Maktaba "Programu za elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" chini ya uhariri wa jumla wa M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Mkuu wa Idara elimu ya uzuri Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kwa Binadamu. M.A. Sholokhova, Mwanasayansi Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, Daktari wa Sayansi ya Ufundishaji, Profesa, Mwanachama Kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Sayansi. elimu ya ualimu, mwanachama kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Ufundishaji, mwanachama kamili wa Chuo cha Usalama, Ulinzi na Matatizo ya Utekelezaji wa Sheria. Mwandishi wa kazi nyingi kwenye masuala mbalimbali ufundishaji wa shule ya mapema, historia ya ufundishaji, elimu ya urembo, maendeleo ubunifu wa watoto na uwezo wa kisanii na ubunifu, mwendelezo katika elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema na wachanga umri wa shule, muumba na kiongozi shule ya kisayansi... Chini ya uongozi wa T.S. Komarova alitetea zaidi ya tasnifu 90 za wagombea na udaktari.

Dibaji

Shughuli za kuona, ikiwa ni pamoja na kuchora, uchongaji na appliqué, ni muhimu kwa maendeleo ya kina wanafunzi wa shule ya awali. Anavutia watoto, huwapendeza na fursa ya kujitegemea kuunda kitu kizuri. Na hii inahitaji mkusanyiko na upanuzi wa uzoefu wa kibinafsi wa mtoto, uliopokelewa naye moja kwa moja kupitia hisia; mastery mafanikio ya kuchora, modeling na applique. Inahitajika kuanza kufahamisha watoto na shughuli za kuona katika taasisi ya shule ya mapema kutoka umri wa miaka 2-3.
Mwongozo huu unaelekezwa kwa waelimishaji wanaofanya kazi kulingana na "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, kwa kuandaa na kufanya madarasa ya sanaa katika kikundi cha pili cha vijana.
Kitabu kinajumuisha mpango wa shughuli za kuona kwa pili kikundi cha vijana, kazi ya kupanga kwa mwaka na muhtasari wa madarasa katika kuchora, modeli na matumizi. Madarasa yamepangwa kwa utaratibu ambao yanapaswa kufundishwa. Hii haimaanishi, hata hivyo, kwamba waelimishaji wanapaswa kufuata kwa upofu mpangilio wa madarasa yaliyopendekezwa katika kitabu. Kubadilisha mlolongo wa madarasa - kunaweza kuagizwa na sifa za kikundi (kwa mfano, watoto walilelewa katika shule ya awali kutoka kwa kikundi cha kwanza cha vijana), sifa za kikanda, hitaji la kupunguza pengo kati ya madarasa mawili, yanayohusiana katika yaliyomo, nk.
Masomo yaliyotolewa katika mwongozo yanaendelezwa kwa misingi ya masharti yafuatayo.
Shughuli ya kuona ni sehemu ya kazi zote za elimu na elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na inaunganishwa na maeneo yake yote. Hasa muhimu kwa malezi na ukuaji wa mtoto, ina uhusiano kati ya kuchora, modeli na shughuli za matumizi na mchezo. Muunganisho wa aina nyingi huongeza shauku ya watoto katika shughuli za kuona na kucheza. Wakati huo huo, ni muhimu kutumia aina mbalimbali za mawasiliano: kuunda picha na bidhaa kwa ajili ya mchezo ("napkin nzuri katika kona ya doll", "kutibu kwa toys za wanyama", nk); matumizi ya mbinu na mbinu za mchezo; matumizi ya mchezo na wakati wa mshangao, hali ("kupofusha dubu na marafiki", nk); kuchora, modeli, matumizi ya vitu vya michezo, kwenye mada za michezo ("Jinsi tulivyocheza mchezo wa nje" Wawindaji na Hares "(" Sparrows na Paka ")", nk).
Kwa ajili ya maendeleo ya ubunifu wa watoto, ni muhimu kuunda mazingira ya maendeleo ya uzuri, hatua kwa hatua kuwashirikisha watoto katika mchakato huu, na kusababisha furaha, radhi kutoka kwa mazingira mazuri, mazuri ya kikundi, kucheza pembe; kujumuisha katika muundo wa kikundi michoro ya mtu binafsi na ya pamoja, programu iliyoundwa na watoto. Umuhimu mkubwa kuwa na muundo wa aesthetic wa madarasa; uteuzi wa mafanikio wa vifaa kwa madarasa, uwekaji rahisi na wa busara; mtazamo mzuri wa waalimu kwa kila mtoto, hali nzuri ya kihemko ya somo; tabia ya heshima watu wazima kwa michoro ya watoto, modeli, maombi.
Ukuzaji wa uwezo wowote wa watoto ni msingi wa uzoefu wa utambuzi wa moja kwa moja wa vitu na matukio. Inahitajika kukuza aina zote za mtazamo, kujumuisha katika mchakato wa kusimamia sura na saizi ya vitu na sehemu zao kubadilishana harakati kando ya mtaro wa mikono ya mikono yote miwili (au vidole) ili picha ya harakati ya mikono iwe sawa. na kwa misingi yake mtoto anaweza kuunda picha. Uzoefu huu unapaswa kuimarishwa na kuendelezwa kila wakati, na kutengeneza mawazo ya kielelezo kuhusu vitu vilivyojulikana tayari.
Ili kuendeleza uhuru wa ufumbuzi wa ubunifu kwa watoto, ni muhimu kuwafundisha harakati za kuunda, harakati za mikono, ambazo ni muhimu kwa kuunda picha za vitu vya maumbo mbalimbali - kwa mara ya kwanza rahisi, na kisha ngumu zaidi. Hii itawawezesha watoto kuonyesha aina mbalimbali za vitu na matukio ya ulimwengu unaowazunguka. Vipi bora mtoto atasimamia harakati za kuunda katika kikundi cha pili cha vijana, kwa urahisi na kwa uhuru zaidi ataunda picha za vitu vyovyote, akionyesha ubunifu, katika siku zijazo. Inajulikana kuwa harakati yoyote yenye kusudi inaweza kufanywa kwa misingi ya mawazo yaliyopo kuhusu hilo. Dhana ya harakati ya mkono huundwa katika mchakato wa mtazamo wa kuona na kinesthetic (motor-tactile). Harakati za kutengeneza mkono katika kuchora na uchongaji ni tofauti: mali ya anga ya vitu vilivyoonyeshwa kwenye mchoro hupitishwa na mstari wa contour, na kwa uchongaji - kwa wingi, kiasi. Harakati za mikono wakati wa kuchora hutofautiana kwa maumbile (shinikizo, anuwai, muda), kwa hivyo tunazingatia kila aina ya shughuli za kuona zilizojumuishwa katika mchakato wa ufundishaji kando. Wakati huo huo, aina zote za shughuli za kuona zinapaswa kuunganishwa, kwa sababu katika kila mmoja wao watoto huonyesha vitu na matukio ya maisha ya jirani, michezo na vinyago, picha za hadithi za hadithi, mashairi ya kitalu, vitendawili, nyimbo, nk. Kujua harakati za kuunda huwapa watoto uhuru wa ubunifu, huondoa hitaji la mwalimu kuonyesha kila wakati njia za picha, hukuruhusu kuamsha uzoefu wa watoto ("Kama ulivyofuata sura na vidole vyako, ndivyo utakavyochora" )
Uundaji wa picha katika kuchora, modeli na utumiaji, na vile vile uundaji wa ubunifu ni msingi wa ukuzaji wa michakato sawa ya kiakili (mtazamo, taswira, fikira, mawazo, umakini, kumbukumbu, ustadi wa mwongozo), ambayo pia hukua katika akili. mchakato wa shughuli za kuona, ikiwa mwalimu anakumbuka hitaji la maendeleo yao.
Katika madarasa yote, inahitajika kukuza shughuli, uhuru na ubunifu wa watoto. Wanapaswa kuhimizwa kukumbuka kile walichokiona kuvutia kote, kile walichopenda; kufundisha kulinganisha vitu; kuuliza, kuamsha uzoefu wa watoto, ni vitu gani sawa ambavyo tayari wamechora, kuchonga, jinsi walivyofanya; piga simu mtoto ili kuonyesha wengine jinsi ya kuonyesha hii au kitu hicho.
Kila somo linapaswa kumalizika na hakiki ya pamoja ya picha zote zilizoundwa na wavulana. Ni muhimu kwamba watoto waone matokeo ya jumla ya somo, kusikia tathmini ya mwalimu wa kazi zao, kushiriki kikamilifu katika mazungumzo yanayopatikana kwao, tathmini. picha za kujieleza vitu, matukio; ili kila mtoto aone kazi yake kati ya kazi za watoto wengine. Katika mchakato wa kutathmini picha zilizoundwa na watoto, ni muhimu kuteka mawazo yao kwa kuvutia zaidi kwao, kusababisha hisia chanya... Hii husaidia kuongeza shauku yao katika sanaa.
Wakati wa kufanya kazi na watoto wa kikundi cha pili cha vijana, waelimishaji wanapaswa kuzingatia uzoefu wa kibinafsi kila mtoto na kundi zima kwa ujumla. Tabia za kila kikundi zinaweza kuamuliwa na umri wa watoto (kunaweza kuwa na watoto wakubwa kidogo katika kikundi kimoja; watoto wanaoishi katika kitongoji kimoja au katika watu tofauti; kikundi kinaweza kuwa na watoto ambao wamehamia kutoka kwa kwanza. kikundi cha vijana). Waelimishaji wanakabiliwa na jukumu la kuelewa sifa za kikundi chao na kurekebisha kazi ya shughuli za kuona kulingana na hii, na kuzidisha kazi katika hali ambapo kikundi kinajumuisha watoto waliolelewa katika kikundi cha kwanza cha vijana au watoto ambao , kwa sehemu kubwa, umri wa miezi 2-4 ... Matatizo yanaweza kujumuisha kutumia zaidi mbalimbali vifaa (ikiwa ni pamoja na rangi zaidi, pastel za ujasiri, sanguine), kuongeza idadi ya picha (sio mti mmoja wa Krismasi, doll, nk, lakini kadhaa), nk.
Katika maelezo ya mihadhara yaliyowasilishwa katika mwongozo huu, vichwa vifuatavyo vimeangaziwa.
Maudhui ya programu. Kichwa hiki kinaonyesha ni kazi zipi za ujifunzaji na ukuzaji zinazotatuliwa katika somo.
Mbinu ya kuendesha somo. Katika sehemu hii, mbinu ya kuendesha somo imefunuliwa mara kwa mara, mpangilio wa kazi ya kuona kwa watoto na mwelekeo wa polepole kuelekea kupata matokeo.
Nyenzo. Sehemu hii inaorodhesha taswira na takrima zote zinazohitajika kuunda picha.
Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Sehemu hii ya muhtasari inaonyesha uhusiano unaowezekana wa somo na sehemu tofauti za malezi na kazi ya kielimu, na michezo na shughuli zingine. Kuanzisha uhusiano na utekelezaji wake kutaruhusu watoto kubadilisha maarifa ya vitu na matukio, kuboresha uzoefu wao.
Katika muhtasari wa baadhi ya masomo, tunatoa chaguzi kwa mada fulani, aina ya shughuli. Hii inawapa walimu fursa ya kuelewa kwamba kazi sawa za kuona zinaweza kutatuliwa kwa maudhui tofauti ya mada na katika siku zijazo kuwa wabunifu katika uchaguzi wa masomo ya madarasa.
Katika kikundi cha pili cha vijana, somo 1 la kuchora, somo 1 la modeli na mara moja kila wiki mbili somo 1 la maombi hufanyika kila wiki. Kwa jumla, madarasa 10 hufanyika kwa mwezi (4 kwa kuchora, 4 kwa modeli na 2 kwa maombi). V mwaka wa masomo Miezi 9 ya masomo, na kwa hivyo karibu masomo 90. Katika miezi kadhaa, wiki 4.5 (ikiwa kuna siku 31 kwa mwezi), na ikiwa somo moja litaongezwa mwezi huu, mwalimu anaweza kuchukua kutoka kwa chaguzi za somo zilizojumuishwa katika maelezo au kuchagua somo kwa hiari yake mwenyewe.
Tunatumahi kuwa kitabu hiki kitasaidia waalimu wa taasisi za elimu ya mapema katika kuandaa kazi ya kufundisha kuchora, modeli na utumiaji wa watoto wa miaka 3-4, katika ukuzaji wa ubunifu wao.

Programu ya Sanaa Nzuri

Kuendeleza mtazamo wa uzuri; kuteka mawazo ya watoto kwa uzuri wa vitu vinavyozunguka (vinyago), vitu vya asili (mimea, wanyama), ili kuamsha hisia za furaha. Tengeneza riba katika madarasa shughuli za kuona... Kufundisha kuonyesha vitu rahisi na matukio katika kuchora, modeli, matumizi, kuwasilisha hisia zao.
Jumuisha katika mchakato wa kuchunguza kitu harakati za mikono yote miwili kwenye kitu, kukishika kwa mikono yako, kufuatilia kitu kando ya contour kwa mkono mmoja, kisha kwa mkono mwingine, kufuatia hatua yao kwa macho yako.
Kuendeleza uwezo wa kuona uzuri wa rangi katika vitu vya asili, nguo za watoto, picha, toys za watu (Dymkovo, Filimonov toys, dolls nesting).
Kusababisha majibu chanya ya kihemko kwa uzuri wa maumbile, kazi za sanaa ( vielelezo vya vitabu, kazi za mikono, vitu vya nyumbani, nguo).
Jifunze kuunda nyimbo za kibinafsi na za pamoja katika michoro, modeli, programu.

Uchoraji

Wape watoto kuwasilisha kwa michoro uzuri wa vitu vinavyozunguka na asili ( anga ya bluu na mawingu meupe; majani ya rangi yanayoanguka chini; snowflakes kuanguka chini, nk).
Endelea kufundisha jinsi ya kushikilia penseli, kalamu ya kujisikia, kupiga mswaki kwa usahihi, bila kuimarisha misuli yako au kufinya vidole vyako kwa nguvu; kufikia harakati ya bure ya mkono na penseli na brashi katika mchakato wa kuchora. Jifunze kuchora rangi kwenye brashi: inyeshe kwa upole na usingizi wote kwenye jar ya rangi, ondoa rangi ya ziada kwenye ukingo wa jar na mguso mwepesi wa nap, suuza brashi vizuri kabla ya kuchukua rangi ya rangi tofauti. . Treni kukausha brashi iliyoosha kwenye kitambaa laini au kitambaa cha karatasi.
Kuunganisha ujuzi wa majina ya rangi (nyekundu, bluu, kijani, njano, nyeupe, nyeusi), ili ujue na vivuli (nyekundu, bluu, kijivu). Ili kuvutia umakini wa watoto kwa uteuzi wa rangi inayolingana na kitu kilichoonyeshwa.
Watambulishe watoto shughuli za mapambo: kufundisha kupamba na mifumo ya Dymkovo silhouettes ya toys (ndege, mbuzi, farasi, nk), na vitu (saucer, mittens) kukatwa na mwalimu.
Kufundisha mchoro wa sauti wa mistari, viboko, matangazo, viboko (majani huanguka kutoka kwa miti, mvua inanyesha, "theluji inazunguka, barabara nzima ni nyeupe", "mvua, mvua, matone, matone, matone ..." , na kadhalika.).
Jifunze kuonyesha vitu rahisi, chora mistari iliyonyooka (fupi, ndefu) ndani mwelekeo tofauti, wavuke (kupigwa, ribbons, njia, uzio, leso ya checkered, nk). Waongoze watoto kwa picha ya vitu vya maumbo tofauti (pande zote, mstatili) na vitu vinavyojumuisha mchanganyiko wa maumbo na mistari tofauti (tumbler, snowman, kuku, trolley, trailer, nk).
Fanya uwezo wa kuunda isiyo ngumu nyimbo za njama, kurudia picha ya kitu kimoja (miti ya Krismasi kwenye tovuti yetu, tumblers ni kutembea) au kuonyesha vitu mbalimbali, wadudu, nk (mende na minyoo kutambaa kwenye nyasi; bun rolls kando ya njia, nk). Wafundishe watoto kuweka picha kwenye karatasi nzima.

Ukingo

Tengeneza hamu ya uchongaji. Kuunganisha maoni juu ya mali ya udongo, plastiki, misa ya plastiki na njia za modeli.
Jifunze kupiga uvimbe katika harakati za moja kwa moja na za mviringo, kuunganisha mwisho wa fimbo inayosababisha, tengeneza mpira, ukikandamiza kwa mikono ya mikono yote miwili.
Wahimize watoto kupamba vitu vilivyochongwa kwa kutumia fimbo yenye ncha kali.
Jifunze kuunda vitu vinavyojumuisha sehemu 2-3, ukiziunganisha kwa kuzisisitiza pamoja.
Kuimarisha uwezo wa kutumia udongo kwa usahihi, kuweka uvimbe na vitu vilivyochongwa kwenye ubao.
Wafundishe watoto kuchonga vitu rahisi vinavyojumuisha sehemu kadhaa (tumbler, kuku, piramidi, nk). Kutoa kuchanganya takwimu zilizopigwa katika nyimbo za pamoja (tumblers huongoza ngoma ya pande zote, apples ni kwenye sahani, nk). Kusababisha furaha kutoka kwa mtazamo wa matokeo ya kazi ya kawaida.

Maombi

Kuanzisha watoto kwa sanaa ya applique, kuunda riba katika aina hii ya shughuli. Jifunze kuweka awali kwenye karatasi katika mlolongo fulani sehemu zilizopangwa tayari za maumbo tofauti, ukubwa, rangi, na kisha ushikamishe picha inayosababisha kwenye karatasi.
Jifunze kutumia gundi kwa uangalifu: ueneze kwa brashi na safu nyembamba nyuma ya takwimu ya kubandikwa (kwenye kitambaa cha mafuta kilichoandaliwa maalum); tumia upande uliowekwa na gundi kwenye karatasi na ubonyeze kwa kitambaa.
Wahimize watoto kufurahia picha inayotokana. Fanya ujuzi wa kazi sahihi.
Jifunze kuunda katika maombi kwenye karatasi ya maumbo tofauti (mraba, rosette, nk), somo na nyimbo za mapambo kutoka maumbo ya kijiometri na vifaa vya asili, kurudia na kuzibadilisha kwa sura na rangi. Kuendeleza hisia ya rhythm.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza
Onyesha mwitikio wa kihemko wakati wa kuona vielelezo, kazi za sanaa za watu na ufundi, vinyago, vitu na matukio ya asili; kufurahia kazi ya mtu binafsi na ya pamoja ambayo wameunda.
Katika kuchora
Kujua na kutaja nyenzo za kuchora; rangi zilizoelezwa na programu; toys za watu(matryoshka, Toy ya Dymkovo).
Ili kuonyesha vitu vya kibinafsi, rahisi katika utungaji na isiyo ngumu katika viwanja vya maudhui.
Chagua rangi zinazolingana na vitu vilivyoonyeshwa.
Tumia penseli, alama, brashi na rangi kwa usahihi.
Katika uundaji wa mfano
Jua mali ya vifaa vya plastiki (udongo, plastiki, molekuli ya plastiki); kuelewa ni vitu gani vinaweza kuchongwa kutoka kwao.
Tenganisha uvimbe mdogo kutoka kwa kipande kikubwa cha udongo, uondoe nje kwa harakati za moja kwa moja na za mviringo za mitende.
Mchongaji masomo mbalimbali, yenye sehemu 1-3, kwa kutumia mbinu mbalimbali za uchongaji.
Katika maombi
Unda picha za vitu kutoka kwa maumbo yaliyotengenezwa tayari.
Kupamba tupu za karatasi za maumbo tofauti.
Chagua rangi zinazolingana na vitu vilivyoonyeshwa, na kulingana na wao wenyewe; tumia nyenzo kwa uangalifu.

Usambazaji wa takriban nyenzo za programu kwa mwaka

Septemba

Somo la 1. Kuchora "Kufahamiana na penseli na karatasi"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora na penseli. Jifunze jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi, uongoze kando ya karatasi, bila kushinikiza kwa bidii kwenye karatasi na usiifinyize kwa ukali kwenye vidole vyako. Chora umakini wa watoto kwa athari zilizoachwa na penseli kwenye karatasi; toa kuendesha vidole vyako kwenye mistari iliyochorwa na usanidi. Jifunze kuona kufanana kwa viboko na vitu. Kuendeleza hamu ya kuchora.

Somo la 2. Mfano "Kufahamiana na udongo, plastiki"
Maudhui ya programu. Ili kuwapa watoto wazo kwamba udongo ni laini, unaweza kuchonga kutoka kwake, unaweza kunyonya uvimbe mdogo kutoka kwa donge kubwa. Jifunze kuweka udongo na bidhaa zilizochongwa tu kwenye ubao, fanya kazi kwa uangalifu. Kuza hamu ya kuchonga.

Somo la 3. Kuchora "Mvua inanyesha"
Maudhui ya programu. Kufundisha watoto kufikisha hisia za maisha yanayowazunguka katika mchoro, kuona picha ya jambo katika mchoro. Kuunganisha uwezo wa kuchora viboko vifupi na mistari, kushikilia penseli kwa usahihi. Kuendeleza hamu ya kuchora.

Somo la 4. Kuiga "Vijiti" ("Pipi")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kung'oa madonge madogo ya udongo, kuviringisha kati ya viganja vyao kwa mwendo wa moja kwa moja. Jifunze kufanya kazi kwa uangalifu, weka bidhaa za kumaliza kwenye ubao. Kuza hamu ya kuchonga.

Somo la 5. Maombi "Mipira mikubwa na ndogo"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchagua vitu vikubwa na vidogo vya mviringo. Kuunganisha mawazo juu ya vitu vya sura ya pande zote, tofauti zao kwa ukubwa. Jifunze kuweka picha kwa uangalifu.

Somo la 6. Kuchora "Funga kamba za rangi kwenye mipira"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kushikilia penseli kwa usahihi; chora mistari ya moja kwa moja kutoka juu hadi chini; kuongoza mistari bila kutenganishwa, pamoja. Kukuza mtazamo wa uzuri. Jifunze kuona picha ya kitu kwenye mistari.

Somo la 7. Kuiga "krayoni za rangi tofauti" ("Majani ya mkate")
Maudhui ya programu. Zoezi la uchongaji vijiti kwa kuviringisha udongo na viganja vilivyonyooka. Jifunze kufanya kazi kwa uangalifu na udongo, plastiki; weka vitu vilivyochongwa na udongo wa ziada kwenye ubao. Kukuza hamu ya kuchonga, kufurahiya kile kilichoundwa.

Somo la 8. Kuchora "ngazi nzuri"(Chaguo "zulia zuri lenye milia")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora mistari kutoka juu hadi chini; kuwabeba moja kwa moja bila kuacha. Jifunze kuchora rangi kwenye brashi, uimimishe na nap yote kwenye rangi; ondoa tone la ziada kwa kugusa kando ya jar na rundo; suuza brashi ndani ya maji, kauka kwa kugusa mwanga kwenye kitambaa ili kuchukua rangi ya rangi tofauti. Endelea kutambulisha maua. Kukuza mtazamo wa uzuri.

Somo la 9. Mfano wa "Bagels" ("Bagels")
Maudhui ya programu. Endelea kuwafahamisha watoto na udongo, wafundishe jinsi ya kukunja fimbo ya udongo kwenye pete (unganisha ncha, ukizisisitiza kwa pamoja). Kuimarisha uwezo wa kukunja udongo na harakati za moja kwa moja, kuchonga vizuri. Kuendeleza mtazamo wa kitamathali... Wahimize watoto kufurahia picha wanazopokea.

Somo la 10. Maombi "Mipira inazunguka kwenye wimbo"(Chaguo "Mboga (matunda) ziko kwenye trei ya mviringo")
Maudhui ya programu. Kufahamisha watoto na vitu vya pande zote. Kuhimiza kufuatilia sura kando ya contour na vidole vya mkono mmoja na mwingine, kuiita (mpira wa pande zote (apple, tangerine, nk)). Jifunze mbinu za kuunganisha (kueneza gundi nyuma ya sehemu, chukua gundi kidogo kwenye brashi, fanya kazi kwenye kitambaa cha mafuta, bonyeza picha kwenye karatasi na kitambaa na mitende yote).

Oktoba

Somo la 11. Kuchora "zulia la majani yenye rangi nyingi"
Maudhui ya programu. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, kuunda uwakilishi wa kielelezo. Wafundishe watoto kushikilia brashi kwa usahihi, piga ndani ya rangi na nap yote, uondoe tone la ziada kwenye makali ya jar. Ili kujifunza jinsi ya kuteka majani kwa kutumia nap ya brashi kwenye karatasi.

Somo la 12. Kuchora "Mipira ya rangi"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuteka mistari inayoendelea katika mwendo wa mviringo, bila kuinua penseli (kalamu ya kujisikia) kutoka kwenye karatasi; shika penseli kwa usahihi; tumia penseli katika mchakato wa kuchora rangi tofauti... Ili kuteka mawazo ya watoto kwa uzuri wa picha za rangi nyingi.

Somo la 13. Maombi "matofaa makubwa na madogo kwenye sahani"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kubandika vitu vya duara. Kuunganisha mawazo kuhusu tofauti katika ukubwa wa vitu. Kutia nanga mbinu sahihi gluing (chukua gundi kidogo kwenye brashi na uitumie kwenye uso mzima wa mold).

Somo la 14. Kuchora "pete"("Viputo vya sabuni vyenye rangi nyingi")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kushikilia penseli kwa usahihi, kufikisha sura ya mviringo kwenye mchoro. Fanya mazoezi ya mwendo wa mviringo wa mkono. Jifunze kutumia penseli za rangi tofauti katika mchakato wa kuchora. Kuendeleza mtazamo wa rangi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Kuamsha hisia ya furaha kutokana na kutafakari kwa michoro ya rangi nyingi.

Somo la 15. Ukingo "Kolobok"
Maudhui ya programu. Wafanye watoto watake kuunda picha katika uchongaji wahusika wa hadithi... Kuimarisha uwezo wa kuchonga vitu vyenye mviringo kwa kukunja udongo kati ya mitende kwa mwendo wa mviringo. Kuimarisha uwezo wa kufanya kazi kwa usahihi na udongo. Jifunze kuteka maelezo fulani (macho, mdomo) kwenye picha iliyochongwa na fimbo.

Somo la 16. Kuchora "Lipua, Kipupu ..."
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuwasilisha picha za michezo ya nje katika mchoro. Kuimarisha uwezo wa kuteka vitu vya sura ya pande zote za ukubwa tofauti. Ili kuunda uwezo wa kuchora na rangi, kushikilia brashi kwa usahihi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Kuendeleza picha, mawazo.

Somo la 17. Kuiga "Zawadi kwa mbwa wako mpendwa (kitten)"
Maudhui ya programu. Unda mtazamo wa kufikiria na uwakilishi wa kufikiria, kukuza mawazo. Wafundishe watoto kutumia ujuzi walioupata hapo awali katika uanamitindo. Kuleta juu mahusiano mazuri kwa wanyama, hamu ya kuwafanyia kitu kizuri.

Somo la 18. Maombi "Berries na tufaha ziko kwenye sinia"
Maudhui ya programu. Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu sura ya vitu. Jifunze kutofautisha vitu kwa ukubwa. Zoezi katika matumizi makini ya gundi, matumizi ya leso kwa kuunganisha nadhifu. Jifunze kupanga picha kwa uhuru kwenye karatasi.

Somo la 19. Kuiga kwa kubuni
Maudhui ya programu. Kuimarisha uwezo wa watoto kuhamisha picha za vitu vinavyojulikana katika uchongaji. Jifunze kujitegemea kuamua nini wanataka kupofusha; kuleta mpango hadi mwisho. Kukuza uwezo na hamu ya kufurahia kazi yako.

Somo la 20. Kuchora kwa kubuni
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kufikiria kwa uhuru yaliyomo kwenye picha. Kuunganisha ujuzi uliojifunza hapo awali katika kuchora na rangi. Kukuza hamu ya kutazama michoro na kufurahiya. Kuendeleza mtazamo wa rangi, ubunifu.

Novemba

Somo la 21. Kuchora "Mzuri Puto(mipira)"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora vitu vya duara. Jifunze jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi, tumia penseli za rangi tofauti katika mchakato wa kuchora. Kuza shauku ya kuchora. Kuamsha mtazamo mzuri wa kihemko kuelekea picha zilizoundwa.

Somo la 22. Maombi "Taa za rangi katika nyumba"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kubandika picha za sura ya pande zote, fafanua jina la sura. Jifunze kubadilisha miduara kwa rangi. Zoezi katika kuunganisha nadhifu. Kuimarisha ujuzi wa rangi (nyekundu, njano, kijani, bluu).

Somo la 23. Mfano wa "Pretzels"
Maudhui ya programu. Kuimarisha mbinu ya udongo unaozunguka na harakati za moja kwa moja za mitende. Wafundishe watoto kusonga sausage inayosababishwa kwa njia tofauti. Kuunda uwezo wa kuchunguza kazi, kuonyesha kufanana na tofauti, kutambua aina mbalimbali za picha zilizoundwa.

Somo la 24. Kuchora "Magurudumu yenye rangi nyingi"("Pete za rangi")
Maudhui ya programu. Jifunze kuchora vitu vya sura ya pande zote na harakati inayoendelea ya brashi. Kuimarisha uwezo wa kuosha brashi, kufuta rundo la brashi iliyoosha kwenye kitambaa (napkin). Kuendeleza mtazamo wa rangi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Wafundishe watoto kuzingatia kumaliza kazi; kuangazia hata pete nzuri.

Somo la 25. Maombi kwenye strip "Mipira na Cubes"

Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha pili cha vijana juu ya mada "Mama yangu"

Kusudi: Kufundisha watoto kutaja kwa usahihi wanafamilia na kuzungumza juu yao. Jifunze kuchora mtu, yenye mduara, pembetatu na mistari, na penseli za rangi. Kuimarisha uwezo wa kutofautisha rangi. Kukuza hisia ya fomu, ujuzi mzuri wa magari mikono.

Nyenzo za onyesho: picha ya njama ya "Familia".

Vidokezo: Vitabu vya michoro, penseli za rangi.

Kozi ya somo:

Mwalimu anasoma shairi:

Bibi na babu,

Mama na Baba

Dada wawili wakubwa

Na asali ya paka.

Na, bila shaka, mimi.

Juu sana Familia yenye urafiki!

Jamani, shairi linamhusu nani? (Kuhusu familia)

Hebu tuangalie picha hii. (Mwalimu anaonyesha picha ya njama"Familia")

Nitakuambia juu ya kila mshiriki wa familia, na utadhani ninazungumza juu ya nani. Nadhani Ni Nani

Amevaa sweta ya bluu na sketi ya bluu. Huyu ni nani? (Bibi)

Haki. Nani amevaa shati la kijani na suruali ya kahawia? (Baba)

Ndiyo, ni baba. Na kadhalika.

Kisha mwalimu anauliza swali mwana anafanya nini? (Babu, binti)

Jamani, tumuangalie mama. Amevaa nini? (Katika mavazi) Na mama ana nini (mikono, miguu, kichwa, torso, nywele) Wacha tuchore mama.

Onyesha kwenye karatasi tofauti jinsi unavyoweza kuchora.

Kwanza, hebu tuchore kichwa. Tutakuwa na sura ya pande zote. Hebu tuchore mavazi ya triangular. Hebu tusisahau kuteka mikono, miguu kwa namna ya vijiti, juu ya uso - macho, pua, kinywa. Nywele kichwani. Piga juu ya mavazi na penseli ya rangi. Guys, unaweza kwenda kwenye sampuli na kuona jinsi inavyochorwa. V

Wakati wa kuchora, wimbo kuhusu mama unasikika.

Mwishoni mwa somo, tunawasifu watoto kwa bidii yao.

Katika shule ya chekechea, watoto sio tu kulala, kucheza na kula, lakini pia kuendeleza kikamilifu. Kawaida ni waelimishaji ambao kwa kawaida huwa na jukumu la kuhakikisha kwamba watoto wanajifunza mambo mengi mapya na muhimu iwezekanavyo. Kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana sio tu njia ya kuburudisha watoto, lakini pia ni hatua muhimu katika maendeleo na ujuzi wa ulimwengu unaowazunguka. Ndiyo maana maandalizi ya masomo yanapaswa kuwa makini hasa.

Ni nini ushawishi wa sanaa nzuri

Kwanza kabisa, juu ya mtazamo wa ulimwengu. Watoto wengine wanaona vigumu kueleza kwa maneno kila kitu wanachohisi, kuelewa na kujua. Na hapa kuchora huja kuwaokoa kama njia ya kuonyesha hisia zako. Ni rangi gani mtoto anachagua huzungumza sana. Ndiyo maana kuchora katika kikundi cha 2 ni muhimu sana. Hii ni moja ya njia za kuelewa mtoto. Bila kusahau kwamba pia ni mbinu ya kumfundisha. Katika fomu hii, habari mpya inachukuliwa kwa haraka na rahisi.

Ni mada gani zinafaa kuchukua

Kwa kawaida, kuna idadi ya mandhari ya kawaida ambayo hutumiwa katika karibu chekechea zote nchini. Hata hivyo, kuna wengine. Wale ambao huchaguliwa na kuwekwa na mwalimu mmoja mmoja. Kwa hivyo, kwa mfano, kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana kunaweza kujumuisha mada za kawaida za msimu (msimu wa baridi, chemchemi, majira ya joto, vuli) na, kama mada ndogo, kama "tone la kwanza", "theluji ya kwanza", "nyasi ya kijani kibichi". "Ni wanyama gani hufanya katika vuli msituni" na wengine wengi. Yote inategemea kile mwalimu hutoa, jinsi anavyowatayarisha watoto kwa kazi hizo. Bila shaka, wataalam (wanasaikolojia wa watoto) wanapendekeza kuchagua mada nyingi tofauti iwezekanavyo zinazoshughulikia maeneo na nyanja mbalimbali za maisha.

Rangi ya vidole

Kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana mara nyingi hutolewa na vifaa vile tu. Kwa nini? Kwanza, inakuza ujuzi mzuri wa magari. Pili, inaaminika kuwa hii ni mchoro usio wa kawaida katika kikundi cha vijana. Hiyo ni njia nyingine ya kuendeleza, kuboresha, fantasize. Kwa kuongeza, ni rahisi zaidi kwa watoto kuliko kwa brashi au penseli. Ni vyema kutambua kwamba uchoraji usio wa jadi katika kikundi cha vijana sio rangi hizo tu. Kuna njia zingine za kujieleza kwa ubunifu.

Nyenzo mbadala za uchoraji

Kuna tani za nyenzo ambazo watoto wanaweza kutumia kutengeneza sanaa. Kwa hivyo, kwa mfano, juu ya mada ya msimu, waelimishaji mara nyingi hutoa yafuatayo:

Hii ni mbali na orodha kamili vifaa, hata hivyo, moja ya maarufu zaidi katika vikundi vya vijana. Pia ni vyema kutambua kwamba kazi yote inayohusisha matumizi ya gundi inafanywa tu na mwalimu, watoto wenyewe hawana gundi chochote. Na angalau, yaani katika kundi la vijana.

Vuli kama mada ya ubunifu

Kwa wakati huu wa mwaka, asili huanza kujiandaa kwa msimu wa baridi, majani huacha majani, nyasi hukauka. Katika shule ya chekechea, likizo mbalimbali za vuli-themed hufanyika, pamoja na masomo sanaa za kuona... Na hapa ni muhimu kwa mwalimu kufikiri juu ya somo zima. Kuchora (kikundi cha pili cha vijana) kwenye mandhari ya vuli kunaweza kujumuisha masomo kadhaa mara moja, ambayo yanasambazwa kwa miezi yote mitatu. Ni mada gani ndogo hutumiwa:

• Mkutano wa vuli.
• Majani ya kwanza ambayo yalibadilika rangi.
• Rowan nyekundu.
• Hali ya hewa msituni.
• Kuandaa wanyama kwa msimu wa baridi.

Wakati mwingine mada na funguo za ziada zinajumuishwa katika orodha hii, kwa hiari ya mlezi. (kikundi cha vijana shule ya chekechea) ina maana kwamba angalau moja ya mada yaliyoelezwa inapaswa kufanyika si tu kwa rangi au penseli. Kwa hivyo, kwa mfano, unaweza kuonyesha msitu wa vuli na majani halisi ya glued, matawi, nyasi. Vipengele vingine vinatolewa kwa mkono. Hii ni mbinu isiyo ya kawaida.

Kwa nini mbinu hii ni muhimu?

Kwanza, mchanganyiko wa shughuli kadhaa katika kazi moja husaidia kuendeleza kufikiri kimantiki... Mtoto huanza kuchambua kikamilifu kile anachofanya, kuhesabu kile kingine anachoweza kuhitaji. Pili, sanaa ya kuona hutumika kama njia ya kuelezea hisia na hisia, ambayo ni muhimu sana kwa watoto waliojitenga na wasiri. Kuchora (kikundi cha pili cha vijana cha chekechea) kwa fomu isiyo ya kawaida hufuata malengo kadhaa mara moja: maendeleo, ugunduzi, utambuzi. Kwa kila somo, mtoto hujifunza zaidi na zaidi. habari mpya, ambayo itakuwa na manufaa kwake katika siku zijazo. Kwa mfano, baadhi ya vyakula vinaweza kutumika kama chombo cha kujieleza na ubunifu, badala ya chakula tu. Kwa kuongeza, shukrani kwa mbinu hii, watoto hujifunza kutambua ulimwengu na pande tofauti... Wanajifunza kwamba kuchora inaweza kuwa si tu gorofa, lakini pia tatu-dimensional, kwamba mchanganyiko njia tofauti kuchora inatoa matokeo yasiyotarajiwa lakini ya kuvutia.

Msitu wa vuli kama mada tofauti

Ni mnamo Septemba, Oktoba na Novemba ambapo masomo ya sanaa nzuri katika shule ya chekechea hufanyika mbinu isiyo ya kawaida... Hii ni kutokana na wingi wa vifaa vya asili ambavyo hutumiwa kikamilifu katika kazi. Je, kuchora kunahusiana nini na hili (kikundi cha 2 cha vijana)? Autumn ni wakati wa mwaka ambao ni rahisi kwa watoto kuonyesha peke yao. Kwa mfano, msitu. Miti ya miti kawaida hutengenezwa kutoka kwa matawi, majani hutolewa na karatasi ya rangi au rangi, wanyama wa tatu-dimensional hufanywa kwenye karatasi kutoka kwa mbegu au karanga. Yote hii pamoja inakuwezesha kufanya utungaji mzuri, na pia kuendeleza. Watoto wengi wa kikundi cha pili cha vijana wanapenda kucheza nao nyenzo mbalimbali, zibadilishe ili ziendane na mahitaji yako, chora.

Wanasaikolojia wa watoto wanasema nini

Wataalamu wa matibabu wamebainisha kwa muda mrefu jinsi ubunifu unavyoathiri maendeleo ya binadamu. Kwa hiyo, kuchora ni utaratibu wa lazima katika kindergartens. Mbali na ukweli kwamba huendeleza kufikiri, pia hufundisha uvumilivu, kujitolea, fantasy, hupunguza uvivu. V maisha ya baadaye sifa hizi zote zitakuwa muhimu sana kwa watoto. Ikiwa watoto wadogo sana wana shida na uvumilivu, wanahitaji kuwa katika harakati kila wakati, basi katika kikundi cha pili cha vijana maendeleo ya ubora huu ni muhimu sana, vinginevyo waelimishaji hawataweza kukabiliana na kazi nyingi na zinazoendelea kila wakati. watoto. Katika darasa la kwanza la shule, uwezo wa "kukaa tuli" kwa muda fulani pia ni muhimu. Na kuchora hufundisha hii pia.

Likizo ya msimu wa baridi

Hii ni moja ya mada zinazopendwa zaidi na watoto. Kwanza, unaweza kuchora kila kitu ambacho ni kipenzi sana kwao: Mwaka mpya, theluji, sleds, miti ya Krismasi. Pili, waelimishaji kila wakati huja na kitu maalum na kipya. Kwa mfano, mbinu ya kuendesha gari kwenye picha. Ina maana gani? Hii ni kuchora maalum katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi cha vijana), wakati rangi inatumiwa kwa karatasi kwa kutumia pamba za pamba au tamponi - kana kwamba zimepigwa kwenye karatasi. Kwa njia hii, kawaida hupaka theluji kwenye miti ya Krismasi, theluji za theluji, confetti au fireworks za rangi nyingi. Kazi ya mwalimu ni kwanza kufundisha na kuonyesha mbinu bila rangi, na kisha nayo. Hii inafanya picha kuwa wazi na wazi. Wakati mwingine madarasa huambatana na michezo, mashairi, mafumbo au nyimbo. Kwa hiyo ni rahisi kwa watoto kukumbuka, na kuvutia zaidi kuchora. lengo kuu somo ni kusoma teknolojia mpya sanaa nzuri, kujenga hali ya sherehe na furaha, maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.

Hitimisho kuhusu kuchora katika shule ya chekechea

Watoto huchukua maarifa haraka vya kutosha. Masomo ya kuchora hukuruhusu kukuza mawazo, fikira, mtazamo wa uzuri, kuunda ladha na hisia za uzuri. Wazazi nyumbani wanapaswa kusaidia watoto wao, kushirikiana nao katika muda wa mapumziko, mara kwa mara wape maarifa mapya.

Kuchora somo katika chekechea. Kikundi cha pili cha vijana. Mandhari ya Upinde wa mvua ya Maua

Watoto huketi kwenye meza
- Guys jua ni rangi gani (Njano.)
- Je, mawingu na mvua ni rangi gani? (Bluu.)

Lengo:

• Uundaji wa uwezo wa watoto kuteka kwa brashi ngumu kwa kutumia njia ya poke, mastering palette ya rangi (machungwa, kahawia).

Kazi:

Kielimu

• Kuunda uwezo wa watoto kuchora na brashi ngumu kwa kutumia njia ya poke.
• Kuboresha uwezo wa kushikilia brashi kwa usahihi wakati wa kufanya kazi.
• Mwalimu palette ya rangi (machungwa, kahawia)
• Imarisha uwezo wa kuchora na karatasi iliyokandamizwa na uchague rangi, kamilisha maelezo madogo yaliyokosekana kwa msaada wa plastiki.
• Kuboresha msamiati wa watoto

Kuendeleza

• Kuendeleza Ujuzi wa ubunifu, mtazamo wa uzuri.

Kielimu

• Kukuza mtazamo mzuri kuelekea wanyama wa kipenzi.
• Kukuza shughuli, hamu ya kufanya kazi hadi mwisho.
• Endelea kuhimiza uhuru, ubunifu.

Kurekebisha

• Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono

Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:

• utambuzi
• mawasiliano
• ubunifu wa kisanii
• ujamaa
• muziki
• afya.

Nyenzo:

Nusu ya karatasi ya albamu yenye muhtasari uliochorwa wa puppy (kwa kila mtoto).

gouache ya kahawia, machungwa, brashi ni ngumu.

Karatasi ndogo (palette) kwa kila mtoto kuangalia poke na usahihi wa rangi iliyochaguliwa, mitungi ya brashi, uvimbe wa plastiki ya rangi tofauti kwa macho. (pcs 2) na nyeusi kwa spout (Kompyuta 1), leso za nguo.

Kennels mbili za karatasi (machungwa na kahawia) kwa mchezo wa didactic "Kila mbwa ana nyumba yake mwenyewe" .

Kofia za mbwa kwa pause ya nguvu.

Nyenzo ya onyesho:

Muhtasari wa puppy kwenye karatasi, filamu kwenye kompyuta ndogo na picha ya mbwa na mbwa.

Kazi ya awali:

Uchunguzi wa vielelezo, kadi za posta, picha za mbwa, kucheza na toy ya mbwa, kusoma hadithi za E. Charushin kuhusu Tomka, kuangalia mbwa kwa kutembea.

Kozi ya somo

Watoto wanaingia ukumbini. Mwalimu: - Nimefurahiya sana kukuona, Hello! Inavutia umakini wa watoto kwa wageni.

Watoto wanasema salamu:

Hello kalamu - kupiga makofi, kupiga makofi!
Hello miguu - juu, juu!
Halo, lazima niseme kwa kila mmoja!
Habari wageni wapendwa!

Tutapaka rangi!

Watoto hugeuka kwa mwalimu.

Vos-l: Jamani, nitawasimulia hadithi kuhusu bibi Arina (mwalimu anavaa aproni na skafu), ambaye aliishi katika ua mzuri sana, wenye kelele na alikuwa na wanyama kipenzi wengi wa kirafiki, wema na wa kuchekesha.

Vos-l anauliza swali kwa watoto: - Je, unapenda kipenzi?

Watoto: - Ndiyo.

Kisha ninakualika utembee kupitia yadi hii ya ajabu na ujue na wanyama wangu wa kipenzi.

Ah, watu, angalia, na hii ni nyumba ya nani? Nashangaa ni nani anayeishi ndani yake?

Nitapiga kengele sasa. Simu za Vos-l (kifuatilia kinawasha), mbwa mwenye puppy inaonekana. Hali ya shida imeundwa: "Jinsi ya kusaidia mbwa kupata marafiki" kwa sababu hana wa kucheza naye.

Watoto, tunahitaji kusaidia puppy, kuteka marafiki. Je, tutakusaidia? (Ndiyo).

Nitakufundisha jinsi ya kuteka watoto wazuri kwa kutumia njia ya poke. Njoo kwangu. Na puppy itatuangalia, jinsi watoto wanaweza kuchora kwa uzuri.

(Watoto huenda kwenye easel, kuwa semicircle).

Mwalimu: - Unaweza kuchora kwa brashi laini, lakini leo utajifunza kuchora kwa brashi ngumu. Jaribu kwa kidole ambacho brashi ni ngumu ... Brashi inauma ...

Mwalimu (inaonyesha): - Ninaweka rangi kwenye brashi na kuteka kwa poke: kwanza nitapiga muzzle kando ya contour, ni pande zote, na sasa katikati. Kisha - mwili, miguu, mkia. Nitaosha brashi ndani ya maji, kauka kwenye kitambaa na kuiweka kwenye kioo. Na tutachora nyasi chini ya paws kwa njia ambayo tayari unaijua - na karatasi iliyokandamizwa, rangi gani? (kijani).

-Haki. Ninachora rangi kwenye jani lililokandamizwa na kuchora nyasi.

Nami nitafanya pua na macho kutoka kwa plastiki, angalia. Ninachukua mpira mdogo na kuubonyeza kwa kidole usoni, na sasa mwingine. Kwa hivyo macho yakageuka. Na sasa pua. Angalia ni mbwa wa aina gani! Fluffy, laini, funny.

Utatumia brashi gani kuchora manyoya ya mbwa? (ngumu).

Wapi kwanza kuteka manyoya juu ya kichwa au torso?

Sasa keti kwenye meza. Sasa tutafanya joto-up kidogo. Chukua brashi ngumu mikononi mwako. Anza:

Tunashikilia brashi kama hii: (Mkono kwenye kiwiko. Shikilia brashi juu ya sehemu yake ya chuma).
Ni vigumu? Hapana, ni jambo dogo!
Nilikwenda kwenye brashi na poke,
Akampiga kisigino. (Harakati za mikono juu ya maandishi).

Jab moja, jabs mbili.
Na kisha, basi, basi (Harakati za mviringo kwa mkono).
Brashi inazunguka.
Iliruka kama juu.

Jab inafuatiwa na jab. (Watoto hupiga meza na brashi kavu).

Umefanya vizuri, tunakusanya rangi kwenye brashi kavu na kupata kazi.

Kazi ya kujitegemea ya watoto.

Mwalimu anasimamia mchakato wa kuchora, ikiwa ni lazima, husaidia watoto.

Elimu ya kimwili.

Na kutikisa mkia wao kwa furaha.
Imetawanyika......
Imechezwa (inazunguka nyuma ya mkia).
Na kila mtu haraka akakusanyika kwangu (mwalimu anawakumbatia watoto)- mara 2.

(Watoto hufanya harakati kulingana na maandishi).

Vos-l: - Guys, tunahitaji kumaliza kazi yetu, na kwa hili, nenda kwenye meza zako. Hujawafanyia nini mbwa bado?

Watoto hujibu: - Macho na pua.

Vos-l: - Haki. Wacha tufanye macho na pua kutoka kwa plastiki. Chukua mipira midogo ya bluu, haya ni macho na ushikamishe kwa uso wa puppy na bonyeza kwa kidole chako.

Umefanya vizuri! Tayari!

Ni nini kingine kilichobaki kwetu? Spout.

Chukua donge kubwa nyeusi na ufanye pua kwa mbwa.

Kwa hivyo watoto wetu wa mbwa wako tayari.

Sasa hebu tuchore nyasi na karatasi iliyovunjika.

Mchezo wa didactic "Wacha tuweke mbwa ndani ya nyumba" .

Mwalimu: - Watoto, chukua kazi yako mkononi na uje kwangu. Hapa kuna nyumba za mbwa. Tunahitaji kuweka puppies kahawia katika nyumba kahawia, na machungwa (vichwa vyekundu)- kwa nyumba ya machungwa. (Watoto huweka watoto wao wa mbwa katika nyumba zao za rangi).

Uchambuzi wa kazi za watoto unafanywa.

Mwalimu: - Ni aina gani ya watoto wa kuchekesha, wa ajabu ambao umetokea: fluffy, funny! Ulijaribu, ulifanya kazi kwa uangalifu. Sasa Shustrik atakuwa na marafiki wengi - wengi!

Kubweka kwa puppy kunasikika.

Vos-l huwasha kompyuta ya mkononi na puppy inaonekana, ambaye anafurahi sana na anawaambia watoto "Asante sana!"

Mwalimu: - watu, hebu tukumbuke tulifanya nini leo? (Majibu ya watoto) Umepaka kwa brashi gani? (ngumu)... Wewe ni mkuu! Leo tulijaribu, tulifanya tendo jema kwa puppy na ninakupa kila mmoja rafiki (mwalimu anawagawia watoto wachanga).

Vos-l: - Na sasa tunahitaji kurudi kwa watoto. bustani.

Macho yamefungwa.
Watoto wanatabasamu.
Macho wazi
Wanarudi kwa chekechea.

Muhtasari wa moja kwa moja shughuli za elimu juu ubunifu wa kisanii Mandhari: "Mbwa wa mbwa" 2 kikundi cha chini cha MBDOU Nambari 144 D / S "Jua" Mashindano ya walimu. sq. makundi Kalacheva E.V.