පවුලේ තරඟය "මුළු පවුලම පුස්තකාලයට"

ඉලක්කය:

1. කියවීමට ඇල්මක් ඇති කිරීම ප්රබන්ධ.

2. තම දරුවන් සඳහා විවේක ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම.

නිවාඩු ප්‍රගතිය:

ගීතය ඇසෙයි

A. Rybnikova සහ Yu Entin "Knizhkin House"

ඉදිරිපත් කරන්නා1. 1
අවධානය! අවධානය!
දරුවන් සහ දෙමාපියන්
ඔබට සටන් කිරීමට අවශ්‍යද?
හොඳම පොත් ගුල්ලා කවුද
සහ ඔබේ ප්රියතම වීරයා කවුද?

ඊයම් 2
බුද්ධිමත් වචන හේතුවක් නොමැතිව පැවසුවේ:
“අපි පොතට හැම අතින්ම ණයගැතියි.
පොත් පත් කියවන්නේ බාල මහලු අයයි
හොඳ පොතක් ගැන හැමෝම සතුටුයි.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1
මම පොත් කියෙව්වා - ඒ කියන්නේ මම හිතන්නේ
මම හිතන්නේ - එයින් අදහස් කරන්නේ මම ජීවත් වෙනවා මිස ඇඹුල් නොවේ.

ඊයම් 2
පොතේ ප්‍රඥාව, කඳුළු සහ සිනහව අඩංගු වේ,
අද හැමෝටම ඕන තරම් පොත් තියෙනවා.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1
දරුවන් සහ දෙමාපියන්, ඔබ කැමති වුවත් නැතත්, අපගේ ක්‍රීඩාව ආරම්භ කිරීමට කාලයයි
"මුළු පවුලම පුස්තකාලයේ."

ඊයම් 2 .

අද අපේ අමුත්තන් කියවීමට සහ පොත් වලට ආදරය කරන පවුල්, සාහිත්යයේ විශිෂ්ට රසඥයින්. සෑම තරඟයක් අවසානයේම, ජූරි සභාව ප්රතිඵල සාරාංශ කරයි. නිවැරදි හා සම්පූර්ණ පිළිතුරක් සඳහා ලකුණු පහක් පිරිනමනු ලැබේ.

ඊයම් 1. ඔවුන්ගෙන් වැඩිපුරම කියවන පවුල කුමක්ද, අපගේ ජූරි සභාව තීරණය කරනු ඇත.(ජූරි සභිකයන් නියෝජනය කරයි) .

පාසලේ අධ්යක්ෂ Golovyashkina N.V

Pozdnyakova S.V., ක්රමවේදය

ඊයම් 2 . අද අපේ තරඟයට පවුලේ කණ්ඩායම් සහභාගී වෙනවා...(කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් නියෝජනය කරයි).

1 කණ්ඩායම - ස්ටාර්කොව් පවුල: මව ඉරීනා බොරිසොව්නා, දියණිය ඇලිනා;

2 කණ්ඩායම - පෝස්ට්නිකොව් පවුල: මව නටාලියා නිකොලෙව්නා, දියණිය යුලියා;

3 කණ්ඩායම - බෙලෝලිපෙට්ස්කි පවුල: මව ඔල්ගා වික්ටෝරොව්නා, දියණියන් ඔලෙස්යා සහ එලිසබෙත්.

4 කණ්ඩායම - Lebedevich පවුල: මව Oksana Borisovna, පුතුන් Yaroslav සහ Zakhar

අපගේ තරඟයේදී, කණ්ඩායම් ක්‍රියා කරන අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීමට අපි කුසපත් අඳින්නෙමු.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1 . පළමුව ආරම්භ කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා, අපි කැබලි අක්ෂර අඳින්නෙමු, එය අසාමාන්‍ය සාහිත්‍ය නහරයකින් සිදුවනු ඇත. අපගේ මැජික් පපුවේ සංකේතාත්මක අංක සහිත කාර්යයන් ඇත, එනම් නම්වල අංක අඩංගු කෘති සමඟ. නිවැරදි පිළිතුර ඇතුළත් කරන්න, එවිට ඔබ ඔබේ අනුක්‍රමික අංකය සොයා ගනු ඇත.

E. Veltistov "මිලියන සහ …………. (එක්) නිවාඩු දිනයක්"

E. Schwartz "..... (දෙදෙනෙක්) සහෝදරයන්"

Y.Olesha ".....(තුන්) මහත මිනිසුන්"

K. Ushinsky "....... (සතර) පැතුම්)

ඊයම් 2

1 තරඟය "හරස්පද" ලෙස හැඳින්වේ. හරස්පද ප්‍රහේලිකාවට පිළිතුරු දීමෙන්, ඔබ පළමු පොත් මුද්‍රණ යන්ත්‍රයේ නම සොයා ගනු ඇත.

පළමු පොත් මුද්‍රණ යන්ත්‍රය.

පාඨකයාගේ දත්ත සහ පොතේ මාතෘකාව සටහන් කර ඇති කාඩ්පතක්.

මේ සඳහා මුඩුක්කු කියවන්නෙකුට පසු පොතක් අවශ්‍ය වේ.

හැම දෙයක්ම කියන පොතක්.

ඔබ පොත ගෙදර ගෙන යන ස්ථානය.

ප්‍රශ්නෝත්තර වාරයක්.

පොතක කොටසක්.

ඔබට අවශ්‍ය කවිය හෝ කතාව ගැන දැනගත හැකි පොතේ කොටසකි.

කණ්ඩායම් හරස්පද විසඳන අතරතුර, අපි රසිකයන් සමඟ ප්‍රශ්නාවලියක් පවත්වමු.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1

2 තරඟය. මල් පුරාවෘත

පුරාවෘත්තය කියවනු ලැබේ - එය කුමන ආකාරයේ මලක් දැයි සොයා ගැනීමට.

පැරණි ස්ලාවික් පුරාවෘත්තයක් පවසන්නේ: නිර්භීත සඩ්කෝ ජල රැජින වොල්කෝවා විසින් ආදරය කරන ලදී. එකමත් එක කලෙක සඳ එළියඇය තම පෙම්වතා ලෞකික දැරිය ලියුබාවාගේ දෑතින් දුටුවාය. ආඩම්බර කුමරිය හැරී ගියාය. ඇගේ ලස්සන ගැන නිල් ඇස්කඳුළු පෙරළී ගිය අතර, මෙම පිරිසිදු කඳුළු ඉන්ද්‍රජාලික මුතු ඔබ්බවා සියුම් මල් බවට පත්වන ආකාරය පිළිබඳ සාක්ෂිකරු වූයේ සඳ පමණි. එතැන් සිට, මෙම මල් පිරිසිදු හා මුදු මොළොක් ආදරය සංකේතයක් ලෙස සැලකේ. (නිම්නයේ ලිලී මල්)

ඇගේ නිජබිම පර්සියාවයි. කාව්‍යමය පුරාවෘත්තයක් තිබේ: වරක් මල් දේවතාවිය සහ තරුණ ෆ්ලෝරා, සූර්යයා සහ දේදුනු ඉරිඩා දේවතාවිය සමඟ පොළොවට බැස ගියේය. දේදුන්නෙහි සියලු වර්ණ හා වර්ණ මිශ්ර කර, ඔවුන් සමඟ තණබිම් සහ වනාන්තර වැසීමට පටන් ගත්හ. පෘථිවියේ උතුරු කෙළවරට ළඟා වූ පසු, දේවතාවියට ​​පෙනී ගියේ සියලු වර්ණ භාවිතා කර ඇති බවත්, දම් පාට පමණක් ඉතිරිව ඇති බවත්ය. ඉන්පසු ෆ්ලෝරා පඳුරු මත දම් පැහැති තීන්ත ඉසින අතර සුඛෝපභෝගී එකක් වර්ධනය විය. (ලිලැක්)

මෙම මල් "Galactus" යන ලතින් නම පැමිණෙන්නේ ග්රීක වචන "gala" - කිරි සහ "Actus" - මල්, i.e. කිරි සුදු මල්. පුරාණ පුරාවෘත්තයපවසයි: ආදම් සහ ඒව පාරාදීසයෙන් නෙරපා හරින විට, එය දැඩි හිම පතනයක් සහ ඒව සීතල විය. ඉන්පසුව, කෙසේ හෝ ඇයව සන්සුන් කර ඇයව උණුසුම් කිරීම සඳහා, හිම පියලි කිහිපයක් මලක් බවට පත් විය. එබැවින් බලාපොරොත්තුව මල් සංකේතයක් බවට පත් විය. (හිම බිංදු)

එංගලන්තයේ, මෙම මල කවියන් විසින් ගායනා කරනු ලැබේ, සුරංගනා කතා වල එය ළදරු සුරංගනාවියන් සහ මෘදු එල්ව්ස් සඳහා තොටිල්ලක් ලෙස සේවය කරයි. ඔහුගේ නිජබිම පර්සියාවයි, එතැන් සිට ඔහු තුර්කියට සංක්‍රමණය වූ අතර 19 වන සියවසේදී ඔහු යුරෝපයට පැමිණියේය. ඕලන්දයේ මෙම මල් වන්දනාවක් තිබුණි. ඇම්ස්ටර්ඩෑම්හිදී මල් බල්බ තුනක් සඳහා ගල් ගෙවල් දෙකක් මිලදී ගන්නා ලදී. (ටියුලිප්)

එක් පුරාවෘත්තයකට අනුව, හර්කියුලිස් පාතාල ලෝකයේ අධිපති ප්ලූටෝට මාරාන්තික ලෙස තුවාල කළ අතර තරුණ වෛද්‍යවරයා ඔහුගේ තුවාල සුව කළේ ශාකයේ මුල් වලින් වන අතර එය ඔහු වෛද්‍යවරයාගේ නමින් නම් කළේය. මෙම මල මල් වල රජු ලෙස සලකනු ලබන අතර දීර්ඝායුෂ සංකේතයක් (Peony)

එය රෝඩ්ස් නගරයේ කබායෙහි පවතී. පුරාණ ඉරානය, පර්සියානුවන්ගේ රට, ඇයගේ Polistan නමින් නම් කරන ලදී. ඇනක්‍රියොන්ට අනුව, ඇය උපත ලැබුවේ ආදරයේ දේවතාවිය මුහුදෙන් මතු වූ විට ඇෆ්‍රොඩයිට්ගේ ශරීරය ආවරණය කළ හිම-සුදු පෙණෙනි. මල් රැජින ඇය කවුද? (රෝස)

නැඟෙනහිර දෙසින්, කුරිරු චීන අධිරාජ්‍යයෙකු පිළිබඳ පුරාවෘත්තයක් තිබේ, ඔහු වරක් ඈත දූපත් වල මල්-හිරු වැඩෙන බව ඉගෙන ගත් අතර, එයින් කෙනෙකුට යෞවනයේ අමෘතයක් පිළියෙළ කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අධිරාජ්‍යයාට වහාම එය ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය වූ නමුත් ඔහුට එය කළ නොහැකි විය, මන්ද ඔහු සමඟ සිටි පුද්ගලයෙකු පමණි පිරිසිදු හදවතකින්. අධිරාජ්‍යයා මල් සඳහා තරුණ තරුණියන් සිය ගණනක් යැවූ නමුත් දිවයිනේ සුන්දරත්වයෙන් යටපත් වූ තරුණයින් එහි වාසය කිරීමට රැඳී සිටියහ. එබැවින් නැගී එන සූර්යයාගේ රට මෙම දූපතේ ආරම්භ කරන ලද අතර මල ජපානයේ සංකේතයක් බවට පත් කරන ලදී. (ක්‍රිසන්තමම්)

සිය ජීවිත කාලය පුරාම තමන්ව අගය කරන මල කුමක්ද: එය තමා දෙස බලන අතර ප්‍රමාණවත් ලෙස නොපෙනේද? (නාර්කිසස්)

ඔවුන් පවසන්නේ මෙම මල පෘථිවියේ වෘක්ෂලතාදිය බිහි වූ අවස්ථාවේ තරුවක සිට පෘථිවියට වැටුණු කුඩා දූවිලි අංශුවකින් බවයි. (ඇස්ටර්)

ඊයම් 2

3 තරඟය "පොතක් සමඟ වැඩ කිරීම"

තරුණ කලාකරුවෙකුගේ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය.

A) "පුරාණ කලාව" නිර්වචනය කරන්න

B) කලාකරු F.A විසින් පරිදර්ශනය (ඩියෝරාමයක් ද ඇත) ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? රූබෝඩ් "බොරෝඩිනෝ සටන".

C) K.P. Bryullov ගේ වඩාත් ප්‍රසිද්ධ සිතුවමක් නම් කරන්න. ඇය ගැන කියන්න.

තරුණ මලල ක්‍රීඩකයෙකුගේ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය .

අ) "ආදේශක ක්‍රීඩකයා" නිර්වචනය කරන්න

ආ) ගැන මට කියන්න ක්රීඩා තරඟරුසියාවේ අශ්වාරෝහකයන්. රුසියාවේ අශ්වාරෝහක ක්‍රීඩාවේ නිර්මාතෘ කවුද?

ඇ) සර්ෆින් - එය කුමක්ද?

තරුණ ස්වභාවික විද්යාඥයෙකුගේ විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය

A) පැරණිතම මිනිස් සහකාරිය (කුරුල්ලා) ගැන අපට කියන්න

ආ) ශාකාගාරයක් යනු කුමක්ද?

C) I.V. Michurin යනු කවුද?

විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂය තරුණ කාර්මිකයා

"ටේප් රෙකෝඩරය" නිර්වචනය කරන්න

විඛාදනයට එරෙහි සටන ගැන අපට කියන්න.

කවුද Andrey Nikolaevich Tupolev.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1

4 තරඟය "ඔබේ ඉල්ලීම පරිදි රැස්වීමක්."

සුරංගනා කතාවක වීරයා ඔබ දකිනු ඇත, අසනු ඇත, අනුමාන කළ යුතුය: ඔහු කවුද, කුමන කෘතියෙන්, මෙම කෘතියේ කතුවරයා කවුද? ඔබ ඔබේ පිළිතුර කඩදාසි කැබැල්ලක ලියා ඉක්මනින් විනිශ්චය මණ්ඩලයට දෙන්න.

පළමු වීරයා: “සුබ සන්ධ්‍යාවක්! මම ඔබ වෙත යාමට ඉක්මන් වූ නිසා මගේ ඇඳුම පිළිවෙලට තැබීමට මට වෙලාවක් නොතිබුණි. ඔබට පෙනේ, එය සමහර ස්ථානවල ඉරී ගොස්, රැලි වැටී, බොහෝ පැල්ලම් තිබේ ... නමුත් සියල්ල මේ මම මෝඩයෙක් නිසා නොවේ, මට ඒ ගැන සිතන්නට වෙලාවක් නැත, මම මෙනජරියේ ගසකට නැඟෙන විට මේ ෆ්‍රිල් ඉරී ගියේය, මේවා - අපි සම්පූර්ණ අඳුරේ, පඳුරු ඉරා දමමින් දුවන විට , මාලිගාවට, රසකැවිලි, ඒ වගේම රසකැවිලි කුස්සියේ ඇති සියලුම පැල්ලම් මට දැනටමත් ලැබුණා, අපි ආදරණීය පෑන් සොයමින් සිටියදී, වාව්, එහි සිදුවන්නේ කුමක්ද: අපි භාජන, පිඟන්, පිඟන් කෝප්ප, මේ සියල්ල සමඟ පියාසර කළා නාදයක් සහ ගිගුරුම් හඬක්, විසිරුණු පිටි තීරුවක් මෙන් කැරකෙමින්, හදිසියේම මට එය හමු විය - පතුලක් නැති පෑන්! ඇත්ත, මේ සඳහා ඇඳුම ගැන පසුතැවිලි වීම වටී නැත? ඔවුන් මාව මේ ආකාරයෙන් හඳුනා ගත්තාද? (සුක්, වයි ඔලේෂා, "තරබාරු මිනිසුන් තිදෙනෙක්").

දෙවන වීරයා: මගේ කියන අයියා එක්ක ප්‍රශ්නයක් තිබුණා. ඒ වගේම එයාව බේරගන්න මට ගොඩක් දුර යන්න වුණා. එය ඉතා දුෂ්කර වූ අතර සමහර විට භයානක විය. මගේ ගමනේදී මට බොහෝ දේ හමු විය, බොහෝ දෙනෙක් මට උදව් කළහ, නමුත් මගේ සහෝදරයාව බේරා ගත හැක්කේ මට පමණි. මගේ මිතුරෙක් මා වෙනුවෙන් බුද්ධිමත් කාන්තාවක්ගෙන් ඇසුවා: "කෙල්ලට අනෙක් සියල්ලන්ට වඩා ශක්තිමත් වන දෙයක් ලබා දිය නොහැකිද?" කාන්තාව පිළිතුරු දුන්නේ: "ඇයට වඩා ශක්තිමත්, මට ඇයව සෑදිය නොහැක. ඇගේ ශක්තිය කොතරම් විශාලදැයි ඔබට පෙනෙන්නේ නැද්ද? මිනිසුන් සහ සතුන් යන දෙකම ඇයට සේවය කරන බව ඔබට නොපෙනේද? රැජිනගේ කුටියට ඇතුළු වී උදව් කිරීමට. ඇගේ සහෝදරයා, එහෙනම් අපි ඇයට තවත් උදව් කරන්නේ නැහැ!දැන් මට කියන්න, මගේ සහ මගේ සහෝදරයාගේ නම් මොනවාද?

තුන්වන වීරයා: සුභ සන්ධ්යාවක්! හොඳයි, ඔබට පිරිමි ළමයින් කී දෙනෙක් සිටීද! මම කල්පනා කරනවා ඔවුන්ගේ හැදී වැඩීම භාරව සිටින්නේ කවුද? ඇත්තටම ඒක ගොඩක් අමාරු දෙයක්ද? මෙන්න මට මෑතකදී එක් පිරිමි ළමයෙකු රැකබලා ගැනීමට සිදු විය. ඔහු කොතරම් රළුද! ඔහු වාඩි වී සිටි ආකාරය ඔබ දන්නවාද? - ඔබේ කකුල ඔබ යටට නැමීම. ඔහු කෝපි පෝච්චියෙන් කෙළින්ම කෝපි පානය කර, ආමන්ඩ් කේක් සම්පූර්ණයෙන්ම කටට පුරවාගෙන හපන්නේ නැතිව ගිල දැමීය. ඔහු තම දෑතින් තදබදය සමඟ බඳුනට නැග ඒවා උරා ගත්තේය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මම ඔහුට එසේ හැසිරීම තහනම් කළෙමි. ඊට අමතරව, මෙම පිරිමි ළමයාට අංක ගණිතය සඳහා කිසිදු හැකියාවක් නොතිබුණි. මම කවුද සහ මම ඇති දැඩි කිරීමට උත්සාහ කරන මේ පිරිමි ළමයා කවුරුන්ද යන්න ඔබට දැනටමත් පැහැදිලිද? (Malvina සහ Pinocchio, A. Tolstoy "The Golden Key and the Adventures of Pinocchio")

ඊයම් 2

5 තරඟය . දැන් මාතෘකාව මත පවුලේ කණ්ඩායම් වෙත ගෙදර වැඩ ඉදිරිපත් කිරීමට කාලයයි.කියවන පවුල. කණ්ඩායම් අප සියලු දෙනා සමඟ කියවීම පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් බෙදාහදා ගනීවි, ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ළමා පොත් ගැන කතා කරයි, සමහර විට ඒවා නවීන පාසල් දරුවන්ට නිර්දේශ කරනු ඇත. ඉතා වැදගත් සහ වැදගත් වන්නේ එය ඉටු කරනු ලබන්නේ පවුලේ කණ්ඩායම් වීමයි. මේ සම්බන්ධයෙන්, මට මහා ප්ලූටාර්ක්ගේ වචන උපුටා දැක්වීමට නොහැකිය:"අධ්‍යාපනයේ හරය පොත්පත් භාවිතය මිස අත්පත් කර ගැනීම නොවේ" , සහ මම හිතන්නේ අපේ පවුල්වල කථා මේ සඳහා විචිත්‍රවත් තහවුරු කිරීමක් වනු ඇත.

(දොරට තට්ටු කිරීමක් ඇත.)
ඉදිරිපත් කරන්නා 1:

කවුද ඉන්නේ?
තැපැල්කරු පෙච්කින්: මේ මමයි, තැපැල්කරු පෙච්කින් ඔබට විදුලි පණිවුඩ ගෙනාවා, යවන්නන් පමණක් නොදනී, ඔබට විදුලි පණිවුඩ එව්වේ කවුදැයි සොයා බලන්න.

6 තරඟය "ටෙලිග්‍රාම්"
1. “මිනිසුන්ට, කුරුල්ලන්ට, සතුන්ට ඔබ සමඟ මිතුරු වීමට ඉඩ දෙන්න!
අපි ඔබට සාර්ථකත්වයට ප්රාර්ථනා කරමු! ටොම් සහ ජෙරී.)

2. හොර රහසේ අතුරුදහන් වීමට ඉඩ දෙන්න, දක්ෂයින්!
වෙතින් සුභ පැතුම් සහ සුබ පැතුම් ... (දන්නෝ.)

3. මා ගැන චිත්රපටයක් විශිෂ්ට පින්තූරයක්!
මම ඔබට බොහෝ සතුට ප්‍රාර්ථනා කරමි! .. (පිනොචියෝ.)

4. පයින් ගමනාගමනයට කැමති,
වනාන්තරයට යන්න! ගෞරවයෙන් ... (ලෙෂි.)

5. මම ඔබට, මිත්රවරුනි, දිගු මාර්ගයක් ප්රාර්ථනා කරමි!
මම ඔබව උණෙන් ගලවා ගන්නෙමි! .. (සිපොලිනෝ.)

6. ඔබේ ශරීරය ශක්තිමත්, ශක්තිමත් වේවා!
කැස්බෑවන්ගෙන් එකෙක්... (ඩොනටෙලෝ.)

7. මම හැමෝටම පයි කෑල්ලක් පොරොන්දු වෙනවා!
සහ කුකුළු කකුල්! .. (බාබා යගා.)

8. සුදු පිහාටු බිමට වැටේවා!
ඔබට තවත් තෑගි!.. ( විනී ද ෆූ.)

9. වැඩිපුර පලතුරු සහ එළවළු අනුභව කරන්න!
ඔබට යකඩ සෞඛ්ය! .. (Kashchei.) "

ඉදිරිපත් කරන්නා 2. 7 තරඟය "තනු නිර්මාණය අනුමාන කරන්න"

බොහෝ ජනප්‍රිය කෘති රූගත කර ඇත, සජීවිකරණ හෝ කලාත්මක චිත්රපට. ඒවගේම ඒවායේ හඬ නඟන ගීත පින්තූරවලට වඩා අඩු ජනප්‍රියත්වයක් නැහැ. "මෙලඩි අනුමාන කරන්න" තරඟයේදී, ඔබ තනු නිර්මාණය අනුමාන කළ යුතුය, එය ගායනා කරන වීරයා හෝ මෙම ගීතය ඇසෙන චිත්‍රපටය නම් කළ යුතුය. ඒ වගේම කතුවරයා සහ චිත්‍රපට නිර්මාණය කළ කෘතියේ නම සඳහන් කරන්න.

දීප්තිමත් තොප්පියකින් කුඩා දැරියකගේ දිගු ගමනක් පිළිබඳ ගීතයක්. ("Little Red Riding Hood" චිත්‍රපටයෙන් Little Red Riding Hood ගේ ගීතය. Charles Perrault "Little Red Riding Hood")

ලොම් වංචාකරුවන්ගේ වෘත්තීය රහස් පිළිබඳ ගීතයක්.

"The Adventures of Pinocchio" චිත්‍රපටයේ නරියා ඇලිස් සහ බළලා බැසිලියෝගේ ගීතය. A. ටෝල්ස්ටෝයි "The Adventures of Buratino")

ගම්බද ප්රදේශවල ශීත නිවාඩු වල ප්රතිලාභ ගැන ගීතයක්. ("Winter in Prostokvashino" කාටූනයෙන් "ශීත ඍතුව නොතිබුනේ නම්". Eduard Uspensky "Winter in Prostokvashino")

නරක ක්රියා කළ හැකි ද්වේෂසහගත මහලු කාන්තාවකගේ ගීතය. ("කිඹුල් ජෙනා" කාටූනයේ ෂාපොක්ලියාක්ගේ මහලු කාන්තාවගේ ගීතය. ඊ. උස්පෙන්ස්කි "කිඹුල් ජෙනා")

ගැන ගීතය මිත්රශීලී සහයෝගයදිගු ගමනක

පරිපූර්ණ නැනී ගැන ගීතයක්. "Goodbye Mary Poppins" වෙතින් "Lady Perfection" පැමෙලා ට්‍රැවර්ස් (මේරි පොපින්ස්)

ජීවිත සහකරු තෝරා ගැනීම සඳහා පරාර්ථකාමී ප්රවේශයක් ගැන ගීතයක්. "Flying Ship" Andrey Belyanin "Flying Ship" කාටූනයේ විනෝද ගීතය)

ළමයින් විසින් නගරයේ රසවත් හා ආදරණීය ස්ථානයක ගත කළ වසන්ත මාසවලින් එකක් ගැන ගීතයක්. (" පියාපත් සහිත පැද්දීම"Adventures of Electronics" චිත්‍රපටයෙන් Veltistov E. "Adventures of Electronics")

අනාගතයට ගමන් කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ ගීතයක් (“අනාගතයේ සිට ආගන්තුකයා” කිර් බුලිචෙව් “අනාගතයේ සිට ආගන්තුකයා” චිත්‍රපටයෙන් “ලස්සන දුරින්”

8 තරඟ ප්‍රශ්නය ප්‍රතිවාදියාට..

සෑම පවුලක්ම විරුද්ධ කණ්ඩායමෙන් ප්‍රශ්නයක් අසයි.

ඉදිරිපත් කරන්නා 1

9.තරගය. "කතාවක් ලියන්න"

එය වචන නවයක් ලෙස හැඳින්වේ

සංචාරය, ත්රාසජනක, දූපත, ගුහාව, අභිරහස, සටහන, බෝට්ටුව, පොත, නිධානය.

කාර්යය: මිනිත්තු පහකින් වාක්‍ය 9 කින් යුත් වික්‍රමාන්විත කතාවක් ලියන්න.

"රියාබා කිකිළිය" සුරංගනා කතාව නව ආකාරයකින් වේදිකාගත කිරීම

ජූරි සභාව. අද, පවුල වැඩිපුරම කියවන පවුල ලෙස පිළිගැනේ ... පවුලේ ප්රධානියාට පොතක් පිරිනමනු ලැබේ ...

ඊයම් 2.

හොඳයි, මිත්රවරුනි!
සමුගැනීමේ කාලය ඉක්මනින් ළඟා වෙමින් තිබේ!
අපි හැමෝටම සමුගන්නවා!
ඔයාව ඉක්මණින්ම මුණගැසෙන්නම්!

ඊයම් 1.

අපි ඔබට සතුට ප්රාර්ථනා කරමු!
එබැවින් සියලු සිහින සැබෑ වේ
හොඳ මනෝභාවයකින්,
ඔබ වෙන් නොවන පරිදි!
වසර සිය ගණනක් ඔබට නිවන් සුව!
ඒ වගේම මේක ගොඩක් වටිනවා.
වැඩ කිරීමේදී - නිර්මාණාත්මක ජයග්රහණ ගොඩක්,
පවුල් ජීවිතය තුළ - සාමය සහ නිහඬව!

විහිළු ප්‍රශ්න

පවුල් කොන්ත්රාත්තුවක් පිළිබඳ උද්යාන කථාවක්. ("ගඟ")

දිගු අක්මාවකට මාරාන්තික අනතුරක් ගබඩා කරන මැහුම් උපාංගයකි. (ඉඳිකටුව)

දුප්පත් ගැහැණු ළමයින් ගිය වනාන්තරයේ තෑග්ග (Khvorost)

ගිලී ගිය කයිවාරුකාරයා (කොලොබොක්)

අතිවිශිෂ්ට ගෝවා සුප් හෝ කැඳ (Axe) පිසීම සඳහා මූලික නිෂ්පාදනය

වඩාත්ම හිතකාමී වාර්ගික මහල් නිවාසය (Teremok)

යාලුවනේ, ඔබ ඉදිරිපිට පපුවක් ඇත, එය සරල නැත, නමුත් ඉන්ද්‍රජාලික ය, එහි විවිධ අපූරු වස්තූන් අඩංගු වන අතර, ඒවා මොනවාදැයි ඔබ සොයා ගනු ඇත.

Pea - G.Andersen - "The Princess and the Pea"

කුඩය - G. ඇන්ඩර්සන් - "Ole Lukoye"

ලෙමන් - ඩී. රොඩාරි - "ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් සිපොලිනෝ"

Slipper - Ch. Perro - "Cinderella"

Basket - Ch. Perro - "Little Red Riding Hood"

Washcloth - K. Chukovsky - "Moydodyr"

කවචය walnut,

ඊතලය,

කබාය,

පන්දුව,

තොප්පිය,

සපත්තු.

ප්‍රශ්නාවලිය
1. පලතුරු සහ එළවළු ජීවින් මෙන් ක්‍රියා කරන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවේද? (J. Rodari "The Adventure of Cipollino")
2. සර්ජි මිඛල්කොව්ගේ කාර්යයේ පොලිස් නිලධාරියාගේ මාමාගේ නම කුමක්ද? (ස්ටෙපාන් ස්ටෙපනොව්)
3. ගැහැණු ළමයෙක් ශීත ඍතුවේ දී මල් ලබා ගැනීමට වනාන්තරයට යන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවේ ද? (එස්. මාර්ෂක් "මාස දොළහ")
4. බොහෝ රුසියානු ජන කතා අවසන් වන්නේ කුමන වචන වලින්ද?
5. දරුවන් තම මවගේ කටහඬ හඳුනා නොගෙන අමාරුවේ වැටුණේ කුමන සුරංගනා කතාවේද? ("වෘකයා සහ තරුණ එළුවන් හත්දෙනා")

ඉදිරිපත් කරන්නා 1 . පවුල් වැඩ කරන අතරතුර, අපි "විශිෂ්ට නිවේදන" කියවා ඔවුන්ගේ ලිපිනයන් අනුමාන කරන්නෙමු.

1. පැරණි කැඩුණු අගලක් නව එකක් හෝ මහල් නිවාසයක් සඳහා වෙනස් කිරීමට කැමති කාටද? නව නිවස? සුරංගනා කතාවක් බවට පත් කරන්න...(A.S. Pushkin. "ධීවරයා සහ මාළු ගැන")
2. විලාසිතා ශිල්පීන් සහ විලාසිතා ශිල්පීන්! කතා කළ හැකි මැජික් කැඩපතක් මිලදී ගැනීමට කැමති කවුද? අපගේ ලිපිනය…(A.S. පුෂ්කින්. "The Tale of මියගිය කුමරියසහ වීරයන් හත්දෙනා ගැන")
3. ඔබට අවශ්ය ගොවිපලෙහි වැඩ කිරීමට: කුක්, මනාලයා, වඩු කාර්මිකයා. වසර සඳහා වැඩ කිරීමේ ප්රතිඵල මත පදනම්ව බෝනස් සහ වේතන ගෙවනු ලැබේ. මගේ ලිපිනය…("පූජකයාගේ සහ ඔහුගේ සේවක බල්ඩාගේ කතාව")
4. එලාම් ඔරලෝසුවේ ශබ්දයෙන් උදෑසන අවදි විය නොහැකි අය සඳහා, ඕනෑම වේලාවක සහ ඕනෑම තැනක ඔබට උපකාර වන පිරිසිදු රන් කුකුළා මිලදී ගැනීමට අපි යෝජනා කරමු! ලිපිනය…("ගෝල්ඩන් කුකුළාගේ කතාව")
5. වෙළඳ සමාගමක් වන "බුයාන්" ආනයනික භාණ්ඩ ලබා දෙයි: සේබල්, කළු-දුඹුරු හිවලුන්, දොන් ස්ටැලියන්ස්, පිරිසිදු රිදී, රත්රන්. සහ මේ සියල්ල දැරිය හැකි මිලකට! සමාගම ඔබ එනතුරු බලා සිටී! සමාගම් ලිපිනය...("සාර් සල්තාන්ගේ කතාව...")

"2014 දී නාගරික අයවැය සංස්කෘතික ආයතනයේ "පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලයේ" ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ වාර්තාව MBUK "පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලයේ" ව්‍යුහය සංඛ්‍යානමය ..."

-- [පිටුව 1] --

සංස්කෘතික නාගරික අයවැය ආයතනය

"පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය"

නාගරික අයවැයේ ක්රියාකාරකම් මත

සංස්කෘතික ආයතන

"පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය"

2014 දී

MBUK ව්‍යුහය "පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලය"

සංඛ්‍යානමය තොරතුරු………………………………………….1

පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ ක්‍රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය

තොරතුරු සහ යොමු-බයිබ්ලියෝග්රැෆික්

සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම

"විශේෂ ළමුන් - විශේෂ" ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම

"පාසලට උපකාර කිරීම සඳහා" උප වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම

සෞඛ්‍ය සම්පන්න පරම්පරාවක් සඳහා ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම

සංඛ්යාන තොරතුරු

සිදුවීම් සංඛ්‍යාව වර්ෂයේ මිනුම් ඒකක සංඛ්‍යාව ප්‍රදර්ශන ඒකක සංඛ්‍යාව අපගේ පාඨකයන්ගේ වයස් මිනුම් ඒකකය 2014 වසර 14 දක්වා වයස්වල පුද්ගලයින් 2529 15-24 වයස්වල පුද්ගලයින් 1360 24 සහ වැඩිහිටි පුද්ගලයින් 1257

අපගේ දොරවල් සහ හදවත් ඔබ වෙනුවෙන් විවෘතයි

බොහෝ මිනිසුන් සඳහා පවුල වඩාත්ම වී ඇති අතර පවතිනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වෙමු ප්රඥාවන්ත ගුරුවරයා, දැඩිම විනිශ්චයකරු, වඩාත්ම විශ්වාසවන්ත මිතුරා.

අපගේ පුස්තකාලයේ කර්තව්‍යය වන්නේ පවුලට අධ්‍යාත්මිකව සහයෝගය දැක්වීම, පොත්පත් සහ සන්නිවේදනය තුළින් ඔවුන්ගේ ජීවිතය වඩාත් රසවත් කිරීමයි. "අපගේ දොරවල් සහ හදවත් ඔබ වෙනුවෙන් සැමවිටම විවෘතයි" යන ආදර්ශ පාඨය යටතේ, Nadym නගරයේ පුස්තකාලවලින් එකක් වන MUK "පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලය" ක්‍රියාත්මක වේ. ක්රියාකාරිත්වයේ අන්තර්ගතය අනුව: පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය පවුලේ කියවීමේ සම්ප්රදායන් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා පවුල සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා පදනම වේ. එය 1988 දී වැඩිහිටියන්ට සහ ළමයින්ට එහි දොරටු විවෘත කළේය. සුවපහසුව, පිරිසිදුකම, මල් සහ ආලෝකය බහුල වීම, වර්ණවත්, රසවත් ලෙස සරසා ඇති ප්‍රදර්ශන, වැඩ සහ විවේකය සඳහා සුවපහසු ස්ථාන, නව ගෘහ භාණ්ඩ, සැමවිටම සිනාසෙන පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් - මෙම පුස්තකාලය අමුත්තන්ට ආචාර කරන්නේ මෙයයි.

Nadym පදිංචිකරුවන්ගේ පරම්පරාවකට වඩා වැඩි ගණනක් පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ පාඨකයන් බවට පත්ව ඇත. පළමු වරට පොත් ගැන උනන්දුවක් දක්වන කුඩා දරුවන්ගේ සිට වඩාත් පිරිපහදු කළ රසයෙන් යුත් වැඩිහිටි පොත් ලෝලීන් දක්වා සියලුම වයස්වල පාඨකයන්ට පුස්තකාලය පහසුකම් සපයයි.

5 දහසකට වඩා වැඩි එහි පරිශීලකයින් සඳහා, පුස්තකාලය මඟින් අරමුදලේ පුළුල් ප්‍රකාශන රාශියක් ලබා දෙන අතර, පිටපත් 18 දහසකට වඩා වැඩි සංඛ්‍යාවක් සහ වාර සඟරා 50 කට වඩා තිබේ. පුස්තකාලයේ ප්රධාන අදහස: "බොහෝ දේ දැන ගැනීමට - ඔබ බොහෝ දේ කියවිය යුතුය."

කණ්ඩායම සිය සියලු කාර්යයන් හරහා පාඨකයන් වෙත ගෙන යාමට උත්සාහ කරන්නේ මෙම අදහසයි. පුස්තකාලයේ එළිපත්ත තරණය කිරීමෙන් පසු අමුත්තන් වහාම වඩාත් විවිධාකාර තොරතුරු ලෝකයට ඇතුළු වීම අහම්බයක් නොවේ.

දායක ශාලාවේ, පාඨකයන් නිතරම බලා සිටියි විශාල තේරීමක්අධ්‍යයනය සහ වැඩ, විවේකය සහ විනෝදාංශ සඳහා පොත් සහ වාර සඟරා. කනිෂ්ඨ දායකත්වයක් මත විශාල එකතුවක් අධ්යාපනික සාහිත්යය, නිදර්ශන සංස්කරණ, ළමා සඟරා දරුවන්ට කුතුහලය සහ පාණ්ඩිත්‍ය වර්ධනයට උපකාර කරයි.

පුස්තකාලයේ ප්රධාන ප්රමුඛතම දිශාව වන්නේ පවුලේ කියවීම සහ පවුලේ විවේකය සංවිධානය කිරීමයි.

ළමුන්ගේ කියවීම සංවිධානය කිරීම සහ මඟ පෙන්වීමේ ප්රතිඵල කෙරෙහි බලපාන වැදගත් සාධකයක් වන්නේ පාඨකයාගේ පවුල සමඟ සම්බන්ධතා වේ. දරුවාගේ පෞරුෂය, කියවීම සඳහා ඔහුගේ ආරම්භක ආකල්පය පවුල තුළ පිහිටුවා ඇත. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, පොත් තෝරාගැනීමේදී ළමයින් සඳහා අධිකාරිය වන්නේ දෙමාපියන්ය. බහුකාර්ය සන්නිවේදන කුසලතා පවුල තුළ පැවතීම පවුල ශක්තිමත් කිරීම සහ අධ්‍යාපනයේ පදනම ලෙස වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර විශ්වාසනීය සබඳතා ඇති කිරීමේ ඵලදායී මාධ්‍යයකි. කියවීම එවැනි සන්නිවේදනයක් ප්‍රවර්ධනය කරන අතර විවිධ පවුල් කාර්යයන් රාශියක් ක්‍රියාත්මක කරයි: චිත්තවේගීය එකමුතුකම, තොරතුරු හුවමාරුව, සම්ප්‍රේෂණය ජීවිත අත්දැකීම්ජ්යෙෂ්ඨ සිට කනිෂ්ඨ දක්වා සහ තවත් කාර්යයන් ගණනාවක්. වැඩ කිරීමට ස්තූතියි පවුල් අධ්යාපනයවර්තමානයේ බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවන් සමඟ අපගේ පුස්තකාලයට පැමිණේ.

පවුලේ චාරිකා අතරතුර, පුස්තකාලයාධිපතිවරයා දෙමාපියන් සමඟ කතා කරයි, දරුවා කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ කුමන පොත්ද, කියවූ දේ පවුලේ අය සාකච්ඡා කරන්නේද, පවුලේ පුස්තකාලයේ ඇති දේ ගැනද යන්න සොයා ගනී.

පවුලේ කියවීමේ ක්රියාවලිය:

වැඩිහිටියන් විසින් දරුවෙකුට කියවීමේ ක්රියාවලිය;

දරුවා ඇති දැඩි කිරීම සහ රැකවරණය සඳහා අධ්‍යාපනික හා වෛද්‍ය සාහිත්‍ය දෙමාපියන් විසින් කියවීම;

දරුවාගේ ස්වාධීන කියවීම සංවිධානය කිරීමේදී වැඩිහිටියන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් (ඔහුට පොත් නිර්දේශ කිරීම, ඒවා මිලදී ගැනීම, පුස්තකාලයෙන් රිසිට්පත, ඔහු කියවන දේ පිළිබඳ සංවාද ආදිය)

අපගේ පුස්තකාලයේ පවුල් කියවීම සංවිධානය කිරීම සඳහා විශේෂිත අරමුදල් නිර්මාණය කර ඇත:

ළමා සාහිත්ය අරමුදල;

පවුල් අධ්‍යාපනය, පෙර පාසල් සහ පාසල් අධ්‍යාපනය, ළමා මනෝවිද්‍යාව, ළමා රැකවරණය, දරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය, ඔවුන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීම පිළිබඳ විමර්ශන අරමුදල සහ ජනප්‍රිය විද්‍යා සාහිත්‍යය;

ස්ථිර ප්‍රදර්ශන සහිත මනෝවිද්‍යාත්මක හා අධ්‍යාපනික සාහිත්‍ය අරමුදල: "අපි මුළු පවුල සමඟම කියවමු."

ප්‍රදර්ශන සමඟ අර්ථවත් පවුල් විවේකයක් සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම සඳහා සාහිත්‍ය අරමුදල:

"රුසියානු නිවස", "අපේ ගෙදර සත්වෝද්යානය" සහ වෙනත් අය.

ප්රදර්ශන සහිත දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා සාහිත්ය අරමුදල: "ගෙදර ඉඳිකටු වැඩ", "තමන්ගේම දෑතින් තෑගි" සහ වෙනත් අය.

භෞතික හා ප්රවර්ධනය කරන සාහිත්ය අරමුදල ආත්මික පුනර්ජීවනයසාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශන ඇති පුද්ගලයෙක්: “ඔබම දැනගන්න”, “තමන් වෙතට යන මාර්ගය, නැතහොත් අපවම සුවපත් කරගන්න”, “නිරෝගී සිරුරක සංස්කෘතිය”, “අපගේ මෘදු මිතුරන්”, “අපටම ප්‍රශංසා කරන්න” සහ වෙනත් අය.

පුස්තකාලයේ කාර්යයේ ප්රධාන දිශාවන් වන්නේ:

පවුලේ කියවීමේ සම්ප්රදායන් පුනර්ජීවනය කිරීම;

කියවීමේ සංස්කෘතිය පෝෂණය කිරීම;

පවුල් ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේදී පවුලට උපදේශන සහාය සංවිධානය කිරීම;

පවුලේ විවේකය සංවිධානය කිරීමේදී සහාය;

දෙමව්පියන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීම;

පවුලේ විනෝදාංශ හෙළිදරව් කිරීම.

පුස්තකාලයේ විවේකය සංවිධානය කිරීම.

අපගේ පුස්තකාලයට මිනිසුන් ආකර්ෂණය කරන "චුම්බකයේ" රහස කුමක්ද? සමහරුන්ට අනුව - කාර්ය මණ්ඩලයේ ඉහළ වෘත්තීයභාවය, අනෙක් අයට අනුව - පුස්තකාලයේ පැවැත්වෙන දීප්තිමත් හා රසවත් සිදුවීම් විශාල ප්‍රමාණයක්. පුස්තකාලය පොත් සහ තොරතුරු "නිවස" පමණක් නොව, සංස්කෘතික හා විවේක මධ්යස්ථානයක් බවට පත් වී ඇත.

සෑම දිනකම පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරය ළමයින් සහ වැඩිහිටියන්ගෙන් පිරී ඇති අතර, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයට යමක් සොයා ගනී. පාඨකයින් මෙහි පැමිණෙන්නේ නව සාහිත්‍ය ගැනීමට, කියවීමේ කාමරයේ වැඩ කිරීමට පමණක් නොව, මුළු පවුල සමඟම විවේකීව සිටීමට පමණක් වන බැවිනි, මන්ද මෙහි අපි වැඩිපුරම නිවාඩු ගත කරමු. විවිධ කණ්ඩායම්ඔවුන්ගේ අමුත්තන්, ඔවුන් පවසන පරිදි - කුඩා සිට විශාල දක්වා.

පාඨකයන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීමේදී සහ පවුලේ කියවීමේ සම්ප්‍රදායන් වර්ධනය කිරීමේදී, අපි විවිධ ආකාරයේ පොදු සිදුවීම් භාවිතා කරමු:

මනස ක්රීඩා; "ප්රාතිහාර්ය ක්ෂේත්රය", "කුමක්ද? කොහෙද? කවදාද?, Brain Ring.

දින විවෘත දොරවල්දරුවන් සහ දෙමාපියන් සඳහා;

දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ විවේක දින;

පවුල් සන්නිවේදනයේ දින;

පවුලේ නිවාඩු දින.

නිවාඩු දින: "මුළු පවුලම පුස්තකාලයට";

පවුල් රැස්වීම්;

කියවීමේ විනෝදයේ නිවාඩු:

කියවීමේ පවුල්වල ප්රතිලාභ;

දෙමාපියන් සඳහා "ප්‍රයෝජනවත් උපදෙස්" පැය ගණනක්.

පවුල් තරඟ: "අම්මා, තාත්තා, පොත, මම මිත්රශීලී පවුලක්"

තරුණ මව්වරුන් සමඟ රැස්වීම් "අපි වැඩෙන පොත සමඟ"

දරුවන් සහ දෙමාපියන් සඳහා අධ්යාපනික වේලාවන්.

සමෝවර් හි රැස්වීම්.

සාහිත්ය සංගීත සන්ධ්යා.

සියලුම අඛණ්ඩ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රධාන ඉලක්කය වන්නේ:

අධ්යාත්මික හා බුද්ධිමය වර්ධනයේ දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ අවශ්යතා සපුරාලීම;

ස්වයං අධ්යාපනය;

පවුලේ කියවීම සක්රිය කිරීම;

දරුවන් තුළ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් මෙහෙයවීමේ හැකියාව දෙමාපියන් තුළ ගොඩනැගීම.

පවුල් කියවීමේ රුසියානු සම්ප්රදායේ පුනර්ජීවනය.

තම දරුවන් සතුටින්, කඩිසරව හා බුද්ධිමත්ව සිටින විට දෙමාපියන් සතුටු වේ. වැඩිහිටියන් හා ළමුන් අතර සමීපතම සුහදතාවය සිදුවන්නේ පියවරුන්, මව්වරුන්, ආච්චිලා සීයලා නරඹන්නන් නොව සහභාගිවන්නන් වන ඒකාබද්ධ උත්සවවලදී බව අපි බොහෝ කලක සිට දැක ඇත්තෙමු. අපගේ නිවාඩු දිනවල වායුගෝලය විවේක, සැහැල්ලු, විශ්වාසදායක ය. අපට ප්‍රේක්ෂකයින් නොමැත - සෑම කෙනෙකුම පොදු විනෝදය සහ තරඟ සඳහා සහභාගී විය යුතුය. සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ පාණ්ඩිත්‍ය භාවය සහ විචක්ෂණභාවය පෙන්වීමට, ඔවුන්ගේ දක්ෂතා පෙන්වීමට හැකි වන පරිදි දර්ශන සම්පාදනය කර ඇත. තවද පුස්තකාලය තවමත් එහි සම්ප්‍රදායන්ට සත්‍ය වේ, පාඨකයාට එම ස්ථානයේම රැඳී සිටීමට, ඔබට පැමිණීමට, එකිනෙකා හමුවීමට, හදවතට කතා කරන්න. බුද්ධිමය සන්නිවේදනය සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා හිතකර පරිසරයක් පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ බිත්ති තුළ නිර්මාණය කර ඇති අතර, සෑම වසරකම අපි නව, වඩාත් නවීන ආකාරයේ මහා වැඩ සඳහා සොයමින් සිටිමු.

"සියල්ල පාඨකයා සඳහා" යන මූලධර්මය අපට ප්‍රධාන වන අතර, අපි පාඨකයන්ට ලබා දෙමින් සිදුවීම් හරහා සම්ප්‍රදායික සේවාව විවිධාංගීකරණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. සුභ නිවාඩු දිනයක්මිනිසුන්ට ප්රීතිය ලබා දීම.

යොමුව - බයිබල් සහ

තොරතුරු සේවාව

1. යොමු සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය.

පුස්තකාලයේ පරිශීලන සහ ග්‍රන්ථ නාමලේඛන ක්‍රියාකාරකම් පාඨකයන්ට සේවය කිරීම සහ තොරතුරු ලබා ගැනීමේදී පුස්තකාල සහ ග්‍රන්ථ නාමලේඛන සේවා සැපයීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

පුස්තකාලයේ වැඩ පිළිබඳ සම්පූර්ණ තොරතුරු පරිශීලකයින්ට ලබා දීම, පුස්තකාල අරමුදලේ නිශ්චිත මුද්‍රිත නිෂ්පාදන තිබේද යන්න පිළිබඳ තොරතුරු සඳහා දත්ත සමුදායන් සෙවීම, වැඩ සඳහා ලේඛන සැපයීම, පුස්තකාලයේ යොමු සහ සෙවුම් උපකරණ භාවිතයෙන් යොමු කිරීම්, නාමාවලි සෙවීමේදී පරිශීලකයින්ට උපදෙස් දීම, තේමාත්මක තොරතුරු තෝරාගැනීම, සාධකමය යොමු කිරීම් සිදු කිරීම.

සමාජයේ තොරතුරුකරණයේ වර්ධනය වන ක්‍රියාවලීන් පරිශිලකයන්ගේ අවශ්‍යතා සමුද්දේශ සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ ගුණාත්මක භාවයට සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් කර ඇත. පුස්තකාලය, සෑම විටම, සියලුම කැපී පෙනෙන ඉල්ලීම් ඉටු කරයි, නමුත් පුස්තකාලයේ යොමු සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ උපකරණ සහ යොමු ඉලෙක්ට්‍රොනික ප්‍රකාශන ආධාරයෙන් සිදු කරනු ලබන තේමාත්මක සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සඳහා ඇති ඉල්ලුම සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී තිබේ.

සමුද්දේශ සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ උපකරණ නාමාවලි සහ ගොනු කැබිනට් පද්ධතියකින් සමන්විත වන අතර පුස්තකාලයේ ඒකාබද්ධ අරමුදල විස්තීර්ණ ලෙස හෙළි කරන තනි සංකීර්ණ යොමු සහ තොරතුරු උපකරණයක් ලෙස පිහිටුවා ඇත. ඇතුළත්: අකාරාදී සහ ක්රමානුකූල නාමාවලිය.

නාමාවලිය කාඩ්පත් දර්ශක මගින් පරිපූරණය කර ඇත: දේශීය ඉතිහාස කාඩ්පත් දර්ශකය, විෂය කාඩ්පත් දර්ශක, වසර තුළ නැවත පුරවන ලදී:

"ලෝකය වෙනස් කළ මිනිසුන්";

"නිවාඩුවක් අමතක නොවන එකක් කරන්නේ කෙසේද";

"වෘත්තීය ලෝකයට කවුළුව";

"විලාසිතාගත කියවීම සඳහා ප්‍රසංගය";

"වෘත්තීය ලෝකයේ කවුළුව".

වසර තුළ, නව ගොනු කැබිනට් නිර්මාණය කරන ලදී:

"මගේ දරුවා සහ මම";

"රසවත් ඉරණම් පිළිබඳ කැලිඩෝස්කෝප්."

මාතෘකා මාතෘකා මත ගබඩා ෆෝල්ඩරවල ද්රව්ය එකතු කරන ලදී: "නවත්වන්න! මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම", "All about Nadym", "My Yamal", "විශිෂ්ඨ ජයග්‍රහණයක පිටු", "රණවිරුවන් අපේ රටවැසියන්" යනාදිය.

පුස්තකාලයේ සමුද්දේශ සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ අරමුදලේ විවිධ විමර්ශන ප්‍රකාශන අඩංගු වේ: විශ්වකෝෂ, විශ්වකෝෂ ශබ්දකෝෂ, විශ්වීය සහ ආංශික, පැහැදිලි කිරීමේ, පාරිභාෂික සහ චරිතාපදාන; සියලු වර්ගවල මාර්ගෝපදේශ. ප්‍රකාශන මූලික වශයෙන් තේමාත්මක, සාධක සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සෙවීම සඳහා අදහස් කෙරේ. නව තොරතුරු තාක්ෂණය භාවිතයෙන් තොරව අද වන විට ප්රමාණවත් තරම් කාර්යක්ෂමතාවයකින්, නිරවද්යතාවකින් සහ සම්පූර්ණත්වයකින් පරිශීලකයින්ගේ තොරතුරු අවශ්යතා සපුරාලීම කළ නොහැක. යොමු සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ සේවාවන්හි අංගයක් ලෙස, සාම්ප්‍රදායික නාමාවලි සහ ගොනු කැබිනට් වලට අමතරව, විද්‍යුත් නාමාවලියක්, අන්තර්ජාල සම්පත්, "උපදේශක +" යොමු සහ සෙවුම් පද්ධතිය භාවිතා කරනු ලැබේ, පරිශීලකයින් ස්වාධීනව තොරතුරු සොයන විට ක්‍රමවේද උපදේශන පවත්වනු ලැබේ. ඉල්ලීම.

පුස්තකාලයේ ඉල්ලීම් පිළිගැනීම සහ ක්‍රියාත්මක කිරීම වාචිකව සහ ලිඛිතව සිදු කරන ලදී.

ඉල්ලීමක් ලැබුණු විට, එහි අන්තර්ගතය, ඉලක්කය සහ පාඨකත්වය, මූලාශ්රවල අවශ්ය සම්පූර්ණත්වය, ලේඛනවල කාලානුක්රමික රාමුව, ඒවායේ වර්ග සහ වර්ග සහ ප්රකාශනවල භාෂාව සටහන් කර ඇත.

සියලුම ඉල්ලීම් "යොමු කිරීමේ ජර්නලය" සහ "ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් සටහන් පොතේ" සටහන් කර ඇත. මේ අනුව, ඉලක්කගත සහ තේමාත්මක විමසුම් සංඛ්‍යාව වැඩි වී ඇති අතර සාධක සහ පැහැදිලි කිරීම් විමසුම් සංඛ්‍යාව අඩු වී ඇති බව දැකිය හැකිය.

2014 දී, ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ යොමු කිරීම් 2,125 ක් සිදු කරන ලද අතර, පුස්තකාලයේ විමර්ශන උපකරණ භාවිතය පිළිබඳ ක්‍රමවේද උපදේශන 79 ක් සිදු කරන ලදී. තේමාත්මක විමසුම් ආධිපත්‍යය දැරීය. අරමුණ: අධ්යයනය සඳහා, සඳහා වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්. පෙර වසරවල මෙන් විමර්ශන තොරතුරුවල ප්‍රධාන පාරිභෝගිකයින් පාසල් සිසුන් සහ සිසුන් ලෙස පවතී.

පුස්තකාල සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය පිළිබඳ දැනුම ප්‍රවර්ධනය කිරීම සඳහා, නාමාවලි සහ කාඩ්පත් ලිපිගොනු, පුස්තකාලය වටා විනෝද චාරිකා, පුස්තකාල පාඩම්, නාමාවලිය සහ කාඩ්පත් ලිපිගොනු සෙවීම පිළිබඳ පුද්ගල උපදේශන, පුස්තකාල චාරිකා, සේවා පරාසය පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීම සඳහා පුද්ගල උපදේශන පැවැත්විණි. සපයා ඇත.

වසර තුළ, කියවීමේ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම, පුස්තකාලය සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය පිළිබඳ දැනුම ඇති කිරීම සඳහා කටයුතු සිදු කරන ලදී. සෑම වසරකම, ලාබාලතම පාඨකයන් සඳහා පුස්තකාලයට විනෝද චාරිකා සංවිධානය කරන ලදී.

2014.09.23 MBUK "Family Reading Library" හි 1-2 ශ්‍රේණිවල ළදරු පාසල් ළමුන් සහ සිසුන් සඳහා විනෝද චාරිකාවක් පැවැත්විණි. : "අපේ නිවස තරුණ පොත් පණුවන් සඳහා සැමවිටම විවෘතයි!".

සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව: පුද්ගලයන් 25 ක්. මෙම උත්සවයේ අරමුණ වන්නේ කුඩා දරුවන් කියවීමට ආකර්ෂණය කර ගැනීම, පොත්පත් සහ කියවීම ජනප්‍රිය කිරීමයි. පුස්තකාලයක් යනු කුමක්ද, පුස්තකාල වෙනස් වී ඇති ආකාරය සහ මානව වර්ගයාගේ ඉතිහාසය පුරා ඒවා කෙබඳුද යන්න පිළිබඳ කතාවක් ළමයින් අසා, පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ දෙපාර්තමේන්තු සමඟ දැන හඳුනා ගෙන කුඩා තරඟයකට සහභාගී විය “සුරංගනාවක වීරයා අනුමාන කරන්න. කතාවක".

21. 10. 2014 පුස්තකාල පාඩමක් "පොතක් යනු කුමක්ද" (පොතක් නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය) පැවැත්විණි.

පෙර පාසල් සිසුන් සහ සිසුන් සඳහා මෙම උත්සවය පැවැත්විණි අඩු ශ්රේණි. පොතේ ඉතිහාසය, පොත් පරිස්සමින් හැසිරවීමේ නීති රීති පිළිබඳ කථාවක් සමඟින් පරිශීලකයින්ට රසවත් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන ලදී. පොත් සහ පුස්තකාලය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා, කියමන්, තරඟ ද සූදානම් වේ.

පුස්තකාල පාඩම් තරුණ පාඨකයන්ට පුස්තකාල පරිසරයක් තුළ ස්වයං-සේවාවේ මූලික කුසලතා ගොඩනැගීමට සහ තහවුරු කිරීමට, පොත් ලෝකය ස්වාධීනව සැරිසැරීමට හැකියාව ඇති කිරීමට සහ පුස්තකාලයේ හැසිරීම් නීති පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට උපකාරී වේ.

2. තොරතුරු සේවාව.

තොරතුරු සේවාව එහි විෂය ලෙස "තොරතුරු පාරිභෝගික" පද්ධතිය ඇත.

ඉලක්ක - ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ තොරතුරු පරිශීලකයා වෙත ගෙන ඒම සඳහා වඩාත් හොඳින් දායක විය හැකි එවැනි ක්‍රියාකාරකම් තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම.

එහි ප්‍රතිඵලය වන්නේ ලේඛන පිළිබඳ තොරතුරු බෙදා හැරීම සඳහා සිදු කරන ලද "ක්‍රියාකාරකම්" පරිමාවයි. පොදු කාර්යයමෙම ක්‍රියාවලිය: තොරතුරු සඳහා අවශ්‍යතා සපුරාලීම.

පරිශීලකයින් සඳහා වන ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ තොරතුරුවලට පහත ක්ෂේත්‍ර ඇතුළත් වේ:

තනි තොරතුරු;

මහා දැනුම් දීම;

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය කණ්ඩායම් තොරතුරු.

සමහර විශේෂඥයින්ගේ අවශ්යතා සඳහා සාහිත්යයේ විශේෂ හඳුනාගැනීම අවශ්ය වේ.

පුද්ගල ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ තොරතුරු නියෝජනය කරයි විශේෂිත සංකීර්ණත්වය, එය පෞද්ගලික, අතිශයින් විශේෂිත වූ ගැටළු පිළිබඳ සාහිත්ය තෝරා ගැනීමේ අවශ්යතාව සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බැවින්.

තනි තොරතුරු වල ග්රාහකයින් සාම්ප්රදායිකව ගුරුවරුන්, ළදරු පාසල් ගුරුවරුන්, කළමනාකරුවන් වේ ළමා කියවීම, සිසු. MBUK "Family Reading Library" හි, පරිශීලකයන් දැනුවත් කිරීමේදී, 2014 දී, පහත දැක්වෙන ආකාරයේ තනි තොරතුරු භාවිතා කරන ලදී:

වාචික - පරිශීලකයා සමඟ තනි සෘජු සංවාදය;

දෘශ්‍ය - ආයතනයේ විශේෂ ists යින් විසින් නවතම සාහිත්‍යය නැරඹීමෙන් වඩාත් සම්පූර්ණ චිත්‍රයක් ලබා ගැනීමට පරිශීලකයාට අවස්ථාව ලබා දීමට උත්සාහ කළහ;

ලිඛිතව - පරිශීලකයාගේ ඉල්ලීම පරිදි පුස්තකාලය සපයන ලදී තනි තොරතුරුලිඛිතව.

පරිශීලකයින්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, වසර තුළ වෘත්තීය ස්වයං අධ්‍යාපනය සඳහා විශේෂ ists යින් නව පොත් සමඟ නිතිපතා දැන හඳුනා ගන්නා ලදී; මෙම ඉල්ලීම් මත පදනම්ව, සාහිත්‍යයේ තොරතුරු ලැයිස්තු, උපදේශන අත්පොත්: මතක සටහන්, පිටු සලකුණු සහ නිර්දේශ නිර්මාණය කරනු ලැබේ.

“කියවීමට හැකිවීම කොතරම් හොඳද”, “ළමයින් සහ මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය”, “සුරංගනා කතාව ප්‍රඥාවෙන් පොහොසත්”, “ ශ්රේෂ්ඨ සාහිත්යයකුඩා දරුවන් සඳහා"; bookmarks-recommendations: "අපි හුරුපුරුදු පොත් විවෘත කරමු", "පොත සමග එකට - නව දැනුමට."

MBUK "Family Reading Library" හි සමූහ තොරතුරු වල කර්තව්‍යය වන්නේ පොදුවේ හෝ තෝරා ගත් නව පැමිණීම් පිළිබඳව පුළුල් පරාසයක පරිශීලකයින්ට කාලෝචිත ලෙස දැනුම් දීමයි.

පුස්තකාල අරමුදල විවෘත කර සාහිත්‍යය හා කියවීම ප්‍රචලිත කිරීම සඳහා වාර සඟරා ප්‍රදර්ශන, නව සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශන, නව පොත් දින සංවිධානය කෙරේ.

පොත් ප්‍රදර්ශනවල සමාලෝචන චක්‍රයක් පවත්වන ලදී:

"රුසියානු සම්භාව්‍ය පිළිබඳ කුඩා ප්‍රසිද්ධ පිටු".

"විලාසිතාගත කියවීම සඳහා ප්‍රතිමාව".

“අපි කියවනවා. අපි හිතනවා. තෝරා.

කොයිතරම් උසස් අධ්‍යාපනයක් ලැබුවත් ඔහු තවමත් හෘදය සාක්ෂිය, මනුෂ්‍යත්වය, යහපත්කම, ඉන් ඔබ්බට විස්තීරණ සංවර්ධනය සහ අධ්‍යාපනය ලබා දීමේ කර්තව්‍යයන්ට මුහුණ දෙයි. ක්රියාකාරී ජීවිතයනොහැකි ය.

අප සෑම කෙනෙකුටම උපදේශකයෙකු, මිතුරෙකු සහ මැදිහත්කරුවෙකු අවශ්‍ය වේ. මෙම සියලු භූමිකාවන් බොහෝ විට හොඳ, ස්මාර්ට් පොතකින් පිරවිය හැකිය. පුස්තකාලයාධිපතිවරයා සෑම කෙනෙකුටම එවැනි සාහිත්‍ය තෝරා ගැනීමට උපකාර කළ යුතුය.

MBUK "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" සම්ප්‍රදායිකව සියලුම පරිශීලකයින් සඳහා තේමාත්මක සාහිත්‍ය නැරඹීම සඳහා ඒකාබද්ධ දින පවත්වයි. සිදුවීම්වල මාතෘකා පවුල සහ විවාහය පිළිබඳ ගැටළු, තරුණ කියවීම, දේශීය හා ලෝක සාහිත්‍යයේ හොඳම කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා කැප කර ඇත:

"කිසිම ප්රශ්නයක් නැ?! නූතනත්වයේ සන්දර්භය තුළ තරුණ ගැටළු";

"රෝග සහ ආතතියෙන් පීඩනය"

"3 D - ආත්මය සඳහා. නිවස සඳහා. විවේකය සඳහා;

"සාධාරණීකරණය සහිත අධ්‍යාපනය මත."

“සහ සම්බන්ධක නූල් නොකැඩීමට ඉඩ දෙන්න” (පවුල් වටිනාකම් සහ සම්ප්‍රදායන් මත).

ජාත්යන්තරය ආසන්නයේ කාන්තා දිනයපවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ තේමාත්මක සාහිත්‍ය නැරඹීමේ එක් දිනක් "රුසියානු ගද්‍යයේ කාන්තා නම" පැවැත්විණි.

පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ට ප්‍රසිද්ධ ලේඛකයින්ගේ නව පොත් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට හැකි විය - සියුම් තියුණු හා ගීතමය කාන්තා ගද්‍යයේ ප්‍රවීණයන් වන L. Petrushevskaya, T.

ටෝල්ස්ටෝයි, ඩී රුබිනා, එල් උලිට්ස්කායා. පුස්තකාලයේ පාඨකයින් සහ නවක කතුවරුන්, ඔවුන්ගේ නම් තවමත් නූතන පාඨකයාට දැන නොසිටි අතර, උදාසීනත්වය අත්හැරියේ නැත.

පුස්තකාලය පවුලේ හා විවාහයේ ගැටළු, අධ්‍යාපනඥයින්, ළමා කියවීමේ නායකයින් සහ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව පොත ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ කියවීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීමට උත්සාහ කරයි.

මෙම කාර්යය සඳහා, තොරතුරු දින කාර්තුමය වශයෙන් පවත්වනු ලැබේ:

2014 සැප්තැම්බර් 14 MBUK "Family Reading Library" "පවුලේ අයිතිවාසිකම් - රාජ්‍යයේ සැලකිල්ල" යන තොරතුරු දිනය පැවැත්වීය. උත්සවයේ සහභාගිවන්නන් - පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්: සියලුම වයස් කාණ්ඩවල පාඨකයන්.

තොරතුරු සමාලෝචන අතරතුර, පවුලේ ආයතනය ශක්තිමත් කිරීම අරමුණු කරගත් සමාජ-ආර්ථික, සංස්කෘතික, ජනවිකාස සහ වෙනත් රජයේ ක්‍රියාමාර්ග මාලාවක් පිළිබඳව උත්සවයට සහභාගී වූවන් ඉගෙන ගත්හ. ඉදිරිපත් කරන ලද තොරතුරු ද්‍රව්‍ය පවුල තුළ නීතිමය සබඳතා පාලනය කරන වත්මන් රුසියානු සහ කලාපීය නීති සමඟ පරිශීලකයින්ට හුරුපුරුදු විය. "නූතන පවුලේ ගැටළු සහ ඒවා විසඳීමට මාර්ග" යන පොත් ප්‍රදර්ශනයේ දී ඉදිරිපත් කරන ලද ද්‍රව්‍ය මෙම ගැටළු වලට හේතු, ඒවා තුරන් කිරීම සඳහා යෝජනා කරන ලද යාන්ත්‍රණයන් ගැන කතා කළේය: පවුල් නීති වැඩි දියුණු කිරීම, මාතෘත්වය සහ ළමා කාලය සමාජ ආරක්ෂණය, පවුලේ තත්ත්වය ඉහළ නැංවීම. , දරුවන් සිටින පුරවැසියන් සඳහා රාජ්ය ප්රතිලාභ, තරුණ පවුල් සඳහා නිවාස ලබා දීම, ආදිය.

2014.09.30 MBUK "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" තොරතුරු දිනය "පොත සහ යෞවනය - XXI සියවස" පැවැත්වීය. උත්සවයේ සහභාගිවන්නන් - පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්, මධ්යම හා ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයසේ සිසුන්, සිසුන්. මෙම උත්සවයේ අරමුණ වන්නේ සිසුන්ට සහ වැඩ කරන තරුණයින්ට බහුකාර්ය උසස් තත්ත්වයේ කියවීමක් හුරු කරවීම, පුස්තකාලය සහ තරුණයින් අතර සම්බන්ධතා ශක්තිමත් කිරීම, ළමා හා යොවුන් කියවීම කළමනාකරණයට දෙමාපියන් සහ ගුරුවරුන් සම්බන්ධ කර ගැනීමයි.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචන, සංවාද සහ පොත් ප්‍රදර්ශන සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමේදී, උත්සවයට සහභාගී වූවන් ප්‍රබන්ධවල නවකතා, තරුණ කියවීමේ නවීන ප්‍රවණතා, රුසියානු සහ විදේශීය ගද්‍යවල නව නම්, ජාත්‍යන්තර සාහිත්‍ය සම්මාන මගින් සලකුණු කරන ලද පොත් පිළිබඳව ඉගෙන ගත්හ.

මේ අනුව, විවිධ ආකාර සහ තොරතුරු ක්‍රම සහ පරිශීලන සහ ග්‍රන්ථ නාමලේඛන සේවා ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කරනු ලබන අතර එමඟින් පරිශීලකයින්ට දැනුම් දීමේ හොඳ මට්ටමක් පවත්වා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික සංවිධානය

විවිධ කාණ්ඩ සඳහා සිදුවීම්

ජනගහනය

-  -  -

MBUK "Family Reading Library" වසර පුරා "යහපත් මඟෙහි" ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කරයි. පුස්තකාලය නිතිපතා සංචාරය කරනු ලබන්නේ වයස අවුරුදු 70 ට වැඩි පරිශීලකයින් විසින් විශේෂ අවධානයක් යොමු කරනු ලැබේ. විවිධ ආකාරයේ පුස්තකාල සේවාවන්හි වැඩිහිටි පාඨකයන්ගේ සංස්කෘතික අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා හිතකර කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට මෙම ව්‍යාපෘතිය මඟින් පියවර සලසා ඇත. පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය මෙම පාඨක කණ්ඩායම සමඟ ක්රියාකාරී වේ: ඔවුන් තොරතුරු සඳහා පූර්ණ ප්රවේශය සපයයි, විවිධ නිර්මාණශීලී සහ සෙල්ලක්කාර ආකෘති භාවිතා කරමින් පොදු සිදුවීම් සංවිධානය කරයි. මෙම කාණ්ඩයේ පුද්ගලයින්ගේ දෛනික සේවයට පොත්, සඟරා සහ පුවත්පත් නිකුත් කිරීම පමණක් නොව, තනි සංවාද සහ නිර්දේශ ද ඇතුළත් වේ.

වසර තුළ, පුස්තකාලයට තනිවම යාමට නොහැකි වූ වැඩිහිටි පාඨකයන් සඳහා, "නිවසේ දායකත්වය" - නිවාස සේවයේ ජනප්රිය ආකාරයක් ඇත. පාඨක ඉල්ලීම් සංචාරයේදී හෝ දුරකථනයෙන් කල්තියා වාර්තා කරනු ලැබේ.

මෙම කාණ්ඩයේ පාඨකයන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, සෞඛ්‍යය වැඩිදියුණු කරන වාර සඟරා නිකුත් කරනු ලබන අතර, මෙම ප්‍රකාශන පිළිබඳ සමාලෝචන නිතිපතා පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ පවත්වනු ලැබේ.

වැඩිහිටි පාඨකයන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, ඔවුන්ට අදාළ වන මාතෘකා පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම් සකස් කරන ලදී: "ඒකාබද්ධ රෝග" සහ "හරිත ෆාමසිය". නිසි පෝෂණය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක මූලික නීති පිළිබඳ නිර්දේශ සහිතව "දිගු ආයු කාලය සඳහා මාර්ගය" පොත් පිංචක් සකස් කර ඇත.

කැලැන්ඩර නිවාඩු සඳහා කැප වූ පොදු සිදුවීම් වලදී පුස්තකාලයේ බිත්ති තුළ වැඩිහිටි පුද්ගලයින්ගේ රැස්වීම්: නත්තල්, පාස්කු, මාර්තු 8, මැයි 9 යනාදිය සාම්ප්‍රදායික වී ඇති අතර එමඟින් ඔවුන්ට සමාජයෙන් හුදකලා නොවන බවක් දැනීමට සහ සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. පොදු අවශ්යතා සහ විනෝදාංශ මත.

2014.03.07 පුස්තකාලයේ, "අම්මා සහ ආච්චි සඳහා ඔවුන්ගේම දෑතින් තැපැල්පත්" ළමා හස්ත කර්මාන්ත ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන ලද අතර එහිදී වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු, වර්ණවත් අත්කම් ප්‍රදර්ශනය කරන ලදී. වර්ණ කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, තුනී රැලි සහිත කඩදාසි ද්රව්ය ලෙස භාවිතා කරන ලදී. ආදරණීය අම්මලාට සහ ආච්චිලාට සුබ පැතුම් පත් ලබා දෙන ලදී.

පෙරටුගාමී සොල්දාදුවන් අපෙන් පිටව යති, සෑම දිනකම ඔවුන්ගෙන් අඩු පිරිසක් සිටින අතර අපගේ කාර්යය වන්නේ මහා ජයග්‍රහණයේ මතකය ආරක්ෂා කිරීමයි. 2014/08/05 සිට - 05/09/2014 MBUK "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" හි "හෙලෝ, සුභ පැතුම් පිළිගන්න!" - නිවසේදී ජයග්‍රාහී දිනයේ ප්‍රවීණයන්ට සුබ පැතුම්. දිවා කාලයේදී පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය සහ පාඨකයින් මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයට සහභාගී වූවන්ට - ප්‍රවීණයන් සහ නිවෙස් ඉදිරිපස සේවකයින්ට දුරකථනයෙන් සුබ පැතූ අතර මෙම කාර්යයට ඔවුන් දැක්වූ දායකත්වයට කෘතඥතාව පළ කළහ. විශිෂ්ට ජයග්රහණයක්සහ අපගේ හිසට ඉහළින් ඇති සාමකාමී අහස සඳහා.

1.10.2014 MBUK "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" හි විවේක සැන්දෑවක් පවත්වන ලදී "වැඩිහිටි පරම්පරාව සඳහා - අවධානය සහ සැලකිල්ල!". සන්ධ්‍යාවේ වැඩසටහනට “අපි හදවතින් සැමවිටම තරුණයි” යන පොත් ප්‍රදර්ශනය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමක් ඇතුළත් වූ අතර වැඩිහිටි දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ ව්‍යවහාරික චිත්‍ර තරඟයේ ප්‍රති results ල “අපේ දෑතින් සියල්ල කළ හැකිය”. උත්සවයේ සහභාගිවන්නන්: වැඩිහිටි හා උසස් වයස්වල පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්. සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව: 45 දෙනෙක්. තරඟයට සහභාගී වූවන් ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කෘති ප්‍රදර්ශනය කළහ: පබළු වැඩ, එම්බ්‍රොයිඩර්, මැක්‍රේම්, ගෘහ සැරසිලි. ඔවුන්ගේ කෘති ඉදිරිපත් කරමින්, තරඟයට සහභාගී වූවන් ඔවුන්ගේ කුසලතාවල රහස් සහ සියුම්කම් සඳහා ඔවුන්ගේ ආශාව සොයාගත් ආකාරය ගැන කීහ. හොඳම කෘති කුඩා අමතක නොවන තෑගි වලින් සලකුණු කර ඇත - සිහිවටන.

උත්සවයට සහභාගිවන්නන් වැඩිහිටි හා උසස් වයස්වල පුස්තකාලයේ පාඨකයන් වේ. සහභාගිවන්නන් සංඛ්යාව: පුද්ගලයන් 28 ක්.

"උදව් කිරීම සඳහා" උප වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම

පාසල් ක්‍රියාවලිය"

පාඨකයාට කිසිදා උදාසීන නොවන අපූරු පොතක්, එය ඔහු චරිත සමඟ සංවේදනය කරයි. සාමකාමී පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී, ඔහුගේ සෞන්දර්යාත්මක රුචි අරුචිකම් ගොඩනැගීමේදී මෙම පොත වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, ඔහු අවට ජීවිතයේ සුන්දරත්වය දැකීමට ඔහුට උගන්වයි.

පහත සිදුවීම් අපගේ පුස්තකාලයේ සිදු විය.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචනය, ඊ.අයි. Zamyatina: "සාහිත්‍යයේ ආච්චි".

සංවාදය - යූ ගේ උපතේ 90 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ පරාවර්තනය.

බොන්ඩරේවා: "දස්කමක් පිළිබඳ අවබෝධය".

A. S. පුෂ්කින්ගේ වසර 215 සඳහා කැප වූ සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය: "සහ පුෂ්කින්ගේ රේඛාවේ හෝඩුවාවක්" සහ වෙනත් අය.

අපේ පුස්තකාලයේ පැවති එක ගැන මම වාසය කිරීමට කැමතියි සාහිත්ය සංයුතියඇයගේ උපතේ 125 වැනි සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ A. Akhmatova ගේ වැඩ සහ ජීවිතය පිළිබඳව: "The Muse of Lamentation."

පුස්තකාලයේ කියවීම් ශාලාවේදී මෙම උත්සවය පැවැත්විණි. උත්සවයේ අරමුණ: උසස් පාසල් සිසුන් විසින් සාහිත්‍යය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක්, පාසල් විෂය මාලාවෙන් පිටත පුළුල් පරාසයක කියවීමකට සම්බන්ධ වීම.

ප්‍රේක්ෂකයින්: 10-11 ශ්‍රේණිවල සිසුන්, කවියට ආදරය කරන්නන්.

නිර්මාණය: A. Akhmatova ගේ පින්තූර. පොත් ප්රදර්ශනයකවියාගේ කෘති සමඟ.

ඇනා අක්මාටෝවාගේ කවිය සහ පෞරුෂය ජීවිතයේ අද්විතීය ආශ්චර්යයකි. ඇය ලෝකයට පැමිණියේ දැනටමත් ස්ථාපිත වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සහ ඇගේ ආත්මයේ අද්විතීය ව්‍යුහයක් සමඟිනි. ඇය කිසි විටෙකත් කිසිවෙකුට සමාන නොවූ අතර අනුකරණය කරන්නන් කිසිවෙකු ඇගේ මට්ටමට ළං වූයේ නැත. ඇය සම්පූර්ණයෙන්ම පරිණත කවියෙකු ලෙස වහාම සාහිත්‍යයට පිවිසියාය.

නිෂ්ඵල පියාපත් නිෂ්ඵල ලෙස සැලෙයි, සියල්ලට පසු, කෙසේ වෙතත්, මම අවසානය දක්වා ඔබ සමඟ සිටිමි.

තවද, ඉදිරිපත් කරන්නා තම දෙමාපියන් ගැන, උණුසුම් කූඩුවක් නොවූ නිවස ගැන කතා කළේය. පියා සහ මව අතර දිගුකාලීන ගැටුම, අවසානයේ විවේකයක් කරා ගෙන ගිය අතර, ළමා කාලය සඳහා දීප්තිමත් වර්ණ එකතු නොකළේය. සමූහයා තුළ සදාකාලික තනිකම ... "සහ රෝස ළමා කාලය ... ලප, සහ වලසුන්, සහ සෙල්ලම් බඩු, සහ හොඳ නැන්දා, සහ දරුණු මාමා, සහ ගංගා ගල් කැට අතර මිතුරන් පවා."

කුඩා කල සිටම ඇනා අක්මාටෝවා රෝම කතුවරුන් කියෙව්වා: හොරේස්, ඕවිඩ්. ඇය ප්රංශ, ජර්මානු සහ ඉතාලි දැන සිටියාය. පසුව, වයස අවුරුදු 30 වන විට, ඇයට අනුව, ඇය මෙසේ සිතුවාය: “ජීවිතය ගත කිරීම සහ ඔබේ ප්‍රියතම ලේඛකයා වන ෂේක්ස්පියර් කියවන්නේ නැති එක හරිම මෝඩයි” සහ ඉංග්‍රීසි ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත්තාය.

වයස අවුරුදු 16 දී ඇය සොයාගත් සූපශාස්ත්‍ර ත්‍යාගය පිළිබඳ ඉදිරිපත් කරන්නාගේ කතාව සහභාගිවන්නන් අතර දැඩි උනන්දුවක් ඇති කළේය. එය දකුණේ ගිම්හානය විය. වයෝවෘද්ධ ඥාතීන් තරුණ වාසනාවන්ත අසල්වැසියෙකු ගැන ඕපාදූප කියූ ආකාරය ඇනාට ඇසිණි, "මොනතරම් අලංකාරයක්ද, රසිකයන් කී දෙනෙක්ද?" හදිසියේම, ඇයි දැයි තේරුම් නොගෙන, ඇය අහම්බෙන් විසි කළාය: "ඇය නයිස් හි පරිභෝජනයෙන් වයස අවුරුදු දහසයේදී මිය නොයන්නේ නම්." ඒ නිසා එය සිදු විය. තරුණ කවියාගේ මෙම තෑග්ගට මිතුරන් ක්‍රමයෙන් පුරුදු වූ නමුත් නව හඳුනන අය සමහර විට පුදුමයට පත් විය.

තවද, සංගීතයේ පසුබිමට එරෙහිව, ඉදිරිපත් කරන්නා ගුමිලියොව් සමඟ ඔහුගේ දැන හඳුනා ගැනීම ගැන, ඔහුගේ පුත් ලියෝගේ උපත ගැන "සන්ධ්‍යාව" යන පළමු කවි එකතුව නිකුත් කිරීම ගැන කතා කළේය. සහභාගිවන්නන්ට කම්මැලි නොවන පරිදි, ඉදිරිපත් කරන්නන් ඔවුන්ට තරඟයක් ඉදිරිපත් කළහ: ඇනා අක්මාටෝවාගේ පින්තූරය විස්තර කර ඇය වෙනුවෙන් කැප වූ චතුරස්රයක් ලියන්න. හැමෝම ඇයව විස්තර කළේ උස, කෙට්ටු, ලාක්ෂණික ගුලියක් සහිත ඇගේ නාසය, අළු වෙල්වට් වැනි ගැඹුරු සහ මෘදු ඇස්, ඇගේ දිගු බෙල්ල, ඇගේ වළලු. සංගීතයේ පසුබිමට එරෙහිව, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ චතුරස්රය කියවූ අතර සමහරු සම්පූර්ණ කවියක් රචනා කළහ. තවද, ඉදිරිපත් කරන්නා A. Akhmatova ගේ ජීවිතයේ සිදු වූ 1921 භයානක ඛේදජනක සිදුවීම් ගැන කතා කළේය: Gumilyov ඝාතනය කිරීම, ඔහුගේ සහෝදරයා වික්ටර්ගේ මරණය, අතුරුදහන් වූ සහෝදරයා Andrei, A. Blok ගේ මරණය.

පසුගිය වසර දහය අක්මාටෝවාගේ මුළු පෙර ජීවිතය මෙන් නොවීය. නිලධාරීන්ගේ ප්‍රතිරෝධය, සංස්කාරකවරුන්ගේ බිය දුරුකරමින් ඇයගේ කවි ක්‍රමක්‍රමයෙන් නව පාඨක පරපුරක් වෙත පැමිණේ. 1965 දී "The Run of Time" අවසන් එකතුව ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට කවියා සමත් විය.

කවි 1909 - 1965. එහි විසිවන සියවසේ රුසියානු ඛේදවාචකය, පක්ෂපාතීත්වය පිළිබඳ අවබෝධයක් අඩංගු වේ. සදාචාරාත්මක මූලධර්මවීම, කාන්තාවන්ගේ හැඟීම් පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. හිරු බැස යන විට, "රිදී යුගයේ රැජින" ඉතාලි සාහිත්‍ය ත්‍යාගය වන "එට්නා - ටෝර්මිනා" (1964) සහ ඔක්ස්ෆර්ඩ් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් (1965) ගෞරව ආචාර්ය උපාධියක් පිළිගැනීමට අවසර දෙන ලදී. මාතෘ භූමියේ සියලුම සම්මාන අතරින්, ඇයට එකම, නමුත් වඩාත්ම මිල අධික සම්මානය ලැබුණි - ඇගේ සගයන්ගේ පිළිගැනීම.

"නැහැ, සහ පිටසක්වල අහසක් යටතේ නොව, පිටසක්වල පියාපත්වල ආරක්ෂාව යටතේ නොවේ, මම එදා මගේ මිනිසුන් සමඟ සිටියෙමි, මගේ මිනිසුන්, අවාසනාවකට මෙන්, එහිදී..."

අක්මාටෝවා කොමරොව්හි සුසාන භූමියේ තැන්පත් කරන ලදී. ගිම්හානයේදී සහ ශීත ඍතුවේ දී නැවුම් මල් ඇගේ සොහොන මත වැතිර සිටී. මිනීවළට යන මාර්ගය ගිම්හානයේදී තණකොළවලින් වැසී නොයන අතර ශීත ඍතුවේ දී හිම වලින් වැසී නැත. යෞවනය සහ මහලු විය යන දෙකම ඇය වෙත පැමිණේ. බොහෝ දෙනෙකුට එය අත්යවශ්ය වී ඇත. බොහෝ දෙනෙකුට, ඇය තවමත් අවශ්‍ය වී නැත ... සැබෑ කවියෙකු ඔහුගේ මරණයෙන් පසුව පවා ඉතා දිගු කාලයක් ජීවත් වේ. අනික මිනිස්සු ගොඩක් කාලෙකට මෙහෙ එයි... ඉස්සරහට මිනීවළක් නැහැ වගේ, ඒත් අද්භූත පඩිපෙළක් නැඟෙනවා... ළමයි තමයි වැඩිපුරම ක්‍රියාශීලී පාඨකයෝ. පොතක්, ඊටත් වඩා හොඳ කලා කෘතියක්, සෑම විටම ඇතැම් හැසිරීම් මූලධර්ම සැකසීමට උපකාරී වේ, විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ නිවැරදි තීරණයක් යෝජනා කරයි.

කුතුහලය, මතකය, කථනය, උනන්දුව සහ දැනුම සඳහා ඇති ආශාව කියවීම මගින් සපයනු ලැබේ, එබැවින් කියවීම ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා සියලු ආකාරයේ වැඩ භාවිතා කරනු ලැබේ - මේවා සාහිත්‍ය සංචාර, ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩා, පණිවිඩ පැය, වාචික සඟරා, ලේඛකයින්ගේ සමාලෝචන සහ අන් අය.

වසර තුළ පවත්වන ලදී:

P. Bazhov ගේ කෘතිය මත පදනම් වූ "සුරංගනා-කතා අග්ගිස්" ප්රශ්නාවලිය;

සාහිත්ය ක්රීඩාව"ගෝල්ඩන් ෆේරි රේඛා" විශිෂ්ට කතන්දරකරුවන්ගේ කෘතිවල පිටු හරහා;

I. Tokmakova ගේ උපතේ 85 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ "සුරංගනා කතාවක් දැනුමේ ලෝකයට මඟ පෙන්වයි" ශබ්ද නගා කියවීම;

ප්‍රදර්ශනය - I. Krylov ගේ උපතේ 245 වැනි සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ "මෙම ප්‍රබන්ධයේ සදාචාරය මෙයයි" නැරඹීම;

E. Veltistov ගේ උපතේ 80 වැනි සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ තේමාත්මක රාක්කය "විද්යුත් වික්රමාන්විතයන්";

ප්‍රදර්ශන-සමාලෝචනය "Merry Inventor and Dreamer", Yu. Sotnikov ගේ උපතේ 100 වැනි සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප කරන ලදී;

V. Golyavkin ගේ උපතේ 85 වන සංවත්සරය වෙනුවෙන් කැප වූ "දරුවන්ගේ සතුටු සිතින් මිතුරා" සමාලෝචනය.

ඒ ගයිඩර්ගේ 100 වැනි සංවත්සරය නිමිත්තෙන් ඒ සාහිත්ය නිවාඩු: එදා ඉඳන් මම ලියනවා. උත්සවයේ අරමුණ: දරුවන්ට කරුණාවන්ත සහ අනුකම්පාව, සම්පත් සහ ධෛර්ය සම්පන්න, අවංක සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමට උපකාර කිරීම. පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ, පොත් ප්‍රදර්ශනයක් "සාමාන්‍ය චරිතාපදානයක් අසාමාන්ය කාලය”, ලේඛකයාගේ සියලුම කෘති ඉදිරිපත් කර ඇත.

ළමයින් "තිමූර් සහ ඔහුගේ කණ්ඩායම", "චුක් සහ ගෙක්", "නිල් කුසලාන", "වනාන්තරයේ දුම", "ආර්වීඑස්", "බෙර වාදකයෙකුගේ ඉරණම", "මිලිටරි රහස" සහ වෙනත් අය කලින් කියවා ඇත.

උත්සවයට සහභාගී වූවන් ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දුන්හ: චුක් සහ ගෙක් රණ්ඩු වූයේ ඇයි? හක් පපුවට නැග්ගේ ඇයි? "Timurovtsy" කළ යහපත් ක්රියා මොනවාද? ළමයින් වළේ සිටියේ ඇයි?

ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙමින්, ළමයින් ප්‍රධාන චරිත සමඟ සංවේදනය කළහ. සිදුවීම අවසන් වූයේ “හෘද සාක්ෂිය” කතාව කියවීමෙන් වන අතර, එහි ගැඹුරු අර්ථය ලේඛකයාගේ සියලුම කෘතිවලට විනිවිද යන අතර, කාරුණික වීමට, උදාසීන නොවන ලෙස, සැබෑ මිනිසුන් ලෙස වැඩීමට ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, A. ගයිඩර් ඔහුගේ කෘතිවල සාමාන්‍ය පිරිමි ළමයින්, නපුරු මිනිසුන් සහ සිහින දකින්නන් ගැන කතා කරයි, නමුත් ඔවුන් දැනටමත් මිත්‍රත්වය සහ යුතුකම පිළිබඳ හැඟීම කුමක්දැයි හොඳින් වටහාගෙන ඇත.

ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම:

"NADYM හි නිරෝගී පරම්පරාවක් සඳහා"

පුරාණ කාලයේ සිටම මානව වර්ගයා මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම ගැන හුරුපුරුදු වූ නමුත් මෑත දශක කිහිපය තුළ එය වසංගතයක් මෙන් ලොව පුරා පැතිරී ඇති අතර එය ප්‍රධාන වශයෙන් තරුණයින්ට බලපායි. මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම භයානක ව්යසනය. එය දරුණු මානසික ආබාධ ඇති කරයි, මිනිස් සිරුර විනාශ කරන අතර අනිවාර්යයෙන්ම අකල් මරණයට මඟ පාදයි.

අපගේ පුස්තකාලයේ කර්තව්‍යය වන්නේ පොලිසිය, මත්ද්‍රව්‍ය නාශක සේවය, බාල වයස්කාර පරීක්ෂක කාර්යාලය සමඟ එක්ව මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමේ අන්තරායන් පිළිබඳව පැහැදිලි කිරීමේ සහ වැළැක්වීමේ කටයුතු සිදු කිරීමයි.

මත් ද්‍රව්‍යවල බලපෑම කෙතරම් හානිකරද යන්න සාහිත්‍යය තුළින් නව යොවුන් වියට පෙන්වීම මෙම කාර්යයේ අරමුණයි.

දරුවන් මත්ද්‍රව්‍යවලට යොමු වීමට බොහෝ හේතු පවුල් ප්‍රශ්න නිසා මෙම දිශාවට වැඩ කිරීමෙන්, දෙමාපියන් සමඟ පැහැදිලි කිරීමේ වැඩ කටයුතු අප අතපසු කළේ නැත.

පුස්තකාලයේ තේමාත්මක කොනක් ඇත: "Nadym සෞඛ්ය සම්පන්න පරම්පරාවක් සඳහා", මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම, මත්පැන් හා දුම්පානය යන අන්තරායන් පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු පොත්පත්, අත් පත්රිකා සහ සඟරා අඩංගු වේ. තේමාත්මක ෆෝල්ඩර එකතු කරනු ලැබේ: "Narconet", "සෞඛ්ය සම්පන්න වීම විලාසිතාවකි".

කියවීම් කාමරයේ ස්ථිර ප්රදර්ශනයක් ඇත: "මත්ද්රව්ය නොමැතිව අනාගතය". නව යොවුන් වියේ සහ දෙමාපියන් සඳහා මතක සටහන්, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය අඩංගු ගුරුවරුන් සඳහා ක්‍රමවේද ද්‍රව්‍ය සම්පාදනය කර ඇත.

වසර තුළ, පුස්තකාලය ළමුන් සහ දෙමාපියන් වෙත සිදුවීම් පැවැත්වීය:

27.01.2014 උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලයේදී, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සහ මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමේ ගැටලුව පිළිබඳව පාසල් සිසුන් සමඟ තොරතුරු සංවාදයක් පැවැත්විණි “මත්ද්‍රව්‍ය සමාජයේ ප්‍රශ්නයක්. මත්ද්‍රව්‍ය පෞරුෂ ගැටලුවකි. මෙම සිදුවීමේ පරමාර්ථය වන්නේ නව යොවුන් වියේ දරුවන් තුළ වටිනාකමක්, ඔවුන්ගේ සෞඛ්‍යයට වගකිවයුතු ආකල්පයක්, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක නීති රීති අනුගමනය කිරීමට ඇති කැමැත්ත සහ සමාජීය වශයෙන් වටිනා චර්යාත්මක සම්මතයන් උකහා ගැනීමයි.

ශිෂ්යයෙකු සමඟ සංවාදයකදී, හේතු සහ සෘණ සාධකනව යොවුන් වියේ සහ තරුණ තරුණියන් වැරදි මාවතකට තල්ලු කරන බව. සංවාදයට සහභාගී වූවන් මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීමේ ගැටලුව මෙන්ම නරක ඇසුරට නොවැටෙන ලෙස සමාජයේ හැසිරිය යුතු ආකාරය පිළිබඳව ඔවුන්ගේ මතය ප්‍රකාශ කළහ.

පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇති අතර මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම හා සම්බන්ධ ගැටළු පිළිබඳව මෙනෙහි කරන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියහ. සාකච්ඡා ඉතා උණුසුම් විය. එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහිවීම කිසියම් පුද්ගලයකුට මෙන්ම සමස්ත සමාජයටම ගැටලුවක් බව පැමිණ සිටි සියලු දෙනාම එකඟ වූහ. සියල්ලට පසු, එක් පුද්ගලයෙකු මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරන කාරණයෙන්, සෑම කෙනෙකුම දුක් විඳිති: පුද්ගලයා සහ ඔහුගේ ඥාතීන් සහ මුළු සමාජයම, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වූ තැනැත්තා ප්‍රතිපත්ති විරහිත බැවින්, සදාචාරාත්මක මාර්ගෝපදේශ නොමැති බැවින්, ඔහු තම ජීවිතය සහ බොහෝ විට අන් අයගේ ජීවිතය විනාශ කරයි. . මෙම අවස්ථාව සඳහා, නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින් සඳහා “නැහැ කියන ආකාරය දැන ගන්න” යන මතක සටහන් කල්තියා සකස් කරන ලද අතර, “ඔබටම උදව් කරන්න” සහ “අපේ මාර්ගය සෞඛ්‍යය” යන උප වගන්ති සමඟ “Nadym හි නිරෝගී පරම්පරාව සඳහා” පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන ලදී. ඇබ්බැහි වීමේ අන්තරායන් පිළිබඳව තොරතුරු රැස් කරන ලදී.

07/12/2014 පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ පොත් ප්‍රදර්ශනයක් විය - "හෙට ඔබෙන් ඉවතට ගන්න එපා" යන නිර්දේශය. ප්‍රදර්ශනයේ ද්‍රව්‍ය, මධ්‍යම හා ජ්‍යෙෂ්ඨ පාසල් වයසේ සිසුන් වෙත යොමු කරන ලද අතර, දුම්පානය, මත්පැන් සහ මත්ද්‍රව්‍යවල අන්තරායන් පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමේ සහ අනතුරු ඇඟවීමේ තොරතුරු අඩංගු විය. සම්පාදනය කරන ලද තොරතුරු පොත් පිංච සහ මතක සටහන් මගින් දරුවන්ට නරක පුරුදුවලින් වැළකී සිටීම, නියමිත වේලාවට "නැත" යැයි පැවසීම සහ මත්පැන්, මත්ද්‍රව්‍ය සහ දුම්කොළ භාවිතය සම්බන්ධ මිතුරන්ගෙන් එල්ල වන බලපෑම්වලට එරෙහි විය හැකි ආකාරය පිළිබඳව දරුවන්ට කියා දුන්නේය.

1.08. 2014 MBUK "Family Reading Library" හි කියවීම් කාමරයේ "Nadym හි නිරෝගී පරම්පරාව සඳහා" ස්ථිර තොරතුරු කොනක් නිර්මාණය කරන ලදී. තේමාත්මක ද්‍රව්‍ය තෝරාගැනීමක් සහිත පොත්, සඟරා ලිපි සහ තොරතුරු ෆෝල්ඩර මත්ද්‍රව්‍ය භාවිතයේ ප්‍රතිවිපාක සඳහා කැප කර ඇත. විෂ සහිත ද්රව්යසහ සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක සියලුම අංග.

20.09.2014 පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේදී, "යොවුන් වියේ" පොත් ප්‍රදර්ශනයේදී ග්‍රන්ථ නාමාවලිය සමාලෝචනයක් පැවැත්විණි. සෞඛ්යය. අනාගතය". ප්‍රදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කරන ලද ද්‍රව්‍ය මගින් "සෞඛ්‍ය සම්පන්න" පුරුදු පිළිබඳ කුසලතා දැනුවත් කිරීමට උපකාරී වන භෞතික සංස්කෘතිය සහ සෞඛ්‍ය මාතෘකා පිළිබඳ පොත්පත් දෙමාපියන්ට සහ යෞවනයන්ට හුරුපුරුදු විය.

11/14/2014 MBUK හි "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" හි "දිර්ඝායුෂ සහ පරිපූර්ණත්වය සඳහා මාර්ගය" සන්නිවේදන දිනයක් පවත්වන ලදී.

නිසි පෝෂණය පිළිබඳ ගැටළුව පිළිබඳව අපි වඩාත් විස්තරාත්මකව ස්පර්ශ කළෙමු, මන්ද එය ශක්තිය, ශක්තිය සහ අලංකාරය ප්රභවයකි. සොක්‍රටීස් අයිතියි ප්රසිද්ධ පුරාවෘත්තයඅපි කන්න ජීවත් වෙන්නේ නැහැ, අපි ජීවත් වෙන්න කන්න. සංවාදය අතරතුර, පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය පසුගිය දශකය තුළ බොහෝ මුල් ආහාර සහ පෝෂණ සංකල්ප මතු වී ඇති බවත්, සෞඛ්‍යය පවත්වා ගැනීම සඳහා වඩාත් ප්‍රශස්ත පෝෂණ වර්ගය සහ ආකාරය තෝරා ගැනීම වර්තමාන තත්වයන් තුළ ඉතා වැදගත් බවත් කතා කළහ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එක් එක් පුද්ගලයා තනි පුද්ගලයෙකි, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම පුරුදු, ඔහුගේම ජීවන රටාවක් ඇත, එබැවින් පෝෂණය සමාන විය නොහැක, ඔබ ඔබටම ඇහුම්කන් දී ඔබේ සෞඛ්‍යය ශක්තිමත් කළ යුතුය! එසේම, "සෞඛ්යයට යතුර" ප්රදර්ශනයේ ඉදිරිපත් කරන ලද පොත් වලින් ප්රයෝජනවත් උපදෙස් ලබා ගත හැකිය.

ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම "අපි විවෘත කරන පොත හරහා

-  -  -

ආරාධනය "ඔබ කියවීමේ දූපතේ වික්‍රමාන්විතය සඳහා බලා සිටී!". සෑම නිවාඩු දිනයක්ම එක් ප්‍රභේදයක දිනයක් ලෙස ප්‍රකාශයට පත් කරනු ලැබේ - “ෆැන්ටසි යනු සිත් ඇදගන්නාසුළු කියවීම”, “පරීක්ෂක සෑම විටම විකාරයක් ..”, “ත්‍රාසජනක ලෝකය අද්භූත ය ..”, “සුරංගනා කතා සංචිතය”, “මම කැමතියි කවි කියවන්න." සෑම දිනකම, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම ප්‍රභේදයෙන් කියවන පොත පිළිබඳ ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදා ගත්හ. කියවීම සහ නිර්මාණශීලිත්වය යනු පරම්පරා අතර පවුල් සන්නිවේදනයේ ප්‍රධාන ආකාරයකි, එබැවින් සතිය අවසන් වූයේ ළමයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා ඒකාබද්ධ විවේක දිනයක් සමඟින් “මා සිටි තැන, මා කියවූ දේ, මම කඩදාසි මත ඇන්දෙමි.”

එවැනි රැස්වීම්වලදී, ළමයින් හුස්ම හිරකරගෙන සවන් දෙන නමුත්, කලින් පුස්තකාලයේ "විදේශ ගමන් බලපත්ර" පෝරමයක් නිකුත් කර ඇති අතර, පොතක් තෝරාගෙන එය ගෙදර ගෙන යාමට අවස්ථාව ලැබීම නිසා විශේෂ උද්දීපනයක් ඇති වේ. රීතියක් ලෙස, සති අන්තයේ ළමයින් තම දෙමාපියන් සමඟ නැවත මෙහි පැමිණ ඔවුන් කියවූ පොත් අන් අය සඳහා වෙනස් කරති. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් අපගේ නිත්‍ය පාඨකයන් බවට පත් වන අතර, ඔවුන් වැඩෙන විට, ඔවුන් තම දරුවන් අපගේ පුස්තකාලයට ගෙන එයි.

ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීම "ගෞරවය, ධෛර්යය සහ

පුස්තකාලයේ දේශප්‍රේමී අධ්‍යාපනය සැමවිටම ප්‍රමුඛතාවයක් විය.

ඉතිහාසයේ අධ්‍යාපනය යනු පෙර පරම්පරාවන් විසින් අපට ලබා දුන් දෙයට ගරු කිරීම, උසස් සිවිල් සහ දේශප්‍රේමී විඥානයක් ගොඩනැගීමයි. එක් එක් සඳහා කැප වූ සිදුවීම් සැලකිය යුතු දිනයරුසියාවේ ඉතිහාසය හා සම්බන්ධ දින දර්ශනය.

පෙබරවාරි 15 ​​වන දිනට පෙර, MBUK "පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලයේ" කියවීම් කාමරයේදී, සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ ධෛර්යය සහ වීරත්වය වෙනුවෙන් කැප වූ "ඇෆ්ගන් - ඔබ මගේ වේදනාව" පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන ලදී, අමානුෂික නඩු විභාග ඔවුන්ගේ ගොඩක්.

මෙම යුද්ධය අවසන් වූයේ බොහෝ කලකට පෙර නොවේ - වසර 20 කට වඩා ටිකක් වැඩි කාලයක් ගත වී ඇත. ඇය කෙබඳුද, කා සමඟද සහ කුමන තත්වයන් යටතේද ඇයට සටන් කිරීමට සිදු වූයේ - මෙම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු පාඨකයන්ට ලබා දුන්නේ සාහිත්‍යමය ඒවා - කවි සහ ගීත, ඇෆ්ගනිස්ථාන සොල්දාදුවන්ගේ මතක සටහන් ඇතුළු බොහෝ ද්‍රව්‍ය මගිනි.

පුස්තකාල පාඨකයන්ට රුසියාවේ මෑත ඉතිහාසයේ වඩාත්ම ඛේදජනක පිටුවලින් එකක් ස්පර්ශ කිරීමට හැකි විය - ඇෆ්ගනිස්ථානයේ යුද්ධය, විශාල ජීවිත සංඛ්යාවක් බිලිගත් දිගු, කුරිරු, රහස් යුද්ධය. නමුත් ඒ සමගම, මෙම යුද්ධයේ සිදුවීම් සෝවියට් සොල්දාදුවන්ගේ වීරත්වය සහ මානසික ශක්තිය පිළිබඳ උදාහරණයක් විය.

පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ට ඇෆ්ගනිස්ථානයේ යුද්ධයේ ඉතිහාසය දැන ගැනීමටත්, මෙම යුද්ධයේ ස්වභාවය තේරුම් ගැනීමට සහ දැනීමටත්, ඇෆ්ගනිස්ථාන සහභාගිවන්නන්ගේ සාහිත්‍ය කටයුතු ස්පර්ශ කිරීමටත් හැකි විය. ප්‍රදර්ශනයේ ද්‍රව්‍ය සෑම පරිශීලකයෙකුටම අතීතය පිළිබඳ තමන්ගේම අදහසක් සැකසීමට ඉඩ දුන්නේය.

2014.02.21 ළමා නිවාසයේ සිසුන් සඳහා "රුසියාවේ පුත්‍රයෝ - ෆාදර්ලන්තයේ ආරක්ෂකයෝ" තරඟකාරී වැඩසටහනක් පැවැත්විණි.

මෙම උත්සවයේ ප්‍රධාන පරමාර්ථය වන්නේ විවේකය සංවිධානය කිරීම, ආදරය පිළිබඳ අධ්‍යාපනය සහ මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින්ට ගරු කිරීමයි. සැබෑ සොල්දාදුවන් මෙන් පිරිමි ළමයින් තරඟ කිහිපයකදී ජයග්‍රහණය සඳහා සහ “වඩාත්ම, වඩාත්ම” යන මාතෘකාව සඳහා සටන් කළහ: “සටන් කුකුළන්”, “ශක්තිය සඳහා ව්‍යායාම, දක්ෂතාවය, නිරවද්‍යතාවය”, “සයිබීරියානු බාබර්” යනාදිය. "උතුරු රටා" කණ්ඩායම උත්සවය අලංකාර කළේය. Polyakova L.M ගේ මගපෙන්වීම යටතේ ජිම්නාස්ටික් හි තරුණ සිසුන්. ළමා නිවාසයේ සිසුන්ට, අධ්‍යාපනඥයින්ට සහ උත්සවයේ අමුත්තන්ට ඔවුන්ගේ රංගනයෙන් ප්‍රීතිමත් අවස්ථා රාශියක් ලබා දුන්නේය.

2014.05.8 සිට 2014 මැයි 15 දක්වා පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ ජයග්‍රාහී දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ නිදර්ශන පොත් ප්‍රදර්ශනයක් තිබුණි: “සහ මතකය සදාකාලික ආරක්ෂකයා තුළ සදාකාලික ගිනිදැල් මත පවතී…”. ප්‍රදර්ශනය සියලුම පුස්තකාල පාඨකයන් සඳහා ආමන්ත්‍රණය කෙරේ. ප්‍රදර්ශනයේ කොටස් රුසියානු ලේඛකයන්ගේ කෘති පාඨකයන්ට හඳුන්වා දුන්නේය හමුදා තේමාව, වාර්තාමය ද්‍රව්‍ය (සංඛ්‍යා, කරුණු, යුද වර්ෂවල ඡායාරූප, යුද්ධයට සහභාගී වූවන්ගේ මතක සටහන්). "රණවිරුවන් - අපේ සහෝදර රටවැසියන්" ප්‍රදර්ශනයේ වෙනම කොටසක් කැප කරන ලද්දේ පෙරටුගාමී සොල්දාදුවන්, ගෘහ ඉදිරිපස සේවකයින් - මහා ජයග්‍රහණය සඳහා දායක වූ යමල් හි පදිංචිකරුවන් සඳහා ය.

පෙරටුගාමී සොල්දාදුවන් අපෙන් පිටව යති, සෑම දිනකම ඔවුන්ගෙන් අඩු පිරිසක් සිටින අතර අපගේ කාර්යය වන්නේ මහා ජයග්‍රහණයේ මතකය ආරක්ෂා කිරීමයි.

05/08/2014 MBUK "පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලය" "හෙලෝ, සුබ පැතුම් පිළිගන්න" ක්‍රියාව පැවැත්වීය - ජයග්‍රාහී දිනයේ ප්‍රවීණයන්ට නිවසේදී සුබ පැතුම්.

දිවා කාලයේදී පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය සහ පාඨකයින් මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධයේ ප්‍රවීණයන්ට සහ ගෘහ පෙරටුගාමී සේවකයින්ට දුරකථනයෙන් සුබ පැතූ අතර මහා ජයග්‍රහණයේ අරමුණට සහ අපගේ හිසට ඉහළින් ඇති සාමකාමී අහස සඳහා ඔවුන් දැක්වූ දායකත්වයට කෘතඥතාව පළ කළහ.

06/10/2014 ලෝක පරිසර දිනය නිමිත්තෙන්, තරුණ හා මැදි වයසේ ළමුන් සඳහා විනෝද චාරිකාවක් පැවැත්විණි - "දරුවන්ගේ ඇස් හරහා හරිත ග්‍රහලෝකය.

ළමයින් යමල් අර්ධද්වීපය වටා අතථ්‍ය ගමනක් ගියහ. සත්කාරකයන් කවි කියවා, ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ ස්වභාවය පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා නිර්මාණය කළහ. අපේ කලාපයේ වාසය කරන හතු, බෙරි, ගස් සහ සතුන් පිළිබඳ ප්‍රශ්නවලට ළමයින් සතුටින් පිළිතුරු දුන්හ. උත්සවයේ පරමාර්ථය වූයේ උපන් භූමියට ආදරය පමණක් නොව ඔවුන්ගේ කුඩා මාතෘ භූමියට ආදරය කිරීම දැනුවත් කිරීමයි තරුණ පරම්පරාවනමුත් අද්විතීය ඓතිහාසික, සංස්කෘතික සහ ස්වභාවික ස්ථාන සංරක්ෂණය කිරීම කෙරෙහි ද ප්‍රවේශමෙන් අවධානය යොමු කළ යුතුය.

රුසියාවේ දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ දරුවන් සහ දෙමාපියන් සඳහා විවෘත දිනයක්: "ජාතීන් සියයක්, භාෂා සියයක්" රුසියාවේ දිනය සැමරීමට සමගාමීව 11.06 දින පැවැත්විණි. 2014 පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ. අපගේ බහුජාතික රාජ්‍යයේ වෙසෙන ජනතාවගේ සංඛ්‍යාව, භාෂා කණ්ඩායම් සහ ජාතීන් පිළිබඳව පැවසීම මෙම උත්සවයේ අරමුණයි.

මිනිසුන් එකම වහලක් යට ජීවත් වන විට, ඔවුන්ට විවිධ දේ ඇත: ආදරය, සතුරුකම සහ වෛරය පවා. නමුත් ඔවුන් එකිනෙකා හොඳින් දැන හඳුනා ගත් විට, එය ඔවුන්ගේ අසල්වැසියන්ට ගරු කිරීමට උපකාර කරයි, එකට ජීවත් වීමට ඔවුන්ට උගන්වයි. යුරේසියාවේ අවකාශය - බෝල්ටික් සිට පැසිෆික් සාගරය දක්වා - අපේ ය පොදු නිවස, එහි රාජ්‍ය ව්‍යුහයේ ස්වරූපය කුමක් වුවත් එය හඳුන්වනු ලැබේ. භාෂා සියයක් කතා කරන ජාතීන් සියයක් සැමවිටම එකට ජීවත් වනු ඇත. මෙම අවස්ථාවට පුස්තකාලයේ පරිශීලකයින් - ප්‍රාථමික හා ද්විතියික පාසල් වයසේ දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සහභාගී විය. 04.06 සිට කියවීම් ශාලාවේ ක්‍රියාත්මක වූ "රුසියාව - මගේ මව්බිම" පොත් ප්‍රදර්ශනය. 12.06 දක්වා. 2014, අපගේ රාජ්‍යයේ ප්‍රධාන සංකේත, ඔවුන්ගේ නිර්මාණයේ ඉතිහාසය, සුප්‍රසිද්ධ රුසියානුවන් පිළිබඳ පොත් සහ අධ්‍යාත්මිකත්වයේ භාරකරුවන් වූ අය, අපගේ මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයින්ගේ සූරාකෑම් පිළිබඳ තොරතුරු දැන ගැනීමට පාඨකයන්ට ආරාධනා කරන ලදී. අපගේ මාතෘ භූමිය, ආයුධ කබාය, ධජය සහ රුසියාවේ ගීය අපට අයිති සංකල්ප සහ සංකේත වේ, උපතේ සිටම ශ්‍රේෂ්ඨ සහ බහුජාතික රාජ්‍යයක පුරවැසියන්, උරුම වී ඇති අතර අපගේ අභිමානය වේ.

ළමුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා පැයක තොරතුරු පැවැත්විණි: "කරේලියා සිට Urals දක්වා". පහසු සහ ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන්, අපේ රාජ්‍යයේ මතුවීමේ ඉතිහාසය, රාජ්‍ය පද්ධතියේ අත්තිවාරම්, රුසියාවේ වෙසෙන ජනතාවගේ සංස්කෘතිය, ඔවුන්ගේ වාර්ගික, ඓතිහාසික හා භූගෝලීය ලක්ෂණ ගැන ළමයින් ඉගෙන ගත්හ.

2014.08.19 පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ පැයක් ගත විය රසවත් පණිවිඩ"රුසියාවේ ධජය ආඩම්බරයෙන් පියාසර කිරීම", රුසියානු ධජයේ දිනය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත. මෙම අවස්ථාවට පුස්තකාලයේ පරිශීලකයින් සහභාගී විය: දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්. මෙම අවස්ථාවට සහභාගී වූවන් රුසියානු ධජය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය ගැන අසා, ධජයේ වර්ණ සංකේතවත් කරන දේ ගැන, රාජ්ය පද්ධතියේ අත්තිවාරම් ගැන, රුසියානු ඉතිහාසය හා සංස්කෘතියේ රසවත් කරුණු ගැන ඉගෙන ගත්හ. කොඩියට ගරු කිරීම යනු අපේ ඉතිහාසයට, සංස්කෘතියට සහ සම්ප්‍රදායන්ට ගරු කිරීමයි. ධජය යනු රාජ්‍යත්වයේ ගුණාංගයක් පමණක් නොව, රුසියාවේ ශක්තිය හා බලය පුද්ගලාරෝපණය කරන රටේ සංකේතයකි.

09/07/2014 MBUK "Library of Family Reading" නගර දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ ළමුන් සහ දෙමාපියන් සඳහා විවෘත දිනයක් පැවැත්වීය: "සිහින සැබෑ වන නගරය." මෙම අවස්ථාවට පුස්තකාල පරිශිලක දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සහභාගී විය. උත්සවයේ වැඩසටහනට පොත් ප්‍රදර්ශනය පිළිබඳ දැනුමක් ඇතුළත් විය "නාඩිම් - ඔබ අංශුවකි මහා රුසියාව»; සාහිත්ය විවරණය Nadym ලේඛකයන්ගේ කෘතියට අනුව: "ආදරය සහිත අපේ නගරය ගැන"; දර්ශන නැරඹීමේ සංචාරය: "සුදු රාත්‍රී නගරය". මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පාඨකයන් අපගේ නගරය ගොඩනැගීමේ හා ගොඩනැගීමේ ඉතිහාසය, උතුරු තැන්පතු සංවර්ධනය සඳහා සහභාගී වූ රසවත් පුද්ගලයින් සමඟ දැන හඳුනා ගත් අතර Nadym කතුවරුන්ගේ නව පොත් ගැන අසා ඇත.

නිවාඩුව අවසානයේ, කලින් ප්රකාශයට පත් කරන ලද තරඟයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කරන ලදී. ළමා නිර්මාණශීලීත්වය"මම ඔබට දෙනවා, ඔබේ වර්ණවත් ලෝකය, ඔබේ ආදරණීය නගරය." මෙම තරඟයට ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික පාසල් වයසේ ළමුන් සහභාගී විය. ළමයින් හැඟෙන ඉඟි පෑන් වලින් පින්තූර ඇන්දා, ජල වර්ණ තීන්ත; සිට අත්කම් හැදුවා ස්වභාවික ද්රව්ය. Nadym හි තරුණයින් ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක කෘති ඔවුන්ගේ ආදරණීය නගරය, උතුරු ස්වභාවයේ සුන්දරත්වය වෙනුවෙන් කැප කළහ. වඩාත් වර්ණවත් අත්කම් සහ චිත්‍ර සිහිවටන සමඟින් පිරිනමන ලදී.

සියවස් හතරකට පෙර, අපේ මුතුන් මිත්තන් මිනිසුන් වහල්භාවයට පත් කිරීමට සහ රුසියානු රාජ්‍යය විනාශ කිරීමට තර්ජනය කළ සතුරු ආක්‍රමණයකින් ෆාදර්ලන්ඩ් බේරා ගත්හ. අද මෙම ජාතික නිවාඩු දිනයයි ජාතික සමගිය- විශේෂ ශබ්දයක් ලබා ගනී. රුසියාවේ සංවර්ධනයේ උපායමාර්ගික අවශ්‍යතා, 21 වන සියවසේ ගෝලීය අභියෝග සහ තර්ජන, රට ශක්තිමත් කිරීමේ නාමයෙන්, එහි අනාගතයේ නාමයෙන් සමාජය තුළ ස්ථාවරත්වය පවත්වා ගැනීමට එක්සත් හා එකමුතුකම අවශ්‍ය වේ.

සමාන කෘති:

"Khanty-Mansiysk ස්වාධීන Okrug-Ugra" හි උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනය" Surgut රාජ්‍ය අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය "සමාජ හා සංස්කෘතික සන්නිවේදන පීඨය දර්ශන හා සමාජ විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව සමාජ ව්‍යුහය, සමාජ ආයතන සහ ක්‍රියාවලි අධ්‍යාපනය සඳහා මූලික රැස්වීම උසස් අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනික වැඩසටහන- උසස් සුදුසුකම් වැඩසටහනේ කාර්ය මණ්ඩලය පුහුණු කිරීමේ මට්ටම...»

"එක. විශේෂත්වයේ පොදු ලක්ෂණ 032103.65 "අන්තර් සංස්කෘතික සන්නිවේදනයේ න්යාය සහ භාවිතය" 1.1. විශේෂත්වය තුළ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන 032103.65 "න්‍යාය සහ භාවිතය අන්තර් සංස්කෘතික සන්නිවේදනය» උසස් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව මානව ශාස්ත්‍ර සඳහා ANO VPO මොස්කව් ආයතනයේ සංවර්ධනය කරන ලදී. වෘත්තීය අධ්යාපනය, 2000 මාර්තු 2 දිනැති අංක 686 දරන රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ නියෝගයෙන් අනුමත කර ඇත. 1.2...."

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය උසස් අධ්යාපන ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය" ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය ආයතනයසංස්කෘතිය" ප්‍රවේශ පරීක්ෂණයේ වැඩසටහන අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ කලා ඉතිහාසය50.04.03කලා ඉතිහාසය OOP-01M-PVI/03-2015 12.11 දින රෙක්ටර්ගේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී. 2015 අංක 1949-O තත්ත්ව කළමනාකරණ පද්ධතිය ප්‍රවේශ පරීක්ෂණ වැඩසටහන කලා ඉතිහාසය සකස් කිරීමේ දිශාවට 50.04.03 කලා ඉතිහාසය ... "

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශය ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය උසස් අධ්‍යාපන ආයතනය" ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්‍ය ආයතනය. චිත්‍රපට සහ ටෙලිවිෂන් ආයතනය, පීටර්ස් ෆිල්ම් ඇන්ඩ් ටෙලිවිෂන් ඔෆ් ද පීටර්ස් හි ප්‍රාන්තය විසින්. Evmenov "_"201 SelF-SURVEY REPORT of the St. Petersburg State Institute of Cinema and Television ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් අන්තර්ගත SPbGIKiT පිළිබඳ සාමාන්‍ය තොරතුරු .. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් ..... "

"03.07 දිනැති Krasnoufimsk ප්රාදේශීය භෞමික මැතිවරණ කොමිසමේ තීරණයට උපග්රන්ථය. 2015 අංක 09/65 වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු "මැතිවරණ ක්‍රියාවලියේ සංවිධායකයින් සහ අනෙකුත් සහභාගිවන්නන් පුහුණු කිරීම සහ උසස් පුහුණුව සහ Krasnoufimsk දිස්ත්‍රික්කයේ පුරවැසියන්ගේ නෛතික සංස්කෘතිය" 2015 පළමු භාගයේ වැඩසටහන "නීත්‍යානුකූලව වැඩිදියුණු කිරීම" පුරවැසියන්ගේ සංස්කෘතිය, පුහුණු සංවිධායකයින් සහ මැතිවරණ ක්‍රියාවලියට සහභාගීවන්නන්" 2015 පළමු භාගයේදී (මෙතැන් සිට වැඩසටහන ලෙස හැඳින්වේ), තීරණයෙන් අනුමත ... "

"Kuzmin E. I., Murovana T. A. රුසියානු පුස්තකාලවල නීතිමය සහ අනෙකුත් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් තොරතුරු සඳහා ප්රවේශය පුරවැසියන්ගේ නීති සංස්කෘතිය සංවර්ධනය කිරීම විශ්ලේෂණාත්මක වාර්තාව මොස්කව් UDC (470+571) LBC 78.388.3: 6(2Ros) K89 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය විද්යාත්මක editors: Yudin V. G., Usachev M. N. Reviewer: Orlova O. S. Kuzmin E. I., Murovana T. A. රුසියානු පුස්තකාලවල නීතිමය සහ අනෙකුත් සමාජීය වශයෙන් වැදගත් තොරතුරු සඳහා ප්රවේශය. නීති සංස්කෘතියේ දියුණුව...»

"අධ්‍යාපන ආයතනය "බෙලාරුසියානු රාජ්‍ය භෞතික සංස්කෘතික විශ්ව විද්‍යාලය" 13.00.04 - ශාරීරික අධ්‍යාපනය, ක්‍රීඩා පුහුණුව, සෞඛ්‍ය වැඩිදියුණු කිරීම සහ අනුවර්තන භෞතික සංස්කෘතිය පිළිබඳ න්‍යාය සහ ක්‍රමවේදය මින්ස්ක්, 2015...»

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය ස්වයංක්‍රීය අධ්‍යාපන ආයතනය" රුසියාවේ පළමු සභාපති බීඑන් යෙල්ට්සින් විසින් නම් කරන ලද යූරල් ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලය" භෞතික සංස්කෘතික ආයතනය, ක්‍රීඩා සහ තරුණ ප්‍රතිපත්ති දෙපාර්තමේන්තුව "තරුණයන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සංවිධානය" ORM දෙපාර්තමේන්තුව: _ A.V. Ponomarev ""2014 මාස්ටර් මෙය සූදානම් කිරීමේ දී ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම් ව්‍යාපාරයේ විභවය..."

"2012 දී දිගුකාලීන ඉලක්ක වැඩසටහන ක්‍රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ වාර්තාව "2011-2015 සඳහා කරේලියා ජනරජයේ භෞතික සංස්කෘතිය සහ මහා ක්‍රීඩා සංවර්ධනය කිරීම" යෞවන කටයුතු, භෞතික සංස්කෘතික, ක්‍රීඩා සහ සංචාරක අමාත්‍යාංශය 2010 දෙසැම්බර් 13 දිනැති කරේලියා ජනරජයේ රජයේ කැරලියා ජනරජයේ නියෝගය අංක 294-පී 2011 සඳහා "කරේලියා ජනරජයේ භෞතික සංස්කෘතිය සහ මහා ක්‍රීඩා සංවර්ධනය" දිගුකාලීන ඉලක්ක වැඩසටහන අනුමත කරන ලදී" (මින් ඉදිරියට යොමු කෙරේ. වැඩසටහන ලෙස)..."

"උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය" Pyatigorsk රාජ්‍ය වාග් විද්‍යා විශ්ව විද්‍යාලය "071001.65" සාහිත්‍ය නිර්මාණශීලිත්වය "සුදුසුකම් (උපාධිය)" සාහිත්‍ය සේවකයා, ප්‍රබන්ධ පරිවර්තක 2013 හි විශේෂත්වයේ උසස් වෘත්තීය බැඳීම් පිළිබඳ ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන. මෙම ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය (HEP VPO) සංවර්ධනය කරන ලද්දේ ... "

"රුසියානු ෆෙඩරේෂන් හි අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශයේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය උසස් අධ්‍යාපන ආයතනය" KRASNOYARSK ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය I.I. වී.පී. ASTAFYEV" (KSPU V.P. Astafyev විසින් නම් කරන ලදී) භෞතික සංස්කෘතිය, ක්‍රීඩා සහ සෞඛ්‍ය ආයතනය I.S. Yarygin "එකඟයි" "අනුමතයි" විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද කවුන්සිලයේ සභාපති අයි.එස්. Yarygina _ M.I. Bordukov A.D. කකුකින් (එන්එම් කවුන්සිලයේ රැස්වීමේ මිනිත්තු (2015 අංක ..2015 දිනැති ආයතනයේ කවුන්සිලයේ රැස්වීමේ මිනිත්තු) දින ..2015 .... "

"මොස්කව් නගරයේ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව මොස්කව් නගරයේ උසස් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "මොස්කව් සිටි අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය" අධ්‍යාපනික භෞතික සංස්කෘතික හා ක්‍රීඩා පිළිබඳ අධ්‍යාපනික ආයතනය මාස්ටර් අධ්‍යාපනය සඳහා ප්‍රවේශ විභාගය සඳහා og404 දිශාව අධ්‍යාපනය. ", පුහුණු වැඩසටහන්: ශාරීරික අධ්යාපනයේ භෞතික සංස්කෘතිය සහ තාක්ෂණය පිළිබඳ න්යාය ; මූලික ශාරීරික පුහුණුව: න්යාය, ක්රමවේදය, ප්රායෝගික පද්ධතිය මොස්කව් 2015 ...»

"ෆෙඩරල් රාජ්‍ය උසස් අධ්‍යාපන ආයතනය" රුසියානු විශ්ව විද්‍යාලය මහජන මිත්‍රත්වය" X විද්‍යා උළෙල මොස්කව්හි විද්‍යා උළෙලේ වැඩසටහන, 2010 ඔක්තෝම්බර් 20 වෙනිදා රුසියානු විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ගේ මිත්‍රත්වයේ ප්‍රතිඵලය. RUDN විශ්ව විද්‍යාලයේ මාතෘකාව: "සොයාගැනීමේ යුගයේ ජීවමාන ග්‍රහලෝකය: අනාගතයේ තාක්ෂණයන්"...»

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ක්‍රීඩා අමාත්‍යාංශය" උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "වෙලිකොලුකි රාජ්‍ය ශාරීරික සංස්කෘතික හා ක්‍රීඩා ඇකඩමිය" ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන උසස් අධ්‍යාපන සේවාවේ ප්‍රධාන අධ්‍යාපන වැඩසටහන - අධ්‍යාපනික සේවා ප්‍රොෆයිල් 10 අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රොෆයිල් ප්‍රොෆයිල් උපාධිධාරී උපාධියේ අධ්‍යයන පෝරමය - වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පූර්ණ කාලීන සම්මත පදය 4 Velikiye Luki 20 පටුන සාමාන්‍ය ප්‍රතිපාදන...»

"රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය" ව්ලැඩිමීර් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය ඇලෙක්සැන්ඩර් ග්‍රිගෝරිවිච් සහ නිකොලායි ග්‍රිගෝරිවිච් ස්ටොලෙටොව්ස්ගේ නමින් නම් කර ඇත" සාන්තුවරයන්ගේ පැරිෂ් සිරිල් සහ මෙතෝඩියස් ඩයිපොසිම්ස් ට සමාන වේ. රුසියානු ඕතඩොක්ස් පල්ලිය ව්ලැඩිමීර් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ වෙළුම් පල්ලියේ ස්ලාවික් සාහිත්‍ය හා සංස්කෘතික දින වැඩසටහනේ කොටසක් ලෙස ප්‍රාන්තයේ සහ ... "

« ස්ලාවික් සංස්කෘතිය මොස්කව් UDC 811.161.1 UDC 811.161.1 LBC 81.2 Rus-2 LBC 81.2 Rus-2 PP8 සහ 21 වන ශතවර්ෂයේ ආරම්භයේ "ළමුන්" (ව්යාපෘතිය "ෆොනෙටික්..."

"2014 සඳහා ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ ස්වයං පරීක්ෂණය පිළිබඳ වාර්තාව I කොටස. විශ්ලේෂණාත්මක කොටස: උසස් අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපන සංවිධානයේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ තොරතුරු 1. අධ්‍යාපනික සංවිධානය පිළිබඳ සාමාන්‍ය තොරතුරු සම්පූර්ණ නම: උසස් වෘත්තිකයින්ගේ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය අධ්යාපනය "ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය" . සඳහා සම්පූර්ණ නම ඉංග්රීසි භාෂාව: ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපනික...»

"උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනයේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ක්‍රීඩා අමාත්‍යාංශය, ස්වයං විමර්ශනය පිළිබඳ FSBEI VPO ChGIFK වාර්තාවේ අධ්‍යයන කවුන්සිලයේ තීරණය මගින් Tchaikovsky රාජ්‍ය ශාරීරික සංස්කෘතික ආයතනය (FSBEI ISPC) අනුමත කරන ලදී. උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනයේ, 2015 අප්‍රේල් 01 වන දිනට චයිකොව්ස්කි රාජ්‍ය භෞතික සංස්කෘතික ආයතනය ..."

"Federal State Budgetary Educational Institute of High Professional Education "Ural State University of Physical Culture" Yekaterinburg ශාඛාව "අනුමත" නියෝජ්ය. අධ්‍යයන කටයුතු පිළිබඳ අධ්‍යක්ෂ එම්.අයි. Salimov "_" _2015 අධ්‍යාපනික විනය (මොඩියුලය) ක්‍රියාකාරී වැඩසටහන සංචාරක ව්‍යාපාරයේ නීතිමය නියාමනය පුහුණු කිරීමේ දිශාව 43.03.02 "සංචාරක" සුදුසුකම් (උපාධිය) උපාධි අපේක්ෂකයෙකුගේ සුදුසුකම් (උපාධිය). 1...."

"දෙසැම්බර් 2015: සිදුවීම්, අමතක නොවන දින, සගයන්ගේ උපන් දින සම්මන්ත්රණ, සම්මන්ත්රණ, පාසල්, මාරුවීම්: මොස්කව්: දෙසැම්බර් 1-3 XX ජාත්යන්තර විද්යාත්මක හා ප්රායෝගික සම්මන්ත්රණය "සේවය සඳහා විද්යාව". සංස්කෘතිය - සංචාරක - අධ්‍යාපනය. මෙම වැඩසටහනට "යෞවන හා ළමා සංචාරක: දේශප්‍රේමී අධ්‍යාපනය සහ අන්තර් ජනවාර්ගික සංවාදය" යන පැනල සාකච්ඡාවක් ඇතුළත් වේ. සංවිධායකයින්: රුසියානු රාජ්ය සංචාරක හා සේවා විශ්ව විද්යාලය Tyumen, ANO ODOOC ශාඛාව "ළමා ජනරජය" "ඔලිම්පික් ළමා": දෙසැම්බර් 3 - 5 ... "

2016 www.site - "නොමිලේ ඊ-පුස්තකාලය- අධ්යාපනික, වැඩ වැඩසටහන් »

මෙම වෙබ් අඩවියේ ද්‍රව්‍ය සමාලෝචනය සඳහා පළ කර ඇත, සියලු හිමිකම් ඔවුන්ගේ කතුවරුන්ට අයත් වේ.
ඔබේ තොරතුරු මෙම වෙබ් අඩවියේ පළ කර ඇති බවට ඔබ එකඟ නොවන්නේ නම්, කරුණාකර අපට ලියන්න, අපි එය ව්‍යාපාරික දින 1-2 ක් ඇතුළත ඉවත් කරන්නෙමු.

"පවුලේ කියවීම තුනී නූලකින් එක් ආත්මයක් සමඟ තවත් ආත්මයක් සම්බන්ධ කරයි, පසුව ආත්ම ඥාතිත්වයක් උපත ලබයි."

I. Korchak.

මෑතකදී, වැඩිහිටි ජනගහනය අතර සහ ළමුන් සහ නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර පොත් සහ කියවීම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව අඩු වී ඇත; පවුල්වල, දරුවන් සමඟ පොත් කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීම පාහේ නතර වී ඇත. එහෙත්, එක් අතකින්, සෑම විටම මිනිසුන් එක්සත් කළ, සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් ඇති කළ, සදාචාරාත්මක හා අධ්‍යාත්මික වටිනාකම් දරන්නේ පොතයි. අනෙක් අතට, පොත කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති වන්නේ පවුල තුළ ය, දරුවා සහ පොත අතර පළමු අතරමැදියා වන්නේ දෙමාපියන් ය.හේතුවක් නොමැතිව නොවේ, තුළ පවාXVIසියවසේ, එය සටහන් විය: "දරුවා තම නිවසේ දකින දේ ඉගෙන ගනී - දෙමාපියන් ඔහුට ආදර්ශයකි."

මේ සියල්ල පවුලේ කියවීමේ පුනර්ජීවනය සඳහා පුස්තකාලයේ සහ පුස්තකාලයාධිපතිගේ කාර්යභාරය වැඩි කරයි..

කියවීමට දරුවෙකු හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද? පොතකට ආදරය කරන්නේ කෙසේද ඔහුට කියවීමට උගන්වන්නේ කෙසේද? ඔවුන් කියවන දේ තේරුම් ගැනීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද? සූදානම් කළ වට්ටෝරු සොයා ගැනීමට අපහසුය. සියල්ලට පසු, සෑම දරුවෙකුම වෙනස් ය. වැදගත්ම දෙය නම්, දරුවෙකු සඳහා, කියවීම ප්‍රීතිය සමඟ සම්බන්ධ විය යුතු අතර කම්මැලිකම හා බලහත්කාරය සමඟ නොවේ.

විශේෂ ආලෝකයක් තිබීම, ළමා පුස්තකාලය පොත හරහා දායක වන අත්‍යවශ්‍ය පවුල් සහායකයෙකි සංවර්ධනයක් ආත්මික ලෝකය ළමා. පොතේ කාර්යභාරය සහ පුස්තකාල තුළ දරුවාගේ ගොඩනැගීම ඇත්තෙන්ම විශිෂ්ටයි ආපසු හැරවිය නොහැකි නිසා පවුල වේ අපේ රටේ අනාගතය.පුස්තකාලයේ අන්තර්ක්‍රියා සහ පවුල් සම්බන්ධ වීමට වඩාත්ම කාර්යක්ෂම මාර්ගය වේ වැඩිහිටියන් සඳහා පවුල් කියවීම සහ දරුවන්.

අපේ පුස්තකාලය විශාල අවධානයක්පවුලේ කියවීමේ පුනර්ජීවනය සඳහා කැප කරයි.

පුස්තකාලයාධිපතිවරයාගේ සහ දෙමාපියන්ගේ පූර්ණ අන්තර්ක්‍රියා ආරම්භ වන්නේ පුස්තකාලයට පැමිණෙන සෑම පවුලේ සාමාජිකයෙකු සමඟම ගැඹුරු පුද්ගල වැඩ කිරීමෙනි. දෙමව්පියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ පළමු සංචාරයේදී, පුස්තකාලය භාවිතා කිරීම සඳහා නීති රීති, දරුවාගේ රුචිකත්වයන්, කියවීමේ මනාපයන් හඳුනාගෙන ඇති අතර, අනාගතයේදී ඔවුන්ට උනන්දුවක් දක්වන සාහිත්යයක් පිරිනැමීමට ඉඩ සලසයි.දරුවා පොත් වලට ආදරය කිරීමට, ඒවා කියවීමට, කෘතියක් පිළිබඳ අදහස තීරණය කිරීමට, පෙළෙන් තොරතුරු උකහා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. නමුත් ඔබට මේ සියල්ල එක් දිනකින් සාක්ෂාත් කරගත නොහැක. මෙය පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්, දෙමාපියන් සහ දරුවන්ගේ විශිෂ්ට ඒකාබද්ධ කාර්යයකි.

මේ සඳහා විවිධ පොත් ප්‍රදර්ශන, දෙමාපියන් සඳහා සංවාද පවත්වනු ලැබේ: “අනාදිමත් කාලයක සිට පොතක් පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කර ඇත”, “හදවත සහ මනස සඳහා පවුලේ කියවීම”, “අපේ ළමා කාලයේ පොත්”. අපගේ පවුලේ නිවාඩුවට සහභාගී වීමට දෙමාපියන් සහ දරුවන් සතුටු වේ, දිනය සඳහා කැප කර ඇතපවුල, මව්වරුන්ගේ දිනය.

සදහා සහය දැක්වීම සඳහා සහ තුළ සංවර්ධනය තරුණ පාඨකයන්ට අවශ්‍ය, ආශාව, උනන්දුව පොත, අපි සෑම දෙයක්ම භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න ලබා ගත හැකි අරමුදල්. එකක් ඔවුන්ට - මෙය ක්රීඩාව. රූකඩ රඟහල "Alyonushka's Tales" පුස්තකාලයේ ක්‍රියා කරන්නේ එබැවිනි - ළමයින්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ප්‍රියතම මොළයක්, බොහෝ ප්‍රසංග වේදිකා ගත කර ඇති අතර එය ළමයින් අපේක්ෂා කරයි. රුසියානු සහ විදේශීය ලේඛකයින්ගේ කෘති මත පදනම් වූ සුරංගනා කතා - පුස්තකාල සිනමා ශාලාව "තිරයේ පොත" ද ඉතා ජනප්රියයි, පෙර පාසල් දරුවන්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට ඔවුන්ගේ ප්රියතම කාටූන් සහ චිත්රපට නැරඹිය හැකිය.

පවුලේ කියවීම පිළිබඳ අපගේ පුස්තකාලයේ වැඩ කටයුතු දිගටම කරගෙන යන අතර, එය අපගේ පාඨකයන්ට පමණක් ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇතැයි අපි සිතමු. හොඳ ළමා පොත් කියවීම පවුලේ කටයුත්තක්, රසවත් හා ඉතා ප්රයෝජනවත් බව දෙමාපියන්ට ඒත්තු ගැන්වීම වැදගත්ය.

හිතවත් සගයන්!

තරුණ පරම්පරාව කියවීමට සහාය අවශ්‍යයි - පළමුවෙන්ම, සමීපතම පුද්ගලයින් - දෙමාපියන්. වැඩිහිටි පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ජීවන රටාවට කියවීම ඇතුළත් කර ඇත්නම්, දරුවා එය අල්ලාගෙන අවශෝෂණය කරයි. දරුවෙකු තම දෙමාපියන් සමඟ පුස්තකාලයට පැමිණෙන විට, ඔවුන් එකට පොතක් තෝරා ගන්නා විට, එය එකට කියවන විට, සාකච්ඡා කරන විට එය ඉතා වැදගත් වේ. එවැනි සන්නිවේදනයක් වචන දියුණු කිරීමට වඩා වැඩි යමක් ගෙන එයි. පොත වටා සිටින පවුලේ "මිතුරන් ඇති කර ගැනීම" පුස්තකාලයේ කාර්යයකි, විසඳුම සඳහා අපි ඔබට සිදුවීම් ගණනාවක් සංවිධානය කිරීමට යෝජනා කරමු.

මෙම දිශාවට වැඩ සැලසුම් කිරීම සඳහා, අපි භාවිතා කිරීමට යෝජනා කරමු "පවුල් දින දර්ශනය".

පවුල් දින දර්ශනය

මාර්තු

8 - ජාත්යන්තර කාන්තා දිනය(1910 දී, සමාජවාදීන්ගේ ජාත්‍යන්තර සමුළුවේදී, Etkin විසින් ලෝකයේ වැඩ කරන කාන්තාවන්ගේ සහයෝගීතා දිනය වාර්ෂිකව පැවැත්වීමට යෝජනා කළේය. එය 1913 සිට රුසියාවේ සමරනු ලැබේ.)

20 - සතුට පිළිබඳ ජාත්‍යන්තර දිනය

අප්රේල්

1 - බ්රව්නීගේ නම දිනය.

18 - රුසියාවේ මව්වරුන්ගේ දිනය

5 - ළමා දිනය.

15 - පවුලේ ජාත්‍යන්තර දිනය(එක්සත් ජාතීන්ගේ තීරණය අනුව 1994 සිට සමරනු ලැබේ)

17 - ජාත්‍යන්තර ළමා උපකාරක දිනය.

ජූනි

1 - ජාත්යන්තර ළමා දිනය(1949 දී කාන්තා ජාත්‍යන්තර ප්‍රජාතන්ත්‍රවාදී සම්මේලනයේ කවුන්සිලයේ මොස්කව් සැසියේදී පිහිටුවන ලදී)

8 - ගෘහණිය සහ ගෘහණියගේ ජාත්‍යන්තර දිනය.

9 - මිතුරන්ගේ ජාත්‍යන්තර දිනය.

21 ජාත්‍යන්තර පියවරුන්ගේ දිනයයි.

ජුලි

6 - ලෝක සිපගැනීමේ දිනය(වසර 20 කට පෙර එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය විසින් අනුමත කරන ලදී. එක්සත් රාජධානියේ සොයා ගන්නා ලදී)

8 - පීටර් සහ ෆෙව්රෝනියාගේ දිනය. පවුල, ආදරය සහ විශ්වාසවන්තභාවය පිළිබඳ සමස්ත රුසියානු දිනය.පෙම්වතුන්ට වාසනාවන්ත ලෙස සැලකේ. (2008 සිට රාජ්ය Duma හි නියෝජිතයින්ගේ මූලිකත්වයෙන් සමරනු ලැබේ)

20 - මිතුරන්ගේ දිනය.

28 - දෙමාපියන්ගේ දිනය.

අගෝස්තු

1 - 7 - ලෝක මව්කිරි දීමේ ආධාර සතිය.

සැප්තැම්බර්

10 - ආච්චිලා සීයලාගේ දිනය(ඇඑජ)

15 - වැඩිහිටියන්ට ගෞරව කිරීමේ දිනය.වයස් ගෞරව දිනය. (ජපානය)

නොවැම්බර්

7 - ලෝක පිරිමි දිනය(නොවැම්බර් 1 වන සෙනසුරාදා සමරනු ලැබූ සෝවියට් සංගමයේ සභාපතිගේ මූලිකත්වයෙන් පැන නැගුනි)

20 - ලෝක ළමා දිනය(1954 සිට එක්සත් ජාතීන්ගේ තීරණය මගින් සමරනු ලැබේ. නොවැම්බර් 20 ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය 1989 දී සම්මත කරන ලද දිනයයි)

25 කාන්තාවන්ට එරෙහි හිංසනය අවසන් කිරීමේ ජාත්‍යන්තර දිනයයි.

මුල් ළමාවිය අධ්‍යාපනය, පාසල්, දෙමාපියන් සහ මාධ්‍ය

පුස්තකාලය, පෙර පාසල් ආයතන, පාසල්, දෙමාපියන් සහ මාධ්‍ය ආයතනවල ඒකාබද්ධ ප්‍රයත්නයේ පදනම මත සියලුම වැඩ කටයුතු සිදු කළ යුතුය.

ළමා පාඨකයා සහ ඔවුන්ගේ පවුල පිළිබඳ වැඩි විස්තර සඳහා කරුණාකර පිවිසෙන්න මාපිය සමීක්ෂණ "21 වැනි සියවසේ පවුල සහ පුස්තකාලය".

"21 වන සියවසේ පවුල සහ පුස්තකාලය"

(දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය)

ආදරණීය දෙමාපියන්! මෙම සමීක්ෂණය ඔබ සඳහා වේ!

දක්ෂ පාඨකයෙකු - ඔබේ දරුවා දැනුවත් කිරීම සඳහා ඇති හැකියාවන් සහ අපේක්ෂාවන් නිවැරදිව තක්සේරු කිරීමට එය ඔබට සහ අපගේ පුස්තකාලයේ කාර්ය මණ්ඩලයට උපකාරී වනු ඇත!

1. ඔබේ පවුලේ ජීවිතයේ පොත් සහ කියවීම ඉටු කරන ස්ථානය කුමක්ද?
2. නූතන දරුවෙකුට පොත් කියවීම ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
3. ඔබේ පවුලට නිවසේ පුස්තකාලයක් තිබේද?
4. ඔබ එය කොපමණ වාරයක් නැවත පුරවන්නේද?
5. ඔබ මිලදී ගැනීමට කැමති සාහිත්‍යය කුමක්ද?
6. ඔබ කොපමණ වාරයක් ඔබේ දරුවාට ශබ්ද නඟා කියවනවාද?
7. ඔබේ මතය අනුව ඔබේ දරුවා අනිවාර්යයෙන්ම කියවිය යුතු ළමා පොත් නම් කරන්න.
8. ඔබේ දරුවාගේ ප්රියතම පොත නම් කරන්න.
9. අනාගතයේදී පොත් ඒවායේ ස්වරූපයෙන් පවතිනු ඇතැයි ඔබ සිතනවාද?
10. අන්තර්ජාලයට පොත ආදේශ කළ හැකිද?

පුස්තකාලය සඳහා ඔබේ කැමැත්ත:

ඔබ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දී ඇත. ගොඩක් ස්තුතියි! පුස්තකාලයේ ඔබ සහ ඔබේ දරුවා එනතුරු අපි බලා සිටිමු!

ප්‍රශ්නාවලිය පුස්තකාලයාධිපතිවරයාට දරුවා පිළිබඳ හැකිතාක් තොරතුරු ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, පවුලට සහ පුස්තකාලයට දක්ෂ පාඨකයෙකු එකට ඇති කළ හැකි බව දෙමාපියන්ට ඒත්තු ගැන්වීමට, හැදී වැඩීමේදී ගෘහ පුස්තකාලයේ වැදගත්කම පිළිබඳව දෙමාපියන්ගේ අවධානය යොමු කිරීමට. සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය, පුස්තකාලය සමඟ දරුවාගේ සන්නිවේදනයෙන් දෙමාපියන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්දැයි සොයා බැලීම.

පුස්තකාලයේ හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුමක් නිර්මාණය කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය දැන්වීම් පෝස්ටර්, අභියාචනා, නිවේදන, ආරාධනාසහ ඔවුන්ගේ බෙදා හැරීම.

පෙර පාසල් දරුවන් පුස්තකාලයට ගෙන්වා ගැනීමට ඇති හොඳම ක්‍රමය නම් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට කෙලින්ම ආරාධනා කිරීමයි. පහත අන්තර්ගතය ලිවීමෙන් මෙය කළ හැකිය. ලිපියක්පුස්තකාලයේ හෝ දරුවා සිටින ආයතනය හරහා ලබා දිය හැකිය.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන්ට ආදර්ශ ලිපිය

ආදරණීය දෙමාපියනි! (ආදරණීය දෙමාපියන්)

ඔබේ දරුවා (ඔබේ දරුවන්) අපගේ පුස්තකාලයට ඇතුළත් කරන ලෙස මම ඔබට ආරාධනා කිරීමට කැමැත්තෙමි. එය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ආරම්භ වන්නේ ගිම්හාන කියවීමේ සිදුවීම් වලට සහභාගී වීමෙනි. ඔබේ දරුවාට තවමත් කියවීමට නොහැකි වූ පමණින් ඔහු/ඇය වැඩසටහනට සහභාගී වීමට නොහැකි තරම් කුඩා (කුඩා, කුඩා) බව අදහස් නොවේ. අපගේ සිදුවීම් මාලාව නිර්මාණය කර ඇත්තේ ස්වයං පාඨකයන් සඳහා පමණක් නොව, දෙමාපියන්, ආච්චිලා සීයලා, සහෝදරියන් සහ සහෝදරයන් විසින් කියවන ලද දරුවන් සඳහා ය.

අපි ඔබේ දරුවාට පොත්පත් සහ ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට උදවු කිරීමට කැමැත්තෙමු. පර්යේෂණවලින් පෙනී යන්නේ මුල් පොත් නිරාවරණය සහ කියවීමේ වැඩසටහන් දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බවයි. කරුණාකර ලිපියට අමුණා ඇති ගිම්හාන ක්‍රියාකාරකම් සැලැස්ම බලන්න. පුස්තකාලයේ ළමුන් සඳහා ගිම්හානය සඳහා සැලසුම් කර ඇති සියලුම ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ දිනයන් සහ සියලු විස්තර එහි ඇත.
සිදුවීම් නොමිලේ සහ සහභාගී වීමට පහසුය. ඔබ ඔබේ දරුවාට කියවීමට සහ පොතේ සතුට ඔහු සමඟ බෙදා ගැනීමට ගත කරන කාලය හැර, ඔබෙන් කිසිවක් අවශ්‍ය නොවේ.

ඔබට කිසියම් ප්‍රශ්නයක් ඇත්නම් හෝ වැඩි විස්තර අවශ්‍ය නම්, කරුණාකර නවතින්න හෝ පුස්තකාලයට මා අමතන්න. මම ඉක්මනින් ඔබව දැකීමට බලාපොරොත්තු වෙමි.

අවංකව ________________________

(වාසගම, ස්ථානය)

වැඩිහිටියන් සඳහා: අම්මලා, තාත්තලා, ආච්චිලා සීයලා සහ භාරකරුවන්, පුස්තකාලය ඔවුන්ගේ ගැටලු නිදහසේ සාකච්ඡා කළ හැකි ස්ථාන කිහිපයෙන් එකක් විය යුතු අතර ඒවා විසඳීමට මාර්ග සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඒවා ඉදිරිපත් කළ හැකිය මතක සටහන් "සරල සත්‍ය"පවුල් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සාහිත්‍යය ගැන, නිර්දේශ ලැයිස්තුව "මගේ අම්මා මට පොතක් කියවන විට ...", තේමාත්මක ගොනුව දෙමාපියන් සඳහා පීඨය. ඒ වගේම වෙලාවට කරන්න පවුලේ විනෝද චාරිකාවපුස්තකාලය මගින් "පොත් විශ්වය"

ළමයින්ට සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ට, පුස්තකාලය ඔබට රසවත් හෝ අවශ්‍ය පොතක් ගත හැකි ස්ථානයක් පමණක් නොව, සන්නිවේදනය සහ සංවර්ධනය සඳහා අවකාශයක් ද විය යුතුය. මෙය උපකාර වනු ඇත සමාලෝචන චක්‍රදෙමාපියන් සඳහා "එකට කියවීම", "පවුල් සබඳතා පිළිබඳ විද්යාව", "පොත + පවුල = හොඳ මිතුරන්" හා සංවාද "යහපත් සම්ප්‍රදායක් ගැන වචනයක් කියන්න", "සාධාරණ පවුලක් කියවීමේ පවුලක්", "වැඩිහිටියන් සඳහා රහස් හෝ පරමාදර්ශී දෙමාපියන් වන්නේ කෙසේද" සහ වෙනත් අය . පවුලක සතුට එහි එක් එක් සාමාජිකයන් මත රඳා පවතී. ඒක තමයි සංවාදපවුල් සබඳතා වැඩිහිටියන් හා දරුවන් සමඟ සිදු කළ යුතුය "එකිනෙකා ඇසීමේ කලාව", "දරුවන් ගැන දෙමාපියන්ට".

සෑම විටම මෙන්, අපි අපගේ වැඩ කටයුතු ආරම්භ කළ යුත්තේ පවුල් සමඟිනි පවුල් කියවීම සහ පවුල් අධ්‍යාපනය සඳහා සාහිත්‍ය එකතුව විශ්ලේෂණය කිරීම.පුස්තකාලයේ ඇති සියලුම සාහිත්‍ය විවිධ හෙළි කිරීමට උපකාරී වේ පොත් ප්‍රදර්ශන: "පවුලේ කියවීමේ ප්‍රීතිය", "පවුල් සබඳතා පිළිබඳ විද්‍යාව", "නිරෝගී පවුල - ප්රීතිමත් පවුල”, “පවුලේ හොඳ දෑත්” සහ වෙනත් අය.

පුස්තකාල සම්ප්‍රදායට පැවැත්වීමත් ඇතුළත් වෙනවා නම් හොඳයි පවුලේ සිදුවීම් "පවුලේ පරිමාණයෙන් කියවීම", නිවාඩු දින: "පොත් ප්‍රඥාව පවුලේ සම්පතයි" ,"අම්මා, තාත්තා සහ දරුවා සඳහා පළමු පන්දුව" ( තරුණ දෙමාපියන්ට භාර දීමට මත මතක සටහන් "පොත් පණුවෙකු වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද"), "වර්ධනය සඳහා පොත්", "අව්ව සහිත ළමා කාලය",මුරොම්හි ශාන්ත පීටර් සහ ෆෙව්රෝනියා වෙනුවෙන් කැප වූ නිවාඩු දිනයකි "ආදරය සහ විශ්වාසවන්ත දිනය" , පවුලේ කියවීමේ දින “ඔබ කියවීමට දැඩි උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම් ඔබේ පවුල සතුටු වනු ඇත”, “මගේ ආච්චිගේ කතා”, මෙම කාලය තුළ වැඩිහිටියන්ට සහ ළමයින්ට සහභාගී විය හැකිය සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය, තරඟ, විනෝද ක්රීඩා "මම වීරයෙක් නම්." “මුළු පවුලම සඟරා ගැන සතුටුයි - සෑම දෙයක්ම සඟරා වල ඇත. අවශ්ය දේ.

මුරොම්හි ශාන්ත පීටර් සහ ෆෙව්රෝනියා වෙනුවෙන් කැප කරන ලද මංගල්යය "ආදරය සහ විශ්වාසවන්ත දිනය". මෙම පවුලේ නිවාඩුවට දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පියවරුන් සහ මව්වරුන්, සීයා සහ ආච්චි, සහෝදර සහෝදරියන් සමඟ ආරාධනා කළ යුතුය. නිවාඩු වැඩසටහනට ළමුන් විසින් සිදු කරන ලද සංගීත හා නාට්‍යමය ප්‍රසංග, ප්‍රශ්නාවලිය, කවි කියවීම්, මුරෝම්හි පීටර් සහ ෆෙව්රෝනියා පිළිබඳ පුස්තකාලයාධිපතිගේ කතාව ඇතුළත් විය හැකිය. පවුල පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් තරඟයක් දරුවන් අතර යම් උනන්දුවක් ඇති කරයි. තරඟය සඳහා ප්රශ්න chamomile පෙති මත මුද්රණය කළ යුතුය - මෙම නිවාඩුවේ සංකේතය. නිවාඩුව අවසානයේ, උත්සවයේ සහභාගිවන්නන්ට එකිනෙකා ඉදිරිපත් කළ හැකිය තැපැල්පත් - ආදරණීය, ආදරය සහ පවුලේ සතුට ප්‍රාර්ථනා කරමින් ඔවුන් විසින්ම සාදනු ඇත.

පුස්තකාලය යනු පොත් ගබඩා කරන නිවසක් පමණක් නොව, ඔබට බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට, විවේක ගැනීමට, උපදෙස් ලබා ගැනීමට, පුස්තකාල කටයුතුවලට සහභාගී වීමට, නවතම සාහිත්‍යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට හැකි ස්ථානයක් බව පෙන්වීම වැදගත්ය.

අද ජනප්රිය සහ වැඩ පිළිබඳ සාකච්ඡා ආකෘති, ආදි "ඇබ්බැහිවීම් පිළිබඳ පාපොච්චාරණය" (ඔවුන්ගේ පවුල තුළ පොතේ භූමිකාව පිළිබඳ පාඨකයන්ගේ කථා), සාකච්ඡාව ස්ථාවරයි "පවුලේ කියවීම: ඊයේ සහ අද", "පවුල. පොත. පුස්තකාලය",පරම්පරා රැස්වීම “අපේ ගෙදර පොත්වල ආලෝකය නිවී යන්නේ නැහැ”, “මගේ පවුලේ ප්‍රියතම පොත්” සහ වෙනත් අය. මේ සියල්ල දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් ඒකාබද්ධ කියවීම සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා හඳුන්වා දෙයි.

පවුලේ සන්නිවේදන වේලාවන් "ළමා කාලයේ ප්‍රියතම පොත්", "පවුල සහ පොත් සංගමය", "පවුල සහ පොත: කියවීමෙන් එක්සත්", "ආශ්චර්යමත් දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද", හා රැස්වීම් - ශබ්ද නඟා කියවන්න "අපේ අම්මලා තාත්තලාගේ ප්‍රියතම පොත්", "පවුලේ කියවීමේ සතුට", "පවුලේ කාරුණික දෑත්", හා පොත් කුටි - සමාගම් "දක්ෂ දරුවන් සහ සැලකිලිමත් දෙමාපියන් සඳහා", "මගේ දරුවා සහ මම", "ළමා සාහිත්‍යයේ දීප්තිමත් වර්ණ", "ළමා ලේඛකයින් පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා", පුස්තකාලය පදනම් කරගත් වැඩමුළු දෙමාපියන්ට තම දරුවන් සමඟ වඩාත් සමීප සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත.

ශබ්ද නඟා කියවීම- වඩාත්ම ප්‍රවේශ විය හැකි, නමුත් දැන් ටිකක් අමතක වී ඇති තරුණ පාඨකයන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ආකාරය. එවැනි කියවීම ළමයින් තුළ සංකේතාත්මක නිරූපණයන් නිර්මාණය කිරීමට දායක වේ, විශේෂ චිත්තවේගීය තරංගයක් ඇති කරයි, දරුවාට උනන්දුවක් දැක්වීමට උපකාරී වේ, ඔහුට තනිවම කියවීමට අවශ්‍ය විය හැකිය, සහ පෙළට ප්‍රවේශමෙන් සවන් දීමට ඔහුට උගන්වයි. ලිව්වා: “ළමයින් කියවීමට වඩා සවන් දීමට ප්‍රිය කරයි, මන්ද පළමු වසර 2-3 තුළ කියවීමේ ක්‍රියාවලිය තවමත් ඔවුන් වෙහෙසට පත් කරයි. මීට අමතරව, දරුවන්ට කියවීමට පමණක් නොව, හොඳින් සවන් දීමටත්, පසුව ඔවුන් අසන දේ උකහා ගැනීම සහ සම්ප්රේෂණය කිරීමටත් ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ.

ඝෝෂාකාරී කියවීම්: “කුඩා කාලයේ සිටම පොතක් සමඟ මිතුරු වන්න”, “වැඩිහිටියන් සඳහා පොත්”, “මට කියවන්න!”, “ඔබේ දරුවාට කියවන්න”, “පොත කුඩායි - බබාට මිහිරියි” මුළු පවුලම පුස්තකාලයට සම්බන්ධ කර ගැනීමට සහ ළදරු පාසල් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හොඳ අවස්ථාවක්.

හොඳයි, පුස්තකාල නිර්මාණය කරන්නේ නම් නිර්මාණාත්මක පවුල් සංගම්, පවුල් සමාජ, පවුලේ විසිත්ත කාමර.එවැනි සංගම්වල රැස්වීම් බෙහෙවින් වෙනස් විය හැකිය: “මගේ ආච්චි සමඟ - අන්තර්ජාලයේ”, “අපි හොඳින් එකට සිටිමු”, “පුස්තකාලයේ ගෙදර නිවාඩුව”, “උරුමයෙන් පොතක්”, “පොතක උණුසුම සමඟ, මගේ මවගේ පියාපත් යටතේ”, “ප්‍රියතම පොත් මගේ පවුල". මනෝවිද්යාඥයින්, ගුරුවරුන්, අධ්යාපනඥයින්, පාඨකයින්, පොත් කියවීම දිගු සම්ප්රදායක් වන පවුල්වල සිදුවීම් වලට ආරාධනා කිරීම අපි නිර්දේශ කරමු. එක් දිශාවක් රැස්වීම්-සම්මුඛ සාකච්ඡා සංවිධානය කිරීම විය හැකිය ප්රසිද්ධ මිනිස්සුදිස්ත්රික්, නගරය, ග්රාමීය ජනාවාස, සාර්ථක පමණක් නොව, ක්රියාශීලීව කියවීම ලෙසද හැඳින්විය හැක.

ප්‍රකාශ කළ හැක කොටස් "එකට කියවීම විනෝදජනකයි"“අපි පවුලක්, එයින් අදහස් කරන්නේ අපි ඕනෑම කාර්යයකට මුහුණ දෙනවා”, "අම්මා වෙනුවෙන් කියවීම" මෙම කාලය තුළ තම මව සඳහා පොතක් සෑදීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න - ළදරුවෙක් හෝ කවියක් ඉගෙන ගන්න.

සහ සහභාගීත්වය පවුල් තරඟ "මගේ සිහින නිවස", "පොත පවුලේ දුර්ලභත්වය", "හොඳම පොත අම්මා" ළමුන් තුළ කියවීමේ අවශ්‍යතාවය සහ කියවීමේ සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට උපකාරී වනු ඇත, සාහිත්‍ය ක්ෂිතිජය පුළුල් කරනු ඇත.

අද පුස්තකාලවල ප්‍රධාන කර්තව්‍යය වන්නේ දරුවන් අද කියවන හෝ නොකියවන දේ ඔවුන්ගේ ජීවිතයට, අධ්‍යයනයට, හැසිරීමට, සදාචාරාත්මක ස්වභාවයට, චරිතයට සහ අවසානයේ ඉරණමට බලපාන බව දෙමාපියන්ට පැවසීමයි.

සම්පාදනය කළේ: L. A. Potokina, ක්රමවේදය

පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාල ආකෘතිය
"පුස්තකාලය සහ පවුල: අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ පැතිකඩ"

Glukhova Tatyana Viktorovna, ක්රමවේදය Tatyana Viktorovna Lebedeva, නියෝජ්ය. නවෝත්පාදන සහ ක්‍රමවේද වැඩ සඳහා අධ්‍යක්ෂ
නාගරික සංස්කෘතික ආයතනය "සරතොව් නගරයේ මධ්යගත පුස්තකාල පද්ධතිය"

1. සමාජ වැදගත්කම තහවුරු කිරීම සහ ගැටලුව විස්තර කිරීම.
පවුල යනු සම්ප්‍රදායන්, සිරිත් විරිත් සහ ජනප්‍රවාද කොඳු නාරටිය වන අධ්‍යාපන හා හැදී වැඩීමේ ක්‍රමයේ වැදගත් අංගයකි. කියවීම දරුවෙකුට විශාල සමාජ වැදගත්කමක් දරයි. ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින් සහ පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් දිගුකාලීනව හා ඒත්තු ගැන්වීමෙන් ඔප්පු කර ඇත්තේ කියවීම තුළින් දරුවෙකුට ස්වාධීනව මානව වර්ගයාගේ දැනුම හා අත්දැකීම් ලබා ගැනීමටත්, සමස්තයක් වශයෙන් ඔවුන්ගේම චින්තනය සහ පෞරුෂය වැඩිදියුණු කිරීමටත් අවස්ථාව ලැබෙන බවයි. අද පවුල තුළ පොත් ගැන දරුවන් සමඟ සංවාද නැත. කියවීමේ අවශ්‍යතාවය දරුවෙකු තුළ ඇති කිරීම, නිර්මාණාත්මකව කියවීමට ඔහුට ඉගැන්වීම යනු පොතකින් දැනුම හා අධ්‍යාත්මික ශක්තිය ලබා ගැනීමේ හැකියාව ඔහුට ලබා දීමයි. ප්‍රවීණයන් පවසන පරිදි, ප්‍රබන්ධ ඇතුළු කියවීමට ඇති උනන්දුව අඩුවීමේ ප්‍රතිවිපාක වඩාත් දරුණු විය හැකිය. මෙය සිදු නොවීමට නම් පවුල සහ පුස්තකාලය එකතු විය යුතුය.
වර්තමානයේදී, කිසිසේත් කියවා නැති හෝ කලින් කලට පමණක් කියවන රුසියානුවන්ගේ අනුපාතය වැඩි වෙමින් පවතී. 1991 දී සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, අපේ රටේ වැසියන්ගෙන් 79% ක් අවම වශයෙන් වසරකට එක් පොතක්වත් කියවන අතර 2005 දී මෙම අගය 63% කි. ක්‍රමානුකූලව කියවන යෞවනයන්ගේ ප්‍රතිශතය 1991 දී 48% සිට 2005 දී 28% දක්වා අඩු විය. පවුල් කියවීමේ සම්ප්‍රදායන් නැති වී යයි: 1970 ගණන්වල පවුල්වලින් 80% ක් නිතිපතා දරුවන්ට කියවන අතර අද - 7% ක් පමණි.
පුස්තකාලය සහ පවුලේ අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩිහිටියන්ට සහ දරුවන්ට පවුලේ කියවීමට හඳුන්වා දීමේ වඩාත් ඵලදායී ක්‍රමයයි.

2. වැඩසටහනක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්‍යතා:
සරතොව් මධ්‍යම පුස්තකාල පුස්තකාලයේ ව්‍යුහය තුළ පවුල් කියවීමේ පුස්තකාල නිර්මාණය කිරීම 90 දශකයේ ආරම්භය දක්වා දිවෙන අතර එය පුළුල් පවුල් ආධාරක වැඩසටහනක් ක්‍රියාත්මක කිරීම ලෙස සැලකේ.
සරතොව් මධ්‍යගත පුස්තකාල පද්ධතියේ පවුල් කියවීම් පුස්තකාල 3ක් ඇත. ඒවා පුස්තකාල, අධ්‍යාපනික සහ විවේක මධ්‍යස්ථාන "පවුලේ ලෝකය" (b / f N7, 23/36) සහ "පවුල" ලෙස හැඳින්වේ. නිවස. ජෙනරාල් විවේකය” (b/f N9).
පවුල් කියවීමේ පුස්තකාල විවෘත කිරීම අරමුණු කර ඇත්තේ බොහෝ දරුවන් සිටින පවුල්, ජනගහනයේ සමාජීය වශයෙන් අවදානමට ලක්විය හැකි කොටස් පුස්තකාලයට ආකර්ෂණය කර ගැනීම, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීම, නිදහස් කාලය තාර්කිකව සංවිධානය කිරීම සහ පවුලේ කියවීමේ සම්ප්‍රදායන් පුනර්ජීවනය කිරීම ය.
පවුල් කියවීමේ පුස්තකාල නිර්මාණය කිරීමේ කටයුතු ආරම්භ වූයේ පුස්තකාල පාඨකයන්ගේ තත්ත්වය හඳුනා ගැනීම සහ පැහැදිලි කිරීමෙනි. පාඨකයින්ගේ සමීක්ෂණයක් පවත්වන ලද අතර, ඔවුන්ගේ ආකෘති පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් සිදු කරන ලද අතර, එය පවුල් ගැටළු කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක් ඇති බව තහවුරු විය.
පුස්තකාල තුන, ඒවායේ පොදු අරමුණු සහ අරමුණු තිබියදීත්, වෙනස් ය. ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ලක්ෂණ සහ සම්ප්‍රදායන් ඇත, එහි පාඨක කණ්ඩායම. පුස්තකාල නිර්මාණය කිරීම සඳහා නගරයේ දුර බැහැර ප්‍රදේශවල පිහිටි ශාඛා පුස්තකාල තෝරා ගන්නා ලදී. මේවා වෙනත් පුළුල් ජාලයක් නොමැති ඊනියා "නිවාස ප්‍රදේශ" ය සංස්කෘතික ආයතන. පුස්තකාලවල ද්රව්යමය පදනම ද වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කළේය. ශාඛා තුනටම ඉඩකඩ සහිත පරිශ්‍ර ඇත, පුස්තකාල අරමුදල් නිදහසේ ස්ථානගත කිරීමට සහ නැවත සමූහගත කිරීමට ඇති හැකියාව, මහා සිදුවීම් සඳහා කලාප වෙන් කිරීම, තනි පාඨක කණ්ඩායම් සමඟ පන්ති.
පුස්තකාල ශාඛාව N23/36 යනු වැඩිහිටියන් සඳහා N 23 සහ ළමුන් සඳහා N 36 එකම වහලක් යට එකමුතු වූ පුස්තකාල දෙකක සංකීර්ණයකි. පුස්තකාල දෙක ඒකාබද්ධ කිරීම ඔවුන්ගේ පරිශ්‍රයන් වඩාත් තාර්කිකව භාවිතා කිරීමට හැකි විය: නව දෙපාර්තමේන්තු සහ සේවා ප්‍රදේශ වෙන් කිරීමට. මහා උත්සව සඳහා සුවපහසු විසිත්ත කාමරයක්, වාර සඟරා ශාලාවක්, ප්‍රදර්ශන ශාලාවක් ඇත. පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලයේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන්, පුද්ගල නැඹුරුවාවන් සහ විශේෂිත පුස්තකාල සේවකයින්ගේ හැකියාවන් විසින් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන ලදී.
පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයක් නිර්මාණය කිරීමේ මීළඟ අදියර වන්නේ පුස්තකාල එකතු කිරීම් ප්‍රතිසංවිධානය කිරීම සහ ප්‍රතිසංවිධානය කිරීමයි. එක් එක් පුස්තකාලවල විවෘත ප්‍රවේශ අරමුදලේ, තේමාත්මක සාහිත්‍ය සංකීර්ණයක් “පවුල. ජෙනරාල් විවේකය”, සාහිත්‍යය පවුලේ ගැටලු, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, තාර්කික ගෘහ පාලනය සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.
b/f N 7 හි, සංකීර්ණය සෑදීමේදී, එකතුවෙන් සාහිත්‍යය තෝරා ගන්නා ලදී කියවීමේ කාමරයසහ දායකත්වය. නමුත් මාතෘකාව පිළිබඳ සියලුම සාහිත්‍ය එක තැනක සංකේන්ද්‍රණය වී ඇත - දායකත්වය මත. b / f N 23/36 හි, ළමා දෙපාර්තමේන්තුවේ සාහිත්‍ය සංකීර්ණයක් ද ඉදිරිපත් කර ඇත. b / f N 9 හි එය වර්ණවත් ලෙස සරසා ඇති අතර “පවුල” ග්‍රාහකත්වය පිළිබඳ ස්ථිර පොත් ප්‍රදර්ශනයකි. නිවස. ජෙනරාල් විවේකය"
පුස්තකාලවල වැඩ කටයුතු සමීප සම්බන්ධතාවයකින් ගොඩනගා ඇතනගරයේ අධ්‍යාපන ආයතන සමඟ, නාගරික ආයතන අතිරේක අධ්යාපනය(සංගීත පාසල්, පෙර පාසල් ආයතන), ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මධ්යස්ථාන, පොදු සංවිධාන, සංස්කෘතික හා අධ්යාපනික සංවිධාන, නහඹර සමාජ, චිත්රාගාර, කව.
පවුලේ නිවාඩු දින, "පවුලේ රැස්වීම්" පැවැත්වීම සම්ප්රදායක් බවට පත්ව ඇත. මාර්තු 15 වන දින, ශාඛා පුස්තකාලය N 7 පවුලේ වසර වෙනුවෙන් කැප වූ "පවුල තුළ අපගේ අනාගතය" පවුලේ නිවාඩුවක් පවත්වන ලදී. එහි පවුල් 50ක් පැමිණ සිටියා. ජුනි 24 වන දින එම පුස්තකාලය විසින්ම “පිරිමි ළමයින් සහ ගැහැණු ළමයින් මෙන්ම ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්ද!” පවුලේ නිවාඩුවක් පවත්වන ලදී.
වසර ආරම්භයේ සිට, තරුණයින් සහ සිසුන් සඳහා "පවුල සහ සමාජය" යන දේශන ශාලාව මධ්‍යම නගර පුස්තකාලයේ පැවැත්විණි. දේශන මාතෘකා: "ආදරයේ ඉතිහාසය සමාජයේ ඉතිහාසයයි", "රුසියානු පවුලේ ජාතික ලක්ෂණ" යනාදිය.
MUK "CBS of Saratov" හි තරුණ පවුල්වල ගැටළු කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ. පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලවල, මෙම කාර්යය දිගටම පවතී. මේ අනුව, 2007 දී, පුස්තකාල-ශාඛාවේ N 7, පුස්තකාල සහ තොරතුරු මධ්‍යස්ථානයේ "පවුලේ ලෝකය" තුළ තරුණ පවුල් 31 ක් හඳුනාගෙන ඇති අතර, එමඟින් පවුල් ගැටළු, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම, තාර්කික ගෘහ පාලනය, සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ආදිය පිළිබඳ තොරතුරු ආධාර ලැබේ. 2008 දී, පුස්තකාල ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික්කයේ වඩාත් ක්‍රියාශීලීව කියවන පවුල් සහභාගී වූ කියවීමේ පවුලේ ප්‍රතිලාභ කාර්ය සාධනය පැවැත්විණි. සහභාගී වූ පවුල් පවුලේ පරම්පරාගත වෘක්ෂය ඉදිරිපත් කළහ, පවුල් සම්ප්‍රදායන් ගැන කතා කළහ, තරඟවලට සහභාගී වූහ, ඉන් එකක් වූයේ "ප්‍රියතම පොත" යන දැන්වීමයි.
B / f N 9 වාර්ෂිකව මව්වරුන්ගේ දිනය වෙනුවෙන් දරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරී මැදිහත්වීම සමඟ මව්වරුන් සඳහා සිදුවීම් පවත්වයි. අංක 9 පුස්තකාලයේ පාඨකයන් අතර දෙමාපියන් සහ දරුවන් සඳහා වන ක්‍රීඩා ඉසව් ඉතා ජනප්‍රියයි - “ හොඳම පැය”, පාරිසරික ක්‍රීඩාව “රොබින්සොනේඩ්”, සාහිත්‍ය ප්‍රශ්න විචාරාත්මක ක්‍රීඩාව “මගේ ආලෝකය, කැඩපත, මට කියන්න ...”. b/f N 9 හි සිදුවීම් වලට ඔවුන්ගේම විශේෂතා ඇත - මේවා රීතියක් ලෙස, රංග නිවාඩු දින වේ. ඒවා අතර "ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ් සහ පොත් රාජධානියේ ඇගේ මිතුරන්" පාඨකයන්ට ආරම්භ කිරීමේ නිවාඩුව, දැනුමේ නාට්‍ය දිනය ("මාස දොළහ" සුරංගනා කතාව මත පදනම්ව), "පුස්තකාලය හමුවීම" යන නාට්‍ය විනෝද චාරිකාව පළමු වරට වේ. -ශ්‍රේණියේ සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්, නව වසරේ පැහැරගැනීම් සහ ඉන්ද්‍රජාලික පරිවර්තනයන් පිළිබඳ විවිධ කණ්ඩායම් පාඨකයන් සඳහා රංගමය අලුත් අවුරුදු උදාව. පුස්තකාල අවකාශය දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ට එකවර ක්‍රියාකාරකම් වෙන වෙනම පැවැත්වීමට ඉඩ සලසයි.
පුස්තකාලය N 9 එම ගොඩනැගිල්ලේ පිහිටා ඇති N 14 සංගීත පාසල සමඟ සමීපව සහයෝගය දක්වයි. සංගීත පාසල් සිසුන් ළමයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා "ආදරණීය සන්ධ්‍යාව", "චොපින් සන්ධ්‍යාව" වැනි උත්සවවලදී පුස්තකාලයේ රඟ දක්වයි.
පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාල යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීමට විශේෂ අවධානයක් යොමු කරයි.
b/f N 9 හි තරුණ වයසේ පාඨකයන් සඳහා "Muse" සමාජය නිර්මාණය කර ඇත. සමාජයට එහි ස්ථිර සංයුතිය, ආයතනික හරය ඇත. සමාජය තුළ පවත්වනු ලබන සිදුවීම් පුස්තකාලයේ සියලුම පාඨකයන්ට සහභාගී විය හැකිය. සමාජයේ වැඩසටහන විවිධයි. සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක මාතෘකා පිළිබඳ විවාද මෙහි පැවැත්වේ - "ආදරය විශාල රටක්", "දුම් පානය කිරීම හෝ නොකිරීම"; විවිධ නිවාඩු දින පවත්වනු ලැබේ - අලුත් අවුරුදු දිනය, ශාන්ත. Valentina, KVN, "සිනහව බරපතල කාරණයක්" (අප්රේල් 1 වන විට); "නයිට් තරඟාවලිය" යනාදිය A.S හි 200 වැනි සංවත්සරයට. පුෂ්කින්ට අනුව, කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් ඔහුගේ "තරුණ කාන්තාව-ගොවි කාන්තාව", "ඩුබ්‍රොව්ස්කි", "ස්පේඩ්ස් රැජින" යන කෘති මත පදනම්ව නාට්‍යකරණයන් සකස් කළහ.
මුසා සමාජයේ දරුවන්ගේ පරම්පරා 3 ක් වෙනස් වී ඇත. වසරකට දෙවරක් එහි පළමු සංයුතිය හමුවෙයි.
පුස්තකාල ශාඛාව N 23/36 යෞවනයන් සමඟ එහි වැඩ කිරීමේදී සදාචාරාත්මක හා නීතිමය ගැටළු කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරයි. "බාල වයස්කරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ යුතුකම්" වැනි නීතිඥයින් සමඟ රැස්වීම් සංවිධානය කරයි. පවුලේ දිනය නිමිත්තෙන්, යෞවනයන් සඳහා "ඔබේ දුෂ්කර දෙමාපියන්" සාකච්ඡාවක් පවත්වන ලදී. මේ වන විට මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම වැළැක්වීම පිළිබඳ තරුණ හා දෙමාපියන් සඳහා ක්‍රියාකාරකම් චක්‍රයක් සකස් කර ක්‍රියාත්මක වෙමින් පවතී.
පුස්තකාලය N 23/36 නව යොවුන් වියේ පසුවන්නන් සඳහා වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශනය සඳහා අඛණ්ඩව කටයුතු කරයි. පරීක්ෂා කිරීම, තෝරාගත් වෘත්තිය සඳහා හැකියාවන් තීරණය කිරීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක පරීක්ෂණයක් සහ දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණයක් සිදු කරනු ලැබේ. මෙම කාර්යය PAGS විශේෂඥයින් සහ මනෝවිද්යාඥයින් සමඟ ඒකාබද්ධව සිදු කරනු ලැබේ. මනෝවිද්යාඥයෙකු විසින් පවත්වනු ලබන "දෙමව්පියන් සහ අධ්යාපනඥයින් සඳහා මානව මනෝවිද්යාව" යන දේශන ශාලාවක් සංවර්ධනය කරන ලදී. දෙමාපියන් සඳහා "අධ්‍යාපනයේ ABC" දේශන ශාලාවක් ඇත.
අධ්‍යාපනික සාහිත්‍ය සංකීර්ණයේ පදනම මත, "පවුලේ ලෝකය" චක්‍රයේ තොරතුරු දින පවත්වනු ලැබේ.
වැඩිහිටියන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. b / f N 23/36 හි වසර 10 ක් පමණ යුද සහ කම්කරු ප්‍රවීණයන් සඳහා "සන්නිවේදනය" සමාජ ශාලාවක් ඇත. වැඩිහිටි පාඨකයන් සඳහා b / f N 7 හි, පවුල් රැස්වීම් "ශීත සන්ධ්යා" පවත්වනු ලැබේ. වැඩිහිටි දිනය සහ ජයග්‍රාහී දිනය වෙනුවෙන් සියලුම පවුලේ පුස්තකාලවල සාහිත්‍ය හා සංගීත සන්ධ්‍යා පැවැත්වේ.
b / f N 23/36 හි නිර්මාණය කරන ලද "සෞඛ්‍ය සේවය", "Mercy" සමාජ මධ්‍යස්ථානය සමඟ සමීප සම්බන්ධතා පවත්වයි. එහි පදනම මත "ඔබේ සෞඛ්‍යය ඔබ අතේ" ඔසු ඖෂධ පිළිබඳ දේශන මාලාවක් පැවැත්විණි. ළමුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සඳහා, "ආරක්ෂිත පාඩම්" පවත්වනු ලබන අතර, ජල කඳන්, මාර්ග ආදියෙහි හැසිරීම් නීති පිළිබඳ ක්රීඩාව පදනම් කරගත් ඉගෙනීම ඇතුළත් වේ.
2008 දී පවත්වන ලදී කුඩා අධ්‍යයනය "පවුල් ජීවිතයේ පොත සහ පුස්තකාලය". අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය වූයේ දරුවන්ගේ කියවීමේ නායකයින් (දෙමව්පියන්) සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ පොත සහ කියවීම (පවුලේ කියවීම ඇතුළුව), පුස්තකාලය, ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා පිළිබඳ දැනුම හඳුනා ගැනීමයි. මෙම අධ්‍යයනයට ළමා පුස්තකාල-ශාඛා 10ක් සම්බන්ධ විය.
ප්‍රශ්නාවලිය 200ක් බෙදාහරින ලද අතර ප්‍රශ්නාවලිය 192ක් සකස් කරන ලදී. වගඋත්තරකරුවන් අතර වයස අවුරුදු 22 ත් 72 ත් අතර පිරිමින් 13 ක් සහ කාන්තාවන් 178 ක් සිටිති. ඔවුන්ගෙන් 55% ක් උසස් අධ්‍යාපනය ලබා ඇති අතර 30% ක් විශේෂිත ද්විතීයික අධ්‍යාපනයක් ලබා ඇත. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් (65%) තම දරුවා සමඟ පුස්තකාලයට පැමිණෙති. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් අඩකට වඩා (58%) පිළිතුරු දුන්නේ තම දරුවා කියවීමට ප්‍රිය කරන බවයි. නමුත් ඒ සමගම, රූපවාහිනිය (වීඩියෝ) දරුවාගේ අවශ්යතා අතරින් පළමු ස්ථානයට පත් වේ (60.4%), සහ කියවීම දෙවන (49%) වේ.
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් බහුතරයක් දරුවන්ගේ කියවීම සංවිධානය කිරීමේ වගකීම පවුල මත පටවයි (92%). පාසල දෙවන ස්ථානයට පත් කර ඇත (සමහර විට ළදරු පාසල) (32%). ළමුන්ගේ කියවීම සංවිධානය කිරීමේ වගකීම ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 14% පුස්තකාලය සතුය.
පවුල තුළ ශබ්ද නඟා කියවීමෙන් ඔබේ දරුවා කියවීමට හඳුන්වා දිය හැකිය. ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 55.7% ක් සිතන්නේ එසේ ය. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 63.5%ක් තම දරුවන් සමඟ ශබ්ද නඟා කියවති. එවැනි පිළිතුරුවල ඉහළම අනුපාතය උසස් අධ්‍යාපනය සහිත ප්‍රතිචාර දැක්වූවන් අතර වේ - 67.9%. සමහර විට ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 30.2% ක් තම දරුවන් සමඟ ශබ්ද නඟා කියවති. 6% ක් පමණ තම දරුවා සමඟ ශබ්ද නඟා කියවන්නේ නැති බව පිළිගනිති. උසස් අධ්යාපනය සහිත ප්රතිචාර දැක්වූවන් සඳහා, මෙම අගය 2.8% කි.
ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 47% ක් තමන් කියවා ඇති දේ සාකච්ඡා කිරීම අවශ්ය බව සලකයි. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 34%ක් ප්‍රකාශන නිර්දේශ කිරීම සහ පිරිනැමීම අවශ්‍ය බව සලකති.
ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් අඩකට වඩා (64%) විශ්වාස කරන්නේ පවුල තුළ පොත් කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීම දරුවාගේ කථනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන බවයි. පවුල තුළ පොත්පත් කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීම දරුවාගේ වර්ධනයට බලපායි. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 55.2% කගේ අදහස මෙයයි. 31.3% ක් විශ්වාස කරන්නේ පොත් කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීමෙන් පවුල සමීප වන බවයි.
සියලුම ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 88.54% කට ගෘහ පුස්තකාලයක් ඇත (ප්‍රතිචාර දැක්වූවන් අතර 75.86% ද්විතීයික අධ්‍යාපනය, 87.72% විශේෂිත ද්විතීයික අධ්‍යාපනය, 92.45% උසස් අධ්‍යාපනය සමඟ).
සංයුතිය සහ හරය පවුලේ පුස්තකාලයවගඋත්තරකරුවන්ගේ අධ්‍යාපනය මත රඳා පවතී.
උසස් අධ්‍යාපනය සහිත ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් සඳහා, පුස්තකාලයේ හරයට සම්භාව්‍ය, පසුව අධ්‍යාපනික ස්වභාවයේ පොත්, පසුව විමර්ශන පොත් සහ විශ්වකෝෂ ඇතුළත් වන අතර විනෝදාත්මක පොතක් අවසාන ස්ථානයේ ඇත.
විශේෂිත ද්විතීයික අධ්‍යාපනයක් ඇති ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් අධ්‍යාපනික පොත්, විමර්ශන පොත් සහ විශ්වකෝෂ, සහ විනෝදාත්මක පොත් සඳහා ප්‍රථම ස්ථානය ද, සම්භාව්‍ය සඳහා අවසාන ශ්‍රේණිගත කිරීම ද වේ.
ද්විතීයික අධ්‍යාපනයක් සහිත ප්‍රතිචාර දක්වන්නන් සඳහා, විනෝදාත්මක පොතක් ප්‍රථමයෙන් පැමිණේ, පසුව අධ්‍යාපනික ස්වභාවයේ පොත්, සම්භාව්‍ය සහ විමර්ශන පොත් සහ විශ්වකෝෂ ලැයිස්තුවේ අවසානයේ ඇත.
මීට අමතරව, පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලින් පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙල ලැයිස්තුගත කර ඇත: ළමා සාහිත්‍යය, සුරංගනා කතා, විශේෂ සාහිත්‍යය (උසස් අධ්‍යාපනය සහිත ප්‍රතිචාර දක්වන්නන්), විද්‍යා ප්‍රබන්ධ, රහස් පරීක්ෂක කථා, ඉතිහාසය පිළිබඳ සාහිත්‍යය, ශිෂ්ටාචාර ඉතිහාසය, වික්‍රමාන්විතයන්, පාසලට අවශ්‍ය සාහිත්‍යය.
ප්‍රශ්නාවලියට පිළිතුරු දුන් අයගෙන් අති බහුතරයකට (89%) තම දරුවාගේ ප්‍රියතම පොත් හෝ ඔහුගේ කියවීමේ මනාප නම් කිරීමට හැකි විය. නමුත් 11% ක් තම දරුවාගේ මනාපයන් නම් නොකළ අතර ඔවුන්ගේ පිළිතුරට හේතුවක් ද දක්වා නැත. ඔවුන් තම දරුවාගේ මනාපයන් නොදන්නා බව උපකල්පනය කළ හැකිය, නැතහොත් ඔහුගේ කියවීමේ රසය විවිධාකාර වේ, නැතහොත් දරුවා ප්රායෝගිකව (පාසල් විෂය මාලාවේ රාමුව තුළ) නොකියයි යැයි උපකල්පනය කළ හැකිය.
සමීක්ෂණයට ලක් වූවන්ගෙන් බහුතරයක්, 65% සිට, තම දරුවා සමඟ පුස්තකාලයට පැමිණේ.
ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් අඩකට වඩා 52% ක් පිළිගත්තේ තොරතුරු සඳහා අවශ්‍යතාවය ගෘහ පුස්තකාලය තෘප්තිමත් නොකරන බවයි. තෘප්තිමත් - ප්රතිචාර දැක්වූවන්ගෙන් 30%. 20% ක් පමණ මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දුන්නේ නැත.
නමුත් ප්‍රශ්නාවලියේ ප්‍රශ්නවලට බොහෝ දුරට පිළිතුරු සැපයූයේ පුස්තකාලයට පැමිණෙන වැඩිහිටියන් විසින් බව මතක තබා ගත යුතුය. පොත දන්න අයසහ ඔවුන්ගේ දරුවන් කියවීමට දිරිමත් කිරීමට හැකි වේ.
පුස්තකාලයට නොයන අය අධ්‍යයනයෙන් ආවරණය නොවේ. පොතට සහ පුස්තකාලයට මෙන්ම ඔවුන්ගේ දරුවන්ගේ කියවීමට ඔවුන්ගේ සම්බන්ධය තවමත් ගවේෂණය කර නොමැත. තවද මෙය තවත් අධ්යයනයකට හේතුවයි.
පවුලේ ගැටළු පිළිබඳ ස්වාධීන පර්යේෂණ පද්ධතියේ වෙනම පුස්තකාලවල සිදු කරන ලදී. උදාහරණයක් ලෙස, "නවීන පවුල: "සඳහා" සහ "විරුද්ධව" - ශාඛා පුස්තකාල අංක 22. මෙම සමීක්ෂණය රසායනික තාක්ෂණ විද්යාලයේ සිසුන් සහ ගුරුවරුන් අතර සිදු කරන ලදී. සිසුන්ගේ වයස අවුරුදු 16-17 කි. ගුරුවරුන් යනු පවුල් ජීවිතයේ අත්දැකීම්, පවුල තුළ යම් යම් ගැටලු ඇති අයයි. ප්‍රතිචාර දැක්වූවන්ගේ ප්‍රතිචාරවලින් ඒ බව පෙනේ.
පවුල විශ්වාසදායක පසුපස ලෙස දැකීමට ඇති ආශාව සෑම පුද්ගලයෙකුගේම ආශාවයි. සිසුන්ගෙන් 55% ක් සහ ගුරුවරුන්ගෙන් 71% කට වැඩි පිරිසකගේ මතය මෙයයි. නමුත් යෞවනයන්ගෙන් 20% ක් පවුල "උණුසුම් ස්ථානයක්" ලෙස සලකන බව භයානක ය. මෙය පවුල් සබඳතාවල කරදර ගැන කතා කරයි.
ප්රශ්නයට "මොකක්ද සම්පූර්ණ පවුල? තරුණයින්ගෙන් 60% ක් සහ වැඩිහිටි පරම්පරාවෙන් 64% ක් ඔවුන් ආච්චිලා සීයලා, දෙමාපියන් සහ දරුවන් බව විශ්වාස කරන අතර තරුණයින්ගෙන් 40% ක් සහ වැඩිහිටි පරම්පරාවෙන් 30% ක් පමණ විශ්වාස කරන්නේ සම්පූර්ණ පවුලක් යනු දෙමාපියන් සහ දරුවන් පමණක් බවයි. අද තරුණ පවුල් උත්සාහ කරන්නේ දෙමාපියන්ගෙන් සහ ආච්චිලා සීයලාගෙන් වෙන්ව ජීවත් වීමටයි. එකට ජීවත් වන විශාල පවුල්: දැන් එක් මහල් නිවාසයක ප්රායෝගිකව පරම්පරා කිහිපයක් නොමැත. “පවුලේ ආහාර සැපයුම්කරු විය යුත්තේ කවුද?” යන ප්‍රශ්නයට. පවුලේ ප්‍රශ්නවලට තරුණ සහ වැඩිහිටි පරම්පරාව විවිධ පිළිතුරු ලබා දුන්නා.
පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලවල වසර ගණනාවක අත්දැකීම් එහි පොරොන්දුව පෙන්නුම් කළ අතර, ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට සහ ඇතැම් නිගමනවලට එළඹීමට අපට ඉඩ සලසයි. පවතින හිඩැස් සහ වර්ධනයන් සැලකිල්ලට ගනිමින් මෙම ව්‍යාපෘතිය සංවර්ධනය කරන ලදී.

3. ව්‍යාපෘති ඉලක්ක:

1. පවුල් සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන සාධකයක් ලෙස පවුල් කියවීමේ පුනර්ජීවනය.
2. පවුලේ තොරතුරු සංස්කෘතිය සහ කියවීමේ සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම.
3. පුස්තකාල වෘත්තියේ කීර්තිය ඉහළ නැංවීම.

4. ව්යාපෘති අරමුණු:

1. පවුලේ විවේකය සහ කියවීම සංවිධානය කිරීම, පවුල තුළ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා දායක වීම, පවුල් සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම, දෙමාපියන් සහ දරුවන් පිළිබඳ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය පදනම් කරගෙන පොදු උනන්දුවපොතට.
2. පවුලේ තොරතුරු සහාය.
3. සදාචාරය අධ්‍යාපනයට උපකාර කිරීම සඳහා සාහිත්‍යය ජනප්‍රිය කිරීම, පවුල් සබඳතා සංස්කෘතියක් සංරක්ෂණය හා ගොඩනැගීම.
4. පුස්තකාල, අධ්‍යාපන බලධාරීන්, පරිපාලන සහ පොදු සංවිධාන, මාධ්‍ය මගින් පවුල කියවීමට හඳුන්වා දීමේ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම.

5. අපේක්ෂිත ප්රතිඵල:

1. පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාල ආකෘතියක් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම.
2. සදාචාරය අධ්‍යාපනයට උපකාර කිරීම සඳහා සාහිත්‍ය ණය දීම වැඩි කිරීම, පවුල් සබඳතා සංස්කෘතියක් සංරක්ෂණය කිරීම සහ ගොඩනැගීම.
3. පවුලේ කියවීම ප්‍රචලිත වීම හේතුවෙන් පුස්තකාල භාවිතා කරන්නන්ගේ සංඛ්‍යාව වැඩිවීම.
4. පවුලේ තොරතුරු සංස්කෘතිය සහ කියවීමේ සංස්කෘතිය වැඩිදියුණු කිරීම.
5. පවුල් සබඳතා ශක්තිමත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වන සාධකයක් ලෙස පුස්තකාලයේ බිත්ති තුළ පවුල් සන්නිවේදනය සඳහා සුවපහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම.
6. පුස්තකාලයේ ද්රව්යමය හා තාක්ෂණික පදනම වැඩිදියුණු කිරීම.
7. පවුල කියවීමට හඳුන්වා දීමේදී ප්‍රාදේශීය අධ්‍යාපන බලධාරීන්, පරිපාලන සහ පොදු සංවිධාන, ජන මාධ්‍ය සමඟ ස්ථාවර හවුල්කාරිත්වයක් ඇති කිරීම.

6. ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමේ කොන්දේසි:
ව්‍යාපෘතිය වසර දෙකක් ඇතුළත (2008-2009) ක්‍රියාත්මක කෙරේ.

7. ව්‍යාපෘති ක්‍රියාත්මක කිරීමේ සම්පත්:
N 23, 36 ශාඛා පුස්තකාල පදනම් කරගෙන පවුල් කියවීම පුස්තකාල ආදර්ශ ව්‍යාපෘතිය මුලින් ක්‍රියාත්මක කිරීමට තීරණය කරන ලදී.
7.1 N 23, 36 ශාඛා පුස්තකාල ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පුස්තකාලවල ද්‍රව්‍ය හා තාක්ෂණික පදනම.

7.2 පුස්තකාල කාර්ය මණ්ඩලය.
පුස්තකාල දෙකක කාර්ය මණ්ඩල වගුවට අනුව, කාර්ය මණ්ඩලය ඒකක 14.5 කි.
පුස්තකාල සේවකයින් 10 ඒකක
හිස පුස්තකාලය 1(බිට් 13)
හිස ළමා සේවා අංශය 1 (12 කාණ්ඩය)
හිස තරුණ සේවා අංශය 1 (12 කාණ්ඩය)
ප්‍රධාන පුස්තකාලයාධිපති 1 (12 කාණ්ඩය)
දායක පුස්තකාලයාධිපති 2 (9 කාණ්ඩය)
වාර සඟරා 1 (9 කාණ්ඩය) ශාලාවේ පුස්තකාලයාධිපති
ළමා දායකත්ව පුස්තකාලයාධිපති 1 (10 කාණ්ඩය)
ජ්‍යෙෂ්ඨ පුස්තකාලයාධිපති 1 (12 කාණ්ඩය)
කියවීම් කාමර පුස්තකාලයාධිපති d/o 1 (9 ශ්‍රේණිය)
Cleaner pr. සහ sml. කාමර 3 (2 කාණ්ඩය)
මුරකරු 1(1 කාණ්ඩය)
වැඩ 0.5 (3 වන කාණ්ඩය)

7.3 මුද්‍රිත නිෂ්පාදන: පත්‍රිකා, පොත් පිංච, පිටු සලකුණු, ජීර්ණය.

7.4 මාධ්‍ය: දේශීය ගුවන් විදුලියේ පෙනී සිටීම; නගරයේ පුවත්පත්වල පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය ප්‍රකාශනය කිරීම: Zemskoye Obozrenie, Saratovskaya Oblastnaya Gazeta, Saratovskaya Panorama, Saratov හි KP, කලාපයේ සතිය, Sovfax.

8.ව්‍යාපෘතියේ රාමුව තුළ පුස්තකාල හවුල්කරුවන්.
පුස්තකාල සමීපව වැඩ කරන්නේ:

• ලෙනින්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ පරිපාලනය (සමාජ ක්ෂේත්රය සඳහා නියෝජ්ය ප්රධානියා - V.P. Klevtsova). 2007 දී, පුස්තකාලය N 23, 36 ට ප්‍රාදේශීය සමාලෝචන තරඟයේ 3 වන ස්ථානය සඳහා ඩිප්ලෝමාවක් ප්‍රදානය කරන ලද්දේ මුහුණතෙහි හොඳම සැලසුම සහ සංවිධාන සහ ව්‍යවසායන්හි යාබද භූමිය සඳහා ය.
• කලාපීය Duma Vodyanenko I.M. සහ Sinichkin V.P. හි නියෝජ්ය Sinichkin V.P. ගේ සහාය ඇතිව පුස්තකාලය නැවත සකස් කරන ලදී.
• ලෙනින්ස්කි මැතිවරණ කොට්ඨාශය N 15 සඳහා Saratov City Duma හි නියෝජ්ය Koldin Vladimir Alexandrovich.
• ළමා කලා පාසල N 20.
• KTS "වසන්තය".
• සරතොව්හි ලෙනින්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ ප්රවීණයන්ගේ සංවිධානය.
• සරතොව්හි ලෙනින්ස්කි දිස්ත්රික්කයේ ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මධ්යස්ථානය (TSSON) පවුල සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ සැලසුම් සකස් කර ඇත.
• ඔවුන්ගේ ක්ෂුද්‍ර දිස්ත්‍රික් N 44, 49, 56, 101 සහ ව්‍යායාම ශාලාව N 87 හි පාසල්.
• නහඹර සමාජ "A peer" (ප්රධානියා Bolotova L. N.) සහ "Harmony" (ගුරු-සංවිධායක Tugulukova O. V.).
• ක්ෂුද්ර දිස්ත්රික් N 222, 216, 232, 242 හි පෙර පාසල් ආයතන.

9. ව්යාපෘතියේ රාමුව තුළ කාර්යයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය.
9.1 පවුලේ කියවීමේ පුස්තකාලයේ අභ්යන්තර ලේඛන සංවර්ධනය කිරීම.

9.2 ව්‍යාපෘතියේ රාමුව තුළ පවුල් කියවීමේ පුස්තකාලයේ ව්‍යුහාත්මක අංශවල වැඩ කිරීමේ ප්‍රධාන දිශාවන්.

9.2.1. පවුලේ තොරතුරු සහාය

• යොමු සහ තොරතුරු උපකරණ වැඩිදියුණු කිරීම.
• සපයමින් තොරතුරු සේවා: ග්‍රන්ථ නාමාවලිය ක්‍රියාත්මක කිරීම, පවුල් කියවීමේ වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම, අන්තර්ජාල සේවා සැපයීම, සම්පූර්ණ පෙළ නීතිමය පදනම් "ගැරන්ට්", "උපදේශක +" භාවිතය.
• මනෝවිද්යාත්මක සේවාවක් සංවිධානය කිරීම: පවුල් සඳහා තනි උපදේශනය, කණ්ඩායම් උපදේශනය(වට මේස, ප්රශ්න සහ පිළිතුරු සවස, පුහුණු, සංවාද).

9.2.2. සදාචාරය අධ්‍යාපනයට උපකාර කිරීම සඳහා සාහිත්‍යය ජනප්‍රිය කිරීම, පවුල් සබඳතා සංස්කෘතියක් සංරක්ෂණය හා ගොඩනැගීම. සේවා දෙපාර්තමේන්තු වල කාර්යයන්:

• පාඨකයන්ගේ අවශ්යතා සහ ඉල්ලීම් අධ්යයනය කිරීම සඳහා (පවුලේ පාඨක ආකෘති විශ්ලේෂණය, ප්රශ්නාවලිය, ප්රකාශිත සමීක්ෂණ, ප්රශ්නාවලිය විශ්ලේෂණය). මෙම කාර්යය සඳහා විශේෂිත සාහිත්යය පිළිබඳ ගැටළුව වැඩි කිරීම, පොත් සහ වාර සඟරා එකතු කිරීම සම්පූර්ණ කිරීම, ශ්රව්ය සහ දෘශ්ය ද්රව්ය මිලදී ගැනීම; පුස්තකාල අරමුදල් විවෘත කරන්න; තේමාත්මක සංකීර්ණයක් සංවිධානය කරන්න, තේමාත්මක රාක්ක ඉස්මතු කරන්න;
• පවුලේ කියවීම සඳහා පාඨකයන් හඳුන්වා දීම. මෙම දිශාවට, සංස්කෘතික හා විවේක ක්‍රියාකාරකම් (විනෝද චාරිකා, කතා, ප්‍රශ්නාවලිය, පුස්තකාල පාඩම්, සාහිත්‍ය ක්‍රීඩා, තරඟ, ප්‍රශ්නාවලිය, රසවත් පුද්ගලයින් සමඟ රැස්වීම්, ඒකාබද්ධ විවේක හා අධ්‍යාපනික සිදුවීම් සංවිධානය කිරීම, නිර්මාණාත්මක තරඟ) සහ වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීම සහ පැවැත්වීම:
• පවුල් කියවීමේ වැඩසටහන "මම පොතක් සමඟ වැඩීම"
• පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහන "ඔබව දැනගන්න".
• පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහන "ඔබම නිර්මාණය කරන්න".
• පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහන "අනාගතය අද උපත ලබයි".

වැදගත් කරුණක් වන්නේ පාඨකයා සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීමයි. සංවර්ධිත වැඩසටහන් අනුව පවුල් කියවීම සංවිධානය කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.

පවුල් කියවීමේ වැඩසටහන "මම පොතක් සමඟ වැඩීම"

කියවීමේ අරමුණ: පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා.
වැඩසටහනේ අරමුණ:

• සාහිත්‍ය කෘතියක් ගැන සිතීමට දරුවා දිරිමත් කිරීම, ඔහු තුළ ස්වාධීන චින්තනය ගොඩනැගීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම සහ කියවීමේ අවශ්‍යතාවය තහවුරු කිරීම.

වැඩසටහනේ අරමුණු:

• පුස්තකාල පාඨක සංඛ්‍යාව වැඩි කිරීම සහ විශේෂිත සාහිත්‍ය ලබා දීම.

1. වැඩසටහන මගින් පිරිනමනු ලබන සාහිත්යය දරුවා සමඟ ඒකාබද්ධ කියවීම;
2. නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්හි පවුලේ කාර්ය සාධනය;
3. පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන්ගේ සමීප සහයෝගීතාව.

ජ්‍යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා පවුල් කියවීම් පොත් ලැයිස්තුව "I පොත සමඟ වැඩීම".

1. Bazhov P.P. Danilo-මාස්ටර්. තෝරාගත් කතා.// රුසියානු සුරංගනා කතා වල නිධන්. - එම්.: GIF "රෝස්. පොත. Sobr.", 1993. - 272 පි. : අසනීප.
2. Barto A. කවි.
3. Bianchi V. කතන්දර සහ කතා. - එම්.: හෙලිකොන්, 1992.- 219 පි. : අසනීප.
4. Voronkova L.F. නගරයේ ගැහැණු ළමයෙක්. කතාව - එම්.: සොව්. රුසියාව, 1982. - 112 පි.
5. චිත්රවල බයිබලානුකුල කථා / කුඩෝෂ්. V. Kramov, Yu. Zhigunov, A. Akishin, I. Savchenkov. - එම් .: Panorama, 1992. - 96s. : අසනීප.
6. බයිබල් සම්ප්‍රදායන් / සම්පාදනය, Z. Gurevich, N. Shestopalova විසින් නැවත කියවීම. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : රෙස්පෙක්ස්, 1996. - 608s. : අසනීප.
7. Hoffman, Ernst T. A. The Nutcracker and the Mouse King: සුරංගනා කතාවක්. - එම්.: ආර්ගස්, 1995. - 96 පි. : අසනීප.
8. Durov V. L. මගේ සතුන් - M .: Eksmo, 2007. - 128 p. : අසනීප.
9. සංසිද්ධි පිළිබඳ පොකට් විශ්වකෝෂය. අසාමාන්ය දරුවන්. ප්රසිද්ධ පවුල් ගැන නොදනී. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : ඩෙල්ටා, 2001. - 367 පි.
10. නෝරේ F. F. ලුණු සහිත බල්ලා. කතාව. - එම්.: ඩෙට්. ලිත්., 1981. - 32 පි.
11. Martyshkin V.S. ඔබේ පෙළපත. - එම් .: පාසල් මුද්‍රණාලය, 2000. - 223 පි. : අසනීප.
12. වාද්‍ය වෘන්දය: ළමුන් සඳහා කවි එකතුවක් / A. A. Blok [සහ වෙනත්]. - එම්.: ඩෙට්. lit., 1983. - 228p.: අසනීප.
13. පුෂ්කින් ඒ එස් කතා. - එම්.: එක්ස්මෝ, 2006. - 112p.
14. පැරණි තැපැල්පත් මත Saratov / සංස්. E. Maksimov, V. Valeev. - Saratov: Privolzh. පොත. ed.-vo, 1990. - 160 පි. : අසනීප.
15. Tyutchev F. I. කවි සහ කවි. - එම් .: හෙලිකොන්, 1993. - 68 පි.
16. Fet A. A. පද රචනය. - එම්.: කලාව. ලිට්., 1965. - 183 පි.
17. කාල රකින්නන්. Saratov සහ Saratov කලාපයේ කෞතුකාගාර. - සරතොව්, 2000. - 2008 පි. : අසනීප.
18. Charskaya L. නව පවුල. රුසියානු කතාව: ළමුන් සඳහා කතන්දර. - එම් .: රුසියානු මෙහෙයුම, 2005. - 192 පි.

ජ්යෙෂ්ඨ පෙර පාසල් සහ ප්රාථමික පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා ගිම්හාන කියවීමේ පොත් ලැයිස්තුව "මම පොත සමඟ වැඩෙමින්."

1. ඇන්ඩර්සන් ජී.-එච්. සුරංගනා කථා. - එම් .: ඩ්රොෆා-ප්ලස්, 2004. - 64 පි.
2. Bianki VV කතන්දර සහ සුරංගනා කතා. - එම්.: සමෝවර්, 2004. - 112 පි. : අසනීප.
3. Zakhoder B. ප්රියතම කවි. - එම්.: Ast-Press, 1996. - 336 පි. : අසනීප.
4. නොසොව් එන් මිෂ්කිනා කැඳ. නායකත්වය සහ කථා. - එම් .: එක්ස්මෝ, 2005. - 687 පි. : අසනීප.
5. Uspensky E. සුරංගනා කතා සහ කවි. - එම් .: Astrel, 2004. - 415 p. : අසනීප.

පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහන "ඔබ ගැන දැනගන්න"

කියවීමේ අරමුණ: මධ්යම පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා.
වැඩසටහනේ අරමුණ:

• පවුල් කියවීමේ රුසියානු සම්ප්රදායේ පුනර්ජීවනය;
• තරුණ පරම්පරාව තුළ සදාචාරයේ සහ පුරවැසිභාවයේ අත්තිවාරම් දැමීම සහ තමන්ගේම ආත්මභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කිරීම.

වැඩසටහනේ අරමුණු:

• පුස්තකාලයේ උත්සාහයට එක්වෙමින්, අධ්යාපන ආයතන, කියවීමට දරුවන් හඳුන්වා දීමේ දී පවුල්.
• ඒකාබද්ධ පවුල් කියවීම සහ කියවා ඇති දේ සාකච්ඡා කිරීම තුළින් පවුලේ ආයතනය ශක්තිමත් කිරීම.

වැඩසටහනේ වැඩ කිරීම සඳහා කොන්දේසි:

1. යෝජිත වැඩසටහන පිළිබඳ සාහිත්යයේ දරුවා සමඟ ඒකාබද්ධ කියවීම;
2. සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම;

මධ්‍යම පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා පවුලේ කියවීමේ පොත් ලැයිස්තුව "ඔබේ ස්වයං දැනුම".

1. Belykh G., Panteleev L. Shkid ජනරජය. කතාවක. - Saratov: Privolzh. පොත. ed.-vo, 1980.
2. Dubov N. Fugitive. කතාවක. - එම්.: සෝවියට් ලේඛකයා, 1991.
3. Zheleznikov V. Scarecrow. කතාවක. - එම්.: ඇස්ට්‍රල්, 2003.
4. Kassil L. A. Conduit සහ Shvambrania. කතාවක. - එම්.: සොව්. රුසියාව, 1985. - 288 පි.
5. Mukhina-Petrinskaya V. Sandy හි නැව්. නවකතාව. - Saratov: Volga Prince. ed.-vo, 1995.
6. Charskaya L. ජාවාකා කුමරිය. කතාවක. - Saratov: Privolzh. පොත. ed.-vo, 1992.

ඔබම පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහනක් සාදන්න

කියවීමේ අරමුණ: ජ්යෙෂ්ඨ පාසල් වයසේ දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා.
වැඩසටහනේ අරමුණ:

• පවුල් කියවීමේ රුසියානු සම්ප්රදායේ පුනර්ජීවනය;
• කියවීමේ ප්රජාව තුළ දෙමාපියන්ගේ සහ තරුණයින්ගේ සංගම්;
• නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ විවේක කාලය සංවිධානය කිරීමට ආරක්ෂිත ක්‍රමයක් ලබා දෙන්න.

වැඩසටහනේ අරමුණු:

• යෞවනයන් කියවීමට හඳුන්වා දීමේදී පුස්තකාලය, අධ්‍යාපන ආයතන, පවුල්වල උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කිරීම.
• ඒකාබද්ධ පවුල් කියවීම සහ කියවා ඇති දේ සාකච්ඡා කිරීම තුළින් පවුලේ ආයතනය ශක්තිමත් කිරීම.
• පුස්තකාල පාඨක සංඛ්‍යාව වැඩි කිරීම සහ විශේෂිත සාහිත්‍ය ලබා දීම.

වැඩසටහනේ වැඩ කිරීම සඳහා කොන්දේසි:

1. වැඩසටහන මගින් පිරිනමනු ලබන සාහිත්‍ය උසස් පාසල් සිසුන් සමඟ ඒකාබද්ධ කියවීම;
2. සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම;
3. පුස්තකාලය, ගුරුවරුන් සහ පවුල් අතර සමීප සහයෝගීතාව.

උසස් පාසැල් දරුවන් සිටින පවුල් සඳහා ඔබ විසින්ම කරන්න පවුලේ කියවීම් ලැයිස්තුව.

1. Akunin B. විෂය බාහිර කියවීම: 2 T. T.1 හි නවකතාවක්. - එම්.: ඔල්මා-ප්රෙස්, 2006.
2. Bulgakov M.A. මාස්ටර් සහ මාගරිටා. - එම්.: සොව්රෙන්නික්, 1984.
3. Vishnevsky A. G. රුසියානු පවුලේ පරිණාමය. // ග්රහලෝකයේ දෝංකාරය - 2008. - N 7. - පි. 4-11.
4. Gorenko E., Tolstikov V. තමන්ගේම "මම" ස්වභාවය. - මින්ස්ක්: පොලිමියා, 1998.
5. ළමා විශ්වකෝෂය. ජීවිතයට ඔව් කියන්න.
6. ළමා විශ්වකෝෂය. සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාව.
7. ළමා විශ්වකෝෂය. තාත්තා, අම්මා, ඔබ සහ මම.
8. Dovlatov S. රක්ෂිතය. කලාපය: අධීක්ෂකගේ සටහන් - එම්.: පීක්, 1991.
9. Kabakov A. A. සෑම දෙයක්ම නිවැරදි කළ හැකිය: වංශකතා පෞද්ගලිකත්වය. - එම්.: වැග්රියස්, 2006.
10. Carnegie D. පවුල තුළ සතුටින් සිටින්නේ කෙසේද? - මින්ස්ක්: පොට්පූරි, 1996
11. Capponi V., Novak T. තමා වැඩිහිටියෙක්, ළමයෙක් සහ දෙමව්පියෙක්. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : පීටර්, 1995.
12. කුලිකෝවා ආර් සිහින කුමරිය. [ආදරය සහ විවාහය ගැන] // පියාපත්. - 2007. - එන් 8-9. - සමඟ. 21.
13. අපි සහ අපේ පවුල. - එම්.: තරුණ ආරක්ෂකයා, 1998.
14. ඔර්ලොව් යූ. ස්වයං විඥානය සහ චරිතය පිළිබඳ ස්වයං අධ්යාපනය. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1997.
15. Pelevin. V. O. Chapaev සහ හිස්බව. - එම්.: වැග්රස්, 2003.
16. තාවකාලික වසර පිළිබඳ කතාව. 1941-1964 / Comp. එල් බයිකොව්. - Yekaterinburg: U-Factoria, 2005 - 896 p. - අන්තර්ගතය: Stalingrad / V. Nekrasov, Ivan / V. Bogomolov හි අගල් වල. සෑම දෙයක්ම ගලා යයි / V. Grossman
17. පවුල - වෙනස් වීමේ කාලය හෝ සදාකාලික වටිනාකම් කාලය: රුසියාවේ පවුලේ වසර කුමක්ද // ස්මේනා. - 2008. - N 6. - p.14-18.

පවුලේ කියවීමේ වැඩසටහන "අනාගතය අද උපත ලබයි"

පාඨකයාගේ පත්වීම: තරුණ පවුලක් සඳහා.
වැඩසටහනේ අරමුණ:

• පවුල් කියවීමේ රුසියානු සම්ප්රදායේ පුනර්ජීවනය;
• ක්රියාකාරී පාඨක සංඛ්යාව වෙත තරුණ පවුල් ආකර්ෂණය කර ගැනීම;

වැඩසටහනේ අරමුණු:

• ළමයින් කියවීමට හඳුන්වා දීමේදී පුස්තකාලයේ සහ පවුලේ අයගේ උත්සාහය ඒකාබද්ධ කිරීම.
• ඒකාබද්ධ පවුල් කියවීම සහ කියවා ඇති දේ සාකච්ඡා කිරීම තුළින් පවුලේ ආයතනය ශක්තිමත් කිරීම.
• පුස්තකාල පාඨක සංඛ්‍යාව වැඩි කිරීම සහ විශේෂිත සාහිත්‍ය ලබා දීම.

වැඩසටහනේ වැඩ කිරීම සඳහා කොන්දේසි:

1. වැඩසටහන මගින් පිරිනමනු ලබන මුළු පවුලම එක්ව සාහිත්‍ය කියවීම;
2. සියලුම පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ ක්රියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම;
මුළු පවුල සඳහා ක්රීඩා වැඩසටහන;
පොත් ප්රදර්ශනය "කියවීම, ඉගෙනීම, ක්රීඩා කිරීම."

"ඔබේ දරුවා ආරක්ෂා කරන්නේ කෙසේද"

සැප්තැම්බර්

තරුණ පවුල් සඳහා පවුල් කියවීම් ලැයිස්තුව අනාගතය අද උපත ලබයි.

1. Gurevich L. M. දරුවා සහ පොත. - එම්.: අධ්යාපනය, 1992.
2. Polozova T.D., Polozova T.A. මා තුළ ඇති හොඳම දේ මම පොත්වලට ණයගැතියි. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1990.
3. Torshilova E. M. පවුල තුළ සෞන්දර්යාත්මක අධ්යාපනය. - එම්.: කලාව, 1989.
4. Strelkova L.P. සුරංගනා කතාවකින් පාඩම්. - එම්.: අධ්‍යාපනය, 1990.
5. හෝල්ට් ජේ. දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වයේ පොරොන්දුව. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : ඩෙල්ටා, 1996.
6. Bim-Bad B. පවුල පුරා ශබ්ද නඟා කියවීමේ ප්‍රතිලාභ පිළිබඳව. // පවුල සහ පාසල. - 2008. - එන් 5. - පි. 18-19.
7. "කපිතාන්වරුන්" ගැන චුඩකෝවා එම්.// පවුල සහ පාසල. - 2008. - එන් 3. - පි. 18-19.
8. Heim G. J. ළමයි සහ අපි. - ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්. : ක්රිස්ටල්, 1996.

10. ව්යාපෘති අයවැය.
මෙම ව්යාපෘතිය අයවැයෙන් අරමුදල් සපයයි.