මෘදු ලකුණ බොහෝ විට ලේඛකයාට නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය තෝරා ගැනීමට අපහසු වන අකුරු වලින් එකකි. එපමණක් නොව, අක්ෂර වින්යාස වර්ග කිහිපයක් එය සමඟ සම්බන්ධ වේ. අපි ඔවුන්ගෙන් එකක් සමඟ කටයුතු කිරීමට උත්සාහ කරමු.

ඔබට මෘදු ලකුණක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

මෘදු ලකුණ කිසිදු ශබ්දයක් නොපෙන්වයි. කෙසේ වෙතත්, අපි එය බොහෝ විට ලිඛිතව භාවිතා කරමු.

රුසියානු භාෂාවෙන් මෘදු ලකුණ කිසි විටෙක ස්වරයකින් පසුව හෝ වචනයක ආරම්භයේදී භාවිතා නොවේ.

මෘදු ලකුණ ඉටු කරයි ප්රධාන කාර්යයන් තුනක් :

• ව්‍යාංජනාක්ෂර වලට පෙර මැදින් සහ වචනයක් අවසානයේ ව්‍යාංජනාක්ෂරවල මෘදු බව දක්වයි ( මෘදු කිරීමේ ලකුණ).
• ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව E, Yo, Yu, Ya ශබ්ද දෙකක් පෙන්නුම් කරන බව පෙන්නුම් කරයි; ව්යාංජනාක්ෂර සහ පහත සඳහන් I, සමහර විට O ( බෙදුම් ලකුණ).
• වචනයක ව්‍යාකරණ ලක්ෂණ තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ (වචනයේ අවසානයේ ඇති sibilants පසු - ව්යාකරණ ලකුණ).

එය අක්ෂර වින්‍යාසය ගැන ය මෘදු ලකුණවිරහවෙන් පස්සේ අපි දැන් කතා කරමු.

හිස්සිං කිරීමෙන් පසු අපට මෘදු ලකුණක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?

ඉතින් ඇයි අපි අවසානයේ හිස්සිං වචන ක්ෂේත්රයේ මෘදු ලකුණක් ලියන්නේ? සියල්ලට පසු, එයට කිසිවක් වෙන් කළ නොහැක (එයින් පසුව ස්වර නොමැත).

එයට මෘදු කිරීමේ කාර්යයක් කළ නොහැක: සියලුම හිස්සිං සෑම විටම මෘදුයි (ඔවුන්ට ද මෘදු ලකුණක් අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි?), හෝ සෑම විටම දැඩි (සහ මෘදු ලකුණට මෙම තත්වය වෙනස් කිරීමට නොහැකි වේ).

මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, අපි වචන දෙස බලමු.

එවැනි වචන තිබේ යැයි සිතමු: chuch, myash සහ kick. මේවා නාම පද වේ. අපට ඔවුන්ගේ ලිංගභේදය සහ පරිහානිය තීරණය කළ හැකිද?

"චුචු" යන වචනය අපට විශ්වාසයෙන් කිව හැකිය. ගැහැණුපහත වැටීම් 3 ක් ඇති අතර, "myash" යනු පරිහානි 2 ක පුරුෂ ලිංගයයි. "පිං" ගැන කිසිවක් පැවසිය නොහැක. ඇයි? අපි දන්නා නිසා: 3 වන පරිහානියේ ස්ත්‍රී නාම පදවල පමණක්, සිබිලන්ට් වලින් පසුව, මෘදු ලකුණක් අවසානයේ ලියා ඇත. වෙනත් අකුරු වලින් පසුව - හිස්සිං කිරීම නොවේ - එය 3 වන අවපාතය (steppe) සහ 2nd (අශ්වයා) යන දෙකෙහිම ලිවිය හැකිය. මෙය තේරුම් ගත හැකි ය: අනෙකුත් ව්යාංජනාක්ෂර දෘඪතාව සහ මෘදු බව යුගල කිරීමෙන් පසුව, මෘදු ලකුණ මෘදු බව, ව්යාකරණ කාණ්ඩයක් නොවේ.

මෘදු ලකුණක් වචනයේ අවසානය විය නොහැක, එය අවසානයේ පැවතියද; එය අවසානයෙහි කොටසක් විය හැකිය (-කන්න, -ish) හෝ මූල (මූසිකය, පිළිස්සීම, කපා, පුළුල් විවෘත).

නීති

අවසානයේ සිබිලන්ට් එකකින් පසු මෘදු ලකුණක අක්ෂර වින්‍යාසය කථනයේ කොටස මත රඳා පවතී. එමනිසා, b ලිවීමට හෝ නොකිරීමට පෙර, අප ඉදිරියේ ඇති කථනයේ කුමන කොටසද යන්න තීරණය කළ යුතුය. මෙම ගැටළුව සම්බන්ධ නීති කිහිපයක් අධ්‍යයනය කෙරේ ප්රාථමික පාසල(නාම පද අවසානයේ මෘදු ලකුණ සහ 2 වන පුද්ගල ඒකීය ක්‍රියා පද), කොටස - 5 වන ශ්‍රේණියේ (කෙටි විශේෂණ පද ලිවීම), කොටස - 6 වන ශ්‍රේණියේ (අත්‍යවශ්‍ය ක්‍රියා පද) සහ, අවසාන වශයෙන්, 7 වැනි වර්‍ගයේ දී ක්‍රියා පද සහ අංශු සලකනු ලැබේ. ශ්රේණියේ.

ඉතින්, හිස්සිං වලින් පසු අවසානයේ මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත:

• නාම පද වලට පරිහානි 3ක් ඇත: දුව, වියළි බිම, මුඩුබිම්, උදව් කරන්න.
• ක්‍රියාපදවලට 2 වන පුද්ගල ඒකීය, in අනිවාර්ය මනෝභාවයසහ තුළ අවිනිශ්චිත ස්වරූපය- එනම්, විස්මයකින් පසු වචනයක් අවසානයේ මෘදු ලකුණක් දිස්විය හැකි ඕනෑම තැනක: සැතපෙන්න, සොයා බලන්න, පත් කරන්න.
• ක්‍රියා පද වලින් (ව්‍යතිරේක: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැක): පසුපසට, පසුපසට, ඉවතට.
• සමහර අංශු තුළ: හුදෙක්, ඔබ දකිනවා, ඔබ දන්නවා.

ක්‍රියා පද වල මෘදු ලකුණ -sya හෝ -te ට පෙර සංරක්ෂණය කර ඇත: පත් කරන්න, පුළුස්සන්න, වෙන් කරන්න.

මෘදු ලකුණ ලියා නැත:

• නාම පද වලට පරිහානි 2ක් ඇත: බබා, වැහි කබා, අඬනවා.
• බහුවචන ජානමය අවස්ථාවෙහි 1 වන සහ 2 වන පරිහානියේ නාම පදවල: වලාකුළු, උරහිස්, වතු.
• කෙටි නාමවිශේෂණ: බලවත්, ස්ථීර, ලිලී.
• ව්‍යතිරේක වන ක්‍රියා පද වල: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැක.

3 වන ශ්‍රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩමක ක්‍රමවේද සංවර්ධනය “මෘදු ලකුණ (ь) යන මාතෘකාව යටතේ නාම පද අවසානයේ ඒවා හිස් කිරීමෙන් පසු”

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ නව ප්‍රමිතීන්ට අනුව මෙම පාඩම "ඉදිරිදර්ශනය" වැඩසටහනට අනුව සංවර්ධනය කරන ලදී. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව, පාඩම තුළ අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම් වර්ග 4 ක් පිහිටුවා ඇත: පුද්ගලික, නියාමන, සංජානන, සන්නිවේදන.

පාඩම් මාතෘකාව: "නාම පදවල අවසානයේ මෘදු ලකුණක් හිස් කිරීමෙන් පසු"

පාඩමේ අරමුණ: sibilants පසු නාම පද අවසානයේ මෘදු ලකුණක් අක්ෂර වින්‍යාසය සිසුන්ට හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්:

sibilants පසු නාම පද අවසානයේ මෘදු ලකුණක් ලිවීමේ රීතිය හඳුන්වා දෙන්න;

ඔබේ වැඩ සැලසුම් කිරීමට සහ ඇගයීමට ඉගෙන ගන්න

මතකය, සිතීම, අවධානය වර්ධනය කරන්න.

සිසුන් තුළ එකිනෙකා කෙරෙහි ඉවසිලිවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දීමට සහ ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කිරීමට ඇති හැකියාව;

ස්වාධීනත්වය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් පෝෂණය කරන්න.

උපදේශන ද්‍රව්‍ය: අත් පත්‍රිකා (කාඩ්පත්)

පන්ති අතරතුර.

1. අභිප්රේරණය අධ්යාපනික කටයුතු.

සුභ සන්ධ්‍යාවක් යාලුවනේ! අද මම අපේ පාඩම ආරම්භ කිරීමට කැමති හිතෝපදේශයකින්: "සෑම දිනකම අපට ප්‍රඥාවේ කොටසක් එක් කරයි"

ඔබ එය තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

අපගේ දැනුම යනු අපි පපුවට දමා ගන්නා ධනයයි, අවශ්‍ය වූ විට, අපි මෙම දැනුම ඉවතට ගෙන එය භාවිතා කරමු.

අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු, එකිනෙකාට දෙන්න හොඳ මනෝභාවයක්. අද පාඩම අප සැමට සන්නිවේදනයේ ප්‍රීතිය ගෙන එනු ඇත.

අද පන්තියේදී, යාලුවනේ, ඔබට කිරීමට බොහෝ දේ ඇත. සිත්ගන්නා කාර්යයන්, ඉතා වැදගත් සොයාගැනීමක් කරන්න, සහ මේ සඳහා ඔබේ සහායකයින් වනු ඇත: අවධානය, සම්පත්දායකත්වය, ඔබේ දැනුම.

2. මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම සහ දුෂ්කරතා නිවැරදි කිරීම

1) පෑන් මිනිත්තුවක්

Zhzh Shh Shch Sch y

මෙම ලිපි ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? අමුතු එක කොයි එකද?

මෙම අකුරු ඔබේ සටහන් පොතේ පළමු පේළියේ ලියන්න, ඒවා විකල්ප කරන්න.

දෙවන පේළිය: බට, උදුන, රයි, බෝල, දුව, දරුවා, හැඬීම, යෞවනය

මෙම වචන ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? (මෙය නාම පදයකි, ඒකවචනය, හිස්සිං ශබ්ද වලින් අවසන් වේ)

2) දුෂ්කරතා නිවැරදි කිරීම.

මෙම අර්ථ දැක්වීම් එක වචනයකින් දෙන්න:

පාපන්දු තරඟය (තරගය)

රෑ දොළහයි. (මධ්‍යම රාත්‍රිය.)

කුඩා දරුවා (බබා)

දඩයක්කාරයාගේ ඇල්ලීම (ක්‍රීඩාව)

වචන ලිවීමේදී ඔබට ඇති වූ දුෂ්කරතා මොනවාද? (ආ ලිවිය යුතු තැන සහ නොකළ යුතු තැන.)

පැන නගින ප්‍රශ්නය කුමක්ද? (ඇයි ь සමහර වචනවල වචන හිස් කිරීමෙන් පසුව ලියා ඇත, නමුත් වෙනත් වචන වලින් ලියා නොමැත).

අද පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්දැයි අනුමාන කළේ කවුද? (sibilants පසු නාම පද අවසානයේ අක්ෂර වින්‍යාසය ь).

පාඩමේදී අපි අප වෙනුවෙන් තබන ඉලක්කය කුමක්ද? (ලියන විට සහ නොලියන විට සොයා බලන්න)

3. ක්‍රියා ක්‍රමය පුරුදු කිරීම. අක්ෂර වින්‍යාස ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් තැනීම

තරගය, මධ්‍යම රාත්‍රිය, crumb, ක්රීඩාව

එක් තීරුවක අවසානයේ මෘදු ලකුණකින් සහ අනෙක් තීරුවේ මෘදු ලකුණකින් තොරව වචන ලියන්න.

පළමු කණ්ඩායමේ වචන ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමක්ද? (නාම පදය, ඒකකය h., w.r.) සහ දෙවන? (නාම, ඒක වචන, m.p.) පළමු කණ්ඩායමේ වචන දෙවැන්නෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද? මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත්තේ කුමන ලිංගයේද එය ලියා නොමැතිද?

කුමන නිගමනයකට එළඹිය හැකිද? (ස්ත්‍රී නාම පද සඳහා මෘදු ලකුණක් අවසානයේ ලියා ඇත, පුරුෂ නාම සඳහා එය ලියා නොමැත)

මෙය ඔබගේ උපකල්පනයයි, එය නිවැරදිද? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුරු දීමට පෙළපොතේ පිටු උපකාර වනු ඇත.

රීතිය කියවන්න, අපි එය කළ නිගමනය සමඟ සංසන්දනය කරමු. ඒවා ගැලපෙනවාද? (ඔව්)

sibilants පසු මෘදු ලකුණක් කාන්තා නාම පද අවසානයේ ලියා ඇත. මෙය අක්ෂර වින්‍යාසයකි.

දැන් අපි යුගල වශයෙන් වැඩ කර රාත්‍රිය යන වචනයේ මෘදු ලකුණක් ලිවීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරමු (ළමයින් ස්වාධීනව කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කරයි)

පහත ඇල්ගොරිතම සම්පාදනය කර ඇත:

1. කථාවේ කොටස තීරණය කරන්න.

2. කුලය තීරණය කරන්න.

3. නාම පදය ස්ත්රී නම්, මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත.

4. නාම පදය පුරුෂ නම්, මෘදු ලකුණ ලියා නැත.

(පරීක්ෂා කර සංසන්දනය කරන්න)

පෑන මිනිත්තුවේදී ලියා ඇති වචන වෙත ආපසු යමු, අපගේ උපකල්පනයේ නිවැරදි භාවය පරීක්ෂා කරන්න.

- එවැනි කාර්යයක් ඉටු කිරීමේදී ඔබ උගුලකට වැටේදැයි අපි පරීක්ෂා කර බලමු?

රෑ.. – රෑ..කා දුව..- දුව..කා

උගුල කුමක්ද?

(මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් අක්ෂර වින්‍යාසයකි).

4. දැනුම් පද්ධතියට ඇතුළත් කිරීම සහ පුනරාවර්තනය.

1) - අද අපි ස්ත්‍රී සහ පුරුෂ නාම පදවල අවසානයේ මෘදු ලකුණක් නිවැරදිව ලිවීම සඳහා ඇල්ගොරිතමයක් සම්පාදනය කර ඇත්තෙමු. සහ කුමක් සඳහාද? මෙම ඇල්ගොරිතම ඔබට ප්‍රයෝජනවත් වන්නේ කවදාද? (අපි ආඥාවක් ලියන විට, නිවැරදිව ලිවීම සඳහා කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න).

ඔබ සියල්ල හොඳින් තේරුම් ගෙන ඇත්දැයි පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, අපි තනිවම වැඩ කරමු.

සඳහා පැවරුම ස්වාධීන වැඩඔබේ මේස මත ඇති කාඩ්පත් මත ඔබ සොයා ගනු ඇත.

කාඩ්පත්වල ලබා දී ඇති වචනවල, ඔබ මෘදු ලකුණක් ලියන්න හෝ ලියන්න එපා. ඔබේ තේරීමේ නිවැරදි බව ඔප්පු කරන්න.

යතුර..., බ්‍රීම්..., ලිප..., දේ..., රෑ..., මවුස්..., පැන්සල..., ගමන් මලු..., පැන්සල..., පොඩි දෙයක්... , ජෑම්..., බෝල..., නිහඩ...

කාඩ්පත් හුවමාරු කර මේසය මත සිටින ඔබේ අසල්වැසියා කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කරන්න (අන්‍යෝන්‍ය පරීක්ෂාව).

5. ශාරීරික පුහුණුව

අපි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළා

ඒ වගේම ටිකක් මහන්සියි.

දැන් එය කාලයයි

අපි හැමෝම විවේක ගනිමු, මිත්රවරුනි.

මම නාම පද නම් කරන්නම්, ඔබ, මෘදු ලකුණක් වචනයකින් ලියා ඇත්නම්, squat, එය ලියා නොමැති නම්, ඔබ අත්පුඩි ගසන්න: රාත්‍රිය, ටික්, දෙය, වෙව්ලීම, බබා, පැල්පත, ගඩොල්, සතයක්, මූසිකය, සහෝදරයා, පන්දුව, උඳුන.

6. ස්වාධීන වැඩ

1) වාක්‍ය ඛණ්ඩ ලියන්න, ඇතුල් කරන්න නිවැරදි වචනඅවසානයේ හිස්සිං හඬක් සමඟ.

පැන්සල..., සීතල..., ධ්‍රැවීය..., සුවඳ..., ගිලන් රථය..., සොනරස්...

2) ක්රීඩාව "හතරවන රෝදය"

පැන්සල... සළුව... මීය... පැල්පත...

ගඩොල්... පොඩි දෙයක්... රෑ... දුව...

ස්පර්ශය... යතුර... දේවල්.... පිළිස්සීම….

රුක්....උදව්.... අලුගෝසුවා....කලච්....

7. පාඩමෙහි ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් පිළිබිඹු කිරීම.

මට කියන්න, අපි අද පන්තියේ වැඩ කළේ කුමන මාතෘකාවටද? ඔබේ ඉලක්කය වූයේ කුමක්ද?

වාක්‍ය ඛණ්ඩ දිගටම කරගෙන යන්න:

මේ පාඩමට කලින් මම දැනගෙන හිටියේ නෑ...

මම දැන් දන්නවා….

පුළුවන්…

මම පන්තියේ කරපු වැඩ වල ප්‍රතිඵලයක් විදියට....

පාඩම අතරතුර මම වැඩ කළා ...

මගේ මනෝභාවය...

මෙම පාඩම ඔබට රසවත් හා ප්‍රයෝජනවත් වූ අතර ඔබට පාඩමෙහි වැඩ කිරීමට පහසු වීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. කාර්යය සඳහා ස්තූතියි!

සමහර වෙලාවට අපි හිතනවා හිස් සද්දෙට පස්සේ අපි මෘදු ලකුණක් දැමිය යුතුද කියලා. ඔබ මෙය නොකළ යුත්තේ කවදාද සහ එය කිරීමට දැඩි ලෙස අවශ්‍ය වන්නේ කවදාදැයි පවසන නීති අපි ඔබ වෙනුවෙන් සකසන්නෙමු.

මෙම නීති පදනම් වී ඇත්තේ අප කතා කරන්නේ කුමන කොටස ගැනද, කුමන පරිහානිය තුළද සහ වචනයේ කුමන කොටසද යන්න මතය.

හිස්සිං එකකින් පසු මෘදු ලකුණක් සැකසීමේ රීතියයි

අපි මෘදු ලකුණක් තබමු:

උදාහරණ වචන: රෑ, පරතරය, දුව, බොරුව, දේ, තට්ටය.

වාක්‍යයක උදාහරණය: රැජින එදින රාත්‍රියේ දී පුතෙකු හෝ දියණියක බිහි කළාය.

2. sibilants පසු අවසන් මත වර්තමාන හෝ අනාගත කාලයට යටත්ව, ඒකවචනයේ දෙවන පුද්ගලයාගේ ක්‍රියාපදවල.

වචනයෙන් උදාහරණයක්: ඔබ වනු ඇත, ඔබ බවට පත් වනු ඇත, ඔබ පිසිනු ඇත, ඔබට මතක ඇත, ඔබ විශ්වාස කරනු ඇත, ඔබ කරනු ඇත.

වාක්‍යවල උදාහරණ: ඔබ දන්නවා නම්, ඔබ විශ්වාස කරන්නේ නම්, ඔබ මා සමඟ සිටින අතර ඉක්මනින් මට ආදරය කිරීම නවත්වන්නේ නැත.

- xia, මෘදු ලකුණ සංරක්ෂණය කර ඇත. උදාහරණයක්: ඔබ ආපසු එනවා, ඔබ වෙහෙසට පත් වෙනවා, ඔබ අදහස් කරනවා.

3. සිබිලන්ට් වලින් පසු අවසානයෙහි අනිවාර්ය මනෝභාවයේ ඒකවචන ක්‍රියා පද වලින්.

වචනයෙන් උදාහරණයක්: කපන්න! ඒක කන්න! එය සඟවන්න!

එකතු කිරීම: ඔබ මෙම ක්‍රියා පදවලට අවසානයක් එක් කරන්නේ නම් - xia, මෘදු ලකුණ සංරක්ෂණය කර ඇත. සඟවන්න! මෝඩ වෙන්න එපා!

වාක්‍යවල උදාහරණ: වඩික්, රවටා සැඟවෙන්න එපා!

4. අවසන් වීමට පෙර බහු වචන සහ අනිවාර්ය මනෝභාවයේ ඇති ක්‍රියා පද වලින් - ඒවා, - ඒවා.

උදාහරණයක්: smear - smear - smear.

වාක්‍යයක උදාහරණය: දරුවන්! අඩන්න එපා!

5. අවසානයට පෙර ඇතුළුව අවිනිශ්චිත පුද්ගලයාගේ ක්‍රියා පද වල -xia.

උදාහරණ වචන: අවන් - පිළිස්සීම, සැතපෙන්න - වැතිරෙන්න.

වාක්‍යයක උදාහරණය: මෙම ගංගා ගලා යාමට බොහෝ කාලයක් ගත වේ.

6. ක්‍රියා පද වලදී වචනයේ අවසානයේ ඇති හිස්සිං වලට පසුව මෘදු ලකුණක් ඇතුළත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.

උදාහරණයක්: එකවරම, වේගයෙන්, පසුපසට, පුළුල් ලෙස විවෘත වේ.

වාක්‍යයක උදාහරණය: ඔහු තම අශ්වයාට වේගයෙන් යාමට ඉඩ දී කඩුවෙන් වාතය පසුපසට ගෙන ගියේය.

ව්යතිරේක: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැක.

7. හිස්සිං අවසානයන් සහිත අංශු තුළ: මම කිව්වේ, ඔයාට පේනවා, ඔයාට පේනවා, විතරයි.

උදාහරණ වචන: මම කිව්වේ, නිකම්.

වාක්‍යයකින්: මොන මැරයෙක්ද!

හිස්සිං චරිතයකින් පසු මෘදු ලකුණක් නොලියන්නේ ඇයි?

උදාහරණයක්: rook, Kalach, stag, bream, පිහිය.

පිරිනැමීම: අපේ ජනේලයට වේගයෙන් පියාසර කළා.

2. බහු වචන සහ ජානමය අවස්ථාවෙහි ඇති නාම පද වල.

උදාහරණයක්: වලාකුළු, බෑවුම්, උරහිස්, Grisha, අතර, puddles.

උදාහරණ වාක්‍ය: අවාසනාවට, අද උදෑසන ආහාරය සඳහා පෙයාර්ස් ලබා දුන්නේ නැත.

උදාහරණයක්: බලවත්, උණුසුම්, හොඳ, වාෂ්පශීලී, තනුවත්, කඩවසම්.

පිරිනැමීම: ඔහු හොඳ හදවතක් සහ කඩවසම් විය ...

4. අවසානයේ සිබිලන්ට් සහිත සර්වනාම වලින්.

ඉහත කරුණු සලකා බැලීමේදී, සිබිලන්ට් එකකින් පසු මෘදු ලකුණක අක්ෂර වින්‍යාසය බොහෝ සාධක මත පදනම්ව වෙනස් වේ - කථනයේ කොටසක්, පරිහානිය, අංකය මෙන්ම නීතිවලට ව්‍යතිරේක පැවතීම.

ගුරුවරු කනිෂ්ඨ පන්තිඔවුන් තම සිසුන්ට රීතිවල රිද්ම අනුවාද ලබා දෙයි - පහසු කටපාඩම් කිරීම සඳහා.

ඇඩ්වර්බ් අවසානයේ මෘදු ලකුණ: රීතිය, උදාහරණ

- කුමරිය, ඔබ දුක් වන්නේ ඇයි? පෙනුම දුක්බර වන්නේ ඇයි?

සහ බෆූන්ගේ විගඩම් විනෝදජනක නොවන්නේ ඇයි?

- ඔහ්, මම කුමාරයෙක් ගැන සිහින මැව්වා, ඔහු ඉතා කඩවසම්,

මට යමක් සිදු විය: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැකි විය.

එවැනි සංවාදයක් ඉන්ද්‍රජාලික Far Far Away Kingdom තුළ සිදු විය හැකි නමුත් අපට මෙම සංවාදය සිත්ගන්නා සුළු වන්නේ ප්‍රධාන වශයෙන් එහි ඇති උදාහරණ අඩංගු බැවින් ඒවා හිස් කිරීමෙන් පසු ක්‍රියා පද අවසානයේ මෘදු ලකුණක් නොමැති බැවිනි.

අක්ෂර වින්‍යාසය 4 වන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබයි

අවසානයේ sibilants හා සම්බන්ධ ඉතා සංකීර්ණ අක්ෂර වින්‍යාසයක් සහ b, අධ්‍යයනය කළ යුතුය ප්රාථමික පාසල. ළමයින් ප්‍රාථමික පාසලේ ඔවුන්ගේ මුළු අධ්‍යාපනය පුරාම මෙම මාතෘකාව අධ්‍යයනය කරයි: පළමුව ක්‍රියා පදය ඉගෙන ගන්නා අතරතුර, පසුව නාම පදය සහ විශේෂණය. සහ adverbs අධ්‍යයනය කෙරේ ගිය අවුරුද්දේප්රාථමික අධ්යාපනය.

එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, 4 ශ්‍රේණිය "හිස් කිරීමෙන් පසු ක්‍රියා පද අවසානයේ මෘදු ලකුණ" අක්ෂර වින්‍යාසයේ අක්ෂර වින්‍යාසය අධ්‍යයනය කරයි. ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මෙම අක්ෂර වින්‍යාසය පවතින වඩාත් පොදු වචනවල අක්ෂර වින්‍යාසය පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම සඳහා සපයයි, මේවාට ව්‍යතිරේක ඇතුළත් වේ:

කථනයේ කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ කුසලතාව ගොඩනැගීම

වචන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ විවිධ කොටස්කථනය, මන්ද ඔවුන්ගේ අක්ෂර වින්‍යාසය සුපරීක්ෂාකාරී වීම මේ මත රඳා පවතී. මෙම කුසලතාවයෙන් තොරව, සිසුන්ට sibilants පසු ක්‍රියා පද අවසානයේ ඇති මෘදු ලකුණ ඇතුළුව අපේක්ෂිත අක්ෂර වින්‍යාසය නිවැරදිව තෝරා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.

කථන කොටස් අනුව වචන කණ්ඩායම් වලට බෙදීම වඩාත් පහසු වනු ඇත; මේසයක් මේ සඳහා උපකාරී වනු ඇත, එහිදී, කථනයේ සහ ප්‍රශ්නවල කොටසට අමතරව, භාවිතය හෝ භාවිතය තෝරා ගැනීමේ කොන්දේසි සඳහන් කළ යුතුය. මෘදු ලකුණක්.

ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙයි:

ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙයි: මොකක්ද?

ප්රශ්නවලට පිළිතුරු: කුමක් කළ යුතුද?

ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සපයයි: කෙසේද?

3 ක් නොවේ. - ලියා නැත

ලියා ඇත (වෙතින්: විවාහක, දැනටමත්, දරාගත නොහැකි)

sibilants පසු adverbs අවසානයේ මෘදු ලකුණ

මෙම නඩුවේ මෘදු ලකුණක් ලිවීමේ රීතිය ඉතා සරලව සකස් කර ඇත. ඇඩ්වර්බ් සඳහා උදාහරණ ලෙස, අපි හිස්සිං වලින් අවසන් වන වචන සහ ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්නෙමු: කෙසේද?

මෙම උදාහරණ වලින් දැකිය හැකි පරිදි, හිස්කබල් කිරීමෙන් පසු ක්‍රියා පද අවසානයේ මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත; මෙම රීතිය වචන සඳහා පමණක් අදාළ නොවේ: විවාහක, දරාගත නොහැකි, ඇත්තටම.

වචන මාලාවේ වැඩ

ක්‍රියා පදවල තේරුම ළමයින් තේරුම් ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ, එසේ නොමැතිනම් ඔවුන් ඒවා මතක තබා නොගනී. මෙයින් අදහස් කරන්නේ වචන මාලාවේ වැඩ කටයුතු සිදු කිරීම අවශ්ය බවයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට සමාන පද භාවිතා කළ හැකිය:

1. අර්ථයෙන් සම්බන්ධ කළ හැකි වචන අතර ලිපි හුවමාරු කිරීම:

1. සඳ බයාදු ලෙස වලාකුළු අතරින් මොහොතක් එබිකම් කර නැවත නොපෙනී ගියේය.
2. වසන්තයේ දී රන් කිරණක් විහිදේ, තණබිම් මතට වැටී අවට ඇති සියල්ල ප්‍රබෝධමත් කරයි.
3. සහරා වැලි උණුසුම්, එය අනුකම්පා විරහිත හා ගිනිගන්නා සුළු ය.
4. අකුණු සැරයක් මෙන් වේගවත් විස්ල් එකක් අපේ වහල පසුකර ගියේය.
5. මුහුද මගේ දුප්පත් පුංචි බෝට්ටුවට රැල්ලකින් පහර දුන්නා.
6. ඉවුර අසල බට වැඩෙයි, දරුවා තම මවට ඒවා තෝරා ගනී.
7. ඕක් ගස උසට හා බලවත් වී ඇති අතර අද එය යට බොහෝ පුඩු තිබේ.
8. ඇයට තනිවම මුහුණ දිය නොහැකි බැවින් දියණිය පියාගෙන් උදව් ඉල්ලා සිටී.
9. උදාවත් සමඟ රාත්‍රිය පහව යයි.
10. මගේ පැන්සල හොඳයි, එය මට චිත්‍රයක් අඳියි.

"මෘදු ලකුණ" මාතෘකාව පිළිබඳ නියෝග

ආවරණය කරන ලද මාතෘකාව ඒකාබද්ධ කිරීමට සහ මෘදු ලකුණක් ලිවීමට පුහුණු කිරීමට නියෝග ඔබට ඉඩ සලසයි. පළමු මාතෘකාව මෘදු බව පිළිබඳ දර්ශකයක් ලෙස මෘදු ලකුණකි. පළමු හා දෙවන ශ්රේණියේ දරුවන් මෙම මාතෘකාව අධ්යයනය කරයි. ඊට අමතරව, මෘදු ලකුණක් ද බෙදීමේ ලකුණක් විය හැකිය; මාතෘකාව ටිකක් සංකීර්ණ වන අතර රීතියක් ලෙස, දෙවන ශ්‍රේණියේ දී කටයුතු කරනු ලැබේ. නමුත් ඕනෑම අවස්ථාවක, එවැනි පෙළ නිවසේ සිටින ගුරුවරයාට සහ දෙමාපියන්ට දරුවා සමඟ පාඩම් සඳහා උපදෙස් ලෙස හෝ පරීක්ෂණ වංචා සඳහා භාවිතා කළ හැකිය. මෘදු ලකුණක් සහිත අක්ෂර වින්යාසය අවධාරණය කළ යුතුය.

මෘදු ලකුණ - වචනයක් අවසානයේ මෘදු බව පිළිබඳ දර්ශකයකි

පෙර ශබ්දයේ මෘදු බව පෙන්වීමට අවශ්‍ය වූ විට b වචනයක් අවසානයේ ලියා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: අශ්වයා.

ඊගෝර් සෝරල් එකතු කිරීමට යයි. හෝටලයට. මෙහි තණකොළ නැත. මෙය අළු ය. මෙහි හරිතයන් වර්ධනය වේ. ඊගෝර් කඩුල්ලක් මත වාඩි වී සෝරල් කන්න පටන් ගත්තේය. (22)

දැන් ජුනි මාසයයි. එය උණුසුම් දවසක්. සුළඟ ටිකක් හමයි. ඔහු දූවිලි දුරු කරයි. මෙන්න බඹරෙකු පියාසර කරයි. මම කඳ ගෙන බඹලොව එළවා ගත්තෙමි. එතන අශ්වයා සෝරෙල් කනවා. (26)

ජුනි සහ ජූලි ගෙවී ගියේය. අගෝස්තු ගෙවිලා ගියා. එය සැප්තැම්බර් මාසයයි. නැවතත් සරත් සමය පැමිණ ඇත. ගුරුවරයා ළමයින් පන්තියට රැස් කළේය. සෑම සිසුවෙක්ම බෑගයක් ගෙනාවා. සටහන් පොතක් සහ ප්‍රාථමිකයක් ඇත. (27)

දැන් ජූලි මාසයයි. එය හොඳ දවසක්. ලඳු කැලෑවෙන් ගෝනෙකු මතු වේ. ඔහු කොළ කඩා දමයි. පඳුරු පැලෙනවා. එය වලසෙකු විය හැකිය. එල්ක් ඝනකමට දිව යයි. (22)

මිදුලේ ස්පෘස් සහ අළු ගස් ඇත. ඔවුන් සෙවන සපයයි. උණුසුම් දිනයක මෙහි වාඩි වී සිටීම හොඳය! ඒ අසල කඩුල්ලක් ඇලී තිබේ. මෙහි ස්පෘස් එකක් විය. සුළි සුළඟ ඇයව බිඳ දැමීය. (24)

පාත්තයා දවස පුරාම මිදුලේ ඇවිදියි. ඔහු ඇවිදීමෙන් වෙහෙසට පත් වේ. පාත්තයා ස්පෘස් යටතේ විවේක ගැනීමට යයි. එහි සෙවනැල්ලක් ඇත. පාත්තයෙක් මුලක් උඩින් ඇවිද යයි. (21)

වැහි වැහැලා. සෑම තැනකම මඩ සහ මඩ ඇත, ඔලෙග් රබර් සපත්තු පැළඳ සිටියේය. එයාට දැන් හැමතැනම ඇවිදින්න පුළුවන්. තෙතමනය ඔහුව බිය ගන්වන්නේ නැත. (19)

පැමිණියා නව වර්ෂය. ඔහු මිනිසුන්ට සතුට ගෙනාවේය. ඉන්පසු ජනවාරි සහ පෙබරවාරි ගෙවී ගියේය. මාර්තු සහ අප්රේල් සීතල දුරු කළේය. මෙන්න හරිතයන් පැමිණේ. (20)

සරත් සෘතුවේ හරිතයන් වර්ණවත් කරයි කහ. ඔක්තෝබර් කොළ වැටීම ගෙන එයි. දීප්තිමත් මේස රෙද්දක් බිම වැතිර සිටී. නිතර වැස්ස. ඔන්න නොවැම්බර් එනවා දෙසැම්බර් එනවා. ශීත ඍතුව නැවත පැමිණෙනු ඇත. (26)

නොවැම්බර් ගෙවී ගියේය. දෙසැම්බර් පැමිණ ඇත. සෑම තැනකම හිම සහිත මේස රෙද්දක් ඇත. මෙන්න වෘකයාගේ මාවත. ඔහු ගොදුරු සොයා ආවේය. ඔහු ගින්නෙන් බියට පත් විය. මෘගයා ඝනකමට දිව ගියේය. (23)

පිරිවැය පෙබරවාරි. පිටත හිම කුණාටුවක් ඇත. සුළඟ අළු සහ පොප්ලර් ගස් සොලවයි. ගොන් ෆින්ච් තාප්පයේ වාඩි විය. ඔහු රතිඤ්ඤය දෙස බලයි. දැන් සුළඟ පහව යන්නට විය. (21)

දැන් වෙලාව හතයි. නැවතත් කුකුළන් පෝෂණය කිරීමට කාලයයි. ඔවුන් දුවනවා, කෑ ගහනවා. ආයෙත් වතුර පුරවලා කෑම දෙන්න ඕන. ඒ වගේම කුකුළා රතිඤ්ඤා කුඩු කරනවා. (23)

පාන්දර පහයි. ඉතින් කලින්! එළිය එන්න පටන් අරන්. අහසේ කොටසක් රෝස පැහැයට හැරුනි. අශ්වයෙක් කුටියේ අවදි විය. නමුත් කුකුළා ඉර උදාවට ආචාර කර සියල්ලන්ම අවදි කිරීමට ඉක්මන් වේ. (24)

අශ්වයා කරත්තය අදිනවා. කරත්තයේ ගල් අඟුරු තියෙනවා. ඔහුගෙන් දූවිලි පියාසර කරයි. මෙන්න ගෙදර කොන. මෙහිදී ඔබට කරත්තයෙන් ගල් අඟුරු ගොඩගැසීමට අවශ්ය වේ. (20)

ජූලි සහ අගෝස්තු ගෙවී ගියේය. සැප්තැම්බර් පැමිණ ඇත. මෙන්න එය සරත් සමයයි. ගහකොළ කහ රතු වෙන්න පටන් ගත්තා. ඔක්තෝබර් මාසය එහි සහෝදරයා වෙනුවට ආදේශ කරයි. නොවැම්බර් ඔහු පසුපස වේගයෙන්. (22)

එය වළාකුළු පිරි දවසක්. වහින්න පටන්ගත්තා. ජල බිඳිති වහලයට තට්ටු කරයි. වහින්න පටන් ගත්තා. ඔහු දූවිලි බිමට පහර දුන්නේය. වාතය පිරිසිදු විය. (20)

බල්ලා අස්ථියක් හපමින් සිටී. ඔහු තම මුඛය පුළුල් ලෙස විවර කළේය. බල්ලා ඝන ලොම් ඇත. පිපිරීම් ඇස් මත එල්ලී ඇත. බල්ලා සතුටුයි. දුක එන්නේ කොහෙන්ද? සියල්ලට පසු, ඔහුට අස්ථියක් තිබේ! (24)

නැව ගොඩ බැස්සේය. ඔහුට පීනන්න බැහැ. එයාව බේරගන්න ඕන. කඹය නැව ඇදගෙන යනු ඇත. ඔහුට ඉක්මනින්ම ඔහුගේ ගමන දිගටම කරගෙන යාමට හැකි වනු ඇත. (20)

ඊගෝර් සටහන් පොත විවෘත කළේය. ඔහු පටිගත කිරීමක් කළා. ඊගෝර් වචන හතක් ලිවීය. දැන් අපි පරීක්ෂා කළ යුතුයි. අක්ෂරයෙන් අක්ෂර කියවන්න. කම්මැලි නොවන්න, නියෝග පරීක්ෂා කරන්න! (20)

වැස්ස නැවතුනා. වලාකුළ අතුරුදහන් විය. අපිරිසිදුකම වියළී යයි. නයිටිංගේල් නැවතත් ගායනා කළා. ඩ්රේක් කොළ පාටින් අතුරුදහන් විය. පරෙවියා උගේ හොට අදින්නේය. ඔහු පොකුණකින් පානය කරනු ඇත. (22)

විලෙහි වාසය කරන්නේ කුරුසියානු කාප් සහ ගුඩ්ජියන් විසිනි. මෙහි ටෙන්ච් සහ පර්චස් ඇත. දැන් වැව මතුපිට රැළිවලින් වැසී ඇත. පිහිනුම් තියෙනවා වල් පාත්තයා. එහිදී ඩ්‍රේක් බට ගස්වල කිමිදුණා (26)

එල්ක් වනාන්තරයේ ගැඹුරට දිව යයි. මෙහි වගුරු බිමක් ඇත. මෘගයා බියෙන් තොරව ගමන් කරයි. කුණු මැස්සන් හා ලොම් පැල්ලම්. මෙන්න වෙරළ. (21)

අප්රේල් පැමිණ ඇත. වත්ත හෑරීමට කාලයයි. අපි කැරට් හා අර්තාපල් සිටුවිය යුතුයි. මෙන්න ඇඳන් අටක් සූදානම්. ඒවාට වතුර දැමීමට කම්මැලි නොවන්න! (19)

ඊයේ දවසම වැස්ස. ඊට පස්සේ ආයෙත් වැස්ස ආවා. මිදුල නැවතත් තෙත් වී අපිරිසිදු වේ. දැන් අපිට පාපන්දු ක්‍රීඩා කරන්න බැහැ. (22)

ඊගෝර් තණබිමට ගියේය. ඔහු නෙට්ල් නටුවක් ස්පර්ශ කළේය. මගේ කකුල පුරා වේදනාව පිච්චුණා. බිබිලි මතු විය. ඊගෝර් අඬන්නේ නැහැ. නමුත් බිබිලි අතුල්ලන්න එපා. (21)

ගුරුවරයා පාඩම අවසන් කළේය. මැක්සිම් ඔහුගේ බෑගයට සටහන් පොතක් සහ පැන්සල් පෙට්ටියක් තැබුවේය. මේසය මත ABC පොතක් තිබේ. මැක්සිම් ප්‍රයිමරය විවෘත කර කියවීමට පටන් ගත්තේය. (20)

පෙබරවාරි අපට පිටුපසින්. දැන් මාර්තු මාසයයි. හිම පහව ගොස් ඇත. හිම කුණාටුව පහව ගොස් ඇත. හිම දිය වීමට පටන් ගත්තේය. බිංදු තට්ටු කරනවා. ඊට පස්සේ අප්රේල් ආවා. හරිතයන් වර්ධනය වීමට පටන් ගත්තේය. (21)

මෘදු ලකුණ - වචනයක් අවසානයේ සහ මැද මෘදු බව පිළිබඳ දර්ශකයකි

b, ව්‍යාංජනාක්ෂරයක මෘදු බව දැක්වීම, පෙර ශබ්දයේ මෘදු බව පෙන්වීමට අවශ්‍ය වූ විට වචනයක් අවසානයේ හෝ මැදින් ලියා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: භූමිකාව, ෆෙරෙට්.

අහස අඳුරු වන්නට විය. විශාල වලාකුළු පාවෙමින් තිබේ. තද වැසි ඇද හැලෙයි. මම ඉස්තෝප්පුවට එළියට ගියා. කුඩයක් ගන්න ඕන. (17)

මගේ සීයා මසුන් ඇල්ලීමට කැමතියි. ඔහු දවස පුරාම මාළු අල්ලන පොල්ලක් සමඟ වාඩි වී සිටී. පාවෙන තරමක් ඇඹරුණා. මෙය crucian කාප් වේ. ඊට පස්සේ මම පර්චසයක් ඇල්ලුවා. (20)

Vitya පිරිමි ළමයා ස්පෘස් වනාන්තරයේ ඇවිදින්න යනවා. යලිත් සිහින් වැස්සක් ඇද හැලෙන්නට විය. Vitya කුඩයක් ගනීවි. (14)

පාසල් සිසුවා ඊගෝර් ජූනි ගත කරන්නේ dacha හි ය. දවස් හොඳයි. ඊගෝර් තම මවට ලිපියක් ලියයි. එතකොට කොල්ලා ඇවිදින්න දුවනවා. (17)

පෙටියා සහ කොස්තා මල් බැලීමට බාලාංශයට යති. මෙන්න ඉරිඟු මල්. ඒ වගේම මේක ටියුලිප් එකක්. ආලින්දය අසල වැඩෙන ලිලැක් ඇත. (17)

ජුලි. දවස් උණුසුම් වේ. අපි ස්පෘස් වනාන්තරයේ ඇවිදින්න ගියා. ඔවුන් ඉරිඟු මල් එකතු කිරීමට පටන් ගත්හ. ඔල්ගා sorrel සොයා ගත්තේය. (15)

නැව යාත්‍රා කළේය ඈත රටවල්. ඔහු බිමට දිව ගියේය. නැව් සාදන්නන් එය නැවත පාවිය යුතුය. (15)

සැප්තැම්බර් පැමිණ ඇත. එය පාසල් කාලයයි. මගේ සහෝදරයා කුස්මා ඔහුගේ බෑගයට සටහන් පොතක් තැබුවා. කොල්ලා ඉස්කෝලේ ගියා. Kuzma එහිදී හමුවන්නේ ගුරුවරයෙකු විසිනි. ගුරුවරයා Kuzma ලිවීමට සහ ගණන් කිරීමට උගන්වනු ඇත. Kuzma දැනටමත් කියවීමට දන්නවා. (29)

පොප්ලර් ගස් විශාල ගංගාවක් ඉවුරේ වැඩෙයි. ඔවුන්ට පිටුපසින් විශාල මෝලක් ඇත. අඬන විලෝ කෙනෙක් දුකෙන් වතුර දිහා බලනවා. ජල තීරයේ ෆ්ලෑෂ් ෆ්රයි. බුල්ඩෝසරයක සද්දයක් ඈතින් ඇහෙනවා. කුඩා වැස්ස බිංදු වැටුණා. රළ මුදු ලෙස ජලය හරහා ගමන් කරයි. මහ වැස්සක් ඇද හැලුණා. ඔහු කඳන් බිමට ඇණ ගැසුවේය. (43)

වත්තේ වැඩ ගොඩක්! එය ජලය, පොහොර, වල් නෙලීම අවශ්ය වේ. මෙන්න කැරට්, sorrel සහ කටුක රාබු. සහ මේවා අර්තාපල්. (17)

ජුලි. උණුසුම් දවස. දහවල්. පොප්ලර් සහ අළු සෙවන සපයයි. අශ්වයා සෙවණැල්ලේ සැඟවී සිටියේය. කුඩා සතුන් තණකොළ මත දුවති. මේවා ෆෙරෙට් ය. හාවෙකු කඩුල්ලක් මත වාඩි වී සිටී. හාවාට දිගු කන් ඇත.(28)

කුඩා දරුවා නිවසින් පිටව ගියේය. වුල්කා බල්ලා ඔහු පසුපස දුවයි. මෙන්න දිගු අයිස් කුට්ටි එල්ලා ඇත. පිරිමි ළමයා තම ඇඟිල්ලෙන් ඔවුන්ට තට්ටු කරයි. ඒවා සීනු වගේ නාද වෙනවා. පොකුණු තුනී අයිස් තට්ටුවකින් වැසී තිබුණි. (28)

එළිපෙහෙළි කිරීමේදී කඩුල්ලක් තිබේ. කඩුල්ල අසල අළු ගසක් වැඩෙයි. ඔල්ගා ගස් කඳක් මත වාඩි වී කියවීමට කැමතියි. කුරුළු නිවසක් අළු ගසක එල්ලී ඇත. දැන් ජුනි මාසයයි. තරු පැටවුන්ට දැනටමත් පැටවුන් ඇත. ඔවුන් අළු සහ ඉතා ලස්සනයි. (32)

තුහීන දවස්. ආලින්දය අසල විශාල හිම පතනයක් ඇත. ගල් අඟුරු ගල් උඳුනක දුම් දමනවා. වස්කා බළලා කෙළවරේ නිදාගෙන සිටී. කුඩා මීයන් කෑගසයි. ඒත් වස්කාට නැගිටින්න කම්මැලියි. ඔල්ගා ඇගේ සහෝදරයාට ලිපියක් ලියයි. කුඩා ඊගෝර් ඇල්බමයක් අඳිනවා. (32)

සරත් ඍතුව. පොඩි වැස්සක් ඇද හැලෙනවා. කුඩා ජල බිඳිති ආලින්දයට තට්ටු කරයි. කුඩා නස්ටෙන්කා ඇගේ ඇල්බමයේ අඳිනවා. මෙන්න මුවෙක්, ලින්ක්ස්. මෙය විශාල වලසෙකි. මට තව ඇල්බම් එකක් ගන්න ඕන. මේක ඉවරයි. (25)

සැප්තැම්බර් දින. සූර්යයා අඩුවෙන් උණුසුම් වේ. ළඟදීම තද වැසි ඇද හැලෙයි. පාසල් දරුවන් ඉගෙනීමට වැඩි කාලයක් කැප කළ යුතුයි. සාද සඳහා ඉතිරිව ඇත්තේ අඩු කාලයකි. (21)

දැඩි සීතල පහව ගොස් ඇත. අයිස් කුට්ටි මතු විය. අසනීප Vitya ජනේලය අසල වාඩි වී සිටී. පිරිමි ළමයින් ආලින්දයේ සෙල්ලම් කරති. ඔවුන්ට Vitya සතුටු කිරීමට අවශ්යයි. පිරිමි ළමයින් හිම වලින් විශාල කාන්තාවක් සාදයි. ඇයට කැරට් නාසයක් සහ ගල් අඟුරු ඇස් ඇත. (31)

දැන් ඊගෝර් Kuzma බලන්න යනවා. කොල්ලෝ බල්ලට කියන්නේ පල්මා කියලා. ඇවිදින්න යන්න වෙලාව හරි. ඊගෝර් කුඩා ඔල්ගා අතට ගත්තේය. ඉරිඟු මල් රයි වල නිල් පැහැයට හැරේ. බ්ලූබෙල්ස් තණබිම්වල වර්ධනය වේ. ළමයින් ස්පෘස් ගස යට විවේක ගැනීමට වාඩි විය. එතන සෙවනැල්ලක් තියෙනවා. (33)

ගිම්හාන දින පහව ගියේය. සරත් සමය පැමිණියේය. දවස කෙටි වී ඇත. තණකොළ කහ පැහැයට හැරෙන්නට පටන් ගත්තේය. ස්පෘස් පමණක් කොළ පාටයි. පිඹිනවා දැඩි සුළඟ. දවස පුරා මඳ වහිනවා. සෑම තැනකම තෙත් බවක් ඇත. වීදි අපිරිසිදුයි. කුඹුරුවලින් අර්තාපල් සහ කැරට් අස්වැන්න නෙළා ගන්නා ලදී. (34)

ශීත ඍතුවේ දී හාවා සුදු විය. උණුසුම් දින පැමිණ ඇත. වසන්තයේ දී සත්වයා දිය වීමට පටන් ගත්තේය. ඔහු අළු පැහැයට හැරුනි. මෙන්න ඔහු දෑකැත්තක් රැගෙන ඈත ස්පෘස් වනාන්තරයකට දිව යයි. ඔහුගේ විශාල කන් තණකොළ අතර දිලිසෙනවා. (27)

දැඩි තුහින. ඔල්ගා ඇගේ කබාය පැළඳ ගත්තාය. කෙල්ල ස්කේට් එක ගත්තා. ඇය පාසල් ලිස්සා යාමේ පිටියට යයි. එහිදී පිරිමි ළමයින් ඉක්මනින් අයිස් හරහා ලිස්සා යයි. විශාල හිම ඔවුන් බිය ගන්වන්නේ නැත. ස්කේටිං රින්ක් අසල ඇල්ඩර් සහ ස්පෘස් ගස් ඇත. ගොනෙකු ඇල්ඩර් ගසක වාඩි වී සිටී. (33)

ශීත ඍතුව. පිරිමි ළමයින් තම ස්කේට් රැගෙන සෙනගක් මැද ලිස්සා යාමේ පිටියට දිව ගියහ. ඔවුන් අයිස් මත ලිස්සා යයි. ළමයි ගොඩක් වෙලා පැද්දා. කුස්මාගේ මහපට ඇඟිල්ල හිමෙන් වැසී ඇත. ඉතා වේදනාකාරී! කුඩා ඔල්ගා Kuzma ගෙදර ගෙන ගියා. (29)

ජනවාරි. ඉතා සීතලයි. ඔල්ගා ඇගේ කබාය ඇඳගෙන ආලින්දයට ගියාය. සෑම තැනකම විශාල හිම පතනයන් ඇත. ඔබට දිගු වේලාවක් ඇවිදීමට නොහැකිය. ඔල්ගා නැවත නිවසට පැමිණියාය. ගිනි අඟුරු ලිපේ දුම් දමනවා. කුඩා බලු පැටියා බුල්කා කෙළවරේ අස්ථියක් හපමින් සිටී. (31)

ඔල්ගා ටියුලිප්ස් වලට ආදරෙයි. ඔවුන් ආලෝකය මෙන් පෙනේ. ආලින්දයේ විශාල මල් පාත්ති ඇත. ගැහැණු ළමයෙකුට පැයක් පමණ ටියුලිප්ස් දෙස බලා සිටිය හැකිය. ඒ වගේම Mashenka cornflowers වලට ආදරෙයි. ඒවා නිල් සහ නිල්. ඒවා හරිම විහිළුයි. (32)

ඔල්ගා ලවොව්නා ගුරුතුමිය පාසල් සිසුන්ගෙන් ඔවුන්ගේ ඇල්බම විවෘත කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ඔවුන් ඇඳීමට පටන් ගත්හ. කොල්ලා සාෂා බුල්ඩෝසරයක් අඳිනවා. කෝල්යා නැව් කුඹ අඳිනවා. මාෂාගේ චිත්‍රයේ මුවෙක් දුවනවා. Dasha ගේ චිත්‍රයේ, දොඹකරයක් ඈත රටවලට පියාසර කරයි. (31)

දැඩි හිම පතනයක් ඇති විය. කුඩා icicles අපේ cornice සැරසීම. ආලින්දය වටා විශාල හිම පතනයක් ඇත. කෝට් එකක් නැතුව එලියට යන්න බෑ. ස්කේට් වලින් පිටවීමට කාලයයි. ඒ වගේම ලිපේ දර පුපුරනවා, ගල් අඟුරු දුමෙනවා. (28)

උණුසුම් ජූලි දින. සෙමියොන් සහ මිත්‍යා වේලාසනින් නැගිට්ටා. උදා වූවා පමණි. කොල්ලෝ පර්චසයක් අල්ලන්න ගඟට ගියා. ඔවුන් ස්පෘස් වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි. පාර දිගයි. මෙන්න කුඩා ගංගාවක්. කොල්ලන්ට ලොකු කැච් එකක් තියෙනවා. ඔවුන් සතුටින්. (33)

සීයා Kuzma Petrovich උද්යානය ආරක්ෂා කරයි. මෙතන ඇපල් ගස් ගොඩක් තියෙනවා. රාත්රියේදී, සීයා ආලින්දයේ වාඩි වී හෝ වත්ත වටා ගමන් කළ යුතුය. තද සුළඟක් ඇති විට, සීයා කබායක් පැළඳ සිටී. Kuzma Petrovich අසල ඔහුගේ විශ්වාසවන්ත බුල්ඩෝග් Altair වේ. (32)

බෙදීමේ මෘදු ලකුණ

b බෙදීම පෙන්නුම් කරන්නේ ව්යාංජනාක්ෂරය ස්වරය සමඟ ඒකාබද්ධ නොවන බවයි. එය ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව සහ E, Yo, I, Yu, Ya යන ස්වරවලට පෙර ලියා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: ඇඳුම, හෙල්ලය, කුහුඹුවන්, හිම කුණාටුව, වඳුරා.

අපි රාජකාරි කරනවා. Natalya Solovyova මල් වතුර දමනු ඇත. Ilya Vasiliev පුවරුව සෝදා හරිනු ඇත. මරියා වොරොබියෝවා බිම අතුගානු ඇත. අපගේ ගුරුවරිය වන ඩාරියා ඇලෙක්සෙව්නා උලියානෝවා සතුටු වනු ඇත. (21)

කුරුමිණියෙක් කාන්තාරයේ ජීවත් වේ. ඔහුට සතුරන්ගෙන් බරපතල ආරක්ෂාවක් ඇත. කුරුමිණියෙකුගේ අස්ථි වලිගය සැබෑ තුවක්කුවකි. එය පමණක් වෙඩි තැබීමෙන් වෙඩි තියන්නේ නැත. කුරුමිණියා විෂ සහිත ඉසින සමඟ වැරදිකරුට පහර දෙයි. (26)

බිම් ඌරා ජීවත් වන්නේ අප්රිකාවේ ය. මෙම සතා ඌරෙකු මෙන් පෙනේ. නමුත් එය කුහුඹුවන් ගැන සඳහන් කරයි. රාත්රියේදී, ඌරා කුහුඹුවන් හාරනවා. ඇය දිවෙන් කුහුඹුවන් අල්ලා ගනී. (23)

හිරු ගල මත ජීවිතය. වද විනෝද වෙනවා. සමනලුන් උණුසුම ගැන සතුටු වෙති. ශීත ඍතුව හිම කුණාටු සහිත සහ දරුණු විය. එහි සීතල සමනලුන්ගේ නිවස තුළට විනිවිද ගියේය. ඔවුන්ගේ පියාපත් මැකී ගොස් ඇත. නමුත් "පැරණි කාන්තාවන්" විනෝදයෙන් පිරී ඇති අතර සැඟවී සෙල්ලම් කරති! (32)

ඉල්යා කොපියෙව්ට බියන්කා නම් බල්ලෙක් සිටී. ඔවුන් හොඳ මිතුරන්. ඉල්යා සහ බියන්කා නිතරම ඇවිදින්න යනවා. බියන්කාට හොඳ සහජ බුද්ධියක් ඇත. මෙන්න හාවා පීලි දාමයක්. අනික මෙන්න නරි. නරියාගේ ගෙදර කොහෙද? බියන්කා ඉල්යා දෙස බැරෑරුම් ලෙස බලයි. (34)

ඩෙමියන් වනාන්තරයට යයි. සරත් සෘතුවේ දී වනාන්තරය ලස්සනයි. රන්වන් දිය පහරකින් කොළ බිමට වැටේ. ස්පෘස් යටතේ පමණක් ඉඳිකටු ඇත. රෝවන් බෙරි පොකුරු වල එල්ලී ඇත. පනින ලේනෙකු ගස් අතරින් දිලිසෙයි. මෙන්න වසන්තයක්. ඩේමියන් කෑදර ලෙස වතුර බොනවා. (33)

රාත්‍රියේ හිම කුණාටුවක් ඇති විය. දැන් ගස්වල අතුවල හිම පියලි එල්ලිලා. ඉල්යා සහ ඔහුගේ බල්ලා වියුන්ක් වනාන්තරයට ගියහ. කුරුළු හඬක් ඇසෙන්නේ නැත. ගේ කුරුල්ලන් නාද කරන හඬ ඔබට ඇසෙන්නේ මිනිස් වාසය අසලින් පමණි. මෙන්න ස්පෘස් ගස යට නරි සිදුරක්. ඒ වගේම වුල්ෆ් පීලි තියෙනවා. (38)

බොහෝ විට සරත් සෘතුවේ දී වැසි. ගස් වලින් කොළ වැටුණා. නයිටිංගේල්ගේ ගායනය ඇසෙන්නේ නැත. සතුන් ශීත කුණාටු සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිති. හෙජ්ජෝග් ස්පෘස් ගසක් යට තම නිවස පරිවරණය කරයි. කුහුඹුවන් කුහුඹුවන් ආවරණය කරයි. ගේ කුරුල්ලන් සහ මැග්පීස් මිනිසුන්ගේ නිවෙස්වලට සමීපව පදිංචි වේ. (34)

ඌරු සහ නරියා ධාවන පථ හිම වල දක්නට ලැබේ. මේ සත්ව මාවත දිගේ හාවෙකු දිව ගියේය. දෑකැත්ත ගස් අතර කොල්ලකාරී සතුරන්ගෙන් සැඟවී සිටියේය. මෙන්න ඔවුන් බොරු කියනවා කුරුළු පිහාටු. ගොදුර අල්ලා කෑලිවලට ඉරා දැමුවේ නරියා ය. (34)

දඩයම්කරුවන් ක්රීඩාව සඳහා වනාන්තරයට යයි. දඩයම් බල්ලෙක් ඔවුන් පසුපස දුවයි. මිතුරන් මාර්ගයෙහි වුල්ෆ් පීලි දකී. ඔවුන් මිටියාවතකට දොළකට යොමු කරයි. මෙන්න වලස් පීලි. නමුත් මිතුරන් කුරුලු රංචු සොයමින් සිටිති. (33)

ශීත හිම කුණාටු ඉවතට පියාසර කර ඇත. කුරුල්ලන් ඔවුන්ගේ පියාපත් මත වසන්තය රැගෙන යයි. කුරුල්ලන්ගේ කටහඬ අපිව සතුටු කරනවා. මට ඇහෙනවා වසන්ත බිංදු. වැටීමෙන් පසු ගස් අවදි විය. වැඩි කල් නොගොස් ගස්වල හිස් අතු මත කොළ කොළ පැහැයට හැරේ. ගංගා දැනටමත් නාද වේ. දරුවන්ට මොනතරම් විනෝදයක් සහ විවේකයක්ද! (35)

වහිනවා. මගේ අක්කා නටාලියා අක්ෂින්යා බෝනික්කාට ඇඳුමක් මහනවා. උලියානා ආච්චි ජෑම් හදනවා. මරියා නැන්දා ඉතා රසවත් කෑමක් පිළියෙළ කරයි. කුඩා සොෆියා දඟකාර දැරියකි. ඇය Vyun ගේ බල්ලා වලිගයෙන් අල්ලා ගනී. මම වියුන්ට කතා කරලා ඉස්තෝප්පුවට යනවා. (36)

බොහෝ විට සරත් සෘතුවේ දී වැසි. ගස්වල කොළ කහ පැහැයට හැරේ. කුරුල්ලන් රංචු දකුණට පියාසර කරති. රාත්රියේදී තුහින ඇත. හිම පියලි වැටෙනවා. හිම කුණාටු සහ හිම කුණාටු සමඟ ශීත ඍතුව පැමිණේ. (25)

රාත්රියේදී දැඩි සුළඟක් ඇති විය. ඒ වගේම උදේට වැස්ස. වත්තේ පාරවල් මඩවලින් වැසී ගියේය. නිවස වටා ඇති අගල්වල ඇළ දොළ ගලා යයි. නමුත් කුකුළු මිදුලේ කුකුළා සතුටින් හඬයි. තවද ඌරා ආර් ඒන්හිදී ගිජු ලෙස අගලෙන් කයි. (36)

ජනේලයෙන් පිටත කුරුල්ලන් කිචිබිචි කරන ශබ්දය අපට ඇසේ. මෙය පෝෂකයට පියාසර කළ ගේ කුරුල්ලන් රැළකි. පහත වැට පිටුපස ස්පෘස් ගස යට කපුටන් රැළක් පෙනේ. පයින් ගසක් මුදුනේ සිටින ලී කුට්ටියක් එහි හොටෙන් කඳට පහර දෙයි. (29)

රාත්‍රියේ මහ වැස්සක් ඇද හැළුණා. වනාන්තර මාර්ග සහ මාර්ග මඩ වලින් වැසී ගියේය. වලස් පීලි මෙම මාවතේ දිස්වේ. ඔවුන් වද වෙත ළඟා විය. වලසාට මී මැස්සන්ගේ ගෙදරින් මී පැණි ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය විය. නමුත් බල්ලන්ට විශිෂ්ට සංවේදනයන් ඇත. ඔවුන් කොල්ලකරු එළවා දැමුවා. (35)

සරත් සෘතුවේ දී වර්ෂාව ගලා බසී. කොළ වැටී ඇත. සුළඟ ගස්වල හිස් අතු තදින් සොලවයි. වනාන්තරවල කුරුල්ලන්ගේ නාදයක් ඇසෙන්නේ නැත. සියලුම ගායකයින් සහ රණකාමීන් ශීත කාලගුණයෙන් දකුණට පියාසර කළහ. සරත් සෘතුවේ දී, මී මැස්සන් ඔවුන්ගේ වද වලින් පිටතට පියාසර නොකරයි. කුහුඹුවන් සැඟවී ඇත. ශීත ඍතුව ඉක්මනින් පැමිණෙනු ඇත. හිම කුණාටු කැළඹෙනු ඇත. (41)

වාසනාවන්ත හැම්ස්ටර්. ඔහු කොළවල කුරුලු කූඩුවක් සොයා ගත්තේය. විශාල බිත්තර දෙකක් ඇත. උතුම් ආහාර. එය කුහරය වෙත ගෙන ගොස් ඔබේ සෞඛ්යය සඳහා මංගල්යයක්! ඔබේ පාදවලින් බිත්තරය අල්ලා නොගන්න. ලිස්සන සුළුයි! ඔබට එය ඔබේ කම්මුලෙන් ගෙන යා නොහැක. ඉවත් වීම ලැජ්ජාවකි. හැම්ස්ටර් ඔහුගේ නළල බිත්තරය මත තබා සතුටින් ඔහුගේ සිදුරට පෙරළීය., (47)

බකමූණෝ ගොදුරු කුරුල්ලෝ ය. බූවල්ලාගේ බලවත් නියපොතු උගුලක දත් මෙන් පෙනේ. නියපොතු එක් පාදයකට සම්බන්ධ කර ඇත. බකමූණන්ට රාත්‍රියේදී හොඳින් පෙනේ. බකමූණන්ට සංවේදී කන් ඇත. ඔවුන් පිහාටු යට හිස මත සැඟවී ඇත. මෙම පක්ෂීන්ගේ පියාපත් මත මෘදු පිහාටු ඇත. ඔවුන් ගුවන් යානය ඉතා නිහඬ කරයි. (42)

වලහා කුහුඹුවන් ගොඩක් දැක්කා. ඇයට අවශ්‍ය වූයේ කුහුඹුවන් අනුභව කර තම පුතාට ප්‍රතිකාර කිරීමටය. ඇය තම පාදයෙන් කුහුඹුවන්ගේ නිවාස ඉවත් කිරීමට පටන් ගත්තාය. ඇය හාරා දිව දිගු කළාය. කුතුහලයෙන් පිරුණු කූඹියෝ මගේ දිවේ එල්ලුණා. පසුව වලසා ඒවා ගිල දැමීය. දරුවා වලසා දෙස බලයි. කුඩා වලසාට මෙම ආහාරය උත්සාහ කිරීමට අවශ්යයි. ඉගෙන ගන්න! (40)

විවිධ වර්ගයේ කුරුළු නිවාස තිබේ. විශාලතම කූඩුව රාජාලියා ය. රාජාලියා ඝන අතු වලින් එය සාදයි. බොහෝ ලස්සන නිවසවෝබ්ලර් එකේ. ඇය එය බර්ච් අතු මත විවීම. වෝබ්ලර් බොහෝ විට වර්ණ කඩදාසිවලින් තම නිවස අලංකාර කරයි. (33)

සෑම බීජයකටම පියාඹන පියාපත් නොමැත. තමන්ගේම පියාපත් නොමැති අය අන් අය මත රඳා සිටිති. දඟලනු ඇති. තිරිඟු කුරුල්ලෙක් වල් පැලෑටි මත වැතිර සිටී. බීජ පිහාටු වලට හසු වේ. ලාර්ක් වල් පැලෑටි වලට දුවනු ඇත. බීජ ඔබේ පිටට වැටෙනු ඇත, බීජ පිටසක්වල පියාපත් මත නව ස්ථානවලට පියාසර කරනු ඇත. (44)

ඊයේ රෑ මට මගේ ජනේලයෙන් පිටත ශබ්දයක් ඇහුණා. උදේ මට එහි වලස් පීලි හමු විය. ඔවුන් දම්වැලකින් වනාන්තරයෙන් පිටතට ගියහ. වලසා මිනිස් වාසයට ආවා! බරපතල නඩුව. වාසනාවකට ඔහු අපට හානියක් කළේ නැත. මම දඩයම් සපත්තු දාගෙන තුවක්කුව අතට ගත්තා. පොල්කන් බල්ලා මාර්ගය ගත්තේය. මෙන්න වැටේ කැඩුණු කොටස්. වැට පිටුපස වල් පැලෑටි ඇත. මෘගයා ඔහු හරහා ගමන් කළේය. ලොම් කෑලි වල් පැලෑටි වල ඉතිරි විය. (60)

ඔලෙග් සහ ඔසිප් සහෝදරයන් විශාල ඇළක මුඛයට ඇවිදීමට ගියහ. එතනදී ඔය අපේ ගඟට ගලාගෙන යනවා. ඒ අසල කෙතකි. එය රයි සමඟ වපුරා ඇත. දැන් වසන්තය. ගස් කොළ වලින් වැසී ඇත. කුරුල්ලෝ කූඩු හදනවා. නයිටිංගේල්ස් රෑට ගායනා කරනවා. එහි පියාපත් ගසන කළු කුරුමිණියෙක් ඇත. තවද මෙහි බිම කුරුළු පිහාටු සහ පා සටහන් ඇත. ඔවුන් බළලුන් වගේ. ඒත් ලොකු වැඩියි. මෙම කළු ගොරෝසු ලින්ක්ස් හමු විය. ඇය දක්ෂ ජම්පර් ය. කුරුල්ලාට සමාවෙන්න! (61)

කුකුළු අංගනයේ ක්රියාකාරිත්වය පවතී. සේවිකාව වත් කළාය ඕට් මස්. කුකුළා එහි ධෛර්යය මගින් කැපී පෙනේ. ඔහු තම පිහාටු පිහාටු සහ කළුකුමා සහ පාත්තයින් පසෙකට තල්ලු කළේය. කුකුළා ටබ් එකට ගොස් කෑදර ලෙස කනවා. ඔබේ සෞඛ්‍යයට කන්න, පෙටියා. විශාල පාත්තයා පියාපත් ගසයි. පාත්තයින් දෙදෙනෙක් සටන් කරති. පිහාටු වලින් පිහාටු පොකුරු ලෙස පියාසර කරයි. කුකුල්ලු දෙන්නෙක් වතුර බොනවා. තුන්වැන්නා කුඩා මීයා දෙස බලා සිටියි. තුර්කිය තම නිවසින් පිටත් වී වැදගත් ලෙස ආහාර දෙසට ගමන් කළේය. තරබාරු ඌරෙක් වැට පිටුපස සිට කුරුල්ලන් දෙස දුක්බර ලෙස බලයි. (72)

සිසිලනය වූ පසු මෘදු ලකුණ

ස්ත්‍රී නාම පදවල, sibilants වචනයේ අවසානයේ b සමඟ ලියා ඇත. පුරුෂ නාම පදවල, b වචන අවසානයේ sibilants වලින් පසුව ලියා නැත. උදාහරණයක් ලෙස: දුව, ගරාජය.

පයින් ගසක් යට ලින්ක්ස් උණුසුම් වෙමින් පවතී. ඇගේ දරුවා වනාන්තර මීයෙකු අල්ලා ගනී. රාත්රිය පැමිණේ. ලින්ක්ස් ගොදුර සඳහා පිටත් වේ. විලෝපිකයා රාත්‍රියේ නිශ්ශබ්දතාවයට බාධා නොකරයි. ලින්ක්ස් රාත්‍රී ආහාරය සඳහා භයංකර හාවුන් සහ බර ලී කුට්ටි අල්ලා ගනී. (තිස්)

මුල් සරත් සෘතුවේ මම වනාන්තරය හරහා ඇවිදීමට කැමතියි. මම විශේෂයෙන්ම පාළුකරයේ ගැඹුරට යාමට කැමතියි. පාළුකරයේ වනාන්තර වැවක භූ දර්ශනය ඉතා අලංකාරයි. බට ඉවුරු පිරී ගියේය. නිශ්ශබ්දතාව. සමහර විට පමණක් රෆ් ඉසිනු ඇත. මුල් යට සිට වැටුණු ගසප්රධාන පහරවල්. ඔහු යන්තම් ඇසෙන ලෙස ගොරවයි. (39)

මාර්ගය ඝන රයි හරහා ගියේය. මීයෙක් දිව්වා. වත්තෙන් අඬන සද්දයක් ඇහුණා. ඔහුගේ දුක්බර ගීතය කියන්නට පටන් ගත්තේ බකමූණෝය. මූලයන් යටතේ පැරණි බර්ච්සීතල වසන්තයක් ගලා යයි. අපි ගඟ ළඟට ඇවිත් පැල්පතක් හැදුවා. රාත්‍රිය පැමිණ ඇත. වටේටම නිහඬයි. බට ගස් නිහඬව ගඟට මිමිණුවා. මුලින්ම මට පොඩි දෙයක් හම්බ වුණා. නමුත් වැඩි කල් නොගොස් මට රෆ් එකක් හමු වූ අතර, මගේ මාමාගේ ධීවර මාර්ගයේ මහත බ්‍රීම් එකක් තිබුණි. එය මැදියම් රැයයි. රාත්‍රී භූ දර්ශනය පුදුමාකාර ලෙස අලංකාර විය. උදෑසන හිරුගේ පළමු කිරණ අපව අවදි කළේය. අපි ගෙදර ගියා. (74)

තේ හැන්දකට මූසිකයක් සවි කළ හැකිද? සමහර විට. නමුත් සරල නොවේ අළු මූසිකය. මෙම මී විශේෂය ජීවත් වන්නේ අප්‍රිකාවේය. ඇගේ නිවසේ ජලය විශාල සුඛෝපභෝගී දෙයක්. රාත්රිය පැමිණේ. මීයෙක් සිදුර ඉදිරිපිට ගල් කැට තබයි. කුමක් සඳහා ද? ඇය උදේට බීම පිළියෙල කරන්නේ මේ ආකාරයටයි. මින්ක් වලින් ලැබෙන උණුසුම රාත්‍රියේ සිසිලස මුණගැසෙනවා. ගල් කැට මත පිනි දිස් වේ. මීයා එය පානය කරයි. (56)

මුළු ජූලි මාසයම ඇදහිය නොහැකි තරම් උණුසුම් හා වියලි වේ. අනුකම්පා විරහිතව හිරු බැස යයි. තිරිඟු සහ රයි මිය යා හැක. ඒ වගේම මිනිස්සුන්ට අමාරුයි. ස්නානය හෝ ස්නානය උපකාරී වේ. යෞවනයන් වෙරළට යනවා. පිහිනීම දැන් සුඛෝපභෝගී දෙයක්. මගේ මිතුරා කෝල්යා පාළුකරයට නැඟ එහි පැල්පතක් ඉදි කළේය. ස්වභාවධර්මය අපේ උදව්වට ආවා. මධ්යම රාත්රියේදී තරු පිරුණු අහසවලාකුළු ඇද ඇත. අයහපත් කාලගුණය ආරම්භ විය. එය හරියට අහසේ සිදුරක් සාදා එය කාන්දු වීමට පටන් ගත්තාක් මෙනි. (65)

කඳු මුදුනේ ඇති මාලිගාවේ නටබුන් දුක්බර සිතුවිලි අවදි කළේය. කඩා වැටුණු කුළුණු සහ බිත්තියේ සිදුරක්. වසර ගණනාවකට පෙර භූ දර්ශනය සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විය. ධනය සහ සුඛෝපභෝගීත්වය මාලිගාවේ රජ විය. ගේට්ටුවේ මුරකරුවෙක් සිටියේය. කුළුණු වලින් කොඩි ලෙල දුන්නා. මෙම මාලිගාවේ නිර්භීත නයිට්වරයෙක් ජීවත් විය. ඔහු තම මාලිගාවට ඇතුල් වීම වැදගත් විය. සූර්යයා නයිට්වරයාගේ සන්නාහය මත සෙල්ලම් කළේය. දඩයක්කාරයා ඔහුගේ පලිහ, කඩුව සහ හෙල්ලය රැගෙන ගියේය. හොරණෑකරු තම හොරණෑවේ බලවත් හඬින් අවට ප්‍රදේශය නිවේදනය කළේය. (66)

කුඩා කැන්ගරුවා උපතින්ම අන්ධයි. ඔහු මවගේ බෑගය සොයයි. දරුවා ඔහුගේ නියපොතු වලින් ලොම් අල්ලා ගත්තේය. උදව්වට කවුරුත් එන්නේ නැහැ. දරුවා තම මවගේ බඩ දිගේ බඩගාගෙන හිස හරවයි. මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත වේ. පැටියා ඉතා තදින් අල්ලාගෙන සිටියි. දරුවා පණුවන් මෙන් පෙනේ. නමුත් ඔහුගේ ශක්තිය සම්පූර්ණයෙන් පැද්දෙමින් පවතී. අම්මා තම දරුවාට උදව් කරන්නේ නැත. ඇය පිටුපස හෝ පැත්තේ වැතිර සිටී. මෙන්න බෑග් එක. බබා තන පුඩුව අල්ලාගෙන නිහඬ විය. (66)

වසන්ත අවුල ආරම්භ වී ඇත. සූර්යයා කෙත්වල හිම දිය කළේය. ඔතනින්, කළු රූස්සෙක් කෑමට සුදුසු දෙයක් සොයමින් ඇඳන් හරහා ඇවිදිනවා. නමුත් වනාන්තරයේ කෙළවරේ කැත හිම පතනයක් ඇත. ඔහු කාන්දු වූ නැවක් මෙන් පෙනේ. කාර්ය මණ්ඩලය දැනටමත් ගොඩබිමට ගොස් ඇත. අපි හීත් වෙත ගොස් අපූරු භූ දර්ශනයක් දකිමු. කඳු මුදුනට යන මාර්ගයේ ඕක්, මේපල් සහ බර්ච් ගස් සමූහයක් ඇත. විශාල ගස් යට දැවමය සුන්බුන් දැකිය හැකිය. මොවුන් වනගත තරුණයන්ය. දැන් පාළුකරයට ගොස් වනාන්තරයේ නිශ්ශබ්දතාවයට සවන් දීම හොඳය. (71)

එය දිගු හිම සහිත රාත්‍රියකි. හොරණෑ වාදකයෙක් සහ වයලීන වාදකයෙක් මහා මාර්ගය දිගේ හිම සහිත මේස රෙද්දකින් වැසී ගිය වෙරළකට ගමන් කළේය. ඔවුන් ඇවිදිමින් සිටියා. ඔවුන් ඉදිරිපිට අලංකාර භූ දර්ශනයක් විය. අහසේ තරු සුරක්ෂිතාගාරය යට අයිස් මුහුද අඳුරු විය. තරු අද්භූත චිත්‍රයකට සමාන විය. සඳ වටකුරු බෝලයක් මෙන් දිස් විය. රැල්ල ගඩොල් බැම්ම දෙසට විසිරී ගියේය. හෙජ්ජෝගයක් වැනි තුහින සුළු වෙව්ලීමක් ඇති කළේය. වෙරළේ, කේක් එකක් මෙන්, පැතලි මුදුනක් සහිත කන්දක් නැගී සිටියේය. ප්‍රදීපාගාර කදම්බය අඳුර මැද්දේ ය. ප්‍රදීපාගාරය මුහුදු ආරක්ෂකයාය. නැවේ කාර්ය මණ්ඩලය ඔහුව දුර සිට දකින අතර වෙරළ සොයා ගනී. (74)

ශීත සීතලෙන් පසු මුල් වසන්තය- සුඛෝපභෝගී. සූර්යයා වඩාත් දීප්තිමත් වීමට පටන් ගනී. එහි කදම්බය, කඩුවක් මෙන්, ශීත සීතල තුළ සිදුරක් විදිනවා. තුහීන රාත්‍රියක් ශීත සෘතුවේ ආධාරයට පැමිණේ. තරු සහිත සීතල ආලෝකය අහසේ සූර්යයා වෙනුවට ආදේශ කරයි. ශීත ඍතුවේ ආරක්ෂකයා ලෙස සඳ දිස්වේ. සමහර විට ඉෙමොලිමන්ට් දිවා කාලයේදී එහි ඉරිතැලීම් කථාව ආරම්භ කරයි. අපිට දුකයි. අපිට තිත්ත දැනෙනවා. එබැවින් වසන්ත දින නොමැත. නමුත් මෙය බොරුවක්! භූ දර්ශනය එන්න එන්නම වෙනස් වෙනවා. ඒවගේම පොළවේ කුඩා ආහාරයට ගතහැකි දේවල් සොයන පළමු රොක් මෙන්න. පුදුම වෛද්යවරයකු මෙන්, හිරු ශීත ඍතුවේ සිට ස්වභාව ධර්මය සුව කරයි. (82)

රාත්‍රිය උදාවී ඇත අහසලස්සන තරු සළුව. ඒ තුළ හිඩැසක් මෙන් සඳ බබලයි. එය අපූරු කලච් හෝ පාස්කු කේක් වගේ. මධ්‍යම රාත්‍රියේදී මිහිමත නිහැඬියාවකි. සමහර විට පසුගිය වසරේ කොළවල මීයෙක් රස්තියාදු වේ. රාත්‍රී මුරකරු ලිපට දර එකතු කරයි. ගම අසල විශාල මුඩුබිම දැනටමත් හිම වලින් තොරය. වනාන්තරයේ අළු පැහැති හිම පැරණි අඹරන ලද මස් මෙන් පවතී. මෙය දැනටමත් තරමක් අමතර දෙයක්. රාත්රියේදී හිම ශීත ඍතුවේ උපකාරයට පැමිණේ. වසන්ත උණුසුම නැවැත්විය හැකි යැයි ඔහු සිතයි. එය බොරුවක් ය! (75)

වනාන්තරයේ ශීත රාත්රිය. එය කොතරම් නිහඬද! අපි මුඩුබිම හරහා ගොස් පාළුකරයට නැඟෙමු. හිම යට ඇති වගුරු බිමෙහි වියළි බට ගස් දැකිය හැකිය. ඒවගේම එතන අතු වලින් හදපු පැල්පතක් තියෙනවා. හිම ආවරණයක් ඔහු මතට විසි කර ඇත. විශාල හා කුඩා ස්පෘස් මව සහ දියණිය මෙන් පෙනේ. පටුමග කෙළවර පැල්පතකි. එහි මුරකරුවෙක් වාසය කරයි. ඔහු උදුන දල්වයි. මධ්යම රාත්රියේදී අපි ඔහුගේ දොරට තට්ටු කරමු. වයසක මිනිසා අපිව දැකලා සතුටු වෙනවා. ඔහු කේක් සහ ගුලෂ් මේසය මත තබයි. රුසියානු උදුනක් හුදෙක් සුඛෝපභෝගී වේ! (76)

වෛද්‍ය සර්ජි කිරිලොවිච් ලෙබෙදෙව් හොකී තරගයක් නැරඹුවේය. ඒ වන විටත් මධ්‍යම රාත්‍රිය විය. සර්ජි කිරිලොවිච් ආහාර රුචිය සමඟ බෝර්ෂ්ට් සහ කලච් කෑවේය. ඔහුගේ දියණිය ඇල ඊළඟ කාමරයේ වාඩි වී සිටියාය. හදිසියේම ඇය මීයෙකු දුටුවාය. සතා පාන් කෑල්ලක් ඇදගෙන යමින් සිටියේය. කෙල්ල වෙව්ලන්න ගත්තා. ඇය උදව් ඉල්ලා සිටියාය. අල්ලාගේ කෑගැසීම අසා සර්ජි කිරිලොවිච් පැමිණියේය. බිත්තියේ කුඩා හිඩැසක් හරහා මීයා පැන ගියේය. පියා තම දියණියට සහතික විය. ඒ සියල්ල සුළු දෙයක්! අල්ල උණුසුම්ව නාගෙන ඇඳට ගියා. (73)

මුරකරු ජෙනඩි ඉවානොවිච් ඔහුගේ පැල්පතෙන් පිටතට පැමිණියේය. මද වෙව්ලීමක් ඔහුව අල්ලා ගත්තේය. එය පිටත සීතල විය. මධ්‍යම රාත්‍රියට ආසන්නයි. මුරකරු දොර අගුළු දමා විදුලි පන්දම දැල්වීය. දිගු කදම්භයක් පිහියක් මෙන් අඳුර හරහා කපා ඇත. ඔහු අඳුරේ සිදුරක් සෑදුවේය. මුරකරු දර මිටියක් රැගෙන ලිප පත්තු කිරීමට ගියේය. එක්වරම උස් හඬින් නිහැඬියාව බිඳී ගියේය. තුහීන රාත්‍රියක එවැනි පාළුකරයකට නැග්ගේ කවුද? මේ ගමේ තරුණයන්. ඔවුන් පාළුකරයේ ඇවිදින්න ගියා. එතන ලොකු නැග්මක් තියෙනවා. එය ස්ලෙඩින් සඳහා හොඳයි. (76)

මමයි මගේ මිතුරායි ළඟපාත හීත් එකකට ගියා. එතන පරණ ගෙයක් තියෙනවා. එය ඝන අයිවි වලින් වට වී ඇත. ඒ අසලම බට ගස් වැවෙන වගුරු බිමක් ඇත. මෙන්න පැරණි නිවස. එය ඇතුළත සිසිල් සහ නිහඬයි. අපිට පොඩි වෙව්ලීමක් දැනෙනවා. ගඩොලක් බිත්තියෙන් වැටී හිඩැසක් ඇති කළේය. නිවස අඳුර වැටී ඇත. මීයා කෑ ගසයි. අපි පළමු මහල වටා යමු. මම බිම තිබී දූවිලි සහිත දෙයක් සොයාගත්තා. මේක පරණ පරණ බූච් එකක්. මගේ මිතුරා බිම තිබූ මලකඩ කෑ යතුරක් අතට ගත්තේය. අපි පඩිපෙලෙන් දෙවන මහලට යනවා. ඉස්සර මෙතන සුඛෝපභෝගී දේවල් තිබුණා. දැන් එය සම්පූර්ණ අවුල් ජාලයකි. ඉරා දැමූ ප්ලෂ් එකක්, මලකඩ පිහියක් සහ කැඩුණු අශ්ව පටි ඇත. අපි ජනේලයෙන් නිවස වටා ඇති භූ දර්ශනය දෙස බලමු. (95)

අයිවන් සාරෙවිච් වික්‍රමය සොයා ගියේය. ඔහු මාලිගාවේ සුඛෝපභෝගී බවින් වෙහෙසට පත් විය. ඔහු තම පටියට කඩුවක් සවි කර ඔහුගේ අශ්වයා පිට නැග්ගේය. රජු තම පුතාට සමු දීමට පඩිපෙළට ගියේය. බලකොටු පවුර මත හොරණෑකරු පාගමනක් වාදනය කළේය. ගේට්ටු මුරකරු පාලම පහත් කළේය. මාර්ගය කෙත්වතු හරහා ගමන් කරයි. අවට තිරිඟු සහ රයි ඇත. අයිවන් කොපමණ කාලයක් හෝ කෙටි කාලයක් ගමන් කළාද? අසල්වැසි රාජධානියක කුමාරයෙක් ඔහුට මුණගැසෙනවා. ඕනෑම ආකාරයක නයිට්වරයෙක්, උඩු රැවුලක්, ශක්තිමත් මිනිසෙක්. වීරයන් එකට යන්න තීරණය කළා. මිතුරන් පාළුකරයට ගියහ. රාත්රිය වැටී ඇත. අවට භූ දර්ශනය අන්ධකාරයේ ගිලී ගියේය. විවේක ගැනීමට කාලයයි. අපි කුඩා මුඩු බිමක් තෝරා ගත්තා. ආසන්නයේ ඇති පොකුණ කළු පැහැයට හැරෙන අතර බට ගසා දමයි. වෙරළ දිගේ ගස් අයිවි වලින් වැසී තිබුණි. මිතුරන් පැල්පතක් සොයාගෙන එයට නැග්ගා. කුමාරයා ළඟ කේක් එකක් සහ පාන් රෝලක් තියෙනවා. කුමාරයා පිට රොටි එළියට ගත්තා. එපමණයි ඔවුන්ගේ ගමන් මලු. ඒ අසල බිමෙන් උල්පතක් මතු විය. අපිට වතුර ටිකක් ලැබුණා. උදේ අපි ආයෙත් පාරට බැස්සා. (122)

11. ව්යුහය වැඩ වැඩසටහනෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුව, වැඩ වැඩසටහනේ ව්‍යුහය පිළිබඳ නියාමනය කර්මාන්ත නීති සම්පාදනය, ප්‍රඥප්තියට අනුකූලව පිහිටුවා ඇත. අධ්යාපන ආයතනයසහ වෙනත් […]
12. Mail.ru වෙත ලිපියක් යවන්නේ කෙසේද යන්න ලිපියක් යැවීමේ ක්‍රියාවලියේදී දුෂ්කර දෙයක් විය හැකි බව පෙනේ. නමුත් ඒ සමඟම, බොහෝ පරිශීලකයින්ට මෙය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ප්රශ්නයක් තිබේ. තුල […]
13. සඟරා ශීර්ෂ විනිමය අනුපාත උකසක් සඳහා මිලදී ගැනීමේ සහ විකිණීමේ ගිවිසුමක් සකස් කරන්නේ කෙසේද? බැංකු ගනුදෙනුවක් හරහා අත්පත් කරගත් නිශ්චල දේපල ලියාපදිංචි කිරීම ගිවිසුමක් යටතේ සිදු කරනු ලැබේ [...]

සමහර වෙලාවට අපි හිතනවා හිස් සද්දෙට පස්සේ අපි මෘදු ලකුණක් දැමිය යුතුද කියලා. ඔබ මෙය නොකළ යුත්තේ කවදාද සහ එය කිරීමට දැඩි ලෙස අවශ්‍ය වන්නේ කවදාදැයි පවසන නීති අපි ඔබ වෙනුවෙන් සකසන්නෙමු.

මෙම නීති පදනම් වී ඇත්තේ අප කතා කරන්නේ කුමන කොටස ගැනද, කුමන පරිහානිය තුළද සහ වචනයේ කුමන කොටසද යන්න මතය.

හිස්සිං එකකින් පසු මෘදු ලකුණක් සැකසීමේ රීතියයි

අපි මෘදු ලකුණක් තබමු:

උදාහරණ වචන: රෑ, පරතරය, දුව, බොරුව, දේ, තට්ටය.

වාක්‍යයක උදාහරණය: රැජින එදින රාත්‍රියේ දී පුතෙකු හෝ දියණියක බිහි කළාය.

2. sibilants පසු අවසන් මත වර්තමාන හෝ අනාගත කාලයට යටත්ව, ඒකවචනයේ දෙවන පුද්ගලයාගේ ක්‍රියාපදවල.

වචනයෙන් උදාහරණයක්: ඔබ වනු ඇත, ඔබ බවට පත් වනු ඇත, ඔබ පිසිනු ඇත, ඔබට මතක ඇත, ඔබ විශ්වාස කරනු ඇත, ඔබ කරනු ඇත.

වාක්‍යවල උදාහරණ: ඔබ දන්නවා නම්, ඔබ විශ්වාස කරන්නේ නම්, ඔබ මා සමඟ සිටින අතර ඉක්මනින් මට ආදරය කිරීම නවත්වන්නේ නැත.

- xia, මෘදු ලකුණ සංරක්ෂණය කර ඇත. උදාහරණයක්: ඔබ ආපසු එනවා, ඔබ වෙහෙසට පත් වෙනවා, ඔබ අදහස් කරනවා.

3. සිබිලන්ට් වලින් පසු අවසානයෙහි අනිවාර්ය මනෝභාවයේ ඒකවචන ක්‍රියා පද වලින්.

වචනයෙන් උදාහරණයක්: කපන්න! ඒක කන්න! එය සඟවන්න!

එකතු කිරීම: ඔබ මෙම ක්‍රියා පදවලට අවසානයක් එක් කරන්නේ නම් - xia, මෘදු ලකුණ සංරක්ෂණය කර ඇත. සඟවන්න! මෝඩ වෙන්න එපා!

වාක්‍යවල උදාහරණ: වඩික්, රවටා සැඟවෙන්න එපා!

4. අවසන් වීමට පෙර බහු වචන සහ අනිවාර්ය මනෝභාවයේ ඇති ක්‍රියා පද වලින් - ඒවා, - ඒවා.

උදාහරණයක්: smear - smear - smear.

වාක්‍යයක උදාහරණය: දරුවන්! අඩන්න එපා!

5. අවසානයට පෙර ඇතුළුව අවිනිශ්චිත පුද්ගලයාගේ ක්‍රියා පද වල -xia.

උදාහරණ වචන: අවන් - පිළිස්සීම, සැතපෙන්න - වැතිරෙන්න.

වාක්‍යයක උදාහරණය: මෙම ගංගා ගලා යාමට බොහෝ කාලයක් ගත වේ.

6. ක්‍රියා පද වලදී වචනයේ අවසානයේ ඇති හිස්සිං වලට පසුව මෘදු ලකුණක් ඇතුළත් කිරීම අවශ්‍ය වේ.

උදාහරණයක්: එකවරම, වේගයෙන්, පසුපසට, පුළුල් ලෙස විවෘත වේ.

වාක්‍යයක උදාහරණය: ඔහු තම අශ්වයාට වේගයෙන් යාමට ඉඩ දී කඩුවෙන් වාතය පසුපසට ගෙන ගියේය.

ව්යතිරේක: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැක.

7. හිස්සිං අවසානයන් සහිත අංශු තුළ: මම කිව්වේ, ඔයාට පේනවා, ඔයාට පේනවා, විතරයි.

උදාහරණ වචන: මම කිව්වේ, නිකම්.

වාක්‍යයකින්: මොන මැරයෙක්ද!

හිස්සිං චරිතයකින් පසු මෘදු ලකුණක් නොලියන්නේ ඇයි?

උදාහරණයක්: rook, Kalach, stag, bream, පිහිය.

පිරිනැමීම: අපේ ජනේලයට වේගයෙන් පියාසර කළා.

2. බහු වචන සහ ජානමය අවස්ථාවෙහි ඇති නාම පද වල.

උදාහරණයක්: වලාකුළු, බෑවුම්, උරහිස්, Grisha, අතර, puddles.

උදාහරණ වාක්‍ය: අවාසනාවට, අද උදෑසන ආහාරය සඳහා පෙයාර්ස් ලබා දුන්නේ නැත.

උදාහරණයක්: බලවත්, උණුසුම්, හොඳ, වාෂ්පශීලී, තනුවත්, කඩවසම්.

පිරිනැමීම: ඔහු හොඳ හදවතක් සහ කඩවසම් විය ...

4. අවසානයේ සිබිලන්ට් සහිත සර්වනාම වලින්.

ඉහත කරුණු සලකා බැලීමේදී, සිබිලන්ට් එකකින් පසු මෘදු ලකුණක අක්ෂර වින්‍යාසය බොහෝ සාධක මත පදනම්ව වෙනස් වේ - කථනයේ කොටසක්, පරිහානිය, අංකය මෙන්ම නීතිවලට ව්‍යතිරේක පැවතීම.

ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් තම සිසුන්ට කටපාඩම් කිරීම පහසු කිරීම සඳහා රීතිවල රිද්ම අනුවාද ලබා දෙයි.

නාම පද, ක්‍රියා පද, ක්‍රියා පද සහ අංශු වල sibilants වලට පසුව "b" ලියන්නේ කවදාද

රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසය තුළ ව්‍යාංජනාක්ෂර හිස් කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණක් ලියා ඇති අවස්ථා කිහිපයක් තිබේ "zh", "sh", "h", "sch"නාම පද, ක්‍රියා පද, ක්‍රියා පද සහ අංශු වලින්. අපි ඒවා විස්තරාත්මකව බලමු.

b නාම පදවල sibilants පසු

sibilant ව්යාංජනාක්ෂර පසු "බී"එය ලියා ඇත්තේ ඒවා මෘදු කිරීමට නොවේ. සියල්ලට පසු, ව්යාංජනාක්ෂර "sch", "h"යුගල නොකළ මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂර නිසා මෙය අවශ්‍ය නොවේ. සහ ව්යාංජනාක්ෂර "zh", "sh", ඊට පටහැනිව, සෑම විටම ඝන වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ව්‍යාංජනාක්ෂර හිස් කිරීමෙන් පසු ලියා ඇති මෘදු ලකුණ රූප විද්‍යාත්මක ලකුණකි, එනම් නම් කිරීම සඳහා සලකුණක් බවයි. නාම පදස්ත්‍රී තුන්වන පරිහානිය, උදාහරණයක් ලෙස:

ව්යතිරේක වචන: මට විවාහ වීම දරාගත නොහැක.

අංශු අවසානයේ

අවසානයේ දී අංශු "ඉෂ්", "බිෂ්", "ඔබට පෙනේ", "පමණක්"මෘදු ලකුණක් ද ලියමු.

වාව්, ඔබ කෙතරම් දක්ෂද!

නිදිබර පොකුණ දෙස බැලුවේ තරු පමණි.

russkiiyazyk.ru

b ක්‍රියාපදවල සිබිලන්ට් වලට පසුව, නාම පද සහ ක්‍රියා පද අවසානයේ!

මෙම ලිපියෙන් අපි විස්තරාත්මකව සලකා බලමු එය ක්‍රියාපද, නාම පද සහ ක්‍රියා පද වල sibilants වලින් පසුව ලියා ඇති විට. අපි පැහැදිලි උදාහරණ සහිතව ද පෙන්වන්නෙමු සාමාන්ය වැරදිලේඛන ඒවා හිස් කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණ.

රුසියානු භාෂාවේ ඇත්තේ හිස්සිං අකුරු 4 ක් පමණි, මේවා Ш, Ж, Ш සහ Ш අකුරු වේ. sibilants ට පසුව b ලිවීම සම්බන්ධ ප්‍රධාන අවස්ථා වන්නේ ක්‍රියා පදයක sibilants පසු මෘදු ලකුණක් ලිවීමයි. නාම පද සහ ක්‍රියා පද. අපි එක් එක් සිද්ධිය වෙන වෙනම බලමු.

ක්‍රියාපදයක sibilants ට පසුව b ලියන්නේ කවදාද?

"අපි සෑම විටම ක්‍රියා පද වලින් පසුව මෘදු ලකුණක් ලියන්නෙමු!"

ක්‍රියා පදය අසංඛ්‍යාත (ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු, කුමක් කළ යුතුද? හෝ කුමක් කළ යුතුද?), දෙවන පුද්ගල ඒකීය (ඔබ යන සර්වනාමය සමඟ ඒකාබද්ධව) හෝ අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයෙන් නම් “ආ” ලියා ඇති බව පෙළපොත් බොහෝ විට ලැයිස්තුගත කරයි. (ක්‍රියාව සඳහා ඇඟවුම් කරයි).
මේ සියල්ල මතක තබා ගැනීම අවශ්‍ය නොවේ, මන්ද අනෙක් සියලුම ආකාරවල අවසානයේ හිස් වචන නොමැති බැවිනි.
අපි උදාහරණ බලමු.
අනිච්ච: ආකර්ෂණය, පුළුස්සා, නිදාගන්න.
දෙවන පුද්ගලයා, ඒකවචනය: ලියන්න, ආදරය, හුස්ම ගන්න.
අනිවාර්ය ආකෘතිය: කපා, පැතිර, කන්න!

මාර්ගය වන විට, ක්‍රියා පද අවසානයේ පමණක් නොව මෘදු ලකුණක් දිස්විය හැකිය. -sya සහ -ඒ පසු එකතු කරන විට හිස්සිං ලිපිය"b" රඳවා ඇත. උදාහරණ වශයෙන්: කපා, පැතිර, ආදරය කරන්න.

ක්‍රියාපදවල මෘදු ලකුණක් සහිත වඩාත් ජනප්‍රිය වැරැද්ද නම් එය -t සහ -sya in අතර ලිවීමයි විවිධ මුහුණු. අපි ලිව්වොත්" රැවුල බෑමට"(කුමක් කරන්නද? මෘදු ලකුණක් සමඟ), ඉන්පසු " රැවුල කපනවා"(එය කරන්නේ කුමක්ද?) අපි b නොමැතිව ලියන්නෙමු. රීතිය සරලයි: " ප්‍රශ්නයේ අවසානයේ “b” තිබේ නම්, අපි –t සහ –xia අතර මෘදු ලකුණක් ද ලියන්නෙමු.“ටී අකුර හිස් අකුරක් නොවන බව අපට මතකයි, එබැවින් මෙම රීතිය සම්පූර්ණයෙන්ම ලිපියේ මාතෘකාව මත නොවේ.
අපි ක්‍රියා පද බැලුවා. අපි නාම පද වෙත යමු!

නාම පද අවසානයේ sibilants පසු මෘදු ලකුණ

රීතිය තරමක් සරල ය:

"b ලියා ඇත්තේ නාම පද අවසානයේ හිස්සිං කිරීමෙන් පසුව නාම පදය ස්ත්‍රී ඒකීය නම් පමණි!"

අනෙක් සියලුම අවස්ථාවන්හිදී, b යනු අවසානයේ නාම පද හිස් කිරීමෙන් පසුව ලියා නැත.

අපි උදාහරණ බලමු.
හස්සි කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණක් සමඟ:
රයි, රෑ, බොරු, දේ, දුව.
"රැජින එදින රාත්‍රියේ පුතෙකු හෝ දියණියක බිහි කළාය." A.S. පුෂ්කින්.
"මගේ" යන සර්වනාමය ආදේශ කිරීමෙන් ස්ත්රී ඒකවචනය තීරණය කළ හැකිය.
මගේ දුව, මගේ බොරුව, මගේ කැමැත්ත.

මෘදු ලකුණක් නොමැතිව:
ඩොක්ටර්, පිහිය, බොහෝ වලාකුළු, බොහෝ පෙයාර්ස්, ගඩොල්, රෝල්, බයගුල්ල, ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච්.

අපට පෙනෙන පරිදි, මෘදු ලකුණ පුරුෂ ඒකවචන නාම පද වලින් පසුව, බහු වචන වලින්, අවසානයේ ලියා නැත. පිරිමි මැද නම්.
මෘදු ලකුණක් ලියා නැති විට වඩා නාම පදවල ලියා ඇති විට මතක තබා ගැනීම පහසුය :)

අවසානයේ ඇඩ්වර්බ් හිස් කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණ

මෙහි සෑම දෙයක්ම ඉතා සරල ය:

"b යනු සෑම විටම ලියා ඇත්තේ ක්‍රියාවිශේෂණ හැර අවසානයේ ක්‍රියා පද වලින් පසුවය: දැනටමත්, විවාහක, දරාගත නොහැකි."

උදාහරණ: ඉවතට, සම්පූර්ණයෙන්ම, පසුපසට, හුදෙක්, ගැලප්, පුළුල් විවෘත, පසුපසට, හරියටම සමාන වේ.

ඇඩ්වර්බ් යනු කුමක්දැයි වටහා ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ, පොදු වැරැද්දක් වන්නේ කෙටි විශේෂණවල සිබිලන්ට් වලට පසුව මෘදු ලකුණක් ලිවීමයි.
හොඳ, කඩවසම්, උණුසුම්, බලවත්, සුවඳ, ආදිය.ලියා ඇත මෘදු ලකුණක් නොමැතිව.

කෙටි විශේෂණ පදයක් විශේෂණ පදයකින් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?
ඇඩ්වර්බ් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි: කොහෙද? කවදා ද? කොහෙද? කොහෙද? ඇයි? කුමක් සඳහා ද? සහ බොහෝ විට: කෙසේද?
ක්‍රියා පදයක් ක්‍රියාවේ ලකුණක් දක්වයි, එනම් ක්‍රියා පදයකට යොමු වේ. ඔහු ඉවත්ව ගියේය. ඔහු එකහෙළාම ප්‍රතික්ෂේප කළේය. ඔහු එය හරියටම නැවත කීවේය.

කෙටි විශේෂණ පදයක් ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු සපයයි: කුමක් ද?සහ වස්තුවක ගුණාංගය දක්වයි. එනම්, නාම පදයකට යොමු කිරීමයි. නිවස හොඳයි. ස්නානය උණුසුම් වේ. සුළඟ, සුළඟ, ඔබ බලවත් ...

ක්‍රියාපද, නාම පද, ක්‍රියා පද සහ කෙටි විශේෂණ වලට අමතරව, b පසු sibilants අංශු සහ සර්වනාම වල දක්නට ලැබේ. ඔවුන් තුළ, බොහෝ අය මෘදු ලකුණ නිවැරදිව ලියා ඇති අතර, අපගේ මතය අනුව, මෙම අවස්ථා මතක තබා ගැනීම එතරම් වැදගත් නොවේ.
කෙසේ වෙතත්, යොමුව සඳහා:
හිස්සිං අවසානයන් සහිත අංශුවල, මෘදු ලකුණ සෑම විටම ලියා ඇත. මේවා අංශු වේ: බලන්න, හුදෙක්, බලන්න, බලන්න.
වාක්‍යවල අංශු භාවිතා කිරීමේ උදාහරණ:
මම කියන්නේ ඒක එහෙම තමයි. බලන්න මට හමුවුණු දේ. ගිගුරුම් හඬක් විතරයි.

ඇත්තේ සර්වනාම දෙකක් පමණි: අපගේ සහ ඔබගේ. ඔවුන් තුළ මෘදු ලකුණ ලියා නැත.

මෙන්න, ඇත්ත වශයෙන්ම, sibilants පසු b භාවිතා කිරීමේ සියලු ප්රධාන අවස්ථා වේ.
මෙය ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, අපි ඔබේ අවධානයට ඉදිරිපත් කරන්නෙමු, ඒවා හිස් කිරීමෙන් පසු මෘදු ලකුණක් ලිවීම සම්බන්ධයෙන් ඉහත සඳහන් කර ඇති සියල්ල ඒකාබද්ධ කළ රූප සටහනක්.


ඔබට කිසියම් ප්රශ්නයක් ඇත්නම් එය නාම පද, ක්‍රියා, ක්‍රියා පද වල sibilants වලින් පසුව ලියා ඇති විටහෝ කථනයේ වෙනත් කොටස්, ඒවා අදහස් දැක්වීම්වල ලිවීමට වග බලා ගන්න.

මූලික සත්‍යයන්

අන්තර් ක්රියාකාරී ආඥාව

සාහිත්‍ය පෙළපොත: විරාම ලකුණු

නම් සහ මාතෘකා. අන්තර් ක්රියාකාරී සිමියුලේටරය

ප්රයෝජනවත් සබැඳි

ගිම්හාන කියවීම

මතක සටහන්

භාෂාව පිළිබඳ උපුටා දැක්වීම්

දිව ඇඹරීම

හිතෝපදේශ සහ කියමන්

පෙළපොත: අක්ෂර වින්‍යාසය

තෝරන්න නිවැරදි විකල්පපිළිතුරු. සම්පූර්ණ කරන ලද කාර්යය පරීක්ෂා කිරීමට, "පරීක්ෂා කරන්න" බොත්තම ක්ලික් කරන්න.

sibilants පසු වචන අවසානයේ මෘදු ලකුණක් අක්ෂර වින්යාසය
රුසියානු භාෂාවෙන්, වචන අවසානයේ ඇති සිබිලන්ට් (Zh, Sh, Shch සහ Ch) කථාවේ කොටස් හයකින් හැකි ය:

නාම පද වලින් (රාත්‍රිය, මුරකරු, බොහෝ කාර්යයන්),
විශේෂණවල (HOT),
ක්‍රියා පද වලින් (ලියන්න),
adverbs වලින් (WIDE),
සර්වනාම (අපගේ),
අංශු (පමණක්).

මෘදු ලකුණක් භාවිතා කිරීම සඳහා කථනයේ මෙම සෑම කොටසකටම තමන්ගේම විශේෂ රීතියක් ඇත.

1. අප ඉදිරියෙහි නාම පදයක් තිබේ නම්, සිබිලන්ට් වලට පසුව මෘදු ලකුණක් තබන්නේ වචනය III අවපාතයට (රාත්‍රිය) අයත් වන විට පමණි. අවසානයේ සිබිලන්ට් එකක් සහිත 1 වන සහ 2 වන පරිහානියේ නාම පද මෘදු ලකුණකින් තොරව ලියා ඇත (බොහෝ වලාකුළු, ගඩොල්). -ICH වලින් අවසන් වන අනුශාසනා සහ වාසගම දෙවන පරිහානියේ නාම පද වන අතර මෘදු ලකුණකින් තොරව ලියා ඇති බව අමතක නොකරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: SERGEEVICH, RYURIKOVICH, VOYNOVICH.
2. වචනය ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්නේ නම් කුමක් ද? සහ කෙටි විශේෂණ පදයකි, පසුව හිස්සිං එක අවසානයේ මෘදු ලකුණක් අවශ්‍ය නොවේ (HOT, MIGHTY).
3. අවසානයේ සිබිලන්ට් සහිත ක්‍රියාපද සෑම විටම මෘදු ලකුණකින් ලියා ඇත. උදාහරණයක් ලෙස: LOOK හෝ LOOK (වර්තමාන හෝ අනාගත කාලයෙහි දෙවන පුද්ගල ඒකීය ස්වරූපයෙන්), CUT (අත්‍යවශ්‍ය මනෝභාවයෙන්), BURN (අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන්). ක්‍රියාපදවල මෘදු ලකුණ sibilant ට පසුව දිස්විය හැකි අතර වචනයේ අවසානයේ නොව, postfixes වලට පෙර -СЯ හෝ -TE, උදාහරණයක් ලෙස: ස්නානය කිරීම, සැඟවීම බව කරුණාවෙන් සලකන්න.
4. හිස්සිං කිරීමෙන් පසු ක්‍රියා පද අවසානයේ, ව්‍යතිරේක හැර සෑම විටම මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත (WIDE, JUMP, AWAY): UZH, MARRIED, UNBEARBLE.
5. අවසානයේ සිබිලන්ට් සහිත සර්වනාම මෘදු ලකුණකින් තොරව ලියා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: අපගේ, ඔබේ.
6. ISH, ONLY, Bish යන අංශු සෑම විටම මෘදු ලකුණකින් ලියා ඇත.
ව්‍යායාම කරන්න

අපි මෙය දැනටමත් දැන සිටි අතර ඔහුගේම ආකාරයෙන් දේවල් කළමනාකරණය කිරීමෙන් ඔහුව නතර කළේ නැත. නමුත් අප අතර සිටියේ මෑතකදී අප වෙත මාරු වූ නිලධාරියෙකි. ("වෙඩි", A. S. පුෂ්කින්)

පෙට්‍රොවිච්ගේ ගෙල වටා සේද නූල් සහ නූල් එල්ලා තිබූ අතර ඔහුගේ දණහිස් මත යම් ආකාරයක නිෂේධ බලයක් තිබුණි. ("The Overcoat", N.V. Gogol)

මෙහෙමයි මුන් මුලින්ම අරගෙන සැක කළේ, මොන මගුලක්ද, මේවා. කොකා සහ පෙස්ට්‍රියාකොව්. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

අවසාන වශයෙන්, දුප්පතා, යම් ආකාරයකින්, නොඉවසිලිමත් වූ අතර, සෑම වියදමකින්ම කුණාටුවෙන් මිදීමට තීරණය කළේය. (" මළ ආත්මයන්", එන්.වී. ගොගොල්)

මෙම ප්‍රකාශය කියා සිටියේ පැමිණිලි නොකර ඇගේ අවාසනාව විඳදරාගැනීමට ඇය තීරණය කළ බවත්, ඇගේ ස්වාමිපුරුෂයා දෙවියන් වහන්සේගෙන් ඇය වෙත එවන ලද කුරුසයක් බවත්ය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

ඒ h_ නිසා ඉර පායන්න පටන් ගත්තා විතරයි; වාතය නැවුම් හා පිනි සහිත විය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

ඔබ කුමක් සහ කවුරුන්ද යන්න ගැන සිතන විට - මිනිසුන්ගේ අවාසනාවට හේතුව කුමන නොවැදගත්කම විය හැකිද! ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

මෙම කතාව අපගේ ආයුධ උත්කර්ෂයට නැංවීමට දායක වූ බව ඔහු දැන සිටියේය, එබැවින් ඔහුට එය සැක නොකරන බව මවා පෑමට සිදු විය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

ඔහු චෝදනාවේ අරමුණ සෑහීමකට පත් නොවන දෙයක් කියන්නට පටන් ගත් වහාම, ඔවුන් වලක් ගත් අතර, වතුරට අවශ්‍ය ඕනෑම තැනකට යා හැකිය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

ඔවුන් පවසන්නේ ඔහුගේ මව ඉතා රූමත් වූ අතර, ඇය එතරම් නොවැදගත් පුද්ගලයෙකු සමඟ මෙතරම් අසාර්ථක ලෙස විවාහ වූයේ මන්දැයි මට අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනේ. ("දුප්පත් මිනිසුන්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

මම ඔහුට කිව්වා. මා වෙනුවෙන් අඬන්න එපා: මම මිනීමරුවෙකු වුවද, මගේ ජීවිත කාලය පුරාම ධෛර්ය සම්පන්නව හා අවංකව සිටීමට උත්සාහ කරමි. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

මුළු සටනම සමන්විත වූයේ ඔර්ලොව්-ඩෙනිසොව්ගේ කොසැක්වරුන් කළ දේ තුළ පමණි; සෙසු භට පිරිස්වලට මිනිසුන් සිය ගණනක් අහිමි විය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

එය ඉදුණු විට එය තනිවම වැටෙනු ඇත, නමුත් එය කොළ පැහැති නම්, එය ඇපල් ගෙඩිය හා ගස නරක් කර, ඔබේ දත් මත තබා ඇත. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

නිකොලායි, වචන දෙකකින්, ඔහුගේ අළුත්වැඩියා කිරීමේ අශ්වාරෝහක අවසානය සඳහා තෝරා ගැනීම සඳහා (ඔහු පැවසූ පරිදි) කුට්ටි හයදහස් දාහතකට මිලදී ගත්තේය. ("යුද්ධය සහ සාමය", L. N. Tolstoy)

වැටේ අනෙක් පැත්තේ, මහලු මිනිසා වළල්ලක් ගසමින් සිටි අතර ලෙවින්ව දුටුවේ නැත. ("ඇනා කරෙනිනා", L.N. ටෝල්ස්ටෝයි)

බොරුව සහ බොරුව හැර වෙන කිසිවක් දැන් එළියට එන්න බැහැ. බොරුව සහ බොරුව ඔහුගේ ස්වභාවයට පිළිකුල් විය. ("ඇනා කරෙනිනා", L.N. ටෝල්ස්ටෝයි)

කිසිවෙකු යුද්ධ ප්‍රකාශ කළේ නැත, නමුත් මිනිසුන් තම අසල්වැසියන්ගේ දුක් වේදනා ගැන අනුකම්පා කරන අතර ඔවුන්ට උදව් කිරීමට අවශ්‍ය වේ, ”සර්ජි ඉවානොවිච් පැවසීය. ("ඇනා කරෙනිනා", L.N. ටෝල්ස්ටෝයි)

සෑම රැස්වීමක්ම ඇගේ හදවතේ දැවෙන මොස්කව්හි, ඇය මාස හයක් ජීවත් වන අතර, සෑම දිනකම තීරණයක් එනතුරු බලා සිටී. ("ඇනා කරෙනිනා", L.N. ටෝල්ස්ටෝයි)

රාත්‍රිය උදා විය - මව තම දියණියට ආශීර්වාද කර මෘදු නින්දක් ප්‍රාර්ථනා කළ නමුත් මෙවර ඇගේ ආශාව ඉටු නොවීය; ලීසා ඉතා දුර්වල ලෙස නිදාගත්තාය. (" දුප්පත් ලීසා", එන්. එම්. කරම්සින්)

නමුත් සමහර විට - ඉතා කලාතුරකින් වුවද - බලාපොරොත්තුවේ රන් කිරණක්, සැනසිලි කිරණක්, ඇගේ දුකේ අඳුර ආලෝකවත් කළේය. ("දුප්පත් ලීසා", එන්. එම්. කරම්සින්)

එහි එක් යතුරක් ඇත, ඒවා සියල්ලටම වඩා තුන් ගුණයකින් විශාල, හකුරු රැවුලකින්, ඇත්ත වශයෙන්ම, ලාච්චු පෙට්ටියෙන් නොවේ. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

"බය වෙන්න එපා මම ඒක දෙන්නෙ නෑ" උසා තීරණාත්මක ලෙස ඔවුන් පසුපස ගියා. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

නමුත්, මම පිටත්ව යන විට, මම අනාගතයේදී එවැනි රැස්වීම්වලින් මිදීමට බලාපොරොත්තු වන බවත්, එසේ පැවසුවහොත්, සම්මුතිවලින් මිදීමට බලාපොරොත්තු වන බවත් මම නිර්භීතව ප්‍රකාශ කරමි. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

දුප්පත්, පරිභෝගික, අනාථ කැටරිනා ඉවානොව්නාගේ කෑගැසීම ප්‍රේක්ෂකයන්ට ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කළ බව පෙනෙන්නට තිබුණි. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

ඇගේ සුදුමැලි කහ, මැලවී ගිය මුහුණ පිටුපසට විසි වී, ඇගේ මුඛය විවෘත විය, ඇගේ කකුල් කම්පන සහගත ලෙස දිගු විය. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

Di ch_! - ලුෂින් කෑගැසුවා, කෝපයෙන් කෝපයට පත් වුණා, - සර් ඔයා මොනවද කතා කරන්නේ. ("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

මාර්ෆා ටෙරෙන්ටිව්නා උත්සාහය අත්හැරියේ නැත, නමුත් නගරාධිපතිවරයාට වඩ වඩාත් පීඩා කළේය: බොනපාට් පිටතට ගන්න, අවසානයේ ඔහු වෙහෙසට පත් විය. ("නගරයක ඉතිහාසය", M. E. Saltykov-Shchedrin)

තුවක්කුවෙන් පිටවන කුමන ගින්නක් වුවද ඔබේ හදවතට වෙඩි තබනු ඇත, ඔබ සේබර් එකකින් ඔබ කරන ඕනෑම දෙයක් ඔබේ උරහිසෙන් ඉවතට ගනී. ("නගරයක ඉතිහාසය", M. E. Saltykov-Shchedrin)

ඔහු ණය ගැතියන්ට එරෙහිව බොහෝ වාරයක් උද්ඝෝෂණ කළ අතර කිසිවෙකු ගණන් නොගන්නා ලෙස සංදර්ශනය සඳහා මහත් ආශාවෙන් සිටියේය
විශ්වාස කළේ නැහැ. ("නගරයක ඉතිහාසය", M. E. Saltykov-Shchedrin)

"ඇති! - ඔහු තීරණාත්මකව හා බැරෑරුම් ලෙස පැවසුවේ, - මිරිඟු ගැන, ව්යාජ බිය ගැන, අවතාර ගැන. "("අපරාධය සහ දඬුවම්", එෆ්. එම්. දොස්තයෙව්ස්කි)

අහස කඩා වැටෙනු ඇතැයිද, මගේ පාද යට මහ පොළව විවර වනු ඇතැයිද, මරණය කොහේ හෝ සිට පැමිණ සියල්ල ගිල දමනු ඇතැයිද මම සිතුවෙමි. ("නගරයක ඉතිහාසය", M. E. Saltykov-Shchedrin)

ඔහු දිගු කලක් ඔවුන් සමඟ කේවල් කළ අතර, සෙවීම සඳහා ඇල්ටින් සහ මුදල් ඉල්ලා සිටියේය, නමුත් බංග්ලර් සොච්චම් මුදලක් සහ ඔවුන්ගේ බඩට අමතරව ලබා දුන්නේය. ("නගරයක ඉතිහාසය", M. E. Saltykov-Shchedrin)

මෙම අභ්යාසය N. Solovyova සහ B. A. Panov ("පාසල් ලීගය") විසින් සකස් කරන ලදී.

sibilants පසු නාම පද අවසානයේ මෘදු ලකුණ

මෙම වීඩියෝ නිබන්ධනය දායකත්වයෙන් ලබා ගත හැකිය

දැනටමත් දායකත්වයක් තිබේද? ඇතුලට එන්න කියලා

මෙම පාඩමේදී ඔබ සිබිලන්ට් අක්ෂර වලින් පසුව ආරම්භක ස්වරූපයෙන් නාම පද අවසානයේ මෘදු ලකුණක් අක්ෂර වින්‍යාසය සඳහා රීතිය ඉගෙන ගනු ඇත. මෘදු ලකුණක් කරන්නේ කුමක්දැයි මතක තබා ගන්න. මෘදු ලකුණ භාවිතයෙන් ඔබට පුහුණු වීමට හැකි වනු ඇත

පුරාණ කාලයේ, සමහර නාම පදවල හිස්සිං අකුරුවලට පසුව b අක්ෂරය ඇති අතර අනෙක් නාම පද b වලින් අවසන් විය. එවිට b අතුරුදහන් විය, නමුත් b ඉතිරි විය.

මෙම පාඩමේදී ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත කුමන නාම පදවල සිබිලන්ට් අක්ෂරවලට පසුව අවසානයේ මෘදු ලකුණක් ලියා තිබේද?

අපි අවසානයේ හිස්සිං අකුරු සහිත නාම පද නිරීක්ෂණය කරමු:

සීයා ළඟ අපූරු පැන්සලක් තිබුණා. ඔහුට චිත්‍ර ඇඳීමට හැකි විය සඳ පායන රාත්රියසහ හිරු කිරණ, රන් රයි සහ මිටියාවතේ සියුම් සුදු ලිලී. පුදුම දෙයක්!(එම්. ඉලින්ට අනුව)

මෙම වාක්‍යවල නාම පද තීරු දෙකකින් ලියා ඇත. එක් එක් තීරුවේ වචන ඒකාබද්ධ කරන්නේ කුමක් ද?

මෙම නාම පද වේ ආරම්භක ආකෘතිය(ආකෘතිය I.p., ඒකවචනය), හිස්සිං අක්ෂර වලින් අවසන් වේ [ch', sh, sh'].

අනෙක් තීරුවේ ඇති වචනවලට වඩා ඒවා වෙනස් වන්නේ කුමක් ද?

වචනවල පළමු තීරුවේ ගැහැණු,සහ දෙවනුව - පිරිමි.

ආරම්භක ආකෘතියේ නාම පද අවසානයේ ඇති සිබිලන්ට් ව්‍යාංජනාක්ෂර අකුරු වලින් පසු b කරන්නේ කුමක්දැයි සොයා බලමු:

රුසියානු භාෂාවෙන්, b බොහෝ විට ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දවල මෘදු බව පෙන්නුම් නොකරයි. සමහර විට ඔහු නිකම් වචනයේ ස්වරූපය පෙන්නුම් කරයි.

මෙම කාර්යය sibilant ව්යාංජනාක්ෂර අක්ෂරවලට පසුව ආරම්භක ස්වරූපයෙන් නාම පද අවසානයේ b විසින් සිදු කරනු ලැබේ. ඔහු වාර්තා කරන්නේ: මෙය කාන්තා නාම පදයකි.

නාම පද අවසානයේ හිස්සිං අකුරු වලින් පසුව, ь යන්න ලියා ඇත්තේ කාන්තා වචන වලින් පමණි. පුරුෂ වචන වලින්, b ලියා නැත.

[h', w', w]

සිබිලන්ට් සහිත ආරම්භක ස්වරූපයෙන් නාම පද වලට සෑම විටම අක්ෂර වින්‍යාසයක් ඇත, මන්ද අපි b ලියන්නද නැද්ද යන්න තෝරා ගනිමු.

ක්‍රියාකාරී ක්‍රමය සාකච්ඡා කරමු:

මා ඉදිරියට යා යුත්තේ කෙසේද?

1. වචනයක් අවසානයේ හඩක් ඇසෙන විට, කථාවේ කොටස සොයා ගන්න.

2. මෙය ආරම්භක ආකෘතියේ නාම පදයක් නම්, ලිංගභේදය තීරණය කරන්න

3. ස්ත්‍රී වචනයක් ලියා ඇත්නම් - ආ, පුරුෂ වචනයක් - ආ ලියා නැත.

ඔබ නාම පදයක ලිංගභේදය නොදන්නේ නම්, ශබ්ද කෝෂයක් විමසන්න.

hoop? - he, m.r., b ලියා නැත - hoop

bream? - he, m.r., b ලියා නැත - le

උදව්? - ඇය, zh.r., අවසානයේ b - උදව්

සහෝදරයා? - he, m.r., b ලියා නැත - සහෝදරයා

කුඩා දෙයක්? - ඇය, zh.r., අවසානයේ b - හුණු

තිත්තද? - ඇය, zh.r., b අවසානයේ - ශෝකය

බ්‍රීම් යනු පැතලි ශරීරයක් සහිත මිරිදිය මත්ස්‍යයෙකි.

පිටපත් කිරීම ලෙස ලියා ඇත්තේ කුමන වචනද යන්න අපි තීරණය කරමු:

පිටපත් කර ඇති වචන මොනවාද?

වචන අවසානයේ ඔබ දන්නා අක්ෂර වින්‍යාසය කුමක්ද?

[dro sh] [str'i sh] [bro sh] [pl'a sh] [rόskash]

බිහිරි-හඬ ව්‍යාංජනාක්ෂරයට අනුව අක්ෂර වින්‍යාසය යුගල කර ඇත.

[dro sh] - drot, dro, she, zh.r.

[str'i sh] - stri, stri, he, m.r.

[bro sh] - Brochka, bro, she, f.r.

[pl'a sh] - වෙරළ, වෙරළ, ඔහු, m.r.

[rόskash] - (කුමක්ද?) සුඛෝපභෝගී, සුඛෝපභෝගී - ඇය, zh.r., අවසානයේ,

o – අවධාරණය නොකළ ස්වරයක අකුර, w – යුගල කළ ව්‍යාංජනාක්ෂරයක අකුර

කාව්‍යමය රේඛාවල අක්ෂර වින්‍යාසය සහිත වචන අපට හමු වේ:

නාම පදවල ඇති සිබිලන්ට් අකුරු වලට පසුව b අක්ෂර වින්‍යාසය ඇති වචන මොනවාදැයි තීරණය කරන්න.

මහලු රොක් කූඩුවේ නිදාගත්තේය.

එයාගෙ කුකුළා නිදි...

අහන්න, කොහොමද හැමතැනම

ලස්සනයි නිහඬයි.(ඊ. සෙරෝවා)

ගස් වලට හානි කරන්නේ කවුද?

පොත්ත කුරුමිණියා ගස මුවහත් කරයි.

ගස් අඬනවා මට ඇහුණා

ඔහු අලුයම පැමිණියේය

සහ පොත්තට තට්ටු කළා.(A. Chasovnikov)

pla – he, m.r., b ලියා නැත

vra - he, m.r., b ලියා නැත

මම නැවතත් වල් ගැන සිහින මැව්වෙමි,

කාන්තාරයේ පාළුකරය, හිරු බැස යන නිශ්ශබ්දතාවය.

කහ සිංහයෙක් සීබ්‍රා සතෙකුව හඹා යයි

තණකොළ සහ බට හරහා.(V. Bryusov)

රුසියානු කථාව මට සංගීතය වැනි ය:

එහි වචනය ශබ්ද කරයි, ගායනා කරයි,

ඇය රුසියානු ආත්මය ආශ්වාස කරයි

එහි නිර්මාතෘ, මිනිසුන්. (එන්. බ්‍රවුන්)

glu - ඇය, zh.r., b අවසානයේ

ti - she, zh.r., අවසානයේ b

kama - he, m.r., b ලියා නැත

නැවත - ඇය, zh.r., b අවසානයේ

සිබිලන්ට් අකුරට පසුව මෘදු ලකුණක් තැබිය යුත්තේ කුමන සුරංගනා කතා වචනවලද?

හිස්සිං ලිපියෙන් පසු මෘදු ලකුණක් තැබීමට (රුසියානු අක්ෂර වින්‍යාසයේ නීතිවලට අනුව) ඔබට අවශ්‍ය සුරංගනා කතාවේ වචන මොනවාද?

Pyashlya kuzh... Stormy pupolosh... Meowaya duch...

Pyashlaya (කුමක්ද?) Kuzh (ඇය, zh.r., අවසානයේ ආ).

කුණාටු (කුමක්ද?) පුපොලොෂ් (ඔහු, m.r., b අක්ෂර වින්‍යාසය නොවේ).

Meow (කුමක්ද?) Duch (ඇය, zh.r., b අවසානයේ).

අපි වචන හඳුනා ගන්නේ ඒවායේ අර්ථයන් අර්ථකථනය කිරීමෙන්:

1. වයලීනය වාදනය කරන මිනිසෙක් ...

2. ජනශුන්‍ය, වගා නොකළ ඉඩමක් -...

3. යමෙකු හෝ යමක් විසින් භුක්ති විඳින බලපෑම, ගෞරවය - ...

4. ඝන පාරාන්ධ ජල වර්ණ තීන්ත -...

5. ප්‍රකාශිත පොතක, පුවත්පතක හෝ සඟරාවක පිටපත් ගණන - ...

6. පෞරාණික තඹ කාසියකොපෙක් භාගයකින් -...

1. වයලීන වාදකයා (ඔහු, m.b.)

2. හිස් (ඇය, ගැහැණු)

3. presti (ඔහු, m.b.)

4. ගුවා (ඇය, ගැහැණු)

5. වෙඩි තැබීමේ ගැලරිය (ඔහු, m.r.)

6. gro (ඔහු, m.r.)

ලොකු මිනිහා - [ක්‍රේප්ස් ෂ්], ක්‍රේප්ස්, යුගල කළ ව්‍යාංජනාක්ෂර අකුරේ sh,

ශක්තිමත්, ඔහු, m.r., b තොරව.

ශක්තිය - [mo sh'], mo -ona, zh.r., b අවසානයේ.

තරුණ අය - [molode w], molode නැත, යුගල කළ ව්‍යාංජනාක්ෂර අකුර w,

යෞවනයන් - ඇය, zh.r., අවසානයේ b.

අමතන්න - [kli h'], he, m.r., kli, b තොරව.

විකාර, මෝඩකම - [චු ෂ්], චු නැත, යුගල කළ ව්‍යාංජනාක්ෂර අකුරේ sh,

chu - she, zh.r., අවසානයේ b.

වසන්තය - [key h'], he, m.r., key, තොරව b.

අක්ෂර වින්යාස ගැටළු විසඳීම:

A. Pushkin ගේ සුරංගනා කතා මතක තබා ගෙන අවසානයේ හිස්සිං ව්යාංජනාක්ෂර අක්ෂර සමඟ නාම පද සම්පූර්ණ කරන්න.

ඔබ,..., මාගේ ගැළවුම්කාරයාය, මාගේ බලවත් ගැළවුම්කාරයාය.

ඒ වගේම ඇයට මනාලයෙක් සොයාගත්තා,... එලිෂා.

මගේ රන් කුකුළා විශ්වාසවන්ත වනු ඇත ... ඔබේ.

සුරංගනා කතාවක්... ඒත් ඒකේ ඉඟියක් තියෙනවා!

ඔබ, කුමරිය [h'], මගේ ගැලවුම්කරුවා, මගේ බලවත් ගැලවුම්කරුවා.

ඇය සඳහා මනාලයෙකු සොයා ගන්නා ලදී, එලිෂා රැජින.

මගේ රන් කුකුළා ඔබේ පැත්තට විශ්වාසවන්ත වනු ඇත.

කතාව ලෝ [sh], නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ!

tsarevi - he, m.r., b ලියා නැත

queens - m.r., b ලියා නැත

ස්ටෝරෝ - m.r., b ලියා නැත, ස්ටෝරෝ නැත, යුගල කරන ලද ව්‍යාංජනාක්ෂරයේ අකුර w

lo - she, zh.r., අවසානයේ b, l නැත, යුගල කළ ව්‍යාංජනාක්ෂර z අකුර

ප්‍රහේලිකා අනුමාන කර පිළිතුරු නිවැරදිව ලියන්න.

පාන් කෑල්ලක් ගැන පවා මම සතුටු වෙමි,

මොකද කළුවර වෙන්න කලින්

ඇය කුහරයක සැඟවී සිටී.

2. ශීත ඍතුවේ දී එය දර කන අතර ගිම්හානයේදී නිදා ගනී.

අපි ඇය, f.r., b අවසානයේ

Pe – she, zh.r., අවසානයේ b

රසවත් අක්ෂර වින්යාස කාර්යයක්: b සමඟ හෝ නැතිව වචනයක් ලියන්නේ කෙසේද?

අපි ශබ්දකෝෂයේ බලමු.

ස්පර්ශය - කෙටි ගාම්භීර සංගීත සුබ පැතුම්.

Tu - he, m.r., b ලියා නැත.

මස්කාරා යනු ඇඳීම, ඇඳීම, ලිවීම, රූපලාවන තීන්ත (මස්කාරා) සඳහා ස්ථිර තීන්තයකි.

Tu - she, zh.r, b අවසානයේ.

මෘදු ලකුණක් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ කාර්යයක්ද යන්න මතක තබා ගනිමු:

අක්ෂර වින්‍යාස ගැටළු විසඳන්න. තීරු තුනක b සමඟ වචන ලියන්න:

මෘදු බව දක්වයි, ශබ්දය [th'] දැක්වීමට උපකාරී වේ, හැඩය පෙන්නුම් කරයි.

ගඟෙන් ඔබ්බට වනාන්තරය ආරම්භ වේ. ඒකෙ ගේමක් තියෙනවද?

සින් එක බලන්නද? එහි විල්, මුදුන තරණය කරන්න, තියුණු අතු වටා යන්න. සොලොව් ගායනා කරන්නේ කෙසේද?

පැල්පතක් හදනවාද?, ගිනි දල්වන්නද?, ගින්දර ද? දඬු මත පාන්. නිදිමත ගස් කෙඳිරිගාන ආකාරය, බකමූණෙක් දඩයම් කිරීමට පියාසර කරන ආකාරය අසන්න?

Di - she, zh.r., b අවසානයේ, වචනයේ ස්වරූපය දක්වයි.

Sin - ь ව්‍යාංජනාක්ෂරයක මෘදු බව දක්වයි.

ඉහළ - ь ව්යාංජනාක්ෂරයෙහි මෘදු බව දක්වයි.

සු - ශබ්දය [th’] දැක්වීමට උපකාරී වේ. Solo - ශබ්දය [th'] දැක්වීමට උපකාරී වේ. ශාල - he, m.r., b ලියා නැත.

ගින්න - ь ව්යාංජනාක්ෂරයෙහි මෘදු බව පෙන්නුම් කරයි.

ගින්න - ь ව්යාංජනාක්ෂරයෙහි මෘදු බව පෙන්නුම් කරයි.

Na prukh - ශබ්දය [th'] දැක්වීමට උපකාරී වේ. Dere - ශබ්දය [th'] නම් කිරීමට උපකාරී වේ. Sy - he, m.r., b ලියා නැත.

බූවල්ලා යනු බකමූණන්ගේ අනුපිළිවෙලට අයත් නිශාචර පක්ෂියෙකි.

මෘදු බව දක්වයි ශබ්දය දැක්වීමට උපකාර කරයි [th’] හැඩය පෙන්නුම් කරයි

නිල් බැල්ලි ක්රීඩාව

බාර් මත ගිනි

නිගමනය:

පාඩමේදී, ඔබ ඉගෙන ගත්තේ ආරම්භක ස්වරූපයේ නාම පද අවසානයේ sibilants සමඟ සෑම විටම අක්ෂර වින්‍යාසයක් ඇති බවයි, මන්ද අපි b ලියන්නද නැද්ද යන්න තෝරා ගන්නා බැවිනි.

නාම පද අවසානයේ ඇති හිස්සිං අකුරු වලින් පසුව, b ලියා ඇත්තේ ස්ත්‍රී වචන වලින් පමණි. පිරිමි වචන වලින්, b ලියා නැත.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය

ගෙදර වැඩ

ප්‍රහේලිකාව කියවන්න. පිළිතුර ලියන්න. අවසානයේ සිබිලන්ට් අකුරු සහිත වචනවල නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය ඔප්පු කරන්න.

ගඟ අද්දර බට ගස් හැදෙයි.

බට ගස්වල බබෙක් ජීවත් වෙනවා.

ඔහුට ඇත්තේ කොළ පැහැති සමකි

සහ කොළ පැහැති මුහුණකින්. (P. Sinyavsky)

පුද්ගලික ක්‍රියාපද අවසානය අක්ෂර වින්‍යාසය

සමග ක්‍රියා පදවල අවධාරණය කරන ලද අවසානයසියල්ල පැහැදිලිය. ආතතිය යටතේ ඇති ලිපිය පරීක්ෂණ ලිපියකි:

වචන බේල් කන්න , බේල් බලන්න , ධාවන පථය බලන්න සහ එසේ මත - අවධාරණය කරන ලද අවසානයන්. ඒවා ලියා ඇත්තේ ඒවා උච්චාරණය කරන (ඇසෙන) ආකාරයටම ය.

තුල ක්‍රියා පදවල අවධාරණය නොකළ අවසානයඅක්ෂර වින්යාසය ඊ සහ සහ මෙම ක්‍රියා පදවල අවිනිශ්චිත ස්වරූපය අනුව තීරණය වේ:

ක්‍රියා පද වලින් අවසන් වේ -එය II සංයෝජනයට අයත් වේ: මතක තබා ගන්න එය ,සිනිඳුයි එය .

අනෙකුත් සියලුම ක්‍රියා පද I conjugation ට අයත් වේ, එනම් අවිනිශ්චිත ආකාරයෙන් අවසන් වන ක්‍රියා පද

-at, -at,

-yat, -yt

-et, -et.

නමුත් ක්‍රියා පද තිබේ - මතක තබා ගත යුතු II සංයෝජන සම්බන්ධ ව්‍යතිරේක. ඒවා මතක තබා ගැනීමට පහසුම ක්‍රමය නම් රිද්මයක් ආධාරයෙන්:

පදවන්න, අල්ලාගෙන, බලන්න සහ බලන්න,

හුස්ම ගන්න, අහන්න, වෛර කරන්න,

සහ යැපීම සහ ඇඹරීම,

සහ අමනාප කර විඳදරාගන්න,

ඔබට මතක ඇති, මිත්‍රවරුනි,

ඒවා -e සමඟ ඒකාබද්ධ කළ නොහැක.

අපි මේසයක් හදමු අවධාරණය නොකළ අවසානයක්රියාපද:

විවිධ සංයෝජන ක්‍රියා පද ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ක්‍රියා පද - ධාවනය කිරීමට සහ අවශ්‍ය කිරීමට. අපි ඔවුන්ගේ අවසානය දෙස බලමු:

මට අවශ්යය ඔහ්, මම දුවනවා

ඔබට අවශ්යයි කන්න, දුවන්න

ඔහුට අවශ්යයි ඔව්, ඔහු දුවනවා

අපට අවශ්යයි ඔවුන්, අපි දුවමු

ඔබ උණුසුම් එන්න, දුවන්න

ඔවුන්ට ඕන yat, දුවන්න

රුසියානු භාෂාවේ 1 වන පුද්ගල ඒකීය භාවිතා නොකරන ක්‍රියා පද ඇත.

උදාහරණයක් ලෙස, verb දිනනවා. පළමු පුද්ගල ඒකවචනය වෙනුවට ඔවුන් පවසන්නේ:

මට දිනන්න ඕනහෝ මම දිනන්න උත්සාහ කරන්නම් .

එබැවින්, ක්‍රියා පදයක අවසානයෙහි නිවැරදි අක්ෂර වින්‍යාසය පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, ඔබ පහත පරිදි තර්ක කළ යුතුය:

1. ක්‍රියා පදයේ අවසානය තීරණය කරන්න (ආතති හෝ ආතතියෙන් තොර).

එය කම්පනයක් නම්, මෙය පරීක්ෂණයකි. එය ආතතියෙන් තොර නම්, අපි තවදුරටත් සාකච්ඡා කරමු.

2. අපි ක්‍රියා පදය අවිනිශ්චිත ආකාරයෙන් තබා එහි අවසානය පරීක්ෂා කරන්න:

ක්‍රියා පදය අවසන් වන්නේ -it නම්, එය දෙවන සංයුජයේ ක්‍රියා පදයකි - අපි අවසානයේ -i ලියන්නෙමු, ක්‍රියා පදය 3 වන පුද්ගල බහු වචන වලින් නම්, අපි ලියන්නෙමු. -හිදීහෝ -yat.

3. ක්‍රියා පදය ව්‍යතිරේක ලැයිස්තුවේ ඇතුළත් දැයි පරීක්ෂා කරන්න -හිදීසහ -ඒ තියෙන්නේ.

ඇතුළත් කර ඇත්නම්, මෙය දෙවන සංයෝජනයේ ක්‍රියා පදයකි, අවසානයේ අපි ලියන්නෙමු -සහ:

වෛර කරනවා කන්න - වෛර - වෛර .

එය ඇතුළත් කර නොමැති නම්, මෙය පළමු සංයෝජනයේ ක්‍රියා පදයකි, අවසානයේ අපි ලියන්නෙමු -ඊ,සහ ක්‍රියා පදය 3 වන පුද්ගල බහු වචන වලින් නම්, අපි ලියන්නෙමු -utහෝ -yut.

උදාහරණ වශයෙන්:

කරකවන්න..මහන්න.

මෙම ක්‍රියා පදය අනාගත කාලය, 2 වන පුද්ගලයා සහ ඒකවචනය:

1. අවසානය අවධාරණයෙන් තොරයි.
2. අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් - තද කරන්න- අවසන් -එය- මෙය II සංයෝජනයයි, අවසානයේ අපි ලියන්නෙමු -සහ : twist බලන්න .

යැපෙන්න..ටී.

මෙම ක්‍රියා පදය වර්තමාන කාලය, 3 වන පුද්ගලයා, බහු වචන:

1. අවසානය අවධාරණයෙන් තොරයි.
2. අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් - හිරවෙලා කන්න - අවසන් -ඒ තියෙන්නේ.
3. ක්‍රියා පදය ව්‍යතිරේක ලැයිස්තුවට ඇතුළත් කර ඇත - මෙය II සංයෝජන, 3 වන පුද්ගලයා තුළ ක්‍රියා පදය, බහු වචන, අවසානය -yat: හිරවෙලා යට් .

හිස්සිං ක්‍රියා පද අවසන් වූ පසු මෘදු ලකුණක් අක්ෂර වින්‍යාසය

2 වන පුද්ගලයා තුළ වර්තමාන සහ අනාගත කාලයෙහි ක්‍රියා පද, සිබිලන්ට් වලින් අවසන් වේ -sh. මෙම අවස්ථාවේ දී, පසුව -shමෘදු ලකුණක් ලියා ඇත:

ලා දුඹුරු කන්න, කෑගහන්න, ගායනා කරන්න .

මෘදු ලකුණක් පෙර ලියා ඇත -xia:

බලන්න ඔහ්, ඔබ රැලි වෙනවා .

සිබිලන්ට් වලින් පසු මෘදු ලකුණක් භාවිතා කිරීම සඳහා, ක්‍රියා පද වල ස්වරූපය තීරණය කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය නොවන බව මතක තබා ගත යුතුය, මන්ද:

ක්‍රියා පද අවසානයේ සිබිලන්ට් වලට පසුව මෘදු ලකුණක් ලියා ඇත සැමවිටම, එය පෙර සංරක්ෂණය කර ඇත -xiaසහ -එම:

ඔබ කෑගසන්න

බලාගන්න - බලාගන්න

කපා - කපා.