Paano turuan ang isang bata na kilalanin ang unang tunog at titik sa isang salita.

bahay / Nag-aaway

Synopsis ng frontal session ng speech therapy.

PAKSA: "Pag-automate ng tunog R sa mga pantig at pangungusap."

TARGET:

Pagsasama-sama ng wastong pagbigkas ng tunog na “R” sa mga salita at pangungusap.
Pag-unlad ng phonemic perception para sa tunog na "R".
Pagbuo ng sound-letter at syllabic analysis at synthesis sa mga salita at pangungusap.
Pag-unlad visual na atensyon, memorya at lohikal na pag-iisip.

KAGAMITAN: mga salamin, mga larawan ng bagay, mga diagram, mga talahanayan, mga laro sa pagsasalita.

PAG-UNLAD NG KLASE:

Sandali ng org.

2. Paghihiwalay ng tunog na "R" at mga katangian nito.

Ang therapist sa pagsasalita."Hulaan ang bugtong": "Isang maraming kulay na rocker ang nakasabit sa kalangitan."

Mga bata:"Bahaghari".

Speech therapist:“ Ano ang unang tunog na narinig sa salitang hula?"

Mga bata:"R" tunog.

Speech therapist:"Paano bigkasin ang tunog na "R"?

Mga bata:"Ang dulo ng dila sa mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin, nanginginig."

Speech therapist:"Ano ang kahawig ng tunog ng "R"?

Mga bata:"Motor".

Speech therapist:"Sa anong posisyon ang iyong mga ngipin at labi?"

Mga bata:"Bahagyang nakabuka ang mga ngipin, nakangiti ang mga labi."

Ang therapist sa pagsasalita: "Ilarawan ang tunog na "R"."

Mga bata: "Ang tunog na "R." - katinig, dahil ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid, matunog, mahirap."

3. Pagbukod ng tunog na “R” sa mga salita at pagtukoy sa lugar nito.

Speech therapist:“Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale. Noong unang panahon may cancer sa mundo. Siya ay nanirahan sa kaharian ng ilog, kasama

Nakipagkaibigan ako sa isda, pumunta ako upang bisitahin ang crucian carp. Ngunit isang araw ay nainip siya sa kaharian ng ilog at

Naglakbay ang cancer. Gumapang siya at gumagapang, at bigla niyang nakita kung ano?”

Mga bata:"Tambol".

Speech therapist:"Ang drum drums mismo gamit ang sticks. Inilagay niya ang drum sa isang kuko. Umalis na

Speech therapist:"Alin?"

Mga bata:"Multi-colored."

Ang therapist sa pagsasalita: ,”Naningkit ang kanyang mga mata sa tuwa. Naglagay siya ng maraming kulay na bola sa kanyang pangalawang kuko. A

Anong nasa harap?"

Mga bata: "Truk."

Ang therapist sa pagsasalita: “Nilagyan ko ng mga stick ang crayfish drum at makukulay na bola pumasok sa trak at nagpatuloy.

Ano pa ang nadatnan niya sa daan?"

Mga bata:"Ang Manika at ang Pyramid."

Ang therapist sa pagsasalita. “ Mga bata , Paano mo mapapangalanan sa isang salita ang lahat ng bagay na naranasan ng cancer?"

Mga bata: " Mga laruan".

Speech therapist:"Pangalanan sila."

Mga bata:"Ito ay isang drum, mga bola, isang trak, isang manika, isang pyramid."

Speech therapist:"Anong tunog ang pinag-aaralan natin sa mga pangalan ng mga laruan?"

Mga bata:"R" tunog."

Speech therapist:“Nasaan ang tunog na “R” na naririnig sa bawat salita? Pangalanan ang kanyang lugar. Sa anong salita ito

Mga bata:"Sa salitang "manika"."

Speech therapist:"So, aling laruan ang kakaiba?"

Mga bata:"Manika".

4. pagsusuri at pagbubuo ng mga salitang may tunog at titik “P”.

Gawain Blg. 1..

Ang mga bata ay inaalok ng isang tanda na may isang hanay ng mga titik magkaibang kulay, kung saan maaari kang gumawa ng mga salita na naglalaman ng tunog na "R".

BMAARKAIN

Speech therapist:"Basahin lamang ang mga asul na titik." Mga bata: "Ram".

Speech therapist:"Basahin ngayon ang mga berdeng titik."

Mga bata:“Mga Poppies.”

Speech therapist:"Alin sa dalawang salitang nabanggit sa itaas ang naglalaman ng tunog na "R"?"

Gawain Blg. 2.

Ang therapist sa pagsasalita: "Aling pantig na may tunog na "R" ang dapat idagdag sa bawat isa sa tatlong salita upang maging tatlong salita."

Mga bata:“Ry.”

Speech therapist:"Basahin natin kung anong mga bagong salita ang nakuha natin." Mga bata: "Isda, palengke, mangingisda."

Gawain Blg. 3.

Speech therapist:"Basahin ang salita mula sa malaking titik hanggang sa maliit na titik." RSHAUG

Mga bata:"peras".

Speech therapist:"Saan narinig ang tunog na "R"?

Mga bata:"Sa pangalawa".

Speech therapist:"Ilang pantig ang nasa salitang "peras"?"

Mga bata: " Dalawang pantig"

Gawain Blg. 4.

Basahin ang salitang "Mara".

Speech therapist:"Pangalanan ang unang pantig."

Mga bata:“Ma.”

Speech therapist:"Pangalanan ang pangalawang pantig."

Mga bata:"Ra".

Speech therapist:"Palitan ang mga pantig at basahin ang resultang salita."

Mga bata:"Frame".

Speech therapist:"Saan ang lugar ng tunog na "R" sa salitang "Mara"?"

Mga bata:"Ang tunog na "R" ay nasa gitna ng isang salita."

Ang therapist sa pagsasalita: “Saan ang lugar ng tunog na “R” sa salitang “Rama”?

Mga bata:"Sa unang lugar".

(Maaaring gawin ang katulad na gawain sa salitang "Butas".)

Gawain Blg. 5.

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng talahanayan na may mga salitang:

PATAS

MANDARIN

Speech therapist:"Basahin ang unang salita."

Mga bata:"Patatas".

Ang therapist sa pagsasalita: "Hanapin ang unang pantig."

Mga bata:"Kar-."

Ang therapist sa pagsasalita: "Basahin ang pangalawang salita." Mga bata: "Mandarin".

Speech therapist:"Hanapin ang unang pantig sa salitang ito." Mga bata: "-lalaki."

Speech therapist:“Pagdugtungin natin ang dalawang pantig. Anong salita ang nakuha mo?" Speech therapist: "Bulsa".

Gawain Blg. 6.

A) Ang therapist sa pagsasalita : "Pangalanan ang mga larawan sa pagkakasunud-sunod."

Mga bata:"Baril, orange, kambing, karayom."
Speech therapist: "Pangalanan ang mga unang tunog sa mga salitang ito."
Mga bata : pangalanan ang mga unang tunog sa mga iminungkahing salita.

Speech therapist:"Hanapin ang mga titik na tumutugma sa mga tunog na ito sa cash register at basahin ang resulta

ang mga titik na ito ay ang salita."

Mga bata:“R, A, K, I - CANCER.”

b) Hinihiling sa mga mag-aaral na pangalanan ang mga unang tunog ng mga salita - kamiseta, bintana, poppy, stork. Hanapin
ang mga katumbas na letra sa kahon ay P, O, M, A. Basahin ang nabuong salita ng bata.

Mga bata:"Roma".

Speech therapist:"Paano natin isusulat ang pangalan ng batang lalaki?"

c) Pangalanan ang mga larawan.

Pangalanan ang huling tunog ng mga salitang LOBO, SAMOVAR, BOLA, LAPIS, ISDA. Hanapin ang kaukulang mga titik sa cash register K, R, Y, Sh, A at basahin ang resultang salita.

Mga bata: "Bubong".

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Naglalaro kami ng harmonica

Pumalakpak kami ng malakas.

Bahagya kaming umiling.

Itinaas namin ang aming mga kamay.

Ang aming mga binti: itaas, itaas.

Ang aming mga kamay: pumalakpak, pumalakpak!

Ibinababa namin ang aming mga palad,

Magpahinga na tayo, magpahinga.

Gawain Blg. 7.

Hinihiling sa mga mag-aaral na hulaan ang rebus.

Ang therapist sa pagsasalita: “Itugma ang letrang “G” at ang pangalan ng larawan (rosas). Sabihin mo sa akin kung anong bagong salita ang nakukuha mo?"

Mga bata: "Bagyo".

Ipaliwanag ang kahulugan ng salitang "bagyo".

Gawain Blg. 8.

Ang mga bata ay hinihiling na magsulat ng isang salita ng dalawang pantig, itabi ang dagdag. Basahin ang resultang salita.

a) ka, ru, mo (kamay)

b) para sa, boron, ban (bakod)

c) mu, ta, par (desk)

5. Pagbubukod ng tunog na “R” sa mga tekstong patula at bugtong at pamamahagi ng mga larawang may tunog na “R”.

A) Ang therapist sa pagsasalita : "Magbabasa ako ng tula, at makakahanap ka ng isang salita na may tunog na "R".

"Ang lolo at lola ay nakatira sa isang maliit na asul na kubo, At malapit sa maliit na asul na kubo ay may berdeng bakod."

Ang therapist sa pagsasalita: “Ipaliwanag ang salitang “kubo”. Aling salita ang naglalaman ng tunog na "R"? Tukuyin ang lokasyon ng tunog na "R".

Mga bata: "Bakod. Ang tunog na "R" ay maririnig sa huling lugar, sa dulo ng salita."

Ang speech therapist ay naglalagay ng kaukulang larawan sa pisara.

b) Ang therapist sa pagsasalita : “Hulaan mo ang bugtong. "Maputi, masarap, napakatamis." Ano ito?"
Mga bata : "Asukal ito"

Ang therapist sa pagsasalita: "Nasaan ang tunog na "R" sa sagot (asukal)?"

Mga bata: Ang "R" na tunog ay nasa huling lugar."

Ang speech therapist ay naglalagay ng kaukulang larawan (asukal) sa pisara.

V) Ang therapist sa pagsasalita : "Maghanap ng salita sa tula na may tunog na "R" upang ang tunog ay marinig sa simula"

Maswerte na naman si Egorka, limang crucian carp sa isang balde. Ngunit tingnan mo - isang tusong pusa ang lumitaw sa balde. Ilang isda ang iuuwi sa atin ni Egorka.

Sinabi ni DetAt:"Ang salitang "isda" ay may "R" na tunog sa simula ng salita."

Ang therapist sa pagsasalita: "Ilang isda ang dinala ni Yegorka sa bahay?"

Inilalagay ng speech therapist ang huling larawan (isda) sa canvas at iniharap sa mga bata ang dalawang word scheme.

Ang therapist sa pagsasalita: "Bigyang pansin ang mga diagram"

Mahabang strip - "salita"

maikling guhit - "mga pantig",

maliit na bilog - "tunog ng katinig",

ang isang malaking bilog ay isang tunog ng patinig."

Speech therapist:"Ilang pantig ang mayroon sa bawat pattern?"

Mga bata:"Ang una at pangalawang pattern ay may dalawang pantig."

Speech therapist:"Ilang tunog ang mayroon sa unang pantig ng unang scheme?"

Mga bata:"Dalawang tunog."

Speech therapist:"Ilang tunog ang mayroon sa unang pantig ng ikalawang scheme?"

Mga bata:"Dalawang tunog."

Speech therapist:"Ano ang unang tunog sa unang pantig ng bawat pattern?"

Mga bata:"Katinig".

Speech therapist:"Ano ang pangalawang tunog sa unang pantig ng bawat pattern?"

Mga bata:"Vowel".

Speech therapist:"Anong konklusyon ang maaaring makuha tungkol sa unang pantig ng bawat pattern?"

Mga bata:"Ang mga unang pantig ng bawat scheme ay magkatulad sa bawat isa, dahil sa bawat scheme sa una

bawat pantig ay may dalawang tunog. Ang unang tunog ay isang katinig, at ang pangalawang tunog ay isang patinig."

Speech therapist:"Ilang tunog ang nasa pangalawang pantig ng unang pattern?"

Mga bata:"Dalawang tunog."

Ang therapist sa pagsasalita"Pangalanan sila"

Mga bata:"Tunog ng katinig at patinig"

Speech therapist:"Ilang tunog ang mayroon sa pangalawang pantig ng pangalawang pattern?"

Mga bata:"Tatlong Tunog"

Speech therapist:"Pangalanan sila"

Mga bata:“Katinig, patinig, katinig na tunog”

Speech therapist:"Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng unang scheme at ang pangalawang 7"

Mga bata:"Sa unang scheme mayroong dalawang tunog sa pangalawang pantig, at sa pangalawang scheme ay may tatlong tunog sa pangalawang pantig."

Ang therapist sa pagsasalita: "Pumili mula sa tatlong larawan (asukal, bakod, isda) ang mga angkop sa unang pamamaraan at kung alin ang akma sa pangalawa."

Mga bata: "Ang larawang "isda" ay angkop para sa unang pamamaraan." Ang mga larawang "asukal" at "bakod" ay angkop para sa pangalawang pamamaraan.

Bottom line.

Speech therapist:"Anong tunog ang ginagawa natin?"

Mga bata:"Sa itaas ng tunog na "R"".

Speech therapist: " Ilarawan muli ang tunog na ito.”

Mga bata:"Ang tunog na ito ay katinig, tunog, matigas."

Pakikipagsapalaran sa Chessland
Buod ng mga indibidwal na aralin.

Kuzmenko I.A., guro ng speech therapist, Rehiyon ng Krasnodar, Armavir, MADOU kindergarten No. 9.

Mga gawain:

pagkakaiba-iba ng mga tunog na "R" - "L" sa mga parirala at pangungusap;
isang pagsasanay sa pagsang-ayon sa mga pang-uri na nagsasaad ng kulay na may mga pangngalan sa kasarian, bilang at kaso;
isang ehersisyo sa pag-uugnay ng mga kardinal na numero na may mga pang-uri at pangngalan ng iba't ibang kasarian;
pagbuo ng kakayahang magpahayag ng malinaw at malinaw, upang makabuo ng kumpletong mga pangungusap;
pag-unlad spatial na oryentasyon, pagmamasid;
pag-activate Malikhaing pag-iisip, imahinasyon at pantasya.

Kagamitan:

chessboard, puti at itim na chess, puti at itim na mga bagay.

Pag-unlad ng aralin.

Ang therapist sa pagsasalita. Ngayon ikaw at ako ay pupunta sa lupain ng chess. Anong kulay ng damit ang isinusuot ng mga tao sa bansang ito?
bata. Puti at itim.
Ang therapist sa pagsasalita. Ngunit upang makarating sa bansang ito, kailangan mong bigkasin ang lahat ng mga tunog nang tama, lalo na ang "R" at "L". Kailangan mong hulaan ang mga bugtong, at makikita mo ang iyong sarili sa chess land.

Magsanay "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan."

Dilaw na mata, puting pilikmata. (Chamomile).
Ang mga puti at malalambot ay lumulutang sa kalangitan. (Mga Ulap).
May guwang sa puno ng pino, mainit sa guwang, at kung sinong nakatira sa guwang ay mainit. (Ardilya).
Hindi siya marunong bumasa at sumulat, ngunit nagsusulat siya sa buong buhay niya. (Pulat).

Magsanay ng "Mga kaugnay na salita".

Ang therapist sa pagsasalita. Bago ka ay isang chess country (nagpapakita ng chessboard na walang piraso). Dito nakatira ang white chess queen (naglalagay ng piraso sa pisara). Mahal na mahal niya ang mga salitang "puti". Pumili ng mga kaugnay na salita na may karaniwang bahagi na "puti".
bata. Maputi, maputi, maputi, ardilya, nagiging puti, puti ng niyebe, pumuti, pumuti.
Ang therapist sa pagsasalita. Gustung-gusto ng black chess queen ang mga salitang "itim". Pumili ng mga kaugnay na salita na may karaniwang bahagi na "chern".
bata. Itim, itim, itim, itim, itim.

Mag-ehersisyo "Army".

Ang therapist sa pagsasalita. Ang bawat bansa ay may hukbo. May dalawang hukbo sa bansang chess, kailangang bilangin ang mga sundalo. (Inilagay ang mga pawn).
bata. Isang itim na sundalo, dalawang itim na sundalo, tatlong itim na sundalo... Isang puting sundalo, dalawang puting sundalo, tatlong puting sundalo...

Magsanay "Maghanap ng isang bagay."

Ang therapist sa pagsasalita. Gustung-gusto ng mga itim at puti na residente na maglakbay sa buong field ng checkerboard. Ilagay ang mga piraso at sabihin kung nasaan sila. Halimbawa, puting kabayo ay matatagpuan sa kanang sulok sa itaas.
bata. Ang puting reyna ay nasa kanang sulok sa ibaba. Itim na pawn sa gitna. White rook sa kaliwang sulok sa itaas, atbp.

Mag-ehersisyo "Mga Regalo".

Ang therapist sa pagsasalita. May mga sorpresa na naghihintay para sa puting reyna at itim na reyna. Magbigay at magsabi ng ganito: "Mga itim na ubas para sa itim na reyna, Puting gansa para sa puting reyna, atbp.

Bottom line.

Ang aming paglalakbay ay natapos na. Mga residente bansang chess magpaalam sa iyo at abangan ang susunod na pagkikita. Ano ang gusto mong hilingin para sa chess? puti? Ano ang gusto mong hilingin para sa black chess?

Buod ng aralin sa speech therapy na "Pag-automate ng tunog [l] sa mga pantig, salita" gamit ang manwal na "Paglalakbay ng mga Daliri".

Kadochnikova N.K., teacher-speech therapist ng Municipal Autonomous institusyong pang-edukasyon munisipalidad Nyagan "Kindergarten No. 1" Sunny"

Linawin ang artikulasyon at iwasto ang hiwalay na pagbigkas ng tunog [l].
Magsanay ng wastong pagbigkas ng tunog [l] sa mga pantig at salita.
3palakasin ang kasanayan sa paghihiwalay ng tunog [l] mula sa isang bilang ng mga salita.
Ipagpatuloy ang pag-aaral na bumuo ng mga prefix na pandiwa.
Pagsama-samahin ang kaalaman sa paksang "Mga Gulay".
Bumuo ng atensyon, memorya, mahusay na mga kasanayan sa motor, pandamdam na pandamdam.

Kagamitan: salamin sa dingding, manwal na "The Journey of Fingers", mga walnut, mga larawan ng mga gulay, laruang papel"Ardilya", na inilalagay sa mga daliri ng bata.

1. ORG. SANDALI.

Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay, at kung kanino, malalaman mo kung makakita ka ng isang salita na may tunog [L].

Ang mga larawan ay inilatag sa harap ng bata: isang oso, isang ardilya, isang liyebre.

Bata: "Ardilya."

Ipinakita ko ang larawan.

2. ARTICULATIVE GYMNASTICS.

Maglalakbay kami kasama ang Squirrel, ngunit...

Kailangan mong maging maayos na handa para sa paglalakbay. Mag bake tayo ng pancake para may makain tayo (magsanay ng "Pancake" o "Shovel").

Mainit ang pancake, palamigin natin . (“Palamigin ang pancake”).

Magdadala kami ng masarap na jam para sa pancake. (mag-ehersisyo ang "Masarap na jam").

Pagkatapos kumain ay nag toothbrush kami (magsanay "Magsipilyo tayo sa itaas na ngipin").

Bago ang biyahe, tingnan natin kung paano natin mahawakan ang pitching (ehersisyo ang "Swing"). Hindi kami takot mag-pitch! Gayunpaman, kailangan nating magmadali. Tumakbo tayo sa simula. (Ehersisyo "Turkey").

3. PAGHIHIWALAY NG TUNOG MULA SA SERYE NG MGA SALITA

Kailangan namin ng katulong. Makinig sa mga salitang kutsara, istaka, elepante, ano ang karaniwang tunog?

Ang tunog na ito ay makakatulong sa atin.

Sabihin mo.

Mga katangian ng tunog.

HYMNASTICS NG DALIRI

(Kasama ang mga walnut)

Isang ardilya ang nakaupo sa isang kariton

Nagbebenta siya ng mga mani:

Kuneho na may bigote,

Sa matabang-limang oso,

Kulay abong lobo,

Sa matulis na parkupino.

Pumunta kami sa isang paglalakbay at umupo sa isa pang mesa. Nasa mesa ang manwal na “Journey of Fingers”.

6. ORIENTASYON SA EROPLO

Una, ang Squirrel ay tumama sa ibabang kaliwang sulok; isang laruang papel, ang Squirrel, ay inilalagay sa hintuturo at gitnang mga daliri ng bata.

7. AUTOMATION NG TUNOG SA PANTIG.

Nakakita ako ng oso at natakot ako: OL-OL-OL! AL-AL-AL!

TUMAKBO siya sa liyebre at natuwa siya: alla, elle, ylly, ollo, ullu!

Binati ng ardilya si Hedgehog: Lu-lu-lu!

B. naglalakad at umaawit ng mga awit: La-la-la! Ly-ly-ly! Nangongolekta siya ng mga berry - blueberries at strawberry.

Anong mga berry ang pinili ni B?

R: blueberries at strawberry.

Tumakbo siya sa tulay...LA, sa kabila ng tulay...TAKBO, TAKBO sa bahay, TAKBO sa bahay, TAKBO palabas ng bahay.

At pumunta siya sa hardin, at doon ito lumaki... (Nagpapakita ng larawan)

mga talong,

repolyo, at sa isa pang kama (nagpapakita ng maliliit na larawan)

Paano ito tawagin sa isang salita...?

Kinuha lamang ng ardilya ang mga gulay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [L].

Pumunta siya sa latian.

Tumalon siya sa ibabaw ng mga bumps

pla-plo-plu;

klu-klu-kla;

tlo-tly-tly;

sle-slu-slo.

8. B. bumalik sa kagubatan.

Tumingin ako sa paligid at nakita ko...

(Ipinapakita ko, at ang mga pangalan ng bata)

dilaw na araw,

Puting ulap,

Makinis puno ng birch,

Asul na langit at marami pang iba.

Tulong B., sabihin mo sa akin

Anong kulay ng Z.? KULAY-ABO.

Ano ang pakiramdam nito? lambot.

Paano ang tungkol sa temperatura? MAINIT.

Sa laki? MALIIT.

B. mahilig maglaro ng larong "Sa kabaligtaran"

Ang puno ng pino ay magaspang, ngunit... Ang puno ng birch ay makinis.

Ang temperatura ng oso ay mainit, at ang mga bundok... malamig.

Ang laki ng mga bato sa isang bundok ay malaki, at sa kabilang... maliit.

Madilim ang ilog at ang langit... liwanag.

9. Ang ardilya ay talagang gustong maglakbay, ngunit oras na para bumalik. Ang isang mabilis na tren ay makakatulong sa amin na makarating sa aming patutunguhan nang mabilis kung makumpleto namin ang sumusunod na gawain.

Kunin ang mga larawan at ilagay ang mga ito sa mga karwahe: sa unang karwahe magkakaroon ng mga salita kung saan ang [L] ay nasa simula ng salita, sa pangalawa - ang mga salitang iyon kung saan ang [L] ay nasa gitna, at sa pangatlo. karwahe magkakaroon ng mga salita kung saan ang tunog na ito ay nasa dulo.

Sinag, SALAD, BAOL.

SIBUYAS, MANSANA, MESA.

Inaayos ng bata ang mga larawan.

Anong tunog ang nakatulong sa atin?

Bumuo ng isang salita upang naglalaman ito ng tunog na ito.

Aralin sa speech therapy para sa mga bata ng senior preschool age.

Paksa: "Tunay na Kaibigan"

Guiva-Zvereva E.N., teacher-speech therapist, MDOU TsRR – kindergarten No. 30, Rehiyon ng Perm, Tchaikovsky.

Target: automation ng mga tunog [r, r’], [l, l’] sa magkakaugnay na pananalita.

Mga gawain.

I-pin in malayang pananalita paggamit ng mga pandama na tunog.
Magsanay sa pagpili ng mga adjectives na may kasalungat na kahulugan.
Paunlarin ang kakayahang pag-aralan ang tekstong iyong naririnig.
Pagbutihin ang pag-unawa sa simple at matalinghagang kahulugan mga salawikain
Palakasin ang kakayahang magkakaugnay at tuluy-tuloy na bumuo ng isang malayang kuwento batay sa isang diagram.
Bumuo ng intonasyon at ekspresyon ng mukha.
Pag-unlad ng malinaw na pinag-ugnay na mga paggalaw kasabay ng pagsasalita.
Bumuo ng pakiramdam maingat na saloobin sa kaibigan.
Pagyamanin ang kultura interpersonal na relasyon.
Bumuo ng memorya, pag-iisip, imahinasyon.

Kagamitan: tape recorder, cassette na may audio recording ng kantang "Friendship", thematic na mga larawan, isang diagram para sa pagbuo ng isang kuwento, isang bola, isang pointer.

Pag-unlad ng aralin.

Ang mga bata ay pumasok sa opisina at umupo sa kanilang mga upuan, isang audio recording ng kantang "Strong Friendship" ay tumutugtog.

Guys, pakinggan mo kung gaano kaganda ang tunog ng kanta. Tungkol saan at kanino ang kantang ito? (mga sagot ng mga bata).
- May mga kaibigan ka ba? Pag-usapan natin ang pagkakaibigan ngayon.

Magbabasa ako ng mga tula sa iyo, at sasabihin mo sa akin kung aling tula ang nagsasalita tungkol sa isang tunay na kaibigan, at kung alin ang dapat isipin kung ito ay isang kaibigan (bawat tula na binasa ay tinatalakay).

Gustung-gusto ni Sasha na makipag-away,
Iniinsulto niya ang lahat.
SA kindergarten Guys
Ayaw nilang makipaglaro sa kanya.

Naghugas si Mila ng mga blackberry
Pinagamot niya si Vika dito.
Pinuri ni Vika ang mga berry
At sinabi niya "salamat."

Ayaw pakainin ni Andryusha ang kanyang tuta.
Sa gabi, ang tuta na si Andryushin ay naging malungkot at nagkasakit.
Sobrang sama ng loob ng bata, naawa siya sa tuta.
Pinakain ko siya ng sour cream, at mas naging masaya ang tuta.

Kasama ko ang lola ko
Matagal na akong magkaibigan.
Siya ang ideya sa likod ng lahat
Sabay sa akin.
Hindi ko alam ang pagkabagot sa kanya,
At mahal ko lahat ng tungkol sa kanya.

Nalaman namin kung sino ang tunay na kaibigan at sa pamamagitan ng kung anong mga aksyon ito matutukoy. Ngayon maglaro tayo, pangalanan ko ang mga bagay para sa iyo, at sasagutin mo kung aling bagay ang kaibigan kung saan at bakit, iba't ibang mga sagot ang posible.

Didactic na laro "pagkakaibigan".
"What is with what or who is friends with whom?"

- Ang talahanayan ba ay "friendly" na may kuna o notebook?
- Ang mesa ba ay "friendly" sa upuan o sa kuwarta?
- Ang cabinet ba ay "friendly" sa isang istante o isang karayom?
- Ang kawali ba ay "friendly" na may mouse o takip?
- Ang hari ba ay "kaibigan" sa trono o busog?
- Ang mangingisda ba ay "kaibigan" na may isda o isang ngiti?
- Ang crust ba ay "friendly" sa mga mumo o isang kutsara?

Sabihin mo sa akin, pareho ba ang lahat ng iyong mga kaibigan? Siyempre hindi, lahat ng tao ay iba-iba sa ugali at sa kilos.

Isang laro "Sabihin mo ng baligtad"(may bola).

Masayahin - malungkot.
Malinis marumi.
Mabagal - mabilis.
Duwag - matapang.
Magaspang - mapagmahal.
Matakaw - mapagbigay.
Masama - mabuti.
Tahimik (boses) – malakas.
Ang tamad ay masipag.

Ang mga tao ay may maraming kasabihan at kasabihan tungkol sa pagkakaibigan, at bawat isa ay may sariling espesyal na kahulugan. Makinig sa aking mga kasabihan at ipaliwanag kung tungkol saan ang mga ito.(Inuulit ng mga bata ang mga salawikain at kasabihan at ipaliwanag ang kahulugan at kahulugan nito.)

Huwag magkaroon ng isang daang rubles, ngunit magkaroon ng isang daang kaibigan.
Isa para sa lahat at lahat para sa isa.
Mamatay ka, ngunit tulungan mo ang iyong kasama.
dating kaibigan mas mahusay kaysa sa bagong dalawa.

Anong mga salawikain at kasabihan ang alam mo, sabihin sa kanila at ipaliwanag ang mga ito.

May kaligtasan sa mga numero.
Hindi mo makikilala ang iyong kaibigan nang walang problema.
Sa pagbabalik nito, sasagot din ito.
Hindi ka maaaring magtali ng buhol sa isang kamay.
Ang taong walang kaibigan ay parang punong walang ugat.

Minuto ng pisikal na edukasyon "Tumulong ang mga kaibigan".
(Bibigkas ng mga bata ang teksto at sinasabayan ito ng mga galaw.)

Pagsusulat ng mga independiyenteng kwento mga bata tungkol sa kanilang kaibigan ayon sa pamamaraan.
- Guys, sinabi mo sa akin na mayroon kang mga kaibigan. Sabihin sa amin ang tungkol sa iyo matalik na kaibigan. Para mas madali kang magsulat ng kwento, tutulungan ka namin mga diagram ng sanggunian:

ang unang diagram - sino ang iyong kaibigan, ano ang kanyang pangalan;
ang pangalawa ay kung saan ka nakikipag-usap sa iyong kaibigan (sa bahay, sa kindergarten);
pangatlo - ilarawan ang iyong kaibigan - kung ano ang hitsura niya, kung ano ang kanyang karakter, kung ano ang gusto mong gawin sa kanya;
ang pang-apat na pamamaraan ay kung bakit mo siya itinuturing na iyong kaibigan.

(Ang mga bata ay gumagawa ng mga kuwento batay sa mga diagram.)

Nagsalita ka nang napaka-interesante tungkol sa iyong mga kaibigan. Kaninong kuwento ang pinakainteresante sa iyo? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo tungkol sa pagkakaibigan? (mga sagot ng mga bata)

Ang aming aralin ay natapos na at nais kong tapusin ito sa isang kasabihan: Kung wala kang kaibigan, hanapin mo siya, pero kung mahanap mo siya, alagaan mo.

Panitikan

E.A. Alyabyeva Logorhythmic exercises na walang kasamang pagsasalita M., 2005
L.N. Mga larawan ng Tkachenko na may problemang balangkas para sa pagbuo ng pag-iisip at pagsasalita sa mga batang preschool M., 2005
L.N. Smirnova Speech therapy sa kindergarten M., 2004
M.V. Smirnova 2500 tongue twisters St. Petersburg, 2005
In-edit ng T.V. Volosovets Overcoming the general underdevelopment of speech of preschool children M., 2002

Buod ng aralin sa speech therapy na "Mga Preposisyon "sa", "sa".

Ermakova Z.V., guro-speech therapist, Ivanteevka.

Target:

sa isang praktikal na antas, ipakilala ang mga bata sa mga preposisyon (maliit na salita);
matutong gumamit ng mga pang-ukol sa bibig na pagsasalita.

Mga gawain:

Materyal mula sa site www.logoped.ru

pagbuo at paglilinaw ng mga spatial na representasyon, ang kanilang pandiwang
pagpapahayag sa pamamagitan ng kategoryang ito ng mga function na salita;
pagtagumpayan ang agrammatismo sa parehong kahanga-hanga at nagpapahayag
mga talumpati ng mga mag-aaral;
pagbuo ng isang ideya ng kahulugan ng semantiko (semantiko).
pang-ukol, tungkol sa pang-ukol bilang isang hiwalay na salita;
paglilinaw ng mga tiyak na spatial na kahulugan ng mga preposisyon;
pamilyar sa mga graphic scheme ng mga preposisyon;
paglilinaw at pagsasama-sama ng mga pansamantalang ideya;
turuan ang mga bata na kilalanin ang mga pang-ukol at gumawa ng mga pangungusap sa kanila;
bumuo ng lohikal na pag-iisip, memorya, visual at auditory attention, tactile sensations, fine motor skills, speech motor analyzer;
bumuo ng kakayahang lumipat mula sa isang uri ng aktibidad patungo sa isa pa.

Kagamitan:

mga larawan na naglalarawan ng mga gulay, isang hardin, isang hardin ng gulay, isang lolo sa oven;
mga scheme ng pang-ukol;
mga kard na may mga pang-ukol, na may mga deform na pangungusap;
bag na may mga titik;
card na may nakangiting mukha.

Lesson plan at course.

Ranisa Fazlutdinova
Paksa: “Tunog L - L’. Letter L." "Sa isang paglilinis ng kagubatan"

Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad.

1. Paghahambing, pagkakaiba at tamang pagbigkas tunog L - L" sa pagsasalita.

2. Tunog pagsusuri at sintesis ng mga salita batay sa pattern ng tunog-pantig.

3. Patuloy na turuan ang iyong sarili kung paano gumawa ng mga pangungusap na may ibinigay na salita,

gamit ang mga pang-ukol na iyong natutuhan.

4. Pagkilala titik L.

5. Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya, phonemic na pandinig.

materyal:

Naka-on ang mga larawan ng paksa tunog L - L";

Mga simbolo mga tunog;

Mga scheme para sa tunog na pagsusuri ng mga salita;

Mga card para sa pagtukoy ng availability at posisyon tunog sa isang salita;

Mga visualizer ng laro, marker, panulat, notebook;

Pag-unlad ng aralin.

Oras ng pag-aayos.

Isang laro "Pyramid of Love".

Target: linangin ang isang magalang, mapagmalasakit na saloobin sa mga tao, bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Sabi ng speech therapist: “Ang bawat isa sa atin ay nagmamahal sa isang bagay at sa isang tao, ngunit lahat tayo ay nagpapahayag ng ating pagmamahal nang iba. Mahal ko ang aking pamilya, ang aking mga anak, ang aking tahanan, ang aking tahanan, ang aking lungsod, ang aking trabaho. Sabihin sa amin kung sino at ano ang gusto mo (sumusunod ang mga kwentong pambata). Ngayon magtayo tayo "Pyramid of Love" mula sa ating mga kamay. Papangalanan ko ang isang bagay na mahal ko at ilalagay ko ang aking kamay dito, pagkatapos ay pangalanan ng bawat isa sa inyo ang kanyang mahal at ipapatong ang kanyang kamay sa ibabaw ng kamay ko. (Ang mga bata ay gumagawa ng isang piramide.) Nararamdaman mo ba ang init ng iyong mga kamay? Natutuwa ka ba?

Tingnan kung gaano kataas ang ating pyramid, at lahat dahil alam natin kung paano mahalin ang ating sarili at minamahal."

1. Paghahambing, pagkakaiba tunog L - L".

Naka-on paglilinis ng kagubatan may nakatirang maliit na ardilya. Hiniling sa kanya ng nanay na ardilya na mangolekta ng masasarap na mani para sa hapunan. Ngunit ang mga mani ay hindi simple, sabi ng aking ina, ngunit

na may kawili-wili mga tunog. Ano ang mga ito mga tunog, hulaan mo para sa iyong sarili.

Dumating ang mga fox cubs sa parang,

Mga palaka at lobo.

Sa berdeng parang

Halika rin, aking kaibigan.

Paano sila magkatulad? mga tunog? (Ang mga ito ay mga katinig, ang dila ay lumilikha ng isang hadlang sa hangin, sila ay binibigkas dahil ang leeg ay gumagana)

Ano ang pagkakaiba? (Tunog L – acc., mahirap, matunog)

Anong kulay ang minarkahan natin? (asul na bilog na may kampana)

Tunog L" – acc., malambot, matunog (berdeng bilog na may kampana)

Ano pa ang mga ito mga tunog iba sa isa't isa? (Kapag binibigkas tunog

L - ang dila ay malapit sa itaas na ngipin, tunog "L" - malayo)

Isang laro "Malapit - Malayo"

Anong itsura L tunog? (hum ng isang malaking eroplano) LLLLL...

Anong itsura tunog "L"? (maliit na eroplano). LLL...

Isang laro "Malaki maliit" Malaking eroplano papalapit: llllllllll., eroplano tinanggal:LLLLllllll...

Maliit na eroplano papalapit: Llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll

2. Mag-ehersisyo "Bulaklak"

Nais makipaglaro sa iyo ng ardilya. May bulaklak siya sa kanyang basket na may iba't ibang salita. Siya ay nagmumungkahi upang matukoy kung alin naririnig ang tunog sa isang salita. Kung maririnig mo ang salitang mahirap tunog L – ipakita ang asul na bulaklak kung malambot tunog L - berde.

puno, kagubatan, linden, bubuyog, lobo, gamu-gamo, suso, jackdaw, fox, bumblebee

3. Magtrabaho sa isang album.

Ikonekta ang mga salita gamit ang matigas na L na may asul na felt-tip pen at may malambot na L na may berdeng marker.

Aling mga salita ang ikinonekta mo sa isang asul na marker at alin sa berde? Bakit?

suso, puno, kagubatan, elk, bloodworm, woodpecker, lobo, lunok, jackdaw, fox.

4. Mag-ehersisyo "Sabihin mo ng baligtad"

la - la, lo - le, lu -, ly -, al - al, ol - ol, ul - ul, ol-ol, ul-ul 5. Pagsasanay "Mga transformer"

bow - hatch corner - coal dust -, gave -, chalk -, ate -, shelf -,

jackdaw -, kalbo -, ay -, parang - ...

6. Differentiation mga tunog sa mga salita.

Ngayon naiintindihan ko na kung anong mga mani ang kailangan kong kolektahin, sabi ng ardilya at tumakbo sa kagubatan.

Ang ardilya ay tumakbo sa kagubatan sa mahabang panahon

Naghahanap ako ng masarap na mani para sa tanghalian.

Ngunit hindi ko kinuha ang lahat ng mga mani,

At ang mga naririnig tunog L at L.

Ano sa palagay ninyo, anong mga mani ang nakalagay sa basket?

Nanay squirrel nuts hinati: kasama tunog L - lutong sopas,

kasama tunog L - isantabi ito para sa mga kaibigan.

Anong uri ng mani sa tingin mo ang inilagay niya sa sopas?

Anong mga mani ang tinanggal mo para sa iyong mga kaibigan?

7. Laro "Paruparo" (pagpapasiya ng posisyon tunog sa isang salita)

At pagkatapos ay nakita ng ardilya ang kanyang kaibigan na paruparo. At inanyayahan ako ng paruparo na maglaro ng mga kawili-wiling laro mga laro:

"Anong nagbago?", "maikli, mahabang salita» , "Saan ka nagtago? tunog?»

8. Pisikal na ehersisyo. Bumblebee

Bumblebee mabigat, may guhit

Buong araw akong lumipad sa kagubatan.

Hindi lang siya lumipad

Naghanap siya ng mga bulaklak sa paligid.

Nakaupo lamang siya sa mga bulaklak kung saan maririnig L tunog, L.

(cornflower, chamomile, bell, buttercup, lily of the valley, clover, swimsuits)

Anong mga bulaklak ang napunta sa mga bumblebee?

9. Pagsusuri ng tunog: linden, guwang. (Gumagana sa circuit)

10. Paggawa ng mga pangungusap gamit ang mga salita "ardilya". Pagsusuri ng alok (trabaho sa notebook)

11. Pagkilala titik L.

- Ang titik L ay kumakatawan sa dalawang tunog L - L". Gustong makita ng ardilya ang mga ito ang mga tunog ay tumakbo at nakakita ng isang sulat sa isang bulaklak.

*Anong itsura? titik L? Anong mga elemento ang binubuo nito? sulat? (mula sa dalawang inclined sticks) Ano ang pagkakaiba tunog ng titik? (mga tunog ating naririnig at binibigkas, at sulat - nakikita natin, magsulat at magbasa)

*larawan sulat gamit ang mga sinulid sa velvet paper.

(Napakaganda lumabas ang mga sulat, i-swipe natin ang iyong daliri mula ibaba hanggang itaas, itaas hanggang ibaba)

* Gumawa ng isang salita mula sa una tunog ng mga ganyang salita:

* Hanapin ang dagdag na isa sa bawat bulaklak sulat at basahin ang salita.

* Mag-compose mga titik Mula sa pinakamataas hanggang sa pinakamababa - basahin ang salita.

* Posisyon mga titik Mula sa pinakamakapal hanggang sa pinakamanipis - basahin ang salita.

* Kolektahin sa magkatulad na mga numero mga titik, ayusin ang mga ito nang tama at basahin ang salita.

12. Tongue twister "Woodpecker".

Ang woodpecker ay nagmartilyo at nagmamartilyo sa puno ng spruce.

Ang puno ng spruce ay makapal.

Naglabas ng guwang ang kalapati.

Ang woodpecker ay mainit sa guwang na iyon.

13. Pang-ukol B, UNDER. ( larawan ng kwento "Sino ang makakatakas sa ulan?")

Bigla itong bumungad sa kagubatan maitim na ulap at nagsimulang umulan. Isang patak ang nahulog sa ilong at buntot ng ardilya, at nagpasya siyang magtago sa ilalim ng isang malaking sanga.

Iniisip ng ardilya kung saan nagtago ang iba pang mga hayop mula sa ulan.

Tell me guys, sinong nagtago sa ulan? Saan nagtago ang kuneho?

*Nagtago ang liyebre sa ilalim ng isang palumpong.

*Nagtago ang balahibo sa isang guwang.

Saan nakahanap ng kanlungan ang fox?

* Nagtago ang fox sa butas nito.

Saan nagtago ang may-ari ng kagubatan?

*Ang oso ay umakyat sa yungib.

Saan nagtatago ang mga palaka sa ulan?

* Hindi sila nagtatago dahil hindi sila natatakot sa ulan.

Huminto ang ulan at pagkatapos ay tinawag siya ng ina ng ardilya para sa hapunan.

Anong mga mani ang ginawa ni nanay sa sopas? (Mula sa mga mani kung saan naririnig ang tunog L)

Anong mga mani ang pinatuyo niya para sa taglamig? (kasama ang na may tunog L)

Ano ang pagkakaiba tunog L mula kay L?

Pangalanan ang mga salita gamit ang mga ito mga tunog.

Ngunit inihanda ng ardilya ang mga matamis na mani para sa mga bata.

14. Buod ng aralin.

Konsultasyon para sa mga magulang sa paghahanda ng mga bata na matutong bumasa at sumulat

"Sound analysis ng salita."

Hello, mahal magulang! Iminumungkahi kong pag-usapan ang tungkol sa paghahanda ng mga bata para sa karunungang bumasa't sumulat, lalo na tungkol sa pagsasagawa tunog na pagsusuri ng mga salita.
Nakasulat na talumpati ay nabuo batay sa bibig. At ang mga unang hakbang sa karunungang bumasa't sumulat dapat mayroong hindi kakilala sa mga titik, ngunit asimilasyon sound system ng wika.

Bawat isa sa atin ay ngingiti, naaalala "kababayan" panuntunan ng wikang Ruso: "gaya ng narinig, ganyan ang nakasulat". Sa katunayan, kung ang bata ay hindi binibigkas tama ang tunog, halos hindi mo siya maaasahan na maisulat ito ng tama sa kanyang kuwaderno sa malapit na hinaharap.

Ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin hindi lamang sa tamang artikulasyon tunog, ngunit at sa kakayahan ng bata na ihiwalay, i.e. marinig tunog sa isang salita.

Ang kasanayang ito ay nabuo sa pamamagitan ng sistematikong gawain ng parehong mga guro sa kindergarten at mga magulang sa bahay sa mga ganitong laro, Paano: "Pangalanan mo muna tunog sa isang salita» , "Pulutin isang salita» , "Hulihin tunog» , "Itakda ang iyong posisyon tunog sa isang salita» , "Maghanap ng lugar para sa larawan" at iba pa.

Mga minamahal na magulang, tandaan:

1. Tunog - ating naririnig at binibigkas.

2. Nagsusulat at nagbabasa tayo ng mga liham.

3. Ang mga tunog ay patinig at katinig.

Mayroong anim na tunog ng patinig: A, U, O, I, E, Y

Mayroong sampung titik ng patinig: A, U, O, I, E, Y - naaayon sa mga tunog at apat na iotated, na nagpapahiwatig ng dalawang tunog: Ya-ya, Yu-yu, E-ye, Yo-yo.

Ang mga tunog ng patinig ay ipinahiwatig ng pula sa diagram.

Ang mga tunog ng katinig ay malambot at matigas.

Palaging mahirap na mga katinig: Zh, Sh, Ts.

Palaging malambot na mga katinig: Y, Ch, Shch.

Ang mga matitigas na tunog ay ipinahiwatig sa mga diagram sa asul, malambot na tunog sa berde.

Pagtuturo sa mga bata ng tunog na pagsusuri ng mga salita nagsisimula sa pagtukoy ng pagkakasunod-sunod tunog sa isang salita: ang pagkakasunud-sunod na ito ay dapat na i-highlight sa pamamagitan ng pag-uulit nito mga salita na may intonasyon na highlight ng bawat isa tunog. Oo kailan pagsusuri ng salita"BUG" Dapat itong sabihin ng bata ng tatlong beses: "ZhZhuk", "ZhUUUK", "bug".

Para magawa ng bata pag-aralan ang ilang kababalaghan, ito ay dapat na maunawaan at materyal na ipinakita.

Gumuhit tayo ng diagram tunog na komposisyon ng salita: V salita"bahay" tatlo tunog- Gumuhit tayo ng tatlong cell. At ibibigay namin sa bata ang card na ito: isang bahay ang iginuhit dito, para malinaw kung ano susuriin natin ang salita, at sa ilalim ng bahay ay may diagram nito mga salita: alam na yan ng bata ang mga salita ay binubuo ng mga tunog.

Ipinakita namin sa kanya na ang mga cell sa ilalim ng larawan ay nagsasabi sa kanya kung magkano tunog sa isang salita. "Ilang cell?" - "Tatlo". - "At magkano tunog sa isang salita?" - "Tatlo din." - "Let's have these paghahanap ng tunog. Sabihin mo ang salitang tahanan ay ganyan para marinig ko muna tunog". Alam na ng aming anak kung paano ito gawin - natutunan niya ito sa unang yugto pagsasanay. "D-house," masiglang bigkas ng sanggol. - "Ano ang una tunog?" - "D." - "Napakagaling! Takpan natin ang unang cell na may isang chip, ito ay magiging kung ano tunog?" - "D".

Maaari mong gamitin ang anumang materyal bilang mga chips: gupitin ang mga parisukat mula sa puting karton o kumuha ng lumang mosaic at pumili ng puti o dilaw na mga elemento mula dito. Huwag kumuha ng pula, asul, berde - kakailanganin mo ang mga ito sa ibang pagkakataon.

Kaya, sa harap ng bata ay isang diagram tunog na komposisyon ng salita"bahay", kung saan nakasara na ang unang cell. Makaka-move on na tayo.

"Sabihin na natin ngayon salita"bahay" upang marinig ang pangalawa sa loob nito tunog, ang unang d - alam na natin." Tulungan ang bata sa unang pagkakataon, sabihin kasama niya "do-o-oh".

Malaki ang maitutulong sa atin ng isang diagram dito. tunog na komposisyon ng salita: dapat bigkasin salita at sa parehong oras ilipat ang iyong daliri sa kahabaan ng diagram at itigil ito ng mahabang panahon sa pangalawang cell. Inilalagay namin ang aming daliri sa pangalawang cell ng diagram, at ikaw at ang iyong anak ay naghihintay ng mahabang panahon "do-o-oh". "Ano ang pangalawa tunog sa salitang ito?" - "Oh mahusay! Markahan din natin ang isang ito sound chip!" Ang bata ay kumuha ng chip na eksaktong kapareho ng una at inilalagay ito sa pangalawang parisukat.

"Kita mo," patuloy mo, "alam na nating dalawa tunog sa isang salita"bahay". Hanapin natin ang huli tunog sa salitang ito. Sabihin mo salita"bahay" para marinig ang huli tunog".

At muli mong igalaw ang iyong daliri sa halos nakumpletong diagram salita at bigkasin: "bahay-mmm." "Ano ang huli tunog sa ang salitang tahanan-mmm ?" "Mmm," sagot ng bata at inilagay ang huling, pangatlong chip sa diagram.

Ito ang unang pagkakataon na ginanap ito tunog na pagsusuri ng mga salita.

Mabuting ulitin ito. Pero paano? Alisin ang mga chips at magsimulang muli? Hindi ito kawili-wili para sa sanggol! Hindi, mas mabuting laruin ang larong "Sino ang matulungin." "At ngayon," sasabihin mo, "tatawag ako tunog, at aalisin mo ang pagtatalaga nito sa diagram. Tingnan natin kung gaano ka maasikaso. Mangyaring alisin ang pagtatalaga tunog "d""(chip ng kulay asul)

Para sa ganitong uri pagsusuri inaalok ang bata mga salitang may tatlong tunog: poppy, bahay, keso, pusa, balyena, bola, salagubang, sibuyas, kagubatan, kanser.

Kapag nagtatrabaho sa isang bata, kailangan mong tandaan sa lahat ng oras: tinuturuan namin siya tunog na pagsusuri ng mga salita, tinuturuan namin siyang makinig nang mabuti salita, dinggin mga tunog, mga bahagi nito. Samakatuwid ang bata ay dapat tumawag parang ganun kung paano sila naririnig sa salita.

Ang ganitong uri ng trabaho ay lalong mahalaga sa mga tunog ay para sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita. Kung nakikita mo iyon kasama tunog na pagsusuri ng mga salita hindi makayanan ng bata, pagkatapos ay bumalik sa mga laro sa pagbuo ng phonemic na pandinig.

Isinasagawa pagsusuri tunog na salita paalalahanan ang iyong anak tungkol sa pagkakaroon ng mga patinig at katinig sa wika mga tunog. Una, hilingin sa kanya na hanapin tunog ng patinig ng salita at palitan ang neutral na chip ng isang pula.

Pagkatapos ay tandaan na ang mga katinig mga tunog may malambot at matigas: mahirap mga tunog Tinutukoy namin ang mga ito ng mga asul na chip, at mga malambot na chip na may mga berde. Kaya, ngayon kapag gumuhit ng mga diagram mga salita Ang bata ay gagamit ng mga chip na may tatlong kulay.

Lahat ng katangian ang mga tunog ay binibigyang BALITANG(hindi na kailangang isulat). Kung gusto ng bata, ang modelo mga salita ayusin ito sa anyo ng isang aplikasyon upang maipakita mo ito sa ibang pagkakataon (itanong sa iyong mga lolo't lola "hulaan" ano ito "mahiwagang parisukat").

Pag-unlad ng phonemic perception para sa tunog na "R".

Pagbuo ng sound-letter at syllabic analysis at synthesis sa mga salita at pangungusap.

Pag-unlad ng visual na atensyon, memorya at lohikal na pag-iisip.
KAGAMITAN: mga salamin, mga larawan ng paksa, mga diagram, mga talahanayan, mga laro sa pagsasalita.
PAG-UNLAD NG KLASE:

1. Pansamahang sandali.

2. Paghihiwalay ng tunog na "R" at mga katangian nito.

Ang therapist sa pagsasalita. "Hulaan ang bugtong": "Isang maraming kulay na rocker ang nakasabit sa kalangitan."

Mga bata: "Baghari."

Speech therapist: "Ano ang unang tunog na narinig sa salitang hula?"

Mga Bata: "Ang tunog ay "R".

Speech therapist: "Paano bigkasin ang tunog" R?

Mga bata: "Ang dulo ng dila sa mga tubercle sa likod ng itaas na ngipin, nanginginig."

Speech therapist: "Ano ang kahawig ng tunog ng "R"?

Mga bata: "Motor."

Speech therapist: "Sa anong posisyon ang mga ngipin at labi?"

Mga bata: "Bahagyang nakabuka ang mga ngipin, nakangiti ang mga labi."

Speech therapist: "Ilarawan ang tunog na "R"."

Mga bata: "Ang tunog na "R." - katinig, dahil ang hangin ay nakakatugon sa isang balakid, matunog, mahirap."

3. Pagbukod ng tunog na “R” sa mga salita at pagtukoy sa lugar nito.

Speech therapist: "Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale. Noong unang panahon may cancer sa mundo. Siya ay nanirahan sa isang kaharian ng ilog, kaibigan ng isda, at binisita ang crucian carp. Ngunit isang araw ay nainip siya sa kaharian ng ilog at

Naglakbay ang cancer. Gumapang siya at gumagapang, at bigla niyang nakita kung ano?”

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Drum."

Mga bata: "Drum."

Speech therapist: “Ang tambol mismo ay tumatambol gamit ang mga stick. Inilagay niya ang drum sa isang kuko. Lumayo pa ako. Nakita mo ba kung ano?”

Speech therapist: "Alin?"

Mga bata: "Makulay."

Speech therapist: “Nagliwanag ang kanyang mga mata sa kagalakan. Naglagay siya ng maraming kulay na bola sa kanyang pangalawang kuko. Ano ang nasa unahan?”

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Truck."

Mga bata: "Truk."

Speech therapist: "Nilagay niya ang cancer drum ng mga stick at maraming kulay na bola sa trak at nagpatuloy. May nakasalubong din siya sa daan?"

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Pyramid."

Mga bata: "Manika at pyramid."

Ang therapist sa pagsasalita. "Mga anak, paano mo mapapangalanan sa isang salita ang lahat ng bagay na naranasan ng kanser?"

Mga bata: "Mga laruan."

Speech therapist: "Pangalanan sila."

Mga bata: "Ito ay isang tambol, mga bola, isang trak, isang manika, isang piramide."

Speech therapist: "Anong tunog ang pinag-aaralan natin sa mga pangalan ng mga laruan?"

Mga bata: "Ang tunog "R"."

Speech therapist: "Nasaan ang tunog na "R" na naririnig sa bawat salita? Pangalanan ang kanyang lugar. Anong salita ang wala?"

Mga bata: "Sa salitang "manika"."

Speech therapist: "Kung gayon, aling laruan ang dagdag?"

Mga bata: "Manika."

4. pagsusuri at pagbubuo ng mga salitang may tunog at titik “P”.

Gawain Blg. 1..

Ang mga bata ay inaalok ng isang tablet na may isang hanay ng mga titik ng iba't ibang kulay kung saan maaari silang gumawa ng mga salita na naglalaman ng tunog na "R".

BMAARKAIN

Speech therapist: "Basahin lamang ang mga asul na titik." Mga bata: "Ram."

Speech therapist: "Basahin ngayon ang mga berdeng titik."

Mga Bata: "Mga Poppies."

Speech therapist: "Alin sa dalawang salitang nabanggit ang narinig na tunog na "R"?"

Gawain Blg. 2.

Speech therapist: "Aling pantig na may tunog na "R" ang dapat idagdag sa bawat isa sa tatlong salita upang makagawa ng tatlong salita."

Mga bata: "Ry."

Speech therapist: "Basahin natin kung anong mga bagong salita ang nakuha natin." Mga bata: "Isda, palengke, mangingisda."

Gawain Blg. 3.

Speech therapist: "Basahin ang salita mula sa pinakamalaking titik hanggang sa pinakamaliit." RSHAUG

Mga bata: "Peras."

Speech therapist: "Saan naririnig ang tunog na "R"?

Mga bata: "Sa pangalawa."

Speech therapist: "Ilang pantig ang nasa salitang "peras"?"

Mga bata: "Dalawang pantig"

Gawain Blg. 4.

Basahin ang salitang "Mara".

Speech therapist: "Pangalanan ang unang pantig."

Mga bata: "Ma."

Speech therapist: "Pangalanan ang pangalawang pantig."

Mga bata: "Ra."

Speech therapist: "Pagpalitin ang mga pantig, basahin ang resultang salita."

Mga bata: “Rama”.

Speech therapist: "Saan ang lugar ng tunog na "R" sa salitang "Mara"?"

Mga Bata: "Ang tunog na "R" ay nasa gitna ng salita."

Speech therapist: "Saan ang lugar ng tunog na "R" sa salitang "Rama"?"

Mga bata: "Unang lugar."

(Maaaring gawin ang katulad na gawain sa salitang "Butas".)

Gawain Blg. 5.

Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng talahanayan na may mga salitang:

PATAS

MANDARIN

Speech therapist: "Basahin ang unang salita."

Mga bata: "Patatas."

Speech therapist: "Hanapin ang unang pantig."

Mga bata: “Kar-”.

Speech therapist: "Basahin ang pangalawang salita." Mga bata: "Mandarin."

Speech therapist: "Hanapin ang unang pantig sa salitang ito." Mga bata: "-tao."

Speech therapist: "Ikonekta natin ang dalawang pantig. Anong salita ang nakuha mo?" Speech therapist: "Busa."

Gawain Blg. 6.

a) Speech therapist: "Pangalanan ang mga larawan sa pagkakasunud-sunod."

“Mga larawan para sa sound automation [p]. baril."

"Kahel."

"Kambing."

"Karayom."

Mga bata: "Baril, orange, kambing, karayom."

Speech therapist: "Pangalanan ang mga unang tunog sa mga salitang ito."

Mga bata: pangalanan ang mga unang tunog sa mga iminungkahing salita.

Speech therapist: "Hanapin ang mga titik na tumutugma sa mga tunog na ito sa cash register at basahin ang salitang nagreresulta mula sa mga titik na ito."

Mga Bata: “R, A, K, I - CANCER.”

b) Hinihiling sa mga mag-aaral na pangalanan ang mga unang tunog ng mga salita - kamiseta, bintana, poppy, stork. Hanapin

ang mga katumbas na letra sa kahon ay P, O, M, A. Basahin ang nabuong salita ng bata.

Mga bata: "Roma".

Speech therapist: "Paano namin isusulat ang pangalan ng batang lalaki?"

c) Pangalanan ang mga larawan.

"Lobo."

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Samovar."

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Mga bola."

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Lapis."

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Isda."

Pangalanan ang huling tunog ng mga salitang LOBO, SAMOVAR, BOLA, LAPIS, ISDA. Hanapin ang kaukulang mga titik sa cash register K, R, Y, Sh, A at basahin ang resultang salita.

Mga bata: "Bubong".

Minuto ng pisikal na edukasyon.

Naglalaro kami ng harmonica

Pumalakpak kami ng malakas.

Bahagya kaming umiling.

Itinaas namin ang aming mga kamay.

Ang aming mga binti: itaas, itaas.

Ang aming mga kamay: pumalakpak, pumalakpak!

Ibinababa namin ang aming mga palad,

Magpahinga na tayo, magpahinga.

Gawain Blg. 7.

Hinihiling sa mga mag-aaral na hulaan ang rebus.
G

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Rose."

Speech therapist: "Ikonekta ang titik "G" at ang pangalan ng larawan (rosas). Sabihin mo sa akin kung anong bagong salita ang nakukuha mo?"

Mga Bata: "Bagyo."

Ipaliwanag ang kahulugan ng salitang "bagyo".
Gawain Blg. 8.

Ang mga bata ay hinihiling na magsulat ng isang salita ng dalawang pantig, itabi ang dagdag. Basahin ang resultang salita.

a) ka, ru, mo (kamay)

b) para sa, boron, ban (bakod)

c) mu, ta, par (desk)

5. Pagbubukod ng tunog na “R” sa mga tekstong patula at bugtong at pamamahagi ng mga larawang may tunog na “R”.

"Ang lolo at lola ay nakatira sa isang maliit na asul na kubo, At malapit sa maliit na asul na kubo ay may berdeng bakod."

Speech therapist: "Ipaliwanag ang salitang "kubo." Aling salita ang naglalaman ng tunog na "R"? Tukuyin ang lokasyon ng tunog na "R".

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Bakod."

Mga bata: “Bakod. Ang tunog na "R" ay maririnig sa huling lugar, sa dulo ng salita."

Ang speech therapist ay naglalagay ng kaukulang larawan sa pisara.

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Asukal."

b) Speech therapist: “Hulaan mo ang bugtong. "Maputi, masarap, napakatamis." Ano ito?"

Mga bata: "Ito ay asukal"

Speech therapist: "Nasaan ang tunog na "R" na narinig sa sagot (asukal)?"

Mga Bata: "Ang tunog na "R" ay nasa huling lugar."

Ang speech therapist ay naglalagay ng kaukulang larawan (asukal) sa pisara.

c) Speech therapist: "Maghanap ng salita sa tula na may tunog na "R" upang ang tunog ay marinig sa simula"

Maswerte na naman si Egorka, limang crucian carp sa isang balde. Ngunit tingnan mo - isang tusong pusa ang lumitaw sa balde. Ilang isda ang iuuwi sa atin ni Egorka.

Mga Bata: "Ang salitang "isda" ay may tunog na "R" sa simula ng salita."

Speech therapist: "Ilang isda ang dinala ni Egorka sa bahay?"

Inilalagay ng speech therapist ang huling larawan (isda) sa canvas at iniharap sa mga bata ang dalawang word scheme.

“Mga larawan para sa sound automation [p]. Isda 2."

Speech therapist: "Bigyang-pansin ang mga diagram"

“Pag-automate ng tunog[r]. Mga scheme ng mga salita."

Mahabang strip - "salita"

maikling guhit - "mga pantig",

maliit na bilog - "tunog ng katinig",

ang isang malaking bilog ay isang tunog ng patinig."

Speech therapist: "Ilang pantig ang nasa bawat pattern?"

Mga Bata: "Ang una at pangalawang pattern ay may dalawang pantig."

Speech therapist: "Ilang tunog ang nasa unang pantig ng unang scheme?"

Mga bata: "Dalawang tunog."

Speech therapist: "Ilang tunog ang nasa unang pantig ng pangalawang scheme?"

Mga bata: "Dalawang tunog."

Speech therapist: "Ano ang unang tunog sa unang pantig ng bawat scheme?"

Mga bata: "Sumasang-ayon ako."

Speech therapist: "Ano ang pangalawang tunog sa unang pantig ng bawat scheme?"

Mga Bata: “Vowel”.

Speech therapist: "Anong konklusyon ang maaaring makuha tungkol sa unang pantig ng bawat scheme?"

Mga Bata: "Ang mga unang pantig ng bawat scheme ay magkatulad sa bawat isa, dahil sa bawat scheme ay may dalawang tunog sa unang pantig. Ang unang tunog ay isang katinig, at ang pangalawang tunog ay isang patinig."

Speech therapist: "Ilang tunog ang nasa pangalawang pantig ng unang scheme?"

Mga bata: "Dalawang tunog."

Speech therapist "Pangalanan sila"

Mga bata: "Mga tunog ng katinig at patinig"

Speech therapist: "Ilang mga tunog ang nasa pangalawang pantig ng pangalawang scheme?"

Mga bata: "Tatlong tunog"

Speech therapist: "Pangalanan sila"

Mga Bata: “Katinig, patinig, katinig na tunog”

Speech therapist: "Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng unang pamamaraan at pangalawa7"

Mga Bata: "Sa unang scheme, mayroong dalawang tunog sa pangalawang pantig, at sa pangalawang scheme, sa pangalawang pantig, mayroong tatlong tunog."

Speech therapist: "Pumili mula sa tatlong larawan (asukal, bakod, isda) ang mga angkop sa unang diagram at kung alin ang magkasya sa pangalawa."

Mga Bata: "Ang larawang "isda" ay napupunta sa unang pamamaraan." Ang mga larawang "asukal" at "bakod" ay sumasama sa pangalawang pamamaraan.

Speech therapist: "Anong tunog ang ginawa namin?"

Mga bata: "Sa itaas ng tunog na "R"."

Speech therapist: "Ilarawan muli ang tunog na ito."

Aklat

Altukhova N.G. Matutong makarinig ng mga tunog / Cover design ni S.L. Shapiro, A.A. Oleksenko

St. Petersburg: Publishing House "Lan", 1999. - 112 p. - (Mga Textbook para sa mga unibersidad. Espesyal na literatura)

PAUNANG-TAO

PANIMULA

KAHULUGAN NG UNANG TUNOG SA ISANG SALITA

KAHULUGAN NG WAKAS NA TUNOG SA ISANG SALITA

KAHULUGAN NG TUNOG SA ISANG SALITA

MGA TUNOG [L], [L’]

MGA TUNOG [M], [M"]

MGA TUNOG [N], [N"]

MGA TUNOG [Р], [Р"]

MGA TUNOG , , [С], [С]

MGA TUNOG [B], [B"], [P], [P"]

MGA TUNOG [D], [D"], [T], [T"]

MGA TUNOG [V], [V"], [F], [F"]

MGA TUNOG [G], [G"], [K], [K"]

TUNOG [F] AT [SH]

TUNOG [X],

IBANG LARO SA PAKSA

PAGKAKAIBA [L], [P]

PAGKAKAIBA [F],

PAGKAKAIBA [W], [S]

PAGKAKAIBA [Ш'], [С']

PAGKAKAIBA [H"], [C]

PAGTUKOY SA ORDER NG TUNOG SA ISANG SALITA

PAGBUBUO NG WORD CHART

MAHIRAP AT MALAMBO

TUNOG NG VOWEL

IBANG LARO SA PAKSA

STRESS

APENDIKS Blg. 1. Cut-out na didaktikong materyal para sa mga takdang-aralin:

APENDIKS Blg. 2. Mandatoryong materyal na paglalarawan.

APENDIKS Blg. 3. Gupitin ang mga token at sheet ng iba't ibang format.

BIBLIOGRAPIYA

Didactic pagtuturo, na binuo bilang isang sistema ng mapaglaro at nakakaaliw na mga pagsasanay, ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo mataas na lebel kamalayan ng phonemic mga preschooler, na pumipigil sa paglitaw ng mga dysgraphic error kapag natutong magbasa at magsulat at nag-aambag sa masinsinang pag-unlad ng kasanayan sa pagbabasa ng buong salita.

Para sa mga guro sa kindergarten, methodologist, speech therapist, guro mababang Paaralan, mga magulang.

PAUNANG-TAO

TIP PARA SA MGA MATANDA

Makabagong paaralan nangangailangan mula sa mga bata na pumapasok sa unang baitang hindi ang kabuuan ng kaalaman at kasanayan kundi ang kakayahang kumilos sa isip, magsuri at mag-generalize.

Ang layunin nito manwal ng pamamaraan- tama at epektibong paghahanda para sa pag-aaral ng wika - ay ipinatupad sa antas ng tunog na pagsusuri ng mga salita.

Ang pagsusuri ng tunog ay:

1. pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga tunog sa isang salita;

2. pag-highlight ng mga indibidwal na tunog;

3. pagkilala sa mga tunog ayon sa kanilang mga katangiang husay ( patinig-katinig, matigas Malambot).

Sa panahon ng mga klase, ang bata ay nakikinig nang mabuti sa mga salita at tunog, kinikilala ang mga tunog sa mga salita sa intonation, tinutukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita, nakikilala sa pagitan ng matitigas at malambot na mga tunog ng katinig sa pamamagitan ng tainga, at pumipili ng mga salita para sa isang naibigay na tunog.

Pagkatapos ay nakikilala ng mga bata ang mga materyal na modelo ng mga salita (mga scheme). Dito natututo silang tukuyin ang lahat ng mga tunog sa isang salita sa pagkakasunud-sunod at modelo ng mga salita.

Mga larong didactic ay isinasagawa kapag inuulit at pinagsama-sama ang materyal na sakop. Ang mga ito ay naglalayong tumaas bokabularyo, pagpapabuti ng mahusay na kultura ng pagsasalita.

Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, ang mga bata ay patuloy na nakakabisa sa pagsusuri ng mga salita na lalong kumplikado sa istraktura. Natututo silang makinig sa mga tunog ng pagsasalita, makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga naka-stress at hindi naka-stress na mga patinig, naghahambing ng mga salita ayon sa mga modelo ng tunog, nakahanap ng mga pagkakatulad at pagkakaiba, atbp. Bilang resulta, ang mga bata na nasa edad na 5 ay nakakakuha ng malawak na pag-unawa sa istraktura ng tunog. ng pananalita, na kung saan ay lubhang kailangan para matutong bumasa, bumasa at sumulat ng tama.pagsusulat sa paaralan upang matutunan ang kanilang sariling wika.

Ang isang naa-access at kaakit-akit na sitwasyon ng laro sa aralin ay gumagawa proseso ng kognitibo ganap, habang ito ay may kulay positibong emosyon, napakahalaga para sa isang preschool na bata. Sa tulong ng mga nakakaaliw na sandali, subukang mapanatili ang isang malakas na interes sa mga klase, isang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay at makakuha ng kaalaman at kasanayan.

Huwag mawala ang mga card mula sa cut card materyal na didactic! Ang ilan sa mga ito ay ginagamit sa ilang mga laro.

Ang paggawa ng mga pagsasanay tulad ng "Zoo", "Ano ang sinabi ng mga hayop?", "Wizard", "Pagbasa mula sa mga larawan", "Hulaan ang pangalan..." ay nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang pagkakamali ng "hindi pagkilala" ng isang salita kapag natututo magbasa: nagbabasa ang bata, ngunit hindi naririnig kung ano ang binabasa nito. Samakatuwid, ang mga pagsasanay at laro ng ganitong uri ay inirerekomenda na isagawa nang regular. Gumamit ng mga flag ng Christmas tree, lumang mga postkard, mga kalendaryo: naa-access, maliwanag, kawili-wili.

Ang isang bata ay maaaring gumawa ng mga diagram ng salita gamit ang mga maliliit na pindutan ng laruan ng naaangkop na mga kulay, na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kalamnan ng daliri. Ang karagdagang stress sa mga maliliit na kalamnan ay nilikha kung ang mga pindutan ay naka-imbak sa isang transparent na bote o garapon na may takip ng tornilyo, na kailangan ng sanggol na buksan o isara nang nakapag-iisa.

Ang mga multi-kulay na token ay bubuo at nagpapalakas ng memorya, nagsasanay sa mga kalamnan ng daliri. Ang mga titik ay nakasulat sa mga token, ngunit ang espesyal na atensyon ay hindi nakatuon sa kanila; ang pagsasaulo ay nangyayari nang hindi sinasadya. Pagkatapos ay magsisimula ang proseso ng pagkilala. Ang pinaka-matanong na mga preschooler ay nagsisimulang bumuo ng mga salita mula sa mga token at magbasa nang mag-isa.

Hindi inirerekumenda na magpatuloy sa susunod na mga aralin hanggang sa ang materyal mula sa mga nauna ay napag-aralan. Matapos makumpleto ang lahat ng mga pagsasanay sa lahat ng mga paksa, ang bata ay nagsisimulang magbasa sa buong salita, na ginagawang mas madali para sa kanya na maunawaan leksikal na kahulugan mga salita at nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita.

PANIMULA

PAG-ATUTONG MAKARINIG NG MGA TUNOG

Napapaligiran tayo ng mundong puno ng iba't ibang kamangha-manghang tunog. Ang lahat ng ating naririnig at lahat ng ating sinasabi ay mga tunog. Gaano karaming mga tunog ang maaari nating makilala?

Umupo tayo nang napakatahimik nang isang minuto: sino ang makakarinig ng mga tunog?

HUlaan sa pamamagitan ng tunog

Umupo ka nang nakatalikod sa akin at huwag kang lumingon. Hulaan kung ano ang gagamitin ko upang lumikha ng mga tunog at ingay. (Maaari mong ihagis sa sahig iba't ibang bagay: kutsara, pambura, piraso ng karton, pin, bola, atbp.; Maaari mong lamutin ang papel gamit ang iyong mga kamay, punitin ito, magbuklat ng libro, mapunit na materyal, kuskusin ang iyong mga kamay, hampasin ang isang bagay gamit ang isang bagay, magsuklay ng iyong buhok, maghugas ng iyong mga kamay, magwalis, maggupit, atbp.)

UMUPO TAYO NG TAHIMIK

Kolektahin ang mga bagay na tumutunog kapag magkadikit sila: mga kutsara, plato, takip ng metal. Ilagay ang mga ito sa ibabaw ng isa, pagkatapos ay ilipat ang mga ito ng 2-3 beses, subukang gumawa ng kaunting ingay hangga't maaari.

SCOUT

Ilipat ang lahat ng malakas na bagay mula sa isang sulok ng silid patungo sa isa pa nang napakatahimik. Kahit na ang sahig o sapatos ay hindi dapat langitngit.

ANONG KLASE NG KOTSE?

Hulaan kung anong uri ng kotse ang nagmaneho sa kalye: isang kotse, isang bus o isang trak? Aling paraan?

PAKINGGAN ANG BULONG

Lumayo ka sa akin ng 5 hakbang. Magbibigay ako ng mga utos sa pabulong, at susundin mo sila. Paatras ng 10, 15, 20 na hakbang. Naririnig mo ba ako?

PANGKATANG LARO

MORSE

Pakinggan mong mabuti ang ritmo na ire-rap ko sa iyo. Ulitin. (Sa bawat oras na ang isang lalong mahirap na rhythmic pattern ay iminungkahi).

Susubukan kong ilarawan ang ilang bagay na may mga tunog: isang steam locomotive, isang kotse, isang eroplano, isang whistling kettle, isang aso, isang pusa, isang manok, atbp. At hulaan mo. Kung tama ang hula mo, magmaneho ka.

HULAAN MO KUNG SINO ANG NAGSASALITA

Hulaan kung sino ang nagsabi nito:

oras ng Moscow 5 oras 10 minuto.

Bubuhusan pa ba kita ng tsaa?

Buksan ang iyong bibig at sabihing "Ahh."

Isa, dalawa, tatlo, magmaneho ka!

Bahagyang maulap ngayong gabi at bukas ng hapon, walang pag-ulan.

Mag-ingat, ang mga pinto ay nagsasara. Susunod na hinto - "Mundo ng mga Bata".

ANO ITO?

Ang mga tunog ay naitala sa isang tape cassette. Hulaan mo kung ano talaga.

a) Sa bahay: ang lagaslas ng tubig sa banyo, ang pagtiktik ng orasan, ang pagsirit at pagkunot ng pagkain na piniprito sa kawali, ang dagundong ng refrigerator, tawag sa telepono, huni ng vacuum cleaner, tahol ng aso, pagtapak ng sanggol, pagtunog ng doorbell, pagkalapag ng mga plato (kapag inilagay sa mesa, sa lababo), paglangitngit ng upuan, katok ng isang pagsasara ng pinto, ang pag-clink ng isang kutsara sa isang baso, isang katok sa pinto, ang pag-click ng isang switch.

b) Makinig sa lagay ng panahon: ang tunog ng mga patak sa salamin, ang dagundong ng kulog, ang huni ng hangin, ang kaluskos ng ulan, atbp.

c) Kalye: busina ng kotse, kalabog ng pagsara ng pinto ng kotse, kalampag ng trak, paggiling at pag-irit ng preno, tawa ng mga bata, tunog ng umaandar na tram, tunog ng lumilipad na eroplano, pag-awit ng mga ibon .

d) Tindahan: gumagana ang cash register, ang mga lalagyan ay gumugulong, ang mga tasa ay kumakalat sa cafeteria.

ANG sarap pakinggan ng tunog na ito?

Mga kaaya-ayang tunog o hindi: klasikal, sikat na musika, mga busina ng kotse, pagtunog ng alarm clock, paggiling ng bakal sa salamin, pagtawa ng mga bata, pag-ubo.

MAGIC CHEST

Makinig at hulaan: ano ang nasa kahon? (Maaaring isa o higit pang mga item sa anumang kumbinasyon: bola ng tennis, bolang kahoy, mga barya, mga butones, kahon ng posporo, atbp.)

MATINIG NA DAMIT NG MGA SALITA

Ang ating pananalita, ang mga salitang binibigkas ng bawat isa sa atin, ay binubuo rin ng mga tunog. Ang isang salita ay nagsisimula sa isang tunog at nagtatapos sa isang tunog. May mga tunog din sa gitna ng mga salita. Ang larawan ng isang tunog, ang larawan nito, ay tinatawag na isang titik. Imposibleng marinig ang mga titik. Ang mga liham ay maaaring isulat at basahin. Ang bawat tunog ay may sariling letra. Ang ilang mga tunog ay napakayaman: mayroon silang ilang mga larawan ng titik. May mga bugtong na titik: ang portrait ay isa, ngunit ang tunog ay ganap na naiiba. Upang maunawaan ang lahat, matuto munang makinig at makinig ng mga tunog.

KAHULUGAN NG UNANG TUNOG SA ISANG SALITA

SOUND MOSAIC

Para sa mga aktibidad sa paglalaro kakailanganin mo ang karton sa iba't ibang kulay. Ang mga token ay 3 x 3 cm na mga parisukat. Bilang karagdagan sa may kulay na karton, kakailanganin mo ng tatlong sheet na may mga iginuhit na grid na 9 (3 x 3), 16 (4 x 4) at 25 (5 x 5) na mga parisukat. Ang mga parisukat sa mga sheet ay kapareho ng laki ng mga token.

Bago mo simulan ang paglalagay ng pattern, tiyaking alam ng iyong anak ang mga pangalan ng mga kulay.

Tutulungan ka ng larong ito na matutong makilala ang mga kulay. Ilagay ang mga token na kailangan para gawin ang pattern na ito sa mesa. Kapag tumatawag ng isang kulay, pindutin ang isang token ng parehong kulay; Kasabay nito, dapat hawakan ng bata ang token na ito. Sadya at hindi inaasahang ilagay ang iyong kamay sa maling token, ang kulay nito ay pinangalanan. Ang bata ay hindi dapat mawala, ngunit ipakita ang tamang token.

a) Sheet 3x3. Ang mga token ay pula at asul. Paliwanag. tatawag ako magkaibang salita. Kung ang salita ay nagsisimula sa mga tunog na [К] o [К"], maglagay ng pulang token, kung may mga tunog na [С] o [С] - asul. Kailangan mo munang ilatag ang mga token mula sa pinakaitaas na kaliwang sulok. ang nangungunang hilera, pagkatapos ay ang pangalawa, pagkatapos ay pangatlo: Kung makikinig ka nang mabuti sa mga salita at pipiliin ang mga tamang token nais na kulay, makakakuha ka ng magandang pattern.

Mga salita: compote, hardin, sobre, samovar, basket, salad, pusa, beets, sinehan.

b) Sheet 3x3. Ang mga token ay dilaw at berde.

Mga salita: bakod, salagubang, kastilyo, palaka, bakal, giraffe, kastilyo, ibong apoy, ginto.

c) 4x4 sheet. Ang mga token ay berde, pula, itim.

Mga salita: magkasakit, magpakain, maglinis, makalimot, kumatok, huni, kulot, kalmot, kumamot, humikab, kumagat, bumahing, nauutal, maghukay, magbasa, mag-freeze.

d) 4x4 sheet. Ang mga token ay asul, pula, dilaw, berde.

Mga salita: sipol, iprito, ubo, isara, hiling, pakuluan, hikab, maging bughaw, pumili, sakupin, magsawa, duling, nauutal, umupo, ngumunguya, humalik.

e) Sheet 5x5. Ang mga token ay itim, pula, berde, dilaw, asul.

Mga salita: pagong, labangan, bakod, lark, ilaw, hari, init, bakal, kandila, maleta, payong, salagubang, sweater, blueberry, espasyo, halaya, baboy, pagong, kreyn, banner, araw, siskin, kulitis, taglamig, giraffe.

FELT POINTS

Mayroon akong 12 marker na may iba't ibang kulay. Hinihiling ko ang kulay ng isa sa kanila. Kung nahulaan mo kung alin, dalhin ito sa iyong mga kamay:

[F]..., ..., [K]..., [S"]..., [H’]...

Gumamit ng felt-tip pen upang ipakita ang lahat ng mga bagay na ang mga pangalan ay nagsisimula sa parehong tunog ng kulay.

ZOO

Tingnan ang mga laruan. Hulaan ang salita batay sa mga unang tunog ng mga pangalan ng mga laruan: daga, asno, leon (gamu-gamo); aso, hoop, kambing (juice); pusa, hoop, aso, tigre (buto).

ANO ANG SINABI NG MGA HAYOP?

Mula sa ilang mga laruan, piliin ang mga iyon mula sa mga unang tunog kung saan ang mga pangalan ay maaari mong bubuo sa pagsasalita ng mga hayop at ibon:

"Ano ang sabi ng baka?" - daga, pato (mu).

"Ano ang sinabi ng kuku?" - pusa, pato (ku).

"Anong sabi ng manok?" - baka, asno (ko).

Gumawa ng mga laruan: isip, bigote, Umka, kotse, meow, sound, beetle, oras, juice, buto.

WIZARD

Darating ang mga bisita sa amin ngayon. Tuturuan kita ng trick. Ipapakita namin sa mga bisita para hindi sila magsawa. Narito ang dalawang hanay ng mga larawan:

a) pusa, busog, elepante, kanser, poppy, tulay;

b) manika, asno, palakol, kutsara, bakal, upuan, martilyo, bus, rosas.

Sa oras na umalis ka sa silid, hihilingin ko sa mga bisita na hilingin ang isang larawan mula sa unang set. At sa oras na ito ay tahimik akong bubuo ng isang salita batay sa mga unang tunog ng mga pangalan ng mga bagay sa mga larawan ng pangalawang set.

Pagbalik mo, madali mong mahulaan sa pahiwatig ko kung anong salita ang nakatago.

Halimbawa, ang salitang "pusa" ay ipinaglihi. Paano kita matutulungan? (manika, asno, palakol). Practice tayo.

PAGBASA NG MGA LARAWAN

3-4 na larawan ang iginuhit o idinidikit sa sheet. Hulaan ang salita batay sa mga unang tunog ng mga bagay na inilalarawan sa kanila:

KANDILA - LAKE - FOX (asin)

MUSHROOMS – FISHING FISHING – NET ( gansa)