ما هو الدافع: الأنواع والخصائص الرئيسية. الدافع السلبي

كل شخص يأتي إلى هذا العالم مع بلده.
وهذا ما يجب أن يسعى من أجله.
فقط في هذه الحالة،
حياة الإنسان لها معنى.

كل الأحلام لا معنى لها، كل الخطط ستغطى بأنسجة العنكبوت، لن تتحقق الأهداف إذا لم يتم تأمينها بالأفعال. هل من الممكن الوصول إلى المكان الصحيح بالخريطة فقط، ولكن دون التحرك؟ هل يمكن للقانون الأكثر صرامة وعدالة أن يوقف مجرمًا لم يسمع به إلا؟ هل المعرفة وحدها كافية لتصبح؟ الفعل وحده هو الذي يمكن أن يؤدي إلى الإنسان، الفعل وحده هو الذي سيمنع الجريمة، كما أنه يؤثر على حياتنا كلها. وما يحفز الإنسان على العمل يسمى "الدافع".

تعريف

ما هو الدافع؟ للحصول على أدنى فكرة على الأقل عن مفهوم مثل الدافع، دعونا نلقي نظرة على تعريفه. في اللاتينية، تُعرّف كلمة "muvere" (التحرك) كلمة "الدافع"، وهي مشتقة من كلمة "الدافع".

وهكذا يمكننا أن نعطي عدة خيارات لمفهوم هذه الكلمة:

• التشجيع على العمل؛
• عملية نفسية فسيولوجية تتحكم في سلوك الإنسان وتحدد اتجاهه وتنظيمه ونشاطه واستقراره.
• مجموعة من العوامل المحفزة التي تحدد النشاط البشري.

يختلف الخبراء حول ماهية الدافع. يعتقد البعض أنها مجموعة من العمليات، بينما يرى البعض الآخر أن مجموعة من الدوافع تحدد الدافع.
الدافع هو كائن ماديالرغبة التي تحدد معنى الأفعال. بالنسبة للأشخاص، يتم التعبير عن ذلك في القلق أو المخاوف، والتي يمكن أن تسبب في المستقبل مشاعر إيجابية (في حالة تحقيق الموضوع) وسلبية (في حالة عدم الرضا عن الموقف).

ومن الأمثلة على ذلك الرغبة الناجمة عن الجوع. يسعى الإنسان للحصول على الطعام من أجل إشباع رغبته. المشاعر الايجابيةيسبب حقيقة أن الهدف قريب، والسلبي - إذا لم يتم توقع مثل هذه الفرصة في المستقبل القريب، في هذه الحالة يظهر عدم الرضا.

أنواع الدوافع

الدافع هو المفهوم الذي يتم النظر فيه من جوانب عديدة، لذلك يتم تقسيمه إلى الأنواع التالية:

1. يتم تحديد الدافع الخارجي من خلال النشاط البشري، اعتمادا على الظروف. مثل، على سبيل المثال، الحاجة إلى المشاركة في المسابقات للحصول على الترقيات أو الجوائز. يستخدم أصحاب العمل بنجاح أساليب التحفيز الخارجي؛
2. يشير الدافع الداخلي إلى رغبة الشخص في التصرف بناءً على نتيجة ما، بغض النظر عن الظروف. أي أن الإنسان بفضل إمكاناته الداخلية يتبع الهدف. من الأمثلة على الدوافع الجوهرية رغبة الشخص في تحسين مستوى معيشته من خلال الارتقاء في السلم الوظيفي؛
3. الدافع الإيجابي هو عندما يتصرف الشخص لإشباع رغباته أو رغبات شخص آخر؛
4. يشمل الدافع السلبي إجراءات لتجنب المشاكل، بغض النظر عن الرغبة في تنفيذها. على سبيل المثال، لتجنب الشجار مع والديك، تحتاج إلى تنظيف المنزل؛
5. ويستند الدافع المستدام على احتياجات الإنسانكالجوع أو العطش أو الرغبة في الراحة؛
6. ويجب أن يغذي الحافز غير المستدام الدعم الخارجي المستمر. ومن الأمثلة على ذلك الرغبة في إنقاص الوزن أو الإقلاع عن التدخين.

ينقسم النوعان الأخيران من الدوافع إلى أنواع فرعية: لشيء ما (الرغبة في القيام بشيء ما للمستقبل) أو لشيء ما (لتجنب الصعوبات). دعونا نلقي نظرة على الأمثلة:

• يتطلب رئيس المؤسسة معرفة وطلاقة ممتازة لغة اجنبيةللحصول على وظيفة ذات أجر مرتفع في المستقبل. هذا نشاط للمستقبل.
• سيساعد الامتثال للقواعد وأقصى قدر من الاهتمام والاحترام لمستخدمي الطريق الآخرين على تجنب المآسي على الطرق. هذه إجراءات لتجنب المشاكل.

الأنواع البسيطة

بالإضافة إلى الأنواع الرئيسية من الدوافع، هناك أيضًا أنواع إضافية:

1. الدافع الفردي يعمل لصالح (إطفاء الجوع أو العطش، وتجنب انخفاض حرارة الجسم، وما إلى ذلك)؛
2. يشمل الدافع الجماعي الاهتمام بالإنجاب، وتحديد مكانة الفرد في المجتمع؛
3. إلى الدافع المعرفي - الإجراءات التي تؤدي إلى تعلم شيء جديد؛
4. تأكيد الذات - الإجراءات الرامية إلى اكتساب مكانة في المجتمع أو احترام الآخرين لذاتهم؛
5. تحديد الهوية هو الرغبة في أن تكون مثل شخص يعتبر مثاليا للشخص؛
6. التعطش للسلطة هو تصرفات الشخص فيما يتعلق بالآخرين، والرغبة في توجيه أنشطتهم؛
7. تطوير الذات – الإجراءات التي تضمن، مع تحقيق قدرات الفرد لاحقًا؛
8. الدوافع الاجتماعية – الواجبات والمسؤوليات تجاه المجتمع؛
9. الدافع للانضمام هو الرغبة في إقامة اتصال مع الآخرين لمزيد من التواصل.

في دراسة علم مثل علم النفس، يلعب الدافع دورًا مهمًا. ولكن ما هي العوامل التي يمكن أن تؤثر على دوافع الفرد؟ لقد تمت دراسة هذا السؤال وما زال قيد الدراسة من قبل العديد من العلماء. للحصول على مزيد من المعلومات حول ماهية الدافع، يتم تطبيق النظريات.

"نظرية الاحتياجات" بقلم أ. ماسلو

يوجد اليوم عدد غير قليل من نظريات التحفيز، ولكن عمل أ. ماسلو "نظرية الاحتياجات" غالبًا ما يتم أخذه كأساس. كانت الفكرة المميزة لواضع النظرية هي أن كل شخص لديه تسلسل هرمي للاحتياجات. وبعض الاحتياجات لا يتم إشباعها إلا بعد إشباع الاحتياجات الأساسية. أعطى ماسلو كأساس للاحتياجات الفسيولوجية للفرد، أي تلك المرتبطة بالبقاء (الغذاء والماء والراحة).

المستوى الثاني من الحاجة هو الأمن والثقة في المستقبل. يسعى الإنسان لحماية نفسه في العالم الخارجي وترسيخ نفسه في المستقبل.

الحاجة الاجتماعية تصل إلى المستوى التالي. هذا هو موقف الشخص تجاه المجتمع والرغبة في التواصل والحاجة إلى الدعم.

الحاجة إلى الاحترام تأخذ الخطوة التالية. هناك رغبة في إقناع الناس وكسب احترام الآخرين المهمين.

المرحلة النهائية مشغولة بالحاجة إلى التعبير عن الذات. يحدث هذا عندما يحاول الشخص تحقيق إمكاناته الشخصية.

تقنيات التحفيز وتطبيقاتها

في حياتنا اليوم، يتم استخدام أساليب تحفيز الطلاب والموظفين والتحفيز الذاتي بنشاط.

تحفيز الموظفين

تشمل طرق تحفيز الموظفين نظام حوافز الموظفين المادية والمعنوية. هذا التطبيق تدابير شاملةللزيادة نشاط العملوكفاءة العمل. اعتمادًا على نظام الإدارة والميزات التنظيمية، يتم تطبيقها أساليب مختلفةتنشيط.

يمكن استخدام أساليب الحوافز للموظفين، أي يتم تزويد الموظفين بها السلع المادية. قد يتم تطبيق الأساليب التنظيمية (الإدارية) أيضًا. تنطوي هذه الأساليب على تأثير السلطة أو الميثاق أو القوانين أو اللوائح. إن استخدام المؤثرات النفسية يعني التأثير على وعي الموظفين وعلى اهتماماتهم الاجتماعية.

تظهر الممارسة أنه من المستحيل التأثير على جميع الموظفين باستخدام طريقة واحدة، لأن كل شخص لديه أولوياته الخاصة. قد يتم تحفيز أحد الموظفين عن طريق المكافأة، بينما يحتاج موظف آخر إلى إجراءات إدارية مثل الإشراف أو التوجيه.

تحفيز الطلاب

لسوء الحظ، فإن مظاهر الدافع المستقل للتعلم بين تلاميذ المدارس والطلاب نادرة. لذلك، من الضروري مساعدة الطلاب على تكوينها بطريقة تضمن وتدعم أنشطة التعلم المنتجة طوال فترة الدراسة بأكملها. تقنيات فعالةاليوم هناك ما يكفي. دعونا ننظر إلى بعض منهم.

• يتضمن الموقف الترفيهي إدخال أمثلة أو تجارب مثيرة للاهتمام في عملية التعلم، حقائق غير عادية، تشبيهات متناقضة لتنشيط انتباه الطلاب؛
• يقوم النقاش المعرفي على إشراك الطلاب في المناقشة، مما يثير اهتمامهم ويساعد على زيادة مستوى انتباههم؛
• استخدام الخبرات العاطفية في عملية التعلم. عرض المواد مع حقائق ذات طبيعة واسعة النطاق؛
• تتضمن عملية مقارنة مواقف العلم والحياة تقديم أمثلة على التأثير حقائق علميةفي طريق حياة البشرية؛
• خلق مواقف ناجحةيمكن استخدامها للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم. يتم قبول صعوبات التعلم بسهولة أكبر من خلال التجارب المبهجة.

الدافع الذاتي

يتم تحفيز تصرفات الشخص من خلال رغبته أو رغبته في التحسين مواقف الحياة. بمعنى آخر، يمكن للشخص أن يقنع نفسه بشكل مستقل أنه من الضروري التصرف، حتى لو كان هناك شيء لا يسير على ما يرام.

هذه العملية فردية، ويمكن للشخص أن يقرر بنفسه كيفية تحفيز نفسه أو استخدام الدافع الداخلي. ولكن هناك أيضًا طرق لها تأثير إيجابي على معظممن الناس. من العامة. غالبًا ما يستخدم المتلاعبون مثل هذه الأساليب بمهارة.

الاستنتاجات

تتضمن عملية التحفيز ما يلي:

• تقييم العوامل غير المرضية؛
• تشكيل الأهداف لتحقيقها ؛
• تطوير الإجراءات التي تساهم في تحقيق الأهداف.

يمكن أن يكون الحافز على العمل حافزًا محفزًا يلهم الشخص على التصرف. يمكن أن يكون هذا المزعج شيئًا وأفعالًا لأشخاص آخرين، بالإضافة إلى الوعود التي تم تقديمها، والالتزامات الحتمية، والفرص المقدمة، وما إلى ذلك.

يمكن أن تكون الحوافز للعمل إما خارجية أو تأتي من الشخص نفسه. يحدد الجوهر التحفيزي للشخص نفسه مصدر الدافع. يحتاج الشخص غير الحاسم والمستقر إلى حافز خارجي. أ شخص نشطتساعد الإمكانات الداخلية. وبناء على ما سبق يمكن تقسيم طرق إشباع الحاجات إلى نوعين:

• سيبحث الشخص النشط عن طرق لتحقيق النجاح؛
• يبحث الشخص غير الحاسم والمشكوك فيه عن طرق لتجنب الظروف غير المرغوب فيها.

في حالات مختلفةويقوده إلى نتائج معينة.

مساء الخير يا أصدقاء! إيلينا نيكيتينا معك، واليوم سنتحدث عن ظاهرة مهمة، والتي بدونها لن يكون هناك نجاح في أي مسعى - الدافع. ما هو وما هو عليه؟ مما تتكون، وما هي الأنواع التي تنقسم إليها ولماذا يدرسها علم الاقتصاد - اقرأ كل شيء عنها أدناه.

تحفيزهو نظام من الدوافع الداخلية والخارجية التي تجبر الشخص على التصرف بطريقة معينة.

للوهلة الأولى، يبدو هذا شيئًا مجردًا وبعيدًا، لكن بدونه لا يمكن تحقيق الرغبات ولا متعة تحقيقها. في الواقع، حتى الرحلة لن تجلب السعادة لأولئك الذين لا يريدون الذهاب إلى هناك.

يرتبط الدافع باهتماماتنا واحتياجاتنا. هذا هو السبب في أنها فردية. كما أنها تحدد تطلعات الفرد وفي نفس الوقت تحددها خصائصه النفسية الفسيولوجية.

المفهوم الرئيسي للتحفيز هو الدافع. هذا هو الكائن المثالي (غير الموجود بالضرورة في العالم المادي) الذي يهدف إليه نشاط الفرد.

يفهم S. L. Rubinstein و A. N. Leontyev الدافع باعتباره حاجة إنسانية موضوعية. الدافع يختلف عن الحاجة والهدف. ويمكن أيضا أن ينظر إليه على أنه السبب الواعي للأفعال البشرية. ويهدف إلى تلبية حاجة قد لا يدركها الفرد.

على سبيل المثال، تهدف الرغبة في جذب الانتباه بالملابس الباهظة إلى تغطية الحاجة الملحة للحب والانتماء، وهو أمر نموذجي للأشخاص الذين يعانون من عدم الأمان.

ويختلف الدافع عن الهدف في أن الهدف هو نتيجة لنشاط ما، والدافع هو سببه.

الحاجة معرفية.

الدافع - الاهتمام بالقراءة (في أغلب الأحيان حول موضوع محدد).

النشاط – القراءة .

الهدف هو انطباعات جديدة، والمتعة من متابعة المؤامرة، وما إلى ذلك.

لكي تكون أكثر تحديدًا بشأن دوافعك الخاصة، أجب عن الأسئلة التالية:

1. لماذا أفعل أي شيء؟
2. ما هي الاحتياجات التي أريد تلبيتها؟
3. ما هي النتائج التي أتوقعها ولماذا هي مهمة بالنسبة لي؟
4. ما الذي يجعلني أتصرف بطريقة معينة؟

الخصائص الرئيسية

ويمكن وصف ظاهرة الدافعية من خلال الخصائص التالية:

1. ناقل الاتجاه.
2. التنظيم وتسلسل الإجراءات.
3. استقرار الأهداف المختارة.
4. الحزم والنشاط.

وبناء على هذه المعايير، تتم دراسة دوافع كل فرد، وهو أمر مهم، على سبيل المثال، في المدرسة. هذه الخصائص لها أيضًا أهمية كبيرة عند اختيار المهنة. مدير المبيعات، على سبيل المثال، يجب أن يركز باستمرار على الدخل المرتفع وينشط في تحقيق الهدف.

مراحل التحفيز

يوجد الدافع كعملية ويشتمل على عدة مراحل:

1. أولا هناك حاجة.
2. يقرر الشخص كيف يمكن أن يكون راضيًا (أو غير راضٍ).
3. بعد ذلك، تحتاج إلى تحديد الهدف وطرق تحقيقه.
4. بعد ذلك، يتم تنفيذ الإجراء نفسه.
5. وفي نهاية العمل، يحصل الفرد على مكافأة أو لا يحصل عليها. المكافأة تعني أي نجاح. تؤثر فعالية الإجراء على المزيد من التحفيز.
6. تختفي الحاجة إلى العمل إذا تم إغلاق الحاجة تمامًا. أو يبقى، لكن طبيعة التصرفات قد تتغير.

أنواع الدوافع

مثل أي ظاهرة معقدة، يختلف الدافع لأسباب مختلفة:

• بحسب مصدر الدوافع.

المتطرفة (الخارجية)– مجموعة من الدوافع المبنية على حوافز وظروف وأحوال خارجية (اعمل لتأخذ أجرا).

جوهري (داخلي)– مجموعة من الدوافع المبنية على احتياجات واهتمامات الشخص الداخلية (للعمل لأنه يحب العمل). كل شيء داخلي يتعرف عليه الإنسان على أنه "نبض الروح" لأنه يأتي منه الخصائص الشخصية: الشخصية، الميول، الخ.

• بناء على نتائج الإجراءات.

إيجابي– رغبة الشخص في القيام بشيء ما على أمل التعزيز الإيجابي (الإرهاق من أجل الحصول على إجازة).

سلبي– الإعداد لتنفيذ إجراء لتجنب العواقب السلبية (الوصول إلى العمل في الوقت المحدد حتى لا تدفع غرامة).

• من حيث الاستقرار.

مستمر- يعمل لفترة طويلة، ولا يحتاج إلى تعزيز إضافي (يتغلب المتجول المتحمس على الممرات مرارًا وتكرارًا، دون خوف من الصعوبات).

غير مستقر– يحتاج إلى تعزيز إضافي (قد تكون الرغبة في التعلم قوية وواعية لدى شخص ما، وضعيفة ومترددة لدى شخص آخر).

• بالتغطية.

في إدارة الفريق هناك مختلفة شخصيو مجموعةتحفيز.

نطاق تطبيق المفهوم

يتم استخدام مفهوم الدافع في كل من الحياة اليومية– تنظيم سلوك الفرد نفسه وأفراد أسرته، ومن الناحية العلمية – في علم النفس والاقتصاد والإدارة وغيرها.

في علم النفس

يدرس علم الروح ارتباط الدوافع باحتياجات الإنسان وأهدافه ورغباته واهتماماته. يتم النظر في مفهوم الدافع في الاتجاهات الرئيسية التالية:

• سلوكية,
• التحليل النفسي,
• النظرية المعرفية,
• النظرية الإنسانية.

يدعي الاتجاه الأول أن الحاجة تنشأ عندما ينحرف الجسم عن قاعدة مثالية معينة. على سبيل المثال، ينشأ الجوع، والدافع مصمم لإعادة الشخص إلى حالته الأصلية - الرغبة في تناول الطعام. يتم تحديد طريقة العمل من خلال كائن يمكنه تلبية الحاجة (يمكنك طهي الحساء أو تناول وجبة خفيفة مع شيء جاهز). وهذا ما يسمى التعزيز. يتشكل السلوك تحت تأثير التعزيزات.

في التحليل النفسي، يُنظر إلى الدوافع على أنها رد فعل على الاحتياجات التي تشكلها الدوافع اللاواعية. وهذا هو، بدوره، يعتمد على غرائز الحياة (في شكل الاحتياجات الجنسية وغيرها من الفسيولوجية) والموت (كل ما يتعلق بالتدمير).

تقدم النظريات المعرفية (المعرفية) الدافع نتيجة لفهم الشخص للعالم. اعتمادا على ما تهدف رؤيته (للمستقبل، لتحقيق التوازن أو التغلب على عدم التوازن)، يتطور السلوك.

تمثل النظريات الإنسانية الإنسان كشخص واعٍ قادر على الاختيار مسار الحياة. تهدف القوة الدافعة الرئيسية لسلوكه إلى تحقيق احتياجاته واهتماماته وقدراته.

في الإدارة

في إدارة شؤون الموظفين، يُفهم الدافع على أنه تشجيع الأشخاص على العمل لصالح المؤسسة.

وتنقسم نظريات التحفيز فيما يتعلق بإدارة شؤون الموظفين إلى ذو معنىو إجرائي. الأول دراسة احتياجات الشخص التي تجبره على التصرف بطريقة معينة. والثاني يأخذ بعين الاعتبار العوامل المؤثرة على الدافع.

من خلال تحفيز المرؤوسين لأداء أنشطة العمل، يحل المدير العديد من المشاكل:

• يزيد من الرضا الوظيفي للموظفين؛
• يحقق سلوكًا يهدف إلى تحقيق النتائج المرجوة (على سبيل المثال، زيادة المبيعات).

وهذا يأخذ في الاعتبار مفاهيم مثل الاحتياجات والدوافع والقيم ودوافع الموظف، فضلا عن الحوافز والمكافآت. يشير الحث إلى الشعور بنقص شيء ما. على عكس الحاجة، فهي واعية دائمًا. تقوم محركات الأقراص بتطوير هدف لتلبية الحاجة.

على سبيل المثال، تخلق الحاجة إلى التقدير حافزًا لتحقيق أعلى المستويات المهنية، وقد يكون الهدف هو أن تصبح مديرًا (مع مراحل متوسطة على طول الطريق).

يمكن أن تكون القيم جميع كائنات العالم المادي التي تهم الشخص. في هذه الحالة هو الوضع الاجتماعي.

يُفهم الدافع على أنه الرغبة في إشباع حاجة ما. وهذه تسمى حوافز عوامل خارجية، والتي تثير دوافع معينة.

يهدف الدافع إلى تكوين الدوافع المرغوبة لدى الموظف من أجل توجيه نشاطه في الاتجاه الصحيح. بعد كل شيء، تعتمد الرغبة في النجاح على ما هو المقصود بالنجاح.

لقد كتبنا بمزيد من التفصيل حول تحفيز الموظفين وخاصة بالنسبة للمديرين.

في الاقتصاد

ومن بين النظريات الاقتصادية للتحفيز، تعتبر تعاليم كلاسيكي العلم ــ آدم سميث ــ مثيرة للاهتمام. في رأيه، من المؤكد أن العمل ينظر إليه من قبل الشخص على أنه شيء مؤلم. الأنشطة المختلفة ليست جذابة بطريقتها الخاصة. في المجتمعات المبكرة، عندما استولى الشخص على كل ما أنتجه، كان سعر منتج العمل مساويًا للتعويض عن الجهد المبذول.

ومع تطور الملكية الخاصة، تتغير هذه النسبة لصالح قيمة المنتج: فهي تبدو دائمًا أكبر من الجهد المبذول لكسب المال مقابل هذا المنتج. بكلمات بسيطةفهو مقتنع بأنه يعمل بسعر رخيص. ولكن لا يزال الشخص يرغب في تحقيق التوازن بين هذه المكونات، مما يجبره على البحث عن وظيفة ذات أجر أفضل.

ترتبط نظرة على تحفيز الموظفين في الاقتصاد ارتباطًا مباشرًا بمشكلة أداء المؤسسة. وكما أظهرت تجربة الدراسات الأجنبية، وخاصة اليابانية، فإن الحوافز المادية للعمالة ليست دائما شاملة. في كثير من الأحيان، يتم ضمان نشاط العمال ومشاركتهم في الإنتاج من خلال بيئة مريحة، وجو من الثقة والاحترام والانتماء، والضمانات الاجتماعية ونظام الحوافز المختلفة (من الشهادات إلى المكافآت).

ومع ذلك، فإن عامل الراتب مهم بالنسبة للموظف ويأخذه الكثيرون بعين الاعتبار النظريات الاقتصادية. على سبيل المثال، تتحدث نظرية العدالة عن العلاقة بين المكافآت وجهود أعضاء الفريق. الموظف الذي يعتقد أنه لا يحظى بالتقدير يقلل من إنتاجيته.

يتم تقييم تكلفة كل نوع من الحوافز من وجهة نظر اقتصادية. على سبيل المثال، يتضمن أسلوب الإدارة الاستبدادي زيادة في الجهاز الإداري، مما يعني تخصيص معدلات إضافية وتكاليف الأجور.

إنتاجية العمل في مثل هذا الفريق متوسطة. أثناء إشراك الموظفين في إدارة الإنتاج، فإن القدرة على اختيار الجدول الزمني الخاص بهم أو العمل عن بعد لها تكلفة منخفضة وتؤدي إلى نتائج عالية.

العمل عن بعد أمر جيد لأن دخلك يعتمد عليك فقط، وأنت مسؤول عن تحفيزك الخاص. تحقق من ذلك - قد تتمكن قريبًا من جني أموال جيدة من هوايتك.

لماذا تحتاج إلى الدافع؟

نظام الدوافع هو سمة متكاملة للشخصية. وهذا هو أحد العوامل التي تشكل التفرد. يرتبط الدافع بخصائصنا العقلية (على سبيل المثال، يحتاج الأشخاص الذين يعانون من الكولي إلى التحرك كثيرًا، والحصول على أكبر عدد ممكن من الانطباعات المختلفة) والحالة الجسدية (عندما نمرض، لا نريد شيئًا تقريبًا). وهذا ليس بالصدفة بطبيعته.

معنى حياة كل فرد هو أن يعيشها وفقًا لسيناريوه الخاص من أجل تحقيق أهدافه وغرضه. ولهذا السبب يسعى كل شخص إلى مجموعة فريدة من القيم والأفعال والخبرات. وهذا لا يعني أن كل ما نريده هو خير بالتأكيد، وما لا نريده مدمر وسيئ.

يعد الدافع غير المتشكل أمرًا شائعًا، وسيتعين عليك بالتأكيد العمل عليه حتى يتمكن الشخص من التغلب على العقبات، بما في ذلك الكسل، ويدرك أنه ناجح. ولكن من المفيد الاستماع إلى الدوافع والرغبات والاهتمامات لتتعلم وتطور نفسك.

ليس من قبيل الصدفة أن الأشخاص الذين يرغبون بشدة في شيء ما يحققون نتائج أكبر من غيرهم، مع تساوي جميع الأشياء الأخرى. وكما يقول الناس: "إن الله يؤتي المجاهدين ملائكة".

يمكنك ويجب عليك إدارة تطلعاتك. إذا توقفت التنمية، يمكن تحقيق نتائج مبهرة.

ابقوا معنا وستجدون المزيد من الأشياء المفيدة. ولعل كل ما تفعله يجلب الفرح!

الدافع هو عنصر مهم في أي نشاط فردي. من اللاتينية، هذا المصطلح موجود في الكثير المجالات العلمية، تُرجمت على أنها "ما يتحرك للأمام". يسمح الدافع الداخلي والخارجي الصحيح للشخص بإدراك قدراته الطبيعية بشكل كامل وتحقيق أهدافه.

الخصائص

حاليا، يدرس علماء النفس وعلماء الاجتماع والمعلمون الجوهر العميق للتحفيز. ولكن على الرغم من ذلك، لا يوجد حتى الآن تعريف واحد للمفهوم نفسه. في علم النفس يتم تعريف الدافع على أنه عملية فسيولوجية تتحكم في سلوك الإنسان وتحدد ردود أفعاله في موقف حياتي معين. ويمكن استخدام تعريفات أخرى لهذا المفهوم وهي:

• حث الشخص على القيام بفعل معين.
• قدرة الفرد على إشباع احتياجاته الخاصة من خلال النشاط.

ويترتب على ذلك أن الإنسان إذا كان متحفزاً فهو نشيط ومنظم ويتميز بالهدف وثبات الشخصية. العديد من العلماء الذين يدرسون تأثير التحفيز على نجاح الشخص في المجتمع يربطونه بوجود الدوافع.

يمكن اعتبار الدافع مشروطًا معنى النشاط، لكنه لا يمكن أن يكون كذلك هذا المفهومالخلط بين الغرض أو الحاجة. يتم التعبير عن الدافع في شكل تجارب إنسانية محددة تسبب مشاعر إيجابية أو سلبية مرتبطة بالرضا أو عدم الرضا عن الوضع. على سبيل المثال، إذا كان الجوع حاجة، فيمكن اعتبار الغذاء هدفا.الدافع في هذه الحالة هو الرغبة في تناول الطعام. في العالم الحقيقيمن أجل تحقيق الدوافع، في بعض الأحيان يتطلب الأمر الكثير من التوتر الداخلي.

الدافع الداخلي والخارجي

اعتمادا على مصدر الدافع للعمل، يتم تمييز الأنواع التالية من الدوافع:

• داخلي أو مكثف. في هذه الحالة، لا توجد اتصالات بين النشاط النشط للشخص وأي ظروف خارجية. الدافع لعمل معين هو الأفكار والعواطف والمشاعر.
• خارجي أو خارجي. يحدث عندما تدفع الظروف الخارجية الشخص إلى أفعال معينة. إذا تم استبعادهم، فقد ينخفض ​​​​النشاط إلى الصفر.

يرتبط الدافع الجوهري دائمًا بالمتعة. في هذه الحالة، بالنسبة للشخص، فإن النتيجة نفسها هي بالفعل مكافأة. وفي ظل هذا النوع من التحفيز فإن الفرد:

• يحافظ بسهولة على مستوى عالٍ من التركيز عند أداء المهمة المعينة، مما يزيل مخاطر الأخطاء العرضية.
• ينفذ المهام المعينة بأكبر قدر ممكن من الوضوح والكفاءة، دون إرهاق مرهق غير ضروري.

لزيادة الحافز الجوهري، يجب على الشخص أن يقنع نفسه بأنه يستمتع بأداء الوظيفة الموكلة إليه. بمعنى آخر، عليك أن تحول عملك إلى هواية. من سمات التحفيز المكثف أنه يمكن الاعتماد عليه إلى حد ما الحالة العاطفيةشخص. على سبيل المثال، لا يمكن للإنسان أن يستمتع بالعمل إلا إذا كانت الأمور تسير على ما يرام في حياته الشخصية.

وفي هذه الحالة، فإن الدافع الخارجي، الذي غالبًا ما يرتبط بالمكافآت المادية أو المعنوية، يجب أن يمنع الشخص من ارتكاب الأخطاء. وهذا النوع من الحوافز للعمل أقل فعالية. تحت تأثير العوامل الخارجية المحفزة لدى الإنسان:

• - قد تحدث صعوبة في التركيز، مما يؤدي إلى البطء في العمل.
• لن يكون هناك اهتمام صادق بالمهمة، مما قد يقلل بشكل كبير من جودة النتيجة.

إنه الأمثل عندما تكون عوامل التحفيز الداخلية والخارجية متوازنة. وفي هذه الحالة يكون احتمال أن تصبح شخص ناجحيزيد بشكل ملحوظ. الدافع الخارجي أكثر قابلية للتغيير، والذي يرتبط بالتغيرات في ظروف العالم المحيط. مع الدافع الداخلي المستمر، لا يتميز الشخص باليأس، لذلك يجد دائما طرقا للخروج من مواقف الحياة الأكثر صعوبة.

تصنيف الدوافع حسب عوامل أخرى

اعتمادا على عوامل أخرى، يمكن تمييز أنواع أخرى من الدوافع. لذلك يمكن تصنيفها حسب ثباتها إلى:

• مستقرة، والتي تتميز بأقصى قدر من التعزيز لبعض التأثيرات الخارجية أو المعتقدات الداخلية. في هذه الحالة، ليس من الضروري إنشاء دوافع إضافية للشخص للتحرك بنجاح نحو الهدف. مثل هذه الدوافع يمكن أن تعمل العجائب، فهي تدعم الشخص الحالة الإبداعيةلفترة طويلة.
• غير مستقر، ويتطلب تجديدًا خارجيًا إلزاميًا من أجل ضمان تقدم الفرد.

بالإضافة إلى ذلك، يتم تصنيف الدوافع حسب تأثيرها:

• الإيجابية تنطوي على استخدام الحوافز الإيجابية حصرا. على سبيل المثال، يعد الآباء بشراء شيء ما للطفل إذا أنهى العام الدراسي بنجاح.
• السلبية مبنية على فهم ما لا يجب فعله. على سبيل المثال، يجب على الطلاب حضور المحاضرات لتجنب الطرد. ويتضمن هذا النوع أيضًا عقوبات مادية على الأعمال التي لم يتم إنجازها.

للعمل الناجح لأي فريق خارجي مختص و الدوافع الذاتيةشؤون الموظفين. كقاعدة عامة، يتم التعامل مع هذه المشكلة من قبل ضباط شؤون الموظفين ذوي الخبرة الذين لديهم التعليم النفسي. يتطلب تحديد الدافع الصحيح دائمًا اتباع نهج فردي. عليك أن تفهم ما هو الدافع والقوة الدافعة لموظف معين لأداء عمل عالي الجودة. بالطبع، من المهم إيقاظ الاهتمام الداخلي، ولكن، مع ذلك، يعتبر الدافع الإيجابي الخارجي (EPM) للموظفين هو الأكثر فعالية.

ينقسم الدافع الخارجي للموظفين إلى أنواع من وجهة نظر الحصول على المزايا:

• تتضمن المادة تلقي مكافآت مادية، على سبيل المثال، في شكل نقد. تعتبر هذه الطريقة فعالة فقط عند مكافأة موظف فردي، أو فريق صغير يعمل على موضوع محدد، أو مجموعة من الأشخاص المشاركين في عمل ذي تركيز ضيق.
• توفر الأصول غير الملموسة لتلقي المزايا العاطفية من قبل الموظفين. تعمل هذه الطريقة بفعالية عند تطبيقها على الفريق بأكمله. بمساعدتها، يمكنك رفع احترام الذات لجميع الموظفين في وقت واحد وغرس الثقة بالنفس في نفوسهم. هذا هو الحال عندما يبدأ الشخص في اعتبار فريق العمل عائلته.

يتطلب الدافع غير المادي للموظفين اتباع نهج احترافي. وهي مقسمة تقليديا إلى:

• تَعَب. ولتحقيق ذلك، يتم توفير ظروف عمل مريحة للموظفين، كما يتم منحهم الفرصة للعمل وفقًا لجدول زمني مرن والحصول على إجازة إذا لزم الأمر.
• حالة. في هذه الحالة، يجب أن يكون العمل الجيد ضمانًا للتقدم السلم الوظيفي، الأمر الذي يستلزم بطبيعة الحال تحسنا في الرفاهية.

يتم تقسيم تحفيز الموظفين وفقًا للطرق المستخدمة. يحدث:

• تنظيمية، عندما يتعلق الأمر بموظف معين يتم تطبيقه الأساليب النفسيةالتأثيرات التي تشجع الأداء عالي الجودة للمهام المعينة. في أغلب الأحيان، يتم إجراء محادثات إعلامية مقنعة.
• القسرية، تتضمن هذه الطريقة استخدام القوة التي يمتلكها القادة. هذه الطريقةيكون الدافع مقبولاً فقط إذا كان الموظف لا يؤدي وظيفته بشكل صحيح.

ينبغي أن يكون مفهوما أن العامل المحفز الرئيسي لكل شخص عامل هو التوازن المناسب بين العمل و الحياة الشخصية. عند انتهاكها، يلاحظ انزعاج الحياة، وهذا يؤثر سلبا بشكل عام على الشخص، وبالتالي، لا يسمح له بأداء عمله بكفاءة.

من أجل تحديد الدافع للموظفين بشكل صحيح، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار الاحتياجات الحيوية للموظفين. أهمها ما يلي:

• الحفاظ على صحتك في حالة جيدة، وهو ما لا يسمح لك بالطبع بالعمل بجد.
• لديك وقت فراغ للاهتمام بأحبائك.
• الحصول على الفرصة، إذا لزم الأمر، لحل المشاكل الشخصية.
• فهم الإدارة في حالة القوة القاهرة.

ومن أجل تحفيز الموظفين على أداء عمل عالي الجودة، يمكنك استخدام الأمثلة التالية:

• توفير يوم أو يومين إضافيين إجازة مدفوعة الأجر شهريًا. في هذا اليوم سيتمكن الإنسان من حل أي مشاكل شخصية، ولن يشتت انتباهه بها أثناء إنجاز المهام الموكلة إليه.
• تحديد ساعات عمل مختصرة لفئات معينة من الموظفين. على سبيل المثال، غالبا ما يحتاج المتخصصون القيمون في الشيخوخة إلى هذا.
• السماح إذا كان ذلك ممكنا العمل عن بعدالموظفين لأسباب موضوعية.
• تنظيم نظام العمل الصحيح، وتوفير وجبات الطعام وفترات الراحة الوقائية.

الدعم هو الدافع الفعال تنمية ذاتيةموظفين. من الضروري تهيئة جميع الظروف لأولئك الذين يسعون جاهدين للارتقاء في السلم الوظيفي. لتحسين مؤهلات الموظفين، من الضروري القيام بها وقت العملالدورات التدريبية والتدريب والندوات.

الدافع الأقوى هو الاعتراف بالنجاح. ولا ينبغي اعتبار لائحة الشرف من بقايا الماضي. إنه دافع إيجابي غير ملموس فعال للغاية. بالإضافة إلى هذا، على الاجتماعات العامةيجب ألا ينسى المديرون إدراج الموظفين المتميزين. في فريق مزدهر وناجح، يجب إنشاء التقاليد. للقيام بذلك تحتاج إلى تنفيذ احداث تجاريةولكن الشيء الرئيسي هو أنهم ليسوا مجبرين. وينبغي أن تكون القاعدة أيضًا التواصل غير الرسمي الدوري بين الإدارة والموظفين.

. الدوافع هي ما يتم تنفيذ النشاط من أجله (على سبيل المثال، من أجل تأكيد الذات، والمال، وما إلى ذلك).

إن مفهوم "الدافع" (من المحرك اللاتيني - التحرك والدفع) يعني حافزًا للنشاط وسببًا محفزًا للأفعال والأفعال. يمكن أن تكون الدوافع مختلفة: الاهتمام بمحتوى وعملية النشاط، والديون تجاه المجتمع، وتأكيد الذات، وما إلى ذلك.

إذا سعى الإنسان إلى الوفاء أنشطة معينةيمكنك القول أن لديه الدافع. فمثلاً، إذا كان الطالب مجتهداً في دراسته، فإنه يحفزه على الدراسة؛ الرياضي الذي يسعى لتحقيق نتائج عالية لديه مستوى عال من الدافع للإنجاز؛ رغبة القائد في إخضاع الجميع تشير إلى الحضور مستوى عالالدافع للسلطة.

الدافع هو مجموعة من العوامل المحفزة التي تحدد نشاط الفرد؛ وتشمل هذه الدوافع والاحتياجات والحوافز والعوامل الظرفية التي تحدد السلوك البشري.

الدوافع هي تكوينات شخصية مستقرة نسبيًا، لكن الدافع لا يشمل الدوافع فحسب، بل يشمل أيضًا العوامل الظرفية (تأثير الأشخاص المختلفين، وخصائص النشاط والموقف). تؤثر العوامل الظرفية، مثل تعقيد المهمة ومتطلبات الإدارة ومواقف الأشخاص المحيطين، بقوة على دوافع الشخص خلال فترة زمنية معينة. العوامل الظرفية ديناميكية وتتغير بسهولة، لذلك هناك فرص للتأثير عليها وعلى النشاط بشكل عام. تتكون شدة الدافع الفعلي (التصرف "هنا والآن") من قوة الدافع وشدة المحددات الظرفية للتحفيز (متطلبات وتأثير الأشخاص الآخرين، وتعقيد المهام، وما إلى ذلك).

مفهوم الدافع والدافع

هناك جانبان مترابطان وظيفيا في السلوك البشري: الحافز والتنظيمي.

فالقيادة تضمن تفعيل السلوك وتوجيهه، والتنظيم هو المسؤول عن كيفية تطوره من البداية إلى النهاية في موقف معين. العمليات العقلية والظواهر والحالات: الأحاسيس والإدراك والذاكرة والخيال والانتباه والتفكير والقدرات والمزاج والشخصية والعواطف - كل هذا يوفر بشكل أساسي تنظيم السلوك. أما تحفيزها، أو دافعيتها، فهي ترتبط بمفهومي الدافع والدافع. وتشمل هذه المفاهيم فكرة عن احتياجات واهتمامات وأهداف ونوايا وتطلعات ودوافع الشخص، والعوامل الخارجية التي تجبره على التصرف بطريقة معينة، وإدارة الأنشطة في عملية تنفيذها، والكثير أكثر. من بين جميع المفاهيم المستخدمة في علم النفس لوصف وشرح اللحظات المحفزة في السلوك البشري، فإن المفاهيم الأكثر عمومية والأساسية هي مفهومي الدافع والدافع.

مصطلح "الدافع" هو مفهوم أوسع من مصطلح "الدافع". تُستخدم كلمة "الدافع" في علم النفس الحديث بمعنى مزدوج: للدلالة على نظام من العوامل التي تحدد السلوك (وهذا يشمل، على وجه الخصوص، الاحتياجات والدوافع والأهداف والنوايا والتطلعات وأكثر من ذلك بكثير)، وكخاصية مميزة للسلوك. العملية التي تحفز وتدعم النشاط السلوكي عند مستوى معين.

ومن ثم يمكن تعريف الدافع بأنه مجموعة من الأسباب ذات الطبيعة النفسية التي تفسر السلوك الإنساني وبدايته واتجاهه ونشاطه.

تتطلب الجوانب التالية من السلوك تفسيرًا تحفيزيًا: حدوثه، ومدته واستقراره، وتوجيهه وتوقفه بعد تحقيق هدف محدد، والإعداد المسبق للأحداث المستقبلية، وزيادة الكفاءة، والمعقولية أو السلامة الدلالية لفعل سلوكي واحد. بالإضافة إلى ذلك، على مستوى العمليات المعرفية، تخضع انتقائيةها وتلوينها العاطفي المحدد لتفسير تحفيزي.

ينشأ مفهوم الدافع عند محاولة شرح السلوك بدلاً من وصفه. إن اكتشاف ووصف أسباب التغيرات المستدامة في السلوك هو الإجابة على سؤال دوافع الأفعال التي تحتوي عليها.

يمكن تفسير أي شكل من أشكال السلوك بأسباب داخلية وخارجية. في الحالة الأولى تكون نقطة البداية والنهاية في التفسير هي الخصائص النفسية لموضوع السلوك، وفي الحالة الثانية الظروف والظروف الخارجية لنشاطه. في الحالة الأولى يتحدثون عن الدوافع والاحتياجات والأهداف والنوايا والرغبات والاهتمامات وغيرها، وفي الثانية يتحدثون عن الحوافز المنبثقة عن الوضع الحالي. في بعض الأحيان، تسمى جميع العوامل النفسية التي، كما كانت، من داخل الشخص سلوكه، الاستعدادات الشخصية. ومن ثم، وفقًا لذلك، نتحدث عن الدوافع التصرفية والظرفية باعتبارها نظائرًا لتحديد السلوك الداخلي والخارجي.

الدوافع التصرفية والظرفية ليست مستقلة. يمكن تحديث التصرفات تحت تأثير موقف معين، وعلى العكس من ذلك، فإن تفعيل بعض التصرفات (دوافع، احتياجات) يؤدي إلى تغيير الوضع، أو بشكل أدق، إدراكه من قبل الذات.

ويبدو أن سلوك الفرد في المواقف التي تبدو متشابهة يكون متنوعًا، وهذا التنوع يصعب تفسيره من خلال مناشدة الموقف فقط. لقد ثبت، على سبيل المثال، أنه حتى على نفس الأسئلة يجيب الشخص بشكل مختلف اعتمادًا على مكان وكيفية طرح هذه الأسئلة عليه. ومن المنطقي في هذا الصدد تحديد الحالة ليس جسديًا، بل نفسيًا، كما يظهر للموضوع في تصوراته وتجاربه، أي. طريقة فهم الشخص لها وتقييمه.

يشرح الدافع غرض العمل وتنظيم واستدامة الأنشطة الشاملة التي تهدف إلى تحقيق هدف محدد.

الدافع هو شيء ينتمي إلى موضوع السلوك نفسه، وهو ملكيته الشخصية المستقرة، التي تشجعه داخليًا على القيام بأفعال معينة. يمكن أيضًا تعريف الدافع على أنه مفهوم يمثل، في شكل معمم، مجموعة من التصرفات.

ومن بين جميع التصرفات الممكنة، فإن الأهم هو مفهوم الحاجة. وتسمى حالة حاجة الإنسان أو الحيوان في ظروف معينة إلى ما يفتقر إليه من أجل الوجود والنمو الطبيعي. ترتبط الحاجة كحالة شخصية دائمًا بشعور الشخص بعدم الرضا المرتبط بنقص ما هو مطلوب (ومن هنا جاء اسم "الحاجة") من قبل الجسم (الشخص).

المفهوم الثاني من حيث الأهمية التحفيزية بعد الحاجة هو الهدف. الهدف هو النتيجة الواعية المباشرة التي يتجه نحوها الفعل المرتبط بالنشاط الذي يرضي الحاجة الفعلية.

يمكن تقييم المجال التحفيزي للشخص من وجهة نظر تطوره وفقًا للمعايير التالية: الاتساع والمرونة والتسلسل الهرمي. يُفهم اتساع المجال التحفيزي على أنه التنوع النوعي للعوامل التحفيزية - التصرفات (الدوافع) والاحتياجات والأهداف المقدمة على كل مستوى.

بالإضافة إلى الدوافع والاحتياجات والأهداف، تعتبر الاهتمامات والمهام والرغبات والنوايا أيضًا محركات للسلوك البشري. الاهتمام هو حالة تحفيزية خاصة ذات طبيعة معرفية، والتي، كقاعدة عامة، لا ترتبط بشكل مباشر بأي حاجة واحدة ذات صلة في وقت معين.

تنشأ المهمة عندما يواجه الجسم، أثناء القيام بعمل يهدف إلى تحقيق هدف محدد، عقبة يجب التغلب عليها من أجل المضي قدمًا. تنشأ الرغبات والنوايا مؤقتًا وغالبًا ما تحل محل بعضها البعض حالات ذاتية تحفيزية تلبي الظروف المتغيرة لأداء الفعل.

الاهتمامات والمهام والرغبات والنوايا، على الرغم من أنها جزء من نظام العوامل التحفيزية، إلا أنها تشارك في تحفيز السلوك، إلا أنها لا تلعب دورًا تحفيزيًا بقدر ما تلعب دورًا فعالًا. إنهم مسؤولون أكثر عن الأسلوب وليس عن اتجاه السلوك.

مفهوم الدافع كعملية واعية وغير واعية

يمكن أن يكون دافع السلوك البشري واعيًا وغير واعي. وهذا يعني أن بعض الاحتياجات والأهداف التي تحكم سلوك الشخص يعترف بها، والبعض الآخر لا يعترف بها.

كثير من المشاكل النفسية تجد حلها بمجرد أن نتخلى عن فكرة أن الإنسان على وعي دائم بدوافع أفعاله وأفعاله وأفكاره ومشاعره.

وفي الواقع، فإن دوافعهم الحقيقية ليست بالضرورة كما تبدو.

النظريات النفسية للتحفيز

بدأت العديد من نظريات التحفيز في الظهور في أعمال الفلاسفة القدماء.

لقد تغيرت وجهات النظر حول جوهر وأصل الدافع البشري مرارًا وتكرارًا خلال دراسة هذه المشكلة، ولكنها كانت دائمًا تقع بين حركتين فلسفيتين: العقلانية واللاعقلانية. ووفقا للموقف العقلاني، فإن الإنسان كائن فريد من نوع خاص، ليس له أي شيء مشترك مع الحيوانات. كان يعتقد أنه هو وحده الذي يتمتع بالعقل والتفكير والوعي ويمتلك الإرادة وحرية اختيار الأفعال. يظهر المصدر التحفيزي للسلوك البشري حصريًا في عقل الشخص ووعيه وإرادته.

امتدت اللاعقلانية كعقيدة بشكل رئيسي إلى الحيوانات. لقد جادلت بأن سلوك الحيوانات، على عكس البشر، ليس حرًا وغير معقول، وتسيطر عليه قوى مظلمة وغير واعية للمستوى البيولوجي، والتي ترجع أصولها إلى الاحتياجات العضوية.

ينبغي اعتبار أن أولى النظريات التحفيزية والنفسية الفعلية التي دمجت الأفكار العقلانية وغير العقلانية قد نشأت في القرنين السابع عشر والثامن عشر. ونظرية اتخاذ القرار التي تفسر سلوك الإنسان على أساس عقلاني، ونظرية الإنسان الآلي التي تفسر سلوك الحيوانات على أساس غير عقلاني. ظهر الأول في الاقتصاد وارتبط بإدخال المعرفة الرياضية في تفسير السلوك البشري المرتبط بالاختيار الاقتصادي. ثم انتقل إلى فهم أفعال الإنسان في مجالات أخرى من نشاطه غير الاقتصاد.

تم دمج تطور نظرية الأوتوماتا، الذي حفزته نجاحات الميكانيكا في القرنين السابع عشر والثامن عشر، مع فكرة الانعكاس كاستجابة ميكانيكية وتلقائية فطرية للكائن الحي للتأثيرات الخارجية. واستمر الوجود المنفصل والمستقل لنظريتين تحفيزيتين: إحداهما للإنسان، والأخرى للحيوانات، مدعومة باللاهوت وانقسام الفلسفات إلى معسكرين متعارضين - المادية والمثالية - حتى أواخر التاسع عشرالخامس.

تحت تأثير نظرية التطور لتشارلز داروين، بدأ علم النفس دراسة مكثفة لأشكال السلوك الذكية لدى الحيوانات (دبليو كولر، إي. ثورندايك) والغرائز لدى البشر (ز. فرويد، آي بي بافلوف، إلخ). إذا كان مفهوم الحاجة المرتبط باحتياجات الجسم يستخدم في وقت سابق فقط لشرح سلوك الحيوان، فقد بدأ الآن استخدامه لشرح السلوك البشري، وبالتالي تغيير وتوسيع تكوين الاحتياجات نفسها فيما يتعلق إليها.

في العشرينات من القرن العشرين، تم استبدال نظرية الغرائز بمفهوم يعتمد على الاحتياجات البيولوجية في تفسير السلوك البشري. ويجادل هذا المفهوم بأن البشر والحيوانات لديهم احتياجات عضوية مشتركة لها نفس التأثير على سلوكهم. تسبب الحاجات العضوية التي تنشأ بشكل دوري حالة من الإثارة والتوتر في الجسم، وإشباع الحاجة يؤدي إلى انخفاض (تقليل) التوتر.

لم تكن هناك فروق جوهرية بين مفهومي الغريزة والحاجة، إلا أن الغرائز فطرية غير قابلة للتغيير، والحاجات يمكن اكتسابها وتتغير طوال الحياة، وخاصة عند الإنسان.

في هذه السنوات نفسها (أوائل القرن العشرين)، نشأ اتجاهان جديدان آخران، حفزهما التعاليم التطورية لتشارلز داروين واكتشافات آي بي بافلوف. هذه هي النظرية السلوكية (السلوكية) للتحفيز ونظرية النشاط العصبي العالي.

البحث الذي بدأه I. P. استمر بافلوف وتعميقه وتوسيعه من قبل علماء الفسيولوجيا وعلماء النفس الآخرين. من بينهم يمكننا تسمية N. A. Bernstein، مؤلف نظرية التنظيم النفسي الفسيولوجي للحركات، P. K. Anokhin، الذي اقترح نموذجًا لنظام وظيفي يصف ويشرح ديناميكيات الفعل السلوكي، و E. N. سوكولوف، الذي اكتشف ودرس منعكس التوجه، والذي له أهمية كبيرة في فهم الآليات الفيزيولوجية النفسية للإدراك والانتباه والتحفيز.

تطورت نظرية الاحتياجات العضوية للحيوانات تحت التأثير القوي للتقاليد اللاعقلانية السابقة في فهم سلوك الحيوان. يرى ممثلوها المعاصرون أن مهمتهم هي شرح آليات العمل وأداء الاحتياجات البيولوجية من الناحية الفسيولوجية البحتة.

منذ الثلاثينيات من القرن العشرين. تظهر وتبرز مفاهيم خاصة للتحفيز تتعلق بالبشر فقط. كانت إحدى أولى هذه المفاهيم هي نظرية التحفيز التي اقترحها ك. لوين. بعد ذلك، تم نشر أعمال ممثلي علم النفس الإنساني، مثل A. Maslow، G. Allport، K. Rogers، إلخ.

اقترح الباحث الأمريكي في الدوافع جي موراي، إلى جانب قائمة من الاحتياجات العضوية أو الأولية، المطابقة للغرائز الأساسية التي حددها دبليو ماكدوغال، قائمة من الاحتياجات الثانوية (النفسية) التي تنشأ على أساس دوافع شبيهة بالغريزة نتيجة التربية والتدريب . هذه هي احتياجات تحقيق النجاح، والانتماء، والعدوان، واحتياجات الاستقلال، والمعارضة، والاحترام، والإذلال، والحماية، والهيمنة، وجذب الانتباه، وتجنب التأثيرات الضارة، وتجنب الفشل، وما إلى ذلك.

تم اقتراح تصنيف مختلف للاحتياجات البشرية إلى مجموعات مبنية بشكل هرمي من قبل أ. ماسلو. تظهر الفئات السبعة التالية من الاحتياجات باستمرار في الشخص وتصاحب النضج الشخصي: الاحتياجات الفسيولوجية (العضوية). الاحتياجات الأمنية. -حاجات الانتماء والحب. احتياجات الاحترام (الشرف). الاحتياجات المعرفية. الاحتياجات الجمالية. احتياجات تحقيق الذات.

في النصف الثاني من القرن العشرين. تم استكمال نظريات الاحتياجات الإنسانية بعدد من المفاهيم التحفيزية الخاصة المقدمة في أعمال D. McClelland، D. Atkinson، G. Heckhausen، G. Kelly، Y. Rotter. الأحكام التالية مشتركة بينهم جميعًا: إنكار الإمكانية الأساسية لإنشاء نظرية عالمية واحدة للتحفيز تشرح بشكل مرضٍ سلوك الحيوانات والبشر. إن الاقتناع بأن الحد من التوتر باعتباره المصدر التحفيزي الرئيسي للنشاط السلوكي الهادف على المستوى البشري لا يعمل، على أية حال، ليس هو المبدأ التحفيزي الرئيسي بالنسبة له. التأكيد، بدلاً من تقليل التوتر، على مبدأ النشاط، الذي بموجبه لا يكون الشخص متفاعلاً في سلوكه، ولكنه نشط في البداية، وأن مصادر نشاطه الجوهري - الدافع - موجودة في نفسه، في علم النفس الخاص به. الاعتراف، إلى جانب اللاوعي، بالدور الأساسي لوعي الإنسان في تحديد سلوكه. جلب التنظيم الواعي للأفعال البشرية إلى الواجهة. الرغبة في إدخال مفاهيم محددة في التداول العلمي تعكس خصائص الدافع البشري. كانت هذه المفاهيم، على سبيل المثال، الاحتياجات الاجتماعية، والدوافع (D. McClelland، D. Atkinson، G. Heckhausen)، أهداف الحياة (K. Rogers، R. May)، العوامل المعرفية (Y. Rotter، G. Kelly، إلخ. ) . إنكار مدى ملاءمة البشر لهذه الأساليب لدراسة (توليد) الحالات التحفيزية المستخدمة على مستوى الحيوان، ولا سيما الغذاء والحرمان البيولوجي والمحفزات الجسدية مثل الصدمات الكهربائية وغيرها من العقوبات الجسدية البحتة. البحث عن طرق خاصة لدراسة الدوافع تكون مناسبة للإنسان ولا تكرر عيوب التقنيات المستخدمة لدراسة دوافع الحيوانات. إن الرغبة في ربط هذه الأساليب بشكل مباشر بكلام الشخص ووعيه هي سماته المميزة.

في علم النفس الروسي، حتى منتصف الستينيات، وفقًا للتقاليد غير المبررة التي تطورت على مدى عقود، ركز البحث النفسي بشكل أساسي على دراسة العمليات المعرفية.

وفقًا لمفهوم أ.ن. ليونتييف، المجال التحفيزي للشخص، مثل خصائصه النفسية الأخرى، له مصادره في الأنشطة العملية. في النشاط نفسه، يمكنك العثور على تلك المكونات التي تتوافق مع عناصر المجال التحفيزي وترتبط بها وظيفيا وجينيا. فالسلوك بشكل عام، على سبيل المثال، يتوافق مع احتياجات الإنسان؛ نظام الأنشطة التي يتكون منها - مجموعة متنوعة من الدوافع؛ مجموعة من الإجراءات التي تشكل النشاط - مجموعة مرتبة من الأهداف. وهكذا، بين هيكل النشاط وهيكل المجال التحفيزي للشخص، هناك علاقات تشابه، أي. المراسلات المتبادلة.

الدافع والنشاط

واحد من القضايا الحرجةالدافع للنشاط البشري - تفسير سببي لأفعاله. ويسمى هذا التفسير في علم النفس بالإسناد السببي.

الإسناد السببي هو عملية معرفية محفزة تهدف إلى فهم المعلومات الواردة حول سلوك الشخص، ومعرفة أسباب تصرفات معينة، والأهم من ذلك، تطوير قدرة الشخص على التنبؤ بها. إذا عرف شخص ما سبب تصرف شخص آخر، فإنه لا يستطيع تفسيره فحسب، بل يتنبأ به أيضًا، وهذا مهم في التواصل والتفاعل بين الناس.

إن الإسناد السببي يعمل في الوقت نفسه كحاجة الشخص إلى فهم أسباب الظواهر التي يلاحظها، وكذلك قدرته على هذا الفهم. يرتبط الإسناد السببي ارتباطًا مباشرًا بتنظيم العلاقات الإنسانية ويتضمن تفسيرًا أو تبريرًا أو إدانة لأفعال الأشخاص.

بدء الدراسة الإسناد السببيتأسست من خلال عمل F. Heider "علم نفس العلاقات الشخصية" ، الذي نُشر عام 1958. تم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير هذا المجال من المعرفة من خلال عمل G. Kelly حول نظرية البنيات الشخصية - التكوينات التقييمية المعرفية المستقرة وهي عبارة عن نظام من المفاهيم من خلال المنظور الذي يرى الشخص العالم من خلاله. البناء الشخصي هو زوج من المفاهيم التقييمية المتعارضة (على سبيل المثال، "الخير - الشر"، "الخير - الشر"، "الصادق - غير الأمين")، والتي توجد غالبًا في الخصائص التي يعطيها شخص ما للآخرين والأحداث التي تجري مكان حوله. يفضل المرء استخدام بعض التعريفات (البنيات)، والآخر يفضل البعض الآخر؛ يميل المرء في كثير من الأحيان إلى اللجوء إلى الخصائص الإيجابية (أقطاب البناء الإيجابية)، والآخر - إلى السلبية. من خلال منظور البنيات الشخصية المميزة هذا الشخصيمكن وصف نظرته الخاصة للعالم. ويمكن أن تعمل أيضًا على التنبؤ بالسلوك البشري وتفسيره المعرفي التحفيزي (الإسناد السببي).

اتضح أن الناس أكثر استعدادًا لنسب أسباب الأفعال المرصودة إلى شخصية الشخص الذي يرتكبها أكثر من الظروف الخارجية المستقلة عن الشخص. ويسمى هذا النمط "خطأ الإسناد الأساسي" (I. Jones, 1979).

هناك نوع خاص من الإسناد السببي وهو إسناد المسؤولية عن أفعال معينة. عند تحديد مقياس مسؤولية الفرد، يمكن أن تؤثر ثلاثة عوامل على نتيجة الإسناد السببي: (أ) قرب أو بعد الشخص الذي نسبت إليه المسؤولية من المكان الذي ارتكب فيه الفعل الذي نسبت إليه المسؤولية؛ (ب) قدرة الشخص على التنبؤ بنتيجة الإجراء المنجز والتنبؤ مقدما بعواقبه المحتملة؛ (ج) مع سبق الإصرار (القصد) للفعل الذي تم تنفيذه.

الدافع للنجاح والفشل

إن الحافز الذي يحفز الإنسان على النشاط والدراسة يمكن أن يكون أيضًا الرغبة في تحقيق النجاح والخوف من الفشل. الأمل بالنجاح يعبر عن الثقة في تحقيق الهدف المنشود، ويرتبط الخوف من الفشل بالقلق من عدم القدرة على تحقيقه، أو عدم تلبية التوقعات، أو الفشل.

الدافع للنجاح إيجابي. في الوقت نفسه، تهدف تصرفات الشخص إلى تحقيق نتائج بناءة وإيجابية. وفي هذه الحالة يعتمد النشاط الشخصي على ضرورة تحقيق النجاح.

الدافع للخوف من الفشل سلبي. وبهذا النوع من الدوافع يسعى الإنسان أولاً وقبل كل شيء إلى تجنب المعاملة السيئة لنفسه وحتى العقاب. توقع المتاعب يحدد نشاطه. في هذه الحالة، عند التفكير في النشاط القادم، يخاف الشخص بالفعل من الفشل المحتمل ويبحث عن مخرج، وكيفية تجنبه، وليس كيفية تحقيق النجاح. يلعب الوضع المحدد أيضًا دورًا مهمًا. إذا تولى الإنسان عملاً صعباً جداً على نفسه، فإن أمله في النجاح ضئيل جداً، والخوف من الفشل عظيم. تؤثر الأهمية الاجتماعية للهدف أيضًا على الموقف العاطفي للشخص تجاه ما ينجح فيه وما يفشل في القيام به.

عادة ما يكون الأفراد الذين لديهم الحافز للنجاح نشيطين للغاية واستباقيين. وعندما يواجهون العقبات، فإنهم يبحثون عن طرق للتغلب عليها ويثابرون في تحقيق الأهداف، ويخططون لمستقبلهم لفترات طويلة من الزمن. في الوقت نفسه، يفضلون قبول الالتزامات الصعبة إلى حد ما أو المبالغة في تقديرها، ولكنها قابلة للتحقيق، ووضع أهداف قابلة للتحقيق بشكل واقعي.

عادة ما يكون الأفراد الذين لديهم دوافع للفشل قليلي المبادرة، ويتجنبون المهام المسؤولة، ويجدون أسبابًا لرفضها، ويضعون لأنفسهم أهدافًا مبالغ فيها، وفي الوقت نفسه يسيئون تقييم قدراتهم. أو على العكس من ذلك، يختارون المهام السهلة التي لا تتطلب تكاليف عمالة خاصة، بينما يميلون إلى المبالغة في تقدير نجاحاتهم في ضوء الإخفاقات.

يعتقد الأشخاص الموجهون نحو النجاح أنهم قادرون على التأقلم، وهم واثقون من أنفسهم، ولا يشعرون بالخوف والقيود ولا يفكرون في حدود قدراتهم، ولا يعتمدون فقط على معارفهم ومهاراتهم، ولكن أيضًا على الصدفة أو مهاراتهم الخاصة. الفطرة السليمة. أولئك الذين يركزون على النجاح يدركون قدراتهم بشكل كامل ويحققون أهدافهم في كثير من الأحيان، ولهذا السبب من المهم للغاية تقييم الدافع للنجاح والخوف من الفشل.

الدافع والشخصية

تصبح العديد من العوامل التحفيزية مميزة للشخص بمرور الوقت بحيث تتحول إلى سمات شخصية. وقد تشمل هذه العوامل الدافع لتحقيق النجاح، والدافع لتجنب الفشل، والقلق، ومكان معين للسيطرة، واحترام الذات، ومستوى الطموحات. بالإضافة إلى ذلك، يتميز الشخص شخصيا بالحاجة إلى التواصل (الانتماء)، ودافع القوة، والدافع لمساعدة الآخرين (الإيثار) والعدوانية. هذه هي أهم الدوافع الاجتماعية للشخص التي تحدد موقفه تجاه الناس.

لقد ثبت أنه بين الأشخاص الموجهين نحو النجاح، غالبًا ما يسود تقدير الذات الواقعي، بينما يسود احترام الذات غير الواقعي أو المبالغ فيه أو التقليل من شأنه بين الأفراد الموجهين نحو الفشل. ويرتبط مستوى تقدير الذات برضا الشخص أو عدم رضاه الناتج عن تحقيق النجاح أو الفشل.

ويرتبط احترام الذات بمستوى التطلعات - النتيجة العملية التي يتوقع الفرد تحقيقها في العمل. كعامل يحدد الرضا أو عدم الرضا عن نشاط ما، يكون مستوى التطلعات أكثر أهمية بالنسبة للأفراد الذين يركزون على تجنب الفشل بدلاً من تحقيق النجاح.

ولا تتحقق دوافع الانتماء والسلطة وإشباعها إلا في تواصل الناس. يتجلى دافع الانتماء عادةً في رغبة الشخص في إقامة علاقات جيدة وإيجابية عاطفياً مع الناس. داخليا، أو نفسيا، يظهر في شكل شعور بالمودة والولاء، وخارجيا - في التواصل الاجتماعي، في الرغبة في التعاون مع أشخاص آخرين، ليكونوا معهم باستمرار. حب الإنسان هو أعلى مظهر روحي لهذا الدافع.

وعكس دافع الانتماء هو دافع الرفض الذي يتجلى في الخوف من عدم قبوله أو رفضه من قبل الأشخاص المهمين.

إن غلبة دافع الخوف من الرفض يخلق عقبات أمام التواصل بين الأشخاص. يسبب هؤلاء الأشخاص عدم الثقة في أنفسهم، وهم وحيدون، ومهارات الاتصال لديهم ضعيفة. ومع ذلك، على الرغم من الخوف من التعرض للرفض، فإنهم، تمامًا مثل أولئك الذين لديهم دافع انتماء قوي، يسعون جاهدين للتواصل، لذلك لا يوجد سبب للحديث عنهم على أنهم ليس لديهم حاجة واضحة للتواصل.

يمكن تعريف دافع القوة باختصار على أنه رغبة الشخص المستمرة والمعبر عنها بوضوح في السيطرة على الآخرين.

من الأمور ذات الأهمية الخاصة في علم نفس التحفيز ما يسمى بالسلوك الاجتماعي الإيجابي ودوافعه. يشير هذا السلوك إلى أي تصرفات إيثارية يقوم بها الشخص تهدف إلى رفاهية الآخرين ومساعدتهم. تتنوع أشكال السلوك هذه في خصائصها وتتراوح من المجاملة البسيطة إلى المساعدة الخيرية الجادة التي يقدمها الشخص لأشخاص آخرين، وأحيانًا مع ضرر كبير لنفسه، على حساب التضحية بالنفس. ويعتقد بعض علماء النفس أن هناك دافعًا خاصًا وراء مثل هذا السلوك ويطلقون عليه دافع الإيثار (أحيانًا دافع المساعدة، وأحيانًا دافع الاهتمام بالآخرين).

لدى الشخص نزعتان تحفيزيتان مختلفتان مرتبطتان بالسلوك العدواني: الميل إلى العدوان وتثبيطه. الميل نحو العدوانية هو ميل الفرد إلى تقييم العديد من المواقف وتصرفات الأشخاص باعتبارها تهديدًا له والرغبة في الرد عليها بأفعاله العدوانية. يتم تعريف الميل إلى قمع العدوان على أنه استعداد فردي لتقييم أفعال الفرد العدوانية على أنها غير مرغوب فيها وغير سارة، مما يسبب الندم والندم. ويؤدي هذا الاتجاه على المستوى السلوكي إلى قمع أو تجنب أو إدانة مظاهر الأعمال العدوانية.

الدافع واحترام الذات ومستوى التطلعات

أحد العوامل المهمة التي تؤثر على عملية الاكتساب الهادف للمعرفة من قبل الطلاب هو تأثير احترام الذات ومستوى التطلعات على عملية التعلم. احترام الذات ينتمي إلى جوهر الشخصية ويؤثر بشكل كبير على سلوك الفرد. ويرتبط ارتباطًا وثيقًا بمستوى تطلعات الشخص - درجة صعوبة الأهداف التي يضعها لنفسه.

احترام الذات هو تقييم الشخص لنفسه وقدراته وصفاته ومكانته بين الآخرين. وبالإشارة إلى جوهر الشخصية، فإن احترام الذات هو منظم مهم لسلوكها. إن علاقات الإنسان بالآخرين، وانتقاده، ومطالبته لذاته، وموقفه من النجاحات والإخفاقات تعتمد على احترام الذات. وبالتالي فإن تقدير الذات يؤثر على فعالية النشاط البشري و مزيد من التطويرشخصيته.

يؤدي احترام الذات وظائف تنظيمية ووقائية، مما يؤثر على سلوك ونشاط وتطور الفرد وعلاقاته مع الآخرين. وظيفة الحماية هي احترام الذات، مما يضمن الاستقرار النسبي والاستقلالية للفرد، على الرغم من أنه يمكن أن يؤدي إلى تشويه الخبرة. يتميز احترام الذات بالمعايير التالية: المستوى (مرتفع، متوسط، منخفض)؛ الارتباط بالنجاح الحقيقي (كافي وغير كاف، أو مبالغ في تقديره أو أقل من تقديره)؛ السمات الهيكلية (الصراع وعدم الصراع).

إن احترام الذات المستقر والمرن في نفس الوقت (والذي يمكن أن يتغير تحت تأثير المعلومات الجديدة، واكتساب الخبرة، وتقييمات الآخرين، وما إلى ذلك) هو الأمثل لكل من التطوير والإنتاجية.

مشروط، متنقل، افتراضي بطبيعته. افتراضية الاحتياجات هي أن كل واحدة منها تحتوي على الأخرى الخاصة بها، لحظة إنكار الذات. نظرا لتنوع شروط التنفيذ، العمر، البيئة، تصبح الحاجة البيولوجية مادية أو اجتماعية أو روحية، أي. يتحول. في متوازي الأضلاع (الحاجة البيولوجية - المادية - الاجتماعية - الروحية) تصبح الحاجة المهيمنة هي التي تتوافق أكثر مع المعنى الشخصي لحياة الشخص، وهي مجهزة بشكل أفضل بوسائل إشباعها، أي. الشخص الذي هو أفضل الدافع.

إن الانتقال من الحاجة إلى النشاط هو عملية تغيير اتجاه الحاجة من الداخل إلى البيئة الخارجية. في قلب أي نشاط يوجد دافع يشجع الإنسان على القيام به، ولكن ليس كل نشاط يمكن أن يشبع الدافع. تتضمن آلية هذا الانتقال: I) اختيار وتحفيز موضوع الحاجة (الدافع - تبرير الموضوع لتلبية الحاجة)؛ 2) أثناء الانتقال من الحاجة إلى النشاط، تتحول الحاجة إلى غرض واهتمام (حاجة واعية).

وبالتالي، فإن الحاجة والدافع مرتبطان ارتباطا وثيقا: الحاجة تحفز الشخص على النشاط، وعنصر النشاط هو الدافع دائما.

دوافع الرجل والشخصية

الدافع- وهذا ما يحفز الإنسان على النشاط، ويوجهه إلى إشباع حاجة معينة. الدافع هو انعكاس للحاجة، وهو بمثابة قانون موضوعي، وضرورة موضوعية.

على سبيل المثال، يمكن أن يكون الدافع هو العمل الجاد مع الإلهام والحماس، والتجنب كعلامة على الاحتجاج.

يمكن أن تكون الدوافع احتياجات وأفكار ومشاعر وتكوينات عقلية أخرى. ومع ذلك، فإن الدافع الداخلي ليس كافيا للقيام بالأنشطة. من الضروري أن يكون هناك كائن للنشاط وربط الدوافع بالأهداف التي يريد الفرد تحقيقها نتيجة للنشاط. في مجال الهدف التحفيزي، يظهر التكييف الاجتماعي للنشاط بوضوح خاص.

تحت [[مجال الشخصية التحفيزية-الحاجة|مجال الحاجة التحفيزيةتُفهم الشخصية على أنها مجموعة كاملة من الدوافع التي تتشكل وتتطور خلال حياة الشخص. بشكل عام، هذا المجال ديناميكي، لكن بعض الدوافع مستقرة نسبيًا، وتخضع لدوافع أخرى، وتشكل جوهر المجال بأكمله. هذه الدوافع تكشف اتجاه الفرد.

الدافع للشخص والشخصية

تحفيز -إنه مزيج من الداخلية والخارجية القوى الدافعةتشجيع الشخص على التصرف بطريقة محددة وهادفة؛ عملية تحفيز الذات والآخرين للعمل لتحقيق الأهداف التنظيمية أو الشخصية.

إن مفهوم "الدافع" أوسع من مفهوم "الدافع". الدافع، على عكس الدافع، هو شيء ينتمي إلى موضوع السلوك، وهو ممتلكاته الشخصية المستقرة، التي تشجعه داخليا على أداء إجراءات معينة. مفهوم "الدافع" له معنى مزدوج: أولا، هو نظام من العوامل المؤثرة في سلوك الإنسان (الاحتياجات، الدوافع، الأهداف، النوايا، الخ)، ثانيا، هو خاصية من خصائص العملية التي تحفز وتدعم النشاط السلوكي على مستوى معين.

في المجال التحفيزي، يتم تمييز ما يلي:

• النظام التحفيزي للشخص هو تنظيم عام (كلي) لجميع القوى المحفزة للنشاط الذي يقوم عليه السلوك البشري، والذي يتضمن مكونات مثل الاحتياجات والدوافع الفعلية والاهتمامات والدوافع والمعتقدات والأهداف والمواقف والقوالب النمطية والأعراف والقيم وما إلى ذلك. . .;
• دافع الإنجاز - الحاجة إلى تحقيق نتائج سلوكية عالية وتلبية جميع الاحتياجات الأخرى؛
• دافع تحقيق الذات هو أعلى مستوى في التسلسل الهرمي للدوافع الشخصية، ويتكون من حاجة الفرد إلى تحقيق إمكاناته على أكمل وجه، والحاجة إلى تحقيق الذات.

أهداف تستحق التخطيط على المدى طول، لن يكون التنظيم الجيد فعالاً إذا لم يتم ضمان مصلحة فناني الأداء في تنفيذها، أي. تحفيز. يمكن أن يعوض الدافع عن العديد من أوجه القصور في وظائف أخرى، مثل أوجه القصور في التخطيط، ولكن الدافع الضعيف يكاد يكون من المستحيل التعويض عنه بأي شيء.

النجاح في أي نشاط لا يعتمد فقط على القدرات والمعرفة، بل يعتمد أيضًا على الدافع (الرغبة في العمل وتحقيق نتائج عالية). كلما ارتفع مستوى التحفيز والنشاط، زادت العوامل (أي الدوافع) التي تدفع الشخص إلى النشاط، وزاد الجهد الذي يميل إلى بذله.

يعمل الأفراد ذوو الدوافع العالية بجدية أكبر ويميلون إلى تحقيق نتائج أفضل في أنشطتهم. يعد الدافع أحد أهم العوامل (إلى جانب القدرات والمعرفة والمهارات) التي تضمن النجاح في النشاط.

سيكون من الخطأ اعتبار المجال التحفيزي للفرد مجرد انعكاس لمجمل احتياجاته الفردية. ترتبط احتياجات الفرد باحتياجات المجتمع وتتشكل وتتطور في سياق تطوره. يمكن اعتبار بعض احتياجات الفرد بمثابة احتياجات اجتماعية فردية. في المجال التحفيزي للشخص، تنعكس احتياجاته الفردية والاجتماعية بطريقة أو بأخرى. ويعتمد شكل الانعكاس على الموقع الذي يشغله الفرد في نظام العلاقات الاجتماعية.

تحفيز

تحفيز -هي عملية التأثير على الشخص من أجل تحفيزه على أفعال معينة من خلال تفعيل دوافع معينة.

هناك نوعان رئيسيان من الدوافع:

• التأثير الخارجي على الشخص بهدف حثه على القيام بأعمال معينة تؤدي إلى النتيجة المرجوة. وهذا النوع يشبه صفقة تجارية: «أعطيك ما تريد، فتلبي رغبتي»؛
• إن تكوين هيكل تحفيزي معين للشخص كنوع من التحفيز هو أمر تعليمي بطبيعته. ويتطلب تنفيذه جهدًا ومعرفة وقدرات كبيرة، لكن نتائجه تفوق نتائج النوع الأول من التحفيز.

الدوافع الإنسانية الأساسية

تجبر الاحتياجات الناشئة الشخص على البحث بنشاط عن طرق لإرضائه ويصبح منشطات داخلية للنشاط أو الدوافع. الدافع (من الحركة اللاتينية - التحرك، الدفع) هو ما يحرك الكائن الحي، والذي يقضي طاقته الحيوية من أجله. كونه "فتيلًا" لا غنى عنه لأي تصرفات و "مادتها القابلة للاشتعال" ، فقد تصرف الدافع دائمًا على مستوى الحكمة الدنيوية في تمثيلات مختلفةحول المشاعر (المتعة أو الاستياء، وما إلى ذلك) - الدوافع، والدوافع، والتطلعات، والرغبات، والعواطف، وقوة الإرادة، وما إلى ذلك.

يمكن أن تكون الدوافع مختلفة: الاهتمام بمحتوى وعملية النشاط، والديون تجاه المجتمع، وتأكيد الذات، وما إلى ذلك. وهكذا يمكن تحفيز العالم إلى النشاط العلمي من خلال الدوافع التالية: تحقيق الذات، الفائدة المعرفية، توكيد الذات، الحوافز المادية ( مكافأه مالية) ، الدوافع الاجتماعية (المسؤولية ، الرغبة في إفادة المجتمع).

إذا كان الشخص يسعى إلى أداء نشاط معين، فيمكننا القول أن لديه الدافع. فمثلاً، إذا كان الطالب مجتهداً في دراسته، فإنه يحفزه على الدراسة؛ الرياضي الذي يسعى لتحقيق نتائج عالية لديه مستوى عال من الدافع للإنجاز؛ تشير رغبة القائد في إخضاع الجميع إلى وجود مستوى عالٍ من الحافز للسلطة.

الدوافع هي مظاهر وسمات شخصية مستقرة نسبيًا. على سبيل المثال، بحجة ذلك لشخص معينالدافع المعرفي المتأصل، نعني أنه يظهر في العديد من المواقف الدافع المعرفي.

لا يمكن تفسير الدافع من تلقاء نفسه. ويمكن فهمه من خلال نظام تلك العوامل - الصور والعلاقات والأفعال الشخصية التي تشكل البنية العامة للحياة العقلية. ويتمثل دورها في إعطاء قوة دافعة للسلوك وتوجيهه نحو الهدف.

يمكن تقسيم العوامل الحافزة إلى فئتين مستقلتين نسبيًا:

• الاحتياجات والغرائز كمصادر للنشاط؛
• الدوافع هي الأسباب التي تحدد اتجاه السلوك أو النشاط.

إن الحاجة شرط ضروري لأي نشاط، لكن الحاجة نفسها ليست قادرة بعد على إعطاء النشاط اتجاهًا واضحًا. على سبيل المثال، فإن وجود حاجة جمالية لدى الشخص يخلق انتقائية مقابلة، لكن هذا لا يشير بعد إلى ما سيفعله الشخص بالضبط لتلبية هذه الحاجة. ربما يستمع إلى الموسيقى، أو ربما يحاول تأليف قصيدة أو رسم صورة.

كيف تختلف المفاهيم؟ عند تحليل السؤال عن سبب وصول الفرد بشكل عام إلى حالة النشاط، تعتبر مظاهر الاحتياجات مصادر للنشاط. إذا درسنا مسألة ما يهدف النشاط، لماذا يتم اختيار هذه الإجراءات والإجراءات المحددة، أولا وقبل كل شيء، تتم دراسة مظاهر الدوافع (كعوامل محفزة تحدد اتجاه النشاط أو السلوك). وهكذا فإن الحاجة تشجع على النشاط، والدافع يحفز على النشاط الموجه. يمكننا القول أن الدافع هو حافز للنشاط المرتبط بإشباع احتياجات الموضوع. استكشاف الدوافع الأنشطة التعليميةبين تلاميذ المدارس كشفت عن نظام من الدوافع المختلفة. بعض الدوافع رئيسية، رائدة، والبعض الآخر ثانوي، جانبي، ليس لديهم معنى مستقلويكونون دائما تابعين للقادة. بالنسبة لأحد الطلاب، قد يكون الدافع الرئيسي للتعلم هو الرغبة في اكتساب السلطة في الفصل، وبالنسبة لآخر قد يكون الرغبة في اكتساب السلطة. تعليم عالىوالثالث لديه اهتمام بالمعرفة نفسها.

كيف تنشأ وتتطور الاحتياجات الجديدة؟ كقاعدة عامة، يتم تجسيد كل حاجة (وتحديدها) في واحد أو عدة أشياء قادرة على تلبية هذه الحاجة، على سبيل المثال، يمكن تجسيد الحاجة الجمالية في الموسيقى، وفي عملية تطورها يمكن أيضًا تجسيدها في الشعر ، أي. المزيد من العناصر يمكن أن ترضيها بالفعل. وبالتالي، تتطور الحاجة في اتجاه زيادة عدد الأشياء التي يمكنها إشباعها؛ يحدث تغيير وتطور الاحتياجات من خلال تغيير وتطوير الأشياء التي تلبيها والتي يتم فيها تجسيدها وترسيخها.

تحفيز الشخص يعني التأثير على اهتماماته المهمة وتهيئة الظروف له لتحقيق نفسه في عملية الحياة. للقيام بذلك، يجب على الشخص على الأقل: أن يكون على دراية بالنجاح (النجاح هو تحقيق الهدف)؛ أن تتاح لك الفرصة لرؤية نفسك في نتائج عملك، لإدراك نفسك في عملك، لتشعر بأهميتك.

لكن معنى النشاط البشري ليس فقط الحصول على النتائج. النشاط نفسه يمكن أن يكون جذابا. قد يستمتع الإنسان بعملية أداء نشاط ما، كأن يكون نشيطًا بدنيًا وفكريًا. مثل النشاط البدني، فإن النشاط العقلي في حد ذاته يجلب المتعة للإنسان وهو حاجة محددة. عندما يتم تحفيز الموضوع من خلال عملية النشاط نفسها، وليس من خلال نتائجها، فإن هذا يشير إلى وجود مكون إجرائي للتحفيز. في عملية التعلم، يلعب العنصر الإجرائي دورا مهما للغاية. يمكن أن تصبح الرغبة في التغلب على الصعوبات في الأنشطة التعليمية واختبار نقاط القوة والقدرات دافعًا شخصيًا مهمًا للدراسة.

وفي الوقت نفسه، يلعب الاتجاه التحفيزي الفعال دورا تنظيميا في تحديد النشاط، خاصة إذا كان مكونه الإجرائي (أي عملية النشاط) يسبب مشاعر سلبية. في هذه الحالة، تأتي الأهداف والنوايا التي تحشد طاقة الشخص في المقدمة. يعد تحديد الأهداف والمهام المتوسطة عاملاً تحفيزيًا مهمًا يستحق الاستخدام.

لفهم جوهر المجال التحفيزي (تكوينه وبنيته التي لها طبيعة وديناميكيات متعددة الأبعاد ومتعددة المستويات)، من الضروري أولاً مراعاة الروابط والعلاقات بين الشخص والأشخاص الآخرين، مع الأخذ في الاعتبار ذلك يتشكل هذا المجال أيضًا تحت تأثير حياة المجتمع - معاييره وقواعده وأيديولوجيته وسياسيه وما إلى ذلك.

أحد أهم العوامل التي تحدد المجال التحفيزي للفرد هو انتماء الشخص إلى أي مجموعة. على سبيل المثال، يختلف المراهقون المهتمون بالرياضة عن أقرانهم المهتمين بالموسيقى. نظرًا لأن أي شخص ينتمي إلى عدد من المجموعات وفي عملية تطوره، فإن عدد هذه المجموعات ينمو، ومن الطبيعي أن يتغير مجاله التحفيزي أيضًا. لذلك، لا ينبغي اعتبار ظهور الدوافع عملية ناشئة عن المجال الداخلي للفرد، بل كظاهرة مرتبطة بتطور علاقاته مع الآخرين. بمعنى آخر، لا يتم تحديد التغييرات في الدوافع من خلال قوانين التطور التلقائي للفرد، ولكن من خلال تطوير علاقاته وعلاقاته مع الناس، مع المجتمع ككل.

دوافع شخصية

دوافع شخصية -هذه هي حاجة (أو نظام الاحتياجات) للفرد لوظيفة التحفيز. يتم تحديد الدوافع العقلية الداخلية للنشاط والسلوك من خلال تحقيق احتياجات معينة للفرد. دوافع النشاطيمكن أن تكون مختلفة جدًا:

• عضوي - يهدف إلى تلبية الاحتياجات الطبيعية للجسم ويرتبط بنمو الجسم والحفاظ عليه وتطويره؛
• وظيفية - راضية من خلال أشكال ثقافية مختلفة من النشاط، على سبيل المثال ممارسة الرياضة؛
• المادة - تشجيع الشخص على الانخراط في الأنشطة التي تهدف إلى إنشاء الأشياء الأدوات المنزليةوأشياء وأدوات مختلفة؛
• الاجتماعية - توليد أنواع مختلفةالأنشطة التي تهدف إلى احتلال مكانة معينة في المجتمع، والحصول على الاعتراف والاحترام؛
• روحية - فهي تشكل أساس تلك الأنشطة المرتبطة بتحسين الذات البشرية.

تشكل الدوافع العضوية والوظيفية معًا الدافع لسلوك ونشاط الفرد في ظروف معينة ولا يمكنها التأثير على بعضها البعض فحسب، بل يمكن أن تغير بعضها البعض.

ظاهر في أشكال محددة. قد يرى الناس احتياجاتهم بشكل مختلف. اعتمادًا على ذلك، يتم تقسيم الدوافع إلى دوافع عاطفية - الرغبات والرغبات والانجذابات وما إلى ذلك. والعقلانية - التطلعات والاهتمامات والمثل والمعتقدات.

هناك مجموعتان من الدوافع المترابطة لحياة الفرد وسلوكه ونشاطه:

• معممة يعبر محتواها عن موضوع الاحتياجات وبالتالي اتجاه تطلعات الفرد. يتم تحديد قوة هذا الدافع من خلال أهمية موضوع احتياجاته بالنسبة للإنسان؛
• مفيدة - دوافع اختيار الطرق والوسائل والأساليب لتحقيق الهدف أو تحقيقه، مشروطة ليس فقط بحالة حاجة الفرد، ولكن أيضًا باستعداده، وتوافر الفرص للعمل بنجاح لتحقيق أهدافه في ظروف معينة.

هناك طرق أخرى لتصنيف الدوافع. على سبيل المثال، وفقا لدرجة الأهمية الاجتماعية، يتم تمييز الدوافع الواسعة الخطة الاجتماعية(الأيديولوجية، العرقية، المهنية، الدينية، وما إلى ذلك)، وخطة المجموعة والطبيعة الفردية والشخصية. كما أن هناك دوافع لتحقيق الأهداف، وتجنب الفشل، ودوافع الاستحسان، ودوافع انتسابية (التعاون، الشراكة، الحب).

لا تشجع الدوافع الشخص على التصرف فحسب، بل تعطي أيضًا أفعاله وأفعاله معنى شخصيًا ذاتيًا. في الممارسة العملية، من المهم أن نأخذ في الاعتبار أن الأشخاص الذين يقومون بأفعال متطابقة في الشكل والنتائج الموضوعية، غالبًا ما يسترشدون بدوافع مختلفة، وأحيانًا متعارضة، ويعلقون معنى شخصيًا مختلفًا على سلوكهم وأفعالهم. وفقا لهذا، يجب أن يكون تقييم الإجراءات مختلفا: أخلاقيا وقانونيا.

أنواع دوافع الشخصية

ل دوافع مبررة بوعييجب أن تشمل القيم والمعتقدات والنوايا.

قيمة

قيمةهو مفهوم يستخدم في الفلسفة للإشارة إلى الأهمية الشخصية والاجتماعية والثقافية لبعض الأشياء والظواهر. تشكل قيم الشخص نظامًا خاصًا به توجهات القيمة، عناصر الهيكل الداخلي للشخص ذات أهمية خاصة بالنسبة لها. تشكل هذه التوجهات القيمة أساس وعي ونشاط الفرد. القيمة هي موقف ملون شخصيًا تجاه العالم، ينشأ ليس فقط على أساس المعرفة والمعلومات، ولكن أيضًا على أساس المعرفة والمعلومات الخاصة بالفرد تجربة الحياة. القيم تعطي معنى الحياة البشرية. إن الإيمان والإرادة والشك والمثالية لها أهمية دائمة في عالم توجهات القيمة الإنسانية. القيم هي جزء من الثقافة، ويتم تعلمها من الوالدين والأسرة والدين والمنظمات والمدرسة والبيئة. القيم الثقافية هي معتقدات منتشرة على نطاق واسع تحدد ما هو مرغوب فيه وما هو صحيح. يمكن أن تكون القيم:

• ذات التوجه الذاتي، والتي تهم الفرد، وتعكس أهدافه وأهدافه النهج العامالي الحياة؛
• ذات توجهات أخرى، والتي تعكس رغبات المجتمع فيما يتعلق بالعلاقة بين الفرد والجماعات؛
• الموجهة بيئةوالتي تجسد أفكار المجتمع حول العلاقة المرغوبة للفرد مع بيئته الاقتصادية والطبيعية.

المعتقدات

المعتقدات -هذه عملية و النشاط النظري، تبرره المعرفة النظرية والنظرة العالمية الكاملة للشخص. على سبيل المثال، يصبح الشخص معلمًا ليس فقط لأنه مهتم بنقل المعرفة إلى الأطفال، وليس فقط لأنه يحب العمل مع الأطفال، ولكن أيضًا لأنه يعرف جيدًا كم يعتمد في خلق المجتمع على تنمية الوعي. وهذا يعني أنه اختار مهنته ليس فقط من باب الاهتمام والميل إليها، بل أيضاً وفقاً لقناعاته. تستمر المعتقدات الراسخة طوال حياة الشخص. المعتقدات هي الدوافع الأكثر عمومية. ومع ذلك، إذا التعميم والاستقرار - السمات المميزةسمات الشخصية، ثم لم يعد من الممكن تسمية المعتقدات بالدوافع بالمعنى المقبول للكلمة. كلما أصبح الدافع أكثر عمومية، كلما كان أقرب إلى سمة الشخصية.

نيّة

نيّة- القرار الواعي لتحقيق هدف محدد مع فهم واضح لوسائل وأساليب العمل. هذا هو المكان الذي يجتمع فيه الدافع والتخطيط. النية تنظم سلوك الإنسان.

أنواع الدوافع التي تم النظر فيها تغطي فقط المظاهر الرئيسية للمجال التحفيزي. في الواقع، هناك العديد من الدوافع المختلفة بقدر ما توجد علاقات محتملة بين الشخص والبيئة.