"ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು. ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳವು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಯಿತು, ಇದು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಅವಕಾಶ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಇದು ಬಲದಿಂದ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳುಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕುಖ್ಯಾತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಆಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಆಸೆಯಿಲ್ಲದೆ ಓದುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲದ ಪಕ್ಷಿ.

ಸಾದಿ

ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

• ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 16 ರಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯವು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಪಾಠದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

• ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಗುರಿಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 14, 2015 ಸಂಖ್ಯೆ. 09–3564 "ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು."
• ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2009 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ N 373 “ಪ್ರಾಥಮಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ» ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ 1350 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ನವೆಂಬರ್ 24, 2015 ರ ದಿನಾಂಕ 81 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ನಿರ್ಣಯ "SanPiN 2.4.2.2821-10 ಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕುರಿತು "ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು” ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ

10 ಗಂಟೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕಡಿಮೆ ಮಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು, ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಮಾನದಂಡದ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಶಾಲೆಯೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪತ್ರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ರಜೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಧಿಯ ಮೊತ್ತ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು, ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಶಾಲೆಯ ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು ತರಗತಿಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಜಯದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಾಜರಾತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿನಾಯಿತಿಯಿಂದ ಅವರು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ.

• ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ 34 ರ ಭಾಗ 1 ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7 ರ ಪ್ರಕಾರ N 273-FZ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ"

• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಕ್ಕಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ನಂತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದ ನಡುವೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಇದು ವಿಶೇಷ ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಪೋಷಕರ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ ವಿನಾಯಿತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾದರಿ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

• ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ________ ಸಂ.
  ನಿಂದ

  ಹೇಳಿಕೆ.

  ನಾನು, ____________________________________________________________, ಪೋಷಕರು ________________________________________________, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ(ಗಳು)

  ವರ್ಗ, ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, 2016-2017 ಶಾಲಾ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  ಅಲ್ಲದೆ, ನನ್ನ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾನೆ

  ___________________________________________________________________________________________________.

• ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು N 273-FZ ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 44 ರ ಭಾಗ 1 ಮತ್ತು 3 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಶಾಲೆಯು ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿನಂತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಾಜರಾತಿಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ವಾಹಕಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ;
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ;
• ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ;
• ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ.

"ಸುರಕ್ಷತಾ ಶಾಲೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ

ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತರಗತಿ-ಪಾಠದ ರೂಪದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು:

• ವಿಹಾರಗಳು;
• ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರ;
• ಚುನಾಯಿತ ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್ ಕೆಲಸ;
• ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಭಾಗಗಳು;
• ಪಾತ್ರಾಭಿನಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು;
• ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು;
• ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು;
• ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು "ಆರೋಗ್ಯ ದಿನಗಳು";
• ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;
• ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಕಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು;
• ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಆಟವು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ 8-12 ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವಿನಯಶೀಲತೆ, ತರ್ಕ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಮೋಟಾರು ಚಟುವಟಿಕೆ, ದಕ್ಷತೆ, ಜೊತೆಗೆ ಒಗ್ಗಟ್ಟುಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳು ಇವೆ.

ಪ್ರಮಾಣದ ಮೂಲಕ, ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ - ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಕಥೆಯ ತಯಾರಿಕೆ, ವರದಿ, ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿನ್ಯಾಸ ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಂಶಗಳ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ.
• ಕ್ಲಬ್ - ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಜ್ಞಾನ ದಿನ, ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಜಾದಿನಗಳು).

ಹುಡುಗರು ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. IN ರಜಾದಿನಗಳುಯುವ ನಟರು ಅತ್ಯಮೂಲ್ಯ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು: ಅವರು ತುಂಬಾ ಶ್ರಮಿಸಿದರು, ತಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ತುಂಡನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದರು, ಅಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡರು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

• ಪ್ರಮಾಣಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ;
• ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಕರ ಹಾದಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಶಾಲಾ ಜೀವನ;
• ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು:

• ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು, ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ (20%) ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗ;
• ಶಾಲೆಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಆಧರಿಸಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಮೂಲ ಅಥವಾ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳಂತಹ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸ;
• ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
• ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು).

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಪ್ರೇರಣೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಪಠ್ಯೇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸದ ವಾರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶನಿವಾರದಂದು ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ತರಗತಿಗಳು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿತರಣಾ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಆಧುನಿಕ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಯೋಗ, ಇತ್ಯಾದಿ.

1–2 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆ.

"ಆರೋಗ್ಯಕರ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮನಸ್ಸು" ಎಂಬ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ದೇಹ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರವಾಗಿರಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್.

• ಹಂತ 1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
• ಹಂತ 2. ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳು.
• ಹಂತ 3. ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚರ್ಚೆ.
• ಹಂತ 4. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ, ಜಾಗೃತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಂಭವನೀಯ ಓವರ್‌ಲೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಮಗು ಹಾಜರಾಗುವ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದಿನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾರ್ಗದ ಉದಾಹರಣೆ.

ಪಾಲಕರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ "ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು" ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಅವರ ಮಗ ಅಥವಾ ಮಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೇಟಿ ಕಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್, ಕುಟುಂಬ ಓದುವಿಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರಗಳು. ಮಗುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಗದಿತ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಸಂಶೋಧನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಸಮಯ, ರೂಪ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು. ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಾಲಾ ಬೇಸಿಗೆ ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವರ್ಗಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬಾರದು.

IN ಬೇಸಿಗೆಯ ಅವಧಿಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ವೇದಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ವರದಿ ರೂಪಗಳು:

• ಗಂಟೆಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ರೂಪಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವರದಿ; ಮಗುವಿನ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗ ಹಾಳೆ; ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಜರ್ನಲ್.
• ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಂಘಟಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರದಿಯು ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
• ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ವರದಿ ಮಾಡುವ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಪಠ್ಯೇತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು.

ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯಕಗಳನ್ನು L.V. ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜಾಂಕೋವಾ, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನಾ, ವಿ.ವಿ. ಡೇವಿಡೋವ್, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎನ್.ಎಫ್ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "XXI ಶತಮಾನದ ಶಾಲೆ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸೆಟ್ "ಹಾರ್ಮನಿ". ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಚುನಾಯಿತ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ ("ಥಿಯೇಟರ್", "ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇನ್ ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳುಪಠ್ಯೇತರ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಗಾಗಿ ("ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುವ ಪುಸ್ತಕ). ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸೆಟ್ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಮಾನವೀಯ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಅವನ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಅನುಭವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸರವು ವೇಗದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾಹಿತಿ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಆಧುನಿಕ ನಗರವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾದ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಿತೃಪ್ರಭುತ್ವದ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಹಳ್ಳಿಯಾಗಿರಬಹುದು. ಲೇಖಕರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

2 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಕೈಪಿಡಿಗಳ ವಿವರಣೆ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು).

2ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ

ಸಿರುಲಿಕ್ ಎನ್.ಎ., ಪ್ರೊಸ್ನ್ಯಾಕೋವಾ ಟಿ.ಎನ್. ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪ್ರೊಸ್ನ್ಯಾಕೋವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರಹಸ್ಯಗಳು. ವರ್ಕ್ಬುಕ್ Savenkov A.I. ನಾನೊಬ್ಬ ಸಂಶೋಧಕ. ಜನರಲ್ಲೋವ್ I.A ರವರ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಬೆನೆನ್ಸನ್ ಇ.ಪಿ., ವೋಲ್ನೋವಾ ಇ.ವಿ. ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಬೆನೆನ್ಸನ್ ಇ.ಪಿ., ವೋಲ್ನೋವಾ ಇ.ವಿ. ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಲೈನ್ಸ್ ಪಾಲಿಯಕೋವ್ A.M. ಪದಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಟಿ.ವಿ. ಚಿಲ್ಸ್ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನ್ಯಾ ಅವರ ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳು ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಟಿ.ವಿ. ಬೆಲ್ಕಾ ಮತ್ತು ಕಂಪನಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರ Prosnyakova T.N. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು. ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಅಪ್ಲೈಡ್ ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಟೆಕ್ನಾಲಜೀಸ್

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಜರ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು NEO ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

• ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವತೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳುಜನರ ನಡುವೆ. ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಧಿಕೃತ ಮೂಲವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯ.
• ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಮಹತ್ವದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ತಿರುಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕುಟುಂಬ, ಮೌಲ್ಯ. ಮಾನವ ಜೀವನ, ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆ, ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಕೆಲಸದ ಗೌರವ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪಲು, ಒಗ್ಗಟ್ಟಿನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಸ್ನೇಹಪರ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಪ್ರಜಾಸತ್ತಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಮೊದಲ ಗಂಭೀರ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ರೂಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ; ಯೋಗ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳು.
• ಮೂರನೆಯ ಹಂತವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಶಾಲಾ ಜೀವನವನ್ನು ಮೀರಿ ದೊಡ್ಡದಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಹೊಸ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ “ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ” ತಂತ್ರ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯಶಸ್ಸುಪ್ರತಿ ಮಗು. ಅಂತಹ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವು "ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳು", "ನನ್ನ ಯೋಜನೆಗಳು", "ಕುಟುಂಬ", "ಸ್ನೇಹಿತರು", "ನಾನು ಏನು", "ಪ್ರಯಾಣ", "ನನ್ನ ಸಾಧನೆಗಳು" ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಮಗುವಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯ ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಮೂಲವಾಗಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ವರದಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಒಬ್ಬರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.

ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಗತಿ ವರದಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧನೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಪುಟ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನಲ್ಲಿ ತಾನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ

ಪ್ರತಿ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ.
• ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟ.
• ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಹಂತದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
• ಮುಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಮಟ್ಟ.
• ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
• ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ವಿಧಾನ ವಿ.ವಿ. ಸಿನ್ಯಾವ್ಸ್ಕಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು;
• ಪರಸ್ಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ A. ಕ್ರಿಯುಲಿನಾ ಪರೀಕ್ಷೆ;
• ಆಟದ ವಿಧಾನಗಳು (ಆಟ "ಲೀಡರ್");
• ವರ್ಗದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಇತರ ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ "ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್:

1. "ನಾನು ನಿಜವಾದ ಓದುಗನಾಗುತ್ತೇನೆ" (ಲೇಖಕರು E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "ನಾನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" (ಲೇಖಕರು E.L. ಮೆಲ್ನಿಕೋವಾ, I.V. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ).
3. "ನನ್ನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು" (ಲೇಖಕರು D.D. ಡ್ಯಾನಿಲೋವ್, I.V. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ, E.V. ಸಿಜೋವಾ).
4. "ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಹುದು" (ಲೇಖಕರು A.V. ಗೊರಿಯಾಚೆವ್, N.I. ಇಗ್ಲಿನಾ).
5. "ಥಿಯೇಟರ್" (ಲೇಖಕ I.A. ಜನರಲ್ಲೋವಾ).
6. "ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ" (ಲೇಖಕರು T.A. ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ, N.V. ಲೇಡಿಜೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು (ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು) "ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ":

• "ದಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇನ್ ಯುವರ್ ಕ್ಲಾಸ್" ಎಂಬುದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿದ್ದು ಅದು ಕಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ).
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಯೋಗ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು “ನಾವು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತು"- ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು.
• "ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಬ್ಯೂರೋ" - ಗಣಿತದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಯೋಜನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರ್ಮಾಣ) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. "ಜ್ವಾಲಾಮುಖಿಗಳ ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ?", "ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪ್ಪು ಇದೆಯೇ? ಸಮುದ್ರ ನೀರು?", "ಮಂಗಳ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ದೂರವಿದೆ?"
• "ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯಾಲಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ" - ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಧುನಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. "ನಾನು ಯಾರು?", " ವಂಶ ವೃಕ್ಷ", "ತಮಾಷೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳು".
• "ಪ್ರಕೃತಿ ಹುಟ್ಟು ನೆಲ" - ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ.
• "ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ಎಕಾಲಜಿ" - ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಅಂತರಶಿಸ್ತಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಳಕೆ.
• "ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್" ಎಂಬುದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಒರಿಗಮಿ, ವಿನ್ಯಾಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯೇತರ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವೇರಿಯಬಲ್ ಆಗಿ;
• ಮೂಲ ಹಂತದ ವಿಸ್ತರಣೆ;
• ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ "ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಎಲಿಮೆಂಟರಿ ಸ್ಕೂಲ್" ನ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಅಲಂಕಾರ ಮಿಠಾಯಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು" ನಡೆಸಲಾಯಿತು

"ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಕೂಲ್" (R.G. ಚುರಕೋವಾ, N.A. ಚುರಕೋವಾ, N.M. ಲಾವ್ರೋವಾ, O.A. ಜಖರೋವಾ, A.G. ಪೌಟೋವಾ, T.M. ರಗೋಜಿನಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. .d.) ಲೇಖಕರ ತಂಡವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸೆಟ್ಗಳ ಉದಾಹರಣೆ.

ಈ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಥವಾ ಗಣಿತದ ವಲಯದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಇಡೀ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಏಕೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ "ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಕೂಲ್" ನ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಫೋಟೋ ಗ್ಯಾಲರಿ

ಟಿ.ಎ. ಬೈಕೋವಾ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ O.V. ಮಲಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ O.V. ಮಲಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ O.V. ಮಲಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ O.V. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜಖರೋವಾ ಗಣಿತ O.V. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜಖರೋವಾ ಗಣಿತ ಆರ್.ಜಿ. ಚುರಕೋವಾ ಗಣಿತ. ಸ್ಕೂಲ್ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಒ.ಎ. ಜಖರೋವಾ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

"ಒಳ್ಳೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ" ಆಟ (ಹಾನ್ಸ್ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್" ನ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ) - ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

ಉದ್ದೇಶ: ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಅರಿವು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ರೀತಿಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ವಾಸ್ತವದ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
• ಸ್ನೇಹಪರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸಲು ಕಲಿಸಿ;
• ಪರಸ್ಪರ ಸಹಿಷ್ಣು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಕರುಣೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು;
• ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

• ನಾಯಕನನ್ನು ಊಹಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
• ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮಾಡಬೇಕಾದ ವೀರರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಜೀವನದ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು ಎಂಬ ತತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಆಟದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಾದೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೌರುಷಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಸ್ನೇಹಿತರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾರೈಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ವೀಡಿಯೊ: 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ತರಗತಿ ಗಂಟೆ “ನಾವು ವಿಭಿನ್ನರು - ಇದು ನಮ್ಮ ಸಂಪತ್ತು” - ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

“ಮಕ್ಕಳ ಕೆಫೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು” - ಸಂಶೋಧನಾ ನಿರ್ದೇಶನ, 2 ನೇ ತರಗತಿ

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

• ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ತರಬೇತಿ;
• ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೋಲಿಸಿ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವನ್ನು ನೋಡಿ;
• ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು.

• ಹುಡುಗರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯನಗರದಾದ್ಯಂತದ ಮಕ್ಕಳು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಆಚರಿಸಲು ಕೆಫೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.
• ಯೋಜನಾ ಹಂತವನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮ(ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬಾಡಿಗೆಗೆ ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ, ನಿರ್ಮಾಣದ ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಬಿಲ್ಡರ್ಗಳ ತಂಡ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಜಾಹೀರಾತು, ಇತ್ಯಾದಿ).
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೇಪರ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಒಳಾಂಗಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆಫೆಯನ್ನು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಕ್ತಿಯುತ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ, ನಂತರ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊ: "ಸಂಘರ್ಷ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತರಗತಿ ಗಂಟೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

"ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ" ಯೋಜನೆ-ಕೋರ್ಸಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ದಿ ಎಬಿಸಿ ಆಫ್ ಹೆಲ್ತ್", 2 ನೇ ಗ್ರೇಡ್ - ಆರೋಗ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನ

ಉದ್ದೇಶ: ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

• ಸಂವಾದಕನ ಭಾಷಣದ ಗಮನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಉಚಿತ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
• ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಲಿಸಿ, ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಎಳೆಯನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಭವಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಿಗಾಗಿ ನೋಡಿ.

ಸನ್ನಿವೇಶ:

• ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಅವರ ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ತುಂಬಾ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಇರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
• ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಾಯಕನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು.
• ತ್ವರಿತ ಚೇತರಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಲ್ಸನ್ ಶಿಫಾರಸುಗಳು: ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಆಹಾರ, ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ತಿನಿಸುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ ನಡೆಸುವುದು.
• ಪಡೆದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು.

ವೀಡಿಯೊ: ಕ್ಲಬ್ "ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" - ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

"ತೆರೆದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ" - ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

ಉದ್ದೇಶ: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದಂತಹ ಕಲಾ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಲು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

• ತೆರೆದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;
• ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
• ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಾಸ್ಟರ್ ಹುಡುಕಾಟ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
• ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
• ಹಿಂದೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ನಿಯೋಜನೆ: "ಪ್ರಕೃತಿಯ ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಮೂಲೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶ:

• ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
• "ಯಾರು ದೊಡ್ಡವರು?". ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು (ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಗ್ರಾಮೀಣ, ನಗರ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಭೂದೃಶ್ಯ, ತೆರೆದ ಜಾಗ). ಪ್ರತಿ ಪದದ ಹೆಸರು ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಲೈಡ್‌ನ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಪದವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
• ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸದ ಚರ್ಚೆ, ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿಷಯದ ಸುತ್ತ ಸಂಭಾಷಣೆ, ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ದಪ್ಪವಾದ ಕುಂಚಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಾವು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆಕಾಶ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಹಾರಿಜಾನ್ ರೇಖೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಟೂಲ್ ಆಗಿ ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹಲಗೆಯ ಅಗಲವಾದ ಪಟ್ಟಿಯು ಕೈಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಿರಿದಾದ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಕಿಟಕಿ, ಬಾಗಿಲುಗಳು ಅಥವಾ ಬೇಲಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ತೆಳುವಾದ ಕುಂಚಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಭೂದೃಶ್ಯದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮನೆಕೆಲಸ: ಸಮುದ್ರ ಅಥವಾ ಪರ್ವತ ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

ವೀಡಿಯೊ: "ಲಿಟಲ್ ಜೀನಿಯಸ್" ವೃತ್ತದ ಪಾಠ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿರ್ದೇಶನ

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಚುನಾಯಿತ, ತರಗತಿಯ ಸಮಯ, ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಯೋಜನೆಗಳುಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ದ್ವಿತೀಯ ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಹೊರೆಯಾಗಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಾಠದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪದ ಹೊರಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದ ಹೊಸ ದಿಗಂತಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು, ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. , ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ದೈನಂದಿನ ಏಕತಾನತೆಯ ದಿನಚರಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಭರವಸೆಯ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರುಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳು.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪರಿಚಯ

21 ನೇ ಶತಮಾನದ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ಕಳೆದ ಕೆಲವು ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಶವು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಪಾರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತ್ತೀಚಿನ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಆಧುನಿಕ ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು, ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರವಾದ, ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯ ಸ್ವಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮುದಾಯವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಬಂದಿತು. ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ಅವರ ಕೆಲಸ, ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರೆಂದು ಕರೆಯಲು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಷಯವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ.

ಜನಸಂಖ್ಯಾ ಕುಸಿತ, ನಿಯಂತ್ರಕ ನಿಧಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ದೇಶಗಳು ಇಂದು ತಮ್ಮ ನಾಯಕರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಧುನೀಕರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಆಧುನೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಾಲೆಯ ಮುಕ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರ, ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ, ಕೆಳಗಿನ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ.ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಜ್ಞಾನ, ಸಂವಹನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳಂತಹ ಮಾನವ ಜೀವನದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಬಹುದು.

2. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ.ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಲು, ಸಹಿಷ್ಣು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ.ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪದವೀಧರರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವಿವಿಧ ವೇರಿಯಬಲ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯೀಕರಣ.ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.ವಿವಿಧ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು.

8. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನವೀಕರಣ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾಗಿ, ರಾಜ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾವಿರ ವರ್ಷಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ರಾಷ್ಟ್ರದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು; ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ರಷ್ಯಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಳೆದ 20 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ "ಗ್ರಾಹಕ ಸಮಾಜ" ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ (ಉಬ್ಬಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ದುರಾಶೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಉದ್ಯಮ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಸ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆ", "ಸಮಾಧಾನದಂತಹ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. ”, “ನೈತಿಕತೆ”, “ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳು”, “ದೇಶಭಕ್ತಿ”, “ನಾಗರಿಕತೆ”, “ಸಾಮೂಹಿಕತೆ”.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಂದು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದು ಮಾನವೀಯ ವಿಚಾರಗಳುಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾನವೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಎ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದ ಅನನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ;

ಬಿ) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಯುವಕರನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜೀವನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವಯಂ-ದೃಢೀಕರಣ, ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸಿ) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಿಗೆ ಅವರ ಒಲವು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

ಡಿ) ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ಘನತೆ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;

ಇ) ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪೌರತ್ವ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು (ಪ್ರತಿ ಪ್ರದೇಶದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು) ರಚಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಯುವ ಸಮಕಾಲೀನ ಇತರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳು.

ನಡುವಿನ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಪ್ರಸ್ತುತ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಯುವಕಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆ ಹುರುಪು ನೆಸ್.

ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯು "ಕಠಿಣ" ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಹದಗೆಡುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣಿಸದೆ ಬದುಕುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ಪೀಳಿಗೆಯ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಏರಿಸಿ, ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಲ್ಲದ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು. ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವುದು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಜೀವನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು, ಅವನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸದೆ ಅಥವಾ ನಾಶಪಡಿಸದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭವಿಷ್ಯದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಚೈತನ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇಂದು ರಚನೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿಲ್ಲ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ (ನಾಗರಿಕ) ಗುರುತುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಗುರುತಿನ ರಚನೆ;

ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಾಜ್ಯದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜನಾಂಗೀಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು;

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾನೂನು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ; ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ;

ಸಹಿಷ್ಣು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ರೂಪಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸ್ತುತವಾದವುಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ:

ದೇಶದ ಜೀವನದ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ನಿರ್ಣಯ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಉನ್ನತ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು;

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಗುರುತಿನ ರಚನೆ, ಪೌರತ್ವ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಗೌರವ, ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಯುವಜನರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸೌಂದರ್ಯದ ಆದರ್ಶಗಳ ರಚನೆ, ಬಯಕೆ
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವರ್ಧನೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜೀವನದೇಶಗಳು;

ಯುವಜನರನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಗೌರವ ಸಂಹಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಒಲವುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ವರ್ಧನೆ;

ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿ ಪೋಷಿಸುವುದು, ಅತ್ಯುನ್ನತ ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗ ಜೀವನ ಯಶಸ್ಸು, ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ, ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ;

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಮಾನವತಾವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವದ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯ ಕುಟುಂಬ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ವಸ್ತು ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಯಕೆ.

ಇಂದು ನಾವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಏನನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮಗಳುವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ನಾಗರಿಕ ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು , ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಇದು 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇತಿಹಾಸವು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ-ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ದೇಶದ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಹಳತಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಅನುತ್ಪಾದಕವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರೂಪಾಂತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಷಯವು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ . ಇದೀಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಎರಡನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (FSES) ಒದಗಿಸಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ (ಡಿವಿ ಗ್ರಿಗೊರಿವ್, ಪಿವಿ ಸ್ಟೆಪನೋವ್, “ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ವಿಧಾನ ವಿನ್ಯಾಸಕ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ.- ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010., ").

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಶಾಲಾ ಸಮಯದ ಹೊರಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಇಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಎರಡನೇ ಪೀಳಿಗೆಯ ಹೊಸ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ (ಪಠ್ಯೇತರ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕರಡು ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗುತ್ತದೆ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ನಡುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಮಾನದಂಡಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ. ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣದ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಿಸಬೇಕು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದುದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕೃತ ಸಮಾಜದ ರಚನೆ

ಮೌಲ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು;

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಹುಮುಖಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಅವರ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ರಚನೆ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಹೊಂದಿರುವ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಗಂಟೆಗಳ ವಿತರಣೆ, ಬಾಹ್ಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ಘಟಕದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೆಂದರೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತುಂಬುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಒಂದೆಡೆ, ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಹೊಸದೇನಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಘಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಶಾಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸರದಿಂದ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಪೀರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಸೈಕ್ಲೋಗ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಈವೆಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು:

1. ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳು:

ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ವಿಷಯದ ಆಟಗಳು.

ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಮುದಾಯದ ನಡುವೆ ಜಂಟಿ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ.

ವಿಹಾರಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು (ಜಿಲ್ಲೆಗೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ).

ಮಕ್ಕಳ ದತ್ತಿ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಜೆಗಳು (ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಕವನ).

ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಂಘಟನೆ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಘಟನೆಗಳ ಜಂಟಿ ಅನುಭವದ ಸಂಘಟನೆ.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳು:

ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು;

ಅರಿವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪಠ್ಯೇತರ ಘಟನೆಗಳು (ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ಗಳು);

ವಿಷಯ ವಾರಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.

3. ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳು:

ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ

ಘಟನೆಗಳು: ಶಾಲಾ ಕ್ರೀಡಾ ಪಂದ್ಯಾವಳಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯ ದಿನಗಳು.

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.

ಸುರಕ್ಷತಾ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು - ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ಶಾಲಾ ಅರೆವೈದ್ಯರು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು

ಕ್ರೀಡೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ನೋಂದಣಿ.

ವಾರಾಂತ್ಯದ ಪ್ರವಾಸಗಳ ಸಂಘಟನೆ,

ಪಾದಯಾತ್ರೆಯ ಪ್ರವಾಸಗಳು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳು:

ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನಗಳು;

ಕಲಾ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಲಾ ಉತ್ಸವಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ;

ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಹಬ್ಬದ ಅಲಂಕಾರ.

ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳು:

"ಶಾಲಾ ಮೈದಾನದ ಸುಧಾರಣೆ" ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;

ಶಾಲೆಯ ಭೂದೃಶ್ಯದ ಕೆಲಸ;

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕರ್ತವ್ಯದ ಸಂಘಟನೆ;

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು;

ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು;

ಲೇಬರ್ ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ಗಳು, ಸಬ್ಬೋಟ್ನಿಕ್ಗಳು;

ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

∙ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮನರಂಜನೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಪರಿಚಯ;

ಒಂದೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

* ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

* ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಿದ ಮಾದರಿಗೆ ನಿರಂತರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನನಗರ, ಪ್ರದೇಶ, ರಾಜ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಣವು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, "ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ. "ರೆಕ್ಕೆಯ" ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತ್ರ "ರೆಕ್ಕೆಯ" ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಒಬ್ಬನು ಮಾತ್ರ ಆಧುನಿಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದು.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಶಾಲೆಯು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅವರ ಹವ್ಯಾಸಗಳು, ಅವರ "ನಾನು" ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಪಂಚವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಮಗು, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ತನ್ನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಇದರಿಂದ ಶಾಲೆಯು ಅವನಿಗೆ ಎರಡನೇ ಮನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಇದು ಡಬ್ಲ್ಯೂ. ಗ್ಲಾಸರ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ “... ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ದಿನ ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಯಾವುದಾದರೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪದದ ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... ಮಗುವು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗು, ಅವನಿಗೆ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ "

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು / S. V. Nizova, E. L. Kharchevnikova - ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್, VIPKRO, 2010.-32p.

2. ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ ಡಿ.ವಿ., ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ಪಿ.ವಿ. "ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮೆಥೋಡಿಕಲ್ ಡಿಸೈನರ್: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ" - ಎಂ.: "ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ", 2010,

3. ನೆಡ್ವೆಟ್ಸ್ಕಯಾ ಎಂ.ಎನ್. “ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧುನೀಕರಣ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ವಿಷಯ. ಟೂಲ್ಕಿಟ್" TC "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" - ಎಂ. 2011

4. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ / ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ. ಫೆಡರೇಶನ್ - ಎಂ.: "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 2010.

5. ಫೆಶ್ಚೆಂಕೊ ಟಿ.ಎಸ್. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ಟೂಲ್ಕಿಟ್/ TC "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" - M. 2011

6. ಚೆರ್ನೋಸೊವಾ ಎಫ್.ಪಿ. "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್." / TC "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್" - ಎಂ. 2011

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಿವರಣೆ:

1 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಲೇಖಕ: GBPOU "SSPK" ನ ಶಿಕ್ಷಕಿ N. A. ಸಮರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ OLLEGE" ಒ. ಸಮರಾ, 2017

2 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥವೇನು? ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

3 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪಾಠಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಲಿಯಬೇಕಾದದ್ದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅನುಭವಿಸಲು, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಶಾಲೆಯ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು - ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ಅಗತ್ಯಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

4 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳು: ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಕರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಿ; ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

5 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಯಾವ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ? ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನು "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ" (ತಿದ್ದುಪಡಿದಂತೆ); ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು"; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ); ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು (ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು); ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 7

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

NEO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಯಾವ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ? ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದ; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು; ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಕಾರದ ಒಪ್ಪಂದ; ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು ("ಪೂರ್ಣ ದಿನದ ಶಾಲೆ");

8 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು) ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲಿನ ಆದೇಶಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೇತನ ನಿಧಿಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಭಾಗದ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕನಿಷ್ಠ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳ ಸಲಕರಣೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಫೆಡರಲ್ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಸೌಲಭ್ಯಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 9

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಇದು ದಿನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗದ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. IEO ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 1350 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 338 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ

10 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕೇ? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅವನ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

11 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಯಾವುವು? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು: ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ; ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ; ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆ; ಸಕ್ರಿಯ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ.

12 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಾವ ಮಾದರಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ? ಮೂಲಭೂತ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿ (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುರಸಭೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ); ಪೂರ್ಣ ದಿನದ ಶಾಲಾ ಮಾದರಿ; ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮಾದರಿ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ); ನವೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಯಾವ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ (ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತು, ShMO, PDS, ಇತ್ಯಾದಿ); ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ (ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಜಿಮ್, ವಿರಾಮ ಕೇಂದ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು); ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ (ಆಧುನಿಕ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಉಪಕರಣಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶ); ಬಾಹ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳು (ಪೆರೋಲ್, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ).

ಸ್ಲೈಡ್ 14

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

NEO ನ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಾವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ? ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ; ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ; ಸಾಮಾಜಿಕ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ.

15 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ? ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸಮಸ್ಯೆ-ಮೌಲ್ಯ ಸಂವಹನ; ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ; ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

16 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಯಾವ ರೂಪಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಹಾರಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಶಾಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರು. ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿಯು 50% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು

ಸ್ಲೈಡ್ 17

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಯಾವುವು? ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೊದಲ ಹಂತವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ (ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಸಮಾಜದ ರಚನೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅಸಮ್ಮತಿಯಿಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೂಲ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವ (ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕುಟುಂಬ, ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಪ್ರಕೃತಿ, ಶಾಂತಿ, ಜ್ಞಾನ, ಕೆಲಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಾಧಾರಿತ ವರ್ತನೆ. ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ. ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

18 ಸ್ಲೈಡ್

ಸ್ಲೈಡ್ ವಿವರಣೆ:

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು? ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಆ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿಚಾರಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದನ್ನು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗೆಗಿನ ಅವರ ಮನೋಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

- ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರೇ ಆಯೋಜಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಲವಂತದ ಬಲವಂತಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ.
— ನಮ್ಮ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕೇವಲ ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ನೀರಸ ಆರನೇ ಮತ್ತು ಏಳನೇ ಅವಧಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂದು ಯಾರೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
- ಕಲ್ಪನೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಯ್ಕೆ ಇಲ್ಲ.
- ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಡ್ಡಾಯ ವಿಷಯಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಅವರನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
- ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬ್ರೇಕ್ ಸೇರಿದಂತೆ ತಲಾ 2 ಪಾಠಗಳು, ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ನೇತಾಡುತ್ತಿದೆ.
ಆದರೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ:
— ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಕಾಯುವ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಭಾಷೆಗಳು, ಚೆಸ್, ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿವೆ. ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ.
— ನಾವು ಈ “ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ”-ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿಯೂ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
- ನಾವು "ಪೂರ್ಣ-ದಿನ" ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಬೆಳಿಗ್ಗೆಯಿಂದ 18 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಅದರಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿವೆ.

ಸೂಚನೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 5, 2018 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 03-PG-MP-42216 "ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪುರಸಭೆ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಕುರಿತು" ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಬೇಕು. (“ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಬ್ಲಾಗ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಿವರಗಳು”.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (FSES) ನ ನಾವೀನ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ - ಬಿಇಪಿ), ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, OOP ಅನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.
OOP ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಯೋಜನೆ ಅದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರ್ಯಾಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ:
« ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ - ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ (ಪರಿಮಾಣ, ವಿಷಯ, ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು), ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಈ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ರೂಪಗಳು, ಇದನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು), ಇತರ ಘಟಕಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು».
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ,
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ,
ಸಾಮಾಜಿಕ,
ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ,
ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪಗಳು
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಗಾಯಕ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಮುದಾಯಗಳು, ಶಾಲಾ ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು, ಯುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಕೆಲಸ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಶಾಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಮಿಲಿಟರಿ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಸಂಘಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ.
ಅದೇ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು SanPin 2.4.2.2821-10 ದೃಢೀಕರಿಸಿದೆ:
— « ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ».

"ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಏರಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಅದು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ?
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ:
- ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 1350 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ;
- ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ - ಐದು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 1750 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
SanPin 2.4.2.2821-10 ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಲೋಡ್ (ಇನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಯ) 1-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ವಾರದ ಉದ್ದವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, 10 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಾರದು.
SanPin 2.4.2.2821-10 ಪ್ರಕಾರ, ಶಾಲಾ ವಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಾರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗಂಟೆಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅದೇ ಹಂತದ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಕ ಮರುಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಕಲನ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ವಾರಕ್ಕೆ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆದೇಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ ಬಗ್ಗೆ
ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. SanPin 2.4.2.2821-10 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಕನಿಷ್ಠ 2.5 ಚದರ ಮೀಟರ್ನ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಪ್ರದೇಶದ ರೂಢಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆಯ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 3.5 ಚದರ. ಗುಂಪು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮೀಟರ್. ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಧಿಗಳು ಲಭ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಸಣ್ಣ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪಾಠದೊಳಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಂತೆ, ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ಹೊರಗೂ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವು ಸಂಘಟಿತ ವಿರಾಮ, ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೌರತ್ವದ ಭಾವನೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಒಲವು, ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಗೌರವಯುತ ವರ್ತನೆಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಖಾಸಗಿ ಕ್ರೀಡಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಆರ್ಥಿಕ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವಕಾಶ ಉಚಿತವಾಗಿ.

ಏನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಐಚ್ಛಿಕ
ಫೆಡರಲ್ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ನೇರ ಸೂಚನೆಯಿಲ್ಲ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು.
ಅಲ್ಲದೆ, SanPin 2.4.2.2821-10 ಪ್ರಕಾರ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ತರಗತಿಯ ಹೊರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರೂಪಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 34 ರ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಗಮನ ಸೆಳೆಯೋಣ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ:
— « ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು), ಅಭ್ಯಾಸ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಅದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಮನ್ನಣೆ ಪಡೆಯುವುದು.»;
— « ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ».
ಹೀಗಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು. , ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅನುಗುಣವಾದ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮೂಲ:
ಡಿಸೆಂಬರ್ 29 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಕಾನೂನು. 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 273-FZ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ SanPin 2.4.2.2821-10
ಅಕ್ಟೋಬರ್ 6, 2009 ಸಂಖ್ಯೆ 373 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಡಿಸೆಂಬರ್ 17, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 1897 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶವನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಮೇ 17, 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 413 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ
ಮೇ 12, 2011 ರಂದು ರಶಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ. ಸಂಖ್ಯೆ 03-296
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಏನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಐಚ್ಛಿಕ: 50 ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು

ಅಂದರೆ, ನಾನು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಹಾಜರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಅಧಿಕೃತ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಾಗ, ನಾನು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗಿನ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ನಾವು ವಿನಾಯಿತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ "ಫೆಡರಲ್ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ನೇರ ಸೂಚನೆ ಇಲ್ಲ," ಲೇಖನದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಐಚ್ಛಿಕ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ನಾವು ಅದೇ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪಾವತಿಸಿದ ಭೇಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ನೀರಸ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು?

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸಬಹುದೇ? ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಾಗಲು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಚುನಾಯಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿ ನಡೆಸಬಹುದೇ?

ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳ ಪತ್ರಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲ ಮತ್ತು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಹೇಳುವಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ನಮಸ್ಕಾರ! ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ದಿನದ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದರೆ, ಕ್ರೀಡಾ ಸಮಯದ ನಂತರ GPD ಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಾಠವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದೇ?

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ.
1) ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ 15 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇರಬಾರದು ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?
2) ಮಗುವು (ವಿಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ) ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣನಾಗುತ್ತಾನೆ?
3) ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ನೈತಿಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆಯೇ?
4) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಗಂಟೆಗಳ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕೇ?
ಧನ್ಯವಾದ.

ನಮಸ್ಕಾರ. ಮತ್ತು ಮಗುವು ವಿಫಲವಾದರೆ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದರೆ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಬೇಕು?

ಶುಭ ಸಂಜೆ! ಇಂದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ನಾವು ಪೋಷಕರು ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ 5 ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ, ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಬರೆಯಬೇಕು. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲಾವಕಾಶವಿದೆ. ಅವರು ಈ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 5 ಮತ್ತು 6 ನೇ ಪಾಠವಾಗಿ ಹಾಕಿದರು. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಮತ್ತು ನಾವು ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಏಕೆ ಆರಿಸಬೇಕು? ಅಥವಾ ಈ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು ನಮಗಿದೆಯೇ?

ನಮಸ್ಕಾರ. ನನಗೆ ಹೇಳಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 6 ಮತ್ತು 7 ನೇ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪಾಠ 8 ರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗಿನ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವಿದೆ) ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಮಗ 2ನೇ ತರಗತಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. 14:00 ರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರತಿದಿನ 5 ಪಾಠಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ 0-ಪಾಠವು ಪಠ್ಯೇತರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶನಿವಾರ 4 ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಮತ್ತು ದಯವಿಟ್ಟು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನನಗೆ ವಿವರಿಸಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಾಲೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ನನಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ? ಮಗು 19:00 ಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ನಮ್ಮ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಅಲ್ಲವೇ? ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹೇರಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಪಠ್ಯೇತರರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಹುದು.

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ
ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ?

• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗದಂತೆ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲು ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಯ್ಕೆ ನೀಡಿದರೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬಹುಶಃ ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಅದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯಗೊಳಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಬಲವಂತವಾಗಿ 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ನಾವು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೈಗಳನ್ನು (ಪಠ್ಯೇತರ), ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. (ಪಠ್ಯೇತರ) ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಕೈಗಳಿಂದ, ಅವರು ಸತತವಾಗಿ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಪಾಲಿಯೆಸ್ಟರ್, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಬಟನ್ಗಳನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕೇ? ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ 250-300 ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ನನಗೆ ಒಬ್ಬ ಮಗನಿದ್ದಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ವಿದ್ಯಾವಂತರು" ಅವರು ಅಂತಹ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಏನಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ವಿಭಿನ್ನ ಅನ್ಸಬ್ಸ್ಕ್ರೈಬ್ಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹಲೋ, ನನ್ನ 8ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಗುವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಶಾಲೆಗೆ ಇದೆಯೇ?

ವಕೀಲರ ಉತ್ತರಗಳು (2)

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ನವೆಂಬರ್ 26, 2010 ಸಂಖ್ಯೆ 1241 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ). ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಈ ಆದೇಶವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರಂದು "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾನೂನು" ಸಂಖ್ಯೆ 273-ಎಫ್ಜೆಡ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆರ್ಟಿಕಲ್ 43, ಷರತ್ತು 1, ಷರತ್ತು 1, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 16 ರ ಪ್ರಕಾರ. ಜುಲೈ 10, 1992 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ "ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ" ಸಂಖ್ಯೆ 3266-1 ರ ಕಾನೂನಿನ 50, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. SanPiN 2.4.2.2821-10 "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಡ್ಡಾಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇದೆ.

ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನೀವು ನಿರಾಕರಣೆ ಬರೆಯಬಹುದು.

ಹಲೋ, ನನ್ನ 8ನೇ ತರಗತಿಯ ಮಗುವನ್ನು ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಕ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಶಾಲೆಗೆ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ? ನಾವು ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ

ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಯೊಬ್ಬರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ಅಂತಹ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗ 8 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ!

(ಷರತ್ತು 13) ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ, ನಾಗರಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2014 N 1644 ರ ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಂತೆ ಫೆಬ್ರವರಿ 21, 2015 ರಂದು ಜಾರಿಗೆ ತರಲಾಗಿದೆ.

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ.

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 34)

ಷರತ್ತು 4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುವ ಘಟನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಈ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒದಗಿಸಿದರೆ, ನಂತರ

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ (ಆರ್ಟಿಕಲ್ 43 ಕಾನೂನು).

ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಿರಾ?

ವಕೀಲರನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಸುಲಭ!

ನಮ್ಮ ವಕೀಲರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ - ಇದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯ: ಕಡ್ಡಾಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಗೆ ಪತ್ರ

ಥೀಮ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಕಡ್ಡಾಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಗೆ ಪತ್ರ

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕಡ್ಡಾಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸುಮಾರು 4 ಗಂಟೆಯವರೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿರಿ (ಉಲ್ಲೇಖ: "ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು: "ಇದು ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆದೇಶ, ಯಾರಾದರೂ ಇದ್ದರೆ... ನಿಮಗೆ ತೃಪ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಬೇರೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.")

ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಸದೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲೇ ಬಿಡುವ ಸ್ಥಿತಿ ಬಂದಿದೆ.

ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೈಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಅಂಕಗಳಿಸಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿ ಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಡಿಡಿಟಿ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ... ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣೀರಿನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು DDT ಅಥವಾ "ತಪ್ಪು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ" ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ

"ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ" ದಿಂದ ಉದ್ಧರಣ "ಮತ್ತು ಇಂದು ಈ ಬಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ವಾರಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದರೆ ಈ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಆದರೆ ನನ್ನ ಮಗು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳು" (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯಿಂದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಬರೆದ ಪತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಹ, ಶಾಲೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮಿತಿಮೀರಿ ಹೋಗುತ್ತಿವೆ)

ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಿಂದ ಉತ್ತರ (“ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ” ದಿಂದ ನಕಲು) “ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಕಡ್ಡಾಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡಲು, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಮಗು 15.15 ಮೊದಲು.

ಇತರ ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಸಂಜೆ ಮಾತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ ಇದರಿಂದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮರಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ ಅಚ್ಚುಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದನ್ನು ನಾವು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತೇವೆ,

ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ನಂತರ ಏನು, ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಖಾತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಅಕ್ರಮ ಸಂಗ್ರಹದ ವಿರುದ್ಧ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶ ಗೌಪ್ಯತೆಕುಟುಂಬಗಳು)

ಈ ವಿಷಯವು ಅಧಿಕೃತ ಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು, ಸಮಿತಿಗೆ ಪತ್ರಗಳ ಆವೃತ್ತಿ, ಉತ್ತರಗಳ ಫಲಿತಾಂಶ, ಇತ್ಯಾದಿ)

**** ನಿಮಿಷದ ಸಮಿತಿಯನ್ನು ಕರೆದರು. ಹಾಟ್‌ಲೈನ್‌ಗೆ ಕರೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಗು ಹಾಜರಾಗುವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಉಚಿತ-ಫಾರ್ಮ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ (ಅದು ಕೇವಲ ಬೋಧಕರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ) ಸಾಕು.

ಇದಲ್ಲದೆ, 10 ಗಂಟೆಗಳ ಬಾಧ್ಯತೆಗಾಗಿ - ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ. "10 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಇದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸಮಯ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗು ನಿಜವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಬಿಟ್ಟದ್ದು, ಕನಿಷ್ಠ 2 ಗಂಟೆಗಳು, ಕನಿಷ್ಠ 20, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಹಾನಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಏನು ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು (ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದಾದರೆ), ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಖಾಸಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾನೂನು ಪತ್ರದಿಂದ ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆ; ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಸಾಕು.

ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂಜೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದರೆ, ಇದನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ

ಸಂತೋಷವು ಒಳಗಿದೆ (ಸಿ)

ಈ ಲೇಖನಗಳಿಂದ VUD ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ VUD ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಶಾಲೆಗಳು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, VUD ಅನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾನೂನುಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ (ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು 1-4)

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿವೆ.

19.10. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಹಾರಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು, ಶಾಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಮುಂತಾದ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ) ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ 1350 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತದೆ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ:

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ;

1) ಮಗುವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಆಯೋಗದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ), ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳು, ಸಾಗಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನೀಡುವ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಭಾಷೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಷೆಗಳು, ಚುನಾಯಿತ ಮತ್ತು ಚುನಾಯಿತ ವಿಷಯಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು);

ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆ (ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ) ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಟೇಬಲ್ 3 ರ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ "ಬೋಧನಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪತ್ರ "ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ"

ಪಾಯಿಂಟ್ 2 ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅದೇ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "2 ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಷರತ್ತು 1.3. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ PA ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು PA ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. (ಅಂದಹಾಗೆ, ಇದೀಗ ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯು ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದಿತು - ಅವರು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೋರಿಸುವವರೆಗೆ - ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಯೋಜನೆ, ದಿನಚರಿ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು - ಮತ್ತು ಓಹ್! ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಿ - ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ನನಗೆ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಪರಿಚಯವಿರಲಿಲ್ಲ)

ಷರತ್ತು 2.5. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟಕರಿಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ರಿಬಸ್‌ಗಳು, ಚರೇಡ್‌ಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಿ, ವಿತರಿಸಿ ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು. "ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪಾಠವಲ್ಲ."

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯ ಹಾಟ್ಲೈನ್ ​​576-20-19.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಹ ಪೋಷಕರೇ, ಮೋಸಹೋಗಬೇಡಿ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ತರಗತಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಹಾಜರಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 43 "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 273 (ತಿದ್ದುಪಡಿದಂತೆ):

ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಗೆ

ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸ

(ಮೇಲಿಂಗ್ ವಿಳಾಸ, ದೂರವಾಣಿ - ಐಚ್ಛಿಕ)

ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಇಮೇಲ್ ವಿಳಾಸಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಿ.

ತದನಂತರ ನೀವು ಏನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, VUD ಕಡ್ಡಾಯವೇ? ಅವಳು ಸ್ಯಾನ್‌ಪಿನ್‌ಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ? ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಿಖರವಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು. ಪೋಷಕರು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಬೇಕೇ? ಹಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ? ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಪಾಠಗಳ ಮೊದಲು VUD ಅನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು (ಸ್ಯಾನ್‌ಪಿನ್‌ನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಷರತ್ತನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ).

ವಿದ್ಯುನ್ಮಾನವಾಗಿ, ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ಆಡಳಿತದ ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್‌ಬರ್ಗ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೋರ್ಟಲ್ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಿತಿಯ ಅಧಿಕೃತ ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಕಳುಹಿಸಬಹುದು. [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಹಾಜರಾತಿಗೆ VUD ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠದಿಂದ ಗರಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಕಾನೂನುಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟರ ಮಟ್ಟಿಗೆ?

ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಯಾವ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತಗಳು ಒದಗಿಸುವುದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? ಯಾವ ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಅಂತಹ ವರದಿಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?

ಅಲ್ಲದೆ, SANPIN ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ HUD ತರಗತಿಗಳು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ವಿವರಿಸಿ (ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ - 21 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ). ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಗಂಟೆಗಳು (ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ 21 ಗಂಟೆಗಳು, ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ 23-26) ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪಾಠಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಆದರೆ ಶಾಲಾ-ಉದ್ದೇಶಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದಿನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ? ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಗೈರುಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, 16:00 ರವರೆಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಗು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಅವನು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ತಾಯಿಯಾಗಿ, VUD ಪರಿಚಯದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿ ನಡೆಯದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯ ಹಕ್ಕು ನರಳುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ಪಾಠಗಳ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಮಯವು 45 ನಿಮಿಷಗಳಿಂದ 1.5 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಊಟ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಿರಾಮವು 45 ನಿಮಿಷಗಳು ಆಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಊಟಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಂತರವು 1.5 ಗಂಟೆಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ನಡಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಊಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಾನಾಂತರ ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಸಹ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಊಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಊಟವು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಬಹಳವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್‌ಗೆ ಇಳಿಯಬೇಕು, ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ನಡೆಯಬೇಕು, ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕು, ಮತ್ತೆ ಬಟ್ಟೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು, ಅವರಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರು ಇನ್ನೂ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿಲ್ಲ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ

ಅಲ್ಲದೆ, ನನ್ನ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾನೆ

ಶೋಲಾ ಸಂ. ______ ನ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ

ನಾನು, _______________ ನ ಪೋಷಕರು, ____________ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ(ಗಳು), ನನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಾನೂನಿನ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ:

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ನಿರಾಕರಣೆ

ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ________ ಶಾಲಾ ಸಂ.

"ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆ ಹೀಗಿದೆ: ಪಾಠಗಳು, ನಂತರ 45 ನಿಮಿಷಗಳ ವಿರಾಮ, ನಂತರ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 15.00 ರ ನಂತರವೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವವರಿಗೆ ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ನನ್ನ ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸುಸ್ತಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಇದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.

ಪೋಷಕರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಇಡೀ ತರಗತಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಅಂದರೆ, ಸಂಜೆ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಕೆ ಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ತರಗತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರೂಪವು ನಿಗದಿತವಾದವುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ."

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗದಿದ್ದರೆ - 14 ರಿಂದ 16 ರವರೆಗೆ, ಆದರೆ ಸಂಜೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ)) ಅಂದರೆ. 14 ರಿಂದ 16 ರವರೆಗೆ ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು, ತದನಂತರ ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ಹೋಗಬೇಕು.

ಮತ್ತು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 2014 ರಂದು ಸಮಿತಿಯ ಪತ್ರದ ನಂತರವೂ, ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ "ನೀತಿ" ಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಅಗ್ರ ಚಾರ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

"ನಿನ್ನೆ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೀಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದೆ.. ನಾನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿದ್ದೆ.. ಹಾಗಾಗಿ, ಆದೇಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ VUD ಕಡ್ಡಾಯ ಸ್ವರೂಪದ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳು ಹರಟೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಳು.. ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಅವಳಿಗೆ ತೋರಿಸಿದರು ನಾಗರಹಾವಿನ ಪತ್ರ (ಟಿಪ್ಪಣಿ - ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 2014 ರ ಪತ್ರ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಲಿಂಕ್ ಇದೆ), ಈ "ಚಿಕ್ಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ"ಗೆ ಯಾವುದೇ ಬಲವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಆದೇಶವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ವರದಿಯಿದ್ದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸಬಹುದು. VUD ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ನಮಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಯಾನ್‌ಪಿನ್ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವು 23 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು 5 ಗಂಟೆಗಳ VUD (ಅವರು ನಮಗೂ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಐದು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಹತ್ತು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲ) ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು.. ಯಾವಾಗ ತಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊರಟುಹೋದರು, ಅವರು ಅದನ್ನು ನಮಗೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ... ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿದಿನ ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ! ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದೆ 7-8 ಪಾಠಗಳು.. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾವು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ 23 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ + 4 ಗಂಟೆಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸಿದ ತರಗತಿಗಳು (ಇಂಗ್ಲಿಷ್, ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ) + 5 ಗಂಟೆಗಳ VUD. ಸುಮಾರು 32 ಗಂಟೆಗಳು.

ನಮ್ಮ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಾತಿಗಾಗಿ ಆದೇಶದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ... ಮತ್ತು ಮಗು ರಾಜ್ಯೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು "ಎಣಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ."

ಜೊತೆಗೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು 16:00 ರ ನಂತರ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದರು. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಂತಹ ಆದೇಶ ಬರಲಿದೆಯಂತೆ.."

ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು

ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು

ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳು

• ನೀವು ನಿನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ
• ನೀವು ನಿನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ
• ನೀವು ನಿನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಿ
• ನೀವು ನಿನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲನಿಮ್ಮ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ

• ಬಿಬಿ ಕೋಡ್‌ಗಳು ಆನ್
• ಸ್ಮೈಲಿಗಳು ಆನ್
• ಕೋಡ್ ಆನ್
• ಕೋಡ್ - ಆನ್
• HTML ಕೋಡ್ ಆರಿಸಿ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದ - ಐಡೆಲೆನಾ

ಗಮನ! ಈ ಸೈಟ್ ಬಳಕೆದಾರರ ಮೆಟಾಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ (ಕುಕೀಸ್, IP ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಡೇಟಾ). ಸೈಟ್ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಸೈಟ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ.

05ಆರ್ಸಿ

05ArSi

ಏಕೆಂದರೆ ಇವುಗಳು ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು.

ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ, ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶ, ಕ್ರಾಸ್ನೋಡರ್ ಪ್ರದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಬಹಳಷ್ಟು ಅತೃಪ್ತ ಪೋಷಕರಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾನು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಕೆಲವರು, ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಸ್ಪರ ದೂರಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಇನ್ನೂ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಶಾಲೆಯು "ಇದು ಅವಶ್ಯಕ" ಎಂದು ಹೇಳಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಅಥವಾ ನನ್ನಂತಹ ಜನರು. ನಾನು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಟುವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಶಾಲೆ ಮುಗಿಸಿ ಬಂದು ಊಟ, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ಪತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ದೂರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಅವರು ಬಾಧ್ಯತೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ನರಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಿದರೂ, ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾನು ಮೇಲಿನಿಂದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ 10 ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು ಬರೆದರೂ ಮಗುವನ್ನು ಇನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಚಿವರು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ.

PySy: 05ArSi ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿನ್ನನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, "ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಎಂಬ ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ನಮ್ಮ ಮೊದಲ-ದರ್ಜೆಯವರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ "ಪ್ರಯೋಜನ" ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು.

1. ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಣೆ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ನಿರಾಕರಣೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಂತರಿಕ ಸೂಚನೆಗಳಲ್ಲ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮುದ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸಿ.

2. ದೂರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಭಯಪಡಬೇಡಿ! ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಒಂದಕ್ಕೆ ಬರೆಯಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಾದರಿ ದೂರನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಿದೆ, ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ!

ಇದಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ನಾನು ಕಾಯುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಈಗ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು;)

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಈ ಮನ್ನಾ ಈಗಲೂ ಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು

ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದೆಲ್ಲದರಿಂದ ನನಗೇ ತಲೆ ಕೆಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಮರು: ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು

ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಯಾವುದಾದರೂ ಒದಗಿಸಿದ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಂದ ನೀವು 1 ಅಥವಾ 2 ಕ್ಲಬ್‌ಗಳನ್ನು (ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದಷ್ಟು) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ವಾರಕ್ಕೆ 10 ಗಂಟೆಗಳಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ನಿಖರವಾಗಿ 10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು ಎಂದು ಎಲ್ಲಿಯೂ, ಒಂದೇ ಒಂದು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಷರತ್ತು 1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ:

ಪು. 1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

2013-09-19 09:34 am (UTC) ನಲ್ಲಿ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ

ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕು

ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

1. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹಾಜರಾತಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ (ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ), ಅಥವಾ ಅವರು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ (ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಬೇಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಲು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ).

2. ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವರನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಬರಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾ, ನಾನು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ - ಶಾಲೆಯ ನಂತರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನಗತ್ಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವರು ಅದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಏಕೆಂದರೆ ಹಾಜರಾಗಲು.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಾಜರಾತಿ

ಇದು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವೇ?

ಮರು: ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಹಾಜರಾತಿ - ಅಲ್ಲ

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣ, ಕೋರ್ಸ್, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶಿಸ್ತು (ಮಾಡ್ಯೂಲ್) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ."

ಈ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಅಧಿಕೃತ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು

ಮರು: ಅಧಿಕೃತ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು

ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ, ಆದರೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಕೇವಲ ಪಾಠವಲ್ಲ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದಾಗಿ ನೀವು ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ಮೊದಲ ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಸ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೊಸ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪೂರ್ಣ ಸ್ವಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲವು ಜನರಿಗೆ ತೊಂದರೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಂಯಮದ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ?

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮೂರ ್ನಾಲ್ಕು ಗಂಟೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ಹೋಮ್ ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ವಾಕ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ಏನು? ಯಾವುದೇ ಉಚಿತ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಕೊನೆಯ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಲ್ಯವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಹೊಸ ಫೆಡರಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ (ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಇಎಸ್) ಪರಿಚಯ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಈಗ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರವೇಶಿಸಿವೆ ಹೊಸ ಯುಗಇತ್ತೀಚೆಗೆ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು - ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

"ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು," ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ತಜ್ಞ ಲಿಡಿಯಾ ಬುರೋವಿಖಿನಾ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ತರಗತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ನ ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ.

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವಿನಾಯಿತಿ ಇಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವೇರಿಯಬಲ್ ಭಾಗವು ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯ ಈ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಾನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ಶಾಲೆಯು ನಾಯಕರ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ರೂಪಗಳು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ವಿಹಾರಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಶಾಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಘಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಟೊಗ್ಲಿಯಾಟ್ಟಿ ಶಾಲೆಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಟಿ.ವಿ. ಚೆಟ್ಕೋವಾ "ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ" (ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 94) ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ದೇಶಭಕ್ತಿ, ಪೌರತ್ವ, ಒಬ್ಬರ ಜನರ ಇತಿಹಾಸದ ಗೌರವ, ಬದ್ಧತೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಂಪರೆಅವರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು. ಲೇಖಕರು ಸ್ವತಃ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸೂಚಿಸುವ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇವು.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಕೆಲವು ದಯೆಯಿಂದ, ಕೆಲವು ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ. ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಶಾಲೆಯು ಪಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರದ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತನ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ನಂತರ, ತೊಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ನಂತರದ ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮರೆಮಾಚಿತು. ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯನ್ನು ಧ್ವನಿಸಿತು.

ಸುಮಾರು ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ರಾಜ್ಯವು ಅರಿತುಕೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು ಮಂತ್ರಿ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಸ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಗಂಟೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ದಿನಕ್ಕೆ ಒಂದರಿಂದ ಮೂರು ಪಾಠಗಳು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ತರಗತಿಗಳು ಪಾಠಗಳಲ್ಲ, ಅವು (ಅಥವಾ ಇರಬೇಕು) ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಇಲ್ಲದೆ.

ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಹೊರೆ ಅಧಿಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಲಿಡಿಯಾ ಬುರೋವಿಖಿನಾ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ (ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ನೃತ್ಯ ಶಾಲೆ, ಈಜುಕೊಳಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆನ್), ನಂತರ ಪೋಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಲಿಖಿತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಾಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡುವ ಆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಐದು ಇವೆ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಾರದು.

ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಮಗು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದರೆ, ಅವನು ಹಾಜರಾಗದಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಯ ಗಾಯಕ.

ಅಂದಹಾಗೆ, ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರುಗಳಿವೆ: ಮಕ್ಕಳು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಉಚಿತ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಿಲ್ಲ. ಈಗ ಶಾಲೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಕ್ರೀಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಇದು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಪಾವತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಇದರಿಂದ ಹೊರಬರುವದನ್ನು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಿಡಿ ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿ

ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

TLT ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಕುರಿತು ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ

ಈ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಬರೆದ ಸಂಪಾದಕರು ಸಿನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ನಿರಾಶೆ..

ತುಂಬಾ ತಮಾಷೆ. ಹ್ಹ ಹ್ಹ. ಮಂಜೂರು ಮಾಡಿದ ಹಣವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಭಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಫಲಿತಾಂಶವಿಲ್ಲ, ಎಂದಿನಂತೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ) ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಡಿಸೆಂಬರ್ 14, 2015 ಸಂಖ್ಯೆ 09-3564 "ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು" ಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು, ಇದು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ಈ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೀಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಫ್ ಜನರಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್) ಮತ್ತು ಅಂದಾಜು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 12 ಮತ್ತು 28 N 273-FZ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ" (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಫೆಡರಲ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾನೂನು N 273-FZ).

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 29 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ನಿರ್ಣಯ , 2010 N 189, ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು N 1 ರ ಪ್ರಕಾರ, ಜೂನ್ 29, 2011 N 85 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವೈದ್ಯರ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 25, 2013 N 72, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ SanPiN 2.4.2.2821-10 ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಒಟ್ಟುಗಂಟೆಗಳುಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತದಲ್ಲೂ, ಇದರ ಮೊತ್ತ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 1350 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ;

ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 1750 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ;

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 700 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿತ ಗಂಟೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇ 8, 2010 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ N 83-FZ "ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾನೂನು ಸ್ಥಿತಿಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ", ಹಣಕಾಸು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಮತ್ತು ನಿಧಿಯ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ರಾಜ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ.

ಶಾಲೆಯು ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಮಗುವು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಂತಹ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯೋಜನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ದೇಶದ ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದಿನದ ಶಿಬಿರಗಳು, ಏರಿಕೆಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಅವಕಾಶದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ರಚಿಸಿದ ಸಂಬಂಧಿತ ರಾಜ್ಯ (ಪುರಸಭೆ) ಕಾರ್ಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು SanPiN ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಮುಖ್ಯ ರಾಜ್ಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್ ನವೆಂಬರ್ 24, 2015 ಸಂಖ್ಯೆ 81 ರ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ "ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಿಂದ SanPiN 2.4.2.2821 ಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ- 10 "ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು" (ಡಿಸೆಂಬರ್ 18, 2015 N 40154 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ನ್ಯಾಯ ಸಚಿವಾಲಯದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ).

SanPiN ಹೇಳುತ್ತದೆ "ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ ಒಟ್ಟು ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಗತಿಯ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು", ಇವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣಕ್ಕೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ತರಗತಿಯ ಲೋಡ್ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ)<*>

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ಲೋಡ್ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ)<**>

6-ದಿನದ ವಾರದೊಂದಿಗೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ

5-ದಿನದ ವಾರದೊಂದಿಗೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ

ಶಾಲೆಯ ವಾರದ ಉದ್ದವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಲ್ಲ

<*>ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ ಸಾಪ್ತಾಹಿಕ ತರಗತಿಯ ಹೊರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ರೂಪಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

<**>ಶಾಲಾ ವಾರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ವಾರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡದ ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ಹಂತದೊಳಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷದಿಂದ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗಂಟೆಗಳ ಮರುಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಕಲನ.

ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಅಥವಾ SanPiN ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ). ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡ್ಡಾಯ ಎಂದೂ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ!