1. การสอนให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและสอดคล้องตามหลักไวยากรณ์และการออกเสียงเป็นหนึ่งในงานหลักของการบำบัดด้วยการพูดที่มีอิทธิพลต่อเด็กที่มี OHP
2. สอนการเล่าเรื่องจากภาพหรือจากภาพโครงเรื่อง บทบาทสำคัญเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนกับ OHP
3. ภาพวาดเป็นหนึ่งในคุณสมบัติหลัก กระบวนการศึกษาในระยะก่อนวัยเรียน
4. รูปภาพสำหรับการทำงานกับเด็กนั้นแตกต่างกันไปตามรูปแบบ หัวข้อ เนื้อหา ธรรมชาติของภาพ และวิธีการใช้งานในการใช้งาน
5. ในการเลือกภาพวาด ควรคำนึงถึงความค่อยเป็นค่อยไป (การเปลี่ยนจากเข้าถึงได้มากขึ้นเป็น แปลงที่ซับซ้อน). เนื้อหาควรเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงโดยรอบของเด็ก
6. การลงสีในรูปแบบต่างๆ อย่างชำนาญ สามารถกระตุ้นได้ทุกด้าน กิจกรรมการพูดเด็ก.

งานหลักประการหนึ่งของการบำบัดด้วยการพูดส่งผลกระทบต่อเด็กที่มี OHP คือการสอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และการออกเสียง พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ จากชีวิตรอบตัวพวกเขา มันมี ความสำคัญสำหรับการศึกษา, การสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็ก, การก่อตัวของคุณสมบัติส่วนบุคคล

เด็กแต่ละคนต้องเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของตนอย่างมีความหมาย ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ สอดคล้องกันและสม่ำเสมอ ในขณะเดียวกัน คำพูดของเด็กควรมีชีวิตชีวา ตรงไปตรงมา และแสดงออก

ความสามารถในการบอกช่วยให้เด็กเข้ากับคนง่ายเอาชนะความเงียบและความประหม่าพัฒนาความมั่นใจในตนเอง คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการนำเสนอโดยละเอียดของเนื้อหาบางอย่างซึ่งดำเนินการอย่างมีเหตุผล สม่ำเสมอและแม่นยำ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และเป็นรูปเป็นร่าง การสอนการเล่าเรื่องผ่านชุดภาพโครงเรื่องมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน อาจารย์ชื่อดัง K.D. Ushinsky กล่าวว่า: "ให้ภาพเด็กแล้วเขาจะพูด"

เป็นที่ทราบกันดีว่าประสบการณ์และการสังเกตส่วนตัวของเด็กมีความสำคัญอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถในการคิดและการพูดของเขา รูปภาพขยายขอบเขตการสังเกตโดยตรง แน่นอนว่าภาพและการนำเสนอที่ชวนให้นึกถึงนั้นมีความสดใสน้อยกว่าภาพที่ให้โดย ชีวิตจริงแต่ไม่ว่าในกรณีใด ภาพเหล่านั้นจะมีความสดใสและชัดเจนกว่าภาพที่ปรากฏโดยคำพูดเปล่าๆ อย่างหาที่เปรียบมิได้ ไม่มีทางที่จะเห็นชีวิตในทุกรูปแบบด้วยตาของคุณเอง นั่นคือเหตุผลที่ภาพเขียนมีค่ามากและความสำคัญของภาพนั้นยิ่งใหญ่มาก

รูปภาพเป็นหนึ่งในคุณลักษณะหลักของกระบวนการศึกษาในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ด้วยความช่วยเหลือเด็ก ๆ พัฒนาการสังเกตปรับปรุงการคิดจินตนาการความสนใจความจำการรับรู้เติมเต็มคลังความรู้และข้อมูลพัฒนาคำพูดมีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดเฉพาะความคิด (SF Russova) นำไปสู่การพัฒนาจิตใจ กระบวนการเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส

ในวิธีการในการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนตามที่นักวิจัย O.I. Solovyova, F.A. Sokhina, E.I. Tiheeva การใช้ภาพวาดมีบทบาทสำคัญ

ชั้นเรียนกับเด็กตามพล็อตเรื่องเป็นผู้นำในวิธีการพัฒนาคำพูดของเด็ก เด็กเต็มใจแปลประสบการณ์ของเขาเป็นคำพูด ความต้องการนี้เป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในการพัฒนาภาษาของเขา เมื่อพิจารณาจากภาพโครงเรื่อง เด็กก็พูดตลอดเวลา ครูต้องสนับสนุนการสนทนาของเด็กคนนี้ เขาต้องพูดกับเด็กเอง โดยนำคำถามเพื่อชี้นำความสนใจและภาษา

ให้เรามาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของภาพวาดที่ใช้ใน กระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล

รูปภาพสำหรับการทำงานกับเด็กมีความโดดเด่นตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• ตามรูปแบบ: การสาธิตและเอกสารประกอบคำบรรยาย;
• ตามหัวเรื่อง: โลกธรรมชาติหรือโลกวัตถุ โลกแห่งความสัมพันธ์และศิลปะ
• โดยเนื้อหา: ศิลปะการสอน; เรื่องพล็อต;
• โดยธรรมชาติของภาพ: จริง, สัญลักษณ์, น่าอัศจรรย์, ปัญหาลึกลับ, อารมณ์ขัน;
• ตามวิธีการใช้งาน: คุณลักษณะสำหรับเกม, หัวข้อสนทนาในกระบวนการสื่อสาร, ภาพประกอบสำหรับวรรณกรรมหรือ เพลงประกอบละคร, สื่อการสอนในกระบวนการเรียนรู้หรือรู้จักตนเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

ในการเลือกภาพพล็อตเพื่อเพิ่มความสมบูรณ์ของความคิด แนวความคิด และพัฒนาภาษา ควรสังเกตการค่อยๆ เข้มงวด เปลี่ยนจากโครงเรื่องที่เข้าถึงได้และเรียบง่ายไปเป็นภาพที่ยากและซับซ้อนกว่า เด็กควรเข้าถึงเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิต โรงเรียนอนุบาลกับความเป็นจริงรอบตัวของลูก สำหรับเรื่องราวโดยรวมจะเลือกภาพวาดที่มีเนื้อหาเพียงพอ: หลายรูปซึ่งพรรณนาหลายฉากในโครงเรื่องเดียวกัน
โดยการดูรูปภาพที่แสดงตามลำดับ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสร้างส่วนต่างๆ ของเรื่องราวอย่างมีเหตุมีผล ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะเป็นการเล่าเรื่องที่เชื่อมโยงกัน ในห้องเรียน ยังมีการใช้เอกสารประกอบคำบรรยาย เช่น รูปภาพหัวข้อที่เด็กแต่ละคนได้รับ

โรงเรียนอนุบาลควรพยายามเลือกรูปภาพที่สามารถตอบสนองทุกความต้องการของงานปัจจุบัน นอกจากภาพเขียนที่กำหนดให้แขวนบนผนังแล้ว ควรมีการเลือกภาพเขียนโครงเรื่อง จำแนกตามหัวข้อ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นวัสดุในการยึด บทเรียนแบบมีระเบียบ. เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ โปสการ์ด รูปภาพที่ตัดออกจากหนังสือที่ชำรุด นิตยสาร แม้แต่หนังสือพิมพ์ และวางบนกระดาษแข็ง ติดจากส่วนต่างๆ ของโปสเตอร์สามารถให้บริการได้ ครูที่มีความรู้ด้านกราฟิกสามารถวาดภาพที่เรียบง่ายและไม่ซับซ้อนได้ด้วยตนเอง

ดังนั้นรูปภาพในรูปแบบต่าง ๆ ด้วยการใช้งานอย่างชำนาญช่วยให้คุณสามารถกระตุ้นกิจกรรมการพูดของเด็กได้ทุกด้าน

ชั้นเรียนในการวาดภาพหรือชุดภาพวาดโครงเรื่องมีความสำคัญในระบบการสอนการเล่าเรื่อง

การพัฒนาระเบียบวิธี

การเล่าเรื่องโดย พล็อตรูปภาพเป็นวิธีการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน

เนื้อหา

หมายเหตุอธิบาย3

สรุปรายวิชาการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน รวบรวมเรื่อง "หมาเป็นระเบียบ" 4

วาดเรื่องราวจากชุดพล็อตเรื่อง "The Hare and the Snowman" เรื่องย่อของ GCD (การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) 7

บทคัดย่อของชั้นเรียน รวบรวมและเล่าเรื่อง "วันแม่" 12

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด รวบรวมเรื่อง "ล่าไม่สำเร็จ" อิงจากชุดภาพเขียนเรื่อง

วาดเรื่องราวจากชุดภาพวาดเรื่อง "วิธีช่วยนกในฤดูหนาว" เรื่องย่อ GCD 20

การเล่าเรื่องจากชุดพล็อตเรื่อง "The Boy and the Hedgehog" เรื่องย่อ GCD 24

การวาดเรื่องราวจากชุดภาพโครงเรื่อง (เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) "ลูกสุนัขพบเพื่อนได้อย่างไร" สรุป GCD 27

ร่าง บรรยายเรื่องตามภาพพล็อตเรื่อง "Snowman" เรื่องย่อ GCD 31

การร่างเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพโครงเรื่อง (การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) "Girl and Ice Cream" 33

หมายเหตุอธิบาย

คำพูดเป็นของขวัญจากธรรมชาติที่ดี ต้องขอบคุณการที่ผู้คนได้รับโอกาสมากมายในการสื่อสารระหว่างกัน อย่างไรก็ตามธรรมชาติให้เวลาบุคคลเพียงเล็กน้อยในการปรากฏตัวและการก่อตัวของคำพูด - อายุต้นและก่อนวัยเรียน ในช่วงเวลานี้มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการพัฒนาคำพูด รากฐานสำหรับรูปแบบการพูด - การอ่านและการเขียน และการพัฒนาคำพูดและภาษาที่ตามมาของเด็ก จากการวิจัยพบว่า เด็กวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเข้าถึงได้ค่อนข้าง ระดับสูงการพัฒนาคำพูดที่เกี่ยวข้อง ภาษาแม่มี สำคัญมากสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครบถ้วนสมบูรณ์ของบุคคล การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถมีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆของการสื่อสารได้สำเร็จ (ธุรกิจ, ความรู้ความเข้าใจ, ส่วนตัว) การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันมีความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากความพร้อมหรือไม่พร้อมของเด็กที่จะเริ่มขึ้นอยู่กับระดับของการพัฒนาคำพูด การเรียน. เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเข้าโรงเรียน เด็กๆ ควรฝึกฝนการออกเสียงที่ชัดเจนและถูกต้อง มีคำศัพท์ที่หลากหลาย และสามารถใช้มันอย่างกระตือรือร้น เขียนเรื่องราวในขณะที่ใช้คำในรูปแบบไวยากรณ์ที่ใช้งานได้จริง การก่อตัวในเด็กตามหลักไวยากรณ์ คำพูดที่ถูกต้องรวยด้วยคำศัพท์และออกเสียงชัดเจน ทำให้สามารถสื่อสารด้วยวาจาและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน - หนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดใน ระบบทั่วไปฝึกงาน ภาษาหลักในโรงเรียนอนุบาล เด็กดี พัฒนาคำพูดสื่อสารกับผู้อื่นได้ง่ายสามารถแสดงความคิดเห็นความปรารถนาที่จะถามคำถามได้อย่างชัดเจน แต่ทั้งหมดนี้สามารถเกิดขึ้นได้เพราะองค์กร รูปแบบที่มีประสิทธิภาพ, วิธีการและเทคนิคต่างๆ อันเนื่องมาจากการใช้สื่อการสอนที่มีเหตุผลที่สุด ในเรื่องนี้การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นประเด็นที่โรงเรียนอนุบาลไม่เหน็ดเหนื่อย

สรุปรายวิชาการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน รวบรวมเรื่อง "หมาเป็นระเบียบ"

จุดประสงค์: สอนเด็กให้แต่งเรื่องโดยอิงจากชุดภาพโครงเรื่องตลอดสาย

งาน:

1) เปิดใช้งานและขยายคำศัพท์ในหัวข้อ;

2) เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพทหาร

3) การศึกษาความรู้สึกรักชาติ

อุปกรณ์: ชุดพล็อตเรื่อง "Dog-orderly"

งานคำศัพท์:

เรือบรรทุก, ลูกเรือ, นักบิน, ยามชายแดน, มือปืน, ทหารราบ, ขีปนาวุธ, ระเบียบ, โรงพยาบาล

งานเบื้องต้น:

การอ่าน ตำราวรรณกรรม Leo Kassil "น้องสาว", Sergey Alekseev "Bear", Anatoly Mityaev "ทำไมกองทัพถึงเป็นที่รัก", "ข้าวโอ๊ตบด" พร้อมการฝึกสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านการสร้างแบบจำลองในหัวข้อ "ผู้พิทักษ์ชายแดนกับสุนัข"

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. เวลาจัดงาน.

(เตือนลูกหลังตรง ท่าที่ถูกต้อง)

บอกฉันทีว่าวันหยุดที่กำลังจะมาถึงคืออะไร?

คำตอบของเด็ก

พวกนายรู้ชื่อทหารเหล่านั้นที่รับใช้ใน

-ในกองทหารรถถัง - ... (พลรถถัง)

-พวกเขาให้บริการในทะเล - ... (กะลาสี)

-พวกเขาปกป้องมาตุภูมิในอากาศ - ... (นักบิน)

-ที่ชายแดน - ... (ยามชายแดน).

-ในปืนใหญ่ให้บริการ (ใคร?) - มือปืน

-ในทหารราบ - ... (ทหารราบ)

-ในกองกำลังขีปนาวุธ - ... (จรวด) เป็นต้น

2. ประกาศหัวข้อ

พวกคุณรู้ไหมว่ามีทหารเหล่านี้: ด้วยเรือบรรทุกน้ำมันและกับกะลาสีและกับทหารราบใน เวลาสงครามอาจมีปัญหา พวกเขาอาจได้รับบาดเจ็บ แล้วผู้คนก็เข้ามาช่วยเหลือจากที่อื่น อาชีพทหาร: พยาบาล. พวกเขาช่วยผู้บาดเจ็บ: พวกเขาให้การปฐมพยาบาลทันทีหรือนำพวกเขาออกจากสนามรบหากมีโอกาสดังกล่าวแล้วส่งพวกเขาไปที่โรงพยาบาล - โรงพยาบาล โดยปกติพยาบาลในช่วงสงครามเป็นผู้หญิง แต่บางครั้งสุนัขก็กลายเป็นระเบียบ: ภายใต้กระสุน พวกเขามองหาผู้บาดเจ็บและนำความช่วยเหลือมา วันนี้เราจะเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสุนัขตัวหนึ่ง

3. การสนทนาด้วยรูปภาพ

ให้เด็กๆ จัดเรียงรูปภาพตามลำดับที่ถูกต้อง

เด็ก ๆ ดูภาพเพื่อตั้งชื่อเรื่องราวในอนาคต

-คุณคิดว่าเรื่องนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่: สงบสุขหรือทางการทหาร? (ในช่วงสงคราม.)

-เกิดอะไรขึ้นกับทหาร?

-เขาได้รับบาดเจ็บที่ไหน?

-ใครมาช่วยทหาร?

-ทหารทำอะไรเมื่อสุนัขเข้ามาหาเขา?

-ทำไมสุนัขถึงออกจากทหาร?

-เธอพาใครมาด้วย

-พยาบาลไปทำอะไรมา?

-คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับทหาร?

-เขาควรจะขอบคุณใคร?

-ดูภาพอีกครั้งและบอกฉันว่าใครเป็นทหารในสงคราม? เขารับใช้ในกองทัพอะไร? (ทหารราบ.)

-คุณจะพูดเกี่ยวกับทหารได้อย่างไรว่าเขาคืออะไร? (กล้าหาญ เข้มแข็ง กล้าหาญ)

-คุณจะพูดแตกต่างออกไปได้อย่างไร: ทหาร ... (นักสู้)

4. พลศึกษา: "เราเป็นทหาร"

เราทุกคนจะกลายเป็นทหาร เดินเข้าที่

ใหญ่สุขภาพดี มือเหยียดขึ้น ล่างถึง

ด้านข้าง

เราจะทำหน้าที่ในคำทักทายของกองทัพบก

มารักประเทศของเรากันเถอะ วาดหัวใจในอากาศ

ปกป้องสวนและบ้านของคุณ เอียงไปข้างหน้า มองผ่านกล้องส่องทางไกล

เราจะปกป้องโลก! พวกเขาเดินเข้าที่

(เรียกทารกครั้งที่ 2)

5. การวาดเรื่องราว

ฉันขอให้เด็กคนหนึ่งเขียนเรื่องราวจากภาพโดยอิสระ

6. นิทานเด็ก

(ผมโทรเป็นกลุ่ม 3 คน)

เรื่องตัวอย่างรวบรวมโดยเด็กๆ

มีสงครามเกิดขึ้น ทหารต่อสู้อย่างกล้าหาญเพื่อบ้านเกิดของเขา แต่ในการต่อสู้เขาได้รับบาดเจ็บที่ขาและไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ และทันใดนั้นเขาก็สังเกตเห็นว่ามีคนเข้ามาหาเขาอย่างมีระเบียบ มันเป็นสุนัข บนหลังของเธอ เธอถือถุงที่มีผ้าพันแผล ผู้บาดเจ็บพันผ้าพันแผลที่ขาของเขา และสุนัขก็ไปขอความช่วยเหลือ เธอกลับมาพร้อมกับพยาบาลสามคน พวกเขาวางทหารบนเปลหามและพาเขาไปยังที่ปลอดภัย ดังนั้นสุนัขที่เป็นระเบียบได้ช่วยชีวิตผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิ

7. ผลลัพธ์ของบทเรียน

-ใครสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ?

-ทหารผ่านศึกควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร?

แท็กเด็กที่ใช้งาน ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณในชั้นเรียน

วาดเรื่องราวจากชุดพล็อตเรื่อง "The Hare and the Snowman" เรื่องย่อของ GCD (การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน)

เรื่องย่อกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

เพื่อการดำเนินเขตการศึกษา

"การสื่อสาร" (การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) ใน กลุ่มอาวุโส.

เป้า:

1. การก่อตัวของความสามารถในการเขียนเรื่องที่สอดคล้องกันอย่างต่อเนื่องโดยอิงจากชุดรูปภาพโครงเรื่อง

2. สอนเด็กให้ใส่คำพูดโดยตรงของตัวละครในเรื่อง

3. ปรับแต่ง เปิดใช้งาน และขยายคำศัพท์ของเด็ก

4. พัฒนาคำอธิบาย: เรียนรู้ที่จะอธิบาย ให้เหตุผล พิสูจน์คำตอบของคุณ

5. การสนับสนุนให้เด็กพยายามแสดงความคิดเห็น เห็นด้วย หรือไม่เห็นด้วยกับคำตอบของเพื่อน

วัสดุ: ชุดพล็อตรูปภาพ "กระต่ายและแครอท" รูปภาพสำหรับ

วาดก้อนหิมะขึ้นมาเป็นโครงเรื่อง

ความคืบหน้าของหลักสูตร

I. - ฉันแนะนำให้คุณแบ่งกลุ่ม ฉันจะตั้งชื่อคำศัพท์ และฉันแนะนำให้คุณเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม ใครตอบก็เข้ามาแทน

ตัวอย่างเช่น: หายไป - ปรากฏขึ้น

ล่าง - ยก

เศร้า - ชื่นชมยินดี

ทะเลาะ - ปรองดอง

หัวเราะ-ร้องไห้

ตะโกน - เงียบ

โยน - จับ

ปิด - เปิด

หลับ - ตื่น

วิ่งหนี - วิ่งหนี

สูงต่ำ

เปียกแห้ง

สั้นยาว

ครั้งที่สอง - พวกฉันมีบางอย่างอยู่ในอกของฉัน เพื่อค้นหาว่ามันคืออะไร เดาปริศนา: ชายร่างเล็กไม่ง่าย

ปรากฏในฤดูหนาว

และหายไปในฤดูใบไม้ผลิ

เพราะมันละลายเร็ว

ตุ๊กตาหิมะทำมาจากอะไร? (จากหิมะ)

และเพื่อสร้างตุ๊กตาหิมะ หิมะควรเป็นอย่างไร? (เหนียว เปียก ยืดหยุ่น เชื่อฟัง)

มนุษย์หิมะมีส่วนประกอบอะไรบ้าง? (จากก้อนกลม)

คุณคิดว่ามนุษย์หิมะของเรารู้ว่าเขาถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร?

ในการสร้างตุ๊กตาหิมะต้องทำอย่างไรกับก้อนหิมะ? (เชื่อมต่อเข้าด้วยกัน).

เราจะแสดงมนุษย์หิมะของเราถึงวิธีเชื่อมต่อก้อนหิมะ

แต่ละกลุ่มมีกระจุกเป็นภาพ รายการต่างๆ. มีความจำเป็นต้องเชื่อมต่อก้อนเพื่อให้วัตถุค่อนข้างคล้ายกันตามสัญญาณหรือคุณสมบัติหรือคุณภาพ

ฟิซมินูทก้า

(ออกเสียงแสดงการเคลื่อนไหวและจังหวะเพิ่มขึ้นทีละน้อย)

มาเลยเพื่อนกล้าบัดดี้

ม้วนก้อนหิมะของคุณในหิมะ

จะกลายเป็นก้อนหนาขึ้น

และมันจะกลายเป็นมนุษย์หิมะ

รอยยิ้มของเขาสดใสมาก!

สองตา หมวก จมูก ไม้กวาด!

แต่ดวงอาทิตย์จะอบเล็กน้อย -

อนิจจา - และไม่มีมนุษย์หิมะ

พวกหิมะเหนียวและเปียกในช่วงเวลาใดของปี? (ฤดูใบไม้ผลิ)

และโดยสัญญาณอื่นใดที่เราระบุได้ว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว (หยดน้ำดวงอาทิตย์อุ่นหิมะละลาย)

มนุษย์หิมะของเรารู้หรือไม่ว่าฤดูใบไม้ผลิคืออะไร?

จะเกิดอะไรขึ้นกับเขาในฤดูใบไม้ผลิ?

ฉันเสนอให้เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับมนุษย์หิมะ

แต่ก่อนอื่นให้จำไว้ เรื่องราวคืออะไร? (บรรยายเรื่องราวบางเรื่อง)

เรื่องราวมีส่วนใดบ้าง (ต้น กลาง ปลาย) - แบบแผน

นี่คือภาพชุด โพสต์ไว้ใน ลำดับที่ถูกต้องเพื่อให้มีเรื่องราว ลองนึกถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนเริ่มต้น สิ่งที่เกิดขึ้นต่อไป และสิ่งที่เกิดขึ้นในตอนท้ายสุด (เด็กที่กระดานดำ) เปรียบเทียบ

คุณจะเริ่มต้นเรื่องราวของคุณด้วยภาพอะไร?

1. คุณเห็นใครในภาพ?

มนุษย์หิมะมาจากไหนในสนาม?

มนุษย์หิมะราคาเท่าไหร่?

กระต่ายมาจากไหน?

กระต่ายต้องการอะไร? (รับแครอท)

กระต่ายเป็นอย่างไร? (หิว).

คุณคิดว่ากระต่ายพูดว่าอะไร? (อะไรยาวแครอทอร่อย).

เขาทำอะไร? (กระโดดขึ้น)

กระต่ายจัดการเพื่อให้ได้แครอทหรือไม่? (ไม่ใช่เพราะตุ๊กตาหิมะตัวใหญ่และกระต่ายตัวเล็ก)

2. - กระต่ายนำอะไรมา? (บันไดปีน).

เขาเอามันมาจากไหน?

เขาทำอะไร? (พากย์เป็นมนุษย์หิมะ)

กระต่ายได้แครอทอย่างไร (กระต่ายปีนบันไดและเริ่มเอื้อมมือออกไป)

บันไดช่วยกระต่ายหรือไม่? (ไม่ เพราะมันสั้น)

อากาศเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร? (แดดออก).

3. - ทำไมกระต่ายถึงนั่งบนบันได? (ฉันตัดสินใจรอจนกว่าหิมะจะละลาย)

กระต่ายอะไร? (ฉลาด ไหวพริบ ไหวพริบดี)

พระอาทิตย์ส่องแสงได้อย่างไร? (สว่าง).

เกิดอะไรขึ้นกับมนุษย์หิมะ?

คุณบอกฉันได้ไหมว่ามนุษย์หิมะละลายได้อย่างไร (มนุษย์หิมะมีขนาดเล็กลงและจมูกของเขา - แครอทของเขาตกลงมา มนุษย์หิมะกลายเป็นเศร้า)

4. - ทำไมมนุษย์หิมะถึงละลาย?

มนุษย์หิมะกลายเป็นอะไร?

เขาเหลืออะไร?

กระต่ายทำอะไร?

แครอทคืออะไร?

พวกเล่าเรื่องนี้ตั้งแต่ต้นจนจบ บางคนจะเริ่มต้นและบางคนจะดำเนินต่อไป ระวังตัวด้วย คำใดบ้างที่สามารถเริ่มต้นเรื่องราวได้?

กระต่ายและแครอท

อยู่มาวันหนึ่ง เด็กๆ ได้ทำตุ๊กตาหิมะที่สนาม เขากลายเป็นร่าเริงหล่อสูง เด็กๆ กลับบ้าน ในเวลานั้นมีกระต่ายตัวหนึ่งวิ่งออกมาจากป่า เขาหิวมาก กระต่ายเห็นแครอทแล้วพูดว่า: "ช่างเป็นแครอทที่ยาวจริงๆ" กระต่ายกระโดดขึ้น แต่ไม่สามารถจับได้ - มนุษย์หิมะสูงและกระต่ายตัวเล็ก

ใกล้บ้าน กระต่ายเห็นบันได นำมันมาตั้งให้ตุ๊กตาหิมะ เขาปีนขึ้นไปบนบันไดและเริ่มเอื้อมมือไปหาแครอทด้วยอุ้งเท้า ตอนนี้กระต่ายยังไม่ได้แครอทเพราะบันไดนั้นสั้น

ในเวลานี้ดวงอาทิตย์ปรากฏขึ้น กระต่ายนั้นฉลาดและมีไหวพริบ เขานั่งลงบนบันไดและรอให้ตุ๊กตาหิมะละลาย ดวงตะวันก็ฉายแสงเจิดจ้าขึ้น มนุษย์หิมะเริ่มละลาย เล็กลง แขนและจมูกของเขาหย่อนยาน และมนุษย์หิมะก็เศร้า กลายเป็นน้ำ. มีเพียงบันได ถัง กิ่งไม้ และแครอทเท่านั้นที่ยังคงอยู่บนพื้น กระต่ายนั่งลงและเริ่มแทะแครอท เธอฉ่ำและอร่อย

เรื่องราวเกี่ยวกับใคร?

กระต่ายในเรื่องนี้คืออะไร?

อะไรช่วยให้กระต่ายได้แครอท?

แดดอะไร?

คุณจะตั้งชื่อเรื่องได้อย่างไร?

คุณคิดว่าตุ๊กตาหิมะของเราชอบเรื่องนี้หรือไม่?

น่าเสียดายที่มนุษย์หิมะกำลังรออะไรอยู่ในฤดูใบไม้ผลิ?

คุณได้แสดงตัวเองว่าฉลาดและมีไหวพริบเหมือนกระต่าย ฉันขอให้คุณใจดีและสดใสเหมือนดวงอาทิตย์ ดังนั้นฉันจึงให้ดวงอาทิตย์ - สติกเกอร์ที่คุณสามารถวางบนดอกเดซี่แห่งความสำเร็จ

บทคัดย่อของชั้นเรียน รวบรวมและเล่าเรื่อง "วันแม่"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากชุดภาพโครงเรื่อง งาน:

เพื่อสร้างความสามารถในการจัดลำดับเหตุการณ์ในเด็กโดยกำหนดจุดเริ่มต้นกลางและสิ้นสุด

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันผ่านประโยคที่สมบูรณ์และถูกต้องตามหลักไวยากรณ์

กระตุ้นกระบวนการทางจิต

อุปกรณ์: พล็อตเรื่อง "วันแม่", ชุดพล็อตเรื่อง "Sasha and Sharik", เอกสารแจก "Cups"; “เชื่อมต่อจุดตามลำดับ ทิวลิป".

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. องค์กร ช่วงเวลา. เด็กยืนใกล้ที่นั่ง

วี: สวัสดีพวก! ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว บอกฉันทีว่าเราฉลองวันหยุดอะไรในต้นฤดูใบไม้ผลิ »

D.: “มันเป็นวันหยุดในวันที่ 8 มีนาคม! เป็นวันสตรีสากล! »

วี: "นั่นสินะ.. และใครคือผู้หญิงที่แพงที่สุดสำหรับเรา? »

D.: “นี่คือแม่และยาย”

วี: "นั่นสินะ.. และตอนนี้ผู้ที่จะตั้งชื่อและนามสกุลของแม่ของเขาจะนั่งลง

เด็ก ๆ เรียกชื่อและนามสกุลของแม่และนั่งในที่ของพวกเขา

2. บทนำสู่หัวข้อ

V.:“ พวกเขาพูดว่าวันหยุดนี้เรียกว่าอะไร มันคือวันที่ 8 มีนาคม! วันสตรีสากล! วันแม่"

นักบำบัดด้วยการพูดแขวนรูปภาพ "วันแม่"

V.: “พวกคุณช่วยบอกเราหน่อยว่าเราช่วยแม่ในวันนี้ได้อย่างไร? เราจะทำอะไรดีๆ ให้คุณแม่ได้บ้าง? มาเลือกคำ - การกระทำกันเถอะ "

D: “เราล้างจานได้ เราช่วยพ่อทำสลัดได้ เราสามารถทำความสะอาดพื้น เราสามารถให้เค้กกับแม่ เราสามารถซื้อดอกมะลิได้ เราทำโปสการ์ดให้แม่ด้วยมือเราเอง”

วี: "ดี. บอกฉันเกี่ยวกับแม่ของคุณ พวกเขาคืออะไร? เลือกคำ - สัญญาณ "

D.: “แม่ของฉันน่ารักและใจดี แม่ของฉันห่วงใยและอ่อนไหว แม่ของฉันสวยและน่ารัก”

วี: "ทำได้ดี. และตอนนี้ฉันจะอ่านสุภาษิตให้คุณฟังและฟังให้ดีและบอกฉันว่าคุณเข้าใจคำเหล่านี้อย่างไร

เมื่อแดดร้อน-เมื่อแม่สบายดี

คำตอบของเด็กๆ

V.: “ พวกเราทำให้แม่ของเราอารมณ์เสียได้ไหม? วันนี้เราจะรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กผู้ชายคนหนึ่งที่ทำให้แม่เสียใจและเกิดอะไรขึ้

นักบำบัดการพูดแขวนภาพพล็อตแบบผสมบนกระดานตามเรื่อง "Sasha and Sharik"

V.: “พวกดูรูปภาพอย่างระมัดระวัง ดึล ลมแรงและทำให้พวกเขาสับสน มาเรียงตามลำดับที่ถูกต้องเพื่อสร้างเรื่องราว แต่ก่อนอื่น เรามาจำกันก่อนว่าในนิทานและเทพนิยายมีเรื่องอะไรกันบ้าง? »

ง. “ต้นเรื่อง กลางเรื่อง และปลายเรื่อง”

ถาม: ตัวละครในเรื่องนี้คือใคร? »

D.: "แม่ เด็กผู้ชาย และหมา"

V.: "มาคิดชื่อเด็กชายกับหมากันเถอะ"

D.: "Sasha และ Sharik"

Q: คุณคิดว่าเรื่องราวเริ่มต้นอย่างไร? »

D.: “Sasha ทำถ้วยหล่น ชาริคกำลังนอนอยู่บนพรมใกล้ ๆ

ถาม: เกิดอะไรขึ้นต่อไป? »

D: ถ้วยแตก แม่ได้ยินเสียงกริ่งเข้ามาในห้องแล้วถามว่า: "ใครทำแก้วแตก? »»

V.: “ Sasha พูดอะไรกับแม่? »

D.: “Sasha บอกว่า Sharik ทำลายถ้วย”

ด.: “แม่โกรธไล่ชาริคออกไปที่ถนน”

ถาม: “เราจะลงรูปไหนต่อไป? »

ง.: “อากาศข้างนอกหนาว ซาช่าเห็นชาริคจากหน้าต่าง เขารู้สึกสงสารสุนัข”

V.: “ แล้วซาชาทำอะไร? »

D.: “Sasha ตัดสินใจสารภาพกับแม่ของเขาว่าเขาหลอกเธอและเป็นคนที่ทำลายถ้วยไม่ใช่ Sharik”

ถาม: เรื่องราวของเราจบลงอย่างไร? »

ด.: “แม่ให้ชาริกกลับบ้าน”

3. สรีรวิทยา นาที.

V.: “พวกมาช่วยแม่ด้วยกัน ยืนขึ้นและทำซ้ำตามฉัน”

เด็กทำการเคลื่อนไหวร่วมกับนักบำบัดด้วยการพูด พูดพร้อมกัน:

“เราช่วยแม่ด้วยกัน - เราเดินตรงจุด

เราเช็ดฝุ่นทุกที่ ยกมือขึ้นเบาๆ

และค่อยๆ ลดระดับลง

เรากำลังซักผ้าตอนนี้เอนไปข้างหน้าและแกว่ง

มือซ้ายขวา

เราล้างและบีบ

กวาดทุกอย่างรอบตัว - หันหลังให้กับตัวเอง

และวิ่งไปหานม วิ่งอยู่กับที่

ตอนเย็นเจอแม่ยืนตรงจุดผสมพันธุ์

มือไปด้านข้าง

เรากอดแม่แน่น โอบรอบตัวเรา

4. วาดเรื่องราวที่สอดคล้องกันโดยอิงจากภาพโครงเรื่อง

วี: "ดีมาก มีที่นั่ง. ทีนี้มาฟังเรื่องของคุณกัน”

เด็ก ๆ แต่งเรื่องโดยอิงจากชุดภาพโครงเรื่อง (เป็นลูกโซ่):

“ซาชาทำแก้วหล่นแตก ชาริกนอนอยู่บนพรมใกล้ๆ แม่ได้ยินเสียงแก้วกระทบกันจึงเข้ามาในห้อง

ใครทำถ้วยแตก แม่ถาม

นี่คือชาริค ซาช่าตอบ

แม่โกรธจัดไล่ชาริคออกไปที่ถนน อากาศข้างนอกหนาวเย็น ชาริคคร่ำครวญอย่างคร่ำครวญและขอร้องให้กลับบ้าน

Sasha เห็น Sharik จากหน้าต่างและพูดกับแม่ของเขา:

ฉันทำถ้วยแตก

แม่ให้ชาริกกลับบ้าน”

B: “โอเค คุณทำได้ดีมาก บอกฉันหน่อยว่า Sasha ทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? คุณจะทำอะไรในที่ของ Sasha? »

D.: “Sasha ไม่ได้ทำสิ่งที่ถูกต้อง ฉันควรจะบอกความจริงกับแม่ของฉัน”

วี: "นั่นสินะ.. นี่เป็นเรื่องราวที่ให้ความรู้ เธอสอนอะไร »

D: "ไม่เคยโกง"

V.: "มาคิดชื่อเรื่องของเรากันเถอะ"

คำตอบของเด็ก

V.: “และใครจะเล่าเรื่องทั้งหมดให้เราฟังตั้งแต่ต้นจนจบ? »

ฟังนิทานลูก 2-3 คน

5. สรุปบทเรียน

V.: “ทำได้ดีมากคุณทำได้ดีมาก คุณรู้ว่ามันเป็นธรรมเนียมที่จะต้องให้ของขวัญในวันหยุด ฉันมีสองงานสำหรับคุณ คุณจะทำสิ่งหนึ่งกับครูซึ่งจะเป็นของขวัญสำหรับแม่ของ Sasha "

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ รวบรวมเรื่อง "ล่าไม่สำเร็จ" อิงจากชุดภาพเขียนเรื่อง

จุดประสงค์: เรียนรู้ที่จะเขียนข้อความที่สอดคล้องกันในชุดภาพโครงเรื่องโดยเชื่อมโยงเนื้อหากับชุดก่อนหน้า

งาน:

1) เรียนรู้ที่จะเขียน เรื่องราวแบบองค์รวมผ่านชุดภาพพล็อตโดยใช้ ประเภทต่างๆข้อเสนอ

2) เพื่อรวมความสามารถในการสร้างประโยคที่ถูกต้องทางวากยสัมพันธ์

3) สอนเด็กให้ฟังเรื่องราวของเด็กอย่างรอบคอบ เสริมและประเมินผล

คำศัพท์และไวยากรณ์:

เปิดใช้งานคลังคำคุณศัพท์และกริยาในการพูด แบบฝึกหัดในการเลือกคำจำกัดความ การกระทำ การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

เพื่อรวมการใช้คำบุพบทเชิงพื้นที่และคำวิเศษณ์โดยเด็ก (บน, ใต้, หลัง, ก่อน, ระหว่าง, เกี่ยวกับ), การออกกำลังกายในการประสานคำในประโยค

เรียนรู้การสร้างพหูพจน์ของคำนาม ใช้คำลงท้ายกรณีอย่างถูกต้อง

งานเบื้องต้น:

อ่านนิทาน นิทาน และบทกวี มองภาพสัตว์. เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงของพวกเขา การสังเกตบนท้องถนน การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้ในหัวข้อ

อุปกรณ์: ชุดภาพวาดพล็อต "การล่าสัตว์ไม่สำเร็จ"; ของเล่น - ลูกแมว

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร (ได้ยินเสียงเมี๊ยวข้างนอกประตู)

น้องๆ ฟังนะว่าเสียงพวกนี้คืออะไร คิดว่าไง นี่ใคร? (เด็กตอบ: แมว) คุณเดาได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ : เพราะแมวเหมียว) เปิดประตูอย่างรวดเร็วและดูว่าใครกำลัง meow อยู่ที่นั่น (แมวของเล่นเข้ามา) ประตูเปิดอย่างเงียบ ๆ และสัตว์ร้ายตัวหนึ่งเข้ามา เขาไม่ได้นอนเลยในตอนกลางคืน

ยามเฝ้าบ้านจากหนู

ดื่มนมจากชาม

แน่นอนว่ามันคือ ... (แมว)

2. เกม "อะไร อะไร อะไร"

เรามาทายกันว่าเรามีลูกแมวแบบไหนกัน (เด็กๆ เลือกคำจำกัดความ)

3. เกม "ทำข้อเสนอ"

(ลูกแมวกำลังซ่อนเด็ก ๆ สร้างประโยค: "แมว Vasya นั่งอยู่ใต้โต๊ะ", "แมว Vasya ซ่อนอยู่หลังต้นไม้" ฯลฯ

4. ประกาศหัวข้อ

Cat Vasya ต้องการเล่าเรื่องการล่าครั้งหนึ่งของเขาให้เราฟัง

(ฉันกำลังแสดงภาพวาดพล็อตเรื่อง "การล่าสัตว์ไม่สำเร็จ")

5. สนทนาด้วยรูปภาพ

รูปภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี

(ฤดูใบไม้ร่วง).

ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ? (เพราะอยู่ในต้นไม้ ใบเหลือง)

วาสยา มีอะไรทำ?

ทำไมเขาถึงสนใจนกกระจอก?

ความคิดอะไรเข้ามาในหัวของเขา?

Vasya ปีนต้นไม้อย่างไร? (เงียบๆ เงียบๆ อย่างลับๆ)

นกเคยสังเกตไหม?

ทำไมการล่าของ Vasya ถึงล้มเหลว?

6. พลศึกษา.

Cat Vaska

Vaska แมวอาศัยอยู่กับเรา (ยืนขึ้น เอามือคาดเข็มขัด)

เขาลุกจากเตียงตอนตีหนึ่ง (ยืดมือขึ้น - หายใจเข้า)

ตอนสองทุ่มในครัว เขาขโมยไส้กรอก (เอียงซ้ายและขวา)

ตอนสามขวบเขากินครีมเปรี้ยวจากชาม (เอียงไปข้างหน้าเอามือคาดเข็มขัด)

เขาล้างตอนสี่โมง (เอียงศีรษะไปทางไหล่ซ้ายและขวา)

รีดบนเสื่อตอนตีห้า (หันซ้ายหันขวา.)

ตอนหกโมงเขาลากปลาเฮอริ่งออกจากอ่าง (เอามือแตะหน้าอก)

เมื่ออายุเจ็ดขวบเขาเล่นซ่อนหากับหนู (ปรบมือหน้า-หลัง)

เมื่ออายุแปดขวบเขาก็ลืมตาขึ้น (หมอบ.)

ตอนเก้าโมงกินและฟังนิทาน (ปรบมือ.)

ตอนสิบโมงฉันก็ไปนอนบนโซฟา (กระโดดเข้าที่)

เพราะคุณต้องตื่นตอนตีหนึ่ง (เราเดินเข้าที่)

7. วาดเรื่องราวโดยเด็ก ๆ

รวบรวมเรื่องราวของเด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือของครูจากรูปภาพ ครูเริ่มเรื่องราวและเด็ก ๆ ก็ดำเนินต่อไป หลังจากรวบรวมเรื่องราวร่วมกันแล้ว เด็กๆ จะแต่งเรื่องเป็นรายบุคคล ในเวลาเดียวกัน การติดตั้งจะได้รับโดยไม่จำเป็นต้องทำซ้ำเรื่องราวอย่างถูกต้อง

เรื่องตัวอย่าง

หลังจากรับประทานอาหารเย็นแสนอร่อยแล้ว Vasya เจ้าแมวก็ตัดสินใจแปรงขนของเขา อบอุ่นด้วยแสงแดดในฤดูใบไม้ร่วงที่สลัว วาสยานั่งลงอย่างสบายอยู่ใต้ต้นไม้ ทันใดนั้นเสียงนกก็ดึงดูดความสนใจของเขา นกกระจอกกำลังโต้เถียงกัน แมวเข้าใกล้ต้นไม้อย่างเงียบ ๆ และเริ่มปีนขึ้นไปบนลำต้นอย่างเงียบ ๆ นกกระจอกไม่สนใจเขาและยังคงเถียงกันต่อไป Vasya ค่อนข้างใกล้เคียงกับเป้าหมายของเขาแล้ว แต่แล้วกิ่งก้านก็หักและหัก นกกระจอกบินหนีไปและแมว Vasya ก็ลงเอยที่พื้น เขาหงุดหงิดมากที่เขาล่าไม่สำเร็จ

8. เกมบอลการสอน "ใคร ใคร ใคร ใคร" (การก่อตัวของคำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ). หาง (ของใคร? - ร่างแมว (ของใคร?) - หัวของแมว (ของใคร?) - ดวงตาของแมว (ของใคร?) - แมว 9.D / แบบฝึกหัด "หยิบกริยา" - มาทบทวนกันว่าแมวของเราทำอะไรในเรื่อง? )

10. สรุปบทเรียน

วันนี้เราทำอะไรในชั้นเรียน

คุณเรียนรู้คุณสมบัติอะไรบ้างเกี่ยวกับการล่าแมว?

วาดเรื่องราวจากชุดภาพวาดเรื่อง "วิธีช่วยนกในฤดูหนาว" เรื่องย่อของ GCD

งาน:

1. การขยายและการเปิดใช้งาน คำศัพท์ในหัวข้อ "นกป่า"

2. การเรียนรู้ที่จะเล่าเรื่องราวที่รวบรวมตาม

ภาพชุดพล็อต

๓. เลี้ยงดูเอาใจใส่ เอาใจใส่

ความสัมพันธ์กับนก

ความคืบหน้าของหลักสูตร

1. การอุ่นเครื่องทางปัญญา

เด็ก ๆ ไขปริศนา รูปภาพปรากฏขึ้นจาก

น่ารังเกียจ.

บนต้นแอสเพนในมงกุฎหนา ในเสื้อคลุมขนนกสีเทา

ทำรังของมัน (อีกา) และในความหนาวเย็นเขาเป็นวีรบุรุษ

เจี๊ยบเจี๊ยบ!

กระโดดไปหาธัญพืช!

เป๊กอย่าอาย! นี่คือใคร?

(กระจอก).

อยู่ในป่ามืดทุกคนนอนหลับเป็นเวลานาน

นกตัวหนึ่งไม่นอนนั่งบนตัวเมีย

หนูได้รับการปกป้อง (นกฮูก) .

ที่ห่างไกลคือการเคาะของฉัน

ได้ยินรอบ

ฉันเป็นศัตรูกับเวิร์ม

และต้นไม้เป็นเพื่อน (นกหัวขวาน).

เหมือนนกหวีดตัวนี้

หนึ่งที่มีสีเบิร์ช (นกกางเขน).

ไม่ใช่อีกาไม่ใช่หัวนม -

นกตัวนี้ชื่ออะไร

เกาะอยู่บนตัวเมีย

ได้ยินอยู่ในป่า: “คุ-คุ! "(นกกาเหว่า).

คุณรู้จักนกป่าอะไรอีกบ้าง?

ชนิดไหน นกป่าอาศัยอยู่ในเมือง?

ตั้งชื่อนกป่า.

2. ส่วนหลักของบทเรียน

1) เกมบอลคำศัพท์

(ส่งบอลให้กันเด็กเรียกคำการกระทำหรือคำเซ็นที่เหมาะกับนก)

นก (สิ่งที่พวกเขาทำ): บิน, จิก, กระโดด, ร้องเพลง, กระโดด, เจี๊ยบ, กระพือปีก

นก (อะไร): ตลก, ว่องไว, สีสัน, ขี้อาย,

เล็ก, มีชีวิตชีวา, ตลก, ปุย.

2) ทำงานกับชุดรูปภาพ

สนทนาเนื้อหาแต่ละภาพ

ภาพที่ 1

ใครอยู่ในภาพ?

พวกเขาพบใครในหิมะ?

ทำไมเธอถึงเย็นชา

เด็ก ๆ ตัดสินใจที่จะทำอะไร?

ภาพที่ 2

เด็ก ๆ ทำอะไรในภาพนี้?

พวกนั้นเอานกกระจอกไปไว้ที่ไหน?

ทำไมเด็กถึงเดินเร็ว?

ภาพที่ 3

- เด็กและนกอยู่ที่ไหน

- นกกระจอกมีลักษณะอย่างไร? เขากำลังทำอะไรอยู่?

- ทำไมนกกระจอกถึงอุ่นขึ้น?

ภาพที่ 4

- พวกเขาแขวนอะไรไว้บนต้นเบิร์ชในสวนสาธารณะ? เพื่ออะไร?

เด็กให้อาหารนกอะไร?

- อารมณ์ของเด็กคืออะไร?

ไดนามิก หยุดชั่วคราว.

-มาวาดนกกระจอกกัน

มองไปด้านข้าง

(เด็ก ๆ วางมือบนเข็มขัด)

นกกระจอกเดินผ่านหน้าต่าง

(กระโดดไปด้านข้าง)

กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด

(กระโดดไปมา)

“ขอขนมปังชิ้นนึง! »

(เด็กกางแขนออกไปด้านข้าง)

3) การวาดเรื่องราวจากชุดภาพวาด

- ฟัง ดูภาพ เรื่องราวที่เกิดขึ้น

จะช่วยนกได้อย่างไร?

นกที่หนาวและหิวโหยในฤดูหนาวบนถนน บ่ายวันหนึ่ง เด็กๆ กำลังเดินอยู่ในสวนสาธารณะ พวกเขาเห็นกระจอกตัวแข็งในหิมะ เด็กหญิงถอดถุงมือออกและให้ความอบอุ่นแก่นกกระจอก เด็ก

ที่บ้านของเด็ก ๆ นกกระจอกจิกเศษขนมปังจากจานรอง นกกระจอกอุ่นขึ้นและเริ่มร้องเจี๊ยก ๆ ด้วยความกตัญญูกตเวที พวกปล่อยนกกระจอกกลับเข้าไปในสวนสาธารณะ

เด็กชายทำและแขวนเครื่องให้อาหารบนต้นไม้ เด็ก ๆ เริ่มให้อาหารนกตัวอื่นดูแลพวกเขา

4) การเล่าเรื่องซ้ำโดยเด็ก ๆ (ตามห่วงโซ่)

3. สรุปบทเรียน

- คุณจำอะไรได้บ้างเกี่ยวกับบทเรียน?

- นกตัวไหนที่เด็ก ๆ ช่วย?

- เด็กมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อนกกระจอกในเรื่อง?

- ผู้คนควรสัมพันธ์กับนกกับธรรมชาติอย่างไร?

การเล่าเรื่องจากชุดพล็อตเรื่อง "The Boy and the Hedgehog" เรื่องย่อของ GCD

วัตถุประสงค์: สอนเด็กให้สามารถแต่งเรื่องเล่าเรื่องจากภาพได้

งาน:

เสริมสร้างความสามารถในการเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวที่รวบรวม

เพื่อสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงกัน ให้อธิบายภาพอย่างสม่ำเสมอ

ฝึกใช้ประโยคประสม

ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

เทคนิคระเบียบวิธี: เกมการสอน – « กล้องส่องทางไกล», « หาเพื่อน»; การเล่านิทานร่วมกับครู เรื่องราวโดยรวม คำถาม คำแนะนำ

งานเบื้องต้น:

มองภาพ« เม่น» ชุด« สัตว์ป่า»;

การอ่านเพลงกล่อมเด็ก« ฉันอยู่ในป่าในความเพ้อสีเขียว ...»;

การสร้างแบบจำลอง« เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว?»;

เกมการสอน« ใคร คำเพิ่มเติมพูด», « ใครพลาด».

ความคืบหน้าของกิจกรรม:

Vos-l: เด็ก ๆ วันนี้พ่อมดเป็นแขกของเรา เขานำเสนอกล้องดูดาวให้ทุกคนซึ่งมองเห็นวัตถุหรือสิ่งมีชีวิตเพียงชิ้นเดียวในภาพ ดูภาพผ่านแว่นตาของคุณและพูดว่า:« คุณเห็นใครหรืออะไรที่นั่น?»

เด็ก ๆ : เด็กชายเม่น

วอส: ทำได้ดีมาก! ขอบคุณพ่อมดที่มอบแว่นสายตาให้คุณ คุณเห็นอะไรมากมายในตัวมัน

Vos-l: คุณคิดว่าเด็กชายกำลังเก็บแอปเปิ้ลเมื่อไร และทำไม?

เด็ก ๆ : เด็กชายเก็บแอปเปิ้ลในฤดูร้อนเพราะแอปเปิ้ลเติบโตในฤดูร้อน

Vos-l: คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าในภาพคือฤดูอะไร?

เด็ก ๆ : ตามเสื้อผ้าของเด็กชายเพราะเม่นไม่นอนตามสีของใบไม้และหญ้าในป่า

Vos: ถูกต้องพวก! พิจารณาเสื้อผ้าของเด็กชายอย่างรอบคอบ สีของใบไม้และหญ้า

เด็ก ๆ : เด็กชายแต่งกายด้วยกางเกงขาสั้น ใบไม้และหญ้าเป็นสีเขียว เด็กชายจึงเก็บแอปเปิลในฤดูร้อน

Vos-l: ใช่แล้ว ฤดูร้อนอยู่ในภาพ ท้ายที่สุดแล้ว แอปเปิ้ลสามารถเก็บได้เฉพาะในฤดูร้อนเท่านั้น

Vos-l: ฉันจะเริ่มเรื่องได้อย่างไร?

เด็ก ๆ : ครั้งเดียว ... ครั้งเดียว ... ครั้งเดียว ...

Vos-l: ใช่แล้ว คุณสามารถเพิ่ม:« หนึ่งฤดูร้อน…»

Vos-l: ดูรูปอย่างระมัดระวังแล้วบอกฉันทีว่าเรื่องนี้เกิดขึ้นที่ไหน?

เด็ก ๆ : ในป่าโล่ง บนขอบป่า ในป่า

วอส: ครับ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้นเรื่องของเรา เรามาพักผ่อนและวอร์มร่างกายกันก่อน

ฟิซกุลทมินูทก้า.

เม่นกระทืบบนเส้นทาง

และเขาแบกแอปเปิ้ลไว้บนหลังของเขา

เม่นกระทืบช้าๆ

ใบไม้เงียบกริบ.

และกระต่ายกระโดดเข้าหา

กระโดดหูยาว

ในสวนของใครบางคนอย่างช่ำชอง

ฉันได้เคียวแครอท

Vos-l: ฉันจะเริ่มเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กคนนี้และคุณจะทำต่อไป คิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณจะพูดถึง

Vos-l: เมื่อฉันไปที่ป่า ...

เด็ก ๆ : เก็บแอปเปิ้ล

Vos-l: วันนั้นอบอุ่นในฤดูร้อน เขาเดินและเดินและจากไป...

เด็ก ๆ : ไปที่ขอบป่า

Vos-l: และที่ขอบมีต้นไม้ที่มี ...

เด็ก ๆ : เห็นได้ชัดว่าเป็นแอปเปิ้ลที่มองไม่เห็น

Vos-l: เด็กชายคิดว่า ...

เด็ก:« กี่แอปเปิ้ล! ฉันจะเอามันทั้งหมด!»

Vos-l: ฉันเพิ่งเก็บตะกร้าครึ่งใบตามที่ฉันเห็น

เด็ก ๆ : ว่าไม่มีแอปเปิ้ล

Vos-l: คิดว่าใครเป็นคนทำให้ผอมบาง ...

เด็ก ๆ : และมันเป็นเม่น

Vos-l: แต่เขาไม่รู้เรื่องนี้ ....

เด็ก ๆ : และเก็บแอปเปิ้ลต่อไป

(ครูเรียกเด็ก 3 คน เด็กบอก).

ลูกคนที่ 1: ฤดูร้อนวันหนึ่ง เด็กชายไปป่าเพื่อหาแอปเปิ้ล เธอออกไปที่ป่าโล่งและเห็นว่ามีแอปเปิ้ลเยอะมาก - เยอะมาก เขารวบรวมตะกร้าเต็ม

ลูกคนที่สอง: เขาหยิบตะกร้าและต้องการกลับบ้าน แต่ฉันเห็นว่าไม่มีแอปเปิ้ล

3- ลูกคนที่:แต่ก็ไม่หัวเสียเลยเริ่มเก็บยะล็อกต่อไปเพราะยังมีอีกเยอะ

Vos-l: เรื่องราวของคุณ เด็กๆ กลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจยิ่งขึ้นไปอีก คุณเล่ามาพร้อมกัน และตอนนี้เรามาเล่าเรื่องซ้ำตั้งแต่ต้นจนจบ

(ครูเรียกเด็กอีกสองคนมาเล่าเรื่อง เด็กผลัดกันเล่า ครูเตือนว่าทุกคนควรมีเรื่องราวของตัวเอง)

Vos-l: วิเศษมากวันนี้คุณเล่าเรื่องเกี่ยวกับเด็กผู้ชายและเม่น

การร่างเรื่องราวจากชุดภาพโครงเรื่อง (เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน) "ลูกสุนัขพบเพื่อนได้อย่างไร" บทสรุปของ GCD

วัตถุประสงค์: สอนการนำเสนอเหตุการณ์ที่สอดคล้องกันในชุดภาพโครงเรื่อง

งาน:

1) การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ที่ใช้งานด้วยคำคุณศัพท์และกริยา การพัฒนาความจำระยะยาว การคิดเชิงตรรกะทางวาจา และการเอาใจใส่โดยสมัครใจ

2) พัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียงและพยางค์ของคำ ทักษะในการรวบรวมเรื่องราวตามแผนงานและด้วยความช่วยเหลือของคำ - พร้อมท์ของนักบำบัดด้วยการพูด

3) สร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

อุปกรณ์: ชุดพล็อตเรื่อง "วิธีที่ลูกสุนัขพบเพื่อน", รูปสัญลักษณ์ของแผนการเรื่อง, ลูกบอล, ind. กระจก

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. เดาปริศนาของฉัน:

เขาเป็นคนตลก เงอะงะ

เลียจมูกฉันพอดี

ฉันปล่อยให้แอ่งน้ำในห้องโถง

และกระดิกหางเล็กน้อย

ฉันเกาเขาหลังหู

จั๊กจี้ท้อง

เขากลายเป็นมากที่สุด เพื่อนที่ดีที่สุด

และตอนนี้เรามีชีวิตอยู่

(ลูกสุนัข)

2. การตรวจสอบรูปภาพและความคุ้นเคยกับรูปสัญลักษณ์

- ภาพวาด # 1:

ในภาพคือฤดูอะไร?

ทำไมคุณคิดอย่างนั้นล่ะ?

ใครอยู่ในภาพ?

ลูกสุนัขกำลังทำอะไร?

เขามีลักษณะอย่างไร

ทำไมลูกสุนัขถึงเศร้า?

ทำไมน้องหมาไม่ไปไหน

- ภาพวาด #2

คุณเห็นใครในภาพ?

สาวๆแต่งตัวยังไงและมีอะไรอยู่ในมือบ้าง?

ทำไมเด็กผู้หญิงถึงหยุดอยู่ใกล้ลูกสุนัข?

ลูกสุนัขรู้สึกอย่างไร?

- ภาพวาด #3:

คุณเห็นใครในภาพที่สาม?

เด็กผู้หญิงและลูกสุนัขอยู่ที่ไหน

สาวๆแต่งตัวยังไง?

ลูกสุนัขมีลักษณะอย่างไร?

เขากำลังทำอะไรอยู่?

ผู้หญิงมองลูกสุนัขอย่างไร?

ภาพที่แขวนอยู่บนผนังคืออะไร?

- ภาพวาด #4:

ภาพนี้สาวๆ ทำอะไรกันคะ?

ลูกสุนัขกำลังทำอะไร?

ทำไมเขาถึงผล็อยหลับไป?

สาวๆคุยอะไรกันคะ?

ทำไมพวกเขาถึงตัดสินใจพาลูกสุนัขกลับบ้านด้วย?

ผู้หญิงมองลูกสุนัขอย่างไร?

3. การอ่านเรื่องที่รวบรวมโดยครู:

ฝนตกแล้ว ปลายฤดูใบไม้ร่วง. ลูกสุนัขจรจัดตัวเล็กถูกทิ้งไว้กลางถนนท่ามกลางสายฝน เขาไม่มีเจ้าของ เขาหิว หนาวมาก เปียกและไม่รู้ว่าจะไปที่ไหน

พี่สาวสองคนเดินผ่านมา พวกเขามีร่มสีเหลืองและรองเท้าบูทยาง สาวๆ เห็นลูกสุนัขตัวเปียกอยู่กลางแอ่งน้ำและรู้สึกสงสารเขา

พวกเขาพาคนยากจนกลับบ้าน เช็ดด้วยผ้าขนหนูนุ่ม ๆ อุ่นและให้อาหาร

ลูกสุนัขที่ได้รับอาหารอย่างดีผล็อยหลับไปบนพรมอุ่นๆ ทันที และเด็กผู้หญิงก็นั่งบนโซฟาเป็นเวลานานและมองดูเขาด้วยดวงตาที่ใจดีและมีความสุข พวกเขาตั้งชื่อลูกสุนัข Druzhok และตัดสินใจเลี้ยงมันไว้ ตอนนี้ลูกสุนัขมีเพื่อนแท้

4. เกมบอล "รับป้าย", "รับการกระทำ"

ลูกสุนัข (อะไรนะ) - ปุย, ผมเรียบ, ฉลาด, น่ารัก, ตัวเล็ก, อ้วน, แดง, เทา, ร่าเริง, ตลก, เปียก, เย็น, เย็นชา (ในภาพที่ 1,2)

ลูกสุนัข (มันทำอะไร?) - เล่น (กับลูกบอล), นอน (หวาน), เห่า (เสียงดัง), สะอื้น (ไม่สุภาพ), กัด (เจ็บ), แทะ (กระดูก), ตัก (น้ำ), กระโดด ( สูง), วิ่ง ( เร็ว). ในภาพแรก - มันเปียก ตัวสั่น ค้าง

5. แบ่งเป็นพยางค์ของคำ: Umbrella, zone-tic, sa-po-gi, puppy-nok, braid-point-ka

6. ยิมนาสติกประกบ

"หมาป่าฟัน"

สัปดาห์ละครั้งหมาป่าฟัน "ยิ้ม"

แปรงฟันด้วยยาสีฟัน "มาแปรงฟันกันเถอะ"

ล้างกรง ทำความสะอาดทางเข้า "จิตรกร" "แปรง"

ปูพรมที่ประตู "ไม้พาย"

และด้วยดอกไม้ที่ประตู "เข็ม", "ถ้วย"

รอให้สัตว์มาเยี่ยม

แต่อนิจจา! สัตว์อื่นๆ

อย่าเคาะประตูหมาป่า "ค้อน"

ยิ่งใหญ่แน่นอนเกียรติ

แต่อันตราย - กินได้! "รอยยิ้ม"

7. เล่าเรื่องซ้ำกับชุดภาพวาดโดยครูผู้ประดิษฐ์ชื่อให้กับเรื่อง

8. การศึกษาเลียนแบบ "ดอกไม้"

9. วาดเรื่องราวโดยเด็ก ๆ (ตามห่วงโซ่) ตามรูปภาพสัญลักษณ์ การเล่าเรื่องโดยเด็กหนึ่งคน (ไม่บังคับ)

10. จบบทเรียน สรุป ประเมินผลงาน

วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามพล็อตเรื่อง "Snowman"

เป้า:

เรียนรู้การแต่งเรื่องบรรยายตามภาพพล็อตโดยใช้ คำสำคัญและเคารพโครงสร้างประโยคและการสร้างเรื่อง

งาน:

ทางการศึกษา: ให้ความรู้ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสิ่งแวดล้อมต่อสัตว์

เคลื่อนไหว.

1. ช่วงเวลาขององค์กร มนุษย์หิมะเข้าสู่เสียงเพลงและเชิญเด็ก ๆ ไขปริศนา: ไม่ใช่สัตว์ร้าย แต่หอน (ลม) ฉันบิด ครวญคราง ฉันไม่อยากรู้อะไรเลย (พายุฤดูหนาว). ฉันตัวเล็กเหมือนเม็ดทราย แต่ฉันครอบคลุมทั้งโลก (หิมะ) .

คำอะไรที่ขึ้นต้นด้วยเสียง s? (หิมะ) หิมะตกเมื่อไหร่? ครูเปิดภาพพล็อตเรื่อง "มนุษย์หิมะ" บนผ้าแฟลนเนโลกราฟ

2. เกม "ค้นหาวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยเสียง" ใส่ตัวอักษร c ลงบนผ้าสักหลาดแล้วจำเสียงที่มันหมายถึง (พยัญชนะตัว c และพยัญชนะนุ่ม c)

เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำ: กองหิมะ, เกล็ดหิมะ, รองเท้าบู๊ท, เครื่องบิน, เลื่อน, นกบูลฟินช์, สุนัข, ม้านั่ง, ดวงอาทิตย์, มนุษย์หิมะ, ก้อนหิมะ (ชื่อ 2-3 คำที่มีพยัญชนะ เสียงเบา) .

3. เกม "ตั้งชื่อวัตถุทรงกลม"

… ก้อน (หิมะ), ... ก้อนหิมะ, ... เบอร์รี่โรวัน, ... ดวงตาของตุ๊กตาหิมะ อธิบายความหมายของคำว่า lumps, snowdrift, bench.

4. เกม "บอกฉันสักคำ"

มนุษย์หิมะให้รูปแบบ: ดวงอาทิตย์เหมือนลูกบอลกลม หิมะก็เหมือนปุย (นุ่ม) น้ำแข็งเหมือนแก้ว ... (โปร่งใส) น้ำค้างแข็งเหมือนอัญมณี ... (ยอดเยี่ยม)

5. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก "Bullfinches" เด็กจะได้รับหน้ากากนกบูลฟินช์

ดูที่กิ่งไม้ตรงนั้น (เด็กๆ เอามือตบข้างลำตัว)

Bullfinches ในเสื้อยืดสีแดง (ชี้ไปที่หน้าอก)

ขนฟูฟ่องรับแสงแดด (เขย่ามือของมือล่างอย่างประณีต)

หันศีรษะ (หันศีรษะไปทางซ้ายและขวา)

พวกเขาต้องการบิน อาย. อาย. บินออกไป! หลังพายุหิมะ หลังพายุหิมะ

(วิ่งเป็นวงกลมโบกมือ)

6. วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามพล็อตเรื่อง “มนุษย์หิมะ” โดยใช้คำสำคัญ: ฤดูหนาว หิมะ มนุษย์หิมะ เพื่อนสี่ขา ก้อนเนื้อ ผลเบอร์รี่โรวัน นกบูลฟินช์อกแดง งานเลี้ยง (อธิบายความหมาย)

"มนุษย์หิมะ"

ฤดูหนาวที่รอคอยมานานมาถึงแล้ว นุ่มเหมือนปุยหิมะตกลงมา Vova และทูซิกเพื่อนสี่ขาของเขาไปเดินเล่น เกล็ดหิมะเปล่งประกายในแสงแดด มีต้นไม้เปล่าอยู่รอบ ๆ มีเพียงผลเบอร์รี่ที่แขวนอยู่บนเถ้าภูเขา นกบูลฟินช์อกแดงบินเข้าไปกินผลเบอร์รี่ เพื่อน ๆ ตัดสินใจทำตุ๊กตาหิมะ เด็กชายม้วนก้อนและลูกสุนัขก็นำกิ่งก้าน Vova วางก้อนที่ด้านบนของกันและกันแล้วสวมหมวกบนตุ๊กตาหิมะแทนที่จะเป็นจมูก - แครอทแทนที่จะเป็นตา - ถ่านหินแทนแขนและขา - กิ่งก้าน ตอนนี้พวกผู้ชายกับทูซิกมีเพื่อนกันแล้ว น่าเสียดายที่ฤดูใบไม้ผลิมาถึงเขาจะละลาย แต่พวกนั้นไม่อารมณ์เสีย แทนที่จะเป็นมนุษย์หิมะ กลับกลายเป็นหุ่นไล่กาเพื่อนใหม่

วาดเรื่องราวเชิงพรรณนาตามภาพพล็อตเรื่อง "Girl and Ice Cream"

วัตถุประสงค์: เรียนรู้การแต่งเรื่องตามภาพพล็อต

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา; แยกเสียงออกจากกัน

กำลังพัฒนา: พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

การเลี้ยงดู: การเคารพผู้เฒ่า

ความคืบหน้าของบทเรียน:

Vosp: บทกวี "คุณต้องช่วยแม่"

แม่เหนื่อยมาก

บ้านไม่ว่าง

ฉันอยู่คนเดียวที่ ลูกสาวแม่,

ฉันจะพยายามช่วยเธอ

ทิ้งของเล่นของฉันไป

ตุ๊กตาหมีและแครกเกอร์

ฉันจะกวาดพื้นโรงอาหาร

ฉันจะช่วยจัดโต๊ะ

แล้วนอนลงบนโซฟา

ฉันจะให้หมอนกับเธอ

ฉันจะห่มผ้าให้

ฉันจะนั่งเงียบ ๆ ข้างๆคุณ

ล้างจานในครัว

และฉันจะไม่ส่งเสียงดัง

รักมากมาก

แม่ที่รักของฉัน!

นำขึ้น: พวกคุณช่วยแม่ของคุณไปรอบ ๆ บ้านหรือไม่?

เด็ก: (ใช่)

การศึกษา: และคุณจะช่วยเธออย่างไร?

เด็ก ๆ : (ล้างจาน, ไปที่ร้าน, ล้างสิ่งของ, กวาด

การศึกษา: จำเป็นต้องทำเช่นนี้หรือไม่?

เด็ก ๆ : แน่นอน

ความรู้: วันนี้เราจะแต่งเรื่องตามภาพ

แต่ก่อนอื่น มาฟิตร่างกายกันก่อน

Fizminutka

Fizminutka "ผู้ช่วย" (พูดพร้อมการเคลื่อนไหว)

หนึ่งสองสามสี่,

เราล้างจาน

กาน้ำชา ถ้วย ทัพพี ช้อน

และทัพพีใหญ่

เราล้างจาน

เราเพิ่งทำถ้วยแตก

ถังก็แตก

จมูกกาน้ำชาแตก

เราหักช้อนเล็กน้อย

เราก็เลยช่วยกัน

เด็กกำหมัดและคลายหมัด

ถูมือข้างหนึ่งกับอีกข้างหนึ่ง

นิ้วงอทีละครั้งโดยเริ่มจากนิ้วใหญ่

ถูมือของคุณอีกครั้ง

งอนิ้ว

มาเล่นเกมกันเถอะ

เกม "ตั้งโต๊ะ"

– เราก็เลยทำความสะอาดทุกอย่าง จัดของให้เป็นระเบียบ พักผ่อน และตอนนี้เราก็จัดโต๊ะได้แล้ว เราจะดื่มชา เราต้องการเครื่องใช้อะไรบ้าง? (โรงน้ำชา).

– มีเครื่องใช้อะไรบ้าง? (ห้องอาหารสำหรับมื้อกลางวัน ห้องครัวสำหรับทำอาหาร)

(เด็กจัดโต๊ะสำหรับดื่มชา).

นำขึ้น: พวกเขาเล่นอะไร พักผ่อน และตอนนี้เรามาสร้างเรื่องกัน ฉันจะเริ่มและคุณจะทำต่อไป

เกริ่นเรื่อง: แม่ชวนลูกสาวไปร้านเพื่อ

เด็ก ๆ : น้ำเย็น

นำขึ้น: แม่ให้เธอ

เด็ก ๆ : เงิน

อุ้ม : ระหว่างทาง สาวเห็นร้าน

เด็ก ๆ : กับไอศกรีม

นำขึ้น: และเธอต้องการไอศกรีมจริงๆ

เด็ก ๆ : และเธอลืมเรื่องน้ำไปหมดแล้ว

นำขึ้น: และซื้อไอศกรีม

เด็ก ๆ : และฉันก็กลับบ้านอย่างมีความสุข

บอกฉันว่าผู้หญิงคนนั้นทำได้ดีหรือไม่?

ไม่ แม่บอกให้ไปซื้อน้ำ แต่แม่ไม่ฟัง

และตอนนี้พวกคุณเล่าเรื่องด้วยตัวเอง

(ครูเลือกลูก 3 คน)

ธัญญ่า : แม่ให้ลูกสาวซื้อน้ำ แล้วแม่ก็ซื้อไอศกรีม

อิกอร์: แม่ขอให้ลูกสาวไปที่ร้านเพื่อ น้ำบนถนนหญิงสาวเห็นร้านไอศกรีมและซื้อให้ตัวเองไม่ฟังแม่ของเธอ

Irina: แม่ส่งลูกสาวไปหาน้ำและให้เงินกับเธอ หญิงสาวเดินไปตามทางที่เธอเห็นร้านไอศกรีมและซื้อให้ตัวเองโดยลืมไปว่าแม่ของเธอขอให้เธอซื้อน้ำ เธอทำตัวแย่มาก

เกริ่นขึ้น: ทำได้ดีมาก! เรามีเรื่องราวที่ดีมาก

Olga Vasilyeva

ทัศนคติ ชั้นเรียนใน การพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ. สำรวจภาพวาด(จิตรกรรมจากซีรีส์สำหรับโรงเรียนอนุบาล ).

งาน เตรียมไว้ครู Vasilyeva O.S.

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาคำพูด.

บูรณาการ พื้นที่การศึกษา "การเข้าสังคม", "การสื่อสาร", “สร้างสรรค์งานศิลป์”.

เนื้อหาของโปรแกรม:

เป้า:

พัฒนาทักษะการเขียน เรื่องราวเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ.

เพื่อสอนให้เด็กแสดงความประทับใจในการพูดเพื่อแสดงการตัดสินการประเมิน

ฝึกให้เด็กจับคู่คำในประโยคต่อไป

เติมเต็มพจนานุกรมด้วยคำศัพท์สังคมศาสตร์

-พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่กำหนด

ใช้ หมายถึงการแสดงออกภาษา.

เรียนรู้การออกเสียงคำต่างๆ ให้ชัดเจนและชัดเจนต่อไป

- เปิดใช้งานพจนานุกรม: ต้นกล้า,ชื่อสี (ไอริส, ดาวเรือง, กัสเมยา, เบญจมาศ)

งานพัฒนา: พัฒนาทักษะ คำอธิบายด้วยวาจา ภาพวาด.

งานการศึกษา: ปลูกฝังความรักในการทำงาน เคารพในการทำงานของผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ

วัสดุถึง อาชีพ:

จิตรกรรมจากซีรีส์สำหรับโรงเรียนอนุบาล "ทำงานที่สนามโรงเรียน", การ์ดกับดอกไม้,ดอกไม้ประดิษฐ์.

วิธีการและเทคนิค:

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูอ่านบทนำของหัวข้อ บทกวี:

เราดอกไม้ไม่รุกราน

เราไม่ฉีก แต่ปลูก

ให้น้ำอุ่นๆ

ที่รากเราคลายแผ่นดิน

จะมีคนลืมเลือนของเรา

เหนือ Olya เหนือ Anyutka

ส. เซเมโนวา

2. ทำงานต่อ รูปภาพ"ทำงานที่สนามโรงเรียน".

มาดูหนุ่มๆเงียบๆกันดีกว่า รูปภาพและแบ่งปันความประทับใจต่อสิ่งที่เราเห็น

อะไรๆก็วิเศษ จิตรกรรม.

ฮีโร่ รูปภาพ - พวกเขาคือใครสิ่งที่สวมใส่ อารมณ์และลักษณะนิสัย นักแสดง? (คำตอบของเด็ก).

เด็กๆ ทำอะไรกันอยู่? (ปลูกดอกไม้)

จำได้ไหมว่าในฤดูร้อนบนไซต์เรายังปลูกดอกไม้กับคุณและเราปลูกดอกไม้ชนิดใด พวกเขาเรียกว่าอะไร? (กำมะหยี่, ไอริส, เบญจมาศ, daylily, แอสเตอร์, บานชื่น)

พวกคุณคิดว่าดอกไม้อะไรที่เด็กๆปลูกไว้ รูปภาพ? (คำตอบของเด็ก)

ทำไมพวกเขาถึงทำมัน? (ใกล้โรงเรียนจะมีอะไรดี)

ช่วงเวลาใดของปีที่แสดงใน รูปภาพ? (ฤดูใบไม้ผลิ)

คุณเดาได้อย่างไร? (การปลูกมักเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ)

พวกเราถ้าเราเข้าใกล้ รูปภาพคิดว่าเราได้ยินเสียงอะไรไหม?

พี่ๆ กับกิจกรรมแนะนำพวกเรา จิตรกรรม? (กับครูและลูกๆ)

เรามาตั้งชื่อเรื่องนี้กันดีกว่า รูปภาพ? (คำตอบของเด็ก)

คุณชอบชื่อเรื่องอะไรมากที่สุด?

3.งานคำศัพท์

เด็ก ๆ นี่ จิตรกรรมทำในเทคนิคของพล็อต พล็อตเป็นเหตุการณ์บางอย่างสถานการณ์ที่ปรากฎบน รูปภาพ. มาพูดคำใหม่นี้กันให้ชัดและ เสียงดัง: พล็อต

4. เรื่องราวของครูในภาพ.

และตอนนี้ฉันให้คุณเล็กน้อย ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับภาพนี้และคุณอย่างระมัดระวัง ฟัง: "อยู่ตรงกลาง ภาพวาดเด็กและครูเป็นภาพ อากาศอบอุ่นและมีแดดจัด ซึ่งสามารถเข้าใจได้จากเสื้อผ้าของเด็ก เด็ก ๆ แต่งกายด้วยเสื้อผ้าที่เบาสบายเกือบฤดูร้อน ใส่ใจไม่มีใครมายุ่งกันทุกคน ยุ่งกับงานของพวกเขา. โรงเรียนอนุบาลสามารถมองเห็นได้ในพื้นหลัง และภาพโรงเรียนเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย มีการปลูกต้นเบิร์ชเล็ก ๆ ไว้ที่ลานโรงเรียน พวกเขาไม่ใหญ่บางทีพวกเขาอาจจะปลูกโดยเด็กนักเรียนเมื่อไม่นานมานี้

5. พลศึกษา "เมฆฝน".

ตอนนี้ขอพักผ่อนสักหน่อย พูดตามฉัน.

เมฆฝนมาแล้ว: เท ฝน เท! (เราเดินเข้าที่แล้วปรบมือ).

เม็ดฝนเต้นราวกับมีชีวิต! ดื่ม ดิน ดื่ม! (เราเดินเข้าที่).

และต้นไม้เอนกายดื่มเครื่องดื่ม (โน้มตัวไปข้างหน้า).

และฝนกระสับกระส่ายเทเทเท! (ปรบมือ).

6. เกมการสอน “เก็บช่อดอกไม้”.

เด็ก ๆ ฉันแนะนำให้คุณเล่นเกม “เก็บช่อดอกไม้”. คุณต้องทำช่อดอกไม้ ระบุจำนวนดอกไม้ที่คุณมีในช่อดอกไม้

7. เรื่องราวของเด็กในภาพ.

พวกวันนี้เราอธิบายโครงเรื่อง รูปภาพ"ทำงานที่สนามโรงเรียน", เราตอบคำถาม, ฟังของฉัน เรื่องราวและตอนนี้ฉันต้องการฟังคุณคนหนึ่ง (ครูเรียกตามต้องการถ้าไม่มีอาสาสมัครเขาเสนอให้เริ่มเด็กหนึ่งคนแล้วเชื่อมต่อคนต่อไปโดยนึกคิดก็ควรจะเชื่อมต่อ เรื่องราวจาก 7 - 8 ประโยค แบ่งระหว่างลูกสองหรือสามคน)

ทำได้ดีมาก วันนี้คุณทำดีที่สุดแล้ว ขอบคุณสำหรับ ระดับ!

8. บทวิเคราะห์ เรื่องราว.

เกี่ยวข้องกับเด็กหรือเด็กหลายคนในการวิเคราะห์ คำตอบที่อธิบาย รูปภาพ. อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงชอบคำตอบอย่างใดอย่างหนึ่งมากกว่า เน้นการแสดงที่สดใสมากขึ้นพร้อมกับเด็กๆ

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เรื่องย่อของบทเรียนแบบบูรณาการในกลุ่มเตรียมการ "การตรวจสอบภาพวาดโดย I. Levitan "Golden Autumn" และการวาดภาพเนื้อหาซอฟต์แวร์ หัวข้อ: "ตรวจสอบภาพวาดโดย I. Levitan" ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"และการวาดภาพ" จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์

เรื่องย่อของบทเรียนที่ครอบคลุมเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด "การมอบหมายให้ Antoshka" การตรวจสอบภาพวาดโดย A.K. Savrasov "The Rooks มาแล้ว"เอกสารสาธิต: ภาพวาดโดย A. K. Savrasov "Rooks มาแล้ว" เอกสารแจก: รูปภาพพร้อมเสียง "L" ตาราง เบื้องต้น.

เรื่องย่อของ GCD เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโส "ตรวจสอบภาพวาด" ฤดูใบไม้ร่วง "โดยใช้เทคโนโลยี OTSM-TRIZวัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวในเด็กที่มีทัศนคติที่มีสติต่อกระบวนการรวบรวมเรื่องราวในภูมิทัศน์ สร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูด "การตรวจสอบภาพวาด" ซานตาคลอส "เทศบาลปกครองตนเองก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา"อนุบาลหมายเลข 4 ของประเภทรวมกัน" 683030, Petropavlovsk-Kamchatsky,

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก พิจารณาภาพพล็อตเรื่อง "เก็บบอล"บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก การพิจารณาภาพโครงเรื่อง "ออมบอล" เนื้อหาโปรแกรม: 1. สอน.

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มอาวุโส ตรวจสอบภาพวาด "เม่น" และรวบรวมเรื่องราวตามนั้นเป้า. ช่วยให้เด็กดูและติดป้ายรูปภาพ เรียนรู้ที่จะเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับภาพด้วยตัวเองโดยยึดตามแผน ซอฟต์แวร์.

สรุปบทเรียนการพัฒนาคำพูด "การตรวจสอบภาพวาดโดย V. D. Ilyukhin "The Last Snow"เนื้อหาซอฟต์แวร์ เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับภาพวาดโดย V. D. Ilyukhin " หิมะสุดท้าย". พัฒนาความสนใจในงานศิลปะ เรียนรู้ที่จะเห็น

บทคัดย่อของบทเรียนการพัฒนาคำพูดในกลุ่มเตรียมการ การตรวจสอบภาพวาดโดย I. I. Levitan "March"บทคัดย่อของบทเรียน กลุ่มเตรียมความพร้อม. การพัฒนาคำพูด เรื่อง: การพิจารณาภาพวาดโดย I. I. Levitan "March" เนื้อหาของโปรแกรม: ดำเนินการต่อ

หนึ่งในวิธีในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันคือการเล่าเรื่องในภาพ ครูและนักจิตวิทยาหลายคนพูดถึงเรื่องนี้: E. I. Tikheeva, E. A. Flerina, V. S. Mukhina, S. L. Rubinshtein, A. A. Lyublinskaya ธีมของเรื่องขึ้นอยู่กับชุดของภาพวาดเรื่องใน ต่างเวลามีส่วนร่วมในนักวิทยาศาสตร์เช่น N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova และคนอื่น ๆ

ความเกี่ยวข้องและความสำคัญ หัวใจของการเล่าเรื่องในภาพคือการรับรู้ของเด็กรอบตัว รูปภาพไม่เพียงแต่ขยายและขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสังคมและ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแต่ยังส่งผลต่ออารมณ์ของเด็ก กระตุ้นความสนใจในการเล่าเรื่อง กระตุ้นแม้กระทั่งคนเงียบและอายที่จะพูด

วัตถุ: สอนเด็กก่อนวัยเรียนเล่าเรื่องโดยใช้รูปภาพ เรื่อง : กระบวนการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียนโดยใช้รูปภาพ วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาและวิเคราะห์ผลกระทบของชั้นเรียนโดยใช้รูปภาพในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน วิธีการ: การวิเคราะห์เชิงทฤษฎี จิตวิทยาและการสอนวรรณกรรม การสังเกต การสนทนา

ชุดรูปภาพที่ใช้ในโรงเรียนอนุบาล: ภาพวาดหัวเรื่อง - แสดงถึงวัตถุหนึ่งชิ้นขึ้นไปโดยไม่มีการโต้ตอบระหว่างกัน (เฟอร์นิเจอร์, เสื้อผ้า, จาน, สัตว์; "ม้ากับลูก", "วัวกับลูกวัว" จากซีรีส์ "สัตว์เลี้ยงในบ้าน" "- ผู้แต่ง SA Veretennikova ศิลปิน A. Komarov) โครงเรื่องรูปภาพ โดยที่วัตถุและตัวละครมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน

การทำสำเนาภาพเขียนโดยปรมาจารย์ด้านศิลปะ: - ภาพเขียนภูมิทัศน์: A. Savrasov "The Rooks มาแล้ว"; I. Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง", "มีนาคม"; ก. คุนจิ” เบิร์ชโกรฟ»; I. Shishkin "ตอนเช้า ป่าสน»; V. Vasnetsov "Alyonushka"; V. Polenov "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" และอื่น ๆ ; - ยังมีชีวิตอยู่: I. Mashkov "Ryabinka", "ยังมีชีวิตอยู่กับแตงโม"; K. Petrov-Vodkin "นกเชอร์รี่ในแก้ว"; P. Konchalovsky "Poppies", "Lilac ที่หน้าต่าง"

ข้อกำหนดสำหรับการเลือกรูปภาพ - เนื้อหาของรูปภาพควรมีความน่าสนใจ เข้าใจได้ ให้ความรู้ทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งแวดล้อม - รูปภาพต้องมีศิลปะอย่างสูง: รูปภาพของตัวละคร สัตว์ และวัตถุอื่น ๆ จะต้องเหมือนจริง - รูปภาพควรเข้าถึงได้ไม่เฉพาะในแง่ของเนื้อหา แต่รวมถึงในแง่ของรูปภาพด้วย ไม่ควรมีรูปภาพที่มีรายละเอียดมากเกินไป มิฉะนั้น เด็กจะถูกรบกวนจากสิ่งสำคัญ

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับองค์กรของการทำงานที่มีรูปภาพ: จูเนียร์กรุ๊ปโรงเรียนอนุบาล 2. เมื่อเลือกโครงเรื่อง จำเป็นต้องคำนึงถึงจำนวนของวัตถุที่วาด: ยิ่งเด็กอายุน้อยกว่า วัตถุที่น้อยกว่าควรแสดงในรูปภาพ 3. หลังจากเกมแรก รูปภาพจะถูกทิ้งไว้ในกลุ่มตลอดระยะเวลาที่เรียนกับมัน (สองถึงสามสัปดาห์) และอยู่ในมุมมองของเด็กตลอดเวลา 4. เกมสามารถเล่นได้กับกลุ่มย่อยหรือเป็นรายบุคคล ในขณะเดียวกันก็ไม่จำเป็นที่เด็กทุกคนจะต้องผ่านทุกเกมด้วยภาพนี้ 5. แต่ละขั้นตอนของการทำงาน (ชุดของเกม) ควรถือเป็นสื่อกลาง ผลลัพธ์ของเวที: เรื่องราวของเด็กโดยใช้เทคนิคทางจิตเฉพาะ 6. เรื่องราวสุดท้ายถือได้ว่าเป็นเรื่องราวที่มีรายละเอียดของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งสร้างโดยเขาอย่างอิสระโดยใช้เทคนิคที่เรียนรู้

ประเภทของการเล่าเรื่องในภาพ: 1. คำอธิบายภาพหัวเรื่องเป็นคำอธิบายที่ต่อเนื่องกันของวัตถุหรือสัตว์ที่ปรากฎในภาพ คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำ 3. เรื่องราวที่อิงจากชุดพล็อตเรื่องตามลำดับ: เด็กพูดถึงเนื้อหาของภาพพล็อตแต่ละภาพจากซีรีส์ โดยเชื่อมโยงเป็นเรื่องราวเดียว 2. คำอธิบายของภาพโครงเรื่องเป็นคำอธิบายของสถานการณ์ที่ปรากฎในภาพซึ่งไม่ได้ไปไกลกว่าเนื้อหาของภาพ

4. เรื่องเล่าตามภาพโครงเรื่อง: เด็กมาพร้อมกับจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของตอนที่ปรากฎในภาพ เขาไม่เพียงต้องเข้าใจเนื้อหาของภาพเท่านั้น เพื่อถ่ายทอด แต่ยังต้องสร้างเหตุการณ์ก่อนหน้าและต่อๆ มาด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ 5. คำอธิบาย จิตรกรรมภูมิทัศน์และยังมีชีวิตอยู่

สอนลูกดูรูปภาพ โครงสร้างของบทเรียน เทคนิคระเบียบวิธี จูเนียร์ พ. กลุ่มเซนต์เตรียมพร้อม กลุ่มฉันส่วนหนึ่ง กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาให้เด็กดูภาพ เตรียมรับไว้ได้เลย ส่วนที่สอง การตรวจสอบภาพประกอบด้วยสองส่วน เป้าหมายของส่วนที่ 1 คือการสร้างมุมมองที่เชื่อมโยงกันของภาพรวมทั้งหมด เป้าหมายของส่วนที่ 2: สร้างความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ ส่วนที่สาม สรุปความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพเป็นบทพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน ปลุกความปรารถนาที่จะบอกตัวเองและฟังเรื่องราวของเด็กคนอื่นๆ คำถาม ปริศนา เกมการสอนก่อนสร้างภาพ คำศิลปะ เข้ารูป. คำถามจากตัวละครที่แนะนำ ตัวอย่างเรื่องราวของครู บทสนทนาเบื้องต้น คำถามเด็ก (คำตอบอยู่ในภาพ) ปริศนา คำศิลปะเป็นต้น คำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพ ตัวอย่างนักการศึกษา ตัวอย่างบางส่วน แผนการเล่าเรื่อง ตัวอย่างวรรณกรรม การเล่าเรื่องโดยรวม

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกการเดาปริศนาเพื่อสร้างความสามารถในการตรวจสอบภาพอย่างรอบคอบเหตุผลเกี่ยวกับเนื้อหาเขียนเรื่องราวโดยละเอียดตามภาพตามแผน พัฒนาความสามารถในการเลือกคำที่ใกล้เคียงความหมายแสดงถึงการกระทำของวัตถุ พัฒนาความรู้สึกของส่วนรวมและการแข่งขันที่ดีต่อสุขภาพ บทเรียน (ภาคผนวก E) หัวข้อ: "การรวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "แมวกับลูกแมว"

กิจกรรม (ภาคผนวก E) หัวข้อ: รวบรวมเรื่องราวจากชุดรูปภาพเรื่อง "ลูกสุนัขพบเพื่อนได้อย่างไร" วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสามารถในการแต่งเรื่องตามชุดของภาพโครงเรื่อง (ตามจุดเริ่มต้นที่กำหนด) แบบฝึกหัดในการเลือกคำคุณศัพท์สำหรับคำนาม ในการเลือกคำที่แสดงถึงการกระทำ พัฒนาความจำความสนใจ

1 234