1. ഒഎച്ച്‌പി ഉള്ള കുട്ടികളെ സ്വാധീനിക്കുന്ന സ്പീച്ച് തെറാപ്പിയുടെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്നാണ് പ്രീ സ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ യോജിപ്പിലും സ്ഥിരമായും വ്യാകരണപരമായും സ്വരസൂചകമായും ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്.
2. ഒരു ചിത്രത്തിൽ നിന്നോ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്നോ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു പ്രധാന പങ്ക് OHP ഉള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്.
3. പെയിന്റിംഗ് പ്രധാന ഗുണങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയപ്രീസ്കൂൾ ഘട്ടത്തിൽ.
4. കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഫോർമാറ്റ്, വിഷയം, ഉള്ളടക്കം, ചിത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം, പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
5. പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ക്രമാനുഗതത കണക്കിലെടുക്കണം (കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതിൽ നിന്ന് പരിവർത്തനം സങ്കീർണ്ണമായ പ്ലോട്ടുകൾ). അവരുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം.
6. വിവിധ രൂപങ്ങളിലുള്ള പെയിന്റിംഗ്, സമർത്ഥമായ ഉപയോഗത്തോടെ, എല്ലാ വശങ്ങളെയും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും സംഭാഷണ പ്രവർത്തനംകുട്ടി.

OHP ഉള്ള കുട്ടികളിൽ സ്പീച്ച് തെറാപ്പി സ്വാധീനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന കടമ, അവരുടെ ചിന്തകൾ യോജിപ്പോടെയും സ്ഥിരതയോടെയും വ്യാകരണപരമായും സ്വരസൂചകമായും ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും അവരെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. അതിനുണ്ട് പ്രാധാന്യംസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം, മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയം, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ ചിന്തകൾ അർത്ഥപൂർണ്ണവും വ്യാകരണപരമായി ശരിയും യോജിച്ചതും സ്ഥിരതയുള്ളതുമായ രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കണം. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ സംസാരം സജീവവും നേരിട്ടുള്ളതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായിരിക്കണം.

പറയാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടിയെ സൗഹാർദ്ദപരവും നിശബ്ദതയും ലജ്ജയും മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുന്നു. യോജിച്ച സംഭാഷണം ഒരു നിശ്ചിത ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശദമായ അവതരണമായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു, അത് യുക്തിപരമായും സ്ഥിരമായും കൃത്യമായും വ്യാകരണപരമായി ശരിയും ആലങ്കാരികമായും നടപ്പിലാക്കുന്നു. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെ കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രശസ്ത അധ്യാപകൻ കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി പറഞ്ഞു: "ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു ചിത്രം നൽകുക, അവൻ സംസാരിക്കും."

ഒരു കുട്ടിയുടെ ചിന്താശേഷിയും സംസാരശേഷിയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അവന്റെ അനുഭവത്തിനും വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണത്തിനും എത്ര വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം. ചിത്രങ്ങൾ നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണ മേഖലയെ വികസിപ്പിക്കുന്നു. അവർ ഉണർത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളും പ്രതിനിധാനങ്ങളും, തീർച്ചയായും, നൽകിയതിനേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ് യഥാർത്ഥ ജീവിതംപക്ഷേ, ഏതായാലും, അവ നഗ്നമായ ഒരു വാക്ക് ഉണർത്തുന്ന ചിത്രങ്ങളേക്കാൾ താരതമ്യപ്പെടുത്താനാവാത്തവിധം കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലവും വ്യക്തവുമാണ്. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കണ്ണുകൊണ്ട് ജീവിതത്തെ അതിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളിലും കാണാൻ ഒരു മാർഗവുമില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് പെയിന്റിംഗുകൾ വളരെ വിലപ്പെട്ടതും അവയുടെ പ്രാധാന്യം വളരെ വലുതും.

പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകളിൽ ഒന്നാണ് ചിത്രം. അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ നിരീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നു, ചിന്ത, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ധാരണ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, അറിവിന്റെയും വിവരങ്ങളുടെയും ശേഖരം നിറയ്ക്കുക, സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക, നിർദ്ദിഷ്ട ആശയങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ (എസ്എഫ് റുസോവ) രൂപീകരിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുക, മാനസിക വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക. പ്രക്രിയകൾ, സെൻസറി അനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുക.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ, ഗവേഷകരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഒ.ഐ. സോളോവ്യോവ, എഫ്.എ. സോഖിന, ഇ.ഐ. തിഹീവ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടി മനസ്സോടെ തന്റെ അനുഭവങ്ങൾ സംസാരത്തിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നു. ഈ ആവശ്യം അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭാഷയുടെ വികാസത്തിൽ പങ്കാളിയാണ്. പ്ലോട്ട് ചിത്രം പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി എപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ഈ സംഭാഷണത്തെ അധ്യാപകൻ പിന്തുണയ്ക്കണം, അവൻ കുട്ടികളോട് തന്നെ സംസാരിക്കണം, അവരുടെ ശ്രദ്ധയും ഭാഷയും നയിക്കാൻ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് നേതൃത്വം നൽകണം

ഉപയോഗിച്ച പെയിന്റിംഗുകളുടെ തരങ്ങളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി നമുക്ക് താമസിക്കാം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയഒരു പ്രീസ്കൂളിൽ.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ഫോർമാറ്റ് പ്രകാരം: പ്രദർശനവും ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളും;
• വിഷയം പ്രകാരം: സ്വാഭാവിക അല്ലെങ്കിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകം, ബന്ധങ്ങളുടെയും കലയുടെയും ലോകം;
• ഉള്ളടക്കം അനുസരിച്ച്: കലാപരമായ, ഉപദേശപരമായ; വിഷയം, പ്ലോട്ട്;
• ചിത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്: യഥാർത്ഥമായ, പ്രതീകാത്മകമായ, അതിശയകരമായ, പ്രശ്ന-നിഗൂഢമായ, നർമ്മം;
• പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി അനുസരിച്ച്: ഒരു ഗെയിമിനുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ട്, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലെ ചർച്ചാ വിഷയം, സാഹിത്യത്തിനുള്ള ഒരു ചിത്രീകരണം അല്ലെങ്കിൽ സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗം, ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയൽപരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനോ സ്വയം അറിയുന്നതിനോ ഉള്ള പ്രക്രിയയിൽ.

ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിനും ഭാഷ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, കർശനമായ ക്രമാനുഗതത നിരീക്ഷിക്കണം, ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ലളിതവുമായ പ്ലോട്ടുകളിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും സങ്കീർണ്ണവുമായവയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. അവരുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾക്ക് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതുമായിരിക്കണം കിന്റർഗാർട്ടൻ, കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി. കൂട്ടായ കഥകൾക്കായി, മതിയായ മെറ്റീരിയലുകളുള്ള പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തു: മൾട്ടി-ഫിഗർ, ഒരേ പ്ലോട്ടിനുള്ളിൽ നിരവധി രംഗങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.
തുടർച്ചയായി പ്രദർശിപ്പിച്ച ചിത്രങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിലൂടെ, കഥയുടെ യുക്തിസഹമായ പൂർണ്ണമായ ഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു, അത് ഒടുവിൽ ഒരു യോജിച്ച വിവരണമായി മാറുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, ഹാൻഡ്ഔട്ടുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഓരോ കുട്ടിക്കും ലഭിക്കുന്ന വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ.

നിലവിലെ ജോലിയുടെ എല്ലാ ആവശ്യങ്ങളും തൃപ്തിപ്പെടുത്താൻ കഴിയുന്ന ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കിന്റർഗാർട്ടൻ പരിശ്രമിക്കണം. ചുവരിൽ തൂക്കിയിടാൻ നിയുക്തമാക്കിയിട്ടുള്ള പെയിന്റിംഗുകൾക്ക് പുറമേ, വിഷയം അനുസരിച്ച് തരംതിരിച്ച പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ചിലത് കൈവശം വയ്ക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലായി വർത്തിക്കുക എന്നതാണ്. രീതിപരമായ പാഠങ്ങൾ. ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി, പോസ്റ്റ്കാർഡുകൾ, പഴകിയ പുസ്തകങ്ങൾ, മാഗസിനുകൾ, പത്രങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് മുറിച്ചെടുത്ത ചിത്രങ്ങൾ, പോസ്റ്ററുകളുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് ഘടിപ്പിച്ച കാർഡ്ബോർഡിൽ ഒട്ടിച്ചാൽ ഉപയോഗിക്കാം. ഗ്രാഫിക് സാക്ഷരരായ അധ്യാപകർക്ക് ലളിതവും സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ ചിത്രങ്ങൾ സ്വയം വരയ്ക്കാനാകും.

അതിനാൽ, അതിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളിലുള്ള ചിത്രം, വിദഗ്ധമായ ഉപയോഗത്തോടെ, കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു പെയിന്റിംഗിലെ ക്ലാസുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുന്ന സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രധാനമാണ്.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ വികാസങ്ങൾ

കഥപറച്ചിൽ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾകുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം

ഉള്ളടക്കം

വിശദീകരണ കുറിപ്പ് 3

"ഡോഗ്-ഓർഡലി" എന്ന കഥ സമാഹരിക്കുന്ന യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം 4

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "മുയലും മഞ്ഞുമനുഷ്യനും." ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം (സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം) 7

ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. "മാതൃദിനം" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരവും പുനരാഖ്യാനവും 12

സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. കഥാചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരം.

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "ശൈത്യകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." സംഗ്രഹം GCD 20

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിൽ "ദ ബോയ് ആൻഡ് ഹെഡ്ജോഗ്" സിനോപ്സിസ് GCD 24

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു (ഒരു നായ്ക്കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തി" GCD 27-ന്റെ സംഗ്രഹം

ഡ്രാഫ്റ്റിംഗ് വിവരണാത്മക കഥ GCD 31-ന്റെ "സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി

ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു (സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം) "പെൺകുട്ടിയും ഐസ്ക്രീമും" 33

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

സംസാരം പ്രകൃതിയുടെ മഹത്തായ ഒരു സമ്മാനമാണ്, അതിന് നന്ദി ആളുകൾക്ക് പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ധാരാളം അവസരങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രകൃതി ഒരു വ്യക്തിക്ക് സംസാരത്തിന്റെ രൂപത്തിനും രൂപീകരണത്തിനും വളരെ കുറച്ച് സമയം നൽകുന്നു - ആദ്യകാലവും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായവും. ഈ കാലയളവിൽ, സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു, സംഭാഷണത്തിന്റെ രേഖാമൂലമുള്ള രൂപങ്ങൾ - വായനയും എഴുത്തും, കുട്ടിയുടെ തുടർന്നുള്ള സംസാരവും ഭാഷാ വികാസവും എന്നിവയ്ക്ക് അടിത്തറ പാകുന്നു. ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, പ്രായമായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ താരതമ്യേന എത്തുന്നു ഉയർന്ന തലംബന്ധിപ്പിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. മാതൃഭാഷയുണ്ട് വലിയ പ്രാധാന്യംഒരു വ്യക്തിയുടെ പൂർണ്ണമായ സമഗ്രമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്. യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയങ്ങളിൽ (ബിസിനസ്, കോഗ്നിറ്റീവ്, വ്യക്തിഗത) വിജയകരമായി ഏർപ്പെടാൻ അനുവദിക്കുന്നു. യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, കാരണം സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ തോത് ആരംഭിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത അല്ലെങ്കിൽ തയ്യാറാകാത്തതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. സ്‌കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോഴേക്കും കുട്ടികൾ വ്യക്തവും ശരിയായതുമായ ഉച്ചാരണത്തിൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയിരിക്കണം, സമ്പന്നമായ പദാവലി ഉണ്ടായിരിക്കണം, പ്രായോഗിക വ്യാകരണ രൂപത്തിൽ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അത് സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാനും കഥകൾ രചിക്കാനും കഴിയണം. വ്യാകരണപരമായി കുട്ടികളിൽ രൂപീകരണം ശരിയായ സംസാരം, ലെക്സിക്കലി സമ്പന്നവും സ്വരസൂചകമായി വ്യക്തവും, വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രാപ്തമാക്കുകയും സ്കൂളിൽ പഠിക്കാൻ തയ്യാറെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - ലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളിൽ ഒന്ന് പൊതു സംവിധാനംപരിശീലന ജോലി മാതൃഭാഷകിന്റർഗാർട്ടനിൽ. സുഖമുള്ള കുട്ടി വികസിപ്പിച്ച സംസാരംമറ്റുള്ളവരുമായി എളുപ്പത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, അവന്റെ ചിന്തകൾ, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. എന്നാൽ സംഘടന കാരണം ഇതെല്ലാം സാക്ഷാത്കരിക്കാനാകും ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങൾ, രീതികളും സാങ്കേതികതകളും, ഏറ്റവും യുക്തിസഹമായ അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ ഉപയോഗം കാരണം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികസനം കിന്റർഗാർട്ടന്റെ അശ്രാന്തമായ ആശങ്കയുടെ വിഷയമായി മാറുന്നു.

"ഡോഗ്-ഓർഡർലി" എന്ന കഥ സമാഹരിക്കുന്ന യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം

ഉദ്ദേശ്യം: ചെയിൻ മൊത്തത്തിൽ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക

ചുമതലകൾ:

1) വിഷയത്തിൽ പദാവലി സജീവമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക;

2) സൈനിക തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ;

3) ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "ഡോഗ്-ഓർഡലി"

പദാവലി വർക്ക്:

ടാങ്കറുകൾ, നാവികർ, പൈലറ്റുമാർ, അതിർത്തി കാവൽക്കാർ, തോക്കുധാരികൾ, കാലാൾപ്പടക്കാർ, മിസൈലുകൾ, ഓർഡറുകൾ, ഒരു ആശുപത്രി.

പ്രാഥമിക ജോലി:

വായന സാഹിത്യ ഗ്രന്ഥങ്ങൾലിയോ കാസിൽ "സഹോദരി", സെർജി അലക്‌സീവ് "കരടി", അനറ്റോലി മിത്യേവ് "എന്തുകൊണ്ടാണ് സൈന്യം പ്രിയപ്പെട്ടത്", "ബാഗ് ഓഫ് ഓട്ട്മീൽ" വായിച്ച കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം നടത്താനുള്ള പരിശീലനത്തോടെ, "ബോർഡർ ഗാർഡ് വിത്ത് എ നായ" എന്ന വിഷയത്തിൽ മാതൃകയാക്കുന്നു.

പാഠ പുരോഗതി

1. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

(കുട്ടികളെ നേരായ പുറം, ശരിയായ ഭാവം ഓർമ്മിപ്പിക്കുക)

സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്നോട് പറയൂ, ദയവായി, എന്ത് അവധിയാണ് വരാൻ പോകുന്നത്?

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾക്ക് സൈനികരുടെ പേരുകൾ അറിയാമോ?

-ടാങ്ക് സേനയിൽ - ... (ടാങ്ക്മാൻ).

-അവർ കടലിൽ സേവിക്കുന്നു - ... (നാവികർ).

-അവർ മാതൃരാജ്യത്തെ വായുവിൽ കാക്കുന്നു - ... (പൈലറ്റുമാർ).

-അതിർത്തിയിൽ - ... (അതിർത്തി കാവൽക്കാർ).

-പീരങ്കിപ്പടയിൽ (ആരാണ്?) - തോക്കുധാരികൾ.

-കാലാൾപ്പടയിൽ - ... (കാലാൾപ്പടക്കാർ).

-മിസൈൽ ശക്തികളിൽ - ... (റോക്കറ്റ്മാൻ), മുതലായവ.

2. വിഷയത്തിന്റെ പ്രഖ്യാപനം.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ സൈനികരിൽ ആരെങ്കിലുമായി: ഒരു ടാങ്കർ, ഒരു നാവികൻ, ഒരു കാലാൾപ്പട എന്നിവരോടൊപ്പം, യുദ്ധകാലംകുഴപ്പങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം: അവർ ഉപദ്രവിച്ചേക്കാം. തുടർന്ന് ആളുകൾ മറ്റൊരാളിൽ നിന്ന് അവരെ സഹായിക്കാൻ വരുന്നു സൈനിക തൊഴിൽ: നഴ്സുമാർ. അവർ മുറിവേറ്റവരെ സഹായിക്കുന്നു: അവർ സ്ഥലത്തുതന്നെ പ്രഥമശുശ്രൂഷ നൽകുന്നു അല്ലെങ്കിൽ യുദ്ധക്കളത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുക്കുന്നു, അത്തരമൊരു അവസരമുണ്ടെങ്കിൽ അവരെ ആശുപത്രിയിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നു - ആശുപത്രി. സാധാരണയായി, യുദ്ധസമയത്ത് നഴ്‌സുമാർ സ്ത്രീകളായിരുന്നു (ലെവ് കാസിലിന്റെ "സഹോദരി" എന്ന കഥയിലെന്നപോലെ). എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ നായ്ക്കൾ ഓർഡറുകളായി മാറി: വെടിയുണ്ടകൾക്ക് കീഴിൽ, അവർ മുറിവേറ്റവരെ തിരഞ്ഞു സഹായം കൊണ്ടുവന്നു. ഇന്ന് നമ്മൾ അത്തരമൊരു നായയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ എഴുതും.

3. ചിത്ര സംഭാഷണം.

ശരിയായ ക്രമത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.

ഭാവി കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് നൽകാൻ കുട്ടികൾ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുന്നു.

-ഈ കഥ ഏത് സമയത്താണ് നടന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു: സമാധാനപരമോ സൈനികമോ? (യുദ്ധകാലത്ത്.)

-പട്ടാളക്കാരന് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

-അയാൾക്ക് എവിടെയാണ് പരിക്കേറ്റത്?

-ആരാണ് സൈനികന്റെ സഹായത്തിനെത്തിയത്?

-പട്ടിയുടെ അടുത്തെത്തിയ പട്ടാളക്കാരൻ എന്തു ചെയ്തു?

-എന്തുകൊണ്ടാണ് പട്ടാളക്കാരനെ നായ ഉപേക്ഷിച്ചത്?

-അവൾ ആരെയാണ് കൂടെ കൊണ്ടുവന്നത്?

-പാരാമെഡിക്കുകൾ എന്താണ് ചെയ്തത്?

-സൈനികന് എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

-അവൻ ആർക്കാണ് നന്ദി പറയേണ്ടത്?

-പടങ്ങൾ ഒന്നുകൂടി നോക്കി പറയൂ, യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത സൈനികൻ ആരായിരുന്നു? ഏത് സൈനിക വിഭാഗത്തിലാണ് അദ്ദേഹം സേവനമനുഷ്ഠിച്ചത്? (കാലാൾപ്പട.)

-ഒരു സൈനികനെക്കുറിച്ച് അവൻ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും? (ധീരൻ, ധീരൻ, നിർഭയൻ.)

-നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഇത് വ്യത്യസ്തമായി പറയാൻ കഴിയും: സൈനികൻ ... (പോരാളി).

4. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം: "ഞങ്ങൾ സൈനികരാണ്"

നാമെല്ലാവരും സൈനികരാകും, സ്ഥലത്ത് നടക്കുക.

വലിയ, ആരോഗ്യമുള്ള. കൈകൾ മുകളിലേക്ക് നീട്ടുക, താഴ്ത്തുക

വശങ്ങൾ.

ഞങ്ങൾ ആർമി മിലിട്ടറി സല്യൂട്ട് സേവിക്കും.

നമുക്ക് നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ സ്നേഹിക്കാം. വായുവിൽ ഒരു ഹൃദയം വരയ്ക്കുക.

നിങ്ങളുടെ പൂന്തോട്ടവും വീടും സംരക്ഷിക്കുക, മുന്നോട്ട് ചരിക്കുക, ബൈനോക്കുലറിലൂടെ നോക്കുക.

ഞങ്ങൾ ലോകത്തെ സംരക്ഷിക്കും! അവർ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു.

(രണ്ടാം തവണ കുഞ്ഞിനെ വിളിക്കുക)

5. ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി ഒരു കഥ എഴുതാൻ ഞാൻ ഒരു കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

6. കുട്ടികളുടെ കഥകൾ.

(ഞാൻ 3 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ വിളിക്കുന്നു)

മാതൃകാ കഥകുട്ടികൾ സമാഹരിച്ചത്.

ഒരു യുദ്ധം ഉണ്ടായിരുന്നു. പട്ടാളക്കാരൻ സ്വന്തം നാടിനുവേണ്ടി ധീരമായി പോരാടി. എന്നാൽ യുദ്ധത്തിൽ കാലിന് പരിക്കേറ്റതിനാൽ അനങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. അസാധാരണമായ ഒരു ചിട്ടക്കാരൻ അവനെ സമീപിച്ചതെങ്ങനെയെന്ന് പെട്ടെന്ന് അവൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. അതൊരു നായയായിരുന്നു. അവളുടെ പുറകിൽ ഒരു ബാൻഡേജ് അടങ്ങിയ ഒരു ബാഗ് ഉണ്ടായിരുന്നു. മുറിവേറ്റവർ അവന്റെ കാലിൽ കെട്ടുകളിട്ടു. നായ സഹായത്തിനായി പോയി. മൂന്ന് നഴ്‌സുമാർക്കൊപ്പമാണ് അവൾ മടങ്ങിയത്. അവർ സൈനികനെ സ്‌ട്രെച്ചറിൽ കയറ്റി സുരക്ഷിത സ്ഥാനത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. അങ്ങനെ ചിട്ടയായ നായ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകന്റെ ജീവൻ രക്ഷിച്ചു.

7. പാഠത്തിന്റെ ഫലം.

-പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകൻ എന്ന് ആരെ വിളിക്കാം?

-യുദ്ധവിദഗ്‌ധരോട് എങ്ങനെ പെരുമാറണം?

സജീവ കുട്ടികളെ ടാഗ് ചെയ്യുക. ക്ലാസിലെ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി.

"ദി ഹാർ ആൻഡ് ദി സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഗ്രഹം

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി

"ആശയവിനിമയം", (സംയോജിത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം). മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്.

ലക്ഷ്യം:

1. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ യോജിപ്പിലും സ്ഥിരമായും രചിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

2. കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള സംസാരം ഉൾപ്പെടുത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

3. കുട്ടികളുടെ പദാവലി പരിഷ്കരിക്കുക, സജീവമാക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക.

4. വിശദീകരണ സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക: വിശദീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക, ന്യായവാദം ചെയ്യുക, നിങ്ങളുടെ ഉത്തരം തെളിയിക്കുക.

5. ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ഉത്തരത്തോട് അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട്, യോജിപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ വിയോജിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കുട്ടികളുടെ ശ്രമങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

മെറ്റീരിയൽ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര "മുയലും കാരറ്റും", അതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ

സ്നോബോളുകളുടെ ഒരു ശൃംഖല വരയ്ക്കുന്നു, ഒരു കഥാ പദ്ധതി.

കോഴ്സ് പുരോഗതി.

I. - സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി മാറാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഞാൻ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടും, വിപരീത അർത്ഥമുള്ള വാക്കുകൾ എടുക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഉത്തരം പറയുന്നവൻ അവന്റെ സ്ഥാനം പിടിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്: അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു - ദൃശ്യമാകുന്നു.

താഴ്ന്ന - ഉയർത്തുക

ദുഃഖം - സന്തോഷിക്കുക

വഴക്ക് - അനുരഞ്ജനം

ചിരിക്കുക - കരയുക

നിലവിളിക്കുക - മിണ്ടാതിരിക്കുക

എറിയുക - പിടിക്കുക

അടയ്ക്കുക - തുറക്കുക

ഉറങ്ങുക - ഉണരുക

ഓടിപ്പോകുക - ഓടിപ്പോകുക

ഉയർച്ച താഴ്ച

നനഞ്ഞ ഉണങ്ങിയ

നീളം കൂടിയതും കുറഞ്ഞതും

II. - സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്റെ നെഞ്ചിൽ എന്തോ ഉണ്ട്. അത് എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്താൻ, കടങ്കഥ ഊഹിക്കുക: ചെറിയ മനുഷ്യൻ ലളിതമല്ല,

ശൈത്യകാലത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു

വസന്തകാലത്ത് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു

കാരണം അത് പെട്ടെന്ന് ഉരുകുന്നു.

ഒരു സ്നോമാൻ എന്താണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്? (മഞ്ഞിൽ നിന്ന്)

ഒരു സ്നോമാൻ നിർമ്മിക്കാൻ, മഞ്ഞ് എന്തായിരിക്കണം? (ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്ന, നനഞ്ഞ, വഴക്കമുള്ള, അനുസരണയുള്ള).

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ ഭാഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (വൃത്താകൃതിയിലുള്ള പിണ്ഡങ്ങളിൽ നിന്ന്)

നമ്മുടെ ഹിമമനുഷ്യൻ എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിച്ചതെന്ന് അറിയാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

ഒരു സ്നോമാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ, സ്നോബോൾ ഉപയോഗിച്ച് എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്? (അവ ഒരുമിച്ച് ബന്ധിപ്പിക്കുക).

സ്നോബോളുകൾ എങ്ങനെ ബന്ധിപ്പിക്കാമെന്ന് ഞങ്ങളുടെ സ്നോമാൻ കാണിക്കും.

ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും ഒരു ചിത്രമുള്ള കൂട്ടങ്ങളുണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ. ചില അടയാളങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്വത്ത്, അല്ലെങ്കിൽ ഗുണനിലവാരം അനുസരിച്ച് വസ്തുക്കൾ പരസ്പരം സാമ്യമുള്ളതിനാൽ ഇട്ടുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഫിസ്മിനുറ്റ്ക.

(ചലനങ്ങളുടെ പ്രദർശനവും ടെമ്പോയുടെ ക്രമാനുഗതമായ വർദ്ധനവും ഉപയോഗിച്ച് ഉച്ചരിക്കുന്നത്)

വരൂ സുഹൃത്തേ, ധൈര്യശാലി

നിങ്ങളുടെ സ്നോബോൾ മഞ്ഞിൽ ഉരുട്ടുക.

ഇത് കട്ടിയുള്ള ഒരു പിണ്ഡമായി മാറും

അതൊരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനായി മാറുകയും ചെയ്യും.

അവന്റെ പുഞ്ചിരി വളരെ തിളക്കമുള്ളതാണ്!

രണ്ട് കണ്ണുകൾ, ഒരു തൊപ്പി, ഒരു മൂക്ക്, ഒരു ചൂൽ!

എന്നാൽ സൂര്യൻ അല്പം ചുടും -

അയ്യോ! - കൂടാതെ സ്നോമാൻ ഇല്ല.

സുഹൃത്തുക്കളേ, വർഷത്തിൽ ഏത് സമയത്താണ് മഞ്ഞ് ഒട്ടിപ്പിടിക്കുന്നതും നനഞ്ഞതും? (സ്പ്രിംഗ്)

വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നുവെന്ന് മറ്റ് ഏത് അടയാളങ്ങളിലൂടെയാണ് നാം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്? (തുള്ളികൾ, സൂര്യൻ ചൂടാക്കുന്നു, മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നു).

നമ്മുടെ മഞ്ഞുമനുഷ്യന് സ്പ്രിംഗ് എന്താണെന്ന് അറിയാമോ?

വസന്തകാലത്ത് അവന് എന്ത് സംഭവിക്കും?

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥ എഴുതാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ആദ്യം, നമുക്ക് ഓർക്കാം. ഒരു കഥ എന്താണ്? (ചില കഥയുടെ വിവരണം, ഇതിവൃത്തം).

ഒരു കഥയുടെ ഭാഗങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്? (ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം) - സ്കീം

ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര ഇതാ. അവ പോസ്റ്റ് ചെയ്യുക ശരിയായ ക്രമംഅങ്ങനെ ഒരു കഥയുണ്ട്. തുടക്കത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, പിന്നീട് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്, അവസാനം എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ചിന്തിക്കുക. (ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ കുട്ടി) താരതമ്യം ചെയ്യുക.

ഏത് ചിത്രത്തിലൂടെയാണ് നിങ്ങളുടെ കഥ ആരംഭിക്കുന്നത്?

1. ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

മുറ്റത്ത് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത്?

ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ വില എത്രയാണ്?

മുയൽ എവിടെ നിന്ന് വന്നു?

ബണ്ണിക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്? (ഒരു കാരറ്റ് എടുക്കുക)

മുയൽ എങ്ങനെയായിരുന്നു? (വിശക്കുന്നു).

മുയൽ എന്താണ് പറഞ്ഞതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (എന്തൊരു നീണ്ട, രുചിയുള്ള കാരറ്റ്).

അവൻ എന്തു ചെയ്തു? (ചാടി)

മുയലിന് ക്യാരറ്റ് കിട്ടിയോ? (ഇല്ല, കാരണം മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ വലുതും മുയൽ ചെറുതുമാണ്).

2. - മുയൽ എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്? (കോവണി).

അവൻ എവിടെ നിന്ന് കൊണ്ടുവന്നു?

അവൻ എന്തു ചെയ്തു? (മഞ്ഞുമനുഷ്യന് കീഴടങ്ങി).

മുയലിന് ക്യാരറ്റ് കിട്ടിയതെങ്ങനെ (മുയൽ പടികൾ കയറി കൈകാലുകൾ കൊണ്ട് നീട്ടാൻ തുടങ്ങി)

ഗോവണി മുയലിനെ സഹായിച്ചോ? (ഇല്ല, കാരണം അത് ചെറുതായിരുന്നു)

എങ്ങനെയാണ് കാലാവസ്ഥ മാറിയത്? (സൂര്യൻ പുറത്തുവന്നു).

3. - എന്തിനാണ് ബണ്ണി ഗോവണിയിൽ ഇരുന്നത്? (മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നത് വരെ കാത്തിരിക്കാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു).

എന്ത് ബണ്ണി? (സ്മാർട്ട്, തന്ത്രശാലി, ദ്രുതബുദ്ധി).

സൂര്യൻ എങ്ങനെ പ്രകാശിക്കുന്നു? (തെളിച്ചമുള്ളത്).

മഞ്ഞുമനുഷ്യന് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

എങ്ങനെയാണ് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകിയതെന്ന് പറയാമോ? (ഹിമമനുഷ്യൻ ചെറുതായിരിക്കുന്നു, അവന്റെ മൂക്ക് - അവന്റെ കാരറ്റ് വീണു. മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ദുഃഖിതനായി.)

4. - എന്തുകൊണ്ടാണ് മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകിയത്?

മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ എന്തായി?

അവനിൽ എന്താണ് അവശേഷിക്കുന്നത്?

മുയൽ എന്താണ് ചെയ്തത്?

എന്തായിരുന്നു കാരറ്റ്?

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ കഥ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ പറയൂ. ആരെങ്കിലും ആരംഭിക്കും, ആരെങ്കിലും തുടരും, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഏത് വാക്കുകൾക്ക് ഒരു കഥ ആരംഭിക്കാൻ കഴിയും?

മുയൽ, കാരറ്റ്.

ഒരു ദിവസം കുട്ടികൾ മുറ്റത്ത് ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ ഉണ്ടാക്കി. അവൻ സന്തോഷവാനും സുന്ദരനും ഉയരവുമുള്ളവനായി മാറി. കുട്ടികൾ വീട്ടിലേക്ക് പോയി, ആ സമയത്ത് കാട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു മുയൽ ഓടി വന്നു. അയാൾക്ക് നല്ല വിശപ്പുണ്ടായിരുന്നു. മുയൽ ഒരു കാരറ്റ് കണ്ടു പറഞ്ഞു: "എന്തൊരു നീളമുള്ള കാരറ്റ്." മുയൽ മുകളിലേക്ക് ചാടി, പക്ഷേ അത് നേടാനായില്ല - മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉയരവും മുയൽ ചെറുതും ആയിരുന്നു.

വീടിനടുത്ത്, മുയൽ ഒരു ഗോവണി കണ്ടു, അത് കൊണ്ടുവന്ന് മഞ്ഞുമനുഷ്യന് സ്ഥാപിച്ചു. അവൻ പടവുകളിൽ കയറി തന്റെ കൈകാലുകൊണ്ട് ഒരു കാരറ്റിനായി എത്താൻ തുടങ്ങി. ഗോവണി ചെറുതായതിനാൽ മുയലിന് ക്യാരറ്റ് കിട്ടിയില്ല.

ഈ സമയത്ത്, സൂര്യൻ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. മുയൽ മിടുക്കനും വേഗമേറിയതുമായിരുന്നു. അവൻ കോണിപ്പടിയിൽ ഇരുന്നു മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകുന്നത് കാത്തിരുന്നു. സൂര്യൻ കൂടുതൽ പ്രകാശിക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഉരുകാൻ തുടങ്ങി, ചെറുതായി, അവന്റെ കൈകളും മൂക്കും താഴ്ന്നു, മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ദുഃഖിതനായി. വെള്ളമായി മാറി. ഒരു ഗോവണി, ഒരു ബക്കറ്റ്, ചില്ലകൾ, ഒരു കാരറ്റ് എന്നിവ മാത്രമേ നിലത്ത് അവശേഷിക്കുന്നുള്ളൂ. മുയൽ ഇരുന്നു ഒരു കാരറ്റ് നക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൾ ചീഞ്ഞതും രുചികരവുമായിരുന്നു.

ആരെക്കുറിച്ചായിരുന്നു കഥ?

ഈ കഥയിലെ മുയൽ എന്താണ്?

കാരറ്റിലെത്താൻ മുയലിനെ സഹായിച്ചത് എന്താണ്?

എന്ത് സൂര്യൻ?

നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ ഒരു കഥയ്ക്ക് ടൈറ്റിൽ ചെയ്യാം?

നമ്മുടെ സ്നോമാൻ കഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

നിർഭാഗ്യവശാൽ, വസന്തകാലത്ത് മഞ്ഞുമനുഷ്യനെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണ്?

ഒരു മുയലിനെപ്പോലെ നിങ്ങൾ സ്വയം മിടുക്കനും പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളവനുമായി കാണിച്ചു. നിങ്ങൾ സൂര്യനെപ്പോലെ ദയയും പ്രകാശവും ആയിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് സൂര്യനെ നൽകുന്നു - നേട്ടം ഡെയ്‌സികളിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുന്ന സ്റ്റിക്കറുകൾ.

ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം. "മാതൃദിനം" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരവും പുനരാഖ്യാനവും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കഥകൾ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക; ചുമതലകൾ:

സംഭവങ്ങളെ യുക്തിസഹമായി ക്രമപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക, ആരംഭം, മധ്യം, അവസാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക;

പൂർണ്ണവും വ്യാകരണപരമായി ശരിയായതുമായ വാക്യങ്ങളിലൂടെ യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുക;

മാനസിക പ്രക്രിയകൾ സജീവമാക്കുക;

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രം "മാതൃദിനം", പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര "സാഷയും ഷാരിക്കും", ഹാൻഡ്ഔട്ട് "കപ്പുകൾ"; “ഡോട്ടുകൾ ക്രമത്തിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുക. തുലിപ്".

പാഠ പുരോഗതി:

1. സംഘടന. നിമിഷം. കുട്ടികൾ അവരുടെ സീറ്റിനടുത്ത് നിൽക്കുന്നു.

വി: ഹലോ സുഹൃത്തുക്കളെ! വസന്തം വന്നിരിക്കുന്നു. എന്നോട് പറയൂ, ദയവായി, വസന്തത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ഞങ്ങൾ എന്ത് അവധി ആഘോഷിക്കും? »

ഡി .: “ഇത് മാർച്ച് 8 ന് അവധിയാണ്! ഇത് അന്താരാഷ്ട്ര വനിതാ ദിനമാണ്! »

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ചെലവേറിയ സ്ത്രീകൾ ആരാണ്? »

ഡി.: "ഇവർ അമ്മമാരും മുത്തശ്ശിമാരുമാണ്"

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഇപ്പോൾ അമ്മയുടെ പേരും രക്ഷാധികാരിയും പേരിടുന്നവൻ ഇരിക്കും.

കുട്ടികൾ അമ്മയുടെ പേരും രക്ഷാധികാരിയും വിളിച്ച് അവരുടെ സ്ഥാനത്ത് ഇരിക്കുന്നു.

2. വിഷയത്തിന്റെ ആമുഖം.

വി .: “കുട്ടികളേ, ഈ അവധിക്കാലത്തെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നതെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു. ഇത് മാർച്ച് 8 ആണ്! അന്താരാഷ്ട്ര വനിതാ ദിനം! മാതൃദിനം"

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് "മാതൃദിനം" എന്ന ചിത്രം തൂക്കിയിടുന്നു.

വി .: “കുട്ടികളേ, ഈ ദിവസം ഞങ്ങൾ അമ്മമാരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങളോട് പറയുക? അമ്മമാർക്കായി നമുക്ക് എന്ത് നല്ല കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കഴിയും? നമുക്ക് വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം - പ്രവൃത്തികൾ "

ഡി: "നമുക്ക് പാത്രങ്ങൾ കഴുകാം. സാലഡ് ഉണ്ടാക്കാൻ നമുക്ക് അച്ഛനെ സഹായിക്കാം. നമുക്ക് തറ വൃത്തിയാക്കാം. നമുക്ക് അമ്മയ്ക്ക് ഒരു കേക്ക് കൊടുക്കാം. നമുക്ക് അമ്മ പൂക്കൾ വാങ്ങാം. നമ്മുടെ സ്വന്തം കൈകൊണ്ട് അമ്മയ്ക്ക് ഒരു പോസ്റ്റ്കാർഡ് ഉണ്ടാക്കാം"

വി: "കൊള്ളാം. നിങ്ങളുടെ അമ്മമാരെ കുറിച്ച് പറയൂ. അവർ എന്താണ്? വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക - അടയാളങ്ങൾ "

ഡി.: “എന്റെ അമ്മ വാത്സല്യവും ദയയും ഉള്ളവളാണ്. എന്റെ അമ്മ കരുതലും സെൻസിറ്റീവുമാണ്. എന്റെ അമ്മ സുന്ദരിയും സ്നേഹവതിയുമാണ്"

വി: "നന്നായി. ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് വായിക്കും, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുക, ഈ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് എന്നോട് പറയുക.

സൂര്യൻ ചൂടാകുമ്പോൾ - അമ്മ നല്ലതായിരിക്കുമ്പോൾ.

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ

വി .: “കുട്ടികളേ, നമുക്ക് നമ്മുടെ അമ്മമാരെ വിഷമിപ്പിക്കാമോ? അമ്മയെ വിഷമിപ്പിച്ച ഒരു ആൺകുട്ടിയെ കുറിച്ചും അത് സംഭവിച്ചതിനെ കുറിച്ചും ഇന്ന് നമ്മൾ ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കും.

സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് "സാഷയും ശാരിക്കും" എന്ന കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മിക്സഡ് പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടുന്നു.

വി .: “കുട്ടികളേ, ചിത്രങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക. ദുൽ ശക്തമായ കാറ്റ്അവരെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാൻ നമുക്ക് അവയെ ശരിയായ ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കാം. എന്നാൽ ആദ്യം, ഏതെങ്കിലും കഥയിലും യക്ഷിക്കഥയിലും എന്താണ് ഉള്ളതെന്ന് ഓർക്കുക? »

ഡി.: "കഥയുടെ തുടക്കം, മധ്യവും അവസാനവും"

ചോദ്യം: ഈ കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ ആരാണ്? »

ഡി.: "അമ്മയും ആൺകുട്ടിയും നായയും"

വി .: "ആൺകുട്ടിക്കും നായയ്ക്കും ഒരു പേര് ഉണ്ടാക്കാം"

ഡി.: "സാഷയും ശാരിക്കും"

ചോദ്യം: കഥ എങ്ങനെ തുടങ്ങുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? »

ഡി .: “സാഷ കപ്പ് ഉപേക്ഷിച്ചു. ശാരിക്ക് സമീപത്തുള്ള റഗ്ഗിൽ കിടക്കുകയായിരുന്നു.

ചോദ്യം: പിന്നീട് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? »

ഡി: കപ്പ് തകർന്നു. റിംഗ് കേട്ട് അമ്മ മുറിയിൽ വന്ന് ചോദിച്ചു: “ആരാണ് കപ്പ് തകർത്തത്? »»

വി .: “സാഷ അമ്മയോട് എന്താണ് പറഞ്ഞത്? »

ഡി .: "ശാരിക്ക് കപ്പ് തകർത്തുവെന്ന് സാഷ പറഞ്ഞു"

ഡി .: "അമ്മ ദേഷ്യപ്പെടുകയും ഷാരിക്കിനെ തെരുവിലേക്ക് പുറത്താക്കുകയും ചെയ്തു"

ചോദ്യം: “ഏത് ചിത്രം ഞങ്ങൾ അടുത്തതായി ഇടും? »

ഡി.: “പുറത്ത് തണുത്ത കാലാവസ്ഥയായിരുന്നു. ജനാലയിലൂടെ സാഷ ഷാരിക്കിനെ കണ്ടു. അയാൾക്ക് നായയോട് സഹതാപം തോന്നി."

വി .: “എന്നിട്ട് സാഷ എന്ത് ചെയ്തു? »

ഡി .: “അവൻ തന്നെ വഞ്ചിച്ചെന്നും കപ്പ് തകർത്തത് അവനാണെന്നും ഷാരിക്കല്ലെന്നും അമ്മയോട് സമ്മതിക്കാൻ സാഷ തീരുമാനിച്ചു”

ചോദ്യം: ഞങ്ങളുടെ കഥ എങ്ങനെ അവസാനിച്ചു? »

ഡി .: "അമ്മ ശാരിക്ക് വീട്ടിൽ പോകട്ടെ"

3. ഫിസി. മിനിറ്റ്.

വി .: “കുട്ടികളേ, നമുക്ക് ഒരുമിച്ച് അമ്മമാരെ സഹായിക്കാം. എഴുന്നേറ്റ് എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക.

കുട്ടികൾ ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി ചേർന്ന് ചലനങ്ങൾ നടത്തുന്നു, കോറസിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു:

“ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് അമ്മയെ സഹായിക്കുന്നു - ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്തുതന്നെ നടക്കുന്നു

ഞങ്ങൾ എല്ലായിടത്തും പൊടി തുടയ്ക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കൈകൾ പതുക്കെ മുകളിലേക്ക് ഉയർത്തുക

പതുക്കെ താഴ്ത്തുക

ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുകയാണ്, മുന്നോട്ട് കുനിഞ്ഞ് സ്വിംഗ് ചെയ്യുക

കൈകൾ ഇടത്, വലത്

ഞങ്ങൾ കഴുകിക്കളയുകയും ചൂഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം തൂത്തുവാരുന്നു - സ്വയം തിരിയുക

പിന്നെ പാലിനായി ഓടുക. സ്ഥലത്ത് ഓടുന്നു

ഞങ്ങൾ വൈകുന്നേരം അമ്മയെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, പ്രജനനത്തിനായി സ്ഥലത്ത് നിൽക്കുന്നു

കൈകൾ വശത്തേക്ക്

ഞങ്ങൾ അമ്മയെ മുറുകെ കെട്ടിപ്പിടിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ കൈകൾ സ്വയം ചുറ്റിപ്പിടിക്കുന്നു

4. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു യോജിച്ച കഥ വരയ്ക്കുക.

വി: "വളരെ നന്നായി. ഇരിക്കൂ. ഇനി നിന്റെ കഥ കേൾക്കാം."

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ ഒരു കഥ രചിക്കുന്നു (ഒരു ശൃംഖലയിൽ):

“സാഷ താഴെയിട്ട് കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു. ശാരിക്ക് അടുത്തുള്ള റഗ്ഗിൽ കിടന്നു. കപ്പിന്റെ കിലുക്കം കേട്ട് അമ്മ മുറിയിലേക്ക് വന്നു.

ആരാണ് കപ്പ് പൊട്ടിച്ചത്, അമ്മ ചോദിച്ചു.

ഇതാണ് ഷാരിക്ക്, സാഷ മറുപടി നൽകി.

അമ്മ ദേഷ്യപ്പെടുകയും ശാരികിനെ തെരുവിലിറക്കുകയും ചെയ്തു. പുറത്ത് തണുത്ത കാലാവസ്ഥയായിരുന്നു. ഷാരിക്ക് ഉറക്കെ നിലവിളിക്കുകയും വീട്ടിലേക്ക് പോകാൻ അപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്തു.

ജനാലയിൽ നിന്ന് ഷാരിക്കിനെ കണ്ട സാഷ അവന്റെ അമ്മയോട് പറഞ്ഞു:

ഞാൻ കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു.

അമ്മ ശാരിക്ക് വീട്ടിൽ പോകട്ടെ"

ബി: "ശരി, നിങ്ങൾ നന്നായി ചെയ്തു. സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്നോട് പറയൂ, സാഷ ചെയ്തത് ശരിയാണോ? സാഷയുടെ സ്ഥാനത്ത് നിങ്ങൾ എന്ത് ചെയ്യും? »

ഡി .: “സാഷ ശരിയായ കാര്യം ചെയ്തില്ല. എനിക്ക് എന്റെ അമ്മയോട് സത്യം പറയണമായിരുന്നു.

വി: "അത് ശരിയാണ്. ഇതൊരു പ്രബോധന കഥയാണ്. അവൾ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്? »

ഡി: "ഒരിക്കലും ചതിക്കരുത്"

വി .: "നമുക്ക് നമ്മുടെ കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് വരാം"

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ.

വി .: “ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെയുള്ള മുഴുവൻ കഥയും ആരാണ് ഞങ്ങളോട് പറയുന്നത്? »

2-3 കുട്ടികളുടെ കഥകൾ കേൾക്കുന്നു.

5. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

വി .: “കൊള്ളാം സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ വളരെ നല്ല ജോലി ചെയ്തു. അവധി ദിവസങ്ങളിൽ സമ്മാനങ്ങൾ നൽകുന്നത് പതിവാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം. എനിക്ക് നിങ്ങൾക്കായി രണ്ട് ജോലികൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങൾ ടീച്ചറുമായി ഒരു കാര്യം ചെയ്യും, ഇത് സാഷയുടെ അമ്മയ്ക്ക് ഒരു സമ്മാനമായിരിക്കും "

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം. കഥാചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന കഥയുടെ സമാഹാരം.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ യോജിച്ച പ്രസ്താവന രചിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ മുൻ സീരീസുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ:

1) രചിക്കാൻ പഠിക്കുക സമഗ്രമായ കഥപ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലൂടെ, ഉപയോഗിച്ച് വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾഓഫറുകൾ.

2) വാക്യങ്ങൾ ശരിയായി നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കാൻ.

3) കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം കേൾക്കാനും അനുബന്ധമായി നൽകാനും വിലയിരുത്താനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

പദാവലിയും വ്യാകരണവും:

സംഭാഷണത്തിലെ നാമവിശേഷണങ്ങളുടെയും ക്രിയകളുടെയും സ്റ്റോക്ക് സജീവമാക്കുക; നിർവചനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കൈവശമുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

കുട്ടികളുടെ സ്പേഷ്യൽ പ്രീപോസിഷനുകളുടെയും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം ഏകീകരിക്കുന്നതിന് (ഓൺ, അണ്ടർ, ബിൻഡ്, ബിയർ, ബിൻഡ്, എബൗട്ട്), വാക്യങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക.

നാമങ്ങളുടെ ബഹുവചനം രൂപപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുക, കേസ് അവസാനങ്ങൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക.

പ്രാഥമിക ജോലി:

യക്ഷിക്കഥകളും കഥകളും കവിതകളും വായിക്കുന്നു. മൃഗങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുന്നു. അവരുടെ വളർത്തുമൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ കഥകൾ, തെരുവിലെ നിരീക്ഷണം. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "വിജയിക്കാത്ത വേട്ട"; കളിപ്പാട്ടം - പൂച്ചക്കുട്ടി.

പാഠ പുരോഗതി

1. സംഘടനാ നിമിഷം. (വാതിലിനു പുറത്ത് ഒരു മ്യാവൂ കേൾക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഈ ശബ്ദങ്ങൾ എന്താണെന്ന് കേൾക്കൂ, നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, ആരാണ് ഇത്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം: പൂച്ച) കൃത്യമായി, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം: പൂച്ച മിയാവ് ചെയ്യുന്നതിനാൽ) നമുക്ക് വേഗം വാതിൽ തുറന്ന് നോക്കാം, ആരാണ് അവിടെ മയങ്ങുന്നതെന്ന്. (ഒരു കളിപ്പാട്ട പൂച്ചയെ കൊണ്ടുവന്നു) വാതിൽ നിശബ്ദമായി തുറന്നു, ഒരു മീശയുള്ള മൃഗം പ്രവേശിച്ചു. രാത്രിയിൽ അവൻ ഒട്ടും ഉറങ്ങുന്നില്ല.

എലികളിൽ നിന്ന് വീട്ടു കാവൽക്കാർ,

ഒരു പാത്രത്തിൽ നിന്ന് പാൽ കുടിക്കുന്നു

ശരി, തീർച്ചയായും അത് ... (പൂച്ച)

2. ഗെയിം "എന്ത്, എന്ത്, എന്ത്"

നമുക്ക് ഏതുതരം പൂച്ചക്കുട്ടിയാണ് ഉള്ളതെന്ന് ആവർത്തിക്കാം (കുട്ടികൾ നിർവചനങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു)

3. ഗെയിം "ഒരു നിർദ്ദേശം ഉണ്ടാക്കുക."

(പൂച്ചക്കുട്ടി മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു: "വാസിയ പൂച്ച മേശയ്ക്കടിയിൽ ഇരിക്കുന്നു", "വസ്യ പൂച്ച ഒരു മരത്തിന് പിന്നിൽ ഒളിച്ചു" മുതലായവ.

4. വിഷയത്തിന്റെ പ്രഖ്യാപനം.

പൂച്ച വാസ്യ ഒരിക്കൽ വേട്ടയാടിയതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ ഞങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

("വിജയിക്കാത്ത വേട്ട" എന്ന പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര ഞാൻ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു)

5. ചിത്രങ്ങളുമായുള്ള സംഭാഷണം.

ചിത്രങ്ങളിൽ വർഷത്തിലെ ഏത് സമയമാണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്?

(ശരത്കാലം).

എന്ത് കൊണ്ട് താങ്കൾ അങ്ങനെ വിചാരിക്കുന്നു? (കാരണം മരങ്ങളിൽ മഞ്ഞ ഇലകൾ)

വാസ്യ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ കുരുവികളെ ശ്രദ്ധിച്ചത്?

എന്ത് ചിന്തയാണ് അവന്റെ മനസ്സിൽ വന്നത്?

വാസ്യ എങ്ങനെയാണ് മരക്കൊമ്പിൽ കയറുന്നത്? (നിശബ്ദമായി, നിശബ്ദമായി, രഹസ്യമായി.)

പക്ഷികൾ അത് ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

എന്തുകൊണ്ടാണ് വാസ്യയുടെ വേട്ട പരാജയപ്പെട്ടത്?

6. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.

പൂച്ച വസ്ക

വാസ്ക എന്ന പൂച്ച ഞങ്ങളോടൊപ്പം താമസിച്ചു. (എഴുന്നേറ്റു, ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക.)

ഒരു മണിയോടെ കിടക്കയിൽ നിന്നും എഴുന്നേറ്റു. (നീട്ടി, കൈകൾ ഉയർത്തി - ശ്വസിക്കുക.)

രണ്ട് മണിക്ക് അടുക്കളയിൽ വെച്ച് അവൻ സോസേജുകൾ മോഷ്ടിച്ചു (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും ചരിഞ്ഞു.)

മൂന്ന് മണിക്ക് അവൻ ഒരു പാത്രത്തിൽ നിന്ന് പുളിച്ച ക്രീം കഴിച്ചു. (മുന്നോട്ട് ചരിഞ്ഞ്, ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക.)

നാലുമണിക്ക് അവൻ കുളിച്ചു. (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തോളിലേക്ക് തല ചരിഞ്ഞു.)

അഞ്ചിന് പായയിൽ ഉരുട്ടി. (ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിയുന്നു.)

ആറുമണിക്ക് അവൻ ട്യൂബിൽ നിന്ന് മത്തി വലിച്ചെടുത്തു. (നെഞ്ചിനു മുന്നിൽ കൈകൾ വിറയ്ക്കുന്നു.)

ഏഴുമണിക്ക് എലികളുമായി അവൻ ഒളിച്ചു കളിച്ചു. (മുന്നിൽ നിന്ന് കൈയ്യടിക്കുന്നു.)

എട്ടാം വയസ്സിൽ അവന്റെ കണ്ണുകൾ കുസൃതിയോടെ വെട്ടിച്ചുരുക്കി. (സ്ക്വാറ്റുകൾ.)

ഒമ്പത് മണിക്ക് ഭക്ഷണം കഴിക്കുകയും യക്ഷിക്കഥകൾ കേൾക്കുകയും ചെയ്തു. (കൈയ്യടിക്കുക.)

പത്ത് മണിക്ക് ഞാൻ ഉറങ്ങാൻ സോഫയിലേക്ക് പോയി, (സ്ഥലത്ത് ചാടി.)

കാരണം ഒരു മണിക്ക് എഴുന്നേൽക്കണം. (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു.)

7. കുട്ടികൾ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടികളുടെ കഥയുടെ കൂട്ടായ സമാഹാരം. ടീച്ചർ കഥ ആരംഭിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ തുടരുന്നു. കഥയുടെ സംയുക്ത സമാഹാരത്തിനുശേഷം, കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗതമായി കഥ രചിക്കുന്നു. അതേ സമയം, സ്റ്റോറി കൃത്യമായി പുനർനിർമ്മിക്കേണ്ടതില്ല എന്ന ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ നൽകിയിരിക്കുന്നു.

മാതൃകാ കഥ

രുചികരമായ അത്താഴത്തിന് ശേഷം, വാസ്യ പൂച്ച തന്റെ രോമങ്ങൾ തേക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. മങ്ങിയ ശരത്കാല സൂര്യൻ ചൂട്. വാസ്യ സുഖമായി ഒരു മരത്തിനടിയിൽ താമസമാക്കി. പെട്ടെന്ന് പക്ഷി ശബ്ദം അവന്റെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു. കുരുവികൾ പരസ്പരം തർക്കിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു. പൂച്ച നിശബ്ദമായി മരത്തിന്റെ അടുത്തെത്തി നിശബ്ദമായി അതിന്റെ തുമ്പിക്കൈയിൽ കയറാൻ തുടങ്ങി. കുരുവികൾ അവനെ അവഗണിച്ച് തർക്കം തുടർന്നു. വാസ്യ ഇതിനകം തന്റെ ലക്ഷ്യത്തോട് അടുത്തിരുന്നു. എന്നാൽ പിന്നീട് ശാഖ ചവിട്ടി ഒടിഞ്ഞു. കുരുവികൾ പറന്നുപോയി, വാസ്യ എന്ന പൂച്ച നിലത്തുവീണു. താൻ ഇത്രയധികം വിജയിക്കാതെ വേട്ടയാടിയതിൽ അവൻ വളരെ അസ്വസ്ഥനായിരുന്നു.

8. ഉപദേശപരമായ ബോൾ ഗെയിം "ആരുടെ, ആരുടെ, ആരുടെ, ആരുടെ?" (സ്വതന്ത്ര നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം). വാൽ (ആരുടെ? - പൂച്ചയുടെ ശരീരം (ആരുടെ?) - പൂച്ചയുടെ തല (ആരുടെ?) - പൂച്ചയുടെ കണ്ണുകൾ (ആരുടെ?) - പൂച്ച 9.D / വ്യായാമം "ക്രിയ എടുക്കുക" - കഥയിൽ നമ്മുടെ പൂച്ച ചെയ്യുന്നത് ആവർത്തിക്കാം? ക്രിയകൾ )

10. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ എന്താണ് ചെയ്തത്?

പൂച്ചകളെ വേട്ടയാടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്?

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു "ശൈത്യകാലത്ത് പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും." ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

ചുമതലകൾ:

1. വിപുലീകരണവും സജീവമാക്കലും പദാവലി"കാട്ടു പക്ഷികൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ.

2. അനുസരിച്ച് സമാഹരിച്ച ഒരു കഥ വീണ്ടും പറയാൻ പഠിക്കുന്നു

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ പരമ്പര.

3. കരുതലും കരുതലും പരിഗണനയും ഉള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ വളർത്തുക

പക്ഷികളുമായുള്ള ബന്ധം.

കോഴ്സ് പുരോഗതി.

1. ബൗദ്ധിക ഊഷ്മളത.

കുട്ടികൾ കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കുന്നു. നിന്ന് ചിത്രങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്നു

മോശമായ.

ചാരനിറത്തിലുള്ള തൂവൽ കോട്ടിൽ കിരീടത്തിന്റെ കട്ടിയുള്ള ഒരു ആസ്പനിൽ

അതിന്റെ കൂട് (കാക്ക) ഉണ്ടാക്കുന്നു. തണുപ്പിലും അവൻ ഒരു ഹീറോയാണ്.

ചിക്ക്-ചീപ്പ്!

ധാന്യങ്ങൾക്കായി ചാടുക!

പെക്ക്, ലജ്ജിക്കരുത്! ഇതാരാണ്?

(കുരുവി) .

കാട്ടിൽ ഇരുട്ടാണ്, എല്ലാവരും വളരെ നേരം ഉറങ്ങുകയാണ്.

ഒരു പക്ഷി ഉറങ്ങുന്നില്ല, ഒരു ബിച്ചിൽ ഇരിക്കുന്നു,

എലികൾ കാവൽ നിൽക്കുന്നു. (മൂങ്ങ) .

ദൂരെയാണ് എന്റെ മുട്ട്

ചുറ്റും കേട്ടു.

ഞാൻ പുഴുക്കളുടെ ശത്രുവാണ്

മരങ്ങളും ഒരു സുഹൃത്താണ്. (മരപ്പത്തി).

ഈ ചീങ്കണ്ണിയെപ്പോലെ.

ബിർച്ച് നിറമുള്ള ഒന്ന്. (മാഗ്പി).

ഒരു കാക്കയല്ല, മുലയല്ല -

ഈ പക്ഷിയുടെ പേരെന്താണ്?

ഒരു തെണ്ടിയിൽ ഇരുന്നു

കാട്ടിൽ ഇത് കേട്ടു: “കു-കു! "(കുക്കൂ).

നിങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന മറ്റ് വന്യ പക്ഷികൾ ഏതാണ്?

എന്ത് തരം കാട്ടുപക്ഷികൾനഗരത്തിൽ താമസിക്കുന്നുണ്ടോ?

വന്യ വന പക്ഷികൾക്ക് പേര് നൽകുക.

2. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗം.

1) ലെക്സിക്കൽ ബോൾ ഗെയിമുകൾ.

(പന്ത് പരസ്പരം കൈമാറുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ പക്ഷികൾക്ക് അനുയോജ്യമായ പ്രവർത്തന പദങ്ങളോ അടയാള വാക്കുകളോ വിളിക്കുന്നു).

പക്ഷികൾ (അവർ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്): പറക്കുക, പെക്ക് ചെയ്യുക, ചാടുക, പാടുക, ചാടുക, ചിലവാക്കുക, പറക്കുക.

പക്ഷികൾ (എന്ത്): തമാശ, വേഗതയുള്ള, വർണ്ണാഭമായ, ലജ്ജയുള്ള,

ചെറുത്, ചടുലമായ, തമാശയുള്ള, മാറൽ.

2) ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

ഓരോ ചിത്രത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

ആദ്യ ചിത്രം.

ചിത്രത്തിലുള്ളത് ആരാണ്?

ആരെയാണ് ആളുകൾ മഞ്ഞിൽ കണ്ടെത്തിയത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ തണുക്കുന്നത്?

കുട്ടികൾ എന്ത് ചെയ്യാൻ തീരുമാനിച്ചു?

രണ്ടാമത്തെ ചിത്രം.

ഈ ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

ആൺകുട്ടികൾ കുരുവിയെ എവിടെ വെച്ചു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികൾ വേഗത്തിൽ നടക്കുന്നത്?

3-ാമത്തെ ചിത്രം.

- കുട്ടികളും പക്ഷിയും എവിടെ?

- ഒരു കുരുവി എങ്ങനെയിരിക്കും? അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

- എന്തിനാണ് കുരുവി ചൂടായത്?

നാലാമത്തെ ചിത്രം.

- ആൺകുട്ടികൾ പാർക്കിലെ ഒരു ബിർച്ചിൽ എന്താണ് തൂങ്ങിക്കിടന്നത്? എന്തിനായി?

കുട്ടികൾ പക്ഷികൾക്ക് എന്താണ് നൽകുന്നത്?

- കുട്ടികളുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്താണ്?

ചലനാത്മക വിരാമം.

-നമുക്ക് ഒരു കുരുവി വരയ്ക്കാം.

വശത്തേക്ക്, വശത്തേക്ക് നോക്കുക

(കുട്ടികൾ അവരുടെ ബെൽറ്റിൽ കൈകൾ വയ്ക്കുക)

ഒരു കുരുവി ജനാലകൾക്കിടയിലൂടെ നടന്നു.

(വശത്തേക്ക് ചാടുന്നു)

ചാടുക-ചാട്ടം, ചാടുക-ചാട്ടം.

(അങ്ങോട്ടും ഇങ്ങോട്ടും ചാടുന്നു)

"എനിക്ക് ഒരു കഷണം ബൺ തരൂ! »

(കുട്ടികൾ അവരുടെ കൈകൾ വശങ്ങളിലേക്ക് വിരിച്ചു)

3) പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുക.

- ശ്രദ്ധിക്കുക, ചിത്രങ്ങൾ നോക്കുക, തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന കഥ.

പക്ഷികളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?

തെരുവിൽ ശൈത്യകാലത്ത് തണുത്തതും വിശക്കുന്നതുമായ പക്ഷികൾ. ഒരു ദിവസം ഉച്ചതിരിഞ്ഞ് കുട്ടികൾ പാർക്കിൽ നടക്കുകയായിരുന്നു. മഞ്ഞിൽ മരവിക്കുന്ന കുരുവിയെ അവർ കണ്ടു. പെൺകുട്ടി തന്റെ കൈകാലുകൾ അഴിച്ചുമാറ്റി, കുരികിലിനെ അവളുടെ ചൂട് കൊണ്ട് ചൂടാക്കി. കുട്ടികൾ

കുട്ടികളുടെ വീട്ടിൽ, ഒരു കുരുവി ഒരു സോസറിൽ നിന്ന് റൊട്ടി നുറുക്കിയത്. കുരുവി ചൂടായി, നന്ദിയോടെ സന്തോഷത്തോടെ ചിലക്കാൻ തുടങ്ങി. ആൺകുട്ടികൾ കുരുവിയെ വീണ്ടും പാർക്കിലേക്ക് വിട്ടു.

കുട്ടി ഒരു തീറ്റ ഉണ്ടാക്കി മരത്തിൽ തൂക്കി. കുട്ടികൾ മറ്റ് പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകാനും അവയെ പരിപാലിക്കാനും തുടങ്ങി.

4) കുട്ടികൾ (ചെയിനിനൊപ്പം) കഥ വീണ്ടും പറയുക.

3. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

- പാഠത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എന്താണ് ഓർമ്മിക്കുന്നത്?

- ഏത് പക്ഷിയാണ് കുട്ടികൾ സഹായിച്ചത്?

- കഥയിലെ കുരുവിയോട് കുട്ടികൾ എങ്ങനെ പ്രതികരിച്ചു?

- ആളുകൾ പക്ഷികളോടും പ്രകൃതിയോടും എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടണം?

പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥപറച്ചിൽ "ദി ബോയ് ആൻഡ് ഹെഡ്ജോഗ്" ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹം

ഉദ്ദേശ്യം: ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് കഥകൾ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

സമാഹരിച്ച കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

യോജിച്ച്, സ്ഥിരമായി ചിത്രത്തെ വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

സംയുക്ത വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിശീലിക്കുക.

എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളോടും ദയയുള്ള മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുക.

മെത്തഡോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ: ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ – « സ്പൈഗ്ലാസ്», « സുഹൃത്തുക്കളെ തിരയുന്നു»; അധ്യാപകനുമായുള്ള സംയുക്ത കഥപറച്ചിൽ, ഒരു കൂട്ടായ കഥ, ചോദ്യങ്ങൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

പ്രാഥമിക ജോലി:

ചിത്രം നോക്കുന്നു« മുള്ളൻപന്നികൾ» ഒരു പരമ്പര« കാട്ടുമൃഗങ്ങൾ»;

നഴ്സറി റൈമുകൾ വായിക്കുന്നു« ഞാൻ വനത്തിലാണ്, പച്ച ഭ്രമത്തിൽ ...»;

മോഡലിംഗ്« ശൈത്യകാലത്ത് ഒരു മുള്ളൻപന്നി എങ്ങനെ തയ്യാറെടുക്കുന്നു?»;

ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ« Who കൂടുതൽ വാക്കുകൾപറയുക», « ആരാണ് നഷ്ടപ്പെട്ടത്».

പ്രവർത്തന പുരോഗതി:

Vos-l: കുട്ടികളേ, ഇന്ന് മാന്ത്രികൻ ഞങ്ങളുടെ അതിഥിയാണ്. ചിത്രത്തിൽ ഒരു വസ്തുവോ ജീവജാലമോ മാത്രം ദൃശ്യമാകുന്ന ഒരു ടെലിസ്കോപ്പ് അദ്ദേഹം എല്ലാവർക്കും സമ്മാനിച്ചു. നിങ്ങളുടെ സ്പൈഗ്ലാസിലൂടെ ചിത്രം നോക്കി പറയുക:« അവിടെ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് അല്ലെങ്കിൽ എന്താണ് കാണുന്നത്?»

മക്കൾ: ആൺകുട്ടി, മുള്ളൻപന്നി

Vos: നന്നായി ചെയ്തു! ഞങ്ങൾക്ക് സ്പൈഗ്ലാസ്സുകൾ നൽകിയതിന് മാന്ത്രികന് നന്ദി, നിങ്ങൾ അവയിൽ വളരെയധികം കണ്ടു.

വോസ്-എൽ: ആൺകുട്ടി എപ്പോഴാണ് ആപ്പിൾ പറിച്ചെടുക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു, എന്തുകൊണ്ട്?

കുട്ടികൾ: വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ വളരുന്നതിനാൽ ആൺകുട്ടി വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ പറിച്ചു.

Vos-l: ചിത്രത്തിൽ ഏത് സീസണാണ് എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ കണ്ടെത്താനാകും?

കുട്ടികൾ: ആൺകുട്ടിയുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മുള്ളൻപന്നി ഉറങ്ങാത്തതിനാൽ, കാട്ടിലെ ഇലകളുടെയും പുല്ലിന്റെയും നിറമനുസരിച്ച്.

Vos: അത് ശരിയാണ്, സുഹൃത്തുക്കളേ! ആൺകുട്ടിയുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ, ഇലകളുടെ നിറം, പുല്ല് എന്നിവ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കുക.

കുട്ടികൾ: ആൺകുട്ടി ഷോർട്ട്സ് ധരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇലകളും പുല്ലും പച്ചയാണ്. അതിനാൽ ആൺകുട്ടി വേനൽക്കാലത്ത് ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നു.

Vos-l: അത് ശരിയാണ്, തീർച്ചയായും, വേനൽക്കാലത്ത് ചിത്രത്തിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വേനൽക്കാലത്ത് മാത്രമേ ആപ്പിൾ എടുക്കാൻ കഴിയൂ.

Vos-l: എനിക്ക് എങ്ങനെ കഥ തുടങ്ങാം?

കുട്ടികൾ: ഒരിക്കൽ ... ഒരിക്കൽ ... ഒരിക്കൽ ...

Vos-l: അത് ശരിയാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഇതും ചേർക്കാം:« ഒരു വേനൽ...»

വോസ്-എൽ: ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക, ഈ കഥ എവിടെയാണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് എന്നോട് പറയുക?

കുട്ടികൾ: ഒരു വനം വൃത്തിയാക്കലിൽ, വനാതിർത്തിയിൽ, ഒരു വനത്തിൽ.

വോസ്: ശരിയാണ്. എന്നാൽ നമ്മുടെ കഥ തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ്, നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം, ചൂടുപിടിക്കാം.

Fizkultminutka.

മുള്ളൻപന്നി പാതയിൽ ചവിട്ടി

അവൻ ആപ്പിൾ പുറകിൽ കൊണ്ടുപോയി.

മുള്ളൻപന്നി പതുക്കെ ചവിട്ടി

ഇലകളുടെ ശാന്തമായ മുഴക്കം.

ഒപ്പം ഒരു മുയൽ നേരെ ചാടുന്നു

നീണ്ട ചെവിയുള്ള ചാട്ടം.

ആരുടെയെങ്കിലും പൂന്തോട്ടത്തിൽ സമർത്ഥമായി

എനിക്ക് ഒരു അരിവാൾ കാരറ്റ് ലഭിച്ചു.

Vos-l: ഞാൻ ആൺകുട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ ആരംഭിക്കും, നിങ്ങൾ അത് തുടരും, നിങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് ചിന്തിക്കുക

വോസ്-എൽ: ഒരിക്കൽ ഞാൻ കാട്ടിൽ പോയി ...

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ ശേഖരിക്കുക.

വോസ്-എൽ: ദിവസം ചൂടായിരുന്നു, വേനൽ. അവൻ നടന്നു നടന്നു പോയി...

മക്കൾ: വനാതിർത്തിയിലേക്ക്.

വോസ്-എൽ: അരികിൽ ഒരു മരം ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു ...

കുട്ടികൾ: പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, അദൃശ്യ ആപ്പിൾ.

വോസ്-എൽ: ആൺകുട്ടി ചിന്തിച്ചു ...

കുട്ടികൾ:« എത്ര ആപ്പിൾ! ഞാൻ അവയെല്ലാം എടുക്കും!»

വോസ്-എൽ: ഞാൻ കണ്ടതുപോലെ പകുതി കൊട്ട ശേഖരിച്ചു

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ ഇല്ല എന്ന്

Vos-l: ആരാണ് അവരെ മെലിഞ്ഞതെന്ന് കരുതുന്നു ...

കുട്ടികൾ: അതൊരു മുള്ളൻപന്നി ആയിരുന്നു

Vos-l: പക്ഷെ അയാൾക്ക് അതിനെക്കുറിച്ച് അറിയില്ലായിരുന്നു ....

കുട്ടികൾ: ആപ്പിൾ എടുക്കുന്നത് തുടർന്നു

(അധ്യാപകൻ 3 കുട്ടികളെ വിളിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പറയുന്നു).

ആദ്യത്തെ കുട്ടി: ഒരു വേനൽക്കാലത്ത് ആൺകുട്ടി ആപ്പിളിനായി കാട്ടിലേക്ക് പോയി. അവൾ ഒരു ഫോറസ്റ്റ് ക്ലിയറിങ്ങിലേക്ക് പോയി, അവിടെ ധാരാളം ആപ്പിളുകൾ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടു - ധാരാളം. അവൻ ഒരു കുട്ട മുഴുവൻ ശേഖരിച്ചു.

രണ്ടാമത്തെ കുട്ടി: അവൻ കുട്ടയെടുത്തു, വീട്ടിലേക്ക് പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നാൽ ആപ്പിൾ ഇല്ലെന്ന് ഞാൻ കണ്ടു

3- കുട്ടി: പക്ഷേ അവൻ അസ്വസ്ഥനാകാതെ കൂടുതൽ യാലോക്കുകൾ ശേഖരിക്കാൻ തുടങ്ങി, കാരണം അവയിൽ പലതും ഉണ്ടായിരുന്നു.

Vos-l: കുട്ടികളേ, നിങ്ങളുടെ കഥ കൂടുതൽ രസകരമായി മാറി. നിങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പറഞ്ഞു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് കഥ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ ആവർത്തിക്കാം.

(ഒരു കഥയ്ക്കായി ടീച്ചർ രണ്ട് കുട്ടികളെ കൂടി വിളിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ മാറിമാറി പറയുന്നു. എല്ലാവർക്കും അവരവരുടെ കഥ ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ടീച്ചർ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.)

വോസ്-എൽ: ഇന്ന് നിങ്ങൾ ഒരു ആൺകുട്ടിയെയും മുള്ളൻപന്നിയെയും കുറിച്ച് ഒരു കഥ പറഞ്ഞു.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു (ഒരു നായ്ക്കുട്ടി എങ്ങനെയാണ് സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്തിയത്" GCD യുടെ സംഗ്രഹം

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിലെ സംഭവങ്ങളുടെ യോജിച്ച, സ്ഥിരതയുള്ള അവതരണം പഠിപ്പിക്കുക.

ചുമതലകൾ:

1) നാമവിശേഷണങ്ങളും ക്രിയകളും ഉപയോഗിച്ച് സജീവമായ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുക. ദീർഘകാല മെമ്മറി, വാക്കാലുള്ള-ലോജിക്കൽ ചിന്ത, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ എന്നിവയുടെ വികസനം.

2) വാക്കുകളുടെ ശബ്ദവും സിലബിക് വിശകലനവും കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തൽ; ഒരു പ്ലാൻ-സ്കീമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയും വാക്കുകളുടെ സഹായത്തോടെയും ഒരു കഥ കംപൈൽ ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് - ഒരു സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

3) മൃഗങ്ങളോട് കരുതലുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക.

ഉപകരണങ്ങൾ: പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഒരു പരമ്പര "നായ്ക്കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തി", സ്റ്റോറി പ്ലാനിന്റെ ചിത്രചിത്രങ്ങൾ, ബോൾ, ഇൻഡ്. കണ്ണാടികൾ.

പാഠ പുരോഗതി:

1. എന്റെ കടങ്കഥ ഊഹിക്കുക:

അവൻ തമാശക്കാരനാണ്, വിചിത്രനാണ്,

എന്റെ മൂക്കിൽ തന്നെ നക്കി

ഞാൻ ഇടനാഴിയിൽ ഒരു കുളമുണ്ടാക്കി

ഒപ്പം വാൽ ചെറുതായി ആട്ടി.

ഞാൻ അവന്റെ ചെവിക്ക് പിന്നിൽ ചൊറിഞ്ഞു

വയറ്റിൽ ഇക്കിളി കൂട്ടി

അവൻ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ആയി ആത്മ സുഹൃത്ത്

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ജീവിക്കുന്നു.

(നായ്ക്കുട്ടി)

2. ചിത്രങ്ങളുടെ പരിശോധനയും ചിത്രഗ്രാമങ്ങളുമായുള്ള പരിചയവും.

- പെയിന്റിംഗ് #1:

ചിത്രത്തിൽ ഏത് സീസണാണ്?

എന്ത് കൊണ്ട് താങ്കൾ അങ്ങനെ വിചാരിക്കുന്നു?

ചിത്രത്തിലുള്ളത് ആരാണ്?

നായ്ക്കുട്ടി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

അവൻ എങ്ങനെ കാണപ്പെടുന്നു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ്ക്കുട്ടി ഇത്ര സങ്കടപ്പെടുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് നായ്ക്കുട്ടി എവിടെയും പോകാത്തത്?

- പെയിന്റിംഗ് #2

ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

പെൺകുട്ടികൾ എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു, അവരുടെ കൈകളിൽ എന്താണുള്ളത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് പെൺകുട്ടികൾ നായ്ക്കുട്ടിയുടെ അടുത്ത് നിർത്തിയത്?

നായ്ക്കുട്ടിക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നു?

- പെയിന്റിംഗ് #3:

മൂന്നാമത്തെ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ ആരെയാണ് കാണുന്നത്?

പെൺകുട്ടികളും നായ്ക്കുട്ടിയും എവിടെ?

പെൺകുട്ടികൾ എങ്ങനെ വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു?

നായ്ക്കുട്ടി എങ്ങനെയിരിക്കും?

അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

പെൺകുട്ടികൾ ഒരു നായ്ക്കുട്ടിയെ എങ്ങനെ നോക്കും?

ചുവരിൽ തൂക്കിയിട്ടിരിക്കുന്ന ചിത്രത്തിൽ എന്താണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്?

- പെയിന്റിംഗ് #4:

ഈ ചിത്രത്തിലെ പെൺകുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

നായ്ക്കുട്ടി എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൻ ഉറങ്ങിയത്?

പെൺകുട്ടികൾ എന്താണ് സംസാരിക്കുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ നായ്ക്കുട്ടിയെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകാൻ തീരുമാനിച്ചത്?

പെൺകുട്ടികൾ ഒരു നായ്ക്കുട്ടിയെ എങ്ങനെ നോക്കും?

3. ഒരു അധ്യാപകൻ സമാഹരിച്ച ഒരു കഥ വായിക്കുന്നു:

മഴപെയ്യുന്നു വൈകി വീഴ്ച. വീടില്ലാത്ത ഒരു ചെറിയ നായ്ക്കുട്ടിയെ മഴയത്ത് ഒറ്റയ്ക്ക് തെരുവിൽ ഉപേക്ഷിച്ചു. അയാൾക്ക് ഉടമ ഇല്ല, അവൻ വിശന്നു, വളരെ തണുത്ത, നനഞ്ഞ, എവിടെ പോകണമെന്ന് അറിയില്ല.

രണ്ടു സഹോദരിമാർ നടന്നു. അവർക്ക് ഒരു മഞ്ഞ കുടയും റബ്ബർ ബൂട്ടും ഉണ്ടായിരുന്നു. പെൺകുട്ടികൾ ഒരു കുളത്തിന്റെ നടുവിൽ നനഞ്ഞ നായ്ക്കുട്ടിയെ കണ്ടു, അവനോട് സഹതാപം തോന്നി.

അവർ പാവപ്പെട്ടവരെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു. ഒരു ഫ്ലഫി ടവൽ കൊണ്ട് തുടച്ചു, ചൂടാക്കി ഭക്ഷണം.

നന്നായി ഭക്ഷണം കഴിച്ച ഒരു നായ്ക്കുട്ടി ഉടൻ തന്നെ ഒരു ചൂടുള്ള പരവതാനിയിൽ ഉറങ്ങി, പെൺകുട്ടികൾ വളരെ നേരം സോഫയിൽ ഇരുന്നു, ദയയും സന്തോഷവും നിറഞ്ഞ കണ്ണുകളോടെ അവനെ നോക്കി. അവർ നായ്ക്കുട്ടിക്ക് ഡ്രൂഷോക്ക് എന്ന് പേരിടുകയും അവനെ നിലനിർത്താൻ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്തു. ഇപ്പോൾ നായ്ക്കുട്ടിക്ക് യഥാർത്ഥ സുഹൃത്തുക്കളുണ്ട്.

4. ബോൾ ഗെയിമുകൾ "ഒരു അടയാളം എടുക്കുക", "ഒരു പ്രവർത്തനം എടുക്കുക."

നായ്ക്കുട്ടി (എന്ത്?) - മാറൽ, മിനുസമാർന്ന മുടിയുള്ള, മിടുക്കൻ, വാത്സല്യമുള്ള, ചെറുത്, തടിച്ച, ചുവപ്പ്, ചാരനിറം, സന്തോഷമുള്ള, തമാശയുള്ള, നനഞ്ഞ, തണുത്ത, തണുത്ത (ചിത്രങ്ങൾ 1,2 ൽ).

നായ്ക്കുട്ടി (അത് എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്?) - കളിക്കുന്നു (ഒരു പന്ത് ഉപയോഗിച്ച്), ഉറങ്ങുന്നു (മധുരമായി), കുരയ്ക്കുന്നു (ഉച്ചത്തിൽ), ആക്രോശിക്കുന്നു (വ്യക്തമായി), കടിക്കുന്നു (ഇത് വേദനിപ്പിക്കുന്നു), കടിക്കുന്നു (ഒരു അസ്ഥി), മടിയിൽ (വെള്ളം), ചാടുന്നു ( ഉയർന്നത്), ഓടുന്നു (വേഗത്തിൽ). ആദ്യ ചിത്രത്തിൽ - അത് നനയുന്നു, വിറയ്ക്കുന്നു, മരവിക്കുന്നു.

5. പദങ്ങളുടെ അക്ഷരങ്ങളായി വിഭജിക്കുക: കുട, സോൺ-ടിക്, സാ-പോ-ഗി, പപ്പി-നോക്ക്, ബ്രെയ്ഡ്-പോയിന്റ്-ക.

6. ആർട്ടിക്യുലേഷൻ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്

"പല്ലുള്ള ചെന്നായ"

ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ പല്ലുള്ള ചെന്നായ "പുഞ്ചിരി"

പുതിന പേസ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് പല്ല് തേക്കുന്നു, "നമുക്ക് പല്ല് തേക്കാം"

കൂട് കഴുകുന്നു, പ്രവേശന കവാടം വൃത്തിയാക്കുന്നു, "പെയിന്റർ", "ബ്രഷ്"

ഗേറ്റിൽ ഒരു പരവതാനി വിരിക്കുക. "സ്പാറ്റുല"

വാതിൽക്കൽ ഒരു പൂവിനൊപ്പം "സൂചി", "കപ്പ്"

മൃഗങ്ങൾ സന്ദർശിക്കാൻ കാത്തിരിക്കുന്നു.

പക്ഷേ, കഷ്ടം! മറ്റ് മൃഗങ്ങൾ

ചെന്നായയുടെ വാതിലിൽ മുട്ടരുത്. "ചുറ്റിക"

മഹത്തായ, തീർച്ചയായും, ബഹുമാനം,

എന്നാൽ അപകടകരമാണ് - അവർക്ക് കഴിക്കാം! "പുഞ്ചിരി"

7. പുനരാഖ്യാനംഒരു ടീച്ചറുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ, കഥയ്ക്ക് ഒരു പേര് കണ്ടുപിടിച്ചു.

8. മിമിക് പഠനം "പുഷ്പം"

9. പിക്റ്റോഗ്രാം ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ (ചങ്ങലയിൽ) ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിയുടെ കഥപറച്ചിൽ (ഓപ്ഷണൽ)

10. പാഠത്തിന്റെ അവസാനം, സംഗ്രഹം, ജോലിയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

"സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം:

ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു പ്രധാന വാക്കുകൾവാക്യത്തിന്റെ ഘടനയെയും കഥയുടെ നിർമ്മാണത്തെയും ബഹുമാനിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസം: വിദ്യാഭ്യാസം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവംപരിസ്ഥിതിക്ക്, മൃഗങ്ങൾക്ക്.

നീക്കുക.

1. സംഘടനാ നിമിഷം. ഒരു സ്നോമാൻ സംഗീതത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുകയും കടങ്കഥകൾ പരിഹരിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: ഒരു മൃഗമല്ല, അലറുന്നു. (കാറ്റ്) ഞാൻ വളച്ചൊടിക്കുന്നു, ഹം, എനിക്ക് ഒന്നും അറിയാൻ ആഗ്രഹമില്ല. (ശീതകാല കൊടുങ്കാറ്റ്). ഞാൻ ഒരു മണൽത്തരി പോലെ ചെറുതാണ്, പക്ഷേ ഞാൻ ഭൂമിയെ മുഴുവൻ മൂടുന്നു. (മഞ്ഞ്) .

s എന്ന ശബ്ദത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്ന വാക്ക് ഏതാണ്? (മഞ്ഞ്) എപ്പോഴാണ് മഞ്ഞ് വീഴുന്നത്? ടീച്ചർ ഫ്ലാനലോഗ്രാഫിൽ "സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രം തുറന്നുകാട്ടുന്നു.

2. ഗെയിം "ശബ്ദത്തിൽ തുടങ്ങുന്ന വസ്തുക്കളെ കണ്ടെത്തുക." ഫ്ലാനൽഗ്രാഫിൽ c എന്ന അക്ഷരം ഇടുക, അതിന്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക (ഖര വ്യഞ്ജനാക്ഷരവും മൃദു വ്യഞ്ജനാക്ഷരവും c).

കുട്ടികൾ വാക്കുകൾക്ക് പേരിടുന്നു: സ്നോഡ്രിഫ്റ്റ്, സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ, ബൂട്ട്സ്, വിമാനം, സ്ലെഡ്, ബുൾഫിഞ്ചുകൾ, നായ, ബെഞ്ച്, സൺ, സ്നോമാൻ, സ്നോബോൾ. (വ്യഞ്ജനാക്ഷരമുള്ള 2-3 വാക്കുകൾക്ക് പേര് നൽകുക മൃദു ശബ്ദം) .

3. ഗെയിം "വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കൾക്ക് പേര് നൽകുക."

… കട്ടകൾ (മഞ്ഞ്), ... സ്നോബോൾ, ... റോവൻ സരസഫലങ്ങൾ, ... മഞ്ഞുമനുഷ്യന്റെ കണ്ണുകൾ. ലമ്പുകൾ, സ്നോ ഡ്രിഫ്റ്റ്, ബെഞ്ച് എന്നീ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക.

4. ഗെയിം "എന്നോട് ഒരു വാക്ക് പറയൂ."

മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ ഒരു പാറ്റേൺ നൽകുന്നു: സൂര്യൻ, ഒരു പന്ത് പോലെ, വൃത്താകൃതിയിലാണ്. മഞ്ഞ് ഫ്ലഫ് പോലെയാണ് (മൃദു). ഐസ്, ഗ്ലാസ് പോലെ ... (സുതാര്യം). ഹോർഫ്രോസ്റ്റ്, രത്നങ്ങൾ പോലെ ... (മിടുക്കൻ).

5. ഡൈനാമിക് പോസ് "ബുൾഫിഞ്ചുകൾ". കുട്ടികൾക്ക് ബുൾഫിഞ്ച് മാസ്കുകൾ നൽകുന്നു.

അവിടെ ശാഖയിൽ, നോക്കൂ (കുട്ടികൾ കൈകൾ താഴ്ത്തി വശങ്ങൾ അടിക്കുന്നു)

ചുവന്ന ടി-ഷർട്ടിൽ ബുൾഫിഞ്ചുകൾ. (നെഞ്ചിലേക്ക് ചൂണ്ടി)

തൂവലുകൾ പറന്നുപോയി, വെയിലത്ത്. (താഴ്ന്ന കൈകളുടെ കൈകൾ നന്നായി കുലുക്കുക).

തല തിരിയുക (തല ഇടത്തോട്ടും വലത്തോട്ടും തിരിക്കുക)

അവർ പറക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. നാണം. നാണം. പറന്നു പോകൂ! ഹിമപാതത്തിന് ശേഷം, ഹിമപാതത്തിന് ശേഷം

(കൈകൾ വീശിക്കൊണ്ട് ഒരു സർക്കിളിൽ ഓടുക)

6. "സ്നോമാൻ" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു, പ്രധാന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്: ശീതകാലം, മഞ്ഞ്, മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ, നാല് കാലുകളുള്ള സുഹൃത്ത്, കട്ടകൾ, റോവൻ സരസഫലങ്ങൾ, ചുവന്ന ബ്രെസ്റ്റഡ് ബുൾഫിഞ്ചുകൾ, വിരുന്ന് (അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക).

"സ്നോമാൻ".

ഏറെക്കാലമായി കാത്തിരുന്ന ശൈത്യകാലം വന്നിരിക്കുന്നു. മൃദുവായ, ഫ്ലഫ് പോലെ, മഞ്ഞ് വീണു. വോവയും അവന്റെ നാല് കാലുള്ള സുഹൃത്ത് തുസിക്കും നടക്കാൻ പോയി. മഞ്ഞുതുള്ളികൾ സൂര്യനിൽ തിളങ്ങി. ചുറ്റും നഗ്നമായ മരങ്ങളുണ്ട്, പർവത ചാരത്തിൽ സരസഫലങ്ങൾ മാത്രം തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു. ചുവന്ന ബ്രെസ്റ്റഡ് ബുൾഫിഞ്ചുകൾ സരസഫലങ്ങൾ കഴിക്കാൻ പറന്നു. സുഹൃത്തുക്കൾ ഒരു സ്നോമാൻ ഉണ്ടാക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു. ആൺകുട്ടി പിണ്ഡങ്ങൾ ചുരുട്ടി, നായ്ക്കുട്ടി ശാഖകൾ കൊണ്ടുവന്നു. വോവ പിണ്ഡങ്ങൾ പരസ്പരം മുകളിൽ ഇട്ടു മഞ്ഞുമനുഷ്യനിൽ ഒരു തൊപ്പി ഇടുക, ഒരു മൂക്കിന് പകരം - ഒരു കാരറ്റ്, പകരം കണ്ണുകൾ - കൽക്കരി, കൈകൾക്കും കാലുകൾക്കും പകരം - ശാഖകൾ. ഇപ്പോൾ ആൺകുട്ടികൾക്കും തുസിക്കിനും ഒരു സുഹൃത്ത് ഉണ്ട്, വസന്തം വരുമ്പോൾ അവൻ ഉരുകുമെന്നത് ഒരു ദയനീയമാണ്, പക്ഷേ ആൺകുട്ടികൾ അസ്വസ്ഥരായില്ല, ഒരു മഞ്ഞുമനുഷ്യന് പകരം അവർ ഒരു പുതിയ സുഹൃത്തിനെ ഒരു ഭയാനകമാക്കി.

"ഗേൾ ആൻഡ് ഐസ്ക്രീം" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക

ചുമതലകൾ:

വിദ്യാഭ്യാസപരം; മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് ശബ്ദം വേർതിരിക്കുക

വികസിപ്പിക്കൽ: യോജിച്ച സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക

പോഷണം: മുതിർന്നവരോടുള്ള ബഹുമാനം

പാഠ പുരോഗതി:

Vosp: കവിത "നിങ്ങൾ അമ്മയെ സഹായിക്കണം"

അമ്മ വളരെ ക്ഷീണിതയാണ്.

വീടുകളിൽ തിരക്കുണ്ട്.

ഞാൻ തനിച്ചാണ് അമ്മമാരുടെ മകൾ,

ഞാൻ അവളെ സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കാം.

എന്റെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുക

പാവ, കരടി, പടക്കം,

ഞാൻ ഡൈനിംഗ് ഫ്ലോർ തൂത്തുവാരാം

മേശ ക്രമീകരിക്കാൻ ഞാൻ സഹായിക്കും.

പിന്നെ സോഫയിൽ കിടന്നു

ഞാൻ അവൾക്ക് ഒരു തലയിണ തരാം.

ഞാൻ എന്റെ കാലിൽ ഒരു പുതപ്പ് ഇടും

ഞാൻ നിശ്ശബ്ദമായി നിങ്ങളുടെ അടുത്ത് ഇരിക്കും.

അടുക്കളയിൽ പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക

പിന്നെ ഞാൻ ഒച്ചയൊന്നും ഉണ്ടാക്കില്ല.

വളരെ, വളരെ ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു

എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട അമ്മേ!

കൊണ്ടുവരുന്നു: സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ വീടിന് ചുറ്റും നിങ്ങളുടെ അമ്മയെ സഹായിക്കാറുണ്ടോ?

കുട്ടികൾ: (അതെ)

പഠിപ്പിക്കുക: നിങ്ങൾ അവളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കും?

കുട്ടികൾ: (പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക, കടയിൽ പോകുക, സാധനങ്ങൾ കഴുകുക, തൂത്തുവാരുക

പഠിപ്പിക്കുക: ഇത് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ?

കുട്ടികൾ: തീർച്ചയായും

പഠിപ്പിക്കുക: ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കും.

എന്നാൽ ആദ്യം, നമുക്ക് ഒരു ശാരീരികാവസ്ഥ നടത്താം

ഫിസ്മിനുറ്റ്ക

Fizminutka "സഹായികൾ" (ചലനത്തോടുകൂടിയ സംസാരം)

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന് നാല്,

ഞങ്ങൾ പാത്രങ്ങൾ കഴുകി.

ചായക്കപ്പ്, കപ്പ്, കലശം, സ്പൂൺ,

ഒപ്പം ഒരു വലിയ കലശവും

ഞങ്ങൾ പാത്രങ്ങൾ കഴുകി

ഞങ്ങൾ ഒരു കപ്പ് പൊട്ടിച്ചു.

ബക്കറ്റും അടർന്നു വീണു

ടീപ്പോയുടെ മൂക്ക് പൊട്ടി,

ഞങ്ങൾ സ്പൂൺ അല്പം പൊട്ടി,

അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് സഹായിച്ചു.

കുട്ടികൾ മുഷ്ടി ചുരുട്ടുകയും അഴിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു കൈ മറ്റേ കൈ കൊണ്ട് തടവി.

വലിയതിൽ തുടങ്ങി വിരലുകൾ ഒന്നൊന്നായി വളയുന്നു.

നിങ്ങളുടെ കൈകൾ വീണ്ടും തടവുക.

വിരലുകൾ വളയ്ക്കുക

ഇനി നമുക്ക് ഒരു കളി കളിക്കാം

ഗെയിം "മേശ സജ്ജമാക്കുക"

– അങ്ങനെ ഞങ്ങൾ എല്ലാം വൃത്തിയാക്കി, കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിച്ചു, വിശ്രമിച്ചു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് മേശ ക്രമീകരിക്കാം. ഞങ്ങൾ ചായ കുടിക്കും. നമുക്ക് എന്ത് പാത്രങ്ങൾ വേണം? (ടീ ഹൌസ്).

– എന്തൊക്കെ പാത്രങ്ങൾ ലഭ്യമാണ്? (ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനുള്ള ഡൈനിംഗ് റൂം; പാചകത്തിനുള്ള അടുക്കള.)

(കുട്ടികൾ ചായയ്ക്ക് മേശ വെച്ചു).

കൊണ്ടുവരുന്നു: ശരി, അവർ എന്താണ് കളിച്ചത്, വിശ്രമിച്ചു, ഇപ്പോൾ നമുക്ക് ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാം. ഞാൻ തുടങ്ങും നിങ്ങൾ തുടരും.

കൊണ്ടുവരുന്നു: അമ്മ മകളോട് കടയിലേക്ക് പോകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു

കുട്ടികൾ: തണുത്ത വെള്ളം

കൊണ്ടുവരുന്നു: അമ്മ അവൾക്ക് കൊടുത്തു

മക്കൾ: പണം

കൊണ്ടുവരുന്നു: വഴിയിൽ, പെൺകുട്ടി സ്റ്റോർ കണ്ടു

കുട്ടികൾ: ഐസ്ക്രീമിനൊപ്പം

കൊണ്ടുവരിക: അവൾക്ക് ശരിക്കും ഐസ്ക്രീം വേണമായിരുന്നു

കുട്ടികൾ: അവൾ വെള്ളത്തെക്കുറിച്ച് പൂർണ്ണമായും മറന്നു

കൊണ്ടുവരുന്നു: ഐസ്ക്രീം വാങ്ങി

കുട്ടികൾ: ഞാൻ സന്തോഷത്തോടെ വീട്ടിലേക്ക് പോയി

സുഹൃത്തുക്കളേ, പെൺകുട്ടി നന്നായി ചെയ്തിട്ടുണ്ടോ എന്ന് എന്നോട് പറയൂ?

ഇല്ല, അമ്മ എന്നോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ പറഞ്ഞെങ്കിലും അവൾ അത് ചെവിക്കൊണ്ടില്ല.

ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ തന്നെ കഥ പറയൂ

(അധ്യാപകൻ 3 കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു)

താന്യ: അമ്മ മകളോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു, അവൾ ഐസ്ക്രീം വാങ്ങി

ഇഗോർ: അമ്മ മകളോട് കടയിലേക്ക് പോകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു വെള്ളം, റോഡിൽപെൺകുട്ടി ഒരു ഐസ്ക്രീം ഷോപ്പ് കണ്ടു തനിക്കായി അത് വാങ്ങി, അവളുടെ അമ്മ കേട്ടില്ല.

ഐറിന: അമ്മ മകളെ വെള്ളത്തിനായി അയച്ച് പണം നൽകി, പെൺകുട്ടി പോയി, വഴിയിൽ ഒരു ഐസ്ക്രീം കട കണ്ടു, അത് സ്വയം വാങ്ങി, അമ്മ തന്നോട് വെള്ളം വാങ്ങാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടത് മറന്നു, അവൾ വളരെ മോശമായി പെരുമാറി.

കൊണ്ടുവരുന്നു: നന്നായി ചെയ്തു സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ നല്ല ഒരു കഥ ലഭിച്ചു.

ഓൾഗ വാസിലിയേവ

വീക്ഷണം ക്ലാസുകളിൽ സംഭാഷണ വികസനംതയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ. പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു(പെയിന്റിംഗ്കിന്റർഗാർട്ടനുകൾക്കുള്ള ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്ന് ).

ജോലി തയ്യാറാക്കിയത്അധ്യാപകൻ വാസിലിയേവ ഒ.എസ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല: സംഭാഷണ വികസനം.

സംയോജനം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ "സാമൂഹ്യവൽക്കരണം", "ആശയവിനിമയം", "കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത".

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം:

ലക്ഷ്യം:

എഴുത്ത് കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക പെയിന്റിംഗിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ.

സംസാരത്തിൽ അവരുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ന്യായവിധികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, വിലയിരുത്തലുകൾ.

വാക്യത്തിലെ വാക്കുകൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിന് കുട്ടികളെ വ്യായാമം ചെയ്യുന്നത് തുടരുക.

സോഷ്യൽ സയൻസ് വാക്കുകൾ കൊണ്ട് നിഘണ്ടു സമ്പന്നമാക്കുക.

-വികസിപ്പിക്കുകതന്നിരിക്കുന്ന ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾക്ക് പേരിടാനുള്ള കഴിവ്.

ഉപയോഗിക്കുക ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾഭാഷ.

വാക്കുകൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

- നിഘണ്ടു സജീവമാക്കുക: തൈ, നിറത്തിന്റെ പേര് (ഐറിസ്, ജമന്തി, കസ്മേയ, പൂച്ചെടി)

വികസന ചുമതലകൾ: വികസിപ്പിക്കുകവൈദഗ്ധ്യം വാക്കാലുള്ള വിവരണം പെയിന്റിംഗുകൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ: ജോലിയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുക; മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയോടുള്ള ബഹുമാനം; സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം

മെറ്റീരിയൽ തൊഴിൽ:

പെയിന്റിംഗ്കിന്റർഗാർട്ടനുകൾക്കുള്ള ഒരു പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു", പൂക്കളുള്ള കാർഡുകൾ, കൃത്രിമ പൂക്കൾ.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

അധ്യാപകൻ വിഷയത്തിന് ഒരു ആമുഖം വായിക്കുന്നു കവിത:

ഞങ്ങൾ, പൂക്കൾ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നില്ല,

ഞങ്ങൾ അവയെ കീറുകയല്ല, അവയെ നടുക,

അവർക്ക് ചൂടുവെള്ളം നൽകുക

വേരുകളിൽ നാം ഭൂമിയെ അഴിക്കുന്നു.

നമ്മുടെ മറക്കലുകളുണ്ടാകും

ഒല്യയ്ക്ക് മുകളിൽ, അന്യുത്കയ്ക്ക് മുകളിൽ

എസ് സെമെനോവ

2. പ്രവർത്തിക്കുക ചിത്രം"സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു".

നമുക്ക് നിശബ്ദമായി ആളുകളെ നോക്കാം ചിത്രംഞങ്ങൾ കണ്ടതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുക.

എന്തായാലും, അതിമനോഹരം പെയിന്റിംഗ്.

വീരന്മാർ ചിത്രങ്ങൾ - അവർ ആരാണ്അവർ എന്താണ് ധരിക്കുന്നത്, മാനസികാവസ്ഥയും സ്വഭാവവും അഭിനേതാക്കൾ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ).

എന്താണ് കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്നത്? (പൂക്കൾ നടുന്നു)

സൈറ്റിലെ വേനൽക്കാലത്ത് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം പൂക്കളും നട്ടുപിടിപ്പിച്ചതായി ഓർക്കുക, ഏത് തരത്തിലുള്ള പൂക്കൾ ഞങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചു? അവരെ എന്താണ് വിളിച്ചിരുന്നത്? (വെൽവെറ്റ്, ഐറിസ്, ക്രിസന്തമം, ഡേലിലി, ആസ്റ്റേഴ്സ്, സിന്നിയ)

സുഹൃത്തുക്കളേ, കുട്ടികൾ നടുന്ന പൂക്കൾ എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു ചിത്രം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ അത് ചെയ്യുന്നത്? (സ്കൂളിന് സമീപം എന്താണ് നല്ലത്)

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് ചിത്രം? (സ്പ്രിംഗ്)

നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു? (നടീൽ എപ്പോഴും വസന്തകാലത്ത് നടക്കുന്നു)

സുഹൃത്തുക്കളേ, നമ്മൾ അടുത്തെത്തിയാൽ ചിത്രംഎന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ നമുക്ക് കേൾക്കാനാകുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

എന്ത് സംഭവത്തോടെയാണ് ആൺകുട്ടികൾ ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തിയത് പെയിന്റിംഗ്? (കഠിനമായ അധ്യാപകനും കുട്ടികളുമായി)

സുഹൃത്തുക്കളേ, നമുക്ക് ഇതിന് ഒരു പേര് ഉണ്ടാക്കാം ചിത്രം? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

ഏത് തലക്കെട്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്?

3. പദാവലി ജോലി.

കുട്ടികളേ, ഇത് പെയിന്റിംഗ്പ്ലോട്ടിന്റെ സാങ്കേതികതയിൽ നിർമ്മിച്ചത്. ഇതിവൃത്തം ഒരു പ്രത്യേക സംഭവമാണ്, സാഹചര്യം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു ചിത്രം. ഈ പുതിയ വാക്ക് എല്ലാം ഒരുമിച്ച് വ്യക്തമായി പറയട്ടെ ഉച്ചത്തിൽ: പ്ലോട്ട്.

4. ചിത്രത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ കഥ.

ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് തരുന്നു ഈ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുംനിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കുക: "നടുവിൽ പെയിന്റിംഗുകൾകുട്ടികളും ടീച്ചറും ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കാലാവസ്ഥ ചൂടും വെയിലും ആണ്, അത് കുട്ടികളുടെ വസ്ത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് മനസ്സിലാക്കാം. കുട്ടികൾ നേരിയ, മിക്കവാറും വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ ധരിക്കുന്നു. ആരും പരസ്പരം ഇടപെടാതിരിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കുക അവരുടെ ജോലിയിൽ തിരക്കിലാണ്. പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ ദൃശ്യമാണ്, ഒരു സ്കൂൾ കുറച്ചുകൂടി മുന്നോട്ട് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ മുറ്റത്ത് ഇളം മരങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവ വലുതല്ല, ഒരുപക്ഷേ അവ അടുത്തിടെ സ്കൂൾ കുട്ടികളും നട്ടുപിടിപ്പിച്ചതാകാം.

5. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം "മഴമേഘങ്ങൾ".

ഇനി നമുക്ക് അൽപ്പം വിശ്രമിക്കാം. എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുക.

മഴമേഘങ്ങൾ എത്തിയിരിക്കുന്നു: പകരുക, മഴ പെയ്യുക! (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുകയും കൈയ്യടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).

മഴത്തുള്ളികൾ ജീവനുള്ളതുപോലെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു! കുടിക്കുക, ഭൂമി, കുടിക്കുക! (ഞങ്ങൾ സ്ഥലത്ത് നടക്കുന്നു).

വൃക്ഷം, ചാഞ്ഞു, പാനീയങ്ങൾ, പാനീയങ്ങൾ, (മുമ്പോട്ട് ചാഞ്ഞ്).

വിശ്രമമില്ലാത്ത മഴ പെയ്യുന്നു, പകരുന്നു, പകരുന്നു! (കൈയ്യടിക്കുക).

6. ഉപദേശപരമായ ഗെയിം "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക".

കുട്ടികളേ, ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക". നിങ്ങൾ പൂക്കളുടെ പൂച്ചെണ്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കണം, നിങ്ങളുടെ പൂച്ചെണ്ടിൽ എത്ര, ഏതുതരം പൂക്കൾ ഉണ്ടെന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

7. ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികളുടെ കഥ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ പ്ലോട്ട് വിവരിച്ചു ചിത്രം"സ്കൂൾ ഗ്രൗണ്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു", ഞങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകി, എന്റെ വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിച്ചു കഥ, ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങളിൽ ഒരാളെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു (അധ്യാപകൻ ഇഷ്ടാനുസരണം വിളിക്കുന്നു, സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ ഇല്ലെങ്കിൽ, അവൻ ഒരു കുട്ടിയെ ആരംഭിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് അടുത്ത കുട്ടിയെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, അത് കണക്റ്റുചെയ്‌തിരിക്കണം. കഥ 7 - 8 വാക്യങ്ങൾ, രണ്ടോ മൂന്നോ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു).

നന്നായി ചെയ്തു, ഇന്ന് നിങ്ങൾ പരമാവധി ചെയ്തു, നന്ദി ക്ലാസ്!

8. വിശകലനം കഥ.

വിശകലനത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയെയോ നിരവധി കുട്ടികളെയോ ഉൾപ്പെടുത്തുക, വിവരിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ ചിത്രം. എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഉത്തരം കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടതെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. കുട്ടികൾക്കൊപ്പം കൂടുതൽ ഉജ്ജ്വലമായ പ്രകടനങ്ങൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക.

അനുബന്ധ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "I. ലെവിറ്റന്റെ "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം", ഡ്രോയിംഗ് എന്നിവയുടെ പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു"സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. വിഷയം: "I. ലെവിറ്റന്റെ പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" സുവർണ്ണ ശരത്കാലം"ഡ്രോയിംഗും" പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളെ സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "അന്റോഷ്കയ്ക്കുള്ള അസൈൻമെന്റ്." A.K. Savrasov എഴുതിയ പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിശോധന "ദി റൂക്സ് ഹാവ് എത്തി"ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയൽ: A. K. Savrasov ന്റെ പെയിന്റിംഗ് "റൂക്സ് എത്തി" ഹാൻഡ്ഔട്ട്: "L" ശബ്ദമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ, പട്ടികകൾ. പ്രാഥമിക.

OTSM-TRIZ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് "പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" ശരത്കാലം "എന്ന മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജിസിഡിയുടെ സംഗ്രഹംഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പിൽ ഒരു കഥ കംപൈൽ ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയോട് ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. പഠനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു" സാന്താക്ലോസ് "മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം"സംയോജിത തരത്തിലുള്ള കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 4" 683030, പെട്രോപാവ്ലോവ്സ്ക്-കാംചാറ്റ്സ്കി,.

ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ പരിഗണന "പന്ത് സംരക്ഷിക്കുന്നു"ആദ്യ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ പരിഗണന "ബോൾ സേവിംഗ്" പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം: 1. പഠിപ്പിക്കുക.

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. "മുള്ളൻപന്നി" എന്ന പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുകയും അതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുലക്ഷ്യം. ചിത്രം നോക്കാനും ലേബൽ ചെയ്യാനും കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക. പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ചിത്രത്തിൽ സ്വയം ഒരു കഥ രചിക്കാൻ പഠിക്കുക. സോഫ്റ്റ്വെയർ.

സംഭാഷണ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം "വി.ഡി. ഇല്യൂഖിന്റെ പെയിന്റിംഗ് പരിശോധിക്കുന്നു "അവസാന മഞ്ഞ്"സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. V. D. Ilyukhin ന്റെ പെയിന്റിംഗുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ " അവസാന മഞ്ഞ്". കലയിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുക. കാണാൻ പഠിക്കുക.

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. I. I. ലെവിറ്റൻ "മാർച്ച്" പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിശോധനപാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്. സംസാരത്തിന്റെ വികസനം. വിഷയം: I. I. ലെവിറ്റൻ "മാർച്ച്" എഴുതിയ പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിഗണന. പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കം: തുടരുക.

യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം ഒരു ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിൽ ആണ്, പല അധ്യാപകരും മനശാസ്ത്രജ്ഞരും ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: E.I. Tikheeva, E. A. Flerina, V. S. Mukhina, S.L. Rubinshtein, A. A. Lyublinskaya. കഥാ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥയുടെ പ്രമേയം വ്യത്യസ്ത സമയം N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova തുടങ്ങിയ ശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു.

പ്രസക്തിയും പ്രാധാന്യവും ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിലിന്റെ കാതൽ ജീവിതത്തെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണയാണ്. ചിത്രം സാമൂഹികമായതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും ചെയ്യുക മാത്രമല്ല സ്വാഭാവിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ, മാത്രമല്ല കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളെ ബാധിക്കുന്നു, കഥ പറയുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നു, നിശബ്ദരും ലജ്ജാലുക്കളുമായവരെപ്പോലും സംസാരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ഒബ്ജക്റ്റ്: പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളെ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കഥപറച്ചിൽ പഠിപ്പിക്കുക. വിഷയം: ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ്റൂമിലെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ യോജിച്ച സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ. ഉദ്ദേശ്യം: പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകളുടെ സ്വാധീനം പഠിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക. രീതികൾ: സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനം മാനസികവും അധ്യാപനപരവുംസാഹിത്യം, നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം.

കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ പരമ്പര: വിഷയ പെയിന്റിംഗുകൾ - അവ തമ്മിൽ പ്ലോട്ട് ഇടപെടലുകളില്ലാതെ ഒന്നോ അതിലധികമോ വസ്തുക്കളെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു (ഫർണിച്ചറുകൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ, വിഭവങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ; "ഹോം അനിമൽസ്" എന്ന പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "കുതിരയോടൊപ്പം ഒരു പശു", "ഒരു പശുവും പശുവും" "- രചയിതാവ് എസ്എ വെറെറ്റെനിക്കോവ, ആർട്ടിസ്റ്റ് എ. കൊമറോവ്). പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ, വസ്തുക്കളും കഥാപാത്രങ്ങളും പരസ്പരം പ്ലോട്ട് ഇടപഴകുന്നിടത്താണ്.

കലയുടെ മാസ്റ്റേഴ്സ് പെയിന്റിംഗുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം: - ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകൾ: എ സവ്രസോവ് "ദ റൂക്സ് ഹാവ് എത്തി"; I. ലെവിറ്റൻ "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം", "മാർച്ച്"; എ. കുയിൻഡ്‌സി " ബിർച്ച് ഗ്രോവ്»; I. ഷിഷ്കിൻ "രാവിലെ പൈൻ വനം»; വി.വാസ്നെറ്റ്സോവ് "അലിയോനുഷ്ക"; V. Polenov "ഗോൾഡൻ ശരത്കാലം" മറ്റുള്ളവരും; - നിശ്ചല ജീവിതം: I. മഷ്കോവ് "റിയബിങ്ക", "തണ്ണിമത്തനോടൊപ്പം ഇപ്പോഴും ജീവിതം"; കെ. പെട്രോവ്-വോഡ്കിൻ "ഒരു ഗ്ലാസിൽ പക്ഷി ചെറി"; പി. കൊഞ്ചലോവ്സ്കി "പോപ്പികൾ", "ജാലകത്തിൽ ലിലാക്ക്".

ചിത്രങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ - ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം രസകരവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും പരിസ്ഥിതിയോട് നല്ല മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതും ആയിരിക്കണം; - ചിത്രം വളരെ കലാപരമായിരിക്കണം: കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും മറ്റ് വസ്തുക്കളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ യാഥാർത്ഥ്യമായിരിക്കണം; - ചിത്രം ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ മാത്രമല്ല, ചിത്രത്തിന്റെ കാര്യത്തിലും ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതായിരിക്കണം. വിശദാംശങ്ങളുടെ അമിതമായ കൂമ്പാരങ്ങളുള്ള ചിത്രങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകരുത്, അല്ലാത്തപക്ഷം കുട്ടികൾ പ്രധാന കാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നു.

ഒരു ചിത്രത്തോടുകൂടിയ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള പൊതുവായ ആവശ്യകതകൾ: ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്കിന്റർഗാർട്ടൻ. 2. ഒരു പ്ലോട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, വരച്ച വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ചെറിയ കുട്ടികൾ, കുറച്ച് വസ്തുക്കൾ ചിത്രത്തിൽ കാണിക്കണം. 3. ആദ്യ ഗെയിമിന് ശേഷം, ചിത്രം അതിന്റെ കൂടെ പഠിക്കുന്ന മുഴുവൻ സമയവും (രണ്ടോ മൂന്നോ ആഴ്ച) ഗ്രൂപ്പിൽ അവശേഷിക്കുന്നു, കൂടാതെ കുട്ടികളുടെ കാഴ്ച്ചപ്പാടിൽ നിരന്തരം തുടരുന്നു. 4. ഗെയിമുകൾ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പ് ഉപയോഗിച്ചോ വ്യക്തിഗതമായോ കളിക്കാം. അതേ സമയം, എല്ലാ കുട്ടികളും ഈ ചിത്രവുമായി എല്ലാ ഗെയിമുകളിലൂടെയും കടന്നുപോകണമെന്നില്ല. 5. ജോലിയുടെ ഓരോ ഘട്ടവും (ഗെയിമുകളുടെ ഒരു പരമ്പര) ഇന്റർമീഡിയറ്റായി കണക്കാക്കണം. സ്റ്റേജിന്റെ ഫലം: ഒരു പ്രത്യേക മാനസിക സാങ്കേതികത ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയുടെ കഥ. 6. അവസാനത്തെ കഥ ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിന്റെ വിശദമായ കഥയായി കണക്കാക്കാം, പഠിച്ച സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ സഹായത്തോടെ അവൻ സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിച്ചതാണ്.

ചിത്രത്തിലെ കഥപറച്ചിലിന്റെ തരങ്ങൾ: 1. വിഷയ ചിത്രങ്ങളുടെ വിവരണം ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെയോ മൃഗങ്ങളുടെയോ അവയുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ യോജിച്ച തുടർച്ചയായ വിവരണമാണ്. 3. ചിത്രങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ പ്ലോട്ട് പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു കഥ: പരമ്പരയിലെ ഓരോ പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടി സംസാരിക്കുന്നു, അവയെ ഒരു സ്റ്റോറിയിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. 2. പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിന്റെ വിവരണം ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിന്റെ വിവരണമാണ്, അത് ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനപ്പുറം പോകില്ല.

4. ആഖ്യാന കഥഇതിവൃത്ത ചിത്രം അനുസരിച്ച്: ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന എപ്പിസോഡിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവുമായി കുട്ടി വരുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാനും അത് അറിയിക്കാനും മാത്രമല്ല, ഭാവനയുടെ സഹായത്തോടെ മുമ്പത്തേതും തുടർന്നുള്ളതുമായ സംഭവങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും അദ്ദേഹത്തിന് ആവശ്യമാണ്. 5. വിവരണം ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗ്നിശ്ചല ജീവിതവും.

ചിത്രങ്ങൾ കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു പാഠത്തിന്റെ ഘടന മെത്തഡോളജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ ജൂനിയർ, ബുധൻ. ഗ്രൂപ്പ് സെന്റ്, തയ്യാറാക്കിയത്. ഗ്രൂപ്പ് I ഭാഗം. ചിത്രം നോക്കാൻ കുട്ടികളിൽ താൽപ്പര്യവും ആഗ്രഹവും ഉണർത്തുക. അത് സ്വീകരിക്കാൻ അവരെ ഒരുക്കുക. II ഭാഗം. ചിത്രത്തിന്റെ പരിശോധന രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. മുഴുവൻ ചിത്രത്തിന്റെയും യോജിച്ച കാഴ്ച സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ഭാഗം 1 ന്റെ ലക്ഷ്യം. ഭാഗം 2 ന്റെ ലക്ഷ്യം: ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുക. III ഭാഗം. ചിത്രത്തിൽ അവർ കണ്ടതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ യോജിച്ച മോണോലോഗിൽ സംഗ്രഹിക്കുക. സ്വയം പറയാനും മറ്റ് കുട്ടികളുടെ കഥകൾ കേൾക്കാനുമുള്ള ആഗ്രഹം ഉണർത്തുക. ഒരു ചിത്രം നിർമ്മിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ചോദ്യങ്ങൾ, കടങ്കഥകൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ. കലാപരമായ വാക്ക്. ഒരു ചിത്രത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു. അവതരിപ്പിച്ച കഥാപാത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ. ഒരു അധ്യാപകന്റെ കഥയുടെ ഉദാഹരണം. ആമുഖ സംഭാഷണം, കുട്ടികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾ (ഉത്തരം ചിത്രത്തിൽ കാണാം). പസിലുകൾ, കല വാക്ക്തുടങ്ങിയവ. ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ. അധ്യാപകന്റെ മാതൃക, ഭാഗിക മാതൃക, കഥാ പദ്ധതി, സാഹിത്യ മാതൃക, കൂട്ടായ കഥപറച്ചിൽ.

ഉദ്ദേശ്യം: കടങ്കഥകൾ ഊഹിക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക, ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാരണം, ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദമായ ഒരു കഥ രചിക്കുക, പദ്ധതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി; വസ്തുക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അർത്ഥത്തിൽ അടുത്തുള്ള വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; കൂട്ടായ്‌മ, ആരോഗ്യകരമായ മത്സരബോധം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. പാഠം (അനുബന്ധം ഇ) വിഷയം: "പൂച്ചകളോടൊപ്പം പൂച്ച" എന്ന ചിത്രത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥകളുടെ സമാഹാരം.

പ്രവർത്തനം (അനുബന്ധം ഇ) വിഷയം: "നായ്ക്കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളെ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തി" എന്ന പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കഥകളുടെ സമാഹാരം. ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു കഥ രചിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (ഒരു നിശ്ചിത ആരംഭം അനുസരിച്ച്). ഒരു നാമത്തിനുള്ള നാമവിശേഷണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക; പ്രവർത്തനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ. മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ വികസിപ്പിക്കുക.

1 234