प्रशिक्षण केंद्र में दूरस्थ शिक्षा के लिए कार्यक्रम। आधुनिक आईसीटी का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा का संगठन

किसी कंपनी में एलएमएस बनाने के चरण। दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का संगठन। सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर। शिक्षण सामग्री।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के घटक

एलएमएस को व्यवस्थित करने के लिए आपको चाहिए:

• दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का संगठन।दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, एक शैक्षिक प्रशासन बनाना, समूहों का गठन, पाठ्यक्रम विकास, शिक्षकों की नियुक्ति, एक कक्षा अनुसूची बनाना, संचार, प्रशिक्षण, परीक्षण, ज्ञान मूल्यांकन आदि की प्रक्रियाओं को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

शैक्षिक प्रशासन कार्मिक सेवा या कंपनी के प्रशिक्षण केंद्र के भीतर एक संरचनात्मक इकाई है जो दूरस्थ शिक्षा की प्रक्रिया सुनिश्चित करती है: ये कर्मचारी (प्रशिक्षक, प्रशासक, प्रबंधक) हैं जो समूह बनाते हैं, प्रशिक्षण परिणामों का विश्लेषण करते हैं, एक कार्यक्रम तैयार करते हैं, आदि।

• सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर(खुद का या किराए का)। व्यवस्थित करने के लिए दूर - शिक्षणऔर कक्षाएं शुरू करने के लिए, कंपनी को एक विशेष की आवश्यकता है सॉफ़्टवेयरविशेष उपकरण (सर्वर) पर स्थापित।

उपकरण - नेटवर्क एक्सेस के साथ समर्पित सर्वर। सर्वर आपके संगठन का हो सकता है और आपके क्षेत्र में स्थित हो सकता है। या इसे किसी प्रदाता से किराए पर लिया जा सकता है।

इसके अलावा, 40 - 70 वर्ग मीटर क्षेत्रफल वाला एक नियमित शैक्षिक कक्ष (सभागार, कक्षा) होना पर्याप्त है। छात्रों के व्यक्तिगत और समूह पाठों के लिए विंडोज़-98/एक्सपी/2000 ओएस और मानक एमएस ऑफिस पैकेज के साथ ट्यूटोरियल, टीवी, टेलीफोन, दो या तीन कंप्यूटर (पेंटियम क्लास और उच्चतर) आयोजित करने के लिए मी।

दूरस्थ शिक्षा में छात्र तक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम पहुंचाने के विभिन्न रूप शामिल हैं, लेकिन आज सबसे आधुनिक और प्रभावी वितरण पद्धति इंटरनेट है।

इंटरनेट पर काम करने और सर्वर का उपयोग करने के लिए, बस अपने किसी कंप्यूटर पर एक मॉडेम स्थापित करें और इसे टेलीफोन लाइन से कनेक्ट करें। ये सभी उपकरण आम तौर पर नियमित आमने-सामने शिक्षण में उपयोग किए जाते हैं। स्व-अध्ययन के लिए छात्र के पास एक कंप्यूटर और एक टेलीफोन (उपयोग करने में सक्षम) होना चाहिए।

• शिक्षण सामग्री(पाठ्यक्रम) प्रयुक्त एलएमएस के अनुरूप प्रारूप में। एक नियम के रूप में, एलएमएस उन पाठ्यक्रमों का समर्थन करता है जो दूरस्थ शिक्षा प्रणालियों (एससीओआरएम, आदि) के साथ बातचीत के लिए अंतरराष्ट्रीय मानकों का अनुपालन करते हैं। पाठ्यक्रमों को तैयार-तैयार खरीदा जा सकता है, लेकिन एक अधिक प्रभावी समाधान उन कार्यक्रमों और प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के आधार पर पाठ्यक्रम विकसित करना है जिसे कंपनी पूर्णकालिक मोड में सफलतापूर्वक संचालित करती है।

बुनियादीदूरस्थ शिक्षा प्रणाली के घटक

वे कंपनी की आवश्यकताओं और आपूर्तिकर्ता से इस मॉड्यूल की उपलब्धता के आधार पर वैकल्पिक हो सकते हैं

1. दूरस्थ और मिश्रित शिक्षा के आयोजन के लिए मंच. इसकी मदद से, एक कंपनी भूमिकाओं को कॉन्फ़िगर और वितरित कर सकती है, समूह और प्रशिक्षण योजनाएं बना सकती है, सिंक्रोनस (चैट रूम, वीडियो सेमिनार) और एसिंक्रोनस मोड में प्रशिक्षण आयोजित कर सकती है, प्रशिक्षण परिणामों की निगरानी कर सकती है, रिपोर्ट, ऑर्डर तैयार कर सकती है और डेटाबेस के साथ एकीकृत कर सकती है।
2. शैक्षिक सामग्री प्रबंधन प्रणाली.इस मॉड्यूल का उपयोग करके, एक कंपनी विकास प्रक्रियाओं की योजना बना सकती है, संसाधन आवंटित कर सकती है और किए जा रहे कार्य को नियंत्रित कर सकती है।
3. सूचना पोर्टल प्रबंधन प्रणाली.यह मॉड्यूल आपको एक एकीकृत कॉर्पोरेट सूचना स्थान बनाने की अनुमति देता है, समस्या को सुलझानाकर्मचारियों के बीच सूचना और संचार, व्यक्तिगत खातों और संरचनात्मक प्रभागों के कार्यालयों का निर्माण
4. इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम, परीक्षण, प्रशिक्षण, अभ्यास के निर्माता।यह मॉड्यूल प्रशिक्षण पाठ्यक्रम और व्यक्तिगत शैक्षिक वस्तुएं (परीक्षण, प्रशिक्षण, कार्यशालाएं, सिमुलेटर) बनाना संभव बनाता है।
5. संगठन उपकरण सहयोगऔर ऑनलाइन प्रशिक्षण।इस मॉड्यूल का उपयोग करके, एक कंपनी न्यूनतम समय और वित्तीय लागत के साथ वेबिनार, वेब सम्मेलन, रिपोर्ट, व्याख्यान, शैक्षिक सेमिनार और प्रशिक्षण आयोजित कर सकती है, ऑनलाइन बैठकें और प्रस्तुतियां, वार्ता, बैठकें, रैलियां और अन्य कार्यक्रम आयोजित कर सकती है। यह दूरस्थ शिक्षा विकल्पों में सबसे सरल और सबसे समझने योग्य विकल्प है।

ये मुख्य, सबसे आम मॉड्यूल हैं। उनके अलावा, कुछ विशिष्ट कार्य भी हैं, जो कुछ कार्यों को करने के लिए "अनुरूप" हैं, उदाहरण के लिए, "इलेक्ट्रॉनिक डीन का कार्यालय" या कार्मिक प्रमाणन और मूल्यांकन के लिए एक मॉड्यूल।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के घटकों का विशिष्ट सेट कंपनी में दूरस्थ शिक्षा के आयोजन के लक्ष्यों और पहले से स्थापित सॉफ़्टवेयर के साथ एकीकरण के संभावित तरीकों पर निर्भर करता है।

किसी उद्यम में दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के निर्माण के चरण

• एलएमएस घटकों की आवश्यकता का सर्वेक्षण और विश्लेषण, इष्टतम विन्यास बनाने के लिए। सर्वेक्षण और विश्लेषण आवश्यक है क्योंकि प्रत्येक कंपनी की अपनी विशिष्टताएं और आवश्यकताएं होती हैं: छात्रों की क्षेत्रीय दूरस्थता, प्रशिक्षण लागत को कम करने की आवश्यकता, कॉर्पोरेट मानकों की उपस्थिति और अद्वितीय ज्ञान जिसे संरक्षित और स्थानांतरित किया जाना चाहिए, और अंत में, प्रशिक्षण हो सकता है। व्यावसायिक और गैर-लाभकारी गतिविधियों का विषय। संगठन की विशिष्टताओं के आधार पर, समाधान काफी भिन्न हो सकते हैं।
• मौजूदा तकनीकी और संगठनात्मक बुनियादी ढांचे का आकलन।कुछ संगठनों के लिए, एकमात्र समाधान अपना स्वयं का सर्वर स्थापित करना और अपने स्वयं के तकनीकी सहायता कर्मचारी रखना हो सकता है; अन्य संगठनों के लिए, सबसे अच्छा समाधान एक सर्वर और सॉफ़्टवेयर किराए पर लेना या सामान्य तौर पर, किसी कॉर्पोरेट वेबसाइट पर पाठ्यक्रम प्रकाशित करना होगा।
• सहायक कंपनी के भीतर होने वाली व्यावसायिक प्रक्रियाओं का विवरण।यह उद्यम प्रबंधन को सीखने की प्रक्रिया पर स्पष्टता और पूर्ण नियंत्रण प्रदान करेगा, जिससे उसे परिस्थितियों के आधार पर गतिविधियों का आसानी से विस्तार या अनुकूलन करने की अनुमति मिलेगी।
• व्यवहार्यता अध्ययन का विकास.व्यवहार्यता अध्ययन (टीईएस) आपको एलएमएस कार्यान्वयन परियोजना की भुगतान अवधि का अनुमान लगाने की अनुमति देता है और निर्णय लेने की सुविधा प्रदान करता है। यह चरण तब आवश्यक है जब एलएमएस के कार्यान्वयन की आर्थिक दक्षता को उचित ठहराना और साबित करना आवश्यक हो।
• अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रशासन के काम के लिए दस्तावेजों के एक सेट का गठन(बयान, सूचियाँ, रिपोर्ट, आदि)। यह उन संगठनों के लिए महत्वपूर्ण है जिनके पास अपना शैक्षिक प्रशासन नहीं था और पहली बार इस मुद्दे का सामना कर रहे हैं।
• सॉफ़्टवेयर और हार्डवेयर कॉम्प्लेक्स के इष्टतम कॉन्फ़िगरेशन का निर्माण।प्रत्येक संगठन की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं और उन सभी के लिए मूल्य-गुणवत्ता अनुपात के संदर्भ में सॉफ़्टवेयर मॉड्यूल और हार्डवेयर का इष्टतम कॉन्फ़िगरेशन ढूंढना संभव है।
• दूरस्थ या मिश्रित शिक्षा में चरणबद्ध परिवर्तन के लिए प्रौद्योगिकी का विकास. यदि किसी उद्यम में सीखने की प्रक्रिया लंबे समय से स्थापित है, और दूरस्थ शिक्षा गतिविधियों की निरंतरता और विकास है, तो दूरस्थ शिक्षा शुरू करना आवश्यक है ताकि पहले से स्थापित संरचना और अभ्यास को नष्ट न किया जाए।
• एसडीओ में काम करने के लिए कर्मचारियों को प्रशिक्षण देना।एक नई व्यावसायिक प्रक्रिया, नया सॉफ्टवेयर - इनमें से कोई भी प्रशिक्षण के बिना ठीक से काम नहीं करेगा।

"मुफ़्त पनीर" के बारे में - या "भुगतान करें और शांति से सोएं" क्यों बेहतर है?

क्यों "भुगतान किया गया" एलएमएस "मुफ़्त" या "कंजूस दो बार भुगतान करता है" से बेहतर है (प्रतिबंधों की सूची जो मूडल और अन्य "मुफ़्त" एलएमएस चुनने वाली कंपनियों को सामना करना पड़ेगा)

1. मूडल कार्यक्षमता में रूसी कानून और इसकी तत्काल संभावनाओं की इन आवश्यकताओं और विशिष्टताओं को शामिल नहीं किया गया है और न ही इसका समर्थन किया गया है - ऋण प्रणालीप्रशिक्षण, अर्थात्, वे कंपनियाँ जिनके लिए प्रशिक्षण है: यह एक व्यवसाय है, ये प्रणालियाँ काम शुरू होने से पहले ही एक मौलिक दुर्गम सीमा उत्पन्न करती हैं, और इस कमी को बाद में ठीक नहीं किया जा सकता है या "ट्वीक" नहीं किया जा सकता है।
2. मूडल कार्यक्षमता में शैक्षिक पोर्टल के विकास और विकास के लिए एक भी केंद्रीकृत तकनीक शामिल नहीं है
3. मूडल की कार्यक्षमता में शैक्षिक प्रशासन, डीन के कार्यालय, विभाग के स्तर के अनुरूप प्रबंधन का स्तर शामिल नहीं है - केवल शिक्षक द्वारा प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का प्रबंधन शामिल है। इसका मतलब यह है कि सीखने का विश्लेषण प्राप्त करना कठिन होगा।
4. Moodle कार्यक्षमता में तथाकथित तैयारी के लिए उपकरण शामिल नहीं हैं। मामले - ऑफ़लाइन प्रशिक्षण मॉड्यूल।
5. कम प्रवेश मूल्य के साथ मूडल को चुनने से, कंपनी को कार्यान्वयन विफलता के उच्च जोखिम का सामना करना पड़ता है - क्योंकि कोई भी कार्यान्वयन उन लोगों का अनुभव है जो इसे करते हैं। यह आपके स्वयं के दंतचिकित्सक होने जैसा है।
6. केवल मुफ़्त चीज़ है... कार्यान्वयन की अंतिम लागत एक वाणिज्यिक प्रणाली से भी अधिक हो सकती है क्योंकि (यह अभी भी मौजूद है - केवल एक छिपे हुए रूप में) आपको एक कार्यान्वयन समूह बनाना होगा और इसके संचालन की लागत वहन करनी होगी या आउटसोर्सिंग, आदि एक सादृश्य बनाने के लिए, यह एक अर्ध-तैयार उत्पाद की तरह है - इसे अभी भी कहीं तैयार करने की आवश्यकता है - यानी। एक स्टोव, बिजली खरीदो...
7. कोई भी निकट भविष्य में कार्यान्वयन के परिणामों की गारंटी नहीं देता है - यदि उन्हें लागू करने वाले लोग चले जाते हैं, तो परियोजना के लिए कोई भी जिम्मेदार नहीं है।

लेकिन सब कुछ इतना दुखद नहीं है. सामान्य तौर पर, रूस पहले से ही वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र में पर्याप्त रूप से एकीकृत है, अनुभव जमा हो रहा है, सफलताएँ दिखाई दे रही हैं, और दूरस्थ शिक्षा को अब विदेशी नहीं माना जाता है। इसके अलावा, सूचना प्रौद्योगिकियां रोजमर्रा की वास्तविकता बन रही हैं और रूसियों के जीवन में उनके प्रवेश का स्तर पहले से ही पूरी तरह से उपयोग करने के लिए पर्याप्त है आधुनिक तरीकेप्रशिक्षण।

आधुनिक परिस्थितियाँ सुचना समाजरूस में हो रहे दूरसंचार के विकास के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों, विधियों और प्रौद्योगिकियों की आवश्यकता है, और विशेष रूप से शिक्षा जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्र में। पिछले तीन दशकों में, आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग शैक्षिक और सूचना संस्कृति की एक वैश्विक घटना बन गया है, जिसने दुनिया भर के कई देशों में शिक्षा के दृष्टिकोण को बदल दिया है। हमारे देश में, पिछले दशक में ही सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का गहन विकास हुआ है, लेकिन वे पहले से ही शिक्षा के पारंपरिक रूपों के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में आत्मविश्वास से अपना स्थान हासिल करना शुरू कर चुके हैं। उनमें से, हम तेजी से दूरस्थ शिक्षा के बारे में बात करना शुरू कर रहे हैं, जो सबसे निःशुल्क और में से एक है सरल तरीकेप्रशिक्षण।

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पूर्व दर्शन:

रसायन विज्ञान में दूरस्थ शिक्षा का संगठन।

तात्यानिना ओक्साना रफ़ीकोवना,

सेराटोव के म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन लिसेयुम नंबर 15 में रसायन विज्ञान के शिक्षक

सूचना समाज की आधुनिक परिस्थितियों, रूस में हो रहे दूरसंचार के विकास के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों, विधियों और प्रौद्योगिकियों की आवश्यकता होती है, और विशेष रूप से शिक्षा जैसे महत्वपूर्ण क्षेत्र में। पिछले तीन दशकों में, आधुनिक तकनीकी साधनों का उपयोग शैक्षिक और सूचना संस्कृति की एक वैश्विक घटना बन गया है, जिसने दुनिया भर के कई देशों में शिक्षा के दृष्टिकोण को बदल दिया है। हमारे देश में, पिछले दशक में ही सूचना शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का गहन विकास हुआ है, लेकिन वे पहले से ही शिक्षा के पारंपरिक रूपों के साथ-साथ शैक्षिक प्रक्रिया में आत्मविश्वास से अपना स्थान हासिल करना शुरू कर चुके हैं। उनमें से, हम तेजी से दूरस्थ शिक्षा के बारे में बात करना शुरू कर रहे हैं, जो सबसे निःशुल्क और सरलतम शिक्षण विधियों में से एक है। दूरस्थ शिक्षा के विकास को यूनेस्को के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों "सभी के लिए शिक्षा", "आजीवन शिक्षा", "सीमाओं के बिना शिक्षा" के प्रमुख क्षेत्रों में से एक माना जाता है।
दूरस्थ शिक्षा, सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का एक तरीका है, जो आधुनिक सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर आधारित है, जो शिक्षक और छात्र के बीच सीधे संपर्क के बिना दूरी पर सीखने की अनुमति देती है। दूरस्थ शिक्षा तकनीक इस तथ्य में निहित है कि सामग्री के आत्मसात पर प्रशिक्षण और नियंत्रण इंटरनेट कंप्यूटर नेटवर्क, ऑन-लाइन और ऑफ-लाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके होता है।

रसायन विज्ञान पढ़ाने की इस पद्धति की आवश्यकता विभिन्न कारकों के कारण है, जिनमें शामिल हैं:

1. छात्रों और शिक्षकों के बीच परस्पर संवाद की आवश्यकता;
2. उन बच्चों के साथ काम करना जो विकलांग हैं या अक्सर बीमार रहते हैं;
3. पत्राचार (एक्सटर्नशिप) अध्ययन के रूप में;
4. परियोजनाओं और अनुसंधान कार्यों का कार्यान्वयन;
5. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें (उन्नत स्तर के व्यक्तिगत अतिरिक्त कार्य);
6. दोहराव के लिए रोमांचक कार्य (वर्ग पहेली, पहेलियाँ, आदि)।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ कई महत्वपूर्ण शैक्षणिक समस्याओं को हल करना संभव बनाती हैं:

1. एक शैक्षिक स्थान बनाना;
2. छात्रों में संज्ञानात्मक स्वतंत्रता और गतिविधि का गठन;
3. आलोचनात्मक सोच का विकास, सहनशीलता, विभिन्न दृष्टिकोणों पर रचनात्मक चर्चा करने की इच्छा।

दूरस्थ शिक्षा कंप्यूटर और दूरसंचार नेटवर्क के उपयोग पर आधारित है। कंप्यूटर संचार दूरियों की समस्या को खत्म करता है और शिक्षक और छात्र के बीच संचार को अधिक कुशल बनाता है। सूचना प्रौद्योगिकी के आधुनिक साधन शिक्षण में सामग्री प्रस्तुत करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करना संभव बनाते हैं: मौखिक और आलंकारिक (ध्वनि, ग्राफिक्स, वीडियो, एनीमेशन)। दूरस्थ शिक्षा की प्रक्रिया में निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:

1. ईमेल (का उपयोग करके) ईमेलशिक्षक और छात्र के बीच संचार स्थापित किया जा सकता है: शैक्षिक कार्य और सामग्री भेजना, शिक्षक और शिक्षक से प्रश्न भेजना, पत्राचार के इतिहास पर नज़र रखना);
2. टेलीकांफ्रेंस (वे अनुमति देते हैं: छात्रों के बीच एक सामान्य चर्चा आयोजित करना शैक्षणिक विषय; एक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित किया जाना चाहिए जो चर्चा का विषय बनाता है और सम्मेलन में प्राप्त संदेशों की सामग्री की निगरानी करता है; प्राप्त संदेश देखें; अपने स्वयं के पत्र (संदेश) भेजें, इस प्रकार चर्चा में भाग लें);
3. डेटा अग्रेषण (एफटीआर सर्वर सेवाएं);
4. हाइपरटेक्स्ट वातावरण (डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू - सर्वर जहां एक शिक्षक शैक्षिक सामग्री पोस्ट कर सकता है, जिसे हाइपरटेक्स्ट के रूप में व्यवस्थित किया जाएगा। हाइपरटेक्स्ट आपको सामग्री की संरचना करने की अनुमति देता है, शैक्षिक सामग्री के लिंक लिंक (हाइपरलिंक) अनुभाग जो एक दूसरे को स्पष्ट और पूरक करते हैं। डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू में - दस्तावेज़ आप न केवल पाठ्य, बल्कि ग्राफिक, साथ ही ऑडियो और वीडियो जानकारी भी पोस्ट कर सकते हैं);
5. वैश्विक इंटरनेट के संसाधन (वैश्विक डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू नेटवर्क के संसाधन, हाइपरटेक्स्ट के रूप में व्यवस्थित, सीखने की प्रक्रिया में समृद्ध चित्रण और संदर्भ सामग्री के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं);
6. वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग।

हालाँकि, इस प्रकार के प्रशिक्षण का वादा स्पष्ट है: शिक्षक छात्रों के साथ संवाद करने का अवसर रखते हुए व्याख्यान दे सकते हैं या छात्रों के साथ "लाइव" कक्षाएं संचालित कर सकते हैं। यह प्रथा यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका में बहुत लोकप्रिय है, जहां दूरसंचार चैनलों के माध्यम से वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग आयोजित करने की तकनीकी समस्याएं हल हो गई हैं)।

में से एक आशाजनक दिशाएँदूरस्थ शिक्षा का विकास सूचना प्रौद्योगिकी और उन्नत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के विचारों की परस्पर क्रिया है। आज हम सीखने को केवल एक शिक्षक से एक छात्र तक ज्ञान स्थानांतरित करने की प्रक्रिया के रूप में, आवश्यक ज्ञान और कौशल विकसित करने की प्रक्रिया के रूप में नहीं मान सकते हैं, हालांकि, निश्चित रूप से, उल्लिखित तत्व शैक्षिक प्रक्रियापूरी तरह से इनकार नहीं किया गया है. दूरस्थ शिक्षा को आसानी से शैक्षिक पाठ्यक्रम में एकीकृत किया जाता है जो उपयोग किए जाने वाले शैक्षणिक दृष्टिकोण के स्तर के संदर्भ में सबसे सरल है।
रिमोट मोड में आप शैक्षिक सामग्री भेज सकते हैं। साथ ही, दूरसंचार चैनलों के माध्यम से न केवल पाठ्य सूचना, बल्कि वीडियो सामग्री भी प्रसारित करना संभव है। छात्रों के लिए परीक्षणों और नियंत्रण प्रश्नों की एक प्रणाली के माध्यम से शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर को नियंत्रित करना भी मुश्किल नहीं है। इन उद्देश्यों के लिए, कंप्यूटर परीक्षण और परिणाम प्रसंस्करण प्रणालियों का उपयोग किया जा सकता है। साथ ही, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से दूरस्थ शिक्षा के तत्वों को शिक्षा के नवीन रूपों में सफलतापूर्वक लागू किया जा सकता है।

दूरस्थ शिक्षा में आधुनिक दूरसंचार सीखने का एक इंटरैक्टिव तरीका प्रदान करता है। विद्यार्थी को शीघ्रता से संवाद करने का अवसर दिया जाता है,
और शिक्षक - उसके काम को सही करने और उसकी निगरानी करने के लिए। छात्र सामग्री के अध्ययन की अपनी गति चुन सकता है (उसके अनुसार काम कर सकता है)। व्यक्तिगत कार्यक्रम, सामान्य पाठ्यक्रम कार्यक्रम के अनुरूप, जो शिक्षा के उन्नत स्तर वाले माध्यमिक शैक्षणिक संस्थानों में बहुत महत्वपूर्ण है: विशेष स्कूल, व्यायामशाला, लिसेयुम, आदि)।
दूरस्थ शिक्षा में संचार की संवादात्मक शैली और परिचालन संचार के कारण, सीखने की प्रक्रिया को व्यक्तिगत बनाने का अवसर खुलता है। स्थिति के आधार पर, शिक्षक छात्र के अनुरोधों का तुरंत जवाब दे सकता है, लचीली, व्यक्तिगत शिक्षण विधियों को लागू कर सकता है, और शैक्षिक सामग्री के अतिरिक्त छात्र-उन्मुख ब्लॉक की पेशकश कर सकता है। शिक्षक के साथ परामर्श के लिए आवंटित समय कभी-कभी पर्याप्त नहीं होता है, इसलिए छात्र और शिक्षक के लिए इंटरनेट के माध्यम से संवाद करना और उभरते मुद्दों को हल करना बहुत सुविधाजनक होता है।
लेकिन दूरस्थ शिक्षा के लिए जिम्मेदारी, समय प्रबंधन की क्षमता, कार्य करने में स्वतंत्रता आदि जैसे गुणों की आवश्यकता होती है। - वह सब कुछ जो एक वयस्क के लिए आवश्यक है। इसलिए, माता-पिता को सीखने की प्रक्रिया में शामिल होना चाहिए। इसके अलावा, इन वयस्कों की भागीदारी के लिए तकनीकी या व्यावसायिक ज्ञान या कौशल की आवश्यकता नहीं होती है। उन्हें बच्चे की गतिविधियों में गहरी रुचि दिखानी चाहिए, उससे उसकी गतिविधियों के बारे में बात करनी चाहिए, उसे स्कूल का समय न चूकने, कठिनाइयों के सामने हार न मानने और उसकी सफलताओं पर खुशी मनाने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। स्कूल में दूरस्थ शिक्षा का उपयोग करके आप अच्छे परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।
सूचना प्रौद्योगिकी का न केवल शैक्षिक प्रक्रिया (पाठों में, पद्धतिगत कार्यों में) में, बल्कि पाठ्येतर कार्यों में भी बहुत महत्व है:

1. दूरस्थ विशेष प्रशिक्षण का उपयोग करें;
2. बनाएं रचनात्मक कार्य, पोर्टफोलियो, एक वेबसाइट विकसित करना;
3. दूरस्थ प्रतियोगिताओं और परियोजनाओं में भाग लें;
4. स्कूल पत्रिका में एक छात्र पृष्ठ बनाएं (छात्रों और शिक्षकों के लिए);
5. दूरस्थ पाठ्यक्रमों पर अध्ययन;
6. एकीकृत राज्य परीक्षा (USE) की तैयारी के लिए उपयोग करें।

निस्संदेह, दूरस्थ शिक्षा के अपने फायदे हैं। यह मदद करता है:

1. शारीरिक रूप से अक्षम लोगों का अध्ययन करना, जिनमें व्यक्तिगत गुण और असाधारण विशेषताएं हों;
2. छात्रों की मनोवैज्ञानिक समस्याओं का समाधान करें;
3. समय और स्थान के प्रतिबंध और समस्याओं को दूर करें;
4. अपनी शक्तियों का सही आकलन और गणना करें, अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें;
5. छात्रों और शिक्षकों के संचार क्षेत्र का विस्तार करें;
6. सृजन करने की अपनी क्षमता प्रदर्शित करें, कल्पना करने, आविष्कार करने, सृजन करने की आवश्यकता का एहसास करें।

आशाजनक क्षेत्रों में से एक स्कूल शिक्षकों द्वारा दूरस्थ शिक्षा का विकास है। हालाँकि, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि दूरस्थ शिक्षा के लिए शैक्षिक सामग्री के सावधानीपूर्वक चयन, शैक्षिक सामग्री के राज्य मानक और आवश्यकताओं के साथ इसके समन्वय की आवश्यकता होती है। प्रवेश परीक्षाविश्वविद्यालयों के लिए, बहु-स्तरीय संरचनात्मक संगठनशैक्षिक सामग्री. रसायन विज्ञान में दूरस्थ शिक्षा के तरीकों को प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के रूप में विकसित किया गया है। सैद्धांतिक ब्लॉक में न केवल विषय की एक व्यापक और संक्षिप्त प्रस्तुति शामिल है, बल्कि उपयोग किए गए संदर्भों की एक सूची, सलाह और समस्या समाधान के उदाहरण भी शामिल हैं। यह सामग्री संपूर्ण अध्ययन अवधि के दौरान लगातार साइट के पन्नों पर मौजूद रहती है। इस मामले में, छात्र के लिए काम करने के दो तरीके माने जाते हैं: सक्रिय और परिचयात्मक। परिचयात्मक प्रशिक्षण मानता है कि कोई भी व्यक्ति साइट पर जा सकता है, प्रस्तावित सामग्री की प्रतिलिपि बना सकता है और प्रिंट कर सकता है और आगे के अध्ययन के लिए इसका उपयोग कर सकता है। सक्रिय शिक्षण "शिक्षक-छात्र" कनेक्शन को व्यवस्थित करने, सुझाए गए कार्यों को पूरा करने और उन्हें सत्यापन के लिए ई-मेल द्वारा भेजने पर आधारित है। परीक्षण में भागीदारी स्वैच्छिक है, आपको बस अपना अंतिम नाम और वर्ग बताकर पंजीकरण करना होगा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परीक्षणों में प्रश्न कठिनाई स्तरों के अनुसार वितरित किए जाते हैं और परीक्षण दर परीक्षण अधिक कठिन होते जाते हैं। हालाँकि, समस्याओं को सुलझाने में ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए कुछ प्रश्नों का दोहराव प्रदान किया जाता है। परीक्षणों को 45-60 मिनट के काम के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो उस समय महत्वपूर्ण है जब छात्र पर काम का बोझ हो। छात्र परीक्षण संख्या और उत्तर विकल्प दर्शाते हुए अपना काम ई-मेल द्वारा भेजता है। शिक्षक द्वारा उचित प्रसंस्करण के बाद, परीक्षा परिणाम नोट किया जाएगा इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका. परीक्षण उत्तीर्ण करने की गति छात्र की इच्छा पर निर्भर करती है, और किसी भी समय छात्र को प्रशिक्षण से "कनेक्ट" करना भी संभव है। किसी भी स्थिति में, छात्र को इस प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के विषयों को पूरा करने पर उसकी गतिविधियों का संसाधित परिणाम और संचित अंकों की मात्रा प्राप्त होगी।

दूरस्थ शिक्षा अब हमारे लिए कोई नवीनता नहीं है। विश्व अभ्यास माध्यमिक विद्यालय के वरिष्ठ स्तर और वरिष्ठ कक्षाओं के लिए शिक्षा के दूरस्थ और पूर्णकालिक रूपों को एकीकृत करने की शैक्षणिक और आर्थिक व्यवहार्यता बताता है। यह भविष्य के स्कूल के विकास का पूर्वानुमान है। सीखने के इस मॉडल के साथ, छात्र अपने लिए सुविधाजनक समय पर दूर से कई शैक्षणिक विषयों या कार्यक्रम के अनुभागों या कुछ प्रकार की गतिविधियों का अध्ययन और प्रदर्शन कर सकते हैं।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची:

गुसेव डी.ए. दूरस्थ शिक्षा के लाभों पर नोट्स

पोलाट ई.एस., मोइसेवा एम.वी., पेत्रोव ए.ई. दूरस्थ शिक्षा की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ / एड। ई.एस. पोलाट। - एम., "अकादमी", 2006

वेनडोर्फ-सिसोवा एम.ई. आभासी शैक्षिक वातावरण में शिक्षाशास्त्र: पाठक। एम.: एमजीओयू, 2006. - 167 पी.

आधुनिक दुनिया में, सब कुछ जल्दी से होता है। अक्सर लोगों को घर संभालना होता है, बच्चों का पालन-पोषण करना होता है और साथ ही काम भी करना होता है। ऐसी उन्मत्त गति में, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने के लिए खाली समय निकालना कठिन है, जिसके बिना कैरियर की सीढ़ी पर आगे बढ़ना असंभव है। इस स्थिति से बाहर निकलने का एक उत्कृष्ट तरीका दूरस्थ शिक्षा है। इस प्रकार के प्रशिक्षण की सहायता से, आप अपने होमवर्क और कार्यस्थल को बाधित किए बिना आवश्यक ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं।

दूरस्थ शिक्षा के फायदे और नुकसान

डिप्लोमा प्राप्त करने के इस विकल्प के अपने फायदे और नुकसान हैं। "दूरस्थ शिक्षा" शब्द का तात्पर्य एक शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से है जिसमें शिक्षक सामग्री की स्वतंत्र महारत के आधार पर एक विशेष कार्यक्रम विकसित करता है। ऐसे सीखने के माहौल में समय और स्थान में छात्र का शिक्षक से अलगाव शामिल होता है। साथ ही, दूरस्थ शिक्षा के आधुनिक रूप आधुनिक तकनीकी साधनों के उपयोग के माध्यम से पूर्ण संवाद का मौका छोड़ते हैं। इस प्रारूप के लिए धन्यवाद, उन क्षेत्रों के निवासियों के लिए यह संभव हो जाता है जहां योग्य शिक्षक, उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण नहीं हैं उच्च शिक्षा, योग्यता का आवश्यक स्तर।

इतिहास के पन्ने

यूरोपीय देशों में, पिछली शताब्दी के उत्तरार्ध में, तथाकथित दूरस्थ विश्वविद्यालय और आभासी कॉलेज दिखाई देने लगे। प्रयुक्त दूरस्थ शिक्षा के रूप विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों और आर्थिक तंत्रों द्वारा प्रतिष्ठित थे।

छात्रों और शिक्षक के बीच इंटरैक्टिव गतिविधियाँ

इस शब्द का प्रयोग न केवल घरेलू बल्कि विदेशी शिक्षाशास्त्र में भी किया जाता है। एक संकीर्ण अर्थ में, "इंटरैक्टिव" की अवधारणा को प्रोग्राम और उपयोगकर्ता के बीच एक संवाद, अनुरोधों (पाठ कमांड) और निमंत्रण (प्रतिक्रियाओं) के आदान-प्रदान के रूप में माना जाता है। किसी भी रूप में प्रश्न पूछने और उनके विस्तृत उत्तर देने के अवसर का उद्भव बड़ी संख्या में दूरस्थ शिक्षा वाले विश्वविद्यालयों के उद्भव के लिए प्रेरणा था। उपयोगकर्ता की गतिविधि और अन्तरक्रियाशीलता की संभावना सीधे कार्यक्रम की तकनीकी क्षमताओं पर निर्भर करती है। व्यापक अर्थ में, हम सभी उपलब्ध तरीकों और साधनों के माध्यम से विषयों के बीच संवाद के बारे में बात कर रहे हैं।

इंटरैक्टिव संचार की एक प्राथमिकता दूरसंचार वातावरण है। पूर्णकालिक दूरस्थ शिक्षा प्रपत्र छात्र और शिक्षक को ईमेल या टेलीकांफ्रेंस के माध्यम से वास्तविक समय संवाद के माध्यम से संचार करने वाले विषयों के रूप में मानता है।

दूरस्थ शिक्षा के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत विकल्प

बाहरी अध्ययन जैसे रूप उन छात्रों के लिए हैं, जो विभिन्न कारणों से पारंपरिक (कक्षा) रूप में अध्ययन नहीं कर सकते हैं। 1836 में जिसका मुख्य कार्य नियमित शिक्षण संस्थानों में नहीं पढ़ने वाले विद्यार्थियों के लिए परीक्षाओं का आयोजन करना तथा डिग्री एवं प्रमाण पत्र जारी करना था। और वर्तमान समय में भी इस प्रकार की शिक्षा की प्रासंगिकता ख़त्म नहीं हुई है।

दूरस्थ शिक्षा के ऐसे रूप भी हैं जिनमें एक विशिष्ट विश्वविद्यालय में अध्ययन करना शामिल है। इस बारे में है संपूर्ण प्रणालीउन छात्रों के लिए शिक्षा जो कंप्यूटर दूरसंचार (ऑफ-कैंपस) सहित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा को प्राथमिकता देते हैं। दुनिया के कई अग्रणी विश्वविद्यालयों ने अध्ययन के विभिन्न क्षेत्रों में प्रमाणपत्र जारी करने के लिए कार्यक्रम विकसित किए हैं। ऑस्ट्रेलियन यूनिवर्सिटी (साउथ वेल्स) में 5 हजार छात्रों ने दूरस्थ शिक्षा का फॉर्म चुना है। यह देखते हुए कि केवल 3 हजार पूर्णकालिक छात्र हैं, पैमाना दूरदराज के कामप्रभावशाली।

कुछ शैक्षणिक संस्थान सहयोग समझौते में प्रवेश करते हैं। इस मामले में, दूरस्थ शिक्षा का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करने में मदद करता है।

दूरस्थ शिक्षा का संगठन

आधुनिक रूस में, विशेष शैक्षणिक संस्थान हैं जो प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए बनाए गए हैं। प्रमुख केंद्रों में हम लंदन के मुक्त विश्वविद्यालय पर प्रकाश डालना चाहेंगे, जिसके आधार पर हाल ही में स्कूली बच्चों के लिए विभिन्न पाठ्यक्रम आयोजित किए गए हैं। तकनीकी विश्वविद्यालय में, इंजीनियरों को दूरस्थ शिक्षा का उपयोग करके प्रशिक्षित किया जाता है।

स्वायत्त शैक्षिक प्रणालियों में रेडियो या टेलीविजन कार्यक्रमों, विशेष मुद्रित मैनुअल और पद्धति संबंधी सिफारिशों का उपयोग करके ज्ञान प्राप्त करना शामिल है। यह फॉर्म मुख्य रूप से वयस्क दर्शकों के लिए उपयोग किया जाता है जो समय पर कार्य पूरा करने में असमर्थ थे। विद्यालय शिक्षा. कंप्यूटर साक्षरता और स्वास्थ्य प्रशिक्षण में सुधार लाने के उद्देश्य से विशेष कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं।

दूरस्थ शिक्षा मॉडल

एक एकल मॉडल में एक सूचना चैनल या एक एकल का उपयोग शामिल होता है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया टेलीविजन प्रसारण के माध्यम से, पत्राचार के माध्यम से की जाती है। यह मॉडल मुद्रित सामग्री को ज्ञान प्राप्त करने का मुख्य साधन मानता है। यहां कोई दोतरफा संचार नहीं है - पारंपरिक दूरस्थ शिक्षा मान ली गई है।

मल्टीमीडिया विभिन्न शैक्षिक साधनों के उपयोग से जुड़ा है: मुद्रित मैनुअल, हटाने योग्य मीडिया पर कंप्यूटर प्रोग्राम, वीडियो और ऑडियो रिकॉर्डिंग। अग्रणी स्थान सूचना के एकतरफा प्रसारण का है। यदि आवश्यक हो, तो अतिरिक्त परामर्श, आमने-सामने बैठकें, परीक्षाएँ और प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित किए जाते हैं।

हाइपरमीडिया को दूरस्थ शिक्षा की अगली पीढ़ी माना जाता है। मॉडल में नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग शामिल है, जहां अग्रणी भूमिका कंप्यूटर दूरसंचार को दी गई है। सबसे आसान विकल्प ईमेल और कॉन्फ्रेंस का उपयोग करना है।

शैक्षणिक संस्थान में दूरस्थ शिक्षा की मुख्य विशेषताएं

सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना पूर्ण दूरस्थ शिक्षा का आयोजन असंभव है। हाइलाइट करने के लिए दो मुख्य बिंदु हैं:

• दूरस्थ शिक्षा का अर्थ शिक्षा के शास्त्रीय (पारंपरिक) संस्करण को छोड़ना नहीं है। तकनीकी क्षमताएं कितनी भी उन्नत क्यों न हों, आईसीटी के माध्यम से सीखना एक आवश्यकता है, लेकिन रामबाण नहीं। बेशक, ऐसे अवसरों की उपेक्षा नहीं की जा सकती, क्योंकि तकनीकी साधनों की मदद से शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार संभव है।
• दूरस्थ शिक्षा में उपयोग की जाने वाली मुख्य प्रौद्योगिकियाँ: वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग, कंप्यूटर परीक्षण, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें।

प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजनाओं के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में बच्चों के साथ काम करना

आधुनिक रूस में उच्च शिक्षा ही नहीं दूरस्थ शिक्षा की दिशा में भी तेजी से विकास हो रहा है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की पहल पर, स्कूली बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा पर एक विशेष परियोजना विकसित की गई थी। दृष्टि, मस्कुलोस्केलेटल और सुनने की समस्याओं वाले बच्चों को अब अपने घर की दीवारों को छोड़े बिना अध्ययन करने का अवसर मिला है। राज्य ने ऐसे स्कूली बच्चों को कंप्यूटर उपकरणों के पूरे सेट से लैस करने का ध्यान रखा है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के पहले परिणाम इसकी समयबद्धता और प्रासंगिकता की पुष्टि करते हैं।

निष्कर्ष

प्रशिक्षण के विभिन्न तरीकों और रूपों का उपयोग हमें वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है - एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने के लिए। कई स्थितियों में दूरस्थ विधिउच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए शिक्षा ही एकमात्र विकल्प बन जाता है। विज्ञान उन प्रवृत्तियों से पीछे नहीं रहता जो घटित होती हैं आधुनिक समाज. प्रत्येक स्कूल, माध्यमिक और उच्च शिक्षण संस्थान का अपना होता है। दूरस्थ शिक्षा के रूप का चुनाव छात्र या छात्र के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के पास रहता है। इस प्रकार की शिक्षा ही भविष्य है; इसकी सहायता से सभी को वांछित शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर मिलते हैं।

किसी भी परियोजना का संगठन विकास लक्ष्य की स्पष्ट समझ और कार्यों की पहचान से शुरू होता है, जिसका समाधान लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है। इसलिए हमारे मामले में, दूरस्थ शिक्षा अपने आप में एक लक्ष्य नहीं हो सकती है। शैक्षिक प्रक्रिया में दूरस्थ घटकों को शामिल करने के वास्तविक लक्ष्य पहले तैयार किए जाने चाहिए। आइए, अनुभव के आधार पर, उनमें से कुछ को किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन के दृष्टिकोण से उद्देश्यपूर्ण और स्वतंत्र मानते हुए तैयार करने का प्रयास करें।

1. प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण। साहित्य में आम तौर पर पाया जाने वाला लक्ष्य (यानी, सिद्धांत)। कभी-कभी लोग अनुकूली शिक्षा के बारे में बात करते हैं। अंततः, यह लक्ष्य सांख्यिकीय औसत के संबंध में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखकर प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार करने के संभावित अवसर पर आता है। और दूरस्थ प्रौद्योगिकियों के घटक वैयक्तिकरण के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करते हैं। प्रशिक्षुओं की विशेषताओं में शामिल हैं: स्तर प्रारंभिक प्रशिक्षण, सूचना धारणा की गति, जानकारी प्रस्तुत करने के पसंदीदा रूप, सामग्री की मात्रा और गहराई, सीखने के लिए प्रेरणा, विषय क्षेत्र, समूह कार्य की प्रवृत्ति और कई अन्य।

2. शैक्षिक प्रक्रिया का वैयक्तिकरण। व्यवहार में सबसे आम लक्ष्य. सार एक अध्ययन समूह के ढांचे के भीतर प्रशिक्षण नहीं है, जहां सीखने की प्रक्रिया किसी तरह छात्रों के बीच सिंक्रनाइज़ होती है (हर कोई एक ही कार्यक्रम के अनुसार काम करता है), लेकिन एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार छात्रों को प्रशिक्षण देना है। इसके अलावा, इस शेड्यूल को छात्र के वर्तमान रोजगार और सूचना की धारणा की गति के अनुसार जल्दी से बदला जा सकता है।

3. शिक्षण संसाधन की प्रकृति में गहनता या परिवर्तन। आज रूस में, सबसे अधिक संभावना है, दूरस्थ शिक्षा शुरू करने का यह सबसे यथार्थवादी मकसद है। और, वास्तव में, यह लंबे समय से कोई रहस्य नहीं रहा है कि उच्च शिक्षा के शिक्षण कर्मचारियों की औसत आयु, लगातार घटती योग्यता (विभिन्न कारणों से), और प्रति घंटा कार्यभार बढ़ रहा है। एक शिक्षक अपना समय कैसे बचा सकता है? अन्य विश्वविद्यालयों से शिक्षकों को कैसे आकर्षित किया जाए अधिमान्य शर्तेंकाम? मुद्दे के इस सूत्रीकरण के साथ, दूरस्थ शिक्षा शायद स्थिति से बाहर निकलने का एकमात्र तरीका है, जो दुर्भाग्य से, प्रशासनिक और शिक्षण स्टाफ दोनों की प्राकृतिक रूढ़िवादिता में चलता है।

4. प्रशिक्षण की गुणवत्ता बढ़ाना। जब ये शब्द बोले जाते हैं तो पहली चीज़ जो दिमाग में आती है वह है नई सीखने की तकनीक। शायद यह लक्ष्य सबसे अस्पष्ट और विवादास्पद है। इसके पक्ष में कई भावनात्मक तर्क हैं और विपक्ष में कई ठोस तर्क हैं। इसके अलावा, इसके ख़िलाफ़ मुख्य तर्क दशकों से सम्मेलनों की अनगिनत श्रृंखला के रूप में ऐतिहासिक अनुभव है, प्रोफेसरों, एसोसिएट प्रोफेसरों और प्रोग्रामर की एक पूरी "सेना" जो मानती है कि उनकी प्रौद्योगिकियाँ इस उद्देश्य के लिए सबसे उपयुक्त हैं। लेकिन, फिर भी, नए सिद्धांतों, तकनीकों और तकनीकी साधनों का उपयोग, जिसमें सीडी, इंटरनेट आदि के माध्यम से गैर-पारंपरिक शैक्षिक सामग्री तक पहुंच शामिल है, तकनीकी प्रगति की अभिव्यक्ति है, अंततः, अगर सही तरीके से उपयोग किया जाए, तो अपने फल लाने चाहिए .

5. नए बाज़ार खंडों पर कब्ज़ा करना शैक्षणिक सेवाएं(उदाहरण के लिए, सुदूर क्षेत्रों में)। यह लक्ष्य शायद सभी में से सबसे अधिक व्यावहारिक है। वास्तव में, यदि हम प्रशिक्षण को व्यवसाय के प्रकारों (भुगतान प्रशिक्षण) में से एक मानते हैं, तो व्यावसायिक लक्ष्य निर्धारित किए जाने चाहिए। इस मामले में, दूरस्थ शिक्षा, एक ऐसे साधन के रूप में जो सीमाओं को नहीं पहचानती, सभी पक्षों के लिए समय बचाती है और, इसके कारण, निश्चित रूप से, लाती है। अधिक पैसेगुल्लक को शैक्षिक प्रक्रिया, विशेष महत्व रखता है। उदाहरण के लिए, उन बाजार क्षेत्रों में शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान जहां पहले मांग खंड तक पहुंच दूरी, लागत या सेवा प्रावधान के अस्वीकार्य तरीके (नौकरी पर प्रशिक्षण या एक निश्चित कार्यक्रम पर) के कारण मुश्किल थी।

6. शैक्षणिक अनुभव, ज्ञान और शिक्षण विधियों का संरक्षण और प्रतिकृति। दरअसल, शिक्षकों द्वारा दिए गए अनूठे मौलिक शैक्षिक पाठ्यक्रम समय के साथ कहीं गायब हो जाते हैं, केवल इसलिए क्योंकि उन्हें रिकॉर्ड या संग्रहीत नहीं किया जाता है। क्या इससे कोई उद्देश्य पूरा नहीं हो सकता? शायद यह होना चाहिए.

7. शैक्षिक प्रक्रिया के घटकों की लागत कम करना। सबसे व्यावहारिक रूप से संभव लक्ष्यों में से एक। इसे, उदाहरण के लिए, शैक्षिक सामग्री के मुद्रित प्रकाशन के बजाय इलेक्ट्रॉनिक माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। यह आर्थिक रूप से उचित है, क्योंकि मुद्रण अक्सर वित्तीय कारणों से नहीं किया जा सकता है, जो बदले में, प्रत्यक्ष लागत और अपेक्षाकृत छोटे परिसंचरण दोनों द्वारा निर्धारित होता है, और कम समयऐसी सामग्रियों का "जीवन"। इस लक्ष्य को ईमेल जैसी मौजूदा सेवाओं से आसानी से और आसानी से हासिल किया जा सकता है।

8. प्रशासनिक संसाधनों को जुटाना. हमारी परिस्थितियों में, इस लक्ष्य को अलग तरीके से तैयार किया जा सकता है - सही प्रशासनिक संसाधन का निर्माण। अक्सर, ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्रशासनिक व्यवस्था बोझिल, असुविधाजनक होती है, या आज की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के आधार पर इसका एक विकल्प बनाकर, आप पुराने प्रशासन की दक्षता में वृद्धि को और अधिक प्रोत्साहित करते हैं, जिससे नई प्रौद्योगिकियों के साथ प्रतिस्पर्धा की अनिवार्यता उजागर होती है।

दूरस्थ शिक्षा के उद्देश्य

लक्ष्य के विपरीत कार्य, क्रियान्वित होते ही हल हो जाते हैं। समस्याओं के समाधान की प्राथमिकता कार्यान्वयन के उद्देश्य, मौजूदा बुनियादी ढांचे, उपकरण और बजट से निर्धारित होती है। आइए उन पर संक्षेप में नजर डालें।

शैक्षिक संस्थान में अपनाई गई शिक्षा के पारंपरिक रूपों का अनुपालन, दूसरे शब्दों में, किस हद तक परिवर्तन शैक्षिक प्रक्रिया के मौजूदा संगठन और शिक्षकों की गतिविधियों को प्रभावित करेंगे। उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को एक स्वतंत्र वैकल्पिक प्रशिक्षण प्रणाली के रूप में नहीं, बल्कि पारंपरिक प्रणाली के पूरक के रूप में माना जा सकता है, जो शिक्षक के कार्यभार के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने की अनुमति देती है। इस मामले में, शैक्षणिक प्रक्रिया के ऐसे अभिन्न घटक जैसे शैक्षणिक विभाग या डीन का कार्यालय सूचना संसाधनों, संचार के साधनों और परीक्षण प्रणाली के संबंध में गौण हो जाएंगे।

यदि दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को एक नए घटक, पारंपरिक शिक्षा के विकल्प के रूप में माना जाता है, तो, निश्चित रूप से, बनाई गई प्रणाली की आवश्यकताओं में एक इलेक्ट्रॉनिक डीन का कार्यालय, एक दूसरे के साथ पाठ्यक्रमों का सिंक्रनाइज़ेशन, शैक्षिक प्रक्रिया पर आंकड़ों का संग्रह शामिल होना चाहिए। और डीन के कार्यालय के अन्य पारंपरिक कार्य।

छात्रों को शैक्षिक सामग्री के वितरण का संगठन। छात्रों की रसीद को उचित रूप से, जल्दी और सस्ते में कैसे व्यवस्थित करें शैक्षणिक साहित्यजब छात्र शिक्षक और संभवतः शैक्षणिक संस्थान से दूर हों तो उन्हें सामग्री, परीक्षण आदि का अध्ययन करने की आवश्यकता होती है? काफी हद तक, इस समस्या का समाधान सूचना और संबंधित मीडिया - इंटरनेट, इंट्रानेट, एडीएसएल, सीडी-रोम, वीडियो कैसेट, केस टेक्नोलॉजीज, मुद्रित उत्पादों को मेल करना आदि और उनके अनुप्रयोग के पहलुओं को वितरित करने के लिए विभिन्न प्रौद्योगिकियों से संबंधित है। पहली नज़र में, तकनीकी साधनों का चुनाव इतना बढ़िया नहीं है (यदि आप विदेशी समाधान नहीं लेते हैं, जो आमतौर पर बेहद महंगे होते हैं), लेकिन, दूसरी ओर, पारंपरिक इंटरनेट भी अधिक से अधिक विभिन्न उपप्रौद्योगिकियों को ध्यान में रखते हुए एकीकृत करता है जो समाधान के सही चयन के लिए आवश्यक है। शैक्षिक सामग्री वितरित करने की समस्या को हल करते समय, इस बात पर ध्यान देना आवश्यक है कि किस प्रकार की जानकारी प्रबल होती है - पाठ्य, ग्राफिक या अन्य, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया को पर्याप्त रूप से समर्थन देने के लिए आवश्यक जानकारी की मात्रा।

ज्ञान का प्रमाणीकरण, जो परीक्षण और परीक्षा के रूप में पारंपरिक शैक्षिक प्रक्रिया में मौजूद है, व्यावहारिक रूप से दूरस्थ शिक्षा प्रणालियों में लागू किया जाता है एक ही रास्ता- इंटरैक्टिव परीक्षण, जिनके परिणाम अक्सर स्वचालित रूप से संसाधित होते हैं। ज्ञान के नियंत्रण और प्रमाणीकरण के अन्य प्रकार के संगठन हैं, जैसे छात्रों द्वारा ऑफ़लाइन किए गए परीक्षण और परीक्षाएं। इस मामले में, हम छात्र से शिक्षक तक सामग्री की वापसी डिलीवरी के आयोजन के बारे में बात कर रहे हैं। यहां, मुख्य महत्वपूर्ण बिंदु स्वयं वितरण का संगठन नहीं है (इस क्षेत्र में पर्याप्त संख्या में तकनीकी साधन और सिद्ध समाधान हैं), बल्कि इस तथ्य की विश्वसनीयता सुनिश्चित करना है कि शिक्षक द्वारा छात्र से प्राप्त सामग्री वास्तव में इन छात्रों द्वारा बाहरी मदद के बिना तैयार किया गया था। आज, कोई भी दूरस्थ उपकरण इसकी 100% गारंटी नहीं देता है। दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को लागू करते समय इस समस्या का समाधान करना मुख्य समस्या है। दो मानक समाधान प्रस्तावित किए जा सकते हैं:

एक विशेष आवंटित स्थान (कक्षा), जिसका स्टाफ छात्रों की पहचान, प्रमाणन और ज्ञान परीक्षण के समय उनके व्यक्तिगत कार्य के तरीके की गारंटी देता है;
स्वयं छात्र का व्यक्तिगत हित, उदाहरण के लिए, सीखने के परिणामों के लिए भुगतान से प्रेरित होता है।
ज्ञान के स्व-मूल्यांकन, पत्राचार मूल्यांकन और पूर्णकालिक प्रमाणीकरण की प्रणाली के बीच प्रमाणन भार को सही ढंग से पुनर्वितरित करके, एक विश्वसनीय शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करना संभव है।

प्रशिक्षण के दौरान छात्रों के साथ फीडबैक का आयोजन करना। यदि पिछला कार्य स्पष्ट रूप से सीखने की प्रक्रिया के दौरान किसी विशेष समय पर ज्ञान के परीक्षण से संबंधित था, तो इस मामले में हम शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों का साथ देने (मदद करने) के बारे में बात कर रहे हैं। इस तरह के समर्थन का सार शैक्षिक प्रक्रिया का त्वरित समायोजन और उसका वैयक्तिकरण है।

इसलिए, सीखने की प्रक्रिया के दौरान प्राकृतिक और आवश्यक चर्चाओं से जुड़ा निरंतर और त्वरित संचार होना महत्वपूर्ण है, और उस सामग्री का विश्लेषण करते समय शिक्षक की मदद से जिसमें अतिरिक्त व्यक्तिगत टिप्पणियों की आवश्यकता होती है। इस समस्या को हल करने के लिए, आप आमने-सामने की बैठकें, पारंपरिक टेलीफोन संचार, आईपी टेलीफोनी, ई-मेल, बुलेटिन बोर्ड, चैट और सम्मेलन का उपयोग कर सकते हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन करना। इस मामले में, हमें शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों (विषयों) - छात्रों, शिक्षकों, प्रशासन के संबंध में संपूर्ण और इसके व्यक्तिगत घटकों दोनों के रूप में दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के लचीलेपन की समस्या को हल करने के बारे में बात करनी चाहिए। उनमें से प्रत्येक दूरस्थ शिक्षा प्रणाली पर अपनी, अक्सर परस्पर विरोधी, माँगें करता है।

छात्र प्रस्तुति के स्वरूप और सामग्री की प्रकृति, सामग्री के विस्तार की गहराई और सीखने की गति, शिक्षक के साथ बातचीत की आवृत्ति और प्रकृति पर (संभवतः परोक्ष रूप से) मांग कर सकते हैं।

शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के कुछ हिस्सों को अपने, सामग्री की प्रकृति, उसकी प्रासंगिकता आदि के बारे में लेखक के विचारों के अनुसार संशोधित करना चाहेगा।

प्रशासन को शैक्षिक प्रक्रिया, प्रगति पर नज़र रखने और शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता पर नवीनतम आंकड़ों की उपलब्धता की आवश्यकता होती है।

इससे शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान उत्पन्न होने वाले कार्य समाप्त नहीं होते हैं। दूरस्थ शिक्षा प्रणाली स्थापित करने में सबसे कठिन कार्यों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया (डीन का कार्यालय) का प्रबंधन करना है, जिसमें अध्ययन समूहों की भर्ती करना, व्यक्तिगत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करना, प्रगति रिकॉर्ड करना, शैक्षिक प्रक्रिया को सिंक्रनाइज़ करना, शिक्षकों के कार्यभार को वितरित करना, अंतिम रूप तैयार करना शामिल है। रिपोर्ट, प्रमाण पत्र, डिप्लोमा आदि जारी करना। इसके मूल में, कार्य दस्तावेज़ प्रवाह के कार्य के करीब है और इसे मौजूदा विशेष प्रणालियों का उपयोग करके सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया जा सकता है।

दूरस्थ शिक्षा के घटक

दूरस्थ शिक्षा शुरू करते समय मुख्य घटक हैं:

कार्यान्वयन का विषय;
प्रशिक्षण का रूप;
प्रशिक्षण मोड;
तकनीकी साधन;
बजट।
एक नियम के रूप में, जब एक या दूसरे स्तर की दूरस्थ शिक्षा प्रणाली शुरू की जाती है, तो वे पहले से मौजूद बुनियादी ढांचे पर आधारित होते हैं, जिसमें एक या दूसरे तकनीकी आधार की उपस्थिति और शैक्षणिक संस्थान के लिए एक पारंपरिक प्रशिक्षण योजना शामिल होती है। आखिरकार, अधिकांश लोग सहज रूप से नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के पारंपरिक तरीकों के एक नए तकनीकी आधार पर यांत्रिक हस्तांतरण के रूप में देखते हैं। दूरस्थ शिक्षा का आयोजन करते समय इस दृष्टिकोण को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया के विषय, शिक्षकों और प्रशासकों दोनों की भूमिका में, वे लोग हैं जो दूरस्थ शिक्षा को पूर्णकालिक शिक्षा की निरंतरता के रूप में मानते हैं और जो अपने विषय को जानते हैं। पारंपरिक शैक्षिक प्रक्रिया के संचालन का दृष्टिकोण। इसलिए, प्रशिक्षण के दृष्टिकोण से यह निर्धारित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि कार्यान्वयन का विषय क्या है। आइए संभावित विकल्पों पर विचार करें:

एक अलग प्रशिक्षण पाठ्यक्रम;
कई ऑफ़लाइन प्रशिक्षण पाठ्यक्रम;
शैक्षिक प्रक्षेपवक्र के भीतर परस्पर संबंधित पाठ्यक्रम;
समग्र रूप से संपूर्ण दूरस्थ शिक्षा प्रणाली।
बहुत कुछ एक विकल्प या दूसरे विकल्प के चुनाव पर निर्भर करता है।

यदि एक अलग शैक्षिक पाठ्यक्रम को कार्यान्वयन के विषय के रूप में चुना जाता है, तो लागत न्यूनतम होगी; कार्यान्वयन स्वयं एक विशिष्ट शिक्षक और अपने छात्रों के साथ उनके काम के पहलुओं से प्रेरित होता है।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को तैनात करने के मामले में, एक अलग के समर्थन से शुरू करके, प्रशिक्षण की संपूर्ण तकनीकी श्रृंखला स्थापित करना आवश्यक है दूरी पाठ्यक्रमऔर पाठ अनुसूची की तैयारी और अनुकूलन से संबंधित घटकों के साथ समाप्त होता है, प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों, सभी विशिष्ट और असामान्य स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, शैक्षणिक प्रदर्शन, प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के संबंध आदि को ध्यान में रखते हुए। सामान्य तौर पर, यह कार्य बहुत बड़ा है और प्रबंधन की इच्छाशक्ति और भौतिक समर्थन के बिना इसे हल नहीं किया जा सकता है।

अगला पैरामीटर प्रशिक्षण के रूप हैं। परंपरागत रूप से, इनमें शामिल हैं: पूर्णकालिक, शाम और दूरस्थ शिक्षा। दूरस्थ शिक्षा के सीखने के अपने तरीके होते हैं। छात्र और शिक्षक संचार के साधनों का उपयोग करते हुए, समानांतर रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में मौजूद होते हैं, और तदनुसार, एक साथ (ऑनलाइन) और क्रमिक रूप से, जब छात्र कुछ स्वतंत्र कार्य (ऑफ़लाइन) करता है, एक दूसरे के साथ बातचीत कर सकते हैं। एक दूरस्थ शिक्षा प्रणाली या तो बातचीत के दोनों रूपों (समानांतर और अनुक्रमिक) का उपयोग कर सकती है, या एक सिद्धांत या किसी अन्य के अनुसार बनाई जा सकती है। फॉर्म का चुनाव विशिष्ट प्रकार की कक्षाओं, पाठ्यक्रम के दायरे और उसमें शिक्षक की भूमिका के आधार पर निर्धारित किया जाएगा।

तीसरा पैरामीटर प्रशिक्षण मोड है। इनमें अध्ययन समूह के भीतर और छोटे समूहों में काम करने के ढांचे के भीतर छात्रों के बीच बातचीत के तरीके शामिल होने चाहिए।

क्या छात्रों को अध्ययन समूहों में बांटा जाना चाहिए, जैसा कि पारंपरिक रूप से किया जाता है, उदाहरण के लिए, उच्च शिक्षा में? या क्या मुझे एक व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाए रखना चाहिए? कंप्यूटर दूरस्थ शिक्षा प्रणालियों में दोनों तरीकों को बाहर नहीं रखा गया है। सबसे आम तरीके अध्ययन समूहों से जुड़े हुए हैं। हालाँकि, व्यक्तिगत शेड्यूल पर प्रशिक्षण के सफल उदाहरण हैं। इसके अलावा, व्यक्तिगत सीखना एक कठोर कार्यक्रम (शेड्यूल) पर आधारित मोड और अर्जित ज्ञान और पाठ्यक्रम के निरंतर सिंक्रनाइज़ेशन ("जब तक इसे सीखा नहीं जाता है") दोनों में संभव है।

तकनीकी उपकरणों में वे समाधान शामिल होने चाहिए जो छात्रों को शैक्षिक सामग्री की डिलीवरी, फीडबैक और प्रमाणन के संगठन, शिक्षकों और छात्रों के बीच संचार और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन को प्रभावित करते हैं। कड़ाई से कहें तो, दूरस्थ शिक्षा के लगभग सभी घटकों में तकनीकी साधन मौजूद हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के बजट को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है। पहला दूरस्थ शिक्षा प्रणाली की तैनाती में प्रारंभिक निवेश निर्धारित करता है (तकनीकी भाग, सॉफ्टवेयर और स्वयं प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के विकास की लागत सहित)। दूसरा पाठ्यक्रम बनाए रखने की लागत है (उपकरण मूल्यह्रास, चैनल किराया, शिक्षकों का वेतन, आदि)। स्वाभाविक रूप से, कार्य की जटिलता के आधार पर, जो कार्यान्वयन के विषय द्वारा निर्धारित किया जाता है, प्रारंभिक निवेश के लिए बजट के क्रमिक मूल्य काफी भिन्न होंगे।

बजट से संबंधित महत्वपूर्ण पहलुओं में दूरस्थ शिक्षा प्रणाली का कार्यान्वयन इतना अधिक नहीं है, बल्कि प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के साथ प्रणाली का विशिष्ट "भरना" शामिल है। इस मामले में, आपको इस सवाल पर विचार करना चाहिए कि पाठ्यक्रमों के लेखक कौन होंगे - आपके अपने शिक्षक (इस मामले में आपको प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री बनाने के लिए काम के लिए अतिरिक्त भुगतान करना होगा) या बाहरी शिक्षक (इसमें) मामला हम बात कर रहे हैंवास्तव में पाठ्यक्रम खरीदने के बारे में)।

एक अन्य पहलू प्रशिक्षण पाठ्यक्रम प्रदान करने और बनाए रखने में शामिल शिक्षकों के कार्य शेड्यूल से संबंधित है। क्या शिक्षक स्थाई है? क्या सीखने की प्रक्रिया का समर्थन करना आवश्यक है? क्या एक शिक्षक को पाठ्यक्रम का समर्थन करने की आवश्यकता है या उसे सहायकों की आवश्यकता है? कितने? क्या दूरस्थ पाठ्यक्रम का समर्थन स्थिर है या निश्चित समय अंतराल पर (सेमेस्टर की शुरुआत और अंत में) किया जाता है? ये वे प्रश्न हैं जिनका उत्तर किसी विशेष दूरस्थ शिक्षा विकल्प पर विचार करते समय दिए जाने की आवश्यकता है।

दूरस्थ शिक्षा की विशिष्ट समस्याएँ

अंत में, मैं उन समस्याओं पर ध्यान देना चाहूंगा जो दूरस्थ पाठ्यक्रम या दूरस्थ शिक्षा प्रणाली शुरू करते समय सामने आएंगी। इनमें पाठ्यक्रम लेखकों के लिए स्वतंत्र रूप से शैक्षिक सामग्री की संरचना करने, अनिवार्य रूप से इसे आवश्यकताओं के अनुरूप ढालने की आवश्यकता शामिल है निजी कंप्यूटर. कई लोगों (विशेषकर मानवतावादियों) के लिए यह प्रक्रिया स्पष्ट नहीं है और बेहद दर्दनाक है।

शिक्षण स्टाफ की रूढ़िवादिता भी उतनी ही कठिन समस्या है। यह संगठनात्मक लोगों में से एक है और एक शैक्षणिक संस्थान के भीतर दूरस्थ शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए घातक परिणाम पैदा कर सकता है।

तकनीकी कर्मचारियों का आलस्य जिनकी जिम्मेदारियों में दूरस्थ शिक्षा प्रणाली की तैनाती शामिल है। हमने पाया है कि प्रौद्योगिकी संबंधी जिम्मेदारियां निभाने वाले लोग सक्रिय दृष्टिकोण अपनाने के बजाय विकल्पों पर चर्चा करने में अनुचित समय व्यतीत करते हैं। इसलिए, दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को तैनात करने के लिए एक सक्षम व्यक्ति की आवश्यकता होती है।

दूरस्थ शिक्षा को लागू करने का काम करने वालों का विरोध। यदि कोई शिक्षक दूरस्थ शिक्षा के व्यक्तिगत घटकों को लागू करता है, तो उसे बताया जा सकता है कि यह शैक्षिक संस्थान के कॉर्पोरेट मानक के ढांचे के भीतर किया जाना चाहिए (और कोई नहीं जानता कि यह मानक कब दिखाई देगा!), या यह पद्धतिगत रूप से विवादास्पद है। यदि आप किसी शैक्षणिक संस्थान के भीतर किसी समस्या का समाधान कर रहे हैं, तो संभवतः ऐसे लोग होंगे (एक नियम के रूप में, जो वास्तव में कुछ नहीं कर रहे हैं, लेकिन जो बात करना पसंद करते हैं) जो कहेंगे कि यह सब बकवास है और इसे अलग तरीके से किया जाना चाहिए।

निरंतर पाठ्यक्रम समर्थन की आवश्यकता. एक राय यह भी है कि दूरस्थ शिक्षा प्रणाली लागू होने के बाद इसके समर्थन की जरूरत नहीं पड़ेगी. यह सच से बहुत दूर है. दूरस्थ शिक्षा की दिशा को बनाए रखने और विकसित करने के लिए आपको दूसरों को निरंतर लागत की आवश्यकता के बारे में समझाना होगा।

कोई फर्क नहीं पड़ता कि विभिन्न कथन कितने निराशावादी हो सकते हैं, फिर भी, आज पहले से ही पर्याप्त संख्या में दूरस्थ शिक्षा प्रणालियाँ कार्यान्वित हैं। आपने उन्हें लागू करने का प्रबंधन कैसे किया? हमारा मानना ​​है कि यह पारंपरिक शैक्षिक प्रक्रिया में दूरस्थ शिक्षा की भूमिका और स्थान की क्षमता, अवसरों और सही समझ का एक सफल और सामंजस्यपूर्ण संयोजन है। यहां कम से कम उन "अग्रणियों" का उत्साह नहीं है, जिन्होंने एक बार आधुनिक शिक्षण विधियों की मौलिकता और वादे का स्वाद चख लिया है, फिर भी वे शिक्षण के इस प्रगतिशील रूप को विकसित करना जारी रखेंगे।

शिक्षकों के लिए

शिक्षण संस्थानों

दूरस्थ शिक्षा का संगठन

का उपयोग करके

आधुनिक आईसीटी

जाना। नोवोकुइबिशेव्स्क, 2009

शहर के "संसाधन केंद्र" की संपादकीय परिषद के निर्णय द्वारा प्रकाशित। नोवोकुयबीशेव्स्क।

द्वारा संकलित: , पद्धतिविज्ञानी।

जिम्मेदार संपादक: , मीडिया लाइब्रेरी के प्रमुख।

समीक्षक:

संसाधन केंद्र के निदेशक

संसाधन केंद्र के उप निदेशक

आधुनिक आईसीटी का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा का संगठन: शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। - जाना। नोवोकुइबिशेव्स्क, 2009 - 32 पृष्ठ।

जहां इसे व्यवस्थित रूप से उचित ठहराया जाता है, हाइपरटेक्स्ट में ध्वनि, एनिमेशन, ग्राफिक इंसर्ट, वीडियो अनुक्रम आदि शामिल होते हैं, हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि अत्यधिक दृश्यता सामग्री अवशोषण की दर को कम कर देती है।

शैक्षिक सामग्री, यदि संभव हो तो, कैडेट को कई रूपों में उपलब्ध होनी चाहिए, उदाहरण के लिए: इंटरनेट के माध्यम से, सीडी पर, या मुद्रित रूप में।

सामान्य तौर पर, सामग्री की संरचना में निम्नलिखित सामग्री घटक शामिल होते हैं:

आवश्यक चित्रों सहित वास्तविक शैक्षिक सामग्री; इसके विकास के लिए निर्देश; प्रश्न और अभ्यास कार्य; उनके कार्यान्वयन के लिए नियंत्रण कार्य और स्पष्टीकरण।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, दूरस्थ पाठ्यक्रम बनाते समय शैक्षिक जानकारी की मल्टीमीडिया प्रस्तुति सबसे प्रभावी होती है।

मनोविज्ञान से यह ज्ञात होता है कि किसी के स्वयं के श्रम का परिणाम कुछ सकारात्मक भावनाओं को उत्पन्न करता है, जो अध्ययन के लिए अतिरिक्त प्रेरणा उत्पन्न करता है। यह भी ज्ञात है कि सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए, प्रत्येक व्यक्ति काम करने और याद रखने के व्यक्तिगत तरीके विकसित करता है।

आधुनिक नेटवर्क टेनोलॉजी के उपयोग पर आधारित एक मल्टीमीडिया पाठ्यक्रम छात्र को अपने विवेक से अध्ययन किए जा रहे पाठ को चित्रित करने की अनुमति देता है, जिससे यह अधिक व्यक्तिगत हो जाता है (उसकी व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुसार सामग्री का चयन करें, पाठ में उन पथों का चयन करें और रिकॉर्ड करें जो सबसे अधिक हैं) व्यक्तिगत रूप से उसके लिए प्रभावी)। मल्टीमीडिया तत्व सामग्री की धारणा और याद रखने में अतिरिक्त सहायता प्रदान करते हैं। छात्र की अवचेतन प्रतिक्रियाओं का उपयोग करना संभव हो जाता है, उदाहरण के लिए, पाठ्यक्रम के प्रत्येक व्याख्यान में असाइनमेंट को सारांशित करना या जारी करना एक निश्चित ध्वनि (राग) से पहले किया जा सकता है, जिससे छात्र को तैयार किया जा सकता है खास प्रकार काकाम।

इसके अलावा, एक मल्टीमीडिया पाठ्यक्रम का उपयोग बार-बार और बहुक्रियाशील रूप से किया जा सकता है: एक पाठ्यक्रम या व्याख्यान का हिस्सा शिक्षक के अतिरिक्त प्रयासों के बिना पुनरावृत्ति या नियंत्रण के लिए एक स्वतंत्र पाठ खंड बना सकता है। पाठ्यक्रम न केवल पाठ्यपुस्तक (पाठ) के विस्तारित मॉडल पर आधारित हो सकता है, बल्कि व्याख्यान-प्रक्रिया ("प्रस्तुति") के विस्तारित मॉडल पर भी आधारित हो सकता है, जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के प्रबंधन और स्व-प्रबंधन के लिए अतिरिक्त अवसर भी बनाता है।

हाल ही में, "3डी प्रौद्योगिकियों" के साधन इंटरनेट पर व्यापक हो गए हैं; त्रि-आयामी वॉल्यूम, जो एक बेहतर इलेक्ट्रॉनिक मॉडल हैं, नहीं हैं पुस्तक पृष्ठ(जैसे वेब पेज), और कमरे, एक संग्रहालय हॉल, एक शहर का चौराहा, आदि। 3डी वस्तुओं में उपस्थिति का प्रभाव होता है: आप वस्तुओं का देखने का कोण चुन सकते हैं, आप एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर जा सकते हैं, आदि। 3डी मॉडल में दूरस्थ शिक्षा के आयोजन के संदर्भ में, इसे शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करने के तरीकों में एक और सुधार माना जा सकता है, जो संज्ञानात्मक रुचि को महत्वपूर्ण रूप से उत्तेजित करता है। आभासी क्षमताओं का विस्तार और हाइपरटेक्स्ट में निहित सिद्धांतों को ऐसे मॉडल में शामिल करना इसे शैक्षिक उद्देश्यों के लिए सफलतापूर्वक उपयोग करने की अनुमति देता है।

4. दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का संगठन

दूरस्थ शिक्षा का आयोजन करते समय, इस प्रक्रिया में प्रत्यक्ष प्रतिभागियों द्वारा एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है - छात्र और शिक्षक दोनों, दूरस्थ पाठ्यक्रम समन्वयक, सलाहकार और अध्ययन समूहों के क्यूरेटर। ये सभी विशिष्ट शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए इंटरनेट की क्षमताओं का उपयोग करते हैं। इसके अलावा, यदि किसी छात्र के लिए उपयोगकर्ता स्तर पर इंटरनेट में महारत हासिल करना काफी है, तो शिक्षकों और क्यूरेटर को निर्धारित उपदेशात्मक कार्यों के ढांचे के भीतर दूरसंचार वातावरण में कैडेटों के काम को व्यवस्थित करने के लिए कुछ ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है। :

दूरसंचार वातावरण के उद्देश्य, डिज़ाइन की विशेषताओं और कार्यप्रणाली का ज्ञान; नेटवर्क के भीतर सूचना भंडारण और संचारण के लिए शर्तों का ज्ञान; बुनियादी नेटवर्क सूचना संसाधनों और उनके साथ काम करने की विशेषताओं का ज्ञान; दूरसंचार परियोजनाओं के आयोजन और संचालन की बारीकियों का ज्ञान; विषयगत टेलीकांफ्रेंस के आयोजन और संचालन की विशेषताओं का ज्ञान; शिक्षकों और छात्रों के काम को ऑनलाइन व्यवस्थित करने के पद्धतिगत सिद्धांतों का ज्ञान; इंटरनेट पर उपयोगकर्ता व्यवहार के बुनियादी नियमों का ज्ञान, दूरसंचार शिष्टाचार की मूल बातें; ई-मेल, दूरसंचार, नेटवर्क सूचना सेवाओं के साथ काम करने की क्षमता; नेटवर्क के माध्यम से प्राप्त जानकारी को चुनने और संसाधित करने की क्षमता; इंटरनेट पर जानकारी खोजने की क्षमता; टेक्स्ट एडिटर, ग्राफिक एडिटर और आवश्यक उपयोगिताओं का उपयोग करके नेटवर्क पर प्रसारण के लिए जानकारी तैयार करने की क्षमता; नेटवर्क को व्यवस्थित करने, विकसित करने और संचालित करने की क्षमता शैक्षिक परियोजना, विषयगत टेलीकांफ्रेंस।

सुचारू रूप से कार्यशील शिक्षण वातावरण बनाने के लिए, इसके घटकों के बीच तीन स्तरों पर बातचीत करना आवश्यक है:

नियंत्रण तत्वों का स्तर जिस पर प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के आयोजन और योजना बनाने, प्रशिक्षण सामग्री विकसित करने और उन्हें कैडेटों को प्रदान करने के लिए जिम्मेदार संगठन की संरचनात्मक इकाइयों के बीच बातचीत होती है; वह स्तर जिस पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत होती है: शिक्षक, कैडेट, समन्वयक; वितरण तत्वों का स्तर, जिसमें प्रमुख संगठन से छात्र तक शैक्षिक जानकारी और शिक्षण सहायता पहुंचाने के विभिन्न दूरसंचार साधन, साथ ही कैडेट से शिक्षक तक रिपोर्टिंग सामग्री और परीक्षा पत्र पहुंचाने के साधन शामिल हैं।

दूरस्थ शिक्षा की प्रक्रिया को सफलतापूर्वक प्रबंधित करने के लिए, विभिन्न अनुस्मारक, कैडेट कक्षा कार्यक्रम, मैनुअल और स्पष्टीकरण का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो कैडेटों को अपने कार्य समय की योजना बनाने, प्रशिक्षण सामग्री को नेविगेट करने और सभी समय सीमा के अनुपालन में सफलतापूर्वक अपना प्रशिक्षण पूरा करने में मदद करेंगे।

प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की इष्टतम अवधि की गणना करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि यदि अवधि बहुत लंबी है तो इसकी प्रभावशीलता कम हो जाती है। मॉड्यूलर रूप से पाठ्यक्रमों का निर्माण करते समय, पहले ऐसे मॉड्यूल को शामिल करना समझ में आता है जो अध्ययन समय के संदर्भ में छोटे हों, फिर बड़े मॉड्यूल और अंत में फिर से छोटे मॉड्यूल शामिल करें।

दूरस्थ शिक्षा के संगठन के लिए विभिन्न व्यवसायों के विशेषज्ञों की भागीदारी की आवश्यकता होती है: प्रबंधक और पाठ्यक्रम आयोजक, शैक्षणिक समन्वयक और क्यूरेटर, शिक्षक, शैक्षिक सामग्री के विकास के लिए उच्च योग्य पद्धतिविज्ञानी, तकनीकी विशेषज्ञ और इसमें शामिल सिस्टम ऑपरेटर तकनीकी समर्थनशैक्षिक प्रक्रिया.

शिक्षक-क्यूरेटर और शिक्षक-समन्वयक का विशेष उल्लेख किया जाना चाहिए, जहां प्रशिक्षण प्रतिभागियों के बीच फीडबैक प्रदान करना और संचार व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है। उनके पास होना ही चाहिए अधिक योग्यशिक्षण के विषय के क्षेत्र में, सीखने के सिद्धांत में महारत हासिल करें, एक शैक्षिक वातावरण बनाने और उसका प्रबंधन करने में सक्षम हों, प्रशिक्षण पाठ्यक्रम की संरचना का प्रबंधन करने में सक्षम हों, जानें शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँऔर दूरसंचार, शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करने का कौशल रखते हैं (यह कल्पना करना दिलचस्प है)। नई सामग्री, प्रश्न पूछें, पाठ का संचालन करें और फीडबैक व्यवस्थित करें), कैडेटों के साथ संवाद करने में सक्षम हों।

शिक्षक-क्यूरेटर यह सुनिश्चित करता है कि छात्र शिक्षकों और पाठ्यक्रम लेखकों के साथ संवाद करें, और पाठ्यक्रम के बारे में उठने वाले प्रश्नों का तुरंत उत्तर दें, और रिपोर्टिंग सामग्री के समय पर वितरण की निगरानी करें। समन्वयक शिक्षक स्थानीय स्तर पर, यानी क्षेत्रीय केंद्र के आधार पर छात्रों का समर्थन करता है जो मूल संगठन से जुड़ा होता है। वह एक साथ कई भूमिकाओं में कार्य करते हैं: एक सचिव, प्रशासक, तकनीकी सलाहकार और एक शिक्षक-सलाहकार के रूप में। उसे समूह व्यक्तिगत प्रशिक्षण आयोजित करने, तकनीकी समस्याओं को हल करने, कैडेटों को निर्देश देने, उनके काम का मूल्यांकन और निगरानी करने और पाठ्यक्रम दस्तावेज़ीकरण बनाए रखने में सक्षम होना चाहिए।

तकनीकी विशेषज्ञ (वे न केवल इंजीनियर हो सकते हैं, बल्कि पद्धतिविज्ञानी या प्रशासक भी हो सकते हैं जो उपयोग की जाने वाली नेटवर्क प्रौद्योगिकियों की विशिष्टताओं को समझते हैं) तकनीकी समस्याओं को जितनी जल्दी हो सके हल करते हैं, उपकरण के साथ काम करने में जरूरतमंद दूरस्थ शिक्षा प्रतिभागियों को आवश्यक सलाह या तकनीकी सहायता प्रदान करते हैं।

प्रक्रिया में प्रत्येक भागीदार अन्य विशेषज्ञों और एक-दूसरे के साथ बातचीत कर सकता है। प्रतिभागियों के बीच बातचीत है मुख्य बिंदुकोई शैक्षिक कार्यक्रम.

कैडेट काम कर रहे हैं अधिकांशअपने लिए समय. यदि वे किसी शिक्षक या साथी से कोई प्रश्न पूछना चाहते हैं, तो उन्हें कुछ प्रयास करने की आवश्यकता है (प्रश्न का पाठ लिखें, इसे ईमेल द्वारा भेजें और उत्तर की प्रतीक्षा करें)। एक ओर, यह कैडेट को सामग्री के बारे में अधिक विचारशील होने, प्रश्नों के शब्दों पर विचार करने के लिए मजबूर करता है; दूसरी ओर, इससे काम में लापरवाही हो सकती है यदि कैडेट किसी कारण से प्रश्न नहीं पूछना चाहता है, समस्या को अनसुलझा छोड़ देता है, जिससे उसके ज्ञान में एक निश्चित अंतर आ जाता है। इसलिए, पाठ्यक्रम कार्यक्रमों को सीखने और प्रेरणा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कैडेटों और शिक्षकों के बीच, स्वयं कैडेटों के साथ-साथ कैडेटों और शैक्षिक सामग्री के बीच इंटरैक्टिव बातचीत को अधिकतम रूप से प्रोत्साहित करना चाहिए। कैडेटों के बीच समूह कार्य का आयोजन, प्रश्नों और उत्तरों का बार-बार आदान-प्रदान, परियोजना कार्य आदि इसमें मदद कर सकते हैं।

कैडेट और शिक्षक के बीच फीडबैक प्रदान करने से कैडेटों की गतिविधियों और उनकी समस्याओं की निरंतर निगरानी की जा सकती है। फीडबैक तंत्र का उद्देश्य प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण के लिए लक्ष्यों और उद्देश्यों की पूर्ति की जाँच करना है। फीडबैक किसी भी रूप में प्रदान किया जा सकता है, जिसमें नियंत्रण परीक्षण (प्रारंभिक, मध्यवर्ती, अंतिम), चर्चाएं, टेलीकांफ्रेंस शामिल हैं। ऐसा करने के लिए, आप विभिन्न प्रश्नावली और परीक्षणों का उपयोग कर सकते हैं, जिनका उत्तर देने के लिए कैडेटों को बस फॉर्म की आवश्यक पंक्ति में उत्तर दर्ज करना होगा या कई प्रस्तावित विकल्पों में से सही उत्तर का चयन करना होगा और फिर इसे ईमेल द्वारा भेजना होगा।

दूरस्थ शिक्षा की प्रक्रिया में, छात्रों के प्रश्नों पर शिक्षकों की त्वरित प्रतिक्रिया को व्यवस्थित करना बहुत महत्वपूर्ण है। कंप्यूटर दूरसंचार इसके लिए सभी आवश्यक स्थितियाँ बनाता है, ई-मेल द्वारा सूचना का त्वरित प्रसारण प्रदान करता है या टेलीकांफ्रेंस के माध्यम से परामर्श आयोजित करता है।

दूरस्थ शिक्षा के साथ, इस प्रक्रिया में भाग लेने वाले एक-दूसरे को नहीं देखते हैं, जब तक कि निश्चित रूप से, वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग का उपयोग नहीं किया जाता है; संचार, एक नियम के रूप में, मौखिक रूप में होता है। इसलिए, प्रतिभागियों को एक-दूसरे से परिचित कराकर सीखने की प्रक्रिया को वैयक्तिकृत किया जा सकता है ताकि संचार जीवंत और व्यक्तिगत हो।

शिक्षक के कार्यों को सौंपे गए कार्यों के लिए सीखने की प्रक्रिया की निगरानी करना, समस्याग्रस्त मुद्दों पर कैडेटों को सलाह देना, अध्ययन किए जा रहे मुद्दे पर चर्चा का आयोजन और संचालन करना, साथ ही शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर की निगरानी करना भी कम हो जाता है।

एक शिक्षक और एक कैडेट के बीच दूरसंचार का उपयोग करके उत्पन्न होने वाला सूचना प्रवाह दो-तरफा होता है - जानकारी का एक हिस्सा शिक्षक से कैडेट तक जाता है, और दूसरा कैडेट से शिक्षक तक जाता है। यदि सीखने की प्रक्रिया के दौरान शिक्षक के साथ बातचीत करने वाले कैडेटों का एक समूह बनता है, तो सूचना प्रवाह कई और दिशाएँ बनाता है: शिक्षक से पूरे समूह तक, पूरे समूह से शिक्षक तक, कैडेट से समूह तक, समूह से कैडेट तक , वगैरह।

कुछ लेखक (वी. डोमब्राचेव, वी. कुलेशेव, ई. पोलाट) दूरस्थ शिक्षा के सूचना प्रवाह में स्थिर ("स्थिर") और परिवर्तनशील ("गतिशील") घटकों को अलग करते हैं। इनमें वे सामग्रियां शामिल हैं जो प्रशिक्षण शुरू होने से पहले और लंबे समय तक छात्रों को एक साथ हस्तांतरित की जाती हैं, उदाहरण के लिए, बुनियादी पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री, पाठ्यक्रम, शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने के लिए सिफारिशें, आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न आदि।

परिवर्तनीय घटक में सीखने की प्रक्रिया के दौरान शिक्षक से छात्रों तक और वापस प्रेषित शैक्षिक सामग्री और पत्राचार शामिल है, उदाहरण के लिए, छात्र के उत्तरों पर शिक्षक की टिप्पणियाँ प्रश्नों पर नियंत्रण रखें, सामग्री का अध्ययन करने के लिए सिफारिशें, छात्र उत्तर, पाठ्यक्रम सामग्री, आदि।

सूचना प्रवाह की गतिशीलता के संदर्भ में ऐसी जटिल प्रक्रिया को लागू करने के लिए, प्रशिक्षण उपकरणों की आवश्यकता होती है जो आधुनिक पर आधारित हों सूचान प्रौद्योगिकी. साथ ही, पारंपरिक साधनों का भी व्यापक रूप से उपयोग किया जा सकता है:

शैक्षिक पुस्तकें, मैनुअल, संदर्भ पुस्तकें, मुद्रित उपदेशात्मक सामग्री; ऑडियो रिकॉर्डिंग; वीडियो रिकॉर्डिंग; प्राकृतिक शिक्षण सहायक सामग्री; शैक्षिक उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम।

ये समान प्रशिक्षण उपकरण, लेकिन इलेक्ट्रॉनिक रूप में (आमतौर पर अभिलेखागार), एक नेटवर्क सर्वर पर संग्रहीत किए जा सकते हैं और काम के दौरान छात्र द्वारा उपयोग किए जा सकते हैं।

दूरस्थ पाठ्यक्रम के "शास्त्रीय" निर्माण के साथ-साथ, दूरस्थ शिक्षा के अभ्यास में दूरसंचार परियोजनाओं का भी उपयोग किया जा सकता है। छात्र या तो व्यक्तिगत रूप से, शैक्षिक क्षेत्र के समन्वयक द्वारा भौगोलिक रूप से अलग और पर्यवेक्षण किए गए सहकर्मियों के समूह द्वारा विकसित किसी परियोजना में शामिल होकर, या अपने शिक्षक के मार्गदर्शन में किसी समूह में भाग ले सकते हैं। परियोजनाओं के भीतर छात्रों की गतिविधियाँ सबसे प्रभावी होती हैं यदि वे एक निश्चित व्यवस्थित प्रशिक्षण पाठ्यक्रम से पहले होती हैं जो छात्र को दूरसंचार परियोजना में भागीदारी के लिए तैयार करती है।

दूरस्थ शिक्षा में, निम्नलिखित प्रकार की परियोजनाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

अनुसंधान . ऐसी परियोजनाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्यों की उपस्थिति की विशेषता है जो प्रतिभागियों के लिए प्रासंगिक और महत्वपूर्ण हैं, एक सुविचारित और उचित संरचना, अनुसंधान विधियों के शस्त्रागार का व्यापक उपयोग और प्रसंस्करण और रिपोर्टिंग के लिए वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग। परिणाम। इस मामले में, अनुसंधान विधियों की पहुंच और सामग्री के सिद्धांत को सबसे आगे रखा गया है। अनुसंधान परियोजनाओं के विषयों को विषय क्षेत्र के विकास में सबसे गंभीर समस्याओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए और कैडेटों के अनुसंधान कौशल के विकास के लिए उनके महत्व को ध्यान में रखना चाहिए।

जुआ . ऐसी परियोजनाओं में, मुख्य सामग्री बन जाती है भूमिका निभाने वाला खेलजब प्रतिभागी (कैडेट) आगे बढ़ते हैं विशिष्ट भूमिकाएँव्यावसायिक अनुकरण और काल्पनिक या वास्तविक जीवन की व्यावसायिक स्थितियों के समाधान के लिए। हमारी राय में, खेल परियोजनाओं में कैडेटों की भागीदारी से पहले होना चाहिए अनुसंधान परियोजनायेंतथ्यात्मक सामग्री की गहराई से महारत हासिल करने के उद्देश्य से, जो रोल-प्लेइंग गेम का आधार है।

अभ्यास-उन्मुख. इस प्रकार की परियोजना की ख़ासियत कैडेट के लिए एक स्पष्ट, महत्वपूर्ण परिणाम का प्रारंभिक सूत्रीकरण है, जो व्यावहारिक महत्व का है, जिसे भौतिक रूप में व्यक्त किया गया है: एक पत्रिका, समाचार पत्र, संकलन, वीडियो, कंप्यूटर प्रोग्राम, मल्टीमीडिया उत्पाद, आदि की तैयारी। इस प्रकार की परियोजना के विकास और कार्यान्वयन के लिए संरचना को विस्तृत करने, प्रतिभागियों के कार्यों को निर्धारित करने, मध्यवर्ती और विवरण की आवश्यकता होती है अंतिम परिणाम. इस प्रकार की परियोजना की विशेषता परियोजना समन्वयक और लेखक की ओर से सख्त नियंत्रण है।

रचनात्मक . उनकी विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि उनके पास पूर्व निर्धारित और विस्तृत संरचना नहीं है। एक रचनात्मक परियोजना में, शिक्षक (समन्वयक) केवल सामान्य पैरामीटर निर्धारित करता है और समस्याओं को हल करने के इष्टतम तरीकों को इंगित करता है। रचनात्मक परियोजनाओं के लिए एक आवश्यक शर्त नियोजित परिणाम का स्पष्ट विवरण है जो कैडेटों के लिए महत्वपूर्ण है। इस तरह की परियोजना की विशिष्टताओं में कैडेटों द्वारा प्राथमिक स्रोतों, दस्तावेजों और सामग्रियों के साथ गहन कार्य शामिल होता है जो अक्सर विरोधाभासी होते हैं और उनमें तैयार उत्तर नहीं होते हैं। रचनात्मक परियोजनाएं छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि की अधिकतम सक्रियता को प्रोत्साहित करती हैं, दस्तावेजों और सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं के प्रभावी विकास, उनका विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने की क्षमता में योगदान करती हैं।

दूरस्थ शिक्षा के भीतर परियोजनाओं का उपयोग करने के लिए एक विस्तृत पद्धति अभी तक न तो पद्धति संबंधी साहित्य में और न ही व्यवहार में विकसित की गई है।

निष्कर्ष में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह व्याख्यान केवल दूरस्थ शिक्षा की घटना का परिचय देता है। दूरस्थ शिक्षा के आयोजन के तकनीकी बुनियादी सिद्धांतों को पढ़ाने के लिए, कम से कम, निम्नलिखित तकनीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता होती है:

लक्ष्य निर्धारण और प्रशिक्षण मानदंड का विकास; प्रशिक्षण सामग्री की योजना और चयन, कार्यप्रणाली तंत्र का विकास; शैक्षिक सामग्री का ऑनलाइन प्रतिनिधित्व; शिक्षक और छात्रों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन के रूपों का चयन करना; सामग्री के आत्मसात की निगरानी और उनके उपयोग के लिए प्रक्रियाओं के विकास के लिए मानदंड-उन्मुख उपकरणों का निर्माण।

5. दूरस्थ शिक्षा की बुनियादी प्रौद्योगिकियाँ।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों (प्रशासन, शिक्षकों और छात्रों) के आसपास सबसे रचनात्मक और तार्किक सूचना वातावरण बनाना चाहिए, जो शैक्षिक, पद्धतिगत और प्रशासनिक जानकारी के त्वरित और अच्छी तरह से संरचित आदान-प्रदान के लिए सुविधाजनक हो, जो सामग्री बनाती है। सीखने की प्रक्रिया.

दूरस्थ शिक्षा विभिन्न सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (अक्सर विभिन्न प्रौद्योगिकियों का संयोजन) का उपयोग करती है। आधुनिक प्रौद्योगिकियाँदूरस्थ शिक्षा शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन की प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करती है, एक विशेष सूचना वातावरण के निर्माण के माध्यम से ज्ञान अधिग्रहण को अनुकूलित करती है, एक व्यक्ति के लिए सुविधाजनकजो आदतन सूचना और पारस्परिक संचार प्राप्त करने के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं।

कुल मिलाकर इंटरनेट दूरस्थ शिक्षा के लिए लगभग एक आदर्श तकनीकी उपकरण है। लेकिन यह याद रखना चाहिए कि किसी भी प्रशिक्षण के लिए कुछ संगठनात्मक और सूचना समर्थन की आवश्यकता होती है। आपके पास निम्नलिखित संरचनाएँ होनी चाहिए:

· शैक्षिक सामग्री के डिज़ाइन के लिए समर्थन;

· छात्रों को शैक्षिक सामग्री का वितरण;

· "संदर्भ" सामग्री का समर्थन;

· परामर्श;

· ज्ञान का नियंत्रण;

· श्रोताओं के बीच संचार का संगठन.

सामान्य तौर पर इंटरनेट प्रौद्योगिकियों से हमारा तात्पर्य रिमोट से है शैक्षिक प्रौद्योगिकी, छात्रों को शैक्षिक सूचना संसाधनों तक पहुंच प्रदान करने और शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने और प्रबंधित करने के लिए पद्धतिगत, संगठनात्मक, तकनीकी और सॉफ्टवेयर उपकरणों का एक सेट बनाने के लिए वैश्विक और स्थानीय कंप्यूटर नेटवर्क के उपयोग पर आधारित है, भले ही इसके विषयों का स्थान कुछ भी हो। यह इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग है जो दूरस्थ शिक्षा की संभावित संभावनाओं को पूरी तरह से साकार करना संभव बनाता है।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली में इंटरनेट प्रौद्योगिकियों को पेश करते समय, इस प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए दो दिशाओं पर प्रकाश डालना आवश्यक है:

1. शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन, जो किया जाता है शैक्षिक संस्था;

2. सूचना प्रणाली के कामकाज के लिए तकनीकी सहायता, जो एक विशेष सेवा प्रदाता द्वारा की जाती है।

दूरस्थ शिक्षा के लिए इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के तकनीकी समर्थन से हमारा तात्पर्य सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर संसाधनों तक पहुंच के लिए सूचना और संचार सेवाओं के प्रावधान के साथ-साथ सभी उपयोगकर्ताओं के लिए तकनीकी समर्थन से है। यहां हम तकनीकी सहायता के लिए दो विकल्पों में अंतर कर सकते हैं।

पहला है इंटरनेट से जुड़े सर्वर पर दूरस्थ शिक्षा सॉफ्टवेयर की नियुक्ति, जिससे शैक्षिक संस्थान को शैक्षिक कार्यों के अलावा, सर्वर रखरखाव से संबंधित विशेष तकनीकी समस्याओं से भी निपटना होगा।

दूसरा विकल्प दूरस्थ शिक्षा के आयोजन में बाहरी स्रोत का उपयोग करना है। आउटसोर्सिंग सेवाएँ (अंग्रेजी से आउटसोर्सिंग - बाहरी स्रोत का उपयोग) दूरस्थ शिक्षा सेवा प्रदाताओं द्वारा प्रदान की जाती हैं। एक विश्वविद्यालय के संबंध में, इसका मतलब है कि सभी दूरस्थ शिक्षा सॉफ़्टवेयर एक विशेष प्रदाता कंपनी के शक्तिशाली सर्वर पर संचालित होते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में सभी भागीदार इंटरनेट के माध्यम से सर्वर तक पहुंच और उपयुक्त इंटरफेस का उपयोग करके अपने कार्य करते हैं। बाह्य रूप से, यह इंटरनेट पर उन साइटों पर जाने से अलग नहीं है जो आम हो गई हैं, सिवाय इसके कि दूरस्थ शिक्षा के मामले में, प्रतिभागियों के व्यक्तिगत पृष्ठों तक पहुंच लॉगिन और पासवर्ड दर्ज करने के बाद की जाती है। आउटसोर्सिंग विश्वविद्यालयों के लिए यथासंभव किफायती है - सर्वर उपकरण या सिस्टम प्रशासन को बनाए रखने के लिए कोई लागत नहीं।

द्वारा प्राप्त करने की विधि शैक्षिक जानकारी प्रतिष्ठित है: सिंक्रोनस एजुकेशनल सिस्टम (ऑन-लाइन सिस्टम, वास्तविक समय में), एसिंक्रोनस सिस्टम (ऑफ-लाइन सिस्टम) और मिश्रित सिस्टम।

सिंक्रोनस सिस्टमसीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षक की एक साथ भागीदारी शामिल हो। ऐसी प्रणालियों में शामिल हैं: विभिन्न वेब चैट, वेब टेलीफोनी, इंटरैक्टिव टीवी, नेटमीटिंग टेलीकांफ्रेंस, टेलनेट। दूरस्थ पाठ आयोजित करने के लिए, वेब चैट का उपयोग करना सबसे सुविधाजनक और सरल है, खासकर समूह कक्षाओं के लिए।

अतुल्यकालिक प्रणालीछात्रों और शिक्षक की एक साथ भागीदारी की आवश्यकता नहीं है। विद्यार्थी समय एवं पाठ योजना स्वयं चुनता है। दूरस्थ शिक्षा में ऐसी प्रणालियों में मुद्रित सामग्री, ऑडियो/वीडियो कैसेट, फ्लॉपी डिस्क, सीडी-रोम, ई-मेल, वेब पेज, एफ़टीपी, वेब फ़ोरम (इलेक्ट्रॉनिक बुलेटिन बोर्ड), अतिथि पुस्तकें, टेलीकांफ्रेंस (समूह समाचारों की सदस्यता) पर आधारित पाठ्यक्रम शामिल हैं। ).

मिश्रित प्रणालियाँ, जो सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस दोनों प्रणालियों के तत्वों का उपयोग करता है।

द्वारा स्थानांतरण का तकनीकी आधार डेटा का चयन किया जा सकता है निम्नलिखित प्रपत्रदूर - शिक्षण:

§ ऑडियो ग्राफिक्स (इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, साथ ही शैक्षिक फिल्में, रेडियो, टेलीविजन) के माध्यम से;

§ इंटरैक्टिव वेबटीवी और वीडियो कॉन्फ्रेंस के माध्यम से;

§ यूज़नेट समाचार समूह, आईआरसी के माध्यम से।

§ ईमेल और मेलिंग सूचियों के माध्यम से;

§ वेब पेजों के माध्यम से;

§ चैट, वेब फोरम और अतिथि पुस्तक के माध्यम से।

हाल ही में, इंटरनेट सक्रिय रूप से दूरस्थ शिक्षा के अन्य रूपों की जगह ले रहा है। यह तीन परिस्थितियों के कारण है:

1) तकनीकी विकासइंटरनेट प्रौद्योगिकियाँ, जो आपको किसी भी शैक्षिक मॉडल का अनुकरण करने की अनुमति देती हैं;

2) इंटरनेट से आसान कनेक्शन,

3) अपेक्षाकृत कम कनेक्शन लागत।

दूरस्थ शिक्षा से इष्टतम परिणाम प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कारक और शर्तें महत्वपूर्ण हैं:

· संभावित दूरस्थ शिक्षार्थियों के लिए आधुनिक कंप्यूटर बेस की उपलब्धता और इंटरनेट तक अच्छी पहुंच,

· दूरस्थ शिक्षकों के लिए दूरस्थ शिक्षा में अच्छे शैक्षिक संसाधनों और अनुभव की उपलब्धता,

· दूरस्थ पाठों की अच्छी तैयारी,

· प्रशिक्षित स्थानीय समन्वयकों की उपलब्धता,

· व्यवस्थित रूप से दूरस्थ शिक्षा का संचालन करना,

· दूरस्थ गतिविधियों के लिए नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन।

दूरस्थ पाठ से इष्टतम परिणाम तब प्राप्त किए जा सकते हैं जब:

1. एक अत्यधिक जानकारीपूर्ण, समझने योग्य, अच्छी तरह से सचित्र शैक्षिक संसाधन और इसका स्थानीय संस्करण सावधानीपूर्वक विकसित किया गया है।

2. छात्र अच्छी तरह से तैयार हैं और प्रस्तावित सामग्री में महारत हासिल करते हैं।

3. इंटरनेट के माध्यम से शिक्षक और छात्रों के बीच संचार बिना किसी रुकावट और सभी उपलब्ध तरीकों से किया जाता है।

इसके लिए यह जरूरी है :

एक हाइपरटेक्स्ट संरचना बनाएं, जिससे विषय की सैद्धांतिक सामग्री को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत, तार्किक संरचना में संयोजित किया जा सके।

एक सॉफ़्टवेयर पैकेज बनाएं जो छात्रों को ज्ञान प्राप्ति की गुणवत्ता और पूर्णता को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने की अनुमति देता है;

परीक्षण कार्यों का एक सेट बनाएं जो शिक्षक को सैद्धांतिक ज्ञान को आत्मसात करने की पूर्णता का आकलन करने की अनुमति दे।

दूरस्थ पाठ आयोजित करने की प्रक्रिया में कुछ शैक्षिक उत्पाद प्राप्त करना बहुत महत्वपूर्ण है, उदाहरण के लिए, छात्र के ज्ञान और कौशल में वृद्धि के रूप में, या (बेहतर) निर्मित शैक्षिक दस्तावेज़ के रूप में।

इसलिए, व्यावसायिक शिक्षा की दक्षता बढ़ाने में दूरस्थ प्रौद्योगिकियों की भूमिका निश्चित रूप से महान है। इंटरनेट प्रौद्योगिकियों पर आधारित दूरस्थ शिक्षा शिक्षा का एक आधुनिक सार्वभौमिक रूप है। यह छात्रों की व्यक्तिगत आवश्यकताओं और उनकी विशेषज्ञता पर केंद्रित है। दूरस्थ शिक्षा हर किसी को निरंतर सुधार करने का अवसर प्रदान करती है पेशेवर स्तरव्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए. इस तरह के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, एक छात्र समय का एक निश्चित हिस्सा इंटरैक्टिव मोड में स्वतंत्र रूप से शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने, परीक्षण लेने, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में परीक्षण पूरा करने और "आभासी" अध्ययन समूह में अन्य छात्रों के साथ बातचीत करने में व्यतीत करता है।

आधुनिक सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों पर आधारित एक स्वचालित प्रशिक्षण प्रणाली बनाकर और पारंपरिक शिक्षा प्रणालियों की तुलना में प्रति छात्र इकाई लागत को कम करके, दूरस्थ शिक्षा प्रणाली शिक्षा की गुणवत्ता को बनाए रखते हुए मौलिक रूप से नए स्तर की पहुंच प्रदान करना संभव बनाती है। और यद्यपि दूरस्थ शिक्षा के दौरान छात्र और शिक्षक स्थानिक रूप से एक-दूसरे से अलग हो जाते हैं, फिर भी वे इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के उपयोग के आधार पर प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, नियंत्रण के रूपों और संचार विधियों के निर्माण के लिए विशेष तकनीकों का उपयोग करके निरंतर बातचीत में संगठित होते हैं।

दूरस्थ शिक्षा के रूप

कंप्यूटर दूरसंचार का उपयोग करके की जाने वाली दूरस्थ शिक्षा में कक्षाओं के निम्नलिखित रूप होते हैं।

चैट कक्षाएं- चैट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके प्रशिक्षण सत्र आयोजित किए गए। चैट कक्षाएं समकालिक रूप से आयोजित की जाती हैं, जिसका अर्थ है कि सभी प्रतिभागियों को एक साथ चैट तक पहुंच प्राप्त होती है। कई दूरस्थ शिक्षा संस्थान एक चैट स्कूल संचालित करते हैं, जिसमें चैट रूम का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षकों और छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित किया जाता है।

वेब कक्षाएं- दूरसंचार और वर्ल्ड वाइड वेब की अन्य क्षमताओं का उपयोग करके आयोजित दूरस्थ पाठ, सम्मेलन, सेमिनार, व्यावसायिक खेल, प्रयोगशाला कार्य, कार्यशालाएं और प्रशिक्षण सत्र के अन्य रूप।

वेब कक्षाओं के लिए, विशेष शैक्षिक वेब मंचों का उपयोग किया जाता है - किसी विशिष्ट विषय या समस्या पर उपयोगकर्ता के काम का एक रूप, किसी साइट पर छोड़ी गई प्रविष्टियों का उपयोग करके उस पर संबंधित प्रोग्राम स्थापित किया जाता है।

लंबे समय तक (बहु-दिन) काम करने की संभावना और छात्रों और शिक्षकों के बीच बातचीत की अतुल्यकालिक प्रकृति के कारण वेब फ़ोरम चैट कक्षाओं से भिन्न होते हैं।

टेलीकांफ्रेंस- आमतौर पर ई-मेल का उपयोग करके मेलिंग सूचियों के आधार पर किया जाता है। शैक्षिक टेलीकांफ्रेंस शैक्षिक उद्देश्यों की प्राप्ति की विशेषता है।

आभासी कक्षा

आभासी कक्षाशैक्षिक आईटी वातावरण का उपयोगकर्ता केंद्र है और एक जटिल वितरित प्रणाली है। इसमें आमतौर पर ढांचागत सॉफ्टवेयर और तकनीकी घटक शामिल होते हैं जो शिक्षक और छात्रों के कार्यस्थलों को वस्तुतः एकजुट करते हैं अध्ययन दलएक नेटवर्क (स्थानीय या वैश्विक) पर काम करना। वर्चुअल क्लासरूम का एक उदाहरण इंटरनेट सेवा KMExpert है - एक ज्ञान मूल्यांकन प्रणाली जो आपको संगठनों और इंटरनेट उपयोगकर्ताओं के कर्मचारियों का ऑनलाइन परीक्षण, प्रमाणन और प्रशिक्षण करने की अनुमति देती है। KMExpert एक स्व-आबादी वाले ज्ञानकोष का समर्थन करता है जिसमें ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से प्रशिक्षण और नियंत्रण परीक्षण और इन परीक्षणों के लिए विशेषज्ञ ज्ञान मूल्यांकन परिणाम शामिल हैं।

दूरस्थ शिक्षा के आयोजन के उदाहरण:

यहां आप दूरस्थ शिक्षा के आयोजन के विकल्पों से परिचित हो सकते हैं:

http://विद्वान. यूआरसी. *****:8002/पाठ्यक्रम/प्रौद्योगिकी/सूचकांक। एचटीएमएल

http://www. *****/

http://www. शिक्षा. *****/पुस्तकालय/मुख्य. एचटीएमएल

http://www. एस.डी.ओ. *****/des01.html

http://www-windows-1251.edu. *****/

http://dlc. मीम. *****/

http://ido. *****/

साहित्य:

"दूरस्थ शिक्षा के मूल सिद्धांत", पाठ्यपुस्तक। दूरस्थ शिक्षा में एंड्रीव। शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल. - एम.: वीयू, 1997. रूस में दूरस्थ शिक्षा की एकीकृत प्रणाली के निर्माण और विकास की अवधारणा। रूसी संघ की उच्च शिक्षा के लिए राज्य समिति, एम., 1995। "दूरस्थ शिक्षा: संगठनात्मक और शैक्षणिक पहलू" जानकारी, संख्या 3, 1996 "दूरस्थ शिक्षा" / पाठ्यपुस्तक, संस्करण। . - एम.: मानवतावादी। ईडी। VLADOS केंद्र, 1998 "दूरस्थ शिक्षा का वैचारिक मॉडल" // ट्राइमेस्टर - 1996, नंबर 1 शुक्शिना इंटरनेट प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा: लेख, क्रास्नोयार्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, क्रास्नोयार्स्क, रूस 2008। पोलाट और दूरस्थ शिक्षा का अभ्यास: प्रोक। छात्रों के लिए सहायता उच्च पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान / , ; ईडी। . - एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 200सी।