Tiivistelmä integroidusta piirustustunnista vanhemmassa ryhmässä: "Puut. Abstrakti kuvataiteesta senioriryhmässä "Sinisen taivaan alla

Esittelyosaston suunnittelu

Lasten vastauksia.
Kouluttaja - Katso edessäsi olevia kuvia, mitä niissä on kuvattu?
Lasten vastauksia.
Kouluttaja - Miksi päätit niin? Kyllä, todellakin, päädyimme Lumikuningattaren valtakuntaan. Me astumme kanssasi sen kauniiseen, läpinäkyvään, siniseen linnaan, jossa tuuli kävelee ja lunta sataa hiljaa, mitä tunnet? (Taustamusiikkia vastaan ​​soi Tchaikovsky Seasons joulukuu, tammikuu)
Lapsilla on kylmä.
Kouluttaja - Miksi?
Lapset - jäästä, lumesta, tuulesta tehty linna.
Kouluttaja - Kyllä, lumi ja jää, hämärässä se muuttuu siniseksi, siniseksi, ja tämä tekee siitä vielä kylmemmän. Muistetaan mitä muuta luonnossa on kylmää ja myös sinistä, sinistä, violetit kukat? (taivas, vesi)
Aivan oikein, katso vain näitä kuvia. Mitä tässä on kuvattu?
Lapset - Talvi

Lisääntymisen esittely kylmillä väreillä

Kouluttaja - Aivan, mutta miksi lumi on täällä sinistä ja jopa violettia?
Lapset - hän on varjoissa.
Kouluttaja - Mitä täällä on piirretty?
Lapset - merivesi, sininen.
Kouluttaja - Joten näitä värejä - vaaleansininen, sininen, sininen, violetti - kutsutaan kylmiksi, koska ne muistuttavat lunta, jäätä, vettä, taivasta. Juuri näitä värejä ja niiden sävyjä käytetään veden, lumen, taivaan ja jään maalaamiseen.
Lumikuningatar ilmestyy.

Tyttö esittää Lumikuningattaren roolia

Lumikuningatar - Kuinka kehtaat tulla linnaani lumen ja tuulen avulla!
Etkö pelkää sen kylmiä seiniä? Vai voinko jäädyttää sinut?
Kouluttaja - Hei, Lumikuningatar, emme halunneet häiritä sinua ollenkaan, vaan tulimme luoksesi vain vahingossa, kun ihailimme linnaasi.
Lumikuningatar - ihailen! ha ha ha. Linnani ei ole enää niin kaunis kuin ennen, tuulet muuttivat sen täysin ja lumi peitti kaikki huiput. Lisäksi tuuli toi linnaani lämpimiä kukkia ja linnani sulaa niiden lämmöstä.
Kouluttaja - Kaverit, autetaan Lumikuningatarta ja poistetaan kaikki lämpimät kukat hänen linnastaan. Mitä mieltä olet ja millaisia ​​kukkia ne ovat?
Lapset ovat keltaisia, oransseja, punaisia.
Kouluttaja - Miksi niitä kutsutaan lämpimiksi?
Lapset - Ne muistuttavat aurinkoa, tulta, jotka säteilevät lämpöä.
Musiikin tahtiin lapset keräävät kukkia: he laittavat kylmän mittakaavan kukkia lumiukolle ja lämpimään aurinkoon.

Musiikin tahtiin lapset keräävät kukkia: he laittavat kylmän mittakaavan kukkia lumiukolle ja lämpimään aurinkoon

Kouluttaja - Hyvin tehty kaverit, niin, mutta miksi laitoit nämä kukat lumiukolle?
Lapset - Ne ovat kylmiä värejä ja muistuttavat lunta, jäätä, vettä.
Kouluttaja - Kyllä, on lämpimiä värejä ja kylmiä värejä!
No, että Lumikuningatar selvisi tehtävästä?
Lumikuningatar - Kyllä, linnassani on taas kylmä ja se on lakannut sulamasta, kiitos. Mutta se on edelleen ruma ja tuhoutunut, eikä talvi ja pakkanen halua auttaa minua rakentamaan uutta palatsia, he tarvitsevat esimerkkejä siitä, millainen palatsi voisi olla, jotta se voidaan luoda. Ja mistä löydän sellaisen käsityöläisen, joka voisi auttaa minua? ja piirrä luonnoksia linnasta?
2. Käytännön osa.
Opettaja on Lumikuningatar, kaverit ja minä voimme auttaa sinua. Nämä ovat erittäin lahjakkaita tyyppejä, heillä on rikas mielikuvitus ja mielikuvitus, he piirtävät täydellisesti ja olen varma, että he pystyvät piirtämään sinulle epätavallisen kauniita linnoja. Oikeasti kaverit, voimmeko auttaa Lumikuningattaria?
Lumikuningatar - Olen samaa mieltä, anna heidän auttaa.
Kasvattaja - Mutta sitten sinun täytyy päästää meidät takaisin kotiin kotiisi päiväkoti.
Lumikuningatar - Okei, päästän sinut menemään, olkoon niin, mutta ensin piirrä minulle lukot.
3. Itsenäinen työ lapset.
Lapset menevät pöytiin ja alkavat maalata valkoiselle tai mustalle taustalle, josta valita, Lumikuningattaren linnaa käyttäen vain kylmiä värejä, sekoittaen niitä paletilla.

• lujittaa tietoa aiheesta upea eeppinen genre, kuvan ominaisuudet, sen tarkoitus;
• kehittää mielikuvitusta, fantasiaa, luovaa itsenäisyyttä, kykyä kääntää ideasi piirrokseksi;
• opettaa välittämään piirustuksessa satujen sankarien kuvia niiden ominaispiirteineen;
• oppia valitsemaan materiaalia kuvalle, rakentamaan yksittäisistä piirustuksista sävellys sadun jaksolle.

Materiaalit: valkoinen paperi, guassi, akvarelli, siveltimet, vaha väriliidut, kuvituksia venäläisille kansantaruille.
Didaktiset pelit: "Opi profiilin mukaan", "Valitse sankareita satuihin".
1. Organisaatiovaihe.
Kouluttaja: Oppitunnin alussa haluan lukea sinulle runon V.A. Steklovoy
Maailmassa on monia erilaisia ​​satuja
Surullista ja hauskaa
Mutta emme voi elää maailmassa ilman niitä.
Kaikkea voi tapahtua sadussa
Tarinamme ovat edessä
Satu koputtaa ovelle -
Vieras sanoo: "Tule sisään."
Tänään lähdemme epätavalliselle matkalle, satujen maahan. Kauan sitten ihmiset eivät vieläkään osaneet lukea tai kirjoittaa, ja he ovat jo kertoneet satuja. Ja kuinka rakastin kuunnella heitä, eikä vain pieniä lapsia, vaan myös aikuisia. He kokoontuvat illalla kokoontumisiin: puut rätisevät uunissa, ahtaasti kota, kaikilla on kiire bisneksessä, kuka kehrää lankaa, kuka neulee, kuka kirjailee ja kuka vain kuuntelee satua. Satu on säilynyt tähän päivään asti, koska sitä on kerrottu sukupolvelta toiselle, siirretty suusta suuhun. Isoäitisi kertoivat sadun äideillesi ja isillesi, äitisi sinulle, ja sinä kerrot jo lapsillesi. Näin satu tuli meille muinaisista ajoista. Mitä satuja tiedät? Vastaukset: "Kolobok", "Teremok", "Kolme karhua", "Hanhet-joutsenet" jne. Ja millaisia ​​saduja nämä ovat? (Venäjän kansa) Miksi heitä kutsutaan sellaisiksi? Vastaukset: (Ihmisten keksimä ja kirjoittama).
Toteutetaan didaktisia pelejä"Ota selvää profiilista", "Valitse sankareita satuihin."
- Hyvin tehty!
- Kaverit, onko teillä suosikkisatuja? Vastaukset. Täällä piirrämme näiden tarinoiden sankarit. Valitut satujen sankarit (kuvitukset) asetetaan flanelografiin.
2. Käytännön osa.
Katso tarkasti satujen sankareita ja huomaa kuinka erilaisia ​​he ovat. Muotokuvataide on hyvin vanhaa. Muotokuvaa maalatessaan taiteilijat yrittävät välittää luonnetta ja sisäinen maailma sankari. Satuhahmot voivat olla viekkaita ja luottavaisia, ystävällisiä ja pahoja. Mutta me kaikki olemme taiteilijoita omalla tavallamme. Piirretään kuvituksia suosikkisaduillemme. Meidän täytyy yrittää välittää muotokuvassa sankarin luonnetta, hänen erityisiä piirteitä, mieliala. Älä unohda hiuksia, koruja, hattuja. Kaikki pienet asiat ovat tärkeitä. He puhuvat myös sankarin luonteesta. Sinun on työskenneltävä erittäin huolellisesti ja huolellisesti.
Mitä luulet, mikä on sadun loppu? Vastaukset (Aina onnellinen, hyvä voittaa pahan). Oikein! No nyt töihin.
3. Itsenäinen työskentely.
Lapset piirtävät.
4. Yhteenveto.
Oppitunnin jälkeen opettaja ripustaa kaikki piirustukset näkyvään paikkaan - lapset tutkivat niitä ja kertovat mitä sadun sankari he maalasivat, keskustelevat sankarien hahmoista, mitä he ovat.

Abstrakti piirustustunnista (ei-perinteinen tekniikka) "Matka Risovandian maahan" lapsille valmisteleva ryhmä.

Kouluttaja I pätevyysluokka: Kokunina Tamara Aleksandrovna.

Tavoite: lasten kehitys luovuus; piirtämiskyvyn vahvistaminen erilaisilla epätavallisilla tavoilla.

Koulutuksellinen.

Muodostaa lasten taitoja piirtää epäperinteisillä tavoilla; täytäntöönpano riippumaton luovaa toimintaa.

Kehittyy.

Kehitys luova ajattelu ja mielikuvitusta piirustuksen luomisessa epätavallinen menetelmä... Kehittää hienomotoriset taidot kädet, mielikuvitus, kyky navigoida koneessa, kehittyä taiteellisia taitoja ja taidot, taiteellinen maku... Kehitä kykyä ylläpitää keskustelua.

Koulutuksellinen.

Edistää kiinnostusta ja rakkautta ei-perinteisiä piirustustekniikoita kohtaan, tarkkuutta guassin kanssa työskentelyssä epätavallisia materiaaleja.

Alustava työ:

Didaktisen havainnollistavan materiaalin huomioiminen "Kukat";

Esittelyssä lapsille epätavallisia tekniikoita piirustus.

Materiaalit ja varusteet: A-kokoiset albumiarkit - 4 kpl jokaiselle lapselle; vesipurkit - sippy; guassi eri väriä; kynttilä; 2 harjaa - paksu ja ohut (kapea ja leveä); kosteuspyyhkeet; leveät lautaset, kannettava tietokone, näyttö, projektori.

Visuaalinen materiaali: arkku, perunastensiili, diaesitys, kirje.

Oppitunnin kulku.

1. Johdanto:

Rauhallinen musiikki soi, opettaja lasten kanssa astuu sisään musiikki sali lopettaa.

Kouluttaja: Hei kaverit!

Lapset: Hei!

Sitten opettaja kehottaa lapsia seisomaan ympyrässä, liittymään käsiin, hymyilemään toisilleen ja luomaan hyvän tuulen.

Kouluttaja:

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään,

Olet ystäväni ja minä olen ystäväsi!

Pidetään käsiä yhdessä

Ja hymyillään toisillemme!

Lapset toimivat tekstin mukaan.

Kouluttaja: Hyvin tehty kaverit, tulkaa nyt lähemmäs minua, kerron teille nyt jotain. Tänään, kun astuin ryhmään, yhtäkkiä tuulesta avautui ikkuna ja kirje lensi sisään. Tässä se on (opettaja näyttää kirjeen lapsille)... Nyt avataan se ja luetaan keneltä se on...

Lapset: Joo.

Kouluttaja: Ja sinä, kuuntele tarkkaan.

Opettaja avaa kirjeen, ja Mestari - Lyijykynä ilmestyy näytölle. Äänikirjain soi Mestarin äänellä - kynä. Lapset kuuntelevat.

"Hei pienet taiteilijani. Olen Mestari - Lyijykynä, kutsun sinut keijumaahan « Risovandia» ... Löydät sieltä paljon mielenkiintoista. Elämme siinä - hyviä velhoja, fidgets juoksee pitkin katujamme - siveltimet, lyijykynät ylpeänä. Mielestämme sinun on mielenkiintoista vierailla maassamme. Ystävälliset velhosi"

Kouluttaja: Ihmettelen, millainen maa se on « Risovandia» ? Miksi sitä kutsutaan?

Vastauksetlapset.

Kouluttaja: Kaverit, haluatko tulla pieniksi velhoiksi ja tehdä ihmeitä?

Vastauksetlapset.

Kouluttaja: Suljetaan sitten silmämme ja sanotaan taikuutta loitsu:

"Top - top Clap - taputtaa,

Käänny itsesi ympäri

Muutu pieneksi velhoksi."

Maaginen musiikki soi, valot sammuvat. Kun valo syttyy, näkyviin tulee taikakorkit.

Kouluttaja: Katso, mitä meillä on?

Vastauksetlapset.

Kouluttaja: Tule, laitamme ne päälle.

Lapset käyttävät taikalakkia, samoin opettaja.

Kouluttaja: Joten meistä tuli velhoja, ja kutsun sinut menemään taikamaa Risovandia. Sinä olet valmis?

Vastauksetlapset.

Näyttöön tulee kuva suljetusta ovesta.

Kouluttaja: Päästäksesi Risovandian taianomaiseen maahan, sinun on avattava tämä ovi. Ja tämän oven avaimet ovat taikasormesi, leikitäänpä niillä.

Sormivoimistelu

Ovessa on lukko (sormien rytminen kytkentä lukossa)

Kuka sen voisi avata?

Vedetty (kädet ojentuvat sivuille)

Kierretty (sormien pyörivät liikkeet poispäin sinusta)

Koputettu (kämmenten tyvet hakkaavat toisiaan vasten)

Ja avasi (sormet auki).

Kouluttaja: Katso, se ei avaudu, yritetään uudelleen.

Lapset toistavat sormivoimistelua uudelleen.

Kouluttaja: Katso, ovi on avautunut.

2. Pääosa:

Näyttöön tulee dia, jossa on avoin ovi, jonka takana lapset eivät näe värillistä kukkaniittyä.

Kukkien diakuva ilmestyy näytölle, ei värillistä.

Kouluttaja: Katso, löysimme itsemme lumoutetulta niityltä, eikö se ole kaunista, surullista, valkoista? Autetaan niitty muuttumaan kirkkaaksi, upeaksi, todella maagiseksi. Väritetäänkö se?

Vastauksetlapset.

Opettaja kehottaa lapsia tulemaan pöydän ääreen, jossa he ovat guassimaalit, A - 4 -kokoisia paperiarkkeja, kynttilöitä, siveltimiä, vesipurkkeja - sippy, lautasliinat.

Kouluttaja: Ja jotta glade muuttuisi kirkkaaksi ja todella maagiseksi, kutsun sinut pöytään, tällä pöydällä meillä on kaikki tehdä ihme. Sinun on otettava paperiarkki, piirrettävä siihen kukkia, ruohoa, erilaisia ​​vikoja kynttilällä ja peitettävä koko arkki maalilla (kuvat näkyvätmaalattu kynttilällä) .

Opettaja näyttää lapsille, kuinka tämä tehdään.

Kouluttaja: Kokeile nyt.

Lapset ottavat lakanat, maalaavat niille kynttilällä ja peittävät koko arkin maalilla.

Kouluttaja: Kerro meille, mitä sinulla on aukiolla?

Lasten vastaukset: Kukat.

Kouluttaja: Ja mitä ne ovat?

Näytölle ilmestyy kukkaalue, mutta jo värillisenä.

Kouluttaja: Katso raivaustamme, pettynyt, ja kukat, perhoset ja aurinko ilmestyivät sille. Meidän on aika jatkaa eteenpäin, noustaan ​​ylös ja mennään.

Fyysinen minuutti.

Alas radalla, alas radalla

Ajetaan oikealla jalalla (hyppää päälle oikea jalka)

Ja samalla tiellä

Ajetaan oikealla jalalla (pomppii oikealle jalalle)

Juoksemme polkua pitkin

Juoksemme nurmikolle (juoksu paikallaan)

Nurmikolla, nurmikolla

Hyppäämme kuin puput (hyppää molemmilla jaloilla)

Lopettaa. Levätään vähän

Ja mennään taas jalkaan (kävely paikalla).

Näyttöön tulee kuva rinnasta.

Kouluttaja: Katso, mikä se on?

Vastauksetlapset.

Kouluttaja: Aivan oikein, lapset, tämä on taikalaatikko. Haluatko avata sen?

Vastauksetlapset.

Kouluttaja: Katsotaan mitä siellä on.

Opettaja avaa arkun, yllättyy ja ottaa perunoista tehdyt postimerkit.

Kouluttaja: Ja tämä peruna on poikkeuksellinen, sillä voi piirtää. Ja tiedän jopa mitä perunoilla voi piirtää. Suosittelen tekemään postikortteja ystävillesi.

Katsokaa raivaamista, hauskat pienet ihmiset ovat valmistaneet sinulle työpaikkoja. Istutaan pöytiin ja tehdään ihmeitä. Otamme taikaesineen, kastamme sen minkä tahansa väriseen maaliin ja teemme tulosteen paperiarkille, ja nyt kokeilet sitä itse. Nyt piirretään postikortti, ota vanupuikko, kasta se maaliin ja voit piirtää postikortin reunaan aaltoilevia linjoja, tai osoita, siksakkia, kuka tykkää mistäkin. Tässä on joitain taianomaisia ​​lahjoja, joita saimme, anna minun auttaa sinua tuomaan ne. Meidän on aika palata. Seisotaan ympyrässä ja sanotaan taikaloitsu ja palataan päiväkotiin ja tullaan tavallisiksi lapsiksi.

Musiikki kuulostaa taianomaiselta, lapset ja opettaja sanovat taikuuden.

Kouluttaja:

"Top - Top Clap - Clap

Käänny itsesi ympäri

Ja muuttua lapsiksi."

3. Viimeinen osa:

Kouluttaja: Joten palasimme päiväkotiin.

Kouluttaja: Kaverit, missä olemme olleet? Mitä me siellä teimme? Mistä pidit enemmän? Mitä sinä muistat? Kerro minulle, piditkö matkastamme? (jos kyllä, taputa, jos ei, niin tallaa).

Master - Pencil tulee näyttöön.

Mestari - lyijykynä: Ja pidin matkustamisesta kanssasi niin paljon, että haluan palkita sinut erinomaisista tiedoistasi ja taidoistasi korkeimmalla palkinnolla upea maa Risowandias - maagiset värityssivut (tai taikasiveltimiä)... Kaikille Kiitos paljon!

Kouluttaja: Kaverit, kiittäkäämme kynämestaria niin upeista lahjoista.

Lapset: Kiitos.

Kouluttaja: No, tähän matkamme ja ammattimme päättyivät. Hyvin tehty, kaverit, kaikki yrittivät, vaikka jokin ei toiminutkaan.

Esikoulun valmisteluryhmä

Aihe: Piirustus

Teema: Värien maailma

Ohjelman tehtävät:

Tutustuttaa lapsille kynän, siveltimen, paperin tarkoitukseen;

Edistää halua maalata;

Opettaaksesi pitämään sivellintä oikein, käytä palettia, piirrä maalia, kosketa arkin pintaa siveltimellä;

Materiaali: maalit, siveltimet, paletit, paperi .

Oppitunnin kulku

Harjasi ilman pelkoa

Hän uppoaa maaliin

Sitten maalatulla siveltimellä

Albumissa johdattaa sivujen läpi (Brush)

Kun muinainen mies alkoi maalata, hänellä ei tietenkään ollut mitään työkaluja. Hän veistoi hahmot kivikirves, maalattu savella, kivellä. Ensin soitin oli omat sormet, sitten keppi, ruohokimppu. Harjan keksimisen aiheutti todennäköisesti linnun höyhen. Ja tänään muutama kansan käsityöläisiä käytä maalaamiseen hanhen sulkaa. Kun tämän päivän tupsun "isoäiti" ilmestyi, se oli ulkonäöltään mitätön. Maalaukseen käytettiin tikkuun sidottua jouhiä. Se oli kuitenkin jo tupsu.

2 .Jos hio sitä,

Piirrä mitä haluat:

Aurinko, meri, vuoret, ranta.

Mikä tämä on? (Lyijykynä)

Sanat "lyijykynä" tulevat turkkilaisista sanoista "kara" - musta ja "tash" - kivi. Ennen vanhaan ei ollut kyniä kuten nyt. Koululaiset kirjoittivat liidulla tai lyijyllä, taiteilijat hopeatikulla. Se laitettiin nahkaputkeen, ja kun se pesty pois, iho leikattiin putkeksi ja tikku teroitettiin.

3 ... Yöpyä kapeassa talossa

Monivärisiä lapsia.

Päästä se vain luontoon -

Siellä missä oli tyhjyyttä

Katsos, kaunotar! (Värikynät)

Värillisiä pigmenttejä käytetään kynien valmistukseen.

Värikkäät sisarukset

Meillä on tylsää ilman vettä.

He katsovat sinua

He todella haluavat piirtää. (maalit)

Kauan sitten, tuhansia ja tuhansia vuosia sitten, kun primitiivisiä ihmisiä asui maan päällä, joku kerran otti savea käsiinsä ja huomasi, että se jättää rasvaisen jäljen pintaan ja sillä voi maalata. monet kivikaiverruksia ensimmäiset taiteilijat maan päällä tekivät sen tällä materiaalilla. Huomattuaan, että savi ja jotkut kasvit antavat erilaisia ​​värejä, muinaiset soturit alkoivat tehdä itselleen sotamaalia kasvoilleen ja ruumiilleen. Myöhemmin naiset alkoivat käyttää kasviperäisiä aineita kosmeettisina väriaineina.

Vesivärit ovat veteen liukenevia maaleja. Ne ovat läpinäkyviä.

4.Pöyhkeä

5. Tekniset tiedot.

Selitä lapsille harjalla työskentelyn perussäännöt:

A) Älä jätä harjaa veteen

B) Huuhtele harja työn jälkeen

6. Itsenäinen työskentely

Haluttaessa lapset jaetaan alaryhmiin (yksi toimii lyijykynällä, toinen maaleilla) ja piirrä "KESÄ"

7. Oppitunnin yhteenveto