Muhtasari wa somo juu ya ukuzaji wa hotuba "Kusoma hadithi za uwongo" juu ya mada: "Kusoma hadithi" Living Spruce. Muhtasari wa odes juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha kati cha chekechea

Tatyana Silantieva
Somo la kusoma tamthiliya

Somo la Kusoma Fiction

"Safari ya hadithi ya hadithi (kikundi cha wakubwa)

Lengo: kujenga hali nzuri ya kihisia na Kuwa na hisia nzuri nafuu tamthiliya.

Kazi:

Kielimu:

Tambulisha watoto kwa hadithi za watu wa Kirusi "Dada mbweha na mbwa mwitu kijivu» katika usindikaji wa sauti.

Kuunda hitaji la watoto kusikiliza na kusema hadithi za hadithi.

Kielimu:

Kuboresha hotuba na shughuli za magari ya watoto.

Kukuza uwezo wa watoto kujenga majibu kamili, ya kuelezea kwa maswali juu ya yaliyomo kwenye hadithi ya hadithi iliyosomwa, kutambua mashujaa wa hadithi za kawaida za hadithi.

Boresha udhihirisho wa kitaifa wa hotuba, boresha msamiati, kukuza utamaduni mzuri wa hotuba, kupendezwa na aina ndogo za ngano.

Kielimu:

Anzisha shauku kwa wahusika unaowapenda wa hadithi za hadithi.

Kukuza mwitikio wa kihemko kwa hadithi zinazojulikana na zinazopendwa.

kazi ya msamiati:

Rocker, tub, shimo.

Vifaa:

Laptop

Maonyesho "Fairy Tale "Dada Chanterelle na Grey Wolf",

Sanduku "kifurushi"

Gawanya picha za hadithi za watu wa Kirusi katika bahasha

kazi ya awali:

Kusoma hadithi ya hadithi.

Uigizaji wa hadithi za hadithi.

Michezo ya bodi.

Kuchora wahusika wa hadithi za hadithi.

Kozi ya somo:

Wakati wa kuandaa

Watoto huketi kwenye viti mbele ya skrini ya kompyuta ndogo (skrini).

mlezi:

Jamani, tuna wageni. Wacha tuseme salamu kwa wageni.

Je, unapenda hadithi za hadithi?

Watoto. Ndiyo. Tunapenda.

mlezi:

Hadithi ni ya kushangaza Ulimwengu wa uchawi ambapo miujiza na mabadiliko ya ajabu zaidi hufanyika.

Nani anatunga hadithi za watu wa Kirusi? (Watu wa Urusi.)

Je! Unajua hadithi gani za watu wa Kirusi? (Orodha.)

Je! unataka kupata mwenyewe katika hadithi ya hadithi?

Sema maneno ya uchawi. (kwaya)

Kukaa, kutambaa, boom!

Nao wakazunguka.

Mwalimu anawasha muziki.

Asubuhi, kifurushi kililetwa kwa kikundi chetu

Hebu tuone kilicho ndani yake. (Fungua.)

Ina kitabu ndani yake! (Ipate, waonyeshe watoto.)

Nani alidhani jina la hadithi ya hadithi? ( "Dada Chanterelle na Grey Wolf".)

Wanasema jina la hadithi kwa pamoja.

Je! unataka kusikiliza hadithi ya hadithi? (Ndiyo.)

Hebu tuketi kwenye viti.

mlezi: "Sikiliza kwa makini, kariri kwa bidii":

"Hadithi inagonga mlangoni kwetu.

Wacha tuseme hadithi ya hadithi - ingia.

Hiki ni kidokezo jamani

Hadithi itakuja."

Kusikiliza hadithi ya sauti "Fox - dada na mbwa mwitu kijivu" (wasilisho).

Ulipenda hadithi ya hadithi?

Wacha tupumzike.

Fizminutka

Hebu angalia mkao wako

Na kuleta vile bega pamoja (watoto huleta mikono yao pamoja nyuma)

Tunatembea kwenye soksi (kutembea kwa vidole)

Na kisha juu ya visigino. (kutembea kwa visigino)

Twende kwa upole kama mbweha (onyesha mwendo wa mbweha)

Na kama dubu wa mguu wa mguu, (onyesha matembezi ya dubu)

Na kama mwoga-sungura, (inama, mitende kwa kichwa)

Na kama mbwa mwitu wa kijivu. (fichua mikono iliyoinama na kuonyesha "makucha")

Hapa hedgehog alijikunja kwenye mpira, (kaa chini kwenye squat ya kina - jinsi ya kujikunja)

Kwa sababu yeye ni baridi.

Mwale wa hedgehog uligusa (gusa watoto kwa mkono)

Hedgehog alinyoosha utamu. (nyoosha)

Kaa kwenye viti.

Mazungumzo na watoto juu ya yaliyomo kwenye hadithi.

1. Jina la hadithi ya hadithi ni nini?

2. Ni nani wahusika wakuu katika hadithi ya hadithi? (Mbweha, mbwa mwitu)

3. Kwa nini mbweha alimdanganya babu yake (Kwa sababu yeye ni mvivu, mjanja, ana njaa, lakini hataki kwenda kuwinda ili kukamata panya. Baridi, baridi.)

4. Mbweha alimdanganyaje babu? (Majibu ya watoto.)

5. Nani mwingine amedanganywa na mbweha? (Mbwa Mwitu.)

6. Mbweha alimdanganyaje mbwa-mwitu? (Alisema kwamba unaweza kuweka mkia wako kwenye shimo na sentensi.) Hebu tuangalie shimo (slaidi). Shimo la barafu ni shimo, shimo kwenye barafu kwenye mto.

- Wacha tuseme kwa pamoja: shimo. (Sema neno katika chorus "shimo")

7. Mbwa mwitu alisema nini alipokuwa akivua samaki? (Chukua, samaki, wadogo na wakubwa).

Wacha tuseme kwa pamoja kama mbwa mwitu: .

Sasa wavulana niambie jinsi gani mbwa Mwitu: "Chukua, samaki, wadogo na wakubwa".

8. Mbweha alisema nini alipomzunguka mbwa mwitu? (-Safisha, fafanua nyota angani. Gandisha, ganda mkia wa mbwa mwitu.)

Sasa wasichana niambie jinsi gani mbweha: “Safisha, bainisha nyota za angani. Kufungia, kufungia mbwa mwitu mkia ".

9. Ni nini kilifanyika mbwa mwitu alipojaribu kuvuta mkia wake nje ya mto? (Mkia umeganda.)

10. Mbwa mwitu alifikiria nini? (Ulivua samaki wangapi?)

11. Nani alikuja mtoni asubuhi? (Wanawake.)

12. Walimpiga mbwa mwitu na nini? (Ni nani ndoo, nira ni nani.)

Hebu tuangalie mwanamuziki wa Rock (slaidi). Nira ni safu ya mbao iliyo na ndoano ambazo ndoo zimetundikwa.

- Wacha tuseme kwa pamoja: mwanamuziki wa rock. (Sema neno katika chorus "mwamba".)

13. Mbweha alikuwa akifanya nini wakati huo? (alipanda ndani ya nyumba)

14. Mbweha alipanda wapi na kichwa chake? (Kwenye bafu.)

Hebu tuangalie tub (slaidi). Bafu ni ndoo ya mbao.

- Wacha tuseme kwa pamoja: beseni. (Sema neno katika chorus "babu".)

Mbweha huyo aligonga kichwa chake kwenye beseni la unga na kupakwa mwili mzima.

15. -Mbweha na mbwa mwitu walikutana tena.

Mbweha alimdanganya vipi mbwa mwitu tena? (Maswali ya mwongozo ikiwa watoto hawawezi kujibu.)

Mbweha alisema nini wakati akipanda mbwa mwitu? (Aliyevunjika ana bahati, aliyepigwa ana bahati.)

16. Mbwa mwitu ni nini katika hadithi hii? (Mjinga, mjinga, mjanja)

17. Unaweza kusema nini kuhusu mbweha? (Kama hawasemi, basi uliza: "Mbweha wa aina gani?") (Mbweha ni mjanja, mdanganyifu, mdanganyifu)

18. Kwa nini huyu tapeli na mwongo bado anaitwa hivyo kwa upendo: dada-mbweha? (Yeye ni mrembo, haiba, sio mbaya, nyekundu)

19. Hebu tukumbuke mbwa mwitu na mbweha walikuwa wanasema nini kwenye shimo (slaidi).

Andrey, utakuwa mbwa mwitu, na Liza atakuwa mbweha.

Tuwapigie makofi wasanii.

Na sasa Lyosha atakuwa mbwa mwitu, na Veronika atakuwa mbweha.

Vaa kofia kwa wavulana na wasichana

Tuwapigie makofi wasanii.

mlezi:

Jamani, mnajua hadithi za watu wa Kirusi vizuri? Sasa hebu tuangalie!

Taja hadithi.

(Mchezo "Taja hadithi" uwasilishaji unaoonyesha vipindi kutoka kwa kawaida r. n. hadithi za hadithi)

Umefanya vizuri, unajua hadithi za watu wa Kirusi vizuri!

Washa muziki:

Kuna kitu kingine kwenye kifurushi cha uchawi!

Pata zawadi kwa watoto.

Machapisho yanayohusiana:

"Drema". Somo la kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha pili cha vijana"DREM". Somo la kusoma tamthiliya katika sehemu ya pili kikundi cha vijana"1" Kusudi: Kuanzisha watoto kwa hadithi ya hadithi "Ndoto". Saidia kuelewa.

Upangaji wa mada ya kila mwaka ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha pili cha vijana MALENGO YA FASIHI shughuli za elimu- Boresha uzoefu wa kusikiliza kazi za fasihi kutokana na aina tofauti ndogo.

Muhtasari wa somo la kusoma hadithi "Puss katika buti" Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі tekhnologily kartasy Bilim.

Muhtasari wa GCD juu ya kusoma hadithi za uwongo. Shairi la Y. Akim "Mama" CONSPECT-NOD KWA MAENDELEO YA HOTUBA "Kusoma tamthiliya." Shairi la Mimi ni Akima "MAMA" Kazi: - huibua hisia za furaha.

Muhtasari wa GCD juu ya kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha kati "Safari kupitia hadithi za hadithi" Kusudi: Kupanga maarifa ya watoto juu ya hadithi za hadithi kupitia mchezo - safari. Maudhui ya programu Kazi za elimu: -endelea kufahamiana.

Muhtasari wa kusoma tamthiliya Muhtasari wa kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha maandalizi ya shule juu ya mada: K. Ushinsky "Farasi Kipofu." Kusudi: muhtasari.

Muhtasari wa somo la kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha kati "Safari ya Fairytale". Shule ya Awali ya Manispaa inayojiendesha taasisi ya elimu"Chekechea ya aina ya pamoja No. 26 Meli" Muhtasari wa somo juu ya.

GCD juu ya kusoma hadithi "Kama mchwa haraka nyumbani" Muhtasari wa GCD juu ya kuanzisha watoto kwa hadithi za uwongo kundi la kati mwelekeo wa maendeleo ya jumla Inaendeshwa na: mwalimu Zakutyaeva.

Mipango inayotarajiwa ya kusoma hadithi za uwongo kwa kikundi cha kwanza cha vijana Mwezi Jina la kazi Oktoba 1. Kusoma wimbo wa kitalu "Vodichka, Vodichka" 2. Kucheza wimbo wa kitalu "Chiki-chiki-chikalochki ..." 3. Kujifunza wimbo wa kitalu.

Mpango wa somo wa kuahidi wa kusoma hadithi za uwongo katika kikundi cha kati Septemba 1 Kukariri shairi la E. Trutneva "Zawadi za Autumn" 2 Kusimulia tena hadithi ya hadithi "Watoto na mbwa mwitu" Oktoba 3 Kujuana na hadithi ndogo.

Maktaba ya Picha:

GCD iliyojumuishwa "Kusoma Fiction".

Maelezo: Kikao hiki kilifanyika ili kubadilishana uzoefu kazi ya elimu na watoto wakubwa katika timu ya walimu shule ya chekechea.
Ndani yake, tulijaribu kuchanganya aina tofauti za shughuli za watoto, hasa tangu kazi nyingi za awali zilifanyika.
Kusudi: Muhtasari unaweza kuwa muhimu kwa waelimishaji wanaofanya kazi na watoto wa umri wa shule ya mapema.

Muhtasari fungua somo. NODHA "Kusoma Fiction" ndani kikundi cha wakubwa shule ya chekechea.

Kazi ya msamiati: vielelezo, mchoraji, barua ya mwanzo.

Watoto wako bize kucheza na tayari wameonywa kuwa michezo lazima iishe.
-Dili-dong, bom-bom,
Tunakusanya toys zote
Nani hatakusanya -
Na sisi si kwenda kusoma!
Watoto hukusanyika kwenye meza ya mwalimu.
Mwalimu: Jamani, mnajua siri nyingi. Sasa nitakupa nyingine.
Sio kichaka, lakini na majani.
Sio shati, lakini imeshonwa.
Sio mtu, lakini anasema!
Watoto: Kitabu!
Mwalimu: Keti kwa raha, leo tutasoma kitabu cha V. Bianchi "Pua ya nani ni bora?" (Inaonyesha watoto picha ya mwandishi).
Kusoma kitabu, kuangalia vielelezo pamoja na maandishi.
(Kama sehemu ya somo hili, usomaji wa kitabu ulifanyika hadi maneno: "Miujiza!" Alisema mshikaji wa ndege - Niliona pua ngapi!)
Mwalimu: Watoto, mlipenda hadithi hiyo? Hebu tuangalie vielelezo tena.
Mtoto: Ndege wanasemezana wao kwa wao.
Mwalimu: Ndiyo, wanawasiliana. Tabia zao, sifa za mdomo (pua) zinaonyeshwa wazi. Unafikiria nini, Mukholov ni mhusika wa aina gani - mwenye pua nyembamba?
Mtoto: Curious, anauliza kila kitu.
Mwalimu: Hakika, ni mdadisi!

Watoto, michoro ya kitabu hiki ilichorwa na msanii unayemjua E. Rachev (Picha ya Msanii).
Hapo awali, tulizingatia vielelezo vyake vya hadithi za watu wa Kirusi.
Kumbuka, anafunua wahusika wa wahusika kwa msaada wa nguo (huvuta makini na kitabu cha hadithi za watu wa Kirusi).
Mwalimu: Wacha tuendelee na kitabu chetu.

Mwalimu: Leo nitakujulisha jambo lingine la kuvutia.

MOBU "SOSH na. Malinovo JV Chekechea
Mwalimu: Golozubova O.M.
Muhtasari wa somo la kusoma tamthiliya katika kikundi cha maandalizi"KUTOKA. Alekseev "Kondoo wa usiku wa kwanza"
S. Alekseev "Ram ya Usiku wa Kwanza" (iliyojitolea kwa Mkuu Vita vya Uzalendo)
Malengo: kujifunza kutofautisha wazo kuu hadithi; kukuza hotuba madhubuti ya watoto; uwezo wa kujibu maswali kwa jibu kamili; kuendelea kufanya kazi katika kuimarisha msamiati wa watoto; kuendelea kuboresha aina za mazungumzo na monologue ya hotuba; kukuza umakini, mawazo na kumbukumbu; kukuza heshima kwa watetezi wa Nchi ya Baba, kwa kumbukumbu ya askari walioanguka.
Kusudi: kukuza ufahamu wa watoto juu ya Vita Kuu ya Patriotic.
Nyenzo na vifaa: picha ya S. Alekseev, picha ya V. Talalikhin, vielelezo.
Kazi ya awali: kuangalia picha na vielelezo kuhusu Vita Kuu ya Patriotic, kusoma mashairi na hadithi kuhusu vita, kuzungumza na watoto kuhusu vita, kuhusu Siku Kuu ya Ushindi.
Kazi ya kamusi: kondoo mume, fashisti, mshambuliaji, mwanga wa utafutaji, adui, ace, tuzo, trigger, motor, Talalikhin. Ushirikiano wa maeneo ya elimu: "Maendeleo ya hotuba", "Utambuzi", "Maendeleo ya kimwili".
Maendeleo ya somo:
1. Wakati wa shirika:
Salamu. Taarifa ya jina la eneo na mwalimu.
2. Motisha.
a) Kusoma shairi la mwalimu.
Ni mashujaa wangapi kati ya hao
Majina ya nani hayajulikani.
Nilichukua nao milele
Katika nchi yako mwenyewe, haijulikani, vita.
b) Mazungumzo juu ya mada:
V. - Kila mwaka mnamo Mei 9, watu wetu husherehekea moja ya likizo mkali na wakati huo huo wa kuomboleza. Ni likizo gani?
D. - Siku ya Ushindi.
Q. -Vita ni nini?
D. - Hii ni huzuni, machozi, mateso, uharibifu, njaa ...
Swali. Kwa nini vita hutokea?
D. - Wengine wanataka kupata nguvu juu ya wengine; tazama ubora wao; usiheshimu watu; hawajui jinsi ya kukubaliana, kutoa, kutafuta suluhisho sahihi.
Q. - Watu wetu walishinda juu ya nani katika vita hivi?
D. - Juu ya Wanazi.
Q. - Nani alisimama kwa ajili ya Ulinzi wa Nchi ya Mama?
D. - Wanaume na wanawake, wazee na watoto
Q. - Unafikiri watoto wa vita waliota nini?
D. -Kuhusu anga yenye amani, kuhusu wazazi wanaoishi, kuhusu vitabu na vinyago, kuhusu kipande cha mkate, ...
S. - Watu wetu walijionyeshaje katika vita hivi?
D. - Rafiki, mshikamano, jasiri, jasiri, anayeendelea ...
Swali. Kwa nini tulishinda?
D. -Watu wetu walikuwa wa kirafiki.
Q. - Askari ni nani?
D. - Yule anayeilinda nchi yake kutoka kwa maadui
Q. -Je, askari anapaswa kuwaje?
D. - Jasiri, shujaa, hodari, anayeendelea
Q. - Tutasoma hadithi juu ya mada gani?
D. Hadithi ya vita.
V. - Sahihi. Tutafahamiana na hadithi "Ram ya Usiku wa Kwanza", iliyoandikwa na mwandishi Sergei Petrovich Alekseev.
3. Dakika ya kimwili:
Zoezi "Sikiliza amri"
Q. - Unafikiria nini, wewe ni watoto jasiri, wanaoendelea?
D. - Ndiyo
V. - Na sasa tutaiangalia na wewe.
V. - Askari wa kweli lazima waweze kutekeleza amri zote za kamanda. Kwa amri "moto" - unapiga mikono yako, kwa amri ya upelelezi - angalia "kupitia darubini" (tengeneza pete kutoka kwa vidole vyako na uziweke machoni pako, kwa amri "kwa gwaride" - andamana mahali, juu. amri "maadui" - weka kidole chako kinywani mwako, sema "ts." Kumbuka kwamba katika Jeshi, askari hufuata amri haraka na kwa usahihi.Kila mtu yuko tayari kusikiliza amri yangu.
D. - Ndiyo
V. - Kuwa makini.
4. Fanya kazi juu ya mada ya somo:
a) Kusoma hadithi ya S. Alekseev "Kondoo wa usiku wa kwanza"
V. -Sasa nitakusomea hadithi kuhusu majaribio jasiri, iliyoandikwa na Sergey Petrovich Alekseev (kuonyesha picha).
b) Majibu ya maswali ya mwalimu.
Q. - Viangazi ni nini?
D. - Kifaa kinachoangaza sana.
Q. - Nani ni fashisti?
D. - Adui.
Q. -Mshambuliaji wa kifashisti ni nini?
D. -Ndege ya adui kubeba mabomu.
Q. - Ulielewaje kichochezi ni nini?
D. - Lever, kifungo cha mashine-bunduki.
V. -Nani anaweza kueleza neno kondoo dume.
D. -Ndege inapoelekea kwenye ndege nyingine.
Q. -Ubao ni nini? Na baharini?
D. - Huu ni ukuta wa ndege; nje ya ndege.
Q. - Tuzo ni nini?
D. - Hizi ni medali, vyeti, maagizo ...
Q. -Niambie, "The First Night Ram" ni ya aina gani?
D. - Hadithi.
Q. - Je, jina la mwandishi aliyeandika hadithi "The First Night Ram" anaitwa nani?
D. - Alekseev Sergey Petrovich.
Q. -Jina la mhusika mkuu wa hadithi hiyo lilikuwa nani?
D. -Victor Talalikhin.
Q. - Wachunguzi walipata nini angani?
D. - Mshambuliaji wa Nazi akikaribia Moscow.
Q. - Je, hii ilitokea saa ngapi za siku?
D. -Katika usiku wa utulivu wa mwezi.
Q. - Viktor Talalikhin alipokea agizo gani?
D. - Kuharibu adui.
Q. - Jina la Viktor Talalikhin ni nini?
D. - Luteni Junior.
Q. - Je! Rubani wa Soviet aliiangusha ndege ya kifashisti jinsi gani?
D. - Rubani wa Soviet akaenda kondoo.
Q. - Niambie, je, watoto, kama watu, wanakumbuka na kuwaheshimu wale ambao walitetea Nchi yetu ya Mama?
D. -Vitabu na picha zimeandikwa kuhusu mashujaa; kutunga mashairi, kuweka makaburi kote nchini.
5. Maendeleo ya hotuba na shughuli za akili.
Nitataja mwanzo wa methali, na utaendeleza mwisho.
V. - Hakuna kitu kizuri zaidi,
D. - kuliko Nchi yetu ya Mama.
V. -Live -
D. - kutumikia nchi ya mama.
V. - Nchi ya mama - mama,
D. - Usiwe na huruma kwa mama yako na kutoa maisha yako.
V. - Nchi ya mama - mama,
D. - kujua jinsi ya kusimama kwa ajili yake.
V. -Ujasiri
D. inachukua jiji.
V. -Nani atakuja kwetu na upanga,
D. - atakufa kwa upanga.
V. - Ni ngumu kusoma -
D. - rahisi katika vita.
V. -Jasiri - adui
D. - haitachukua.
V. - Katika bendera ya heshima yako,
D. - katika mikono - utukufu.
Q. - Unafikiri nini kifanyike ili kusiwe na vita?
D. - Inahitajika kwamba watu wote waishi kwa maelewano na urafiki.
3) Matokeo ya somo:
Q. -Jina la hadithi tuliyokuwa tunasoma ilikuwaje?
D. - kondoo mume wa usiku wa kwanza
Q. -Nani aliandika hadithi hii?
D. - Sergey Petrovich Alekseev.
Q. - Taja rubani?
D. - Viktor Talalikhin.
Q. - Je, alikamilisha kazi gani?
D (majibu ya wanafunzi) 4) Tafakari "Nyota"
Sasa hebu tupambe anga kwa rubani wetu.
Ikiwa umejifunza kitu kipya darasani, basi ambatisha nyota ya njano.
Ikiwa haujajifunza chochote kipya, basi ambatisha nyota nyekundu.
Wasimulie wazazi wako hadithi hiyo tena.

Faili zilizoambatishwa

Maudhui ya programu:

• Kufundisha watoto kusambaza maandishi ya kisanii mara kwa mara na kwa usahihi, bila mapungufu na marudio. Amilisha uteuzi wa ulinganisho na ufafanuzi, visawe na vinyume vya maneno uliyopewa.
• Kurekebisha njia za kuunda digrii za kulinganisha za kivumishi.
• Kuboresha uwezo wa kupata maneno na sauti fulani na kuamua nafasi yake katika neno.
• Kukuza kumbukumbu, kufikiri kimantiki. Kukuza hamu katika matukio ya asili.

sehemu 1:

Hebu sote tusimame kwenye mduara, tukusanye ujuzi na nguvu zetu zote na tuzingatie somo.

Tumetulia, tumetulia
Daima tunazungumza kwa uzuri
Wazi na bila haraka
Tunakumbuka kwa hakika

Ni nini kilifundishwa darasani. (kaa kwenye semicircle)

(picha zinazoonyesha misimu 4 ubaoni)

Unaweza kuniambia ni nini kwenye picha? (Msimu wa baridi wa vuli Spring)

Unawezaje kusema hili kwa neno moja? (misimu).

Na sasa hebu tuchukue maneno yanafaa kwa kila msimu:

Majira ya baridi ni nini? (baridi, theluji, nyeupe, ndefu)

Spring ni nini? (kijani, safi, maua, furaha)

Majira gani ya kiangazi? (moto, nzuri, jua)

Autumn ni nini? (dhahabu, mvua, boring, tajiri)

2 sehemu. wasifu mfupi mwandishi.

Na sasa nitakusomea hadithi kuhusu mvulana Mitya, jinsi alivyoishi wakati tofauti ya mwaka. Hadithi inaitwa "Matakwa manne" . Hadithi hiyo iliandikwa na Konstantin Ushinsky.

Unasikiliza kwa makini na kukumbuka kile kijana alikuwa akifanya.

(kusoma)

Maswali:

1. Hadithi hii inahusu nini?
2. Kwa nini Mitya alipenda msimu wa baridi?
3. Alipenda nini katika chemchemi?
4. Mitya alikumbuka nini katika msimu wa joto?
5. Mvulana alisema maneno gani kuhusu vuli?
6. Kwa nini hadithi inaitwa "Matakwa manne?"

(dakika ya elimu ya mwili)

Na sasa nitakusomea hadithi tena. Kisha utasema. Sikiliza kwa makini na ukumbuke.

(kusoma tena)

Sasa nani anataka kurudia? (ita watoto 4)

Mnakubaliana kati yenu nani atazungumza kuhusu wakati gani wa mwaka.

(hadithi za watoto).

Na sasa mtu peke yake atasimulia hadithi kwa ukamilifu.

Umefanya vizuri, watoto, walisema kwa undani sana.

3. -Ndugu, kila msimu mpya ulionekana bora kwa mvulana kuliko ule uliopita. Ilikuwa nzuri katika majira ya joto, lakini bora zaidi katika vuli. Hebu tulinganishe:

Spring ni joto - vipi kuhusu majira ya joto? (joto, joto zaidi)

Nyasi ni kijani - na baada ya mvua? (kijani, kijani kibichi zaidi.)

Ni baridi katika vuli - vipi kuhusu majira ya baridi? (baridi, baridi)

Birch ni ya juu - na spruce? (juu, juu.)

Tiger ni nguvu - lakini tembo? (nguvu, nguvu zaidi.)

Jordgubbar ni tamu - vipi kuhusu raspberries? (tamu, tamu zaidi.)

Pamba ya pamba ni laini - vipi kuhusu fluff? (laini, laini.)

Barabara ni nyembamba - na njia? (Nyembamba, nyembamba.)

Mto ni kirefu - lakini bahari? (zaidi, zaidi)

Mvulana ni mrefu - na kaka yake? (juu, juu.)

4. -Jamani leo kuna mauzo kwenye duka letu, kila mtu anaweza kuchagua kitu anachopenda, lakini sauti inapaswa kusikika kwa jina la kitu. "kwa" .

• wote waliochaguliwa? Na sasa tutapanga bidhaa ikiwa sauti "kwa" inasikika katika kichwa mwanzoni mwa neno, unahitaji kuweka bidhaa kwenye kikapu cha kwanza
• ikiwa sauti "kwa" kusikia katikati - katika kikapu cha pili

Ikiwa sauti inasikika mwishoni, kisha kwa kikapu cha tatu.

5. - Na sasa tukumbuke methali: Ninaanza, na unaniambia maneno katika methali ambayo ni kinyume kwa maana.

Machi mwisho wa baridi, spring (inaanza).

Wajasiri watapata wapi waoga ni (itapoteza).

Jua zaidi - ujue kidogo (ongea).

Jambo ni nzuri wakati mpya, na rafiki wakati (zamani).

Katika mazungumzo ya busara utapata akili yako, kwa kijinga - yako mwenyewe (unapoteza).

Mtu huugua kutokana na uvivu, lakini kutokana na kazi (kuwa na afya njema).

Alijua jinsi ya kufanya makosa, kujua jinsi na (pata nafuu).

Mvua itanyesha, na jua (inakauka).

Mmoja anapoteza, mwingine (hupata).

Kwanza unawasha mwanga, na unapoondoka (rejesha).

3 sehemu. Somo letu limefikia mwisho.

Niambieni, watoto, mmejifunza nini leo?

Ni wakati gani wa mwaka ni bora zaidi?

Ni kweli, umejibu vizuri sana leo, ukielezea hadithi tena. Nimeridhika sana na wewe. Asanteni nyote.

Ludmila Davydova
Muhtasari wa madarasa ya kusoma hadithi za uwongo

Taasisi ya Elimu ya Shule ya Awali inayojiendesha ya Manispaa "Chekechea Nambari 55"-

ya aina ya jumla ya maendeleo ya wilaya ya mijini ya jiji la Sterlitamak

Jamhuri ya Bashkortostan

Muhtasari wa somo kwa uwanja wa elimu

« Kusoma tamthiliya»

kwa watoto wa kikundi cha maandalizi

"Lazima, lazima nioge."

kulingana na hadithi ya hadithi

Imetayarishwa:

Mwalimu MADOU Nambari 55

Davydova L. A

Mada: "Lazima, lazima nioge, asubuhi na jioni"

Lengo: Malezi ya ujuzi wa kitamaduni na usafi wakati wa kuzoeana hadithi juu ya mfano wa hadithi ya K. I. Chukovsky "Moydodyr"

Kazi: kielimu: kurudia kazi ya K. Chukovsky "Moydodyr"; kuwaleta watoto kuelewa kwamba usafi ni ufunguo wa afya; kurudia majina ya vifaa vya kujitunza; Kuanzisha watoto kwa mali ya sabuni na aina zake; Kuunganisha na kufafanua ujuzi wa watoto kwa nini watu hutumia sabuni katika maisha ya kila siku;

Kielimu: kukuza hamu ya utekelezaji wa kujitegemea wa usafi wa kimsingi ujuzi: osha mikono, uso, mwili, kuchana inapobidi;

Kielimu: Kukuza ujuzi wa kitamaduni na usafi.

Nyenzo: vielelezo vya hadithi ya hadithi na K. Chukovsky "Moydodyr", vitu vya utunzaji wa kibinafsi, nyayo za rangi, vipande vya choo; sanduku; kioski, choo, kaya, kuoga, sabuni ya maji; kwa majaribio: koni yenye maji, shavings ya sabuni, zilizopo za cocktail; barua katika bahasha rangi tofauti; Bubble.

kazi ya awali: kusoma hadithi ya hadithi"Moydodyr".

MCHAKATO WA SOMO

mlezi: Watoto, asubuhi ya leo nilikwenda shule ya chekechea, na nikaona mvulana mchafu akikimbia kitambaa cha kuosha, sabuni, brashi. Je! unajua kijana huyu alitoroka kwenye kitabu gani?

Watoto: Kutoka kwa kitabu cha K. Chukovsky "Moydodyr".

Di "Kumbuka na Usome"

mlezi: Sasa nitakuonyesha vipande kutoka kwa hadithi ya hadithi na K. I. Chukovsky, na lazima ukumbuke na kusoma kifungu kinacholingana na kipande hicho.

mlezi: watoto, kwa nini vitu vyote vilimkimbia mvulana?

Watoto: Kwa sababu alikuwa mchafu

mlezi: Na unahitaji kufanya nini ili usiwe na uchafu?

Watoto: Osha, osha, osha.

mlezi: Na tusipooga, tusipooga, itakuwaje kwetu?

Watoto: Mambo yanaweza kutukimbia. Tunaweza kuugua, nk.

(Mlango unagongwa)

mlezi: jamani, kuna mtu anagonga? Unataka kuona ni nani?

Watoto: Ndiyo!

mlezi: Basi twende tukaone kila kitu pamoja. Na tutaenda nawe kwenye nyayo za rangi nyingi. (Mwalimu na watoto wote hufuata nyimbo pamoja na kupata kifurushi. Wanarudi, fungua kifurushi. In yake: sabuni, nguo, Mswaki Na dawa ya meno, shampoo, kitambaa, kuchana, mkasi).

Di "Mambo gani?"

mlezi: Jamani, ni nini na vitu hivi vyote ni vya nini?

Watoto (orodha): osha uso wako, piga mswaki, kuoga au kuoga, kuchana nywele zako, kata kucha.

mlezi (anawasifu watoto wote): Umefanya vizuri! Na tunajioshaje?

Dakika ya elimu ya mwili "Tunajiosha" (hufanya chini ya kisomo, akisimama kwa miguu yake)

Maji, maji, weka mikono yako "chini ya maji ya bomba".

Osha uso wangu - "osha kwa maji" uso.

Ili kufanya macho yang'ae, sugua macho yako kwa ngumi.

Ili kufanya mashavu yako yawe na haya usoni, piga kidogo mashavu yako na viganja vyako.

Ili mdomo ucheke, watatabasamu.

Kuuma jino - karibu midomo: "mimi".

mlezi Swali: Kwa nini tunahitaji sabuni? Je, haiwezekani kuosha mikono na uso na maji ya kawaida?

Watoto: sabuni huosha uchafu, huharibu vijidudu na harufu mbaya.

mlezi: Chukua kipande na sema: ni aina gani ya sabuni, unaweza kusema nini kuhusu hilo?

Majibu: watoto kuchunguza baa za sabuni, laini, harufu nzuri, slippery, pink, nyeupe, njano, joto, nk.

Mwalimu anatoa muhtasari wa majibu watoto: sabuni ina rangi, harufu, sura.

mlezi: Na sasa tutafanya safari fupi kwenye kioski ambapo sabuni inauzwa. Inatokea kwamba sabuni ni tofauti. (Watoto huja kwenye kioski cha muda, ambapo vitu tofauti hulala kwenye rafu sabuni: choo, kaya, kuoga, kioevu).

Mwalimu katika nafasi ya muuzaji anazungumzia aina tofauti sabuni, wapi na jinsi gani inatumiwa, wakati wa kuvutia watoto kwa kauli.

Uzoefu "Sabuni ya miujiza". kwenye koni na maji safi mimina shavings ya sabuni, angalia jinsi sabuni inavyoyeyuka polepole ndani ya maji, na povu inapotikiswa.

Tumia majani ya cocktail kupuliza hewa ndani ya maji na sabuni iliyoyeyushwa ili kuunda povu. Mchezo "Nani ana povu juu na nzuri zaidi?" (Watoto wanashiriki maoni yao, wanatoa maoni yao).

Pato: Sabuni yoyote hupasuka katika maji, povu, hutengeneza Bubbles nyingi.

Anasoma barua kutoka kwa bahasha tofauti, na baada ya majadiliano, watoto huamua ni vidokezo vipi vilivyo sahihi.

Usiwahi kuosha mikono yako

Shingo, masikio na uso...

Huu ni ujinga kazi

Haiongoi kwa chochote.

Mikono inakuwa chafu tena

shingo, masikio na uso,

Kwa hivyo kwa nini kupoteza nishati

Muda wa kupoteza?

Watoto wangu wapendwa!

Ninakuandikia barua:

Ninakuomba kuosha mara nyingi zaidi

mikono na uso wako.

Bila kujali maji gani:

Kuchemshwa, ufunguo,

Kutoka kwa mto, au kutoka kwa kisima,

Au mvua tu!

Haja ya kuosha

Asubuhi, jioni na alasiri -

Kabla ya kila mlo

Baada ya kulala na kabla ya kulala!

Sugua na sifongo na kitambaa cha kuosha!

Kuwa na subira - hakuna shida!

Na wino na jam

Osha sabuni na maji.

mlezi: Watoto wanakumbuka kilichompata mvulana baada ya kukutana na mamba?

Watoto: Alikimbia nyumbani na kuoga.

mlezi J: Hiyo ni kweli, na ikawa safi na nzuri. (kusoma kifungu)

Matokeo: Guys, leo mlikuwa wazuri, mnajua mengi. Na natumai utakua na nguvu na afya. Jambo muhimu zaidi kukumbuka ni kuwa na afya kila wakati.

Lazima, ni lazima kuosha

Asubuhi na jioni

Na najisi

Usafishaji wa bomba la moshi -

Aibu na fedheha!

Aibu na fedheha!

Sabuni yenye harufu nzuri iishi kwa muda mrefu,

Na kitambaa cha fluffy

Na unga wa meno

Na komeo nene!

Wacha tuoge, tunyunyize,

Kuogelea, kupiga mbizi, tumble

Katika beseni, kwenye bakuli, kwenye beseni,

Katika mto, kwenye kijito, baharini, -

Na katika kuoga, na kuoga,

Wakati wowote na mahali popote -

Utukufu wa milele kwa maji!