ක්‍රමවේද වාර්තාව “එස්. මයිකාපර් සහ ඔහුගේ පියානෝ චක්‍රය "ස්පිල්කින්ස්"

සංගීත පාසල් විෂය මාලාව S. Maykapar ගේ කෘති පිළිබඳ විශේෂ අධ්‍යයනයක් සඳහා සපයන්නේ නැත, නමුත් සිසුන් පියානෝ දෙපාර්තමේන්තුවඕනෑම වයසක අය නිතරම ඔහුගේ කෘතිවලට සවන් දීම සහ ඉටු කිරීම සතුටක්.

මෙම නිර්මාපකයාගේ ජීවිතය සිත්ගන්නාසුළු හා අර්ථවත් ය; ඔහු පියානෝ වාදනය, අධ්‍යාපනය, ළමුන් සඳහා නාට්‍ය නිර්මාණය කිරීම සහ වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය. විද්යාත්මක ක්රියාකාරකම්. Kherson හි උපන්, Maykapar ඉක්මනින්ම ඔහුගේ පවුලේ අය සමඟ Taganrog වෙත පදිංචියට ගිය අතර එහිදී ඔහු ඉතාලි Gaetano Molla සමඟ සංගීතය හැදෑරීමට පටන් ගත්තේය. උසස් පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විශ්ව විද්‍යාලයේ නීති පීඨයට ඇතුළත් වූ අතර ඒ සමඟම ප්‍රවීනත්වය දිගටම කරගෙන ගියේය. සංගීත විද්යාවශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයේ දී, විශේෂතා දෙකක ඉගෙනීම - V. Demyansky, V. Chesi, I. Weiss සමඟ පියානෝ වාදකයෙකු ලෙස සහ මහාචාර්ය N. Solovyov සමඟ නිර්මාපකයෙකු ලෙස.

සමඟ වියානාහි සීමාවාසික පුහුණුවකින් පසු ප්රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙක්මහාචාර්ය තියඩෝර් ලෙෂෙටිට්ස්කි, ඔහු මොස්කව්හි ජීවත් වන අතර පසුව ට්වර් හි ඔහු සංවිධානය කළ සංගීත පාසලේ උගන්වයි, යුරෝපයේ බොහෝ ප්‍රසංග ලබා දෙයි, ළමයින් සඳහා පියානෝ කෑලි රචනා කරයි, විද්‍යාවේ නියැලී සිටී.

S. Maikapara ගේ අවුරුදු විස්සක ජීවිතය සහ කල්පනාකාරී, ඵලදායී වැඩ කටයුතු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් (පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්-ලෙනින්ග්‍රෑඩ්) සංරක්ෂණාගාරය හා සම්බන්ධ වී ඇති අතර එහිදී A.K. Glazunov ඔහුට ඉගැන්වීමට ආරාධනා කළේය. වැදගත් සිදුවීමක්සංරක්‍ෂණාගාරයේ කුඩා ශාලාවේ සවස් වරුවේ පැවැත් වූ සියලුම එල් බීතෝවන්ගේ පියානෝ සොනාටාස් සංගීතඥයාගේ ප්‍රසංගය විය.

තුල පසුගිය වසර S. Maykapar සිය ජීවිතය හැර ගියේය අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වයසහ සංයුතිය, කාර්ය සාධනය සහ ශිෂ්‍යත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත. Maykapar ගේ කෘති අතර, වඩාත්ම වැදගත් ඒවා සටහන් කළ යුතුය: " සංගීතය සඳහා කන්, එහි අර්ථය, ස්වභාවය, ලක්ෂණ සහ ක්රමය නිසි සංවර්ධනය”, පොත “අපගේ නූතනත්වය සඳහා බීතෝවන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම”, මතක සටහන් පොත “අධ්‍යයනයේ වසර”. Maykapar කතුවරයා ලෙස හැඳින්වේ බොහෝ වැඩපුහුණුව සඳහා කැපවී ඇත පියානෝ වාදනයසහ සංගීත අධ්‍යාපනයේ පොදු ගැටළු.

S. Maykapar ගේ නාට්‍ය ඕනෑම ආරම්භක පියානෝ වාදකයෙකුගේ වැඩසටහන් වලට නොවරදවාම ඇතුළත් වේ. ඒ ඔහුගේ "පුංචි නවකතා", "රූකඩ රඟහල", "Lullabies හයක්", "Sonata for Youth", "Spills" නාට්‍ය චක්‍රය, පියානෝ හතර අත සඳහා "පළමු පියවර" එකතුව, "pedal preludes 20" සහ වෙනත් කටයුතු. අපේ සිසුන් ඔහුගේ දීප්තිමත්, පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකි නාට්‍ය සතුටින් වාදනය කරයි. එමනිසා, මෙම කොටස්වල කතුවරයාගේ අසාමාන්ය පෞරුෂය පිළිබඳව වඩාත් විස්තරාත්මකව තරුණ පියානෝ වාදකයින් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් හඳුන්වා දීමට අපට අවශ්ය විය.

බොහෝ ළමයින් ප්‍රසංගයට සහභාගී වූ අතර, එස්.මයිකපර්ගේ සංගීතය ඇසුණි, සිසුන්ට සැබෑ කලාකරුවන් ලෙස හැඟුණි, විශාල ශ්‍රාවක ප්‍රේක්ෂක පිරිසක් ඉදිරියේ රඟ දැක්වීය.

පහත දැක්වෙන්නේ විනිවිදකවල ඉදිරිපත් කිරීම සහ අදහස් දැක්වීමයි.

_________________________________________________

සංස්කාරක වෙතින්:

බැලීමේ පහසුව සඳහා, අපි ඉදිරිපත් කිරීම සංගීතය සහිත වීඩියෝවක් බවට පත් කර ඇත. ඒ අතරම, සංගීත පාසල්වල සිසුන් විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද S. Maykaparගේ නාට්‍ය තුනක්: "Echo in the Mountains", "Arietta", "In Autumn" සංගීත පසුබිම ලෙස තෝරා ගන්නා ලදී. තුළ ඉදිරිපත් කිරීමක් භාවිතා කරන විට ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්නියම මොහොතේදී ඔබට ක්‍රීඩකයා විරාම කිරීමට හෝ ශබ්දය ක්‍රියා විරහිත කිරීමට හැකිය.

ඉලක්කය:ළමයින්ට හඳුන්වා දීම නිර්මාණාත්මක උරුමයනිර්මාපක එස්.එම්. මයිකපාර.

කාර්යයන්:

1. සංගීතයේ සංකේතාත්මක බව අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න සංගීත ප්රකාශනය, සංගීත කෘතිවල ස්වරූපය.
2. රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, චලනයන් හරහා සංගීතයේ ස්වභාවය ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව.
3. චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම සහ සංගීතයට ආදරය වර්ධනය කරන්න.

ශාලා සැරසිලි : එස්.එම්.ගේ ප්‍රතිමූර්තිය මයිකපාර, සංගීත පෙට්ටිය, ළමා කුඩා සෙල්ලම් බඩු, සුරංගනා කතා පොතක්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයේ ඡායාරූප.

උත්සවයේ ප්රගතිය

S. Maykapar විසින් "Waltz" මෘදු ලෙස ශබ්ද කරයි. ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී වාඩි වී සිටිති.

සංගීත අධ්යක්ෂක:ආයුබෝවන්, ආදරණීය සවන්දෙන්නන්! අද අපි ඔබ සමඟ සංගීත කාමරයට රැස්ව සිටියේ ඔබ වෙනුවෙන් කැප වූ සංගීතය ඇසීමටයි. එය රචනා කරන ලද්දේ Samuil Moiseevich Maikapar විසින් නිර්මාපකයෙකු විසිනි.

(ප්‍රතිමූර්තියක් පෙන්වමින්. රූපය 1.)

පින්තූරය 1

සැමුවෙල් මේකාපර් උපත ලැබුවේ මීට වසර එකසිය හතළිහකට පෙරය. පවුලේ දරුවන් - සැමුවෙල් සහ ඔහුගේ සහෝදරියන් හතර දෙනා - කුඩා කල සිටම සංගීතයට සම්බන්ධ වී ඇත. ඔහුගේ මව පියානෝව ඉතා හොඳින් වාදනය කළාය. පිරිමි ළමයා වයස අවුරුදු හයේදී සංගීතය හැදෑරීමට පටන් ගත් අතර වයස අවුරුදු නවයේ සිට මයිකාපර් ප්‍රසංගවලට සහභාගී විය.

ඔහු හැදී වැඩුණු විට, ඔහු ඉගෙනීමට ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයට ඇතුළු විය. (රූපය 2. රූපය 3.) මම ළමයින් සඳහා ඇතුළුව සංගීතය ලිවීමට සහ රචනා කිරීමට පටන් ගතිමි. ඔහුගේ දරුවන්ගේ පියානෝ චක්රය"ස්පිල්කින්ස්." මෙම වචනයේ ශබ්දයට සවන් දෙන්න - එය ආදරණීය, මෘදු, සංගීතමය ය. බොහෝ කලකට පෙර, "ස්පිල්කින්ස්" දරුවන්ගේ ප්රියතම ක්රීඩාව විය. ඉතා කුඩා දේවල් විශාල වශයෙන් මේසය මතට වත් කරන ලදී: කෝප්ප, ජෝගු, ලෑලි සහ අනෙකුත් ගෘහ උපකරණ. ඉතුරු ටික නොසෙල්වී එකින් එක කුඩා කොක්කකින් ස්පිලිකින්ස් ගොඩෙන් එළියට ගැනීමට සිදු විය.

රූපය 2

රූපය 3

නවීන අනුවාදයේ "ස්පිල්කින්ස්" ක්රීඩාව

සංගීත අධ්යක්ෂක:මයිකාපර්ගේ කුඩා නාට්‍ය පුරාණ ක්‍රීඩාවේ එම ස්පිලිකින්ස් සිහිගන්වයි. ඔවුන්ගෙන් එක් කෙනෙක් වන “එඬේරා ළමයා” සවන් දෙන්න

(ක්‍රියාත්මක කිරීම.)

එඬේරා - කුඩා පිරිමි ළමයෙක්, දීප්තිමත්, අව්ව සහිත දිනයක ගිම්හානයකට ගොස් ගඟක් අසල මල් පිපෙන තණබිම්. තම රැළ බලාගැනීමෙන් කම්මැලි නොවන්නට ඔහු බට දණ්ඩක් කපා එයින් කුඩා බටයක් සාදා ගත්තේය. පයිප්පයේ දීප්තිමත්, ප්රීතිමත් තාලය තණබිම් මත නාද වේ. කුඩා චිත්‍රය මැද, තනු නිර්මාණය උද්යෝගිමත්, තැතිගන්වනසුලු, පසුව නැවතත් හිරු හා ප්‍රීතිමත් ලෙස ශබ්ද කරයි. අපි මෙම කොටස සංවිධානය කරමු: සංගීතය දීප්තිමත් හා ප්‍රීතිමත් වන විට, එය සොනොරස් ත්‍රිකෝණ සමඟ ඇත. ඔබට තැතිගන්වනසුලු, උද්යෝගිමත් සටහන් ඇසෙන්නේ නම්, ඔවුන් සමඟ රබන්, මරකාස් සහ රබන් වල වෙව්ලීම සිදු වේ.

"The Shepherd Boy" නාට්‍යයේ වාද්‍ය වෘන්දය

සැමුවෙල් මේකාපර් ස්වභාවධර්මයට සහ සෘතුවලට කැප වූ සංගීතය ද ලිවීය. "භූ දර්ශනය" යනු කුමක්දැයි ඔබ සැවොම හොඳින් දනී.(ළමා පිළිතුරු) දැන් "වසන්තයේ" නාට්‍යය ඔබ වෙනුවෙන් රඟ දක්වනු ඇත. ශීත ඍතුවේ ශිශිරතරණයෙන් පසු පිබිදෙන ස්වභාව ධර්මයේ හඬ එහි ඔබට ඇසෙනු ඇත. මෙයට ඇළ දොළවල හඬ සහ සජීවී කුරුල්ලන්ගේ ට්‍රිල් ඇතුළත් වේ. සංගීතය සැහැල්ලු, මෘදු, විනිවිද පෙනෙන, නැවුම් වසන්ත වාතය මෙන් ය.

"වසන්තයේ" නාට්‍යයට සවන් දීම

නැත්නම් සමහර විට ඔබගෙන් කෙනෙකු වසන්තය ගැන කවියක් දන්නා අතර එය අපට කියවයිද?

වසන්තය ගැන කවියක් කියවීම.

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, ඔබ ප්‍රහේලිකා වලට කැමතිද? (ළමා පිළිතුරු.) මෙම ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න:

උදෑසන පබළු බැබළුණි
ඔවුන් සියලු තණකොළ තමන් විසින්ම වසා ගත්හ.
අපි දිවා කාලයේ ඔවුන් සොයා ගියා -
අපි සොයන්න සහ සොයන්න, නමුත් අපට එය සොයාගත නොහැක!
(පිනි, පිනි බිඳු)

Samuel Maykapar "Dewdrops" නමින්ම නාට්‍යයක් ඇත. චලනය වන මෙම කුඩා පබළු බිංදු වල සැහැල්ලු බව සහ විනිවිදභාවය ගෙන ඒමට අපි උත්සාහ කරමු.

S. Maikapar "Rosinki" ගේ සංගීතයට සංගීත සහ රිද්මයානුකූල අභ්‍යාස "පහසු ධාවනය"

දැන් අපට සුරංගනා කතා ලෝකයට ආකර්ශනීය ගමනක් ඇත. නමුත් එතැනට යාමට නම්, ඔබට යම් මන්ත්‍රයක් හෝ කුඩා මැජික් සංගීත පෙට්ටියක් විවෘත කිරීමට අවශ්‍ය වේ. ඇය අපව සුරංගනා කතා ලෝකයට ගෙන යනු ඇත.

"සංගීත පෙට්ටිය" නාට්යය වාදනය වේ

මෙම සංගීතය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (ළමා පිළිතුරු.) එය සෙල්ලම් බඩුවක් වගේ. එහි ශබ්ද ඉතා ඉහළ, සැහැල්ලු, නාද වේ. ඔවුන් අපට සුරංගනා කතාවකට ආරාධනා කරන කුඩා සීනු නාදයට සමානයි. සුරංගනා කතා වල විවිධ ආශ්චර්යයන් සහ මායාවන් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, "සත්-ලීග් බූට්." නිර්මාපකයා ඒවා නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද? මේවා අතිවිශාල දුරක් ආවරණය කරන යෝධයෙකුගේ යෝධ පියවර මෙන් මනින ලද සහ බරින් යුත් තනි උච්චාරණ ශබ්දවල විශාල පිම්මකි.

"සෙවන්-ලීග් බූට්ස්" නාට්‍යයට සවන් දීම

නිර්මාපකයා ඊළඟ කොටස "සුරංගනා කතාව" ලෙස හැඳින්වීය. ඔබ කැමතිම සුරංගනා කතා තිබේද? (ළමා පිළිතුරු.) ඔව්, සුරංගනා කතා වෙනස්. "සුරංගනා කතාවට" සවන් දෙන්න. වාදනය කළ සංගීතය විස්තර කළ හැකි වචන මොනවාද? (ළමා පිළිතුරු.) මධුර තනු නිර්මාණය මෘදුයි, ටිකක් දුකයි.
සැහැල්ලු කල්පනාකාරී මනෝභාවයක් නිර්මාණය වේ. එසේත් නැතිනම් මෙම නාට්‍යය අසන විට යමෙකු ඔවුන්ගේ කුමන්ත්‍රණය සිතින් මවා ගත්තාද? (ළමා පිළිතුරු.)

Maykapar Samuil Moiseevich (1867 - 1938). ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා බොහෝ කෘතිවල කතුවරයා වන නිර්මාපකයෙකු වන Samuil Moiseevich Maykapar ගේ නම රුසියාවේ සහ විදේශයන්හි බහුලව දන්නා කරුණකි. කලාත්මක කුසලතාවන්ට ස්තූතියි, ළමා මනෝවිද්යාව පිළිබඳ අවබෝධය සහ දරුවන්ගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ක්රීඩා යන්ත්රය, Maykaparගේ නාට්‍ය තරුණ පියානෝ වාදකයින්ගේ ප්‍රසංගය තුළ ස්ථිරව ස්ථාපිත වී ඇත. ළමයින් මෙම දීප්තිමත් පරිකල්පනීය හා ඒ සමඟම සරල වයනයට ප්‍රිය කරන අතර තනි එකක් නොමැති බව පැවසීම අතිශයෝක්තියක් නොවේ. තරුණ සංගීතඥයා, මයිකපර්ගේ සගයන් විසින් රඟ දක්වන ලද කිසිදු නාට්‍යයක් වාදනය කර හෝ අසා නොතිබූ.

පූර්ව විප්ලවවාදී වසරවලදී පවා, මයිකපර් ළමයින් සඳහා සංගීතය රචනා කිරීමට පටන් ගත් අතර ළමා හා තරුණ සංගීත සාහිත්‍යය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සම්පූර්ණයෙන්ම කැප කළ වැඩිහිටි පරම්පරාවේ රචනාකරුවන්ගෙන් පළමුවැන්නා විය. මේ සඳහා ඔහුට නිර්මාපකයෙකු ලෙස ඔහුගේ දක්ෂතාවයෙන් පමණක් නොව, සංගීත ian-විද්‍යාඥයෙකුගේ සහ පර්යේෂකයෙකුගේ කල්පනාකාරී ප්‍රවේශය සමඟ ඒකාබද්ධව ඔහුගේ රංගන සහ ඉගැන්වීමේ අත්දැකීම් ද උපකාරී විය. වර්තමානයේ, ළමුන් සඳහා මයිකාපර්ගේ රචනා ළමා සංගීත "ක්ලැසික්" වර්ගයකි.

කෙසේ වෙතත්, Maykapar ගේ විවිධ සංගීත ක්‍රියාකාරකම් බොහෝ දෙනා නොදන්නා කරුණකි. "අවුරුදු අධ්‍යයනය" පොතේ ඔහුට කතා කිරීමට හැකි වූයේ ඔහුගේ ආරම්භක කාල පරිච්ඡේදය ගැන පමණි සංගීත ජීවිතය. “වසර ගණනාවක ක්‍රියාකාරකම්” පිළිබඳ යැයි කියනු ලබන කතාව ව්‍යාපෘතියක් පමණක් විය. මයිකපර්ගේ බොහෝ ක්‍රමවේද කෘති ප්‍රකාශයට පත් කර නැත.

Samuel Moiseevich Maykapar 1867 දෙසැම්බර් 6 (දෙසැම්බර් 18, නව විලාසිතාව) Kherson නගරයේ උපත ලැබීය. ළමා සහ යොවුන් වියේ අවුරුදුදකුණු වෙරළබඩ නගරයක් වන ටගන්රොග් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

තුළ කැපී පෙනෙන ස්ථානය සංස්කෘතික ජීවිතයනගරය නිවසේ සංගීත වාදනය විසින් අල්ලාගෙන සිටියේය. ඔවුන් චෙකොව් පවුල තුළ සංගීතය වාදනය කළා සේම, මයිකපර් පවුල තුළ ඔවුන් සංගීතයට බොහෝ කාලයක් කැප කළා. ඔඩෙස්සා හි තරුණ වියේදී ඉගෙනුම ලැබූ සැමුවෙල් මොයිසෙවිච්ගේ මව, ආධුනික වයලීන වාදකයෙකු වූ ඇගේ සහෝදරයා මෙන්ම පියානෝව හොඳින් වාදනය කළාය. ඔහුගේ සහෝදරියන් තිදෙනා පියානෝව වාදනය කළ අතර සිව්වැන්නා වයලීනය වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගත්තේය.

ටැගන්රොග් සංගීත නගරයක් ලෙස සැලකේ. ටැගන්රොග් හි සංගීත පාසල විවෘත කරන ලද්දේ 1885 දී පමණක් බැවින්, ඒ වන තෙක් සංගීතය හැදෑරීමට හැකි වූයේ පෞද්ගලික ගුරුවරුන්ගෙන් පමණක් වන අතර ඔවුන් අතර එතරම් සංගීත සාක්ෂරතාවක් නොතිබුණි. සෑම බුද්ධිමත් Taganrog පවුලකම පාහේ යම් සංගීත භාණ්ඩයක් වාදනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම අනිවාර්ය විය. මයිකපාරගේ පියා තම දරුවන්ට ද්විතීයික පමණක් නොව උසස් අධ්‍යාපනය ද ලබා දීමට තරම් ධනවත් මිනිසෙකි.

මයිකපර් ජිම්නාස්ටික් හි ඉගෙන ගත් වසර ගැන සඳහන් කරන්නේ සමත් වීමේදී පමණි. ඔහු වසර අටකට පෙර ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු ලේඛක ඒපී උපාධිය ලබාගත් එම ව්‍යායාම ශාලාවේ ඉගෙනීමට පටන් ගත්තේය. චෙකොව්. 1885 දී මයිකාපර් රිදී පදක්කමක් සමඟ උසස් පාසලෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය.

මේ වන විටත් සංගීතය ඔහුගේ ජීවිතයේ සැබෑ ආශාව සහ අරමුණ බවට පත් විය. ඉතා ඉක්මනින්, Maikapar සංගීතඥයෙකු වීමට තීරණය කළේය. මේ සම්බන්ධයෙන්, ඔහුගේ දෙමාපියන් සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ පළමු සංගීත ගුරුවරයා, ඉතාලි Gaetano Molla ධනාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. Maykapar ඔහුව විස්තර කළේ දක්ෂ, ස්වභාවයෙන් හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන සංගීත ian යෙකු ලෙසයි, ඔහු සංගීතය තේරුම් ගැනීමට සහ ආදරය කිරීමට ඔහුට ඉගැන්වීය.

Maykapar පියානෝව වාදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට ඔහුට වයස අවුරුදු හතකි. සංගීත භාණ්ඩයක් වාදනය නොකළත් සංගීතයට සවන් දීමට නිතරම සූදානමින් සිටි ඔහුට එය තදින්ම දැනුණු පියාගෙන් සංගීත හැකියාවන් ඔහුට උරුම වූයේ ඔහුගේ මවගෙන් සහ සංගීතයට ඇති ඇල්මෙනි. ක්‍රමානුකූල පියානෝ පාඩම්, සංගීත කණ්ඩායමක වාදනය කිරීම, කුටිය සහ වෙනත් ප්‍රසංගවලට සහභාගී වීම මයිකපර්ගේ රසය වර්ධනය කර ඔහු සංගීත සාහිත්‍යයට හඳුන්වා දුන්නේය. වයස අවුරුදු පහළොව වන විට, ඔහුගේ සහෝදරිය අත් හතරක් සමඟ බොහෝ සංධ්වනි සහ ක්වාර්ටෙට් වාදනය කර ඇති ඔහු සංධ්වනි සහ කුටි සංගීතයේ ප්‍රධාන කෘති දැන සිටියේය. ඔහු බීතෝවන්ගේ සොනාටාස් සියල්ලම පාහේ වාදනය කළ අතර තරමක් චතුර ලෙස දෘෂ්‍ය කියවන්නෙකු විය. මෙම අවස්ථාවේදී, Maykapar Taganrog හි හොඳම සහායකයා ලෙස සලකනු ලැබූ අතර දේශීය ආධුනිකයන් සමඟ පමණක් නොව, පැමිණෙන වෘත්තීය සංගීතඥයන් සමඟද රඟ දැක්වීය.

මයිකපර් ඔහුගේ අඩුපාඩු වටහා ගත් විට පවා මොල්ලා කෙරෙහි ඔහුගේ උද්යෝගිමත් ආකල්පය වෙනස් කළේ නැත - ඔහුගේ තාක්ෂණික සූදානම අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කර ඇති බැවින් ඔහුව කොන්දේසි සහිතව කනිෂ්ඨ වසරට පිළිගනු ලැබීය.

උසස් අධ්‍යාපනය ලබා ගැනීම සඳහා, Maikapar එහි නිර්මාතෘ A. Rubinstein සහ එහි ඉගැන්වූ ශ්‍රේෂ්ඨතම සංගීතඥයන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වලට ස්තූතිවන්ත වෙමින් විශාල කීර්තියක් අත්කරගත් රටේ පැරණිතම සංරක්ෂණාගාරය තිබූ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙත ගියේය. දිගටම කරගෙන යාමට සාමාන්ය අධ්යාපනය, ඔහු විශ්ව විද්‍යාලයට යාමට අදහස් කළේය.

උසස් පාසලෙන් පදක්කමක් සමඟ උපාධිය ලබා ගත් මයිකාපර්ට විශ්ව විද්‍යාලයට ඇතුළත් වීම සහතික විය. ඔහු නීති පීඨය තෝරා ගත්තේ සිසුන්ට ක්‍රමානුකූල අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට අවශ්‍ය නොවන බැවිනි. මයිකපර්ට කාලය අවශ්‍ය විය, මන්ද ඔහු සංරක්ෂණාගාරයට ඇතුළු වුවහොත් ඔහුට දිනපතා පියානෝව වාදනය කිරීමට පුරුදු වීමට සිදු විය. ඔහුගේ තාක්ෂණික සූදානම අපේක්ෂා කිරීමට බොහෝ දේ ඉතිරි කර ඇති බැවින්, මයිකපර් වසරක් සඳහා කොන්දේසි සහිතව කනිෂ්ඨ වසරට ඇතුළත් විය.

Maikapar ජ්‍යෙෂ්ඨ ගුරුවරයා වන V. Demyansky ගේ පන්තියට ඇතුළු වූ අතර, ඔහු වසර දෙකක කාලය තුළ ඔහුගේ අත තැබීමේ දෝෂ නිවැරදි කර, සංගීත ඛණ්ඩයක ප්‍රවේශමෙන් වැඩ කරන ආකාරය ඔහුට ඉගැන්වූ අතර, ඔහුගේ තාක්ෂණය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩිදියුණු කළේය. ඩෙමියන්ස්කි තම මෙහෙවර ඉටු වූ බව සැලකේ. Maykapar පසුව මෙසේ ලිවීය: “... Demyansky ගේ සුපරීක්ෂාකාරී, බුද්ධිමත් මග පෙන්වීමට ස්තූතිවන්ත වන්නට, මම සංරක්ෂණාගාරයේ මගේ අධ්‍යයනයේ වඩාත්ම තීරණාත්මක, පළමු කාල පරිච්ඡේදය සාර්ථකව සමත් වූ අතර ප්‍රශ්නය වන්නේ වසර ගණනාවක් නිවැරදි තාක්‍ෂණය නොමැතිව ඉතිරිව තිබේද යන්නයි. පාසල, ධනාත්මක අර්ථයකින් විසඳා ඇති හොඳ පියානෝ තාක්ෂණයේ මූලික කරුණු අනාගතයේදී මට ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. සංරක්ෂණාගාරයේ ජ්‍යෙෂ්ඨ වසරට යාමට තාක්‍ෂණික විභාගය සාර්ථකව සමත් වූ මයිකාපර්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයට මහාචාර්යවරයකු ලෙස ආරාධනා කර තිබූ ඉතාලි පියානෝ වාදක වෙනියාමින් සෙසිගේ පන්තියට මාරු විය.

වසර හතරක්, Maikapar Cesi සමඟ ඉගෙන ගත් අතර, ඔහුගේ උපකාරයෙන් Bach, Handel සහ අනෙකුත් පැරණි ස්වාමිවරුන්ගේ පියානෝ සංගීතය පිළිබඳව හොඳින් හුරුපුරුදු විය. වසර හතරක් සංරක්ෂණාගාරයේ සේවය කිරීමෙන් පසු, සීසි බරපතල ලෙස රෝගාතුර වූ අතර ඉතාලියේ ඔහුගේ මව්බිමට ගියේය.

පසුව Maykapar Liszt හි ශිෂ්‍යයෙකු වූ තරුණ හංගේරියානු පියානෝ වාදක ජෝසප් වයිස් සමඟ ඔහුගේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන ගියේය. වයිස්ගේ ඉගැන්වීම අවුල් සහගත සහ කිසිදු පද්ධතියක් නොමැතිකම මගින් සංලක්ෂිත විය. Maykapar ඔහු සමඟ වැඩ කිරීමට වඩා ඔහුගේ ශිෂ්යයා ලෙස සැලකේ. විභාගයට ටික වේලාවකට පෙර අසනීප වූ නිසා මයිකපර් තනිවම අවසන් විභාගයට සූදානම් විය. ඔහු වැඩසටහන හොඳින් වාදනය කළ අතර හොඳම උපාධිධාරීන්ට ප්‍රදානය කරන ලද සංරක්ෂණ පනතේ රඟ දැක්වීමට පත් කරන ලදී.

Maikapar සහායක සංගීත න්‍යායික විෂයයන් අවසන් කරන විට, A. Rubinstein විභාගයට පැමිණ සිටියේය; සංගීතය රචනා කිරීමේ දී Maykapar ගේ අත්දැකීම් ගැන හුරුපුරුදු වූ ඔහු, සංයුතිය පිළිබඳ න්යාය අධ්යයනය කිරීම ආරම්භ කරන ලෙස ඔහුට උපදෙස් දුන්නේය. එබැවින් Maykapar මහාචාර්ය N. Solovyov ගේ පන්තියේ අවසන් වූ අතර, සංරක්ෂණාගාරයෙන් පියානෝ වාදකයෙකු ලෙස පමණක් නොව, නිර්මාපකයෙකු ලෙසද උපාධිය ලබා ගත්තේය.

මේකාපර් සංරක්ෂණාගාරයේ ගත කළ වසර ඔහුට වැදගත් විය, ඔහු තමා සොයාගත් පරිසරයට ස්තූතිවන්ත විය. සංරක්ෂණාගාරයේ අධ්‍යක්ෂ ලෙස සේවය කරන අතරතුර, A. Rubinstein ආයතනයේ අවශ්‍යතා පමණක් නොව, එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ ඉරණම ද සිතට ගත්තේය. Maikapar වේදිකාවේ Rubinstein ගේ විශිෂ්ට රංගනයන් සදහටම මතකයේ රැඳෙනු ඇත.

ඔහු සංරක්ෂණාගාරයට වඩා වසර දෙකකට පෙර Maykapar විශ්ව විද්‍යාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත්තේය. ඔහු කෙටි කලක් නීතිය ප්‍රගුණ කිරීමට උත්සාහ කළ නමුත් සංගීත අධ්‍යයනය නීතිය සමඟ ඒකාබද්ධ කළ නොහැකි බව ඉක්මනින්ම ඒත්තු ගැන්වීය. නමුත් විශ්ව විද්‍යාලයේ ඉගෙනුම ලබන අතරතුර, මයිකපර් යම් පුළුල් අදහස් ලබා ගත්තේය, ඔහුගේ චින්තනය හික්මවා ගත්තේය, තර්ක කිරීමට සහ ඔහුගේ සිතුවිලි පැහැදිලිව ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගත්තේය. මෙය ඔහුට පසුව ඔහුගේ පටු සංගීත විශේෂීකරණයෙන් ඔබ්බට ගොස් සංගීත ක්ෂේත්‍රයේ කැපී පෙනෙන පර්යේෂකයෙකු වීමට ඉඩ සලසයි.

අත්පත් කරගත් දෙයින් සෑහීමකට පත් නොවී, ඔහුගේ පියානෝ වාදන ජයග්‍රහණ විවේචනය කරමින්, මයිකාපර් වියානා වෙත ගිය අතර එහිදී ඔහු ප්‍රසිද්ධ ගුරුවරයා වන තියඩෝර් ලෙසෙටිස්කි සමඟ ඉගෙන ගත්තේය. මයිකාපර් ලෙෂෙටිට්ස්කි සමඟ ඔහුගේ අධ්‍යයන පා course මාලාව “අධ්‍යයනයේ වසර” පොතේ විස්තරාත්මකව විස්තර කරයි. කතාව අවසන් කරමින් ඔහු මෙසේ ලියයි: “ලෙෂෙටිට්ස්කිගේ නායකත්වය යටතේ මගේ කාර්යයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, මගේ ජීවිතයේ ඉතිරි කාලය පුරාම ඔහුට ස්තූතිවන්ත වන තාක්‍ෂණික හා කලාත්මක දියුණුවේ සවිඥානික මාර්ග බව මම සලකමි. . Leshetitsky සමඟ මගේ අධ්‍යයනයේ තවත් වැදගත් ප්‍රතිඵලයක් වූයේ අනවශ්‍ය ශ්‍රමය සහ ශ්‍රමය වැය නොකර තාක්ෂණික දුෂ්කරතා ප්‍රගුණ කිරීමට සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කලාත්මක සම්පූර්ණත්වය ලබා ගැනීමට ක්‍රම සොයා ගැනීමට ක්‍රම ක්‍රම පිළිබඳ මහත් උනන්දුවක් දැක්වීමයි.

මයිකාපර් නොපසුබස්නා උත්සාහයෙන් සංලක්ෂිත වූ අතර, එමඟින් ඔහුට යම් කාර්යයක් භාර ගැනීමෙන් පසු, ගැටලුව සම්පූර්ණයෙන් අධ්‍යයනය කරන තෙක් කුඩාම තොරතුරු සොයා බැලීමට ඔහුට සිදුවිය. එවැනි සුවිශේෂී හෘද සාක්ෂියක් මයිකාපර් විසින් සෑම ප්‍රදේශයකම පෙන්නුම් කළේය. එය කාර්ය සාධනය පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් නම් සහ එය ප්‍රසංග සංදර්ශන පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක් නම්, ඔහු වැඩසටහන, නාට්‍යවල කාර්ය සාධන අනුපිළිවෙල පමණක් නොව, ඒවා අතර එක් එක් විරාමයේ ශබ්දයේ මිනිත්තු සහ කාලසීමාව ගැන ද සිතුවේය. විරාමය; ඔහුගේ කාර්ය සාධනය සහ අධ්‍යාපනික කටයුතුවලදී ඔහුගේ කෘතිවල ස්වර්ණාභරණ නිමාව වචනාර්ථයෙන් අපට හමු වේ. කෘති ප්‍රකාශනය කිරීමේදී - කුඩාම තොරතුරු ප්‍රවේශමෙන් සලකුණු කිරීමත් සමඟ; පොත් සහ වාර්තා සකස් කිරීමේදී, ඔහු හෘද සාක්ෂියට එකඟව උපකාරක ද්‍රව්‍ය, සාහිත්‍යය අධ්‍යයනය කළ අතර, ඔහුගේ මතය අනුව, කාරණයේ සාරය පැහැදිලි කිරීමට උපකාරී වන විවිධ ප්‍රභවයන් ආකර්ෂණය කර ගත්තේය. එබැවින් එය සැමවිටම සහ සෑම දෙයකම පවතී. A. Maikapar ශිෂ්‍ය ප්‍රසංගවලදී නැවත නැවතත් අසා සිටි Rubinstein යෝජනාවක් කළේය: “ඔබට ඉගෙනීමට ප්‍රමාණවත්! ඔබ දැනටමත් සූදානම් පියානෝ වාදකයෙක්. අපි ප්‍රසංග පවත්වමු, ලෝකයේ කිසිම මහාචාර්යවරයකුට ඉගැන්විය නොහැකි දේ වේදිකාව ඔබට උගන්වනු ඇත. .” කෙසේ වෙතත්, මෙම සංවාදයෙන් වසර හතකට පසුව, මයිකාපර් ස්වාධීන ප්‍රසංගයක් පැවැත්වීමට තීරණය කළ අතර, ඔහු බර්ලිනයේ දී ලබා දුන් අතර, ලෙෂෙටිට්ස්කි සමඟ අධ්‍යාපනය අවසන් වූ වහාම. ප්‍රසංග වැඩසටහනට ලෙෂෙටිට්ස්කි සමඟ රඟ දැක්වූ නාට්‍ය ඇතුළත් විය.

සති දෙකකට පසු, එම Bechstein ශාලාවේදී, Maikapar ගේ දෙවන ප්‍රසංගය බර්ලිනයේ දී පැවැත්විණි, එය ද සාර්ථක වූ නමුත්, සඟරාවේ හිතකර සමාලෝචනයක් සඳහා සමාලෝචකයාට යම් අල්ලසක් ලබා දීම මයිකපර් ප්‍රතික්ෂේප කළ බැවින්, වඩාත්ම නිහතමානී විවේචන සමඟ.

1898 දී මයිකාපර් නැවත රුසියාවට ගොස් මොස්කව්හි පදිංචි විය. ඔහු හැකි සෑම විටම ප්‍රසංගවල රඟ දැක්වීමට උත්සාහ කරයි. ඉතා සැලකිල්ලෙන්, Maykapar ප්‍රසංග සඳහා සූදානම් වේ, ප්‍රසංග වැඩසටහන් සලකා බලයි, එය ඔහුගේම ක්ලැවියර් සංගීත කණ්ඩායමද, සංගීත කණ්ඩායමක (වයලීන මුද්‍රණාලය, පියානෝ වාදක ගනේෂිනා සමඟ) හෝ පුණ්‍ය ප්‍රසංගයක ප්‍රසංගයක්ද යන්න නොසලකා. ඔහු ඉතා සැලකිල්ලෙන් සහ අවම ප්‍රමාණවලින් තමාගේම කෘති ඇතුළත් කරයි.

රුසියානු පුවත්පත්, විදේශීය පුවත්පත් මෙන් නොව, Maykapar වෙත සානුකම්පිතව ප්රතිචාර දැක්වීය. උදාහරණයක් ලෙස, මොස්කව්හි ඔහුගේ පළමු ප්‍රසංගය ගැන ලියා ඇති දේ මෙන්න: “... Bach's fugue in C minor, Schubert's A Minor Sonata, Grieg, Chopin, Schumann, Leshetitsky (පියානෝ වාදකයාගේ ගුරුවරුන්ගෙන් එක් අයෙක්) විසින් කුඩා කොටස් කිහිපයක් සහ චයිකොව්ස්කි පියානෝ වාදකයාට ඔහුගේ කඩවසම් දක්ෂතාවයෙන් ප්‍රේක්ෂකයින් හඳුන්වා දීමට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය.ඔහු කිසිදු උපක්‍රමයක්, හිතාමතා බලපෑම් නොමැතිව සරලව, සංගීතයෙන්, නිහතමානීව සහ බුද්ධිමත්ව වාදනය කරයි, සමහර විට, ඔහුගේ රංගනයේ කලාත්මක සම්පූර්ණත්වය සඳහා ඔහුට ප්‍රමාණවත් ස්වභාවයක් නොමැති විය හැකිය. ඔහුගෙන් අපට අසන්නට නොලැබීමට එක් හේතුවක් නම්, තීක්ෂ්ණ කලාකරුවෙකුගේ උස, අවසාන කරුණු උද්වේගකර මෙන්ම සිත් ඇදගන්නා සුළුය.එය එසේ වේවා, නමුත් අපේ කාලයේ සිතීමේ අවංකභාවය සහ හැකියාව යන දෙකම සෑම දෙයක්ම තේරුම්ගත හැකි භාෂාවකින් ප්රකාශ කිරීමට අව්යාජ අවධානයක් ලැබිය යුතුය ..." ("රුසියානු සංගීත පුවත්පත", 1900, අංක 15 -16).

Maykapar පළමු වතාවට ක්රමවේද සාහිත්යයසංගීතඥයින් සඳහා අභ්යන්තර ශ්රවණය වර්ධනය කිරීමේ අවශ්යතාව පිළිබඳ ප්රශ්නය මතු කළ අතර එහි වර්ධනයේ හැකියාව විශේෂයෙන් පෙන්වා දුන්නේය. Maikapar 1902 දී මොස්කව්හිදී සංවිධානය කරන ලද "විද්‍යාත්මක හා සංගීත කවය" සඳහා ක්‍රියාකාරී සහභාගීත්වයක් ලබා ගත් අතර, පළමුව S. Taneyev විසින් මෙහෙයවන ලද අතර පසුව කායික විද්‍යාව පිළිබඳ මහාචාර්ය A. Samoilov විසින් මෙහෙයවන ලදී. කවයේ සාමාජිකයන් ප්රමුඛ මොස්කව් සංගීතඥයන් සහ සංගීතයට උනන්දුවක් දක්වන විද්යාඥයන් විය. මයිකාපර් කවයේ ලේකම් සහ සියලු වාර්තාවල සංවිධායක බවට පත් විය.

1901 දී ඔහු තමාගේම විවෘත කළ ට්වර් සිට රවුමේ රැස්වීම්වලට මයිකාපර්ට පැමිණීමට සිදුවිය සංගීත පාසල. එය වසර තුනක් පැවතුනි. මෙතරම් කෙටි කාලයක් තුළ, ස්වාභාවිකවම, මයිකපර්ට ඔහුගේ අධ්‍යාපනික කාර්යයේ සැලකිය යුතු ප්‍රති results ල දැකීමට නොහැකි විය, කෙසේ වෙතත්, ළමයින් සමඟ පන්ති පැවැත්වීමෙන් මයිකපර් ළමා පියානෝ කෑලි “කුඩා” සහ “පෙරවල් තුනක්” පියානෝව සඳහා නිර්මාණය කිරීමේ අදහසට යොමු කළේය. , පුවත්පත් තුළ හිතකර ප්රතිචාරයක් සොයා ගන්නා ලදී.

රුසියාවේ නායකත්වයේ දුෂ්කරතාවය විද්යාත්මක වැඩමයිකපාර විදේශගත වීමට පොළඹවන එක් හේතුවක් වූයේ සංගීත ක්ෂේත්‍රයයි. එකල බර්ලින් යුරෝපයේ විශාලතම සංගීතඥයින් ආකර්ෂණය කරගත් මධ්යස්ථානයක් විය. බර්ලිනයේ එය සම්පූර්ණයෙන්ම පැද්දෙමින් තිබුණි ප්රසංග ජීවිතය; සෑම දිනකම ශාලා කිහිපයක සංධ්වනි සහ ඒක පුද්ගල ප්‍රසංග පැවැත්විණි. මයිකපර් කිසිදු මිත්‍යාවක් නොමැතිව බර්ලිනයට ගියේය. එහි පැමිණි ඔහු නැවතත් බෙක්ස්ටයින් ශාලාවේ ප්‍රසංගයක් පැවැත්වූ අතර පසුව ජර්මනියේ වෙනත් නගරවල ප්‍රසංග ලබා දීමට පටන් ගත්තේය.

Maikapar ඔහුගේ ප්‍රධාන වාසස්ථානය ලෙස තෝරා ගත්තේ බර්ලින් නොව, විද්‍යාත්මක සංගීත චින්තනයේ මධ්‍යස්ථානයක් ලෙස ඔහුට උනන්දුවක් දැක්වූ ලයිප්සිග් ය. මෙම නගර දෙකේ ජීවත් වූ මයිකාපර් ප්‍රසංගවලට සහභාගී වූ අතර සාහිත්‍යය හැදෑරූ අතර රචනාකරුවන්, සංගීතඥයින් සහ ප්‍රසංගකරුවන් හමුවිය. කුඩා ශාලා වල ඔහුගේම ප්‍රසංග පැවැත්විණි. විශාල සාර්ථකත්වයක්ඔහුගේ බිරිඳ සොෆියා (සුල්තාන්) මයිකාපර් සමඟ ඔහුගේ රංගනයට වැටුණි. ඇගේ වර්ණවත් සොප්රානෝ හඬ මහත් ප්‍රශංසාවට ලක් විය.

Maykapar විද්‍යාත්මක දත්ත මත පදනම්ව පියානෝව ඉගැන්වීමේ වැදගත්ම කරුණු ඉස්මතු කරන පෙළපොතක් නිර්මාණය කිරීමට සැලසුම් කරයි. සංගීත කණ පිළිබඳ ප්‍රකාශිත පොතේ අඛණ්ඩව මෙන්, තනි කොටස්වල මාතෘකා දැරීමට සිදු විය: “රිද්මය”, “තාක්‍ෂණය”, “දසුන් කියවීම”, “පෙඩලීකරණය”, “ප්‍රසිද්ධ කාර්ය සාධනය” යනාදිය. මෙම කාර්යය Maykapar විසින් ආරම්භ කරන ලද අතර වසර ගණනාවක් අඛණ්ඩව සිදු කරන ලදී; බොහෝ දේ දැනටමත් සිදු කර ඇත, නමුත් අවසානයේ එය අවසන් නොවීය. කතුවරයාගේ සුවිශේෂී හෘද සාක්ෂිය සැලකිල්ලට ගනිමින් එක් පුද්ගලයෙකුට මෙම කාර්යය විසඳීමට අපහසු විය.

විදේශයක ජීවත් වන මයිකාපර් රුසියාව සමඟ සම්බන්ධතා නැති කර ගන්නේ නැත. ඔහුගේ ඥාතීන් මෙහි වාසය කළ අතර, ඔහු ගිම්හානයේදී විවේක ගැනීමට මෙහි පැමිණියේය. 1910 දී, ඔහු බර්ලිනයේ සිටියදී, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයේ අධ්‍යක්ෂ A. Glazunov වෙතින් ඔහුට පහත ලිපිය ලැබුණි:

“හිතවත් Semyon Moiseevich (Glazunov වැරදියට Maykapar Semyon ලෙස හඳුන්වයි, Samuil Moiseevich - R.A. නොවේ.) සැප්තැම්බර් 18 වන දින පැවති කලා මණ්ඩලයේ රැස්වීමේදී, පියානෝ ගුරුවරයා සඳහා අපේක්ෂකයෙකු ලෙස මම ඔබව යෝජනා කළ බව ඔබේ අවධානයට යොමු කිරීමට කැමැත්තෙමි. පහල සහ ඉහල පාඨමාලා දෙකටම.මේ පිළිබඳව ඔබව දැනුවත් කිරීමට සභාව මට බලය දී ඇත.මැතිවරණය ඉතා නුදුරු අනාගතයේදී පැවැත්විය යුතු අතර මැතිවරණ ප්‍රතිඵලය පිළිබඳව විදුලි පණිවුඩයක් මගින් ඔබට දන්වන්නම්, එය වාසිදායක වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. අවංක ගෞරවය සහ භක්තිය A. Glazunov."

ඔහුම ඉගෙන ගත් සංරක්ෂණාගාරයේ ඉගැන්වීමේ අපේක්ෂාව මයිකාපර්ට පෙළඹවීමක් ඇති කළේය. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරය ලෝකයේ හොඳම සංගීත අධ්‍යාපන ආයතනයක් ලෙස කීර්තියක් අත්කර ගත්තේය. සංරක්ෂණාගාරයේ තත්ත්වය Maykapar ගේ අධ්‍යාපනික කටයුතු සඳහා ඉතා හිතකර විය. සංරක්ෂණාගාරයේ පියානෝ දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රධානියා වූයේ A. Esipova, Leshetitsky හි ශිෂ්‍යාවක් වන අතර, ඇයගේ කලාත්මක හා අධ්‍යාපනික කීර්තිය හේතුවෙන් ප්‍රශ්න නොකළ අධිකාරියක් භුක්ති වින්දා; Esipova අමතරව, සංරක්ෂණාගාරයේ මහාචාර්යවරුන් අතර 1909 දී මිය ගිය Leshetitsky - K. fan-Ark, M. Benza-Efron හි අනෙකුත් සිසුන් ද විය.

නව පියානෝ ගුරුවරයෙකුට ආරාධනා කිරීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය සංරක්ෂණාගාරයේදී පැන නැඟුණු විට, මයිකපර්ගේ අපේක්ෂකත්වයට කිසිවකු විරෝධයක් දැක්වූයේ නැත. ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයේ ශිෂ්යයෙකු වූ අතර, ලෙෂෙටිට්ස්කි පාසලට අයත් වූ අතර, ප්රසංග ලබා දුන් අතර විදේශයන්හි ඉගැන්වීමේ කටයුතු සිදු කරන ලදී. ඊට අමතරව, ඔහු විශ්ව විද්‍යාල අධ්‍යාපනයක් ද ලබා ඇති අතර එය වෘත්තීය සංගීතවේදීන් අතර එතරම් සුලභ නොවේ. නිශ්චිත වැදගත්කමක් වූයේ ඔහු වරෙක සංරක්ෂණාගාරයෙන් විශේෂතා දෙකකින් උපාධිය ලබා ඇති අතර දැන් ඔහු රචනාකරුවෙකු ලෙසත් සංගීත කණ පිළිබඳ වටිනා සංගීත න්‍යායාත්මක ග්‍රන්ථයක කතුවරයා ලෙසත් තමාටම නමක් දිනාගෙන තිබීමයි.

වැඩි කල් නොගොස් මයිකාපර්ට විදුලි පණිවුඩයක් ලැබුණි, ඔහු සංරක්ෂණාගාරයේ කලා මණ්ඩලයට තරඟ කිරීමේ වාසිදායක ප්‍රතිඵලය ගැන ඔහුට දන්වා සිටියේය. ඔහු දැනටමත් වැටීම තුළ පාඩම් කිරීමට පටන් ගෙන ඇත. ගුරුවරයෙකු ලෙස වැඩ ආරම්භ කිරීමෙන් වසර දෙකකට පසුව ඔහු ජ්යෙෂ්ඨ ගුරුවරයෙකු ලෙසත්, 1915 දී විශේෂ පියානෝව පිළිබඳ මහාචාර්යවරයෙකු ලෙසත් අනුමත විය.

වසර විස්සකට ආසන්න කාලයක් මයිකාපර් ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්-ලෙනින්ග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ ඉගැන්වීමේ කටයුතු සිදු කළ අතර ඒ සමඟම ප්‍රසංගවල රඟ දැක්වීම, සංගීතය රචනා කිරීම සහ විද්‍යාත්මක කටයුතු සිදු කළේය. ඔහුගේ ප්‍රසංග සංදර්ශන, ප්‍රධාන වශයෙන් සංරක්ෂණාගාරයේ කුඩා ශාලාවේ, කාර්ය සාධන සංස්කෘතිය හේතුවෙන් අවධානයට ලක් විය. මයිකපර් චිත්තවේගීයත්වයට වඩා තාර්කිකත්වය ජයගත් “බුද්ධිමත්” රංගන ශිල්පීන්ගෙන් කෙනෙකි. "... Maykapar මහතා පියානෝ වාදකයෙකු පමණක් නොව, විශේෂයෙන් අවධාරණය කිරීම සතුටට කරුණකි, කල්පනාකාරී සංගීතඥයෙකු වන අතර, මෙම ගුණාංගය නූතන ප්රසංග වාදකයින් අතර කලාතුරකින් දක්නට ලැබේ," ඔහුගේ ප්රසංගවල එක් සමාලෝචනයක් සඳහන් කළේය. Maykapar ගේ වඩාත්ම කැපී පෙනෙන රංගන ජයග්‍රහණය වූයේ 1925 දී ඔහු විසින් ප්‍රසංග හතකින් යුත් චක්‍රයක් පැවැත්වීමයි. පියානෝ සොනාටාස්බීතෝවන්. මයිකාපර් සැමවිටම ආදරය කළ කාර්ය සාධනය ඔහුට අනෙකුත් සියලුම ක්‍රියාකාරකම්වල පදනම විය - සංයුතිය, අධ්‍යාපනය, විද්‍යාත්මක වැඩ.

පූර්ව විප්ලවවාදී කාලවලදී නිර්මාණය කරන ලද මයිකාපර්ගේ කෘති අතර, පියානෝ කුඩා චිත්‍ර විශාල උනන්දුවක් දක්වයි: “ඇල්බම පත්‍ර 12”, අංක හතේ “රූකඩ රඟහල”. කෙසේ වෙතත්, ළමුන් සඳහා නිර්මාපකයෙකු ලෙස Maikapar ගේ සැබෑ ජයග්රහණය "Spillkins" - විප්ලවයෙන් පසුව නිර්මාණය කරන ලද නාට්ය චක්රය.

ලෙනින්ග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ සිටි කාලය තුළ, මයිකාපර් පියානෝ වාදකයින් හතළිහකට වඩා උපාධිය ලබා ගත්තේය. ඔහුගේම අධ්‍යාපනික කාර්යයේදී, මයිකාපර් ලෙෂෙටිට්ස්කිගේ පාසලේ අනුගාමිකයෙකි. කෙසේ වෙතත්, Maykapar ඔහුගේ ගුරුවරයාගේ ශිල්පීය ක්‍රම අනුකරණය කරන්නෙකු නොවීය. Maykapar ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලයම සොයන ගුරුවරයෙකි.

නව ජයග්රහණ සඳහා වෙහෙසෙමින්, Maykapar සෑම විටම විද්යාව වෙත යොමු විය. ධ්වනි විද්‍යාව, කායික විද්‍යාව, මනෝවිද්‍යාව සහ වෙනත් විද්‍යාවන්, සංගීත භාවිතයේ ඇතැම් විධිවිධාන සනාථ කිරීමට ඔහු භාවිතා කළ අතර, ඒවා මත තබා ඇති අවශ්‍යතාවලට පිළිතුරු දීමට සෑම විටම නොහැකි වූ අතර, Maykapar සඳහා විද්‍යාත්මක ගැටලු සොයා බැලීම බොහෝ විට මූලික අර්ථයක් පමණක් විය.

විද්යාඥයෙකු ලෙස සහ පොදු චරිතයක්මයිකාපර් විසි ගණන්වල විශේෂයෙන් ක්‍රියාශීලී බව පෙන්නුම් කළේය. මයිකපර් සංරක්ෂණාගාරයේ විෂය මාලාව ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීමට සහභාගී වූ අතර විවිධ කොමිෂන් සභා වල වැඩවලට සහභාගී විය. ඔහු පියානෝ පීඨයේ රැස්වීම්වලදී ක්‍රමවේද ඉදිරිපත් කිරීම් කරයි. ඔහුගේ කාර්යය පෙනේ" විද්යාත්මක සංවිධානයප්‍රසංග කරන සංගීත ian යෙකුගේ කාර්යයට අදාළ ශ්‍රමය", වඩාත් ප්‍රමුඛ බටහිර පියානෝ වාදකයින්ගේ වැඩ පද්ධතිය අධ්‍යයනය කරයි: Egon Petri, Arthur Schnabel, Ignaz Friedman. 1927 දී Maykapar ගේ "අපගේ නූතනත්වය සඳහා බීතෝවන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම" පොත ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. A.V. Lunacharsky විසින් විශාල පෙරවදනක් සමඟින්, මෙම පොතෙහි, ශ්රේෂ්ඨ නිර්මාපකයාගේ කෘතිය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්යයනයක පදනම මත නිර්මාණය කරන ලද අතර, මතකයේ උත්සව රැස්වීමකදී සංරක්ෂණාගාරයේ කියවූ වාර්තාවක බීතෝවන්ගේ මරණයේ 100 වැනි සංවත්සරයේදී මයිකපාර් නිබන්ධනය ප්‍රකාශ කළේය: “බීතෝවන් විසින් මනුෂ්‍යත්වයට ඉතිරි කරන ලද ශ්‍රේෂ්ඨ උරුමය, ඔහුගේ මරණයෙන් වසර සියයකට පසුව, එය එහි සියලු ශක්තිය සහ එහි සියලු සංස්කෘතික වැදගත්කම රඳවා ගනිමින්, අපගේ නූතන යුගයේ අවශ්‍යතා සම්පුර්ණයෙන්ම සපුරාලයි, නමුත් අපි එහි සංස්කෘතික වටිනාකම සම්පූර්ණයෙන්ම හඳුනාගෙන භාවිතා කිරීමෙන් බොහෝ දුරස් වෙමු.

මෙම වසරවලදී, පියානෝ පීඨය තුළ විවිධ පාසල් සහ දිශාවන්ගේ අරගලය හේතුවෙන් සංරක්ෂණාගාරයේ දුෂ්කර තත්වයක් ඇති විය. මේ සියල්ලට මෛකපර්ට ඔහුගේ ශක්තිය වෙහෙසකර ගැනීමට අවශ්‍ය විය. ඔහු අසනීප වීමට පටන් ගත්තේය. අවසාන සිසුන් උපාධිය සඳහා ගෙන ආ පසු, මයිකපර් 1929 දී සංරක්ෂණාගාරයේ රැකියාවෙන් ඉවත් විය. ඔහු තම ඉතිරි ශක්තිය ලබා දුන්නේය සංගීත නිර්මාණශීලීත්වයසහ සාහිත්ය කෘති. RAPMA වකවානුවේදී, මෙම සංවිධානයේ පරිපාලන කටයුතු සෑම සංගීත ආයතනයකටම පාහේ ව්‍යාප්ත වූ විට, Maykapar ගේ කෘති Muzgiz කතුවරුන් විසින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම හෝ ඒවා ප්‍රකාශයට පත් කිරීම ප්‍රමාද විය. වර්තමාන තත්වය වෙනස් කිරීමට නිර්මාපකයාගේ අසාර්ථක උත්සාහයන් නිසා ඔහුට සංගීත පාසල්, පුරෝගාමීන්ගේ මාලිගා සහ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් සහ කියෙව්හි වෙනත් ආයතනවල ඔහුගේම ප්‍රසංග හරහා ඔහුගේ රචනා ප්‍රවර්ධනය කිරීම ආරම්භ කිරීමට ඔහුට සිදුවිය. 1932 දී පමණක්, RAPMA දියකර හැරීමෙන් පසුව, Maikapar ගේ කෘති නැවත මුද්‍රණය කිරීමට පටන් ගත්තේය, නමුත් පසුව පවා ඒවා සඳහා ඇති ඉල්ලුම සපුරාලීමට නොහැකි ප්‍රමාණවලින්.

මයිකපර් සංරක්ෂණාගාරයෙන් පිටවීමට ඉතා අපහසු විය. ඔහු තවමත් නිර්මාණාත්මක අදහස් වලින් පිරී සිටියේය, ඔහුට ඉගැන්වීමේ කටයුතු සිදු කිරීමට හා පැවැත්වීමට අවශ්‍ය විය. මෙම අත්දැකීම් වලට එකතු වූයේ සංරක්ෂණාගාරයේ අධ්‍යාපනය ලැබූ වයලීන වාදකයෙකු වන එලිසවෙටා ඇරොනොව්නා ටෝටේෂ් සමඟ මයිකපර්ගේ දෙවන විවාහයේ දියණිය වන ආදරණීය අට හැවිරිදි නඩෙච්කාගේ 30 දශකයේ මුල් භාගයේදී අහිමි වීමේ කටුකත්වයයි.

1934 දී ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හි තරුණ දක්ෂයින්ගේ තරඟයක් සංවිධානය කරන ලද අතර එයට වයස අවුරුදු හතේ සිට දහසය දක්වා ළමා සංගීත ians යන් සහභාගී විය. Maykapar තරඟයේ ජූරි සභාවේ හිටියා. රංගන ශිල්පීන්ගෙන් අඩකට වඩා ඔහුගේ පියානෝ කෑලි වාදනය කළේය. 1934 අප්‍රේල් 17 දිනැති ලෙනින්ග්‍රෑඩ් නගර සභාවේ යෝජනාවේ මෙසේ සඳහන් විය: “සටහන නියම වැඩක්දැවැන්ත සංස්කෘතික වැදගත්කමක් ඇති තරුණ කුසලතා තරඟයට අදාළව දරුවන්ගේ කලාත්මක අධ්‍යාපනය ප්‍රදර්ශනය කිරීම සහ ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ Maykapar S.M ප්‍රදානය කිරීම පිළිබඳ තරඟ කමිටුවේ යෝජනාව අනුමත කිරීම.

ඔහුගේ ජීවිතයේ අවසාන වසරවලදී, මයිකපර් කාර්ය සාධන න්‍යාය පිළිබඳ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන් වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළේය. ඔහු "අත්දැකීම් සහ විද්‍යාවේ ආලෝකය මත පදනම් වූ සංගීත වාදකයෙකුගේ නිර්මාණශීලිත්වය සහ වැඩ" පාහේ සම්පූර්ණ කළේය. මයිකපාර්ගේ වැඩ අත්පිටපත් වල පැවතුන නමුත් සංගීත භාණ්ඩයක් මත වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳ ඔහුගේ සිතුවිලි 1935 වසන්තයේ දී ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හි ළමා කලාත්මක අධ්‍යාපන මන්දිරයේදී ඔහු විසින් පවත්වන ලද දේශනවලින් පිළිබිඹු විය. මෙම දේශන "පියානෝව වාදනය කරන්නේ කෙසේද" ලෙස නම් කරන ලද අතර පාසල් වයසේ ළමුන් සඳහා අදහස් කරන ලදී. දේශනයේ ඉතිරිව ඇති සටහන් ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය ගැන පමණක් නොව, මයිකාපර් දරුවන්ට විශේෂ තොරතුරු ඉදිරිපත් කළ ආකාරය පිළිබඳ අදහසක් ද ලබා දෙයි. Maikapar විසින් කරන ලද මෙම කෘතිය, එහි සියලු කෙටිකතා සඳහා, සිසුන්ට තේරුම් ගත හැකි භාෂාවකින් විශ්ලේෂණය පිළිබඳ අවශ්‍ය තොරතුරු සපයන ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණයක් ලෙස සංගීතඥ ගුරුවරුන්ට බෙහෙවින් ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත. සංගීත කෑල්ලක්සහ වයනයෙහි ලක්ෂණ සම්බන්ධව එහි වැඩිදුර ඉගෙනීම.

එම 1935 දී මයිකපර් "ළමා සංගීත භාණ්ඩ කණ්ඩායම සහ සංගීත අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ එහි වැදගත්කම" යන ලිපිය ලිවීය.

එම වසරවල ළමයින් සමඟ පන්තිවලට කණ්ඩායම හඳුන්වා දීමට ඇති ප්‍රධාන බාධාවක් වූයේ අවශ්‍ය නොමැතිකමයි. සරලම සාහිත්යය. Maykapar සැහැල්ලු පියානෝ කෑලි ("Spillkins", "miniatures", ආදිය) චක්‍ර රචනා කළ එකම අනුකූලතාවයෙන්, ඔහු අත් හතරේ කෑලි ("පළමු පියවර"), වයලීනය සහ පියානෝ සඳහා කෑලි (Sonata "Prich People") ලියයි. , "දිවා රාත්‍රියේ ගීත"), ත්‍රිත්වය සහ අනෙකුත් සංගීත භාණ්ඩ සමූහය සඳහා.

ඔහුගේ ජීවිතයේ අවසාන වසරවලදී, සංගීත භාණ්ඩ සමූහය සඳහා කෑලි රචනා කිරීමට අමතරව, පියානෝව සඳහා සැහැල්ලු පෙරවදන සහ ෆියුගස් වල ඉතිරිව ඇති නිම නොකළ චක්‍රය, මයිකපර් ක්‍රමවේද වැඩ කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළේය. ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම පියානෝව සහ මේසය මත ගත කළ මයිකපර් කිසි විටෙකත් වැඩ කිරීමෙන් වෙහෙසට පත් නොවීය අන්තිම දවස්සහ 1938 මැයි 8 වන දින ඔහුගේ "අධ්‍යයනයේ වසර" පොත ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට ආසන්න දින මිය ගියේය. ඔහුව තැන්පත් කරනු ලැබුවේ ලෙනින්ග්‍රෑඩ් හි වොල්කොව් සුසාන භූමියේ සාහිත්‍ය පාලම් මත ය.

මයිකපාරගේ ප්‍රකාශිත කෘතිවල සම්පූර්ණ එකතුව එක් වෙළුමක අඩංගු විය හැකිය. ඔවුන්ගේ සංඛ්‍යාව ඉතා විශාල වුවද (මාතෘකා 200 කට වඩා වැඩි), ඒවායින් බොහොමයක් පිටු එකකට හෝ දෙකකට ගැළපෙන පියානෝ කුඩා ඒවා වේ. Maikapar ගේ කෘති ජර්මනිය, ඔස්ට්‍රියාව, එංගලන්තය, ප්‍රංශය සහ ඇමරිකාව යන රටවල ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද නමුත් කතුවරයාගේ ජීවිත කාලය තුළ ඒවා පුළුල් ලෙස පැතිරී තිබූ බව මින් අදහස් නොවේ. මුලදී, Maikapar නිර්මාපකයෙකු ලෙස නොදන්නා විට, ඔහුගේ පළමු කෘති (ආදරණීය සහ පියානෝ කෑලි) කුඩා සංස්කරණවල විදේශයන්හි ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර, එවකට සිරිත් පරිදි, කතුවරයාගේ වියදමින්. පසුව, Maykapar ගේ ළමා නාට්‍ය පිළිගැනීමට ලක් වූ විට, විදේශීය ප්‍රකාශකයින් විසින් නැවත මුද්‍රණය කරන ලද්දේ ඒවායින් කිහිපයක් පමණි. මයිකාපර්ගේ කෘතිවලින් අතිමහත් බහුතරයක් රුසියාවේ ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. Maykapar ගේ ජීවිත කාලය තුළ, ඔවුන් තවදුරටත් ඉල්ලුම තෘප්තිමත් නොවන ප්රමාණවලින් නිෂ්පාදනය කරන ලදී; කතුවරයාගේ මරණයෙන් පසු, මෙම ඉල්ලුම සෑම වසරකම වැඩි වූ අතර බහු නැවත මුද්‍රණ අවශ්‍ය විය. වර්තමානයේ, ඕනෑම රුසියානු සංගීත පුස්තකාලයක, ඔහුගේ කෘතිවල නම් සහිත කාඩ්පත් දර්ශකය අපේ කාලයේ විශාලතම නිර්මාපකයින් විසින් කෘතිවල මාතෘකා අඩංගු කාඩ්පත් ගණන සමඟ පරිමාවෙන් තරඟ කළ හැකිය. මයිකපර්ගේ ළමා පියානෝ කෑලි පමණක් බොහෝ විට නැවත ප්‍රකාශයට පත් කිරීම ලක්ෂණයකි.

ළමයින් සඳහා සංගීතය ලිවීම ඉතා අවශ්ය, ගෞරවනීය, නමුත් පහසු කාර්යයක් නොවේ. "ඔව්, ළමා ලේඛකයෙකුගේ අධ්‍යාපනය සඳහා බොහෝ කොන්දේසි අවශ්‍ය වේ," බෙලින්ස්කි පෙන්වා දුන්නේ, "ඔබට කරුණාවන්ත, ආදරණීය, මෘදු, දරුවෙකු වැනි ආත්මයක් අවශ්‍ය වේ; උසස්, උගත් මනසක්, විෂය පිළිබඳ ප්‍රබුද්ධ දැක්මක්, සහ විචිත්‍රවත් පරිකල්පනයක් පමණක් නොව, සජීවී කාව්‍ය මනඃකල්පිතයක් ද, සජීවිකරණ, දේදුනු රූපවලින් සියල්ල ඉදිරිපත් කළ හැකිය." මෙයට ඔහු එකතු කරයි: "ළමයින් සඳහා හොඳම ලේඛකයා, ඔවුන් සඳහා ලේඛකයෙකුගේ ඉහළම පරමාදර්ශය, කවියෙකු විය හැක්කේ කවියෙකු පමණි."

ළමා ලේඛකයින් සඳහා බෙලින්ස්කිගේ අවශ්යතා තෘප්තිමත් කිරීම, ළමුන් සඳහා ඔහුගේ බොහෝ කෘතිවල එස්.එම්. මයිකපර් තමා සැබෑ කවියෙකු බව ඔප්පු කළේය.

Maikapar, Samuil Moiseevich

කුලය. දෙසැම්බර් 6, 1867 Kherson දී. ඔහු 1891 දී විශ්ව විද්‍යාලයේ නීති පීඨයෙන් සහ 1893 දී සංරක්ෂණාගාරයෙන් පීඑච්පී ප්‍රධාන පෙළේ උපාධිය ලබා ගත් ඔහු ජී. මෝල් සමඟ ටැගන්රොග්හි සංගීතය හැදෑරූ අතර, පසුව ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි සංගීතය හැදෑරීය. (චෙසි) සහ සංයුති (Soloviev). සංරක්ෂණාගාරයෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, ඔහු වියානාහි Leschetizky සමඟ අධ්‍යයනය කළ අතර, පසුව ඔහු බර්ලින්, ලයිප්සිග්, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, මොස්කව්, මොස්කව්හි ජීවත් වන ප්‍රසංගවල රඟ දැක්වීය. FP සඳහා ඔහුගේ නාට්‍ය ප්‍රකාශයට පත් කර ඇත. (op. 2, 3, 4, 5), ආදර කතා (op. 1) සහ "Musical Ear" පොත (මොස්කව්, 1900; සංගීත කණෙහි ස්වභාවය සහ වැදගත්කම පිළිබඳ අධ්‍යයනය, විවේචන නවීන ක්රමඑහි සංවර්ධනය සහ පිරිසිදු ස්වරය වර්ධනය කිරීම සහ ශබ්ද වර්ණ හා සූක්ෂ්මතාවය පිළිබඳ හැඟීම ශෝධනය කිරීම යන දෙකටම සමාන වැදගත්කමක් ලබා දෙන නව ක්‍රමයක් පිළිබඳ යෝජනාව).

Maikapar, Samuil Moiseevich

කුලය. දෙසැම්බර් 18 1867 Kherson දී, ඩී. 1938 මැයි 8 ලෙනින්ග්‍රෑඩ්හිදී. නිර්මාපකයෙක්. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙතින් උපාධිය ලබා ඇත. අවාසි පන්තියට අනුව 1893 දී. f-p. I. Weiss (කලින් V. Demyansky සහ V. Chesi සමඟ අධ්‍යයනය කර ඇත), 1894 දී පන්තියේ. N. F. Solovyov විසින් රචනා. 1894-1898 දී ඔහු වියානාහි T. Leschetizky සමඟ පියානෝ වාදකයෙකු ලෙස වැඩිදියුණු විය. ඔහු පියානෝ වාදකයෙකු ලෙස රඟ දැක්වීය. 1901-1903 දී අත්. සංගීත Tver හි පාසල්. 1903-1910 දී ඔහු ජර්මනියේ ජීවත් වූ අතර වැඩ කළේය. 1910-1930 දී ගුරුවරයා Petrogr. (Leningr.) අවාසි. (1917 සිට මහාචාර්ය).

Op.: තන්තුව. quartet; F-p. ත්රිත්වය; unson skr සඳහා. සහ f-p. 4 අත් - කට්ටලය ජාතීන්ගේ කම්කරු ගීත (K. Bücher පසු); skr සඳහා. සහ f-p. - සැහැල්ලු Sonata, දිවා රාත්රී ගීතය, Bagatelles; f-p සඳහා. - සොනාටාස් (C මයිනර්, ඒ මයිනර්), ප්‍රභේද, පෙරවදන තුනක්, කුඩා රූප අටක්, ගීතමය වෙනස්කම්, ලිට්ල් සූට් සම්භාව්ය ශෛලිය, කුඩා නවකතා, කෑලි දෙකක්, ක්ෂණික සිතුවිලි, අපූරු වෙනස්කම්, අෂ්ටක අන්තර්මාංශ දෙකක්, අෂ්ටකයක් දිගු නොකර කාපල් පෙරවදන දොළහක්, එඬේරාගේ කට්ටලය, ඇල්බම කොළ දොළහ, ගාථා හයේ කවිය, බාර්කරෝල්, හාර්ලෙක්වින් සෙරෙනේඩ්, ලුපෙට් ටේට්‍රේ, ග්‍රේට් ටේටාරීස් ටෙන්ඩර් සටහන් දෙකක්, ස්පිල්ස්, ලිට්ල් සූට්, ස්ටැකැටෝ පෙරවදන, කුඩා, දෙවන සොනාටිනා, බැලේඩ්, පෙරවදන සහ ෆියුගට් හතර, පැඩල් පෙරවදන විස්සක්; f-p සඳහා. 4 අත් - පළමු පියවර; හඬ සහ f-p සඳහා. - sl හි ආදර කතා. ජර්මානු කවියන්, N. Ogarev, G. Galina, K. Romanov සහ වෙනත් අය; කැඩෙන්සා 2 fp සඳහා Mozart's Concerto වෙත. orc සමග. B පැතලි මේජර්.

ලිට්. cit.: සංගීත කණ, එහි අර්ථය, ස්වභාවය, ලක්ෂණ සහ නිසි සංවර්ධන ක්රමය. එම්., 1890, 2 වන සංස්කරණය. පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්, 1915; අපේ කාලය සඳහා බීතෝවන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම. එම්., 1927; වසර ගණනක අධ්‍යාපනය. M. - L., 1938; පියානෝව වාදනය කරන්නේ කෙසේද. දරුවන් සමඟ සංවාද. එල්., 1963.

Maikapar, Samuil Moiseevich

(උපත දෙසැම්බර් 18, 1867 Kherson දී, 1938 මැයි 8 ලෙනින්ග්රෑඩ්හිදී මිය ගියේය) - සෝ. නිර්මාපකයෙක්, පියානෝ වාදකයෙක්, ගුරුවරයෙක්, සංගීතඥයෙක්. ලේඛකයා. ඔහු වයස අවුරුදු 6 දී සංගීතය හැදෑරීමට පටන් ගත්තේය (ජී. මෝල් සමඟ පාඩම්). 1885 දී ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙත ගොස් සංරක්ෂණාගාරයට ඇතුළු වූ අතර, ඔහුගේ ප්රධාන ගුරුවරුන් වූයේ I. Weiss (fp.), N. Solovyov (සංයුතිය) ය. ඒ අතරම ඔහු නීතිය හැදෑරුවා. විශ්ව විද්යාලයේ පීඨය (1890 දී උපාධිය ලබා ඇත). සංරක්ෂණාගාරයෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඔහු 1898 දක්වා පියානෝ වාදකයෙකු ලෙස දියුණු විය. ටී ලෙෂෙටිට්ස්කි. 1898 සිට 1901 දක්වා ඔහු L. Auer සහ I. Grzhimali සමඟ ප්‍රසංගවල රඟ දැක්වීය. 1901 දී ඔහු සංගීත කර්මාන්තය ආරම්භ කළේය. Tver හි පාසල (දැන් Kalinin නගරය) සහ 1903 දක්වා එහි නායකත්වය දැරීය. 1903 සිට 1910 දක්වා, ප්රධාන වශයෙන් ජීවත් විය. මොස්කව්හි, ඉගෙන ගත්තා ප්රසංග ක්රියාකාරකම්, නිතිපතා ජර්මනියේ ප්රසංග ලබා දුන්නේය. ඔහු S. Taneyev විසින් මෙහෙයවන ලද මොස්කව් විද්යාත්මක හා සංගීත කවයේ වැඩ කටයුතු සඳහා ක්රියාකාරී කොටසක් (ලේකම්) ලබා ගත්තේය. 1910 සිට 1930 දක්වා ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්-පෙට්‍රොග්‍රෑඩ්-ලෙනින්ග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ පියානෝව ඉගැන්වීය. ඔහු බීතෝවන්ගේ සොනාටා 32 චක්‍රයේ ප්‍රසංගවල කාර්ය සාධනය ආරම්භ කළේය (පළමු වරට 1927 දී). බහු දක්ෂතා ඇති සංගීතඥයෙකු වූ එම්. ළමුන් සහ යෞවනයන් සඳහා ක්රීඩා. විශේෂයෙන්, ඔහුගේ පියානෝ කුඩා "ස්පිල්කින්ස්" චක්‍රය විශාල ජනප්‍රියත්වයක් ලබා ගත්තේය.

වැඩ: කැමරා උපකරණ. පිළිතුර. - quartet, fp. ත්‍රිත්වය, skr සඳහා "පහසු සොනාටා". සහ fp.; Sonata, Ballad, Poem, කිහිපයක් ඇතුළුව fl. සඳහා කෑලි. විචල්‍ය චක්‍ර, "Fleeting Thoughts" 2 ශ්‍රේණි, 2 octave intermezzos, ආදිය. ශාන්ත. 150 fp. "ස්පිල්කින්ස්" (නාට්‍ය 26ක්), කුඩා චිත්‍ර 24ක්, කුඩා කෙටිකතා 18ක්, පෙරවදන සහ ෆියුගට් 4ක්, පැඩල් පෙරවදන 20ක් ඇතුළුව ළමුන් සඳහා නාට්‍ය; Skr සඳහා සෙල්ලම් කරයි. සහ fp.; ආදර කතා; "Musical Ear" (1900, 2nd ed. 1915), "අපේ කාලය සඳහා බීතෝවන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම", පෙරවදනක් සහිත පොත්. A. Lunacharsky (1927), "අධ්‍යයන වසර සහ සංගීත ක්රියාකාරකම්", "ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් ළමුන් සඳහා සංගීතය පිළිබඳ පොත" (1938), ආදිය.

විශාල චරිතාපදාන විශ්වකෝෂය. 2009 .

වෙනත් ශබ්ද කෝෂවල “මයිකපර්, සැමුවෙල් මොයිසෙවිච්” යනු කුමක්දැයි බලන්න:

Maikapar, Samuil Moiseevich pianist සහ නිර්මාපකයෙකු (උපත 1867), Petrograd සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා. ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විශ්ව විද්‍යාලයෙන්, නීති පීඨයෙන් (1891) සහ පසුව ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයෙන් (1893, ශිෂ්‍ය ... ... චරිතාපදාන ශබ්දකෝෂය

Samuil Moiseevich Maikapar මූලික තොරතුරු උපන් දිනය ... විකිපීඩියාව

- (18671938), පියානෝ වාදකයෙක්, නිර්මාපකයෙක්. ටී ලෙෂෙටිට්ස්කිගේ ශිෂ්යයා. බොහෝ ළමා පොත්වල කතුවරයා (උපදේශන ඇතුළත්ව) පියානෝ කෑලි(චක්රය "ස්පිල්කින්ස්", ආදිය), අධ්යාපනික ක්රමවේදය ක්රියා. ඔහු ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් හි ඉගැන්වූ (191030; පියානෝව) ... ... මහා විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය

- (දෙසැම්බර් 18, 1867, කෙර්සන් මැයි 8, 1938, ලෙනින්ග්‍රෑඩ්) ප්රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙක්සහ නිර්මාපකයෙකු, Petrograd සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා, සංගීත ලේඛකයා. කැරයිට් සම්භවය. බහු ප්‍රතිභාපූර්ණ සංගීත ian යෙකු වූ මයිකපර් හැඳින්වූයේ සමස්ත... ... විකිපීඩියාවේ කතුවරයා ලෙසිනි

Samuil Moiseevich Maykapar Samuil Moiseevich Maykapar (දෙසැම්බර් 18, 1867, Kherson; May 8, 1938, Leningrad) ප්‍රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙකු සහ නිර්මාපකයෙකු, පෙට්‍රොග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා, සංගීත ලේඛකයා. කැරයිට් සම්භවය. බහුකාර්ය... ... විකිපීඩියාව

Samuil Moiseevich Maykapar Samuil Moiseevich Maykapar (දෙසැම්බර් 18, 1867, Kherson; May 8, 1938, Leningrad) ප්‍රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙකු සහ නිර්මාපකයෙකු, පෙට්‍රොග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා, සංගීත ලේඛකයා. කැරයිට් සම්භවය. බහුකාර්ය... ... විකිපීඩියාව

Samuil Moiseevich Maykapar Samuil Moiseevich Maykapar (දෙසැම්බර් 18, 1867, Kherson; May 8, 1938, Leningrad) ප්‍රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙකු සහ නිර්මාපකයෙකු, පෙට්‍රොග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා, සංගීත ලේඛකයා. කැරයිට් සම්භවය. බහුකාර්ය... ... විකිපීඩියාව

Samuil Moiseevich Maykapar Samuil Moiseevich Maykapar (දෙසැම්බර් 18, 1867, Kherson; May 8, 1938, Leningrad) ප්‍රසිද්ධ පියානෝ වාදකයෙකු සහ නිර්මාපකයෙකු, පෙට්‍රොග්‍රෑඩ් සංරක්ෂණාගාරයේ ගුරුවරයා, සංගීත ලේඛකයා. කැරයිට් සම්භවය. බහුකාර්ය... ... විකිපීඩියාව

Sofya Emmanuilovna Maikapar ... විකිපීඩියාව

පොත්

• Samuil Moiseevich Maikapar. Biryulki, Astakhova N.V.. S. M. Maykapar කුඩා “සංගීත ශිල්පීන්ට” පියානෝව වාදනය කිරීමට ඉගැන්වූ අතර ඔවුන් සඳහා කෘති ලිවීය, ඒවායින් වඩාත් ප්‍රසිද්ධ වූයේ “සිපිල්කි” චක්‍රයේ නාට්‍ය - කුඩා සෙල්ලම් බඩු ලෙස හඳුන්වන්නේ එයයි ...

එලේනා කුර්ලොවිච්

ඉලක්කය: හවුල නිර්මාපකයාගේ නිර්මාණාත්මක උරුමයට ළමයින් එස්. එම්. මයිකපාර.

කාර්යයන්: 1. උගන්වන්න දරුවන්සංගීතයේ සංකේතාත්මක බව, සංගීත ප්‍රකාශනයේ මාධ්‍යයන් සහ සංගීත කෘතිවල ස්වරූපය අතර වෙනස හඳුනා ගන්න.

2. රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, චලනයන් හරහා සංගීතයේ චරිතය ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව.

3. චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම සහ සංගීතයට ආදරය කිරීම.

ශාලා සැරසිලි:

එස් එම් ගේ ප්‍රතිමූර්තිය මයිකපාර, සංගීත පෙට්ටිය, ළමා කුඩා සෙල්ලම් බඩු, සුරංගනා කතා පොත, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයේ ඡායාරූප.

හයියෙන් ඇහෙන්නේ නැහැ "වෝල්ට්ස්"සමග. මයිකපාර. ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී වාඩි වී සිටිති.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:

ආයුබෝවන්, ආදරණීය සවන්දෙන්නන්! අද අපි ඔබ සමඟ සංගීතය ඇසීමට සංගීත කාමරයට රැස්ව සිටිමු, ඔබ වෙනුවෙන් කැපවී ඇත - දරුවන්. ඒක ලිව්වා නිර්මාපකයෙකු වන Samuil Moiseevich Maikapar. (ප්‍රතිමූර්තියක් පෙන්වමින්. රූපය 1.)සැමුවෙල් මයිකපර්වසර එකසිය හතළිහකට පෙර උපත ලැබීය. පවුලේ දරුවන් - සැමුවෙල් සහ ඔහුගේ සහෝදරියන් හතර දෙනා - කුඩා කල සිටම සංගීතයට සම්බන්ධ වී ඇත. ඔහුගේ මව පියානෝව ඉතා හොඳින් වාදනය කළාය. පිරිමි ළමයා වයස අවුරුදු හයේදී සහ වයස අවුරුදු නවයේදී සංගීතය හැදෑරීමට පටන් ගත්තේය මයිකපර්ප්‍රසංගවලට සහභාගි වුණා.

ඔහු හැදී වැඩුණු විට, ඔහු ඉගෙනීමට ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සංරක්ෂණාගාරයට ඇතුළු විය. (රූපය 2. රූපය 3.)සඳහා ඇතුළුව සංගීතය ලිවීමට සහ රචනා කිරීමට පටන් ගත්තේය දරුවන්. ඔහුගේ ළමා පියානෝ චක්‍රය ඉතා ප්‍රසිද්ධය "ස්පිල්කින්ස්". මෙම වචනයේ ශබ්දයට සවන් දෙන්න - එය ආදරණීය, මෘදු, සංගීතමය ය. ගොඩක් කාලෙකට කලින් "ස්පිල්කින්ස්"- ප්රියතම ක්රීඩාවක් විය ළමයි. ඉතා කුඩා ඒවා විශාල වශයෙන් මේසය මතට විසිරී ගියේය. සුළු දේවල්: කෝප්ප, ජෝගු, ලෑලි සහ අනෙකුත් ගෘහ භාණ්ඩ. ඉතුරු ටික නොසෙල්වී එකින් එක කුඩා කොක්කකින් ස්පිලිකින්ස් ගොඩෙන් එළියට ගැනීමට සිදු විය.

සෙල්ලමක් "ස්පිල්කින්ස්"නවීන අනුවාදයක

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:

පුංචි නාට්‍ය මයිකපාරඑම spillikins සමාන වේ පැරණි ක්රීඩාව. ඔවුන්ගෙන් එකකට සවන් දෙන්න "එඬේරා කොල්ලා" (කාර්ය සාධනය)

එඬේරා යනු දීප්තිමත්, අව්ව සහිත දිනයක, ගිම්හානයකට ගොස් ගඟක් අසල මල් පිපෙන තණබිමකට ගිය කුඩා පිරිමි ළමයෙකි. තම රැළ බලාගැනීමෙන් කම්මැලි නොවන්නට ඔහු බට දණ්ඩක් කපා එයින් කුඩා බටයක් සාදා ගත්තේය. පයිප්පයේ දීප්තිමත්, ප්රීතිමත් තාලය තණබිම් මත නාද වේ. කුඩා චිත්‍රය මැද, තනු නිර්මාණය උද්යෝගිමත්, තැතිගන්වනසුලු, පසුව නැවතත් හිරු හා ප්‍රීතිමත් ලෙස ශබ්ද කරයි. මේ නාට්‍යය දෙමු වාද්‍ය වෘන්දය පවත්වයි: සංගීතය සැහැල්ලු හා ප්‍රීතිමත් වන විට, සොනරස් ත්‍රිකෝණ ඒ සමඟ පැමිණේ. ඔබට තැතිගන්වනසුලු, උද්යෝගිමත් සටහන් ඇසෙන්නේ නම්, ඔවුන් සමඟ රබන්, මරකාස් සහ රබන් වල වෙව්ලීම සිදු වේ.

නාට්‍යයේ වාද්‍ය වෘන්දය "එඬේරා කොල්ලා"

එසේම සැමුවෙල් Maykapar සංගීතය ලිවීය, ස්වභාව ධර්මයට කැපවී ඇත, ඍතු. සිදුවුයේ කුමක් ද "දර්ශනය", ඔබ හැම දෙයක්ම හොඳින් දන්නවා. (පිළිතුරු දරුවන්) දැන් ඔබ වෙනුවෙන් නාට්යයක් වනු ඇත "වසන්තයේ". ශීත ඍතුවේ ශිශිරතරණයෙන් පසු පිබිදෙන ස්වභාව ධර්මයේ හඬ එහි ඔබට ඇසෙනු ඇත. මෙයට ඇළ දොළවල හඬ සහ සජීවී කුරුල්ලන්ගේ ට්‍රිල් ඇතුළත් වේ. සංගීතය සැහැල්ලු, මෘදු, විනිවිද පෙනෙන, නැවුම් වසන්ත වාතය මෙන් ය.

නාට්‍යයකට සවන් දීම "වසන්තයේ"

නැත්නම් සමහර විට ඔබ සමහරක් දන්නවා කවියවසන්තය ගැන සහ ඔහු එය අපට කියවයිද?

කියවීම වසන්තය ගැන කවි

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:

යාලුවනේ, ඔබ ප්‍රහේලිකා වලට කැමතිද? (පිළිතුරු දරුවන්) මෙය අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න ප්රහේලිකාව:

උදෑසන පබළු බැබළුණි

ඔවුන් සියලු තණකොළ තමන් විසින්ම වසා ගත්හ.

අපි දිවා කාලයේ ඔවුන් සොයා ගියා -

අපි සොයන්න සහ සොයන්න, නමුත් අපට එය සොයාගත නොහැක! (පිනි, පිනි බිඳු)

සැමුවෙල්ගේ මයිකපාරඑකම නමින් නාට්‍යයක් තියෙනවා "රොසින්කි". චලනය වන මෙම කුඩා පබළු බිංදු වල සැහැල්ලු බව සහ විනිවිදභාවය ගෙන ඒමට අපි උත්සාහ කරමු.

සංගීත-රිද්මයානුකූල ව්යායාම "පහසු ධාවනය"සංගීතයට එස්. මයිකපාර"රොසින්කි"

දැන් අපට සුරංගනා කතා ලෝකයට ආකර්ශනීය ගමනක් ඇත. නමුත් එතැනට යාමට නම්, ඔබට යම් මන්ත්‍රයක් හෝ කුඩා මැජික් සංගීත පෙට්ටියක් විවෘත කිරීමට අවශ්‍ය වේ. ඇය අපව සුරංගනා කතා ලෝකයට ගෙන යනු ඇත.

නාට්යය වාදනය වේ "සංගීත පෙට්ටිය"

මෙම සංගීතය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (පිළිතුරු දරුවන්) ඇය සෙල්ලම් බඩුවක් වගේ. එහි ශබ්ද ඉතා ඉහළ, සැහැල්ලු, නාද වේ. ඔවුන් අපට සුරංගනා කතාවකට ආරාධනා කරන කුඩා සීනු නාදයට සමානයි. සුරංගනා කතා වල විවිධ ආශ්චර්යයන් සහ මායාවන් ඇත. උදාහරණ වශයෙන්, "සත්-ලීග් බූට්". කෙසේද නිර්මාපකයා ඒවා නිරූපණය කරයි? මේවා අතිවිශාල දුරක් ආවරණය කරන යෝධයෙකුගේ යෝධ පියවර මෙන් මනින ලද සහ බරින් යුත් තනි උච්චාරණ ශබ්දවල විශාල පිම්මකි.

නාට්‍යයකට සවන් දීම "සත්-ලීග් බූට්"

ඊළඟ නාට්යය නම් නිර්මාපකයා"සුරංගනා කථාව". ඔබ කැමතිම සුරංගනා කතා තිබේද? (පිළිතුරු දරුවන්) ඔව්, සුරංගනා කතා වෙනස්. සවන් දෙන්න "සුරංගනා කථාව". වාදනය කළ සංගීතය විස්තර කළ හැකි වචන මොනවාද? (පිළිතුරු දරුවන්) හම්මිං තනුව මෘදුයි, ටිකක් දුකයි.

සැහැල්ලු කල්පනාකාරී මනෝභාවයක් නිර්මාණය වේ. එසේත් නැතිනම් මෙම නාට්‍යය අසන විට යමෙකු ඔවුන්ගේ කුමන්ත්‍රණය සිතින් මවා ගත්තාද? (පිළිතුරු දරුවන්)

අද, යාලුවනේ, අපේ සංගීත කාමරයේ අපි ස්පර්ශ කළා සංගීත උරුමය නිර්මාපක සී. එම්. මයිකපාර. ළමා පියානෝ චක්‍රයේ කෑලි ඔබ වෙනුවෙන් වාදනය කරන ලදී "ස්පිල්කින්ස්". ඒකත් නපුරුයි "එඬේරා කොල්ලා" (රූපය 4. රූපය 5.)

සහ "සත්-ලීග් බූට්" (රූපය 9. රූපය 10.)

සහ "සංගීත පෙට්ටිය", සහ නාට්යය "වසන්තයේ" (රූපය 6. රූපය 7.)

හා කුඩා "සුරංගනා කථාව" (රූපය 11.)

සහ "රොසින්කි" (රූපය 8.)

ඒ වගේම මම ඔබට ආරාධනා කරනවා අපේ කලා මැදිරියට යන්න කියලා "දේදුන්න", සහ ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇති දේ, ඔබ කැමති දේ, ඔබේ චිත්‍රවල ප්‍රකාශ කරන්න. ඔබට ප්‍රාර්ථනා කරන්න නිර්මාණශීලීනඟා සිටුවීම සහ ආශ්වාදයක්!

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

අපේද පෙර පාසල්සමාජයේ විවිධ සංවිධාන සහ ආයතන සමඟ සමාජ හවුල්කාරිත්වයේ වසර ගණනාවක අත්දැකීම් ඇත. අපි ක්‍රියාත්මක කරනවා.

"එක ආදරයක කතාව." ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ සංවාදය-ප්රසංගයකර්තෘ: Romakhova Marina Gennadievna, Krymsk හි මධ්‍යම ළමා රඟහලේ සහ තරුණ මධ්‍යස්ථානයේ පියානෝ ගුරුවරියක් ඉලක්කය: විස්තීර්ණ ලෙස සංවර්ධිත, එකඟතාවයකින් යුත්, අධ්‍යාත්මික පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාපනය.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා සංවාදය "ව්ලැඩිමීර් කුමරු"අදාළත්වය: ව්ලැඩිමීර් කුමරුගේ පෞරුෂය, ඓතිහාසික අර්ථයරුසියානු ජනතාව සඳහා ශුද්ධ වූ ව්ලැඩිමීර් කල් පවතින හා අදාළ වේ.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙරපාසල් දරුවන් සඳහා සංවාදය "චිත්රපට නිර්මාණය කරන්නේ කවුද?"අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ චිත්රපට නැරඹීමට කැමතිද? (ළමා පිළිතුරු) ඔබ වඩාත් කැමති චිත්‍රපට මොනවාද? අධ්යාපනඥයා: ඔබ කවදා හෝ ඒ ගැන සිතා තිබේද?

වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා සංවාදය පෙර පාසල් වයස"උග්රා කළු රන්" ප්රායෝගික කොටස සමඟ අරමුණ: ස්වභාවික සම්පත් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම.

නිර්මාපක V. Ya. Shainsky ගේ කෘති මත පදනම් වූ ඩිස්කෝ V. Ya. Shainsky ගේ කෘති මත පදනම් වූ ඩිස්කෝ (පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා විනෝදාස්වාදය) "එකට එක්ව ගීතයේ සංගීතයට ළමයින් ශාලාවට ඇතුල් වේ.