โปรแกรมการทำงานของครูการศึกษาเพิ่มเติมในการออกแบบท่าเต้น "ABC of Dance"

โครงการเด็กมีพรสวรรค์

เสร็จสมบูรณ์โดย: Selezneva Olga Nikolaevna อาจารย์ด้านการศึกษาเพิ่มเติม MBOU Lyceum1

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม

ทุกวันนี้ ปัญหาในการระบุ พัฒนา และสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์เป็นเรื่องเร่งด่วนสำหรับรัสเซีย การเปิดเผยและการใช้ความสามารถและพรสวรรค์ของพวกเขามีความสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ในฐานะปัจเจกชน แต่ยังรวมถึงสังคมโดยรวมด้วย เด็กและเยาวชนที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถเป็นศักยภาพของประเทศใด ๆ ทำให้สามารถพัฒนาแก้ปัญหาเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่ได้อย่างมีประสิทธิผลและสร้างสรรค์ ในเรื่องนี้ การทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์และมีแรงจูงใจสูงเป็นสิ่งสำคัญ

ประธานาธิบดีรัสเซีย วลาดิมีร์ ปูติน กล่าวถึงความสำคัญของปัญหานี้นี่คือหนึ่งในข้อความที่ส่งถึงสมัชชาแห่งสหพันธรัฐ สหพันธรัฐรัสเซีย: «… จำเป็นต้องสร้างระบบทั่วประเทศเพื่อค้นหาและสนับสนุนเด็กที่มีความสามารถ ทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับรายได้ควรมีโอกาสพัฒนาความสามารถตั้งแต่อายุยังน้อย สถานะทางสังคมพ่อแม่และที่อยู่อาศัยของครอบครัว ฉันแนะนำให้รัฐบาลนำคำแนะนำนี้มาพิจารณาเมื่อมีการแนะนำมาตรฐานการศึกษาใหม่และพัฒนามาตรฐานเงินทุนสำหรับการสนับสนุนการสอนของเด็กที่มีพรสวรรค์ "

โปรแกรมที่เสนอมีข้อกำหนดพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีแรงจูงใจสูง การจัดระบบงานเป็นหนึ่งในภารกิจหลักของโรงเรียนสมัยใหม่และการปฏิบัติด้านการศึกษาในบริบทของความทันสมัยของระบบการศึกษาของรัสเซีย

ในบรรดาประเด็นสำคัญของการพัฒนาการศึกษาภายใต้กรอบความคิดริเริ่มด้านการศึกษาระดับชาติ "โรงเรียนใหม่ของเรา" สถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการพัฒนาระบบสนับสนุนสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ ปรับปรุงการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์เพื่อระบุเด็กที่มีพรสวรรค์

โครงการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์คำนึงถึงงานหลักของการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคหนึ่งในเป้าหมายหลักในด้านการศึกษาในโครงการ "การพัฒนาการศึกษาใน Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra สำหรับปี 2014-2020" ซึ่งได้รับการรับรองโดยรัฐบาลของ Khanty-Mansiysk เขตปกครองตนเอง-Yugra ลงวันที่ 26/26/2556 เลขที่ 378-p. คือ "การระบุและสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์และเยาวชนที่มีความสามารถ รวมทั้งการสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพในทุกขั้นตอนของการศึกษา"

หมายเหตุอธิบาย

นี้โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับการฝึกอบรมนักเรียนแต่ละคนที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษ - เด็กที่มีพรสวรรค์ในด้านการออกแบบท่าเต้นมันจัดให้มีการรวมงานและการมอบหมายซึ่งความยากลำบากจะถูกกำหนดโดยความแปลกใหม่และความผิดปกติของสถานการณ์ดังกล่าวซึ่งก่อให้เกิดการปรากฏตัวของนักเรียนในความปรารถนาที่จะละทิ้งแบบจำลองเพื่อแสดงความเป็นอิสระตลอดจนรูปแบบ ของความสามารถในการทำงานในเงื่อนไขการค้นหาและการพัฒนาความเฉลียวฉลาดความอยากรู้

Dunnโปรแกรมจะขึ้นอยู่กับเอกสารกำกับดูแลดังต่อไปนี้:

กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย";

พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 01.06.2012 ฉบับที่ 761 "ในยุทธศาสตร์ระดับชาติของการดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของเด็กในปี 2555 - 2560";

กฎหมายของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra "เกี่ยวกับการศึกษาใน Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra" ลงวันที่ 1 กรกฎาคม 2013 ฉบับที่ 68 ออนซ์;

ตามคำสั่งของกรมสามัญศึกษาและนโยบายเยาวชนของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra ลงวันที่ 31 มกราคม 2013 ฉบับที่ 63 "ในการอนุมัติแนวคิดในการพัฒนาการศึกษาในระบบการศึกษาทั่วไปของ Khanty-Mansiysk Autonomous โอเคร - อูกรา";

หลักคำสอนแห่งชาติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2025;

กลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาของ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra จนถึงปี 2020;

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย";

โครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับปี 2556-2563 "(อนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 15 พฤษภาคม 2556 ฉบับที่ 792r)

เป้า โปรแกรม:การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเปิดเผยและพัฒนาความโน้มเอียงตามธรรมชาติและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการสอนศิลปะการออกแบบท่าเต้น

งาน:

การก่อตัวของทักษะและความสามารถในการปฏิบัติของนักเรียนในทิศทางที่กำหนดของศิลปะการออกแบบท่าเต้น การเตรียมนักเรียนสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การพัฒนาและปรับปรุงการสื่อสารระหว่างบุคคล

การพัฒนาจินตนาการในการสืบพันธุ์และการผลิต จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การมองเห็นที่เป็นรูปเป็นร่าง การคิดแบบเชื่อมโยง ความเข้าใจทางศิลปะอย่างอิสระในวัสดุการออกแบบท่าเต้น

การเปิดเผยและพัฒนาความสามารถที่มีอยู่ในรูม่านตา: หูสำหรับดนตรี, ความทรงจำ, จังหวะ, การก่อตัวของความสามารถในการพูดภาษาการเต้นรำผ่านอารมณ์, ท่าทาง, ปั้น, การแสดงออกทางสีหน้า, ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างสง่างาม;

ประเภทของโปรแกรม

ศิลป์-ทิศทางความงาม -ในเนื้อหาหลักของกิจกรรม การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ดัดแปลง- หลักสูตรการออกแบบท่าเต้นขึ้นอยู่กับหลักสูตรตัวอย่างที่นำเสนอสำหรับการออกแบบท่าเต้น ซับซ้อน - วิธีการแบบบูรณาการ คือ การสอนนาฏศิลป์คลาสสิกผสมผสานกับการสอนสมัยใหม่ โฟล์ค การเต้นบอลรูม ตลอดจนจังหวะ ยิมนาสติกแบบแบ่งส่วน และพื้นฐานของการแสดง

ลักษณะทั่วไปของโปรแกรม

โปรแกรมสำหรับจัดการฝึกอบรมรายบุคคลกับเด็กที่มีพรสวรรค์สร้างเงื่อนไขสำหรับการบรรลุข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาโดยนักเรียนที่อยู่ในการฝึกอบรมรายบุคคลในด้านการออกแบบท่าเต้นเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจทางสังคม วัฒนธรรม และวิชาชีพ การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็ก การบูรณาการเข้ากับระบบของโลกและวัฒนธรรมของชาติ โปรแกรมนี้มีประโยชน์ในการสอนเนื่องจากช่วยให้สามารถเปิดเผยความสามารถส่วนบุคคลของเด็กได้หลากหลายยิ่งขึ้นการพัฒนาความสนใจของเด็ก ๆ ในกิจกรรมประเภทต่างๆและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันความสามารถในการจัดระเบียบเวลาว่างของพวกเขาอย่างอิสระ

หลักการพื้นฐานของการนำไปปฏิบัติ

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดของการสอนที่ทันสมัยและถือว่าเนื้อหาพิเศษนอกจากนี้ยังมีคุณสมบัติที่สำคัญอย่างหนึ่ง: ช่วยให้คุณสามารถนำแนวคิดการสอนของการสร้างความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน - เพื่อให้ได้มาและจัดระบบใหม่อย่างอิสระ ความรู้.

ดังนั้นโปรแกรมจะรับรองการนำหลักการดังต่อไปนี้ไปใช้:

หลักจิตสำนึกและกิจกรรมซึ่งให้การศึกษาทักษะการเต้นที่มีความหมายก่อนอื่น ความสนใจและทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขงานที่ได้รับมอบหมาย

หลักการมองเห็นซึ่งจัดให้มีการใช้ชุดเครื่องมือและเทคนิคในการฝึกอบรม (การสาธิตเทคนิค วิดีโอและวัสดุการถ่ายภาพเป็นการส่วนตัว คำอธิบายด้วยวาจาของเทคนิคใหม่โดยอ้างอิงถึงเทคนิคที่ศึกษาก่อนหน้านี้)

หลักการอย่างเป็นระบบซึ่งจัดให้มีการเรียนรู้องค์ประกอบการปรับปรุงเทคนิคองค์ประกอบอย่างสม่ำเสมอและการศึกษาองค์ประกอบใหม่เพื่อขยายคลังแสงเทคนิคที่ใช้งานการสลับการทำงานและการพักผ่อนในกระบวนการเรียนรู้เพื่อรักษาประสิทธิภาพและ กิจกรรมของนักเรียน

หลักการจัดการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจการสนับสนุนธรรมชาติของหัวเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์ สร้างความเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกันระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกิจกรรมการศึกษา

หลักการเห็นคุณค่าในตนเองและการเรียนรู้ที่คาดหวังซึ่งถือว่าแต่ละวิชาของกระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคล

หลักการของกิจกรรมที่มีความหมายส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆตามความหมายและทัศนคติส่วนบุคคล

หลักการของความเป็นปัจเจก -โดยคำนึงถึงลักษณะอายุโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน

หลักการเพิ่มความต้องการทีละน้อย - ค่อยๆ กำหนดและใช้งานงานที่ยากขึ้นโดยเด็ก ในปริมาณและความเข้มข้นของโหลดที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย ความสม่ำเสมอ ความสม่ำเสมอ การสลับโหลดกับการพักผ่อน.

หลักการ ความคิดสร้างสรรค์สมมติว่ามีการพัฒนาและกระตุ้นความสามารถในการสร้างสรรค์ - ของเด็กทุกคน

หลักการความแปรปรวนและเสรีภาพในการเลือกที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของแต่ละบุคคล

หลักการของความอิ่มตัวทางอารมณ์ชั้นเรียนศิลปะเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างสภาพแวดล้อมที่อุดมไปด้วยคุณค่าของการสื่อสาร กระตุ้นอารมณ์เชิงบวกที่ส่งผลดีต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียน และส่งเสริมให้เด็กพัฒนาต่อไป

หลักการปัจเจกบุคคลเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการนำแนวทางบุคลิกภาพมาใช้ในกระบวนการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของนักเรียน

หลักการโต้ตอบจัดให้มีการเรียนรู้ภาษาศิลปะโดยเด็ก ๆ ไม่ใช่แค่การดูดซึมของเนื้อหาที่เสนอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้ของโลกผ่านการสนทนาอย่างแข็งขันด้วย

หลักการบูรณาการขึ้นอยู่กับการแทรกซึมของภาษาเฉพาะของศิลปะอย่างหนึ่งในอีกศิลปะหนึ่ง

วิธีการสอนที่ใช้ในการดำเนินการตามโปรแกรมนี้:

วาจา: เรื่องราว คำอธิบาย คำอธิบายเกี่ยวกับธรรมชาติของการเต้นรำและวิธีการถ่ายทอดความหมายของภาพ คำอธิบายเตือนความจำ - ในการฝึกอบรม; การประเมินประสิทธิภาพ

ภาพ:การสาธิต การสาธิตวิดีโอ วัสดุภาพถ่าย

ใช้ได้จริง: แบบฝึกหัดการทำซ้ำ แบบฝึกหัดการฝึกอบรม ฯลฯ

ฮิวริสติก : งานสร้างสรรค์ที่มีลักษณะด้นสด สเก็ตช์ การแสดงอิสระ

วิธีการเป็นรายบุคคลวิธีการให้กับเด็กแต่ละคนโดยส่งเสริมให้มีการสร้างสรรค์ การแสดงออกถึงความเป็นปัจเจก เสรีภาพในการแสดงออก แนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ได้รับการสนับสนุน

ลักษณะอายุของนักเรียน รูปแบบและประเภทของกิจกรรมชั้นนำ

โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่เด็กอายุ 8-10 ปีที่แสดงความสนใจและความสามารถในการออกแบบท่าเต้น ศิลปะการเต้น และถูกออกแบบมาสำหรับการเรียน 2 ปี

ฟอร์มชั้นนำองค์กรของกระบวนการศึกษา คือภาคปฏิบัติและการฝึกซ้อมใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้: มาสเตอร์คลาส, การสนทนา, บทเรียนวิดีโอ, ทัศนศึกษา, แบบทดสอบ, กลุ่ม เยี่ยมชมคอนเสิร์ต การแสดง งานสาธารณะ ในห้องเรียนควบคู่ไปกับวิธีการทำงานเป็นคู่ งานเดี่ยว งานเข้าไมโครกรุ๊ป

การเลือกรูปแบบ วิธีการ และประเภทของกิจกรรมในกลุ่มศึกษาจะพิจารณาจากอายุและลักษณะเฉพาะของนักเรียน

ลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มอายุ 8 - 10 ปี:

เปลี่ยนประเภทกิจกรรมชั้นนำจากการเล่นเป็นการศึกษา

การเรียนรู้กิจกรรมรูปแบบใหม่เมื่อเด็กนำเสนอความต้องการทางสังคมใหม่ การเกิดขึ้นของความคาดหวังใหม่ของสังคม ("คุณเป็นเด็กนักเรียนแล้ว คุณต้อง ... คุณมีสิทธิ์ ... ")

ขาดการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์และทางอ้อม ระเบียบความสมัครใจของพฤติกรรมของตัวเองนั้นซับซ้อน

โครงสร้างบุคลิกภาพที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ (มโนธรรม ความเหมาะสม ความคิดด้านสุนทรียะ)

ความวิตกกังวลกลัวการประเมิน

ทิศทางการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญ (ครู)

การก่อตัวของทักษะการสะท้อนการศึกษา

การพัฒนาฟังก์ชันทางปัญญา

ความแตกต่างในการพัฒนาของเด็กชายและเด็กหญิง (ความเด่นของทรงกลมตรรกะในเด็กผู้ชาย อารมณ์และความรู้สึกในเด็กผู้หญิง)

การปฐมนิเทศตามความคาดหมายและความเห็นชอบของผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญ

การเลือกวิธีการและรูปแบบการเรียนในขั้นตอนนี้เกิดจากลักษณะอายุของนักเรียน: นี่คือรูปแบบเกมที่มุ่งเป้าไปที่การปลดปล่อย, ขจัดความกลัวในการประเมิน, การก่อตัวของความสัมพันธ์ฉันมิตรภายใน กลุ่มเรียนเกี่ยวกับการรับรู้และการรับรู้ของศิลปะ ศูนย์รวมของความรู้สึกและความคิดของพวกเขาในภาพ; เกี่ยวกับการพัฒนาของทรงกลมอารมณ์และประสาทสัมผัสการแช่ในสถานการณ์ที่กำหนด

โปรแกรมนี้มีไว้สำหรับการพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของ Lyceum

กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ต่อไป ให้กำลังใจ:

การสร้างขาตั้งมือถือที่อุทิศให้กับผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลของโรงเรียน การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับเทศบาลและระดับภูมิภาค การประชุม การแข่งขัน

การสนับสนุนอย่างทันท่วงทีของนักเรียนที่ชนะ (ผู้ปกครอง, ประกาศฟ้าผ่า, การนำเสนอใบรับรอง, อนุปริญญา, ของขวัญล้ำค่า);

ส่งมอบ ขอบคุณจดหมายให้กับผู้ปกครองเพื่อบุญกุศลในการเลี้ยงลูกที่มีพรสวรรค์ในการประชุมผู้ปกครอง-ครู ผู้ปกครอง งานเลี้ยงรับปริญญา

ผลการเรียนรู้ส่วนบุคคล meta subject และวิชา โปรแกรม

ผลการค้นหาเฉพาะบุคคล- การรวมอย่างแข็งขันในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ๆ ในหลักการของการเคารพและความเมตตากรุณาการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการเอาใจใส่การแสดงออกของลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวกและการจัดการอารมณ์ของพวกเขาการแสดงออกของระเบียบวินัยการทำงานหนักและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย

ผลลัพธ์ meta subject- การตรวจจับข้อผิดพลาดในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา การเลือกวิธีแก้ไข วิเคราะห์และประเมินผลการปฏิบัติงานตามวัตถุประสงค์ ค้นหาโอกาสและแนวทางปรับปรุง การมองเห็นความงามของการเคลื่อนไหว ไฮไลท์ และเหตุผล ป้ายความงามในการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวของบุคคล การจัดการอารมณ์ ประสิทธิภาพที่ถูกต้องทางเทคนิคของการกระทำของมอเตอร์

ผลวิชา- การแสดงการผสมผสานจังหวะ, การพัฒนาดนตรี (การก่อตัวของการรับรู้ทางดนตรี, ความคิดเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกของดนตรี), การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ, ความสามารถในการกำหนดลักษณะของชิ้นส่วนของดนตรี, เพื่อประสานดนตรีและการเคลื่อนไหว

แนวทางความคุ้มค่าสำหรับเนื้อหาของรายการคือ :

บทเรียนนี้ใช้หลักการออกแบบท่าเต้นต่อไปนี้ ซึ่งสะท้อนถึงทิศทางที่สร้างสรรค์:

การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจสุนทรียศาสตร์ของศิลปะอย่างมีประสิทธิผล เนื่องจากความสามารถในการเข้าสู่รูปแบบพิเศษของการสื่อสารทางจิตวิญญาณกับโลกที่เปลี่ยนโฉมงดงามและมีความหมายตามหลักจริยธรรมของความรู้สึกและอารมณ์ของมนุษย์

มุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของการคิดเชิงเปรียบเทียบเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนางานศิลปะ เป็นการคิดเชิงอุปมาที่ปรับความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสวยงามหลายมิติของความเป็นจริงโดยรอบ

การพัฒนาทักษะการสื่อสารทางศิลปะเป็นพื้นฐานสำหรับการรับรู้ศิลปะแบบองค์รวม

การสร้างสถานการณ์คุณธรรมและสุนทรียภาพเป็น เงื่อนไขสำคัญสำหรับการเกิดขึ้นของประสบการณ์ทางอารมณ์และความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาทักษะด้นสดเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของทัศนคติทางศิลปะและเป็นต้นฉบับต่อโลกรอบตัวเรา

เทคโนโลยี วิธีการ และรูปแบบการจัดกิจกรรม

สำหรับการพัฒนาพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ นวัตกรรมดังต่อไปนี้ เทคโนโลยีการสอน:

เทคโนโลยีการวินิจฉัย เทคโนโลยีที่ช่วยให้เปิดเผยศักยภาพของความสามารถในการสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วม สิ่งนี้สามารถ: การดูนักเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการระบุกิจกรรมการเคลื่อนไหวของพวกเขา การแสดงออกทางพลาสติก การได้ยินดนตรีและจังหวะ ประสิทธิภาพของงานสร้างสรรค์

เทคโนโลยีร่วมสร้างสรรค์ เงื่อนไขหลักในการนำเทคโนโลยีนี้ไปใช้คือการส่งเสริมให้มีความอดทนในนักเรียน

เทคโนโลยีสำหรับการก่อตัวของสภาวะทางจิต เทคโนโลยีนี้ถูกครอบงำโดยแนวทางที่นุ่มนวล ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเทคนิคการทำสมาธิและการผ่อนคลาย

เทคโนโลยี การรับรู้ทางศิลปะและทัศนคติ / บทกวีของการกระทำ พวกเขารวมถึงชุดของเทคนิคที่ผ่านการทำความคุ้นเคยกับรูปแบบของประสบการณ์ศิลปะของวัฒนธรรมมนุษย์ ดำเนินการเปลี่ยนทีละขั้นของนักแสดงจากการรับรู้ในชีวิตประจำวันไปสู่ความเข้าใจทางศิลปะของการเคลื่อนไหวการเต้น

เทคโนโลยีการปลดปล่อยและการกำจัดแคลมป์รวมถึงคอมเพล็กซ์ของแบบฝึกหัดและการศึกษาเพื่อเอาชนะอุปสรรคทางจิตใจและร่างกายสำหรับการดำเนินกิจกรรมบนเวทีที่หลากหลายโดยเสรี

เทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาเครื่องมือทางจิต ทิศทางเฉพาะของการฝึกอบรมมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มความสามารถทางจิตของผู้เข้าร่วม สิ่งนี้ทำได้โดยทัศนคติทางจิตวิทยาซึ่งสร้างสาขาการสื่อสารทางศิลปะที่เต็มไปด้วยอารมณ์

เทคโนโลยีสำหรับการสร้างภาพศิลปะ การจินตนาการถึงความเป็นจริงเสมือนของการแสดงบนเวทีนั้น ตามกฎแล้ว ไม่ใช่จากภายนอก แต่มีข้อจำกัดภายใน ภาพคือความสมบูรณ์ของงานที่สัมผัสได้ซึ่งกำหนดพื้นที่ เวลา โครงสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของงานศิลปะชิ้นเดียว บรรยากาศของมัน

คุณสมบัติของการสร้างบทเรียนการออกแบบท่าเต้น

ชั้นเรียนภายใต้โปรแกรมจะจัดขึ้นในรูปแบบของบทเรียนแบบกลุ่ม แบบกลุ่ม แบบตัวต่อตัว หรือการฝึกซ้อม

โปรแกรมประกอบด้วยส่วนที่สอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กนักเรียนโดยคำนึงถึงพลวัตของพัฒนาการของเด็ก

การสร้างบทเรียนการออกแบบท่าเต้น เช่นเดียวกับบทเรียนการฝึกอบรมใดๆ อยู่ภายใต้เงื่อนไขเช่น:

การรักษาโครงสร้างของบทเรียนโดยรวม

สัดส่วนของระยะเวลาที่สมส่วนของแต่ละส่วน

การรวบรวมงานที่ถูกต้อง

รักษาอัตราการก้าวแบบไดนามิก

การสร้างบรรยากาศทางธุรกิจ

กฎเฉพาะสำหรับการสร้างบทเรียนการออกแบบท่าเต้น:

1. บทเรียนการออกแบบท่าเต้นเริ่มต้นด้วยการจัดระเบียบที่ชัดเจน - ทักทายครูและนักดนตรีในรูปแบบของธนู จุดเริ่มต้นของบทเรียนนี้ไม่ใช่การยกย่องประเพณี ไม่ใช่พิธีการที่เรียบง่าย แต่เป็นการแนะนำ การฝึกปฏิบัติ, ความเข้มข้นของความสนใจ.

2. มีการเสนองานการศึกษาทั้งหมดให้กับนักเรียนโดยไม่มีการอธิบายซ้ำ ยกเว้นการเคลื่อนไหวที่เรียนรู้ใหม่ ซึ่งมีส่วนช่วยให้เกิดความสนใจที่ดีขึ้นอย่างแน่นอน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่างานที่เสนอนั้นประกอบขึ้นอย่างถูกต้องและไม่ทำให้นักเรียนสนใจมากเกินไปโดยคำนึงถึงอายุและสมรรถภาพทางกาย

3. แบบฝึกหัดทั้งหมดเริ่มต้นด้วยการเตรียมตัว ซึ่งจะแนะนำจังหวะและลักษณะของดนตรีและเป็นตำแหน่งเริ่มต้นสำหรับการเริ่มต้นของการออกกำลังกาย และยังแก้ไขจุดสิ้นสุดของการออกกำลังกายแต่ละครั้งด้วย เช่น วางจุดดำเนินการ

4. โหลดทางกายภาพมีการกระจายอย่างสม่ำเสมอในระหว่างบทเรียน โหลดแบบสถิตและไดนามิกมีความสัมพันธ์กัน

5. การทำงานของกลุ่มกล้ามเนื้อต่าง ๆ สลับกันและความเร็วของการปฏิบัติภารกิจแต่ละอย่างมีความสัมพันธ์กัน

โปรแกรมออกแบบท่าเต้นกับเด็กที่มีพรสวรรค์เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือในการประเมิน

การประเมินประสิทธิภาพ.

โปรแกรมนี้เป็นไปตามกฎหมายของกระบวนการศึกษา: มีเป้าหมายและวัตถุประสงค์, เนื้อหาของปฏิสัมพันธ์ของครูกับเด็กที่กำหนดโดยพวกเขา, ผลของการฝึกอบรม, การเลี้ยงดูและการพัฒนาของเด็ก องค์ประกอบที่สำคัญในการสอนลูกคือการควบคุมและติดตาม

ประเภทของการควบคุมหลักคือ: การควบคุมปัจจุบัน การรับรองระดับกลาง การรับรองขั้นสุดท้าย

หลักการพื้นฐานของการดำเนินการและจัดระเบียบการติดตามความคืบหน้าทุกประเภทคือ:เป็นระบบโดยคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนเพื่อนร่วมงาน

การติดตามความคืบหน้าของนักเรียนในปัจจุบันมีจุดมุ่งหมายเพื่อรักษาแรงจูงใจและความสนใจด้านการศึกษา การระบุความสัมพันธ์ของนักเรียนกับวิชาที่กำลังศึกษา และเพิ่มระดับของข้อกำหนดของโปรแกรมการเรียนรู้

การควบคุมปัจจุบันมีเป้าหมายทางการศึกษาและคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของนักเรียน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการควบคุมภายในโรงเรียน

ใบรับรองระดับกลางกำหนดระดับของการฝึกปฏิบัติของนักเรียนและความเชี่ยวชาญในโครงการการศึกษาของสมาคมในขั้นตอนหนึ่งของการฝึกอบรม

ตัวชี้วัดคุณภาพการจัดการศึกษา ได้แก่

ระดับแรงจูงใจทางปัญญาของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน (วัดจากผลการรับรองระดับกลางและขั้นสุดท้าย)

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขัน เทศกาลระดับต่างๆ

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในคอนเสิร์ตกิจกรรมนอกหลักสูตรของสถาบัน

พลวัตเชิงบวกของความสำเร็จของนักเรียนตามความสามารถและความสนใจทางปัญญาของเขา: พลวัตเชิงบวกของตัวชี้วัดของจำนวนผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลในการแข่งขันต่างๆ เทศกาลในสมาคม

ในฐานะที่เป็นแรงจูงใจและการกระตุ้นของนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การเปิดเผยโอกาสและความสามารถที่สร้างสรรค์และทางปัญญา มีแรงจูงใจทางสังคมที่ก่อให้เกิดกิจกรรมประเภทต่างๆ ที่มุ่งเป้าไปที่ใดที่หนึ่งในสังคม ได้รับการยอมรับและเคารพจากผู้อื่น (การพูดในที่สาธารณะ) และ แรงจูงใจทางจิตวิญญาณ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาตนเองของมนุษย์ (การเรียนรู้การเต้นรำใหม่, การแต่งเพลง)

เนื้อหาหลักของโปรแกรม

หัวข้อ 1-2.ทฤษฎีการออกแบบท่าเต้น "กลุ่มของฉันคือบ้านหลังที่สองของฉัน" (ดูวิดีโอ)

หัวข้อ 3-4. การเต้นรำพื้นบ้าน

เทคนิคการเต้นรำพื้นบ้านแบบดั้งเดิม ท่าเต้นของรัสเซีย.

หัวข้อ 5-6.ทฤษฎีการออกแบบท่าเต้น "ดนตรีเป็นพื้นฐานของการเต้นรำ" การฝึกฝนคือความเชื่อมโยงระหว่างดนตรีกับการเคลื่อนไหว สะท้อนความเคลื่อนไหวการก่อสร้าง เพลงประกอบละคร... แนวเพลงสามประเภท - มาร์ช - แดนซ์ - เพลง

หัวข้อ 7-8.ประวัติศาสตร์ ทุกวัน ร่วมสมัยเต้นรำบอลรูม

เทคนิคการเต้นบอลรูม การเคลื่อนไหวของมาซูร์ก้า

หัวข้อ 9-10.

หัวข้อ 11-12.

หัวข้อ 13-14.จังหวะของเพลงในท่าเต้น การดำเนินการของการเคลื่อนไหวในจังหวะที่ต่างกัน เปลี่ยนจากจังหวะหนึ่งไปอีกจังหวะหนึ่ง การเร่งความเร็วและลดความเร็วของจังหวะที่ตั้งไว้ รักษาจังหวะที่ตั้งไว้หลังจากที่เพลงหยุดเล่น

หัวข้อ 15-16. การเต้นรำพื้นบ้าน

เทคนิคการเต้นรำพื้นบ้านแบบดั้งเดิม ท่าเต้นของมอลโดวา

หัวข้อ 17-18.การเต้นรำแบบคลาสสิก เทคนิคการเต้นแบบคลาสสิก

หัวข้อ 19-20ทฤษฎีการออกแบบท่าเต้น "เสียงร้องและการเต้นรำ" (ดูวิดีโอ) การฝึกปฏิบัติ - พลวัตและลักษณะของเพลงในท่าเต้น เล่นโดยปรบมือและแตะรูปแบบจังหวะ

หัวข้อ 21-22.

เทคนิคการเต้นบอลรูม การเคลื่อนไหวของวอลทซ์

หัวข้อ 23-24. พื้นฐานของการแสดง

หัวข้อ 25-26.พาร์แตร์ ยิมนาสติก. ท่าออกกำลังกายเพื่อความคล่องตัวของข้อต่อ ความยืดหยุ่นของหลัง การบิดตัว การยืดกล้ามเนื้อ

หัวข้อ 27-28. การเต้นรำพื้นบ้าน

เทคนิคการเต้นรำพื้นบ้านแบบดั้งเดิม ท่าเต้นลัตเวีย

หัวข้อ 29-30.การแสดงละคร . Etudes เกี่ยวกับดนตรีที่เสนอ

หัวข้อ 31-32การเต้นรำแบบคลาสสิก เทคนิคการเต้นแบบคลาสสิก

ออกกำลังกายที่เครื่อง ออกกำลังกายกลางห้องโถง อัลเลโกร (กระโดด)

หัวข้อ 33-34 บ้านประวัติศาสตร์ ระบำร่วมสมัยบอลรูม

เทคนิคการเต้นบอลรูม การเคลื่อนไหวของ Polonaise

หัวข้อ 35-36พาร์แตร์ ยิมนาสติก. ท่าออกกำลังกายเพื่อความคล่องตัวของข้อต่อ ความยืดหยุ่นของหลัง การบิดตัว การยืดกล้ามเนื้อ

หัวข้อ 37-38ทำงานบนเวที.

หัวข้อ 39-40ทฤษฎีศิลปะการออกแบบท่าเต้น

ประวัติการเต้นรำ (ดูวิดีโอ) การเรียนรู้องค์ประกอบการเต้น

หัวข้อ 41-42 พื้นฐานของการแสดงแบบฝึกหัดเพื่อสมาธิ แบบฝึกหัดสำหรับจินตนาการ แบบฝึกหัดเพื่อคลายกล้ามเนื้อ

หัวข้อ 43-44การเต้นรำแบบคลาสสิก เทคนิคการเต้นแบบคลาสสิก

ออกกำลังกายที่เครื่อง ออกกำลังกายกลางห้องโถง อัลเลโกร (กระโดด)

หัวข้อ 45-46งานฉาก. สเก็ตช์เกี่ยวกับเพลงที่เสนอ

หัวข้อ 47-48 นาฏศิลป์พื้นบ้าน

กรรมวิธีการรำพื้นบ้าน ท่ารำคานตี

หัวข้อ 49-50.การเรียนรู้การแต่งเพลง .

หัวข้อ 51-52ทฤษฎีการออกแบบท่าเต้น การแต่งหน้าบนเวทีและวัฒนธรรมการแสดงบนเวที ประเทศมหัศจรรย์ - บัลเล่ต์ (ดูเนื้อหาวิดีโอ)

ธีม 53-54ทำงานบนเวที.

ธีม 55-56 ประวัติศาสตร์และการเต้นรำในชีวิตประจำวัน เทคนิคการเต้นบอลรูม แบรนเล่

หัวข้อ 57-58 การเต้นรำแบบคลาสสิก เทคนิคการเต้นแบบคลาสสิก

ออกกำลังกายที่เครื่อง ออกกำลังกายกลางห้องโถง Allegro (กระโดด).

หัวข้อ 59-60พาร์แตร์ ยิมนาสติก. ท่าออกกำลังกายเพื่อความคล่องตัวของข้อต่อ ความยืดหยุ่นของหลัง การบิดตัว การยืดกล้ามเนื้อ

ธีม 61-62... การแต่งเพลง.

หัวข้อ 63-64 ทฤษฎีการออกแบบท่าเต้น "เครื่องแต่งกายบนเวที" (ดูเนื้อหาวิดีโอ) การทำงานบนเวที

ธีม 65 -66... กิจกรรมคอนเสิร์ต ทำงานบนเวที

ธีม 65-66รายงานคอนเสิร์ต.

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล meta subject และหัวข้อของการเรียนรู้โปรแกรม:

1. การพัฒนาความอยากรู้ ความเฉลียวฉลาด เมื่อปฏิบัติงานต่าง ๆ ที่มีลักษณะปัญหาและฮิวริสติก

2. การพัฒนาความเอาใจใส่, ความอุตสาหะ, ความตั้งใจ, ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก - คุณสมบัติที่มีความสำคัญมากในกิจกรรมภาคปฏิบัติของบุคคลใด ๆ

๓. การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็น ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรมของชนชาติอื่น

๓. การศึกษาให้มีความยุติธรรม มีความรับผิดชอบ

4. การพัฒนาความเป็นอิสระของวิจารณญาณ ความเป็นอิสระ และการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน

5. การก่อตัวของความต้องการค่านิยมและความรู้สึกด้านสุนทรียภาพ

6. การสร้างทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี การปรากฏตัวของแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์ การทำงานเพื่อผลลัพธ์ การเคารพในคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

วรรณกรรมสำหรับครู

1. จิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา: วัยเด็ก วัยรุ่น เยาวชน - ม.: สถาบันการศึกษา, - 2000 - 624 วินาที

2. Kudryavtsev V.T. พัฒนาการเด็กและการศึกษาพัฒนาการ - ตอนที่ 1 / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206 วินาที
3. กำไร G.N. คำแนะนำตามระเบียบและโปรแกรมการเต้นรำคลาสสิกสำหรับกลุ่มออกแบบท่าเต้นมือสมัครเล่น ม., 1984.
4. Pulyaeva L.E. บางแง่มุมของวิธีการทำงานกับเด็กใน กลุ่มออกแบบท่าเต้น: กวดวิชา Tambov: สำนักพิมพ์ของ TSU im. จีอาร์ Derzhavin, 2544 .-- 80 หน้า
5. Purturova T.V. , Belikova A.N. , Kvetnaya O.V. สอนเด็กให้เต้น: คู่มือการศึกษาสำหรับนักเรียนสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา - ม.: วลาดอส - 2546 .-- 256 p.: ป่วย
6. จิตวิทยาในวัยเด็ก: การประชุมเชิงปฏิบัติการ / เอ็ด. เอเอ Reana - M.: OLMA - PRESS, 20047 .-- 224s.
7. การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน / อ. เป็น. มัตยูชกิน - ม.: การสอน - 1991 .-- 160 น.
8. Rutberg I. ละครใบ้ การเคลื่อนไหวและภาพ ม., 1981.
9. Selivanov V.S. พื้นฐานของการสอนทั่วไป: ทฤษฎีและวิธีการศึกษา: ตำรา / V.S. Selivanov - M.: Academy, 2004. - 336 วินาที ...
10. Tarasov N.I. การเต้นรำแบบคลาสสิก ฉบับที่ 3 - SPb.: สำนักพิมพ์ "ลาน". - 2548 .-- 496 p.: ป่วย
11. Ufimtseva T.I. การศึกษาเด็ก - ม.: วิทยาศาสตร์. 2000 .-- 230 น.
12. ศิลปะการออกแบบท่าเต้น. ไดเรกทอรี - ม.: ศิลปะ - พ.ศ. 2548 ด้วยอาการป่วย
12. Yankovskaya O.N. จำเป็นต้องสอนเด็กเต้น // ประถม - พ.ศ. 2543 ครั้งที่ 2 ส.34-37.
13. Yanaeva N.N. การออกแบบท่าเต้น หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนออกแบบท่าเต้นระดับประถมศึกษา - ม.: ปล่อย - 2547 .-- 340 น.

บน. เซเลซเนวา

โปรแกรมพัฒนาทั่วไปของเพิ่มเติม

การศึกษาศิลปะ

"ท่าเต้น"

(ระยะเวลาดำเนินการ 1 ปี เด็กอายุ 5-7 ปี)

Krasnoufimsk, 2017

โปรแกรมพัฒนาทั่วไปการศึกษาศิลปะเพิ่มเติม "การออกแบบท่าเต้น"

รวบรวมโดย:โทรทัศน์ Sidorova

โปรแกรมการพัฒนาทั่วไปของการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์สำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี "ท่าเต้น" มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาการเคลื่อนไหวทางดนตรีจังหวะและการเต้นรำในเด็ก

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์ "การออกแบบท่าเต้น" สำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนมุ่งเน้นไปที่:

การพัฒนาการแสดงออกของกล้ามเนื้อของร่างกาย: รูปร่างและท่าทาง, เสริมสร้างสุขภาพ;

การก่อตัวของทักษะการเคลื่อนไหวที่แสดงออก: ความสามารถในการเต้นได้ง่าย สง่างาม และในลักษณะที่ประสานกัน เช่นเดียวกับการนำทางในอวกาศ

การพัฒนาความไวของจังหวะ-เมโทร-ริทึม ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบดนตรี ลักษณะและลักษณะของงาน

การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคล: ความแข็งแกร่ง, ความอดทน, ความกล้าหาญ, ความตั้งใจ, ความคล่องแคล่ว, การทำงานหนัก, ความอุตสาหะและความทุ่มเท;

การศึกษาทักษะการสื่อสารของเด็ก: พัฒนาความรู้สึกของ "ข้อศอกของคู่หู", กลุ่ม, การกระทำร่วมกัน

ปลุกความสนใจในการศึกษาวัฒนธรรมการเต้นของชนพื้นเมืองและความอดทนต่อวัฒนธรรมของชาติของชนชาติอื่น

โปรแกรมออกแบบท่าเต้นจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับโลกแห่งการเต้นรำที่ใหญ่และมหัศจรรย์ โดยเกมจะแนะนำประเภท ประเภท และสไตล์บางประเภท

1. วัตถุประสงค์

1.1. หมายเหตุอธิบาย

การออกแบบท่าเต้นเป็นศิลปะสังเคราะห์ ช่วยแก้ปัญหาทางกาย จังหวะดนตรี สุนทรียภาพ และโดยทั่วไป พัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ในขณะเดียวกัน การออกแบบท่าเต้นก็เหมือนกับงานศิลปะอื่นๆ ที่มีโอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กๆ อย่างเต็มที่ เพื่อการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจที่กลมกลืนกัน การเต้นรำเป็นแหล่งที่มาของความประทับใจทางสุนทรียะที่ร่ำรวยที่สุดสำหรับเด็ก เขาสร้าง "ฉัน" ทางศิลปะของเขาให้เป็นส่วนสำคัญของเครื่องมือของ "สังคม" ซึ่งดึงเอาแง่มุมที่เป็นส่วนตัวที่สุดของเราเข้าสู่วงกลมของชีวิตสังคม

นักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่รู้จักกันดี LS Vygotsky เน้นย้ำถึงธรรมชาติของกระบวนการทางจิตในเด็ก ประสิทธิผลของการสร้างภาพขึ้นใหม่ "ผ่านการไกล่เกลี่ยของร่างกายของพวกเขาเอง" ดังนั้น การเต้นรำที่มีระบบการเคลื่อนไหวเชิงจินตนาการและศิลปะที่เข้มข้น สามารถมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผลได้อย่างแน่นอน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความก้าวหน้าอย่างแข็งขันของคุณสมบัติสร้างสรรค์ของบุคคล

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักโลกแห่งการเต้นรำ การเต้นรำสามารถเรียกได้ว่าเป็นบทกวีจังหวะ คำว่า "แดนซ์" ทำให้เรานึกถึงบางสิ่งที่ยิ่งใหญ่ อ่อนโยน และโปร่งสบาย ชั้นเรียนเต้นรำไม่เพียงแต่สอนให้เข้าใจและสร้างความงาม แต่ยังพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความจำและการทำงานหนัก ปลูกฝังความรักในความงาม และมีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุม

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นช่วยให้เด็ก ๆ ถอดที่หนีบทางจิตวิทยาและกล้ามเนื้อ พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ความมั่นใจในตนเอง พัฒนาการแสดงออก เรียนรู้ที่จะเคลื่อนไหวตามภาพดนตรีซึ่งจำเป็นสำหรับการแสดงบนเวที เช่นเดียวกับการฝึกฝนความอดทน ท่าทางที่ถูกต้อง การประสานงานการวางตำแหน่งของร่างกายซึ่งจำเป็นไม่เพียง แต่สำหรับการเต้นรำ แต่ยังเพื่อสุขภาพโดยทั่วไป

การออกแบบท่าเต้นไม่เพียงช่วยให้เด็กมีพลังงานยนต์เพิ่มขึ้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติที่มีประโยชน์มากมายในตัวเขา

ในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางดนตรีรสนิยมทางศิลปะของเด็ก ๆ ก่อตัวขึ้นความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขาพัฒนาขึ้น

ดังนั้นจึงมีอิทธิพลที่หลากหลายต่อเด็กซึ่งมีส่วนช่วยในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนพวกเขาทำให้เกิดแรงกระตุ้นทางอารมณ์ที่สดใสปฏิกิริยาทางมอเตอร์ต่างๆในเด็กเพิ่มความสุขและความสุขในการเคลื่อนไหว เด็ก ๆ อ่อนไหวต่อจังหวะดนตรีอย่างมากและตอบสนองด้วยความปิติยินดี

ความเกี่ยวข้องของการศึกษาออกแบบท่าเต้น:นาฏศิลป์ผสมผสานศิลปะประเภทต่างๆ โดยเฉพาะ ดนตรี เพลง องค์ประกอบ ศิลปะการละคร, คติชนวิทยา. มันส่งผลต่อโลกคุณธรรม สุนทรียะ และจิตวิญญาณของคนในวัยต่างๆ สำหรับเด็กโดยตรง การเต้นรำ โดยไม่มีการพูดเกินจริง พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

โปรแกรมจะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกของการออกแบบท่าเต้นที่กว้างใหญ่และน่าอัศจรรย์ โดยผ่านเกมที่จะแนะนำประเภท ประเภท และรูปแบบการเต้นบางประเภท ช่วยให้พวกเขารวมเข้ากับโลกอันกว้างใหญ่ของดนตรี - ตั้งแต่คลาสสิกไปจนถึง สไตล์ทันสมัยและพยายามพิสูจน์ตัวเองด้วยการทำศัลยกรรมใกล้ตัวลูกๆ เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์โดยผ่านการแสดงด้นสดเป็นเพลงที่พวกเขาชอบ ความสามารถในการถ่ายทอดภาพดนตรีที่ได้ยินในภาพวาด พลาสติกกำลังก่อตัว

1.1.1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้า:การก่อตัวของความสามารถสร้างสรรค์ในเด็กผ่านการพัฒนาของการเคลื่อนไหวจังหวะดนตรีและการเต้นรำการพัฒนาความสามารถในการแสดงของเด็ก

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ศึกษาองค์ประกอบของนาฏศิลป์คลาสสิก พื้นบ้าน ห้องบอลรูม นาฏศิลป์สมัยใหม่

การก่อตัวของทักษะทางดนตรีและจังหวะ (ความสามารถในการเคลื่อนไหวและตระหนักถึงเสียงเพลง);

สอนการหายใจที่ถูกต้อง (ฝึกการหายใจ);

การศึกษาการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาร่างกายและส่งเสริมสุขภาพ (การปรับปรุงข้อมูลทางกายภาพ การก่อตัวของท่าทาง

ความสามารถในการได้ยินมิเตอร์ที่กำลังเคลื่อนที่ (บีตหนัก) รูปแบบจังหวะที่ง่ายที่สุด เพื่อเปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามรูปแบบสองและสามส่วน และวลีดนตรี

กำลังพัฒนา:

การพัฒนาความสามารถของจิตในเด็ก (การพัฒนาความคล่องแคล่ว ความแม่นยำ ความแข็งแรงและความสามารถในการประสานงาน; การพัฒนาความสมดุล ความแข็งแรง การเสริมสร้างความเข้มแข็งของอุปกรณ์กล้ามเนื้อ);

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ, ความจำ, ความสนใจ, จินตนาการ;

การพัฒนาความสามารถทางดนตรี (การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ, ความสามารถในการฟังเพลง;

การพัฒนาการประสานงานและการเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

เกี่ยวกับการศึกษา:

ส่งเสริมความสนใจของเด็ก ๆ ในศิลปะการเต้น

การพัฒนาความสามารถในการประพฤติตัวเป็นกลุ่มในระหว่างการเคลื่อนไหว การเต้นรำ และเกม การก่อตัวของนิสัยทางวัฒนธรรมในกระบวนการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ในกลุ่ม

การศึกษาความรู้สึกของความสนิทสนมกันการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการทำงานหนัก

คุณสมบัติที่โดดเด่นของโปรแกรมนี้คือเนื้อหาของโปรแกรมจะเชื่อมต่อกับโปรแกรมทางกายภาพและ ดนตรีศึกษาในโรงเรียนอนุบาล โปรแกรมนำเสนอส่วนต่างๆ แต่ส่วนหลักคือยิมนาสติกลีลาการเต้น แบบฝึกหัดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม สันนิษฐานว่าการเรียนรู้ส่วนหลักๆ ของโปรแกรมจะช่วยให้พัฒนาการตามธรรมชาติของร่างกายเด็ก พัฒนาการทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของอวัยวะและระบบต่างๆ ของเด็ก การเรียนรู้ตามโปรแกรมจะสร้างระบบการเคลื่อนไหวที่จำเป็น ทัศนคติทางจิตวิทยาเชิงบวก และการฝึกอบรมในระดับที่ดี ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการเสริมสร้างสุขภาพของเด็กพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมคือ การปรับตัวและการผสมผสานของทิศทางการเต้นหลายๆ แบบ ทำให้สามารถฝึกออกแบบท่าเต้นที่ซับซ้อนสำหรับเด็กเพื่อฝึกฝนเพิ่มเติมในสตูดิโอออกแบบท่าเต้น

1.1.2. หลักการและแนวทางการจัดทำโครงการ

หลักการพื้นฐานของการสร้างโปรแกรม:

หลักการความพร้อมของวัสดุที่ศึกษา จัดให้มีโดยคำนึงถึงลักษณะอายุและความสามารถของเด็กและในเรื่องนี้คำจำกัดความของงานที่เป็นไปได้สำหรับพวกเขา การวัดความสามารถในการเข้าถึงที่เหมาะสมที่สุดนั้นพิจารณาจากอายุของเด็ก ระดับความซับซ้อนของงาน

หลักการ "จากง่ายไปซับซ้อน" ประกอบด้วยความซับซ้อนของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการตั้งค่าและการทำงานใหม่ที่ยากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ในปริมาณความเข้มของโหลดที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย ข้อกำหนดเบื้องต้นการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จเป็นการสลับกิจกรรมทางกายกับเกมจังหวะดนตรี

หลักการของความเป็นระบบ ประกอบด้วยความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอของชั้นเรียน มิฉะนั้น ระดับความรู้และทักษะที่บรรลุแล้วจะลดลง

หลักการของการทำซ้ำของวัสดุ บทเรียนการออกแบบท่าเต้นจำเป็นต้องมีการทำซ้ำทักษะยนต์ที่พัฒนาแล้ว ด้วยความจำของกล้ามเนื้อซ้ำหลายครั้งเท่านั้นจึงจะได้รับการพัฒนา จากนั้นเด็กก็สามารถให้ความสนใจกับอารมณ์มากขึ้นขณะเต้นได้

หลักการร่วมสร้างครูและนักเรียน: ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้ปกครอง ผู้ปกครองและลูกศิษย์ของสถาบันก่อนวัยเรียน

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการจัดกระบวนการสอนคือ:

การใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดกระบวนการสอน

ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมพื้นบ้านดั้งเดิม: ประยุกต์ การสร้างสรรค์งานศิลปะ, ลักษณะของท่ารำ, ลักษณะเด่นของเครื่องแต่งกายประจำชาติ.

1.1.3. มีความสำคัญต่อการพัฒนาและการดำเนินโครงการ

คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 5-6 ปี:

ลักษณะอายุของเด็กทำให้เนื้อหาซับซ้อนได้ คุณสมบัติทางจิตวิทยาช่วยให้เด็กสามารถประสานการกระทำของเขากับคู่หูได้ดีขึ้น ความสามารถของเด็กในการเขียน เพ้อฝัน และการผสมผสานของการเคลื่อนไหวต่างๆ เพิ่มขึ้น ดังนั้นทิศทางหลักในการทำงานกับเด็กโตคือการมีปฏิสัมพันธ์ของตัวละครหลายตัวซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวและการจัดเรียงใหม่

งานของครูคือการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวละครหลายตัว พัฒนาความสามารถในการทำความเข้าใจพวกเขา ถ่ายทอดภาพเดียวกันในอารมณ์ที่แตกต่างกัน ในตัวละครที่แตกต่างกัน เพื่อสร้างวิธีการผสมผสานการเต้นและการจัดเรียงใหม่

มีการเสนอองค์ประกอบที่ซับซ้อนมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ดนตรีที่สดใสและตัดกันสำหรับการรับรู้และการส่งผ่านภาพดนตรีรูปแบบที่ซับซ้อนมากขึ้นของการจัดเรียงใหม่การผสมผสานของการเคลื่อนไหวการเต้น

คุณสมบัติอายุของเด็กอายุ 6-7 ปี:

ลักษณะอายุของเด็กช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนในการประสานงาน เข้าใจการจัดเรียงใหม่ที่ซับซ้อน รู้สึกถึงคู่หูและมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ในขณะที่ควบคุมคุณภาพของการเคลื่อนไหว คุณสมบัติทางจิตวิทยาช่วยให้สามารถสร้างสรรค์ภาพใหม่ ตีความภาพที่คุ้นเคย และถ่ายทอดปฏิสัมพันธ์ของภาพได้อย่างอิสระ เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการสามารถแต่งเพลงประกอบการเต้นเล็ก ๆ ได้อย่างอิสระด้วยการสร้างใหม่และการผสมผสานของการเต้น

งานของครูในขั้นตอนนี้คือการก่อตัวของวิธีการของความสัมพันธ์ระหว่างคู่ค้า การรับรู้และการส่งผ่านภาพดนตรีด้วยเฉดสีของอารมณ์และลักษณะของพวกเขา ปฏิสัมพันธ์ที่เป็นรูปเป็นร่างกับพลาสติกระหว่างคู่ค้าหลายราย ในขั้นตอนนี้ ครูสร้างเงื่อนไขให้เด็กมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ ความเข้มของการโหลดขึ้นอยู่กับจังหวะของเพลงและการเลือกการเคลื่อนไหว สิ่งที่เครียดที่สุดคือ: วิ่งเร็ว, กระโดด, กระโดด, ควบ, หมอบ

ความมุ่งมั่นของความซับซ้อนและการเข้าถึงการประพันธ์เพลงและจังหวะสำหรับเด็กนั้นสัมพันธ์กัน มีความจำเป็นต้องเชื่อมโยงคุณลักษณะทั้งหมดกับความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน แต่สิ่งสำคัญคือต้องเน้นที่ตัวชี้วัดเฉลี่ยของระดับการพัฒนาเด็กในกลุ่ม

1.2. ผลลัพธ์ตามแผนของการพัฒนาโปรแกรม

เด็กที่อยู่ในขั้นตอนของการเรียนรู้โปรแกรม:

รู้จุดประสงค์ของการฝึกออกแบบท่าเต้นของแต่ละคน

พวกเขาสามารถดำเนินการโครงสร้างและการจัดเรียงใหม่ที่ง่ายที่สุด เคลื่อนที่เป็นจังหวะตามจังหวะดนตรีที่หลากหลาย และส่งรูปแบบจังหวะที่ง่ายที่สุดด้วยการปรบมือและก๊อก

เคลื่อนไหวอย่างอิสระและแสดงออกถึงดนตรี

พวกเขาแสดงความปรารถนาที่จะเคลื่อนไหว, เต้นรำไปกับดนตรี, ถ่ายทอดลักษณะของดนตรี, ภาพที่ขี้เล่นในการเคลื่อนไหว, ความเป็นพลาสติก;

รู้วิธีประสานการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำด้วยวิธีการหลักในการแสดงออกทางดนตรี

มีทักษะของการเคลื่อนไหวประเภทต่าง ๆ ในห้องโถงและรับ "สำรอง" ของการเคลื่อนไหวในแบบฝึกหัดการพัฒนาและการเต้นรำทั่วไป

พวกเขาสามารถแสดงท่าเต้น: วิ่งตรง; สปริง, กระโดด, หมุนตัวทีละตัวและเป็นคู่, สลับกันเหวี่ยงขาไปข้างหน้า, ก้าวข้างด้วยการนั่งยอง; ก้าวไปข้างหน้าหมุนวน; นั่งยองขาไปข้างหน้าเหยียบเท้าทั้งหมดเข้าที่ก้าวไปข้างหน้า

ท่าเต้นจะดำเนินการ: ก้าวด้วยหัว, ก้าวข้างพร้อมหมอบ, ก้าวสปริง, ก้าวด้านข้าง, ก้าวตัวแปร; แสดงการเต้นรำการเคลื่อนไหวด้วยวัตถุ (ลูกบอล, ห่วง, ดอกไม้) อย่างชัดแจ้งและเป็นจังหวะ

รู้ท่าเต้นพื้นฐานของแขนและขา

พวกเขาสามารถทำงานมอเตอร์ที่ง่ายที่สุด (เกมสร้างสรรค์ งานพิเศษ) ใช้การเคลื่อนไหวที่หลากหลายในการแสดงดนตรี

พวกเขามีความสามารถในการแสดงด้นสดโดยใช้การเคลื่อนไหวดั้งเดิมและหลากหลาย

เกณฑ์การประเมินการพัฒนาโปรแกรม: เพื่อกำหนดประสิทธิผลของการพัฒนาโปรแกรมจะใช้วิธีการดังต่อไปนี้: การสังเกต, การสนทนา, การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

II... ส่วนเนื้อหา

2.1. การวางแผนการศึกษาเฉพาะเรื่อง

การวางแผนพัฒนาเป็นเดือน 8 บทเรียนต่อเดือน แต่ละบทเรียนประกอบด้วยองค์ประกอบโครงสร้างต่างๆ

ตุลาคม (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของความรู้ทางดนตรี:

ก้าว (ช้าเร็ว);

แนวเพลง (มีนาคม, เพลง, เต้นรำ)

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์:

ตื่น - ยืด

ค้นหาสถานที่ของพวกเขาในห้องโถงอย่างอิสระ

การก่อสร้างเป็นเส้นในสองเส้น

สร้างเป็นวงกลม

โบว์ศึกษา:

เย่อหยิ่งสำหรับเด็กผู้หญิง;

คำนับสำหรับเด็กผู้ชาย

ฝึกท่าเต้นพื้นฐาน:

พฤศจิกายน (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของความรู้ทางดนตรี:

ความหมายและการส่งผ่านในการเคลื่อนไหว:

เฉดสีแบบไดนามิก (เงียบ, ดัง);

รูปแบบกลอน (บทนำ, เดี่ยว, คอรัส)

องค์ประกอบของยิมนาสติก parterre (แสดงโดยนอนหงายบนท้องและนั่งบนพื้น):

การออกกำลังกายขา (สั้นลง, ยืดออก);

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาท่าทาง ("เต่า - ยีราฟ");

การออกกำลังกายเพื่อการขยับขา, การพัฒนาข้อต่อสะโพก;

การออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของหลัง ("กบ", "สะพาน", "ยืนบนสะบัก);

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาขั้นตอนการเต้นรำ (เส้นใหญ่ "การยืด")

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการปฐมนิเทศในอวกาศ:

สร้างวงกลมเป็นวงกลม

ตำแหน่งเป็นคู่

ตำแหน่งฟรีในห้องโถงพร้อมกับกลับไปที่คอลัมน์

การก่อตัวจากวงกลมในหนึ่งบรรทัด ในสอง ในสี่แถว และย้อนกลับการก่อตัวตรงจุด ล่วงหน้า

เกมเต้น:

"ตามทัน".

ฝึกท่าเต้นพื้นฐาน:

ลายพาส;

กระโดด

การแสดงละคร:

ธันวาคม (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของยิมนาสติก parterre (แสดงโดยนอนหงายบนท้องและนั่งบนพื้น):

การออกกำลังกายขา (สั้นลง, ยืดออก);

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาท่าทาง ("เต่า - ยีราฟ");

การออกกำลังกายเพื่อการขยับขา, การพัฒนาข้อต่อสะโพก;

การออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของหลัง ("กบ", "สะพาน", "ยืนบนสะบัก);

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาขั้นตอนการเต้นรำ (เส้นใหญ่ "การยืด")

ในยีราฟ

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการปฐมนิเทศในอวกาศ:

"หยด"

"คอลัมน์".

ฝึกท่าเต้นพื้นฐาน:

มีนาคม "ขั้นตอนการเต้นรำ" (ดำเนินการด้วยการเปลี่ยนแปลงขนาดและจังหวะ);

เหยียบครึ่งนิ้วด้วยการยกเข่าสูง

ลายพาส;

กระโดด

การแสดงละคร:

มกราคม (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของยิมนาสติก parterre (แสดงโดยนอนหงายบนท้องและนั่งบนพื้น):

การออกกำลังกายขา (สั้นลง, ยืดออก);

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาท่าทาง ("เต่า - ยีราฟ");

การออกกำลังกายเพื่อการขยับขา, การพัฒนาข้อต่อสะโพก;

การออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของหลัง ("กบ", "สะพาน", "ยืนบนสะบัก);

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาขั้นตอนการเต้นรำ (เส้นใหญ่ "การยืด")

ฝึกท่าเต้นพื้นฐาน:

ลายพาส;

กระโดด

แบบฝึกหัดการเต้นรำเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์:

เกมเต้น:

"มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน".

การแสดงละคร:

"และในบ้านของเรา"

กุมภาพันธ์ (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของความรู้ทางดนตรี:

ความหมายและการส่งผ่านในการเคลื่อนไหว:

ธรรมชาติของดนตรี (ร่าเริง เศร้า);

ก้าว (ช้าเร็ว);

แนวเพลง (มีนาคม, เพลง, เต้นรำ)

องค์ประกอบของยิมนาสติกลีลา (แสดงนอนหงายบนท้องและนั่งบนพื้น);

การออกกำลังกายขา (สั้นลง, ยืดออก);

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาท่าทาง ("เต่า - ยีราฟ");

การออกกำลังกายเพื่อการขยับขา, การพัฒนาข้อต่อสะโพก;

การออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของหลัง ("กบ", "สะพาน", "ยืนบนสะบัก);

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาขั้นตอนการเต้นรำ (เส้นใหญ่ "การยืด")

แบบฝึกหัดการเต้นรำเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์:

"สวนสัตว์" (การเคลื่อนไหวในรูปของสัตว์: กระต่าย, จิ้งจอก, หมาป่า, แมวและหนู ฯลฯ ) ท่าพื้นฐานในการเต้นคลาสสิค:

ตำแหน่งเตรียมการ

มีนาคม (8 บทเรียน):

องค์ประกอบของยิมนาสติก parterre (แสดงโดยนอนหงายบนท้องและนั่งบนพื้น):

การออกกำลังกายขา (สั้นลง, ยืดออก);

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาท่าทาง ("เต่า - ยีราฟ");

การออกกำลังกายเพื่อการขยับขา, การพัฒนาข้อต่อสะโพก;

การออกกำลังกายเพื่อความยืดหยุ่นของหลัง ("กบ", "สะพาน", "ยืนบนสะบัก);

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาขั้นตอนการเต้นรำ (เส้นใหญ่ "การยืด")

แบบฝึกหัดการเต้นรำเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์:

"ปากกาของเราอยู่ที่ไหน"

ท่าพื้นฐานในการเต้นคลาสสิค:

ตำแหน่งแรก

ท่าพื้นฐานในการเต้นรำแบบคลาสสิก:

ตำแหน่งที่สอง

การแสดงละคร:

พฤษภาคม (8 บทเรียน):

การฝึกเต้นขั้นพื้นฐานสำหรับบทเรียนเปิด:

มีนาคม "ขั้นตอนการเต้นรำ" (ดำเนินการด้วยการเปลี่ยนแปลงขนาดและจังหวะ);

เหยียบครึ่งนิ้วด้วยการยกเข่าสูง

ลายพาส;

กระโดด

เกมเต้น:

"กลางวันกลางคืน".

ฝึกเต้นสำหรับบทเรียนเปิด:

"รอยยิ้ม";

"Merry Peas";

“ และในบ้านของเรา”;

"วาเรนก้า".

การฝึกเต้นเพื่อพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์สำหรับบทเรียนเปิด:

"ปากกาของเราอยู่ที่ไหน";

"กบ".

คอนเสิร์ตสุดท้าย.

เนื้อหารายการและกิจกรรมของเด็ก

1. คำอธิบายรูปแบบตัวแปร วิธีการ วิธีการ และวิธีการดำเนินการตามโปรแกรม โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน ลักษณะเฉพาะของความต้องการและความสนใจด้านการศึกษา

วิธีการสอน

การเรียนรู้การเคลื่อนไหวที่หลากหลาย การผสมผสานและแบบฝึกหัดที่ซับซ้อนทั้งหมดที่รวมอยู่ในโปรแกรมจะสามารถทำได้อย่างสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อวิธีการสอนถูกต้องเท่านั้น

กระบวนการเรียนรู้แบบองค์รวมสามารถแบ่งคร่าวๆ ได้เป็นสามขั้นตอน:

ขั้นตอนแรกคือการฝึกในแบบฝึกหัด (แยกการเคลื่อนไหว)

ขั้นตอนของแบบฝึกหัดการเรียนรู้เชิงลึก

ขั้นตอนของการรวมและปรับปรุงการฝึกหัด

1. ระยะเริ่มต้น

ขั้นตอนการเรียนรู้ขั้นสูง ขั้นตอนการควบรวมและปรับปรุง

ชื่อของการออกกำลังกาย;

คำอธิบายของเทคนิค

แบบฝึกหัดการทดสอบ

ข้อกำหนดของการกระทำที่เคลื่อนไหว

เข้าใจรูปแบบการเคลื่อนไหว

ปรับปรุงจังหวะ;

การดำเนินการฝึกหัดฟรีและต่อเนื่อง

การรวมทักษะยนต์

ใช้แบบฝึกหัดร่วมกับแบบฝึกหัดอื่น

การก่อตัวของสไตล์เฉพาะตัว

บทบาทหลักในชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นเล่นโดยดนตรีประกอบ บทประพันธ์เพลงที่ใช้ประกอบบทเรียนมีความหลากหลายมาก: ตามประเภท สไตล์ รูปแบบ ขนาด จังหวะ ฯลฯ แต่ด้วยทั้งหมดนี้ ผลงานดนตรีจึงเป็นที่เข้าใจได้สำหรับเด็ก ดนตรี การแสดงออก จินตนาการที่ตื่นขึ้น และจินตนาการในเด็ก ทั้งหมดนี้ทำให้เด็ก ๆ สามารถสร้างความเข้าใจที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับงานดนตรีที่หลากหลาย เสริมสร้างประสบการณ์ทางอารมณ์และสุนทรียภาพให้กับพวกเขา และช่วยในการศึกษารสนิยมทางดนตรี

เพื่อให้กิจกรรมการศึกษามีประสิทธิภาพ ในบทเรียนเรื่องจังหวะ ประเภทของกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนจะถูกใช้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - เกม การใช้แบบฝึกหัดการเล่น การเคลื่อนไหวเลียนแบบ ภาพสเก็ตช์ที่สร้างสรรค์จะช่วยเพิ่มการรับรู้ทางอารมณ์ของดนตรีของเด็ก และช่วยแก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมายได้อย่างเต็มที่และครอบคลุมมากขึ้น

แบบฝึกหัดเกมแต่ละเกมสามารถใช้เป็นช่วงพักแบบไดนามิกสำหรับการพักผ่อน - หากบทเรียนทั้งหมดดำเนินไปอย่างรวดเร็วเพียงพอและเกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวเป็นจำนวนมาก

คอมเพล็กซ์ เล่นออกกำลังกายรวมอยู่ในส่วนต่างๆ ของบทเรียน: ในการอุ่นเครื่องหรือในบทเรียนทั้งหมด คอมเพล็กซ์ถูกรวมเป็นหนึ่งโดยโครงเรื่อง ชุดรูปแบบหรือวัตถุ - คุณลักษณะที่มีการเคลื่อนไหว

ในงานเกี่ยวกับการแสดงออกของการเคลื่อนไหว บนพลาสติก บนความอิ่มตัวทางอารมณ์ของภาพ การเคลื่อนไหวเลียนแบบจะรวมอยู่ในชั้นเรียนซึ่งมีค่ามากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้ทางดนตรีของเด็ก, อารมณ์และภาพ, การปรับปรุงการได้ยินที่ไพเราะและกลมกลืน, ความจำดนตรี, ความรู้สึกของจังหวะ, วัฒนธรรมของการเคลื่อนไหว, ความสามารถในการรวบรวมภาพยนต์ดนตรีอย่างสร้างสรรค์ เกิดรสชาติที่สวยงามขึ้นจึงช่วยประสานโลกภายในของเด็ก การเคลื่อนไหวทางดนตรีถูกมองว่าเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาประสบการณ์ทางร่างกายของเด็ก และด้วยเหตุนี้ จึงเป็นการพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวม การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ในการเต้นเป็นกระบวนการที่ละเอียดอ่อนและเปราะบางมาก ดังนั้นเมื่อใช้วิธีการสอนที่ระบุไว้ทั้งหมด เงื่อนไขต่อไปนี้จึงมีความจำเป็น

2.3. คุณสมบัติของกิจกรรมการศึกษาประเภทต่างๆและการปฏิบัติทางวัฒนธรรม

แนวปฏิบัติทางวัฒนธรรมของเด็กช่วยให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาที่กระตือรือร้นและมีประสิทธิผลของเขา การปฏิบัติทางวัฒนธรรมเป็นกิจกรรม พฤติกรรม และประสบการณ์ที่เป็นอิสระประเภทต่างๆ ตามความสนใจในปัจจุบันและอนาคตของเด็ก ซึ่งพัฒนาตั้งแต่วันแรกของชีวิต

อยู่ในแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ที่แผนปฏิบัติการภายในปรากฏขึ้นและได้รับการเสริมแต่ง แนวคิดหนึ่งก่อตัวขึ้น ซึ่งกลายเป็นข้อต่อ (เกิดขึ้นด้วยวาจา มีสติสัมปชัญญะ) และดำเนินการเปลี่ยนจากขั้นตอนเริ่มแรกไปสู่ประสิทธิภาพ แนวคิดในผลิตภัณฑ์บางอย่าง - ผลลัพธ์)

แนวทางปฏิบัติทางวัฒนธรรมแต่ละแบบที่สร้างแบบจำลองความเป็นจริงด้วยวิธีพิเศษ "เจาะผ่าน" ความสอดคล้องของสถานการณ์ในขั้นต้นและกระบวนการของเด็กด้วยวิธีของตนเอง

ดังนั้น เกมพล็อตแปลการกระทำภายนอกเป็นแผนภายในของ "ความคิด" แต่ในขอบเขตสูงสุดจะรักษาและกระตุ้นทัศนคติที่ขี้เล่นในฐานะทัศนคติที่เป็นขั้นตอน (ไม่ก่อให้เกิดผล) ต่อโลก เนื้อเรื่องของเกมในท้ายที่สุดคือโลกเสมือนจริงของเหตุการณ์ที่เป็นไปได้ ซึ่งสร้างขึ้นตามความตั้งใจของผู้เล่นและไม่มีจุดจบ

- กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน ในกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้น จะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการบูรณาการกิจกรรมอื่นๆ ทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการเล่นถูกนำเสนอในกระบวนการศึกษาในรูปแบบต่างๆ - การสอนและการวางแผนการสอน เกมพัฒนา เกมกลางแจ้ง เกมท่องเที่ยว สถานการณ์ปัญหาของเกม เกมการแสดงละคร เกม etudes ฯลฯ โดยมีเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาที่จัดโดยตรง การจัดบทบาทการแสดงบทบาทสมมติ การกำกับ เกมการแสดงละคร และการสร้างเกมจะดำเนินการส่วนใหญ่ในช่วงเวลาระบอบการปกครอง (ในช่วงเช้าและช่วงบ่าย)

- การฝึกปฏิบัติด้านการสื่อสารซึ่งดำเนินการกับพื้นหลังของการเล่น กิจกรรมให้เกิดประสิทธิผล องค์ความรู้และการวิจัย จำเป็นต้องมีการเปล่งเสียง (การกำหนดด้วยวาจา) ของแนวคิด การตระหนักรู้ และการนำเสนอต่อผู้อื่น (ในการเล่นร่วมกันและการวิจัย) และกำหนดเกณฑ์ทางสังคมสำหรับการปฏิบัติงาน (ใน กิจกรรมการผลิตร่วมกัน) กิจกรรมการสื่อสารมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการสื่อสารฟรีของเด็กและการพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของการพูดด้วยวาจา การพัฒนาวัฒนธรรมของการสื่อสารและมารยาท การศึกษาความอดทน การเตรียมการสำหรับการรู้หนังสือ (ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า) ในหลักสูตรจะใช้พื้นที่แยกต่างหาก แต่ในขณะเดียวกันกิจกรรมการสื่อสารก็รวมอยู่ในกิจกรรมของเด็กทุกประเภทซึ่งสะท้อนถึงประสบการณ์ที่เด็กได้รับในกิจกรรมอื่น ๆ

− กิจกรรมดนตรีกิจกรรมดนตรีจัดขึ้นในชั้นเรียนซึ่งดำเนินการโดยครูในห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษ

กิจกรรมเกี่ยวกับการเคลื่อนไหว พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้นคือดนตรี และการเคลื่อนไหวถูกใช้เป็นเครื่องมือในการรับรู้และความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ผ่านการเคลื่อนไหว เด็กรับรู้ดนตรีที่สดใสและมีอารมณ์มากขึ้น รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางดนตรี (ความสามัคคี, จังหวะ, พลวัต, จังหวะ, รีจิสเตอร์, โครงสร้างของคำพูดทางดนตรี) ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นจะช่วยให้ประสบความสำเร็จในการสร้างท่าทางที่สวยงามในเด็กเสรีภาพและความยืดหยุ่นของการเคลื่อนไหว ในห้องเรียน เทคนิคการดำเนินการจะให้ความสนใจอย่างต่อเนื่อง: หลังตรง, เดินด้วยตำแหน่งเท้าที่ถูกต้อง, วิ่งง่าย, ความยืดหยุ่นของร่างกาย การออกแบบท่าเต้นเป็นการสำรองเพิ่มเติมของกิจกรรมยานยนต์ของเด็ก ๆ แหล่งที่มาของสุขภาพความสุขประสิทธิภาพที่เพิ่มขึ้นการปลดปล่อยความเครียดทางจิตใจและจิตใจดังนั้นจึงเป็นหนึ่งในเงื่อนไขสำหรับการเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่โรงเรียน

1. วิธีและทิศทางของความคิดริเริ่มของเด็ก

กิจกรรมการเต้นรำของเด็กในโรงเรียนอนุบาลสามารถทำได้ในรูปแบบของกิจกรรมการริเริ่มอิสระ - เกมการเต้นรำและดนตรีและการแสดงด้นสดอย่างสร้างสรรค์ในกิจกรรมการเคลื่อนไหวการแสดงละครและการแสดง หัวหน้ากลุ่มนาฏศิลป์ให้คำแนะนำครู ให้คำแนะนำที่จำเป็น ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติในการชี้แนะกิจกรรมการเต้นรำอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการเต้นอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นกิจกรรมเชิงรุก สร้างสรรค์ โดยอาศัยประสบการณ์ที่ได้รับ มีความโดดเด่นด้วยรูปแบบที่หลากหลาย และเป็นการแสดงครั้งแรกของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

กิจกรรมของครูเพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กที่มีเด็กอายุ 5-7 ปี:

- แนะนำการประเมินที่เพียงพอสำหรับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเด็ก ในขณะที่ตระหนักถึงความพยายามของเขาและระบุวิธีการและวิธีการที่เป็นไปได้ในการปรับปรุงผลิตภัณฑ์

- ตอบสนองอย่างใจเย็นต่อความล้มเหลวของเด็กและเสนอทางเลือกหลายอย่างสำหรับการแก้ไขงาน: ดำเนินการใหม่หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง ทำงานให้เสร็จ; การปรับปรุงรายละเอียด ฯลฯ บอกเด็กเกี่ยวกับความยากลำบากที่คุณประสบในการเรียนรู้กิจกรรมใหม่

- สร้างสถานการณ์ที่เปิดโอกาสให้เด็กได้ตระหนักถึงความสามารถของตนเอง ได้รับความเคารพและการยอมรับจากผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

- เพื่อดึงดูดเด็กด้วยการร้องขอเพื่อแสดงครูและสอนเขาถึงความสำเร็จส่วนบุคคลที่ทุกคนมี

- รักษาความภาคภูมิใจในการทำงานและความพึงพอใจกับผลงานของคุณ

- เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระที่หลากหลายของเด็ก ๆ

- หากจำเป็นให้ช่วยเด็ก ๆ ในการแก้ปัญหาเมื่อจัดเกม

- ให้เด็กมีส่วนร่วมในการวางแผนชีวิตของกลุ่มวัน สัปดาห์ เดือน พิจารณาและดำเนินการตามความปรารถนาและข้อเสนอแนะของพวกเขา

- สร้างเงื่อนไขและจัดสรรเวลาสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์หรือการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของเด็กตามความสนใจ

เงื่อนไขที่จำเป็นในการสร้างสถานการณ์ทางสังคมเพื่อการพัฒนาของเด็กซึ่งสอดคล้องกับอายุก่อนวัยเรียนโดยเฉพาะสันนิษฐาน:

1) สร้างความมั่นใจในความผาสุกทางอารมณ์ผ่าน:

- การสื่อสารโดยตรงกับเด็กแต่ละคน

− ทัศนคติที่เคารพต่อเด็กทุกคน ต่อความรู้สึกและความต้องการของเขา

2) สนับสนุนความเป็นปัจเจกและความคิดริเริ่มของเด็ก ๆ ผ่าน:

- สร้างเงื่อนไขให้เด็กเลือกกิจกรรมได้อย่างอิสระ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน

- สร้างเงื่อนไขให้เด็กตัดสินใจ แสดงความรู้สึกและความคิด

- การช่วยเหลือเด็กโดยไม่ชี้นำ การสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก และความเป็นอิสระใน ประเภทต่างๆกิจกรรม (การเล่น การวิจัย การออกแบบ องค์ความรู้ ฯลฯ);

3) การกำหนดกฎของการมีปฏิสัมพันธ์ในสถานการณ์ต่าง ๆ :

- การสร้างเงื่อนไขสำหรับความสัมพันธ์ที่ดีและเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ระหว่างเด็ก รวมถึงผู้ที่มาจากชุมชนระดับชาติ วัฒนธรรม ศาสนา และชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน ตลอดจนผู้ที่มีโอกาสด้านสุขภาพที่แตกต่างกัน (รวมถึงจำกัด)

- พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กๆ ให้สามารถแก้ไขได้ สถานการณ์ความขัดแย้งกับเพื่อน;

- การพัฒนาความสามารถของเด็กในการทำงานในกลุ่มเพื่อน

4) การสร้างการศึกษาการพัฒนาตัวแปรมุ่งเน้นไปที่ระดับของการพัฒนาซึ่งปรากฏอยู่ในเด็กในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่และเพื่อนที่มีประสบการณ์มากขึ้น แต่ไม่ได้เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมส่วนบุคคลของเขา (ต่อไปนี้ - โซนของการพัฒนาใกล้เคียงของแต่ละคน เด็ก) ผ่าน:

- การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้วิธีวัฒนธรรมของกิจกรรม

- การจัดกิจกรรมที่นำไปสู่การพัฒนาการคิด การพูด การสื่อสาร จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก การพัฒนาส่วนบุคคล ร่างกาย และศิลปะ และสุนทรียภาพของเด็ก

- การสนับสนุนสำหรับการเล่นตามธรรมชาติของเด็ก การเพิ่มคุณค่า การจัดหาเวลาและพื้นที่ในการเล่น

- การประเมินพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

5) ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เกี่ยวกับการศึกษาของเด็ก การมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงผ่านการสร้างโครงการการศึกษาร่วมกับครอบครัวบนพื้นฐานของการระบุความต้องการและการสนับสนุนการริเริ่มด้านการศึกษาของครอบครัว

1. คุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน

ตามการตั้งค่าเป้าหมายของโปรแกรม เราสามารถแยกแยะด้านปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน:

ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับแนวทางต่อไปนี้:

พ่อแม่ถูกมองว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาโอกาสในการพัฒนาเด็ก

พ่อแม่ไม่เพียงแต่ไม่เข้าไปยุ่งและไม่ยุ่งเกี่ยวกับงานของครูเท่านั้น แต่ในทางกลับกัน พวกเขาสามารถมีส่วนทำให้ประสบความสำเร็จอย่างรวดเร็ว พวกเขาสามารถเชี่ยวชาญทักษะใหม่ ๆ ซึ่งชี้นำโดยความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะช่วยเหลือลูก ๆ ของพวกเขา

ผู้ปกครองมีสิทธิที่จะได้รับแจ้งและขอคำแนะนำจากครูอนุบาลเพื่อให้มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของลูกได้ดีขึ้น

ผู้ปกครองภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสมสามารถเป็นอาสาสมัครขององค์กรการวางแผนและพัฒนาระบบการศึกษา MADOUTSRR - โรงเรียนอนุบาล

พื้นที่กิจกรรมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:

การเผยแพร่ความรู้การสอนอย่างเป็นระบบในหมู่ผู้ปกครอง

การช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร

การจัดส่งเสริมประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาทางสังคมและครอบครัว

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการวางแผน - กิจกรรมการพยากรณ์, องค์กร, การวิเคราะห์ - การประเมินของสถาบันก่อนวัยเรียน

หลักปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว:

ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ - สร้างความมั่นใจในศรัทธาของผู้ปกครองในความสามารถทางวิชาชีพ ความมีไหวพริบของครู ความสามารถในการเข้าใจและช่วยแก้ปัญหาการศึกษาของครอบครัว

เข้าหาผู้ปกครองในเรื่องที่กระตือรือร้นของกระบวนการปฏิสัมพันธ์ - พันธมิตรเต็มรูปแบบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก

ความสามัคคีในความเข้าใจของครูและผู้ปกครองในแนวทาง ภารกิจ เงื่อนไข และผลการพัฒนาเด็ก

ช่วยเหลือ สนับสนุน เคารพ และไว้วางใจในเด็กจากครูและผู้ปกครอง

ความสนใจส่วนตัวของผู้ปกครอง - การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งการสอนของผู้ปกครองซึ่งจะช่วยสร้างการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกับเด็กอย่างถูกต้อง

รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:

- แผงข้อมูล (การรณรงค์ด้วยภาพ);

- โฟลเดอร์ - ย้าย;

- ให้คำปรึกษา;

- หนังสือเล่มเล็ก;

- การแจ้งเตือน;

- การประชุมเลี้ยงดูบุตร;

- การสนทนาแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม

- การซักถามการทดสอบ

สาม. ส่วนองค์กร

3.1. การสนับสนุนด้านวัสดุและทางเทคนิคสำหรับการนำโปรแกรมไปใช้:

3.2. คำอธิบายของการจัดหาวัสดุระเบียบวิธีและวิธีการสอนและการอบรม

การออกแบบท่าเต้น ABC - T. Baryshnikova (มอสโก, 1999)

Burenina A. I. โมเสกจังหวะ โปรแกรมพลาสติกเข้าจังหวะสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 2 SPb, LOIRO, 2007.

"Dance Mosaic" - การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล - SL Slutskaya (2006)

Ladushki "เต้นรำกับเพื่อนของฉัน" - Kaplunova I. , Novoskoltseva I. ..

"Sa-fi-danse" - เต้นรำและเล่นยิมนาสติกสำหรับเด็ก - Firilyova Zh.Y.

Slutskaya S. L. โมเสกเต้นรำ การออกแบบท่าเต้นในโรงเรียนอนุบาล - M. , Linka-Press 2549.

จังหวะการเต้น - Suvorova T.

8. Firileva, J.E. , Saykina, E.G. ซาฟิดานเซ่. การเต้นรำและการเล่นยิมนาสติกสำหรับเด็ก: อุปกรณ์ช่วยสอน, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, Childhood-press, 2001

3.3. ตารางเรียน.

ระยะเวลาของโปรแกรมได้รับการออกแบบสำหรับการศึกษาหนึ่งปี โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมดำเนินการ 2 ครั้งต่อสัปดาห์ ระยะเวลาของบทเรียนที่ 1 คือ 30 นาที ชั้นเรียนจัดในห้องดนตรี

การจัดกิจกรรมการศึกษา

ทุกส่วนของโปรแกรมถูกรวมเข้าด้วยกันโดยวิธีการเล่นเกมในการเรียน วิธีการของเกมทำให้กิจกรรมการศึกษามีรูปแบบที่น่าสนใจอำนวยความสะดวกในกระบวนการจำและฝึกฝนแบบฝึกหัดเพิ่มขึ้น ภูมิหลังทางอารมณ์กิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทางความคิด จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

โปรแกรมถูกออกแบบมาสำหรับ 64 ชั่วโมงการศึกษา ชั้นเรียนจัดขึ้น 2 ครั้งต่อสัปดาห์ เพื่อรักษาสุขภาพและขึ้นอยู่กับข้อกำหนดของโปรแกรม ระยะเวลาของบทเรียนจะสอดคล้องกับอายุของเด็ก

โครงสร้างของบทเรียนการออกแบบท่าเต้นเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป และประกอบด้วยสามส่วน: ขั้นเตรียมการ หลัก และขั้นสุดท้าย

ส่วนเตรียมการของบทเรียนใช้เวลา 5-15% ของเวลาทั้งหมด งานในส่วนนี้คือการเตรียมร่างกายของเด็กให้พร้อมสำหรับการทำงาน เพื่อสร้างอารมณ์ทางจิตใจและอารมณ์ ประกอบด้วย: ยิมนาสติก (สว่าน แบบฝึกหัดการพัฒนาทั่วไป); จังหวะ; ดนตรี - เกมกลางแจ้ง; การเต้นรำ (ขั้นตอนการเต้นรำ, องค์ประกอบการออกแบบท่าเต้น, การเต้นรำเป็นจังหวะ); องค์ประกอบทางดนตรีและจังหวะ

ส่วนหลักใช้เวลา 70-85% ของเวลาทั้งหมด ในส่วนนี้งานหลักได้รับการแก้ไขแล้วงานหลักกำลังอยู่ระหว่างการพัฒนาความสามารถของมอเตอร์ ในส่วนนี้จะมีการให้ความรู้จำนวนมากเพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ประกอบด้วย: ลีลาและนาฏศิลป์คลาสสิก ยิมนาสติก

ส่วนสุดท้ายของบทเรียนใช้เวลา 3 ถึง 7% ของเวลาทั้งหมด มันใช้การออกกำลังกายเพื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อ การหายใจ และเพื่อเสริมสร้างท่าทาง ยิมนาสติกนิ้ว เมื่อจบบทเรียน จะมีการสรุปผลและเด็กๆ กลับไปที่กลุ่ม

สำหรับเด็กผู้หญิง: ชุดรัดรูปยิมนาสติก, กระโปรงชีฟอง, ผมควรจะรวมกันเป็นมวย, รองเท้ายิมที่ขา สำหรับเด็กผู้ชาย: เสื้อยืด กางเกงกีฬา รองเท้าออกกำลังกาย

สรุปแบบฟอร์ม:

การแสดงของเด็กในงานเปิด

การมีส่วนร่วมในเทศกาลตามธีม

บทเรียนสุดท้าย;

เปิดชั้นเรียนสำหรับผู้ปกครอง

รายงานคอนเสิร์ต (ปีละ 2 ครั้ง)

รูปแบบการทำงานพื้นฐาน:

โดยกลุ่มย่อย;

กลุ่ม.

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการใช้งานโปรแกรม

เพื่อการใช้งานโปรแกรมอย่างมีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องมีเงื่อนไขดังต่อไปนี้:

การสื่อสารส่วนตัวระหว่างครูกับเด็ก

ปูพื้นที่ถูกต้อง;

เด็กแต่ละคนควรได้รับการจัดสรรพื้นที่ 4 เมตร

การใช้สื่อการสอนทางเทคนิคอย่างกว้างขวาง (วิดีโอ เครื่องเสียง)

คุณสมบัติ โสตทัศนูปกรณ์;

ระบายอากาศในห้องโถงล่วงหน้าและทำความสะอาดแบบเปียก

ประสิทธิผลของนักเรียนแต่ละคนในช่วงปลายปี

สถาบันงบประมาณเทศบาล

การศึกษาเพิ่มเติม

บ้านวัฒนธรรมเด็ก (ศิลปะ) "สายรุ้ง"

เห็นด้วย: อนุมัติ:

รองผู้อำนวยการฝ่ายกิจการภายใน ผู้อำนวยการ DDC

M.A. Kukunchikova _______ I. A. Sumina

"___" ______ 2016 "___" _______ 2016

รับแล้ว

ในสภาการสอน

โปรโตคอลหมายเลข

จาก

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

"รีลีฟ"

เป็นเวลา 3 ปีของการศึกษา

สำหรับเด็กอายุ 5 - 11 ปี

รวบรวมโดย:

อาจารย์เสริม

การศึกษา

เอเอ Dubrovskaya

Vyksa

ปี 2559

บทนำ

ศิลปะการเต้นรำมีมาตั้งแต่สมัยโบราณ การเต้นรำเป็นการแสดงอารมณ์และความรู้สึกของคุณผ่านจังหวะก้าวและการเคลื่อนไหวร่างกาย ในหลายประเทศ การเต้นรำเป็นส่วนสำคัญและเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรม กิจกรรมทางสังคมและศาสนาต่าง ๆ มาพร้อมกับการเต้นรำ ทิศทางหลักของการเต้นรำในโลกสมัยใหม่คือ: การเต้นรำของชาวโลก บัลเล่ต์ การเต้นรำบอลรูมกีฬา และการออกแบบท่าเต้นสมัยใหม่

แต่ละสายพันธุ์เหล่านี้มีประวัติการพัฒนาของตนเอง ตัวอย่างเช่น การเต้นรำพื้นบ้านรัสเซียในทุกขั้นตอนของการพัฒนาสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะประจำชาติ สังคมและชีวิตประจำวันของผู้คน อารมณ์ พิธีกรรมและขนบธรรมเนียม การเต้นรำสมัยใหม่หรืออาร์ตนูโวเกิดขึ้นที่ตอนท้ายXIXศตวรรษ เมื่อหลายคนเชื่อว่าบัลเล่ต์คลาสสิกกำหนดข้อจำกัดมากเกินไปเกี่ยวกับความเป็นพลาสติกของนักเต้นและความสมบูรณ์ทางอารมณ์ของการเต้นรำ

จุดประสงค์ของการเต้นรำสมัยใหม่คือเพื่อแสดงความรู้สึกและอารมณ์เป็นหลัก ดังนั้นการเต้นรำนี้จึงค่อนข้างอิสระและหลากหลาย และเนื่องจากความคิดและความรู้สึกของผู้คนแตกต่างกัน นักเต้นมักจะมองหาและคิดค้นการเคลื่อนไหวใหม่ๆ ซึ่งมักจะนำไปสู่การผสมและการเปลี่ยนแปลงของรูปแบบ แต่สิ่งสำคัญที่นักออกแบบท่าเต้นถูกเรียกมาในวันนี้คือการรู้สึกถึงเวลา เราผ่านเข้าสู่ศตวรรษใหม่แล้ว เราถูกห้อมล้อมไปด้วยผู้คนใหม่ๆ คนรุ่นใหม่ที่เติบโตขึ้นมา ไม่คุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้านรัสเซียดั้งเดิมอย่างสิ้นเชิง เพื่อเป็นการปลูกฝังให้ความเคารพในมรดกการออกแบบท่าเต้นอันรุ่มรวยของปรมาจารย์ในตำนานในอดีต นักออกแบบท่าเต้นสมัยใหม่ที่ทำงานในด้านไม่เพียงแต่สมัยใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซียด้วย เราต้องพยายามสร้างท่าเต้นตามลักษณะของยุคสมัยของเรา สำหรับผู้ที่ รอบตัวเราในชีวิตประจำวัน และเหนือสิ่งอื่นใด เพื่อคนรุ่นใหม่ จำเป็นต้องช่วยให้พวกเขาสร้างโลกทัศน์ทางศิลปะโดยใช้เทคนิคพลาสติกและดนตรีของผู้กำกับสมัยใหม่ซึ่งแน่นอนว่าควรมีพื้นฐานมาจากทัศนคติพิเศษต่อปิตุภูมิ คนหนุ่มสาวจำเป็นต้องปลูกฝังความรักให้กับมาตุภูมิซึ่งเป็นธรรมชาติของพวกเขาเพื่อบอกเล่าผ่านการออกแบบท่าเต้นเกี่ยวกับความงามและความสามารถของช่างฝีมือระดับโลก

หมายเหตุอธิบาย

การเต้นรำเป็นสิ่งที่มีประโยชน์และน่ารื่นรมย์ การเต้นรำทำให้เด็กพัฒนาร่างกาย การเต้นสามารถเพิ่มความมั่นใจในตนเองและทำให้คนๆ หนึ่งมีความสุขมากขึ้น การเรียนรู้ที่จะเต้นเป็นอย่างมาก กิจกรรมที่น่าสนใจ... นี่เป็นวิธีที่ดีในการใช้เวลากับเพื่อนๆ

ทุกวันนี้ เด็ก ๆ มีความเสี่ยงสูงจากโลกภายนอก บทเรียนในโรงเรียน, คอมพิวเตอร์, โทรทัศน์ - การใช้ชีวิตอยู่ประจำนำไปสู่โรคต่างๆ, ความโค้งของกระดูกสันหลัง การเต้นรำเป็นการฝึกฝนร่างกายโดยรวม:

ทำหน้าที่เป็นการป้องกันโรคหัวใจเพิ่มความสามารถที่สำคัญของปอดซึ่งจะส่งผลต่ออายุขัย

เสริมสร้างระบบโครงกระดูก

พวกเขาให้โอกาสที่ดีในการควบคุมน้ำหนักตัว

ปรับปรุงประสิทธิภาพทางกายภาพและทางปัญญา

ช่วยรับมือกับความเครียด

เด็กเครียดบางครั้งไม่สามารถมีสมาธิ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะได้รับความรู้ใหม่ แต่เนื่องจากการเต้นเป็นกิจกรรมที่สนุกมาก ท่าเต้นจึงค่อยๆ สอนพวกเขาให้มีสมาธิ พวกเขาเริ่มทำการเคลื่อนไหวและลำดับที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งในที่สุดก็พัฒนาหน่วยความจำ

ชั้นเรียนเต้นรำเป็นวิธีการช่วยเหลือเด็กๆ ที่ล้าหลัง เช่นเดียวกับเด็กที่ถอนตัว ไม่ติดต่อสื่อสาร และไม่มั่นคงทางอารมณ์ นอกจากนี้การเต้นยังช่วยกำจัดไข้หวัดและทำให้คนทำงานและร่าเริงได้

ความสำเร็จของพวกเขาเองจะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็กๆ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง เพื่อให้บรรลุสถานการณ์แห่งความสำเร็จเนื่องจากการกระตุ้นที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการสร้างแรงจูงใจในห้องเรียนจึงใช้รูปแบบการศึกษาที่หลากหลาย (แหวนเต้นรำ เกม - การเดินทางคอนเสิร์ตอย่างกะทันหัน ฯลฯ ) วิธีการและเทคนิคในการนำเสนอสื่อการศึกษา ที่ช่วยให้เด็กได้มีส่วนร่วมและแสดงท่าเต้นอย่างมีความสนใจ

จุดเน้นของโปรแกรม ในแง่ของเนื้อหา "Releve" เป็นศิลปะและสุนทรียภาพ วัตถุประสงค์การใช้งาน - การพักผ่อน การพัฒนาทั่วไป การศึกษา และความรู้ความเข้าใจ และวัฒนธรรมทั่วไป

คุณสมบัติของโปรแกรม ประกอบด้วยความจริงที่ว่าบทเรียนส่วนใหญ่ในปีแรกของการศึกษานั้นอาศัยการออกกำลังกายภาคพื้นดินซึ่งทำให้ร่างกายของเด็กโดยรวมแข็งแรงขึ้น มีการใช้เกมที่หลากหลาย งานสร้างสรรค์ "ด้นสด" ในห้องเรียน เทคนิคทั้งหมดนี้ช่วยให้เด็กเรียนด้วยความสนใจและพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการสื่อสาร ศิลปะ ความสามารถในการตัดสินใจ และความเป็นอิสระ การเรียนรู้พื้นฐานของการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซียช่วยให้คนรุ่นใหม่ปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิดเมืองนอนและมีส่วนช่วยในการรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีของรัสเซีย

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรม เนื่องจากปัจจุบันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวัฒนธรรม ศิลปะ และการนำเด็กไปสู่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี สู่คุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล เสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกาย ได้รับการพัฒนาด้านความงาม ศีลธรรม และร่างกายโดยทั่วไป

ความได้เปรียบในการสอน โปรแกรมอธิบายโดยหลักการพื้นฐานที่เป็นพื้นฐานของโปรแกรมทั้งหมด นี่คือหลักการของความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้และการพัฒนา หลักการของการเชื่อมโยงระหว่างการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์กับการฝึกออกแบบท่าเต้นและกายภาพซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เปิดโอกาสให้เด็ก ๆ ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการแสดงละครและคอนเสิร์ต การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ช่วยในการสร้างคุณสมบัติพื้นฐานของบุคคล: กิจกรรม, ความเป็นอิสระ, การทำงานหนัก เนื้อหาของโปรแกรมมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาเด็กโดยแนะนำให้เขารู้จักกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีอันเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูที่หลากหลาย (การพัฒนาการเคลื่อนไหวต่างๆการเสริมสร้างกล้ามเนื้อ ความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเชื่อมต่อระหว่างความงามของการเคลื่อนไหวและ การดำเนินการที่ถูกต้องการออกกำลังกาย เป็นต้น)

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการเสริมสร้างสุขภาพและการเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ของพลเมืองวัยหนุ่มสาวความสามารถในการแสดงออก

งาน:

เพื่อสอนความรู้ ทักษะ และความสามารถทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติบนพื้นฐานของการเรียนรู้และฝึกฝนเนื้อหาโปรแกรม

พัฒนาความคล่องตัว ความอดทน และความแข็งแกร่งทางกายภาพ ความเป็นดนตรี ความเป็นพลาสติก และสัมผัสแห่งจังหวะ ความสามารถของเด็กในการสัมผัส คิด จดจำ และประเมินวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวของพวกเขา

ส่งเสริมความสนใจในศิลปะการเต้น ความรู้สึกร่วม ความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ การทำงานหนักความเป็นอิสระและความมั่นใจในตนเอง

โปรแกรมของสตูดิโอเต้นรำ "Confetti" ออกแบบมาสำหรับการศึกษา 3 ปีสำหรับเด็กอายุ 6 ถึง 11 ปี

ชั้นเรียนที่มีเด็กในปีแรกของการศึกษาได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 144 ชั่วโมง (2 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 2 ชั่วโมง)

ชั้นเรียนที่มีเด็กในปีที่สองของการศึกษาได้รับการออกแบบเป็นเวลา 216 ชั่วโมง (3 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 2 ชั่วโมง)

ชั้นเรียนที่มีเด็กในปีที่สามของการศึกษาได้รับการออกแบบเป็นเวลา 216 ชั่วโมง (3 ครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลา 2 ชั่วโมง)

เกี่ยวกับการศึกษา แผนเฉพาะเรื่องการศึกษา 1,2,3 ปีมีลักษณะที่ซับซ้อนขององค์ประกอบการออกแบบท่าเต้นการออกกำลังกายรวมถึงการเพิ่มขึ้นของภาระทางกายภาพและข้อมูลของนักเรียน

ชั้นเรียนในกลุ่มจะดำเนินการเป็นกลุ่มและเป็นแบบรายบุคคล เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีรูปแบบการพัฒนาและลักษณะอายุเป็นรายบุคคล

สตูดิโอยอมรับทุกคน - เด็กที่มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง โดยไม่คำนึงถึงระดับสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไป ในห้องเรียน ส่งเสริมให้นักเรียนมีความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

ในห้องเรียน เด็กๆ จะคุ้นเคยกับกฎสุขอนามัยส่วนบุคคล ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย และกฎจราจรเป็นประจำ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้คือการรู้จักเด็กที่มีประวัติการเต้นรำ

ในระหว่างการฝึกในสตูดิโอเต้นรำ เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้: เคลื่อนไหวตามเพลงอย่างสวยงาม รับการฝึกทางกายภาพที่จำเป็น

ทุกๆสามเดือนจะมีการจัดบทเรียนการควบคุมในรูปแบบของการทดสอบด้วยการประเมิน วัสดุที่ใช้งานได้จริง.

ในตอนท้ายของแต่ละปีของการศึกษา บทเรียนสุดท้ายจะจัดขึ้นในรูปแบบของคอนเสิร์ต รายงานเชิงสร้างสรรค์

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรม เด็กที่สำเร็จหลักสูตรอย่างต่อเนื่องและประสบความสำเร็จในหลักสูตรนี้จะได้รับประกาศนียบัตร

แบบสรุปผลการดำเนินการตามโปรแกรม สตูดิโอเต้นรำสำหรับช่วงเวลาหนึ่งคือการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกิจกรรมคอนเสิร์ต เทศกาลและการแข่งขันใน DDC และในระดับเมือง

โปรแกรมสามารถดำเนินการได้ขึ้นอยู่กับความพร้อมของห้องเรียนที่กว้างขวางและมีอากาศถ่ายเท ไม้ (เครื่องทอผ้า) ที่ติดอยู่ตามผนังควรสอดคล้องกับความสูง อยู่ที่ระดับเอวหรือสูงกว่าเล็กน้อย ตัวรองรับติดตั้งอยู่ตรงข้ามกับกระจกเงา ในห้องเรียน กระจกช่วยตรวจสอบความถูกต้องของท่าออกกำลังกาย ความกลมกลืน ท่าทาง ความสวยงามของท่า เครื่องบันทึกเทปและแล็ปท็อปเป็นอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค

เรียนปีแรก

งาน:

เพื่อสอนพื้นฐานของการออกกำลังกาย parterre: เพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นของข้อต่อเพื่อปรับปรุงความยืดหยุ่นของกล้ามเนื้อของเอ็นเพื่อสร้างความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ; กติกาการแสดง

เพื่อพัฒนาการเคลื่อนขา ท่าเต้น ท่าที่ถูกต้อง การวางตำแหน่งของร่างกาย การประสานการเคลื่อนไหวที่ชัดเจน

เพื่อส่งเสริมความรู้สึกของส่วนรวม ความสามารถในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์ที่มีประสิทธิผล

โดย ตอนจบ คนแรก ของปี การเรียนรู้ เด็กต้อง ทราบ : กฎความปลอดภัย เทคนิคการออกกำลังกาย องค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของ parterre ยิมนาสติกทักษะการขยับขา ความมั่นคง การประสานงานของการเคลื่อนไหวกฎการตั้งกองพลรูปแบบการเต้นรำประเภทหลักระเบียบปฏิบัติในห้องเรียนและในคอนเสิร์ต

ควรจะสามารถ: ดำเนินการพื้นฐานของการออกกำลังกาย parterre เคลื่อนไหวอย่างอิสระผ่านเพลงคิดอย่างสร้างสรรค์และเพ้อฝันตามวัสดุดนตรีเดินอย่างถูกต้องตามจังหวะของเพลงรักษาท่าทางที่สวยงามก้าวเบา ๆ จากนิ้วเท้ารู้สึกถึงตัวละครของดนตรี เคลื่อนไหวอย่างชัดแจ้งตามภาพดนตรีสร้างสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง

แผนหลักสูตรสำหรับปีแรกของการศึกษา

№ NS / NS

ชื่อ ธีม

จำนวนชั่วโมง

ทฤษฎี

ฝึกฝน

รวม

1

บทเรียนเบื้องต้น

1

1

2

2

Parterre ยิมนาสติก

3

40

43

3

ตัวอักษรเต้นรำ

2

10

12

4

เกมการศึกษา

1

22

23

5

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

2

24

26

6

1

21

22

7

สุนทรพจน์

1

7

8

8

บทเรียนการควบคุม

6

6

บทเรียนสุดท้าย

1

1

2

รวม:

12

132

144

1. บทเรียนเบื้องต้น

ทฤษฎี: ความคุ้นเคย การกรอกข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน เนื้อหา และรูปแบบการเรียน ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยกฎจราจร ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการฝึกอบรมปีแรกของการศึกษากฎบัตรของสภาวัฒนธรรมเด็กและกฎการปฏิบัติ

แบบฝึกหัด: เกม "กระต่ายเต้นอย่างสนุกสนาน"

2. "ปาร์แตร์ยิมนาสติก"

ทฤษฎี: เรื่อง "การเตรียมตัวสำหรับการเรียน", "วอร์มอัพ", "การผ่อนคลาย"

ฝึกฝน:

การออกกำลังกาย

แบบฝึกหัดการพัฒนาขั้นตอน

ร่างกายเอียงไปที่ขา

การออกกำลังกายบนพื้น (เส้นใหญ่).

"ตัวอักษรเต้นรำ"

ทฤษฎี: เรื่อง "จังหวะและบทบาทในการก่อตัวการรับรู้ทางดนตรี, ความคิดเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกของดนตรี, การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ", การสนทนาเกี่ยวกับความสำคัญของความสามารถในการนำทางในเดือนมีนาคมและ เพลงแดนซ์, กำหนดลักษณะ, ประสานเสียงดนตรีกับการเคลื่อนไหว,ตำแหน่งหลักของแขนและขา.

ฝึกฝน:

ตำแหน่งขา - ผม, II, สาม, IV, วี, VI.

ตำแหน่งมือ - ผม, II, สาม.

การออกกำลังกาย:

- ความหมายและการส่งผ่านในการเคลื่อนไหว:

ดนตรี 1 ตัว (สงบ, เคร่งขรึม);

2 จังหวะ (ปานกลาง);

3 จังหวะที่แข็งแกร่งและอ่อนแอ

- แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาปฐมนิเทศในอวกาศ

ขั้นตอนการเต้นรำ (ตำแหน่งคว่ำของขาจากปลายเท้าถึงส้นเท้า);

การสร้างและการสร้างใหม่

"การศึกษาเกม"

ทฤษฎี: ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ ด้วยแนวคิดของ "ด้นสด" บทสนทนา "เล่นเป็นการเต้นรำแบบหนึ่ง"

"กระต่ายในทุ่งหญ้า".

"แมวและหนู".

"เกล็ดหิมะปุย".

"นก".

"ด้ายและเข็ม".

นกกระสาและกบ.

"นักสเก็ต".

"ฤดูใบไม้ร่วง".

"การเต้นรำรอบฤดูใบไม้ผลิ".

"เมอร์รี่สแควร์แดนซ์".

"หมากฮอส".

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

ทฤษฎี: การสนทนา "ที่มาของการวาดภาพเต้นรำ ".

ฝึกฝน: เคลื่อนไหวโดยเสียค่าใช้จ่าย ฝึกการเคลื่อนไหวทางดนตรี การเชื่อมต่อของการเคลื่อนไหวในกลุ่มภายใต้บัญชี; การเชื่อมต่อของการเคลื่อนไหวในเอ็นกับเสียงเพลง การเคลื่อนไหวและขั้นตอนพื้นฐาน:

 ขั้นตอนการเต้นรำ;

• บันไดข้าง;

 ขั้นตอนครึ่งนิ้วเท้า;

 การเคลื่อนไหวของมือที่ง่ายที่สุด

 การเชื่อมต่อของการเคลื่อนไหวที่ง่ายที่สุดของแขนและขา

เวทีและงานซ้อม

ทฤษฎี: แนะนำให้เด็กรู้จักประเภทของรูปแบบการเต้น - มาตรฐาน, เชิงเส้น, วงกลม, รวมกัน

ฝึกฝน:

 ความบังเอิญในการปฏิบัติงาน

 การสร้างองค์ประกอบการเต้นให้สมบูรณ์ - การเต้น

สุนทรพจน์

ทฤษฎี: การสนทนา "กฎการปฏิบัติในคอนเสิร์ต"

ฝึกฝน:

คอนเสิร์ตใน DDC

บทเรียนการควบคุม

องค์ประกอบของยิมนาสติก parterre

ตำแหน่งหลักของแขนและขา

ความรู้และคุณภาพของการเคลื่อนไหว

เครดิตกับเครื่องหมายอินทรีย์และศิลปะในการแสดงการเต้นรำ

บทเรียนสุดท้าย

เรียนปีสอง

งาน:

เพื่อสอนพื้นฐานของนาฏศิลป์คลาสสิก องค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของการเต้นรำพื้นบ้าน รูปแบบต่างๆ ของการเต้นสมัยใหม่

เพื่อพัฒนาความคล่องตัว ความคล่องแคล่วในร่างกาย การเคลื่อนไหวของศีรษะ โดยเฉพาะมือ ปั้นและแสดงออก จินตนาการ การแสดง

เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคนรอบข้างและความเคารพต่อผู้อาวุโสความนับถือตนเอง

โดย ตอนจบ ที่สอง ของปี การเรียนรู้ เด็กต้อง ทราบ : ชื่อขององค์ประกอบของการเต้นรำคลาสสิกและพื้นบ้าน, องค์ประกอบของยิมนาสติกลีลา, รูปแบบที่พบบ่อยที่สุดของการเต้นรำสมัยใหม่,กฎเกณฑ์ความประพฤติในสังคม

ควรจะสามารถ: แสดงองค์ประกอบของการเต้นรำแบบคลาสสิกให้คิดอย่างสร้างสรรค์และเพ้อฝันตามเนื้อหาดนตรี การเลือกการเคลื่อนไหวที่เหมาะสมสำหรับเพลงใดเพลงหนึ่ง เพื่อแสดงศิลปะ

แผนหลักสูตรสำหรับปีที่สองของการศึกษา

№ NS / NS

ชื่อ ธีม

จำนวนชั่วโมง

ทฤษฎี

ฝึกฝน

รวม

1

บทเรียนเบื้องต้น

1

1

2

2

Parterre ยิมนาสติก

1

35

36

3

รำคลาสสิก

4

44

48

4

การเต้นรำพื้นบ้าน

2

25

27

5

เกมการศึกษา

1

18

19

6

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

2

25

27

7

เวทีและงานซ้อม

3

34

37

8

สุนทรพจน์

12

12

9

บทเรียนการควบคุม

6

6

บทเรียนสุดท้าย

1

1

2

รวม:

15

201

216

1. บทเรียนเบื้องต้น

ทฤษฎี: การทำซ้ำกฎความปลอดภัยกฎจราจร ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการฝึกอบรมปีที่สองของการศึกษา

การปฏิบัติ: ทำตามที่ฉันทำ

2. "ปาร์แตร์ยิมนาสติก"

ทฤษฎี: การสนทนา "ประเภทหลักของการออกกำลังกายในยิมนาสติก parterre"

ฝึกฝน:

การออกกำลังกายอยู่ในท่านั่งนอนตะแคงข้างหนึ่งจากจุดต่างๆ:

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่นของข้อไหล่และข้อเอว

การออกกำลังกายการเคลื่อนไหวของข้อเท้า

แบบฝึกหัดการพัฒนาขั้นตอน

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความยืดหยุ่น

การออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างกระดูกสันหลัง

การออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาและเสริมสร้างความเข้มแข็งของการกดหน้าท้อง

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการของขา

เหยียดขา (ไปข้างหน้าไปด้านข้าง);

ร่างกายเอียงไปที่ขา

การออกกำลังกายบนพื้น (เส้นใหญ่);

"ตะกร้า";

"เรือ";

สะพานและครึ่งสะพาน

"แหวน".

"การเต้นรำแบบคลาสสิก"

ทฤษฎี: การดูวิดีโอเกี่ยวกับแบบฝึกหัดคลาสสิก คำศัพท์แนวคิดพื้นฐานและกฎการเคลื่อนที่ที่ตัวเครื่องตำแหน่งมือและเท้า.แนวคิดของการเปลี่ยน deor และ dedan

แบบฝึกหัด: สปิน (กลม, งอนกลม) กระโดด (การชุมนุม, shazhman de pie, eshapé) ออกกำลังกายที่เครื่อง

ตำแหน่งขา - ผม, II, สาม, IV, วี, VI.

ตำแหน่งมือ - ผม, II, สาม.

พลี. แสดงโดยผม, II, วีตำแหน่ง.

แบทแมน ทันดู แสดงโดยวีตำแหน่ง.

แบทแมน ทันดู เจต แสดงโดยวีตำแหน่ง.

Rond de jamb พาร์ terr. แสดงโดยผมตำแหน่ง.

แกรนด์แบทแมน zhete แสดงโดยวีตำแหน่ง.

รีลีฟ. แสดงโดยผม, IIตำแหน่ง.

"การเต้นรำพื้นบ้าน"

ทฤษฎี: เรื่องราว "ความเชื่อมโยงระหว่างนาฏศิลป์คลาสสิคกับนาฏศิลป์"

การปฏิบัติ: ศึกษาองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย ตำแหน่งมือ - 1, 2, 3 สเต็ปการเต้น, จากนิ้วเท้า: ก้าวไปข้างหน้าอย่างง่าย; ตัวแปรก้าวไปข้างหน้า ฮาร์โมนิก อาการชัก ค้อน Pickers และ Winders การหมุน

5. "การศึกษาเกม"

ทฤษฎี: การสนทนา "การประยุกต์ใช้การวาดภาพในการออกแบบท่าเต้นสมัยใหม่".

แบบฝึกหัด: เกมที่จัดขึ้นที่ศูนย์วัฒนธรรมเด็กในหัวข้อ:

"การเต้นรำรอบฤดูใบไม้ผลิ".

"เมอร์รี่สแควร์แดนซ์".

"หมากฮอส".

"แมลงซุกซน".

"ผีเสื้อและตัวตลก".

"นกนางแอ่นบินแล้ว"

“เราจะไปเยี่ยมย่า”

"รถไฟขบวนเล็ก".

"หมาป่ากับลูกแพะเจ็ดตัว"

"ซักผ้าใหญ่".

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

ทฤษฎี: การสนทนา “รูปแบบการเต้นร่วมสมัยที่พบบ่อยที่สุด».

ฝึกฝน: ฝึกการเคลื่อนไหวในบัญชีและกับดนตรี การเชื่อมต่อของการเคลื่อนไหวในเอ็นภายใต้การนับและเพลงตำแหน่งมือ (แสดงให้ครูดู) องค์ประกอบที่ง่ายที่สุด การทำงานของมือ ร่างกาย ศีรษะ ร่างกาย ไปในทิศทางต่างๆ

การเคลื่อนไหวและขั้นตอนพื้นฐาน:

• บันไดข้าง;

 ขั้นตอนครึ่งนิ้วเท้า;

เดิน: แข็งแรง, เดิน, สงบ, ความสามารถในการเดินไปตามเสียงเพลง;

วิ่ง (ง่าย, ใจร้อน, กว้าง);

กระโดดเข้าที่และก้าวไปข้างหน้าด้วยเท้าที่ยาวและสั้นลง

การสร้างและการสร้างใหม่

 การเคลื่อนไหวของมือ ร่างกายและศีรษะ

 การเชื่อมต่อการเคลื่อนไหวของแขนและขา

 เรียนรู้ท่าเต้นที่ซับซ้อนมากขึ้น

เวทีและงานซ้อม

ทฤษฎี: การสนทนา "วิธีการเรียนรู้การเต้น" "วิธีสร้างการเต้นรำ".

ฝึกฝน:

 ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาดนตรีของการผลิต

 การผสมผสานของการเคลื่อนไหวในการเต้น

 ความบังเอิญในการปฏิบัติงาน

 หาความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของแบบร่าง โครงสร้าง และการสร้างใหม่

 การแสดงออกและอารมณ์ของการแสดง

 การสร้างองค์ประกอบการเต้นให้สมบูรณ์ - ป๊อปแดนซ์

สุนทรพจน์

ทฤษฎี: การสนทนา "กฎความประพฤติในสังคม"

ฝึกฝน:

คอนเสิร์ตใน DDC

บทเรียนการควบคุม

ทดสอบด้วยการประเมินในเทคนิคการแสดงเนื้อหาที่ศึกษาทั้งหมด

องค์ประกอบการเต้นรำพื้นบ้าน

บทเรียนสุดท้าย

ทฤษฎี: สรุปผลการเรียนปีการศึกษา

แบบฝึกหัด: ให้เด็กดูการเต้นที่เรียนมาสำหรับปี กำลังใจสู่ความสำเร็จและความพากเพียร มอบประกาศนียบัตร เกม. การแข่งขัน ดื่มชา.

เรียนปีสาม

งาน:

สอนเด็กเกี่ยวกับประวัติศาสตร์และการเคลื่อนไหวพื้นฐานของการเต้นรำพื้นบ้าน

เพื่อพัฒนาทักษะการแสดงของเด็ก ความสามารถในการสัมผัส คิด จดจำ และประเมินวัฒนธรรมการเคลื่อนไหวของพวกเขา

เพื่อปลูกฝังรสนิยมทางดนตรีและความรักในศิลปะการเต้น ความมีเมตตา ความสุภาพ การยึดมั่นในกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมวัฒนธรรม และความปรารถนาที่จะพัฒนาตนเอง

โดย ตอนจบ ที่สาม ของปี การเรียนรู้ เด็กต้อง ทราบ : ประวัติการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย องค์ประกอบของการเต้นรำคลาสสิกและพื้นบ้าน ยิมนาสติก parterre

ควรจะสามารถ: สร้างการเคลื่อนไหวอย่างเป็นธรรมชาติ แสดงทักษะการแสดง สามารถด้นสดในหัวข้อที่กำหนด เคลื่อนไหวอย่างชัดเจนในชุดองค์ประกอบ ทำงานเป็นทีม

แผนหลักสูตรเฉพาะปีที่สามของการศึกษา

№ NS / NS

ชื่อ ธีม

จำนวนชั่วโมง

ทฤษฎี

ฝึกฝน

รวม

1

บทเรียนเบื้องต้น

1

1

2

2

Parterre ยิมนาสติก

1

15

16

3

รำคลาสสิก

4

34

38

4

การเต้นรำพื้นบ้าน

2

52

54

5

เกมการศึกษา

1

13

14

6

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

2

25

27

7

เวทีและงานซ้อม

3

39

42

8

สุนทรพจน์

15

15

9

บทเรียนการควบคุม

6

6

บทเรียนสุดท้าย

1

1

2

รวม:

15

201

216

1. บทเรียนเบื้องต้น

ทฤษฎี: การทำซ้ำกฎความปลอดภัยกฎจราจร ทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมการฝึกอบรมปีที่สามของการศึกษา

แบบฝึกหัด: เกม "เข้าใจฉัน"

2. "ปาร์แตร์ยิมนาสติก"

ทฤษฎี: การสนทนา "การออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาร่างกาย"

ฝึกฝน:

รวมวัสดุจากปีก่อนหน้าทั้งหมด

"การเต้นรำแบบคลาสสิก"

ทฤษฎี: คำศัพท์แนวคิดพื้นฐานและกฎการเคลื่อนที่อยู่ตรงกลาง

ฝึกฝน: หมุน กระโดด ออกกำลังกายที่โรงนา - ทำซ้ำองค์ประกอบทั้งหมดที่เรียนรู้ในปีที่แล้วและรวมองค์ประกอบใหม่

แบทแมนฟองดูว์ แสดงโดยวีตำแหน่ง.

แบทแมน เฟรปเป้. แสดงโดยวีตำแหน่ง.

Rond de jamb en lehr. แสดงโดยวีตำแหน่ง.

อดาจิโอ แสดงโดยวีตำแหน่ง.

"การเต้นรำพื้นบ้าน"

ทฤษฎี: เรื่องราว "ประเภทของการเต้นรำแบบกลม" ดูวิดีโอเกี่ยวกับการเต้นรำพื้นบ้าน

การปฏิบัติ: การทำซ้ำองค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย อาการชัก ค้อน Pickers และ Winders การหมุน เศษส่วน เศษส่วนในวงกลม เชือก. ออกกำลังกายที่เครื่อง

พลี

ลักษณะแบทแมน tandyu

แบบฝึกหัดเพอร์คัชชัน

การเคลื่อนที่แบบหมุน

ขาเป็นวงกลม

บิ๊กแบทแมน

5. "การศึกษาเกม"

ทฤษฎี: การสนทนา "ภาพศิลปะในการออกแบบท่าเต้น".

การปฏิบัติ: เกมที่จัดขึ้นบนพื้นฐานของบ้านวัฒนธรรมเด็กในหัวข้อที่ศึกษาในปีก่อนหน้า

6. การเคลื่อนไหวพื้นฐาน

ทฤษฎี: บทสนทนา “ความหมายของดนตรีในงานออกแบบท่าเต้น».

ฝึกฝน:ฝึกการเคลื่อนไหวของการเต้นรำพื้นบ้านรัสเซียกับเพลงและดนตรี การเชื่อมต่อของการเคลื่อนไหวในเอ็นภายใต้การนับและเพลง

การออกกำลังกายที่อยู่ตรงกลาง ตำแหน่งของมือ ตำแหน่งของขา ตำแหน่งของมือในการเต้นเป็นกลุ่มในรูป: เครื่องหมายดอกจัน, วงกลม, ม้าหมุน, โซ่ คันธนูอยู่ในตำแหน่งเดินหน้าและถอยหลัง

ย้าย: ก้าวไปข้างหน้าและข้างหลังอย่างง่าย; สลับก้าวไปข้างหน้าและถอยหลัง Pritop - เป่าด้วยเท้าทั้งหมด เศษส่วน (เศษส่วน) "หีบเพลง" - หมุนเท้าทั้งสองพร้อมกันจากตำแหน่งอิสระไปยังตำแหน่งปิดที่ 1 และด้านหลังโดยเลื่อนไปด้านข้าง การลงจอด - ทันทีโดยมีการเคลื่อนไหวไปด้านข้างด้วยการเลี้ยว "ค้อน" - กระแทกครึ่งนิ้วกับพื้นจากหัวเข่าในตำแหน่งตรงด้วยการกระโดดที่ขาอีกข้าง ในสถานที่.

ย้าย คุกเข่าลง - หนึ่งโดยหมุนพร้อมกัน

องค์ประกอบการเต้นที่มีสไตล์ ลักษณะและลักษณะการทำงาน ตำแหน่งมือ - เดี่ยวและคู่ ย้าย ขั้นตอนง่ายๆ วิ่งง่าย. การเคลื่อนไหวของร่างกาย ก้าวกระโดด; กระโดดสองขา การลื่นไถลที่เท้าทั้งสองข้าง กระโดดเล็กน้อยโดยเหยียดขาไปข้างหน้า ก้าวด้านข้างโดยให้ขาอิสระไปข้างหน้า การทำงานของเท้าในการรำ

เวทีและงานซ้อม

ทฤษฎี: การสนทนา "ประวัติศาสตร์นาฏศิลป์รัสเซีย"

ฝึกฝน:

 ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาดนตรีของการผลิต

 การผสมผสานของการเคลื่อนไหวในการเต้น

 ความบังเอิญในการปฏิบัติงาน

 หาความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของแบบร่าง โครงสร้าง และการสร้างใหม่

 การแสดงออกและอารมณ์ของการแสดง

 การสร้างองค์ประกอบการเต้นให้สมบูรณ์ - การเต้นรำพื้นบ้านรัสเซีย

สุนทรพจน์

ทฤษฎี: การสนทนา "กฎการทำงานเป็นทีม", "กฎของถนน"

ฝึกฝน:

โปรแกรมคอนเสิร์ตที่ DDC

รายงานคอนเสิร์ต

คอนเสิร์ตนอกสถานที่ในสถาบันในเมือง

บทเรียนการควบคุม

ทดสอบด้วยการประเมินในเทคนิคการแสดงเนื้อหาที่ศึกษาทั้งหมด

- องค์ประกอบของยิมนาสติกลีลา

- องค์ประกอบของการออกกำลังกายแบบคลาสสิก

- องค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้าน

เครดิตกับการประเมินสำหรับการดำเนินการที่ถูกต้องของการเคลื่อนไหวและทักษะการแสดงเมื่อแสดงการเต้นรำ

บทเรียนสุดท้าย

ทฤษฎี: สรุปผลการเรียนปีการศึกษา

แนวปฏิบัติ : สร้างสรรค์รายงานในกรอบโครงการคอนเสิร์ต ศบค.

การแสดงโดยเด็ก ๆ ขององค์ประกอบการเต้นที่ศึกษาในระหว่างปี กำลังใจสู่ความสำเร็จและความพากเพียร มอบประกาศนียบัตร การนำเสนอประกาศนียบัตรเมื่อเสร็จสิ้นโปรแกรมการฝึกอบรม ดื่มชา.

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรม

อาชีพ

สรุปแบบฟอร์ม

1

บทเรียนเบื้องต้น

การสนทนา

เกมสวมบทบาท

วิธีการ: วาจา

เทคนิค บทสนทนา คำอธิบาย ข้อความ ข้อมูลใหม่

หนังสือ แบบสอบถาม

2

Parterre ยิมนาสติก

สนทนา ฝึกงาน

รูปแบบการออกกำลังกาย

ผนังกระจก, เครื่องบันทึกเทป

การทดสอบภาคปฏิบัติ

3

ตัวอักษรเต้นรำ

สนทนา ฝึกงาน

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : การรายงาน อธิบาย แสดงแบบฝึกหัด

โปสเตอร์ "ตำแหน่งพื้นฐานของขาและมือ"

แสดงโดยอาจารย์

ผนังกระจก, เครื่องบันทึกเทป

การทดสอบภาคปฏิบัติ

4

เกมการศึกษา

สนทนา เกมส์

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : ข้อความ คำอธิบาย การสังเกต

คอมพิวเตอร์ช่วยเหลือ เอกสารประกอบคำบรรยาย

ผนังกระจก, เครื่องบันทึกเทป

งานอิสระ

5

การเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน

สนทนา ฝึกงาน

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

แสดงโดยอาจารย์

ผนังกระจก, เครื่องบันทึกเทป

การทดสอบภาคปฏิบัติ

6

เวทีและงานซ้อม

สนทนา ฝึกงาน

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : ข้อความ คำอธิบาย แสดงการเคลื่อนไหว

แสดงโดยอาจารย์

ผนังกระจก, เครื่องบันทึกเทป

การทดสอบภาคปฏิบัติ

7

รำคลาสสิก

สนทนา ฝึกงาน

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : ข้อความ คำอธิบาย แสดงการเคลื่อนไหว

การทดสอบภาคปฏิบัติ

8

การเต้นรำพื้นบ้าน

สนทนา ฝึกงาน

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : ข้อความ คำอธิบาย แสดงการเคลื่อนไหว

แสดงโดยครู การใช้สื่อวิดีโอ

ผนังกระจก เครื่องอัดเทป แล็ปท็อป

การทดสอบภาคปฏิบัติ

9

สุนทรพจน์

บทสนทนา คอนเสิร์ต

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เครื่องอัดเสียง

คอนเสิร์ต การแข่งขัน เทศกาล

10

บทเรียนการควบคุม

วิธีการ: วาจา, การปฏิบัติ, วิธีการควบคุม (การปฏิบัติ, การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์และการทำซ้ำของวิธีการของกิจกรรมตามคำแนะนำของครู)

เทคนิค : ข้อความคำอธิบาย

เครื่องอัดเสียง

การทดสอบภาคปฏิบัติ งานอิสระ

บทเรียนสุดท้าย

บทเรียนเกม

เครื่องอัดเสียง

รายชื่อวรรณกรรมของนักเรียน:

Baryshnikova T. “ ABC of Choreography”, M. , 1999

Ivanova O. , Sharabarova I. "ทำยิมนาสติกลีลา", M. กีฬาโซเวียต, 1988

ลูซี่ สมิธ “เต้นรำ หลักสูตรเริ่มต้น ", M. Astrel, 2001

รายการวรรณกรรมสำหรับครู:

Bekina S. et al. “ดนตรีและการเคลื่อนไหว”, M., Education, 1984

Belaya K. “ สามร้อยคำตอบสำหรับคำถามของหัวหน้าโรงเรียนอนุบาล”, M. , 2004

Bondarenko L. "วิธีการออกแบบท่าเต้นที่โรงเรียน", เคียฟ, 1998

จิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา: วัยเด็ก วัยรุ่น เยาวชน - ม.: สถาบันการศึกษา, - 2000, หน้า 38.

Kostrovitskaya V. "หนึ่งร้อยบทเรียนของนาฏศิลป์คลาสสิก", เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1999

Zakharov V. "กวีนิพนธ์การเต้นรำรัสเซีย", M. , สำนักพิมพ์ "Svyatogor", 2004

ดูตัวอย่าง:

กระทรวงศึกษาธิการมอสโก

ฝ่ายการศึกษาเขตตะวันตก

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐ

โรงเรียนการศึกษาทั่วไปพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII หมายเลข 804

โปรแกรมการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

"พื้นฐานของการออกแบบท่าเต้น"

โปรแกรมกำกับศิลป์และสุนทรียภาพ l เนส
ออกแบบมาสำหรับนักเรียนอายุ 8 ถึง 17 ปี
ระยะเวลาดำเนินการ - 3 ปี

โปรแกรมได้รับการพัฒนา
ครูการศึกษาเพิ่มเติม
Rudik Elena Ivanovna

มอสโก

201Zg.

1.หมายเหตุอธิบาย:

แนวคิดการออกแบบท่าเต้น

ความเกี่ยวข้อง;

ที่มาของการออกแบบท่าเต้น

ประเภทของท่าเต้น

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ของการออกแบบท่าเต้น

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ของโครงการ

หลักการสอน

หลักการจัดกระบวนการสอน

หลักการจัดการกิจกรรมของนักเรียน

โฟกัส, ระยะเวลาของโปรแกรม, คุณสมบัติของโปรแกรม

2. ทิศทางหลักและเนื้อหาของกิจกรรม:

การจัดกระบวนการศึกษาในกลุ่มอายุแรก - 7 - 10 ปี

การจัดกระบวนการศึกษาในกลุ่มอายุที่สอง - 11 - 13 ปี

การจัดกระบวนการศึกษาในกลุ่มอายุที่สาม - 14 - 17 ปี

การจัดชั้นเรียนพื้นฐานสำหรับทุกประเภทอายุ

การจัดกระบวนการศึกษาภายในหนึ่งบทเรียน (โครงสร้างการจัดบทเรียน) สำหรับทุกหมวดอายุ

วิธีการสอน การศึกษา การพัฒนา และเทคโนโลยีการสอน

3. หลักสูตร:

หลักสูตร - แผนเฉพาะสำหรับปีแรกของการศึกษาพร้อมบทสรุปของหัวข้อและหัวข้อ

หลักสูตร - แผนเฉพาะสำหรับปีที่สองของการศึกษาพร้อมบทสรุปของหัวข้อและหัวข้อ

หลักสูตร - แผนเฉพาะสำหรับปีที่สามของการศึกษาพร้อมบทสรุปของหัวข้อและหัวข้อ

4. เงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรม วัสดุ และเงื่อนไขทางเทคนิค:

อาคารสถานที่;

สถานที่พิเศษ;

เฟอร์นิเจอร์;

เงื่อนไของค์กร

เงื่อนไขที่เป็นระเบียบ;

เงื่อนไขการรับพนักงาน

สภาพภายนอก.

5. ผลที่คาดการณ์:

แบบฟอร์มควบคุม - ปีแรกของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

ข้อกำหนดสำหรับสิ้นปีการศึกษาแรก

แบบฟอร์มควบคุม - ปีที่สองของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

ข้อกำหนดสำหรับสิ้นปีการศึกษาที่สอง

รูปแบบของการควบคุมเป็นปีที่สามของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

ข้อกำหนดสำหรับสิ้นปีการศึกษาที่สาม

6. ข้อมูลอ้างอิง:

รายชื่อวรรณกรรมที่อาจารย์ใช้

7. รายการการประยุกต์ใช้ระเบียบวิธีในโปรแกรมการศึกษา:

คำอธิบายของเทคนิค

8. รายการเอกสารเชิงบรรทัดฐาน - เอกสารทางกฎหมายที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาและระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา

ส่วนแรกคือ "คำอธิบายประกอบ"

แนวคิดการออกแบบท่าเต้น(จากภาษากรีก choreo - I dance) ครอบคลุมศิลปะการเต้นประเภทต่างๆ ที่ภาพศิลปะถูกสร้างขึ้นโดยใช้การเคลื่อนไหวที่แสดงออกตามเงื่อนไข หลายคนเชื่อว่าการออกแบบท่าเต้นคือการเต้นหรือการออกแบบท่าเต้นเป็นบัลเล่ต์ แต่ตามแนวคิดของ R. Zakharov แนวคิดนั้นกว้างกว่ามาก มันรวมถึงไม่เพียงแต่การเต้นรำตามลำพัง พื้นบ้าน และทุกวัน บัลเลต์คลาสสิก คำนี้มาจากภาษากรีก ความหมายตามตัวอักษร แต่ต่อมาคำนี้เริ่มถูกเรียกว่าทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับศิลปะการเต้น ในแง่นี้นักเต้นสมัยใหม่ส่วนใหญ่ใช้คำนี้

ออกแบบท่าเต้น - กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทดั้งเดิมภายใต้กฎหมายว่าด้วยการพัฒนาวัฒนธรรมของสังคม การเต้นรำเป็นศิลปะ และศิลปะใดๆ ควรสะท้อนชีวิตในรูปแบบที่เป็นรูปเป็นร่างและเป็นศิลปะ ความเฉพาะเจาะจงของการออกแบบท่าเต้นคือการถ่ายทอดความคิด ความรู้สึก ประสบการณ์ของบุคคลโดยไม่ต้องใช้คำพูด โดยการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้า การเต้นรำยังเป็นวิธีการแสดงตัวตนแบบไม่ใช้คำพูดโดยนักเต้น ซึ่งแสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหวของร่างกายที่จัดเป็นจังหวะในอวกาศและเวลา การเต้นรำมีอยู่และยังคงมีอยู่ในประเพณีวัฒนธรรมของมนุษย์และสังคมทั้งหมด ตลอดประวัติศาสตร์อันยาวนานของมนุษยชาติ มีการเปลี่ยนแปลง สะท้อนถึงการพัฒนาทางวัฒนธรรม

ความเกี่ยวข้อง ... ปัจจุบันศิลปะการออกแบบท่าเต้นมีทั้งเวทีพื้นบ้านดั้งเดิมและเวทีอาชีพ ศิลปะการรำมีอยู่ในระดับหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งในวัฒนธรรมของแต่ละกลุ่มชาติพันธุ์กลุ่มชาติพันธุ์ และปรากฏการณ์นี้ไม่ใช่อุบัติเหตุ แต่เป็นเรื่องจริงและมีความเกี่ยวข้องเสมอ การออกแบบท่าเต้นพื้นบ้านแบบดั้งเดิมมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตทางสังคมของสังคมทั้งในระยะเริ่มต้นของการพัฒนามนุษย์และในปัจจุบัน มันทำหน้าที่หนึ่งของวัฒนธรรมเป็นหนึ่งในสถาบันที่แปลกประหลาดของการขัดเกลาทางสังคมของผู้คนและประการแรกคือเด็กวัยรุ่นและเยาวชนและยังทำหน้าที่อื่น ๆ อีกมากมายที่มีอยู่ในวัฒนธรรมโดยรวม ในประเทศของเรา ศิลปะการออกแบบท่าเต้นเป็นที่ชื่นชอบมาก ในแต่ละปีจำนวนมือสมัครเล่น คณะเต้นรำระดับทักษะของพวกเขาเพิ่มขึ้น

การออกแบบท่าเต้นถือกำเนิดขึ้นในยามรุ่งอรุณของมนุษยชาติ แม้แต่ในสังคมดึกดำบรรพ์ก็มีการเต้นรำที่พรรณนาถึงกระบวนการทำงาน การจำลองการเคลื่อนไหวของสัตว์ การเต้นรำของธรรมชาติที่มีมนต์ขลัง คล้ายสงคราม ในนั้น มนุษย์หันไปหาพลังแห่งธรรมชาติ ไม่สามารถอธิบายได้ เขาสวดอ้อนวอน ร่ายมนต์ เซ่นไหว้ขอพรให้ล่าได้สำเร็จ ฝน แดด กำเนิดลูก หรือการจากไปของศัตรู อย่างไรก็ตาม ทั้งหมดนี้สามารถเห็นได้ในสมัยของเรา เช่น ในงานศิลปะของชาวแอฟริกา คำอธิบายของการเต้นรำโดยนักเดินทางและนักนิทานพื้นบ้านบอกเล่าเกี่ยวกับชีวิต ขนบธรรมเนียม และประเพณีของชนชาติต่างๆ การเต้นรำเป็นศิลปะรูปแบบหนึ่งที่เก่าแก่และเป็นที่นิยมมากที่สุด

ชุดรูปแบบใหม่ ภาพใหม่ การแสดงที่แตกต่างกันได้ปรากฏในการเต้นรำของประชาชนในประเทศของเรา มีการเต้นรำแบบโคลงสั้น ๆ วีรบุรุษการ์ตูนช้าและไหลลื่นหรือกระแสน้ำวนที่ร้อนแรงการเต้นรำแบบรวมและเดี่ยวซึ่งภาพของโคตรของเราถูกเปิดเผยอย่างชัดเจนและน่าเชื่อถือ การเต้นรำมี: สไตล์ แบบฟอร์ม เนื้อหา

การออกแบบท่าเต้นมีสามประเภท:

การเต้นรำพื้นบ้านเป็นศิลปะบนพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์ของผู้คนเอง

การเต้นรำประจำวันเป็นการเต้นรำชนิดหนึ่งที่มีต้นกำเนิดจากพื้นบ้าน แต่แสดงในงานปาร์ตี้ ลูกบอล ฯลฯ

นาฏศิลป์อาชีพ รวมทั้งบัลเลต์คลาสสิก เป็นศิลปะการแสดงบนเวทีรูปแบบหนึ่งที่ต้องใช้การออกแบบท่าเต้นอย่างมืออาชีพจากแหล่งกำเนิดระดับชาติและระดับพื้นบ้าน

ร่างกายมีความสามารถในการเคลื่อนไหวที่หลากหลายอย่างไม่น่าเชื่อ โดยใช้ความสามารถของมอเตอร์เกือบทั้งหมดที่มีอยู่ในตัวบุคคลโดยธรรมชาติ กฎหมายทั้งหมดนี้รวมอยู่ในบทเรียนการเต้นรำ

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมประกอบด้วยการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

งานของครูการศึกษาเพิ่มเติมไม่ได้เพิ่มการเร่งความเร็วของการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กไม่ใช่เพื่อสร้างจังหวะและจังหวะ แต่เหนือสิ่งอื่นใดเพื่อสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการเปิดเผยและการบรรลุความสามารถอย่างเต็มที่สำหรับเด็กแต่ละคน .

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยการออกแบบท่าเต้นมีดังนี้:

1. เปิดเผยสถานที่ของวิชา "ท่าเต้น" ในระบบการเลี้ยงดูและการสอนเด็กในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมและสถาบันการศึกษา

2. เนื้อหาขั้นต่ำ (ให้ร่างกาย, ดนตรี, สุนทรียศาสตร์, พัฒนาคุณธรรมและมีส่วนร่วมในสุขภาพของเด็ก) และเหมาะสมที่สุด (อนุญาตให้พูดคุยเกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของวัฒนธรรมการเต้นรำ) ของหัวข้อ "การออกแบบท่าเต้น" ตั้งแต่อายุ จาก 3 ซึ่งเด็ก ๆ ที่ไม่มีความสามารถในการออกแบบท่าเต้นพิเศษสามารถควบคุมได้ ...

3. การพัฒนาอิทธิพลของการออกแบบท่าเต้นที่มีต่อการก่อตัวของคุณสมบัติทางกายภาพและส่วนบุคคลขอบเขตอารมณ์ของนักเรียนถูกเปิดเผย เปิดเผยผลการปรับปรุงสุขภาพของการออกกำลังกาย

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กด้วยการศึกษาและทำความรู้จักกับศิลปะการออกแบบท่าเต้นประเภทต่างๆตามค่านิยมทางจิตวิญญาณและศีลธรรม.

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของเด็ก

การเคารพมรดกทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม และวัฒนธรรม

การใช้ลักษณะทางจริยธรรมของการฟ้อนรำเพื่ออบรมสั่งสอนคุณธรรม วินัย สำนึกในหน้าที่ การรวมกลุ่ม การจัดองค์กร

การสอนมารยาทการเต้นและการพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดวัฒนธรรมพฤติกรรมและการสื่อสารในการเต้นไปสู่การสื่อสารระหว่างบุคคลในชีวิตประจำวัน

ให้การบรรเทาอารมณ์สำหรับเด็ก ส่งเสริมวัฒนธรรมของอารมณ์

สร้างและบำรุงรักษาท่าที่ถูกต้องของเด็ก เสริมสร้างกล้ามเนื้อรัดตัวด้วยลักษณะเฉพาะ การเต้นรำพื้นบ้านและบอลรูม ส่งเสริมวัฒนธรรมการเคลื่อนไหว

เพื่อเพิ่มระยะเวลาของการออกกำลังกายในกระบวนการศึกษาเพื่อพัฒนาความจำเป็นในการออกกำลังกายเป็นพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ส่งเสริมความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความเคารพ ความเมตตากรุณา และการตอบสนองทางอารมณ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

การพัฒนาความเป็นอิสระ

ปลดปล่อยความคิดสร้างสรรค์;

การดำเนินการตามความสามารถส่วนบุคคลของนักเรียน

การสอนพื้นฐานและเทคนิคที่จำเป็นของศิลปะการออกแบบท่าเต้น

การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการ

การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในด้านนาฏศิลป์

ช่วยเหลือผู้ปกครองในการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา

ความพึงพอใจของความสนใจทางปัญญาของเด็ก

เสริมสร้างทักษะของกิจกรรมร่วมกันในกรอบของโปรแกรมการศึกษา

หลักการสอน:

- หลักการอบรมเลี้ยงดู(ในกระบวนการศึกษาไม่เพียงให้ความรู้เท่านั้น แต่ยังสร้างบุคลิกภาพอีกด้วย)

- หลักการทางวิทยาศาสตร์(เนื้อหาของการอบรมครอบคลุมเฉพาะข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎี และกฎหมายที่สะท้อนถึง ความทันสมัยวิทยาศาสตร์หรือสาขากิจกรรมสร้างสรรค์)

- หลักการเชื่อมโยงการเรียนรู้กับการปฏิบัติ(ใช้ความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ ความสามารถในการวิเคราะห์และเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงโดยรอบ เพื่อพัฒนาความคิดเห็นของตนเอง)

- หลักการของระบบและความสม่ำเสมอ(สร้างกระบวนการศึกษาในตรรกะบางอย่างตามกฎที่กำหนดไว้)

- หลักการเข้าถึง(เนื้อหาและการศึกษาสื่อการสอนไม่ควรทำให้เกิดความเครียดทางปัญญา ศีลธรรม และร่างกายในเด็ก)

หลักการมองเห็น(ในกระบวนการศึกษา "การรวม" สูงสุดของความรู้สึกทั้งหมดของเด็กผ่านการให้โอกาส: สังเกต วัด ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ);

- หลักจิตสำนึกและกิจกรรม(เด็กควรเป็นหัวข้อของกระบวนการทางปัญญา เข้าใจเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ สามารถวางแผนและจัดกิจกรรมได้อย่างอิสระ สามารถวางปัญหาและหาวิธีแก้ไขไปพร้อมๆ กัน โดยคำนึงถึง ความสนใจและความต้องการที่แท้จริงของเด็ก)

- หลักความแข็งแกร่ง(ความรู้ที่ได้รับจากเด็กควรเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึกของพวกเขาซึ่งเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมและกิจกรรมผ่านการแสดงออกของกิจกรรมการเรียนรู้การรวมวัสดุที่ผ่านการตรวจสอบผลการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ);

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ(เนื้อหาและวิธีการทำงานเน้นที่เด็กในวัยใดโดยเฉพาะ)

หลักการจัดกระบวนการสอน:

หลักการสื่อสาร กระบวนการสอนกับชีวิตและการปฏิบัติ หมายถึง ความจำเป็นในการเชื่อมโยงความรู้เชิงทฤษฎีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติ

- หลักการปฐมนิเทศกระบวนการสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของความสามัคคีของความรู้และทักษะจิตสำนึกและพฤติกรรมของนักเรียนซึ่งหมายถึงการจัดกิจกรรมดังกล่าวซึ่งนักเรียนจะเชื่อมั่นในความจริงและความมีชีวิตชีวาของความรู้และความคิดที่พวกเขาได้รับจะเชี่ยวชาญในทักษะ และความสามารถของพฤติกรรมที่มีคุณค่าทางสังคม

- หลักการรวบรวมการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็ก มุ่งเป้าไปที่การเพิ่มประสิทธิภาพการรวมกลุ่ม กลุ่ม และ แบบฟอร์มส่วนบุคคลการจัดกระบวนการสอน

หลักการของความต่อเนื่อง ความสม่ำเสมอ และเป็นระบบของกระบวนการสอน โดยมุ่งเป้าไปที่การรวบรวมความรู้ ความสามารถ ทักษะ ความสามารถ คุณภาพของบุคคลที่ได้รับ การพัฒนาและการปรับปรุงอย่างสม่ำเสมอ

- หลักการมองเห็นเป็นภาพสะท้อนของการพึ่งพาอาศัยกันของความรู้ทางปัญญาและการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริง

- หลักการของสุนทรียภาพตลอดชีวิตของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ซึ่งหมายถึงการสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริงในนักเรียนซึ่งเป็นพื้นฐานของทัศนคติทางศีลธรรม

หลักการจัดการกิจกรรมของนักเรียน:

- หลักการรวมกันการจัดการเรียนการสอนด้วยการพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียน

หลักการ สติและกิจกรรมนักเรียนในกระบวนการสอนแบบองค์รวม โดยกำหนดให้ครูจัดปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวกับนักเรียน ซึ่งฝ่ายหลังสามารถมีบทบาทอย่างแข็งขัน

- เคารพหลักการต่อบุคลิกภาพของเด็ก ประกอบกับความเข้มงวดตามสมควร

- หลักการพึ่งพาคุณสมบัติเชิงบวกด้วยตนเอง, สนับสนุน จุดแข็งบุคลิกของเขา;

- หลักการความสม่ำเสมอความต้องการของครอบครัวโรงเรียนและชุมชนที่มีต่อเด็กทำให้ครูต้องบรรลุความสมดุลความสามัคคีของอิทธิพลภายนอกที่มีต่อเขา

- หลักการรวมกันการดำเนินการสอนโดยตรงและแบบคู่ขนานที่เกี่ยวข้องกับการทำให้เป็นจริงโดยครูของการศึกษาศักยภาพการพัฒนาของกลุ่มกลุ่มการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาในเรื่องของการเลี้ยงดูบุคลิกภาพ

- หลักความเป็นไปได้และความพร้อมใช้งานการฝึกอบรมและการศึกษากำหนดให้ครูคำนึงถึงความสามารถที่แท้จริงของเด็กการป้องกันการโอเวอร์โหลดประเภทต่างๆที่ส่งผลเสียต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจ

- หลักการของแนวทางบูรณาการเมื่อจัดบทเรียนการออกแบบท่าเต้น - ในระหว่างการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ ศิลปะประเภทต่าง ๆ มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันส่งผลกระทบต่อเด็กอย่างซับซ้อน ปฏิสัมพันธ์ในการจัดชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นนี้เกิดขึ้นจากความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการอย่างใกล้ชิดกับการฟังเพลง ทัศนศิลป์ และวิชาอื่นๆ

หลักการของความสามัคคีของการพัฒนาท่าเต้นและจิตใจทั่วไปของเด็ก -หลักการนี้เกิดจากความต้องการความสัมพันธ์แบบออร์แกนิกระหว่างสุนทรียศาสตร์และรูปแบบทั่วไปของบุคลิกภาพของเด็ก กิจกรรมการออกแบบท่าเต้นของเด็ก ๆ ให้การพัฒนาอย่างเข้มข้นของจินตนาการ, ขอบเขตอารมณ์, ความจำเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ, การคิด ในกระบวนการฝึกออกแบบท่าเต้น เด็ก ๆ จะเคลื่อนไหวพลังจิตทั้งหมดและใช้ความสามารถที่มีอยู่ในตัวพวกเขาในกิจกรรมประเภทอื่น

หลักการของกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์และการแสดงมือสมัครเล่นของเด็กในชั้นเรียนออกแบบท่าเต้น - ด้วยการปฏิบัติตามหลักการนี้ในชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นจะเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพของชั้นเรียนเหล่านี้โดยตรงในการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก การออกแบบท่าเต้นแนะนำให้เด็กรู้จักงานศิลปะ ขัดเกลาทักษะการแสดง กลายเป็นเนื้อหาแห่งชีวิตทางจิตวิญญาณ เป็นวิธีการพัฒนาทางศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวม การแสดงออกของเด็ก สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อกิจกรรมการออกแบบท่าเต้นไม่ใช่การสืบพันธุ์ แต่เป็นการสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

หลักการของสุนทรียศาสตร์ของชีวิตเด็ก -หลักการนี้ต้องการให้ครู-นักออกแบบท่าเต้นจัดระเบียบความสัมพันธ์ กิจกรรม สื่อสารกับเด็กตามกฎแห่งความงาม และทำให้พวกเขามีความสุข สำหรับเด็ก ทุกอย่างมีคุณค่าทางการศึกษา: การตกแต่งห้อง ความเป็นระเบียบเรียบร้อยของเครื่องแต่งกาย รูปแบบของความสัมพันธ์ส่วนตัวและการสื่อสารกับเพื่อนและผู้ใหญ่ สภาพของชั้นเรียนและธรรมชาติของความบันเทิง ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ เพื่อสร้างและรักษาความงดงามของชีวิตตนเอง ความงามในการสร้างสรรค์ที่เด็กมีส่วนร่วมดูเหมือนว่าเขาจะมีเสน่ห์เป็นพิเศษกลายเป็นสัมผัสที่จับต้องได้ทำให้เขาเป็นผู้พิทักษ์และนักโฆษณาชวนเชื่อที่กระตือรือร้น การรักษาความงามในทุกสิ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมออกแบบท่าเต้น

หลักการคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก -การปฏิบัติตามหลักการทั้งหมดข้างต้นเมื่อจัดชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นกับเด็กทำให้ชั้นเรียนเหล่านี้เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ของเด็ก ๆ ปลุกความสามารถในการรับรู้สุนทรียศาสตร์ที่ใช้งานอยู่ประสบการณ์ทางอารมณ์การคิดเชิงจินตนาการตลอดจนการก่อตัวของ ความต้องการทางวิญญาณสูงในตัวพวกเขา

โปรแกรมนี้เป็นของการวางแนวศิลปะและสุนทรียศาสตร์ ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 3 ปีสำหรับเด็กอายุ 6-14 ปี เมื่อจัดกระบวนการศึกษา เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสามประเภทอายุ:

กลุ่มอายุแรก - เด็กอายุ 7 ถึง 10 ปี

กลุ่มอายุที่สอง - เด็กอายุ 11 ถึง 13 ปี

กลุ่มอายุที่สาม - เด็กอายุ 14 ถึง 17 ปี

แต่ละประเภทอายุมีอยู่อย่างอิสระ มีหลักสูตรและละครเป็นของตัวเอง ซึ่งออกแบบมาสำหรับการศึกษาสามปี ดังนั้น โครงการนี้จึงมีความเป็นไปได้ที่จะครอบคลุมช่วงอายุของเด็กตั้งแต่เริ่มดำเนินการ เมื่อดำเนินการโดยครูคนเดียว เด็ก ๆ ได้รับการยอมรับในสมาคมเด็กโดยไม่คำนึงถึงทักษะพิเศษ แต่ต้องเข้ารับการรักษาในชั้นเรียนออกแบบท่าเต้น

ส่วนที่สองคือ "ทิศทางหลักและเนื้อหาของกิจกรรม"

กลุ่มอายุแรก - เด็กอายุ 7 ถึง 10 ปี:

องค์กรของกระบวนการศึกษากลุ่มอายุที่สอง - เด็กอายุ 11-13 ปี:

องค์กรของกระบวนการศึกษากลุ่มอายุที่สาม - เด็กอายุ 14-17 ปี:

การจัดชั้นเรียนสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

การจัดกระบวนการทางการศึกษาภายในเซสชันการฝึกอบรมเดียวสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

วิธีการสอน การเลี้ยงดู การพัฒนา และเทคโนโลยีการสอน

"... เป็นการยากที่จะจินตนาการถึงวิธีการศึกษาที่ดีกว่าวิธีที่ค้นพบและทดสอบโดยประสบการณ์หลายศตวรรษ มันสามารถแสดงออกได้สองตำแหน่ง: ยิมนาสติกสำหรับร่างกายและดนตรีเพื่อจิตวิญญาณ ... "

เพลโต

วิธีการที่ใช้ในการสอน :

วิธีการทางวาจา(ที่มาของความรู้คือคำที่พูดหรือพิมพ์)

วิธีการมองเห็น(วัตถุที่สังเกตได้ ปรากฏการณ์ โสตทัศนูปกรณ์เป็นแหล่งความรู้);

วิธีการปฏิบัติ(นักเรียนได้รับความรู้และพัฒนาทักษะจากการปฏิบัติจริง)

วิธีการและรูปแบบที่ใช้ในการเลี้ยงดูและพัฒนาการเด็ก:

รูปแบบการศึกษาเป็นการแสดงออกภายนอกของกระบวนการเลี้ยงดู รูปแบบการอบรมเลี้ยงดูแบ่งตามจำนวนผู้เข้ารับการอบรม ดังนี้

• รายบุคคล;
• ไมโครกรุ๊ป;
• กลุ่ม (รวม);
• มโหฬาร.

ประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาขึ้นอยู่กับรูปแบบขององค์กร ด้วยจำนวนคนที่มีการศึกษาเพิ่มขึ้นคุณภาพการศึกษาจึงลดลง

วิธีการเลี้ยงดู- เป็นวิธีการเฉพาะในการสร้างความรู้สึก พฤติกรรม ในกระบวนการแก้ปัญหาการสอนในกิจกรรมร่วมกันของผู้ได้รับการศึกษากับนักการศึกษา นี่เป็นวิธีการจัดการกิจกรรมในกระบวนการของการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเอง วิธีการศึกษา:

• ความเชื่อ;
• การออกกำลังกาย;
• การนำเสนอบรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรมแก่นักเรียน
• ทัศนคติและพฤติกรรม
• สถานการณ์การศึกษา
• กิจกรรมกระตุ้นและพฤติกรรม

จำแนกตามทิศทาง งานการศึกษา: จิต ศีลธรรม จริยธรรม สุนทรียะ แรงงาน กาย.

การศึกษาคุณธรรม- กระบวนการที่มุ่งหมายในการสร้างเจตคติที่มีคุณค่า ความตระหนักในตนเองสูง ความรู้สึกทางศีลธรรม และพฤติกรรมของคนรุ่นใหม่ตามอุดมคติและหลักการของมนุษยธรรม การศึกษาคุณธรรมมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำหลักการสากลของมนุษย์ในจิตสำนึกที่เกิดขึ้น ความรู้ ความสามารถ ทักษะใดๆ ที่บุคคลได้รับควรมีความหมายกับเขา กลายเป็นส่วนหนึ่งของโลกทัศน์ของเขา จุดประสงค์ทางสังคมของความรู้ซึ่งประกอบด้วยการใช้เพื่อประโยชน์ของสังคมนั้นเกิดขึ้นจริงผ่านการศึกษาทางศีลธรรม

หัวใจของการศึกษาคุณธรรมเสมือนการหลอมรวมค่านิยมสากลของมนุษย์ ยืนหยัดต่อบรรทัดฐานและหลักศีลธรรมที่คนในกระบวนการพัฒนา พัฒนาการทางประวัติศาสตร์สังคมคือการพัฒนาทัศนคติที่มีสติและอารมณ์ต่อพวกเขาความสามัคคีของความรู้และประสบการณ์ ความรู้สึกทางศีลธรรมกิจกรรมพฤติกรรม

การออกแบบท่าเต้นเป็นเครื่องมือในการสร้างลักษณะคุณธรรมของเด็ก

เต้นแสดงตามความรู้สึกของเด็กโดยตรง ปั้นเป็นรูปร่าง ลักษณะทางศีลธรรม... ผลกระทบนี้มีพลังมากกว่าสิ่งบ่งชี้ใดๆ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักผลงานที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับอารมณ์และจินตนาการที่หลากหลาย เราสนับสนุนให้พวกเขาเห็นอกเห็นใจ

การเต้นรำแบบกลม การเต้นรำของชนชาติต่าง ๆ กระตุ้นความสนใจในขนบธรรมเนียมของพวกเขา ทำให้เกิดความรู้สึกสากล การออกแบบท่าเต้นที่หลากหลายช่วยให้มองเห็นภาพที่กล้าหาญและอารมณ์เชิงโคลงสั้น ๆ อารมณ์ขันที่ร่าเริงและการเต้นที่กระปรี้กระเปร่า ความรู้สึกต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นจากการรับรู้ของการเต้นรำช่วยเสริมประสบการณ์ของเด็ก ๆ โลกวิญญาณของพวกเขา การเต้นรำแบบกลุ่มยังมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา เนื่องจากเด็กๆ ถูกจับได้ด้วยประสบการณ์ทั่วไป การเต้นรำต้องใช้ความพยายามร่วมกันจากผู้เข้าร่วม ประสบการณ์ที่ใช้ร่วมกันสร้างพื้นที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาบุคคล ตัวอย่างของเพื่อนฝูง ความกระตือรือร้นทั่วไป ความสุขในการแสดง กระตุ้นให้คนขี้อายไม่กล้าตัดสินใจ สำหรับเด็กที่เอาแต่ใจและมั่นใจในตัวเองมากเกินไป ผลงานที่ประสบความสำเร็จของเด็กคนอื่น ๆ จะเป็นตัวยับยั้งอาการทางลบ

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นส่งผลต่อวัฒนธรรมทั่วไปของเด็กก่อนวัยเรียน การสลับงานต่าง ๆ ต้องใช้ความสนใจ ความฉลาด ความรวดเร็วของปฏิกิริยา การจัดระเบียบ การสำแดงความพยายามโดยสมัครใจจากเด็ก เมื่อแสดงการเต้นรำ จำเป็นต้องเริ่มและจบตรงเวลา กระทำการเชื่อฟังดนตรีอย่างต่อเนื่องละเว้นจากความปรารถนาที่หุนหันพลันแล่นให้โดดเด่นแซงหน้าใครบางคน

ดังนั้นกิจกรรมการออกแบบท่าเต้นจึงสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัว คุณสมบัติทางศีลธรรมบุคลิกภาพของเด็กวางรากฐานเริ่มต้นของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคลในอนาคต

การศึกษาด้านแรงงานครอบคลุมแง่มุมเหล่านั้นของกระบวนการศึกษาที่เกิดการกระทำของแรงงานความสัมพันธ์ในการผลิตเครื่องมือของแรงงานและวิธีการใช้งานมีการศึกษา

แรงงานในกระบวนการเลี้ยงดูทำหน้าที่เป็นทั้งปัจจัยนำในการพัฒนาบุคลิกภาพและเป็นวิธีการพัฒนาเชิงสร้างสรรค์ของโลก การได้รับประสบการณ์ของกิจกรรมแรงงานที่เป็นไปได้ในด้านต่าง ๆ ของแรงงานและเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาทั่วไป ส่วนใหญ่เน้นการศึกษาทั่วไป สื่อการศึกษาและเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาทางกายภาพและสุนทรียศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน

การศึกษาทางจิต- นี่เป็นอิทธิพลการสอนที่เป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายต่อเด็กและการมีปฏิสัมพันธ์กับเขาโดยมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาจิตใจและสร้างโลกทัศน์ มันดำเนินไปเป็นกระบวนการของการเรียนรู้ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ทั่วไปที่สะสมโดยมนุษยชาติและเป็นตัวแทนของความรู้ ทักษะ และความสามารถ ภายใต้การพัฒนาจิตใจของบุคคล เราหมายถึงหน้าที่ดังกล่าวของสมอง ซึ่งประกอบด้วยการสะท้อนกฎหมายและปรากฏการณ์รอบข้างอย่างเพียงพอ

การออกแบบท่าเต้นเป็นวิธีการเพิ่มความสามารถทางจิต

การออกแบบท่าเต้นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการทางจิต เนื่องจากต้องใช้ความสนใจ การสังเกต และความเฉลียวฉลาด เด็ก ๆ ฟังเพลง สังเกตลักษณะเชิงความหมายของภาพศิลปะ เรียนรู้ที่จะเข้าใจโครงสร้างของงาน ตอบคำถามของนักออกแบบท่าเต้น หลังจากทำงานเสร็จแล้ว เด็กจะทำการสรุปและเปรียบเทียบครั้งแรก: เขากำหนดลักษณะทั่วไปของงาน จังหวะของมัน การลงสีแบบไดนามิก และมองหาวิธีการเต้นเพื่อแสดงเนื้อหา ความพยายามในการประเมินความงามของงานเหล่านี้ต้องการกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นของเด็ก

ในกิจกรรมการออกแบบท่าเต้น เด็ก ๆ ที่มีความยินดีเป็นอย่างยิ่งจะผสมผสานการเต้น การร้องเพลง และการเคลื่อนไหวเข้ากับดนตรี เต้นรำ, การเต้นรำพื้นบ้านการแสดงละครใบ้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งละครเพลงส่งเสริมให้เด็กวาดภาพชีวิต เพื่อกำหนดลักษณะของตัวละครโดยใช้การเคลื่อนไหวที่แสดงออก การแสดงออกทางสีหน้า และท่าทาง ในเวลาเดียวกัน มีการสังเกตลำดับบางอย่าง: เด็ก ๆ ฟังเพลง อภิปรายหัวข้อ มอบหมายบทบาท แล้วลงมือทำ ในแต่ละขั้นตอน งานใหม่จะเกิดขึ้นซึ่งทำให้คนคิด เพ้อฝัน และสร้าง

ดังนั้นคลาสการออกแบบท่าเต้นจึงเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างกลมกลืน ความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมต่าง ๆ ของการเลี้ยงดูพัฒนาในกระบวนการฝึกกิจกรรมการออกแบบท่าเต้นประเภทต่างๆและรูปแบบต่างๆ การตอบสนองทางอารมณ์และการแสดงดนตรีจะช่วยให้เด็กตอบสนองต่อความรู้สึกและการกระทำที่ดีในรูปแบบที่เข้าถึงได้ กระตุ้นกิจกรรมทางจิต และปรับปรุงการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง จะพัฒนาเด็กทางร่างกาย ในระยะสั้นเพื่อให้เด็กมีสุขภาพแข็งแรง - สอนพวกเขาให้เต้นเพื่อให้เด็กสวย - สอนพวกเขาให้เต้นเพื่อให้เด็กฉลาด - สอนให้พวกเขาเต้น

พลศึกษา- ปริพันธ์ ส่วนประกอบระบบการศึกษาเกือบทั้งหมด สังคมสมัยใหม่ซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานของการผลิตที่พัฒนาอย่างสูง ต้องการคนรุ่นใหม่ที่แข็งแรงทางร่างกายซึ่งมีความสามารถ ประสิทธิภาพสูงเพื่อทำงานในสถานประกอบการ ทนต่อภาระที่เพิ่มขึ้น พร้อมที่จะปกป้องบ้านเกิดเมืองนอน พลศึกษายังมีส่วนช่วยในการพัฒนาคนหนุ่มสาวให้มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางจิตและการทำงานที่ประสบความสำเร็จ

การเต้นรำเป็นวิธีการพัฒนาทางกายภาพและการศึกษา

"ไม่ว่าเด็กจะหัวเราะเมื่อเห็นของเล่นหรือไม่ Garibaldi ยิ้มหรือไม่เมื่อเขาถูกรังแกเพราะความรักที่มากเกินไปสำหรับมาตุภูมิ เด็กผู้หญิงตัวสั่นเมื่อคิดถึงความรักครั้งแรก นิวตันสร้างกฎของโลกและเขียนมันลงบนกระดาษ - ทุกที่ ปัจจัยสุดท้ายคือการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อ”

พวกเขา. เซเชนอฟ

เราอาศัยอยู่ในร่างกายของเรา โดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ในโลกนี้ มันเป็นที่อยู่อาศัยของจิตวิญญาณของเรา ความสามัคคีนี้ไม่สามารถถูกทำลายได้โดยไม่ขัดจังหวะชีวิตในเวลาเดียวกัน เมื่อวิญญาณและร่างกายมีปฏิสัมพันธ์กัน มีอิทธิพลซึ่งกันและกัน บุคลิกภาพที่สมดุลอย่างกลมกลืนจะพัฒนาขึ้น ร่างกายและกระบวนการต่างๆ เป็นรากฐานของบุคลิกภาพ โดยคุณสามารถเข้าใจบุคลิกภาพ แก่นแท้ของบุคคล ผ่านร่างกายที่คุณสามารถสร้าง พัฒนาสิ่งนี้ซู พลังแข็งแกร่งกว่าที่เราคิด

การอบรมเลี้ยงดูที่ดีตลอดเวลานั้นเชื่อมโยงกับการทำงานในร่างกายอย่างแยกไม่ออก ดูเหมือนว่าเราจะเป็นคนที่มั่นคงและเต็มเปี่ยม ตรงไปตรงมา กระฉับกระเฉง มีท่วงท่าที่ดี การเดิน ความสามารถในการเคลื่อนไหวด้วยพลาสติก เต้นรำ ควบคุมร่างกายของคุณ เสรีภาพความหลวมของการเคลื่อนไหวภายนอกเชื่อมโยงกับ อิสรภาพภายใน, ความรู้สึกทางธรรมชาติ ความสงบสุขทางกายและทางใจ ทุกสิ่งในตัวบุคคลเชื่อมโยงกับการทำงานของกล้ามเนื้อ: การเคลื่อนไหว ระบบทางเดินหายใจ และระบบประสาทที่ควบคุม ยิ่งกล้ามเนื้อกระฉับกระเฉง การต่ออายุของร่างกายก็จะยิ่งเข้มข้นขึ้นเท่านั้น

บุคคลมีกล้ามเนื้อ 35-40% ระบบอื่น ๆ ของร่างกายเกือบทั้งหมดทำหน้าที่ในการทำให้กล้ามเนื้อเคลื่อนไหว รับรองประสิทธิภาพการทำงาน กล้ามเนื้อไม่ทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรวมกับ ความตึงเครียดประสาทมีผลเสียต่อสุขภาพกระตุ้นการรบกวนในการทำงานของระบบประสาทอัตโนมัติต่อมไร้ท่อ การขาดกิจกรรมของกล้ามเนื้อยังนำไปสู่การไม่ประสานกันของสมอง

การเคลื่อนไหวมากไม่ได้หมายถึงการใช้กล้ามเนื้อทั้งหมดในร่างกาย ความคิดเรื่องสุขภาพ การปรับปรุงร่างกาย มักจะผิดพลาดในจิตใจของผู้ที่มีกิจกรรมที่ออกแรงมาก วิ่งเหยาะๆ เล่นกีฬาที่เหน็ดเหนื่อย ยกน้ำหนัก สูบฉีดกล้ามเนื้อ เป็นต้น แต่มีเพียงไม่กี่คนที่สามารถทำได้อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยเริ่มจากวัยเด็กตอนต้นตลอดชีวิตด้วยเหตุผลหลายประการ นอกจากนี้ กีฬาใด ๆ มักจะเกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อเพียงหนึ่งในสาม มักจะปล่อยให้กล้ามเนื้อเท้าที่ยังไม่พัฒนา กล้ามเนื้อเพื่อรักษาท่าทาง ในแง่นี้ บทเรียนการออกแบบท่าเต้นมีข้อดีหลายประการเมื่อเปรียบเทียบกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวประเภทอื่นๆ ลองมาดูที่บางส่วนของพวกเขา

1. การเต้นรำเป็นการสังเคราะห์ดนตรีและการเคลื่อนไหว ดนตรีที่รับรู้โดยตัวรับการได้ยินส่งผลต่อสภาพทั่วไปของร่างกายมนุษย์ทั้งหมด ทำให้เกิดปฏิกิริยาที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในการไหลเวียนโลหิตและการหายใจ ยาได้พิสูจน์แล้วว่าภายใต้อิทธิพลของดนตรีในร่างกายมนุษย์ เป็นไปได้ที่จะทำให้เกิดหรือลดความตื่นตัว นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมดนตรีจึงถูกนำมาใช้ในยิมนาสติกและแอโรบิกและในการยืดกล้ามเนื้อและกิจกรรมประเภทอื่น ๆ แต่การผสมผสานของดนตรีและการเคลื่อนไหวที่เป็นธรรมชาติอย่างแท้จริงสามารถทำได้ในการเต้นรำเท่านั้นเนื่องจากเป็นการเต้นรำ นั่นคือการทำให้เป็นรูปเป็นร่างของเพลง การรวมตัวของภาพดนตรีและเนื้อหาในภาษาของพลาสติกในร่างกายมนุษย์

2. การเต้นรำเกี่ยวข้องกับกลุ่มกล้ามเนื้อทั้งหมดอย่างแท้จริง ตั้งแต่กล้ามเนื้อเท้าจนถึงกล้ามเนื้อใบหน้า

3. การเต้นรำเป็นสิ่งที่ซับซ้อน การสังเคราะห์การออกกำลังกายทุกประเภท การเต้นรำเป็นการเดินช้า วิ่งเร็ว และกระโดดเร็ว การเต้นรำเป็นการเคลื่อนไหวที่ระเบิดได้เร็วและท่าทางของละครใบ้ การเต้นรำเป็นการหมุนอย่างรวดเร็วของทั้งร่างกายและการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนของนิ้ว การเต้นรำเป็นความตึงเครียดสูงสุดและการผ่อนคลายอย่างสมบูรณ์ของกลุ่มกล้ามเนื้อโดยเฉพาะ

4. การเต้นเป็นเรื่องธรรมชาติและมีอยู่ในตัวบุคคลเช่นเดียวกับลมหายใจ การเต้นรำเป็นทั้งการเคลื่อนไหวของเด็กในเปล ซึ่งตอบสนองต่อดนตรีและเพลงของแม่ เป็นเพลงวอลทซ์ของทหารผ่านศึกผมหงอก และความหลงใหลของคนหนุ่มสาวบนฟลอร์เต้นรำของดิสโก้ การเต้นรำมีให้ทุกคนการเต้นรำมาพร้อมกับบุคคลตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยชรา

5. การเต้นเป็นอารมณ์ที่เบิกบานและสนุกสนานอยู่เสมอ การเต้นรำเป็นวันหยุดที่อยู่กับคุณเสมอ

การศึกษาทางอารมณ์ (ความงาม)- หนึ่งในองค์ประกอบพื้นฐานของเป้าหมายของการศึกษาและระบบการศึกษา เป็นการสรุปการพัฒนาอุดมคติทางสุนทรียะ ความต้องการและรสนิยมในนักเรียน งานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามเงื่อนไข - การได้มาซึ่งความรู้เชิงทฤษฎีและการพัฒนาทักษะการปฏิบัติ งานกลุ่มแรกแก้ปัญหาการทำความคุ้นเคยกับคุณค่าด้านสุนทรียศาสตร์และการรวมกลุ่มที่สองอย่างแข็งขันในกิจกรรมด้านสุนทรียศาสตร์

งานที่เกี่ยวข้อง:

• การก่อตัวของความรู้ด้านสุนทรียศาสตร์
• การศึกษาวัฒนธรรมความงาม
• การเรียนรู้มรดกทางสุนทรียะและวัฒนธรรมในอดีต
• การก่อตัวของทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริง
• การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียภาพ
• ทำความคุ้นเคยกับความงามในชีวิตธรรมชาติการทำงาน
• การพัฒนาความจำเป็นในการสร้างชีวิตและการทำงานตามกฎแห่งความงาม
• การก่อตัวของอุดมคติทางสุนทรียะ
• การก่อตัวของความปรารถนาที่จะสวยงามในทุกสิ่ง: ในความคิด, การกระทำ, การกระทำ, ลักษณะที่ปรากฏ

การออกแบบท่าเต้นเป็นวิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการฝึกอบรมเด็ก

การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของบุคคลนั้นเข้าใจว่าเป็นความสามารถของเขาในการรับรู้ รู้สึก และเข้าใจความสวยงาม แยกแยะความแตกต่างระหว่างความดีและความชั่ว กระทำการอย่างสร้างสรรค์อย่างอิสระในชีวิตและศิลปะ เพื่อใช้ชีวิตและสร้าง "ตามกฎแห่งความงาม"

การศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์สันนิษฐานว่าบุคคลนั้นมีอุดมคติทางสุนทรียะ รสนิยมทางศิลปะความสามารถในการสัมผัสความรู้สึกสุนทรียภาพอย่างล้ำลึก

ตั้งแต่แรกเกิด ธรรมชาติทำให้เด็กมีความโน้มเอียงและความเป็นไปได้ในการเข้าใจความงาม ทัศนคติด้านสุนทรียะต่อความเป็นจริงและศิลปะ ในเวลาเดียวกัน ความโน้มเอียงและโอกาสเหล่านี้สามารถเกิดขึ้นได้อย่างเต็มที่ในเงื่อนไขของการศึกษาและการฝึกอบรมด้านศิลปะและสุนทรียศาสตร์ที่มีจุดมุ่งหมาย จัดเป็นระเบียบเรียบร้อย การเพิกเฉยต่อการพัฒนาด้านสุนทรียภาพของเด็กทำให้พวกเขาหูหนวกต่อค่านิยมด้านสุนทรียภาพทางจิตวิญญาณที่แท้จริง กระแสข้อมูลทางศิลปะและสุนทรียภาพ รวมไปถึงข้อมูลต่อต้านศิลปะ ครอบงำบุคคลที่ไม่มีการศึกษาและมีมารยาทงาม เขาไม่สามารถเข้าใจคุณภาพของข้อมูลนี้ เพื่อทำการวิเคราะห์ที่สำคัญและการประเมินที่ถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากตั้งแต่เด็กปฐมวัยที่จะแนะนำให้เด็กๆ เข้าสู่โลกแห่งศิลปะที่ยิ่งใหญ่อย่างแท้จริง เพื่อพัฒนาและสร้างจิตสำนึกด้านสุนทรียภาพของพวกเขาบนพื้นฐานของตัวอย่างที่โดดเด่นของศิลปะในประเทศและระดับโลก

การผสมผสานในกิจกรรมการออกแบบท่าเต้นของคุณสมบัติของการเต้นรำ เช่น ความสามัคคีของดนตรี การเคลื่อนไหวและการเล่น ทำให้การออกแบบท่าเต้นเป็นวิธีที่เกิดผลมากที่สุดของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์และการฝึกอบรมเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย อย่างไรก็ตาม การใช้งานฟังก์ชั่นที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการออกแบบท่าเต้นนั้นเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อมีการปฏิบัติตามหลักการบางประการของการจัดชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นกับเด็ก

การศึกษาด้วยตนเอง - การก่อตัวของกิจกรรมที่มีสติและตั้งใจของเด็กเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติเชิงบวกของเขาและเอาชนะสิ่งที่เป็นลบ ระดับการศึกษาด้วยตนเองเป็นผลมาจากการศึกษาบุคลิกภาพ

งาน:

ความสามารถในการเข้าใจคุณสมบัติส่วนบุคคลของคุณ

รู้สึกถึงปฏิกิริยาเชิงบวกหรือเชิงลบจากผู้อื่น

สามารถโต้ตอบกับกลุ่มเพื่อนได้

พัฒนาความต้องการความรู้ในตนเอง การวิปัสสนา การควบคุมตนเอง ความนับถือตนเอง

ผลกระทบที่ใหญ่ที่สุดต่อเด็กคือครอบครัวของเขา. กับครอบครัวควรเข้าใจเป้าหมายและเนื้อหาของงานการศึกษา การกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียนอย่างมีฝีมือทำได้เฉพาะกับการทำงานร่วมกันของครู ครอบครัว และสาธารณชนเท่านั้น

รูปแบบของงานสอนกับครอบครัว:

• งานองค์กรและการสอนกับผู้ปกครอง
• การศึกษาการเลี้ยงดู;
• ให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลแก่ผู้ปกครองในการศึกษาและเลี้ยงดูบุตร

ข้อมูลภาพ: - ข้อมูลภาพในรูปแบบของอัฒจันทร์และมุมมีโอกาสที่ดีในการอุทิศกระบวนการสอน ในขณะเดียวกันก็ไม่มีการติดต่อโดยตรงระหว่างครูกับผู้ปกครอง ดังนั้นรูปแบบและวิธีการนำเสนอข้อมูลจึงมีความสำคัญเช่นเดียวกับเนื้อหา:
- การจัดแสดงภาพถ่ายและภาพปะติด: ขาตั้งที่นำเสนอโดยรูปถ่ายของเด็ก ๆ สะท้อนถึงกิจกรรมในชีวิตของพวกเขาใน UDO;

หนังสือพิมพ์เป็นรูปแบบใหม่ของข้อมูลภาพและข้อความ ดึงดูดด้วยสีสัน ภาพถ่ายเด็ก บทความที่เด็ก ๆ เอง ครูและผู้ปกครองเอง หนังสือพิมพ์สามารถรวมรายงานจากที่เกิดเหตุ การสัมภาษณ์ คำแนะนำเชิงปฏิบัติ ขอแสดงความยินดีและขอบคุณ อารมณ์ขัน และอื่นๆ อีกมากมาย

นิตยสารนี้เป็นแนวทางในการพูดคุยกับครอบครัวในระยะเริ่มต้นของการสร้างความร่วมมือ

กองทุนทองคำ: - ห้องสมุดวิดีโอสามารถรวมภาพยนตร์ บันทึกงานเลี้ยงเด็ก การแข่งขัน ชั้นเรียนเปิด หรือเพียงแค่ชีวิตของเด็กในทัณฑ์บน ซึ่งรวมถึงสารคดีเกี่ยวกับธรรมชาติ กีฬา ศิลปะ ภาพยนตร์สำหรับเด็ก และการ์ตูนที่เหมาะสำหรับการดูพ่อแม่และลูก
ปรึกษารายบุคคล - แรงจูงใจของการปรึกษาหารือ: "เราร่วมกันต่อต้านปัญหา แต่ไม่ใช่ซึ่งกันและกัน"

วัน เปิดประตู - วันนี้ไม่เพียงแต่เป็นวิธีการสร้างความพึงพอใจให้เด็กๆ ใช้ชีวิตในสมาคมเท่านั้น ประการแรกคือวิธีให้ผู้ปกครองรู้จักเนื้อหา วิธีการ และเทคนิคการศึกษาและการฝึกอบรม เงื่อนไขของกิจกรรมของเด็ก "เปิดประตู" ช่วยในการเอาชนะด้านลบหรือ อคติความสามารถของเขาในการมองเขาในมุมที่ต่างไปจากเดิมที่ไม่มีใครรู้จักมาก่อน สามารถทำได้มากถึง 3 ครั้งต่อปี

ประชุมผู้ปกครอง-ครู :-รูปแบบหลักของการทำงานกับผู้ปกครองซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิทยาและการสอนที่ซับซ้อนทั้งหมดระหว่างสถาบันการศึกษาและครอบครัวกระจุกตัว

การสื่อสารออนไลน์ กับผู้ปกครองผ่านเว็บไซต์ ทำความคุ้นเคยกับผลงานของผู้ปกครองรายไตรมาส

ส่วนที่สามคือ "หลักสูตร"

แผนงานวิชาการ - เฉพาะเรื่องของปีแรกของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

I. บทเรียนเบื้องต้น:งานสมาคม. แผนการทำงาน. ทำความคุ้นเคยกับละคร ทำความคุ้นเคยกับศิลปะการออกแบบท่าเต้น การบรรยายสรุปความปลอดภัย

ทฤษฎี:

ฝึกฝน:

ทฤษฎี

ฝึกฝน:

ออกกำลังกายกลางห้องโถง(ในรูปแบบของเกม)

1. ตำแหน่งของขา / 1, 2, 3.5 /

3. Releve (ยกนิ้วเท้า)

4. Deme plie (สปริง)

5. Rond de jamb par ter (วงกลมเท้าบนพื้น)

6. หมุนเข้าที่ (รักษาจุด)

7. พอร์ท เดอ บราส

5. กระโดด / รังผึ้ง 6 ตำแหน่ง /

4. องค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้าน:

ทฤษฎี:

ฝึกฝน:

เส้นทแยงมุม:

5.ละคร: - (ดูหัวข้อ 2)

6. เกมดนตรีและเต้นรำ การซ้อมและการเตรียมตัวสำหรับคอนเสิร์ต:

ทฤษฎี:

เด็ก.

ฝึกฝน: " กลางวันและกลางคืน "," ทะเลเป็นห่วง "," ใครเร็วกว่ากัน "

"เด็กชายและเด็กหญิง", "ผ้าเช็ดหน้า", "ทายสิว่าเสียงใคร", "หนึ่ง สอง - เกาะ", "เหล็กเส้น"

7. คำแนะนำด้านความปลอดภัย:

ทฤษฎี: กฏระเบียบในห้องเรียน ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์มของนักเรียน ทีบี บนถนนและสถานที่สาธารณะ กฎการต่อต้านการก่อการร้ายและความปลอดภัยจากอัคคีภัย

8. แบบฝึกหัดพันธมิตร:

ทฤษฎี:

ฝึกฝน:

แผนงานวิชาการ - เฉพาะเรื่องสำหรับปีที่สองของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

I. บทเรียนเบื้องต้น:งานสมาคม. แผนการทำงาน. ทำความคุ้นเคยกับละคร ทำความคุ้นเคยกับศิลปะการออกแบบท่าเต้น

2. ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี:

ทฤษฎี: ทำนองและการเคลื่อนไหว ก้าว. เพลงตัดกัน. ขนาดดนตรี กฎและตรรกะของการสร้างใหม่จากภาพหนึ่งไปอีกภาพหนึ่ง ตรรกะของการเลี้ยว - ไปทางขวา ไปทางซ้าย

ฝึกฝน: ดนตรี - การออกกำลังกายเชิงพื้นที่ เดินเข้าที่ รอบตัวคุณ ไปทางขวา ไปทางซ้าย คิดเดินขบวนด้วยการจัดเรียงใหม่จากคอลัมน์หนึ่งไปอีกแถวและในทางกลับกันจากหนึ่งวงเป็นสองวง เดิน: ด้วยขั้นตอนสปริงบนนิ้วเท้าบนส้นเท้า ขั้นตอนการเต้นในรูปของสัตว์ ตบมือตามจังหวะเพลง

3. องค์ประกอบของการเต้นรำแบบคลาสสิก:

ทฤษฎี : ความจำเพาะของสเต็ปการเต้นและการวิ่ง การฝึกระบบข้อต่อและกล้ามเนื้อของเด็ก: ท่า การพยุง การเคลื่อนตัว ความยืดหยุ่น และความแข็งแรงของข้อต่อข้อเท้าและสะโพก ตำแหน่งของแขนและขา ออกกำลังกาย. โค้งคำนับ.

ฝึกฝน:

ออกกำลังกายที่เครื่อง/ หันหน้าเข้าหาเครื่อง /

1. Releve

2. เดมี่พลี

3. แกรนด์เพล

4. Rond de jamb par ter

ออกกำลังกายกลางห้องโถง

1. ตำแหน่งของขา / 1, 2, 3.5 /

2. ตำแหน่งมือ / เตรียมความพร้อม 1, 2, 3. /

3. หมุนเข้าที่

4. พอร์เดอบรา

5. กระโดด / รังผึ้ง 1, 6 ตำแหน่ง /

4. การเต้นรำพื้นบ้าน:

ทฤษฎี: โครงเรื่องและรูปแบบของการเต้นรำพื้นบ้าน คุณสมบัติของชาวบ้าน

การเคลื่อนไหว ลักษณะเฉพาะของมือในการรำเดี่ยวและรำหมู่ ท่าเต้น ตำแหน่งขา การกระโดด

ฝึกฝน: การเต้นรำของรัสเซีย: ตำแหน่งของแขนและขา ขั้นตอนการเต้น:

รำกลม, เศษส่วน, แนบ, แคว. การเลือก ก้างปลา

ฮาร์โมนิก โพลก้าสเต็ป กระโดดเตรียมหมอบ / ชาย /.

อาการชัก เสื้อคลุม ปรบมือ. กระโดด.

เส้นทแยงมุม:

"ลูก", "ลูกห่าน", "กบ", "ทหาร", "เต้นรำ

ขั้นตอนที่ "," ขั้นตอนลาย ", กระโดด

การเต้นรำ: "Polka", "Polka joke", "Hopak", "Waltz"

5. ละคร: (ดูหัวข้อ 2)

6. เกมดนตรีและเต้นรำ - 25 ชม

ทฤษฎี: เกมกฎของเกม คุณค่าของเกมในการพัฒนาการศึกษา

เด็ก.

ฝึกฝน: " กลางวันและกลางคืน "," ทะเลเป็นห่วง "," ใครเร็วกว่ากัน " เด็กชายและเด็กหญิง ผ้าเช็ดหน้า ทายสิว่าเสียงใคร?

7. คำแนะนำด้านความปลอดภัย:กฏระเบียบในห้องเรียน ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย ข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์มของนักเรียน ทีบี บนถนนและสถานที่สาธารณะ กฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

8. แบบฝึกหัดพันธมิตร:

ทฤษฎี: การประสานกันของการเคลื่อนไหวการขยับขา การพัฒนาความยืดหยุ่น

ฝึกฝน: ชุดออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาร่างกาย

แผนงานการศึกษา - เฉพาะเรื่องสำหรับปีที่สามของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ:

1. บทเรียนเบื้องต้น:งานสมาคม. แผนการทำงาน. ทำความคุ้นเคยกับละคร

2. ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี:

ทฤษฎี: เฉดสีแบบไดนามิกในเพลง คุณสมบัติของดนตรี - เดินขบวน

ฝึกฝน: แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาดนตรี (คลาสสิก, พื้นบ้านและประวัติศาสตร์ - การเต้นรำทุกวัน)

3. องค์ประกอบของการเต้นรำแบบคลาสสิก:

ทฤษฎี: กฎการเคลื่อนที่ที่ตัวเครื่อง แนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยน deor และ dedan ตรรกะและเทคนิค การเปลี่ยนแปลงของ Epolman (croise และ efface) การเคลื่อนไหว - เอ็น (pas de boure) ความสม่ำเสมอของการประสานมือศีรษะ (pore de bra) และร่างกาย (เอว)

ฝึกฝน:

ออกกำลังกายที่เครื่อง:Demi plie (แกรนด์ plie), รีลีฟ, ความลาดชันของร่างกายแบทแมน ทันดู Ron de jamb par ter, Batman frappe, Grant batman, Releve lian, Pas de bure, กองทุนแบทแมน

ออกกำลังกายตรงกลาง:ตำแหน่งของแขนและขา, Demi plie, Batman tandu, Ron de jamb par ter, Por de bra, Tanli

กระโดด: Saute, Echape, Shazhman de pie

4. องค์ประกอบของการเต้นรำพื้นบ้าน:

ทฤษฎี: ทักษะทางเทคนิคขั้นพื้นฐาน ลักษณะของการเต้นรำหญิง การเคลื่อนไหวเศษส่วนของการเต้นรำรัสเซีย เปิดและปิดตำแหน่งขาหลวม

ฝึกฝน:

การออกกำลังกายที่เครื่อง:รีลีฟ, เดมี พลี, Ron de jamb par ter, แบทแมน ทันดู (Jete)

กลางห้องโถง:การเต้นรำของรัสเซีย การเคลื่อนไหวของมือ ขั้นตอนการเต้นแบบกลม ขั้นตอนเศษส่วน ขั้นตอนทางวิชาการและตัวแปร Picker, "Accordion", "Herringbone", สาขา, "Rope" (มีองค์ประกอบต่างๆ), เศษส่วน,

การหมุนในแนวทแยง ("บิด")

การเต้นรำของยูเครน: "การเคลื่อนไหว", "นักวิ่ง", "กะหล่ำปลี" พอดีตำแหน่งมือ

5. องค์ประกอบของการเต้นรำที่หลากหลาย:

ทฤษฎี: การประสานงานของการเคลื่อนไหวของแขน ลำตัว ขา และศีรษะ จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น ลักษณะเฉพาะพลาสติก

ฝึกฝน: การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ - หัว, แขน, ร่างกาย กระโดดไปตามจังหวะดนตรี แบบฝึกหัดพลาสติกในสไตล์เพลงละตินอเมริกา

6. การออกกำลังกายของพันธมิตร:

ทฤษฎี: การประสานกันของการเคลื่อนไหวการขยับขา การพัฒนาความยืดหยุ่น

ฝึกฝน: ชุดออกกำลังกายเพื่อการพัฒนาร่างกาย

7. ละคร การฝึกซ้อม และการเตรียมการสำหรับคอนเสิร์ต:- (ดูหัวข้อ 2).

8. ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย.

ส่วนที่สี่ - เงื่อนไขสำหรับการใช้งานโปรแกรม "

วัสดุและเงื่อนไขทางเทคนิค

สถานที่:

ความสูงของสถานที่สำหรับชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นไม่ควรน้อยกว่า 3.0 ม.

แยกกันสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง จำเป็นต้องจัดเตรียมห้องเปลี่ยนเสื้อผ้า ห้องส้วม ห้องอาบน้ำ ห้องสุขาพร้อมอ่างล้างหน้าสำหรับล้างมือด้วยน้ำร้อนและน้ำเย็น ในอัตรา 1 ตาข่ายอาบน้ำ และ 1 อ่างสำหรับ 10 คน

ห้องพิเศษ:

เมื่อจัดการศึกษาเชิงทฤษฎีสถานที่จะได้รับการจัดสรรพื้นที่อย่างน้อย 2 ตร.ม. ต่อคน

สำหรับการแสดงเต้นรำ อุปกรณ์ต่อไปนี้จะติดตั้ง: ห้องแสดงคอนเสิร์ตที่มีความจุ 300 - 500 ที่นั่ง พื้นที่ 200 - 400 ตร.ม.

ห้องแต่งตัวสองห้องสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง (10 - 18 ม. 2) เชื่อมต่อกับเวทีได้สะดวก

ห้องเอนกประสงค์ (สำหรับเก็บเครื่องแต่งกาย ของประดับตกแต่ง ฯลฯ)

อุปกรณ์พิเศษ:

ควรติดตั้งแท่งบัลเล่ต์ในห้องโถงที่ความสูง 0.9 - 1.1 ม. จากพื้นและ 0.3 ม. จากผนัง

ผนังด้านหนึ่งของห้องโถงมีกระจกสูง 2.1 ม.

พื้นในห้องโถงควรเป็นไม้กระดานที่ไม่ทาสีหรือปูด้วยเสื่อน้ำมันพิเศษ

เฟอร์นิเจอร์:

งานเลี้ยงหรือเก้าอี้

เงื่อนไของค์กร:

ชั้นเรียนของเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสามารถจัดได้ทุกวันในสัปดาห์ รวมทั้งวันอาทิตย์และวันหยุดนักขัตฤกษ์

สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กควรติดตั้งชุดเครื่องมือแพทย์สำหรับการปฐมพยาบาล

ชั้นเรียนกับกลุ่มเด็ก กลุ่มอาจมีอายุเท่ากันหรือต่างกันก็ได้

ตารางเรียนถูกร่างขึ้นโดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าเป็นภาระเพิ่มเติมสำหรับวิชาบังคับ งานการศึกษาเด็กและวัยรุ่นในสถานศึกษา

เมื่อลงทะเบียนในสมาคม เด็กแต่ละคนต้องส่งใบรับรองแพทย์จากแพทย์พร้อมสรุปเกี่ยวกับโอกาสในการเข้าร่วมกลุ่มออกแบบท่าเต้น

ไม่แนะนำให้เด็กเข้าเรียนในสมาคมมากกว่า 2 แห่ง (ส่วน สตูดิโอ ฯลฯ) ความถี่ของการเข้าชั้นเรียนแนะนำไม่เกินสองครั้งต่อสัปดาห์

ระหว่างชั้นเรียนโดยทั่วไป สถาบันการศึกษา(โดยไม่คำนึงถึงการฝึกอบรม) และการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กจะต้องหยุดพักอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมง

การเริ่มต้นชั้นเรียนในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมไม่ควรเร็วกว่า 8:00 น. และสิ้นสุด - ไม่เกิน 20:00 น.

ชั้นเรียนของเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสามารถจัดได้ทุกวันในสัปดาห์ รวมทั้งวันอาทิตย์และวันหยุดนักขัตฤกษ์

ระยะเวลาของชั้นเรียนสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมในวันที่เรียนตามกฎไม่ควรเกิน 1.5 ชั่วโมงในวันหยุดสุดสัปดาห์และวันหยุด - 3 ชั่วโมง หลังจาก 30 - 45 นาที ชั้นเรียนจำเป็นต้องจัดแบ่งอย่างน้อย 10 นาที เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กและการระบายอากาศในสถานที่

ชั้นเรียนออกแบบท่าเต้นควรทำเฉพาะในเสื้อผ้าและรองเท้าพิเศษพร้อมอุปกรณ์ที่สามารถซ่อมบำรุงได้

เงื่อนไขที่เป็นระเบียบ:

ถึง ชุดคอนเสิร์ต;

เครื่องบันทึกเทป เทปคาสเซ็ท เครื่องดนตรี การ์ดระเบียบ, โปสเตอร์ , แผ่น DVD, สื่อ USB, แผ่นดิสก์ที่มีการบันทึก;

วรรณกรรมที่มีระเบียบวิธี:Baryshnikova T. "ABC ของการออกแบบท่าเต้น", Rolf, มอสโก, 1999, Volanova A., "พื้นฐานของการเต้นรำคลาสสิก", ศิลปะ, 2491, Ovechkina M. "เด็ก ๆ กำลังเต้นรำ", Krasnodar, 1995, Katrek N. “ฉันอยากเต้นรำ”;

- เปียโน

เงื่อนไขบุคลากร:

- นักดนตรี

เงื่อนไขภายนอก:

- ปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรม

- เข้าร่วมการแข่งขัน เทศกาล ทัศนศึกษา กิจกรรมต่างๆ

- กิจกรรมเชิงพาณิชย์เป็นไปได้

- การเงินงบประมาณ

ส่วนที่ห้า - "ผลที่คาดการณ์».

ปีแรกของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

รูปแบบและประเภทของการควบคุม:

- ภายในสิ้นปีการศึกษา นักเรียนควรรู้การเคลื่อนไหวต่อไปนี้: ก้าวข้างด้วยหัว, ปิ๊ก, ก้างปลา, หีบเพลง;

- แสดงการเต้นรำพื้นบ้าน 1 ครั้ง;

- ในการเต้นรำแบบคลาสสิก รู้ตำแหน่งของแขนและขา

- รู้กฎการจัดร่างกายในการเต้น

- สามารถพรรณนานิสัยของแมว, จิ้งจอก, กระต่าย, หมีในขั้นตอนการเต้นรำ;

ปีที่สองของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

รูปแบบและประเภทของการควบคุม:

ข้อกำหนดสำหรับการสิ้นสุดปีการศึกษา:

- ภายในสิ้นปีการศึกษา นักเรียนต้องรู้การเคลื่อนไหวต่อไปนี้: ก้าวข้างด้วยหัว, ปิ๊ก, ก้างปลา, หีบเพลง, การเต้นรำพื้นบ้าน;

- รู้ ABC ของการเคลื่อนไหวทางดนตรี

- ในการเต้นรำคลาสสิก รู้ตำแหน่งของแขนและขา รู้กฎการตั้งค่าร่างกาย ขาที่เครื่อง;

- สามารถโค้งคำนับได้อย่างถูกต้อง

- สามารถเริ่มการเคลื่อนไหวตรงเวลาและสิ้นสุดเมื่อสิ้นสุดการเคลื่อนไหวทางดนตรี

- เพื่อให้สามารถพรรณนานิสัยของแมว, จิ้งจอก, กระต่าย, หมี ฯลฯ ในขั้นตอนการเต้นรำ

- ในช่วงปลายปี เด็กๆ ควรรู้จักและแสดง "Polka" ซึ่งเป็นการเต้นรำแบบกลมที่สร้างขึ้นจากองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของการเต้นรำพื้นบ้าน

ปีที่สามของการศึกษาสำหรับทุกกลุ่มอายุ

รูปแบบและประเภทของการควบคุม:

ข้อกำหนดสำหรับการสิ้นสุดปีการศึกษา:

- นักเรียนต้องรู้การเคลื่อนไหว: ก้าวข้าง, ก้าวด้วยหัว, หยิบ,เครื่องม้วน;

-รู้ตำแหน่งของมือและเท้าในการเต้นรำแบบคลาสสิก

- รู้ความแตกต่างระหว่างการเคลื่อนที่แบบวงกลมและการชี้นำโดยตัวอย่าง: tandyu batman และ ron de jamb par ter;

- รู้กฎการวางตัวที่ตัวเครื่อง

- นักเรียนควรจะสามารถแสดงได้: ออกกำลังกายที่เครื่อง / องค์ประกอบขั้นต่ำ /; เสื้อชั้นใน;

- สามารถดำเนินการเดินขบวนปรบมือตามจังหวะรำพึง ประกอบ;

- ในการเต้นรำพื้นบ้านสามารถแสดงการผสมผสานที่สร้างขึ้นจากการเลือก, ต้นคริสต์มาส, บันไดข้าง, หีบเพลง;

- สามารถกระโดดบนตำแหน่ง VI ของขาได้อย่างถูกต้อง

- สามารถแสดง "Polka", การเต้นรำแบบกลม, ป๊อปแดนซ์ในองค์ประกอบที่ง่ายที่สุด

ส่วนที่หก - "รายการวรรณกรรมและการประยุกต์ใช้ระเบียบวิธี"

รายชื่อวรรณกรรมที่ครูใช้:

1.Baryshnikova T. "The ABC of Musical Movement", Rolf Moscow, 1999

2. Bazarova N. " ABC of Classical Dance" มอสโก 2507

4. Blazis K. "ศิลปะแห่งการเต้นรำ" มอสโก 2477

5. Vaganova A. "พื้นฐานของนาฏศิลป์คลาสสิก" Leningrad, 1934

6.Klimov A. "พื้นฐานของการเต้นรำรัสเซีย" มอสโก, 1994

7. Katrak N. "ฉันต้องการเต้นรำ" มอสโก, 1998

8. ชุดเครื่องมือการออกแบบท่าเต้น

9. Root Z. "การเต้นรำในโรงเรียนอนุบาล" มอสโก, 2547

10 ... A. Korgina "คู่มือปฏิบัติสำหรับครูการศึกษาเพิ่มเติม" - มอสโก, สำนักพิมพ์โรงเรียน, 2549, 2550

11. "ข้อกำหนดโดยประมาณสำหรับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก" - ภาคผนวกของจดหมายของ Department of Youth Policy, Education และ Social Support of Children of the Ministry of Education and Science of Russia - ลงวันที่ 11.12.2006 ฉบับที่ 06- 1844.

1. Baryshnikova T. " ABC of Musical Movement", Rolf มอสโก, 1999

2. Katrak N. "ฉันต้องการเต้นรำ" มอสโก, 1998

3. Bobrova G. "ศิลปะแห่งพระคุณ", Leningrad, 1986

4. คู่มือระเบียบ: การ์ด, โปสเตอร์

ส่วนที่เจ็ด - รายการของการประยุกต์ใช้ระเบียบวิธีในโปรแกรมการศึกษา

- ระบบการดูดซึมโดยเด็กของโปรแกรมการศึกษา

- แบบทดสอบและแบบทดสอบความรู้รูปแบบอื่นๆ

- แผนปฏิทินงานการศึกษา

- รายการ สื่อการสอนและสื่อการสอน

- คำอธิบายของเทคนิค

- วิธีการจัดบทเรียนเบื้องต้น

- วิธีการฝึกปฏิบัติ

- รายงาน

ส่วนที่แปด - "รายการเอกสารกำกับดูแลที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาและระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา":

- อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (1989);

- รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (12.12.1993)

- กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (2012);

- กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในหลักประกันพื้นฐานของสิทธิเด็กในสหพันธรัฐรัสเซีย" (1998)

- แนวคิดการศึกษาศิลปะในสหพันธรัฐรัสเซีย (2547);

-ระเบียบทั่วไปในสถาบันการศึกษาของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก (1995);

- ข้อกำหนดด้านโรคระบาดสุขาภิบาลสำหรับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก กฎและระเบียบว่าด้วยโรคระบาดสุขาภิบาล SanPiN 2.4.4.1251-03 (20 มิถุนายน 2546 ฉบับที่ 27 D);

- ร่างกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา"(1 ธันวาคม 2553);

- กฎบัตรของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐมอสโกของศูนย์การศึกษา Presnensky Park;

- เอกสารทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานเกี่ยวกับการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา

- แผนงานและโครงการของสถาบันการศึกษา

- การกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา

- ระเบียบสมาคมเด็ก

- สิทธิและหน้าที่ของนักเรียน

- ข้อตกลงกับผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย);

- เอกสารส่วนตัวของนักเรียน

- ไฟล์ส่วนตัวของนักเรียน

- แผนการศึกษาสำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน

- ระบบการรับรองนักศึกษาของสถาบัน

- แอปพลิเคชันที่มีระบบสำหรับโปรแกรมนี้

- แผนงานกับผู้ปกครอง

- ตารางเวลาเรียน;

- การโฆษณากิจกรรมของสมาคม