Paano bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon at tiwala sa komunikasyon. Mga kasanayan sa komunikasyon: ano ang mga ito at bakit kailangan ang mga ito?

Mag-ulat sa paksang "Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ng edad ng senior preschool: kakanyahan, teoretikal na batayan, pangkalahatang mga prinsipyo at pamamaraan"

Ang dynamism ng sociocultural space ay nangangailangan modernong tao ang mga aksyon ng nababaluktot na mga mekanismo ng adaptive, ang pagbuo at pag-unlad nito ay nagsisimula na sa preschool childhood. Isa sa mga mekanismong ito ay ang kakayahang mga komunikasyon . Ang pagkakaroon ng mga kasanayan sa komunikasyon ay nagbibigay-daan sa isang bata na maayos na ayusin ang interpersonal na pakikipag-ugnayan sa ibang mga kalahok at makahanap ng sapat na mga solusyon sa mga problema sa komunikasyon, inilalagay siya sa posisyon ng isang aktibong kasosyo at, bilang isang resulta, pinapayagan siyang "mahanap ang kanyang sarili" sa isang grupo ng mga; mga kapantay. Ang kakulangan ng mga kasanayan sa komunikasyon at hindi nabuong mga kasanayan ay hindi lamang humahantong sa kabaligtaran na resulta, ngunit inilalagay ang bata sa isang posisyon ng pagtanggi ng mga kapantay, na nagiging sanhi ng hindi na mapananauli na pinsala sa kanyang pag-unlad ng kaisipan at moral.
Ang mga problema sa pag-unlad ng komunikasyon ay nagiging partikular na nauugnay sa mga matatanda. edad ng paaralan, dahil ang partikular na panahong ito ay kinikilala ng mga domestic psychologist at guro (N.N. Poddyakov, V.S. Mukhina, L.A. Wenger at iba pa) bilang sensitibo , iyon ay, "pinakamahusay na sensitibo at pagkakaroon ng mga paborableng kondisyon para sa pagbuo ng isang tiyak na kakayahan o uri ng aktibidad ng katawan." Ang pagiging sensitibo ay nagsasangkot ng "pag-unlad ng husay na bahagi ng mga kakayahan ng mga bata." Gayundin, ang edad ng senior preschool ay isang uri ng "tulay" sa pagitan ng kindergarten at paaralan, isang panahon kung saan ang isang bata, na intuitively sa kanyang sarili o sa mungkahi ng isang may sapat na gulang, ay nahaharap sa mas mataas na mga kahilingan sa mga katangian at kakayahan ng kanyang sariling komunikasyon.
Hindi maaaring balewalain ng isa ang isa sa mga pangunahing dokumento ng regulasyon sa edukasyon sa preschool, na nagpapahiwatig kahalagahan pag-unlad ng communicative sphere ng mga batang preschool at, higit sa lahat, mga posibilidad pag-unlad na ito. Kaya, ang Federal State Educational Standard preschool na edukasyon katangian para makapagtapos kindergarten ang mga sumusunod na "posibleng panlipunan-normatibong mga katangian ng edad sa larangan ng panlipunang- pag-unlad ng komunikasyon».
Nagagawa ng bata na magpakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang aktibidad, kabilang ang komunikasyon; siya ay matanong, nagtatanong sa mga nasa hustong gulang at kapantay, at interesado sa mga relasyong sanhi-at-bunga.
Ang isang preschooler ay maaaring aktibong makipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, makilahok sa magkasanib na mga laro; nagagawang makipag-ayos, isinasaalang-alang ang mga interes at damdamin ng ibang mga bata, nakikiramay sa mga pagkabigo at nagagalak sa mga tagumpay ng iba pang mga kalahok sa pakikipag-ugnayan; siya ay sapat na nagpapahayag ng kanyang mga damdamin, kabilang ang isang pakiramdam ng tiwala sa sarili; sinusubukang lutasin ang mga salungatan sa pamamagitan ng pagsasalita.
Ang isang nagtapos sa kindergarten ay may kakayahang makilala sa pagitan ng maginoo at tunay na mga sitwasyon;
Ang isang mas matandang preschooler ay maaaring makabisado nang mahusay pasalita, gayundin ang paggamit ng pananalita upang ipahayag ang mga iniisip, damdamin at mga hangarin ng isang tao, na bumubuo ng isang pahayag sa isang sitwasyon ng verbal na komunikasyon.
Ang mga target na ito, bagama't hindi isang hindi mapag-aalinlanganan at hindi malabo na pamantayan, gayunpaman ay nagpapakita ng "mga posibleng tagumpay" ng isang mas matandang preschooler na maaaring maging isang katotohanan.
Dapat pansinin na sa mas matanda edad preschool Ang mga bata ay nagpapakita ng aktibong pagsasalita, nakapasok sa proseso ng komunikasyon, nagpapanatili ng ilang mga relasyon sa isa't isa, na kadalasang lumilikha ng isang mapanlinlang na hitsura ng mahusay na binuo na mga kasanayan sa komunikasyon. Ang sitwasyong ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagkalito ng mga konsepto ng "komunikasyon" at "komunikasyon" kapwa sa antas ng teoretikal at sa aktwal na kasanayan, na nagiging dahilan ng hindi sapat na pagpaplano. aktibidad ng pedagogical sa larangan ng komunikasyong pag-unlad ng mga batang preschool, at, dahil dito, ang kakulangan ng napapanahong pagwawasto ng mga puwang pag-unlad na ito sa isang partikular na grupo ng mga bata.
Sa pagsisiyasat sa kakanyahan ng mga konsepto, napansin namin ang isang malaking pagkakaiba ng semantiko sa pagitan ng "komunikasyon" at "komunikasyon". Kaya, komunikasyon ay "isang kumplikadong proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tao, na binubuo ng pagpapalitan ng impormasyon, pati na rin ang pang-unawa at pag-unawa ng mga kasosyo sa bawat isa." Ang mga ideya na ang komunikasyon ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng pagkatao ay binuo sa mga gawa ng parehong mga domestic at dayuhang guro at psychologist. Sa buhay ng tao, ang komunikasyon ay gumaganap ng isang bilang ng mga "mahalagang" function. Mula sa pananaw ng panlipunang diskarte, "ang komunikasyon ay hindi isang proseso ng panlabas na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga nakahiwalay na indibidwal, ngunit isang paraan ng panloob na organisasyon at panloob na ebolusyon ng lipunan sa kabuuan, isang proseso kung saan ang pag-unlad ng lipunan ay natupad, dahil ang pag-unlad na ito ay nagpapahiwatig ng pare-pareho at dinamikong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lipunan at ng indibidwal. Naiintindihan ang komunikasyon at kung paano ang pinakamahalagang paraan koneksyon ng mga elemento ng lipunan sa isang sistema.” Ang aspetong ito ay kumakatawan sa komunikasyon bilang isang hindi matitinag na halaga para sa bawat tao, na nagiging isang tunay na panlipunang nilalang. Sa kasong ito, ang komunikasyon, na napapailalim sa ilang mga kundisyon, ay maaaring kumilos bilang isang partido magkasanib na aktibidad at pagkatapos ito ay binago sa komunikasyon.
Komunikasyon- Ito" tiyak na anyo pakikipag-ugnayan ng mga tao sa mga proseso ng kanilang aktibidad sa pag-iisip at paggawa, na isinasagawa sa tulong ng pandiwang at di-berbal na paraan. . Ang mga konsepto ng "komunikasyon" at "komunikasyon" ay hindi pantay at ang hindi pagkakapantay-pantay na ito ay maaaring ilarawan tulad ng sumusunod: hindi lahat ng komunikasyon ay komunikasyon, ngunit anumang komunikasyon sa pagitan ng mga tao ay batay sa komunikasyon . Ang mga tagasuporta ng posisyon na ito, lalo na ang pagsasanay sa psychologist na si N.S. Kozlov, sinasabi nila na “ang pang-araw-araw na buhay ay mas madalas na komunikasyon, ang propesyonal ay mas madalas na komunikasyon; walang layunin at walang mga panuntunan - mas madalas na komunikasyon, na may malay na layunin at ayon sa mga script (ayon sa mga pre-prepared na teksto) - mas madalas na komunikasyon. Hindi tulad ng komunikasyon, ipinapalagay ng komunikasyon ang pagkakaroon ng isang layunin para sa kahit isa sa mga kalahok."
Sa isang maikling sikolohikal na diksyunaryo, ang komunikasyon ay ipinakita bilang "ang semantikong aspeto ng pakikipag-ugnayan sa lipunan," at kung ang komunikasyon ay pakikipag-ugnayan sa lipunan, kung gayon komunikasyon ay ang kahulugan ng komunikasyon . Tulad ng sa komunikasyon, sa proseso ng komunikasyon ay nagpapalitan ang mga tao magkaibang pananaw, mga ideya, interes, damdamin, ngunit "ang pagpapalitan na ito ay hindi isang simpleng paggalaw ng impormasyon, tulad ng sa isang cybernetic na aparato, ngunit isang aktibong pagpapalitan nito. AT pangunahing tampok ay maaaring maimpluwensyahan ng mga tao ang isa't isa sa proseso ng pagpapalitan ng impormasyon." Sa madaling salita, ang komunikasyon ay pakikipag-ugnayan sa komunikasyon.
Ang pag-unawa sa pagkakaiba sa pagitan ng komunikasyon at komunikasyon, ang guro ay nagtanong ng isang lohikal na tanong: paano ang impormal na komunikasyon ng mga bata ay magiging komunikasyon? At, bukod dito, kung paano turuan ang mga bata na malayang lumipat sa labas ng komunikasyon sa antas ng komunikasyon? Ang sagot ay nakasalalay sa pag-unawa na ipinahihiwatig ng pagpapalitan ng kaalaman, ideya, damdamin mga organisasyon mga aktibidad. Sa kasong ito, kumikilos ang komunikasyon, sa isang banda, bilang isang paraan ng pag-aayos ng komunikasyon, at sa kabilang banda, bilang isang produkto ng organisasyong ito.
Ang organisasyon ng anumang aktibidad, kabilang ang komunikasyon, ay nangangailangan ng ilang mga kasanayan mula sa mga preschooler. Kung kasanayan - ito ay "ang kakayahang magsagawa ng anumang aksyon ayon sa ilang mga patakaran (habang ang aksyon ay hindi pa umabot sa automation)", pagkatapos ay sa ilalim ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagsunod
A.A. Maksimova, mauunawaan natin ang "nakakamalay na pakikipagkomunikasyon ng mga paksa (batay sa kaalaman sa mga istrukturang bahagi ng mga kasanayan at mga gawaing pangkomunikasyon) at ang kanilang kakayahang maayos na buuin ang kanilang pag-uugali at pamahalaan ito alinsunod sa mga gawain ng komunikasyon." Dahil dito, ang isang guro na naglalayong turuan ang mga bata na dalhin ang kanilang sariling komunikasyon sa antas ng komunikasyon, o, sa madaling salita, upang bigyan ng kahulugan ang kanilang komunikasyon, ay dapat bumuo ng ilang mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata.
Mga kasanayan sa komunikasyon, ayon kay A.A. Ang Maximova ay kumplikadong mga kasanayan mataas na lebel, na kinabibilangan ng tatlong pangkat ng mga kasanayan:
impormasyon at komunikasyon(ang kakayahang pumasok sa proseso ng komunikasyon, mag-navigate sa mga kasosyo at sitwasyon, iugnay ang mga paraan ng pandiwang at di-berbal na komunikasyon),
regulatory-communicative(ang kakayahang mag-coordinate ng mga aksyon, opinyon, saloobin ng isang tao sa mga pangangailangan ng mga kasosyo sa komunikasyon; ang kakayahang magtiwala, tulungan at suportahan sila; ilapat ang mga indibidwal na kasanayan sa paglutas ng magkasanib na mga problema, pati na rin suriin ang mga resulta ng magkasanib na komunikasyon),
affective-communicative(ang kakayahang ibahagi ang iyong mga damdamin, interes, mood sa mga kasosyo sa komunikasyon; ipakita ang pagiging sensitibo, pagtugon, empatiya, pangangalaga; suriin ang emosyonal na pag-uugali ng bawat isa).
Ang posisyon na ito ay naaayon sa opinyon ni A.A. Ang Kogut, na, sa loob ng balangkas ng mga aktibidad sa komunikasyon, ay nakikilala ang dalawang pangkat ng mga kasanayan:
kakayahang makipagtulungan(ang kakayahang makita ang mga aksyon ng isang kapareha, i-coordinate ang mga aksyon ng isa sa kanya, gumamit ng mutual control, mutual na tulong, magkaroon ng sapat na saloobin sa pakikipag-ugnayan),
kakayahang magsagawa ng diyalogo ng kasosyo(ang kakayahang makinig sa isang kapareha, makipag-ayos sa kanya, ang kakayahang makiramay).
Ang pag-unlad ng mga kasanayang ito ay nangunguna, ayon kay A.A. Kogut,
upang "itama" ang mga relasyon sa isang grupo: kung paano tinatrato ng lipunan ang isang bata
(natatanggap siya sa grupo ng mga bata), at mula sa panig ng bata hanggang sa lipunan (nakakabit siya sa grupong ito). Ngunit, ang pinakamahalaga, pinapayagan nila ang mga bata na magsimula sa landas ng pagbuo ng kanilang sariling komunikasyon.
Dapat pansinin na ang konsepto ng "kasanayan sa komunikasyon" ay madalas na pinagsama o kasingkahulugan ng konsepto ng "mga kasanayan sa komunikasyon", na hindi tama mula sa punto ng view ng kahulugan na naka-embed sa kanila. Ito ay kilala na kasanayan– ay “isang aksyon na nabuo sa pamamagitan ng pag-uulit, na nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na antas mastery and the lack of elementary conscious regulation and control”, sa madaling salita, ang isang kasanayan ay isang kasanayang dinadala sa automatismo. At sa bagay na ito, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay dapat na maunawaan bilang ang kakayahan ng mga tao na ayusin ang komunikasyon iba't ibang lugar at mga sitwasyon sa komunikasyon. Ito ay automatism, o "ang kawalan ng elementarya na nakakamalay na regulasyon," na nagpapakilala sa mga kasanayan sa komunikasyon mula sa mga kasanayan sa komunikasyon. Sa madaling salita, ang isang kasanayan ay ang susunod na yugto sa pagbuo ng komunikasyon pagkatapos ng pagbuo ng mga kasanayan. Dagdag pa, sa aktibong pagnanais ng isang tao na pumasok at mapanatili ang mga pakikipag-ugnayan sa iba, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nababago kakayahan sa komunikasyon ("indibidwal na sikolohikal na katangian ng personalidad" - A.M. Nikonova), na, naman, kapag patuloy na pag-update at mga pagbabago sa mga partikular na kondisyon, napupunta sa entablado kakayahang makipagkomunikasyon – isa sa mga pangunahing kakayahan ng isang modernong tao.
Kaya, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay ang mga pangunahing yunit ng pag-unlad ng komunikasyon, ang batayan ng ipinahayag na kakayahan. Ang pag-unawa sa buong pasanin ng responsibilidad, ang guro ay nahaharap sa problema ng paghahanap ng isang mahalagang sistema para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool.
Ang mga problema sa pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ay malawak na isinasaalang-alang sa mga gawa ng mga domestic at dayuhang guro, psychologist at mananaliksik (A.A. Maksimova, E.E. Dmitrieva, E.O. Smirnova, V.M. Kholmogorova, K. Fopel at iba pa), ngunit ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler ay gagawin. parang walang saysay, dahil ang isang kasanayan, tulad ng nabanggit na, ay isang "automated na kasanayan," isang kasanayan na walang iniisip, ngunit nalalapat lamang sa kanilang pang-araw-araw na buhay. May mga pagsasanay pag-secure kasanayan sa komunikasyon, at pag-unlad, gaya ng nalalaman, ay nagsasangkot ng “isang paglipat mula sa isang estado patungo sa isa pa, isang mas perpektong isa; paglipat mula sa lumang estado ng husay patungo sa bago...". At kung pag-uusapan natin ang tungkol sa pagbuo ng mga kasanayan, dapat nating tandaan na ang isang kasanayan ay hindi isang punto pagkatapos ng mahabang proseso na binubuo ng mga pag-uulit at pagpapalakas, ngunit isang ellipsis, na sinusundan ng isang bagong layunin. Ito ay isang dinamikong kategorya, ang pag-deploy kung saan sa aktibidad ng pedagogical ay dapat na isagawa nang unti-unti, may layunin at, upang hindi mawala ang tamang kurso, batay sa isang pangkalahatang tinatanggap na teorya ng pag-unlad. Ito ay ang teoretikal na pagbibigay-katwiran na nagpapahintulot sa isang ordinaryong plano ng aktibidad ng pedagogical, bilang isang pampakay na hanay ng mga aktibidad, kung saan nakasanayan na natin sa pang-araw-araw na pagsasanay, na mabago sa isang tool para sa pagpapaunlad ng hindi lamang mga kasanayan, kundi pati na rin ang mga kasanayan, sa sa kasong ito, mga kasanayan sa komunikasyon.
Kabilang sa maraming mga teorya ng pag-unlad, ang pinaka-katanggap-tanggap, kapwa mula sa punto ng pag-unawa at mula sa punto ng view ng aplikasyon, ay ang teorya ng L.S. Vygotsky. Alalahanin natin na ang L.S. Kinakatawan ni Vygotsky ang proseso ng pag-unlad bilang isang paggalaw mula sa zone ng aktwal (kasama dito ang kaalaman at kasanayan na maaaring ipakita ng bata nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng isang may sapat na gulang) hanggang sa zone ng proximal development (ang saklaw ng kaalaman at kasanayan na ang bata ay maaaring makabisado sa yugtong ito, ngunit sa tulong lamang ng isang may sapat na gulang). Ang paggalaw na ito ay hindi amorphous, ito ay nakadirekta patungo sa zone ng "posibleng pag-unlad" - ang potensyal na ang isang bata ay maaaring maipon salamat sa may layunin at patuloy na paggalaw kasama ang developmental spiral.
Ang spiral ng pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga batang preschool ay kumakatawan din sa isang paggalaw mula sa zone ng aktwal hanggang sa zone ng kanilang posibleng pag-unlad. At kung ang aktwal na pag-unlad ay ang simula, ang panimulang punto, ang kasanayan sa komunikasyon na ipinakita ng bata nang walang interbensyon ng isang may sapat na gulang, kung gayon ang zone ng posibleng pag-unlad ay ang mismong "target na mga patnubay" na ang bata, na may tamang suporta sa pedagogical at ang paglikha ng pinakamainam na mga kondisyon, ay magagawang ipakita sa pag-alis sa kindergarten . Dahil dito, ang pangunahing gawain ng isang guro ay itinayo sa zone ng proximal na pag-unlad ng komunikasyon.
Dapat pansinin na ang zone ng proximal development ng komunikasyon ay kasing dinamiko ng pag-unlad sa kabuuan. Kinakatawan nito ang maraming "mga bilog sa tubig" mula sa gitna kasama ang radius ng pagpapalawak - mula sa isang umiiral na kasanayan sa pamamagitan ng pagkuha ng susunod na kasanayan - hanggang sa pagsama-samahin ang kasanayang ito at gawing susunod na kasanayan. Pagkatapos ay inuulit lamang ng kilusan ang dinamika nito na may kaugnayan sa susunod na kasanayan at, nang naaayon, pagsasama-sama ng susunod na kasanayan. Ang diagram na ito ay nagpapahintulot sa amin hindi lamang upang sistematikong ipakita ang mekanismo ng pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, ngunit din upang makita ang pangangailangan para sa target na pag-asa at pampakay na pagkakaugnay ng mga aktibidad na isinasagawa sa mga bata na naglalayong bumuo ng mga kasanayang ito.
Kasabay nito, ang sistematikong diskarte ay nagsasangkot ng isang espesyal na pamamahagi ng interaksyon ng pedagogical sa paraang mayroong paglipat mula sa kasanayan patungo sa kasanayan, mula sa kamalayan hanggang sa automation. Muli, batay sa teorya ng L.S. Vygotsky, kasunod ng M.V. Telegin, naniniwala kami na ang pangunahing pagsasanay at pamilyar sa mga preschooler na may ilang mga isyu sa komunikasyon (mga patakaran, konsepto ng moralidad at moralidad, pagsasanay sa dialogical monologue speech) ay dapat na partikular na mangyari organisadong aktibidad(direktang pang-edukasyon, pag-uusap, paglutas ng mga sitwasyon ng problema), na gumaganap bilang isang "zone ng proximal development." Pagsasama-sama at pag-unlad ng kasanayan - sa mga nakagawiang sandali, pang-araw-araw na komunikasyon, mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, iyon ay, sa "zone ng aktwal na pag-unlad."
Batay sa itaas, ito ay nagiging malinaw ang pangunahing gawain mga guro sa proseso ng pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool - bumuo ng proseso ng pag-unlad ng komunikasyon kasama ang mga pangunahing punto ng pag-unlad ng kasanayan, upang sa ibang pagkakataon, nagtatrabaho ayon sa prinsipyo ng L.S. Ang Vygotsky mula sa zone ng aktwal hanggang sa zone ng proximal na pag-unlad, at gawing mga kasanayan ang mga kasanayan, ay hindi mawawala ang koneksyon sa pagitan ng mga pangunahing puntong ito, at, dahil dito, ang integridad ng buong proseso.
Anuman ang indibidwal, personal at edad na mga katangian ng mga bata na gawaing pedagogical ay idinisenyo, ang pagtatayo nito ay dapat tumutugma sa isang bilang ng mga pangkalahatang mga prinsipyo. Kaya, S.K. Iminungkahi ni Karavasiliadi ang mga sumusunod na prinsipyo para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata sa edad ng senior preschool:
prinsipyo ng integrasyon (interrelasyon sa iba mga uri ng aktibidad),
ang prinsipyo ng pagkakaiba-iba ng mga paksa at pamamaraan ng trabaho,
ang prinsipyo ng maximum na aktibidad ng mga bata,
ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga bata at bawat isa at sa mga matatanda (ang relasyon sa pagitan ng isang bata at isang may sapat na gulang),
ang prinsipyo ng pagtaas ng kakayahan ng guro sa mga usapin ng pagpapaunlad ng komunikasyon,
ang prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa mga bata,
prinsipyo ng mapaglarong presentasyon ng materyal.
Sa pagsasanay mayroong iba't ibang paraan, ginagamit upang bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool. Maaari silang hatiin sa tatlong grupo: visual, verbal at praktikal (batay sa materyal ni S.K. Karavasiliadi).
Mga visual na pamamaraan : paraan ng direktang pagmamasid at mga uri nito (mga obserbasyon sa kalikasan, mga ekskursiyon), hindi direktang pagmamasid (gamit ang mga visual aid: mga laruan, mga kuwadro na gawa).
Verbal na pamamaraan : pagbabasa at pagkukuwento gawa ng sining, muling pagsasalaysay, pagsasaulo ng mga tula, pag-generalize ng usapan, pagkukuwento nang hindi umaasa sa visual na materyal.
Mga praktikal na pamamaraan: didactic na laro, mga laro sa pagsasadula, pagtatanghal, didactic na pagsasanay, plastic sketch, round dance game.
Ang lahat ng mga pamamaraan ay dapat gamitin lamang sa lupa laro aktibidad bilang pinuno sa edad ng preschool. Kung tutuusin, “sa paglalaro, natututo ang isang bata ng kahulugan aktibidad ng tao, nagsisimulang umunawa at mag-navigate sa mga dahilan para sa ilang mga pagkilos ng ilang tao. Sa pamamagitan ng pag-aaral ng sistema ng mga relasyon ng tao, nagsisimula siyang mapagtanto ang kanyang lugar dito. Pinasisigla ng laro ang pag-unlad ng cognitive sphere ng bata, nag-aambag sa pagbuo malikhaing imahinasyon. Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng boluntaryong pag-uugali ng bata, ang pagbuo ng boluntaryong pag-uugali ng iba pang mga proseso ng pag-iisip: memorya, atensyon, imahinasyon. Ang laro ay lumilikha ng mga tunay na kondisyon para sa pag-unlad ng kolektibong aktibidad, ang batayan para sa pagpapakita ng mga damdamin at emosyon ng mga bata, at ang kanilang pagwawasto.
Kaya, ang pag-unawa sa komunikasyon bilang semantic core ng komunikasyon ay humahantong sa mga guro na matanto ang pangangailangan para sa pagtatatag, pagbuo at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler - medyo elementarya na mga yunit kumplikadong proseso. Ang pangangailangang ito ay pinalakas ng pagsasakatuparan na ang edad ng senior preschool ay hindi lamang isang sensitibong panahon para sa pagpapaunlad ng komunikasyon ng mga bata, kundi isang uri din ng "tulay" sa pagitan ng kindergarten at paaralan, kapag ang bata ay nahaharap sa mga bagong kinakailangan para sa pag-aayos ng kanyang sariling komunikasyon. Kasabay nito, ang pag-unlad ay isang dinamikong kategorya na nagpapahiwatig ng pagbabago at pagpapabuti, at, upang lumikha ng integridad ng prosesong ito, ay nangangailangan hindi lamang ang pagguhit ng isang partikular na plano ng aksyon, kundi pati na rin ang kanilang pagkakahanay alinsunod sa mga postulate ng isang pangkalahatang kinikilala at nasubok sa oras na teorya ng pag-unlad. Ang mga prinsipyo at pamamaraan ng pagbuo ng komunikasyon ng mga bata ay may mahalagang papel din sa prosesong ito. Pagkatapos ng lahat, tanging isang maayos na organisadong pamamaraan para sa pag-unlad ng proseso ang makakapagdulot ng mga tunay na resulta.

Paano turuan ang isang bata na makipag-usap sa mga taong nakapaligid sa kanya. Anong mga laro ang laruin upang bumuo ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon.

Sa kurso ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad, natututo ang bata ng mga pamantayan ng komunikasyon sa mga tao sa paligid niya, nagiging pamilyar sa mga tradisyon at kultura ng lipunan, at natututong kumilos nang tama sa ilang mga sitwasyon.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon ng mga bata

Ang pangunahing layunin sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ay ang paglinang ng kultura ng pagsasalita, isang palakaibigang saloobin sa mga tao, at mabuting asal.

Ang modernong lipunan ay nangangailangan ng mga indibidwal na may tiwala sa sarili na may kakayahang umunlad at umunlad. Kung titingnan mo ang problema sa buong mundo, kung gayon ang ating mga anak ay dapat na palakihin sa paraan na ang bansa ay umunlad sa moral at espirituwal.

Ang pananagutan sa pagpapalaki ng mga katangian sa itaas sa isang bata ay nakasalalay sa pamilya at institusyong pang-edukasyon. Mga personal na katangian ang pag-unlad ng tao ay itinatag sa mga unang taon ng buhay. At kung gaano kapositibo ang mga resulta ay depende sa mga magulang, tagapagturo at guro.

Ang pagkakaibigan ng mga bata ay isang mahalagang bahagi ng panlipunan at komunikasyong pag-unlad

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata sa pamilya

Nakukuha ng mga bata ang kanilang pinakaunang visual na karanasan ng komunikasyon sa pamilya. Natututo ang bata na maunawaan kung ano ang maaari at hindi maaaring gawin.

Bukod dito, ang proseso ay walang malay hindi lamang para sa sanggol, kundi pati na rin para sa mga miyembro ng pamilyang may sapat na gulang. Ipinapatupad lamang ng pamilya ang pang-araw-araw na pakikipag-usap nito sa bata, kaya naging halimbawa para sa kanya. Sa pakikipag-usap sa mga miyembro ng kanyang pamilya, ang bata ay nagiging katulad nila sa paraan ng komunikasyon, kilos, ekspresyon ng mukha, at pag-uugali.

Mayroong dalawang mga modelo ng pag-uugali sa pamilya:

1. Kung ang mga magulang ay nakikipag-usap sa isa't isa nang may paggalang at kabaitan, ito ay magkakaroon ng positibong epekto sa pananaw sa mundo ng bata sa hinaharap. Napakaganda kapag ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya ay nag-aalaga sa isa't isa, nag-uusap nang mabait, tumulong, at mayroon mga karaniwang interes. Ang pisikal na pangangalaga ng sanggol ay hindi sapat. Kinakailangan din ng mga magulang na maging emosyonal na kasangkot sa buhay ng sanggol - magiliw na komunikasyon, suporta, mabait na laro, pagtitiwala
2. Sa kasamaang palad, ang ilang mga pamilya ay may agresibo o hindi tapat na kapaligiran. Ang sobrang pigil na istilo ng emosyonal na komunikasyon ay negatibong nakakaapekto sa karagdagang positibong adaptasyon ng bata. Masama kapag ang mga magulang ay nakikipag-usap sa isang bata sa tuyo o malupit na tono, sinisigawan siya, pinapagalitan siya para sa mga pagkakamali, patuloy na hinihila siya pabalik, at walang malasakit sa kanyang mga tagumpay. Madalas na pinapalitan ng mga magulang live na komunikasyon mamahaling laruan, kompyuter, mga regalo. Ang pamamaraang ito ay mayroon ding mga negatibong kahihinatnan

Sa unang kaso, lumalaki ang isang mahusay na pakikisalamuha na bata. Siya ay bihirang maging salarin ng tunggalian. At kung bigla niyang nasumpungan ang kanyang sarili sa isang sitwasyon ng conflict, madali siyang makahanap ng solusyon. Bilang karagdagan sa magiliw na komunikasyon sa iba, ang bata ay nakayanan ang kanyang panloob na mga karanasan.

Sa pangalawang kaso, lumaki ang isang tao na hindi makapagtatag ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao. Ang bata ay nagsimulang magpakita ng pagsalakay, maingat sa ibang mga bata, at natutong magsinungaling at maging tuso. Nagbibigay ito sa kanya ng maraming sikolohikal na karanasan na hindi niya alam kung paano makayanan.

Kaalaman sa mga tuntunin at regulasyon kapag nakikipag-usap

Hanggang sa ang isang bata ay pumasok sa preschool, ang mga paghihirap sa komunikasyon ay maaaring mukhang hindi makabuluhan. Ngunit kapag ang bata ay nagsimulang pumunta sa kindergarten, lumilitaw ang mga paghihirap. Ang mga salungatan sa mga kapantay ay maaaring malutas gamit ang puwersa at masamang salita.

Maipapayo na bago bumisita sa kindergarten, itanim ng mga magulang sa kanilang anak ang kaalaman sa mga alituntunin ng komunikasyon at pag-uugali. Ang mga guro sa kindergarten ay aktibong nakikipagtulungan sa mga bata.

Mula pagkabata, sanayin ang iyong anak sa pangkalahatang tinatanggap mga tuntunin ng komunikasyon:

1. Gumamit ng magagalang na salita kung kinakailangan. Mga salita ng kagandahang-loob: salamat, mangyaring, patawarin mo ako. Dapat itong gamitin hindi lamang kapag nakikipag-usap sa mga matatanda, kundi pati na rin kapag nakikipag-usap sa mga kapantay.
2. Batiin ang mga kakilala kapag nagkikita at magpaalam. Ang pakikipag-ugnay sa mata, isang ngiti, at isang magalang na pagbati ay isang mahalagang bahagi ng kagandahang-asal. Kung walang mga salita ng pagbati at paalam, imposibleng bumuo ng magalang na relasyon. Turuan ang iyong anak ng mga pangunahing kaalaman
3. Huwag hawakan ang mga bagay ng ibang tao. Kung gusto ng isang bata na kumuha ng laruan ng ibang tao, dapat siyang humingi ng pahintulot sa may-ari. Turuan din ang iyong anak na mahinahong tanggapin ang pagtanggi.
4. Huwag maging gahaman. Turuan ang iyong anak na magbahagi ng mga laruan at matamis kung siya ay naglalaro (kumakain) sa isang grupo. Kasabay nito, kailangan mong tiyakin na ang bata ay hindi nakikibahagi sa kanyang sariling kapinsalaan.
5. Huwag magsalita ng masama tungkol sa mga tao sa kanilang presensya. Dapat maunawaan ng mga bata na pangit ang pagtawanan ang mga pisikal na kapansanan ng ibang tao, pati na rin ang hiyain ang kanilang mga kapantay.

Paano gisingin ang pagnanais ng isang bata na makipag-usap?

Lahat ng bata ay iba. Panoorin ang mga ito sa palaruan at makikita mo sa iyong sarili kung paano maaaring maging iba't ibang mga bata sa parehong edad. May mga bata na nagkakasalungatan, may mga mahiyain, umatras, hindi mapakali na mga bata. Ang karakter ng isang bata ay natutukoy sa kanyang ugali.

Upang hindi maalis sa isang bata ang pagnanais na makipag-usap sa ibang mga bata, kailangan mong isaalang-alang ang kanyang pag-uugali. Kasabay nito, kinakailangan upang ayusin ang komunikasyon sa paraang ang bata at ang iba ay komportable hangga't maaari.

Paano hikayatin ang pagnanais na makipag-usap sa mga bata na may iba't ibang mga character:

Mahiyain na bata

• Palawakin ang kanyang bilog ng mga kakilala
• Anyayahan ang mga batang kilala mong bisitahin
• Huwag subukang gawin ang lahat sa iyong sarili sa halip na ang iyong anak.
• Isali siya sa mga gawain kung saan siya mismo ay kailangang humingi ng isang bagay, magbigay ng isang bagay, kumuha ng isang bagay
• Subukang itanim sa iyong anak ang tiwala sa sarili at tiwala sa sarili

Salungat na bata

• Pigilan ang iyong anak na subukang "magtaas ng bagyo"
• Hindi na kailangang sisihin ang ibang bata, ngunit bigyang-katwiran ang iyong sarili
• Pagkatapos ng insidente, kausapin ang iyong anak at ituro ang mga maling aksyon.
• Hindi palaging kailangang makialam sa mga salungatan. May mga sitwasyon na ang mga bata mismo ay dapat matutong sumuko sa isa't isa

Hindi mapakali na bata

• Huwag pagbigyan ang bawat kapritso ng iyong sanggol, ngunit huwag ganap na pagkaitan siya ng kalayaan sa pagkilos.
• Ipakita magandang halimbawa sariling nakalaan na pag-uugali
• Huwag hayaan ang iyong anak na makaramdam ng pagkalimot, habang sa parehong oras ay turuan siyang maunawaan na hindi siya palaging dapat maging sentro ng atensyon.

Sarado na bata

• Magpakita ng halimbawa ng aktibong komunikasyon mula sa iyong sariling karanasan. Hayaang makita ng iyong anak na ang pakikipag-usap sa iba ay mahusay at masaya.
• Mag-imbita ng mga bisita, gumawa ng mga bagong kakilala sa mga bata
• Sabihin sa iyong anak na ang komunikasyon ay nagdudulot ng maraming kawili-wili at kapaki-pakinabang na mga bagay.

Video: Paano turuan ang isang bata na makipag-usap sa mga kapantay?

Paano turuan ang isang bata ng kakayahang ayusin ang komunikasyon?

Ang mga bata sa mga unang taon ng buhay ay naglalaro sa malapit, ngunit hindi magkasama. Sa edad na 3-4 na taon, lumilitaw ang pangkalahatang organisadong paglalaro. Upang ang ibang mga bata ay maging interesado sa pakikipaglaro sa iyong anak, dapat siyang magkaroon ng mga sumusunod na katangian:

1. Maaring marinig ang iyong kausap
2. Makiramay, sumuporta, tumulong
3. Magagawang lutasin ang mga salungatan

Suportahan ang pagnanais ng iyong anak na makipag-usap at makipagkaibigan sa mga bata, na isinasaalang-alang ang kanyang pag-uugali. Gabayan siya, ipaliwanag ang mga patakaran ng laro at mga sitwasyon. Mas madalas makipaglaro sa iyong mga anak sa bahay.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata: mga laro at pagsasanay

Ang paglalaro ang pangunahing paraan ng pagbuo ng mga ideya ng bata tungkol sa buhay at mga relasyon.

Mula sa isang maagang edad, dapat matuto ang mga bata na makilala ang mga damdamin ng mga tao gamit ang mga halimbawa ng mga bayani ng laro.
Hal, laro "Kumusta si Masha?"

Magtanong ka ng tanong sa iyong anak at ikaw mismo ang magbigay ng sagot gamit ang mga ekspresyon ng mukha. Matututo ang bata na makilala ang pagitan ng emosyon at damdamin.

• Paano umiiyak si Masha?
• Paano tumawa si Masha?
• Gaano kagalit si Masha?
• Paano ngumiti si Masha?

Ang mga laro na may maliliit na bata ay dapat na naglalayong:

1. Pagbuo ng pagkamagiliw sa mga tao
2. Negatibiti tungo sa kasakiman at kasamaan
3. Pangunahing pag-unawa sa mga konsepto ng "mabuti" at "masama"

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool: mga laro at pagsasanay

Larong "Bigyan ng Ngiti"

Ang larong ito ay nangangailangan ng hindi bababa sa dalawang kalahok. Hilingin sa iyong anak na bigyan ang kanyang kaalyado ng kanyang pinakamamahal at pinakamabait na ngiti. Sa ganitong paraan ang mga bata ay nagbabahagi ng mga ngiti at positibong tinatrato ang isa't isa.

Laro "Masakit ang pakpak ng ibon"

Iniisip ng isang bata ang kanyang sarili bilang isang ibon na may nasugatan na pakpak, ang iba ay nagsisikap na aliwin ang ibon at magsalita ng mabubuting salita dito.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata ng senior na edad ng preschool: mga laro at pagsasanay

Laro "Magalang na mga salita"

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang bawat isa ay naghahagis ng bola sa isa pa. Bago maghagis, ang bata ay dapat magsabi ng anumang magalang na salita (salamat, magandang hapon, pasensya na, mangyaring, paalam).

Mga laro sa sitwasyon

Anyayahan ang iyong anak na lutasin ang isang haka-haka na sitwasyon sa kanilang sarili:

• Dalawang batang babae ang nag-away - subukang magkasundo sila
• Dumating ka sa isang bagong kindergarten - kilalanin ang lahat
• Nakakita ka ng kuting - maawa ka dito
• Mayroon kang mga kaibigan sa bahay - ipakilala sila sa iyong mga magulang, ipakita sa kanila ang iyong bahay

Ang pag-master ng mga kasanayan sa komunikasyon ay ang paraan upang buong buhay puno ng matingkad na mga impression at kaganapan. Mapagmahal na magulang gustong makitang masaya at matagumpay ang kanilang anak. Tulungan siyang umangkop sa lipunan. Kung mas maaga kang magsimulang itanim sa iyong anak ang mga kasanayan sa pakikisalamuha at komunikasyon, mas madali para sa kanya na makahanap ng isang karaniwang wika sa iba.

Video: Paano palakihin ang isang palakaibigang bata?

Kermen Mandzhieva
Mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang preschool

Artikulo ng Pananaliksik

« Mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata

edad preschool»

Ang komunikasyon ay ang pangunahing kondisyon para sa pag-unlad ng isang bata, ang pinakamahalagang kadahilanan sa pagbuo ng pagkatao, isa sa mga pangunahing uri ng aktibidad ng tao, na naglalayong malaman at suriin ang sarili sa pamamagitan ng ibang tao.

Ang komunikasyon ay tumutukoy sa pakikipag-ugnayan ng mga tao, iyon ay, ang kanilang impluwensya sa isa't isa at ang pagtugon sa mga kaukulang impluwensya. Ang komunikasyon ay tumutukoy din sa pagpapalitan ng impormasyon sa pagitan ng mga tao kapag sila ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa sa pag-unawa sa itaas ng kahulugan ng termino. Mula sa mga unang araw ng buhay ng isang bata, ang komunikasyon ay isa sa pinakamahalagang salik sa kanyang pag-unlad ng kaisipan.

Ayon sa mga bagong kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa Pederasyon ng Russia isa sa mga pangunahing priyoridad ay komunikatibo focus prosesong pang-edukasyon. Ito ay makabuluhan, dahil ang pagbuo ng isang personalidad na may kakayahang mag-organisa ng interpersonal na pakikipag-ugnayan, paglutas komunikatibo Tinitiyak ng mga gawain ang matagumpay nitong pagbagay sa modernong espasyong sosyokultural.

SA edad preschool apat na paraan ng komunikasyon sa pagitan ng isang bata at isang bata ang sunud-sunod na pumapalit sa isa't isa matatanda:

Situational-personal;

Sitwasyon na negosyo;

Extra-situational-cognitive;

Extra-situational-personal.

Grupo ng Kindergarten - ang unang asosasyong panlipunan mga bata, kung saan sila ay sumasakop sa iba't ibang posisyon. Sa paaralan edad Ang iba't ibang mga relasyon ay ipinakita - ang mga bata na nakakaranas ng kahirapan sa komunikasyon ay nakilala dito. SA saloobin na may kaugnayan sa edad ng mga preschooler sa mga pagbabago sa mga kapantay, sinusuri sila hindi lamang mga katangian ng negosyo, ngunit din sa personal, higit sa lahat moral. Ito ay dahil sa pagbuo ng mga ideya mga bata tungkol sa mga pamantayang moral, pagpapalalim at pag-unawa sa nilalaman mga katangiang moral. Ang relasyon ng bata sa mga bata ay higit na tinutukoy ng likas na katangian ng komunikasyon preschooler kasama ang guro ng kindergarten at ang mga matatanda sa paligid niya. Ang istilo ng komunikasyon ng guro sa mga bata, ang kanyang mga halaga ay makikita sa relasyon mga bata sa kanilang sarili, sa sikolohikal na microclimate ng grupo. Kaya, ang tagumpay ng ebolusyon ng kanyang mga relasyon sa mga kapantay ay may mahalagang epekto sa pag-unlad ng bata. Bilang resulta, mayroong isang pinag-isang sistema ng pagbuo tungkuling pangkomunikasyon anak, ang pag-unlad ng kanyang pagkatao. Ito ay kilala na ang komunikasyon ay isinasagawa gamit ang iba't ibang ibig sabihin ng komunikasyon. Mahalagang tungkulin Kasabay nito, ang kakayahang panlabas na ipahayag ang panloob na damdamin at maunawaan nang tama emosyonal na kalagayan kausap. Bilang karagdagan, tanging sa mga relasyon sa mga kapantay at matatanda ay posible na maiwasan ang iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad ng personalidad ng isang bata. Kabilang dito ang pagsasaalang-alang sa mga katangiang anyo ng pag-uugali ng bata sa iba't ibang sitwasyon, kaalaman sa mga paghihirap na lumitaw sa interpersonal na komunikasyon.

Posibleng ipakita ang mga kontradiksyon sa pagbuo ng komunikasyon at maiwasan ang iba't ibang mga paghihirap sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata sa pamamagitan ng napapanahong pagkilala at pagsasaalang-alang sa mga katangian ng kanyang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda. Samakatuwid sa simula taon ng paaralan Nagsasagawa ako ng pagsusuri komunikatibo mga globo para sa bawat bata ayon sa mga sumusunod mga parameter: pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili, mga ideya sa moral, mga katangian ng relasyon ng bata sa kanyang sarili at sa iba, emosyonal-volitional na relasyon, pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan, personal na pag-uugali. Ang mga resulta ng pagsusuri ay nagsisilbing batayan para sa isang konklusyon tungkol sa personal na estado at pag-unlad ng bata kakayahan sa pakikipag-usap. Survey larangan ng komunikasyon ng mga bata nagaganap sa simula ng taon ng pag-aaral (Oktubre) at sa pagtatapos ng school year (Mayo). Ang data na nakuha sa paunang survey ay nagbibigay-daan sa amin upang matukoy ang mga direksyon gawaing pagwawasto sa aspetong ito sa loob ng isang taon. Ang indibidwal na gawain ay isang kinakailangang sandali ng pag-unlad mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata, sa bagay na ito, batay sa mga resulta ng pananaliksik para sa taon, ang talahanayan na "Mga Direksyon" ay napunan indibidwal na trabaho sa pag-unlad kakayahan sa komunikasyon sa mga preschooler", nagsisilbing batayan para sa pagpili ng mga gawaing pang-edukasyon ng gawaing pedagogical. Panghuling pagsusulit komunikatibo sphere ay nagbibigay-daan sa iyo upang masubaybayan ang dynamics ng pag-unlad kasanayan komunikasyon para sa bawat bata, pati na rin gumawa ng mga konklusyon tungkol sa pagiging epektibo ng gawaing pang-edukasyon na isinasagawa sa taon ng pag-aaral sa lugar na ito.

Kapag nagsasagawa ng gawaing pang-edukasyon sa mga bata sa pag-unlad kasanayan komunikasyon, ang atensyon ay nakatuon sa paglikha ng isang kanais-nais na klima at paggamit ng pinagsamang diskarte sa diagnostic at pedagogical na gawain. Ang layunin ng gawain ay bumuo kasanayan ng mga bata aktibong independiyenteng aktibidad, responsibilidad sa lipunan, kakayahang madama, maunawaan ang sarili at ang iba.... Pangunahing layunin trabaho:

Pag-aaral ng pag-unawa sa sarili at kakayahan "maging payapa sa iyong sarili";

Paglinang ng interes sa mga tao sa paligid mo, pagbuo ng isang pakiramdam ng pag-unawa at empatiya;

Pag-unlad kasanayan komunikasyon sa iba't ibang sitwasyon sa buhay;

Pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan praktikal na kasanayan sa mga nagpapahayag na paggalaw (mga ekspresyon ng mukha, kilos) bilang paraan ng komunikasyon ng tao;

Pagbuo kasanayan pagpipigil sa sarili sa proseso ng komunikasyon at pagtatasa sa sarili ng emosyonal na estado ng isang tao;

Output mula sa katangian ng mga bata, na siyang batayan para sa pagbuo ng mga positibong katangian ng pakikipagsosyo;

Pag-unlad pagkamalikhain at ang pagbuo ng mga paraan ng pagpapahayag ng mga ito sa proseso mga gawaing pangkomunikasyon;

Pag-unlad ng aktibidad, kalayaan, mga kasanayan sa organisasyon;

Pagwawasto mga negatibong katangian katangian at pag-uugali.

Ang paglalaro ay ang pangunahing aktibidad ng isang bata, ito ay may maraming epekto sa kanya pag-unlad ng kaisipan. Sa laro, ang mga bata ay nakakabisado ng bago kakayahan at kakayahan, kaalaman at kakayahan. Ang laro ay nagtuturo sa iyo ng mga patakaran ng komunikasyon ng tao. Sa labas ng paglalaro, ang buong moral at kusang pag-unlad ng isang bata ay hindi makakamit sa labas ng paglalaro, walang personal na pag-unlad.

Samakatuwid, bilang pangunahing mga aktibidad na bumubuo kakayahan sa pakikipag-usap, ay ginamit sumusunod:

Mga obserbasyon;

Pagsusuri ng mga guhit at litrato;

Libre at pampakay na pagguhit;

Mga ehersisyo na may likas na imitative-executive;

Improvisasyon;

Pagmomodelo at pagsusuri ng mga ibinigay na sitwasyon;

-mga laro na may mga panuntunan: role-playing, berbal, musikal, gumagalaw;

-malikhaing laro: mga larong role-playing, mga laro sa pagsasadula, mga laro ng direktor;

Pagsusulat ng kwento;

Mga talakayan;

Mini-kumpetisyon;

SA gawaing pang-edukasyon sa pag-unlad kakayahan sa pakikipag-usap iba't ibang didactic, mobile, plot-role, Board games at mga pagsasanay at materyales, Halimbawa:

Pictograms

Pantomimic figure

"Mga snowflake"

"Blots"

"Lumikha ng mood"

"Hulaan ang Mood"

"Mabuti masama"

"Mahal ko ito - hindi ko ito mahal"

"Merry Mix"

"Bulaklak - pitong bulaklak"

"Puno ng Kagalakan at Kalungkutan"

"Panunukso"

"Album ng larawan sa bahay"

Emotion Cube

manika "Bobo"

"Buhayin ang mga Pebbles"

"Magkwento gamit ang mga lupon"

Mga laro – pagsasadula gamit ang mask theater, tabletop at puppet theater

Paglalaro ng mga sitwasyon ng salungatan at pagmomodelo ng mga paraan mula sa mga ito.

Ang pagiging epektibo ng patuloy na mga aktibidad sa pag-unlad mga kasanayan sa komunikasyon sa mga preschooler nagtataguyod ng paglikha ng isang kapaligiran ng pagtutulungan at pakikipagtulungan. Ang mga may layuning pamamaraan ng pedagogical ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na umunlad komunikatibo, kasanayan sa pagsasalita, kultura ng komunikasyon, mga interes na nagbibigay-malay, malikhaing aktibidad, imahinasyon, pagiging bukas, mabuting kalooban.

Mga publikasyon sa paksa:

2.2. Isang sistema ng correctional pedagogical work sa pagbuo ng komunikasyon sa pagsasalita sa mga matatandang preschooler na may mental retardation sa proseso ng pagtatrabaho sa isang fairy tale.

Sa edad na preschool, ang pundasyon ng pisikal at kalusugang pangkaisipan mga bata. Para sa kalidad ng trabaho sa pisikal na edukasyon.

Mga laro sa komunikasyon para sa mga nasa katanghaliang-gulang na bata Mga Layunin: upang mabuo ang kakayahang sundin ang mga pangunahing pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa mga matatanda at kapantay, upang ayusin ang pag-uugali ng isang tao, upang mabuo.

Plano sa edukasyon sa sarili para sa isang guro-psychologist na "Mga laro sa komunikasyon bilang isang paraan ng pag-unlad ng mga batang preschool" Plano sa self-education para sa isang guro-psychologist

Sa kapanahunan mga laro sa Kompyuter, mga supermarket at mga social network Lalo tayong nahaharap sa problema ng pagsasapanlipunan at pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga bata at matatanda. Kapag ang lahat ng mga contact ay maaaring magkasya sa isang chat window, nagiging mas mahirap para sa amin na bumuo ng isang social circle, makipagkilala sa mga bagong tao, makipagkaibigan, at makipag-ayos sa mga estranghero.

Ngunit sa parehong oras, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nananatiling isang napakahalagang elemento ng tagumpay. Dapat tayong makipag-usap sa mga tao araw-araw upang makabili ng mga produkto at serbisyo, makipag-ayos sa mga kasosyo at kliyente, at makatanggap ng kinakailangang emosyon mula sa pakikipag-usap sa mga kaibigan. Ang kawalan ng kakayahang makipag-usap nang tama ay nagpapahirap sa buhay para sa atin, kapwa sa mga personal na relasyon at kapag sinusubukang bumuo ng isang karera o magpatakbo ng sarili nating negosyo.

Ngunit ano ang mga ito - mga kasanayan at kakayahan sa komunikasyon Ito ay isang kumplikadong pag-uugali salamat sa kung saan maaari nating:

• magtatag ng pakikipag-ugnayan sa isang estranghero;
• interes ang interlocutor sa kasunod na komunikasyon;
• mapanatili ang mainit na relasyon sa iba;
• ipagtanggol at ipaglaban ang iyong posisyon, protektahan ang iyong mga interes;
• bawasan ang mga kahihinatnan ng mga salungatan;
• sinasadyang gumamit ng mga nonverbal na pamamaraan ng komunikasyon;
• kilalanin at pigilan ang mga pagtatangka sa pagmamanipula;
• maunawaan ang ibang tao, ang mga dahilan ng kanilang mga aksyon at reaksyon sa ilang mga aksyon at salita ng kausap.

Ang pangunahing pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ay nangyayari sa pagkabata, kaya't hindi natin lubos na mahulma ang ating sarili at agad na lumiko mula sa isang introvert at mahiyain na tao sa buhay ng partido. Para sa pahintulot lalo na mahirap na mga sitwasyon May mga espesyal na pagsasanay. Ang mga klase na ito ay sumasaklaw sa mga tipikal na sitwasyon, ang mga kalahok sa anyo ng laro subukan ang iba't ibang modelo ng pag-uugali, talakayin ang mga pagkakamali at matagumpay na solusyon. Ang pakinabang ng naturang pagsasanay ay ang isang tao ay hindi mananagot para sa mga pagkakamali, at samakatuwid ay hindi natatakot na mag-eksperimento at maghanap ng mga bagong paraan.

Ngunit hindi lahat ay nangangailangan ng gayong pagsasanay. Ang mga kasanayan sa komunikasyon ay isang malawak na lugar ng aktibidad ng tao na kung minsan ay kulang lamang tayo ng isang teoretikal na batayan para sa karagdagang pag-unlad at pagpapabuti ng ating pagkatao sa mga tuntunin ng komunikasyon.

Halimbawa, maaari tayong maging mahusay na mga nakikipag-usap, bukas at kawili-wili sa ibang mga tao, ngunit sa parehong oras hindi natin alam kung paano mapaglabanan ang emosyonal na pagsalakay o sikolohikal na presyon. Upang maiwasan ang mga manipulator at walang pakundangan na mga tao na itapon tayo sa landas, ito ay magiging kapaki-pakinabang upang makabisado mga pamamaraan at pamamaraan ng sikolohikal na pagtatanggol.

Isang hiwalay at medyo seryosong paksa - pag-uusap sa negosyo. Hindi lahat ay may likas na talento para sa negosasyon, kaya maraming literatura para sa mga negosyante kung paano bumuo ng mga contact sa mga kasosyo at kliyente.

Umiiral mga tuntunin pakikitungo sa negosyo , na tiyak na kailangan mong malaman at tandaan. Ang kagandahang-asal ay umiiral hindi lamang sa personal na komunikasyon, kundi pati na rin sa nakasulat na komunikasyon: pag-aaral mga tampok ng pagsusulatan sa negosyo. Ang wastong paggamit ng sining na ito ay magdaragdag ng mga bonus sa iyo.

Ang isang mahalagang hakbang sa pagpapabuti ng iyong mga kasanayan sa paggawa ng deal ay ang pag-aalis ng tipikal mga pagkakamali sa negosasyon. Hindi naman masama na maging pamilyar ka mga tuntunin ng mahihirap na negosasyon- hindi lamang upang gamitin ang mga ito, ngunit din upang maiwasan ang iyong kalaban mula sa paggamit ng mga trick na ito laban sa iyo.

Sa pag-abot sa internasyonal na antas, ang bawat negosyante ay nahaharap sa mga intricacies ng mga kultura ng iba't ibang mga bansa. Upang magtatag ng mga pakikipag-ugnayan sa mga dayuhang kasosyo, hindi sapat ang kaalaman sa wika o pagkakaroon ng tagasalin. Kailangan mong malaman kung paano batiin ang iyong kausap, kung anong mga kilos o paksang karaniwan sa ating bansa ang hindi katanggap-tanggap sa mga dayuhan. Kaya, nag-aaral Mga tampok ng negosasyon sa mga kasosyong Tsino, malalaman mo na ang mga naninirahan sa Gitnang Kaharian ay hindi kailanman pinagagalitan ang kanilang mga nakatataas, hindi nagpapahayag ng mga emosyon at palaging tumatanggi sa isang potensyal na kasama sa unang pagpupulong.

Ang komunikasyon ay hindi lamang tungkol sa pagsisimula ng komunikasyon, kundi tungkol din sa pagtugon sa pag-uugali ng ibang tao. Kung alam natin paano sagutin ang mga maling tanong o paano tumugon sa isang insulto, pagkatapos ay armado laban sa mga katulad na pag-atake sa hinaharap. Nakatanggap ng isang karapat-dapat na pagtanggi, ang kaaway ay mag-iisip nang mabuti sa susunod na pagkakataon bago ka niya subukang saktan.

Ang isang malaking layer ng interpersonal na komunikasyon ay nangyayari sa di-berbal na paraan komunikasyon- sa kanilang tulong nagpapadala kami ng hanggang 60% ng lahat ng impormasyon. Ito ang aming mga kilos, sulyap, intonasyon.

Tulad ng nakikita mo, ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ay kinabibilangan ng maraming iba't ibang mga pamamaraan at pamamaraan. Pero pangunahing tanong, interes sa mga tao - kung paano maging mas palakaibigan? Mahahanap mo kapaki-pakinabang na mga tip sa artikulo ng parehong pangalan. Ngayon ay ibabahagi namin sa iyo ang mga rekomendasyong wala rito.

Mga lihim ng isang palakaibigang tao:

1. Huwag mag-atubiling maging unang makipag-ugnayan sa amin. Maraming mahiyain na tao sa mundo, at kung lahat ay mahiyain, wala nang makakausap! Siyempre, kailangan mong makilala kung ang isang posibleng interlocutor ay hindi alam kung paano maging unang pumasok sa isang pag-uusap, at kapag wala siya sa mood na makipag-usap. Huwag malito ang inisyatiba sa pagkahumaling. Ngunit kung matututo ka pa ring pagtagumpayan ang iyong panloob na mga takot (“Paano kung ang taong ito ay ayaw makipag-usap sa akin?”) at simulan ang pakikipag-ugnayan sa iyong sarili, maaari kang magkaroon ng maraming mahinhin ngunit mabuting kaibigan.
2. Laging nasa proseso ng komunikasyon. Nangangahulugan ito na ang mga pira-pirasong pagtatangka sa inisyatiba sa komunikasyon ay hindi magdadala sa atin sa labas ng estado ng panloob na paghihigpit. Mahirap ilipat ang isang steam locomotive, ngunit kapag ito ay bumilis na, mahirap itong pigilan. Kung patuloy kang nagsusumikap na makipag-usap, magsimulang makipag-usap sa mga estranghero sa kalye, tawagan muna ang iyong mga kaibigan upang makipag-chat, pagkatapos ay sa paglipas ng panahon ito ay magiging mas madali at mas madali, at ang patuloy na komunikasyon sa mga tao ay magiging isang maayos na karagdagan sa buhay.
3. Isantabi ang mga inaasahan at takot - bumuo ng iyong sariling komunikasyon. Pumunta kami upang makipagkita sa isang kaibigan upang magsaya, ngunit siya ay lumalabas na malungkot at matahimik. Tinawag kami ng boss sa kanyang opisina - at agad kaming nagsimulang manginig sa takot. O baka gusto niyang mag-alok ng promosyon, ngunit nakita niya ang takot na mga mata at nagbago ang kanyang isip, na nagpasya na hindi mo makayanan ang bagong posisyon? Huwag asahan ang isang tiyak na resulta mula sa paparating na contact, matutong mag-improvise. Hindi natin malalaman nang maaga ang mga reaksyon at salita ng ating mga kausap, kaya hindi natin dapat ipilit ang ating sarili sa mga senaryo.
4. Maging bukas at huwag mahiya sa iyong mga damdamin. Madalas tayo ay nagiging sobrang bilib sa sarili at lumalayo dahil masyado nating iniisip ang pagiging angkop ng ating mga damdamin at emosyon. Huwag matakot - ipakita ang iyong sarili. Kapag nakakatawa, tumawa ka, kapag malungkot ka, malungkot ka, kapag nagmahal ka, magmahal ka ng buong puso. Ipahayag ang iyong opinyon at ibahagi ang hindi pangkaraniwang mga obserbasyon. Palaging may mga taong hindi nakakaintindi sa iyo - at okay lang iyon. Ngunit sa ganitong paraan maaari mong palibutan ang iyong sarili ng mga tunay na taong katulad ng pag-iisip.
5. Masiyahan sa pag-uusap. Tatanungin mo agad ako - paano ko pipilitin ang aking sarili na tamasahin ang komunikasyon? Hindi na kailangang pilitin ang iyong sarili - matutong maghanap ng mga positibong sandali at itapon ang negatibiti sa iyong ulo. Sa halip na mag-isip tungkol sa ilang hindi matagumpay na sagot, mas mabuting tandaan kung gaano kawili-wili ang iyong natutunan mula sa isang pag-uusap o kung paano ka tumawa sa isang biro. Kapag mas binibigyang pansin ang kabutihan, magiging positibo ang resulta ng komunikasyon.

Ang komunikasyon ay isang sining na kailangan natin. Sinasabi nila na hindi namin gustong gawin ang hindi namin alam kung paano gawin - at totoo iyon. Kapag natutunan nating makipag-usap nang mabunga at maayos, mahalin natin ito at makikinabang sa pang-araw-araw na pakikipag-usap sa mga tao.

SA modernong mundo teknolohiya, kung saan ang anumang impormasyon ay madaling makuha sa Internet, ang komunikasyon ay nagiging isang lalong mahalagang kasanayan. Ang mga nabuong kasanayan sa komunikasyon ay nakakatulong upang matagumpay na magbenta ng mga kalakal, makipag-ayos, magsalita sa harap ng publiko, maunawaan ang kausap at maunawaan niya. Ang mga kasanayan sa komunikasyon ay napakahalaga para sa mga personal na pag-unlad sa pangkalahatan, dahil tinutukoy nila ang tagumpay ng pakikipag-ugnayan sa mundo, ang mga tao sa paligid mo, ang iyong sarili, at pinapayagan kang ipahayag ang iyong sarili sa pamamagitan ng pagkamalikhain.

Ang mga paghihirap sa komunikasyon ay maaaring lumitaw dahil sa hindi sapat na pag-unlad ng isa o isa pa kakayahan sa pakikipag-usap. Karanasan sa buhay nagtuturo sa atin na lutasin ang maraming problema sa pamamagitan ng negosasyon, ngunit kung minsan ang mga pangyayari ay nabubuo sa paraang hindi sapat ang naipon na kaalaman upang malutas ang problema.

Sumusuko din tayo sa mga stereotype ng pag-uugali na binuo natin sa buong buhay natin, at kapag hindi ito nagdulot ng ninanais na epekto.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ay nakakatulong upang makayanan ang pagkalito at kontrolin ang sitwasyon. Ang kanilang pag-unlad sa isang form ng laro, kapag ang coach ay artipisyal na lumilikha ng mga kondisyon na nagpapahirap mabisang komunikasyon at pagkamit ng mga layunin sa negosasyon, tumutulong sa pagpapalawak ng karanasan sa komunikasyon.

Ang bentahe ng pagbuo ng modelo sitwasyon sa buhay Ang isa pang bahagi ng pagsasanay ay ang mga pagkakamali sa panahon ng pakikipag-ugnay ay hindi hahantong sa hindi maibabalik na mga kahihinatnan, tulad ng nangyayari sa buhay. Ang mag-aaral ay inalis sa pananagutan para sa kabiguan ng diyalogo at maaaring gumawa ng isang malikhaing diskarte sa paglutas ng mga problema sa komunikasyon at makaranas ng iba't ibang paraan ng pag-impluwensya sa kausap. Mahalaga na ang iba pang mga kalahok sa pagsasanay, sa isang palakaibigan na paraan, ay makakatulong na mapansin ang mga halatang pagkakamali sa pamamahala ng pag-uusap, suriin ang pagiging epektibo ng pag-uugali, dahil, nadala ng pag-uusap, sundin sariling pagkakamali minsan mahirap.

Sa pamamagitan ng pagkilala at pagbabago ng mga nakagawiang reaksyon, ang isang tao natututong tingnan ang isang sitwasyon mula sa ibang anggulo, binibigyan ang sarili ng kalayaang pumili ng tugon. Sa paglipas ng panahon, hinasa sa pamamagitan ng pagsasanay at dinala sa punto ng automatism, ang mga bagong pattern ng pag-uugali ay magdadala sa iyo ninanais na resulta matagumpay na komunikasyon.

Ang layunin ng pagsasanay sa komunikasyon- pagtatakda ng mga kasanayan sa pag-uugali na kinakailangan upang makamit ang mga layunin ng tagapagsalita. Ang pag-unlad ng kasanayan ay nakakaapekto sa parehong verbal at non-verbal na antas ng komunikasyon at nagbibigay-daan sa iyong:

• Madaling magtatag ng pakikipag-ugnayan at mapanatili ito;
• Gumawa ng tamang impression sa iyong mga kausap;
• Master psychotechnics ng pagtatrabaho sa isang madla;
• Matutong makipagtalo sa iyong posisyon nang may kapani-paniwala;
• Matagumpay na ipagtanggol ang iyong mga interes;
• Pagtagumpayan nang walang sakit ang mga salungatan;
• Unawain ang mga motibo sariling salita at ang mga aksyon at reaksyon ng iba;
• Makinig nang mabisa at aktibong magtanong;
• Maingat na gumamit ng mga di-berbal na pamamaraan ng komunikasyon;
• Suriin sikolohikal na kalagayan kalaban;
• Kilalanin at neutralisahin ang pagmamanipula;
• Lumikha ng kapaligiran ng tiwala at pagkakaisa, kapwa sa pangkat ng trabaho at sa pamilya at mga kaibigan.

Bigyang-pansin ang pagbuo ng iyong mga kasanayan sa komunikasyon - ang mga resulta ay hindi maghihintay sa iyo nang matagal! Isagawa ang iyong natutunan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga epektibong relasyon sa mga kaibigan at kasamahan. Alamin na gamitin ang komunikasyon bilang isang tool upang makamit ang iyong mga layunin, dahil siya na kumokontrol sa salita ang kumokontrol sa sitwasyon!