Sahə davranışı. Könüllü və sahə davranışı və ya uşaqların niyə “olmamalı olduğu yerə” dırmaşması
Çox güman ki, bu davranış uşağınız üçün normaldır. Uşaq kortəbiiliyini nümayiş etdirərək, forması və ya rəngi və ya bir neçə keyfiyyətin birləşməsi ilə onu maraqlandıran hər hansı bir xarici stimula kortəbii reaksiya verir. Bir oğlan və ya qız 3 yaşından kiçikdirsə, bu, iradi sahənin yetişməməsi ilə əlaqələndirilə bilər. Ancaq zaman keçdikcə valideynlər və ya yaxınları körpənin davranışının idarəolunmaz olduğunu görürlər: aparılan bütün maarifləndirmə və izahat işlərinə baxmayaraq, onun reaksiyaları impulsiv olaraq qalır. Ola bilsin ki, bu müddət ərzində ailədə “sahə davranışı” ifadəsi eşidilsin.
Spontan impuls
Əlbəttə ki, valideynlər həmişə övladının qayğısına qalır və əgər onunla bir şey səhv olarsa, bu, həmişə yalnız düşünmək üçün deyil, bəzi hərəkətlərə başlamaq üçün bir səbəbdir. Ediləcək ilk şey, normanın sərhədləri haqqında toplanmış məlumatlar kontekstində və sahə davranışı haqqında məlumatları nəzərə alaraq uşağın davranışını müşahidə etməkdir. Əvvəlcə terminologiyaya və simptomlara baxaq və təriflə başlayaq.
Sahə onun şəxsi şüurlu istəkləri və motivasiyası ilə deyil, xarici mühitdən gələn stimullarla şərtlənən reaksiyalarıdır. Ətrafdakı vəziyyət tərəfindən sıxışdırılan daxili motivasiyaların zəifliyini və ya tam olmamasını nəzərə almaq lazımdır.
Bacarıqlı bir psixoloq və ya psixiatr, eləcə də müşahidəçi valideyn, otaqdakı obyektlərin yerini nəzərə alaraq, açıq sahə davranışı olan bir uşağın fəaliyyət istiqamətini yüksək ehtimalla proqnozlaşdıra bilər.
Belə bir uşaq əvvəlcə onun bilavasitə yaxınlığında yerləşən xarici stimullara ardıcıl olaraq cavab verəcək, sonra irəlilədikcə daha uzaq obyektlərə diqqət yetirəcəkdir.
Uşağın sahə davranışı pozulmuş emosional əlaqələrin və formalaşmamış iradi sferanın əlamətlərindən biridir ki, onun öz hərəkətlərini müstəqil idarə etməsi çətin və ya tamamilə yoxdur.
Səbəb nədir
Belə ki, uşaq qeyri-adi davranış nümayiş etdirir və valideynlər bunu müşahidə ediblər. Gəlin mümkün səbəblərə və nəticələrə baxaq. Bəzi hallarda, sahə davranışı beyin zədələnməsinin nəticəsidir, yəni. üzvi pozğunluqlar haqqında danışa bilərik. Bu, hamiləlik dövründə dölün aldığı xəsarətlər nəticəsində baş verə bilər və ya doğuşdan sonra körpənin zədələnməsinin nəticəsi ola bilər.
Ancaq ən çox psixi pozğunluqlarla əlaqəli səbəblər, yəni rasional düşüncəyə təsir edən intellektual sahədə problemlərə səbəb olan sahə davranışının qeyri-üzvi mənşəyi qeyd olunur.
Düzəliş işləri vaxtında başlamazsa, sonrakı nəticələr məyus olur: sosial əlaqələrdə çətinliklər, ilk növbədə, həmyaşıdları ilə oyun prosesinə, ikincisi, məktəbdə öyrənmə nəticələrinə təsir edəcəkdir.
Əməliyyat prinsipi
Sahə davranışı anlayışı haqqında ilk danışan amerikalı psixoloq Kurt Levin olmuşdur. O, obyektin sahəsinin mövzuya təsirini aydın şəkildə nümayiş etdirən bir sıra təcrübələr apardı. Alim müəyyən edib ki, gənc uşaqda meydanda davranış normadır. Bununla belə, üç ildən sonra impulsiv davranışdan iradi prinsipin üstünlük təşkil etdiyi daha şüurlu davranışa keçid baş verir. Lakin erkən davranış modelinin izləri bilinçaltı yaddaşda qeyd olunur.
Buna görə də, yetkin bir insanın beyni heç bir konstruktiv fəaliyyət növü ilə məşğul olmadığı və "şüursuz gəzinti" vəziyyətində olduğu anda, impulsiv reaksiyalar şüurlu olanlardan üstün olmağa başlayır. K.Levinin təcrübələri isə bunu inandırıcı şəkildə sübut edir.
Gisela şüşəsi ilə müşahidələr
Amerikalı psixoloq alqoritmi aşağıdakı kimi olan bir sıra təcrübələr apardı:
- qəzetdə psixoloji eksperimentlərdə iştirak etmək istəyənləri dəvət edən elan;
- belə bir arzu ifadə edib laboratoriyaya gələnlər bir müddət gözləmə zalında qaldılar;
- otaqda təsadüfi qaydada yerləşdirildi müxtəlif əşyalar, məsələn, zəng, yazı alətləri, muncuq sənətkarlığı və s.;
- Gözləmə otağında qalanlar tədqiqatçı tərəfindən Gisel şüşəsi vasitəsilə müşahidə edildi ki, subyektlər müşahidəçini görməsin.
Nəticə: hər bir fənn, intellektual inkişaf səviyyəsindən asılı olmayaraq, Berlin Psixologiya İnstitutunun müəllim heyəti də daxil olmaqla, otaqda yerləşən əşyaları şüursuz şəkildə manipulyasiya edirdi: onları yerdən yerə düzəltmək, onlara baxmaq, kitabları vərəqləmək və həmişə zəng çalır.
Sual olunur: subyektlər hansı səbəbdən tamamilə irrasional hərəkət etdilər?
K.Levin belə qənaətə gəlir ki, məcburi hərəkətsizlik zamanı beynin “sərbəst üzməsinə” icazə verildikdə, insanın davranışına ətraf mühit amilləri təsir edir və psixologiyada buna meydan davranışı deyilirdi.
Element xassələri
Obyektlərin uşağın qavrayışına təsir mexanizmini nəzərdən keçirək. Körpənin görmə sahəsində olan hər şey onun üçün ya cəlbedicidir, ya da deyil. Sözsüz ki, cəlbedici obyektlərin müəyyən bir “cazibə qüvvəsi” var ki, uşaq buna müqavimət göstərə bilməz və istəmir. Beləliklə, onun davranışı və hərəkət vektoru obyektin cəlbediciliyi ilə idarə olunur. Tutaq ki, körpənin görmə sahəsinə bir konfet gəldi: masanın üstündədir, onu cəlb edir və diqqətini cəlb edir. O, onun diqqət mərkəzində olarkən, uşaq istədiyi obyektə qaçır. Ancaq konfet gözdən itərsə, bu vəziyyətdə hərəkət istiqaməti dəyişir, nəticədə istədiyinizə nail olmaq mümkün deyil.
Aydınlıq üçün amerikalı psixoloq eyni davranışı başqa bir misalla göstərdi. Uşaq bir daş görür və onun üstündə oturmaq istəyir. Bunu etmək üçün daşa çatmaq, yuxarı qalxmaq və nəhayət, onun üzərində oturmaq lazımdır. İlk hərəkət uğurla tamamlandı, ancaq daş üzərində oturmaq yalnız ona arxa çevirsəniz mümkündür. Ancaq bu vəziyyətdə daş gözdən itir, yəni uşaq onu görməyi dayandırır. Müvafiq olaraq, istiqamət itirildiyi üçün hərəkət dayanır. Şəkli bərpa etmək üçün uşaq daşa dönmək məcburiyyətində qalır, amma yenə də onun üstündə otura bilmir. Sonra "B" seçimi işə salınır: sadəcə bir daşın üstündə uzanıb əllərinizlə bağlamaq lazımdır. Hansı ki, uşaq nə edir.
Levin qeyd edirdi ki, obyektin yaxınlığı və onu qəbul etmək istəyi uşaqla düz mütənasibdir.
Cəmiyyətlə qarşılıqlı əlaqə
Zaman keçir və bununla birlikdə cəmiyyətin rolu dərk olunur. Körpəlikdə uşaq üçün onunla cazibə obyekti arasında heç bir vasitəçi yox idi: o, əlini istədiyi obyektə uzatdı və ya inadla ona ən qısa yolu izlədi, əsl kədər kimi görünən maneələri dərk etdi.
Zaman keçdikcə davranış tərzi dəyişir: uşaq başa düşür ki, obyektə uşağın özünün ala bilmədiyi daha uzun və güclü bir yetkin vasitəsilə yaxınlaşmaq olar.
Bir müddət sonra uşaq istəklərində özünü məhdudlaşdırmaq qabiliyyətini nümayiş etdirir, onların hamısının primitiv şəkildə əldə edilə bilməyəcəyini dərk edir. Və burada sahə və iradi davranış arasında fərq olduğunu görə bilərsiniz.
Obyektlərin müsbət və mənfi valentliyi arasındakı fərqi göstərən K.Levinin nəzəriyyəsinə yenidən qayıdaq: müsbət olanlar subyekt üçün cəlbedicidir, o, mənfi olanlardan qaçır. Bunun əsasında uşaq ətraf aləmə şüurlu münasibət və ya könüllü davranış formalaşdıran çox empirik təcrübə alır. Nəyin mümkün və nəyin mümkün olmadığını başa düşərək, insan cisimlərin valentliyinə münasibətini idarə edir, onların gücündən çıxır.
Sahə davranışı zamanı insan sahənin təsiri altında qalır. Deyə bilərik ki, cansıxıcılıq bu davranış üçün əla zəmindir. Hər bir valideyn fərq etdi ki, uşağın heç bir işi olmayanda, o, hərfi mənada obyektlərə "cəlb olunur" və keçərkən onlara zərər verir.
Mütəşəkkil məkan
Sual yaranır: uşaqda sahə davranışı əlamətləri görünsə nə etməli? Birincisi, əgər uşaq 3 yaşına çatmayıbsa, valideynlər onun davranışına görə məsuliyyət daşımalıdırlar.
İkincisi, 3 yaşdan yuxarı uşaqlardan danışırıqsa, davranışı düzəltmək üçün tədbirlər artıq lazımdır:
- hüdudları daxilində uşağın onun üçün cəlbedici olan şeylərə toxuna biləcəyi və xaricində "tabu" obyektlərin olduğu bir məkanın formalaşması;
- icazəsiz və böyüklərin nəzarəti olmadan götürülə bilməyən əşyaların siyahısı: ütü, kompüter, telefon və s.
Başlamaq məktəb fəaliyyəti həm də valideynlər üçün müşahidə və nəticə obyektidir: əgər uşaq tapşırığı yerinə yetirərkən məktəb ləvazimatlarından başqa məqsədlər üçün istifadə edirsə (flomasterdən ev tikmək), bəlkə də cansıxıcılıq məngənəsindədir.
Bu halda, uşağınızın vaxtını təşkil etməyə diqqət edin və fəaliyyətlərin onun üçün həqiqətən maraqlı olduğundan əmin olun. Və ona iş masasında yalnız dərsə aid əşyaları qoymağı öyrətmək faydalı olardı.
İndiqo uşaqlar
Adi uşaqlar üçün sistematik şəkildə diqqət yetirmək və onlara nəzarət etmək kifayətdir boş vaxt, hobbi seçimində köməklik göstərin, sonra isə onların inkişafı normanın meyarlarına cavab verir. Autizmli uşaqlarda sahə davranışı ilə bağlı vəziyyət fərqlidir. Baxmayaraq ki, statistika belə uşaqların sayının artdığını qeyd etsə də, dövlət səviyyəsində onlar bunu görməməyi üstün tuturlar.
Müqayisə üçün qeyd etmək olar ki, ABŞ-da bir yaşa qədər uşaqlar autistik davranış əlamətlərinin olub-olmaması üçün xüsusi testlərdən istifadə etməklə müayinə olunurlar. Belə əlamətlər aşkar edilərsə, bir ay ərzində dövlət xidmətləri aşağıdakıları göstərən sənəd hazırlayır: uşaqla düzəliş dərslərinin yeri, vaxtı, iştirak edən həkim və müəyyən edilmiş dərs proqramı. Bu sənəd valideynlərə verilir və reabilitasiya proqramı başlayır.
Və burada qeyd etmək lazımdır ki, çöl davranışı bir simptomdur və autizm əlamətləri siyahısında olduqca əhəmiyyətlidir. Və müvafiq olaraq, xəstəliyin xarakterik əlamətlərinə nə qədər tez diqqət yetirilərsə, onlar daha təsirli olacaqdır. islah dərsləri.
İlk əlamətlər
Səlahiyyətli pediatr üç aylıq bir uşaqda autizm əlamətlərini aşkar edə bilər. Məsələ burasındadır ki, Rusiyada belə mütəxəssislər azdır. Və bu, BMT-nin məlumatına görə, hər 50 oğlandan birində autizm olsa da, qızlar arasında vəziyyət daha yaxşıdır, lakin hər 250 nəfərdən birində də bu xəstəliyin əlamətləri var. Və qeyd etmək lazımdır ki, məlumatları Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı deyil, BMT təqdim edib ki, bu da problemin qloballaşdığını göstərir.
Beləliklə, Rusiyada valideynlər ilkin diaqnoz baxımından yalnız özlərinə güvənməlidirlər. Buna görə də, autizmin ilk əlamətləri, bir qayda olaraq, gündəlik təmasda və uşağın davranışını kənardan müşahidə etməklə aşkar olunur. ana. Bir ilə qədər bu:
- uşaqda zəif mimika və jestlər;
- qarşılıqlı təbəssümün olmaması;
- ana və gündəlik qayğı göstərən digər şəxslər tanınmır.
Bir ildən sonra:
- Nitq yavaş inkişaf edir və ya ümumiyyətlə əhəmiyyətli dəyişikliklər yoxdur;
- müəyyən bir nöqtədən sonra nitq bacarıqlarının geriləməsi baş verə bilər;
- "suallar yaşı" baş vermir və ya özünü aydın şəkildə göstərmir;
- dialoq imkanı yoxdur;
- sorğulara normal cavab yoxdur;
- qrup oyunlarında iştirak etmək istəyi yoxdur;
- həmyaşıdları ilə yaxın təmas qorxusu, qaçınmaq;
- sorğuları tərtib etmir;
- uzun müddətə nitqdə ekolaliya və neologizmlər var;
- özünü müəyyən etmək üçün 2-ci və 3-cü şəxsdən istifadə.
Milli diaqnostik xüsusiyyətlər
Gəlin etiraf edək: hazırda bir çox ölkələrdə autizmin səbəblərini və ondan effektiv şəkildə aradan qaldırılması yollarını müəyyən etməyə yönəlmiş tədqiqatlar aparılır. Bununla belə, nəticə məyusedicidir: “Niyə?” sualına cavab yoxdur. Və buna görə də "sehrli həb" yoxdur.
Əgər Rusiyada yaşayırsınızsa, o zaman ixtisaslı yardım çatışmazlığı ilə də üzləşəcəksiniz, çünki ölkəmizdəki pediatrlar autizm əlamətlərini aşkar etmək üçün xüsusi testlərdən istifadə edərək bir yaşa qədər uşaqları müayinə etmirlər. Bir qayda olaraq, valideynlər övladında yuxarıda qeyd olunan bəzi sapmaları müşahidə etsələr belə, yerli klinikada onlara “böyüyənə qədər gözləmək” tövsiyə oluna bilər.
Ancaq gözləmək hüququnuz olduqda belə deyil: vaxtınız yoxdur. Buna görə də, ən yaxın klinikada kömək almamısınızsa və uşağınızın inkişaf xüsusiyyətləri açıq şəkildə normal sərhədlərə uyğun gəlmirsə, İnternetdə belə uşaqlara qayğı göstərən ən yaxın mərkəzi tapın, bir mütəxəssislə məsləhətləşməyə yazın. mütəxəssis və məlumat toplamağa başlayın.
Uşağınızın davranışının ciddi müşahidələrinə əsaslanaraq məlumat toplamaq lazımdır, o cümlədən: danışmağa başlayanda, sizi tanımağa və yaxın insanları yad adamlardan ayırmağa başlayanda, tanımadığı mühitə necə reaksiya verdiyini və s.
Uzun yol
Beləliklə, obyektin cəlbediciliyi ilə bağlı uşaqların davranış xüsusiyyətlərini araşdırdıq.
Qeyd etmək lazımdır ki, autizmdə sahə davranışı yaşa bağlı təzahürlərdən əhəmiyyətli fərqlərə malikdir. Ən açıq əlamətlər göz ardı edilə bilməz:
- bu uşaqlar ətraf aləmdəki insanlar və obyektlərlə ünsiyyət qurarkən seçicilik inkişaf etdirmirlər;
- reallıqdan tam uzaqlaşdıqlarını nümayiş etdirirlər;
- vəziyyətə praktiki olaraq heç bir üz və ya şifahi reaksiya yoxdur;
- onlar aşkar fiziki narahatlıq vəziyyətinə reaksiya vermirlər (soyuq, nərilti, yanma);
- zaman keçdikcə inkişaf edirlər periferik görmə, bu onlara kosmosda mükəmməl naviqasiya etməyə imkan verir;
- onlar bir şeylə maraqlana bilər, lakin aktiv qarşılıqlı əlaqədə iştirak etməyəcəklər;
- Belə uşaqlarda özünə qulluq bacarıqları böyük çətinliklə formalaşır.
Bu, autizmli insanlarda mövcud olan sapmaların tam siyahısı deyil. Bəli, bu xəstəliyin bir təsnifatı var, ona görə autistik pozğunluq əlamətləri olan insanlar üstünlük təşkil edən davranış nümunələri nəzərə alınmaqla fərqlənirlər.
Ölkəmizdə autizmli insanlarla islah işində böyük rol valideynlərə verilir, çünki uşaqla dərslər ən azı beş saat davam etməlidir. Buna görə də, ana və ya baba bir mütəxəssisin rəhbərliyi altında kompleksi mənimsəməlidir düzəldici məşqlər və məqsədyönlü şəkildə uşaqla məşğul olun. Təcrübə göstərir ki, bu yaxşı nəticələr verir.
1. “Klinik psixologiya” termini kimə məxsusdur?
a. Kretschmer;
b. Janet;
c. Whitmer;
d. Freyd.
2. Rusiyada eksperimental psixoloji laboratoriyanı ilk kim açdı?
a. Siskin;
b. Bekhterev;
c. Korsakov;
d. Rossolimo.
3. Kimi neyropsixologiyanın banisi hesab etmək olar?
a. Pribram;
b. Leibniz;
c. Koha;
d. Qalya.
4. Elmi psixologiyanın banisini adlandırın:
a. Wundt;
b. Ribot;
c. Kraepelin;
d. Lazurski.
5. Rusiyada patopsixologiyanın inkişafına ən böyük töhfə verən psixoloqu göstərin:
a. Myasishchev;
b. Lebedinsky;
c. Zeigarnik;
d. Rubinstein.
6. Rusiyada neyropsixoloji məktəbin yaradıcısı:
a. Traugott;
b. Kornilov;
c. Pavlov;
d. Luriya.
7. Biheviorizmin banisi kimdir?
a. Perls;
b. Adler;
c. Watson;
d. Wertheimer.
8. Dərinlik psixologiyasının banisini adlandırın:
a. Haqqımızda Şirkətin Adı: Binswanger;
b. Freyd;
c. Skinner;
d. Ellis.
9. Münasibətlərin psixologiyasını kim işləyib hazırlamışdır?
a. Leontyev;
b. Uznadze;
c. Myasishchev;
d. Bodalev.
10. Fəaliyyət psixologiyasının inkişafı kimə məxsusdur?
a. Basov;
b. Neçayev;
c. Leontiev;
d. Bernstein.
11. Klinik psixologiya tibbin aşağıdakı sahələrinin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərir, istisna olmaqla:
a. psixiatriya;
b. travmatologiya;
c. nevrologiya;
d. neyrocərrahiyyə.
12. Klinik psixologiya olmadan ixtisası inkişaf etdirmək mümkün olmayan nəzəri və praktiki problemlər:
a. bitki mənşəli dərman;
b. fizioterapiya;
c. psixoterapiya;
13. Klinik psixologiya psixologiyanın aşağıdakı ümumi nəzəri məsələlərinin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərir, istisna olmaqla:
a. psixi prosesləri təşkil edən komponentlərin təhlili;
b. psixikanın inkişafı və tənəzzülü arasında əlaqənin öyrənilməsi;
c. fəlsəfi və psixoloji problemlərin inkişafı;
d. zehni fəaliyyətin müxtəlif formalarının strukturunda şəxsi komponentin rolunun qurulması.
14. Klinik psixologiyada hansı etik modeli aldı ən böyük inkişaf 20-ci əsrin son rübündə?
a. Hippokrat modeli;
b. bioetika;
c. deontoloji model;
d. Paracelsus modeli.
15. Klinik psixologiyada hansı prinsipi psixopatoloji pozğunluqların etiologiyası və patogenezi kimi göstərmək olar?
a. şüur və fəaliyyətin vəhdəti prinsipi;
b. inkişaf prinsipi;
c. şəxsi yanaşma prinsipi;
d. quruluş prinsipi.
16. “Deontologiya” terminini kim irəli sürmüşdür?
a. Dekart;
b. Spinoza;
c. Bentham;
d. Buber.
17. Baş beyin qabığında HMF-ni lokallaşdırmaq üçün ilk cəhdlər arasında aşağıdakı işlər olmuşdur:
a. Qalena;
b. Gallya;
c. Kleist;
d. Luriya
18. Reabilitasiya neyropsixologiyasının əsas predmeti:
a. zədələnmiş beyin və psixikada baş verən dəyişikliklər arasında səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması;
b. yerli beyin lezyonları olan xəstələrin instrumental tədqiqat metodlarının işlənib hazırlanması;
c. zədə və ya xəstəlik nəticəsində itirilən ali təhsilin bərpası zehni funksiyalar;
d. nöropsikoloji simptomlar və sindromlar haqqında anlayışın təkmilləşdirilməsi.
19. HPF-nin inkişafının mədəni-tarixi nəzəriyyəsinin müəllifi:
a. Seçenov;
b. Bekhterev;
c. Vygotsky;
d. hər üçü.
20. Proksimal inkişaf zonası:
a. cari tarixə ən yaxın yaş dövrü;
b. bir uşağın böyüklərin köməyi ilə nə edə biləcəyi;
c. əldə edilmiş intellektual inkişaf səviyyəsi;
d. akademik performans meyarı.
21. Anoxinin konsepsiyasına uyğun olaraq bütün növ funksional birliklər üçün sistem yaradan amil:
a. sistem elementləri arasında əlaqələrin olması;
b. sistemin çoxsaylı elementləri;
c. sistemdə bir neçə səviyyənin olması;
d. hədəf.
22. Neyropsixologiyada “heteroxronizm” termini:
a. qnostik funksiyaların formalaşmasında çətinliklər;
b. funksiyaların eyni vaxtda olmayan inkişafı;
c. kas-iskelet sisteminin patologiyası;
d. nöropsikoloji test nəticələrində fərqlər.
23. Funksiyaların beyin təşkilində dəyişkənlik aşağıdakıların əksidir:
a. funksiyaların sistemli lokallaşdırılması prinsipini;
b. funksiyaların dinamik lokallaşdırılması prinsipini;
c. funksiyaların iyerarxik tabeçilik prinsipi;
d. hər üç prinsip.
24. Beyin funksiyalarının təşkilinin sərtliyi aşağıdakılarla bağlıdır:
a. zədələrə daha az həssaslıq;
b. onların beynin makrosistemlərində həyata keçirilməsi;
c. daha erkən formalaşma dövrü;
d. son iki hal.
25. Ekvipotensializmin əsas tezisi:
a. AXC-nin çoxsəviyyəli təşkili;
b. sol və sağ yarımkürələrin funksional ekvivalentliyi;
c. bütün insanlarda zehni funksiyaların gedişatının əsas oxşarlığı;
d. zehni fəaliyyətin həyata keçirilməsində beynin bütün sahələrinin rolunun bərabərliyi.
26. Lurianın təsnifatına görə, beynin mediobazal bölgələrinə aşağıdakılar daxildir:
a. qeyri-spesifik enerji blokuna;
b. eksteroseptiv məlumatların işlənməsi blokuna;
c. proqramlaşdırma, tənzimləmə və idarəetmə bölməsinə;
d. heç birinə.
27. Neyropsixoloji amili təcrid etmək üçün vasitə:
a. bir sıra fizioloji tədqiqatlar;
b. xəstə və ya test subyekti ilə klinik söhbət;
c. sindromun təhlili;
d. riyazi prosedur.
28. Uşağın psixikasının inkişafında asinxroniya ilə heteroxroniya arasındakı fərq:
a. heteroxroniyanın təbii inkişaf amili olduğunu;
b. psixi funksiyaların əhatə dairəsində;
c. asinxroniyanın beyin funksiyasının yalnız bir aspektinə aid olmasıdır;
d. Heç bir fərq yoxdur, sinonimdirlər.
29. Öz davranışının icrasına nəzarətin pozulması əsasən:
a. frontal lobların patologiyası;
b. dərin beyin strukturlarının zədələnməsi;
c. parieto-oksipital bölgələrin pozulması;
d. müvəqqəti patologiya.
30. Neyropsixoloji diaqnostika metodlarından istifadə etməklə həll olunan problemlərə aşağıdakılar aid edilmir:
a. aktual diaqnoz qoymaq;
b. psixi funksiyaların dinamikasının qiymətləndirilməsi;
c. anormal psixi fəaliyyətin səbəblərini müəyyən etmək;
d. neyrocərrahi müdaxilə formalarının seçimi.
31. Bozukluklar müxtəlif növlər hisslər deyilir:
a. aqnoziya;
b. halüsinasiyalar;
c. duyğu pozğunluqları;
d. illüziyalar.
32. Vizual aqnoziyanın ümumi əlamətləri bunlardır:
a. heç nə görə bilməmək;
b. görmə sahələrində dəyişikliklər;
c. düşüncə proseslərinin pozulması;
d. tanınma qabiliyyətinin itirilməsi.
33. Yastı cismin qapalı gözlərlə toxunmaqla müəyyən edilə bilməməsinə deyilir:
a. avtotopagnoziya;
b. toxunma aqnoziyası;
c. dermoleksiya;
d. somatoaqnoziya.
34. Avtotopaqnoziya - əlamət:
a. aşağı parietal lezyon;
b. üstün parietal lezyon;
c. orta parietal lezyon;
d. vizual analizatorun ikincil hissələrinin zədələnməsi.
35. Mürəkkəb hərəkətlərin sensor korreksiyası prinsipi işlənib hazırlanmışdır:
a. Bekhterev;
b. Seçenov;
c. Luriya;
d. Bernstein.
36. Lazımi hərəkətləri şablon hərəkətlərlə əvəz etmək:
a. kinestetik apraksiya;
b. məkan apraksiya;
c. kinetik apraksiya;
d. tənzimləyici apraksiya.
37. Sol yarımkürənin zədələnməsi nəticəsində qazanılmış nitq pozğunluğu adlanır:
a. alalia;
b. mutizm;
c. dizartriya;
d. afaziya.
38. Sol yarımkürənin parieto-oksipital zonasının zədələnməsi tez-tez aşağıdakılara gətirib çıxarır:
a. efferent motor afaziyası;
b. sensor afaziya;
c. semantik afaziya;
d. dinamik afaziya.
39. Verbal aleksiyanın əsas qüsuru:
a. zəif görmə;
b. eyni vaxtda tanınma pozuntuları;
c. hərfləri qarışdırmaq;
d. birinci və üçüncü səbəblər.
40. Aqrafiya:
a. rəsm qabiliyyətinin itirilməsi;
b. sağ əlli insanlarda yazı bacarıqlarının sağ əldən sola ötürülməsi qabiliyyətinin itirilməsi;
c. yazarkən fərdi hərflərin obsesif təkrarlanması və ya rəsm çəkərkən vuruşlar;
d. formada və mənada düzgün yazmaq qabiliyyətinin pozulması.
41. Akalkuliya tez-tez aşağıdakılarla birləşdirilir:
a. semantik afaziya;
b. kinestetik apraksiya;
c. somatoaqnoziya;
d. emosional pozğunluqlar.
42. Qeyri-spesifik yaddaş pozğunluqları əsasən işlə bağlıdır:
a. beynin ilk bloku;
b. ikinci beyin bloku;
c. beynin üçüncü bloku;
d. hər üç blok.
43. “Meydanda davranış” məğlubiyyətin nəticəsidir:
a. frontal loblar;
b. temporal loblar;
c. oksipital loblar;
d. parietal loblar.
44. Modallığa xas diqqət pozğunluqlarının aşkarlanması üçün eksperimental üsul aşağıdakılardır:
a. korrektə testi;
b. qoşalaşmış analizatorlara iki stimulun eyni vaxtda təqdim edilməsi;
c. hərəkət edən obyektin idarə edilməsi;
d. stimullaşdırıcı materialın tanınması.
45. Nitq əlaqələrinin vasitəçiliyi ilə bağlı təfəkkür qüsurları:
a. frontal lobların konveksital hissələrinin zədələnməsi;
b. sol temporal lezyonlar;
c. parieto-oksipital lezyonlar;
d. sağ temporal lezyonlar.
46. “Papes Circle” əsasən emosional proseslərin dövranını təsvir edir:
a. parietal və temporal korteks arasında;
b. vizual analizatordan üçüncü səviyyəyə qədər;
c. limbik sistem daxilində;
d. retikulyar formasiya ilə frontal korteks arasında.
47. Beynin ön loblarının qabarıq hissələrinin zədələnməsi çox güman ki, belə emosional vəziyyətə gətirib çıxaracaq:
a. laqeydlik;
b. kədər;
c. depressiya;
d. narahatlıq.
48. Ümumidən xüsusiyə doğru identifikasiya prosesi daha çox təmsil olunur:
a. sol yarımkürədə;
b. sağ yarımkürədə;
c. hər iki yarımkürədə eyni;
d. stimullaşdırıcı materialdan asılı olaraq.
49. Solaxaylıq:
a. sol əlin ölçüsünün sağdan üstünlüyü;
b. solda yerləşən qoşalaşmış orqanların sağa nisbətən birgə üstünlüyü;
c. sol qolun və sol ayağın sağdan üstünlüyü;
d. bədənin sağ və sol yarısının həssaslığında fərqlər.
50. Uşaqlarda beyinin fokal zədələnmələrinin bir xüsusiyyəti:
a. yüngül simptomlar;
b. simptomların əhəmiyyətli şiddəti;
c. simptomların uzun müddət bərpası;
d. lezyonun lateralizasiyasından yüksək asılılıq.
51. Zeyqarnikə görə patopsixoloji tədqiqatın əsas prinsiplərinə aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir:
a. funksional test əsasında eksperimentin qurulması;
b. eksperimental prosedurların standartlaşdırılması və məlumatların təhlili;
c. keyfiyyət təhlili tədqiqatın gedişatı və nəticələri;
d. normal şəraitdə psixi proseslərin formalaşması qanunauyğunluqları ilə müqayisədə əqli fəaliyyətin parçalanma qanunauyğunluqlarının öyrənilməsi.
52. Diqqətin əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısıdır:
a. davamlılıq;
b. müxtəliflik;
c. keçid qabiliyyəti;
d. konsentrasiya.
53. Diqqəti öyrənmək üçün hərf sübut testi təklif etmişdir:
a. Schulte;
b. Wexler;
c. Bourdon;
d. Binet.
54. Yerli patopsixologiya məktəbinin banisi:
a. Lebedinsky;
b. Lazursky;
c. Ananyev;
d. Zeigarnik.
55. Şizofreniyada tipik düşüncə pozğunluqlarına aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir:
a. əsaslandırma;
b. müxtəliflik;
c. sürüşmə;
d. təfərrüata meyllidir.
56. Təfəkkürün öyrənilməsi üçün yuxarıda göstərilən bütün üsullardan istifadə olunur, istisna olmaqla:
a. "təsnifat";
b. "maddə istisnalar";
c. Vygotsky-Saxarov üsulları;
d. "10 söz."
57. Yaddaşı aşağıdakılar istisna olmaqla, göstərilən bütün növlərlə xarakterizə etmək olar:
a. operativ;
b. koqnitiv;
c. qısa müddət;
d. gecikdirildi.
58. Epilepsiya zamanı tipik düşüncə pozğunluqları aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısıdır:
a. yavaşlıq;
b. sərtlik;
c. əhəmiyyətsiz "gizli" əlamətlərin yenilənməsi;
d. özlülük
59. Klassik psixosomatikada üç qrup pozğunluq var, bunlardan başqa:
a. konversiya pozğunluqları;
b. "orqan nevrozları";
c. sözün dar mənasında psixosomatik xəstəliklər;
d. vegetozlar.
60. Psixosomatikada antropoloji istiqamətin nümayəndəsi:
a. Pollock;
b. Stokwis;
c. Witcover;
d. Weisecker.
61. “Psixosomatika” termini tibbə aşağıdakılar tərəfindən daxil edilmişdir:
a. Hippokrat;
b. reyx;
c. Heinroth;
d. Groddeck.
62. Psixosomatikanın sahələrindən biri kimi kortiko-visseral patologiyanın yaradıcısı:
a. Pavlov;
b. Anoxin;
c. Bykov;
d. Simonov.
63. Xəstəliyin müasir biopsixososial modeli hazırlanmışdır:
a. Karasu;
b. Excullem;
c. Engel;
d. Luban-Plozza.
64. Psixosomatik tibbdə “şəxsiyyət profili” konsepsiyasının müəllifi:
a. İskəndər;
b. Witcover;
c. Dunbar;
d. Pollack;
65. Davranış növü A “risk faktorudur”:
a. mədə-bağırsaq xəstəlikləri;
b. bədxassəli neoplazmalar;
c. tənəffüs sisteminin pozğunluqları;
d. ürək-damar xəstəlikləri.
66. Psixosomatikada psixoanalitik istiqamətin əsasını qoyan konversiya pozğunluqları təsvir edilmişdir:
a. İskəndər;
b. Jelliffe;
c. Freyd;
d. Adler.
67. “Aleksitimiya” termini aşağıdakılar tərəfindən təqdim edilmişdir:
a. Ellis;
b. Karasu;
c. Sifneos;
d. Rosenman.
68. “Orqan nevrozları” anlayışını işləyib hazırlamışdır:
a. Witcover;
b. Engel;
c. Fransız dili;
d. Deutsch.
69. Əqli disontogenezin bir növü, funksiyanın əvvəlki vəziyyətə qayıtması yaş səviyyəsi, həm müvəqqəti, həm də davamlı:
a. geriləmə;
b. reqressiya;
c. çürümə;
d. asinxroniya.
70. Kobud nizamsızlığın və ya funksiyanın itirilməsinin müşahidə olunduğu psixi disontogenez növü:
a. çürümə;
b. reqressiya;
c. asinxroniya;
d. geriləmə.
71. Psixi inkişafın ləngiməsi və ya dayanması müşahidə olunan psixi disontogenez növü:
a. asinxroniya;
b. çürümə;
c. geriləmə;
d. reqressiya.
72. Yaranmaqda olan şəxsiyyətin bəzi psixi funksiyalarının və xassələrinin inkişafında nəzərəçarpacaq irəliləyişin və digər funksiya və xassələrin yetişmə sürəti və vaxtında əhəmiyyətli geriləmənin müşahidə olunduğu psixi disontogenez forması:
a. asinxroniya;
b. reqressiya;
c. çürümə;
d. geriləmə.
73. Psixi inkişafda qeyri-patoloji sapmaların sosial müəyyən edilmiş növü:
a. sosial məhrumiyyət;
b. şəxsiyyətin patoxarakteroloji formalaşması;
c. pedaqoji laqeydlik;
d. marjinal psixopatiya.
74. Ontogenezin patoloji pozğunluqlarının sosial müəyyən edilmiş növlərinə aşağıdakılar daxildir:
b. şəxsiyyətin patoxarakteroloji formalaşması;
c. xarakterin vurğulanması;
d. marjinal psixopatiya.
75. Ümumi zehni inkişaf aşağıdır:
a. psixopatiya;
b. əqli gerilik;
c. xarakterin vurğulanması;
d. pedaqoji laqeydlik.
76. Fərqli xüsusiyyətəqli geriliyi olan insanlar haqqında düşünmək:
a. ümumiləşdirmə prosesinin təhrif edilməsi;
b. qeyri-tənqidilik;
c. ambivalentlik;
d. Şöhrətpərəstlik.
77. Əqli geriliyi olan insanların emosiyaları:
a. fərqlənməmiş;
b. qeyri-müəyyən;
c. sərt;
d. labil.
78. Psixi funksiyaların zədələnməsinin məcmusu aşağıdakılar üçün xarakterikdir:
a. oliqofreniya;
b. pedaqoji laqeydlik;
c. əqli gerilik;
d. psixopatiya.
79. Bütövlükdə psixikanın inkişafında və ya onun ayrı-ayrı funksiyalarında müvəqqəti geriləmə sindromları terminlə təyin olunur:
a. pedaqoji laqeydlik;
b. psixopatiya;
c. zehni funksiyanın pozulması;
d. oliqofreniya.
80. Emosional və iradi sferada disharmoniya ilə xarakterizə olunan xarakter anomaliyası, düzgün olmayan, patoloji inkişafı:
a. zehni funksiyanın pozulması;
b. əqli gerilik;
c. psixopatiya;
d. xarakterin vurğulanması.
81. İlk növbədə davranış pozğunluqları ilə təzahür edən və sosial-psixoloji uyğunsuzluğa səbəb olan reaktiv vəziyyətlər adlanır:
a. patoxarakteroloji reaksiyalar;
b. xarakterik reaksiyalar;
c. adaptiv reaksiyalar;
d. nevrotik reaksiyalar.
82. Yalnız müəyyən situasiyalarda meydana çıxan, şəxsiyyətin uyğunlaşmasına səbəb olmayan və somato-vegetativ pozğunluqlarla müşayiət olunmayan qeyri-patoloji davranış pozuntuları adlanır:
a. adaptiv reaksiyalar;
b. xarakterik reaksiyalar;
c. patokarakteroloji reaksiyalar;
d. nevrotik reaksiyalar.
83. Uşaq və yeniyetmələrdə mənfi sosial-psixoloji amillərin xroniki patogen təsirlərinin təsiri altında patoloji, anormal istiqamətdə yetişməmiş şəxsiyyətin formalaşması:
a. psixopatiya;
b. patokarakteroloji reaksiya;
c. şəxsiyyətin psixogen patoloji formalaşması;
d. xarakterin vurğulanması.
84. Şəxsiyyətin psixi tərkibinin disharmoniyası, pozğunluqların məcmusu və şiddəti ilə xarakterizə olunan, subyektin tam sosial adaptasiyasına mane olan patoloji vəziyyətlər bunlardır:
a. patokarakteroloji reaksiyalar;
b. psixopatiya;
c. psixogen patoloji şəxsiyyət formalaşması;
d. xarakterin vurğulanması.
85. Hüquq normaları əsasında müəyyən edilən davranış pozuntuları:
a. özünü məhv edən davranış;
b. qeyri-qanuni davranış;
c. cinayət davranışı;
d. asılılıq davranışı.
86. Əxlaqi və əxlaqi normalar əsasında müəyyən edilən davranış pozuntuları aşağıdakı kimi təsnif edilir:
a. qeyri-qanuni davranış;
b. cinayət davranışı;
c. kompulsiv davranış;
87. Müəyyən maddələr qəbul etməklə və ya müəyyən maddələri qəbul etməklə, psixi vəziyyətini süni şəkildə dəyişdirməklə reallıqdan qaçmaq istəyi ilə xarakterizə olunan deviant davranış forması. müəyyən növlər fəaliyyətlər bunlardır:
a. kompulsiv davranış;
b. asılılıq davranışı;
c. qeyri-qanuni davranış;
d. özünü məhv edən davranış.
88. Müasir anlayışda psixoterapiyanın mahiyyəti ən az dərəcədə konsepsiya ilə açılır:
a. psixoloji müdaxilə;
b. psixoloji korreksiya;
c. təklif;
d. klinik və psixoloji müdaxilə.
89. Nevroz şüursuzluq və şüur arasındakı konfliktin nəticəsi kimi başa düşülürsə, psixoterapiya aşağıdakılara yönəldiləcəkdir:
a. yenidən hazırlıq;
b. maarifləndirmə;
c. təcrübənin inteqrasiyası;
d. səhv düşüncə nümunələrini tanımaq.
90. Nəyi humanist psixologiya və psixoterapiyanın inkişafına təsir etmiş nəzəriyyə hesab etmək olmaz?
a. ekzistensial fəlsəfə;
b. fenomenoloji yanaşma;
c. şərq fəlsəfəsi;
d. öyrənmə nəzəriyyələri.
91. Şəxsiyyətyönümlü (rekonstruktiv) psixoterapiyanın psixoloji əsası:
a. fəaliyyət nəzəriyyəsi;
b. əlaqələr nəzəriyyəsi;
c. münasibət nəzəriyyəsi;
d. sahə nəzəriyyəsi.
92. Şəxsiyyətyönümlü (rekonstruktiv) psixoterapiya:
a. xəstənin şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə alan psixoterapevtik təsir;
b. münasibətlərin psixologiyasına əsaslanan psixoterapevtik istiqamət;
c. müştəri mərkəzli psixoterapiya seçimi;
d. koqnitiv psixoterapiyanın bir variantı.
93. Psixoterapiyaya aşağıdakı tərif hansı nəzəri oriyentasiya çərçivəsində verilə bilər: “Psixoterapiya biri insan münasibətlərinin korreksiyası sahəsində ixtisaslaşmış iki və ya daha çox insanın qarşılıqlı əlaqə prosesidir”?
a. psixodinamik;
b. humanist;
c. koqnitiv;
d. davranış.
94. Davranış psixoterapiyası aşağıdakıların praktik tətbiqidir:
a. fəaliyyət nəzəriyyələri;
b. öyrənmə nəzəriyyələri;
c. əlaqə anlayışları;
d. münasibət psixologiyası.
95. Koqnitiv psixoterapiya istiqamətlərdən biri kimi yaranmışdır:
a. rasional psixoterapiya;
b. humanist psixoterapiya;
c. davranış psixoterapiyası;
d. psixodinamik psixoterapiya.
96. Psixodinamik istiqamətin psixoloji əsası:
a. davranışçılıq;
b. psixoanaliz;
c. humanist psixologiya;
d. koqnitiv psixologiya.
97. Transfer mərkəzli psixoterapiyanı belə psixoterapevtik sistem adlandırmaq olar:
a. koqnitiv psixoterapiya;
b. danışıq psixoterapiyası;
c. ekzistensial psixoterapiya;
d. psixoanaliz.
98. “Köçürmə” termini:
a. xəstə və psixoterapevt arasında emosional isti münasibət;
b. xəstənin psixoterapevtə inamı və açıqlığı;
c. proyeksiya əsasında xəstə və terapevt arasında xüsusi əlaqə;
d. xəstə və terapevt arasında əməkdaşlıq.
99. Psixoterapevt-psixoanalistin ən xarakterik rolu:
a. vasitəçi;
b. təlimatçı;
c. tərcüməçi;
d. ekspert.
100. Psixoanalizin əsas proseduru:
a. təfsir;
b. aydınlaşdırılması;
c. fokuslanma;
d. aşmaq.
Artıq qeyd edildiyi kimi, əvvəlcə uşağın yaşayış sahəsi zəif qurulmuşdur. Körpə, K. Levinə görə, yalnız ilkin (əsl) ehtiyacların ödənilməsi ilə bağlı konkret şeylərlə maraqlanır. Məsələn, körpənin gözü qarşısında oyuncaq sındırılırsa, o, bu hərəkətə biganə qalacaq, üç yaşlı uşaq isə şiddətli emosional reaksiya göstərə bilər. Beləliklə, yaşlandıqca uşaq nəinki ətrafındakı dünya haqqında biliklərə yiyələnir, həm də ondan daha çox psixoloji asılı olur. Buna görə də, sadə bilik (məsələn, coğrafiya) uşağa böyüklərin mehriban münasibəti haqqında bilik kimi eyni təsir göstərməyəcəkdir.
Bundan əlavə, bir körpə, böyük bir uşaqla müqayisədə, onu əhatə edən sahəyə praktiki olaraq heç bir təsir göstərmir. O, bu sahəni təşkil edən müxtəlif obyektlərin cazibəsinin mərhəmətindədir; onun bu sahədəki hərəkətləri hansı obyektin uşağı özünə daha güclü “cəlb etməsi” ilə müəyyən edilir.
Kurt Lewin bu prosesi belə təsəvvür edirdi. Uşağın ehtiyacı reallaşdıqda, onun ətrafında olan bütün şeylər dərhal ehtiyacın ödənilməsi və ya Levinin yazdığı kimi, əldə etmək imkanı baxımından nəzərdən keçirilməyə başlayır. valentlik. Müsbət valentliyə malik olan şeylər var cəlbedici qüvvə. Onlar ehtiyacı ödəməyə kömək edirlər. Mənfi valentliyə malik olan şeylər, əksinə, heç bir ehtiyacın ödənilməsinə səbəb olmur və buna görə də uşaq onlara qarşı laqeyd qalır. Əgər, məsələn, uşaq acdırsa, o zaman yetişmiş alma onun üçün müsbət valentliyə malik olacaq və bu zaman oyuncaq öz cəlbediciliyini itirəcək. Başqa sözlə, almanın cazibə qüvvəsi bu zaman oyuncaqdan daha çox olacaq. Uşaq aclığını təmin etdikdə, alma müsbət valentliyə sahib olmağı dayandıracaq və uşağın oynamaq ehtiyacı ilə əlaqəli oyuncağın cazibə qüvvəsi yenidən ön plana çıxacaq.
Beləliklə, ehtiyacdan asılı olaraq, uşağın sahəsindəki hər bir obyekt ya cəlbedici, ya da iyrənc xüsusiyyətlər əldə edir. Nəticədə, uşaq onu "müsbət yüklü" cisimlərə tərəf çəkən qüvvələrin təsiri altında olur. Bu, uşağın davranışında müşahidə edilə bilən bir sıra çətinliklərlə əlaqələndirilir. Məsələn, uşaq stolun üstündə olan konfet almaq istəyir. Uşaq konfeti görür və ona cəlb olunur. Beləliklə, konfet uşağın hərəkət istiqamətini təyin edir. Buna görə də, uşaq konfet və ya hər hansı cəlbedici obyekt istiqamətində dəqiq hərəkət etməyə meylli olacaq. Bununla belə, uşağın cəlbedici bir obyektə doğru hərəkət istiqamətindən yayınması lazım olan vəziyyətlər onun üçün ciddi çətinliklər yaradır. Levin aşağıdakı nümunəni verir. Qız bir daşın üstündə oturmaq istəyir. O, onun istiqamətində hərəkət edir, lakin onun üzərində oturmaq üçün daşa çatdıqda, əvvəlcə arxasını çevirməlidir, yəni. obyektdən üz döndərin. Bu zaman obyekt qızın qavrayış sahəsindən yox olur və o, hərəkət istiqamətini itirir. Beləliklə, o, obyektə tərəf dönür, lakin onun üzərində otura bilmir. Uşağın daşın üstünə uzanıb qucaqlamaqdan başqa çarəsi yoxdur.
Uşaq yaşlandıqca onun sosial mühiti getdikcə daha vacib rol oynamağa başlayır. Əgər Kiçik uşaq sadəcə olaraq konfetə uzanır və özü ilə konfet arasındakı məsafənin artması mənfi qiymətləndiriləcək, narazılıq nümayiş etdirəcək, onda böyük uşaq başa düşür ki, konfetdən uzaqlaşıb böyüklərdən xahiş etmək məqsəd kimi konfetdən uzaqlaşmaq demək deyil. . Axı, böyüklər onu əldə etməyə kömək edə bilər.
Buna baxmayaraq, Levin inkar etmədi ki, cəlbedici obyekt nə qədər yaxındırsa, uşaq onu bir o qədər çox qəbul etmək istəyir. Başqa sözlə desək, hətta cazibədar bir obyektin yaxınlığında olan yetkin insan da başqa bir vəziyyətə keçmək üçün (cazibə qüvvəsindən çıxmaq üçün) müəyyən səylər göstərməyə məcbur olur. Bu fakt müəllimlərə yaxşı məlumdur. Dərs apararkən uşaqların olacağı məkanın təşkilinə xüsusi rol verilir. Müəllimlər lazımsız hər şeyi yığışdırmağa çalışırlar ki, uşaqlar tapşırıqdan yayınmasınlar.
OPSİYON 1.
1. “Klinik psixologiya” termini kimə məxsusdur? 3) Whitmer;
2.Rusiyada eksperimental psixoloji laboratoriyanı ilk kim açdı? 2) Bekhterev;
4. Elmi psixologiyanın banisini adlandırın: 1) Wundt;
5. Rusiyada patopsixologiyanın inkişafına ən böyük töhfə verən psixoloqu göstərin: 3) Zeyqarnik;
6. Rusiyada neyropsixoloji məktəbin yaradıcısı: 4) Luriya.
7. Biheviorizmin banisi kimdir? 3) Watson;
8. Dərinlik psixologiyasının banisini adlandırın: 2) Freyd;
9. Münasibətlərin psixologiyasını kim işləyib hazırlamışdır? 3) Myasishchev;
10. Fəaliyyət psixologiyasının inkişafı kimə məxsusdur? 3) Leontyev;
VASİTƏ 2. e
1. Klinik psixologiya tibbin aşağıdakı sahələrinin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərir, istisna olmaqla: 2) travmatologiya;
2. Klinik psixologiya olmadan ixtisası inkişaf etdirmək mümkün olmayan nəzəri və praktiki problemlər: 3) psixoterapiya;
3. “Bioetika” terminini kim təklif etmişdir? 3) Dulusçu;
4. Klinik psixologiya psixologiyanın aşağıdakı ümumi nəzəri məsələlərinin inkişafına əhəmiyyətli təsir göstərir, istisna olmaqla:
3) fəlsəfi və psixoloji problemlərin inkişafı;
5. Klinik psixologiyada hansı etik model 20-ci əsrin son rübündə ən çox inkişaf etmişdir? 2) bioetika;
6. Klinik psixologiyada hansı prinsipi psixopatoloji pozğunluqların etiologiyası və patogenezi kimi göstərmək olar? 2) inkişaf prinsipi;
7. “Deontologiya” terminini kim irəli sürmüşdür? 3) Bentham;
OPSİYON 3.
1. Serebral korteksdə HMF-ni lokallaşdırmaq üçün ilk cəhdlər arasında aşağıdakı işlər var: 2) Qalya;
2. Reabilitasiya neyropsixologiyasının əsas predmeti:
3) zədə və ya xəstəlik nəticəsində itirilmiş yüksək psixi funksiyaların bərpası;
4. Proksimal inkişaf zonası: 2) uşağın böyüklərin köməyi ilə nə edə biləcəyi;
5. Anoxinin konsepsiyasına uyğun olaraq bütün növ funksional birliklər üçün sistem yaradan amil: 4) məqsəd.
6. Neyropsixologiyada “heteroxronizm” termini:
2) funksiyaların eyni vaxtda olmayan inkişafı;
7. Funksiyaların beyin təşkilində dəyişkənlik aşağıdakıların əksidir:
2) funksiyaların dinamik lokallaşdırılması prinsipi;
8. Beyin funksiyalarının təşkilinin sərtliyi aşağıdakılarla bağlıdır:
4) son iki hal.
9. Ekvipotensializmin əsas tezisi:
4) əqli fəaliyyətin həyata keçirilməsində beynin bütün sahələrinin rolunun ekvivalentliyi.
10. Lurianın təsnifatına görə, beynin mediobazal bölgələrinə aşağıdakılar daxildir:
1) qeyri-spesifik enerji blokuna;
11. Neyropsixoloji amili təcrid etmək üçün vasitə:
3) sindromun təhlili;
12. Uşağın psixikasının inkişafında asinxroniya ilə heteroxroniya arasındakı fərq: 1) heteroxroniyanın təbii inkişaf amili olduğunu;
13. Öz davranışının icrasına nəzarətin pozulması əsasən aşağıdakılarla əlaqələndirilir: 1) frontal lobların patologiyası;
14. Neyropsixoloji diaqnostika metodlarından istifadə etməklə həll edilən problemlərə aşağıdakılar aid edilmir: 4) neyrocərrahi müdaxilənin formalarının seçilməsi.
15. Müxtəlif növ hisslərin pozğunluqları adlanır:
3) hissiyyat pozğunluqları;
16. Vizual aqnoziyanın ümumi əlamətləri bunlardır:
4) tanınma qabiliyyətinin itirilməsi.
17. Gözləri yumularaq toxunmaqla yastı cismin müəyyən edilə bilməməsinə deyilir: 2) toxunma aqnoziyası;
18. Avtotopaqnoziya - əlamət: 2) üstün parietal zədə;
19. Mürəkkəb hərəkətlərin hiss korreksiyası prinsipi işlənib hazırlanmışdır:
4) Bernstein.
20. Lazımi hərəkətləri şablon hərəkətlərlə əvəz etmək:
4) tənzimləyici apraksiya.
21. Sol yarımkürənin zədələnməsi ilə əlaqədar qazanılmış nitq pozğunluğu adlanır: 4) afaziya.
22. Sol yarımkürənin parieto-oksipital zonasının zədələnməsi tez-tez aşağıdakılara gətirib çıxarır:
3) semantik afaziya;
23. Verbal aleksiyanın əsas qüsuru:
2) eyni vaxtda tanınma pozuntuları;
24. Aqrafiya: 4) formada və mənada düzgün yazmaq qabiliyyətinin pozulması.
25. Akalkuliya tez-tez aşağıdakılarla birləşdirilir: 1) semantik afaziya;
26. Qeyri-spesifik yaddaş pozğunluqları əsasən işlə bağlıdır:
1) beynin ilk bloku;
27. “Meydanda davranış” məğlubiyyətin nəticəsidir: 1) frontal loblar;
28. Modalitə xas diqqət pozğunluqlarının aşkarlanması üçün eksperimental üsul:
2) cütləşdirilmiş analizatorlara iki stimulun eyni vaxtda təqdim edilməsi;
29. Nitq əlaqələrinin vasitəçiliyi ilə bağlı təfəkkür qüsurları: 2) sol temporal lezyonlar;
30. “Papes Circle” əsasən emosional proseslərin dövranını təsvir edir: 3) limbik sistemin daxilində;
31. Beynin frontal loblarının qabarıq hissələrinin zədələnməsi çox güman ki, belə emosional vəziyyətə gətirib çıxaracaq: 1) laqeyd özündənrazılıq;
32. Ümumidən xüsusiyə doğru identifikasiya prosesi daha çox təmsil olunur:
1) sol yarımkürədə;
33. Solaxaylıq:
2) solda yerləşən qoşalaşmış orqanların sağdan birgə üstünlüyü;
34. Uşaqlarda beyinin fokal zədələnmələrinin bir xüsusiyyəti:
1) yüngül simptomlar;
OPSİYON 4.
1. Zeigarnikə görə patopsixoloji tədqiqatın əsas prinsiplərinə aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir:
2) eksperimental prosedurun standartlaşdırılması və məlumatların təhlili;
2. Diqqətin əsas xüsusiyyətləri aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısıdır:
2) müxtəliflik;
3. Diqqəti öyrənmək üçün hərf sübut testi təklif etmişdir:
3) Burdon;
4. Yerli patopsixologiya məktəbinin banisi: 4) Zeyqarnik.
5. Şizofreniyada tipik düşüncə pozğunluqlarına aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir: 4) təfərrüatlara meyl.
6. Təfəkkürün öyrənilməsi üçün yuxarıda göstərilən bütün üsullardan istifadə olunur, istisna olmaqla:
4) "10 söz."
7. Yaddaş aşağıdakılar istisna olmaqla, göstərilən bütün növlərlə xarakterizə edilə bilər:
2) koqnitiv;
8. Epilepsiya zamanı tipik düşüncə pozğunluqları aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısıdır: 3) əhəmiyyətsiz “latent” əlamətlərin yenilənməsi;
SEÇİM 5.
1. Klassik psixosomatikada üç qrup pozğunluq var, bunlardan başqa:
4) bitkilər.
2. Psixosomatikada antropoloji istiqamətin nümayəndəsi:
4) Weisecker.
3. “Psixosomatika” termini tibbə aşağıdakılar tərəfindən daxil edilmişdir: 3) Heinroth;
4. Psixosomatikanın sahələrindən biri kimi kortiko-visseral patologiyanın yaradıcısı: 3) Bıkov;
5. Xəstəliyin müasir biopsixososial modeli işlənib hazırlanmışdır: 3) Engel;
7. Davranış növü A “risk faktorudur”:
4) ürək-damar xəstəlikləri.
8. Psixosomatikada psixoanalitik istiqamətin əsasını qoyan konversiya pozğunluqları aşağıdakılar tərəfindən təsvir edilmişdir: 3) Freyd;
9. “Aleksitimiya” termini aşağıdakılar tərəfindən təqdim edilmişdir: 3) Sifneos;
10. “Orqan nevrozları” anlayışı aşağıdakılar tərəfindən işlənib hazırlanmışdır: 4) Deutsch.
OPSİYON 6.
1. Psixi disontogenezin bir növü, bu zaman funksiyanın həm müvəqqəti, həm də davamlı olaraq daha erkən yaş səviyyəsinə qaytarılması müşahidə olunur:
2) reqressiya;
2. Kobud nizamsızlığın və ya funksiyanın itirilməsinin müşahidə olunduğu psixi disontogenez növü: 1) çürümə;
3. Zehni inkişafın ləngiməsi və ya dayandırıldığı psixi disontogenez növü: 3) geriləmə;
4. Yaranan şəxsiyyətin bəzi psixi funksiyalarının və xassələrinin inkişafında açıq-aşkar irəliləyişin və digər funksiyaların və xassələrin yetişmə sürəti və vaxtında əhəmiyyətli geriləmənin müşahidə olunduğu psixi disontogenez forması: 1) asinxroniya;
5. Psixi inkişafda qeyri-patoloji sapmaların sosial müəyyən edilmiş növü: 3) pedaqoji laqeydlik;
6. Ontogenezin patoloji pozğunluqlarının sosial müəyyən edilmiş növlərinə aşağıdakılar daxildir: 2) şəxsiyyətin patoxarakteroloji formalaşması;
7. Ümumi zehni inkişaf: 2) əqli gerilik;
8. Əqli qüsurlu insanların təfəkkürünün fərqli xüsusiyyəti: 2) qeyri-tənqidilik;
9. Əqli geriliyi olan insanların emosiyaları: 1) fərqlənməmiş;
10. Psixi funksiyaların zədələnməsinin məcmusu aşağıdakılar üçün xarakterikdir: 1) oliqofreniya;
11. Bütövlükdə psixikanın inkişafında və ya onun ayrı-ayrı funksiyalarında müvəqqəti geriləmə sindromları terminlə təyin olunur: 3) əqli gerilik;
12. Emosional və iradi sferalarda disharmoniya ilə xarakterizə olunan xarakter anomaliyası, düzgün olmayan, patoloji inkişafı:
3) psixopatiya;
SEÇİM 7.
1. İlk növbədə davranış pozğunluqları ilə təzahür edən və sosial-psixoloji uyğunsuzluğa səbəb olan reaktiv vəziyyətlər adlanır:
1) patoxarakteroloji reaksiyalar;
2. Yalnız müəyyən situasiyalarda ortaya çıxan, şəxsiyyətin uyğunlaşmasına səbəb olmayan və somato-vegetativ pozğunluqlarla müşayiət olunmayan qeyri-patoloji davranış pozğunluqları adlanır: 2) xarakteroloji reaksiyalar;
3. Uşaq və yeniyetmələrdə mənfi sosial-psixoloji amillərin xroniki patogen təsirlərinin təsiri altında patoloji, anormal istiqamətdə yetişməmiş şəxsiyyətin formalaşması:
3) şəxsiyyətin psixogen patoloji formalaşması;
4. Şəxsiyyətin psixi tərkibinin disharmoniyası, pozğunluqların ümumiliyi və şiddəti ilə xarakterizə olunan, subyektin tam sosial uyğunlaşmasına mane olan patoloji vəziyyətlər bunlardır: 2) psixopatiya;
5. Hüquq normaları əsasında müəyyən edilən davranış pozuntuları aşağıdakılardır: 3) cinayət davranışı;
6. Əxlaqi və əxlaqi standartlar əsasında müəyyən edilən davranış pozuntuları aşağıdakı kimi təsnif edilir: 1) cinayətkar davranış;
7. Müəyyən maddələr qəbul etməklə və ya müəyyən fəaliyyət növlərinə fiksasiya etməklə insanın psixi vəziyyətini süni şəkildə dəyişdirərək reallıqdan qaçmaq istəyi ilə xarakterizə olunan deviant davranış forması: 2) asılılıq davranışı;
SEÇİM 8.
1. Həkimin kommunikativ səriştəsi aşağıdakı kimi keyfiyyətlərin inkişafı ilə artır: 3) empatiya qurmaq bacarığı;
2. Mənsubiyyət: 2) bir insanın başqalarının yanında olmaq istəyi;
3. Empatiya budur: 1) simpatiya, empatiya, şəfqət qabiliyyəti;
4. Həkimin kommunikativ səriştəsi aşağıdakı xüsusiyyətlərin təsiri altında azalır: 2) artan narahatlıq;
5. Münasibətlərdə ünsiyyət maneəsi aşağıdakıların yüksək səviyyəsi ilə əlaqələndirilə bilər: 4) depressiya.
6. Narahatlıq bir emosiyadır:
7. Emosional tükənmə sindromu bunun nəticəsidir:
1) özünə şübhə və artan məsuliyyət;
8. Peşəkar uyğunlaşma aşağıdakılardan ibarətdir:
4) peşəkarlığın artırılması, xəstələrlə adekvat emosional məsafənin yaradılması, fərdi tibbi “imicinin” formalaşdırılması.
9. Xəstə ilə psixoloji məsafənin azaldılması məqbuldur:
3) xəstənin həyatı üçün təhlükə yarandıqda;
10. Xəstənin həkim haqqında ilk təəssüratı:
1) tanışlığın ilk 18 saniyəsində inkişaf edir;
11. Psixoloji təmas hissi şifahi olmayan ünsiyyət elementi ilə təmin edilir:
1) gözlərə baxmaq;
12. Həkim və xəstələr arasında peşəkar ünsiyyətdə üstünlük verilən duruşlar:
4) təbii asimmetrik açıq.
13. Xəstənin aktiv jestləri ən çox aşağıdakılarla əlaqələndirilir:
2) yüksək səviyyədə narahatlıq;
14. Depressiyada olan xəstə üçün xarakterikdir: 4) kədərin üz ifadələri.
15. Sürətli nitq ən çox aşağıdakıları xarakterizə edir: 3) narahat xəstə;
16. Yüksək səsli nitq daha çox aşağıdakılarda müşahidə olunur: 4) hipomanik vəziyyətdə olan xəstələr.
17. Orientasiya mərhələsində həkim:
3) bir sıra fərziyyələr formalaşdırır (axtarış sahəsini müəyyənləşdirir);
18. Mübahisə mərhələsində həkimin əsasları var:
2) ilkin diaqnozun qoyulması;
19. Proyeksiya: 3) əhəmiyyətli insanlarla keçmiş münasibətlər təcrübəsinin xəstə tərəfindən həkimə ötürülməsi;
20. Həkim-xəstə münasibətlərində müsbət köçürmə və müsbət əks-transferasiyanın birləşməsi nəticəsində:
1) onlar arasında qeyri-rəsmi münasibətlərin yaranma ehtimalı artır;
21. Uyğunlaşma mərhələsində həkimin əsas vəzifəsi:
2) xəstəyə emosional dəstək vermək;
22. Xəstənin xəstəxana şəraitinə uyğunlaşması təxminən davam edir:
1) təxminən 5 gün;
23. Həkimin təyin etdiyi dərmanlar istifadə olunmamış qalır:
1) ən azı 20%;
24. “Plasebo” effekti:
1) farmakoloji cəhətdən neytral "dərman formalarının" effektivliyi;
25. Ağırlaşdırıcı davranış aşağıdakılarla xarakterizə olunur: 3) xəstəliyin əlamətlərinin şişirdilməsi;
26. Xəstəliyin daxili mənzərəsinin strukturunda aşağıdakı əsas komponentlər fərqləndirilir: 4) həssas, emosional, rasional və motivasiyalı.
27. Patogen emosional stressin azaldılmasına, ağrılı hisslərdən və xatirələrdən qorunmağa yönəlmiş adaptiv mexanizmlər, həmçinin gələcək inkişaf psixoloji və fizioloji pozğunluqlar adlanır: 2) psixoloji müdafiə mexanizmləri;
28. İnkişafın əvvəlki mərhələsinə və ya davranış və təfəkkürün daha primitiv formalarına qayıdış adlanır: 4) reqressiya.
29. Təhlükəli obyektlə eyniləşdirilərək ondan qorunma adlanır:
3) identifikasiya;
30. Xəstələrin ən məhsuldar mübarizə strategiyaları bunlardır:
1) əməkdaşlıq və dəstək üçün fəal axtarış;
31. Dissimulyasiya: 2) xəstəliyin əlamətlərinin qəsdən gizlədilməsi;
32. Anosoqnoziya: 2) şüursuz reaksiya: xəstəlikdən xəbərsiz olmaq;
33. İpoxondriya: 1) öz sağlamlığı üçün ağrılı şəkildə şişirdilmiş narahatlıq;
34. Simulyasiya:
1) mövcud olmayan xəstəliyin əlamətlərinin şüurlu şəkildə təsviri;
35. “Çətin” xəstələrə aşağıdakılar daxildir:
2) intihara meylli depressiv əlamətlər;
36. Xəstə kimi həkim: 3) ən “çətin” və “atipik” xəstə;
1) təlimatlar;
38. Həkim-xəstə münasibətlərinin tərəfdaşlıq modeli aşağıdakı hallarda geniş istifadə olunur: 4) psixoterapiya.
SEÇİM 9.
1. Ümumi somatik müalicə-profilaktika müəssisələrində psixoloji yardım klinik psixoloq tərəfindən həyata keçirilir:
4) psixiatr və psixoterapevt ilə birlikdə.
2. Stasionar psixoterapiya şöbəsinin təmin edilməsi standartı klinik psixoloqun vəzifəsidir: 1) 20 çarpayılıq;
3. Psixoterapiya otağında klinik psixoloqların ştat vahidləri üçün standart:
4) bir psixoterapiya otağı üçün klinik psixoloq vəzifəsi.
4. Nevrotik vəziyyəti olan xəstəyə psixoterapiya aparılarkən psixoterapevt və klinik psixoloq aşağıdakı kimi qarşılıqlı fəaliyyət göstərirlər:
4) psixoterapevt və klinik psixoloq psixoterapiyanı onun müxtəlif istiqamətlərini və məqsədlərini nəzərə alaraq birgə aparırlar.
5. Klinik psixologiya üzrə klinik psixoloqların aspirantura hazırlığının əsas məzmunu:
3) müxtəlif psixodiaqnostika, psixokorreksiya klinik qruplar, təlimlər, nəzarət;
OPSİYON 10.
Sual 1. Klinik psixologiyada tədqiqat metodlarına biri istisna olmaqla, hamısı daxildir: e) amital-kofeinin disinhibisyonu
Sual 2. Klinik müsahibənin prinsiplərinə biri istisna olmaqla, hamısı daxildir: d) stereotipləşdirmə
Sual 3. Klinik müsahibə aşağıdakılardan ibarətdir: d) 4 mərhələdən
Sual 4. İlk müsahibənin müddəti: d) 50 dəqiqə
Sual 5. Məxfilik zəmanəti müştəriyə aşağıdakılar üçün verilir:
a) I mərhələ müsahibə
Sual 6. Gözlənilən təlim aşağıdakılar üzrə aparılır: d) 4-cü mərhələ müsahibə
Sual 1. C.Lakana görə tarixi və mədəni baza anlayışı birindən başqa hər şeyi ehtiva edir: c) peşə
Sual 8. Öyrənmək üçün piktoqram metodundan istifadə olunur: a) yaddaş
Sual 9. Münsterberq texnikası öyrənmək üçün istifadə olunur: b) diqqət
Sual 10. Xəstələrin psixi fəaliyyətinin psixoloji anlayışlarla ifadə olunan davranış, motivasiya və idrak xüsusiyyətlərinin məcmusuna deyilir: c) patopsixoloji sindrom.
Sual 11. Emosional-iradi pozğunluqlar, motivlərin strukturunun və iyerarxiyasının pozulması, özünəinamın və istəklərin səviyyəsinin qeyri-adekvatlığı, “nisbi affektiv demans” şəklində təfəkkürün pozulması, proqnozlaşdırmanın pozulması və keçmiş təcrübəyə güvənmə. struktur:
c) psixopatik simptomlar kompleksi
Sual 12. “Piktoqram” texnikası zamanı aşkar edilmiş gizli əlamətlərə əsaslanaraq düşünmək aşağıdakıların mövcudluğunu göstərir:
a) şizofreniya simptom kompleksi
Sual 13. Luscher testi qiymətləndirmək üçün istifadə olunur: d) emosional təcrübələr
Sual 14. Yüksək psixi funksiyaların vəziyyətini və yarımkürə asimmetriyasının fəaliyyətini qiymətləndirməyə yönəlmiş tədqiqata deyilir: a) neyropsikoloji
Sual 15. Təqdim olunan obyektləri toxunmaqla tanımaq qabiliyyəti deyilir: b) stereoqnoz
Sual 16: Minnesota Multidissiplinar Şəxsiyyət İnventarlaşdırma tədbirləri: c) şəxsiyyət profili
Sual 17. MMPI testinə əsasən affektiv sərtliyin qiymətləndirilməsi aşağıdakılar tərəfindən aparılır: d) 6 miqyaslı
Sual 18. Diqqəti öyrənmək üsullarına birindən başqa bütün üsullar daxildir: d) Raven sınağı
Sual 19. Fəaliyyətin qiymətləndirilməsi psixoloji üsullar insan məruz qalma biri istisna olmaqla, aşağıdakı meyarların hamısını əhatə edir:
d) partnyor (cinsi) münasibətlərin yaxşılaşma dərəcəsinin meyarı
Sual 20. Təhlil vizual əlaqə klinik müsahibə prosesində qiymətləndirməyə imkan verir:
b) fərdi psixoloji xüsusiyyətləri
SEÇİM 11.
Sual 1. Psixi pozğunluqların diaqnostikası prosesində fərdi vahid psixi təcrübə deyilir: c) fenomen
Vonros 2. “Psixi xəstəliyə (psixopatoloji əlamətlərə) tam fenomenoloji oxşarlıq ehtimalı ilə əlaqədar olaraq, yalnız sübut oluna bilənlər tanınır” - prinsipi deyir: a) Kurt Şnayder.
Sual 3. Kurt Şnayderin prinsipi sübut meyarı ilə yanaşı, aşağıdakı meyarları da ehtiva edir: e) ehtimallar
Sual 4. “vaxtından əvvəl mühakimə yürütməkdən çəkinməyi” tələb edən diaqnostika prinsipi aşağıdakı prinsiplə göstərilir: b) dövr.
Sual 5. “Xəstənin üzündə kədərli ifadə var” kimi bir şəxsin vəziyyətini qiymətləndirmək aşağıdakı diaqnostik prinsiplərdən birini nəzərə almır:
a) kontekstuallıq
Sual 6. Psixopatoloji simptomların inandırıcı diaqnozu üçün aşağıdakı qanunlar əsaslı şəkildə vacibdir: e) məntiqi
Sual 7. Diaqnostika prosesinə fenomenoloji yanaşma aşağıdakı prinsiplərdən istifadə edir: b) psixologiyanı başa düşmək
Sual 8. “Patos”dan fərqli olaraq “nosos” anlayışı biri istisna olmaqla, hamısını əhatə edir: a) stabil psixopatoloji vəziyyətlər
Sual 9. Psixi reaksiyaya diaqnoz qoymaq üçün nəzərə almaq lazımdır ki, onun müddəti: d) 6 ay
Sual 10. Psixi funksiyaların ciddi şəkildə pozulması, reallıqla təmas, fəaliyyətin qeyri-mütəşəkkilliyi, adətən antisosial davranışa gətirib çıxaran və tənqidin kobud şəkildə pozulması ilə xarakterizə olunan psixi vəziyyətə deyilir: b) psixoz.
Sual 11. Psikotik və qeyri-psixotik psixi pozğunluqları ayırmaq üçün ən əhəmiyyətli diaqnostik meyarlardan biri meyardır; c) pozğunluqlara qarşı qeyri-tənqidilik
Sual 12. İrsi və konstitusiya səbəblərindən yaranan psixi reaksiyalar, şərait və inkişaflar aşağıdakı psixi reaksiya növlərindən birinə aiddir: b) endogen.
Sual 13. İsterik və hipokondriakal qeyri-psixotik simptomlar aşağıdakı psixi reaksiya növlərindən birinin əlamətidir:
d) şəxsi
Sual 14. “Artıq görüldü” fenomeni aşağıdakı psixi reaksiya növlərindən birinin əlamətidir. a) ekzogen
Sual 15. Hər hansı psixi funksiyanın, əqli qabiliyyətlərin ümumi inkişafının və ya fərdi şəxsiyyəti təşkil edən xarakterik düşüncə, hiss və davranış tərzinin uzunmüddətli və dönməz şəkildə pozulması deyilir: c) qüsur.
Sual 16. Abulia aşağıdakı psixi pozuntu qruplarından birinə aiddir; b) mənfi pozğunluqlar
Sual 17. Xəstəlik nəticəsində pozulmuş psixi funksiyaların tam və ya qismən ödənilməsi (əvəz edilməsi) vəziyyəti adlanır: b) kompensasiya
Sual 18. Fərddə axmaqlıq, absurdluq, impulsivlik kimi davranış xüsusiyyətlərinin davranışın məqsədyönlü olmaması ilə birləşməsi adlanır: b) hebefreniya.
Sual 19. Zəif təfəkkürə əsaslanan nəticəsiz, məqsədsiz fəlsəfəyə deyilir: d) əsaslandırma
Sual 20. İntroversiya ilə, autizmdən fərqli olaraq, bir qayda olaraq, aşağıdakılar qeyd olunur:
a) öz təcridinə qarşı tənqidi münasibət
SEÇİM 12
Sual 1. Zeyqarnik effekti psixoloji prosesə aiddir:
b) yaddaş
Sual 2. Çox az nəzərə çarpan sensasiyaya səbəb olan stimulun minimum miqdarı deyilir:
b) hisslərin mütləq aşağı həddi (həssaslıq həddi)
Sual 3. Əzələlərdə, vətərlərdə və ya oynaqlarda yerləşən reseptorların qıcıqlanması nəticəsində yaranan siqnallarla bağlı hisslər adlanır: c) proprioseptiv.
Sual 4. Weber-Fechner psixofizik qanunu təsvir edir:
e) hiss gücünün təsir edən stimulun böyüklüyündən asılılığı.
Sual 5. Qavrama nəticəsində təsvirin aşağıdakı xassələrinin hamısı istisna olmaqla, formalaşır: d) unikallıq
Sual b. Tanış fiqurların, konturların və formaların hissələri kimi görünən elementlərin məhz bu fiqurlara, formalara, konturlara daha çox birləşdirildiyi qavrayış prosesi: d) “təbii davam” prinsipi adlanır.
Sual 7. Qəribə vizual təsvirlərin əmələ gəlməsi və qavranılmasının obyektin elementar əlamətlərinin birləşməsi əsasında baş verdiyi qavrayış pozğunluğu adlanır: b) pareidolik illüziyalar.
Sual 8. Öz bədəninin hissələrini tanıma pozğunluğu adlanır:
a) somatoaqnoziya
Sual 9. Diqqət aşağıdakı xüsusiyyətlərdən başqa bütün xüsusiyyətlərə malikdir: d) müddət
Sual 10. İnsanın orta diqqət müddəti:
c) 5-7 məlumat
Sual 11. Proses daha yaxşı yadda saxlamaq tamamlanmamış hərəkətlər başa çatmışlarla müqayisədə deyilir: b) Zeyqarnik effekti
Sual 12, İnsan tərəfindən qəbul edilən məlumatın çapının pozulması və kəskin sürətlənmiş unutma prosesi ilə xarakterizə olunan yaddaş pozğunluğu adlanır: c) fiksasiya amneziyası
Sual 13. Keçmişdə baş vermiş ayrı-ayrı hadisələrin bu günə köçürüldüyü yaddaşda xronologiyanın pozulması adlanır:
c) psevdoreminissensiya
Sual 14. Psixi əməliyyatlara aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir: a) hökmlər
Sual 15. Nəticə aşağıdakılara istinad edir: b) düşüncə prosesləri
Sual 16. Ümumiləşdirmələrin səviyyəsinin azaldılması və ümumiləşdirmə prosesinin təhrif edilməsi aşağıdakılara aiddir: b) təfəkkürün əməliyyat tərəfinin pozulması
Sual 17. Bir fikrin və ya ideyanın uzun müddət üstünlüyünə görə yeni assosiasiyaların yaranmasının əhəmiyyətli dərəcədə (maksimum) çətinləşdiyi düşüncə pozğunluğu deyilir: c) perseverasiya
Sual 18. Subyekt tərəfindən daxili psixi hərəkətlərin və vəziyyətlərin özünü tanıması, habelə başqaları tərəfindən subyektə həqiqi münasibət haqqında təsəvvürün yaradılması prosesi adlanır: e) refleksiya.
Sual 19. Gözləmə:
b) insanın hadisələrin gedişatını qabaqcadan görmək, müxtəlif hərəkətlərin mümkün nəticələrini proqnozlaşdırmaq bacarığı
Sual 20. Davranışında əhəmiyyətli dəyişikliklərlə müşayiət olunan insanın xüsusilə aydın emosional vəziyyətləri adlanır:
d) təsir edir
Sual 21. Patoloji affekt üçün ən əhəmiyyətli diferensial diaqnostika meyarı: b) şüurun pozulmasının olması
Sual 22. Aleksitimiya deyilir:
e) öz emosional vəziyyətini dəqiq təsvir edə bilməməsi
Sual 23. Kanserofobiya: a) xərçəngə tutulma qorxusu
Sual 24. Parabuliya aşağıdakı xəstəliklər istisna olmaqla, bütün aşağıdakı xəstəlikləri əhatə edir: b) autizm
Sual 25. Avaralığa patoloji qarşısıalınmaz cazibə deyilir: b) dromomaniya
Sual 26. Avtomatizmlərin aşağıdakı növləri istisna olmaqla, fərqləndirilir:
d) halüsinasiyalar
Sual 27. “Fascinasiya” və ya eyforiya halları ilə müşayiət olunan yuxuya bənzər şüurun pozulmasına deyilir: a) oneiroid
Sual 28. Nevrozlu xəstələr arasında aşağıdakı xəstələrdə artım tendensiyası müşahidə olunur:
d) aşağı və yüksək intellekt
Sual 29. Həqiqi və ideal məqsədlərin fərqləndirilməməsi, yaranan vəziyyəti obyektiv qiymətləndirmək, onu nəinki real anda görmək mümkün deyilsə, daha çox rast gəlinir:
b) şəxsiyyət (psixopatik) pozğunluqları
Sual 30. Sözlərin çoxsaylı mənalar qazanmağa başladığı və tez-tez sözün semantik strukturunun boşaldıldığı patoloji polisemantizm daha çox rast gəlinir: c) şizofreniya pozuntularında.
SEÇİM 13
Sual I. Nevrotik pozğunluqların etiopatogenezini qiymətləndirən bütün aşağıdakı elmi platformalar müəyyən edilmişdir: e) astroloji
Sual 2. Təsir edən həyat hadisəsi əhəmiyyətli tərəflər insan varlığı və dərin psixoloji təcrübələrə aparan adlanır: b) psixotravma
Sual 3. Nevrotik pozğunluqlara səbəb ola biləcək həyat hadisəsinin ən mühüm xarakterik xüsusiyyəti: e) əhəmiyyəti
Sual 4. Həyat hadisələrinin patologiyasının kəmiyyətcə qiymətləndirilməsi şkala adlanır: a) Holms-Rey
Sual 5. Nevrotik konflikt, fərdin həddindən artıq şişirdilmiş iddiaları ilə xarakterizə olunur, obyektiv qiymətləndirilməməsi və ya tamamilə nəzərə alınmaması ilə birləşir. real şərait və ya başqalarının tələbləri təyin edilir: a) isterik
Sual 6. Şərti-patogen psixi zədələr ilk növbədə aşağıdakılarla əlaqələndirilir: c) şəxsi münasibətlər sistemi
Sual 7. Neyrogenezin gözlənilən konsepsiyası aşağıdakıların əsas əhəmiyyətini qeyd edir: d) gözlənilməz psixi travma
Sual 8. Nevrotik pozğunluqların yaranması və formalaşmasında ən böyük rolu aşağıdakı xüsusiyyətlər oynayır: d) şəxsiyyətlər
Sual 9: Post-travmatik stress pozğunluğu ilk növbədə aşağıdakılarla əlaqələndirilir: b) adidən kənara çıxan hadisələr həyat təcrübəsi
Sual 10. Yaranan psixogen sosial-iqtisadi və siyasi vəziyyət, təyin olunur:
a) sosial stress psixi pozğunluqlar
Sual 11. Şəxsiyyət böhranı variantlarına aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir: b) mistik
Sual 12: Keçmişin yaddaşı arasında normal inteqrasiyanın qismən və ya tam itirilməsi, şəxsiyyət və ani hisslər haqqında məlumatlılığın pozulması, bədən hərəkətlərinə nəzarətin pozulması ilə xarakterizə olunan pozğunluqlar adlanır:
e) konversiya (dissosiativ).
Sual 13. Dissosiativ stupor aşağıdakılarla xarakterizə olunur:
b) hərəkətsizlik vəziyyəti
Sual 14. Uşaqlıq ilə səciyyələnən kəskin psixotravmadan sonra insan davranışı aşağıdakı hallarda baş verir: d) pueril sindromu
Sual 15. K. Jaspers nevrotik pozğunluqların diaqnostikası prinsipini təsvir etmişdir: a) triada
Sual 16. Obsesyonlar struktura daxildir: d) anankastik sindrom
Sual 17. Aqorafobiya d) açıq yerlərdən obsesif qorxu
Sual 18. Nevrotik pozğunluqların formalaşmasının aşağıdakı mərhələlərinin hamısı, istisna olmaqla, fərqləndirilir: d) psixokorreksiyaedici
Sual 19. Nevrotik pozğunluqları olan xəstələrdə, bir qayda olaraq, aşağıdakılar baş verir: c) ehtimal proqnozunun monovariant növü
Sual 20. Həll edilməmiş konflikt zamanı xəstələrin onun aydınlaşdırılmasına və ya simptomların yox olmasına səbəb olan hər hansı hərəkətləri etmək, habelə psixoloji kompensasiya üsullarından istifadə etmək istəməməsi aşağıdakılarla göstərilir: e) münasibət psixokorreksiyası.
Sual 21. Nevrotik konflikt aşağıdakı hallarda ikinci dərəcəli somatik cavab və emal alır: b) konversiya əlamətləri
Sual 22. Psixosomatik xəstəliklər, bir qayda olaraq, aşağıdakıların nəticəsində formalaşır: d) şəxsiyyətdaxili münaqişə
Sual 23. Sözdə daxil olan klassik psixosomatik xəstəliklərə. “Müqəddəs yeddi”yə aşağıdakılar istisna olmaqla, hamısı daxildir:
a) miokard infarktı
Sual 24. Hipertoniyada əsas şəxsiyyətdaxili münaqişə konfliktdir:
b) aqressiv impulslar və asılılıq hissləri arasında
Sual 25. A tipi koronar şəxsiyyət aşağıdakılara meyllidir:
e) miokard infarktı
Sual 26. Şəxsiyyət B tipi aşağıdakılara meylli deyil: e) miokard infarktı
Sual 27. kimi keyfiyyətlər yüksək səviyyə istəklər, məqsədə çatmaq üçün açıq istək, rəqabət istəyi aşağıdakıların strukturuna daxildir: a) şəxsiyyət tipi A.
Sual 28. Qadının cinsiyyət orqanında yalnız cinsi əlaqə zamanı yaranan və onu çətinləşdirən və ya aradan qaldıran ağrılara deyilir:
c) disparuniya
Sual 29, Aqripnik sindromdur
c) yuxusuzluq şəklində nevrotik pozğunluq
Sual 30. Solğun və quru dəri, ətrafların soyuqluğu, gözlərin parıltısı və yüngül ekzoftalm, temperaturun qeyri-sabitliyi, taxikardiyaya meyl, taxipne, qan təzyiqinin yüksəlməsinə meyl, əzələ titrəməsi, paresteziya, soyuqluq, ürək nahiyəsində narahatlıq:
b) vegetativ-damar distoniyasının simpatikotonik forması
SEÇİM 14.
Sual 1. “Proksimal inkişaf zonası” anlayışı aşağıdakıları nəzərdə tutur:
a) təlim inkişafdan əvvəl gəlməlidir
Sual 2. Şəxsi proseslərin yetkinləşməsi və ya yenidən qurulması və şəxsiyyətin əsas “psixoloji dəyişiklikləri ilə müşayiət olunan növbəti yaş dövrü üçün xarakterik olan köhnə yeni fəaliyyət növlərinin strukturunda formalaşma prosesi adlanır: d) aparıcı. fəaliyyət
Sual 3. Verilmiş yaş səviyyəsində ilk dəfə yaranan və uşağın şüurunu, onun ətraf mühitə, daxili və xarici həyata münasibətini müəyyən edən psixi və sosial dəyişikliklər adlanır: e) yenitörəmələr
Voşçin. 4. Yaşla bağlı psixoloji böhranlar adlanır:
b) kəskin psixoloji dəyişikliklərlə səciyyələnən ontogenez dövrləri
Sual 5. Yetkinlik dövrü aşağıdakı yaşlarda baş verir: d) 35-60 yaş
Sual 6. “Dirçəliş kompleksi” aşağıdakılar üçün xarakterikdir: a) neonatal dövr
Sual 7. “Dirçəliş kompleksinin” olmaması xarakterik xüsusiyyət hesab olunur: a) erkən uşaqlıq autizm sindromu
Sual 8. Həyatın ilk ilinin böhranı aşağıdakılarla xarakterizə olunur:
e) yerimə və nitqin inkişafı
Sual 9. Hiperdinamik sindrom aşağıdakılar üçün xarakterikdir:
c) 3-5 yaşlı uşaqlar
Sual 10. Məktəbəqədər və kiçik yaşlı uşaqların aparıcı fəaliyyəti məktəb yaşı edir: d) oyun
Sual 11. İnsanın uzun müddət heyvana, qondarma obraza və ya cansız obyektə “reinkarnasiya” edə bildiyi oyun fəaliyyəti belə adlanır: b) patoloji fantaziya
Sual 12. Yeniyetmənin zəif olduğu sahədə uğur əldə etmək üçün davamlı istəyi ilə ifadə olunan reaksiya adlanır:
b) həddindən artıq kompensasiya reaksiyası
Sual 13. Müəyyən hərəkətləri yerinə yetirərkən insanı qarşılıqlı faydalı eqoist mülahizələrlə istiqamətləndirmək aşağıdakıların təzahürlərinə aiddir:
c) əxlaqın əxlaqdan əvvəlki səviyyəsi
Sual 14. “Orta yaş böhranı” adətən aşağıdakı yaşlarda baş verir:
b) ZO±2 il
Sual 15. Yaşlı insanların tipik psixoloji xüsusiyyətləri aşağıdakılardan başqa bütündür: b) altruizm
Sual 16. Ailə üzvünün problem və ya xəstəliklərin mövcudluğundan xəbərsizliyi inkişaf etdirdiyi ailə modeli adlanır: e) anosoqnozik
Sual 17. Uşaqda şizofreniyanın inkişafı aşağıdakı növ ailə tərbiyəsi nəticəsində baş verir: e) cavabların heç biri düzgün deyil
Sual 18. Aralarındakı münaqişə ailə ənənələri məsələn, peşə və ya məşğuliyyət seçimində və onlara zidd olan istəklər adlanır (N.Pezeşkiana görə): d) unikallıq-şəxslik
Sual 19. Ailə üzvləri arasında sanogenik təfəkkür inkişaf etdirir:
b) azalma daxili münaqişə, gərginlik və xəstəliklərin qarşısının alınması
Sual 20. Emansipasiya reaksiyası aşağıdakılar üçün xarakterikdir: e) yeniyetmələr
Sahə davranışı
emosional-iradi sferanın pozulmasının əlamətlərindən biri; uşağın öz hərəkətlərini könüllü tənzimləməməsi ilə özünü göstərir. Sahə davranışı adətən uşağın öz daxili ehtiyacları və motivləri ilə deyil, onun diqqətini cəlb edən xarici vəziyyətin xüsusiyyətləri ilə oyanan davranış adlanır. Eyni zamanda, insanın öz motivləri ya yoxdur, ya da xarici şəraitin təsiri altında asanlıqla yox olur. Beləliklə, müəyyən bir otaqda obyektlərin yerini bilməklə, məsələn, RDA-dan əziyyət çəkən bir uşağın bu şərtlər altında hansı hərəkətləri edəcəyini demək olar ki, dəqiq proqnozlaşdırmaq olar. P. p. müəyyən psixi pozğunluqları olan, həmçinin zehni pozğunluqları olan (hərəkətlərin rasional motivasiyasının qarşısını alan) uşaqlar üçün xarakterikdir. P. p.-ə meyl oyunu təhrif edir və təhsil fəaliyyəti, başqaları ilə ünsiyyəti çətinləşdirir. Davranışın özbaşınalığını inkişaf etdirmək üçün pedaqoji tədbirlər P. p-nin aradan qaldırılmasına əhəmiyyətli dərəcədə kömək edir.
Defektologiya. Lüğət-istinad kitabı. Stepanov S.
Digər lüğətlərdə "sahə davranışı" nın nə olduğuna baxın:
Sahə davranışı- xarici stimullara (stimullara) impulsiv reaksiyalar toplusunu ifadə etmək üçün Kurt Lewin tərəfindən təqdim edilən konsepsiya mühit), özbaşınalığın aşağı səviyyəsi və subyektin situasiya baxımından əhəmiyyətli obyektlərə yönəldilməsinin üstünlüyü ilə xarakterizə olunur... ... Wikipedia
Sahə davranışı- uşağın davranışı öz daxili ehtiyaclarına, inanclarına, münasibətlərinə, qərarlarına deyil, xarici mühitin şərtlərinə əsaslanır. Situasiya olaraq uşağı cəlb edən hər şey davranış reaksiyası və dəyişməsi üçün əsas ola bilər... ... Mənəvi mədəniyyətin əsasları (müəllim ensiklopedik lüğəti)
Sahə davranışı- (uşaqlıqda) ətraf mühitin stimullarına impulsiv reaksiyalar toplusu. P. p. anlayışı K. Levin tərəfindən təqdim edilmişdir. Bu, subyektin qavranılan mühitin situasiya baxımından əhəmiyyətli obyektlərinə yönəldilməsinin üstünlük təşkil etməsi ilə xarakterizə olunur (fərqli olaraq... ... ensiklopedik lüğət psixologiya və pedaqogika üzrə
DAVRANIŞ- heyvanların öz hərəkətlərini dəyişmək, daxili təsirlərə cavab vermək qabiliyyəti. və ext. amillər. P. heyvanın xarici mühiti hiss etdiyi prosesləri əhatə edir. dünya və bədənin vəziyyəti və onlara reaksiya verir. P. müxtəlif ...... hesab olunur. Bioloji ensiklopedik lüğət
sahə davranışı- fəaliyyətin qəbul edilmiş məqsədinə istiqamətlənmədən fərqli olaraq, subyektin qavranılan mühitin situasiya baxımından əhəmiyyətli obyektlərinə üstünlük təşkil etməsi; ətraf mühitin stimullarına impulsiv reaksiyalar toplusu. P. p. erkən uşaqlıqda müşahidə olunur ... ...
davranış- Kobud motor fəaliyyətindən tutmuş düşünməyə qədər iştirak etdiyimiz istənilən fəaliyyət. Qısa izahlı psixoloji və psixiatrik lüğət. Ed. iqişeva. 2008. davranış... Böyük psixoloji ensiklopediya
DAVRANIŞ- real hərəkətlər toplusu, ext. canlıların, o cümlədən insanların həyat fəaliyyətinin təzahürləri. Gündəlik çıxışda və ped. Təcrübədə P.-nin daha dar təfsiri ənənəvi olaraq insanın ümumi qəbul edilmiş münasibətlər qaydalarına uyğunluğu kimi qəbul edilir və... ... Rus Pedaqoji Ensiklopediyası- Vikipediyada bu soyadlı digər insanlar haqqında məqalələr var, bax Levin (soyad). Kurt Lewin Doğum tarixi: 9 sentyabr 1890 (1890 09 09) Doğulduğu yer: Almaniya Ölüm tarixi ... Wikipedia
