จินตนาการในด้านจิตวิทยา คุณสมบัติของจินตนาการในด้านจิตวิทยา

แนวคิดเรื่อง “จินตนาการ” ประเภทและรูปแบบของการสำแดง

จินตนาการ - นี่คือกระบวนการทางจิตในการสร้างภาพใหม่จากภาพที่รับรู้ก่อนหน้านี้จินตนาการเป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงในการผสมผสานและการเชื่อมโยงที่แปลกใหม่ มันต้องใช้เวลา ตำแหน่งกึ่งกลางระหว่างการรับรู้และการคิด, การคิดและความทรงจำ. นี่เป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ทางจิตที่ลึกลับที่สุด เราแทบไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับกลไกของจินตนาการ พื้นฐานทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของมัน จินตนาการเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของมนุษย์ มันทำให้เขาก้าวไปไกลกว่านั้น โลกแห่งความจริงในเวลาและสถานที่ทำให้สามารถจินตนาการถึงผลงานที่เสร็จสิ้นก่อนเริ่มงานได้ วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของมนุษย์เกือบทั้งหมดเป็นผลจากจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของผู้คน

จินตนาการสามารถทำงานได้ในระดับต่างๆ ความแตกต่างถูกกำหนดโดยกิจกรรมของมนุษย์เป็นหลัก

ตามความรุนแรงของกิจกรรม แยกแยะระหว่างจินตนาการเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ

จินตนาการที่กระตือรือร้น โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าบุคคลนั้นใช้มัน ที่จะด้วยความพยายามย่อมทำให้เกิดภาพอันสมควรในพระองค์เอง จินตนาการที่กระตือรือร้นสามารถสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ได้

จินตนาการที่สร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในการทำงาน เกี่ยวข้องกับการสร้างสรรค์ภาพที่เป็นอิสระซึ่งรับรู้ในผลิตภัณฑ์ดั้งเดิมและมีคุณค่าของกิจกรรม และเป็นส่วนสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค ศิลปะ และความคิดสร้างสรรค์อื่นๆ

สร้างจินตนาการที่กระตือรือร้นขึ้นมาใหม่ขึ้นอยู่กับการสร้างภาพบางภาพที่สอดคล้องกับคำอธิบาย เราใช้จินตนาการประเภทนี้เมื่ออ่านวรรณกรรมศึกษา แผนที่ทางภูมิศาสตร์และภาพวาด

รูปภาพ จินตนาการที่ไม่โต้ตอบ ย่อมเกิดขึ้นเองตามใจปรารถนาของบุคคล จินตนาการแบบพาสซีฟมีลักษณะเฉพาะคือการสร้างภาพที่นึกไม่ถึง จินตนาการแบบพาสซีฟอาจเกิดขึ้นโดยตั้งใจหรือไม่ตั้งใจก็ได้

จินตนาการแบบพาสซีฟโดยเจตนาสร้างภาพที่ไม่เกี่ยวข้องกับเจตจำนงที่จะนำไปสู่การนำไปปฏิบัติ ดังนั้นเมื่อสร้างภาพลักษณ์ของ Manilov แล้ว N.V. Gogol ก็วาดภาพผู้คนที่ฝันกลางวันอย่างไร้ผลมองเห็นโอกาสที่สะดวกที่จะหลบหนีจากความเป็นจริง จินตนาการของฮีโร่สร้างโปรเจ็กต์ที่ไม่เกิดขึ้นจริงและมักไม่สามารถทำได้

จินตนาการแฝงโดยไม่ได้ตั้งใจสังเกตเมื่อกิจกรรมของจิตสำนึกอ่อนลงโดยมีความผิดปกติในสภาวะหลับครึ่งหลับในความฝัน

จินตนาการสามารถแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ แบบฟอร์ม

ความฝันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงจินตนาการที่กระตือรือร้นและเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการนำพลังสร้างสรรค์ของมนุษย์ไปใช้โดยมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ความฝัน - ความปรารถนาถูกผลักย้อนเวลากลับไป ความฝันแตกต่างจากความฝันตรงที่เชื่อมโยงกับความเป็นจริง เช่น โดยหลักการแล้วเป็นไปได้ ในความเป็นจริง วัตถุใดๆ ที่ทำด้วยมือของมนุษย์ตามแก่นแท้ทางประวัติศาสตร์ ถือเป็นความฝันที่เป็นจริง

อย่างไรก็ตาม จินตนาการยังสามารถทำหน้าที่แทนกิจกรรมซึ่งเป็นตัวแทนของมันได้ จากนั้นบุคคลจะถอนตัวจากความเป็นจริงเข้าสู่อาณาจักรแห่งจินตนาการเพื่อซ่อนตัวจากปัญหาที่ดูเหมือนจะแก้ไขไม่ได้ จากความจำเป็นในการดำเนินการ จากความยากลำบากของชีวิต จินตนาการดังกล่าวเรียกว่า ความฝัน ความฝันสะท้อนถึงความเชื่อมโยงระหว่างจินตนาการกับความต้องการของเรา ความฝันเป็นสิ่งที่ไม่สามารถทำได้โดยพื้นฐาน

ภาพหลอนเป็นนิมิตอันอัศจรรย์ที่แทบไม่มีความเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงเลย หากความฝันถือได้ว่าเป็นสภาวะจิตใจปกติโดยสมบูรณ์ อาการประสาทหลอนมักเป็นผลมาจากความผิดปกติบางอย่างในจิตใจหรือการทำงานของร่างกาย และมาพร้อมกับอาการเจ็บปวดต่างๆ มากมาย ภาพหลอนเป็นอาการที่บ่งบอกถึงจินตนาการที่ไม่ตั้งใจได้มากที่สุด ซึ่งบุคคลรับรู้ถึงวัตถุที่ไม่มีอยู่จริง ภาพเหล่านี้สดใสมากจนบุคคลเชื่อมั่นในความเป็นจริงของตนอย่างแน่นอน

ประเภทของจินตนาการที่ไม่ตั้งใจแบบพาสซีฟ ได้แก่ ความฝัน บทบาทที่แท้จริงของพวกเขาในชีวิตมนุษย์ยังไม่ได้รับการจัดตั้งขึ้น แม้ว่าจะทราบกันดีว่าในความฝัน ความต้องการที่สำคัญของมนุษย์จำนวนมากพบการแสดงออกและความพึงพอใจ ซึ่งไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในชีวิตด้วยเหตุผลหลายประการ

ธรรมชาติของกระบวนการจินตนาการเชิงวิเคราะห์-สังเคราะห์ หน้าที่ของจินตนาการ

การเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของความเป็นจริงในจินตนาการนั้นอยู่ภายใต้กฎของมันเองและดำเนินการตามวิธีการและเทคนิคบางอย่าง แนวคิดใหม่ๆ ต้องขอบคุณการดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของสิ่งที่ตราตรึงอยู่ในจิตสำนึกอยู่แล้ว ดังนั้นกระบวนการของจินตนาการจึงประกอบด้วยการสลายตัวทางจิตของความคิดเริ่มต้นออกเป็นส่วนต่างๆ (การวิเคราะห์) และการผสมผสานที่ตามมาในชุดค่าผสมใหม่ (การสังเคราะห์) เช่น มีลักษณะเป็นการวิเคราะห์และสังเคราะห์

มาทำรายการกัน เทคนิคและวิธีการของกระบวนการจินตนาการ.

1. การเกาะติดกัน - "การติดกาว" การรวมกันการรวมองค์ประกอบแต่ละส่วนหรือบางส่วนของวัตถุหลาย ๆ อันให้เป็นภาพเดียว ตัวอย่างเช่นภาพนางเงือกน้ำในความคิดพื้นบ้านถูกสร้างขึ้นจากภาพผู้หญิง (หัวและลำตัว) ปลา (หาง) และสาหร่ายสีเขียว (ผม)

2. การเน้นหรือการเหลา - เน้นและเน้นส่วนหรือรายละเอียดใด ๆ ในภาพที่สร้างขึ้น นักเขียนการ์ตูนเน้นส่วนที่สำคัญที่สุดของภาพโดยการเปลี่ยนสัดส่วน: พูดพล่อยๆด้วยลิ้นยาว คนรักอาหารจะมีพุงใหญ่โต

3. การไฮเปอร์โบไลซ์ - เพิ่มหรือลดวัตถุ การเปลี่ยนแปลงจำนวนส่วนของวัตถุหรือการกระจัด เช่น พระพุทธเจ้าหลายกรใน ศาสนาอินเดียมังกรมีเจ็ดหัว ไซคลอปส์ตาเดียว

4. แผนผัง - ปรับความแตกต่างระหว่างวัตถุให้เรียบและเน้นความคล้ายคลึงกันระหว่างวัตถุเหล่านั้น นี่คือวิธีการสร้างเครื่องประดับและลวดลายประจำชาติซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ยืมมาจากโลกโดยรอบ

5. กำลังพิมพ์ - เน้นย้ำถึงสิ่งสำคัญ ทำซ้ำในปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน และรวบรวมไว้ในภาพเฉพาะ

จินตนาการแตกต่างกันไปตามแต่ละบุคคลในหลายๆ ด้าน สัญญาณ:

ความสว่างของภาพ

ระดับของความสมจริงและความจริง ความแปลกใหม่ ความคิดริเริ่ม

จินตนาการอันกว้างไกล

ความเด็ดขาดเช่น ความสามารถในการจินตนาการตามงานที่ทำอยู่ (จินตนาการที่มีการจัดระเบียบสูงและไม่เป็นระเบียบ)

ประเภทของการนำเสนอที่บุคคลดำเนินการเป็นหลัก (ภาพ มอเตอร์ ฯลฯ)

ความยั่งยืน

จินตนาการเป็นมัลติฟังก์ชั่น หนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุด ฟังก์ชั่น R.S. Nemov ตั้งชื่อดังต่อไปนี้

การแสดงความเป็นจริงในภาพและความสามารถในการใช้งานจินตนาการกำหนดทิศทางบุคคลในกระบวนการของกิจกรรม - สร้างแบบจำลองทางจิตของผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายหรือขั้นกลางของแรงงานซึ่งมีส่วนช่วยในการเป็นรูปเป็นร่างตามวัตถุประสงค์ หน้าที่ของจินตนาการนี้เชื่อมโยงกับการคิดและรวมอยู่ในนั้นโดยธรรมชาติ

ระเบียบข้อบังคับ สภาวะทางอารมณ์. ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการของเขาคน ๆ หนึ่งสามารถตอบสนองความต้องการหลายอย่างได้อย่างน้อยบางส่วนและบรรเทาความตึงเครียดที่เกิดจากความต้องการเหล่านั้น

การควบคุมโดยสมัครใจ กระบวนการทางปัญญาและสภาพของมนุษย์โดยเฉพาะการรับรู้ ความสนใจ ความทรงจำ คำพูด อารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของภาพที่ปลุกความชำนาญบุคคลสามารถใส่ใจกับเหตุการณ์ที่จำเป็นได้ เขาได้รับโอกาสในการควบคุมการรับรู้ ความทรงจำ และคำพูดผ่านรูปภาพ

การจัดทำแผนปฏิบัติการภายใน- ความสามารถในการแสดงมันในใจ, จัดการภาพ

กิจกรรมการวางแผนและการเขียนโปรแกรม- จัดทำโปรแกรมพฤติกรรมดังกล่าวเมื่อไม่ได้กำหนดสถานการณ์ปัญหา

การควบคุมสถานะทางจิตสรีรวิทยาของร่างกายด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการบุคคลสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการอินทรีย์: เปลี่ยนจังหวะการหายใจ อัตราชีพจร ความดันโลหิต อุณหภูมิของร่างกาย ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ ข้อเท็จจริงเหล่านี้รองรับการฝึกอบรมอัตโนมัติซึ่งใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อการควบคุมตนเอง

จินตนาการและการคิด จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

จินตนาการมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการคิด เช่นเดียวกับการคิดก็ช่วยให้คุณมองเห็นอนาคตได้ ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างจินตนาการและการคิดคืออะไร?

ทั่วไปเป็นดังนี้:

จินตนาการและการคิดเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีปัญหาเช่น ในกรณีที่จำเป็นต้องหาแนวทางแก้ไขใหม่

จินตนาการและการคิดได้รับแรงบันดาลใจจากความต้องการของแต่ละบุคคล กระบวนการที่แท้จริงของการสนองความต้องการอาจนำหน้าด้วยภาพลวงตา การสนองความต้องการในจินตนาการ เช่น การแสดงสถานการณ์ที่มีชีวิตชีวาและสดใสซึ่งสามารถสนองความต้องการเหล่านี้ได้

ความแตกต่างมีรายละเอียดดังนี้:

การสะท้อนความเป็นจริงขั้นสูงที่เกิดขึ้นในกระบวนการจินตนาการเกิดขึ้นในรูปแบบอุปมาอุปไมยที่เป็นรูปธรรมในรูปแบบของความคิดที่สดใส ในขณะที่การสะท้อนขั้นสูงในกระบวนการคิดเกิดขึ้นโดยการดำเนินการตามแนวคิดที่ทำให้เราสามารถเข้าใจโลกใน วิธีทั่วไปและทางอ้อม

ในกระบวนการของกิจกรรม จินตนาการปรากฏขึ้นพร้อมกับการคิด การรวมจินตนาการหรือการคิดในกระบวนการของกิจกรรมนั้นพิจารณาจากความไม่แน่นอนของสถานการณ์ปัญหาความสมบูรณ์หรือการขาดข้อมูลที่มีอยู่ในข้อมูลเริ่มต้นของงาน ในสถานการณ์ปัญหาที่กิจกรรมเริ่มต้นขึ้น มีระบบจิตสำนึกสองระบบที่คาดการณ์ผลของกิจกรรมนี้: ระบบภาพและความคิดที่จัดระเบียบ และระบบแนวคิดที่จัดระเบียบ ที่แกนกลาง จินตนาการโอกาสโกหก การเลือกรูปภาพที่แกนกลาง กำลังคิด- โอกาส การผสมผสานแนวคิดใหม่มักเป็นเช่นนี้ อยู่ระหว่างดำเนินการทันทีบน "สองชั้น" เนื่องจากระบบของภาพและแนวคิดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด - ตัวอย่างเช่นการเลือกวิธีดำเนินการจะดำเนินการโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะซึ่งความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการจะดำเนินการจะถูกหลอมรวมเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติ .

เมื่อพิจารณาถึงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างจินตนาการกับการคิด จำเป็นต้องทราบว่าสถานการณ์ปัญหาสามารถมีลักษณะความไม่แน่นอนไม่มากก็น้อย:

ก) หากทราบข้อมูลเริ่มต้นแล้วแนวทางการแก้ปัญหาจะเป็นไปตามกฎแห่งการคิดเป็นหลัก

b) หากข้อมูลเหล่านี้วิเคราะห์ได้ยาก แสดงว่ากลไกของจินตนาการทำงาน

คุณค่าของจินตนาการคือช่วยให้คุณตัดสินใจได้โดยไม่ต้องมีความรู้ครบถ้วนที่จำเป็นในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ แฟนตาซีช่วยให้คุณ "กระโดด" ข้ามขั้นตอนของการคิดและยังคงจินตนาการถึงผลลัพธ์สุดท้าย อย่างไรก็ตาม นี่เป็นจุดอ่อนของการแก้ปัญหานี้ด้วย

จินตนาการมีบทบาทสำคัญในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ โดยทั่วไปแล้วความคิดสร้างสรรค์โดยปราศจากการมีส่วนร่วมของจินตนาการนั้นเป็นไปไม่ได้ จินตนาการช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สร้างสมมติฐาน จินตนาการด้วยจิตใจและทำการทดลองทางวิทยาศาสตร์ ค้นหาและค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่สำคัญ

จินตนาการมีบทบาทสำคัญในขั้นแรกของการตัดสินใจ ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และมักจะนำไปสู่การเดาที่น่าทึ่ง อย่างไรก็ตาม หลังจากสังเกต คาดเดา และศึกษารูปแบบบางอย่างภายใต้เงื่อนไขการทดลองแล้ว หลังจากที่กฎได้รับการกำหนดและตรวจสอบโดยการปฏิบัติแล้ว และยังเกี่ยวข้องกับข้อกำหนดที่ค้นพบก่อนหน้านี้ ความรู้ทั้งหมดจะเคลื่อนไปสู่ระดับของทฤษฎี เข้มงวด การคิดทางวิทยาศาสตร์. การพยายามเพ้อฝันในขั้นตอนการวิจัยนี้อาจนำไปสู่ข้อผิดพลาดได้ นักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ กรัม. วอลเลซจัดสรรสี่ ขั้นตอนของกระบวนการสร้างสรรค์:

การเตรียมการ (การสร้างความคิด);

การสุก (ความเข้มข้น "การหดตัว" ของความรู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงหรือโดยอ้อมกับปัญหาที่กำหนด การได้รับข้อมูลที่ขาดหายไป)

Insight (เข้าใจโดยสัญชาตญาณของผลลัพธ์ที่ต้องการ);

การตรวจสอบ.

การศึกษาบทบาทของจินตนาการในกระบวนการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

สิ้นสุดการทำงาน -

หัวข้อนี้เป็นของส่วน:

พื้นฐานของจิตวิทยาและการสอน

สถาบันการศึกษา.. มหาวิทยาลัยแห่งรัฐโปลอตสค์..

ถ้าคุณต้องการ วัสดุเพิ่มเติมในหัวข้อนี้หรือคุณไม่พบสิ่งที่คุณกำลังมองหาเราขอแนะนำให้ใช้การค้นหาในฐานข้อมูลผลงานของเรา:

เราจะทำอย่างไรกับเนื้อหาที่ได้รับ:

หากเนื้อหานี้มีประโยชน์สำหรับคุณ คุณสามารถบันทึกลงในเพจของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์ก:

หัวข้อทั้งหมดในส่วนนี้:

โนโวโปโลตสค์ 2552
บทนำสารบัญ 3 หลักสูตรพื้นฐานจิตวิทยาและครุศาสตร์.. 5 หลักสูตร 1. ทั่วไป

จิตวิทยาทั่วไป
1. จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ วิธีการทางจิตวิทยา จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์ วิชา งาน ความสำคัญ สถานที่ในระบบวิทยาศาสตร์ ทิศทางหลักของจิตวิทยาสมัยใหม่ แนวคิดของระเบียบวิธี

กระบวนการทางปัญญา
กระบวนการทางจิต (ความรู้สึก การรับรู้ ความทรงจำ การคิด จินตนาการ คำพูด) และความสนใจ คุณลักษณะต่างๆ 4. สภาวะทางจิต อารมณ์และความตั้งใจ แนวคิดทั่วไปของอารมณ์

จิตวิทยาสังคมและจิตวิทยาการจัดการ
7. กลุ่มและอิทธิพลที่มีต่อบุคคล แนวคิดของกลุ่ม การจำแนกกลุ่ม กลุ่มเล็ก ลักษณะและประเภทของมัน แนวคิดของทีม สถานะทางสังคมและสังคม

พื้นฐานของการสอน
10. การสอนในฐานะวิทยาศาสตร์ ประวัติความเป็นมาของแนวคิดการสอนและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา การสอนในระบบมนุษยศาสตร์ สาขาวิชา งาน หลักการและวิธีการขั้นพื้นฐานของระเบียบวิธี

ขั้นตอนทางประวัติศาสตร์หลักในการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา
ตั้งแต่สมัยโบราณ ความต้องการของชีวิตทางสังคมได้บังคับให้บุคคลแยกแยะและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการแต่งหน้าทางจิตของผู้คน แนวคิดแรกเกี่ยวกับจิตใจมีความเกี่ยวข้องกับวิญญาณนิยม (lat.

โครงสร้างของจิตวิทยาสมัยใหม่
แม้ว่าผู้เขียนหลายคนเชื่อว่าจิตวิทยาเป็นระบบของวิทยาศาสตร์ที่อยู่ในขั้นตอนของการก่อตัวที่แตกต่างกันและเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติด้านต่าง ๆ จิตวิทยาในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์เชิงบูรณาการ

วิชาและงานหลักของจิตวิทยา
ความจำเพาะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดโดยหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และวิธีการที่เกี่ยวข้องซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยรูปแบบของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาได้ สิ่งที่ประกอบขึ้นก่อน

แนวคิดของระเบียบวิธีประเภทต่างๆ หลักระเบียบวิธีพื้นฐานของจิตวิทยา
วิทยาศาสตร์ใด ๆ ก็ตามจะพัฒนาอย่างมีพลวัตและก้าวหน้าหากในด้านหนึ่งมีความคิดสร้างสรรค์ที่นักวิทยาศาสตร์หยิบยกขึ้นมา และในทางกลับกัน มีวิธีการที่เป็นกลาง แม่นยำ และเชื่อถือได้เพียงพอ

ระดับของการวิเคราะห์ระเบียบวิธี
วิธีการของเอกชน (พิเศษ) ชุดของหลักการที่ใช้ในสาขาเฉพาะ วิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป หลักคำสอนของ

ความสัมพันธ์ระหว่างระเบียบวิธี วิธีวิจัย และเทคนิค
วิธีการวิจัย การดำเนินการเฉพาะของวิธีตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา วิธีการวิจัย วิธีการรับข้อเท็จจริงของอาการทางจิตจาก

หลักการพื้นฐานของระเบียบวิธี
หลักการของความสามัคคีของจิตสำนึก (จิต) และกิจกรรม จิตใจถูกสร้างขึ้นและแสดงออกในกิจกรรม หลักการของการพัฒนา (สภาพทางพันธุกรรม) ใด ๆ

การพัฒนาจิตใจในกระบวนการสร้างเซลล์และวิวัฒนาการวิวัฒนาการ
Psyche เป็นคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิตที่มีการจัดระเบียบสูง ซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนอย่างแข็งขันของวัตถุที่สะท้อนโลกแห่งวัตถุประสงค์ ในการสร้างภาพที่ไม่อาจแยกจากเขาได้

กลไกทางสรีรวิทยาของจิตใจ
ระบบประสาท- โครงสร้างลำดับชั้นของการก่อตัวของเส้นประสาทในร่างกายมนุษย์และสัตว์มีกระดูกสันหลัง ต้องขอบคุณการทำงานที่ทำให้สามารถติดต่อกับโลกภายนอกได้

รองรับหลายภาษาของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้น
มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับ องค์กรที่ทำงานสมองเป็นของนักจิตวิทยาโซเวียตผู้ก่อตั้งประสาทวิทยาในสหภาพโซเวียต Alexander Romanovich Luria (

จิตสำนึกเป็นรูปแบบสูงสุดของจิตใจ
จิตสำนึกเป็นระดับสูงสุดของการสะท้อนจิต ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เช่นเดียวกับระดับสูงสุดของการควบคุมตนเองที่มีอยู่ในตัวมนุษย์เท่านั้นในฐานะที่เป็นสังคม

ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมทางจิตของมนุษย์สามระดับ: จิตไร้สำนึก จิตใต้สำนึก และจิตสำนึก
กิจกรรมทางจิตของบุคคล จิตใจของเขาทำงานพร้อมกันในสามระดับที่เชื่อมโยงถึงกัน: จิตไร้สำนึก จิตใต้สำนึก และจิตสำนึก

ลักษณะทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรม
ลักษณะที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของบุคคลคือเขาสามารถทำงานได้และงานประเภทใดก็ตามก็คือกิจกรรม กิจกรรมคือระบบปฏิสัมพันธ์แบบไดนามิก

ความรู้สึกและการรับรู้
กระบวนการทางจิตทางปัญญา โครงสร้างการรับข้อมูล กิจกรรมทางปัญญามนุษย์ประกอบด้วยชุดของกระบวนการทางจิตการรับรู้: ความรู้สึก การรับรู้

ไม่เกี่ยวข้อง
ความรู้สึกประเภทต่างๆ ไม่เพียงแต่มีลักษณะเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติที่เหมือนกันด้วย คุณสมบัติเหล่านี้ได้แก่: - คุณภาพ - คำนาม

ที่เกี่ยวข้องและ
- ไม่เกี่ยวข้อง การรับรู้อาจผิดพลาดได้ (ภาพลวงตา) ภาพลวงตาคือการรับรู้ที่บิดเบี้ยวเกี่ยวกับความเป็นจริงที่มีอยู่จริง

ความสนใจ
แนวคิดทั่วไปของความสนใจ บุคคลหนึ่งต้องเผชิญกับสิ่งเร้าต่างๆ มากมายอยู่ตลอดเวลา จิตสำนึกของมนุษย์ไม่สามารถเข้าใจได้พร้อม ๆ กันและมีความชัดเจนเพียงพอ

การคิดและสติปัญญา
สาระสำคัญของการคิดในฐานะกระบวนการรับรู้ กระบวนการรับรู้ของมนุษย์เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบนั้นดำเนินการในเอกภาพและการเชื่อมโยงกันของขั้นตอนต่างๆ - ประสาทสัมผัสและตรรกะ

ขอบเขตทางอารมณ์ของบุคลิกภาพ
ลักษณะทั่วไป ทรงกลมอารมณ์บุคคลที่มีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวบุคคลเกี่ยวข้องกับมันในลักษณะใดลักษณะหนึ่งมีประสบการณ์ความรู้สึกบางอย่างเกี่ยวกับสิ่งที่เขาจำได้

ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล
ความจำเพาะของความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์นั้นถูกสื่อกลางโดยประวัติศาสตร์ทั้งหมดของสายพันธุ์ Homo sapiens ซึ่งหักเหในโครงการทางพันธุกรรม บุคคลย่อมเป็นพาหะตั้งแต่เกิด

อารมณ์
อารมณ์เป็นหนึ่งในลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดที่กำหนดโดยทางชีวภาพ ความสนใจในปัญหานี้เกิดขึ้นเมื่อสองพันห้าพันปีก่อน

อักขระ
แนวคิดเรื่อง "ลักษณะนิสัย" อธิบายถึงคุณสมบัติและพฤติกรรมส่วนบุคคลของบุคคล ตัวละคร (ตัวอักษรกรีก - เหรียญ, เครื่องหมาย, ลักษณะ) คือชุดของ

ความสามารถ
บุคลิกภาพระดับที่สอง ขึ้นอยู่กับทั้งคุณสมบัติโดยกำเนิดและการฝึกฝน การพัฒนาและการปรับปรุง และมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของกิจกรรมของบุคคล จะได้รับการพิจารณาเมื่อ

บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา
6.1. ทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตวิทยาต่างประเทศและในประเทศ 6.2 แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" "เรื่อง" "บุคคล" "ความเป็นปัจเจกบุคคล" โครงสร้างบุคลิกภาพ การพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคม

ทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตวิทยาต่างประเทศและในประเทศ
จิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นสาขาหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่ช่วยให้เราเข้าใจแก่นแท้ของธรรมชาติและความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ จิตวิทยาสมัยใหม่ในปัจจุบันไม่สามารถเสนอได้เพียงอย่างเดียว

แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" "เรื่อง" "บุคคล" "ความเป็นปัจเจกบุคคล" การพัฒนาและการขัดเกลาบุคลิกภาพ
แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" ไม่ใช่แนวคิดทางจิตวิทยาเพียงอย่างเดียว และได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์อื่นๆ เช่น ปรัชญา สังคมวิทยา และการสอน คำจำกัดความของบุคลิกภาพแต่ละคำมีอยู่ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

การตระหนักรู้ในตนเอง
A.N. Leontyev เชื่อว่าบุคลิกภาพเป็นสาระสำคัญทางสังคมของบุคคลดังนั้นอารมณ์ลักษณะนิสัยความสามารถและความรู้ของบุคคลจึงไม่รวมอยู่ในโครงสร้างของบุคลิกภาพ แต่เป็นไปตามเงื่อนไข

การวางแนวบุคลิกภาพ
ลักษณะเด่นของบุคลิกภาพคือการปฐมนิเทศ มีคำจำกัดความที่แตกต่างกันของแนวคิดนี้ เช่น "แนวโน้มแบบไดนามิก" (S.L. Rubinstein) "การสร้างความหมาย ม.

การตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคลและเส้นทางชีวิตของเธอ แนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตนเอง
ลักษณะเฉพาะของวิถีชีวิตที่มีสติอยู่ที่ความสามารถของเขาที่จะแยก "ฉัน" ของเขาออกจากสภาพแวดล้อมในชีวิตในจินตนาการของเขาเพื่อสร้างเป็นของตัวเอง โลกภายในเรื่องของการสะท้อนและ

กลไกการป้องกันส่วนบุคคล
คำว่า "กลไกการป้องกัน" ถูกเสนอโดย Z. Freud ในปี 1926 ปัจจุบันอยู่ภายใต้ การป้องกันทางจิตวิทยาเข้าใจวิธีการของแต่ละบุคคล

ความขัดแย้งภายในบุคคล
ความขัดแย้งภายในบุคคลคือความขัดแย้งภายในโลกจิตของบุคคล การขัดแย้งกันของความต้องการ ค่านิยม เป้าหมายที่ขัดแย้งกัน

แนวคิดเรื่องแรงจูงใจ ทฤษฎีแรงจูงใจ ทรงกลมสร้างแรงบันดาลใจของบุคลิกภาพ
ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ คำว่า "แรงจูงใจ" ("ปัจจัยกระตุ้น") หมายถึงปรากฏการณ์ที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง เช่น แรงกระตุ้นโดยสัญชาตญาณ แรงผลักดันทางชีวภาพ ความสนใจ ความปรารถนา

ความสัมพันธ์ระหว่างการมุ่งเน้นคุณค่ากับแรงจูงใจส่วนบุคคล พลวัตของระบบความสัมพันธ์เชิงคุณค่าในช่วงวัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่ตอนต้น
เมื่อเร็ว ๆ นี้ในวิทยาศาสตร์ในบ้านมีความสนใจเพิ่มขึ้นในปัญหาบุคลิกภาพการก่อตัวของการตระหนักรู้ในตนเองและหนึ่งในคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด - ค่านิยมและค่านิยม

วิกฤตบุคลิกภาพที่เกี่ยวข้องกับอายุ
จากแนวคิดของ S. Freud เกี่ยวกับการพัฒนาพฤติกรรมรักร่วมเพศของมนุษย์ E. Erikson (Erikson, 1950) ได้พัฒนาทฤษฎีที่เน้น ด้านสังคมการพัฒนานี้ เขา

วัตถุประสงค์: การกำหนดช่องทางประสาทสัมผัสชั้นนำและโครงสร้างของระบบตัวแทนของบุคลิกภาพการวินิจฉัยความสามารถทางวรรณกรรม คำแนะนำ: ไปที่คำที่อยู่ทางด้านซ้าย

ระบบการเป็นตัวแทนที่บุคคลต้องการคือระบบที่เขารับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับโลกบ่อยที่สุด วิธีหนึ่งในการพิจารณาระบบตัวแทนคือ BIAS-Test เป็นต้น

การคำนวณผลการทดสอบอคติ
ตำนาน: B - ภาพ; K - การเคลื่อนไหวทางร่างกาย; เอ - การได้ยิน; D - ช่องทางการรับรู้ข้อมูลดิจิทัล (ดิจิทัล) Y คือคำสั่ง R คืออันดับของคำสั่งนี้

คำแนะนำในเรื่อง ดูภาพวาดอย่างระมัดระวัง คุณจะสังเกตได้ว่า

คำแนะนำในเรื่อง อ่านสักครู่แล้วพยายามจำคำศัพท์ 25 คำ จากนั้นปิดข้อความและพยายามทำซ้ำคำเหล่านี้ในลำดับใดก็ได้ภายในห้านาที

คำแนะนำในเรื่อง ตอบกลับ คำถามถัดไปโดยใช้มาตราส่วนสิบจุด การปฏิเสธตามหมวดหมู่สอดคล้องกับ 0 คะแนนข้อตกลงแบบไม่มีเงื่อนไข - 10 คะแนน

สามารถเปรียบเทียบได้ การพัฒนาจิตเด็กที่มีความสามารถของเพื่อนฝูง เช่น อายุตามปฏิทินคือ 8 ปี และความสามารถทางจิตจะใกล้เคียงกับกลุ่มอายุ 6 ปี ดังนั้นนี่คือของเขา

ปัจจุบันก็มี อย่างน้อยแนวคิดสองกลุ่มที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างเพศและสติปัญญา: แนวทางทางชีววิทยาและสังคมวิทยา ผู้สนับสนุนด้านชีววิทยา

หากต้องการทราบว่าคุณมีความเสี่ยงที่จะเป็นโรคประสาทหรือไม่ ให้ลองตอบคำถามในแบบทดสอบที่เสนอ (Markov, 2001) 1. คุณพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะขอความช่วยเหลือจากใครหรือไม่ เพราะเหตุใด

วัสดุทดสอบ
1. คุณปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ได้อย่างรวดเร็วหรือไม่? 2. คุณมีความสุขหรือเศร้าโดยไม่มีเหตุผล? 3. บางครั้งความคิดของคุณล่องลอยไปเมื่อคุณต้องการรับมือหรือไม่?

การตีความผลลัพธ์
·จาก 0 ถึง 6 คะแนน - ความมั่นคงทางอารมณ์ · 7 ถึง 12 - ความไม่มั่นคงทางอารมณ์ ·จาก 0 ถึง 6 คะแนน - การเป็นคนเก็บตัว · จาก 7 ถึง 12 คะแนน - การเป็นคนพาหิรวัฒน์

เลือกคำตอบที่ถูกต้อง
1. จิตวิทยาในฐานะศาสตร์แห่งพฤติกรรมคือ ..... ขั้นของการพัฒนาความคิดทางจิตวิทยา 1. ก่อน; 2. วินาที; 3. ที่สาม; 4. ที่สี่. 2. ในปัจจุบัน

เข้าสู่ระบบ" เข้าสู่โมดูล
ในการเข้าสู่โมดูล 2 ให้ตอบคำถามและทำงานด้านล่างให้เสร็จสิ้น: · เปรียบเทียบแนวคิดของ "กลุ่ม" และ "ทีม" ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร? · ม

สถานะและบทบาทของบุคคลในกลุ่มย่อย
พารามิเตอร์ที่สำคัญของคุณลักษณะของกลุ่มคือตำแหน่งของบุคคลในกลุ่มในฐานะสมาชิก บุคคลใดดำรงตำแหน่งหลายตำแหน่งในกลุ่ม สังคมแต่ละอย่างนี้

การพัฒนากลุ่มเล็กๆ กลไกของพลวัตกลุ่ม
การก่อตัวของกลุ่มหลายรูปแบบได้รับการพัฒนาในด้านจิตวิทยาสังคม หนึ่งในสิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุดคือแนวคิดเรื่อง Stratometric ของ A.V. เปตรอฟสกี้. เธอนำเสนอกลุ่มเป็น

ปรากฏการณ์ของกิจกรรมกลุ่ม
กลุ่มมีอิทธิพลต่อสมาชิกอย่างต่อเนื่อง ซึ่งเกิดขึ้นจากปรากฏการณ์ความกดดันของกลุ่ม ความกดดันของกลุ่มเป็นกระบวนการที่มีอิทธิพลต่อทัศนคติ บรรทัดฐาน ค่านิยม และพฤติกรรมของกลุ่ม

แนวคิดการบริหารจัดการและความเป็นผู้นำ ทฤษฎีความเป็นผู้นำ
คำว่า “ผู้นำ” ตามคำกล่าวของ R. Stogdill ปรากฏอยู่ในนั้น ภาษาอังกฤษประมาณปี 1300 และ “ความเป็นผู้นำ” – ประมาณปี 1800 คำว่าผู้นำแปลว่า “เป็นผู้นำ” “ให้กำลังใจ”

รูปแบบความเป็นผู้นำ (การจัดการ) และประสิทธิผล
รูปแบบความเป็นผู้นำ (การจัดการ) คือชุดของวิธีการที่ผู้นำใช้อย่างเป็นระบบในการตัดสินใจ มีอิทธิพลต่อผู้ใต้บังคับบัญชา และสื่อสารกับพวกเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง มันแสดงให้เห็นอย่างสม่ำเสมอ

กำลังและประเภทของมัน อำนาจของผู้นำและส่วนประกอบของผู้นำ
อำนาจคือความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้อื่น มีลักษณะเป็นขีด จำกัด (ระดับการพึ่งพาของผู้ใต้บังคับบัญชาต่อผู้นำความสามารถและการใช้งานของเขา

องค์ประกอบของบุคลิกภาพของผู้นำที่มีประสิทธิภาพ
มีความพยายามหลายครั้งในการจำแนกองค์ประกอบของบุคลิกภาพของผู้นำ ตามที่ V.I. Shuvanov ปัจจัยส่วนบุคคลสามประการที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผลของการเป็นผู้นำของทีมงาน: ประสบการณ์ (เช่น

แนวคิดการจัดการรายบุคคล ประสิทธิผลของภาวะผู้นำและหลักเกณฑ์
จำเป็นต้องแยกแยะแนวคิดการจัดการรายบุคคล (IMC) ออกจากรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล ให้เราเตือนคุณว่า สไตล์ของแต่ละบุคคลกิจกรรม – กำหนดโดยคุณสมบัติการจัดประเภทของ

แนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การสื่อสาร ประเภทและโครงสร้างของการสื่อสาร
บุคลิกภาพไม่สามารถศึกษาได้นอกระบบการเชื่อมโยงทางสังคม เนื่องจากบุคลิกภาพนั้นเป็น "ผลิตภัณฑ์" ของพวกเขาและในขณะเดียวกันก็เป็นผู้สร้างที่กระตือรือร้น เนื่องจากการสื่อสารของมนุษย์มีลักษณะเป็นสองทางจึงแม่นยำยิ่งขึ้น

การสื่อสารเป็นกระบวนการสื่อสาร อุปสรรคในการสื่อสาร
การสื่อสารไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการถ่ายโอนข้อมูลเท่านั้น ข้อมูลในบริบทของการสื่อสารของมนุษย์ไม่เพียงแต่ถูกถ่ายทอดเท่านั้น แต่ยังก่อตัว ชี้แจง และพัฒนาอีกด้วย ประการแรก การสื่อสารเป็นไปไม่ได้

การสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา
การส่งข้อมูลใด ๆ สามารถทำได้ผ่านระบบสัญญาณเท่านั้น การสื่อสารด้วยวาจาใช้เป็นระบบสัญญาณ คำพูดของมนุษย์. คำพูดมีความหลากหลายมากที่สุด

ด้านโต้ตอบของการสื่อสาร ประเภทและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์
การสื่อสารมักก่อให้เกิดผลลัพธ์บางอย่างเสมอ - การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้อื่น ในระหว่างกิจกรรมร่วมกัน ผู้เข้าร่วมไม่เพียงแต่จะต้องแลกเปลี่ยนข้อมูลเท่านั้น แต่ยังต้องจัดระเบียบอีกด้วย

ด้านการรับรู้ของการสื่อสาร กลไกและผลของการรับรู้
ในกระบวนการสื่อสารจะต้องมีความเข้าใจร่วมกันระหว่างคู่ค้า เพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกัน การรับรู้ของคู่สนทนาเป็นสิ่งสำคัญ กระบวนการที่คนหนึ่งรับรู้อีกคนหนึ่ง

แนวคิดเรื่องความขัดแย้ง สาเหตุของความขัดแย้ง
ความขัดแย้งคือความขัดแย้งที่รับรู้ระหว่างผู้คนที่ต้องการการแก้ไข พื้นฐานของความขัดแย้งคือสถานการณ์ที่รวมถึงตำแหน่งที่เป็นปฏิปักษ์ของฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งด้วย

วิธีการจัดการความขัดแย้ง
K. Thomas เสนอรูปแบบการจัดการความขัดแย้งที่ประสบความสำเร็จสูงสุด ตามลักษณะเช่นระดับความกล้าแสดงออกในการปกป้องผลประโยชน์ของตนและระดับแนวโน้มที่จะร่วมมือ

รูปแบบการอนุญาโตตุลาการและการไกล่เกลี่ยในการจัดการความขัดแย้ง
มีสองวิธีในการแก้ไขข้อขัดแย้งด้วยความช่วยเหลือจากบุคคลที่สาม เมื่อใช้รูปแบบอนุญาโตตุลาการ บุคคลที่สามจะรับฟังทั้งสองฝ่ายและทำการตัดสินใจเกี่ยวกับประเด็นที่มีการโต้แย้ง

การทดสอบตัวเอง
1. ในด้านจิตวิทยาสังคม คุณลักษณะหลักของกลุ่มมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: · ความตระหนักรู้ของบุคคลเกี่ยวกับการเป็นสมาชิกของกลุ่ม (“ เรารู้สึก”) · การมีอยู่ระหว่างบุคคลบางกลุ่ม

สรุปโมดูล 2
กลุ่มคือชุมชนที่มีขนาดจำกัด แยกออกจากส่วนรวมทางสังคมบนพื้นฐานของคุณลักษณะบางประการ คุณลักษณะของกลุ่ม ได้แก่ ขนาด องค์ประกอบ โครงสร้าง พลวัตของกลุ่ม

เข้าสู่ระบบโมดูล
ปัญหาการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อวัฒนธรรมโดยทั่วไป สู่คนยุคใหม่จำเป็นต้องมีข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบพฤติกรรม รูปแบบการฝึกอบรมและการศึกษาประเภทต่างๆ

ประวัติความเป็นมาของแนวคิดการสอนและแนวปฏิบัติด้านการศึกษา การสอนพื้นบ้านและวิทยาศาสตร์
สาขาวิชาความรู้ของมนุษย์อาจเป็นสาขาวิชาที่เก่าแก่ที่สุดและแยกออกจากการพัฒนาสังคมไม่ได้ เมื่อพูดถึงการสอน คำนี้มักจะเกี่ยวข้องกับแนวคิด

การสอนในฐานะวิทยาศาสตร์: วิชา วัตถุ หมวดหมู่หลัก ความเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ สาขาวิชาความรู้การสอน
คำว่า "การสอน" มีความหมายหลายประการ ประการแรก หมายถึง วิทยาศาสตร์การสอน ประการที่สอง มีความเห็นว่าการสอนเป็นศิลปะอย่างหนึ่ง และด้วยเหตุนี้เอง จึงมีความเท่าเทียม

ระเบียบวิธีและวิธีการสอน
หลักการชี้นำในศาสตร์การสอนและ กิจกรรมการวิจัยระเบียบวิธีทำหน้าที่เป็นระบบในการชี้นำแนวคิด หลักการ และวิธีการ นี่คือหลักคำสอนเรื่องโครงสร้าง องค์กรเชิงตรรกะ ม

เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่
เทคโนโลยีการสอน– ระบบการกระทำของครูที่สอดคล้องกันซึ่งมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาการสอน เทคโนโลยีนี้ได้รับการพัฒนาเพื่อจุดประสงค์ในการสอนโดยเฉพาะ ในตัวเธอ

การศึกษาและหน้าที่ทางสังคมวัฒนธรรม
การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของแต่ละคนและในขณะเดียวกันก็เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่สำคัญที่สุดของสังคม แนวโน้มทางสังคมวัฒนธรรมโลกเป็นตัวกำหนดสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม

แนวโน้มสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมสมัยใหม่
ต่อไปนี้เป็นแนวโน้มทางสังคมวัฒนธรรมระดับโลกที่สำคัญที่สุดที่กำหนดทิศทางการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมในประเทศใด ๆ : - แนวโน้มที่จะเปลี่ยนแปลงประเภทของวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์

สถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมในสาธารณรัฐเบลารุส
การวิเคราะห์สถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศของเราสามารถทำได้โดยใช้คำว่า "ความทันสมัย" สาระสำคัญของความทันสมัยในเบลารุสคือการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปสู่สังคมใหม่ ช

แนวโน้มการศึกษาโลก
พื้นที่การศึกษาระดับโลกรวมชาติเข้าด้วยกัน ระบบการศึกษา ประเภทต่างๆและระดับที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในเชิงปรัชญาและ ประเพณีวัฒนธรรม, เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคุณ

ระบบการศึกษาในสาธารณรัฐเบลารุส
ตามกฎหมายแห่งสาธารณรัฐเบลารุส "ด้านการศึกษา" นโยบายการศึกษาของรัฐมีพื้นฐานอยู่บนหลักการดังต่อไปนี้: · ลำดับความสำคัญของการศึกษา; · ภาระผูกพัน

แนวคิดการพัฒนา ปัจจัยในการพัฒนาบุคลิกภาพ การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาตนเอง
การพัฒนาส่วนบุคคลเป็นการเคลื่อนไหวไปข้างหน้าที่ซับซ้อน ในระหว่างที่การเปลี่ยนแปลงทางปัญญา ส่วนบุคคล พฤติกรรม และกิจกรรมที่ก้าวหน้าและถดถอยเกิดขึ้นในบุคคล ครั้งหนึ่ง

การศึกษาเป็นอิทธิพลที่เด็ดเดี่ยวต่อบุคคล
ไม่มีความเห็นเป็นเอกภาพในการกำหนดกระบวนการศึกษา ความจำเพาะของมันสามารถเปิดเผยได้เมื่อเปรียบเทียบกับกระบวนการของการก่อตัว การก่อตัว และการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่สำหรับกระบวนการเหล่านี้ไม่มี

สภาพแวดล้อมทางสังคมและการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล
ตั้งแต่วินาทีแรกเกิด บุคคลจะเข้าสู่สภาพแวดล้อมทางสังคมบางอย่างและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง ที่นี่เขาพัฒนา เรียนรู้ และได้รับการศึกษา ที่นี่ความโง่เขลาของเขาก่อตัวขึ้น

พื้นที่ทางสังคม คือ ชุดของความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นทุกวันต่อหน้าบุคคลหรือโดยการมีส่วนร่วมของเขา ไม่ว่าจะเป็นในรูปของคำพูด การกระทำ การกระทำของมนุษย์ หรือในรูปแบบของสิ่งของ

ลักษณะทั่วไปของการศึกษาครอบครัว
การศึกษาครอบครัวในความหมายแคบของคำ (กิจกรรมการศึกษาของผู้ปกครอง) เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองกับเด็ก ๆ โดยอิงจากความใกล้ชิดทางอารมณ์ของครอบครัว

ประเภทของครอบครัว
ครอบครัวที่แท้จริงคือครอบครัวที่เฉพาะเจาะจงในฐานะกลุ่มทางสังคมซึ่งเป็นเป้าหมายของการวิจัย ครอบครัวโดยทั่วไปเป็นรูปแบบครอบครัวที่มีความหลากหลายมากที่สุดในสังคมหนึ่งๆ ในอุดมคติ -

ประเภทของการศึกษาครอบครัวที่ไม่เหมาะสม
การพยายามปกป้องมากเกินไปคือการขาดการดูแลและทัศนคติที่ไร้วิพากษ์วิจารณ์ต่อความผิดปกติทางพฤติกรรม ส่งเสริมการพัฒนาลักษณะที่ไม่มั่นคงและตีโพยตีพาย Hypoprotection คือการขาด

รากฐานทางกฎหมายของการศึกษาครอบครัว
ครอบครัวมีความเชื่อมโยงกับองค์กรและสถาบันทางสังคม รัฐ และสาธารณะ เธอมีความอ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นในรัฐและชีวิตสาธารณะของประเทศ วนู

รากฐานทาง Acmeological ของการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล
ปัญหาของการพัฒนาตนเองและการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของมนุษย์ได้รับการศึกษาโดย acmeology Acmeology (จากภาษากรีก acme - จุดสูงสุด) - ศาสตร์แห่งการพัฒนาและการนำเหงื่อที่สร้างสรรค์ไปใช้

ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน ความคิดสร้างสรรค์เป็นรูปแบบสูงสุดของกิจกรรมของมนุษย์ ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับความสามารถของผู้คน

เส้นทางชีวิตเป็นการเขียนโปรแกรมและความคิดสร้างสรรค์
ดังที่เราทราบ บุคคลไม่ได้เกิดมาพร้อมบุคลิกภาพ เขากลายเป็นคน การก่อตัวของบุคลิกภาพนี้แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการของการจัดแบบเรียบง่าย

การทดสอบตัวเอง
1. มีลักษณะทั่วไปของการศึกษาในทุกช่วงประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสังคมหรือไม่? คำตอบข้อใดเป็นจริง? ก) แต่ละยุคต่างก็นำเสนอบุคลิกภาพในอุดมคติของตัวเอง ดังนั้นจึงมีลักษณะทั่วไป

สรุปโมดูล
การเรียนการสอนเป็นวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางสังคมได้ ประวัติศาสตร์อันยาวนานการพัฒนาและแยกไม่ออกจากการพัฒนาสังคมเป็นหลัก ในประเทศที่พัฒนาแล้วมากที่สุดในโลกยุคโบราณมีความพยายามอย่างจริงจัง

ในด้านจิตวิทยาทั่วไป
1. Alekseenkova, E. G. บุคลิกภาพในสภาวะของการกีดกันทางจิต: หนังสือเรียน คู่มือ / E. G. Alekseenkova – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์, 2009 – 96 น. 2. Asmolov, A. G. จิตวิทยาบุคลิกภาพ: หลักการของจิตวิทยาทั่วไป

ในด้านจิตวิทยาสังคม
1. Ageev, V.S. จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม: เอกสาร / V.S. Ageev. – อ.: ม.อ., 2526. – 144 น. 2. Andreeva, G.M. จิตวิทยา การรับรู้ทางสังคม: บทช่วยสอนสำหรับมหาวิทยาลัย / จี.เอ็ม. อังรี

ในด้านจิตวิทยาการจัดการ
1. Andreeva, G.M. จิตวิทยาสังคม: หนังสือเรียน. เพื่อที่สูงขึ้น สถาบันการศึกษา/ จี.เอ็ม. แอนดรีวา. – อ.: Aspect-Press, 1997. – 376 หน้า 2. Andreeva, I. เกี่ยวกับ "ตัวยุติ" ในการจัดการ / I.N. อันเดรย์

บนพื้นฐานการสอน
1. Adler, A. การปฏิบัติและทฤษฎีจิตวิทยารายบุคคล / A. Adler. 2. Antonov, A.I., Borisov, V.A. วิกฤตครอบครัวและวิธีเอาชนะ / เอ.ไอ. โทนอฟ, เวอร์จิเนีย โบริซอฟ – ม.: เป็ด

วิธีฟังและจดบันทึกการบรรยาย
การบรรยายยังคงเป็นรูปแบบชั้นนำของการศึกษาของนักศึกษา นี่เป็นรูปแบบการสอนทางทฤษฎีซึ่งมีวิธีการหลักคือการนำเสนอด้วยวาจาที่สอดคล้องกัน

วิธีเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (สัมมนา)
วัตถุประสงค์ของการสัมมนาคือการสังเคราะห์วรรณกรรมที่นักเรียนศึกษา มีความสัมพันธ์กับเนื้อหาการบรรยาย พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินแหล่งข้อมูลต่างๆ อย่างมีวิจารณญาณ

วิธีเตรียมตัวสำหรับการอภิปราย
การสนทนา (จากภาษาละติน Discussion - การพิจารณาการวิจัย) - ข้อพิพาทการอภิปรายประเด็น; ถือว่ามีความสามารถในประเด็นที่กล่าวถึงและการปฏิบัติตาม

เตรียมตัวสอบอย่างไร
การทดสอบเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรองนักเรียน การควบคุมคุณภาพของความรู้ ทักษะ และความสามารถที่พวกเขาได้รับ เพื่อให้ผ่านการทดสอบได้สำเร็จ คุณต้องเตรียมตัวล่วงหน้าและละเอียดถี่ถ้วน:

ระบบการให้คะแนนเพื่อประเมินความรู้ของนักเรียน
ตามความหมายที่แท้จริงของแหล่งข้อมูลต้นฉบับภาษาอังกฤษ การให้คะแนนจะเข้าใจว่าเป็น "การประเมินแบบสะสม" หรือ "การประเมินโดยคำนึงถึงประวัติก่อนหน้านี้" ความหมายของคำว่า “เรตติ้ง” ถูกเปิดเผยแล้ว

จินตนาการเป็นแบบพาสซีฟ

โดดเด่นด้วยการสร้างภาพที่ไม่ทำให้มีชีวิต; โปรแกรมที่ไม่ได้ดำเนินการหรือไม่สามารถดำเนินการได้เลย ในกรณีนี้จินตนาการจะทำหน้าที่แทนกิจกรรมซึ่งเป็นตัวแทนของมันเพราะเหตุนี้บุคคลจึงปฏิเสธความจำเป็นที่ต้องทำ จินตนาการแบบพาสซีฟสามารถ:

1 ) โดยเจตนา - สร้างภาพ (ความฝัน) ที่ไม่เกี่ยวข้องกับเจตจำนงซึ่งอาจนำไปสู่การนำไปปฏิบัติ ความเด่นของความฝันในกระบวนการจินตนาการบ่งบอกถึงข้อบกพร่องบางประการในการพัฒนาบุคลิกภาพ

2 ) โดยไม่ได้ตั้งใจ - สังเกตได้เมื่อกิจกรรมของจิตสำนึกอ่อนแอลงโดยมีความผิดปกติของมันในสภาวะครึ่งหลับในความฝัน

พจนานุกรม นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ. - อ.: AST, การเก็บเกี่ยว. ส.ยู. โกโลวิน. 1998.

ดูว่า "จินตนาการแบบพาสซีฟ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

จินตนาการเป็นแบบพาสซีฟ- การเปลี่ยนแปลงความคิดให้สอดคล้องกับความปรารถนา อารมณ์ นั่นคือ แรงกระตุ้นโดยไม่รู้ตัว โครงสร้างทางจิตใหม่ที่เกิดขึ้นนั้นรวมเอาความคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงไว้เพียงเท่าที่จะไม่ขัดแย้งกับสิ่งที่ปรารถนา.... ...

กระบวนการทางจิตที่แสดงออกมา: 1) ในการสร้างภาพ วิธีการ และผลลัพธ์สุดท้ายของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของเรื่อง; 2) ในการสร้างโปรแกรมพฤติกรรมเมื่อ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ดี

จินตนาการ- จินตนาการคือความสามารถของจิตสำนึกในการสร้างภาพ ความคิด ความคิด และจัดการสิ่งเหล่านั้น มีบทบาทสำคัญในกระบวนการทางจิตต่อไปนี้: การสร้างแบบจำลอง การวางแผน ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น หน่วยความจำของมนุษย์. ในความหมายกว้างๆ ... ... วิกิพีเดีย

จินตนาการแบบพาสซีฟ- จินตนาการ มีลักษณะเป็นการสร้างภาพที่นึกไม่ถึง โปรแกรมที่ยังไม่ได้ปฏิบัติหรือไม่สามารถปฏิบัติได้เลย ในกรณีนี้ จินตนาการจะทำหน้าที่แทนกิจกรรมซึ่งเป็นตัวแทนของมันด้วยความช่วยเหลือซึ่ง... ... การศึกษาวิชาชีพ พจนานุกรม

จินตนาการแบบพาสซีฟ- จินตนาการ โดดเด่นด้วยการสร้างภาพที่ไม่เกิดจริงและไม่เกิดขึ้นจริงหรือไม่สามารถเกิดขึ้นได้เลย... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมเกี่ยวกับปรัชญาสำหรับนักศึกษาคณะแพทย์ กุมารเวชศาสตร์ และทันตแพทยศาสตร์

จินตนาการ (ปรัชญา)- มีคำจำกัดความที่แตกต่างกันหลายประการ แนวคิดทั่วไปจินตนาการ. 1. จินตนาการคืออะไร? การแสดงที่ไม่มีเนื้อหาจริงหรือสมมติฐานที่ไม่มีมูล (นิยาย) เช่นเดียวกันกิจกรรมที่ก่อให้เกิดแนวคิดดังกล่าว... ... Wikipedia

จินตนาการ- แฟนตาซีกายสิทธิ์ กระบวนการสร้างสรรค์ความคิด ความคิด และภาพใหม่ๆ จากประสบการณ์ที่มีอยู่ V. แสดงออกในการสร้างจิตของวิธีการและผลลัพธ์ของกิจกรรมวัตถุประสงค์ของวัตถุในการสร้างโปรแกรมพฤติกรรม... ... สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย

จินตนาการ (แฟนตาซี)- – กระบวนการทางจิตที่ประกอบด้วยการสร้างภาพ (ความคิด) ใหม่โดยการประมวลผลเนื้อหาของการรับรู้และความคิดที่ได้รับจากประสบการณ์ครั้งก่อน จินตนาการมีเฉพาะมนุษย์เท่านั้น จินตนาการสมัครใจมีความแตกต่างกัน... ... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับงานสังคมสงเคราะห์

จินตนาการ- จินตนาการ กระบวนการทางจิตที่ประกอบด้วยการสร้างภาพของวัตถุที่มีอยู่และไม่มีอยู่จริงที่ยังไม่รับรู้ในปัจจุบัน งานของ V. ดำเนินการบนพื้นฐานของการประมวลผลความทรงจำของการรับรู้และประสบการณ์ในอดีต ใน.… … พจนานุกรมคำศัพท์เชิงการสอน

จินตนาการเป็นสิ่งที่ไม่สมัครใจ (passive)- – การปรากฏตัวของภาพภายในโดยไม่ได้ตั้งใจที่จะทำให้เกิดภาพเหล่านั้น และเขาก็ค่อยๆตกอยู่ในความรู้สึกและความคิดที่หลับใหลและต่อหน้าเขาจินตนาการของฟาโรห์มัสยิดหลากสีสันของเขา นั่นคือสิ่งที่เขาเห็น: บนหิมะที่ละลาย, ราวกับนอนหลับทั้งคืน, ไม่เคลื่อนไหว… ... พจนานุกรมสารานุกรมในด้านจิตวิทยาและการสอน

จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิต

จินตนาการเป็นกระบวนการรับรู้ขั้นสูงสุด จินตนาการและการคิด ประเภทของจินตนาการ: แอคทีฟและพาสซีฟ; สมัครใจ (โดยเจตนา) และไม่สมัครใจ (ไม่ได้ตั้งใจ); การสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์ สมจริงและน่าอัศจรรย์ การเกาะติดกัน ไฮเปอร์โบไลเซชัน การเน้นย้ำ การจัดแผนผัง การพิมพ์แบบเป็นกลไกในการสร้างภาพจินตภาพ คุณสมบัติของการพัฒนาจินตนาการในการสร้างวิวัฒนาการ หน้าที่ของจินตนาการในชีวิตมนุษย์ อิทธิพลของจินตนาการต่อขอบเขตความรู้ความเข้าใจอารมณ์และศีลธรรมของแต่ละบุคคล อิทธิพลของจินตนาการต่อกระบวนการอินทรีย์ การกระทำของไอดีโอมอเตอร์ การฝึกอบรมอัตโนมัติ การเกิดไอเอโตรเจเนซิส พื้นฐานทางสรีรวิทยาของจินตนาการ

จินตนาการ- กระบวนการทางจิตที่ประกอบด้วยการสร้างภาพใหม่โดยการประมวลผลเนื้อหาของการรับรู้และความคิดที่ได้รับจากประสบการณ์ครั้งก่อน

มีบทบาทสำคัญในกระบวนการทางจิต เช่น การสร้างแบบจำลอง การวางแผน ความคิดสร้างสรรค์ การเล่น ความจำ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งคือแฟนตาซี จินตนาการเป็นรูปแบบหนึ่งของภาพสะท้อนทางจิตของโลก

กำลังคิด- กระบวนการรับรู้ซึ่งโดดเด่นด้วยการสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปและเป็นสื่อกลางเป็นการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ ๆ เสมอการสร้างการเชื่อมต่อภายในและภายนอกระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์

ในกระบวนการของกิจกรรม จินตนาการปรากฏขึ้นพร้อมกับการคิด

การกระตุ้นจินตนาการหรือการคิดเกิดขึ้นในสถานการณ์ปัญหาที่ไม่แน่นอน ความครบถ้วนหรือการขาดข้อมูล แต่พื้นฐานของจินตนาการคือความเป็นไปได้ในการเลือกภาพ และพื้นฐานของการคิดคือความเป็นไปได้ของการผสมผสานแนวคิดใหม่

ก) หากทราบข้อมูลเบื้องต้น การคิดก็จะได้ผลเป็นส่วนใหญ่

b) หากข้อมูลวิเคราะห์ได้ยาก แสดงว่ากลไกจินตนาการทำงาน

จินตนาการมีคุณค่าเพราะช่วยให้คุณตัดสินใจได้โดยไม่ต้องใช้ความรู้ที่ครบถ้วน แฟนตาซีช่วยให้คุณ "กระโดด" ข้ามขั้นตอนของการคิดและจินตนาการถึงผลลัพธ์สุดท้าย อย่างไรก็ตาม นี่เป็นจุดอ่อนของการแก้ปัญหานี้ด้วย

จินตนาการมีสองประเภท: เชิงรุกและเชิงโต้ตอบ

เฉื่อยหรือไม่สมัครใจจินตนาการ - ภาพจริงและจินตนาการที่มาเยี่ยมบุคคลโดยไม่ได้ตั้งใจ (เหตุการณ์ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนการเดินทางทิวทัศน์การสื่อสาร) มักเกิดขึ้นในวัยเด็ก (เด็กควบคุมความคิดได้ไม่ดี) แต่มันก็เกิดขึ้นกับผู้ใหญ่ด้วย - คน ๆ หนึ่งหยุดนิ่งมองไปที่ไหนสักแห่งและพบกับเหตุการณ์ภายในบางอย่าง

จินตนาการที่อยู่เฉยๆ อาจเป็นได้ทั้ง: โดยตั้งใจและไม่ตั้งใจ

พาสซีฟโดยเจตนาจินตนาการของมนุษย์คือความฝันและจินตนาการที่เกิดขึ้นโดยขัดกับเจตจำนงของบุคคล แต่สิ่งเหล่านี้มีรอยประทับของบุคลิกภาพของบุคคล - ตัวอย่างเช่น สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับความชอบหรือข้อกังวลของเขา

จินตนาการแฝงโดยไม่ได้ตั้งใจ- นี่คือความฝัน ในความฝัน รูปภาพและเหตุการณ์สามารถละเมิดกฎแห่งตรรกะและฟิสิกส์ทั้งหมดได้ และการเปลี่ยนแปลงไม่ได้ขึ้นอยู่กับความปรารถนาของบุคคล ไม่ว่าจะเป็นผลมาจากโรคเมื่อการทำงานของสมองบกพร่องหรือเป็นผลมาจากการสัมผัสกับสารบางชนิด - ภาพหลอน

จินตนาการที่กระตือรือร้นหรือสมัครใจ. นี่คือการทำงานอย่างมีสติและมีจุดมุ่งหมายของบุคคลโดยใช้ภาพทางจิต เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้บุคคลจินตนาการถึงการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงก่อนแล้วจึงทำให้เป็นจริง

มันเริ่มก่อตัวในวัยเด็กเมื่อเด็กมีกิจกรรมที่มีสติเป็นครั้งแรก ทักษะยนต์ปรับและขั้นต้นพัฒนาโดยขึ้นอยู่กับความสามารถในการใช้งานในรูปแบบทางจิต

จินตนาการที่กระตือรือร้นประกอบด้วย:

ฝันกลางวัน;

การสร้างจินตนาการ (การสืบพันธุ์) ขึ้นมาใหม่

จินตนาการที่สร้างสรรค์

ฝัน-นี้ ชนิดพิเศษจินตนาการคืองานจิตที่มีสติ บุคคลสร้างภาพเป้าหมายที่ต้องการในใจ แล้วมองหาวิธีที่จะทำให้เป้าหมายเหล่านั้นเป็นจริง

การสร้างใหม่ (การสืบพันธุ์)จินตนาการ - หมายถึงความสามารถของบุคคลในการจินตนาการบางสิ่งจากคำอธิบาย แฟนนิยายสามารถสร้างฮีโร่ ประเทศ และเหตุการณ์ต่างๆ ที่พวกเขาอ่านได้ในจินตนาการ นักเรียนในบทเรียนประวัติศาสตร์จินตนาการถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีต

จินตนาการที่สร้างสรรค์ สามารถสังเกตได้ในงานทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ กิจกรรมสร้างสรรค์ ด้วยความช่วยเหลือนักออกแบบจึงจินตนาการถึงภาพลักษณ์ของชุดสูทในอนาคตและนักออกแบบแฟชั่นก็จินตนาการถึงการตัดผ้าที่จะทำให้เขาสร้างชุดสูทนี้ได้ ช่วยให้นักออกแบบสร้างโซลูชันทางเทคนิคใหม่ๆ นักวิทยาศาสตร์ต้องสร้างสมมติฐานอย่างสร้างสรรค์ก่อน จากนั้นจึงดำเนินการพิสูจน์สมมติฐานเหล่านั้น

กระบวนการจินตนาการนั้นดำเนินไปตามกฎของมันเอง โดยอาศัยวิธีการและเทคนิคบางอย่าง

เทคนิคการจินตนาการ

การเกาะติดกัน(การติดกาวกรีก) - การสร้างภาพใหม่โดยใช้ "การติดกาว" ของชิ้นส่วน รูปภาพและแนวคิดที่มีอยู่ “การติดกาว” ของคุณสมบัติ ชิ้นส่วนต่างๆ ที่เข้ากันไม่ได้ (มักใช้ในเทพนิยายและตำนาน: นางเงือก เซนทอร์ สฟิงซ์ ฯลฯ )

การไฮเปอร์โบไลซ์– โดดเด่นด้วยการเพิ่มขึ้น (อติพจน์) หรือลดลง (litotes) ของวัตถุ (ใช้ในเทพนิยาย: เด็กผู้ชายตัวโตเท่านิ้ว, เด็กผู้หญิงเหมือนนิ้ว, ยักษ์ ฯลฯ ) รวมถึงการเปลี่ยนแปลงในแต่ละส่วน (มังกรมีเศียร, พระพุทธเจ้าหลายกร)

การเน้นเสียง– การสร้างภาพใหม่โดยเน้นคุณสมบัติบางอย่าง เน้นเน้นบางส่วนของภาพวัตถุซึ่งทำให้ไม่สมส่วน เน้นสิ่งที่สำคัญที่สุดในภาพใดภาพหนึ่ง (มักใช้โดยนักล้อเลียน)

แผนผัง– รูปภาพของบางสิ่งในรูปแบบทั่วไปและเรียบง่าย

การพิมพ์คือการเลือกสิ่งที่จำเป็น ทำซ้ำในภาพที่เป็นเนื้อเดียวกัน

รูปภาพในจินตนาการแตกต่างกันในระดับความสว่างและอัตราส่วนของภาพต่อความเป็นจริง

จินตนาการที่สมจริงจะเกิดขึ้นหากบุคคลหนึ่งเชื่อในความเป็นจริงและความเป็นไปได้ของรูปลักษณ์ สร้างภาพ. หากเขาไม่เห็นความเป็นไปได้เช่นนั้นก็มีอยู่ จินตนาการที่ยอดเยี่ยม . ไม่มีเส้นแบ่งระหว่างจินตนาการที่สมจริงและมหัศจรรย์

จินตนาการในการถ่ายทอดทางพันธุกรรม ความสามารถในการจินตนาการมีให้ตั้งแต่แรกเกิด จินตนาการพัฒนาไปพร้อมกับการสั่งสมประสบการณ์เชิงปฏิบัติ การได้มาซึ่งความรู้ การพัฒนาทุกสิ่ง ฟังก์ชั่นทางจิต. ขั้นตอนของการพัฒนา:

ทารกแรกเกิด - อันดับแรก ช่วงวิกฤตวี การพัฒนาจิตบุคคล. ในวัยนี้ กิจกรรมของอวัยวะรับสัมผัสทั้งหมดจะพัฒนาอย่างรวดเร็ว และประสบการณ์ครั้งแรกในการสะท้อนความเป็นจริงก็ถูกสั่งสมมา

วัยเด็ก - 1-3 ปีจินตนาการมีอยู่ในกระบวนการทางจิตอื่น ๆ โดยมีรากฐานอยู่ในนั้น รูปภาพไม่ชัดเจนและไม่เพียงพอต่อเนื้อหา

จินตนาการของเด็กเล็กในตอนแรกนั้นมีข้อจำกัดมากและมีลักษณะเฉพาะคือมีลักษณะเฉื่อยชา สร้างสรรค์ใหม่ และไม่สมัครใจ ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจนระหว่างความเป็นจริงกับนิยาย สำหรับเด็กบางคน ภาพที่สร้างขึ้นใหม่ (สิงโตจากภาพ) นั้นสื่อความหมายได้ดีมากจนดูเหมือนเป็นความจริง การก่อตัวของจินตนาการในรูปแบบวาจาเกิดขึ้น จินตนาการโกหกปรากฏขึ้น และไม่มีการวางแผนจากจินตนาการ จินตนาการ “สร้างสรรค์” เป็นเพียงความคิดเท่านั้น

บางครั้งจินตนาการที่ง่ายดายของเด็กก่อนวัยเรียนถูกเข้าใจผิดว่ามีจินตนาการมากมาย แต่คำอธิบายที่ยอดเยี่ยมของปรากฏการณ์ต่าง ๆ บ่งบอกถึงความอ่อนแอของจินตนาการของเด็ก ความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวไม่เพียงพอ และไม่สามารถอธิบายสิ่งที่สังเกตได้อย่างถูกต้อง

วัยเด็กครั้งแรก (เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า) - อายุ 4-5 ปี. ในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา จินตนาการเชิงสร้างสรรค์มีอิทธิพลเหนือ - นี่คือการสร้างสรรค์ภาพที่บรรยายไว้ในบทกวี เทพนิยาย และเรื่องราวของผู้ใหญ่ ลักษณะของภาพขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเด็กข้อมูลที่สะสมอยู่ในความทรงจำเขาเชื่อในภาพที่ประดิษฐ์ขึ้นราวกับว่ามันเป็นของจริง อย่างไรก็ตามภาพที่เกิดขึ้นจะกระจัดกระจายไม่รวมกันเป็นภาพที่สอดคล้องกันขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงสภาพภายนอกเด็กเรียนรู้ที่จะจัดการภาพของเขาและเปลี่ยนแปลงภาพเหล่านั้น เด็กดำเนินการวางแผนทีละขั้นตอน - วางแผนการกระทำหนึ่งขั้นตอน ดำเนินการ ดูผลลัพธ์ แล้ววางแผนเพิ่มเติม (วาดอธิบายแต่ละขั้นตอน) ผลที่ตามมาของการวางแผนคือความคิดสร้างสรรค์ทางวาจา: เด็กแต่งนิทานโดยเชื่อมโยงเหตุการณ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน แต่บ่อยครั้งที่เขาใช้เค้าโครงของเทพนิยายที่คุ้นเคยเป็นพื้นฐานโดยปรับเปลี่ยนบางจุด รูปภาพในจินตนาการไม่เสถียร - วัตถุหนึ่งสามารถเปลี่ยนเป็นวัตถุอื่นได้อย่างง่ายดายโดยมีคุณสมบัติหลากหลาย เมื่อเริ่มวาดภาพ ปั้น หรือเล่น เด็กมักจะไม่มี ความตั้งใจที่ชัดเจนภายใต้อิทธิพลของผลลัพธ์ของกิจกรรม แผนได้รับการชี้แจงและมักจะเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงเช่น เด็กยังไม่สามารถวางแผนด้วยจินตนาการหรือวางแผนทางจิตล่วงหน้าสำหรับการกระทำที่จะเกิดขึ้น

(เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส) อายุ 6-7 ปีพัฒนาการของจินตนาการเชิงอารมณ์ในเด็กไปถึงระดับที่พวกเขาสามารถจินตนาการตัวเองและใช้ชีวิตอยู่ในโลกแห่งจินตนาการได้ ภาพที่สร้างขึ้นใหม่มีความหมาย มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ปรากฏขึ้น จินตนาการมีบทบาทในธรรมชาติ โดยจะรวมเข้ากับการคิดและกระทำร่วมกับจินตนาการเมื่อแก้ไขปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ จินตนาการมีการจัดระเบียบและมีเป้าหมายมากขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการสะสมประสบการณ์และความรู้ชีวิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป ในจินตนาการ ความคิดเกิดขึ้นในรูปแบบของแบบจำลองการมองเห็น แผนภาพของวัตถุในจินตนาการ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ และรายละเอียดเพิ่มเติมที่ตามมา ทำให้เป็นรูปธรรม เด็กหยุดสับสนระหว่างความเป็นจริงกับจินตภาพ ความจริงกับสิ่งอัศจรรย์ เมื่อสิ้นสุดวัยก่อนวัยเรียน จินตนาการของเด็กที่มีพัฒนาการตามปกติจะมีคุณลักษณะที่มีประสิทธิผล และถูกกำหนดโดยรูปลักษณ์และพัฒนาการของ ตำแหน่งภายในซึ่งเปิดโอกาสให้เขาเข้าใจและคิดใหม่เกี่ยวกับสถานการณ์มีส่วนทำให้เกิดอารมณ์ "ฉลาด" และเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเปลี่ยนผ่านไปสู่ระดับยุคใหม่สำหรับกิจกรรมชั้นนำใหม่ - การศึกษา

วัยเด็กที่สอง (นักเรียนมัธยมต้น) อายุ 8-12 ปี. คุณภาพเริ่มต้นเมื่อคุณเข้าโรงเรียน เวทีใหม่การพัฒนาจินตนาการในเด็ก สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยการขยายความรู้ที่สำคัญที่เด็กนักเรียนได้รับในระหว่างกระบวนการเรียนรู้เด็กสามารถสร้างสถานการณ์ที่หลากหลายในจินตนาการของเขาได้แล้ว การขาดความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องในนักเรียนไม่ว่าด้วยเหตุผลใดก็ตามจะทำให้จินตนาการของเขาและขัดขวางประสิทธิภาพการทำงาน งานสร้างสรรค์. นักเรียนหยุดมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบทางเทคนิคหากเขาไม่ได้รับความรู้และทักษะด้านเทคนิคที่จำเป็นในเวลาที่เหมาะสม เด็กที่มีปัญหา ชีวิตจริงเมื่อรับรู้ถึงสถานการณ์ส่วนตัวของเขาว่าสิ้นหวังสามารถถอยกลับไปสู่โลกแห่งจินตนาการได้ โรงเรียนมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาจินตนาการ โดยที่เด็กสามารถคิดอย่างอุตสาหะเกี่ยวกับบางสิ่งในรูปแบบจินตนาการก่อนที่จะลงมือทำ ในช่วงวัยเรียนรูปแบบหลักของการฝันกลางวันจะเกิดขึ้น

วัยรุ่น (ชายอายุ 13-16 ปี, เด็กผู้หญิงอายุ 12-15 ปี)

เมื่ออายุ 12-16 ปี ความฝันเริ่มเข้ามาแทนที่มากขึ้นเรื่อยๆ ความฝันมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนา เนื่องจากความฝันมีส่วนช่วยในการ “เพิ่มความต้องการ” และสร้างสรรค์ ภาพในอุดมคติอนาคต. จินตนาการได้มาซึ่งตัวละครที่สร้างสรรค์และมีประสิทธิผล เสริมสร้างความเข้มแข็ง ความสนใจโดยสมัครใจและมีวินัยอย่างมีสติ การพัฒนาต่อไปได้รับการรับรู้และความทรงจำ เจตจำนงจะหุนหันพลันแล่นน้อยลง บทบาทของการไตร่ตรองก็เพิ่มขึ้น ความซื่อสัตย์ ความตรงไปตรงมา และความสม่ำเสมอเป็นคุณลักษณะเฉพาะของวัยรุ่น ซึ่งมักแสดงออกมาด้วยความไม่ประนีประนอมอย่างชัดเจน

ช่วงเยาวชน (ชาย 17-23 ปี, เด็กหญิง 16-21 ปี)

ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาจินตนาการ เชื่อกันว่าช่วง 16-22 ปี 23 ปี ถือเป็นช่วงชี้ขาดที่สุด การคบหาสมาคมที่เป็นเท็จหรือสกปรกมากมายในวัยเด็กและวัยรุ่นจะถูกละทิ้ง และบางสิ่งที่ประเสริฐจะออกมาจากคนจำนวนมาก ในกองไฟที่มาพร้อมกับเยาวชน บุคลิกของบุคคลก็ถูกร่ายออกมา นั่นคือเหตุผลที่คุณต้องแน่ใจว่าเนื้อหาที่ไหลเข้าสู่จิตวิญญาณของวัยรุ่นนั้นมีคุณภาพดี

จินตนาการ.ภาพที่บุคคลใช้และสร้างขึ้นไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการทำซ้ำสิ่งที่รับรู้โดยตรง บุคคลสามารถเห็นสิ่งที่เขาไม่ได้รับรู้โดยตรงและสิ่งที่ไม่มีอยู่เลยในภาพและแม้แต่สิ่งที่ไม่มีอยู่จริง หากอดีตถูกบันทึกไว้ในความทรงจำ อนาคตก็จะแสดงอยู่ในความฝันและจินตนาการ ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ การดำเนินการทางจิตเกินขอบเขตของสิ่งที่รับรู้โดยตรง

จินตนาการคือความสามารถของบุคคลในการสร้างภาพใหม่โดยการประมวลผลองค์ประกอบทางจิตที่ได้รับจากประสบการณ์ในอดีต ดังนั้น ลักษณะสำคัญของจินตนาการก็คือความสามารถของตัวแบบในการสร้างภาพใหม่ๆ ภาพของจินตนาการไม่มีความคล้ายคลึงในความเป็นจริง

ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าจินตนาการเป็นทั้งการสร้างสรรค์ภาพใหม่ๆ และการเปลี่ยนแปลงของประสบการณ์ในอดีต และการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกิดขึ้นพร้อมกับความสามัคคีทางอินทรีย์ของประสาทสัมผัสและเหตุผล

ในชีวิตมนุษย์ จินตนาการทำหน้าที่เฉพาะหลายประการ

1) การแสดงความเป็นจริงในภาพและความสามารถในการใช้ในการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหา

2) การควบคุมสภาวะทางอารมณ์ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการบุคคลสามารถตอบสนองความต้องการได้อย่างน้อยบางส่วนและบรรเทาความตึงเครียดที่เกิดขึ้น

3) การมีส่วนร่วมในการควบคุมกระบวนการรับรู้และสภาวะของมนุษย์โดยสมัครใจ: ให้ความสนใจกับเหตุการณ์ที่จำเป็น จัดการการรับรู้ ความทรงจำ ข้อความ

4) การก่อตัวของแผนปฏิบัติการภายใน - ความสามารถในการดำเนินการในใจ, จัดการภาพ;

5) การวางแผนและจัดกิจกรรมการจัดทำแผนงาน การจัดทำแผนงาน การประเมินความถูกต้อง และกระบวนการดำเนินการ

ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ เราสามารถควบคุมสภาวะทางจิตสรีรวิทยาต่างๆ ของร่างกายและปรับให้เข้ากับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้นได้ นอกจากนี้ยังมีข้อเท็จจริงที่ทราบกันดีว่าด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการบุคคลสามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางอินทรีย์ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ: เปลี่ยนจังหวะการหายใจ อัตราชีพจร การไหลเวียนของเลือด

ความดัน อุณหภูมิร่างกาย

ลองนึกภาพสักครู่ว่าบุคคลนั้นไม่มีจินตนาการ เราจะสูญเสียเกือบทุกคน การค้นพบทางวิทยาศาสตร์และผลงานศิลปะภาพที่สร้างสรรค์โดยนักเขียนและนักประดิษฐ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของนักออกแบบ ต้องขอบคุณจินตนาการที่บุคคลสร้างวางแผนและจัดการกิจกรรมของเขาอย่างชาญฉลาด วัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณของมนุษย์เกือบทั้งหมดเป็นผลจากจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของผู้คน

ในที่สุดจินตนาการก็สามารถสร้างการหลุดพ้นจากความเป็นจริงได้ ภาพที่ยอดเยี่ยมเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริงอย่างชัดเจน แต่ถึงแม้ในกรณีนี้ มันก็สะท้อนความเป็นจริงนี้ในระดับหนึ่ง

ในแง่ของทัศนคติของบุคคลต่อกระบวนการจินตนาการสามารถแยกแยะจินตนาการที่เฉื่อยชาและกระตือรือร้นได้ จินตนาการแบบพาสซีฟแสดงออกในการเปลี่ยนแปลงของภาพโดยไม่สมัครใจ ซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความต้องการ แรงผลักดัน และแนวโน้มที่มีสติน้อย โดยไม่คำนึงถึงการแทรกแซงอย่างมีสติของวัตถุ ภาพของจินตนาการดูเหมือนจะเกิดขึ้นเอง นอกเหนือจากความประสงค์และความปรารถนาของบุคคล และไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยตัวเขาเอง เช่น ในความฝัน. แบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่จินตนาการแสดงออกมาในความคิดสร้างสรรค์ รูปภาพต่างๆ ถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนแปลงอย่างมีสติตามเป้าหมาย การใช้พวกเขาบุคคลที่มีเจตจำนงเสรีของเขาเองด้วยความพยายามทำให้เกิดภาพที่สอดคล้องกันในตัวเอง กิจกรรมสร้างสรรค์บุคคล.

นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างระหว่างจินตนาการของการสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์) และจินตนาการที่เปลี่ยนแปลงได้ (ประสิทธิผล) ใน จินตนาการการสืบพันธุ์ภารกิจคือการทำซ้ำความเป็นจริงตามที่เป็นอยู่ แต่สิ่งที่ผู้ถูกทดสอบไม่ได้รับรู้จริงๆ จินตนาการดังกล่าวเป็นเหมือนการรับรู้หรือความทรงจำมากกว่า ดังนั้นทิศทางในงานศิลปะที่เรียกว่าธรรมชาตินิยมเช่นเดียวกับความสมจริงบางส่วนสามารถมีความสัมพันธ์กับจินตนาการในการสืบพันธุ์ได้ ตัวอย่างเช่นจากภาพวาดของ I.I. Shishkin นักชีววิทยาสามารถศึกษาพืชในป่ารัสเซียได้เนื่องจากพืชทั้งหมดบนผืนผ้าใบของเขาถูกพรรณนาด้วยความแม่นยำของสารคดี

จินตนาการที่มีประสิทธิผลแตกต่างตรงที่ในความเป็นจริงนั้นมนุษย์สร้างขึ้นอย่างมีสติ ไม่ใช่เพียงการคัดลอกหรือสร้างขึ้นใหม่ด้วยกลไกเท่านั้น ตัวอย่างเช่น พื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ของปรมาจารย์ด้านศิลปะจำนวนหนึ่งซึ่งการบินแห่งจินตนาการที่สร้างสรรค์ไม่พอใจอีกต่อไปด้วยวิธีการที่สมจริงก็กลายเป็นความจริงเช่นกัน แต่ความเป็นจริงนี้ถูกถ่ายทอดผ่านจินตนาการอันสร้างสรรค์ของผู้สร้าง พวกเขาสร้างมันขึ้นมาในรูปแบบใหม่ โดยใช้แสง สี แรงสั่นสะเทือนของอากาศ (อิมเพรสชันนิสม์) หันไปใช้ภาพวัตถุจุดต่อจุด (พอยต์ทิลลิซึม) สลายโลกให้กลายเป็น รูปทรงเรขาคณิต(คิวบิสม์) และอื่นๆ เราพบกับจินตนาการที่มีประสิทธิผลในงานศิลปะในกรณีที่โลกของศิลปินเป็นภาพหลอนและไร้เหตุผล ผลลัพธ์ของจินตนาการดังกล่าวคือนวนิยายเรื่อง The Master and Margarita ของ M. Bulgakov

อย่างที่เราทราบกันว่าจินตนาการมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความคิดสร้างสรรค์ ความเชี่ยวชาญด้านจินตนาการประเภทต่างๆ เป็นผลมาจากการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีข้อมูลเฉพาะเจาะจงมากมาย ประเภทของจินตนาการมีมนุษย์กี่สายพันธุ์? กิจกรรม- สร้างสรรค์ เทคนิค วิทยาศาสตร์ ศิลปะ ดนตรีและอื่นๆ ในกรณีทั้งหมดนี้ จินตนาการมีบทบาทเชิงบวก แต่ก็มีจินตนาการประเภทอื่นด้วย ซึ่งรวมถึงความฝัน ภาพหลอน ภวังค์ และฝันกลางวัน

ความฝันสามารถจำแนกได้ว่าเป็นจินตนาการแบบพาสซีฟและไม่สมัครใจ บทบาทที่แท้จริงของพวกเขาในชีวิตมนุษย์ยังไม่ได้รับการจัดตั้งขึ้นแม้ว่าจะเป็นที่ทราบกันดีว่าในความฝันของมนุษย์มีการแสดงและตอบสนองความต้องการที่สำคัญหลายประการซึ่งไม่สามารถตระหนักได้ในชีวิตด้วยเหตุผลหลายประการ

ภาพหลอนเรียกว่านิมิตอัศจรรย์ซึ่งแทบไม่มีความเกี่ยวข้องเลย ล้อมรอบบุคคลความเป็นจริง โดยปกติแล้วอาการเหล่านี้ซึ่งเป็นผลมาจากความผิดปกติทางจิตหรือการทำงานของร่างกายมักเกิดขึ้นพร้อมกับอาการเจ็บปวดหลายอย่าง

ความฝันต่างจากอาการประสาทหลอน นี่คือสภาวะจิตใจปกติโดยสมบูรณ์ ซึ่งเป็นจินตนาการที่เกี่ยวข้องกับความปรารถนา

ฝันเรียกรูปแบบของกิจกรรมภายในพิเศษซึ่งประกอบด้วยการสร้างภาพลักษณ์ของสิ่งที่บุคคลต้องการทำให้สำเร็จ ความฝันแตกต่างจากฝันกลางวันตรงที่มันค่อนข้างสมจริงมากกว่าและเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงมากกว่า เช่น เป็นไปได้โดยหลักการแล้ว ความฝันครอบครองเวลาส่วนใหญ่ของคนๆ หนึ่งโดยเฉพาะในวัยหนุ่มสาว และสำหรับคนส่วนใหญ่ ความฝันนั้นเป็นความคิดที่น่ายินดีเกี่ยวกับอนาคต แม้ว่าบางคนจะมีนิมิตที่น่ากังวลซึ่งทำให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลและก้าวร้าวก็ตาม กระบวนการจินตนาการมักไม่ค่อยเกิดขึ้นจริงในทันทีจากการกระทำจริงของบุคคล ความฝันจึงเป็นเช่นนั้น สภาพที่สำคัญการใช้พลังสร้างสรรค์ของมนุษย์

จินตนาการนำพาบุคคลหนึ่งไปสู่การดำรงอยู่ของเขาในทันที เตือนเขาถึงอดีต และเปิดกว้างให้กับอนาคต นอกจากความสามารถในการเพ้อฝันที่ลดลงแล้ว บุคลิกภาพของบุคคลก็แย่ลง ความเป็นไปได้ในการคิดสร้างสรรค์ก็ลดลง และความสนใจในศิลปะและวิทยาศาสตร์ก็จางหายไป

รายการภาพที่บุคคลใช้ในช่วงชีวิตของเขาไม่เพียงแต่รวมถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่มีอยู่ในความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เท่านั้น นอกจากนี้ยังอาจเป็นสิ่งที่บุคคลไม่เคยรับรู้โดยตรงมาก่อน เช่น อดีตหรืออนาคตอันไกลโพ้น สถานที่ที่เขาไม่เคยไปและจะไม่ไปเยี่ยมชม สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีอยู่ในจักรวาล ตอบคำถามว่าจินตนาการคืออะไรซึ่งเป็นลักษณะสำคัญที่น่าทึ่ง ชีวิตประจำวันรูปภาพต่างๆ เราอาจกล่าวได้ว่านี่เป็นหนทางออกจากโลกแห่งความจริงทั้งในด้านเวลาและอวกาศ

อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความในชีวิตประจำวันและทางวิทยาศาสตร์ของจินตนาการของมนุษย์นั้นแตกต่างกันอย่างมาก ในกรณีแรก มันเป็นเพียงทุกสิ่งที่ไม่จริง ไม่สอดคล้องกับความเป็นจริงรอบตัวเรา และดังนั้นจึงไม่มีความสำคัญเชิงปฏิบัติใดๆ นักวิทยาศาสตร์ไม่ค่อยแบ่งปันความคิดเห็นของคนธรรมดาเกี่ยวกับจินตนาการคืออะไร การให้นิยามจากมุมมองทางวิทยาศาสตร์ครอบคลุมทุกแง่มุมของชีวิตทางวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล และเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ วิทยาศาสตร์ และทางเทคนิค

เกี่ยวกับปรากฏการณ์แห่งจินตนาการ

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตเพียงชนิดเดียวในโลกของเราที่มีแนวโน้มที่จะเพ้อฝัน กล่าวคือ สะท้อนอนาคตและปฏิบัติตามสถานการณ์ (จินตนาการ) ที่คาดหวัง โดยใช้ความรู้สึก การรับรู้ และการคิด

เมื่อพูดถึงจินตนาการในชีววิทยา เราสามารถพูดได้ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นตัวแทนของเหตุการณ์ในอนาคตซึ่งมีพื้นฐานมาจากการสร้างสรรค์ภาพใหม่ๆ ซึ่งได้รับการประมวลผลอันเป็นผลมาจากการรับรู้ การคิด และความรู้เกี่ยวกับโลกของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ซึ่งก็คือ ได้รับในครั้งก่อน สถานการณ์ชีวิต. สาระสำคัญของจินตนาการคือการเปลี่ยนแปลงซึ่งมีวัตถุและปรากฏการณ์ที่ไม่มีจุดติดต่อกับความเป็นจริง ปรากฏการณ์นี้เป็นสิ่งสำคัญที่สุดในกระบวนการกลายเป็นบุคคลที่กระตือรือร้น

เกี่ยวกับการคิดและจินตนาการ

ความฝัน

ผลิตภัณฑ์จากจินตนาการของมนุษย์เหล่านี้มุ่งเป้าไปที่อนาคตที่มนุษย์ต้องการ โดยทั่วไปมีแผนงานที่ค่อนข้างสมจริงและตามกฎแล้ว มีแผนที่เป็นไปได้เกี่ยวกับการศึกษา การทำงาน อาชีพ และครอบครัว จินตนาการรูปแบบนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับคนหนุ่มสาวที่มี ส่วนใหญ่ชีวิต.

ความฝัน

จินตนาการที่แปลกประหลาดนี้มีลักษณะแยกจากความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ และในกรณีส่วนใหญ่ จะไม่สามารถทำให้ภาพจากสิ่งเหล่านั้นมีชีวิตขึ้นมาได้ มันเป็นลูกผสมระหว่างภาพหลอนและความฝัน แต่ควรจำไว้ว่าความฝันเป็นผลจากกิจกรรมของจิตสำนึกปกติของมนุษย์ไม่เหมือนกับอย่างแรก

ความฝัน

ความฝันเป็นที่สนใจของผู้เชี่ยวชาญที่ศึกษาการทำงานของสมองมาโดยตลอด ในปัจจุบัน นักวิทยาศาสตร์มักจะเชื่อว่าสิ่งเหล่านี้สะท้อนกระบวนการประมวลผลข้อมูลต่างๆ ด้วยจิตสำนึก และความฝันไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนี้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความฝันและฝันกลางวันของมนุษย์ด้วย เช่นเดียวกับแนวคิดและการค้นพบใหม่ๆ ที่มีคุณค่า เป็นการเหมาะสมที่จะระลึกถึงนักเคมีชาวรัสเซีย Dmitry Ivanovich Mendeleev ซึ่งตามตำนานได้เห็นระบบองค์ประกอบเป็นระยะในความฝันซึ่งต่อมาได้รับการตั้งชื่อตามเขา

จินตนาการที่ไม่สมัครใจ

เมื่อพูดถึงว่าจินตนาการคืออะไร ผู้เชี่ยวชาญไม่ทางใดก็ทางหนึ่งจะเชื่อมโยงจินตนาการเข้ากับเจตจำนงของมนุษย์ ในรูปแบบที่ไม่สมัครใจ รูปภาพจะถูกสร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของจิตสำนึกที่อ่อนแอ นี่อาจจะเป็นการหลับครึ่งหลับหรือสภาวะการนอนหลับก็ได้เช่นกัน ผิดปกติทางจิต. กระบวนการในกรณีนี้ไม่ได้รับการควบคุม แต่อย่างใดและหมดสติไปโดยสิ้นเชิง

จินตนาการฟรี

ประเภทนี้เรียกว่ากิจกรรมที่มีสติและมีเป้าหมาย ซึ่งบุคคลจะเข้าใจแรงจูงใจและเป้าหมายของตนอย่างถ่องแท้ มันโดดเด่นด้วยการสร้างภาพโดยเจตนาและผสมผสานความเด็ดขาดและจินตนาการที่กระตือรือร้นเข้าด้วยกัน วิธีทางที่แตกต่าง. ตัวอย่างที่ชัดเจนของจินตนาการโดยสมัครใจที่ไม่โต้ตอบคือความฝันและความฝันที่กระตือรือร้นคือการค้นหาที่ยาวนานและมีจุดประสงค์ซึ่งเป็นลักษณะของงานของนักเขียนศิลปินและผลงานของนักประดิษฐ์

การสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่

ประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการสร้างภาพของวัตถุที่บุคคลไม่เคยรับรู้มาก่อนในรูปแบบที่สมบูรณ์แม้ว่าเขาจะมีแนวคิดเกี่ยวกับวัตถุที่คล้ายกันและองค์ประกอบแต่ละอย่างก็ตาม. ทุกคนคงรู้ดีว่าจินตนาการเชิงพื้นที่คืออะไร แต่ไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่ามันเป็นความคิดสร้างสรรค์ ภาพทั้งหมดถูกสร้างขึ้นในความเป็นจริงผ่านภาพวาด ภาพวาด และไดอะแกรมอื่นที่คล้ายคลึงกันโดยใช้ความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับภาพเหล่านั้น องค์ประกอบมีความยืดหยุ่น หลากหลาย ไดนามิก และมีการสืบพันธุ์ตามธรรมชาติ

จินตนาการที่สร้างสรรค์

เป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระจากผู้สร้างสิ่งใหม่ ๆ โดยไม่มีสิ่งใดเลย ภาพที่คล้ายกันรวมอยู่ในผลลัพธ์ดั้งเดิมของกิจกรรมต่างๆ ในขณะเดียวกันผู้สร้างก็พึ่งพาอดีตทางอ้อมของเขา ประสบการณ์ชีวิตน้อยที่สุดและ บทบาทหลักมีเพียงจินตนาการของเขาเท่านั้นที่เล่นได้

จินตนาการที่สมจริง

เกิดขึ้นเมื่อมีคนเชื่อในความเป็นไปได้ที่จะทำให้ภาพที่สร้างขึ้นมีชีวิตขึ้นมา โดดเด่นด้วยการคาดหวังถึงอนาคต การนำเสนอผลลัพธ์ในอุดมคติก่อนที่จะบรรลุผล มีตัวอย่างมากมายในวรรณคดีว่าภาพหรือสถานการณ์ที่เกิดจากจินตนาการของผู้เขียนเท่านั้นและถือว่าไม่สมจริงนั้นถูกทำซ้ำในความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์อย่างไร

จินตนาการทางสังคมวิทยา

เป็นการยากที่จะโต้แย้งกับความจริงที่ว่าชีวิตของแต่ละบุคคลไม่สามารถแยกออกจากชีวิตของสังคมได้ เมื่อพูดถึงจินตนาการทางสังคมวิทยา เราสามารถพูดได้ว่ามันคือความสามารถในการรับรู้ความเชื่อมโยงของทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในความเป็นจริง โดยคำนึงถึงเงื่อนไขทางโครงสร้าง วัฒนธรรม และประวัติศาสตร์ ความหลากหลายนี้ยังพิจารณาถึงการกระทำที่กระทำโดยตัวแสดงทางสังคมทั้งในระดับบุคคลและส่วนรวมที่ก่อให้เกิดสังคมมนุษย์ที่ซับซ้อนและหลากหลาย

ได้มีการพูดคุยกันอย่างละเอียดว่าจินตนาการคืออะไรโดยเน้นย้ำว่า ประเภทต่างๆและเมื่ออธิบายลักษณะต่างๆ เหล่านี้แล้ว เราสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าไม่มีความคิดสร้างสรรค์หลายประเภทใดที่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีองค์ประกอบของจินตนาการ ไม่ว่าจะเป็นวิทยาศาสตร์ วรรณคดี และจิตรกรรม โดยทั่วไป นี่คือความคาดหวังถึงสิ่งที่ยังไม่มี แต่บางทีอาจกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตของเรา จินตนาการเกี่ยวข้องโดยตรงกับสัญชาตญาณ การคาดเดา ความเข้าใจ ทุกคนมีแนวโน้มที่จะเพ้อฝันในระดับหนึ่ง แต่เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับชีวิตจริง เพื่อที่ความฝันจะไม่กลายเป็นภาพหลอนอันเจ็บปวด และปราสาทในอากาศจะไม่พังทลายลงในชีวิตประจำวันสีเทา