائحتها مثل الأوراق الفاسدة، وبراعم العشب الأخضر هنا وهناك، ورائحة البراعم المنتفخة مثل الراتنج. تظهر أشجار البتولا في المقدمة. تتشابك قممهم بشكل معقد على الخلفية السماء الزرقاء. تضيء الشمس اللطيفة الفروع الرقيقة ذات اللون الأبيض والوردي. تمتد الظلال الأرجوانية المزرقة عبر الأرض من الأشجار. يتدفق تيار الربيع عبر الأرض الرطبة في جوفاء. بعيدًا قليلاً ، توجد أشجار عيد الميلاد المبهجة والمؤذية بين أشجار البتولا. قريبًا، ستُغطى الغابة بأوراق الشجر، وستزهر أشجار الكرز على الحواف، وستبدأ العندليب الصاخبة في النقر فوق الجداول. سوف يصيح طائر الوقواق طويل الذيل: "بوك-كو! الوقواق! كو كو! يركض النمل المزدحم فوق الروابي، ويطير خارجًا من ملجأه الشتوي، ويصدر أول طنين للنحلة الطنانة. سوف تغطي قطرات الثلج الزرقاء والبيضاء قطع الغابات. كم من متعة الحياة تكمن في صحوة الطبيعة هذه! ...

العرض التقديمي للدرس في المرفق (pptx، 1 ميجابايت)

"عندما تتجول بين الطبيعة، ترى الحركة في الحقل، في الغابة، في السحب، كل شيء يتنفس، كل شيء يعيش، وكم هو واضح أن هذه ببساطة ظاهرة حياة! كم من النعيم والسعادة أن ترى في الصيف كيف تغمر الشمس الحقول والغابات والمياه والسماء بأشعتها! رائحة الأرض، رائحة الغابة - يا لها من سحر! هناك رغبة عاطفية في نقل هذا على القماش. انقل مظهر الحياة وتشويقها. هذا هو المكان الذي يتعين عليك فيه تجربة سلسلة من السحر وخيبات الأمل. من الصعب، أوه، من الصعب أن تنقل ما تراه وما تشعر به. ولكن ماذا متعة عاليةيختبر الفنان عندما يتمكن من إعطاء قطعة من الحياة الحقيقية على القماش.
باكشيف فاسيلي نيكولاييفيتش.

فاسيلي نيكولايفيتش باكشيف
الربيع الأزرق
الخشب والنفط. 44x57 سم
معرض الدولة تريتياكوف،
موسكو

أعرب باكشيف عن موقفه تجاه الطبيعة ببصيرة عظيمة.
تكشف كلمات باكشيف جيدًا عن أصالة فنه - فرحة الفنان في مواجهة الطبيعة وفي نفس الوقت نوع من الموقف الخاص والحذر تجاهها. هناك الكثير من الوضوح ونقاء المشاعر في أعماله. إنهم يأسرون بمحتواهم العاطفي العميق. وقد تجلت هذه الميزات بالكامل في واحدة من أفضل اللوحاتباكشيف "الربيع الأزرق" (1930).

هذه الصورة هي قصة محسوسة بعمق عن الطبيعة الشابة إلى الأبد. اللون الأزرق الصافي للسماء الذي يطل من خلال الفروع الهشة التي لم تخضر بعد، وجذوع أشجار البتولا الوردية الرقيقة، والأرض التي تستيقظ في الحياة، والتي تدفئها الأشعة الدافئة الأولى، يتم نقلها هنا بشكل مثالي. الصورة الفنية لهذا رقيقة تلوينيشع السلام . وفي الوقت نفسه، فيه الكثير من البهجة والنضارة، مما يدل على روح الفنان المشرقة والمبهجة.

لا يسعى باكشيف إلى إبهار المشاهد بسطوع اللون الزخرفي أو غرابة وفعالية الحل التركيبي. تدخل المساحة بهدوء إلى أعماق الصورة، مما يضفي التوازن والتناسب مع التكوين. يبدو أن مجموعات الأشجار في المقدمة لا تسمح للمشاهد بالتعمق في بستان البتولا، وتلفت انتباهه، وتدعوه إلى الإعجاب ببياض الجذوع، ونمطها الغريب والحيوي والمرتعش.

لون الصورة يعزز المزاج العام للسلام والوضوح والتنوير. مزيج من الظلال المراوغة من الألوان الأزرق والوردي والأصفر والذهبي يعطي إحساسًا بالنقاء والانتعاش في الطبيعة بعد نوم طويل. بمهارة لا تضاهى، يجمع باكشيف بين اصفرار أوراق الشجر في العام الماضي، والضباب الوردي الذي يلف الغابة البعيدة، وزرقة السماء الرنانة، والبياض النقي للأشجار. هذه الألوان الأساسية الأربعة، المعطاة ليس محليًا، ولكن مع عدد لا يحصى من التحولات اللونية، تخلق وترًا ملونًا رنانًا وفي نفس الوقت رقيقًا ومتناغمًا.

في لوحة "الربيع الأزرق" يظهر باكشيف كخليفة مخلص للتقليد الكلاسيكي للمناظر الطبيعية الواقعية الروسية، ويمثله فنانون مثل ليفيتان أو سافراسوف أو أوستروخوي. ولكن هناك شيء جديد في هذا العمل، يدل على أن مؤلفه هو رسام لدينا العصر السوفييتي. يتم التعبير عن هذا الشيء الجديد في القبول البهيج للحياة، في نظرة مشرقة للبيئة. لوحة باكشيف مليئة بالأمل. يبدو أن الفنان يؤكد إيمانه بالحياة، في قوى الطبيعة التي لا تنضب، في الإنسان. نعم في شخص! ورغم عدم تواجده في الصورة، إلا أن المشاعر والأمزجة التي تعبر عنها مليئة بالإنسانية، الإنسانية الحقيقية. بيرش جروف، الذي صوره باكشيف في أجمل الأوقات، في أيام الربيع، يبدو وكأنه يدعو المشاهد إلى التجول بين الأشجار، والاستمتاع بروائح الأرض المنعشة، وتحويل وجهه إلى اللطيف أشعة الشمس. هذا القرب من الإنسان هو الميزة الكبرى للوحة باكشيف، وهو شاعر حقيقي ذو طبيعة روسية.

صورة جميلة مع اسم جميل. لماذا الربيع أزرق وليس أخضر؟ هذا هو اللون الأخضر. عادةً ما يرتبط الربيع دائمًا بالمساحات الخضراء الصغيرة. أعتقد أن المساحات الخضراء لا تظهر على الفور. لكن السماء زرقاء جداً فقط في الربيع.

لا يوجد سوى الكثير من السماء الزرقاء في الصورة. بالطبع، هناك عشب أخضر، وجداول زرقاء وأشجار البتولا الصغيرة، التي لا تزال بلا أوراق تقريبًا على الإطلاق... والسماء خلفها مشرقة وعالية جدًا!

ألوان الصورة خفيفة للغاية وشفافة ولكنها في نفس الوقت مشرقة ومتفائلة. جميل جدًا!

يبدو أن أشجار البتولا قد انفصلت قبل تيار الربيع. بالتأكيد، كل عام يتدفق هنا - تم بالفعل إنشاء قناة. مثل هذا النهر الربيعي الصغير.

على اليسار يمكنك رؤية اللون الأخضر الداكن لأشجار التنوب الدائمة. ولكن لا يزال هناك عدد قليل جدًا من الأوراق على أشجار البتولا. ربما كان هذا الربيع باردًا. على سبيل المثال، هذه هي نهاية شهر مايو، عندما يجب أن يزهر كل شيء بالفعل، ويكون أخضر لفترة طويلة، ولكن هنا تظهر الأوراق الأولى فقط.

أنا أحب الصورة كثيرا. من الجميل أن ننظر إليها، فهي تطرح أفكارا جيدة. تتذكر على الفور المشي في الغابة – في الربيع أيضًا. الشيء الرئيسي هو عدم التجميد، لأن شمس الربيع لا تزال خادعة للغاية: لم يسخن الهواء ولا الأرض بعد. لكن المشي بعد شتاء طويل ممتع للغاية. من الرائع أن ننظر إلى أوراق الشجر والعشب وقطرات الثلج والجداول الأولى. استمع إلى الطيور الأولى. واعلم أن الصيف قادم - إجازة!

ولكن هناك أيضًا عطلة الربيع. أنا أحبهم كثيرا أيضا.

لا أستطيع رؤية طائر أو فأر واحد في الصورة حتى الآن. وبطبيعة الحال، لا يوجد أشخاص هنا أيضا. الأشجار فقط... ربما لا تزال باردة - أول يوم جميل في ذلك الربيع. وكان من الممكن أن يحدث هذا الربيع هذا العام، أو قبل عشر سنوات، أو حتى قبل قرن من الزمان. من الجيد أن الفنان حافظ لنا على هذه الحالة الجميلة من الهواء الشفاف، وهذا النضارة، وشباب الطبيعة...

أتخيل هذا ليس فقط كلوحة، ولكن أيضًا كموضوع لخلفية الصورة. ولم لا؟ الصورة أفضل من مجرد صورة فوتوغرافية. لقد بذل الفنان الكثير من المهارة والجهد في ذلك. وليس حقيقة أنه رأى هذا المشهد بالضبط، لأنه يمكن أن يجمع بين أفضل ما رآه في الربيع. لقد جمعت أفضل الأشياء على مدار سنوات عديدة (حتى أنني فكرت في شيء ما) وقمت بإنشاء مثل هذه الصورة الجميلة!

سأكون سعيدًا بعرض الصورة على الأصدقاء والعائلة، فهي تشبه الربيع جدًا.

الصف الثاني والثالث والثامن.

عدة مقالات مثيرة للاهتمام

• صديق مدروس حقا

  الصداقة هي جزء غير مرئي من حياة كل شخص، ربما لا يعرف الناس كم من الأصدقاء ليس بالقليل، حتى أن الصداقة تساعد في حياة كل شخص، بغض النظر عن عدد الأصدقاء لديك.

• تحليل قصة زوشينكو تاريخ القضية

  العمل عبارة عن قصة كوميدية، موضوعها الرئيسي هو المشكلة الملحة للعلاقات الإنسانية، الموصوفة باستخدام مثال مؤسسة مستشفى عادية.

• مقال يفغيني بازاروف وأركادي كيرسانوف عن الخصائص المقارنة

  عمله "الآباء والأبناء" لتورجينيف إ.س. تم إنشاؤها في وقت ظهرت فيه أسئلة حول إلغاء العبودية، في الوقت الذي بدأت فيه الخلافات بين الديمقراطيين والليبراليين

• مقالة عن بيلاطس البنطي ويشوع (لقاء، محادثة، جدال، حوار) في رواية المعلم ومارجريتا

  في رواية "السيد ومارغريتا" التي كتبها ميخائيل أفاناسييفيتش بولجاكوف، لا يوجد الكثير من السطور المخصصة للأحداث المتعلقة يشوع ها نوزري وبونتيوس بيلاطس. لكن هذه الفصول القليلة هي التي أصبحت الأساس

• صورة وخصائص فاسيليسا إيجوروفنا ميرونوفا في رواية ابنة الكابتن

  يبدو أن القلعة يسيطر عليها القائد إيفان كوزميتش، ولكن اسميا فقط. وفي الحقيقة نرى كيف يتولى زمام السلطة قلعة بيلغوروديقع سرا في يد فاسيليسا إيجوروفنا ميرونوفا

يعد فاسيلي باكشيف أحد رسامي المناظر الطبيعية الروس الذين غالبًا ما يصورون الغابات الجميلة والغابات التي لا يمكن اختراقها على لوحاتهم، لأنها كانت زخرفة الأراضي الروسية. يمكن للمشاهد على لوحاته أن يلاحظ المناظر الطبيعية للغابات التي تم تصويرها في أوقات مختلفة من العام. بالطبع، يجذب الرسم الربيعي أكبر قدر من الاهتمام، عندما تمتلئ اللوحة بأكملها بأشجار البتولا الرقيقة والهشة.

لوحة "الربيع الأزرق" هي على وجه التحديد اللوحة القماشية التي التقط عليها رسام المناظر الطبيعية كل جمال الربيع القادم. الغابة لم تستيقظ بشكل كامل من سباتها بعد. الأشجار عارية، والأوراق الشابة لم تكن مغطاة بالفروع بعد وترتدي ملابس خضراء. عند النظر إلى الصورة، يبدو أن المشاهد قد انتقل إلى غابة الغابة تلك، ويشعر بالهواء الرطب الرطب الذي يذكرنا برائحة الفطر.

لوحة "الربيع الأزرق" هادئة للغاية. لا توجد أحداث مثيرة يمكن أن تثير انتباه المؤلف. أمامنا يوم ربيعي دافئ عادي. غمرت المناظر الطبيعية للغابات ضوء الشمستخترق الأشعة الدافئة أغصان الأشجار وتنزل إلى الأرض ذاتها. تغمر مسارات الغابات بالمياه. ظهرت في الغابة بعد ذوبان الثلوج بغزارة.

لكن هذا ليس ما يجذب انتباه المشاهد. وأكثر من ذلك بكثير، نوجه أنظارنا إلى السماء الصافية بشكل مدهش، المليئة بالإشعاع، لون أزرق. بالنظر إلى المناظر الطبيعية، نفهم أن الشتاء قد انتهى. وأنها لن تعود قريبا.

تمتلئ لوحة "الربيع الأزرق" بظلال خفيفة وناعمة ودافئة. V. Baksheev لا يلجأ إلى المساعدة ظلال داكنةلأنه لا يرى عمله كئيبًا وكئيبًا. يربط الربيع بـ حياة جديدة، تدفق جديد للقوة والطاقة، ضوء أيقظ الطبيعة بعد السبات.

ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية

"المدرسة الثانوية رقم 16 في يوشكار-أولا"

ملخص الدرس تطور الكلام في اللغة الروسية

الصف السادس

التحضير للمقال بعد الصورة بقلم ف.ن.باكشيف

"الربيع الأزرق"

مُعد

مدرس اللغة الروسية وآدابها

بوبوفا أو.بي.

يوشكار علا

2012

ملاحظة توضيحية

تحديد المطالب الاجتماعية الجديدة التي تنعكس في المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي الهدف الرئيسيالتعليم كثقافة عامة وشخصية و التطور المعرفيالطلاب، وتوفير مثل هذا الكفاءة الأساسيةالتعليم، كيفية "التعليم لكي تتعلم".

كيفية تنظيم درس اللغة الروسية من أجل تنفيذ متطلبات معايير الجيل الثاني؟ للقيام بذلك، تحتاج إلى معرفة معايير فعالية الدرس، ومتطلبات إعداده وتقديمه، والتحليل والتحليل الذاتي لأنشطة المعلم والطلاب.

ومن المعروف أنه جنبا إلى جنب مع النهج المشتركةلتخطيط الدروس في جميع المواد (أهداف وغايات مدروسة؛ الأساليب والتقنيات والأشكال المثلى للعمل مع الفصل؛ الاستخدام الكفء للطرق الجديدة التقنيات التربويةبما في ذلك تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ التعاون بين المعلم والطالب ، بناءً على أشكال العمل الخاصة بالبحث عن المشكلات ، وما إلى ذلك) تدريس كل موضوع له تفاصيله الخاصة وخصائصه الخاصة: يجب على مدرس اللغة الروسية في الدرس أنتنفيذ نهج وظيفي لدراسة الظواهر اللغوية. تنظيم العمل المنهجي على تطوير الكلام والمفردات والتهجئة، وتنفيذ مبادئ مركزية النص, لنقل من خلال المعرفة باللغة تلاميذ المدارس للثقافة الروسية والعالمية ، إلخ.

في سياق إدخال المعايير التعليمية للدولة الاتحادية الرئيسية التعليم العامذات أهمية متزايدة في التعليم المدرسيتكتسب مشكلة نموذج نشاط الدرس الذي يحتوي على مراحل هيكلية ومحتوى معينة.

لقد جذبت مشكلة استخدام اللوحات في دروس اللغة الروسية ولا تزال تجذب انتباه العديد من المنهجيين والمعلمين وعلماء النفس.

على قيمة عظيمةوقد أشار العديد من علماء النفس إلى أن العمل على الصورة في تنمية القدرات العقلية وتنشيط التفكير لدى الأطفال.

تي بي. كتبت جولوفينا: " صورة الموضوعومن الناحية النفسية هناك مشكلة عقلية والعمل معها يساعد إلى حد ما في حل مشكلة المنظمة التعلم القائم على حل المشكلاتفي المدرسة."

من المعروف أن الطفل يتعلم العالم من خلال العلاقات المكانية والزمانية، وتعد عملية إتقان العلاقات المختلفة بين أشياء الواقع مرحلة مهمة في التطور العقليالأطفال، وعندما يتعرف الطفل على صورة كائن ما في الصورة، تظهر العلاقات المكانية فيها نظام جديدمعرفة.

ونتيجة للتعرف على الرسم، يتعلم الأطفال مقارنة ما تم تصويره في الصورة بما لاحظوه في الواقع، وهذا بدوره يساهم في تنمية التفكير المنطقي.

تعتبر أعمال الرسم، كونها مصدرا للانطباعات الحية التي تؤثر على مشاعر الأطفال، بمثابة الأساس للتعبير الهادف والمتماسك عن أفكار تلاميذ المدارس. تساعد اللوحة على تركيز الاهتمام على موضوع معين، وفهم الغرض من البيان، وتعليم الاتساق في عرض الأفكار، بالنظر إلى عمل اللوحة، يتعرف الطلاب على أشياء جديدة، والأحداث الموضحة عليها، وبالتالي جديدة المفاهيم، بينما يقوم الأطفال باختيار كلمات وتعبيرات جديدة لترجمة محتوى الصورة إلى لغة الكلمات.

يمكن تنظيم التحضير لمقال حول موضوع معين بطريقة تؤثر على عملية هذا العمل نفسها تطوير الكلامالطلاب، لتنمية المهارات والقدرات اللازمة للطالب ليكون قادرًا على التحدث في أي موضوع يُطرح عليه.

من أجل تنظيم التحضير للمقال بشكل صحيح، يجب على المعلم أن يرى اتصال هذا العمل بنظام موحد لتطوير خطاب الطلاب. يعتمد هذا النظام على معرفة النص وأساليب وأنواع الكلام. تساعد هذه المعرفة على تطوير المهارات اللازمة لكتابة مقال.

أهم جزء في التحضير للمقال هو إثراء مفردات الطلاب؛ تحدث هذه العملية طوال حياتنا وتؤثر بشكل كبير على كيفية كتابتنا والتحدث بشكل صحيح وجميل، وفهم وشرح ما تقرأه أو تسمع عنه.

يلعب عمل المفردات، المنظم وفقًا لمبدأ موضوعي، دورًا رئيسيًا في تحسين كلام الطلاب.

عند العمل باستخدام لوحة ما، تحتاج إلى تنظيم كل شيء حتى يتمكن الأطفال من رؤية المزايا الفنية لهذه اللوحة القماشية، ويمكنك تعريفهم بمفاهيم مثل الألوان الباردة والدافئة والنغمة واللون والضوء والتكوين والمقدمة والخلفية للرسم، يقول المعلم أن الألوان لها أهمية كبيرة في الكشف عن نية الفنان.

لكي يستخدم الأطفال هذه الكلمات بشكل صحيح ومناسب في أعمالهم، يجب عليهم ألا يكتبوا هذه الكلمات بشكل صحيح فحسب، بل يجب عليهم أيضًا معرفة معناها ونطاق استخدامها. تتراكم هذه الخبرة تدريجياً في عملية العمل على تمارين تطوير الكلام المتماسك لدى الطلاب في جميع الفصول الدراسية.

من الضروري أن نتذكر أن بنية أي درس لا يمكن أن تكون ثابتة وثابتة: بناءً على أنماط إتقان هذا أو ذاك المواد التعليميةيقوم المعلم بإنشاء منطقه الخاص لدراستها، وتسلسله الخاص، واختيار المحتوى الخاص به حسب مستوى إتقانه

المواد السابقة، تكوين الفصل، الخ. يتم تحديد ذلك من خلال تنوع الإمكانات طرق محددة، طرق وتقنيات التدريس.

موضوع: "مقالة مستوحاة من لوحة V. N. باكشيف "الربيع الأزرق."

هدف الدرس: أدخل العالم عمل فني، يشعرالصورة، فهم.

أهداف الدرس:

التعليمية : إعداد الطلاب لمقال وصفي يعتمد على اللوحة،

تساعد على فهم محتوى الصورة ووسائل التعبير عن الفكرة

فنان؛

تفعيل مفردات “وصف الطبيعة (الربيع، الصحوة

طبيعة)"؛

إدخال مصطلحات تاريخ الفن في القاموس النشط للطلاب:

الرسم، المناظر الطبيعية، اللون، تكوين الصورة (الخلف، الأمام،

الخطة المركزيةاللوحات).

التنموية : تطوير القدرات التحليلية وسائل معبرة

رسم المناظر الطبيعيةو البناء التركيبيلوحات.

تعليم: زراعة شعور الحب ل الطبيعة الأصليةمدروس,والعناية به، القدرة على رؤية الجمال في الزوايا المتواضعةالطبيعة الأصلية إظهار الجمال وغرس حب الموسيقى الكلاسيكية.

طريقة التدريس : حثي استنتاجي.

معدات : بطاقات، استنساخ لوحة V. N. Baksheev "الأزرقالربيع"، صورة للفنان باكشيف، جهاز عرض، جهاز تسجيل.

مراجع :

1. غلوشينكو إي إل، بولويانوف ف. اللوحات والرسوم التوضيحية في الدروس

التنويرD985. -128 ثانية.

2. نيكيتينا إي. الكلام الروسي: كتاب مدرسي. دليل لتطوير خطاب متماسك 5-7 فصل متوسط ​​المدرسة - م: التربية، 1992. -192 ص.

Z. أوزيجوف سي. قاموساللغة الروسية.- م.: AzbukovnikD997.- 944 ص.

4. إلينتوخ آي بي. كيف تنظر إلى الصورة. (للأطفال عن الجمال.) - من .:"نار.اسفيتا"، 1970. - 88 ص.

خطة الدرس :

1. اللحظة التنظيمية. 2.الواجبات المنزلية.ح. التحقق من الواجبات المنزلية.4. عمل المفردات.ب. معلومات عن الفنان.6. العمل مع النص.

7. العمل مع اللوحة.

8. وضع الخطة.

9. تلخيص.

تقدم الدرس :

كتابة منقوشة:

"ليس كما تعتقدين أيتها الطبيعة:

ليس طاقم الممثلين، وليس وجهًا بلا روح.

لها روح ولها حرية

لديها الحب، ولها لغة.

1. اللحظة التنظيمية.

- مساء الخير اليوم سيتم تخصيص درسنا لالتحضير لمقال وصفي مستوحى من اللوحة التي رسمها ف.ن. باكشيف “الأزرقربيع".

2. العمل في المنزل.

في المنزل، ستكتب مقالًا عن اللوحة على أوراق الاستنساخ

لوحات.

- اكتب التاريخ والعمل الصفي وموضوع الدرس.

3. التحقق من الواجبات المنزلية.

- في المنزل، قمت بإعداد مقالات مصغرة تصف الطبيعة.

( استمع إلى 2-3 مقالات.)

أحسنت يا شباب! لقد قمت بعمل جيد.

يرتبط الإنسان ارتباطًا وثيقًا بالطبيعة، فهو جزء منها. نقش لديناالدرس هو كلمات الشاعر الروسي الرائع إف آي تيوتشيف.إقرأه (طالب واحد):

الغرض من درسنا - تعرف على أعمال الفنان ف.ن.باكشيف،بطريقة خاصة في كتابته، اصنع أعمالك الفنية الخاصةالعمل - مقال مبني على لوحة.

النوعتلوين (تلوين - الفنون الجميلة- الخلق الصور الفنية باستخدام الدهانات)، فيها الرئيسيةموضوع الصورة هو الطبيعة، البرية أو التي حولها الإنسان، تسمىمنظر جمالي (من الفرنسية - paygag - طبيعة).

لنا معكمهمة الدخول إلى عالم العمل الفني،اشعر بالصورة وافهمها.

- أعظم شيء عمل رائعميت إذا لم يكن هناك حوار معه.
كل شخص يرى الصورة بشكل مختلف. والصدمة العاطفية الأولىيعطي لتصور الصورةتلوين

( التلوين - علاقة الألوان في اللوحة حسب النغمة وتشبع اللون) - الطريق إلى اللوحة.

4. العمل المفرداتي:

- هل واجهت بالفعل مصطلحات تاريخ الفن؟تلوين،
المناظر الطبيعية، اللون، دعونا نكتب معانيها.

5.0 فنان.

- فاسيلي نيكولايفيتش باكشيف - فنان روسيالعشرين قرن. وهو معروف باسمسيد ممتاز في المناظر الطبيعية الغنائية، كشاعر روسي متواضعطبيعة. عاش فاسيلي نيكولايفيتش حياة طويلة نسبيًا - 96 عامًا. ولعل ما ساعده في ذلك هو الرغبة في أن يكون في الطبيعة باستمرار، وهو ما شعر به بمهارة وأحبه إلى ما لا نهاية. المشهد يأخذمكان مهيمن في عمل الفنان.

- العمل مع المناظر الطبيعية الخلابة، يمكننا أن نتحدث عن كيفية القيام بذلكترتبط صور الطبيعة التي رسمها الشاعر بأفكاره عن وطنهتنقل المناظر الطبيعية الخلابة موقف الفنان تجاه طبيعته الأصلية.

- ولكن ما هي المشاعر التي شعر بها الفنان باكشيف نفسه عندما كتب هذا؟صورة.

6. العمل مع النص.(كل طالب لديه نص على مكتبه)

ربيع. عندما لا يكون هناك ثلج، تكون الأرض جافة تقريبًا. كل شيء مليء بالدفء الهواء المعطر كانت هناك رائحة أوراق فاسدة، ونبت العشب الأخضر هنا وهناك؛ كانت شجيرات الصفصاف تتفتح على جانبي الطريق الريفي الذي كنت أسير فيه، انبعاث رائحة العسل الحلوة. يمكن سماع غناء الطيور في كل مكان. تم رسم أعمال مخرمة مع أزهار غير منفوخة بشكل خيالي على خلفية السماء الزرقاء. براعم قمم البتولا مطلية باللون الأصفر الوردي. تمتد ظلال الأشجار ذات اللون الأرجواني المزرق ، وتتشابك مع بعضها البعض ، عبر الرطب أرض. كل شيء ممتلئ ضوء دافئشمس الربيع. كم من الفرح الحياة في صحوة الطبيعة هذه! في إن باكشيف.

أ) اقرأ النص لنفسك، ضع عنوانًا له، استعد للتعبيرقراءة.

ب) اقرأ النص (طالب واحد).

ج) 0 ما هذا النص؟ ما هو موضوعها؟ (عن الطبيعة. الربيع)

د) ما الفكرة الرئيسية للنص؟ ماذا أراد المؤلف التعبير عنه؟ (الفكرة الرئيسية - "كم من متعة الحياة تكمن في صحوة الطبيعة هذه!" أظهر الجمالالروسية طبيعة الربيع)

ه) كيف يمكنك عنوان النص؟ ("الربيع." "صحوة الطبيعة")

و) إلى أي نوع من الكلام ينتمي هذا النص؟ (وصف)

ز) بأي أسلوب كتبت؟ لماذا؟ (في النمط الفنيالكلام، لأنالمؤلف يخلق صورة للطبيعة)

ح) ما الهدف من النص المكتوب بأسلوب فني؟(الغرض من النص هو الإنشاء صورة فنية(الصورة)، استيقظالقراء من مختلف أنواع المشاعر والعواطف)

ماذا اللغة تعنيالمساعدة في إنشاء صورة لطبيعة الربيع فينص:

أ) تحديد أي جزء من الكلام هو السائد في النص؟ (الصفات)

ب) ما هي فئات الصفات التي تعرفها؟

اكتب الصفات مع الأسماء التي تشير إليهاتحديد فئتهم.

أي فئة من الصفات هناك أكثر؟ لماذا؟ (الجودة. هموصف الظواهر والعلامات والأشياء بشكل أكثر وضوحًا وتعبيرًا)ج) شرح الإملاء الصفات المركبة، وجدت في الاختبار.

د) ما هي وسائل التعبير التي تخلقها صورة مشرقةربيع؟ (النعوت،التجسيد)

دعونا ننتقل إلى البنية النحوية للنص.

أ) ماذا الإنشاءات النحويةهل يستخدم المؤلف؟ (بسيطة ومعقدةالعروض. جملة تعجبية)

ب) قراءة أمثلة على الجمل المعقدة.

- هل أعجبك النص؟ كيف؟

- في دروس الأدب درسنا أعمال الشعراء الروس،الذين وصفوا الربيع في قصائدهم. ما القصائد التي تعرفها عن الربيع (2-3طالب)

لذلك، نحن غيابيا، بمساعدة من هذا النص، تعرفت على لوحات V. N Baksheev، والآن ننتقل إلى الصورة التي سنرسم عليهاتعبير.

7. العمل مع الصورة ب.N.Baksheeva "الربيع الأزرق".

(عند العمل معالنشاط الرئيسي هو خلق الخامالرسومات، المنمنمات، مثل تلك التي كانت واجبات منزلية عندماالتحضير لهذا الدرس)

أ) النظر إلى الصورة.

ب) هل النص الذي عملنا عليه يتوافق مع محتوى الصورة؟

ج) ما هو المزاج الذي يخلقه عندما تنظر إلى الصورة؟

د) أغمض عينيك. ما هو اللون الذي أمام عينيك؟ (الأزرق هو لون الفرح،الضوء والطول والحنان ...)

هـ) هل نجح الفنان في نقل جمال الربيع القادم؟

- نعم بالفعل نجح الفنان في نقل جمال القادمربيع.

الاستمتاع بالطبيعة، والرغبة في أن تجد فيها انسجامًا مع مشاعرك،وكانت مُثُلها دائمًا مصدر إبداع الأدباء والشعراء،الفنانين والملحنين.

وهنا كيف صور الشاعر ن. ريلينكوف في القصيدة بداية الربيع« ب "كل شيء في ضباب يذوب ..." (أصوات الموسيقى. P. I. "الفصول" لتشايكوفسكي)."ربيع".)

كل شيء في ضباب يتلاشى

- التلال، رجال الشرطة...

الألوان ليست مشرقة هنا

والأصوات ليست قاسية.

الأنهار بطيئة هنا

بحيرات ضبابية,

وكل شيء ينزلق بعيدا

من لمحة سريعة.

ليس هناك الكثير لرؤيته هنا

هنا تحتاج إلى إلقاء نظرة فاحصة.

وذلك بالحب الواضح

كان قلبي مليئا.

لا يكفي أن نسمع هنا

هنا تحتاج إلى الاستماع

حتى يكون هناك انسجام في الروح

لقد تدفقوا معًا.

بحيث ينعكسون فجأة

مياه صافية

كل جمال خجول

الطبيعة الروسية.

8. العمل باستخدام المسودة - إنشاء رسومات مصغرة بناءً على الأسئلة.

أ) اكتب ما الذي يجذبك للوهلة الأولى في الصورة؟ ما هي العلاماتهل ترى الربيع القادم؟ (يتم العمل بشكل مستقل معالقراءة اللاحقة لأجزاء الكلام التي تم إنشاؤها).

ب) ما هي خصوصية بناء الصورة وتكوينها؟

ما هو المزاج الذي يخلقه عندما تنظر إلى اللوحة؟في.ن.باكشيف "الربيع الأزرق"؟

ج) العمل على الخيارات:

1 س: كيف صور الفنان السماء؟ (أزرق، فاتح، طويل القامة، جذاب)

2 س: كيف قمت بتصوير الأشجار والشجيرات؟ (جذوع رقيقة من أشجار البتولا الصغيرة، ودانتيل مخرم من الفروع، وبراعم منتفخة على أغصان الأشجار، ولكنلا أوراق بعد)

ZV. كيف صور باكشيف صحوة الأرض؟ (تستيقظ الأرض،العشب الصغير يأتي من خلال)

د) لون الصورة.

ما هي الألوان التي استخدمها الفنان لوصف الربيع؟

ه) ما هو شعورك، ما رأيك عندما تنظر إلى هذا المشهد؟ يصفمشاعرك (كتابيًا).

و) التعميم.

وبالفعل فإن "الربيع الأزرق" هو ​​صورة رائعة لصحوة الطبيعة. التقط باكشيف تلك الحالة الطبيعية المرتعشة، عندما يذوب الثلج بالفعل، وتنتفخ البراعم على الأغصان، لكن لا توجد أوراق بعد. جذوع رقيقةنمو شباب البتولا ، فروع الدانتيل المخرمة ، مزيج من اللون الأبيض واللون الأزرق يخلق شعوراً بالخفة المذهلة. يبدو أنك نفسكتستنشق هواء الربيع المنعش وتستمتع بالسماء الزرقاء من خلال الفروع المتشابكة. أود أن أعود مرة أخرى إلى فكر الشاعر ن. ريلينكوفالطبيعة الأصلية: "لا يكفي أن ترى هنا، هنا عليك أن تنظر عن كثب..."

9. وضع خطة.

( تذكير بوضع خطة لكل طالب على مكتبه)

من أين تبدأ في وصف الصورة؟

ما الذي ستكتب عنه بالتأكيد؟

كيف ستنهي المقال؟

خطة خشنة:

1. في.ن.باكشيف - فنان المناظر الطبيعية.

2. الربيع كما صوره الفنان (السماء، العشب، الأشجار، الشجيرات، الظلال)

3. ملامح التكوين (المقدمة والخلفية والوسطى

يخطط)

4. لون الصورة.

5. ما هي المشاعر والأفكار التي تثيرها المناظر الطبيعية؟

10. التلخيص.

« صورة المناظر الطبيعيةطبيعة. رسم المناظر الطبيعية بشكل جيد أمر صعب مثلاكتب أي عمل جيد" نجح في.ن.باكشيف في المشهد.دعونا نأمل أن تكون مقالاتك أقل إثارة للاهتمام.

الخريطة التكنولوجية

المادة الأكاديمية: اللغة الروسية

فصل: الصف السادس

موضوع الدرس: "مقالة مستوحاة من لوحة ف.ن. باكشيف "الربيع الأزرق"

نوع الدرس: تطوير الكلام

أنشطة المعلم

قائمة الأدب المستخدم :

1. بوجدانوفا ج.أ. دروس اللغة الروسية في الصف السادس: كتاب للمعلمين. من الخبرة العملية - الطبعة الثالثة، منقحة ومكملة - م: منيموسين، 1999.

2. فلاديميرسكايا ج.ن. دروس اللغة الروسية في الصف السادس: كتاب للمعلمين - م: TC سفيرا، 2004.

3. غلوشينكو إي. إل.، بولويانوف ف.ب. اللوحات والرسوم التوضيحية في الدروس

الأدب: من خبرة العمل في الصفوف 4-10. دليل المعلم. - م.:

التنويرD985. -128 ثانية.

4. ورشة عمل Golovina T. P. في علم النفس التيفولوجي: درس تعليميلمدرسي العيوب في كليات التربية. المؤسسات. - م: التربية، 1989. - 110 ص.

5. جوربونوفا، إس.في. خبرة في إعداد المعلمين لإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الأساسي على مستوى البلدية / S.V. جوربونوفا //ميثوديست.-2011.-رقم 10.-ص.24-27

6. نيكيتينا إي. الكلام الروسي: كتاب مدرسي. دليل لتطوير الكلام المتماسك للصفوف 5-7. متوسط ​​المدرسة - م: التربية، 1992. -192 ص.

7. أوزيجوف سي. القاموس التوضيحي للغة الروسية - م: أزبوكوفنيك د997 - 944 ص.

8. الينتوخ آي.بي. كيف تنظر إلى الصورة. (للأطفال عن الجمال.) - من .:

"نار.اسفيتا"، 1970. - 88 ص.