ග්රැෆික් නිර්මාණයේ පිරිසැලසුමෙහි සංයුති මූලික කරුණු. සංයුති අංග ලෙස පෙළ සහ රූපය

පාඩමේ අරමුණ: ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම, සංයුතියේ මාධ්‍යයන්, සංයුති නීති සැලකිල්ලට ගනිමින් ගොඩනගා ඇති කලා කෘතිවල උදාහරණය මත සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

පාඩම් අරමුණු:

• අධ්යාපනික: සිසුන්ට හඳුන්වා දෙන්න විවිධ වර්ගචිත්රක, මූලික නිර්වචන සහ ග්රැෆික් නිර්මාණය පිළිබඳ සංකල්ප
• අධ්යාපනික: සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ගොඩනැගීම ප්රවර්ධනය කිරීම නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනයරසය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීම වර්ධනය කිරීම
• අධ්යාපනික: නිර්මාණ කලාවේ සංජානන උනන්දුව පිළිබඳ අධ්‍යාපනය

පාඩම් උපකරණ:

1. පරිගණක පන්තිය

2. බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය

3. මුද්රණ නිෂ්පාදන ප්රදර්ශනය

පාඩම් සැලැස්ම:

1. ග්‍රැෆික්ස්, ප්‍රධාන ග්‍රැෆික්ස් වර්ග සහ සමකාලීන කලාවේ ග්‍රැෆික් නිර්මාණයේ භූමිකාව නිර්වචනය කරන්න.

2. පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වීමෙන් පසුව පැහැදිලි කිරීමක්

3. ක්රියාත්මක කිරීම ස්වාධීන වැඩ ICT තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින්.

කාලය සංවිධානය කිරීම

හැදින්වීම. ලලිත කලාව කෙතරම් විවිධාකාරද යන්න ඔබත් මමත් දනිමු. ලලිත කලා වර්ග නම් කරමු.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු:පින්තාරු කිරීම, චිත්රක, මූර්ති, ආදිය.

අද අපි ඔබ සමඟ ග්‍රැෆික්ස් සහ එහි ප්‍රභේද ගැන කතා කරමු.

අද දින අධ්යයනය කළ යුතු මාතෘකාව වන්නේ මාතෘකාවයි: "ග්රැෆික් නිර්මාණයේ පිරිසැලසුමේ සංයුතියේ පදනම්. සංයුතියේ මූලද්රව්ය ලෙස පෙළ සහ රූපය."

1. තල සංයුතියක සමගිය, ප්‍රතිවිරෝධය සහ ප්‍රකාශිත බව

2. සමමිතිය, අසමමිතිය සහ ගතික සමතුලිතතාවය

3. චලනය සහ ස්ථිතික

4. සෘජු රේඛා සහ අවකාශය සංවිධානය කිරීම

5. වර්ණය යනු සංයුති අවකාශයේ අංගයකි

6. අකුර - රේඛාව - අකුරු. අකුරු කලාව

7. ග්‍රැෆික් නිර්මාණයේ පිරිසැලසුමේ සංයුති මූලික කරුණු. සංයුති අංග ලෙස පෙළ සහ රූපය

ග්‍රැෆික්ස් (ග්‍රැෆික් සිට - මම ලියන්නෙමි, මම අඳින්නෙමි) - ගුවන් යානයක රූපයක් සමඟ සම්බන්ධ වූ ලලිත කලාවකි. ග්‍රැෆික්ස් චිත්‍ර ඇඳීම, ස්වාධීන ප්‍රදේශයක් ලෙස සහ විවිධ වර්ගයේ මුද්‍රිත ග්‍රැෆික්ස් ඒකාබද්ධ කරයි: ලී කැපීම (සයිලෝග්‍රැෆි), ලෝහ මත කැටයම් කිරීම (කැටයම් කිරීම), කාඩ්බෝඩ් මත කැටයම් කිරීම යනාදිය.

ග්‍රැෆික්ස් පහසු, පොත, යෙදිය හැකිය.

ඊසල් ග්‍රැෆික්ස්. අරමුණින් සහ ස්වරූපයෙන් ස්වාධීන වන ග්‍රැෆික් කලාවක්, පොතක, ඇල්බමයක හෝ වීථියක සන්දර්භය තුළ ඇතුළත් නොවේ, පෝස්ටරයක් ​​වැනි පොදු අභ්‍යන්තරය, කාර්මික වැනි ව්‍යවහාරික අරමුණක් නොමැත. චිත්රක. ඊසල් ග්‍රැෆික්ස් වල ප්‍රධාන වර්ග වන්නේ ඊසල් ඇඳීම සහ මුද්‍රිත ග්‍රැෆික්ස් වල ඊසල් ෂීට් (මුද්‍රණය) ය. ඊසල් ග්‍රැෆික්ස් වල පැවැත්මේ ප්‍රධාන ආකාර වන්නේ කෞතුකාගාර සහ ප්‍රදර්ශන එකතු කිරීම් සහ ප්‍රදර්ශන, පොදු සහ නේවාසික අභ්‍යන්තරයේ බිත්ති මත එල්ලීමයි. ඊසල් ග්‍රැෆික්ස් කාර්යාල, ගැලරි, අපගේ මහල් නිවාසවල බිත්ති අලංකාර කරයි

පොත් ග්රැෆික්ස්. පොත් ග්රැෆික්ස් - වර්ග වලින් එකක් ග්රැෆික් කලාව. මෙයට විශේෂයෙන්ම පොත් නිදර්ශන, විග්නෙට්, හිස් ආවරණ, ඩ්‍රොප් කැප්, කවර, ඩස්ට් ජැකට් යනාදිය ඇතුළත් වේ. චිත්‍ර ඇඳීමේ ඉතිහාසය බොහෝ දුරට පුරාණ කාලයේ සහ මධ්‍යතන යුගයේ සිට අතින් ලියන ලද පොත සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති අතර කැටයම් සහ ලිතෝග්‍රැෆි වර්ධනය මුද්‍රිත පොත සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත. පුරාණ ලෝකයේ, අක්ෂරය ග්‍රැෆික් ලකුණක් බැවින් ග්‍රැෆික්ස් වලට සම්බන්ධ අකුරු ද දර්ශනය විය. කලාකරුවා පෙළ නිදර්ශනය කරයි, දෘශ්‍ය රූප සමඟ එය අතිරේක කරයි, ලේඛකයාගේ අභිප්‍රාය තේරුම් ගැනීමට පාඨකයාට උපකාර කරයි.

ග්‍රැෆික් නිර්මාණය යනු සුසංයෝගී සහ ඵලදායී දෘශ්‍ය හා සන්නිවේදන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා කලාත්මක සහ නිර්මාණ ක්‍රියාකාරකමකි. ග්‍රැෆික් නිර්මාණය සමාජ-ආර්ථික හා සංස්කෘතික ක්ෂේත්‍රයේ සංවර්ධනයට නව්‍ය දායකත්වයක් සපයන අතර නූතනත්වයේ දෘශ්‍ය භූ දර්ශනය ගොඩනැගීමට දායක වේ.

ග්‍රැෆික් සැලසුම Lascaux ගුහාවේ සිට Ginza හි විස්මිත නියොන් දක්වා මානව වර්ගයාගේ ඉතිහාසය විහිදේ. දෘශ්‍ය සන්නිවේදනයේ භාවිතයේ දිගු ඉතිහාසය තුළ, වෙළඳ ප්‍රචාරණ කලාව, ග්‍රැෆික් නිර්මාණ සහ ලලිත කලාව අතර නොපැහැදිලි වෙනස්කම් සහ මංසන්ධි පවතී. ඔවුන් බොහෝ පොදු අංග, න්‍යායන්, මූලධර්ම, භාවිතයන් සහ භාෂා මෙන්ම, සමහර විට, එක් අනුග්‍රාහකයෙකු හෝ සේවාදායකයෙකු විසින් එක්සත් කරනු ලැබේ. වෙළඳ ප්‍රචාරණ කලාවේ පරම ඉලක්කය භාණ්ඩ හා සේවා විකිණීමයි.

ග්‍රැෆික් නිර්මාණය: "සාරය නම් තොරතුරු, අදහසකට ආකෘතිය, ප්‍රකාශනය සහ හැඟීම් මානව අත්දැකීම් සනාථ කරන වස්තූන් සඳහා පිළිවෙලක් ලබා දීමයි."

ග්‍රැෆික් නිර්මාණය විසඳිය යුතු කාර්යයන් කාණ්ඩවලට වර්ග කළ හැකිය.

පුවත්පත්, සඟරා සහ පොත් සැලසුම් කිරීම ඇතුළුව මුද්‍රණ ශිල්පය, අක්ෂර වින්‍යාසය, අකුරු

ආයතනික අනන්‍යතාවය, වෙළඳ නාම, ලාංඡන, වෙළඳ නාම පොත්

දෘශ්ය සන්නිවේදනය, දිශානති පද්ධති

පෝස්ටර් නිෂ්පාදනය

රසකැවිලි සහ ආහාර ඇතුළු නිෂ්පාදන ඇසුරුම් සඳහා දෘශ්‍ය විසඳුම්

වෙබ් නිර්මාණ කාර්යයන්

දෘශ්ය ශෛලිය රූපවාහිනී වැඩසටහන්සහ අනෙකුත් මාධ්ය නිෂ්පාදන

ග්‍රැෆික් නිර්මාණයේ පොදු භාවිතයන් අතරට සඟරා, ප්‍රචාරණය, ඇසුරුම්කරණය සහ වෙබ් නිර්මාණ ඇතුළත් වේ. සංයුතිය යනු ග්‍රැෆික් නිර්මාණයේ වැදගත්ම ගුණාංගයකි, විශේෂයෙන් ප්‍රාථමික ද්‍රව්‍ය හෝ වෙනත් මූලද්‍රව්‍ය භාවිතා කරන විට.

ග්‍රැෆික් නිර්මාණය යනු අතින් හෝ පරිගණක ග්‍රැෆික්ස් මගින් සාදන ලද ක්‍රියාකාරී සහ කලාත්මක වැදගත් නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීම සඳහා වන මානව ක්‍රියාකාරකමකි. බුරුසු, පැන්සල්, පෑන, පරිගණක මූසිකය, ෆීල්-ටිප් පෑන - ග්‍රැෆික් නිර්මාණ නිෂ්පාදන නිර්මාණය කිරීම සඳහා සමාන මෙවලම්. කතුවරයා සහ පරිශීලකයා යන දෙඅංශයෙන්ම ධනාත්මක සංජානනය සඳහා නිර්මාණය කර ඇති විවිධ කලාත්මක ශිල්පීය ක්‍රම සහ බලපෑම් භාවිතා වේ.

සංයුතියේ ගුණාංග සකස් කිරීමට උත්සාහ කරමු:

1. සමමිතිය සහ අසමමිතිය

2. ගතිකත්වය සහ ස්ථිතික

4. වෙනස සහ nuance

5. සමානුපාතිකත්වය සහ පරිමාණය

6. වර්ණ හා ටෝනල් එකමුතුව

ක්‍රියාත්මක කිරීමේ වර්ගය අනුව, කණ්ඩායම් තුනක් පැහැදිලිව වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

පෙළ පමණක්

අත්සන් කරන්න විතරයි

ඒකාබද්ධ අනුවාදය

ග්‍රැෆික් නිර්මාණ නිෂ්පාදන ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කුමක්ද?

සමාගමේ ආයතනික අනන්‍යතාවය සහ එහි ප්‍රධාන අංගය - ලාංඡනය

ඇසුරුම්, ලේබල්, ආවරණ

සිහිවටන නිෂ්පාදන

අන්තර්ජාල අඩවි

පොත් පිරිසැලසුම් සහ නිදර්ශන

ග්රීක භාෂාවෙන් ලාංඡන - වචනය + යතුරු ලියනය - මුද්‍රණය

ලාංඡනයක් යනු මුල් විලාසිතාවකි, සමාගමේ ප්‍රතිරූපයට දායක වන සමාගමේ හෝ සමාගමේ නිෂ්පාදනවල සම්පූර්ණ හෝ සංක්ෂිප්ත නාමයේ රූපයකි.

ලාංඡනය යනු සමාගමේ මුහුණතයි. ලාංඡනයක් නිර්මාණය කිරීම යනු ආයතනික අනන්‍යතාවයක් ලෙස සමාගමක එවැනි වැදගත් දෘශ්‍ය ලක්ෂණයක් වර්ධනය කිරීමේ ආරම්භයයි.

ඕනෑම ග්‍රැෆික් රූපයක් මෙන්, ලාංඡනයක් නිර්මාණය වේ

සංයුතියේ නීති සහ ගුණාංගවලට අනුව, සමස්තයේම ඉදිකිරීම, කොටස්වල පිහිටීම සහ අන්තර් සම්බන්ධතාවය තීරණය වන්නේ සමස්තයේ අර්ථය, අන්තර්ගතය, අරමුණ සහ එකඟතාවය අනුව ය. සංයුතියේ ප්රධානතම දෙය වන්නේ කලාත්මක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමයි.

ලාංඡනයක්, ලකුණක් හෝ වෙළඳ ලකුණක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා වන ප්‍රධාන නිර්ණායක:

පුද්ගලත්වය - මෙම දේපල ඔබට නිෂ්පාදන වෙළඳපොලේ කැපී පෙනීමට සහ හොඳ තරඟයක් ඇති කිරීමට ඉඩ සලසයි

ප්‍රභවය - තරඟකරුවන්ට වඩා වෙනස් ලාංඡන වාහකයක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම, මෙම දේපල හේතු විය යුතුය ධනාත්මක හැඟීම්සහ පාරිභෝගික සංගම්

ක්‍රියාකාරීත්වය - ලාංඡනය පහසුවෙන් පරිමාණය කළ හැකි සහ සාපේක්ෂ සරල විය යුතු ෆැක්ස් පණිවිඩ, සිහිවටන හෝ පත්‍රිකා යන දෙකෙහිම ලාංඡනය තැබීමට ඔබට ඉඩ සලසන නිර්ණායකයකි.

ආශ්‍රය - මෙම ගුණාංගය මඟින් සබැඳි, ලාංඡනය සහ නිෂ්පාදනයේ විශේෂාංග අතර සම්බන්ධතා පැවතීම පෙන්නුම් කරයි.

අපගේ පාඩමේ ප්‍රායෝගික කොටස වෙත යාමට පෙර, අපි විවේකයක් ගනිමු. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව

කාර්යය 1 ලාංඡනයක් සාදන්න

1. අනුග්‍රහය යටතේ ලාංඡනයක් සැලසුම් කරන්න:
2. ශාරීරික සෞඛ්‍යය (ක්‍රීඩා සංදර්ශන)
3. නිර්මාණාත්මක ව්‍යාපෘති තරඟය (අදහස් ප්‍රදර්ශනය)
4. කලාගාරය(ආරම්භක දිනය)
5. සදාචාරාත්මක සෞඛ්‍යය (ක්‍රියාව "හොඳ කරන්න")
6. කලා උළෙල (නිවාඩු - ඔලිම්පියාඩ්)
7. ලාංඡනයක් නිර්මාණය කිරීමේදී, ඔබට ඔබේම තේමාවන් භාවිතා කළ හැකිය.

මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට දෛශික විසඳුමක් මත පදනම් වූ වැඩසටහනක් අවශ්ය වනු ඇත. දෛශික ආකෘතිය මඟින් රූපයේ විශාලත්වය වෙනස් කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි, උදාහරණයක් ලෙස, එය දැන්වීම් පුවරුවක ප්‍රමාණයට හෝ ඊට වැඩි ප්‍රමාණයකට වැඩි කරන්න, ගුණාත්මකභාවය නැති නොකර. මෙය ඉතා වැදගත් වේ, එය ඔබේ ලාංඡනය ටී-ෂර්ට් සහ පෑන් මත මෙන්ම විවිධ ප්‍රවර්ධන නිෂ්පාදන ඇතුළු විශාල මාධ්‍යවල තැබීමට ඉඩ සලසයි. එවැනි ලාංඡන නිර්මාණය කිරීමේ මෙවලම් Adobe Illustrator, Corel Draw, Freehand, XARA X වැනි වැඩසටහන් වේ.

ලාංඡනයක් නිර්මාණය කිරීමේදී සලකා බැලිය යුතු කරුණු:

මුල් බව

ප්රකාශිත බව

සංක්ෂිප්ත බව

කියවීමේ හැකියාව

මතක තබා ගත හැකි බව

ලාංඡනවල, බහු වර්ණ වළක්වා ගැනීම යෝග්ය වේ.

1. වැඩි වර්ණ, සමබරතාවය සහ සංහිඳියාව සාක්ෂාත් කර ගැනීම වඩාත් අපහසු වේ;

2. වර්ණවත් ලාංඡනය අඩුවෙන් මතක තබා ගත හැකි අතර කරදරකාරී ලෙස පෙනේ;

ග්‍රැෆික් නිර්මාණයට පෝස්ටර් නිෂ්පාදනය ඇතුළත් වේ.

පෝස්ටරය (ජර්මානු ප්ලැකාට් fr. පුවරු - නිවේදනය, පෝස්ටරය, ඵලකය සිට - ඇලවීම, ඇලවීම) - ප්‍රවර්ධන, ප්‍රචාරණ, තොරතුරු හෝ අධ්‍යාපනික අරමුණු සඳහා සාදන ලද කෙටි පෙළක් සමඟ ආකර්ශනීය, සාමාන්‍යයෙන් විශාල ආකෘතියක්, රූපයක්. තවත් අර්ථය - චිත්රක වර්ගයකි . නූතන නිර්මාණයේ දී, පෝස්ටරයක් ​​"පැහැදිලි දෘශ්‍ය සූත්‍රයකට අඩු කරන ලද පණිවිඩයක්, නිගමන සහ සංයුක්ත ක්‍රියාවන් සඳහා සමකාලීනයෙකු සඳහා අදහස් කරන ලද පණිවිඩයක්" ලෙස සැලකේ. මෙම සූත්‍රය යම් මට්ටමක ග්‍රැෆික් නිර්මාණයක් පිළිබිඹු කරන අතර සන්නිවේදනයේ විෂය පිළිබඳව දැනුම් දෙයි.

පෝස්ටරයේ කලාත්මක භාෂාවේ නිශ්චිතභාවය තීරණය වන්නේ එය විශාල දුරකින් වටහා ගත යුතු බවත්, අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත යුතු බවත්, නිරූපණය කර ඇති අර්ථය වහාම ඇසට හසු විය යුතු බවත්ය. විශේෂ ආකාරයේ ග්‍රැෆික් කලාවක් ලෙස, පෝස්ටරය 19 වන සියවසේ දෙවන භාගයේ සිට පැවතුනි. ප්‍රභේදයේ ලක්ෂණ වලට පහත සඳහන් දේ ඇතුළත් වේ: පෝස්ටරය දුරින් දිස් විය යුතුය, නරඹන්නාට තේරුම් ගත හැකි සහ හොඳින් වටහා ගත යුතුය. පෝස්ටරය බොහෝ විට කලාත්මක රූපකයක්, විවිධ පරිමාණයේ රූප, විවිධ වේලාවන්හි සහ විවිධ ස්ථානවල සිදුවන සිදුවීම්වල රූප, වස්තූන්ගේ සමෝච්ඡ නම් කිරීම භාවිතා කරයි.

පෙළ සඳහා, අකුරු, ස්ථානය, වර්ණය වැදගත් වේ.

පෝස්ටර් චිත්‍ර සහ සිතුවම් සමඟ ඒකාබද්ධව ඡායාරූපකරණය ද භාවිතා කරයි.

අද පෝස්ටර් කලාව බහු ප්‍රභේදයකි. පෝස්ටරය විය හැකිය: දේශපාලන, රංග, චිත්රපට, ප්රචාරණය, සර්කස් සහ පාරිසරික. රූපය සහ අකුරු පෝස්ටරය පිටුපස ඇති අදහස පෙන්විය යුතුය. එක් එක් අවස්ථාවෙහිදී වඩාත් සුදුසු අකුරු තෝරා ගැනීමට අපහසුය. අකුරු වල වර්ණය අවධානය ආකර්ෂණය කර ගන්නා අතර පෝස්ටරයේ ඉදිරිපත් කර ඇති රූපය සමඟ විශේෂ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කරයි. පෝස්ටර් වර්ගයක් යනු දෘශ්‍ය ප්‍රචාරණයේ පොදු වර්ගයකි.

පෝස්ටරයේ සංකේතාත්මක භාෂාවේ විශේෂත්වය: රූපයේ පැහැදිලිකම, ආකර්ශනීය බව, අලංකාරය.

පළමුවෙන්ම, පෝස්ටරයේ සංයුතිය ගෙනහැර දැක්වීම සහ තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ.

සමමිතික සංයුතියකින්, පෝස්ටරය ආධිපත්යය දරයි කේන්ද්රීය රූපය. අසමමිතික, ඊට පටහැනිව, යම් විශාල සමස්තයක කොටසක්, කොටසක් වැනි ය. සහ චලනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. සංයුතියේ රේඛීය, විකර්ණ ඉදිකිරීමක් ද ඇත.

පෝස්ටරයේ රූපයේ, පැහැදිලි අර්ථකථන කාර්යයන් ඇති දේ පමණක් සිදු විය යුතුය.

පෝස්ටරයක් ​​යනු සිතුවමක් නොවේ, සෑම විටම වර්ණ සූක්ෂ්මතා සහ රූපයක් ප්රකාශ කිරීම අවශ්ය නොවේ කුඩාම විස්තර. අමතර වර්ණ තෝරා ගැනීමක් (තුනක් හෝ හතරකට වඩා වැඩි නොවේ) භාවිතා කිරීම සුදුසුය, එමඟින් ඔබට ප්‍රකාශනයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසයි. වර්ණ පරාසය. වර්ණ රෝදය ඔබට ගැලපෙන වර්ණ සංයෝජන තෝරා ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත. Achromatic වර්ණ ද අලංකාර ලෙස ඒකාබද්ධ වේ.

ශිෂ්ය පණිවිඩය

පෝස්ටර්වල තේමාව සහ අරමුණ ඉතා විවිධාකාර විය හැකිය:

තොරතුරුමය

අධ්යාපනික

උපදේශාත්මක

උපහාසාත්මක

කාර්යය 2. රූපය - සංයුතියේ සංකේතාත්මක අංගයකි

සංයුතියේ නීති මත පදනම්ව, පින්තූර සහ පෙළ ඒකාබද්ධ කරන අභ්‍යාස සිදු කරන්න:

1. සෘජුකෝණාස්රා වෙනුවට - ඡායාරූප, සහ රේඛා වෙනුවට - පෙළ රේඛා

2. ලප වෙනුවට - පින්තූර (ඡායාරූප, ඇඳීම්, සමෝච්ඡය දිගේ කපා, පසුබිමෙන් රේඛා මෙන් වැඩීම

3. ඡායාරූපය පෙළ සහ අනෙකුත් සංයුති අංග සඳහා පසුබිම ලෙස සේවය කරයි

පෝස්ටරයේ පිරිසැලසුම තුළ, රූපයේ සහ පෙළෙහි සංයුතිය හා අර්ථකථන සම්බන්ධතාවයේ ගැටළුව විසඳනු ලැබේ. රූපය චිත්රයක්, ඡායාරූපයක් හෝ වියුක්ත ස්ථානයක් ආකාරයෙන් විය හැකිය. රූපය සහ පෙළ සංයෝජනය තුළ, පෝස්ටරයේ තේමාව හෙළි කරන රූපයක් දිස්විය යුතුය. පෝස්ටරයේ සටහනේ, සංයුතියේ සියලුම ලක්ෂණ සාක්ෂාත් කර ඇත: ස්කන්ධවල සමගිය සහ සමබරතාවය, රිද්මය, විවිධත්වය, පැහැදිලිව ප්රකාශිත ආධිපත්යය, ආදිය.

පෝස්ටරයේ තේමාව තීරණය කර සංඝටක සංයුතියේ මූලද්රව්ය තෝරා ගැනීමෙන් පසුව, ඒවා යම් ආකෘතියකින් සකස් කරන්න.

පෝස්ටරයේ පෙළ කෙටි විය යුතු අතර පසුබිමෙන් පිටතට වැඩෙන පරිදි කියවීමට පහසු විය යුතුය.

සංයුතිය ගැඹුරු සහ ඉදිරිපස විය හැකිය.

කාර්යය 3. තැපැල් පතක් නිර්මාණය කිරීම

තැපැල් පතේ තේමාව සහ ප්‍රභේදය තෝරා ගැනීමෙන් පසු එහි සැලසුම තීරණය කරන්න.

පෙළ රූපයේ පසුබිමේ සහ ඉන් පිටත විය හැකිය.

මෙහි සංයුතියේ කාර්යයන් පෝස්ටරයේ මෙන් ම ය.

ඔබ වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, කාර්යය තෝරා ගැනීම තීරණය කරන්න, ඔබට පෝස්ටර් පිරිසැලසුමක් හෝ තැපැල්පත් පිරිසැලසුමක් සෑදිය හැකිය. පෝස්ටරයේ හෝ තැපැල් පතේ තේමාව සහ ඔබ වැඩ කරන්නේ කුමන වැඩසටහනද යන්න තීරණය කරන්න

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

• අද අපට හමුවූ ප්‍රධාන සංකල්ප මොනවාද?
• ශිෂ්ය ප්රතිචාර. (ග්‍රැෆික්ස්, පෝස්ටර්, ආදිය)
• කෘති සමාලෝචනය සහ විශ්ලේෂණය.

ග්රන්ථ නාමාවලිය.

1. N.M. Sokolnikova සංයුතියේ මූලධර්ම, මොස්කව්, එඩ්. "මාතෘකාව", 1993

2. A.S.Piterskikh, G.E.Gurov, ලලිත කලා. මිනිස් ජීවිතයේ සැලසුම් සහ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, මොස්කව්, "Prosveshchenie", 2008

නිර්මාණය නිසැකවම නව්‍ය ක්‍රියාකාරකම්, නමුත්, සොයාගැනීම් සහ නව නිපැයුම් මෙන් නොව, එය සැලසුම් කාර්යයක් ආකාරයෙන් සකස් කරන ලද මනාව නිර්වචනය කරන ලද ඉලක්කයක් ඇත. අපේ විද්‍යාවේ දිගු කාලය"නිර්මාණය" යන වචනය තේරුම් ගත්තේ "කලාත්මක නිර්මාණය" ලෙස පමණි.

කලාත්මක නිර්මාණය යනු නිර්මාණ ගැටළුවක් විසඳීමේ ක්‍රියාවලිය වන අතර එයට සංකල්පයක් සංවර්ධනය කිරීම, නිශ්චිත ඉලක්ක හඳුනා ගැනීම, වස්තුවක් විශ්ලේෂණය කිරීම, සැලසුම් කිරීම, සංවර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ. ව්යාපෘති ලියකියවිලිසහ යම් දෙයක රූපයක් නිර්මාණය කිරීම.

පොදුවේ ගත් කල, නව දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය පහත යෝජනා ක්‍රමය ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය: ඉල්ලුම - සැලසුම් කිරීම - ක්‍රමලේඛනය (පුරෝකථනය කිරීම) - සැලසුම් කිරීම - නිෂ්පාදනය - අනුකරණය - බෙදා හැරීම - පරිභෝජනය. නිර්මාණකරුගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය මිනිසාගේ සහ සමාජයේ අවශ්‍යතා වේ. ඔහු ඒවා අධ්‍යයනය කළ යුතුය, දැනගත යුතුය, දැනිය යුතු අතර අවශ්‍යතාවලට ප්‍රතිචාරයක් ලෙස පැන නගින වෛෂයික ආකෘති සහ රූප බවට පරිවර්තනය කළ යුතුය. නිර්මාණයේ පදනම සමාජ අවශ්‍යතා පිළිබඳ පුළුල් ලෙස සලකා බැලීමකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, නව දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේදී පූර්ව ව්‍යාපෘති විශ්ලේෂණයේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය අවශ්‍යතා අධ්‍යයනයයි: පාරිභෝගිකයින් සහ ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා අධ්‍යයනය කිරීම; නිෂ්පාදනවල ගුණාංග සහ ගුණාංග; මෙම වර්ගයේ නිෂ්පාදන සඳහා අවශ්යතා. සැලසුම් ක්‍රමවේදය පදනම් වී ඇත්තේ විශ්ලේෂණ සහ සංස්ලේෂණ ක්‍රමවල ස්ථාවර යෙදුම මතය.

පූර්ව ව්‍යාපෘති විශ්ලේෂණය - යම් දෙයක හෝ සංකීර්ණ දේවල්වල හෝ පරිසරයක අපේක්ෂිත කාර්යයන් පිළිබඳ දත්ත සැලසුම් කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීමේ ආරම්භක අදියරේදී සිදු කරන ලද අධ්‍යයනයක්, නිර්මාණය කරන ලද නිෂ්පාදනයේ සහ පරිසරයේ පෙනුම, නිෂ්පාදන ක්‍රමය පිළිබඳව, යෝජිත වස්තුවේ ප්‍රතිසමයන් තිබීම ගැන (ඇනලොග් යනු එහි ක්‍රියාකාරී අරමුණ, මෙහෙයුම් මූලධර්මය, භාවිතයේ කොන්දේසි සඳහා නිර්මාණය කර ඇති නිෂ්පාදනයට සමාන නිෂ්පාදනයකි). පූර්ව ව්‍යාපෘති විශ්ලේෂණය මඟින් පවතින නිෂ්පාදනවල අඩුපාඩු, පාරිභෝගිකයින්ගේ කැමැත්ත හෙළි කරයි.

පූර්ව ව්‍යාපෘති විශ්ලේෂණයට අමතරව, නව නිෂ්පාදනයක් සැලසුම් කිරීමේදී, ඔවුන් සමාජ-ආර්ථික විශ්ලේෂණය, ක්‍රියාකාරී විශ්ලේෂණය (නිෂ්පාදනය භාවිතා කරන ක්‍රම අධ්‍යයනය), ක්‍රියාකාරී-පිරිවැය විශ්ලේෂණය (විවිධ ජනගහන කණ්ඩායම්වල අවශ්‍යතා ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කිරීම) වෙත යොමු වේ. සහ ඒවා තෘප්තිමත් කිරීමට වඩාත්ම ලාභදායී ක්‍රම), තාක්ෂණික විශ්ලේෂණය (ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේ ක්‍රම), හැඩ විශ්ලේෂණය (නිෂ්පාදනයක ව්‍යුහය සහ එහි ප්‍රතිසමයන් අධ්‍යයනය කිරීම, සංයුතිය, නිර්මාණාත්මක සහ ප්ලාස්ටික් සඳහා විකල්ප සෙවීම විසඳුම්).

සිදු කරන ලද විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල වස්තුවේ වාස්තවිකකරණය (ව්යුහය ගොඩනැගීම) සහ එකඟතාවය (සංයුතිය) මගින් සංශ්ලේෂණ මෙහෙයුම් වලට අනුකලනය කළ යුතුය. තනි වස්තූන්ගේ ව්යුහය ගොඩනැගීම - හැඩගැන්වීම. සංයුතිය යනු එකමුතු කිරීමේ ක්‍රමයකි, සෞන්දර්යාත්මකව සමෝධානික වස්තුවක් නිර්මාණය කිරීමේ මාධ්‍යයන් සහ ක්‍රම පද්ධතියකි. සංශ්ලේෂණ ක්රියාවලියේදී, සිදු කරන ලද අධ්යයනයන්හි ප්රතිඵල ක්රියාත්මක වේ විශේෂිත ක්රමහැඩගැස්වීම: සංයුක්ත, ඇනෙලොග්, රූපමය-ආශ්රිත. ඇඳුම් හැඩගැන්වීමේ සංයුක්ත සහ ප්‍රතිසම ක්‍රම හොඳින් අධ්‍යයනය කර ඇත*. නිර්මාණයේ සංශ්ලේෂණය යනු සැලසුම් විශ්ලේෂණයේදී තෝරාගත් නිර්මාණ තොරතුරුවල මානසික අනුපිළිවෙලක් වන අතර ඒවායේ සංයෝජනය තනි සමස්තයක් ලෙස - නිර්මාණ රූපයක්. සංශ්ලේෂණ ක්‍රම පද්ධතිමය (සංයෝජක, ප්‍රතිසම) හෝ ස්වයංසිද්ධ බුද්ධිමය (ආශ්‍රිත) විය හැකිය. සංශ්ලේෂණ ක්‍රියාවලියේදී නිර්මාණාත්මක සංකල්පයක් නිර්මාණය වේ - නිර්මාණ ගැටළුවක් විසඳීමේ වැදගත්ම සබැඳිය. නිර්මාණයේ සංකල්පය ප්‍රධාන අදහසයි, ඉලක්ක, අරමුණු සහ සැලසුම් මෙවලම්වල අර්ථකථන දිශානතිය.

නිර්මාණය - නිශ්චිත ගුණාංග සහිත නොපවතින වස්තුවක විස්තරයක්, රූපයක් හෝ සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීම. "නිර්මාණ නිර්මාණයේ ප්‍රධාන අදියර සිදුවන්නේ නිර්මාණකරුගේ මනසෙහිය... නිර්මාණ සැලසුම් දැනුම සහ මනඃකල්පිත, බුද්ධිය සහ ගණනය කිරීම්, විද්‍යාව සහ කලාව, කුසලතා සහ කුසලතා ඒකාබද්ධ කරයි"**. නිර්මාණකරණය නිර්මාණශීලීත්වයේ මනෝවිද්‍යාව සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත, එබැවින් නිර්මාණකරු විසින් නිර්මාණය තීව්‍ර කිරීම සඳහා හූරිස්ටික් ක්‍රම සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර, මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට දායක වන අතර නිර්මාණ ගැටළුව විසඳීමට නව සුළු නොවන ක්‍රම සෙවීම. සැලසුම් ක්‍රියාවලියේදී, විද්‍යාවේ දත්ත (සමාජ විද්‍යාව, පුරෝකථනය) යෙදීම මෙන්ම පෝරමය අර්ථය සහ සමාජ-සංස්කෘතික අන්තර්ගතයන් සමඟ පිරවීමට ඉඩ සලසන සංකේතාත්මක-ආශ්‍රිත ක්‍රම භාවිතා කිරීම අවශ්‍ය වේ.

සැලසුම් අදහස ස්කීච් එකක - පිරිසැලසුමක - ආකෘතියක නිර්මාණ ක්‍රියාවලියේ "මුර්තිමත්" වේ. පළමු අදියරනව නිෂ්පාදනයක් සැලසුම් කිරීම - එහි සටහනක් නිර්මාණය කිරීම. පවතින නිර්මාණ අදහස්, තාක්‍ෂණය, නිෂ්පාදන ආර්ථිකය, කලාත්මක සංස්කෘතියේ ජයග්‍රහණ (ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, පින්තාරු කිරීම, මූර්ති) සහ පසුව එහි මූලික ග්‍රැෆික් රූපය (ස්කෙච්) සැලකිල්ලට ගනිමින් නිර්මාණකරු මුලින්ම තම පරිකල්පනය තුළ අනාගත දේ පිළිබඳ මූලාකෘතියක් නිර්මාණය කරයි. ත්රිමාණ ආකෘති සහිත අතිරේක, පෙනුම සහ ප්රායෝගික භාවිතයේ ආකාරය පිළිබඳ විස්තර. ඒ අතරම, සැලසුම් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ව්යාපෘතිය කොන්ක්රීට් දළ සටහන් ලබා ගනී.

ආකෘති නිර්මාණය යනු සංකලිත වස්තුවක් (වස්තු පද්ධතියක්), තත්වයක් හෝ ක්‍රියාවලියක් ප්‍රදර්ශනය කිරීම, ඉදිරිපත් කිරීම හෝ විස්තර කිරීමකි. කලාත්මක හා සංකේතාත්මක ආකෘති නිර්මාණය, ගණිතමය ආකෘති නිර්මාණය (ගණිතමය ආකෘතියක් ගණනය කිරීම), සැලසුම් සහ ග්රැෆික් ආකෘති නිර්මාණය (ස්කෙච් නිර්මාණය කිරීම), පරිමාමිතික ආකෘති නිර්මාණය (පිරිසැලසුමක් සහ ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම), වාචික ආකෘති නිර්මාණය (නව වස්තුවක වාචික සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීම, විස්තර කිරීම. එහි ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය, ආදිය)

වඩාත් සුලභ ආකෘති නිර්මාණ ක්‍රමය වන්නේ මූලාකෘති සහ ප්‍රතිසම විශ්ලේෂණය මත පදනම් වූ ප්‍රතිගාමී ආකෘති නිර්මාණය සහ මෙම විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව සැලසුම් කාර්යයක් සැකසීමයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්රමය ඔබට නිර්මාණයේ ප්රධාන කාර්යය ඉටු කිරීමට ඉඩ නොදේ - නව දේවල් නිර්මාණය කිරීම, නමුත් පවතින ඒවා වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වේ. තවත් ආකෘති නිර්මාණ ක්රමයක් වන්නේ නිර්මාණාත්මක ආකෘති නිර්මාණය, i.e. යම් දෙයක ක්‍රියාකාරිත්වය සහ රූප විද්‍යාව වෙනස් කිරීම (දෙයක රූප විද්‍යාව - ද්රව්ය ආකෘතියදේවල් එහි කාර්යයන් අනුව සංවිධානය කර ඇත). නිර්මාණාත්මක ආකෘති නිර්මාණය විය හැකිය: නිවැරදි කිරීම (දෙයක කාර්යයන් සහ ස්වරූපය වැඩිදියුණු කර ඇත); සංක්‍රාන්ති (කර්තව්‍යයන් සහ රූප විද්‍යාව වස්තුවට නව ගුණාංග ලබා දීම සඳහා නැවත සිතා බලනු ලැබේ - විලාසිතා නිර්මාණ වලින් උදාහරණයක් ලෙස, කෙනෙකුට නිර්මාණයේ විසංයෝජනවාදයේ දිශාව සඳහන් කළ හැකිය); ප්‍රක්ෂේපණය (දේවල ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ස්වරූපය නැවත නිර්මාණය වේ - ජපන් ඇඳුම් නිර්මාණකරු I. Miyake ගේ කාර්යය). සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂිත අපේක්ෂාවන් අධ්‍යයනය කරන සහ මෙම අපේක්ෂාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වන ව්‍යාපෘති සංවර්ධනය කරන අනාගත ආකෘති නිර්මාණය (හෝ ව්‍යාපෘති පුරෝකථනය) නිර්මාණයේ වඩාත්ම නව්‍ය ආකෘති නිර්මාණ තාක්‍ෂණය ලෙස සැලකිය හැකිය.

සැලසුම් ක්රම වලින් එකක් වන්නේ මූලාකෘතිකරණයයි - සැලසුම් කරන ලද වස්තූන්ගේ ත්රිමාණ රූප නිර්මාණය කිරීම.

මූලාකෘතිකරණය - සම්පූර්ණ ප්‍රමාණයෙන් හෝ අපේක්ෂිත පරිමාණයෙන් විවිධ ද්‍රව්‍ය වලින් නිෂ්පාදන ආකෘති සෑදීම. ඇඳුම් මෝස්තරයේ පහත දැක්වෙන පිරිසැලසුම් ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ: පච්ච සහ ව්යාජ. ආකෘතිය - නිර්මාණය කරන ලද නිෂ්පාදනයේ ද්රව්යමය අවකාශීය රූපයක්.

උපාංග සහ යන්ත්‍ර සැලසුම් කිරීමේදී, ඉංජිනේරුවෙකු විසින් අදහසෙහි තාක්ෂණික ශක්‍යතාව පරීක්ෂා කිරීම අවශ්‍ය වන අතර, පසුව නිර්මාණකරු සැබෑ තාක්ෂණික හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සැලසුමට තමාගේම ගැලපීම් සිදු කරයි. අවසාන අදියර වන්නේ රූපයේ ව්යුහාත්මක, තාක්ෂණික සහ සෞන්දර්යාත්මක "ශෝධනය" පිළිබඳ නිර්මාණකරු සහ ඉංජිනේරුවාගේ ඒකාබද්ධ කාර්යයයි.

ඇඳුම් නිර්මාණකරුවෙකුට අවශ්‍ය සියලු කුසලතා ඇති බැවින් වෙනත් විශේෂ ists යින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව නිෂ්පාදනයක් ස්වාධීනව සැලසුම් කිරීමට සහ නිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි වේ. නමුත් නම් අපි කතා කරන්නේකාර්මික නිර්මාණය ගැන, පසුව එහි විවිධ අවධීන්හිදී අනෙකුත් විශේෂඥයින් කාර්යයට සහභාගී වේ, පළමුව, නිර්මාණකරු සහ තාක්ෂණවේදියෙකු.

ඇඳුම් නිර්මාණය - පර්යේෂණ, රූප සටහන් නිර්මාණය, පිරිසැලසුම්, ආකෘති, ගණනය කිරීම් සහ නිෂ්පාදන ඇඳීම් තැනීම, මූලාකෘති නිෂ්පාදනය ඇතුළු නිශ්චිත ගුණාංග සහිත නව ඇඳුම් සාම්පලයක් නිර්මාණය කිරීම. ඇඳුම් සැලසුම් කිරීම, සාමාන්යයෙන් සැලසුම් කිරීම වැනි, එකම පියවරයන් ඇතුළත් වන අතර එකම ක්රම භාවිතා කරයි. පාරිභෝගික ඉල්ලුම පිළිබඳ පර්යේෂණ සහ ප්‍රතිසම විශ්ලේෂණය මත පදනම්ව, නිර්මාණාත්මක සංකල්පයක් උපත ලබන අතර එය මූලික වශයෙන් රූපයේ මූර්තිමත් වේ. එය කටු සටහනක් නිර්මාණය කිරීමේදී කඩදාසි මත උපදින අතර පසුව පිරිසැලසුමක් තුළ මූර්තිමත් වේ, පසුව ආකෘතියක් තුළ හෝ පිරිසැලසුමක් සෑදීමේදී ද්‍රව්‍ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී, පසුව පිරිසැලසුම ආකෘතියක් තුළ මූර්තිමත් වේ. ඇඳුමක හැඩය ආකෘති නිර්මාණය කිරීම - ඇඳුමේ සංයුතියේ අදහසට අනුකූලව ද්රව්යය සංවිධානය කිරීම, ද්රව්යයේ ඇඳුම් ආකෘතිය පිළිබඳ අදහස මූර්තිමත් කිරීම. අනුකරණයේ ප්‍රතිඵලය නිමි දෙයයි.

අපි කාර්මික මෝස්තරයක් ගැන කතා කරන්නේ නම්, ඇඳුම් නිර්මාණ ශිල්පියා තාක්ෂණවේදියෙකු සහ නිර්මාණකරු සමඟ එක්ව කටයුතු කරයි, පළමුව පර්යේෂණාත්මක ආකෘතියක් සංවර්ධනය කරයි, පසුව තෝරා ගැනීමෙන් සහ පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසුව කාර්මික මෝස්තරයක්.

ඇඳුම් නිර්මාණය යනු ඇඳුම් ආකෘතියක මෝස්තරයක් (ඉදිකිරීම්, සාපේක්ෂ පිහිටීම සහ කොටස්වල වින්යාසය) සංවර්ධනය කිරීමයි. එය පහත අදියර වලින් සමන්විත වේ: ක්‍රමවේදයක් තෝරා ගැනීම, ප්‍රාථමික සැලසුමක් සඳහා නිෂ්පාදන චිත්‍ර සංවර්ධනය කිරීම, ගණනය කිරීම, චිත්‍රයක් තැනීම (තනි හෝ සම්මත මිනුම් භාවිතා කිරීම), රටා නිෂ්පාදනය, වැඩ කරන ලියකියවිලි සකස් කිරීම.

තාක්ෂණික ආකෘති නිර්මාණය - මූලික ආකෘතියට අනුව ඇඳීම් සහ ඇඳුම් සාම්පලයක් සංවර්ධනය කිරීම හෝ එහි ග්රැෆික් රූපය. සංවර්ධිත නියැදිය මහා පරිමාණ නිෂ්පාදනය සඳහා ආකෘතිය සහ මෝස්තරයේ සම්මතයක් ලෙස සේවය කරයි.

තාක්ෂණය - නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය තුළ අමුද්රව්ය, ද්රව්ය, අර්ධ නිමි භාණ්ඩ හෝ නිෂ්පාදන සැකසීම, නිෂ්පාදනය කිරීම හෝ සැකසීම සඳහා ක්රම මාලාවක්; ඇඳුම් සෑදීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම සහ ක්රම මාලාවක්.

සැලසුමේ සෑම අදියරකටම තමන්ගේම ප්‍රවේශයක් ඇත, ව්‍යාපෘතියේ විශේෂතා, ආරම්භක දත්තවල සම්පූර්ණත්වය සහ කතුවරයාගේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ සමහර ආත්මීය ලක්ෂණ අනුව තීරණය වේ.

අදහස සැබෑ දෘශ්‍යමාන ත්‍රිමාන ස්වරූපයකට පරිවර්ථනය කිරීමේදී නිර්මාණකරු විසින්ම නිර්මාණය කිරීමට අදහස් කළ හැකිය.

සැලසුම් ක්‍රියාවලිය වෙනම අන්තර් සම්බන්ධිත අවධීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර එය දිගු අත්දැකීම්වල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස වර්ධනය වූ අතර ඔවුන්ගේම න්‍යායික සාධාරණීකරණයක් ඇත:

• 1. සූදානම් කිරීමේ (පූර්ව ව්යාපෘති අධ්යයනය);
• 2. කලාත්මක සහ සැලසුම් යෝජනාව;
• 3. කලාව සහ නිර්මාණ සංවර්ධනය ක්රියාත්මක කිරීම.

ආකෘති නිර්මාණය කලා හා නිර්මාණ ව්‍යාපෘතියක වේදිකාවේදී සිදු වේ. මෙම අදියරේ අන්තර්ගතය වන්නේ අනුමත කලා සහ සැලසුම් යෝජනාව සංවර්ධනය කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීමයි. අවසාන ඉලක්කය- පැවරුම සඳහා සපයා ඇති මුදලෙහි කලා සහ සැලසුම් ව්‍යාපෘතිය ක්‍රියාත්මක කිරීම.

පුරාණ කාලයේ සිට, මූලාකෘතිකරණය බහුලව භාවිතා වී ඇත; ග්‍රැෆික්ස් මෙන් නොව, එය තරමක් සංස්කෘතිය පිළිබිඹු කරයි, ප්ලාස්ටික් කලාව සමඟ එතරම් සම්බන්ධයක් නොතිබූ අතර ප්‍රායෝගික වැදගත්කමක් පමණක් තිබුණි.

පුනරුදයේ, බැරොක් සහ සම්භාව්‍ය යුගයට අයත් වාස්තුවිද්‍යාත්මක ව්‍යුහයන්ගේ ආකෘති දනී. XVIII - XIX සියවස්වල රුසියානු ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්. Rastrelli, Bazhenov, Thomas de Thomon, Montferan පුළුල් ලෙස මූලාකෘතිකරණය පුහුණු විය. ආකෘතිය මත, ප්රධාන සමානුපාතිකයන්, විස්තර පරිමාණය සහ හැකි දෘශ්ය විකෘති කිරීම් පරීක්ෂා කරන ලදී. බොහෝ විට පිරිසැලසුම් වෙන් කළ හැකි බවට පත් කර ඇති අතර එය ගැන පමණක් නොව විනිශ්චය කිරීමට හැකි විය පෙනුමගොඩනැගිලි, නමුත් එහි අභ්යන්තරය ගැන. පසුගිය ශතවර්ෂයේ මැද භාගයේ ගෘහනිර්මාණ ශිල්පය, සැලසුම් පරිචයෙන් පමණක් නොව, අධ්යාපන ක්රියාවලියෙන් මූලාකෘතිය බැහැර කළේය. ආකෘති නිර්මාණය නැවතත් නිර්මාණාත්මකවාදය පුනර්ජීවනය කළේය. එතැන් සිට, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ පිරිසැලසුම බහුලව භාවිතා වේ.

වස්තුවක් සැලසුම් කිරීම හා සම්බන්ධ ක්රමයක් ලෙස ආකෘති නිර්මාණය, හස්ත කර්මාන්ත නිෂ්පාදනය කරන අවස්ථාවේ දී කලාතුරකින් භාවිතා කරන ලදී. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, එතැන් සිට බොහෝ කාලයක් ගත වී ඇත, නවීන තාක්ෂණය සහ නිර්මාණ ක්ෂේත්‍රයේ එහි පුලුල් භාවිතය නිසා මූලාකෘති ක්‍රියාවලිය සැලසුම් කිරීමේදී ප්‍රධාන ස්ථානයට පත් කිරීමට හැකි වේ.

කලාත්මක නිර්මාණයේ පැමිණීමත් සමඟ පිරිසැලසුම එහි අනිවාර්ය අංගයක් බවට පත් වී ඇති අතර පිරිසැලසුම බොහෝ විට නිමි ව්‍යාපෘතියේ අනිවාර්ය අංගයකි.

මූලාකෘතිකරණයේ ක්‍රමවේදය සහ තාක්‍ෂණය යනු කලාකරුවෙකුගේ සැලසුම් සහ පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා වූ මෙවලමකි. වඩා හොඳ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම ප්රගුණ කර ඇති අතර, සැලසුම් මෙවලම්වල අවි ගබඩාව වඩාත් සම්පූර්ණ වන අතර, සැලසුම් සහ පර්යේෂණ ගැටළු විසඳීමට වේගවත් හා වඩා හොඳ වේ.

වෙනම නිෂ්පාදනයක් නිර්මාණය කර තිබේද නැතහොත් ඒවායේ සංයෝජනයක් නොසලකා සැලසුම් කිරීමේ උපාය සහ උපක්‍රම තීරණය කරන සාමාන්‍ය, වඩාත් පොදු කාර්යයන් තිබේ.

එවැනි කාර්යයන් පහක් ඇත:

• 1. විචල්ය පරිවර්තනය.
• 2. එකතු කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම.
• 3. ක්රියාකාරී නිර්මාණය.
• 4. නවීකරණය.
• 5. පුරෝකථනය කිරීම.

විචල්‍ය පරිවර්තනයන්, එකතු කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වන කාර්යයන් සඳහා සමහර සැලසුම් නීති පිළිබඳ දැනුම අවශ්‍ය වන අතර, ඒවා පිළිපැදීම අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දායක වේ.

ක්‍රියාකාරී සැලසුම්, නවීකරණය සහ පුරෝකථනය කිරීමේ කර්තව්‍යයන් ස්ථිර නීති තිබීම මගින් තීරණය නොවේ. මෙම නීති නිර්වචනය කර ඇත (ඒවා කලින් නොදැන සිටියේ නම්) හෝ සැලසුම් කිරීමේදී වෙනස් වේ.

කලාත්මක නිර්මාණයේ විවිධ පරිවර්තනයන් විශේෂ ගැටළුවක් ඉදිරිපත් කරයි. සම්ප්‍රදායිකව, විකල්ප සෙවීම තනිකරම බව විශ්වාස කෙරේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය, සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ නිර්මාණකරුගේ මානසිකත්වය මත රඳා පවතී.

විචල්‍ය නිර්මාණය සඳහා වන කාර්යයන්හි අරමුණ වන්නේ නිර්මාණය කරන නිෂ්පාදනයට තිබිය හැකි ආකෘති සහ කුමන හේතු නිසාද, සෙවුමේ ඇති විය හැකි සීමාවන් මොනවාද සහ විසඳුම ප්‍රශස්ත කිරීමට කුමක් කළ යුතුද යන්න සොයා බැලීමයි.

විචල්‍ය පරිවර්තනයේ නීති පදනම් වී ඇත්තේ නිෂ්පාදනයේ සියලුම අංග වෙනස් කළ නොහැකි බව මත ය, එබැවින් නිෂ්පාදනයේ වෙනස් විය යුතු දේ සහ කුමන සීමාවන් තුළද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්‍ය වේ. පිරිසැලසුමෙහි කුමන අංග චලනය කළ හැකිද සහ සාපේක්ෂව වෙනස් නොවන ඒවා මත පදනම්ව පිරිසැලසුම් කටයුතු සැලසුම් කර ඇත.

එකතු කිරීමේ සහ ඒකාබද්ධ කිරීමේ කාර්යයන් ව්‍යුහාත්මක ගැටළු විසඳීම ඇතුළත් වේ. ආකෘති නිර්මාණය ප්රශ්නයට පිළිතුර විය යුතුය: නිෂ්පාදන කට්ටලයක් එකම මූලද්රව්ය වලින් එකලස් කළ හැකි පරිදි බෙදිය යුත්තේ කෙසේද?

ආකෘති නිර්මාණය සැලසුම් ව්යුහයනේවාසික ගොඩනැගිල්ල යෙදුම භාවිතයෙන් සිදු කෙරේ. 1:100 හෝ 1:50 පරිමාණයෙන් නිවසේ කාමර සහ අනෙකුත් පරිශ්රයන්ට අනුරූප වන ඝන, වඩාත් සුදුසු බහු-වර්ණ කඩදාසිවලින් සෘජුකෝණාස්රා හෝ වෙනත් රූප කපා ඇත. එකම ක්රියාකාරී ප්රදේශයට අයත් කාමර කණ්ඩායම් වර්ණයෙන් ඉස්මතු කර ඇත.

සැලසුම් විසඳුම් සඳහා විකල්ප (එක් මහලක් තුළ) ගොඩනැගිලි මොඩියුලයට අනුරූප පරතරයක් සහිත මොඩියුලර් ජාලයක් සහිත කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් මත ඇඳ ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, මීටර් 1.2). සාර්ථක සංයුති ඇලවීම සහ සංසන්දනය සඳහා ඉතිරි වන අතර, සෙවුම නව උප-ආකෘතියක් මත තවදුරටත් ඉදිරියට යයි.

වඩාත් සංකීර්ණ අවකාශයන් වෙත ගමන් කිරීම සඳහා, කාමරවල සෘජුකෝණාස්රාකාර චතුරස්රාකාර (මොඩියුලර් ජාලයට අනුරූප) කපා ඇති අතර, සම්පූර්ණ සංයුතිය මොසෙයික් ලෙස සකස් කර ඇති අතර, රූපවල වර්ණ අවකලනය ඔබට කුමන අවකාශයන් කියයි. හුදකලා විය යුතු අතර නම්‍යශීලී ක්‍රියාකාරී කලාපකරණය භාවිතයෙන් සාමාන්‍යකරණය කළ හැක. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක සමාජ අවකාශයේ ආකෘති නිර්මාණය සැලසුම් ව්යුහයේ සූදානම් කළ සැලැස්මක් මත සිදු කරනු ලැබේ. බිත්ති සහ කොටස් (අභ්යන්තර අවකාශයන්ට උසින් අනුරූප) ඝන සහ සිනිඳු කඩදාසිවලින් කපා පරිශ්රයේ මායිම් දිගේ ස්ථාපනය කර ඇත. කාමරයේ හෝ ඇල්කොව්හි උස කාමරයේ පළලට සමාන වේ. පිරිසැලසුමක් සාදන විට, බිත්ති පැතලි කඩදාසි වලින් සාදා ඇත, උස, කාමරයේ පළල සහ දිග - පැති දෙකක් හෝ තුනක පරිමිතිය සමාන වේ. කවුළු සහ දොරවල් තීරුවෙන් කපා ආවරණය කරන ලද කාමරයේ කොන් වලට අනුකූලව නැවී ඇත. මෙම නැමීම් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, තීරුව අවකාශීය ස්ථාවරත්වය ලබා ගන්නා අතර ස්වාධීනව එහි හැඩය රඳවා තබා ගනී. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක සමාජ අවකාශය ආදර්ශනය කිරීම සැලැස්මේ වින්යාසය, මානයන්, මායිම්, අභ්යන්තරයේ දිශානතිය, ජනේල සහ බේ කවුළු, නිකේතනවල පිහිටීම පැහැදිලි කිරීමට උපකාරී වේ; ආලෝකමත් සහ සෙවන ලද අවකාශයේ අනුපාතය, ගෘහ භාණ්ඩ සැකසීම ඔබට කියනු ඇත. සූදානම් කළ විසඳුම් ආධාරක දාරය දිගේ මැලියම් සමඟ මොක්-අප් වෙත ඇලී ඇත. පරිමාව-අවකාශීය සංයුතියක ආකෘති නිර්මාණය මැටි, ප්ලාස්ටික්, ෙපොලිස්ටිරින්, කඩදාසි වලින් සිදු කළ හැකිය. පිරිසැලසුම නිෂ්පාදනය සඳහා ආරම්භක දත්ත සමාජ අවකාශයේ ආකෘතියෙන් ලබාගත් කැට හැඩැති වේ. මූලාකෘතිකරණයේ අරමුණ වන්නේ ගොඩනැගිල්ලේ වඩාත්ම ප්රකාශිත හා අර්ථවත් බාහිර ස්වරූපය නිර්මාණය කිරීමයි. ආකෘති නිර්මාණය සාමාන්යකරණය කරන ලද ආකෘතිවලින් සිදු කරනු ලැබේ, සංයුතියේ මූලද්රව්ය පිරිසිදු හා කැපූ ගුවන් යානා, ත්රිමාණ රූප සහ ආධාරක රාමුවකි. සැබෑ ව්‍යුහයන්ගේ ද්‍රව්‍යයට සම්බන්ධ වන ව්‍යුහයේ භූ විද්‍යාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කෙරේ. පැතලි ව්‍යුහයන් කඩදාසි, ස්වාභාවික ගල් පෙදරේරු සහ පෙන කුට්ටි වලින් තීරු, වෝල්ටඩ් ව්‍යුහයන්, ප්ලාස්ටික් වලින් උත්තල සහ අවතල හැඩතල අනුකරණය කිරීම පහසුය. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක පරිමාමිතික හා අවකාශීය සංයුතිය ආදර්ශනය කිරීමෙන් සමස්තයක් ලෙස ගොඩනැගිල්ලේ මානයන්, සමානුපාතිකයන්, වින්‍යාසය සහ තනි අංග පැහැදිලි කරනු ඇත: බිත්ති, ජනෙල්, වහලවල්, ආලින්ද, ටර්ට්, අට්ටාල, ටෙරස්, වෙරන්ඩා. පරිමාව-අවකාශීය සංයුතියේ ආධාරයෙන්, ඔබට ගොඩනැගිල්ලේ වර්ණ පටිපාටිය සහ වෙබ් අඩවියේ ස්ථානගත කිරීම (යටින් පවතින සැකැස්ම භාවිතා කිරීම) පරීක්ෂා කළ හැකිය. වැඩ කරන මූලාකෘතිය අදහස පැහැදිලි සහ විශ්ලේෂණය සඳහා ප්‍රවේශ විය හැක. වැඩ කරන මූලාකෘතිය ගැටළු තත්ත්වය අධ්‍යයනය කිරීම, අනාගත ගොඩනැගිල්ලේ දෘශ්‍ය, ශාරීරික නිරූපණය, සත්‍යාපනය සහ විකල්පයන් සංසන්දනය කිරීම සම්බන්ධ දැඩි ක්‍රියාකාරකම් ඇති කරයි. ගොඩනැගිල්ලේ සංයුතිය හා ව්‍යුහාත්මක ඉදිකිරීම්, වෙබ් අඩවියේ ස්ථානගත කිරීම සහ ක්ෂිතිජයට ඉහළින් සූර්යයාගේ විවිධ ස්ථානවල ආලෝකකරණය පිළිබඳ දෘශ්‍ය පරීක්ෂාව සඳහා වැඩ කරන පිරිසැලසුම් ලාභ සහ ප්ලාස්ටික් ද්‍රව්‍ය වලින් සාදා ඇත. පිරිසැලසුම 1:50 පරිමාණයෙන් සාදා ඇත්නම්, සාම්ප්‍රදායික කැමරාවක් භාවිතා කරමින්, ඔබට වඩාත් ලාක්ෂණික දෘෂ්ටි කෝණයකින් අනාගත ගොඩනැගිල්ලේ දර්ශනයක් ග්‍රහණය කර ගත හැකිය. අවසාන පිරිසැලසුම 1:50 හෝ 1:20 පරිමාණයෙන් සිදු කර ඇති අතර කුඩා ගොඩනැගිල්ලක් සඳහා බ්ලූපින්ට් ආදේශ කළ හැකිය. අවසාන පිරිසැලසුම දෘඩ ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත: දැව, ලෝහ ගාංචු සහිත ෆෝම් ප්ලාස්ටික් සහ improvised ද්රව්ය භාවිතයෙන් මතුපිට වයනය අනුකරණය කිරීම. අවසාන පිරිසැලසුම යනු පිළිගත් පරිමාණයෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය සඳහා පවතින සියලුම විස්තරවල ව්‍යුහයේ බිඳවැටෙන ත්‍රිමාන ආකෘතියකි. නිර්මාණ අත්දැකීම් මත පදනම්ව, ආකෘතියේ සංරචක වන්නේ: පළමු මහලේ බිම් මට්ටම ඇතුළුව අත්තිවාරම්, බිම් මහලක්, බිම් මහලක්; පඩිපෙළ සහ දෙවන මහලේ බිම් මට්ටම සහිත බිත්ති පෙට්ටිය; අට්ටාල සහ වහලය. පිරිසැලසුමේ එවැනි ව්යුහයක් මඟින් නිවසක් ඉදිකිරීමට පහසුකම් සැලසීම සඳහා ව්යුහයන් සහ පරිමාමිතික විසඳුම්වල සියලු ලක්ෂණ පෙන්වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

කඩදාසි සැකසුම් ලබා දීම සඳහා මූලික තාක්ෂණික ක්රම. කාඩ්බෝඩ් සහ කඩදාසි පහසු සහ හැසිරවීමට පහසුය. ඊට අමතරව, ඔවුන්ට ප්‍රමාණවත් දෘඩතාවයක් ඇත, එමඟින් පිරිසැලසුමේ ශක්තිය සහ ප්ලාස්ටික් බව සහතික කරයි, එමඟින් සෑම දෙයක්ම එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් මූර්තිමත් කිරීමට ප්‍රායෝගිකව හැකි වේ. නිර්මාණාත්මක අදහස්කර්තෘ. රෝල් "වොට්මන්" ඇඹරීම හේතුවෙන් භාවිතයට සුදුසු පැතලි, සිනිඳු මතුපිටක් නියෝජනය නොකරයි. රෝල් කරන ලද හැඩතල සහිත කඩදාසි සඳහාද මෙය අදාළ වේ. කඩදාසි මතුපිට ඒකාකාරව සාදා ගැනීම සඳහා, එය ස්ට්රෙචරයක් හෝ පුවරුවක් මත දිගු කළ යුතුය. ස්ට්රෙචරයක් මත කඩදාසි දිගු කිරීම සඳහා, වොට්මන් කඩදාසි පත්රයක් තෙත් කර ඇත සීතල වතුර 1-2 විනාඩි සඳහා දෙපැත්තේ. ඉන්පසුව, කඩදාසි තරමක් සෙලවීමෙන් පසු, එය තිරස් ස්ථානයක වැතිර සිටින ස්ට්රෙචරයක් හෝ පුවරුවක් මත තබා සුමට කර, ජලය කොන් වලට විසුරුවා හරිනු ලැබේ. ඊට පසු, ස්ට්‍රෙචරයේ කෙළවර මැලියම් වලින් ආලේප කර කඩදාසි ඒවා මත අලවා ඇති අතර, මැලියම් පුවරුවේ තලයට නොපැමිණෙන බවට වග බලා ගන්න. කඩදාසි ස්ටිකර් සඳහා, ඔබට PVA මැලියම්, කැසීන් මැලියම් හෝ පිටි වලින් සාදන ලද මැලියම් භාවිතා කළ හැකිය. පත්රය ඒකාකාරව දිගු කිරීම සඳහා, එය නොමැතිව විය යුතුය අමතර උත්සාහයක්, මෘදු ලෙස (ඇතුළත සිට දාර දක්වා) කොන් කෙළින් කර, "ලියුම් කවරයක්" සමඟ දීමනා නමා, පත්රය තද කර එක් එක් පැත්තේ බොත්තම් සමඟ සවි කරන්න. තිරස් ස්ථානයක පුවරුව වියළන්න. කඩදාසි වියළන විට, එය තනිවම දිගු වන අතර මතුපිට සුමට වනු ඇත. කඩදාසි වියළීමෙන් පසුව පමණක් ඔබට එය මත වැඩ කිරීමට පටන් ගත හැකිය: ස්කෑන් ඇඳීම සහ අනෙකුත් අවශ්ය මෙහෙයුම් සිදු කරන්න.

ඕනෑම වක්‍ර මතුපිටක් සෑදීම සඳහා, ඔබ කඩදාසි පතුවළක් හෝ පැන්සලක් හෝ පෑනක් වැනි සිලින්ඩරාකාර වස්තුවක් හරහා ගමන් කළ යුතුය. තවත් බහුලව භාවිතා වන ක්රමයක් වන්නේ සිලින්ඩරයක්, කේතුවක් හෝ වෙනත් විප්ලවයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේදී භාවිතා කරන කඩදාසි පත්රයක් රවුම් කිරීමේ ක්රමයයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මෙම සිරුරු වල වර්ධනය සිරස් රේඛා මගින් මිලිමීටර් 3-5 පළල සමාන තීරු වලට බෙදීම ප්‍රමාණවත් වන අතර, පත්‍රය ෂීට් ඝණකමෙන් තුනෙන් එකකින් බ්‍රෙඩ්බෝඩ් පිහියකින් කපා, ප්‍රවේශමෙන් බලා නොසිටින්න. එය අවසානය දක්වා කපා ගැනීමට.

සියලුම වර්ගවල රීමර්වල කැපීම් ලෝහ පාලකයක් දිගේ ව්යාජ පිහියකින් සාදා ඇත. පත්රය සිහින් නම්, ඔබට තියුණු නොවන පටු වස්තුවක් භාවිතා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, කතුරේ කෙළවරේ පිටත පැත්ත. මේ අනුව, ශක්තිමත් තට්ටුවකින් කඩදාසි පත්‍රයක් ඉරා දැමීමේ අනතුරක් ඇති දික් වූ ස්ට්‍රෙචරයක් මත ඇඳ ඇති පිරිසැලසුම් විස්තර සංවර්ධනය කිරීමේදී ඉළ ඇටවල සටහන් සෑදිය හැකිය. මෙම ක්රමය පිරිසැලසුම අතිරේක දෘඩතාවයක් ලබා දෙන අතර සැලකිය යුතු ශක්තියක් ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පිරිසැලසුම් බොහෝ විට ව්යුහයන් හෝ දෘඩ අවකාශීය රාමු භාවිතා කරයි. කොටසේ U-හැඩැති හෝ l-හැඩැති මූලද්රව්ය මේ සඳහා සුදුසු වේ, මන්ද. ඔවුන්ට සැලකිය යුතු දෘඩතාවයක් ඇත. දාර, නැමීම්වල දාර රැලි සහ විකෘති කිරීම් නොමැතිව පැහැදිලි විය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අනාගත නැමීමේ රේඛා ඔස්සේ, පිටත දාරය සාදනු ලබන පැත්තේ කැපීම් සිදු කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම සියලු මෙහෙයුම් සිදු කිරීමෙන් පසු, එනම්, කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වැඩ සඳහා සූදානම්ව ඇති අතර, විස්තර සහ ස්කෑන් ගුණාත්මකව ඇඳීම සහ කපා, අවශ්ය සටහන් සහ කැපීම් සිදු කරනු ලැබේ, ඔබට පිරිසැලසුම් එකලස් කිරීම සහ ඇලවීම ආරම්භ කළ හැකිය.

ඇලවීමේ වඩාත් නිවැරදි මාර්ගය වන්නේ බට් ඇලවීම (අද්දර), නමුත් මේ සඳහා ඔබට පිරිසැලසුම් සමඟ බොහෝ අත්දැකීම් තිබිය යුතුය. ඇලවීමේ සරල අනුවාදයක් වන්නේ කඩදාසිවල දාරවල උකුල භාවිතයෙන් එක් ආකෘතියක් තවත් එකකට ඇලවීමයි. මෙම ඇලවීමේ ක්‍රමය ප්‍රමාණවත් තරම් විශාල සිලින්ඩරාකාර වෙළුම් නිෂ්පාදනය සඳහා වඩාත් effective ලදායී හා අවශ්‍ය වන අතර එහිදී සියලුම මතුපිට වසා තිබිය යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී, රවුමේ වක්‍රය උපරිම ලෙස ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා සහ සිලින්ඩර ස්කෑන් එකේ රවුම සහ සෘජුකෝණාස්රාකාර කොටස අතර ඉරිතැලීම් ඇතිවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා වට ප්‍රමාණය දිගේ දිග හැරුණු ත්‍රිකෝණවල සටහන් සෑදීම ඉතා ප්‍රවේශමෙන් අවශ්‍ය වේ. . නැමීමේ දිශාවට ලපල් කපා ඇත.

පිරිසැලසුමෙහි වැඩි ප්රකාශනයක් සඳහා, වර්ණය බොහෝ විට භාවිතා වේ. රබර් මැලියම් භාවිතයෙන් වොට්මන් ෂීට් හෝ කාඩ්බෝඩ් මතුපිටට වර්ණ කඩදාසි ඇලවිය හැකිය. මෙම මැලියම් කඩදාසි මත ලකුණු තබන්නේ නැත, පහසුවෙන් "රෝල්", පත්රය තදින් සවි කර ඇලවිය යුතු පත්රයේ මතුපිට ඒකාකාරව සුමට කිරීමට හැකි වේ. වර්ණ කඩදාසි තදින් ඇලවීම සඳහා, ඔබ තවමත් එකලස් කර නොමැති දිග හැරුණු කොටස මත මැලියම් පැතිරවිය යුතු අතර, වර්ණ කඩදාසි මතුපිට මැලියම් වලින් ආලේප කර, වියළීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු එක් මතුපිටක් අනෙක් මතුපිටට සම්බන්ධ කරන්න. . ඔබට කට්ටලයේ නොමැති වර්ණයක් හෝ ස්වරයක් භාවිතා කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබට සුදු කඩදාසි වලින් ඇඳීම් කළ හැකිය.

කඩදාසි ටින්ට් කිරීමට ජල වර්ණ භාවිතා කරන අතර, පොහොසත්, පාරාන්ධ වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා ගවුචේ තීන්ත හෝ තීන්ත භාවිතා කරයි. කඩදාසි දිය සායම් වලින් වර්ණාලේප කර හෝ ගවුචේ මුද්‍රා තැබුවද, එය ස්ට්‍රෙචරයක් මත දිගු කළ යුතුය. හීලෑ කිරීම සඳහා, පැන්සලක් හෝ පොල්ලක් වටා පෙන රබර් කැබැල්ලක් සාමාන්යයෙන් භාවිතා වේ. සැහැල්ලු තට්ටු චලනයන් සහිත කඩදාසි සඳහා තීන්ත ආලේප කර ඇත. තීන්ත වියළී ගිය පසු පමණක් ඔබට ස්කෑන් එකක් ඇද එය කපා ගත හැකිය, පසුව පිරිසැලසුම් විස්තර එකලස් කිරීමට ඉදිරියට යන්න.

mockup loft sketch අභ්යන්තරය

පිරිසැලසුම- දෘශ්‍ය හෝ තනි පුද්ගල ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරන අවකාශීය වස්තුවකි ක්රියාකාරී ලක්ෂණනිෂ්පාදන (ව්යුහ, සංකීර්ණ). හැර නිරූපණයඑම්.; එහි පරමාර්ථය වන්නේ සැලසුම් කරන ලද සහ පවතින නිෂ්පාදනවල පෙනුම පිළිබඳ අදහසක් නිර්මාණය කිරීමයි, වෙනත් වර්ගවල M. ප්‍රධාන වශයෙන් සැලසුම් අරමුණු සඳහා සේවය කරයි.

මූලාකෘතිකරණය(ඉතාලි භාෂාවෙන් "මැසෙටෝ" - ස්කීච්, ස්කීච්) - වස්තුවක කොන්දේසි සහිත හෝ "ස්වාභාවික" ත්‍රිමාන රූපයක් කිසියම් පරිමාණයකින්, නව නිෂ්පාදන සහ ආකෘතිවල සෞන්දර්යාත්මක, ක්‍රියාකාරී, නිර්මාණාත්මක-තාක්ෂණික හෝ පාරිභෝගික ගුණාංග සෙවීමට සහ ඇගයීමට, සංකීර්ණ ලෙස විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි වේ. විවිධ පැතිනිශ්චිත නිර්මාණය.

M. රසායනාගාරයේ විවිධ සංසිද්ධි නැවත නිර්මාණය කිරීමට සහ අධ්යයනය කිරීමට හැකි වන අතර, සැලසුම් ක්රියාවලියේ යාන්ත්රිකකරණයට දායක වන අතර, ස්වභාවධර්මයට සමීප වන සැලසුම් වස්තූන් සඳහා පරීක්ෂණ ද්රව්ය ඉක්මනින් ලබා ගැනීමට හැකි වේ. පිරිසැලසුම් වෙන්කර හඳුනා ගනී:

සැලසුම් වස්තූන් (කලාත්මක, සෞන්දර්යාත්මක, නිර්මාණාත්මක, තාක්ෂණික) අනුකරණය කරන ලද පැති මත පදනම්ව;

සැලසුම් අදියර මත පදනම්ව (වැඩ කිරීම, කෙටුම්පත, නිරූපණය, රසායනාගාර පරීක්ෂණ සඳහා);

පරිමාණය (ජීවිත ප්රමාණය, විවිධ අනුපාතවල අඩු);

පරිමාව අනුව (ත්‍රිමාණ - ත්‍රිමාණ, අර්ධ පරිමාමිතික ඩයෝරාමා, සයික්ලෝරාමා, ඉදිරිදර්ශන ආකෘති, දර්ශන ආකෘති, තල සහිත ඒවා);

නිෂ්පාදනයේ ද්රව්ය අනුව (කඩදාසි, රෙදි, දැව, අනාගත වස්තූන්ගේ ආකෘති කොන්දේසි සහිතව සම්ප්රේෂණය කිරීම, අපේක්ෂිත ද්රව්ය සෘජු ප්රතිනිෂ්පාදනය, වයනය, වර්ණය).

එකම ආකෘතිය මත එකවර ගිණුම්කරණය සහ විසඳුම විවිධ ගැටළුනිර්මාණය (උදාහරණයක් ලෙස, ක්රියාකාරී, ද්රව්යමය-නිර්මාණාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක) ග්රැෆික් ද්රව්ය සමඟ ඒකාබද්ධව සැලසුම් කිරීම සඳහා ඒකාබද්ධ ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම ප්රායෝගිකව සපයයි.

නිර්මාණ ආකෘති නිර්මාණය- කොන්දේසි සහිත පිටපතක ස්වරූපයෙන් යම් වස්තුවක හෝ සංසිද්ධියක අත්‍යවශ්‍ය ගුණාංග සහ ආකෘති ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම (යෝජනා); විෂයයෙන් ක්‍රමයට වෛෂයික නිර්මාණශීලීත්වයේ ගැටළු සලකා බැලීමේදී ගුරුත්වාකර්ෂණ කේන්ද්‍රය මාරු කිරීම.

සැලසුම් වස්තූන් සැලසුම් කිරීමේදී, විශේෂයෙන් සංකීර්ණ ඒවා, විවිධ ආකෘති මෙවලම්වල සැලකිය යුතු අවි ගබඩාවක් භාවිතා කරයි: ක්රියාකාරී රූප සටහන්, බ්ලොක් රූප සටහන්, පද්ධති ආකෘති, සියලු වර්ගවල න්‍යාස සහ වර්ගීකරණ වගු, ටයිපොලොජිකල් ආකෘති ආදිය. ඒ අතරම, කලාවට අයත් කලාත්මක හැකියාවන් සහ මාධ්‍යයන් භාවිතා වේ. ඒවායින් වඩාත් සුලභ වන්නේ දෘශ්‍ය-ග්‍රැෆික් සහ අවකාශීය-ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණ මෙවලම් ය.

සාමාන්‍යයෙන් නිර්මාණය සඳහා අඩු සම්ප්‍රදායික, නමුත් විශේෂිත අවස්ථාවන් ගණනාවකදී (විශාල සංකීර්ණ වස්තූන් සැලසුම් කිරීමේදී, කර්මාන්ත වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී) හදිසි අවශ්‍ය වන්නේ නාට්‍ය කලාව, රංග ශාලාව, සිනමාව, දර්ශනය, ශ්‍රව්‍ය දෘශ්‍ය තාක්‍ෂණය, පුවත්පත් කලාව යනාදියයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, මෙම කලාත්මක ප්‍රවේශයේ මාධ්‍යයන් සැලසුම් කිරීම සම්බන්ධයෙන් හඳුනාගැනීම, අනාවරණය කිරීම සහ භාවිතා කිරීමේ කාර්යය මූලික ක්‍රමවේදයකි.

උදාහරණයක් ලෙස, පාරිසරික සැලසුම් කිරීමේදී, පරිසරය සංවිධානය කරන ක්‍රියාවලීන්ගේ දර්ශනීය ආකෘති නිර්මාණය බොහෝ විට භාවිතා වේ - ඒවා ප්‍රායෝගික සංසිද්ධි වලින් කලාත්මක සිදුවීම් මට්ටමට මාරු කිරීම සඳහා. මේ සඳහා තනිකරම "රංගමය" තාක්ෂණයන් භාවිතා කරනු ලැබේ:

ක්‍රියාවලිය "mise-en-සීන්" ලෙස බෙදීම, පරිසරයේ සංරචක අතර "ප්‍රධාන භූමිකාවන්" බෙදා හැරීම, පරිසර සංකීර්ණය සැලසුම් කිරීමේ "සුපිරි කාර්යය" අර්ථ දැක්වීම යනාදිය.

නිර්මාණ ආකෘතිය- වස්තුවක් පිළිබඳ ප්‍රකාශයක නිශ්චිත සැලසුම් ආකෘතියක්, විද්‍යාත්මක හෝ සැලසුම් අදහසක් සවි කිරීම (ඉදිරිපත් කිරීම).

එම්.පී. නිර්මාණ විෂයය වන අතර ඒ අතරම වෘත්තිකයන් අතර මෙන්ම කතුවරයා, පාරිභෝගිකයා සහ පාරිභෝගිකයා අතර සන්නිවේදන මාධ්‍යයකි. එම්.පී. වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය:

ප්රමාණවත් බවආකෘතියක් යනු සැබෑ වස්තුවක වැඩි හෝ අඩු නිරවද්‍යතාවයක් වන බැවින් යථාර්ථයේ (විශ්වාසභාවය, විශ්වාසවන්තභාවය, යථාර්ථවාදය); සාම්ප්‍රදායිකත්වය, ආකෘතිය වචනාර්ථයෙන් යථාර්තය පුනරුච්චාරණය නොකරන නමුත් එය සාමාන්‍යකරණය වූ, ආසන්න වශයෙන් පිළිබිඹු වන බැවින්, මෙම ගැටළුව විසඳීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් අත්‍යවශ්‍ය ගුණාංග පමණක් හෙළි කරයි;

සංකල්පීයත්වයආකෘතිය යනු ඇතැම් ගැටළු විසඳීම සඳහා අවශ්ය කෘතිම වස්තුවක් වන අතර, එබැවින්, නිර්මාණාත්මක පැවැත්මක් අදහස් කරයි චේතනාව, ප්‍රකාශන හිමිකමයථාර්ථයට සාපේක්ෂව කලාකරුවාගේ තත්ත්වය පෙන්නුම් කරන සංකල්පය සහ මෙම ස්ථාවරය ප්රකාශ කළ යුතුය.

එම්.පී. ග්රැෆික්, ත්රිමාණ, වාචික, ආදිය විය හැක.

පිටපත

1 උසස් රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය වෘත්තීය අධ්යාපනය"රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S. Bannikov පරිසරය තුළ පිරිසැලසුම සැලසුම් යොමු ද්‍රව්‍ය සහ මාර්ගෝපදේශ"සැලසුම්" Chelyabinsk, 2015 හි දිශාවට සිසුන් සඳහා

2 පරිසරයේ භූ දර්ශන නිර්මාණය: විමර්ශන ද්රව්ය සහ ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ ප්රායෝගික කාර්යයන්. Chelyabinsk: NOUVPO RBIM, පි. කර්තෘ-සම්පාදක: V.S. Bannikov, RF SD හි සාමාජික. මෙම ප්‍රකාශනයට න්‍යායාත්මක සහ විමර්ශන ද්‍රව්‍ය ඇතුළත් වේ, ආකෘති මගින් ව්‍යුහගත කර, ස්වාධීන කාර්යයේ වර්ගය අනුව ප්‍රායෝගික කාර්යයන්හි අන්තර්ගතය තීරණය කරයි; පරීක්ෂණ ආකාරයෙන් ඕෆ්සෙට් සඳහා විකල්ප වලින් එකක් ඉදිරිපත් කරයි. කාර්යයන්හි උසස් තත්ත්වයේ කාර්ය සාධනය සහතික කිරීම සඳහා, පිටු ඇඟවීම් සහිත අධ්යාපනික සාහිත්ය ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. සමාලෝචකයා: අයි.වී. Vinokur Ph.D.

3 අන්තර්ගත හැඳින්වීම... 4 අන්තර්ගත ශාස්ත්රීය විනය... 4 මාර්ගෝපදේශස්වාධීන වැඩ සඳහා ... 5 සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා පැවරුම් ... 8 ග්‍රන්ථ නාමාවලිය ... 10

සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා "පරිසර නිර්මාණයේ මූලාකෘතිය" යන විනය හැදෑරීම සඳහා ක්‍රමවේද නිර්දේශ 4 "පරිසර නිර්මාණයේ මූලාකෘතිකරණය" පාඨමාලාවේ ප්‍රධාන අරමුණ වන්නේ සිසුන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණකරුවෙකු ලෙස ඔවුන්ගේ අනාගත වෘත්තීය ක්‍රියාකාරකම් සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීමයි. ක්‍රමවේද නිර්දේශයන් සිසුන්ට පාඨමාලාවේ ස්වාධීන විෂය බාහිර වැඩ සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම මෙන්ම පාඨමාලාවේ ප්‍රධාන ගැටළු පිළිබඳව විෂය දැනුම ගැඹුරු කිරීම සහ ක්‍රමවත් කිරීම අරමුණු කරයි. භූ දර්ශන නිර්මාණය පිළිබඳ අධ්‍යයනය අවධානය යොමු කර ඇත්තේ ස්වාභාවික හා සංස්කෘතික භූ දර්ශනවල සෞන්දර්යාත්මක ගුණාංග පිළිබඳ දැනුම පද්ධතිය ප්‍රගුණ කරන සිසුන් කෙරෙහි ය; උද්යාන කලාවේ ඓතිහාසික අත්දැකීම් සලකා බැලීම සහ සැබෑ ගැටළුනගර භූමිවල වාස්තුවිද්යාත්මක සහ භූ දර්ශන සංවිධානය; භූ දර්ශන නිර්මාණ ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රගුණ කිරීමේ කුසලතා (භූමියෙහි වාස්තු විද්‍යාත්මක හා භූ දර්ශන විශ්ලේෂණය, කෙටුම්පත් ග්‍රැෆික් රූප සටහන් ආකාරයෙන් භූ දර්ශන නිර්මාණය කිරීම, වැඩ කිරීම සහ පිරිසැලසුම් ඇඳීම්, සැලසුම් සහ ඒවාට පැහැදිලි කිරීමේ සටහන් ලිවීම). පරිසර නිර්මාණයේ විනය ආකෘති නිර්මාණය ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර, ශිෂ්‍යයා පාඨමාලා වැඩසටහන ප්‍රවේශමෙන් කියවිය යුතු අතර, එහි ව්‍යුහය, තර්කනය සහ මාතෘකා අධ්‍යයනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල හෙළි කරයි, පාඨමාලාව අවසන් වූ පසු ශිෂ්‍යයා ප්‍රගුණ කළ යුතු දැනුම ලැයිස්තුව සවි කරයි. ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී, දේශන, සම්මන්ත්රණ, ස්වාධීන වැඩ වැනි ආකෘති භාවිතා කරනු ලැබේ. අධ්‍යාපනික විනයෙහි අන්තර්ගතය 2.1. I. විනය වගන්තියේ අන්තර්ගතය. පිරිසැලසුම් ක්‍රමවේදය. මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා "මූලාකෘතිකරණය" පාඨමාලාවේ අරමුණ, විෂය පථය සහ අරමුණ පිළිබඳ පොදු හැඳින්වීම. කාර්යයේ අන්තර්ගතය. පිරිසැලසුම සහ එහි කාර්යභාරය ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්නිර්මාණකරු. දෘඪතා මූලද්රව්ය. සම්බන්ධ කිරීමේ මාර්ග (ඇලවීම): බට් (දාරය මත), කඩදාසි දාරවල lapels ආධාරයෙන් එක් ආකෘතියක් තවත් ඇලවීම. මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. ෂෙල් වෙඩි.

5 ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්යවල ගුණ පිළිබඳ අධ්යයනය. පුනරාවර්තන මූලද්‍රව්‍ය වලින් පෝරමයක් සාදන්න. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. වර්ධනයන් සිදු කිරීම, ඒවායින් බහුඅවයව එකලස් කිරීම - tetrahedron, a kexahedron (cube), a octahedron, a icosahedron, a dodecahedron .. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ ඝන. විප්ලවයේ සිරුරු නිර්මාණය කිරීම.1. සලකුණු ජනනය කිරීම. 2. පුනරාවර්තන මූලද්රව්ය එකලස් කිරීම. මාතෘකාව 4. ආපසු හරවන්න. "ප්රදේශයේ සහන". කඩදාසි ප්‍රතිවිරුද්ධ නැමීම් හරහා කඩදාසිවල ගුණ පරීක්ෂා කිරීම. තනි පත්රයකින් සහනයක් සාදා ගන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීම. ස්කීච් සංවර්ධනය. සලකුණු කිරීම මගින් ඇඳීම. සටහන් Backbends මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි. ඔරිගාමි තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම. 1. සලකුණු කිරීම.2. Flexion. මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. "ප්රදර්ශන අවකාශය". : නිර්මාණය සංකීර්ණ හැඩතලපරිවර්තනය හරහා. 1. සලකුණු කිරීම. 2. සලකුණු අනුව සටහන්. 3. බැඳීම. 4. නැමීම් මගින් වෙළුම් සෑදීම. මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය. අභ්යන්තර පිරවීමේ වෙනම මූලද්රව්ය නිර්මාණය කිරීම. සංකීර්ණ පරිමාමිතික ආකෘති නිෂ්පාදනය සඳහා ක්රම අධ්යයනය කිරීම.1. ස්කීච් සලකුණු කිරීම. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. තනි මූලද්රව්ය නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ සැකැස්ම. 4. එකලස් කිරීම. මාතෘකාව 8. කාමර අභ්යන්තරය (නිදන කාමරය, කාර්යාලය, මුළුතැන්ගෙය). අභ්යන්තර අවකාශය (ගැඹුරු අවකාශීය සංයුතිය) නිෂ්පාදනය සඳහා ක්රම අධ්යයනය කිරීම. 1. ස්කීච් එකක් සාදන්න. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. උපකරණවල තනි අයිතම නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ පිරිසැලසුම. 3. එකලස් කිරීම. ස්වාධීන වැඩ සඳහා මාර්ගෝපදේශ සෑම සිසුවෙකුටම පාරිසරික සැලසුම් ආකෘති නිර්මාණය, සටහන් සම්පාදනය කිරීම සහ වඩාත් ඉස්මතු කිරීම යන පාඨමාලාවේ සියලුම දේශනවලට සවන් දීම සුදුසුය. සැලකිය යුතු ප්රතිපාදන. ස්වාධීන කාර්යය සම්මන්ත්රණ සහ ප්රායෝගික පන්තිවලට සහභාගී වීමෙන් සමන්විත වන අතර, ශිෂ්යයාට ඉඩ සලසයි

6 න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික මට්ටම් ඔහුට දුෂ්කර ගැටලු තේරුම් ගැනීමට, තේරුම්ගත නොහැකි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා ගැනීමට. කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සිසුන් සමඟ ඓතිහාසික හා ගැටළු පිළිබඳව අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම සහ ක්රියාකාරී සාකච්ඡාව තවදුරටත් සංවර්ධනයභූ දර්ශන නිර්මාණය අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය වඩාත් සාර්ථක ලෙස ප්‍රගුණ කිරීමට දායක වේ. වැඩමුළුව සඳහා සූදානම් වෙමින් සහ ප්රායෝගික පුහුණුවශිෂ්‍යයා පිරිසැලසුම් පාඨමාලා වැඩසටහන භාවිතා කළ යුතුය. පරිසරය සැලසුම් කිරීමේදී: ප්‍රශ්න ලැයිස්තුව කියවන්න, මෙන්ම වාර්තාවල මාතෘකා ලැයිස්තුව, මූලික හා අනිවාර්ය සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව කියවන්න. ඊට පසු, ශිෂ්යයාට අවශ්ය සාහිත්යය සමාලෝචනය කිරීමට සිදුවනු ඇත. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ නිර්දේශිත පෙළ ප්‍රවේශමෙන් කියවිය යුතු අතර, ප්‍රතිසම අධ්‍යයනය කිරීමෙන් පසු, ප්‍රායෝගික වැඩ වලදී ඒවා තවදුරටත් භාවිතා කිරීම සඳහා වැදගත් වන එම අදහස් පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන රූප සටහන් වල විශ්ලේෂණාත්මක රූප සටහන් ගණනාවක් සාදන්න. තවද, ශිෂ්‍යයා පෙළපොත්වල අදාළ කොටස් අධ්‍යයනය කිරීම යෝග්‍ය වේ. කිසියම් ප්‍රශ්නයක් තේරුම්ගත නොහැකි නම් හෝ විශේෂ උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ නම්, ඒවා සටහන් කර අතිරේක සාහිත්‍ය වෙත යොමු කළ යුතුය. එවැනි ප්‍රශ්න තවදුරටත් සම්මන්ත්‍රණයේදී සාමාන්‍ය සාකච්ඡාවක් සඳහා යෝජනා කළ යුතු අතර ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා හැකි විකල්ප රූප සටහන්වල දෘශ්‍යමය වශයෙන් නිරූපණය කළ යුතුය. සකස් කිරීමට අවශ්‍ය සියලුම සාහිත්‍ය ලබා ගත හැකිය කියවීමේ කාමරය NOUVPO RBIM පුස්තකාල. ඊට අමතරව සිසුන්ට ගුරුවරයාගෙන් ලැබේ තනි කාර්යයන්ස්වාධීන වැඩ සඳහා, ගැටළු සහගත නිර්මාණ කාර්යයන් තවදුරටත් විසඳීම සඳහා දෘශ්‍ය හා න්‍යායාත්මක ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය කිරීම ඇතුළත් වේ. වාර්තාවක් සකස් කිරීමේදී, ශිෂ්‍යයා, මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් නිර්දේශිත සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව අධ්‍යයනය කර ගුරුවරයා සමඟ උපදේශනය කර, සාහිත්‍යය, දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය කර, ඔහුගේ වැඩ සඳහා සැලැස්මක් සකස් කර ප්‍රධාන කරුණු හෙළි කිරීමට ඔහුට ඉඩ සලසන ප්‍රතිසම තෝරා ගනී. මෙම සැලැස්ම. ඊළඟට, ශිෂ්යයා කටු සටහන් මාලාවක් සිදු කරයි (විකල්ප 5 10). පිළිබඳ දැනුවත්භාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ඉගෙනුම් ක්රියාවලියසිසුන් ස්වාධීනව තම කාර්යය ගොඩනඟා ගැනීමට, අදහසක් සෙවීමට, ඉලක්ක සකස් කිරීමට, සැඟවුණු ගැටළු හඳුනා ගැනීමට සහ තාක්ෂණික කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. ප්රායෝගික ස්වාධීන කාර්යයක් සිදු කරන විට, ගුරුවරයා විසින් නියම කර ඇති කාර්යයන් සහ අවශ්යතා පැහැදිලිව සපුරාලීම අවශ්ය වේ. කාර්යයේ නිරවද්‍යතාවය කෙරෙහි ද ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුය.

7 සම්මන්ත්‍රණයක් සඳහා සූදානම් වන විට, වාර්තාවලට සවන්දීම, න්‍යායික ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ඇතුළත් වන විට, කාර්යයේ පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලට අනුගත වීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: 1. පළමුව, නැවත නැවත කරන්න, සහ අවශ්‍ය නම්, අදාළ දෘශ්‍ය මාලාව අධ්‍යයනය කරන්න ආවරණය කරන ලද ද්රව්ය: ප්රායෝගික වැඩදේශන සටහන් සහ අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයේ රූප සටහන් සහ රූප සටහන්; 2. විශේෂ වචන සහ ප්රකාශන නැවත නැවත කරන්න; 3. දේශනවල පාඨ ද්රව්ය නැවත නැවත කරන්න; 4. දේශනවල පාඨය කියවන්න සහ අධ්යාපනික සාහිත්යය. ස්වාධීන වැඩ සඳහා සූදානම් වීම වගුවේ දක්වා ඇති පහත මාතෘකා මත සිදු කරනු ලැබේ. සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ වගුව 1. තේමා අන්තර්ගත පාලන පැය 5 සෙමෙස්ටර් මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ සිරුරු. කඩදාසි දාරවල උකුල භාවිතා කරමින් එක් පෝරමයක් තවත් එකකට ඇලවීම. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. රීමර් සෑදීම, ඒවායින් බහුඅවයව එකලස් කිරීම. 1 generatrix දිගේ සලකුණු කිරීම. 2.පුනරාවර්තන මූලද්‍රව්‍ය එකලස් කිරීම. විභාගය ගෙදර වැඩ; කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; ඉදිරිපත් කිරීමේ මාතෘකාව 4. ප්‍රතිලෝම නැවීම. "භූමිය" 1. කටු සටහනක් සංවර්ධනය කිරීම. 2. සලකුණු මත ඇඳීම. 3. සටහන්. 4. අපගමනය ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; ඉදිරිපත් කිරීම. 2

8 මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි 1. සලකුණු කිරීම. 2.නැමීම. මාතෘකාව පිළිබඳ ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම. 6 මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. "ප්රදර්ශන අවකාශය" මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය මාතෘකාව 8. කාමර අභ්යන්තරය 1. සලකුණු කිරීම. 2. සලකුණු අනුව සටහන්. 3. බැඳීම. 4. නැමීම් මගින් වෙළුම් සෑදීම. 1. සලකුණු සටහන. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. තනි මූලද්රව්ය නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ සැකැස්ම. 4. එකලස් කිරීම. 1. ස්කීච් එකක් සාදන්න. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. උපකරණවල තනි මූලද්රව්ය නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ සැකැස්ම. 3. එකලස් කිරීම. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා කාර්යයන්: මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා ගවේෂණය: අලවන්න දාදු කැටය 30 * 30 මි.මී. කඩදාසි දාරවල උකුල භාවිතා කරමින් එක් පෝරමයක් තවත් එකකට ඇලවීම. වොට්මන් ද්රව්ය. මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. කාර්යය: ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්යවලින් එකක් මැලියම් කරන්න. පියවරෙන් පියවර වැඩ. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. රීමර් සෑදීම, ඒවායින් බහු අවයවයක් එකලස් කිරීම. වොට්මන් ද්රව්ය. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ සිරුරු. කාර්යය: 10mm උස, 40mm විෂ්කම්භය සහිත සිලින්ඩරයක් මැලියම් කරන්න. වොට්මන් ද්රව්ය. මාතෘකාව 4. ආපසු හරවන්න. "භූමිය"

9 කාර්යය: භූමියේ දළ සටහනක් සංවර්ධනය කරන්න. සලකුණු කිරීම අනුව ඇඳීමෙන් පසු, අවශ්‍ය කැපීම්, අපගමනය, එමඟින් භූමිය අනුකරණය කරන්න. වොට්මන් ද්රව්ය. මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි කාර්යය: ඔරිගාමි තාක්ෂණය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන ඇනෙලොග් සොයා ගන්න. තෝරාගත් නියැදියට අනුව, අවශ්‍ය සලකුණු කර, නියමිත ස්ථානවල නැමීම් කරන්න, එමඟින් අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ලබා ගන්න. වොට්මන් ද්රව්ය. මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. "ප්රදර්ශන අවකාශය" කාර්යය: විශේෂිත මාතෘකාවක් ("ඇඳුම්", "ගෘහ භාණ්ඩ", ආදිය) මත සාප්පු කවුළුවක කෙටුම්පත් සැලැස්මක් සම්පූර්ණ කරන්න. සැබෑ මානයන්: උස 2100mm, පළල 3400mm, ගැඹුර 1300mm. පරිමාණය 1*25. වර්ණ පරාසය වර්ණ 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය කාර්යය: අභ්යන්තර උපකරණවල නිශ්චිත අංගයක් අඳින්න: සෝෆා, ඇඳ, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, මේසය. පරිමාණය 1:10. වර්ණ පරාසය වර්ණ 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. මාතෘකාව 8. කාමරයේ අභ්යන්තරය කාර්යය: කාමරයේ මූලික සැලැස්ම සම්පූර්ණ කරන්න. ඔබට ඕනෑම ව්යාපෘතියකින් සූදානම් කළ තත්වයක් පදනමක් ලෙස ගත හැකිය. පරිමාණය 1:10. වර්ණ පරාසය වර්ණ 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. අන්තර්ජාල සම්පත් 1. කඩදාසි ඔරිගාමි යෝජනා ක්‍රම, උපදෙස්, කඩදාසි ඔරිගාමි එකලස් කිරීම සඳහා පියවරෙන් පියවර ඔරිගාමි එකලස් කිරීමේ යෝජනා ක්‍රම, රූප සාදන ආකාරය, වෘත්තිකයන් සඳහා මොඩියුලර් ඔරිගාමි ඔරිගාමි කඩදාසි. යෝජනා ක්රම.

10 යොමු: ප්රධාන සාහිත්යය: 1. Zolotukhina E.N. සංයුතිය සහ පිරිසැලසුම: අධ්යයන ක්රමය. සංකීර්ණ. - Chelyabinsk: CHGI, පි. 2. කල්මිකෝවා එන්.වී., මැක්සිමෝවා අයි.ඒ. අධ්යාපනික නිර්මාණයේ ආකෘති නිර්මාණය: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. M.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-S, පි. 3. කල්මිකෝවා එන්.වී., මැක්සිමෝවා අයි.ඒ. කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් මූලාකෘතිකරණය: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. එම්.: විශ්වවිද්‍යාලය, පි. 4. Stasyuk එන්.ජී. වාස්තුවිද්යාත්මක සංයුතියේ මූලික කරුණු: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. M.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-S, පි. 5. පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුතිය: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත / එඩ්. ඒ.එෆ්. ස්ටෙපනෝවා. මොස්කව්: Stroyizdat, p. 6. Ruzova E.I., Kurasov S.V. පරිසර නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලික කරුණු ප්රායෝගික පාඨමාලාව: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. මොස්කව්: MGHPA im. එස්.ජී. Stroganova, p. අතිරේක සාහිත්යය: 1. Grozhan D.V. ආරම්භක මාර්ගෝපදේශකය. රොස්තොව් n/a: ෆීනික්ස්, එස්. 2. උස්ටින් වී.බී. නිර්මාණයේ සංයුතිය: නිර්මාණ කාර්යයේ සංයුතිය හා කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ ක්රමවේද පදනම්: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. එම්.: AST, පි. 3. උස්ටින් වී.බී. නිර්මාණයේ සංයුතිය: නිර්මාණ නිර්මාණශීලීත්වය තුළ සංයුතිය හා කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ ක්රමවේද පදනම්. එම්.: AST, පි. 4. Chernyshev O.V. විධිමත් සංයුතිය. නිර්මාණයේ මූලික කරුණු පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව. Mn.: අස්වැන්න, පි. 5. Shapovalov V.G. ලලිත කලාවේ අසමමිතික සංයුතිය: න්‍යාය-ක්‍රමවේදය-අධ්‍යාපනය. Chelyabinsk: Chelyabinsk මානුෂීය ආයතනය, සිට. 6. Shimko V.T. වාස්තුවිද්යාත්මක සහ සැලසුම් නිර්මාණය. සිද්ධාන්තයේ මූලික කරුණු: Proc. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා දීමනාව. M.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-S, පි.

11 උපග්රන්ථය රූපය. 1. කඩදාසි දාරවල උකුලේ ආධාරයෙන් එක් ආකෘතියක් තවත් එකකට ඇලවීම Fig. 2. ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්ය සංවර්ධනය

12 Fig.3. රැලි සහිත කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද භූමි ආකෘතිය. සහල්. 4. ඔරිගාමි "ටියුලිප්".

13 රූපය. 5. ඔරිගාමි "කුරුල්ලා".

14 රූපය. 6. ඔරිගාමි "අලියා". සහල්. 7. ඇඳුම් සාප්පුවක් සඳහා ප්‍රදර්ශනාගාරයක පිරිසැලසුම. සහල්. 8. සාප්පු කවුළුවක පිරිසැලසුම "පැය".

15 රූපය. 9. ගෘහ භාණ්ඩ උපකරණවල ආකෘතිය.

16 රූපය. 10. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. සහල්. 11. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. ශාලාව.

17 රූපය. 12. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. කෑම කාමරය සහිත විසිත්ත කාමරය.

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S. Bannikov පාරිසරික සැලසුම් යොමුවේ ergonomics මූලික

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව A. A. ඩෙඩ්කෝවා ද්‍රව්‍ය විද්‍යා විමර්ශන ද්‍රව්‍ය

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S. Bannikov පරිසරය යොමුවේ ආලෝක සංයුති

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S. Bannikov වාස්තු විද්‍යාත්මක පාරිසරික ආකෘති පත්‍රවල ටයිපොලොජි

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අතිරේක සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන වැඩසටහන කලාත්මක දිශානතියේ අතිරේක සාමාන්‍ය සංවර්ධන වැඩසටහන " කලාත්මක නිර්මාණශීලිත්වයනිර්මාණයේ" මූලධර්ම මත පදනම් වේ

උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය "Lipetsk රාජ්ය තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලය" මම සිවිල් ඉංජිනේරු පීඨයේ පීඨාධිපති Babkin V.I අනුමත කරමි. වැඩ කරනවා

අන්තර්ගතය 1. සීමාවාසික වැඩ වැඩසටහනේ අවසර පත්‍රය (විශේෂත්වයේ පැතිකඩට අනුව) 3 2. සීමාවාසික වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵල (ඔහුට අනුකූලව. 4.3.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපනික උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනයේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය "රුසියානු ආර්ථික විද්යා විශ්ව විද්යාලය. ජී.වී.

MINSK INSTITUTE OF MANAGEMENT සන්නිවේදන පීඨය සහ සැලසුම් නිර්මාණ පිළිබඳ නීති දෙපාර්තමේන්තුව මාස්ටර් උපාධි අධ්‍යයන වාරය 1 මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ අනුමත රෙක්ටර් N.V. ඉඩම් 2013 ලියාපදිංචිය UD- /r. නිර්මාණ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ හැඳින්වීම

1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු

මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනය අනුමත මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ රෙක්ටර් එන්.වී. ඉඩම් 2008 ලියාපදිංචි UD- / ආර්. විශේෂත්වය සඳහා නාගරික පරිසර සැලසුම් විෂය මාලාව: 1-19 01 01 සැලසුම්, දිශාව

මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනය අනුමත මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ රෙක්ටර් එන්.වී. ඉඩම් 2010 ලියාපදිංචි UD-/පදනම. විශේෂත්වය සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සැලසුම් විෂය මාලාව: 1-19 01 01 නිර්මාණය, දිශාව

පැතිකඩ සැලසුම් කිරීමේ මූලද්‍රව්‍ය සහ ක්‍රියාවලි - 1 2 වසර, 4 අධ්‍යයන වාරය, 3 ණය ප්‍රමුඛ කථිකාචාර්ය: ජ්‍යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්ය Ustinova I.K. මොඩියුලයේ නම: මොඩියුලය 13.1 - විශේෂ විෂයයන් - 6 බැර,

කසකස්තාන් ජනරජයේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය Pavlodar රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලය නමින් නම් කර ඇත S. Toraigyrova "ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ සැලසුම්" දෙපාර්තමේන්තුව දේශන සඳහා විනය අධ්‍යයනය සඳහා මාර්ගෝපදේශ,

1. විනය ප්‍රගුණ කිරීමේ අරමුණු

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "ව්ලැඩිමීර් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය නමින් නම් කර ඇත.

දෙපාර්තමේන්තුව "සැලසුම්, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ ව්යවහාරික යාන්ත්ර විද්යාව" කර්තෘ: දෙපාර්තමේන්තුවේ සහකාර "DAiPM" Dubrovina A.Yu. බහුමාධ්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමේ මාතෘකාව: පිරිසැලසුමෙහි විනය තුළ "පිරිසැලසුමෙහි ත්‍රිමාණ ආකෘති සැකසීම",

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "ටියුමන් ප්‍රාන්ත තෙල් හා ගෑස් විශ්ව විද්‍යාලය"

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නිර්වචනයක් ලෙස කුඩා වාස්තුවිද්‍යාත්මක ආකෘති භූ දර්ශන නිර්මාණයේ පාරිභාෂිතය ලෙස හැඳින්වේ, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම ඒවා කුඩා ව්‍යුහයන්, ක්‍රියාකාරී සහ සෞන්දර්යාත්මක, එකඟතාවයට ගැලපේ.

1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු 1.1. විනයෙහි පරමාර්ථය "පරිසරය සැලසුම් කිරීමේ න්‍යායේ සහ ක්‍රමවේදයේ මූලිකාංග" යන විනය විශේෂ විෂයයන් සමූහයකට යොමු වන අතර ක්‍රමවත් කිරීමේ ක්‍රම සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරයි.

ප්‍රවේශ විභාගවල පරමාර්ථය වන්නේ කලාත්මක, නිර්මාණ, තොරතුරු තාක්‍ෂණය, දැනුම හා කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට හැකියාව ඇති නිර්මාණශීලීව පොරොන්දු වූ, කලාත්මක කුසලතා ඇති පුද්ගලයින් හඳුනා ගැනීමයි.

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය නොවන අධ්‍යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව BELYAEVA E.I. ස්වයං අධ්‍යයනය සඳහා මාර්ගෝපදේශ

මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනය අනුමත කරන ලද මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ රෙක්ටර් 2013 එන්.වී. ඉඩම් ලියාපදිංචිය UD-069D/r. දෙවන අදියරේ (මාස්ටර් උපාධිය) උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයක විෂය මාලාව පුහුණු වන්න

අධ්‍යාපනික විනය මූලික කරුණු සහ ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ වැඩ වැඩසටහනේ සාරාංශය සංවිධානය-සංවර්ධක: GBPOU IO IRKPO සංවර්ධක: Kravchenko AS, GBPOU IO IRKPO 1.1 හි ගුරුවරයා. වැඩසටහනේ විෂය පථය

සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ ආකෘති සහ වර්ග 1. මූලික සහ අතිරේක සාහිත්ය කියවීම. ස්වයං අධ්‍යයනයසාහිත්‍ය මූලාශ්‍ර පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය 2. ස්වාධීන පුස්තකාල නාමාවලිය සමඟ වැඩ කරන්න

සමාරා කලාපයේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය PETROV-Vodkina" වැඩ

අන්තර්ගතය: 1. විනය ප්‍රගුණ කිරීමේ අරමුණු "ආකෘති සැකසීමේ මූලික කරුණු" 2. EEP HPE හි ව්‍යුහය තුළ විනය ඇති ස්ථානය 3. ශිෂ්‍ය තරඟ සඳහා ප්‍රතිසංස්කරණය කිරීම

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "මානව ශාස්ත්‍ර සඳහා මර්මන්ස්ක් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය"

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අතිරේක අධ්‍යාපනයේ අරමුණු සහ අරමුණු අරමුණු කර ඇත්තේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, පුද්ගලයාගේ ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ කුසලතා ගොඩනැගීමයි. මෙම අරමුණු මත පදනම්ව, a

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය ව්ලැඩිවෝස්ටොක් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ ආර්ථික හා සේවා ශාඛාව, නිර්මාණ සහ සේවා නිර්මාණකරණ දෙපාර්තමේන්තුවේ NAKHODKA දෙපාර්තමේන්තුව

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය උසස් අධ්‍යාපන ආයතනය කසාන් ප්‍රාන්ත ගෘහ නිර්මාණ හා ඉදිකිරීම් විශ්වවිද්‍යාලය

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශය ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය උසස් අධ්‍යාපන ආයතනය "මොස්කව් රාජ්‍ය සංස්කෘතික ආයතනය" විද්‍යාඥයාගේ රැස්වීමක දී සම්මත කරන ලදී

විනය වැඩසටහන "කඩදාසි ප්ලාස්ටික්"; 5. අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය; ජ්‍යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්ය, BA Mayorova අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ Federal State Autonomous

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය 1 2 1.1. විනයෙහි අරමුණ 1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු විනය ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය යනු සාමාන්‍ය වෘත්තීය විෂයයන් වල චක්‍රය OPD.F.05.1i

UDC 37. LBC 74.0 Besedina I.V. Astrakhan සිවිල් ඉංජිනේරු ආයතනය Astrakhan, රුසියාව

විෂය හැදෑරීමට කලාව» 7 වන ශ්‍රේණියේ දී වසරකට පැය 35 ක් වෙන් කර ඇත (සතියකට පැය 1). මෙම වැඩ වැඩසටහන සංවර්ධනය කරන ලද්දේ: ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ නියෝගය සහ NRF (මාර්තු 5, 2004 1089 දිනැති) "අනුමැතිය මත

විෂය ආකෘතිය ("ක්‍රියාකාරී", "තාක්ෂණික", "සැරසිලි", "ප්‍රයෝජන", ආදිය). නිර්මාණයේ සංයුතියේ මාධ්යයන්. සංයුතියේ සංකල්පය සහ වර්ග. අවකාශීය ස්වරූපය සහ එහි ගුණාංග (ජ්යාමිතික

උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "අල්ටයි රාජ්ය ඇකඩමියසංස්කෘතිය සහ කලා » පීඨය තොරතුරු සම්පත්සහ නිර්මාණය

පුද්ගලික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය" ළදරු පාසල 99 විවෘත ඒකාබද්ධ කොටස් සමාගම "රුසියානු දුම්රිය" අධ්‍යාපනික ව්‍යාපෘතිය සංවර්ධනයේ සැලසුම් ක්‍රියාකාරකම්වල හැකියාවන් භාවිතා කිරීම

P. 5 හි 2 1 හැඳින්වීම

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන "සංයුතිය" යන විෂය විෂය මාලාවේ සියලුම විෂයයන් ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් බවට ඒකාබද්ධ කරයි. නිර්මාණාත්මක පෞරුෂය. වැඩසටහන නව අර්ථකථනයකි

DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුවට ඇමුණුම LIPETSK නාගරික ස්වයංක්‍රීය සාමාන්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනය 23 අධ්‍යාපන ආයතනය. නම.

මා යටතේ ඇති කොමිෂන් සභාවේ අනුමත සභාපති Utsiversed zjra "Synergy".B. රූබින් ^ 2015

නාගරික අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "උප නාගරික ද්විතීයික පාසල" "අනුමත කර ඇත": අධ්‍යක්ෂ / ස්මිර්නෝවා O.N. / 206 හි නියෝගය. ලලිත කලාවේ වැඩ වැඩසටහන

වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය 7 පන්තියේ සැලසුම සහ මානව ජීවිතයේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය I කොටස. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ නිර්මාණය නිර්මාණාත්මක කලාවන්අවකාශීය කලා මාලාවක. මිනිසා මවන ලෝකය. නිර්මාණ ශිල්පියා

විනය පිළිබඳ වැඩ වැඩසටහනේ විවරණය තාක්ෂණික සැලසුම් 44.03.04 වෘත්තීය පුහුණුව (කර්මාන්තය අනුව) පැතිකඩ: ඉලෙක්ට්‍රොනික, ගුවන් විදුලි ඉංජිනේරු, සන්නිවේදන කෙටි තොරතුරු සටහන. විනය "තාක්ෂණික

2015 අගෝස්තු 29 වැනි දින ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ 1 වැනි දින රැස්වීමේ දී එකඟ වූ අතර 2015 අගෝස්තු 29 වැනි දින MBOU "SOSH 24" හි අධ්‍යක්ෂවරයාගේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී 8 ශ්‍රේණියේ ඇඳීම් සහ ග්‍රැෆික්ස් 2015-2016 අධ්‍යයන කටයුතු සඳහා තාක්ෂණය පිළිබඳ 79 වැඩසටහන

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ අයදුම්කරුවන් විභාගය සඳහා සූදානම් කිරීම සඳහා ය ඇතුල්වීමේ විභාගය 54.03.01 "නිර්මාණ" සහ 54.03.02 "සැරසිලි සහ යෙදෙන

ස්වායත්ත ලාභ නොලබන සංවිධානයඅතිරේක වෘත්තීය අධ්‍යාපනය "MFC ව්‍යාපාරික පාසල" විශේෂත්වය තුළ විශේෂත්වය තුළ අධ්‍යාපන පාඨමාලාවේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන 072501 නිර්මාණ (කර්මාන්තය අනුව) සුදුසුකම්

Tolyatti නගර දිස්ත්‍රික්කයේ නගර දිස්ත්‍රික්කයේ නගරාධිපති කාර්යාලයේ අධ්‍යාපන දෙපාර්තමේන්තුව "Rodnik" අතිරේක අධ්‍යාපන ආයතනයක් වන Tolyatti නගර දිස්ත්‍රික්කයේ "Rodnik" MBOU DO හි අධ්‍යක්ෂවරයා අනුමත කරමි.

1 පටුන පිටුව 1. විනය (මොඩියුලය) හි අරමුණු සහ අරමුණු 3 2. OBOR හි ව්‍යුහයේ විනය (මොඩියුලය) ස්ථානය. 3 3. විනය (මොඩියුලය) ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්‍රතිඵල සඳහා අවශ්‍යතා 3 4. විනයෙහි විෂය පථය (මොඩියුලය) සහ වර්ග

මාරි එල් ජනරජයේ සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශය, පුවත්පත් සහ ජාතික කටයුතු

ඇමුණුම 4 B.5 අධ්‍යාපනික සහ නිෂ්පාදන භාවිතය

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය උසස් අධ්යාපන ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "මොස්කව් ප්රාන්ත තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලය N.E.

නාගරික අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "Malozinovievskaya මූලික පාසල" 8 ශ්‍රේණිය සඳහා 06-07 ට ලලිත කලාවේ වැඩ වැඩසටහන අධ්යන වර්ෂයසම්පාදනය කළේ: Edukova M. V., පළමුව

1 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නාගරික රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ආයතනයේ "බෝල්ෂියොකින්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ" 8 වන ශ්‍රේණියේ සිසුන් සඳහා "ලලිත කලා" විෂයයේ මෙම වැඩසටහන සංවර්ධනය කරන ලදී.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය පෙන්සා රාජ්‍ය ගෘහ නිර්මාණ විශ්වවිද්‍යාලය

1 පොදු විධිවිධාන වැඩසටහන නිර්වචනය කරයි ක්රමවේද අවශ්යතාඅධ්යාපනික මිනුම් පරිචය සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද කාර්යයන් වෙත. එය අධ්‍යාපනික සමග එක්ව ක්‍රියාත්මක වන තනි නියාමන සහ ක්‍රමවේද ලේඛනයකි

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපන හා විද්‍යා අමාත්‍යාංශය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනය සඳහා වූ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ ව්ලැඩිවොස්ටොක් රාජ්‍ය ආර්ථික හා සේවා විශ්ව විද්‍යාලය විස්තරාත්මක ජ්‍යාමිතිය සහ තාක්ෂණික ඇඳීම

1. අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ අරමුණ

බෙලරුසියානු රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාල විශේෂත්වය සඳහා පරිමාමිතික ව්‍යුහයන්ගේ විෂය මාලාව 1-19 01 01-04 නිර්මාණය (සන්නිවේදනය) (විශේෂ කේතය) (විශේෂිත නම)

සිසුන් විසින් වැඩසටහන ප්‍රගුණ කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්"කඩදාසි සෑදීම සහ ආකෘති නිර්මාණය" පුද්ගලික විශ්වීය ඉගෙනුම් කටයුතුශිෂ්යයාට ඇත: - පුළුල් අභිප්රේරණයක්