කණ්ඩායමක සම්මත හැසිරීම. සම්මත හැසිරීම

හදිසි අවස්ථාවකදී, පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ මැදිහත්වීම නුසුදුසු බව හෝ විශේෂ කිසිවක් සිදු නොවන බව තීරණය කළ හැකිය. උදව් කිරීමට ඇති ආවේගය නැවතත් අවහිර වේ. තුන්වන විචලනය වන්නේ වගකීමේ ව්යාප්තියයි: අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ පැමිණීම සෑම දෙනා අතරම බෙදා හරින විෂයයේ වගකීම පිළිබඳ හැඟීම දුර්වල කරයි. නමුත් හැමෝම මේ විදියට හිතන නිසා වින්දිතයාගේ පිහිටට කණ්ඩායමේ අය එන එක අඩුයි.
අනෙක් අතට, කණ්ඩායම් තීරණයක් ගැනීමේදී, “වගකීම් ව්‍යාප්තිය” අවදානම් මට්ටම ඉහළ නැංවීමට දායක වන අතර එය ධනාත්මක සහ ඍණාත්මක ප්රතිවිපාක.
මේ අනුව, I. Janis (1972), විවිධ මිලිටරි සහ දේශපාලන තීරණ විශ්ලේෂණය කිරීම. ඔහු "groupthink" ලෙස හඳුන්වන සංසිද්ධියක් සොයා ගත්තේය. එයින් අදහස් කරන්නේ තනි කණ්ඩායමකට සම්පූර්ණයෙන්ම ඇතුළත් වූ පුද්ගලයින්ගේ චින්තන විලාසය වන අතර, මෙම කණ්ඩායම තුළ ඒකමතිකත්වය සඳහා ඇති ආශාව යථාර්ථවාදී තක්සේරුවකට වඩා වැදගත් වේ. හැකි විකල්පක්රියාවන්. මෙම චින්තනය අනුකූලතාව, නැඹුරුව තොරතුරු තෝරා ගැනීම, අධික ශුභවාදී බව සහ කණ්ඩායමේ සර්වබලධාරිත්වය සහ එහි අදහස්වල වැරදි භාවය පිළිබඳ විශ්වාසය මගින් සංලක්ෂිත වේ. මේ සියල්ල අවදානම් තීරණ ගැනීමේ සම්භාවිතාව වැඩි කරයි. එවැනි පිරිසකගේ අදහස් සහ තීරණ වල වැරදි බව ඉතා ඉක්මනින් පැහැදිලි වුවද, අනුගමනය කරන ලද ක්‍රියාමාර්ග සහ සංවර්ධිත සංකල්ප, ඒවා රැඩිකල් ලෙස වෙනස් කිරීම වෙනුවට, දිගටම ආරක්ෂා කර ක්‍රියාත්මක වේ. “සමූහ චින්තනය” යන සංසිද්ධිය දේශපාලනඥයන්ට සහ හමුදාවට පමණක් නොව විද්‍යාත්මක කණ්ඩායම්වලටද අදාළ වන බව පැහැදිලිය. සහ මෙහිදී ඔබට උදාහරණ සඳහා දුරබැහැරීමට අවශ්‍ය නැත, සමහර භෞතික විද්‍යාත්මක හා මතක තබා ගැනීමට එය ප්‍රමාණවත්ය මනෝවිද්යාත්මක පාසල්(සහ වාචික සහ මුද්‍රිත සාකච්ඡා ක්‍රියාවලියේදී ඔවුන්ගේ නියෝජිතයින්ගේ හැසිරීම), දශක ගණනාවක් තිස්සේ “තමන්ගේම යුෂ වල ඉස්ටුවක්” කළ හැකි අතර, පාසල් නායකයා විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද අදහස “හපන”.
සම්මත හැසිරීම, විෂය පිළිබඳ යම් යම් ඉල්ලීම් සමූහයේ ඉදිරිපත් කිරීම හා සම්බන්ධ, පරිපූර්ණත්වය වැනි එවැනි ප්රපංචයකට තුඩු දිය හැකිය. අපේක්ෂිත දේ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා මෙය සිදු වේ සමාජ භූමිකාවපුද්ගලයාට හැකියාව සහ අධ්‍යාපනය යන දෙකම නැත. ඔහු සෑම උත්සාහයක්ම දරයි, අධික ලෙස වෙහෙසෙයි; අතර ගැටුමක් ඇත භූමිකාව ඉටු කළේයසහ "I", භූමිකාවේ තක්සේරුව සැලකිය යුතු ලෙස තමන්ගේම "I" තක්සේරුව ඉක්මවා යයි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකු පරිපූර්ණවාදියෙකු බවට පත්වේ, පසුගාමී වැඩවලින් වෙහෙසට පත් වේ.
සමහර විට නීති රීති සහ නිල රාජකාරි දැඩි ලෙස පිළිපැදීමේ මූලධර්මය අනුගමනය කිරීම නුසුදුසු හැසිරීම් වලට මග පාදයි. මෙයට උදාහරණයක් වන්නේ 1945 මැයි මාසයේදී අපගේ හමුදා ඉදිරියට යාමේදී නාසීන් නගරයෙන් පියාසර කරන අතරතුර බර්ලින් උමං මාර්ග ආරක්ෂකයින් දෙදෙනෙකුගේ හැසිරීමයි. මෙට්‍රෝ උමං හරහා නගරයෙන් පිටවීමට උත්සාහ කරන විට, එහි එක් කොටසක පලා ගිය අයට ජල ආරක්ෂිත තොගයක් හමු වූ අතර එය තවදුරටත් ප්‍රගතිය වළක්වන ලදී. කෝපයට පත් මිනිසුන් මුරකරුවන්ට එය ඔසවන ලෙස ඉල්ලා සිටි නමුත්, ඔවුන් ප්‍රතික්ෂේප කළේ, 1923 ප්‍රඥප්තියේ සමහර ඡේදය උපුටා දක්වමින්, ඇත්ත වශයෙන්ම අවසාන දුම්රිය පසු වූ පසු සෑම සවසකම තොග හිස පහත් කිරීමට නියම කරන ලදී. වසර ගණනාවක් මේ මුරකරුවන්ගේ රාජකාරිය වූයේ මේ ගැන විමසිල්ලෙන් සිටීමයි. සතියකට වැඩි කාලයක් එකදු දුම්රියක්වත් මෙහි ගමන් කර නොතිබුණද, මෙම නීතිගරුක සේවකයින් තවමත් නීතිරීතිවලට අනුකූලව කටයුතු කළහ.

පාලන කාර්යය

විනය තුළ " සමාජ මනෝවිද්යාව»

විශේෂත්වය: අලෙවිකරණය

විෂය මාලාවේ කොටස අනුව: සමාජ මනෝවිද්යාව

ගුරු උපදේශක: Kovalenko A.B.

පරීක්ෂණ මාතෘකාව:

කණ්ඩායමක් තුළ සම්මත හැසිරීම

1. කණ්ඩායම් සම්මතයන් සහ සම්මත හැසිරීම්.

2. කණ්ඩායම් බහුතරයේ සම්මත බලපෑම. කණ්ඩායම් පීඩනය. අනුකූලතාව සහ අනුකූලතාව.

3. කණ්ඩායමට සුළුතරයේ බලපෑම.

4. පෞරුෂ සමුද්දේශ කණ්ඩායම් සංකල්පය.

"පුද්ගලයෙකු පුද්ගලයෙකු ලෙස පවතින්නේ වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවයෙන් පමණි"

(එස්. රුබින්ස්ටයින්)

කණ්ඩායම් (සමාජ) සම්මතයන් යනු කුඩා කණ්ඩායමක හැසිරීමේ සම්මතය, එය තුළ වර්ධනය වන සබඳතා නියාමකයා වේ. කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ ක්‍රියාවලියේදී, කණ්ඩායම් සම්මතයන් සහ සාරධර්ම මතු වී වර්ධනය වන අතර, එය සියලුම සහභාගිවන්නන් විසින් එක් මට්ටමකට හෝ වෙනත් මට්ටමකට බෙදා ගත යුතුය.

කණ්ඩායමක ජීවන ක්‍රියාකාරකම්වල ලක්ෂණයක් වන්නේ කණ්ඩායම් සම්මතයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම හා සම්බන්ධ සම්මත හැසිරීම් ක්‍රියාවලීන් එහි ක්‍රියාකාරිත්වයයි.

යටතේ සම්මතයකණ්ඩායම් සාමාජිකයින් විසින් සම්මත කරන ලද හැසිරීම් සම්මතයන් වෙත යොමු කරයි, ඔවුන් සංවිධානාත්මක ඒකකයක් ලෙස කණ්ඩායමේ ක්රියාකාරකම් නියාමනය කරයි. කණ්ඩායම් සම්මතයන් වල ක්රියාකාරිත්වය සමාජ පාලනය සහ පුද්ගල හැසිරීම් වලට සෘජුවම සම්බන්ධ වේ. ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වීම සුදුසු සම්බාධක මගින් සහතික කෙරේ.

කණ්ඩායම් සම්මතයන් -මේවා කණ්ඩායමක් විසින් සකස් කරන ලද, එහි බහුතරය විසින් පිළිගනු ලබන සහ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් අතර සබඳතා නියාමනය කරන ඇතැම් නීති වේ. කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් විසින් මෙම සම්මතයන්ට අනුකූල වීම සහතික කිරීම සඳහා, සම්බාධක පද්ධතියක් ද සංවර්ධනය කර ඇත. සම්බාධක දිරිගැන්වීමක් හෝ තහනම් ස්වභාවයක් විය හැකිය. දිරිගැන්වීමේ ස්වභාවයකින්, කණ්ඩායම කණ්ඩායමේ අවශ්‍යතා සපුරාලන සාමාජිකයින්ට ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි - ඔවුන්ගේ තත්වය වර්ධනය වේ, ඔවුන්ගේ චිත්තවේගීය පිළිගැනීමේ මට්ටම වැඩි වේ, සහ වෙනත් මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතිලාභ ක්‍රම භාවිතා කරනු ලැබේ. තහනම් ස්වභාවයක් සහිතව, කණ්ඩායම තුළ වැඩි දුරකටසම්මතයන්ට අනුකූල නොවන හැසිරීම් ඇති සාමාජිකයින්ට දඬුවම් කිරීමට නැඹුරු වේ. මේවා බලපෑම් කිරීමේ මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රම විය හැකිය, “වරදකරුවන්” සමඟ සන්නිවේදනය අඩු කිරීම, කණ්ඩායම් සම්බන්ධතා තුළ ඔවුන්ගේ තත්ත්වය අඩු කිරීම.

කුඩා කණ්ඩායමක සම්මත ක්‍රියාකාරිත්වයේ ලක්ෂණ පහත සඳහන් ලක්ෂණ මගින් තීරණය කළ හැකිය:

1) කණ්ඩායම් සම්මතයන් යනු මිනිසුන් අතර සමාජ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ නිෂ්පාදනයක් වන අතර සමූහයේ ජීවිතයේ ක්‍රියාවලියේදී පැන නගින අතර විශාල සමාජ ප්‍රජාවක් (සංවිධානය) විසින් එයට හඳුන්වා දුන් ඒවා වේ;

2) කණ්ඩායමට හැකි සෑම තත්වයක් සඳහාම හැසිරීමේ සම්මතයන් ස්ථාපිත නොකරයි, ඒවා සෑදී ඇත්තේ කණ්ඩායමට යම් වැදගත්කමක් ඇති ක්‍රියාවන් සහ තත්වයන් සම්බන්ධයෙන් පමණි;

3) කණ්ඩායමේ තනි සාමාජිකයින්ට සහ ඔවුන්ට පවරා ඇති කාර්යභාරයට අදාළ නොවන සමස්තයක් ලෙස තත්වයට සම්මතයන් යෙදිය හැකිය, නමුත් ඇතැම් සමාජ භූමිකාවන් ඉටු කරන තනි පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීම් ප්‍රමිතීන් නියාමනය කළ හැකිය;

4) සම්මතයන් සමූහය විසින් පිළිගන්නා මට්ටම අනුව වෙනස් වේ: සමහර සම්මතයන් සියලුම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් විසින් අනුමත කරනු ලබන අතර අනෙක් ඒවා කුඩා සුළුතරයක් විසින් පමණක් අනුමත කරනු ලැබේ හෝ කිසිසේත් අනුමත නොකෙරේ;

5) සම්මතයන් ද අදාළ වන සම්බාධක පරාසයේ වෙනස් වේ (පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාව අනුමත නොකිරීමේ සිට ඔහු කණ්ඩායමෙන් බැහැර කිරීම දක්වා).

කණ්ඩායමක සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධිවල ලකුණක් වන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් වල සම්මතයයි. සමාජ සම්මතයන් හැසිරීම මෙහෙයවීම, එය තක්සේරු කිරීම සහ පාලනය කිරීමේ කාර්යයන් ඉටු කරයි.

හැසිරීමේ සමාජ සම්මතයන් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් වල විශේෂ ඒකාබද්ධතාවයක් සපයන අතර, එහි පැවැත්මේ ස්ථාවරත්වය පවත්වා ගනිමින් කණ්ඩායමේ මැද වෙනස්කම් නියාමනය කරයි. පුද්ගලයෙකු විසින් සකස් කරන ලද ඉලක්කය කණ්ඩායම් සම්මතයන් විසින් තීරණය කරනු ලැබේ. පුද්ගලයා මත කණ්ඩායමේ බලපෑම වන්නේ කණ්ඩායම තුළ පිළිගත් සම්මතයන් සමඟ ඔහුගේ ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට සහ ඔවුන්ගෙන් බැහැරවීමක් ලෙස සැලකිය හැකි ක්රියාවන් වළක්වා ගැනීමට ඇති ආශාවයි.

සාමාන්‍ය බලපෑම යනු වඩාත් පොදු ගැටළුවක පිරිවිතරයකි - පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම මත කණ්ඩායමක බලපෑම, එය සාපේක්ෂ ස්වාධීන ප්‍රශ්න හතරක් අධ්‍යයනයක් ලෙස වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

කණ්ඩායම් බහුතර සම්මතයන්ගේ බලපෑම,

සුළුතර කණ්ඩායමක සම්මත බලපෑම,

කණ්ඩායම් සම්මතයන්ගෙන් පුද්ගලයෙකුගේ අපගමනයෙහි ප්රතිවිපාක,

· විමර්ශන කණ්ඩායම් විශේෂාංග.

නව කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකු සඳහා කණ්ඩායම් සම්මත පද්ධතියක් අනුගමනය කිරීමේ ගැටලුව විශේෂයෙන් උග්ර වේ. කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් ඔවුන්ගේ හැසිරීම් වලදී අනුගමනය කරන නීති මොනවාද, ඔවුන් අගය කරන වටිනාකම් සහ ඔවුන් ප්‍රකාශ කරන සබඳතා මොනවාදැයි දැන ගැනීමෙන්, කණ්ඩායමේ නව සාමාජිකයෙකු මෙම නීති සහ සාරධර්ම පිළිගැනීමේ හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේ ගැටලුවට මුහුණ දෙයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔහුගේ ආකල්පය සඳහා පහත සඳහන් විකල්පයන් හැකි ය:

1) කණ්ඩායමේ සම්මතයන් සහ වටිනාකම් දැනුවත්ව, නිදහස් පිළිගැනීම;

2) කණ්ඩායම් සම්බාධක තර්ජනය යටතේ බලහත්කාරයෙන් පිළිගැනීම;

3) කණ්ඩායමට විරුද්ධත්වය ප්රදර්ශනය කිරීම ("කළු බැටළුවන්" මූලධර්මය අනුව);

4) හැකි ප්‍රතිවිපාක සැලකිල්ලට ගනිමින් (කණ්ඩායම හැර යාම දක්වා සහ ඇතුළුව) කණ්ඩායම් සම්මතයන් සහ සාරධර්ම දැනුවත්ව, නොමිලේ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම.

මෙම සියලු විකල්පයන් පුද්ගලයෙකුට තීරණය කිරීමට, "කණ්ඩායමේ ඔහුගේ ස්ථානය, "නීතියට ගරු කරන" හෝ "ප්රාදේශීය කැරලිකරුවන්ගේ" ශ්රේණියේ සොයා ගැනීමට හැකි වන බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය.

පර්යේෂකයන් පෙන්වා දී ඇත්තේ කණ්ඩායමක් කෙරෙහි මානව හැසිරීම් වල දෙවන වර්ගය ඉතා සුලභ බවයි. මෙම කණ්ඩායම හෝ එහි ඔහුගේ ස්ථානය අහිමි වීමේ තර්ජනය යටතේ කණ්ඩායමක සම්මතයන් සහ වටිනාකම් බලහත්කාරයෙන් පිළිගැනීම අනුකූලතාව ලෙස හැඳින්වේ. මෙම සංසිද්ධිය අධ්යයනය කිරීම සඳහා අත්හදා බැලීම් ආරම්භ කරන ලද්දේ ඇමරිකානු මනෝවිද්යාඥ S. Ash විසිනි.

අනුකූලතාවාදය -එය ඔහුගේම මතය සහ කණ්ඩායමේ මතය අතර ගැටුමෙන් පැන නගින කණ්ඩායම් පීඩනයට පුද්ගලයෙකුගේ විනිශ්චය හෝ ක්‍රියාව යටත් කිරීමයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, පුද්ගලයෙකු තමාට හානියක් වන පරිදි කණ්ඩායමේ මතය තෝරා ගැනීමට කැමති තත්වයක් තුළ අනුකූල හැසිරීමක් පෙන්නුම් කරයි.

අනුකූලතාවාදයපොදුවේ ගත් කල, එය හැසිරීමේ කණ්ඩායම් සම්මතයන් උදාසීන, අවස්ථාවාදී ලෙස පිළිගැනීම, ස්ථාපිත නියෝග, සම්මතයන් සහ නීති රීති කොන්දේසි විරහිතව පිළිගැනීම, බලධාරීන්ගේ කොන්දේසි විරහිතව පිළිගැනීම ලෙස අර්ථ දැක්වේ. මෙම නිර්වචනය තුළ, අනුකූලතාව වෙනස් සංසිද්ධි තුනක් අදහස් කළ හැකිය:

1) පුද්ගලයෙකුගේ තමාගේම අදහස්, විශ්වාසයන්, දුර්වල චරිතය, අනුවර්තනය වීමේ ඌනතාවයේ ප්රකාශනයකි;

2) හැසිරීම් වල ඒකාකාරිත්වය ප්‍රකාශ කිරීම, දෘෂ්ටිකෝණය සමඟ එකඟ වීම, සම්මතයන් සහ අනෙකුත් බහුතරයකගේ වටිනාකම් දිශානතිය;

3) පුද්ගලයා මත කණ්ඩායම් සම්මතයන් පීඩනය කිරීමේ ප්රතිඵලය, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔහු කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් මෙන් සිතීමට හා ක්රියා කිරීමට පටන් ගනී.

අනුකූලතාව සෑම දිනකම වැඩ කරන කුඩා කණ්ඩායම්වල, උනන්දුවක් දක්වන කණ්ඩායම්වල, පවුල තුළ පවතින අතර පුද්ගල ජීවන ආකල්ප සහ හැසිරීම් වෙනස්වීම් වලට බලපායි.

නිශ්චිත කණ්ඩායම් පීඩනයේ තත්වයන් යටතේ පුද්ගලයෙකුගේ තත්ත්‍රික හැසිරීම අනුකූල හැසිරීම ලෙස හැඳින්වේ.

මානව අනුකූලතාවයේ මට්ටම තීරණය වන අතර රඳා පවතී

පළමුව, ප්‍රකාශිත මතයේ ඔහුට ඇති වැදගත්කම මත - එය ඔහුට වඩා වැදගත් වන තරමට, අනුකූලතා මට්ටම අඩු වේ.

තෙවනුව, අනුකූලතාව රඳා පවතින්නේ එක් හෝ තවත් ස්ථාවරයක් ප්‍රකාශ කරන පුද්ගලයින් සංඛ්‍යාව මත, ඔවුන්ගේ ඒකමතිකභාවය මත ය.

සිව්වනුව, අනුකූලතා මට්ටම තීරණය වන්නේ පුද්ගලයාගේ වයස සහ ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය අනුව ය - කාන්තාවන් සාමාන්‍යයෙන් පිරිමින්ට වඩා වැඩි ය, සහ ළමයින් - වැඩිහිටියන්ට වඩා.

පර්යේෂණ මගින් පෙන්වා දී ඇත්තේ සැනසීම මතභේදාත්මක සංසිද්ධියක් වන අතර, මූලික වශයෙන් පුද්ගලයෙකුගේ අනුකූලතාවය සැමවිටම ඔහුගේ සංජානනයේ සැබෑ වෙනස්කම් පෙන්නුම් නොකරන බැවිනි. පුද්ගල හැසිරීම් සඳහා විකල්ප දෙකක් තිබේ: - තාර්කික, පුද්ගලයා යම් දෙයක් පිළිබඳ ඒත්තු ගැන්වීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස මතය වෙනස් වන විට; අභිප්රේරණය - ඔහු වෙනසක් පෙන්නුම් කරන්නේ නම්.

පුද්ගලයෙකුගේ විධිමත් හැසිරීම එහි සාරය තුළ ඍණාත්මක ලෙස සැලකිය හැකිය, එනම් වහල්, කණ්ඩායම් පීඩනයට නොසැලකිලිමත් ලෙස පිළිපැදීම සහ සමාජ කණ්ඩායමට පුද්ගලයාගේ දැනුවත් අවස්ථාවාදය ලෙසය. විදේශීය පර්යේෂකයන් වන L. Festinger, M. Deutsch සහ G. Gerard අනුකූල හැසිරීම් වර්ග දෙකක් වෙන්කර හඳුනා ගනී:

· බාහිර යටත් වීම, කණ්ඩායමේ මතයට සවිඥානක අනුගත වීම තුලින් විදහා දක්වයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පුද්ගලයෙකුගේ යහපැවැත්ම සඳහා විකල්ප දෙකක් හැකි ය: 1) ඉදිරිපත් කිරීම උග්ර අභ්යන්තර ගැටුමක් සමඟ ඇත; 2) කිසිදු ප්රකාශිත අභ්යන්තර ගැටුමකින් තොරව අනුවර්තනය වීම සිදු වේ;

· අභ්‍යන්තර යටත්වීම, සමහර පුද්ගලයන් කණ්ඩායමේ මතය තමන්ගේ යැයි වටහාගෙන ඉන් පිටත එය පිළිපදින විට. පහත දැක්වෙන ආකාරයේ අභ්‍යන්තර ඉදිරිපත් කිරීම් තිබේ: 1) "බහුතරය සැමවිටම නිවැරදි" මූලධර්මය අනුව කණ්ඩායමේ වැරදි මතය නොසැලකිලිමත් ලෙස පිළිගැනීම; 2) තෝරාගත් තේරීම පැහැදිලි කිරීම සඳහා තමන්ගේම තර්කනය වර්ධනය කිරීමෙන් කණ්ඩායමේ මතය පිළිගැනීම.

මේ අනුව, කණ්ඩායම් සම්මතයන්ට අනුකූල වීම සමහර අවස්ථාවන්හිදී ධනාත්මක සාධකයක් වන අතර අනෙක් ඒවා ඍණාත්මක සාධකයකි. ඵලදායි කණ්ඩායම් ක්‍රියාවන් සඳහා ඇතැම් ස්ථාපිත හැසිරීම් ප්‍රමිතීන් පිළිපැදීම වැදගත් වන අතර සමහර විට අවශ්‍ය වේ. කණ්ඩායමේ සම්මතයන් සමඟ එකඟ වීම පුද්ගලික වාසි උකහා ගැනීමේ ස්වභාවයක් ගෙන අවස්ථාවාදයක් බවට පත්වන විට එය තවත් කාරණයකි.

කණ්ඩායමේ අභ්‍යන්තර සමජාතීයතාවය සහ අඛණ්ඩතාව පවත්වා ගැනීම සඳහා අනුකූලතාව ඉතා වැදගත් මනෝවිද්‍යාත්මක යාන්ත්‍රණයකි. මෙම සංසිද්ධිය කණ්ඩායමේ වෙනස්වීම් සහ සංවර්ධනයේ තත්වයන් තුළ කණ්ඩායම් ස්ථාවරත්වය පවත්වා ගැනීමට උපකාරී වන බව මෙය පැහැදිලි කරයි. ඒ අතරම, එය පුද්ගලයන්ගේ සහ සමාජ කණ්ඩායම්වල සංවර්ධනයට බාධාවක් විය හැකිය.

සුළුතර මතය කණ්ඩායමකට බලපාන්නේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීම සඳහා, බොහෝ අත්හදා බැලීම් සිදු කර ඇත. කලක් තිස්සේ පැවති මතය වූයේ පුද්ගලයා කණ්ඩායම් පීඩනයට අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම සුදුසු බවයි. නමුත් සමහර අත්හදා බැලීම්වලින් පෙන්නුම් කර ඇත්තේ උසස් තත්ත්වයේ විෂයයන් ඔවුන්ගේ මතය සුළු වශයෙන් වෙනස් කරන අතර කණ්ඩායම් සම්මතය ඔවුන්ගේ දිශාවට අපගමනය වන බවයි. විෂයයන් නම් ගැටුම් තත්ත්වයසොයාගන්න සමාජ සහයෝගය, ඔවුන්ගේ අදහස් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ නොපසුබට උත්සාහය සහ විශ්වාසය වැඩි වේ. පුද්ගලයෙකු තම දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කරමින්, ඔහු තනිවම නොවන බව දැන ගැනීම වැදගත්ය.

කණ්ඩායම් බලපෑමේ ක්‍රියාකාරී ආකෘතියට පටහැනිව, අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකෘතිය ගොඩනඟා ඇත්තේ කණ්ඩායමක් තුළ, බාහිර සමාජ වෙනස්කම්වල බලපෑම යටතේ, බල තුලනය නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන අතර, සුළුතරයට මේවායේ සන්නායකයක් ලෙස ක්‍රියා කළ හැකි බව සැලකිල්ලට ගනිමින් ය. කණ්ඩායම තුළ බාහිර සමාජ බලපෑම්. මේ සම්බන්ධයෙන්, "සුළුතර-බහුතර" සම්බන්ධතාවයේ අසමමිතිය සමතලා කර ඇත.

වාරය සුළුතරයපර්යේෂණයේදී එය එහි වචනාර්ථයෙන් භාවිතා වේ. අඩු බලපෑමක් ඇති කණ්ඩායමේ කොටස මෙයයි. නමුත් සංඛ්‍යාත්මක සුළුතරයක් කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් මත තම දෘෂ්ටිකෝණය පැටවීමට සමත් වුවහොත් එය බහුතරයක් බවට පත්විය හැකිය. කණ්ඩායමකට බලපෑම් කිරීම සඳහා, සුළුතරයක් පහත සඳහන් කොන්දේසි මගින් මඟ පෙන්විය යුතුය: ස්ථාවරත්වය, හැසිරීමේ නොනැසී පැවතීම, යම් මොහොතක සුළුතර සාමාජිකයින්ගේ එකමුතුකම සහ සංරක්ෂණය, කාලයත් සමඟ තනතුරක් පුනරාවර්තනය කිරීම. සුළුතරයකගේ හැසිරීම් වල ස්ථාවරත්වය කැපී පෙනෙන බලපෑමක් ඇති කරයි, මන්දයත් විරුද්ධත්වය නොනැසී පැවතීම කණ්ඩායමේ එකඟතාවයට වලක්වන බැවිනි. සුළුතරය, පළමුව, බහුතරයේ සම්මතයට ප්‍රතිවිරුද්ධ සම්මතයක් ඉදිරිපත් කරයි; දෙවනුව, එය පැහැදිලිවම පෙන්නුම් කරන්නේ කණ්ඩායම් මතය නිරපේක්ෂ නොවන බවයි.

සුළුතරයක් අනුගමනය කළ යුතු සහ එහි බලපෑම පවත්වා ගත යුතු උපක්‍රම මොනවාද යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, G. Mugny පරීක්ෂණයක් සිදු කළේය. පොදු අදහසඑය පහත පරිදි වේ: කවදාද අපි කතා කරන්නේඅගය දිශානතිය සම්බන්ධයෙන්, කණ්ඩායම ඔවුන්ගේම විවිධ තනතුරු සහිත උප කණ්ඩායම් විශාල ගණනකට බෙදා ඇත. උප සමූහවල සහභාගිවන්නන් මෙම කණ්ඩායමට පමණක් නොව, ඔවුන් අයත් වන වෙනත් කණ්ඩායම් කෙරෙහිද අවධානය යොමු කරයි (සමාජ, වෘත්තීය).

කණ්ඩායමක් තුළ සම්මුතියක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, එහි සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් විලාසය, දෘඩ හා නම්යශීලී ශෛලියකට බෙදීම, යම් වැදගත්කමක් දරයි. රෙජිඩ්නි සම්මුති විරහිත සහ වර්ගීකරණය, ක්‍රමානුකූල සහ ප්‍රකාශවල රළු ය. මෙම ශෛලිය නරක අතට හැරෙන සුළුතර තත්ත්වයකට හේතු විය හැක. නම්යශීලී - වචනවල මෘදු, එය අන් අයගේ අදහස්වලට ගරු කිරීම, සම්මුතියට ඇති කැමැත්ත සහ වඩා ඵලදායී වේ. ශෛලියක් තෝරාගැනීමේදී, විසඳිය යුතු නිශ්චිත තත්ත්වය සහ ගැටළු සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ. මෙලෙස සුළුතරය, භාවිතා කරයි විවිධ ක්රම, කණ්ඩායමේ ඔහුගේ භූමිකාව සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කර ඔහුගේ ඉලක්කයට සමීප විය හැකිය.

බහුතර සහ සුළුතර බලපෑමේ ක්‍රියාවලීන් ඒවායේ ප්‍රකාශනයේ ස්වරූපයෙන් වෙනස් වේ. පුද්ගලයාගේ තීරණ ගැනීම කෙරෙහි බහුතරය ප්‍රබල බලපෑමක් ඇති කරයි, නමුත් ඔහුට කළ හැකි විකල්ප පරාසය බහුතරය විසින් යෝජනා කරන ඒවාට සීමා වේ. මෙම තත්වය තුළ, පුද්ගලයා වෙනත් විසඳුම් සොයන්නේ නැත, සමහර විට වඩාත් නිවැරදි ඒවා විය හැකිය. සුළුතරයේ බලපෑම අඩු ශක්තිමත් ය, නමුත් ඒ සමඟම එය විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් සෙවීම උත්තේජනය කරයි, එමඟින් විවිධ මුල් විසඳුම් සංවර්ධනය කිරීමට සහ ඒවායේ කාර්යක්ෂමතාව වැඩි කිරීමට හැකි වේ. සුළුතරයකගේ බලපෑම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ වැඩි සාන්ද්‍රණය සහ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් ඇති කරයි. අදහස් වෙනස් වීමකදී සුළුතරයක බලපෑමත් සමඟ, ප්‍රශස්ත විසඳුමක් සෙවීම හරහා ඇතිවන ආතති සහගත තත්ත්වය සමනය වේ.

සුළුතරයක බලපෑම සඳහා වැදගත් කොන්දේසියක් වන්නේ එහි හැසිරීමේ අනුකූලතාව, එහි පිහිටීමෙහි නිවැරදිභාවය පිළිබඳ විශ්වාසය, තාර්කික තර්කනය. සුළුතරයේ දෘෂ්ටිකෝණය පිළිබඳ අවබෝධය සහ පිළිගැනීම බහුතරයේ දෘෂ්ටියට වඩා බොහෝ සෙමින් හා දුෂ්කර ය. අපේ කාලය තුළ, බහුතරයේ සිට සුළුතරයට සහ අනෙක් අතට මාරුවීම ඉතා ඉක්මනින් සිදු වේ, එබැවින් සුළුතරයේ සහ බහුතරයේ බලපෑම විශ්ලේෂණය කිරීම කණ්ඩායම් ගතිකත්වයේ ලක්ෂණ වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් හෙළි කරයි.

කණ්ඩායම තුළ අනුගමනය කරන ලද සම්මතයන් සහ නීතිරීතිවල පුද්ගලයෙකුගේ වැදගත්කම මත පදනම්ව, විමර්ශන කණ්ඩායම් සහ සාමාජික කණ්ඩායම් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. එක් එක් පුද්ගලයා සඳහා, කණ්ඩායම් සම්මතයන් සහ සාරධර්ම කෙරෙහි ඔහුගේ හෝ ඇයගේ දිශානතිය අනුව කණ්ඩායම නැරඹිය හැකිය. විමර්ශන කණ්ඩායමක් යනු පුද්ගලයෙකු නැඹුරු වූ කණ්ඩායමක් වන අතර, ඔහුගේ වටිනාකම්, පරමාදර්ශ සහ හැසිරීමේ සම්මතයන් ඔහු බෙදා ගනී. සමහර විට විමර්ශන කණ්ඩායමක් ලෙස අර්ථ දක්වා ඇත්තේ පුද්ගලයෙකු සාමාජිකත්වය ලබා ගැනීමට හෝ පවත්වා ගැනීමට අපේක්ෂා කරන කණ්ඩායමක් ලෙසය. පුද්ගලයා ගොඩනැගීමට සහ කණ්ඩායම තුළ ඇයගේ හැසිරීම කෙරෙහි යොමු කණ්ඩායම සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි. කණ්ඩායම තුළ අනුගමනය කරන ලද හැසිරීම්, ආකල්ප සහ සාරධර්ම පිළිබඳ සම්මතයන් පුද්ගලයා සඳහා ඔහුගේ තීරණ සහ තක්සේරු කිරීම් මත රඳා පවතින ඇතැම් ආකෘතීන් ලෙස ක්‍රියා කරන බව මෙය පැහැදිලි කරයි. පුද්ගලයෙකු සඳහා යොමු කණ්ඩායමක් එයට පිළිගැනීමට හෝ අවම වශයෙන් කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ලෙස සැලකීමට දිරිගන්වන්නේ නම් ධනාත්මක විය හැකිය. ඍණ සමුද්දේශ කණ්ඩායමක් යනු පුද්ගලයෙකුට විරුද්ධ වීමට හේතු වන හෝ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ලෙස ඔහු සමඟ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට අකමැති කණ්ඩායමකි. නියාමන විමර්ශන කණ්ඩායම යනු පුද්ගලයා සඳහා හැසිරීම් සම්මතයන් සහ අගය දිශානතියේ මූලාශ්‍රය වේ. පුද්ගලයෙකු තමා ඉගෙන ගන්නා සහ සාමාන්‍ය කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කරන සැබෑ කණ්ඩායම නොව, ඔහු සඳහා යොමු කණ්ඩායමක් බවට පත්වන පරිකල්පනීය කණ්ඩායමක් තෝරා ගන්නා අවස්ථා බොහෝ විට ඇත. මෙම තත්වය තීරණය කරන සාධක කිහිපයක් තිබේ:

1. කණ්ඩායමක් එහි සාමාජිකයින්ට ප්‍රමාණවත් අධිකාරියක් ලබා නොදෙන්නේ නම්, ඔවුන් තම කණ්ඩායමට වඩා වැඩි අධිකාරියක් ඇති කණ්ඩායමක් තෝරා ගනු ඇත.

2. පුද්ගලයෙකු තම කණ්ඩායමේ හුදකලා වන තරමට, ඔහුගේ තත්වය අඩු වන තරමට, ඔහු සාපේක්ෂ ඉහළ තත්වයක් අපේක්ෂා කරන සමුද්දේශ කණ්ඩායමක් ලෙස තෝරා ගැනීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩිය.

3. පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ සමාජ තත්ත්වය සහ කණ්ඩායම් අනුබද්ධය වෙනස් කිරීමට වැඩි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, ඉහළ තත්වයක් සහිත කණ්ඩායමක් තෝරා ගැනීමේ සම්භාවිතාව වැඩි වේ.

විමර්ශන කණ්ඩායම් අධ්‍යයනය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය පහත සඳහන් සාධක මගින් තීරණය වේ:

· විමර්ශන කණ්ඩායම් සෑම විටම පුද්ගලයෙකුගේ තේරීම සහ ඔහුගේ ක්රියාවන් සහ අනෙකුත් පුද්ගලයින්ගේ හෝ සිදුවීම්වල හැසිරීම් ඇගයීම සඳහා ප්රමිති පද්ධතියකි.

· පුද්ගලයා එහි වටිනාකම්, ඉලක්ක, සම්මතයන්ට සමීප වන අතර එහි අවශ්‍යතා පිළිපැදීමට උත්සාහ කරන්නේ නම් කණ්ඩායමක් යොමු කණ්ඩායමක් බවට පත්වේ.

· විමර්ශන කණ්ඩායම්වල සහාය ඇතිව, පුද්ගලයෙකු සමාජ සම්මතයන් අර්ථකථනය කරයි, පිළිගත හැකි, කැමති හෝ පිළිගත නොහැකි දේවල සීමාවන් තමාටම සකසා ගනී.

· පුද්ගලයෙකු සඳහා විමර්ශන කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගේ අපේක්ෂාව ඔහුගේ ක්රියාවන් තක්සේරු කිරීම සඳහා නිර්ණායකයක් වන අතර, ඔහු ස්වයං-තහවුරු කිරීම සහ ස්වයං අධ්යාපනය සඳහා දිරිගන්වයි.

· විමර්ශන කණ්ඩායම් සමාජ පරිසරය සමඟ පුද්ගලයෙකුගේ සම්බන්ධතාවයේ ස්වභාවයට බලපෑම් කරයි, අපේක්ෂිත සමාජ කවය ​​තෝරා ගැනීමට පොළඹවයි.

· විමර්ශන කණ්ඩායම්වල සහාය ඇතිව, යම් ආකාරයක පුද්ගල හැසිරීමක් සාදනු ලැබේ, ඔහුගේ හැසිරීම කෙරෙහි සමාජ පාලනයක් ක්‍රියාත්මක වේ, එබැවින්, පොදුවේ ගත් කල, විමර්ශන කණ්ඩායම් පුද්ගලයා සමාජගත කිරීමේදී අවශ්‍ය සාධකයකි.

« කණ්ඩායමක සිටින පුද්ගලයෙකු තමාම නොවේ: ඔහු ශරීරයේ සෛල වලින් එකකි, ඔබේ ශරීරයේ සෛලයක් ඔබට වඩා වෙනස් වන තරමට ඔහු ශරීරයේ සෛල වලින් එකකි.(ඩී. ස්ටයින්බෙක්, ඇමරිකානු ලේඛක)

සාහිත්යය:

N.M.Anufrieva, T.N.Zelinskaya, N.E.Zelinsky සමාජ මනෝවිද්‍යාව -K.: MAUP, 1997

M.N.Kornev, A.B.Kovalenko. සමාජ මනෝවිද්යාව - K. 1995

A.A Malyshev. පෞරුෂය සහ කුඩා කණ්ඩායම පිළිබඳ මනෝවිද්යාව. -Uzhgorod, Inprof, 1997.

කණ්ඩායමක් තුළ සම්මත හැසිරීම

නිල සහ අවිධිමත් සම්බන්ධතා පද්ධති, භූමිකාව වට්ටෝරු ආදිය මගින් ජනනය කරන ලද කණ්ඩායම් සම්මතයන්ගේ විවිධත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම. කතුවරුන් ගණනාවක් විසින් සිදු කරන ලද, පහත සඳහන් දේ ලබා දීමට අපට ඉඩ සලසයි පොදු ලක්ෂණකුඩා කණ්ඩායමක් තුළ සම්මතයන් ක්රියාත්මක කිරීම.

පළමුව, සම්මතයන් යනු කුඩා කණ්ඩායමක ජීවිත කාලය තුළ පැන නගින සමාජ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ නිෂ්පාදන මෙන්ම විශාල සමාජ ප්‍රජාවක් (උදාහරණයක් ලෙස සංවිධානයක්) විසින් එයට හඳුන්වා දුන් ඒවා වේ.

දෙවනුව, කණ්ඩායම හැකි සෑම තත්වයක් සඳහාම සම්මතයන් සකස් නොකරයි; සම්මතයන් සෑදී ඇත්තේ කණ්ඩායමට යම් වැදගත්කමක් ඇති ක්‍රියාවන් සහ තත්වයන් සම්බන්ධයෙන් පමණි.

තෙවනුව, එයට සහභාගී වන තනි කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සහ ඔවුන් ඉටු කරන භූමිකාවන් නොසලකා සමස්තයක් ලෙස තත්වයට සම්මතයන් යෙදිය හැකිය, නැතහොත් විවිධ අවස්ථාවන්හිදී විශේෂිත භූමිකාවක් ක්‍රියාත්මක කිරීම නියාමනය කළ හැකිය, i.e. හැසිරීමේ තනිකරම භූමිකාවේ සම්මතයන් ලෙස ක්රියා කරයි.

හතරවනුව, සම්මතයන් සමූහයක් පිළිගන්නා මට්ටමට වෙනස් වේ: සමහර සම්මතයන් එහි සියලුම සාමාජිකයින් විසින් පාහේ අනුමත කරන අතර අනෙක් ඒවා කුඩා සුළුතරයක් විසින් පමණක් අනුමත කරන අතර අනෙක් ඒවා කිසිසේත් අනුමත නොකෙරේ.

පස්වනුව, සම්මතයන් ඔවුන් ඉඩ දෙන අපගමනයේ තරම සහ පළල සහ අදාළ සම්බාධක පරාසය අනුව වෙනස් වේ.

දශක ගණනාවක් තිස්සේ සිදුවෙමින් පවතින කුඩා කණ්ඩායමක සම්මත හැසිරීම් පිළිබඳ අධ්‍යයනයෙන්, මෙහි ඇති විවිධ පර්යේෂණ ප්‍රවේශයන් සහ ඒවායේ ප්‍රතිනිර්මාණය කරන ලද විවිධාකාර සංසිද්ධි චිත්‍රය පිළිබඳ අදහසක් ලබා දෙන දැවැන්ත ආනුභවික ද්‍රව්‍ය රැස් කිරීමට අපට ඉඩ ලබා දී ඇත. පදනම.

අතීතය සහ වර්ගීකරණය කිරීමේ සියලු සංකීර්ණත්වය සමඟ නවීන වර්ධනයන්සම්මත හැසිරීම් (පවතින දත්තවල ආන්තික විෂමතාවය හේතුවෙන්), කෙසේ වෙතත්, අපි තනිකරම තේමාත්මක ස්වභාවය පිළිබඳ සලකා බැලීම් මත පදනම්ව, ඒවා විශාල කොටස් තුනකට ඒකාබද්ධ කිරීමට උත්සාහ කළෙමු:

1) කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් බහුතරයක් විසින් බෙදා හදා ගන්නා සම්මතයන්ගේ බලපෑම පරීක්ෂා කරන අධ්‍යයනයන්;

2) කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සුළුතරයක් විසින් බෙදා හදා ගන්නා සම්මතයන්ගේ බලපෑම පරීක්ෂා කරන අධ්‍යයන;

3) කණ්ඩායම් සම්මතයන්ගෙන් බැහැර වන පුද්ගලයින්ගේ ප්රතිවිපාක පරීක්ෂා කිරීම අධ්යයන.

කණ්ඩායමේ බහුතරයේ සම්මත බලපෑම පිළිබඳ අධ්‍යයනය. මෙම වර්ගයේ පර්යේෂණ දැන් බොහෝ දුරට උත්තේජනය කර ඇත සම්භාව්ය කෘති S. ආශා, කණ්ඩායම් බහුතරයේ මතය සමඟ පුද්ගලයෙකුගේ එකඟතාවයේ කාරනය සටහන් කරන ලද අනුකූල හැසිරීම් සංසිද්ධිය පිළිබඳ පර්යේෂණාත්මක අධ්‍යයනය සඳහා අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම පදනම දැමූ - කණ්ඩායම් සම්මතයකි.

රසායනාගාර අත්හදා බැලීම්වලදී හඳුනාගෙන ඇති අනුකූලතා හැසිරීම් වල පුද්ගල-පුද්ගලික, කණ්ඩායම් සහ ක්‍රියාකාරකම් සාධක පිළිබඳව කෙටියෙන් හෝ කෙටියෙන් වාසය කිරීම සුදුසු බව පෙනේ.

ඒවායින් පළමුවැන්න නම්, අපි තනි පුද්ගල සහ ගැන කතා කරමු පෞද්ගලික ලක්ෂණකණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්, ඔවුන් අනුකූලතා ප්‍රහාරයන්ට නැඹුරු වීම. කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් වලට අනුකූල වීමේ ප්‍රවණතාවය සහ බුද්ධිය, නායකත්ව හැකියාව, ආතතිය ඉවසීම වැනි පුද්ගලික ගති ලක්ෂණ අතර ඍණාත්මක සම්බන්ධතාවයක් පෙන්නුම් කරන දත්ත සාහිත්‍යය සපයයි. සමාජ ක්රියාකාරකම්සහ වගකීම. පිරිමින්ට වඩා ගැහැනු සතා වඩාත් අනුකූල බව ද පෙන්වා දී ඇත. මීට අමතරව, අනුකූල හැසිරීම් වල වයස් ආශ්රිත වෙනස්කම් අධ්යයනය කරන ලදී. M. Shaw සහ F. Costanzo ට අනුව, වයස සහ අනුකූලතාව අතර වක්‍ර රේඛීය සම්බන්ධතාවයක් ඇත, වයස අවුරුදු 12-13 දී එහි උපරිමයට ළඟා වන අනුකූලතාව ක්‍රමයෙන් අඩු වේ (විෂයයන්ගෙන් වයස් කාණ්ඩ හතරක් ගන්නා ලදී: 7-9, 11 -13, 15-17, අවුරුදු 19-21). A.P. Sopikov විසින් තරමක් වෙනස් දත්ත ලබා ගන්නා ලදී (ඔහු වයස අවුරුදු 7-18 අතර විෂයයන් සමඟ වැඩ කළේය): ඔහුගේ අත්හදා බැලීම් වලදී, වයස සමඟ අනුකූලතාවයේ මට්ටම අඩු වූ අතර එහි කුඩාම ප්‍රකාශනයන් අවුරුදු 15-16 දී සිදු වූ අතර, පසුව පිරිහීමේ සැලකිය යුතු වෙනස්කම් නොමැත. අනුකූලව නිරීක්ෂණය කරන ලදී. මෙම වෙනස්කම් පැහැදිලිවම භාවිතා කරන ලද පර්යේෂණාත්මක ක්‍රියා පටිපාටිවල විශේෂතා සහ විෂයයන්ගේ (සෝවියට් සහ ඇමරිකානු) සමාජ සංස්කෘතික ලක්ෂණ මගින් පැහැදිලි කෙරේ. ඉහත දක්වා ඇති අනුකූලතාවයේ වයස් ආශ්‍රිත දර්ශක සම වයසේ මිතුරන් තුළ ලබා ගත් බව අපි අවධාරණය කරමු.

සාහිත්යය අනුව විනිශ්චය කිරීම, පර්යේෂකයන් විසින් අධ්යයනය කරන ලද අනුකූලතා හැසිරීම් පිළිබඳ කණ්ඩායම් සාධක සමූහයේ විශාලත්වය, සන්නිවේදන ජාල වල ව්යුහය, කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවයේ මට්ටම සහ කණ්ඩායම් සංයුතියේ ලක්ෂණ ඇතුළත් වේ. මේ අනුව, 3-4 පුද්ගලයින් දක්වා රීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ පිළිතුරු (S. Asch විසින් යෝජනා කරන ලද පර්යේෂණාත්මක තත්ත්වය මනසේ තබා ගනිමින්) කණ්ඩායම් බහුතරය ඒකමතිකව වැඩි වීමත් සමඟ අනුකූලතාව වැඩි වන බව පෙන්නුම් කරයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම බහුතරයේ එක් පුද්ගලයෙකු පවා විසම්මුතිය පෙන්නුම් කළ විගසම (එය ඔහුගේ පිළිතුරේ අනෙක් බහුතරයේ මතය සමඟ පරස්පර ලෙස ප්‍රකාශ විය), අනුකූල ප්‍රතික්‍රියා ප්‍රතිශතය ක්ෂණිකව තියුනු ලෙස පහත වැටුණි (අනුව 33 සිට 5.5% දක්වා. එම්. ෂෝ වෙත). එක් අතකින් සන්නිවේදන ජාලවල විමධ්‍යගතකරණය සහ කණ්ඩායම් එකමුතුකම වැඩි වීම සහ අනෙක් පැත්තෙන් අනුකූල හැසිරීම් වැඩි වීම අතර ධනාත්මක සබඳතා හඳුනා ගන්නා ලදී. එය සමජාතීය බව තහවුරු කර ඇත, i.e. යම් ආකාරයකින් සමජාතීය කණ්ඩායම් විෂමජාතීය කණ්ඩායම් වලට වඩා අනුකූල වේ. එපමනක් නොව, වැඩිවන අනුකූලතාවය මත සමජාතීය සාධකයේ බලපෑම, සමූහයේ සමජාතීයතාවයට පාදක වන ලක්ෂණය දෙවැන්න සඳහා කෙතරම් අදාළද යන්න හා සම්බන්ධ වේ. වැදගත් කොන්දේසියක්අනුකූල හැසිරීම යනු, ඊට අමතරව, ඊනියා බොළඳ (S. Asch හි පාරිභාෂිතයේ) විෂයය විසින් තක්සේරු කිරීමකි, කණ්ඩායම් සුළුතරයක් පුද්ගලාරෝපණය කිරීම, ඔහුගේම නිපුණතාවය සහ කණ්ඩායම් බහුතරයේ නිපුණතාවය යන දෙකම. විශේෂයෙන්ම, උසස් උපාධියබොළඳ විෂයය තමාගේම නිපුණතාවය කෙරෙහි ඇති විශ්වාසය නිසා බොළඳ විෂයය විසින් ඉතා ඉහළින් තක්සේරු කරන ලද කණ්ඩායම් බහුතරයේ මතය මත යැපීම අඩු කරයි.

අපගේ මතය අනුව, විෂයයන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ඇතැම් ලක්ෂණ මත අනුකූල හැසිරීම් වල තීව්‍රතාවයේ යැපීම සංලක්ෂිත දත්ත ද උනන්දුවක් දක්වයි. A.P. Sopikov නව යොවුන් වාදක සාමාජිකයින් අතර ඉහළ අනුකූලතාවයක් හඳුනාගෙන ඇති බව අපි දැනටමත් සඳහන් කර ඇත්තෙමු (සාමාන්‍යයෙන් වාද්‍ය වෘන්ද සඳහා එය 67.5% ක් විය), එය ක්‍රීඩා නොකළ සම වයසේ පිරිමි ළමයින්ගේ අනුකූලතාවයට වඩා දෙගුණයකටත් වඩා වැඩි ය. වාද්‍ය වෘන්දය. ඒ අතරම, භෞතික විද්‍යාව සහ ගණිත ඔලිම්පියාඩ් වල ජයග්‍රාහකයින්ට තරමක් අඩු අනුකූලතා අනුපාතයක් තිබුණි (23% පමණි). අධ්‍යාපනික හා තාක්ෂණික විශ්ව විද්‍යාලවල සිසුන් සමඟ පවත්වන ලද A.V. බරනොව්ගේ අත්හදා බැලීම් වලදී, අනාගත ගුරුවරුන් අනාගත ඉංජිනේරුවන්ට වඩා පර්යේෂණාත්මක අවස්ථාවන්හිදී හැසිරෙන බව පෙනී ගියේය.

අනුකූල හැසිරීමේ සංසිද්ධිය පිළිබඳ විශේෂඥයින් විසින් සලකා බැලීම අනිවාර්යයෙන්ම එහි තක්සේරුව සම්බන්ධ ගැටලුවට බලපායි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ආකාරයේ හැසිරීම අර්ථකථනය කරන්නේ කෙසේද: එහි සාරය තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම නිෂේධාත්මක සංසිද්ධියක් ලෙස, අදහස් කරන්නේ නොසිතන, අන් අය විසින් ස්ථාපිත චර්යා ආකෘතීන්ට වහල් ලෙස අනුගත වීම හෝ සමාජ කණ්ඩායමක පුද්ගලයෙකුගේ දැනුවත් අවස්ථාවාදය? අනුකූලතාව පිළිබඳ එවැනි අර්ථකථනයක් එතරම් දුර්ලභ නොවන බව පිළිගත යුතුය. එම්. ෂෝ නිවැරදිව සඳහන් කළ පරිදි, "සමාජ මනෝවිද්‍යාඥයන් අතර පවා, එකඟතාවය සඳහාම බහුතරය සමග එකඟතාවයක් ලෙස අනුකූලතාව පිළිබඳ පුලුල් දෘෂ්ටියක් පවතී." කෙසේ වෙතත්, වාසනාවකට මෙන්, ස්වභාවයෙන්ම ඉතා සංකීර්ණ වූ සමාජ-මනෝවිද්‍යාත්මක සංසිද්ධියක සාරය පිළිබඳ එවැනි මතුපිටින් අවබෝධයක් පමණක් නොවේ. සාහිත්‍යය තුළ, එය වඩාත් ගැඹුරින් විශ්ලේෂණය කිරීමට උත්සාහයන් දක්නට ලැබේ, විශේෂයෙන්, කණ්ඩායම් සම්මතයන් (මහජන අනුකූලතාව) සමඟ පුද්ගලයෙකුගේ බාහිර ගිවිසුම ඔවුන්ගේ අභ්‍යන්තර (පුද්ගලික) අනුමැතියට ගැලපීමේ ක්‍රියාවලීන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, i.e. ඇත්ත වශයෙන්ම, අනුකූල හැසිරීම් වර්ග සෙවීමේදී.

අනුකූල හැසිරීම් වර්ග දෙකක් තිබේ: කණ්ඩායමට පුද්ගලයාගේ බාහිර හා අභ්යන්තර යටත්වීම. බාහිර යටත්වීම ආකාර දෙකකින් විදහා දක්වයි: පළමුව, කණ්ඩායමේ මතයට දැනුවත්ව අනුගත වීම, උග්‍ර අභ්‍යන්තර ගැටුමක් සමඟ, සහ, දෙවනුව, කිසිදු ප්‍රකාශිත අභ්‍යන්තර ගැටුමකින් තොරව කණ්ඩායමේ මතයට දැනුවත්ව අනුගත වීම. අභ්‍යන්තර යටත් කිරීම සමන්විත වන්නේ සමහර පුද්ගලයින් කණ්ඩායමේ මතය තමන්ගේම යැයි වටහාගෙන එය ලබා දී ඇති තත්වයක් තුළ පමණක් නොව ඉන් ඔබ්බට ද පිළිපැදීමෙනි. කතුවරයා පහත සඳහන් ආකාරයේ අභ්‍යන්තර යටත් කිරීම් හඳුනාගෙන ඇත:

අ) "බහුතරය සැමවිටම නිවැරදි" යන පදනම මත කණ්ඩායමක වැරදි මතයක් නොසැලකිලිමත් ලෙස පිළිගැනීම, සහ

ආ) තෝරාගත් තේරීම පැහැදිලි කිරීම සඳහා තමන්ගේම තර්කනය වර්ධනය කිරීමෙන් කණ්ඩායමේ මතය පිළිගැනීම.

කෙසේ වෙතත්, සමහර අවස්ථාවන්හිදී කණ්ඩායම් සම්මතයන්ට අනුකූල වීම ධනාත්මක වන අතර අනෙක් අවස්ථාවන්හිදී කණ්ඩායමේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ negative ණාත්මක සාධකයක් වන දෘෂ්ටිකෝණය නීත්‍යානුකූල යැයි හඳුනාගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඵලදායි කණ්ඩායම් ක්‍රියාවන් ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා, විශේෂයෙන්, ආන්තික තත්වයන් තුළ, හැසිරීමේ යම් ස්ථාපිත ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල වීම වැදගත් වන අතර සමහර විට සරලව අවශ්‍ය වේ. මීට අමතරව, අධ්‍යයනයන් ගණනාවක් පෙන්වා දී ඇත්තේ, සමහර අවස්ථාවලදී, අනුකූලතාවය පුද්ගලයාගේ සදාචාරාත්මක නිර්ණායකවලට අනුකූල වන පරාර්ථකාමී හැසිරීම් හෝ හැසිරීම් වලට පවා හේතු විය හැකි බවයි.

කණ්ඩායමේ සම්මතයන් සමඟ එකඟ වීම පුද්ගලික වාසි උකහා ගැනීමේ ස්වභාවයක් ගන්නා විට සහ ඇත්ත වශයෙන්ම අවස්ථාවාදය ලෙස සුදුසුකම් ලැබීමට පටන් ගන්නා විට එය තවත් කාරණයකි. මෙම සංසිද්ධියට බොහෝ විට පොදුවේ ආරෝපණය වන විවිධ ඍණාත්මක පැතිවලට අනුකූලතාව හේතු වන්නේ එවිටය. නමුත් ගනු ලැබූ තීරණය විෂයයේ සැබෑ මතය පිළිබිඹු කළද, බොහෝ සමීප කණ්ඩායම් සඳහා සාමාන්‍ය සමහර ගැටළු පිළිබඳ ඒකාකාරී අදහස් සඳහා ඇති ආශාව බොහෝ විට ඔවුන්ගේ ඵලදායී ක්‍රියාකාරිත්වයට බරපතල බාධාවක් බවට පත්වේ, විශේෂයෙන් එවැනි ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් වලදී. කොහෙද උසයි නිශ්චිත ගුරුත්වාකර්ෂණයනිර්මාණාත්මක ආරම්භය.

සුළුතර කණ්ඩායම්වල සම්මත බලපෑම පිළිබඳ පර්යේෂණ. දශක දෙකකට මඳක් ඈත අතීතයට දිවෙන, සම්මත හැසිරීම් පිළිබඳ මෙම අධ්‍යයන රේඛාව ආරම්භ වන්නේ S. Moscovici සහ ඔහුගේ සගයන්ගේ අධ්‍යයනයන්හිදී, මෙම දිශාවේ අනුගාමිකයින්ගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, සාම්ප්‍රදායික සංවර්ධනයට විකල්පයක් ලෙස සම්පූර්ණයෙන්ම නොපැහැදිලි නියෝජනය කරයි. බහුතරයේ අන්තර් කණ්ඩායම් බලපෑමේ ගැටළු, සාමාන්‍යයෙන් අනුකූලතාවයේ සංසිද්ධිය සමඟ සම්බන්ධ වේ. S. Moscovici ට අනුව, සාම්ප්‍රදායික ප්‍රවේශය ගැටලුවේ අංශ තුනක් සලකා බැලීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි: පුද්ගලයන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ සමාජ පාලනය, ඔවුන් අතර වෙනස්කම් අතුරුදහන් වීම සහ කණ්ඩායම් හැසිරීම් වල ඒකාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම. සාමාන්‍ය (දැනටමත් අනුකූල) හැසිරීම් පිළිබඳ මෙම අවබෝධය සමාජ අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ යම් ක්‍රියාකාරී ආකෘතියක පදනම සාදයි, ඒ අනුව කණ්ඩායමක පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම අවට සමාජ පරිසරය සමඟ සමතුලිත කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අනුවර්තන ක්‍රියාවලියකි. මෙම අනුවර්තනයට දායක වෙමින්, අනුකූලතාව ඇත්ත වශයෙන්ම ක්‍රියා කරන්නේ සමාජ පද්ධතියක (කණ්ඩායමක) ඔවුන් අතර එකඟතාවක් වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද සමාජ පද්ධතියක (කණ්ඩායම්) යම් අවශ්‍යතාවයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි, පද්ධතියේ සමතුලිතතාවය ස්ථාපිත කිරීමට දායක වේ. එබැවින්, කණ්ඩායම් සම්මතයන් අනුගමනය කරන පුද්ගලයින්, ආකෘතියේ තර්කනය අනුව, ක්‍රියාකාරී සහ අනුවර්තනය වන ආකාරයෙන් ක්‍රියා කරන අය ලෙස සැලකිය යුතු අතර, පිළිගත් සම්මතයන්ගෙන් බැහැර වන අය අක්‍රිය හා අක්‍රමික ලෙස හැසිරෙන අය ලෙස සැලකිය යුතුය.

S. Moscovici ට අනුව, සමාජ අන්තර්ක්‍රියා වල ක්‍රියාකාරී ආකෘතියේ පහත සඳහන් මූලික විධිවිධාන හයක් අඩංගු වේ.

1. කණ්ඩායම තුළ බලපෑම අසමාන ලෙස බෙදී ඇති අතර එය ඒකපාර්ශ්විකව ක්රියාත්මක වේ. බහුතර මතයට ගරු කරනු ලබන්නේ එය නිවැරදි සහ "සාමාන්‍ය" ලෙස සලකන බැවින් බහුතර මතයෙන් බැහැර වන ඕනෑම සුළුතර මතයක් වැරදි සහ අපගමනය වේ. එක් පැත්තක් (බහුතරය) ක්‍රියාකාරී සහ වෙනස් කිරීමට විවෘත ලෙස දකින අතර අනෙක් (සුළුතරය) නිෂ්ක්‍රීය සහ වෙනස් වීමට ප්‍රතිරෝධී ලෙස සැලකේ.

2. කාර්යය සමාජ බලපෑමසමාජ පාලනය පවත්වාගෙන යාම සහ ශක්තිමත් කිරීමයි. ක්‍රියාකාරී ආකෘතියට අනුව, සමාජ පාලනය ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයන් සමාන අගයන්, සම්මතයන් සහ ඇගයීම් නිර්ණායක පිළිපැදීම අවශ්‍ය වේ. ඒවාට ප්‍රතිරෝධය හෝ ඔවුන්ගෙන් අපගමනය කණ්ඩායමේ ක්‍රියාකාරිත්වයට තර්ජනයක් වේ, එබැවින් බලපෑම මූලික වශයෙන් අපගමනය “නිවැරදි” කිරීමේ මාධ්‍යයක් වන කණ්ඩායමේ අවශ්‍යතා වේ.

3. යැපීමේ සබඳතා කණ්ඩායම තුළ ක්‍රියාත්මක වන සමාජ බලපෑමේ දිශාව සහ විශාලත්වය තීරණය කරයි. බලපෑම් ක්‍රියාවලිය අධ්‍යයනය කිරීමේදී යැපීම මූලික නිර්ණය කරන සාධකයක් ලෙස සැලකේ. එක් එක් පුද්ගලයා බලපෑම පිළිගන්නා අතර කණ්ඩායමේ සෙසු අයගේ අනුමැතිය ලබා ගැනීම සඳහා අනුකූලතාව පෙන්වයි. තවද, සෑම පුද්ගලයෙකුම ඔවුන්ගේ තක්සේරුව වලංගු වන පරිදි ලෝකය පිළිබඳ නිවැරදි සහ ස්ථාවර චිත්‍රයක් ගොඩනඟා ගැනීමට උත්සාහ කරන බැවින්, ඒ සෑම කෙනෙකුම තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා අනෙක් අය මත රඳා පවතී.

4. බලපෑමේ ක්‍රියාවලිය දිස්වන ආකාර රඳා පවතින්නේ විෂයය විසින් අත්විඳින ලද අවිනිශ්චිතතාවයේ තත්වය සහ මෙම අවිනිශ්චිතතාවය අඩු කිරීමේ අවශ්‍යතාවය මත ය. විශේෂයෙන්ම, වර්තමාන තත්ත්වය තක්සේරු කිරීමේදී අවිනිශ්චිතතාවය වැඩි වන විට, තමන්ගේ මතයයනාදිය සහ එවැනි තක්සේරුවක් සඳහා වන වෛෂයික නිර්ණායක බොඳ වී ඇති අතර, පුද්ගලයාගේ අභ්‍යන්තර අවිනිශ්චිතතාවයේ තත්වය තීව්‍ර වන අතර එය අන් අයගේ බලපෑමට වඩාත් ගොදුරු වේ.

5. අන්‍යෝන්‍ය බලපෑම් හුවමාරුව හරහා ලබා ගන්නා කැමැත්ත වෛෂයික සම්මතයක් මත පදනම් වේ. නමුත් මෙය එසේ නොවන විට, වෛෂයික නිර්ණායකය වෙනුවට පොදුවේ පිළිගත් මතයට හැරීම හැර වෙනත් විකල්පයක් මිනිසුන්ට නැත.

6. බලපෑමේ සියලුම ක්‍රියාවලීන් අනුකූලතාවයේ ප්‍රකාශනයක් ලෙස වටහා ගත යුතුය. කෙසේ වෙතත්, එහි අවබෝධය ආන්තික ස්වරූපයන් ගත හැකි විට වෛෂයික යථාර්ථය S. Asch හි අත්හදා බැලීම් වලදී මෙන්, පර්යේෂකයා විසින් සිදු කරන ලද විශ්ලේෂණයෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ. S. Moscovici මෙම න්‍යායික නිර්මාපකයාගේ වලංගුභාවය පිළිබඳ සැකයන් ප්‍රකාශ කරයි, ඔහුගේ විරෝධතා සඳහනක් සමඟින් යුක්ති සහගත කරයි. ඓතිහාසික උදාහරණදේශපාලන හා විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයෙන් සහ විශාල ක්‍රියාකාරීත්වය සම්බන්ධයෙන් තනිකරම තාර්කික ස්වභාවයේ තර්ක ඉදිරිපත් කිරීම සමාජ පද්ධති. නිදසුනක් වශයෙන්, නවෝත්පාදනයන් සහ සමාජ විපර්යාස බොහෝ විට පැන නගින්නේ සමාජයේ පරිධිය මත මිස ඉහළ සමාජ බලයක් ඇති එහි නායකයින්ගේ මුලපිරීම මත නොවන බවත්, මෙම ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමේදී තීරණාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකි බවත් තර්ක කෙරේ. ඔවුන්ගේ අදහස් අනුව, ඉදිරිපත් කර ඇති ගැටළු සහ ඔවුන්ගේ යෝජිත විසඳුම් සමාජ සුළුතරයක් වන පුද්ගලයින් විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.

ඉතින්, S. Moscovici හරියටම ඉදිරිපත් කරන්නේ කුමක්ද? ඉහත දක්වා ඇති ක්‍රියාකාරී ආකෘතියට බොහෝ දුරට විකල්පයක් වන ඔහු විසින් වර්ධනය කරන ලද සුළුතර බලපෑමේ විස්තරාත්මක ආකෘතියට පහත දැක්වෙන විශ්ලේෂණ "කුට්ටි" ඇතුළත් වේ.

1. ආකෘතියේ පැවැත්මට පක්ෂව තර්ක. සමාජ කණ්ඩායම්වල ක්‍රියාකාරිත්වය රඳා පවතින්නේ සමහර මූලික කරුණු සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ සාමාජිකයින්ගේ එකඟතාවය මත බව තර්ක කෙරේ ජීවන මූලධර්ම. සුළුතරයේ උත්සාහය මේ ගිවිසුම දෙදරීමට ඉලක්ක විය යුතුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කලින් පැවති ඒකාකාරී අදහස් නැවත ලබා ගැනීම සඳහා සුළුතරය මත පීඩනය යෙදීමට කණ්ඩායම උත්සාහ කරනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, අපගමනයට එරෙහි ඕනෑම දැඩි සම්බාධක (උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් නෙරපා හැරීමේ ස්වරූපයෙන්) බොහෝ කණ්ඩායම්වල එතරම් සුලභ නොවේ, එබැවින් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගෙන් බහුතරයක් ඔවුන්ගේ මතයේ පවතින සුළුතරය සමඟ සබඳතාවලින් යම් කාලයක් සෑහීමට පත් විය යුතුය. එය බහුතරයේ සිට සුළුතරය දක්වා යන මාවතේ පමණක් නොව, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට ද බලපෑම වර්ධනය කිරීම සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. ඊට අමතරව, අසාමාන්ය විශේෂහැසිරීම (ආන්තිකත්වය, අපගමනය, ආදිය) ඉතා ඇත ආකර්ෂණීය බලයඅන් අය සඳහා සහ, විස්මිත සහ මුල් අංග අඩංගු, අවසානයේ කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින්ගේ අනුමැතිය ලබා ගත හැක.

සුළුතරයක් විසින් සිදු කරන ලද බලපෑම පිළිබඳ පළමු දැඩි ආනුභවික සාක්ෂිවලින් එකක් වූයේ S. Moscovici සහ ඔහුගේ සගයන්ගේ දැන් සම්භාව්‍ය අත්හදා බැලීම් වන අතර, හය දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් (පරීක්ෂණ කරන්නාගේ “සහකරුවන්” දෙදෙනෙකු සහ “බොළඳ” විෂයයන් හතරක්) සහභාගී විය. විෂයයන් හට වර්ණ සංජානන පරීක්ෂණයක් ලබා දෙන ලදී, පෙනෙන පරිදි ඔවුන්ගේ සංජානන නිපුණතාවය ස්ථාපිත කිරීමේ අරමුණින්. නිල් ස්ලයිඩ උත්තේජක ද්රව්ය ලෙස සේවය කළ නමුත්, අත්හදා බැලීමේ "සහකරුවන්" නිරන්තරයෙන් කැඳවනු ලැබේ කොළ පාටයි, එමගින් බහුතරයට බලපෑම් කිරීම. ලබාගත් ප්‍රතිඵල මෙසේය. පළමුව, "සහකරුවන්", i.e. සුළුතරය ඇත්ත වශයෙන්ම “බොළඳ” විෂයයන්ගේ ප්‍රතිචාරවලට බලපෑවේය (පර්යේෂණාත්මක කණ්ඩායමේ තේරීම් වලින් 8.42% කොළ පාට වූ අතර පාලන කණ්ඩායමේ එවැනි තේරීම් 0.25% ක් පමණි). දෙවනුව, වර්ණ වෙනස්කම් කිරීමේ සීමාව වෙනස් විය. විෂයයන් පිරිසිදු නිල් සහ පිරිසිදු කොළ අතර අනුප්‍රාප්තික වර්ණ මාලාවක් ඉදිරිපත් කළ විට, පර්යේෂණ කණ්ඩායම තුළ කොළ හඳුනා ගැනීම පාලන කණ්ඩායමට වඩා පෙර අවධියේදී සිදු විය. මේ අනුව, සුළුතරයේ බලපෑම ක්ෂණිකව ස්ථාවර වූ කරුණක් ලෙස පමණක් නොව, යම් ස්ථාවරත්වයකින් ද සංලක්ෂිත විය.

2. සුළුතර හැසිරීම් විලාසය. සුළුතරයක් විසින් ප්‍රදර්ශනය කරන ලද හැසිරීම් විලාසය බලපෑම් කිරීමට ඇති හැකියාව සැලකිය යුතු ලෙස තීරණය කළ හැකි බව පර්යේෂණ මගින් පෙන්වා දී ඇත. මෙම අර්ථයෙන් ගත් කල, එහි ස්ථාවරත්වය, ඔහුගේ ස්ථාවරයේ නිවැරදිභාවය පිළිබඳ පුද්ගලයාගේ විශ්වාසය සහ අදාළ තර්ක ඉදිරිපත් කිරීම සහ ව්‍යුහගත කිරීම වැනි ශෛලියේ එවැනි ලක්ෂණ විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. විශේෂයෙන්, අපි දැනටමත් සඳහන් කර ඇති “වර්ණ” අත්හදා බැලීම වෙත ආපසු ගියහොත්, එක් මාලාවක, “හවුල්කරුවන්”, “කොළ” යන නියත පිළිතුර වෙනුවට, සමහර අවස්ථාවල “කොළ” යැයි කියනු ඇති බව පැවසිය යුතුය, සහ අනෙක් ඒවා - "නිල්", එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස පර්යේෂණාත්මක කණ්ඩායමේ (1.25%) දර්ශක සුළුතර බලපෑම පාලන කණ්ඩායමට වඩා තරමක් වෙනස් විය.

3. සමාජ වෙනසක්. S. Moscovici සහ J. Pechelet ට අනුව, සමාජ වෙනස්කම් සහ නවෝත්පාදනය, වැනි සමාජ පාලනය, බලපෑමේ ප්රකාශනයන් වේ. වෙනස්වීම සහ නවෝත්පාදනය නායකයාගේ පමණක් කාර්යයක් යන මතයට අභියෝග කරන අතරම, මෙම ක්‍රියාවලීන් ආරම්භ කිරීමට සුළුතරයට ඇති අයිතියද ඔවුහු ආරක්ෂා කරති. උදාහරණයක් ලෙස, බහුතරයේ තරමක් හොඳින් ස්ථාපිත නීති ඇතුළත් කණ්ඩායම් සම්මතයන් වෙනස් කිරීම සමඟ තත්වයක්. කෙසේ වෙතත්, යම් යම් කොන්දේසි යටතේ, සුළුතරයකට තම සම්මතය "ඉදිරිපත් කර" ගතානුගතික බහුතරය අභිබවා යාමට හැකි වේ.

පර්යේෂකයන්ගේ තර්කය පදනම් වී ඇත්තේ අත්හදා බැලීම් ගණනාවක් මතය. ඒවායින් එකක, C. Nemeth සහ G. Wachtler විසින් සිදු කරන ලද, විෂයයන් අහඹු අනුපිළිවෙලඉතාලි සහ ජර්මානු සිතුවම්වල සාම්පල නිරූපණය කරන විනිවිදක ඉදිරිපත් කරන ලදී. පාලන කණ්ඩායම්වල විෂයයන් "ඉතාලි" සිතුවම් සඳහා උදාහරණ සඳහා ප්‍රමුඛ මනාපයක් පෙන්නුම් කළ අතර, අත්හදා බැලීම් කරන්නන් කණ්ඩායම් සම්මතයක් ලෙස සුදුසුකම් ලබා ඇත. පර්යේෂණාත්මක කණ්ඩායම්වලට හඳුන්වා දුන් පරීක්ෂණකරුවන්ගේ "සහකරුවන්" ඔවුන්ගේ සෙසු සාමාජිකයින්ට ඉතාලි හෝ ජර්මානු සම්භවය. මෙම “සහකරුවෝ” “ඔවුන්ගේ රටවැසියන්ගේ” වැඩ කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ප්‍රමුඛ උනන්දුව විවෘතව ප්‍රකාශ කළහ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අත්හදා බැලීමේ "ජර්මානු සහකරු" හෝ "ඉතාලි සහකරු" සහභාගීත්වය නොතකා, පරීක්ෂණ කණ්ඩායම්වල විෂයයන් පාලක කණ්ඩායම්වල විෂයයන්ට වඩා "ජර්මානු" ස්වාමිවරුන්ගේ සිතුවම් සඳහා වැඩි කැමැත්තක් දැක්වීය. සමාන කරුණක් S. Moscovici සහ J. Pechelet විසින් අර්ථකථනය කරනු ලබන්නේ කණ්ඩායම් සුලුතරයකගේ අසාමාන්‍ය තත්වයේ සැලකිය යුතු බලපෑමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙසය.

එම පර්යේෂණ මාර්ගයම J. Pechelet විසින් සිදු කරන ලද අත්හදා බැලීම් මාලාවක අඛණ්ඩව සිදු කරන ලද අතර එමඟින් සමාන දත්ත ලබා ගැනීමට හැකි විය. කණ්ඩායම් සාකච්ඡා තත්වයක් තුළ, සුළුතරයකට සම්මත වෙනස් කිරීමේ ක්‍රියාවලිය වේගවත් කළ හැකි බව පෙන්නුම් කරන ලද අතර, ඒ සමඟම මෙය සිදුවිය යුතු කොන්දේසි තීරණය කරන ලදී. අධ්‍යයනයේ සාරය වූයේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ ආකල්ප (අපි කතා කළේ කාන්තාවන්ගේ සමානාත්මතාවය පිළිබඳ ආකල්ප) කෙරෙහි ආන්තික හා ස්ථිර විෂයයක් (පරීක්ෂණකරුගේ “සහකරු”) විසින් කරන ලද බලපෑම අධ්‍යයනය කිරීමයි, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන් වෙනස් විය. යම් ආකාරයකින්. අත්හදා බැලීමේ ආරම්භයේදීම, විෂයයන් ඉතා මධ්‍යස්ථ ස්ත්‍රීවාදී ආකල්ප ප්‍රදර්ශනය කළ අතර, පසුව පැවති සාකච්ඡාවේදී එය ස්ත්‍රීවාදයේ දිශාවට සහ ප්‍රතිවිරුද්ධ දිශාවට වඩාත් පැහැදිලිව ප්‍රකාශ විය. මේ මොහොතේ, පර්යේෂකයාගේ “සහකරුවෙක්” කණ්ඩායමට හඳුන්වා දෙන ලදී - දැඩි ලෙස ප්‍රකාශිත ස්ත්‍රීවාදී (සාකච්ඡා කෙරෙන ප්‍රවේශයේ තර්කනය තුළ - නවෝත්පාදකයෙකු) හෝ ස්ත්‍රී විරෝධී (සාකච්ඡා කෙරෙන ප්‍රවේශයේ තර්කනය තුළ) - ගතානුගතික) හැඟීම්. "ස්ත්‍රීවාදී ෆෙඩරේට්" කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගේ ආකල්ප කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කර ඇති අතර, ඔවුන්ගේ ස්ත්‍රීවාදී මූලධර්ම ශක්තිමත් කරමින්, "ස්ත්‍රී විරෝධී කන්ඩායමේ" ප්‍රකාශයන් කණ්ඩායම තුළ මත ධ්‍රැවීකරණය වීමට හේතු විය. ඒ අතරම, ස්ත්‍රීවාදී අදහස් ඇති විෂයයන් ඔවුන්ගේ විශ්වාසයන් තුළ වඩාත් ශක්තිමත් වූ අතර, මධ්‍යස්ථ සහ ස්ත්‍රී විරෝධීන් "සහකරු" පිළිබඳ ස්ත්‍රී විරෝධී අදහස්වල ප්‍රබල බලපෑමට යටත් විය. මේ සම්බන්ධයෙන්, S. Moscovici සහ J. Pechelet සටහන් කරන්නේ සුළුතර බලපෑම ධනාත්මක හෝ ප්‍රගතිශීලී දිශාවකට පමණක් ක්‍රියා කරන ලෙස සැලකීම බොළඳ දෙයක් බවයි.

4. ගැටුම. බලපෑමේ ක්රියාවලීන්, S. Moscovici විශ්වාස කරන්නේ, පුද්ගලයාගේ වර්තමාන මතය සහ අන් අය ඔහු මත ඉදිරිපත් කරන (හෝ පනවන) දේ අතර පැන නගින ගැටුම ජය ගැනීම සමග අනිවාර්යයෙන්ම සම්බන්ධ වේ. කෙසේ වෙතත්, ගැටුම වෙනස් ලෙස විසඳනු ලැබේ, වෙනස් මතයක් යෝජනා කරන්නේ (හෝ පනවන්නේ) කවුරුන්ද යන්න මතය: බහුතරය හෝ සුළුතරය. බහුතරයේ බලපෑමට ලක් වූ විට, පුද්ගලයා බොහෝ විට තම ස්ථාවරය සංසන්දනය කරන්නේ බහුතරයේ මතය සමඟ පමණක් වන අතර, දෙවැන්නා සමඟ එකඟතාවය ප්‍රදර්ශනය කිරීම තීරණය වන්නේ අනුමැතිය සඳහා සෙවීම සහ කෙනෙකුගේ එකඟ නොවීම පෙන්වීමට ඇති අකමැත්තෙනි. සුළුතර බලපෑම සම්බන්ධයෙන්, පුද්ගලයෙකු නව තර්ක සෙවීමට, ඔහුගේ ස්ථාවරය තහවුරු කිරීමට සහ හැකි අදහස් විශාල සංඛ්යාවක් සලකා බැලීමට දිරිමත් කරනු ලැබේ. යම් ආකාරයක සංජානන ගැටුමක් මතු වුවද, බහුතරයේ ආස්ථානය දෙසට පුද්ගල දෘෂ්ටිකෝණය මාරුවීමක් තීරණ ගැනීමේ මුල් අවධියේදී හෝ සාකච්ඡාවේ පළමු මිනිත්තුවලදී සිදු වන අතර මාරුවක් සිදුවන බව ද සටහන් වේ. සුළුතර මතය දෙසට බොහෝ කලකට පසුව සිදු වේ, ශක්තිමත් "බිඳ දැමීම" නිෂේධාත්මක ආකල්පයඔබ වටා සිටින අය. එපමනක් නොව, සුළුතරයක් සමග එකඟතාවය, රීතියක් ලෙස, බහුතරය සමග එකඟතාවයට වඩා වක්ර සහ ගුප්ත ස්වභාවයකි.

කණ්ඩායම් සම්මතයන්ගෙන් බැහැරවීමේ ප්රතිවිපාක. පෙර ඉදිරිපත් කිරීම අතරතුර, අපි සාමාන්‍ය හැසිරීම් වල මෙම අංගය එක් මට්ටමකට හෝ තවත් මට්ටමකට ස්පර්ශ කළෙමු, විශේෂයෙන් කණ්ඩායම් සුළුතරයක හැසිරීම් සම්බන්ධ පර්යේෂණ ද්‍රව්‍ය මතකයේ තබා ගන්නේ නම්. එසේ වුවද, ගැටලුවේ මෙම අංගය ස්වාධීනව සලකා බැලිය යුතුය, කෙසේ වෙතත්, ඒ හා සම්බන්ධ අධ්‍යයන සාපේක්ෂව ස්වල්පයක් බව අපි සටහන් කරමු. කාර්මික සංවිධානවල සිදු කරන ලද ඒවායින් ගණනාවකින්, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් එහි ස්ථාපිත හැසිරීම් ප්‍රමිතීන්ගෙන් බැහැරවීම සමච්චල් කිරීම, තර්ජන වැනි ආකාරයේ අපගමනය කරන්නන්ට යම් සම්බාධක යෙදීමත් සමඟ ඇති බව සොයා ගන්නා ලදී.

තත්වයන් අනුකරණය කරමින් රසායනාගාර අධ්‍යයනයන්හි සමාන දත්ත ලබා ගන්නා ලදී විකෘති හැසිරීම. මෙහි ඇති සම්භාව්‍ය අතර S. Schechter ගේ දිගුකාලීන අත්හදා බැලීම්, ඉතා මුල් ක්‍රමවේද ක්‍රියාත්මක කිරීමකින් සංලක්ෂිත වන අතර අවම වශයෙන් සුදුසු වේ. කෙටි විස්තරය. ශිෂ්‍ය කණ්ඩායම් වර්ග හතරක් නිර්මාණය කරන ලදී (කතුවරයා ඔවුන්ව "සමාජ" ලෙස හඳුන්වයි), ඔවුන් උනන්දුවක් දක්වන ගැටළු සාකච්ඡා කිරීම සඳහා වරින් වර රැස්වන (එක් කණ්ඩායමක සාමාජිකයින් නීති විද්‍යාව ගැන උනන්දු විය, අනෙක සංස්කරණයට, තෙවනුව නාට්‍ය හා සිනමාවේ, a තාක්ෂණික ගැටළු වලින් හතරවන) සහ අත්හදා බැලීමේදී සාකච්ඡා කිරීමට අදහස් කරන මාතෘකාවේ ඔවුන් එක් එක් සාමාජිකයින්ගේ එකමුතුකමේ මට්ටම සහ වැදගත්කමේ මට්ටම අනුව එකිනෙකාගෙන් වෙනස් වේ (එය උසාවි නඩුවේ ඉතිහාසයට අදාළ වේ. සුළු වැරදිකරු). කණ්ඩායම් 5 - 7 දෙනෙකුගෙන් සමන්විත වූ අතර, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුම මෙම වැරදිකරුගේ ඉතිහාසය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගත් අතර, ලකුණු 7 ක පරිමාණයක් භාවිතා කරමින් ඔහු සමඟ කළ යුතු දේ තීරණය කළහ. පසුව ඔවුන්ගේ අදහස් කණ්ඩායමට කියවන ලදී. ඒ අතරම, අත්හදා බැලීම සඳහා හඳුන්වා දුන් අතිරේක සහභාගිවන්නන් තිදෙනෙක් - අත්හදා බැලීමේ "සහකරුවන්" - සඳහන් කළ ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ විනිශ්චයන් ප්රකාශ කළහ. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් වහාම කණ්ඩායමේ යම් සාමාන්‍ය මතයකට (එනම් “සම්මතයක්”) එකඟ වූ අතර පසුව පැවති සාකච්ඡාවේදී එයට සහාය දුන් අතර අනෙක් දෙදෙනා ප්‍රතිවිරුද්ධ ස්ථාවරය ගත්හ. කෙසේ වෙතත්, සාකච්ඡාව අතරතුර, එක් "සහකරුවෙක්" කණ්ඩායමේ බලපෑම පිළිගෙන ඔහුගේ මතය වෙනස් කළ අතර අනෙකා සාකච්ඡාව අවසන් වන තුරුම ඔහුගේ තීරණයෙහි රැඳී සිටියේය. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, මුලදී සමූහයේ සියලුම පණිවිඩ ඔවුන්ගේ මුල් දෘෂ්ටිකෝණය අත්හැරීමට පෙළඹවීමේ අරමුණින් අපගමනයට යොමු වූ බව පැහැදිලිව තහවුරු විය. ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු කණ්ඩායම සමඟ එකඟ වූ පසු, ඔහු වෙත යොමු වූ සන්නිවේදන ප්රවාහයන් දුර්වල විය. බහුතරය සමඟ එකඟ නොවූ “සහකරු” සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, කණ්ඩායමෙන් ඔහුට දැඩි බලපෑම් කිරීමෙන් පසු, ඔහු සමඟ සන්නිවේදනය නතර විය: කණ්ඩායම ඔහුව ප්‍රතික්ෂේප කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි (මෙය විෂයයන් පිළිබඳ පශ්චාත් පර්යේෂණාත්මක සමීක්ෂණයක දත්ත මගින් ද සනාථ විය. ) එපමනක් නොව, සමූහ එකමුතුකමේ මට්ටම සහ සාකච්ඡාවට භාජනය වන මාතෘකාවේ අදාළත්වය අනුව අත්හදා බැලීමේදී හඳුනාගත් ප්‍රවණතා (පීඩනය සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම) වැඩි විය.

ශතවර්ෂයකින් කාර්තුවකට පසුව, S. Schechter ගේ අත්හදා බැලීම් කණ්ඩායම් සුළුතර බලපෑමේ ගැටළු පිළිබඳව පර්යේෂකයන් විසින් යොමු කරන ලද බව සිත්ගන්නා කරුණකි. විශේෂයෙන්ම, G. Mugny විසින් බහුතරයේ දෘෂ්ටිකෝණයට සුළුතරයක ආස්ථානයට විරුද්ධ වීම සඳහා එවැනි සැලකිය යුතු විචල්‍යයක් සාකච්ඡා විලාසය ලෙස හඳුනාගෙන ඇති අතර, සම්මුති විසඳුම් වර්ධනය කිරීමට දායක වන මෘදු, නම්‍යශීලී ශෛලියක් සුළුතරයට ඉඩ දෙන බව පෙන්නුම් කරයි. බහුතරයේ පාර්ශ්වයේ කිසිදු ආක්‍රමණශීලී ප්‍රතික්‍රියාවකින් තොරව තම මතය ආරක්ෂා කිරීමට හෝ එය සුළු වශයෙන් වෙනස් කිරීමට, දැඩි, දෘඩ ශෛලියක් සුළුතරයේ තත්වය සැලකිය යුතු ලෙස නරක අතට හැරෙන අතර එය බහුතරයේ සම්මතයන් තියුනු ලෙස ප්‍රමුඛ වීමට හේතු වේ.

කන්ඩායම් තම අපගමනය වන සාමාජිකයින්ට බලපෑම් කරන බව, පොදුවේ ගත් කල, සාහිත්‍යයෙන් සහ ජීවිතයෙන් දන්නා කරුණකි. මේ සම්බන්ධයෙන්, පළමුවෙන්ම, එවැනි පීඩනයක කාර්යයන් පිළිබඳ ප්රශ්නය පැන නගී. පර්යේෂකයන් පහත සඳහන් ප්‍රධාන කාර්යයන් වෙත යොමු කරයි: 1) කණ්ඩායමට එහි අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කිරීම; 2) කණ්ඩායමට සමස්තයක් ලෙස ආරක්ෂා වීමට උදව් කරන්න; 3) කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට ඔවුන්ගේ අදහස් සම්බන්ධ කිරීම සඳහා "යථාර්ථයක්" වර්ධනය කිරීමට උදව් කරන්න; 4) සමාජ පරිසරය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය තීරණය කිරීමට කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට උදව් කරන්න.

පළමු කාර්යයන් දෙක සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඔවුන්ට විශේෂ අදහස් දැක්වීමක් අවශ්‍ය නොවේ. ඔවුන්ගෙන් තුන්වැන්න සම්බන්ධයෙන්, අපි කතා කරන්නේ පුද්ගලයෙකුට තම අදහස් සහ විනිශ්චයන් ඒවායේ වලංගුභාවය පැහැදිලි කිරීම සඳහා සහසම්බන්ධ කළ හැකි යොමු ලක්ෂ්‍යයක් වර්ධනය කිරීම ගැන ය. මෙම ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය ඊනියා “යථාර්ථය” (හෝ “සමාජ යථාර්ථය”) වන අතර එය යම් නිශ්චිත කණ්ඩායම් ගිවිසුමක් (සමූහ සම්මතයක්) නියෝජනය කරයි. ජීවිතයේ සංසිද්ධි, තත්වයන්, ආදිය. එවැනි "යථාර්ථය" පුද්ගලයාට ඇය ගන්නා තීරණ තක්සේරු කිරීම සහ ඇගේ තත්වය පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණය සම්බන්ධයෙන් අවිනිශ්චිතතාවයෙන් වැළකී සිටීමට ඉඩ සලසයි. අවසාන වශයෙන්, පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන පරිදි, පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන පරිදි, සමාජය තුළ එහි ශක්‍යතාව සහ අනුවර්තනය සහතික කරන සමාජ පරිසරය (අනෙකුත් කණ්ඩායම්, සංවිධානය, ආදිය) සමඟ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ එකඟතාවයේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් විසින් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සමඟ මෙම කාර්යයන් වල අවසාන කොටස සම්බන්ධ වේ. , කණ්ඩායම් ක්රියාවන්ගේ අනුකූලතාව.

ඉහත කාර්යයන් ක්‍රියාත්මක කිරීම බොහෝ දුරට හේතු වී ඇත්තේ කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ තක්සේරු කිරීම්, තීරණ සහ හැසිරීම් ආකෘතිවල ඒකාකාරිත්වය වර්ධනය වීම නිසා වන අතර, එය අන්තර් කණ්ඩායම් පීඩනයේ ක්‍රියාවලීන් නිසා ඇති වන අතර, පෙනෙන විදිහට, බොහෝ අවස්ථාවන් තිබේ. එවැනි ඒකාකාරී බව කණ්ඩායමේ ඵලදායීතාවයේ වැදගත් සාධකයකි. නමුත් මෙහිදී තවත් ප්‍රශ්නයක් පැන නගී, එනම්: ඒකාකාරී බව සැමවිටම ප්‍රයෝජනවත්ද? එය කණ්ඩායම තුළ නිර්මාණශීලීත්වය මතුවීමට දායක වේද, එය ගතිකත්වය උත්තේජනය කරයිද? කණ්ඩායම් ක්රියාවලීන්(සියල්ලට පසු, ඒකාකාරිත්වය යනු ප්රතිවිරෝධතාවල විරුද්ධවාදියා, සංවර්ධනයේ මෙම "ඉන්ධන"), එය කණ්ඩායමේ ජීවිතයට නවෝත්පාදනයේ අංග හඳුන්වා දෙයිද? කිසිදු පැහැදිලි පිළිතුරක් මෙහි කිසිසේත්ම සුදුසු නොවන බව පැහැදිලිය. ඒ වෙනුවට ඉහත ප්‍රශ්නය අපෝහක ආස්ථානයකින් ප්‍රවේශ විය යුතුය. එවිට අවම වශයෙන් උපකල්පිත ලෙස, එහි සාමාන්‍ය ජීවිතයට තර්ජනයක් හා සම්බන්ධ උච්චාරණ ආන්තික තත්වයන් තුළ සිටින කණ්ඩායමක සංරක්ෂණය සහ පැවැත්ම සඳහා කොන්දේසියක් ලෙස ඒකාකාරිත්වය ප්‍රයෝජනවත් යැයි විශ්වාස කළ හැකි අතර, එය සාක්ෂි දරයි. බොහෝ ආනුභවික දත්ත, නමුත් එකතැන පල්වීමේ සහ පසුබෑමේ සාධකයක් වනු ඇත, කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරිත්වයේ සාපේක්ෂව සන්සුන් ("සාමාන්‍ය") තත්වයන් තුළ විනාශකාරී ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය වීමට තුඩු දෙනු ඇත. නිර්මාණශීලිත්වයේ අංග සහ විවිධ ආකාරයේ නවෝත්පාදනයන්, කාලීන අවශ්‍යතා සපුරාලන්නේ නැති කණ්ඩායම් ප්‍රමිතීන් සංශෝධනය කිරීමට තුඩු දෙන මෙම තත්වයන් තුළ, අපගේ මතය අනුව, විය යුතුය. සුවිශේෂී ලක්ෂණකණ්ඩායම් ජීවිතය.

පසුකාලීන අවස්ථා වලදී හෝ නිෂ්පාදනයේ පරිභෝජනයේදී බාධා කිරීම්, නිෂ්පාදන අසාර්ථකත්වයට හේතු විය හැකි හානිකර තීරණ. වගුව 1. ශ්‍රම චර්යා වර්ගවල ලක්ෂණ සංඥා ශ්‍රම චර්යාවන් පරිවර්තනීය නිර්මාණාත්මක කල්පනාකාරී අනුවර්තන විනාශකාරී 1. පුද්ගල ශ්‍රම විභවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සම්පුර්ණයෙන්ම සාක්ෂාත් කර ඇත...

කුඩා කණ්ඩායමක සම්මත හැසිරීම: බහුතරයේ සහ සුළුතරයේ බලපෑම. කණ්ඩායම් සමගිය පිළිබඳ ගැටළුව. කණ්ඩායම් තීරණ ගැනීම: මූලික සංසිද්ධි සහ ඵලදායීතාවය පිළිබඳ ගැටළුව.

ප්රතිචාර සැලැස්ම

1. බහුතර බලපෑම.

   සුළුතර බලපෑම.

කණ්ඩායම් තීරණ ගැනීම.

1. මූලික සංසිද්ධි.

   කාර්යක්ෂමතාව පිළිබඳ ගැටළුව.

පිළිතුර:

කණ්ඩායමක සම්මත හැසිරීම.

කණ්ඩායමේ සම්මත හැසිරීම:

1. සම්මතයන්අර තියෙන්නේ සමාජ අන්තර්ක්‍රියා නිෂ්පාදන,කණ්ඩායමක ජීවිතයේ ක්‍රියාවලියේදී පැන නගින ඒවා මෙන්ම විශාල සමාජ ප්‍රජාවක් විසින් එයට හඳුන්වා දුන් ඒවා (උදාහරණයක් ලෙස සංවිධානයක්). මෙම අවස්ථාවේ දී, පර්යේෂකයන්ට අනුව, සම්මතයන් වර්ග තුනක් හැකි ය:

♦ ආයතනික- ඔවුන්ගේ මූලාශ්රය වන්නේ සංවිධානය හෝ එහි නියෝජිතයන් රජයේ චරිත (නායකයින්);

♦ ස්වේච්ඡා -ඔවුන්ගේ මූලාශ්‍රය කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ අන්තර්ක්‍රියා සහ ගිවිසුම් වේ;

♦ පරිණාමීය- ඔවුන්ගේ මූලාශ්‍රය කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගෙන් එක් අයෙකුගේ ක්‍රියාවන් වන අතර එය කාලයත් සමඟ හවුල්කරුවන්ගේ අනුමැතිය ලබා ගනී වීකණ්ඩායම් ජීවිතයේ ඇතැම් තත්වයන් සඳහා අදාළ වන ඇතැම් සම්මතයන් ආකාරයෙන්.

2. හැකි සෑම තත්වයක් සඳහාම කණ්ඩායම ප්‍රමිති සකස් නොකරයි; සම්මතයන් සෑදී ඇත්තේ කණ්ඩායමට යම් වැදගත්කමක් ඇති ක්‍රියාවන් සහ තත්වයන් සම්බන්ධයෙන් පමණි.

3. එයට සහභාගී වන තනි කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සහ ඔවුන් ඉටු කරන භූමිකාවන් නොසලකා සමස්තයක් ලෙස තත්වයට සම්මතයන් යෙදිය හැකිය, නැතහොත් විවිධ අවස්ථාවන්හිදී විශේෂිත භූමිකාවක් ක්‍රියාත්මක කිරීම නියාමනය කළ හැකිය, i.e. හැසිරීමේ තනිකරම භූමිකාවේ සම්මතයන් ලෙස ක්රියා කරයි.

4. සම්මතයන් සමූහයක් පිළිගන්නා මට්ටම අනුව වෙනස් වේ: සමහර සම්මතයන් සියලුම සාමාජිකයින් විසින් පාහේ අනුමත කරන අතර අනෙක් ඒවාට කුඩා සුළුතරයක් පමණක් සහාය දක්වන අතර අනෙක් ඒවා කිසිසේත් අනුමත නොකෙරේ.

5. සම්මතයන් ඔවුන් ඉඩ දෙන අපගමනය (අපගමනය) ප්‍රමාණයෙන් සහ අදාළ සම්බාධක පරාසයෙන් ද වෙනස් වේ.

කෙල්මන්ට අනුව, අනුකූලතාව මට්ටම් තුනකින් පැමිණේ: ඉදිරිපත් කිරීම, හඳුනා ගැනීම, අභ්යන්තරකරණය

අවශ්ය වුවහොත් ඉදිරිපත් කිරීමවෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හෝ කණ්ඩායමක බලපෑම පිළිගැනීම තනිකරම බාහිර, ප්‍රායෝගික ස්වභාවයක් වන අතර, එවැනි හැසිරීම් වල කාලසීමාව බලපෑම් ප්‍රභවයක් පවතින තත්වයෙන් සීමා වේ.

G. Kelmen ට අනුව වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හෝ කණ්ඩායමක බලපෑම පිළිගැනීමේ ඊළඟ මට්ටම වන්නේ හඳුනා ගැනීම.එහි වර්ග දෙකක් සලකා බලනු ලැබේ: සම්භාව්යසහ පෝරමයේ හඳුනා ගැනීම අන්යෝන්ය භූමිකාව සම්බන්ධතාවය.

අවශ්ය වුවහොත් සම්භාව්ය හඳුනාගැනීමහඳුනාගැනීමේ විෂය අර්ධ වශයෙන් හෝ සම්පූර්ණයෙන් බලපෑම් කිරීමේ නියෝජිතයා (සමූහයේ තනි සාමාජිකයන්, එහි බහුතරය හෝ සමස්ත කණ්ඩායම වේවා) ඔහු කෙරෙහි ඇති වූ අනුකම්පාව සහ ඔහුට උකහා ගැනීමට අවශ්‍ය ගති ලක්ෂණ තිබීම හේතුවෙන් උත්සාහ කරයි. දී අන්යෝන්ය-භූමිකාව සම්බන්ධයඅන්තර්ක්‍රියාවට සහභාගී වන සෑම කෙනෙකුම අනෙකාගෙන් යම් හැසිරීමක් අපේක්ෂා කරන අතර හවුල්කරුගේ (හෝ හවුල්කරුවන්ගේ) අපේක්ෂාවන්ට අනුව ජීවත් වීමට උත්සාහ කරයි, පවතින සම්බන්ධතාවය පුද්ගලයා තෘප්තිමත් කරන්නේ නම්, හවුල්කරු ඔහු දෙස බලා සිටිනවාද නැද්ද යන්න නොසලකා ඔහු මේ ආකාරයෙන් හැසිරේ. එසේ නොවේ, මන්ද එය ඔහුගේ ආත්ම අභිමානය සඳහා තවත් කෙනෙකුගේ අපේක්ෂාවන් සපුරාලීම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය වේ.

තුන්වන මට්ටම - අභ්යන්තරකරණය.දෙවැන්නෙහි සුවිශේෂී ලක්ෂණයක් වන්නේ යම් පුද්ගලයෙකු හෝ කණ්ඩායමක් විසින් එම පුද්ගලයාගේ වටිනාකම් පද්ධතිය සමඟ ප්‍රකාශ කරන ලද අදහස්වල අහඹු සිදුවීම (අර්ධ හෝ සම්පූර්ණ) ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම අවස්ථාවෙහිදී, බලපෑමේ අංගයන් විෂයයේ පුද්ගලික පද්ධතියේම කොටසක් බවට පත්වේ, i.e. කණ්ඩායම් මතය ගොඩනඟා ඇත්තේ පුද්ගලයාගේ වටිනාකම් පද්ධතිය තුළ ය.

බහුතර බලපෑම.

අළු, අත්හදා බැලීම්: පරීක්ෂණ විෂය (විශේෂ පාරිභාෂිතය අනුව - "බොළඳ විෂය") කාඩ්පත් දෙකකින් ඉදිරිපත් කරන ලදී. ඔවුන්ගෙන් එක් පේළියක් නිරූපණය කර ඇත, අනෙක - විවිධ දිග පේළි තුනක්. කාර්යය වූයේ එක් කාඩ්පතක ඇති පේළි තුනෙන් අනෙක් කාඩ්පතේ රේඛාවට සමාන වන්නේ කුමක්ද යන්න තීරණය කිරීමයි. "බොළඳ විෂය" කණ්ඩායම් තත්වයක් තුළ ඔහුගේ තීරණය අවසන් විය. ඔහු ඉදිරිපිට, කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් විසින් සමාන ගැටළුවක් විසඳන ලදී - ඔහු සමඟ එකඟතාවයෙන් ("බොළඳ විෂය" නොදන්නා) එකම, පැහැදිලිවම වැරදි පිළිතුරු ලබා දුන් අත්හදා බැලීමේ සහචරයින්. මේ අනුව, "බොළඳ විෂය" ඔහුගේ මතය පර්යේෂණාත්මක කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින්ගෙන් බහුතරයකගේ වැරදි, නමුත් ඒකමතික මතයට පටහැනි තත්වයකට පත්විය. විෂයයන්ගෙන් සියයට 37 ක් වැරදි පිළිතුරු ලබා දී ඇත. විවේචනය - Muscovites, සියයට 63 ක් අනුකූල නොවන, සුළුතර බලපෑම් අධ්යයන.

අනුකූල හැසිරීම් වල පුද්ගලික සාධක.

කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් වලට අනුකූල වීමේ ප්රවණතාවය සහ ඔවුන්ගේ හැසිරීම අතර සෘණාත්මක සම්බන්ධතාවයක් පෙන්නුම් කරන දත්ත සාහිත්යය සපයයි පෞද්ගලික ලක්ෂණ, බුද්ධිය, නායකත්ව හැකියාව, ආතතිය ඉවසීම, සමාජ ක්‍රියාකාරකම් සහ වගකීම වැනි. පිරිමින්ට වඩා ගැහැනු සතා වඩාත් අනුකූල බව ද පෙන්වා දී ඇත.

කණ්ඩායමේ විශේෂාංග.

කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ අදියර. කණ්ඩායම් ප්රමාණය - කුඩා කණ්ඩායම් වල, කණ්ඩායම් පීඩනය වැඩි වේ. සන්නිවේදන ව්‍යුහය - විමධ්‍යගත තොරතුරු අනුකූලතාව කෙරෙහි වැඩි බලපෑමක් ඇති කරයි. සමජාතීය / විෂමජාතිය - සමජාතීය කණ්ඩායමක් තුළ කණ්ඩායමේ වැඩි බලපෑමක් ඇත.

ක්රියාකාරිත්වයේ විශේෂාංග.

අන්‍යෝන්‍ය රඳා පැවැත්මේ වැදගත්කම සහ මට්ටම.

කණ්ඩායම් තීරණයක් ගැනීමේදී බහුතරයේ බලපෑමේ සාධක

සුළුතර බලපෑම.

Moscovici විසින් නිර්මාණය කරන ලදී සුළුතර බලපෑමේ විස්තරාත්මක ආකෘතිය

මොස්කොවිචිගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, සමාජ කණ්ඩායම්වල ක්‍රියාකාරිත්වය රඳා පවතින්නේ ජීවිතයේ සමහර මූලික මූලධර්ම සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ සාමාජිකයින්ගේ එකඟතාවය මත ය. සුළුතරයේ උත්සාහය මේ ගිවිසුම දෙදරීමට ඉලක්ක විය යුතුයි. මේ අනුව, සුළුතරය, බහුතරයේ තත්ත්වය සොලවා, සමස්තයක් ලෙස කණ්ඩායම සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

සුළුතරය බලපාන සාධක

බහුතරයෙන් ඉවත්වන්නන් සුළුතරයේ බලපෑම ශක්තිමත් කරයි

කණ්ඩායම් සමගිය පිළිබඳ ගැටළුව.

3 ප්රවේශයන්: අන්තර් පුද්ගල ආකර්ෂණයක් ලෙස ඒකාබද්ධතාවය.

කණ්ඩායම් එකමුතුකම කුඩා කණ්ඩායමක් සෑදීමේ එක් අංගයකි. දිගු කලක් තිස්සේ මෙම ප්රදේශය තුළ පර්යේෂණ සිදු කර ඇතත්, ඒකාබද්ධතාවය පිළිබඳ පැහැදිලි නිර්වචනයක් තවමත් නොමැත.

කණ්ඩායම් එකමුතුකම අධ්‍යයනය කිරීමේ සම්ප්‍රදාය මූලික වශයෙන් ඉදිරියට යන්නේ කණ්ඩායමක් යනු චිත්තවේගීය සංරචකයක් ඇති අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා පද්ධතියකි. මෙම චිත්තවේගීය සංරචකය සහජීවනය පිළිබඳ සියලු අර්ථකථනවල පවතී.

බොහෝ විදේශීය කතුවරුන් සහජීවනය අන්තර් පුද්ගල ආකර්ෂණයක් ලෙස අර්ථකථනය කළහ. මෙම ප්‍රවේශය A. සහ B. Lott ප්‍රකාශනයේ දක්වා ඇති අතර, එහිදී සහජීවනය "කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ අන්‍යෝන්‍ය ධනාත්මක ආකල්පවල සංඛ්‍යාව සහ ශක්තියෙන් ව්‍යුත්පන්න වූවක්" ලෙස සැලකේ. කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ අන්තර් පුද්ගල ආකර්ෂණයට බලපාන විචල්‍යයන් හඳුනා ගැනීමට ද ඔවුහු උත්සාහ කළහ. අනුකම්පාව සඳහා හේතු වූයේ පුද්ගලයන් අතර අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ වාර ගණන සහ ස්වභාවය, කණ්ඩායම් නායකත්වයේ විලාසය, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ තත්ත්වය සහ හැසිරීම් ලක්ෂණ සහ මිනිසුන් අතර සමානකම්වල විවිධ ප්‍රකාශනයන් ය.

එකමුතුකමේ ප්‍රතිවිපාක වන්නේ සමූහ අනුග්‍රහය සහ කණ්ඩායමෙන් පිටත වෙනස් කොට සැලකීමයි. L. Festinger විසින් යෝජනා කරන ලද ප්‍රවේශය පදනම් වූයේ සමූහයක සන්නිවේදන සම්බන්ධතාවල සංඛ්‍යාතය සහ ශක්තිය ලෙස සහජීවනය විශ්ලේෂණය කිරීම මතය. සහජීවනය නිර්වචනය කරන ලද්දේ "කණ්ඩායමක සාමාජිකයන් එහි තබා ගැනීම සඳහා ඔවුන් මත ක්‍රියා කරන සියලු බලවේගවල එකතුව" ලෙසිනි. ෆෙස්ටිංගර් කෙරෙහි ලෙවින්ගේ පාසලේ බලපෑම පිළිබිඹු වූයේ කණ්ඩායමේ පුද්ගලයා කෙරෙහි ඇති ආකර්ෂණය සහ එහි සාමාජිකත්වය පිළිබඳ තෘප්තිය වැනි ලක්ෂණ හඳුන්වා දීමෙනි. එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, මෙම ප්රවේශයේ චිත්තවේගීය අංගයක් ද තිබේ.

ත්‍යාග සහ අලාභ අනුපාතයේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් ද සහජීවනය සලකා බලන ලදී, i.e. පරාජයන් ගණනට වඩා ජයග්‍රහණ සංඛ්‍යාව වැඩි නම් කණ්ඩායම වඩාත් ඒකාබද්ධ වනු ඇත. "කැමැත්ත" පිළිබඳ විශේෂ සංකල්පයක් හඳුන්වා දෙන Newcomb. ඔහු "සමූහ සාමාජිකයින් අතර ඔවුන්ට වැදගත් වන සමහර අගයන් සම්බන්ධයෙන් සමාන දිශානතියක් ඇතිවීමේ අවශ්‍යතාවය පිළිබඳ අදහස" ඉදිරිපත් කරයි. සහජීවනයේ චිත්තවේගීය පදනම පිළිබඳ අදහස ද මෙම ප්‍රවේශය තුළ පෙනේ.

අභිප්රේරණ ප්රවේශය. D. Cartwright ගේ අදහස වන්නේ සහජීවනය කණ්ඩායම් සාමාජික අභිප්‍රේරණයේ ප්‍රතිඵලයක් බවයි. ඔහුගේ ආකෘතිය පදනම් වී ඇත්තේ සමූහ සාමාජිකත්වය පවත්වා ගැනීම සඳහා මිනිසුන්ගේ චේතනාවල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස සහජීවනය යන අදහස මතය.

එකමුතුකම නිර්ණය කරන්නන්:

කණ්ඩායම වෙත විෂයය ආකර්ෂණය කිරීමේ අභිප්‍රේරණ පදනම

කණ්ඩායමේ දිරිගැන්වීමේ ගුණාංග

විෂයයේ අපේක්ෂාවන්

පුද්ගල සංසන්දනාත්මක මට්ටම

සහජීවනය කණ්ඩායමේ ගුණාංග මත පමණක් නොව, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ අවශ්යතා සමඟ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතාවය මත රඳා පවතින බව සඳහන් කිරීම වටී.

වටිනාකම් ප්රවේශය. ඒකාබද්ධතා පර්යේෂණ සඳහා නව මූලධර්ම A.V. පෙට්රොව්ස්කි. ඔහුගේ සංකල්පය "කණ්ඩායමක අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා වල ක්‍රියාකාරකම් මත පදනම් වූ මැදිහත්වීමේ න්‍යාය" ලෙස හැඳින්වේ. අවසාන කරුණ නම්, “කුඩා කණ්ඩායමක සම්පූර්ණ ව්‍යුහය ප්‍රධාන ස්ථර තුනකින් (නවතම සංස්කරණ හතරේ) හෝ වෙනත් පාරිභාෂික වචනවලින් “ස්ථර”: සමූහ ව්‍යුහයේ බාහිර මට්ටම, සෘජු ලෙසින් සමන්විත ලෙස සිතිය හැක. චිත්තවේගීය අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ලබා දී ඇත, i.e. සාම්ප්‍රදායිකව සමාජමිතිය මගින් මනිනු ලබන දේ; "වටිනාකම් දිශානතියේ එකමුතුව" (COE) යන යෙදුමෙන් දැක්වෙන ගැඹුරු සැකැස්මක් වන දෙවන ස්ථරය, මෙහි සම්බන්ධතාවය ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් මගින් මැදිහත් වී ඇති බව සංලක්ෂිත වන අතර, එහි ප්‍රකාශය කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් සඳහා අහඹු සිදුවීමකි. ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියට අදාළ මූලික අගයන් මත දිශානතිය. සමාජමිතිය, තේරීමේ පදනම මත එහි ක්‍රමවේදය ගොඩනඟා ඇති අතර, සඳහන් කළ පරිදි, මෙම තේරීම සඳහා වූ චේතනාවන් නොපෙන්වයි. දෙවන ස්ථරය (COE) අධ්යයනය කිරීම සඳහා, එබැවින්, තේරීම සඳහා චේතනාවන් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා වෙනත් තාක්ෂණයක් අවශ්ය වේ. මෙම චේතනාවන් සොයා ගත හැකි උපකාරයෙන් න්‍යාය යතුර සපයයි: මෙය ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වලට අදාළ අගය දිශානතියේ අහඹු සිදුවීමකි. කණ්ඩායම් ව්‍යුහයේ තුන්වන ස්ථරය ඊටත් වඩා ගැඹුරින් පිහිටා ඇති අතර ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා පුද්ගලයා ඊටත් වඩා විශාල ලෙස ඇතුළත් කිරීම ඇතුළත් වේ: මෙම මට්ටමින්, කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් කණ්ඩායම් ක්‍රියාකාරකම්වල අරමුණු බෙදා ගන්නා අතර, එබැවින්, එක් එක් තෝරා ගැනීම සඳහා වඩාත් බැරෑරුම්, වැදගත් චේතනාවන් අනෙකුත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් විසින් මෙහි හඳුනාගත හැකිය. මෙම මට්ටමේ තේරීමේ චේතනාවන් ද පොදු වටිනාකම් පිළිගැනීම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව උපකල්පනය කළ හැකිය, නමුත් වඩා වියුක්ත මට්ටමකින්: වැඩ කෙරෙහි, අන් අය කෙරෙහි, ලෝකය කෙරෙහි වඩාත් පොදු ආකල්පයක් සමඟ සම්බන්ධ වූ වටිනාකම්. මෙම තුන්වන සම්බන්ධතා ස්ථරය කණ්ඩායම් ව්‍යුහයේ "හරය" ලෙස හැඳින්වේ. (Andreeva G.M.)

කණ්ඩායම් ව්‍යුහයේ ස්ථර තුන කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවයේ වර්ධනයේ මට්ටම් තුනක් ලෙස දැකිය හැකිය. පළමු මට්ටමේ දී, චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා වර්ධනය වන අතර, දෙවන මට්ටමේ දී, කණ්ඩායම් එකමුතුකම ඇති වන අතර, එය තනි සාරධර්ම පද්ධතියකින් ප්‍රකාශ වන අතර, තුන්වන මට්ටමේදී, සියලුම කණ්ඩායම් සාමාජිකයින් පොදු අරමුණු බෙදා ගැනීමට පටන් ගනී.

A. Beivelas ගේ පර්යේෂණ කණ්ඩායම් ඉලක්කවල ස්වභාවයේ වැදගත්කම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. කණ්ඩායමේ මෙහෙයුම් ඉලක්ක (ප්රශස්ත සන්නිවේදන පද්ධතියක් ගොඩනැගීම) සහ කණ්ඩායමේ සංකේතාත්මක අරමුණු (කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ තනි අභිප්රායන් වලට අනුරූප වන) කැපී පෙනේ. එකමුතුකම රඳා පවතින්නේ ඉලක්ක වර්ග දෙකම ක්රියාත්මක කිරීම මතය.

අන්තර් කණ්ඩායම් ගැටුම කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවය ද තීරණය කරන අතර, එවැනි අවස්ථාවක අන්තර් කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවය වර්ධනය වීමේ ප්‍රධාන සාධකය වන්නේ පුද්ගලයන් සහ කණ්ඩායම් අතර අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වයේ ස්වභාවයයි. කණ්ඩායම් ඒකාබද්ධතාවයේ ප්‍රතිවිපාක සම්බන්ධයෙන්, පර්යේෂණ පෙන්නුම් කරන්නේ එය කණ්ඩායම් ඵලදායිතාව අඩු කරන බවයි.

මේ අනුව, අපට නිගමනය කළ හැක්කේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රති result ලයක් ලෙස කණ්ඩායම් සහජීවනය සෑදී ඇති බවයි සංකීර්ණ සංවර්ධනයසහ ව්යුහය, සහ අවශ්යයෙන්ම චිත්තවේගීය සංරචකයක් ඇතුළත් වේ. එසේම, කණ්ඩායම් එකමුතුකම යනු පුද්ගලයාගේ යම් වටිනාකම් දිශානතිය සඳහා ආධාරක කොන්දේසියක් වන අතර, අන්තර් කණ්ඩායම් ගැටුම් ඇති වන අවස්ථාවන්හිදී එය කණ්ඩායම තුළ අනුග්‍රහය දැක්වීමට හේතු වේ.

කණ්ඩායම් තීරණ ගැනීම.

1. මූලික සංසිද්ධි.

සමාජ පහසුව. වෙනත් පුද්ගලයින් විසින් පුද්ගලයෙකුගේ ක්‍රියාවන් කෙරෙහි ඇති කරන බලපෑම සංලක්ෂිත කරයි.

අවදානම් මාරුව. වඩාත් අවදානම් තීරණයක් තෝරා ගන්නා පුද්ගලයෙකුගේ දිශාවට මාරුවීම. උපකල්පන ආධාරයෙන් පැහැදිලි කර ඇත: වගකීම් බෙදා හැරීම (මුළු කණ්ඩායම විසින් තීරණ ගනු ලබන බැවින් අඩු වගකීමක් අත්විඳීම), නායකත්වය (සාකච්ඡාවට පෙර අවදානමට ලක්වන පුද්ගලයින්, නායකත්ව නැඹුරුව නිසා, ඊටත් වඩා අවදානම්), අවදානම වටිනාකමක් (නූතන සමාජයේ අවදානමේ කීර්තිය).

අදහස් කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණය. Moscovici සහ Zavalloni, කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණයේ සංසිද්ධිය අධ්‍යයනය කරමින්, බොහෝ අවස්ථාවල සාකච්ඡාව කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ගේ සාමාන්‍ය මතය ශක්තිමත් කරන බව විශ්වාස කළහ, i.e. කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණය එහි සාමාජිකයින්ගේ තනි තීරණ වලට වඩා අන්ත තීරණ ගන්නා කණ්ඩායමක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක. කණ්ඩායම් ධ්රැවීකරණය සඳහා විවිධ විකල්ප තිබේ.

"උච්චාරණ සංසිද්ධිය" යනු රසායනාගාර අත්හදා බැලීම්වල එදිනෙදා ප්‍රතිසමයකි: කාලයත් සමඟ, විද්‍යාල සිසුන්ගේ කණ්ඩායම් අතර ආරම්භක පරතරය වඩාත් කැපී පෙනේ.

කොමියුනිස්ට් වල කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණය: ප්‍රදේශ අතර ගැටුම් පරීක්ෂා කෙරේ. මැකෝලි සහ සේගල්ට අනුව: ත්‍රස්තවාදය ස්වයංසිද්ධව පැන නගින්නේ නැත. එහි වාහකයන් පොදු දුක්ගැනවිලි මගින් එකමුතුකමට පහසුකම් සලසන අය වීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත.

ඉවසිලිවන්ත මිනිසුන්ගේ බලපෑමෙන් මිදී, ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ වඩාත් සමීපව කටයුතු කරන අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔවුන්ගේ අදහස් වඩාත් අන්තවාදී වේ.

අන්තර්ජාලයේ කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණය: වාචික නොවන සන්නිවේදනයක් නොමැති එවැනි කණ්ඩායම් තුළ කණ්ඩායම් ධ්‍රැවීකරණ බලපෑම සිදුවේද යන්න විවෘත ප්‍රශ්නයකි.

තොරතුරු බලපෑම (හොඳින් තර්කානුකූල තර්ක; සාකච්ඡාවේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය).

සාකච්ඡාවේදී ලබාගත් තොරතුරු මුලින් පැවති ස්ථාවරය ශක්තිමත් කරයි.

සාමාන්‍ය බලපෑම (තමන්ව වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සංසන්දනය කිරීම - කණ්ඩායම් බලපෑම) සාකච්ඡාවට සහභාගිවන්නෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණයට ආධාරකරුවන් සිටී නම්, ඔහු වඩාත් රැඩිකල් ලෙස කතා කිරීමට පටන් ගනී. කණ්ඩායම් ශක්තියේ සංසිද්ධිය.

එය ඵලදායී විය හැකි බව කණ්ඩායමේ සාමූහික මතයයි. "කණ්ඩායම් චින්තනය" යන සංසිද්ධිය.

1941 දෙසැම්බරයේ පර්ල් හාබර් ඛේදවාචකය, 1961 දී කියුබාව වෙත ඇමරිකානු ආක්‍රමණය සහ 1964-67 වියට්නාම් යුද්ධය ඇතුළු negative ණාත්මක ප්‍රතිවිපාකවලට තුඩු දුන් දේශපාලන තීරණ කිහිපයක් විශ්ලේෂණය කළ ජැනිස් විසින් එය සොයා ගන්නා ලදී. මෙම සංසිද්ධියෙහි ලක්ෂණ කිහිපයක් ඔහු හඳුනා ගත්තේය:

හැකියාවන් අධිතක්සේරු කිරීම (අවිනිශ්චිතභාවය පිළිබඳ මිථ්යාව; කණ්ඩායමේ ආචාර ධර්ම පිළිබඳ අනභියෝගී විශ්වාසය);

බුද්ධිමය බිහිරි බව (තාර්කිකකරණය; සතුරා පිළිබඳ ඒකාකෘති දැක්ම);

කාර්යක්ෂමතාව පිළිබඳ ගැටළුව.

අනුකූලතාවාදය (අනුකූලතාවයේ පීඩනය; ස්වයං-වාරණය; ඒකමතික මායාව; "භාරකරුවන්").

කණ්ඩායමේ ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යක්ෂමතාවය එහි ශ්‍රමයේ ඵලදායිතාව දක්වා අඩු විය.

මේ අතර, තෘප්තිය පිළිබඳ ගැටලුව තවත් පැත්තක් ඇත - රැකියා තෘප්තිය පිළිබඳ ගැටලුව වැනි, i.e. ඒකාබද්ධ කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් වලට සෘජුව සම්බන්ධව ක්රියා කරයි. කණ්ඩායමේ වඩාත්ම වැදගත් අනුකලනය ලෙස කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල කාර්යභාරය සහ මෙම ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම මත පදනම්ව කණ්ඩායමේ සංවර්ධන මට්ටම් පිළිබඳ ප්‍රශ්නය එකවර වර්ධනය නොකර ගැටලුවේ මෙම පැත්තට අවධාරණය කළ නොහැක. කණ්ඩායමේ වඩාත්ම වැදගත් අනුකලනය ලෙස ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය අනුගමනය කිරීම ඵලදායීතාවය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ඇතැම් අවශ්යතා නියම කරයි. කණ්ඩායමේ සංවර්ධනයේ සෑම අදියරකදීම මෙම ක්රියාවලිය තුළ වර්ධනය වී ඇති කණ්ඩායමේ නිශ්චිත අර්ථවත් ක්රියාකාරකම් සහ සැබෑ සබඳතා සන්දර්භය තුළ එය පරීක්ෂා කළ යුතුය.

මත පිහිටා ඇති කණ්ඩායම් යැයි උපකල්පනය කිරීම තර්කානුකූල ය විවිධ අදියරසංවර්ධනය, විවිධ වැදගත්කම සහ දුෂ්කරතා ඇති ගැටළු විසඳීම සඳහා විවිධ ඵලදායීතාවයක් තිබිය යුතුය. මේ අනුව, සංවර්ධනයේ මුල් අවධියේ සිටින කණ්ඩායමක් ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල සංකීර්ණ කුසලතා අවශ්‍ය වන ගැටළු සාර්ථකව විසඳීමට නොහැකි නමුත්, එය සංරචක වලට බෙදිය හැකි පහසු කාර්යයන් තිබේ. කාර්යය සඳහා අවම වශයෙන් සමස්ත කණ්ඩායමේ සහභාගීත්වය අවශ්‍ය වන අවස්ථාවන්හිදී එවැනි කණ්ඩායමකින් විශාලතම ඵලදායීතාවය අපේක්ෂා කළ හැකිය. කණ්ඩායම් සංවර්ධනයේ මීලඟ අදියර වැඩි කණ්ඩායම් බලපෑමක් ලබා දෙයි, නමුත් ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම්වල එක් එක් සහභාගිවන්නෙකු සඳහා කණ්ඩායම් කාර්යයේ පුද්ගලික වැදගත්කමේ කොන්දේසිය යටතේ පමණි. කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින් ක්‍රියාකාරකම්වල සමාජීය වශයෙන් වැදගත් ඉලක්ක බෙදා ගන්නේ නම්, කණ්ඩායම විසින් විසඳන ලද කාර්යයන් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට සෘජු පුද්ගලික ප්‍රතිලාභ ගෙන නොදෙන විට කාර්යක්ෂමතාව ද ප්‍රකාශ වේ. එය මුහුණ දෙන කාර්යය විසඳීමේදී සමූහයේ සාර්ථකත්වය සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම නව නිර්ණායකයක් පැන නගී. රසායනාගාර කණ්ඩායම් තුළ එය හඳුනාගත නොහැක, එය සාමාන්‍යයෙන් පැන නගින්නේ එහි වර්ධනයේ ඉහළම මට්ටමේ කණ්ඩායමක් තුළ වර්ධනය වන සම්බන්ධතා පද්ධතිය තුළ පමණි.

කණ්ඩායම් කාර්යක්ෂමතාව සඳහා වන නිර්ණායක පිළිබඳ ප්‍රශ්නය නව ආකාරයකින් ඉදිරිපත් කිරීමට මෙය අපට ඉඩ සලසයි, එනම්, ඔවුන්ගේ ලැයිස්තුව සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කිරීම - කණ්ඩායමේ ඵලදායිතාව, එහි සාමාජිකයින්ගේ වැඩ පිළිබඳ තෘප්තිය සමඟ, අපි දැන් කතා කරමු, උදාහරණයක් ලෙස. , "අධික ක්රියාකාරකම්" වැනි එවැනි නිර්ණායකයක් ගැන (අවශ්ය කාර්යය ඉක්මවා ඉහළ කාර්යසාධනයක් ලබා ගැනීමට සාමාජිකයින්ගේ කණ්ඩායම්වල ආශාව).

පිටුව 1

සාමාන්‍ය හැසිරීම යනු හුරුපුරුදු වැඩ තත්වයක් තුළ සාමාන්‍ය ක්‍රියා අනුපිළිවෙලක් ගොඩනැගීමට ඔබට ඉඩ සලසන ඉලක්ක-නැඹුරු, ඇණවුම් කළ ක්‍රියාකාරකමකි. රීතිය සාමාන්‍යයෙන් පෙර අත්දැකීම් වලින් සකස් කර ඇති අතර පරිසරයේ හැසිරීම සීමා කරන ක්‍රියාකාරී ගුණාංග පිළිබිඹු කරයි.  

සම්මත හැසිරීම කණ්ඩායම් සාමාජිකයෙකුට භූමිකාවක ස්වරූපයෙන් (උදාහරණයක් ලෙස, නායකයා) නියම කළ හැකිය, නැතහොත් කණ්ඩායම් සාමාජිකයින්ට පොදු හැසිරීම් ප්‍රමිතියක් ලෙස ක්‍රියා කළ හැකිය.  

කුඩා කණ්ඩායමක කණ්ඩායම එහි එක් එක් සාමාජිකයින්ගේ සම්මත හැසිරීම අවධාරනය කරයි, මන්ද එය යම් දුරකට මෙම හැසිරීම මත රඳා පවතී.  

කණ්ඩායම් අන්තර්ක්‍රියා (සාමාන්‍යයෙන්) සම්මත හැසිරීම් මගින් මැදිහත් වේ, සමහර විට රටාවක් ලෙස හැඳින්වේ. එය කණ්ඩායමේ අරමුණු ක්‍රියාත්මක කිරීම හා සම්බන්ධ වන අතර කණ්ඩායමේ සියලුම නියෝජිතයින් විසින් එක් මට්ටමකට හෝ වෙනත් මට්ටමකට පිළිගනු ලැබේ.  

Pospelov සහ Shuster, 1990] Pospelov D. A., Shuster V. A. මිනිසුන්ගේ සහ යන්ත්‍රවල ලෝකයේ සාමාන්‍ය හැසිරීම.  

තත්ව කළමනාකරණයේ දර්ශනයක් ලෙස තත්වය වෙනස් කිරීමකට ප්‍රතිචාර දැක්වීම, ඵලදායි නිෂ්පාදන සහ වාණිජ ක්‍රියාකාරකම්වල ගමන් පථය නියම කරන සංවිධානයේ සම්මත හැසිරීම් පිළිබඳ යම් ප්‍රතිරූපයක් පැවතීම උපකල්පනය කරයි.  

එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, G ක්‍රීඩාව එහි ලාක්ෂණික ශ්‍රිතය IG සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම, ක්‍රීඩකයන්ගේ normative හැසිරීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය ඉවත් කිරීම, කෙසේ වෙතත්, ඔවුන්ට යුක්ති සහගත තනි ජයග්‍රහණ කිසිවක් ආරෝපණය නොකරයි. දෙවැන්න සාක්ෂාත් කර ගත හැක්කේ අතිරේක ප්‍රශස්තිකරණ සලකා බැලීම් හඳුන්වා දීමෙන් පමණි. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, සමුපකාර නොවන ක්‍රීඩා වල ලාක්ෂණික ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යයනය සමස්ත න්‍යායක් සෑදී ඇති අතර එය සමුපකාර නොවන ක්‍රීඩා වල සමුපකාර න්‍යාය ලෙස හැඳින්වේ.  

මෙම ක්‍රියාවලිය අතරතුර, සංවිධානයේ සාමාජිකයින් ආයතනික සංස්කෘතියේ සම්මතයන්ට හුරුවීම, සම්මත හැසිරීම් ක්‍රියා පටිපාටි ප්‍රගුණ කිරීම (එනම්, සංවිධානයේ සංස්කෘතියේ සම්මතයන් අනුගමනය කරන්නේ කෙසේද), මෙම සංවිධානයේ ලක්ෂණයක් වන සමාජ සම්බන්ධතා පද්ධතියට ඇතුළත් වේ, මූලික වශයෙන් බලය සහ යටත්වීම, සගයන් සමඟ සබඳතා. ඊළඟට, සංවිධානයේ සාමාජිකයන් මුලින් ඔවුන්ගේ භූමිකාව අවශ්‍යතා ප්‍රගුණ කර ඒවාට පුරුදු වන්න. කෙසේ වෙතත්, අනුවර්තනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, සේවකයා විසින් ඔහු මත පනවා ඇති භූමිකාව සහ නියාමන අවශ්යතාවන් විසින් අභ්යන්තරකරණයක් නොමැත කම්කරු ක්රියාකාරිත්වය, මෙන්ම පුද්ගලයා කණ්ඩායම සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, ඔහු සමාජ කණ්ඩායමක් ලෙස සංවිධානයට සම්බන්ධ වීමේ හැඟීමක් ඇති කිරීමට පටන් ගෙන ඇති බැවිනි.  

එමනිසා, බොහෝ විට එකම සම්මතය විවිධ සාරධර්ම මගින් යුක්ති සහගත කළ හැකි අතර, දඬුවම්වලට ඇති බිය යනු සම්මත හැසිරීම් වල වැදගත්ම නියාමකයන්ගෙන් එකකි.  

පර්යේෂණයේ සිව්වන ක්ෂේත්‍රය සැබෑ පරිසරයක් තුළ රොබෝවරුන් චලනය කිරීම හා සම්බන්ධ සංකීර්ණ ගැටළු ස්වයංක්‍රීයව විසඳීමට හැකියාව ඇති බුද්ධිමත් රොබෝවරුන් නිර්මාණය කිරීම හා සම්බන්ධ වේ. දෘශ්ය තොරතුරු, රොබෝවරුන්ගේ සම්මත හැසිරීම සහ තවත් බොහෝ දේ.  

විරසක වීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස පුද්ගලයෙකු තුළ පැන නගින අසරණ භාවය සහ යැපීම පිළිබඳ හැඟීම බොහෝ විට අප සාමාන්‍ය ස්වරූපයෙන් ඉහත සාකච්ඡා කළ විෂමතාවයට හා විකෘති හැසිරීම් වලට මග පාදයි (පරිච්ඡේදය බලන්න. කාර්යයේ අභිප්‍රේරණය යටපත් වීම පමණක් නොව, සම්මතය පිළිගැනීම ද වේ. හැසිරීම: තමා ජීවිතයේ ස්වාමියා යැයි හැඟෙන්නේ නැති පුද්ගලයෙකුගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඔවුන් දෙදෙනාටම සාධාරණීකරණයක් නැත.  

ආයතනික අපේක්ෂාවන්ට හැකිතාක් සමීප වෙමින් අනුකූලතාකරු තම කාර්යභාරය ඉටු කරයි. සම්මතයෙන් බැහැර වන, සම්මත හැසිරීමෙන් වැළකී තම කාර්යභාරය ඉටු කරන පුද්ගලයෙකුට සම්බාධක පිළිගත හැකිය, නැතහොත් ඒවායින් මිදීමට මාර්ග සෙවිය හැකිය. අවසාන වශයෙන්, ඔහු අධි අනුකූලතාවාදියෙකු විය හැකිය. සෑම රටකම, සෑම සමාජ කවයක් තුළම, යහපත් කතෝලිකයෙකුගේ භූමිකාව නිර්වචනය කරනු ලබන්නේ කතෝලික හැසිරීම් නීති මත ය.  

එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, සංවිධානයේ සමාජ සම්මතයන් සහ නීති රීති සංවිධානයේ එක් එක් සාමාජිකයාගේ පුද්ගලික ව්‍යුහයේ කොටසක් බවට පත්වන අතර ප්‍රමිතිගත හැසිරීම නොදැනුවත්වම ස්වයංක්‍රීයව ක්‍රියාත්මක වීමට පටන් ගනී, අභ්‍යන්තර සම්මතයන් විශ්වාසයෙන් හා ස්ථිරව ක්‍රියාත්මක වේ. මෙම ක්‍රියාවලියේ ප්‍රතිඵලය වන්නේ අභ්‍යන්තර පුද්ගලික පාලනයයි නිවැරදි හැසිරීමසංවිධානයේ සම්මතයන් සහ නීති රීති තුළ. බොහෝ විට, සංවිධානයක සාමාජිකයින් දැනුවත්ව හෝ නොදැනුවත්ව, පිළිගත් සහ අභ්‍යන්තරික සම්මතයන් සහ නීති රීති තම සගයන් වෙත සහ ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ සීමාවෙන් ඔබ්බට පැතිරවීමට උත්සාහ කරයි. ක්‍රමානුකූලව, අභ්‍යන්තරීකරණයේදී, සංවිධානයේ සාමාජිකයෙකු තමාගේම අගයන් සහ සම්මතයන් උපරිම කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන අතර පුද්ගලික වටිනාකම් සහ සම්මත දිශානතියේ ස්ථාවර පද්ධතියක් නිර්මාණය වේ. අවසානයේදී, පුද්ගලයා භූමිකාව සම්බන්ධතා, අපේක්ෂාවන් සහ භූමිකාව අවශ්‍යතා පද්ධතිය සම්පුර්ණයෙන්ම උකහා ගනී, ඔහුට පවරා ඇති භූමිකාවන් පිළිගෙන සංවිධානයේ අරමුණු වලට අනුකූලව තමාගේම අරමුණු සාදයි. එම අවස්ථාවේදී ම වැදගත් කරුණක්නව භූමිකාවන් ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා සංවිධානයේ සාමාජිකයින්ගේ දිශානතියයි.  

ඒ අතරම, ඩර්කයිම් එය කිසිසේත් විශ්වාස කළේ නැත නූතන සමාජයසම්මතයන් නොමැත; ඊට පටහැනිව, පුද්ගලයෙකුට සැරිසැරීමට අපහසු වන බොහෝ සම්මත පද්ධති ඇත. ඇනෝමි, එබැවින්, ඩර්ක්හයිම්ට අනුව, පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රබල හැඟීමක් නොමැති, සම්මත හැසිරීම් රේඛාවක් තෝරා ගැනීමේදී විශ්වසනීයත්වයක් සහ ස්ථාවරත්වයක් නොමැති රාජ්‍යයකි.