التخطيط المواضيعي التقويمي للخيال (المجموعة العليا) حول الموضوع: التخطيط طويل المدى لقراءة الخيال. ملف بطاقة ملاحظات GCD في المجموعة العليا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة

ماريا موشالوفا
قائمة الأعمال خياليللقراءة للأطفال في المواضيع المعجمية. سن ما قبل المدرسة (الجزء الأول)

الموضوع: تتفتح الزهور (في الحديقة، في الغابة، في السهوب)

1. أ.ك. تولستوي "أجراس".

2. V. كاتاييف "زهرة ذات سبع أزهار".

3. إي بلاجينينا "الهندباء"، "طائر الكرز".

4. إي سيروفا "زنبق الوادي"، "القرنفل"، "لا تنسوني".

5. ن. سلادكوف "عاشق الزهرة".

6. واي موريتز "الزهرة".

7. م. بوزنانسكايا "الهندباء"

8. إي. تروتنيفا "الجرس".

الموضوع: الخريف (فترات الخريف، أشهر الخريف، الأشجار في الخريف)

1. وتوكماكوفا "الأشجار"، "البلوط"، "محادثة الصفصاف القديم مع المطر"

2. ك. أوشينسكي "حجة الشجرة"، "أربع أمنيات"، "قصص وحكايات الخريف"

3. أ. بليشيف "شجرة التنوب" ، "لقد جاء الخريف".

4. أ. فيت "الخريف".

5. جي سكريبيتسكي "الخريف".

6. أ. بوشكين "الخريف"، "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف".

7. أ. تولستوي "الخريف".

8. أ.ن.مايكوف "الخريف".

9. S. Yesenin "الحقول مضغوطة ...".

10. إي. تروتنيفا "الخريف"

11. في. بيانكي "تقويم سينيتشكين"

12. ف. تيوتشيف "هناك في الخريف الأولي...

13. م. إيزاكوفسكي "الكرز".

14. إل.ن.تولستوي "البلوط والبندق".

15. توفي جانسون "في نهاية نوفمبر" - عن مغامرات ميمي ترول وصديقه

16. I. S. Sokolov-Mikitov "الخريف"، "سقوط الأوراق"، "الغابة في الخريف"، "الخريف في الغابة"، "طار الصيف الحار"، "الخريف في تشون".

17. K. G. Paustovsky "الضوء الأصفر"، "قصة عن الخريف"، "هدية"، "أنف الغرير"، "وداعا للصيف"، "قاموس الطبيعة الأصلية".

18. ك. ف. لوكاشيفيتش "الخريف"

19. I. S. Turgenev "يوم الخريف في بستان البتولا"

20. آي إيه بونين "تفاح أنتونوف"

21. "حكايات الخريف" - مجموعة حكايات من شعوب العالم

22. إم إم بريشفين "المنمنمات الشعرية عن الخريف"، "مخزن الشمس"

23. س. توبيليوس "شعاع الشمس في نوفمبر"

24. يوري كوفال "ليف بوي"

25. م. ديميدينكو "كيف كانت ناتاشا تبحث عن والدها"

26. ج. سنيجيرف "كيف تستعد الطيور والحيوانات لفصل الشتاء"، "مربى التوت الأزرق"

27. د.ن. مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

28. V. A. Sukhomlinsky لمن كان رماد الجبل ينتظره، "البجع يطير بعيدًا"، "زي الخريف"، كيف يبدأ الخريف، "أمطار الخريف"، "مثل نملة تسلقت فوق الدفق"، "قيقب الخريف"، "الصفصاف" مثل فتاة مضفرة ذهبية، "جلب الخريف شرائط ذهبية"، "الكراك والشامة"، "السنونو يقول وداعًا الجانب الأصلي"،" السناجب الحمراء "،" تخجل من العندليب "،" مشمس و دعسوقة"،"موسيقى النحل"

29. إي. بيرمياك "إلى المدرسة"

30. حكاية خرافية "القط - كوتوفييفيتش"

31. ف. سلادكوف "الخريف على العتبة"

32. ك. تفاردوفسكي "الغابة في الخريف"

33. ف. ستركوف "الحشرات في الخريف"

34. ر.ن. مع. "نفخة"

35. ب. زاخودر "ويني ذا بوه وكل الكل"

36. ب. إرشوف "الحصان الأحدب الصغير"

37. أ. بارتو "لم نلاحظ الخنفساء"

38. كريلوف "اليعسوب والنملة"

الموضوع: الخبز

1. م. بريشفين "خبز الثعلب"

2. يو كروتوروغوف "مطر البذور".

3. إل كون من "كتاب النباتات" ("القمح"، "الجاودار").

4. يا دياغوتيت "أيدي الإنسان" (من كتاب "الجاودار يغني".

5. م. جلينسكايا "الخبز"

6. اوكرانيا. ن. مع. "السبيليت".

7. يا. "كل شيء هنا".

8. V. A. Shomlinsky "مثل السنبيلة نمت من الحبوب" ، "الخبز هو العمل" ، "خبز الزنجبيل والسنبيلة"

9. "الخبز الخفيف" حكاية خرافية بيلاروسية

10. أ. ميتيايف "كيس الشوفان"

11. في. كونوفالينكو "من أين أتى الخبز"

الموضوع: الخضار والفواكه

1. إل.ن.تولستوي "الرجل العجوز وأشجار التفاح"، "العظم"

2. أ.س. بوشكين "...إنها مليئة بالعصير الناضج..."

3. م. إيزاكوفسكي "الكرز"

4. ي. توفيم "الخضروات"

5. الحكاية الشعبية مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي "القمم والجذور".

6. ن. نوسوف "الخيار"، "حول اللفت"، "البستانيون".

7. ب. زيتكوف "ما رأيته".

8. م. سوكولوف ميكيتوف "متساقط الأوراق،

9. في. سوخوملينسكي "تنبعث منه رائحة التفاح"

10. "البطة العرجاء" (حكاية خيالية أوكرانية "الرجل والدب" - r. n.s.

11. "تعال إلى الحديقة" (الأغنية الاسكتلندية إي. أوستروفسكايا "بطاطس"

الموضوع: الفطر والتوت

1. إي. تروتنيفا "الفطر"

2. ف. كاتاييف "الفطر"

3. أ. بروكوفييف "بوروفيك"

4. Y. Taits "حول التوت"، "حول الفطر"

5. V. G. Suteev "تحت الفطر"

الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية

1. ر.ن. مع. "بجعة الاوز"

2. في. بيانكي "منازل الحصن"، "روكس"، "أغنية الوداع"

4. د.ن. مامين سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

5. إل.ن.تولستوي "البجعات"

6. جي إتش أندرسن "البطة القبيحة".

7. أ.ن.تولستوي "زيلتوخين".

8. K. D. Ushinsky "السنونو".

9. G. Snegirev "السنونو"، "الزرزور".

10. V. Sukhomlinsky "فليكن هناك عندليب وخنفساء" ، "عار أمام العندليب" ، "البجع يطير بعيدًا" ، "الفتاة والقرقف" ، "خور وخلد"

11. م. بريشفين "الرجال وصغار البط".

12. اوكرانيا. ن. مع. "البطة العرجاء صاحب منصب."

13. إل.ن.تولستوي "طائر".

14. آي سوكولوف ميكيتوف "الرافعات تطير بعيدًا".

15. ب. فورونكو "الرافعات".

16. إ. سوكولوف ميكيتوف؛ "الرافعات تطير بعيدًا" "طيور السنونو تقول وداعًا لوطنها الأصلي"

17. آي توكماكوفا "الطائر يطير"

الموضوع: مدينتنا. شارعي.

1. ز. ألكسندروفا "الوطن الأم"

2. س. ميخالكوف "شارعي".

3. أغنية يو أنتونوف "هناك شوارع مركزية..."

4. س. باروزدين "البلد الذي نعيش فيه".

الموضوع: ملابس الخريف والأحذية والقبعات

1. K. Ushinsky "كيف نما القميص في الحقل."

2. ز. ألكساندروفا "سارافان".

3. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

4. ر. جريم "الخياط الصغير الشجاع"

5. س. مارشاك "إنه شارد الذهن للغاية".

6. ن. نوسوف "قبعة المعيشة"، "التصحيح".

7. V. D. Berestov "صور في البرك".

8. "كيف تغلب Br'er Rabbit على Br'er Fox"، آر. م. غيرشنزون.

9. في. أورلوف "فديا ترتدي ملابسها"

10. "سلوب"

الموضوع: الحيوانات الأليفة وصغارها.

1. إي. تشاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"

2. جي أوستر "قطة صغيرة اسمها ووف".

3. L. N. Tolstoy "الأسد والكلب"، "هريرة".

4. ر. جريم "موسيقيو مدينة بريمن".

5. ر.ن. مع. "الذئب والجيران السبعة".

6. س.يا مارشاك "بودل".

الموضوع: الحيوانات البرية وصغارها.

1. أ.ك.تولستوي "السنجاب والذئب".

2. ر.ن. مع. "كوخ زايوشكينا"

3. جي سنيجيريف "أثر الغزلان"

4. ص. ن. مع. "الأرنب المتفاخر"

5. I. سوكولوف - ميكيتوف "عائلة الدب"، "السناجب"، "الأبيض"، "القنفذ"، "ثقب الثعلب"، "الوشق"، "الدببة".

6. ر.ن. مع. "أرباع الشتاء".

7. في. أوسيفا "إيزينكا"

8. G. Skrebitsky "في غابة نظيفة".

9. V. بيانكي "الاستحمام الدب"، "الاستعداد لفصل الشتاء"، "الاختباء"

10. إي تشاروشين "الذئب الصغير" (فولتشيشكو، "الفظ".

11. ن. سلادكوف "كيف يخاف الدب نفسه"، "الأرنب اليائس".

12. ر.ن. مع. "ذيول"

13. في.أ.سوخوملينسكي. كيف استعد القنفذ لفصل الشتاء، "كيف استعد الهامستر لفصل الشتاء"

14. بريشفين. "ذات مرة كان هناك دب"

15. أ. باركوف "الحيوان الأزرق"

16. في آي ميرياسوف "الأرنب"

17. ر.ن. مع. "اثنين من الدببة الصغيرة"

18. يو.كوشاك "التاريخ البريدي"

19. أ. باركوف "السنجاب"

موضوع: أواخر الخريف. ما قبل الشتاء

1. A. S. Pushkin "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف"، "الشتاء". الفلاح منتصر..."

2. دي إم سيبيرياك "الرقبة الرمادية"

3. في إم جارشين "الضفدع - المسافر".

4. S. A. Yesenin "البتولا"، "الشتاء يغني ويدعو".

5. آي إس نيكيتين "لقاء الشتاء"

6. V. V. Konovalenko "كيف تستعد الحيوانات والطيور لفصل الشتاء"

7. ترجمة الحكاية الخيالية "الجدة عاصفة ثلجية" بقلم ج. إريمينكو

8. حكاية خرافية عن بداية الشتاء.

9. حكاية ف. أرخانجيلسكي الخيالية "زغب ندفة الثلج"

10. جي سكريبيتسكي "الثلج الأول"

11. أ. بلوك "الثلج والثلج"

12. س. كوزلوف "حكاية الشتاء"

13. ر.ن. مع. "الصقيع والشمس والرياح"

14. حكاية خرافية "الفطائر الساخنة لشتاء زيموشكا"

15. إي إل ماليوفانوف. "كيف تستعد الحيوانات والطيور لفصل الشتاء"

16. آي زي سوريكوف "الشتاء"

17. آي بونين "الثلج الأول"

الموضوع: الشتاء. الطيور الشتوية

1. ن. نوسوف "على التل"

2. ك.د. أوشينسكي "أذى امرأة الشتاء العجوز"

3. جي إتش أندرسن " ملكة الثلج»

4. V. Bianchi "تقويم Sinichkin".

5. في. دال "الرجل العجوز يبلغ من العمر عامًا".

6. م. غوركي "العصفور"

7. إل.ن.تولستوي "طائر"

8. نينيتس حكاية شعبية"الوقواق"

9. س. ميخالكوف "فينش".

10. آي إس تورجينيف "العصفور".

11. آي سوكولوف - ميكيتوف "Capercaillie" و "Grouse grouse".

12. A. A. Blok "الثلج والثلج في كل مكان."

13. آي زي سوريكوف "الشتاء"

14. N. A. Nekrasov "فروست هو الحاكم".

15. في. في. بيانكي "البومة"

16. G. Skrebitsky "ماذا تأكل الطيور في الشتاء؟"

17. V. A. Sukhomlinsky "مخزن الطيور"، "نقار الخشب الغريب"، "الفتاة والقرص"، "شجرة عيد الميلاد للعصافير"

18. ر. سنيجيريف "ليلة في الشتاء"

19. O. Chusovtina "من الصعب على الطيور أن تقضي الشتاء."

20. س. مارشاك "أين تناولت الغداء أيها العصفور؟"

21. في. بيريستوف "حكاية يوم عطلة"

22. في. جوكوفسكي "طائر"

23. ن. بتروفا "شجرة عيد الميلاد للطيور"

24. جي سابجير "نقار الخشب"

25. م. بريشفين "نقار الخشب"

الموضوع: المكتبة. كتب.

1. س. مارشاك "كيف تمت طباعة الكتاب؟"

3. "ما هو الخير وما هو الشر"

الموضوع: النقل. قوانين المرور.

1. س.يا مارشاك "الأمتعة".

2. ليلى بيرج "قصص عن سيارة صغيرة".

3. س. ساخارنوف "أفضل باخرة".

4. ن. ساكونسكايا "أغنية عن المترو"

5. إم إيلين، إي. سيغال "سيارات في شارعنا"

6. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع".

7. سفينة أ. ماتوتيس، "بحار"

8. في. ستيبانوف، "الطائرة"، "أنا والصاروخ"، "ندفة الثلج والتروليباص"

9. إي. موشكوفسكايا "الترام غير الحاسم"، "الحافلة التي درست بشكل سيء"، "الحافلات تتجه نحونا"

10. آي توكماكوفا "حيث يحملون الثلج في السيارات"

11. الأخوة جريم "اثنا عشر أخًا"

12. ف. فولينا "السفينة الآلية"

الموضوع: العام الجديد. متعة الشتاء.

1. إس مارشاك "اثني عشر شهرًا".

2. على مدار السنة(ديسمبر)

3. ر.ن. مع. "عذراء الثلج"

4. إي. تروتنيفا "سنة جديدة سعيدة!"

5. L. Voronkova "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد."

6. ن. نوسوف "الحالمون"، "على التل".

7. ف. جوبين "جوركا".

8. I. Z. سوريكوف "الطفولة".

9. أ.أ. بلوك "الكوخ المتهدم".

10. S. D. Drozhzhin "الجد فروست".

11. S. Cherny "أنا أهرع مثل الريح على الزلاجات"، "على الزلاجات الجليدية"، "متعة الشتاء".

12. ر.ن. مع. "اثنين من الصقيع"

13. ر.ن. مع. "زيارة الجد فروست."

14. ر.ن. مع. "موروزكو."

15. ل. كفيتكو "في حلبة التزلج على الجليد"

16. في. ليفشيتس "الرجل الثلجي"

17. تي إيجنر "مغامرة في غابة شجرة عيد الميلاد - على تل"

18. ن. كالينينا "حول كعكة الثلج"

19. ت. زولوتوخينا "عاصفة ثلجية".

20. آي سلادكوف "أغاني تحت الجليد".

21. إي بلاجينينا "المشي"

22. ن. بافلوف "الثلج الأول"

23. ن. أ. نيكراسوف "فروست - فويفودا"

24. ن. أسيف "فروست"

25. أ. بارتو "شجرة عيد الميلاد في موسكو" "دفاعًا عن سانتا كلوز"

26. ز. ألكسندروفا "الأب فروست"

27. ر. سيف. "حكاية الرجال المستديرة والطويلة."

28. ف. دال "فتاة سنو مايدن"

29. م. كلوكوفا "الأب فروست"

30. ف. أودوفسكي "موروز إيفانوفيتش"

31. في. شابلن "عاصفة ثلجية"

32. إي إل ماليوفانوفا "العام الجديد"

33. S. D. Drozhzhin جد فروست

من المشاكل الملحة في المجتمع الحديث تعريف الأطفال بالقراءة. ليس سراً أن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يفضلون مشاهدة الرسوم المتحركة وألعاب الكمبيوتر على الاستماع إلى القصص الخيالية. بطبيعة الحال، سيكون من الصعب على مثل هذا الطفل أن يقع في حب القراءة حتى في المدرسة. وفي الوقت نفسه، الأدب هو وسيلة قوية للفكرية والأخلاقية و التعليم الجمالي. فهو يثري كلام الأطفال وعواطفهم، ويشكل مشاعر إنسانية، ويتيح الفرصة للتأمل والخيال. من المهم للغاية من جانب البالغين أن يثيروا على الفور اهتمام طفل ما قبل المدرسة وحبه للكتاب، لفتح القارئ لدى الطفل. والمرحلة الأولى هنا لن تكون المكتبة بل نشاط المعلم ومهاراته التربوية.

لماذا يحتاج أطفال ما قبل المدرسة إلى الخيال؟

تشمل مهام قراءة القصص الخيالية مع أطفال المجموعة الوسطى ما يلي:

1. تكوين فكرة لدى الأطفال بأن الكتب تحتوي على الكثير من المعلومات الشيقة والتعليمية.
2. تعميق المعرفة حول الرسوم التوضيحية ومعناها في الكتاب.
3. تكوين مهارة التقييم الأخلاقي للعمل.
4. تنمية القدرة على التعاطف مع الأبطال.

في المجموعة الوسطىيفهم الأطفال أنه يمكنهم تعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والتعليمية من الكتب

في المجموعة العليا، تتوسع قائمة المهام:

1. يقوم المعلم بتعليم أطفال ما قبل المدرسة الاستماع إلى الأعمال الكبيرة (حسب الفصول).
2. يشجع المعلم الأطفال على التعبير عن موقف عاطفي تجاه ما يقرؤونه، والتحدث عن تصورهم لتصرفات الشخصيات، والتفكير في الدوافع الخفية لسلوكهم.
3. يطور موقفا حساسا تجاه تعبير فني، القدرة على ملاحظة الأوصاف الحية والصفات والمقارنات والشعور بإيقاع القصيدة ولحنها.
4. يستمر تكوين مهارات القراءة التعبيرية للقصائد والقراءة القائمة على الأدوار.
5. يتم شرح مفهوم النوع وميزات النوع للحكاية الخيالية والقصة والقصيدة بطريقة يمكن للأطفال الوصول إليها.
6. يتعلم أطفال ما قبل المدرسة مقارنة الرسوم التوضيحية فنانين مختلفينلنفس العمل.

لا يكتمل أي حدث في رياض الأطفال بدون الشعر.

وتشمل مهام المجموعة التحضيرية ما يلي:

1. تحسين القدرة على فهم تعبير لغة العمل الفني وجمال الكلمة الشعرية.
2. تنمية حس الفكاهة لدى أطفال ما قبل المدرسة.
3. تنمية القدرة على وضع الذات مكان الشخصية الأدبية.
4. تنمية مهارات القراءة التعبيرية، وتمثيل العمل (إظهار العواطف من خلال التجويد، وتعبيرات الوجه، والإيماءات).
5. تعميق مفهوم "النوع"، وتنمية القدرة على التمييز بينهما.

كيفية تخطيط وإجراء درس قراءة الخيال

من أجل بناء الدرس بكفاءة لتعريف الأطفال بأي عمل أدبي، يحتاج المعلم إلى التفكير كثيرًا.

ما هي التقنيات والأساليب التي يمكن استخدامها

في فصل قراءة القصص الخيالية، يستخدم المعلم الأساليب التالية:

1. القراءة من قبل المعلم من كتاب أو عن ظهر قلب. يحافظ هذا العرض الحرفي للنص على لغة المؤلف وينقل بشكل أفضل الفروق الدقيقة في أفكار كاتب النثر.
2. رواية القصص (إعادة السرد). يعد هذا نقلًا أكثر حرية للمحتوى: يمكن للمدرس إعادة ترتيب الكلمات واستبدالها بمرادفات. لكن هذا النوع من رواية القصص يوفر المزيد من الفرص للجذب انتباه الأطفال: يمكنك التوقف مرة أخرى، وتكرار العبارات الرئيسية، وما إلى ذلك.
3. التمثيل الدرامي هو وسيلة للتعرف الثانوي على العمل الأدبي.
4. حفظ النص أو إعادة روايته من قبل أطفال ما قبل المدرسة (حسب نوع العمل).

لكي ينجح الدرس عليك مراعاة ما يلي:

1. يجب أن يكون الدرس مكثفا عاطفيا. بادئ ذي بدء، يتعلق الأمر بطريقة خطاب المعلم، والتي يجب أن تنقل طبيعة العمل وتؤثر على عقول ومشاعر الأطفال. يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم المهتم، وتعبيرات وجهه وتعبيراته، وليس مجرد سماع صوته. وللقيام بذلك، عليه أن ينظر ليس فقط إلى الكتاب، بل أيضًا إلى وجوه الأطفال ليرى رد فعلهم.
2. يمكن سرد الأعمال النثرية (الحكايات الخرافية والقصص القصيرة) بدلاً من قراءتها. أما بالنسبة للقصائد، فعادة ما يتم قراءتها بصوت متوسط ​​\u200b\u200bالحجم (على الرغم من أن بعضها يحتاج إلى سرده بهدوء أو على العكس من ذلك بصوت عالٍ) وببطء حتى يفهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ما يقال.
3. لجعل الدرس أكثر اكتمالا، يمكنك تضمين التسجيلات الصوتية (على سبيل المثال، حيث يقرأ K. Chukovsky نفسه حكاياته الشعرية).
4. أثناء عملية القراءة، ليست هناك حاجة لإلهاء الطلاب بملاحظات تأديبية: ولهذا الغرض، يمكن للمعلم رفع أو خفض صوته أو التوقف.

يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم المهتم، ورؤية تعابير وجهه أثناء القراءة

تساهم القراءة المتكررة في فهم أفضل لمحتوى العمل واستيعاب الوسائل التعبيرية للغة. يمكن تكرار النصوص القصيرة مباشرة بعد القراءة الأولية. بالنسبة للأعمال الأكبر حجما، يلزم بعض الوقت لفهمها، ثم يعيد المعلم قراءة الأجزاء الفردية، وخاصة الأجزاء المهمة. يمكنك تذكير الأطفال بمحتوى المادة بعد مرور بعض الوقت (2-3 أسابيع)، ولكن يمكن تكرار القصائد القصيرة وأغاني الأطفال والقصص كثيرًا (على سبيل المثال، أثناء المشي، أثناء اللحظات الروتينية). عادةً ما يحب الأطفال الاستماع إلى حكاياتهم الخيالية المفضلة عدة مرات ويطلبون من المعلم أن يخبرهم بها.

كيفية شرح الكلمات غير المألوفة للأطفال

يجب على المعلم أن يشرح لمرحلة ما قبل المدرسة معنى الكلمات غير المألوفة في العمل.تضمن هذه التقنية الإدراك الكامل للنص الأدبي: شخصيات الشخصيات وأفعالهم. هنا يمكنك استخدام خيارات مختلفة: خلال القصة، توقف عند كلمة لا يفهمها الأطفال وحدد مرادفات لها (على سبيل المثال، كوخ الأرنب يعني خشبي؛ والغرفة العلوية هي غرفة)، واشرح الكلمات غير المألوفة حتى قبل بدء القراءة (على سبيل المثال، قبل سرد حكاية خرافية "الذئب وسبعة ماعز صغيرة"، يعرض المعلم صورة عنزة، وينطق العبارة: "يتدفق الحليب إلى أسفل البطانة، ومن البطانة أسفل الحافر، " ويشرح بوضوح ما هو ضرع الحيوان).

سوف تساعد الرسوم التوضيحية في شرح معنى الكلمات غير المألوفة

ومع ذلك، ليست كل الكلمات تتطلب تفسير مفصل: على سبيل المثال، عند قراءة "حكاية الصياد والسمكة" من تأليف أ. بوشكين لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة، ليس من الضروري على الإطلاق الخوض في التفاصيل حول العبارات " نبيلة"، "سترة السمور" - لا تتداخل مع فهم محتوى العمل. أيضًا، ليس من الضروري أن تسأل الأطفال عما هو غير واضح لهم في النص، ولكن إذا كانوا مهتمين بما تعنيه الكلمة، فأنت بحاجة إلى إعطاء الإجابة في شكل يسهل الوصول إليه.

كيفية إجراء محادثة بشكل صحيح مع الأطفال بناءً على العمل الذي قرأوه

بعد قراءة العمل، يجب عليك إجراء محادثة تحليلية (وهذا مهم بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا). أثناء المحادثة، يقود المعلم الأطفال إلى تقييم تصرفات الشخصيات وشخصياتهم. ليست هناك حاجة للسعي إلى إعادة إنتاج النص بالتفصيل: يجب أن تكون الأسئلة مدروسة، وتعزز فهمًا أفضل للمعنى وتعميق المشاعر. لا يلزم فصل المحتوى عن النموذج: من الضروري الانتباه إلى النوع والميزات اللغوية (على سبيل المثال، تركيز انتباه الأطفال على النداءات المتكررة "الماعز الصغير، أيها الأطفال، افتح، افتح!" أو الاسم الذي تشير إليه الصفات الثعلب، الذئب، الأرنب في حكاية خرافية معينة).

أمثلة على أسئلة لتحديد الاتجاهات العاطفية تجاه الشخصيات:

• أي من الشخصيات الخيالية أعجبتك أكثر ولماذا؟
• من تريد أن تكون مثله؟
• من الذي لن تكون صديقًا له؟

أسئلة لتحديد المعنى الرئيسي للعمل:

• على من يقع اللوم على حقيقة أن العصفور الأم فقدت ذيلها (م. غوركي "العصفور")؟
• لماذا سميت الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة" بهذا الاسم؟

أسئلة لاكتشاف الدافع:

• لماذا لم تسمح ماشينكا للدب بالراحة في الطريق إلى أجدادها ("ماشا والدب")؟
• لماذا لطخ الثعلب رأسه بالعجين ("الثعلب والذئب")؟
• لماذا تحولت الأم إلى طائر وتطير بعيدًا عن أطفالها (حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق")؟

المحادثة التحليلية ضرورية بشكل خاص عند قراءة الأعمال حول الطبيعة أو العمل البشري (على سبيل المثال، S. Marshak "من أين أتت الطاولة"، V. Mayakovsky "Horse-Fire"، S. Baruzdin "من بنى هذا المنزل؟" و آحرون).

تحتاج مع الأطفال إلى مناقشة وتحليل القصائد المخصصة للعمل البشري

ولا ينبغي للمعلم أن ينتقل من محتوى الكتاب إلى التعاليم الأخلاقية والخطاب الأخلاقي حول سلوك الأطفال الفرديين في المجموعة. يجب أن نتحدث فقط عن تصرفات أبطال الأدب: إن قوة الصورة الفنية يكون لها في بعض الأحيان تأثير أكبر من تأثير الرموز.

كيفية حفظ القصائد مع الأطفال باستخدام جداول ذاكري

لحفظ القصائد وإعادة سرد القصص الخيالية، من الجيد استخدام جداول ذاكري.وهي تمثل تمثيلاً تخطيطيًا لمؤامرة العمل في شكل سلسلة من الصور. يمكن ممارسة هذه التقنية التي تسهل حفظ النص من المجموعة الوسطى.

معرض الصور: جداول ذاكري لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم عرض الأحداث الرئيسية للحكاية الخيالية في شكل رسوم بيانية، ويصور الملصق بشكل تخطيطي الشخصيات الرئيسية (الفتاة، الدب) واللحظات الرئيسية في القصة (الغابة، الكوخ، الفطائر، الصندوق). القصيدة

كيفية إظهار الرسوم التوضيحية للأطفال

يتم تسهيل الفهم الأعمق للنص والصور الفنية الموجودة فيه من خلال فحص الرسوم التوضيحية. تعتمد طريقة استخدام الصور المرئية على عمر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ومحتوى الكتاب. ولكن على أي حال، يجب أن يكون تصور النص والصور شموليا. تتكون بعض الكتب من سلسلة من الصور مع تعليقات (مثال على ذلك أ. بارتو، "الألعاب" أو في. ماياكوفسكي، "كل صفحة إما فيل أو لبؤة") أو مقسمة إلى فصول منفصلة ("الثلج" "Queen" بقلم G.- H. Andersen في هذه الحالة، يعرض المعلم الصورة أولاً ثم يقرأ النص. إذا لم يكن العمل مقسمًا إلى أجزاء، فلا يجب مقاطعة القصة بإظهار الرسوم التوضيحية: يمكن القيام بذلك بعد القراءة أو قبلها بفترة قصيرة (النظر إلى الكتاب سيثير اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمؤامرة). الأدب التربوييتم استخدام الصورة لشرح المعلومات بشكل واضح في أي وقت.

ينظر كل من الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة دائمًا إلى الرسوم التوضيحية للأعمال باهتمام كبير

الهيكل العام لدرس القراءة

يعتمد هيكل درس قراءة الخيال على نوعه وعمر الطلاب ومحتوى المادة. تقليديا هناك ثلاثة أجزاء:

1. التعرف على عمل هدفه الإدراك الصحيح والغني عاطفياً.
2. محادثة حول ما قرأته، تهدف إلى توضيح المحتوى، الوسائل اللغويةالتعبير.
3. إعادة القراءةالنص (أو حلقاته الرئيسية) لتعميق الإدراك وترسيخ الانطباع.

أنواع أنشطة القراءة في رياض الأطفال

هناك عدة أنواع من فصول قراءة القصص الخيالية مع أطفال ما قبل المدرسة:

بداية محفزة للفصل

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في إعداد أطفال ما قبل المدرسة لإدراك العمل وتحفيزهم على الاستماع. يتم استخدام طرق مختلفة لهذا الغرض.

ظهور شخصية اللعبة

في الأعمار الأصغر والأوسط، من الأفضل أن تبدأ الفصول الدراسية بلحظة مفاجئة مع ظهور شخصية اللعبة. هو دائما مع محتوى العمل. على سبيل المثال، هذه قطة قطيفة رقيق (قصيدة V. Berestov "Kitten")، دجاجة صفراء مضحكة (حكاية K. Chukovsky الخيالية "Chicken")، دمية ماشا (الحكاية الشعبية الروسية "Masha and the Bear"، "ثلاثة "الدببة" و"الإوز البجعة" وغيرها حيث تظهر طفلة صغيرة).

تنقل اللعبة الشخصية المؤذية للقطط من القصيدة التي تحمل الاسم نفسه لـ V. Berestov

يمكن للمعلم أن يُظهر للأطفال صندوقًا سحريًا يجد فيه أبطال الحكاية الخيالية أنفسهم. كقاعدة عامة، هذه هي الأعمال التي تظهر فيها العديد من الشخصيات ("اللفت"، "Teremok"، "Kolobok").

رسالة من بطل

يمكنك أيضًا استخدام دافع الرسالة - تصل رسالة إلى المجموعة من الكعكة Kuzenka. يقول إنه يعيش في روضة أطفال - فهو يحرسها ليلاً، وفي النهار يحب حقًا الاستماع إلى الأطفال وهم يغنون الأغاني ويلعبون ويمارسون الرياضة. ولذا قرر كوزيا أن يقدم للأطفال هدية - ليمنحهم صندوقًا من الحكايات الخيالية. الآن، في أي وقت، يمكن للأطفال التعرف عليها حكاية خرافية جديدةالذي سيقرأه لهم المعلم .

يعطي براوني كوزيا للأطفال صندوقًا من القصص الخيالية

محادثة أولية

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، لإنشاء الدافع للقراءة، من الممكن بالفعل استخدام التجربة الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن أن تكون هذه محادثة تمهيدية صغيرة تربط أحداث الحياة بموضوع العمل. على سبيل المثال، يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا يحبون التخيل. ثم يناقش الجميع معًا: لماذا يتخيل الناس أصلاً (لتسلية محاورهم، لإرضائه، وما إلى ذلك). ثم ينتقل المعلم بسلاسة إلى قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون". بالمناسبة، يمكنك أيضًا إدخال شخصية اللعبة - Dunno، في درس حول هذا الموضوع، لأنه كان يحب أيضًا اختراع وتأليف الخرافات.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يطلب من الأطفال تلوين دونو

مثال آخر هو عندما يبدأ المعلم محادثة حول الحلم. بعد كل شيء، كل شخص لديه. يطلب الشخص البالغ من الأطفال أن يخبرهم بما يحلمون به. بعد ذلك، يقود المعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى استنتاج مفاده أنه من أجل تحقيق رغبتهم، لا يمكن الجلوس مكتوفي الأيدي، ولكن يجب عليهم العمل الجاد وبذل الجهد، على الرغم من وجود أوقات يبتسم فيها الحظ للشخص والحلم. يتحقق من تلقاء نفسه، كما لو كان بالسحر. وغالبا ما يحدث هذا في الحكايات الشعبية الروسية، على سبيل المثال، في العمل "في أمر بايك" (أو آخر، حيث يظهر الأبطال السحريون أو الأشياء التي تساعد الشخصية الرئيسية).

التعرف على المواد المرئية

لإنشاء الدافع للقراءة، يمكن للمدرس أيضا أن يبدأ الدرس من خلال النظر إلى الصورة، على سبيل المثال، عمل V. Vasnetsov "ثلاثة أبطال". بعد التعرف على هذا العمل الفني، من المحتمل أن يستمع الأطفال باهتمام كبير إلى ملحمة إيليا موروميتس أو فارس روسي آخر.

بعد مشاهدة الأبطال الشجعان، سيكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهتمين جدًا بالاستماع إلى ملحمة إيليا موروميتس

قبل وقت قصير من الدرس، يمكنك إثارة اهتمام الأطفال بالغلاف الملون للكتاب أو الرسوم التوضيحية الخاصة به: سيرغب الأطفال في معرفة من تم تصويره عليه وماذا حدث للشخصيات في العمل.

بعد النظر إلى الرسوم التوضيحية، ربما يرغب الأطفال في معرفة من تم تصويره فيها وماذا حدث للشخصيات.

قبل قراءة القصائد عن وقت معين من السنة، من الجيد اصطحاب الأطفال في نزهة على الأقدام أو ترتيب رحلة إلى حديقة الخريف أو الشتاء.

أمثلة على ملاحظات الدرس

يمكن العثور على أمثلة لملاحظات الدرس هنا:

• كارانوفا إم إس، "الدب بوريك" (المجموعة الثانية للناشئين)؛
• رومانوفا ن.، “قراءة وحفظ قصيدة م. خودياكوف “الخريف” (المجموعة الوسطى)؛
• Konovalova D.V، "دعونا نتحدث عن الصداقة (قراءة القصة التي كتبها V. Oseeva "من هو الرئيس")" (المجموعة التحضيرية).

خيارات لموضوعات قراءة دروس الخيال

في كل فئة عمرية، يختار المعلم مواضيع مثيرة للاهتمام للفصول الدراسية، مع التركيز على قائمة الأعمال الخيالية التي أوصت بها البرامج التعليمية. يمكن تكرار بعض الأعمال: إذا كان الأمر مجرد الاستماع في سن مبكرة، ففي سن أكبر، يوجد بالفعل تحليل متعمق، وإعادة سرد النص من قبل أطفال ما قبل المدرسة، والتمثيل الدرامي، ولعب الأدوار، وما إلى ذلك.

المجموعة الأولى للناشئين

• قصيدة أ. بارتو "الدب".
• قصيدة أ. بارتو "الشمس تنظر من خلال النافذة".
• الأغنية الشعبية الروسية "ذهبت القطة إلى تورجوك...".
• الأغنية الشعبية الروسية "كوكريل، ديك صغير...".
• الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".
• الأغنية الشعبية الروسية "كما في المرج، المرج...".
• الأغنية الشعبية الروسية "مثل قطتنا...".
• "وداعا، وداعا، أيها الكلب الصغير، لا تنبح..."
• الأغنية الشعبية الروسية "رابوششكا هن".
• الحكاية الشعبية الروسية "العنزة الصغيرة والذئب"، مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي.
• الأغنية الشعبية الروسية "كم أحب بقرتي الصغيرة..."
• قصيدة أ. بارتو "شاحنة".
• قصيدة S. Kaputikyan "الجميع نائمون".
• قصيدة بقلم ف. بيريستوف "دمية مريضة".
• الأغنية الشعبية الروسية "عنزة ديريزا".
• الأغنية الشعبية الروسية "إيجوركا الأرنب...".
• قصة L. N. Tolstoy "قطة تنام على السطح ...".
• عمل س. مارشاك "حكاية فأر غبي".

  

  يمكن تضمين العديد من القصص الخيالية للأطفال في بعض اللحظات الروتينية (على سبيل المثال، الانتقال إلى النوم أثناء النهار)

• قصة إل.ن.تولستوي "كان لبيتيا وماشا حصان...".
• قصيدة لـ K. Chukovsky "Kotausi and Mausi".
• قصيدة أ. بارتو "الفيل".
• قافية الحضانة "أوه، أيها اللقيط الصغير..." (ترجمة من المولدافية بقلم إ. توكماكوفا).
• الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك" (من توزيع م. بولاتوف).
• الأغنية الشعبية الروسية "Ay doo-doo، doo-doo، doo-doo! غراب يجلس على شجرة بلوط."
• قصيدة S. Kaputikyan "ماشا تتناول الغداء".
• قصيدة ن. ساكسونسكايا "أين إصبعي"
• قصيدة P. فورونكو "أشياء جديدة".
• قصيدة بقلم N. Syngaevsky "المساعد".
• مقتطف من قصيدة ز. ألكسندروفا "دبّي".
• قصيدة ف. خورول "الأرنب".

  

  قصيدة خورول عن الأرنب إيقاعية للغاية، مما يسمح باستخدامها في التمارين الحركية

• قصيدة للسيد بوزنانسكايا "إنها تتساقط الثلوج".
• حكاية خرافية من تأليف L. N. Tolstoy "الدببة الثلاثة".
• قصيدة لـ O. Vysotskaya "بارد".
• قصيدة V. بيريستوف "هريرة".
• قصيدة أ. بارتو "الأرنب".
• أ. قصيدة بارتو "من يصرخ؟"
• حكاية خرافية بقلم ف. سوتيف "من قال "مواء"؟"
• الأغنية الألمانية "Snegirok" (ترجمة ف. فيكتوروف).
• قصيدة أ. بارتو "قارب".
• الأغنية الشعبية الروسية "ثعلب بصندوق يجري عبر الغابة".
• "في متجر الألعاب" (فصول من كتاب Ch. Yancharsky "مغامرات Mishka Ushastik" مترجم من البولندية بواسطة V. Prikhodko).
• اللقب الشعبي الروسي "دلو الشمس".
• الشعار هو "المطر، المطر، المزيد من المرح...".

  

  يمكن أن تصبح المكالمات وأغاني الأطفال أساسًا للتربية البدنية أو جمباز الأصابع

• الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب" (من توزيع م. بولاتوف).
• قصيدة أ. بليشيف "أغنية ريفية".
• "الريح تمشي عبر البحر ..." (مقتطف من حكاية أ.س. بوشكين الخيالية "حكاية القيصر سلطان").
• قصيدة أ. فيفيدنسكي "الفأر".
• قصيدة كتبها ج. سابجير "القط".
• قافية الحضانة الشعبية الروسية "بسبب الغابة، بسبب الجبال...".
• حكاية خرافية بقلم V. Bianchi "الثعلب والفأر".
• قصة G. Ball "Yellow Boy".
• قصيدة بقلم أ. وب. بارتو "الفتاة الزائرة".

  

  هذه القصيدة مفيدة للعمل مع الأطفال المتذمرين، لكن لا تسمح للآخرين بمضايقة مثل هذا الطفل.

• قصيدة كتبها ك. تشوكوفسكي "الارتباك".
• حكاية خرافية بقلم د. بيسيت "Ga-ga-ga" (ترجمة من الإنجليزية بواسطة N. Shereshevskaya).
• قافية الحضانة الشعبية الروسية "الخيار، الخيار...".
• قصيدة "صانع الأحذية" (ترجمة من البولندية، معالجة ب. زاخودر).
• قصيدة ب.زاخودر “حزن كيسكينو”.
• قصيدة أ. برودسكي "الأرانب المشمسة".
• حكاية خرافية بقلم ن. بافلوفا "الفراولة".
• "الأصدقاء" (فصل من كتاب Ch. Yancharsky "مغامرات ميشكا أوشاستيك").

المجموعة الثانية للناشئين

المجموعة الوسطى

مجموعة كبار

• قراءة قصة تولستوي "الأسد والكلب".
• قصة حول موضوع قصيدة إي. تروتنيفا "الصيف يطير بعيدًا".
• قصة حول موضوع قصيدة إي. تروتنيفا "الخريف يطير بعيدًا".
• حفظ قصيدة م. إيزاكوفسكي "اذهب إلى ما وراء البحار والمحيطات".
• إعادة سرد الحكاية الخيالية التي كتبها K. D. Ushinsky "اعرف كيف تنتظر".
• T. ألكساندروفا "كوزكا ذا ليتل براوني".
• رواية حكاية خرافية بقلم ب. بازوف " حافر فضي».
• قراءة قصة "صديق الطفولة" للكاتب فيكتور دراجونسكي.
• حفظ قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت".

  

  القصائد والحكايات الخرافية تعلم الطفل اللطف واحترام الآخرين ودعم الفضول.

• إعادة رواية قصة ف. تشابلينا "السنجاب".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع".
• قراءة الحكاية الخيالية "Krupenichka" للكاتب N. Teleshov.
• قراءة فصول قصة أستريد ليندغرين "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح".
• حفظ قصيدة إ. سوريكوف "هنا قريتي".
• سرد الحكاية الشعبية الروسية "الأرنب المتفاخر" (مقتبس من أ. تولستوي).
• قراءة قصة N. N. Nosov "The Living Hat".
• سرد عمل V. P. Kataev "الزهرة ذات السبع زهور".
• حفظ قصيدة س. يسينين "البتولا".
• رواية حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" (من تنظيم ك. شافروفا).
• S. Gorodetsky "هريرة" (قراءة في الوجوه).
• إعادة سرد قصة ن. كالينينا "حول كعكة الثلج".
• حفظ قصيدة م. ياسنوف "قافية العد السلمي".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "نيكيتا كوزيمياكا".
• قراءة أعمال ج. سنيجيرف "شاطئ البطريق".
• قراءة فصول من قصة A. P. جيدار "Chuk and Gek". نمذجة "جرو"
• قراءة قصيدة أ. فيت "القط يغني وعيناه محدقتان ...".
• قراءة قصيدة يا أكيم “أقاربي”.
• رواية الحكاية الشعبية "سيفكا-بوركا".

  

  لقد مرت العديد من حبكات الأدب الروسي على مر السنين، وكانت معروفة لدى أجداد أطفال اليوم.

• قراءة قصة ل. تولستوي "العظم".
• قراءة مقتطفات من عمل بي إس زيتكوف "كيف أمسكت بالرجال الصغار".
• حفظ قصيدة إ. بيلوسوف "ضيف الربيع".
• قراءة قصيدة ج. لادونشيكوف "الربيع".
• الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب".
• إعادة رواية قصة "القطار" للكاتب ي.تايت.
• تحكي الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة".

  

  الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة" هي في الأساس قصة نفسية

• قراءة عمل I. Leshkevich "إشارة المرور".
• تمثيل مسرحي لمقتطف من الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب".
• حفظ قصيدة "عيد الأم" للكاتب جي فييرو.
• يحكي الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والعنزات السبعة الصغيرة".
• إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".
• قراءة مقتطف من عمل ك. باوستوفسكي "القط اللص".
• حفظ المقطع "توجد شجرة بلوط خضراء بالقرب من لوكوموري..." من قصيدة أ.س. بوشكين "رسلان وليودميلا".
• الحكايات الخيالية المفضلة لـ A. S. Pushkin.
• قراءة حكاية R. Kipling "طفل الفيل".
• رواية الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا".

المجموعة التحضيرية

نادي قراءة الخيال في رياض الأطفال

في رياض الأطفال، غالبا ما يتم ممارسة العمل الدائري على قراءة الخيال. هذا الاتجاه وثيق الصلة بالموضوع: أدب الأطفال اليوم لديه العديد من "المنافسين" - الرسوم الكاريكاتورية وبرامج الأطفال التلفزيونية وألعاب الكمبيوتر. أنها لا تتطلب من الأطفال التفكير، على عكس العمل الفني. هناك أيضًا المفارقة التالية: تقدم المكتبات مجموعة كبيرة من المنشورات الملونة والتعليمية والمثيرة للاهتمام، لكن القراءة مع طفل تتطلب القوة والاهتمام والوقت، وهو ما يفتقر إليه الكثير من الآباء. في هذه الحالات، تقع مهمة تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالكتب على عاتق المعلم. ومن الجيد أن يقوم، بالإضافة إلى الأعمال المحددة في البرنامج التعليمي لرياض الأطفال، بتعريف الأطفال بحكايات خرافية رائعة أخرى وقصص قصيرة وملاحم وقصائد وكذلك الأمثال والأقوال.

اليوم، يوجد للكتب العديد من "المنافسين" في النضال من أجل جذب انتباه الطفل.

أما موضوع الدائرة الأدبية فيمكن أن يشمل:

• أعمال من مختلف الأنواع (خيارات العنوان: "زيارة كتاب"، "غرفة المعيشة الأدبية"، "عالم الكتب السحري")؛
• حكايات خرافية فقط ("حكايات - اصدقاء جيدون"، "زيارة حكاية خرافية"، "الحكاية الخيالية غنية بالحكمة ...")؛
• القصائد (يقرأها الأطفال بشكل صريح ويحفظونها).

تُعقد دروس النادي عادة مرة واحدة في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر.

كمثال، يمكننا أن نأخذ في الاعتبار برنامج العمل وخطة العمل طويلة المدى لدائرة "زيارة الكتاب" (المصممة لمدة ثلاث سنوات من الدراسة) للمعلمة إي في نزاروفا. تكمن خصوصيتها في أن قراءة الأدب يتم دمجها مع إجراء اللغة الروسية العاب شعبيةمواضيع مماثلة.

تشير إليزافيتا فاسيليفنا إلى المهام التالية للدائرة:

• تنمية قدرة الأطفال على إدراك العمل الفني بشكل كامل، والتعاطف مع الشخصيات، والاستجابة عاطفياً لما يقرؤونه؛
• تعليم الأطفال أن يشعروا ويفهموا بلاغةعمل فني، وسيلة تعبيرية تخلق صورة فنية، لتنمية التفكير التخيلي لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة؛
• تطوير القدرة على إعادة إنشاء الصور الفنية للعمل الأدبي، وتطوير خيال الأطفال، والتفكير النقابي، وتطوير الأذن الشعرية للأطفال، وتجميع الخبرة الجمالية في الاستماع إلى أعمال الأدب الجميل، وتنمية الأذن الفنية؛
• لخلق حاجة لقراءة الكتب بشكل مستمر، لتنمية الاهتمام بقراءة الخيال، وإبداع الكتاب، ومبدعي أعمال الفن الأدبي؛
• إثراء تجربة الطفل الحسية، وأفكاره الحقيقية عن العالم من حوله والطبيعة؛
• تكوين موقف جمالي تجاه الحياة لدى الطفل، وتعريفه بكلاسيكيات الخيال؛
• توسيع آفاق الأطفال من خلال قراءة الكتب من مختلف الأنواع، ومتنوعة في المحتوى والموضوع، وإثراء تجربة الطفل الأخلاقية والجمالية والمعرفية؛

الهدف هو تعريف الأطفال جيدًا بأدب الأطفال وكتبهم، وضمان التطور الأدبي لمرحلة ما قبل المدرسة، والكشف للأطفال عن عالم القيم الأخلاقية والجمالية والثقافة الروحية التي تراكمت لدى الأجيال السابقة، وتنمية الذوق الفني، وتشكيل ثقافة المشاعر. والاتصالات.

كيفية تنظيم عرض مفتوح لفصل قراءة الخيال

أحد الأشكال المهمة لأعمال القراءة هي الفصول المفتوحة، التي يوضح خلالها المعلم تجربته المبتكرة لزملائه. يمكن أن تؤثر الجدة على جوانب مختلفة:

• استخدام تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر - تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (شرائح تصور حلقات العمل وشخصياته الفردية)؛
• إعادة سرد حكاية خرافية من قبل الأطفال بناءً على جداول ذاكري (هذا الاتجاه يثير الاهتمام دائمًا) ؛
• حتى جلسة التربية البدنية - وهي عنصر إلزامي في معظم الفصول - يمكن أن تكون مبتكرة (على سبيل المثال، استخدام الحصى لتعزيز الإيقاع؛ بالمناسبة، يمكن أيضًا استخدام هذه التقنية عند قراءة القصائد).

تبدو الفصول التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مفيدة دائمًا

فكرة مثيرة للاهتمام هي الاتصال بالحدث مخرج موسيقىأو استخدام التسجيلات الصوتية. على سبيل المثال، في نفس الحكاية الخيالية "ماشا والدب"، ستنقل الموسيقى كيف تجمع الفتاة الفطر والتوت في الغابة، ويمشي الدب بكثافة عبر الغابة. سوف يسعد الأطفال ببساطة بهذا الانغماس العميق في العمل.

من المثير للاهتمام أيضًا أن يتم لعب خاتمة الدرس المفتوح. على سبيل المثال، يمنح الأطفال الضيوف إشارات مرجعية للكتب التي صنعوها بأيديهم.

لا يمكن التدرب على العرض المفتوح مسبقًا مع المجموعة، على سبيل المثال، لحفظ القصائد أو العمل على إجابات للأسئلة. وهذا واضح دائمًا من الخارج: لن يكون الأطفال مفتونين كما لو كانوا يدركون العمل لأول مرة.

ملامح فعاليات القراءة الاحتفالية والترفيهية

متنوع أحداث العطلة: الترفيه الأدبي، والترفيه، والأمسيات، ومسابقات. يمكن أن يكون موضوعهم عمل كاتب معين، شاعر (على سبيل المثال، A. Pushkin، S. Marshak، K. Chukovsky، A. Barto)، خاصة إذا كان هذا مرتبطا بالذكرى السنوية القادمة.

يمكن توقيت الحدث الأدبي ليتزامن مع عطلة، على سبيل المثال، عيد الأم، يوم الطيور، 9 مايو. ولهذا الغرض يتم اختيار أعمال من مختلف الأنواع (قصائد، قصص قصيرة، حلقات من القصص الخيالية والأمثال والأقوال) والتي يتم لعبها بطريقة أصلية.

يتم دائمًا إنشاء جو احتفالي من خلال الجمع بين أنواع مختلفة من الفن - الأدب والمسرح والرقص والموسيقى والفن. يمكنك أيضًا تضمين العناصر الرياضية في مثل هذه الأنشطة الترفيهية.

يشبه هيكل المهرجان الأدبي هيكل المتدرب:

1. افتتاح كبير مع كلمات افتتاحية للمقدم.
2. عرض أرقام الحفل.
3. مظاهرة معرض الكتاب.
4. انتهاء.

يتم توحيد أجزاء الحدث، بالإضافة إلى المضيف، من خلال شخصيات اللعبة. أنها لا تسمح بانتباه الأطفال ليتضاءل.

يعد إلقاء الشعر جزءًا لا يتجزأ من المهرجان الأدبي

يمكن لكبار السن في مرحلة ما قبل المدرسة الترتيب للتلاميذ أصغر سناحفل موسيقي صغير مع قراءة أغاني الأطفال والأغاني والقصائد المألوفة للأطفال. في هذه الحالة، من المستحسن استخدام المواد المرئية - الألعاب والصور والأشياء المختلفة.

مثال على ملخص لحدث أدبي يعتمد على أعمال S. Ya Marshak (المؤلف A. G. Chirikova).

فيديوهات ذات علاقة

غالبًا ما تتحول مقدمة الخيال إلى عرض صغير يؤدي فيه الأطفال أنفسهم.

فيديو: قراءة قصائد أغنيا بارتو عن الألعاب (مجموعة الناشئين)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIلا يمكن تحميل الفيديو: مقتطف من الدرس في الثانية مجموعة أصغر سناعن طريق التوقيع (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

فيديو: سرد القصص وتمثيل الحكاية الخيالية "Teremok" (المجموعة الثانية للصغار)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIلا يمكن تحميل الفيديو: NOOD عن الخيال في المجموعة الثانية للناشئين عن الحكاية الخيالية "Teremok" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

فيديو: "رحلة عبر الحكايات الشعبية الروسية" (درس مفتوح في المجموعة الوسطى)

لا يمكن تحميل الفيديو: فتح الدرسحول موضوع: "رحلة عبر الحكايات الشعبية الروسية" (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

فيديو: رحلة تعليمية مبنية على الحكاية الخيالية "الأوز والبجعات" (سن ما قبل المدرسة)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQلا يمكن تحميل الفيديو: رحلة درس متكاملة عبر الحكاية الخيالية "الإوز - البجعات" (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

يجب أن يبدأ تعريف طفلك بالقراءة منذ سن مبكرة جدًا. بالإضافة إلى أولياء الأمور، تلعب رياض الأطفال دورا رئيسيا في هذا - الأول مؤسسة اجتماعيةطفل. بالطبع، الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم مستمعون أكثر من القراء. يتم نقل محتوى العمل الفني إليهم من قبل المعلم، الذي يكشف أيضًا عن الفكرة ويساعد الأطفال على الشعور بالشخصيات. ولهذا يجب أن يكون المعلم قادراً على إثارة اهتمام الأطفال بالكتب، وأن يكون مختصاً في مجال أدب الأطفال ويتمتع بدرجة عالية من مهارات القراءة التعبيرية.

ملف بطاقة ملاحظات GCD في المجموعة العليا من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. المجال التربوي "قراءة الخيال"

قسم التعليم في إدارة بلاشوفسكي منطقة البلديةمنطقة ساراتوف

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية المستقلة "روضة أطفال مشتركة "إيفوشكا" مدينة بلاشوف، منطقة ساراتوف."

تطوير الكلام (قراءة الخيال)

مجموعة علاج النطق "قطيرة" .

موضوع البطاقة: "الزهرة - ذات السبع أزهار" المهام البرمجية:

1. توضيح وإثراء معرفة الأطفال بالفن الشعبي الشفهي

أعمال الكتاب الروس.

2. علم الأطفال ربط محتوى الأعمال الفنية بلون معين.

3. إثراء مفردات الأطفال بعبارات الأدب اللفظي.

إحياء:

1. تدرب على القدرة على تخمين الحكايات الخيالية والألغاز وتذكر الترتيب

ظهور الأبطال في القصص الخيالية.

2. تدرب على اختيار الصفات ذات المعنى المعاكس للاسم.

3. تنمية الكلام والخيال والخيال والتفكير والقدرة على التصرف بشكل متضافر.

التعليمية:

1. تنمية الاهتمام بالثقافة الروسية وحب الفن الشعبي الشفهي.

معدات:

Flannelograph مع رسم تخطيطي لحكاية خرافية "كولوبوك" ، صدر، كرة بها حرف، زهرة ذات سبع أزهار (على العداد)، بتلات زهرة ذات سبع أزهار، قبعة ثعلب، سلة، رسوم توضيحية للحكايات الخيالية، بطاقات بها صور لشخصيات حكاية خرافية، بتلات لتقييم أنشطة الأطفال، هدايا للأطفال.

تقدم الدرس:

يدخل الأطفال القاعة. الجلوس على الكراسي

المربي: مرحبا يا شباب! اليوم لدينا نشاط ليس عاديًا، ولكنه رائع.

كان الأطفال يتطلعون حقًا إلى الحكاية الخيالية.

دعا الأطفال الأطفال لزيارة الحكاية الخيالية!

الحكاية الخيالية أصدقاء بالفعل

لقد جاءت الحكاية الخيالية إلى هنا مرة أخرى!

يا رفاق، لقد تلقينا رسالة. (يقرا). سأقرأها لك الآن:

"أصدقائي الأعزاء! أنا كعكة كوزيا الصغيرة! أعيش في روضة أطفالك وأحرسها ليلاً. وخلال النهار أحب حقًا الاستماع إليك وأنت تغني أغاني جيدةاستمع إلى القصص الخيالية! لذلك قررت أن أقدم لك هدية.

هديتي تكمن في القاع

في صدري السحري

سيساعدك على فتح الصدر يا أطفال ،

زهرة سحرية ذات سبع أزهار.

بمجرد جمع الأوراق، سوف تأخذ هديتي على الفور!

هذا هو مدى صغر حجم كعكة البراوني كوزيا! أعطانا لغزا! الصندوق واقف وعليه قفل. والقلعة ليست سهلة حقًا - إنها وسط الزهرة. وهذا يعني أنه إذا وجدنا بتلات زهرة ذات سبع أزهار، فيمكننا فتح الصندوق. هل أنت مستعد للرحلة؟ ولكن ماذا سنأخذ في الرحلة؟ ليس لدينا سيارة ولا قطار ولا سفينة. ولكن لدينا من أعلى إلى أعلى tobus!

لعبة الكلام "على طول طريق الغابة"

على طول طريق الغابة (يمشون الواحد تلو الآخر)

سنذهب إلى حكاية خرافية.

زهرة ذات سبع أزهار

سنقوم بتجميعها بسرعة.

اغصان البتولا (تصافح بالايدي)

إنهم حفيف بمودة.

غابة المعجزات والحكايات الخرافية

مرحبا بكم يا شباب! (قَوس)

أين أنت يا بتلة؟ (انظر بالتناوب من تحت اليد اليمنى واليسرى)سوف نجد لك، الأصدقاء!

ساعدني في اختيار زهرة

حل جميع الألغاز! (تصفيق الأيدي).

المربي: لقد جئنا معك إلى القصة الخيالية. انظر، لقد أزهرت هنا زهرة ذات سبع أزهار. سيخبرنا ما هو لون البتلة التي نحتاج إلى العثور عليها. لنبدأ بهذه البتلة. ما هو لونه؟

الأطفال: أصفر

المربي: يا رفاق، في أي وقت من السنة يشبه هذا اللون؟

الأطفال: الخريف. المربي: بالطبع! أصفريذكرني بجمال الخريف. ماذا يفعل الناس في الحديقة في الخريف؟

الأطفال: في الخريف، الناس في الحديقة يحصدون.

المربي: انظر كم هي الصورة غير مفهومة. ما لم تظهر؟ ربما حكاية خرافية؟

الأطفال: حكاية خرافية "كولوبوك" .

المربي:

المربي: أي من الأبطال يظهر في الرسم التخطيطي؟

الأطفال: الجد، الجدة، الكعكة، الأرنب، الذئب، الدب، الثعلب

المربي: أحسنت، لقد أكملت المهمة وحصلت على بتلة صفراء.

المربي: ما هو لون البتلة الذي سنبحث عنه بعد ذلك؟

الأطفال: أزرق.

المربي: اللون الأزرق مثل البحر الذي لا نهاية له. في أي حكايات خرافية يوجد البحر؟

الأطفال: أ.س. بوشكين ""قصة الصياد والسمكة""

المربي: أنا وأنت الآن سوف نتحول إلى أمواج البحر ونلعب لعبة "البحر هائج مرة واحدة!"

البحر هائج - الوقت!

البحر قلق - اثنان!

البحر قلق - ثلاثة!

تجميد شخصية البحر!

المربي: يا شباب، ها هي البتلة الزرقاء. أحسنت!

المربي: أخبرني، ما هو لون قطعة الورق التالية؟

الأطفال: برتقالي.

المربي: ما هو الاسم الآخر للون البرتقالي؟

الأطفال: أحمر.

المربي: من هو البطل ذو الشعر الأحمر الأكثر شهرة في الحكايات الشعبية الروسية؟

الأطفال: الثعلب.

المربي: ما اسم الحكايات الخيالية التي نلتقي فيها بالثعلب؟

الأطفال: حكايات خرافية "كولوبوك" , "كوخ زايوشكينا" , "الثعلب والإبريق" , "تيريموك" , "الثعلب مع شوبك" , "القفاز"

المربي: هل تعرف الألغاز عن الثعلب؟

طفل واحد:

الغش الماكرة، والرأس الأحمر

ذيل رقيق - الجمال

واسمها هو (الثعلب)

الطفل الثاني :

الذيل رقيق، الفراء الذهبي

يعيش في الغابة ويسرق الدجاج في القرية

الطفل الثالث :

أي من الحيوانات

هل الذيل رقيق وأطول؟

يا أطفال، جاء إلينا ثعلب اليوم (طفل)للعب معنا.

(يلعب الأطفال مع الثعلب "الوشاح الطائر" )

المربي: شانتيريل، ماذا أحضرت لنا في السلة؟

الثعلب: بتلة البرتقال.

المربي: شكرا لك أيها الثعلب. الآن لدينا بتلة برتقالية.

ما لون البتلة سيكون بعد ذلك؟

الأطفال: أخضر.

المربي: خمنوا يا رفاق لغز جديد: "وضرب سهم إيفان تساريفيتش المستنقع نفسه ..." ما هي الحكاية الخيالية التي سمعتها للتو؟

الأطفال: مقتطف من حكاية شعبية روسية "الأميرة الضفدع" .

المربي: هل يمكن تسمية هذه الحكاية الخيالية باللون الأخضر؟ لماذا؟

أطفال: الشخصية الرئيسيةالضفدع، تعيش في مستنقع أخضر.

المربي: يا رفاق، هل تريدون أن تتحولوا إلى ضفادع مضحكة؟

المربي: إذن هيا نلعب لعبة "الضفادع ومالك الحزين"

(يؤدي الأطفال الحركات وفقًا للنص).

المربي: سأعطي الضفادع بتلة خضراء،

حتى تتمكن من جمع زهرة الخاص بك بسرعة!

ما هو لون البتلة القادمة؟

الأطفال: اللون الأرجواني.

المربي: يا شباب، انظروا، السهام أرجوانييؤدي هنا (إلى الشاشة)لذا فإن البتلة الأرجوانية مخفية هنا. دعونا نلعب لعبة

"اختر كلمة" . في هذه الحكاية الخيالية (يعرض):

1. الأفعى جورينيش شريرة وماشينكا (جيد).
2. الأرنب جبان، والثعلب (الماكرة).
3. الثور والدب جبانان والديك (شجاع).
4. Teremok صغير، ولكن الدب (كبير).

لقد خمنت كل القصص الخيالية

ودعوا المقارنات.

وللإجابة الصحيحة

اللون الأرجواني هو لونك.

يا رفاق، ما هو لون البتلة التالية؟

الأطفال: أسود.

يا له من لون غريب - أسود. ماذا تعتقد أنه يمثل -

جيد أو سيء

الأطفال: الشر

المربي: هيا نلعب لعبة: سأطرح الألغاز، إذا كانت إجابة اللغز ذات طابع إيجابي، فسوف تصفق بيديك، وإذا كانت سلبية ستدوس.

طرقت على بابنا

وحش معجزة غير عادي -

إنه يرتدي قميصًا بنيًا

آذان الصحن مفتوحة على مصراعيها. تشيبوراشكا

• حياته تكمن في النعش

وهذا النعش في القصر،

والقصر في غابة كثيفة،

تنمو الغابة على سحابة سوداء. كوشي الخالد

• طرت على مكنسة أمس

لقد سقطت من ارتفاع كبير.

يا كوخ ، أرجل الدجاج ،

الاندفاع إلى الجدة على طول الطريق. بابا ياجا

• إنه يرتدي قبعة حمراء

يحمل الفطائر معه.

الذئب يجلس خلف الشجيرات

وهو يراقب الفتاة. القليل ركوب هود الأحمر

أحسنتم يا رفاق، لقد خمنتم جميع الألغاز بشكل صحيح. تحصل على بتلة سوداء.

ما هو لون البتلة القادمة؟

الأطفال: أحمر.

المربي: قم بتسمية الحكاية الخيالية التي كتبها سي بيرولت بملابس البطل الذي

هناك اللون الأحمر.

الأطفال: سنور في الأحذية

المربي: الآن سوف نلعب لعبة "اختر زوجًا" ومساعدة Puss in Boots وأبطال القصص الخيالية الآخرين في العثور على رفيقهم. أثناء تشغيل الموسيقى، سنسير على طول السجادة، وستتوقف الموسيقى - سنشكل زوجًا من الصور.

يا رفاق، لقد استمتعتم كثيرًا باللعب، وستحصلون على بتلة حمراء. أحسنت! لقد عملوا بجد وجمعوا كل بتلات الزهرة ذات الأزهار السبعة. الآن ينفتح القفل الموجود على الصندوق وفيه هدايا للأطفال. (الأطفال يحصلون على الهدايا).

المربي: ماذا فعلنا في الفصل اليوم؟ (إجابات الأطفال)انظر، لدي بتلات متعددة الألوان. تعال إلى هنا (اسم الطفل)واختر بتلة اللون التي أعجبتك مهمتها أكثر. الآن سيذهب الأولاد لتقييم الدرس، ثم الفتيات. وهنا انتهى درسنا.

بطاقة

الموضوع: "الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا""

الهدف: تنمية الخيال والتفكير التخيلي والخيال من خلال الأنشطة المسرحية. خلق جو إيجابي للتخلص من الضغوط النفسية والجسدية لدى الأطفال.

مهام:

• أيقظ خيال الأطفال وتفكيرهم الخيالي من خلال رحلة عبر قصة خيالية "خافروششكا" .
• تدريب الأطفال على القدرة على استخدام الرسومات التخطيطية لتصوير حالات الإنسان في مواقف حياتية مختلفة، وفهم الجانب الأخلاقي من تصرفات الآخرين.
• تعليم الأطفال التفريغ العاطفي، وتحرير المشابك، "تصرف" الخوف والقلق والقلق المختبئ في أعماق العقل الباطن. من خلال المشاركة في حكاية خرافية، يمكنك تحقيق التوازن في نفسية الأطفال وتخفيف التوتر العاطفي والجسدي. تكوين القدرة على تنظيم عمليات الإثارة والتثبيط: تطوير القدرة على التحول بسرعة من النشاط النشط إلى النشاط السلبي والعكس.
• الاستمرار في تفعيل وإثراء مفردات الأطفال. تطوير القدرة على الاستماع بعناية إلى حكاية خرافية، والإجابة على أسئلة الكبار، والتعبير عن أفكارك عند الإجابة على الأسئلة.
• تطوير تنسيق الحركات والقدرة على الاستماع إلى الموسيقى وتغيير الحركات بشكل مستقل وفقًا للتغيرات في طبيعة الموسيقى والاستجابة السريعة لتغيرات الإيقاع.
• تطوير الخيال والذاكرة والانتباه والقدرة على التركيز قدر الإمكان على ما يحدث.

تقدم الدرس

اللحظة التنظيمية: يقف الأطفال مع المعلم على السجادة ويبتسمون لبعضهم البعض

انظروا كم هو رائع الطقس اليوم، والشمس مشرقة، والجميع في مزاج رائع.

تجمع جميع الأطفال في دائرة

أنا صديقك وأنت صديقي

دعونا نمسك أيدينا بإحكام ونبتسم لبعضنا البعض.

دخول حكاية خرافية

– يا رفاق، اليوم سيكون لدينا اجتماع غير عادي. انظر، بقرة جاءت لزيارتنا (لعبه طريه).

ماذا تعرف عن البقرة؟

د- البقرة حيوان أليف. رجل يعتني بها. يجلب الفوائد: الحليب واللحوم. انها همهمات وأعقاب. البقرة من الحيوانات العاشبة. البقرة لديها عجل.

– هل تريد التعرف على الحكاية الخيالية التي جاءت إلينا منها؟

وللدخول في الحكاية الخيالية، عليك أن تمسك بيديك وتكرر ورائي بوضوح كلمات سحرية:

"Ra-ra-ra - حان الوقت للذهاب إلى قصة خيالية.

جي جي جي - ساعدينا أيتها البقرة الصغيرة."

يجلس الأطفال على الكراسي. يتم تشغيل الموسيقى.

هناك أناس طيبون في العالم، ولكن هناك أيضًا من لا يخجل من أخيه. هذا هو المكان الذي انتهى فيه الأمر إلى Tiny Khavroshechka. لقد تُركت يتيمة، فأخذها هؤلاء الأشخاص وأطعموها وقتلوها بالعمل: إنها تغزل وتنظف وهي مسؤولة عن كل شيء.

التمرين 1. "تنظيف القدر"

- يا رفاق، كان على Tiny Khavroshechka أيضًا تنظيف الأواني. أظهر كيف أمسكت بمقلاة كبيرة بيد واحدة، وقامت باليد الأخرى بشد وقوة بتنظيف الجدران وأسفل المقلاة.

أثناء مهمة اللعبة، ينتبه المعلم إلى التوتر في عضلات أذرع الأطفال عند أداء التمرين.

يستريح الأطفال بعد ذلك "عمليات التطهير" ، صافح يديك، مع إمالة جسمك بالكامل قليلًا إلى الأمام. قم بتغيير اليدين وأداء التمرين مرة أخرى.

تمرين 2. "تنظيف الأرضية"

– تخيل وتصور على أنك Khavroshechka "بلل قطعة قماش في دلو" وبقوة "تقلص" ها.

الأطفال يقومون بالتمرين.

– يا رفاق، في أي جزء من اليدين تشعرون بأكبر قدر من التعب، وأكبر قدر من التوتر؟ دعونا نحصل على بعض الراحة.

أطفال "رمى" قطعة قماش على الأرض، هزها بالفرش. (جمباز الاصابع)

أعطني بعض الحليب Burenushka

على الأقل قطرة في القاع

القطط تنتظرني

الرجال الصغار

أعطهم ملعقة من الكريمة

القليل من الجبن

الزبدة، الحليب الرائب،

الحليب للعصيدة

يمنح الجميع الصحة

وكان للمالك ثلاث بنات. أكبرها أعور، وأوسطها عينان، وأصغرها ثلاث عيون. عرفت البنات فقط ما يجب فعله: الجلوس عند البوابة، والنظر إلى الشارع، وعملت Tiny Khavroshechka من أجلهن: لقد غمدتهن، ونسجت ونسجت لهن - ولم تسمع أبدًا كلمة طيبة. كان من المعتاد أن تخرج Tiny Khavroshechka إلى الحقل، وتعانق بقرتها ذات الندوب، وتستلقي على رقبتها وتخبرها بمدى صعوبة حياتها.

التمرين 3. "حزن خافروشكا الصغيرة"

- يا رفاق، هل كانت الحياة صعبة على خافروششكا؟ ما هي المشاعر التي كانت لديها؟ (حزن، حزن، انزعاج، استياء، الخ.)حاول تصوير كيف بكى Khavroshechka؟ (غطت وجهها بيديها، مسحت دموعها، الخ.)

- كيف يمكنك أن تشعر بالأسف على خافروشيكا؟ ماذا يمكنك أن تقول لها أو تفعله؟

- دعونا نشفق على خافروشكا ونقول لها كلمات طيبة.

قالت البقرة الصغيرة لخافروشكا:

- أيتها الفتاة الحمراء، أدخلي في إحدى أذني واخرجي من الأخرى - كل شيء سينجح.

وهكذا تحقق ذلك. سوف تتناسب Khavroshechka مع إحدى أذن البقرة وتخرج من الأخرى: فهي منسوجة ومبيضة وملفوفة في الأنابيب.

سوف تأخذ اللوحات إلى المالك. إنها تنظر إليها، همهمات، يخفيها في الصدر، وصغيرة Khavroshechka المزيد من العملسوف أطلب.

فغضب المالك ونادى ابنتها ذات العين الواحدة وقال لها:

"ابنتي الطيبة، ابنتي الجميلة، انظري من يساعد اليتيم: إنها تنسج وتغزل وتلف الغليون."

ذهبت ذات العين الواحدة مع خافروشكا إلى الغابة، وذهبت معها إلى الحقل، ونسيت أمر والدتها ونامت.

التمرين 4. "رقصة زهور المرج"

"كان هناك الكثير من الزهور المختلفة في المقاصة، وكانت تفوح منها رائحة الأعشاب." دعونا نقوم برقصة الزهرة في المرج. تتحرك زهورنا بسلاسة ونعومة وجمال مع الموسيقى. الآن دعونا نجلس بهدوء على السجادة وننام.

عين واحدة تنام، ويقول خافروششكا:

- نم، ثقب الباب الصغير، نم، ثقب الباب الصغير!

نامت العين الصغيرة والعين الواحدة. وبينما كانت العين الواحدة نائمة، نسجت البقرة الصغيرة كل شيء، وبيضته، وحوّلته إلى أنابيب. لذلك لم تكتشف المضيفة أي شيء.

أرسلت ابنتها الثانية ذات العينين. ذهبت مع Khavroshechka ونسيت أوامر والدتها. أصبحت ساخنة في الشمس، واستلقيت على العشب ونامت. لقد نسجته البقرة، وبيضته، ولفته في الأنابيب. وكانت العينان لا تزال نائمة.

التمرين 5. "كلمات عزيزة"

يكرر الأطفال الكلمات التي جعلت العينان تغفو "نام العين الصغيرة ونام العين الأخرى" (الجمباز للعيون)

فغضبت المرأة العجوز وأرسلت ابنتها الثالثة، وأعطت اليتيمة المزيد من العمل. قفزت العيون الثلاثة وقفزت، وأصبحت متعبة في الشمس وسقطت على العشب.

خافروشكا تغني:

- النوم، ثقب الباب الصغير، النوم، واحد آخر! ونسيت العين الثالثة.

نامت عينان من العيون الثلاثة، والعين الثالثة تنظر وترى كل شيء: كيف صعد خافروشكا إلى إحدى أذني البقرة، وخرج من الأخرى والتقط اللوحات النهائية.

عادت العيون الثلاثة إلى المنزل وأخبرت والدتها بكل شيء.

كانت المرأة العجوز سعيدة، وفي اليوم التالي جاءت إلى زوجها:

- اقطع البقرة المثقوبة!

لا شيء لأفعله. بدأ الرجل العجوز في شحذ سكينه. أدرك خافروشكا ذلك، فركض إلى الحقل وعانق البقرة المرقطة وقال:

- البقرة الأم! يريدون قطعك. والبقرة تجيبها:

"وأنت أيتها الفتاة الحمراء، لا تأكلي لحمي، بل اجمعي عظامي، واربطيها في منديل، وادفنيها في الحديقة ولا تنساني أبدًا." فعلت Khavroshechka كل ما ورثته البقرة.

ونمت شجرة التفاح ويا لها من واحدة! يتدلى التفاح عليها، حفيف الأوراق الذهبية، تنحني الأغصان الفضية. من يقود سيارته يتوقف، ومن يمر بالقرب منها ينظر. كم من الوقت مضى، أنت لا تعرف أبدًا - مشيت عين واحدة وعينان وثلاث عيون عبر الحديقة مرة واحدة.

التمرين 6. "الرقص في الحديقة"

– تخيل كيف استمتعت الأخوات في الحديقة. وتصويرهم وهم يرقصون. لهذا يمكنك أن تأخذ الأنسجة.

في ذلك الوقت، كان هناك رجل قوي يقود سيارته - غني، مجعد الشعر، شاب. رأيت التفاح العصير في الحديقة وبدأت أسأل الفتيات:

"الفتاة الجميلة التي تحضر لي تفاحة منك سوف تتزوجني."

اندفعت الأخوات الثلاث إحداهن أمام الأخرى إلى شجرة التفاح. أرادت الأخوات أن تدقهم - سوف تنام الأوراق في أعينهم؛ أرادوا تمزيقهم - سوف يفككون الضفائر. بغض النظر عن كيفية قتالهم أو اندفاعهم، كانت أيديهم ممزقة، لكنهم لم يتمكنوا من الوصول إليهم.

التمرين 7. "تظاهر بالاستياء"

– كيف كان شعور الأخوات عندما فشلن في قطف التفاح؟ (الشر، الحسد، عدم الرضا، الحزن، الخ.)

- يا رفاق، ما رأيك عندما يشعر الشخص بالغيرة، ما هو نوع الوجه الذي لديه؟ (غاضب، وقح، متوتر، قبيح). هذا صحيح، لأنه عندما يكون الإنسان غاضبا، حسود، يظهر عدم الرضا، نفاد الصبر، فإن هذه الحالة تنعكس في حركاته وعلى وجهه. دعونا تصوير استياءهم.

- الآن دعونا نترك بقايا الغضب والفظاظة والتوتر. نحن نتنفس بهدوء، بهدوء. دعونا نصبح جميلين ولطيفين ونستمع إلى الحكاية الخيالية أكثر.

صعدت خافروشكا - انحنت لها الأغصان وسقط التفاح تجاهها. لقد عاملته رجل قوي، فتزوجها. وبدأت تعيش بشكل جيد. إنه لأمر مخز لا أعرف.

خاتمة

وهكذا انتهت رحلتنا عبر الحكاية الخيالية.

ما هي الحكاية الخيالية التي تعلمت عنها اليوم؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية

من ساعد خافروشكا؟

كيف تشعر المضيفة تجاه خافروششكا؟ وإلى بناتك؟

لماذا أمر صاحب البقرة بذبحها؟

من الذي أعجبك من الشخصيات الخيالية ولماذا؟

كيف كانت خافروششكا؟

ماذا تسمي الشخص الذي يحب العمل؟

كيف انتهت الحكاية الخيالية؟

ماذا علمتك هذه الحكاية الخيالية؟

حان الوقت لعودة الأطفال إلى رياض الأطفال. دعونا نقف ونكرر الكلمات السحرية

"Ra-ra-ra - حان وقت عودتنا"

وفي ذكرى رحلة اليوم، أرسلت لك Khavroshechka الحلوى - التفاح من شجرة التفاح السحرية الخاصة بها.

بطاقة

الموضوع: "زيارة الكاتب س.يا مارشاك".

الأهداف والغايات: تلخيص معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. الاستمرار في تعليم الأطفال حفظ القصائد. تطوير التجويد والتعبير عن الكلام والقدرات الفنية لمرحلة ما قبل المدرسة.

تنمية الاهتمام بالأدب والرغبة في التعرف على أعمال مارشاك.

المعدات: كتب S. Ya Marshak، الرسوم التوضيحية لأعماله، صورة للكاتب، سمات الأزياء لقراءة وتمثيل الشعر، رسومات تخطيطية للحفظ، مصنوعات اوريغامي، أقلام ملونة.

عمل تمهيدي:

القراءة للأطفال والاستماع إلى التسجيلات الصوتية لأعمال S.Ya. مارشاك. ألعاب وتمارين لفظية لتطوير الإيقاع والجرس ولحن الكلام والضغط المنطقي. حفظ مقتطفات من قصائد "شارب مخطط" و"إنه شارد الذهن" و"الأمتعة" و"درس في الأدب" وتمثيلها عن ظهر قلب. صنع الحرف الورقية "القط" مع الأطفال

تقدم الدرس

اليوم سنذهب لزيارة الكاتب والشاعر س.يا مارشاك. نلقي نظرة على صورته. لقد عاش حياة طويلة– 77 سنة. أنتم وأمهاتكم وآباءكم وحتى أجدادكم تعرفون كتبه.

الآن سوف يؤدي أطفال مجموعتنا عرضًا أمامك. وأنت تنظر وتستمع وتتذكر أسماء هذه الأعمال.

1) بدأت الفتاة بتعليم القطة أن تقول:

- كيتي، قل: الكرة.

فيقول: مواء!

- قل : حصان .

فيقول: مواء!

- قل المحاضرة الإلكترونية-ثلاثة أشياء.

ويقول: مواء مواء!

كل "مواء" و"مواء"!

يا لها من قطة غبية!

2) جلس على السرير في الصباح،

بدأ في ارتداء قميصه.

وضع يديه في الأكمام -

اتضح أنه سروال.

ذهب إلى البوفيه

اشتري لنفسك تذكرة.

ثم هرعت إلى أمين الصندوق

شراء زجاجة من كفاس.

3) أعطها للسيدة في المحطة

أربعة إيصالات خضراء

حول الأمتعة المستلمة:

أريكة، حقيبة، حقيبة سفر،

صورة، سلة، كرتون

وكلب صغير.

4) دب عمره حوالي خمس أو ست سنوات

تعلم كيفية التصرف:

- بعيدا أيها الدب

لا يمكنك البكاء

لا يمكنك أن تكون وقحا أو متعجرفا.

يجب أن ننحني لمعارفنا ،

القبعات لهم

لا خطوة على الكفوف.

انظر الآن إلى هذه الرسوم التوضيحية. هل تعرف ما هي القصص الخيالية أو القصائد المستمدة منها؟

التمارين البدنية: "القلطي"

ذات يوم سيدة عجوز (المشي في مكانه)

ذهبت إلى الغابة.

يعود، (يستدير لليسار ولليمين مع

واختفى القلطي. رفع الكتفين)

وكانت السيدة العجوز تنظر (تهز رأسها،

أربعة عشر يومًا، وهي تشبك ذراعيها)

والكلب موجود حول الغرفة (يقفز على الفور،

ركضت وراءها. ثني الذراعين أمام الصدر)

يا رفاق، كما تعلمون، اتضح أن مارشاك درس في إنجلترا في جامعة لندن وسافر كثيرًا في جميع أنحاء البلاد. خلال هذه الرحلات، تعلم العديد من القصائد الإنجليزية وأغاني الأطفال وترجمها لنا إلى اللغة الروسية.

اليوم سنحفظ عن ظهر قلب قصيدة قصيرة بعنوان "محادثة"

العمة تروت والقطة

جلس بجانب النافذة

جلسوا بجانب بعضهم البعض في المساء

الدردشة قليلا.

سأل الهرولة: قبلة، قبلة، قبلة،

هل يمكنك اصطياد الفئران؟

"خرخرة،" قال القط،

بعد أن صمت لفترة من الوقت.

تحليل النص. نماذج أسئلة للأطفال.

1. تسمية الشخصيات الرئيسية في القصيدة.
2. أي نوع من المالك تعتقد أن العمة تروت هي لقطتها؟ وصف شخصيتها.
3. كيف تتحدث العمة تروت مع القطة؟
4. ما التجويد الذي يسمع في صوتها؟
5. ما هو نوع القطة في رأيك؟ أخبرنا عنها.
6. في رأيك، ماذا أرادت القطة أن تقول بـ"المر"؟

دعونا نلقي نظرة على الرسومات التخطيطية التي ستساعدك على تعلم هذه القصيدة.

يقرأ الأطفال قصيدة وفقًا للمخطط بمساعدة المعلم ثم بشكل مستقل.

في نهاية درسنا، أقترح رسم "القطط" الورقية التي صنعناها معك مسبقًا. دع قطتك تتمتع بلونها وشخصيتها الخاصة.

بطاقة

الموضوع: "في ساحة القصص الخيالية."

الأهداف والغايات: تذكر مع الأطفال معنى كلمة "حكاية خرافية". تلخيص معرفة الأطفال حول القصص الخيالية المألوفة. تعليم الأطفال رواية القصص الإبداعية؛ نربط معا قصةالكائنات المحددة، تطوير القدرة على إنشاء نص حكاية خرافية. تعليم الأطفال، بناء على مؤامرة حكاية خرافية مألوفة، لابتكار حكاية خرافية جديدة، وإخبارها بشكل هادف وعاطفي، باستخدام الوسائل التعبيرية، وتقاليد بداية ونهاية الحكاية الخيالية. تنمية الإبداع الكلامي لدى أطفال ما قبل المدرسة. تنمية الاهتمام بالأدب وحب الكتب والموقف الودي والصحيح تجاه بعضهم البعض.

المعدات: مجموعة من التماثيل المسطحة لشخصيات القصص الخيالية ومعدات الوسائط المتعددة (جهاز عرض، شاشة).

تقدم الدرس

- يا رفاق، اليوم سنتحدث عن القصص الخيالية. ما هي الحكاية الخيالية؟ كيف تفكر؟

(إجابات الأطفال)

من يأتي بالحكايات الخيالية؟

إذا طرقت حكاية خرافية على الباب ،

اسرع واسمح لها بالدخول

لأن الحكاية الخيالية هي طائر ،

إذا أخافتني قليلاً، فلن تتمكن من العثور عليه.

أقترح عليك أن تلعب مع القصص الخيالية.

دعونا نجمع باقة من القصص الخيالية التي تعرفها وتحبها. قم بتسمية القصص الخيالية وانظر بعناية إلى الشاشة.

لعبة تفاعلية "باقة من الحكايات الخرافية"

- الآن سوف أتحقق من مدى معرفتك بالحكايات الخيالية.

استمع جيدًا وخمن نوع الحكاية الخيالية:

لعبة تفاعلية "خمن الحكاية الخيالية"

لقد ترك جده

لقد ترك جدته.

النفس مستديرة، الجانب محمر،

و يطلق عليه... (كولوبوك)

فقط الباب مغلق خلف الماعز،

يبدو الأمر كما لو أن هناك وحشًا جائعًا بالفعل ...

كل طفل يعرف الحكاية الخيالية:

هذا … (سبعة أطفال)

كانت إميليا مستلقية على الموقد ،

لقد عانيت من الكسل لفترة طويلة.

ثم بدأ الحظ

الجميع … (بناء على طلب الرمح)

إنه ليس منخفضًا وليس مرتفعًا ،

وليس مقفلاً،

كل ذلك من السجلات، من المجالس

واقفاً في أحد الحقول... (تيريموك)

أين ومتى حدث هذا؟!

كسر الفأر البيضة الذهبية.

كان الجد حزينا. وكانت المرأة حزينة..

قهقهت فقط... (ريابا الدجاج)

الجد والجدة والحفيدة يسحبون ،

الحشرة الصغيرة تسحب

القط والفأر يسحبان بقوة..

هل خمنت ذلك؟ هذا … (اللفت)

تمرين بدني رائع “بينوكيو”

بينوكيو ممتد,

انحنى مرة، انحنى مرتين،

ونشر ذراعيه على الجانبين،

على ما يبدو أنني لم أجد المفتاح.

ليحضر لنا المفتاح

نحن بحاجة إلى الوقوف على أصابع قدميك.

يا رفاق، هل تحبون كتابة القصص الخيالية؟ جربه بنفسك الآن. أعتقد أنك يمكن أن تفعل ذلك.

أقترح عليك التقسيم إلى ثلاث مجموعات حسب لون شاراتك. تذهب كل مجموعة إلى طاولتها. ما أبطال القصص الخيالية الذين جاءوا لزيارتك؟ (دجاج ريابا، كولوبوك، الدببة الثلاثة). لكن انتبه، من بين أبطال القصص الخيالية الذين تعرفهم، هناك أيضًا شخصيات جديدة. حاول أن تؤلف قصة خرافية الآن طريق جديد، في نفس الوقت، بحيث يتم الحفاظ على الحبكة، ولكن يتم تغيير النهاية. ماذا سيحدث في قصتك الخيالية إذا كان هناك أبطال جدد فيها؟

يجب أن تكون قصتك الخيالية قصيرة وكاملة. تذكر، في الحكاية الخيالية، الخير ينتصر دائمًا على الشر.

(العمل في مجموعات صغيرة مع القصص الخيالية)

الآن دعونا نستمع إلى حكاياتك الخيالية. (الاستماع إلى القصص الخيالية)

يا رفاق، أنتم رائعون جدًا! لقد قمت بإنشاء حكايات خرافية مثيرة للاهتمام وغير عادية ومختلفة. وبعد ذلك بقليل، في وقت فراغيمكنك رسم صور لحكاياتك الخيالية الجديدة.

بطاقة

الموضوع: "رحلة عبر القصص الخيالية لـ K. I. Chukovsky."

الأهداف والغايات: تلخيص معرفة الأطفال بالكاتب وأعماله. تنمية القدرة على تحديد محتوى الأعمال الأدبية من مقتطفات من الكتب والرسوم التوضيحية. -تنمية الخيال والقدرة على خلق الكلام لدى الأطفال. تنمية الاهتمام بالأدب وحب الكتب والقراءة.

المعدات: كتب K. I. Chukovsky، صورة للكاتب، الرسوم التوضيحية لأعماله، سمات أزياء القراءة - مسرحيات الشعر، الرسومات على حكايات K. I. Chukovsky.

العمل التمهيدي: القراءة للأطفال والاستماع إلى التسجيلات الصوتية لأعمال تشوكوفسكي. رحلة إلى مكتبة المدينة. معرض رسومات الأطفال وأولياء الأمور "أصدقائي من كتب تشوكوفسكي.

تقدم الدرس

المعلم. اليوم سنذهب في رحلة. وأين - خمن بنفسك. من أي قصيدة هذه الأبيات ومن هو كاتبها؟

مثلنا عند البوابة

الشجرة المعجزة تنمو

معجزة، معجزة، معجزة، معجزة

رائع.

ولا ورقة عليه

ولا زهرة عليه.

و الجوارب و الأحذية

مثل التفاح!

سوف تذهب ماشا عبر الحديقة ،

سوف تقوم ماشا بتمزيقها من الشجرة

أحذية، أحذية،

حذاء جديد.

وبالنسبة لموروشكا هؤلاء

أزرق صغير

أحذية محبوكة,

ومع الكريات ،

يا لها من شجرة!

الأطفال: "الشجرة المعجزة" بقلم كي.آي. تشوكوفسكي.

المربي: صحيح. (يرن الهاتف ويرد عليه المعلم)رن هاتفي. من الذي يتكلم؟

الأطفال: الفيل.

المعلم. أين؟

أطفال. من الجمل.

المعلم. ماذا تحتاج؟

أطفال. شوكولاتة.

المعلم. كيف يمكنك أن تعرف كل هذا؟

أطفال. من كتاب كي. تشوكوفسكي "الهاتف"

المعلم. هذا صحيح، هذه القصائد كتبها كي. تشوكوفسكي.

انظر إلى صورته. عاش كورني إيفانوفيتش تشوكوفسكي منذ زمن طويل، عندما كان أجدادك صغارًا مثلك الآن. وله أربعة أبناء: ابنتان وولدان. لقد أحبهم كثيرًا، وغالبًا ما كان يلعب معهم لعبة الغميضة، ويسبح معهم، ويأخذهم في رحلات بالقوارب، ويقرأ لهم الكتب. ولكن في يوم من الأيام حدثت مصيبة. أصيب ابنه الصغير بمرض خطير. كان الصبي حرارةلم يستطع النوم، بكى. شعر تشوكوفسكي بالأسف الشديد على ابنه، وأراد تهدئته، وبدأ في اختراع حكاية خرافية وإخباره بها أثناء ذهابه. أحب الصبي الحكاية الخيالية، فتوقف عن البكاء، واستمع بانتباه، ثم نام أخيرًا، وبعد بضعة أيام تعافى تمامًا. بعد هذا الحادث، بدأ تشوكوفسكي في تأليف حكايات خرافية. ولقد توصلت إلى الكثير منهم.

- هل تحب القصص الخيالية؟

لقد أعد أطفالنا مفاجأة لكم. سيقولون لك مقتطفات من أعمال كورني تشوكوفسكي، وتحاول تخمين الاسم.

طفل واحد:

القفز والقفز

نعم غرد، غرد،

تشيكي-ريكي-شيك-شيريك!

فأخذ ونقر الصرصور،

لذلك ذهب العملاق.

العملاق حصل على حق

ولم يبق منه شارب. ("صرصور")

الطفل الثاني :

يا أيها الأيتام الفقراء

المكاوي والمقالي ملكي!

العودة إلى المنزل ، غير مغسولة ،

سأغسلك بمياه الينابيع

سأنظفك بالرمل

سأغمرك بالماء المغلي

وسوف تكون مرة أخرى

الشمس مشرقة. ("حزن فيدورينو")

الطفل الرابع :

لقد قتلت الشرير!

لقد حررت لك!

والآن أيتها الروح العذراء

أريد أن أتزوجك! ("يطير تسوكوتوخا")

الطفل الخامس :

أنا أقول لك أيها الشرير

بصق الشمس بسرعة!

وإلا، انظر - سأمسك بك،

سأكسرها إلى نصفين.

وأنت أيها الجاهل ستعرف

سرقة شمسنا! ("الشمس المسروقة")

– ما هي الشخصيات التي تنتمي إليها هذه الأسماء الخيالية؟

ايبوليت – (طبيب)

بارمالي – (السارق)

فيدورا - (جدة)

كاراكولا – (سمك القرش)

مويدوديير – (حوض غسيل)

توتوشكا، كوكوشكا - (التماسيح)

تسوكوتوخا - (يطير)

بطاقة

قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون"

محتوى البرنامج:

1. الأهداف التعليمية:

• الاستمرار في تعريف أطفال ما قبل المدرسة بأعمال كاتب الأطفال ن. نوسوف؛
• تطوير القدرة على إعطاء إجابات قصيرة ومفصلة على الأسئلة بناء على النص؛
• تحسين مهارات التفكير، وكتابة قصص قصيرة ورائعة؛

2. المهام التعليمية:

• تنمية الاهتمام بالأعمال الخيالية؛

3. المهام التنموية:

• تنمية روح الدعابة والإبداع.

التقنيات المنهجية: تحفيز اللعبة (رعية دونو); دي "اكتشف القصة حول هذا الموضوع" ; قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون" ; أسئلة المعلم؛ دقيقة التربية البدنية "رائع" ; تحليل الدرس؛ العمل في المنزل "تخيلاتي" .

العمل التمهيدي: قراءة قصص ن. نوسوف حسب اختيار المعلم وفحص ورسم الرسوم التوضيحية للقصص؛ قراءة قصيدة لب. زاخودر "خيالي" ، التفكير في الموضوع "الأوهام" .

المواد والمعدات:

1. دمية دونو؛
2. مجموعة قصص ن. نوسوف؛
3. الرسوم التوضيحية للقصة.
4. لوحة توضيحية؛
5. الحقيبة الرائعة؛
6. عناصر لقصص N. Nosov: قبعة، خيار، مسدس، سيارة، مصاصة، هاتف، قدر.

النهج المتمايز بشكل فردي:

1. تعليم الاطفال بها مستوى عالالتطوير، وإعطاء إجابات مفصلة على أسئلة المعلم، وتبرير إجاباتك باستنتاجات منطقية؛
2. يتم تعليم الأطفال ذوي المستوى المتوسط ​​من التطوير إعطاء إجابات كاملة لأسئلة المعلم من خلال إعادة سرد مقاطع معينة من النص؛
3. يجب تشجيع الأطفال ذوي المستوى المنخفض من النمو على الإجابة على الأسئلة المقترحة وتوجيههم إلى الاستنتاجات الصحيحة.

تقدم الدرس

المربي: يا رفاق، هل تحبون التخيل؟

الأطفال: نعم، نحن نحب ذلك.

المربي: لماذا تعتقد أن الناس يتخيلون؟

الأطفال: لإسعاد شخص آخر. لإرضائه.

هناك طرق على الباب.

المربي: يا شباب، استمعوا، شخص ما يطرق. جاء لزيارتنا بطل حكاية خرافية يحب التخيل والاختراع والتأليف. ومن هو، أعتقد أنك سوف تجيب في جوقة، في قافية:

فتى مؤذ ومضحك,

فهو فنان وشاعر.

إنه رجل صغير مضحك

تحية منه لكم جميعا!

تعرف عليه الآن!

لقد جاء إلينا البطل.. (لا أدري)

من اخترع دونو وجميع أصدقائه؟ (ن. نوسوف)

المربي: يا رفاق، دونو يعرف الكثير من قصص نوسوف ويحبها كثيرًا. هو استجمع مختلف البنودمن قصصي المفضلة، ولكنني اختلطت عن طريق الخطأ على أي كائن ينتمي إلى أي قصة. فهل نساعده على اكتشاف ذلك؟

الأطفال: دعونا نساعد

د/لعبة "اكتشف قصة ن. نوسوف حول هذا الموضوع" :

هاتف - "هاتف" قبعة - "قبعة المعيشة" ، قدر ومغرفة - "عصيدة ميشكينا" فرشاة روان – "دق دق" ، خيار - "خيار" ، رمل - "على التل" ، مجرفة - "البستانيون" ، السراويل مع التصحيح - "رقعة" .

المربي: أحسنت يا رفاق، لقد ساعدتم دونو في معرفة ذلك. كما ترى يا دونو، أطفالنا أيضًا يعرفون الكثير من قصص نوسوف ويحبونها، هل قرأت القصة "الحالمون" ?

لا أعرف: نعم، أنا حالم جيد! لكنني لم أقرأ مثل هذه القصة، أود أن أعرف أي نوع من الحالمين هناك.

المربي: حسنًا، استمع مع اللاعبين إلى قصة أخرى لنيكولاي نوسوف "الحالمون"

قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون"

أسئلة حول النص:

1. هل أعجبتك هذه القصة التي كتبها ن. نوسوف؟
2. . ماذا يسمي؟
3. لماذا تعتقد أن القصة تسمى "الحالمون" ?
4. أي من الأبطال يمكن أن يسمى الحالمين بأمان، ولماذا؟
5. هل روى جميع الأولاد قصصًا مختلقة؟
6. كيف اختلفت قصة إيغور عن قصص ميشوتكا وستاسيك؟
7. ما القصة التي قالها لهم؟
8. لماذا لم يرغب الرجال في أن يكونوا أصدقاء مع إيغور؟
9. كيف يمكنك التمييز بين الكذبة والخيال؟

دقيقة التربية البدنية. الآن سوف نستريح. دعونا نحظى بجلسة بدنية رائعة.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

دعونا نبدأ اللعب!

كل عيونك مغلقة (تغطية العينين باليدين)

وأخفضوا رؤوسهم (القرفصاء)

وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)

دعونا ندخل في القصص والحكايات الخيالية، (رفع اليدين)

الحكاية الخيالية ستمنحنا الراحة.

دعونا نأخذ قسطا من الراحة ونضرب الطريق مرة أخرى!

تنصحنا مالفينا بما يلي:

سيكون الخصر مثل الحور الرجراج ،

إذا انحنى

اليسار واليمين 10 مرات، (يميل اليسار - اليمين)

وهنا كلمات Thumbelina:

• بحيث يكون ظهرك مستقيما

انهض على أصابع قدميك

يبدو الأمر كما لو كنت تصل إلى الزهور. (قف على أطراف أصابعك، ارفع ذراعيك لأعلى)

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة

قلها ثانية:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (يكرر)

نصيحة ذات الرداء الأحمر:

إذا قفزت، اركض،

سوف تعيش لسنوات عديدة.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (القفز في المكان)

قلها ثانية:

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة، (يكرر)

الحكاية الخيالية أعطتنا راحة!

هل استراحت؟ على الطريق مرة أخرى!

نغمض أعيننا بسرعة (يغطي عينيه بيديه، ينحني)

لقد عدنا إلى رياض الأطفال! (قف، ارفع يديك)

المربي: حسنًا يا دونو، هل أعجبتك رحلتنا؟

دونو: لقد أحببت ذلك حقًا، ماذا عنكم يا رفاق؟

المربي: ما الذي أعجبك وتتذكره أكثر؟

الأطفال: لعبة التربية البدنية الرائعة.

لا أعلم: يا رفاق، لقد أحببت حقًا قصص ميشوتكا وستاسيك! سأعود اليوم إلى صني سيتي لرؤية أصدقائي، وسنقوم بتأليف قصص كهذه معًا! من المؤسف أن الوقت قد حان لتوديعك. وداعا يا شباب!

الأطفال: وداعا، لا أعرف!

المربي: يا رفاق، لقد تعلمنا اليوم أي نوع من الحالمين هم أبطال قصتنا. وأقترح عليكم الليلة أيضًا أن تحلموا مع أمهاتكم وآباءكم، وأن تبتكروا قصصكم الخاصة، وغدًا تروونها لبعضكم البعض في روضة الأطفال.

بطاقة

موضوع: "الحافر الفضي" . ملخص درس قراءة الخيال

محتوى البرنامج:

تنمية حب الفن والاهتمام بالفولكلور. زراعة الحساسية.

تعلم كيفية التمييز بين الحكايات والملاحم. تعليم رؤية وفهم جمال الأعمال الأدبية.

تعرف على الكاتب P. P. Bazhov وحكاياته.

تنمية الشعور بالتعاطف والدعم ومهارات الاتصال.

معدات:

P. P. Bazhov « حكايات الأورال» ، مع. 233

تقدم الدرس

المربي:

تذكر وأخبرني ما هو الفولكلور؟

ومن أي لغة جاءت إلينا هذه الكلمة؟

ما هي الأعمال التي تنتمي إلى الفولكلور؟

هل يمكنك تسمية الملاحم؟ الشخصيات الرئيسية؟

"اليوم أود أن أعرفكم على كاتب كان مغرمًا جدًا بالفن الشعبي الشفهي وأطلق على أعماله الأدبية اسم الحكايات.

"حكاية" - كلمة مشابهة جدًا للكلمة "حكاية خيالية" . في الواقع، الحكاية هي تقليد شفهي تتشابك فيه الحكاية الخيالية بشكل معقد الحياه الحقيقيه. الشخصيات في هذه الحكايات هم أناس عاديون على الأرض. وبجانبهم رائعة.

هذه هي الحكايات التي كتبها الكاتب بافيل بتروفيتش بازوف. أصبح هذا الرجل كاتبا في سن ناضجة جدا. عندما نُشر أول عمل له كان عمره 57 عامًا. ولد بافيل بتروفيتش بازوف عام 1879 (منذ 150 عامًا، في عائلة سيد كان يعمل في مصنع للتعدين بالقرب من يكاترينبورغ (مدينة في جبال الأورال). كان الصبي محظوظا بمدرس اللغة والأدب الروسي. أحب المعلم الأدب الروسي ونقل حبه لطلابه. في سن التاسعة، حفظ بازوف مجموعات كاملة من قصائد الشعراء الروس عن ظهر قلب. يمكن أن يصبح بافيل بازوف كاهنًا - فقد تخرج من مدرسة بيرم اللاهوتية. لكنه أصبح مدرسا للغة الروسية، حيث قام بالتدريس أولا في يكاترينبورغ، ثم في كاميشلوف. أثناء الحرب (مدني)قاتل في الجيش الأحمر، وتم القبض عليه، وبعد الهروب - في مفرزة من الثوار الحمر. بعد الحرب تولى الصحافة. منذ صغره، كان بازوف مهتمًا بالفولكلور ودرسه الحكمة الشعبية. يتحدث بازوف في حكاياته الخيالية عن العمل الجاد في مصانع التعدين وعن فرحة الإبداع وعن موقف دقيقإلى الطبيعة. قال الكاتب: "لا يمكن للرجل الروسي أن يعيش بدون قوس قزح" . جمع بازوف كل حكاياته وأصدر كتابًا "صندوق الملكيت" . اليوم سوف نتعرف على قصة من هذا الكتاب. ويسمى "الحافر الفضي" .

قراءة حكاية "الحافر الفضي"

المربي:

أعط اسم الحكاية.

من الشخصية الرئيسيةهذا العمل؟

ماذا كان اسم الفتاة؟

لماذا انتهى بها الأمر مع كوكوفاني؟

كيف تتخيل دارينكا؟ كوكوفانيو؟

ما هي الحكاية الخيالية التي قالها الرجل العجوز للفتاة؟

هل هناك لحظة خيالية في الحكاية؟ أيّ؟

اسم الأبطال العاديين والحكاية الخيالية؟

لماذا أعطى الحافر الفضي للفتاة الأحجار الكريمة؟

هل اعجبتك القصة؟ لماذا؟

ممارسة لتنمية العواطف

"سنأسف، سنفعل الخير"

دقيقة التربية البدنية "أشجار عيد الميلاد"

المربي:

من هو الكاتب الذي التقينا به في الفصل؟

ماذا كان يسمي أعماله الأدبية؟

ماذا حدث "سكاز" ?

تسمية الشخصيات في الحكايات؟

ما هي الحكاية التي تعرفت عليها في الفصل؟

بطاقة

موضوع: "مقدمة للحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع"

الهدف: خلق الاهتمام والحاجة لقراءة الكتب (حكايات خرافية)

الأهداف: تكوين مفهوم النوع لدى الأطفال "حكاية خيالية" ,; تقوية القدرة على استخدام الجمل في الكلام أنواع مختلفة (بمفردك وبمساعدة شخص بالغ); تنمية الاهتمام المعرفي. تطوير الكلام والانتباه والذاكرة وتنمية الشعور بالصداقة الحميمة والقدرة على الاستسلام لبعضهم البعض.

تكامل المجالات التعليمية: "قراءة الخيال،" التواصل "" , "معرفة" , "الإبداع الفني"

التقدم في الأنشطة

1.-انظر من جاء لزيارتنا اليوم؟ نعم، هذا راوي قصص مألوف. إذن إلى أين نحن ذاهبون اليوم؟ يمين.

اليوم سنواصل رحلتنا عبر أرض الحكايات الخرافية. اريد ان؟

دعونا نتذكر ما هي الحكاية الخيالية؟

أي نوع من القصص الخيالية هناك؟

أحسنت! اليوم سنذهب أيضًا إلى الحكاية الخيالية. سوف تكتشف أي منها عن طريق حل اللغز.

طار سهم وسقط في مستنقع ،

وفي هذا المستنقع قام أحدهم بتربيتها.

من قال وداعا للبشرة الخضراء ،

هل أصبحت جميلة وجميلة على الفور؟

هذا صحيح، هذه هي الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع".

2.-هل تريد أن تعرف ماذا حدث في هذه الحكاية الخيالية؟ (نعم)

ثم اتخذ وضعية الاستماع. (قراءة حكاية خرافية)

3. المحادثة بعد القراءة:

هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ كيف؟

ما هي ملامح الحكاية الشعبية التي يمكنك تسميتها؟

قم بتسمية الشخصيات الرئيسية. أي منهم أعجبك أكثر؟

أي نوع من إيفان تساريفيتش موجود في الحكاية الخيالية؟ وفاسيليسا الحكيم؟

لماذا سمي فاسيليسا بالحكيم؟

ما السحر الذي لاحظته في الحكاية الخيالية؟

لماذا هناك حاجة إلى المعجزات في القصص الخيالية؟

إلى أي نوع من القصص الخيالية تنتمي؟

لماذا تسمى الحكاية الخيالية "الأميرة الضفدع" ?

دقيقة التربية البدنية "اثنين من الضفادع" .

نراهم يقفزون على طول حافة الغابة

(يستدير إلى الجانبين.)

اثنين من الضفادع الخضراء.

(نصف القرفصاء اليسار واليمين.)

قفزة قفزة، قفزة قفزة،

(ينتقل من أخمص القدمين إلى الكعب.)

القفز من الكعب إلى أخمص القدمين.

هناك صديقتان في المستنقع،

اثنين من الضفادع الخضراء

(الأيدي على الحزام، نصف القرفصاء اليسار واليمين.)

في الصباح اغتسلنا باكراً

فركنا أنفسنا بمنشفة.

(أداء الحركات وفقا للنص.)

وداسوا بأقدامهم،

وكانت الأيدي تصفق.

انحنى إلى اليمين

انحنوا إلى اليسار.

وهذا هو سر الصحة

(يمشي في مكانه).

مرحبا لجميع أصدقاء التربية البدنية!

4. أرسلت لك الساحرة من أرض الحكايات أسئلة وتريد التحقق مما إذا كنت قد استمعت جيدًا للحكاية الخيالية.

شاهد العرض التقديمي.

• -احسنتم يا أولاد. ماذا تعلم هذه الحكاية الخيالية؟

5. - لقد أجبت على جميع الأسئلة، ويدعوك الراوي لمعرفة الحكاية الخيالية التي سننتقل إليها في المرة القادمة. سوف تكتشف ما إذا كنت قد جمعت الألغاز معًا بشكل صحيح. (يجمع الأطفال اللغز)

ما هي الحكاية الخيالية التي تنتظرنا في المرة القادمة؟ (الثعلب والرافعة)

نتيجة النشاط

ما هي الحكاية الخيالية التي تعلمت عنها اليوم؟ أي نوع من الحكاية الخيالية هذه؟ ماذا تعلم؟

ما الذي استمتعت به أكثر اليوم؟

في المساء، يمكنك رسم الرسوم التوضيحية لهذه الحكاية الخيالية.

بطاقة

موضوع:. حفظ قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت"

الأهداف:

1. علم الأطفال حفظ القصيدة وقراءتها بصوت عالٍ مع التعبير. تطوير الذاكرة، وتوسيعها الاهتمامات المعرفيةأطفال. تنمية الاهتمام بالخيال من مختلف الأنواع
2. إشراك الأطفال في المحادثة أثناء النظر إلى الصور والأشياء. تكرار المقاطع المثيرة للاهتمام
3. تطوير التواصل المجاني مع البالغين. الاستماع والرد على الأسئلة المطروحة. توسيع مفردات الأطفال
4. حافظ على صحة الأطفال
5. تعلم الاستماع إلى الموسيقى
6. جلب الفرح للأطفال.
7. تقوية حفظ القصائد
8. تنمية القدرة على قراءة القصيدة تعبيراً والتعبير عن المشاعر نغمياً

معدات:

لوحة توضع عليها الصور المطبوعة المطابقة لأبيات القصيدة. مرآة.

الدورات:

العمل التمهيدي: سأقرأ قصيدة ج. فييرو للأطفال "يوم الأم"

الجزء التمهيدي: يجلس الأطفال في نصف دائرة على الكراسي. آخذ مرآة وأوجه شعاع الشمس نحو أحد الأطفال، ثم نحو الآخر، وما إلى ذلك. (الأطفال ينظرون إلى شعاع الشمس)

ثم أعرض للأطفال الصور الموجودة على السبورة. يتذكر الأطفال أنهم قرأوا في الصباح قصيدة كتبها جي فييرو "يوم الأم" (الأطفال ينظرون إلى الصور)

أدعو الأطفال للاستماع إلى قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت".

الجزء الرئيسي

أنا أقرأ قصيدة

(الأطفال يجلسون

الكراسي في نصف دائرة)

أمي نائمة وهي متعبة..

حسنًا، لم ألعب!

أنا لا أبدأ قمة

وجلست وجلست.

ألعابي لا تصدر ضوضاء

الغرفة هادئة وفارغة.

وعلى وسادة أمي

الشعاع الذهبي يسرق.

فقلت للشعاع:

- أريد أن أتحرك أيضا!

أود الكثير:

سأغني أغنية

أستطيع أن أضحك

هناك الكثير الذي أريده!

لكن أمي نائمة وأنا صامت.

اندفع الشعاع على طول الجدار ،

ثم انزلق نحوي.

"لا شيء،" بدا وكأنه يهمس، "

دعونا نجلس في صمت.

أطرح أسئلة على الأطفال: -هل أعجبتك القصيدة؟ (احب)-لماذا لم تبدأ الفتاة باللعب؟ (أمي نائمة، وهي متعبة)

من لا يثير الفتاة؟ (قمة)

من منا لا يصدر ضوضاء في الغرفة؟ (ألعاب الأطفال)

من يتسلل على وسادة أمي؟ (شعاع)

ماذا قالت الفتاة للشعاع؟ (أريد أن أتحرك أيضًا)

ماذا ستفعل الفتاة إذا لم تكن أمي نائمة؟ (أود أن أقرأ كثيرًا، وأدحرج الكرة، وأغني، وأضحك)

(ينظر العديد من الأطفال إلى الصورة ويقرأون قصيدة)

قرأتها مرة أخرى ثم التفت إلى الأطفال:

لدي مرآة، من يريد أن ينشر شعاع الشمس كأنه شعاع؟ اذهبي ليلى (أعطي الفتاة مرآة وأساعدها في توجيه العارضة نحو الأطفال. ليلى تنظر إلى السلال وتقرأ قصيدة، وفي الأوقات الصعبة أساعدها وأنصحها.

لعبة في الهواء الطلق "القبض على الأرنب"

أقوم بتشغيل الموسيقى بينما تصدر صوتًا مائلًا، يومض أرنب مشمس، وتنتهي الموسيقى، ويختفي أرنب الموسيقى، والشخص التالي الذي يسمح للأرنب المشمس بالدخول يوقظ الطفل الأكثر نشاطًا (تستمر اللعبة 5-6 مرات)

أقول للأطفال أنه يمكننا لعب هذه اللعبة أثناء المشي.

(ينهض الأطفال ويمسكون بالحائط الأرنب المشمس)

الجزء الأخير

اسمحوا لي أن أعرف ما اسم القصيدة (دعونا نجلس في صمت، من كتب (إي بلاجينينا، ما لعبناه اليوم (التقطنا شعاع الشمس (يتذكرون ويجيبون على الأسئلة))

متابعة العمل

يمشي

العب لعبة مع أطفالك. احفظ القصيدة وأقرأها.

(جميع الأطفال يلعبون على الشرفة)

عمل فردي مع ساشا، حيث كان يقرأ معها عدة أسطر يصعب عليها فهمها

بطاقة

محادثة حول حكاية ناناي الخيالية "أيوجا"

الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بإبداع شعوب الشمال الصغيرة؛ ارفع موقف محترملثقافة الشعوب الأخرى؛ الاستمرار في إدخال المفردات العاطفية والتقييمية في الكلام؛ تحسين مهارات الأداء الفني والكلام. تنمية القدرة على تجربة الرحمة والتعاطف؛ تطوير الصفات: الاستجابة واللطف والتعاطف.

المعدات: رسومات فتيات ناناي، أقنعة، تسجيل الموسيقى. مقتطفات

تقدم الدرس

يا رفاق، قفوا في دائرة، ممسكين بأيدي أصدقائكم. ابتسموا لبعضكم البعض. استمع كيف ينبض قلبك.

كيف يمكنك التحدث عن القلب؟ (لطيف، غير مبال)

الحديث عن القلب، نحن نتحدث عن الشخص نفسه، عن شخصيته.

الآن سوف نقرأ قصة ناناي الخيالية ونلتقي بفتاتين

(اعرض الصور)

أحدهما لطيف وحنون والآخر غير مبالٍ وبارد.

الحكاية الخيالية تسمى "أيوجا"

قراءة حكاية خرافية

محادثة:

أي من الصورتين تصور أيوجا، على اليمين أم على اليسار؟

كيف حزرت؟

أخبرنا، كيف كان شكل أيوجا؟ (فخور، غاضب)

من الذي يظهر في الصورة الأخرى؟ (بنت الجيران)

أخبرنا عنها.

يقولون: "الإنسان ليس جميلاً في الوجه، بل في أفعاله" .

كيف تفهم هذا؟

هذا المثل يناسب الحكاية الخيالية "أيوجا" ?

ما هي تصرفات أيوجا التي لم تعجبك؟

ماذا حدث لأيوجا؟

فيزمينوتكا

حاول أن تتخيل نفسك في مكان أيوجي.

تتحول إلى الأوز. (يطير)

-تذكر كيف تلوح أيوجا بذراعيها وتمد رقبتها:

"لست بحاجة إلى أي شيء"

(ليتحدث)

نعم، شعرت أيوجا بالإهانة لأن والدتها لم تعطها كعكة.

أعطيته للفتاة الجيران.

لماذا فعلت هذا؟

لفترة طويلة، طلبت والدة أيوجا منها أن تذهب لإحضار الماء. دعونا نتذكر كيف كان الأمر، تانيا، ليزا، أنيا سوف تساعدنا.

دراما مقتطف من حكاية خرافية

من تريد أن تكون مثله؟

ما الذي أعجبك في الفتاة؟

ما هي الأعمال الصالحة التي تقوم بها؟ (اكنس الارض، اغسل الصحون)

الآن سوف تسمع فكرتين. مقتطفات.

تحديد اللحن الذي يعكس شخصية أيوجي، وأي لحن يناسب الفتاة المجاورة؟

(الاستماع إلى اللحن)

أي فتاة تخيلت؟

ما هي طبيعة الموسيقى؟ (حنون، حنون)

تصوير شخصية الفتاة بحركاتك.

الارتجال الموسيقي

يا رفاق، التقينا اليوم بحكاية خرافية "أيوجا" .

كيف هي حالتها المزاجية؟ (حزين)

ما الذي يجب أن تصبح عليه أيوجا لتتحول إلى فتاة مرة أخرى؟ (عطوف)

هل تعتقد أن أيوجا سوف تتغير؟

هل تريد أن تنتهي الحكاية الخيالية بشكل مختلف؟

غدًا سنتوصل إلى استمرار الحكاية الخيالية بنهاية سعيدة.

بطاقة

موضوع: "سرد الحكاية الشعبية الروسية "سيفكا-بوركا""

محتوى البرنامج:

الأهداف التعليمية

علم الأطفال أن يفهموا معنى الحكاية الخيالية والأخلاق التي تحتوي عليها.

توحيد المعرفة حول ميزات النوعحكايات خرافية؛

الأهداف التنموية

تطوير حساسية للهيكل المجازي للغة حكاية خرافية، والقدرة على إعادة إنتاج وفهم التعبيرات المجازية؛

التعليمية

لتنمية الحساسية العاطفية لدى الأطفال تجاه المحتوى المجازي للحكاية الخيالية والقدرة على التعاطف مع الشخصيات ؛

عمل تمهيدي.

زيارة المعرض في "مدينة الحرفيين" ، فحص تخطيطات القصص الخيالية المختلفة.

فحص الرسوم التوضيحية التي تصور مختلف أبطال الحكايات الشعبية الروسية.

محادثة حول الأطفال الذين يعرفون حكايات خرافية حيث يتم مساعدة الشخصيات الرئيسية من قبل حيوانات مختلفة.

- تنظيم معرض جماعي للكتب التي جلبها الأطفال "حكاياتي الخيالية المفضلة"

المعدات والمواد.

كتب الحكايات الخرافية "بالسحر" , "إيفان تساريفيتش والذئب الرمادي" , "سيفكا بوركا" , "الحصان الأحدب الصغير" P. Ershova، الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية.

تقدم الدرس.

1. الجزء التمهيدي

زيارة لمعرض كتاب تم تنظيمه في المجموعة، محادثة:

يا رفاق، أدعوكم إلى افتتاح معرضنا "حكاياتي الخيالية المفضلة" . دعونا نلقي نظرة على الكتب التي أحضرتها.

(2،3 أطفال يتحدثون عن كتبهم)

تذكر ما تسمى هذه الحكايات الخيالية. (مواطن روسي). لماذا يطلق عليهم ذلك؟ (ليس لديهم مؤلف، حكايات خرافية ألفها الناس لفترة طويلة وتنتقل من فم إلى فم)

يا رفاق، أذكروا بعضًا من الشخصيات الرئيسية في هذه القصص الخيالية؟ (إيميليا، إيفان تساريفيتش، إلخ.)

في كل هذه الحكايات الخيالية، ساعدت الحيوانات المختلفة الشخصيات الرئيسية: في حكاية إيميليا الخيالية. (بايك، في حكاية إيفان تساريفيتش. (الذئب الرمادي).

وفي كل حكاية خرافية، يعرف الأبطال الكلمة العزيزة التي يطلقونها على صديقهم في الأوقات الصعبة. تذكر ما هي الكلمات التي قالتها إميليا؟

("بناءً على طلب الرمح، بناءً على إرادتي" )

2. قراءة حكاية خرافية

-الآن سوف تسمع حكاية شعبية روسية "سيفكا بوركا" ، حيث يتم مساعدة الشخصية الرئيسية أيضًا بواسطة حيوان، ولكن أي حيوان يجب أن تكتشفه بنفسك من خلال الاستماع إلى هذه القصيدة:

جواد شجاع

حسنا، بالفرس!

أنت تطير أيها الحصان، قريباً، قريباً،

عبر الأنهار، عبر الجبال!

ومع ذلك، بالفرس - جوب جوب!

سلة المهملات!

تروت، صديقي العزيز!

بعد كل شيء، سيكون من القوة لكبح جماح.

الهرولة، الهرولة، يا عزيزي الحصان!

قمامة - قمامة - قمامة!

لا تتعثر يا صديقي!

هذا صحيح يا شباب. في حكاية خرافية "سيفكا بوركا" ، سيتم مساعدة الشخصية الرئيسية بواسطة الحصان، استمع بعناية وتذكر كيف كلمة عزيزةسيتم تسمية الحصان باسم إيفانوشكا وكيف سيساعده الحصان.

(يقرأ المعلم حكاية خرافية)

3. محادثة حول محتوى الحكاية

من هم الشخصيات الرئيسية في الحكاية الخيالية؟ "سيفكا بوركا" ؟ ما هي الشخصيات التي يمكن أن تسميها إيجابية وأيها سلبية؟

لماذا قررت ذلك.

أخبرنا كيف بدأت الصداقة بين إيفانوشكا والحصان؟ ما المثل الذي يمكن استخدامه للحديث عن هذا؟ (لم تكن هناك سعادة، لكن سوء الحظ كان سيساعد).لماذا هذا المثل بالذات؟

كيف يتم وصف Sivka-Burka في الحكاية الخيالية، هل يختلف عن الخيول العادية؟ (الوصف باستخدام عبارات دقيقة من الحكاية الخيالية)

ما هي الكلمة المقدسة التي أطلقها إيفانوشكا على سيفكا بوركا؟ ماذا تقول الحكاية وما اسم حصانه؟

("يخرج إلى الحقل، يتسكع، ينبح..." )

في الحكايات الخيالية الروسية كل شيء أحداث مهمةيحدث عادة ثلاث مرات، ويكرر ثلاث مرات. ما حدث ثلاث مرات في الحكاية الخيالية "سيفكا بوركا" ?

("ثلاث ليالٍ، ثلاثة إخوة، ذهبنا ثلاث مرات إلى المدينة، ثلاث مرات ناديت الحصان." )

4. رواية قصة

يا رفاق، الآن سنحاول أن نروي حكاية خرافية بأنفسنا. "سيفكا بوركا" .

نرويها بشكل صريح حتى نفهم ما تشعر به الشخصيات، حتى تنبض الحكاية الخيالية بالحياة. من يرغب في البدء؟

(يروي جميع الأطفال القصة في مقطع قصير، ويتأكد المعلم من أن النص أقرب ما يكون إلى النص الأصلي قدر الإمكان، ويتم استخدام نفس الألفاظ والتعبيرات التصويرية)

5. الجزء الأخير

فحص الرسوم التوضيحية مع إمكانية الوصول إليها النشاط الإنتاجي

يا رفاق، هل أعجبتكم طريقة سرد القصة؟

من فضلك أنظر إلى اللوحة، ماذا ترى؟ هذه رسوم توضيحية لحكاية خرافية "سيفكا بوركا" وغيرها من الحكايات الشعبية الروسية.

ما هو شعورك عندما تنظر إلى هذه الرسوم التوضيحية؟ يمكنك أن تشعر بشخصية ومزاج البطل.

لكل منكما حكايته الخيالية المفضلة، أقترح عليك رسم بطل الحكاية الخيالية المفضل لديك، وسنقوم بتزيين مجموعتنا برسوماتك ونقيم معرضًا "الشخصيات الخيالية المفضلة" .

بطاقة

موضوع: "قراءة للأطفال العمل الأدبي "النجم الرمادي" ب. زاخودر."

الهدف: تعريف الأطفال بالخيال.

النوع: القراءة للأطفال.

الموضوع: قراءة قصة خيالية لبوريس زاخودر "النجم الرمادي" .

محتوى البرنامج:

1. المهام التربوية والمعرفية: إيصال المحتوى الأيديولوجي للعمل إلى الأطفال: القبيح لا يعني السوء وعدم الفائدة. توسيع معرفة الأطفال حول خصوصيات حياة الضفادع. لديك موقف متحمس تجاه تصرفات الأبطال، تميز الأبطال.
2. مهمة الكلام: الاستمرار في تعليم الأطفال التحدث بشكل متماسك وواضح ومتسق.
3. مهمة المفردات:

• إثراء: البزاقة، اليرقة.
• توضيح وتأمين: الأشجار والشجيرات والزهور.
• تنشيط: النجمة، الفراشة، الضفدع، الزرزور، الشوك.

4. المهمة التعليمية: تنمية الاهتمام بعمل بوريس زاخودر.

5. المهمة التنموية: تنمية الذاكرة والانتباه والإدراك والتفكير.

6. المهام الإصلاحية: تطوير المفردات النشطة. تعلم كيفية تغيير الكلمات بشكل صحيح في الجنس والرقم والحالة؛ تعلم ربط الكلمات في الجملة؛ تعلم كيفية استخدام الإيقاع الصحيح وتنفس الكلام.

إعداد الأطفال: التعرف على أعمال ب. زاخودر الأخرى (حكاية خيالية "روساتشوك" ، قصيدة "الحرف "أنا" ) .

إعداد المعلم: اختيار العمل، والوضوح؛ أكملت الخطوط العريضة.

المعدات: لوحة مغناطيسية، رسوم توضيحية للعمل، مغناطيس.

منطق الأنشطة التعليمية المباشرة:

الجزء الأول. استهلالي.

يا رفاق، لدينا اليوم نشاط مثير جدًا للاهتمام، ولكن قبل أن أخبركم به، سأخبركم ببعض الألغاز. إنها بسيطة جدًا، لذا يمكنك تخمينها بسرعة. مستعد؟

1. تحت أشجار الصنوبر، تحت أشجار التنوب

هناك كيس من الإبر. (قنفذ.)

كيف حزرت؟

2. ليس وحشًا ولا طائرًا،

خائف من الجميع

يصطاد الذباب -

وفي الماء - دفقة! (العلجوم.)

كيف حزرت؟

3. يوجد قصر على العمود،

هناك مغني في القصر

و إسمه... (زرزور.)

كيف حزرت؟

الجزء الثاني. رئيسي.

1. كم أنتم رائعون! يا رفاق، الآن سأقرأ لكم عملاً عن الضفدع، وعن العالم زرزور، وعن القنافذ، وغير ذلك الكثير. ويسمى "النجم الرمادي" وكتب بوريس زاخودر هذا العمل.

• يا شباب ماذا تعرفون عن القنافذ؟ ما هم؟
• والضفدع؟ كيف تتخيل الضفدع؟ أبدأ في قراءة العمل وفي نفس الوقت أعرض الصور وفقًا للمخطط على لوحة مغناطيسية.
• وما هي زهور الثالوث، الإقحوانات، الورود، الأجراس، إيفان - نعم - ماريا، زهور النجمة؟ ماذا تحتوي كل هذه الزهور؟

أحسنت، أنت تعرف الكثير. حسنًا، اجلس الآن، لقد بدأت القراءة. استمع بعناية، بعد القراءة سأطرح الأسئلة وسأفهم مدى تذكرك ومدى اهتمامك بالاستماع. (قراءة العمل.)

2. المحادثة بناء على محتوى ما تم قراءته. أطرح أسئلة على الأطفال:

• يا رفاق، ما هو موضوع هذه القطعة؟ (عن النجم الرمادي (الضفدع الذي أحبه الجميع والذي استفاد منه الزهور.)
• ما الذي تتذكره أكثر؟ (أن الزهور أحبتها كما كانت).
• من كتب هذا العمل؟ (العمل من تأليف بوريس زاخودر).
• لماذا أحب الجميع غراي ستار؟ (لحقيقة أنها قامت بحماية الزهور والشجيرات من الأعداء - الرخويات واليرقات.)
• لماذا قام الصبي الغبي بإلقاء الحجارة على النجم الرمادي؟ (لأنه كان يعتقد أنها سامة).
• هل فعل الصبي الغبي الشيء الصحيح؟ (لا.)
• وهل قام جراي ستار بعمل جيد في نظرك؟ (نعم، أنها تحمي النباتات من الأعداء.)
• هل أعجبتك هذه القطعة؟ (نعم.)
• ماذا يعلم؟ (لا يمكنك أن تنظر فقط إلى العلامات الخارجية، عليك أن ترى الجوهر).

يا رفاق، لقد جلسنا جميعًا لفترة طويلة جدًا، فلننهض لدقيقة جسدية.

(نمشي في مكاننا)

(التصفيق بأيدينا).

نحن نعرف أيضًا كيفية الاسترخاء.

(القفز في المكان.)

فلنضع أيدينا خلف ظهورنا

(الأيدي خلف ظهرك.)

فلنرفع رؤوسنا للأعلى

(يرفعون رؤوسهم للأعلى).

ودعونا نتنفس بسهولة.

(الشهيق والزفير العميق).

اسحب نفسك على أصابع قدميك -

مرات عديدة

بالضبط ما يصل إلى الأصابع

(أظهروا عدد الأصابع الموجودة في أيديهم).

على يدك.

(نقوم على أصابع أقدامنا 10 مرات).

3. القراءة المتكررة لمقاطع العمل.

4 - نتائج. أطرح أسئلة على الأطفال:

• فماذا أراد المؤلف أن يقول لنا؟ (أن الضفادع ليست سيئة حقًا، على الرغم من أنها قبيحة. فهي مفيدة.)

الجزء الثالث. أخير.

الآن دعونا نلعب لعبة. تسمى "اسم الصوت الأول" . سأقول الكلمة وأرمي الكرة لكم واحدًا تلو الآخر. سيتعين عليك تسمية الصوت الأول في الكلمة ورمي الكرة إلي. لا يمكنك إعطاء أي تلميحات، تحلى بالصبر، ستشاركون جميعًا في اللعبة.

الغرض من اللعبة: تعزيز القدرة على تسمية الصوت الأول في الكلمة.

سأقدم تحليلا عاما للدرس: يا رفاق، لقد أجبتم بنشاط على الأسئلة، وكنتم منتبهين، وخاصة تانيا، كاتيا، ميشا، لأنني عندما قرأت، لم يصرفوا انتباههم واستمعوا إلي بعناية فائقة.

بطاقة

الموضوع: قصة بقلم ف. بيانكي "بيوت الغابة" .

محتوى البرنامج:

تواصل. قراءة الخيال.

1. تعريف الأطفال بعمل فيتالي بيانكي.
2. توسيع نطاق فهم أن كل طائر يبني عشًا خاصًا لنفسه ولماذا.
3. تعريف الأطفال بالأمثال التي تعكس حب الإنسان لبيته.

إثراء المفردات: الزقزاق، الغطاس العظيم.

التنشيط: السنونو، الصقر، الزقزاق، الحمام، الصفارية، المغردة.

مواد العرض التوضيحي: الرسوم التوضيحية والبطاقات البريدية والصور الأخرى للطيور: السنونو، والصقر، والزقزاق، والحمام، والأوريول، والدخلة، والغريب.

1. التعرف على أعمال فيتالي بيانكي.

المربي: يا شباب، اليوم أريد أن أقدم لكم القصص والحكايات الخيالية للكاتب الرائع فيتالي بيانكي.

(ينظر إلى صورة الكاتب)

لقد قرأت أنا وأنت بالفعل الكثير من القصص التي كتبها V. Bianchi، على سبيل المثال: قصص عن الغابة والحيوانات. ذهب V. Bianki في أول رحلة له إلى الغابة عندما كان عمره خمس سنوات. منذ ذلك الحين أصبحت الغابة أرضًا سحرية بالنسبة له. اعتبر بيانكي أن والده هو معلمه الرئيسي في الغابة. كان هو الذي علم ابنه أن يكتب ملاحظاته. وبعد سنوات عديدة، تحولت إلى قصص رائعة وحكايات خرافية. بيانكي نفسه دعا أعماله "حكايات غير خرافية" . ليس لديهم "العصا السحرية" ، أو شيء لا يحدث، لكن بقراءتها نشعر وكأننا نعيش مع الطيور والحيوانات، ونستمع إلى أحاديثهم، ونشارك في مغامراتهم.

2. قراءة القصة "بيوت الغابة"

المربي: اليوم أدعوكم للاستماع إلى قصة تسمى: "بيوت الغابة"

3. محادثة حول محتوى القصة.

المربي: والآن أقترح الإجابة على الأسئلة.

من كان الشخصية الرئيسية في هذه القصة (إجابة الأطفال)- ابتلاع - طائر الشاطئ.

كيف حدث أن Beregovushka فقدت منزلها؟ (جزء من رواية الأحداث من قبل أحد الأطفال)

من التقى Beregovushka أولاً؟ (طائر أصفر صغير مع ربطة عنق سوداء حول رقبته اسمه الزقزاق).

أخبرنا عن نوع المحادثة التي دارت بينهما. (جزء من الإعادة)

ما هو نوع المنزل الذي كان يمتلكه زويك وهل كان Beregovushka قادرًا على قضاء الليل فيه؟

هل أحب Beregovushka منزل الحمام؟ أخبرنا كيف كان شكله؟

ما هي الطيور التي زارها السنونو؟ أخبرنا عن منازلهم.

(منزل أوريول مصنوع من السيقان، والشعر، وقشور البتولا: معلق على غصن ويتمايل. منزل واربلر عبارة عن كوخ مصنوع من العشب الجاف، مبني على الأرض مباشرة. أما منزل كيمغا فهو عبارة عن جزيرة عائمة مصنوعة من القصب الجاف.

لماذا كان Penchka غير مرتاح في هذه الأعشاش؟

أي نوع من المنازل لا يبتلع؟ (مثل الثقوب الموجودة على ضفة نهر شديدة الانحدار، تشبه المنك.)

ما الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمناها من هذه القصة؟ (لكل طائر بيته الخاص، وليس كالآخرين).

4. النظر إلى الصور التي تصور أعشاش الطيور المختلفة.

(ينظر إلى الصور)

لماذا تعتقد أن طائر السنونو على الشاطئ كان يحب منزله أكثر من أي شيء آخر؟ (لأن والدتها كانت هناك، كان سريرها الدافئ المصنوع من العشب والريش هناك).

5. التعرف على الأمثال عن الوطن .

المربي: كل شخص يحب منزله أكثر من أي شيء آخر في العالم، المكان الذي ولد فيه، حيث يعيش.

أقترح عليك الاستماع إلى الأمثال عن منزلك، على سبيل المثال: "من الجيد أن تكون بعيدًا، ولكن من الأفضل أن تكون في المنزل" , "حيث ولد شخص ما، كان في متناول اليدين" . يدعو المعلم الأطفال إلى شرح معنى الأمثال.

درجة:

لماذا تعتقد أن الطيور لديها منازل مختلفة، وعلى ماذا تعتمد؟ (يبني كل طائر عشه حيث يعيش: في العشب، على أغصان الأشجار، على الماء، وما إلى ذلك. ويحاول أيضًا أن يجعله غير مرئي لأعين المتطفلين)

يقدم المعلم تقييما موضوعيا لأنشطة الأطفال في الفصل، وكخيار، يطلب منهم تقييم رفاقهم وأنفسهم.

بطاقة

إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "السبيليت"

الموضوع: إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".

الأهداف: 1. تعليم الأطفال إعادة سرد الحكاية بأنفسهم، ونقل شخصيات الشخصيات بالتنغيم، وموقفهم تجاه الشخصيات؛ تعلم أن تقول مع الوجوه (تغيير الصوت، التجويد); تعليم فهم المحتوى المجازي ومعنى الأمثال.

2. تطوير القدرة على التوصل إلى خيارات مختلفة لحلقات جديدة من حكاية خرافية؛ تطوير الخيال والخيال. خطاب متماسك للأطفال. الاستمرار في تطوير الاهتمام.

3. تنمية العلاقات الودية والاهتمام بالنشاط.

المادة: كتاب يحتوي على رسوم توضيحية؛ صفات للتدريج.

تقدم الدرس:

أنت تعرف جيدًا المثل القائل: "من لا يعمل لا يأكل".

ماذا يعني ذلك؟

(إجابات الأطفال)

الآن سأقرأ لك الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".

قراءة حكاية خرافية.

كيف تكشف الحكاية الخرافية معنى المثل "من لا يعمل لا يأكل"؟

يا رفاق، فكروا في أي نوع من الفئران هم؟ ما الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصفهم؟ كيف فهمت هذا؟

ما الديك؟ ما هي الكلمات التي يمكنك استخدامها لوصفه؟

أخبرنا كيف عمل الديك. ماذا فعل بأذن الذرة؟

ماذا كانت تفعل الفئران الصغيرة في هذا الوقت؟ كيف علمنا الديك الشط درسا؟ ماذا قال لهم؟

استمع لهذه القصة مرة أخرى. بعد ذلك سوف تعيد سردها.

رواية الأطفال لحكاية خرافية (الرواية الفردية والجماعية)

يا رفاق، تقول الحكاية الخيالية: "والفئران الصغيرة عرفت فقط أنها كانت تقفز وترقص". فكر في كيفية قضاء الفئران الصغيرة وقتًا ممتعًا، وعندما تعيد سرد الحكاية الخيالية، أخبرها بذلك.

تحليل قصص الأطفال. المكافأة على شكل ثناء.

تنظيم حكاية خرافية باستخدام الأدوات.

بطاقة

الموضوع: إعادة سرد قصة إل.ن.تولستوي "عظم"

مهام البرنامج: تطوير خطاب المونولوج، والقدرة على إعادة سرد النص الأدبي بشكل هادف وصريح، وبناء الجمل بطريقة صحيحة نحويًا. تفعيل القاموس في الموضوع المعجمي. تطوير الإدراك السمعي. التدرب على التمييز بين الأصوات غير الكلامية والجرس الصوتي. إثراء مفرداتك بالتعبيرات اللغوية المجازية. تطوير الخطاب الأدبي. لإدخال الفن اللفظي، بما في ذلك تنمية الإدراك الفني والذوق الجمالي. تطوير الذاكرة والتفكير المنطقي والاهتمام الطوعي. تنمية الحساسية والعدالة والقدرة على الاعتراف بالخطأ.

القاموس: الغرفة العلوية، تحولت إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر، معدودة، وأصبحت شاحبة.

الأساليب والتقنيات: قراءة قصة، محادثة، أسئلة، تشجيع.

المعدات: وعاء الفاكهة؛ صورة ل.ن.تولستوي؛ صور موضوعية تصور جراد البحر المسلوق، الغرفة العلوية؛ جهاز تسجيل يسجل أصوات الخريف.

أنا الجزء التمهيدي

ينضم الأطفال إلى مجموعة عمل موسيقي لـ A. Vivaldi "خريف" .

يا رفاق، هل أعجبتكم هذه المقطوعة الموسيقية؟

كيف لم تجعلك تشعر؟

في أي وقت من السنة تناسب هذه الموسيقى بشكل أفضل؟

نعم، في الواقع، يمكن أن يكون الخريف مختلفا تماما وفقط في الخريف يمكن أن يكون هناك مثل هذا الشغب من الألوان. وهذا كل ما أظهره المشهور الملحن الإيطاليأنطونيو فيفالدي في أعماله الموسيقية "خريف" ، مقتطف منه استمعنا إليه للتو.

يؤلف الملحنون موسيقى عن كل الفصول، ويرسم الفنانون الصور، ويهدي الشعراء القصائد. لنتذكر مقتطفًا من قصيدة كتبها أ.س.بوشكين "خريف" .

قراءة قصيدة لطفل.

ينضج محصول كبير في الخريف. ماذا؟

الخضروات والفواكه والحبوب (الجاودار، القمح)

انظر، ما هو الحصاد على طاولتي؟

حصاد الفاكهة.

ما الفواكه؟ (الخوخ، المشمش، البرقوق)

أين تنمو الفواكه؟

في الحديقة على أشجار الفاكهة.

أعلم أنكم جميعًا تحبون الفاكهة كثيرًا. و لماذا؟ ماذا يوجد داخل كل فاكهة؟

كل فاكهة لديها بذرة في الداخل.

كيف يجب أن تأكل الفاكهة بشكل صحيح؟

ويجب غسلها لتجنب الجراثيم. ورمي العظم في سلة المهملات.

احسنتم يا أولاد.

مقدمة للموضوع والغرض.

سأقدم لكم اليوم القصة الحقيقية لليو نيكولايفيتش تولستوي "عظم" (عرض صورة)

الجزء الرئيسي الثاني

1. قراءة قصة
2. محادثة حول المحتوى

المربي: ماذا اشترت أمي؟

الأطفال: اشترت أمي الخوخ.

المربي: كيف تصرفت فانيا؟

الأطفال: كانت فانيا تتجول حول البرقوق وتشممها جميعًا.

المربي: لماذا كانوا مهتمين بفانيا؟

الأطفال: لقد أحبهم حقًا، ولم يأكل البرقوق قط.

المربي: كيف تصرفت فانيا عندما تُركت بمفردها في الغرفة؟

الأطفال: لم تستطع فانيا المقاومة، فأمسكت برقوقة واحدة وأكلتها.

المربي: من لاحظ فقدان برقوق واحد؟

الأطفال: أحصّت أمي حبات البرقوق ولاحظت اختفاء واحدة.

المربي: هل اعترفت فانيا بأفعاله؟

الأطفال: أجاب الأطفال أنهم لم يأكلوا البرقوق وقال فانيا أيضًا إنه لم يأكل البرقوق.

المربي: لماذا كان أبي قلقا؟

الأطفال: قال إن أحد الأطفال إذا أكل برقوقاً لم يكن جيداً؛ لكن المشكلة هي أن البرقوق به بذور، وإذا ابتلع أحد البذرة فإنه يموت خلال يوم واحد.

المربي: ماذا أجابت فانيا؟

الأطفال: قال فانيا إنه ألقى العظم من النافذة. المربي: لماذا بكت فانيا؟

الأطفال: بكى فانيا لأنه شعر بالخجل من فعلته.

المربي: ماذا ستفعل لو كنت مكان فانيا؟

الأطفال: سأنتظر حتى تقوم أمي بتصريف المياه بنفسها. إذا أكلت البرقوق دون أن أطلب ذلك، فسأعترف بذلك بنفسي.

المربي: هناك مثل هذا المثل "السر يصبح واضحا دائما" . كيف تفهم ذلك؟

الأطفال: عليك أن تعترف فورًا بأنك فعلت شيئًا سيئًا، لأنهم سيكتشفون ذلك على أي حال.

3. عمل المفردات

هناك تعبير في القصة: "تحول إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر" ، ماذا يعني ذلك؟

الأطفال: من العار تحول إلى اللون الأحمر مثل جراد البحر المسلوق.

المربي: ما هي الغرفة؟

الأطفال: غرفة مشرقة وجميلة.

المربي: كيف تفهم الكلمة "يعتبر" ?

الأطفال: أحصيت.

المربي: هل أصبحت شاحبًا؟

الأطفال: أصبح أبيض اللون، شاحبًا من الخوف.

يا رفاق، لقد قلتم أن الفاكهة تنمو في الحديقة على شجرة فاكهة. دعونا نحاول الحصول عليها.

4. الكلام مع الحركة "على فرع"

هناك مشمش على الغصن، مد ذراعيك إلى أعلى،

لقد نما كثيرا في الشمس! انشر ذراعيك على الجانبين

الوصول إليه، الوصول إليه، الوقوف على أطراف أصابعك، مد ذراعيك إلى أعلى،

ولكن يجب الحرص على عدم التعثر! اجلس بسرعة

5. تكرار قراءة القصة بقصد إعادة سردها

المربي: الآن سأقرأ لك القصة مرة أخرى، وأنت تستمع إليها بعناية وتعيد سردها. (إعادة قراءة القصة)

6. إعادة سرد القصة من قبل الأطفال

المربي: احكي قصة عن الصبي فانيا. (تمثيل القصة للأطفال)

والآن سنقوم بتعقيد المهمة ونحاول إعادة سرد هذه القصة شخصيًا. ثم رواية نيابة عن الأم ونيابة عن الأب نيابة عن العظم.

الجزء الأخير

النتيجة والتقييم:

ما اسم القصة التي تعيد روايتها؟ ومن هو مؤلف عمله الموسيقي؟ من هي القصة التي أعجبتك أكثر ولماذا؟

ما اسم القطعة الموسيقية التي استمعنا إليها؟ من هو الملحن؟

أعجبتني كل قصصك، وحاولت إعادة سردها بالقرب من النص. أحسنت!

لا تنس أن تحكي قصة الصبي فانيا لوالديك وأخواتك وإخوتك في المنزل.

بطاقة

موضوع: "قراءة حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق"

الهدف: فهم المغزى من الحكاية

الأهداف: تعليم فهم المغزى الأخلاقي للحكاية الخيالية، وتوسيع فهم الأطفال للحكايات الخيالية دول مختلفةعن تقاليد وعادات شعوب الشمال. تنمية الانتباه والتفكير والذاكرة والانتباه. تنمية القدرة على التعاطف والاستجابة والاحترام للأم.

القاموس: الصاحب، ماليتسا، بيما، التندرا.

المعدات: رسوم توضيحية: الطاعون، ماليتسا، بيموف، صندوق، مفتاح ذهبي، كشتبان، خطوط ملونة (الأزرق والأحمر والأصفر)لكل طفل كتاب - حكاية خرافية صغيرة "الوقواق"، ريبوس.

تقدم الدرس

1. لحظة اللعبة. "المفتاح، المفتاح الذهبي!

افتح حكاية خرافية جديدة! "

من يستطيع قراءة عنوان الحكاية الخيالية؟ من تعتقد أن هذه الحكاية الخيالية تدور حول؟ من هو الوقواق؟ ماذا تعرف عنها؟ يجيب الطفل المستعد. (الوقواق - مهاجر. إنها لا تبني عشًا، بل تضع بيضها في أعشاش الآخرين. لا تعتني بذريتك أبدًا.)

أي نوع من القصص الخيالية هناك؟ (عن الحيوانات، السحرية، كل يوم)ما هي الحكايات الشعبية التي تعرفها؟ (الروسية، الكازاخستانية، الأوكرانية، الخ)

"الوقواق" هي حكاية شعبية من نينيتس. من هم نينيتس؟ يجيب الطفل المستعد. (نينيتس هم سكان الشمال. وهم يعملون في رعي الرنة. في الشمال هناك شتاء طويل وبارد للغاية، لذلك يرتدي الناس ملابس دافئة مصنوعة من الفراء وجلود الرنة.)

2. "ورشة عمل الكلمات"

هناك شيء في الصندوق. (الرسوم التوضيحية)ما هو الصاحب؟ الطفل المستعد : الصاحب هو البيت شعوب الشمالمغطاة بجلود الغزلان، على شكل كوخ. ما هي ماليتسا؟ الطفل المُجهز: الماليتسا هي ملابس مصنوعة من جلود الرنة بغطاء للرأس بداخله فرو. ما هي البيما؟ الطفل المُجهز: البيما هي أحذية من الفرو بين شعوب الشمال.

3. رواية حكاية خرافية من قبل المعلم.

4. ممارسة الرياضة البدنية. (يقرأ المعلم، ويظهر الأطفال الإجراءات)

عاشت امرأة فقيرة على الأرض. يبلل الأطفال ثيابهم والمرأة تجففها. سوف يسحبون الثلج بعيدًا ويأخذون الأم بعيدًا. واصطادت سمكة في النهر. مرضت والدتي بسبب حياتها الصعبة. ترقد في الخيمة وتطلب إحضار الماء لها. وقفت الأم في منتصف الصديق وارتدت ماليتسا. تأخذ الأم اللوح فيتحول إلى ذيل. بدلا من الأسلحة، نمت الأجنحة. تحولت الأم إلى طائر وطارت من الخيمة.

5. المهمة الفردية. (5 أطفال يخمنون الريب باستخدام الأحرف الأولى من صور الموضوع. كل منهم لديه كلمة واحدة.)

6. محادثة مبنية على قصة خيالية: لماذا تحولت الأم إلى طائر وتركت منزلها؟ ما هو شعورك تجاه أمهاتك؟ كيف تساعد أحبائك وعائلتك؟ ما هي الكلمات التي تقولونها لأمهاتكم عندما يتعبن؟

7. الأمثال والأقوال. ما الأمثال والأقوال عن الأمهات التي تعرفها؟ ("الجو دافئ في الشمس، واللطف في حضور الأم"، "ليس هناك صديق مثل أمك"، "عاطفة الأم لا تعرف نهاية")ماذا يقصدون؟

خمن الرجال rebus. قل كلماتك. ("قلب الأم يدفئ أفضل من الشمس")من يستطيع أن يكرر المثل؟ كيف أفهم؟

8. ملخص. انعكاس. ما هو اسم الحكاية الخيالية؟ ومن هو مؤلفها؟ أي نوع من الحكاية الخيالية هذه؟ هل أعجبتك نهاية الحكاية الخيالية؟ ما هي نهاية الحكاية الخيالية التي تقترحها؟ من بين الخطوط الثلاثة الملونة، اختر اثنين: الأول هو حالتك المزاجية في بداية الحكاية، والثاني هو حالتك المزاجية في نهاية الحكاية. أي الخطوط اخترت؟ لماذا؟ اخترت ثلاثة خطوط: في بداية الحكاية كنت في مزاج هادئ، فالشريط الأصفر، والخط الأزرق في المنتصف، لأن الأم مرضت ولم يسقها الأطفال، والشريط الأحمر في المنتصف. نهاية الحكاية لأن الأم طارت بعيدًا وترك الأطفال بمفردهم.

بطاقة

موضوع: "سرد الحكاية الشعبية الروسية "الأرنب المتفاخر"" .

الهدف: أن نتذكر مع الأطفال أسماء الحكايات الشعبية الروسية وتعريفهم بعمل جديد: حكاية خرافية "الأرنب متفاخر" . تطوير القدرة على إعادة سرد الحكاية الخيالية باستخدام رسم تخطيطي قريب من النص. توسيع المفردات من خلال الكلمات: البيدر، الحزم، التفاخر.

تقدم الدرس.

يجلس الأطفال في نصف دائرة أمام المعلم. المعلم لديه أرنب من مسرح BI-BA-BO في يده.

المربي: يا رفاق، دعونا نتذكر أي نوع من الأرنب في القصص الخيالية؟

الأطفال: جبانون، مائلون، ذو شارب وآذان طويلة.

المربي: سأخبرك اليوم بحكاية خرافية تسمى "الأرنب متفاخر، استمع بعناية، ثم سنعيد سردها.

المعلم يقرأ حكاية خرافية. بعد قراءة القصة يطرح المعلم الأسئلة.

المربي: لماذا سمي الأرنب بالتفاخر؟

الأطفال: لأن الأرنب كان يتفاخر.

المربي: كيف يتفاخر الأرنب؟

الأطفال: ليس لدي شارب، بل شارب. ليس الكفوف، ولكن الكفوف. ليست أسنانًا، بل أسنانًا.

المربي: أين يعيش الأرنب وكيف يعيش؟ (الإجابات).

أين ذهب الأرنب في الشتاء؟ (الإجابات. يشرح المعلم معنى الكلمات: البيدر، الحزم).

ماذا قالت الأرانب البرية للعمة الغراب؟ (الإجابات).

كيف يعاقب الغراب الأرنب؟ (الإجابات).

ماذا حدث للغراب؟ (الإجابات).

من ساعدها؟ (الإجابات).

ماذا قال الغراب للأرنب؟

الأطفال: أحسنت! ليس متفاخراً، بل رجلاً شجاعاً!

المربي: دعونا نتذكر ونصور كيف أظهر الأرنب أمام الأرانب البرية الأخرى.

يتم لعب لعبة - تمثيل درامي لهذا المقطع. يضع المعلم قناعًا على الأرنب. يقيم التجويد والتعبير عن الأداء.

المربي: والآن سنعيد سرد هذه الحكاية الخيالية. لتسهيل عملية إعادة السرد، سنقوم الآن برسم مخطط.

يرسم المعلم رسمًا تخطيطيًا للحكاية الخيالية على قطعة من الورق، ويرويها مرة أخرى ويطرح على الأطفال الأسئلة "ماذا حدث بعد ذلك؟ ماذا قال الأرنب؟ كيف سنرسم أنا وأنت شاربًا؟ إلخ. عندما يكون المخطط جاهزا، يسأل المعلم الأطفال: من يريد أن يروي حكاية خرافية؟

طفل راغب يروي حكاية خرافية وفقا للرسم التخطيطي.

المربي: أحسنت! يا رفاق، ماذا لو لم نتمكن أنا وأنت من الرسم؟ ما الذي يمكن أن يساعدنا عند إعادة سرد الحكاية الخيالية؟ (الإجابات). هناك مثل هذه اللعبة "الدوائر السحرية" . (يخرج المعلم صندوقًا به لعبة). دائرة بيضاء- أرنب، أسود - غراب، بني فاتح - كلاب. هل يريد أي شخص تجربة رواية قصة باستخدام الدوائر؟

الطفل الراغب يحكي قصة خرافية. يساعد المعلم إذا كان الطفل يعاني من صعوبات. ثم يسأل المعلم 1-2 أطفال آخرين.

المربي: لقد روينا الحكاية الخيالية، فلنلعب الآن. اللعبة تسمى "الأرنب بلا مأوى" .

المربي: شخصيتنا الرئيسية اليوم كانت الأرنب. الآن سوف نصنع لك أرنبًا مسرح الطاولة، والتي ستلعب بها بعد ذلك.

بطاقة

موضوع: (استنادا إلى عمل N. N. Nosov "قبعة المعيشة" )

الهدف: تكوين صورة شاملة للعالم من خلال تعريف الأطفال بعمل ن. نوسوف.

مهام:

تطوير القدرة على إعادة سرد مقتطفات بشكل طبيعي من قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" .

تعزيز تنمية الحساسية للوسائل التعبيرية خطاب فنيوالقدرة على إعادة إنتاج هذه الوسائل في قصصهم.

تعزيز القدرة على تزيين الأشياء النهائية باستخدام مواد متعددةلتزيين القبعات وتنمية الذوق الجمالي والدقة والانتباه.

تكوين فكرة عن التكوين.

تنمية الاهتمام وحب الخيال.

أنواع أنشطة الأطفال: التواصل والعمل والمعرفية والبحثية.

تكامل المجالات التعليمية: التواصل، الإبداع الفني، العمل، السلامة، التنشئة الاجتماعية، الموسيقى، قراءة الخيال.

النتائج المخططة وتنمية الصفات التكاملية: يظهر الطفل الفضول، والاهتمام بالمعلومات التي يتلقاها في عملية الاتصال، ويعرف كيفية الحفاظ على المحادثة، ويعبر عن وجهة نظره، ويوافق أو لا يوافق على إجابة صديق، وقادر على التفكير. . تنمي لدى الطفل المهارات والقدرات اللازمة لذلك نشاط العمل. يقوم بدور حيوي ومهتم في العملية التعليمية. يمتلك خطابًا أحاديًا وطرقًا بناءة للتفاعل مع الأطفال والكبار.

مواد الدرس: صورة لـ N. N. Nosov، مخططات مستوحاة من قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" ، الصور التوضيحية، السجاد، قبعة للعب، قبعات للزينة، الفراغات والمجوهرات، الغراء، دباسة، الشريط، التسجيل الصوتي للمرافقة الموسيقية.

يلعب الأطفال في المجموعة بشكل مستقل. أخاطب الأطفال:

يا رفاق، هل تريدون اللعب معي؟ ثم أدعوك في رحلة إلى مدينة الماجستير.

يقف الأطفال في دائرة ويقرأون القصيدة:

أرى في دائرة واسعة

وقف جميع أصدقائي.

سنذهب الآن

الآن دعنا نذهب يسارا

دعونا نجتمع في وسط الدائرة

وسنعود جميعا إلى مكاننا.

دعونا نبتسم، غمزة،

لنبدأ بالسفر.

يا شباب، ما الذي يمكنك السفر به؟ (إجابات الأطفال). وسوف تفهم ما سنذهب به في الرحلة من خلال تخمين اللغز.

"هذه مركبة مستطيلة الشكل،

يطير في الهواء، هذا لا يحدث إلا في القصص الخيالية" (البساط السحري).

وهنا السجادة - طائرة. (أقوم بنشرها، ويقف الأطفال على السجادة بالقرب من بعضهم البعض.)استيقظ صديق أقربلصديق، اضغط معًا حتى يناسبه الجميع. تذكر القول عن الظروف الضيقة؟

يقول الأطفال "في مزدحمة ولكن ليس مجنونا"

أصوات الموسيقى الكونية.

أنت، السجادة، السجادة، تطير

تأخذنا عبر السماء

أعلى، ترتفع أعلى

اصمت، اصمت، لا تهز.

لا تخيفوا يا رفاق

حسنا إنهم يستحقون ذلك.

نحن هنا في مدينة الماجستير. انظر كم عدد القبعات المختلفة الموجودة.

ما هي المواد التي استخدمها الحرفيون لصنع هذه القبعات؟ (القماش، الورق المقوى، الألياف الصناعية). ما هم؟ من يرتدي القبعات اليوم؟ (الرجال والنساء والأطفال)

أصوات الموسيقى، أقدم لعبة للأطفال "قبعة" . يتم تمرير القبعة في دائرة على أنغام الموسيقى؛ وعندما تتوقف الموسيقى، يظهر الطفل الذي يرتديها هذه اللحظةالقبعة تشير إلى أي نوع من غطاء الرأس.

ما أدرجته للتو في اللعبة، قم بتسميته بكلمة واحدة. (القبعات)مقابلة العديد من الأطفال

قل لي، هل هناك قبعات حية؟ (سبب الأطفال)لماذا تظن ذلك؟ من كتب قصة القبعة الحية؟ (ن. نوسوف)ماذا يسمي؟ ("قبعة المعيشة" ) .

يا رفاق، دعونا نتذكر معًا قصة القبعة الحية. والأشكال الهندسية سوف تساعدنا.

- من هم الشخصيات الرئيسية في القصة؟ (الأولاد - فوفكا وفاديك وهريرة فاسكا). ما الشكل الهندسي الذي يمكن أن يحل محل الشخصيات الرئيسية؟

فاديك وفوفكا؟ (بيضاوي)فاسكا القطة؟ (دائرة)

تذكر ما هي الأشياء التي تم العثور عليها في القصة؟ (خزانة ذات أدراج، قبعة، طاولة، لعبة البوكر، البطاطس).

ما الشكل الهندسي الذي يمكن أن يحل محل خزانة ذات أدراج؟ (طاولة، بطاطس، لعبة البوكر، قبعة).

من يريد أن يخبرك حسب المخطط الأول؟

يتم عرض مخططات مقتطفات من القصة بالتناوب وفقًا لتسلسل تصرفات الشخصيات. (1 - كيف سقطت القبعة، 2 - كيف عادت القبعة إلى الحياة وخاف الأولاد، 3 - قتال القبعة بالبوكر، 4 - تم الكشف عن السر). أخبر الأطفال بخطة لتسلسل القصة باستخدام الرسوم البيانية. أقدم الرسم التخطيطي الأول وأدعو الأطفال إلى سرده بناءً عليه. وهكذا بالنسبة لجميع المخططات.

يا رفاق، هل تعتقدون أن كل شيء قد تم تناوله في هذا المقطع، أو يمكن إضافة شيء ما. (الثناء على المقاطع الجيدة والتفصيلية)

N. Nosov كاتب أطفال رائع، لقد فهم الأطفال جيدا، ووصف مشاعرهم في مواقف الحياة المختلفة بدقة وملونة بحيث يمكننا أن نتخيلها بسهولة في خيالنا. تسمى هذه المشاعر التي عاشها فاديك وفوفكا طوال القصة بالعواطف، والتي يتم عرضها في الصور التوضيحية.

ماذا شعرت فوفا وفاديك عندما بدأت القبعة تتحرك؟ (يخاف)

أرني كم كانوا خائفين؟ (الأطفال يتظاهرون بالخوف).

أقترح إظهار الرمز المطلوب. يظهر الأطفال ويضع أحد الأطفال رسمه التخطيطي أسفل الرسم التخطيطي للحلقة المقابلة.

ما هو شعور الرجال عندما وجدوا قطة تحت القبعة؟ (دهشة).

ما هو الشعور الذي حل محل المفاجأة؟ (مرح).

تصوير كيف أعرب الرجال عن فرحتهم. (التعامل مع الصور التوضيحية والرسوم البيانية.)

يا رفاق، اليوم نحن في مدينة الماجستير ولعبنا وتذكرنا قصة N. Nosov "قبعة المعيشة" ولكن أين السادة؟

آخذ الأطفال إلى ورشة القبعات.

أين تظن أننا وصلنا؟ (إجابات الأطفال).

هذه ورشة عمل لصنع القبعات العصرية. من يعمل هنا؟ (الحرفيات). دعنا ننتقل إلى السادة، دعهم يخبروننا بما يمكنهم فعله؟

حرفية: "في هذه الورشة نصنع قبعات وقلنسوات للسيدات والرجال. حتى يكون الجميع جميلين وعصريين. هل تريد أن تتعلم كيفية تزيين القبعات؟ سوف يساعدنا؟

يقوم الأطفال والحرفيات بتزيين القبعات معًا باستخدام المواد والزخارف المعدة على الطاولات. يتم تنفيذ العمل واقفا. يرتدي الأطفال قبعاتهم ويسيرون في دائرة على أنغام الموسيقى، متباهين بأغطية رؤوسهم الأنيقة. الأطفال يودعون الحرفيات، ويقفون على السجادة، وأصوات الموسيقى الكونية،

أنت، السجادة، السجادة، تطير

تأخذنا عبر السماء

أعلى، ترتفع أعلى

اصمت، اصمت، لا تهز.

لا تخيفوا يا رفاق

حسنا إنهم يستحقون ذلك.

لذلك عدنا إلى مجموعتنا.

أقترح مواصلة الألعاب التي بدأت في وقت سابق؛ وتبقى القبعات قيد الاستخدام للأطفال بناءً على طلبهم.

بطاقة

موضوع: "قراءة حكاية N. Teleshov الخيالية "Krupenichka"

الهدف: تعريف الأطفال بحكاية خيالية جديدة مع المؤلف - ن.د.تيليشوف.

مهام:

التعليمية: تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية والتقاليد الروسية.

تنموي: تطوير مفردات الأطفال النشطة والكلام المتماسك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال.

تعليمي: استمر في تعليم الأطفال الاستماع إلى حكاية خرافية حتى يتمكنوا من التعبير عن مشاعرهم: المفاجأة والفرح والخبرة.

النتيجة المخططة: تعرب المشاعر الايجابية (مفاجأة، إعجاب)أثناء الاستماع إلى حكاية خرافية كتبها N. Teleshova "كروبينيتشكا" ; يعرف كيفية إجراء محادثة حول محتوى العمل، ويتفاعل بنشاط وودود مع المعلم والأقران.

الأساليب والتقنيات: القراءة، الأسئلة، المحادثة،

الوسائل التعليمية المرئية: كتاب من تأليف ن. تيليشوف "كروبينيتشكا" ، الحنطة السوداء، صورة لامرأة - ياجا (عدة خيارات، عصيدة، كتاب "حكايات بابا ياجا" .

العمل التمهيدي: قراءة الحكايات الشعبية الروسية، والنظر في الرسوم التوضيحية، والحديث عن المحاصيل الاقتصادية، د/ط "الحبوب"

هيكل GCD

أنا.المنظمة. لحظة (فحص المعرض حول الموضوع "الحكايات الشعبية الروسية" ) .

ثانيا. الجزء الرئيسي.

1. النظر إلى صور بابا ياجا والحديث عنها.
2. قراءة حكاية خرافية، والتحدث عن المحتوى.

I. يقترب الأطفال من المعرض وينظرون إلى الكتب.

ثانيا. 1) هل تحب القصص الخيالية؟

2) لماذا تحبهم؟

3) يا رفاق، أنا وأنت نعرف الكثير من القصص الخيالية.

4) ما هو بطل الحكاية الخيالية الذي يوجد غالبًا في القصص الخيالية؟

حسنًا بالطبع - بابا ياجا؟

في حكايات مختلفةب. ياجا مختلف. الآن سوف ننظر إلى معرضنا. هنا ب. ياجي (الجدات)لقد نظموا مسابقة كاملة. ألق نظرة فاحصة عليهم وأخبرني، هل كلهم ​​​​متشابهون أم مختلفون؟

نعم، كل B. Yagi مختلف، بعضها جيد، بعضها شرير وشر.

دعونا نتذكر القصص الخيالية التي تعيش فيها ب. ياجا وكيف تبدو. (إجابات الأطفال)

1. الأوز - البجع - الشر؟
2. هل الأميرة الضفدع لطيفة؟
3. هل الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا شريران؟
4. ماشا وبي ياجا - طيب؟
5. القيصر - البكر - ب. ياجي؟

حسنًا، اليوم يا رفاق، سأقدم لكم حكاية خرافية جديدة كتبها N. D. Teleshov. إنها تسمى حكاية خرافية "كروبينيتشكا" ولماذا سمي بهذا الاسم ستفهم الآن.

يقرأ المعلم حكاية خرافية ويطرح الأسئلة بعد القراءة.

1. من هو كروبينيتشكا؟
2. ماذا حدث لها؟
3. من أنقذ كروبينيتشكا من المشاكل؟

يا رفاق، هل تريدون معرفة سبب تسمية الأميرة بهذا الاسم؟

أُعطي لها هذا الاسم بالصدفة، وكان اسم امرأة بسيطة التقى بها والدها. أنت تعرف ماذا حدث لكروبينيتشكا بعد ذلك. وحيث تحولت من حبة بسيطة إلى فتاة من جديد. تنمو أزهار صغيرة وردية اللون وتظهر منها الحبوب. تكريما للفتاة الأميرة، كانت هذه الحبوب تسمى الحبوب، Krupenichka. إنهم يصنعون عصيدة لذيذة جدًا ، (إظهار الحبوب).

ثم يعاملون بعضهم البعض بالعصيدة ويغنون الأغاني حتى تسمع الأميرة الجميلة وتساعد في زراعة محصول جيد من الحنطة السوداء.

وبعد أن أكلوا هذه العصيدة قالوا: "عصيدة الحنطة السوداء هي معيلنا!"

ثالثا. - ما هي الحكاية الخيالية التي التقينا بها اليوم؟

ما هي القصص الخيالية الأخرى هناك؟

لماذا كنت ترغب في ذلك؟

والآن أدعوك إلى الطاولة لتجربة العصيدة الحقيقية - "كروبينيتشكو" .

بطاقة

الموضوع: حفظ مقتطف من قصيدة للكاتب إ. سوريكوف عن ظهر قلب "طفولة" .

الأهداف: تنشيط المفردات باستخدام الكلمات "متعدد الطوابق" , "قصة واحدة" , "هزار" ; تعزيز خبرة الطفل في تكوين معاني مبالغ فيها للصفات؛ تعلم كيفية اختيار علامات للأسماء المعطاة؛ تنمية قدرة الطفل على تكوين كلمات من نفس الجذر دون تسمية المصطلح. زراعة حب الخيال.

تقدم الدرس

يتم تعليق الرسوم التوضيحية للمنازل أمام الأطفال.

المربي: ماذا ترى في هذه الرسوم التوضيحية؟

الأطفال في المنزل

المربي: أي نوع من المنازل هذه؟ يقارن!

الأطفال: طويل وقصير.

المربي: أين يتم بناء المنازل الشاهقة؟ أين هم المنخفضون؟

الأطفال: بيوت عالية تبنى في المدينة، وبيوت منخفضة في الريف.

المربي: هناك عدة طوابق في منزل طويل. يطلق عليه متعدد الطوابق. يسمى المنزل المنخفض من طابق واحد.

المربي: من يعيش في المنازل؟

الأطفال: الناس.

3. المربي: الآن دعونا نلعب لعبة "النوع الجيد" . سوف نكتشف أي نوع من الناس يعيشون في المنازل. على سبيل المثال: أقول كلمة "نوع"، وأنت تضيف كلمة "قبل" في البداية. - قبل يعني جدا.

نوع - نوع

الشر - حقير

مرح - مبهج

ماكر - ماكر

جميل جميل

قذرة - قذرة

شجاع - شجاع جدا

4. يعيش الأطفال أيضًا في المنازل. يحب جميع الأطفال موسمًا واحدًا، وسيساعدك اللغز على تخمين أي موسم.

لدي الكثير لأفعله -

أنا بطانية بيضاء

وأغطي الأرض كلها،

أزيل الجليد من النهر،

تبييض الحقول والمنازل.

اسمي هو…

الأطفال: الشتاء.

المربي: ماذا يحب الأطفال أن يفعلوا في الشتاء؟

الأطفال: الجري، القفز، التزلج على الجليد، بناء رجل ثلج.

المربي: كيف يمكنك تسمية كل هذا بكلمة واحدة؟ (هزار).

ما هي المتعة؟ (هذه نكت وألعاب ممتعة وترفيهية وأنشطة شيقة)

5. حول إحدى هذه التسلية، سأقرأ لك الآن مقتطفًا من قصيدة بقلم آي. سوريكوف "طفولة" .

يقرأ المعلم:

هذه قريتي

هذا بيتي

أنا هنا أتزلج

الجبل شديد الانحدار.

لقد تدحرجت الزلاجة

وأنا بجانبي - فرقعة!

أنا أتدحرج رأسًا على عقب

نزولاً إلى جرف ثلجي.

والأصدقاء هم الأولاد

يقف فوقي

يضحكون بمرح

على مصيبتي.

الوجه واليدين بالكامل

غطاني بالثلج

أنا في حزن في جرف ثلجي ،

والرجال يضحكون.

المربي: الآن، استمع إلى المقتطف مرة أخرى. استمع بعناية، وسوف نتعلم ذلك عن ظهر قلب.

لحفظ القصيدة بسهولة، سوف تساعدنا الرموز.

(يقرأ المعلم القصيدة ويناقش التسميات مع الأطفال).

(ثم ​​اقرأ ل2-3 أطفال)

دقيقة التربية البدنية "هزار"

إنها متعة سهلة

يستدير لليسار - لليمين

ونحن جميعا نعرف لفترة طويلة

هناك جدار، وهناك نافذة.

نحن القرفصاء بسرعة، ببراعة

وهذا يتطلب مهارة

لتطوير العضلات

عليك أن تفعل الكثير من القرفصاء

والآن يمشي في مكانه

وهذا مثير للاهتمام أيضًا!

6. ألعاب الكلمات

لعبة "من هو"

المربي: أنا أسمي الكلمة وأنت تسمي الإشارة (أيّ).

المربي: زلاجة

الأطفال: سريع

المربي: الأولاد، الشريحة، المنزل، الثلج، الوجه، الأيدي، الضحك.

(يسمي الأطفال الصفات لهذه الكلمات)

لعبة "من يفعل ماذا"

المربي: أنا أسمي الشيء وأنت تسمي الفعل (ماذا يفعل)

المربي: زلاجة

الأطفال: إنهم ذاهبون

المربي:

أولاد

شمس

ندفة الثلج

لعبة "التخمين من خلال العمل"

المربي: أقوم بتسمية الإجراء، وأنت تقوم بتسمية الشخص الذي يمكنه تنفيذ هذا الإجراء.

المربي: القفز

الأطفال: طفل، كرة، جندب

المربي:

يبتسم

صرخ

غسل الأواني

نظرت

لعبة "المهن"

المربي: الأولاد والبنات لديهم آباء وأمهات يعملون. سأذكر المهنة وأنت - ما يفعلونه في العمل.

المربي - المربي

سائق - سائق

بائع

منشئ

المربي: الآن سأقرأ المقطع مرة أخرى. هل استمتعت بدرس اليوم؟ اليوم في الفصل كانت هناك مهمة واحدة مثيرة للاهتمام. أيّ؟ كانت هناك أيضًا مهمة واحدة سهلة وسهلة. أيّ؟

بطاقة

الموضوع: إعادة سرد قصة ليو تولستوي "الأسد والكلب"

محتوى البرنامج: تعليم الأطفال إعادة سرد النص، وتحسين تجويد التعبير عن الكلام، وتحقيق الاتساق في عرض المحتوى، وإثراء المفردات بالتعاريف والأحوال والأفعال والأسماء المجهولة.

تقدم الدرس

يا رفاق، استمعوا إلى أحد أعمال L. Tolstoy "الأسد والكلب" (المعلم يقرأ القصة).

يا شباب، ما هو نوع هذا العمل في نظركم؟ حكاية خرافية، قصيدة، قصة؟

لماذا؟ (لا يوجد مؤامرة حكاية خرافية، لا قافية).

هذه قصة حقيقية لأنها مبنية على أحداث حقيقيةلقد حدث ذلك بالفعل.

ما الأحداث التي حدثت: حزينة أم سعيدة؟

ما هي الكلمات الأخرى التي يمكنك تسميتها هذا العمل، هذه الأحداث؟ (حزين، حزين، كئيب).

أين تجري الأحداث؟ (في المنجرة).

من هو الشخصية الرئيسية؟ (الأسد والكلب).

ماذا يمكنك أن تقول عن الأسد؟ ماذا يحب؟ (مهيب، كبير، جبار، أشعث، ملك البهائم، جميل، رشيق).

أي نوع من الكلاب؟ (صغير، جبان، حزين، لطيف، مرح، مرح، ودود).

ماذا حدث في البداية؟ (ألقي الكلب في قفص الأسد ليأكل).

كيف تصرف الأسد عندما ألقي عليه الكلب؟ (شم الأسد الكلب ولمسه بمخلبه ونظر إلى الكلب وأدار رأسه من جانب إلى آخر ولم يلمس الكلب).

كيف تصرف الكلب؟ ماذا فعلت؟ (في البداية دسّت ذيلها وضغطت على زاوية القفص، ثم استلقت على ظهرها، ورفعت كفوفها، وبدأت تلوح بذيلها، واقفة على رجليها الخلفيتين أمام الأسد).

كيف كان يعيش الأسد والكلب في نفس القفص؟ (أصبحوا أصدقاء. عندما أُعطي الأسد قطعة من اللحم، مزق القطعة وتركها للكلب. كان الكلب ينام ورأسه على مخلب الأسد. كانوا يأكلون معًا، وينامون معًا، ويلعبون أحيانًا).

ماذا حدث ذات يوم؟ (جاء السيد إلى حديقة الحيوانات، وتعرف على كلبه، وأراد استعادته.)

كيف تصرف الأسد عندما حاولوا إخراج الكلب من القفص؟ (الأسد خشن وزأر).

كم من الوقت عاش الأسد والكلب في نفس القفص؟ (طوال السنة.)

ماذا حدث بعد ذلك؟ (مرض الكلب ومات).

كيف تصرف الأسد بعد موت الكلب؟ (توقف عن الأكل، استنشق، لعق الكلب، لمسه بمخلبه. كان حزينا، حزينا، متمردا، زمجر).

عندما ألقي كلب حي آخر في قفص الأسد، ماذا فعل الأسد؟

(قام بتمزيقه على الفور إلى قطع. وعانق كلبه بكفوفه واستلقى هناك لمدة خمسة أيام)

ماذا حدث للأسد؟ (هو مات.).

يا رفاق، لماذا تعتقدون أن الأسد مات؟ (مات حزنا وحزنا وألما وحزنا)..

ماذا تسمي هذه القصة الحقيقية؟ ("قصة حزينة" , "حادثة في حديقة الحيوانات" , "كيف وقع الأسد في حب كلب" , "الكلب والأسد" .) .

يا رفاق، هل ترغبون في أن تكون نهاية هذه القصة مختلفة؟

كيف تعتقد أن هذه القصة يمكن أن تنتهي؟

الآن سأقرأ لك القصة الحقيقية لـ L. Tolstoy "الأسد والكلب" مرة أخرى؛ استمع بعناية وتذكر.

أنا أقرأ النص.

يا رفاق، عند إعادة الرواية، لا تنسوا أنكم بحاجة إلى التحدث بشكل واضح وواضح وواضح وبصوت عالٍ ومتسق ومعبر.

إعادة سرد القصة.

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة آي. بيلوسوف "ضيف الربيع"

محتوى البرنامج: تنمية حب الطبيعة الأصلية وتنمية الاهتمام بالشعر. تعلم الاستماع بعناية والتذكر والإجابة على الأسئلة وقراءة القصيدة بشكل صريح. تطوير الذاكرة والإدراك والإبداع.

المواد: رسوم توضيحية لفصل الربيع، الطيور المهاجرة، دفاتر الرسم، أقلام الرصاص الملونة.

1. المحادثة التمهيدية:

- في أي وقت من السنة هو عليه؟

ما الطيور طارت إلينا؟

تظهر صورة السنونو

من هذا؟

2. رسالة الموضوع.

قراءة معبرة لقصيدة إ. بيلوسوف "ضيف الربيع" على يد معلم ليس لديه عقلية الحفظ.

3. فحص الإدراك.

ما الذي تصورته ذهنيًا كما لو كنت رأيته أثناء القراءة؟

كيف شعرت؟ لماذا؟

4. محادثة حول محتوى القصيدة وكيفية قراءتها.

5. تكرار قراءة القصيدة من قبل المعلم مع التركيز على الحفظ.

6. قراءة قصيدة للأطفال.

7. القراءة النهائية من قبل المعلم.

دقيقة التربية البدنية

عرض لرسم صورة للقصيدة

ملخص الدرس

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة إي. تروتنيفا "الخريف"

المهام البرمجية:

الإصلاحية والتعليمية:

1. تكثيف استخدام الأفعال؛
2. تقوية مهارة التحليل الصوتي والمقطعي للكلمات.
3. تفعيل وتوسيع المفردات الخاصة بك حسب الموضوع "خريف" ,
4. الاستمرار في تطوير الأذن الشعرية للأطفال: القدرة على الشعور وفهم وإعادة إنتاج اللغة المجازية للقصيدة؛
5. ممارسة اختيار الصفات والمقارنات والاستعارات لوصف المناظر الطبيعية في الخريف؛
6. الاستمرار في تنمية الأذن الشعرية لدى الأطفال؛
7. تعليم الأطفال قراءة قصيدة بشكل صريح عن ظهر قلب "خريف" - نقل نغمة الهدوء والحزن والطبيعة الخريفية.

الإصلاحية والتنموية:

1. تطوير حركات الأصابع الدقيقة وتنسيق الحركات.
2. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير المنطقي والخيال الإبداعي.
3. لتنمية وتشجيع النشاط المعرفي لدى الأطفال والاهتمام بتعلم أشياء جديدة.
4. تنمية التفكير المنطقي والقدرة على الاستنتاج.
5. تطوير القدرة على بناء عبارات مثل التفكير.

الإصلاحية والتعليمية:

1. تنمية مهارات التعاون والتفاهم المتبادل وحسن النية والاستقلالية والمبادرة والمسؤولية.
2. تنمية القدرة على الدفاع عن رأيك وإثبات أنك على حق.
3. تطوير المعرفة حول الترابط بين جميع الكائنات الحية في الطبيعة.

المعدات: رسومات الأطفال حول الموضوع: ”شجرة البتولا بزخرفة الخريف الذهبية“ ، أوراق الحور، البتولا، الزيزفون، البلوط، القيقب.

أنواع الأنشطة: الألعاب، التواصل، الحركية، الإنتاجية.

عمل تمهيدي:

1. النظر إلى الرسوم التوضيحية للأشجار وأوراق الشجر؛
2. قراءة "موسوعة الأطفال عن الحيوانات" ,
3. الاستماع إلى تسجيل صوتي "صوت الغابة" ; مسابقة الصورة "اكتشف عن طريق النشرة" .

شكل إجراء GCD: المجموعة.

المدة الإجمالية للنشاط التعليمي: 30 دقيقة

تقدم الأنشطة التعليمية المباشرة

الجزء الرئيسي:

قصيدة إي. تروتنيفا "خريف"

وفجأة أصبح سطوعه مضاعفًا،

الفناء يشبه شعاع الشمس ،

هذا الفستان ذهبي

على أكتاف شجرة البتولا

في الصباح نذهب إلى الفناء

الأوراق تتساقط مثل المطر،

إنهم حفيف تحت الأقدام

ويطيرون...يطيرون. تحلق

أنسجة العنكبوت تطير بها

مع العناكب في الوسط.

ومرتفعة عن الارض

طارت الرافعات.

كل شيء يطير! هذا يجب أن يكون

صيفنا يطير بعيدا.

المربي: يا رفاق، ما هي فترة الخريف التي تتحدث عنها هذه القصيدة؟ (الخريف الذهبي)

المربي: كيف فهمت هذا؟ لماذا أصبح الفناء أكثر سطوعًا؟ (تحولت الأشجار إلى اللون الذهبي).

المربي: تذكر ما قيل عن الزخرفة الخريفية لشجرة البتولا. ("هذا الفستان ذهبي اللون وعلى كتفيه شجرة بتولا." ) .

المربي: وبالفعل، فإن شجرة البتولا، مثل فتاة ترتدي فستانًا ذهبيًا، تقف كمصممة أزياء، كانت ترتدي فستانًا أخضر في الصيف وفستانًا ذهبيًا في الخريف. أو ربما من الأفضل أن نقول "في معطف ذهبي" ؟ لماذا ليس أفضل؟

المربي: الريح تمزق الأوراق فماذا يفعلون؟ (يطيرون، يسقطون، حفيف.)

المربي: تقول القصيدة: الأوراق تتساقط مثل المطر. فكر لماذا قالت الشاعرة ذلك؟ (سقوط أوراق الشجر).

يقرأ المعلم القصيدة مرة أخرى.

المربي: من نهاية الصيف وحتى تساقط الأوراق، تقوم العناكب بنسج خيوط العنكبوت، وكأنها تريد أن تمسك الأوراق على الأشجار، لكن الريح تحمل العناكب مع الأوراق. تذكر كيف يقال هذا في القصيدة.

لحظة التربية البدنية بأوراق الشجر.

المربي: سأقرأ القصيدة مرة أخرى. حاول أن تتذكره. لاحظ بأي صوت سأقرأ. والآن سوف تقرأ القصيدة بنفسك.

يقرأ الأطفال القصيدة من الذاكرة، وإذا كانت هناك صعوبة، يساعدهم المعلم.

بعد قراءة القصيدة يقترب المعلم من الرسومات.

المربي: انظر إلى رسوماتك. ابحث فيها عن ما تتحدث عنه القصيدة.

المربي: القصيدة تتحدث عن ثوب ذهبي، لكن للخريف أيضاً ألوان أخرى. ما هي الأشجار هناك في الخريف؟ ملونة، متعددة الألوان. ...

المربي: كيف تبدو أوراق الخريف؟ البحث عن مقارنات لكلمة يترك. تتطاير الأوراق كأنها... (الطيور، المظلات، يبدو أنها ترقص). تبدو ورقة القيقب (نجمة، على حصان، ورقة السنط على (عملة معدنية، ورقة البتولا على (القلب الذهبي). ماذا تفعل الأوراق؟ إنهم يطيرون، يطيرون، ينقطعون، حفيف، يطيرون، ينجرفون.

المربي: وإذا أردنا أن نقول أن هذا قد حدث بالفعل للأوراق، فكيف نقول ذلك؟: (تحولوا إلى اللون الأصفر وحلقوا حولها).

المربي: أحسنت، الجميع قاموا بالمهمة بشكل جيد

بطاقة

الموضوع: قراءة حكاية خرافية بقلم ف. كاتاييف "الزهرة - ذات السبع أزهار" .

دعونا نبتسم لبعضنا البعض. يسعدني رؤية وجوهكم وابتساماتكم. دعونا نلعب لعبة "سأبدأ، وسوف تستمر ..." .

(يقف الأطفال في نصف دائرة على السجادة).

على السبورة المغناطيسية: صورة - V. Kataev؛ الرسم – الفتاة زينيا؛ رسم - "الزهرة - ذات السبع أزهار" .

لعبة تعليمية "سأبدأ، وسوف تستمر ..." ، خلق الدافع للممارسة.

قاعدة اللعبة: أنا سأبدأ، والذي أشير إليه سيستمر...

هل أنت على دراية بهذه الكلمات:

يطير، يطير، البتلة،

عبر الغرب إلى الشرق،

عبر الشمال، عبر الجنوب،

أعود ، بعد أن صنعت دائرة ،

بمجرد لمس الأرض -

فليكن ذلك طريقي!

من قال هذه الكلمات السحرية؟ (الفتاة زينيا)

من أي حكاية خرافية؟ ("الزهرة - ذات السبع أزهار" )

من كتب هذه الحكاية الخيالية؟ (V. Kataev، تظهر صورة للكاتب)

(ينتقل الأطفال إلى المنطقة الثانية)

تمرين الحركة "نحن نسير" .

نسير على طول المسارات

نسير على طول المسارات.

مشينا على طول الطريق

ووجدوا زهرة.

(الأطفال يجلسون على الكراسي)

العمل مع نموذج للزهرة السحرية.

على الحامل "زهرة سبعة أزهار" مع بتلات مفقودة.

1. البتلة –
2. البتلة –
3. البتلة –
4. البتلة –
5. البتلة - البرتقال،
6. البتلة - الأرجواني،
7. البتلة - الأزرق.

ماذا حدث للزهرة السحرية؟ (إجابات الأطفال)

ما بتلات مفقودة؟ (الأصفر، الأحمر، الأزرق، الأخضر)

أين ذهبت البتلات؟ (إجابات الأطفال: لقد حققوا رغبات زينيا)

(توجد صور من حكاية خرافية على الطاولة "زهرة ذات السبع أزهار" )

المهمة: تذكر لون البتلة ورغبة الفتاة.

الأصفر - أخبرني أن أكون في المنزل مع عجلات القيادة!

الأحمر - اطلب أن تكون المزهرية المفضلة للأم كاملة!

الأزرق - أخبرني أن أكون في القطب الشمالي الآن!

الأخضر - أخبرني أن أجد نفسي على الفور في فناء منزلنا!

صعوبة في وضع اللعبة.

"لعبة متاهات الحكاية الخيالية" (تريز)

يا رفاق، هل تريدون تسفيتيك - الزهرة ذات الألوان السبعة أن تحقق رغبتكم؟ (إجابات الأطفال)

حسنًا، سوف يحقق رغبتك بشرط أن ينتهي بك الأمر في جزيرة صحراوية وستكون وحدك هناك.

هل ستستفيد من الرغبة؟

كيف ستخرج من جزيرة صحراوية إذا مللت من البقاء وحيدا؟ (إجابات الأطفال)

تمرين الحركة "هيا نركض" .

هيا نركض، هيا نركض،

تومض الساقين فقط.

هناك طريق عبر الغابة -

هنا شجرة البتولا، وهنا رماد الجبل.

ركضوا إلى المقاصة

وركبوا هناك بمرح.

(توقف عند الإشارة "ضربة الدف" )

(الأطفال يجلسون على الكراسي)

اكتشاف معرفة أو مهارة جديدة.

يا رفاق، هل ترغبون في معرفة ما هي الرغبات التي حققتها الزهرة السحرية لـ Zhenya؟ "الزهرة - ذات السبع أزهار" ? (إجابات الأطفال)

تدعونا الحكاية الخيالية إلى عالم سحري حتى يتساءل الأطفال

مفاجأة وتسلية، وتعليم شيء ما.

قراءة نص جديد مع التوقفات.

(التقنيات الرئيسية لقراءة هذا النص هي النطق المشترك والتفاوض)

مزقت بتلة برتقالية وألقتها وقالت: (يطير يطير...)

زينيا على الدرج - (الألعاب خلفها)

زينيا على الشرفة - (الألعاب خلفها)

زينيا في العلية - (الألعاب خلفها)

مزقت بتلة أرجوانية وقالت: (يطير يطير...)

لقد مزقت البتلة الأخيرة - الزرقاء...... (وغنت بصوت رقيق يرتجف من السعادة: طِر، طِر...)

محادثة حول ما تقرأه

أي من أمنيات الفتاة كانت الأفضل؟

(شفاء طفل مريض)

لماذا لم يجلب تحقيق الرغبات الأخرى فرحة كبيرة لـ Zhenya؟ (إجابات الأطفال)

إعادة إنتاج شيء جديد في موقف نموذجي.

توجد صورة على الحامل: فتاة زينيا محاطة بالألعاب.

دعونا نحاول "اعادة احياء" أبطال القصص الخيالية.

(أقنعة وألعاب على الطاولة)

يتم تشغيل الموسيقى.

"إحياء" الصور.

التكرار والمهام التنموية.

(الأطفال يأخذون مقاعد على الطاولات)

على الحامل: صورة لفتاة ترتدي فستان الشمس الشعبي الروسي؛ الصورة - فتاة في ثوب الأطفال.

تختلف الفتيات للوهلة الأولى، لكنني سأخبرك بسر أنهن متشابهات إلى حد ما مع بعضهن البعض. تريد أن تعرف... مساعدة!

لعبة "ارتباك" .

(توجد صور من القصص الخيالية على الطاولات)

المهمة: أي فتاة تمتلك هذه الأشياء؟

مقارنة بين القصص الخيالية "كيف مماثلة ..."

الفتيات متقلبات: واحدة - لا أريد ذلك، والأخرى - أريد ذلك!

السفر: الأوز - البجع، الكلب.

المساعد: القنفذ، الزهرة السحرية.

الفعل: إنقاذ الأخ، شفاء الصبي فيتيا.

التنبؤ بموضوع القراءة المستقبلية.

على السبورة المغناطيسية: رسم فتاة من قصة خيالية "أيوجا" .

في المرة القادمة سوف نقرأ حكاية خرافية "أيوجا" وتعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والمفيدة.

ملخص الدرس.

لماذا من المهم فعل الخير؟

ما هي الأعمال الصالحة التي يمكنك القيام بها بنفسك دون الاعتماد على السحر؟ (كن لطيفًا وصادقًا ومهتمًا بالآخرين)

أتمنى لك أن تكون دائمًا لطيفًا ومستجيبًا ومنتبهًا وصادقًا حتى لا يضطر Tsvetik - ذو الألوان السبعة إلى تصحيح أخطائك.

بعد كل شيء، السحر يحدث فقط في القصص الخيالية!

بطاقة

موضوع: "قراءة الحكاية الخيالية "موروز إيفانوفيتش"" (ف. أودوفسكي)»

المهام البرمجية:

1. عرّف الأطفال على حكاية خرافية جديدة وعلمهم التعبير عن آرائهم حول تصرفات الأبطال.
2. تعزيز القدرة على الإجابة بشكل كامل على الأسئلة المتعلقة بمحتوى النص.
3. المفردات: الإبرة، كسول، حنون، وقحا، عادلة.
4. لتنمية الاهتمام والحب للحكايات الشعبية الروسية.
5. تنمية المهارات المسرحية والفنية.

عمل تمهيدي:

قراءة القصص الخيالية والنظر إلى الرسوم التوضيحية والتحدث عن أبطال القصص الخيالية.

المواد والمعدات:

تحضير الورق وأقلام التحديد للرسم. مظروف به رسالة وأزياء موروز إيفانوفيتش ولينيفيتسا والمرأة المشتغلة بالإبرة. التسجيل الصوتي للأغنية "الاب الصقيع"

تقدم الدرس.

1 جزء. استهلالي:

وقت التنظيم:

أجلس الأطفال على الكراسي.

إنشاء عميل محتمل:

المعلم. يا رفاق، انظروا إلى بعض المغلفات الموجودة على الطاولة. يفتح المعلم المظروف ويخرج ملاحظة. يقرا. "يا أطفال، هل تريدون الحصول على هدية مني؟ بعد ذلك عليك عمل مظاريف وكتابة العنوان ووضع رسم الهدية التي تريد تدريسها في المظروف.

سانتا كلوز الخاص بك."

أيها الأطفال، يا له من نوع سانتا كلوز! يريد أن يفعل الخير للجميع. هل يفعل الخير للجميع؟ استمع إلى قصة خرافية عن سانتا كلوز، ومنها ستتعرف على هذا الأمر.

الجزء 2. رئيسي:

المعلم يقرأ حكاية خرافية.

المعلم. ما هو اسم الحكاية الخيالية؟ - هذه حكاية شعبية روسية.

ما هي أسماء الفتيات في الحكاية الخيالية؟ – الإبرة والكسلان.

لماذا سميت فتاة واحدة بالإبرة؟ "كانت تعرف كيف تفعل كل شيء: الكنس والطهي والتطريز."

المعلم. لماذا كان لينيفيتسا الآخر؟ "لقد كانت كسولة ولم ترغب في فعل أي شيء ولم تكن قادرة على فعل أي شيء."

أي فتاة كانت جيدة؟ – عاملة بالإبرة، لأنها كانت أيضًا لطيفة وحنونة وصبورة. مهما طلب منها سانتا كلوز، فعلت كل شيء.

ماذا عن الآخر؟ - الكسلان كان سيئاً: كسولاً، وقحاً.

أخبرنا لمن قدم سانتا كلوز الهدايا وكيف. يتحدث الأطفال.

لماذا ليس فقط سانتا كلوز في هذه الحكاية الخيالية، ولكن موروز إيفانوفيتش؟ - إنه لطيف وعادل.

يتم احترام هؤلاء الأشخاص ويتم استدعاؤهم باحترام بالاسم والعائلة. يقرأ المعلم المقاطع بناء على طلب الأطفال.

دقيقة التربية البدنية:

المعلم. دعونا نغني أغنية عنه. يقف الأطفال في رقصة مستديرة ويغنون ويقومون بالحركات (الاب الصقيع)

والآن سنشاهد مشهدًا في الغابة، عندما يتحدث موروز إيفانوفيتش مع الإبرة، ثم مع الكسلان.

يقوم المعلم بتعيين الأدوار ويلعب الأطفال.

الجزء الأخير:

حسنًا، لقد انتهى درسنا. ما هي الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام التي تعلمتها من القصة الخيالية؟ ما الذي اعجبك اكثر؟ الآن سيساعد جميع الرجال والديهم ومعلميهم، في مجموعتنا لن يكون هناك سوى الإبرة، وليس الكسلان. وفي المنزل، ستقوم أنت ووالديك بلصق مظروف وكتابة رسالة إلى الجد فروست، سيكون هذا واجبك المنزلي.

بطاقة

موضوع: "حفظ قصيدة س. يسينين "البتولا"

الأهداف: الاستمرار في تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي لدى الأطفال عند قراءة قصيدة وتنغيم ينقل الحنان والإعجاب بالصورة طبيعة الشتاء. الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال. استخدم الوسائل التعبيرية (الكلمات والتعبيرات المجازية والمقارنات). تساعد على الشعور بجمال وتعبير لغة العمل. تطوير الأنشطة الإنتاجية للأطفال. زراعة حب الطبيعة الأصلية بالوسائل الفنون البصرية. ساعد الأطفال على شرح الاختلافات الرئيسية بين الأنواع الأدبية: الحكاية الخيالية والقصة والقصيدة.

العمل التمثيلي: مراقبة شجرة البتولا أثناء المشي، والنظر في الرسوم التوضيحية، ورحلة إلى المكتبة، ورسم شجرة البتولا، ونحت شجرة.

تفعيل القاموس: حد، شرابات، فضة، هامش، شعور، فنان، شاعر، ملحن.

العمل الفردي: تحسين مهارات الأداء الفني والكلامي عند قراءة القصيدة.

مادة العرض التوضيحي: نسخ لوحات عن الطبيعة لفنانين روس، صورة لـ S. Yesenin، قرص مضغوط - تسجيل لـ P. I. Tchaikovsky "The Seasons"، حدود، هامش.

النشرات: الورق المقوى الملون، الغواش، الفرش، البلاستيسين، المناديل، طلاء الأظافر.

أيها الأطفال، نحن في معرض فني صغير حيث يتم عرض نسخ من اللوحات.

من يرسم الصور؟

رسم الفنان إسحاق إيليتش ليفيتان لوحة "الربيع. مياه كبيرة".

صور إيغور غرابار شجرة البتولا في فبراير و فنان مشهور I. شيشكين "بيرش جروف".

هل أعجبتك هذه الصور؟ ما الذي أعجبك؟

ما المزاج الذي تثيره هذه اللوحات فيك؟ بماذا يشتركون جميعهم؟

لم يكن من قبيل الصدفة أن يصور الفنانون خشب البتولا الروسي في لوحاتهم. البتولا هو رمز للطبيعة الروسية.

الآن سأقرأ عمل سيرجي يسينين "البتولا".

في هذا العمل، تم العثور على الكلمات "حدود"، و"هامش"، حيث يقارن المؤلف بين الفرش والزخارف المصنوعة من خشب البتولا. (يقوم المعلم بفحص الحدود والهامش مع الأطفال). قراءة.

أسئلة للأطفال:

ما هو النوع الأدبي الذي ينتمي إليه عمل S. Yesenin "Birch"؟

ما الفرق بين القصيدة والقصة؟ ومن حكاية خرافية؟

ما هو موضوع هذه القصيدة؟

هل أحببتها؟

اقرأ القصيدة مرة أخرى.

البتولا الأبيض

أسفل نافذتي

ماذا غطى البتولا الأبيض؟

المكسوة بالثلوج

بالضبط الفضة.

بماذا يقارن الشاعر الثلج؟

على أي الفروع أزهرت الفرش؟

على الأغصان الرقيقة،

الحدود الثلجية,

لقد أزهرت الفرش

هامش أبيض.

ما مدى هدوء شجرة البتولا؟

وتقف شجرة البتولا

في صمت نائم،

ورقاقات الثلج تحترق

في النار الذهبية.

والفجر كسول ،

الذهاب حولها.

يرش الفروع

فضة جديدة.

بماذا تقارن رقاقات الثلج؟

أدخل كلماتك في القصيدة. حصلت على قافية؟

اختار سيرجي يسينين الكلمات للقافية

و رقاقات الثلج تحترق،

في النار الذهبية.

قراءة قصيدة للأطفال (تمامًا، في أزواج، في سلسلة)

لقد كانت الطبيعة دائمًا مصدر إلهام للشعراء والكتاب والفنانين والملحنين. والآن ستكون مبدعًا صغيرًا عند إنشاء بطاقات رأس السنة الجديدة.

يقدم المعلم للأطفال مجموعة مختارة من الورق المقوى الملون والغواش والبلاستيك والفرش للأنشطة الإنتاجية.

أثناء العمل، يتم تشغيل موسيقى P. I. Tchaikovsky "The Seasons".

أي نوع من البتولا لديك؟

ما هي الكلمات من قصيدة سيرجي يسينين التي يمكن قولها عن شجرة البتولا الخاصة بك؟

بطاقة

موضوع: "حكاية موروزكو"

مهام:

تطوير القدرة على التمييز بين القصص الخيالية والأنواع الأخرى.

تنمية القدرة على الحديث عن تصورك لفعل معين ذو طابع أدبي.

شجعك على تحديد موقفك من حالة النزاع وشرح وجهة نظرك.

تطوير القدرة على نمذجة قصة خيالية باستخدام الأشكال الهندسية وإعادة سردها باستخدام الخوارزمية.

تطوير القدرة على فهم الحكاية الخيالية والقدرة على إعادة سردها باستخدام النماذج.

المواد: كتب أطفال محلية الصنع، أشكال هندسية مصنوعة من ورق لاصق، دوائر متعددة الألوان لتقدير الذات، كرات سو جوك لجمباز الأصابع.

1. اللحظة التنظيمية

أين يمكنك رؤية المعجزات؟

في كل مكان! أدخل الغابة وانظر إلى السماء.

الطبيعة تعطينا أسرارها.

فقط انظر حولك بعناية.

أين تتحدث الحيوانات مثل البشر؟

و معالجات جيدةهل تحدث المعجزات هناك؟

سوف تجيب دون مطالبة.

حسنًا ، بالطبع هو ... (حكايات خرافية)

2. ألغاز التخمين.

كما كنت قد خمنت، سنتحدث اليوم عن حكاية خرافية، وسوف تساعدك الألغاز على فهم ما يطلق عليه.

يرسم بدون اليدين

لدغات بدون أسنان (تجميد)

إنها ليست نار، إنها تحترق (تجميد)

حتى لا يبتل الخريف

لا يبلل من الماء،

لقد حول البرك إلى زجاج،

جعل الحدائق ثلجية (تجميد)

من يبني الجسور دون جذوع الأشجار؟ (تجميد)

– لقد خمنت بشكل صحيح أن كل هذه الألغاز لها نفس الإجابة – فروست. وتسمى حكايتنا الخيالية "موروزكو" .

وقفنا معا

لقد مددنا أنفسنا.

نحن أشجار البتولا

لقد استيقظنا.

تمايلت أغصاننا

الشمس اكتسبت قوة

الآن حان الوقت لنا أن نجلس.

لدي أسئلة لكم أيها الأصدقاء.

3. محادثة مبنية على قصة خيالية

يا رفاق، لقد تعرفنا مؤخرًا على حكاية موروزكو الخيالية.

هل أعجبتك الحكاية الخيالية؟ (نعم)

لماذا ينتمي هذا العمل إلى نوع القصص الخيالية؟ (لأنه يحتوي على شخصيات خرافية موروزكو، بابا ياجا، الرجل العجوز ليسوفيتشوك، كلب ناطق، طريق سحري).

– دعونا نقارن ابنة الزوجة والابنة الطبيعية من القصة الخيالية. موقفهم تجاه الآخرين والعمل وذكائهم وتواضعهم.

– ما هي الصفات الكامنة في ابنة الزوجة؟ (لطيف، مجتهد، متواضع، يحترم كبار السن).

- وماذا عن ابنة المرأة؟ (كسول، غاضب، لا يحترم كبار السن).

- من تريد أن تكون مثله؟ (إلى ناستينكا)

- دعونا نوضح أبطال الحكاية الخيالية "موروزكو"

- أي من الشخصيات أعجبتك أكثر ولماذا؟

– كيف كانت الحياة بالنسبة لابنة الرجل العجوز؟ (بشكل سيئ)

لماذا أخذ الرجل العجوز ابنته إلى الغابة؟ (أمرت زوجة الأب)

- لماذا شعر موروزكو بالأسف على ناستينكا؟ (لأنها طيبة ومتواضعة وتعامله باحترام).

لماذا أرسلت المرأة العجوز ابنتها إلى الغابة؟ (بدافع الجشع، أرادت من موروزكو أن يعطي ابنتها أيضًا صندوقًا من الفضة).

- ماذا تعلمنا الحكاية الخيالية؟ (تعلمنا الحكاية الخيالية اللطف وسعة الحيلة واحترام كبار السن والعمل الجاد. إنها تسخر من السمات الشخصية السيئة. وتعلمنا ألا نحكم على الشخص من خلال مظهرانظر بشكل أعمق وقم بتقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية وأفعالهم.)

يا رفاق، الآن أقترح عليكم أن تلعبوا قليلاً، هل توافقون على ذلك؟

4. لعبة في الهواء الطلق.

على طول الطريق، على طول الطريق،

نحن نركض على الساق اليمنى ،

وعلى طول هذا الطريق

نقفز على ساقنا اليسرى.

دعونا نركض على طول الطريق ،

سوف نركض إلى العشب.

على العشب، على العشب

سوف نقفز مثل الأرانب.

قف. دعونا نرتاح قليلا

دعونا نواصل القصة. (أداء الحركات حسب النص).

5. موقف المشكلة

لا يمكنك أن تصدق حكاية خرافية

يمكنك التحقق من الحكاية الخيالية

حكاية خرافية قد تكون حقيقية

لا ينبغي أن ننسى الحكاية الخيالية.

وحتى لا ننسى ذلك، قمت بإعداد كتب صغيرة تحتوي على صور حتى نتمكن من رؤية حبكة الحكاية الخيالية وتذكرها. ولكن ماذا لو اختفت جميع الصور من حكايتي الخيالية، فمن المحتمل أن بابا ياجا هو الذي سرق كل الصور. ماذا تفعل الآن، ماذا تفعل؟ (يمكنك ان ترسم).

فمن الممكن، ولكن الأمر سيستغرق الكثير من الوقت.

ما يمكن أن يحل محل الصور؟ (يمكن استبدالها بنماذج من الأشكال الهندسية).

6. مؤامرة لنموذج حكاية خرافية.

لنمذجة حكاية خرافية، سوف نستخدم الأشكال الهندسية من ورق لاصق: دائرة، مثلث، مربع.

يا رفاق، في قصتنا الخيالية هناك أبطال إيجابيون وسلبيون. دعونا نحدد هذا أيضا. من يعرف كيف يمكن القيام بذلك؟

دعونا نتذكر ونسمي الشخصيات الإيجابية. (ناستينكا، موروزكو، الرجل العجوز ليسوفيتشوك).

الشخصيات السلبية. (زوجة الأب، مرفوشها، بابا ياجا، الرجل العجوز).

سنقوم بتعيين الأبطال السلبيين من الحكاية الخيالية الأشكال الهندسيةأسود و الأشياء الجيدةأحمر أو أزرق.

7. حالة الفشل.

8. الجمباز بالإصبع

يا رفاق، قبل أن نبدأ المهمة، أقترح مد أصابعنا واللعب مع القنفذ. هل توافق؟

كان هناك قنفذ شائك يعيش في الغابة،

لقد كان كرة وليس له أرجل.

القنفذ شائك ولكنه ليس شريرًا!

القنفذ، القنفذ الشائك

إخفاء الإبر الخاصة بك.

مرة واحدة، ولا مزيد من الإبر!

البدء في صنع الكتب.

9. نمذجة حكاية خرافية (العمل المستقل للأطفال).

10. إعادة سرد الحكاية الخيالية بناءً على الخوارزمية.

يا رفاق، هل سارت الأمور كما خططتم؟

هل كان من الصعب إنشاء حبكة حكاية خرافية باستخدام النماذج؟

سوف نتحقق من هذا الآن. بمساعدة كتابك، سوف تعيد سرد الحكاية الخيالية. ستخبرون صفحة واحدة من الكتاب في كل مرة، وتمررونها لبعضكم البعض. (إعادة سرد الحكاية الخيالية من قبل الأطفال بناءً على الخوارزمية).

11. التأمل

لقد حاولت، وعملت بجد، وكان من الصعب ألا تتعب! لقد عملنا بجد، كل العمل جيد!

لماذا صنعنا هذه الكتب؟ (لكي لا ننسى الحكاية الخيالية).

لماذا لا ننسى هذه الحكاية الخيالية؟

ماذا تعلمنا؟ (اللطف، وسعة الحيلة، واحترام كبار السن، والعمل الجاد، وعدم الحكم على الشخص من خلال المظهر، والنظر بشكل أعمق، وتقييم الناس من خلال مزاياهم الروحية، وأفعالهم).

بطاقة

الموضوع: الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا"

الهدف: تكوين موقف عاطفي تجاه العمل الأدبي

مهام:

لتنمية اهتمام الأطفال بالخيال.

لفت انتباه الأطفال إلى تصميم الكتب والرسوم التوضيحية

تطوير القدرة على الاستماع بعناية واهتمام للحكايات الخيالية.

تكوين موقف عاطفي تجاه الأعمال الأدبية.

تطوير القدرة على الحفاظ على المحادثة.

تحسين الشكل الحواري للكلام.

تطوير الكلام كوسيلة للتواصل.

تحسين القدرة على نقل صور الشخصيات الخيالية.

المعدات: كتاب ورسوم توضيحية؛ أُحجِيَّة؛ بقرة لعبة مع جرس حول رقبتها؛ حكاية خرافية "خافروششكا" ؛ أقلام ملونة؛ ورقة الألبوم A4.

عمل سابق. في الصباح، أضع كتاب "Khavroshechka" في زاوية الكتاب، وإذا أمكن، رسومات منفصلة للفنانين بناء على هذا العمل. يحاول الأطفال، الذين ينظرون إلى الرسوم التوضيحية، تحديد نوع الكتاب وما يدور حوله. في بداية GCD، أسأل الأطفال عن افتراضاتهم.

تقدم الدرس.

الجزء التمهيدي.

أعطي الأطفال لغزًا:

هناك حوافر وقرون ،

في الصيف يذهب إلى المروج.

حتى يكون الجميع بصحة جيدة ،

يعطون الحليب. (الأبقار)

هذا صحيح يا شباب. انظر، بقرة جاءت لزيارتنا. -هل تريد التعرف على الحكاية الخيالية التي جاءت إلينا منها؟ الأطفال: نعم. - للقيام بذلك، عليك أن تلمسها، وتدق الجرس الموجود على رقبتها، وبعد ذلك سننقل معك إلى قصة خيالية. مستعد؟ الأطفال: نعم. - أغمض عينيك وانتظر لمستي. كل من أتطرق إليه سينتهي به الأمر على الفور في قصة خيالية تسمى "Khavroshechka".

الجزء الرئيسي. قرأت حكاية خرافية، وأظهر الرسوم التوضيحية بشكل دوري. كلمات وتعبيرات غير واضحة (ضجر، جوع، أحيي، أريد، بجد، غدا، انظر، غضب، لم أعرف، أغلق، سقط، ورث، أوراق، مجعد، لمس، لا خجل)أستبدلها بالمرادفات دون مقاطعة القراءة.

يا رفاق ، هل أعجبتكم الحكاية الخيالية؟ الأطفال: نعم. - ماذا يسمي؟ الأطفال: خافروششكا. - ما هو نوع الأشخاص الذين انتهى بهم الأمر إلى خافروشكا الصغيرة؟ ، ثلاثي الأعين - كيف كانوا؟ ريتا: كانوا كسالى - ماذا فعلت خافروشكا؟ - ماذا قالت؟ بوريا: أدخلي أذنًا واخرجي من الأخرى وسيكون كل شيء جاهزًا - كيف اكتشفت المضيفة من كان يساعد خافروشكا: أرسلت المضيفة بناتها لمعرفة كل شيء - وأي من البنات أخبرت زوجة الأب؟ - ماذا حدث بعد ذلك؟ ريتا: أمرت زوجة الأب بذبح البقرة. - وماذا فعلت خافروشكا؟ جمعت كل البذور وزرعتها نمت شجرة تفاح مع تفاح ممتلئ الجسم - من مر بالحديقة وماذا حدث بعد ذلك؟ فيكا: مر رجل بالسيارة عبر الحديقة وطلب أن يتناول تفاحة. - لماذا لا تستطيع بنات زوجة الأب علاج السيد؟ ماشا: لأن شجرة التفاح بدأت تضربهم وتضربهم بالفروع. - من عالج السيد؟ مكسيم: صغير - خافروشيكا. - كيف انتهت الحكاية الخيالية؟ جريشا: تزوجها السيد. -أحسنت يا أطفال.

- يا رفاق، دعونا نرتاح قليلاً. ندخل في دائرة. دعونا نقوم ببعض التربية البدنية:

واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة لنبدأ اللعب! كل عيونك مغلقة (تغطية العينين باليدين)وأخفضوا رؤوسهم (القرفصاء)وعندما نفتح أعيننا (استيقظ)دعونا ندخل في القصص والحكايات الخيالية (رفع اليدين)الحكاية الخيالية ستمنحنا الراحة. دعونا نستريح وننطلق على الطريق مرة أخرى.

الجزء الأخير.

يا رفاق، من الذي أعجبكم في هذه الحكاية الخيالية ولماذا؟ ريتا: لقد أحببت Khavroshechka، لقد كانت لطيفة جدًا ومجتهدة. - كيف كانت زوجة الأب وبناتها؟ ماشا: كانوا غاضبين وحسودين. - ماذا تعلمنا هذه الحكاية الخيالية؟ أطفال (واحدا تلو الآخر): تعلمنا الحكاية الخيالية أن نكون طيبين ومجتهدين ونساعد بعضنا البعض ونحب بعضنا البعض.

(آخذ الجرس وأقرعه)

انتهت الحكاية الخيالية، ورن الجرس وأعادتنا الحكاية إلى مجموعتنا. - انظر حولك، كما ترى، كذكرى لدرس اليوم، أرسلت لك Khavroshechka هدايا - تفاح من شجرة التفاح السحرية الخاصة بها. - يا رفاق، انتهى درسنا، لقد قام الجميع بعمل جيد، واستمعوا بعناية وأجابوا بنشاط على الأسئلة.

بطاقة

ملخص GCD متكامل لـ OO « تطوير الكلام» (خيالي)

الموضوع: المدافعون عنك. قراءة وإعادة سرد القصة ل. كاسيل "هواء"

الهدف: الاستمرار في تعريف الأطفال بالمدافعين عن الجيش الروسي. تنمية الاهتمام بالخيال من خلال قصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "حماةكم"

مهام:

التعليمية:

• تعريف الأطفال بقصة ليف كاسيل "هواء" من الكتاب "حماةكم"
• تعلم كيفية فهم محتوى العمل.

التعليمية:

• تطوير القدرة على الإجابة على الأسئلة باستخدام الجمل المركبة والمعقدة.
• تطوير القدرة على إعادة سرد القصة بناءً على الرسوم البيانية (رواية مشتركة)استمع لرفاقك، لا تقاطع، لا تكرر كلامك.

المتعلمين:

• لتنمية المشاعر الوطنية، واتخاذ موقف إيجابي عاطفيا تجاه المدافعين المحاربين.
• لتعزيز فهم الأطفال للمدافعين عن الجيش الروسي.
• "تطوير الكلام" (تطوير الكلام)
• - تطوير الكلام المتماسك والذاكرة والتفكير لدى الأطفال.

عمل تمهيدي:

• محادثات حول الجيش الروسي، حول الوطن الأم، الجنود؛
• حفظ قصائد عن الجيش.
• تعلم الأغاني لعطلة 23 فبراير؛
• فحص الألبومات والرسوم التوضيحية التي تصور أنواع القوات والمعدات العسكرية؛
• عرض اللوحة – V. Vasnetsova "ثلاثة أبطال" ;
• قراءة الملاحم "ايليا موروميتس والعندليب السارق" ,

قصص ل. كاسيل من كتاب عن الجيش "حماةكم" ,

قصص س.باروزدين "كان جندي يسير في الشارع"

المربي: يا رفاق، أنا الآن أقف أمامكم الزي العسكري، خمن من سنتحدث عنه اليوم؟ (عن الجيش وعن المدافعين عن وطننا الأم)

في الاوقات الفديمة - الأيام الخوالي، في روس القديمة، كان هناك أناس أقوياء للغاية - أبطال، يحرسون وطننا الأم. كتب الناس الأغاني والحكايات والملاحم عنهم. وفي زماننا هذا حامي الوطن الجيش الروسي. كما كان من قبل، يتم الدفاع عن وطننا بواسطة رجال أقوياء وشجعان. يتميز محاربونا ببراعة الحيلة وقدرتهم على التحمل.

يا رفاق، ما هي العطلة التي ستحتفل بها بلادنا في 23 فبراير؟ (المدافعون عن يوم الوطن)

من برأيك هم المدافعون عن الوطن؟ (هؤلاء هم الذين يحرسون الوطن الأم ويحافظون عليه ويدافعون عنه. هؤلاء هم المحاربون الذين يحذرون من الخطر. هؤلاء هم الجنود والضباط والبحارة وأطقم الدبابات والمظليين...)

ما هي الصفات التي يجب أن يتمتع بها المدافعون؟ (يجب أن يكونوا شجعان، شجعان، شجعان، أقوياء، صبورين، ماهرين، شجعان. يجب أن يكونوا صادقين، شجعان، محنكين، هاردي، منضبطين. يجب أن يكونوا قادرين على تحمل الصعوبات، ومعرفة الكثير، والقدرة على ممارسة الرياضة، وإطلاق النار حسنا، اركض بسرعة.)

1. خمن الألغاز وقم بتسمية مهنة المدافع.

دي: ""تخمين المهنة""

1. القلعة تندفع، كل شيء في الدروع.

حمل السلاح على نفسه

(دبابة، المهنة - سائق دبابة)

4. يا له من طائر شجاع

هل حلقت عبر السماء؟

فقط المسار أبيض

غادر منها.

(طائرة، مهنة – طيار)

2. يوجد مثل هذا المنزل الضخم،

انه لا يقف ساكنا.

ولا سبيل لدخوله

بعد كل شيء، فهو يركض على الأمواج.

(سفينة، مهنة – بحار)

5. إطلاق الصواريخ في الهواء،

وأطلقوا النار عليهم بصوت عالٍ،

هم دائما على استعداد في المعركة

إطلاق قذيفة على العدو!

(المدفعجية)

3. الحوت الحديدي تحت الماء،

الحوت لا ينام ليلا أو نهارا.

ذلك الحوت ليس لديه وقت للأحلام،

ليلا ونهارا في الخدمة

(غواصة – غواصة)

6. يحرس الحدود،

يستطيع ويعرف كل شيء.

الجندي ممتاز في كل الأمور

ماهو الاسم؟ (حرس الحدود)

الرجال الذين كانت الألغاز تدور حولهم. (حول الجيش الذي يحرس وطننا الأم)

2. ما القصائد التي تعرفها عن الجيش؟ من منكم يريد أن يقرأ؟

يقرأ الأطفال قصائد عن الجيش عن ظهر قلب

حرس الحدود

نامت الطيور على الأغصان،

النجوم لا تشرق في السماء.

وكانت مفرزة من حرس الحدود مختبئة على الحدود.

حرس الحدود لا ينامون على حدودهم الأصلية:

بحرنا وأرضنا وسماءنا محروسة. إس مارشاك

على الصاري يوجد علمنا ثلاثي الألوان،

بحار يقف على سطح السفينة.

ويعلم أن بحار البلاد

حدود المحيط

يجب أن يكون هناك ليلا ونهارا -

تحت حراسة مشددة.

ن. إيفانوفا

إنها مثل مركبة صالحة لجميع التضاريس في كل مكان،

سوف يمر الخزان على المسارات

برميل البندقية في الأمام،

الأمر خطير أيها العدو، لا تقترب!

الدبابة محمية بدروع قوية

ويمكنه مواجهة القتال! ن. إيفانوفا

مظلي

المظليين في دقائق

نزوله من السماء .

بعد أن تم تفكيك المظلات،

سوف يمشطون الغابة المظلمة،

الوديان والجبال والمروج.

سيجدون عدوًا خطيرًا. ن. إيفانوفا

3. اليوم أود أن أعرفكم بقصة ليف كاسيل "هواء" من كتابه عن الجيش "حماةكم"

ليف كاسيل "هواء!" (قراءة خطوة بخطوة باستخدام الرسوم البيانية)

1. حدث مثل هذا. ليلة. الناس نائمون. هادئ في كل مكان. لكن العدو لا ينام.

الطائرات الفاشية تحلق عاليا في السماء السوداء. يريدون إلقاء القنابل على منازلنا. ولكن في جميع أنحاء المدينة، في الغابة والميدان، كان المدافعون لدينا كامنين.

ليلا ونهارا وهم على أهبة الاستعداد. سوف يطير طائر - وسوف يُسمع. سوف يسقط نجم وسيتم ملاحظته.

يا شباب ماذا يقول النص؟ (إجابات الأطفال)

(العدو لا ينام، لكن المدافعين عنا يحرسون الوطن الأم)

2. سقط المدافعون عن المدينة أمام الأبواق المسموعة. يسمعون خرخرة المحركات في الأعلى. ليست محركاتنا. فاشي. وعلى الفور نداء إلى قائد الدفاع الجوي بالمدينة:

العدو يطير! كن جاهزا!

يا رفاق، ما هي الطائرات التي تحلق وتريد مهاجمة وطننا الأم؟ (الإجابات)

ماذا فعل مدافعونا؟

(سمع المدافعون هدير الطائرات الفاشية وحذروا قائد الدفاع الجوي بالمدينة من الخطر)

3. الآن في كل شوارع المدينة وفي جميع البيوت بدأ الراديو يتكلم بصوت عال:

"أيها المواطنون، تنبيه من الغارة الجوية!"

وفي نفس اللحظة يُسمع الأمر:

يا شباب شو أخطرت الإذاعة سكان المدينة عنه!

(هذا صحيح، بخصوص الخطر، بخصوص التحذير من الغارات الجوية)

4. ويقوم الطيارون المقاتلون بتشغيل محركات طائراتهم.

وتضيء الأضواء البعيدة النظر. أراد العدو التسلل دون أن يلاحظها أحد.

لم ينجح الأمر. إنهم ينتظرونه بالفعل. المدافعين عن المدينة المحلية.

أعطني الشعاع!

وسارت عوارض الكشافات عبر السماء.

النار على الطائرات الفاشية!

وقفزت مئات النجوم الصفراء في السماء. وتم استهدافها بالمدفعية المضادة للطائرات. المدافع المضادة للطائرات تطلق النار على ارتفاعات عالية.

"هناك العدو، اضربه!" - قل الكشافات. وأشعة الضوء المستقيمة تطارد الطائرات الفاشية. تقاربت الأشعة وتشابكت فيها الطائرة الفاشية مثل ذبابة في شبكة الإنترنت.

كيف بدأ المدافعون عن المدينة بالدفاع عن المدينة؟

(أطلقت الكشافات الضوء الأصفر على طائرات العدو، وأطلقت المدفعية المضادة للطائرات النار على الطائرات الفاشية)

5. الآن يمكن للجميع رؤيته. وقامت المدفعيات المضادة للطائرات بالتصويب.

نار! نار! النار مرة أخرى!

تتمتع المدفعية المضادة للطائرات بعين ثاقبة، ويد واثقة، وبنادق دقيقة. الأضواء الكاشفة لديها شعاع قوي. لا يستطيع الفاشي الهروب.

نار! نار! النار مرة أخرى! - وأصابت قذيفة مضادة للطائرات العدو في المحرك.

وتصاعد دخان أسود من الطائرة. وتحطمت الطائرة الفاشية على الأرض.

يتم تعريف الأطفال بالخيال في المجموعة التحضيرية لرياض الأطفال باستخدام طرق مختلفة. استخدام يعمل كما فن شعبيوالأصلية في أي فصول وألعاب وأنشطة مسرحية وعطلات.

دور القراءة في تنمية الطفل

الأطفال الذين يقرأون القصص الخيالية غالبًا ما يكون لديهم كلام صحيح نحويًا ويمكنهم التعبير عن أفكارهم بشكل جميل. بالإضافة إلى ذلك، تساعد قراءة الكتاب الأطفال على فهم العالم من حولهم، وتطوير الأحكام القيمة، وتنمية القدرة على التمييز بين الخير والشر، وتعليم القيم الأخلاقية، وتنمية المشاعر الوطنية، وحب الطبيعة، وغير ذلك الكثير.

دعونا نلقي نظرة على نموذج فهرس بطاقة قراءة الخيال في المجموعة التحضيرية، وكذلك كيف تؤثر هذه الإبداعات الأدبية على تكوين شخصية الطفل وإعداده لمزيد من الدراسات في المدرسة.

أهداف البرنامج

• تنمية الاهتمام بالأعمال الأدبية، والرغبة في الاستماع إلى القصص الخيالية والقصص، وتعلم قراءة الشعر بشكل صريح، وتعلم استمرار الكتاب الذي بدأ، والنظر بفضول إلى الصور والرسوم التوضيحية للأعمال.
• تقديم مجموعة متنوعة من الأشكال الأدبية: المثل، القول، قافية الأطفال، التهويدة، اللغز، إعصار اللسان، قافية العد، القصيدة، القصة، الحكاية الخيالية. تكون قادرة على التعرف عليها والتمييز بينها، وفهم معنى الأمثال.
• عرّف الأطفال على وسائل التعبير عن الأعمال، وكيفية وصف شيء أو شخص أو حدث مجازيًا. في الوقت نفسه، من المهم تعليم الأطفال فهم كيف يمكن وصف شخصية أدبية بهذه التعبيرات المجازية والصفات والمقارنات.

• قم بتعليم الأطفال قراءة القصائد بشكل صريح أو إعادة سرد حكاية خرافية باستخدام مستوى صوتهم وقوتهم وتغيير الجرس واختيار العواطف المناسبة لعمل معين لتنمية الذاكرة الطوعية والاهتمام.
• تطوير الكلام الأدبي الصحيح نحويا للنجاح في المدرسة.
• تعلم كيفية التعاطف مع أبطال الأعمال، وتطوير روح الدعابة.
• تعريف الأطفال بالكتاب والشعراء الروس والأجانب، وكذلك الرسامين المشهورين، وتعليمهم التعرف على صورهم في الصور الشخصية.
• التعريف بتاريخ الشعب بمساعدة الملاحم والأساطير.

الخيال في المجموعة التحضيرية للمعيار التعليمي للدولة الفيدرالية

يتم تقديم قائمة تقريبية بالأعمال الأدبية الموصى بها للأطفال في رياض الأطفال. وبطبيعة الحال، لا يتوقف أي معلم عند هذا الحد. المعلمون هم أشخاص مبدعون ولا يمكن وضعهم ضمن حدود الرقابة الصارمة. بالإضافة إلى الأعمال الرئيسية، يتم استخدام عدد من الأعمال الإضافية.

يحتوي فهرس بطاقة قراءة القصص الخيالية في المجموعة الإعدادية على أقسام رئيسية. هذه أشكال أدبية صغيرة - الأغاني، وأغاني الأطفال، على سبيل المثال، "Chigariki-chok-chigarok"، "الربيع الأم قادم"، عندما تشرق الشمس..."، إلخ.

تُستخدم الأشكال الشعرية الصغيرة في أغاني طقوس التقويم. التعرف على التقاليد الثقافة الشعبيةيقرأون ويحفظون الترانيم، على سبيل المثال، "Kolyada، Kolyada، أعطني بعض الفطيرة" أو "كيف سارت الترانيم..."، في Maslenitsa - "كما هو الحال في أسبوع Shrovetide..." أو "Tin-tin-ka" ..." .

يعلمونك أن تضحك على عيوب النكتة - "فيدول، لماذا تعبث بشفتيك؟" أو "حيث يوجد الهلام، هذا هو المكان الذي يجلس فيه". تطور الخرافات حس الفكاهة - "Ermoshka غني" أو "استمعوا يا شباب".

يوفر مؤشر البطاقة لقراءة الخيال في المجموعة التحضيرية أيضًا التعرف على الأعمال الشعرية للشعراء الروس مثل أ. بلوك، "الريح التي جلبت من بعيد"، م. فولوشين، "الخريف"، س. يسينين، "مسحوق" "، M. Lermontov، " في Wild North"، F. Tyutchev، "Spring Waters"، إلخ.

عند تعريف الأطفال بالشعر

إن تصور الخيال في المجموعة التحضيرية لا يحدث فقط خلال الفصول الفردية. يقرأ المعلمون أيضًا القصائد للأطفال أثناء الفصول الدراسية للتعرف على العالم من حولهم. على سبيل المثال، عند دراسة قواعد المرور، يقرأون قصائد حول إشارات المرور وكيفية عبور الطريق.

أثناء دروس التعلم عن الطبيعة، يسألون الألغاز عن الحيوانات والخضروات والفواكه. على سبيل المثال، عندما يتم تعريف الأطفال بحياة الطيور، يتم استخدام الخيال عن الطيور. في المجموعة التحضيرية يمكنك قراءة "Lark" لـ V. Zhukovsky و "Bird" لـ A. Pushkin و V. Orlov "أنت تطير إلينا أيها الطائر". ستساعدك الفصول على دراسة أعمال هؤلاء المؤلفين: I. Surikov، "Winter"، P. Solovyova، "Snowdrop"، F. Tyutchev، "Winter غاضب لسبب وجيه"، Y. Akim، "April"، P . فورونكو، "ليس هناك ميزة أصلية أفضل"، إل. ستانشيف، "غاما الخريف".

قراءة الشعر أثناء أنشطة اللعب

في الإنتاجات المسرحيةفي كثير من الأحيان يتم لعب هذه الأعمال الشعرية مثل: K. Aksakov، "Lizochek"، S. Marshak، "Cat's House"، L. Levin، "Chest".

أثناء ألعاب لعب الأدوار، يمكنك دعوة الأطفال إلى غناء التهويدة. وفي أيام العطلات (على سبيل المثال، عيد الميلاد) قم بزيارة المجموعات الأخرى وفصول رياض الأطفال، وقم بتنظيم ترانيم الأزياء باستخدام حقيبة الهدايا.

بالإضافة إلى أعمال البرنامج، يحفظ الأطفال بشكل لا إرادي العديد من القصائد أثناء الألعاب الخارجية أو جلسات التربية البدنية، التي تقام في أوقات فراغهم أو لأخذ استراحة من المقعد الثابت في الفصل.

ما هو العيد بدون شعر؟

عند التحضير للمتدربين أو تنظيم العروض، يحفظ الأطفال أيضًا عددًا كبيرًا من القصائد والأغاني، سواء الخاصة بهم أو الخاصة بالآخرين، والتي وفقًا للنص مخصصة للأطفال الآخرين.

كل هذا ينمي الذاكرة والاهتمام أعمال شعرية. هناك أيضًا عدد من ألعاب الكلمات التي يستخدمها المعلمون في فصول تطوير الكلام، والتي تمكن الأطفال من ابتكار القوافي بأنفسهم.

التربية الأخلاقية من خلال الخيال

أثناء قراءة الأعمال الأدبية، يتعرف الأطفال على شخصيات مختلفة، إيجابية وسلبية. من خلال الاستماع إلى النص يتعلم الأطفال التعاطف مع الشخصيات والتعاطف مع مشاكلهم ومتاعبهم وإظهار الاهتمام بجيرانهم والتمييز بين الخير والشر والخير والشر. بعد قراءة العمل، وخاصة الذي له معنى أخلاقي، يجب على المعلم إجراء محادثة، في محاولة لتعزيز ثقة الأطفال في المبادئ الأخلاقية التي يفهمونها أثناء الاستماع إلى العمل الأدبي.

تحتوي قائمة القصص الخيالية للمجموعة التحضيرية لرياض الأطفال على عدد من هذه الأعمال.

دعونا ننظر إلى عدد قليل منهم.

V. كاتاييف، "زهرة ذات سبعة أزهار"

هذا عمل مشهورفالنتين بتروفيتش كاتاييف، بالطبع، مألوفة للجميع تقريبا منذ الطفولة. تم عمل رسم كاريكاتوري للأطفال بناءً على هذا العمل. دعونا نتذكر بإيجاز محتوى الحكاية الخيالية. ذهبت الفتاة زينيا، بناء على طلب والدتها، إلى المتجر لشراء الخبز، وتشتت انتباهها في الطريق، وأكل كلب غير مألوف كل الخبز. عندما حاولت تشينيا اللحاق بها، وجدت نفسها في مكان غير مألوف وبدأت في البكاء. جاءت امرأة عجوز لمقابلتها وأعطتها زهرة سحرية بها 7 بتلات. إذا قمت بتمزيق بتلة وقلت الكلمات الصحيحة، فسوف تتحقق رغبتك على الفور. وهكذا عادت الفتاة إلى المنزل.

ثم أنفقت كل بتلاتها على كل أنواع الهراء، باستثناء الأخير. بعد أن التقت بصبي معاق في الحديقة، كرست Zhenya البتلة الأخيرة مع الرغبة في تعافي هذا الغريب. بعد التأثير السحري للزهرة، قفز الصبي وركض مع الفتاة لمواصلة اللعب.

إن عمل V. Kataev "The Seven Flower Flower" يعلم الأطفال فهم الأهمية الحياة البشريةوالصحة مقارنة بالأهواء غير الضرورية، مثل الذهاب إلى القطب الشمالي، أو إصلاح كوب أو طلب مجموعة كاملة من الألعاب.

زراعة الحساسية مع القصص الخيالية

ليس من قبيل الصدفة أن يقول الحكماء: "الحكاية الخيالية كذبة ، ولكن هناك تلميح فيها ، غودفيلازدرس." كل قطعة من الأدب الموصى به، بما في ذلك القصص الخيالية، تعلم الأطفال الحكمة ومراعاة القاعدة الذهبية للحياة - كيف تعامل الشخص هو كيف سيعاملك.

لنأخذ على سبيل المثال الحكاية الخيالية التي اقتبسها الكاتب والمعلم الشهير "لا تبصق في البئر - ستحتاج إلى شرب الماء". كما أنها مدرجة في فهرس بطاقات قراءة القصص الخيالية في المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال.

عالجت ابنة ماشينكا المتعاطفة الفأر بالعصيدة، وساعدتها في خداع الدب. تلقت الفتاة هدايا سخية لطفها. لكن ناتاشا، ابنة المرأة العجوز، لم تكن متعاطفة إلى هذا الحد؛ إذ ظل الفأر جائعًا. وبناء على ذلك، بدلا من المكافأة، تلقت الفتاة الشريرة ضربات متواصلة من الدب وبالكاد فقدت ساقيها.

يمكن تتبع نفس الخيط في العديد من القصص الخيالية الروسية والأجنبية - "Puss in Boots"، "Thumbelina" لـ H. Andersen، "Ayoga" وغيرها.

العاب كلمات

في كثير من الأحيان في رياض الأطفال، ينظم المعلمون اختبارات أدبية. يمكنك التوصل إلى مجموعة كبيرة ومتنوعة منهم. يمكن أن يكون أحد خيارات اللعبة هو تخمين اسم الحكاية الخيالية من خلال قراءة مقطع قصير. يوصى أيضًا بلعب لعبة "التعرف على الشخصية في القصة الخيالية". يقرأ المعلم فقرة أو يصف بعضها شفهيًا البطل الأدبيويجب على الأطفال تسميتها بشكل صحيح.

الإصدار التالي من ألعاب الكلمات المبنية على الأعمال الخيالية هو ألعاب "تسمية الشخصيات الجيدة وصفاتها"، "الاسم". الأبطال السلبيين"ما الذي لا يعجبك فيهم؟"

يمكنك إعادة سرد الحكاية الخيالية أو التعرف عليها باستخدام الخوارزميات. على سبيل المثال، يعطي المعلم عدة كلمات رئيسية بالترتيب الصحيح (يمكن أن تكون هذه صورا)، ويستخدمها الأطفال لتكوين قصة خرافية. يمكنك حتى تطوير خيالك والتوصل إلى حكايات خرافية بنفسك.

لعبة "اسم ما هو؟" ستساعدك على تذكر أنواع الأدب. يقرأ المعلم مقتطفا من حكاية خرافية أو قصة أو قصيدة، ويخمن الأطفال نوع الأدب.

تنمية الكلام والذاكرة لدى أطفال ما قبل المدرسة

مع التعرض المستمر لمختلف الأعمال النحوية للأطفال الكلام الصحيحوحفظ القصائد ورواية النثر - القصص والحكايات الخرافية - يعزز هذه المهارات. أعاصير اللسان تعزز التنمية السمع الصوتيينطق الأطفال الكلمات بشكل أفضل وهذا مهم لأن أطفال المجموعة الإعدادية هم خريجو رياض الأطفال. إنهم بحاجة إلى امتلاك مهارات الكلام الصحيحة لتعلم القراءة في المدرسة.

تشارك الذاكرة الطوعية وغير الطوعية في الحفظ. عند قراءة الأعمال في شكل شعري، لا يزال الأطفال يتذكرون المقاطع أو الخطوط الفردية للعمل.

الخيال للمجموعة التحضيرية لرياض الأطفال له أهمية كبيرة في التنمية المتنوعة للأطفال. من خلال الاطلاع على كتالوج القراءة هذا، يمكن للوالدين أيضًا تثقيف أنفسهم في المنزل. الصفات الأخلاقيةطفل يستخدم أعمال المؤلفين المشهورين.

التخطيط طويل المدى للخيال في المجموعة العليا.

سبتمبر.

استمر في تعليم الأطفال الاستماع بعناية إلى النص الأدبي، وفهم المعنى الأخلاقي، وتقييم الأفعال بطريقة محفزة، وفهم المحتوى المجازي ومعنى الأمثال. تنمية الاهتمام بالشعر والرغبة في تعلم القصائد. اجعل الأطفال يفهمون أن الكتاب هو أحد مصادر المعرفة.

اكتوبر

استمر في تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من الخيال. لإعطاء المعرفة الأساسية حول الحكاية، وميزات نوعها، لتؤدي إلى فهم الرمزية، والمعنى الأخلاقي، والمعنى المجازي للكلمات والمجموعات، وتنمية الحساسية للبنية التصويرية للغة الحكاية. شجع الأطفال على قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب والشعور بالخطاب الشعري وفهمه وإعادة إنتاجه.

شهر نوفمبر

استمر في تعليم الأطفال قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب، والشعور بلحن اللغة، ونقل مختلف حالات عاطفية. الاستمرار في تعريف الأطفال بأشكال الفولكلور الصغيرة. لتنمية اهتمام الأطفال بنوع الحكايات الأدبية.

ديسمبر

شجع الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للحكاية الخيالية. تعميق فهم الأطفال للنوع والتكوين والوطنية الميزات اللغويةحكايات خرافية. تعزيز حب الأطفال والاهتمام بقراءة القصص الخيالية.

يناير

استمر في تعليم الأطفال قراءة الشعر بشكل تعبيري ينقل جمال الطبيعة. شجع على ملاحظة الوسائل البصرية والتعبيرية للخيال. تنشيط الذاكرة الأدبية لدى أطفال ما قبل المدرسة، وإثراء فهمهم لحياة الكتاب وعملهم.

شهر فبراير.

استمر في تعريف الأطفال بأنواع جديدة من الخيال. تعلم كيفية فهم الجانب الدلالي من الأمثال والأقوال. يشعر ويفهم ويعيد إنتاج صور لغة القصائد، ويفهم الفكرة الرئيسية للنص الشعري. الاستمرار في تكوين مفهوم أن الكتاب هو مصدر للمعرفة؛ وقد تم كتابة القصائد والقصص والحكايات الخرافية حول نفس الظاهرة. مساعدة في إثراء المفردات الخاصة بك.

يمشي

تعزيز تعميق معرفة الأطفال وأفكارهم حول العالم من حولهم من خلال الخيال. شجع الطلاب على فهم محتوى النص وتنمية الاهتمام بالمعلومات الواردة في النص. تنمية الاهتمام والحب لفن الكلمة الشعرية.

أبريل.

تكوين تصور شمولي للنص لدى الأطفال والقدرة على إبراز الوسائل التعبيرية. توحيد الأفكار حول ميزات الأنواع المختلفة (قصيدة، حكاية خرافية، قصة). استمر في تعلم كيفية قراءة الشعر بشكل صريح عن ظهر قلب، والشعور بلحن اللغة، وتعلم كيفية فهم وسائل التعبير اللغوي.

الاستمرار في تعريف الأطفال بأعمال الكتاب. تشجيع القراءة التعبيرية للشعر. تعزيز معرفة الأطفال بما يقرأون فيه السنة الأكاديميةأعمال أدبية. أفكار حول ميزات النوع من الحكايات الخيالية والقصائد والخرافات والقصص وأعمال الأشكال الفولكلورية الصغيرة. تعميق فهم الأطفال لتوافق عنوان النص مع محتواه.

التخطيط طويل المدى للخيال في المجموعة الوسطى.

سبتمبر.

تعليم الأطفال فهم محتوى النصوص الأدبية، ويشعرون بإيقاع الخطاب الشعري. توسيع المعرفة حول أنواع مختلفة من الخيال: القصص الخيالية والقصص والقصائد؛ حول ميزات النوع لأعمال الأشكال الشعبية الصغيرة - أغاني الأطفال والأغاني والألغاز لإعطاء أفكار جديدة عنها.

اكتوبر.

الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال والقراءة والإدراك العاطفي للأساس المجازي للأعمال الشعرية والتعبير عن الكلام والاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص وفهم محتوى وفكرة الحكايات الخرافية وملاحظة الكلمات والتعبيرات المجازية .

شهر نوفمبر.

لتعريف الأطفال بحياة وعمل ن. سلادكوف لتنمية الاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص. استمر في تعلم كيفية فهم محتوى القصص. تعزيز الحفظ السريع للنصوص الشعرية، وتطوير مهارات القراءة التعبيرية.

ديسمبر.

الاستمرار في تنمية قدرة الأطفال على الاستماع إلى العمل الأدبي وفهم محتواه. تعميق فهم الأطفال لنوع القصة. تعلم كيفية تقييم شخصية وأفعال الأبطال.

يناير.

تنمية الرغبة في حفظ النصوص الشعرية لدى الأطفال، وتعليمهم إيجاد وسائل مختلفة للتعبير ونقل الصور والتجارب، ورؤية العلاقة بين محتوى العمل وعنوانه.

شهر فبراير.

الاستمرار في تطوير إدراك الأطفال العاطفي للنص؛ تعليم فهم وتقييم تصرفات وشخصيات الأبطال. توسيع فهم الأطفال لميزات النوع من القصص الخيالية. المساعدة في تطوير المستمعين اليقظين.

يمشي.

الاستمرار في تعليم كيفية الإدراك العاطفي للمحتوى المجازي للنص الشعري وفهم وسائل التعبير. تطوير الاهتمام والحب للخيال.

أبريل.

عرّف الأطفال بحياة وعمل إي. تشاروشين. استمر في تعزيز أفكار الأطفال حول نوع القصة. تعلم كيفية فهم موضوع ومحتوى العمل الأدبي، وتنمية الاهتمام بالمعلومات التي يحملها النص.

تعريف الأطفال بطفولة وعمل س. ميخالكوف. لتشجيعك على إدراك الشعر عاطفياً وفهم محتوى النص والشعور بإيقاع الخطاب الشعري. من خلال الأدب، تنمية موقف ودود ومحترم تجاه بعضهم البعض.

التخطيط طويل المدى للرواية في المجموعة التحضيرية.

سبتمبر.

الاستمرار في تنمية الاهتمام المستدام بالخيال والقراءة لدى الأطفال. تعزيز الحفظ السريع للقصائد، وممارسة القراءة التعبيرية للأعمال بمساعدة تقنيات مختلفة. أعرض ميزات النوع من الحكاية.

اكتوبر.

في عملية قراءة الخيال، استيقظت لدى الأطفال شعورا بالحب للطبيعة الروسية، والإعجاب بجمالها؛ توحيد الأفكار حول الخريف. إثراء المفردات بتعريفات مشرقة وملونة (ألقاب)، وتكوين مخزون من الانطباعات الأدبية والفنية، واستخدام توليف الكلمات الأدبية والموسيقى والرسم.

شهر نوفمبر.

تعليم الأطفال التعبير عن إعجابهم بصور الطبيعة بالتنغيم والتعبير أثناء قراءة القصائد عن ظهر قلب. تعلم كيفية ملاحظة الأجهزة التصويرية الموجودة في النص. لتعزيز معرفة الأطفال حول ميزات النوع من القصص والحكايات الخيالية. يؤدي إلى فهم المعنى الأخلاقي للأعمال، إلى تقييم تحفيزي لأفعال وشخصية الأبطال.

ديسمبر

تعزيز معرفة الأطفال ببنية الحكايات الخرافية. النظر في إصدارات مختلفة من القصص الخيالية، وتقديمها للرسامين. ساعد الأطفال على فهم سبب تسمية الحكاية الخيالية بالحكيمة. كرر مع الأطفال أعمال الأشكال الصغيرة من التراث الشعبي المعروفة لديهم، وعرّفهم على أشكال جديدة. تحسين الذاكرة والإلقاء. تعزيز تطوير الكلام المتماسك لدى الأطفال.

يناير.

استمر في تعليم كيفية إدراك المحتوى المجازي للحكاية الخيالية عاطفيًا، وفهم معنى الأعمال الشعرية، ومواصلة العمل على القراءة التعبيرية للشعر. عرّف الأطفال على المبالغة، وعلمهم كيفية التعرف على المبالغة فيها النص الأدبي. تنمية اهتمام الأطفال بالكتب والقراءة والمكتبة كمستودع ومركز لثقافة الكتاب.

شهر فبراير.

الاستمرار في تعريف الأطفال بالطفولة وأعمال الكتاب. ساعد الأطفال على تذكر أسماء ومحتويات الأعمال التي يعرفونها، وتحديد النوع الذي ينتمي إليه كل منهم، وامنحهم الفرصة للاستمتاع بلقاء الشخصيات والكتب المألوفة. تنمية الاهتمام والحب للكتب، وتهيئة الظروف لعرض الكتب.

يمشي.

تعريف الأطفال بعملية إنشاء عمل فني. قدم نبذة مختصرة عن تاريخ ظهور المسرح في روسيا ومفاهيم "المسرحية" و"الشخصية" و"الملاحظة". الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالخيال. عزز لدى طفلك ضرورة الاطلاع على الكتب والرسوم التوضيحية.

أبريل.

ساعد الأطفال على تذكر اسم ومحتوى الأعمال التي يعرفونها، وتحديد النوع الذي ينتمي إليه كل منهم، وامنحهم الفرصة للاستمتاع بمقابلة الشخصيات والكتب المألوفة. تساعدك على التذكر باستخدام مجموعة متنوعة من الوسائل وقراءة الشعر بشكل تعبيري. تنمية الاهتمام بالخيال وتثقيف القراء الممتنين والمتعلمين.

إظهار أهمية الكتاب في حياة الإنسان. تعريف الأطفال بأعمال أوقات وأنواع وشعوب مختلفة تفكر في مشكلة الجمال؛ تحليل المشكلة على مستوى يمكن الوصول إليه للأطفال. تعزيز المعرفة حول هذا النوع من القصة. استمر في العمل على تجويد التعبير عن الكلام.