Paano nakakaapekto ang paglalaro sa pag-unlad ng bata? Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng personalidad ng isang preschool na bata.

bahay / Mga damdamin

Ginugugol ng mga batang preschool ang karamihan sa kanilang oras sa paglalaro. Minsan tila sa mga may sapat na gulang na kapag naglalaro, ang mga bata ay nag-aaksaya ng oras sa mga walang kwentang gawain, dahil ang paglalaro ay nakikita bilang isang walang ginagawa na libangan at pagpapasaya sa sarili. Sa katunayan, ang paglalaro ang nangungunang aktibidad para sa mga preschooler. Nangangahulugan ito na ang paglalaro ay mahalaga para sa pag-unlad ng mga bata sa edad na ito.

Ang epekto sa pag-unlad ng paglalaro sa isang bata ay imposible nang walang pakikilahok ng isang may sapat na gulang. Paano nakababatang anak, ang higit na pakikilahok sa proseso ng laro ay kinakailangan mula sa mga magulang. Kapag ang isang sanggol ay nagsisimula pa lamang maglaro, sina nanay at tatay ang kanyang paboritong kasosyo sa paglalaro. Ang mga magulang ay maaaring magpasimula ng mga laro sa kanilang sarili o suportahan ang inisyatiba ng bata. Sa mas matandang edad, ang mga magulang ay maaaring kumilos bilang mga tagamasid, katulong at consultant sa labas. Sa anumang kaso, ang isang may sapat na gulang ay nagsisilbing gabay sa mundo ng laro.

Pag-unlad ng cognitive sphere. Sa panahon ng laro, aktibong natututo ang bata tungkol sa mundo sa paligid niya, nakikilala ang mga katangian ng mga bagay at ang kanilang layunin. Ang aspetong ito ng impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ay nagpapakita mismo sa napakaagang edad, kapag ang bata ay hindi pa naglalaro, ngunit nagmamanipula lamang ng mga bagay: paglalagay ng mga cube sa ibabaw ng isa't isa, paglalagay ng mga bola sa isang basket, pagsubok ng mga laruan. Kasabay ng asimilasyon ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, nangyayari ang pag-unlad sa panahon ng laro. mga prosesong nagbibigay-malay: pansin, alaala, pag-iisip. Ang mga kasanayan sa pagtuunan ng pansin, pagsusuri, at pag-alala ng impormasyong nabuo sa murang edad ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa isang bata sa paaralan;
Pisikal na kaunlaran. Sa panahon ng laro, ang bata ay nakakabisa ng iba't ibang mga paggalaw at nagpapabuti sa kanyang mga kasanayan sa motor. Gustung-gusto ng lahat ng bata ang mga laro sa labas: nasisiyahan sila sa pagtakbo, pagtalon, pagbagsak, at pagsipa ng bola. Sa ganitong mga laro, natututo ang bata na makabisado ang kanyang katawan, nakakakuha ng dexterity at magandang tono ng kalamnan, na napakahalaga para sa isang lumalagong organismo;
Pag-unlad mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon. Sa panahon ng laro, pinagkalooban ng bata ang mga bagay ng mga bagong pag-aari at nagmomodelo ng kanyang sariling haka-haka na espasyo. Sa sandaling ito, ang bata mismo ay nauunawaan na ang lahat ay nangyayari sa palagay, ngunit habang naglalaro, talagang nakikita niya ang pera sa mga dahon, patatas para sa sopas sa mga maliliit na bato, at kuwarta para sa mabangong pie sa hilaw na buhangin. Ang pagbuo ng imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip ay ang pinakamahalagang aspeto ng impluwensya ng laro, dahil ang bata ay kailangang gumawa ng mga di-karaniwang desisyon upang mapagtanto ang balangkas ng kanyang laro. Totoo, kamakailan ang pag-aari na ito ng laro ay nawasak ng mga tagagawa ng mga laruan ng mga bata, na lumilikha ng iba't ibang uri ng mga set ng laro para sa lahat ng okasyon. Ang pinaka-makatotohanang mga kusina ng mga bata, mga labahan, at mga set para sa paglalaro ng tindahan ay nag-aalis ng elemento ng pantasya sa paglalaro ng mga bata;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon. Sa panahon ng isang role-playing game, ang bata ay patuloy na kailangang bigkasin ang kanyang mga aksyon at isadula ang mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa laro. Ang mga laro sa kumpanya ng ibang mga bata ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng pagsasalita, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay kailangang magtalaga ng mga tungkulin, sumang-ayon sa mga patakaran ng laro, at mapanatili ang direktang pakikipag-ugnay sa panahon ng laro. Ang bata ay natututo hindi lamang upang makipag-ayos, kundi pati na rin sundin ang mga tinatanggap na tuntunin;
Pag-unlad ng motivational sphere. Ang mga larong role-playing ay batay sa katotohanan na ginagaya ng isang bata ang isang matanda. Sa panahon ng laro, tila sinusubukan ng bata ang papel ng isang may sapat na gulang, at sa antas ng laro ay sinusubukang gawin ang kanyang mga tungkulin. Ang ganitong laro ay lumilikha ng pagganyak sa isang bata na maging isang tunay na may sapat na gulang, iyon ay, upang makakuha ng isang propesyon, kumita ng pera, at magsimula ng isang pamilya. Siyempre, upang ang "tamang" pagganyak ay mabuo sa panahon ng laro, ang bata ay dapat magkaroon ng isang positibong halimbawa ng mga matatanda sa harap ng kanyang mga mata;
Pag-unlad ng mga katangiang moral. Kahit na ang mga plot ng mga laro ng mga bata ay kathang-isip, ang mga konklusyon na nakuha ng isang bata mula sa mga sitwasyon ng laro ay tunay na totoo. Ang laro ay isang uri ng training ground kung saan ang isang bata ay natututong maging tapat, matapang, mapagpasyahan, at palakaibigan. Siyempre, upang bumuo ng mga katangiang moral, kailangan mo hindi lamang ang laro ng isang bata, kundi pati na rin ang isang may sapat na gulang sa malapit na tutulong sa iyo na makita ang sitwasyon ng laro nang mas malalim at gumawa ng mga tamang konklusyon;
Pag-unlad at pagwawasto ng emosyonal na globo. Sa panahon ng laro, natututo ang bata na dumamay, sumuporta, nanghihinayang, at nakikiramay. Minsan nangyayari na ang mga emosyonal na problema ng isang bata ay "lumampas" sa pamamagitan ng mga laro: takot, pagkabalisa, pagsalakay. SA anyo ng laro Maaari mong ilabas ang mga emosyong ito at mabuhay sa mahihirap na sitwasyon kasama ang iyong anak.

Nabasa rin natin: Paano natin sinisira ang laro para sa mga bata: 6 na karaniwang pagkakamali

Sa kasamaang palad, kamakailan, ang tunay na kusang paglalaro ng mga bata ay napalitan ng pag-aaral na nakabatay sa laro o mga laro sa kompyuter. Kailangan mong maunawaan, ngunit ang isa o ang iba pang aktibidad ay, sa esensya, ang uri ng paglalaro na nagbibigay ng labis sa pag-unlad ng bata. Siyempre, ang tunay at "mataas na kalidad" na mga laro ng mga bata ay hindi palaging maginhawa para sa mga matatanda, dahil ang mga ito ay mga kubo na gawa sa mga unan at kumot, mga lungsod ng konstruksiyon sa buong apartment at kaguluhan. Gayunpaman, hindi mo dapat limitahan ang isang bata sa kanyang imahinasyon at mga laro, dahil tama nilang sinasabi na ang lahat ay may oras nito, at ang pagkabata ay isang oras ng paglalaro. Ang isang bata na nabigyan ng maraming laro ay magiging mas handa na lumipat sa isang bagong yugto ng kanyang pag-unlad.

Pagbasa sa paksa:

Ang impluwensya ng musika sa pag-unlad ng bata;
Mga modernong gadget (ang impluwensya ng mga gadget sa isang bata);
Ang impluwensya ng mga fairy tale sa pag-unlad ng bata.

Ang laro ay hindi madaling laruin mahalagang papel sa pag-unlad ng mga bata, ito ang nangungunang aktibidad kung saan nangyayari ang pag-unlad ng bata. Ang paglalaro ay isang anyo ng aktibong pagmuni-muni ng kaisipan ng isang bata sa nakapaligid na katotohanan. Sa laro ay mayroong pisikal at pag-unlad ng kaisipan bata.

Ito ay sa laro na ang mga proseso ng pag-iisip ay bubuo, at ang mga mahahalagang bagong pormasyon ng pag-iisip ay lilitaw, tulad ng imahinasyon, oryentasyon sa mga motibo ng mga aktibidad ng ibang tao, at ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay.

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay iba at inuri ayon sa kanilang mga layunin.

Mga uri ng laro

Ang mga laro ay maaaring uriin ayon sa iba't ibang mga tagapagpahiwatig: ang bilang ng mga manlalaro, ang pagkakaroon ng mga bagay, ang antas ng kadaliang kumilos, atbp.

Ayon sa pangunahing layunin, ang mga laro ay nahahati sa maraming uri:

Didactic– mga laro na naglalayong bumuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, pagkuha ng kaalaman, at pagbuo ng pagsasalita.
Movable– mga laro para sa pagpapaunlad ng mga paggalaw.
Pagsasadula– mga aktibidad sa pagpaparami ng mga sitwasyon sa buhay na may pamamahagi ng mga tungkulin.

Sa mga laro, ang mga bata ay nagkakaroon ng atensyon, nagpapagana ng memorya, nagkakaroon ng pag-iisip, nakakaipon ng karanasan, nagpapabuti ng mga paggalaw, at gumagawa ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. Sa laro, sa unang pagkakataon, ang pangangailangan para sa pagpapahalaga sa sarili ay lumitaw, na isang pagtatasa ng mga kakayahan ng isang tao kumpara sa mga kakayahan ng iba pang mga kalahok.

Ang mga larong role-playing ay nagpapakilala sa iyo sa mundo ng mga nasa hustong gulang, nililinaw ang kaalaman tungkol sa pang-araw-araw na gawain, at nagbibigay-daan sa iyo na mabilis at malalim na maunawaan ang karanasang panlipunan. Napakalaki ng halaga ng laro na maihahambing lamang ito sa pag-aaral. Ang pagkakaiba ay ang paglalaro sa edad ng preschool ay ang nangungunang aktibidad, at kung wala ito kahit na ang proseso ng pag-aaral ay nagiging imposible.

Paglalaro at pag-unlad ng kaisipan ng bata

Ang motibo ng laro ay wala sa resulta, ngunit sa proseso mismo. Naglalaro ang isang bata dahil interesado siya sa mismong proseso. Ang kakanyahan ng laro ay ang mga bata ay sumasalamin sa iba't ibang panig sa laro Araw-araw na buhay, linawin ang kanilang kaalaman at makabisado ang iba't ibang posisyon sa paksa.

Ngunit ang laro ay nagsasangkot hindi lamang mga kathang-isip na relasyon (mga ina at anak na babae, nagbebenta at bumibili, atbp.), kundi pati na rin ang tunay na relasyon sa isa't isa. Ito ay sa laro na ang unang pakikiramay, isang pakiramdam ng kolektibismo, at ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay. Ang mga proseso ng pag-iisip ay bubuo sa laro.

Pag-unlad ng pag-iisip

Ang paglalaro ay may permanenteng epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata. Kapag kumikilos sa mga kapalit na bagay, binibigyan ito ng bata ng isang bagong pangalan at kumikilos kasama nito alinsunod sa pangalan, at hindi ayon sa direktang layunin. Ang kapalit na bagay ay isang suporta para sa aktibidad ng pag-iisip. Ang mga aksyon na may mga kapalit ay nagsisilbing batayan para sa pagkilala sa mga tunay na bagay.

Ang role-playing ay gumagawa ng mga pagbabago sa posisyon ng bata, na naglilipat sa kanya mula sa pagiging bata patungo sa antas ng nasa hustong gulang. Ang pagtanggap ng bata sa tungkulin ay nagpapahintulot sa bata na lapitan ang mga relasyon ng may sapat na gulang sa antas ng paglalaro.

Ang paglipat mula sa mga layuning aksyon patungo sa mga larong naglalaro ng papel ay nauugnay sa katotohanan na ang bata ay gumagalaw mula sa visual-actional na pag-iisip tungo sa makasagisag at lohikal na pag-iisip, iyon ay, ang mga aksyon ay lumipat mula sa praktikal patungo sa mental.

Ang proseso ng pag-iisip ay nauugnay sa memorya, dahil ang pag-iisip ay batay sa karanasan ng bata, ang pagpaparami nito ay imposible nang walang mga imahe ng memorya. Ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na ibahin ang anyo ng mundo, nagsimula siyang magtatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon.

Pag-unlad ng memorya

Ang laro ay pangunahing nakakaapekto sa pagbuo ng memorya. Ito ay hindi nagkataon, dahil sa anumang laro ang bata ay kailangang matandaan at magparami ng impormasyon: mga patakaran at kundisyon ng laro, mga aksyon sa laro, pamamahagi ng mga tungkulin. Sa kasong ito, ang problema ng hindi pag-alala ay hindi lumabas. Kung hindi naaalala ng isang bata ang mga alituntunin o kundisyon, ito ay malalaman ng negatibo ng mga kapantay, na hahantong sa "pagpapaalis" mula sa laro. Sa unang pagkakataon, ang bata ay may pangangailangan para sa intensyonal (nakakamalay) na pagsasaulo. Ito ay sanhi ng pagnanais na manalo o sakupin ang isang tiyak na katayuan sa mga relasyon sa mga kapantay. Ang pag-unlad ng memorya ay nangyayari sa buong edad ng preschool at nagpapatuloy sa hinaharap.

Pag-unlad ng atensyon

Ang laro ay nangangailangan ng konsentrasyon mula sa bata, pagpapabuti ng atensyon: kusang-loob at hindi sinasadya. Ang bata ay kailangang tumutok kapag nagpapasiya Alituntunin ng laro at kundisyon. Bilang karagdagan, ang ilang mga didactic at panlabas na laro ay nangangailangan ng atensyon ng bata sa buong laro. Ang pagkawala ng atensyon ay tiyak na hahantong sa pagkawala o kawalang-kasiyahan sa kanyang mga kasamahan, na nakakaapekto sa kanyang katayuan sa lipunan.

Ang pag-unlad ng dami at tagal ng atensyon ay nangyayari nang unti-unti at malapit na nauugnay sa pag-unlad ng kaisipan bata. Sa parehong oras, ito ay mahalaga upang bumuo boluntaryong atensyon bilang isang volitional component. Hindi sinasadyang atensyon ginagamit sa antas ng interes ng mga bata.

Pag-unlad ng imahinasyon

Ang mga larong role-playing ay binibigyang kahulugan sa pagkuha ng papel ng pagsang-ayon dito. Ang pag-uugali, kilos at pananalita ng bata ay dapat na tumutugma sa tungkulin. Kung mas nabuo ang imahinasyon, nagiging mas kawili-wili at kumplikado ang mga imahe na nilikha ng bata. Kasabay nito, ang mga kapantay ay madalas na nagbibigay sa bawat isa ng isang independiyenteng pagtatasa, na namamahagi ng mga tungkulin upang ang lahat ay interesado sa paglalaro. Nangangahulugan ito ng isang bagay: ang pagpapakita ng imahinasyon ay tinatanggap, at, samakatuwid, ang pag-unlad nito ay nangyayari.

Kung isasaalang-alang ang impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, dapat tandaan na ang paglalaro ay isang sentral na kadahilanan sa pag-unlad. Nasa loob nito na ang personal na pagbuo ng bata ay nagaganap, ang pag-unlad ng lahat ng kanyang mga proseso sa pag-iisip, asimilasyon ugnayang panlipunan. Ang aktibidad ng laro ay nakakaimpluwensya sa boluntaryong aktibidad, na direktang nauugnay sa mga volitional function.

Dapat malaman ng mga magulang na ang bata ay nangangailangan ng paglalaro, ito ang nangungunang uri ng kanyang aktibidad, at, samakatuwid, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon para sa aktibidad ng paglalaro ng mga bata at ang pag-unlad ng laro mismo. Ang pangunahing bagay ay ang pumili ng mga laro para sa mga bata sa paraang mayroon silang halagang pang-edukasyon.

Ekaterina Shatalova
Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng bata. Konsultasyon para sa mga magulang

Ang maagang edad ng isang bata ay isang napakahalagang panahon sa pag-unlad ng tao, kung kailan inilatag ang pundasyon ng kanyang pagkatao. Ang pagkabata sa preschool ay isang maikli ngunit mahalagang panahon ng pag-unlad ng pagkatao. Sa mga taong ito, ang bata ay nakakakuha ng paunang kaalaman tungkol sa buhay sa paligid niya, nagkakaroon siya ng ilang mga saloobin sa mga tao, patungo sa trabaho, at nagkakaroon ng mga kasanayan at gawi. tamang pag-uugali, nabubuo ang karakter.

Ang paglalaro, ang pinakamahalagang uri ng aktibidad ng mga bata, ay may malaking papel sa pag-unlad at pagpapalaki ng isang bata. Siya nga pala epektibong paraan pagbuo ng personalidad ng isang preschooler, ang kanyang moral at volitional na mga katangian. Espirituwal at pisikal na lakas bata: kanyang pansin, imahinasyon, kagalingan ng kamay, disiplina, atbp Ang mga pangunahing problema na nauugnay sa Edukasyong moral mga preschooler (edukasyon ng pagkamakabayan, kolektibong relasyon, mga personal na katangian bata - pagkamagiliw, sangkatauhan, pagsusumikap, pagpapasiya, aktibidad, mga kasanayan sa organisasyon, ang pagbuo ng mga saloobin patungo sa trabaho at pag-aaral). Ipinapaliwanag nito ang napakalaking potensyal na pang-edukasyon ng paglalaro, na itinuturing ng mga psychologist na nangungunang aktibidad ng isang preschooler.

Binigyang diin ng sikat na guro na si V. A. Sukhomlinsky na "ang laro ay isang malaking maliwanag na bintana kung saan dumadaloy ang isang nagbibigay-buhay na daloy ng mga ideya at konsepto tungkol sa nakapaligid na mundo sa espirituwal na mundo ng bata. Ang paglalaro ay ang kislap na nag-aapoy ng apoy ng pagkamausisa at pagkamausisa.”

Sa laro, ang pagbuo ng pang-unawa, pag-iisip, memorya, pagsasalita ay nangyayari - ang mga proseso ng pag-iisip na nakakatulong na makamit ang maayos na pag-unlad ng indibidwal. Habang naglalaro, natututo ang mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, pinag-aaralan ang mga kulay, hugis, katangian ng mga materyales at espasyo, at umangkop sa pagkakaiba-iba ng mga relasyon ng tao. May mga laro na direktang naglalayong pisikal na edukasyon (paggalaw, aesthetic (musika, mental) (didactic at plot).

Sa panahon ng laro, ang bata ay umuunlad sa pisikal, mental at personal. Tingnan natin kung paano nakakaimpluwensya ang mga laro sa pag-unlad ng isang bata.

Mga laro sa labas at ang kahulugan nito para sa mga bata ka.

Ang mga laro sa labas ay pumasok sa buhay ng isang bata nang maaga. Ang lumalaking katawan ay patuloy na nangangailangan ng mga aktibong paggalaw. Ang lahat ng mga bata, nang walang pagbubukod, ay mahilig maglaro ng bola, isang jump rope, o anumang bagay na maaari nilang iakma sa laro. Ang lahat ng mga laro sa labas ay nagpapaunlad ng pisikal na kalusugan ng bata at sa kanyang mga kakayahan sa intelektwal. Ang modernong bata ay patuloy na nasa bingit ng stress. Ito ay totoo lalo na para sa mga batang naninirahan sa isang metropolis. Ang pagiging abala ng mga magulang, ang kanilang pagkapagod sa lipunan, ang kakulangan ng mga katulong sa pagpapalaki ng mga anak, o ang labis na bilang sa kanila, lahat ng ito ay nagpapabigat sa mga bata, na nakakasira ng kanilang pag-iisip at pisikal na kalusugan. Ang modernong bata ay hindi malusog. Siya ay may scoliosis, gastritis, mga sakit sa nerbiyos at talamak na pagkapagod mula sa mga pangangailangan ng mga matatanda. Ang kundisyong ito ay humahantong sa neuropsychic at pangkalahatang somatic na kahinaan, na nagiging sanhi ng labis na pagkapagod at pagbaba ng pagganap ng bata. Ito ay kung saan ang mga panlabas na laro ay madaling gamitin. Bilang karagdagan sa pagiging interesado sa bata, nagbibigay din sila ng mga benepisyo sa kalusugan at emosyonal na pagpapalaya. Ang mga laro sa labas ay nagtuturo sa bata ng inisyatiba at kalayaan, at pagtagumpayan ang mga paghihirap. Ang mga larong ito ay lumikha ng magagandang pagkakataon para sa mga bata na magpakita ng inisyatiba at pagkamalikhain, dahil bilang karagdagan sa kayamanan at iba't ibang mga paggalaw na ibinigay ng mga patakaran, ang mga bata ay may kalayaan na gamitin ang mga ito sa iba't ibang mga sitwasyon sa paglalaro.

Role-playing games at ang kahulugan nito para sa isang bata

Ang mga larong role-playing ay isang mahusay na lugar ng pagsasanay para sa paghahanda ng isang bata para sa buhay sa lipunan. Sa bawat laro, hindi alintana kung ang bata ay naglalaro nang mag-isa o kasama ang iba pang mga kalahok sa laro, gumaganap siya ng ilang mga tungkulin. Habang naglalaro, ang bata ay kumukuha isang tiyak na tungkulin at gumaganap ng mga aksyon ng bayani ng laro, nagsasagawa ng mga aksyon na likas sa karakter na ito. Ang halaga ng mga larong naglalaro ng papel ay nakasalalay sa katotohanan na inuulit ng mga bata sa mga laro ang mga uri ng pag-uugali na sinusunod ng mga matatanda at ang mga posibilidad para sa paglutas ng mga salungatan sa buhay.

Ang pamamahagi ng mga tungkulin ay napakahalaga para sa isang bata. Kapag nagtatalaga ng mga tungkulin sa pangkat, tiyaking nakakatulong ang tungkulin sa mga bata na malutas ang mga problema indibidwal na karakter(kawalan ng kakayahang ayusin ang mga aktibidad ng isang tao, kawalan ng awtoridad sa mga kasamahan, kawalan ng disiplina at marami pang iba). Ang paglalaro ng lahat ng uri ng mga tungkulin ay makakatulong sa mga bata na makayanan ang mga paghihirap. Gumagamit ang mga bata ng pagbibilang ng mga tula at nagsalit-salit sa paggamit ng isang kaakit-akit na papel. Sa pagsasalita tungkol sa mga tungkulin, kinakailangang tandaan ang kanilang kasarian. Ang bata, bilang panuntunan, ay nagsasagawa ng mga tungkulin na naaayon sa kanyang kasarian. Kung siya ay naglalaro nang mag-isa, kung gayon ang mga tungkuling ito ay nagpapahayag ng uri ng pang-adultong pag-uugali na nakikita ng bata. Kung ito ay isang lalaki, pagkatapos ay nagmamaneho siya ng kotse, nagtatayo ng bahay, umuuwi mula sa trabaho, atbp. Kung ang isang batang babae ay gumaganap, pagkatapos ay pipiliin niya ang papel na ginagampanan ng ina, doktor, guro. Kung pinag-uusapan natin tungkol sa mga laro ng grupo, kung gayon ang isang tatlong taong gulang na bata ay hindi partikular na nagbabahagi ng kasarian ng papel na ginagampanan ng paglalaro at ang batang lalaki ay masayang gumaganap ng papel ng ina o guro. Ang isang may sapat na gulang, sa pamamagitan ng paglalaro, ay dapat itanim sa isang bata ang mahahalagang halaga, ayusin ang kanilang pag-uugali at karaniwang magturo ng buhay.

Mga larong didactic at ang kahulugan nito para sa mga bata ka.

Ang mga larong didactic ay inilaan para sa mga batang lumahok prosesong pang-edukasyon. Ang mga ito ay ginagamit ng mga guro bilang isang paraan ng pagtuturo at edukasyon. Ang lawak kung saan natutuklasan ng isang bata ang mga bagong sitwasyon sa buhay sa pamamagitan ng paglalaro ay higit na nakasalalay sa pag-uugali ng mga matatanda. Habang naglalaro, ipinakilala ng isang may sapat na gulang sa mundo ng paglalaro ang mga kinakailangang pamantayan ng buhay panlipunan na kinakailangan upang mapahusay ang karanasang panlipunan ng bata. Ito ay sa paglalaro, kasama ng mga matatanda, na ang isang bata ay nakakakuha ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan na kinakailangan para sa buhay sa lipunan.

Ang kakanyahan ng isang didactic na laro ay ang mga bata na malutas ang mga problema sa pag-iisip na ipinakita sa kanila sa isang nakakaaliw na paraan, at makahanap ng mga solusyon sa kanilang sarili, habang nilalampasan ang ilang mga paghihirap. Nakikita ng bata ang isang gawaing pangkaisipan bilang isang praktikal, mapaglarong isa, pinatataas nito ang kanyang aktibidad sa pag-iisip. Sa didactic play, nabuo ang cognitive activity ng bata at ang mga tampok ng aktibidad na ito ay ipinahayag.

Ang kahalagahan ng mga didactic na laro para sa mental na edukasyon ng mga bata ay napakahusay. Sa mga laro na may mga laruan, iba't ibang mga bagay, at mga larawan, ang bata ay nag-iipon ng pandama na karanasan. Ang pag-unlad ng pandama ng isang bata sa didactic na paglalaro ay nangyayari sa hindi maihihiwalay na koneksyon sa pag-unlad ng kanyang lohikal na pag-iisip at ang kakayahang ipahayag ang kanyang mga saloobin sa mga salita. Upang malutas ang isang problema sa laro, kailangan mong ihambing ang mga katangian ng mga bagay, magtatag ng pagkakatulad at pagkakaiba, gawing pangkalahatan, at gumawa ng mga konklusyon.

Kaya, ang kakayahang gumawa ng mga paghuhusga, mga hinuha, at ang kakayahang ilapat ang kaalaman ng isang tao sa pagsasanay ay bubuo. Ito ay posible lamang kung ang bata ay may tiyak na kaalaman tungkol sa mga bagay at phenomena na bumubuo sa nilalaman ng laro. Ang lahat ng ito ay gumagawa ng mga didactic na laro na isang mahalagang paraan ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan.

Masasabi nating ang laro ay isang paraan upang mapabuti ang mga nakuhang kasanayan at makakuha ng bagong karanasan. Ang isang napakahalagang aspeto ng laro ay ang pagbuo ng cognitive sphere ng isang preschooler. Ito ay ang laro na ginagawang posible upang turuan ang isang bata ng maraming mga aralin. Sa panahon ng laro, naaalala ng bata ang isang hindi kapani-paniwalang halaga at may malaking kasiyahan.

At isa pang payo: subukang bigyan ang iyong anak ng higit na kalayaan at hikayatin siyang mag-isip nang mas madalas. Huwag magmadali upang sabihin para sa kanya kung ano ang maaari niyang sabihin para sa kanyang sarili. Kung siya ay nagkamali, tulungan siya sa isang nangungunang tanong o nakakatawang sitwasyon. Tulungan siyang bumuo ng sarili niyang mundo, kung saan siya ang magiging pinakamataas na hukom at kumpletong master.

Ang nangungunang uri ng aktibidad at ang batayan para sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata sa ilalim ng 3 taong gulang ay object-based na laro. Ito ay may espesyal na epekto sa komprehensibong pag-unlad ng bata. Ang mga laruang pinili ayon sa kulay, sukat, at dami ay isang mahusay na paraan ng pagbuo ng personalidad ng mga maliliit na bata.

Tulungan ang iyong anak na lumawak leksikon at matuto ng mga bagong istruktura ng pagsasalita, kung saan magbasa at tumingin ng mga picture book kasama niya, na naghihikayat sa kanya na ulitin ang kanyang nabasa o sinabi. Maging mabuting tagapakinig. Hayaang tapusin ng bata ang nais niyang sabihin. Subukang huwag matakpan siya sa pamamagitan ng pagwawasto sa pagbigkas at pagkakasunud-sunod ng salita, dahil sa huli ay malalaman niya mismo ang tamang pagsasalita sa pamamagitan ng tainga. Siguraduhing tingnan ang iyong anak kapag siya ay nagsasalita. Kaya, sa anumang aksyon sa isang bata, ang pinakamahalagang bagay ay isang palakaibigan na saloobin sa kanya. Ang isang may sapat na gulang ay kinakailangan hindi lamang upang bigyan ang bata ng anumang kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit din upang bigyan siya ng isang pakiramdam ng sikolohikal na seguridad at pagtitiwala.

At isa pang payo: subukang bigyan ang iyong anak ng higit na kalayaan at hikayatin siyang mag-isip nang mas madalas. Huwag magmadali upang sabihin para sa kanya kung ano ang maaari niyang sabihin para sa kanyang sarili. Kung nagkamali siya, tulungan siya sa isang nangungunang tanong o isang nakakatawang sitwasyon. Tulungan siyang bumuo ng sarili niyang mundo, kung saan siya ang magiging pinakamataas na hukom at kumpletong master.

Tulungan ang iyong anak na palawakin ang kanyang bokabularyo at matuto ng mga bagong istruktura ng pagsasalita sa pamamagitan ng pagbabasa at pagtingin sa mga picture book kasama niya, na hinihikayat siyang ulitin ang kanyang nabasa o sinabi. Maging mabuting tagapakinig. Hayaang tapusin ng bata ang nais niyang sabihin. Subukang huwag matakpan siya sa pamamagitan ng pagwawasto sa pagbigkas at pagkakasunud-sunod ng salita, dahil sa huli ay malalaman niya mismo ang tamang pagsasalita sa pamamagitan ng tainga. Siguraduhing tingnan ang iyong anak kapag siya ay nagsasalita. Kaya, sa anumang aksyon sa isang bata, ang pinakamahalagang bagay ay isang palakaibigan na saloobin sa kanya. Ang isang may sapat na gulang ay kinakailangan hindi lamang upang bigyan ang bata ng anumang kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit din upang bigyan siya ng isang pakiramdam ng sikolohikal na seguridad at pagtitiwala.

At isa pang payo: subukang bigyan ang iyong anak ng higit na kalayaan at hikayatin siyang mag-isip nang mas madalas. Huwag magmadali upang sabihin para sa kanya kung ano ang maaari niyang sabihin para sa kanyang sarili. Kung nagkamali siya, tulungan siya sa isang nangungunang tanong o isang nakakatawang sitwasyon. Tulungan siyang bumuo ng sarili niyang mundo, kung saan siya ang magiging pinakamataas na hukom at kumpletong master.

Upang maunawaan ang kahalagahan ng paglalaro para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, kinakailangang maunawaan ang mismong konsepto.

Sa edad ng preschool, ang paglalaro ay itinuturing na pangunahing aktibidad ng bata. Sa panahon ng gameplay Ang bata ay bubuo ng mga pangunahing personal na katangian at isang bilang ng mga sikolohikal na katangian. Bilang karagdagan, ito ay sa laro na ang ilang mga uri ng mga aktibidad ay nagmula, na sa paglipas ng panahon ay nakakakuha ng isang malayang karakter.

Ang isang sikolohikal na larawan ng isang preschooler ay madaling maiguguhit sa pamamagitan lamang ng panonood sa kanya na naglalaro sa loob ng ilang minuto. Ang opinyon na ito ay pinanghahawakan ng dalawa mga gurong may karanasan, at mga child psychologist na naglalaro ng mga aktibidad sa pagkabata pantay ang kahalagahan sa trabaho o serbisyo sa buhay ng isang may sapat na gulang. Paano naglalaro ang sanggol? Nakatuon at masigasig? O baka kawalan ng pasensya at kawalan ng konsentrasyon? Malamang, ipapakita niya ang kanyang sarili sa parehong paraan sa trabaho kapag siya ay lumaki.

Ano ang epekto ng aktibidad sa paglalaro?

Una sa lahat, ito ay nagkakahalaga ng pagpuna sa impluwensya nito sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip. Habang naglalaro, natututo ang mga bata na mag-concentrate, tandaan ang impormasyon, at mga aksyon. Ang pinakamadali at pinakamaginhawang paraan upang idirekta ang mga aktibidad ng isang preschooler ay sa pamamagitan ng paglalaro.

Sa proseso, matututo ang sanggol na ituon ang atensyon sa mga indibidwal na bagay na kasangkot sa proseso, panatilihin ang balangkas sa memorya, at hulaan ang mga aksyon. Kinakailangan para sa isang bata na maging matulungin at sundin ang mga patakaran. Kung hindi, maaaring tumanggi ang mga kapantay na lumahok sa hinaharap.

Ang laro ay aktibong nagpapaunlad ng aktibidad ng kaisipan ng isang preschool na bata. Sa kahabaan ng paraan, natututo ang sanggol na palitan ang ilang mga bagay sa iba, nagkakaroon ng mga pangalan para sa mga bagong bagay, na kinasasangkutan ng mga ito sa proseso. Sa paglipas ng panahon, ang mga aksyon na may mga bagay ay nawawala, habang inililipat sila ng bata sa antas ng pag-iisip sa bibig. Bilang resulta, mapapansin na ang laro sa kasong ito ay nagpapabilis sa paglipat ng bata sa pag-iisip na may kaugnayan sa mga ideya.

Sa kabilang banda, ang mga larong naglalaro ng papel ay nagpapahintulot sa bata na pag-iba-ibahin ang kanyang pag-iisip, isinasaalang-alang ang mga opinyon ng ibang tao, turuan ang bata na mahulaan ang kanilang pag-uugali at ayusin ang kanyang sariling pag-uugali batay dito.

Ang mga laro ng mga bata ay maaaring mailalarawan bilang mga sumusunod.

Sinasalamin nila ang buhay na naoobserbahan ng bata sa kanyang paligid.
Ang mga aktibidad sa paglalaro ay likas na panlipunan at nagbabago sa ilalim ng impluwensya ng mga pagbabago sa mga kondisyon ng pamumuhay ng bata.
Ito ay isang aktibong anyo ng malikhaing pagmumuni-muni ng katotohanan ng isang bata.
Ito ay ang paggamit ng kaalaman, isang hanay ng mga pagsasanay, isang paraan upang pagyamanin ang karanasan ng isang tao at isang stimulator para sa pag-unlad ng moral na kakayahan ng isang bata.
Pinag-uusapan natin ang kolektibong aktibidad ng mga bata.
Ang ganitong mga aktibidad ay nagpapasigla sa pag-unlad ng mga bata sa iba't ibang lugar, bumubuti at nagbabago, lumalaki sa isang bagay na higit pa.

Sa edad ng preschool, sinusubukan ng mga bata na ipakilala ang mga elemento ng paglalaro ng papel sa kanilang buhay, kung saan nagpapakita sila ng pagnanais na mapalapit sa buhay ng mga may sapat na gulang, ipinapakita ang mga relasyon at aktibidad ng mga matatanda mula sa kanilang sariling pananaw.

Ang papel na ginagampanan ng mga larong naglalaro sa buhay ng mga batang preschool

Minsan ay isinulat ni Friedrich Schiller na ang isang tao ay ganoon lamang kapag siya ay naglalaro, at sa kabaligtaran - ang isang taong gumaganap lamang ang matatawag na ganoon sa buong kahulugan ng salita. Minsan din ay binigyang diin ni Jean-Jacques Rousseau na sa pamamagitan ng panonood ng isang maliit na bata na naglalaro, maaari kang matuto, kung hindi lahat, kung gayon marami tungkol sa kanya. Ngunit ang sikat na psychoanalyst na si Sigmund Freud ay sigurado na sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro ay sinusubukan ng mga bata na makahanap ng isang paraan upang mabilis na maging matatanda.

Ang laro ay magandang pagkakataon para maipahayag ng isang bata ang mga emosyon na sa totoong buhay ay hindi niya mapangahas na ipahayag. Bilang karagdagan, sa panahon ng gameplay, natututo ang sanggol na magpatibay ng isang espesyal karanasan sa buhay, pagmomodelo ng mga sitwasyon, pagpaplano at pag-eeksperimento.

Sa pamamagitan ng paglalaro, ang isang bata sa edad na preschool ay natututong magpahayag ng mga damdamin nang walang takot na pagalitan o kutyain. Hindi siya natatakot sa mga kahihinatnan, at ito ay nagpapahintulot sa kanya na maging mas bukas. Sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga damdamin at emosyon, natututo ang sanggol na tingnan ang mga ito mula sa labas, kaya nauunawaan na siya ay may kumpletong kontrol sa kung ano ang nangyayari at alam kung paano ayusin ang sitwasyon at lutasin ang mga salungatan.

Ang paglalaro ay may malubhang epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at mahirap pagdudahan ito. Nasa proseso ng paglalaro na nakikilala ng bata ang mga katangian ng mga bagay at natututong kilalanin ang kanilang mga nakatagong katangian. Ang kanyang mga impression ay naipon tulad ng isang niyebeng binilo, at sa panahon ng laro ay nakuha nila tiyak na kahulugan at sistematisado.

Sa panahon ng paglalaro, ang preschooler ay naglilipat ng mga aksyon sa iba't ibang mga bagay, natututong mag-generalize, umunlad verbal-logical na pag-iisip. Sa gameplay, ang bata ay karaniwang ikinukumpara ang kanyang sarili lamang sa mga matatanda na gumaganap ng isang mahalagang papel sa kanyang buhay, na kanyang iginagalang at minamahal. Maaari niyang kopyahin ang kanilang mga indibidwal na aksyon mas batang edad at muling gawin ang kanilang mga relasyon sa isa't isa sa mas matandang edad ng preschool. Iyon ang dahilan kung bakit ang laro ay maaaring ituring na ang pinaka-makatotohanang paaralan para sa pagbuo ng mga panlipunang relasyon sa pagmomodelo ng pag-uugali ng may sapat na gulang.

Ang proseso ng pag-aaral at ang papel ng mga aktibidad sa paglalaro dito

Sa tulong ng paglalaro, ang bata ay tumatanggap ng mga bagong pagkakataon para sa pag-unlad ng personalidad, pagpaparami ng pag-uugali at mga relasyon ng mga matatanda. Sa proseso, natututo ang bata na magtatag ng mga koneksyon sa mga kapantay at nauunawaan ang antas ng responsibilidad sa pagsunod sa mga patakaran ng laro. Kaya, sa panahon ng laro ang bata ay natututo kusang regulasyon ng pag-uugali.

Para sa mga preschooler, parehong mas bata at mas matanda, ang mga aktibidad sa paglalaro ay nauugnay sa mga kawili-wili at pang-edukasyon na aktibidad tulad ng pagguhit at disenyo, kung saan ang mga bata ay bumuo ng isang espesyal na atraksyon mula sa isang maagang edad.

Sa kurso ng aktibidad sa paglalaro, ang mga aktibidad na pang-edukasyon, na sa kalaunan ay magiging pangunahing isa. Naturally, ang pagtuturo ay hindi maaaring mag-isa mula sa paglalaro. Ang mga matatanda ay may pananagutan sa pagpasok dito. Napakahalaga na matuto ang isang preschooler sa pamamagitan ng paglalaro. Sa kasong ito, gagamutin niya ito nang sabay-sabay nang madali at may pag-unawa sa pangangailangan na sundin ang mga pangunahing patakaran.

Ang impluwensya ng mga laro sa pagbuo ng pagsasalita

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay walang gaanong mahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita kaysa sa pag-aaral. Upang maging "in" sa laro, ang isang bata ay kailangang maipahayag ang mga emosyon at pagnanasa sa mga salita, iyon ay, magkaroon ng ilang mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pangangailangang ito ay makakatulong sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita gamit malaking dami mga salita Habang naglalaro, natututong makipag-usap ang mga preschooler.

Sa middle at senior preschool age, alam na ng mga bata kung paano magkasundo kung sino ang gaganap kung anong papel sa proseso. Ang pagtigil sa laro ay maaaring magdulot ng pagkasira ng komunikasyon.

Sa kurso ng aktibidad sa paglalaro, isang muling pagsasaayos ng pangunahing mga pag-andar ng kaisipan sanggol, at ang mga pag-andar ng tanda ay nabubuo bilang resulta ng pagpapalit ng mga bagay sa isa't isa.

Mga aktibidad sa paglalaro at kasanayan sa komunikasyon

Katulad ng iba pang mga uri ng aktibidad, ang mga aktibidad sa paglalaro ay mangangailangan sa bata na magpakita ng ilang matibay na katangian upang magkaroon ng malakas na pakikipag-ugnayan sa mga kalahok. Upang maging kasiya-siya ang paglalaro, ang isang bata ay dapat magkaroon ng mga kasanayang panlipunan. Nangangahulugan ito na dapat maunawaan ng preschooler na imposibleng gawin nang walang komunikasyon at ang pagnanais na magtatag ng mga koneksyon sa mga kapantay na lumalahok sa laro.

Ang isang karagdagang plus ay ang pagpapakita ng inisyatiba at ang pagnanais na kumbinsihin ang iba na ang laro ay dapat i-play ayon sa ilang mga patakaran, na isinasaalang-alang ang opinyon ng karamihan. Ang lahat ng mga katangiang ito, na sa isang salita ay matatawag na "mga kasanayan sa komunikasyon," ay mabubuo sa mga aktibidad sa paglalaro.

Sa panahon ng laro, ang mga bata ay madalas na may mga kontrobersyal na sitwasyon at kahit na mga pag-aaway. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga salungatan ay lumitaw dahil ang bawat kalahok ay may kanya-kanyang ideya tungkol sa kung anong senaryo ang dapat sundin ng laro. Sa pamamagitan ng likas na katangian ng mga salungatan ay maaaring hatulan ng isa ang pag-unlad ng laro bilang isang pinagsamang aktibidad ng mga preschooler.

Kusang-loob na pag-uugali sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay nakakatulong sa pagbuo ng boluntaryong pag-uugali sa isang preschooler. Ito ay sa panahon ng laro na ang bata ay natututong sumunod sa mga patakaran, na sa paglipas ng panahon ay susundin sa iba pang mga lugar ng aktibidad. Sa kasong ito, ang arbitrariness ay dapat na maunawaan bilang pagkakaroon ng isang pattern ng pag-uugali na susundin ng preschooler.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga tuntunin at pamantayan ay magiging partikular na kahalagahan para sa bata. Sila ang makakaimpluwensya sa ugali niya. Sa oras na pumasok sila sa unang baitang, makakayanan na ng mga bata ang kanilang sariling pag-uugali, kontrolin ang buong proseso, at hindi ang mga indibidwal na aksyon.

Bilang karagdagan, dapat tandaan na sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro na bubuo ang globo ng pangangailangan ng preschooler. Magsisimula siyang bumuo ng mga motibo at mga bagong layunin na nagmumula sa kanila. Sa panahon ng laro, ang bata ay madaling isuko ang mga panandaliang pagnanasa sa pangalan ng malalaking layunin. Mauunawaan niya na siya ay pinapanood ng iba pang mga kalahok sa laro at wala siyang karapatang labagin ang itinatag na mga patakaran sa pamamagitan ng pagbabago ng mga tungkulin ng tungkulin. Sa ganitong paraan, nagkakaroon ng pasensya at disiplina ang sanggol.

Sa panahon ng role play kasama kawili-wiling kwento at sa pamamagitan ng maraming tungkulin, natututo ang mga bata na magpantasya, nabubuo ang kanilang imahinasyon. Bilang karagdagan, sa mga aktibidad ng paglalaro ng ganitong uri, natututo ang mga bata na pagtagumpayan ang cognitive egocentrism, pagsasanay ng boluntaryong memorya.

Kaya, para sa mga bata, ang paglalaro ay isang independiyenteng aktibidad, bilang isang resulta kung saan natututo silang maunawaan ang iba't ibang mga larangan ng panlipunang katotohanan.

Ang mga laruan ay isang mahalagang bahagi ng proseso

Maglaro nang hindi gumagamit ng mga laruan? Sa edad ng preschool ito ay halos imposible. Ang laruan ay may ilang mga tungkulin nang sabay-sabay. Sa isang banda, nakakatulong ito sa pag-unlad ng kaisipan ng sanggol. Sa kabilang banda, ito ay parehong paksa para sa libangan at isang paraan ng paghahanda ng isang bata para sa buhay sa modernong lipunan. Ang mga laruan ay maaaring gawin sa iba't ibang materyales at may iba't ibang function.

Halimbawa, ang mga sikat na didactic na laruan ay magpapasigla sa maayos na pag-unlad ng sanggol, pagpapabuti ng kanyang kalooban, at ang mga laruan ng motor ay magiging lubhang kailangan para sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor at mga kakayahan sa motor.

Mula sa pagkabata, ang isang bata ay napapaligiran ng dose-dosenang mga laruan, na nagsisilbing mga pamalit sa ilang mga bagay mula sa buhay may sapat na gulang. Ang mga ito ay maaaring mga modelo ng mga kotse, eroplano at armas, iba't ibang mga manika. Sa pamamagitan ng mastering sa kanila, natututo ang sanggol na maunawaan ang functional na kahulugan ng mga bagay, na nag-aambag sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Ang epekto sa pag-unlad ng paglalaro sa isang bata ay imposible nang walang pakikilahok ng isang may sapat na gulang. Ang mas bata sa bata, ang higit na pakikilahok sa proseso ng laro ay kinakailangan mula sa mga magulang. Kapag ang isang sanggol ay nagsisimula pa lamang maglaro, sina nanay at tatay ang kanyang paboritong kasosyo sa paglalaro. Ang mga magulang ay maaaring magpasimula ng mga laro sa kanilang sarili o suportahan ang inisyatiba ng bata. Sa mas matandang edad, ang mga magulang ay maaaring kumilos bilang mga tagamasid, katulong at consultant sa labas. Sa anumang kaso, ang isang may sapat na gulang ay nagsisilbing gabay sa mundo ng laro.

Paalala sa mga nanay!

Hello girls) Hindi ko akalain na ang problema ng stretch marks ay makakaapekto din sa akin, at isusulat ko rin ang tungkol dito))) Ngunit walang mapupuntahan, kaya nagsusulat ako dito: Paano ko naalis ang kahabaan mga marka pagkatapos ng panganganak? Ako ay lubos na natutuwa kung ang aking pamamaraan ay makakatulong din sa iyo...

Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng bata

Sa panahon ng laro, ang bata ay umuunlad sa pisikal, mental at personal. Tingnan natin kung paano nakakaimpluwensya ang mga laro sa pag-unlad ng isang bata.

Pag-unlad ng cognitive sphere. Sa panahon ng laro, aktibong natututo ang bata tungkol sa mundo sa paligid niya, nakikilala ang mga katangian ng mga bagay at ang kanilang layunin. Ang aspetong ito ng impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ay nagpapakita mismo sa napakaagang edad, kapag ang bata ay hindi pa naglalaro, ngunit nagmamanipula lamang ng mga bagay: paglalagay ng mga cube sa ibabaw ng isa't isa, paglalagay ng mga bola sa isang basket, pagsubok ng mga laruan. Kasama ang asimilasyon ng bagong kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin, sa panahon ng laro ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay nangyayari: pansin, memorya, pag-iisip. Ang mga kasanayan sa pagtuunan ng pansin, pagsusuri, at pag-alala ng impormasyong nabuo sa murang edad ay magiging lubhang kapaki-pakinabang para sa isang bata sa paaralan;
Pisikal na kaunlaran. Sa panahon ng laro, ang bata ay nakakabisa ng iba't ibang mga paggalaw at nagpapabuti sa kanyang mga kasanayan sa motor. Gustung-gusto ng lahat ng bata ang mga laro sa labas: nasisiyahan sila sa pagtakbo, pagtalon, pagbagsak, at pagsipa ng bola. Sa ganitong mga laro, natututo ang bata na makabisado ang kanyang katawan, nakakakuha ng dexterity at magandang tono ng kalamnan, na napakahalaga para sa isang lumalagong organismo;
Pag-unlad ng mapanlikhang pag-iisip at imahinasyon. Sa panahon ng laro, pinagkalooban ng bata ang mga bagay ng mga bagong pag-aari at nagmomodelo ng kanyang sariling haka-haka na espasyo. Sa sandaling ito, ang bata mismo ay nauunawaan na ang lahat ay nangyayari sa palagay, ngunit habang naglalaro, talagang nakikita niya ang pera sa mga dahon, patatas para sa sopas sa mga maliliit na bato, at kuwarta para sa mabangong pie sa hilaw na buhangin. Ang pagbuo ng imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip ay ang pinakamahalagang aspeto ng impluwensya ng laro, dahil ang bata ay kailangang gumawa ng mga di-karaniwang desisyon upang mapagtanto ang balangkas ng kanyang laro. Totoo, kamakailan ang pag-aari na ito ng laro ay nawasak ng mga tagagawa ng mga laruan ng mga bata, na lumilikha ng iba't ibang uri ng mga set ng laro para sa lahat ng okasyon. Ang pinaka-makatotohanang mga kusina ng mga bata, mga labahan, at mga set para sa paglalaro ng tindahan ay nag-aalis ng elemento ng pantasya sa paglalaro ng mga bata;
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon. Sa panahon ng isang role-playing game, ang bata ay patuloy na kailangang bigkasin ang kanyang mga aksyon at isadula ang mga diyalogo sa pagitan ng mga karakter sa laro. Ang mga laro sa kumpanya ng ibang mga bata ay nag-aambag hindi lamang sa pag-unlad ng pagsasalita, kundi pati na rin sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon: ang mga bata ay kailangang magtalaga ng mga tungkulin, sumang-ayon sa mga patakaran ng laro, at mapanatili ang direktang pakikipag-ugnay sa panahon ng laro. Ang bata ay natututo hindi lamang upang makipag-ayos, kundi pati na rin sundin ang mga tinatanggap na tuntunin;
Pag-unlad ng motivational sphere. Ang mga larong role-playing ay batay sa katotohanan na ginagaya ng isang bata ang isang matanda. Sa panahon ng laro, tila sinusubukan ng bata ang papel ng isang may sapat na gulang, at sa antas ng laro ay sinusubukang gawin ang kanyang mga tungkulin. Ang ganitong laro ay lumilikha ng pagganyak sa isang bata na maging isang tunay na may sapat na gulang, iyon ay, upang makakuha ng isang propesyon, kumita ng pera, at magsimula ng isang pamilya. Siyempre, upang ang "tamang" pagganyak ay mabuo sa panahon ng laro, ang bata ay dapat magkaroon ng isang positibong halimbawa ng mga matatanda sa harap ng kanyang mga mata;
Pag-unlad ng mga katangiang moral. Kahit na ang mga plot ng mga laro ng mga bata ay kathang-isip, ang mga konklusyon na nakuha ng isang bata mula sa mga sitwasyon ng laro ay tunay na totoo. Ang laro ay isang uri ng training ground kung saan ang isang bata ay natututong maging tapat, matapang, mapagpasyahan, at palakaibigan. Siyempre, upang bumuo ng mga katangiang moral, kailangan mo hindi lamang ang laro ng isang bata, kundi pati na rin ang isang may sapat na gulang sa malapit na tutulong sa iyo na makita ang sitwasyon ng laro nang mas malalim at gumawa ng mga tamang konklusyon;
Pag-unlad at pagwawasto ng emosyonal na globo. Sa panahon ng laro, natututo ang bata na dumamay, sumuporta, nanghihinayang, at nakikiramay. Minsan nangyayari na ang mga emosyonal na problema ng isang bata ay "lumampas" sa pamamagitan ng mga laro: takot, pagkabalisa, pagsalakay. Sa isang mapaglarong paraan, maaari mong ilabas ang mga emosyong ito at mabuhay sa mahihirap na sitwasyon kasama ang iyong anak.

Nagbabasa

Sa edad ng preschool, ang paglalaro ang nagiging nangungunang aktibidad, ngunit hindi dahil modernong bata Bilang isang patakaran, ginugugol niya ang karamihan sa kanyang oras sa mga laro na nakakaaliw sa kanya - ang laro ay nagdudulot ng mga pagbabago sa husay sa pag-iisip ng bata.

Sa mga aktibidad sa paglalaro, ang mga katangian ng kaisipan at mga personal na katangian ng bata ay pinaka-masinsinang nabuo. Ang laro ay bubuo ng iba pang mga uri ng mga aktibidad, na pagkatapos ay makuha malayang kahulugan, iyon ay, ang laro ay nakakaimpluwensya sa iba't ibang aspeto ng pag-unlad ng isang preschooler (Appendix B).

Ang aktibidad ng paglalaro ay nakakaimpluwensya sa pagbuo ng arbitrariness ng mga proseso ng pag-iisip. Kaya, sa paglalaro, ang mga bata ay nagsisimulang bumuo ng boluntaryong atensyon at boluntaryong memorya. Kapag naglalaro, ang mga bata ay mas nakakatuon ng pansin at mas naaalala kaysa sa panahon ng mga klase. Ang malay na layunin (upang ituon ang pansin, tandaan at alalahanin) ay na-highlight para sa bata nang mas maaga at pinakamadali sa laro. Ang mismong mga kondisyon ng laro ay nangangailangan ng bata na tumutok sa mga bagay na kasama sa sitwasyon ng laro, sa nilalaman ng mga aksyon na nilalaro at ang balangkas. Kung ang isang bata ay hindi nais na maging matulungin sa kung ano ang kinakailangan sa kanya ng paparating na sitwasyon ng laro, kung hindi niya naaalala ang mga kondisyon ng laro, kung gayon siya ay pinalayas lamang ng kanyang mga kapantay. Ang pangangailangan para sa komunikasyon at emosyonal na paghihikayat ay nagpipilit sa bata na tumuon at maalala.

Ang sitwasyon sa paglalaro at mga aksyon dito ay may patuloy na epekto sa pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan ng isang preschool na bata. Sa laro, natututo ang bata na kumilos sa isang kapalit na bagay - binibigyan niya ang kapalit ng isang bagong pangalan ng laro at kumilos kasama nito alinsunod sa pangalan. Ang kapalit na bagay ay nagiging suporta para sa pag-iisip. Batay sa mga aksyon na may kapalit na mga bagay, natututo ang bata na mag-isip tungkol sa isang tunay na bagay. Unti-unti, ang mga mapaglarong aksyon na may mga bagay ay nabawasan, natututo ang bata na mag-isip tungkol sa mga bagay at kumilos sa kanila sa pag-iisip. Kaya, ang paglalaro ay lubos na nakakatulong sa unti-unting paglipat ng bata sa pag-iisip sa mga tuntunin ng mga ideya.

Kasabay nito, ang karanasan ng bata sa paglalaro at lalo na ang mga tunay na relasyon sa mga larong role-playing ay bumubuo ng batayan ng isang espesyal na pag-aari ng pag-iisip na nagpapahintulot sa isa na kunin ang punto ng pananaw ng ibang tao, asahan ang kanilang pag-uugali sa hinaharap at, depende dito. , bumuo ng sariling pag-uugali.

Ang role-playing play ay mahalaga para sa pagbuo ng imahinasyon. Sa mga aktibidad sa paglalaro, natututo ang bata na palitan ang mga bagay sa iba pang mga bagay, upang kunin iba't ibang tungkulin. Ang kakayahang ito ay bumubuo ng batayan para sa pagbuo ng imahinasyon. Sa mga laro ng mga bata sa edad ng senior preschool, hindi na kailangan ang mga kapalit na bagay, tulad ng hindi na kailangan ng maraming aksyon sa paglalaro. Natututo ang mga bata na tukuyin ang mga bagay at aksyon sa kanila, at lumikha ng mga bagong sitwasyon sa kanilang imahinasyon. Kosyakova, O. O. Psychology ng maaga at preschool na pagkabata: pagtuturo/ O.O. Kosyakova.- Moscow: Phoenix, 2007.-P.346

Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata ay nakasalalay sa katotohanan na sa pamamagitan nito ay nakikilala niya ang pag-uugali at mga relasyon ng mga may sapat na gulang, na naging isang modelo para sa kanyang sariling pag-uugali, at dito ay nakakakuha siya ng mga pangunahing kasanayan sa komunikasyon at mga katangian na kinakailangan. para sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Sa pamamagitan ng paghuli sa bata at pagpilit sa kanya na sundin ang mga alituntuning nakapaloob sa tungkuling ginagampanan niya, ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng mga damdamin at kusang regulasyon ng pag-uugali.

Ang mga produktibong aktibidad ng bata - pagguhit, disenyo - sa iba't ibang yugto ng pagkabata ng preschool ay malapit na pinagsama sa paglalaro. Kaya, habang gumuhit, madalas na gumaganap ang isang bata sa isa o ibang balangkas. Ang mga hayop na kanyang iginuhit ay nag-aaway sa kanilang mga sarili, naghahabol sa isa't isa, ang mga tao ay bumisita at bumalik sa bahay, ang hangin ay humihip ng hanging mga mansanas, atbp. Ang pagtatayo ng mga cube ay hinabi sa kurso ng laro. Ang bata ay isang driver, siya ay nagdadala ng mga bloke para sa konstruksiyon, pagkatapos siya ay isang loader na nag-aalis ng mga bloke na ito, at sa wakas, siya ay isang construction worker na gumagawa ng isang bahay. Sa magkasanib na paglalaro, ang mga tungkuling ito ay ipinamamahagi sa ilang mga bata. Ang interes sa pagguhit at disenyo sa simula ay lumitaw nang tumpak bilang isang mapaglarong interes na naglalayong proseso ng paglikha ng isang pagguhit o disenyo alinsunod sa plano ng laro. At tanging sa gitna at senior na edad ng preschool ay inilipat ang interes sa resulta ng aktibidad (halimbawa, pagguhit), at ito ay napalaya mula sa impluwensya ng laro.

Sa loob ng aktibidad ng paglalaro, ang aktibidad na pang-edukasyon ay nagsisimula ring magkaroon ng hugis, na kalaunan ay naging nangungunang aktibidad. Ang pagtuturo ay ipinakilala ng may sapat na gulang, hindi ito bumangon nang direkta mula sa laro. Ngunit ang isang preschooler ay nagsisimulang matuto sa pamamagitan ng paglalaro - tinatrato niya ang pag-aaral bilang isang uri ng paglalaro ng papel na may ilang mga patakaran. Gayunpaman, sa pamamagitan ng pagsunod sa mga alituntuning ito, ang bata, na hindi mahahalata para sa kanyang sarili, ay nakakabisado ng elementarya mga aktibidad sa pagkatuto. Ang saloobin ng mga may sapat na gulang sa pag-aaral, na sa panimula ay naiiba mula doon sa paglalaro, unti-unti at unti-unting nagbabago ang saloobin patungo dito sa bahagi ng bata. Nabubuo niya ang pagnanais at paunang kakayahang matuto.

Ang laro ay may napakalaking impluwensya sa pag-unlad ng pagsasalita. Ang sitwasyon ng laro ay nangangailangan mula sa bawat bata na kasama dito ng isang tiyak na antas ng pag-unlad ng pandiwang komunikasyon. Kung hindi malinaw na maipahayag ng isang bata ang kanyang mga kagustuhan tungkol sa takbo ng laro, kung hindi niya maintindihan ang kanyang mga kalaro, magiging pabigat siya sa kanila. Ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay ay nagpapasigla sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita. Belkina, V.N. Psychology ng maaga at preschool na pagkabata: Textbook / V.N. Belkina.- Moscow: Akademikong proyekto, 2005.-P.188

Ang paglalaro bilang isang nangungunang aktibidad ay partikular na kahalagahan para sa pagbuo ng sign function ng pagsasalita ng isang bata. Ang pag-andar ng tanda ay tumatagos sa lahat ng aspeto at pagpapakita ng pag-iisip ng tao. Ang pag-master ng sign function ng pagsasalita ay humahantong sa isang radikal na restructuring ng lahat ng mental function ng bata. Sa laro, ang pagbuo ng pag-andar ng pag-sign ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagpapalit ng ilang mga bagay sa iba. Ang mga kapalit na bagay ay kumikilos bilang mga palatandaan ng mga bagay na wala. Ang isang tanda ay maaaring maging anumang elemento ng realidad (isang bagay ng kultura ng tao na may nakapirming layunin sa paggana; isang laruan na gumaganap bilang isang kumbensyonal na kopya ng isang tunay na bagay; isang multifunctional na bagay mula sa likas na materyales o nilikha ng kultura ng tao, atbp.), na kumikilos bilang isang kahalili para sa isa pang elemento ng realidad. Ang pagbibigay ng pangalan sa isang bagay na wala at ang kapalit nito sa parehong salita ay tumutuon sa atensyon ng bata sa ilang mga katangian ng bagay, na binibigyang-kahulugan sa isang bagong paraan sa pamamagitan ng mga pagpapalit. Nagbubukas ito ng isa pang landas ng kaalaman. Bilang karagdagan, ang kapalit na bagay (ang tanda ng wala) ay namamagitan sa koneksyon sa pagitan ng bagay na wala at salita at binabago ang pandiwang nilalaman sa isang bagong paraan.

Sa paglalaro, naiintindihan ng bata ang mga tiyak na palatandaan ng dalawang uri: indibidwal mga karaniwang palatandaan, na may maliit na pagkakatulad sa kanilang sensual na kalikasan sa itinalagang bagay, at mga iconic na palatandaan, ang sensual na katangian nito ay biswal na malapit sa pinalitan na bagay.

Ang mga indibidwal na conventional sign at iconic na sign sa laro ay nagsasagawa ng function ng nawawalang bagay na pinapalitan nila. Iba't ibang grado ang kalapitan ng object-sign na pumapalit sa nawawalang object at ang pinalitan na object ay nag-aambag sa pagbuo ng sign function ng pagsasalita: ang mediating relationship na "isang object - its sign - its name" ay nagpapayaman sa semantic side ng salita bilang isang sign .

Ang mga aksyon sa pagpapalit, bilang karagdagan, ay nag-aambag sa pagbuo ng bata ng libreng paghawak ng mga bagay at paggamit ng mga ito hindi lamang sa kalidad na natutunan sa mga unang taon ng pagkabata, kundi pati na rin sa ibang paraan (isang malinis na panyo, halimbawa, ay maaaring palitan ang isang bendahe o isang cap ng tag-init) .

Ang paglalaro bilang isang nangungunang aktibidad ay partikular na kahalagahan para sa pagbuo ng mapanimdim na pag-iisip. Ang pagninilay ay ang kakayahan ng isang tao na pag-aralan ang kanyang sariling mga aksyon, aksyon, motibo at iugnay ang mga ito sa mga pangkalahatang halaga ng tao, gayundin sa mga aksyon, aksyon, motibo ng ibang tao. Ang pagninilay ay nakakatulong sa sapat na pag-uugali ng tao sa mundo ng mga tao.

Ang laro ay humahantong sa pagbuo ng pagmuni-muni, dahil sa laro mayroong isang tunay na pagkakataon upang makontrol kung paano ginaganap ang isang aksyon na bahagi ng proseso ng komunikasyon. Kaya, kapag naglalaro ng ospital, ang isang bata ay umiiyak at nagdurusa tulad ng isang pasyente, at nalulugod sa kanyang sarili bilang isang mahusay na gumaganap ng papel. Ang dalawahang posisyon ng manlalaro - performer at controller - ay nagkakaroon ng kakayahang iugnay ang kanyang pag-uugali sa pag-uugali ng isang partikular na modelo. Sa isang larong gumaganap ng papel, ang mga kinakailangan ay lumitaw para sa pagmuni-muni bilang isang purong kakayahan ng tao na maunawaan ang sariling mga aksyon, na inaasahan ang mga reaksyon ng ibang tao. Mukhina, V. S. Sikolohiya ng bata: aklat-aralin / V. S. Mukhina. - Moscow: Eksmo-Press, 2000.- P.172

Sa artikulong ito:

Upang maunawaan ang kahalagahan ng paglalaro para sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, kinakailangang maunawaan ang mismong konsepto.

Sa edad ng preschool, ang paglalaro ay itinuturing na pangunahing aktibidad ng bata. Sa panahon ng proseso ng laro, ang bata ay nagkakaroon ng mga pangunahing personal na katangian at isang bilang ng mga sikolohikal na katangian. Bilang karagdagan, ito ay sa laro na ang ilang mga uri ng mga aktibidad ay nagmula, na sa paglipas ng panahon ay nakakakuha ng isang malayang karakter.

Ang isang sikolohikal na larawan ng isang preschooler ay madaling maiguguhit sa pamamagitan lamang ng panonood sa kanya na naglalaro sa loob ng ilang minuto. Ang opinyon na ito ay ibinahagi ng parehong may karanasan na mga guro at mga psychologist ng bata, na tinutumbas ang mga aktibidad sa paglalaro sa pagkabata sa trabaho o serbisyo sa buhay ng isang may sapat na gulang. Paano naglalaro ang sanggol? Nakatuon at masigasig? O baka kawalan ng pasensya at kawalan ng konsentrasyon? Malamang, ipapakita niya ang kanyang sarili sa parehong paraan sa trabaho kapag siya ay lumaki.

Ano ang epekto ng aktibidad sa paglalaro?

Sa proseso, ang sanggol ay matututong mag-concentrate pansin sa mga indibidwal na bagay na kasangkot sa proseso, pag-iingat sa balangkas sa isip, paghula ng mga aksyon. Kinakailangan para sa isang bata na maging matulungin at sundin ang mga patakaran. Kung hindi, maaaring tumanggi ang mga kapantay na lumahok sa hinaharap.

Ang mga laro ng mga bata ay maaaring mailalarawan bilang mga sumusunod.

Ang papel na ginagampanan ng mga larong naglalaro sa buhay ng mga batang preschool

Minsan ay isinulat ni Friedrich Schiller na ang isang tao ay ganoon lamang kapag siya ay naglalaro, at sa kabaligtaran - ang isang taong gumaganap lamang ang matatawag na ganoon sa buong kahulugan ng salita. Jean-Jacques Rousseau din sa isang pagkakataon emphasized
ang katotohanan na sa pamamagitan ng panonood ng isang maliit na bata na naglalaro, maaari kang matuto, kung hindi lahat, pagkatapos ay marami tungkol sa kanya. Ngunit ang sikat na psychoanalyst na si Sigmund Freud ay sigurado na sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro ay sinusubukan ng mga bata na makahanap ng isang paraan upang mabilis na maging matatanda.

Ang paglalaro ay isang magandang pagkakataon para sa isang bata na ipahayag ang mga emosyon na sa totoong buhay ay maaaring hindi niya mangahas na ipahayag. Bilang karagdagan, sa panahon ng gameplay, natututo ang sanggol na magpatibay ng mga espesyal na karanasan sa buhay sa pamamagitan ng pagmomodelo ng mga sitwasyon, pagpaplano at pag-eeksperimento.

Ang paglalaro ay may malubhang epekto sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at mahirap pagdudahan ito. Nasa proseso ng paglalaro na nakikilala ng bata ang mga katangian ng mga bagay, natututo
kilalanin ang kanilang mga nakatagong katangian. Ang kanyang mga impression ay naipon tulad ng isang niyebeng binilo, at sa panahon ng laro ay nakakakuha sila ng isang tiyak na kahulugan at na-systematize.

Sa panahon ng laro, ang preschooler ay naglilipat ng mga aksyon sa iba't ibang mga bagay, natututong mag-generalize, pagbuo ng pandiwang at lohikal na pag-iisip. Sa gameplay, ang bata ay karaniwang ikinukumpara ang kanyang sarili lamang sa mga matatanda na gumaganap ng isang mahalagang papel sa kanyang buhay, na kanyang iginagalang at minamahal. Maaari niyang kopyahin ang kanilang mga indibidwal na aksyon sa murang edad at kopyahin ang kanilang mga relasyon sa isa't isa sa mas matandang edad ng preschool. Iyon ang dahilan kung bakit ang laro ay maaaring ituring na ang pinaka-makatotohanang paaralan para sa pagbuo ng mga panlipunang relasyon sa pagmomodelo ng pag-uugali ng may sapat na gulang.

Ang proseso ng pag-aaral at ang papel ng mga aktibidad sa paglalaro dito

Sa mga preschooler,
para sa parehong mas bata at mas matatandang mga bata, ito ay mga aktibidad sa paglalaro na nauugnay sa mga kawili-wili at pang-edukasyon na aktibidad tulad ng pagguhit at disenyo, kung saan ang mga bata ay nagkakaroon ng isang espesyal na atraksyon mula sa isang maagang edad.

Sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro, nabuo din ang mga aktibidad na pang-edukasyon, na sa paglipas ng panahon ay magiging mga pangunahing. Naturally, ang pagtuturo ay hindi maaaring mag-isa mula sa paglalaro. Ang mga matatanda ang may pananagutan sa pagpasok dito. Napakahalaga na matuto ang isang preschooler sa pamamagitan ng paglalaro. Sa kasong ito, gagamutin niya ito nang sabay-sabay nang madali at may pag-unawa sa pangangailangan na sundin ang mga pangunahing patakaran.

Ang impluwensya ng mga laro sa pagbuo ng pagsasalita

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay walang gaanong mahalagang papel sa pagbuo ng pagsasalita kaysa sa pag-aaral. Upang maging "in" sa laro, ang isang bata ay kailangang maipahayag ang mga emosyon at pagnanasa sa mga salita, iyon ay, magkaroon ng ilang mga kasanayan sa pagsasalita. Ang pangangailangang ito ay makakatulong sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita gamit
maraming salita. Habang naglalaro, natututong makipag-usap ang mga preschooler.

Sa middle at senior preschool age, alam na ng mga bata kung paano magkasundo kung sino ang gaganap kung anong papel sa proseso. Ang pagtigil sa laro ay maaaring magdulot ng pagkasira ng komunikasyon.

Sa panahon ng aktibidad ng paglalaro, nangyayari ang muling pagsasaayos ng mga pangunahing pag-andar ng pag-iisip ng sanggol, at ang mga pag-andar ng tanda ay nabubuo bilang resulta ng pagpapalit ng mga bagay sa isa't isa.

Mga aktibidad sa paglalaro at kasanayan sa komunikasyon

Kusang-loob na pag-uugali sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay nakakatulong sa pagbuo ng boluntaryong pag-uugali sa isang preschooler. Ito ay sa panahon ng laro na ang bata ay natututong sumunod sa mga patakaran, na sa paglipas ng panahon ay susundin sa iba pang mga lugar ng aktibidad. Sa ilalim
Sa kasong ito, ang arbitrariness ay dapat na maunawaan bilang pagkakaroon ng isang pattern ng pag-uugali na susundin ng preschooler.

Bilang karagdagan, dapat tandaan na sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro na bubuo ang globo ng pangangailangan ng preschooler. Magsisimula siyang bumuo ng mga motibo at mga bagong layunin na nagmumula sa kanila. Sa panahon ng laro, ang bata ay madaling isuko ang mga panandaliang pagnanasa sa pangalan ng malalaking layunin. Maiintindihan niya na pinagmamasdan siya ng ibang kalahok
laro at wala siyang karapatang labagin ang itinatag na mga tuntunin sa pamamagitan ng pagbabago ng mga tungkulin ng tungkulin. Sa ganitong paraan, nagkakaroon ng pasensya at disiplina ang sanggol.

Sa panahon ng role-playing games na may kawili-wiling plot at maraming tungkulin, natututo ang mga bata na magpantasya at nabubuo ang kanilang imahinasyon. Bilang karagdagan, sa mga aktibidad ng paglalaro ng ganitong uri, natututo ang mga bata na pagtagumpayan ang cognitive egocentrism, pagsasanay ng boluntaryong memorya.

Kaya, para sa mga bata, ang paglalaro ay isang independiyenteng aktibidad, bilang isang resulta kung saan natututo silang maunawaan ang iba't ibang mga larangan ng panlipunang katotohanan.

Ang mga laruan ay isang mahalagang bahagi ng proseso

Maglaro nang hindi gumagamit ng mga laruan? Sa edad ng preschool ito ay halos imposible. Ang laruan ay may ilang mga tungkulin nang sabay-sabay. Sa isang banda, nakakatulong ito sa pag-unlad ng kaisipan ng sanggol. Sa kabilang banda, ito ay parehong paksa para sa libangan at
isang paraan upang ihanda ang isang bata para sa buhay sa modernong lipunan. Ang mga laruan ay maaaring gawin sa iba't ibang materyales at may iba't ibang function.

Mula sa pagkabata, ang isang bata ay napapaligiran ng dose-dosenang mga laruan na nagsisilbing mga pamalit para sa isang bilang ng mga bagay mula sa pang-adultong buhay. Ang mga ito ay maaaring mga modelo ng mga kotse, eroplano at armas, iba't ibang mga manika. Sa pamamagitan ng mastering sa kanila, natututo ang sanggol na maunawaan ang functional na kahulugan ng mga bagay, na nag-aambag sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Ang laro ay isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao, na ang motibo ay hindi ang resulta, ngunit ang proseso mismo.

Ang paglalaro ng mga bata ay ang pangunahing aktibidad ng isang bata, isang paraan ng pag-unawa sa mundo sa paligid niya, pag-aaral ng mga bagong karanasan, at pagsubok sa mga karaniwang sitwasyon sa buhay.

Ang laro sa isang tiyak na anyo ay modelo ng pare-parehong psycho-emosyonal na estado ng bata.

Ano ang epekto ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata?

Bakit kailangan ng mga bata ang mga laro?

Anong mga laro ang kailangan ng isang bata para sa normal na pag-unlad?

Ang papel ng mga laro sa computer sa pagpapapangit ng kamalayan at pagbaluktot ng totoong mundo.

Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng isang bata: interpretasyon ng laro Ang laro para sa isang bata ay isa sa mga anyo ng aktibidad para sa pag-unawa sa mundo sa paligid niya.

Hindi maikakailang malaki ang impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ng mga bata.

Sa proseso ng aktibidad ng paglalaro, ang mga pangunahing proseso ng pag-iisip ay nabuo at ang bata ay bubuo.

Sa pamamagitan ng paglalaro, nakukuha ng bata bagong karanasan, nakikilala mga sitwasyon sa buhay, nabubuo ang kanyang saloobin sa kanila.

Sa pagsasalita tungkol sa impluwensya ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata, ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit na ang anumang anyo ng paglalaro na isinasagawa ng isang bata ay isang uri ng diagnostic tool para sa mga magulang.

Batay sa uri ng ginustong mga laro, ang pag-uugali ng bata sa panahon ng paglalaro, ang kanyang pang-unawa at reaksyon sa mga pag-unlad, ang mga magulang ay maaaring gumawa ng mga konklusyon tungkol sa sikolohikal at pisikal na pag-unlad ng bata at gumawa ng ilang mga aksyon upang iwasto ang mga kundisyong ito.

Kaya, ang isang bata ay maaaring magpakita ng kawalang-interes sa mga bagay, na maaaring magpahiwatig ng kanyang kawalan ng pag-unawa sa layunin ng ito o ang bagay na iyon, ay mananatiling malayo sa ibang mga bata, mas pinipili ang mga larong nag-iisa, na maaaring magpahiwatig ng takot, pangamba, o pisikal na kahinaan ng bata.

Ang anumang simpleng laro ay sarili nitong katotohanan para sa isang bata, na sumusunod sa mga tuntunin at batas nito, kahit na ang bata ay nagsasalansan lang ng mga cube sa ibabaw ng bawat isa.

Ito ang tiyak na pangunahing impluwensya ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata. Pinasisigla ng laro ang bata na muling likhain ang mga sitwasyon (na nagiging mas kumplikado sa bawat bagong yugto ng pag-unlad ng bata), matukoy ang kanyang papel sa isang partikular na sitwasyon, pati na rin ang mga tungkulin ng ibang tao, ang kahulugan ng mga bagay na kasangkot sa sitwasyon.

Ang impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ng isang bata: mga pangunahing uri ng laro Ang paglalaro ay naroroon sa buhay ng isang bata mula sa mga unang araw. Ang mga bagay na nagpapalamuti sa kuna at silid ay ang kanyang mga unang laruan. Ang unang uri ng laro para sa isang bata ay pang-edukasyon.

Ang kakanyahan ng naturang mga laro ay upang maunawaan ang mga nakapalibot na bagay: matigas, malambot, makinis, mainit-init, malaki.

Ang parehong tradisyonal na mga laruan at mga bagay ng nakapaligid na mundo ay maaaring maging mga bagay ng kaalaman.

Ang susunod na yugto sa pagbuo ng mga laro ay isang lohikal na pagpaparami ng mga sitwasyon sa "mundo ng pang-adulto." Ang mga larong lohikal na pamamaraan ay tumutulong sa bata na subukan ang mga primitive na sitwasyon na patuloy na nakakaharap sa pang-araw-araw na buhay ng isang may sapat na gulang.

Ang susunod na yugto sa pag-unlad ng laro sa buhay ng isang bata ay ang pagmomodelo ng mga relasyon, mga sitwasyon, ang paglikha ng kanyang sariling mundo, napapailalim sa malinaw na pinag-isipang mga panuntunan, ang pamamahagi ng mga tungkulin sa laro, at ang paglipat sa kolektibong paglalaro. Ang ganitong mga imitative na laro ay ang pangunahing yugto sa paghahanda ng isang bata para sa paglaki.

Sa simulation imitation games, sa unang pagkakataon ay mayroong dibisyon ayon sa kasarian.

Pinapanood ang isang bata na naglalaro sa puntong ito, nagkakaroon ng pagkakataon ang mga magulang na iwasto ang ilang kundisyon at katangian ng pag-uugali ng bata: kabastusan, kalupitan, kasakiman, tuso, hindi tapat. Ang kahalagahan ng mga laro para sa pagpapaunlad ng bata: kompyuter at mga tradisyonal na laro Ang impluwensya ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata ay pinag-aaralan pa rin ng maraming sikologo. Sa pag-unlad ng modernong mundo, makabagong teknolohiya Sa buhay ng isang bata, ang isang laro sa tradisyonal na kahulugan ay hindi sinasadyang pinalitan ng isang laro sa computer.

Ano ang mapanganib na epekto ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata? ng isang katulad na kalikasan? Una sa lahat, kailangang maunawaan kung ano ang epekto ng tradisyonal na paglalaro sa isang bata. Ang isang ordinaryong laro ay nangangailangan ng bata na imodelo ang sitwasyon mismo, malinaw na isipin at maunawaan ang mga paparating na kaganapan, kasangkot ang mga bagay at iba pang mga tao, at isama ang proseso ng laro sa totoong buhay.

Sa prosesong ito, aktibong kasangkot at nabuo ang malikhaing pag-iisip ng bata. Pinipilit ng laro ang bata na isipin ang sitwasyon at piliin ang mga kinakailangang tungkulin para sa bawat kalahok sa proseso ng laro. Sa pamamagitan ng paglikha ng kanyang sariling laro, ang bata ay nagsasangkot ng mga ordinaryong bagay sa proseso, na nagbibigay sa kanila ng isang ganap na naiibang kahulugan.

Oo, kahit na ang karamihan mga simpleng laro nangangailangan ng ilang pisikal na aktibidad mula sa bata. Ang isang laro sa computer, sa turn, ay naglilipat sa bata sa isang handa na katotohanan, kung saan ang mga bayani, mga imahe, mga character, mga sitwasyon ay naisip at nakasulat sa code ng programa. Ang pinakamalaking pagkakaiba-iba na posible mga kumbinasyon ng laro, ang mga aksyon at larawan ay lumilikha ng ilusyon ng pagpapahintulot at kalayaan sa pagkilos.

Ang mga laro sa kompyuter ay nagpapaunlad ng kulto ng puwersa, karahasan, kalupitan, at kawalan ng pananagutan sa mga aksyon ng isang tao. Hindi dapat maliitin ang kahalagahan ng paglalaro para sa pag-unlad ng bata. Ang mga laro sa computer ay makabuluhang nagpapabagal sa kamalayan ng isang bata, na binabaluktot ang kanyang ideya ng totoong buhay. Ang karanasan ng isang laro sa computer ay gumagawa ng parehong pagpapalit ng mga halaga.

Ang bayani ng isang laro sa computer ay umiinom ng gayuma, nagiging walang kamatayan, nagsasagawa ng mga gawain na imposible para sa mga tao, na naglalagay ng kawalang-takot at pagkuha ng panganib, na nagdudulot ng agarang banta sa kalusugan at buhay ng bata (nahanap ang kanyang sarili sa ganoong sitwasyon, ang bata, ginagabayan ng karanasang natamo sa panahon ng laro sa computer, maaaring gumawa ng isang kilos na nagkakahalaga ng kanyang buhay: pagtalon mula sa isang taas, pagkontrol sa isang malaking bagay). Ang impluwensya ng paglalaro sa pag-unlad ng isang bata ay maaaring magpakita mismo sa higit pa mga susunod na yugto buhay at nakakaapekto sa mga proseso ng pag-aaral, pagbuo ng karera, paglikha ng mga relasyon sa pamilya.

Ang isang laro sa computer ay nagtuturo sa isang bata mula sa pagkabata na ang lahat ay maaaring ihinto at "i-reboot", simula sa simula pa lamang, na nagdudulot ng kawalan ng pananagutan, kawalan ng pananagutan, at kawalang-galang sa bata.

Sa hinaharap, ang impluwensyang ito ng mga laro sa pag-unlad ng mga bata ay makikita sa pamamagitan ng madalas na pagbabago ng mga trabaho, panandaliang pag-aasawa, at mga inabandunang bata. Gayunpaman, hindi masasabi na ang mga laro sa kompyuter ay hindi nagpapaunlad ng mga bata. Ang kahalagahan ng paglalaro para sa pag-unlad ng bata modernong mundo Napakalaki. Sa pamamagitan ng mga laro sa kompyuter, natututo ang bata ng mga pangunahing kaalaman sa pamamahala ng mga proseso, sitwasyon, at mga pangunahing kaalaman sa pagbagay sa isang bagong kapaligiran. Mga virtual na laro lumikha ng isang ideya ng pandaigdigang espasyo sa Internet, payagan ang bata na makabisado ang pinakasimpleng gawain sa isang computer, na makabuluhang mapadali ang proseso ng pag-aaral at pag-unlad sa hinaharap.

Ang mga laro sa kompyuter ay ginagamit ng mga psychologist bilang isang psychodiagnostic na tool upang matukoy ang ilang mga kundisyon: ang kagustuhan para sa ilang mga laro, ang pagpili ng isang bayani, ang pagiging kumplikado ng laro, ang pagpili ng sariling mga taktika para sa pagpasa ay lumikha sikolohikal na larawan bata.

Ang paglalaro ay isang mahalagang elemento ng pag-unlad at pagpapalaki ng isang bata. Ang tamang pagpili ng mga laro ay nag-aambag sa pagbuo ng karakter at psycho-emosyonal na pag-unlad ng bata.

Ang dulang itinulad ng bata ay isang yugto ng paghahanda para sa pagtanda, pagsubok ng iba't ibang mga sitwasyon at pagtukoy ng sariling kagustuhan.

Ang paglalaro para sa isang bata ay hindi lamang isang paborito at pangunahing aktibidad para sa bawat bata, ngunit isang patuloy na aktibidad kung saan ginugugol ng mga bata ang karamihan sa kanilang oras.

Ito ay sa panahon ng paglalaro na ang bawat bata ay nagsisimulang bumuo ng mga pundasyon ng kanyang pare-pareho sikolohikal na estado at emosyonal na mga saloobin sa mga setting ng lipunan. At ang pinakamahalaga, ang mga laro ay bumuo at naghahanda sa bata para sa isang bagong panahon ng paaralan para sa kanila.

Ang papel na ginagampanan ng paglalaro bilang isang bahagi ng pagbuo sa pag-uugali ng isang bata ay kinumpirma ng maraming mga siyentipiko, sikologo at guro sa ating panahon. Napansin din nila na ang papel ng paglalaro ay mahalaga sa buhay ng bawat bata, dahil ito ay nag-uudyok at naghahanda para sa mga hinaharap na relasyon.

Ito ay sa panahon ng paglalaro na ang karaniwang likas na pagnanasa ng bata ay nagsisimulang matupad at nagbabago sa ilang mga aksyon, na nagpapakita kung ang bata ay handa na lumipat sa isang bagong yugto sa pag-aaral at pag-unlad.
Siyempre, hindi lamang ang paglalaro ay nakakaimpluwensya sa pagbuo ng mental at personal na kaligtasan sa sakit; maraming mga aktibidad at mga pagsasanay sa pag-unlad ang nagpapaunlad ng karakter at kakayahan ng isip ng isang bata. Ngunit, sa kabila ng lahat ng ito, imposibleng hindi tandaan kung ano ang eksaktong nagiging sanhi ng pagtaas sa emosyonal na globo ng bata.

Samakatuwid, kapag ang isang bata ay naglalaro, kailangan mong subaybayan ang lahat ng kanyang mga aksyon upang makita at hikayatin ang ilang mga aksyon, o, sa kabilang banda, tingnan kung anong mga pagkakamali ang naganap sa pagpapalaki at pagbutihin ang mga pagkukulang. Hindi natin dapat kalimutan na bawat taon ang isang bata ay lumalaki, ang kanyang mga interes ay nagbabago, ngunit ang pundasyon ay nananatili, tulad ng inilatag mula pagkabata.
Anumang laro, maging computer, board o role-playing (sa pagitan ng mga bata), ay ang pinakaunang paaralan ng isang bata, bilang malayang tao. Ito ay sa laro na siya ay nagpapakita ng kakayahang mag-isa at kusang sumunod iba't ibang tuntunin at ang mga kinakailangan na inilarawan sa paglalarawan.
Ang pinaka-edukasyon na mga laro na makakatulong sa paghahanda ng isang bata para sa isang bagong adult buhay paaralan- ito ay mga laro na may pagkolekta ng iba't ibang bahagi, iyon ay, didactic. Magiging kapaki-pakinabang para sa bawat bata na maglaro ng mga puzzle, mag-assemble ng mga construction set o jigsaw puzzle, at makipagsabayan sa iba't ibang laro at iba't ibang aktibong kumpetisyon. Maraming mga psychologist ang nagpapayo sa mga bata na maglaro ng mga laro na may dobleng mga patakaran upang ang pag-unlad ng kaisipan ay hindi mahuli at manatiling nasa mabuting kalagayan.
Ang halaga ng laro ay nakasalalay din sa katotohanan na nakakatulong ito sa bata na mapagtanto ang kanyang sarili sa lipunan.

Ang laro ay patuloy na umuunlad at nagpapakita pampublikong buhay Bilang isang bata, ginagamit ng mga bata ang paglalaro upang makipag-usap sa isa't isa at maipahayag ang kanilang mga damdamin. Ang laro ay nagpapaunlad ng paggalaw at pangitain ng mga bata.

Salamat sa mga laro tulad ng mga construction set o pagkolekta ng mga larawan, sinisimulan ng mga bata ang proseso ng pagsasaulo ng mga aksyon at ang larawang iginuhit sa larawan. Ang talino ng bata ay bubuo din sa laro, dahil sa elementarya na yugto ng pag-unlad ng kaisipan ang paglipat mula sa mga simpleng aksyon hanggang sa mga kumplikadong proseso ay nagsisimula.

Ang mga matatanda ay maaaring gumamit ng iba't ibang mga uri ng laro, kabilang ang:

1) Larong panlabas(tumulong sa pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata at bumuo ng paggalaw). Gustung-gusto ng mga bata ang mga aktibong laro, makinig sa musika nang may kasiyahan at alam kung paano gumalaw nang ritmo dito;

2) mga laro sa konstruksiyon- may mga cube, espesyal mga materyales sa gusali, bumuo ng mga nakabubuo na kakayahan sa mga bata, nagsisilbing isang uri ng paghahanda para sa pag-master ng mga kasanayan sa paggawa sa ibang pagkakataon;

3) didactic na laro - espesyal na binuo para sa mga bata, halimbawa, lotto upang pagyamanin ang kaalaman sa natural na agham, at upang bumuo ng ilang mga katangian at katangian ng pag-iisip (pagmamasid, memorya, atensyon);

4)Pagsasadula- mga laro kung saan ginagaya ng mga bata araw-araw, trabaho at mga gawaing panlipunan mga matatanda, halimbawa, mga laro sa paaralan, mga anak na babae at ina, isang tindahan, isang riles;

5) larong pagsasadula kumakatawan sa pagpapatupad ng isang balangkas, ang script kung saan ay hindi matibay at hindi nagbabago, hindi katulad ng isang pagganap.

6)laro ng kwento, bilang karagdagan sa mga layuning nagbibigay-malay, nagkakaroon sila ng inisyatiba, pagkamalikhain, at pagmamasid ng mga bata.

7)malikhaing laro, ay naglalayong hindi lamang sa pagbuo ng imahinasyon ng sanggol, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Pakitandaan na ang suporta ng magulang ay napakahalaga para sa sanggol, pati na rin ang delicacy sa maximum na lawak kapag nagbubuod ng mga resulta ng isang partikular na laro.

Ang isang kapaligiran ng kasiyahan at mabuting kalooban sa paglutas ng mga nakatalagang gawain ay bubuo sa bata hindi lamang ng kumpiyansa, kundi pati na rin ang mga kinakailangang katangian ng isang manlalaban na nagtatanggol sa kanyang ideya.

Ang paraan para sa maagang pag-unlad at ang hindi pagkakaunawaan ng prinsipyong ito ay humahantong sa katotohanan na ang mga bata (na may partisipasyon ng mga matatanda) ay nawala ang pinakamahalagang panahon ng kanilang buhay - ang panahon ng paglalaro. Dapat itong isabuhay nang buo, nang walang pagpilit, nang walang pagmamadali, nang walang karera para sa kaalamang ensiklopediko. Inirerekomenda ng mga psychologist hindi lamang para sa mga preschooler, kundi pati na rin nakababatang mga mag-aaral Gumugol ng mas maraming oras hangga't maaari sa laro, dahil ang paglalaro ang pinakamatalinong paraan upang tuklasin ang iyong sarili.

Ang biglaang transisyon mula pagkabata tungo sa "pagtanda" ay parang pagtalon sa bangin.

Ngunit maaari kang mahinahon na bumaba at makahanap ng isang landas.

Darating ang oras, at ang iyong anak mismo ang maglalagay ng kanyang mga manika at kotse sa isang kahon na pupunta sa malayong sulok.

Ngunit ang isang bagay na minamahal ay mananatili pa rin magpakailanman.

Karamihan sa mga matatanda ay may ganitong mga pagbati mula sa malayong nakaraan.

At ang kamay ay hindi tumaas upang itapon ang anting-anting - isang lumang teddy bear, halimbawa.

Napakahalaga sa atin ng mga nostalhik at mahalagang sandali sa buhay...

ANO ANG IBINIBIGAY NG PAGLALARO SA MGA BATA?

walang pagod! (Maaari itong gamitin sa mga aktibidad na pang-edukasyon.)

Pagkausyoso!

Ang mismong paggalugad ng panloob na mundo!

Pagmamasid!

Intindihin ang ibang tao!

kalayaan sa loob!

- Higit pang laro.

"Tinuturuan ng mga bata ang mga nasa hustong gulang na huwag lubusang malunod sa isang gawain at manatiling malaya," isinulat ni Mikhail Prishvin.

Anumang "seryosong" sandali sa buhay ay maaaring gawing laro.

Ang laro ay nakakaakit at nakakaakit ng pansin. Pagkatapos ng lahat, maaari mong sabihin ng tatlumpu't tatlong beses: "Buweno, itabi ang mga laruan!" O maaari mong lapitan ang isyung ito nang malikhain: “Atensyon! Pansin! Mga mamamayan, mga pasahero, ang aming tren ay patungo sa kusina para sa hapunan! I-pack ang iyong bagahe! At - sa mga karwahe!

MGA MANANALIKSIK TUNGKOL SA IMPLUWENSYA NG PAGLALARA SA PAG-UNLAD NG BATA

Ang laro ay nagtataguyod ng isang maayos na paglipat mula sa matalinghaga hanggang sa abstract na pag-iisip.

Ang mga larong role-playing ay tumutulong sa bata na mapagtanto at igiit ang kanyang "Ako" at umangkop sa panlipunang espasyo. Isang laro - Ang pinakamahusay na paraan pagsasapanlipunan!

Ang laro ay bubuo ng mga proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, malikhaing pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita.

Ginagawa ng paglalaro ang isang bata na isang explorer, pinatalas ang kanyang mga pangangailangan sa pag-iisip, lumilikha ng positibong pagganyak, at nagbibigay ng isang "zone ng proximal development."

Ang paglalaro ay may positibong epekto sa pangkalahatang pisikal na pag-unlad ng bata.

MGA URI NG LARO. Napansin ng mga psychologist ang ilang uri ng paglalaro ng mga bata.

- Wala sa laro. Ang bata, sa mga salita ng mga nasa hustong gulang, ay "nagdurusa" at "hindi makahanap ng gamit para sa kanyang sarili." Ang mga batang ito ay nangangailangan ng tulong sa pag-aayos ng kanilang play space.

- Pagmamasid. Gusto ng bata na manood ng laro ng ibang tao; maaari siyang magkomento at magbigay ng mga pahiwatig, ngunit siya mismo ay nasa labas ng direktang pakikipag-ugnayan.

- Mag-isa. Ang pakiramdam ng bata ay nag-iisa sa laro; hindi niya nararamdaman ang pangangailangan na makipag-ugnay sa kanyang mga kapantay.

- Parallel na laro. Ang isang bata ay hindi nababato sa paglalaro ng mag-isa, ngunit hindi siya tumanggi na alamin kung ano ang nilalaro ng ibang mga bata. Hindi siya naabala sa laro ng iba.

- Pagpapalitan ng mga karanasan at mga laruan. Mga batang naglalaro mga katulad na laro, habang wala silang mga pangkalahatang tuntunin: lahat ay malayang kumilos sa kanilang sariling paraan. Ang pakikipag-ugnayan sa laro ay ipinahayag sa ilang uri ng mga tip at pagpapalitan ng mga laruan.

- Maglaro nang magkasama. Ang ganitong uri ng laro ay nagsasalita tungkol sa social adaptation ng bata, ang kanyang pagnanais at kakayahang sumunod. pangkalahatang tuntunin mga laro. Habang tumatanda ang bata, mas gusto niya ang mga laro ng grupo.

IMAGINARYONG KAIBIGAN.

Huwag mag-alala kung ang iyong anak na lalaki o anak na babae ay nagsimulang makipag-usap sa kanilang sarili habang naglalaro.

Makinig - at mauunawaan mo na hindi ito isang monologo, ngunit isang pag-uusap sa mga haka-haka na kalaro.

Kadalasan, ang mga ganitong pag-uusap ay nangyayari sa mga bata na walang komunikasyon sa kanilang mga kapantay. Ngunit nangyayari rin na ang isang bata ay palakaibigan, mayroon siyang mga tunay na kaibigan, ngunit ang mga kathang-isip na karakter ay pumupuno pa rin sa kanyang buhay. Nagagawa niyang "buhayin" ang isang pirata, isang sundalo, isang manika at gawin silang hindi bagay ng laro, ngunit mga kasosyo, buong kalahok. Ito ay nagsasalita sa isang bagay katangian na tampok pag-iisip ng mga bata - animismo.

Mga uri ng laro ng mga bata at ang epekto nito sa pag-unlad ng bata

Ang isang malinaw na pagnanais na maglaro ay lumilitaw sa sanggol kapag ang kanyang ina ay gumuhit kasama niya, bumubuo ng iba't ibang mga engkanto, nang walang pag-aatubili na maging isang malagim na lobo, isang mahiyain na maliit na kuneho, o isa pang bayani.

Kung naaalala niyang magmungkahi ng isang bagay sa sanggol, na ginagawa ito nang hindi nakakagambala, mag-isip kawili-wiling ideya, buhayin ito, dalhin ang plano sa pagkumpleto.

Ang mga aktibidad sa paglalaro ay may positibong epekto sa pagbuo ng maraming proseso ng pag-iisip - mula sa pinakasimple hanggang sa pinaka kumplikado.

Kaya, ang boluntaryong pag-uugali, boluntaryong atensyon at memorya ay nagsisimulang bumuo sa laro.

Kapag naglalaro, ang mga bata ay mas nakakatuon ng pansin at higit na naaalala kaysa kapag binigyan ng direktang tagubilin mula sa isang may sapat na gulang.

Maaaring gamitin ng mga matatanda iba't ibang uri mga laro, kabilang ang: mga laro sa labas (tumulong sa pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata at bumuo ng paggalaw).

Gustung-gusto ng mga bata ang mga aktibong laro, makinig sa musika nang may kasiyahan at alam kung paano gumalaw nang ritmo dito; mga laro sa pagtatayo - na may mga cube, mga espesyal na materyales sa gusali, bumuo ng mga nakabubuo na kakayahan ng mga bata, nagsisilbing isang uri ng paghahanda para sa pag-master ng mga kasanayan sa paggawa sa ibang pagkakataon; mga larong didactic - espesyal na binuo para sa mga bata, halimbawa, lotto upang pagyamanin ang kaalaman sa natural na agham, at upang bumuo ng ilang mga katangian at katangian ng pag-iisip (pagmamasid, memorya, atensyon); role-playing games - mga laro kung saan ginagaya ng mga bata ang pang-araw-araw, trabaho at panlipunang aktibidad ng mga matatanda, halimbawa, mga laro sa paaralan, anak-ina, tindahan, riles; Ang mga laro sa pagsasadula ay ang pagpapatupad ng isang balangkas, na ang script ay hindi matibay at hindi nagbabago, hindi katulad ng isang dula. Ang mga larong kuwento, bilang karagdagan sa kanilang layuning nagbibigay-malay, ay bumuo ng inisyatiba, pagkamalikhain, at pagmamasid ng mga bata. Ang mga malikhaing laro ay naglalayong hindi lamang sa pagbuo ng imahinasyon ng sanggol, ngunit nag-aambag din sa pagbuo ng personalidad ng bata.

Ang impluwensya ng mga laro sa pag-unlad at pag-iisip ng isang bata

Ito ay sa panahon ng paglalaro na ang bawat bata ay nagsisimulang bumuo ng mga pundasyon ng kanyang permanenteng sikolohikal na estado at emosyonal na saloobin sa isang panlipunang setting. At ang pinakamahalaga, ang mga laro ay bumuo at naghahanda sa bata para sa isang bagong panahon ng paaralan.

Ang papel na ginagampanan ng paglalaro bilang isang bahagi ng pagbuo sa pag-uugali ng isang bata ay kinumpirma ng maraming mga siyentipiko, sikologo at guro sa ating panahon.

Napansin din nila na ang papel ng paglalaro ay mahalaga sa buhay ng bawat bata, dahil ito ay nag-uudyok at naghahanda para sa mga hinaharap na relasyon.

Ang laro ay nagpapakita sa bata kung ano ang gagawin sa isang partikular na sitwasyon, kung anong mga kahihinatnan ang maaaring mangyari, at nagtuturo sa bata na kumilos nang tama hangga't maaari sa ilalim ng ilang mga pangyayari.

Ang papel ng mga laruan sa pagbuo ng cognitive sphere ng mga batang preschool sa iba't ibang panahon ng edad

Dahil sa pagkabata ang nangungunang aktibidad ay paglalaro, samakatuwid, ang lahat ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay dumadaan din sa paglalaro, sa pamamagitan ng mga aksyon na may mga bagay, kabilang ang mga laruan.

Lumilitaw ang isang laruan sa kasaysayan ng sangkatauhan bilang isang paraan ng paghahanda ng isang bata para sa buhay sa kontemporaryong sistema ng mga relasyon sa lipunan.

Ang isang laruan ay isang bagay na nagsisilbi para sa kasiyahan at libangan, ngunit sa parehong oras ay isang paraan ng pag-unlad ng kaisipan ng isang bata.

Sa threshold maagang pagkabata Sa unang pagkakataon, ang bata ay nagpapakita ng mga aksyon na maaaring ituring na mga palatandaan ng isang proseso ng pag-iisip - ang paggamit ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay upang makamit ang isang layunin.

Ang paglipat mula sa paggamit ng mga nakahandang koneksyon o koneksyon na ipinakita ng mga matatanda hanggang sa kanilang pagtatatag ay isang mahalagang hakbang sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata.

Ang pag-iisip ng bata, na isinasagawa sa tulong ng mga panlabas na indicative na aksyon, ay tinatawag na visual-effective. Gumagamit ang mga bata ng visual at epektibong pag-iisip upang tuklasin ang iba't ibang uri ng koneksyon na matatagpuan sa mundo sa kanilang paligid. Mga collapsible na laruan, iba't ibang construction set, sanayin ang mga bata sa pagsusuri, synthesis at generalization.

Ang iba't ibang mga mosaic ay nag-aambag sa pagbuo ng konsentrasyon at katatagan ng pansin. Ang paghagis ng mga laruan sa paligid ay kadalasang isa sa mga unang larong pang-explore para sa maraming sanggol.

Madalas mong maobserbahan ang sumusunod na larawan: ang isang bata ay naghagis ng kalansing at nagtatago, nakikinig sa kung ano ang magiging epekto nito, nagtataka siya kung paano ito mahuhulog, kung ano ang gagawin nito, kung paano kumilos ang mga matatanda. Ang bata ay naglalagay ng mga laruan sa kanyang bibig at dinidilaan ang mga ito tulad ng anumang bagay na nahuhulog sa kanyang mga kamay, at kadalasang bumubulong ng isang bagay at gumagawa ng ilang mga tunog. Ang lahat ng eksplorasyong pakikipag-ugnayan na ito sa mga laruan ay kadalasang sinasamahan ng matingkad na emosyon - pagtawa o pag-iyak.

Konklusyon

Ang nangungunang aktibidad sa edad ng preschool ay ang paglalaro, at ang mga laruan ang paraan nito, kaya karamihan sa mga laro ng mga bata ay kinabibilangan ng paggamit ng iba't ibang mga laruan. Malaki ang kahalagahan ng mga laruan sa pagpapalaki ng mga bata. Ang laruan ay isang kailangang-kailangan na kasama sa pagkabata at ang pinakamahalagang kasangkapan sa paglalaro. Mayroong isang pag-uuri ng mga laruan, kung saan ang dibisyon ay batay sa kanilang paggamit sa iba't ibang uri mga laro. Dahil mayroon na ngayong isang malaking iba't ibang mga laruan sa mga tindahan, maraming mga siyentipiko, psychologist at guro ang nagtatanong tungkol sa impluwensya ng mga laruan sa pag-unlad ng kaisipan ng isang bata, at kung ang mga laruan para sa mga preschooler ay napili na ngayon nang tama. Sa gawaing ito, dalawang grupo ng pamantayan para sa pagpili ng mga laruan ang natukoy: ang una ay nauugnay sa kaligtasan, proteksyon mula sa mga negatibong epekto ng mga laruan sa pag-iisip ng bata; ang pangalawa, na may kaugnayan sa mga katangian ng mga laruan, na naglalayong intelektwal at mga personal na pag-unlad bata. Dapat na malinaw na alam ng mga matatanda kung bakit nila binibili ang laruang ito para sa kanilang anak at kung ano ang maaaring maging epekto nito sa bata. Ang laruan ay dapat makatulong sa mga bata na tuklasin ang kanilang kapaligiran kongkretong katotohanan. Pag-aaral ng karanasan sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa mga kondisyon pampublikong edukasyon at sa pamilya ay nagpapakita na ang diskarte sa paglikha at pagpili ng mga laruan ay dapat isaalang-alang ang mga pattern na nauugnay sa edad ng pag-unlad ng aktibidad ng paglalaro ng mga bata. Habang pinapanood ang mga bata na naglalaro, maaari ka ring maging pamilyar sa pagtatasa ng mga bata sa mga laruan.

Mga uri ng laro

Paglalaro at pag-unlad ng kaisipan ng bata

Ano ang epekto ng aktibidad sa paglalaro?

Ang papel na ginagampanan ng mga larong naglalaro sa buhay ng mga batang preschool

Ang proseso ng pag-aaral at ang papel ng mga aktibidad sa paglalaro dito

Ang impluwensya ng mga laro sa pagbuo ng pagsasalita

Mga aktibidad sa paglalaro at kasanayan sa komunikasyon

Kusang-loob na pag-uugali sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro

Ang mga laruan ay isang mahalagang bahagi ng proseso

Ang impluwensya ng laro sa pag-unlad ng bata

Ano ang epekto ng aktibidad sa paglalaro?

Ang papel na ginagampanan ng mga larong naglalaro sa buhay ng mga batang preschool

Ang proseso ng pag-aaral at ang papel ng mga aktibidad sa paglalaro dito

Ang impluwensya ng mga laro sa pagbuo ng pagsasalita

Mga aktibidad sa paglalaro at kasanayan sa komunikasyon

Kusang-loob na pag-uugali sa panahon ng mga aktibidad sa paglalaro

Ang mga laruan ay isang mahalagang bahagi ng proseso

Pinili ng Editor