Pamantayan sa pagsusuri ng sanaysay. Mga gabay sa pagsulat ng sanaysay

Kung hindi ka nagsusulat ng sanaysay sa kalooban, at sa mga tagubilin ng guro, tiyak na susuriin niya ito (para sa impormasyon kung paano magsulat ng isang sanaysay nang tama, basahin ang artikulong "Mga Panuntunan para sa pagsulat ng isang sanaysay"). Siyempre, gusto kong makuha ang pinaka mataas na iskor, at para dito kailangan mong malaman kung anong pamantayan ang susuriin nito. Ang aming mga may-akda, na nagsusulat ng gayong mga gawa araw-araw, ay alam na alam ang lahat ng ito. Nagbibigay kami ng mga kalidad na garantiya at tinitiyak para sa kanila, habang personal naming pinipili at kinikilala ang mga ito. Bilang karagdagan, ang mga customer mismo ay nag-iiwan ng mga pagsusuri tungkol sa gawain ng mga may-akda, na bumubuo sa batayan ng rating. Kaya maaari mong, batay dito, pumili ng iyong sariling personal na espesyalista.

Sa anumang kaso, inaanyayahan ka naming pamilyar sa ilan sa mga pamantayan na umaasa sa mga guro kapag nagsusuri ng mga sanaysay.

1. Ang antas ng pag-unawa sa teoretikal na materyal

• kalinawan ng mga konseptong isinasaalang-alang, ang kanilang pagkakumpleto;
• pagkakaroon ng mga nauugnay na halimbawa;
• lahat ng mga konsepto ay dapat na mahigpit sa paksa;
• katamtamang emosyonalidad (huwag gawing mga entry sa talaarawan)

2. Analitikal na bahagi ng sanaysay

• ang isang karampatang pagsusuri ng problema ay isinasagawa;
• ang mga diskarte sa pagsusuri ay iba-iba (paghahambing, paglalahat, atbp.) at ginamit nang tama;
• mayroong ibang, alternatibong pananaw sa problema;
• may personal na saloobin sa problema.

3. Lohika ng mga paghatol

• isang lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga theses ay sinusubaybayan;
• malinaw na sumusunod ang ebidensya mula sa mga hatol;
• malinaw at maigsi ang presentasyon;
• ang buong sanaysay ay dapat na nasa parehong istilo.

Ang iyong trabaho ay dapat na natatangi. Subukang maghanap ng isang detalye sa problema na walang napansin. Kung gayon ang gayong gawain ay tiyak na interesado sa guro, at siya ay magiging mas tapat kapag sinusuri ang iyong sanaysay. Maaari mong basahin ang higit pa tungkol dito sa artikulong "Paano magsulat ng isang sanaysay?"

Pagkatapos mong isulat ang iyong papel, gumawa ng maikling ehersisyo. Bilangin kung ilang salita ang nilalaman ng bawat indibidwal na talata. At lagdaan sila ng mga titik na "K" (maikli), "S" (medium), "D" (mahaba).

"K" - hanggang 20 salita;

"C" - mula 20 hanggang 40 salita;

"D" - higit sa 40 salita.

Ang pinaka-kapaki-pakinabang na pagpipilian ay magiging katulad nito: S K S D S K. Sa ganitong istraktura ng presentasyon, ang salaysay ay nagiging pinaka-dynamic. Ang isang maling sanaysay ay magiging ganito, halimbawa: K K K S D D.

Walang maximum na bilang ng mga salita sa isang sanaysay. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 250 na salita (lahat ng mga salita, kabilang ang mga function na salita, ay kasama sa pagkalkula), kung gayon ang isang "pagkabigo" ay ibinibigay para sa hindi pagtupad sa kinakailangan No. 1 at isang "pagkabigo" para sa trabaho sa kabuuan ( hindi sinusuri ang naturang sanaysay laban sa pamantayan sa pagsusuri).

Kinakailangan Blg. 2. "Pagsasarili sa pagsulat ng huling sanaysay"

Ang huling sanaysay ay nakumpleto nang nakapag-iisa. Hindi pinapayagang kopyahin ang isang sanaysay (mga fragment ng isang sanaysay) mula sa anumang pinagmulan o kopyahin ang teksto ng ibang tao mula sa memorya (gawa ng ibang kalahok, isang tekstong nai-publish sa papel at (o) elektronikong anyo, atbp.).

Ang direkta o hindi direktang panipi ay pinapayagan na may ipinag-uutos na link sa pinagmulan (ang link ay ibinigay sa libreng form). Ang dami ng mga pagsipi ay hindi dapat lumampas sa dami ng sariling teksto ng kalahok.

Kung ang sanaysay ay kinikilala bilang hindi independyente, kung gayon ang isang "pagkabigo" ay ibinibigay para sa hindi pagtupad sa kinakailangan Blg. 2 at isang "pagkabigo" para sa gawain sa kabuuan (ang naturang sanaysay ay hindi sinusuri laban sa pamantayan ng pagtatasa).

Ang huling sanaysay na nakakatugon sa itinatag na mga kinakailangan ay tinasa ayon sa limang pamantayan:

1. "Kaugnayan sa paksa";
2. “Pagtatalo. Pag-akit ng materyal na pampanitikan";
3. "Komposisyon at lohika ng pangangatwiran";
4. "Kalidad ng nakasulat na pananalita";
5. "Literacy".

Upang makatanggap ng "pass" para sa panghuling sanaysay, dapat kang makatanggap ng "pass" para sa pamantayan No. 1 at No. 2 (ang pagbibigay ng "fail" para sa isa sa mga pamantayang ito ay awtomatikong hahantong sa isang "kabiguan" para sa trabaho bilang isang buo), pati na rin ang karagdagang "pass" para sa isa mula sa iba pang pamantayan.

Criterion Blg. 1 "Kaugnayan sa paksa"

Ang pamantayang ito ay naglalayong suriin ang nilalaman ng sanaysay.

Ang kalahok ay dapat mangatwiran sa iminungkahing paksa, pumili ng paraan upang maihayag ito (halimbawa, sagutin ang tanong na ibinibigay sa paksa, o pagnilayan ang iminungkahing problema, atbp.).

Ang "Fail" ay ibinibigay lamang kung ang sanaysay ay hindi tumutugma sa paksa o hindi nagpapakita ng tiyak na layunin ng pahayag, iyon ay, ang layunin ng komunikasyon. Sa lahat ng iba pang mga kaso, ang isang "kredito" ay ibinibigay.

Criterion Blg. 2 “Argumentasyon. Pag-akit ng materyal na pampanitikan"

Ang pamantayang ito ay naglalayong subukan ang kakayahang gumamit materyal na pampanitikan(mga gawa ng fiction, diary, memoir, journalism, oral na gawa katutubong sining(maliban sa mga maliliit na genre), iba pang mga mapagkukunang pampanitikan) upang ipaglaban ang iyong posisyon.

Ang kalahok ay dapat bumuo ng isang argumento, gamit ang hindi bababa sa isang gawa ng lokal o pandaigdigang panitikan para sa argumentasyon, pagpili ng kanyang sariling landas ng paggamit ng materyal na pampanitikan; sabay pakita niya iba't ibang antas pang-unawa tekstong pampanitikan: mula sa mga elemento ng pagsusuri sa semantiko (halimbawa, mga tema, isyu, balangkas, tauhan, atbp.) hanggang sa komprehensibong pagsusuri ng akda sa pagkakaisa ng anyo at nilalaman at ang interpretasyon nito sa mga tuntunin ng napiling paksa.

Ang "Fail" ay ibinibigay kung ang sanaysay ay isinulat nang hindi gumagamit ng pampanitikan na materyal o ang nilalaman ng akda ay makabuluhang baluktot, o ang mga akdang pampanitikan ay binanggit lamang sa akda nang hindi nagiging batayan para sa argumentasyon. Sa lahat ng iba pang mga kaso, ang isang "kredito" ay ibinibigay.

Criterion Blg. 3 "Komposisyon at lohika ng pangangatwiran"

Ang pamantayang ito ay naglalayong subukan ang kakayahang makabuo ng lohikal na pangangatwiran sa iminungkahing paksa. Dapat mapanatili ng kalahok ang balanse sa pagitan ng thesis at ebidensya.

Ang isang "kabiguan" ay ibinibigay kung ang mga gross logical na paglabag ay nakakasagabal sa pag-unawa sa kahulugan ng sinabi o kung ang thesis at bahagi ng ebidensya ay nawawala. Sa lahat ng iba pang mga kaso, ang isang "kredito" ay ibinibigay.

Criterion Blg. 4 "Kalidad ng nakasulat na pananalita"

Ang pamantayang ito ay naglalayong suriin ang pormat ng pagsasalita ng teksto ng sanaysay.

Ang kalahok ay dapat magpahayag ng mga saloobin nang tumpak, gamit ang iba't ibang bokabularyo at iba't ibang gramatikal na istruktura, at, kung kinakailangan, gumamit ng mga termino nang naaangkop.

Ibinibigay ang “Fail” kung mababa ang kalidad ng pagsasalita (kabilang ang mga pagkakamali sa pagsasalita) makabuluhang nagpapahirap sa pag-unawa sa kahulugan ng sanaysay. Sa lahat ng iba pang mga kaso, ang isang "kredito" ay ibinibigay.

Criterion Blg. 5 "Karunungang bumasa't sumulat"

Ang pamantayang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang masuri ang literacy ng nagtapos.

Ang isang "fail" ay ibinibigay kung mayroong kabuuang higit sa limang mga error sa bawat 100 salita: grammatical, spelling, bantas.

Ang sanaysay ay tinasa ayon sa sampung pamantayan at isinasaalang-alang ang dami at kalayaan nito.

Pamantayan Blg. 1 at Blg. 2 ang mga pangunahing.

Kung, kapag sinusuri ang isang sanaysay ayon sa criterion No. 1 o No. 2, 0 puntos ang ibinigay, kung gayon ang sanaysay ay hindi na susuriin pa: 0 puntos ang ibinibigay para sa lahat ng iba pang pamantayan.

Mga sanaysay tungkol sa panitikan? Alin sa kanila ang kinakailangang makatanggap ng kredito para sa ganitong uri ng panghuling pagsusuri? Ang mga tanong na ito ay may kaugnayan para sa mga mag-aaral sa high school, kanilang mga magulang, at mga guro ng wikang Ruso, at samakatuwid ay nararapat na maingat na pansin.

Mga tampok ng pagtatasa

Isaalang-alang natin ang pangunahing pamantayan para sa pagtatasa ng mga sanaysay sa panitikan, na itinatag ng FIPI (Federal Institute of Pedagogical Measurements). Ang sanaysay ay sinuri para sa pagsunod sa limang pamantayan. Ang unang dalawa ay itinuturing na mga pangunahing, sila ang nakakaimpluwensya sa pagtanggap ng kredito para sa ganitong uri ng panghuling pagsusulit sa ika-11 baitang. Kung ang isang mag-aaral ay nakatanggap ng kabiguan para sa hindi bababa sa isa sa dalawang pamantayang ito, kung gayon ang buong gawain ay hindi awtomatikong binibilang. Bilang karagdagan, para sa pangkalahatang kredito para sa panghuling sanaysay sa kabuuan, bilang karagdagan sa isang positibong marka sa dalawang mandatoryong pamantayan, dapat itong matugunan ang hindi bababa sa isa sa natitirang tatlo.

Kasama rin sa pamantayan para sa pagsusuri ng huling sanaysay sa panitikan ang pagsasaalang-alang sa dami ng trabaho (hindi bababa sa 250 salita). Pinapayuhan ng mga eksperto ang mga nagtapos na gumamit ng 350 salita sa kanilang trabaho, kabilang ang mga particle ng serbisyo. Lahat ng trabaho ay binibigyan ng 3 oras 55 minuto.

Katugmang tema

Kasama sa pamantayan sa pagtatasa ng huling sanaysay sa panitikan ang pagsuri sa nilalaman. Ang nagtapos ay nagpapakita ng kanyang pangangatwiran sa iminungkahing paksa at pinipili ang landas para sa buong pagsisiwalat nito. Halimbawa, iniaalok niya ang kanyang sagot sa tanong na ibinibigay sa iminungkahing gawain. Gayundin, ang isang mag-aaral sa high school ay maaaring magpakita ng kanyang mga saloobin sa isang partikular na problema at bumuo ng isang magkakaugnay na kuwento batay sa thesis.

Ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng isang sanaysay sa panitikan ay ipinapalagay na isang kabiguan kung ang nilalaman ay hindi nauugnay sa paksa, walang komunikasyon na layunin, at ang tiyak na layunin ng pahayag na kinuha ay hindi masusubaybayan.

Pag-akit ng mga argumento mula sa materyal na pampanitikan

Ang pamantayan para sa pagsusuri ng isang sanaysay sa panitikan ay kinabibilangan ng pagsusuri ng kakayahang gumamit ng partikular na materyal na pampanitikan kapag bumubuo ng iyong sariling paghuhusga sa isang partikular na paksa. Inaasahan ang pagtatasa ng kakayahang makipagtalo sa isang posisyon.

Ang pamantayan para sa pagsusuri ng sanaysay sa Disyembre tungkol sa panitikan ay kinabibilangan ng obligadong pagsasama ng isang gawa ng mundo o lokal na panitikan ng nagtapos.

Sa kanyang pangangatwiran, ang mag-aaral ay malayang pumili ng paraan ng paggamit ng materyal na pampanitikan at nagpapakita ng ibang antas ng pag-unawa dito. Halimbawa, mula sa isyu, balangkas, tema, isang paglipat ay ginawa sa komprehensibong pagsusuri tekstong pampanitikan sa aspeto ng isang ibinigay na paksa.

Ang pamantayan para sa pagtatasa ng isang sanaysay sa panitikan ay ipinapalagay na isang pagkabigo para sa tagapagpahiwatig na ito kung ang materyal na pampanitikan ay hindi ginamit sa pagsulat ng argumento. Gayundin, ang isang hindi kasiya-siyang marka ay ibinibigay kapag ang kahulugan at pangunahing nilalaman ng mga mapagkukunan ay nabaluktot, kapag ang mga teksto ay maikling binanggit, iyon ay, sa kawalan ng pag-asa sa isang akdang pampanitikan.

Komposisyon

Ano pa ang dapat isama sa isang pangwakas na sanaysay tungkol sa panitikan? Ang mga pamantayan sa pagtatasa at mga kinakailangan para sa gawain ng mga mag-aaral sa high school ay nangangailangan ng pagsusuri sa komposisyon ng gawain. Ang pamantayang ito ay naglalayong suriin ang kakayahang bumuo ng isang lohikal na argumento sa isang napiling paksa.

Ang nagtapos ay dapat magtaltalan ng kanyang sariling mga saloobin, na pinapanatili ang kaugnayan sa pagitan ng ebidensya at ang iminungkahing tesis. Ang isang kabiguan ay ibinibigay para sa pamantayang ito kung matukoy ang mga seryosong lohikal na paglabag na nakakasagabal sa pag-unawa sa kahulugan ng pangangatwiran. Gayundin, ang isang hindi kasiya-siyang marka ay ibinibigay sa kawalan ng isang thesis at ebidensiya na bahagi sa trabaho.

Kalidad ng pagsasalita

Kasama sa opisyal na pamantayan para sa pagtatasa ng huling sanaysay ang pagsuri sa format ng pagsasalita ng teksto ng akda. Ang nagtapos ay dapat na tumpak na ipahayag ang kanyang mga saloobin, gumamit ng iba't ibang bokabularyo, at ilang mga istruktura ng gramatika. Kung kinakailangan, pinapayagan ang paggamit ng mga termino. Ang huling sanaysay ay hindi dapat maglaman ng mga cliches sa pagsasalita.

Ang isang pagkabigo para sa pamantayang ito ay ibinibigay kung dahil sa Mababang Kalidad pagsasalita, ito ay makabuluhang mahirap na maunawaan ang pangkalahatang kahulugan ng trabaho. Sa lahat ng iba pang mga kaso, ang mag-aaral sa high school ay tumatanggap ng kredito para sa pamantayang ito.

Karunungang bumasa't sumulat

Ang pamantayan at pamantayan para sa pagtatasa sa panitikan ay nangangailangan ng pagsusuri sa literacy ng nagtapos. Ang isang pagkabigo ay ibinibigay sa mga kaso kung saan ang sanaysay ay naglalaman ng mga error sa gramatika, pananalita, bantas, at pagbabaybay (at ang kabuuang bilang ay tinutukoy ng ratio: 5 mga error sa bawat 100 salita).

Algorithm para sa paggawa sa huling sanaysay

Anong mga kinakailangan ang itinatag ng FIPI? Ang isang sanaysay sa panitikan, ang pamantayan sa pagsusuri na ibinigay sa itaas, ay isinulat ayon sa isang tiyak na algorithm. Ang mga guro ng panitikan ay nagpapakilala sa mga mag-aaral sa high school sa mga pamamaraan ng pagsulat sanaysay sa pagtatapos upang ang mga lalaki ay matagumpay na makayanan ang malubhang pagsubok na ito.

Ang manlalaro ng chess na si David Bronstein ay nakaisip ng 18 mga paraan upang maglaro laro ng chess sa loob ng 40 minuto. Ano ang bilang ng mga huling sanaysay sa panitikan? Ang tanong ay may kaugnayan para sa lahat ng mga mag-aaral sa high school. Suriin natin ang ilang mga pagpapakilala na makakatulong sa mga nagtapos na makakuha ng kredito sanaysay noong Disyembre.

Panimula

Dapat itong maliit sa volume. Ito ay sapat na upang gumawa ng dalawa o tatlong pangungusap na makatutulong upang maakit ang atensyon ng mga tagasuri malikhaing gawain. Mayroong ilang mga uri ng pagpapakilala:

• liriko;
• pahambing;
• talambuhay;
• analitikal;
• makasaysayan.

Kapag pumipili ng isang makasaysayang pagpapakilala, kinakailangang magbigay ng maikling paglalarawan ng panahon na ginamit. Ang pagpipiliang ito para sa pagsisimula ng malikhaing gawain ay may isang makabuluhang disbentaha: ang sanaysay ay hindi maaaring ituring na orihinal.

Ang analytical view ay kinabibilangan ng interpretasyon ng konsepto na kasama sa pamagat. Halimbawa, maaaring tukuyin ng isang tao ang karangalan sa pamamagitan ng pakikipag-usap tungkol sa tungkuling sibiko at moralidad.

Ang panimula ng talambuhay ay batay sa mga kakaibang gawain sa trabaho, mga katotohanan mula sa buhay at gawa ng may-akda nito.

Kapag pumipili ng isang paghahambing na simula para sa kanyang malikhaing gawain, binanggit ng nagtapos ang ilang mga akdang pampanitikan na may katulad na mga tema at nagbibigay ng kanilang paghahambing na pagsusuri.

SA liriko na panimula Maaari mong gamitin ang koneksyon sa pagitan ng paksa ng sanaysay at ng iyong sariling karanasan sa buhay. E.I. Iminungkahi ni Ilyin ang paggamit ang mga sumusunod na uri tulad ng mga pagpapakilala:

• akademiko, para dito kailangan mong ganap na malaman ang talambuhay ng manunulat;
• sa sariling ngalan, na nagpapakita sa malikhaing gawa ng sariling mga paghuhusga sa mga iminungkahing isyu;
• quotative, na nagpapahiwatig ng paggamit gawaing pampanitikan;
• cinematic, kung saan kailangan mong tiisin ang lahat ng malikhaing gawa.

Sa aklat ni V.N. Meshcheryakov "Pag-aaral upang simulan at tapusin ang isang teksto" ay inaalok kawili-wiling mga tanawin introductions para sa graduation essay:

• totoo at posible;
• isang imbitasyon sa isang kawili-wiling dialogue;
• umiiral at nararapat;
• natupad at inaasahan.

Ang pagpapakilala ay kinakailangan upang ang paksa ng sanaysay ay maging isang tiyak na tanong, ang sagot kung saan ipapakita sa pangunahing bahagi. Dapat itong maglaman ng ilang uri ng salungatan, kontradiksyon, at humantong sa seryosong pagmumuni-muni. Sa buong sanaysay, dapat suriin ng mag-aaral kung nahanap na niya ang sagot.

Halimbawa, kapag nagsusulat ng isang sanaysay sa paksang "Ang imahe ng Chatsky sa komedya na "Woe from Wit", maaari mong gamitin ang bersyon na ito ng pagpapakilala.

"Isinasaalang-alang ko ang sumusunod na pormulasyon bilang isa sa mga pangunahing tanong ng modernong kamalayan sa lipunan: "Matalino ba o hangal si Chatsky?"" Isang tanong ang napili, kung saan mayroong isang malubhang salungatan.

Sa pangunahing bahagi ng sanaysay maaari mong pag-usapan ang tungkol sa katangahan, katalinuhan, magbigay ng isang quote, bigyan ito detalyadong pagsusuri. Ang konklusyon ng isang malikhaing gawa ay dapat maglaman ng sagot sa tanong na iniharap sa panimula.

Pangunahing bahagi ng sanaysay

Sa mga tuntunin ng dami, dapat itong humigit-kumulang ¾ ng buong gawain. Ang mag-aaral dito ay nagpapahayag ng kanyang mga saloobin sa paraang maipakita ang sagot sa tanong na iniharap sa simula ng sanaysay. Kaya, sa pagsusulit na papel sa panitikan, na ipinag-uutos para sa lahat ng ikalabing-isang baitang, dapat mayroong tatlong bahagi: panimula, pangunahing bahagi, lohikal na konklusyon. Ang bawat talata ay naglalaman ng isang paksa, isang ideya.

Upang ikonekta ang mga ito sa isa't isa, kinakailangan na gamitin ang mga sumusunod na liko:

• "Gusto kong sabihin…";
• "Ngayon tingnan natin."

Ang isang magandang kumbinasyon ay ang gamitin mga salitang pang-ugnay, mga pagsalungat, mga pagbabago.

Konklusyon

Upang makatanggap ng diploma sa mataas na paaralan, kailangan mong matagumpay na makapasa sa ilang mga pagsubok. Kabilang sa mga ito ang isang pangwakas na sanaysay tungkol sa panitikan. Nakabuo ang FIPI ng ilang pamantayan kung saan sinusuri ang mga huling sanaysay ng mga mag-aaral sa high school. Upang ang kanilang pangangatwiran ay masuri nang positibo (naipasa), dapat markahan ng mga eksperto ang hindi bababa sa dalawang mandatoryong pamantayan.

Ito ay sapat na para sa pagpasok sa pangunahing sesyon ng pagsusulit, ngunit hindi sapat para sa mga nagtapos na nagpaplanong mag-aral sa mga prestihiyosong institusyong mas mataas na edukasyon pagkatapos ng paaralan. institusyong pang-edukasyon. Kung makakatanggap ka ng kredito para sa lahat ng limang pamantayan maaari kang umasa sa mga karagdagang puntos.

Pamantayan sa pagsusuri

Una, tumuon tayo sa pamantayan sa pagsusuri ng sanaysay, dahil kung mabibigo ka sa isang mahalagang pamantayan, ang buong sanaysay ay mauubos. Pinag-uusapan natin ang criterion K1 – paglalahad ng kahulugan ng pahayag. Kung ang nagtapos ay maling nagsiwalat ng kahulugan ng pahayag, iyon ay, hindi natukoy ang problema na ibinangon ng may-akda, at ang eksperto ay nagbigay ng 0 puntos para sa pamantayan K1, kung gayon ang sagot ay hindi na susuriin pa, at 0 puntos ang itinalaga para sa natitirang pamantayan (K2, K3).

Alinsunod sa mga pamantayang ito na ang iyong sanaysay ay susuriin at susuriin.

Estruktura ng sanaysay

3. Ang kahulugan ng pahayag.

4. Sariling pananaw.

5. Argumentasyon sa antas ng teoretikal.

6. Hindi bababa sa dalawang halimbawa mula sa panlipunang kasanayan, kasaysayan at/o panitikan na nagpapatunay sa kawastuhan ng mga opinyong ipinahayag.

1. Pagpili ng pahayag

Pagpili ng mga pahayag para sa isang sanaysay, dapat sigurado ka na

Alam mo ang mga pangunahing konsepto ng pangunahing agham kung saan ito nauugnay;

Malinaw na maunawaan ang kahulugan ng pahayag;

Maaari mong ipahayag ang iyong sariling opinyon (ganap o bahagyang sumasang-ayon sa pahayag o pabulaanan ito);

Alam mo ang mga termino sa agham panlipunan na kinakailangan upang mahusay na patunayan ang isang personal na posisyon sa isang teoretikal na antas (ang mga termino at konsepto na ginamit ay dapat na malinaw na tumutugma sa paksa ng sanaysay at hindi lalampas dito);

Makapagbigay ng mga halimbawa mula sa kasanayang panlipunan, kasaysayan, panitikan, gayundin sa personal karanasan sa buhay upang kumpirmahin ang iyong sariling opinyon.

2. Kahulugan ng suliranin ng pahayag
Upang mabuo ang problema nang mas malinaw, nag-aalok kami ng isang listahan posibleng pananalita mga problema na kadalasang nangyayari:

Pangunahing suliranin ng mga pangunahing agham panlipunan at humanidades

Pagkatapos mabalangkas ang problema, dapat mong ipahiwatig kaugnayan ng problema V modernong kondisyon. Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng mga cliche na parirala:
Itong problema ay may kaugnayan sa mga kondisyon...

...globalisasyon relasyon sa publiko;

...pagbuo ng pinag-isang impormasyon, pang-edukasyon, pang-ekonomiyang espasyo;

...paglala ng mga pandaigdigang problema sa ating panahon;

...ng partikular na kontrobersyal mga natuklasang siyentipiko at mga imbensyon;

...pag-unlad ng internasyonal na integrasyon;

...modernong ekonomiya sa pamilihan;

...kaunlaran at pagtagumpayan ang pandaigdigang krisis sa ekonomiya;

...mahigpit na pagkakaiba ng lipunan;

...isang bukas na istrukturang panlipunan modernong lipunan;

...pagbuo ng panuntunan ng batas;

...pagtagumpayan ang espirituwal at moral na krisis;

...dialogue ng mga kultura;

...ang pangangailangang mapanatili ang sariling pagkakakilanlan at tradisyonal na espirituwal na mga pagpapahalaga.

Sa problema ito ay kinakailangan bumalik pana-panahon sa buong proseso ng pagsulat ng sanaysay. Ito ay kinakailangan upang maipahayag nang tama ang nilalaman nito, at hindi rin aksidenteng lumampas sa saklaw ng problema at hindi madala ng pangangatwiran na hindi nauugnay sa kahulugan ng pahayag na ito (ito ay isa sa mga pinakakaraniwang pagkakamali sa maraming sanaysay sa pagsusulit).

3. Pagbubuo ng pangunahing ideya ng pahayag
Susunod, kailangan mong ihayag ang kahulugan ng pahayag, ngunit hindi mo dapat ulitin ang pahayag na verbatim. Sa kasong ito, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na cliches:

"Ang kahulugan ng pahayag na ito ay na..."

4. Pagtukoy sa iyong posisyon sa pahayag
Dito pwede sumasang-ayon nang buo sa may-akda, Pwede bahagyang, pinabulaanan ang isang tiyak na bahagi ng pahayag, o makipagtalo kasama ng may-akda, na nagpapahayag ng kabaligtaran na opinyon. Sa kasong ito, maaari kang gumamit ng mga cliche na parirala:

"Nakikiusap ako na magkaiba sa opinyon ng may-akda na..."

“Partly, I share the author’s point of view regarding..., but with... I can’t agree”

"Naisip mo na ba ang katotohanan na...?"

5-6. Argumentasyon ng iyong sariling opinyon
Susunod, dapat mong bigyang-katwiran ang iyong sariling opinyon sa isyung ito. Upang gawin ito, kailangan mong pumili ng mga argumento (ebidensya), iyon ay, tandaan ang mga pangunahing termino at teoretikal na posisyon.
Ang pangangatwiran ay dapat isagawa sa dalawang antas:
1. Teoretikal na antas- ang batayan nito ay kaalaman sa agham panlipunan (mga konsepto, termino, kontradiksyon, direksyon ng siyentipikong pag-iisip, relasyon, pati na rin ang mga opinyon ng mga siyentipiko at palaisip).
2. Empirical na antas- Mayroong dalawang mga pagpipilian dito:
a) paggamit ng mga halimbawa mula sa kasaysayan, panitikan at mga pangyayari sa lipunan;
b) umapela sa Personal na karanasan.

Kapag pumipili ng mga katotohanan, mga halimbawa mula sa pampublikong buhay at personal na karanasan sa lipunan, sagutin ng isip ang mga sumusunod na tanong:
1. Kinukumpirma ba nila ang aking opinyon?
2. Maaari bang magkaiba ang interpretasyon ng mga ito?
3. Sumasalungat ba sila sa thesis na aking ipinahayag?
4. Mapanghikayat ba sila?
Ang iminungkahing porma ay gagawing posible upang mahigpit na kontrolin ang kasapatan ng mga argumentong ipinakita at mapipigilan ang "pag-alis sa paksa".

7. Konklusyon
Sa wakas, kailangan mong gumawa ng konklusyon. Ang konklusyon ay hindi dapat tumugma sa verbatim sa paghatol na ibinigay para sa pagbibigay-katwiran: pinagsasama-sama nito sa isa o dalawang pangungusap, ang mga pangunahing ideya ng mga argumento at nagbubuod ng pangangatwiran, na nagpapatunay sa tama o mali ng paghatol na naging paksa ng sanaysay.
Upang makabuo ng isang may problemang konklusyon, maaaring gamitin ang mga cliche na parirala:
"Sa gayon, maaari nating tapusin..."
"Pababayaan tayo karaniwang tampok, Gusto kong tandaan na...”

Format ng sanaysay

Dapat tandaan na ang sanaysay ay maikling sanaysay, na nailalarawan sa pagkakaisa ng semantiko. Samakatuwid, ang isang magkakaugnay na teksto ay pinagsama-sama, ginagamit ang mga salitang pang-ugnay binibigyang pansin karampatang pagsulat ng mga termino sa agham panlipunan.
Ang teksto ng sanaysay ay kanais-nais hatiin sa mga talata, na ang bawat isa ay magpapahayag ng hiwalay na kaisipan. Sa kasong ito, dapat na obserbahan ang pulang linya.
Tapos na sanaysay dapat tasahin laban sa pamantayang ginamit upang suriin ang pagganap (tingnan sa itaas).

Bukod sa, karagdagang kalamangan kasama dito ang sanaysay

Maikling impormasyon tungkol sa may-akda ng pahayag (halimbawa, "namumukod-tanging pilosopo-edukador ng Pransya", "mahusay na palaisip ng Ruso" Panahon ng Pilak”, “sikat na eksistensyalistang pilosopo”, “tagapagtatag ng idealistikong kalakaran sa pilosopiya”, atbp.);

Mga paglalarawan ng iba't ibang pananaw sa isang problema o iba't ibang paraan sa paglutas nito;

Mga indikasyon ng polysemy ng mga konsepto at terminong ginamit na may katwiran para sa kahulugan kung saan ginamit ang mga ito sa sanaysay;

Mga indikasyon ng mga alternatibong solusyon sa problema.

Mga kinakailangan para sa pagtatapos ng trabaho

Sa lahat ng iba't ibang mga diskarte sa teknolohiya ng pagsulat ng mga sanaysay sa araling panlipunan, maaaring makilala ang isang bilang ng mga kinakailangan na sa anumang kaso ay dapat matugunan:

2) pagsusulatan ng nilalaman ng sanaysay sa nakasaad na suliranin;

3) pagbibigay-diin at paglalahad sa sanaysay ng mga pangunahing aspeto ng suliraning itinuro ng may-akda ng pahayag;

4) ang mga aspeto ng problema ay dapat na isiwalat sa isang partikular na siyentipikong konteksto;

5) isang malinaw na kahulugan ng posisyon ng mag-aaral, ang kanyang saloobin sa problema, sa opinyon ng may-akda ng pahayag;

6) pagbibigay-katwiran ng sariling posisyon sa antas ng teoretikal;

7) pagpapalakas ng mga teoretikal na probisyon sa itaas na may makabuluhang mga katotohanan ng buhay panlipunan, panlipunang pag-uugali, personal na karanasan;

8) ang lohika ng pangangatwiran ng nagtapos;

9) kawalan ng agham panlipunan (mahahalaga, terminolohikal) at iba pang (makatotohanan, lohikal, etikal) na mga pagkakamali;

10) pagsunod sa sanaysay sa mga kinakailangan ng genre at mga pamantayan ng wikang Ruso.

SA dami ng araling panlipunan essay walang mahigpit na mga kinakailangan. Ito ay nakasalalay sa maraming mga kadahilanan: ang pagiging kumplikado ng paksa, ang antas ng paghahanda ng mag-aaral, ang pag-iisip ng nagtapos, at ang pagkakaroon ng oras. Ang pangunahing pansin ay binabayaran sa kalidad ng trabaho, kasapatan at pagkakumpleto ng problema.

Mga pangunahing pagkakamali at pagkukulang sa mga gawa ng mga nagtapos

Ang pagsusuri sa mga gawa ng mga nagtapos ay nagpapahintulot sa amin na i-highlight ang ilan karaniwang mga pagkakamali, na pinapayagan sa iba't ibang yugto ng pagsulat ng sanaysay.

Kapag bumubuo ng problema at ang kahulugan ng pahayag ng may-akda:

1) Sa isang banda, ang hindi pagkakaunawaan at kawalan ng kakayahan na ihiwalay ang problema ng pahayag ay nauugnay sa kakulangan ng kaalaman sa pangunahing agham kung saan nauugnay ang sipi, at sa kabilang banda, sa pagtatangkang umangkop sa mga kilalang problema na tinalakay sa mga aralin sa naunang isinulat, binasa, iyon ay, handa na sanaysay.

2) Ang kawalan ng kakayahang bumalangkas ng isang problema ay kadalasang nauugnay sa kakulangan ng nabuong bokabularyo at terminolohiya sa mga pangunahing agham panlipunan.

3) Ang kawalan ng kakayahang bumalangkas ng kahulugan ng pahayag ng may-akda ay nauugnay sa isang hindi pagkakaunawaan o hindi tamang pag-unawa sa nilalaman nito, at isang kakulangan ng kinakailangang kaalaman sa agham panlipunan.

4) Pagpapalit ng problema posisyon ng may-akda- dahil sa ang katunayan na ang mag-aaral ay hindi nakikita ang pagkakaiba sa pagitan nila. Ang problema ay ang paksa ng talakayan ng may-akda. Ito ay palaging malawak at may kasamang ilang mga opinyon at posisyon, kadalasang ganap na magkasalungat sa isa't isa. Ang kakanyahan o kahulugan ng pahayag ng may-akda ay ang kanyang personal na sagot sa tanong na ibinibigay, isa sa ilang umiiral sa agham o panlipunang kaisipan.

Kapag nagpapahayag at nagtatalo ng iyong sariling posisyon:

1. Ang kakulangan ng mga argumento ay dahil sa kamangmangan o kamangmangan ng mag-aaral sa mga kinakailangan para sa isang sanaysay sa araling panlipunan at ang istraktura nito.

2. Ang argumento ng nagtapos ay inuulit lamang ang pahayag.

3. Mga error sa mga operasyon na may mga konsepto: hindi makatarungang pagpapalawak o pagpapaliit ng kahulugan ng konsepto na pinag-uusapan, pagpapalit ng mga konsepto.

4. Mga pagkakamali sa pagtatrabaho sa impormasyon na dulot ng kawalan ng kakayahang pag-aralan ang karanasan sa lipunan. Kadalasan, ang mga halimbawang ibinibigay ng mga nagtapos ay mahina ang kaugnayan sa posisyong isinasaalang-alang (ang koneksyon ay maaaring hindi masusubaybayan o mababaw at hindi nagpapakita ng mahahalagang punto).

5. Hindi kritikal na pagdama ng panlipunang impormasyon mula sa mga ulat sa media at sa Internet. Bilang resulta, ang mga hindi na-verify na katotohanan, walang batayan o nakakapukaw na mga pahayag, at mga bias na pagtasa ay kadalasang ginagamit ng mga nagtapos bilang ebidensya sa mga sanaysay.

6. Ang pamamayani ng isang panig na pagtingin sa mga social phenomena, ang kawalan ng kakayahan na tukuyin at bumuo ng sanhi-at-bunga na mga relasyon.

Para sa kaginhawahan, maaari kang gumawa ng isang talahanayan na may mga pangunahing ideya sa iyong draft, halimbawa:

Mga halimbawa para sa pagtatrabaho sa mga expression

Memo.

Nakakumbinsi ba sila?

Ano ang mga dahilan ng pagtaas (at pagbaba) ng grado sa sanaysay?

Tingnan natin ang mga dahilan ng pagtatalaga ng mataas at mababang marka.

Nais ko ring idagdag na ang sanaysay sa pagsusulit ay namarkahan tiyak na mga tao. Para sa isang dalubhasa na tumitingin mula 50 hanggang 80 mga papel sa isang araw upang markahan ang isang sanaysay bilang karapat-dapat na pansin, itong sanaysay hindi lamang dapat matugunan ang lahat ng mga kinakailangan sa itaas, ngunit makilala din sa isang tiyak na pagka-orihinal, pagka-orihinal at pagka-orihinal - ito ay ipinahiwatig ng genre ng sanaysay mismo. Samakatuwid, ang nagtapos ay hindi lamang kailangang magpakita ng teoretikal at makatotohanang materyal sa paksa, ngunit nakakatuwang sorpresahin ang hindi pamantayan at flexibility ng iyong pag-iisip.

Ano ang kayarian ng sanaysay?

Bilang paalala, may mga takdang oras sa pagsusulit sa araling panlipunan na nakakaapekto sa pagsulat ng sanaysay. Samakatuwid, ipinapayong mag-isip istraktura ang iyong mini-essay, na magbibigay-daan sa iyo na ipahayag at ipaglaban ang iyong sariling pananaw.

1. Pag-unawa sa pahayag malinaw at malinaw na ipinahayag. Ang pahayag na ito ay hindi dapat ulitin sa salita. Mahalagang ihayag ang pangunahing ideya nito sa paraang nagiging malinaw ang konteksto na tumutukoy sa nilalaman at kakanyahan nito.

2. Pagpapasiya ng personal na posisyon para sa napiling pahayag: "Sumasang-ayon ako sa opinyon na ito", "Hindi ako maaaring sumali sa pahayag na ito", "Sa pahayag na ito ay may isang bagay na sumasang-ayon ako at isang bagay na tila kontrobersyal sa akin."

3. Pangunahing bahagi Ang sanaysay ay isang detalyadong pahayag ng sariling opinyon hinggil sa problemang iniharap. Ang mga sumusunod ay dapat iharap dito:

Mga paghatol (mga argumento), kahulugan ng mga pangunahing konsepto ng agham panlipunan na tumutulong sa pagtuklas ng paksa;

Ebidensya, ibig sabihin, mga katotohanan at mga halimbawang sumusuporta sa mga paghatol, mga punto ng pananaw;

Pagsasaalang-alang at pagtanggi sa mga kontraargumento.

Ang bawat tesis ay dapat ipaglaban gamit ang mga katotohanan at mga halimbawa mula sa pampublikong buhay at personal na karanasan sa lipunan. Ang mga argumento ay mga katotohanan, kababalaghan ng buhay panlipunan, mga pangyayari, mga sitwasyon sa buhay at karanasan sa buhay, siyentipikong katibayan, mga sanggunian sa mga opinyon ng mga siyentipiko, atbp. Mas mainam na huwag mag-overload sa trabaho na may hindi mabilang na mga argumento, ngunit siyempre kailangan mong tandaan na ang isang argumento ay tila hindi nakakumbinsi.

4. Konklusyon, maikling pagbubuod ng mga kaisipan at pangangatwiran. Ang konklusyon ay maaaring maglaman ng pag-uulit ng pangunahing paghatol o opinyon; maikling pagsusuri mga argumento sa pagtatanggol sa pangunahing konklusyon.

Ang pinakamahalagang bahagi ng gawain ay ang panimula at konklusyon. Ang panimula ay nakatutok sa mga problema ng sanaysay, naglalagay ng mga mahahalagang tanong, nagtuturo ng mga kontradiksyon, at naghahayag ng panlipunang siyentipikong aspeto ng paksa. Ang konklusyon ay dapat ang pinakakapansin-pansing kaisipan na nagbubuod sa pangangatwiran.

Ano ang dapat sa isang sanaysay?

Ang isang mini-essay (sanaysay) sa paksa ng isang aphoristic na pahayag ay dapat:

Upang mapagtanto sa kabuuan, ang ideya ay dapat na malinaw at naiintindihan;

Magkaroon ng literate istrukturang komposisyon, maging lohikal, malinaw sa istraktura;

Magpakita ng kaalaman at makabuluhang paggamit mo mga teoretikal na konsepto, termino, generalizations;

Maipapayo na ang bawat talata ng sanaysay ay naglalaman lamang ng isang pangunahing ideya.

Pilosopiya.

1. Ang relasyon sa pagitan ng bagay at kamalayan.

2. Ang espasyo at oras bilang mga anyo ng pagkatao.

3. Paggalaw at pag-unlad bilang mga paraan ng pagkakaroon.

4. Ang problema ng kakanyahan ng kamalayan.

5. Mga tampok ng psyche ng tao.

6. Ang relasyon sa pagitan ng may malay at walang malay.

7. Ang kawalang-hanggan ng proseso ng katalusan.

8. Ang tanong ng knowability ng mundo: agnosticism at gnosticism.

9. Ang kaugnayan sa pagitan ng paksa at layon ng kaalaman.

10. Ang kaugnayan sa pagitan ng pandama na karanasan at makatuwirang pag-iisip, ang kanilang mga pangunahing anyo.

11. Intuition at ang papel nito sa cognition.

12. Katotohanan at ang pamantayan nito. Kamag-anak at ganap na katotohanan.

13. Empirical at teoretikal na antas ng kaalamang siyentipiko.

14. Interaksyon sa pagitan ng kalikasan at lipunan.

15.Problema sa kapaligiran at mga paraan upang malutas ito.

16. Materyal at espirituwal na aspeto ng buhay panlipunan, ang kanilang relasyon.

17. Ang relasyon sa pagitan ng indibidwal at lipunan.

18. Ang relasyon sa pagitan ng kalayaan at responsibilidad ng indibidwal.

19. Ang kultura bilang isang pagbabagong aktibidad ng tao sa kabuuan.

20. Multivariate social development.

21. Ang kakanyahan ng kabihasnan.

22. Pangunahing pagdulog sa pag-aaral ng lipunan.

23. Pag-unlad ng lipunan, pamantayan at pangunahing yugto nito.

24. Espirituwal na buhay ng lipunan.

25. Ang kamalayang panlipunan, ang istraktura at mga anyo nito.

26. Ang agham bilang isang anyo ng kamalayang panlipunan.

27. Aesthetic consciousness.

28. Pilosopikal na pag-unawa sa sining. 29. Ang relihiyon bilang isang anyo ng kultura, isang uri ng pananaw sa mundo.

30. Moral na kamalayan.

31. Pilosopikal na pag-unawa sa moralidad.

32. Ang mga pangunahing pandaigdigang problema ng sangkatauhan at mga posibleng paraan upang malutas ang mga ito.

33. Rebolusyong impormasyon bilang pinakamahalagang bahagi ng rebolusyong siyentipiko at teknolohikal.

34. Ang papel ng masa at indibidwal sa kasaysayan.

35. Globalisasyon ng pampublikong buhay.

Sikolohiyang Panlipunan

1. Interpersonal na komunikasyon, ang kakanyahan nito at mga gawaing dapat lutasin.

2. Ang kakanyahan at mga hadlang ng interpersonal na komunikasyon at posibleng mga pagpipilian para sa kanilang pag-aalis.

3. Salungatan sa intrapersonal - salungatan ng mga tungkuling panlipunan ng isang tao.

4. Pakikipag-ugnayan, komunikasyon sa pagitan ng mga tao, pagbuo ng kanilang mga relasyon.

5. Sikolohikal na klima ng pangkat.

6. Isang lalaki sa mga tao.

7. Mahahalagang katangian ng isang maliit na grupo.

8. Mga relasyon sa pagitan ng indibidwal at ng grupo.

9. Mga tampok ng pagbuo ng grupo.

10. Mga tungkulin, pamantayan at katayuan ng personalidad.

11. Pagpipigil sa sarili bilang ugnayan ng pag-uugali ng isang tao sa mga pamantayan ng lipunan o grupo.

12. Pagpapasya sa sarili bilang pagpili ng sariling posisyon.

13. Pagkakaiba sa pagitan ng mga claim at kakayahan ng mga tao.

14. Pagkakaugnayan ng mga pangunahing spheres ng personal na pagsasapanlipunan.

15. Pambansang pagkakakilanlan.

16. Pakikipag-ugnayan sa lipunan.

17. Ang kahalagahan ng proseso ng komunikasyon.

18. Ang kakanyahan ng tunggalian sa lipunan.

19. Mga relasyon sa pagitan ng indibidwal at ng pangkat.

20. Pinagmumulan ng panlipunang pag-unlad.

21. Pag-unlad ng lipunan.

22. Mga relasyon sa pamilya.

23. Alitan sa pagitan ng "ama at anak".

24. Ang kakanyahan ng karamihan at ang likas na hilig ng kawan.

25. Socio-psychological portrait ng isang pinuno.

26. Mga relasyon sa pamilya.

27. Isang sistema ng organisasyonal, sosyo-ekonomiko, sikolohikal, moral at legal na mga desisyon na tumitiyak sa epektibong pagpapatupad ng mga kakayahan ng indibidwal sa lipunan at sa grupo.

ekonomiya

1. Ang kontradiksyon sa pagitan ng limitadong mapagkukunan at walang limitasyong pangangailangan ng tao.

2. Ang problema sa pagpili sa ekonomiya.

3. Mga salik ng produksyon at kahalagahan nito sa ekonomiya.

4. Paggawa bilang isang uri ng aktibidad at mapagkukunang pang-ekonomiya.

5. Kapital bilang isang mapagkukunan ng ekonomiya.

6. Intelektwal na kapital bilang pangunahing pinagmumulan ng pagbuo ng mapagkumpitensyang mga pakinabang sa aktibidad sa ekonomiya.

7. Mga salik na tumutukoy sa pagiging produktibo at pagiging mapagkumpitensya ng produksyon sa modernong ekonomiya.

8. Ang kakanyahan at mga tungkulin ng pera sa ekonomiya.

9. Mahusay na paggamit ng mga mapagkukunan.

10. Ang kahulugan ng panlipunang dibisyon ng paggawa.

11. Dalawang panig ng panlipunang dibisyon ng paggawa - pagdadalubhasa at kooperasyon.

12. Ang mga benepisyo ng kooperasyong panlipunan sa paggawa: magkasanib na gawain,

learning by doing at comparative advantage.

13. Kahusayan sa pamamahagi ng mga magagamit na mapagkukunan.

14. Ang papel ng kalakalan sa pag-unlad ng lipunan.

15. Mga insentibo at kahusayan sa produksyon.

16. Pagkamakatarungan sa pamamahagi ng mga benepisyong panlipunan.

17. Ang kakanyahan ng relasyon sa pamilihan.

18. Ang papel ng estado sa pagsasaayos ng ekonomiya.

Sosyolohiya.

1. Ang ugnayan sa pagitan ng layunin at pansariling salik na nakakaimpluwensya sa mga prosesong panlipunan.

2. Ang papel ng espirituwal at materyal na mga halaga sa buhay ng mga tao.

3. Hindi pagkakapantay-pantay at pakikibaka sa lipunan.

4. Pagpapanatili ng katatagan ng pampublikong buhay.

5. Progresibong pagbabago (progress) sa organisasyon ng lipunan.

6. Mga pattern ng pagkakaiba-iba ng mga tungkuling panlipunan ng lalaki at babae.

7. Hindi pantay na relasyon sa pagitan ng mga lalaki at babae sa kasaysayan.

8. Mga tiyak na katangian ng lungsod.

9. Sosyal na kalikasan ng kaalaman, pag-iisip, at mga gawain ng lipunan.

10. Mga proseso ng paglilipat ng impormasyon sa pagitan ng mga grupong panlipunan.

11. Ang kabataan bilang isang panlipunang komunidad.

12. Mga tampok ng pagsasapanlipunan ng mga henerasyong pumapasok sa buhay.

13. Mga katangian ng pamumuhay ng mga kabataan.

14. Pagbuo ng mga plano sa buhay, mga layunin at mga oryentasyon ng halaga.

15. Pagkilos sa lipunan.

16. Pagsasagawa ng iba't ibang tungkuling panlipunan.

17. Agham bilang isang institusyong panlipunan.

18. Mga tungkuling panlipunan ng agham.

19. Ang edukasyon bilang isang institusyong panlipunan, ang mga tungkulin nito sa lipunan at ang kaugnayan sa iba pang mga institusyong panlipunan.

20. Interaksyon ng relihiyon at lipunan.

21. Pamilya bilang isang institusyong panlipunan at maliit na grupo.

22. Istraktura at tungkulin ng pamilya, mga pattern ng pag-uugali ng pamilya.

23. Ang saloobin ng isang tao sa trabaho, ang kanyang aktibidad sa lipunan.

24. Ang impluwensya ng globalisasyon sa lokal na buhay.

25. Ang impluwensya ng mga pambansang salik sa istrukturang panlipunan at migrasyon ng populasyon.

26. Pambansang pagkakakilanlan.

27. Mga uso sa ugnayang interetniko.

28. Interethnic conflicts.

29. Pambansang katangian ng mga oryentasyon ng halaga at mga stereotype sa pag-uugali.

Agham pampulitika.

1. Ang sistemang politikal ng lipunan at ang papel nito sa buhay ng lipunan.

2. Ang lugar at papel ng estado sa sistemang pampulitika ng lipunan.

3. Mga partido at kilusang panlipunan sa sistemang pampulitika ng lipunan.

4. Mga tampok ng modernong relasyong pampulitika.

5. Mga paksa ng pulitika.

6. Pulitika sa daigdig at ugnayang pandaigdig.

7. Mga uri ng saloobin ng isang tao sa pulitika.

8. Regulasyon ng pampulitikang pag-uugali at pampulitikang aktibidad.

9. Ang kaugnayan sa pagitan ng mga layunin at paraan sa pulitika.

10. Pag-unlad sa politika at mga pamantayan nito.

11. Ang relasyon sa pagitan ng ekonomiya, politika at batas.

12. Ang kakanyahan at katangian ng kapangyarihang pampulitika.

13. Ang kalikasan at tungkulin ng kapangyarihang pampulitika.

14. Pagkalehitimo ng kapangyarihang pampulitika at mga uri nito.

15. Rehimeng pampulitika: konsepto at katangian.

16. Ang kakanyahan ng isang demokratikong rehimen.

18. Totalitarian na rehimen.

19. Sistemang pampulitika ng lipunan: konsepto, mga tungkulin at istruktura.

20. Pinagmulan ng estado.

21. Ang kakanyahan at katangian ng estado.

22. Soberanya ng estado.

23. Ang kapangyarihan ng estado bilang isang espesyal na uri ng kapangyarihang panlipunan.

24. Anyo ng estado at mga elemento nito.

25. Ang relasyon sa pagitan ng lipunan at ng estado.

26. Sibil na lipunan: konsepto, istraktura, katangian.

27. Kaugnayan at relasyon sa pagitan ng estado at batas.

28. Rule of law: konsepto at prinsipyo.

29. Separation of powers as a principle of the rule of law.

30. Estado at indibidwal: responsibilidad sa isa't isa.

31. Konsepto, tungkulin, uri at istruktura ng mga partidong pampulitika.

32. Mga sistema ng partido.

33. Socio-political movements, pressure groups.

34. Relasyong politikal.

35. Pluralismo sa politika.

36. Ang kakanyahan at istruktura ng prosesong pampulitika.

37. Rebolusyon at reporma bilang mga uri ng pagbabagong pulitikal.

38. Modernisasyon sa politika..

39. Pag-aalsa, riot, mutiny, putsch bilang mga uri ng prosesong pampulitika.

40. Mga kampanyang pampulitika: ang kanilang diskarte at taktika.

41. Populismo: konsepto at mga palatandaan.

43. Pampulitika na desisyon.

44. Ang kakanyahan at tungkulin ng pampulitikang pamumuno.

45. Pulitikal na kamalayan: konsepto, istraktura, mga tungkulin.

46. ​​Ang papel ng ideolohiya sa pulitika.

47. Kultura sa politika: konsepto at istruktura, mga uri.

48. Interaksyon ng indibidwal, lipunan at estado.

49. Ang paggana ng mga pamantayang pampulitika, pagpapahalaga, inaasahan, oryentasyon at adhikain na katangian ng iba't ibang grupong panlipunan.

50. Pakikipag-ugnayan ng institusyon ng batas sa ibang mga institusyong panlipunan.

Tama

1. Batas bilang regulator ng buhay panlipunan.

2. Sosyal na halaga ng batas.

3. Ang kakanyahan at tiyak na katangian ng estado.

4. Sistemang pampulitika at ang papel ng estado dito.

5. Batas at moralidad: pagkakatulad at pagkakaiba.

6. Paggawa ng batas: mga prinsipyo, uri, proseso ng paggawa ng batas.

7. Mekanismo para sa pagpapatupad ng mga pangunahing karapatan, kalayaan at responsibilidad ng indibidwal.

8. Estado at lipunang sibil.

9. Konsepto, mga palatandaan ng isang welfare state.

10. Legal na nihilismo at mga paraan upang mapagtagumpayan ito.

11. Mga pagkakasala: mga konsepto, palatandaan at komposisyon.

12. Mga uri ng pagkakasala.

13. Ang kakanyahan ng legal na pananagutan.

14. Legal na kultura.

Paano gumawa ng mga argumento?

Ipinapaalala namin sa iyo na ang argumentasyon ay dapat isagawa sa dalawang antas: teoretikal at empirikal.

Ang teoretikal na antas ay nagsasangkot ng pag-asa pangunahin sa kaalaman sa materyal na agham panlipunan (mga konsepto, katangian, mga kadahilanan, direksyon ng siyentipikong pag-iisip, pagbubunyag ng mga kontradiksyon, nagbibigay-liwanag na mga hypotheses, atbp.)

Ang antas ng empirikal ay nagbibigay ng saklaw ng problema sa tatlong direksyon:

1) paggamit ng mga halimbawa mula sa kasaysayan at panitikan;

2) pagtugon sa mga panlipunang realidad;

3) pag-asa sa personal na karanasan.

Memo.

1. Kilalanin ang mga iminungkahing paksa

2. Tukuyin kung aling pangunahing agham ang nauugnay sa bawat paksa

3. Tukuyin ang kahulugan ng mga iminungkahing pahayag sa pamamagitan ng pagsagot sa tanong na: Ano ang gustong sabihin ng may-akda?

4. Unawain ang problema sa konteksto ng mga pangunahing agham sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong:

Ano ang mga pangunahing suliranin ng kaalaman sa agham panlipunan? ang paksang ito?

Ano ang kailangan kong malaman upang malutas ito?

5. Kapag pumipili ng paksa, dapat mong tiyakin na:

Mayroon kang mahusay na kaalaman sa pangunahing agham kung saan nauugnay ang paksang ito;

Malinaw na maunawaan ang kahulugan ng pahayag (kung ano ang gustong sabihin ng may-akda);

Maaari mong ipahayag ang iyong saloobin sa pahayag (sumasang-ayon nang buo o bahagyang, subukang pabulaanan ito);

Alam mo ang mga termino sa agham panlipunan na kailangan para sa isang karampatang talakayan ng paksa batay sa teoretikal na kaalaman (sa kasong ito, ang mga termino at konsepto na gusto mong gamitin ay dapat direktang nauugnay sa paksa ng sanaysay);

Makapagbigay ng mga halimbawa mula sa kasaysayan, pampublikong buhay, at iyong sariling karanasan sa buhay upang suportahan ang iyong posisyon

Nakikita mo ang iba't ibang panig (aspekto) ng problemang itinaas sa pahayag at maaaring makilala ang mga ito.

Tandaan na dapat mong ibase ang iyong sagot sa batayan ng isang tiyak na pahayag, at hindi sa larangan ng kaalaman sa kabuuan.

6. Bumuo ng iyong saloobin sa pahayag sa pamamagitan ng pagsagot sa mga tanong:

7. Tukuyin ang mga pangunahing aspeto ng problema.

8. Tukuyin ang mga termino, konsepto at paglalahat ng agham panlipunan na kailangan mong ipahayag at bigyang-katwiran ang iyong posisyon sa antas ng teoretikal. Sagutin ang mga tanong:

Anong mga konsepto at termino ang alam mo mula sa iyong kurso sa araling panlipunan ang dapat mong gamitin?

Anong mga teoretikal na paglalahat ang dapat mong isaalang-alang?

9. Pumili ng mga katotohanan, mga halimbawa mula sa pampublikong buhay at personal na karanasan sa lipunan na nakakumbinsi na nagpapatunay sa iyong posisyon. Sagutin ang mga tanong:

Anong mga katotohanan at halimbawa ang maaari mong suportahan ang iyong opinyon?

Nakakumbinsi ba sila?

10. Isulat ang teksto ng iyong mini-essay. Basahin muli ito. Tandaan na ang mga paghatol at argumento sa isang sanaysay ay dapat ibunyag batay sa teoretikal na mga prinsipyo, konklusyon at makatotohanang materyal, at dapat na i-highlight sa mismong teksto iba't-ibang aspeto Mga problema.

Ano ang mga pamantayan sa pagmamarka ng mga sanaysay?

Pagsusulit Trabaho ng Pinag-isang State Exam Ang Bahagi C ng Araling Panlipunan ay tinasa ng mga dalubhasa na espesyal na sinanay. Kabilang dito ang mga guro sa paaralan at mga guro ng agham panlipunan sa mga unibersidad.

Sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa araling panlipunan, kapag tinatasa ang sagot sa gawain C9, isinasaalang-alang ng mga eksperto ang mga sumusunod na elemento:

K1 - Paglalahad ng kahulugan ng pahayag - 1 puntos.

K2 - Paglalahad at pagpapaliwanag ng sariling posisyon - 1 puntos.

K3 - Ang kalikasan at antas ng mga paghatol at argumento na ipinakita (ang pagsisiwalat ay isinasaalang-alang dito iba't ibang aspeto mga problema, ang likas na katangian ng argumento, ang kakayahan ng examinee na pagsamahin ang teoretikal na pagbibigay-katwiran at makatotohanang pagkumpirma na higit pa sa pang-araw-araw na ideya) - 3 puntos.

Ang pagtatasa mismo ay sumusunod sa isang pinagsama-samang pamamaraan: ang pagpapatupad ng bawat bagong posisyon ay nagdaragdag ng mga bagong puntos sa mga naipon na. Ang kanilang bilang ayon sa pamantayan ng K1 at KZ ay mula isa hanggang tatlong puntos, depende sa antas ng pagpapatupad ng posisyong ito.

Kaya, para sa natapos na gawain C9, naaayon sa nang buo Ang ipinakitang pamantayan ay maaaring makatanggap ng pinakamataas na marka na 5.

Kabilang sa mga pamantayan kung saan ang pagkumpleto ng gawain C9 ay tinasa, ang pamantayan K1 ay mapagpasyahan. Kung ang nagtapos, sa prinsipyo, ay hindi isiwalat ang problemang ibinangon ng may-akda ng pahayag, at Ang eksperto ay nagbigay ng 0 puntos para sa pamantayan K1, pagkatapos ang sagot ay hindi na susuriin pa. Para sa natitirang pamantayan (K2, KZ), 0 puntos ang ibinibigay sa protocol para sa pagsuri sa mga gawain na may detalyadong sagot.