Ei-objektiiviset toimet. Tämä on opetusopas sinulle! Arviot, ehdotukset ja toiveet

Elena Vladimirovna Bubnova, Krasnojarskin professori valtion akatemia musiikki ja teatteri ", Krasnojarsk [sähköposti suojattu]

Stanislavskyn menetelmä fyysisistä toiminnoista ja ensimmäiset harjoitukset fyysisten toimintojen muistamiseksi

Tiivistelmä: Artikkeli todistaa suoran ja läheisimmän suhteen fyysisten toimintojen muistiharjoitusten ja venäläisen ja maailmateatterin nerokkaan uudistajan K.S. Stanislavskyn tekemän fyysisen toiminnan menetelmän välillä. Vain hallitsemalla yksinkertaisimpien fyysisten toimintojen totuus harjoituksilla, joissa ei ole esinettä, voit päästä orgaaniseen olemassaoloon roolissa, korkeimpaan taiteelliseen tekniikkaan. Avainsanat: K.S. Stanislavsky, rooli, näyttelijän taide, menetelmä, elementit, fyysinen toiminta.

Tämä artikkeli on tietysti ensisijaisesti osoitettu opiskelijoille ja toimimisesta kiinnostuneille ihmisille tämän taiteen "koulun" näkökulmasta. Kuten tiedätte, K.S. Stanislavsky piti toimintaa ainoana ja kiistattomana perustana toimimiselle. Mitä toiminta on näyttelijän työssä? Tämä ei ole mekaaninen liike. Toiminta on vapaaehtoinen toimi, jonka tarkoituksena on saavuttaa tietty tavoite. Toimintaa varten toiminta on materiaalista. Siksi toimijoiden kouluttamisesta tulee kattava tutkimus tästä toiminnasta.

Ensimmäinen asia, jonka teatteriosaston opiskelijoiden on luovutettava osastolle, eli ensimmäinen näyttelijän hallinnan oppitunti on fyysisten toimintojen muistiharjoituksia, muuten harjoituksia kuvitteellisilla esineillä. Näiden harjoitusten tarkoitus on, että ilman esineitä kädessäsi, vain tuntemalla ne mielikuvituksen avulla, sinun on suoritettava fyysisiä toimintoja ikään kuin nämä esineet olisivat sinun käsissäsi. Opiskelijat suorittavat nämä harjoitukset vain kahden kuukauden opiskelun jälkeen. Ja koska mikä tahansa koulutus siirtyy "yksinkertaisesta monimutkaisempaan", nämä harjoitukset näyttävät todennäköisesti olevan yksinkertaisimpia kaikesta, mitä opiskelijoiden on hallittava neljän vuoden opintojen aikana, koska ne ovat ensimmäisiä. Stanislavsky, jonka järjestelmän mukaan harjoittelu tapahtuu, kiinnitti erityistä merkitystä tälle erityistyyppiselle harjoittelulle, ja juuri he suosittelivat jatkuvasti ammatillisen koulutuksen perustan. Lisäksi hän uskoi, että sekä aloittelijan että kokeneen näyttelijän tulisi kouluttaa heitä. K.S. Stanislavsky väitti, että harjoitukset näyttelijälle "nuken" (kuten hän kutsui näitä harjoituksia) kanssa draamateatteri on sama merkitys kuin pianistivaa'oilla. Ja hän vaati, että juuri fyysisten toimintojen muistamiseen liittyvät harjoitukset on käsiteltävä järjestelmällisesti ja koko näyttelijän työuran ajan. Joten mikä aiheutti K.S. Stanislavsky väittää, että "se, joka suorittaa pieniä fyysisiä toimintoja, tuntee jo puolet järjestelmästä". Ja vielä kerran: "Valmista minulle näyttelijöitä, jotka voivat toimia turhasti ... ja sellaisen ryhmän kanssa voin tehdä ihmeitä"? Joten miksi hän sanoi niin, ja mitkä olivat hänen syyt tähän? Se osoittautuu erittäin, erittäin vakavaksi! Loppujen lopuksi nämä näennäisesti yksinkertaiset fyysisten toimintojen muistamiseen liittyvät harjoitukset liittyvät suoraan roolin tulevan työn tapaan.

Näyttelijän taidetta pidetään korkea taide vasta kun näyttelijä panee taiteeseensa aitoa intohimoa ja vilkasta temperamenttia eli aitoja tunteita. Ja tässä K.S. Stanislavsky osoitti opetuksensa, järjestelmänsä (jota ei ole luotu koko maailmateatterin historiassa) ansiosta varmin ja ainoa tapa paljastaa totta ihmisen tunteet, vapautti näyttelijän tuskallisesta huolesta näistä aidoista tunteista ja eliminoi näyttelijän mahdollisuuden ihmetellä tunteitaan. Nimittäin: yksi näyttelijän huomion siirtymisestä tunteiden etsimisestä itsessään näyttämötehtävän suorittamiseen on yksi suurimmat löydöt K.S. Stanislavsky, joka ratkaisee taiteellisen tekniikkamme suuren ongelman, hän itse saavutti näyttelyn korkeudet teoksessaan K.S. Stanislavsky oli merkittävä (nero) siinä mielessä, että hän tutki perusteellisesti näyttelijän taiteen perusperiaatteet ja loi menetelmän, joka tarjoaa rajattomat mahdollisuudet näyttelytekniikan kehittämiseen sekä teatteritaiteen kasvuun ja edistymiseen yleensä. Ja järjestelmän muotoilluista teoreettisista säännöksistä tuli K.S. Stanislavsky (E.B. Vakhtangov ja Vs.Meyerhold) luovia harrastuksia, joista kukin meni teatteritaide omalla tavallaan kunnioittaen Stanislavskia teatterin opettajana ja patriarkana, joten katsellen suurten taiteilijoiden näytelmää, K.S. Stanislavsky yritti ensinnäkin ymmärtää, mikä erityislaatu tekee heidän soittamisestaan \u200b\u200btodella suuren taiteen ja millä tavalla he saavuttavat tämän. Mitä menetelmää roolia koskevassa työssä käytetään, ja onko määriteltyään näyttelijäelementit mahdollista luoda tekniikka, jota tavallinen näyttelijä voisi käyttää, tekniikka, joka olisi oikein, kaikkein lyhyt tiemikä johtaa luovuuteen. Loppujen lopuksi on vaikea kuvitella minkään taiteen tekniikan kehitystä, kun taas elementit, joista se koostuu, ovat tuntemattomia. Kaikissa taiteissa ne (elementit) ovat melko ilmeisiä musiikissa, se on ääntä, maalauksessa, väriä. Viivapiirroksessa, pantomiimissa, eleessä, kirjallisuudessa sana. K.S. Stanislavsky väitti, että näyttelijän taiteen pääelementti on orgaaninen, määrätietoinen, tuottava, aito toiminta. Stanislavsky sanoi, että veneellä on kaksi, kolme, enintään kymmenen tekniikkaa tietyn vaiheessa tapahtuvan tilanteen ratkaisemiseksi, kun taas luonnolla on lukemattomia lukuja. Ja meidän on toimittava sen lakien mukaisesti. Hän uskoi, että tämä on ainoa oikea tapa ja että vain korkein taiteellinen tekniikka voi saada näyttelijän sopusointuun luonnon kanssa. Ja tämä tekniikka voidaan oppia vain tekemällä itsellesi jatkuvaa työtä intensiivisen päivittäisen koulutuksen avulla. Luoden orgaanisen luonnon ratkaisevaksi voimaksi näyttelijän työssä, Stanislavsky loi järjestelmän sen lähestymiseksi.Teatterin suuren uudistajan tekemä johtopäätös on, että vain näyttelijän fyysinen reaktio, toisin sanoen hänen fyysisten tekojensa ketju lavalla, voi aiheuttaa nämä tunteet ja tunteet, joille teatteri on olemassa. Mutta K.S. Stanislavsky ei tullut tähän yksinkertaisimpaan johtopäätökseen heti. Stanislavsky teki vallankumouksen teatteritaiteessa, koska hän teki vallankumouksen näytelmässä, aloittaen tämän työn "pöytä" -harjoituksilla, nimittäin perusteellisella näytelmän analyysillä ja tulevan esityksen kuvilla. K.S. Stanislavsky nosti näin yhteinen kulttuuri teatteri- ja näyttelykulttuuri korkeisiin korkeuksiin. Joten, kun hänen opetuksensa sai tunnustusta ja hänellä oli iso numero kannattajat ja seuraajat, levoton ja loputtomasti etsivä K.S. Stanislavsky löysi vaarat tässä opetuksessa. Ja tärkein vaara sisältyi näyttelijän yksipuoliseen ja yksipuoliseen kehitykseen, koska niin sanotun "juomisen" aikana, toisin sanoen analyyttisen työn aikana, näyttelijän aivot toimivat, mutta eivät fyysiset laitteet, jotka tuolloin pysyivät välinpitämättöminä. Tämän seurauksena näyttelijä oppi analysoimaan kuvaa ja perustelemaan kuvaa, mutta ei toimimaan. hämmästyttävä henkilö K.S. Stanislavsky, joka ei koskaan rauhoittunut saavutetusta tuloksesta, yllätti kaikki. Hän alkoi tarkistaa koko järjestelmäänsä ja elämänsä loppupuolella alkoi luoda täysin uusi menetelmä, joka myöhemmin tunnettiin fyysisten toimintojen menetelmänä.Tämä uusi menetelmä näyttelijän työskentelemiseksi K: n roolissa. Stanislavsky käytti ensimmäistä kertaa johdonmukaisesti työssään näytelmässä "Tartuffe" Zh.B. Moliere.

Stanislavsky tarkasti suuren löytönsä kotona, tapasi opiskelijoita, johti luokkia heidän kanssaan ja harjoitti. Hänet jatkettiin Moskovan taideteatterin johtajana, mutta hän ei ollut ollut siellä. Vuosien 1928 ja 1938 välinen aika oli traaginen K.S. Stanislavsky, hän ei enää tullut luomaansa teatteriin ja asui erakon elämää. Stanislavsky pyysi: ”Meidän täytyy uusi vallankaappaus sisään esittävät taiteet, aloita alusta, kokeile, yritä luottaa ihmisiin, jotka uskovat näiden hakujen oikeellisuuteen. " Mutta häntä ei kuultu. Vain pieni joukko näyttelijöitä, jotka uskoivat häneen ja päättivät mennä opettajansa kanssa loppuun, osallistui hänen harjoituksiinsa. Tämä oli täsmälleen J. Moliere "Tartuffe" ja työ N.V.: n runon "Kuolleet sielut" lavastamiseksi. Gogol: Henkilön henkisen ja fyysisen elämän erottamattomaan ykseyteen perustuva menetelmä toi näyttelijän työhön suurta konkreettisuutta, koska se rakennettiin näyttämökuvan fyysisen elämänlinjan oikeaan järjestämiseen. Luoda tämä kuva näyttelijän on herättävä itsessään syvät tunteet ja vaikeita kokemuksia. Tämä voidaan tehdä vain suorittamalla fyysiset toimet oikein, näiden toimintojen logiikan avulla. Tämä on tämän menetelmän ydin ja tarkoitus.

K.S. Stanislavsky kielsi kategorisesti tekstin oppimisen. Tämä oli työn välttämätön edellytys, ja jos joku yhtäkkiä "Tartuffe" -harjoituksen aikana alkoi puhua J: n säkeissä. Moliere, sitten K.S. Stanislavsky lopetti heti harjoituksen. Tätä pidettiin jo näyttelijän avuttomuutena, koska hän tarttui tekstiin, sanoihin ja jopa tarkkaan kirjoittajan tekstiin. Korkein saavutus katsottiin, jos näyttelijä, jolla oli vähiten tarvittavia sanoja, pystyi osoittamaan puhtaasti fyysisten toimintojen suunnitelman, johon tämä tai tuo kohtaus rakennettiin. Ja ennen kuin tätä järjestelmää löydetään, ei piirretä, ennen kuin näyttelijä on uskonut fyysisen käyttäytymisensä totuuden tässä järjestelmässä, hänen ei pitäisi ajatella mitään muuta. K.S. Stanislavsky vaati, että roolin valmistelu on aloitettava ennen kaikkea luomalla looginen fyysisten toimintojen sarja. Hän vaati ilman tekstiä, ilman mis-en-kohtauksia, tietäen vain kunkin kohtauksen sisällön, pelaamaan kaiken fyysisten toimintojen suunnitelman mukaisesti ja väitti, että tällä tavalla valmistettu rooli olisi valmis kolmekymmentäviisi prosenttia. Stanislavsky sanoi, että roolia ei voida hallita välittömästi. Siinä on aina paljon epäselvää, käsittämätöntä, vaikea voittaa. Siksi on aloitettava siitä, mikä on ilmeisintä, helpoin ja helpoin korjata. Hän opetti etsimään totuuden yksinkertaisimmista fyysisistä toimista, jotka ovat ilmeisiä. Ja hän väitti, että fyysisten toimien totuus johtaa uskoon, usko siirtyy ”minä olen” -kohtaan ja sitten kaikki tämä virtaa luovuuteen. K.S. Stanislavsky ei koskaan sivuuttanut näyttelijän fyysisen käyttäytymisen elementtejä kuvan luomisprosessissa, kiinnitti aina toimijoiden huomion kaikkien, jopa vähäpätöisempien fyysisten toimien puhtauden ja täydellisyyden valvonnan olennaiselle tärkeydelle. Kuitenkin eniten viime kaudella hänen toimintansa, K.S. Stanislavsky esitti tämän elementin tärkeimmäksi elementiksi. Ja hän vaati näyttelijöitä olemaan puhumatta tunteesta, koska tunnetta ei voida korjata. Hän sanoi, että vain fyysinen toiminta voidaan muistaa ja tallentaa, ja juuri siksi merkittävä linkki K.S.-roolia koskevan tulevan työn menetelmän hallitsemisessa. Stanislavsky piti tekniikkaa hallita turhaa toimintaa, koska nämä harjoitukset auttavat ymmärtämään yksinkertaisten fyysisten toimien luonteen, palauttamaan niiden logiikan ja järjestyksen. Voidaan väittää, että fyysisten toimintojen muistiharjoitusten tarkoituksena on kehittää korkeinta taiteellista tekniikkaa, jonka K.S. Stanislavsky: Toiminnot ilman esinettä ovat todellinen klassinen esimerkki yksinkertaisimmista fyysisistä toiminnoista, koska tietoisuus hallitsee näitä toimintoja helposti. Kyky hallita näitä tekoja, tuo ne täydelliseen totuuteen, ja sitten, ja usko tekemänsä aitouteen, ja sitten orgaaninen luonto itsensä alitajuntaan siirtyy luovuuden prosessiin.Nämä harjoitukset eivät sisälly vain näyttelijöiden koulutukseen, vaan ne ovat hyvin syvästi yhteydessä luovuuteen. Kuten tiedätte, intuitio (ts. Tieto, olosuhteet, joiden vastaanottamista ei toteuteta) on tärkein luovuuden mekanismi.Yhden harjoituksen aikana K.S. Stanislavsky kertoi näyttelijä V.O. Tshitšikovin roolissa oleva Toporkov, että hän (Toporkov) otettiin intuitiosaallon alaiseksi ja soitti siksi näyttämöä erinomaisesti. Ja tämä on taiteen arvokkain asia. Taidetta ei ole ilman tätä. K.S. Stanislavsky vakuutti näyttelijälle, ettei hän voi enää koskaan pelata sellaista. Voit pelata huonommin, voit pelata paremmin, mutta se, mikä oli täällä nyt, on ainutlaatuista ja siksi arvokasta. Vaikka yrität uudestaan \u200b\u200bsoittaa sitä, mitä hän juuri soitti, siitä ei tule mitään. Se ei ole kiinteä. Vain ne polut, jotka johtivat tähän tulokseen, voidaan tallentaa. K.S. Stanislavsky sanoi kiduttaneen näyttelijöitä etsimällä totuuden tunnetta yksinkertaisimmissa fyysisissä toiminnoissa, koska tämä on tapa herättää intuitio. Hän työnsi toimijat yksinkertaisen loogisen sekvenssin polulle. Tuntuessaan käyttäytymisensä logiikalta, he uskoivat tekoihinsa ja alkoivat elää näyttämöllä aidon, orgaanisen elämän kanssa. K.S. Stanislavsky väitti, että tämä logiikka on toimijoiden käsissä, se on korjattavissa, se on ymmärrettävää, ja silti tämä on tie intuitioon. Stanislavsky pyysi tutkimaan tätä polkua, muistaa vain sen, ja tulokset tulevat itsestään. On sanottava, että fyysisten toimintojen menetelmä on menetelmä, jota tarkkailemalla näyttelijä tulee lyhyimmällä tavalla luomaan näyttämökuvan. Siksi ei-objektiiviset toimet, toisin sanoen harjoitukset "nuken" kanssa (tämä on KS Stanislavskyn loistava keksintö), tai kuten niitä nyt kutsutaan fyysisten toimintojen muistiharjoituksiksi, ovat tärkein paikka näyttelijän taitojen perusteiden ohjelmassa jo ensimmäisen vuoden aikana ja liittyvät suoraan tulevan työn menetelmään roolista.

On lisättävä, että fyysiset toimet eivät vain ohjaa näyttelijää oikealle tielle roolia koskevan työnsä aikana, vaan ovat myös tärkeimmät ilmaisuvoimien välineet. Loppujen lopuksi mikään ei välitä niin selvästi ihmisen mielentilaa kuin hänen fyysinen käyttäytymisensä. Siksi henkilön käyttäytymisen fyysisen puolen erottaminen hänen henkisestä puolestaan \u200b\u200bon tietysti ehdollinen ja Stanislavskyn keksimä pedagoginen laite, koska fyysisistä teoista, tietyistä ehdotetuista olosuhteista riippuen, tulee välttämättä psykofysikaalisia toimia. Ja silti, ehkä ei aiheesta, yksi kosketa muotokuvaa. K.S. Stanislavsky sanoi, että monet ihmiset tuntevat järjestelmän, mutta harvat muut voivat käyttää järjestelmää. "Minä, Stanislavsky, tunnen järjestelmän, mutta en vieläkään tiedä miten, tai pikemminkin, olen vasta alkamassa pystyä soveltamaan sitä. Kehittyneen järjestelmän hallitsemiseksi minun täytyy syntyä toisen kerran ja elää kuusitoistavuotiaana, aloittaa näyttelijäni uudestaan. ”Ja hän sanoi myös, että järjestelmää tarvitaan vain avaamaan koko luovuuden kulku taiteilijan orgaaniselle luonteelle. Häntä tarvitaan tapauksissa, joissa rooli ei toimi. Näin hän oli K.S. Stanislavsky on "tavallinen nero ja ylimääräinen ihminen", kuten suuri aikakautemme G.А. Tovstonogov.

Viitteet 1. Christy G. Stanislavskyn koulunäyttelijän kasvatus. Moskova: Art, 1978, s. 86.2. Ibid., S. 8788.3. Kiseleva N.V., Frolov V.A. Stanislavsky-järjestelmän perusteet: Opetusohjelma Rostov n / D: Phoenix, 2000. S. 122.4. Toporkov V.O. Stanislavsky harjoituksissa. Muistoja. Moskova: ASTPRESS SKD, 2002, s. 147148.5. Tovstonogov G.A. Vaihe peili. Kirja. 1: Ohjaajan ammatista L.: Taide, 1980. S.42.

Teatteriluonnos

Näyttelijällä on oltava paitsi suoritusmuotoinen täysimittainen laite, myös parannettava sitä jatkuvasti. Suoritusmuodon laitteiston parantamiseksi on kuitenkin tiedettävä sen kyvyt, tämän laitteen hallinnan lait, lavalle tulevat liikesäännöt.

Yksi tapa selvittää oman "inkarnaatiolaitteiston" mahdollisuudet voi olla etüüdi.

Teatteritutkimus on näyttelytekniikan kehittämisharjoitus. Luonnokset ovat välttämätön elementti näyttelijöille. Ne voivat olla erilaisia \u200b\u200bsisällöltään, tyyliltään, tehtäviltään ja monimutkaisuudeltaan. Näyttelijän luonnosten avulla aloittelijoille opetetaan rakentamaan tarina, työskentelemään itsensä kanssa sekä kumppanin kanssa.

Etüüdien tehtävänä on opettaa näyttelijää toimimaan paitsi odottamattomissa olosuhteissa, esimerkiksi, jos näyttelijä tai hänen kumppaninsa on unohtanut tekstin lavalle tai ilmenee jokin muu odottamaton tilanne, näyttelijän ei pitäisi eksyä, vaan nopeasti poimia toiminnalla tai sanalla kohtaus, mutta myös ehdotetussa tilanteessa olosuhteissa. Luonnoksessa näyttelijä oppii tuntemaan tilan, näkemään kumppanin. Improvisaatioharjoituksen ansiosta voit myös oppia kykyjäsi ja haittoja lavalle soittamisessa.

Etüüdi on näyttelijän itsenäinen end-to-end-improvisaatiotesti ehdotetuista olosuhteista ja tapahtumistilanteesta tai näyttelijän toiminta ehdotetussa (keksitty, sävelletty tai muistista toistettu) tapahtumassa.

Etude - (ranskalainen etüüdi - lit. - tutkimus). Nykyaikaisessa teatteripedagogiassa harjoitus, joka palvelee näyttämötekniikan kehittämistä ja parantamista. Koostuu erilaisista näyttämötoiminnoista, jotka opettaja on improvisoinut tai suunnitellut.

Koulutusprosessissa etüüdi on:

• - keino "muistaa elämä" ja tämän perusteella luoda totuus näyttämöelämä; näyttelijän teatteriluonnos
• - keino ymmärtää orgaanisen luonnon luovia lakeja ja psykotekniikan menetelmiä;
• - oppimisväline (ammatin perusteiden ymmärtäminen: uppoutuminen ehdotettuihin olosuhteisiin, "toiminnan" ja tapahtuman käsitteen hallitseminen);
• - tapa ilmaista luovaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä.

Etüüdi on itsenäinen etsintä tehokkaalle käyttäytymislinjalle tietyissä (keksittyissä) olosuhteissa.

Näyttöluonnos on tapahtumarikas, täydellinen segmentti hahmon (hahmojen) elämästä, joka on luotu näyttelijän elämänkokemuksen ja havaintojen perusteella, luovan mielikuvituksen prosessoitu ja esitelty tai pelattu tai näytetty näyttämöolosuhteissa.

Improvisoitavan etüüdikokeilun vaiheetuudi edellyttää, että läsnä on ohjaajan aikomus toteuttaa luovan esityksen supertehtävä, kun taas improvisointikokeilulla tällainen tehtävä ei ole sen arvoinen. Ja tässä suhteessa luonnoksen parissa työskentelevä näyttelijä lakkaa olemasta vain esiintyjä, mutta hänestä tulee täysimittainen kirjailija ja luoja - roolinsa ohjaaja. Tässä käsitteessä "näyttämöetüüdi" on lähellä "dramaattisen kohtauksen" käsitettä.

Tutkimuksen tapahtumasarja on määritetty ja kiinteä, määritetään sen "käännekohdat" - tutkimuksen alku-, keskeiset ja päätapahtumat sekä hahmon tavoite. Muuten näyttelijä voi ja hänen pitäisi improvisoida. Ja tässä piilee perusetuus vaiheetuudin ja etydinäytteen välillä. Koska oikeudenkäynnissä ei ole keksitty mitään etukäteen - päinvastoin, kaiken pitäisi syntyä suoraan kokeessa - improvisaatiossa - heitän itseni olosuhteisiin, ja toiminnan aikana perustelen ne, toisin sanoen, minulle syntyy välittömästi toimia ja tehtäviä, joiden saavuttamiseksi käytökseni on suunnattu.

Se perustuu etüüdin ymmärtämiseen näyttelijän jakamattoman luovuuden paikkana ja hänen jatkuvaan improvisointiinsa olosuhteissa ilman toimintojen ja tapahtumien vahvistamista. näyttelijäkoulu V. M. Filshtinsky. Hänen käsityksensä mukaan näyttelijän “elämän totuus” on itsessään arvokas, ja siksi näyttelijä, improvisoituna, seuraten sisäistä totuuden tunnetta, voi ehdottomasti muuttaa tapahtumien kulkua korjaamatta sitä eikä koskaan toistu näyttämökäyttäytymisessään.

Z.Ya.Korogodskyn koulu opettaa näyttelijää ennen kaikkea kertomaan tarinan, joka tapahtuu hahmoille, ja tämä tarina on toisiinsa virtaavien tapahtumien muutos ja kehitys, ja siksi sekä etüüdin että sitä seuranneen näytelmän tapahtumasarjan määrittely on perustavanlaatuista. Ja näyttelijän "elämän totuus" näyttämöolosuhteissa on tärkeä, mutta silti keino kertoa tarina, keino, joka auttaa katsojaa tunkeutumaan syvemmälle tarinan olemukseen emotionaalisen empatian kautta hahmoihin.

Etüüdi teatterikoulussa tai harjoituksissa on aina pieni osa mielikuvituksen luomaa näyttämöelämää ”jos vain”, joka ruokkii kokemusta, havaintokantaa ja esiintyjän elävää tunnetta. Etüüdi on ensinnäkin tapahtumarikas jakso. Pääasia siinä, rakennettaessa näyttämöprosessi elämän lakien ja mallien mukaan (kaikkein ylellisimmissä teatteripäätöksissä), on luoda tapahtumaliike uudelleen. Ajatus näytelmän analysoimisesta tapahtumien mukaan syntyi etüüdista. Heidän elämänsuunta on elämän liike tapahtumasta toiseen. Erikseen otetusta ja soittamastamme tapahtumasta tulee etüüd.

Lähteet tai materiaali etüüdin laatimiseksi ovat näyttelijän oma tapahtumakokemus, hänen elämäntapahavaintonsa, luovasta mielikuvituksestaan \u200b\u200bja tietoisuudestaan \u200b\u200bkoostuva työ, joka on saanut inspiraationsa supertehtävästä - tietty idea, teema, ajatus, jonka näyttelijä tai ohjaaja haluaa välittää katsojalle näyttämöpiirroksen avulla.

Tutkimuksen rakentamisen lait

Vaihepiirroksessa on tietyt rakennuslait:

Vaiheeseen siirtyminen Poistuminen vaiheelta

Keskeinen tapahtuma

Paikka improvisaatiolle

Alkutapahtuma Päätapahtuma

Tosiasia, joka sai minut tosiasiaan, joka sai minut lähtemään lavalle lähtemään näyttämöltä

Tosiasia - teko, ulkoisten tai sisäisten olosuhteiden vaikutus, joka sai minut muuttamaan aiempaa käyttäytymistani

Yllä on kaavio yhden etiudin rakenteesta, jossa ei oleteta dramaattisen konfliktin alkua, huipentumista ja purkamista, joka tapahtuu pari- ja ryhmäpiirroksina.

Aloitustapahtuma ja päätapahtuma ovat motivoituneita ja perusteltuja poistumalla näyttämöltä. Jotain tapahtui ennen astumistani vaiheeseen, mikä johti siihen, että olin tietyissä ehdotetuissa olosuhteissa, ja minulla oli tietty tehtävä, joka minun on suoritettava "täällä ja nyt" (lavalla). Ja samoin tapahtui jotain, joka sai minut lähtemään tästä paikasta.

Keskeinen tapahtuma on tosiasia, ulkoinen tai sisäinen olosuhde tai kumppanin toiminta, joka muutti käyttäytymistani ja vaikutti laadullisesti psykofyysiseen hyvinvointiini ja emotionaaliseen tilaani.

Usein tapahtuu, että etüüdin keskeinen ja päätapahtuma yhtyvät - toisin sanoen jotain tapahtuu lavalla, ja juuri keskeinen tapahtuma sai minut lopettamaan tai keskeyttämään edellisen toiminnan ja poistumaan.

Tyypit koulutusetüüdia

• · Opiskele tuttua yritystä (opiskele kuvitteellisilla esineillä). Tämä on ensimmäinen opiskelutehtävä. Fyysisen elämän linjan usko, jatkuvuus ja johdonmukaisuus ovat erityisen tärkeitä etudeissa. Kun olet suorittanut harjoituksen ja esittänyt teoksen tutusta asiasta, käy ilmi, että tämä on itse asiassa pelattu luonnos.
• Etüüdi musiikillinen hetki (musiikillisen lauseen tai äänitteen avulla se herättää opiskelijan kyvyn unelmoida ja kokea elämänolosuhteet, joista tämä lause seuraa)
• Kolme sanaa: kirje, tuli, vesi (tehtävänä on kuvitella olosuhteita, joissa kolme ehdotettua sanaa on kudottu orgaanisesti yhteen toimintaan, eikä näitä sanoja lausuta, vaan pelataan)
• · "Ensimmäistä kertaa elämässäni" aiheuttaa akuutteja, henkilökohtaisia, jännittäviä olosuhteita
• · "Uskomaton tapahtuma"
• · Tutkimus "Hiljaisesti yhdessä" (opintotehtävä, joka ei salli puhumista. Se antaa voimakkaan sysäyksen kommunikointi- ja vuorovaikutustaidon hallitsemiselle kumppanin kanssa. Lisäksi se johtaa seuraavaan tutkimussarjaan sanan orgaanisesta syntymisestä ja syntymästä)
• · ^ Tutkimus sanan syntymästä (riittävä käyttäytyminen johtaa riittävään sanaan tilanteessa. Loppujen lopuksi sana ei synny itsestään, vaan riippuen tästä tai toisesta tosiasiasta tai tapahtumasta).
• · Tutkitaan "fyysisten toimintojen ketjua", joka perustuu kirjallinen aineisto
• · Tutkimus-havainnointi (sanaton, tekstillä) ("Tarkkailu" -harjoituksen perusteella)
• Luonnokset tietylle (tietylle tapahtumalle)
• · Tarinaan perustuvat luonnokset.

Tällä hetkellä muinainen taide pantomiimissa on uusi nousu huomio kyvyssä ilmaista tapahtumia ja tunteita - ryhti, ele, ilmeet. Ytimessä pantomiimista on tullut taidetta puhua monista asioista lausumatta sanaa.

Pantomiiminäyttelijät maalaa olemattomia kuvia, hyppää kuvitteellisen köyden päälle, juo aavemaista polttavaa kahvia, yrittää kiivetä ikkunaan, jota ei ole olemassa.

Pantomiiminäyttelijän koulutus perusasioissa muistuttaa hyvin Stanislavskyn järjestelmää draaman näyttelijän kouluttamiseksi. Kaikkien näyttelijöiden on tiedettävä näyttelemistäidot: kehitettävä huomiota ja mielikuvitusta, opittava tarkkailu ja rytmi, ymmärrettävä kumppanien vuorovaikutus, tehtävä kuvia, kyettävä muuttumaan. Perusteet perustuvat työskentelyyn olemattomien esineiden kanssa, harjoitukset fyysisten toimintojen muistamiseksi.

Harjoitukset fyysisten toimintojen muistamiseksi

1. Harjoittele olemattoman esineen määrää ja muotoa

Luokat on aloitettava tutkimalla todellisten asioiden manipulointia!

Ota pullo tai purkki, kierrä korkki auki ja sulje uudelleen tiukasti. Toista vasemman käden, sormien kaikki liikkeet huolellisesti tarkkailemalla kulma, jossa käsi on suhteessa kehoon, esineeseen. Keskitä sitten kaikki huomiosi oikeaan käteen, muista jokaisen sormen liike. Älä missaa pienintäkään yksityiskohtaa.

Aseta esine sivuun. Toista kaikki liikkeet järjestyksessä.

Ota pullo uudelleen.

Toista työtä niin monta kertaa, kunnes saavutat huolellisen tarkkuuden.

Huolellisesti, tarkasti, huolellisesti ja mikä tärkeintä, kärsivällisesti toistuva työ olemattomien esineiden kanssa, voit saavuttaa luonnollisuuden.

ole varuillasi - laiskuus ja lähentyminen. Näyttää - ei tarkoita - luonnollisesti. Pullo kapenee ja laajenee, sormet oikea käsi kierrä kantta ylös ja alas.

ole varuillasi - lihaskiristimet, liikkeiden jäykkyys.

Ota aseita - vilpitön usko siihen, mitä teet. Ajattele lapsuutta, itseäsi lapsena tai vakoile lapsia leikkikentällä. Vera antaa sinun tehdä vene tuoleista, lentää sohvalla kuin lentokoneessa, ruokkia vedettyjä eläimiä. Muista, että näyttelijä näyttelijällä, jolla ei ole kykyä nähdä ja uskoa, on täysin avuton ja vilpitön.

2. Toiminnan raja

Liitä kuvitteellinen pistoke kuvitteelliseen pistorasiaan tai aseta illuusionavain illuusion lukkoon.

Kiinnitä huomiota kohteen polkuun. Sattumukset kohti päämäärää. Löydä viimeinen kohta - polun tavoite, liikkeen raja, jonka jälkeen on mahdotonta jatkaa. Se vaatii enemmän keskittymistä.

3. Tuotteen paino

Kuvitteellisen ottelulaatikon paino on hyvin erilainen kuin olemattoman keittoastian paino ja vielä enemmän 24 kilogramman painosta. Jokainen vakavuustyyppi aiheuttaa erilaisten lihasryhmien supistumisen, ja tämä määrää ennalta ihmiskehon sijainnin.

Luokat on suoritettava todellisilla esineillä. Aloita vedenkeittimellä. Ota se. Kiinnitä huomiota kaikkien kehon osien asemaan, kaikkien lihasryhmien kuntoon: kasvot, niska, rinta, käsivarret, jalat. Tunne vedenkeittimen käden tunteita, jännitysvoimaa.

Ota vedenkeitin kuvitteellinen. Tunne se, yritä välittää sen paino ja liike.

Kaada puolet vedestä. Ota tyhjä vedenkeitin.

On erityisen tärkeää selvittää hetki, jolloin heidän esineensä erotetaan pinnasta: pöytä, lattia, hylly. Käänteinen hetki on myös tärkeä - paluu paikalle. Korosta hetkeä, jolloin käytät vaivaa.

Neuvoja kohtauksestasi: Tallenna harjoituksesi videoon, näytä muille. Kun valmistautumaton henkilö voi ymmärtää merkityksensä tekojesi avulla, vasta sitten voit sanoa luottavaisesti, että olet selviytynyt tästä harjoituksesta.

Katso hyödyllinen video studion oppitunneista Näkymäsi - luonnoksia fyysisten toimintojen muistoksi

Yleensä sekä aikuisille että lapsille pantomiimiharjoittelu yhdistää useita etuja kerralla.

Ensinnäkin henkilö oppii omistamaan oma ruumis, tulee rennommaksi ja itsevarmemmaksi.

Kehonsa omaava henkilö luottaa itseensä enemmän - paitsi kyky ilmaista ajatuksiaan ilmeiden ja liikkeiden muutosten kautta, ryhti ja kävely muuttuvat kauniimmiksi, luottamus tekoihinsa ja sanoihinsa ja siten itseensä ilmestyy.

Toiseksi pantomiimi kehittää ja kouluttaa huomiota ja mielikuvitusta.

Luovuuden aikana ihmisestä tulee idean kirjoittaja, löytää tapa toteuttaa se ja hän itse toteuttaa suunnitelmansa.

TOTUUDEN JA USKON TUNNUN KEHITTÄMINEN

Nämä harjoitukset koostuvat siitä, että ilman mitään esineitä kädessäsi, tuntemalla ne vain mielikuvituksen avulla, tee fyysisiä toimintoja samalla tavalla kuin jos nämä esineet olisivat sinun käsissäsi.

Esimerkiksi ei vesihana, saippuaa pyyhkeisiin, pese kätesi ja kuivaa ne pyyhkeellä; ompele ilman neulaa ja kangasta kädessäsi; tupakoida ilman savukkeita ja tulitikkuja; puhdista kengät ilman kenkiä, harjaa, vahaa jne.

Kun katsot hyvin suoritettuja turhia toimintoja, uskot ehdottomasti, että niitä suorittavat ihmiset ompelevat juuri näin,

P. 90

sytytä tupakka jne., näet kuinka tarkalleen he tuntevat esineitä, joita ei ole heidän käsissään. KS Stanislavsky pitää fyysisiä tekoja "nuken" kanssa dramaattisen näyttelijän kannalta välttämättöminä päivittäisinä harjoituksina laulajan ääninä, viulistin skaalana jne.

"Voit saada oikean tunteen yksinkertaisimmalla, turhimmalla toiminnalla (KS asettaa harjoituksen kirjeen kirjoittamiseen ilman paperia, mustetta ja kynää) ...

Ota tämä luonnos: sinun on kirjoitettava jotain paperille. Täältä löydät kynää, paperia. Kaikki tämä tulisi tehdä loogisesti, ilman kiirettä. Löysin paperia. Paperin noutaminen ei ole niin helppoa, sinun täytyy tuntea, kuinka poimia paperia (osoittaa sormilla). Sinun tulisi miettiä, miten asetat sen käteesi. Se voi luiskahtaa sinusta. Teet sen aluksi hitaasti. Sinun pitäisi tietää, mitä tarkoittaa sulan upottaminen. Ymmärrätkö logiikkaa? Täällä ravistetaan pois kynä, jossa on pisara mustetta. Alat kirjoittaa. Yksinkertaisin toimenpide. Olemme valmiita. He panivat kynän alas, pyyhkivät paperia tai ravistelivat sitä ilmassa. Tässä mielikuvituksen tulisi kertoa sinulle, mitä tehdä tällaisissa tapauksissa, mutta vain totuuden viimeiseen asteeseen asti. Sinun täytyy pystyä omistamaan nämä pienet totuudet, koska et koskaan löydä suurta totuutta ilman niitä. Tälle pienelle hetkelle,

P. 91

missä tunnet todellisen totuuden. Totuutesi on merkityksettömimpien tekojesi logiikassa ... On välttämätöntä, että sinusta tuntuu, että tämä on loogista. Tämä yksinkertainen pieni toiminta tuo sinut lähemmäksi totuutta ”1.

Elämässä emme muista pienten tekojen yksityiskohtia, koska teemme niitä tapana, mekaanisesti. Jos alamme toimia turhaan muistista ja sitten suorittaa saman toiminnon todellisen objektin kanssa, niin näemme mitä suuri määrä he menettivät yksityiskohdat, aivan kuten he eivät tunteneet kohdetta, sen painoa, muotoa, yksityiskohtia käsissä. Siksi alussa oppilaita kehotetaan tekemään hyvin yksinkertaisia \u200b\u200bturhia toimia. Esimerkiksi: sytytä ottelu ottamalla se laatikosta; sitoa solmio; pujota neula; kaada vettä dekantterista lasiin jne.

Sinun on työskenneltävä näiden harjoitusten parissa kotona: tee ensin harjoitus todellisilla esineillä, sitten ilman esineitä ja toista sitten uudelleen esineiden kanssa. Tämä on toistettava useita kertoja, tarkistamalla aistimukset, jotta muistat lihaksillasi, mitä tarkoittaa kohteen ottaminen, asettaminen, ripustaminen, ottaminen pois jne.

1 KS Stanislavsky, Artikkelit, puheet, keskustelut, kirjeet, M., "Taide", 1953, s. 657.

P. 92

Luokassa opiskelijat näyttävät tuloksia kotitehtävät... Teemme kommentteja ja korjauksia. Esimerkiksi ompelun aikana opiskelija tuntee neulan ja langan hyvin, mutta ompelee yhdessä paikassa eikä kangas liiku. Toisessa tapauksessa opiskelija yritti suorittaa turhaa toimintaa yhtä nopeasti kuin elämässä, ohittaen yksityiskohdat: pukeutua käsineeseen - hyvä, lentoonlähtö - huono, hänen kätensä on kuollut; riisuu galoshensa - ei vedä jalkaansa siitä; kaataa vettä - ei sulje hanaa; tupakoi - ei maista savuketta; syö - ei tunne ruoan makua, jne. Korostamme hänelle tarvetta tehdä kaikki hitaammin aluksi kuin elämässä, juoda makua pienimmätkin yksityiskohdat fyysinen toiminta. Vaikein asia on painonnosto. Nämä harjoitukset on suunniteltava erityisen huolellisesti.

Totuuden tunteen syntymistä tukee suuresti sattuma, joka tapahtuu usein harjoitusta valmisteltaessa. Esimerkiksi lankarulla putosi ja purettiin ompelun aikana. Harjoituksen osallistuja otti sen, keräsi langan takaisin. Jos tämä satunnaisuus on korjattu, se kirkastaa harjoitusta.

Harjoituksia, joilla on erilaisia \u200b\u200btekosyitä, voidaan tehdä eri rytmeissä. Esimerkiksi: Ompelen, kun minulla on paljon aikaa; Ompelen, kun minulla on kiire.

P. 93

(Luettelo vuonna 2008 suoritetuista fyysisen aktiivisuuden muistiharjoituksista eri aikaan, liitteenä, s. 96, 97.)

Yksittäisten toimintojen lisäksi myös pariliitokset ovat mielenkiintoisia: polttopuun sahaus; soutu veneellä; avaa paloletku; pumppaa pumppu; väärentää jne.

Tietäen, että kannustamme luovaan aloitteeseen kaikin mahdollisin tavoin, saman kurssin draamakoulun opiskelijat valmistivat omasta aloitteestaan \u200b\u200bkoko testin fyysisten toimien muistista. Ei-objektiiviset toimet yhdistettiin yhdeksi yleiseksi luonnokseksi "Valmistautuminen uuteen vuoteen opiskelija-asuntolassa". Se alkoi puussahalla. Kaksi opiskelijaa sahasi polttopuuta olemattomalla sahalla, mutta todelliset sahauksen ja putoavien tukkien äänet liittyivät toimintaan. Luotaus vastasi tarkalleen kaikkia tiedoston pienimpiä yksityiskohtia lokin pinnan ensimmäisestä naarmuuntumisesta tukin murtumiseen. Sitten kuultiin soihtujen jakaminen, repimispaperi, tulitikun sytyttäminen jne. Valmistautuessaan uuteen vuoteen opiskelijat muuttuivat olemattomiksi mekkoiksi, koristelivat olemattoman joulukuusi, kattoivat pöydän, avasivat olemattomat säilykkeet, viini, laitivat hedelmiä, makeisia jne. Fyysisten toimintojen muistiharjoitukset yhdistettiin harjoituksiin, joilla nopeutettiin permutaatioita. Minuutiksi

Sivu 94

verho sulkeutui, avautui sitten - ja lavalla lämmitettiin liesi, todellinen koristeltu joulukuusi loisti valoilla, siellä oli katettu pöytä, jossa oli niitä todellisia esineitä, jotka puuttuivat turhista toiminnoista. Koko kurssi istui pöydässä ja tapasi kellon kahdennentoista lyönnin kohotetuilla lasilla.

Hyvin kehitetyissä turhissa toiminnoissa tarkistamme, kuinka paljon harjoitus on oppinut hänen huomionsa ja pitää sen esineessä, tunsi lihasvapauden (eli tekee täsmälleen niin paljon vaivaa kuin tarvitaan tätä toimintaa), kuinka hänen mielikuvituksensa toimii, kuinka hän perustelee ehdotetut olosuhteet, kuinka paljon hän uskoo toimintansa totuuteen ja tuntee sen logiikan.

Näyttelijöiden on lavalla juotava lasista ilman viiniä, lukemaan kirjoittamattomia kirjeitä, haistamaan paperikukkia, kantamaan painoja, jotka eivät ole painavia, käyttämään kuumia rautoja, jotka eivät ole kuumia - toisin sanoen heidän on käsiteltävä useita väärennettyjä esineitä. Tapahtuu, että lavalla kirjeet kirjoitetaan liian nopeasti, lasit heiluttavat niin, että viini joutuu kaatamaan niistä ulos, raha maksetaan ilman tiliä, viini kaadetaan lasiin yhdellä iskulla jne. Harjoitukset "nuken" avulla auttavat löytämään totuuden käsittelyssä väärennettyjä esineitä.

RAJOITTAMATTOMAT TOIMET

Pukeutuminen - Sisäinen ulkorakennus - Ota takki pois - Joten et ole pukeutunut alhaiseksi! - Stab! - Löydä ottelu! - Keittiö - Kokit ja kokit! - Kuljetin - Tämä ei ole kirja! - Tie - Helmilaatikko - Pöydän valmistelu - Valkoinen paita - Peilin edessä - Veitsi - Kirje - Vaaka näyttelijöille

Stanislavsky kiinnitti suurta ja poikkeuksellista merkitystä turhille toimille - harjoituksille, joita ei ole olemassa (niitä kutsutaan myös kuvitteellisten esineiden kanssa tehtäviksi harjoituksiksi tai harjoituksiksi fyysisten toimintojen muistamiseksi).

Aivan kuten kaikki toimintaharjoitukset vahvistavat fyysistä totuuden tunnetta, niin nämä harjoitukset kehittävät vahvoja taitoja logiikassa, järjestyksessä ja toiminnan jatkuvuudessa.

Stanislavsky kirjoitti, että kun harjoitellaan todellisten esineiden kanssa, monet toiminnan osatekijät ohittavat huomion, huomaamattomasti ohitetaan eikä niitä suoriteta vaiheessa tapahtuvan toiminnan aikana. se on sellaisista hetkistä, että elämän toiminta suoritetaan tavalliseen tapaan, mekaanisesti, itse.

Tuloksena on ylitys, joka estää tutkitun toiminnan luonteen ymmärtämisen (ja tuntemisen), estää toiminnan kaikki osatekijät johdonmukaisessa ja loogisessa järjestyksessä.

Ja kun toimitaan olemattomien, kuvitteellisten esineiden kanssa, nämä läpimurrot ovat mahdottomia, koska todellisten esineiden puuttuminen herättää huomiota toiminnan yksittäisten elementtien koko ketjun jatkuvuuteen. Mekaaniset tavat eivät toimi.

"Vapautuminen ylityksistä", päättelee Stanislavsky, "mahdollistaa jatkuvan linjan luomisen, loogisesti ja johdonmukaisesti yhtenäisen, täynnä muistoja erillisistä, yhdistetyistä hetkistä, jotka muodostavat itse toiminnan."

"Jos vain tietäisit", hän kirjoittaa muualla, "kuinka tärkeää on tottua logiikan tuntemukseen ja fyysisten toimintojen järjestykseen, niiden tuomaan totuuteen, uskoon tämän totuuden aitouteen. Et voi kuvitella, kuinka nopeasti nämä tuntemukset ja niiden tarve kehittyvät meissä oikean liikunnan avulla. "

Kiinnitämme huomiota sanoihin, jotka koskevat toiminnan totuuden tuntemusten tarpeen kehittymistä, ja muistakaamme muuten, että Stanislavsky itse monien todistusten mukaan osallistui järjestelmällisesti ei-objektiivisten toimien kouluttamiseen ja oli virtuoosi tämän tekniikan mestari.

Kirjassa "Näyttelijän työ itsestään" Tortsov (toisin sanoen itse Stanislavsky itse) opetti avustajaansa koulutus- ja harjoitustunnilla, että hän teki jatkuvasti seuraavat harjoitukset opiskelijoidensa kanssa:

Kirjoita kirjeitä
kattaa ruokapöytä,
valmistaa kaikenlaisia \u200b\u200bruokia,
juoda teetä,
ommella mekkoja,
rakentaa taloja.
"Tarvitsemme näitä harjoituksia", hän sanoi, "jotta taiteilijan sisällä voidaan todistaa orgaaninen totuus ja usko fyysisten toimien avulla."

Tällaisia \u200b\u200bharjoituksia suoritetaan:

Ei esineitä ollenkaan
korvaavalla esineellä (esimerkiksi kepillä veitsen sijaan),
osittain ilman esineitä (esimerkiksi paperi on todellista ja lyijykynä kuvitteellinen).
Materiaali heille on kaikissa koulutuksen osissa. Yleensä kaikki harjoitukset ja opinnot, joissa opiskelija toimii todellisilla esineillä, on hyödyllistä suorittaa (hallintaan) ja turhaa.

PUKEUTUA

Kuinka pukeudut vapaapäivänä, kun sinun ei tarvitse kiirehtiä?

Ennen kuin uppoutuu näihin ehdotettuihin olosuhteisiin, opiskelijan on hallittava täydellisesti kuvitteellisen pukeutumisen fyysinen prosessi, eli suoritettava tämä toiminta puhtaassa muodossa. Tämä harjoituksen ensimmäinen osa voi olla kotitehtävä: kotona, vuorotellen todellisen ja kuvitteellisen pukeutumisen hetkiä, opiskelija tuo ei-objektiiviset toimet tiettyyn tarkkuuteen.

Nyt kun yksittäisten toimintojen järjestys on "otettu käyttöön", voimme palauttaa mieleen, kuinka tavanomainen pukeutumisoperaatio tapahtuu vapaapäivänä, kun ei ole minne kiirehtiä. Sen jälkeen voit muuttaa ehdotettuja olosuhteita, monimutkaistaa toimintaa, mutta kaikkien sen osien järjestys fyysiseltä puolelta pysyy lähes samana.

Mikä muuttuu?

Kuinka pukeudut työpäivänä, kun sinulla on vielä paljon aikaa ennen luokan alkua?

Molempien tehtävien olosuhteet ovat samanlaiset, mutta toimet ovat erilaisia. Fyysiseltä puolelta - sama asia. Ja sisältäpäin? Jos saat toiminnan totuuteen ja uskoon, käy ilmi, että ensimmäisessä tapauksessa henkilöllä on joitain ajatuksia ja sisäisiä visioita, ja toisessa tapauksessa - erilaisia. Niiden sisältö antaa jokaiselle toiminnalle erikoisen värin määrittäen sen voimakkuuden, tempon.

Jotta tämä harjoitus, kuten mikä tahansa muu, saataisiin täydelliseen totuuteen ja uskoon, sinun on luotava katkeamaton sisäkuvien ketju.

Jos tietyt olosuhteet ovat perusteltuja, opiskelija voi vaikeuttaa niitä:

Sama kun hän myöhässä kouluun

Sama, kun talossa on tulipalo tai hälytys,

Sama, kun hän ei ole kotona, mutta vierailee jne.

Uusi tehtävä - ja vasta luodun näkemysketjun on jatkuvasti kiertävä vanhaa, johdonmukaisesti rypytettyä tapaa liikkua.

Totuuden tunteen sisäinen ohjaaja hyväksyy harjoituksen vain, kun sisäisten näkyjen logiikka ja järjestys liittyvät niin läheisesti tavallisten pukeutumisliikkeiden logiikkaan ja järjestykseen, että toinen alkaa syntyä toisesta. Siitä lähtien, kun vedät paidan, mielikuvitukselle esitetään väitetyt kuvat tämän päivän tanssitunnista, jossa sinun on tarkistettava, onko hän todella välinpitämätön häntä kohtaan. Ja kun alat henkisesti selvittää, millä sanoilla aloitat vaikean ja vastuullisen keskustelun Hänen kanssaan, hermostuneet sormesi kiirehtivät kiinnittämään napin paitaan.

Et ajattele visioita tai liikkeitä. Virtaa oikea elämä... Vaikka se rikkoutuu ajoittain, se ei ole mitään. Elämän syntymiseen tarvitaan:

Tai odota, kunnes luonto itse jostain tuntemattomasta syystä puhuu äidinkielensä, orgaanista kieltään;

Tai (jos et halua odottaa) auttaa luontoa - rullaa tietoisesti rivi peräkkäisiä visioita jokaisella pukeutumisprosessin toistolla. Älä pakota itseäsi "näkemään" samoja kuvia joka kerta. Mutta visioiden yleisen juovan tulisi olla sama.
Sinun ei tietenkään pidä rullata visioiden ketjua kuvitteellisen sidoksen ulkopuolelle. Vain samanaikaisesti hänen kanssaan!

SISÄINEN LIITE

Tarkistetaan sama pukeutumisprosessi hieman eri kulmasta.

Suorita sama yksinkertainen fyysinen toiminta - "Pukeudun" - useita kertoja peräkkäin, mutta joka kerta erilaisella sisäisellä kiinnityksellä erilaisiin ehdotettuihin olosuhteisiin:

Pukeudun menemään treffailuun rakkaasi kanssa;

Pukeudun menemään sairaalaan, vierailemaan vakavasti sairaan isäni luona;

Pukeudun voidakseni mennä teatterikokoelmaan ensimmäistä kertaa;

Pukeudun menemään kokouksiin, joissa minua "työstetään";

Pukeudun jatkaakseni juhla-ilta.
- Tiedät jo kuinka pukeutua, kaikki yksittäiset toimet tehtiin viimeisessä harjoituksessa, mielikuvitus toimii, uskot itseäsi. Kuuntele itseäsi olosuhteiden muuttuessa nyt toiminnan alkaessa: voit tarttua koko kehosi vaihtamiseen olosuhteista toiseen. Tieteellisesti tätä kutsutaan kehon asennukseksi uutta toimintaa varten. Voit myös kutsua sitä - sisäiseksi laajennukseksi toiminnalle. Ota kiinni näistä vapisevista tunteista, yritä ymmärtää niiden luonne!

Pukeudu, asu - tänään, täällä, nyt! Ja muista, sinun on fyysisesti ajatteltava samalla tavalla kuin olosuhteissa. Sinun on tiedettävä tarkalleen minne olet menossa, kenen näet tarkalleen siellä. Sinun täytyy nähdä sisäisellä näkemykselläsi sekä paikka, johon olet menossa, että ihmiset, jotka näet. Fyysisesti toimimalla, pukeutumalla sinun on toimittava myös henkisesti - piirrä mielikuvituksessasi kuvia siitä, miten tulet, mitä sinä teet siellä, mitä odotat nähdä siellä.

Oletko saanut kiinni sisäisen sitoutumisen toimintaan?

Muutat olosuhteita, ja uudet visiot ja ajatukset muuttavat tapaa, jolla kätesi liikkuvat. Harjoittele yksin siirtyessäsi laajennuksesta toiseen: heti kun alat pukeutua treffeille, muista, että sinun on mentävä sairaalaan. Pukeutuessasi, jotta et myöhästyisi sinulle epämiellyttävästä kokouksesta, muista, että se pidetään huomenna, ja tänään voit mennä hauskaun lomailemaan.

Muista saada usko siihen, mitä olet tekemässä!

POISTA TAKKI

Stanislavskyn tehtävä tähän yksinkertaisimpaan toimintaan:

Otan takin pois: Menetin juuri paikkani.

Otan takin pois pomoni edessä.

Otan takkini pois ja etsin jonnekin ripustettavaksi. Se on kallista, olen pitkään unelmoinut tehdä tämän itselleni, mutta ystäväni, likaisessa huoneistossa, jossa tulin, ei ole minne ripustaa, pölyä on kaikkialla.

Otan takin pois: tulin rakkaani nimipäivään ja toin kukkakimpun.

Otan takin pois: Tulin kutsumaan julkkiksen osallistumaan konserttiin.
Toimiminen tietyissä olosuhteissa, selventää niitä, syventää niitä. Katso, jos visioiden ketju katkeaa, vahvistaakö se yksinkertaisimpia fyysisiä tekojasi?

Joten että vaatteita ei hajotettu!

Harjoituksen otsikko kuulostaa hieman monimutkaiselta, mutta näiden ironisten sanojen kirjoittaja ei ole kuvitteellinen byrokraatti, vaan keisarinna Elizabeth, joka vuonna 1770 huolehti yleisöstä teatteriesityksiä noudattanut vakiintunutta etikettiä.

Kaksisataa vuotta sitten teidät, Assay-teltan virkamiehet (lue Kozma Prutkovin elämäkerta!), Kutsuttiin tuomioistuinteatterin esitykseen. Ilta on tulossa pian. Olet valmistautumassa osallistumaan esitykseen, silittämällä takkejasi ja hameitasi, etsimällä solmioita ja hattuja, jotta "ne eivät ole inhottavia". Kiirehdi, muuten myöhästyt esityksestäsi, sinua ei päästetä sisään, etkä näe kuninkaallisessa laatikossa sitä, josta A.K.Tolstoy sanoi:

"Hyvää kuningatar
Oli Elizabeth -
Laula ja pitää hauskaa
Tilausta ei ole! "

Hattu puuttuu? Mitä me teemme? Mutta päivitämme viime vuoden!

PYSY YLÖS!

Tehtävä on:

Anna keppi tai nukke ja sano: "Tässä on tikari - puukota."

Ja Stanislavsky kirjoittaa joitain tämän toiminnan osia: "a) Levitän tikaria eri paikkoihin. (Sopeutun, koska en uskalla; tajuan, kuinka pudota tikarelle ja jos haluat tai ei, puukota itseäni), b) Kuvittele mitä tapahtuu vaimoni ja lasteni kanssa, kun he näkevät minut kuolleena, c) näen itseni makaavan arkussa.

Sanotaan, että hän uskoi jokaiseen toimintaan. Kaikki yhdessä antoivat uskottavuutta.

Näemme, että tässä on esitetty harjoituksen kaksi vaihetta:

Toiminnan fyysisen osan kääriminen miettimällä "puukotusmenetelmää" sekä toiminnan aikana syntyvien visioiden kasautumista.
Tuloksena on toiminnan yksittäisten osien uskottavuus.

Taikuuden valinta "jos vain", joka selkeyttää ehdotetut olosuhteet ja määrittää toiminnan luonteen kertyneiden vaihtoehtojen perusteella. Vastaavien visioiden logiikka ja järjestys.
Loppujen lopuksi - toiminnan totuus.

TYHJÄ VASTAA!

Jos luonnoksissa ei-objektiiviset toimet suoritetaan huolimattomasti, suunnilleen - on hyödyllistä palata yksinkertaisimpaan tehtävään. Esimerkiksi tähän:

Sytytä kuvitteellinen ottelu ... En usko sitä. Mistä se tuli?

Aloita toiminta alusta alkaen, mutta rikkomatta yksittäisten fyysisten toimintojen logiikkaa ja järjestystä. Ota kuvitteellinen laatikko taskustasi, avaa se, ota tikku ...

Unohditko laatikon avaamisen? Tarkista se todellisessa laatikossa.

Laita todellinen sivuun, ota kuvitteellinen laatikko (missä sinulla oli?), Avaa se ikään kuin se olisi todella sormissasi. Näetkö sen sisäisen näkemyksesi kanssa? Muista sen karkeat sivut, tarran sileä pinta, itse tulitikun reunat. Lakko! Muistatko? - sytytys, savu, liekki syttyy ...

Miksi lakkoit? Mitä tarvitsit sytyttää tai sytyttää?

Tulen pimeään kellariin.

Sytytän sulakkeen räjäytystä varten.

Kadonnut neula pimeässä kulmassa.

Laitoin tölkkejä sairaan pikkuveljeni päälle.

Sytytän kylpyhuoneessa olevan vedenlämmittimen.

Olen kolmivuotias, äitini lähti ja jätti ottelut pöydälle. Lakkaa ottelu uudelleen näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. Toimi - henkisellä puheella itsellesi.

Yleisömme on näyttelevä keittiö. Näyttelijöille valmistetaan illallinen keittiössä. Katso - borssia keitetään täällä. Muista miltä se näyttää, miltä se tuoksuu. Etkö halua borssia vaan kalakeittoa? Olet tervetullut! Ja täällä leivonnaiset paistetaan, tässä tässä kuvitteellisessa paistinpannussa. Oletko kyllästynyt leikkeleisiin? Paahda sianlihaa. Tämä kattila sisältää pastaa. Tässä - valmis vadelmahyytelö jäähtyy. Ananas? Sinä pystyt siihen. Tässä on kaadettava lusikka, tässä on syvät levyt, tässä matalat. Tässä ovat puhtaat veitset, haarukat, lusikat. Tässä ovat tarjottimet, lasit. Mitä muuta haluat? Ota mukava keittiö ja ruoki meitä, kiitos!

Illallinen on valmis, kaikki odottavat meitä. Kokit, kaada kalakeitto lautasiin, laita kaksi annosta kyljyksiä, kaada kaksi lasillista hyytelöä, laita kaikki tarjottimelle ja vie se ruokasaliin.

Anna kaikkien aistien muistin toimia. Ole tietoinen visioista kaikista esineistä, joita kohtaat pöydässä. Muista äänet, hajut, kosketuskuviot. Älä odota, että näet jatkuvasti koko keittiön ja kaikki yksittäiset esineet. Se ei onnistu, ja on hyödytön. Kokeile vain jokaisessa tämä hetki, joka toimii esineellä, muista joko se visuaalinen kuvatai paino, haju, lämpötila, maku. Koska mikään muistoista ei asu yksin, kukin vetää seuraavaa. Mutta tämä ei ole enää sinun huolesi. Tätä vaaditaan sinulta: kullakin tiettynä hetkenä - yksi tietty toiminta, kullakin hetkellä - yksi erityinen tunne.

Ja jos valot sammuvat koko talossa - kuinka tekisit? Loppujen lopuksi leivonnaiset on paistettava ... Älä yritä nähdä kuviteltua pimeyttä - se on mahdotonta! Toimi kuin olisi pimeää. Muista - loppujen lopuksi sinun piti olla pimeässä huoneessa ja etsiä jotain.

Harjoittele tätä harjoitusta kotona, kierrä visioita. Ensinnäkin, tee kaikki tietoisesti, henkinen puhe ääneen: "Tässä on liesi, kaksi polttinta syttyy, tässä on yksi, on kattila korvalla, iso alumiinikattila, kansi on aukossa, höyryä kaataa, tässä on toinen poltin, jossa on paistinpannu, öljyn sihisys ... "Toista visioi visioita tällä tavalla. Tämän seurauksena nostat kattilan kuvitellun kannen ja näet sisäisen visiosi ruudulla vieressä, joka on itse syntynyt, rullattu - paistinpannu, jossa on kiehuvia pilkkuja. Tässä vaiheessa kätesi itse ovat varovaisia, jotta kiehuvan öljyn roiskeet eivät putoa niiden päälle!

COOK JA COOK!

Puolet opiskelijaryhmästä:

Olet kokki. Ehdotan kaikille - mitä tahansa kolmesta asiasta: raasta piparjuuri, leikkaa valkoinen sipuli renkaiksi, valmistele sinappi, jauhaa se. Laita tälle pöydälle tarvitsemasi kuvitteelliset keittiötarvikkeet ja toimi, mutta niin, että kokkeilla on selkeät ohjeet työskentelyyn.

Ryhmän toinen puoli:

Olet kokki. Et vieläkään osaa leikata sipulia, raastaa piparjuurta tai keittää sinappia. Opi ja tule kokkeiksi. Katso tarkkaan, kuinka taitavat kokit tekevät sen, älä missaa yhtä liikkeitä, muista niiden järjestys. Anna sinun työskennellä jatkuvasti visuaalinen muisti ja kaikenlaisia \u200b\u200baistien muistia.

Mitä kokkeille tapahtui? Ommeltuna silmiin, aiotko alkaa vuotaa kyyneleitä? Joten he uskoivat ammattiinsa - leikkaat sipulia!

Anna kokkien toimia nyt, ja kokit katsovat ja huomauttavat virheistään ... Mitä sinä ruoat? Kuka sinä olet?..

Tämä ryhmän jako toimintaan ja seurantaan on hyödyllinen monissa harjoituksissa, ei vain tässä. Kuvitteellisen toiminnan aktiivinen havainnointi on samanlainen kuin itse kuvitteellinen toiminta - toimijoissa ja toimintaa tarkkailevissa koulutetaan samoja psykotekniikan mekanismeja. Lisäksi on mahdollista kytkeytyä kumppaniin - kuvitteellisen objektin kautta.

KULJETIN

Opiskelijat istuvat ympyrässä. Opettaja nimeää jonkin kuvitteellisen objektin. Esimerkiksi:

Sinulla on kissanpentu!

Kuvitteellinen kissanpentu on siirrettävä ympyrässä ikään kuin se olisi elossa. Sinun täytyy käyttää kaikkea tunnetut lajit tunteiden muisti - nähdä kissanpentu sisäisen näön näytöllä; kuulkaa häntä; tuntea sormillasi kuinka lämmin, pörröinen, pehmeä, kevyt se on.

Jopa ennen kuin saat kissanpennun, muista kaikki muistiin liittyvät tähän olentoon liittyvät näkö-, kosketus-, kuulo-. Kun saat kissanpennun, testaa muistosi toimimalla ikään kuin pitäisit kissanpentua. He välittivät sen - ja sinä itse muistat edelleen nyt koetut tunteet ja jatkat toimintaa kissan kanssa, mutta jo henkisesti.

Älä kuvaa mitään meille, älä yritä vakuuttaa meille, että sinulla on kissanpentu kädessäsi. Toimi loogisesti ja johdonmukaisesti ... Mikä on kissanpentu?

Onko sinulla käsityksessä hyvä idea kissanpennusta? Kerro meille, mikä hän on, mikä väri on hänen turkiksensa. Pelaa hänen kanssaan, kun kerrot.

Miksi annat kissanpennun eteenpäin? Jokaisella pitäisi olla oma syy ja tarkoitus. Tietämättä toiminnan tarkoitusta ei voi toimia.

Entä jos se olisi sairas kissanpentu? Anna se eteenpäin!

Nyt - katso - hän nukahti sylissäsi. Anna se huolellisemmin, anna rakastajatar ottaa sen (ja kuka teistä on kissanpennun omistaja?) Ja kantaa sen sohvalle.

TÄMÄ EI OLE KIRJA!

Kuljettimella käynnistetään kirja. Mitä se tarkoittaa - jokainen opiskelija keksii:

Tämä on hattu
tämä on käärme
tämä on kakku,
tämä on minun
tämä on häkki, jossa on papukaija.
Saatuaan nimetty esine, opiskelija toimii sen mukaisesti sen mukaisesti, kouluttamalla tunteiden muistia ja välittää sen sitten naapurille keksimällä ja ilmoittamalla objektille toisen nimityksen.

Opiskelijat ottavat tuolin ja lähtevät "tielle" - pitkin ennalta määrättyä vaikeaa reittiä ympäri huonetta, tuolien, seulojen ja kuutioiden ohi. Opettaja asettaa seuraavat ehdot:

Tuolit ovat suuria, painavia laatikoita. Päätä itse, millaista kuormaa heillä on, kuinka paljon ne painavat, missä kantat näitä laatikoita. Kun päätät, toimi olosuhteissa.

Tuolit ovat kalliita museokappaleita, esimerkkejä antiikkihuonekaluista.

Tuolit ovat hauraita kemiallisia laboratoriovälineitä.
LAATIKKO, JOSSA ON SIVU

Kuvittele, että sinulla on helmi laatikko sylissäsi. Siinä on eri osastot - punaiset helmet, sininen, keltainen ja valkoinen. Kuvaile miltä tämä laatikko näyttää, avaa se, katso missä helmet ovat. Ota kuvitteellinen lanka ja naruhelmet seuraavassa järjestyksessä: kolme sinistä helmiä, yksi keltainen, yksi valkoinen, kaksi punaista, yksi valkoinen, kolme sinistä helmiä jne.

Mitä aiot tehdä tällä langalla?

Kun katsot, kuinka opiskelijat suorittavat harjoituksen, muistele tarve pyrkiä visioiden jatkuvuuteen, kuvitteellisten toimien loogiseen järjestykseen, niiden täydellisyyteen.

Miksi vaivaa, naruttaa helmiä yksi toisensa jälkeen? Syntymäpäivälahja äidille? No, miten se on? ..

TAULUKON VALMISTELU

Tämä on yksilöllinen harjoitus kaikkien aistien muistin harjoittamiseen ei-objektiivisissa toiminnoissa.

Valmista pöytä vieraiden saapumista varten. Päätä ensin, mihin tilaisuuteen vieraat ovat menossa, minne vastaanotat heidät, kumpi ystävistäsi odotat. Peitä todellinen pöytä kuvitteellisella pöytäliinalla ja laita kaikki tarvitsemasi kuvitteelliset asiat: lautaset, veitset, haarukat, lautasliinat. Viipaloi leipä. Tuo välipaloja ja salaatteja keittiöstä. Et keittänyt niitä, joten kokeile kaikkea - onko se hyvin tehty vai kohtuullisen suolattu. Lisää suolaa tarvittaessa. Järjestä astioille ja maljakkoille, koristele tuoreilla yrtteillä.

Sinun ei pitäisi huolehtia mielenkiintoisista juonenkäännöksistä ja tehdä tästä harjoituksesta leikkitutkimus. On arvokasta herättää uudestaan \u200b\u200bja uudestaan \u200b\u200bkaikkien aistien muisti, kouluttaa kytkentämekanismeja, työskennellä näön jatkuvuuden, kuvitteellisten esineiden toimintalogiikan ja -sekvenssin, kunkin toiminnan täydellisyyden, kunkin toiminnan täydellisen uskon ja totuuden kanssa.

VALKOINEN PAITA

"Suhtautumistani esineeseen muuttuu riippuen olosuhteista, joissa laitan itseni ja tämän kohteen. Toimet, jotka seuraavat täältä."

Tämä on Stanislavskyn lyhyt kuvaus ennen pientä luetteloa harjoituksista esineiden kanssa: valkoinen paita, peili, veitsi ja kirjoitus. Ne voivat olla todellisia esineitä tai korvaavia esineitä, mutta ne voivat olla myös kuvitteellisia esineitä.

Usein tällaiset harjoitukset suoritetaan ryhmäharjoituksina (katso harjoitus "Kuljetin").

Voit myös harjoittaa erikseen.

Joten ensimmäinen tehtävä on perustella seuraavat ehdotetut olosuhteet toiminnassa valkoisella paidalla:

Olen sairas; Laitoin paitani jonnekin lähelle vaihtamaan kun hiki;

Valkoinen paita, joka minun on käytettävä mennäksesi palloon tai teatteriin;

Maaginen paita: kuka tahansa käyttää sitä, voidaan siirtää mihin tahansa aikakauteen (kuten Andersenin onnen Galoshes).
- Keksi muita tavoitteita ja toimi kehittämällä uusia kuvitteellisia olosuhteita.

Jaa sisäiset visiosi.

PEILIN EDESSÄ

Peilin edessä olevat tehtävät ovat seuraavat:

Meikki keksiminen roolia varten;

Teeskentelen menevän jonnekin;

Ihmettelen peilillä: katson sitä, sen pitäisi heijastaa sitä, mikä minua odottaa;

Katson ja totean olevani hyvin vanha tai päinvastoin, että olen nuori ja komea;

Antiikki-arvo, haluan ostaa tai myydä;

Peritty;

Varastettu;

Kaivettu Pompejissa;

Taikapeili Lumikki;

Julkaisusta "Faust".
Kaikissa tehtävissä - vähintään ulkoista toimintaa. Henkilö istuu peilin edessä tai poimii sen, siinä kaikki. Kuinka hän istuu, miten ottaa sen ("suhtautuminen peiliin") - ei pitäisi olla toiminnan alku, vaan sen kehityksen tulos. Tärkeintä on kirkkaat ja tarkat sisäiset näkymät, jotka riippuvat kaikkien yksinkertaisimpien fyysisten toimintojen logiikasta ja järjestyksestä.

Tämä harjoitus on parasta tehdä korvaavalla esineellä.

Ota veitsi.

Toiminta on yksinkertaista, mutta se alkaa siitä, että sinun täytyy "kiinnittää" esineeseen ennen kuin käsi ojentaa veitsen. Kuinka saada se? Kaikki riippuu siitä, millainen veitsi se on:

Keittiö, ruokailu, kirurgiset;

Tikari, jolla hänet tapettiin läheinen henkilötai jotkut mahtava persoona menneisyydestä, tai jonka kautta monet ihmiset tapettiin - tämä tikari makaa pöydälläni ja siitä on tehty leikkuuterä; Ostin sen antiikkikauppiaalta; Nostin hänet murhan jälkeen;

Metsästys - Minä loistan, voidan sen myrkkyllä, teroitan, harjoitan heittoa.
"Kiinnittämällä" veitseen olet kertynyt vastaavia visioita. Toiminta on jo alkanut, vaikka käsi ei ole vielä tavoittanut veistä. Sitten otit sen johonkin tiettyyn tarkoitukseen.

Jatka toimintaa veitsellä, kun toiminnan olosuhteet, aika ja paikka sanelevat mielikuvituksessasi.

Toista tämä toimenpide useita kertoja tarkistaen visioiden ja liikerivien logiikan ja johdonmukaisuuden.

Keksi muita "jos" ja ehdotettuja olosuhteita.

Ensin sinun on valittava vastaanottaja.

Kenelle sinun täytyy kirjoittaa? Etkö ole kirjoittanut isällesi pitkään aikaan? Istu pöydällesi, tartu kuvitteelliseen mustekynään ja kirjoita.

Kirjoita kirje äidillesi ikään kuin olisit kymmenen vuotias. Muistatko, kuinka kirjoitit kotiin tienraivaajaleiriltä?

Kirjoita kirje Igor Ilyinskylle, kiitä häntä ilosta, jonka hänen elokuvansa antoi sinulle.

Kirjoita kirje Pietari Suurelle, keksimällä toiminnan välttämättömät olosuhteet, aika, paikka.

Kirjoita kirje sisarellesi avaruusmatkailu Plutoon, joka on lähetettävä ohittavan raketin kanssa.

Mistä aloitat valitsemalla ehdotetut olosuhteet?

"Jos sinun on kirjoitettava kirje, et aloita sinetöimällä kirjekuorta. Onko? Valmistelet paperia, kynää, mustetta, ymmärrät välitettävän ja ilmaisette ajatuksesi paperille. Vasta sen jälkeen otat kirjekuoren, kirjoitat ja Miksi teet tämän? Koska olet looginen ja johdonmukainen toiminnassasi. Oletko nähnyt kuinka näyttelijät kirjoittavat kirjaimia lavalle? He ryntäävät pöydälle kiertäen ilmaa kynällä ensimmäisen näkemänsä paperin päällä; jotenkin ne puristavat huolimattomasti taitettu paperi kirjekuoreksi, he koskettavat kirjainta huulillaan, ja ... kaikki on valmis. Näyttelijät ovat epäloogisia ja epäjohdonmukaisia \u200b\u200btoiminnassaan. "

Ota ensin käyttöön kuvitteellinen kirjoitustekniikka. Voit tehdä tämän kirjoittamalla kuvitteellisella mustekynällä jonkin sinulle hyvin tunnetun tekstin (runo, rooli). Kun perehdyt vähän kirjoittamisprosessiin, aloita toimia ehdotettujen olosuhteiden logiikan mukaisesti: tietäen kenelle tarkalleen kirjoitat (näet varmasti hänet sisäisellä näytölläsi) ja mihin tarkoitukseen kirjoitat, alat ajatella jokaisen lauseen ennen kuin kirjoitat sen.

Sisäinen näkemyksesi toimii keskeytyksettä - sinun täytyy nähdä joka puolelta elintärkeää sisältöäjota kuvaat. Näin tapahtuu elämässä, kun kirjoitamme kirjeitä, vaikka emme aina ole tietoisia visioistamme.

Kuinka sinun pitäisi vaikuttaa kuvitteelliseen vastaanottajaasi?

"Yllätys, järjestä, tervehtiä, välitä hänelle myötätuntosi, sisäinen kiintymyksesi (kaikki tämä riippuu siitä, ketä tervehdit, velkojasta tai tyttärentytärestä), kiitollisuus, yllätys, ilo, myötätunto, rakkaus, sääli, pahoillani, varoitus, hoito, sijainti, uskollisuus, iloisuus ... "

Kuinka muuten? Haluatko piristää kirjettäsi? Kenelle? Mihin tarkoitukseen? Mitä kirjoitat tähän?

Mitä eroa on suoralla yhteydenpidolla kumppanisi kanssa ja viestillä hänen kanssaan kirjeen kautta? Vain sillä, että edessäsi ei ole todellista kumppania, etkä voi ottaa huomioon hänen muuttuvaa reaktiota jokaiseen sanasi. Suoraa vuorovaikutusta ei ole. Mutta on vielä kumppani. Hän on mielikuvituksessasi, ja puhut henkisesti hänen kanssaan. Ja jopa olettaa hänen reaktionsa. Kirjoittaminen on erikoinen viestintämuoto ihmisten välillä sen suorassa, fyysisessä mielessä.

Muista tätä harjoitusta tehdessäsi:

"Mikä on viime kädessä ei-objektiivisen toiminnan salaisuus?

Sen osien johdonmukaisuudessa ja johdonmukaisuudessa. Muistamalla ja lisäämällä ne luot oikean toiminnan ja sen kanssa tutun tunteen. He ovat vakuuttavia, koska ovat lähellä totuutta. Voit tunnistaa ne elämänmuistoista, tutuista fyysisistä aistimuksista. Kaikki tämä animoi kappalekohtaisen toiminnan. "

Joskus se sattuu näkemään joissakin oppilaitoskuinka kirjeitä kirjoitetaan. Opettaja pyrkii väsymättä saavuttamaan täydellisen tarkkuuden:

Onko se mahdollista? S. Jurassicin kirjassa "Kuka keskeyttää?" on olemassa tällaisia \u200b\u200bhavaintoja:

"Tässä on harjoitus: kirjoita kirje ... Älä pelaa mitään. Ei mitään. Kirjoita noin viisitoista minuuttia ... Mielikuvituksen, fantasian, ilmeikkyyden tulisi olla läsnä taiteen kaikissa vaiheissa. Ja sinun on kuviteltava kohteen lisäksi myös asenne siihen.

Sanotaan, että samassa 15 minuutissa voit kirjoittaa 15 kuvitteellista kirjainta. Voit kirjoittaa protestikirjeen, altistuskirjeen, vitsi, jäähyväiskirje, tuntematon. Kirjan voi kirjoittaa henkilö, joka on tottunut tähän ammattiin, tai lukutaidoton, likinäinen. Kirje voidaan kirjoittaa laiskasti, huolimattomasti, pyyhkäisemällä, tai valitsemalla sanat huolellisesti, voit kirjoittaa tuntemattomalla vieras kieli... Lopuksi, itse kynä voidaan tarttua varovasti, pahasti, siististi, inholla, inholla, kunnioituksella, ja kynä voi olla moderni, kolmen kopeikan tai antiikki tai yleensä valmistettu puhtaasta kullasta.

Ja mikä on mahdotonta, on vain kirjeen kirjoittaminen. "

Melko oikein!

ALUE NÄYTTELIJÖILLE

Harjoitukset olemattomien esineiden kanssa Stanislavsky kutsui "näyttelijöiden perusvaaka" ja lisäsi: "Pieniä fyysisiä toimintoja suorittava tuntee jo puolet järjestelmästä."

Kyllä, vain puolet! Toinen puoli on taiteilijan luonnon orgaaninen luovuus, jossa erillisille toimintoelementeille ei enää ole tilaa. Instrumentti on valmistettu, viritetty ja sen pitäisi kuulostaa välittämättä asteikoista!

Mutta olemme edelleen yleisön joukossa. Instrumentti on viritetty ...

Tässä on harjoituksia - asteikot EB Vakhtangovin muistiinpanoista: "Yritä täysin tyhjillä käsillä, joissa ei ole mitään esineitä, vain tunne ne mielikuvituksen avulla, suorita seuraavat toimet: 1) ristipisto; 2) pese vaatteet 3 ) puhtaat saappaat; 4) veistä savesta; 5) keitä hilloa; 6) tee hiukset; 7) avaa suklaarasia; 8) tee onki ja kala; 9) sulata uuni; 10) pukeudu; 11) leikkaa holkki; 12 ) puhdista ase; 13) liimaa laatikko; 14) leikkiä nukkeilla jne. "

Kokeile näitä asteikkoja!